導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園景觀設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，小編與大家分享校園文化廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)論文，歡迎參考!

摘要:隨著我國(guó)高等教育向大眾化階段邁進(jìn)，眾多高校都在城市的邊緣建立了新校區(qū)，同時(shí)校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)也成了校園景觀設(shè)計(jì)中不可缺少的一部分。校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)，旨在傳承本地的歷史傳統(tǒng)，結(jié)合校園獨(dú)特文化，以師生文本，構(gòu)筑具有現(xiàn)代意義，集文化、藝術(shù)、休閑為一體的校園文化景觀。

關(guān)鍵詞:高等教育;文化廣場(chǎng);校園景觀

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育向大眾化階段邁進(jìn)，大學(xué)校園及其在校人數(shù)也在不斷擴(kuò)充，新建院校及高校新校區(qū)的建設(shè)如火如荼。但是大規(guī)模的高校數(shù)量及在校人數(shù)，使得高校在文化營(yíng)造特別是校園廣場(chǎng)的建設(shè)上出現(xiàn)了較高的要求。校園文化廣場(chǎng)不但承接著校園師生聚會(huì)、文娛的功能，同時(shí)也體現(xiàn)著該校的校風(fēng)及文化傳承。歐美國(guó)家對(duì)于環(huán)境友好型校園建設(shè)的探索已經(jīng)初具成果，尤其是在生態(tài)建筑和生態(tài)社區(qū)的設(shè)計(jì)方面有許多可借鑒之處。國(guó)內(nèi)一部分學(xué)校也在摸索和嘗試新型校園文化技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)以南陽(yáng)理工學(xué)院為例進(jìn)行探索和分析。南陽(yáng)理工學(xué)院主要文化廣場(chǎng)周圍主要是學(xué)生教學(xué)區(qū)、休息區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)和一個(gè)餐飲區(qū)，四周以道路景觀貫穿，將這幾個(gè)區(qū)連接在一塊。

中間的栗河將該區(qū)域一分為二。該學(xué)校文化廣場(chǎng)以音樂(lè)作為設(shè)計(jì)元素，結(jié)合周邊環(huán)境的映襯，凸顯對(duì)藝術(shù)的崇尚和熱愛(ài)，同時(shí)又有水的動(dòng)感，像一曲跳動(dòng)的音符，生機(jī)盎然而又妙趣橫生。以音樂(lè)為主題，結(jié)合校園文化，充分考慮地質(zhì)地貌等原始生態(tài)，把科技、安全、生態(tài)、藝術(shù)、人文結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去。打造出以人為本、以生態(tài)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態(tài)環(huán)境。校園文化廣場(chǎng)與單元建筑、道路、環(huán)境協(xié)調(diào)相統(tǒng)一。該校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)引入了很多的設(shè)計(jì)手法:1)自然環(huán)境的引入手法。2)公共雕塑及一些環(huán)境藝術(shù)設(shè)施。3)校園廣場(chǎng)軸線手法的合理運(yùn)用。

1平面布局與功能分析

從自然生態(tài)的布局上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人居住環(huán)境的理念是“天人合一”，強(qiáng)調(diào)“人與天調(diào)，然后天下之美生”。而該廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)同樣從自然生態(tài)出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的水資源，地形條件，沿河景觀，把生態(tài)放在第一位回歸自然，注重追求創(chuàng)造宜人的、富有情趣的綠色休閑空間，保護(hù)與再現(xiàn)特定環(huán)境場(chǎng)所的景觀特色及空間結(jié)構(gòu)特征，都是“以人為本”理念的延伸和體現(xiàn)。南湖音樂(lè)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)在充分利用地形地貌的條件下以吉他為造型元素，將音樂(lè)符號(hào)溶于其中，動(dòng)靜結(jié)合。

首先從整體上來(lái)看，中間景橋?qū)⒄麄€(gè)廣場(chǎng)一分為二，一半是以綠地景觀為主，另一半以水景觀為主，而中間的雕塑廣場(chǎng)又將兩個(gè)區(qū)域合二為一，組成一個(gè)整體。四周模擬成道路環(huán)繞。左邊的主入口的廣場(chǎng)是以音樂(lè)噴泉為主，以綠地進(jìn)行環(huán)繞分割，使人們?cè)趫?jiān)硬的混凝土地上享受著噴泉隨著音樂(lè)起伏帶來(lái)的美妙感受。而沿河景觀采用曲線組成，有曲線美之稱。而在音樂(lè)噴泉廣場(chǎng)的下方則是綠地景觀，也就是所謂的小游園設(shè)計(jì)，運(yùn)用音樂(lè)符號(hào)元素構(gòu)成，與整體相呼應(yīng)。臨湖景觀的設(shè)計(jì)、音樂(lè)噴泉的設(shè)計(jì)音樂(lè)動(dòng)感區(qū)域的設(shè)計(jì)，將整個(gè)廣場(chǎng)上升到了藝術(shù)的高度。

2主題建筑結(jié)構(gòu)

廣場(chǎng)周圍主要是教學(xué)樓、體育場(chǎng)，因此為了降低建筑密度，在廣場(chǎng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有明顯的建筑物，多為連廊、花架、景觀橋、雕塑和景觀亭來(lái)突出廣場(chǎng)的意境。景觀亭子主要運(yùn)用木結(jié)構(gòu)，頂棚配置稻草，與諸葛亮三顧茅廬中的茅草屋相吻合，營(yíng)造一種漢魏主題風(fēng)格的味道。水面以木質(zhì)平臺(tái)為主，材料主要為防腐木，上下相呼應(yīng)，與水面相互映襯，配上景觀石，構(gòu)造出一種自然和諧的畫面。

3水景的布置

中國(guó)園林素有“有山皆是園，無(wú)水不成景”之說(shuō)，由此可見水對(duì)于景觀的重要性。在設(shè)計(jì)水景時(shí)，我們更應(yīng)該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區(qū)如何設(shè)計(jì)水景更應(yīng)該值得考慮。從地域分析，溧河貫穿整個(gè)區(qū)域，而且南部有一塊南湖，因此有充足的水資源可以利用，同時(shí)有利于水景的整體布置。水體設(shè)計(jì)分為小水體設(shè)計(jì)和大水體設(shè)計(jì)。

首先從南湖的水景規(guī)劃出發(fā)，鑒于南湖面積較大，而且水資源四季豐富，因此在湖面進(jìn)行大水體的設(shè)計(jì)符合本地區(qū)的現(xiàn)狀。其次在水景設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持宜“曲”不宜“直”的原則，在進(jìn)行湖面的設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了曲線設(shè)計(jì)，不僅增加了意境，而且進(jìn)行了變換。親水平臺(tái)與水面噴泉相互結(jié)合，旱水相結(jié)合，則是水體設(shè)計(jì)的又一重要原則。

4植物的配置

針對(duì)植物的配置，首先要了解本地區(qū)的氣候條件，南陽(yáng)市地處中原，屬于北亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，季風(fēng)的進(jìn)退與四季的替換較為明顯。冬干冷，雨雪少;夏炎熱，雨量充沛;春回暖快，降雨逐漸增多;秋季涼爽，降雨逐漸減少。因此植物的配置則需要根據(jù)植物的生長(zhǎng)習(xí)性來(lái)確定。植物分為喬木、灌木、地被。大喬木中心廣場(chǎng)以銀杏為主，游園里以皂角和五角楓孤植效果更佳，五角楓秋天葉變紅，則效果更好，銀杏葉子變金黃，更增加了秋天的金黃。

沿溧河則以垂柳為主，配上灌木和植被，形成三層景觀效果。行道樹則以法桐為主，灌木則以花灌木為主，地被則以喜蔭而且生長(zhǎng)好的草被植物為主。同時(shí)廣場(chǎng)游園區(qū)內(nèi)達(dá)到四季有花，而且設(shè)計(jì)了一個(gè)牡丹園和花17百草園、果園，要特別注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日紅、桂花、碧桃、紫葉李、櫻花、紅楓、杏樹、梨樹、紫丁香、山楂、臘梅、石楠球等。而灌木則以大葉黃楊和金葉女貞進(jìn)行搭配，因?yàn)槟托藜舳铱梢噪S季節(jié)修剪成各類造型。

5地面鋪裝

在開敞的城市多維空間中，地面鋪裝直接影響到景區(qū)的環(huán)境質(zhì)量。良好的步行環(huán)境，通過(guò)地面鋪裝的形式，質(zhì)感和色彩的處理，能使行人在生理上和心理上產(chǎn)生舒適、愉快的感覺(jué)。就功能而言，步行環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是提供一個(gè)不易磨損的路面系統(tǒng)，使行人能安全、有效、舒適地步行到目的地。

6道路的設(shè)計(jì)

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從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)的需求，結(jié)合人類生活情緒、審美能力、文化水平、地域或民族特征，以生態(tài)造景和植物造景為基本原則，采用現(xiàn)代風(fēng)格的景觀空間形態(tài)，以求達(dá)到人與自然、景觀與情感、科技與文化的相互滲透。學(xué)校通過(guò)優(yōu)美而充滿個(gè)性的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)塑造，科學(xué)構(gòu)建了其具有教育意義和豐富文化內(nèi)涵的特色校園，其不僅能夠使校園景觀生態(tài)和諧、品位高雅，而且可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育功能。

2設(shè)計(jì)的基本思路

2.1傳承文化，力求推新

任何一所學(xué)校都有它的歷史文化沉淀。在景觀設(shè)計(jì)中，學(xué)校要做到將歷史文化的承接與現(xiàn)代化新校園相結(jié)合?？茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是老校區(qū)在改建和擴(kuò)建時(shí)，要在保持傳統(tǒng)校園特色的基礎(chǔ)上注入新的元素；新校區(qū)則應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代人的審美理念和現(xiàn)代科學(xué)研究成果進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

2.2注重生態(tài)，關(guān)懷人文

校園既是文化空間也是使用空間，學(xué)校在校園景觀設(shè)計(jì)中要做到人與自然的有機(jī)和諧，有效營(yíng)造出能夠充分尊重人、理解人和關(guān)懷人的綠色生態(tài)校園。

2.3科學(xué)劃分景觀功能區(qū)

學(xué)校在進(jìn)行校園景觀規(guī)劃時(shí)，要按照學(xué)校教育教學(xué)功能科學(xué)合理地劃分教學(xué)區(qū)、圖書館、足球場(chǎng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)以及多功能活動(dòng)區(qū)等。

