導語：如何才能寫好一篇高一化學基礎知識總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 基礎教學； 彈性教學； 二度開發(fā)

中圖分類號： G632 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）07-0117-01

化學基本原理在生產(chǎn)、生活和科學研究中有著非常重要的作用，運用化學基本原理可以對生產(chǎn)、生活和自然界的有關(guān)化學變化、現(xiàn)象進行合理的解釋。化學基本原理也是我們學習物質(zhì)的性質(zhì)與反應的必要基礎。教師在設計化學基本原理的教學活動時應努力再現(xiàn)化學基本原理的發(fā)現(xiàn)和推導過程，重視在相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)教學中化學基本原理的應用。

面對新的課改方案如何搞好高一化學教學是教師必須思考的一個問題。高一化學必修課程是為全體高中學生開設的化學課程，要讓每個高中學生都能獲得最基本的化學素養(yǎng)。高一化學必修課程不僅能讓學生在知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展，還要能為學生在高二高三階段學習化學的其它模塊奠定必要的知識基礎，因而做好高一化學必修課的教學就顯得特別重要。我認為在實施高一化學必修課教學時要正確處理好以下幾方面的關(guān)系。

一、正確處理好基礎教學與彈性教學的關(guān)系，防止盲目拓展教學內(nèi)容

縱觀高一化學必修模塊，其學習內(nèi)容幾乎涵蓋了高中的全部化學內(nèi)容，更注重知識的寬度，如果教師不認真理會新課標要求，就會出現(xiàn)任意拔高教學要求，拓展教學內(nèi)容，增加學生的學習負擔，課程進度滯后，人為制造教學時間與教學內(nèi)容緊張關(guān)系的情況。

高一化學必修模塊的教學目的是要培養(yǎng)學生具有最基本的科學素養(yǎng)，是人人都要學的化學，因此在教學過程中要特別注意強調(diào)教學的基礎性。高一化學教材是依照物質(zhì)分類的思想進行編排的，教材通過提供實驗事實、科學史話等感性材料，采用分析、歸納的方法讓學生獲取一些最簡單的化學知識和了解最基本的研究方法，因此，對于同樣的教學內(nèi)容在不同的教學階段，其地位、作用和要求也是不同的。

當然新課標也要求教師在實施化學教學時要適當注意教學的彈性要求。所謂彈性要求就是教學中在保證所有學生掌握好新課程標準規(guī)定的最基本的內(nèi)容基礎上，有條件的結(jié)合學生實際，在時間允許的情況下，對教學內(nèi)容作適當?shù)膹椥栽鲅a，以發(fā)展學生的能力，更好地理解知識以及為后續(xù)學習打好基礎。但這種彈性教學并不是隨意對所教內(nèi)容進行拓寬、加深，前提是要在加強基礎教學，順應學生的認知規(guī)律上作適當?shù)耐卣?，拓展的?nèi)容也不宜過多過難，而且拓展也不能搞“一步到位”。因此教師一定要正確處理好基礎教學與彈性教學的關(guān)系，不能任意拓展教學內(nèi)容，拔高教學要求。

二、正確處理好探究教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，加強學生主動參與意識

探究式教學是新課標大力提倡的教學方法之一。探究式教學的一個重要特點就是教師通過創(chuàng)設一定的探究情景，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在這一探究過程中讓學生獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。但現(xiàn)在一些教師對探究式教學存在著認識上的誤區(qū)，他們把搞探究式教學作為是實施新課標的一個重要標志。由于探究式教學注重的是探究問題的過程與方法，因而學生往往會忽視基礎知識的學習，忽視知識的總結(jié)歸納，忽視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，無法形成合理的知識體系。因此教師對探究式教學要有一個正確的認識，要科學合理地運用于課堂教學。

教師要重視各種傳統(tǒng)的教學方法，要幫助學生加強雙基學習，重視基礎知識的歸納與應用。各種傳統(tǒng)教學法與探究式教學法無所謂優(yōu)劣，教師要根據(jù)教學的具體內(nèi)容選擇相應的教學方法。

三、正確處理好演示實驗與學生實驗的關(guān)系，防止出現(xiàn)弱化學生實驗的現(xiàn)象

高一化學必修課程最大的變化之一就是沒有像舊教材那樣在教材后面安排專門的學生實驗，這是不是認為在教學中沒有必要安排學生實驗呢？一些教師認為學生實驗既浪費時間，又耗損精力，不如一概改為教師演示實驗，這樣既方便又省事，這是違背新課標的精神。要知道新課標不是弱化學生實驗了，而是對學生實驗提出了更高的要求。

高一化學必修課雖然沒有在教材中安排學生實驗，但并不是沒有學生實驗，教師在教學中要充分挖掘教材中化學實驗的教育教學功能，對教材中有關(guān)實驗的欄目要進行深入研究，要確定好教材中適合學生做的實驗以培養(yǎng)他們的實驗操作能力和觀察能力。

四、正確處理好知識科學呈現(xiàn)方式的關(guān)系，積極對教材進行第二次“開發(fā)”

高中化學教材的編排采用的是專題式的模塊結(jié)構(gòu)，知識的系統(tǒng)性、邏輯性不強，給教師的教、學生的學都帶來了許多邏輯思維上的不便，許多學生反應“一學就會，一用就混”，因此教師一定要深入地研究教材內(nèi)容，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學生的認知規(guī)律組織教學。

例如第三章《金屬及其化合物》，這是典型的元素化合物知識，但本節(jié)知識的呈現(xiàn)方式不是像舊教材那樣以元素周期律理論為主要線索，而是以物質(zhì)分類的思想，按照單質(zhì)、氧化物、氫氧化物和鹽為橫向分類，并作橫同比較，突出物質(zhì)的性質(zhì)特征，這樣的知識呈現(xiàn)方式很容易讓人感覺凌亂，學生找不到學好這些知識點的方法，易陷進死記硬背的泥坑。

