導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師給每一個小組發(fā)一個鐘面，讓小組合作探究學(xué)習(xí)。出示探究要求：

（1）鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上有幾個小格？幾個大格？

（2）分針從12走到3是幾分？走到5是幾分？走到8呢？

（3）分針走一圈是幾分？這時，時針有什么變化？體會1時=60分；

（4）體會1分鐘能做什么。

（學(xué)生動手操作，小組交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)）

[實(shí)際教學(xué)片斷]

教師給每一個小組發(fā)一個鐘面，讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。投影出示探究要求。教師還沒有讓學(xué)生進(jìn)行小組活動，就有學(xué)生舉手了。

生1：老師，我已經(jīng)知道分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，從12走到3是15分鐘，走到5是25分鐘，走到8是40分鐘，走一圈是60分鐘，這時正好是1時。

師（一愣，馬上豎起大拇指）：你真棒，還沒有經(jīng)過小組研究你就已經(jīng)知道了。

生2：這個誰不會呀，我也知道。（有幾個學(xué)生點(diǎn)頭表示也會）

師：看來好多同學(xué)已經(jīng)知道了鐘面上的學(xué)問了，那么，能夠回答我出示的幾個問題的同學(xué)請舉手。（大部分學(xué)生都舉起了手）噢，這么多同學(xué)已經(jīng)知道了鐘面上的奧秘了。那么，你們就來說一說你從鐘面上都知道了些什么？

生1：我知道鐘面上每一大格有5小格，每一小格表示1秒或1分。（還沒有學(xué)到秒的知識。）

生2：我知道分針走一圈是60分，這時時針走一大格，就是1時。

生3：我知道分針從12走到哪一個數(shù)字，拿這個數(shù)字乘以5就得到是幾分鐘了。

……

師：看來大家對時、分的知識都了解得非常不錯，那么，你能說一說身邊一些關(guān)于時間的事情嗎？

生1：我知道一節(jié)課是40分鐘，課間是10分鐘，課間操是10分鐘。

生2：我知道我1分鐘大概可以寫12個字，1小時可以走8里路。

生3：我從家到學(xué)校大概要10分鐘。

……

【思考】

一、定準(zhǔn)起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案

在教學(xué)之前，我們每一位教師都會精心設(shè)計(jì)教案，在備課時總要強(qiáng)調(diào)要“吃透兩頭”，也就是說要吃透學(xué)生與教材。但是從案例中的預(yù)設(shè)教案來看，這位教師沒有從學(xué)生的實(shí)際知識水平出發(fā)來設(shè)計(jì)教案，只是從自己的主觀意向來判斷學(xué)生的知識水平，對學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足，造成了在課堂上沒有辦法按照預(yù)設(shè)的教案來教學(xué)。所以，在制定教案時，一定要先了解學(xué)生的知識起點(diǎn)，定準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，然后在這個起點(diǎn)上來設(shè)計(jì)教案。教案的設(shè)計(jì)要粗放，要能為學(xué)生的生成奠定基礎(chǔ)，要把學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的狀況都考慮進(jìn)去，精心設(shè)計(jì)教案，要在每一個環(huán)節(jié)上都有一些彈性的設(shè)計(jì)，這樣就可以隨著學(xué)生的知識發(fā)展水平及時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏。

