導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初三化學(xué)總復(fù)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式 教學(xué)實(shí)施 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初三化學(xué)總復(fù)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)之一，在實(shí)際教學(xué)中，很多中考復(fù)習(xí)課只是知識(shí)的重新回顧或再記憶，化學(xué)課堂變成了習(xí)題的“海洋”，學(xué)生的能力止步不前或進(jìn)步不大，使復(fù)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期的效果。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)施建議等方面嘗試進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

初三化學(xué)總復(fù)習(xí)，首先要明確復(fù)習(xí)的目的，通過(guò)復(fù)習(xí)要解決哪些問(wèn)題？如何解決？只有目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，教學(xué)才具有針對(duì)性，課堂教學(xué)才能高效?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)著力解決三個(gè)問(wèn)題：

1.回顧知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

新授課教材的組織是按照知識(shí)的邏輯順序來(lái)安排章節(jié)內(nèi)容，為了循序?qū)W生的認(rèn)知規(guī)律，采用知識(shí)螺旋上升的原則組織實(shí)施教學(xué)，知識(shí)的排列方式是縱向的，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易遺忘，所以總復(fù)習(xí)就是要喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，但是如果采用與新授課同樣的學(xué)習(xí)方法，把所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單羅列，這樣的教學(xué)會(huì)枯燥無(wú)味。我認(rèn)為，對(duì)于知識(shí)的回顧，應(yīng)采用橫向聯(lián)系的方式進(jìn)行教學(xué)，把所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分成物質(zhì)的變化和性質(zhì)，物質(zhì)的構(gòu)成和組成等幾大塊模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，突出知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)際上，模塊化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，便于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶，在應(yīng)用時(shí)易于提取所需信息，對(duì)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)大有益處。

2.注重方法，提高思維能力

提高學(xué)生思維能力是化學(xué)教學(xué)最為重要，也是最難達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之一，初三化學(xué)總復(fù)習(xí)不應(yīng)該是知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧和整理，而要把提高獨(dú)立思考，分析和解決問(wèn)題的能力放在重要的位置。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)思想方法并加以概括、提煉，讓學(xué)生逐步形成對(duì)化學(xué)思想方法的深刻理解，逐步養(yǎng)成運(yùn)用化學(xué)思想解決化學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，在問(wèn)題的解決中領(lǐng)悟思考問(wèn)題的策略，讓學(xué)生能自覺(jué)地、獨(dú)立地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。我認(rèn)為初中階段，常用的化學(xué)思想方法有：遷移法，概念法，類(lèi)推法，對(duì)比法，控制變量法，圖像法等，一般性的思維方法有：觀察，實(shí)驗(yàn)，比較，分析，綜合，分類(lèi)，歸納，猜想等。只有讓學(xué)生理解和靈活運(yùn)用化學(xué)思想方法，學(xué)生的思維能力才能提高。

二、教學(xué)模式歸納

1.一輪復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)為主

很多教師通常的做法是，在第一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于基本知識(shí)部分的復(fù)習(xí)，常常把每一章節(jié)的概念進(jìn)行羅列，按填空題的形式編制成講義，讓學(xué)生自行完成，老師上課時(shí)核對(duì)答案，這樣的做法總覺(jué)得效果不夠明顯，因?yàn)檫^(guò)一段時(shí)間學(xué)生又遺忘了。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在第一輪進(jìn)行知識(shí)回顧時(shí)，以學(xué)生預(yù)習(xí)為主是比較好的復(fù)習(xí)方式，但預(yù)習(xí)的方式可以作一些變化，根據(jù)一輪復(fù)習(xí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生先復(fù)習(xí)每章的內(nèi)容，再把每一章的內(nèi)容根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，畫(huà)出每章或多章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)需要可以畫(huà)條形圖，方框圖，輻射圖等等，然后再細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把有關(guān)概念編制成填空題要求學(xué)生完成并記憶，然后再設(shè)計(jì)典型例題鞏固和深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.二輪復(fù)習(xí)，討論探究

大多數(shù)教師二輪復(fù)習(xí)都是以專(zhuān)題為主。我認(rèn)為：二輪復(fù)習(xí)以學(xué)生小組討論，師生共同交流的教學(xué)模式比較適合，理由如下：首先，大多數(shù)專(zhuān)題都蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)思想方法，難度較大，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，采用自主探究和小組討論的教學(xué)模式，有利于絕大多數(shù)同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)，大面積提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂效率；其次，在師生研討的思維碰撞中，能夠多方位，多角度提高學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知水平，真正做到通過(guò)專(zhuān)題的研討提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.三輪復(fù)習(xí)，講練結(jié)合

