導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中應(yīng)戰(zhàn)書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全體同學(xué)：

我們欣然接受你們的挑戰(zhàn)！我們知道（3）班有著雄厚的實(shí)力和無(wú)限的潛力，第月考只不過(guò)出現(xiàn)一時(shí)的失誤而已。能和你們結(jié)成競(jìng)爭(zhēng)伙伴，我們非常高興。我們也堅(jiān)信我們（1）班是個(gè)不懼任何挑戰(zhàn)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，勇于爭(zhēng)先，充滿自信的堅(jiān)強(qiáng)集體。

相信：通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)，我們能共同進(jìn)步，為一部爭(zhēng)光！

1409班全體同學(xué)：

你們好！我們很高興能接到貴班的挑戰(zhàn)書(shū)。

我們知道，9班是優(yōu)秀的班級(jí)；但是我們更自信，你們的挑戰(zhàn)擋不住我們奔跑的腳步！這是因?yàn)槲覀?0班更團(tuán)結(jié)，我們10班更剛毅，我們10班更大氣！1410班的全體同學(xué)，你們有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝他們!(有）

那么，1409班就讓我們來(lái)比比看，看一看，看誰(shuí)班上課紀(jì)律好，比一比，比誰(shuí)班下課狀態(tài)好，瞧一瞧，瞧誰(shuí)班學(xué)習(xí)氣氛濃。我們既是對(duì)手，又是朋友，我們相信：通過(guò)這種良性競(jìng)爭(zhēng)，我們一定能夠共同進(jìn)步，增進(jìn)友誼。

挑戰(zhàn)面前，困難與希望同在。我們要攀登，誰(shuí)也擋不住我們前進(jìn)的腳步；我們要飛翔，誰(shuí)也阻止不了我們騰空的希望！我們已下定決心，我們會(huì)不畏艱險(xiǎn)，我們能排除萬(wàn)難，我們終將迎來(lái)偉大的勝利！

1410班全體同學(xué)們，就讓你們的勇氣和我們的自信在這里碰撞，讓青春燃燒的歲月見(jiàn)證我們1410班的強(qiáng)者風(fēng)范！

我們明白，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，真正的較量已經(jīng)拉開(kāi)了大幕?，F(xiàn)在，我們鄭重應(yīng)戰(zhàn)：“誰(shuí)英雄，誰(shuí)好漢，接下來(lái)比比看”。

謝謝大家

1410班全體同學(xué)

20xx年xx月xx日

【高中班級(jí)應(yīng)戰(zhàn)書(shū)范文三】

高一九班全體同學(xué)：

你們好！我們很高興能接到貴班的挑戰(zhàn)書(shū)。

從貴班的挑戰(zhàn)書(shū)中，我們讀出了你們不甘落后的決心、堅(jiān)持不懈的毅力、奮發(fā)向上的斗志和高漲如火的激情！在接過(guò)貴班挑戰(zhàn)書(shū)的這一刻，我們高一十班群情振奮！我們感謝你們的挑戰(zhàn)，是你們的挑戰(zhàn)堅(jiān)定了我們永遠(yuǎn)做勝利者的信念，是你們的挑戰(zhàn)激起了我們更有力量的強(qiáng)者風(fēng)范！在此，我們高一九班全體同學(xué)鄭重宣告：我們接受挑戰(zhàn)！

我們知道，九是優(yōu)秀的班級(jí)；但是我們更自信，你們的挑戰(zhàn)擋不住我們奔跑的腳步！這是因?yàn)槲覀兪喔鼒F(tuán)結(jié)，我們十班更剛毅，我們十班更大氣！1410班的全體同學(xué)，你們有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝他們!(有）

那么，7班8班就讓我們來(lái)比比看，看一看，看誰(shuí)班上課紀(jì)律好，比一比，比誰(shuí)班下課狀態(tài)好，瞧一瞧，瞧誰(shuí)班學(xué)習(xí)氣氛濃。

我們既是對(duì)手，又是朋友，我們相信：通過(guò)這種良性競(jìng)爭(zhēng)，我們一定能夠共同進(jìn)步，增進(jìn)友誼。

挑戰(zhàn)面前，困難與希望同在。我們要攀登，誰(shuí)也擋不住我們前進(jìn)的腳步；我們要飛翔，誰(shuí)也阻止不了我們騰空的希望！我們已下定決心，我們會(huì)不畏艱險(xiǎn)，我們能排除萬(wàn)難，我們終將迎來(lái)偉大的勝利！

九全體同學(xué)們，就讓你們的勇氣和我們的自信在這里碰撞，讓青春燃燒的歲月見(jiàn)證我們十班的強(qiáng)者風(fēng)范！

我們明白，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，真正的較量已經(jīng)拉開(kāi)了大幕。現(xiàn)在，我們鄭重應(yīng)戰(zhàn)：

1、期末考試乙卷前20名，我們?nèi)砸耍辉S進(jìn)，不許退。9班的同學(xué)我們有沒(méi)有信心（有）

2、單科平均分有四科要第一，兩科要第二，不要第末。我們9班能不能實(shí)現(xiàn)（能）

誰(shuí)英雄，誰(shuí)好漢，期末考試比比看”那么，高二9班的全體同學(xué)，讓我們一起來(lái)吶喊：謝謝大家

篇2

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中學(xué)生發(fā)展 影響

隨著因特網(wǎng)絡(luò)的普及、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與迅猛發(fā)展，教學(xué)方式及手段發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教育方式、手段的變化，而必將對(duì)當(dāng)代的教育思想、方向、模式、方法等教學(xué)要素產(chǎn)生深刻影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為基本設(shè)施，通過(guò)教師耳提面命的講授完成教學(xué)過(guò)程。而以信息技術(shù)為教學(xué)手段則以計(jì)算機(jī)為基本設(shè)施，通過(guò)操作計(jì)算機(jī)訪問(wèn)信息庫(kù)和因特網(wǎng)作為信息資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，師生、學(xué)生之間相互諧調(diào)、協(xié)作。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)方式，符合學(xué)生主動(dòng)參與、自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)規(guī)律。信息技術(shù)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代高中人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代均被認(rèn)為是后工業(yè)社會(huì)的代名詞，它們并無(wú)時(shí)間的先后之分，但共同標(biāo)示了21世紀(jì)的特點(diǎn)。概括起來(lái)，信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代或知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與先前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相比具有以下新特征：首先，知識(shí)成為首要的生產(chǎn)要素。智力資本的重要性已經(jīng)超越了金融資本。正如管理大師Peter Drucker所言，20世紀(jì)企業(yè)最寶貴的是生產(chǎn)設(shè)備，而21世紀(jì)最寶貴的資產(chǎn)就是知識(shí)工作者。其次，知識(shí)與信息的處理遠(yuǎn)較其儲(chǔ)存更重要。信息如果不加以整理，更多的信息也不過(guò)是一堆毫無(wú)意義的資料而已。最后，信息工具成為重要的生產(chǎn)工具，對(duì)信息技術(shù)本身的掌握及運(yùn)用能力將在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中發(fā)揮日益重要的作用。

眾多研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)的以“老師講—學(xué)生聽(tīng)”這種“填鴨式”為特征的教學(xué)模式具有許多缺點(diǎn)，由于以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量為目的，只注重知識(shí)的傳授與灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重缺陷，“高分低能”、“眼高手低”現(xiàn)象嚴(yán)重。為了適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，高中必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的合格人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)？《21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)》（Competitionin the 21st Century）研究報(bào)告認(rèn)為，信息時(shí)代的人才應(yīng)具備十方面的技能，包括傳播技能、革新與創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織能力、信息管理能力、信息技術(shù)素養(yǎng)、視覺(jué)素養(yǎng)、問(wèn)題解決能力、決策能力、知識(shí)開(kāi)發(fā)與管理能力和經(jīng)營(yíng)才智等，我認(rèn)同此觀點(diǎn)。

二、信息技術(shù)對(duì)教育內(nèi)容的影響

信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與學(xué)習(xí)革命，其中首要的就是教育內(nèi)容的改革與革命?，F(xiàn)代技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。信息時(shí)代的學(xué)生，不僅從包括家庭、社會(huì)、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境及書(shū)本中吸收知識(shí)，而且可通過(guò)衛(wèi)星電視、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時(shí)空的電子信息資源中獲取知識(shí)。知識(shí)資源的拓展，為學(xué)生提供了發(fā)展的更廣闊的天地，也向?qū)W校教育提出了新的課題——如何使學(xué)生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展，成為信息時(shí)代所需要的人才？

首先，信息時(shí)代需要有知識(shí)的人才。人類知識(shí)財(cái)富需要代代相傳，傳授前人積累的知識(shí)仍然是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一。信息社會(huì)的知識(shí)時(shí)效性比以往任何時(shí)候都強(qiáng)，知識(shí)更新的周期比以往任何時(shí)候都短。因此，知識(shí)的擁有不僅是對(duì)前人積累的知識(shí)的繼承，更重要的是對(duì)新知識(shí)的更新。

其次，信息社會(huì)不但需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才，還需要具有協(xié)作能力的人才。人們通常認(rèn)為整天與計(jì)算機(jī)打交道令人失去情感，失去人際協(xié)作能力，由此推出信息社會(huì)中只需要與機(jī)器打交道，不需要感情，不需要人際協(xié)作的結(jié)論。其實(shí)不然，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，雖然減少了人際交流的機(jī)會(huì)，但是并不意味著降低了人際溝通和協(xié)作的重要性。如果說(shuō)工業(yè)化中采用機(jī)器的結(jié)果是以流水線的集體勞作方式代替?zhèn)€體勞動(dòng)方式，從而體現(xiàn)了人際協(xié)作的重要性，那么，信息社會(huì)中的遙距模式，是以網(wǎng)絡(luò)化的更為精密的系統(tǒng)協(xié)調(diào)代替了流水線式的協(xié)調(diào)。紀(jì)律觀念、分工合作觀念、相互理解、相互尊重和相互協(xié)調(diào)等都是信息社會(huì)中的人們必須具備的能力與品質(zhì)。美國(guó)與澳大利亞等國(guó)家從小學(xué)開(kāi)始就常出一些題目，分工合作，進(jìn)行解答，然后教師在小組之間進(jìn)行評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

最后，信息社會(huì)需要身心健康的人才，無(wú)論在什么社會(huì)，人都必須學(xué)會(huì)生存。生存的最基本條件就是能夠適應(yīng)環(huán)境。因此，最基本的生存能力就是適應(yīng)環(huán)境的能力。信息技術(shù)加快了整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)節(jié)奏，只有身心健康的人才能在信息社會(huì)中生存與發(fā)展。近年來(lái)美國(guó)、日本等發(fā)展國(guó)家出現(xiàn)的青少年吸毒率、自殺率、犯罪率上升的現(xiàn)象已經(jīng)為我們敲響了警鐘?？梢?jiàn)，技術(shù)的高度發(fā)展可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。教育是塑造人類靈魂的工程，是精神文明建設(shè)的主要途徑，為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的人才是教育的時(shí)代使命。

三、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新并非是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的拋棄。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)應(yīng)正確把握與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。所謂創(chuàng)新，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的拋棄，而是“揚(yáng)棄”，是信息技術(shù)、新教育觀念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合。聯(lián)合國(guó)教科文組織在其研究報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》別指出：“尤其應(yīng)把技術(shù)與傳統(tǒng)的教育形式結(jié)合起來(lái)加以使用，而不應(yīng)將其看做是一種取代傳統(tǒng)形式的獨(dú)立的手段?！?/p>

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)追求效果而非形式。

進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的目的是達(dá)到好的教學(xué)效果而非形式上的創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)正確客觀地評(píng)估信息技術(shù)的應(yīng)用效果，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的“雙刃劍”性質(zhì)，警惕教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。如在教學(xué)實(shí)踐中已發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些負(fù)面效果，如學(xué)生在網(wǎng)上浪費(fèi)掉大量學(xué)習(xí)時(shí)間，網(wǎng)上交流效果較差等。

