導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇市政技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1缺乏專業(yè)化施工體系

目前，我國(guó)絕大多數(shù)市政給水管道的施工企業(yè)存在缺乏專業(yè)性施工體系的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在責(zé)任認(rèn)定方面，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)利益與責(zé)任的掛鉤，對(duì)于施工團(tuán)隊(duì)而言，專業(yè)化程度普遍較低，施工人員的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)參差不齊，施工用機(jī)械設(shè)備缺乏完善的管理和檢修制度，施工質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)流于形式，相關(guān)的文件和材料無(wú)法得到及時(shí)的更新。專業(yè)化的施工體系是確保施工質(zhì)量的重要前期，因此應(yīng)該得到相關(guān)部門(mén)的廣泛關(guān)注。

1.2監(jiān)管力度不夠

如今，我國(guó)對(duì)于市政給水管道的具體施工環(huán)節(jié)還沒(méi)有形成完善的法律約束，存在執(zhí)法不力的現(xiàn)象，與施工相關(guān)的執(zhí)法行為通常在發(fā)生事故以后執(zhí)行，絲毫不能起到約束的作用，具有非常嚴(yán)重滯留性，另外在執(zhí)法的過(guò)程中，并沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的監(jiān)管部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督和管理，從而增加了市政給水管道施工問(wèn)題出現(xiàn)的幾率，施工的質(zhì)量無(wú)法得到有效的保證。

2市政給水管道施工的準(zhǔn)備階段

2．1施工選材

(1)水泥與木料

在施工過(guò)程中，需要使用大量的鋼材水泥與木料，因此水泥與木料的質(zhì)量直接關(guān)系到管道的整體質(zhì)量，在原材料的采購(gòu)環(huán)節(jié)應(yīng)本著貨比三家的原則，結(jié)合施工的實(shí)際所需選取價(jià)格合理質(zhì)量合格的原材料，并在進(jìn)場(chǎng)之前對(duì)材料進(jìn)行抽樣檢測(cè)，檢測(cè)合格之后方可投入使用，另外還需要對(duì)原材料進(jìn)行科學(xué)存儲(chǔ)，從而減少不必要的損耗，在施工工程中還需要對(duì)剩余的材料及時(shí)進(jìn)行回收和處理。

(2)混凝土塊

通常情況下，混凝土塊需要在施工現(xiàn)場(chǎng)制作。相關(guān)部門(mén)應(yīng)結(jié)合混凝土塊的特征妥善安排運(yùn)輸、儲(chǔ)存及養(yǎng)護(hù)環(huán)節(jié)，從而避免混凝土塊發(fā)生不必要的損耗，并對(duì)混凝土塊標(biāo)示的保護(hù)環(huán)節(jié)引起高度的重視，對(duì)于放置在庫(kù)房中的混凝土塊而言，需要由專業(yè)的質(zhì)檢人員定期的對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量抽檢，若發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的混凝土塊時(shí)，需要及時(shí)進(jìn)行處理，從而確保施工的材料安全。

2．2混凝土及砂漿的試驗(yàn)

在市政給水管道施工之前需要對(duì)混凝土及砂漿進(jìn)行嚴(yán)格的試驗(yàn)，試驗(yàn)的目的是為確定施工半成品的各項(xiàng)指標(biāo)是否滿足規(guī)范的要求，從而確定最為適宜的工藝和參數(shù)，為市政給水管理施工提供有效的技術(shù)指標(biāo)控制手段。在對(duì)混凝土及砂漿進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)時(shí)，按照相關(guān)設(shè)計(jì)方案規(guī)范的要求，對(duì)強(qiáng)度進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)試和調(diào)整，在室內(nèi)完成各種種類水泥與外加劑添加量對(duì)混凝土抗壓程度的影響試驗(yàn)，并進(jìn)行砂率、用水量等多角度試驗(yàn)，試驗(yàn)完成以后整合試驗(yàn)結(jié)果，并結(jié)合施工的實(shí)際所需選取最佳的混凝土配合比，并將結(jié)果的書(shū)面形式遞交到技術(shù)人員手中，形成施工制漿的重要依據(jù)和資料。

3市政給水管道施工技術(shù)

3．1開(kāi)挖、回填溝槽

在溝槽開(kāi)挖之前需要對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)周圍的環(huán)境進(jìn)行充分的考查，并根據(jù)施工工程的實(shí)際特點(diǎn)，充分掌握設(shè)計(jì)圖紙的各項(xiàng)內(nèi)容，從而確定溝槽的開(kāi)挖坐標(biāo)和高程。開(kāi)挖要在放線結(jié)束后進(jìn)行，禁止越級(jí)操作。在放管時(shí)應(yīng)避免管體懸空現(xiàn)象的發(fā)生，以此防止不必要的返工，對(duì)于超深開(kāi)挖而言，返工是絕對(duì)不允許發(fā)生的，因此在開(kāi)挖及回填的施工過(guò)程中必須遵循規(guī)范的施工流程，并對(duì)施工活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的約束，提高施工人員的操作嚴(yán)謹(jǐn)性，從而保證市政給水管道的施工質(zhì)量。

3．2大口徑給水管道的連接技術(shù)

(1)機(jī)械連接法

大口徑給水管道的機(jī)械連接法得到了十分廣泛的應(yīng)用，這種連接法涵蓋了卡壓實(shí)與卡箍式兩種連接方法。為了滿足經(jīng)濟(jì)方面的各項(xiàng)要求，在對(duì)大口徑給水管道實(shí)施連接時(shí)，通常會(huì)運(yùn)用完善的PE(聚乙烯)管道系統(tǒng)。一般而言，在室外進(jìn)行大口徑管道連接施工中，由于經(jīng)濟(jì)條件的約束，一般不會(huì)使用熱熔連接法，而更偏向于使用機(jī)械連接法。另外，對(duì)于給水管道的維修施工而言，機(jī)械連接法具有便捷、影響小等特點(diǎn)，成為常規(guī)大口徑給水管道的常用連接手段。

(2)電熔連接法

與機(jī)械連接法相比，電熔連接法適用于特殊環(huán)境下的大口徑給水管道連接。這種連接法涵蓋了電熔鞍型及電熔承插型兩種連接方法。電熔連接法與常規(guī)的管道連接法相比，具有更高的施工效率和質(zhì)量可靠性。但在施工過(guò)程中，電熔連接法需要的施工成本較高，造成這一缺陷的主要原因就是電熔管件具有非常高的技術(shù)要求和指標(biāo)。電熔連接法憑借其高度的施工可靠性，在燃?xì)夤艿李I(lǐng)域得到了十分廣泛的應(yīng)用。

(3)熱熔連接法

對(duì)于聚烯烴材質(zhì)的管道系統(tǒng)而言，最為顯著的特點(diǎn)就是可以使用熱熔連接法。熱熔法的實(shí)際上就是將聚乙烯管材進(jìn)行熱熔連接，而且連接部分的強(qiáng)度會(huì)得到顯著的增加，通常會(huì)超過(guò)管材的主體部分。聚乙烯管道在進(jìn)行熱熔連接時(shí)，并不會(huì)對(duì)其直徑造成影響，具有很大程度的靈活性，這項(xiàng)連接法為非開(kāi)挖鋪設(shè)技術(shù)的應(yīng)用和普及提供了有利的支持。

4總結(jié)

篇2

影視藝術(shù)的有四個(gè)基本特性。一是：視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象。影視藝術(shù)是視聽(tīng)藝術(shù)，電影電視都是通過(guò)畫(huà)面和音箱，直接訴諸于人們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，產(chǎn)生占83%的視覺(jué)形象和占11%聽(tīng)覺(jué)形象以及二者合一的銀幕形象，進(jìn)行敘事、抒情、表意，給人們以藝術(shù)的享受和審美的愉悅。二是時(shí)間和空間藝術(shù)。影視藝術(shù)既是空間藝術(shù)，同時(shí)又是時(shí)間藝術(shù)，是時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)的綜合體。電影電視都是時(shí)間的移動(dòng)中展示空間，同時(shí)又是在空間變化中展示時(shí)間，二者聯(lián)系緊密，不可分割。這種時(shí)間和空間的復(fù)合，時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)的綜合，是影視藝術(shù)的又一基本特性。三是逼真性和運(yùn)動(dòng)性。影視是“活動(dòng)的照相”既能逼真地再現(xiàn)生活，又能生動(dòng)地表現(xiàn)生活的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和主體動(dòng)作。逼真性和運(yùn)動(dòng)性是影視與生俱來(lái)的的本性。藝術(shù)家要努力發(fā)揮影視藝術(shù)的這一特性，將影視片拍的真實(shí)、生動(dòng)、精彩。影視剪輯也要運(yùn)用剪輯技術(shù)剪除虛假，剪出動(dòng)感，剪輯出內(nèi)在的真實(shí)與外貌逼真高度統(tǒng)一的影視片。四是綜合性和藝術(shù)性。影視既是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，又有人類文化藝術(shù)發(fā)展的結(jié)晶。影視是新興的綜合藝術(shù)。科技是影視發(fā)展的決定因素。因此，綜合性和技術(shù)性也是值得我們認(rèn)真研究和把握的。

一、剪輯在影視創(chuàng)作中具有舉足輕重的地位

1．剪輯，作為影視藝術(shù)的有機(jī)組成部分，是在電視電影的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，獨(dú)立出現(xiàn)并逐步完善的。同時(shí)剪輯藝術(shù)的進(jìn)步，又極大地影響和推動(dòng)了影視藝術(shù)的提高和發(fā)展。影視剪輯的功能和作用，用一句話就可以概括，即：正確、合理、高明的剪輯，能夠增強(qiáng)影視片的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。反之，錯(cuò)誤、平庸、低劣的剪輯，就會(huì)減弱甚至破壞影視片的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

2.剪輯（Filmediting）是電影的后期制作流程之一，是由電影剪輯師將前期拍攝的視覺(jué)素材與聲音素材重新分解、組合、編輯并構(gòu)成一部完整電影的過(guò)程的總稱。電影剪輯要處理的最基礎(chǔ)問(wèn)題，是鏡頭與鏡頭之間的時(shí)間和空間關(guān)系。而剪接（cutting）指膠片的具體工藝處理，蒙太奇既指鏡頭組接的藝術(shù)技巧，又常指由剪輯而獲得的藝術(shù)效果，但在有些國(guó)家，蒙太奇也是“剪輯”的同義語(yǔ)。