三輪復(fù)習(xí)，往往成為了“習(xí)題的海洋”，各大名校的模擬試題，壓軸試卷等拿來(lái)就做，超量的練習(xí)成為老師提高學(xué)生成績(jī)的法寶。我認(rèn)為：三輪復(fù)習(xí)，作為對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn)，適當(dāng)做一些練習(xí)是有必要的，但越臨近考試，時(shí)間越緊，有針對(duì)性的練習(xí)則更顯得更加重要，三輪復(fù)習(xí)不僅要精選試卷，更要根據(jù)本地區(qū)考試的特點(diǎn)，對(duì)常考的化學(xué)思想方法做到精講，要求教師在教學(xué)中講透，講深，講細(xì)，更不能以練代講，做到講練結(jié)合。

三、教學(xué)實(shí)施建議

1.注重基礎(chǔ)，突出聯(lián)系

初三化學(xué)總復(fù)習(xí)適當(dāng)做一些綜合題，適當(dāng)提高題目的難度是對(duì)的，但是不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法的教學(xué)，因?yàn)椤叭笔菍W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是發(fā)展化學(xué)能力的保證，沒(méi)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)展能力就成為空中樓閣，無(wú)源之水無(wú)本之木；再者，從全國(guó)各地的化學(xué)中考試題來(lái)看，基礎(chǔ)題占60%――70%左右，“三基”仍然是考查的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。

2.適度訓(xùn)練，突出方法

很多一線化學(xué)教師普遍存在一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：總復(fù)習(xí)只需要做大量的練習(xí)，學(xué)生的解題能力會(huì)自然提高，于是復(fù)習(xí)課堂變成了“題海戰(zhàn)”，每個(gè)同學(xué)手中資料成堆，初三總復(fù)習(xí)演變成課上老師滿堂灌，課后學(xué)生拼命練，學(xué)生生理疲勞，心里疲憊，思維混亂。我認(rèn)為，初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該加大訓(xùn)練量，但不能只追求數(shù)量，更應(yīng)該追求質(zhì)量，特別是二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，例題和習(xí)題一定要精選，以近幾年中考題中的典型試題為素材，突出學(xué)生對(duì)化學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，力爭(zhēng)做到做一題，會(huì)一片，通一類(lèi)，在化學(xué)思想和解題方法上著力對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行合理的分類(lèi)、總結(jié)，多在思維的提升上下功夫，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.加強(qiáng)檢測(cè)，突出自主

經(jīng)過(guò)第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的整理復(fù)習(xí)和第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，為學(xué)生的第三輪有目的的綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)中考命題的特點(diǎn)已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的模擬檢測(cè)，一方面可以強(qiáng)化前兩輪復(fù)習(xí)的成果，另一方面提高學(xué)生的綜合能力，積累豐富的考試經(jīng)驗(yàn)，為中考的順利進(jìn)行打下心里基礎(chǔ)。具體做法是：精心選擇有針對(duì)性，與中考試卷結(jié)構(gòu)類(lèi)似的高質(zhì)量模擬試題3――4套，檢測(cè)要按中考要求進(jìn)行?？荚嚱Y(jié)束后，對(duì)試卷認(rèn)真講評(píng)，主要講錯(cuò)因，講方法，將規(guī)律，講考試的解題規(guī)范，講考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)考試的結(jié)果要認(rèn)真分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，主動(dòng)糾正在模擬檢測(cè)中暴露的問(wèn)題，以良好的心態(tài)，最佳的競(jìng)技狀態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定，《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，北京師范大學(xué)出版社出版。

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關(guān)鍵詞：教學(xué) 質(zhì)量 措施

在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)重教輕學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、效率低、能力差的問(wèn)題，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用脫節(jié)的現(xiàn)象。只有進(jìn)行新的教學(xué)嘗試，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能有效地提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏師生互動(dòng)。我國(guó)的教育體制造成了目前大部分的學(xué)校均采用填鴨式教學(xué)。由于課時(shí)有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度，就不得不把大量信息灌入到學(xué)生們的腦海里。就造成了學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣，很有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，影響成績(jī)。

1.2忽視圖表作用。教材的撰寫(xiě)和編排都是經(jīng)過(guò)研究的，濃縮了教學(xué)精華，同時(shí)也是編者們的心血。化學(xué)教材中不僅有文字?jǐn)⑹?，同時(shí)也有生動(dòng)的插圖。這些插圖直觀生動(dòng)，富有科學(xué)性和趣味性。它可以讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。但是有些老師認(rèn)為這些插圖沒(méi)有什么作用，在講課過(guò)程中忽視了它們的存在，沒(méi)有對(duì)插圖進(jìn)行講解或者實(shí)驗(yàn)。

