導(dǎo)語：如何才能寫好一篇勞動關(guān)系協(xié)調(diào)師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1對安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解

除了進(jìn)一步考取研究生深造外，安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生絕大多數(shù)是到各類型企事業(yè)單位中從事安全管理及相關(guān)工作。由于各學(xué)校行業(yè)背景不同，安全工程畢業(yè)生就業(yè)方向也不盡相同，總體來說主要分布在礦山、石油開采、化工生產(chǎn)、建筑施工以及其它國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)，就業(yè)范圍相對較廣。本科教育的培養(yǎng)類型主要包括：學(xué)術(shù)性本科教育類型、專業(yè)性本科教育類型、職業(yè)實用本科教育類型（中國高等教育學(xué)會網(wǎng)，對本科教育思想、模式、方法的再思考）。中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)主要定位于專業(yè)性本科教育類型。這種本科教育主要作為最終學(xué)歷教育進(jìn)行，也考慮后續(xù)研究生教育的需要，通過對學(xué)生進(jìn)行運用高深知識進(jìn)行社會生產(chǎn)和社會生活的訓(xùn)練，培養(yǎng)社會各行業(yè)技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)骨干。結(jié)合目前社會需求及中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)條件，中國勞動關(guān)系學(xué)院在安全工程專業(yè)下又分設(shè)勞動安全管理、公共安全管理以及職業(yè)衛(wèi)生等3個方向。其中職業(yè)衛(wèi)生方向的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)掌握職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生兩方面基礎(chǔ)理論，具備事故傷亡損失和健康危害預(yù)防與控制基本技能，熟悉國家職業(yè)安全與衛(wèi)生法律法規(guī)和政策方針的應(yīng)用型人才。著力培養(yǎng)能夠?qū)⒙殬I(yè)健康危害的醫(yī)學(xué)機(jī)理與作業(yè)場所有害因素的檢測與評價、工程控制及個體防護(hù)手段有機(jī)結(jié)合的職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)人才。

1.2對安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)的階段劃分

企業(yè)安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理工作中重要組成部分，而對職業(yè)衛(wèi)生的管理也逐漸納入企業(yè)安全管理的一部分。做好一名合格的企業(yè)專職安全管理人員不僅需扎實的現(xiàn)代安全管理理論及方法，而且要具有過硬的與本企業(yè)生產(chǎn)過程相應(yīng)的安全生產(chǎn)技術(shù)與技能。根據(jù)“卓越計劃”的要求，學(xué)生4年的培養(yǎng)方案可劃分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外企業(yè)實訓(xùn)2個階段。因此，可將安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方案同樣設(shè)置成2個階段。其中，校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要是給學(xué)生打下一個扎實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，使其學(xué)習(xí)并熟練掌握安全管理理論及方法，通過校內(nèi)的學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，主要由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課程的選擇以滿足基本的學(xué)分要求，一般通過3年時間完成；而企業(yè)實訓(xùn)階段主要由企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)行到企業(yè)從事實際的安全管理工作，在實訓(xùn)過程中由企業(yè)與學(xué)校共同制定相應(yīng)的實訓(xùn)方案以及畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)要求，在實訓(xùn)過程中使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理方法與安全技術(shù)，參與企業(yè)安全管理實踐，促使學(xué)生將前3年所學(xué)到的理論分析方法用于解決實際管理問題并在一定程度上對企業(yè)安全管理方式方法提出建設(shè)性的意見，同時促使學(xué)生培養(yǎng)基本的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

2“3+1”培養(yǎng)方案的設(shè)想

2.1實踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計

“3+1”培養(yǎng)方案是“卓越計劃”提出的一種基本的人才培養(yǎng)模式。依照“3+1”培養(yǎng)方案，高校與行業(yè)企業(yè)合作聯(lián)合培訓(xùn)人才，本科4年時間里前3年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)及技能教育，最后1年根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)特點進(jìn)行專業(yè)化的實訓(xùn)實踐。培養(yǎng)方案由企業(yè)和高校根據(jù)行業(yè)對人才的需求共同制定，重在強(qiáng)化學(xué)生的動手實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)相關(guān)技術(shù)的全面了解。在實訓(xùn)過程中，企業(yè)將全程參與教學(xué)，指派企業(yè)安全管理人員及專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)理論及方法的“實操性”，增強(qiáng)企業(yè)安全管理的經(jīng)驗。

2.2課程體系及課程內(nèi)容優(yōu)化

中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛(wèi)生方向）的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)與管理以及職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、職業(yè)病危害辨識與控制等基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具備從事職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生檢測、評價、工程設(shè)計、管理、教育培訓(xùn)、監(jiān)察等工作的基本能力和素質(zhì)，適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。”通過對國內(nèi)已加入“卓越計劃”的安全工程專業(yè)相關(guān)院校的培養(yǎng)方案制訂經(jīng)驗，結(jié)合中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛(wèi)生方向）的師資力量及實驗、實踐條件設(shè)計具有中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)特色的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。對原有培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，將課程體系設(shè)置為數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類、人文和社會科學(xué)類、通用技術(shù)基礎(chǔ)類、高級專業(yè)技術(shù)類、企業(yè)實踐學(xué)習(xí)類5個課程體系模塊。通過上述課程體系設(shè)計可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)衛(wèi)生類課程的基礎(chǔ)能力，并依托職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)實驗室為學(xué)生提供設(shè)計、實驗、現(xiàn)場測試等實踐機(jī)會，全面培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)、理、化、力學(xué)、職業(yè)病預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)理論能力、以及企業(yè)生產(chǎn)管理過程所必需的綜合工程實踐能力。在專業(yè)課教學(xué)過程中實行在企業(yè)現(xiàn)場授課的方式，可以提高學(xué)生的實際動手能力、工程實踐能力。同時，在課程體系設(shè)計過程中，考慮了企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的事故災(zāi)難預(yù)防及應(yīng)急工作的需要，設(shè)置了跨學(xué)科選修課程，確保學(xué)生具有多行業(yè)的災(zāi)害防控能力，以滿足各類型企業(yè)對安全工程專業(yè)人才的特殊需求。

3導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)模式的構(gòu)想

為了確保“卓越計劃”中對現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的明確要求，高校應(yīng)針對學(xué)生“3+1”培養(yǎng)方案有針對性的為學(xué)生個體（分組）配備2-3名導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)包括在校專業(yè)教師及實訓(xùn)企業(yè)具有高級職稱的相關(guān)人員構(gòu)成。“雙師型”教師在應(yīng)用型本科教育中占有非常重要的地位，由于其自身的優(yōu)勢，使其在教學(xué)改革、課堂教學(xué)、實踐性教學(xué)等方面發(fā)揮了重要的作用。“雙師型教師”具有基礎(chǔ)理論知識、教學(xué)水平、科研能力、專業(yè)實踐能力等4方面的綜合能力，因此在為參與“卓越計劃”的學(xué)生指派導(dǎo)師過程中應(yīng)側(cè)重選擇既具有深厚的理論知識，同時具有一定的現(xiàn)場工作經(jīng)驗的高校“雙師型”教師。中國勞動關(guān)系學(xué)院安全工程專業(yè)（職業(yè)衛(wèi)生方向）所安排的企業(yè)實踐學(xué)習(xí)可劃分為工程項目設(shè)計、實際操作技能鍛煉、現(xiàn)場實踐等3方面內(nèi)容。作為學(xué)生導(dǎo)師，“雙師型”教師應(yīng)全程參與到學(xué)生培養(yǎng)方案完成的整個過程中去，全面落實導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。

3.1高校導(dǎo)師的條件

作為“卓越計劃”的導(dǎo)師除了具有扎實的理論外，更重要的是應(yīng)具有較為豐富的工程實踐經(jīng)驗。目前國內(nèi)有關(guān)“雙師型教師”的定義基本滿足學(xué)生導(dǎo)師的基本要求。我們認(rèn)為，成為“卓越計劃”導(dǎo)師應(yīng)至少具備以下3方面素質(zhì)及技能：（1）應(yīng)有較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)、科研及工程實踐能力和素質(zhì)。（2）具備高水平的專業(yè)知識和技能，掌握所屬行業(yè)發(fā)展動態(tài)，熟知本行業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)技能；掌握行業(yè)發(fā)展變化，能夠?qū)Ρ緦W(xué)科專業(yè)及人才培養(yǎng)方案的設(shè)置提出有價值的建議。（3）具備較為成熟的社會溝通、交往、組織和協(xié)調(diào)能力，與行業(yè)企業(yè)有著廣泛的交流，從事過一定數(shù)量的服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的科研合作項目。

3.2指導(dǎo)方法

“雙師型教師”作為導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求并結(jié)合學(xué)生自身特征等對學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)有一個完整的規(guī)劃，尤其在工程實踐、實訓(xùn)階段應(yīng)重點把握學(xué)生進(jìn)行工程項目的選題、深度、質(zhì)量等3方面要素。其中在項目選題時首先要符合專業(yè)培養(yǎng)方案的基本要求，參考學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并在學(xué)生進(jìn)行充分溝通的前提下，結(jié)合實訓(xùn)企業(yè)的基本生產(chǎn)特征，確定恰當(dāng)?shù)墓こ虒嵱?xùn)項目的工作任務(wù)及內(nèi)容。另外，學(xué)生實訓(xùn)項目的任務(wù)及內(nèi)容應(yīng)有一定的深度，體現(xiàn)在實訓(xùn)工作量、工作內(nèi)容復(fù)雜程度以與企業(yè)生產(chǎn)符合度等方面。實訓(xùn)工作量應(yīng)既能保證學(xué)生實訓(xùn)工作時間安全充實，同時保證學(xué)生有時間對工作任務(wù)及實現(xiàn)方法進(jìn)行深入思考、合理計劃，而不是將所有時間用于趕進(jìn)度而忽視的工作任務(wù)完成的質(zhì)量。因此，高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師在聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)生的過程中要定期溝通交流，確保學(xué)生工作時間安排合理，當(dāng)出現(xiàn)與工作安排不符合時應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)前松后緊的情況。為了確定實訓(xùn)質(zhì)量，導(dǎo)師應(yīng)在項目選題階段明確項目完成驗收的量化指標(biāo)，并明確階段性工作任務(wù)成果指標(biāo)要求。在企業(yè)實訓(xùn)過程中，學(xué)生應(yīng)定期向?qū)焻R報階段性工作成果，導(dǎo)師對學(xué)生的階段性成果進(jìn)行完成質(zhì)量審核，并將審核結(jié)果作為學(xué)生最終實訓(xùn)成績的判定依據(jù)。

3.3實踐訓(xùn)練

企業(yè)類型的選擇直接關(guān)系到學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)與提高，因此導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先選擇那么具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、能代表國內(nèi)生產(chǎn)水平的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)。同時，高校導(dǎo)師應(yīng)與該企業(yè)相關(guān)部門已經(jīng)建立了較為成熟的項目合作關(guān)系，只有這樣才能確保學(xué)生在實訓(xùn)過程中高校導(dǎo)師與企業(yè)能夠及時、高效地溝通，對學(xué)生的實訓(xùn)效果進(jìn)行全程把關(guān)與監(jiān)督。在設(shè)置學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)內(nèi)容時應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)生產(chǎn)實際2方面著手，結(jié)合學(xué)生自身的特點和興趣愛好，制訂學(xué)生實訓(xùn)的總體任務(wù)及階段性成果要求。學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)過程中，除了完成實訓(xùn)所要求的任務(wù)外，最重要的任務(wù)是完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。為了達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)的工程實踐類畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求，高校導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)自畢業(yè)論文選題、任務(wù)書的下達(dá)、開題報告、中期檢查以至論文答辯等階段進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，相互溝通交流確保論文工作達(dá)到“卓越計劃”對工程類人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

4結(jié)論

篇2

一、推進(jìn)民主管理，加強(qiáng)民主政治

學(xué)校布局調(diào)整，是××鎮(zhèn)年度工作大事，按照市政府“十一五”規(guī)劃，我鎮(zhèn)學(xué)校布局有大幅度調(diào)整，將原有四所小學(xué)撤并為兩所小學(xué)。為確保8月中旬調(diào)整到位，教育工會配合行政做了大量先前工作，從資產(chǎn)登記，并前宣傳，財產(chǎn)搬遷及并后遺后問題的處理，工會自始至終參與，所有事情的每個環(huán)節(jié)中心初中與工會都聯(lián)手行動，開會討論并邀請多方代表、領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席參加，營造民主氛圍，形成決議，再做行動。最后，四所學(xué)校所有資產(chǎn)撤并只用兩天時間，資產(chǎn)無一流失、損壞。

創(chuàng)建區(qū)域教育現(xiàn)代化，我鎮(zhèn)更是動用大手筆。投入近60萬元武裝土山幼兒園，投入近500萬元新建業(yè)小、鐵小兩幢教學(xué)樓，投入近80萬元擴(kuò)建常中學(xué)生宿舍，新建籃球場等，每一個項目，每一筆投入，中心初中都要求工會參加討論，制定方案并分工實施，借助創(chuàng)建平臺，我鎮(zhèn)各校內(nèi)部設(shè)施得到添置，環(huán)境得到改觀，教育的品位得到提升，民主政治也得到加強(qiáng)。

二、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高考素質(zhì)

1、組織教師參與“5.10”思廉日活動，業(yè)小、鐵小、常中三校教師參加簽字儀式，并用實際行動規(guī)范教學(xué)行為。一年中，我鎮(zhèn)未有違規(guī)家教、有償補(bǔ)課的舉報信和電話。

2、暑假期間，我鎮(zhèn)組織中小學(xué)全體教師進(jìn)行了為期18天的校本培訓(xùn)，集中培訓(xùn)時間共為12天。培訓(xùn)期間我們先后請教研室的張為民、袁玥等領(lǐng)導(dǎo)來鎮(zhèn)作專題講座，讓教師們進(jìn)一步認(rèn)識教育教學(xué)改革形勢，明確課堂教學(xué)改革的緊迫感、責(zé)任感。兩位專家的報告讓與會教師得益匪淺。

