導(dǎo)語：如何才能寫好一篇土木工程材料論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1)涵蓋內(nèi)容繁多、邏輯關(guān)系較差。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了無機材料、有機材料和復(fù)合材料等研究領(lǐng)域，包括了各類材料組成、性能及其影響因素、技術(shù)要求以及質(zhì)量檢測和控制等等;各類材料性能各異且用途不同，因此各章之間聯(lián)系較少，導(dǎo)致邏輯關(guān)系不強。2)內(nèi)容敘述性較強。教材內(nèi)容涉及到與各類材料、工程密切相關(guān)的試驗資料、實踐經(jīng)驗和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，偏重于敘述性，基本概念多、經(jīng)驗性的內(nèi)容多，因此學(xué)生極易感覺到雜、亂、枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)習(xí)效果。本課程具有很強的理論性和實踐性，除了應(yīng)抓住重點學(xué)好理論知識以外，還應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié)，為此，本課程開設(shè)有多個學(xué)時的實驗課，旨在通過動手實踐，加深和鞏固對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對土木工程材料的檢測技能。

2土木工程材料實驗教學(xué)的傳統(tǒng)模式

大量調(diào)研表明，多數(shù)高校土木工程材料實驗的教學(xué)模式表現(xiàn)為“灌輸式”，實驗性質(zhì)基本為驗證類，綜合類、設(shè)計類和研究類實驗較少，具體表現(xiàn)如下:1)開展形式:多以分組。高校本科學(xué)生基數(shù)較大，實驗教學(xué)多為分組進行。2)指導(dǎo)模式:授課教師的講解和演示。每個實驗小組的人數(shù)較多，學(xué)生通過演示實驗觀察實驗過程，了解實驗的基本操作流程。3)實驗項目:根據(jù)實驗教學(xué)大綱確定。一般只限于教材中規(guī)定的特定實驗，其中驗證類實驗所占比例過大，而設(shè)計類和啟發(fā)類實驗相對較少;且考慮到實驗學(xué)時的設(shè)置，實驗過程較復(fù)雜、耗時較長且耗資較大的實驗，實驗教學(xué)盡量不涉及。4)實驗教材:實驗教師根據(jù)實驗教學(xué)大綱編寫實驗指導(dǎo)書。實驗過程中，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書的實驗?zāi)康?、實驗方法、實驗要求、所用儀器設(shè)備進行相關(guān)實驗即可。5)實驗報告:近似或者雷同。不同層次的學(xué)生所做的實驗項目相同，做相同的實驗，得到近似的實驗結(jié)果，一組或一個班寫出基本相同的實驗報告，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3“塔式”實驗教學(xué)模式

基于兄弟院校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)有實驗室的條件，遵循層次化、模塊化的指導(dǎo)思想，對土木工程材料實驗教學(xué)模式進行改革探索，分三階段逐步提升的“塔式”方式:基礎(chǔ)設(shè)計階段、對比分析階段與后期處理階段。1)基礎(chǔ)設(shè)計階段:將一個行政班的學(xué)生分組后，要求其根據(jù)與本次實驗項目相關(guān)的多種工程材料進行實驗設(shè)計，且將設(shè)計方案在實驗之前上交給實驗教師審批，待審批合格后方可安排實驗。這一階段可以讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?，自行設(shè)計實驗，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;2)對比分析階段:同一批次實驗結(jié)束后，實驗教師組織學(xué)生分別匯報實驗設(shè)計方案與實驗現(xiàn)象、結(jié)果，要求學(xué)生分析不同小組的結(jié)果并找到原因，可以增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力;3)后期處理階段:待同一個實驗項目全部結(jié)束后，實驗教師將本年度所有批次的實驗方案與結(jié)果公布后，要求每個同學(xué)對本項目進行總結(jié)，并以此作為實驗部分的考核。下面以“膠凝材料(水泥)的基本性質(zhì)”為例，詳細說明一下“塔式”教學(xué)模式。1)根據(jù)理論課進程，實驗室要及時備好不同標(biāo)號的水泥。實驗教師通知學(xué)生進行實驗方案設(shè)計，學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?，每個小組選用不同膠凝材料設(shè)計方案。根據(jù)已經(jīng)審核的實驗方案與實驗指導(dǎo)書，嚴格按照實驗操作逐步完成水泥細度、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、水泥凝結(jié)時間、水泥安定性與水泥膠砂強度等實驗內(nèi)容，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作。2)同一批次實驗全部結(jié)束后，各小組通報實驗材料的選擇與實驗結(jié)果，要求每小組成員做好記錄，并引導(dǎo)學(xué)生回顧理論課程中的相關(guān)知識，分析不同膠凝材料的性質(zhì)，加強學(xué)生對理論課程敘述性知識的理解與記憶。3)所有班級本實驗項目結(jié)束后，實驗老師將所有小組的實驗情況匯總并向?qū)W生公布，要求每人采用正交實驗分析法對統(tǒng)計的實驗結(jié)果進行分析，并結(jié)合理論知識對本次實驗進行總結(jié)，與此同時，教師也可以對學(xué)生實驗結(jié)果的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，做好自己科研的支撐。

4教學(xué)模式改革效果

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【關(guān)鍵詞】土木工程，施工管理，存在問題，對策分析

中圖分類號：TU71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

一．前言

由于土木工程施工項目全過程所涉及的環(huán)節(jié)多、部門多、程序復(fù)雜，所以找出在這個過程中存在的問題對加強管理是非常重要。相對而言，我國土木工程建設(shè)起步較晚，但發(fā)展迅速。土木工程的施工管理是一項很復(fù)雜的過程，不僅僅涉及到人員，材料設(shè)備的管理，更要綜合考慮到整個土木工程施工過程中，工程施工施工環(huán)境，施工安全控制，因此，也對工程的管理人員和管理體制提出了更高的要求。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的土木工程管理在實踐中取得了一些完善，但依然存在很多問題，對工程的質(zhì)量和施工的安全產(chǎn)生了消極影響，因此，加強對土木工程施工管理的探究，對土木工程的健康發(fā)展有著十分重要的意義。

二．土木建筑工程施工中存在的問題

隨著我國當(dāng)下城市建設(shè)和公路建設(shè)的不斷升溫，土木建筑工程已逐漸成為社會熱門行業(yè)。我國也在開始不斷加大對該行業(yè)人才的培養(yǎng)，各大高校的土木工程專業(yè)也逐年擴招。但是，由于專業(yè)人才培養(yǎng)條件的差異性和地域性，也導(dǎo)致從業(yè)人員水平的參差不齊，從而也影響著土木建筑施工過程中的一些問題。

1.施工人員管理問題

（一）在很長的一段時間，我國的工程建設(shè)管理人員準(zhǔn)入制度不完善，很多管理人員可以靠著關(guān)系或者是憑借某一個高層的喜好而進入工程地方管理，由于準(zhǔn)入機制的不合理，不嚴格，很多不懂管理，不知經(jīng)濟，不明財務(wù)甚至不懂技術(shù)的人員，可以通過各種方式進入工程項目的管理層，管理團隊整體素質(zhì)偏低，管理機構(gòu)臃腫。

（二）在施工過程中，分工不明確，權(quán)責(zé)不清晰，對人員的管理和對工程的管理脫節(jié)嚴重，同時，對工程技術(shù)人員的獎懲、任免、選用等主要是由施工單位的人事部門為主，管理也比較隨意。

2.工程用料問題

（一）首先，材料采購環(huán)節(jié)，為了大力節(jié)省施工成本，各種質(zhì)量低劣的工程物料嚴重影響到工程的質(zhì)量。同時，采購環(huán)節(jié)暗箱操作嚴重，抽取提成，拿回扣等情況普遍。其次，材料堆放位置不合理，分類不科學(xué)，對各種物料進行存儲時候沒有嚴格安排進場時間，在材料管理存儲過程中，各種材料發(fā)生潮濕，霉變，揮發(fā)，磨損情況嚴重。

（二）首先，土木工程施工材材料質(zhì)量檢測方法落后。質(zhì)量檢測的手段和方法傳統(tǒng)而簡單，缺乏一定的科學(xué)性和嚴密性，很多區(qū)域的建筑材料質(zhì)量檢測機構(gòu)依然是人工操作，手工填寫表格，工序缺乏嚴密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數(shù)據(jù)，使得各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計資料缺乏一定的客觀性。其次，土木工程施工材料的質(zhì)量檢測力度不夠，檢測結(jié)果缺乏真實性。對質(zhì)量檢測制度貫徹執(zhí)行不力，檢測標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴格，抽樣不合理，材料質(zhì)量安全隱患比較多。檢測人員缺乏職業(yè)操守，因為私利而弄虛作假，材料檢測的結(jié)果缺乏真實性。

3.施工操作問題

首先，在土木工程施工過程中，由于人員的素質(zhì)偏低，對各種各機械設(shè)備的操控不夠熟練，手工操作比重比較大，失誤比較多，因此，容易發(fā)生不規(guī)范操作，違章操作的現(xiàn)象。其次，同時，對各種施工標(biāo)準(zhǔn)和施工的規(guī)章制度理解不深入，貫徹落實的力度不夠，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的監(jiān)督機制。最后，土木工程建設(shè)中，各種砂漿，混泥土，石灰漿等配比不合理。比如為額外利益在配置砂漿的時候不按照標(biāo)準(zhǔn)比例，經(jīng)常偷工減料；在施工過程中，有的施工單位為了節(jié)約成本或者施工人員為了減少工作量，經(jīng)常會擅自去掉其中幾個規(guī)格的砂漿，對于攪拌用水缺乏檢驗檢測，忽略了水質(zhì)對于物料的影響，這樣給工程質(zhì)量安全帶來了極大的隱患。

