導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇事業(yè)單位教師個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

姓名

性 別

女

出生年月

1

職務(wù)

英語(yǔ)教研組長(zhǎng)

政治面貌

預(yù)備黨員

學(xué)歷

單位

受何獎(jiǎng)勵(lì)、處分

述職報(bào)告

本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出操、上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，從各方面更加嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，及時(shí)反思教學(xué)，使教學(xué)有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展?，F(xiàn)對(duì)本年度以來(lái)的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)。

一、努力提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課改理念有了更全面的、深入的理解，為本人改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名教師，我的體會(huì)是，上好一堂課很難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且要備教法，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好小組集體備課。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

“ 進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人 ” ，在教學(xué)工作中難免有缺陷，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，不斷的學(xué)習(xí)，以豐富自己的自身的水平，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)語(yǔ)和考核等次建議

簽名：年月日

機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人或考核小組意見(jiàn)

政府人事部門(mén)意見(jiàn)

年月 日

簽名：

確定等次

年月日

注：該表須裝入個(gè)人檔案，請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)。

年度事業(yè)單位工作人員考核備案表

單位：

總?cè)藬?shù)：

參加考核人數(shù)： 優(yōu)秀人數(shù)：合格人數(shù)：基本合格人數(shù)： 不合格人數(shù)：

未參加考核人數(shù)：

未參加考核原因：

序號(hào)

姓名

性別

參加工作

時(shí)間

職務(wù)

考核結(jié)果

人社部門(mén)意見(jiàn)

優(yōu)秀

合格

基本合格

不合格

1

2

3

4

5

6

7

篇2

一、工作完成情況

（一）業(yè)務(wù)目標(biāo)

1、全面完成2010年全市101家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，共8130名工作人員考核正常增加工資審批及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的審核接收，并匯總上報(bào)貴陽(yáng)市人事局。

2、審批機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員職稱(chēng)(崗位)變動(dòng)調(diào)整工資195人、軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部套轉(zhuǎn)地方工資1人、受處分降低工資9人、基層農(nóng)技人員浮動(dòng)工資轉(zhuǎn)固定5人、雙千”隊(duì)員連續(xù)三年優(yōu)秀浮動(dòng)工資轉(zhuǎn)固定1人、掛職干部浮動(dòng)工資2人；審核辦理農(nóng)業(yè)系統(tǒng)體制改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)中心人員上劃轉(zhuǎn)移工資124人、調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)移工資手續(xù)90人；

3、審批大中專(zhuān)畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級(jí)5人、新參加工作工人轉(zhuǎn)正定級(jí)1人；

4、全面完成全市13家市企業(yè)工效掛鉤決算和2010年方案審批工作；

5、認(rèn)真執(zhí)行機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工帶薪年休假制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位津貼補(bǔ)貼發(fā)放的監(jiān)督和管理。

6、按照管理權(quán)限下文批準(zhǔn)退休28人，辦理退休手續(xù)28人、高齡補(bǔ)貼40人、辦理遺屬生活困難補(bǔ)助20人；

7、組織市總工會(huì)、市衛(wèi)生局、市第一人民醫(yī)院等單位召開(kāi)“市2010年1季度勞動(dòng)鑒定會(huì)議”，對(duì)教育系統(tǒng)16名教師勞動(dòng)（工作）能力進(jìn)行鑒定。經(jīng)4月24日勞動(dòng)鑒定會(huì)議鑒定，共有15名教師符合喪失勞動(dòng)能力標(biāo)準(zhǔn)，1名不符合。

8、完成2010年1季度全市81家參與財(cái)政統(tǒng)發(fā)工資單位統(tǒng)發(fā)工資的審核及數(shù)據(jù)錄入。2季度審核因與機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員考核正常晉升工資審批沖突，經(jīng)與市財(cái)政局協(xié)商后未審核。

9、全面完成XX年年度機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資統(tǒng)計(jì)年報(bào)、企業(yè)勞動(dòng)工資年報(bào)數(shù)據(jù)錄入?yún)R總上報(bào)工作；

11、結(jié)合實(shí)際，制定《市機(jī)關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，擬于7月中下旬按上級(jí)部門(mén)要求，組織我市機(jī)關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人參加技術(shù)等級(jí)考評(píng)考試，切實(shí)抓好方案的落實(shí)。

12、嚴(yán)格執(zhí)行工齡認(rèn)定政策，按管理權(quán)限下文更改9名機(jī)關(guān)事業(yè)工作人員參加工作時(shí)間；

13、按照管理權(quán)限下文認(rèn)定機(jī)關(guān)事業(yè)單位8名工作人員工傷；

14、下文批準(zhǔn)123名機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員享受知識(shí)分子補(bǔ)貼；

15、完成貴化、省鐵合金廠、農(nóng)牧場(chǎng)、七砂四所子校，在職教師120名、退休教師69名劃轉(zhuǎn)移交地方工資審核工作；

16、對(duì)未達(dá)到XX年7月以后新參加工作人員定級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)的450人工資進(jìn)行調(diào)整；

17、每月報(bào)送信息2條，半年報(bào)送信息12條。按時(shí)報(bào)送周報(bào)、月報(bào)、季報(bào)、半年工作總結(jié)。

（二）新增工作

1、按照XX年年11月7日第23次市長(zhǎng)辦公會(huì)議精神，完成衛(wèi)生系統(tǒng)集體防治所86名在職人員、56名退休人員增加工資補(bǔ)助審批工作；

2、完成流長(zhǎng)鄉(xiāng)排洞村凝凍災(zāi)害調(diào)查統(tǒng)計(jì)和災(zāi)后重建方案擬寫(xiě)上報(bào)。協(xié)助排洞村搞好災(zāi)后重建，向受災(zāi)群眾捐贈(zèng)化肥5包、協(xié)調(diào)貴陽(yáng)市九中落實(shí)重建資金7000元；

3、春節(jié)前夕，與市老干局聯(lián)合組成慰問(wèn)組，對(duì)我市機(jī)關(guān)事業(yè)單位8名住院病人進(jìn)行了慰問(wèn)。

4、積極與市老體協(xié)聯(lián)系，組成門(mén)球、乒乓球、象圍棋、健身球保健操四個(gè)項(xiàng)目共33人的隊(duì)伍，參加貴陽(yáng)市人事局舉辦的第十二屆退休人員運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。并將參賽隊(duì)員名單上報(bào)貴陽(yáng)市人事局。

5、按照貴陽(yáng)市人事局關(guān)于健全全市《省人事工資管理系統(tǒng)》數(shù)據(jù)庫(kù)信息的要求，接收科協(xié)、總工會(huì)等95家單位工資管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)健全完善后的數(shù)據(jù)信息，并做好人員信息的審核工作。

6、發(fā)放機(jī)關(guān)、事業(yè)單位技術(shù)工人綜合知識(shí)培訓(xùn)證書(shū)478個(gè)；技術(shù)工人技術(shù)等級(jí)證書(shū)74個(gè)。其中：初級(jí)工證19個(gè)、中級(jí)工證19個(gè)、高級(jí)工證36個(gè)。

7、完成部分07、09年考核正常增加工資審批表裝訂。

二、存在的問(wèn)題

（一）機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資管理采用《省人事工資管理系統(tǒng)》進(jìn)行，辦公自動(dòng)化程度高，缺乏熟悉工資政策又能熟練操作工資系統(tǒng)的人員。望局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，予以配備。

（二）工資制度改革后，與新工資制度相配套的政策至今仍未出臺(tái)，導(dǎo)致后續(xù)管理工作較為被動(dòng)。如：機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員受處分后工資如何處理、軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部工資如何確定等配套政策尚未出臺(tái)。

（三）新版《省人事工資管理系統(tǒng)》存在如：個(gè)別單位數(shù)據(jù)不能導(dǎo)入及導(dǎo)入數(shù)據(jù)不能覆蓋等問(wèn)題，給工資業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)接收和匯總帶來(lái)極大不便。

三、下步工作打算

（一）加強(qiáng)工資管理，繼續(xù)做好日常工資審批

1、根據(jù)國(guó)家工資政策規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工資管理。

（1）按照工資政策規(guī)定，認(rèn)真做好機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員職務(wù)、崗位（技術(shù)等級(jí)）變動(dòng)后的增降工資和重新確定工資工作。

（2）做好全市機(jī)關(guān)、事業(yè)單位新參加工作大中專(zhuān)畢業(yè)生、工勤人員見(jiàn)習(xí)期（試用期）滿(mǎn)后的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作。

（3）就財(cái)政統(tǒng)發(fā)工資審核中涉及的問(wèn)題，及時(shí)與財(cái)政部門(mén)協(xié)調(diào)，按時(shí)完成今年第3、4季度全市機(jī)關(guān)、事業(yè)單位中參加財(cái)政統(tǒng)發(fā)工資單位的工資審核工作。

（二）津貼、補(bǔ)貼審批管理規(guī)范和事業(yè)單位績(jī)效工資管理工作。

1、機(jī)關(guān)公務(wù)員津貼、補(bǔ)貼規(guī)范

認(rèn)真執(zhí)行好公務(wù)員工資制度，根據(jù)省、貴陽(yáng)市對(duì)此項(xiàng)工作的安排布署，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)，及時(shí)完成公務(wù)員津貼補(bǔ)貼規(guī)范和建立地區(qū)附加津貼以及事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革的審批工作。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

2、事業(yè)單位津貼補(bǔ)貼調(diào)研

按照上級(jí)部門(mén)布署，積極做好我市事業(yè)單位津貼補(bǔ)貼調(diào)研工作。

3、按照政策規(guī)定，認(rèn)真做好知補(bǔ)、高齡補(bǔ)貼、建房補(bǔ)助及遺屬生活困難補(bǔ)助的審批等工作。

（三）退休人員審批管理工作。

根據(jù)有關(guān)政策，認(rèn)真做好機(jī)關(guān)、事業(yè)單位干部職工勞動(dòng)能力鑒定、退休審批及對(duì)退休人員管理工作。

（四）科技人才二次開(kāi)發(fā)管理利用

按照《市2010年科技人才二次開(kāi)發(fā)工作計(jì)劃》安排，重點(diǎn)做好兩個(gè)方面工作：

1、針對(duì)我市農(nóng)村農(nóng)民群眾缺乏衛(wèi)生保健常識(shí)、有病難治、缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀，組織我市醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)各大醫(yī)院具有中級(jí)以上職稱(chēng)退休醫(yī)師，利用趕集天為群眾義務(wù)診療、發(fā)放宣傳資料，宣傳日常衛(wèi)生保健知識(shí)，提供流行病、多發(fā)病、常見(jiàn)病預(yù)防治療咨詢(xún)服務(wù)。