將一部影片拍攝的大量素材，經(jīng)過(guò)選擇、取舍和組接，最終編成一個(gè)能傳達(dá)創(chuàng)作者意圖的作品，是電影創(chuàng)作的主要組成部分、一部影片從拍攝到完成的一次再創(chuàng)作。

早期階段的電影只是將舞臺(tái)劇原封不動(dòng)地拍攝到膠片上，實(shí)際上是舞臺(tái)劇的活動(dòng)照相。20世紀(jì)初，從美國(guó)電影導(dǎo)演格里菲斯開(kāi)始，采用了分鏡頭的拍攝方法，將內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)不同的鏡頭分別拍攝下來(lái)，譬如用近景、特寫(xiě)等鏡頭來(lái)突出細(xì)節(jié)，用全景、遠(yuǎn)景來(lái)介紹環(huán)境，用一系列短鏡頭的快速轉(zhuǎn)換來(lái)制造氣氛和節(jié)奏，從而使電影擺脫了舞臺(tái)劇活動(dòng)照相的框框，成為一門(mén)獨(dú)立的現(xiàn)代藝術(shù)，也由此產(chǎn)生了剪輯的藝術(shù)。

EdwinS.Porter一般被認(rèn)為是最早發(fā)明剪輯的電影導(dǎo)演之一。愛(ài)迪生公司早期制作的電影多是靜止拍攝的短片，隨著電影長(zhǎng)度的逐漸增加，EdwinS.Porter拍攝了里程碑般的TheLifeofAnAmericanFireman（1902）。第二年他拍了TheGreatTrainRobbery，現(xiàn)在被當(dāng)作早期剪輯術(shù)的范例。

篇3

1.1瀝青的合理選用

瀝青應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驐l件，并且還要考慮當(dāng)?shù)氐牡缆返燃?jí)，在此基礎(chǔ)上比較重要的還包括路面的類型等，對(duì)于道路施工其主體是施工人員以及施工技術(shù)，施工技術(shù)的合理應(yīng)用能夠最大程度地保證道路的質(zhì)量。根據(jù)上述的條件進(jìn)行實(shí)際考察與分析之后才能夠確保其地區(qū)是否適合瀝青的選用。不同的地區(qū)選用的瀝青的成分也不同。對(duì)于高溫情況較多的地區(qū)，其日光照射時(shí)間長(zhǎng)或者是夏季多雨等自然環(huán)境下的地區(qū)，要選用相對(duì)來(lái)說(shuō)比較黏稠的瀝青；對(duì)于低溫情況較多的地區(qū)，其天氣寒冷、寒風(fēng)較嚴(yán)重的地區(qū)，要選用相對(duì)來(lái)說(shuō)黏稠度低的瀝青，以便其建造的道路適應(yīng)其所在環(huán)境；對(duì)于晝夜溫差較大的地區(qū)，還可考慮溫度感應(yīng)較低的瀝青。

1.2粗集料的合理選用

瀝青砼混合料由多種材料組合，除了最主要的瀝青以外還需要粗集料，并且粗集料又不是獨(dú)立的個(gè)體，它也是由多種材料組成，主要有施工所需的碎石，并且還包括破碎礫石，在此基礎(chǔ)上還有比較重要的鋼渣等較重要成分。粗集料在選用的過(guò)程當(dāng)中要考慮較多條件限制因素，確保其要保證潔凈、表面粗糙、無(wú)風(fēng)化，并具備足夠的強(qiáng)度和耐磨性。

1.3細(xì)集料的合理選用

在道路施工的過(guò)程當(dāng)中，除了需要粗集料以外還需要細(xì)集料。細(xì)集料同樣是由多種不同的材料組合而成，其中比較重要的即為天然砂，并且還包括機(jī)制砂，在此基礎(chǔ)上還有石屑。在進(jìn)行細(xì)集料選擇的過(guò)程當(dāng)中考慮較多的環(huán)境因素，要確保細(xì)集料的整潔，并且沒(méi)有任何雜質(zhì)，在此基礎(chǔ)上還要保證細(xì)集料沒(méi)有被風(fēng)化過(guò)，其中還要保證細(xì)集料具有最重要的性質(zhì)，即黏性，確保路面修建的工期與質(zhì)量。在市政道路工程中，其施工材料選用機(jī)制砂比較廣泛，同時(shí)天然砂的選用比重也比較大，但是工程要求一般情況下減少石屑的使用率，其不能夠?qū)Φ缆焚|(zhì)量產(chǎn)生較好的促進(jìn)作用，對(duì)于整個(gè)施工，如果在使用天然砂的過(guò)程中需要石屑的輔助，則要求天然砂的使用比重率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于石屑的使用比重率。

2瀝青砼道路施工中的配合比設(shè)計(jì)

2.1目標(biāo)配合比設(shè)計(jì)所為目標(biāo)配合比設(shè)計(jì)主要是確定混合料的類型、選擇最大粒徑、選用礦料的級(jí)配范圍、計(jì)算組成材料的配合比、確定瀝青的最佳用量等。對(duì)于這一階段來(lái)說(shuō)，馬歇爾設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用最為廣泛。

2.2生產(chǎn)配合比設(shè)計(jì)在經(jīng)過(guò)目標(biāo)配合比設(shè)計(jì)以后，還需利用實(shí)際施工設(shè)備進(jìn)行工程的生產(chǎn)配合設(shè)計(jì)。這一過(guò)程主要是將建筑施工所需的冷料進(jìn)行干燥、在此工作之后再進(jìn)行除塵以及二次篩分之后，將原本的冷料放進(jìn)熱料倉(cāng)。最后將熱料倉(cāng)的材料進(jìn)行取樣實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)材料的實(shí)際測(cè)量分析之后，確定熱料倉(cāng)礦料之間的比例，確保其合理以此保證施工道路的質(zhì)量。

2.3試拌試鋪配合比調(diào)整試拌試鋪配合比調(diào)整工作主要是通過(guò)對(duì)生產(chǎn)配合比的設(shè)計(jì)對(duì)礦料進(jìn)行相互配比實(shí)驗(yàn)，這一過(guò)程主要應(yīng)用拌和機(jī)，根據(jù)試拌試鋪配合比調(diào)整之后觀察其比例情況以及路面的鋪設(shè)情況。如不滿意可適當(dāng)調(diào)整后再試拌試鋪，直至滿意為止。

3瀝青砼道路施工的質(zhì)量控制要點(diǎn)

瀝青砼道路的施工建設(shè)主要包括了混合料的拌制、運(yùn)輸、攤鋪、壓實(shí)等多個(gè)工藝環(huán)節(jié)，只有切實(shí)保證各環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量，才能確保工程質(zhì)量和工程效益的順利實(shí)現(xiàn)。

3.1拌制

3.1.1確定適宜的拌制時(shí)間。由于瀝青砼混合料需要一定的時(shí)間進(jìn)行拌和，以保證各種組成材料在混合料中得到均勻的分布，并使所有礦料顆粒全部被瀝青裹覆。大多數(shù)連續(xù)式拌和機(jī)的拌和時(shí)間由上料速度及拌和溫度調(diào)節(jié)。瀝青砼混合料拌制以后，如不需要立即攤鋪，可放入成品貯料倉(cāng)。為避免瀝青同混合料的老化，在有保溫設(shè)備的貯料倉(cāng)中，拌和后混合料的貯存時(shí)間不宜超過(guò)72小時(shí)。

3.1.2拌制設(shè)備的運(yùn)行。對(duì)于拌制設(shè)備的運(yùn)行，運(yùn)用裝載機(jī)將道路施工的礦料進(jìn)行分類，并且在此基礎(chǔ)上將分類好的礦料根據(jù)其不同的性質(zhì)與用途分別裝入不同的礦料倉(cāng)，當(dāng)拌和設(shè)備處于運(yùn)行的過(guò)程中，要求施工人員對(duì)其運(yùn)行情況多加小心，要對(duì)倉(cāng)庫(kù)的礦料儲(chǔ)藏情況進(jìn)行頻繁性的檢查，確保各個(gè)料倉(cāng)的礦料數(shù)量平衡，如發(fā)現(xiàn)不平衡情況產(chǎn)生，應(yīng)馬上停止運(yùn)轉(zhuǎn)，以防滿倉(cāng)或貯料串倉(cāng)。同時(shí)，還應(yīng)檢查振動(dòng)篩的橡皮減震塊，發(fā)現(xiàn)有裂紋時(shí)，要及時(shí)更換，貯料倉(cāng)中存料要過(guò)半后才可開(kāi)始稱量。礦粉要根據(jù)用料情況上料，以避免上料過(guò)多或卡住秒器。

3.2運(yùn)輸

要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)的運(yùn)料車對(duì)瀝青砼混合料進(jìn)行運(yùn)輸，并且在運(yùn)輸過(guò)程中要求司機(jī)師傅平穩(wěn)行駛，避免急剎車情況的發(fā)生率，以此可以避免導(dǎo)致混合料的透層或封層出現(xiàn)損傷。在此基礎(chǔ)上，瀝青砼混合料運(yùn)輸過(guò)的車輛要進(jìn)行每次運(yùn)輸之前以及運(yùn)輸之后的清洗。

3.3攤鋪

在對(duì)其進(jìn)行砼混合料鋪攤時(shí)，需要對(duì)道路下層的質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的檢查以及確認(rèn)其是否安全，如若下層質(zhì)量并未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有根據(jù)相關(guān)要求實(shí)行黏瀝青或者下封，則不應(yīng)對(duì)瀝青砼面層進(jìn)行攤鋪。其在施工的過(guò)程中，要求相鄰兩幅的攤鋪應(yīng)有5～l0cm寬度的攤鋪重疊。整個(gè)攤鋪過(guò)程應(yīng)做到緩慢、均勻和不間斷。

3.4壓實(shí)