二、順?biāo)浦?，及時調(diào)整教案

課堂是師生、生生互動的過程，在這個過程中隨時都有可能生成一些內(nèi)容，而這些內(nèi)容卻是我們教師在上課前是無法預(yù)料的，雖然我們在設(shè)計(jì)教案時也充分考慮課堂上會出現(xiàn)什么樣的情況，然后預(yù)設(shè)解決辦法，但是學(xué)生的思維是不可能一直跟著預(yù)設(shè)走的，我們無法預(yù)料到在教學(xué)過程中會發(fā)生什么情況。當(dāng)這些意外生成出現(xiàn)時，我們該怎么處理？是對學(xué)生的這些生成不聞不問，堅(jiān)持把預(yù)設(shè)的教案完成，還是隨著學(xué)生的思維來調(diào)整教案？是順著學(xué)生的思路來實(shí)施教學(xué)還是強(qiáng)制性地把學(xué)生的思維壓制在自己的預(yù)設(shè)當(dāng)中？案例中的教師沒有強(qiáng)行把學(xué)生拉入到自己預(yù)設(shè)的軌道上來，而是及時了解情況，及時調(diào)整預(yù)設(shè)。當(dāng)學(xué)生說出已經(jīng)知道了一些鐘面上的知識時，他對學(xué)生的這些回答進(jìn)行了充分的肯定，讓他們不經(jīng)過小組學(xué)習(xí)就來回答有關(guān)鐘面上的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。所以，我們在執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案時，要根據(jù)課堂上的學(xué)生情況，不斷調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，整合教學(xué)內(nèi)容，跳出預(yù)設(shè)步驟，使教案轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。

三、靈活組織，順勢拓展教案

篇2

教

案

課程名稱：

哲學(xué)

任課班級：

19機(jī)電汽車

系

別：

機(jī)電

任課教師：

任教時間

2019.2——2019.7

**省**技師學(xué)院

第1次

課程名稱：哲學(xué)

任課教師：

2019年12月6日

課題：專題七從“誰是手機(jī)的奴隸”案例來揭開科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的面紗

課次：

7

學(xué)時：2

教學(xué)方法

啟發(fā)講解

師生互動

多媒體演示

獨(dú)立操作

案例分析

小組討論

幫帶與競賽

技能考核

作品評比與展示

其它

√

√

√

√

√

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過相關(guān)故事，對科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的涵義有初步的認(rèn)識，形成正確的科學(xué)態(tài)度。

技能目標(biāo)

在生活中運(yùn)用哲學(xué)思考

情感目標(biāo)

在生活中如果遇到重度依賴手機(jī)、消費(fèi)借貸、學(xué)習(xí)等困難的時候，能夠正確的應(yīng)對，并且給出自己思考評價。

教學(xué)重點(diǎn)：

科學(xué)技術(shù)哲學(xué)相關(guān)理論

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生討論、思考科技帶來的正面效應(yīng)和負(fù)面效應(yīng)

教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）

組織教學(xué)5分鐘、課程引入5分鐘、講授新課60分鐘、練習(xí)與指導(dǎo)100分鐘、小結(jié)布置作業(yè)10分鐘

課后記：

系主任審核意見：

簽名:

日期：

備注：

每門課程均需填寫教案首頁，每一次課一頁，期末裝訂好后交教務(wù)處歸檔。

教學(xué)過程

一、

教學(xué)準(zhǔn)備

備現(xiàn)場：事先和機(jī)房管理人員溝通，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是否通暢，檢查安裝軟件的版本，檢查教學(xué)輔助軟件安裝情況；

備教材：采用自編教材（講義）為主，外購教材為輔；

備學(xué)生：本次上課的學(xué)生是19級新生；

備教法：案例分析，講解分析結(jié)合，注意把握節(jié)奏；

備資料：提前將講義學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，提醒學(xué)生安裝。

二、

組織教學(xué)

與學(xué)生互相問好，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，觀察學(xué)生總體情況。

三、

新課講授（根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

教學(xué)方法

設(shè)計(jì)意圖

板書設(shè)計(jì)（在多媒體課室上課必須在此項(xiàng)需填寫內(nèi)容）

課程引入

圖片案例討論。

提問3-5名學(xué)生；

讓學(xué)生談?wù)剬κ謾C(jī)的態(tài)度？

教學(xué)方法：

提問，討論，問答。

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生興趣。

任務(wù)一：科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的內(nèi)容

介紹

1、什么是科學(xué)哲學(xué)

2、什么是技術(shù)哲學(xué)

3、什么是科學(xué)技術(shù)哲學(xué)

教學(xué)方法：教授

教學(xué)目的：對科學(xué)技術(shù)哲學(xué)相關(guān)知識了解

科技哲學(xué)

