導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中考地理常識(shí)考點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、命題特點(diǎn)

1. 選材范圍廣泛

完形填空題所選的短文不長(zhǎng)，一般難度也不大。但涉及的范圍很廣，包括經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、故事、科普知識(shí)、社會(huì)生活、人物傳記等。

2. 考查文體轉(zhuǎn)移

以前完形填空題考查的文體多以記敘文為主，但近年的考題有向說(shuō)明文、議論文發(fā)展的趨勢(shì)?？忌欢ㄒ⒁馕捏w的變化，因?yàn)椴涣私馕恼碌捏w裁，就不能很好地把握文章的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)。

3. 考查側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移

以往完形填空題的考點(diǎn)主要是考查學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句子的運(yùn)用，而對(duì)語(yǔ)篇背景考查不多，但近年來(lái)考查的重點(diǎn)已由側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)逐漸向側(cè)重考查對(duì)語(yǔ)篇的整體理解轉(zhuǎn)移。比如，多數(shù)試題所設(shè)選項(xiàng)從語(yǔ)法角度來(lái)判定是正確的，但一旦聯(lián)系語(yǔ)篇內(nèi)容，則只有一個(gè)正確答案。

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1. 掌握詞的用法

完形填空中經(jīng)常出現(xiàn)一些不常用的詞組搭配，學(xué)生往往對(duì)許多搭配感到很陌生，不知從何下手。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些單詞的基本用法，多記住一些不常用的搭配，這樣有利于做好完形填空題。同時(shí)，還要注意同義詞、近義詞在不同語(yǔ)境中的辨別。

2. 注意語(yǔ)法知識(shí)的積累

完形填空題集中考察考生對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等實(shí)詞以及介詞的理解。為此，學(xué)生要掌握名詞的單復(fù)數(shù)和所有格形式，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)變化、語(yǔ)氣以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一般式、被動(dòng)式和完成式，形容詞和副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)，介詞與其他詞的固定搭配等，還要掌握常見(jiàn)連詞的用法。

3. 廣泛閱讀各學(xué)科常識(shí)

完形填空題所選文章一般內(nèi)容短小精悍，但涉及面廣、靈活性強(qiáng)。因此，要求學(xué)生多儲(chǔ)備各學(xué)科基本常識(shí)，否則，即使英語(yǔ)知識(shí)掌握得再好，若是對(duì)文章所涉及的相關(guān)學(xué)科常識(shí)缺乏了解，也不能準(zhǔn)確地理解文章。

4. 掌握必要的背景知識(shí)

完形填空文章中闡述的事往往涉及到一些背景知識(shí)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)聯(lián)想，根據(jù)背景知識(shí)來(lái)確定所選擇的那一項(xiàng)。所以，背景知識(shí)在解答完形填空題時(shí)往往具有重要的輔助作用。有些空不需要花費(fèi)太多的時(shí)間去研究上下文，有些無(wú)論從上下文還是從詞匯、語(yǔ)法著眼都無(wú)法找到解題信息，而利用背景知識(shí)也許很快能找到答案。因此，注意背景知識(shí)的選用是很必要的。

三、解題技巧

1. 通讀全文，掌握大意――泛讀

每篇文章都有中心議題，只有瀏覽全文，才能獲得信息，了解文章的主旨大意，抓住文章的主線，展開(kāi)解題思路。因此，考生在答題時(shí)不要急于看選項(xiàng)，找答案，應(yīng)通篇瀏覽全文，掌握文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件。由于完形填空屬于障礙性閱讀，所以抓住文章的首句（段）和尾句（段）對(duì)把握文章的主旨和大意很有幫助。文章的首句是觀察全文的“窗口”，一般不留空白，可以提供完整的信息，能提示文章的背景知識(shí)和主題思想，有利于考生準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和推斷短文的主旨。而尾句則是文章的總結(jié)、結(jié)論或點(diǎn)晴之筆，會(huì)帶給我們有益的啟示。因此，首先應(yīng)看一下文章的首句和尾句，使自己心中有個(gè)大概印象，然后再去通讀全文。瀏覽全文時(shí)，要一氣呵成，并借助閱讀技巧，發(fā)揮想象，理解文章思路，把握文章大意。