4.施工安全管理問題

實施安全施工管理是保證施工正常進行的客觀要求。但是，安全管理工作并沒有得到重視。首先，土木工程建設(shè)中，缺乏健全科學(xué)的安全管理機制，安全管理方式落后，對國家的各種安全法律法規(guī)貫徹落實不到位，同時，管理人員追去經(jīng)濟效益忽視對施工安全的控制，施工人員本身安全意識薄弱。都使得土木工程建設(shè)中，安全事故頻繁。

三．土木工程施工管理的措施分析

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟的快速進步，我國的土木工程發(fā)展迅速，并在國民經(jīng)濟增長和人們生活質(zhì)量的提高中起到了巨大的推動作用，但是，工程管理中存在的問題依然不容忽視，為了完善土木工程的管理體制，促進整個行業(yè)管理上的成熟，。筆者結(jié)合多年的土木工程施工經(jīng)驗，在借鑒他人技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，對土木工程管理的措施進行分析。

1.加強對人的管理

（一）堅持“以人為本”，重視管理。管理人員只有扎扎實實地提高素質(zhì)，提高管理水平，注重細節(jié)管理，用心管理，才能發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的實質(zhì)，同時，要改善決策方式，加強管理中的民主化和集體化，加強和施工人員的交流，促進人員關(guān)系的和諧。

（二）由于土木工程一種龐大復(fù)雜的操作施工過程，其中無論是先進的設(shè)備還是純?nèi)肆趧?，手工操作都是其中最為重要的一部分，但是，由于我國建筑業(yè)起步發(fā)展時間晚，對技術(shù)人員的系統(tǒng)培訓(xùn)尚不夠完善，手工操作人員的手工操作能力相對而言有著很大的差距，操作不熟練，操作失誤多，不利于整個工程項目的質(zhì)量保證。因此，要加強對施工員工的培訓(xùn)，提高其操作的熟練程度，嚴格執(zhí)行操控標(biāo)準(zhǔn)，提高操作效率，保證整個項目實施中的技術(shù)水準(zhǔn)。

2．建立專門的物料管理制度和監(jiān)管機制，確保建筑用料的質(zhì)量和安全

（一）要嚴格材料進入標(biāo)準(zhǔn)。材料進場前應(yīng)檢查其規(guī)格、型號、產(chǎn)地、外觀、性能指標(biāo)、數(shù)量等參數(shù)，對于一些重要材料，還應(yīng)該委派專人到現(xiàn)場進行監(jiān)督，如商用混凝土就必須在生產(chǎn)現(xiàn)場檢查水泥、砂石質(zhì)量、配料配合比是否符合要求，攪拌時間是否符合要求等。做好質(zhì)量的抽樣檢測，客觀記錄。

（二）采用正確的方法保管建筑材料。進場的建筑材料應(yīng)按照平面布局堆放并設(shè)立標(biāo)識，將不同品種、不同規(guī)格的材料分別堆放。做好防水工作，防止水泥受潮、鋼筋銹蝕等。在材料保存一段時間之后需要取用時應(yīng)先檢測再使用。

3．嚴格執(zhí)行施工標(biāo)準(zhǔn)，實施規(guī)范性操作

（一）制定完善相關(guān)的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對所有施工人員在施工前進行操作培訓(xùn)，從理論上深刻明白操控原理，從實踐中進行現(xiàn)場操作演示，務(wù)必使所用施工人員都可以嚴格達到施工標(biāo)準(zhǔn)，操控熟練，能夠滿足工程技術(shù)相關(guān)規(guī)范，杜絕胡亂施工操作的現(xiàn)象。

（二）從全面控制的角度出發(fā)，找出產(chǎn)生誤差或者失誤的原因，分析制約每道工序質(zhì)量的問題，采取科學(xué)合理的措施消除惡劣影響，減少制約工程質(zhì)量的因素。嚴格執(zhí)行每道工序的前后執(zhí)行順序，杜絕前后跳躍施工，尤其是時間急促，施工匆忙時期，要盡量減少多種工序的交叉，保證整個施工順序的合理穩(wěn)定。

4．加強對施工現(xiàn)場的安全管理控制

首先，土木工程要建立健全施工的安全控制機制，設(shè)立專門的安全管理部門。其次，要對管理人員和施工人員實施安全知識培訓(xùn)，更新安全管理理念，采用先進的安全管理方式，最后，安全工作的管理人員要將各種安全管理規(guī)范和國家的安全法規(guī)落實到實處，并采取有效措施，實施安全施工。

四．結(jié)束語

土木建筑工程的施工管理是整個工程管理中的重要環(huán)節(jié)，對整個建筑工程的質(zhì)量管理和安全控制有著十分重要的作用，從總體而言，土木工程的管理關(guān)系到國民經(jīng)濟的增長和人們生活方式的改變，加強管理探究，有助于完善土木工程的質(zhì)量控制，有助于我國工程建設(shè)行業(yè)的健康快速發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張麗嬌 淺談當(dāng)代土木建筑施工的問題與對策 [期刊論文] 《現(xiàn)代企業(yè)教育》 -2012年6期

[3]孫善軍 淺談當(dāng)代土木建筑施工的問題與對策[期刊論文] 《價值工程》 ISTIC -2010年24期

[4]陸海尖 淺談當(dāng)代土木建筑施工的問題與對策 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2011年32期

[5] 彭慧軍 談土木工程施工項目的管理 [期刊論文] 《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》 -2008年33期

[6] 唐曉晗 淺析土木工程施工項目管理面臨的問題及應(yīng)對策略《商品與質(zhì)量》2011年第S7期

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關(guān)鍵詞：土木工程；研究生培養(yǎng)；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0041-03

隨著中國高等院校研究生教育的普及，研究生教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐漸成為關(guān)注話題。研究生教育是繼本科教育基礎(chǔ)之上的更深層次的教育，是培養(yǎng)高技術(shù)人才和研究型人才的重要途徑，研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量是中國能否向尖端技術(shù)領(lǐng)域快速發(fā)展的重要因素。因此，研究生尤其是工學(xué)類研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要，畢業(yè)生的質(zhì)量直接影響著今后社會和經(jīng)濟的發(fā)展進度和方向，高等教育肩負著培養(yǎng)一大批理論研究型及工程應(yīng)用型人才的使命，以保證國家和社會發(fā)展對高級人才的需求。

對土木工程學(xué)科而言，土木工程是國民經(jīng)濟的支柱，土木工程學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)影響著現(xiàn)代化建設(shè)的進程和基礎(chǔ)設(shè)施的完善。在土木工程專業(yè)研究生人才培養(yǎng)上，高校教育工作者應(yīng)逐漸縮小高校教育和企業(yè)單位對人才需求的差距，使之順應(yīng)社會發(fā)展的需要，使研究生畢業(yè)后能夠更好地將所學(xué)理論和研究成果應(yīng)用于實踐。

一、研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前中國研究生招生規(guī)模逐漸擴大，可招收研究生的高校和專業(yè)也逐漸增多，為學(xué)生們提供了更多深造和學(xué)習(xí)的機會，但隨之而來的問題也逐漸顯現(xiàn)。在研究生的培養(yǎng)模式上，各大高校存在著不足和需要改進的地方。

首先，研究生培養(yǎng)模式單一。例如，悉尼大學(xué)的研究生培養(yǎng)模式體現(xiàn)了多元化的特點，既有研究型為主的研究型學(xué)位，又有以工程實踐能力培養(yǎng)為主的工程型學(xué)位，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣選擇發(fā)展方向[1]。中國碩士研究生教育一般為2年半，學(xué)生在校期間，既要學(xué)習(xí)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識，又要撰寫論文，閱讀大量文獻，同時還要為找工作做準(zhǔn)備，這使得學(xué)生難以深入研究領(lǐng)域。

其次，研究生教育教學(xué)模式傳統(tǒng)化。很多大學(xué)的研究生教學(xué)和本科教學(xué)并沒有本質(zhì)區(qū)別，即教師以口授為主，學(xué)生思維禁錮，課堂氣氛不活躍，缺乏獨立思考和批判精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)研究生獨立科研工作的能力。

再次，研究生教育大眾化，論文答辯形式化[2]。高校師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與研究生招生人數(shù)的快速增長之間的矛盾，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降。研究生的畢業(yè)論文大多是羅列和堆砌前人的研究成果，較寬松的論文評價標(biāo)準(zhǔn)和流于形式的論文答辯體制是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。

最后，研究生思想功利化。很多學(xué)生選擇攻讀研究生，其本身對科研并無興趣，而是基于本科和研究生就業(yè)待遇的差異，這就造成研究生不能專心致力于研究，缺乏做研究所需的基本科研精神。

二、中國土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索

（一）確定土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)理念及目標(biāo)

土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)應(yīng)在保證碩士研究生具有正確價值觀和良好道德情操、具備堅實理論知識和科研能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)工程實踐能力，使之能夠具有解決實際工程中復(fù)雜問題的能力，成為與國際形勢接軌、掌握建筑領(lǐng)域尖端技術(shù)的高素質(zhì)工程型人才[3]。

（二）明確土木工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素

單一的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的個性和特長得不到充分發(fā)揮，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，使研究生教育無異于本科教育，大部分缺乏獨立研究和創(chuàng)新的能力。就土木工程專業(yè)來說，更應(yīng)偏向?qū)嵺`和應(yīng)用。