因此教師在課堂教學中要善于對教材進行第二次“開發(fā)”，以更加科學和符合學生實際的方式呈現(xiàn)各知識點，教會學生學習物質(zhì)性質(zhì)的一般方法。要實現(xiàn)高中化學必修課程教學的有效性，教師必須認真研究新課程標準，把握好必修課程的教學要求，根據(jù)教材內(nèi)容，恰當使用多種教學手段，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性、和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)設和諧的教學氛圍，引導學生主動參與學習，指導學生善于質(zhì)疑問難，鼓勵學生勇于標新立異，給學生創(chuàng)新的時間和空間，給學生科學、激勵、開放的總結(jié)，使學生在化學教學活動中樂學、肯學，真正參與到教學活動中來。

參考文獻：

[1] 普通高中《化學課程標準》（試用）.人民教育出版社.

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現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內(nèi)容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領(lǐng)導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。楊老師是剛畢業(yè)的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊老師在一學期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識化學奧林匹克競賽組由詹老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學生歡迎。

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【關(guān)鍵詞】高一化學；教學效果；策略

隨著新課標的實施，高一化學課本知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變動。不管是教師教學方面還是學生知識學習方面都增添了不小的難度。因此在新時期，為了解決學生學習化學難的問題，教師應結(jié)合新課標的要求對化學課本知識內(nèi)容進行深入的研究，積極地教學實踐中探索化學教學的新方法和新途徑，使學生盡快地適應新課改下的化學知識學習節(jié)奏，進而促使學生化學成績的不斷提高。筆者結(jié)合自己實際的教學經(jīng)驗，認為提高高一化學教學的有效性需從以下幾個方面入手：

一、注重結(jié)合教材內(nèi)容，將知識點有效銜接

高一化學教材內(nèi)容知識和初中的化學教材內(nèi)容知識有著明顯的區(qū)別，初中化學教材內(nèi)容注重的基礎性知識，聯(lián)系生活實際的內(nèi)容較多，重點和難點知識比較分散，知識系統(tǒng)性較差，而高一的化學教材內(nèi)容同初中教材內(nèi)容相比，比較抽象化。因此有效地將初高中的化學知識鏈接起來，給學生一個學習化學知識的過渡時期在教學過程中是很有必要的。這樣能夠有效地激發(fā)學生學習化學的興趣，不至于學生學習起來感覺吃力，喪失學習化學的自信心。在高一的化學教學中，對于初中化學知識點的導入要注意方法和技巧，不能簡單地認為初中化學知識點的導入就是所謂的復習，而是在初中教材中篩選一部分和高一化學教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識點，讓學生在“溫故而知新”的情形下慢慢地融入到高一化學知識的學習中。

二、注重實驗、培養(yǎng)學生知識探究能力

探究式教學模式是以尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律為前提條件而得出的教學模式。猶如自然科學研究一樣，對于自然現(xiàn)象的產(chǎn)生科學家都要不斷的觀察，不斷的實驗，不斷的計算才能對自然現(xiàn)象做出解釋與定論。在高一化學教學過程中，教師的教學理念就是讓學生以一名“自然科學研究者”的身份投入到學習過程中，對于課前的準備工作，教師要精心設計，盡可能的在課堂上制造出“科學研究室”的氛圍來。美國探究教學專家薩奇曼曾經(jīng)說過：學生本能地對一切新奇的事物感興趣，他們會想方設法弄清這些新奇的事物的背后空間發(fā)生了什么。因此，教師在教學實踐中所作的那些“設計”是非常有必要的，使學生以“科研者”的角度去積極主動對課本知識學習，不僅激發(fā)了學生對學習的興趣，而且對培養(yǎng)了學生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力都有一定的幫助。

三、注重課堂導入環(huán)節(jié)，提升學生學習狀態(tài)

實踐證明，課堂導入能有效的提高學生對本節(jié)課程的關(guān)注度。在課堂上，由于學生受思維定向的影響，很難一時間從上節(jié)課的思維模式中給釋放出來，當面對新一節(jié)的課程，學生的注意力不夠集中。對于這樣的情形，如果教師直接去講授知識時，會起到事倍功半的效果。因此，對于學生注意力不集中的問題，課堂導入是很有必要的一個重要環(huán)節(jié)，教師可在課前收集一些能讓學生感興趣并與本節(jié)課程相關(guān)的資料或者是做一個有趣的化學小實驗，讓課堂教學一開始就能引起學生的注意力，讓學生的思維快速地從其他思維停留上給收回來，融入到本節(jié)課程的學習狀態(tài)中。然而，化學是一門自然科學，必須要用嚴肅的態(tài)度去認知它，但科學的認知過程又是用積極主動態(tài)度去做研究學習的，因此，教師在課堂導入時要特別的注意所選用的教學素材，對于學生引導要起到課堂氣氛活躍而又不失對科學研究的嚴肅性。課堂導入的運用，在一定程度上對教學目標的完成起到事倍功半的效果。

四、充分發(fā)揮學生的自主性

在化學教學中，需注意的是，教師只是對學生起到引導作用，學生才是教學活動的主體。同時教師也因該意識到，只有學生自己理解了化學反應后所產(chǎn)生的微妙變化，才能真正地激發(fā)其對化學學科學習的濃厚興趣。因此，教師因該讓學生成為教學中的主體，而不是教師自己。同時不同的學生對知識點有不同的理解，可能與教師的理解不盡相同，甚至相差特別大。教師應該注意到，對于高一學生來講，他們正處于思維非?；钴S的階段，有不同的理解很正常，這是很正常的現(xiàn)象。遇到這種情況時，教師不應該批評學生，就算學生的理解是錯誤的，反而應該鼓勵學生這種有自己獨特見解的行為，多鼓勵學生，學生才會喜歡化學，才學主動地融入到化學知識的求知中。