篇3

關(guān)鍵詞：

高校圖書(shū)館是社會(huì)文化事業(yè)的重要組成部分,是推動(dòng)高等教育發(fā)展的重要學(xué)術(shù)性和服務(wù)性機(jī)構(gòu),是培養(yǎng)高層次人才和進(jìn)行科學(xué)研究的重要保障。近年來(lái),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) ,特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展 ,為圖書(shū)館信息傳播能力的提高提供了前所未有的技術(shù)條件。

一、目前我國(guó)圖書(shū)館信息傳播功能的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的逐步深入，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了舉世矚目的成就。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)傳媒的發(fā)展使得我們正處于一個(gè)信息繁雜的社會(huì)，電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電臺(tái)、手機(jī)等媒體各種各樣的信息使人應(yīng)接不暇。在這種形勢(shì)下，原有的信息傳播的主要載體圖書(shū)館正在被排擠出公眾的信息消費(fèi)領(lǐng)域，其社會(huì)影響力、信息知識(shí)傳播功能和服務(wù)功能正在弱化。而更為重要的是，圖書(shū)館已經(jīng)在很多人特別是年輕人的腦海中喪失原有的地位，甚至人們已經(jīng)開(kāi)始淡忘了圖書(shū)館的存在。表現(xiàn)在一是宣傳少；二是讀者人數(shù)減少；三是公眾閱讀率下降。進(jìn)入21世紀(jì)尤其是合并以來(lái)，高校圖書(shū)館在高校中的作用也開(kāi)始出現(xiàn)弱化的趨勢(shì)。某高校雖然在校人數(shù)逐年增加，但相對(duì)進(jìn)館人數(shù)卻逐年下降。從2002年到2010年人均年進(jìn)館借閱次數(shù)由8.3次下降到5.8次，降幅達(dá)30%多。而且讀者流量高峰期時(shí)間非常明顯的出現(xiàn)在四六級(jí)考試、研究生入學(xué)考試和計(jì)算機(jī)考試前，這種為了應(yīng)付考試而進(jìn)入圖書(shū)館閱讀是屬于被動(dòng)閱讀型的。

二、圖書(shū)館知識(shí)信息傳媒功能弱化的原因及其重現(xiàn)輝煌的可能性

圖書(shū)館知識(shí)信息傳媒功能弱化，這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因是多方面的，不僅是外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐漸改變，從原來(lái)很少收到威脅，到目前從網(wǎng)絡(luò)到手機(jī)、電視等等帶有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊優(yōu)勢(shì)的對(duì)手遍地都是，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取知識(shí)信息的重要來(lái)源。另一方面，圖書(shū)館自身由于長(zhǎng)期處于缺乏競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的保護(hù)之下，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，服務(wù)觀念淡薄。行政上的條塊分割使圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源不能共享，借還不方便，傳播方式落后，效率低下。更為重要的是，由于沒(méi)有生存危機(jī)，重藏輕用，原有工作方式和讀者知識(shí)信息消費(fèi)方式錯(cuò)位，使得人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離圖書(shū)館。

圖書(shū)館知識(shí)信息傳媒功能近年來(lái)出現(xiàn)嚴(yán)重弱化的趨勢(shì)，但這種趨勢(shì)是否證明圖書(shū)館已經(jīng)完成了其歷史使命，到了在歷史舞臺(tái)謝幕的時(shí)候了？答案是否定的，我們可以分析下圖書(shū)館在信息傳媒方面獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

首先，在知識(shí)信息供給方面仍占有重要地位。網(wǎng)絡(luò)信息雖然方便、快捷、但其內(nèi)容龐雜而無(wú)序，特別是由于網(wǎng)絡(luò)信息上傳的自由性和無(wú)約束性，使得其信息的權(quán)威性、準(zhǔn)確性和可信度都大打折扣。而另外一些信息傳媒工具如報(bào)紙、電視、電臺(tái)等，由于其銷售、時(shí)間和空間的限制，使信息消費(fèi)群體有一定的局限性。而圖書(shū)館擁有眾多科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)信息資源；并且知識(shí)信息都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人員篩選、審核的，其在信息傳媒方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此在知識(shí)信息傳媒領(lǐng)域，圖書(shū)館占有很重要的地位。

其次，從圖書(shū)館第一次出現(xiàn)至今，在歷史舞臺(tái)已經(jīng)歷了百年發(fā)展，并且在信息傳媒歷史中扮演了重要的角色，形成了一門(mén)科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)科體系。目前，在專業(yè)系統(tǒng)內(nèi)已涌現(xiàn)出大量的具有很高學(xué)術(shù)見(jiàn)解的專家、學(xué)者，這也是圖書(shū)館在信息傳媒領(lǐng)域中獨(dú)特優(yōu)勢(shì)所在。

再有，圖書(shū)館在其發(fā)展歷史中為人類的學(xué)習(xí)、發(fā)展和進(jìn)步提供了巨大的幫助，即使現(xiàn)在，也擁有著網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等其他信息傳媒途徑無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)，因此圖書(shū)館擁有一批忠誠(chéng)讀者和用戶，這是圖書(shū)館寶貴的資源財(cái)富，也是圖書(shū)館賴以生存之基石。

通過(guò)以上分析我們可以明確，圖書(shū)館在信息傳媒方面仍然具有非常大的優(yōu)勢(shì)和重要的地位。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)傳媒的不斷發(fā)展，新的信息傳媒技術(shù)應(yīng)用到圖書(shū)館信息服務(wù)中去，已經(jīng)成為不可避免的趨勢(shì)。

三、新的信息傳媒技術(shù)在高校圖書(shū)館中的應(yīng)用與發(fā)展

1、高校圖書(shū)館信息傳播利用新傳媒技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

高校圖書(shū)館作為高校的三大支柱之一，在整個(gè)高等教育體系中具有不可或缺的地位與作用。因而在資金、人力、物力等硬件條件方面，高校圖書(shū)館較其它信息管理機(jī)構(gòu)更具有保障性，這正是其優(yōu)勢(shì)所在，具體表現(xiàn)為以下四個(gè)方面:

(1)文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)。高校圖書(shū)館在經(jīng)費(fèi)相對(duì)有保障的情況下，與其它信息管理部門(mén)相比，其文獻(xiàn)信息收藏具有系統(tǒng)、全面、連貫、正規(guī)的特點(diǎn)。因此，高校圖書(shū)館具備利用新傳媒技術(shù)傳播信息、知識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)人員優(yōu)勢(shì)。高校圖書(shū)館專業(yè)人員的文化程度整齊，基本都是大專以上學(xué)歷的人員。他們不僅具有較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且擁有豐富的文獻(xiàn)信息管理經(jīng)驗(yàn)，能夠把握住現(xiàn)代文獻(xiàn)信息發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)、信息時(shí)代，這批高素質(zhì)的工作人員完全具備利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、報(bào)紙等新的傳播技術(shù)的知識(shí)和技術(shù)條件。

(3)系統(tǒng)組織優(yōu)勢(shì)。高校圖書(shū)館在曲折而又漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，建立了多種聯(lián)系，開(kāi)展了資源共享和館際互借、文獻(xiàn)交流等互助服務(wù)方式。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，高校圖書(shū)館借助于電子計(jì)算機(jī)，依托"中國(guó)教育科研網(wǎng)"，建立起了電腦聯(lián)網(wǎng)體系，從而極大地促進(jìn)了各高校圖書(shū)館之間的業(yè)務(wù)協(xié)作，擴(kuò)大了高校圖書(shū)館的信息服務(wù)范圍，提高了高校圖書(shū)館的信息傳播能力。

2、網(wǎng)絡(luò)媒體的新媒體特性

2.1傳播上的快捷性和時(shí)間上的自由性

網(wǎng)絡(luò)媒體在信息傳媒功能上有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，最突出的一點(diǎn)就是快捷性和自由性。信息一經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上，無(wú)論何地都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)閱讀。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料不受時(shí)間的限制，需要的時(shí)候只要點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)絡(luò)就能找到所需的信息資源。

2.2傳播的全球性和空間上的無(wú)限性

網(wǎng)絡(luò)可以播及到世界上任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū),并擁有龐大的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)用戶，網(wǎng)絡(luò)是一種全球性信息傳播媒體。因此，可以在世界的任何一個(gè)空間不受限制的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的信息傳媒功能。

2.3傳播的交互性和方式的多樣性

網(wǎng)絡(luò)媒體突破了傳統(tǒng)信息傳媒模式中提供者與受服務(wù)者 之間不能及時(shí)有效溝通的限制。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征是個(gè)性化的彰顯和互動(dòng)性的需求。傳送者與接受者利用網(wǎng)絡(luò)工具能夠?qū)崟r(shí)交流溝通，及時(shí)獲取反饋信息，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)媒體利用這種優(yōu)勢(shì),為使用者提供了不可替代的個(gè)性化服務(wù)，滿足了心理需求。高校圖書(shū)館可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和手段及時(shí)獲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，為讀者提供相互交流、學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，信息資源聲情并茂的傳遞,使得信息更加豐富和飽滿,同時(shí)也增強(qiáng)了用戶的多媒體體驗(yàn)。

3、移動(dòng)媒體的新媒體特性

移動(dòng)媒體通常是指無(wú)線傳播的短消息、多媒體短消息、WAP網(wǎng)頁(yè)和手機(jī)電視等媒體形式。用戶可以根據(jù)自己的需求,隨時(shí)隨地對(duì)信息進(jìn)行檢索和篩選，因此，使用的便捷性成為移動(dòng)媒體最大的優(yōu)勢(shì)。而移動(dòng)媒體的成本低廉，相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等使用更便捷,提高效率并節(jié)約時(shí)間。移動(dòng)媒體的表現(xiàn)形式兼具了傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，高職院校圖書(shū)館借助移動(dòng)媒體可大大提高信息服務(wù)質(zhì)量和讀者滿意度。

四、圖書(shū)館對(duì)新媒體信息傳播手段的應(yīng)用現(xiàn)狀及展望

圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)傳媒、移動(dòng)傳媒在信息傳播功能方面都有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。而圖書(shū)館目前在其功能上的弱化，恰與另外兩種模式的優(yōu)勢(shì)沖擊有關(guān)。因此，在改進(jìn)自身服務(wù)的同時(shí)，很好的將網(wǎng)絡(luò)傳播媒體和移動(dòng)傳播媒體應(yīng)用于圖書(shū)館,是其發(fā)展的必由之路。

1．圖書(shū)館信息檢索

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于圖書(shū)館信息的檢索業(yè)務(wù)現(xiàn)階段體現(xiàn)在這幾個(gè)方面:圖書(shū)館概況簡(jiǎn)介、讀者使用幫助和圖書(shū)館地圖導(dǎo)航業(yè)務(wù);館藏電子圖書(shū)資源的檢索、閱覽及下載業(yè)務(wù);電子閱覽和光盤(pán)資源使用業(yè)務(wù);讀者互動(dòng)業(yè)務(wù)等。

2．跨庫(kù)檢索

跨庫(kù)檢索(Cross-Database search)是一個(gè)以多個(gè)分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)源為檢索對(duì)象的數(shù)據(jù)檢索系統(tǒng),又稱為多數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、集成檢索或聯(lián)邦檢索。大學(xué)圖書(shū)館要實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的共享，一定要運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，利用先進(jìn)的實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)、高密度的存貯技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及信息介質(zhì)等，并從自動(dòng)化管理領(lǐng)域向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化方向邁進(jìn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在圖書(shū)館工作中的作用。便捷的跨庫(kù)檢索方式避免了用戶逐個(gè)登錄數(shù)據(jù)庫(kù),輸入檢索關(guān)鍵詞的麻煩，從技術(shù)的角度屏蔽了不同圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)之間檢索方式和檢索界面的差異, 大大提高了信息的利用率和用戶的使用效率。