活動(dòng)時(shí)間：2010年8月上旬

活動(dòng)地點(diǎn)：王莊鄉(xiāng)街上村趕集點(diǎn)

2、擬于7月中旬協(xié)調(diào)貴陽(yáng)市衛(wèi)生方面專(zhuān)家到我市二醫(yī)開(kāi)展義診幫扶，同時(shí)開(kāi)展以“小兒液體療法”為題的專(zhuān)題講座。

（五）技術(shù)工人等級(jí)考評(píng)及待遇落實(shí)

結(jié)合我市技術(shù)工人學(xué)歷、技術(shù)水

平、技術(shù)等級(jí)狀況，制定切實(shí)可行的《2010年機(jī)關(guān)、事業(yè)單位技能人才培養(yǎng)計(jì)劃》,圍繞計(jì)劃實(shí)施，認(rèn)真做好三項(xiàng)工作：

1、申報(bào)考評(píng)人員資格審查、集中統(tǒng)一報(bào)名

按照黔人資（1996）1號(hào)文件規(guī)定，組織做好申報(bào)考評(píng)人員現(xiàn)有技術(shù)等級(jí)、參加工作時(shí)間、身份證、退休安置介紹信等資料的審核工作。

2、考評(píng)成績(jī)公布、證書(shū)頒發(fā)

考試培訓(xùn)工作結(jié)束，貴陽(yáng)市人事局下發(fā)考試成績(jī)后，及時(shí)打印并在我局辦事大廳公布。

公示期滿(mǎn)，參與考評(píng)人員對(duì)考試成績(jī)無(wú)異議，及時(shí)下文對(duì)所取得的技術(shù)等級(jí)進(jìn)行認(rèn)可。同時(shí)，通知各單位經(jīng)辦人員交納照片，統(tǒng)一辦理技術(shù)等級(jí)證書(shū)。

3、督促聘任、落實(shí)待遇

技術(shù)等級(jí)證書(shū)頒發(fā)后，積極與各單位聯(lián)系，督促單位及時(shí)做好聘任工作，做好增資審批工作。

（七）其他工作

1、工齡、工傷認(rèn)定

⑴嚴(yán)格執(zhí)行工齡認(rèn)定政策，按照管理權(quán)限認(rèn)真開(kāi)展市屬機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的工齡變更工作。

⑵按照管理權(quán)限，做好全市機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員工傷認(rèn)定和傷殘等級(jí)鑒定工作。

2、省屬企業(yè)子校劃轉(zhuǎn)移交

嚴(yán)格按照省和貴陽(yáng)市對(duì)省屬、市屬企業(yè)子校移交工作的安排布署，認(rèn)真做好擬劃轉(zhuǎn)人員個(gè)人檔案查閱核實(shí)和工資套改、審批工作。

3、按照勞動(dòng)工時(shí)計(jì)算審批有關(guān)文件規(guī)定，繼續(xù)認(rèn)真做好市屬企業(yè)勞動(dòng)工時(shí)計(jì)算審批。

4、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作統(tǒng)計(jì)年報(bào)工作

⑴在上級(jí)部門(mén)規(guī)定時(shí)限內(nèi)，及時(shí)完全市機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工資統(tǒng)計(jì)年報(bào)工作。

⑵在上級(jí)部門(mén)規(guī)定時(shí)限內(nèi)，及時(shí)完成全市機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)季報(bào)和年報(bào)工作。

5、工作動(dòng)態(tài)信息、月報(bào)、季報(bào)報(bào)送工作

科室工作動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)向局辦報(bào)送。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送至上級(jí)部門(mén)和各有關(guān)單位。根據(jù)工作完成情況，每月報(bào)送信息不少于2條，全年報(bào)送不少于24條。同時(shí)，按時(shí)報(bào)送工作周報(bào)、月報(bào)和季報(bào)、半年及全年總結(jié)。

 

篇3

 

高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面都有其自身的特點(diǎn)，改革和探索高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)適用的畢業(yè)實(shí)踐模式，保證學(xué)生職業(yè)崗位能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，就成為了一項(xiàng)具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義的課題。

 

一、畢業(yè)實(shí)踐性質(zhì)和目的

 

畢業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最主要的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排在修完本專(zhuān)業(yè)全部理論課程和相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)之后進(jìn)行的綜合崗位實(shí)踐。

 

高職經(jīng)管專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是：第一，通過(guò)參加實(shí)際企事業(yè)單位相關(guān)崗位的實(shí)際工作，接觸社會(huì)用人單位，走進(jìn)市場(chǎng)，提高適應(yīng)崗位就業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后從事相關(guān)的工作打下良好思想和能力基礎(chǔ)。第二，通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐，廣泛開(kāi)展相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位工作要求、企業(yè)業(yè)務(wù)處理等問(wèn)題調(diào)查研究，接觸專(zhuān)業(yè)工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鍛煉綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作和實(shí)踐基地建設(shè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要求企業(yè)放棄利潤(rùn)，全力配合學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，需要把人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)的功能加以結(jié)合，通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，用人單位獲得了為自己量身打造的合格人才，減少崗前培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用。學(xué)校也利用合作單位的資源和技術(shù)力量，減少了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的壓力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)品牌，全方位實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

 

二、畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容

 

1.崗位安排。高職經(jīng)管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐的時(shí)間應(yīng)安排在第六學(xué)期。畢業(yè)實(shí)踐的具體單位和機(jī)構(gòu)原則上采取學(xué)生自己聯(lián)系，院校、系部、指導(dǎo)教師協(xié)助安排的方式確定，實(shí)習(xí)單位(崗位)的確定最好結(jié)合就業(yè)意向。畢業(yè)實(shí)踐是綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，凡符合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的崗位內(nèi)容均屬于實(shí)踐內(nèi)容的范圍。但由于實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位環(huán)境、條件管理的復(fù)雜性等因素的制約，不可能到過(guò)多的崗位上去體驗(yàn)、實(shí)習(xí)鍛煉，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)踐單位有計(jì)劃、有側(cè)重地進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)習(xí)。

 

2.工作內(nèi)容。第一，了解實(shí)踐單位組織結(jié)構(gòu)、主要崗位職責(zé)和相應(yīng)管理制度;熟悉實(shí)踐單位主要業(yè)務(wù)及工作流程;要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后即開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，全面了解實(shí)習(xí)單位的情況，為后續(xù)工作奠定良好基礎(chǔ)，調(diào)查完成后要形成實(shí)踐機(jī)構(gòu)(單位)調(diào)查報(bào)告。第二，完成實(shí)踐單位和指導(dǎo)教師安排的各項(xiàng)工作任務(wù)并總結(jié)記錄;按要求在畢業(yè)實(shí)踐期間填寫(xiě)畢業(yè)實(shí)踐記錄，可以采用日志、周志、要點(diǎn)摘記等形式。實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的重要事件、處理的關(guān)鍵問(wèn)題、感受較深的實(shí)習(xí)體驗(yàn)等“閃光點(diǎn)”進(jìn)行記錄，進(jìn)行反思，重點(diǎn)反映工作內(nèi)容、自我感受、個(gè)人專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)方面的成果，要體現(xiàn)一定的專(zhuān)業(yè)深度。第三，評(píng)估個(gè)人實(shí)踐工作情況并進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)工作或業(yè)務(wù)處理中的問(wèn)題并提出解決方案;完成畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。這是對(duì)畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程的全面總結(jié)，是表述其實(shí)踐成果、代表其專(zhuān)業(yè)綜合水平的重要資料，是實(shí)習(xí)過(guò)程、體會(huì)、收獲的全面反映，是實(shí)踐技能中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于今后學(xué)生順利就業(yè)和適應(yīng)崗位工作具有指導(dǎo)意義。

 

三、畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定

 

由于畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及到校內(nèi)外兩個(gè)教學(xué)場(chǎng)所，因此企業(yè)要參與教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃制定、實(shí)踐進(jìn)度監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、制訂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制既要體現(xiàn)目標(biāo)與過(guò)程相結(jié)合，又要具有可操作性，要堅(jiān)持畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查的經(jīng)常化、嚴(yán)細(xì)化，突出實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的動(dòng)態(tài)監(jiān)控職能。

 

一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)由實(shí)踐單位評(píng)價(jià)(30%)、校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)(40%)、答辯成績(jī)(30%)三部分組成。指導(dǎo)教師成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)下列條件評(píng)定：是否按時(shí)、按要求完成畢業(yè)實(shí)踐各階段所要求的工作;《畢業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》填寫(xiě)質(zhì)量;綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)際動(dòng)手能力;工作態(tài)度及遵守紀(jì)律情況等。實(shí)踐單位成績(jī)由企事業(yè)單位的相關(guān)部門(mén)和指導(dǎo)教師給出，按五級(jí)計(jì)分制評(píng)定。答辯成績(jī)由所在專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐答辯小組評(píng)定。答辯會(huì)上由教師對(duì)實(shí)踐工作過(guò)程和任務(wù)完成情況提出問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)面做出回答、解釋?zhuān)员懔私鈱W(xué)生畢業(yè)實(shí)踐工作情況。答辯的程序是：首先學(xué)生(約用10分鐘)簡(jiǎn)要報(bào)告畢業(yè)實(shí)踐工作情況，然后答辯小組提出問(wèn)題，學(xué)生立即回答所提出的問(wèn)題。

篇4

以全國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘結(jié)合改革試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和全國(guó)、全省人才工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制為改革內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變政府職能，落實(shí)用人單位自為核心，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)和優(yōu)化配置為目的，逐步建立起政府依法監(jiān)督、學(xué)校自主用人、教師自由擇崗的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)管理體制和用人機(jī)制。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持按需設(shè)崗、自由擇崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則；

（二）堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則；

（三）堅(jiān)持積極穩(wěn)妥、分步實(shí)施的原則；

（四）堅(jiān)持循序漸進(jìn)，逐步與事業(yè)單位改革接軌的原則。

三、主要內(nèi)容

從20*年開(kāi)始，全縣中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作實(shí)行評(píng)聘結(jié)合，將原專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審改為學(xué)校按崗直接評(píng)聘，由身份管理向崗位管理，由指標(biāo)控制轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)比例制約，由單純行政審批轉(zhuǎn)向用人單位自主評(píng)聘，建立符合我縣中小學(xué)特點(diǎn)的教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘機(jī)制，改變過(guò)去“一評(píng)終身制”為以崗位變動(dòng)為前提的動(dòng)態(tài)式評(píng)聘與管理，實(shí)行以崗定薪制度，努力造就一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