1.3理論聯(lián)系實(shí)際較差?；瘜W(xué)教學(xué)通常都是理論教學(xué)，忽視了實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)。在講到燃燒和氧化這一課時(shí)，老師們通常會(huì)將滿足燃燒的條件和氧化的定義教給大家，并沒(méi)有和實(shí)際生活中的情況相聯(lián)系。

1.4學(xué)生動(dòng)手能力較弱。學(xué)生們只是在臺(tái)下看著老師一步步的操作實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。這樣就造成了學(xué)生們的動(dòng)手能力較差，而且印象不深，不久就忘了。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中有些實(shí)驗(yàn)還是要學(xué)生自己動(dòng)手操作才能達(dá)到鍛煉的目的，增加學(xué)生印象的同時(shí)還能寓教于樂(lè)，這對(duì)初三緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境而言無(wú)疑是件好事。

2提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。教師課前給出學(xué)生課題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確要探究的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)初三化學(xué)新教材第一章"開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)"的第一課之前，先列了一些提綱，由學(xué)生針對(duì)提綱預(yù)習(xí)，自己查找資料，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。教師要精心備課，在引導(dǎo)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景。教師有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的各種情境，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、問(wèn)難、探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍。教師應(yīng)努力營(yíng)造出自由、平等的氛圍。學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷甚少，有時(shí)提出的設(shè)想與現(xiàn)實(shí)可能有一定的反差，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤一定要有高度的容忍精神。在給學(xué)生提供創(chuàng)造性氛圍時(shí)，教師要做到公開(kāi)地向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索以及任何探索跡象，都是好事情，要給予肯定；當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題感興趣并非常興奮時(shí)，要允許他們按照自己的步調(diào)活動(dòng)；教學(xué)氣氛要輕松活潑；不反對(duì)猜測(cè)，特別是具有一定道理的猜測(cè)。

2.3課堂上營(yíng)造討論的氣氛。在引導(dǎo)探究式教學(xué)過(guò)程中，討論就顯得尤為重要了。初三化學(xué)新教材《奇妙的二氧化碳》這一節(jié)的內(nèi)容比較零碎，和生活比較貼近，可對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如先列出研究的提綱，學(xué)生先進(jìn)行準(zhǔn)備。上課時(shí)將全班同學(xué)分成若干小組，四人一組，以知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)完成課前提出的問(wèn)題，同時(shí)又適當(dāng)插入新的知識(shí)進(jìn)行討論。通過(guò)這么一節(jié)課，學(xué)生積極討論，積極參與，達(dá)到了前所未有的效果，既學(xué)習(xí)了新的知識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，有助于創(chuàng)造性思維的活動(dòng)。使智力從"常態(tài)"躍遷到"激發(fā)態(tài)"，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。

2.4發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的"橋梁"。教學(xué)應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師還應(yīng)做到給學(xué)生操作時(shí)間；給學(xué)生思考時(shí)間；給學(xué)生發(fā)問(wèn)時(shí)間。

2.5充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在引導(dǎo)探究式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以借助學(xué)生電子計(jì)算機(jī)輔助手段，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，可以借助實(shí)物投影更加清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)室很難完成的實(shí)驗(yàn)，可以借助多媒體，以錄相的形式播給學(xué)生看。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而通過(guò)現(xiàn)象，歸納出本質(zhì)和規(guī)律。

2.6課后注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須讓學(xué)生置身于社會(huì)的實(shí)踐之中，使學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，盡量把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也可以選擇一些生活用品來(lái)完成一些家庭小實(shí)驗(yàn)；到社會(huì)中調(diào)查研究，選擇切合實(shí)驗(yàn)的小課題研究，如調(diào)查生活環(huán)境的空氣質(zhì)量如何，水環(huán)境如何等等。在課后作業(yè)中適當(dāng)布置一些貼近生活的小論文，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。

2.7總復(fù)習(xí)是是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能。在復(fù)習(xí)中，抓住重點(diǎn)及時(shí)突破，對(duì)于難點(diǎn)、重點(diǎn)做到及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。具體做法有運(yùn)用列表法幫助學(xué)生梳理和識(shí)記；強(qiáng)化酸、堿、鹽通性規(guī)律；讓學(xué)生選做"水樣、土樣酸堿性測(cè)定"及"幾種鹽的鑒定"，并開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成"酸、堿、鹽的性質(zhì)"實(shí)驗(yàn)。抓住關(guān)鍵,歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律實(shí)質(zhì)上是各物質(zhì)間反應(yīng)的化學(xué)方程式的歸類(lèi)和總結(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)注意掌握各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律及其化學(xué)方程式應(yīng)緊扣酸、堿、鹽通性，運(yùn)用多種形式和活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如各物質(zhì)間化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)比賽等。復(fù)習(xí)中以實(shí)驗(yàn)為主線貫穿各章知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)以教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