五、結(jié)束語

總而言之，對于高一化學教學活動，教師要緊密地結(jié)合新課標，以學生為課堂主體激發(fā)學生學習興趣為教學主導方向，積極地在教學實踐中根據(jù)高一學生的心理特點制定有針對性的教學方案，才能有效地使課堂氣氛活躍起來，提高了課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊光輝.《網(wǎng)絡技術(shù)下的化學教學模式的探討》[J].《化學教育》，2002

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寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編收集整理的高中化學教學工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高中化學教學工作總結(jié)范文1轉(zhuǎn)瞬間，一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個學期的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學期的工作做一簡要的總結(jié)。

一、思想方面

熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。

二教育教學方面

本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

1、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。

初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。

2、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。

初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關(guān)的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

3、精講精練，努力提高教學效率。

教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。

4、盡力做好單元復習工作。

初中化學知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復習工作;練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

三、不足與反思

由于時間緊，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。

高中化學教學工作總結(jié)范文2本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班的班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長?，F(xiàn)在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結(jié)。

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領(lǐng)導的肯定和學生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內(nèi)容的教學，中段考到第二章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領(lǐng)導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學生歡迎。

化學科組是一個團結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學質(zhì)量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學質(zhì)量和教學水平上取得了良好效果。在學校領(lǐng)導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規(guī)工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。

關(guān)鏡青老師的論文，在《中學化學》中發(fā)表;葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。

盧成老師參加學校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎。

在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》，對中低層次的學生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

高中化學教學工作總結(jié)范文3過去的一年，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷和同事的幫助之下，我取得了長足的進步，也獲得了一定的成績。

一、政治思想方面

二、教學工作方面

我能認真踏實地做好自己的本職工作，圓滿完成學校教給的各項任務，具有扎實的化學教學基本功，能夠勝任高中化學教學。任教兩年多來，我認真鉆研，虛心請教，認真研讀教學理論，深入學習新課程理念。教學實施過程中重視學生的主體地位，自己甘做“配角”，培養(yǎng)學生的自主學習能力。重視師生的互動、交流，還在實驗教學中通過學生的互動、交流培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。我的教學手段靈活多邊，課堂注重實效，所帶班級化學成績常名列前茅。新課程實施以來，認真鉆研新課標，并在教學實踐中大膽探索、積極創(chuàng)新，摸索形成了自己的教學風格。本人還注重教后反思環(huán)節(jié)，并不斷的記錄下自己的教學感悟，長久堅持對自己的教學風格起到良好的塑造作用。

三、德育工作方面

工作以來一直1010班的班主任工作，在工作中，虛心學習，認真鉆研，積累了一定的班級管理經(jīng)驗。在教育工作中秉著耐心、細心的原則，用心靈去傾聽心靈，做學生的“知心人”。平時，我耐心找學生談心，交流，了解我所帶班級的每一個學生的具體情況，真誠的走進學生的內(nèi)心，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，引導他們，幫助他們探尋科學有效的學習方法?！叭站靡娙诵摹?，從一開始我主動找學生談心，到后來學生主動向我交心，自己真正成為學生的知心人。德育工作離不開理論的支撐，為了進一步的提高自己的業(yè)務水平，我平時還認真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志，并認真的做好讀書筆記。

四、教科研方面

自古以來教學相長，“要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水。”，我深知此中的道理，平時注重自身素質(zhì)的提高和完善，緊跟時代的步伐，適應新時期教育的發(fā)展趨勢。在日常的教學工作和生活中，我不斷學習教育教學理論，鉆研業(yè)務，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫心得體會。

一分耕耘，一分收獲，通過多年的努力本人在教育教學的領(lǐng)地上收獲了一些成績，也得到了學校的認可。當然成績永遠屬于過去，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，在工作中爭取不斷進步。

高中化學教學工作總結(jié)范文4一學期的時光就這樣過去了,以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

一、思想方面：

以嚴肅認真態(tài)度完成學校布置的一切任務。本人能積極參加政治學習,關(guān)心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,勤奮刻苦;班主任工作認真負責,關(guān)心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。

二、課堂教學：

1、制定計劃

為了落實學校實行的高效課堂教學,開學初,設計了詳細的計劃,并在實踐時進行了補充。

2、備課

積極參加教研活動,在備課組長帶領(lǐng)下進行集體備課, 認真打磨導學案,領(lǐng)會精神實質(zhì)，然后根據(jù)自己所教班級實際情況,提前寫好執(zhí)行案。

3、上課

上好課的前提是做好課前準備, 不打無準備之仗。導學案引領(lǐng)下高效課堂教學模式，課前預習和對于各學習小組長進行培訓是上好的關(guān)鍵。課前認真批改每份導學案，并進行總結(jié)分類，及時發(fā)現(xiàn)學生預習中的問題，有針對性的對個學習小組長進行培訓。上課時堅持每天不超過10分鐘講解,力求抓住重點,突破難點, 將學生引到到導學案的探究內(nèi)容中。學生探究時，密切觀察或積極參與，把握時間和動態(tài)，保證重點和難點特破。

4、輔導

課余時間對所學知識尚未理解和掌握的一些學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。

三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)：

1、重視基本概念的教學。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深。

2、加強化學用語的教學。

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。針對我校大部分新招學生化學基礎知識比較薄弱的實際情況，在教學中，我讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。

3、重視元素化合物知識的教學。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。重視引導學生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

4、加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。

實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。本人教學中，對演示實驗現(xiàn)象十分重視，效果良好。并根據(jù)本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，取得了良好的效果。

高中化學教學工作總結(jié)范文5化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使學生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢?通過對學生的研究，發(fā)現(xiàn)學生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我采取以下分層教學對策：

