導(dǎo)語：如何才能寫好一篇升職賀詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 一份付出就有一分收獲，一份能力就有一日出頭，我的朋友，別忘記在你高升之時，我也為你感到快樂，恭喜你升職!

2 其實小弟我會識面向，一直未透露給他人，有句話叫天機不可泄露，我早看出大哥要高升啦，在此就破例泄露一次，提前祝賀步步高升!

3 人生需要奮斗，成功在于勤奮，每一份付出都將結(jié)出碩果，每一次努力都會與成功更進一步!恭喜兄弟又晉升啦!

4 成功的時候有人與你分享快樂，失意的時候有人給你鼓勵安慰，實乃人生一大喜事!我的朋友，在此真心的為你快樂，恭喜賀喜，節(jié)節(jié)高升!

5 您今天所取得的成績，是您實力的作證，祝賀您又一次勝利，我期待著再次給您發(fā)這條短信，祝你升遷事事如意!

6 人生有三喜：金榜題名時，洞房花燭夜，他鄉(xiāng)遇故知。但我認(rèn)為應(yīng)再添一喜，就是升遷晉升時，恭賀你晉升啦!

7 祝君升職加薪拿獎金，火旺人氣交好運，平安健康美好臨，快樂幸福吉祥品，萬事如意皆開心，展無限風(fēng)采步步升!

8 一份付出就有一分收獲，一份能力就有一日出頭，我的朋友，別忘記在你高升之時，我也為你感到快樂。恭喜高升!

9 話不在多，一句就行;情不在深，一條就行;年輕有為，少年得志;再接再厲，勇攀高峰。恭喜你高升!

10 福氣東來，鴻運通天!否極泰來時，重伸鯤鵬之志，惜時勤業(yè)中，展君無限風(fēng)采。恭祝你步步高升，事業(yè)更輝煌!

11 芝麻開花節(jié)節(jié)高，一步一個腳印走下去，終可成大業(yè)!高升之時，切不可驕傲，應(yīng)知道前面的路還很長，繼續(xù)加油，笑到最后!

12 人生需要奮斗，成功在于勤奮，每一份付出都將結(jié)出碩果，每一次努力都會與成功更進一步!恭喜兄弟又升啦!

13 人生有三喜：金榜題名時，洞房花燭夜，他鄉(xiāng)遇故知。但我認(rèn)為應(yīng)再添一喜，就是升遷晉升時，恭賀晉升啦!

14 德性佳，業(yè)績棒，眾望所歸恭祝：實至名歸理應(yīng)當(dāng)!常表率，勤躬行，心悅誠服恭賀：圓滿收官順自然!

15.Congratulate on your promotion.恭喜你升職了。

16.Were happy you got the promotion.很高興你得到了提拔。

17.This career move is the right direction.這次職位變動是你在事業(yè)上的一次邁進。

18.Im so glad that you were elected the leader.真高興你被選為領(lǐng)導(dǎo)了。

19.This is a red-letter day for you. Congratulations!這是個值得紀(jì)念的日子。祝賀你!

20.Im glad that you were promoted to director.真高興你晉升為主管了。

21.Youve been a great asset to our department.你一直是我們部門的頂梁柱。

篇2

【因不適合和不勝任的辭職信范文一】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先，非常感謝您這兩年多來對我的信任和關(guān)照。由于個人不能勝任目前的工作，今天我在這里提出辭職申請。

這段時間，我認(rèn)真回顧了這兩年多來的工作情況，覺得來公司工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這期間公司同事們對我的幫助在此表示誠摯的感謝，同時對我的離去給公司帶來的不便表示深深的歉意。因為個人情況，不合適在本公司繼續(xù)工作，所以我決定辭職，請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

請您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機會。我會在上交辭職報告后2-3周后離開公司，以便完成工作交接。

在短短的兩年時間內(nèi)，我們公司已經(jīng)發(fā)生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿公司的業(yè)績一路飆升!

此致

敬禮!

申請人：

申請日期：

【因不適合和不勝任的辭職信范文二】

尊敬的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

鑒于我個人能力及不能勝任工作崗位要求等多方面原因的考慮，很遺憾自己在這個時候向企業(yè)提出辭職。

我也很清楚這時候向企業(yè)辭職于企業(yè)于自己都是一個考驗，企業(yè)正值用人之際，企業(yè)業(yè)務(wù)的開展，所有的前續(xù)工作在企業(yè)上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到企業(yè)今后推進的合理性，本著對企業(yè)負責(zé)的態(tài)度，為了不讓企業(yè)因我而造成的決策失誤，我鄭重向企業(yè)提出辭職，望企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

希望領(lǐng)導(dǎo)能早日找到合適的人手接替我的工作，我會盡力配合做好交接工作，保證企業(yè)的正常運作， 對企業(yè)，對領(lǐng)導(dǎo)盡好最后的責(zé)任。要離開企業(yè)的這一刻，我衷心向您說聲謝謝!也感謝全體同事對我無微不至的關(guān)懷，對此我表示誠摯的謝意，也同時對我的離去給企業(yè)帶來的不便表示深深地歉意。希望領(lǐng)導(dǎo)能早日找到合適的人手接替我的工作，我會盡力配合做好交接工作，保證企業(yè)的正常運作， 對企業(yè)，對領(lǐng)導(dǎo)盡好最后的責(zé)任。要離開企業(yè)的這一刻，我衷心向您說聲謝謝!也感謝全體同事對我無微不至的關(guān)懷，對此我表示誠摯的謝意，也同時對我的離去給企業(yè)帶來的不便表示深深地歉意。在離開之前我仍將按往常一樣盡力將自己的工作做好。

祝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及同事們前程似錦，鵬程萬里!

此致

敬禮!

申請人：

申請日期：

【因不適合和不勝任的辭職信范文三】

尊敬的林總：

您好!