2. 通盤(pán)考慮，初選答案――精讀

通盤(pán)考慮，就是根據(jù)全文大意和詞不離句、句不離文的原則，把上下文的意思、句法結(jié)構(gòu)、詞類(lèi)和語(yǔ)法功能、慣用法、邏輯推理常識(shí)和背景知識(shí)等各種因素加在一起考慮，仔細(xì)推敲。也就是說(shuō)，要抓住結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義及邏輯三條線索，推斷和預(yù)測(cè)選項(xiàng)。完形填空是人為地切斷短文的脈絡(luò)，再讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)文章的理解恢復(fù)短文的題型。因此，做此題時(shí)，首先要看整個(gè)句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否合理；其次，要看語(yǔ)義是否通順，上下文是否連貫、呼應(yīng)；第三，如果幾個(gè)選項(xiàng)填入空白處，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義都沒(méi)有問(wèn)題，那么就要在邏輯上看哪個(gè)選項(xiàng)最為合理。解答試題時(shí)，可利用直接法、排除法和比較法等選擇正確選項(xiàng)?？忌蛇\(yùn)用排除法去掉某些本身有語(yǔ)法錯(cuò)誤的干擾選項(xiàng)，這樣不僅可以提高答題的速度，而且還可以提高正確率。

3. 復(fù)讀全文，修正答案――重讀

篇2

一、以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段

新教材和考綱把考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)擺在前提位置，而基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源于教材，它為我們提供了豐富多彩的語(yǔ)言材料。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)切勿偏離大綱和課本而去搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，務(wù)必牢記抓綱為本、適當(dāng)訓(xùn)練、科學(xué)講評(píng)，從而形成能力，才是中考取勝的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)把握好兩個(gè)方向：

（一）以課本為主線，緊密結(jié)合教學(xué)大綱，全面貫徹《考試說(shuō)明》，從知識(shí)與能力兩個(gè)層次透視，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效低耗。

牛津版初中英語(yǔ)教材容量大，時(shí)間緊，教師在總復(fù)習(xí)時(shí)不可能也沒(méi)有必要面面俱到。針對(duì)這一點(diǎn)，我們要深入研究，精心備課，力求有目的、有重點(diǎn)地講透，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。具體從以下三個(gè)方面復(fù)習(xí)：

1．以課本為線索，歸納《考試說(shuō)明》中的詞匯和相關(guān)的搭配、句型。

復(fù)習(xí)時(shí)間安排：以每?jī)蓡卧獮橐粋€(gè)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，三課時(shí)完成：第一課時(shí)先對(duì)這兩個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疏理并有針對(duì)性地講解，第二課時(shí)讓學(xué)生完成并講評(píng)鞏固性配套練習(xí)，第三課時(shí)強(qiáng)化聽(tīng)力、完形填空和閱讀理解訓(xùn)練。爭(zhēng)取在3月底完成第一輪復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：詞的用法、詞語(yǔ)搭配、句型結(jié)構(gòu)、日常交際用語(yǔ)等。

教師在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，所以在復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)克服“講風(fēng)大盛”的弊病，做到講在精華處、講在迷茫處、講在關(guān)鍵點(diǎn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“故教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在借機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币虼?，教師應(yīng)在學(xué)生百思不得其解、思維受阻時(shí)運(yùn)用各種手段幫助學(xué)生解除疑惑，突破難點(diǎn)，獲取信息，享受成功的喜悅。在進(jìn)行課本復(fù)習(xí)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決疑難，歸納小結(jié)，分辨異同，理順?biāo)悸贰?/p>

為充分發(fā)揮講解的作用，在復(fù)習(xí)課本時(shí)教師要講究講解的技巧。如運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言，營(yíng)造生動(dòng)活潑、詼諧有趣的氣氛，安排適量、適度的內(nèi)容，以及了解學(xué)生的反應(yīng)，保持師生間的溝通，適當(dāng)調(diào)節(jié)講述的節(jié)奏和內(nèi)容，等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這一點(diǎn)對(duì)防止初三學(xué)生的“復(fù)習(xí)厭煩癥”尤為重要。

2、明確中考要求以及對(duì)重、難點(diǎn)的精確分析和同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

給出歷屆相關(guān)內(nèi)容的中考題，使學(xué)生進(jìn)行全真訓(xùn)練，通過(guò)他們自己的思考、分析和判斷之后進(jìn)行自我反饋、查缺補(bǔ)漏，以避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤，從而開(kāi)拓解題思路，培養(yǎng)和提高分析、解決問(wèn)題的能力。同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)針對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，目的在于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，由此達(dá)到全面提高復(fù)習(xí)效果的目的。

3．各種題型技能限時(shí)訓(xùn)練。

根據(jù)大綱、考綱的要求，精心設(shè)計(jì)最新的題型練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，為他們沖刺中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以教學(xué)大綱為線索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，復(fù)習(xí)中考的語(yǔ)法要點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)境分析能力和解題能力。