3．新媒體信息傳播技術(shù)在圖書(shū)館的應(yīng)用展望

手機(jī)移動(dòng)通信業(yè)務(wù)與圖書(shū)館讀者信息管理的有機(jī)結(jié)合。一方面,圖書(shū)館通過(guò)傳送圖書(shū)館通知、公告、借閱狀況查詢、手機(jī)短信、彩信等業(yè)務(wù)形式,經(jīng)過(guò)讀者定制的方式來(lái)查閱信息;另一方面,圖書(shū)館也可以通過(guò)手機(jī)解決用戶最突出的書(shū)目信息檢索問(wèn)題;采用跨庫(kù)檢索方式，同時(shí)在多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索信息管理終端接收和整理讀者信息反饋,與讀者進(jìn)行有效信息溝通,完善服務(wù)體系。

信息時(shí)代的特征是信息的大爆炸和信息淹沒(méi),圖書(shū)館的服務(wù)也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)讀者個(gè)性化需求的滿足和與讀者的互動(dòng)交流。因此,圖書(shū)館與讀者之間就應(yīng)當(dāng)形成Public到Personal的使用模式，提供人性化、個(gè)性化信息服務(wù)。

篇4

關(guān)鍵詞：氧化技術(shù)；水處理；應(yīng)用；研究

隨著我國(guó)工業(yè)化及社會(huì)化進(jìn)程的快速穩(wěn)步發(fā)展，工業(yè)及生活廢水的有機(jī)成分變的愈來(lái)愈復(fù)雜，水質(zhì)呈現(xiàn)出難降解、高濃度和高毒性的特點(diǎn)。針對(duì)于此種污水水質(zhì)特性，傳統(tǒng)的生化處理方法己經(jīng)很難使水質(zhì)達(dá)到相應(yīng)指標(biāo)。高級(jí)氧化技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)水處理技術(shù)中的經(jīng)典化學(xué)氧化法的改革，主要指通過(guò)化學(xué)或者物理化學(xué)的方法，使水中的污染物直接礦化為二氧化碳和水以及其他無(wú)機(jī)物，或者將污染物轉(zhuǎn)化為低毒、易生物降解的小分子物質(zhì)。本文就當(dāng)前常見(jiàn)的幾種高級(jí)氧化技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，希望對(duì)高級(jí)氧化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。

一、電化學(xué)氧化法

電化學(xué)氧化法是在外加電場(chǎng)作用下，在電化學(xué)反應(yīng)器內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列物理、化學(xué)及電化學(xué)反應(yīng)降解污染物的過(guò)程，按氧化機(jī)理可分直接氧化和間接氧化。利用電化學(xué)反應(yīng)器中的高電勢(shì)直接降解污染物的過(guò)程為直接氧化。在此過(guò)程中，有機(jī)物直接與電極進(jìn)行電子傳遞。將電化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的氧化還原物質(zhì)作為反應(yīng)劑或催化劑，使污染物分解的過(guò)程為間接氧化。電化學(xué)氧化法早在20世紀(jì)40年代已應(yīng)用于污水處理領(lǐng)域，但因當(dāng)時(shí)電力不足、成本高，導(dǎo)致該技術(shù)發(fā)展緩慢。到20世紀(jì)60年代，隨著電力工業(yè)的發(fā)展，電化學(xué)氧化法再次引起重視。近年來(lái)，電化學(xué)氧化法已在垃圾滲濾液、印染廢水及煉油廢水等生物難降解污染物處理領(lǐng)域得到廣泛重視。

在電化學(xué)氧化技術(shù)的研究過(guò)程中，為提高該技術(shù)的氧化能力，解決電流效率低、電耗高等問(wèn)題，眾多學(xué)者在電催化陽(yáng)極研制及電極結(jié)構(gòu)的改進(jìn)上作了大量努力。常用的電極材料主要有金屬導(dǎo)體、鐵氧體等，而活性炭因良好的電化學(xué)性質(zhì)而備受關(guān)注。在電極結(jié)構(gòu)上，研究出了二維、三維電極，三維電極是在二維電極之間添加粒狀或其它形狀電極材料，加大電極面積，提高電流效率的一種方式。

電化學(xué)氧化法雖具有氧化能力強(qiáng)、無(wú)二次污染、可控性強(qiáng)及環(huán)境兼容性好等優(yōu)點(diǎn)，但電流效率仍較低、電耗較大、污水處理費(fèi)用高，因此，為使該技術(shù)在污水處理領(lǐng)域得以推廣應(yīng)用，還需進(jìn)行許多基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究。

二、光催化氧化技術(shù)

光催化氧化技術(shù)的研究開(kāi)始于1972年，研究人員在TiO2電極上發(fā)現(xiàn)了光催化裂解水反應(yīng)。當(dāng)前對(duì)于該項(xiàng)技術(shù)研究最廣泛的的就是半導(dǎo)體光催化劑――二氧化鈦。該技術(shù)的原理主要是半導(dǎo)體能帶中填滿電子的低能價(jià)帶與空的高能導(dǎo)帶之間存在一個(gè)禁帶，當(dāng)催化劑受到紫外線照射的時(shí)候，光催化劑表面就會(huì)產(chǎn)生電子-空穴對(duì)，當(dāng)存在適當(dāng)?shù)姆@劑或者表面缺陷時(shí)，電子-空穴的復(fù)合就會(huì)受到抑制，從而在光催化劑表面發(fā)生氧化還原反應(yīng)。光催化氧化技術(shù)在染料、農(nóng)藥以及其他難降解污染廢水的處理中應(yīng)用最多。但是該方法存在光能利用率低，電子-空穴復(fù)合率高等缺點(diǎn)，因此其在實(shí)際應(yīng)用中受到了很大的限制。

三、超聲波氧化法

超聲波指頻率高于20kHz具有方向性的聲波。它由疏密相間的縱波構(gòu)成，具有穿透力強(qiáng)、易于獲得集中聲能、在水中傳播距離遠(yuǎn)等特點(diǎn)。超聲波降解污染物的機(jī)制主要是“聲空化”。當(dāng)頻率為15kHz-10MHz的超聲波作用于液體時(shí)，液體中產(chǎn)生大量氣泡，即“聲空化泡”?！奥暱栈荨痹诔暡ㄗ饔孟卤患せ灾卤罎??！奥暱栈荨北罎⒌乃查g在周圍極小范圍內(nèi)形成高溫（（1900-5200K）、高壓（50-100MPa）的極端環(huán)境，即“熱點(diǎn)”。在此環(huán)境中泡內(nèi)水、空氣和水中溶解氧發(fā)生裂解，生成大量強(qiáng)氧化性自由基。自由基與水中污染物進(jìn)行氧化反應(yīng)，從而達(dá)到分解目的。

四、超臨界水氧化法（SCWO）

SCWO是于20世紀(jì)80年代首次提出的。水的臨界溫度是374.3℃，臨界壓力是22.O5MPa，在此溫度和壓力之上，便是超臨界區(qū)。SCWO是將污染物放入具有超強(qiáng)氧化能力的超臨界水中，作為反應(yīng)介質(zhì)，利用O2或H2O2將目標(biāo)污染物進(jìn)行氧化分解的過(guò)程。SCWO處理廢水時(shí)反應(yīng)速度快、處理效率高、設(shè)備體積小且不產(chǎn)生二次污染，且當(dāng)有機(jī)物含量超過(guò)1%-3%時(shí)，可以依靠反應(yīng)過(guò)程中自身氧化放熱來(lái)維持反應(yīng)所需的溫度，是一種綠色水處理技術(shù)。因此，SCWO在醫(yī)藥、印染、造紙等廢水處理中得到了廣泛的應(yīng)用。

在實(shí)際應(yīng)用中SCWO也存在著一些問(wèn)題，如反應(yīng)的條件苛刻，需要在高溫高壓條件下進(jìn)行，運(yùn)行的費(fèi)用高、設(shè)備易腐蝕。為解決這些難題將催化劑引入到SCWO中，稱為超催化臨界水氧化法。催化劑可以加快反應(yīng)速度，提高反應(yīng)效率，在相同處理效果下，溫度和壓力可以降低，從而降低對(duì)設(shè)備的要求。

五、其他高級(jí)氧化技術(shù)

近些年，有許多學(xué)者將目光轉(zhuǎn)向物理場(chǎng)，因此將物理場(chǎng)應(yīng)用在污染物的處理上成為環(huán)境工程領(lǐng)域的一個(gè)新研究熱點(diǎn)。該類技術(shù)有超聲氧化法、高壓脈沖等離子體液放電法等。其中超聲氧化法對(duì)含油鹵化合物的脫鹵、氧化效果十分顯著。超聲氧化法與芬頓法、臭氧法聯(lián)用，具有更好的氧化效果，因此超聲與其他氧化法的組合是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)課題。高壓脈沖放電等離子體技術(shù)也是一項(xiàng)新型的高級(jí)氧化技術(shù)，主要是利用放電產(chǎn)生的低溫等離子體對(duì)有機(jī)污染物的氧化作用，以及伴隨放電時(shí)產(chǎn)生的高溫、高壓、紫外光、超聲波等綜合效應(yīng)對(duì)污染物的降解作用。由于該技術(shù)具有高效、無(wú)二次污染的優(yōu)勢(shì)，因此具有非常廣闊的開(kāi)發(fā)前景。

高級(jí)氧化技術(shù)具有反應(yīng)速率快、適用范圍廣、處理效率高等優(yōu)點(diǎn)，己成為目前水處理領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，相信會(huì)有更多的高級(jí)氧化技術(shù)在水處理中得到實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也會(huì)為我國(guó)的水環(huán)境污染治理提供更多的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬根朝，劉陽(yáng).高級(jí)氧化技術(shù)在水處理中的應(yīng)用與研究進(jìn)展[J].西南給排水，2016，03：24-28.

[2]聶冬，金明姬，董微巍，周善英.高級(jí)氧化法在水處理領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)學(xué)報(bào)，2014，02：179-185.