壓實(shí)作為瀝青砼道路施工的最后一道工序，通過(guò)合適的碾壓，不僅能保證路面具有良好的平整度，而且能使瀝青砼面層達(dá)到高密實(shí)度，因此必須加以重視。整個(gè)壓實(shí)過(guò)程分為初壓、復(fù)壓和終壓三個(gè)階段，每個(gè)階段都應(yīng)合理控制壓實(shí)溫度和碾壓次數(shù)。在碾壓過(guò)程中，壓路機(jī)應(yīng)以慢而均勻的速度進(jìn)行，不應(yīng)突然改變碾壓方向和碾壓路線。

4新型瀝青砼道路施工技術(shù)的應(yīng)用

近年來(lái)，隨著我國(guó)瀝青混合料在技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上的提高，各類新型的瀝青砼道路施工技術(shù)被廣泛應(yīng)用于市政道路建設(shè)中，例如SMA瀝青砼技術(shù)、土工合成材料加筋瀝青砼技術(shù)、稀漿封層技術(shù)、再生瀝青混凝土技術(shù)等。本文中主要分析了近年來(lái)應(yīng)用最為普遍的SMA瀝青砼技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)。SMA（StoneMatrixAsphalt）是一種新型的瀝青砼混合料結(jié)構(gòu)，在我國(guó)，相關(guān)專家根據(jù)該技術(shù)的構(gòu)成原理，在我國(guó)《公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范》中正式命名為“瀝青瑪碲脂碎石混合料”。SMA瀝青砼技術(shù)最初起源于20世紀(jì)德國(guó)，我國(guó)在20世紀(jì)90年代初期引進(jìn)，首先在機(jī)場(chǎng)道路等工程中試用，并逐漸在全國(guó)各地的道路工程中得到了廣泛應(yīng)用。SMA瀝青砼技術(shù)在市政道路施工中的應(yīng)用主要具有以下方面的技術(shù)特點(diǎn)：

4.1良好的溫度穩(wěn)定性與耐久性

SMA具有良好的高溫穩(wěn)定性和低溫穩(wěn)定性。在高溫條件下，由于混合料中粗集料相互之間的接觸面較多，其具備較強(qiáng)的抗車轍能力和良好的高溫穩(wěn)定性；在低溫條件下，由于SMA結(jié)合料具有較強(qiáng)的延伸性和柔韌性，使得混合料能較好地抵抗低溫變形。在此基礎(chǔ)上其還具有良好的耐久性，SMA具有較小的透水性，其在陰天下雨情況下能夠防止雨水滲透到瀝青層，對(duì)道路的質(zhì)量從根本上起到保護(hù)作用，能夠促進(jìn)道路的長(zhǎng)久可持續(xù)使用年限。

4.2投資效益高

SMA瀝青砼技術(shù)能全面提升市政到工程中路面的使用性能，不僅能延長(zhǎng)道路路面的使用壽命，而且能大幅度降低維修與養(yǎng)護(hù)費(fèi)用。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，SMA路面的使用壽命相比密級(jí)配混合料路面能延長(zhǎng)20%～40%左右。

5結(jié)語(yǔ)

篇4

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)盈余功用； 價(jià)值相關(guān)性； 盈余質(zhì)量

一門(mén)學(xué)科的發(fā)展和演化，尤其是革命性的巨變，其直接的動(dòng)因是研究者“設(shè)問(wèn)方式”的改變?？v觀會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展史，其“設(shè)問(wèn)方式”大致經(jīng)歷了三次角度的轉(zhuǎn)換：第一階段，側(cè)重于從“語(yǔ)法”（syntactical）角度對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究，主要回答“怎么做會(huì)計(jì)”（how to do）的問(wèn)題；第二階段側(cè)重于從“語(yǔ)義”（semantic）角度對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究，主要回答“什么是最好的和應(yīng)該采用的會(huì)計(jì)方法”（what to do）的問(wèn)題；第三階段側(cè)重于從“語(yǔ)用”（pragmatic）角度對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究，主要回答“會(huì)計(jì)信息是否有用，有什么用”（why to do）的問(wèn)題。在此階段，會(huì)計(jì)盈余功用理論得以產(chǎn)生并迅速發(fā)展。信息觀（information perspective）、計(jì)價(jià)觀（valuation perspective）、契約觀（contract perspective）就是會(huì)計(jì)盈余功用理論的代表性觀點(diǎn)。目前，會(huì)計(jì)盈余功用的實(shí)證研究主要集中在以下兩個(gè)方面：

一、會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性研究

自1968年鮑爾和布朗（Ball & Brown，1968）在《會(huì)計(jì)研究雜志》（Journal of Accounting Research）發(fā)表“An Empirical of Accounting Income Numbers”一文以來(lái)，實(shí)證研究范式就被廣泛應(yīng)用到會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。目前有關(guān)會(huì)計(jì)盈余有用性的實(shí)證研究文獻(xiàn)主要集中在“會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性”的研究上。Holthausen & Watts（2001）指出，雖然這些研究的目的不盡相同，但是其所使用的模型都是相通的。從理論上看，“會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性”的研究，根源于各種證券定價(jià)模型，而且，無(wú)論采用何種定價(jià)模型，最終都能轉(zhuǎn)換成會(huì)計(jì)盈余和股票報(bào)酬率之間的關(guān)系模型。例如，信息觀下的收益模型是在資本資產(chǎn)定價(jià)模型（Capital Asset Pricing Model，CAPM）的基礎(chǔ)上演化而來(lái)的。而計(jì)價(jià)觀下的價(jià)格模型則是由現(xiàn)金股利折現(xiàn)模型演化而來(lái)的，如Ohlson模型就是在現(xiàn)金股利折現(xiàn)模型的基礎(chǔ)上通過(guò)“干凈盈余”假設(shè)（clean surplus）推導(dǎo)出股票價(jià)值與凈資產(chǎn)賬面價(jià)值及未來(lái)盈余的關(guān)系。此后有關(guān)“會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性”的研究基本上都是在通用模型――證券定價(jià)模型的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。

最早對(duì)會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)的文獻(xiàn)仍然是鮑爾和布朗（Ball & Brown，1968）的那篇經(jīng)典文獻(xiàn)。該文采用事項(xiàng)研究（event study）方法，將1957～1965年紐約證券交易所（NYSE）261家上市公司按照盈余未預(yù)期增長(zhǎng)分為“好消息”和“壞消息”兩組，通過(guò)觀察兩組上市公司的市場(chǎng)反應(yīng)發(fā)現(xiàn)在盈利公布前后一個(gè)時(shí)窗內(nèi)，資本市場(chǎng)確實(shí)能對(duì)利好消息和利空消息做出反應(yīng)。應(yīng)當(dāng)注意的是，Ball & Brown（1968）在進(jìn)行研究時(shí)假設(shè)所有公司在收益與報(bào)酬率的關(guān)系是同質(zhì)的，即不考慮樣本公司的報(bào)酬/收益關(guān)系在橫截面上的差異。同時(shí)他們也指出，在平均意義上市場(chǎng)未預(yù)期盈余對(duì)股票的非正常報(bào)酬率具有一定的解釋能力，但通過(guò)統(tǒng)計(jì)技術(shù)的處理后，也許掩蓋了一個(gè)重要事實(shí)，即市場(chǎng)是否會(huì)對(duì)某家公司的盈余“好消息”或“壞消息”比另一家公司報(bào)告的盈余“好消息”或“壞消息”反應(yīng)更加強(qiáng)烈？Beaver、Clarke & Wright（1979）選取1965～1974年（NYSE）276家上市公司作為研究樣本，對(duì)市場(chǎng)未預(yù)期盈余和股票超額報(bào)酬率進(jìn)行回歸（即收益回報(bào)模型）。研究表明，不同上市公司盈余的市場(chǎng)反應(yīng)實(shí)際上是不同的，開(kāi)創(chuàng)了盈余反應(yīng)系數(shù)（ERC）研究的先河。此后，有關(guān)盈余反應(yīng)系數(shù)的研究逐漸成為信息觀下學(xué)者們進(jìn)行會(huì)計(jì)盈余信息含量研究的主流方法，但也備受質(zhì)疑。Lev（1989）研究發(fā)現(xiàn)，已有研究文獻(xiàn)所得出的可決系數(shù)（R2）普遍偏低，短時(shí)窗（2～3天）收益回報(bào)模型的可決系數(shù)（R2）通常在2%-5%之間，長(zhǎng)時(shí)窗（一個(gè)季度或不到兩年））收益回報(bào)模型的可決系數(shù)（R2）也只有5%-7%。對(duì)于可決系數(shù)（R2）偏低的原因，學(xué)者們給出了各自不同的回答。其中，一個(gè)非常重要的原因就是資本市場(chǎng)投資者的非理，這顯然有悖于資本市場(chǎng)有效假說(shuō)（efficient market hypothesis，EMH）。價(jià)格模型（Ohlson模型和Feltham-Ohlson模型）打開(kāi)了股票估價(jià)的黑匣子，確立了會(huì)計(jì)盈余在決定股票內(nèi)在價(jià)值中的直接作用，對(duì)從計(jì)價(jià)觀視角進(jìn)行會(huì)計(jì)盈余是否具有價(jià)值相關(guān)性的實(shí)證檢驗(yàn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。Frankel & Lee（1998）采用不同國(guó)家的數(shù)據(jù)對(duì)價(jià)格模型進(jìn)行檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，絕大部分國(guó)家價(jià)格模型對(duì)股價(jià)的解釋力度都超過(guò)了70%。此后，國(guó)內(nèi)外學(xué)者嘗試使用收益模型和價(jià)格模型兩種研究設(shè)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)盈余的價(jià)值相關(guān)性進(jìn)行更為全面和深入的研究。Francis & Schipper（1999）同時(shí)運(yùn)用價(jià)格模型和收益模型對(duì)1952～1994年間會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性的變動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)行了研究。價(jià)格模型的回歸結(jié)果表明，會(huì)計(jì)盈余的價(jià)值相關(guān)性呈逐年遞增趨勢(shì)，而收益模型的回歸結(jié)果則得出與之相反的結(jié)論。Ely & Waymire（1999）對(duì)APB會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)代（1960～1973）和FASB會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)代（1974～1993）會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性的差異進(jìn)行了比較，研究結(jié)果支持了Francis & Schipper（1999）的觀點(diǎn)。Lev & Zarowin（1999）的研究卻得出了相悖的結(jié)論，他們發(fā)現(xiàn)無(wú)論使用收益模型還是價(jià)格模型，會(huì)計(jì)盈余的價(jià)值相關(guān)性均呈下降趨勢(shì)，Lev & Zarowin（1999）將出現(xiàn)這種差異存在的原因歸結(jié)為研究區(qū)間的不一致。