教師要研究學(xué)生，吃透大綱、考綱，精選習(xí)題。把課本中語(yǔ)法靈活性較強(qiáng)的句子、近幾年中考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地中考資料中質(zhì)量高的習(xí)題挑選出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)、分析。對(duì)于做錯(cuò)的習(xí)題及易混淆難題，要求學(xué)生收入《糾錯(cuò)本》，避免以后再出類(lèi)似差錯(cuò)。必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到反復(fù)實(shí)踐的有效性和必要性，從而提高答題的正確率。用約半個(gè)月的時(shí)間完成語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。內(nèi)容：名詞與主謂一致，形容詞與副詞，代詞，介詞，冠詞和數(shù)詞，定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞，簡(jiǎn)單句、復(fù)合句，倒裝、強(qiáng)調(diào)句，動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)。

在語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，要注重講“關(guān)鍵點(diǎn)”。教師應(yīng)將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中起決定作用的關(guān)鍵知識(shí)講清、講透。教師要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵、全面理解。如：非謂語(yǔ)動(dòng)詞在中考中頻繁測(cè)試，同時(shí)也是學(xué)生較難理解和運(yùn)用的部分。因此教師要善于引導(dǎo)，從橫向、縱向等多方位進(jìn)行對(duì)比、歸納，并創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解、鞏固這方面的知識(shí)，從而形成能力。

復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，教師切不可忽視練習(xí)的作用，講解與練習(xí)要穿行。

在整個(gè)初三的教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)應(yīng)是其重要的組成部分，是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的重復(fù)接觸或反復(fù)反應(yīng)，是特殊的刺激。但練習(xí)又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種有目的、有準(zhǔn)備、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)，是一個(gè)自覺(jué)的、有創(chuàng)造性的、內(nèi)容和形式都極為豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程。為學(xué)生提供具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、思考性、趣味性的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成探究知識(shí)的良好習(xí)慣。練習(xí)應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行。如：每課復(fù)習(xí)之后可選用適當(dāng)?shù)?、少而精的同步練?xí)，以鞏固運(yùn)用本課的單詞、短語(yǔ)及語(yǔ)言點(diǎn)。每單元之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)試練習(xí)，檢查本單元知識(shí)的掌握情況，并以一定的閱讀理解、完形填空及聽(tīng)力穿插于每天的練習(xí)中。

二、以中考題型為主線的縱向復(fù)習(xí)階段，側(cè)重中考九大題型的專(zhuān)題訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)能力題的應(yīng)試技巧

中考英語(yǔ)一方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及運(yùn)用能力，另一方面還考查學(xué)生知識(shí)的廣度。尤其是近幾年的中考閱讀理解題，知識(shí)覆蓋面廣，體裁多樣。所以，教師平時(shí)應(yīng)時(shí)常提醒學(xué)生多注意能力題的訓(xùn)練，同時(shí)還要讓他們領(lǐng)會(huì)中考要求和英語(yǔ)題型的特點(diǎn)，掌握解題思路，熟練運(yùn)用答題技巧。專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較快較強(qiáng)的解題能力。根據(jù)英語(yǔ)中考題型占分比例，利用一個(gè)月的時(shí)間強(qiáng)化能力題的訓(xùn)練。

1．聽(tīng)力題型

聽(tīng)力提高的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)展技巧，豐富知識(shí)，同時(shí)鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程。在訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的大量實(shí)踐，而教師適當(dāng)?shù)闹v解也不容忽視。每天的早讀時(shí)間要及時(shí)把握，爭(zhēng)取每班隔天早讀就訓(xùn)練一次，甚至每一周要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)聽(tīng)力訓(xùn)練課。

2．單項(xiàng)選擇

綜觀幾年的中考試卷，該考題有如下特點(diǎn)：（1）內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中所有語(yǔ)法及詞匯知識(shí)；（2）重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查；（3）突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注意搭配、表達(dá)習(xí)慣、詞語(yǔ)辨析，找出正確答案。

3．完形填空

此題分值較重也較難，旨在測(cè)試考生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。主要從五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生做好本題：（1）從上下文的角度考慮。捕捉與小題有關(guān)的信息點(diǎn)，分析備選答案的詞匯意義，挑選出本句意思所需要的、又能表現(xiàn)文章主題的詞語(yǔ)。提醒學(xué)生遇到一時(shí)難以確定答案的小題可暫時(shí)不填，先做后面的，再用其它已選出的答案去促成這個(gè)難題的解決。（2）從詞匯意義及用法的角度考慮。（3）從邏輯推理、常識(shí)等角度考慮。（4）從慣用法和搭配的角度考慮。做題時(shí)，應(yīng)先通讀全文一遍，對(duì)全文大意有所了解，再一題一題地做。且要記住全篇大意，調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)及常識(shí)，進(jìn)行綜合分析。（5）善于抓住最能表現(xiàn)文章中心內(nèi)容的關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），理解作者要表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度等。