3主要文化景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的構(gòu)思與探討

為了有效貫徹教育部關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的原則，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，努力反映時(shí)代特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。要合理使用校園空地興建綜合建筑，要將學(xué)科文化建設(shè)與校園景觀建設(shè)相結(jié)合，切實(shí)滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的多方需求。

3.1以雕塑小品烘托深厚文化底蘊(yùn)

雕塑小品是校園景觀的重要組成部分，雕塑無(wú)論是在教育上還是在人文上都可作為一個(gè)標(biāo)志性的景觀。它們對(duì)推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德和理想情操起著至關(guān)重要的作用。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)校園學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生思想特點(diǎn)設(shè)計(jì)“夢(mèng)想之翼”系列校園雕塑，以幫助學(xué)生樹立和堅(jiān)持心中的夢(mèng)想，明確他們前進(jìn)的目標(biāo)，增強(qiáng)他們奮斗的力量。

3.2以園林小品增添校園文化情趣

學(xué)校在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，還可以充分利用園林小品來(lái)增添校園文化情趣。例如，亭子不僅可供人休息之用，而且可以給校園帶來(lái)古代建筑的文化氣息；秋千可幫助學(xué)生在課余時(shí)間快樂(lè)地玩耍，放松心情；噴泉既給校園增添生命流動(dòng)之感，又能成為校園靚麗的風(fēng)景線。

3.3以植物造景展示生態(tài)文化

以植物材料為主體進(jìn)行校園景觀建設(shè)，可以突出育人環(huán)境，將學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)融于校園綠化中。例如，淮北地區(qū)的學(xué)校在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中可以將鄉(xiāng)土樹種作為綠化的主要樹種，多選用玉蘭科、樟科、喬木類等植物，以反映所處的氣候特征。還可以在校園內(nèi)多栽種不同季節(jié)的花卉，讓校園更豐富多彩，讓師生感受每個(gè)季節(jié)的氣息，欣賞到每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的特色風(fēng)景。

4結(jié)語(yǔ)

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（一）水墨——傳統(tǒng)的魅力

水墨畫是中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)門類，它在歷代的傳承與發(fā)展過(guò)程中，形成了各個(gè)派系的特色風(fēng)格以及表現(xiàn)技法。僅用水與墨，兩者調(diào)和出不同的濃度并以紙絹為媒介所繪制的畫種，利用宣紙的吸水與滲化特性，形成超凡脫俗、飄渺空靈、唯美淡雅的意境，看似簡(jiǎn)單的筆觸，其實(shí)蘊(yùn)含著濃厚的水墨精神。在色彩、構(gòu)圖、筆墨肌理等表現(xiàn)技法方面，注重氣韻、意境、強(qiáng)調(diào)虛實(shí)相生的關(guān)系，是一個(gè)系統(tǒng)的思想集成最終的表現(xiàn)。所以傳統(tǒng)水墨有著視覺(jué)造型藝術(shù)的表現(xiàn)深度，蘊(yùn)涵了中國(guó)人文精神發(fā)展最深刻的文化根源。這種意象效果能使受眾產(chǎn)生豐富的遐想，與西方傳統(tǒng)畫種有著完全不同的筆墨意韻。

（二）水墨藝術(shù)與校園招貼畫的碰撞

招貼畫是展示于公眾場(chǎng)所的告示，即海報(bào)。在校園中隨處可見，充斥在校園的各個(gè)角落。由于校園生活日漸豐富，社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、校園官方信息等，通過(guò)招貼畫渠道向?qū)W生們傳遞資訊。招貼畫是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，具有號(hào)召力以及藝術(shù)氣息。在這個(gè)時(shí)代，隨著大量水墨元素被設(shè)計(jì)師應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，受著外界資訊滋養(yǎng)的校園文化，也漸漸跟隨視覺(jué)潮流的步伐前進(jìn)?？梢哉f(shuō)，校園招貼畫成為一種新興的校園文化。

（三）招貼設(shè)計(jì)中融合水墨元素的可能性

水墨藝術(shù)與招貼畫是兩個(gè)不同的藝術(shù)門類，前者是繪畫種類，是感性的藝術(shù)，畫家通過(guò)描繪景物表達(dá)主觀思想所形成的藝術(shù)意境，每一個(gè)受眾因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷與文化背景的不同，與之產(chǎn)生的共鳴與感受都有很大的差異，并且深沉其中細(xì)細(xì)品味才會(huì)領(lǐng)略個(gè)中奧秘。就如盞一杯鐵觀音，飲之唇齒留香，滋味醇厚，回味無(wú)窮，品畫與品茶都是講究一個(gè)心境，都需要細(xì)味品嚼。后者是屬于平面設(shè)計(jì)范疇，是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，以宣傳為目的，要求畫面吸引眼球、明確易懂，需要設(shè)計(jì)者對(duì)受眾群體的理性分析，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、直觀的手段設(shè)計(jì)畫面。因此，兩者的直觀性是完全不同的。

1.水墨畫是一種平面藝術(shù)，借助具有民族特色的筆墨紙硯，從構(gòu)圖、色塊面積、用墨深淺濃淡等方面體現(xiàn)空間，這些元素與招貼設(shè)計(jì)元素相符，兩種存在共通點(diǎn)。

2.在招貼設(shè)計(jì)中是強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、線、面這種構(gòu)成關(guān)系。水墨技法中的中峰為線、側(cè)峰為面、露峰為點(diǎn)，這種點(diǎn)、線、面更有蒼勁生辣的筆趣。

3.招貼畫的構(gòu)圖，有主有次，互相呼應(yīng)、藏露隱現(xiàn)、簡(jiǎn)繁適中等構(gòu)圖規(guī)律，要符合主題，也要取得整體的和諧統(tǒng)一。這與水墨畫的深淺層次、虛實(shí)過(guò)渡，符合平面設(shè)計(jì)的構(gòu)圖方式。

4.水墨技法講求運(yùn)筆速度與技巧，勾、皺、點(diǎn)、潑等綜合交錯(cuò)或單獨(dú)運(yùn)用。積墨技法可以通過(guò)控制面積而成為平面構(gòu)成的主體；淡墨技法有很好的渲染效果，層層漬點(diǎn)，筆墨意象，使畫面得到升華，這些技法值得在海報(bào)設(shè)計(jì)中借鑒運(yùn)用。

5.通過(guò)控制墨色的濃、淡、破、潑、漬、焦、宿來(lái)營(yíng)造空間層次，看似簡(jiǎn)單的色彩游戲，卻蘊(yùn)含著萬(wàn)物和諧統(tǒng)一的意義。若這意義能夠運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，是一種新突破。

二、水墨精神展現(xiàn)在校園招貼畫的效果

（一）簡(jiǎn)約之美——以簡(jiǎn)勝繁

招貼設(shè)計(jì)和繪畫形式之一的水墨畫都是需要利用圖形要素來(lái)進(jìn)行表達(dá)的，簡(jiǎn)潔便是一個(gè)很重要的共通點(diǎn)。水墨畫所描繪的對(duì)象造型簡(jiǎn)約概括，但寓意卻滿溢于畫紙，以精簡(jiǎn)的筆墨傳達(dá)豐富的信息，與招貼設(shè)計(jì)主張去繁就簡(jiǎn)的理念相吻合。水墨畫塑造形象上對(duì)校園招貼設(shè)計(jì)有可利用之處，另一方面，其蘊(yùn)涵的民族文化藝術(shù)特色能夠滿足招貼設(shè)計(jì)審美的特殊需要。主題為學(xué)校簡(jiǎn)介的招貼若采用簡(jiǎn)潔而明快的水墨畫作為表達(dá)方式，一方面能表現(xiàn)學(xué)校歷史悠久，同時(shí)更體現(xiàn)了藝術(shù)涵養(yǎng)包裹著的文化氣息，達(dá)到藝術(shù)熏陶的作用。因此，將其特有的藝術(shù)語(yǔ)言化做平面元素，是在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)上加以情感，增加了招貼設(shè)計(jì)的感染力。

（二）空間之美——追求氣韻的審美標(biāo)準(zhǔn)

水墨技法在營(yíng)造空間方面有著突出的技巧，利用墨色濃淡，線條粗細(xì)，墨色的變化、暈染，宣紙的滲透、融合，都會(huì)使色彩明度呈現(xiàn)出不同的變化，靈活生動(dòng)的線條加上抑揚(yáng)頓挫的筆法，空間虛實(shí)有致，造就了生動(dòng)的畫面效果，使水墨在靜態(tài)的平面上形成動(dòng)態(tài)的視覺(jué)感受，從而產(chǎn)生變化萬(wàn)千的靈動(dòng)圖像。水墨精神還追求平衡調(diào)和的氣韻，統(tǒng)一而又不失變化、有意象而又不失意境的韻律，能帶給整體畫面以生動(dòng)靈活的節(jié)奏感。若校園招貼設(shè)計(jì)作品運(yùn)用空間留白來(lái)突出主題，這樣的虛實(shí)效果會(huì)讓作品畫面更為簡(jiǎn)潔，層次感更強(qiáng)烈，給人以別樣的清新。

（三）意境之美——無(wú)聲勝有聲

水墨畫虛實(shí)相生，筆墨色彩微妙豐富，似有若無(wú)，形散而神不散。意境的營(yíng)造，常見使用留白以及虛擬的手法，白是畫紙的白，這部分不著任何筆墨，看似虛無(wú)，實(shí)則有著豐富的內(nèi)容，它表示一切沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的物象。以紋代水、以月代夜，無(wú)水卻如魚在水中游的意境，帶來(lái)虛是無(wú)限的，它能引領(lǐng)受眾進(jìn)入無(wú)盡的遐想空間。水墨表形更表意，是外在形式與內(nèi)在氣韻的完美結(jié)合。虛實(shí)空白若處理得當(dāng)，不僅能使畫面中的各個(gè)元素之間的關(guān)系更加融洽、主題突出、給畫面以均衡感，使畫面散發(fā)出一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力和想象空間，更能富于作品以韻味。

