導(dǎo)語：如何才能寫好一篇活動(dòng)新聞稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年3.12植樹節(jié)活動(dòng)新聞稿3月10日上午，海門市供電公司團(tuán)委書記湯向華率領(lǐng)多名員工趕赴濱江園區(qū)川江路，進(jìn)行植樹活動(dòng)。

今年所植的樹四個(gè)人合力才能抬得起，只見青年團(tuán)員們，四人抱樹，放到已挖好的坑里，兩人將泥土鏟進(jìn)樹坑，待泥土填至樹基本能保持平衡豎立在那里，眾人才能松開樹身，合力繼續(xù)填土，由此種完一棵樹需消耗較大的人力和時(shí)間。

外界的氣溫并不高，由于靠江風(fēng)力也很大，待種完所有的樹之后，大家都從初到此地的倍感寒冷變得一個(gè)個(gè)額冒熱汗。植樹讓個(gè)人動(dòng)手能力得到提高的同時(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

離去的路上，暫別一顆顆大風(fēng)中依然豎立的樹木，眾人皆流露出小小的成就和喜悅感，來年再來看你們，樹群，到時(shí)候你們會(huì)長得更高更大!

20xx年3.12植樹節(jié)活動(dòng)新聞稿春意盎然萬物蘇，又到一年植樹時(shí)。今(10)日上午，丹棱縣公安局以掀起綠化全丹行動(dòng)和綠海明珠建設(shè)新為契機(jī)，組織民警、職工深入聯(lián)系村雙橋鎮(zhèn)石河村開展了義務(wù)植樹活動(dòng)。

上午10時(shí)許，縣局20余名民警、職工深入聯(lián)系村開展義務(wù)植樹活動(dòng)。植樹現(xiàn)場，全體人員精神抖擻，充分發(fā)揮公安民警特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)的精神，分工協(xié)調(diào)、通力合作，干的熱火朝天，有條不紊地完成挖坑、栽樹、施肥、澆水、培土等各項(xiàng)工作。

經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的共同努力，民警們成功種植了30余棵果樹，完成了基地內(nèi)不知火果樹的施肥、鋤草工作，為20xx年春天增添了生機(jī)和活力。

20xx年3.12植樹節(jié)活動(dòng)新聞稿為了讓今年的植樹節(jié)更有意義，留學(xué)環(huán)保協(xié)會(huì)在3月12號(hào)中午12點(diǎn)到13點(diǎn)在九棟樓下擺攤舉行一系列關(guān)于植樹節(jié)的活動(dòng)。今年植樹節(jié)的活動(dòng)主題是綠化環(huán)境，從我做起?；顒?dòng)現(xiàn)場布置的十分溫馨，參加的活動(dòng)的每一位同學(xué)，都展現(xiàn)出了他們支持環(huán)?；顒?dòng)的承諾，并讓大家都有一個(gè)深刻的感受，那就是：我環(huán)保，我快樂，活動(dòng)現(xiàn)場顯得十分精彩。

首先，是由環(huán)保協(xié)會(huì)野營組負(fù)責(zé)的義賣植物的活動(dòng)，圍繞著一顆植物，一顆愛心而展開的。讓我們看到了他們用心種出來的植物，這個(gè)活動(dòng)得到了很多同學(xué)以及老師的響應(yīng)。從野營組成員們熱情洋溢的笑臉就可以看看出他們難以掩飾的幸福感。從而也讓這個(gè)植樹節(jié)變成一個(gè)充滿愛心的植樹節(jié)。

接下來，是有獎(jiǎng)問答的活動(dòng)，有很多同學(xué)想了解更多有關(guān)植樹節(jié)的知識(shí)，都踴躍的參加了這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，只要參加了這個(gè)活動(dòng)的同學(xué)，就有很大的機(jī)會(huì)獲得我們精心準(zhǔn)備的既精美又可愛的環(huán)保袋，又再一次響應(yīng)了我們的主題。

篇2

6月19日，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)雅安校區(qū)的時(shí)線團(tuán)隊(duì)順利進(jìn)行了暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)第一次的拍攝。參與此次拍攝的人員均是學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心部門的干事，加上參人員共計(jì)10余人。

活動(dòng)以“正在睡夢中的大學(xué)生突然驚醒”為主題拉開了序幕。劇本內(nèi)容主要是以一位“屌絲男士”最終蛻變成都市優(yōu)質(zhì)男為主線的勵(lì)志故事。在拍攝過程中，演員們精彩絕倫的演技和導(dǎo)演詼諧幽默的語言令觀眾捧腹大笑?；顒?dòng)期間，一名演員在飾演角色時(shí)做出的夸張動(dòng)作和神情更是令整個(gè)場面的氣氛達(dá)到了。這一幕在“男主角陷入沉思”這一情節(jié)劃上了完美的句號(hào)?；顒?dòng)最后，相關(guān)拍攝人員安排好了物品的歸還以及下次拍攝時(shí)間和地點(diǎn)的選擇，力求能為觀眾提供一次完美的視覺體驗(yàn)。

此次活動(dòng)旨在增強(qiáng)大學(xué)生的見識(shí)，提升大學(xué)生的視野，鼓勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)作為一部宣傳片，擴(kuò)本校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的影響力。

篇3

上個(gè)星期，大隊(duì)部開展了我心中的文明設(shè)計(jì)公益廣告活動(dòng)。在老師的動(dòng)員下，同學(xué)們踴躍參加。

有的同學(xué)寫起了交通文明語，有的同學(xué)畫起了不隨地吐痰的廣告，有的同學(xué)畫得栩栩如生，有的同學(xué)話的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。我也積極參與，畫了一幅畫，上面寫了讓同學(xué)懂得說普通話的重要性。

通過這次活動(dòng)，文明已深入大家的心中，相信這些文明以后也能簡直與大家的行動(dòng)之中。

中城小學(xué)四年級(jí)：馬文琴

篇4

在教學(xué)人教版第五冊(cè)課文《守株待兔》時(shí)，一位教師組織學(xué)生討論：“假如你是那位種田人，你在樹樁邊不斷地等下去，可能會(huì)遇到怎樣不同的結(jié)果？”學(xué)生立即展開討論，有的說遇到一頭老狼，把它打死后，高興地扛回家；有的說由于不灰心，還真的等到了第二只撞死在樹樁上的野兔。課堂氣氛是活躍的，但我們不得不深思，這時(shí)，課堂活動(dòng)的目的是什么？學(xué)生究竟學(xué)到了什么？

