導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在危機(jī)事件中，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的收集，對(duì)校園危機(jī)管理有著重要意義。首先，確定網(wǎng)絡(luò)危機(jī)輿情收集的范圍。網(wǎng)上輿情收集主要集中于兩方面：一是各媒體新聞網(wǎng)頁(yè)中關(guān)于危機(jī)新聞的報(bào)道；二是各主要網(wǎng)上論壇和BBS中關(guān)于危機(jī)討論的信息，網(wǎng)上新聞報(bào)道和網(wǎng)上論壇共同構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)輿情。其次，借用各種網(wǎng)上輿情收集工具和方法。目前，一些研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)陸續(xù)推出了網(wǎng)上信息收集系統(tǒng)和軟件。網(wǎng)上輿情收集工具可以自動(dòng)搜索各相關(guān)網(wǎng)站的危機(jī)新聞，還可通過(guò)主題詞定向收集關(guān)鍵主題的帖子，并記錄回帖內(nèi)容和數(shù)量，以及發(fā)帖人的IP地址。

2構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)媒體的信息公開(kāi)機(jī)制

學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體將權(quán)威信息及時(shí)傳遞給全體師生和社會(huì)公眾，可有效掌握正確的輿論導(dǎo)向，杜絕謠言產(chǎn)生。首先，構(gòu)建以學(xué)校官方網(wǎng)站為主體的網(wǎng)上信息公開(kāi)系統(tǒng)。面對(duì)危機(jī)，學(xué)校的官方網(wǎng)站應(yīng)該以最快的速度搶先給出信息報(bào)道，這是網(wǎng)絡(luò)媒體溝通應(yīng)對(duì)措施中最重要的一點(diǎn)。學(xué)校在信息中應(yīng)當(dāng)克服兩種不良傾向：一是報(bào)喜不報(bào)憂的信息，二是危機(jī)時(shí)刻的“失語(yǔ)”和信息延遲。其次，培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體要求的新聞發(fā)言人。應(yīng)根據(jù)不同的校情，建立不同層級(jí)的新聞制度，培養(yǎng)符合網(wǎng)絡(luò)媒體要求的新聞發(fā)言人。在危機(jī)發(fā)生后，讓網(wǎng)絡(luò)媒體成為學(xué)校管理者的有效工具，成為化解危機(jī)的“劑”。

3重視基于網(wǎng)絡(luò)媒體的輿論引導(dǎo)

在校園危機(jī)管理過(guò)程中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有效的網(wǎng)絡(luò)媒體輿論引導(dǎo)來(lái)還原事實(shí)危機(jī)的客觀性，有利于重塑社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的信任。首先，重視網(wǎng)絡(luò)媒體“議程設(shè)置”理論的運(yùn)用。在校園危機(jī)管理中，學(xué)?？梢苑e極地運(yùn)用新媒體的議程設(shè)置功能，塑造輿論，引導(dǎo)輿論。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與網(wǎng)絡(luò)媒體合作，共同設(shè)置危機(jī)新聞的內(nèi)容和排序，來(lái)引導(dǎo)師生和社會(huì)公眾對(duì)危機(jī)的看法。其次，危機(jī)中“權(quán)威意見(jiàn)”的運(yùn)用。危機(jī)發(fā)生后，爭(zhēng)取有公信力的“第三方”出面為自己說(shuō)話，是危機(jī)公關(guān)能否成功的一個(gè)重要因素。所謂“第三方”，指各權(quán)威機(jī)構(gòu)，如政府部門、主管部門等?？梢允且恍?quán)威人士，如行業(yè)專家。也可以是權(quán)威媒體，如新華社、人民日?qǐng)?bào)等。一旦這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體刊登了某方面信息，往往很容易被其他媒體轉(zhuǎn)載，成為“新聞通稿”，這樣效果較好。

4注重基于網(wǎng)絡(luò)媒體的恢復(fù)作用

危機(jī)處理階段的結(jié)束，并不意味著校園危機(jī)管理過(guò)程的終結(jié)，而是危機(jī)管理進(jìn)入一個(gè)新的階段——危機(jī)的善后處理階段。學(xué)校管理者應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行后續(xù)報(bào)道，做到危機(jī)過(guò)程的“有始有終”。并通過(guò)便于查詢的事件回顧，為師生和社會(huì)公眾展示完整的危機(jī)事件過(guò)程和多角度多層次的分析，使公眾冷靜地產(chǎn)生理性思考，挖掘危機(jī)事件的原因，尋求今后避免此類危機(jī)和改進(jìn)政策的方法。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的正面宣傳與公眾有效溝通，實(shí)現(xiàn)形象的重塑，甚至將其提升到一個(gè)新的高度。

5總結(jié)

篇2

(一)學(xué)生管理的內(nèi)涵

學(xué)生管理是指高校學(xué)生管理工作者通過(guò)各種手段，對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活和行為進(jìn)行管理和規(guī)范，旨在維護(hù)高校正常的教育教學(xué)秩序和學(xué)生的生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。根據(jù)2005年9月1日起實(shí)施的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高校學(xué)生管理包括學(xué)籍管理、校園秩序、課外活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)、處分。其中，學(xué)籍管理包括入學(xué)與注冊(cè)、考核與成績(jī)記載、轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)與畢業(yè)、結(jié)業(yè)和肄業(yè);校園秩序包括學(xué)生行為規(guī)范、寢室管理、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)及其他規(guī)章制度;課外活動(dòng)包括各類社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)及社會(huì)實(shí)踐等;獎(jiǎng)勵(lì)主要指對(duì)在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)造、體育文娛及社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予的物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)或表彰;處分是針對(duì)違反學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律的學(xué)生實(shí)施的懲罰，包括警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍。此外，隨著高校學(xué)生管理工作的不斷創(chuàng)新，高等院校也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的服務(wù)，綠色通道、就業(yè)服務(wù)、心理輔導(dǎo)等工作也成為高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。

(二)校園文化對(duì)學(xué)生管理的重要意義

校園文化與學(xué)生管理具有密切的關(guān)聯(lián)性。第一，二者目標(biāo)一致。校園文化與學(xué)生管理都以育人為目的，以為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才為目標(biāo)。第二，二者主體一致。校園文化以學(xué)生為主體，學(xué)生是校園文化建設(shè)的參與者與受益者。學(xué)生管理同樣以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)生管理工作的中心。鑒于校園文化與學(xué)生管理在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)復(fù)合型人才上的一致性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)必定可以推動(dòng)學(xué)生管理工作的完善和創(chuàng)新。學(xué)生思想和行為內(nèi)容不斷延展，新時(shí)期的學(xué)生管理離不開(kāi)“學(xué)生本位”的教育思想。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展以及校園文化的建設(shè)大有裨益。因此，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”、“尊重人格，保護(hù)天性”等先進(jìn)的教育理念必須被廣大學(xué)生管理工作者所接受和運(yùn)用?！耙匀藶楸尽钡挠谁h(huán)境和氛圍離不開(kāi)校園文化的建設(shè)。校園文化作為一種群體性文化，通過(guò)長(zhǎng)期的沉淀與升華，形成了人們共同遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和崇高追求。而校園文化所具備的導(dǎo)向、陶冶等功能，潛移暗化地影響著學(xué)生的思想和行為。學(xué)生在特定的人文環(huán)境的熏陶下成長(zhǎng)，形成健康的人生信念和價(jià)值追求。

二、校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生管理工作的基本途徑

(一)加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，提升服務(wù)學(xué)生能力

校園環(huán)境文化可稱為校園物質(zhì)文化，與精神文化相對(duì)。它是校園文化中的基礎(chǔ)系統(tǒng)，是校園文化建設(shè)的前提，是精神文化的有效載體和實(shí)現(xiàn)途徑，也是校園文化的直觀體現(xiàn)第一，重視校園“硬環(huán)境”的建設(shè)。所謂“硬環(huán)境”又稱物質(zhì)環(huán)境，主要包括校園建筑、校園景觀、教學(xué)設(shè)施、體育文娛設(shè)施及周邊環(huán)境等，這些能看得到、摸得著的實(shí)體無(wú)不反映學(xué)校的教育理念和精神風(fēng)貌，物質(zhì)環(huán)境是開(kāi)展育人活動(dòng)不可或缺的基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。因此，這就要求學(xué)校加大對(duì)“硬環(huán)境”的投入力度，盡可能地完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，為師生開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)提供重要的載體，使師生學(xué)有其所、樂(lè)有其所。在打造校園“硬環(huán)境”的過(guò)程中，各類建筑和設(shè)施應(yīng)達(dá)到美感教育的標(biāo)準(zhǔn)和功能豐富化的要求。如校園建筑，包括教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓、體育館等，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，應(yīng)具備實(shí)用與藝術(shù)的雙重功能，愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到影響和啟迪。同樣，校園景觀建設(shè)也應(yīng)達(dá)到使用與觀賞功能的統(tǒng)一。校園的園、林、水、路、石等人文景觀有助于陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生美好心靈，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中成長(zhǎng)，有助于激發(fā)其愛(ài)校熱情，有利于學(xué)生管理工作的實(shí)施。第二，重視校園“軟環(huán)境”建設(shè)。“軟環(huán)境”是相對(duì)“硬環(huán)境”的一個(gè)概念，也是一種精神環(huán)境，主要包括校園內(nèi)的人際氛圍、輿論氛圍等。人際氛圍主要指校園內(nèi)的各類人際關(guān)系，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間多層次的人際關(guān)系。每個(gè)人都不是孤立存在的個(gè)體，高校學(xué)生所有的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)都是在與人交往的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，社會(huì)交往是大學(xué)生社會(huì)化的根本途徑。學(xué)生通過(guò)社交建立起相對(duì)穩(wěn)定的人際關(guān)系，人際關(guān)系網(wǎng)對(duì)學(xué)生的一言一行和身心發(fā)展影響重大。和諧的人際關(guān)系有利于維護(hù)校園秩序，使學(xué)生形成正確的是非觀念。因此，教師在學(xué)生人際關(guān)系形成的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，避免學(xué)生發(fā)生孤僻、嫉妒、自卑等社會(huì)交往問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持平等、相容、理解、信用等交往原則，遠(yuǎn)離習(xí)慣不良、思想扭曲的人，選擇道德高尚、心地善良、積極進(jìn)取的人交往。此外，教師作為學(xué)生間的裁判員，應(yīng)堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則化解學(xué)生間的矛盾，解除學(xué)生間的誤會(huì)，做到不偏私、不歧視、不主觀。

