導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語八下知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. yard n. 院子

2. task n.任務(wù)；工作

3. waitress n.女服務(wù)生 【對(duì)應(yīng)詞】waiter n.男服務(wù)生

4. line n.排；隊(duì)；列

5. annoy v. 使惱怒；使生氣

6. annoyed adj. 惱怒的；生氣的

7. polite adj.有禮貌的；客氣的politely adv. 有禮貌地【反義詞】impolite / rude adj. 無禮的

8. perhaps adv. 或許；大概

9. door n. 門at the door 在門口

10. behavior n.行為；舉止；表現(xiàn)

11. Asian adj. 亞洲的；亞洲人的

Asia n. 亞洲

12. uncomfortable adj. 不舒服的【反義詞】comfortable adj. 舒服的

13. allow v. 允許；承認(rèn)

14. voice n.聲音 in a low voice 低聲地

15. public n.公眾 in public 公開地

16. cough v. 咳嗽

17. smoke v. 抽煙 No Smoking! 禁止吸煙！

18. careful adj. 小心的；謹(jǐn)慎的carefully adv. 小心地

19. drop v. 扔

20. litter n. 垃圾

【短語小結(jié)】

1. wait in line 排隊(duì)等候

2. cut in line 插隊(duì)

3. keep one’s voice down 壓低聲音

4. at first 首先

5. take care 當(dāng)心；小心

6. break the rule 違反規(guī)則

7. put out 熄滅

8. pick ... up 撿起

9. clean the yard 打掃院子

10. do the dishes 洗餐具

11. get out of 從……出來

12. be at a meeting 在開會(huì)

13. follow sb. around 處處跟著某人

14. the way to 去……的路

15. welcome to 歡迎來到……

16. seem like 似乎像

17. social behavior 社會(huì)行為

18. for example 例如

19. close to 離……近

20. even if 即使

21. be with sb. 和某人在一起

22. in public 當(dāng)眾地；公開地

【句子運(yùn)用】

1. ―Would you mind turning down the music?

―No, not at all.

Would you mind...? 表示說話人請(qǐng)求對(duì)方做某事，意為“（你）可否……；勞駕……”?；卮饡r(shí)，如果表示愿意（也就是說不反對(duì)），不用Yes，而用Of course not. / Certainly not. / Not at all.等。例如：

―Would you mind closing the window? 把窗戶關(guān)上，行嗎？

―Not at all. 行（即一點(diǎn)兒也不介意）。

如果表示不愿意（也就是說反對(duì)），則用I’m sorry, but ...。例如：

―Would you mind turning on the radio? 打開收音機(jī)好嗎？

―I’m sorry, but I do. 對(duì)不起，別開吧。

2. I’ll put on another pair.

put on 與wear 的用法區(qū)別：wear意為“穿著；戴著”，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)。例如：

We wear our rain boots on a rainy day. 我們常在下雨天穿雨鞋。

Are they wearing the same clothes? 他們穿著同樣的衣服嗎？

put on 意為“穿上；戴上”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。例如：

She put on a red coat and went out.她穿上一件紅色外套就出去了。

It’s raining outside. Please put on your raincoat. 外面在下雨，請(qǐng)穿上你的雨衣。

注意：put on 為短暫性短語動(dòng)詞，不能與表示一段時(shí)間的狀語連用。

3. If you finish these tasks, we can go to a movie tonight.

task 意為“工作；任務(wù)”，是可數(shù)名詞，多指他人分派的任務(wù)。例如：

Her task was to wash and cook. 分派給她的任務(wù)是洗衣、做飯。

This is a difficult task. 這項(xiàng)任務(wù)有難度。

job 意為“工作；職業(yè)”，既可指固定的工作，也可指臨時(shí)的或某項(xiàng)具體的工作，是可數(shù)名詞。例如：

Tom’s father is looking for a job. 湯姆的父親正在找工作。

There were just not enough jobs here. 那時(shí)這兒恰巧沒有那么多的工作。

A teacher’s job is teaching. 教師的工作就是教學(xué)。

work 意為“工作；差事；業(yè)務(wù)；職業(yè)”，是不可數(shù)名詞，表示比較抽象的工作。例如：

I have a lot of work to do this afternoon. 我今天下午有許多工作要做。

She put a lot of hard work into writing that report. 她下了很大的功夫來寫那篇報(bào)告。

He was out of work then. 那時(shí)他失業(yè)了。

4. The pen you bought didn’t work.

句中you bought 是一個(gè)定語從句，修飾名詞the pen。you bought 前面省略了引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞that。例如：