2.8針對(duì)中考考試題型，進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)及綜合訓(xùn)練。其中專(zhuān)題可分為反應(yīng)類(lèi)型，物質(zhì)分類(lèi)、物質(zhì)鑒別、文字?jǐn)⑹鐾茢囝}、框格型推斷題等等。中考復(fù)習(xí)過(guò)程中要以大綱要求為導(dǎo)向，基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為核心，能力培養(yǎng)為宗旨，突破重點(diǎn)和關(guān)鍵。

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一、對(duì)試卷的整體分析：

本次月考的試卷試題特點(diǎn)：題型穩(wěn)定，難度適中，學(xué)科重點(diǎn)突出，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考核，試題同樣注重思維深入和嚴(yán)密。

二、從試卷答題情況分析，存在問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，重要的知識(shí)點(diǎn)理解不清。例如分子的概念，物質(zhì)的名稱(chēng)、俗稱(chēng)、化學(xué)式，質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用，化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型，化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等等，都存在很大的問(wèn)題。

2、閱讀能力和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)能力有待提高。例如第三大題，第四實(shí)驗(yàn)室中的第二題等，有一半以上的同學(xué)全部答錯(cuò)。

三、從考試成績(jī)分析：

本次考試總分為100分，參考人數(shù)139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分為58分多， 考試成績(jī)中學(xué)生兩極分化及其嚴(yán)重。

四、下階段措施：

從考試結(jié)果看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，在綜合應(yīng)用方面較欠缺。在后階段教學(xué)中，要努力做到：

1、加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。初中化學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間短，適當(dāng)加強(qiáng)記憶才能取得好的效果，對(duì)重要的考點(diǎn)，整理成一定題目，讓不及格的同學(xué)反復(fù)練習(xí)，力求人人過(guò)關(guān)。

2、提高及格率，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現(xiàn)在的考題都不難，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同時(shí)在復(fù)習(xí)《中考總復(fù)習(xí)》第一、二單元時(shí)，將書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)再重新給他們進(jìn)行梳理，按單元再次將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，特別是將可以通過(guò)背誦記憶的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，要求學(xué)生抄寫(xiě)、記憶，并進(jìn)行小測(cè)或抽查。由于考試的計(jì)算題難度不高，在以后的復(fù)習(xí)計(jì)算題時(shí)，可以開(kāi)展計(jì)算題專(zhuān)題訓(xùn)練，讓學(xué)生真正體會(huì)到計(jì)算題不難，摸索到解題的基本方法，增強(qiáng)解答計(jì)算題的信心，提高計(jì)算的得分率，減少出現(xiàn)最后一道大題放空白的現(xiàn)象。

3、實(shí)驗(yàn)是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在綜合性實(shí)驗(yàn)題中普遍失分，而且以后實(shí)驗(yàn)題在中考中占比將增加。在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。

4.學(xué)生的閱讀理解能力、應(yīng)變能力、分析、應(yīng)用能力較薄弱。根據(jù)課改和中考改革的要求，在教學(xué)中打破學(xué)科的封閉體系，從身邊談起，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際，不斷地用新信息充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢(shì)強(qiáng)。在平時(shí)的訓(xùn)練體系上下工夫，精選習(xí)題，多層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，少一些低層次的重復(fù)操練。

五、努力達(dá)到的效果

篇4

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)；提高；能力The grade nine chemistry review investigate of lesson

Dai Yong-ping

【Abstract】This text pass how the exaltation review quality and efficiency of lesson and made some investigate, purpose is perfect total review lesson of teaching method, and pass teacher's science valid of leading, student delectation of study, obtain better result.

【Key words】Review;Exaltation;Ability 復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解的一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但要鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣并加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決新的問(wèn)題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，也決非把原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量？本人將從以下作一些探索。

1. 認(rèn)真研讀并熟悉每年的 “昆明市中考化學(xué)指導(dǎo) ” 以完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1.1不超綱，注意緊扣課本，是復(fù)習(xí)的根本，也是符合近年中考出題組的思想。 回歸課本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，在不超綱的前題下，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高達(dá)到中考的各個(gè)梯度要求。

1.2全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基礎(chǔ)，使學(xué)生有可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因此在注重知識(shí)歸納的基礎(chǔ)上還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

1.3狠抓 “雙基 ”。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

1.4提高能力。 復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

1.5分類(lèi)指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上的差異。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，指導(dǎo)閱讀、放手讓他們鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立 “知識(shí)檔案 ”，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