一、對(duì)語文課堂活動(dòng)教學(xué)的反思

怎樣發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力？我們著力研究活動(dòng)教學(xué)，堅(jiān)持“以活動(dòng)促發(fā)展”，把教學(xué)的目標(biāo)指向?qū)W生綜合能力（包括學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，素質(zhì)的整體發(fā)展上。進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持以程序性知識(shí)為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為基本習(xí)得方式。比如，在語文課上，一般先讓學(xué)生初讀全文，感知語言，讓學(xué)生解決“是什么”的問題；然后要求學(xué)生運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)、方法，進(jìn)一步細(xì)讀課文，弄懂“為什么”的問題；在上述學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還要在變式訓(xùn)練中學(xué)會(huì)如何理解和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)理解和運(yùn)用能力。然而，第一步的目標(biāo)，我們已達(dá)到，而第二、三步，則主要還是停在理論的分析研究上，為什么？因?yàn)椤皞鹘y(tǒng)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的選擇和追求上，歷來重視知識(shí)的學(xué)習(xí)”，“表面上是一種認(rèn)識(shí)的偏差，但深層上卻反映出傳統(tǒng)教學(xué)在實(shí)踐上始終沒有形成一套可促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的機(jī)制”。由于我們研究的起點(diǎn)很低，活動(dòng)教學(xué)的研究始終停留在淺層，使活動(dòng)教學(xué)在大面積的實(shí)施操作層面上，尚遠(yuǎn)未達(dá)到展開的層次，其突出的表現(xiàn)是活動(dòng)的效率較低。

在研究活動(dòng)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新教育是我們追求的至高點(diǎn)，但是在教學(xué)實(shí)踐中，可供我們應(yīng)用的僅是心理學(xué)研究中對(duì)發(fā)散思維的理論。我們也盡可能地對(duì)學(xué)生思維的變通性、求異性、精致性的培養(yǎng)。比如，從教學(xué)內(nèi)容上，我們對(duì)課文題目、語句進(jìn)行推敲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見；在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，重視讓學(xué)生帶著疑問去自學(xué)、討論，試圖讓學(xué)生在反思或觀摩其他同伴的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，獲取創(chuàng)新能力的核心――策略性知識(shí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，但是，我們的目標(biāo)也始終未能達(dá)到。

二、對(duì)語文課堂活動(dòng)教學(xué)的思考

我們認(rèn)為創(chuàng)新教育與活動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)是相同的，其追求的目標(biāo)也是一致的。但是，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力作為研究的總目標(biāo)，我們的視野會(huì)更開闊，而提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要因素是轉(zhuǎn)變教師的觀念，改變教師的行為。為此，我們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程“明確目標(biāo)――自主學(xué)習(xí)――反饋討論――變式練習(xí)”的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析并分別提出相應(yīng)措施。

1、設(shè)計(jì)以活動(dòng)的目的性為根本

要高度重視和認(rèn)真研究學(xué)科的特點(diǎn)、知識(shí)的屬性、學(xué)習(xí)規(guī)律等，并以此為根據(jù)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得綜合性的發(fā)展。

另外，備課時(shí)要仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情形，做好“剪裁”的準(zhǔn)備。比如：如果要問“種田人再這么等下去，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的結(jié)果”，就要估計(jì)到學(xué)生的思維會(huì)因此怎樣“發(fā)散”，對(duì)哪些回答應(yīng)及時(shí)“剪去”，哪些回答則既有利于達(dá)到原定目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們展開，以真正實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)促發(fā)展”。

2、設(shè)計(jì)合適的反饋形式

在平時(shí)的教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到這樣的情形，學(xué)生帶著一個(gè)綜合性的練習(xí)題進(jìn)行了足夠時(shí)間的閱讀思考，但教師提問時(shí)仍舉不起手。是學(xué)生不會(huì)嗎？不，多半是反饋的形式不恰當(dāng)。這就要研究反饋的形式。首先是研究反饋的形式是否便于教師及時(shí)捕捉學(xué)習(xí)信息。第二是反饋的形式便于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。聽、說、讀、寫，本身無所謂優(yōu)劣，但我們通常以指名個(gè)別學(xué)生說出學(xué)習(xí)結(jié)果，老師當(dāng)裁判的形式為主，顯然，一方面忽視和影響了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，而另一方面單一的說的形式往往不是最佳的反饋形式。為此，我們要思考反饋的時(shí)間、人數(shù)、形式、情境等，更要考慮聽、說、讀、寫、演等的結(jié)合，便于全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

3、設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

由于活動(dòng)教學(xué)的塊狀明顯，問題的綜合性強(qiáng)，所以，課堂上有時(shí)出現(xiàn)“冷場”是正常的。如果點(diǎn)撥得當(dāng)，冷場可以轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的大好時(shí)機(jī)。首先，應(yīng)盡量選擇直覺式的點(diǎn)撥方式。平時(shí)，我們常見的點(diǎn)撥形式大致有兩類。一類是邏輯推理式的。

第二，點(diǎn)撥應(yīng)便于思維的發(fā)散。一些優(yōu)秀的教師在學(xué)生思維將停滯時(shí)毫不慌張，其出色的教學(xué)機(jī)智，在于課前的精心設(shè)計(jì)，在于對(duì)發(fā)散思理論的充分運(yùn)用。比如，一位教師上《守株待兔》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言情境：一位老農(nóng)走過來，他想勸種田人，他會(huì)怎么勸？一位學(xué)生回答“這樣等下去會(huì)一無收獲的”，他答完后便再也沒有人舉手了。由于教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，便注意到了點(diǎn)撥的方法。他馬上鼓勵(lì)說：“你真像個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，可你能再說說，他為什么會(huì)一無所獲嗎？”學(xué)生說出“遇到野兔撞死在樹樁上的事是偶然的”后，老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生還說出這件事不是怎樣的，想再撿野兔不會(huì)怎樣，會(huì)怎樣等等，學(xué)生的思路一下子打開了。在這一過程中，學(xué)生不僅明白了寓意，而且培養(yǎng)了理解和運(yùn)用語言的能力，尤其可喜的是，學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多方位思考問題，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并樹立了學(xué)習(xí)的信心。

篇5

調(diào)研目的：為了了解大學(xué)生活動(dòng)中心空間功能區(qū)的分布情況及，了解設(shè)計(jì)中活動(dòng)區(qū)與服務(wù)區(qū)的關(guān)系和流線要求，掌握各種設(shè)計(jì)手法和藝術(shù)處理，加深對(duì)大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和原則的了解，獲得更多關(guān)于現(xiàn)代建筑的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，開闊眼界，提高自主學(xué)習(xí)的興趣，在開始自己的設(shè)計(jì)之前，我們分組進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，希望能通過這次調(diào)研，我們能設(shè)計(jì)出屬于自己的作品。