首先感謝您對我的信任和支持，讓我加入xxx這個團隊。進公司工作一個月了，從內(nèi)心感覺，我完全不適合和勝任現(xiàn)在的工作，我辜負了您的希望，做了逃兵，在此說聲：對不起。不管如何，我還是想早點離開，對您對公司都是最好的選擇。

我剛上班的第一天晚上，是星期一的周會，從會上我就感覺到我的壓力是挺大的。往后的幾天，我每天都在仔細考慮問題，說句實在的，晚上睡覺都沒有以前那么安穩(wěn)首先工作方面，我不但必須得從頭開始，而且還要收拾以前的爛攤子，也就是補賬，整理賬目用友erp7、8、9三個月的現(xiàn)金賬我根據(jù)出納的現(xiàn)金日記賬已經(jīng)補齊了。可是和以前幾個月的賬目銜接不起來，我一個一個查，結(jié)果是XX年末結(jié)轉(zhuǎn)余額時，借貸不平因XX年填制了幾個月的憑證，期初余額已經(jīng)改不了，所以XX年一年的賬目都沒辦法理清，XX年也沒辦法結(jié)轉(zhuǎn)準(zhǔn)確余額。其次，公司的管理方面，xx公司是個家族式的管理模式，有時意見不統(tǒng)一，還真不知該聽誰的。

最后就是我的家庭方面了，我來面試時，公司是五天制的，晚上加班是自愿的，可自從我加入后的這段時日里，我感覺每晚加班到9點或10點甚至更晚是正常的，好像和白天上班沒什么兩樣，有關(guān)加班時間，給我最深刻的是上星期一晚周會開到12點，這是我做財務(wù)以來還是第一次碰到的。明年我小孩還有我媽都會來廣東，我老公是做業(yè)務(wù)的，自然是沒多少時間照顧家庭，顯然以我的工作時間是很不合適的。以上幾點是我的個人主觀看法，僅供參考，但都是我的內(nèi)心感受，因為我知道很多漂亮衣服，但并不都適合穿在我身上適合自己才是最好的，公司用人也是如此。

今天我已經(jīng)在oa上發(fā)了我的辭職書 ，如有不便之處，敬請海涵。最后我真誠的祝愿公司的業(yè)績能夠蒸蒸日上，公司越辦越紅火。

此致

敬禮!

篇3

【關(guān)鍵詞】古典詩詞文化 彌合 素質(zhì)缺陷 人文素養(yǎng)

經(jīng)濟的發(fā)展帶來的并不一定是生活的美好和心靈的幸?！，F(xiàn)代社會是一個快節(jié)奏、重物質(zhì)、輕精神的社會。正處在人生觀、社會觀形成的關(guān)鍵時期的青年學(xué)生，面對巨大的誘惑，部分學(xué)生出現(xiàn)了一系列的素質(zhì)缺陷：盲目憤世嫉俗，過度消極頹廢，心理極度脆弱，理想責(zé)任缺乏，思維簡單幼稚，想象能力匱乏，精神情感冷漠，獨二代三代的心理焦慮等等。在現(xiàn)代文明營養(yǎng)不良的情況下，或許可以借助古人的思想彌合這些傷口。把古典詩詞強烈的人文陽光做為引導(dǎo)，發(fā)掘中國古典詩詞的教育資源來彌補學(xué)生的素質(zhì)缺陷，對于傳承民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、改善學(xué)生的氣質(zhì)性格

中國古典詩詞蘊涵著豐富的人文精神內(nèi)涵，舉凡胸懷天下、嫉惡如仇、自強不息、珍視親情、修身養(yǎng)性……，包羅萬象，這些都是對中學(xué)生進行素質(zhì)教育的最佳載體。

1.有助于學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度

當(dāng)代的高中生基本是獨生子女，從小在眾多長輩的精心呵護下成長，容易表現(xiàn)出自私、脆弱、承受能力差、缺乏進取精神等心理的缺陷。他們一旦遇到困難挫折，往往不知如何處理，有的甚至?xí)呦驑O端。

古典詩詞中有大量詩歌表現(xiàn)出了詩人在逆境中的抗?fàn)?，在挫折中的奮起，在各種打擊下的堅韌與曠達、樂觀與昂揚，千百年來一直激勵著后人。蘇軾一生處在新舊黨爭的漩渦之中，“烏臺詩案”中幾乎送命，宦海沉浮，屢遭貶斥。被貶黃州時，他在《定風(fēng)波》中說“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，表現(xiàn)了他面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。即使被貶到遠在海南島的儋州，他依然不改自我，在《六月二十日夜渡海》中說：“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生?！鄙硖幠婢扯挥X其苦，反而將此當(dāng)做人生難得的游歷機會，蘇軾的這種樂觀曠達的心態(tài)，總能激起后人的唏噓感慨。像這樣在古典詩詞里表達進取樂觀的詩句俯拾即是：劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，讓人于絕境中看到希望；李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保屓梭w味執(zhí)著昂揚的樂觀精神；王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”，讓人領(lǐng)悟一種不懈的追求的積極進取精神。

我們專門把這些類似的詩詞名篇單獨編輯成校本教材，提供給學(xué)生閱讀。接觸到這些詩詞的學(xué)生大多身上煥發(fā)出的積極進取、豁達樂觀的處世態(tài)度和堅忍不拔、傲視挫折的執(zhí)著精神，很明顯烙上了古人的印記。

2.有助于完善學(xué)生的氣質(zhì)人格

經(jīng)濟的發(fā)展帶來的并不一定是心靈的充盈和幸福感的增加。市場化、功利化的風(fēng)氣影響了學(xué)生的道德成長，很多學(xué)生缺乏高尚的情操、健康的人格，思想淺薄庸俗。