任務(wù)二：討論

討論：

要是一年不讓你用手機(jī)，你會怎么樣？

提問3-5名學(xué)生；

讓學(xué)生談?wù)勲x開手機(jī)后會怎么做。

教學(xué)方法：提問，討論，問答

教學(xué)目的：學(xué)會思考。

任務(wù)三：案例討論：

對大學(xué)生為還網(wǎng)貸賣卵子的看法

思考與討論：

如何看待大學(xué)生為還網(wǎng)貸賣卵子？。

提問3-5名學(xué)生；

讓學(xué)生談?wù)剬ι鐣F(xiàn)象的

教學(xué)方法：提問，討論，問答

教學(xué)目的：科技發(fā)展的兩面性

任務(wù)四：勵志故事：蘇格拉底的蘋果

蘇格拉底的蘋果的案例講授不要相信所謂的經(jīng)驗(yàn)，只有開始懷疑的時候，哲學(xué)和思想才會產(chǎn)生。。

提問1-2名學(xué)生；蘇格拉底為什么這么做？

教學(xué)方法：提問，討論，問答

教學(xué)目的：引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自己判斷。

懷疑與哲學(xué)

任務(wù)五：課后思考：學(xué)問至境:知道自己不知道

蘇格拉底、牛頓、安德烈等名人對待知識的態(tài)度

課堂后思考

布置作業(yè)讓學(xué)生在課后能回顧課堂知識，并查閱相關(guān)材料。

四、

小結(jié)

對本次課的五個任務(wù)的練習(xí)情況，重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

五、

作業(yè)布置

課后思考：學(xué)問至境:知道自己不知道

六、

機(jī)房課室、下課

關(guān)閉電腦；

篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。

（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識8個漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能按順序觀察圖、說圖意。

四、教學(xué)方法

游戲法、演示法、小組合作法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

投影、掛圖、課件。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

（二）導(dǎo)學(xué)新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

1．看圖學(xué)音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

（1）做游戲“傳花環(huán)”。

（2）師出示音節(jié)詞卡片。

（3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。

（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀。）

師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

2．看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識字。

（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？

生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？

（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。）

用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

（豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣。）

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺看圖說說。

（讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

3．學(xué)習(xí)兒歌識字。

（1）出示投影片（兒歌）。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

（把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）

（3）教師指要求認(rèn)識的漢字。

指名說并組詞說話，學(xué)生做動作有表情地讀兒歌。

（4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

（三）鞏固新知

1．出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

篇4

當(dāng)下，有多少教學(xué)備課屬于“原創(chuàng)作品”？如果就這個問題在中小學(xué)教師中進(jìn)行問卷調(diào)查的話，估計(jì)結(jié)果不會樂觀。首先，學(xué)校沒有把備課設(shè)計(jì)的“原創(chuàng)性”擺上教學(xué)管理頭等重要的位置，僅僅滿足于為教師提供教學(xué)參考資料，比如教學(xué)參考書、參考教案、與教材同步的教學(xué)光盤等等，如何引導(dǎo)教師在吃透教材、消化參考教案、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)有的教學(xué)思路和方法、準(zhǔn)備富有創(chuàng)意的教學(xué)課件、開展富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，學(xué)校輔導(dǎo)措施和激勵辦法不多。其次，教師無精力、無動力。教學(xué)備課是最能體現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這項(xiàng)勞動復(fù)雜、艱巨而極其重要。作為身處一線的教師來說，完成課表上那么多課堂教學(xué)是硬任務(wù)，批改那么多的作業(yè)是硬任務(wù)，一天到晚忙得連軸轉(zhuǎn)，哪有閑工夫搞什么創(chuàng)意設(shè)計(jì)。再者，搞創(chuàng)意設(shè)計(jì)要動腦筋，設(shè)計(jì)得再好又有啥用，吃力不討好，沒人叫你這么做。教師們大多選擇“拿來主義”，依照參考教案的思路上課，從教多年的則依“老經(jīng)驗(yàn)”上課。長此以往，教師大多成了習(xí)慣于“依葫蘆畫瓢”的“教書匠”，離研究型、學(xué)者型教師的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。少了“原創(chuàng)設(shè)計(jì)”的課堂教學(xué)也就沒有了靈動和精彩。日復(fù)一日，課堂教學(xué)變得程式化、模式化、機(jī)械化，課堂變得沉悶無生機(jī)，與工廠的機(jī)械生產(chǎn)活動幾乎無異。而學(xué)生是活蹦亂跳富有生命力的，教學(xué)資源也是鮮活豐富的，教育政策和教學(xué)理論是明確的，如何把這些元素創(chuàng)造性地組織起來，形成靈動多彩的課堂教學(xué)，靠的就是教師的智慧。所以不管是教師本人，還是學(xué)校、教育行政機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該在激發(fā)教學(xué)智慧上下功夫，在激勵原創(chuàng)性教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。