一、大學(xué)生活動(dòng)中心的概況

1、概念：

在現(xiàn)代社會(huì)，教育是全社會(huì)最關(guān)注的建設(shè)問題之一，大學(xué)也隨之變得不再遙遠(yuǎn)。在大學(xué)中，大學(xué)生活動(dòng)中心是大學(xué)設(shè)立的組織指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)娛樂活動(dòng)的場所，屬于文化館類建筑。

2建筑特征：

綜合性——活動(dòng)內(nèi)容復(fù)雜。

多用性——活動(dòng)形式各異。建筑空間組織和建筑空間表現(xiàn)形式均應(yīng)具備多用性和靈活性，實(shí)現(xiàn)一室多用和空間的綜合利用。

地域性——與大學(xué)校園環(huán)境的特殊密切關(guān)系，在設(shè)施內(nèi)容建筑造型、藝術(shù)處理上應(yīng)予充分體現(xiàn)。

3、設(shè)計(jì)內(nèi)容：

總平設(shè)計(jì)、流線設(shè)計(jì)、活動(dòng)空間組織、造型設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)。

二、實(shí)地調(diào)研

大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)是我們進(jìn)入大二后的第三個(gè)課題設(shè)計(jì)，身為組長的我將調(diào)研的工作作出了一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，并根據(jù)組員個(gè)人擅長作出合理分工：調(diào)研具體對(duì)象、調(diào)研注意的細(xì)節(jié)問題、行程安排以及后期的資料收集由**和***兩人主要負(fù)責(zé);收獲整理、材料分析、ppt制作由***主要負(fù)責(zé)，其他人從旁協(xié)助;

帶領(lǐng)小組進(jìn)行實(shí)地勘察和成果展示與講解則由我主要負(fù)責(zé)。整個(gè)調(diào)研所有成員全程參加，力爭每個(gè)人都能得到最大的收獲。

我們的調(diào)研分兩站，第一站是安徽大學(xué)。

安徽大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心位于學(xué)校新校區(qū)西門，名“適之樓”。由三個(gè)部分組成，分別為活動(dòng)中心、服務(wù)中心及校門診樓，是校區(qū)西門內(nèi)一組半環(huán)狀建筑群，在功能上基本滿足了校園生活的一切日常需求。

大學(xué)生活動(dòng)中心在選址上是很注重可達(dá)性的，一個(gè)交通便利，在人來人往、疏合流散中具備很強(qiáng)的可達(dá)性的活動(dòng)中心是能夠有效地自然地形成校園生活的

文化氛圍，并成功地發(fā)揮它聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)的作用。在我國高校建設(shè)中，大都將活動(dòng)中心與食堂、服務(wù)中心、操場等建筑聯(lián)合布置，形成一個(gè)有著一定規(guī)模和體量的建筑群。在安徽大學(xué)新校區(qū)，活動(dòng)中心緊鄰校園西大門，是從西門進(jìn)入教學(xué)區(qū)的必經(jīng)之路，不僅交通便利，不會(huì)出現(xiàn)人流擁擠，疏散困難的問題，而且它的活動(dòng)范圍也不會(huì)對(duì)宿舍和教學(xué)區(qū)造成噪音干擾。半環(huán)狀的建筑布局巧妙地轉(zhuǎn)換了校區(qū)軸線，與圖書館的東面相對(duì)，形成校區(qū)東西向景觀主軸，這樣的選址與布局凸顯了活動(dòng)中心在校園中的重要位置。

站在安徽大學(xué)的西門入口出，最醒目的便是建筑頂部的大飄頂構(gòu)架，走進(jìn)

校園便發(fā)現(xiàn)它和立面三層高的柱廊把活動(dòng)中心和服務(wù)中心連成一個(gè)整體，而活動(dòng)

中心的對(duì)面便是大型室外臺(tái)階式綠地，活動(dòng)中心在面向中心廣場的方向與之形成相互呼應(yīng)，也與整個(gè)廣場尺度相匹配。安徽大學(xué)的適之樓立面上采用了大面積的玻璃幕墻，透露著現(xiàn)代文化氣息，通過玻璃幕墻可以清晰地看到樓外不息的人流和各種活動(dòng)。除此之外，適之樓在

中庭頂部采用的是玻璃幕頂，不經(jīng)滿足了室內(nèi)的采光需求，也使建筑局部結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固。但經(jīng)過討論，我們認(rèn)為屋頂?shù)拇箫h頂構(gòu)架在設(shè)計(jì)上有點(diǎn)過于單調(diào)，如果能做一些藝術(shù)上的處理也許會(huì)有更好的效果。

適之樓的功能組成是多元復(fù)合型的，它將各種商服設(shè)施組合成為服務(wù)中心，與活動(dòng)中心、門診樓組成校園生活區(qū)的公共中心。平地形式的多功能廳，既可以進(jìn)行一般性的文藝演出，也可以展開招聘、展覽活動(dòng)。這組建筑總體布局上將活動(dòng)中心與服務(wù)中心組合設(shè)計(jì)，利于產(chǎn)生社區(qū)中心的聚集效應(yīng)，烘托校園生活氛圍。

建筑內(nèi)部設(shè)計(jì)有兩個(gè)中庭，一個(gè)長方形中庭位于主入口，與三層高的長廊

大廳相通，可以看到室外臺(tái)階式綠化廣場;一個(gè)狹長中庭位于多功能廳西側(cè)，周邊布置琴房，是一個(gè)小尺度的文藝活動(dòng)廳。但美中不足的是中庭側(cè)面三層高的墻面上一片空白，使用

者并沒有將其充分利用起來，有些浪費(fèi)。此外建筑內(nèi)部塑造了具有多種活動(dòng)可能的“灰空間”，注重友好互動(dòng)的界面設(shè)計(jì)，通過圍合、下沉、遮蓋、穿越等多種手段塑造具有歸屬煩的活動(dòng)場所。

離開安徽大學(xué)之后，我們來到了我們此行的第二站——安徽建筑工業(yè)學(xué)院。 安建工的活動(dòng)中心臨水而建，并呈左右對(duì)稱，大面積的玻璃幕墻圍合在建筑主體之外，使室內(nèi)的人有個(gè)很好的視野，在滿足室內(nèi)采光的同時(shí)，也便于室內(nèi)的人欣賞風(fēng)景。

后方橘紅色的墻面不同于建筑主體的灰色，在形成對(duì)比的同時(shí)，也打破了灰色的死寂，從灰色主調(diào)中跳躍出來的橘紅色顯現(xiàn)出了活動(dòng)中心的活潑?；⌒蝺A斜式屋頂構(gòu)架與橘紅色的圓形墻體部分結(jié)合，寓意日月合抱。