一、彈性調(diào)節(jié)難度

教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

二、加強方法指導

對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。

在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。

四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

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鑒于上述情況，對教材可作如下調(diào)整，將氧化還原反應方程式的配平教學移至氧化還原反應基礎知識之后、第三章氧族元素之前進行。調(diào)整后優(yōu)點是重點突出，難點逐步突破。當然，調(diào)整后起點高、難點集中，一部分學生“吃不消”。為此，我同時又對教學做了三個階段進行的改革試驗。

第一階段：知識準備

1．在進行高一化學教學之前，先對初三化學進行復習。使學生對原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖；化合價的實質(zhì)；化合價與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認識。

2．在進行氯氣化學性質(zhì)教學時，根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，分析反應中得失電子、化合價的升降等，使學生既掌握了氯氣的性質(zhì)，又能判斷化合價變化、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目。

第二階段：氧化還原反應基礎知識及方程式的配平教學

1．基礎教學：起點和要求稍高一些，使學生理解和明確以下兩點：（1）氧化還原反應的實質(zhì)、氧化劑、還原劑在反應中的作用；（2）在反應過程中，電子轉(zhuǎn)移或偏移的總數(shù)目應相等。

2．練習教學：（1）訓練氧化還原反應的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據(jù)化合價的變化確定電子得失及數(shù)目。

3．過渡教學：（1）進行確定氧化還原反應過程中電子得失總數(shù)目的練習教學；（2）趁熱打鐵，引導學生分析探索既然氧化還原反應中電子得失的數(shù)目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質(zhì)的量不一定相等。那么要使得失電子的數(shù)目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量保持一定的比例關(guān)系。而這個比例關(guān)系便是化合價升降數(shù)目的公倍數(shù)。學生理解了這一點，實質(zhì)上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。

4．配平教學：以練習為主，使學生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡單的氧化還原反應方程式。

第三階段：鞏固、強化練習教學

1．強化訓練：（1）在后面各章節(jié)的教學中，凡是遇到氧化還原反應，都引導學生分析并配平。（2）增大練習量。

2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3．堅持輔導：根據(jù)學生存在的問題個別輔導和課堂輔導相結(jié)合。

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關(guān)鍵詞：高中理科綜合；高中化學教學；問題；策略

化學作為理科綜合的重要組成部分，對學生的理科綜合成績有著一定的影響。高中化學是一門抽象性強的學科，和生活也是非常貼近的。本文就高中化學教學所存在的弊端和問題進行了分析和研究，并提出了相應的解決措施。

一、簡要分析理科綜合考試化學科目

我國高考改革是在1999年的時候在廣東省開始的，直至2005年的時候我國各省市的高考科目已經(jīng)開始采用了新課程標準，高考改革更加側(cè)重考察學生的能力。到了2010年的時候，已經(jīng)將原有的“3+文科基礎/理科基礎+X科”，更改成為“3+理科綜合/文科綜合”，從此高考實施了一套全新的方案。理科綜合就包含了化學、物理、生物三個科目，其總分規(guī)定為300分。

在理科綜合考試過程當中，主要考核的就是學生的學習能力，是為了培養(yǎng)學生的能力而采用的新的理科綜合考試。這一新改革關(guān)注學生對基礎知識的掌握程度，強調(diào)學生對基本技能的使用，加強對于學生能力的培養(yǎng)，要求學生能夠運用已經(jīng)掌握了的知識解決具體的問題。理科綜合考試中化學科目，它的分數(shù)是根據(jù)各個省市的不同而進行了稍微調(diào)整，但是總體來說它和物理、生物是保持在一個平衡的范圍。在新實行的理科綜合考試大綱中，知識的覆蓋范圍有所縮小，主要是考試書本中所涵蓋的重點知識和學生對于主干知識的把握程度，同時注重的是知識點之間的聯(lián)系和綜合運用能力的考察。

在分布題目這一方面，一般采用的是三個學科交叉進行的分布手段，但是在非選擇題及選擇題之間還會遵循一定的出題順序，其題目難度的分布也是不均勻的，需要學生能夠快速地轉(zhuǎn)換學科的思維，不僅要扎實掌握好化學的基礎知識，還要了解理綜的總體出題特點和難度。因此學生在平時的學習過程中一定要注意培養(yǎng)學科思維轉(zhuǎn)換的能力以及注意時間分配，從而加強訓練，穩(wěn)步地提升自己的考試成績。

二、在理科綜合考試下改善化學教學

本文就理科綜合考試進行了分析和研究，認為高中化學教學要根據(jù)考試改革的趨勢，對教學模式和方法進行相對應的修改工作。筆者針對最近幾年以來高中理科綜合考試中化學科目的考試情況，對改進高中化學教學方法進行了更深入的思考。

首先，筆者認為應該突出高中化學的學習重點。傳統(tǒng)的化學教學主要是注重學生對于主干知識和基礎知識的掌握程度，這些知識主要集中在高一的化學課程當中。根據(jù)新的理綜考試的發(fā)展趨勢，教師應該使學生能夠認識到學習化學是非常有用的，不僅是為了獲取一定的分數(shù)，應付考試，更是為了以后的學習打下夯實的基礎。所以說，教師在高一化學教學中應該突出一定的重點。如高一化學教學可以分成兩個部分，一個就是必修階段，一個就是選修階段。一般高中學校對化學課時的安排都是一周兩節(jié)課，其緊張程度可想而知。為了能夠改變高一化學教學課時緊張、內(nèi)容過多的情況，教師一定要把握好高一教學的重點和難點，有目的性地進行教學，進而突出重點，對于必修的部分可以進行適當?shù)財U展，但在進行擴展的過程中不要太過深奧，一定要講透，讓學生徹底明白。