3、大興教研之風(fēng)。一年來，我鎮(zhèn)有16個微型課題申報并經(jīng)市局批準(zhǔn)立項，有12個課題參加如師附小項目中心研究，兩個省市“十一五”規(guī)劃課題順利通過課題驗收。最近，業(yè)莊小學(xué)、中心初中又申報了兩個國家級課題。一年中，我鎮(zhèn)先后有22位教師在市級優(yōu)質(zhì)課評比中獲等次獎，有155篇論文參評獲獎，118篇論文在各級各類報刊上發(fā)表。

三、開展多項活動，愉悅教師身心

1、精心組織“三八”婦女節(jié)趣味活動。我們認(rèn)真制定了活動方案，設(shè)計了活動內(nèi)容，比賽規(guī)則，評選了一、二、三等獎，發(fā)放獎品，獎品有價，意義無窮，凡參與者個個歡天嘉地。

2、“五一”前夕，我們組織了乒乓球比賽，并挑選了6名選手參加西牌比賽，最后3人赴市參賽。

3、組織教師參加全市青年教師基本功比賽，我鎮(zhèn)6人參加，2人獲一等獎，3人獲二等獎，1人獲三等獎。

4、組織教師參加鎮(zhèn)舉辦的“萬人唱紅歌”活動。我鎮(zhèn)師生4千多人參與，登臺表演12個節(jié)目，精彩的表演博得觀眾陣陣掌聲，給全鎮(zhèn)人民留下了美好的形象。

5、重陽節(jié)，我們在業(yè)小成功舉辦離退休老教師茶話會。40多位老教師相聚一起嘮家常，談變化，并參觀了業(yè)小、常中校園，對兩校怡人的教學(xué)環(huán)境、優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量贊口不絕，會議結(jié)束，我們還贈送了紀(jì)念品，大家乘興而來，滿意而歸。

四、協(xié)調(diào)勞動關(guān)系，確保穩(wěn)定和諧

穩(wěn)定和諧的局面要靠人去爭取、創(chuàng)造。今年以來，我鎮(zhèn)有兩起勞動爭議事件，一件是60年代下放教師7人一直未得到組織照顧。他們先后去如皋上訪，批轉(zhuǎn)回鎮(zhèn)后，中心初中按鎮(zhèn)要求負(fù)責(zé)收理。我們先后調(diào)查取證，擬定報告，得到黨委、政府的關(guān)注，決定給他們每年1000元補(bǔ)助，幾位同志甚是感激。另有一同志最近也正在辦理之中。

篇3

高校教師試用期自我鑒定總結(jié)范文一

轉(zhuǎn)眼間，我在XX大學(xué)參加工作已近一年。這一年來，我滿懷信心，努力工作和不斷學(xué)習(xí)。我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我的工作有校領(lǐng)導(dǎo)的支持和校老師的關(guān)懷，也取得了一定的成績，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，我對這一年的工作做一總結(jié)。

學(xué)高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘。教師的舉止言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，特別作為一名大學(xué)教師，自己的品德非常重要。因此這一年來我堅持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的各類新教師培訓(xùn)活動，積極參加學(xué)校組織的各種活動。我盡量在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己，不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我還不斷看書、不斷學(xué)習(xí)，充實自己的頭腦。

在教學(xué)中，我每次都很認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，做好課后反思，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。平時我還虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗并及時向他們請教。在課堂上我嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求學(xué)生;在課外，我與學(xué)生一起玩、一起笑，成為他們生活中的大姐姐。在班級管理中，我組織好班干部的管理工作，讓他們做我的小助手，充分發(fā)揮他們的管理能力。我努力用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學(xué)生。這一年我有幸能與一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的董老師一起管理班級，她在教學(xué)方面和班級管理方面給了我很多寶貴的建議。

這一年雖然我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我所帶的班的學(xué)生在每次比賽中都能積極參加，并能取得很好的成績，還被評為優(yōu)秀班級。他們的每一次收獲就是對我的鼓勵，同時我也被評上了學(xué)生最喜歡的老師，在校教學(xué)技能比賽中取的小荷獎。收獲最大的是這一年在校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷下，我的教學(xué)技能方面得到了很大的進(jìn)步。

成績是可喜的，收獲是豐碩的。

在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還待提高;在處理已有的知識與傳授知識的時候，有時還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識不強(qiáng)。最后，有時自己的脾氣太過孩子氣，在處理有些事情時過于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗。

教育工作是一項常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。

高校教師試用期自我鑒定總結(jié)范文二

光陰荏荏，自2xx-xx年8月參加教育工作即將一年了，面對我人生另一起點的第一年自己充滿信心，因為我堅信路是人走出來的。回顧這一年，自己是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。

在參加工作的這一年來，本人我堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，積極參加政治學(xué)習(xí)和集體活動，認(rèn)真文聽講，不斷提高自身思想覺悟。自從2xx-x年8月23日的教師宣言后，我光榮的加入了教師這一行列。成為教師的那一天我深深體會到為人師表的意義。學(xué)為人師，行為世范，是每個老師都應(yīng)該遵循的，是對老師行為的一個規(guī)范。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學(xué)生正處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段：學(xué)生處于成長發(fā)育階段，具有叛逆的個性，沒有成熟的善惡分辨的能力，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。

我本著服務(wù)他人，鍛煉自我的想法去工作。堅持做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。問心無愧的上好每一節(jié)課，積極思考改變體育課中的游戲，以調(diào)動學(xué)生的積極性，堅持寫教后感和教學(xué)雜記，不斷積累經(jīng)驗，懂時立即向師傅、組里其他老師請教。盡職盡責(zé)做好學(xué)校交給我的每一份工作，熱心幫助同事，能團(tuán)結(jié)同事，協(xié)調(diào)工作。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，我相信我會做的更好。

在工作的這一年里，我積極參加區(qū)里面的新教師培訓(xùn)，認(rèn)真聽講，吸取了不少名師的經(jīng)驗以不斷來充實自己，堅持對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下2xx-x年上半年成立了健美操小組，帶學(xué)生參加了區(qū)里面健美操比賽，還參加了區(qū)里面的體育能手比賽，取得了一些成績，也積累了一些謹(jǐn)嚴(yán)，在這一年里我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，積極配合學(xué)校工作，認(rèn)表現(xiàn)出良好的組織紀(jì)律性

未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，我會努力加油!

高校教師試用期自我鑒定總結(jié)范文三

時光荏苒，參加工作已經(jīng)一年，回顧回頭這一年來的點點滴滴，受益頗多。站在新的出發(fā)點，回望來時的路，是為了接下來的歷程更加夸姣。下面就這一年來，本人各個方面的表現(xiàn)作如下。

一、堅取信念，健康成長

教授教養(yǎng)的崗位是平凡的。尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)外邊的誘惑向你招手時，看到那一雙雙渴想知識的眼睛，那清澈明亮的眼神，你會被深深的打動，守住心中那一份夢想，就點燃了千千萬萬孩子們的夢想，照亮了他們?nèi)松臍v程。學(xué)校使每一個人都得到發(fā)展的理念也要求我們不只是春蠶，不只是燭炬，照亮他人的同時，也要不斷的充實、晉升自我，只有自身得到發(fā)展，才會從教育中得到快樂，才有動力一往無前。

評價一名教師，心理的健康狀況是很重要的一個尺度。在工作中，在人際交往中，在家庭中，如何靈活多樣地處理好各種關(guān)系，如何保持良好的精神風(fēng)采，這些是我們每一個走出校門不久的人都必需學(xué)會的。這一年來，在對待糊口上，我的立場較以前積極良多，每一天都布滿決心信念的糊口，碰到事情也能理智冷靜的處理，見到以前的朋友，都說我成熟良多，這讓我跟到十分興奮。社會是一所大學(xué)，我學(xué)習(xí)到了良多在學(xué)生時代學(xué)習(xí)不到的東西。

工作一年來，我的作息規(guī)律了，做事效率高了，常常參加體育鍛煉，常常和同事談心。在體檢中，身體健康狀況是歷史以來最好的一次。這讓我感到很興奮。事業(yè)和健康應(yīng)該是兼顧的。

二、它山之石，可以攻玉

每一次上課之前，我都作了最充分的預(yù)備。每一堂課都去當(dāng)真聽老教師的課，而且聽不同人的課，進(jìn)行分析比較，自己的教案要反復(fù)修改。除了本科目的課，還去聽了語文、英語課，還有班會課。不同科目的課堂相互鑒戒，讓我看到了不一樣的風(fēng)景，而且在教授教養(yǎng)中可以適當(dāng)聯(lián)系其他科目，教授教養(yǎng)內(nèi)容豐碩生動了，又能聯(lián)系學(xué)生已有的知識，學(xué)生的愛好進(jìn)步了。從其他教師身上，我學(xué)習(xí)到良多教育教授教養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗，更感慨感染到了崇高師德的魅力。

課后，廣泛征求同學(xué)們的教授教養(yǎng)意見和建議，在師生同等的基礎(chǔ)上開展教授教養(yǎng)，學(xué)生真正感慨感染到民主。學(xué)生的意見是直接的，是最真切的，從他們那里我熟悉到自己的良多不足，而自己經(jīng)由努力也改正了良多缺點，得到了學(xué)生的肯定。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)步了。

同時，我還廣泛閱讀各種教授教養(yǎng)文章，吸取其他教師的寶貴經(jīng)驗，同時自己堅持每一堂都有反思，堅持寫教授教養(yǎng)隨筆和教授教養(yǎng)論文。

三、東風(fēng)化雨，潤物無聲

這一年來的教授教養(yǎng)中，我一直在努力探索如何實踐新課程。課堂上，我嘗試不同的教授教養(yǎng)手段，知識探究、小組合作、角色扮演、辯論，動員盡可能多的學(xué)生介入進(jìn)來。課后的功課處理中，我也采取靈活多樣的方式：小論文，小故事，漫畫，詩歌，題材、題材均不限，同學(xué)們的激情被點燃，他們的才華在習(xí)作中得到了充分的展示，而這些在短短的課堂是不能做到的。如何讓歷史課堂布滿活力，我從學(xué)生的習(xí)作中學(xué)習(xí)到良多。學(xué)生們心中的歷史到底是怎么樣的?是鮮活的，是布滿人道毫光的，是社會的真實反映。不要以為學(xué)生沒有當(dāng)真聽課，每一個細(xì)節(jié)，他們都完成的非常當(dāng)真。批閱學(xué)生習(xí)作的歷程就是一趟布滿神秘的旅程，不同社會軌制下，古今中外，不同階層人們的糊口，有血有肉。優(yōu)秀的功課到各班展出，一來刺激了學(xué)生的成就感，二來避免功課在統(tǒng)一班級之間比較的局限，實現(xiàn)了班級之間的相互學(xué)習(xí)，資源共享。在各班之間就課堂表現(xiàn)、功課完成效果展開評選，評選出五星級班級，給予獎勵。我還開通了教授教養(yǎng)博客，和泛博同行和學(xué)生進(jìn)行交流，這也成為第二課堂。

在教授教養(yǎng)中分層教授教養(yǎng)是十分重要的。不同出發(fā)點的學(xué)生，不能采取一刀切的教授教養(yǎng)方式。我常常指定一些較輕易的標(biāo)題題目讓那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵他們相互抽背;或者是基礎(chǔ)較好的同學(xué)帶動基礎(chǔ)輕微差的同學(xué)。每一次課堂提問，我都有記實，不同難易度的題目，我會讓不同的學(xué)生往返答，盡量使每一個人都有展示自我的機(jī)會。對于那些主動發(fā)言的學(xué)生，給予加分鼓勵。每一次談話都有記實，不同層次的學(xué)生和他們一起制定不同的目標(biāo)，實時給予獎勵。有幾位同學(xué)在歷史課上取得了比較大的成績，樹立了決心信念，整體成績上升四百多名。在課代表的帶領(lǐng)下，有些班級的整體水平直線上升，這次期末考試取得了非常好的成績，這讓我感到深深的欣慰。

四、任重道遠(yuǎn)，一往無前

作為剛剛工作一年的新教師，我的提高是微小的，是在學(xué)校良好的環(huán)境中，在大家的關(guān)心中取得的。存在的題目還良多：教授教養(yǎng)水平有待進(jìn)步，論文寫的不是很好，與學(xué)生交流還應(yīng)增加，讀書不是良多等等。我會在下一年里爭取更大的提高。

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論文摘要：供電企業(yè)固有的管理模式和利益分配方式已經(jīng)無法適應(yīng)企業(yè)長遠(yuǎn)健康發(fā)展的需要，創(chuàng)新人力資源管理成為企業(yè)十分緊迫的重要任務(wù)。本文旨在對縣級供電企業(yè)人力資源管理的招聘、勞動關(guān)系、選拔、職業(yè)生涯、薪酬激勵和培訓(xùn)等幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，全面剖析縣級供電企業(yè)人力資源管理存在的問題，并探索出加強(qiáng)和改進(jìn)縣級供電企業(yè)人力資源管理的具體思路和措施。

一、縣級供電企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀

1.以人為本，由人事管理轉(zhuǎn)向人力資源管理

近年來，伴隨以人為本價值觀的興起，縣級供電企業(yè)也逐漸認(rèn)識并重視每一位員工，希望能充分調(diào)動與發(fā)揮每一位員工的聰明才智和創(chuàng)造性，積極嘗試培訓(xùn)用人新機(jī)制來發(fā)揮人力資源的效用。

2.探索市場化的人才招聘途徑

傳統(tǒng)的以解決員工子女就業(yè)為目的的招工機(jī)制導(dǎo)致縣級供電企業(yè)內(nèi)部人才匱乏。不少企業(yè)立足企業(yè)需求，改變過去“等靠要”的招人方式，紛紛走向各高校，與優(yōu)秀學(xué)生面對面溝通交流，以企業(yè)的戰(zhàn)略定位、發(fā)展宏圖和企業(yè)文化來吸引人才，引進(jìn)大量高校優(yōu)秀人才加盟，為供電企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