整個(gè)建筑以圓形為設(shè)計(jì)理

念，主體部分是大的圓柱，而左右兩邊各有一個(gè)小的圓柱，一大圓帶動(dòng)小圓，顯得十分生動(dòng)活潑。

三、調(diào)研心得

1、實(shí)地勘察與調(diào)研是設(shè)計(jì)必不可少的部分，光靠書籍與資料是學(xué)不好設(shè)計(jì)的。

2、調(diào)研過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都必須認(rèn)真對(duì)待，也許一不留心就會(huì)遺漏能給自己的設(shè)計(jì)帶來靈感的東西。

篇6

關(guān)鍵詞：高中；語文；“活動(dòng)式”教學(xué)；研究

時(shí)代呼吁教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新，就要有創(chuàng)新性教學(xué)，以培養(yǎng)具有主動(dòng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人才。但是，應(yīng)試教育下的語文課堂，缺乏生機(jī)，欠缺活力。一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，筆者接觸到肖家蕓《語文“活動(dòng)式”教學(xué)》一書，深受啟發(fā)。

一、概念

所謂語文“活動(dòng)式”教學(xué)，即“以學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生語文主體能力綜合（知、能、情、意）發(fā)展為目標(biāo)，借助學(xué)生聽、說、讀、寫、思等言語實(shí)踐活動(dòng)，來構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、操作性的全程教學(xué)形式”①。其基本理念是“教學(xué)活動(dòng)化”和“活動(dòng)教學(xué)化”。

二、研究背景及意義

傳統(tǒng)語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是教師如何教，很大程度上忽略了學(xué)生的存在。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏主體性、主動(dòng)性。而語文“活動(dòng)式”教學(xué)提倡讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓課堂成為學(xué)生積極參與的課堂。這樣的課堂，是一個(gè)有生機(jī)、有活力、有生趣的高效課堂，是一個(gè)學(xué)生高興學(xué)、學(xué)得會(huì)、記得牢、能融會(huì)、善貫通、有提高、會(huì)應(yīng)用的活動(dòng)課堂。

三、心理學(xué)依據(jù)

心理學(xué)研究表明，多種感覺器官一起上陣參與記憶，多種感官協(xié)同活動(dòng)，能夠提高感知的效果，這叫做“感官協(xié)同定律”?！盎顒?dòng)式”教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使收獲的知識(shí)記憶準(zhǔn)確、記憶持久。

四、創(chuàng)新性活動(dòng)

1.期末復(fù)習(xí)漢字聽寫大賽

筆者吸取中央電視臺(tái)節(jié)目《中國漢字聽寫大會(huì)》的節(jié)目模式及成功經(jīng)驗(yàn)，以《高中語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》“高考須識(shí)記字詞、成語”為主要內(nèi)容，喚回學(xué)生久違的書寫熱情，感受中國漢字的博大精深，解救學(xué)生于不書寫、提筆忘字導(dǎo)致的母語情感淡化危機(jī)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)略漢字之美，更為學(xué)生搭起了夯實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練基本功、獲得成功的平臺(tái)。

2.“唱”古詩

“唱詩”這一活動(dòng)最初的創(chuàng)意靈感來自哈輝的“新雅樂”。新雅樂是集“詩歌、音樂、舞蹈”為一體的“新樂”。當(dāng)然，筆者與學(xué)生只努力做好“詩歌、音樂”的有機(jī)結(jié)合。

活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段，學(xué)唱經(jīng)典古詩詞曲目，如，《虞美人?春花秋月何時(shí)了》（演唱者：曹穎），《明月幾時(shí)有》（演唱者：王菲），哈輝成品《禮》等。第二階段，自主配樂唱詩。配樂方式：（1）字?jǐn)?shù)吻合；（2）曲風(fēng)一致，如，杜甫的《登高》，沉郁頓挫，所配曲風(fēng)就應(yīng)凄涼悲轉(zhuǎn)；（3）曲調(diào)應(yīng)簡單易學(xué)，有較強(qiáng)的操作性。

古典詩詞、文言文是國學(xué)的精華，讓“消失的讓人心疼的中國古典文化”在“活動(dòng)式”語文課堂上流光溢彩，莫不是語文老師的欣慰！

五、在運(yùn)用中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

1.“活動(dòng)式”教學(xué)的主體是學(xué)生，而且是要面向全體學(xué)生

要避免臺(tái)上活動(dòng)的學(xué)生是“主角”，臺(tái)下的學(xué)生是“看客”的現(xiàn)象產(chǎn)生，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都能融入活動(dòng)中來。

2.“活動(dòng)式”教學(xué)的結(jié)果不是熱鬧，而是效果

“活動(dòng)式”教學(xué)，不是為了膚淺地取悅學(xué)生，不是為了單純地為了活動(dòng)而活動(dòng)，不能只看到在“活動(dòng)式”教學(xué)課堂上學(xué)生的熱鬧，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每次活動(dòng)，注重每次活動(dòng)的廣度和深度。

3.要處理好學(xué)生“活動(dòng)”和教師“講解”之間的關(guān)系

把學(xué)習(xí)、探索、體悟的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師就負(fù)責(zé)“引導(dǎo)”和“點(diǎn)撥”。

六、結(jié)論

在以學(xué)生為主體的活動(dòng)“場”中，學(xué)生不再是無從而盲目地只顧接受知識(shí)，而是以一種想學(xué)習(xí)、敢想象、能創(chuàng)造的姿態(tài)投入到寬松愉悅的情境“場”中，學(xué)生從思維、語言、組織、合作各個(gè)方面獲得整體性的訓(xùn)練和發(fā)展。

“活動(dòng)式”教學(xué)的開展，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，在創(chuàng)造性使用教材、與文本對(duì)話的過程中，達(dá)到了師生共同和諧發(fā)展的雙贏目標(biāo)――學(xué)生愛語文，愛學(xué)語文；教師愛語文，愛教語文。

語文課堂“活動(dòng)式”教學(xué)是在新課程教改的洪流中脫穎而出的一支生力軍，還需要處于教學(xué)一線的語文同仁們?cè)谇袑?shí)實(shí)踐操作的過程中不斷地摸索、創(chuàng)新，逐漸形成語文“活動(dòng)式”教學(xué)的基本流程、教學(xué)模式、教學(xué)策略。

注釋：

①肖家蕓.試論語文“活動(dòng)式”教學(xué)“場”效應(yīng)的生成[J].學(xué)語文，2002（01）：8-9.

參考文獻(xiàn)：

[1]“語文活動(dòng)式教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題組.語文活動(dòng)式教學(xué)課例研究[M].北京：人民出版社，2010.