(二)加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，營(yíng)造和諧育人氛圍

第一，重視傳統(tǒng)教育。在2013年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出，要“講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力?！笨梢?jiàn)，傳統(tǒng)文化對(duì)于公民形成正確的價(jià)值理念、行為規(guī)范、理想信念尤為重要。黨的十八屆三中全會(huì)在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的決議中提出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基和血脈，也是大學(xué)生身心成長(zhǎng)的指路明燈。高校教育工作者要堅(jiān)持“取其精華、棄其糟粕”、“傳承與創(chuàng)新相結(jié)合”等原則，通過(guò)各類教學(xué)和文化活動(dòng)，如實(shí)踐教學(xué)、演講比賽、征文大賽、文藝匯演等活動(dòng)形式，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中包括天人合一的和諧精神、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神等。同時(shí)，深刻挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)和歷史傳統(tǒng)，講清楚學(xué)校的歷史和文化，使學(xué)生感受到學(xué)校的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心以及愛(ài)國(guó)、愛(ài)校情懷。學(xué)生管理工作者只有本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，融入先進(jìn)的教育理念，方能不斷深化校園精神文化。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶成長(zhǎng)下的學(xué)生，更易于塑造健全的人格、培養(yǎng)高尚的品格，這與學(xué)生管理工作的目標(biāo)相一致。第二，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣，是一所學(xué)校鮮明的個(gè)性特征，它體現(xiàn)在全體師生的精神風(fēng)貌上。校風(fēng)是一個(gè)多層次、多要素的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，涵蓋教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)等各類校園風(fēng)氣。良好的校風(fēng)有利于學(xué)生思想品德、道德情操、行為習(xí)慣的形成。因此，校風(fēng)建設(shè)是育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師是人類心靈的工程師，加強(qiáng)師德建設(shè)、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有利于形成良好的教風(fēng)。良好的教風(fēng)對(duì)學(xué)生汲取知識(shí)、培養(yǎng)能力意義重大。班級(jí)是學(xué)生獲取知識(shí)和提高素養(yǎng)的主要場(chǎng)所。和諧、向上的班集體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和良好學(xué)風(fēng)的形成有著促進(jìn)作用。為加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，首先要對(duì)班級(jí)日常管理進(jìn)行嚴(yán)格要求，用制度來(lái)約束學(xué)生言行;再者要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)互幫互助、嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都能成為群體的典范。此外，宿舍是學(xué)生生活起居的唯一場(chǎng)所。良好的舍風(fēng)有利于學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，如早起早睡、勤奮上進(jìn)、鍛煉身體、讀書看報(bào)等。好的生活習(xí)慣對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、成家立業(yè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)、深刻的影響。為加強(qiáng)舍風(fēng)建設(shè)，需要嚴(yán)格宿舍制度，對(duì)于不遵守宿舍制度的學(xué)生加以管教和約束。還要發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的榜樣作用，帶動(dòng)普通學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

(三)加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，建立完善規(guī)章體系

篇3

1、物業(yè)管理費(fèi)較低

校園物業(yè)不同于商業(yè)物業(yè)和住宅物業(yè)，屬于公益性的組織，帶有福利性質(zhì)，因此，物業(yè)管理費(fèi)不夠充足，另外，不完善的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方式導(dǎo)致物業(yè)公司盡量壓縮物業(yè)服務(wù)費(fèi)用。

2、物業(yè)服務(wù)從業(yè)人員文化素質(zhì)較低

物業(yè)從業(yè)人員文化水平低和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有物業(yè)服務(wù)管理員工的調(diào)查，大專以上學(xué)歷人數(shù)只占5%，具備高中文化的占5%，初中文化占53%，小學(xué)文化占37%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出，物業(yè)公司員工平均文化水平僅初中水平，而要從事高校的物業(yè)管理工作，則在文化層次方面是有所欠缺的。

3、物業(yè)公司企業(yè)文化與校園文化的融合是難點(diǎn)

校園是一個(gè)特殊的物業(yè)管理區(qū)域，是有著非常濃厚的人文氣息的地方，校園物業(yè)管理企業(yè)從社會(huì)上進(jìn)駐進(jìn)來(lái)，需要形成一種能融合校園文化的公司文化。湖南女子學(xué)院的物業(yè)管理在此方面雖然歷經(jīng)近6年的文化融合，但仍未達(dá)到完全融合的標(biāo)準(zhǔn)，具體表現(xiàn)在開(kāi)展與學(xué)生互動(dòng)方面的活動(dòng)不夠。

4、物業(yè)管理公司在學(xué)生中的影響力有待進(jìn)一步提高

根據(jù)經(jīng)招標(biāo)確定的長(zhǎng)沙市天創(chuàng)物業(yè)管理有限責(zé)任公司與湖南女子學(xué)院后勤管理處2013年上半年的顧客滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，對(duì)物業(yè)企業(yè)在校園的物業(yè)服務(wù)師生比較熟悉的只占60%，有一定了解的占37%，還有3%的人不清楚。可看出物業(yè)公司在湖南女子學(xué)院的物業(yè)服務(wù)影響力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、現(xiàn)階段校園物業(yè)管理企業(yè)相關(guān)對(duì)策

作為物業(yè)管理企業(yè)要針對(duì)高校的特點(diǎn)結(jié)合公司的管理特點(diǎn)制定科學(xué)的管理方案;準(zhǔn)確把握服務(wù)對(duì)象需求，合理制定物業(yè)管理方案;提高員工素質(zhì)，提升服務(wù)理念;建設(shè)有競(jìng)爭(zhēng)力的員工隊(duì)伍;物業(yè)企業(yè)的規(guī)范化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理和服務(wù);創(chuàng)新工作思路，謀求企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;注重物業(yè)企業(yè)的文化建設(shè)，將企業(yè)文化和校園文化有效的結(jié)合在一起。

1、降低物業(yè)管理成本

(1)增強(qiáng)員工與師生的節(jié)約意識(shí):在高校中，學(xué)生的素質(zhì)的提高是在生活細(xì)節(jié)中不斷提升的，學(xué)生也是容易改變的一個(gè)群體，只要是不斷灌輸好的教育，學(xué)生的素質(zhì)會(huì)不斷提升，那么在節(jié)約意識(shí)方面，物業(yè)公司在教育學(xué)生的同時(shí)，也能節(jié)約成本。經(jīng)?？梢砸?jiàn)到這種現(xiàn)象:學(xué)生離開(kāi)教室了，沒(méi)有關(guān)燈，關(guān)風(fēng)扇;學(xué)生離開(kāi)寢室了，水還在嘩嘩的流等等，這就需要在學(xué)生當(dāng)中做好的節(jié)約意識(shí)的宣傳，根據(jù)湖南女子學(xué)院具體情況，物業(yè)公司針對(duì)學(xué)校全體人員可以設(shè)立物業(yè)宣傳專用欄，定期張貼各種節(jié)約技巧，同時(shí)倡導(dǎo)全體員工和師生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到日常生活中;對(duì)于員工可在每周例會(huì)上強(qiáng)調(diào)員工節(jié)約意識(shí)，提醒員工養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，并定期和不定期進(jìn)行節(jié)約意識(shí)培訓(xùn)。(2)壓縮成本:對(duì)于高校物業(yè)來(lái)說(shuō)，不像住宅物業(yè)和商業(yè)物業(yè)那樣有店鋪門面出租、代繳水電費(fèi)、收取停車費(fèi)等各種盈利方式來(lái)彌補(bǔ)物管費(fèi)的不足，也不是靠生產(chǎn)產(chǎn)品來(lái)創(chuàng)造效益，高校物業(yè)管理要增加盈利，只有靠在材料方面、定崗定員方面來(lái)壓縮成本，另外有效的管理也是效益的來(lái)源之一，例如:材料的控制方面，要根據(jù)不同的材料工具，采取不同的節(jié)約方法，對(duì)日常使用的易磨損的保潔工具，管理員根據(jù)員工工作范圍、工作量度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，給予員工發(fā)放能保證完成工作的最少的衛(wèi)生工具;領(lǐng)用工具必須以舊換新，從而限制員工浪費(fèi)。(3)壓縮工資成本:在保證物業(yè)服務(wù)質(zhì)量的前提下，根據(jù)項(xiàng)目情況，根據(jù)職位工作量情況，采用一人兼多職的方法即減少了工資成本，又調(diào)動(dòng)了物業(yè)服務(wù)人員的積極性。

2、提升員工整體素質(zhì)

對(duì)于物業(yè)服務(wù)素質(zhì)較低、年齡偏大的員工進(jìn)行勸退，以減低風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān);對(duì)員工加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)培訓(xùn)，通過(guò)應(yīng)知應(yīng)會(huì)，對(duì)于多次不合格的員工，按公司照規(guī)章制度進(jìn)行辭退;對(duì)于新招的員工，加強(qiáng)篩選力度，采用多種面試、筆試、模擬考試和試用期等多種手段相結(jié)合，從而嚴(yán)格控制入職員工的整體素質(zhì)，并在員工入職后做好新員工崗前引導(dǎo)和培訓(xùn)。公司管理人員要有計(jì)劃按步驟給員工服務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，并有針對(duì)性的增加培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)之后進(jìn)行業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)評(píng)比，評(píng)比方式可采用考試的方式或者模擬場(chǎng)景方式，以了解培訓(xùn)效果。