古典詩詞里有“長河落日”“駿馬秋風(fēng)”，也有“小橋流水”“春雨杏花”。欣賞古典詩詞，學(xué)生可以在“所謂伊人，在水一方”中感受可望而不可及的惆悵；可以在“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”中欣賞矢志不渝；可以在《大風(fēng)歌》中體會志得意滿；可以在“力拔山兮氣蓋世”中品味英雄末路。引導(dǎo)學(xué)生在詩歌的王國里感受王維的超脫、李白的灑脫，蘇軾的曠達、杜甫的沉郁頓挫。古典詩詞就像一個知識的萬花筒不管從哪個方面進去，不管從哪方面欣賞，里面都其樂無窮，都能使學(xué)生受到深刻的感悟，獲得內(nèi)心的充盈，進而養(yǎng)成氣質(zhì)，塑造人格。

二、培養(yǎng)學(xué)生的理想責(zé)任

1.有助于學(xué)生樹立正確的理想信念和社會責(zé)任意識

在當(dāng)今物質(zhì)文明急劇發(fā)展、多元化思潮碰撞的形勢下，高中生由于人生觀、世界觀尚未完全形成，很容易產(chǎn)生道德消極、價值觀念扭曲，厭惡讀書，沉湎網(wǎng)絡(luò)，得過且過，渾渾噩噩，沒有生活目標(biāo)，缺少基本的社會責(zé)任感和使命感的情況。

在中國古典詩詞王國里，無論是《詩經(jīng)》《楚辭》，還是唐詩宋詞，無不蘊含著高昂的理想追求和社會責(zé)任意識?！峨x騷》中的屈原絕不同流合污、九死未悔的執(zhí)著精神一直激勵著后人；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏………吾廬獨破受凍死亦足”，淋漓盡致地凸顯了詩人博大的胸襟和崇高的理想；于謙《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，讓人感受到為了理想、不怕粉身碎骨的頑強；岳飛《滿江紅》中“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，讓人產(chǎn)生一種時不我待、只爭朝夕的激情。

這些古典詩詞中的經(jīng)典篇章正是激發(fā)當(dāng)代中學(xué)生社會責(zé)任感和歷史使命感的優(yōu)秀素材，很容易喚醒學(xué)生的責(zé)任意識，促使他們努力學(xué)習(xí)，追求理想，把自己的命運和國家、時代緊密結(jié)合起來，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、報效祖國的精神

篇4

在這秋高氣爽、碩果累累的收獲季節(jié)，我們今天在此隆重舉行麒麟鎮(zhèn)計生文化綜合樓落成慶典儀式，這不僅是全鎮(zhèn)計生和文化事業(yè)建設(shè)中的一件喜事，也是我鎮(zhèn)改革發(fā)展史上的一件大事。在此，我謹(jǐn)代表鎮(zhèn)黨委、政府，對鎮(zhèn)計生文化綜合樓落成并正式啟用表示熱烈的祝賀！向前來參加慶典的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位朋友表示誠摯的歡迎和衷心的感謝！

抓好農(nóng)村計生和文化事業(yè)，是加快經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。計生和文化事業(yè)發(fā)展跟不上去，就不能為經(jīng)濟發(fā)展提供良好的人口環(huán)境和文化軟實力，加快發(fā)展也就無從談起。在縣委縣政府和縣直各部門的關(guān)懷和支持下，去年以來，我鎮(zhèn)緊緊抓住國家實施規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和計生服務(wù)所建設(shè)項目的歷史性機遇，立足實際，科學(xué)規(guī)劃，規(guī)范操作，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)督，把計生服務(wù)所和文化站達標(biāo)工程建設(shè)列為我鎮(zhèn)今年重點建設(shè)項目來抓。通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)，深入宣傳發(fā)動，得到了廣大群眾的積極擁護和支持。我鎮(zhèn)計生文化綜合服務(wù)樓建筑面積1078平方米，歷時一年多緊張而有序的建設(shè)，現(xiàn)已落成并將正式啟用。我鎮(zhèn)計生文化綜合樓的建成，標(biāo)志著我鎮(zhèn)計生和文化事業(yè)步入了一個嶄新的發(fā)展階段，必將極大地推動我鎮(zhèn)計生和文化事業(yè)的發(fā)展，必將對我鎮(zhèn)經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要而深遠的影響。新的條件、新的環(huán)境對所有計生和文化工作人員提出了更高的要求，我們決不能因為辦公條件的改善，而放松思想和工作上的嚴(yán)格要求，淡薄自已的責(zé)任與義務(wù)。要用全新的服務(wù)理念，殷實的服務(wù)內(nèi)容，便捷優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)方式，服務(wù)全鎮(zhèn)廣大群眾。

當(dāng)前，麒麟改革開放和經(jīng)濟發(fā)展面臨著良好的機遇，但也面臨著巨大的競爭壓力和挑戰(zhàn)，我們沒有任何理由驕傲自滿，更容不得有絲毫懈怠而停滯不前。我們要堅定不移地落實科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立“發(fā)展決定一切，為民高于一切”的理念，保持良好的精神狀態(tài)，以更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，更加勤政務(wù)實的作風(fēng)，更加清正廉潔的形象，做好各項工作。

同志們，麒麟鎮(zhèn)計生文化綜合樓的落成，是麒麟社會事業(yè)發(fā)展的一個里程碑，是麒麟前進的一個新起點，更是奏響麒麟步入輝煌的一個進軍號角，讓我們以堅定的理想信念、飽滿的政治激情、扎實的工作作風(fēng)，良好的社會形象，開創(chuàng)嶄新的工作局面，為麒麟經(jīng)濟社會發(fā)展做出不懈的努力！

祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓身體健康、萬事如意！

篇5

關(guān)鍵詞：開關(guān)磁阻電機;振動;噪聲;降噪

0 引言

開關(guān)磁阻電機結(jié)構(gòu)簡單可靠、容錯能力強、控制靈活、啟停方便，因而在航天航空、汽車船舶制造、精密加工、分布式發(fā)電系統(tǒng)等等多個場合有著廣闊的應(yīng)用前景。然而，SRM電機的較大的振動和噪聲等缺點也成了阻礙其進一步發(fā)展的問題。因此，SRM電機振動和噪聲抑制成了一個新型特種電機領(lǐng)域一個重要的課題。圍繞這一課題，國內(nèi)科研機構(gòu)對這一問題作了大量研究，針對轉(zhuǎn)矩脈動和徑向電磁力引起的振動提出了各種減振降噪方案。尤其是基于電機本體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的減振降噪取得了顯著的效果。