篇5

關(guān)鍵詞：高速公路；機(jī)電工程；監(jiān)控系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：U412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

新時(shí)期，隨著我國(guó)高速公路建設(shè)的飛速發(fā)展，機(jī)電工程在高速公路建設(shè)中的應(yīng)用被普遍重視。其中的監(jiān)控系統(tǒng)是高速公路現(xiàn)代化管理的重要支撐系統(tǒng)，現(xiàn)在的監(jiān)控技術(shù)日新月異，用在高速公路的控制和管理上對(duì)于提高高速公路的管理效率具有非常重要的意義。

1高速公路監(jiān)控系統(tǒng)

高速公路監(jiān)控系統(tǒng)一般由監(jiān)控中心和外場(chǎng)設(shè)備兩部分組成。監(jiān)控中心由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)視控制系統(tǒng)、投影設(shè)備、不間斷電源等設(shè)備所組成。監(jiān)控中心計(jì)算機(jī)系統(tǒng)采用局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，能夠接入視頻、數(shù)據(jù)和語(yǔ)音等信息，形成一個(gè)多媒體的信息平臺(tái)，具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不需要人工干預(yù)，可以每天24h 連續(xù)工作，它接收外場(chǎng)設(shè)備檢測(cè)到的信息，進(jìn)行分析處理后，向系統(tǒng)管理人員顯示出來(lái)，并且生成相應(yīng)的控制措施，再通過(guò)外場(chǎng)的LED情報(bào)板等設(shè)施及時(shí)向駕駛員路況信息。可靠、快速的道路監(jiān)控系統(tǒng)，是指導(dǎo)車輛有序通行、實(shí)時(shí)掌握交通流量、車輛通行環(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行情況，減少并及時(shí)處理交通事故的重要保障。

1.1 高速公路監(jiān)控系統(tǒng)的分類

1.1.1 收費(fèi)站監(jiān)控系統(tǒng)

高速公路收費(fèi)站監(jiān)控系統(tǒng)是為了杜絕收費(fèi)人員、保證國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，加強(qiáng)人員管理并為配合高速公路的現(xiàn)場(chǎng)管理而設(shè)置的。收費(fèi)站監(jiān)控系統(tǒng)除了監(jiān)視收費(fèi)員的收費(fèi)情況外，還可以查看過(guò)往車輛的進(jìn)出站情況，監(jiān)察違章車輛情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常，可以及時(shí)匯報(bào)有關(guān)管理部門(mén)，便于高速公路整體形象的提高和高效率的管理。

1.1.2 隧道和橋梁監(jiān)控系統(tǒng)

隨著交通量的日益增長(zhǎng)，大型橋梁和隧道的大量建設(shè)，如果遇上駕駛員的不良駕駛行為，車輛性能變化等因素，容易造成事故隱患，所以在這些特殊的路段設(shè)置道路監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)檢測(cè)道路交通流量和交通安全狀況，就顯得非常重要。

在高速公路隧道中，監(jiān)控系統(tǒng)處于管理的核心地位。交通車輛檢測(cè)、隧道通風(fēng)與照明控制、交通誘導(dǎo)標(biāo)志控制、火災(zāi)檢測(cè)與報(bào)警、供電與電力監(jiān)控等，都需要經(jīng)過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)在隧道監(jiān)控室實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)控制。對(duì)于特大型橋梁的監(jiān)控來(lái)說(shuō)，監(jiān)控系統(tǒng)就需要從交通的暢通，水域通航的安全等角度考慮，更加全面的進(jìn)行管理控制。

2高速公路監(jiān)控系統(tǒng)涉及的技術(shù)

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，已成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)必不可少的技術(shù)構(gòu)成。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能分為資源共享、提高可靠性、節(jié)省費(fèi)用、便于擴(kuò)充、數(shù)據(jù)通信、協(xié)同負(fù)荷分擔(dān)等。

在交通監(jiān)控系統(tǒng)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把數(shù)據(jù)采集、交通控制、誘導(dǎo)標(biāo)志顯示等模塊組合成為有機(jī)的控制系統(tǒng)。例如現(xiàn)在較先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，但它將客戶端延伸到了任何物品與物品之間，都可以進(jìn)行信息交換和通訊，實(shí)現(xiàn)物理系統(tǒng)與人類社會(huì)的整合。使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠全方位、全天候的進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。在高速公路監(jiān)控系統(tǒng)中將RFID技術(shù)、電子地圖、GPS 定位系統(tǒng)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)車輛管理信息系統(tǒng)，通過(guò)無(wú)線電實(shí)時(shí)接收車輛及其他物體的信號(hào)傳送至監(jiān)控中心，由監(jiān)控中心計(jì)算機(jī)處理后再將信號(hào)顯示在電子地圖上，方便監(jiān)控人員觀察，實(shí)現(xiàn)了車輛跟蹤及交通管理的整套系統(tǒng)。應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的監(jiān)控系統(tǒng)主要功能有車輛跟蹤、出行交通路線規(guī)劃和導(dǎo)航、信息查詢、交通指揮、緊急救援等。

2.2 視頻監(jiān)視技術(shù)

視頻監(jiān)視系統(tǒng)可以把現(xiàn)場(chǎng)的圖像和聲音數(shù)據(jù)傳送到遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)控中心，再轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w視頻、音頻數(shù)據(jù)保存在計(jì)算機(jī)中。視頻監(jiān)視系統(tǒng)一般由視頻采集、視頻信號(hào)傳輸、視頻信號(hào)顯示及視頻控制部分組成。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)一般實(shí)現(xiàn)了遙信、遙測(cè)遙控等功能和對(duì)外場(chǎng)設(shè)備的監(jiān)視和控制，現(xiàn)在由于普遍使用了光纖和3G通信技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視系統(tǒng)的遙視功能，遠(yuǎn)程圖像監(jiān)控成為了一種新型的信息傳遞手段，使得調(diào)度或監(jiān)控中心的工作人員可以直接觀察到現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)設(shè)備和環(huán)境，監(jiān)視各種設(shè)備的運(yùn)行情況，可以更加清晰的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理突發(fā)事件，提高數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)的可靠性和安全性，還能為事故分析提供大量的有關(guān)圖像資料，從而大大的提高了管理調(diào)度水平，更加有效的處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。

對(duì)于高速公路主線出入口、橋梁、隧道等重要的交通位置進(jìn)行視頻監(jiān)控，可以幫助工作人員及時(shí)了解交通現(xiàn)場(chǎng)的狀況，根據(jù)發(fā)生的事件來(lái)確定具體的處理措施。

2.3 數(shù)據(jù)采集與處理技術(shù)

數(shù)據(jù)采集是指將傳感器提供的溫度、壓力、車流量、能見(jiàn)度、濕度等模擬量采集，轉(zhuǎn)換成數(shù)字量后，再由計(jì)算機(jī)進(jìn)行存儲(chǔ)，處理的過(guò)程。相應(yīng)的系統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)?，F(xiàn)有的現(xiàn)場(chǎng)視頻信號(hào)采集及傳輸技術(shù)已經(jīng)非常成熟，但是要實(shí)現(xiàn)真正的智能化系統(tǒng)，則需要在視頻服務(wù)器端加上智能分析軟件，這樣就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)跟蹤、團(tuán)塊檢測(cè)、目標(biāo)行為檢測(cè)等功能。

2.4 LED顯示技術(shù)

通過(guò)在高速公路兩側(cè)或上方放置LED顯示屏，可以將交通誘導(dǎo)信息及時(shí)告知駕駛員，達(dá)到控制道路交通、調(diào)節(jié)交通流量的目的。LED顯示屏是由顯示器件、電源、控制器等部分組成，在道路上裝置的LED屏要求發(fā)光管有較強(qiáng)的亮度，便于駕駛?cè)藛T觀察。高速公路的可變情報(bào)板視角要求較小（30 度），亮度在分辨率1000psi/m2情況下可以達(dá)到6000cd/m2以上，甚至達(dá)到10000cd/m 2。

2.5 數(shù)據(jù)通信技術(shù)

當(dāng)前端設(shè)備采集到交通流量的各項(xiàng)數(shù)據(jù)時(shí)，要將這些數(shù)據(jù)發(fā)送到上位機(jī)或監(jiān)控室的其他數(shù)據(jù)接收設(shè)備，再進(jìn)行深層次的處理。數(shù)據(jù)傳輸時(shí)就需要數(shù)據(jù)通信技術(shù)的支持。在近距離可通過(guò)RS232 或PS485 口按規(guī)定的通信協(xié)議傳送數(shù)據(jù)。現(xiàn)有的典型通信方式是使用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的圖像（數(shù)據(jù)）光端機(jī)，視頻分配器、模擬視頻矩陣和視頻管理軟件把各類圖像數(shù)據(jù)傳送到附近收費(fèi)站（服務(wù)區(qū)），這種通信方式大量應(yīng)用在高速公路機(jī)電系統(tǒng)的建設(shè)上。但由于高速公路路網(wǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越復(fù)雜，此種通信方式正逐漸被新的通信方式取代-- 數(shù)字化視頻傳輸系統(tǒng)，它的特點(diǎn)是可以把多種數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)集于一身，解決目前通信方式存在的問(wèn)題。數(shù)字化視頻傳輸系統(tǒng)采用全數(shù)字化光纖傳輸和交換方式，集視頻編解碼、音頻廣播對(duì)講、信息接入和數(shù)據(jù)等光傳輸為一體。當(dāng)用于高速公路外場(chǎng)監(jiān)控設(shè)備的綜合接入平臺(tái)，并且融入了數(shù)字視頻矩陣技術(shù)，具有了完善的視頻管理及網(wǎng)絡(luò)管理能力，提高了高速公路的通信管理水平。該通信系統(tǒng)方案包括光纖數(shù)字傳輸系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)接入網(wǎng)系統(tǒng)、ATM/IP 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、語(yǔ)言交換系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等。

2.6 計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)

交通監(jiān)控系統(tǒng)的最終目的是為交通管理服務(wù)，大量的交通數(shù)據(jù)采集到監(jiān)控中心后，要依靠計(jì)算機(jī)軟件對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行接收、分析和處理。在交通監(jiān)控技術(shù)的實(shí)施過(guò)程中，計(jì)算機(jī)軟件編制要占用較長(zhǎng)的時(shí)間。按照軟件工程的一般管理方法，軟件開(kāi)發(fā)一般分為：需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、調(diào)試、單元測(cè)試、集成測(cè)試等階段。

由于高速公路監(jiān)控是非常典型的系統(tǒng)集成工程，道路現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備接口形式和要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)類型多種多樣，數(shù)據(jù)量集成的難度大，由于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備大量使用PLC，如何實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)與PLC 的通信比較復(fù)雜，所以使用現(xiàn)有通用的軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)顯然周期長(zhǎng)、難度大、調(diào)試復(fù)雜、后期維護(hù)不方便。比較先進(jìn)的監(jiān)控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)軟件是組態(tài)軟件，它是一種專業(yè)的工控開(kāi)發(fā)軟件，在數(shù)據(jù)接口、界面設(shè)計(jì)、功能整合等方面的開(kāi)發(fā)非常便捷并且穩(wěn)定，可以很簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)并完成監(jiān)控系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，并方便系統(tǒng)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)。

4結(jié)論

為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的要求，創(chuàng)造安全、便捷、高效的交通環(huán)境，高速公路監(jiān)控系統(tǒng)能利用先進(jìn)的技術(shù)、較高的性能和可靠性，加強(qiáng)高速公路的管理水平和運(yùn)營(yíng)效率，更好的為高速公路使用者提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu) 加固 高效預(yù)應(yīng)力

1引言

我國(guó)城鎮(zhèn)現(xiàn)有建筑面積近150億m3，其中約45億m3的房屋因長(zhǎng)期使用出現(xiàn)了安全性問(wèn)題或已進(jìn)人功能退化期。每年新建結(jié)構(gòu)中也有部分建筑出現(xiàn)設(shè)計(jì)施工等方面的工程質(zhì)量事故。鑒于上述原因，對(duì)以上建筑進(jìn)行鑒定加固及維修改造是非常必要的。

我國(guó)現(xiàn)有的加固技術(shù)除預(yù)應(yīng)力加固法外，主要有增大截面加固法、外包鋼加固法、粘鋼加固法、粘貼碳纖維板材加固法（包括嵌人式和預(yù)加應(yīng)力法）、局部置換法、外包不銹鋼網(wǎng)及粉聚合物砂漿加固法、改變傳力路徑加固法等。

2 高效預(yù)應(yīng)力加固法

預(yù)應(yīng)力加固法分為高效預(yù)應(yīng)力加固法和預(yù)應(yīng)力拉桿橫向收緊加固法兩種。高效預(yù)應(yīng)力加固法是指采用經(jīng)過(guò)防腐處理的帶有套管的鋼絞線或鍍鋅鋼絞線布置于被加固構(gòu)件體外，通過(guò)千斤頂張拉鋼絞線達(dá)到加固目的的一種加固方法。預(yù)應(yīng)力拉桿橫向收緊加固法采用的是Ⅰ級(jí)鋼筋或Ⅱ級(jí)鋼筋作為補(bǔ)強(qiáng)拉桿布置于被加固構(gòu)件上，通過(guò)人工橫向收緊螺栓的方法使鋼筋橫向收緊產(chǎn)生預(yù)應(yīng)力，達(dá)到加固的目的。