3.引入崗位競爭機(jī)制，創(chuàng)新用人模式

電力體制改革對管理者綜合素質(zhì)的要求越來越高，不少縣級供電企業(yè)改變了傳統(tǒng)的用人方式，按照“崗位選人、人適其位、能位匹配”的原則，全方位引入崗位競爭機(jī)制和后備人才庫選拔機(jī)制。對企業(yè)的中層干部、重要管理崗位實行不同程度的競聘上崗或后備人才庫選拔上崗以及末位淘汰，并逐步擴(kuò)展到其他崗位，真正實現(xiàn)“能者上、平者讓，庸者下”。為企業(yè)發(fā)掘了一批人才，造就了一支充滿生機(jī)活力的高素質(zhì)隊伍。

4.薪酬激勵和勞動關(guān)系管理從單一向多元、復(fù)雜化發(fā)展

根據(jù)行業(yè)管理要求，供電企業(yè)主要實行以崗位薪點工資加績效獎金為主的薪酬方式。薪點工資和績效獎金都與員工崗位的重要程度和工作績效掛鉤，幾年來在總體上呈不斷上升的趨勢。員工福利從體檢、療休養(yǎng)到帶薪年休假，越來越完善和人性化。

同時由于電力體制改革后多種用工機(jī)制的存在，給企業(yè)薪酬、績效、勞動關(guān)系、崗位配置、教育培訓(xùn)等多方面帶來較大困難和矛盾，原來相對單一的用工體制逐漸轉(zhuǎn)變成多元化、復(fù)雜化的格局。

5.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)體系

逐步樹立了全員培訓(xùn)的觀念，設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既重視業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)也注重職業(yè)道德的培訓(xùn)，逐步構(gòu)建起多形式、多渠道、多方面的培訓(xùn)體系。鼓勵員工參加職業(yè)資格、技術(shù)職稱的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試，逐步提高員工的技能水平。

二、縣級供電企業(yè)人力資源管理難點剖析

1.市場化的人才招聘與本土文化和企業(yè)模式的沖突

縣級供電企業(yè)市場化招聘的外地員工適應(yīng)地理環(huán)境、語言、交際環(huán)境的時間相對本地員工而言要更長，企業(yè)在培養(yǎng)方面可能要花更長的時間，在某些崗位的使用上也要更多的顧及一些地域、環(huán)境因素。此外，每年節(jié)假日大量的外地員工返鄉(xiāng)探親在一定程度上也影響了企業(yè)供電值班安排。

高學(xué)歷學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展有較高且強(qiáng)烈的期待，但是企業(yè)職業(yè)發(fā)展通道卻相對單一、中層及領(lǐng)導(dǎo)崗位較少，只有少數(shù)員工能夠通過自身努力取得職業(yè)發(fā)展，這或多或少打擊了一批人的期待和渴望，使人才發(fā)展在一定程度上遭遇瓶頸。

2.多種用工方式存在對人力資源管理帶來的挑戰(zhàn)

供電企業(yè)人員用工身份較多，混崗比例較大，由此帶來以下幾個方面矛盾:一是因各類用工薪酬標(biāo)準(zhǔn)不一樣，同工同酬的壓力不斷增加;二是各單位、部門內(nèi)部用工身份多樣且復(fù)雜，難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理;三是因身份差別使工作積極性很難提高，激勵和考核制度難以執(zhí)行;四是崗位配置和教育培訓(xùn)因人員身份問題受到很大的限制，造成部分人員的心理失衡。

用工身份的多樣化也使勞動關(guān)系管理更趨復(fù)雜，各種用工身份的合同、招聘、薪酬、選拔、考核、培訓(xùn)、離職等管理標(biāo)準(zhǔn)和模式均不一樣，人力資源部門工作繁雜，工作效率難以提高。

3.競聘上崗、后備人才庫選拔人才與高素質(zhì)人才需求及員工綜合發(fā)展的矛盾

競聘上崗和后備人才庫選拔人才各有優(yōu)劣。前者見效快，范圍廣，也公正合理，但存在選拔人才的相對片面性，語言表達(dá)能力強(qiáng)的人往往更有競爭力，而實際工作能力、思想品德等往往要在使用后才能體現(xiàn)，選拔的風(fēng)險較大。后者通過建立后備人才庫推薦、培養(yǎng)、鍛煉、考察再提拔，是一種相對科學(xué)合理的方式，能夠使素質(zhì)全面、能力突出、群眾公認(rèn)的后備人才得以提拔，風(fēng)險相對較小，但也在無形中打擊了一批追求上進(jìn)但未入選后備人才庫的員工的積極性，同時使部分“入庫”但長期得不到提拔的后備人才失去上進(jìn)心。

4.員工職業(yè)發(fā)展通道單一，技能人才培養(yǎng)不足

技術(shù)、技能人才的開發(fā)相對欠缺，培養(yǎng)得到的重視還不夠，技能人才在專業(yè)領(lǐng)域的主導(dǎo)作用沒有得到很好的發(fā)揮，在待遇上也體現(xiàn)得不多，特別是市場化招聘引進(jìn)的大學(xué)生，技能得到很大提升的并不多，技能發(fā)展的潛力還很大。

5.績效考核流于形式，不能打破平均主義

現(xiàn)主要采取基于業(yè)績和計劃的績效體系，即在目標(biāo)管理整體框架下，突出業(yè)績考核作為結(jié)果，突出計劃管理注重過程，考評方式主要采用關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)法和360度分層考評法。但存在以下問題:一是只強(qiáng)調(diào)企業(yè)對部門或?qū)﹃P(guān)鍵、主要崗位的一級考核，部門對個人的考核相對欠缺，個人績效有待提高;二是考核未閉環(huán)，考核結(jié)果的應(yīng)用單一化，如僅在評優(yōu)、加薪、崗位交流方面應(yīng)用，沒有從人力資源規(guī)劃、培訓(xùn)開發(fā)等全方位運用考核結(jié)果;三是平均主義傾向很嚴(yán)重，“大鍋飯”現(xiàn)象仍然存在，不能體現(xiàn)多勞多得，員工工作積極性難提高。

6.教育培訓(xùn)未能深化，員工整體素質(zhì)有待提高

基于企業(yè)戰(zhàn)略和員工素質(zhì)提升的整個教育培訓(xùn)體系還不完善，手段不夠創(chuàng)新，培訓(xùn)的效果還不明顯，培訓(xùn)的評估體系還未真正建立。此外，對新進(jìn)員工和輪崗人員的崗前培訓(xùn)還未系統(tǒng)化，力度不夠大，效果不夠好，在員工升職培訓(xùn)、心智培訓(xùn)方面還沒有正常開展，員工整體素質(zhì)還不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。

三、完善縣級供電企業(yè)人力資源管理措施探討

1.依據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略完善招聘管理

要將人才的招聘放到促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，采取科學(xué)、適用的引入策略和手段。主要考慮兩個方面:

(1)以崗位適用、能力匹配、注重潛質(zhì)為原則。要通過科學(xué)合理的招聘方法，把崗位需要的、能力匹配的、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才招聘進(jìn)來。要關(guān)注企業(yè)總體戰(zhàn)略規(guī)劃和人力資源發(fā)展規(guī)劃，有選擇、有儲備、有重點的引進(jìn)符合企業(yè)價值觀、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)類、綜合類人才，不斷優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)。

(2)圍繞地域平衡的思路開展招聘。適當(dāng)考慮地域分布特點，既要招聘優(yōu)秀的外地人才，又要有側(cè)重的挖掘和開發(fā)本地人才，使人才地域結(jié)構(gòu)更趨合理。

2.探索供電企業(yè)多種用工管理新思路

利用國家電網(wǎng)公司主輔剝離改革的契機(jī)，推進(jìn)用工制度的改革，打破員工身份的界限，實行按照崗位或技能確定薪酬的方式，建立相對比較公平的分配體系。要逐步實行全員“無差別身份”制度。打破員工“差別身份”“差別待遇”制度，供電企業(yè)的改革應(yīng)因企業(yè)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)變帶動用工制度的改革，建立起社會經(jīng)濟(jì)生活中最基本的資本與勞動力的關(guān)系，按照《勞動合同法》規(guī)定的幾種用工形式，規(guī)范招聘錄用管理，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的合同管理關(guān)系。

3.完善后備人才管理機(jī)制，注重人才選拔的綜合素質(zhì)

(1)完善后備人才產(chǎn)生辦法。推薦后備人才要注重對其思想品德、專業(yè)技能、性格特質(zhì)、發(fā)展?jié)撃?、工作表現(xiàn)等進(jìn)行全面的評價。 (2)加強(qiáng)后備人才輪崗交流和鍛煉。根據(jù)后備人才的分布特點，制訂崗位交流和鍛煉計劃，為每個交流鍛煉的后備人才建立相應(yīng)的課題并督促研究和實施。

(3)建立后備人才教育培訓(xùn)課程體系，加強(qiáng)對后備人才的針對性培訓(xùn)。

(4)加強(qiáng)對后備人才的動態(tài)考察。不搞終身制，通過科學(xué)合理的考察機(jī)制使后備人才能進(jìn)能出，動態(tài)調(diào)整。考察要注重客觀性和全面性，包括道德品質(zhì)、為人處世、業(yè)務(wù)知識、管理能力、工作業(yè)績、領(lǐng)導(dǎo)意見、群眾評價等方面，考察方式為訪談、測評、談話等，確保后備人才隊伍的先進(jìn)性。

4.完善“雙通道”企業(yè)員工職業(yè)生涯管理

完善員工職業(yè)發(fā)展雙通道，明確實行雙軌制員工職業(yè)生涯管理。

(1)完善職位發(fā)展通道，通過走“班組長-職能部門管理人員-中層干部-企業(yè)負(fù)責(zé)人”通道，承擔(dān)更多責(zé)任來實現(xiàn)職位晉升，對于那些有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的，能科學(xué)制定工作計劃，能及時、充分調(diào)動資源，主動推動工作的開展，工作目標(biāo)完成優(yōu)秀，能對突發(fā)事件進(jìn)行靈活、有效處理，并能總結(jié)工作經(jīng)驗、記錄整理的員工，企業(yè)廣開職位發(fā)展途徑，讓他們走上管理崗位甚至是領(lǐng)導(dǎo)崗位，發(fā)揮他們的管理和協(xié)調(diào)能力。

(2)開拓以技術(shù)、技能為導(dǎo)向的人才發(fā)展通道。一是通過建立制度，明確技能人才聘用、考核、激勵的相關(guān)政策，在薪酬激勵政策上要對聘用的技能人才適當(dāng)傾斜，在考核體系中也要將其納入，要給予技能學(xué)習(xí)成才的員工更多的關(guān)心、鼓勵和尊重，在企業(yè)上下營造學(xué)技能、爭當(dāng)技能帶頭人的氛圍。二是對符合條件申報中級及以上職稱或技師及以上技能等級的，要建立培養(yǎng)幫帶計劃，積極引導(dǎo)員工申報和考級。三是實施“青藍(lán)工程”，實現(xiàn)技術(shù)、技能人才的傳承和幫帶，建立技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善幫帶機(jī)制，明確目標(biāo)和職責(zé)，通過實施師帶徒、定期開展技能比武和演習(xí)等，實現(xiàn)企業(yè)老中青三代技能人才合理分布、有效傳承的良好格局。

5.建立健全以完善崗位責(zé)任制為主要內(nèi)容的二級考核體系

落實各級各位的崗位責(zé)任制，做到事事有人負(fù)責(zé)，人人有任務(wù)指標(biāo)，凡事有章可循，有據(jù)可查，有監(jiān)督考核，形成規(guī)范的封閉管理機(jī)制。配套建立完善工作督查制度，完善各級經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核辦法，使考核具有針對性和有效性。結(jié)合目標(biāo)管理，可實行企業(yè)所有單位、部門工資(獎金)總額包干制，讓科室、單位具有考核權(quán)，體現(xiàn)一級抓一級的責(zé)任體系，充分發(fā)揮好經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的激勵和約束作用。企業(yè)還可嘗試通過市場化運作不斷擴(kuò)大項目承包制、專案制、崗位補(bǔ)差等，對表現(xiàn)好的員工實行特殊激勵，逐步改變平均主義分配方式。

6.建立科學(xué)、完善的的培訓(xùn)管理體系

(1)樹立良好的培訓(xùn)理念，建設(shè)企業(yè)的培訓(xùn)文化。把教育培訓(xùn)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)結(jié)合起來，全面推進(jìn)員工素質(zhì)提升工程，在不斷的實踐探索中，逐步總結(jié)歸納出培訓(xùn)工作的理念和文化，用文化的力量帶動企業(yè)的教育培訓(xùn)工作。

(2)建立科學(xué)、完善的教育培訓(xùn)體系。通過工作總結(jié)，理順?biāo)悸?，從?guī)劃、組織、制度、流程、工具等不同的方面建立一套全面、分層的教育培訓(xùn)體系，使教育培訓(xùn)工作朝規(guī)范化、機(jī)制化方向發(fā)展。

(3)在需求分析、目標(biāo)確定、培訓(xùn)實施、效果評估等方面不斷探索適合企業(yè)實際的教育培訓(xùn)工作規(guī)律，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，倡導(dǎo)全員、全過程、終身、團(tuán)隊的學(xué)習(xí)，提高教育培訓(xùn)工作實效。

(4)重點加強(qiáng)對新進(jìn)員工、輪崗員工、考評差員工、升職員工四類人的教育培訓(xùn)工作。針對四類人的特點建立合理的課程體系，有針對性的加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，要讓培訓(xùn)的人真正感受到壓力，真正改善工作成效或提高工作能力，成為各自崗位的合格員工。