[2]肖家蕓.語文活動(dòng)式教學(xué)[M].合肥：安徽教育出版社，2005.

[3]田慧生.活動(dòng)教育引論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[4]田慧生.活動(dòng)教學(xué)研究[M].武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，1999.

[5]陳浩.語文“活動(dòng)式”教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)語文，2010，（05）：10.

篇7

大家上午(或下午及晚上)好！

我叫，來自_____環(huán)保。很榮幸今天能有機(jī)會(huì)站在這里，與各位領(lǐng)導(dǎo)、各位師傅共同探討公司關(guān)于開展“愛心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”的話題，今天我演講的題目是《和諧火電_軍》。

在騰飛的21世紀(jì)，在高速發(fā)展的今天，隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、人們的物質(zhì)生活與精神生活逐步改善、社會(huì)電力建設(shè)的繁榮昌盛，這也給我們火電_軍帶來了勃勃生機(jī)。但是，在我們勃勃生機(jī)的背后卻時(shí)刻存在著一個(gè)大家都不容忽視的問題----那就是安全。也只有安全了，我們才能靜靜的享受著愛與被愛，才能營造我們的和諧火電_軍！

從我們咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步的時(shí)候起，耳邊回蕩的最多的便是母親千叮嚀、萬囑咐的：“一定要小心，注意安全！”當(dāng)我們行于車道時(shí)、當(dāng)我們第一天進(jìn)公司時(shí)、當(dāng)我們堅(jiān)守工作崗位時(shí)-------每一步的人生路程依然鳴著“安全第一”的響亮口號(hào)。

我們做為電建單位，安全將是一個(gè)永恒的話題，所以公司樹立起“以人為本、安全第一”的安全、管理理念！公司首先建立起有效的安全管理網(wǎng)絡(luò)：從公司本部的安監(jiān)部到各項(xiàng)目部的安監(jiān)科及各施工班組專責(zé)安全員的分級(jí)設(shè)置，形成一整套行之有效的安全管理網(wǎng)絡(luò)。二是加強(qiáng)安全文化宣傳，營造公司安全氛圍：相信大家在每個(gè)工地的入口都能見到“高高興興上班去，平平安安回家來”等安全警句、安全寄語的大標(biāo)語牌，這樣的話語時(shí)刻提醒著我們要遵章守紀(jì)，杜絕一切安全事故的發(fā)生；三是全面開展安全學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，消除安全隱患：從新入司員工的三級(jí)安全教育、到各項(xiàng)目部每日的班前“三交”、再公司每年安全月活動(dòng)的開展等活動(dòng)和學(xué)習(xí)，使公司員工做到知紀(jì)知章、遵章守紀(jì)，消除安全隱患的人為源頭；四是增強(qiáng)意識(shí)，提高素質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)：在公司創(chuàng)建的“無違章工作現(xiàn)場”目標(biāo)中，各個(gè)項(xiàng)目部抓好各項(xiàng)安全措施落實(shí)，各個(gè)班組規(guī)范人員行為，各個(gè)員工養(yǎng)成安全習(xí)慣，從開展安全思想、安全素質(zhì)教育，創(chuàng)平安班組，開展安全競賽等活動(dòng)中提高員工安全技能素質(zhì)，確保員工人身安全，嚴(yán)防安全事故發(fā)生。

公司從上到下一起創(chuàng)新我們的安全工作機(jī)制，發(fā)展安全管理實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，培育平安理念，建設(shè)平安文化，從而實(shí)現(xiàn)電建_軍安全生產(chǎn)的長治久安，這也讓公司每位員工都身受其益。

曾經(jīng)看過一則寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無法將它插撬開。鑰匙來了，他瘦小的身軀鉆進(jìn)鎖眼里，只輕輕的一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵桿奇怪地問鑰匙：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！笔前?！每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關(guān)懷，才能把自己變成枚細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人，幫助別人。

“愛心活動(dòng)”“平安工程”正在我們電力系統(tǒng)深入推進(jìn)，措施辦法各式各樣，效果自然也是差錯(cuò)不齊，為了達(dá)到“愛心活動(dòng)”“平安工程”最終目的，我們努力打造一把“愛心鑰匙”，深入人心。公司通過組織“愛心光明行動(dòng)”、“企業(yè)是我家，我要忠誠他”、“前方監(jiān)督，后方叮囑”、“我為平安獻(xiàn)愛心”等形式多樣、行之有效的活動(dòng)，營造獻(xiàn)愛心、保平安的企業(yè)理念。從而培養(yǎng)一支富有愛心、忠誠企業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、寬容博愛的員工隊(duì)伍，以達(dá)到公司創(chuàng)建“兩型一流”現(xiàn)代企業(yè)的最終目標(biāo)。

篇8

【關(guān)鍵詞】敢于沖破藩籬；開展語文活動(dòng)；投身社會(huì)實(shí)踐

前言

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，據(jù)教育部最近一次全國性調(diào)查顯示，我國中小學(xué)目前的教育方式，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取的真正知識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新?lián)癫拍苻D(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)談化，創(chuàng)新精神消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

1.敢于沖破寫作藩籬，讓學(xué)生放開手腳作文。我們?cè)谧魑膭?chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚(yáng)個(gè)性、抒心靈”。中學(xué)生處于思想是活躍時(shí)期，情感豐富，心中充滿著對(duì)未來的美好向往。我們要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)鼓勵(lì)他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。如一些學(xué)生尖銳評(píng)說學(xué)校教育：《語文課，讓我歡喜讓我憂》《標(biāo)準(zhǔn)化試題，下崗吧！》《學(xué)習(xí)，什么時(shí)候輕松起來？》等等。

2. 廣泛開展語文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。一是確定主題，開展讀書活動(dòng)，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識(shí)”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級(jí)、小組為單位進(jìn)行閱讀評(píng)比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高認(rèn)識(shí)、評(píng)判能力。二是開設(shè)選修課，要求學(xué)生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭辯中撤煉。四是創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社。學(xué)生自己結(jié)社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺(tái)。

3.投身社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分展示語文創(chuàng)新才能?！巴饷娴氖澜绾芫省保寣W(xué)生關(guān)注社會(huì)。積極參與社會(huì)實(shí)踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會(huì)調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學(xué)生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。利用雙休日，組織部分學(xué)生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝不僅能豐富學(xué)生知識(shí)，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會(huì)、人生課題。