國(guó)內(nèi)對(duì)于此問(wèn)題的相關(guān)研究主要有，王躍堂、孫錚、陳世敏（2001）采用收益模型和價(jià)格模型對(duì)1997年、1998年自愿執(zhí)行三大減值準(zhǔn)備政策和未執(zhí)行三大減值準(zhǔn)備政策的A股上市公司進(jìn)行了比較，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)從價(jià)格模型來(lái)看，三項(xiàng)減值準(zhǔn)備政策的執(zhí)行并沒(méi)有改善會(huì)計(jì)信息的價(jià)值相關(guān)性。但是從收益模型來(lái)看，這一政策的執(zhí)行降低了每股收益的價(jià)值相關(guān)性，提高了每股凈資產(chǎn)的價(jià)值相關(guān)性。趙春光（2003）運(yùn)用收益模型和價(jià)格模型對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息價(jià)值相關(guān)性的變遷進(jìn)行了研究，研究結(jié)果表明，我國(guó)會(huì)計(jì)信息的價(jià)值相關(guān)性在1995年至2001年經(jīng)歷了一個(gè)先升再降的過(guò)程，并且在1996年或1997年達(dá)到頂點(diǎn)。其中，每股收益和收益與凈資產(chǎn)聯(lián)合的價(jià)值相關(guān)性、當(dāng)期盈余和當(dāng)期盈余與盈余變化聯(lián)合的價(jià)值相關(guān)性均存在上述趨勢(shì)。可以發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立進(jìn)行盈余質(zhì)量?jī)r(jià)值相關(guān)性研究的文獻(xiàn)非常之少。國(guó)內(nèi)首次把盈余質(zhì)量?jī)r(jià)值相關(guān)性從會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性中分離出來(lái)進(jìn)行獨(dú)立研究的文獻(xiàn)是柳木華（2003）發(fā)表的《盈余質(zhì)量的市場(chǎng)反應(yīng)》一文。柳木華（2003）在借鑒Lev & Thiagarajan（1993）和Haw et al.（1998）研究成果的基礎(chǔ)上，選取了3類共8個(gè)基本信號(hào)對(duì)上市公司的盈余質(zhì)量進(jìn)行計(jì)量，并以此為基礎(chǔ)對(duì)盈余質(zhì)量是否具有價(jià)值相關(guān)性（或者說(shuō)市場(chǎng)反應(yīng)）進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果表明，市場(chǎng)反應(yīng)與基于財(cái)務(wù)報(bào)告基本信號(hào)的盈余質(zhì)量計(jì)量正相關(guān)，即盈余質(zhì)量高的樣本組的盈余反應(yīng)系數(shù)比盈余質(zhì)量低的樣本組的盈余反應(yīng)系數(shù)大，并且盈余質(zhì)量對(duì)未來(lái)一年的盈余變化具有顯著預(yù)測(cè)力。

二、以價(jià)值相關(guān)性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有效性進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)的研究

以價(jià)值相關(guān)性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有效性進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)的主要目的是幫助我們了解不同準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)信息（主要是會(huì)計(jì)盈余）的作用，并為不同準(zhǔn)則之間的比較甄選提供可量化的證據(jù)。Amir，Harris & Venuti（1993）選取在美國(guó)境內(nèi)上市的來(lái)自20個(gè)國(guó)家的外國(guó)公司作為混合樣本，他們分別采用事件研究、收益模型分析以及賬面市值比分析三種研究方法進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，與其他國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比，按照美國(guó)GAAP調(diào)節(jié)后的會(huì)計(jì)盈余和股東權(quán)益不僅在總體上具有增量?jī)r(jià)值相關(guān)性，而且對(duì)調(diào)節(jié)數(shù)據(jù)進(jìn)行分解后的一些項(xiàng)目也具有增量?jī)r(jià)值相關(guān)性。Auer（1996）選取從瑞士會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改用歐洲準(zhǔn)則（EC）和IAS的上市公司作為研究樣本，結(jié)果發(fā)現(xiàn)EC和IAS下的會(huì)計(jì)盈余具有更強(qiáng)的價(jià)值相關(guān)性。不過(guò)Eccher & Healy（2000）卻得出了相反的研究結(jié)論，即本土?xí)?jì)準(zhǔn)則優(yōu)于國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。Eccher & Healy（2000）以同時(shí)發(fā)行AB股的中國(guó)上市公司為樣本比較CAS和IAS的有用性，研究發(fā)現(xiàn)在B股市場(chǎng)，IAS下與CAS下的會(huì)計(jì)盈余和應(yīng)計(jì)項(xiàng)目具有相似的價(jià)值相關(guān)性，而在A股市場(chǎng)，CAS會(huì)計(jì)盈余的價(jià)值相關(guān)性更高。

國(guó)內(nèi)學(xué)者基于同一市場(chǎng)對(duì)不同會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)信息的相對(duì)價(jià)值相關(guān)性進(jìn)行了大量研究，主要是想為我國(guó)進(jìn)行會(huì)計(jì)國(guó)際協(xié)調(diào)有無(wú)必要提供實(shí)證證據(jù)，但結(jié)論并不一致，有些學(xué)者認(rèn)為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系應(yīng)當(dāng)保持中國(guó)特色。如潘琰、陳凌云、林麗花（2003）研究發(fā)現(xiàn)，按照中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提供的會(huì)計(jì)盈余數(shù)據(jù)比按照國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提供的盈余數(shù)據(jù)具有更強(qiáng)的信息含量。因而當(dāng)前我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)仍應(yīng)考慮國(guó)情，不應(yīng)當(dāng)全盤(pán)照搬國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則。洪劍峭、皮建屏（2001）研究發(fā)現(xiàn)從會(huì)計(jì)收益和股票回報(bào)的關(guān)系來(lái)看，1994年至1999年間，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)收益和股票回報(bào)的相關(guān)性并不比國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)收益的價(jià)值相關(guān)性高，經(jīng)過(guò)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行調(diào)整的調(diào)節(jié)數(shù)據(jù)也并沒(méi)有為投資者帶來(lái)增量信息。但是也有部分學(xué)者提出了不同的觀點(diǎn)，認(rèn)為我國(guó)走會(huì)計(jì)國(guó)際協(xié)調(diào)化的道路是非常有必要的。王立彥、馮子敏、劉軍霞（2002）在Amir et al.（1993）的基礎(chǔ)上，研究了19家同時(shí)在A股市場(chǎng)和H股市場(chǎng)上市的公司根據(jù)不同會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制的兩套報(bào)表的信息差異，結(jié)合市場(chǎng)回報(bào)率/會(huì)計(jì)盈余相關(guān)模型和市價(jià)與賬面價(jià)值比分析模型對(duì)報(bào)表中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行了回歸分析。實(shí)證結(jié)果表明，兩套報(bào)表之間的會(huì)計(jì)盈余數(shù)據(jù)調(diào)整值和股東權(quán)益數(shù)據(jù)調(diào)整值對(duì)股票市場(chǎng)年度平均回報(bào)率和市價(jià)與賬面價(jià)值比存在顯著影響，即這些調(diào)整值能夠增加會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)與市場(chǎng)回報(bào)率之間的相關(guān)性，從而進(jìn)一步驗(yàn)證了海外資本市場(chǎng)要求中國(guó)國(guó)內(nèi)公司在其市場(chǎng)上市必須披露不同財(cái)務(wù)報(bào)表的合理性。此外，李曉強(qiáng)（2004）采用回報(bào)率模型（Return Model）和調(diào)整后的市值模型（Adjusted Market Value Model）所進(jìn)行的研究也支持這一結(jié)論。遺憾的是，大部分的研究成果仍然是以盈余數(shù)量作為主要的研究對(duì)象，單獨(dú)進(jìn)行盈余質(zhì)量與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際協(xié)調(diào)關(guān)系的文章并不多見(jiàn)。王建新（2005）對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際協(xié)調(diào)化問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，以是否提高盈余質(zhì)量作為中外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的比較標(biāo)準(zhǔn)。在文章中，王建新（2005）對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化協(xié)調(diào)進(jìn)程及效果兩個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，結(jié)果表明我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在形式上基本實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)的情況下，實(shí)現(xiàn)了一定程度實(shí)質(zhì)上的盈余質(zhì)量協(xié)調(diào)，或者說(shuō)由于兩種會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系本身的原因?qū)е碌挠噘|(zhì)量不存在顯著性差異。同時(shí)還表明了在我國(guó)目前的制度環(huán)境條件下，即使完全采用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也不能顯著改善會(huì)計(jì)盈余質(zhì)量，提高會(huì)計(jì)信息的可靠性。