參考文獻(xiàn)

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[3]李小勇:100個成功的人力資源管理，北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2004

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論文摘要：“管理科學(xué)”是和諧鐵路建設(shè)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是推進(jìn)鐵路建設(shè)向縱深快速發(fā)展的助推器。然而，鐵路企業(yè)人力資源管理尚處于從傳統(tǒng)的經(jīng)營管理向現(xiàn)代科學(xué)化管理的轉(zhuǎn)型期。觀念、制度及管理技術(shù)的滯后在一定程度上已經(jīng)成為加快實現(xiàn)鐵路現(xiàn)代化的制約性因素。本文主要針對鐵路企業(yè)提升人力資源管理科學(xué)化的路徑做些分析，以期對問題的解決有所稗益。

一、對人力資源特性的科學(xué)分析和茸重是實現(xiàn)科學(xué)化管理的前提

人力資源管理實踐是建立在深刻的內(nèi)涵和理念的基礎(chǔ)上的。理念是企業(yè)最基本、最集中的價值取向，有什么樣的人力資源管理理念，就有什么樣的人力資源管理實踐。透視“人才瓶頸”的表象，不難發(fā)現(xiàn)，真正限制企業(yè)人力資源管理科學(xué)化的障礙在于“觀念瓶頸”。即我們?nèi)狈ζ髽I(yè)的人力資源及人力資源管理系統(tǒng)全面、科學(xué)的認(rèn)識，不能從根本上把握人力資源管理的核心觀念而導(dǎo)致的在制度建設(shè)、實施與完善過程中的盲目性和非科學(xué)性。因此，為實現(xiàn)企業(yè)人力資源管理的蛻變，前提是必須對管理對象一人力資源的特性做深刻的透析，并對癥施治方能達(dá)成理想的管理實效。人力資源這一概念始創(chuàng)于美國管理學(xué)家彼得·德魯克，在其1954年出版的《管理實踐》中，他指出人力資源“和其他所有資源相比較而言，唯一的區(qū)別就是他是人”。人作為地球上的生靈，與其他生物體相比有其特殊性。其一，人力資源的逐利性，而且利益的需求具有復(fù)雜、多樣的特點，包括物質(zhì)的和非物質(zhì)的利益。這一點西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論和有著高度的共識。著名的管理學(xué)家馬斯洛先生的需要層次論對人的需求做過詳細(xì)的研究和分析。馬克思也曾告誡他的追隨者“人首先得要解決衣食住行，然后才能去從事其他社會活動?！彼裕肆Y源管理工作必須認(rèn)清并合理處置企業(yè)與職工的逐利性本質(zhì)，同時妥善調(diào)和二者之間的矛盾，解決企業(yè)與員工利益的平衡點，進(jìn)而將職工的逐利動機(jī)轉(zhuǎn)化為驅(qū)動企業(yè)發(fā)展的源動力。其二，人力資源的能動性，人力資源是生產(chǎn)力諸要素中最為活躍并唯一具有主觀能動性的因素。人力資源潛在能量的發(fā)揮，取決于內(nèi)在動機(jī)被激發(fā)的程度與效力的強(qiáng)弱。其三，人力資源的動態(tài)性，表現(xiàn)在三個方面:一是人力資源素質(zhì)的動態(tài)性即素質(zhì)的可變性;二是人力資源行為的動態(tài)性，行為是可塑的;其三，人力資源主體的流動性，當(dāng)人力資本不能獲得預(yù)期回報時，逐利性會導(dǎo)致人力資源主體的流動。

人力資源的特性決定企業(yè)人力資源管理必須遵循人性的需求來開展管理行為，牢固樹立并切實踐行“以人為本”的管理理念。倘若理念不付諸實踐是沒有任何意義的。正如現(xiàn)代管理學(xué)大師彼得·德魯克所言:“任何一種知識，只有當(dāng)他能應(yīng)用于實踐，改變?nèi)藗兊纳睿@種知識才會有價值。”通用電氣公司的前CEO杰克·韋爾奇說“我始終信奉以人為本的思想，始終相信人是我們最重要的資產(chǎn)”。他言此行此，成為“以人為本”知行合一的典范，他給與員工以最高的信任度，廣泛征求員工的合理化建議并將之付諸實踐;他打破官僚界限，用小紙條搭建起與員工溝通的平臺，激發(fā)了員工忘我的工作熱情;他大手筆對人力資本進(jìn)行投資，躬身授課，為員工的成長鋪就階梯。

反觀我們企業(yè)人力資源管理的實踐，“以人為本”的管理理念，時至今日在一部分管理者的思想中并未植根，實踐中官本位意識濃厚，忽視、蔑視乃至浪費人力資本的現(xiàn)象隨處可見。比如，有的運輸企業(yè)一方面有大量的富余人員存在，另一方面又大量雇傭其他用工。據(jù)2008年水平計算，企業(yè)每減少一個用工，每年可以節(jié)約人工成本6萬元，減少一個勞務(wù)用工和外購勞務(wù)，可以節(jié)約成本2萬元。由此可見，人力資源浪費的損失不容小覷。再比如基層發(fā)生的大量的影響企業(yè)和諧穩(wěn)定的矛盾和問題，雖然從根本原因分析體制制度的不完善起到?jīng)Q定作用，但管理者“以人為本”理念和管理行為的缺失應(yīng)該是個不能回避的因由。管理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)發(fā)生矛盾和沖突70%是由于溝通不暢造成的，也就是說企業(yè)內(nèi)部矛盾和問題之所以產(chǎn)生、激化，一定程度上證明企業(yè)的管理者對員工的合理訴求的忽視、對員工意見溝通的不良和對員工情緒撫慰的缺失。

綜上所述，從鐵路企業(yè)的實際出發(fā)，踐行以人為本是管理理念，管理者應(yīng)加強(qiáng)五項自我修煉。一是學(xué)會給予。對員工給予情感投資，以此發(fā)掘員工的同態(tài)心理，調(diào)動其主觀能動性，使他們愿意人盡其能，為企業(yè)的生存與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的知識與才華。二是學(xué)會尊重。鐵路企業(yè)半軍事化的體制，強(qiáng)化了管理者的官僚習(xí)氣，權(quán)力意識較為濃厚。慣有的思維模式?jīng)Q定其行為模式和管理風(fēng)格，常常是重物輕人。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會尊重，尊重員工的合理需求、信任下屬的創(chuàng)造力，傾聽和采納員工的建設(shè)性意見和建議。三是學(xué)會溝通。溝通是理解的橋梁。管理者必須掌握溝通技巧，化干戈為玉帛，營造良好的人際環(huán)境。四是學(xué)會欣賞。領(lǐng)導(dǎo)的贊賞不僅使員工產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成就感，更會使他們因為受到高度關(guān)注和重視而施展才華。

二、系統(tǒng)完善是人力資源管理科學(xué)化的重要表現(xiàn)

人力資源管理的科學(xué)化的重要表現(xiàn)就是人力資源管理系統(tǒng)性特點，包括職能系統(tǒng)性和制度機(jī)制系統(tǒng)性和流程系統(tǒng)性三個維度。所謂職能的系統(tǒng)性是指人力資源管理的各項職能構(gòu)成一個有機(jī)的系統(tǒng)，各個部分相互依賴具有統(tǒng)一性和整體性的，在實際運行中各組成部分相互協(xié)調(diào)和連接，從而保證管理的有序性和整體的運行效果。所謂制度機(jī)制的系統(tǒng)性是指人力資源管理的各項制度包括工作分析、招聘、考核、激勵、薪資、晉升、獎懲等要形成一個完整的體系。所謂流程系統(tǒng)性是指制度的規(guī)范化和流程化，是制度執(zhí)行的有效路徑。

科學(xué)、完善的人力資源管理系統(tǒng)由人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃-工作分析一招聘管理一績效管理一薪酬管理一培訓(xùn)管理一員工關(guān)系管理七大模塊構(gòu)成，其中人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃是企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的支持性戰(zhàn)略，為實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略而對人力資源而做的長期的布局與謀劃。其他六大模塊是企業(yè)人力資源管理的常態(tài)職能。從國內(nèi)外成功企業(yè)的實踐看，六大模塊功能齊全、職權(quán)統(tǒng)一，從而避免了因職能分散而導(dǎo)致的管理低效。鐵路企業(yè)人力資源管理模式應(yīng)該說尚處于由傳統(tǒng)的人事管理向戰(zhàn)略性人力資源管理轉(zhuǎn)型階段，缺乏從戰(zhàn)略高度參與鐵路人力資源的管理，同時，人力資源管理功能不全、常態(tài)職能分散運行，整個人力資源管理系統(tǒng)中的各個模塊之間相互矛盾或不一致，難以充分發(fā)揮人力資源管理的整體效能，大大損失了人力資源管理的效率。因此，鐵路企業(yè)提升人力資源管理科學(xué)化水平必須對人力資源管理進(jìn)行戰(zhàn)略定位。同時，要按職能統(tǒng)一、功能齊全、有序高效的原則對已有的人事管理職能進(jìn)行整合。

據(jù)上分析，檢視鐵路企業(yè)人力資源管理實踐，我們在人性化制度安排上尚有諸多不科學(xué)、不完善的領(lǐng)域，突出表現(xiàn)在人力資源管理制度、政策的制定缺乏對員工的思想、心理需求、行為等特點及需求的全面認(rèn)識，諸如收人分配制度的不完善，工資的增幅程度大大低于職工的心理預(yù)期，基本工資比重過低，而且系統(tǒng)內(nèi)不平衡，不僅極大地?fù)p傷了職工工作的積極性，降低了職工對崗位的珍惜度，人才流失率高，而且在一定程度上成為導(dǎo)致基層隊伍不穩(wěn)、矛盾頻發(fā)的根本原因。因此，完善人力資源管理制度，推進(jìn)和諧鐵路建設(shè)，從現(xiàn)實考量，我們應(yīng)樹立四個觀念、堅持四項原則、建立和完善大制度和機(jī)制。

四個觀念:人本觀念、和諧觀念、法治觀念和靈活觀念;四項原則:發(fā)展為先、職工為本、維護(hù)為要和基層為重;十二項制度和機(jī)制:勞動報酬及收人持續(xù)增長機(jī)制、用人和晉升制度、工作時間管理制度、休息休假制度、勞動安全管理制度、保險福利管理制度、職工培訓(xùn)管理制度、勞動紀(jì)律管理制度、勞動定額/績效管理制度、勞動關(guān)系溝通、協(xié)調(diào)、預(yù)警機(jī)制、勞動爭議調(diào)解機(jī)制、職工援助機(jī)制(不僅僅指經(jīng)濟(jì)救助，還包含心理、工作等方面的指導(dǎo)、幫助)。

科學(xué)化的人力資源管理有一套規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的流程體系，使人力資源管理職能中的工作分析、崗位評價、人力資源計劃、招聘管理、績效管理、薪酬管理、培訓(xùn)管理、員工關(guān)系管理等迅速發(fā)揮作用。從成功企業(yè)的管理實踐看人力資源管理流程的設(shè)計通常遵循“合法、簡明、有序、高效”的原則。

鐵路企業(yè)在人力資源管理流程化、標(biāo)準(zhǔn)化方面距與先進(jìn)企業(yè)差距甚大。一方面是有些流程缺失，標(biāo)準(zhǔn)模糊;另一方面有些程序又過于繁瑣，制約了管理的效率。因此，針對鐵路企業(yè)人力資源管理流程化建設(shè)的狀況，本文認(rèn)為函待建立和完善以下流程;(I)制度生效流程。(2)招聘錄用流程。(3)試用期管理流程。(4)工時加班流程。(5)績效管理流程。(6)崗位變動流程。(7)離職解聘流程。(8)勞動關(guān)系管理流程。通過以上流程的完善不僅可以促進(jìn)制度的落實，提高管理效率和職工對制度的認(rèn)知，提升職工制度的執(zhí)行力，而且可以減少企業(yè)內(nèi)部人際的摩擦、降低勞動關(guān)系矛盾和沖突的產(chǎn)生、激化，從而弱化企業(yè)面對的法律風(fēng)險。

三、科學(xué)方法、技術(shù)的運用是人力資源管理科學(xué)化的重要衡量指標(biāo)

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一、專業(yè)定位

首先，運用SWOT方法對學(xué)校人力資源管理專業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅進(jìn)行了組合分析，目的是找準(zhǔn)專業(yè)定位。

（一）外部因素

1.外部機(jī)遇（O）

（1）未來的管理職位中，人力資源管理依舊是黃金職業(yè)。（2）5個重慶建設(shè)，內(nèi)陸開放高地等建設(shè)正在進(jìn)行，就業(yè)機(jī)會更多更廣。

2.外部挑戰(zhàn)（T）

（1）各大學(xué)擴(kuò)招，人力資源管理專業(yè)人數(shù)逐年增加。（2）學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)不是管理類專業(yè)。（3）重慶高速發(fā)展，外部人才吸引力加大，就業(yè)壓力將更大。

（二）內(nèi)部因素

1.內(nèi)部優(yōu)勢（S）

（1）專業(yè)辦學(xué)時間較長。（2）師資較好，教師專業(yè)背景具有可塑性。（3）具有人力資源管理方向的國家課題，部分老師科研實力較強(qiáng)。（4）部分老師與企業(yè)合作比較多。（5）學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度比較高

2.內(nèi)部劣勢（W）

（1）專業(yè)方向還沒有凝練。（2）學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。（3）教師責(zé)任心有待加強(qiáng)。（4）具有實踐經(jīng)驗的教師比較少。（5）實踐實驗教學(xué)滯后。（6）專業(yè)特色不明顯。

（三）優(yōu)勢—機(jī)遇（SO）從畢業(yè)生考察，專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域比較寬廣，學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間良好，重慶地區(qū)對此專業(yè)需求旺盛。