3、加強(qiáng)內(nèi)部管理

(1)規(guī)范投訴處理流程:針對(duì)投訴處理不及時(shí)的問(wèn)題，物業(yè)管理人員根據(jù)具體情況制定相關(guān)的投訴處理流程，嚴(yán)格首問(wèn)責(zé)任制，規(guī)定處理流程時(shí)間限制。(2)完善日常監(jiān)督管理:根據(jù)具體情況，管理人員加強(qiáng)各事務(wù)處理環(huán)節(jié)的監(jiān)督，設(shè)立專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)來(lái)監(jiān)督日常工作，針對(duì)不同方面，采取不同監(jiān)督方式，例如保潔方面，采取日常定時(shí)檢查和抽查相結(jié)合的原則;保安方面，日常定時(shí)檢查為主，并加強(qiáng)不定時(shí)巡查;公寓方面，日常巡查和不定時(shí)巡查，并設(shè)立意見(jiàn)箱，以學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)加強(qiáng)監(jiān)督，物業(yè)服務(wù)質(zhì)量才會(huì)不斷提升。

4、物業(yè)企業(yè)文化融入校園文化

制定符合校園文化的物業(yè)管理方案:每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，有著不同的校園環(huán)境和不同的人文氣息就有著不同的校園文化，物業(yè)企業(yè)要針對(duì)不同學(xué)校，制定符合特定校園文化的物業(yè)管理方案。將學(xué)校的校訓(xùn)與物業(yè)企業(yè)的服務(wù)理念相結(jié)合，制定符合校園文化的物業(yè)管理方案，深入到廣大師生和全體員工的工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，進(jìn)而為廣大師生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。強(qiáng)調(diào)“服務(wù)育人”的管理理念，在學(xué)校，學(xué)生是受教育的群體，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，物業(yè)服務(wù)企業(yè)的員工在提供物業(yè)服務(wù)的同時(shí)，員工的言行舉止、態(tài)度、工作方式等都在影響著服務(wù)對(duì)象———學(xué)生，即對(duì)學(xué)生在進(jìn)行無(wú)形的教育，應(yīng)特別注重培養(yǎng)員工“服務(wù)育人”的理念。

5、提高物業(yè)公司在學(xué)生中的影響力

篇4

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；設(shè)計(jì)藝術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源庫(kù)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育應(yīng)同科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，及時(shí)吸收科技發(fā)展的新成果為教學(xué)服務(wù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育提供了便捷的信息整合融通平臺(tái)。依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理及資源共享，成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)浪潮影響的日趨深入，國(guó)內(nèi)各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校已經(jīng)開(kāi)始利用校園網(wǎng)重新整合教學(xué)資源，建設(shè)為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們認(rèn)為設(shè)計(jì)藝術(shù)院校建設(shè)校園網(wǎng)應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)個(gè)性創(chuàng)新及信息整合等特點(diǎn)開(kāi)展，面向師生，服務(wù)教學(xué)。校園網(wǎng)為設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)提供的服務(wù)包括建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的協(xié)同平臺(tái)、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)、專業(yè)網(wǎng)站、藝術(shù)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)等方面。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，是設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，這就需要有與之相符的個(gè)性化教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)多元化的虛擬平臺(tái)，這一特點(diǎn)為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教和學(xué)，使教學(xué)的實(shí)施過(guò)程更具靈活性，從而使個(gè)性化教育成為可能。對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)教育而言，學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件和愛(ài)好，在一定的體系框架內(nèi)自由選擇課程、時(shí)間和教師，實(shí)施個(gè)性化教育。

設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性是也是教學(xué)質(zhì)量的決定因素之一，要提高設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須通過(guò)各種途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、知識(shí)量大，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用使教學(xué)信息的來(lái)源變得豐富多彩。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與多媒體結(jié)合運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大信息含量，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以方便的利用網(wǎng)絡(luò)這種新的手段去接觸廣闊的世界，獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)放的思維觀念、信息處理能力以及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，教師的主要作用不再是單純的信息提供者，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)階段，已經(jīng)為搭建結(jié)構(gòu)良好、功能完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)流，尤其是設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)，需要傳送大量圖片、視頻信息。XML及其相關(guān)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、海量存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)使我們可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的保存、操作、標(biāo)準(zhǔn)化以及分析處理；寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供更快更豐富的課件展示與傳輸方式，構(gòu)造更好的交流環(huán)境；軟件工程保證了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)效率與質(zhì)量。

在強(qiáng)有力的技術(shù)保障下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育帶來(lái)了新的教育思想和教學(xué)模式。教育部自2003年開(kāi)始，為了推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，解決我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育規(guī)模迅速增長(zhǎng)造成的教學(xué)資源緊張問(wèn)題，建設(shè)了國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)上共享平臺(tái)

其中也包括諸如建筑史、工業(yè)設(shè)計(jì)史、廣告學(xué)概論、電影攝影創(chuàng)作、數(shù)字圖像處理等設(shè)計(jì)藝術(shù)類精品課程。這些精品課程的內(nèi)容不僅包含了所授專業(yè)課程的全部知識(shí)點(diǎn)，而且列出了世界著名的設(shè)計(jì)流派和組織、世界著名的設(shè)計(jì)公司與設(shè)計(jì)師介紹，公布相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教案、教材，推薦閱讀的書籍，以及課程教學(xué)錄像和學(xué)生的作業(yè)，內(nèi)容豐富且易于檢索，為設(shè)計(jì)藝術(shù)類教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)師資的共享開(kāi)創(chuàng)了新天地，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)模式。在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校中，也不乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的例子，有些藝術(shù)院校自2002年以來(lái)數(shù)次成功地與國(guó)外同類型院校進(jìn)行同步、即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但它卻是一種有前景的輔助教學(xué)方式，有利于提高我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育水平，推動(dòng)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的發(fā)展。設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)與實(shí)踐的協(xié)同平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，單個(gè)計(jì)算機(jī)的性能不管怎樣提高始終是有限度的，只有將它匯入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的洪流中才能充分發(fā)揮其潛力。現(xiàn)在許多設(shè)計(jì)藝術(shù)人員都在使用互聯(lián)網(wǎng)，主要應(yīng)用集中在資料、信息的收集，以及各種創(chuàng)作素材、設(shè)計(jì)效果圖及動(dòng)畫作品等電子文件的傳遞、交流和上。網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作平臺(tái)的應(yīng)用，為在共同完成大型設(shè)計(jì)藝術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師之間提供了更加有效的溝通方式。通過(guò)數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用，工作可在各自的網(wǎng)絡(luò)終端上進(jìn)行，同時(shí)在分布式協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)的支持下，身處異地的設(shè)計(jì)師猶如處于同一工作室，高效、緊密地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。協(xié)同工作平臺(tái)為設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)藝術(shù)項(xiàng)目提供了協(xié)同合作的空間，使得設(shè)計(jì)藝術(shù)的合作不再受地域的限制。協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)在當(dāng)前已日趨成熟，在設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域中有著較為廣泛的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、CSCW技術(shù)、分布式技術(shù)、工作流技術(shù)的發(fā)展為校園網(wǎng)協(xié)同工作平臺(tái)的建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使得分布在不同網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在虛擬環(huán)境下協(xié)同工作成為可能。協(xié)同工作平臺(tái)可廣泛應(yīng)用于學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)、教師的協(xié)同教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)研究，以及學(xué)校各部門的協(xié)同管理中。目前協(xié)同工作功能在設(shè)計(jì)藝術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中還剛剛起步，需要進(jìn)一步的研究和拓展，但協(xié)同平臺(tái)必然成為設(shè)計(jì)藝術(shù)院?；A(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是教學(xué)信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，建設(shè)好教學(xué)資源庫(kù)就找到了在信息化時(shí)代教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容改革相一致的途徑，因此我們要把教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)服務(wù)生活，甚至引導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊貼人們生活時(shí)尚的潮流，走在消費(fèi)的前面，因而對(duì)新鮮信息資源（尤其是圖像及影音等視覺(jué)性的信息資源）的依賴度較高，網(wǎng)絡(luò)恰恰是一個(gè)優(yōu)于其它媒體的信息流轉(zhuǎn)的技術(shù)平臺(tái)。

目前在設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中已大量引進(jìn)多媒體技術(shù)，如ppt、pps、pdf、swf等格式的多媒體課件以及mp3、wav、dat、rm、avi等音頻視頻格式的影音教學(xué)軟件，已廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，但應(yīng)用中存在很多不足。這主要表現(xiàn)在，一是多媒體教學(xué)課件往往是由教師個(gè)人自行開(kāi)發(fā)的，內(nèi)容不系統(tǒng)，不規(guī)范，不易共享，無(wú)法涵蓋一個(gè)專業(yè)的全部教學(xué)內(nèi)容；二是這些教學(xué)軟件、課件一般都具有相對(duì)獨(dú)立性，不同的教師無(wú)法根據(jù)自己的課程、結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)用于不同的教學(xué)場(chǎng)景中。所以，就必須開(kāi)發(fā)建設(shè)以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，整合可共享資源的教學(xué)資源庫(kù)。

一般的教學(xué)資源庫(kù)中保存的是本學(xué)科的教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)件或知識(shí)、信息元素。設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)則是本專業(yè)教學(xué)資料的集合，它由文字、圖像及影音等形式的信息素材組成，供師生在教和學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要各取所需。資源庫(kù)中的素材一定要做到全面、豐富，覆蓋本專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。不僅應(yīng)包括設(shè)計(jì)藝術(shù)類電子圖書和優(yōu)秀論文著作，還應(yīng)包括教學(xué)中用到的多媒體教學(xué)資源、設(shè)計(jì)作品，以及設(shè)計(jì)和創(chuàng)作實(shí)踐所需要用到的原始素材。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，在日常的教學(xué)中，教師的優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)資料與學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品以及名師精品課程的課堂影音資料等都可以整理入庫(kù)。