四、評(píng)聘范圍

這次改革的范圍是全縣中小學(xué)教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。具體評(píng)聘范圍：凡在我縣中小學(xué)工作的在編在崗，并持有相應(yīng)層次教師資格證書(shū)，20*年8月31日前符合吉林省中小學(xué)教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審條件、身體健康的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

小學(xué)以中心校為單位組織競(jìng)聘；中學(xué)以各校為單位組織競(jìng)聘；教育局直屬單位，由教育局參照教師競(jìng)聘人員總數(shù)和擬聘崗位總數(shù)的比例設(shè)置競(jìng)聘崗位數(shù)額，并組建聘委會(huì)組織競(jìng)聘。

五、方法步驟

（一）準(zhǔn)備階段。

宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，定編定崗。一是對(duì)現(xiàn)有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定、聘用情況進(jìn)行調(diào)查摸底、掌握其數(shù)量及結(jié)構(gòu)，為制定競(jìng)聘崗位提供依據(jù)。二是根據(jù)20*年底經(jīng)省編辦審核的編制總數(shù)，由編制部門(mén)核定各學(xué)校（單位）編制。三是依據(jù)新核定的教師編制，人事部門(mén)按照《吉林省事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置辦法》確定各單位不同層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗位比例和數(shù)量，教育局會(huì)同人事局確定聘任計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段。

1．各聘任單位組建教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)聘委會(huì)），成立聘任領(lǐng)導(dǎo)小組，報(bào)縣中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘結(jié)合改革辦公室審批。

2．各聘任單位制定競(jìng)聘工作方案及具體實(shí)施辦法，經(jīng)全體教職工大會(huì)討論后，報(bào)縣中小學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘結(jié)合改革辦公室審查、備案。

3．各聘任單位公布擬聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的崗位和競(jìng)聘人應(yīng)具備的條件。

4．應(yīng)聘人員向?qū)W校聘委會(huì)提出個(gè)人申請(qǐng)，并向聘委會(huì)提交與聘任條件相關(guān)的材料。

5．聘委會(huì)對(duì)競(jìng)聘人員進(jìn)行資格審查，確定競(jìng)聘人選。

6．聘委會(huì)組織競(jìng)聘。對(duì)競(jìng)聘人員的評(píng)定要按基本素質(zhì)條件（賦分比例占20%）和各項(xiàng)競(jìng)聘結(jié)果（賦分比例占80%）兩方面進(jìn)行。在同等條件下20*、20*年已取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的人員可優(yōu)先聘任。

7．各聘任單位對(duì)競(jìng)聘結(jié)果進(jìn)行公示。

8．將公示后無(wú)異議的擬聘人員報(bào)教育局、人事局審核、備案。

9．依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》等相關(guān)法律，由校長(zhǎng)與擬聘人員簽訂聘任合同，頒發(fā)聘書(shū)。

（三）總結(jié)驗(yàn)收階段。

評(píng)聘工作結(jié)束后，各聘任單位要將開(kāi)展此項(xiàng)工作的程序、步驟、措施等情況，特別是要對(duì)存在的問(wèn)題與不足提出的解決辦法，形成書(shū)面材料報(bào)教育局和人事局。人事局和教育局將對(duì)聘任單位的評(píng)聘工作進(jìn)行檢查驗(yàn)收，采取多種形式征求專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)評(píng)聘工作的意見(jiàn)、建議和看法，形成書(shū)面材料報(bào)縣中小學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘結(jié)合改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

縣政府成立縣中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘結(jié)合改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：*縣委常委、縣政府常務(wù)副縣長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：*縣政府副縣長(zhǎng)

成員：*縣人事局局長(zhǎng)

*縣教育局局長(zhǎng)

*縣財(cái)政局局長(zhǎng)

*縣人事局副局長(zhǎng)

*縣監(jiān)察局副局長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣人事局職稱(chēng)科和縣教育局人事科，主任由姚忠俊兼任，副主任由孫克鋒兼任，縣人事局職稱(chēng)科科長(zhǎng)王海龍、縣教育局人事科科長(zhǎng)盧麗華為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下設(shè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，由縣人事局職稱(chēng)科和縣教育局人事科人員組成；下設(shè)監(jiān)督檢查組，由縣監(jiān)察局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和縣教育局紀(jì)檢監(jiān)察人員組成。

七、工作要求

（一）高度重視，確保按期完成改革工作。

中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘結(jié)合改革是我縣事業(yè)單位人事制度改革的重要組成部分，各校要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保改革工作順利進(jìn)行。各校要成立聘委會(huì)，組織抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干開(kāi)展工作。各學(xué)校要組建強(qiáng)有力的工作班子，在廣泛征求廣大教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定符合本校實(shí)際的改革方案及具體實(shí)施辦法。

（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證改革工作穩(wěn)步推進(jìn)。

中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘結(jié)合改革工作涉及面廣，政策性強(qiáng)，各校要處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，嚴(yán)格按照省、市有關(guān)要求，依政策、按程序穩(wěn)步推進(jìn)。各校在核定編制、崗位設(shè)置和制定改革范圍、程序等原則問(wèn)題上要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意突破。

（三）明確職責(zé)，認(rèn)真研究和解決改革中遇到的問(wèn)題

縣人事局負(fù)責(zé)學(xué)校人員編制、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位數(shù)額的核定和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的確認(rèn)及備案。教育局負(fù)責(zé)教師職務(wù)聘任改革的組織指導(dǎo)和聘任程序的監(jiān)督檢查工作。人事局、教育局要緊密配合，相互支持，協(xié)調(diào)好相關(guān)部門(mén)，共同研究和解決改革中遇到的問(wèn)題，確保改革工作取得實(shí)效。

（四）加大宣傳力度，調(diào)動(dòng)廣大教職工參與改革的積極性。

中小學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘結(jié)合改革工作是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到廣大教師的切身利益，各校要加強(qiáng)對(duì)改革目的、意義的宣傳，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘改革試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全省事業(yè)單位人事制度改革會(huì)議精神，進(jìn)一步提高廣大教職工對(duì)這次改革重要意義的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，調(diào)動(dòng)廣大教師參與改革的積極性，為深化職稱(chēng)改革創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境。

篇5

關(guān)鍵詞：主攻方向；六個(gè)一工程；師資隊(duì)伍；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章標(biāo)識(shí)碼：1672-5913 (2007) 19-0049-03

師資是辦學(xué)的關(guān)鍵，高等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍與普通高等教育相比有許多不同，高等職業(yè)教育要求的是“雙師”型的師資隊(duì)伍，一方面，在構(gòu)成上要求“雙師”結(jié)構(gòu)，高職學(xué)校必須引入技師和能工巧匠參與教學(xué)，另一方面，在教師素質(zhì)上要求具有“雙師”型，即要求懂理論、會(huì)教學(xué)，熟悉一線(xiàn)、注重應(yīng)用，教書(shū)育人、為人師表、重視職業(yè)道德。為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施了“六個(gè)一工程”，起到了良好的效果。

1 “六個(gè)一工程”的主要內(nèi)容

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計(jì)算機(jī)教師中實(shí)施的“六個(gè)一工程”是指：即每個(gè)教師主攻一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向、主講一個(gè)模塊課程、編寫(xiě)一本特色教材、主持一個(gè)項(xiàng)目(工作室)、聯(lián)系一家企事業(yè)單位、建設(shè)一個(gè)課程網(wǎng)站。

主攻一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，指教師必須成為計(jì)算機(jī)某一個(gè)方向的行家，必須懂得該方向的主要技術(shù)、發(fā)展方向、現(xiàn)有技術(shù)、應(yīng)用情況，要使部分教師成為該方向的專(zhuān)家、名家，在應(yīng)用技術(shù)研究和應(yīng)用等方面有所成績(jī)。

主講一個(gè)模塊課程，是指教師能夠承擔(dān)公共模塊的基礎(chǔ)上，主攻方向相關(guān)的課程模塊，一般不少于二門(mén)，力求主講模塊的課程有自己的特色。

編寫(xiě)一本特色教材是指教師在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)自已的教學(xué)特色，并在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的特色教材，一般來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，從講義到初稿，到試用，要經(jīng)過(guò)數(shù)輪教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。

由于本專(zhuān)業(yè)采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，教學(xué)中將引入大量的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目將直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，作為教師，必須承接與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，主持該項(xiàng)目的完成，要帶領(lǐng)學(xué)生一起去完成項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生加以組織和指導(dǎo)。

聯(lián)系一家企事業(yè)單位指教師到企事業(yè)單位兼職或作為單位的顧問(wèn)，參與企事業(yè)單位的管理和生產(chǎn)，隨時(shí)解決企事業(yè)單位的問(wèn)題，利用假期到所聯(lián)系的單進(jìn)進(jìn)行頂崗工作，同時(shí)，也為教學(xué)工作積累大量的教學(xué)素材。

2實(shí)施“六個(gè)一工程”的依據(jù)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為核心，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高技能人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與上崗就業(yè)近距離接軌。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職計(jì)算機(jī)教師的基本要求：一是必須具備較高的政治素質(zhì)和思想覺(jué)悟水平；二是必須具備探索創(chuàng)新的能力；三是具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；四是必須具備合作共事的能力；五是必須具備較強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)能力。

要達(dá)到上述能力，必須通過(guò)一定的載體進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

在專(zhuān)業(yè)能力方面，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，一個(gè)人不可能樣樣精通，面面俱到，應(yīng)該選擇自己愛(ài)好、社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行主攻，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，明確前進(jìn)的方向，長(zhǎng)期積累、持之以恒，不斷提高，成為某一方向的專(zhuān)家、能手，每位教師必須有明確的、相對(duì)穩(wěn)定的主攻方向。