（四）優(yōu)勢—挑戰(zhàn)（ST）面臨兄弟院校巨大的就業(yè)競爭壓力，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)格。

（五）劣勢—機(jī)遇（WO）招聘單位都要求人力專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的個人素質(zhì)，而我校該專業(yè)學(xué)生的動手能力以及其他能力還不夠。還缺乏必要的培訓(xùn)手段，即使就業(yè)前景很廣，找工作也有難度。

（六）劣勢—挑戰(zhàn)（WT）造成學(xué)生就業(yè)壓力大，學(xué)校屬于一般性本科院校，必須特色立專業(yè)。

通過對專業(yè)定位的分析，明確了市場需求決定專業(yè)辦學(xué)，根據(jù)內(nèi)外部條件設(shè)置專業(yè)特色模塊，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，面向就業(yè)與應(yīng)用進(jìn)行培養(yǎng)方案設(shè)計等重要原則，目的就是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)加特長的一專多能的應(yīng)用型人才。

在對專業(yè)準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)50多所高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案，咨詢相關(guān)專家意見后，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新梳理，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：堅持德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及法律基本知識，掌握人力資源管理理論知識和實務(wù)操作技能，具有良好的身心素質(zhì)和較強(qiáng)的實踐能力，富有創(chuàng)新精神，能在企、事業(yè)單位及政府部門中擔(dān)任人力資源管理及相關(guān)工作的工商管理學(xué)科高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。對重慶地區(qū)人力資源管理專業(yè)就業(yè)去向及未來趨勢，以及師資情況、專業(yè)學(xué)生規(guī)模、生源質(zhì)量與專業(yè)設(shè)置的匹配性方面進(jìn)行分析，確定了兩個專業(yè)方向：一是人力資源開發(fā)與管理方向，培養(yǎng)面向大中小企業(yè)以及事業(yè)單位就業(yè)，從事實際操作的人力資源管理（招聘、培訓(xùn)、薪酬、績效、人力資源規(guī)劃）等具體工作的應(yīng)用型高級專門人才；二是勞動與社會保障方向，培養(yǎng)面向政府部門、政策研究部門、大中型企事業(yè)單位就業(yè)，從事勞動與社會保障、勞動關(guān)系、勞動爭議處理工作的應(yīng)用型高級專門人才。從而解決了專業(yè)發(fā)展長久以來定位不明確的痼疾。

二、培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)規(guī)格解決的是培養(yǎng)的學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力的問題。對此，我們結(jié)合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（教育部工商管理教學(xué)委員會《人力資源管理本科專業(yè)規(guī)范》）進(jìn)行了認(rèn)真的制定，最后形成了人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，為課程設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都是非常明確的，但是企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尤其是地區(qū)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一直以來都不明確，需要在實際調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)一步凝練。我們選擇了重慶地區(qū)50多家公司的HR(HumanResource人力資源)經(jīng)理或者主管進(jìn)行訪談或者問卷調(diào)查，其比例是按照上屆畢業(yè)生所選擇的行業(yè)以及企業(yè)進(jìn)行分配，目的在于調(diào)查企業(yè)對HR畢業(yè)生的素質(zhì)需要，被調(diào)查企業(yè)所屬行業(yè)中比例最大的是制造業(yè)占21.44%,其次為管理咨詢業(yè)占7.14%，還有通信交通、房地產(chǎn)、醫(yī)藥、物流等行業(yè)（如圖1）；企業(yè)性質(zhì)方面，國有企業(yè)占23.49%，私營企業(yè)占11.23%，還有民營企業(yè)和外資企業(yè)（如圖2）。通過對調(diào)查問卷分析可知，重慶地區(qū)人力資源管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)如圖3所示：從圖3看出，重慶地區(qū)用人單位最看重HR員工的素質(zhì)是綜合素質(zhì)，主要體現(xiàn)在辦事能力以及協(xié)調(diào)關(guān)系方面，這與人力資源管理專業(yè)主要是處理人際關(guān)系的職能不謀而合；其次是個人品質(zhì)，要求會做人，正直，守信；專業(yè)知識素養(yǎng)排在第五位，這說明專業(yè)成績只能說明是否具備HR的基本條件，能否做好則取決于多個方面。說明我們在專業(yè)課程之外，必須設(shè)置大量的素質(zhì)培養(yǎng)課程，通過綜合教育計劃及第二課堂、學(xué)年論文、社會實踐等方式進(jìn)行。

三、課程設(shè)置

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格能否實現(xiàn)。在課程設(shè)置方面，主要應(yīng)該考慮三個因素：

第一，調(diào)查本專業(yè)學(xué)生對課程的認(rèn)知。主要分為本專業(yè)高年級在校學(xué)生以及畢業(yè)生的調(diào)查，其目的在于了解以前的培養(yǎng)方案中的課程體系以及知識結(jié)構(gòu)是否滿足學(xué)生各方面的需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校生的意見主要集中在理論教學(xué)方面，反映部分課程沒有實際作用，例如《社會學(xué)》，還有數(shù)學(xué)的課程不夠?qū)I(yè)、社會調(diào)查沒有開等，說明課程設(shè)置內(nèi)容必須務(wù)實。畢業(yè)生意見主要集中在實踐教學(xué)方面，認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)生的實際能力培養(yǎng)，尤其是企業(yè)實習(xí)效果不理想，應(yīng)該加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)改革力度。

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)團(tuán)隊；建設(shè)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0054-03

作者簡介：汪長明，男，副教授，教務(wù)處副處長，研究方向為職業(yè)教育管理。

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理一線的技能型人才，這類人才不僅要有過硬的專業(yè)能力，還需有較強(qiáng)的社會能力和方法能力。對于現(xiàn)代化的企業(yè)來說，技能型人才的社會能力和方法能力可能比專業(yè)能力更重要。另外，職業(yè)教育培養(yǎng)的是企業(yè)的生產(chǎn)者、技術(shù)服務(wù)者、管理者和經(jīng)營者，不同崗位對能力的要求也不一樣，這就要求實施職業(yè)教育教學(xué)的團(tuán)隊要有一定層次和結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多樣性和就業(yè)市場的復(fù)雜性，決定了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的層次、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性。

一、辦好職業(yè)教育需要層次、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊

在社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的今天，職業(yè)教育除了傳授職業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)技能和進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)外，更重要的是提高受教育者的基本素質(zhì)和基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神和心理承受力等，使學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生作為“合格公民”的綜合素質(zhì)。因此，職教人才不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，還應(yīng)本著對社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計、創(chuàng)造未來的技術(shù)和勞動世界。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)已不再是簡單的操作者，而是具有系統(tǒng)職業(yè)能力和職業(yè)特長的、全面發(fā)展的勞動者和高素質(zhì)的社會公民。這就要求職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊不僅能夠傳授專業(yè)的知識，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德和良好的社會公德，這個人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

1.專業(yè)帶頭人的界定。職業(yè)教育的專業(yè)帶頭人要區(qū)別于學(xué)科性專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人，應(yīng)該站在本專業(yè)技術(shù)的前沿，具有較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)能力、較高的教育理論水平、較強(qiáng)的社會活動能力和較高的組織管理能力。專業(yè)帶頭人的主要職責(zé)應(yīng)該是指導(dǎo)或引領(lǐng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、專業(yè)教育教學(xué)的組織、專業(yè)學(xué)生的管理、專業(yè)就業(yè)市場的開拓和社會資源的整合等職責(zé)。因此，從廣義上講，職業(yè)教育專業(yè)的帶頭人應(yīng)該是職業(yè)教學(xué)、專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)的帶頭人，是在本區(qū)域、本行業(yè)的社會活動家，能夠通過協(xié)調(diào)、溝通、組織、引導(dǎo)來解決專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)中存在的問題。

2.骨干教師的界定。骨干教師是專業(yè)核心課程教學(xué)的實施者，是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)者，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的第一責(zé)任人。因此，骨干教師要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和研究能力，最為關(guān)鍵的是具有豐富的崗位知識技能、崗位工作經(jīng)驗和崗位工作情感，在學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能形成方面發(fā)揮重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，是學(xué)生技能形成和職業(yè)品德形成的教練。骨干教師還承擔(dān)著學(xué)生系統(tǒng)化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展能力兩方面的培養(yǎng)重任，能夠承擔(dān)綜合文化素質(zhì)課的教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，是實現(xiàn)“文化素質(zhì)”教育的踐行者。

3.企業(yè)兼職教師的界定。企業(yè)兼職教師是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感、職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗的主導(dǎo)者，兼職教師身處企業(yè)行業(yè)生產(chǎn)一線，對市場人才需求的方向、職業(yè)能力的要求等非常了解，可以結(jié)合實踐對專業(yè)課程的設(shè)置提出更切合社會需要的培養(yǎng)方案，對專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行更有針對性的改革與創(chuàng)新。企業(yè)兼職教師是實現(xiàn)“職”的教育踐行者，其教學(xué)的現(xiàn)場就是工作現(xiàn)場，通過真實的企業(yè)工作任務(wù)來實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，他的重要作用就是通過在企業(yè)開展任務(wù)型或項目型的教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力和職業(yè)素養(yǎng)，積累職業(yè)經(jīng)驗，而不是為某一專業(yè)課程教學(xué)而聘用，也不是在課堂上進(jìn)行職業(yè)知識和技能傳授的教師。

4.道德素質(zhì)教師的界定。職業(yè)教育的首要人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛祖國的社會公民，其次才是培養(yǎng)適應(yīng)崗位工作技能的專業(yè)人才。因此，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該包括基礎(chǔ)課和德育課的教師，他們是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要力量，還包括班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)校的服務(wù)人員，他們是學(xué)生教育最重要的力量。建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊不能摒棄這部分教師，應(yīng)該讓他們進(jìn)入專業(yè)建設(shè)的“項目團(tuán)隊”中，承擔(dān)“育人”的教育任務(wù)。

二、專業(yè)建設(shè)的復(fù)雜性決定了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊區(qū)域的層次結(jié)構(gòu)

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)受地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展、就業(yè)市場、社會文化價值觀的綜合影響，是一種以市場需求為導(dǎo)向的教育，不會有一成不變的人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有變化和更新的教學(xué)團(tuán)隊也是不存在的?？萍肌⒔?jīng)濟(jì)、文化和社會的高速發(fā)展使職業(yè)教育逐步走向終身化、社會化、開放化、個性化和國際化，使得職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)針對性更強(qiáng)、變化速度更快和內(nèi)涵更豐富，這就導(dǎo)致職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是一個復(fù)雜而又漫長的歷程，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也將隨著市場需求不斷變化，將逐步呈現(xiàn)社會化、開放化和國際化。

職業(yè)教育是服務(wù)于某一特定崗位群的教育，它是以專業(yè)為單元構(gòu)建職業(yè)教育基礎(chǔ)的教學(xué)管理體系，一個專業(yè)就是一個教學(xué)團(tuán)隊。學(xué)校有N個專業(yè)，就應(yīng)該有N個教學(xué)團(tuán)隊。為了使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)步入良性發(fā)展的軌道，就必須建立層次清晰的組織結(jié)構(gòu)。對于支撐地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和多個學(xué)校同時舉辦的專業(yè)，首先應(yīng)該打破學(xué)校建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的形式，建立跨學(xué)校的區(qū)域?qū)I(yè)教學(xué)團(tuán)隊，這個團(tuán)隊?wèi)?yīng)該有國際方面的職業(yè)教育專家、行業(yè)的知名專家、區(qū)域的專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師和德育素質(zhì)教育名師組成，他們是引領(lǐng)區(qū)域?qū)I(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物；其次是校級教師團(tuán)隊，主要是學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)。這個團(tuán)隊的組成主要有區(qū)域內(nèi)的職業(yè)教育專家、行業(yè)專家、校級專業(yè)帶頭人等組成；院系級教學(xué)團(tuán)隊重點是完成院系確定的一兩個重點專業(yè)的建設(shè)任務(wù)，還有最低層次的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。這四種層次的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊既可以縱向聯(lián)合，又可以橫向合作，具有開放和動態(tài)的特點。相對隔離封閉的“專業(yè)教師團(tuán)隊”很難完成復(fù)雜的職業(yè)教育教學(xué)任務(wù)，也難以實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

三、教學(xué)團(tuán)隊多元化的教師結(jié)構(gòu)豐富了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)代社會里，職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如自我指導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)、公民責(zé)任和意識、全球生態(tài)環(huán)境意識、健康的生理、心理素質(zhì)和自我發(fā)展能力、愛心、家庭責(zé)任感和集體觀念，以及服務(wù)當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的發(fā)展的能力。這些是除了職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)情感以外最為重要的職業(yè)素養(yǎng)，也是職業(yè)教育得以發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)教育是一種個性化的教育，在實施過程中要考慮學(xué)生將來工作崗位的環(huán)境、家庭背景、經(jīng)歷與境遇、學(xué)習(xí)行為和職業(yè)生涯規(guī)劃。

這些復(fù)雜多樣化的育人目標(biāo)，需要一個動態(tài)多元化的教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊成員在知識技能、年齡、學(xué)歷、職稱、個性特點、職業(yè)經(jīng)歷、情商等方面呈現(xiàn)出多元化，特別要注意團(tuán)隊成員在知識和技能上的合理搭配，選擇團(tuán)隊成員時要充分考慮在專業(yè)知識與技能、解決問題和決策的技能，以及處理人際關(guān)系的技能方面能形成互補(bǔ)。團(tuán)隊成員除了負(fù)責(zé)人和校內(nèi)專業(yè)教師外，應(yīng)該引入行業(yè)、企業(yè)的專家和技術(shù)能手，以及兄弟學(xué)校的專業(yè)教師，組建基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)團(tuán)隊，同時配備輔導(dǎo)員、班主任和企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)道德教育和日常管理。教學(xué)團(tuán)隊是一種基于學(xué)生多元需求、團(tuán)結(jié)協(xié)作的項目開發(fā)團(tuán)隊，要把教學(xué)團(tuán)隊作為項目開發(fā)團(tuán)隊來建設(shè)，而不是把目標(biāo)僅僅局限于專業(yè)教學(xué)，還應(yīng)著眼于學(xué)生人格及公民素質(zhì)的培養(yǎng)。