2. 復(fù)習(xí)的具體做法

2.1循序漸進(jìn)。 學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。

2.2講練結(jié)合，專(zhuān)題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。 全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容，比如：化學(xué)用語(yǔ)專(zhuān)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作專(zhuān)題，氣體制取等專(zhuān)題，更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

2.3采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。 復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中本人常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.4進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。 不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì) “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” ，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要見(jiàn)題做題。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

3. 加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃 在總復(fù)習(xí)中要重視 “信息反饋 ”。正如控制論創(chuàng)始人維納所說(shuō)： “有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗”。我們通常說(shuō)： “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ”。所謂 “檢驗(yàn) ”就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。

3.1發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息。 向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了 “備學(xué)生 ” 這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

篇5

    一 . 熟悉 " 大綱 " ,完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

    1 .不超綱,注意緊扣課本。

    回到課本,并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán),而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論,加強(qiáng)綜合度,以求深化和提高。

    2 .全面復(fù)習(xí)。

    復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué),更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣,若基礎(chǔ)不扎實(shí),不靈活,是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí),不能遺漏。

    3 .狠抓 " 雙基 " 。

    重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講授,反復(fù)運(yùn)用,以加深理解。

    4 .提高能力。

    復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性,逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

    5 .分類(lèi)指導(dǎo)。

    學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生,指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,在訓(xùn)練中提高能力,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立 " 知識(shí)檔案 " ,實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。

    二.復(fù)習(xí)的具體做法。

    1 .循序漸進(jìn)。

    學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高,由淺到深,由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是:內(nèi)容廣泛,且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái),以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái),從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合,以課本為依據(jù),按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),并充分利用直觀教具,以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。

    2 .講練結(jié)合,專(zhuān)題講解,加強(qiáng)訓(xùn)練。

    全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。尤其是有一定難度,有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng),提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

    3 .采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。

    復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用:啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研,有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝,對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。

    4 .進(jìn)行題型分析,掌握解題規(guī)律。

    不論什么題型都有各自的規(guī)律,掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì) " 題海戰(zhàn)術(shù) " ,但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上,整理出適量題目給學(xué)生練,切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析,既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法,又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次,這種做法很受學(xué)生歡迎。

    三.加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

    在總復(fù)習(xí)中要重視 " 信息反饋 " 。正如控制論創(chuàng)始人維納所說(shuō): " 有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息,看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗 " 。我們通常說(shuō): " 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) " 。所謂 " 檢驗(yàn) " 就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。

    1 .發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息,

    向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性,要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。

    在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了 " 備學(xué)生 " 這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性,愿意與教師合作。

    2 .課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。

    教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同,如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序,達(dá)到教與學(xué)的和諧。

    3 .課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。

    教師講授知識(shí)的過(guò)程中,必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同,常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息,對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性,避免閉門(mén)造車(chē),易被學(xué)生所接受。

    4 .通過(guò)形成性測(cè)驗(yàn),檢查復(fù)習(xí)效果。

    在復(fù)習(xí)過(guò)程中,多次的測(cè)試是以化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)為線索,將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對(duì)照,借以考察所達(dá)到的程度與差距,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,并找出原因,從而獲得反饋信息和對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià) -- 又稱(chēng)形成性測(cè)驗(yàn)。

    我除了在每單元教學(xué)中,注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋,堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書(shū)面分析,尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn),進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合,做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

    三、做好備考工作,提高應(yīng)變能力。

    1 .加強(qiáng)審題訓(xùn)練。

    不在審題上下功夫,就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出:審題要慢,解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題,須得依次作答,才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏, " 磨刀不誤砍柴工 " 。

    2 .提高表達(dá)能力。

    不少學(xué)生會(huì)算知思路,就是說(shuō)不清,邏輯混亂;書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí),必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到:字跡清晰,書(shū)寫(xiě)整齊,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確,文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

    3 .發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。

    學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí),要加強(qiáng)思想工作,全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),幫助學(xué)生端正態(tài)度,改進(jìn)方法,克服畏難情緒,激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情,使其聰明才智充分發(fā)揮。

    4 .注意心理訓(xùn)練。

    在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下,在炎熱的環(huán)境中,要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試,毅力不堅(jiān),缺乏斗志,則難以堅(jiān)持。因此,考前要減壓,減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。