在教學(xué)能力方面，應(yīng)該勝任與主攻方向相對(duì)應(yīng)的課程模塊教學(xué)，教育學(xué)理論、心理學(xué)原理、現(xiàn)代化教學(xué)手段都要在實(shí)踐中運(yùn)用才能發(fā)揮作用，教學(xué)能力本身是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，課程間的教學(xué)方法、教學(xué)資源都是相互關(guān)聯(lián)的，同一模塊的課程有一定的相容性，在高職院校里，由于教師人數(shù)的限制和課程的多樣性，一名教師長(zhǎng)期只帶一兩門(mén)課程的情況比較少見(jiàn)，教師在短時(shí)間里，帶相容關(guān)系不好的多門(mén)課程的方法不可取，不便于教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力的提高。但是，作為一名教師，如果要教好一門(mén)課程，必須對(duì)相關(guān)知識(shí)有較全面的了解，對(duì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)資源要加以收集和利用，所以長(zhǎng)期只能勝一門(mén)課程也不好，最好的辦法是鼓勵(lì)教師勝任一個(gè)模塊的課程教學(xué)，即與主攻方向相同或相近的2~4門(mén)課程。每位教師通過(guò)開(kāi)辦課程網(wǎng)站，通過(guò)做網(wǎng)，熟練網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。要做好網(wǎng)站，除了自己原創(chuàng)外，還要不斷地從網(wǎng)上獲取信息，并加以利用，鍛煉了教師獲取和使用現(xiàn)代信息的能力，更重要的是通過(guò)建網(wǎng)這種形式，把教學(xué)過(guò)程中用到的教材、教案、課件、輔助教學(xué)素材、案例、試卷、問(wèn)題解答、作業(yè)布置等內(nèi)容上網(wǎng)。把教學(xué)資源系統(tǒng)化、規(guī)范化，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與教學(xué)對(duì)象互動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生解答疑難，指點(diǎn)迷津，形成良性師生互動(dòng)，課程網(wǎng)站的建立為精品課程的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力方面，作為高職教師，必須有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，教師成為行業(yè)、企業(yè)和政府機(jī)關(guān)的技術(shù)顧問(wèn)，承接與主攻方向相關(guān)的項(xiàng)目是最有效的辦法之一。把主持一個(gè)項(xiàng)目(工作室)和聯(lián)系一家企事業(yè)單位作為教師的每年必須完成的工作任務(wù)，有很好的導(dǎo)向性，其實(shí)質(zhì)是提高教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，提高專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力。在做項(xiàng)目的過(guò)程中，負(fù)責(zé)人必須有較強(qiáng)的責(zé)任心，要有創(chuàng)新意識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)?。煌ㄟ^(guò)主持項(xiàng)目建設(shè)和與企業(yè)服務(wù)，還可以鍛煉與他人合作共事的能力，善于借鑒同事的知識(shí)專(zhuān)長(zhǎng)，不斤斤計(jì)較，學(xué)會(huì)以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

通過(guò)“六個(gè)一工程”，能夠使用教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平等方面有全面的提升。

3 “六個(gè)一工程”的具體實(shí)施

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系現(xiàn)有教師60名，負(fù)責(zé)全院公共計(jì)算機(jī)教學(xué)和計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作四個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，從2002年起就實(shí)施“六個(gè)一工程”，師資隊(duì)伍建設(shè)取得了較好的成績(jī)。

為保證公共計(jì)算機(jī)課能夠順利進(jìn)行，除安排兩名教師作為該課程的主攻方向，負(fù)責(zé)該課程的資源建設(shè)和網(wǎng)站建設(shè)，其他教師都必須能擔(dān)任和勝任公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，公共計(jì)算機(jī)課程模塊包括的課程有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、圖形圖象處理技術(shù)、實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，等，在此基礎(chǔ)上，按教學(xué)需要和專(zhuān)業(yè)發(fā)展分別確定計(jì)算機(jī)維護(hù)維修(芯片級(jí)維修)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、可編程控制器程序設(shè)計(jì)、信息處理技術(shù)員(RFID應(yīng)用開(kāi)發(fā))、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、程序設(shè)計(jì)(Java系列)、程序設(shè)計(jì)(.Net系列)、軟件測(cè)試技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)處理、三維動(dòng)畫(huà)處理、影視后期處理技術(shù)、電腦美術(shù)、手工美術(shù)等主攻方向，每個(gè)方向都確定了專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中所對(duì)應(yīng)的2~4門(mén)課程，如果有新的課程，提前半年與相近主攻方向的教師進(jìn)行協(xié)商。

主攻方向、主講課程模塊確定后，學(xué)院在政策上給予了鼓勵(lì)和鞭策：

(1) 把“六個(gè)一工程”建設(shè)的情況納入到工作要求中。年初，把學(xué)院教學(xué)任務(wù)分解到各課程，通過(guò)協(xié)商與每位教師簽訂責(zé)任目標(biāo)，計(jì)劃好本年度在“六個(gè)一工程”建設(shè)中要達(dá)到的目標(biāo)，年末按目標(biāo)進(jìn)行考核，完成任務(wù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，未完成的要給予警告或批評(píng)，特別嚴(yán)重給予一定的懲罰。

(2) 計(jì)算機(jī)系成立“六個(gè)一工程”考核小組，對(duì)教師的各項(xiàng)工程完成情況進(jìn)行考核。通過(guò)教師本人陳述和對(duì)教學(xué)工作、科研情況、社會(huì)服務(wù)、資源建設(shè)等方面進(jìn)行考核，實(shí)地查看教師的項(xiàng)目建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)和教材建設(shè)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲方案。

(3) 給實(shí)施“六個(gè)一工程”創(chuàng)造良好的條件。學(xué)院先后投入500萬(wàn)元改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)教師全天開(kāi)放，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心免費(fèi)提供教師課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)空間，采取各種措施主動(dòng)與教師和企事業(yè)單位牽線(xiàn)搭橋，通過(guò)各種途徑引入項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)教師參加主講課程的教材編寫(xiě)工作。

(4) 多給教師學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。學(xué)院每年派出教師參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)拓教師視野；安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，組織教師輪流到合作企業(yè)頂崗工作；給年輕教師安排指導(dǎo)教師，進(jìn)行一幫一幫教活動(dòng)；派出教師參加主攻方向進(jìn)修學(xué)習(xí)；在政治上、生活上和業(yè)務(wù)上給予關(guān)心。

通過(guò)幾年的建設(shè)，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系師資力量有很大的提高，目前，有7人取得系統(tǒng)分析師資格，41人取得軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、高級(jí)平面設(shè)計(jì)師資格，每年完成省級(jí)、院級(jí)科研項(xiàng)目十多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近100篇，現(xiàn)有1部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，4部省級(jí)規(guī)劃教材，5年來(lái)編寫(xiě)教材50余種，有一門(mén)省級(jí)精品課程，6門(mén)院級(jí)精品課程，2項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)，學(xué)生評(píng)教中教學(xué)滿(mǎn)意率逐年提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

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收稿日期：2007-09-01

篇6

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；職工教育；培訓(xùn)；創(chuàng)新；管理

現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)領(lǐng)域中，每一個(gè)崗位和職業(yè)都有它獨(dú)特的知識(shí)要求，只有具備了這些知識(shí)和技能的人，才能較好地完成崗位或者職業(yè)賦予他們的任務(wù)。由于知識(shí)爆炸和科技高速發(fā)展，每個(gè)人的知識(shí)和技能都在快速老化，然而社會(huì)環(huán)境以及市場(chǎng)的快速變化，事業(yè)單位中的職工素質(zhì)提高也就尤為重要。

1.職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

事業(yè)單位作為受?chē)?guó)家行政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)由國(guó)庫(kù)支出、不實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算、提供非物質(zhì)生產(chǎn)和勞務(wù)服務(wù)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，是我國(guó)各類(lèi)人才的主要集中地，是增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要領(lǐng)域，是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)的重要部門(mén)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)事業(yè)單位的人力資源管理一直沿用機(jī)關(guān)人事管理模式，還停留在傳統(tǒng)的人事管理階段。雖然近年來(lái)人力資源管理理論在我國(guó)工商企業(yè)管理中廣為借鑒和應(yīng)用，但在作為公共部門(mén)的政府和事業(yè)單位中還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，傳統(tǒng)的事業(yè)單位管理體制，造成了資源配置的非社會(huì)化，導(dǎo)致某些事業(yè)單位發(fā)生了人力資源流失的現(xiàn)象。隨著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，建立和完善與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的現(xiàn)代事業(yè)單位管理體制已成為一種發(fā)展趨勢(shì)。目前我國(guó)事業(yè)單位正面臨著新一輪的、具有實(shí)質(zhì)意義的改革，以“脫鉤、放權(quán)、分類(lèi)、搞活”為原則的事業(yè)單位改革，主要目的是盤(pán)活事業(yè)單位現(xiàn)有資源，尤其是人力資源，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的人事管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的新型事業(yè)單位組織制度。

1.2職工教育工作中存在的一些問(wèn)題

對(duì)職工教育培訓(xùn)上所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：?jiǎn)挝徊粔蛑匾?；職工教育培?xùn)方法和技術(shù)落后；沒(méi)有調(diào)動(dòng)職工參與培訓(xùn)的積極性；職工教育培訓(xùn)的機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。

2.新形勢(shì)下的職工教育培訓(xùn)的創(chuàng)新

2.1與時(shí)俱進(jìn)，更新教育培訓(xùn)理念

教育培訓(xùn)工作理念應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，在以人為本注重職工主體的前提下，與時(shí)俱進(jìn)更新教育培訓(xùn)理念有利于更加有效地開(kāi)展教育培訓(xùn)工作。一是在每年年初，單位根據(jù)自身發(fā)展的需求，制訂適合本單位健康向上發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)由“上訂”到“下需”的培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)變，使教育培訓(xùn)工作具有積極性、主動(dòng)性和針對(duì)性。二是要實(shí)現(xiàn)由“廣”到“精”的轉(zhuǎn)變。教育培訓(xùn)工作不能“眉毛胡子一把抓”，把教育培訓(xùn)工作搞成了“全員運(yùn)動(dòng)”，人人學(xué)習(xí)之風(fēng)確實(shí)需要加強(qiáng)，但教育培訓(xùn)工作更要注重教育培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)際效果，在實(shí)際操作中更加注重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三要由“重學(xué)”到“重行”的轉(zhuǎn)變。“學(xué)”是教育培訓(xùn)工作的基本，也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但教育培訓(xùn)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。因此，在“重學(xué)”的同時(shí)也要“重行”，以“學(xué)”促“行”，以“行”活“學(xué)”。