4.人生舞臺(tái)，放飛理想的搖。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，難免有時(shí)會(huì)感到疲勞，為了使他們身心健康成長，需要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們?nèi)ケ硌?。表演能陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、追求美的能力。使學(xué)生處于一種興奮愉悅狀態(tài)，增強(qiáng)他們的想象力，把他們帶到藝術(shù)的境界中，靈魂得到凈化，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。第三單元活動(dòng)課是“粉墨登場樂一回”。這是根據(jù)戲劇學(xué)習(xí)需要安排的活動(dòng)。“戲劇小社會(huì)，人生大舞臺(tái)”。戲劇、電影作為一種文化，反映著現(xiàn)實(shí)和人生，也表現(xiàn)著人類美好的精神追求。劇本的改編和表演是人們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)和憧憬理想的活動(dòng)過程。也是人們感受戲劇語言藝術(shù)魅力的重要途徑。因此，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地在劇本改編、表演中體味人生，熟悉戲劇語言藝術(shù)。學(xué)習(xí)戲劇單元課文后，同學(xué)們都積極行動(dòng)起來編寫劇本。一個(gè)班改編演出了《雷雨》大結(jié)局，演得非常成功。另一個(gè)班把《雷雨》改為現(xiàn)代版，命之為《周樸園新傳》。雜揉了《雷雨》、《長亭送別》、《哈姆萊特》等劇的劇情，進(jìn)行了角色的的竄接，年代、國界的移位。演出獲得意外轟動(dòng)的成功。同學(xué)們捧腹大笑、掌聲雷動(dòng)。還有一些同學(xué)表演了家訪、校園生活片斷等，他們扮演著家長、班主任等角色，開心極了。通過角色錯(cuò)位，他們也體會(huì)到家長、老師的不易，內(nèi)心受到震動(dòng)。表演活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，而且情感體驗(yàn)更加豐富，思想更加成熟。這為他們以后步入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。受到同學(xué)們的普遍歡 迎。他們由衷地說：語文活動(dòng)課是我們放飛理想的搖籃。實(shí)踐證明學(xué)生自主選擇的愿望是強(qiáng)烈的，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的。我們教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生自主選擇。讓更多的學(xué)生能夠表現(xiàn)，體驗(yàn)成功的快樂。從而使他們擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生。

結(jié)束語

豐富多彩的語文活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，提高了對(duì)事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。另一方面，它有創(chuàng)新意識(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王貴朝.在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].散文百家旬刊，2015（7）：77-77

篇9

會(huì)議新聞稿是各類新聞稿中結(jié)構(gòu)最嚴(yán)謹(jǐn)，語言邏輯要求最高的一類，那么校園會(huì)議類的新聞稿怎么寫?下面小編給大家介紹關(guān)于校園會(huì)議新聞稿范文的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。

校園會(huì)議新聞稿范文一為了加強(qiáng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，我校團(tuán)委于20__年5月27日下午特邀紀(jì)檢監(jiān)察室副主任張揚(yáng)在教學(xué)樓D101為學(xué)生干部舉行了校園新聞稿寫作技巧培訓(xùn)的講座。

本次講座分為四個(gè)部分，張揚(yáng)副主任首先從什么是新聞稿、新聞稿的特點(diǎn)、新聞稿的基本形式和新聞稿的基本原則等內(nèi)容切入，以學(xué)生經(jīng)常接觸的校園新聞稿件為例，分為會(huì)議類、表彰類、活動(dòng)類、競賽類四塊進(jìn)行講解，并以實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，加深同學(xué)們對(duì)新聞的感性認(rèn)識(shí)。

她強(qiáng)調(diào)了新聞稿寫作中主題突出、語言簡練、報(bào)道客觀的重要性，并總結(jié)寫作技巧和常見問題。

同學(xué)們對(duì)張揚(yáng)副主任精彩的講解報(bào)以熱烈的掌聲，同時(shí)，也在提問互動(dòng)環(huán)節(jié)積極地與她進(jìn)行交流。

本次校園新聞稿寫作技巧培訓(xùn)講座，在新聞寫作的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等方面，給了同學(xué)們指導(dǎo)與幫助，得到現(xiàn)場同學(xué)的一致好評(píng)。

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮男侣劰ぷ髦心軌蜻\(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)校新聞工作做出貢獻(xiàn)。

校園會(huì)議新聞稿范文二20__年3月13日，南夏墅中心小學(xué)在學(xué)校會(huì)議室召開20__年宣傳工作動(dòng)員會(huì)議。

學(xué)校全體宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員(全體班子成員、年級(jí)組長、教研組長等)參與了此次會(huì)議。

本次會(huì)議由虞勇副校長主持并主講。

會(huì)議首先對(duì)上學(xué)年學(xué)校宣傳工作進(jìn)行了回顧總結(jié)。

上一學(xué)年，學(xué)校宣傳工作緊緊圍繞學(xué)校中心工作，在堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向、繁榮校園文化、提升學(xué)校聲譽(yù)等方面，開展了一系列卓有成效的工作，取得了一定的成績。

虞校長在肯定20__年我校宣傳工作取得的成績的同時(shí)，代表學(xué)校感謝在宣傳工作崗位上付出努力的各部分科室和各位新聞宣傳員。

他指出：20__年宣傳思想工作必須要在新形勢下適應(yīng)新常態(tài)，要把“辦人民滿意的教育”觀念常態(tài)化。

宣傳工作事關(guān)全局，全校各單位、各部門、全體教職員工都應(yīng)該關(guān)心、支持和參與宣傳工作，形成上下互通、齊抓共管的大宣傳工作格局。

要不斷建立完善學(xué)校、二級(jí)單位宣傳工作運(yùn)行機(jī)制，不斷創(chuàng)新宣傳工作新局面。

隨后，根據(jù)學(xué)校的整體工作規(guī)劃，虞校長對(duì)新學(xué)期通訊報(bào)道工作做出了明確的要求：一信息報(bào)道數(shù)量、報(bào)道層次在原有基礎(chǔ)上有所上升、有所提高，二在繼續(xù)提升報(bào)道規(guī)范性的同時(shí)，進(jìn)一步提升稿件質(zhì)量，加大對(duì)報(bào)道事件意義及內(nèi)涵的挖掘。

接下來，學(xué)校服務(wù)中心的邵勝峰主任向與會(huì)教師們傳達(dá)了《20__年武進(jìn)教育宣傳工作要點(diǎn)》文件精神。

邵主任圍繞“加強(qiáng)重大主題新聞宣傳”、“突出學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)管理的宣傳”、“加強(qiáng)先進(jìn)典型人物優(yōu)秀事跡宣傳”、“加大傳統(tǒng)媒體宣傳策劃力度”等九個(gè)方面?zhèn)鬟_(dá)了區(qū)教育局新聞宣傳的工作要點(diǎn)。