1 SR電機振動和噪聲產(chǎn)生的原因

初期的開關(guān)磁阻電機研究很少考慮振動和噪聲這一因素。但是，近年來，隨著開關(guān)磁阻電機的廣泛應(yīng)用，對電機的性能提出了更高的要求。

在電氣工程領(lǐng)域，振動和噪聲十分普遍。噪聲來源于電磁噪聲和機械噪聲。而對于開關(guān)磁阻電機而言，電磁噪聲更加凸出。學(xué)者們的大量研究表明，電磁振動導(dǎo)致的電磁噪聲是SR電機噪聲的主要來源，而作用于SR電機定子上的脈動徑向力及SR電機顯著的轉(zhuǎn)矩脈動是導(dǎo)致電磁振動的主要因素。

開關(guān)磁阻電機為雙凸極結(jié)構(gòu)，定子軛部較薄，高速運轉(zhuǎn)時定子繞組中通入的是脈沖電流，產(chǎn)生脈沖轉(zhuǎn)矩，依靠磁拉力吸引轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動，在產(chǎn)生切向磁拉力的同時會產(chǎn)生徑向磁拉力。切向磁拉力產(chǎn)生的電磁轉(zhuǎn)矩存在一定的波動，從而導(dǎo)致振動和噪聲的產(chǎn)生。而徑向磁拉力隨轉(zhuǎn)子位置的變化和電流的變化而波動，導(dǎo)致定子鐵心變形和振動，進而產(chǎn)生噪聲。另外，大量研究表明SR定轉(zhuǎn)子間的徑向磁拉力所導(dǎo)致的定子橢圓形變是產(chǎn)生振動和噪聲的主要原因，并且遠遠高于轉(zhuǎn)矩脈動產(chǎn)生的振動和噪聲。因此，開關(guān)磁阻電機的減振和降噪研究的主要問題是降低徑向拉力的影響。

2 基于振動噪聲抑制的結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計

2.1 定轉(zhuǎn)子極數(shù)的選擇

對于開關(guān)磁阻電機定轉(zhuǎn)子極數(shù)的選擇，學(xué)者們作了大量研究。一般來說，定子極數(shù)N，必須要是相數(shù)q的2倍或者2的整數(shù)倍。也就是Ns=2mq，而轉(zhuǎn)子的極數(shù)Nr=2m（q-1）。以三相電機為例，最常用的便是Ns/Nr=6/4/或12/8極結(jié)構(gòu)。

以下是分析上述兩種極數(shù)結(jié)構(gòu)SR電機對噪聲和振動的影響來探討如何選擇極數(shù)更加有利于減振和降噪。如前所述，低次數(shù)的徑向力波是導(dǎo)致電機電磁噪聲的最主要根源。而低次數(shù)徑向力波主要作用在定子鐵心以及機座上，使定子鐵心隨時間變化而發(fā)生周期性的形變，導(dǎo)致周圍空氣的脈動進而引起氣載噪聲，徑向力波的階次數(shù)越低，鐵心的彎曲形變的相鄰兩支點間的距離越遠，鐵心的剛度相對比較差，徑向形變就越大。定子鐵心的形變量大致與力的波次數(shù)n的4次方成反比，而與力波的幅值成正比。因而，對于相數(shù)一定的SR電機，定轉(zhuǎn)子極數(shù)越多，噪聲振動越小。但是，由于電感的存在，極數(shù)過多反而會影響電機告訴運轉(zhuǎn)時候的出力。

2.2 定子尺寸優(yōu)化

一般來說，影響SR電機的轉(zhuǎn)矩脈動和噪聲的主要參數(shù)有定子外徑、軛厚、定子齒極和定子極弧。定子外徑一般選擇較大的基座號，當(dāng)然，也要增大外徑的同時往往也會增加成本和適用空間，具體以實際應(yīng)用需求為主。

相對于定子極弧等參數(shù)來說，定子軛厚對電磁噪聲的影響更加明顯。也就是說，定子軛的厚度比其他參數(shù)對噪聲的影響更大。試驗表明：定子電磁振動振幅與軛厚的三次方成反比，與定子外徑成反比。因此，增加定子軛厚能達到顯著的降噪效果。在設(shè)計時，在成本可控的前提下，增加定子軛厚，采用長軸大外徑的SR電機能防止電磁力頻率和定子固有頻率共振，最大程度的抑制電磁噪聲。

2.3 轉(zhuǎn)子尺寸優(yōu)化

轉(zhuǎn)子外徑對轉(zhuǎn)矩脈動和噪聲的影響與定子恰恰相反，增加轉(zhuǎn)子外徑會增加轉(zhuǎn)矩脈動和電磁振動。因此，轉(zhuǎn)子外徑的選擇一定要適當(dāng)。

另外，定子和轉(zhuǎn)子重疊時會產(chǎn)生徑向的磁拉力，所以，轉(zhuǎn)子尺寸和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化首要目標(biāo)就是在不影響輸出轉(zhuǎn)矩的情況下盡量的減少這種重疊區(qū)域面積。例如，一種方法是采用轉(zhuǎn)子斜極，即將轉(zhuǎn)子極做成楔形，從而減少與定子極之間的重疊面積，達到降噪目的。然而，這一方案不得不考慮電磁轉(zhuǎn)矩和轉(zhuǎn)子的機械強度問題。需要慎重選擇。