在項目開發(fā)過程中，需要不斷補(bǔ)充新的成員，這是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的必然。在某一時期，由某帶頭人引領(lǐng)項目開發(fā)。在另一個項目建設(shè)階段，需要其他帶頭人來引領(lǐng)項目建設(shè)工作，也就是說專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的帶頭人應(yīng)該是一個群體，而不僅僅是某個人。當(dāng)學(xué)生群體有新的需求時，還可以增補(bǔ)新的成員，其目的是完成專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，因而要將專業(yè)建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)結(jié)合起來。

四、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是評價教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)質(zhì)量的核心指標(biāo)

評價職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)最關(guān)鍵的指標(biāo)是學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。如果把學(xué)生視為職業(yè)教育的“產(chǎn)品”，那么學(xué)校就是加工廠，而就業(yè)質(zhì)量則成為檢驗產(chǎn)品最核心的標(biāo)準(zhǔn)。建立職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的“公民”和適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的“技能型人才”，既滿足了學(xué)生個人生涯發(fā)展的需要，又適應(yīng)了行業(yè)、企業(yè)的需求。

這里的“就業(yè)”是指在一定物質(zhì)條件下，從事有一定勞動報酬或經(jīng)營收入的社會經(jīng)濟(jì)活動，是勞動力與生產(chǎn)資料相結(jié)合的過程。高質(zhì)量的就業(yè)能帶來收入，能讓人們的物質(zhì)享受更豐裕，這是就業(yè)的出發(fā)點。更重要的是，就業(yè)是實現(xiàn)個人發(fā)展、個人尊嚴(yán)、自我認(rèn)同、自我實現(xiàn)的重要渠道，也是實現(xiàn)社會認(rèn)同、獲得社會地位的主要場所、享受精神財富的主要途徑。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價的核心要素有：就業(yè)單位及其結(jié)構(gòu)、個人發(fā)展、薪酬水平、勞動關(guān)系、社會認(rèn)可度、升學(xué)空間等6個方面。就業(yè)質(zhì)量主要包括就業(yè)機(jī)會的可獲得性和崗位特點，即就業(yè)單位質(zhì)量、工作收入、工作時間等；就業(yè)的主觀滿意程度，即工作的穩(wěn)定性、專業(yè)的對口性、勞動關(guān)系的和諧性、薪酬福利、社會保障的完整性，還有就是職業(yè)生涯發(fā)展的可能性和升學(xué)發(fā)展的空間。如果就業(yè)質(zhì)量顯著提高，說明專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是成功的，否則就是失敗的。因此，我們要建立具有職業(yè)教育特點的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊評審辦法，摒棄將學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)論文、技術(shù)研發(fā)作為考核團(tuán)隊建設(shè)成果的弊端，建立就業(yè)導(dǎo)向的團(tuán)隊建設(shè)評審體系。

職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊是落實職業(yè)教育教學(xué)改革的項目建設(shè)團(tuán)隊，也是提高育人質(zhì)量的團(tuán)隊。因此，高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)具有以下特點：①具有共同而清晰的項目建設(shè)目標(biāo)。團(tuán)隊的每個成員都非常明確共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和業(yè)績目標(biāo)，對團(tuán)隊具有認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，愿意為實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)調(diào)整個人關(guān)注的重心并與其他成員相互協(xié)作、相互配合；②擁有互補(bǔ)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。團(tuán)隊的每個成員都具備實現(xiàn)共同目標(biāo)所必需的知識、技能和情感，以及相互合作的個性品質(zhì)和文化素養(yǎng)，特別是在方法能力和社會能力方面能夠互補(bǔ)和結(jié)合；③相互信任和良好的溝通。團(tuán)隊的每個成員相互尊重、相互信任，團(tuán)隊成員之間、團(tuán)隊成員與管理者之間，都能以各自清晰理解的方式傳遞信息；④人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。雖然團(tuán)隊的每個成員都擁有一定的決策權(quán)，但仍需要一個出色的領(lǐng)導(dǎo)指明團(tuán)隊的發(fā)展方向和目標(biāo)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員的行動，引導(dǎo)團(tuán)隊成員為實現(xiàn)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。但團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)是控制者，而是服務(wù)者、資源的保障者和建設(shè)的激勵者，搞好教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是做好高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。

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篇8

在當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作取得一定成效的同時，我們依然還有很長的路需要繼續(xù)摸索，依然還有一些重要的改革措施需要進(jìn)一步強(qiáng)化與實施。我們應(yīng)依據(jù)社會需求，遵循大學(xué)生成長的規(guī)律以及以生為本的原則，在以下幾個方面做一些積極的實踐探索。

一個專業(yè)能否獲得迅速發(fā)展，所培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能否適應(yīng)社會的需求，首先取決于其市場定位，專業(yè)定位直接影響其培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。因此，我們以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，進(jìn)行市場細(xì)分和調(diào)研活動，并結(jié)合地緣優(yōu)勢和學(xué)科特色，綜合考慮生源特點、就業(yè)去向、自身條件等因素，在此基礎(chǔ)上明確人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識和能力，熟悉海洋漁業(yè)學(xué)科相關(guān)知識，能在相關(guān)企、事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理工作的復(fù)合性應(yīng)用型專門人才。以此從目標(biāo)源頭上明確大學(xué)生隱性素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)的雙重培育任務(wù)，并圍繞此中心目標(biāo)開展其它培育工作。

培養(yǎng)體系由理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系及公共關(guān)系輔修專業(yè)4部分組成。其中，理論教學(xué)體系是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的長期根據(jù)地，其按知識層次共構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課3個平臺，每一平臺都加入了一些素質(zhì)教育課程，確保職業(yè)素養(yǎng)的培育貫穿大學(xué)四年整個教育體系；實踐教學(xué)體系主要由理論課課程實踐、學(xué)科基礎(chǔ)課課程實踐以及集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成，在打好理論根基的基礎(chǔ)上，提供職業(yè)素養(yǎng)提升的鍛煉舞臺；同時，還應(yīng)開設(shè)包含政治課程教育、體育課程教育、軍事課程教育、心理健康教育、公共選修課、形式與政策、就業(yè)指導(dǎo)、科技創(chuàng)新、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能在內(nèi)的素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系，以此全方位、系統(tǒng)化的培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

科學(xué)、合理的課程設(shè)置是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)良好職業(yè)素養(yǎng)的基本條件。從課程結(jié)構(gòu)上看，本專業(yè)依據(jù)社會需求與培養(yǎng)目標(biāo)，確立以公共基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主干、以方向模塊課為核心、以相鄰學(xué)科為輔助、以公共選修課和專業(yè)任選課為補(bǔ)充的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。各模塊結(jié)構(gòu)相互依托，相輔相成，共同構(gòu)成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系。具體而言：

顯性素養(yǎng)培育與隱性素養(yǎng)培育是一個有機(jī)的整體，二者不可分割，但在實際培育過程中，也各有所側(cè)重。首先，人力資源管理者應(yīng)該是一位人力資源管理方面的專門人才，能夠?qū)θ肆Y源管理實踐各環(huán)節(jié)諸如招聘與錄用、培訓(xùn)與開發(fā)、績效考評、薪酬管理、勞動關(guān)系管理等專業(yè)知識熟練掌握并靈活運用。因此，我們依據(jù)社會對人力資源管理從業(yè)者的需求，開設(shè)《人力資源管理概論》、《招聘與錄用》、《培訓(xùn)與開發(fā)》、《績效管理》、《薪酬管理》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》、《人力資源管理實務(wù)》等專業(yè)課程，使學(xué)生全面掌握人力資源管理的專業(yè)知識，增強(qiáng)其實踐操作技能，提升職業(yè)技能素養(yǎng)。其次，作為一個合格的人力資源管理者，還應(yīng)掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的主要知識，特別是熟悉市場、融資、營銷、商務(wù)等組織運營知識。同時，還應(yīng)精通國家有關(guān)的人事制度、法律法規(guī)，能夠妥善處理勞動糾紛。因此，我們將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)作為該專業(yè)的主干學(xué)科，并開設(shè)《管理學(xué)原理》、《勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《勞動法》等課程。再次，作為員工傾訴的最佳對象，人力資源管理者需具備一定的心理學(xué)知識，依據(jù)馬斯洛的五大層次需求理論，了解每一位員工的需求，適時有效激勵員工。因此，我們開設(shè)《人事心理學(xué)》、《激勵管理》等課程。最后，人力資源管理者的實踐活動包含的內(nèi)容、涉及的領(lǐng)域、實施的方式都非常廣泛、復(fù)雜，人力資源管理者要勝任所從事的人力資源管理工作，還必須具備較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力與組織協(xié)調(diào)等能力。因此，我們開設(shè)《行政秘書與公文寫作》、《公共關(guān)系學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》與《管理溝通》等課程。

一般來說，隱性素養(yǎng)相比顯性素養(yǎng)而言對一個人的影響更重要。我們認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的人力資源管理者，除了要具備相應(yīng)的顯性技能素養(yǎng)外，還必須具備良好的職業(yè)價值觀、職業(yè)思維、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等內(nèi)在要素。首先，職業(yè)價值觀是基礎(chǔ)。為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，我們開設(shè)《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《基本原理》、《形式與政策》等課程。其次，誠信是根本。一個具有個人誠信魅力的人力資源管理者，能獲得上級、下級、同事和客戶的尊重，有助于他與公司內(nèi)外關(guān)鍵人員保持有效的聯(lián)系，有助于建立一個可信賴的人際交往環(huán)境。因此，職業(yè)道德的培育始終是我們工作的重點，我們?yōu)榇碎_設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，在學(xué)生中還開展考試誠信等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何“做人”與“做事”。再次，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是關(guān)鍵。人力資源管理者在工作中要具有創(chuàng)新精神，能夠接受新事物、新思想，能根據(jù)外部環(huán)境的變化對原有的制度進(jìn)行創(chuàng)新性的變革，甚至是創(chuàng)造出全新的、科學(xué)的、合理的人事管理制度。因此，我們開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》等課程，并開展科技創(chuàng)新等課外活動。最后，敬業(yè)是保障。人力資源管理工作較為復(fù)雜，敬業(yè)是工作良好的重要保障。因此，我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)《體育》等課程，并開展了軍訓(xùn)、公益勞動等活動，在實踐鍛煉中磨練學(xué)生的意志，培育他們踏實、肯干、吃苦、耐勞、敬業(yè)的工作態(tài)度。

學(xué)生的實踐能力直接關(guān)系到未來的就業(yè)競爭力，也直接影響到職業(yè)素養(yǎng)水平的高低以及服務(wù)社會的能力。為此，我們根據(jù)人力資源管理職業(yè)的特點及培養(yǎng)方案的總體要求，設(shè)置了公共基礎(chǔ)課實踐、學(xué)科基礎(chǔ)課實踐、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外實踐等內(nèi)容，其中集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重點，包括軍訓(xùn)、模擬招聘實踐、職業(yè)生涯設(shè)計大賽、社會調(diào)查理論與方法課程實踐、企業(yè)績效評估方案設(shè)計、勞動與社會保險實務(wù)、專業(yè)軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等9大模塊。這些環(huán)節(jié)的逐步落實，大大增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)興趣，活躍了職業(yè)思維，提高了學(xué)生活學(xué)活用、解決實際問題的能力，增強(qiáng)了教育的有效性，有效實現(xiàn)了專業(yè)知識向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化。在實踐教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)了以下四個模塊的特色培育：第一，課堂實踐教學(xué)模塊。在專業(yè)課程中我們根據(jù)課程特點確定了課堂實踐教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，如課堂辯論、演講等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了職業(yè)興趣；第二，實驗教學(xué)模塊。將本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的演示性、綜合性實驗整合為一套完整的實驗教學(xué)體系，學(xué)生實踐應(yīng)用技能迅速提高，職業(yè)素養(yǎng)大大提升；第三，專業(yè)技能訓(xùn)練模塊。包括：人才招聘、績效考核、員工培訓(xùn)、薪酬設(shè)計等技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。我們開展了職業(yè)生涯設(shè)計大賽活動，幫助學(xué)生明晰了自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生自我規(guī)劃與管理的能力；還組織學(xué)生參觀了校園招聘活動以及現(xiàn)場招聘會；并親自組織學(xué)生開展模擬招聘的實踐活動。這些活動既加深了學(xué)生對書本理論知識的掌握，又大大提升了其實踐技能，增強(qiáng)了其社會適應(yīng)力。同時，還應(yīng)積極聘請校外實踐專家走進(jìn)課堂；第四，還應(yīng)積極走出去，搭建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供了重要的實踐基地鍛煉平臺。

篇9

    論文關(guān)鍵詞 農(nóng)民工資 拖欠 法律

    隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的大量引入,以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,越來越多的農(nóng)民兄弟離開故土進(jìn)入城市進(jìn)行工作。農(nóng)民工已成為城市工作人員的重要構(gòu)成之一,其主要從事基礎(chǔ)建設(shè)等相關(guān)行業(yè),這是農(nóng)村人員增加非農(nóng)業(yè)收入的主要手段,對城市建設(shè)和構(gòu)建和諧的社會主義做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是由于農(nóng)民工相關(guān)法律知識的淡薄,以及相關(guān)制度的缺陷,導(dǎo)致部分農(nóng)民工辛苦工作一年卻拿不到自己應(yīng)得血汗錢,這不得不讓我們深思。如何才能保障農(nóng)民工兄弟拿到自己的應(yīng)得工資,如何才能保證保農(nóng)民工兄弟工作單位按時的發(fā)放工資,筆者從法律制度層面進(jìn)行了研究。