2.2拓展多元化培訓(xùn)模式

單位在技能人才培養(yǎng)中占主導(dǎo)作用。首先，要調(diào)動(dòng)職工的積極性，鼓勵(lì)職工崗位成才。單位應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，制定培訓(xùn)計(jì)劃，組織崗位資格培訓(xùn)、技術(shù)練兵、觀摩研討、技術(shù)攻關(guān)等活動(dòng)。積極開(kāi)展以新知識(shí)、新工藝、新方法為主要內(nèi)容的職工教育培訓(xùn)工作。重點(diǎn)培養(yǎng)職工的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。大力提升職工的創(chuàng)新意識(shí)和能力。其次，在培訓(xùn)形式上要注重靈活性、多樣性和開(kāi)放性，采取集中或分散、脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或業(yè)余、理論與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合等多種方式組織培訓(xùn)。再次，在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，以問(wèn)題為中心，要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和速效性，要一學(xué)就能用，立竿見(jiàn)影，有實(shí)際效果。培訓(xùn)內(nèi)容要有適宜性，要緊密與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適宜，內(nèi)容要新穎，技術(shù)要先進(jìn)，同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)一定的引領(lǐng)性和超前性。

2.3加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)的信息化建設(shè)

職工教育培訓(xùn)的信息化建設(shè)包括培訓(xùn)內(nèi)容的信息化和培訓(xùn)手段的信息化。信息化建設(shè)要靠科技的支持，這就離不開(kāi)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展。信息化建設(shè)實(shí)際上是給了我們一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)職工教育培訓(xùn)中的資源共享，不斷提高職工培訓(xùn)的質(zhì)量。

傳統(tǒng)教材的內(nèi)容多以講授為主，其信息量有限，內(nèi)容也滯后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。為解決這個(gè)問(wèn)題，可以利用計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)電子版教材和多媒體資源庫(kù)，制作多媒體課件，使文字、圖片和視頻資料在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下形成在網(wǎng)上運(yùn)行的電子課件，再利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行演示型網(wǎng)路課堂教學(xué)。不同單位還可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)單位間的軟硬件的資源共享，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高培訓(xùn)水平。

3.新形勢(shì)下的職工教育培訓(xùn)的管理

3.1職教培訓(xùn)的計(jì)劃管理

職工培訓(xùn)需要花費(fèi)單位一定比例的成本，如費(fèi)用、時(shí)間、精力等，這就意味著培訓(xùn)是存在風(fēng)險(xiǎn)的。因此，要在培訓(xùn)前進(jìn)行培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、制定好培訓(xùn)計(jì)劃。

（1）培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析需從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。首先，進(jìn)行單位層面的培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求的單位分析依據(jù)單位目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)部文化、政策、績(jī)效及未來(lái)發(fā)展等因素，分析和找出單位中存在的問(wèn)題與產(chǎn)生的根源，以確定培訓(xùn)是否是解決這類(lèi)問(wèn)題的有效方法，確定整個(gè)單位中哪個(gè)部門(mén)、哪些業(yè)務(wù)需要實(shí)施培訓(xùn)。其次，進(jìn)行工作分析，即分析完成某一工作需要哪些技能，了解職工有效完成該項(xiàng)工作必須具備的條件，找出差距，確定培訓(xùn)需求，彌補(bǔ)不足。最后，進(jìn)行個(gè)人分析。個(gè)人分析是將職工現(xiàn)有的水平與預(yù)期未來(lái)對(duì)職工技能的要求進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)兩者之間是否存在差距。

（2）制定培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)分析，我們可以明確培訓(xùn)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定有助于確定正確的培訓(xùn)方向。對(duì)于職教工作者來(lái)說(shuō)，有了培訓(xùn)目標(biāo)，就可以根據(jù)此目標(biāo)制訂自己的授課計(jì)劃和內(nèi)容；對(duì)于參加培訓(xùn)的職工來(lái)說(shuō)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。在明確了培訓(xùn)的目的和期望之后，就要確定培訓(xùn)內(nèi)容。盡管具體的培訓(xùn)內(nèi)容有很多，但一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)。究竟應(yīng)該選擇哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)需求分析來(lái)選擇。一般來(lái)說(shuō)，管理者偏向于知識(shí)培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)，而一般職工則傾向于知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。之后確定參加培訓(xùn)的職工范圍、進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)間的選擇等。一般應(yīng)在本年度末制定下年度的整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃。

3.2職教培訓(xùn)的實(shí)施管理

好的計(jì)劃必須要靠好的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在安排職工培訓(xùn)時(shí)，必須統(tǒng)籌兼顧，一是安排要合理。包括時(shí)間安排合理、課程內(nèi)容安排合理、教師安排合理。（應(yīng)選聘一些具有較高業(yè)務(wù)知識(shí)和崗位技能，善于表達(dá)和溝通并熱愛(ài)培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)骨干為專(zhuān)兼職，并給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)津貼，激勵(lì)教師更加致力于培訓(xùn)工作。）二是職教管理部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程的及時(shí)跟蹤。參加培訓(xùn)人員必須在出席簽到單上簽字，培訓(xùn)結(jié)束后必須對(duì)職工進(jìn)行有效考核。對(duì)不按時(shí)參加培訓(xùn)及考核不合格的職工進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并要求其參加補(bǔ)考，直至合格。促使職工認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)，切實(shí)發(fā)揮培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

3.3深化績(jī)效管理與薪酬體系改革

事業(yè)單位人力資源的績(jī)效管理是其職工獎(jiǎng)懲、升降、工資增減、培訓(xùn)和辭退的依據(jù)，在其人力資源管理中占有十分重要的位置。為能更好的執(zhí)行事業(yè)單位的績(jī)效管理，通過(guò)借鑒平衡計(jì)分卡BSC在企業(yè)績(jī)效考核中的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)修正和調(diào)整后，將其應(yīng)用到事業(yè)單位的績(jī)效考核當(dāng)中，以便能更好的事業(yè)單位的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。

實(shí)踐證明，績(jī)效管理無(wú)論在內(nèi)容上還是在意義上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以前人們常說(shuō)的績(jī)效評(píng)價(jià)?？?jī)效評(píng)價(jià)僅是對(duì)職工工作結(jié)果的考核，是相對(duì)孤立的、靜態(tài)的和平面的；而績(jī)效管理則是聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的，強(qiáng)調(diào)對(duì)整個(gè)人才使用過(guò)程的監(jiān)控，是組織戰(zhàn)略管理的一個(gè)重要構(gòu)成要素。

篇7

一、預(yù)算執(zhí)行情況

⒈預(yù)算收入情況版權(quán)所有!

2006年，全區(qū)財(cái)政收入完成11489萬(wàn)元，為年預(yù)算的101%，比上年增長(zhǎng)8.3%，其中：區(qū)級(jí)地方財(cái)政收入完成6933萬(wàn)元，為年預(yù)算的106.5%，比上年增長(zhǎng)11.5%，上劃中央收入完成6509萬(wàn)元，比上年增長(zhǎng)3.9%。

2006年，我區(qū)的財(cái)稅工作是任務(wù)重、矛盾多、困難大、收支平衡異常艱難的一年。但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，確保了全年預(yù)算收入的全面完成。

2006年，我區(qū)對(duì)財(cái)稅工作十分重視。由于經(jīng)濟(jì)回升不快、政策性增資因素較多、征管難度較大等，形勢(shì)異常嚴(yán)峻，區(qū)幾大班子領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次聽(tīng)取匯報(bào)，幫助分析情況，查找原因，解決問(wèn)題。年初，區(qū)委、區(qū)政府召開(kāi)財(cái)稅工作總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)2000年財(cái)稅工作進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)2006年財(cái)稅工作進(jìn)行部署，將任務(wù)分解到各征管單位，實(shí)行目標(biāo)管理，層層簽訂責(zé)任狀并制定獎(jiǎng)懲辦法，充分調(diào)動(dòng)了征收的積極性。由于今年財(cái)政支出較大，為此區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)稅收協(xié)調(diào)會(huì)，保證了今年財(cái)政收入任務(wù)的全面完成。

一年來(lái)，財(cái)稅部門(mén)在立足挖掘自身潛力、堵漏增收上狠下功夫，強(qiáng)化征管手段，加強(qiáng)對(duì)預(yù)算執(zhí)行動(dòng)態(tài)情況的分析和監(jiān)管，按月通報(bào)財(cái)政收入進(jìn)度情況，切實(shí)做到以法治稅，依率計(jì)征，應(yīng)收盡收。一是深入開(kāi)展稅法宣傳活動(dòng)。在四月份的稅法宣傳月中，各稅務(wù)分局圍繞“稅收與公民”的宣傳主題，結(jié)合自身的實(shí)際開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，邀請(qǐng)部分區(qū)人大代表、政協(xié)委員到分局共話(huà)發(fā)展，同時(shí)，我們?cè)趨^(qū)政府沿街兩旁制作30個(gè)公益廣告宣傳燈箱，美化了城市，宣傳了稅法，納稅人的納稅意識(shí)得到增強(qiáng)。二是加強(qiáng)重點(diǎn)稅源管理。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)建筑、房地產(chǎn)業(yè)的稅收征管，建立了重點(diǎn)稅源戶(hù)臺(tái)帳，對(duì)重點(diǎn)稅源戶(hù)每月的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及納稅情況逐月登記，并撰寫(xiě)重點(diǎn)稅源分析報(bào)告，逐步實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)稅源動(dòng)態(tài)管理和稅源資料的綜合利用。營(yíng)業(yè)稅共完成4002萬(wàn)元，比上年同期增長(zhǎng)38%，增收1100萬(wàn)元。三是認(rèn)真清查漏征漏管戶(hù)。抽調(diào)300多名稅干對(duì)田家庵地區(qū)漏征漏管戶(hù)進(jìn)行清理，共查出漏征漏管戶(hù)近2000戶(hù)，凈化了我區(qū)的納稅環(huán)境，推動(dòng)了稅收工作向規(guī)范化管理方向邁進(jìn)。四是行政事業(yè)單位稅收征管得到加強(qiáng)。我們把對(duì)行政事業(yè)單位稅收征管工作為今年稅收增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)抓，做好行政事業(yè)單位收費(fèi)應(yīng)征營(yíng)業(yè)稅的征收和個(gè)人所得稅的代扣代繳工作。對(duì)納入預(yù)算管理的罰沒(méi)收入、行政性收費(fèi)收入及時(shí)足額催繳入庫(kù)，加強(qiáng)各種零星收入的清理入庫(kù)，取得了很好的效果。