原創(chuàng)的東西并不一定就是最好的，但是不搞原創(chuàng)是最糟的，也是最沒希望的。不會創(chuàng)新的教師是教不出富有創(chuàng)新精神的學(xué)生的。當(dāng)然，我們所倡導(dǎo)的原創(chuàng)性教學(xué)設(shè)計(jì)并非絕對化，與學(xué)習(xí)借鑒并不矛盾，離開學(xué)習(xí)借鑒的“絕對原創(chuàng)”是不存在的。這里的“原創(chuàng)”指的是要有自己獨(dú)立的思考、見解，有獨(dú)特的思路、構(gòu)思，不管是方式方法的采用，還是課件的設(shè)計(jì)，不管是問題情境的安排，還是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，都要有自己的招數(shù)和點(diǎn)子，而不是一味地照著參考教案的思路施教。依參考教案上課等于“吃別人嚼過的饃”，把別人的教案施教得再好，頂多算是“好演員”“好歌者”，學(xué)會原創(chuàng)才是智慧的體現(xiàn)、才華的提升，有利于教師個人成長。

讓每一個教師上每一堂課都認(rèn)真地思考、構(gòu)思，嘗試創(chuàng)新，不是一件容易的事情，但這是學(xué)校和教育行政主管部門頭等重要的事情，否則，教育便難有發(fā)展、難以前進(jìn)。如何激勵原創(chuàng)？我們崇川區(qū)教育局和筆者所在的通師一附所開展的“同課異構(gòu)”就是很有創(chuàng)意的教研新招：就同一教學(xué)內(nèi)容，發(fā)動同年級的教師各自開展原創(chuàng)性教學(xué)設(shè)計(jì)，然后開展說課比賽，或者舉行課堂教學(xué)競賽，在此基礎(chǔ)上組織相互點(diǎn)評和專家點(diǎn)評，指出優(yōu)劣，分析原因，提出建議，對評上“原創(chuàng)好教案”的給予嘉獎。

篇5

一、“教案備課，學(xué)案備學(xué)”教學(xué)組織形式的真正內(nèi)涵

“教案備課，學(xué)案備學(xué)”教學(xué)組織形式具體包括兩個方面：教案以及學(xué)案，因此要想真正把握其內(nèi)涵必須從這兩個方面入手，進(jìn)行深入剖析與研究。

所謂教案，其實(shí)質(zhì)是教師在課前對于真實(shí)課堂的虛擬排演。不少教師習(xí)慣于在課堂上完全照抄、照搬教案，而這無疑嚴(yán)重制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平與能力的發(fā)展以及進(jìn)步。

學(xué)案，又稱導(dǎo)學(xué)案，其宗旨在于讓學(xué)生以“學(xué)案”為載體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，著重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力以及科學(xué)探究能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展。

雖然教案備課存在著一定的弊端，學(xué)案備學(xué)有著極大的優(yōu)勢，但是教學(xué)過程的復(fù)雜性與特殊性決定了不能隨意拋棄兩者中的任意一方，而必須在有效結(jié)合兩種教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，取長補(bǔ)短，最大程度上優(yōu)化教育資源以及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、實(shí)施“教案備課，學(xué)案備學(xué)”這一教學(xué)模式的具體策略

“教案備課，學(xué)案備學(xué)”教學(xué)模式的精髓在于尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，其表現(xiàn)形式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，是實(shí)現(xiàn)師生雙方平等互動、有效交流、真正提高學(xué)生各項(xiàng)能力的重要途徑。因此，從這一層意義上來講，教師要想更好地落實(shí)“教案備課，學(xué)案備學(xué)”這一先進(jìn)教學(xué)理念，必須格外重視這兩種教學(xué)模式的有效融入與交互整合，如此方能使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩者相互配合，相輔相成。