（四）水墨精髓——超視角表象的文化精神

由于校園招貼設(shè)計(jì)藝術(shù)是為了滿足校園生活、文化和娛樂(lè)的需要，以實(shí)現(xiàn)傳播信息為目的，而水墨藝術(shù)的美感卻僅表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的意念。在不同主題的招貼設(shè)計(jì)中，這種融合比例會(huì)存在某種傾向，比如公益類、學(xué)術(shù)類招貼畫，文化內(nèi)涵層面更濃重突出。而另一類供廣告促銷、宣傳的，商業(yè)價(jià)值層面相對(duì)加強(qiáng)，審美價(jià)值層面就相對(duì)減弱。因此，在設(shè)計(jì)招貼畫時(shí)會(huì)受許多因素影響，如科學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)利益、生活欲求等。水墨元素筆法生動(dòng)，柔如曼妙仙子輕盈飛舞的身姿，剛?cè)缌?xí)武之人，抬手踢腿蒼勁有力。運(yùn)用在舞蹈主題的招貼中時(shí)，筆觸的力道剛?cè)岵⑦M(jìn)，賦予靜態(tài)元素以生命的律動(dòng)。水墨畫有著濃郁的中國(guó)民族文化內(nèi)涵，把水墨畫融進(jìn)設(shè)計(jì)，具有升華作用，使得招貼設(shè)計(jì)在傳達(dá)信息的同時(shí)，也滲透著強(qiáng)烈的民族色彩。

三、水墨元素融進(jìn)校園招貼設(shè)計(jì)的意義

水墨畫應(yīng)用招貼設(shè)計(jì)不僅是對(duì)設(shè)計(jì)手法的創(chuàng)新，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的推廣和傳承，是在西方創(chuàng)新思維中添加民族色彩，形成獨(dú)具民族特色設(shè)計(jì)的新潮流。相對(duì)西方喜好豐富的著色習(xí)慣來(lái)說(shuō)，水墨畫僅僅黑白，可能會(huì)顯得太過(guò)于單調(diào)，當(dāng)然也可以適量添加顏色。中國(guó)文人從古到今一直追求自由和開放的思想，在幾千年里一直在不斷地去繁取簡(jiǎn)。就像中國(guó)的詩(shī)詞歌賦等，都是從煩瑣不斷向著簡(jiǎn)化精練發(fā)展改變。一個(gè)時(shí)期對(duì)外來(lái)文化藝術(shù)的盲目跟隨，再到反思，人們才逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)藝術(shù)的不可代替性。水墨藝術(shù)走進(jìn)校園，與招貼設(shè)計(jì)相結(jié)合，使得民族文化傳播又多了一條新路徑。

四、結(jié)論

篇4

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，已成為一門集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前，我國(guó)設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過(guò)300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對(duì)學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。

安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問(wèn)題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來(lái)看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無(wú)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺(jué)更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來(lái)可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來(lái)可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來(lái)自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問(wèn)題，使得設(shè)計(jì)成果沒(méi)有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來(lái)就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類題目。

轉(zhuǎn)貼于

由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無(wú)法與之進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國(guó)家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少。可以設(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡(jiǎn)單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過(guò)這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時(shí)可以通過(guò)幫助青年教師去設(shè)計(jì)類單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來(lái)提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的就業(yè)方向，其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì)，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程，對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國(guó)家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師，通過(guò)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)

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篇5

關(guān)鍵詞：校區(qū)建設(shè) 景觀設(shè)計(jì) 植物配置 綠化規(guī)劃

中圖分類號(hào)：TU985文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、參加集體活動(dòng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)健康優(yōu)美的校園能夠不僅可以幫助學(xué)生和教師緩解壓力、增益身心還可以起到啟迪思維、激發(fā)靈感與熱情、陶冶情操的作用。創(chuàng)建和營(yíng)造富有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、尊重地域環(huán)境以及師生喜聞樂(lè)見的校園景觀環(huán)境，避免千校一面的單調(diào)乏味局面，是新時(shí)期學(xué)校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)面臨的重要課題。天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校景觀項(xiàng)目位于南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)九曲灣新城嘉和城內(nèi)，項(xiàng)目距市中心20km，是嘉和城內(nèi)配套的義務(wù)教育學(xué)校。天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校在整個(gè)地塊玫瑰莊園風(fēng)格下與自然和諧相處共寫一曲愛(ài)丁堡風(fēng)笛之歌。該項(xiàng)目地塊道路兩側(cè)存在舊民居，地塊東部與北部有河流繞過(guò)，風(fēng)景獨(dú)特，小區(qū)干道穿梭其中，交通便利，環(huán)境優(yōu)良。

1. 校園景觀結(jié)構(gòu)的構(gòu)成

1.1多樣的自然景觀

多樣的自然景觀是指校區(qū)的建設(shè)必須考慮當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌特征，如草木植被、水流湖泊、地形地貌等。這些構(gòu)成因素在很大程度上制約校園景觀的設(shè)計(jì)效果，同時(shí)，也孕育校園環(huán)境自身的特色。自然界所提供的河湖林木等地形地貌常常成為選擇校址的重要因素。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮和利用當(dāng)?shù)鬲?dú)有的自然條件，綜合考慮校園的選址環(huán)境，一旦校址的確定，才能進(jìn)一步因地制宜，根據(jù)地形、風(fēng)向創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。

1.2 多彩的人文景觀

在長(zhǎng)期的人類活動(dòng)中形成了璀璨的人文藝術(shù)成果，這些成果構(gòu)成了多彩的人文景觀。人類對(duì)自身發(fā)展過(guò)程的科學(xué)、歷史、藝術(shù)的概括并通過(guò)景觀形態(tài)，色彩、以及整體構(gòu)成表現(xiàn)出來(lái)的，是一個(gè)綜合的概念，既包括有形的諸如建筑、雕塑小品等具有實(shí)用功能的構(gòu)筑物，是人文因素中較直觀的部分，是設(shè)計(jì)過(guò)程中容易利用的因素，又包括無(wú)形的、非物質(zhì)性的富有精神功能的要素，如校園的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)。一個(gè)健康優(yōu)美的校園環(huán)境需要有屬于自己的歷史痕跡來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值，校園景觀應(yīng)該具備學(xué)校所追求的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)該校園的文化特點(diǎn)，蘊(yùn)涵文化的校園景觀將會(huì)很好的提升院校的形象和價(jià)值，豐富校園文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境景觀之中，每天都能感受到濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，校園景觀設(shè)計(jì)的根本目的就是為師生創(chuàng)造好的生活環(huán)境。

1.3 復(fù)雜的社會(huì)因素

復(fù)雜的社會(huì)背景下，主要有政治因素和經(jīng)濟(jì)因素在時(shí)刻影響著校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)。政治因素對(duì)校園的規(guī)劃也有很重要的影響，因?yàn)閷W(xué)校校園不僅是單純的教學(xué)場(chǎng)所，更是一部政治的傳播工具。政治在學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的影響有時(shí)甚至超越了教育的需求作用。學(xué)校作為國(guó)家重要的文化教育機(jī)構(gòu)，必然與政治息息相關(guān)，古今中外蓋沒(méi)如此。歐洲中世紀(jì)的學(xué)校就是政治與宗教的傳播工具，我國(guó)在古代，學(xué)校就被打上了深深的政治烙印，近代產(chǎn)生的教會(huì)學(xué)校也帶有一定的政治色彩。地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況直接影響校園建設(shè)，因?yàn)榫坝^各組成部分投入資金不同，而最終的景觀效果也會(huì)有很大差別，表現(xiàn)在材料及設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)等方面，而校園建設(shè)作為社會(huì)投資反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)該地區(qū)的綜合發(fā)展。

2. 校區(qū)景觀布局模式分析

校區(qū)景觀布局是校園群體組織的靈魂，對(duì)校園規(guī)劃的成功與否起到很重要的作用。當(dāng)前，校園規(guī)劃布局類型具有相當(dāng)?shù)撵`活性，除了傳統(tǒng)的規(guī)劃模式外，規(guī)劃師在校園規(guī)劃實(shí)踐中，已總結(jié)出了多種多樣的校園發(fā)展規(guī)劃類型，如環(huán)形、院落形、網(wǎng)格形、帶形、自由形、綜合形等等。無(wú)論選擇哪種類型，都要體現(xiàn)出校園文化的靈魂和內(nèi)涵。

2.1 植物配置凸出地域因素

植物的配置是校區(qū)景觀設(shè)計(jì)的重要組成部分，校區(qū)植物配置應(yīng)當(dāng)凸顯出當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色。植物配置包括喬木、灌木、草本及藤本植物，都是利用本身的色、香、形態(tài)等營(yíng)造景觀形態(tài)，其豐富多彩的植物物種不僅具有美學(xué)價(jià)值，還有很高的生態(tài)效益，因此，植物景觀的塑造在校園規(guī)劃中往往受到很大的重視。在不同的地理位置下植物景觀呈現(xiàn)的形態(tài)特征是存在差異的，因此，植物景觀是表達(dá)地方特色的最重要的景觀因素。另外，本土的樹種都是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展下形成的產(chǎn)物，是進(jìn)化的結(jié)果，它在長(zhǎng)期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了各自適應(yīng)本區(qū)域環(huán)境的特性，這種特性是難以動(dòng)搖的，對(duì)于引進(jìn)的外來(lái)植物，一般會(huì)“水土不服”而長(zhǎng)勢(shì)衰弱甚至死亡，且相對(duì)來(lái)說(shuō)由于運(yùn)輸費(fèi)用等成本有所提高，盡量選擇本土植物，通過(guò)合理的植物選擇和植物配置來(lái)強(qiáng)化地域特色。

2.2 營(yíng)造精彩的水體景觀

水是自然界最為活躍的因素，是使校園景觀面貌生動(dòng)活潑的主要因素，有許多與眾不同的特性。同時(shí)，水也是靈性與智慧的象征，中國(guó)傳統(tǒng)文化有“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”之說(shuō)，因此，水與人類知識(shí)最高殿堂的學(xué)校有著不解之緣。例如，朱自清筆下清華學(xué)校的河塘月色，北京學(xué)校的未名湖等，都成為學(xué)校標(biāo)志性的景觀。不僅在我國(guó)，歐美許多古老校園也和水體密不可分，如哈佛學(xué)校與查爾斯河，劍橋?qū)W校與劍橋等。水與氣候、植被等因素相互作用會(huì)形成千姿百態(tài)的景觀效果，不僅在視覺(jué)和聽覺(jué)上給人以美的享受，還具有凈化空氣、調(diào)節(jié)小氣候的功能。水的可流動(dòng)性賦予水以靈性與智慧，優(yōu)美的水景可以給校園帶來(lái)生機(jī)與活力。