⒉財(cái)政支出情況

2006年，全區(qū)財(cái)政支出完成6833萬(wàn)元，為年預(yù)算的112%，比上年增長(zhǎng)23%，主要是今年國(guó)家出臺(tái)的政策性增資因素所致。按現(xiàn)行財(cái)政體制測(cè)算，全區(qū)可用財(cái)力為5415萬(wàn)元，比上年增長(zhǎng)15.2%，增加715萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)了全年財(cái)政收支平衡。

一年來(lái)，我們把加強(qiáng)財(cái)政支出管理放在突出的位置，確保重點(diǎn)支出。我區(qū)按照省政府[皖政[2006]23號(hào)]文件和市政府[淮府[2006]14號(hào)]文件精神，全面推進(jìn)公共財(cái)政支出改革，界定和調(diào)整支出范圍，改進(jìn)支出方式，規(guī)范支出程序，提高支出效益，逐步建立起供給范圍明確、分配科學(xué)、支出高效、監(jiān)督有力、管理規(guī)范的公共財(cái)政支出體系。并結(jié)合我區(qū)實(shí)際，成立了田家庵區(qū)公共財(cái)政支出改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了公共財(cái)政支出改革方案并將于2006年正式啟動(dòng)。

今年，我區(qū)根據(jù)上級(jí)文件精神，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行了三次調(diào)資。全區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員工資在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上每人每月平均增加290元。全區(qū)財(cái)政供給人口2946人，應(yīng)發(fā)放工資1300萬(wàn)元。由于今年財(cái)政形勢(shì)比較嚴(yán)峻，資金較為緊張，所以籌集資金較為困難，但我們通過(guò)努力，使應(yīng)增加及補(bǔ)發(fā)工資1300萬(wàn)元全部落實(shí)到位。

我們按照皖辦發(fā)[2006]18號(hào)《關(guān)于將農(nóng)村初中、小學(xué)教師工資上劃到縣管理的通知》文件精神，于今年10月份將兩鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)教師工資上收到區(qū)統(tǒng)一管理，保證了農(nóng)村中小學(xué)教師工資的及時(shí)足額發(fā)放。v版權(quán)所有!

二、全區(qū)預(yù)算外資金收支情況及進(jìn)一步鞏固“收支兩條線(xiàn)”管理規(guī)定工作成果

⒈預(yù)算外資金收支情況

2006年，全區(qū)預(yù)算外收入完成1208萬(wàn)元，為年預(yù)算的132%，比上年同期增長(zhǎng)12%，增收129萬(wàn)元。預(yù)算外支出1270萬(wàn)元，其中：各單位預(yù)算外資金支出1012.4萬(wàn)元，政府調(diào)控支出257.6萬(wàn)元。

⒉開(kāi)展“收支兩條線(xiàn)”檢查

2006年，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)收支兩條線(xiàn)規(guī)定工作，在2000年改革成果的基礎(chǔ)上，加大監(jiān)督檢查力度，按照安徽省財(cái)政廳《關(guān)于開(kāi)展納入預(yù)算管理的行政事業(yè)性收費(fèi)入庫(kù)情況專(zhuān)項(xiàng)檢查的通知》（財(cái)監(jiān)[2006]424號(hào)）和淮南市財(cái)政局《關(guān)于整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序加大財(cái)政監(jiān)督檢查的實(shí)施方案》（淮財(cái)監(jiān)[2006]102號(hào)）的文件要求，開(kāi)展了“收支兩條線(xiàn)”檢查工作。

我們從教委、計(jì)生等部門(mén)抽調(diào)具有較高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的人員成立財(cái)政預(yù)算執(zhí)法檢查小組，對(duì)區(qū)屬中小學(xué)、幼兒園、公、檢、法、民政、計(jì)生、文化、衛(wèi)生、城建、土地等38家行政事業(yè)性單位收入及解繳情況進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)檢查。從檢查情況看，我區(qū)各行政事業(yè)性執(zhí)收?qǐng)?zhí)法單位在執(zhí)行“收支兩條線(xiàn)”規(guī)定中，絕大多數(shù)行政事業(yè)單位都能認(rèn)真貫徹落實(shí)“國(guó)務(wù)院281號(hào)令”及新《會(huì)計(jì)法》有關(guān)規(guī)定，采取有力措施，認(rèn)真抓好財(cái)務(wù)管理工作。但是，由于當(dāng)前財(cái)政困難，個(gè)別單位借經(jīng)費(fèi)保障不夠?yàn)槔碛?，在落?shí)“收支兩條線(xiàn)”規(guī)定中打折扣，預(yù)算外收入未及時(shí)交入財(cái)政專(zhuān)戶(hù)，對(duì)此，我們也采取了相應(yīng)措施加強(qiáng)管理。

3、清理整頓行政事業(yè)單位銀行賬戶(hù)

按淮府辦[2006]5號(hào)《轉(zhuǎn)發(fā)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)監(jiān)察部等部門(mén)關(guān)于清理整頓行政事業(yè)單位銀行賬戶(hù)意見(jiàn)的通知》文件要求，區(qū)財(cái)政、監(jiān)察、審計(jì)三部門(mén)成立聯(lián)合清理組進(jìn)行清理整頓工作。對(duì)區(qū)屬行政事業(yè)單位銀行賬戶(hù)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行摸底排查及統(tǒng)計(jì)匯總。

清理銀行賬戶(hù)的重點(diǎn)是區(qū)級(jí)黨政機(jī)關(guān)和財(cái)政撥款事業(yè)單位.通過(guò)清理，各單位的銀行賬戶(hù)和資金規(guī)財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一管理，一個(gè)單位只能開(kāi)設(shè)一個(gè)基本賬戶(hù)。取消執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰單位和部門(mén)的收入過(guò)渡賬戶(hù)，所有執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰單位嚴(yán)格執(zhí)行銀行開(kāi)戶(hù)審批制度.各項(xiàng)收入直接進(jìn)入財(cái)政專(zhuān)戶(hù)，再由財(cái)政部門(mén)按比例進(jìn)行返還，嚴(yán)禁設(shè)立帳外帳，并先后摸清排查出區(qū)屬各單位開(kāi)設(shè)的銀行賬戶(hù)123個(gè)，取消61個(gè)，保留各單位基本帳戶(hù)62個(gè)，其中主管部門(mén)開(kāi)設(shè)銀行帳戶(hù)35個(gè)，二級(jí)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)銀行賬戶(hù)27個(gè)。

三、繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村稅費(fèi)改革，進(jìn)一步減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

我區(qū)根據(jù)農(nóng)村稅費(fèi)改革指導(dǎo)思想，嚴(yán)格按照中央有關(guān)農(nóng)村稅費(fèi)改革的精神和安徽省農(nóng)村稅費(fèi)改革實(shí)施方案的16個(gè)配套改革文件要求，確立了農(nóng)村稅費(fèi)改革試點(diǎn)的基本原則，即：總體部署，統(tǒng)籌安排，全面推行。從輕確定農(nóng)民負(fù)擔(dān)水平并保持長(zhǎng)期穩(wěn)定，兼顧鎮(zhèn)政府及基層組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的需要。采取簡(jiǎn)便易行的征收方式，規(guī)范稅費(fèi)征收行為。健全農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理機(jī)制。堅(jiān)持群眾路線(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村民主與法制建設(shè)。2006年，我們緊緊圍繞農(nóng)村稅費(fèi)改革目標(biāo)和要求，嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)業(yè)稅征管“八到戶(hù)、十不準(zhǔn)”規(guī)定，依法規(guī)范征管程序。合理調(diào)整農(nóng)業(yè)稅計(jì)稅面積合計(jì)稅常產(chǎn)，認(rèn)真落實(shí)農(nóng)業(yè)稅減免政策，嚴(yán)格按照災(zāi)減原則，午、秋兩季共安排農(nóng)業(yè)稅受災(zāi)減免67.5萬(wàn)元，全部落實(shí)到戶(hù)。進(jìn)一步清理涉農(nóng)收費(fèi)政策管理，健全和強(qiáng)化農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理機(jī)制，防止反彈，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

四、積極完成上級(jí)財(cái)政機(jī)關(guān)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)

1、按照市局工作部署，我們召開(kāi)了區(qū)屬行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作會(huì)議，開(kāi)展了《會(huì)計(jì)法》執(zhí)法檢查，針對(duì)2000年度以來(lái)的會(huì)計(jì)工作情況，各單位進(jìn)行了自查自糾，并根據(jù)存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)如實(shí)地填寫(xiě)《會(huì)計(jì)法執(zhí)法情況自查表》。其中：行政機(jī)關(guān)25家、事業(yè)單位33家、城市集體企業(yè)1家、股份有限公司4家。

2、為了配合稅費(fèi)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)稅的征收管理，按照全省統(tǒng)一要求，我們組織兩鎮(zhèn)財(cái)政所，全面學(xué)習(xí)了“金穗2000”農(nóng)業(yè)稅收征管系統(tǒng)。

3、7月1日，我們?cè)谌薪y(tǒng)一舉行的黨員奉獻(xiàn)日活動(dòng)中，進(jìn)行了新《會(huì)計(jì)法》的宣傳，向社會(huì)進(jìn)一步普及會(huì)計(jì)法規(guī)。

4、我們按照上級(jí)要求，今年9月份全區(qū)機(jī)關(guān)及事業(yè)單位每人征收水利基金20元，圓滿(mǎn)的完成了水利基金征收工作。

5、開(kāi)展本級(jí)預(yù)算收入的檢查，保證財(cái)政收入及時(shí)足額入庫(kù)。根據(jù)年度財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況，結(jié)合財(cái)政工作總體部署，10至12月份集中力量，我們重點(diǎn)對(duì)征管部門(mén)征管質(zhì)量開(kāi)展監(jiān)督檢查，提高財(cái)政收入質(zhì)量，保證了全年財(cái)政收入任務(wù)的完成。