再者，有一種方案是在開關(guān)磁阻電機的轉(zhuǎn)子之間填充絕緣的非導(dǎo)磁膠體，這種方法能減少轉(zhuǎn)子磁漏，使得轉(zhuǎn)子受到的空氣阻力減小，且能有效的減少轉(zhuǎn)矩脈動。這種方法經(jīng)濟實用，有一定的應(yīng)用價值。但是，這一方案對所需填充的絕緣非導(dǎo)磁材料的要求較高，包括其絕緣能力、抗高溫抗氧化能力等。

3 結(jié)束語

SR開關(guān)磁阻電機振動和噪聲產(chǎn)生的機理十分復(fù)雜，影響電磁噪聲的因素也很多，這里我們只介紹了基于電機本體結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計的降噪方案。事實上，還可以從控制策略方面入手改善SR電機的性能，達到降噪目的。新型復(fù)合材料的廣泛應(yīng)用也為SR電機降低噪聲提高性能提供了支撐。這一課題有待深入研究。

參考文獻：

[1]吳建華，陳永校.開關(guān)磁阻電動機的噪聲及其抑制方法[J].中小型電機，1997，24（03）：20-23.

[2]張慧英，汪旭東，高彩霞.減小開關(guān)磁阻電機轉(zhuǎn)矩脈動、噪聲和振動方法研究綜述[J].微電機，2009，42（08）：65-68.

篇6

【關(guān)鍵詞】英語詞匯；問題；教學(xué)方法

初中階段是英語學(xué)習(xí)的重要時期，在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是不容忽視的，詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。在當(dāng)今的初中英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生的英語成績較差，和他們沒有打下堅實的英語詞匯基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，詞匯在英語學(xué)習(xí)中的作用就如磚瓦在高樓大廈中的作用一樣，如果學(xué)生沒有打下堅實的英語詞匯基礎(chǔ)，很難使其英語綜合水平有所提高。

從當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)來看，學(xué)生們都不愿意把過多的時間放在英語詞匯學(xué)習(xí)上，在英語詞匯學(xué)習(xí)上也沒有掌握科學(xué)有效的方法，導(dǎo)致英語詞匯學(xué)習(xí)的效率偏低。作為一名初中英語教師，應(yīng)該正確認(rèn)識當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，通過采取科學(xué)、有效的方法，激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高英語詞匯學(xué)習(xí)的實效。

一、當(dāng)前初中英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題。

1、對英語詞匯學(xué)習(xí)不重視。

在英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)沒有形成正確的認(rèn)識。他們認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)很簡單，不用花費大量的時間和精力，在英語學(xué)習(xí)上，應(yīng)該把重點放在英語閱讀、寫作等方面。由于對英語詞匯學(xué)習(xí)存在錯誤的認(rèn)識，對英語詞匯學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致英語詞匯學(xué)習(xí)效率低下。

2、英語詞匯學(xué)習(xí)方法不正確。

在英語詞匯教學(xué)中，教師往往是按照詞匯表照本宣科的對英語詞匯的拼寫、發(fā)音、詞性等進行講解，這種枯燥的講解讓學(xué)生感到英語詞匯學(xué)習(xí)乏味，降低了學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。在教師的影響之下，學(xué)生在記憶英語詞匯時，常常也是按照詞匯表單純記憶英語詞匯，由于沒有找到正確的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語詞匯學(xué)習(xí)效率低下。由于學(xué)生們感到英語詞匯學(xué)習(xí)收效甚微，許多學(xué)生都不愿意把時間和精力放在英語詞匯學(xué)習(xí)之上。

二、有效的英語詞匯教學(xué)方法。

1、通過音標(biāo)學(xué)習(xí)英語詞匯。

在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，詞匯的發(fā)音是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但是，在實際的英語學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的英語發(fā)音不準(zhǔn)確，這就為英語學(xué)習(xí)帶來了障礙。如果學(xué)生不能做到英語的正確發(fā)音，他們就不能和別人進行交流，在交談時，既不能聽懂別人的話，也不能夠向別人表達清楚自己的意思。同時，學(xué)好音標(biāo)，做到英語正確發(fā)音，有助于學(xué)生提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效率，為英語綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

學(xué)過英語的人都會發(fā)現(xiàn)，許多的英語詞匯都能夠通過發(fā)音拼寫出來。在英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生感到英語詞匯學(xué)習(xí)困難，是因為他們不能做到英語詞匯的正確拼寫。如果學(xué)生先從音標(biāo)的學(xué)習(xí)入手，能夠準(zhǔn)確讀出每一個英語詞匯，然后再根據(jù)英語詞匯的發(fā)音規(guī)律進行英語詞匯的拼寫，一定能夠有效的提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生們英語詞匯學(xué)習(xí)的信心。

作為一名英語教師，在進行英語教學(xué)時，一定要糾正學(xué)生的英語發(fā)音，讓每一位學(xué)生都先學(xué)好音標(biāo)。在詞匯教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的實際情況，和學(xué)生一起總結(jié)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生能夠掌握發(fā)音規(guī)律，根據(jù)發(fā)音規(guī)律學(xué)好英語詞匯。

2、通過構(gòu)詞法學(xué)習(xí)英語詞匯。

英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是一大難點。隨著英語學(xué)習(xí)的深入，英語詞匯的數(shù)量和長度都不斷增加，學(xué)生們感到學(xué)好英語詞匯越來越困難。由于存在畏懼心理，并且在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中不斷受挫，導(dǎo)致學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣越來越弱，學(xué)習(xí)效率越來越低。

在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，我們不能單純的對每一個詞匯進行死記硬背。機械記憶不僅會花費大量的時間和精力，而且枯燥的學(xué)習(xí)讓我們感到厭煩，學(xué)習(xí)效率也不高。在英語學(xué)習(xí)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多英語詞匯都有一個共同的特點，它們都有一些相同的組成部分，即：英語的前綴、后綴、詞根等。在英語詞匯教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生補充一些英語詞匯學(xué)習(xí)過程中常常遇到的前綴、后綴、詞根知識，讓學(xué)生根據(jù)前后綴、詞根等知識進行英語詞匯的記憶，這樣，學(xué)生找到了英語詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，就能夠大大簡化英語詞匯學(xué)習(xí)的過程，縮短英語詞匯記憶的時間，提高英語詞匯的記憶效果。