高效體外預(yù)應(yīng)力與現(xiàn)有的各種方法相比具有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）加固與卸載合而為一，共同工作性能好

高效預(yù)應(yīng)力加固結(jié)構(gòu)在預(yù)應(yīng)力加固的同時(shí)可以對(duì)原結(jié)構(gòu)進(jìn)行卸載。加固完成后，原結(jié)構(gòu)與新加預(yù)應(yīng)力筋共同承擔(dān)荷載，屬于一種主動(dòng)加固法。

（2）強(qiáng)度、剛度同時(shí)加固

高效預(yù)應(yīng)力加固法在提高被加固構(gòu)件承載力的同時(shí)， 可使構(gòu)件反拱變形和裂縫寬度減小。

（3）適用于超筋截面構(gòu)件的加固

高效預(yù)應(yīng)力加固法是在體外布索，與被加固構(gòu)件截面內(nèi)的配筋大小沒(méi)有直接聯(lián)系，體外預(yù)應(yīng)力作用是荷載平衡的概念。所以對(duì)超筋構(gòu)件加固同樣有效，這一點(diǎn)是前述的許多方法所不具備的。

（4）對(duì)被加固構(gòu)件的承載力提高幅度較大

試驗(yàn)研究表明，高效預(yù)應(yīng)力加固法采用的高強(qiáng)低松弛鋼絞線的數(shù)量可根據(jù)需要量配置，其加固量比其它方法要大。根據(jù)荷載平衡原理，高效預(yù)應(yīng)力加固法可滿足現(xiàn)有使用要求下的所有補(bǔ)強(qiáng)加固的需要。

3 高效預(yù)應(yīng)力加固法的研究進(jìn)展

3.1 預(yù)應(yīng)力加固梁極限承載力研究

對(duì)于體外預(yù)應(yīng)力梁極限承載力計(jì)算的研究主要集中在梁的正截面承載力，對(duì)于斜截面承載力的研究較少。長(zhǎng)期以來(lái)，人們是用傳統(tǒng)的體內(nèi)無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算體外預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的。二次效應(yīng)的研究是體外預(yù)應(yīng)力梁極限承載力研究的重要方面。影響二次效應(yīng)的因素很多，如轉(zhuǎn)向塊的個(gè)數(shù)和位置、預(yù)應(yīng)力筋的布置、梁的跨高比和有效預(yù)應(yīng)力的大小等。

目前，在體外預(yù)應(yīng)力梁的承載力研究方面，國(guó)內(nèi)外許多研究機(jī)構(gòu)均考慮二次效應(yīng)對(duì)梁極限承載力的影響，提出了許多計(jì)算體外預(yù)應(yīng)力承載力的方法，主要有塑性鉸區(qū)長(zhǎng)度法、彎矩一曲率法、計(jì)算機(jī)非線性有限元法以及利用試驗(yàn)結(jié)果對(duì)無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力公式進(jìn)行修正。

3.2預(yù)應(yīng)力加固框架的研究

除了體外預(yù)應(yīng)力簡(jiǎn)支與連續(xù)梁方面的研究， 劉航等對(duì)體外預(yù)應(yīng)力加固的混凝土框架梁進(jìn)行了試驗(yàn)研究。試驗(yàn)中對(duì)單跨框架梁和雙跨框架梁分別采用了直線筋和折線筋進(jìn)行了加固，試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用體外預(yù)應(yīng)力筋加固后的框架梁在正常使用狀態(tài)下可減小梁的跨中撓度和裂縫寬度；在承載力極限狀態(tài)下可以提高構(gòu)件的極限抗彎承載力。此外，試驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)折線筋在提高框架梁的綜合能力方面比直線筋好。沈穎坤等則對(duì)加固框架結(jié)構(gòu)在水復(fù)荷載作用下的結(jié)構(gòu)性能進(jìn)行了試驗(yàn)研究。主要取得了以下成果：

（1）采用體外預(yù)應(yīng)力加固框架可以抵消部分豎向荷載，使框架應(yīng)力趨向平均化與整體受壓，從而改善被加固結(jié)構(gòu)的受力與變形性能。體外預(yù)應(yīng)力筋可以很好地與被加固結(jié)構(gòu)協(xié)同工作，大幅度提高豎向承載力。

（2）采用體外預(yù)應(yīng)力加固的框架在水平和豎向荷載作用下，框架應(yīng)力分布平均化，混凝土受拉區(qū)面積減小，框架整體強(qiáng)度剛度上升，最大水平承載力可提高20% ，加固后結(jié)構(gòu)在達(dá)到最大水平承載力后進(jìn)人一個(gè)較長(zhǎng)的屈服平臺(tái)，可見(jiàn)針對(duì)豎向荷載進(jìn)行的體外預(yù)應(yīng)力加固可以基本滿足一般框架結(jié)構(gòu)的小震不壞、大震不倒的抗震要求。

（3）采用體外預(yù)應(yīng)力加固的框架在水平荷載作用下滯回曲線兼有PC和RC框架滯回曲線的特點(diǎn)。從滯回曲線可以看出，加固預(yù)應(yīng)力的作用提高了框架在水平荷載下的耗能能力和恢復(fù)力。

（4）體外力筋的應(yīng)力在水平荷載作用下的變化趨勢(shì)有兩種：1）當(dāng)水平荷載較小、框架中裂縫發(fā)展的還不充分時(shí)，有水平荷作用時(shí)力筋的應(yīng)力下降；當(dāng)水平荷載歸零時(shí)力筋的應(yīng)力回升。2）當(dāng)水平荷載增大到一定大小時(shí)，框架中的裂縫發(fā)展完全、個(gè)別截面接近或進(jìn)人塑性鉸，而有水平荷載作用時(shí)力筋的應(yīng)力上升；當(dāng)水平荷載歸零時(shí)力筋的應(yīng)力變小，此時(shí)力筋的應(yīng)力變化幅度近似的與加固后結(jié)構(gòu)的水平位移成線性關(guān)系。在水平荷載作用下，隨著水復(fù)荷載的不斷增大， 體外力筋的應(yīng)力值也在上下波動(dòng)中緩慢衰減。應(yīng)力衰減的速度與水平荷載反復(fù)荷載大小、作用周期及框架結(jié)構(gòu)的混凝土強(qiáng)度有關(guān)。

3.3 預(yù)應(yīng)力加固板的研究

目前，體外預(yù)應(yīng)力加固鋼筋混凝土梁和單向板的研究較多，加固雙向板的研究還沒(méi)有。這主要是由于板的受力分析比梁要復(fù)雜得多，加之體外預(yù)應(yīng)力則更難得到確切的解答。實(shí)際上，即使經(jīng)典的《板殼理論》也只能對(duì)一些規(guī)則形狀的板在簡(jiǎn)單的邊界及荷載條件下給出解析解。

不過(guò)，體外預(yù)應(yīng)力加固雙向板已有工程應(yīng)用。李延和等在處理某工程現(xiàn)澆樓板質(zhì)量事故時(shí)，就曾用體外預(yù)應(yīng)力加固雙向板，且在加固后對(duì)樓板作了靜載試驗(yàn)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)板的跨中撓度及其裂縫都有明顯減小。胡成通過(guò)單向體外預(yù)應(yīng)力加固雙向板的試驗(yàn)研究，得到單向體外預(yù)應(yīng)力加固鋼筋混凝土雙向板是一種有效的加固方法，它能有效地提高加固板的開(kāi)裂荷載及極限荷載，改善板的抗裂與變形性能。經(jīng)單向體外預(yù)應(yīng)力加固的雙向板仍然具有較好的延性，并不因?yàn)閯偠鹊脑黾佣鴮?dǎo)致雙向板延性性能的大幅度降低。此外，加固板的剛度及鋼筋應(yīng)變的變化規(guī)律表明，提高預(yù)應(yīng)力鋼筋的張拉控制力、選擇合理的布筋型式以及增加預(yù)應(yīng)力鋼筋的數(shù)量等均能有效地提高雙向板的加固效果。但相比之下，合理的預(yù)應(yīng)力筋布置型式對(duì)加固板的剛度和承載力的提高最為有效。在工程實(shí)踐中，建議采用“中密邊稀”的布筋方式加固雙向板。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李延和.建筑結(jié)構(gòu)新技術(shù)及工程實(shí)踐［J］.南京：河海大學(xué)出版社，2001

［2］ 李延和，陳貴.預(yù)應(yīng)力加固法設(shè)計(jì)計(jì)算方法的研究［J］.工程質(zhì)量監(jiān)督，1998（2）：21-29.

篇7

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高職教育

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用并滲透到教育生活的各個(gè)方面。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的日益激增和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念己由原來(lái)的“以教師為主，學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過(guò)去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式正是在這信息技術(shù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，其強(qiáng)大的信息容量、生動(dòng)的直觀感受、清晰的影像及可動(dòng)畫(huà)性，極大的優(yōu)化了教育過(guò)程，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象、直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題。 進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以從視聽(tīng)角度撥動(dòng)學(xué)生的心弦，先緊緊吸引學(xué)生，然后使其受到感染和教育。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，介紹背景。 學(xué)習(xí)某些學(xué)科，需要了解時(shí)代背景，包括作品反映的時(shí)代背景和作者寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景。在介紹背景時(shí)，要運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，要注意思想教育的滲透。但是，學(xué)生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒(méi)有感染力的介紹語(yǔ)言。即使老師講解得較詳細(xì)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認(rèn)識(shí)，而不能有生動(dòng)的感性的理解和體會(huì)，那么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能使你的教學(xué)如魚(yú)得水，使學(xué)生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。 “作者胸有境，入境始與親”。在教學(xué)中，運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入實(shí)踐真實(shí)的情境。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活。

教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)、實(shí)踐過(guò)程，又是信息處理、心理變化的過(guò)程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過(guò)程。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和能力并與肯定情緒相聯(lián)系的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競(jìng)技因素處于全面的競(jìng)技狀態(tài)，它能調(diào)動(dòng)情感、堅(jiān)定意志，使人積極的尋求滿足認(rèn)識(shí)需要的途徑和方法，而當(dāng)認(rèn)識(shí)需要得到滿足后，又會(huì)使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認(rèn)識(shí)需要和興趣。教育心理學(xué)家說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！币残蜗笊鷦?dòng)的說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體聲色并茂、視聽(tīng)兼有、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強(qiáng)烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂(lè)學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)中的使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)情景不受時(shí)空限制，集畫(huà)面、聲音于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫(huà)面相結(jié)合，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，符合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)有利于直觀演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)

變抽象的說(shuō)教為形象直觀的演示，是多媒體教學(xué)最主要的特色。一個(gè)教師語(yǔ)言表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊動(dòng)手的效果好，人類感官對(duì)信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺(jué)占83%、聽(tīng)覺(jué)11%、觸覺(jué)占3%、味覺(jué)占2%、嗅覺(jué)占1%，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果，由于多媒體教學(xué)提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官刺激，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)教學(xué)具有直觀、形象、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如：在林業(yè)類高職院?！读謽I(yè)測(cè)量技術(shù)》一課的教學(xué)時(shí)，樹(shù)木的砍伐及測(cè)量一直是教師們比較頭疼的一部分知識(shí)點(diǎn)，以往借助課本上簡(jiǎn)單的范圖，教師無(wú)論講得多仔細(xì)都無(wú)法讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)概念有著本質(zhì)的具體認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)就能很輕松的把這幾個(gè)概念講清楚。教師運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)中課件的演示，從而導(dǎo)入新課。

篇8

關(guān)鍵詞：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；信息技術(shù)；接受式；自主探究；小組協(xié)作