專業(yè)網(wǎng)站

建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站，也是校園網(wǎng)服務(wù)教學(xué)的一種方式。設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生要把基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)好，同時(shí)還要注重拓寬視野，培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。世界設(shè)計(jì)的理念和潮流瞬息萬(wàn)變，學(xué)生獲取的學(xué)習(xí)資源不能僅靠教師傳授、書本知識(shí)或教學(xué)課件，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)敏銳的信息捕捉能力，通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)掌握世界上最前沿的設(shè)計(jì)資訊、設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)潮流，從而提高自身的專業(yè)水平。

設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，主要應(yīng)著力于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)模塊的設(shè)置以及資源建設(shè)。各設(shè)計(jì)藝術(shù)院校要根據(jù)自身特色以及教學(xué)的需求來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)站，使其真正做到為教學(xué)服務(wù)。專業(yè)網(wǎng)站的成功案例有很多，《設(shè)計(jì)·中國(guó)》是其中較為出色的一個(gè)。該網(wǎng)站立足于設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)媒體的定位，提供設(shè)計(jì)資訊、設(shè)計(jì)文論、設(shè)計(jì)類教程、作品欣賞、名家訪談等設(shè)計(jì)信息資源，同時(shí)通過(guò)招聘求職、設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇（BBS）等欄目強(qiáng)化了網(wǎng)站的互動(dòng)功能。《設(shè)計(jì)·中國(guó)》網(wǎng)站還充分發(fā)揮了專業(yè)媒體的作用。例如，對(duì)2005全國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育論壇暨首屆“設(shè)計(jì)之星”全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品展覽、2006國(guó)際攝影雙年展暨世界大學(xué)生攝影雙年展等事件進(jìn)行了全程跟蹤，為設(shè)計(jì)藝術(shù)界提供了全面即時(shí)的新聞資訊和深入報(bào)道。《設(shè)計(jì)·中國(guó)》成立一年多的時(shí)間，凝聚了國(guó)內(nèi)一批設(shè)計(jì)藝術(shù)界的專家學(xué)者，設(shè)計(jì)類教學(xué)資源的積累已達(dá)300GB，日均訪問(wèn)量（IP）超過(guò)萬(wàn)余次，整理國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界名家訪談百余篇，成為藝術(shù)院校師生開(kāi)闊眼界、接觸前沿的重要途徑。

設(shè)計(jì)藝術(shù)交流平臺(tái)

設(shè)計(jì)藝術(shù)同其他藝術(shù)形式一樣，傳播與交流是自我發(fā)展促進(jìn)的重要方面。網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)傳播方式多方面的限制，有利于設(shè)計(jì)藝術(shù)的交流與溝通、觀點(diǎn)的碰撞與融合以及創(chuàng)意的激發(fā)與實(shí)施。設(shè)計(jì)藝術(shù)高校的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)捕捉當(dāng)下設(shè)計(jì)藝術(shù)思潮的新意識(shí)，交流創(chuàng)作技巧，拓展個(gè)人的設(shè)計(jì)理念?，F(xiàn)有比較流行的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)有網(wǎng)絡(luò)論壇（虛擬社區(qū)、BBS）、博客（blog）圈、播客（Podcast）等形式，打破了傳統(tǒng)的交流模式。

網(wǎng)絡(luò)論壇類似于網(wǎng)上沙龍的性質(zhì)，用戶可以就設(shè)計(jì)藝術(shù)理論、設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)心得等方方面面進(jìn)行自由溝通，在交流中拓寬視野、激發(fā)創(chuàng)作的靈感。各設(shè)計(jì)藝術(shù)院校意識(shí)到設(shè)計(jì)交流的必要性，紛紛建立了設(shè)計(jì)藝術(shù)交流平臺(tái)。例如，山東工藝美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇、湖北美術(shù)學(xué)院的美術(shù)前沿、西安美術(shù)學(xué)院的西美論壇、天津美術(shù)學(xué)院的天美藝術(shù)等。以山東工藝美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇為例，注冊(cè)用戶以校友為主，通過(guò)“發(fā)帖/回帖”、“站內(nèi)短信”等形式進(jìn)行話題討論、交流學(xué)習(xí)、展示作品甚至找工作、洽談合作項(xiàng)目等，成為一個(gè)具有社區(qū)性質(zhì)的信息交流平臺(tái)。在這樣的交流平臺(tái)中，注冊(cè)用戶的歸屬感很強(qiáng)，有些學(xué)生甚至畢業(yè)多年仍然通過(guò)論壇保持著跟學(xué)校的密切聯(lián)系，不僅在設(shè)計(jì)藝術(shù)交流方面發(fā)揮了積極作用，在情感的交流方面也具有更為深遠(yuǎn)的意義。

博客即網(wǎng)絡(luò)日志，與網(wǎng)絡(luò)論壇相比更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人化。博客圈則是由多個(gè)志同道合的博客組成的社區(qū)，設(shè)計(jì)藝術(shù)高校的師生可以把博客和博客圈當(dāng)作個(gè)人信息及與同行交流的平臺(tái)。2006年7月，《設(shè)計(jì)·中國(guó)》與新浪網(wǎng)合作建立了中國(guó)設(shè)計(jì)圈，作為設(shè)計(jì)藝術(shù)的博客社區(qū)，目前成員已超過(guò)6000人，日更新稿件5000余篇，成為一個(gè)完全由成員個(gè)人創(chuàng)造的設(shè)計(jì)藝術(shù)信息資源庫(kù)。

播客與博客都是個(gè)人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息的方式。播客與博客的主要區(qū)別在于，博客所傳播的信息以文字和圖片為主，而播客傳遞的則是音頻和視頻信息。隨著流媒體技術(shù)發(fā)展，播客與博客結(jié)合使用成為一種更加自由的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。播客投入應(yīng)用時(shí)間較短，但是其多媒體組合的優(yōu)勢(shì)使之在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中更具應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

1、何輝，文華，謝琪.應(yīng)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)資料庫(kù)的實(shí)踐.藝術(shù)教育[J].2006年第4期：111.

2、林碩蕾，王凌冉.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育發(fā)展.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2006年4月第5卷第2期：34-37.

3、朱夕曙.芻議計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中的應(yīng)用.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J]，2004.02:81-82.

篇5

（一）來(lái)自學(xué)校外部環(huán)境對(duì)德育工作的影響

家庭、社會(huì)與學(xué)校共同構(gòu)成了對(duì)孩子進(jìn)行教育的整體環(huán)境，其中任何一部分都不可缺少。這三部分對(duì)學(xué)生的身心健康都有著巨大的影響，家庭與社會(huì)上的不良因素都會(huì)對(duì)孩子的思想道德、價(jià)值取向產(chǎn)生負(fù)面的影響，而且這些影響很難通過(guò)學(xué)校的德育工作進(jìn)行消除。也正是因?yàn)檫@樣，家庭與社會(huì)往往對(duì)學(xué)校的德育工作產(chǎn)生嚴(yán)重的制約?，F(xiàn)在社會(huì)上審美意識(shí)的錯(cuò)位，再加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的縱容與溺愛(ài)，讓孩子養(yǎng)成了很多錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如小小年紀(jì)就開(kāi)始追星、沉迷于上網(wǎng)、玩游戲等，有的甚至還不會(huì)尊重父母，認(rèn)為父母都必須圍著他（她）轉(zhuǎn)才是正確的。這樣發(fā)展的結(jié)果是讓小學(xué)生的思想道德水平逐漸的下降甚至是導(dǎo)致以后的犯罪。同時(shí)還有很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，很少在家對(duì)孩子進(jìn)行管教，而在家對(duì)孩子進(jìn)行管教的一般都是孩子的爺爺、奶奶一輩的，他們大都對(duì)孩子很溺愛(ài)，這又無(wú)形之中助長(zhǎng)了孩子的負(fù)面思想品質(zhì)。

（二）原有的德育評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學(xué)生

在小學(xué)階段，一個(gè)人會(huì)初步的形成對(duì)這個(gè)社會(huì)和世界的觀感，一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也會(huì)在這個(gè)時(shí)期形成一個(gè)雛形，當(dāng)人長(zhǎng)大之后，這個(gè)世界所形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。然而很多的學(xué)校只是將分?jǐn)?shù)作為了評(píng)判教育水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了德育對(duì)學(xué)生的重要性。而且有很多的學(xué)校評(píng)三好生、優(yōu)秀學(xué)生都是只看學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然現(xiàn)在的小學(xué)生中存在著很多不良的習(xí)慣，但是他們中的大多數(shù)仍然還有著比較良好的思想品德，例如環(huán)保意識(shí)，民主意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，平等、獨(dú)立、寬容等等。但是在很多時(shí)候孩子們通過(guò)行動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的民主意識(shí)、平等、獨(dú)立，在家長(zhǎng)眼中就成了不尊重長(zhǎng)輩、桀驁不馴。這些都是因?yàn)槿藗冞€在用傳統(tǒng)的品德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量而造成的。因此建立起新的品德衡量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)勢(shì)在必行。

（三）對(duì)德育觀念的漠視

有的學(xué)校在工作上雖然接受“五育并舉，德育為首”，但在實(shí)際的工作中卻出現(xiàn)“德育讓位”的現(xiàn)象，這樣就造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育的不重視，那么教師也就不重視學(xué)生的德育工作的開(kāi)展，這樣只能造成德育觀念淡化、學(xué)生德育水平不高等不良后果。在小學(xué)，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，在排課的時(shí)候，學(xué)生的德育課程都往后排而且課時(shí)也很少，不符合新課程改革的德育要求；德育目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需要脫節(jié)；德育教育與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相脫離；德育教學(xué)方式也比較單一等等，這些都是德育觀念淡化出現(xiàn)的原因，當(dāng)然還有其他方面的影響。