俗話說“教無定法，貴在得法”。以上僅為我個人在日常教學(xué)工作中關(guān)于學(xué)案備學(xué)與教案備課交互整合的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識，希望能為廣大高中語文教育工作者靈活運(yùn)用“教案備課，學(xué)案備學(xué)”這一教學(xué)模式提供些許實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)與幫助，從而最大限度上優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、切實(shí)提高高中語文的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇6

課程名稱：何為早教？為何早教？  

課　 時：  3 課時

教學(xué)目標(biāo)：對三優(yōu)對象進(jìn)行最基礎(chǔ)的早教啟萌。

 

教學(xué)重點(diǎn)：理解早教的重要性。  

教學(xué)思路：要讓年經(jīng)父母主動加入早教必須讓他們理解早教，要理解早教必須弄清早教的重要意義，要弄清早教的重要意義，必須以淺顯易懂的方式讓他們看到其意義。本課以早教的兩個基礎(chǔ)向?qū)W員揭示早教的重要意義。 

教學(xué)環(huán)節(jié)：1、以健兒早教的實(shí)際經(jīng)歷說明揭示早教的重要性依然是當(dāng)前最嚴(yán)峻的任務(wù)。

2、從早教的對象說明早教的實(shí)質(zhì)。

3、提出為何早教？引出早教的兩個基礎(chǔ)：

   物質(zhì)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)。  

4、通過兩個基礎(chǔ)讓學(xué)員自己看到早教的意義。

教學(xué)資源：視頻、圖片  

篇7

一、教法建議

本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生能聽、說、讀、寫四會，掌握從A到N14個英語字母，并能正確辨認(rèn)其中的三個元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

【拋磚引玉】

1.英語字母教學(xué)是入門階段的一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，應(yīng)通過看、聽、說、練四個方面解決。

(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

(2)聽是指聽錄音學(xué)字母，對初學(xué)者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準(zhǔn)的，因此應(yīng)仔細(xì)去聽。

(3)說是指實(shí)踐，即通過聽、看過程使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立地、正確地讀出字母。

(4)練是指通過看、聽、說的反復(fù)訓(xùn)練，善于發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。

2.積極創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

(1)本單元的口語訓(xùn)練主要圍繞"Greeting"展開教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."進(jìn)行會話。

(2)教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通過語言交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(3)運(yùn)用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語言感知能力。如：

Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等課堂用語，教師可用手勢表明其含義。學(xué)生聽懂后，會迅速做出正確反應(yīng)。

(4)使用pairwork培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。

【指點(diǎn)迷津】

本單元難點(diǎn)知識

1.字母的書寫格式。

對初學(xué)者來講，小學(xué)的漢語拼音對學(xué)習(xí)英語字母有一定的干擾。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察14個字母的大小寫格式，避免書寫錯誤，做到書寫正確、美觀。

2.按音素劃分字母：

將所學(xué)的14個字母按順序朗讀、默寫對初學(xué)者來說是比較容易做到的。但如果將14個字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時，就應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀時去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

1.體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。

(1)Goodmorning：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應(yīng)說Goodmorning!例如：

A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，趙老師。

B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校長。

(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

(3)Hello：是最廣泛、最簡單的打招呼，顯得親切自然。例如：

A：Hello,Kate.你好，凱特。

B：Hello,LiLei.你好，李雷。

A：Howareyou?你好嗎?