例如“-ball”可以組成“football”、“basketball”；“dis-”可以組成“dislike”、“dislove”；“-ly”可以構(gòu)成“carefully”、“easily”等等。

3、在具體的語境中學(xué)習(xí)英語詞匯。

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)過程中最需要的就是具體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)中，教師往往把英語詞匯學(xué)習(xí)孤立起來，而不把英語詞匯的學(xué)習(xí)放在具體的語言環(huán)境中，給英語詞匯學(xué)習(xí)帶來了困難。英語詞匯和漢語一樣，每一個詞匯在不同的語境中所表達的含義不同，只有把英語詞匯放到具體的語境當(dāng)中，才能夠讓學(xué)生更好的理解、記憶和運用英語詞匯，在提高學(xué)生的記憶效果同時，提高學(xué)生的詞匯運用能力。

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關(guān)鍵詞：誦讀；興趣；方法；形式

古典詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，好的古典詩詞，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩呢？下面結(jié)合實踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點做法和體會。

一、為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的誦讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣

任何活動都需要用環(huán)境來烘托渲染，為了營造具有詩情畫意的班級環(huán)境，我在班級環(huán)境布置上下了很大功夫，首先設(shè)置圖書角，購買了大量的有關(guān)古詩詞的圖書，這樣學(xué)生在空暇時間隨時接觸古詩詞；其次在教室內(nèi)張貼很多古典詩詞名句、偉大詩人圖像，并搜集古詩文圖片和音樂，在這過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生讀書上進、惜時勤學(xué)，拉近了與古詩文的距離。

為了讓孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩文賞析與積累樂趣中受到教育和啟迪，我和同事們開發(fā)古詩文校本課程，讓古詩文鑒賞成為學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。通過古詩文的欣賞、誦讀與積累使學(xué)生走近書籍，積累經(jīng)典，享受賞析的樂趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化底蘊，為孩子打好人生起步的根基，從而營造快樂童年詩意人生。

二、抓住可以利用的時間，把誦讀活動常規(guī)化

小學(xué)階段古詩詞的誦讀重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。誦讀活動的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為我本著“持之以恒，樹立信心”的理念，抓住點滴時間讓學(xué)生誦讀。為此，每天放學(xué)排路隊，我安排路隊長引誦，其他同學(xué)齊誦，一路誦詩；利用早讀、晨誦時間，我和學(xué)生一起大聲誦讀古詩詞；利用自習(xí)課、活動時間有計劃安排學(xué)生誦讀。同時，在節(jié)假日開發(fā)節(jié)令古詩校本課程，安排學(xué)生有計劃、有目的的吟誦。例如在端午節(jié)我開設(shè)農(nóng)歷節(jié)氣――端午節(jié)古詩詞欣賞。

三、誦讀古詩詞要做到有目標(biāo)，有計劃，并用考核引導(dǎo)鞏固

堅持長遠目標(biāo)和短期任務(wù)相結(jié)合，不貪多，不性急。整個小學(xué)階段爭取在小學(xué)時期背會150首，每年爭取背會30首，每周背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計劃進行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。

為了增強學(xué)生古代詩文背誦興趣，有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)詩文，我采取一些切實可行、講究實效、靈活處理、方法多樣的方式，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。一是以游戲方式檢測。根據(jù)有關(guān)詩詞文內(nèi)容，舉辦朗誦會、改編表演、以古詩文為內(nèi)容的書法比賽和繪畫比賽等，達到熟記之目的；二是以知識競賽的方式檢測。每學(xué)期學(xué)生中舉辦的知識競賽一次，背誦詩詞文的內(nèi)容涵蓋量在80%以上；三是升級達標(biāo)測試，學(xué)生沒背會20首古詩文后向老師提出申請達標(biāo)升級。

四、教給學(xué)生誦讀的方法

背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領(lǐng)讀邊做動作幫助學(xué)生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背。

另外豐富誦讀的形式：學(xué)生齊讀，或分組朗讀，或分句朗讀，等大多數(shù)學(xué)生較熟悉古詩文內(nèi)容以后，還可利用學(xué)生的“好勝”心理，進行誦讀比賽。 通過反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把古詩文的按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語調(diào)、語氣等，達到口熟的目的，從而激發(fā)起學(xué)生背誦課文的欲望，為背誦古詩文打下良好的基礎(chǔ)。

五、豐富古詩文誦讀活動的形式

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；探討

優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，才有利于學(xué)生陶冶道德情操，品味生活情趣，豐富思想內(nèi)涵，成為一個真正的中國人。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀這些古詩詞呢？

1 初讀詩文，了解作者

詩讀百遍，其義自明，其情自見。誦讀古詩方法很多，分自讀、對讀、群讀，又可分為默讀、聲讀等。多讀，可以讓學(xué)生把握詩詞的內(nèi)在節(jié)奏。節(jié)奏是古詩詞的生命，讀詩的過程也是欣賞詩歌的一種過程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，化為心中之本。整體朗誦詩歌的過程中，由于現(xiàn)代文和古文之間的不同，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字，每個詞的讀音，例：《回鄉(xiāng)偶書》中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”現(xiàn)在“衰’’讀“shuai"，但古讀音應(yīng)該是“cui”，古讀音更能押韻，更能體現(xiàn)古詩的韻律美；例如杜牧《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！惫艜r應(yīng)該讀xia.，而現(xiàn)在用漢語拼音讀xi4，就不和諧，不押韻了。在處理這個問題時，我就先讓同學(xué)們自己讀，多讀幾次，體會到古詩的押韻美，學(xué)生自然選擇讀古音了。