二、對(duì)改善當(dāng)前學(xué)校德育管理現(xiàn)狀的思考

（一）以校園文化為基點(diǎn)減少外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響

校園文化是一種特定的文化環(huán)境，是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物。校園風(fēng)氣或校園精神是最能體現(xiàn)校園文化的本質(zhì)內(nèi)容。校園文化具有互動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生往好的方面進(jìn)行發(fā)展。校園文化具有滲透性，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中。通過(guò)良好的校園風(fēng)氣來(lái)最大可能的降低社會(huì)所帶來(lái)的各種負(fù)面的影響。

（二）更新德育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，提高教師與家長(zhǎng)的德育水平

在傳統(tǒng)的觀念中認(rèn)為孩子只要聽(tīng)話、學(xué)習(xí)成績(jī)好就是一個(gè)好學(xué)生，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上衡量學(xué)生品德的好壞并不僅僅是只有這兩方面，而且學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的民主意識(shí)只是希望與長(zhǎng)輩進(jìn)行合理的溝通，應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)在小學(xué)德育開(kāi)展中，教師和家長(zhǎng)的德育水平的高低對(duì)學(xué)生的德育也有著重要的影響。我們都知道教師是“為人師表”的典范，特別是在小學(xué)，教師的言行對(duì)小學(xué)生的影響是極其重要的。而家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的德育也有著潛移默化的重要影響，家長(zhǎng)是小學(xué)生仿效較多的對(duì)象，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀都有重要的影響。總之，只有教師和家長(zhǎng)的德育水平提高了，在學(xué)校教育與家庭教育的配合下，使學(xué)生盡量避免社會(huì)中不良風(fēng)氣的影響，促進(jìn)小學(xué)生德育水平的提高。

（三）在教育教學(xué)的目標(biāo)中要凸顯德育目的

新課程改革在課程教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建過(guò)程中凸顯了德育目標(biāo)，新課程明確提出了三維課程教學(xué)目標(biāo)，指出課程價(jià)值觀應(yīng)是“育人觀”，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施要注重實(shí)施情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)要使學(xué)生學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀；新課程教學(xué)中的德育要求，還充分體現(xiàn)在教材、教與學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革過(guò)程中。

篇6

1.院校與企業(yè)間緊密合作難。企業(yè)與院校合作培養(yǎng)人才可以達(dá)到雙贏，不過(guò)企業(yè)與院校間合作存在功利層面，需求旺盛時(shí)顯示出其“積極”的一面，而需求減弱時(shí)又表現(xiàn)出其“被動(dòng)”的一面。院校與企業(yè)間尚未形成教學(xué)“雙主體”格局。2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接難。園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校外基地所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，以田間作業(yè)為主，多是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，按照實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)難以落實(shí)。企業(yè)很少?gòu)娜嫣岣邔W(xué)生專業(yè)技術(shù)和素質(zhì)方面安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，甚至有時(shí)把實(shí)訓(xùn)學(xué)生當(dāng)作了企業(yè)的臨時(shí)勞動(dòng)力，降低了學(xué)生從事實(shí)訓(xùn)的積極性，使實(shí)訓(xùn)流于形式。3.組織實(shí)施難。園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目受天氣等不確定因素影響大，實(shí)訓(xùn)的課程計(jì)劃不同于實(shí)際生產(chǎn)，近期效益差，時(shí)間也很難吻合；而企業(yè)是按照生產(chǎn)實(shí)際要求進(jìn)行的，考慮到企業(yè)的實(shí)際需求，有時(shí)不得不放棄一些必要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

二、探究突破難點(diǎn)的思路

懂技術(shù)、能操作、會(huì)管理、服務(wù)一線的復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才是園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)要始終秉持這一目標(biāo)，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)到校企合作協(xié)議書簽定，都要體現(xiàn)這一目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定翔實(shí)的、切實(shí)可行的工作措施，在提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)能力、職業(yè)技能和素質(zhì)。

三、校外實(shí)訓(xùn)模式

1.實(shí)踐教學(xué)“2+2+2”模式。（1）技能實(shí)訓(xùn)。第1、2學(xué)期在校內(nèi)完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)踐主要是演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，外出到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)習(xí)及園藝植物栽培關(guān)鍵技術(shù)實(shí)訓(xùn)。（2）輪崗綜合實(shí)訓(xùn)。第3、4學(xué)期，參加企業(yè)園藝生產(chǎn)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，劃分“果、菜、花”三個(gè)方向生產(chǎn)小組，利用企業(yè)的條件，進(jìn)行階段性的生產(chǎn)管理，把握?qǐng)@藝植物產(chǎn)供銷關(guān)鍵技術(shù)。（3）頂崗實(shí)習(xí)。第5、6學(xué)期，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，直接與工作崗位對(duì)接。同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性試驗(yàn)，并在產(chǎn)、學(xué)、研生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中完成畢業(yè)論文。根據(jù)園藝作物生長(zhǎng)季節(jié)，學(xué)生在校三年分別實(shí)施專業(yè)認(rèn)知、季節(jié)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、季節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等不同層次、不同目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力由“一般能力專業(yè)認(rèn)知基本技能綜合能力職業(yè)能力”的階梯上升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與職業(yè)崗位能力的有機(jī)統(tǒng)一。2.實(shí)踐教學(xué)“4+4+2”模式。（1）輪崗綜合實(shí)訓(xùn)。第1、2、3、4學(xué)期+兩學(xué)年的4個(gè)假期（寒暑），學(xué)生直接參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)管理，時(shí)間和內(nèi)容先由實(shí)訓(xùn)基地提出方案，教師授課計(jì)劃圍繞生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行制定，實(shí)施時(shí)還可根據(jù)生產(chǎn)需要進(jìn)行調(diào)整。（2）頂崗實(shí)習(xí)。最后2個(gè)學(xué)期，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的意向及前兩年考核情況，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間完成工作報(bào)告或畢業(yè)論文。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)不同崗位職業(yè)能力的要求，校企共同制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，與“2+2+2”模式不同的是，學(xué)生直接全程參加生產(chǎn)實(shí)踐。3“.訂單培養(yǎng)”模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式指的是高等院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過(guò)程的管理，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地、部分或者全部學(xué)費(fèi)以及獎(jiǎng)、助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)就業(yè)。“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑是：確定“訂單”合作企業(yè)，簽訂“訂單”協(xié)議，組織和實(shí)施“訂單”人才培養(yǎng)。協(xié)議簽訂后，各方必須認(rèn)真履行職責(zé)，如若違約，就要追究相關(guān)的法律責(zé)任。

四、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織和管理

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校管理創(chuàng)新觀念

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）04－0085－02

近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，尤其是教育體制改革的不斷深入，高職教育已經(jīng)逐步深入人心，為社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生所認(rèn)知和接受。這種教育類型以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用性人才為特點(diǎn)，它完全有別于普通高等教育。我國(guó)高等職業(yè)教育適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要和高等教育大眾化趨勢(shì)的需要，近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛。高職院校要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中繼續(xù)健康發(fā)展，如何解決管理創(chuàng)新的問(wèn)題就成了當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)目前狀況，高職院校要實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，首先要解決管理觀念的創(chuàng)新問(wèn)題。

管理觀念的創(chuàng)新是高職院校管理創(chuàng)新的深層活力的源泉。著名的哲學(xué)家馬爾庫(kù)塞曾說(shuō)：“觀念和文化的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的?！笔澜缟先魏沃卮蟮淖兏锒际且杂^念的變革為先導(dǎo)的，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立也源于當(dāng)初的“解放思想”。高職院校的管理創(chuàng)新同樣始于觀念的創(chuàng)新，管理創(chuàng)新的動(dòng)力也來(lái)自于觀念的創(chuàng)新。在現(xiàn)階段，高職院校的管理要在原有基礎(chǔ)上有所突破，管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立符合時(shí)代要求的管理新觀念。

一、“以人為本”的觀念

以人為本的觀念是高職院校改革和發(fā)展的核心思想。在傳統(tǒng)的管理觀念中，不論是“效率為本”還是“理性為本”，都忽視了對(duì)被管理者個(gè)性需求、個(gè)性品質(zhì)的尊重和關(guān)懷，把人看做是完成工作任務(wù)的工具。高職院校管理者在開(kāi)展管理活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常把廣大教職工視為事件或物的依附者，把強(qiáng)力控制與約束認(rèn)為是維持正常教學(xué)秩序的有效手段。在這里，高職院校管理在實(shí)質(zhì)上被等同于“控制”，即通過(guò)控制教職工的行為，以便使其完全按照管理層的意志去完成工作。其結(jié)果是廣大教職工的主體性喪失了，教師的工作熱情沒(méi)有了，本來(lái)屬于教師的對(duì)事業(yè)的愛(ài)心和責(zé)任感也無(wú)法形成。教師一方面成為高職院校管理活動(dòng)的工具，另一方面教師僅僅把教學(xué)工作視為進(jìn)行謀生的手段。而“以人為本”的觀念，則強(qiáng)調(diào)把人作為學(xué)校管理活動(dòng)的中心和學(xué)校最主要的財(cái)富與資源，期待以人性的張揚(yáng)和個(gè)性的創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)踐效果。在實(shí)施以人為本的管理過(guò)程中，在對(duì)待教師方面管理者要切實(shí)關(guān)心教師的價(jià)值需求、精神需求和物質(zhì)需求，為教師的成長(zhǎng)提供必要支持。高職院校的大多數(shù)教師是從中專學(xué)校過(guò)渡而來(lái)，對(duì)自身能力、水平的提高和發(fā)展要求迫切；對(duì)論文的發(fā)表、科研成果的得獎(jiǎng)、“雙師型”教師資格的取得、技術(shù)職務(wù)的晉升期望值較高。根據(jù)教師的合理需求，積極主動(dòng)地為他們提供服務(wù)，讓他們品嘗到成功的喜悅，以激發(fā)其更大的工作熱情，是以人為本管理的宗旨所在。