4．閱讀理解

該大題分值最重，是最容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)檔次的一個(gè)題型，此部分旨在考查學(xué)生的閱讀理解能力。在進(jìn)行閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)選用形式多樣、內(nèi)容豐富的文章，增長(zhǎng)學(xué)生天文、地理、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)。為了提高他們的應(yīng)答能力，我們要側(cè)重從以下兩個(gè)方面入手：（1）將9B各單元的課文作為閱讀材料且配上相應(yīng)練習(xí)讓他們完成。（2）用近五年來(lái)中考閱讀理解原題及各地質(zhì)量較高的中考模擬試卷上的閱讀題強(qiáng)化訓(xùn)練他們，每次2-3篇，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀準(zhǔn)確率。訓(xùn)練過(guò)程中按體裁、難度等加以歸納整理以幫助他們掌握閱讀方法和技巧，從而提高他們的閱讀理解能力。

5．完成句子

此題集多項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則和多種語(yǔ)言技能于一身，靈活性比較大。為此，我們要精心總結(jié)，加以分類(lèi)整理。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)各種不同的句式掌握它們的解題技巧，做到基本功扎實(shí)、以不變應(yīng)萬(wàn)變。

7．書(shū)面表達(dá)

如何使學(xué)生寫(xiě)出正確的英語(yǔ)句子，做到人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、拼寫(xiě)正確和書(shū)寫(xiě)規(guī)范是關(guān)鍵。我們要在專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)之中用“三定”法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力；一、定格式，即確定是書(shū)信、日記還是發(fā)言稿等；二、定內(nèi)容，在一定范圍之內(nèi)，哪些內(nèi)容、要點(diǎn)必須表達(dá)，哪些可以省略；三、定表達(dá)方式，在課堂上寫(xiě)作文時(shí)師生一起討論該用的句型、詞組、單詞等等。至于詞匯的訓(xùn)練，要貫穿于日常的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這一項(xiàng)需要學(xué)生扎實(shí)的基本功。

三、綜合復(fù)習(xí)和模擬迎考階段

篇3

近年來(lái)中考英語(yǔ)聽(tīng)力試題在中考中的比重越來(lái)越大，在有些省份中甚至占30%，但是測(cè)試的要求、方式和題型都大同小異，近年來(lái)的試題有以下趨勢(shì)：1、題型穩(wěn)定。中考的題型沒(méi)有很大的變化，主要考查三方面的內(nèi)容：?jiǎn)卧~、句子、短文，均以對(duì)話或獨(dú)白為主。2、內(nèi)容向交際能力傾斜。聽(tīng)力是運(yùn)用英語(yǔ)能力進(jìn)行口語(yǔ)交際的基本技能，因此近幾年的中考試題在內(nèi)容上也向交際方面進(jìn)一步靠近。既有足夠的信息量的試題設(shè)計(jì)，又不會(huì)給考生增加記憶負(fù)擔(dān)，最長(zhǎng)的語(yǔ)言材料也不超過(guò)100詞，最短的對(duì)話也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較明確的語(yǔ)境。3、提高推理判斷能力。注意對(duì)話中的“弦外之音”，即對(duì)話的一方并不是直率地對(duì)對(duì)方說(shuō)的事情或提的問(wèn)題表明態(tài)度，而是間接地或含蓄地從側(cè)面表達(dá)自己的看法。考生平時(shí)應(yīng)多進(jìn)行這類(lèi)題的訓(xùn)練，要多加思考，仔細(xì)揣摩“話中話”。4、提高對(duì)數(shù)字的敏感度。數(shù)字是聽(tīng)力測(cè)試的一項(xiàng)主要內(nèi)容，應(yīng)引起我們的注意。對(duì)數(shù)字的考查大多數(shù)情況下還需要進(jìn)行計(jì)算，這是聽(tīng)力考試中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在平時(shí)的訓(xùn)練中也應(yīng)該加強(qiáng)。