三、進(jìn)一步研究的方向

目前有關(guān)會(huì)計(jì)盈余有用性的實(shí)證研究文獻(xiàn)主要集中在“會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性”的研究上。雖然這些研究的目的不盡相同，但是其所使用的模型都是相通的。從理論上看，“會(huì)計(jì)盈余價(jià)值相關(guān)性”的研究根源于各種證券定價(jià)模型，而且，無(wú)論采用何種定價(jià)模型，最終都能轉(zhuǎn)換成會(huì)計(jì)盈余和股票報(bào)酬率之間的關(guān)系模型。例如，信息觀下的收益模型是在資本資產(chǎn)定價(jià)模型（Capital Asset Pricing Model，CAPM）的基礎(chǔ)上演化而來(lái)的。而計(jì)價(jià)觀下的價(jià)格模型則是由現(xiàn)金股利折現(xiàn)模型演化而來(lái)的，如Ohlson模型就是在現(xiàn)金股利折現(xiàn)模型的基礎(chǔ)上通過(guò)“干凈盈余”假設(shè)（clean surplus）推導(dǎo)出股票價(jià)值與凈資產(chǎn)賬面價(jià)值及未來(lái)盈余的關(guān)系。雖然證券定價(jià)模型對(duì)檢驗(yàn)會(huì)計(jì)盈余是否有用起到了不可磨滅的作用，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，完全以證券定價(jià)模型作為通用模型在一定程度上成為了會(huì)計(jì)盈余功用理論發(fā)展的桎梏，以致到現(xiàn)在我們對(duì)該理論的研究仍然無(wú)法找到新的突破口。根據(jù)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)盈余的有用性不應(yīng)僅局限于會(huì)計(jì)盈余與股票價(jià)格的相關(guān)性研究，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在會(huì)計(jì)盈余能否提高以及如何提高證券市場(chǎng)的資本配置效率上?；诖耍P者提出會(huì)計(jì)盈余功用理論的實(shí)證檢驗(yàn)應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)分支：一是檢驗(yàn)會(huì)計(jì)盈余在股票定價(jià)方面是否有用，其通用模型是證券定價(jià)模型；二是檢驗(yàn)會(huì)計(jì)盈余在引導(dǎo)資本配置方面是否有用，其通用模型是資本配置效率模型。

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篇5

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中語(yǔ)文 學(xué)科整合 多媒體

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！苯虒W(xué)媒體介入語(yǔ)文課堂，拓寬了教學(xué)時(shí)空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識(shí)提供了可能。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合觀念正是在這一大趨勢(shì)、大背景下應(yīng)運(yùn)而生。它是社會(huì)發(fā)展的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要。

信息技術(shù)與高中語(yǔ)文學(xué)科整合，需要在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)。但是，并不是用了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)就是整合。這里有一個(gè)信息技術(shù)的應(yīng)用與不同的語(yǔ)文教學(xué)情景相對(duì)應(yīng)的關(guān)系問(wèn)題。

借助多媒體的音頻，聆聽(tīng)悅耳的聲音。高中語(yǔ)文新教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》《滕王閣序》《阿房宮賦》《項(xiàng)脊軒志》，唐詩(shī)、宋詞等等。對(duì)于這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說(shuō)要好得多。這時(shí)給文本配上合適的聲音會(huì)令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩(shī)化的教學(xué)境界，在這種境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就會(huì)日漸提高。審美感知是人對(duì)能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過(guò)程的起點(diǎn)。人們對(duì)和諧的聲音有一種天然喜愛(ài)的傾向，有利于熟讀和背誦名篇名句。

借助多媒體的視頻，觀賞優(yōu)美的畫(huà)面。高中語(yǔ)文新教材中，有許多如畫(huà)的詩(shī)境，宏偉的場(chǎng)景，聚焦的時(shí)刻。語(yǔ)文主要憑借是文字，比較枯燥乏味，所以通過(guò)多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，能激活學(xué)生的思維。注意調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段，將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而激活學(xué)生的思維和興趣。如一種秋天的思緒，馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹(shù)昏鴉”等文字來(lái)表達(dá)，那么多媒體可用一支樂(lè)曲、一幅圖畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)。人物的音容笑貌、言行動(dòng)作小說(shuō)家用文字來(lái)描繪，而多媒體可以直接地展現(xiàn)。而我們的閱讀教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動(dòng)起來(lái)，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語(yǔ)言本身的事物時(shí)，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對(duì)詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語(yǔ)言的形象感，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。這種多項(xiàng)的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景，增添了教學(xué)效果，增加了學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者?！痹谡Z(yǔ)文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。例如，詩(shī)歌鑒賞課，許多學(xué)生覺(jué)得太難，聽(tīng)不懂就不愿學(xué)，我一次講《山園小梅》，是一首有關(guān)梅花的詩(shī)，先讓學(xué)生收集寫(xiě)梅花的詩(shī)，然后通過(guò)比較選出自己喜歡的詩(shī)，在課堂上配上漂亮的畫(huà)面，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，同學(xué)們看到了梅花的潔白淡雅、姿態(tài)嫻靜，在白雪的映襯下格外的高潔。再來(lái)鑒賞此詩(shī)就顯得容易多了。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高了語(yǔ)文的課堂效率。

可見(jiàn)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，運(yùn)用畫(huà)面、音樂(lè)等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這既增強(qiáng)了審美感知的能力，也提升了語(yǔ)文課的魅力。當(dāng)前，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及；多媒體教學(xué)已被越來(lái)越多的教師采用，那鮮活的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)，恰到好處的色彩運(yùn)用，確實(shí)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更難忘的印象，有時(shí)甚至能起到“以一抵十”的作用。

借助多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集豐盛的教學(xué)資料。高中語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)，應(yīng)放眼于未來(lái)，不能局限于課本。決定我們未來(lái)的是互聯(lián)網(wǎng)和教育。海量化的網(wǎng)絡(luò)資源，極大的方便了我們的高中語(yǔ)文教學(xué)。例如，名著的課外閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>

語(yǔ)文課外的自主學(xué)習(xí)是課堂的延伸和必要的補(bǔ)充。語(yǔ)文的外延與生活的外延是等同的。利用好信息技術(shù)，使為學(xué)生提供大量的課外學(xué)習(xí)材料成為可能，也為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。使課外學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)，從而使課外自主學(xué)習(xí)帶動(dòng)課內(nèi)的自主學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用，大大地拓展了學(xué)生討論與交流的渠道，使小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)更易組織。師生之間、學(xué)生之間的交流更為廣泛和便捷，尤其是可以不受課堂時(shí)空的限制。作文教學(xué)原來(lái)總是覺(jué)得“巧婦難為無(wú)米之炊”，現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與外面交流，收集資料方便快捷，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，關(guān)于穿越劇的議論文，同學(xué)們收集了大量的資料，通過(guò)加工和整合，不少同學(xué)寫(xiě)出了質(zhì)量的作文。盧蕓同學(xué)的《向“穿越”開(kāi)炮》獲得好評(píng)。推薦發(fā)表在?？缎『伞飞?。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的契合點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，翱翔于想象的王國(guó)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力，其意義無(wú)疑是重大的。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)化整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的獲取和鞏固，有利于對(duì)教學(xué)信息有效的組織和管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神。這需要廣大教師不斷地在實(shí)踐中探討、反思、總結(jié)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合更加符合語(yǔ)文信息化、多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的要求，體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

參考文獻(xiàn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《唐詩(shī)宋詞鑒賞》

《高中語(yǔ)文教材參考》

篇6

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；語(yǔ)文；整合

當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展也給語(yǔ)文課程的教育帶來(lái)了不少好處，在課堂上使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展方向。語(yǔ)文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲得教育的信息，利用其便利的條件與其他教師進(jìn)行學(xué)科的探討，也運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)的任務(wù)變得更加豐富，增添了許多樂(lè)趣，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、初中信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

以前的語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單又無(wú)聊，教師只是使用粉筆與黑板來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。那么，如果在教學(xué)活動(dòng)中引入一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)條件，便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們積極地參與其中。而處在信息技術(shù)教學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不能使用從前的教學(xué)方式去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是采用新穎的手段去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)文各方面的訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。對(duì)于教師而言，可以很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，提升自己的想象能力和自我學(xué)習(xí)的能力。

二、信息技術(shù)的合理使用

在當(dāng)前的教學(xué)理念指引下，語(yǔ)文教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，而信息技術(shù)也給教師帶來(lái)了很大的幫助。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂教學(xué)成果的提升得益于信息技術(shù)的合理使用。信息技術(shù)能夠開(kāi)闊我們的認(rèn)知視野，世界觀不再狹隘，而在教學(xué)的活動(dòng)中，語(yǔ)文教師的教學(xué)能力也得到正確的評(píng)估，給教師帶來(lái)更深的體會(huì)，可是，前提是要正確使用初中信息技術(shù)。

比如，在《背影》這一課時(shí)，某些語(yǔ)文教師就完全依賴課件，在教學(xué)中展示了很多父母親的背影，這樣的教學(xué)，學(xué)生體會(huì)不到教學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)于其中的父子之情也是不太了解。對(duì)此，我們可以轉(zhuǎn)變一種方式，使用朗讀的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生共鳴，以收獲較好的教學(xué)成效。所以，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要合理地使用信息技術(shù)，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)的形式，來(lái)增強(qiáng)課堂的教學(xué)成效。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的交流與促進(jìn)

比如，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師給學(xué)生提供一些可靠的網(wǎng)站，指引學(xué)生尋找有關(guān)的輔助資料，進(jìn)一步提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)技能，突破從前教師在教學(xué)活動(dòng)中的講解。如此一來(lái)，借由信息技術(shù)這個(gè)環(huán)境，語(yǔ)文教師與學(xué)生增加了彼此的交流，獲得良好的教學(xué)成效。而且，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)也是十分好奇的，相信他們能夠使用好互聯(lián)網(wǎng)，去獲得有利的資訊，收獲頗多。除此之外，在作文教學(xué)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上有許多參考資料，學(xué)生只要學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，就可以獲得很多有利的信息，能夠豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容，給作文帶來(lái)了極大的便利。而在這個(gè)時(shí)候，教師也可以給予合適的教學(xué)，讓他們使用互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，將初中信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)彼此更好地整合起來(lái)，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，還能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，是正確的選擇，也是提升課堂教學(xué)效果的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：鄭珍 《親屬記》 文化史