二、“經(jīng)營(yíng)學(xué)?！钡挠^念

所謂經(jīng)營(yíng)學(xué)校，就是把企業(yè)的一些管理思想與方法引進(jìn)高職院校，重新設(shè)計(jì)管理內(nèi)容與過(guò)程，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制對(duì)高職院校資源及資產(chǎn)等進(jìn)行優(yōu)化重組和高效運(yùn)營(yíng)，提高管理效益，實(shí)現(xiàn)高職院校資源與資產(chǎn)的良性積累和自我增值。20世紀(jì)90年代中期，國(guó)際上有一種趨勢(shì)叫“再造教育”、“再設(shè)計(jì)教育”，就體現(xiàn)了這種“經(jīng)營(yíng)學(xué)?！惫芾硭枷氲拿妊?。經(jīng)營(yíng)學(xué)校并不排斥教育的公平性。經(jīng)營(yíng)學(xué)校正是運(yùn)用市場(chǎng)手段來(lái)整合高等教育資源，目的完全是為了更好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，從整體上提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量和效益，從而推動(dòng)教育公平的真正落實(shí)。經(jīng)營(yíng)學(xué)校的觀念，要求高職院校置身于社會(huì)經(jīng)濟(jì)大背景之下，依照全社會(huì)共同的運(yùn)作規(guī)律來(lái)管理學(xué)校。經(jīng)營(yíng)學(xué)校的主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)校“產(chǎn)品、資產(chǎn)和資本”的經(jīng)營(yíng)。

1．“學(xué)校產(chǎn)品”的經(jīng)營(yíng)

高職院校面臨的是兩個(gè)市場(chǎng)，一是生源市場(chǎng)，二是就業(yè)市場(chǎng)。要使兩個(gè)市場(chǎng)都興旺，關(guān)鍵在于接受高職教育后的學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了人力資本的增值。因此，高職院校應(yīng)開(kāi)展獨(dú)具特色的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。一方面重視教育質(zhì)量的提高與教育產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，根據(jù)教育市場(chǎng)需求狀況及其變化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃做出科學(xué)的決策；另一方面采取“疏通出口、帶動(dòng)進(jìn)口”的經(jīng)營(yíng)策略，兩個(gè)市場(chǎng)同時(shí)開(kāi)發(fā)，建立學(xué)校與用人單位的溝通渠道，為每位畢業(yè)生找到合適的崗位提供支持等，實(shí)現(xiàn)“出口暢、入口旺”。

2．“學(xué)校資產(chǎn)”的經(jīng)營(yíng)

高職院校的資產(chǎn)包括有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)。對(duì)有形資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的目的是讓自身形成的資產(chǎn)充分發(fā)揮作用，并促進(jìn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的擴(kuò)大與經(jīng)營(yíng)范圍的擴(kuò)展。對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)，最根本的是創(chuàng)建學(xué)校的特色品牌，高職院校的特色品牌是學(xué)校教育質(zhì)量、信譽(yù)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校經(jīng)營(yíng)能力、經(jīng)營(yíng)水平、經(jīng)營(yíng)狀況的綜合反映。制定與實(shí)施特色品牌戰(zhàn)略，采取綜合配套措施打造特色品牌，促進(jìn)品牌增值是學(xué)校資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵內(nèi)容。雖然無(wú)形資產(chǎn)不具有實(shí)物形態(tài)及實(shí)物特征，但具有不可替代的使用價(jià)值。

3．“學(xué)校資本”的經(jīng)營(yíng)

學(xué)校資本，一是學(xué)校產(chǎn)權(quán)，二是人力資本。學(xué)校產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)要通過(guò)學(xué)校產(chǎn)權(quán)的流動(dòng)、組合與交易來(lái)進(jìn)行。如上掛下聯(lián)的聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合辦班，出售、兼并、股份制等。學(xué)校對(duì)人力資本的經(jīng)營(yíng)，主要是管理者采用各種有效手段，調(diào)動(dòng)教職工的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮人才的作用，營(yíng)造培養(yǎng)人才、吸引人才的良好環(huán)境，將學(xué)校人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本。

三、“開(kāi)放辦學(xué)”的觀念

高職院校的開(kāi)放辦學(xué)有其特定的內(nèi)容。

1．面向社會(huì)，校企合作，與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)接軌，這是一條強(qiáng)校之路。

開(kāi)放辦學(xué)實(shí)際上就是把社會(huì)上一些有利因素轉(zhuǎn)化成學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。從國(guó)內(nèi)來(lái)講，開(kāi)放辦學(xué)的一個(gè)很重要的問(wèn)題就是要積極地為社會(huì)服務(wù)，與校企合作單位建立并保持一個(gè)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的、有利的合作關(guān)系。從國(guó)際上來(lái)說(shuō)，開(kāi)放辦學(xué)就是要加強(qiáng)和國(guó)際上方方面面的聯(lián)系，盡量把他們一些先進(jìn)的辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段引進(jìn)到我們學(xué)院中來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，形成高職院校自己的合作網(wǎng)絡(luò)，這也是學(xué)校組織賴以生存的非常重要的社會(huì)基礎(chǔ)?！懊嫦蛏鐣?huì)、著眼未來(lái)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”是高職教育的辦學(xué)宗旨。經(jīng)十余年的辦學(xué)及校企合作的探索，高職院校一般都能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇來(lái)抓，集中力量在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的專業(yè)。但必須注意的是，教育產(chǎn)品的長(zhǎng)周期性決定了教育應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性。在專業(yè)設(shè)置方面，如何把市場(chǎng)的短周期性和教育及人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性有效地結(jié)合起來(lái)，如何加強(qiáng)地方政府宏觀預(yù)測(cè)的指導(dǎo)性，使校企合作不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還要滿足企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，這是解決畢業(yè)生出路、滿足社會(huì)需求變化的不可忽視的大問(wèn)題。

2．面向未來(lái)，校際合作，與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌，這是高職院?？焖俪砷L(zhǎng)的基本途徑。

現(xiàn)行的高等職業(yè)教育基本上是?？茖哟蔚霓k學(xué)，很多?？飘厴I(yè)生非常希望有機(jī)會(huì)獲得本科教育，乃至研究生教育的機(jī)會(huì)。如果高職院校自身設(shè)置本科專業(yè)，這個(gè)問(wèn)題便可迎刃而解。但是就我國(guó)目前高職院校的實(shí)際情況，多數(shù)院校在一定時(shí)期內(nèi)仍需主要從事?？平逃?。高職院校要面向未來(lái)，就應(yīng)與國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)合作，開(kāi)通遠(yuǎn)程教育的接口，讓傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌。

3．面向求學(xué)者，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)人員提供優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育，這是高職院校做大做強(qiáng)的有效方法。

高職院校在教學(xué)管理制度上，應(yīng)改革傳統(tǒng)的、剛性的學(xué)年管理制度，實(shí)行學(xué)分制，以便于和其他教育類型接軌，建立與終身教育相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。有利于各種教育形式、教育層次之間的課程互認(rèn)、學(xué)制溝通和銜接。不管學(xué)生今后是就業(yè)還是要升學(xué)，都能使他們具備相應(yīng)的基礎(chǔ)，留下靈活的接口，為今后的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。開(kāi)放辦學(xué)還要求高職院校為學(xué)生提供自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育和職業(yè)資格考證培訓(xùn)等服務(wù)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和各種社會(huì)資源，拓寬高職教育的功能，實(shí)現(xiàn)高職教育突破地域和時(shí)空的限制，滿足在校生、畢業(yè)生和社會(huì)各類人員的學(xué)習(xí)要求。

高職院校管理只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要。當(dāng)前我國(guó)高職院校改革發(fā)展不斷深化，唯有繼承傳統(tǒng)，加快吸收，不斷創(chuàng)新，才能使高職院校管理工作跟上時(shí)展。我們應(yīng)當(dāng)深入研究變革的趨勢(shì)，不斷實(shí)現(xiàn)高職院校管理的創(chuàng)新，才能在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

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篇8

關(guān)鍵詞：高職院校;行政管理;存在問(wèn)題;解決對(duì)策

1研究背景

一般情況下，狹義的行政管理是指行政人員通過(guò)依法行使行政權(quán)力對(duì)社會(huì)事務(wù)所進(jìn)行的管理工作，特指國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及相關(guān)企事業(yè)單位的行政管理工作；廣義的行政管理是包含一切事業(yè)及企業(yè)單位行政管理工作的總和，是組織系統(tǒng)中包含了行政管理系統(tǒng)這部分的所有內(nèi)容，是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)重要分支。對(duì)于現(xiàn)代化的行政管理工作而言，應(yīng)當(dāng)盡可能多地使用一些系統(tǒng)性的管理方法和思想，這樣才能夠使物力和財(cái)力的浪費(fèi)現(xiàn)象逐步減少，從而使行政管理工作的效率和質(zhì)量得到提高。通常，高職院校中的行政管理主要是指國(guó)內(nèi)的高職院校按照自己的特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)相關(guān)的計(jì)劃來(lái)實(shí)施行政管理工作。作為能夠?qū)⒐芾砉δ艹浞职l(fā)揮和展現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程，行政管理有助于引導(dǎo)師生對(duì)于學(xué)校資源的有效利用，從而使教學(xué)任務(wù)能夠得到很好地完成?？偟膩?lái)講，高職院校所建立的行政管理制度是決定高職院校能否有效進(jìn)行行政管理的關(guān)鍵，因而科學(xué)化、合理性的行政管理體制對(duì)于高職院校長(zhǎng)期、可持續(xù)發(fā)展而言是重中之重。