（三）研究生培養(yǎng)模式的建議

首先，高校應(yīng)改革土木專業(yè)研究生教育模式。例如將土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)類型細化到理論研究型和工程實踐型等方向，使研究生的培養(yǎng)更具有針對性。在課程設(shè)置上，由于土木工程學(xué)科所包含的知識面寬，涉及的內(nèi)容廣，因此，課程設(shè)置要有針對性和普遍性，多設(shè)置基礎(chǔ)課程[4]，使學(xué)生主要掌握學(xué)習(xí)方法，而非單純地學(xué)習(xí)課程本身。同時，教師要使學(xué)生形成完整的知識框架和體系，使學(xué)生有機會接受該領(lǐng)域最前沿的知識和研究方法，使研究生從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、查閱文獻到撰寫論文等工作中學(xué)到做科研應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力，并在此基礎(chǔ)上使研究生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實驗或?qū)嶋H操作中。

其次，針對研究生畢業(yè)后缺乏實踐和動手能力的現(xiàn)狀，高校應(yīng)加強校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。鑒于土木工程本身的學(xué)科特點，實踐與應(yīng)用更是重中之重，因此，校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式具有更重要的現(xiàn)實意義。在教育體制上應(yīng)盡快為高校創(chuàng)造條件，如建立產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)基地，使研究成果直接轉(zhuǎn)化成社會生產(chǎn)需要，企業(yè)可以為高校的科研工作提供資金支持，同時高?？梢詾槠髽I(yè)運作帶來技術(shù)保障。高校還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，使學(xué)生能夠通過學(xué)校學(xué)習(xí)和社會實踐，真正掌握和更深刻地理解所做研究的價值和意義。高校應(yīng)實行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制度，學(xué)校導(dǎo)師可以從事科研生產(chǎn)工作，企業(yè)導(dǎo)師也可進入高校學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，這樣既可以加強高校師資隊伍建設(shè)，完善教育體制，又可以使土木工程研究生在科研能力和工程實踐能力上得到充分提高。

再次，應(yīng)借鑒國外教育體制，實行研究生教育寬進嚴出制度，這樣既可以使更多的學(xué)生有機會接受更高層次的教育，又可以提高畢業(yè)生的素質(zhì)和質(zhì)量。嚴格控制畢業(yè)論文的通過率，提高論文評價標(biāo)準(zhǔn)，避免論文答辯流于形式?？梢越梃b國外論文評價體制，對論文的質(zhì)量采用等級制度，提高學(xué)生撰寫論文的積極性。同時，在就業(yè)上應(yīng)縮小研究生和本科生的待遇差異，這樣既避免了研究生學(xué)習(xí)的功利性，又節(jié)約了國家教育資源，使土木工程研究生教育真正培養(yǎng)出具有科研精神和工程實踐能力的高層次人才。

最后，加強自主創(chuàng)新能力建設(shè)是中國經(jīng)濟社會和發(fā)展的重要決策和部署，創(chuàng)新能力是人才所需要具備的重要內(nèi)容。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中國目前研究生教育的關(guān)鍵，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是經(jīng)濟需要也是時代所趨[5]。土木工程創(chuàng)新型人才就是要在該領(lǐng)域提出新理念、新技術(shù)、新方法、新技術(shù)、新材料，能在土木工程領(lǐng)域有所創(chuàng)新。由此，提高土木研究生的創(chuàng)新能力需要設(shè)立該學(xué)科的高校和教育工作者不斷探索和實踐，提出切實可行的措施，可以將部分高校作為試點，將土木工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念深入到教學(xué)和實踐中。

就土木工程專業(yè)的研究生而言，第一，高校應(yīng)努力營造良好的創(chuàng)新文化氛圍，注重研究生的學(xué)術(shù)交流活動，開展各類能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的比賽和活動。如建筑模型設(shè)計比賽或軟件應(yīng)用競賽，或者舉辦學(xué)術(shù)論壇、設(shè)置創(chuàng)新課題等，提高和鍛煉研究生獨立思考的能力。第二，可以通過科學(xué)地改革課堂教學(xué)模式、調(diào)整課程安排，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，使研究生在課堂學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維的鍛煉并且養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，而不是單純地接受，墨守成規(guī)。第三，土木工程專業(yè)研究生教育應(yīng)在保證研究生具有良好理論基礎(chǔ)和科研能力的前提下，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)研究生的工程實踐能力。第四，教師也應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識，鼓勵學(xué)生積極思考和獨立完成科研工作，將創(chuàng)新理念貫徹到教學(xué)實踐中。

三、結(jié)語

通過對研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析，對土木工程研究生教育提出了建議，借以引起教育工作者對研究生培養(yǎng)的重視。研究生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，對于學(xué)生本身，應(yīng)以更好地促進研究生自身能力的提高為目的，需要研究生在理論和實踐之間找到平衡點。對于高校，從教學(xué)理念到教學(xué)模式都需要認真探索、科學(xué)改革，土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)更需要經(jīng)過不斷地實踐和檢驗來找到一條適合經(jīng)濟發(fā)展和社會需要的研究生培養(yǎng)模式，真正為國家培養(yǎng)出高技術(shù)人才，使之成為科教興國的中流砥柱。

參考文獻：

[1]吳瑾.悉尼大學(xué)土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式及特色探討[J].高等建筑教育.2008，17（4）：6-8.

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[3]范峰，鄒超英，陳春霜.淺談哈爾濱工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[C]//高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐――第九屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集.北京：科學(xué)出版社，2008.

[4]呂志濤.研究生培養(yǎng)中要抓好六個環(huán)節(jié)[J].學(xué)位與研究生教育，2001（9）：2-3.

[5]沈炎.土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[C]//高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐――第九屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集.北京：科學(xué)出版社，2008.

Postgraduate training mode of civil engineering specialty

LI Fanghui， ZHAO Yongjiang， ZHAO Wenjun

（School of Architectural Engineering， Heilongjiang University， Heilongjiang 150080， P. R. China）

篇4

英文名稱：China Civil Engineering Journal

主管單位：中國土木工程學(xué)會

主辦單位：中國土木工程學(xué)會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-131X

國內(nèi)刊號：11-2120/TU

郵發(fā)代號：2-582

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1954

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇5

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；導(dǎo)師制；教學(xué)質(zhì)量

作者簡介：戴素娟（1963-），女，江蘇南通人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授；王崇革（1970-），男，山東泰安人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系2012年山東省省級教改項目“基于CDIO的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計探索和研究”（項目編號：2012241）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0173-01

高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié)，這一過程既是對學(xué)生三年多學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力的檢驗，也是對教師教學(xué)質(zhì)量全面、綜合的檢查。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國高等教育的健康發(fā)展。近年來，由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)設(shè)計人數(shù)增多，相對而言，指導(dǎo)教師在每個學(xué)生身上投入的精力相對減少。同時，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間還要找工作和備考研究生等，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量普遍下滑。因此，如何提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，是當(dāng)前提高我國高等教育質(zhì)量面臨的一個刻不容緩的問題。[1]

土木工程專業(yè)實踐性較強，其畢業(yè)設(shè)計既不同于理論教學(xué)，也不同于設(shè)計部門的工程設(shè)計，[2]本文結(jié)合山東科技大學(xué)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的教學(xué)實踐提出了相應(yīng)的實施方案和措施。

一、導(dǎo)師制的可行性

我國研究生教育中普遍推行導(dǎo)師制，導(dǎo)師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。[3]

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的材料、力學(xué)、結(jié)構(gòu)等基本理論、基本知識、基本技能去分析和解決實際的工程問題。這一過程與研究生階段學(xué)習(xí)十分相似，在教師的指導(dǎo)下，從選課題、查資料、做設(shè)計到處理數(shù)據(jù)，都要求學(xué)生具有一定的主觀能動性。這種相似性說明，將研究生教育階段普遍運用的導(dǎo)師制引入到具有相似特點的土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計中是合理可行的。

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中實施導(dǎo)師制，一名教師輔導(dǎo)固定的幾個學(xué)生，可以避免出現(xiàn)班建制中教師精力有限，對學(xué)生輔導(dǎo)廣而不精的現(xiàn)象。

二、導(dǎo)師制在畢業(yè)設(shè)計中的優(yōu)越性

1.有利于系統(tǒng)訓(xùn)練，提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

導(dǎo)師制使學(xué)生提前介入畢業(yè)設(shè)計課題，有充分的時間調(diào)研和思考，畢業(yè)設(shè)計時間相對延長，從而使學(xué)生早著手、早準(zhǔn)備。土木工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實習(xí)過程中，因為有畢業(yè)設(shè)計這一目標(biāo)，會有意識地加強對知識的積累，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作用的充分發(fā)揮

根據(jù)教學(xué)安排，土木工程專業(yè)從大三暑假開始有較多的實踐環(huán)節(jié)，包括生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。將這兩次實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機的結(jié)合起來，在導(dǎo)師或帶隊教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生有重點的進行分析和思考，并把實習(xí)階段獲得的知識直接運用到畢業(yè)設(shè)計中，既可以避免以往學(xué)生在實習(xí)期間無目的、走過場的情況，又可以拉近學(xué)生與工程實際的距離，減少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，尤其是建筑設(shè)計部分異想天開的做法。

3.有利于拉近師生關(guān)系

大學(xué)的課程安排決定了師生之間很少有機會近距離的交流接觸。實施導(dǎo)師制，不論是實習(xí)期間還是畢業(yè)設(shè)計期間，導(dǎo)師與學(xué)生都是面對面的交流。由于一名教師只負責(zé)指導(dǎo)幾名學(xué)生，教師對學(xué)生的設(shè)計思想和薄弱之處都有比較清晰的把握，在給學(xué)生提出修改意見后，下次指導(dǎo)時能更有針對性地審查。在不斷的接觸中，導(dǎo)師的人格、品德、治學(xué)態(tài)度和良好的人際溝通能力潛移默化的影響著學(xué)生成長，成為學(xué)生的榜樣。