鄭珍（1806～1864），貴州遵義人，晚清著名學(xué)者、文學(xué)家。鄭珍學(xué)宗許鄭，又繼承發(fā)展了乾嘉以來(lái)的清代樸學(xué)家治學(xué)傳統(tǒng)，撰著涉及經(jīng)學(xué)、小學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等諸多領(lǐng)域，留下了“足以代表貴州古代最高學(xué)術(shù)水平的著作”[1]（P7）?！肚迨犯濉妨ⅰ多嵳鋫鳌?，列之《儒林傳》，稱“西南大師”[2]（P57-58）?！队H屬記》二卷，是鄭珍“闡述禮經(jīng)記載中歷代宗族親屬稱謂”，并“考證其源流演變”的著作，因孔壁中書(shū)內(nèi)有《親屬記》一種，題以舊名。書(shū)脫稿于清咸豐十年（1860），后經(jīng)鄭珍子知同與衡山陳矩“共補(bǔ)綴之”，于光緒十二年（1886）刊行。本文所用《親屬記》是王锳、袁本良兩先生2001年點(diǎn)校的《鄭珍集小學(xué)·親屬記》（以下簡(jiǎn)稱點(diǎn)校本），此本以《巢經(jīng)巢全集》本（原陳田、陳矩兄弟原刻補(bǔ)訂本）為底本，第一卷校以廣雅書(shū)局1883年《廣雅叢書(shū)》本（鄭知同校訂，原陳氏刻本上卷）為基礎(chǔ)，是完整的二卷本。①?gòu)狞c(diǎn)校本看，《親屬記》系統(tǒng)收錄了古今親屬稱謂詞語(yǔ)，并匯集了大量的文化考釋，具有較高的文化史價(jià)值。

一、系統(tǒng)收錄古今親屬稱謂文化詞語(yǔ)

稱謂語(yǔ)是富有民族特征的語(yǔ)言文化現(xiàn)象?！稜栄拧め層H》：“父之黨為宗族，母與妻之黨為兄弟。”《禮記·大傳》：“同姓從宗，合族屬，異姓主名治際會(huì)，名著而男女有別?！狈从吵鲇H屬稱謂同社會(huì)、政治、宗族和人倫之間有密切關(guān)系。《爾雅·釋親》對(duì)先秦漢語(yǔ)親屬稱謂的系統(tǒng)記載，表明了人們“對(duì)親屬關(guān)系的分類主要著眼于宗親和姻親的區(qū)分，這反映了中國(guó)古代親屬關(guān)系觀念的特點(diǎn)?！盵3]（P16）亦可見(jiàn)“在封建宗法制度下，親屬稱謂是其中的核心部分，同封建禮教密切相關(guān)，成為儒家別親疏、明貴賤、正名分的重要內(nèi)容。”[1]（P1067）但對(duì)于親屬稱謂的研究，自《爾雅》《禮記》以降，《小爾雅》《方言》《釋名》《廣雅》諸書(shū)有所增益，但都“大端略具而語(yǔ)焉未詳”?！栋谆⑼x》所提孔壁中《親屬記》一種，以及《隋書(shū)·經(jīng)籍志》所載《稱謂》五卷，又“皆所亡佚而不得而詳”。幸而《親屬記》得以問(wèn)世，成為稱謂研究的“充饑”之作。

關(guān)于文化詞語(yǔ)的研究，黃金貴先生指出：“文化詞語(yǔ)有三個(gè)特征。一是名物性……二是系統(tǒng)性……三是民族性?！盵4]（P1）《親屬記》力在名漢語(yǔ)親屬稱謂之物事，正漢民族禮俗教治之倫紀(jì)，按例編著，是對(duì)漢語(yǔ)親屬稱謂詞的系統(tǒng)性研究。據(jù)點(diǎn)校本統(tǒng)計(jì)：全書(shū)系統(tǒng)收錄稱謂名稱106大類，轄詞606條，其中陳矩補(bǔ)綴的有62條，范圍涵蓋了血緣、親屬、親戚、婚姻、主仆、師徒等諸多關(guān)系。《親屬記》“后序”中說(shuō)：“諸親名稱之全，今古繁難，向無(wú)統(tǒng)紀(jì)……爰就解經(jīng)余暇，綴成斯記，提古為綱……鉤稽類列其次，由親及疏，秩序井然?！盵1]（P1076）其名物性、系統(tǒng)性由此可見(jiàn)。

二、釋詞涉及文化闡釋

鄭珍在考釋詞語(yǔ)時(shí)，常常對(duì)古代文化進(jìn)行闡釋。如：

【考】《曲禮》：“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰嬪?！薄稜栄拧罚骸案笧榭迹笧殄??！鳖櫷け唬骸肮湃嗽桓冈豢家灰病！兑住罚骸凶樱紵o(wú)咎。’《書(shū)》：‘若兄考’，‘大傷厥考心’，‘聰聽(tīng)祖考之彝訓(xùn)’。《履霜操》：‘考不明其心兮聽(tīng)讒言?！浴肚Y》定為生曰父死曰考，則為人子者當(dāng)有所諱也?！卑唇?jīng)傳絕無(wú)父母在而自稱之考妣者，顧氏所引《易》《書(shū)》皆非自謂其父，故可通言，《履霜操》亦出后人擬作，其說(shuō)不足據(jù)。

按：此條闡明“在生、卒歿稱謂之有別”。檢《親屬記》全書(shū)，對(duì)“存歿”稱謂之別有十分嚴(yán)格的考究，尤其注重闡明“卒歿（沒(méi)）”之稱，以避再生誤稱之諱。如：父……歿曰考、曰皇考、曰顯考、曰先公、曰先君、曰先子、曰亡考、曰先君子。母……歿曰妣、曰皇妣、曰顯妣、曰先妣。母……歿曰先親。父之父母……歿曰王考王妣，曰皇祖考皇祖妣。祖父皆歿總曰先亡丈人。祖之父母……歿曰皇考皇妣。曾祖之父母歿曰顯考顯妣。父母以上無(wú)爵者，存歿曰府君、夫人。妻對(duì)妾言之……歿曰嬪。妻謂夫曰夫子……沒(méi)曰皇辟。夫之父……歿曰先舅、皇舅。夫之母……歿曰先姑、皇姑。此類皆古舊習(xí)，不可妄改，今俗沿之。

【禰】《左傳·襄十三年》：“楚共王曰：‘從先君于禰廟?！倍抛ⅲ骸皬南染鸀槎[廟?！薄豆騻鳌罚骸吧Q父，死稱考，入廟稱禰?！卑矗憾[本親廟之稱，即以稱亡考，凡經(jīng)典言祖禰者皆是。禰者邇也、近也，視祖曾廟為親近也。《書(shū)·高宗肜日》：“典祀無(wú)豐于昵?！笨讉鳎骸瓣?，考也?！弊謩e作昵，昵亦近也。

按：此條闡明“禰稱親廟”的文化內(nèi)涵。鄭珍《說(shuō)文逸字》《說(shuō)文新附考》并云“禰”為“親廟本字”[1]（P32，P207）。親廟，即祖廟。《白虎通·德論》卷八：“于祖廟者，謂子之親廟也?！薄稘h書(shū)》卷九十九：“宜序于祖宗之親廟，其立祖廟五，親廟四?！弊鎻R，是供奉祖先的場(chǎng)所，因此古以“禰”稱亡考。至于《書(shū)》《孔傳》別作“昵”，鄭珍認(rèn)為“昵亦近也”。黃侃《說(shuō)文略說(shuō)·論俗書(shū)滋多之故》：“以《字林》而言，其所載之字，如禰，《說(shuō)文》應(yīng)通用昵，今以為親廟，別造一文?！盵5]（P10）

【庶母】……朱子曰：“父妾之有子者，禮謂之庶母，緦麻三月。此其名分固有所系，不當(dāng)論其年齒之長(zhǎng)少?！庇崛暄栽唬骸盀槭?，謂父有子妾也。子兼男女言，俗不服生女庶母者非是。”按《左傳昭二十八年》：“叔向曰：‘吾母多而庶鮮?！笔侵^父妾多而不盡有子，知父妾無(wú)子亦有母稱，但非《喪服》經(jīng)所言有子之庶母耶。再按，由父溯祖以上之妾，其稱并加“庶”字，視此如《禮記》言“祖庶母”是其例。后不再出。

按：此條闡明“父妾無(wú)子亦有母稱”。《親屬記》對(duì)“旁庶、側(cè)室”和“正嫡、正室”之稱謂多所辨明。如：妾曰小妻，曰少妻，曰下妻，曰旁妻，曰庶妻，曰小婦，曰嬬，曰小，曰小夫人，曰側(cè)室，曰簉賤者，曰屬婦，曰養(yǎng)。妻所生第一子……曰嫡子，曰嗣嫡、嫡嗣?？梢?jiàn)“嫡庶之分，在中國(guó)宗法社會(huì)里也是非常嚴(yán)格的”[6]（P990）?！笆浮闭?，“庶”言“父之妾”，“母”言其有子，但古人并不因“有子無(wú)子”而產(chǎn)生偏見(jiàn)或歧視，便同用“庶母”稱之。鄭珍的考論是客觀的。

【顯考顯妣】《祭法》曰：“顯考廟。”《檀弓》：“殷主綴重焉。”注：“殷人作主，后則聯(lián)其重縣諾死者之廟，去顯考，乃埋之。”疏：“顯考，高祖也?！卑垂乓燥@考為高祖專稱，自韓魏公《祭式》易皇考皇妣為顯考顯妣，及元大德間禁稱皇字，而世稱皆同魏公，至今不改。古義鮮知者也。

按：此條闡明因避諱“皇”字，而使用“顯考顯妣”代替“皇考皇妣”的歷史文化原因?！八^避諱就是不直稱君主或尊長(zhǎng)的名字，凡遇到和君主尊長(zhǎng)的名字相同的字，則用改字、卻筆等辦法來(lái)回避，其結(jié)果往往造成語(yǔ)文上的若干混亂。”[6]（P977）《親屬記》卷一“皇考”條云：“宋時(shí)已多避用皇字矣?！薄霸蟮麻g禁稱皇字”，以此揭示“顯考顯妣”替代“皇考皇妣”之由。

（本文為貴州師范大學(xué)學(xué)生科研重點(diǎn)項(xiàng)目“鄭珍《親屬記》研究”的部分成果。）

內(nèi)容注釋：

①中華書(shū)局1996年標(biāo)點(diǎn)本（與《稱謂錄》合刊），系據(jù)《廣雅叢

書(shū)》本排印，內(nèi)容也不夠完整。

引用注釋：

[1]王锳，袁本良點(diǎn)校.鄭珍集·小學(xué)[M].貴陽(yáng)：貴州人民出版社，

2001.