例如，人教版高中化學教材必修一第四章講解非金屬及其化合物中，教師只需要講解一些比較重點的化學知識就行了，在以后的教學過程中再進行詳細的講解。

在化學整體學習過程中，一定要將化學知識集合在一起。首先，教師應該掌握整個教學內(nèi)容，將必修模塊中所涉及到的重點知識聯(lián)系到一起，形成系統(tǒng)的體系，然后在這個體系當中突出重點知識。學生在高二的時候就會開始分文科和理科，現(xiàn)在很多高校為了能夠盡早讓學生找準學習的方向，從高一開始就進行了分班工作，教師可以根據(jù)高中化學必修課程中所涉及到的內(nèi)容總結(jié)出相對應的模塊。例如，化學物質(zhì)及其應用、化學實驗、元素周期規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學應用等。這樣進行分類學習，有利于學生在腦海中構(gòu)建化學知識的大體框架，能夠很好地將分散的知識串聯(lián)成一個主題，組成成一個整體，采取這樣的方式有利于分清教材的重點和難點，從而讓學生更好地進行學習。

不僅如此，教師還應該將化學課堂帶入到生活當中，讓學生清楚地明白化學是從生活中演變而來的，是生活中一個非常實用的學科。高中化學教學是強調(diào)學生實驗動手能力以及積累化學知識的一個重要方式，所以教師一定要根據(jù)理科綜合考試的要求，明確化學和生活的關(guān)系。

最后，教師要著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。在高考理綜考試中越來越重視的就是對學生能力的考察和培養(yǎng)，面對這一變化趨勢我們高中化學教師要本著以學生自主合作探究能力為主的原則，更好地改變以教師為主體的課堂教學模式。其中所指出的化學能力主要就是學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力、化學總結(jié)和實驗的能力、化學信息的能力。教師在課堂中可以展開一系列的討論活動，讓學生進行自主談論，還可以組織一些實驗合作活動，提高學生的自主探究能力，從而避免學生產(chǎn)生學習惰性，從根本上改變傳統(tǒng)化學課堂中僵硬的教學方式。

三、結(jié)語

總而言之，在高中化學教學中，我們要不斷地進行改革，這就要求我們高中化學教師與時俱進，努力探究和積累新的教學方法，從而提高化學教學水平和學生的高考成績，讓學生能夠在高考理科綜合考試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

1.曹振宇.關(guān)于高考改革和素質(zhì)教育[J].中學化學教學參考，2000（12）.

2.周敏婭.化學高考實驗題解題指導[J].數(shù)理化學習，2012（12）.

篇7

關(guān)鍵詞：初中化學復習； 對比分析； 心理轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-039-001

中考化學分數(shù)較低，學生重視程度不夠，導致基礎知識不扎實，為了使他們系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學基礎知識和基本技能，順利地學好高中化學，我們往往要進行幾節(jié)課的初中化學知識的復習。學生對此很不理解，而部分老師也覺得難上，因為高中老師大多未教過初中化學，對初中化學知識點、重難點不夠熟悉，也就產(chǎn)生了“何苦呢”的思想，有的教師則認為花了好幾節(jié)課的時間復習，太浪費了，到具體章節(jié)用到初中知識時稍加點拔即可，花這么多時間復習不值得。

其實，高中化學無論是知識的難度，還是對學生學習能力的要求都有了很大的提高。加上課本內(nèi)容與考題之間存在的較大差異，導致許多學生剛跨入高中，就感到難以適應高中化學的學習。有些學生進入高中后感到學習化學十分困難，產(chǎn)生不少困惑，喪失學習的信心，學習興趣降低。所以，如何使初中化學的啟蒙教育向高中化學的基礎教育平穩(wěn)過渡成為高一化學教學的重難點。

要搞好初、高中接軌教學，首先必須注重高一化學的起始復習。我建議高一化學教師在正式講授高一的新知識之前，先拿出兩周的時間來復習初中知識。這樣做一方面可以使學生把心從假期中收回來，容易進入學習狀態(tài)，不會錯過新知識的學習；另一方面在復習中穿插高中知識點，學生也容易接受。具體做法是將準備復習的知識點融入到一道道題目中，一開始就將中考中的能力題或高中高考涉及到的初中知識，特別是初中生易錯或難解答的問題，編出一份試題，讓學生在第一節(jié)課進行練習，不會的可以相互討論。知識點是初中的“舊知識”，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習和討論，學生知道初中不少知識點高考仍會考到，學生就能理解復習初中知識的重要性，在以后的復習課中就會自覺地認真參與了。然后根據(jù)學生第一節(jié)課的實際解題情況，再組織一套涉及初中各重點知識的復習題，以精選的習題為載體，將要復習到的初中各重要知識點進行復習，由學生在課堂上限時完成，教師只是就解題方法進行指導和出現(xiàn)的問題進行講解或點評。這樣做既開拓了學生的視野，活躍了學生思維，靈活運用知識點，增添學習興趣，又改變了傳統(tǒng)的“三部曲”復習模式。兩周后進行摸底測試，再針對學生出現(xiàn)的問題對癥下藥。在高一對學生鋪設的問題臺階不要一下子就很高，最好從初中的舊知識點出發(fā)，使他們能上得去，以防發(fā)生兩極分化。要通過耐心細致的引導，教會學生從比較中學習，發(fā)現(xiàn)相似，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中，不斷找出好的學習方法。所以，教師教學時應把握好教學的起點和節(jié)奏，剛開學不要急于講授新知識，更不能開快車，使學生盡快適應高中化學的學習。

在這一過程中，就要求我們中學化學教師對初高中化學教材都必須熟悉，清楚初高中化學教材間銜接的盲點（即新的初中教材將知識降低要求或刪減了，而高中教材又沒有補充這部分內(nèi)容，而高考考綱中須掌握的知識）。