邵主任強(qiáng)調(diào)，宣傳工作是學(xué)校工作的重要組成部分，在提升學(xué)校對(duì)外形象中起著不可替代作用。

一是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高宣傳工作意識(shí)和能力水平;二是專題策劃要有主題和特色，不失時(shí)機(jī)地有重點(diǎn)宣傳學(xué)校;三是要加強(qiáng)相互間的信息溝通， 形成學(xué)校宣傳工作合力;四是要抓住宣傳報(bào)道工作重點(diǎn)，提高信息報(bào)道的質(zhì)量。

接下來，教師中心的徐曉明副主任結(jié)合武進(jìn)教育網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)新聞通訊就新聞稿的排版要求、新聞稿的標(biāo)題規(guī)范、新聞稿的撰寫格式、新聞稿的撰寫技巧等多個(gè)方面，向與會(huì)教師們進(jìn)行了深入淺出的講解和指導(dǎo)。

會(huì)上還對(duì)上學(xué)年優(yōu)秀通訊員進(jìn)行了表彰。

學(xué)校宣傳工作是展示學(xué)校辦學(xué)與管理水平的一扇窗口，是樹立和贏得社會(huì)良好評(píng)價(jià)的重要媒介，加強(qiáng)學(xué)校宣傳工作，已經(jīng)成為學(xué)校上下的共識(shí)。

通過此次會(huì)議，與會(huì)成員一致表示：一定準(zhǔn)確把握新學(xué)期對(duì)宣傳工作提出的新要求，明確新目標(biāo)!在新的起點(diǎn)上，以更加深刻的認(rèn)識(shí)、更加開闊的視野、更加清晰的思路、更加有效的組織、更加得力的措施，努力開創(chuàng)學(xué)校宣傳工作的新局面!

校園會(huì)議新聞稿范文三20__年3月28日上午10點(diǎn)，國貿(mào)1103班體同學(xué)在專業(yè)樓舉行了“我的大學(xué)，我的班級(jí)”主題班會(huì)。

本次班會(huì)由班長主持，全體同學(xué)圍繞“我的大學(xué)，我的班級(jí)”這個(gè)主題展開了認(rèn)真思考，并積極發(fā)言討論。

班會(huì)的開始，首先由班長發(fā)表講說，介紹了此次班會(huì)的主題和流程。

并確認(rèn)了我們的資源共享平臺(tái)-----公共郵箱：

并提出希望大家能明白以下幾點(diǎn)：1、信息通知的關(guān)注2、請(qǐng)假制度的不同點(diǎn)以及注意事項(xiàng)3班級(jí)集體榮譽(yù)感的重要性。

期間我們穿插了一些有趣的游戲活動(dòng)，讓大家更好地參與到我們的班會(huì)中來。

接著我們開展第二個(gè)環(huán)節(jié)：回憶過去，展望未來。

分別有心理委員陳莉和吳夢飛帶領(lǐng)大家回憶過去，引導(dǎo)大家思考到目前為止在大學(xué)有哪些收獲?有哪些進(jìn)步?對(duì)大學(xué)生活有哪些計(jì)劃?有哪些目標(biāo)?對(duì)班級(jí)同學(xué)了解多少?在班級(jí)中的感受?大家積極發(fā)言，傾訴心中的各種想法，班會(huì)現(xiàn)場十分熱鬧，并且大家的熱情也相當(dāng)高漲。

此后，學(xué)習(xí)委員陳辰進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，帶動(dòng)大家養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，希望大家能營造學(xué)習(xí)氛圍，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之努力奮斗。

篇10

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)幼兒關(guān)注問題

興趣是幼兒認(rèn)知的需要，也是幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，俗話講：興趣是最好的老師?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有聲像并茂、視聽結(jié)合、還原現(xiàn)實(shí)場景、虛擬想象畫面等多重優(yōu)勢，通過直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音效、有趣的畫面，可以引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒濃厚的興趣，使幼兒在活動(dòng)過程中保持著興奮的情緒，注意力也就會(huì)大大提高。此時(shí)教師適時(shí)地提出問題，引發(fā)幼兒對(duì)問題的關(guān)注，從而使得活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。

例如：在語言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”中，教師先讓幼兒閉目傾聽一段《熱鬧的池塘》音頻片段。逼真的蛙鳴、蟲兒的歌唱，使幼兒仿佛來到真實(shí)的池塘邊，幼兒的興趣一下被富有感染力的聲音所吸引。緊接著教師讓幼兒一邊看水墨畫形式的故事視頻《小蝌蚪找媽媽》，一邊提出一系列問題：“誰會(huì)生活在這里？”“小蝌蚪們急急忙忙要去做什么事呢？”小朋友們?cè)陔娊堂襟w的渲染和啟發(fā)下，充分地想象、思考。教師每一個(gè)問題的提出，都得到了幼兒的積極回應(yīng)?？梢钥闯?，現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)了幼兒的興趣，從而使幼兒更加積極主動(dòng)地關(guān)注教師提出的問題，使他們?cè)谟鋹偟那榫w狀態(tài)中和積極主動(dòng)的態(tài)度下，跟隨教師巧妙的問題一步步深入探索故事內(nèi)容，感受故事主旨。

現(xiàn)代信息技術(shù)是調(diào)動(dòng)幼兒情緒、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣行之有效的手段。因此運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教師進(jìn)行提問，幼兒的專注性會(huì)更加持久，可以引發(fā)幼兒更加積極主動(dòng)地關(guān)注問題，從而提高教師提問的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒理解問題

幼兒語言活動(dòng)中的難點(diǎn)主要是由于缺乏必要的情境創(chuàng)設(shè)和形象思維的支撐造成的，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的景物，用電教手段充分展現(xiàn)出來，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂、逼真的動(dòng)畫，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、逼真的情境。在此基礎(chǔ)上教師提出恰到好處的提問，為幼兒理解問題創(chuàng)造良好的氛圍，幫助幼兒感受問題情境，理解問題內(nèi)涵。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動(dòng)，為幼兒理解教師的不同提問鋪路搭橋，降低幼兒思維的難度，是理解活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效方法。