2 精讀課文，了解詩意

讀通古詩后，就要了解這首詩的意思，在語文課本中，古詩詞都會有注釋，將不太容易理解的字詞翻譯出來。這時，我多半希望學(xué)生采用小組合作或個人發(fā)言的方法，一句一句讓讓學(xué)生慢慢去自己探究，老師在旁適當(dāng)點撥即可。還可以鼓勵學(xué)生借助古漢語詞典，去自己翻找。這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力，有很大幫助。

3 研讀詩文，體會情感

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我們以“公民義務(wù)獻血”和的公益廣告詞為例，來探討一下。

1．以情動人

“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨祟愑篮愕脑掝}，也是維系人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)。可以說，沒有人性情感的廣告文案就如沒有血肉的骷髏，拒人于千里之外。親情、友情、愛情等情感的融入，不僅讓廣告擁有了生命力，更重要的是它能讓訴求對象從中找到自己過去和現(xiàn)在的影子，溝通情感，激起共鳴。

例如：①朋友，讓我們激情的血液流入他人的心田。②獻出一滴血，又一個生命將向你微笑。

2．以理喻人

廣告文案中蘊涵哲理或深意，有的言簡意賅，語短情長，有的啟人深思，暗寓禪機。例如：①生命危在旦夕，只要有血，人生就可翻開新的一頁。②捐獻可以再生的血液，挽救瀕臨死亡的生命。③義務(wù)獻血――愛的奉獻，靈魂的升華。

3．變換角色

人生活在社會中，根據(jù)時間和空間等的不同，分別扮演著一定的角色。從公益廣告來看，在一定情況下，我們可以靈活機動地利用語言來變換角色，也可取得好的效果。

（1）自我實現(xiàn)式――獻血者的角度

自我觀念與期許――個性、價值觀、自我實現(xiàn)感。以個性化內(nèi)容和個性化風(fēng)格，充分展示訴求對象鮮明的自我觀念與期許，個人對社會形象的向往和追求，包括個性、價值觀念、自信、自豪、自我實現(xiàn)的感覺，是公益廣告的一種重要方式。

例如：①獻出我的血，溫暖你的心。②我憧憬文明，我追求奉獻，我由衷獻血。

（2）獨白式――用血者的角度

廣告中以虛構(gòu)的人物或者廣告中的角色內(nèi)心獨自的方式展開訴求。這種形式不是直接向訴求對象說話，獨白者可以回憶自己的經(jīng)歷、表明觀點、抒感，可以有鮮明的感彩以誘發(fā)訴求對象的情感共鳴。

例如：①因為你的血，我的笑容不再蒼白!②生命花朵的綻放，源自你鮮血的澆灌。

（3）代言人式――社會的角度

以代言人的口吻向訴求對象說話，這也是公益廣告最常用的方式。讓代言人說出自己了解的情況，語言必須符合身份與個性，當(dāng)然公益廣告的代言人是社會，它不同于某某具體的產(chǎn)品由某某明星或名人代言。

例如：①熱血是生命的標(biāo)志，無償獻血是文明進步的標(biāo)志。②為了世間每一個生命，請履行你的獻血義務(wù)。③向勇敢無私的獻血者致敬!

4．巧用修辭

（1）比喻：以某種情趣為比喻產(chǎn)生親切感。

例如：①讓我們用沸騰的鮮血，為他人續(xù)寫生命的詩篇。②用你的熱血，為他人的生命播種希望！③血，生命的源泉，友誼的橋梁。

（2）疑問：以設(shè)問、反問或一般疑問的方式引求對象的好奇心，把讀者拉入廣告。

例如：①你想為社會做點貢獻嗎？請參加無償獻血!②為何血濃于水，因有愛在其中。

（3）對偶：運用對偶的修辭或者對聯(lián)寫廣告語。

例如：①民族在無私奉獻中崛起，生命在奔騰熱血里綿延。②血與血相融，心與心相連。③好人獻上一滴血，病者除卻萬分憂。④真情匯聚東南西北，熱血奉獻春夏秋冬。

（4）擬人：當(dāng)擬人用于廣告詞，一般都會有好的創(chuàng)意，給人以親切感和愉悅感，相當(dāng)生動。

例如：鮮血，人們晝夜都需要你。

（5）排比：運用排比修辭寫廣告。

例如：①一滴鮮血，一片愛心，一個生命。②我獻血，我光榮；我獻血，我健康；我獻血，我快樂。

（6）類比起興：類比性說理。

例如：①一滴水可以滋潤禾苗，一滴血可以挽救生命。②劃燃火柴點亮黑夜的燈，獻出熱血點燃生命之光。

5．借雞下蛋

借雞下蛋型廣告文案，是指改換詩詞、歌曲或流行語等進行廣告宣傳的一種文體，在句式、排列、結(jié)構(gòu)和韻腳上與詩詞、歌曲或流行語的形式相似。其特點是瑯瑯上口、易讀易記、感情濃厚、聯(lián)想豐富。

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詞語的教學(xué)在不同的學(xué)段都有著不同的要求，體現(xiàn)著螺旋上升的原則。而對于中年級而言，學(xué)生有著獨特的認(rèn)知規(guī)律，更是積累自主學(xué)習(xí)詞語的重要階段。因此，教師應(yīng)該著力從興趣的激發(fā)和方法的積累等角度引領(lǐng)學(xué)生深入教材，形成能力。本文提出要自主品讀，在想象畫面中捕捉詞語的情韻；對比辨析，在斟酌異同中感知詞語的差異；體悟內(nèi)容，在前后聯(lián)系中揣摩詞語的內(nèi)涵；角色表演，在體驗人物中豐富詞語的價值，從而夯實學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

自主品讀 對比辨析 體悟內(nèi)容 角色表演 感知詞語

詞語是以文字構(gòu)建文本的基本語言單位，是促進學(xué)生語文能力的重要載體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詞語的教學(xué)在不同的學(xué)段都有著不同的要求，體現(xiàn)著螺旋上升的原則。而對于中年級而言，學(xué)生有著獨特的認(rèn)知規(guī)律，更是積累自主學(xué)習(xí)詞語的重要階段。因此，教師應(yīng)該著力從興趣的激發(fā)和方法的積累等角度引領(lǐng)學(xué)生深入教材，形成能力。