4.有利于學(xué)生開闊眼界

山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院土木工程系大部分指導(dǎo)教師不僅承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，還作為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)。實施導(dǎo)師制，在導(dǎo)師給研究生上課或布置任務(wù)時，許多本科學(xué)生主動來聽講，有利于學(xué)生提前了解研究生學(xué)習(xí)、生活，并參與到研究生團隊的科研活動中去，積累實踐經(jīng)驗，在實踐活動中學(xué)會創(chuàng)造性的思維方法，開闊了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5.有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

實施導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以利用自己的人脈關(guān)系介紹學(xué)生去單位實習(xí)；導(dǎo)師可通過加強畢業(yè)設(shè)計的組織與管理，追蹤用人單位的實際需要來確定畢業(yè)設(shè)計課題，使畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計的過程成為學(xué)生與用人單位相互選擇的過程。這樣對于學(xué)生來講，解決了實習(xí)機會難找的困境，增加了可靠的就業(yè)機會；對于用人單位來說，可從學(xué)生的實習(xí)與設(shè)計中了解學(xué)生的工作態(tài)度，避免招聘過程中的盲目性。另外，可促使學(xué)生認真對待畢業(yè)設(shè)計，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、實施方案和措施

1.確定合適的實施導(dǎo)師制的時間

在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科生大三學(xué)期末開始實施導(dǎo)師制，因?qū)W生在本科教育的前三年，以積累基礎(chǔ)知識為主，過早實施導(dǎo)師制對提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)實際作用有限；選在大三期末，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計可以形成一個體系，有利于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一。

2.按學(xué)生的不同層次劃分畢業(yè)設(shè)計小組

將土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的學(xué)生按專業(yè)課成績劃分層次，然后由每個層次中的學(xué)生共同組成一個小組，這樣可實現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)過程中互幫互助、共同提高。

3.探討導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計模式

從本科生三年級末開始實行本科生導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師要根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃（生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等），四年級時為小組的每個學(xué)生選擇合適的畢業(yè)設(shè)計題目、指導(dǎo)并保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。通過這種方式可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及與人溝通的能力。一般由老教師牽頭2～3名教學(xué)年限不同的教師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)一個大組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的這段時間，導(dǎo)師往往還要承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)，不可能及時為學(xué)生解疑答問，因此可以嘗試某個階段以一個教師為主，多個其他教師同時兼職指導(dǎo)的模式，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得以向多方面交叉滲透。采用這種方式，導(dǎo)師之間可以彼此協(xié)調(diào)，既能保證及時解答學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中遇到的各種問題，又不會耽誤導(dǎo)師的其他教學(xué)活動，還能實現(xiàn)年輕教師與老教師的優(yōu)勢互補。

4.探討團隊協(xié)作的畢業(yè)設(shè)計模式

幾個畢業(yè)設(shè)計小組在畢業(yè)設(shè)計過程中采用討論式教學(xué)，定期交流在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，形成研討氛圍，通過這種模式可以促使小組成員間互相學(xué)習(xí)、補充、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作交流能力、思維能力和創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性；使學(xué)生最大化地參與到整個學(xué)習(xí)進程中，同時指導(dǎo)教師可以對各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行觀察、調(diào)控和指導(dǎo)，以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

5.采取畢業(yè)設(shè)計中期答辯提高學(xué)生的自覺性

土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生期中檢查答辯時，由不同組的導(dǎo)師共同參與，這樣既模擬了畢業(yè)答辯的場景，又豐富了教師檢查學(xué)生設(shè)計成果的視角，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要位置。近兩年，山東科技大學(xué)在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生中從三年級期末開始實施導(dǎo)師制，這對提高山東科技大學(xué)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量起到了積極作用。相信通過不斷的實踐和探索，導(dǎo)師制這一措施將進一步完善，從而為提高土木工程專業(yè)學(xué)生的工程能力和專業(yè)技能提供有力保證。

參考文獻：

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篇6

土木工程材料課程面向土木工程、工程管理等多個專業(yè)，課程具有以下特點［3］:內(nèi)容龐雜零散，課程很多，內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系不強，需要記憶的多;課程的實踐性很強，相對于工科的其他課程而言，土木工程材料的各部分內(nèi)容和知識點之間的邏輯性不強，彼此之間的聯(lián)系也不大，故很多內(nèi)容需要學(xué)生強化記憶，形成對材料的常識性認識，上述特點，使慣于通過邏輯推理來領(lǐng)會，掌握知識點的工科學(xué)生較難適應(yīng)。傳統(tǒng)的土木工程材料實驗課，一般模式為［4］:老師先介紹實驗原理、目的、儀器設(shè)備、注意事項等，學(xué)生按教師或教材所講的步驟重復(fù)實驗，讀取數(shù)據(jù)，驗證規(guī)律、公式或性質(zhì)，這種教學(xué)模式實質(zhì)上是以教師為中心，學(xué)生處于一種被動從屬的地位，缺乏實驗主動性和興趣性:以驗證理論為目的，實驗內(nèi)容單一，實驗數(shù)據(jù)少，分析無對比性，不能對課堂理論融會貫通進行分析;不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維的障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展，不利于學(xué)生在實驗過程中各種能力的培養(yǎng)。

2土木工程材料教學(xué)改革途徑

2．1理論教學(xué)體系改革

2．1．1根據(jù)材料的發(fā)展與市場需求的變化及時更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)建筑技術(shù)的發(fā)展與市場需求的變化，跟蹤新材料、新技術(shù)的發(fā)展與國家產(chǎn)業(yè)政策的變化，及時更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握最新材料知識?？紤]到土木工程材料不可能涵蓋所有的新材料，因此選擇當(dāng)前市場容量大的、對建筑工程造價影響比較大的，而且符合國家產(chǎn)業(yè)政策的新型土木工程材料進行跟蹤并補充到土木工程材料課程教學(xué)內(nèi)容中，同時淘汰已過時或者不符合國家產(chǎn)業(yè)政策的材料。為此在教學(xué)過程對教學(xué)內(nèi)容進行了以下調(diào)整:1)墻體材料淘汰黏土磚等國家已明令禁止使用的產(chǎn)品，相應(yīng)地補充了建筑砌塊、灰砂磚及復(fù)合保溫墻體材料等。2)針對市場上大量采用墻體保溫技術(shù)，增加了聚苯乙烯泡沫板及塑料泡沫塑料板及其內(nèi)外保溫技術(shù)的內(nèi)容。3)根據(jù)市場需求，淘汰瀝青油氈的內(nèi)容，加強SBS、橡膠改性瀝青卷材與高分子聚合物卷材的教學(xué)。

2．1．2鼓勵學(xué)生深入建材市場了解最新建材行情，撰寫調(diào)查報告

鼓勵學(xué)生利用課余時間走進當(dāng)?shù)乇容^大的建材城，了解最新市場行情，了解市場上不同用途的建材的價格、產(chǎn)地、銷量等信息;對市場上最新出現(xiàn)的建材進行記錄、拍照，通過詢問商家或者查閱網(wǎng)絡(luò)等方式了解這些材料的用途、性能等信息，并撰寫調(diào)查報告，將其作為期末考核的內(nèi)容。通過以上教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了當(dāng)前工程上使用的新型土木工程材料的基本性能與應(yīng)用技術(shù)，而且提高了學(xué)習(xí)新材料、新技術(shù)的能力。

2．1．3開展互動式、啟發(fā)式教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，授課時可先提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題聽課。通過組織課堂討論可以有效的提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極思考和創(chuàng)造精神。例如，在講解建筑砂漿的技術(shù)性質(zhì)時，先提出生活中的抹面砂漿表面開裂這一常見問題，讓學(xué)生獨立思考后進行討論，討論中通過點評引導(dǎo)學(xué)生從材料的組成和結(jié)構(gòu)來推理砂漿的變形性質(zhì)特點;再通過與混凝土組成材料差異性的比較，使學(xué)生加深理解混凝土和砂漿的技術(shù)性質(zhì)。在講述石膏和石灰的特點時，可以準(zhǔn)備好這兩種材料及兩個燒杯和一根搗棒，告訴大家這兩種白色粉末分別是石膏和石灰，如何用一種簡易的辦法區(qū)分，然后請兩位同學(xué)分別向燒杯內(nèi)加水，大家就會看到其中一個燒杯內(nèi)反應(yīng)劇烈，同時請另一位同學(xué)在另一個燒杯內(nèi)用搗棒快速攪拌，大家就會看到開始可以快速攪動，逐漸就慢了下來直至停止，且整個過程在數(shù)分鐘內(nèi)完成，這樣不用多講，同學(xué)們對于石灰的劇烈水化反應(yīng)及石膏的快速凝結(jié)特性就會一清二楚且印象深刻。在講解混凝土內(nèi)容時，先講解混凝土性質(zhì)和配合比的理論，再帶學(xué)生參觀現(xiàn)場混凝土的配置、攪拌、運輸、澆筑、搗實等過程，對混凝土的性質(zhì)、配合比設(shè)計等理論有了進一步的理解，再布置題目讓學(xué)生自己完成一個配合比的設(shè)計過程。通過理論與實踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的實踐能力，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．1．4改變刻板的傳統(tǒng)板書模式，靈活運用多媒體教學(xué)

適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，通過聲、圖、文將課堂內(nèi)容形象地載入到學(xué)生面前，能夠充分調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生積極地參與課堂，思考老師的問題，甚至當(dāng)堂提出自己的疑問，而且在課后對課堂內(nèi)容的印象也比較深刻。在講授過程中，除了簡單扼要地在課件中顯現(xiàn)本課堂的主要知識點外，老師還需要恰如其分地加入一些“輔助材料”，以幫助學(xué)生對材料及其性能形成直觀的認識，加深學(xué)生對知識點的理解。