2.3 創(chuàng)造特色的人文景觀

人文景觀包括社會(huì)、藝術(shù)與歷史要素，是校園景觀中最具特色的要素，校園環(huán)境作為校園文化的載體，展現(xiàn)了校園精神。每一所學(xué)校都有其不同的發(fā)展歷史，因此，學(xué)校校園景觀的設(shè)計(jì)和建設(shè)應(yīng)區(qū)別于其他建筑景觀，擔(dān)負(fù)起積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值取向，在校園建設(shè)過(guò)程中，其校園空間不僅要蘊(yùn)涵著濃厚的審美價(jià)值，更應(yīng)充滿濃郁的人文情境?，F(xiàn)代學(xué)校的本質(zhì)是在積淀和創(chuàng)造深厚文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)上研究、傳承、融合和創(chuàng)新，傳承文化是現(xiàn)代學(xué)校的基本功能，創(chuàng)新文化是現(xiàn)代學(xué)校的崇高使命。

3. 校區(qū)木本植物配置

校區(qū)植物配置主要是指按植物生態(tài)習(xí)性和園林布局要求合理配置園林中各種植物，以發(fā)揮他們的園林功能和觀賞特性。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，校園綠化可以改善學(xué)校生態(tài)環(huán)境，形成優(yōu)美的校園景觀，并營(yíng)造高雅的校園文化氛圍，對(duì)長(zhǎng)期生活在其中的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。

3.1校區(qū)植物規(guī)劃應(yīng)系統(tǒng)分析

校區(qū)的植物配置不能單獨(dú)出來(lái)考慮，應(yīng)該與學(xué)?？傮w規(guī)劃、用地規(guī)劃、建筑規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃等眾多規(guī)劃互為基礎(chǔ)和限制。校園綠化應(yīng)該全方位規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建，追求整體優(yōu)化與總體和諧的目標(biāo)。從天桃學(xué)校的整體上分析，學(xué)校的綠化形式以規(guī)整式設(shè)計(jì)為主，通過(guò)模擬和再現(xiàn)英倫花園的典型模式，打造莊重、典雅、安靜、舒適的校園環(huán)境。與功能分區(qū)的劃分情況一致，將學(xué)校劃分為五大植物分區(qū)，根據(jù)不同的功能分區(qū)的性質(zhì)和用途，進(jìn)而選定相應(yīng)的植物種類。分別為：入口迎賓區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、師生互動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)和運(yùn)動(dòng)健身區(qū)。現(xiàn)代學(xué)校已不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)和封閉的小社會(huì)，而是更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)開放性，更加立足與周邊區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的相互依存關(guān)系，更多地資源共享。

3.2 從教學(xué)和造景需要出發(fā)，選擇多樣的植物

校園內(nèi)的植物是生物教學(xué)的活標(biāo)本，并為教學(xué)提供豐富的材料。同時(shí)也為中小學(xué)開展課外活動(dòng)提供了條件，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在進(jìn)行植物景觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮這種需要選擇具有典型特征的不同科屬代表性植物，并盡可能使植物品種豐富多樣。校區(qū)內(nèi)園林綠化主要是依靠樹木、花卉和草坪，而樹木(以喬木和灌木為主)是結(jié)構(gòu)的主體。評(píng)定一所校園綠化的好壞，主要視其樹木的數(shù)量和質(zhì)量，樹木數(shù)量的多少和好壞是校園綠化的關(guān)鍵，因此校園綠化的樹種不但要有相當(dāng)數(shù)量而且還要有豐富的品種。

3.3校區(qū)植物配置應(yīng)科學(xué)合理

校區(qū)內(nèi)種植的植物也是自然界的一部分，其生存、生長(zhǎng)依然要遵循自然規(guī)律。以植物群落作為校園綠化的基本單元，科學(xué)而藝術(shù)地再現(xiàn)地帶性植物群落特征的植物景觀是現(xiàn)代綠化發(fā)展的大趨勢(shì)，它不僅是一種審美情趣的變化，而是席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學(xué)的視角上理智地審視景觀，追求經(jīng)濟(jì)、景觀和生態(tài)復(fù)合效益才一是最佳選擇。在天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校嘉和城校區(qū)的規(guī)劃中，首先依據(jù)生態(tài)學(xué)原理并以此為指導(dǎo)，按照“生態(tài)優(yōu)先”的思想進(jìn)行。生態(tài)規(guī)劃就是充分尊重利用現(xiàn)有地理位置與地形地貌特征，重視植被氣候區(qū)域與地帶、地帶植被類型及植物生態(tài)習(xí)性等，維持生態(tài)平衡，使校園綠化生態(tài)系統(tǒng)逐步接近自然生態(tài)系統(tǒng)。其次，在進(jìn)行植物配置設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持因地制宜，因時(shí)制宜，適地適樹原則，以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土樹種為主，保護(hù)生物多樣性，以科學(xué)合理的配置方式構(gòu)建穩(wěn)定復(fù)層的生態(tài)群落，實(shí)現(xiàn)科學(xué)依據(jù)上理性的綠化規(guī)劃與植物配置設(shè)計(jì)。

3.4校區(qū)植物配置應(yīng)體現(xiàn)文化特征

歸根結(jié)底，校園仍是傳播知識(shí)與文化的重要載體。每個(gè)學(xué)校都有著自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵，如何在校園綠化建設(shè)中體現(xiàn)文化特征是一個(gè)深?yuàn)W課題，把這個(gè)課題做好不僅關(guān)系到提并綠化高品味的人文景觀品質(zhì)，也關(guān)系到學(xué)校作為高等學(xué)府的校園文化的底蘊(yùn)與基質(zhì)構(gòu)成，反映學(xué)校的歷史文脈和發(fā)展的意識(shí)能動(dòng)力。天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校十分重視文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的挖掘，以此來(lái)產(chǎn)生強(qiáng)烈的凝聚力和感染力，反映廣大師生的核心價(jià)值和共同精神追求。在校園綠化規(guī)劃中既要從區(qū)域文化定位，設(shè)計(jì)不同地域景觀，表達(dá)地域文化特征，更應(yīng)設(shè)計(jì)展現(xiàn)學(xué)校性質(zhì)的園林意境景觀，充分體現(xiàn)學(xué)校特色和社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞 校園藝術(shù)設(shè)計(jì) 景觀設(shè)計(jì) 校園文化

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.009

Public Art and Design to Build School Building

External Environment

XIONG Fang

（College of Public Art and Design， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）

Abstract With the rapid development of higher education， the construction of the campus landscape began to be more and more attention， public art is designed to reflect the essence of the campus culture. So how do you create a public art and design space？ Public art and design school buildings is the main content of this paper and discussion. My main discussion is how to design open space inside the school， refers to the internal campus such as school buildings， office buildings， playgrounds， recreational places.

Key words campus art design; landscape design; campus culture

0 前言

如何在營(yíng)造校園公共藝術(shù)的同時(shí)，把校園的文化、院系特色融入進(jìn)去，彰顯出深層次的人文內(nèi)涵，塑造出個(gè)性化的校園景觀。本論文主要從公共空間的休憩空間、建筑外形設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行闡述設(shè)計(jì)，下面針對(duì)湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓的公共藝術(shù)空間，來(lái)闡述筆者對(duì)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解。

1 公共藝術(shù)的概念理解

眾所周知，公共藝術(shù)是屬于一種民眾的藝術(shù)，是社區(qū)的一個(gè)隱喻;公共環(huán)境作為公共藝術(shù)的一個(gè)載體，它所涵括的范圍絕對(duì)不僅僅是景觀雕塑，它的藝術(shù)元素應(yīng)該是多樣化的，對(duì)公眾是開放性的，讓公眾以各種不同的行為方式去感知，并參與其空間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

校園內(nèi)的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)，是為了滿足大學(xué)生價(jià)值觀的多樣性和生活的多樣化需要，在仔細(xì)研究校園公共環(huán)境空間的前提下，綜合考慮校園設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、藝術(shù)陳設(shè)等方面因素，再建立有利于學(xué)生自由活動(dòng)的場(chǎng)所，提供免費(fèi)的戶外活動(dòng)空間，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和文化氛圍，使大學(xué)校園人文環(huán)境，與審美要求都得到提高。

2 校園教學(xué)樓的休閑空間

高校校園的休閑空間，主要是為教師、學(xué)生提供課外活動(dòng)休閑的場(chǎng)所。在這樣的空間里，他們可以聚會(huì)、聊天。此處的“座椅”有可能使它成為一件公共藝術(shù)品。

國(guó)家培養(yǎng)人才的主要基地就是高等院校，而學(xué)校的主體建筑就是教學(xué)樓，故教學(xué)樓的設(shè)計(jì)是學(xué)校公共環(huán)境的最重要的組成部分，在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中受到了充分的重視，在建筑風(fēng)格、建筑形式和景觀設(shè)計(jì)上都得到了著力表現(xiàn)，那么剩下的空間是可有可無(wú)的校園環(huán)境嗎？筆者認(rèn)為休息空間的缺乏雖不影響正常的教學(xué)工作，但適當(dāng)?shù)男菹⒖臻g可以提高校園的整體環(huán)境，美化校園?，F(xiàn)在大學(xué)校園基本上都是有足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)等動(dòng)態(tài)空間，為學(xué)生提供鍛煉場(chǎng)所，也能用來(lái)舉辦比賽，為大型活動(dòng)提供舞臺(tái)等，而靜態(tài)空間如讀書空間、休憩空間等是相對(duì)匱乏的。筆者認(rèn)為，休憩空間也可以讓學(xué)生靜心思考，是閱讀、討論和集體活動(dòng)的地方。除了教學(xué)和運(yùn)動(dòng)，教師和學(xué)生們也希望在工作和學(xué)習(xí)后能有一個(gè)放松身心的空間，在這樣的理想空間，更能促進(jìn)教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的交流和探討。