我經(jīng)過仔細分析初三新教材和大綱，與高中教材和大綱做了比較，歸納出以下幾方面初高中教材的“盲點”。

1.化合價

初中化學中介紹一些常見元素化合價，這些元素的化合價僅僅是它們的主要的化合價，部分元素的化合價沒有列出，如果簡單認為這些元素只有表格中化合價，在解題時易造成思維定勢。硫最高為+6價，最低為-2價，而Na2S2O3、FeS2中的硫元素化合價分別為+2、-1價，都不是常見化合價。

2.原子核外電子排布規(guī)律

初中化學常識性介紹原子核外電子排布知識，我們要根據(jù)教材中原子結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出質(zhì)子數(shù)為1-18的元素原子核外電子排布規(guī)律，這樣有助于學習高中化學原子結(jié)構(gòu)知識。

3.酸、堿、鹽的分類

初中化學常識性介紹酸、堿、鹽的含義，而沒有對酸、堿、鹽進行分類，特別要和學生講清楚酸式鹽與正鹽的生成及酸式鹽與正鹽之間的轉(zhuǎn)化。

4.啟普發(fā)生器原理

初中化學選學啟普發(fā)生器原理和裝置，而該裝置原理或簡易裝置在高中多次用到，有必要了解其原理及適用條件。

（1）原理：利用壓強原理控制反應發(fā)生和停止。

（2）適用條件：用于該裝置制取的氣體同時符合下列三個條件：塊狀固體與液體反應（不能控制粉末狀固體與溶液接觸）；反應在常溫下進行（不需要加熱）；除氣體外，產(chǎn)物可溶于水且放熱較少（若產(chǎn)物微溶，可能堵塞溶液通道；放熱多易使玻璃容器炸裂）。

5.氧化物的分類

現(xiàn)在初中課本上根本就沒有氧化物的概念，只需要學生在學習時通過做實驗自己得出結(jié)論，用自己的語言來給氧化物下個定義。至于氧化物的分類更是只字未提，所以須向?qū)W生講解清楚酸性氧化物和堿性氧化物的定義。

我們教師除了關(guān)心學生學習上的轉(zhuǎn)變外，還要關(guān)注學生心理上的轉(zhuǎn)變。大部分學生都把高一當成新起點（認為初中不曾認真學習，養(yǎng)成許多壞習慣），有一種“一切從頭開始”的愿望，但是他們又不知道怎樣開始，感到很迷茫，再者是在這種心理過渡性的關(guān)鍵時期，意志與毅力都不強，很容易會使這種心理自然轉(zhuǎn)變的征象消失。因此，在初、高中銜接教學中，加強鼓勵和表揚，介紹周圍環(huán)境中許多成功的例子，幫助他們描繪未來藍圖等，以強化學生“一切從頭開始”的愿望，同時指導學生“怎樣開始”，結(jié)合自己的經(jīng)歷與他們進行心與心的交流，通過各種途徑培養(yǎng)學生學習化學的興趣，讓他們感到化學是一門很有趣的學科，增強學生學好化學的信心和決心。

總之，如果初、高中化學的銜接教學經(jīng)過我們教師的精心準備、細心講解，學生一定會滿懷信心的進入高中化學的學習，為以后提高化學成績打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]九年義務教育三年制初級中學教科書（化學）北京：人民教育出版社，2006

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一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內(nèi)容的教學，中段考到第二章。下面由小編來給大家分享化學教師年度工作心得，歡迎大家參閱。

化學教師年度工作心得1本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼__x班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長?，F(xiàn)在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結(jié)。

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由__x和__x老師、__x老師組成。高一化學備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領(lǐng)導的肯定和學生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內(nèi)容的教學，中段考到第二章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，__x老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領(lǐng)導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

化學教師年度工作心得2第一學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學期的化學教學工作，有得有失， 為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結(jié)如下：

這學期，我擔任了高三年級四個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經(jīng)過一學期的努力，也取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊敬，教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、注重課前預習

課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會在本節(jié)課結(jié)束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，通過這些措施督促學生在課后做好預習工作，一提高他們的自學能力。

2、注重課堂教學

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結(jié)論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：

(1)讓學生積極的發(fā)言。認真、耐心的聽學生講，然后針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最后給予鼓勵，肯定。

(2)課堂盡量給同學們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題，講題。

(3)充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗。通過實驗來啟發(fā)學生的思維，引導學生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結(jié)果學生很積極，教學效果很好，我覺的這種方法應該繼續(xù)運用下去。

(4)盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，問題的設置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。

(5)通過幾年來的教學，我發(fā)現(xiàn)好多學生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是!”他們就會回答“是!”，“對不對”他們就會回答“錯!”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。

通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現(xiàn)在好多學生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來說的收獲。

3、注重課后作業(yè)和課后復習

課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的、

我也經(jīng)常給學生講課后一定要及時的復習，每天都要花一定的時間復習當天的知識，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復習的效果絕對是很好的。

通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好。

化學教師年度工作心得3轉(zhuǎn)眼，一個學期又過去了，本學期我擔任了化學教學工作。九年級的學生剛接觸化學這門課程，大部分的學生沒有找到學習化學知識的方法，多部分學生基礎差，接受能力也比較差，老師布置的作業(yè)不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)，上課有時不能專心聽課，學校施行的階段性考試，多學生被歸為三類。針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，這類的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學習化學，養(yǎng)成學習的好習慣?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下

一、上學期工作回顧

1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

不但備教法、備教材更應備學生。本屆學生，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容，設計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課后認真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學水平。

2、虛心請教其他教師。

在教學上，能和其他老師團結(jié)協(xié)作，有問題及時向他們請教。在每個章節(jié)知識的處理上，通過每次的備課組活動積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學習他們的優(yōu)點以彌補自己教法上存在的不足。

3、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對學生的每次作業(yè)都能作到認真批改，通過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學上及講解時出現(xiàn)的問題，并及時分析原因并總結(jié)，進行透徹的評析，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

二、不斷學習、更新理念

現(xiàn)在是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發(fā)展很快。本學期在學校的工作中，我經(jīng)常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。