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-8454（2012）24-0030-03

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站源于李克東教授于2001年提出的“專題探索-網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”的思想，隨后在我國(guó)得到了快速發(fā)展?，F(xiàn)如今，許多信息技術(shù)教師都借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自主、合作、探究能力，創(chuàng)設(shè)有效乃至高效課堂。

李克東教授認(rèn)為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括四大模塊。其中，專題結(jié)構(gòu)化知識(shí)庫(kù)主要向?qū)W習(xí)者展示結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，專題資源庫(kù)為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的擴(kuò)展性知識(shí)，專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具則為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)提供便利，專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可為過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等提供工具和手段。在實(shí)際制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)，我們有時(shí)會(huì)忽略專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具的設(shè)計(jì)，有時(shí)也會(huì)增加專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

根據(jù)筆者與組內(nèi)同事近十年來(lái)的教學(xué)嘗試與實(shí)踐，筆者將專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用模式分為三種，下面筆者就結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)勥@三種應(yīng)用模式。

一、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的接受式學(xué)習(xí)

圖1為2003年筆者在講授“控制面板”這一課時(shí)所采用的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的首頁(yè)，這也是筆者初次應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)展開(kāi)教學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)較低，接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，不少學(xué)生連開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)單擊、鼠標(biāo)右擊等基本操作都需要教師講上幾遍。

在此之前，筆者一般采用“PPT+資源包”的形式作為課堂教學(xué)資源載體。但PPT所承載的內(nèi)容有限，且交互性不夠好。而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然制作時(shí)花的時(shí)間要多一些，但有利于設(shè)計(jì)者更合理地組織資源，更清晰地呈現(xiàn)設(shè)計(jì)思路，師生使用起來(lái)也更得心應(yīng)手。

可能有人認(rèn)為，接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)“out”了。但有意義的接受學(xué)習(xí)經(jīng)常是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式。當(dāng)學(xué)生的起點(diǎn)較低，尚不具備自主學(xué)習(xí)能力時(shí)；當(dāng)課堂教學(xué)容量較大，不允許學(xué)生花很多時(shí)間探究時(shí)；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是概念性、原理性的理論知識(shí)，不適合學(xué)生探究時(shí)，我們?nèi)匀恍枰捎眠@種接受式學(xué)習(xí)方式。我們可以利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，優(yōu)化接受式學(xué)習(xí)。我們可以精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生樂(lè)于接受；我們可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀、深入淺出，讓學(xué)生易于接受。我們還可以優(yōu)化“接受式學(xué)習(xí)”的流程，當(dāng)學(xué)生接受知識(shí)技能后可以根據(jù)自身能力有選擇地進(jìn)行擴(kuò)展性知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在該節(jié)課上，首先，教師演示“鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)顯示指針軌跡”，再請(qǐng)學(xué)生思考如何修改當(dāng)前顯示的錯(cuò)誤的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)間，從而引出課題。然后，教師講解并演示日期/時(shí)間設(shè)置、鼠標(biāo)設(shè)置等知識(shí)與技能。接著，教師要求學(xué)生完成“練一練”中的基本題目。接下來(lái)，教師針對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小結(jié)。最后，教師要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際有選擇地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移。

筆者利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)流程大致如圖2所示。

利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站輔助課堂教學(xué)時(shí)，它的優(yōu)點(diǎn)在于：①擴(kuò)充容量，重新整合教材和網(wǎng)絡(luò)資源，以更具結(jié)構(gòu)化和更易于學(xué)生接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。②通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。③學(xué)生在完成階梯型任務(wù)時(shí)，遇到困難可以借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲得幫助。

二、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)

圖3為2006年筆者在講授“信息的智能化加工”時(shí)所采用的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的子頁(yè)面。此時(shí)，筆者對(duì)“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的理解又進(jìn)了一步，而學(xué)生的信息素養(yǎng)也普遍有了提高。

當(dāng)時(shí)，江蘇省的新課程改革也已經(jīng)實(shí)施一年多了，筆者在這一年多的教學(xué)中不斷嘗試應(yīng)用新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站最有利于開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)。教師可以利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，并通過(guò)提供資源和任務(wù)引領(lǐng)，幫助學(xué)生探究。

筆者在應(yīng)用該專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先播放視頻“劉德華和機(jī)器人同臺(tái)共舞”，并請(qǐng)學(xué)生探究“為什么機(jī)器人可以配合音樂(lè)翩翩起舞？”，讓學(xué)生體會(huì)到人工智能的魅力，從而引出教學(xué)主題。然后讓學(xué)生與機(jī)器人進(jìn)行由易到難的對(duì)話，并探究“①你覺(jué)得你的機(jī)器人朋友聰明嗎？②在人機(jī)對(duì)話中有沒(méi)有答非所問(wèn)的現(xiàn)象？③你對(duì)機(jī)器人的回答滿意否？”學(xué)生探究后，教師組織學(xué)生交流探究結(jié)果，引出“人工智能”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。接著讓學(xué)生帶著探究問(wèn)題去自主實(shí)踐，了解人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域，并完成分階任務(wù)。接下來(lái)學(xué)生對(duì)照專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”對(duì)自己的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后師生總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

筆者利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)流程大致如圖4所示。

利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于：①學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更自主化、個(gè)性化。學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，可以根據(jù)自身的水平、興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究任務(wù)，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②學(xué)生通過(guò)自我探究獲得知識(shí)、技能，這樣獲得的知識(shí)技能更持久，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)

圖5為2011年筆者在講授“圖像信息的采集與加工”時(shí)所采用的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主頁(yè)面。此時(shí)，筆者對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有了更為透徹的理解，同時(shí)也能更好地應(yīng)用asp來(lái)設(shè)計(jì)課堂論壇區(qū)。而隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的正常開(kāi)設(shè)和電腦的普及，學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較高。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的專題學(xué)習(xí)資源，還為學(xué)生提供了功能強(qiáng)大的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)和專題討論區(qū)，為學(xué)習(xí)者開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)提供了舞臺(tái)。

利用該專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行“圖像信息的采集與加工”教學(xué)共用了5課時(shí)，前面4節(jié)課學(xué)生主要是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后一節(jié)課是綜合實(shí)踐課。在綜合實(shí)踐課上，要求學(xué)生每4人一組，組成14個(gè)“工作室”，每個(gè)“工作室”至少制作4幅反映校園生活的圖像。素材的采集工作在課前完成，作品的上交與評(píng)價(jià)均以小組為單位。

在綜合實(shí)踐課上，教師首先展示一些優(yōu)秀的圖像作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并適時(shí)提出設(shè)計(jì)任務(wù)。然后各協(xié)作小組進(jìn)行討論，形成組內(nèi)方案。接著組內(nèi)成員互相協(xié)作，進(jìn)行作品的創(chuàng)作。接下來(lái)各小組展示作品，并根據(jù)他人的評(píng)析完善作品。最后師生進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

筆者利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)流程大致如圖6所示。

這種學(xué)習(xí)模式不僅有利于學(xué)生知識(shí)和技能的提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力和集體觀念，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。

以上就是筆者在應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)常用的三種應(yīng)用模式。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)就是為了應(yīng)用，作為熱心專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)踐者，筆者期待借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，能創(chuàng)設(shè)更加高效的信息技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟，李克東.開(kāi)發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站及進(jìn)行相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的思路及方法[J].中國(guó)電化教育，2003（5）．

[2]楊滿福.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)涵與應(yīng)用[J].電化教育研究，2004（9）．

[3]何克抗，林君芬，張文蘭.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M]　.北京：高等教育出版社，2006．

篇9

關(guān)鍵詞：鋁鎂錳合金屋面板、高強(qiáng)鋁合金支架、咬邊、施工

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

站房金屬屋面概況

本工程為哈大客運(yùn)專線昌圖西站工程，該站房屋面是在鋼結(jié)構(gòu)桁架上焊接安裝屋面系統(tǒng)，站房屋脊高度為15.710m。屋面板型選用構(gòu)造防水型、直立鎖邊工藝屋面板，屋面板由移動(dòng)式自動(dòng)壓型機(jī)在現(xiàn)場(chǎng)輥壓，板與板縱向之間使用專用電動(dòng)鎖邊機(jī)咬合，形成牢固防水、可伸縮滑動(dòng)的連接，解決了金屬屋面各部位在環(huán)境溫差下熱脹冷縮位移帶來(lái)的屋面板拉裂問(wèn)題等。

本項(xiàng)目的金屬屋面各層次構(gòu)造具備防水、保溫隔熱、隔聲、防塵和裝飾功能。設(shè)計(jì)構(gòu)造如下：

1.1．站房屋面板材料采用0.9mm厚鋁錳鎂合金屋面板。板型為肋高65mm，板寬400mm的直立鎖邊的屋面板。

1.2．支架采用高強(qiáng)鋁質(zhì)支架。

1.3．屋面保溫層采用100mm厚的玻璃絲棉(上鋪防水透氣層）。

1.4．防潮層采用鋁箔，直接粘貼在其中一層玻璃絲棉上。

1.5．吸音層采用50mm厚離心玻璃棉。

1.6．屋面系統(tǒng)底板采用：50X50X1.2mm厚熱鍍鋅鋼絲網(wǎng),上鋪吸音無(wú)紡布。

1.7．屋面支架檁條采用型鋼C100x60x20x2.5mm、C60x30x15x2.5mm，Q235B。

鋁鎂錳金屬屋面構(gòu)造示意圖

金屬屋面施工要點(diǎn)

2.1．屋面板加工：本工程所用的屋面板全部在現(xiàn)場(chǎng)加工?，F(xiàn)場(chǎng)出板很好的解決了材料運(yùn)輸困難，只要將相關(guān)設(shè)備和鋁合金卷材等原材運(yùn)輸至現(xiàn)場(chǎng)即可，否則加工好的面板又長(zhǎng)又不規(guī)則，很難運(yùn)輸，現(xiàn)場(chǎng)出板也可以保證隨時(shí)按需要尺寸進(jìn)行加工。為保證現(xiàn)場(chǎng)加工的質(zhì)量,采取如下技術(shù)措施:

(1)由技術(shù)人員根據(jù)設(shè)計(jì)圖,對(duì)每一塊板先用電腦進(jìn)行排版、放樣,繪制加工圖,以此作為加工生產(chǎn)的依據(jù)。

(2)對(duì)于個(gè)別邊角處的屋面板,在用電腦放樣后,再與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際測(cè)量的尺寸進(jìn)行核對(duì)。發(fā)現(xiàn)不一致時(shí),及時(shí)查明原因,采取措施,避免出現(xiàn)加工的材料安裝不上去的問(wèn)題。

2.2.屋面板的垂直及水平運(yùn)輸：屋面板加工成型后，由于板很長(zhǎng)，容易變形，如何運(yùn)輸?shù)桨惭b部位又保持其不變形是重點(diǎn)。本工程中，地面水平運(yùn)輸采用人工抬的方式，垂直運(yùn)輸采用滑鎖，人工拉繩向上滑的形式，大約每隔3m間距從檐口到地面設(shè)置一根鋼絲繩滑鎖，在板上均勻的固定拉繩，人站在檐口處平衡的向上拉，這種運(yùn)輸方式安全可靠。拉運(yùn)時(shí)必須專人統(tǒng)一指揮，達(dá)到用力一致，防止板變形損壞。

2.3.金屬屋面系統(tǒng)安裝：安裝工藝：檁托、檁條安裝底板安裝高強(qiáng)鋁合金支架安裝吸音棉防潮膜保溫棉鋪防水透氣膜面板安裝。

2.3.1. 檁托、檁條安裝控制要點(diǎn)：必須先放好檁托、檁條安裝位置線，根據(jù)該處標(biāo)高并同時(shí)兼顧結(jié)構(gòu)誤差，安裝時(shí)予以調(diào)整。施工過(guò)程中，關(guān)鍵控制好檁托、檁條的標(biāo)高和傾斜度。