2．2實踐教學(xué)體系改革

傳統(tǒng)實驗教學(xué)以驗證性試驗為主要教學(xué)內(nèi)容，且多以課堂上教師先講解、演示、學(xué)生再模仿、操作的形式來組織教學(xué)，學(xué)生參與實驗的積極性不高，難以達到理想的實驗教學(xué)效果，因此，探索一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、工程素養(yǎng)和科研能力的土木工程材料實驗教學(xué)模式十分必要。

1)結(jié)合工程實例突出土木工程材料基本性能與工程應(yīng)用特性的教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程概念與工程材料應(yīng)用能力。土木工程材料與我們的實際生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生在實際生活中已經(jīng)積累了不少生活經(jīng)驗，因此通過實際工程實例講述土木工程材料的基本性能與工程應(yīng)用特性，可以幫助學(xué)生理解和記憶工程概念，即將不全面、不規(guī)范的直接經(jīng)驗用科學(xué)規(guī)范的術(shù)語表達，全面理解和掌握材料的基本性能與工程應(yīng)用特性。如在講述“水泥體積安定性”時，列舉了“國內(nèi)某建筑施工時，底板混凝土澆筑后10d左右，表面局部隆起、開裂”這一典型工程實例，在此基礎(chǔ)上介紹水泥體積安定性不良導(dǎo)致的危害，引起體積安定性不良的原因，國家水泥標(biāo)準(zhǔn)對其的規(guī)定等。學(xué)生通過實例直觀地認識到了水泥體積安定性不良的危害性，因此對水泥體積安定性不良的原因非常關(guān)心，同時很容易理解國家水泥標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)水泥體積安定性不良的相關(guān)規(guī)定。

2)保證既有實驗項目的基礎(chǔ)上，添加新材料、新技術(shù)的實驗項目。除掌握土木工程材料基礎(chǔ)性能外，可適當(dāng)添加相關(guān)新材料、新理念、新技術(shù)的實驗。例如目前人們普遍關(guān)心混凝土耐久性問題(關(guān)系到節(jié)能、節(jié)約資源等)，以及建筑材料生產(chǎn)應(yīng)用帶來的生態(tài)問題(涉及到環(huán)保、溫濕效應(yīng)等)，可以考慮設(shè)計相關(guān)的實驗內(nèi)容(如加氣混凝土砌塊、空心磚、保溫砂漿、防水卷材、環(huán)保涂料等)，加入到已有實驗教學(xué)中，使土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容與時代進步相適應(yīng)［5］。

篇7

關(guān)鍵詞：土木工程；結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)；發(fā)展?fàn)顩r

Abstract: this paper, based on the working practice, this paper analyzes the current civil engineering the main structure of testing technology, and introduces mainly in civil engineering structure detection technology in the process of the development of the perfect discriminate the damage index, improve the detection correctness, optimizing the sensor's arrangement, enhance inspection reliability and nonlinear diagnosis technology of the application, meet the practical situation and so on the concrete application development trend. We hope that relevant personnel to reference and thinking, civil engineering structure detection technology research, thus discusses the optimal structure more determination technology development plan, to safeguard the quality of civil engineering.

Keywords: civil engineering; Structure detection technology; Development status

中圖分類號： V448.15+1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：

土木工程結(jié)構(gòu)檢測在工程建設(shè)中具有很重要的經(jīng)濟效益和社會效益。結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用不僅涵蓋了工程地質(zhì)學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和建筑材料學(xué)等理論，還和工程的施工工藝、評估標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量要求等有著密切的聯(lián)系。土木工程結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)隨著科技的不斷進步，逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化，在土木工程的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的檢測上得到了廣泛的應(yīng)用。下面，就主要從三種結(jié)構(gòu)的檢測技術(shù)進行分析，并簡要探討整個結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)的發(fā)展趨勢：

一、 土木工程結(jié)構(gòu)的主要檢測技術(shù)

1、 混凝土結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)

混凝土結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)通常是采用鉆芯法、超聲法和回彈法。鉆芯法比較可靠直接，但是對整個土木工程的建筑結(jié)構(gòu)存在一定的損傷，通常沒有得到業(yè)主認可和容易產(chǎn)生嚴重后果的前提下，都不會采用這種檢測方法。而超聲法則是一種比較先進的檢測技術(shù)，它是利用超聲波在混凝土結(jié)構(gòu)中的傳播參數(shù)來對整個混凝土的結(jié)構(gòu)進行檢測，由于混凝土中的材料成分復(fù)雜，對超生波的衰減和吸收的差異性較大，當(dāng)整個混凝土結(jié)構(gòu)對整個超聲波傳播中產(chǎn)生的具體參數(shù)變化情況一定時，就可以根據(jù)具體的監(jiān)測數(shù)據(jù)進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否出現(xiàn)裂縫或空洞的情況進行確定，檢測出內(nèi)部結(jié)構(gòu)的缺陷狀態(tài)。鉆芯法則是目前土木工程中最常用的檢測方法，它是通過回彈儀來測定整個混凝土的強度。一般都是采用專門的水冷式鉆機，在整個混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)建上進行采樣，然后在開始混凝土結(jié)構(gòu)的抗壓強度的實驗，進而推斷出整個混凝土內(nèi)部的結(jié)構(gòu)缺陷情況。

2、 砌體結(jié)構(gòu)檢測

國內(nèi)很多的土木工程都是采用的砌體結(jié)構(gòu)，由于它本身的自重較大，加上強度和粘結(jié)度較低的缺點，當(dāng)收到強大的外力作用時很容易出現(xiàn)損壞的情況，因此對砌體結(jié)構(gòu)進行檢測對整個砌體建筑的質(zhì)量保證有著積極的意義。砌體結(jié)構(gòu)的檢測技術(shù)主要分為動態(tài)檢測和靜態(tài)檢測。同時材料的不同也決定了砌體結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)的不同，當(dāng)砌體是石塊，通常采用鉆芯法進行檢測，當(dāng)砌體是磚體是通常采用回彈法以及回彈發(fā)和鉆芯法結(jié)合的方法。自重砂漿輕度是整個砌體結(jié)構(gòu)檢測中的重要參數(shù)，一般都是采用的筒壓法和推出法。筒壓法通常是將樣本砂漿進行碾碎、烘干，然后分成具有級配的砂漿顆粒，然后裝到承筒中進行筒壓法，然后再斷定砂漿的強度是否達到質(zhì)量的要求。推出法則是利用推出儀在砌體結(jié)構(gòu)的墻體上面推出磚塊，然后結(jié)合水平推力和推出磚塊西表面砂漿的飽滿度來進行檢測，進而達到檢測砌體結(jié)構(gòu)的目的。

3、 鋼結(jié)構(gòu)檢測

鋼結(jié)構(gòu)的檢測通常都是指鋼構(gòu)件的性能會質(zhì)量的檢測。另外，鋼結(jié)構(gòu)的檢測可以細分至構(gòu)件的變形損傷。尺寸偏差以及構(gòu)造和涂裝還有構(gòu)建材料的連接和性能測定等項目，在檢測過程中必要時可以對鋼構(gòu)件的性能進行實載檢測和動力測試。和混凝土結(jié)構(gòu)。砌體結(jié)構(gòu)相比，鋼結(jié)構(gòu)具有自重輕、強度高、材質(zhì)均勻且韌性和塑性良好的優(yōu)點，這樣在土木工程中的應(yīng)用就更加具有優(yōu)勢。隨著鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中的應(yīng)用越來越廣泛，鋼結(jié)構(gòu)的檢測技術(shù)也在不斷進步。目前，鋼結(jié)構(gòu)的主要檢測技術(shù)有超聲波檢測、射線檢測、滲透檢測、磁粉檢測以及渦流檢測等，結(jié)合這些先進的檢測技術(shù)，整個鋼結(jié)構(gòu)內(nèi)部的缺陷情況能夠比較精準(zhǔn)地檢測出來。但是鋼結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展還在不斷前進中，不具備成熟的檢測技術(shù)，今后還有待進一步的完善和改進。

二、 土木工程結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)的發(fā)展趨勢

1、 完善損傷判別的指標(biāo)，提高檢測正確性

現(xiàn)有的土木工程結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)在損傷指標(biāo)的判別上已經(jīng)形成了科學(xué)系統(tǒng)的體系，在主要檢測參數(shù)的設(shè)置和分類上也取得了很大的進步。但是，國內(nèi)土木工程結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)和國外的相比還存在一定的問題，需要對損傷判別的指標(biāo)進行不斷的完善，以提高整個結(jié)構(gòu)檢測的全面性和正確性。在選擇特征量方面，通常都利用一些在損傷情況時結(jié)構(gòu)中的一些變化參數(shù)來來進行診斷的，這些特征量能夠反映出整個土木工程結(jié)構(gòu)中的抗壓、抗剪以及材料的結(jié)合力等變化情況，進而通過這些指標(biāo)的綜合分析來診斷結(jié)構(gòu)內(nèi)部是否出現(xiàn)了裂縫或者空洞情況。隨著我國土木工程建設(shè)的技術(shù)不斷進步，在質(zhì)量方面的要求也逐步提高，整個檢測技術(shù)應(yīng)該圍繞著工程建設(shè)的質(zhì)量要求來進行改進，在損傷判別的指標(biāo)選定和完善上面，要進行不斷的完善，最終滿足整個土木工程的建設(shè)要求，提高檢測技術(shù)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