[2]呂友仁.乾嘉樸學(xué)傳黔省，西南大師第一人——鄭珍學(xué)術(shù)成就表

微[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1997，（2）.

[3]周積明，宋德金主編.中國(guó)社會(huì)史論（卷下）[M].武漢：湖北教

育出版社，2000.

[4]黃金貴.論古代文化詞語(yǔ)的訓(xùn)釋[A].古代文化詞語(yǔ)考論[C].杭

州：浙江大學(xué)出版社，2001.

[5]黃侃.黃侃國(guó)學(xué)文集[M].北京：中華書(shū)局，2006.

篇8

【關(guān)鍵詞】市政道路；施工技術(shù)；問(wèn)題與對(duì)策

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，作為城市基礎(chǔ)設(shè)施之一的道路工程也正體現(xiàn)出越來(lái)越重要的價(jià)值。道路是城市內(nèi)部的交通運(yùn)輸網(wǎng)，以其暢通、寬廣、舒適度高等優(yōu)勢(shì)在城市的各項(xiàng)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮了極大的作用。而現(xiàn)代化公路工程施工的規(guī)模大、機(jī)械化程度高、工序繁瑣等特點(diǎn)不僅有利于提高道路工程的質(zhì)量，也容易在施工中出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題。如近年來(lái)不斷發(fā)生的各地市政道路事故案例，多數(shù)都是在施工過(guò)程中因技術(shù)操作不當(dāng)留下的后遺癥，使得道路使用過(guò)程中性能降低，壽命減短，因此提高市政道路工程的質(zhì)量還應(yīng)當(dāng)從施工技術(shù)著手。

一、市政道路工程特點(diǎn)分析

1.新型施工技術(shù)開(kāi)展較慢 現(xiàn)階段我國(guó)市政公路主要有瀝青混凝土路面和水泥混凝土路面兩種，即通常所說(shuō)的“黑色路面”和“白色路面”。其中水泥混凝土路面其硬度較強(qiáng)，相對(duì)于柔韌的瀝青路面來(lái)講水泥混凝土屬剛性路面，但它的平整度和舒適度要遠(yuǎn)高于瀝青路面。目前針對(duì)水泥混凝土路面不斷研究新的施工技術(shù)，如滑模攤鋪技術(shù)，使用滑模攤鋪的主要作用是可以從整體上提高道路的平整度。然而這種技術(shù)因資金和設(shè)備方面投入量大，施工技術(shù)也不算太成熟，各環(huán)節(jié)中存在著一些問(wèn)題，因此尚處在探索階段，沒(méi)有能夠大范圍推廣。

2.施工受環(huán)境因素影響較大 市政道路工程因?qū)儆趹敉馐┕?，施工周期長(zhǎng)且受自然環(huán)境因素影響較大，施工中的各類突發(fā)天氣因素經(jīng)常導(dǎo)致工期延緩。另外，惡劣的天氣還可能對(duì)施工技術(shù)和工程質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。如施工中遭遇持續(xù)的雨雪天氣，混凝土或?yàn)r青混凝土性能自然不能同常溫天氣下相比，還有的在高原地區(qū)氣壓較低，寒冷地區(qū)晝夜溫差較大等不可抗拒的環(huán)境因素，都能在一定程度上影響施工質(zhì)量。因此，針對(duì)不同環(huán)境中應(yīng)采取不同的應(yīng)對(duì)技術(shù)，這是道路施工的難點(diǎn)所在。

3.道路工程程序繁瑣 市政道路施工技術(shù)有突出的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。因市政工程屬于城市建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，其施工要受制于技術(shù)、法規(guī)、經(jīng)濟(jì)等方面要求，有些道路施工項(xiàng)目因各地方政府部門(mén)要求不一樣，還會(huì)有特殊的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、材料等方面差異。而且在施工程序方面，市政道路工程涉及到多個(gè)部門(mén)的利益，有時(shí)候一道手續(xù)批示或者一項(xiàng)變更內(nèi)容，常需要多個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)配合，流程相對(duì)其它工程而言較為繁瑣。

二、道路工程施工技術(shù)存在的問(wèn)題

1.溝槽回填 市政道路工程在做路基處理或其它工藝時(shí)，經(jīng)常性地要開(kāi)挖和回填溝槽，其主要問(wèn)題多發(fā)生在溝槽的回填過(guò)程中。通?；靥顣r(shí)按照規(guī)范要求需要分布?jí)簩?shí)回填，如果一次性回填到位容易出現(xiàn)碾壓不到位而在一段時(shí)間之后發(fā)生沉降，從而影響上層路面結(jié)構(gòu)。但實(shí)際的施工中施工單位往往不重視此項(xiàng)內(nèi)容，回填土不是含水量過(guò)高便是用垃圾土、拆房土以及混凝土硬塊等，使得溝槽內(nèi)土質(zhì)間隙過(guò)大，不能充分碾壓密實(shí)，對(duì)于后續(xù)施工步驟影響很大。這樣的道路工程在今后的使用過(guò)程中，極容易出現(xiàn)汽車長(zhǎng)時(shí)間碾壓使得溝槽兩側(cè)出現(xiàn)裂縫，甚至路面整體塌陷的現(xiàn)象。

2.管道工程施工問(wèn)題 管道工程是市政道路施工中的重要環(huán)節(jié)之一，它對(duì)于道路后續(xù)的使用和維護(hù)管理都有著直接的影響。首先，給排水管道的施工中，給水管道常采用熱熔施工工藝，施工質(zhì)量受施工人員的技術(shù)和素質(zhì)影響大，經(jīng)常出現(xiàn)管道接口沒(méi)有熔接好在后續(xù)使用中發(fā)生漏水的情況。而針對(duì)承插對(duì)接的排水管道，也會(huì)由于施工技術(shù)原因，或是回填土不密實(shí)導(dǎo)致上層沉降將管道壓塌的事故。其次，管道工程中因排水管道的半徑設(shè)計(jì)較小、管道材質(zhì)差等問(wèn)題，導(dǎo)致的排水時(shí)出現(xiàn)路面大量積水，或是路面收水口不能很好的排入到市政排水系統(tǒng)中，造成路面破壞。還有一些管道施工中，路面檢查井的井蓋高度和井周圍密度不合乎規(guī)范，井蓋無(wú)論是高出地面或低于地面，都不利于通車，長(zhǎng)時(shí)間被碾壓之后會(huì)導(dǎo)致井周圍下陷。

3.混凝土道路施工裂縫 混凝土道路工程中的各種裂縫對(duì)于道路質(zhì)量危害極大，有些裂縫在施工完畢之后即出現(xiàn)了，但因裂縫太細(xì)有的甚至肉眼分辨不出來(lái)而沒(méi)有得到重視，在后續(xù)的道路使用過(guò)程中因荷載壓力等原因，裂縫越來(lái)越多，路表水也不斷隨裂縫浸入道路結(jié)構(gòu)層中，從而對(duì)道路的質(zhì)量造成嚴(yán)重危害。裂縫的原因有很多種，常見(jiàn)的如混凝土澆筑完成硬化期間，因水泥釋放出大量的水化熱導(dǎo)致混凝土內(nèi)部溫度上升，且外部因散熱過(guò)快造成內(nèi)外溫差大，在表面引起拉應(yīng)力。混凝土本身就是一種脆性材料，抗拉強(qiáng)度遠(yuǎn)小于抗壓強(qiáng)度，加上配合比的不穩(wěn)定以及攪拌和運(yùn)輸中的離析現(xiàn)象，混凝土表面抗拉強(qiáng)度不一致，而裂縫往往就出現(xiàn)在抗拉強(qiáng)度最弱的部位。

三、道路施工技術(shù)相應(yīng)對(duì)策分析

1.嚴(yán)格控制回填質(zhì)量 溝槽回填的質(zhì)量問(wèn)題其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，只是施工人員對(duì)于質(zhì)量的嚴(yán)重性不夠重視導(dǎo)致沒(méi)有按部就班的施工。因此溝槽回填時(shí)，首先應(yīng)保證溝槽內(nèi)無(wú)積水；其次是回填的土質(zhì)不能含水量過(guò)高，不能有大體積硬塊等物質(zhì)，更不能是垃圾土；最后嚴(yán)格執(zhí)行分層回填管理，每層回填厚度不超過(guò)30cm，且需要碾壓密實(shí)?，F(xiàn)代公路施工中，除了檢查井周圍采用人工夯實(shí)之外，其余大面積回填都采用壓路機(jī)碾壓夯實(shí)。

2.協(xié)調(diào)好各管道施工 市政道路的地下管道工程可看做是一個(gè)大的系統(tǒng)，各種管道工程的質(zhì)量與城市居民的利益息息相關(guān)，在施工中需要有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)。首先，道路施工單位應(yīng)與各部門(mén)合作，在開(kāi)工前制定一套完善的管線規(guī)劃，包括不同管線的施工順序、各管線的位置、標(biāo)高、施工周期等，避免各自為政、誰(shuí)也不顧及誰(shuí)的混亂現(xiàn)象發(fā)生。尤其要注意避免一些管道的交叉，如排水管道與煤氣管道在任何情況下都不允許有交匯。其次，做好現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督管理，執(zhí)行嚴(yán)格的規(guī)范流程，并且做好隱蔽工程現(xiàn)場(chǎng)圖紙與資料的記錄。準(zhǔn)確的管道標(biāo)高和位置資料，對(duì)于道路的維護(hù)和管理工作而言意義重大。

3.混凝土裂縫控制 混凝土道路裂縫控制，首先要從原材料開(kāi)始。在配比時(shí)可以通過(guò)改善骨料級(jí)配，用干硬性的混凝土、摻混合料、加引氣劑或塑化劑等措施來(lái)減少水泥的用量，從而降低水化熱的產(chǎn)生?；炷涟韬蠒r(shí)可適當(dāng)加水或用水將碎石冷卻，以降低澆筑溫度。澆筑時(shí)如果天氣較熱，可減少澆筑的厚度或是在混凝土中埋設(shè)水管，通過(guò)冷水來(lái)降溫。澆筑完成之后采用科學(xué)的養(yǎng)護(hù)措施，養(yǎng)護(hù)的目的主要在于保持適宜的混凝土表面濕度，從而防止冷縮和干縮裂縫。養(yǎng)護(hù)期間規(guī)定合理的拆模時(shí)間，以防止凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度。許多常見(jiàn)的表面裂縫就是因?yàn)闇囟忍荻仍斐傻?，寒冷地區(qū)晝夜溫差大時(shí)應(yīng)做好夜間覆蓋保護(hù)。