而近年來(lái)中考聽(tīng)力材料的取材特點(diǎn)是：1、材料真實(shí)。中考的聽(tīng)力材料是來(lái)自生活中的真實(shí)材料，而不是為了檢測(cè)知識(shí)而專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的、不具備交際條件的語(yǔ)言材料。真實(shí)的語(yǔ)言材料是具有真實(shí)語(yǔ)境、真實(shí)動(dòng)機(jī)、真實(shí)心態(tài)、真實(shí)人際關(guān)系和真實(shí)交際策略的實(shí)際的言語(yǔ)活動(dòng)。2、話題廣泛。這些材料涉及生活中可能遇到的各類(lèi)話題：買(mǎi)票、購(gòu)物、問(wèn)路、看病、邀請(qǐng)、就餐、打電話、假日安排、詢(xún)問(wèn)時(shí)間、談?wù)撎鞖獾龋粌?nèi)容涉及英美國(guó)家的新聞報(bào)道、社會(huì)生活、教育文化、風(fēng)土人情、歷史地理、科普常識(shí)、人物故事等。3、口語(yǔ)特征明顯。（1）使用自然而地道的口頭語(yǔ)，如Excuse me， Why not等；（2）使用大量的，能表現(xiàn)口頭交談時(shí)說(shuō)話人的不同情緒的感嘆詞，如well，ah，er，uh-huh等；（3）多次出現(xiàn)停頓、重復(fù)、省略、重音、自己打斷或糾正自己等人們講話時(shí)所特有的語(yǔ)言特點(diǎn)。4、用詞淺易，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。使用的詞匯均為常用詞，不會(huì)出現(xiàn)生僻詞和超綱詞語(yǔ)。

針對(duì)以上情況及各類(lèi)聽(tīng)力題型，根據(jù)多年的實(shí)踐和不斷的總結(jié)，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)初中生如何做好聽(tīng)力題。

一、 圖句理解題

即：聽(tīng)力第一節(jié)。這部分要求學(xué)生能把正確的圖畫(huà)信息與所聽(tīng)到的文字內(nèi)容聯(lián)系，具有生動(dòng)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。一般有兩種形式：一種是一題一圖，即：聽(tīng)力材料有幾個(gè)句子，試題配幾幅圖，要求考生根據(jù)所聽(tīng)的句子排序；另一種是一題多圖，即聽(tīng)力材料有幾個(gè)句子設(shè)幾組圖，要求考生根據(jù)所聽(tīng)的句子，從每組圖中選出一幅符合句子意思的圖畫(huà)。

做好這類(lèi)試題的關(guān)鍵是“聽(tīng)音”、“明意”。

（1）要能聽(tīng)懂句意。而聽(tīng)懂句意的前提是能抓住句中的“關(guān)鍵詞”，熟悉重音、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)也要清楚連讀、失去爆破等基本語(yǔ)音知識(shí)和技巧。

（2）要具備“讀圖、識(shí)圖”的能力。清楚圖畫(huà)中的人物、動(dòng)作、形態(tài)及英語(yǔ)國(guó)家的人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣等。具備了這兩方面的能力，不管句子多長(zhǎng)，只要抓住句子中的幾個(gè)“關(guān)鍵詞”，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

解答此類(lèi)題型時(shí)，可以從三個(gè)方面來(lái)入手：

（1）如果所聽(tīng)句子為陳述句或祈使句，要聽(tīng)清它所陳述的內(nèi)容。

（2）如果所聽(tīng)內(nèi)容為疑問(wèn)句，要聽(tīng)清它說(shuō)的是一般疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句還是反意疑問(wèn)句。一般疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句通常用Yes或No來(lái)回答，選擇疑問(wèn)句要從所聽(tīng)的備選項(xiàng)中直接選擇一個(gè)來(lái)回答。

（3）如果所聽(tīng)句子為特殊疑問(wèn)句，要聽(tīng)清句子開(kāi)頭的疑問(wèn)詞。

二、聽(tīng)短對(duì)話或問(wèn)題選擇題

即：聽(tīng)力第二節(jié)。這類(lèi)對(duì)話理解題是一段對(duì)話一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題在聽(tīng)力材料中。

一段對(duì)話是由兩人進(jìn)行的一問(wèn)一答式的對(duì)話，并提出一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)你所聽(tīng)到的對(duì)話和對(duì)話后的問(wèn)題選出能回答所提問(wèn)題的最佳選項(xiàng)。