三、成績與反思

班上大部分的學生學習欠積極，在考試中成績不理想，雖然也掌握了一些化學知識和化學實驗技能。但是，有個別同學上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。所以也是我最覺得頭痛的地方

四、下學期教學工作打算

1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

化學教師年度工作心得4本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發(fā)學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、重視雙基教學，夯實學生基礎，培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。

重視雙基教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內(nèi)容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)?；瘜W知識靠日積月累，化學素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹立信心

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知__，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生。化學是理科，但比數(shù)學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四、幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向?qū)W生傳授學習方法，幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業(yè)效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生

回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

化學教師年度工作心得5本學年我擔任的是初三1--4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。

初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。

“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！?/p>

再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)。”“金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接構(gòu)?！薄胺墙饘僭酉冉M合，構(gòu)成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物…”等等。

二、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用

初中學生的學習積極性地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關(guān)的實驗探究，例如，本學期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質(zhì)”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

三、精講精練，努力提高教學效率

教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。

四、盡力做好單元復習工作

初中化學知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關(guān)復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

篇9

1.問題產(chǎn)生的原因

1.1 初高中化學教材的差異

初中化學主要是從生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，對日常遇到的一些化學現(xiàn)象進行學習與探究；通過化學實驗手段對學生進行化學基礎知識的學習，主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防的某些應用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主。因此初中化學的知識體系不是很系統(tǒng)和完善的

高中化學則以實驗為基礎，以基礎化學理論為指導，加強對化學知識體系的構(gòu)建，探究化學的基本規(guī)律與方法，加強了化學知識的內(nèi)在聯(lián)系。同時，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活，尋求解決實際生產(chǎn)、生活中的化學問題的方法。教材著重于從“生活實際化學實驗化學原理問題探究方法化學規(guī)律”來構(gòu)建高中化學知識體系，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能應用于解決具體問題。

1.2 教師的講授方法的差異

初中化學教學每課時容量較小，對于重點和疑難問題，教師有較多時間反復強調(diào)，教師只需在課堂上講授各類習題的解法，考試時學生只要記住概念和老師示范的例題類型，一般都可以取得好成績。而在高中，教學每課時容量大、進度快、課時緊張，重難點問題沒有時間反復強調(diào)，這就造成一部分接受能力較弱的學生處于一知半解的狀態(tài)。而高中的習題類型也多，靈活多變，能力要求較高，教師也不可能將每種習題都做講解。這對缺乏舉一反三的學生來說，想要取得較好的成績成為奢望。

1.3 學生學習方法的差異

初中學生習慣用死記硬背的方法來學習化學，不善于獨立思考和刻苦鉆研化學問題，缺乏歸納總結(jié)的能力，而高中要求學生在學法方面的提升。剛步入高一的學生沿用初中那套學習方法是行不通的，因此很多學生難以適應高中化學的學習。從學生的情況來看，學生的各科作業(yè)量較多，學生一般在應付完當太難的作業(yè)后，沒有時間抓好化學學習中的預習、閱讀、總結(jié)、歸納、復習、小結(jié)等必要環(huán)節(jié)，這在客觀上無疑助長不良學習方法形成。

1.4 學生學習心理狀態(tài)沒轉(zhuǎn)變

對于我們這所普通高中來說，有些學生初中是被老師放棄的，學校為了追求升學率，只抓典班學生，這些學生根本就不會學習，知識初中就斷檔，所以到高中來，也抱著混日子的聽課態(tài)度。

2.做好初高中的銜接

2.1 做好教材內(nèi)容的銜接

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。因此教師應認真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求；哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深，做到心中有數(shù)

進入高中，我們首先通過從實驗學化學入手，這就要求我們做好學習實驗的銜接。在講實驗對于實驗初中的要求很低，而高中要求學生掌握由中學化學常見儀器組成的簡易裝置，作為實驗教學的銜接內(nèi)容，首先我領(lǐng)學生復習了初中實驗，補充啟普發(fā)生器的有關(guān)知識很有必要。

在學習氧化還原反應之前，我首先領(lǐng)學生復習化合價等知識，高中對化合賈的要求不再像初中只需掌握利用化合價書寫化學式和利用化學式來計算未知元素的化合價的初級階段，而是要求學生熟練的掌握，化合價對于高中化學就如同加法口訣對于數(shù)學一樣重要。

所以，在學習氧化還原反應時更要做好化合價方面的銜接，補充化合價的概念，增加化合價的練習，講清化合價升降與電子得失或偏移之間的關(guān)系。

作為高一新生，用好、用活化合價的概念和知識，即掌握了開啟《氧化還原反應》之門的金鑰匙。

3.教學方法的銜接

進入高中后，在教學方法上則應更多地采取新的教學模式，激發(fā)學生主動地進行學習、引導學生從本質(zhì)上理解所學內(nèi)容。

3.1 為了能順利地開展高一年教學工作，我在通覽教材、大綱的同時，深入了解學生的實際，搞一次摸底測驗，了解學生學習的情況。摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況。對過渡階段必須采取有力措施，讓學生盡快克服心理障礙，鼓勵學生經(jīng)常反思自己，改進學習方法，以在較短時間內(nèi)改變學習上“不適應”的情況。

3.2 利用各種教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣及學科素養(yǎng)。良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，特別要發(fā)揮出化學學科以實驗為主的教學模式。

3.3 善用新的教學教學方法。大膽運用271的小組合作教學模式，能極大地調(diào)動學生的學習積極性，變被動學習為主動探究。

3.4 培養(yǎng)良好的習慣，發(fā)展思維能力。高一時，我認為要注意對學生閱讀習慣，作業(yè)規(guī)范，實驗規(guī)范的教育。能力的培養(yǎng)和提高是中學教學的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內(nèi)容擔負著培養(yǎng)不同種能力的任務，教師應抓住各種場合對學生的能力進行培養(yǎng)。