篇8

關(guān)鍵詞：績(jī)效工資 績(jī)效評(píng)價(jià) 高校

2011年8月，由人力資源和社會(huì)保障部負(fù)責(zé)起草制定的《事業(yè)單位崗位績(jī)效工資制度》正式出臺(tái)，隨后各高校相繼實(shí)施績(jī)效工資制度，教職工的工資總額將由崗位工資和績(jī)效工資兩大部分組成。其中，高校的績(jī)效工資總量是由其上級(jí)主管部門(mén)核定，然后高校再將上級(jí)主管部門(mén)核定的總量在教職工之間進(jìn)行自主分配，這是高校薪酬分配制度改革的重點(diǎn)，涉及到學(xué)校和教職工之間根本利益。高校的績(jī)效工資分配具體方案一般由本校人事部門(mén)制定和組織實(shí)施，在施行績(jī)效工資的初期，由于績(jī)效工資方案本身不夠完善和利益驅(qū)動(dòng)的影響，有可能偏離此次高校收入分配制度改革的初衷，績(jī)效工資的施行面臨不少困境。

一、崗位設(shè)置阻力大，使績(jī)效工資難以真正落實(shí)

績(jī)效工資的實(shí)施是建立在規(guī)范的崗位設(shè)置的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置崗位總量、結(jié)構(gòu)比例、等級(jí)比例。聘任合同制在高校已推行多時(shí)，但是由于歷史遺留問(wèn)題過(guò)多，一直沒(méi)能全面落實(shí)。而崗位管理在我國(guó)的實(shí)施時(shí)間更短，而且其管理制度和崗位設(shè)置辦法遠(yuǎn)未完善。崗位設(shè)置是由高校主管部門(mén)根據(jù)高校的事業(yè)發(fā)展規(guī)模、承擔(dān)的社會(huì)功能等因素確定，設(shè)置合理與否直接影響高校內(nèi)部收入分配。因此，在實(shí)施崗位設(shè)置之前，各個(gè)高校在實(shí)踐操作中仍無(wú)法擺脫身份管理的舊癥，很難建立起與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)、實(shí)際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系的分配激勵(lì)機(jī)制。

二、缺乏完備的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制

完備績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制是高校施行績(jī)效工資的根本。現(xiàn)行的高校教師工作績(jī)效指標(biāo)體系存在不健全、不系統(tǒng)等問(wèn)題。教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)雖然大都包括教師教學(xué)、科研等方面的內(nèi)容，但教師的不斷更新知識(shí)、教師與大學(xué)之間的服務(wù)與奉獻(xiàn)，教師與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通等內(nèi)容考慮較少。

教師績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，多數(shù)不能量化，指標(biāo)缺乏可操作性、時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性，常常使評(píng)價(jià)者無(wú)從下手。在實(shí)際操作過(guò)程中，考核結(jié)果受人為因素影響較多，管理者往往忽略了對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象相關(guān)資料的系統(tǒng)收集以及與被評(píng)價(jià)者之間的深入接觸和實(shí)地考察，因而造成評(píng)價(jià)結(jié)果的效度和信度不高，甚至由于某些人先入為主的主觀印象和從眾心理造成的趨同效應(yīng)、評(píng)價(jià)者情緒波動(dòng)或人際關(guān)系不正常等而造成評(píng)價(jià)偏差較大甚至失真，達(dá)不到績(jī)效評(píng)價(jià)的目的或作用。

三、分配模式單一

難調(diào)和高校各類(lèi)人員之間的分配矛盾高校人員結(jié)構(gòu)可分為行政管理人員、教師和工勤人員，分別實(shí)行管理人員工資、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工資以及工勤人員工資。各類(lèi)人員從事的勞動(dòng)各不相同，應(yīng)該所獲得的報(bào)酬不盡相同。但是，很多高校在實(shí)行績(jī)效工資時(shí)，往往為了避免矛盾，實(shí)行單一的分配模式。這樣，收入分配差距不顯著，體現(xiàn)不了“按勞分配、多勞多得”的分配原則，挫傷了一部分人的工作積極性。同時(shí)，由于分配模式單一，各類(lèi)人員矛盾重重，彼此認(rèn)為對(duì)方的收入高于自己，矛盾無(wú)法得到調(diào)和。

四、績(jī)效評(píng)價(jià)目的不明確

人力資源管理領(lǐng)域針對(duì)員工的評(píng)價(jià)，依據(jù)目的的不同，可以分為總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)兩種。總結(jié)性評(píng)價(jià)通常在每年或每學(xué)期進(jìn)行，評(píng)價(jià)的結(jié)果通常用來(lái)作為聘任、晉級(jí)、加薪、獎(jiǎng)勵(lì)等人事決策的依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)具有發(fā)展的功能，其目的是通過(guò)反饋和指導(dǎo)，幫助教師提高教學(xué)水平；促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。目前，我國(guó)高校的管理者往往將總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)混為一談。不能針對(duì)不同的目的，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。結(jié)果常常是總結(jié)性評(píng)價(jià)不能反映教師的真實(shí)水平，失去了應(yīng)有的激勵(lì)價(jià)值；而形成性評(píng)價(jià)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、績(jī)效評(píng)價(jià)孤立于績(jī)效管理之外

“績(jī)效管理”是以雇員個(gè)人為對(duì)象，以指導(dǎo)和促進(jìn)雇員的績(jī)效從而達(dá)到改善組織整體績(jī)效為目的的一種參與方法，或者說(shuō)是一整套參與方法。它主要包括績(jī)效計(jì)劃、過(guò)程管理、績(jī)效考評(píng)、績(jī)效反饋與獎(jiǎng)勵(lì)懲處等環(huán)節(jié)。

高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)是高校教師績(jī)效管理體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。績(jī)效評(píng)價(jià)必須與績(jī)效計(jì)劃、過(guò)程管理、績(jī)效反饋及獎(jiǎng)勵(lì)懲處等環(huán)節(jié)緊密相連，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)循環(huán)系統(tǒng)。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值，促進(jìn)高校整體戰(zhàn)略目標(biāo)的有效實(shí)施和教師個(gè)人的全面發(fā)展。

當(dāng)前，一些高校對(duì)教師進(jìn)行的績(jī)效評(píng)價(jià)缺乏反饋支持，學(xué)校不把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，只是學(xué)校的教務(wù)部門(mén)掌握，最多只反映給院系一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，教師本人甚至對(duì)考評(píng)結(jié)果都不清楚。此外，評(píng)價(jià)結(jié)果也沒(méi)有得到合理的應(yīng)用?？荚u(píng)結(jié)果不與教師的薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)掛鉤，只是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，在浪費(fèi)了資源、人力、物力的同時(shí)，大大挫傷了教師的工作積極性和創(chuàng)造性，阻礙了教師與教學(xué)管理者之間的信任和溝通，使績(jī)效評(píng)價(jià)、績(jī)效管理成為美麗的空中樓閣。

六、績(jī)效實(shí)施過(guò)程缺乏培訓(xùn)和監(jiān)督

當(dāng)前在高校進(jìn)行的工作績(jī)效評(píng)價(jià)缺乏對(duì)評(píng)價(jià)者應(yīng)有的培訓(xùn)。評(píng)價(jià)者本身的主觀錯(cuò)誤；評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不熟悉：評(píng)價(jià)者缺乏責(zé)任心常常導(dǎo)致評(píng)價(jià)失效。此外，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏有效的監(jiān)督，評(píng)價(jià)不按規(guī)定的時(shí)間、場(chǎng)所進(jìn)行；評(píng)價(jià)的指示得不到遵守等等情況都會(huì)最終導(dǎo)致評(píng)價(jià)失效。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘明.高?？?jī)效工資制度探析[J].經(jīng)濟(jì)論壇，2009.

篇9

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位 績(jī)效考核 改進(jìn)思考

在我國(guó)，事業(yè)單位是一個(gè)龐大的體系，全國(guó)共有各類(lèi)事業(yè)單位130多萬(wàn)個(gè)，從業(yè)人員規(guī)模近3000萬(wàn)。隨著事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度、聘任制度的推進(jìn)，事業(yè)單位績(jī)效考核已成為事業(yè)單位管理的核心問(wèn)題，也是工作中的難題。如何對(duì)事業(yè)單位進(jìn)行有效地考核，調(diào)動(dòng)事業(yè)單位工作人員的工作積極性，是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。

一、當(dāng)前事業(yè)單位績(jī)效考核中存在的問(wèn)題

1.對(duì)績(jī)效考核的定位認(rèn)識(shí)不夠?？己说亩ㄎ唬强?jī)效考核的核心問(wèn)題。所謂考核的定位問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)績(jī)效考核要解決什么問(wèn)題，績(jī)效考核工作的管理目標(biāo)是什么。目前部分事業(yè)單位對(duì)考核的重視程度不夠，到年終往往是臨時(shí)拼湊人員倉(cāng)促考核，并沒(méi)有將日常的工作業(yè)績(jī)納入考核指標(biāo)，而是由人事部門(mén)發(fā)放年度考核表，各部門(mén)人員匆匆填寫(xiě)，應(yīng)付了事，導(dǎo)致考核流于形式。

2.工作難以量化，考核難度大。事業(yè)單位人員主要從事技術(shù)工作和腦力勞動(dòng)，工作內(nèi)容在很大程度上是創(chuàng)造性的，很多沒(méi)有明確的流程和步驟，很多工作成績(jī)難以量化，考核過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化不利于工作人員創(chuàng)造力和熱情的發(fā)揮，對(duì)這種復(fù)雜的勞動(dòng)工作成果，如何進(jìn)行公正、合理的量化考核，是事業(yè)單位績(jī)效考核的難點(diǎn)問(wèn)題。

3.考核指標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏合理的績(jī)效考核方法?，F(xiàn)在的績(jī)效考核指標(biāo)大都由“德、能、勤、績(jī)、廉”所囊括。這些方面用在實(shí)踐中具體操作的彈性很大,等級(jí)區(qū)分不明顯，難以充分體現(xiàn)不同崗位在職者的工作能力與貢獻(xiàn)大小，使整個(gè)績(jī)效考核工作失去了它應(yīng)有的意義。

二、存在問(wèn)題的原因分析

1.事業(yè)單位“鐵飯碗”的觀念仍然存在。事業(yè)單位從事公益服務(wù)，經(jīng)費(fèi)由財(cái)政撥款等性質(zhì)決定了事業(yè)單位不存在類(lèi)似企業(yè)因經(jīng)營(yíng)不善倒閉、工人失業(yè)等現(xiàn)象。事業(yè)單位中，“鐵飯碗”思想仍然存在，“論資排輩”、“能上不能下”等現(xiàn)象較為普遍，崗位管理、崗位聘用等與自負(fù)盈虧的企業(yè)模式還有很大差距。在一定范圍內(nèi)形成了事業(yè)單位“干好干壞一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的工作作風(fēng)，一定程度上影響了考核的真實(shí)性和實(shí)用性。