2、 優(yōu)化傳感器的布置，提高檢測的可靠度

傳感器的數(shù)量、位置和類型對整個土木工程的檢測技術(shù)起到了決定性的作用。隨著土木工程的建設(shè)復(fù)雜性與日俱增，在結(jié)構(gòu)檢測的診斷過程中對傳感器的優(yōu)化工作也提出了新的要求。在今后的土木工程結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)的發(fā)展過程中，傳感器的布置應(yīng)該得到有效的優(yōu)化，進而提高整個檢測技術(shù)的可靠性。傳感器的優(yōu)化應(yīng)該在結(jié)構(gòu)總體分析的模型基礎(chǔ)之上，利用廣義的遺傳算法來進行，從而確定傳感器的優(yōu)化布置工作。另外，在傳感器的數(shù)量布置上，也應(yīng)該進行科學(xué)的優(yōu)化，利用噪聲信號系統(tǒng)的正確運作來實現(xiàn)信息的最有采集工作，將優(yōu)先的傳感器數(shù)量設(shè)置進行最佳的合理安排，進而實現(xiàn)傳感器優(yōu)化布置。在今后的發(fā)展過程中，土木工程結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)在傳感器的優(yōu)化布置上應(yīng)該投入更多的精力，實現(xiàn)檢測技術(shù)的精良應(yīng)用。

3、 非線性診斷技術(shù)的應(yīng)用，滿足實際情況

土木工程的結(jié)構(gòu)大體上都是非線性的結(jié)構(gòu)，在檢測技術(shù)的應(yīng)用上應(yīng)該結(jié)合整個結(jié)構(gòu)的非線性特點進行非線性診斷技術(shù)的應(yīng)用，從而體現(xiàn)整個結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)的科學(xué)性。雖然目前在土木工程結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)中非線性診斷技術(shù)的應(yīng)用存在一定的困難，相較于線性診斷而言，這種技術(shù)更加需要復(fù)雜的計算算法和技術(shù)操作，但是非線性診斷技術(shù)更加貼近實際。在今后的結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)發(fā)展中，非線性技術(shù)的研究和應(yīng)用應(yīng)該成為一個重點，考慮到遺傳算法、小波分析和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在非線性分析和數(shù)據(jù)處理上所具有的優(yōu)勢，在結(jié)構(gòu)損傷的辨識上面非線性結(jié)構(gòu)診斷技術(shù)有著很大發(fā)展空間和前景。非線性結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)在發(fā)展中應(yīng)該不斷針對土木工程的建筑結(jié)構(gòu)作出調(diào)整和優(yōu)化，改進和完善整個非線性結(jié)構(gòu)診斷技術(shù)的應(yīng)用。

三、 結(jié)語

綜上所述，目前我國的土木工程結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)還處于一個不斷發(fā)展的階段，在混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的檢測技術(shù)上還有很大提升空間。針對這些結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)進行研究，能夠拓展整個土木工程檢測技術(shù)的發(fā)展空間。土木工程檢測技術(shù)的不斷改進和優(yōu)化，能夠為整個土木工程建設(shè)領(lǐng)域帶來很大的影響，能夠更好地保障整個工程的建設(shè)質(zhì)量，符合社會的發(fā)展要求。

參考文獻：

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作者簡介：

篇8

【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè) 實驗教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新精神 教學(xué)改革

【基金項目】海南省教育廳高等學(xué)?？蒲许椖浚℉j200756）。

【中圖分類號】TU3；G642.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0054-02

實驗教學(xué)改革時至今日，已形成共識：實驗教學(xué)內(nèi)容體系的改革是實驗教學(xué)改革的切入點[1]，也是重點和難點，仍是當(dāng)前各高校各專業(yè)實驗教學(xué)改革進程中十分重要與緊迫的課題。本文結(jié)合海南大學(xué)土木工程專業(yè)的實際，分析實驗教學(xué)內(nèi)容體系的現(xiàn)狀及存在的問題，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神這一目標(biāo)，進行了實驗教學(xué)內(nèi)容體系的改革與實踐，收到良好的效果。

一、實驗教學(xué)內(nèi)容體系存在的問題

海南大學(xué)（以下簡稱：我校）土木工程專業(yè)含蓋建筑工程和巖土工程方向，從本科培養(yǎng)方案上看，有實驗教學(xué)內(nèi)容的課程主要分布在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)課程模塊的必修課和限選課中（其實也只有這些課程的實驗教學(xué)是可控的，詳見表1），再深入分析其實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)形式等其它實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，存在的問題主要有以下幾方面。

1.實驗教學(xué)內(nèi)容仍是課中實驗。從表一可以看出，我校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)除了物理實驗單獨設(shè)課外，其它實驗內(nèi)容均附設(shè)在相應(yīng)的理論課程中（也稱課中實驗）。實驗學(xué)時分散在相應(yīng)的課程總學(xué)時里，基本上是隸屬于整個課程教學(xué)體系中的極少一部分。

2.開設(shè)的實驗課比例偏低，實驗教學(xué)學(xué)時偏少。包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課必修課和限定選修課在內(nèi)的47門課程中，開設(shè)實驗教學(xué)的課程有7門，占總門數(shù)的15%，實驗教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時數(shù)僅有6.8%。

3.實驗教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)[2]。以鋼材的物理力學(xué)性能實驗為例，在《土木工程材料》和《材料力學(xué)》等課程交叉出現(xiàn)，又如簡易土工實驗在《土力學(xué)》和《巖土工程勘察與測試技術(shù)》等課程交叉重復(fù)， 每一門課程的實驗教學(xué)都會重復(fù)介紹設(shè)備的使用等內(nèi)容，既浪費了有限的實驗學(xué)時，又難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新積極性。

表1 我校2010級前土木工程專業(yè)實驗課程設(shè)置現(xiàn)狀

4.由于課中實驗各自獨立，前幾年也象征性地進行過綜合性實驗、設(shè)計性實驗，但均以課程為核心，在各自課程中設(shè)置，綜合性和設(shè)計性內(nèi)容簡單，阻礙了學(xué)科之間的滲透，學(xué)生很難“創(chuàng)造性”地得出實驗數(shù)據(jù)并完成實驗報告，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)未能落到實處。

5.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和研究性。實驗教學(xué)僅是理論課的補充，從教學(xué)內(nèi)容和形式上看，理論課和實驗課重復(fù)敘述了實驗方法、操作步驟，學(xué)生只需簡單操作即可完成實驗操作任務(wù)，數(shù)據(jù)處理也較簡單。同時，實驗課未單獨考核，實驗教師僅依據(jù)實驗報告給出實驗成績，供理論課教師參考，這無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和研究性，也談不上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

二、實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革思路與實施

針對上述存在問題，我校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革的總體思路是：以培養(yǎng)地方高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以實驗理論和實驗技術(shù)為基礎(chǔ)，以增強實踐能力和創(chuàng)新精神為主線，建立以理論教學(xué)為依托且相對獨立的實驗教學(xué)內(nèi)容體系[3]。實施改革具體是：

1.實驗課程單獨設(shè)置。在分析各實驗課程具體內(nèi)容，相互銜接及實驗項目設(shè)置情況后，把實驗內(nèi)容和相關(guān)課程通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，落實各實驗課應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，減少實驗內(nèi)容不必要的重復(fù)、重組實驗課程，形成實驗課程單獨設(shè)置。

2.實驗項目精心設(shè)計。實驗項目設(shè)計是實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革成敗的關(guān)鍵， 實驗項目整合的具體做法包括：（1）刪除教學(xué)內(nèi)容已陳舊或與培養(yǎng)目標(biāo)無關(guān)或關(guān)系不大的項目；（2）合并內(nèi)容重復(fù)或類似的實驗項目；（3）減少驗證性實驗的比重，提高體現(xiàn)學(xué)科先進性的綜合性實驗和設(shè)計性實驗項目的比重，增加綜合性、設(shè)計性實驗項目和實驗理論內(nèi)容；（4）實驗項目少而精。實驗項目選定時，貫徹少而精的原則，實驗項目不宜過多，加強每個實驗的力度，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量；（5）適當(dāng)增加實驗教學(xué)的總課時數(shù)。

3.循序漸進和適度跳躍[3]。實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革遵循由淺入深、循序漸進的教育基本規(guī)律。其一，實驗教學(xué)與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)， 在教學(xué)內(nèi)容上是循序漸進的；其二，隨著實驗教學(xué)層次的提高，能力的培養(yǎng)也是循序漸進的。對于具有相對獨立性的實驗教學(xué)內(nèi)容體系，必然會有部分實驗教學(xué)內(nèi)容走在理論課前面，但只要出現(xiàn)這種情況的項目不是太多，這種適度跳躍是正常的?？梢宰尨髮W(xué)生嘗試對未接觸過的問題通過學(xué)習(xí)、分析、探索來解決，這種能力的培養(yǎng)，在大學(xué)階段恰恰是必要的，也是符合人的認識規(guī)律的。

我校土木專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整合與補充，基本形成的實驗教學(xué)內(nèi)容體系和其相對應(yīng)的實驗教學(xué)課程體系，改革后設(shè)置的實驗課程有：

（1）《物理實驗》，（2）《土木工程基礎(chǔ)實驗》（含建筑材料實驗、材料力學(xué)試驗、土工試驗），（3）《土木工程結(jié)構(gòu)試驗》（綜合型和設(shè)計型實驗），（4）《土木工程測試技術(shù)》（實踐型實驗），測量學(xué)、電工學(xué)保留課中實驗形式，實驗課程中實驗項目設(shè)置基礎(chǔ)實驗項目占40%，綜合型和設(shè)計型實驗項占40%，工程實踐實驗占20%，實驗教學(xué)學(xué)時（不含其它實踐環(huán)節(jié)）占總學(xué)時比例達到20%。

三、實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革的層次與功能

我校土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革設(shè)計，基本形成相對獨立、層次分明和功能明確的實驗教學(xué)課程體系，按實驗項目來分有以下層次及功能：

第一層次為基礎(chǔ)型實驗。這部分實驗內(nèi)容主要是驗證型，包含建筑材料物理力學(xué)性能實驗室，簡易土工實驗，測量實驗（習(xí)）通過本層次實驗教學(xué)，學(xué)生能掌握基本實驗操作方法、正確使用儀器、準(zhǔn)確取得實驗數(shù)據(jù)的能力，掌握數(shù)據(jù)處理和誤差分析方法。同時幫助學(xué)生了解實驗教學(xué)的意義及其在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的地位，了解實驗教學(xué)的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和敬業(yè)精神。