一、自主品讀，在想象畫面中捕捉詞語的情韻

中年級學(xué)生尚處于形象性思維的認(rèn)知階段，他們對僵硬、機械的語言文字還未能建立直接的思維邏輯聯(lián)系。如果要讓學(xué)生直接以理性思維的方式感知詞語，由于認(rèn)知能力的缺陷，他們難以真正地觸摸到詞語所表達的意蘊，對于詞語感知也就非常有限。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受詞語所形成的表達畫面，體悟其所表達的質(zhì)感，從而真正地理解詞語。

例如在教學(xué)《小稻秧脫險記》這篇課文時，描寫雜草課文運用了“氣勢洶洶”“蠻不講理”等生動形象的詞語，教師并沒有要求學(xué)生簡單地思考這些詞語的意思，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文描述的故事情境，通過多種形式的課文朗讀，想象雜草“氣勢洶洶”“蠻不講理”的畫面，分別運用自己的動作、想象它們的語言來展現(xiàn)“氣勢洶洶”“蠻不講理”的樣子。整個過程中，學(xué)生想得深入細致、演得形象生動，對于詞語的理解也就自然融合在這一過程中。

在這一案例中，教師沒有過多地講述，而是引領(lǐng)學(xué)生在讀中想象畫面，體悟人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到了詞語的大意。

二、對比辨析，在斟酌異同中感知詞語的差異

中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)詞語的一些基本方法，積累了一定的語言。在這樣的基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從自己原始的基本經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己原本的積累進行辨析、對比。在充分尊重學(xué)生現(xiàn)有知識起點的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過與之相近或者相反的語言來印證、對比。

例如在“坑坑洼洼”這個詞語，如果讓孩子直接查字典，學(xué)生就能快速得到詞語的大意，但這種直接“拿來主義”的學(xué)習(xí)方法并不利于學(xué)生思維能力的提升。因此在教學(xué)這個詞語時，教師則利用學(xué)生已經(jīng)掌握積累的詞語“平平整整”來引導(dǎo)學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生運用“平平整整”來造句，呈現(xiàn)一個鮮活直觀的內(nèi)容為學(xué)生更好地揣摩、理解“坑坑洼洼”奠定了基礎(chǔ)。

在這一案例中，教師正是清楚地意識到學(xué)生原始積累的“平平整整”與“坑坑洼洼”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中以造句的方式加以呈現(xiàn)，從而為理解詞語尋找到適切的認(rèn)知鋪墊，形成了較好的教學(xué)效果。

三、體悟內(nèi)容，在前后聯(lián)系中揣摩詞語的內(nèi)涵

在教材課文中，有很多蘊含著豐富意蘊的詞語就不能將教學(xué)的層次停留在詞語基本大意的理解上，而要能夠引領(lǐng)學(xué)生深入到文本的情境層面，通過對生活的聯(lián)系、對現(xiàn)實生活的回憶等手段，不斷地豐厚詞語意蘊的感知，從而更加全年深入的理解詞語所裹挾的價值。

例如在《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一文中，作者將徐悲鴻比喻成為該一匹“不知疲倦的駿馬”。學(xué)生對其中的“不知疲倦”就難以真正地理解。很多學(xué)生也只能從表層將其理解為“不知道疲倦”。因此在教學(xué)中，教師則引領(lǐng)學(xué)生緊扣下文中“利用節(jié)假日潛心臨摹”和“生活十分清苦”等事例引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深入地引領(lǐng)學(xué)生理解“不知疲倦”的大意。這樣的理解方式比直接查閱工具書或從語言的表面入手進行理解，更好地開掘出其內(nèi)在的深度內(nèi)涵，對其所裹挾的范圍進行了全方面的覆蓋，起到了較好的教學(xué)效果。

由此不難看出，“不知疲倦”在這篇課文已經(jīng)不再是一個簡單的詞語，而能起到概括課文內(nèi)容、提煉人物本質(zhì)的一個核心詞語。這個詞語所承載的內(nèi)容已經(jīng)超越了其表層的大意。因此在閱讀教學(xué)中，教師可以更加全面而深入地理解詞語，起到了較好的教學(xué)效果。

四、角色表演，在體驗人物中豐富詞語的價值

小學(xué)生善于從詞語所表達的形象性畫面中來理解課文，感知語言。有些難以理解的詞語，教師可以采用角色表演的方式來幫助學(xué)生進行理解，就可以取得較好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《臥薪嘗膽》這個詞語時，如果教師僅僅從文字的表面入手，無非就是將這個詞語理解為“睡在柴草上，品嘗著苦膽”。一個意蘊如此豐富的詞語，就被演繹為這樣簡單的兩句話，顯然是無法真正涵蓋這個詞語所表達的真正內(nèi)涵的。因此，教師在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生從故事的基本情節(jié)入手，從人物的動作入手，走進人物的內(nèi)在心理，并創(chuàng)設(shè)了仆人來勸說勾踐的情節(jié)，活化人物的個體語言。學(xué)生在表演中的一顰一笑、一舉手一投足，都將一個意志堅強、報仇雪恨的勾踐形象刻畫出來。

如此教學(xué)，學(xué)生在情境表演中內(nèi)化語言、運用語言，對詞語的感知才真正落到了實處，取得了較好的教學(xué)效果。

總而言之，中年級作為小學(xué)階段的過渡年級，語文教學(xué)所關(guān)注的重心已經(jīng)從低年級關(guān)注漢字轉(zhuǎn)向?qū)υ~語的理解感知上。只有解決了詞語的問題，閱讀教學(xué)才能逐步向語句、段落與篇章進發(fā)，從而逐步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【參考文獻】