篇8

小班剪紙活動教案

設(shè)計(jì)思路：

我們幼兒園開展剪紙活動有將近一年的時間，但是小班剪紙活動，我們還是嘗試階段。作為同行，我們都知道小班使用剪刀是有一定困難的。我們也是從小班下半學(xué)期才開始進(jìn)行嘗試的。我們這一學(xué)期剪紙的研究重點(diǎn)：是“主題背景下的剪紙活動”，因此，我們小班的剪紙的出發(fā)點(diǎn)也是在此。

近一階段我們班的主題是“小花園”，花園里的樹和花，成了我們剪紙的主要內(nèi)容。我們在活動中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于落在地上的樹葉，觀察得很仔細(xì)，因此，我們先從孩子們關(guān)注的，喜歡的內(nèi)容出發(fā)，因此設(shè)計(jì)了這一活動。

活動名稱：樹葉寶寶

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)剪樹葉的基本外形。

2．體驗(yàn)幫助樹媽媽的快樂情感。

活動準(zhǔn)備：樹媽媽外套一件；綠色彩紙若干；剪刀；雙面膠等

活動過程：

一．游戲：春風(fēng)吹

（教師帶領(lǐng)幼兒入場）今天，樹媽媽又要和大家做游戲了！春風(fēng)姐姐來了，我們來做個“春風(fēng)吹”的游戲。（游戲進(jìn)行2—3次）

二．談?wù)勚v講

1．春風(fēng)吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹媽媽有些不高興，你們猜猜為什么？樹媽媽身上缺了樹葉寶寶會開心嗎？你們愿意幫助樹媽媽變出樹葉寶寶嗎？

2．講解、示范

重點(diǎn)：對稱地剪出樹葉的基本外形及五官。

難點(diǎn)：剪出樹葉三角形的頭發(fā)。

三．制作樹葉寶寶

觀察：

1．幼兒能否對稱地剪出樹葉的基本形狀。

2．幼兒能否添加出三角形的樹葉寶寶頭發(fā)。

篇9

1．了解光的色散現(xiàn)象．

2．了解透明體的顏色由它能通過的色光的顏色決定；不透明體由于它們對不同色光的反射和吸收情況不同，所以看上去有不同的顏色．

3．認(rèn)識三原色，在此基礎(chǔ)上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對立思考問題，解決問題的能力．

情感目標(biāo)

本節(jié)涉及的生活實(shí)例比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的樂觀主義精神，由熱愛生活出發(fā)，繼而熱愛科學(xué)探索．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況．這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味的知識．

教法建議

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強(qiáng)的趣味性，可用實(shí)驗(yàn)法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，教師可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、新課引入

方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．繼而引入新課．

方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光通過棱鏡分解成色光．

這個實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo)．在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)．

二、新課教學(xué)

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：

（1）兩個棱鏡要靠得很近

（2）承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚．

2．物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分．

（1）透明體的顏色

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因．如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．

再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因．

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．

（2）不透明體的顏色

演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光．

3．色光的混合

首先說明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形的各種色光．

演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成．

4．顏料的混合

方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．

方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．

三、課堂總結(jié)

建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言．

由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力．

探究活動

課題實(shí)驗(yàn)分析光的三原色

組織形式學(xué)生活動小組

活動流程

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

參考方案演示太陽光束經(jīng)玻璃棱鏡發(fā)生光的色散實(shí)驗(yàn)、色光合成實(shí)驗(yàn)．

備注

1、寫出探究過程報告．

篇10

2、請同學(xué)們打開書103頁自由課文，回憶一下這篇課文主要講什么？學(xué)生說，老師板書，擺搭石、走搭石。你們說的真好，請同學(xué)們先后看課文第1自然段的第1句話，自己先讀讀這句話。指名讀、齊讀，請同學(xué)們根據(jù)這句話的意思畫一張小村莊的分布圖，在畫圖的時候請同學(xué)們注意5、6個小村莊分布在小溪的兩岸。

3、在這條小溪上人們經(jīng)常出工、收工、趕集、訪友、來來去去，那什么是搭石呢？請同學(xué)們默讀第一段用筆畫出來，指名讀，對這就是搭石，你找的非常正確，你們找對了嗎？那我們一起來讀讀這句話。

4、這條小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。這里的汛期是什么意思，有哪位同學(xué)知道？（汛期是江河水位定時性上漲時期也就是水位比以前高出好多）。

5、誰知道汛期一般是在哪個季節(jié)發(fā)生（春夏之交時期）出現(xiàn)山洪暴發(fā)溪水猛漲。

6、請同學(xué)們想一想，汛期鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁床粨焓瘔K搭石呢？