    一、我國農(nóng)民工拖欠現(xiàn)狀分析

    所謂的欠薪是與勞動、工作相關(guān)聯(lián)的概念,簡而言之就是用工單位拖欠勞動者應(yīng)有的工資。工資是指不論名稱和計算方式,雇主對受雇者,將其已經(jīng)完成的和將要完成的勞動或者提供和將要提供的服務(wù),以貨幣的形式結(jié)算,并由法律或者協(xié)議進(jìn)行確認(rèn),通過書面憑據(jù)和口頭雇傭合同等支付的報酬和收入。工資包括了計時工資、獎金、加班加點工資、計件工資等。一旦工資被拖欠,就構(gòu)成了“欠薪”行為,即勞動者已提供正常的勞動和服務(wù)的前提下,用工單位未按協(xié)議和相關(guān)法律制度規(guī)定,按時和足額的支付工資給勞動者的行為。

    我國人力資源和社會保障部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2012年全國各級相關(guān)部門為134.2萬名勞動者追回了被拖欠工資和賠償金額共24.9億元,其中以農(nóng)民工工資拖欠最嚴(yán)重,約占83%.我國政府近年來展開了清欠工資的專項工作,收到了很大成效,但是拖欠的形式依舊嚴(yán)峻,特別是每年年末時,相關(guān)的拖欠工資問題更是集中爆發(fā)。

    二、農(nóng)民工工資拖欠原因分析

    (一)部分用工企業(yè)缺乏誠信、違規(guī)經(jīng)營經(jīng)濟(jì)的爆炸性發(fā)展使得法律制度和相關(guān)的監(jiān)督體系相對不完善,部分用工企業(yè)在經(jīng)營上存在著違規(guī)操作,并且缺乏誠信理念和社會責(zé)任。大部分的農(nóng)民工朋友在進(jìn)行務(wù)工時,相關(guān)的用工單位未和其簽訂雇傭合同,甚至一定程度自行忽視合同的簽訂,這是農(nóng)民工朋友被拖欠工資的最主要原因。

    由于農(nóng)民工朋友主要從事建筑工程行業(yè),該行業(yè)的違法分包現(xiàn)象普通,建設(shè)工程在招標(biāo)時是由有相關(guān)資質(zhì)的建筑企業(yè)承建,但是實際的利益和義務(wù)卻是其他人承擔(dān),工程層層轉(zhuǎn)包、違法分包現(xiàn)象較嚴(yán)重,這使得侵權(quán)的主體難以確認(rèn),很多案例無法有效維權(quán)。侵權(quán)補(bǔ)償工作難以有效實施,部分用工單位缺乏有效的資本監(jiān)管和工作預(yù)警制度,并且開發(fā)資金不足,在進(jìn)行工程的承包后,進(jìn)行“空手套白狼”,在工程結(jié)算時拖延不放,長期無法支付工程款。這使得農(nóng)民工朋友即使有法院的判決書,也因為用工單位沒有可供執(zhí)行的財產(chǎn),而無法獲得被拖欠的工資和相關(guān)的賠償。

    (二)政府部門的保護(hù)和干預(yù)的不力各級地方政府為了擴(kuò)大招商引資規(guī)模,給相關(guān)企業(yè)提供了大量的優(yōu)惠條件,并且對相關(guān)企業(yè)的一些違規(guī)現(xiàn)象視而不見,采取較為寬松的方式處理,未進(jìn)行有力的行政處罰。這種縱容往往使得用工企業(yè)的拖欠行為更為嚴(yán)重,最后導(dǎo)致農(nóng)民工朋友的勞資問題集中爆發(fā),使得問題更為復(fù)雜。相關(guān)的勞動監(jiān)察機(jī)構(gòu)往往受制于其他政府部門,在進(jìn)行監(jiān)察的力度和執(zhí)行的工程中無法獨立的實行,這使得監(jiān)察機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。

    (三)農(nóng)民工朋友的相關(guān)法律知識淡薄農(nóng)民工朋友相對的文化素質(zhì)偏低,對法律了解不多,法律意識也相對淡薄。當(dāng)遇到這些拖欠現(xiàn)象時,不懂得運用法律武器來維護(hù)自身的權(quán)益,沒有借助法律來追討工資的意識。我國的勞動法規(guī)定,在建立勞動關(guān)系時必須訂立勞動合同。目前我國的勞動力市場依舊屬于供大于求的狀況,用工單位處于優(yōu)勢地位,為了達(dá)到自由使用勞動者和逃避相關(guān)責(zé)任等目的,用工單位總是不愿意進(jìn)行勞動合同的訂立。另一方面,處于劣勢農(nóng)民工朋友在面對崗位競爭的壓力下,即使有簽訂合同的要求也不敢提出,只能委曲求全,答應(yīng)用人單位的一系列不合理條件。這些因素導(dǎo)致我國的勞動力市場合同訂立率偏低。農(nóng)民工務(wù)工的流動性較大,部分農(nóng)民工為了尋求更高的工資,自身不愿意與用工單位簽訂合同,以免被束縛,這也是一個很普遍的現(xiàn)象。

    (四)追討薪水的法律程序冗長出現(xiàn)欠薪的狀況后解決方法有以下幾種:一是雙方進(jìn)行自我的協(xié)商,但是這種情況極少,就算出現(xiàn)了,也是農(nóng)民工朋友做出極大犧牲才換到的;二是民間的調(diào)解組織介入,對雙方進(jìn)行調(diào)解,在達(dá)成調(diào)解協(xié)議后,如用工方不執(zhí)行,可向法院申請強(qiáng)制執(zhí)行;三是通過勞動仲裁機(jī)構(gòu),仲裁結(jié)果可由法院執(zhí)行;四是申請法院判決。可以看出四種方法除了第一種外,其余都需法院來最終判決,在進(jìn)行法院判決之前的工作都是需要時間和金錢的,而農(nóng)民工朋友務(wù)工的原因就是補(bǔ)貼家用,這些時間和成本對農(nóng)民工而言是不小的負(fù)擔(dān)。很多的用工企業(yè)就是利用這點進(jìn)行拖延,而農(nóng)民工朋友在無奈的情況下只能以群體上訪和其他激烈手段來實行,這進(jìn)而演變成暴力事件。

    三、完善農(nóng)民工工資拖欠法律保護(hù)措施研究

    農(nóng)民工工資拖欠是社會的熱點問題,關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié),每年年末政府都會舉行各部門的聯(lián)合專項治理行動。但是更重要的是加強(qiáng)和完善相關(guān)的法律制度,從根本上保證農(nóng)民工朋友的權(quán)益。

    (一)完善相關(guān)欠薪追討的受理機(jī)制司法途徑來解決欠薪糾紛時往往存在著程序復(fù)雜、維權(quán)時間漫長、成本較高的缺陷,我國的相關(guān)仲裁、調(diào)解、援助機(jī)制不夠完善,無法有效的保障農(nóng)民工朋友的權(quán)益。所以需加強(qiáng)和完善勞動爭議處理機(jī)制,這包括調(diào)解、協(xié)商、仲裁等其他非訴訟且低成本的勞動爭議處理機(jī)制。

    1.完善勞動仲裁制度我國勞動法規(guī)定:勞動一旦產(chǎn)生爭議,當(dāng)事人可以依法提出調(diào)解、仲裁、提起訴訟,也可以進(jìn)行協(xié)商解決。在欠薪情況出現(xiàn)后,農(nóng)民工朋友可以依據(jù)自己當(dāng)時情況進(jìn)行自主的選擇救濟(jì)的方式方法,但是實際情況是,在發(fā)生勞動爭議后,當(dāng)事人要先向本單位的勞動爭議調(diào)解委員會申請調(diào)解,調(diào)解不成功,就可以要求仲裁,繼續(xù)向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁;也可以直接申請仲裁,當(dāng)對仲裁結(jié)果不服時,可以向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟。這就是意味著必須先通過仲裁才可以上訴法院,法院不受理未經(jīng)仲裁程序的欠薪上訴。由于仲裁不是最終的手段,所以相關(guān)的調(diào)查顯示,大部分欠薪還是需要上訴進(jìn)行解決。仲裁裁決期限為2個月,在訴訟期間,一審期限為6個月,二審為3個月,時間跨度近一年,而且要比民事訴訟多出三分之一的費用,這對農(nóng)民工朋友而言是極大的負(fù)擔(dān)。

    (1)廢除勞動仲裁前置原則。用工單位為了給農(nóng)民工討薪更多的障礙,必然會堅持走完全部的程序,盡可能的拖延時間,這使得仲裁前置原則形如幫兇。取消仲裁前置制度,實行自由的選擇,當(dāng)事人在討薪時可以直接向法院提起訴訟,降低費用和減少時間消耗。

    (2)建立仲裁和審判協(xié)調(diào)機(jī)制。在現(xiàn)實的案例中,出現(xiàn)很多法院判決和仲裁結(jié)果不符現(xiàn)象,這一大原因是法官和仲裁員主觀認(rèn)識的不同,這些不同反應(yīng)在時間和具體的工資上。這使得不少農(nóng)民工對仲裁結(jié)果不滿,希望法院給出更好的結(jié)果而進(jìn)一步上升。所以,做好仲裁與法院的銜接工作就極為重要,在一些重大的討薪案件中,仲裁機(jī)構(gòu)可以邀請法院進(jìn)行協(xié)助;對仲裁結(jié)果不滿,堅持上訴法院的相關(guān)人員可以根據(jù)仲裁信息開始訴訟程序。

    2.完善法律援助職能法律援助是指政府設(shè)立的相關(guān)法律援助機(jī)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)困難和特殊案件的當(dāng)事人給予減免費用的法律服務(wù)。農(nóng)民工作為一個弱勢群體,法律援助對其的討薪幫助是極其重要的。這需要從以下來完善:一是降低法律援助的申請門檻,放寬對經(jīng)濟(jì)困難狀況審核的范圍,保證農(nóng)民工朋友可以有效的利用這一機(jī)構(gòu);二是積極借助媒體的力量,法律援助志愿律師在進(jìn)行案件調(diào)查時會遇到各種的阻力,甚至受到威脅。相關(guān)的媒體可以對法律援助進(jìn)行跟蹤報道,即可保證討薪的順利進(jìn)行,又可以進(jìn)行法律維權(quán)意識的宣傳,還可以給用工單位強(qiáng)大的社會壓力,一定程度上減少拖欠現(xiàn)象。

    (二)完善討薪的救濟(jì)制度1.完善工資優(yōu)先權(quán)所謂的工資優(yōu)先權(quán)是指企業(yè)在破產(chǎn)或者清理的過程中,職工工資可以優(yōu)先進(jìn)行補(bǔ)償。工資債權(quán)是優(yōu)先于其他債權(quán)的,但是在現(xiàn)實的執(zhí)行過程中,其與擔(dān)保物權(quán)的順序存在極大沖突。我國的企業(yè)破產(chǎn)法規(guī)定企業(yè)在破產(chǎn)清償債務(wù)時需優(yōu)先清償破產(chǎn)費用和共益?zhèn)鶆?wù),之后便是職工的工資和相關(guān)的補(bǔ)助等。但是大部分建設(shè)工程企業(yè)的用工都是勞務(wù)公司派遣的,這本身就是建設(shè)工程企業(yè)用來建少工程成本的一個不正規(guī)手段,這使得工作人員的工資歸屬于勞務(wù)公司,而非建設(shè)工程公司,在建設(shè)公司破產(chǎn)清理時,工作人員的工資就無法得到保障。

    相關(guān)法律需將勞務(wù)公司的派遣人員計入優(yōu)先受償?shù)姆秶鷥?nèi),勞務(wù)公司需與建設(shè)工程在合同中明確派遣人員享有工資優(yōu)先權(quán),在建設(shè)工程企業(yè)無力償還時,勞務(wù)公司需進(jìn)行連帶的賠償責(zé)任。

    2.建立統(tǒng)一的欠薪保障基金欠薪保障基金是防范工資拖欠的基本方法之一,這是一種重要的欠薪保障制度。我國目前尚未形成統(tǒng)一的欠薪保障制度,只有在地方進(jìn)行了實施。但是由于地方相關(guān)的局限性,對欠薪保障基金的立法層次較低,其覆蓋的范圍有限,各地方的基金籌集、運作和支付的條件不一,這就需要構(gòu)建一個全國性的統(tǒng)一體系,積極預(yù)防。

    (三)完善欠薪追討的懲處1.明確工作拖欠企業(yè)的相關(guān)刑事責(zé)任我國出臺的刑事修正案中通過了“惡意欠薪罪”條文,這意味著拖欠工資將一定程度上涉及到刑法,需要嚴(yán)厲處罰。但是目前的情況而言,該罪名只是對用工單位有一定的威懾作用,具體的執(zhí)行工程,還需要進(jìn)行立法的完善。

    2.明確工資拖欠的行政責(zé)任部分政府機(jī)構(gòu)在進(jìn)行執(zhí)法時存在一定的責(zé)任缺失,對相關(guān)企業(yè)的欠薪行為未及時有效的予以糾正,甚至一定程度縱容。這就需要加強(qiáng)欠薪治理的勞動執(zhí)法力度,首先從勞動保障部門進(jìn)行相關(guān)的規(guī)定,要求勞動保障部門及時對欠薪事件進(jìn)行立案,及時調(diào)查,并迅速執(zhí)行,保障農(nóng)民工的權(quán)益。對相關(guān)欠薪企業(yè)進(jìn)行行政治理,例如工商部門不予年審,建設(shè)部門對其建筑許可證進(jìn)行封管,限制其不得參與政府招標(biāo)等,綜合所有涉及的相關(guān)部門進(jìn)行欠薪治理,積極有效地保障農(nóng)民工朋友的薪資。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；組織化；體育鍛煉；激勵