3 教學(xué)樓的外部空間

一個(gè)好的校園環(huán)境需要校園休閑空間的豐富和深入，而目前大多數(shù)高校都比較重視校園建筑的建設(shè)，戶外景觀設(shè)計(jì)同建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)比較起來(lái)，還是比較落后。大多數(shù)高校戶外景觀的建設(shè)，仍然停留在粗線條的規(guī)劃設(shè)計(jì)，而不是從“以人為本”的角度出發(fā)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，校園中美好的休閑空間相對(duì)缺乏。目前，許多高校戶外空間只扮演一個(gè)交通空間連接各個(gè)教學(xué)樓，辦公樓，食堂，宿舍等，是一個(gè)讓人“經(jīng)過(guò)”的地方，而不是“吸引”人的地方，走在校園里，人們經(jīng)?？吹交蛳冗M(jìn)的或過(guò)時(shí)的，或精細(xì)或粗糙不平的現(xiàn)象，這種對(duì)立和矛盾也會(huì)在一定程度上影響整體校園環(huán)境以及和諧校園的建設(shè)。

4 教學(xué)樓公共藝術(shù)設(shè)計(jì)

根據(jù)目前高校校園內(nèi)休憩空間的設(shè)計(jì)，筆者按其形式分為三類：（1）單一式休閑座椅;（2）組合式休閑空間;（3）藝術(shù)構(gòu)造式空間。單一式休閑座椅在高校校園應(yīng)用較多，如石凳、木椅等，幾乎每個(gè)校園都有。校園內(nèi)的座椅類似于學(xué)校大家庭內(nèi)的家具，不管是精致還是粗糙，設(shè)置在合適的位置既能方便休息，又能起到一定的景觀作用，對(duì)整個(gè)校園環(huán)境來(lái)說(shuō)可以以小見大，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)人本思想的重視程度。通過(guò)分析考察目前校園內(nèi)的座椅，數(shù)量不能滿足功能需求，數(shù)量普遍不夠;設(shè)置位置不夠合理，造型簡(jiǎn)單。我們都知道，單一式休閑座椅的體積相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，其實(shí)并不需要準(zhǔn)備很大的空間來(lái)擺放，設(shè)計(jì)起來(lái)也很方便靈活。比如說(shuō)教學(xué)樓下面、步行道兩邊、操場(chǎng)旁邊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)邊等等這些地方都需要簡(jiǎn)易的休息場(chǎng)地，合理地設(shè)計(jì)一定的座椅，將為師生的生活提供很大的便利。

組合式的休閑空間在校園環(huán)境中也是非常常見的，組合式休閑空間主要以圓形的石桌和石凳的組合為主，這種設(shè)計(jì)在中國(guó)的園林設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛，現(xiàn)被應(yīng)用于校園設(shè)計(jì)也無(wú)可厚非，如果校園景觀設(shè)計(jì)也是以園林景觀設(shè)計(jì)為主的話。但現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的中國(guó)校園都是建設(shè)現(xiàn)代感強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)樓、辦公樓、圖書館等，這樣“圓形石桌與石凳”的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素就常常會(huì)顯得孤立，或許方桌和方凳更適合些。校園中，另外一種較為常見的組合式休閑空間是亭、廊等，同樣也是中國(guó)傳統(tǒng)園林空間的設(shè)計(jì)元素?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩種組合式的休閑空間為師生們提供了閱讀、休憩或者小型聚會(huì)的場(chǎng)所，很受歡迎，是課后學(xué)習(xí)和交流的好去處。同樣，這一類型的空間也面臨著相同的難題：經(jīng)典的園林景觀設(shè)計(jì)形式如何融合于新的環(huán)境？新舊景觀建筑如何做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一？現(xiàn)在新建的校園建筑如樓房、廣場(chǎng)多追求現(xiàn)代時(shí)尚氣息，在環(huán)境協(xié)調(diào)方面卻不太注重，沒(méi)有很好地利用一些樹木構(gòu)造的環(huán)保涼亭，同時(shí)新的建筑在規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建造時(shí)，缺乏在原有的建筑上的過(guò)渡。其實(shí)舊的不一定是不好的，在新建項(xiàng)目時(shí)不應(yīng)該被遺忘。現(xiàn)在的青年學(xué)生普遍喜愛(ài)戶外活動(dòng)，愿意交流，那么如何發(fā)揮組合式的校園休憩空間，如何將校園中的新舊景觀結(jié)合好，使一些我們?cè)谶^(guò)去修筑的休憩空間和其周圍原有的景觀環(huán)境持續(xù)發(fā)揮魅力，這是項(xiàng)目前期規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師、校領(lǐng)導(dǎo)在決策前都需要進(jìn)行論證、思考。

還有一些組合式休閑空間可能還有其他的功能，如中心是表演區(qū)，旁邊是觀眾席，或?qū)⑿菹⒆魏推渌ㄖ锵嘟M合等，如座椅結(jié)合小型舞臺(tái)。現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師如果更關(guān)注青年人的群體心理，在做校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)更實(shí)用、更富有特色。

5 湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓外部環(huán)境的設(shè)計(jì)案例

（1）搖搖椅。這搖椅是需要兩個(gè)人才可以坐的，這就要考驗(yàn)和你一塊兒坐上這搖椅的另一個(gè)人了，可以在一定程度上提高學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神，如果其中一個(gè)人不互相配合，那么另一個(gè)人就會(huì)摔下來(lái)，這種躺椅比較適合大學(xué)校園中比較親密的朋友和戀人，邊玩邊聊天。

（2）使環(huán)境靈動(dòng)的風(fēng)車。在藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓外部采用金屬桿與輕薄PVC材料構(gòu)成的風(fēng)車，在微風(fēng)的作用小，可以轉(zhuǎn)動(dòng)。給藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)環(huán)境增加“靈”度。

（3）原生態(tài)設(shè)計(jì)的休閑椅。原生態(tài)設(shè)計(jì)的休閑椅可以與原有的校園環(huán)境融為一體。

（4）“分合椅”?！胺趾弦巍苯Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，材料易得，能分能合：合則是單人椅，分則是雙人椅，既節(jié)約空間又有助交流。

走進(jìn)湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，感覺(jué)建筑很是氣派，但是一細(xì)看，就發(fā)現(xiàn)似乎還有許多地方還是需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)，就筆者的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓雖大，但是在人性化設(shè)計(jì)上還不夠，于是筆者就設(shè)計(jì)了以上小設(shè)計(jì)，目的在于：通過(guò)這些小設(shè)計(jì)的運(yùn)用使得藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院這一教學(xué)環(huán)境靈動(dòng)起來(lái);在人性化設(shè)計(jì)上面更加合理，更能滿足師生日常學(xué)習(xí)工作的一般需求，筆者希望這些小小的設(shè)計(jì)能夠更好地幫助來(lái)自五湖四海的學(xué)子們度過(guò)快樂(lè)的校園時(shí)光。希望這些小設(shè)計(jì)能夠給忙碌了一天的老師們以小憩的環(huán)境，當(dāng)然，這只是筆者所想，存在不足之處不可避免，希望老師們、同學(xué)們給予我更多更好的建議，讓我們一起把我們所工作和學(xué)習(xí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院建設(shè)好，最大限度幫助在里面工作和學(xué)習(xí)的各種人群。

6 結(jié)論

高等院校的校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)側(cè)重于校園景觀設(shè)計(jì)中的休閑座椅、組合式休閑空間、藝術(shù)品構(gòu)造空間等景觀小品的空間布置和設(shè)計(jì)。而評(píng)價(jià)一個(gè)校園景觀規(guī)劃的好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)是看其規(guī)劃方案是否充分利用好室外空間，根據(jù)地形和建筑合理搭配構(gòu)造，設(shè)計(jì)出適宜師生教學(xué)、生活和休憩等活動(dòng)的多元化空間。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：湖南農(nóng)大；學(xué)生宿舍區(qū)；景觀生態(tài)；規(guī)劃

學(xué)生宿舍區(qū)是校園中與學(xué)生生活關(guān)系最密切的空間之一，自然宿舍區(qū)的景觀的規(guī)劃、景觀規(guī)劃的生態(tài)性亦是非常重要的一個(gè)課題。這次利用調(diào)查問(wèn)卷與自己對(duì)學(xué)校宿舍區(qū)的景觀所做的觀察，發(fā)現(xiàn)宿舍區(qū)的景觀存在的一些問(wèn)題，并且嘗試在文中提出一些關(guān)于景觀生態(tài)規(guī)劃的建議與想法。

1 存在的問(wèn)題

1.1 綠化問(wèn)題

調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示大部分同學(xué)認(rèn)為宿舍區(qū)內(nèi)綠化面積不夠，綠化面積缺乏的結(jié)果就是讓人對(duì)整個(gè)宿舍區(qū)的感覺(jué)大都偏向用“單調(diào)”來(lái)形容。這樣可向而知，大家傾向于評(píng)價(jià)宿舍區(qū)的景觀效果并不好。因?yàn)橹参锏姆N植在加強(qiáng)景觀生態(tài)性上起到了重要作用，這樣的結(jié)果讓大家對(duì)好的宿舍區(qū)景觀規(guī)劃有所期待：“綠樹成蔭”、“生態(tài)自然”、“舒適宜人”的形容詞是大部分人希望的。

1.2 生態(tài)與和諧問(wèn)題

這個(gè)問(wèn)題包括很多方面，從問(wèn)卷的結(jié)果中也可以看到宿舍區(qū)存在的這方面的問(wèn)題。宿舍區(qū)內(nèi)的景觀規(guī)劃，沒(méi)有很好地與建筑配合，宿舍區(qū)內(nèi)的景觀也沒(méi)有與整個(gè)校園協(xié)調(diào)起來(lái)。景觀的規(guī)劃沒(méi)有對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生積極的作用，這樣景觀原本強(qiáng)大的作用就被忽略了。同時(shí)，環(huán)保這個(gè)概念在宿舍區(qū)也被學(xué)生關(guān)注。我們知道宿舍區(qū)的各種能耗是非常大的，所以“節(jié)水”、“垃圾回收利用”這些問(wèn)題被很多同學(xué)提出應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注，但實(shí)際的情況是在這些問(wèn)題上其實(shí)并沒(méi)有很“環(huán)保”。

2 改造建議

宿舍區(qū)的景觀生態(tài)規(guī)劃包括很多方面，就上面出現(xiàn)的問(wèn)題與問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果提出以下建議：