This is the house (that) we built last year. 這是我們?nèi)ツ杲ǔ傻姆孔印?/p>

The watch (that) I found in the library is his. 我在圖書館里找到的那塊手表是他的。

此句中的work 是不及物動(dòng)詞，意為“（機(jī)器等）運(yùn)轉(zhuǎn)；（藥物）有效；（辦法、計(jì)劃、方法等）行得通”。 例如：

We can’t watch television because the TV set is not working. 我們看不成電視了，因?yàn)殡娨暀C(jī)壞了。

I think your suggestion will work. 我認(rèn)為你的建議能行得通。

The medicine will not work. 這藥不靈。

5. In fact, we should also take care not to cough or sneeze loudly in public.

take care 與take care of用法區(qū)別：

take care 意為“注意；當(dāng)心；留心”，可以單獨(dú)出現(xiàn)，后面也可跟動(dòng)詞不定式。例如：

Take care! A bus is coming. 當(dāng)心！公共汽車來了。

Take care not to wake the baby up. 當(dāng)心不要把孩子吵醒。

take care of 意為“照顧；照料”，相當(dāng)于look after, 后跟表示人或事物的名詞或代詞作賓語。例如：

Please take care of my house when I am away. 我外出時(shí)，請(qǐng)照看一下我的家。

You must take good care of your health. 你必須好好照顧自己的身體。

in public 意為“公開地；當(dāng)眾”。 例如：

篇2

【關(guān)鍵詞】備課；學(xué)生的主體性；教學(xué)目標(biāo)；有效預(yù)習(xí)；課后反饋

教育家孔子說過“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。教師上課也是一樣，要想取得好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。教學(xué)過程不是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)思考問題。那么備課過程就不僅是考慮如何向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，更重要的事考慮培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，考慮如何培養(yǎng)學(xué)生具備上述兩種能力的過程。國家教育部制定的新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)要求在英語課堂教學(xué)中力求“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。為此，我們必須在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)牢牢樹立“學(xué)生主體發(fā)展觀”。教師在備課環(huán)節(jié)不僅要備教材，還要備學(xué)生，要考慮怎樣最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么初中英語如何在備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？

一、有效確定分層的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能自主選擇老師提供的分級(jí)奮斗的目標(biāo)

確立教學(xué)目標(biāo)是備課過程中最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)評(píng)的作用。確立教學(xué)目標(biāo)直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，教學(xué)目標(biāo)的有效確立是有效備課的開端。教師應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材的情況下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)不僅僅局限于書本的東西，還應(yīng)體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他方面。目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則，要做到優(yōu)生“吃飽”差生“吃好”，即要讓每個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)！

案例：Go for it 八下 Unit 7 Would you mind turning down the music? 備課時(shí)我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

語言技能目標(biāo)：1、能夠向他人委婉地提出要求，如： Would you mind turning down the music? 2、能夠向他人表示歉意，如：Sorry, I will do it right away. 3、能夠表達(dá)自己心中惱怒的事情，如：I get annoyed when classmates borrow my eraser and don't return it.

語言知識(shí)目標(biāo)：1、掌握句型“Would you mind + gerund ?"的用法，如：Would you mind moving your bike? 2、掌握could 表示請(qǐng)求的用法，如：Could you please take out the trash? 3、能夠?qū)λ说恼?qǐng)求做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答，如：Not at all. I will do it right away. 4、掌握本單元中動(dòng)名詞的用法，如：moving，making，keeping，turning等。

情感態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)和一定的社會(huì)公德意識(shí)，學(xué)習(xí)一些文明禮貌方面的禮儀 2、讓學(xué)生通過觀察自己周圍的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任心，以及積極向上的情感態(tài)度 3、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷，創(chuàng)造性地使用目的語，發(fā)表自己的看法，表達(dá)內(nèi)心的感受。

文化意識(shí)目標(biāo)：1、通過本單元的學(xué)習(xí)，了解中西方的禮儀文化差異 2、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的請(qǐng)求與抱怨 3、對(duì)他人的請(qǐng)求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，認(rèn)知策略：通過自我反思，使學(xué)生能更熟練地運(yùn)用目的語競(jìng)選交際，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力；通過一定的練習(xí)，使學(xué)生的聽、說、讀、寫技能均有所提高。