篇6

一、要讓學(xué)生懂得化學(xué)的重要性

學(xué)有所用是人們致力學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ虼?，在學(xué)習(xí)初期就要讓學(xué)生懂得化學(xué)在日常生活及國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，化學(xué)與其他學(xué)科間的相關(guān)關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立起一定要學(xué)好化學(xué)的信心，這就是由“讓我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在碳酸鈣一節(jié)的教學(xué)，先提出水壺中的水垢是怎樣形成的？水垢的主要成分是什么？怎樣才能夠除去水垢？然后分析如下反應(yīng)：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ，結(jié)合碳酸鹽的性質(zhì)講授除水垢的原理及檢驗(yàn)碳酸根離子的方法。此外，初中化學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重聯(lián)系當(dāng)前主要生態(tài)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，如大氣污染、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞以及三聚氰胺、蘇丹紅等食品安全問(wèn)題。通過(guò)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到哪些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化會(huì)人類(lèi)生存和發(fā)展造成危害，以及我們?nèi)绾畏婪哆@些危害發(fā)生。這樣不僅可以逆向激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣

德國(guó)詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)所要學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，大腦皮層才會(huì)產(chǎn)生興奮優(yōu)勢(shì)中心，學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)，思維才會(huì)活躍。因此，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)巧妙地利用實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高化學(xué)對(duì)他們的吸引力。如，在初三化學(xué)教學(xué)中 , 嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律 , 平時(shí)絕不趕超進(jìn)度 , 而是做到認(rèn)真?zhèn)浜谜n：備教案 , 備學(xué)生 , 備教法 , 備教具，備實(shí)驗(yàn)；認(rèn)真上好課：精講多練 , 扎扎實(shí)實(shí) , 一步一個(gè)腳印 , 力求第一遍就能讓學(xué)生掌握好 , 即 “ 寧肯一勺熟 , 不要十勺燴。 ” 這就為總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行 , 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？倧?fù)習(xí)時(shí)再進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí) , 然后再來(lái)個(gè) “ 查漏補(bǔ)缺 ” 。這樣看上去是慢了 , 實(shí)際上是快了 , 因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得輕松而扎實(shí) , 興趣提高了，理解得也全面而深刻 , 復(fù)習(xí)效果自然良好。

三、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教學(xué)的生命在于探究，科學(xué)探究作為“課程改革的突破口”，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，這是“授人以魚(yú)”，而我們新型的教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識(shí)，讓學(xué)生自己去探究，做到“授人以漁”。那么在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：首先，要精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，這樣，學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)也就水到渠成了。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)探究全過(guò)程，使知識(shí)和能力成為學(xué)生自己思考的果實(shí)，這也是課程改革所要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。其次，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，搭建探究平臺(tái)，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究得出需要掌握的理論知識(shí)，這樣的教育更有說(shuō)服力，也更加牢固。

四、滲透安全教育、環(huán)境教育，教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合

近年來(lái)，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，隨之而來(lái)的一些化學(xué)安全問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越突出。因此新教材體現(xiàn)在化學(xué)教育中不只重視科學(xué)知識(shí)的教育，更加重視科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以提高全民科學(xué)素質(zhì)為宗旨。雖然教材只是以綱要的形式編寫(xiě)了安全和環(huán)保問(wèn)題，但教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)在實(shí)際授課中對(duì)這些內(nèi)容加以展開(kāi)，如一些常用危險(xiǎn)化學(xué)品，包括爆炸品、易燃物、強(qiáng)氧化劑、劇、腐蝕品，除了讓學(xué)生能夠識(shí)別和了解這些危險(xiǎn)品外，更要教會(huì)學(xué)生碰到這些危險(xiǎn)時(shí)的處理方法，防患于未然。另外，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新科技、新技術(shù)、新成果的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)提醒同學(xué)們注意環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。教育學(xué)生節(jié)水節(jié)電、節(jié)約糧食、少扔垃圾、廢品回收、使用綠色商品等。鼓勵(lì)學(xué)生從自己做起，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)自己的家園。

五、精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，而最直接的應(yīng)用就是解題，只要中考還存在，就必須培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，因此，我們要做到精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。首先，要結(jié)合舊習(xí)題，與新教材進(jìn)行整合，拓展新題型。新教材的習(xí)題更注重與生活、科技、社會(huì)的聯(lián)系。為此，我們要多研究新教材中的課后習(xí)題，分析其命題目的、命題特點(diǎn)、題目難度等，然后整合舊教材中的有關(guān)習(xí)題，編寫(xiě)新教材題型的變式練習(xí)。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)習(xí)題。習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生兩方面實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的接受能力，使其有針對(duì)性。首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特征和知識(shí)水平，既不拔高，又不降低，設(shè)計(jì)不當(dāng)就可能會(huì)影響學(xué)生情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，習(xí)題講解要注重過(guò)程分析，注重方法的培養(yǎng)和規(guī)律的總結(jié)。講解時(shí)，要講活講透，不要就題論題，要注意一題多解和多題一解的訓(xùn)練。一題多解的靈活，是學(xué)生思維的發(fā)散源，可以訓(xùn)練學(xué)生多角度的分析問(wèn)題，多層次的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，多種方法處理問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和流暢性。多題一解的歸類(lèi)又培養(yǎng)了學(xué)生思維的整體性、有序性、綜合性。