第二層次為綜合型實驗。綜合型實驗課程是在學(xué)生具備前一層次的基礎(chǔ)上，更深層次和系統(tǒng)地訓(xùn)練實驗技術(shù)和技能。綜合型實驗有單學(xué)科綜合和多學(xué)科綜合，含蓋專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)課程模塊，把原來劃分過細的各門課程實驗項目合并，有機串聯(lián)相關(guān)內(nèi)容，進行內(nèi)容整合，體現(xiàn)系統(tǒng)性，給學(xué)生以完整的技能訓(xùn)練。主要是進一步訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生驗證一些有價值的定理，觀察一些特殊的現(xiàn)象，掌握專業(yè)實驗儀器設(shè)備的操作流程，學(xué)會從數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和給出結(jié)論逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

第三層次為設(shè)計型實驗。設(shè)計型實驗層次著重強調(diào)學(xué)生綜合運用前兩個層次學(xué)習(xí)的知識和技能，輔以專業(yè)選修課的理論與知識，在教師指導(dǎo)下積極主動地設(shè)計實驗方案，經(jīng)審核后，獨立完成實驗[2]，設(shè)計型實驗內(nèi)容為動態(tài)設(shè)計。在這個層次上的鍛煉，主要是幫助學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)、建筑樁基、建筑地基、基坑監(jiān)測等實驗方法，能自主設(shè)計構(gòu)件承載力、變形等類型實驗的方法和程序。

第四層次為工程實踐型實驗層次。土木工程專業(yè)的學(xué)生進入3年級以后，動手能力應(yīng)當(dāng)日趨成熟，但工程能力的實踐還遠遠不夠，創(chuàng)新素質(zhì)有待進一步明確和提高，為了給畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備，實驗教學(xué)必須面對社會需求的現(xiàn)實問題實施改革[3]。在工程實踐型實驗層次，了解實踐建筑工程設(shè)計、施工與質(zhì)量檢測的有關(guān)內(nèi)容，了解國家有關(guān)技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑材料現(xiàn)場抽樣和檢測方法及判斷依據(jù)，掌握常用的現(xiàn)場檢測設(shè)備及無損檢測方法，基本能完成建筑材料、建筑地基、建筑樁基、基坑監(jiān)測、建筑結(jié)構(gòu)等的檢測方案設(shè)計及實施檢測。

改革后的培養(yǎng)方案中，保證實驗教學(xué)四年連貫發(fā)展?；拘纬梢荒昙墝W(xué)會設(shè)備使用和儀器操作，二年級能夠組織實施驗證性實驗，三年級能夠獨立完成綜合性實驗與設(shè)計性實驗，四年級可以進行工程實踐實驗層次，為畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革實施效果

我校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容改革2010年初步探索后，配套有關(guān)教學(xué)管理制度，采取相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，通過近二年的實施，新實驗教學(xué)內(nèi)容體系實施取得了初步成效：一是實驗教學(xué)獨立設(shè)課后，教師承擔(dān)實驗課教學(xué)工作的積極性高，原來只擔(dān)任理論課教學(xué)工作的教師也原意承擔(dān)實驗課程了，突出了教師在實驗教學(xué)中的基礎(chǔ)作用和中心地位，體現(xiàn)和貫徹了實驗教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的思想觀念；二是實驗教學(xué)獨立設(shè)課后課堂質(zhì)量可控，單獨考核、單獨記學(xué)分， 與理論課一樣實行不及格重修制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性顯著提高；三是實驗項目內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生動手能力、實驗技能、分析解決問題的工程實踐能力得到了提高，教師也原意將自己的科研課題邀請學(xué)生參加，進一步提高了實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用；四是從12屆學(xué)生畢業(yè)論文選題來看，選擇有實驗內(nèi)容的畢業(yè)論文題目比例增加15%，畢業(yè)論文整體質(zhì)量得到了提高。

五、結(jié)語

實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革是教學(xué)改革的重點也是難點，在“大土木”背景下，地方高校土木工程專業(yè)如何不斷更新實驗教學(xué)理念，探索培養(yǎng)適應(yīng)于地方社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實驗教學(xué)內(nèi)容體系，還需要進一步研究與實踐。

參考文獻：

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篇9

1.內(nèi)容多，授課時數(shù)少。

在大多數(shù)高校工程類專業(yè)的培養(yǎng)中，土木工程概論課程的課時一般為32學(xué)時。然而，課程內(nèi)容涉及土木工程材料、地基與基礎(chǔ)、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、隧道與地下工程、水利水電工程、給排水工程和土木工程防災(zāi)減災(zāi)等多個章節(jié)，顯然課時嚴重不夠。因此在上課的時候，教師一般只能注重內(nèi)容的廣度，無法兼顧內(nèi)容的深度，比如在介紹建筑工程這一章的時候只能提綱式地介紹其結(jié)構(gòu)類型。

2.課程的教學(xué)方式主要是理論教學(xué)。

目前，在該門課程的教學(xué)中，教師主要采用的是多媒體教學(xué)加板書教學(xué)，主要講授各工程的理論知識。多媒體教學(xué)可以展示平面或立體效果，可以圖文并茂，可在多媒體課件中穿插大量的工程實例、施工現(xiàn)場的照片，甚至可以加入動畫效果，極大地豐富了課堂內(nèi)容。但是從上課效果來看，如果只按照教材內(nèi)容進行理論講解，即使有大量的工程實例，學(xué)生也很容易產(chǎn)生視覺疲勞，上課效果并不是很理想。比如，在講構(gòu)件中的梁和拱的時候，這兩者的受力有何不同只能紙上談兵，學(xué)生沒辦法通過實踐來驗證。這使得學(xué)生只能通過死記硬背來記住相應(yīng)的知識，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而產(chǎn)生了厭倦的心理。

3.缺乏正確的認識。

大多數(shù)工程管理的學(xué)生對自己的專業(yè)缺乏正確的認識，他們理所當(dāng)然地認為工程管理專業(yè)和土木工程專業(yè)區(qū)別不是很大，認為工程管理專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的所有專業(yè)課程，只是要比他們多學(xué)一些管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等課程。在這樣的錯誤認識下，簡單地認為土木工程概論就是土木工程，導(dǎo)致對專業(yè)課的期望很大。由于受課時的限制，對相應(yīng)章節(jié)的講解深度不夠，只能提綱挈領(lǐng)的做介紹，這和大多數(shù)學(xué)生的預(yù)期產(chǎn)生偏差，使他們對課程的興趣降低。他們把土木工程概論課程的概率兩個字直接忽略了，認為土木工程概論就應(yīng)該像土木工程一樣，不只是簡答介紹理論知識，應(yīng)該深入介紹相關(guān)工程的施工技術(shù)。

4.教師經(jīng)驗不足。

一方面，高校教師隊伍逐漸年輕化，很多教師都是一畢業(yè)就進入高校任教，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材駕馭能力較弱。另一方面，土木工程概論涉及內(nèi)容多，知識面廣，對教師的要求更高。但是大多數(shù)教師只對某一專業(yè)領(lǐng)域比較熟悉，比如只對建筑工程較熟悉，但對橋梁工程就沒那么了解，這樣在授課上就顯得力不從心。再者，大多數(shù)教師一直處在學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境中，缺乏相應(yīng)的實際工程經(jīng)驗，因此想要更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較難。

二、《土木工程概論》教學(xué)效率提高的措施

1.教材選擇。

目前關(guān)于土木工程概論的教材頗多，每本教材在結(jié)構(gòu)體系上大致相同，但是在具體內(nèi)容上各有側(cè)重點。教材的選擇應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實際，充分考慮學(xué)生的層次，選擇適合的教材。我校工程管理專業(yè)的學(xué)生在大一下學(xué)期開設(shè)了土木工程概論課程，這也是學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課程，此時學(xué)生沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)。因此，選擇的教材既要具有一定的知識寬度和深度，也要容易理解。教材應(yīng)具有應(yīng)有的理論深度外，還應(yīng)理論聯(lián)系實際，密切結(jié)合實際工程，全面展示土工工程的技術(shù)內(nèi)涵，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在建筑工程章節(jié)，針對超高層建筑應(yīng)有當(dāng)前世界經(jīng)典的建筑介紹。在眾多的教材版本中，大多數(shù)結(jié)構(gòu)安排合理、內(nèi)容詳略得當(dāng)，并且圖文并茂，學(xué)生理解起來比較容易。除此之外，選擇的教材內(nèi)容應(yīng)該新。我曾先后選擇過多種教材，如葉志明主編的《土木工程概論》，重慶大學(xué)出版社出版的段樹金等主編的《土木工程概論》，這些教材都是比較適合本校學(xué)生的。從授課情況及學(xué)生反映來看，這幾本教材都是適合的。

2.豐富教學(xué)手段。

土木工程概論課程很多內(nèi)容都和實際聯(lián)系緊密，比如地基處理方法，學(xué)生以后在工程處理的時候就能實際應(yīng)用所學(xué)的方法。在講課的時候，教師可以找些具體工程處理地基的視頻，讓學(xué)生直擊現(xiàn)場。在講授橋梁工程、隧道工程施工方法的時候，教師可以用動畫形象地展示施工工藝流程。通過動畫、視頻的運用，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂更有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也更高。除此之外，課堂中可以引入模型教學(xué)。在講鋼材的時候，“H型鋼”是一種經(jīng)濟型斷面，教師可以在課堂中用三片字塊模擬，將其組合成不同的形狀受力，最終得出H型是最佳的一種斷面。在橋梁工程章節(jié)，讓學(xué)生自行組隊，完成一座紙橋建設(shè)。