我任教的兩個(gè)班級(jí)在八上的期末測(cè)評(píng)中班級(jí)優(yōu)秀率是18.8%，班級(jí)平均分是63.7，班級(jí)學(xué)困生率是20.2%。因此根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，其中重點(diǎn)詞匯：mind ,yard,dish,brought,line,polite,perhaps,door,return,voice,term,Asian,Europe,impolite,allow,public,cough ,smoke ,drop, litter 等，要求全體學(xué)生能正確認(rèn)讀、聽懂、理解，80%左右的學(xué)生能正確拼寫。重點(diǎn)句型：Would you mind washing the dishes? Could you please feed the dog? Not at all. I'll do it right away .因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過并掌握了運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)請(qǐng)求的一般方法，能夠利用該句型來請(qǐng)求別人做某事。因此要求全體學(xué)生都能朗讀新學(xué)的這兩個(gè)句型，大多數(shù)學(xué)生能聽懂并給出合適的回答，70%的學(xué)生能夠?qū)懗鲞@些句型。單元涉及的話題ask requests, apologize and complaints要求75%的學(xué)生掌握并能運(yùn)用。其余25%的學(xué)生在老師或同學(xué)的幫助或提示下能完成表達(dá)。因?yàn)槟繕?biāo)明確分層，學(xué)生可以結(jié)合自己的情況主動(dòng)地選擇完成，而老師還可以鼓勵(lì)他們“跳一跳摘更大的蘋果”。

二、做好課前學(xué)生的預(yù)習(xí)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生主動(dòng)地有方向的學(xué)

瑞士教育家艾米爾說過教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。如果學(xué)生在上課之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無所知或知之甚少，課堂中教師和學(xué)生就很難有十分默契的配合，教學(xué)效果可想而知。因此引導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對(duì)將學(xué)的內(nèi)容有比較具體的了解，課堂中才能學(xué)得有的放矢。具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可將快要講到的內(nèi)容和需要思考的問題提前布置給學(xué)生，讓他們預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，并提供一些資料信息讓學(xué)生參考，好像學(xué)生和老師同步“備課”一樣。當(dāng)然老師要做好指導(dǎo)工作，要求要具體合理，兼顧聽說讀寫，并適時(shí)做些督促和檢查。這樣可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。

案例1、Go for it 八上Unit 7 How do you make a banana milk shake? Section A 課堂教學(xué)前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求他們查閱相關(guān)資料或上網(wǎng)查詢，了解英美國家人們的飲食習(xí)慣，中西方飲食文化差異，并分小組具體要求預(yù)習(xí)制作水果奶昔、水果沙拉、爆米花以及中式面條所需的材料及數(shù)量和制作方法等。因?yàn)閮?nèi)容很生活，又很容易親自動(dòng)手做，學(xué)生們都積極參與，努力完成預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)過程中他們制作了大量的詞匯抽認(rèn)卡，記下了許多詞條和句子，并在小組之間互相討論補(bǔ)充。因?yàn)檎n前學(xué)生已做了充分的預(yù)習(xí)，熟悉掌握了部分詞匯和短語語言，伙伴之間已有了一定的配合默契，課堂上呈現(xiàn)新知時(shí)他們掌握很快，課堂教學(xué)效果很好，1b,2a,2b 中的聽力全班75%以上的學(xué)生都能完成，其余同學(xué)也能在老師或同學(xué)幫助下完成。1c和2c的對(duì)話練習(xí)和制作過程描述多數(shù)同學(xué)比較流利，40%左右的學(xué)生能脫離課本表達(dá)或表演。預(yù)習(xí)過程中學(xué)生們?cè)谛〗M合作過程中充分訓(xùn)練了自己的交際能力和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性。

案例2、Go for it 八下 Unit 2 What should I do ? Section B 課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)討論各自學(xué)習(xí)、生活、交友以及與家人相處時(shí)遇到的種種不如意，并且進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。課堂中經(jīng)過3a、3b的學(xué)習(xí)鋪墊，有一部分學(xué)生當(dāng)堂就完成了不錯(cuò)的習(xí)作，能用英語表達(dá)簡(jiǎn)單的煩惱和給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。

習(xí)作一：

Dear friends,

I don't feel well these days .I get lots of headaches and don't sleep well at night. My parents want me to get better grades. They send me to all kinds of after-school clubs. I'm under too much pressure. I really don't know what to do. Could you please give me some advice?

Yours,

Sandy

習(xí)作二：

Dear Sandy,

I am glad to help you with your problem.

I think you should understand your parents. You could talk about it with them. You should let them know you need time to relax, and you can't spend all the time studying. At the same time, you should work hard and try to get good grades. So they won't worry about your study.

Good luck!