六、靈活處理“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”、“常識(shí)性介紹”和“選學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容

篇7

一、小專(zhuān)題的特性

1.專(zhuān)一性。

“專(zhuān)題”必須有一個(gè)明確的主題，否則就無(wú)所謂“專(zhuān)”。如今中考化學(xué)命題的一個(gè)趨勢(shì)不在于題目包含的知識(shí)點(diǎn)多，而在于對(duì)所考查點(diǎn)在深度和廣度上的挖掘。當(dāng)然，化學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，小專(zhuān)題應(yīng)以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，賦予相關(guān)內(nèi)容濃縮而成，但重心不能變。如物質(zhì)的分類(lèi)、離子的鑒定等。

2.針對(duì)性。

開(kāi)設(shè)小專(zhuān)題，必須做到有的放矢，才能見(jiàn)效，提高復(fù)習(xí)效率。在選擇專(zhuān)題時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生在前面復(fù)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的知識(shí)缺漏、能力差異、知識(shí)點(diǎn)的地位、中考命題的熱點(diǎn)來(lái)作為問(wèn)題背景選擇專(zhuān)題，否則，專(zhuān)題就有可能失去其應(yīng)有的功效。如節(jié)能減排問(wèn)題。

二、小專(zhuān)題的來(lái)源

1.從中考的熱點(diǎn)找專(zhuān)題。

分析近幾年的中考題可以發(fā)現(xiàn)，一些重要的知識(shí)點(diǎn)和題型幾乎年年都考。教師應(yīng)對(duì)近幾年出現(xiàn)的“信息給予題”、“實(shí)驗(yàn)探究題”等試題類(lèi)型，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，認(rèn)真分析此類(lèi)題目的特點(diǎn)，總結(jié)這類(lèi)題目的解題規(guī)律，可加大對(duì)化學(xué)信息材料的補(bǔ)充，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地從題目所給材料中提取解題所需的信息的能力，使學(xué)生熟悉“猜想假設(shè)―實(shí)驗(yàn)探究―驗(yàn)證結(jié)論”的探究型試題解題方式。

如：不用試劑或用一種試劑鑒別各種物質(zhì)、開(kāi)放性試題、學(xué)科間的綜合題等。如果將一個(gè)或幾個(gè)熱點(diǎn)串聯(lián)成專(zhuān)題加以訓(xùn)練，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的針對(duì)性，提高每類(lèi)題的得分率。

2.從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)找專(zhuān)題。

元素化合物知識(shí)是學(xué)生容易掌握的，但學(xué)生的抽象思維能力和理解能力較差而導(dǎo)致解答推斷題的能力不盡人意。因此，可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)物質(zhì)推斷題專(zhuān)題，從單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)中例舉一些經(jīng)典試題，加以訓(xùn)練。

3.從學(xué)生的知識(shí)、能力的薄弱環(huán)節(jié)找專(zhuān)題。

在總復(fù)習(xí)的測(cè)試中，常會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生答對(duì)率低，某類(lèi)能力題學(xué)生無(wú)從下手，特別是一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、新信息題等，可以加以總結(jié)、對(duì)癥下藥，給學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)題，并且對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)題進(jìn)行歸納分析、思考總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，形成解題思路方法，掌握解題規(guī)律。

三、小專(zhuān)題開(kāi)設(shè)的注意點(diǎn)

1.小專(zhuān)題的開(kāi)設(shè)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，又要略高于學(xué)生的平均水平。

教師對(duì)所選專(zhuān)題的講解要做到“知識(shí)、方法、能力”的統(tǒng)一，切實(shí)提高學(xué)生的發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

2.小專(zhuān)題要注重“精、透、準(zhǔn)、難”四字。

“精”指內(nèi)容要精選；“透”指教師要講透，學(xué)生要吃透；“準(zhǔn)”指重點(diǎn)、熱點(diǎn)方向要準(zhǔn)確；“難”指具有一定的綜合性。

3.開(kāi)設(shè)方式要多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感。

小專(zhuān)題的講解可以采用多種形式，可先開(kāi)講座，并配以一定數(shù)量的練習(xí)，也可以邊講邊練；還可以讓學(xué)生先做，教師批改后評(píng)講、歸納。這樣做，會(huì)在臨近中考的氣氛中給學(xué)生一些新鮮感、一些“涼”意，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。忌講法單調(diào)。

四、小專(zhuān)題考查的熱點(diǎn)