2.3.2.高強(qiáng)鋁合金支架安裝要點(diǎn)：高強(qiáng)鋁合金支架是屋面板的支撐件，它是屋面荷載傳遞到檁條的受力構(gòu)件，其安裝質(zhì)量直接影響到了整個(gè)屋面板的造型外觀以及抗風(fēng)壓、防水性能。安裝時(shí)關(guān)鍵是控制支架的水平位置、傾斜角度、平面角度及相對(duì)高差等4個(gè)方面的偏差。支架的多少是保證整個(gè)屋面的抗風(fēng)性的關(guān)鍵，因此在屋面板安裝之前需要對(duì)已安裝好的鋁支座進(jìn)行檢查，不得少裝、漏裝。屋面板支架采用2xM6.3x25自攻螺絲固定，使用手電鉆緊固，保證緊固力矩。

2.3.3.屋面板安裝：

（1）放線

屋面板的平面控制，一般以屋面板以下固定支座來(lái)定位完成。在屋面板固定支座安裝合格后，只需設(shè)板端定位線。一般以板出排水溝邊沿的距離為控制線，板塊伸出排水溝邊沿的長(zhǎng)度以略大于設(shè)計(jì)為宜，以便于修剪。

（2）就位

就位時(shí)先對(duì)板端控制線，然后將搭接邊用力壓入前一塊板的搭接邊，最后檢查搭接邊是否緊密接合。

（3）咬邊

屋面板位置調(diào)整好后，安裝端部面板下的泡沫塑料封條，然后用專用電動(dòng)鎖邊機(jī)進(jìn)行鎖邊咬合。要求咬過(guò)的邊連續(xù)、平整，不能出現(xiàn)扭曲和裂口。在咬邊機(jī)咬合爬行的過(guò)程中，其前方1m 范圍內(nèi)必須用力卡緊使搭接邊接合緊密。咬邊的質(zhì)量關(guān)鍵在于在咬邊過(guò)程中是否用強(qiáng)力使搭接邊緊密接合。當(dāng)天就位的面板必須完成咬邊，保證夜晚來(lái)風(fēng)時(shí)板不會(huì)被吹變形或刮走。

屋面板接口的咬合方向：相臨兩件板接口咬合的方向，應(yīng)順最大頻率風(fēng)向，當(dāng)在多維曲面的屋面上雨水可能翻越屋面板的肋高橫流時(shí)，咬合接口應(yīng)順?biāo)鞣较颉?/p>

（4）板邊修剪

修剪檐口和天溝處的板邊，以保證屋面板邊緣整齊、美觀。修剪后應(yīng)保證屋面板伸入天溝的長(zhǎng)度與設(shè)計(jì)的尺寸一致，這樣可以有效防止雨水在風(fēng)的作用下吹入屋面夾層中。

（5）折邊

折邊的原則為水流入天溝處折邊向下，面板高端折邊向上。折邊時(shí)不可用力過(guò)猛，應(yīng)均勻用力，折邊的角度應(yīng)保持一致。

（6）安裝要點(diǎn)

①屋面板鋪設(shè)完成后，應(yīng)盡快用咬邊機(jī)咬合，以提高板的整體性和承載力。

② 當(dāng)面板鋪設(shè)完畢，對(duì)完軸線后，先人工將面板與支座對(duì)好，再將咬口機(jī)放在面板的接縫處上，由咬口機(jī)自帶的雙只腳支撐住，防止傾覆。

③ 屋面板安裝時(shí)，先由二個(gè)工人在前沿著板與板咬合處的板肋走動(dòng)。邊走邊用力將板的鎖縫口與板下的支座踏實(shí)。后一人拉動(dòng)咬口機(jī)的引繩，使其緊隨其后，將屋面板咬合緊密。

（7）安裝完成后的復(fù)測(cè)

在完成金屬屋面板的安裝后，安排技術(shù)人員對(duì)已安裝完成的金屬屋面板的各項(xiàng)性能進(jìn)行測(cè)試，以保證金屬屋面板的防水、抗風(fēng)等性能。

直立鎖邊鋁鎂錳板金屬屋面系統(tǒng)特點(diǎn)總結(jié)

3.1．屋面整體性好，防水效果卓越

昌圖西站站房屋面工程已施工完，該屋面系統(tǒng)最突出的特點(diǎn)是整體性好，屋面板的長(zhǎng)度方向無(wú)搭接，提高了屋面的防水性能。

3.2．屋面板現(xiàn)場(chǎng)容易加工

本工程所用的屋面板全部在現(xiàn)場(chǎng)加工、壓型，這樣可以根據(jù)屋面的實(shí)際尺寸確定板的長(zhǎng)度，不受板材運(yùn)輸能力的限制，加快了施工進(jìn)度。

3.3．暗扣直立鎖邊避免滲漏隱患

暗扣直立鎖邊是先將固定支架用自攻螺絲固定于檁條，再將屋面板扣在固定支架的梅花頭上，最后用電動(dòng)鎖邊機(jī)將屋面板的搭接邊咬合在一起。采用這種固定方式，屋面沒(méi)有螺釘外露，整個(gè)屋面不但美觀、整潔，而且杜絕了螺釘孔造成的漏水隱患。該工程經(jīng)過(guò)三次特大雨考驗(yàn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一處滲漏現(xiàn)象。

3.4．能較好地處理溫度應(yīng)力產(chǎn)生的變形

金屬壓型板若采用螺釘穿透固定方式，屋面板在熱脹冷縮時(shí)被螺釘限制，不能自由伸縮，因而屋面板的釘孔處有溫度應(yīng)力存在，在其反復(fù)作用下，屋面板的釘孔會(huì)越來(lái)越大，出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。

該系統(tǒng)的固定支架只限制屋面板在上下方向的位移，并不限制屋面板沿板長(zhǎng)方向的位移，在寬度方向，板以支架為軸，自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而消除板在寬度方向的溫度應(yīng)力，整個(gè)屋蓋幅面雖大，但由于單塊肋形板縱橫向鋪裝均可活動(dòng)，遇到冷熱可伸縮自如，不會(huì)因溫度產(chǎn)生應(yīng)力而被拉裂變形，有效解決了其他屋面板難以克服的溫度應(yīng)力產(chǎn)生變形的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 霍劍峰. 亞運(yùn)跳水館直立鎖邊鍍鋁鋅鋼板壓型屋面板安裝技術(shù)[J]. 《中國(guó)科技博覽》, 2010 (第24期 ):227-228.

篇10

[關(guān)鍵詞]物理仿真技術(shù) 一次系統(tǒng)物理模型 變電站綜合自動(dòng)化 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

引言

變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)在迅速普及，它是將變電站的二次設(shè)備（測(cè)量?jī)x表、信號(hào)系統(tǒng)、繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置和遠(yuǎn)動(dòng)裝置等）經(jīng)過(guò)功能的組合和優(yōu)化設(shè)計(jì)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)和信號(hào)處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)變電站的主要設(shè)備和輸、配電線路的自動(dòng)監(jiān)視、測(cè)量、控制、微機(jī)保護(hù)以及調(diào)度通信等綜合性的自動(dòng)化功能。

由于變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)和微機(jī)保護(hù)裝置替代了傳統(tǒng)變電站中的控制臺(tái)和繼電保護(hù)裝置，開(kāi)展變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)和微機(jī)保護(hù)裝置的安裝調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)及二次回路接線等方面的專業(yè)知識(shí)、相關(guān)技能的實(shí)訓(xùn)，顯得尤為重要。為此，我院采用物理仿真技術(shù)，開(kāi)發(fā)了一次系統(tǒng)基于物理模型的變電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)5年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，取得了令人滿意的效果。

一、一次系統(tǒng)基于物理模型的變電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的優(yōu)越性

變電站一次系統(tǒng)由物理模型構(gòu)成，變電站的一次設(shè)備（線路、母線、變壓器、斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、電流互感器、電壓互感器等）看得見(jiàn)、摸得著，加電運(yùn)行，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)運(yùn)行的變電站，變電站各設(shè)備的電氣量（電壓、電流、有功功率、無(wú)功功率等）可直接測(cè)量顯示?？蛇M(jìn)行變電站正常倒閘操作及運(yùn)行維護(hù)?？蛇M(jìn)行變電站各設(shè)備的故障模擬，觀察和分析變電站各設(shè)備的電氣量的變化，分析保護(hù)動(dòng)作的邏輯關(guān)系，進(jìn)行反事故演練。

變電站一、二次設(shè)備之間的連接接線，二次回路的故障檢查及排除，一直是變電站技術(shù)人員十分必要地專業(yè)技能。我院開(kāi)發(fā)的一次系統(tǒng)基于物理模型的變電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，二次系統(tǒng)采用變電站典型的綜合自動(dòng)化設(shè)備（測(cè)控裝置、監(jiān)控系統(tǒng)、以太網(wǎng)通信等），能進(jìn)行二次回路接線及二次回路的故障檢查及排除方面的技能培訓(xùn)。

在該培訓(xùn)系統(tǒng)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生有真實(shí)感，提高了學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們認(rèn)為學(xué)到了真本事，提高了實(shí)際工作技能，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果十分令人滿意。

二、一次系統(tǒng)基于物理模型的變電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

采用物理仿真技術(shù)，一次系統(tǒng)由物理模型構(gòu)建了一個(gè)典型的220kV變電站，一次系統(tǒng)的每一個(gè)設(shè)備都有相應(yīng)的物理模型，提供了變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)所需的電氣量和開(kāi)關(guān)量、操作控制的開(kāi)關(guān)設(shè)備。

可仿真變電站正常運(yùn)行，由CSC2000監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視、測(cè)量、控制。還可仿真變電站線路、母線、變壓器的各種故障，與微機(jī)保護(hù)配合，可進(jìn)行保護(hù)動(dòng)作分析和故障錄波。

一次系統(tǒng)物理模型正常運(yùn)行加三相380V電壓，分為8個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有相應(yīng)的一次系統(tǒng)圖，按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以分成5個(gè)獨(dú)立小系統(tǒng)。

（一）變電站一次系統(tǒng)物理模型構(gòu)成

1.220kV實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

此系統(tǒng)由三個(gè)實(shí)驗(yàn)合構(gòu)成，包括220kV雙母線實(shí)驗(yàn)臺(tái)、220kV線路A實(shí)驗(yàn)臺(tái)和220kV線路B實(shí)驗(yàn)臺(tái)。220kV線路設(shè)置了分相操作的斷路器，實(shí)現(xiàn)了220kV線路保護(hù)的綜合重合閘功能。

（1）220kV線路實(shí)驗(yàn)臺(tái)

220kV兩條線路（每條線路分別由3組電抗器仿真）分別在線路首端和末端處各設(shè)置一個(gè)故障點(diǎn)，可仿真各種類型、瞬時(shí)或永久性故障，與保護(hù)的綜合重合閘配合可實(shí)現(xiàn)單跳單重、三跳三重。線路A按照高頻通信的微機(jī)保護(hù)RCS902配置仿真元件、線路B按照光纖通訊的微機(jī)保護(hù)CSC103B配置仿真元件。

本系統(tǒng)收發(fā)訊機(jī)發(fā)信頻率為342kHz。

阻波器電感線圈在加入工頻信號(hào)時(shí)，阻抗值不大于0.04歐，阻波器電感電容在342 kHz信號(hào)下諧振。

連接濾波器帶寬為342 kHz±10kHk。

耦合電容可以用開(kāi)關(guān)控制電容容量，分別仿真耦合電容匹配與不匹配狀態(tài)。

實(shí)驗(yàn)臺(tái)的前面板上繪出仿真通道的構(gòu)成圖。相應(yīng)位置上，留出測(cè)試孔。測(cè)試孔不影響通道正常運(yùn)行。