3.多樣的考核方式。

篇10

【關(guān)鍵詞】 土木工程 控制分析 質(zhì)量管理

中圖分類號：F253文獻標(biāo)識碼： A

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展為和城鎮(zhèn)化建設(shè)的迅速膨脹，極大的促進了我國工程項目建設(shè)的發(fā)展。作為現(xiàn)代工程建筑施工的重要組成部分，土木工程施工質(zhì)量控制與管理是工程施工管理工作的重點，是工程整體質(zhì)量控制與管理的關(guān)鍵。土木工程建設(shè)項目的成敗在于質(zhì)量，離開質(zhì)量，其他一切都無從談起。因此，要把土木工程施工的質(zhì)量管理納入整個建設(shè)項目的實施計劃以及實施過程之中。實際上，沒有比使用方更關(guān)心工程質(zhì)量的了。但要保證施工質(zhì)量，使用方有必要組織有經(jīng)驗的專業(yè)的質(zhì)量管理隊伍，對整個設(shè)計施工過程，包括對工程設(shè)計、施工單位、建設(shè)用材、施工工藝以及監(jiān)理工作等多方面的管理，還要包括指導(dǎo)施工單位對施工人員進行適時培訓(xùn)和有效地激勵。

一、現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的必要性分析

針對近年來我國工程建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題與質(zhì)量事故等進行的研究表明，土木工程施工質(zhì)量控制與管理體系的不健全是導(dǎo)致這一情況發(fā)生的主要原因。由于施工企業(yè)沒有完善的質(zhì)量控制體系、不能針對工程施工及情況進行質(zhì)量控制點的設(shè)置導(dǎo)致工程施工過程中許多因素不處于受控狀態(tài)，最終導(dǎo)致各項質(zhì)量問題的出現(xiàn)。針對這樣的情況，現(xiàn)代工程施工企業(yè)在進行土木工程施工質(zhì)量控制與管理時，必須針對自身管理工作特點以及工程實際情況進行科學(xué)的分析，以此保障施工質(zhì)量控制體系在施工過程中的適應(yīng)性，提高施工質(zhì)量控制與管理實施的效果，保障土木工程施工質(zhì)量。

建立比較完善的施工管理成本管理機制，加強工程項目成本控制是施工企業(yè)積蓄財力、增強企業(yè)競爭力的必由之路。工程項目成本控制，就是在工程項目實施過程中通過適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和管理手段，對施工生產(chǎn)過程中所消耗的生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)移價值和勞動消耗創(chuàng)造的價值以及其他費用開支和其他管理工作等，進行計劃、實施、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制，按照預(yù)先制定的目標(biāo)計劃，通過對工程實施中已發(fā)生或?qū)l(fā)生的費用支出進行檢查、復(fù)核、糾偏。

二、土木工程施工質(zhì)量的控制內(nèi)容

1.現(xiàn)代工程施工質(zhì)量控制研究的深入為土木工程施工企業(yè)質(zhì)量管理體系的建立與完善奠定了良好的基礎(chǔ)，使得現(xiàn)代工程施工企業(yè)能夠以質(zhì)量控制研究理論為基礎(chǔ)促進自身質(zhì)量控制體系的完善。現(xiàn)代土木工程施工企業(yè)質(zhì)量管理體系應(yīng)根據(jù)自身施工管理架構(gòu)與工作流程構(gòu)建基礎(chǔ)質(zhì)量控制管理體系，并結(jié)合工程實際情況進行質(zhì)量控制的完善，以這樣的管理體系建立、完善方式使企業(yè)在進行每一項工程施工時都能夠保障質(zhì)量管理體系的適應(yīng)性，滿足工程實際需求。避免傳統(tǒng)施工質(zhì)量控制體系不能滿足工程實際情況造成的質(zhì)量控制不適應(yīng)性。通過科學(xué)的質(zhì)量管理體系完善，促進土木工程施工質(zhì)量控制的科學(xué)開展，為保障工程施工質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

2.施工規(guī)劃管理對工程施工質(zhì)量有著重要的影響，是現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理工作的重要內(nèi)容。由于施工規(guī)劃工作不當(dāng)造成工程施工質(zhì)量問題發(fā)生屢見不鮮，其已經(jīng)成為影響現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量工作的重要因素之一。在土木工程施工前的技術(shù)交底過程中，施工企業(yè)即應(yīng)組織相應(yīng)的人員進行施工規(guī)劃工作，對施工場地進行科學(xué)的規(guī)劃、對施工用材料存放、設(shè)備存放、設(shè)備養(yǎng)護時間等進行合理安排，以此滿足工程施工需要，為保障土木工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理要求施工企業(yè)以嚴格的控制與管理保障施工質(zhì)量。因此，現(xiàn)代土木工程施工企業(yè)應(yīng)加強現(xiàn)場施工技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過程各項控制要點處于受控狀態(tài)，同時通過現(xiàn)場技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢旁站監(jiān)督施工人員的施工過程，保障土木工程施工質(zhì)量。通過嚴格的現(xiàn)場管理為保障工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，為工程技術(shù)參數(shù)、施工工藝管理奠定基礎(chǔ)，保障工程施工質(zhì)量處于受控狀態(tài)，滿足工程施工要求。 轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心

三．提升土木工程施工質(zhì)量的對策

1、完善工程質(zhì)量管理

一是監(jiān)理單位、設(shè)計單位、施工單位、建設(shè)單位應(yīng)加強對設(shè)計方案、設(shè)計圖紙等設(shè)計文件的質(zhì)量進行會審。重點審核設(shè)計是否符合建設(shè)單位的要求，設(shè)計方案是否科學(xué)、規(guī)范、合理，設(shè)計意圖是否明確，建筑工程與周邊的環(huán)境是否和諧。對施工設(shè)計圖紙進行檢查，查看各種標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)是否相符吻合。另外，要檢查設(shè)計圖紙是否正確反映設(shè)計方案、計算是否正確、尺寸標(biāo)注是否有誤、選用材料以及施工要求是否合理、整體設(shè)計中各個部門的設(shè)計是否協(xié)調(diào)等。二是對施工方案、經(jīng)費預(yù)算的科學(xué)性、可行性、施工技術(shù)的工藝，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、牢固性等進行檢查。三是對施工人員和工程質(zhì)量管理人員等進行質(zhì)量管理意識培訓(xùn)，提高質(zhì)量意識。特別是應(yīng)對施工人員在施工前首先熟悉施工操作流程要求，熟練掌握施工操作要領(lǐng)，做到心中有數(shù)，提高土木工程施工質(zhì)量意識。四是把質(zhì)量管理與員工個人待遇聯(lián)系起來，實現(xiàn)質(zhì)量獎罰制度。對于嚴格按照要求施工，施工質(zhì)量過硬的人員，應(yīng)進行一定的獎勵，對于施工質(zhì)量不合格，甚至導(dǎo)致返修的相關(guān)責(zé)任人應(yīng)進行一定的處罰。四是著重把好工程材料質(zhì)量的關(guān)口。對進場材料的質(zhì)量實行三檢制度。對于質(zhì)量不合格的材料，堅決清退出場，確保材料入場質(zhì)量關(guān)。

2、加強工程施工監(jiān)理

一是工程施工監(jiān)理人員應(yīng)其實履行監(jiān)理職責(zé)，對工程進行全程動態(tài)監(jiān)理。二是對重要部位的施工應(yīng)嚴格執(zhí)行旁監(jiān)制度，確保關(guān)鍵部位的工程質(zhì)量。對施工工序的交接、小項目的驗收嚴格地對質(zhì)量進行控制，并必須進行簽字確認，才能流入下一道工序；二是工程監(jiān)理人員應(yīng)加強與施工單位質(zhì)檢部門的協(xié)調(diào)和配合，及時督促施工單位質(zhì)檢人員進行工程質(zhì)量檢查落實。三是工程施工監(jiān)理部門建立健全工程施工監(jiān)理制度，對監(jiān)理人員進行認真的管理，確保其監(jiān)理工作落實得到位。四是提高監(jiān)理人員的待遇，提高監(jiān)理工作積極性。

3、加強對工程設(shè)備的檢查、維護，確保施工順利進行

一是建立工程施工機械設(shè)備的提出檢查、維護機制，確保機械檢查設(shè)備維護工作常態(tài)化。必須安排專人對機械設(shè)備進行管理，把常規(guī)檢查和生產(chǎn)過程中的檢查相結(jié)合，確保機械設(shè)備工作時的安全，盡可能地避免施工機械事故。裝備是否安全可靠，施工設(shè)計是否能夠滿足完成要求；施工隊伍組成是否合理，二是對機械設(shè)備操作人員進行質(zhì)量意識和安全操作的培訓(xùn)和管理，嚴防應(yīng)操作不當(dāng)而影響工程的質(zhì)量和進度，特別是應(yīng)盡可能地預(yù)防工程質(zhì)量事故的發(fā)生。三是建立和健全機械設(shè)備檢查維修臺賬。在進行質(zhì)量檢查時，應(yīng)及時進行記錄，確保記錄的及時性、準(zhǔn)確性和真實性，為后面的設(shè)備管理和維護提高參考依據(jù)。

4、加強施工環(huán)節(jié)的效果抽樣檢查

一是各個施工班組長應(yīng)在某一道工序結(jié)束的環(huán)節(jié)，應(yīng)進行自我檢查，爭取盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時進行相關(guān)的整改。二是對每一道工序都應(yīng)進行抽樣檢查，以便及時地發(fā)現(xiàn)問題，對于抽樣檢查結(jié)果應(yīng)進行詳細地記錄和及時地將信息反饋給施工單位。對于發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時地要求其進行整改，確保再次檢查質(zhì)量合格

參考文獻

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