2高職院校中的行政管理發(fā)展現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的高職院校所建立的行政管理機(jī)構(gòu)大多是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制之下形成的，針對(duì)于這樣高度集中的一種體制，容易造成較為集中的行政權(quán)力，最終也就形成了自上而下的一種學(xué)校決策能力，基于此種行政管理行為所造成的行政權(quán)力不知不覺(jué)中占據(jù)了主導(dǎo)位置。此時(shí)，對(duì)于學(xué)校的學(xué)生以及教師而言，他們只具備一定的建議權(quán)，而并不具備實(shí)際的決策權(quán)，基于此，學(xué)科的建設(shè)以及教師職稱的評(píng)定都必須通過(guò)學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)決定，以致教師在整個(gè)的教學(xué)工作中處于被動(dòng)的地位，他們工作的積極主動(dòng)性也就在這種長(zhǎng)期的被動(dòng)接受中失去了。另外，還有一部分的教師僅僅是為了職稱工作，不惜將所有的時(shí)間和精力都放在評(píng)職稱這方面，而并非是努力地將自身的教學(xué)水平以及職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。由于高職院校中所涉及行政管理工作的相關(guān)部門有著較高的地位和權(quán)利，都需要行政部門決策。在這種決策就能決定院校事物發(fā)展，并進(jìn)一步影響教職工工資福利，甚至去留等命運(yùn)的條件下，行政部門的定位就極其容易出現(xiàn)偏差，這便會(huì)使得行政人員很容易將自己放置在領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的位置，極易將行政管理最重要的服務(wù)職能忽略掉，最后使教師與行政人員之間所存在的矛盾進(jìn)一步激化，嚴(yán)重影響校園和諧的氛圍。目前，國(guó)內(nèi)大部分職業(yè)院校的行政管理人員無(wú)論是在管理水平上，還是在專業(yè)技能水平上都有一定的差距存在，這就使得素質(zhì)高低不齊的管理人員在日常的工作管理中的弊端顯露出來(lái)，從整體上而言，行政管理者表現(xiàn)最明顯的便是較低的專業(yè)化水平。此外，還有一部分在職行政管理者由于自己長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，也沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能補(bǔ)充，使得高職院校中的行政管理理念保守、陳舊，再加上自身管理能力的限制，最終影響到了整個(gè)行政管理工作的順利展開(kāi)。

3存在于高職院校中的行政管理體制弊端分析

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)大部分的高職院校依然存在著特點(diǎn)不明顯的辦學(xué)方針、不夠明確的辦學(xué)方向以及不夠清晰的辦學(xué)定位等問(wèn)題，針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，相關(guān)部門若不引起足夠的注意并及時(shí)解決，整個(gè)高職院校行政管理機(jī)制的建立以及實(shí)施都會(huì)受到嚴(yán)重的影響。3.1缺乏科學(xué)性的行政組織架構(gòu)。現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)眾多的高職院校在管理結(jié)構(gòu)建立的過(guò)程中依然沿用了傳統(tǒng)的“金字塔式”的科層管理結(jié)構(gòu)，其權(quán)力主要是向塔尖的位置集中，下層的權(quán)力較小，但是這樣的組織結(jié)構(gòu)往往是單一、呆板的，直接影響組織內(nèi)部成員的交流。3.2落后的管理模式。高職院校的管理機(jī)構(gòu)通常是在遵循政府相關(guān)行政單位以及行政模式下進(jìn)行設(shè)置的，這樣的機(jī)構(gòu)設(shè)置明顯帶有“科層制”的特征，顯然將其應(yīng)用在高職院校整體發(fā)展的計(jì)劃中會(huì)有差異性。大部分的高職院校所建立起來(lái)的行政管理機(jī)制都沒(méi)有制定專門的激勵(lì)制度，這就使得行政管理部門整體的工作效率低下，自然會(huì)使高職院校日常工作的展開(kāi)受到嚴(yán)重影響，對(duì)于高職院校本身的教育工作而言也是極其不利的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)校師生個(gè)性化的發(fā)展受到影響和制約。3.3行政部門的職能和權(quán)限錯(cuò)亂。由于行政權(quán)力在高職院校中有著較高的地位，高職院校所需要處理的事務(wù)大多會(huì)受到來(lái)自行政機(jī)構(gòu)方面的管制，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，行政部門的工作人員對(duì)于自身的定位極有可能出現(xiàn)偏差，行政管理職能的服務(wù)部分受到忽視，自然會(huì)將師生的滿意度調(diào)查工作摒棄，而這顯然是不科學(xué)、不合理的做法。因?yàn)槿熒鷮?duì)于行政管理部門工作的滿意度是唯一一個(gè)能夠評(píng)價(jià)行政管理工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這種模糊的定位狀態(tài)會(huì)使得高職院校中所涉及的行政管理工作難以順利地展開(kāi)，師生也不容易對(duì)行政管理部門產(chǎn)生信任，最終自然會(huì)使整個(gè)學(xué)院日常管理的工作和生活受到影響。3.4高職院校中有限的行政管理專業(yè)化的水平。對(duì)于教育體制管理工作的改革和創(chuàng)新而言，將現(xiàn)代專業(yè)化的行政管理手段實(shí)施在高職院校日常的管理工作中是非常重要的。其主要有幾方面的專業(yè)化表現(xiàn)，如：行政管理者的專業(yè)化、組織機(jī)構(gòu)的專業(yè)化等，其中，最為關(guān)鍵的因素便是行政管理者的專業(yè)化?，F(xiàn)階段，在高職院校中大部分的行政管理者專業(yè)化水平欠缺主要體現(xiàn)在日常的行政管理工作中，由于大多數(shù)行政管理者是由教師擔(dān)任的，他們并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，自然不具備有效的上崗資格，并且這種不專業(yè)水平?jīng)Q定了他們的服務(wù)意識(shí)，這便使得日常管理的工作效率嚴(yán)重降低，從而使高職院校整個(gè)管理工作的開(kāi)展受到影響。

4高職院校行政管理改善策略分析

4.1績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)的改變。合理的人事管理方法措施是高校行政管理體制改革的基本保障，特別是科學(xué)系統(tǒng)的績(jī)效考核體系，是高職院校中行政管理者做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。若想建立更好的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，首先需要做的是對(duì)原有的考核方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)按照崗位實(shí)際的需求來(lái)將行政單位考核的標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)，以此來(lái)對(duì)行政管理者的工作表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)化的考察和評(píng)判。還應(yīng)將績(jī)效考核制度建立出來(lái)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)行政人員工作的積極性和主動(dòng)性。一般情況下績(jī)效的分配制度是按照以崗定薪、按勞分配等原則進(jìn)行的，主要依據(jù)崗位工資以及津貼等內(nèi)容進(jìn)行。因而，各個(gè)高校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)采取校內(nèi)結(jié)構(gòu)化的工資發(fā)放形式，將國(guó)家政策性的補(bǔ)貼和工資結(jié)合在一起用于分配，隨后再重新分配課時(shí)費(fèi)和崗位津貼，并將全校教職工工作的收入以及崗位的職責(zé)，還包括工作業(yè)績(jī)等聯(lián)系在一起，才能夠有效地實(shí)施獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的措施。4.2行政管理者服務(wù)意識(shí)的強(qiáng)化。高職院校應(yīng)對(duì)行政管理部門進(jìn)行優(yōu)化，招聘專業(yè)的、優(yōu)秀的行政管理人員，定期對(duì)現(xiàn)有的行政管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)提高他們的服務(wù)意識(shí)。在日常的管理工作中應(yīng)當(dāng)建立積極主動(dòng)地為學(xué)校師生提供服務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以便在校園內(nèi)形成良好的服務(wù)氛圍。4.3優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。高職院校之內(nèi)的行政管理體系務(wù)必將精煉的組織結(jié)構(gòu)視作是一切工作的支撐。在行政管理工作中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的“金字塔式”的組織構(gòu)架打破，減少管理層級(jí)，建立簡(jiǎn)單靈活的組織機(jī)構(gòu)框架，減少管理人員，降低管理成本。這樣還能有效減少信息溝通的過(guò)程環(huán)節(jié)，不僅節(jié)省了交流時(shí)間，而且能使信息的真實(shí)性、有效性的得到保障。

綜上所述，高職院校在時(shí)代的發(fā)展下，辦學(xué)宗旨不斷擴(kuò)展，辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，辦學(xué)教學(xué)體制也需要跟著變革。這就要求高校的行政管理工作，不僅要有明確的辦學(xué)思想宗旨，還要不斷完善自身管理體制，特別是要加強(qiáng)行政管理工作的系統(tǒng)化科學(xué)化建設(shè)，因?yàn)橄到y(tǒng)科學(xué)的行政管理工作將直接影響高職院校的發(fā)展。特別是在行政管理工作展開(kāi)的過(guò)程之中，各個(gè)高職院校都需要從全局的利益著手，只有在本身教育特點(diǎn)以及發(fā)展特點(diǎn)的有效結(jié)合之下，才能夠?qū)⒐_(kāi)、公正的行政管理制度建立起來(lái)，從而為營(yíng)造美好、和諧的校園氛圍提供條件。

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篇9

高職院校的德育管理工作，其內(nèi)容是高職院校中的管理人員依照所設(shè)定的德育目標(biāo)，而采取計(jì)劃、組織以及指導(dǎo)與管控的手段，對(duì)于德育中不同要素加以充分的利用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)良品德的一項(xiàng)綜合管理行為。德育管理的主要內(nèi)涵是：1.高職院校的德育管理工作是其管理工作中重要的組成內(nèi)容，同時(shí)也是高職院校開(kāi)展的一種教育活動(dòng)。2.高職院校的德育管理屬于較為特別的教育活動(dòng)，其將所設(shè)定的德育目標(biāo)作為教育活動(dòng)的指導(dǎo)。3.高職院校開(kāi)展德育管理工作的主要對(duì)象，不僅僅包含有德育管理的相關(guān)承受者，例如，學(xué)生、財(cái)務(wù)事件以及信息等，同時(shí)也包含有德育管理活動(dòng)相關(guān)對(duì)象，例如，對(duì)人的組織以及管理人員所存在的關(guān)系等。