1.環(huán)境與化學(xué)。

水污染、空氣污染產(chǎn)生的來(lái)源和防治方法是經(jīng)常考查的內(nèi)容。它體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)與人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題是緊密相連的。從全球或地區(qū)環(huán)境污染的事實(shí)，或工廠與家居環(huán)境污染的事實(shí)，用相關(guān)的知識(shí)、能力和觀點(diǎn)，考察環(huán)境污染的原因、治理的依據(jù)和過(guò)程，并提出自己的看法和建議，從而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感，樹(shù)立用所學(xué)知識(shí)去改造環(huán)境的信心，理解化學(xué)的魅力和價(jià)值。

2.能源與化學(xué)。

能源危機(jī)是全世界必須面臨的問(wèn)題。從我國(guó)能源利用的國(guó)策、重大舉措到能源利用的安全問(wèn)題，均能利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行教育和能力檢測(cè)，從而引導(dǎo)學(xué)生從人類(lèi)生存和發(fā)展的高度，關(guān)心能源、節(jié)約能源，并在能源利用出現(xiàn)重大安全事故時(shí)，能夠了解應(yīng)對(duì)的方法，甚至順利逃生。讓化學(xué)與珍愛(ài)生命相結(jié)合。

3.生命與化學(xué)。

將化學(xué)的概念、原理等知識(shí)和我們?nèi)祟?lèi)的生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，來(lái)認(rèn)識(shí)自然、改造自然和社會(huì)，體現(xiàn)它們的價(jià)值。使知識(shí)變“活”，更加貼近生活和生產(chǎn)，感受“生活處處有化學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從被動(dòng)的接受結(jié)論的記憶，人為編制繁瑣技巧的解法，轉(zhuǎn)為主動(dòng)從解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)，形成應(yīng)用的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的能力。這樣能使學(xué)生從沉重的記憶負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，享受到應(yīng)用的價(jià)值和樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)力。

4.材料與化學(xué)。

將化學(xué)知識(shí)與先進(jìn)的科技材料相結(jié)合，體現(xiàn)了化學(xué)與科學(xué)、社會(huì)、生產(chǎn)、生活的相關(guān)性，有助于學(xué)生感受化學(xué)的真實(shí)與價(jià)值，真正體現(xiàn)“社會(huì)離不開(kāi)化學(xué)”，“化學(xué)就在我們身邊”。

5.綜合與化學(xué)。

（1）探究性的綜合題。

例1：土壤的酸堿度對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)有很大的影響，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定一塊土壤的酸堿度。（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟）

說(shuō)明：最好的方案應(yīng)該是設(shè)計(jì)合理、步驟簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，試劑常見(jiàn)的方法。測(cè)土壤的酸堿度，首先應(yīng)采樣、溶解、靜置、用pH試紙測(cè)定。

例2：現(xiàn)有六種溶液：鹽酸、硝酸銅、氯化鉀、碳酸鈉、硫酸鎂、硝酸銀，把它們兩兩混合分放在三個(gè)燒杯中，所得三杯混合液均澄清透明（在本實(shí)驗(yàn)的條件下，微溶物均以沉淀形式存在）。

①判斷這三杯混合液的溶質(zhì)分別是（寫(xiě)溶質(zhì)的化學(xué)式）：你作出這樣判斷的依據(jù)是什么？

②用最經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便的方法區(qū)分出這三個(gè)燒杯中各盛放哪兩種溶液，簡(jiǎn)述操作過(guò)程。

說(shuō)明：此題主要要明確復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及物質(zhì)的溶解性。分組時(shí)應(yīng)先挑出AgNO，將它與不反應(yīng)的Cu（NO說(shuō)明：這是一道綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰︻}。它包括：儀器的組成、物質(zhì)的檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察以及有關(guān)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。

評(píng)析：這類(lèi)實(shí)驗(yàn)題既考查實(shí)驗(yàn)的基本操作，儀器的連接問(wèn)題，又有實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的組織表達(dá)，以及對(duì)化學(xué)知識(shí)的分析、概括、推理與探究性融為一體。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，又注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的參與和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決的綜合過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及探究解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

（2）學(xué)科之間綜合。

例1：某學(xué)生做了如下實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)不與鹽酸反應(yīng)的小球放入盛有稀鹽酸的燒杯中，小球懸浮于液面。將幾枚鐵釘投入燒杯中，至不再有氣泡產(chǎn)生（溶液的體積變化忽略不計(jì)）。和開(kāi)始相比，小球的位置（）。

評(píng)析：將學(xué)科之間的知識(shí)綜合進(jìn)行命題，是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合解決問(wèn)題的能力，調(diào)整學(xué)生觀察、解決問(wèn)題的視角，用“整合”的觀點(diǎn)面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種問(wèn)題。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立科學(xué)觀點(diǎn)，都有重要意義。