要做好這類(lèi)題，就得在我們聽(tīng)對(duì)話和問(wèn)題之前先瀏覽選項(xiàng)，了解有關(guān)信息和預(yù)測(cè)話題，然后再聽(tīng)對(duì)話的有關(guān)內(nèi)容，特別要注意有關(guān)選項(xiàng)的內(nèi)容。有些題目涉及到數(shù)字、電話號(hào)碼、時(shí)間、日期、天氣溫度、飛機(jī)航班、家庭地址等，我們就有必要聽(tīng)時(shí)作些記錄，還要帶著問(wèn)題聽(tīng)：誰(shuí)（who），什么事（what），何時(shí)（when），何地（where），怎樣（how），為什么（why）等，這樣我們才能提高答題的正確率。

三、 聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話選擇題

即：聽(tīng)力第三節(jié)。這類(lèi)對(duì)話題是一段對(duì)話多個(gè)問(wèn)題，有兩種情況：一種是問(wèn)題只出現(xiàn)在卷面上；另一種是問(wèn)題不僅出現(xiàn)在卷面上，還出現(xiàn)在所聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容的后面。對(duì)話一般讀兩遍。

做此類(lèi)題目首先一定要看問(wèn)題和候選項(xiàng)，從而對(duì)整段對(duì)話內(nèi)容有大致了解，然后再帶著具體問(wèn)題去聽(tīng)。對(duì)于成段的對(duì)話，問(wèn)題通常是按照對(duì)話內(nèi)容的先后順序設(shè)計(jì)，因此可以按先后順序往下做題。但有的題目需要對(duì)全段對(duì)話作全面分析才能判斷，因此對(duì)信息的記憶儲(chǔ)存能力也是重要的，這需要在平時(shí)加以訓(xùn)練。當(dāng)然，對(duì)話中不太可能出現(xiàn)與題目一樣的提問(wèn)和回答，因此要聽(tīng)清人物、時(shí)間、事件先后順序等，有時(shí)需要進(jìn)行推理和計(jì)算。

四、 聽(tīng)短文選擇題或聽(tīng)短文填寫(xiě)表格題

即：聽(tīng)力第四題。這類(lèi)題是近幾年在考試改革中出現(xiàn)的新題型，它形式新穎，考查內(nèi)容豐富，角度多樣化。聽(tīng)力材料的體裁各異，有人物基本情況介紹、電話留言、旅行計(jì)劃、商店購(gòu)物、乘車(chē)、飛機(jī)路線和時(shí)刻活動(dòng)安排、通知、商品介紹、天氣預(yù)報(bào)和事故報(bào)告等，而且內(nèi)容往往和日常生活密切相關(guān)，符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“注重英語(yǔ)理解和運(yùn)用能力”考查的規(guī)定，因此深受命題者的青睞。

（1）該類(lèi)試題目有其自身的特點(diǎn)：表格往往能夠明確體現(xiàn)短文的大體內(nèi)容；題目能夠讓考生明白考點(diǎn)，這樣聽(tīng)錄音時(shí)就會(huì)有較強(qiáng)的針對(duì)性。而試題以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容為主，主要考查錄音中的人物、數(shù)字、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容和方式、事物特點(diǎn)等?？忌诼?tīng)錄音前必須對(duì)需要填充的內(nèi)容十分熟悉，才能在聽(tīng)的過(guò)程中有的放失，快速記錄下內(nèi)容要點(diǎn)。

（2）在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要注意并簡(jiǎn)略地記下五個(gè)W和一個(gè)H（即What，When，Who，Why，Where，How）。

（3）聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，關(guān)鍵在于對(duì)短文內(nèi)容的整體理解和把握，要仔細(xì)將全文聽(tīng)完，而不要只注意只言片語(yǔ)。對(duì)于不影響理解的生詞可以忽略，對(duì)于影響理解的生詞要盡可能地通過(guò)上下句的意思來(lái)猜測(cè)其詞義。如一時(shí)搞不清詞義，可記下它的發(fā)音，聽(tīng)完后再來(lái)判斷它的意思。另外還要特別注意聽(tīng)短文的首句和尾句，因?yàn)檫@些句子往往可以揭示文章的主題。

當(dāng)然要做好聽(tīng)力題，尤其是拿滿(mǎn)分，并不是十分容易，它要靠平時(shí)的積累，要具備扎實(shí)的基本功。要把以下幾方面落實(shí)到位：

1、要練習(xí)好語(yǔ)音。英語(yǔ)中的48個(gè)音素是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奠基石，它們直接影響單詞的讀音。如果對(duì)這些音素掌握得不扎實(shí)，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練簡(jiǎn)直寸步難行。因此，要不厭其煩地練好每一個(gè)音素的發(fā)音，特別要注意那些易混淆的音素。