Yours,

Mary

學(xué)生們預(yù)習(xí)時(shí)在相互交流的過程中，互相增進(jìn)了解，互相幫助出主意解決問題，這不僅使他們儲(chǔ)備了知識(shí)，也達(dá)成了情感教育目標(biāo)：反思自我，體諒他人，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)展他們的人際交往能力，發(fā)揮了他們的主體意識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑要充分突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師要改變滿堂灌的做法，以組織者、幫助者、引導(dǎo)者和賞識(shí)者的身份走進(jìn)課堂，要轉(zhuǎn)變觀念讓學(xué)生成為課堂的主人。要求教師只在方法的運(yùn)用、規(guī)律的形成過程作精辟的講解，要留有足夠的時(shí)間用于學(xué)生自己動(dòng)腦、探究、總結(jié)，這樣學(xué)生通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)得出的結(jié)論，要比教師單純的灌輸效果好得多。因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分運(yùn)用不同的教學(xué)方法和利用各種教學(xué)設(shè)施吸引課堂上學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。初中生的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，但自我控制能力比較差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。教師要采用不同的教學(xué)方法運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)施來吸引他們的注意力，使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

案例：Go for it 八上 Unit 5 Can you come to my party? Period 1 (Section A 1) 新知的教學(xué)及活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教師借助問題導(dǎo)入，推動(dòng)學(xué)生的思維與即將展開的新課內(nèi)容掛鉤，喚起學(xué)生的參與欲望后，展示多媒體課件1系列：

T: Look at these pictures. I know you all have plans. What are you doing this weekend?

S1: I am studying for a test.

T: Good! What about you?

S2: I am going to the doctor.

S3: I am having a piano lesson.

……

本環(huán)節(jié)教師充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。利用多媒體課件展示包含本課時(shí)新的短語的圖片: study for a test ,go to a doctor ,have a piano lesson ,help my parents ,visit my friend . 因?yàn)檫@里問答的句型是已學(xué)過的，比較簡(jiǎn)單。教師點(diǎn)撥提問一兩個(gè)學(xué)生過后就可以讓學(xué)生互相提問回答，這樣是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一條重要措施。

接著展示學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞 have to ，邀請(qǐng)和應(yīng)答（拒絕或接受）的表達(dá)。

T :（再次展示圖片1系列）I can go to the movies because I am free this weekend . But next weekend. I will not be free any more. I have to go to the doctor. What do you have to do?

S1: I have to study for a test.

S2: I have to visit my aunt.

……

T: (接著展示圖片2系列) My birthday is coming . I want to have a party on my birthday. Can you come to my party on Sunday?

S1: Sure, I'd love to.

T: Can you come to my party?

S2: Sorry, I can't. I have to help my parents.

T: Can you come to my party?

S3: I'm sorry, I can't. I have a piano lesson.

這一環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很溫馨愉悅的場(chǎng)景----生日聚會(huì)來教學(xué)新知，學(xué)生的興趣濃厚，能主動(dòng)參與，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們熟悉了新學(xué)的句型后，教師應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的話語權(quán)，讓他們互相練習(xí)新學(xué)的對(duì)話。教師只需給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

完成教材中的聽力任務(wù)后，為了鞏固新知教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：A game “What do I have to do this weekend?”：在一些卡片上寫著本堂課新學(xué)的短語，抽到卡片的學(xué)生表演短語動(dòng)作，其他學(xué)生來猜，目的是復(fù)習(xí)鞏固本堂課新學(xué)的短語和情態(tài)動(dòng)詞 have to 的意義和用法。游戲教學(xué)是英語課堂常采用的一種很有效的教學(xué)方法，它能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

eg: S1 : Do you have to finish your homework ?

S2: No, I don't.

S3: Do you have to help your parents?

S2: Yes, you are right. I have to help my parents. Now it's your turn.

最后設(shè)計(jì)了Group work讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯在真實(shí)情景中加以操練，讓他們說課本、說自己、說生活，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“主體”意識(shí)。

eg: S1: Good morning , Linda !

S2: Hi, Jack.

S1: Are you free tomorrow?

S2: Yes. Why?

SI: Oh, tomorrow is my birthday, and I am having a birthday party. Can you come to my party?

S2: Sure, I'd love to.

S1: Thank you. This is the invitation.

...

S1: Hi, Lisa! Are you free tomorrow?

S3: No, I have to help my mom with the housework.