2.考核缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制作支撐。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯的研究表明，一般情況下，人們只需發(fā)揮20%-30%的能力，就足以應(yīng)付工作，但當(dāng)他們一旦處于激勵(lì)狀態(tài)，其能力則可以發(fā)揮到80%-90%。當(dāng)前，事業(yè)單位績(jī)效考核缺乏有效的激勵(lì)措施，例如，事業(yè)單位的正常晉升工資制度，只要是考核合格以上，都可晉升工資檔次，有的出勤不出力，照樣可以晉升工資。

三、改進(jìn)績(jī)效考核管理工作的思路和方法

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)績(jī)效考核工作的認(rèn)識(shí)?？?jī)效考核是獎(jiǎng)勤懲懶、優(yōu)勝劣汰的重要依據(jù)。事業(yè)單位應(yīng)樹(shù)立績(jī)效考核的新理念，打破“鐵飯碗”的陳舊觀念。改進(jìn)現(xiàn)行工資體制，實(shí)行績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，真正實(shí)現(xiàn)崗位管理，優(yōu)勝劣汰，崗變薪變，改變事業(yè)單位工作人員“能上不能下，崗變薪不變”的局面；構(gòu)建績(jī)效考核科學(xué)化，規(guī)范化的機(jī)制，最大限度地發(fā)揮人才的積極性，營(yíng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境。

2.明晰崗位職責(zé)，為考核奠定良好基礎(chǔ)。第一，單位職責(zé)層層分解，崗位職責(zé)切實(shí)可行。崗位職責(zé)的制定應(yīng)當(dāng)按照崗位的類(lèi)型的不同、數(shù)量的多少和層級(jí)的高低，將單位總體職責(zé)任務(wù)層層分解，使得每個(gè)崗位上聘用的人員所履行的職責(zé)任務(wù)與崗位等級(jí)、類(lèi)型相匹配，工作量合理。第二，崗位職責(zé)細(xì)化量化，工作任務(wù)目標(biāo)明確。對(duì)于教師、衛(wèi)生、工程技術(shù)等較為容易細(xì)化量化崗位職責(zé)的崗位，要注重崗位指標(biāo)的科學(xué)化，并隨著管理和技術(shù)的進(jìn)步，不斷改進(jìn)。而對(duì)于黨建、人事管理等較難細(xì)化量化崗位職責(zé)的崗位，要分析崗位特征，通過(guò)對(duì)工作任務(wù)的分解，得出細(xì)化指標(biāo)。必要時(shí)，可以通過(guò)對(duì)近幾年工作的分析，以及今后幾年的工作規(guī)劃，得出細(xì)化量化的崗位職責(zé)。

篇10

【關(guān)鍵詞】實(shí)施目標(biāo)；績(jī)效評(píng)估；現(xiàn)狀；對(duì)策

引 言

當(dāng)今社會(huì)，績(jī)效管理已經(jīng)成為眾多企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行人力資源管理的工作重心和提高整體實(shí)力重要管理方法，屬于事業(yè)單位的教育行業(yè)也無(wú)一另外的開(kāi)始引進(jìn)績(jī)效管理理論進(jìn)行教師工作的績(jī)效管理，作為免費(fèi)師范生的我們以后將成為一名教師。在走上教師崗位后，我們也將在績(jī)效管理的模式下工作，故加深對(duì)教師績(jī)效管理模式和教師績(jī)效工資政策進(jìn)行一定的了解和認(rèn)識(shí)是必要的，本文將論述筆者對(duì)教師工作績(jī)效管理的一些認(rèn)識(shí)和思考。

一、教師工作績(jī)效管理的的主要內(nèi)涵及其實(shí)施目標(biāo)

1.教師工作績(jī)效管理的主要內(nèi)涵

教師工作績(jī)效管理的主要內(nèi)涵主要指學(xué)校各級(jí)管理者和教職工為了達(dá)到教育目標(biāo)共同參與的工作績(jī)效計(jì)劃制定、績(jī)效考核評(píng)價(jià)、績(jī)效結(jié)果運(yùn)用、績(jī)效目標(biāo)提升的持續(xù)循環(huán)過(guò)程，是學(xué)校行政部門(mén)人力資源管理工作的重要內(nèi)容及基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的有效管理工具。

2.教師工作績(jī)效管理的實(shí)施目標(biāo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育事業(yè)有了更多的關(guān)注，同時(shí)也有了更多的要求和期望。因此，如何提高學(xué)校管理水平、如何調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育事業(yè)管理者需要關(guān)心和面對(duì)的問(wèn)題。在實(shí)施教師工作績(jī)效管理的過(guò)程中，應(yīng)該積極促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的主動(dòng)溝通與交流，盡量做到學(xué)校和教師兩方面的有機(jī)結(jié)合以增強(qiáng)學(xué)校的向心力和提高教師對(duì)學(xué)校教育環(huán)境的滿(mǎn)意程度，從而提高學(xué)校教育綜合管理水平和教師教育教學(xué)水平最終現(xiàn)實(shí)學(xué)校整體績(jī)效的提高。

二、教師工作績(jī)效管理實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教師工作績(jī)效考核的目標(biāo)不明確

績(jī)效管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是績(jī)效指標(biāo)的層層分解。目前教師工作績(jī)效考核存在的問(wèn)題就有部分教育管理部門(mén)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施教師工作績(jī)效管理的目標(biāo)和定位上存在偏差。比如，沒(méi)有將教育部門(mén)的總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為不同下級(jí)部門(mén)和不同活動(dòng)的目標(biāo)，或是沒(méi)有將學(xué)校的總體目標(biāo)有效轉(zhuǎn)化為各學(xué)院或各年級(jí)的目標(biāo)。從而造成了沒(méi)有把總體目標(biāo)有效分解到各部門(mén)、各學(xué)院和教師個(gè)人。以至于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，層層分解進(jìn)而影響績(jī)效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如今部分學(xué)校對(duì)教師工作績(jī)效的評(píng)估僅局限于通過(guò)各種考核來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考核的標(biāo)準(zhǔn)、目的都不清晰明確，導(dǎo)致對(duì)教師工作績(jī)效的評(píng)估常常流于形式而失去原有的意義。

2.教師工作績(jī)效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)的量化程度不足

績(jī)效管理指標(biāo)的制定過(guò)程一般情況下是上級(jí)下達(dá)的模式。如果指標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性環(huán)節(jié)沒(méi)有的足夠的重視、對(duì)各種績(jī)效考核指標(biāo)的量化程度不夠可能會(huì)導(dǎo)致教師為了完成各項(xiàng)指標(biāo)通過(guò)績(jī)效評(píng)估和考核而采取各種應(yīng)對(duì)辦法或是制定一切教學(xué)任務(wù)都僅僅圍繞考核指標(biāo)來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生造成無(wú)法彌補(bǔ)的影響和損失。在有些學(xué)校的教師工作績(jī)效考核管理中，作為被考核方的教師在績(jī)效計(jì)劃、衡量標(biāo)準(zhǔn)的確定方面關(guān)注和參與不足，不能讓被考核方即教師真正了解進(jìn)行教師工作績(jī)效考核的目的和意義，往往會(huì)讓教師覺(jué)得對(duì)教師工作績(jī)效的考核是一種監(jiān)督和懲戒的手段，對(duì)教師心理產(chǎn)生不良的影響。

3.教育部門(mén)對(duì)績(jī)效管理培訓(xùn)的力度不夠

在實(shí)際的教師工作績(jī)效管理中，績(jī)效考評(píng)不僅取決于系統(tǒng)本身的科學(xué)性與可靠性，還取決于評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)能力，評(píng)價(jià)者的任何主觀失誤或是對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)誤差都會(huì)在一定程度上影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。當(dāng)今很多開(kāi)展教師工作績(jī)效管理的學(xué)校中普遍存在著績(jī)效管理體系的不完善，績(jī)效考核人員的績(jī)效管理知識(shí)欠缺等問(wèn)題，這些都影響著教師工作績(jī)效管理的正常有序開(kāi)展。另外，教師工作績(jī)效管理過(guò)程中也存在著對(duì)教師績(jī)效管理知識(shí)的普及力度不夠，對(duì)績(jī)效考核的目的、意義等方面認(rèn)識(shí)不足僅僅停留于只關(guān)心最終績(jī)效考核結(jié)果也就是只關(guān)心其本身的實(shí)際利益。

三、如何完善教師工作績(jī)效管理體系

1.建立和完善教師工作績(jī)效管理體系

深化對(duì)績(jī)效管理體系內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教育行業(yè)的特點(diǎn)把教師工作績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效考核管理等方面緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合。各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校教師的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定教師工作績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行教師工作績(jī)效考核的過(guò)程中，把同一學(xué)科、同一級(jí)別的教師放在一起進(jìn)行考核評(píng)估增加考核的可行性，做到不同層次不同教學(xué)崗位的教師有著不同的工作績(jī)效管理指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該要根據(jù)具實(shí)際情況，科學(xué)合理制定具體的考核內(nèi)容提高教師工作績(jī)效管理考核的可行性和科學(xué)性，促進(jìn)教師工作績(jī)效管理活動(dòng)的成功開(kāi)展。

2.充分運(yùn)用教師工作績(jī)效評(píng)估的結(jié)果

應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師工作績(jī)效考核評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，能夠把考核評(píng)估結(jié)果作為確定教師獎(jiǎng)金、職稱(chēng)評(píng)聘、晉升機(jī)會(huì)等名額的依據(jù)。通過(guò)這些考核評(píng)估結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)工作中取得成績(jī)和不足，有助于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。對(duì)于考核成績(jī)較好的教師，通過(guò)與其進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和交流探討、互相學(xué)習(xí)改進(jìn)和提高學(xué)校教師的整體教育教學(xué)水平。對(duì)于考核評(píng)估成績(jī)不理想的教師，要幫助其找到原因并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自我分析進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方法改進(jìn)逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)合理地運(yùn)用教師工作績(jī)效考核評(píng)估結(jié)果，有利于教師通過(guò)績(jī)效考核評(píng)估結(jié)果認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)而進(jìn)行保持優(yōu)勢(shì)和努力彌補(bǔ)劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)水平的提高和學(xué)校整體實(shí)力的提升，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師利益和發(fā)展需求的和諧統(tǒng)一。

【參考文獻(xiàn)】

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