2.1 關(guān)于植物的種植與宿舍區(qū)的綠化

不應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在這樣單調(diào)地用一些景觀元素去組合，綠地與建筑應(yīng)當(dāng)融為一體或者綠地應(yīng)當(dāng)配合建筑?，F(xiàn)在宿舍區(qū)的綠地狀況普遍是用一個(gè)小的廣場(chǎng)置于宿舍區(qū)中間，這樣乏味的設(shè)計(jì)為景觀減分，同時(shí)沒(méi)有生態(tài)性可言?？梢赃m當(dāng)?shù)刂v綠地與建筑結(jié)合起來(lái)，建筑藏于植物之間，不僅美觀，而且通過(guò)植物的作用，可以降低周圍的噪音對(duì)于宿舍區(qū)的影響。同時(shí)，夏季降溫冬季保溫，也是節(jié)能的好辦法。

這里還提出一個(gè)室內(nèi)綠化的想法。室內(nèi)綠化裝飾是指按照室內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)，利用以室內(nèi)觀葉植物為主的觀賞材料，結(jié)合人們的生活需要，對(duì)使用的器物和場(chǎng)所進(jìn)行美化裝飾。這種美化裝飾是根據(jù)人們的物質(zhì)生活與精神生活的需要出發(fā)，配合整個(gè)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾和布置，使室內(nèi)室外融為一體，體現(xiàn)動(dòng)和靜的結(jié)合，達(dá)到人、室內(nèi)環(huán)境與大自然的和諧統(tǒng)一，它是傳統(tǒng)的建筑裝飾的重要突破。以食堂為例子說(shuō)明一下：食堂是用膳的場(chǎng)所，裝飾時(shí)應(yīng)以甜美、潔凈為主題，可以適當(dāng)擺放色彩明快的室內(nèi)觀葉植物。同時(shí)考慮節(jié)約面積，以立體裝飾為主，原則上是所選植物株型要小。如在多層的花架上陳列幾個(gè)小巧玲瓏、碧綠青翠的室內(nèi)觀葉植物，也可在墻角擺設(shè)一體態(tài)清楚的室內(nèi)觀葉植物，這樣，環(huán)境更好了，而且宿舍區(qū)的環(huán)境也更加親切宜人。

2.2 關(guān)于景觀與能源的問(wèn)題

總所周知，宿舍區(qū)是校園內(nèi)耗能的主要區(qū)域。那么怎樣的措施可以為節(jié)能出力呢，或者說(shuō)我們要怎樣成為一個(gè)“低碳”的環(huán)保人，宿舍區(qū)要怎樣成為一塊“低碳”的區(qū)域呢。調(diào)查中有同學(xué)提出建議，通過(guò)我自己的思考，發(fā)覺(jué)可以從幾個(gè)方面想辦法。

首先，水的處理。進(jìn)行規(guī)劃時(shí)可以為宿舍區(qū)建造一個(gè)完善的中水系統(tǒng)：宿舍區(qū)內(nèi)的綠化面積的灌溉與衛(wèi)生間沖廁用水采用學(xué)校統(tǒng)一處理的中水，然后對(duì)生活用廢水進(jìn)行處理，又成為可以利用的中水，形成一個(gè)可循環(huán)的用水系統(tǒng)。

第二，考慮到每天宿舍區(qū)會(huì)產(chǎn)生大量的生活垃圾，可適當(dāng)建立垃圾的循環(huán)系統(tǒng)。比如，對(duì)垃圾進(jìn)行分類。垃圾分類的意義重大，首先學(xué)生在學(xué)會(huì)對(duì)垃圾進(jìn)行分類的過(guò)程中加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。而垃圾分類在節(jié)約人力資源上也是很起作用的。同時(shí)考慮到垃圾產(chǎn)生源頭――我們自己，也購(gòu)買物品是也要多加考慮，不要買一些并不是很需要的東西。

其次，要充分利用植物的作用節(jié)能。植物是綠化宿舍區(qū)的最佳材料。五顏六色的植物花朵、許多植物散發(fā)的芳香，給人以賞心悅目、心曠神怡的感覺(jué)；樹木也可以減噪降塵。但并不是單純地多植樹種花草就可以了，要充分地了解植物的習(xí)性，講植物與環(huán)境很好地進(jìn)行結(jié)合，才能充分發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：生態(tài)型景觀；校園；景觀規(guī)劃；環(huán)境；人性化

中圖分類號(hào)：J114-2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）01-0102-02

一、生態(tài)型校園景觀規(guī)劃理念

所謂生態(tài)環(huán)境，就是在現(xiàn)代城市中，人類、動(dòng)物、植物能夠和諧共存的環(huán)境?？沙掷m(xù)發(fā)展的學(xué)校作為培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才的特定機(jī)構(gòu)，其硬件設(shè)施的科學(xué)化是十分重要的。面對(duì)當(dāng)今世界環(huán)境危機(jī)等諸多因素，可持續(xù)性發(fā)展的校園景觀將成為重點(diǎn)研究的領(lǐng)域。校園生態(tài)環(huán)境是在學(xué)校建設(shè)中建立起來(lái)的。提倡開發(fā)利用可再生能源，限制對(duì)不可再生能源的消耗，倡導(dǎo)重復(fù)使用，循環(huán)使用，建筑材料嚴(yán)格選擇，設(shè)計(jì)合理，完善建筑自身耐久性和靈活性，原有設(shè)施的更新重新有效的利用，減少不必要的重復(fù)建設(shè)。生態(tài)型校園景觀在設(shè)計(jì)、建設(shè)上，在運(yùn)營(yíng)、教育上必須以環(huán)境保護(hù)為前提進(jìn)行，需要遵循一定的設(shè)計(jì)原則，使人居環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存。在建筑設(shè)計(jì)中建筑物的排放減少占用自然資源，學(xué)校大面積綠化如屋頂綠化和墻面垂直綠化等等，學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)用、太陽(yáng)能利用、雨水利用，垃圾分類、廢物再利用等都可以歸結(jié)于生態(tài)型校園的行列。通過(guò)開展各種保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)，讓更多學(xué)生了解自己所在地區(qū)的生態(tài)情況，從而激發(fā)起他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)，創(chuàng)造一種校園認(rèn)同感。

二、生態(tài)化景觀設(shè)施在校園設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)中的體現(xiàn)

生態(tài)校園景觀設(shè)計(jì)在總體空間規(guī)劃上既要求有新視野、活躍性、又不失人性化、嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)重、大方得體。寓教于樂(lè)是教學(xué)的主旨，景觀提供了學(xué)生的休憩區(qū)，游樂(lè)與課堂的過(guò)渡區(qū)，它不是一個(gè)孤立的區(qū)域，要考慮到學(xué)生在活動(dòng)中比成年人會(huì)更多的關(guān)注到地面的植被、動(dòng)物昆蟲的變化，更多的看到墻面地面色彩，因此設(shè)計(jì)中增添種植區(qū)給學(xué)生提供一個(gè)貼近自然界的生態(tài)區(qū)域，景觀設(shè)施周邊安置沙坑，保障學(xué)生游樂(lè)安全的同時(shí)也是滿足其喜愛(ài)沙泥自然的天性。

學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式不管是在授課的靈活性上，還是在課程編排的多樣化上都缺乏活力，缺少師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的校園是從教師的觀點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，突出以“教”為主。因此，在設(shè)計(jì)上突出把以“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。目前校園建筑中教室大部分都為固定的長(zhǎng)方形，學(xué)習(xí)空間比較單一，缺乏適應(yīng)素質(zhì)教育的多樣教學(xué)的靈活性空間。而在生態(tài)校園景觀規(guī)劃中他們的生活和學(xué)習(xí)可以在室內(nèi)到室外的一系列過(guò)渡空間內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式豐富多樣，交往空間非常具有人文關(guān)懷的特點(diǎn)。靈活的教學(xué)空間對(duì)不同年齡段的學(xué)生安排學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容是非常有益的。這些都要求設(shè)計(jì)在空間中具有一定的靈活性，能跟隨學(xué)生的活動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整。在能保持優(yōu)良的教學(xué)前提下，在設(shè)計(jì)上特別注重了開放與美感的表現(xiàn)。教室與開放式空間位置的關(guān)系，門的朝向以及教師資源、教材、網(wǎng)絡(luò)、休息室，陽(yáng)臺(tái)、供水等不同要素的整合，空間高度的變化等等。采用有效靈活的科目教室運(yùn)營(yíng)方式，將相關(guān)科目的教室組合在一起，形成科目教室的共用空間中心區(qū)，教室及多功能化教室的設(shè)計(jì)必須要認(rèn)識(shí)到這里是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)老師教學(xué)熱情的地方。因此在其房間大小和課桌椅的擺放上要脫離以往的模式，做出與需求相適應(yīng)的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在不管是中學(xué)、小學(xué)還是幼兒園都在深入學(xué)生心理方面做了充分的工作。例如，修建體閑景觀交流區(qū)，情緒釋放區(qū)等。特別是在不同于成人的吃飯、更衣、休息、入廁等生活小事方面都經(jīng)過(guò)專門分析設(shè)計(jì)。如，設(shè)置寬大的衛(wèi)生間，便于交友的咖啡吧，多功能集會(huì)大廳等，整體設(shè)計(jì)清爽，明亮。

現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)正逐步根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特性設(shè)計(jì)，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富了教學(xué)。新型教學(xué)模式的靈活性和多樣性還必須深入了解各年級(jí)的具體需要。比如高中教學(xué)活動(dòng)通常針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性，能力，職業(yè)領(lǐng)域等不同方向，選修制的導(dǎo)入，學(xué)校設(shè)施更加細(xì)化。校園整體設(shè)計(jì)時(shí)，教室大小可按照授課教室，自習(xí)室等不同需要設(shè)定。信息技術(shù)的電腦應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在各個(gè)教室和公共空間配備電腦，營(yíng)造四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系，是現(xiàn)代化教育所追求的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)必不可少的萬(wàn)能工具，為學(xué)校間相互交流提供了媒介。