4.學習方法的銜接

4.1 在上高一化學新課之前，教師應該結(jié)合講解初高中化學的區(qū)別的時候，開設學法指導課。古人說：授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用。教學生如何學習，使學生能有效、正確地進行各種知識及技能的學習是授人以漁之舉。

4.2 讓學生自己總結(jié)或小組合作總結(jié)，在班上進行交流，培養(yǎng)學生的合作精神和獨立思考的能力時，用正確的方法學習化學，即從“欲學”到“會學”。，交流各自的學習方法，互相學習，互相提高。

篇10

1. 高一學生化學學習障礙的深度原因

1.1 客觀因素。這方面主要包括教材和教師因素兩方面。

1.1.1 教材因素?，F(xiàn)行的《化學課程標準》總體上淡化了知識的系統(tǒng)性，降低了基本概念、基本理論和化學計算的難度，有的知識甚至不作要求（比如最基本的酸堿的概念、原子結(jié)構(gòu)示意圖等）。強調(diào)知識形成過程的教學，輕視知識結(jié)論的教學。初中、高中教材在語言敘述風格, 內(nèi)容編排和能力要求上有很大區(qū)別。主要區(qū)別表現(xiàn)在:化學語言上，初中化學主要是以形象、通俗的語言方式進行表述的，并且學生也有較多的感性認識作基礎，較好掌握。而高中化學語言比較嚴謹、規(guī)范，抽象思維和空間想象能力明顯提高；思維方式上，初中階段，教材涉及的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。而高中化學在思維形式上由描述性知識向推理知識發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)；教材梯度上，初中化學偏重于在表觀上認識化學反應的類型，而且反應現(xiàn)象簡單，且多數(shù)是單一的、靜態(tài)的，教學要求以識記為主，教材坡度較緩。而到了高中就出現(xiàn)了理論性強，抽象程度高的氧化還原反應、物質(zhì)的量、離子反應等知識。

1.1.2 教師因素。一是教師對教材的把握還不夠深入，對教學重點、難點的把握還不夠準確, 教學中時常出現(xiàn)起點高、跨度大、講解不透徹等現(xiàn)象。另外，一些教師忽視新生的學習基礎。二是教師的教育觀念比較傳統(tǒng)，忽視了先進教學方法和教學手段的應用。三是教師的教學方法。初中教學多以實踐或?qū)嵨镏庇^教學為基礎，以形象思維和機械記憶為主，教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦。到了高中，很多教師延續(xù)了這種方法，在教學中忽視學生的主體作用。

1.2 主觀因素。

1.2.1 學生的學習心理。高一年級的學生尚未完全實現(xiàn)從初中向高中的順利過渡,也還沒有總結(jié)出有效的學習方法。在眾多課程的壓力下,感到不知所措,學習的熱情、興趣減弱。高一新生入學，面對陌生的環(huán)境、集體、學習任務和教師，會產(chǎn)生程度不同的不適應、不習慣甚至焦慮同時產(chǎn)生消極心理。

1.2.2 學習方法和學習能力。學生不會學，主要表現(xiàn)在學習能力上。能力較差是他們學習上的主要障礙，他們往往學習不得法。他們只會死記硬背,缺乏獨立思考,對知識不善融會貫通，不注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，所學到的知識總是過于零散無序。所以，盡管學習用功，但效率低，成績不理想。

2. 高一學生化學學習障礙的解決策略

2.1 教師要努力鉆研教材，降低教學跨度，爭取平穩(wěn)過渡。 首先，要對課改后初中科學教材的內(nèi)容與特點有所了解。高中教師不能單憑原有經(jīng)驗教學，因此，有必要認真研讀初中教材或以進行組內(nèi)交流的方式來幫助自身了解和熟悉初中教材。這樣才能在教學設計中根據(jù)學生情況適當進行復習和補充。其次，教學中新舊知識的銜接很重要，我們要努力做好以下兩方面：學期初的銜接；學習過程中的銜接。在進行知識銜接過程中，要注意前引后牽，自然過渡。在進行新舊知識銜接教學時，應盡量選取初中教材出現(xiàn)的知識作為講授的例子和練習材料，使之有助于學生的理解和掌握，循序漸進。

2.2 提高自身素質(zhì)，增加親和力。 高中教師不僅要對化學教材有全面的了解，還要了解高一學生的心理、生理特點。能根據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際情況靈活運用來選擇各種教學方法，展開生動活潑的教學活動。師生進行“心靈溝通”，營造一種尊重、坦誠、公正的集體文化氛圍。在課堂上注重師生之間、生生之間積極的情感互動，形成一種和諧、民主、平等、融洽的師生互動的“情感場”, 讓學生融入一種親和的心理環(huán)境。創(chuàng)設出生動活潑的課堂氛圍，給學生一個自由發(fā)揮的天地。利用切時機會與學生進行心理交流，善于表揚, 善于給學生表現(xiàn)的機會。課下也要不失時機的和學生親近，走進學生，進而讓學生走近你，使每一個學生都能在原有基礎上得到提高，讓每一個學生都能體會到成功的歡樂。

2.3 培養(yǎng)學習化學的興趣，激發(fā)學習動機。學生的個人需要而產(chǎn)生的學習內(nèi)驅(qū)力很重要，它使人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣。在化學教學中使化學知識盡可能地到結(jié)合現(xiàn)代科學技術(shù)、社會、自然環(huán)境情景之中，運用所學的知識解決生產(chǎn)和生活中的一些具體問題，這樣會使課堂教學向?qū)W以致用的方向趨近，讓學生感到學習化學是一種需要和享受，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。同時在教學中要善于運用有趣的實驗、幽默的語言、生動的比喻和別開生面的課堂情境去激發(fā)學生的學習興趣和探究的熱情, 提高學生學習的自覺性。