例如：《鵝》這首詩歌中包含了豐富的信息，有鵝的色彩、形象、動(dòng)作、鳴叫等。由于條件有限，如此豐富的信息僅憑教師口頭講解不容易完整透徹地表達(dá)，因此根據(jù)詩歌大意筆者制作了課件。畫面中楊柳依依的池塘岸邊，一個(gè)小朋友正在用一段柳枝趕著歡叫的大白鵝下池塘。白鵝昂首挺胸“嘎嘎”叫著，邊走邊跳進(jìn)碧綠的池水中，紅掌不斷地劃著水，潔白的羽毛在湖水的映襯下分外鮮艷?；顒?dòng)中詩畫對(duì)照，相映成趣，為幼兒想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，幼兒很輕松地進(jìn)入了詩歌的意境之中。在此基礎(chǔ)上教師適時(shí)地提出問題：“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。為什么要用歌，而不是叫呢？”由于幼兒在欣賞了優(yōu)美的畫面后已經(jīng)感受到詩歌中的意境，因此教學(xué)中的難點(diǎn)就很容易解決了，輕松地回答：“因?yàn)榇蟀座Z游在水別快樂，它的叫聲好像是在高興地唱歌呢！”接著教師對(duì)詩歌中難理解的重點(diǎn)字進(jìn)行提問：“曲和項(xiàng)是什么意思呢？”這時(shí)運(yùn)用白板的拍照功能，將白鵝彎曲脖子引頸高歌的畫面定格下來，“曲項(xiàng)就是大白鵝彎曲著脖子唄?！痹诋嬅娴奶崾鞠聠栴}迎刃而解了。

現(xiàn)代信息技術(shù)在語言活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境方面，具有獨(dú)特的優(yōu)勢，這種全方位的感觀體驗(yàn)使幼兒在接收教師的提問信息后，能夠快速有效地通過多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工，加深了對(duì)教師問題的理解。在理解的基礎(chǔ)上，幼兒的思維就會(huì)更加順暢和靈活，幼兒對(duì)教師問題的領(lǐng)會(huì)也就更加深刻了。

三、設(shè)置特效，促進(jìn)幼兒思考問題

例如：在閱讀活動(dòng)“小烏龜開店”中，活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖畫內(nèi)容猜測故事。在活動(dòng)中教師通過層層深入的提問，配合課件中的特殊效果共同解決這個(gè)重點(diǎn)問題。

在觀看了故事的開始部分后，教師將課件暫停并提出問題：“小烏龜去問誰？”此時(shí)教師運(yùn)用白板的拉幕功能，將大象的身體進(jìn)行遮蓋，只露出大象的鼻子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想長鼻子的動(dòng)物會(huì)是誰？

在整節(jié)活動(dòng)中，筆者在提問設(shè)計(jì)上也做了深入研究。

提問一：“猜猜小烏龜去問了誰？”（白板拉幕功能）

提問二：“你是怎樣知道它是大象的？”（白板的聚光燈功能）

提問三：“大象開的是什么店？（白板隱藏功能）

提問四：“你從哪兒看出大象開的是花店的？”（白板筆直接圈畫功能）

提問五：“開花店時(shí)大象用長鼻子干什么？”（白板拖拽功能）

在活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)一步步地引導(dǎo)幼兒思考教師提出的問題，電子白板的不同功能所體現(xiàn)的不同特效，使教師的提問更加直接，更易于幼兒進(jìn)行思考。運(yùn)用白板還可以引導(dǎo)幼兒充分猜想故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，取得了較好的效果。教師提出的問題是根據(jù)故事的發(fā)展層層遞進(jìn)的，幼兒跟隨教師的提問“觀察―思考―回答”的過程，也就是教師引領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的合理使用，在幼兒的觀察和思維間建立了順暢的通道，為層層遞進(jìn)的提問構(gòu)建了支架，使幼兒的思考具有連續(xù)性和深入性，大大提高了教師提問的有效性，促進(jìn)了幼兒開動(dòng)腦筋思考問題、主動(dòng)閱讀能力的發(fā)展。

四、增強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒回答問題

提問對(duì)于幼兒來說，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)思維和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重組的重要方法，對(duì)于教師來說，則可檢驗(yàn)自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)是否符合幼兒的能力水平。操作與感知是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，在語言活動(dòng)中通過人機(jī)互動(dòng)真正讓幼兒動(dòng)起來，是引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師提問思考探索的重要途徑。而將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中，滿足幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的多方面需要，增強(qiáng)了師幼互動(dòng)，無疑給活動(dòng)注入了新的活力。

在語言活動(dòng)“蛇偷吃了我的蛋”中，在引導(dǎo)幼兒通過課件理解故事內(nèi)容的過程中，筆者提供給幼兒更多參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，將提問與幼兒參與互動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了幼兒回答問題的積極性。在開始部分，母雞媽媽去河邊散步，發(fā)現(xiàn)了蛇，這時(shí)教師在課件中用一叢小草將蛇鼓起的肚子遮擋，并提問：“母雞發(fā)現(xiàn)了誰？誰來試一試拔開草叢又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？”這時(shí)幼兒的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，紛紛舉手，平時(shí)膽小不愛舉手的幼兒也有了回答和嘗試的愿望。接下來被請(qǐng)到的小朋友來到白板的前面，用小手拖拉小草的圖案，畫面中露出了蛇圓鼓鼓的肚子，小朋友不由自主地猜測：“一定是蛇偷吃了一個(gè)蛋，所以它的肚子才會(huì)鼓起來?！苯酉聛硎欠謩e幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽數(shù)蛋的環(huán)節(jié)，小朋友可以親自到白板前進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，幼兒每點(diǎn)數(shù)一個(gè)蛋，畫面中會(huì)發(fā)出相應(yīng)數(shù)字的聲音，而且蛋也會(huì)向上跳動(dòng)一下。數(shù)完蛋后畫面中的人物（鴨媽媽等）又會(huì)接著問：“我的蛋一個(gè)也不少，會(huì)不會(huì)是……”這時(shí)教師接著提問：“鴨媽媽會(huì)想到誰？誰還會(huì)生蛋呢？”幼兒便大膽猜想起來：“鴨媽媽又去問了鳥媽媽，鳥媽媽會(huì)生蛋?！边€有的回答：“她又去問了鱷魚媽媽，鱷魚媽媽也會(huì)生蛋?！贝藭r(shí)幼兒猜想到哪種動(dòng)物，他就可以將教師預(yù)先隱藏在畫面后面的那種小動(dòng)物拖拽到畫面中。更多的互動(dòng)操作使幼兒爭相參與活動(dòng)，積極思考并回答教師提出的問題。

經(jīng)過對(duì)比試驗(yàn)調(diào)查本班30名幼兒，結(jié)果見表1：

表1

通過表1可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒，激發(fā)了幼兒興趣，使幼兒全方位地參與到活動(dòng)中。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，使課堂氣氛更加活躍，使幼兒能夠更加主動(dòng)地參與到與教師、與活動(dòng)、與課件的互動(dòng)之中，大膽地表述回答教師提出的問題，調(diào)動(dòng)了幼兒思考、猜想、回答的積極性。