三、環(huán)保節(jié)能在校園景觀規(guī)劃中的運(yùn)用

環(huán)保節(jié)能的校園建設(shè)對(duì)于能源的關(guān)注一直是生態(tài)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。從宏觀上看，氣候因素在校園規(guī)劃和構(gòu)建景觀的整個(gè)過(guò)程中要考慮到的一個(gè)重要設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，從廣義上講，氣候決定設(shè)計(jì)效果。風(fēng)景如畫的大校園空間和小地區(qū)設(shè)計(jì)應(yīng)相互結(jié)合，景觀設(shè)計(jì)的氣候包括溫度，濕度、降水量、風(fēng)速風(fēng)向和日照時(shí)間、日照強(qiáng)度。隨著季節(jié)變化，這些自然界生物的能源反過(guò)來(lái)影響自然的生態(tài)，比如選擇、活力、綠色植被運(yùn)用在戶外場(chǎng)地的使用中可以緩解惡劣氣候?？稍偕Y源如太陽(yáng)能，風(fēng)能、水能的開發(fā)利用是當(dāng)今不斷實(shí)踐的課題。木材豐富而微妙的肌理是建設(shè)學(xué)校的首選材料，其自然，柔和的木制結(jié)構(gòu)空間在崇尚自然的同時(shí)，并最終達(dá)到人與自然的完美結(jié)合。除此之外，房屋建筑的外墻隔熱材料或者在室外、屋頂?shù)确N植大面積綠化也能達(dá)到很好的防曬保暖作用。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)變，人性化的校園設(shè)施越來(lái)越受到重視，沖破傳統(tǒng)，尊重生態(tài)，我們目前需要解決的問(wèn)題就是在有限的資源環(huán)境下盡可能的滿足學(xué)校的發(fā)展。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不斷探索，在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中真正實(shí)現(xiàn)建筑與生態(tài)的完美結(jié)合，達(dá)到人居環(huán)境與自然環(huán)境共存。

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篇9

論文摘要：景觀手繪圖紙是景觀設(shè)計(jì)師（國(guó)外稱景觀建筑師）的語(yǔ)言。掌握手繪表現(xiàn)的幾種有效途徑：臨摹解析名家作品、照片的重塑、寓情于景的表現(xiàn)、觀悟生長(zhǎng)規(guī)律、主題性創(chuàng)作。

一、景觀手繪圖紙是景觀設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言

這種語(yǔ)言賦予在每一個(gè)設(shè)計(jì)作品中，是設(shè)計(jì)師表現(xiàn)未來(lái)設(shè)計(jì)作品的一種交流工具。然而計(jì)算機(jī)制圖的廣泛應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)排斥個(gè)性，使設(shè)計(jì)圖紙趨向于統(tǒng)一的規(guī)格，在這種趨勢(shì)下，景觀設(shè)計(jì)的作品表現(xiàn)趨同，也使設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)造能力面臨消亡的困境。

1、培養(yǎng)手、眼、心相結(jié)合的造型能力。首先要有一定的悟性和繪畫基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練，才能掌握手繪設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和技巧。

2、透視學(xué)的理論與設(shè)計(jì)空間尺度相結(jié)合進(jìn)而表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的合理性。加強(qiáng)速寫的訓(xùn)練是培養(yǎng)良好的空間概念與形態(tài)捕捉能力的絕好途徑。

3、開闊的視野、廣博的知識(shí)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)使景觀手繪者擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)。每張手繪表現(xiàn)圖不僅僅是設(shè)計(jì)構(gòu)想，它也傳遞著設(shè)計(jì)師的個(gè)人修養(yǎng)，文化底蘊(yùn)、個(gè)性的張揚(yáng)、情感表達(dá)對(duì)藝術(shù)的追求。因此，手繪者要學(xué)習(xí)淵博的文化知識(shí)，具有開闊的視野和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的心，使設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的境界不斷攀升。

4、手繪技能的培養(yǎng)決非一蹴而就。要想畫出一幅漂亮的表現(xiàn)圖，需要更多的艱苦努力。同時(shí)要多觀察，勤思考，不斷學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)成果，融合各種知識(shí)于心中，才能站得高，看得遠(yuǎn)，心手并舉，不斷創(chuàng)作出有自己風(fēng)格的優(yōu)秀作品。133229.coM

手繪表現(xiàn)作為設(shè)計(jì)師的一項(xiàng)必備的專業(yè)技能，要熟練掌握，必須要通過(guò)大量的線條訓(xùn)練，“線條是手繪表現(xiàn)的生命和靈感”。力求用線條的力度、速度與虛實(shí)表現(xiàn)物體的造型、空間的尺度與層次關(guān)系。

二、線的基本訓(xùn)練方法

1、首先直線的練習(xí)時(shí)由慢到快，由規(guī)整到隨意，并試著用不同的筆尖進(jìn)行練習(xí)。之后再練習(xí)弧線、交叉線等更復(fù)雜一些的線條。要不斷在訓(xùn)練中找感覺(jué)。中學(xué)課本賣油翁的故事，是最好的耐心培訓(xùn)典型。沒(méi)有時(shí)間的積累，就沒(méi)有靈活的技巧，也就不可能畫出好的作品。

2、線與調(diào)子：面對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象，它有多樣的豐富的色階，我們往往要將對(duì)象加以概括，簡(jiǎn)化。最亮處可以空白或稍加色調(diào)，最暗處，可以用純黑色。明暗色調(diào)的區(qū)分調(diào)整有兩種基本方法：線條間距和粗細(xì)的變化。線與線之間加線，使調(diào)子更深一層，也更勻稱。加粗原有線條，會(huì)使結(jié)構(gòu)更突出，有虛實(shí)、層次。

3、線與明暗質(zhì)感：用線表現(xiàn)明暗時(shí)，間距和輕重緩急是不同的。在表現(xiàn)園林景深時(shí)，還要注意空氣透視變化（大氣阻隔產(chǎn)生的色調(diào)區(qū)別）。線條要遵循向滅點(diǎn)處漸遠(yuǎn)漸小的消失關(guān)系。

在繪制景觀表現(xiàn)同時(shí)，所要表現(xiàn)的質(zhì)感種類是豐富的。如果對(duì)象的材料不同，表現(xiàn)的手法就因材而異。物像變化萬(wàn)千，要多寫生、多臨摹，經(jīng)過(guò)磨練才能靈活掌握各種技法。

三、掌握手繪表現(xiàn)的幾種有效途徑

（一）臨摹解析名家作品

想要在短時(shí)間內(nèi)使手繪表現(xiàn)水平提高快一些，最有實(shí)效的方法就是先臨摹，通過(guò)臨摹再過(guò)渡到寫生。國(guó)內(nèi)外有很多插圖大師的作品是我們學(xué)習(xí)的最好典范。挑選一些自己喜歡的、表達(dá)風(fēng)格相近的作品來(lái)臨摹。在臨摹的過(guò)程中，也應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁、從慢到快的原則。通過(guò)借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，能使自己少走彎路，在較短的時(shí)間里能更快地提高速寫的技藝。

（二）照片的重塑

設(shè)計(jì)師通過(guò)手中的筆，有側(cè)重地改寫成鋼筆畫或線條畫，賦予對(duì)場(chǎng)景的重新理解，培養(yǎng)和提高畫者對(duì)整體的把握能力，對(duì)畫面的布局控制能力以及肉眼對(duì)尺度的衡量水平。作為學(xué)習(xí)階段，這種積累過(guò)程必不可少。

（三）寓情于景的表現(xiàn)

一張具有良好表現(xiàn)力的透視圖，除了必須清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)設(shè)計(jì)理念及意圖，還應(yīng)該表現(xiàn)出該場(chǎng)景所營(yíng)造出來(lái)的氛圍與意境。

1、市民休閑娛樂(lè)廣場(chǎng)，就要體現(xiàn)它的參與性，就宜畫人多，表現(xiàn)其熱鬧，為市民提供休閑的好平臺(tái)。人物的組合應(yīng)該做到合理、美觀，或靜或動(dòng)，有老人在練習(xí)舞蹈，打太極，也有小朋友在放風(fēng)箏等，加入各種故事情節(jié)，使觀者產(chǎn)生共鳴。

2、小區(qū)中心商業(yè)街，要表現(xiàn)其活力四射、繁華的景象，在場(chǎng)景的渲染中多畫一些鮮艷的旗幟，亮麗的廣告牌和露天的咖啡座椅之外，更加少不了人的參與。這時(shí)可考慮多布置一些動(dòng)作、情態(tài)各異的年輕人，提升品牌的時(shí)尚度。

3、校園的文化廣場(chǎng)，作為學(xué)生聚集的場(chǎng)地，適宜多畫人，其形態(tài)和表情還要結(jié)合校園文化的時(shí)代特征。還可以設(shè)定一個(gè)特定的活動(dòng)場(chǎng)景，例如，廣場(chǎng)中心有人在進(jìn)行吉他表演，周圍看臺(tái)上的同學(xué)歡欣鼓舞。這種呼應(yīng)關(guān)系使場(chǎng)景的“磁場(chǎng)效應(yīng)”馬上發(fā)揮出來(lái)。

4、清幽的中庭綠化空間。辦公空間中的中庭綠化是幽靜的場(chǎng)所，此景中人物就應(yīng)較少，人物也應(yīng)以靜態(tài)為主，且應(yīng)在中、遠(yuǎn)景出現(xiàn)，更利于體現(xiàn)場(chǎng)地的清幽情景。通過(guò)對(duì)人物在場(chǎng)景中的活動(dòng)表現(xiàn)去強(qiáng)化主題，讓觀者領(lǐng)悟設(shè)計(jì)意圖，并產(chǎn)生情感共鳴，創(chuàng)造新意。

（四）觀悟生長(zhǎng)規(guī)律

自然界的物種繁多，形象特征各異。在畫表現(xiàn)圖時(shí)，各種物種都可能是表現(xiàn)和創(chuàng)作的重要題材，因此，畫表現(xiàn)圖必須做生活中的有心人?！俺Ｒ詿o(wú)心觀悟它的奧妙，常以有心觀察它的分界”，遵循物種生長(zhǎng)規(guī)律，細(xì)心觀察，用心琢磨，才能畫出生氣靈動(dòng)的表現(xiàn)圖。

（五）主題性創(chuàng)作

篇10

關(guān)鍵詞：消極空間;交往空間;外墻改造;植物綠化

引言

現(xiàn)今高校中各類現(xiàn)代化、大尺度、大體量的教學(xué)建筑比比皆是，這些建筑在彰顯院校特色的同時(shí)，還要考慮建筑內(nèi)部房間的采光和通風(fēng)問(wèn)題。但在設(shè)計(jì)時(shí)，因依附功能而出現(xiàn)的建筑半圍合的立體空間，大多數(shù)不被重視，且缺乏明細(xì)場(chǎng)所功能和相應(yīng)配套的設(shè)施，進(jìn)而導(dǎo)致空間閉塞、缺少活力且功能不能。這類消極空間的出現(xiàn)不僅體現(xiàn)了校園建筑及景觀規(guī)劃中的不足，更對(duì)在校師生的交流、學(xué)習(xí)等活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。