……

四、課后反思注重學(xué)生的反饋及參與，提升學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力

課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后反思是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。美國著名教育家杜威說過:教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開對(duì)自己教育實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)、信念、知識(shí)以及自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，當(dāng)你著手分析、反思這些問題時(shí)，你就已經(jīng)開始了自己的成長(zhǎng)歷程。課后反思應(yīng)該注重學(xué)生的聽課反饋。而學(xué)生進(jìn)行課后反饋的一種很好的方法是讓學(xué)生參與練習(xí)的設(shè)計(jì)和編選，發(fā)動(dòng)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中自己感興趣的、容易出錯(cuò)的、與生活聯(lián)系緊密的好題，經(jīng)自編、自選的方式呈現(xiàn)出來，然后組織學(xué)生自己分組進(jìn)一步篩選出好題、妙題，效果很好。其顯著效果主要表現(xiàn)在：極大的刺激了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的積極性大大提高；每個(gè)學(xué)生為了編選出好題，參閱了大量的圖書、資料，主動(dòng)復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)也自學(xué)了不少課外知識(shí)，克服學(xué)習(xí)上的依賴性；學(xué)生相互之間通過比較所編題目，相互學(xué)到了題中的“精品”和“妙法”，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力；肯定了學(xué)生的智慧結(jié)晶，使學(xué)生有了成功的喜悅和自豪，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好的發(fā)揮他們的主體作用。而且通過學(xué)生編選的題目，教師可以審視出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握程度，也可以對(duì)教師以后的備課和教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

案例：Go for it 七下 Unit 5 I'm watching TV. 整個(gè)單元結(jié)束前有一個(gè)小組選編了以下兩個(gè)習(xí)題:

習(xí)題一、用單詞的適當(dāng)形式填空

1.Look! Wang Lin is____(swim ) in the river.

2.---Are you ______ (make) a cake?

--- Yes, we ______ (be).

3.It's 7:20 now. I ______ (read) English.

4.Is she ______ (listen) to the teacher?

--- No, she ______ (be). She____(do) her homework.

5.Dad and Mom ______ (not watch) TV now. They ____(talk ) with each other.

6.Listen! The girls ______ (sing) in the room.

7.Where is the dog? Oh, it ______ (run) after a little cat.

學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖是再次熟悉鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，掌握不同人稱、不同句型（肯定、否定、疑問句）的表達(dá)，能正確拼寫動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

習(xí)題二、復(fù)習(xí)背誦教材3b的短文后進(jìn)行仿寫：描寫放學(xué)前師生們進(jìn)行陽光體育活動(dòng)和打掃衛(wèi)生的情景，并給了一些參考信息：on the playground, play basketball/football, watch the game, run, jump, clean the blackboard, sweep the floor.

學(xué)生設(shè)計(jì)本練習(xí)的意圖是將所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。

備單元復(fù)習(xí)課時(shí)我采用了這些習(xí)題。習(xí)題一作為隨堂練習(xí)，仿寫就當(dāng)成單元的寫作練習(xí)來要求。因?yàn)槭前嗬锏耐瑢W(xué)編選的題目，學(xué)生的參與欲望特別強(qiáng)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，勇于表現(xiàn)自己。習(xí)作完成后，我選了好、中等、偏差等不同程度的三篇全班交流。首先三位同學(xué)自告奮勇向班級(jí)朗讀匯報(bào)，再實(shí)物投影全班一起批改，整個(gè)過程學(xué)生都積極主動(dòng)參與，取得了意想不到的效果?；顒?dòng)使學(xué)生訓(xùn)練了聽說讀寫能力，提高了語言綜合運(yùn)用能力。以下是優(yōu)秀習(xí)作之一：

It's 4:30 in the afternoon. There are many students on the playground.

Li Fei and his friends are playing basketball. Zhang Hao and other boys are playing football. Miss Dai is watching the games. She is looking after the clothes too. Where are the girls? They are over there. Some are running, others are jumping. The twins are on duty today. They are in the classroom. Liu Ying is cleaning the blackboard, Liu Li is sweeping the floor. They are working hard.

以上是筆者在教學(xué)過程中針對(duì)備課環(huán)節(jié)進(jìn)行的一些嘗試，取得了一些好的效果，但還存在著一些問題：比如由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)存在著差異，學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張以及部分學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使得部分學(xué)生有時(shí)候不能很好地達(dá)成預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)過程中還需要借助母語幫助交流；有時(shí)課堂教學(xué)與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不合拍，不能完成教學(xué)目標(biāo)；課后反饋的作業(yè)有時(shí)比較單一，不能緊扣知識(shí)點(diǎn)，主要以選編為主等。這些都是符合外語初學(xué)者的特點(diǎn)，教師應(yīng)該做更細(xì)致的引導(dǎo)，給出更具體的要求，盡量提供更多的幫助信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間多交流，并且?guī)熒g也加強(qiáng)交流溝通，以期取得更好的效果。這些也是我今后教學(xué)工作中應(yīng)繼續(xù)努力的一個(gè)方面。

【參考文獻(xiàn)】

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