結(jié)語(yǔ)

市政道路工程是城市建設(shè)中必不可少的一部分，通常我們習(xí)慣說(shuō)“要想富、先修路”，可見(jiàn)只有道路暢通之后，其它的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才能順利開(kāi)展。因此，掌握先進(jìn)的道路施工技術(shù)，在施工中執(zhí)行嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，按部就班的開(kāi)展施工過(guò)程，是提高道路工程質(zhì)量的有效措施，也是保障人們生活和出行方便的前提。

參考文獻(xiàn)

[1]周小愉.市政道路工程施工技術(shù)問(wèn)題及要點(diǎn)分析[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013（3）：154-155。

篇9

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 教育技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用方法 整合

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，是小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是小學(xué)生語(yǔ)文能力提高的重要手段。加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更可以創(chuàng)造出有利于學(xué)生思維活動(dòng)的教學(xué)氛圍。

1 提高學(xué)生感知能力

在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師利用黑板與粉筆作為教學(xué)工具，為學(xué)生講解課本上的字、詞、句。更有許多小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生記筆記，機(jī)械地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行記憶。這樣的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文能力提高是極為不利的。信息技術(shù)具有集成性的特點(diǎn)，將圖片、聲音與文字進(jìn)行結(jié)合，可以將小學(xué)語(yǔ)文課本上的知識(shí)具體化與形象化。

例如，在講解《用書(shū)信解決問(wèn)題》一課時(shí)，因?yàn)闀?shū)信與當(dāng)代小學(xué)生的生活較為遙遠(yuǎn)，很多小學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)信，也沒(méi)有用書(shū)信與他人進(jìn)行過(guò)交流，更沒(méi)有用書(shū)信解決過(guò)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用視頻的播放來(lái)讓小學(xué)生對(duì)書(shū)信的作用進(jìn)行了解，了解以前的人如何利用書(shū)信進(jìn)行交流。在這樣的教學(xué)中，小學(xué)生可以對(duì)書(shū)信有更加具體的了解，學(xué)生的感知能力可以得到快速提高。

2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師利用傳統(tǒng)的方法對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行直接灌輸，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。以考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于死板，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)興趣提高具有不利影響。在信息化的社會(huì)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用來(lái)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《美麗的夏天》一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)夢(mèng)幻的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，也可利用多媒體來(lái)播放一些夏天中大自然的聲音，使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)氛圍中體會(huì)夏天的美麗。這樣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以極大地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將更多的精力投入于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3 提高自主合作能力

自主能力與合作能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展有重要作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中自律能力的提高有一定意義。而合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中支架的作用，學(xué)會(huì)利用一切可以利用的手段提高自身能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以小組形式開(kāi)展自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的自主合作能力得到提高。

例如，在講解《成語(yǔ)故事會(huì)》一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)小組競(jìng)賽的環(huán)境，為學(xué)生找到探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行成語(yǔ)故事的總結(jié)。在這樣的探究活動(dòng)中，學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，更可以從他人的思考成果中得到啟迪。

4 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的有效方法。希望小學(xué)語(yǔ)文教師都能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用，采取有效的措施將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，提高課堂效率，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐為中.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的方法[J].成功(教育),2009(09):14.

篇10

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 課改 整合 課件

為適應(yīng)這一發(fā)展需要,語(yǔ)文教師必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的基礎(chǔ)理論,學(xué)會(huì)和掌握最基本的現(xiàn)代信息技術(shù),具備現(xiàn)代信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能深化學(xué)科的教學(xué),逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

在執(zhí)教語(yǔ)文課時(shí),針對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,我進(jìn)行了一些研究探索,找到一些有效整合方式:

一、使用精美課件,將信息技術(shù)作為演示激趣工具

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的常用方式是:

(1) 觀察體驗(yàn)。如《看星星的孩子》,我播放錄相讓學(xué)生觀察北斗七星是怎樣繞著北斗星轉(zhuǎn)動(dòng)的;《風(fēng)娃娃》,則讓學(xué)生觀看風(fēng)娃娃調(diào)皮時(shí),變成暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)吹毀田地、房屋的悲壯場(chǎng)面,了解風(fēng)有時(shí)給人類帶來(lái)災(zāi)害。一個(gè)個(gè)枯燥的文字符號(hào),轉(zhuǎn)換成了一幅幅形象而又動(dòng)感的畫(huà)面,牢牢地吸引了學(xué)生的注意力,更幫助學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,使得他們能更為投入地參與學(xué)習(xí)。

(2)角色扮演。如何讓學(xué)生正確理解課文中人物的情感,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)這種情感是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難題。教《小蝌蚪找媽媽》時(shí),我播放了一段動(dòng)畫(huà)片,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,細(xì)心揣摩、體會(huì)“小蝌蚪”的心情,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演練讀人物對(duì)話,為動(dòng)畫(huà)配音。在動(dòng)感畫(huà)面的刺激下,學(xué)生練讀興趣盎然,扮演自然到位,充滿了情味、趣味和生活的氣息。

(3)模擬實(shí)驗(yàn)。一些蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的課文,我在課件里設(shè)置了虛擬實(shí)驗(yàn),促使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn),理解某些科學(xué)原理。如《要是你在野外迷了路》,這課中理解溝渠里的雪哪邊化得快哪邊化得慢是一個(gè)難點(diǎn),我用flash制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà),學(xué)生自然很清楚地看到,因?yàn)槟厦鏈锨锏难┍簧綋踝￡?yáng)光的緣故,所以,北面的雪化得比南面快。

2、豐富閱讀體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生想象

聲像資料可以喚醒學(xué)生對(duì)一些生活信息的情感,利于學(xué)生細(xì)致地觀察生活中一些稍縱即逝的細(xì)節(jié)。而這一切,對(duì)于學(xué)歷、閱歷有限,以形象思維見(jiàn)長(zhǎng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是非常重要的。如我在教學(xué)第四冊(cè)課文《找春天》時(shí),先呈現(xiàn)大量春景圖,有五顏六色的鮮花,林間鳴唱的小鳥(niǎo),綠茵茵的草地以及緩緩流淌的小溪等等,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,使久居鋼筋水泥中的孩子們對(duì)大自然的春景有一種特別深刻的感受。再來(lái)學(xué)習(xí)課文,他們就能體會(huì)到春天美麗,朗讀課文也頗有感情。最后,激發(fā)學(xué)生的想象,讓他們說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣的,發(fā)言同時(shí)配以相應(yīng)的聲像資料“春天的公園、山林、田野、校園”等等,圖像與聲音的結(jié)合頓時(shí)激活學(xué)生的想象,他們閱讀所體驗(yàn)到的就不單局限與課文里,而延伸到自己的生活中,閱讀的體驗(yàn)大大的豐富了。

3、創(chuàng)新看圖寫(xiě)話,激發(fā)寫(xiě)話熱情

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,看圖寫(xiě)話已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的模式。它鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、求異,讓學(xué)生自主創(chuàng)造有個(gè)性的畫(huà)面,說(shuō)自己的圖,寫(xiě)自己的圖。在信息技術(shù)的支持下,教師可以將動(dòng)物、人物、背景等的小圖片提供給學(xué)生。在電腦上,由學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由選擇圖片,組合成“圖”,編故事,然后寫(xiě)下來(lái);或以自己在電腦課中用金山畫(huà)王完成的繪畫(huà)作業(yè)為元素,看圖寫(xiě)話,學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的寫(xiě)話情境中,把自己的想法和想象用文字語(yǔ)言表述出來(lái),激發(fā)出寫(xiě)話興趣及熱情。在實(shí)踐中,還通過(guò)給詞匯的方法訓(xùn)練寫(xiě)話,如第三冊(cè)語(yǔ)文園地四中有一幅去公園看猴子的圖,雖然學(xué)生有過(guò)很多類似的游玩經(jīng)歷,但都缺乏細(xì)致的觀察,描寫(xiě)顯得籠統(tǒng)粗糙,難以抓住猴子的個(gè)性特征,我展示經(jīng)過(guò)放大的單個(gè)猴子的圖片,并提供了一些動(dòng)作的詞,學(xué)生很快就有了很好的作品。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)交流工具

1、促進(jìn)個(gè)性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是單純地由教師傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能,不能照顧到學(xué)生的差異。葉圣陶先生指出:“一個(gè)人有了自學(xué)能力和習(xí)慣,將一輩子讀書(shū),將一輩子受用?！笨梢?jiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力是多么的重要。授之以魚(yú),只應(yīng)一時(shí),授之以漁,終生受用。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。其出發(fā)點(diǎn)是充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。信息技術(shù)環(huán)境下的基于網(wǎng)絡(luò)的以學(xué)生獨(dú)立探索為主要形式的個(gè)別化學(xué)習(xí),恰恰是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。

《黃山奇石》一課介紹了黃山四絕之一的奇石,我設(shè)計(jì)制作了融合了文字、聲音、圖像的網(wǎng)絡(luò)課件。教學(xué)時(shí),資源共享,自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主運(yùn)用課件中提供的各種文字資料,圖片,比較分析,了解黃山奇石奇在何處,并通過(guò)課件中的畫(huà)奇石,配樂(lè)讀,當(dāng)導(dǎo)游等板塊采用不同的學(xué)學(xué)習(xí)方式,選取自己最感興趣的一塊的奇石自主學(xué)習(xí),最后,學(xué)生可以自由點(diǎn)擊黃山的資料庫(kù),了解黃山的其他三絕。這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生通過(guò)自己閱讀相關(guān)資料,建構(gòu)知識(shí)框架,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的意義建構(gòu),學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分的釋放。

2、增加溝通渠道,實(shí)現(xiàn)平等交流