對(duì)校園消極空間的景觀再造與利用，不僅使建筑空間和校園環(huán)境的過(guò)渡產(chǎn)生豐富的層次感、漸進(jìn)感，還可以增添校園空間環(huán)境的內(nèi)容，提高校園建筑的經(jīng)濟(jì)性。因而實(shí)現(xiàn)校園空間的可持續(xù)利用與開發(fā)，對(duì)促進(jìn)人性化校園環(huán)境的實(shí)在具有積極意義。

一、校園消極空間改造背景

隨著高等教育觀念革新，大學(xué)校園開放性、公共性日益增強(qiáng)，以往單一、封閉的環(huán)境模式被打破，高校將更加注重校園的設(shè)計(jì)與規(guī)劃、信息與知識(shí)的更新互補(bǔ)，注重環(huán)境與人文之間的交流和溝通[1] 。除建筑內(nèi)庭院，建筑外交流空間是現(xiàn)代教育環(huán)境構(gòu)建的重要場(chǎng)所，如高校內(nèi)大部分建筑外墻立面長(zhǎng)期受到忽視，對(duì)主要受眾群體師生對(duì)場(chǎng)所的使用及感知考量甚微。積極的、多元的交往型環(huán)境空間設(shè)計(jì)要以人的使用性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)盡可能滿足并適應(yīng)高校主體使用者的心理需求和行為活動(dòng)，并在景觀營(yíng)造中體現(xiàn)求知、求進(jìn)、求德的進(jìn)取精神，從而散發(fā)出獨(dú)特的大學(xué)精神氣質(zhì)。

二、校園消極空間問(wèn)題分析

設(shè)計(jì)場(chǎng)地位于廣西桂林市某大學(xué)城內(nèi)，改造基址設(shè)計(jì)學(xué)院，位于整個(gè)校區(qū)北面。改造初期以設(shè)計(jì)學(xué)院主體教學(xué)樓純道樓外部空間為主要研究對(duì)象，對(duì)建筑使用的人流特性及現(xiàn)有的消極形態(tài)景觀進(jìn)行了分析：

1、建筑造型單一

在我國(guó)建筑事業(yè)的高速發(fā)展大環(huán)境下，現(xiàn)代的校園建設(shè)也就具有速成型的發(fā)展特質(zhì)，諸多新建校園之間都存在缺乏個(gè)性，校園文化的歷史延續(xù)在校園建設(shè)中體現(xiàn)較少。改造場(chǎng)所設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓為幾何體組合造型，在造型設(shè)計(jì)方面較為單一，建筑立面線條較為生硬，使用和觀賞過(guò)程中易產(chǎn)生抵觸心理，產(chǎn)生了一定的消極空間（圖1）。

2、功能不明確

校園環(huán)境中許多消極空間的產(chǎn)生多半是因?yàn)榭臻g功能不明確所致，空間圍合過(guò)于混亂，與周圍環(huán)境缺少整體性的設(shè)計(jì)，也沒(méi)有將人的日常生活融入其中。作為設(shè)計(jì)學(xué)院的入口空間，景觀形式相對(duì)簡(jiǎn)單，功能不明確。如墻體周圍綠化景觀單薄，只有幾棵小香樟;該空間現(xiàn)在形成了一個(gè)現(xiàn)為臨時(shí)性停車場(chǎng)，功能混亂、空間屬性不明確（圖2）。

圖1設(shè)計(jì)學(xué)院主入口 圖2 設(shè)計(jì)學(xué)院臨時(shí)停車場(chǎng) 圖3 設(shè)計(jì)學(xué)院外墻

3、尺度失衡

空間營(yíng)造要充分發(fā)揮比例尺度合宜原則，從小尺度空間入手，以主體使用者的尺度和比例為依據(jù)，來(lái)對(duì)空間中存在的消極現(xiàn)象進(jìn)行消解。設(shè)計(jì)學(xué)院外部空間景觀設(shè)計(jì)中過(guò)多的追求平面美觀，采用大面積的幾何式構(gòu)圖，使景觀與建筑尺度失衡，缺乏層次感和連續(xù)性（圖3）。

三、校園消極空間改造設(shè)計(jì)

建筑外部的公共空間是室內(nèi)功能的一種外延，對(duì)環(huán)境整體感的塑造起著重要作用。通過(guò)對(duì)校園消極空間的調(diào)查分析，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)空間現(xiàn)狀，改造設(shè)計(jì)從以下方面開展：

充分使用現(xiàn)有建筑空間，完善建筑設(shè)計(jì)造型及周圍環(huán)境，塑造多元交往空間;

改善設(shè)計(jì)學(xué)院主體教學(xué)樓墻體大而空、缺乏人氣現(xiàn)象，增設(shè)植物景觀及休綠地;

增設(shè)尺度宜人的交流、交往空間。

3.1藝術(shù)化的展示空間

墻面綠化設(shè)計(jì)結(jié)合建筑造型進(jìn)行設(shè)計(jì)，植物綠化涂鴉形式呈現(xiàn)，使其相互協(xié)調(diào)又突顯設(shè)計(jì)院校的特點(diǎn)。市墻面涂鴉發(fā)源于上世紀(jì)60年代的紐約布朗克斯區(qū)，后逐漸形成了一種以墻為載體的繪畫藝術(shù)，因其具有艷麗的色彩，容易形成強(qiáng)烈的視覺(jué)效果?，F(xiàn)在將這樣的表達(dá)方式運(yùn)用到校園建筑外立面中，當(dāng)涂鴉與隨意生長(zhǎng)的植物結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)與意向空間。設(shè)計(jì)學(xué)院正大門的墻體高度為6米，長(zhǎng)度20米左右。在這一整塊墻體上通過(guò)植物涂鴉作為設(shè)計(jì)改造，要考慮到墻體的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)及灌溉和排水等相關(guān)要求。

3.2尺度得宜的交流空間

墻體的涂鴉風(fēng)格應(yīng)和設(shè)計(jì)學(xué)院建筑造型相協(xié)調(diào)，與周圍景觀設(shè)計(jì)相互統(tǒng)一。根據(jù)視覺(jué)距離的效果來(lái)設(shè)定植物景觀的尺寸和大小，將景觀達(dá)到視覺(jué)上的空間化和美化。以及整體效果意向和后期管理，人對(duì)植物墻體的視距效果是決定植物高度、大小的必要條件，這也是此次方案改造的必要考慮要點(diǎn)。

對(duì)于墻體植物的應(yīng)用，能做為植物墻的植物要有喜光、抗旱、耐熱等特點(diǎn)。選取南方常用的陰性小型灌木和草本植物，如：爬山虎、蛇葡萄、絡(luò)石、薛荔、常春藤等。

3.3多元的學(xué)習(xí)空間

將建筑、環(huán)境和人的活動(dòng)充分的融合，在有限的場(chǎng)地內(nèi)通過(guò)空間開合、動(dòng)靜的變化，創(chuàng)造親切、多元的學(xué)習(xí)空間，提高空間的使用率。[2]

四、方案改造效果

空間改造現(xiàn)代大學(xué)校園重視環(huán)境的潛移默化作用，更重視提供交流的空間及營(yíng)造校園文化氛圍，學(xué)術(shù)氣氛。但由于對(duì)師生行為、心理需求的研究較少，使得交流空間利用率低，其主要的原因在于這些地方缺乏歸屬感和所有感，或者說(shuō)是缺乏一種潛在的領(lǐng)域感?；诖?，方案設(shè)計(jì)效果將垂直墻體進(jìn)行景觀式植物涂鴉墻體改造，將其改造成一個(gè)具有觀賞價(jià)值意義的積極空間，以及在改造的同時(shí)不破壞原有的建筑物表達(dá)形式，將建筑的墻體進(jìn)行改整與周邊景觀進(jìn)行統(tǒng)一，才不會(huì)在視覺(jué)上產(chǎn)生一種分化式且單一的效果。

圖4 設(shè)計(jì)學(xué)院外墻植物涂鴉改造效果圖

圖5設(shè)計(jì)學(xué)院外墻交流空間改造效果

圖6 設(shè)計(jì)學(xué)院入口改造效果圖

結(jié) 語(yǔ)

積極空間往往是有導(dǎo)向性，有計(jì)劃性的，積極的空間在很大一部分情況下是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)過(guò)的，空間表現(xiàn)出一種秩序性和可持續(xù)性。相反，消極空間多呈現(xiàn)出一種無(wú)序性和盲目性，消極的空間好比是被遺棄的空間碎片，很難聚集人氣[3]。校園消極空間產(chǎn)生的問(wèn)題的研究與探討是一個(gè)隨著時(shí)展變遷而時(shí)時(shí)更新的課題。校園空間就如同一個(gè)小型的城市空間，在現(xiàn)代對(duì)城市空間環(huán)境得到廣泛重視的同時(shí)，校園建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)也同樣受到關(guān)注。

空間改造人們的行為心理在很大程度上受到環(huán)境的作用和影響，校園環(huán)境空間是直接影響學(xué)生全面發(fā)展的因素。本設(shè)計(jì)運(yùn)用植物涂鴉表現(xiàn)形式，改造某大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院垂直墻體，從效果上使校園消極空間轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極空間，對(duì)校園消極空間的再利用使校園空間形態(tài)得以良性的延續(xù)。體現(xiàn)大學(xué)校園是傳授知識(shí)，交流學(xué)識(shí)的場(chǎng)所同時(shí)，也為在校師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在實(shí)用性和美觀性的基礎(chǔ)上，做到全面提高交流質(zhì)量和學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧校園文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊婧.當(dāng)代高校教學(xué)區(qū)的交往空間研究[D]，長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2004.

[2] 張薇 蘇曉毅.昆明理工大學(xué)新校區(qū)消極景觀空間的積極化研究，《農(nóng)學(xué)學(xué)報(bào)》2014年03期.

[3] 王卓 潘柳.解讀設(shè)計(jì)中的積極空間和消極空間，中國(guó)論文資料庫(kù).