同桌說。

7、同學(xué)們說的很對，山洪過后人們出工必須脫鞋綰褲、收工、趕集、訪友。來來去去……那為什么一定要進(jìn)入深秋，天氣變涼人們才撿石塊塔石呢？同桌互相說一說。

8、同學(xué)們說的很棒，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，課文中還有許多地方都使我們感受到了美，有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美。

請同學(xué)們自由讀2—4段，用筆畫出文中讓你感受到美的句子，并說說你從中體會到了什么？現(xiàn)在把你們畫好的句子在四人小組先讀一讀，然后說一說從這些句子中你體會到了什么？

9、指名匯報，無論……

10、你從句子中體會到了什么？那就請你帶著體會再讀一讀，師指導(dǎo)：一定讀重，堅(jiān)決。我們大家一起來讀一讀，無論……

11、同學(xué)們想一想：如果老人踩到了不穩(wěn)當(dāng)?shù)氖^，老人會怎么想？怎么說？怎么做？

12、搭石擺好了，老人滿意了，方肯離去，你體會到了什么？

板書：無私奉獻(xiàn)，為他人著想。

13、多么 的老人，無論 生接讀，在瑟瑟的秋風(fēng)中，有一位 的老人在調(diào)整搭石，只要生接讀。

14、在同學(xué)們的讀書聲中，老師眼前出現(xiàn)了一位善良，勤勞為他人著想的老人。

15、還有哪些語句讓你們感受到美，學(xué)生匯報：大屏、 每當(dāng)。

這段話中的行是一個多音字，還讀hang，請大家跟我讀一行人。這段話中還有3個難讀的詞，變紅色，自己讀、指名讀、跟讀。詞語會讀了，我們一起來讀句子。

16、怎樣做才是協(xié)調(diào)有序呢？和老師配合，這十組同學(xué)起立，站在過道，兩個學(xué)生示范，師引讀，每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的 后面的 （語速加快）后面的同學(xué)也加入到走搭石的隊(duì)伍中來，前面的 后面的 ，一行人走搭石的時候，那么整齊，沒有人跌入水中，有人指揮嗎？沒有人指揮，人作的動作是那么整齊，這就是“協(xié)調(diào)有序”。家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地走搭石，實(shí)實(shí)在在是構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景，給人帶來美的享受。

17、清波蕩漾，人影綽綽，是一幅怎樣的畫面？誰能用自己的話把它描述出來，誰能通過讀這句話把我們帶進(jìn)畫里。

18、評價，怎樣才能讀出美，﹙讀輕 ﹚ 女生讀。

19、這既是一幅美麗的畫，又是一道清麗的小詩，誰來試著讀一讀，讀出詩的韻律美。

20、劉章爺爺在大山里工作了13年，他常看到這樣的情景，男生接讀每當(dāng)，每當(dāng)劉章爺爺在搭石上，一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天中走過了62道搭石，他怎能忘記這樣的情景，女生讀：每當(dāng)。

21、是啊，一行人走搭石走出了音樂美，畫面美，這的確是走出了一道風(fēng)景，走搭石的畫面文中還有，如果兩個人面對面走會怎樣？1人讀，你體會到了什么？3—4人如果遇上老人會怎樣？1人讀，你體會到了什么？3—4人人們這樣做是理所當(dāng)然的，在這篇課文中理所當(dāng)然的事是哪些事？在我們平時的生活小事中，有什么事是理所當(dāng)然的？

22、進(jìn)入了秋天，天氣變涼了，老人找來石頭擺搭石，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

一行人走搭石協(xié)調(diào)有序，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

兩個人面對面行走互相謙讓，搭石大屏構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

年青人背老人，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

23、小小的搭石每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)我看到它們的時候，心中就會涌動著一種情感，讓我們齊讀課文最后一段。

24、這一排排搭石（師引讀）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，也許有一天，家鄉(xiāng)會鋪路搭橋，搭石會永遠(yuǎn)消失，但家鄉(xiāng)的搭石留下的美，將永遠(yuǎn)記在人們心里。