二、高職院校開(kāi)展德育管理工作的措施

通過(guò)開(kāi)展德育管理活動(dòng)，可以讓德育工作人員擁有更為良好的狀態(tài)，可以進(jìn)一步的協(xié)調(diào)好德育管理工作中組織和組織之間以及組織和工作人員之間所存在的關(guān)系，使高職院校的德育組織能夠一直處于較好的機(jī)能狀態(tài)之下，以進(jìn)一步的改善德育管理的效果。

1.要充分調(diào)動(dòng)德育工作人員的能動(dòng)性

高職院校的德育管理工作，是依靠德育管理工作人員來(lái)完成的，同時(shí)德育工作人員也是改善德育效果的根本保障，所設(shè)定的德育目標(biāo)也要由德育工作人員來(lái)達(dá)成。所以，在進(jìn)行德育管理工作時(shí)，最為重要的是怎樣充分的發(fā)揮德育工作人員能動(dòng)性，讓德育工作人員的積極性被充分的調(diào)動(dòng)，推動(dòng)德育工作的開(kāi)展。要使高職院校的德育管理工作更為科學(xué)化，應(yīng)當(dāng)讓德育工作人員及時(shí)、全面的了解開(kāi)展德育管理工作的目標(biāo)和具有較高可行性的實(shí)施方案，讓德育工作人員可以認(rèn)識(shí)到自身德育管理工作的具體任務(wù)以及應(yīng)采取的方法，要確保德育工作人員學(xué)習(xí)以及工作的欲望得以激發(fā)。在德育管理的過(guò)程中，可以更加主動(dòng)的去關(guān)心學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，并在整個(gè)過(guò)程中保持擁有良好的工作心態(tài)。要對(duì)德育工作人員定期的審查，增強(qiáng)不同工作人員之間的交流與溝通，從而更好的提升德育管理工作的水平。

2.要充分的利用德育組織的作用

高職院校的德育組織指的是為了可以達(dá)到所設(shè)定的德育目標(biāo)，而通過(guò)特定的形式組織在一起的人員集體。例如，高職院校中的學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各種的組織形式。在德育管理工作中，德育組織是進(jìn)行德育工作的重要手段。開(kāi)展高職院校德育工作時(shí)，正因?yàn)榻柚瞬煌牡掠M織所發(fā)揮的作用，才可以保證德育管理工作的順利進(jìn)行。在德育計(jì)劃的執(zhí)行階段，德育組織是最為基礎(chǔ)的保障。如果想提升德育管理工作的效果，要求要做好相關(guān)的德育組織工作，以充分的發(fā)揮出德育組織所具有的作用。在高職院校中，處于各個(gè)層次的德育組織間存在的緊密的聯(lián)系，同時(shí)又是相互的制約。若要想更好的利用德育組織所具有的作用，第一，應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校中的不同德育組織所存在的關(guān)聯(lián)性加以梳理，讓不同的德育組織可以更加的一致，確保組織可以維持一種良好的狀態(tài)。例如，要對(duì)校級(jí)德育組織和下級(jí)的德育組織所存在的一些差距進(jìn)行改進(jìn)，確保不同層次的德育組織保持較高的一致性，推行不同組織間的橫向合作，以對(duì)高職學(xué)校的德育工作共同管理。另外，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的德育管理工作和社會(huì)以及家庭之間的關(guān)系加以調(diào)適，讓社會(huì)以及家庭對(duì)高職院校的德育工作給予更大的支持，讓學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)校外部可以產(chǎn)生出更大的德育合力。第二，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)、適宜的德育組織，讓不同的組織可以更加的明確自身職責(zé)，同時(shí)也更有利于德育組織對(duì)各種問(wèn)題的處理，使德育組織成員的積極作用得以充分的發(fā)揮。

3.要建立優(yōu)良的學(xué)校風(fēng)氣

學(xué)校風(fēng)氣是高職院校的所有人員在思想上、學(xué)習(xí)上以及工作上體現(xiàn)出的一種個(gè)人態(tài)度以及個(gè)人行為的總和，其涉及到領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)問(wèn)題、教師教學(xué)的作風(fēng)問(wèn)題以及學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣問(wèn)題等多方面的內(nèi)容。學(xué)校的風(fēng)氣其實(shí)是無(wú)形的校規(guī)，學(xué)校有良好的校園風(fēng)氣，可以帶給學(xué)生更大的感召力以及約束力，使學(xué)生可以受到潛移默化的改變，對(duì)于自身的行為、思想上的一些違背學(xué)校風(fēng)氣情況加以改進(jìn)。所以，形成良好的學(xué)校風(fēng)氣，是達(dá)到高職院校德育目標(biāo)的一種重要手段。學(xué)校風(fēng)氣不僅是高職院校開(kāi)展德育管理工作的目的，同時(shí)又是學(xué)校開(kāi)展德育管理工作的一種結(jié)果，是學(xué)校難得的一種精神力量。

4.要發(fā)揮出德育管理工作的綜合效益

高職院校開(kāi)展的德育管理工作屬于系統(tǒng)性的一項(xiàng)管理工作。首先，應(yīng)當(dāng)確定德育管理的具體目標(biāo)、相關(guān)對(duì)象以及涉及的內(nèi)容，并形成具有較高可行性的德育管理方案。其次，由于高職院校的德育管理工作人員涉及范圍較廣，不僅包括學(xué)校的內(nèi)部人員，也包括學(xué)校的外部人員，不同的人員之間通過(guò)緊密的合作與配合，才組成了完整的德育管理體系。在德育管理工作中，不同的人員具有的特定工作內(nèi)容與職責(zé)，不過(guò)，不同的人員也要進(jìn)行統(tǒng)一的管理。若使管理工作可以達(dá)到良好的效果，則可以使不同人員的自主性被激發(fā)出來(lái)，才更易使系統(tǒng)所擁有的整體功能得以高效發(fā)揮。

我們不僅要對(duì)德育管理所發(fā)揮的作用有所了解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)掌握德育管理工作中的具體內(nèi)容以及相關(guān)要求，通過(guò)采用高效的德育管理手段，對(duì)德育管理有更加深入的認(rèn)識(shí)，以提升高職院校德育管理工作的水平。

作者:陸明 單位:蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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基于技工院校生源特點(diǎn)，作為教學(xué)和管理老師，應(yīng)該更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，這就要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)并尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校以及教師對(duì)他們的信任，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)。學(xué)生掌握技能是否過(guò)硬，是否能夠適應(yīng)企業(yè)的需求，對(duì)技工院校的教師來(lái)說(shuō)，是最緊迫和現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，這就要求教師自身技能過(guò)硬，及時(shí)了解和掌握行業(yè)的發(fā)展變化趨勢(shì)和技能革新情況。適時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和方向，以適應(yīng)用人單位的需求?？梢試L試“校企合作”的辦學(xué)模式，一方面教師可以走入企業(yè)學(xué)習(xí)和了解新的工藝方法，另一方面還可以聘請(qǐng)企業(yè)的高技能人才，走進(jìn)學(xué)校及時(shí)為學(xué)生演示和培訓(xùn)最新的工藝技能。這種師傅帶徒弟的模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠直接動(dòng)手，對(duì)于企業(yè)和學(xué)校而言是一種雙贏的選擇。

二、建立獎(jiǎng)懲及激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)教學(xué)管理

目前，就各類技校而言，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)生自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞跟自身利益關(guān)系不大，獎(jiǎng)懲措施和留級(jí)制度不完善，考試不及格無(wú)非是補(bǔ)考一次，抱著無(wú)所謂的心態(tài)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的優(yōu)劣也很難和畢業(yè)分配掛鉤，從而嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性助長(zhǎng)了厭學(xué)風(fēng)氣，這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散，給正常的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的壓力，學(xué)生課堂紀(jì)律較差，遲到、曠課等違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，由此造成惡性循環(huán)，對(duì)此應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生由起初的“被管教”式學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)并喜愛(ài)學(xué)習(xí)，為此可設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度及考勤制度，獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)好，能夠認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立典型，同時(shí)對(duì)那些屢教不改，不能認(rèn)真上課、擾亂課堂秩序、不遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生采取懲罰措施，情節(jié)嚴(yán)重的給予開(kāi)除處分，從而逐步規(guī)范教學(xué)及日常管理，逐步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)學(xué)生的管理、合理安排教學(xué)

秉承先做人后做事的理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，同時(shí)避免壓迫式的管理，作為教師應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，使其愿意并自覺(jué)規(guī)范言行舉止。在教學(xué)安排上以掌握一技之長(zhǎng)為核心，注重技能訓(xùn)練盡量減少不必要的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，積極探索教學(xué)革新。豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，使其遠(yuǎn)離不良的習(xí)慣和生活方式，為學(xué)生營(yíng)造積極健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四、采取有效措施落實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)

技工院校區(qū)別與普通學(xué)校的一個(gè)重要特點(diǎn)，體現(xiàn)為社會(huì)對(duì)技工院校的畢業(yè)生的技能要求及期待更高，基于目前我校乳品專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所簡(jiǎn)單，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)僅能做包裝等技術(shù)含量相對(duì)較低的工作，從而導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生認(rèn)同度較低，畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力較弱，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)教學(xué)等方面的投入。一方面構(gòu)建能夠滿足學(xué)生基本實(shí)習(xí)要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，另一方面采取“走出去”及“引進(jìn)來(lái)”的策略定期選派實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并及時(shí)了解行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，面向社會(huì)吸引優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才、能工巧匠到學(xué)校任教，使學(xué)生的技能快速提高，同時(shí)提升辦學(xué)水平。

五、總結(jié)