2、注重朗讀和模仿。即使你具有扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，而不做足夠的朗讀訓(xùn)練也是不行的。大家知道，英語(yǔ)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，朗讀對(duì)于英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科具有十分重要的意義。對(duì)各種語(yǔ)言材料（如課本中的句型、對(duì)話、短文以及課外的簡(jiǎn)易讀物等）進(jìn)行朗讀，不僅可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是有利于語(yǔ)感的形成.有些同學(xué)認(rèn)為，既然是練習(xí)聽(tīng)力，就只要多聽(tīng)錄音，朗讀有什么作用呢？殊不知，大聲朗讀的同時(shí)，自己的耳朵也接受了聽(tīng)的訓(xùn)練，這不僅可以形成語(yǔ)感，而且“聽(tīng)”的能力也會(huì)受到潛移默化的影響。久而久之，無(wú)疑會(huì)對(duì)聽(tīng)力水平的提高有極大的促進(jìn)作用。

篇4

時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，請(qǐng)務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)，記錄好這段經(jīng)歷。下面是小編為大家整理的物理教師的教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

物理教師的教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了九年級(jí)二個(gè)班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

當(dāng)我挾著滿(mǎn)載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿(mǎn)了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺(jué)得窗外滿(mǎn)是陽(yáng)光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí)。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽(tīng)課熱情普遍提高了，幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我，并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問(wèn)題。所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。

第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說(shuō)備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)”，這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方?？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

所教的三個(gè)班，一個(gè)班是快班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)殄e(cuò)題太多而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而另外兩個(gè)班，但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

物理教師的教學(xué)工作總結(jié)2一年來(lái)，自己能自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。自覺(jué)維護(hù)公德，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，不斷提高自身政治修養(yǎng)，熱愛(ài)學(xué)校，無(wú)私奉獻(xiàn)，一年來(lái)無(wú)請(qǐng)假、曠課。認(rèn)真履行教師職責(zé)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這年度的工作總結(jié)如下：

一、本人在政治思想上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，遵紀(jì)守法，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。

認(rèn)真對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書(shū)育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。特別是小組學(xué)習(xí)以來(lái)，積極建設(shè)小組，培訓(xùn)小組，使用小組。我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力。

在教學(xué)方面，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求做，認(rèn)真參加備課組的集體備課活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。自己能認(rèn)真執(zhí)行課改要求。認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在教學(xué)之余，自己也進(jìn)行一些教學(xué)思考。同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，做出更大更多的貢獻(xiàn)!

物理教師的教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期本人擔(dān)任高二(13)、(15)班的教學(xué)工作。由于兩個(gè)為普通班，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，動(dòng)力不足，基礎(chǔ)比較差。針對(duì)這些方面我的具體做法是：

1、針對(duì)班級(jí)的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這個(gè)班物理成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。

針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。

3、課前反復(fù)研究教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。

4、對(duì)學(xué)生會(huì)考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

針對(duì)這些問(wèn)題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的.原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。

5、針對(duì)當(dāng)前會(huì)考的特點(diǎn)。

在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。對(duì)于高二(13)、(15)班平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及基礎(chǔ)本身也不是很好的學(xué)生，我主要是從基礎(chǔ)入手，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解與練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的我的具體的做法是：

1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。

該班原先物理成績(jī)一般，有一部分差生。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。

在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。

在平常的工作中，注重聽(tīng)課要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨(dú)立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必須認(rèn)真糾正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，兩個(gè)班的物理成績(jī)有了較大的提高。當(dāng)然在工作中還有很多不足之處，望批評(píng)指出。

物理教師的教學(xué)工作總結(jié)4又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)這一學(xué)年得與失，對(duì)自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的時(shí)候了，初中物理教學(xué)總結(jié)。今年教了八年級(jí)的一個(gè)班和九年級(jí)兩個(gè)班,現(xiàn)將教學(xué)情況以及個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀：

物理是一門(mén)科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科。且前后知識(shí)連貫性強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽(tīng)懂。這是一門(mén)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的學(xué)科。都說(shuō)興趣是最好的老師，但是讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣，套用一句歌詞那就是"愛(ài)你不是一件容易的事"。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語(yǔ)數(shù)外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性，心思不在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來(lái)不聽(tīng)課。聽(tīng)的懂聽(tīng)不懂無(wú)所謂，課下從不問(wèn)問(wèn)題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采取的相應(yīng)對(duì)策：

第一、增強(qiáng)課堂趣味性，采用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌子向前進(jìn)，感受摩擦力。

第二、在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，科學(xué)發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以及科學(xué)家的生平，作出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。

第三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展：

例如講慣性時(shí)，為了提高興趣聯(lián)系到乘車(chē)的注意事項(xiàng),以及生活學(xué)習(xí)工作。

第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課時(shí)間檢查上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。