耦合電容接地刀裝在前面板上，結(jié)合濾過(guò)器的接地點(diǎn)處設(shè)一切換開(kāi)關(guān)，可以仿真現(xiàn)場(chǎng)的一點(diǎn)接地或兩點(diǎn)接地。

（2）220kV雙母線實(shí)驗(yàn)臺(tái)

可分別在兩條母線設(shè)置相間和接地故障，可以為母差保護(hù)提供實(shí)驗(yàn)條件。

2.35kV實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

此系統(tǒng)由35kV線路A實(shí)驗(yàn)臺(tái)，35kV線路B實(shí)驗(yàn)合構(gòu)成。

35kV兩段母線，每段母線有兩條串聯(lián)型出線，兩條出線共設(shè)4個(gè)短路點(diǎn)，均可設(shè)置各種類型故障，可以提供兩條線路保護(hù)階梯式的動(dòng)作條件。滿足三段式電流保護(hù)、備用電源自動(dòng)投入裝置的實(shí)驗(yàn)需求。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)均裝設(shè)絕緣監(jiān)察繼電器，可以仿真系統(tǒng)有接地故障時(shí)的狀況，并能發(fā)出接地預(yù)告信號(hào)。

35kV系統(tǒng)的斷路器控制、音響信號(hào)回路與現(xiàn)場(chǎng)一致。

35kV一條線路裝設(shè)電磁型電流保護(hù)及重合閘裝置，另一條線裝設(shè)微機(jī)型（測(cè)控、保護(hù)、低周減載、重合閘一體的裝置）CSC211?？梢苑謩e做電流保護(hù)和三相一次重合閘實(shí)驗(yàn)。

35kV兩段母線的分段斷路器，裝有備用電源自投CSC246裝置，可進(jìn)行備自投的實(shí)驗(yàn)。

3.10kV實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

本系統(tǒng)用一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。10kV在Ⅱ、Ⅲ類負(fù)荷出線可設(shè)置故障。實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝設(shè)絕緣監(jiān)察繼電器，可以仿真系統(tǒng)有接地時(shí)的狀況，并能發(fā)出接地預(yù)告信號(hào)。

4.變壓器實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)用一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。仿真主變由三臺(tái)單相三卷變壓器組成，接線方式為Yn，y，d。Yn側(cè)接220kV雙母線，y側(cè)接35kV單母線，d側(cè)接10kV單母線。仿真主變通過(guò)各電壓等級(jí)的母線可以聯(lián)網(wǎng)。本實(shí)驗(yàn)臺(tái)可為變壓器保護(hù)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，也是綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。

變壓器繞組內(nèi)、外可設(shè)短路點(diǎn)，仿真各種類型故障。

變壓器高壓、中壓、低壓側(cè)裝有三相操作的仿真斷路器。

一次系統(tǒng)圖繪制在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前面板上。操作把手裝在系統(tǒng)圖的相應(yīng)位置上。系統(tǒng)的故障點(diǎn)有明顯的標(biāo)識(shí)，由開(kāi)關(guān)設(shè)置仿真系統(tǒng)各種類型的故障，并以閃光信號(hào)形象地顯示出短路點(diǎn)和短路類型。

提供變壓器保護(hù)裝置CSC326的實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)可以設(shè)置內(nèi)部短路、外部短路、匝間短路、220kV側(cè)可設(shè)置接地故障，在30%和70%抽頭處設(shè)故障點(diǎn)；可以為變壓器的主保護(hù)、后備保護(hù)提供實(shí)驗(yàn)條件。

5.發(fā)電機(jī)-變壓器組實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)用一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，按照發(fā)電機(jī)-變壓器組接線方式設(shè)計(jì)。由小發(fā)電機(jī)、一臺(tái)仿真220kV/35kV/10kV主變壓器接成發(fā)電機(jī)-變壓器組形式，本系統(tǒng)可進(jìn)行發(fā)電機(jī)-變壓器組的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，還可進(jìn)行低周減載實(shí)驗(yàn)。

系統(tǒng)中用直流電動(dòng)機(jī)作為原動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)一臺(tái)同步發(fā)電機(jī)。

變壓器由三臺(tái)單相三卷變壓器組成，接線為Yn，y，d。Yn側(cè)接220kV雙母線，y側(cè)接35kV單母線，d側(cè)接發(fā)電機(jī)出口10kV。

發(fā)電機(jī)和變壓器繞組內(nèi)、外可設(shè)短路點(diǎn)。

變壓器高壓、中壓側(cè)裝三相操作斷路器。發(fā)電機(jī)與變壓器由隔離開(kāi)關(guān)連接。

一次系統(tǒng)圖繪制在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前面板上。斷路器的控制開(kāi)關(guān)裝在系統(tǒng)圖的相應(yīng)位置上。系統(tǒng)的故障點(diǎn)有明顯的標(biāo)識(shí)，由開(kāi)關(guān)設(shè)置仿真系統(tǒng)各種類型的故障，并以閃光信號(hào)形象地顯示出短路點(diǎn)和短路類型。

（二）仿真斷路器和隔離開(kāi)關(guān)

220kV線路保護(hù)有綜合重合閘功能，220kV線路設(shè)置分相操作斷路器。

其他位置設(shè)置三相操作的斷路器及隔離開(kāi)關(guān)。

斷路器可以在本實(shí)驗(yàn)臺(tái)操作，也可由保護(hù)測(cè)控裝置或綜自系統(tǒng)遙控操作。實(shí)驗(yàn)臺(tái)上設(shè)有操作切換開(kāi)關(guān)。系統(tǒng)中有表示斷路器、隔離開(kāi)關(guān)位置的紅綠燈。分相操作的斷路器分相設(shè)置。

就地操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上設(shè)有與實(shí)際系統(tǒng)具有相同功能的控制開(kāi)關(guān)，可以獨(dú)立實(shí)驗(yàn)跳合閘功能。操作時(shí)配有紅光、綠光、閃光、平光燈光信號(hào)。實(shí)驗(yàn)臺(tái)所用的控制開(kāi)關(guān)與現(xiàn)場(chǎng)完全一樣，具有預(yù)跳、跳閘、跳后、預(yù)合、合閘、合后幾個(gè)位置。

實(shí)驗(yàn)臺(tái)上設(shè)有保護(hù)裝置所需要的斷路器壓力異常接點(diǎn)，壓力異常時(shí)能夠閉鎖相關(guān)操作。

表示斷路器、隔離開(kāi)關(guān)位置的輔助觸點(diǎn)，送到系統(tǒng)仿真屏和監(jiān)控工作站上，提供所需的開(kāi)關(guān)量。

綜合自動(dòng)化的監(jiān)控系統(tǒng)圖、馬賽克仿真系統(tǒng)圖與實(shí)際開(kāi)關(guān)設(shè)備的狀態(tài)保持一致。

（三）二次系統(tǒng)的配置

該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)配置了CSC2000變電站綜合自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)、CSI200E測(cè)控裝置、繼保工程師站、遠(yuǎn)動(dòng)工作站、調(diào)度工作站、 CSC系列和RCS系列微機(jī)保護(hù)裝置等。

CSC2000監(jiān)控系統(tǒng)、工程師站、遠(yuǎn)動(dòng)主站、調(diào)度站、五防系統(tǒng)各用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

220kV一條線路，兩端裝設(shè)光纖通信的微機(jī)保護(hù)CSC103B；另一條線路，兩端裝設(shè)高頻通信的微機(jī)保護(hù)RCS902。220kV兩條線路均裝設(shè)CSI200E測(cè)控裝置（四臺(tái)）。

220kV線路配置線路故障錄波裝置。

220kV雙母線裝設(shè)微機(jī)母線保護(hù)CSC150。

一臺(tái)主變裝設(shè)微機(jī)變壓器保護(hù)裝置CSC326。

主變配置CSC200E測(cè)控裝置。

發(fā)變組裝設(shè)微機(jī)發(fā)電機(jī)-變壓器組保護(hù)。

35kV母線分段斷路器裝設(shè)微機(jī)備自投裝置CSC246；35kV負(fù)荷出線其中一條出線、10kV的Ⅱ、Ⅲ類負(fù)荷出線，均裝設(shè)微機(jī)線路保護(hù)、測(cè)控、低周減載、自動(dòng)重合閘一體的保護(hù)裝置CSC211。

35kV另一條負(fù)荷出線裝設(shè)兩套電磁型三段式電流保護(hù)裝置。

為了便于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，配備了現(xiàn)場(chǎng)普遍應(yīng)用的微機(jī)保護(hù)校驗(yàn)儀和多媒體教學(xué)用的大屏幕投影設(shè)備。

三、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的主要功能

一次系統(tǒng)的物理模型，與CSC2000變電站綜合自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)、遠(yuǎn)動(dòng)工作站、微機(jī)保護(hù)裝置共同構(gòu)建了一個(gè)變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的實(shí)際工作環(huán)境。

該系統(tǒng)具有以下實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能：

（1）變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)、微機(jī)線路保護(hù)裝置、微機(jī)變壓器保護(hù)裝置、微機(jī)母線保護(hù)裝置、微機(jī)備用電源自動(dòng)投入裝置、微機(jī)發(fā)電機(jī)變壓器組保護(hù)裝置、微機(jī)障錄波裝置、測(cè)控裝置、電磁型三段式電流保護(hù)裝置、遠(yuǎn)動(dòng)工作站、調(diào)度工作站及低周減載、重合閘裝置的安裝調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)。

（2）高頻保護(hù)通道的調(diào)試與檢驗(yàn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)信息管理與控制裝置的安裝調(diào)試與檢驗(yàn)。

（4）變電站二次回路的接線及檢查。

四、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的技術(shù)特點(diǎn)

（一）物理模型與綜自系統(tǒng)的連接

物理模型開(kāi)關(guān)設(shè)備的跳、合閘輔助接點(diǎn)接入測(cè)控裝置的開(kāi)入量?；ジ衅鞫坞姎饬拷尤胂鄳?yīng)的測(cè)控裝置、線路保護(hù)、母線保護(hù)、發(fā)變組保護(hù)、變壓器保護(hù)、低周減載裝置、故障錄波裝置。將測(cè)控裝置、保護(hù)裝置等的開(kāi)關(guān)量接物理模型的開(kāi)關(guān)設(shè)備的跳、合閘線圈，實(shí)現(xiàn)了電氣量的遙測(cè)、遙信及斷路器、隔離開(kāi)關(guān)的遙控。構(gòu)成了變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)。

（二）一次系統(tǒng)物理模型的特點(diǎn)

一次設(shè)備的物理模型可設(shè)置不同位置、不同類型的故障，包括單相接地、兩相接地、兩相短路、三相短路等?？稍O(shè)置故障的持續(xù)時(shí)間（仿真瞬時(shí)性或永久性故障），仿真故障時(shí)若保護(hù)不跳閘，故障電流持續(xù)6S（6S以內(nèi)可以整定故障時(shí)間）能夠自動(dòng)解除故障，作為后備還可緊急手動(dòng)解除故障。仿真斷路器正常和失靈兩種狀態(tài)。斷路器合閘時(shí)間和跳閘時(shí)間可以在20～990ms進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整級(jí)差為10ms。斷路器可以在本實(shí)驗(yàn)臺(tái)操作，也可以由保護(hù)裝置、測(cè)控柜、綜自系統(tǒng)遙控操作。隔離開(kāi)關(guān)與斷路器操作的閉鎖回路，符合變電站二次回路接線、控制的要求。

五、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用效果

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在應(yīng)用該培訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的六步法（資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估）教學(xué)，根據(jù)不同的工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)不同的任務(wù)工單，按現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作的要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

幾年來(lái)，我院在該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)先后進(jìn)行了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及自動(dòng)化、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術(shù)等專業(yè)共82個(gè)班周的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為電力企業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才發(fā)揮了重要作用。