第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究會(huì)考，降低難度。

第六、想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。看有沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情，有沒(méi)有走思。適時(shí)提醒他們注意聽(tīng)課。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)情況：

1、一般是提前幾天開(kāi)始備課，先查找資料構(gòu)思

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來(lái)授課模式不同。教案寫(xiě)好之后，多在頭腦中過(guò)幾遍?？纯茨睦镄枰薷?。

2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)狀態(tài)。

學(xué)生在那個(gè)地方有疑惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些遺憾等。因?yàn)樵谏险n之前你無(wú)論準(zhǔn)備多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的想不到的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，積極尋找解決辦法，再給下一個(gè)班上課時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生掌握不太好的地方再重點(diǎn)講一遍，力求完美。

3、積極聽(tīng)課，聽(tīng)同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設(shè)計(jì)思想。

學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開(kāi)課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。

4為了保持做題能力不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。熟悉中考模式。

5.堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法如實(shí)記錄下來(lái)。

四、其他：

教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開(kāi)。對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。教師出了些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心，少些強(qiáng)壓和嚇唬。無(wú)論真心還是假意，對(duì)教師也是一種安慰.

總之，下一學(xué)期要更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽(tīng)課能力、做題能力。提高自己的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平。

物理教師的教學(xué)工作總結(jié)5高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、高中與初中物理教學(xué)的梯度

1.初、高中物理教材的梯度

初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受;教材編寫(xiě)形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識(shí)小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。

2.初、高中物理思維能力的梯度

初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而高中，物理知識(shí)的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過(guò)渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大部分是由實(shí)驗(yàn)直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過(guò)推理得出，處理問(wèn)題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此，對(duì)學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。

另外，在初中階段只能通過(guò)直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點(diǎn)，形成一定的思維定勢(shì)，這種由生活常識(shí)和不全面的物理知識(shí)所形成的思維定勢(shì)，會(huì)干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

由于初中物理內(nèi)容少，問(wèn)題簡(jiǎn)單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、背背公式，考試就沒(méi)問(wèn)題。養(yǎng)成教師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么;考試考什么，學(xué)生練什么，學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不會(huì)讀書(shū)思考，只能死記硬背。

而高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對(duì)待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來(lái)，就不知從何下手，還有學(xué)生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次上物理課，都覺(jué)得聽(tīng)不大明白。由于每堂課容量很大，知識(shí)很多，而學(xué)生又沒(méi)預(yù)習(xí)，因此上課時(shí)，學(xué)生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時(shí)地理解老師講的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生感到物理深?yuàn)W難懂，從心理上造成對(duì)物理的恐懼。

4.學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高中物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問(wèn)題的能力提出了較高要求。首先，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)：

(1)物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無(wú)所適從。

(2)用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過(guò)程。

(3)矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入高中首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對(duì)自然界量的認(rèn)識(shí)在質(zhì)上的一次大飛躍。對(duì)于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個(gè)跨度非常大，l+l=2，1—1=0，—2

其次在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的教學(xué)要求上對(duì)高中學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能根據(jù)具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論;要求學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問(wèn)題。

但初中學(xué)生升人高一時(shí)，無(wú)論在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)量上，還是對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的熟練程度上都達(dá)不到高中物理所需，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v—t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)斜率概念;在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識(shí)，而學(xué)生卻只學(xué)過(guò)直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡(jiǎn)單的三角公式都還沒(méi)有學(xué)，學(xué)科知識(shí)之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

二、如何搞好初、高中物理教學(xué)的銜接

1.高一物理教師要重視教材與教法研究

根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材理解深刻，對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng)，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo);并在中途經(jīng)過(guò)思維加工，使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí)，從而使難點(diǎn)得以緩解?！?/p>

所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。

2.教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。

在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維)，使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過(guò)三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問(wèn)題中單個(gè)物體所受力;在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力;在講連接體問(wèn)題時(shí)，介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開(kāi)始，經(jīng)過(guò)3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

3.講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。

了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

4.要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法;通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái);講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。

5.要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。

獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣。

為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材。可以選擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果，教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生有目的地帶著問(wèn)題去讀書(shū)，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要上好高一開(kāi)學(xué)第一節(jié)的緒論課，教師對(duì)學(xué)生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫(xiě)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，容易遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問(wèn)題的解答方法和思路，形成一定的知識(shí)框架。本屆高一從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

①通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。

②通過(guò)課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

③嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

(5)強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉?，F(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件

結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過(guò)程。