中圖分類號：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4590(2012)02-0045-05

農(nóng)民工是伴隨著我國的工業(yè)化進(jìn)程、城鎮(zhèn)化進(jìn)程而產(chǎn)生的一類具有時代性的特殊人才。我國目前的農(nóng)民工總?cè)藬?shù)超過12000萬，而且以每年大于100萬的速度增長，成為一個新生的群體組織。農(nóng)民工組織是我國社會轉(zhuǎn)型期城鄉(xiāng)二元格局和城市化進(jìn)程的產(chǎn)物，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的管理機(jī)制、資源獲取機(jī)制和利益維護(hù)機(jī)制，是社會上的流動性群體。作為一個新崛起的社會階層，農(nóng)民工群體為了獲得相應(yīng)的社會支持，滿足其自身的社會需求，形成包括正式組織和非正式組織的社會群體組織。農(nóng)民工的組織化對于農(nóng)民工具有重要的社會意義和現(xiàn)實作用。在“十二五”規(guī)劃經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，如何推動全民健身工程，實現(xiàn)中國從體育大國到體育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，農(nóng)民工是其中重要的組成部分。促進(jìn)農(nóng)民工的體育健身使健身意識深入農(nóng)民工群體組織，從組織化的角度對農(nóng)民工的體育健身進(jìn)行激勵，提升農(nóng)民工的幸福感和健康指數(shù)是我國邁向體育強(qiáng)國進(jìn)程中的一項重要課題。

1 農(nóng)民工組織化的現(xiàn)狀與原因

農(nóng)民工的組織化是指農(nóng)民工為了獲取相應(yīng)的社會支持，滿足自身的社會需要而主動加入社會各類組織的社會行為。社會群體理論研究認(rèn)為群體能夠幫助群體成員實現(xiàn)情感欲望的寄托，滿足其表達(dá)意愿的需求，為成員提供意愿表達(dá)和情感交流的機(jī)會。農(nóng)民工從農(nóng)村來到城市，面臨舊的生活體系的脫離與新的生活環(huán)境的重構(gòu)，在這種新的重構(gòu)過程中伴隨著情感的孤獨和無助，此時農(nóng)民工就會出現(xiàn)對新組織的情感訴求。新的能夠為農(nóng)民工提供情感寄托和社會支持的群體組織應(yīng)運而生。

關(guān)于農(nóng)民工組織化的研究主要分為理論層面和實際現(xiàn)實兩個層面。在理論方面，陳成文的研究認(rèn)為農(nóng)民工的組織化主要分為沖突論視角、功能論視角和互動論視角三個研究視角，從沖突論的視角來看農(nóng)民工的組織化是一種沖突化解機(jī)制，有利于群體目標(biāo)的利益整合；從功能論的視角來看組織化是一種權(quán)利維護(hù)機(jī)制和資源獲取機(jī)制，有利于農(nóng)民工生存境遇的改變；從互動論的視角來看組織化是一種主要的互動機(jī)制，有利于農(nóng)民工個體角色的定位和社會互動關(guān)系的平衡。錢民輝教授在“流動人口與小城鎮(zhèn)發(fā)展研究項目”的課題中指出農(nóng)民工有自己的正式組織，但隨著農(nóng)民工組織化程度的加深非正式組織逐步成為主要的組織形式。要充分重視農(nóng)民工非正式組織的功能和作用。徐旭初研究了浙江省農(nóng)民工的維權(quán)問題，分析了組織化與“法團(tuán)主義”對農(nóng)民工維權(quán)的重大作用。相關(guān)研究表明，農(nóng)民工的組織化正呈現(xiàn)出多元化的新局面。（見圖1）

從我國農(nóng)民工組織化的現(xiàn)狀可見我國農(nóng)民工的自組織化程度較高，非正式組織占的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正式組織，比例大約為4.3∶1.可見由農(nóng)民工自發(fā)組成利益訴求組織的積極性較高。

影響農(nóng)民工組織化的原因主要有制度方面和思想方面兩個層面的原因。（見表1）

我國農(nóng)民工的利益表達(dá)機(jī)制不健全利益訴求渠道不暢是農(nóng)民工組織化的根本。由上可見農(nóng)民工組織化既有制度機(jī)制方面的原因主要包括國家權(quán)力機(jī)關(guān)的參與受限、農(nóng)民工的利益表達(dá)渠道不暢通、制度低效、大眾傳媒缺位和司法救濟(jì)有限，又有思想方面農(nóng)民工維權(quán)意識、利益訴求和組織訴求的覺醒。農(nóng)民工的組織化雖然剛剛興起不久，但在維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)和推進(jìn)全民健身工程的實施具有重要的現(xiàn)實作用，根據(jù)社會分層理論，我國的社會群體可以劃分為十個階層和五個等級，農(nóng)民工處于社會的中上層、中中層和中下層三個等級，相對來看農(nóng)民工的社會地位比較低，社會融入性差，相應(yīng)的自組織化程度高。鑒于上述分析，本研究以5個假設(shè)為前提，對農(nóng)民工的組織化行為和農(nóng)民工的體育健身進(jìn)行相關(guān)研究。（見表2）

農(nóng)民工的組織化程度是研究的因變量，經(jīng)濟(jì)、社會、心理、文化程度和社會沖突與安全是研究的自變量。這五個方面又劃分為相應(yīng)的指標(biāo)體系進(jìn)行具體的衡量。經(jīng)濟(jì)層面主要包括月工資水平，職業(yè)性質(zhì)、生活保障、福利待遇等；社會層面主要包括社會交往、社會等級、社會參與環(huán)境等；心理層面主要包括自我認(rèn)同和社會認(rèn)同，文化程度層面主要包括學(xué)歷水平和素質(zhì)；社會沖突與安全主要包括社會沖突頻率和社會安全感保障。

根據(jù)相關(guān)的假設(shè)研究，農(nóng)民工的組織化與經(jīng)濟(jì)、社會、心理、文化程度和社會沖突與安全可能有關(guān)系。通過經(jīng)濟(jì)、社會、心理、文化程度和社會沖突與安全的相關(guān)的指標(biāo)與農(nóng)民工組織化和參與體育健身的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)性分析來驗證假設(shè)。（見表2）

通過研究認(rèn)為農(nóng)民工的組織化程度與經(jīng)濟(jì)層面、社會層面、心理層面、文化程度、社會沖突與安全存在相關(guān)性聯(lián)系。通過相關(guān)性分析證明前提假設(shè)成立。其中，農(nóng)民工的組織化與收入水平成正比而體育鍛煉現(xiàn)狀與收入水平成反向相關(guān)；福利待遇和社會交往與組織化程度成負(fù)相關(guān)的關(guān)系，相關(guān)系數(shù)水平較高。

在經(jīng)濟(jì)層面，農(nóng)民工的工資收入水平與其組織化成負(fù)相關(guān)的關(guān)系，工資收入水平越高，則表示相應(yīng)的社會地位和社會交往越多，社會關(guān)系越多，參與的組織和各種活動相應(yīng)會增加。而收入較低的農(nóng)民工由于受到收入的限制社會交往相對較少，相應(yīng)的社會組織參與程度較低。月收入3000元以上的農(nóng)民工的組織化相關(guān)性最高，是月收入1000元以下農(nóng)民工組織化系數(shù)的3.4倍。農(nóng)民工的工資水平越高其經(jīng)濟(jì)收入對健身鍛煉的相關(guān)性影響越小，即體育鍛煉的可能性越大。其中1000元收入以下農(nóng)民工的工資收入對體育健身的相關(guān)性影響最顯著為0.385，當(dāng)農(nóng)民工的工資在3000元以上水平時體育鍛煉變量不顯著。在職業(yè)方面，建筑業(yè)和餐飲服務(wù)業(yè)在0.001水平上顯著，工業(yè)在0.01水平上顯著，建筑業(yè)和餐飲服務(wù)業(yè)參與組織化的程度最高。在體育健身方面保安職業(yè)在0.001水平上顯著，保安職業(yè)與體育鍛煉的關(guān)聯(lián)性更加密切。在經(jīng)濟(jì)層面從顯著的變量分析來看農(nóng)民工職業(yè)性質(zhì)的顯著性不大，相對與處于職業(yè)中下層的農(nóng)民工而言比處于中層及以上農(nóng)民工的組織化程度更高，職業(yè)層次高的農(nóng)民工的體育健身可能性更高。在工資收入方面，工資收入越高其組織化程度和參與體育鍛煉的可能性越高，在工資收入上組織化的發(fā)展與群眾體育健身的發(fā)展成正相關(guān)。

在社會層面，農(nóng)民工的福利待遇、社會交往、社會地位與農(nóng)民工的組織化程度在0.01水平上顯著。農(nóng)民工的社會地位越高社會交往越多，其可利用的社會資源越多，越有利與其參與更多的群體組織活動。福利待遇是一種勞動保障，反映出對農(nóng)民工勞動利益權(quán)力的保障，當(dāng)權(quán)力保障比較健全時農(nóng)民工的權(quán)力維護(hù)訴求較弱組織化程度相應(yīng)較低，當(dāng)勞動保障不健全時農(nóng)民工的勞動利益權(quán)力有需要維護(hù)的需求會自發(fā)參加到組織中，組織化的可能性提高。在體育健身方面，勞動休息休假和工作與休息時間在0.001水平上顯著。勞動休息和休假是農(nóng)民工進(jìn)行體育鍛煉的前提條件，勞動休息和休假與農(nóng)民工的體育健身水平成正相關(guān)關(guān)系。在社會交往方面，農(nóng)民與市民的社會差距和沖突越大市民的排斥越強(qiáng)烈，農(nóng)民工的組織化程度越高，參與體育鍛煉的積極性越低，農(nóng)民工獲得社會情感和物質(zhì)支持的可能性越小。

在心理層面，自己的認(rèn)可和社會認(rèn)可與農(nóng)民工的組織化和體育健身成正相關(guān)的關(guān)系。農(nóng)民工的自我認(rèn)同越強(qiáng)烈，對打工地有家的感覺，價值觀念和生活習(xí)慣的更新更有利于農(nóng)民工的組織化和體育健身的可能性。其中社會的包容性和自我的認(rèn)同相關(guān)性最高，顯著影響農(nóng)民工的組織化和體育鍛煉可能性。

在文化程度方面和社會沖突與安全方面，文化程度與農(nóng)民工的體育健身正相關(guān)，但與農(nóng)民工的組織化程度沒表現(xiàn)出明顯的相關(guān)性。農(nóng)民工的文化水平越高，其對體育鍛煉的意義和認(rèn)識更加深刻，參加體育鍛煉的可能性更高。社會沖突中農(nóng)民工與市民的沖突在0.001水平上與農(nóng)民工的組織化相關(guān)。與市民的沖突頻率越高，農(nóng)民工加入組織尋求保護(hù)的可能性越大。安全感和安全程度與組織行為密切相關(guān)，相關(guān)性分析顯示農(nóng)民工的社會安全感的高低與組織化在0.001水平上顯著。農(nóng)民工晚上外出沒有安全感和社交缺乏安全感，在經(jīng)濟(jì)人理性的支配下自然會轉(zhuǎn)向?qū)で蠼M織的支持和保護(hù)，組織化的可能性提高。

3 基于組織化理論的農(nóng)民工體育健身激勵

組織力是一種組織對其成員的影響能力，組織通過一定的心理、角色和利益來調(diào)節(jié)影響組織成員的行為向著組織期望的目標(biāo)發(fā)展。調(diào)查研究顯示當(dāng)前農(nóng)民工的組織化已成為農(nóng)民工向城市融入過程中的一種發(fā)展模式，是農(nóng)民工城市化過程的一條切實可行的路徑。在農(nóng)民工組織中利用組織力來激勵他們參加體育鍛煉，提高身心素質(zhì)，是群眾體育走進(jìn)農(nóng)民工的一條有效途徑，對于農(nóng)民工的體育健身乃至全國的全民健身工程都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

3.1 基于心理契約的群體激勵分析

心理契約的提出是在20世紀(jì)60年代，Argyris在《理解組織行為》中認(rèn)為心理契約是組織中除了正式的經(jīng)濟(jì)契約關(guān)系規(guī)定外所隱藏的組織和成員之間一種相互期望和理解。著名的管理心理學(xué)家施恩也提出：“心理契約是個人將有所奉獻(xiàn)與組織欲望有所獲取之間以及組織將針對個人期望收獲而有所提供的一種配合?！保?］對于心理契約的研究國內(nèi)外還沒有一種統(tǒng)一的定論。心理契約具有雙向、動態(tài)、非正式的特點，是組織成員與組織之間一種互動的心理期望。農(nóng)民工組織成員的心理契約特征表現(xiàn)為：希望得到尊重、需要保護(hù)和支持、增加就業(yè)機(jī)會，加強(qiáng)社會交往，尋找精神寄托。農(nóng)民工的心理契約在現(xiàn)實中有激勵和凝聚作用。

農(nóng)民工的體育健身工作要著力于農(nóng)民工的心理契約才能在組織中通過組織力的作用加以推廣和實施。農(nóng)民工組織化的心理契約建立在相應(yīng)的尊重的需要、安全的需要、生理的需要、社交的需要和自我實現(xiàn)需要的層面。（見圖4）根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，將人的需求分為5個等級，分別為生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。利用農(nóng)民工的組織心理契約和相應(yīng)的需求分析開展相應(yīng)的體育健身活動，提高體育運動的外延效應(yīng)，通過群體體育活動提高團(tuán)隊精神和協(xié)作意識，通過長期的體育鍛煉塑造自立、自強(qiáng)、拼搏的精神品質(zhì)。

在農(nóng)民工組織中加大對體育健身價值的宣傳。在組織中塑造良好的體育健身氛圍，樹立健康的觀念，從提高對體育的認(rèn)識上入手，加大組織成員的認(rèn)知程度，從自我實現(xiàn)的角度進(jìn)行激勵，營造追求健康的組織文化。把體育鍛煉發(fā)展成為農(nóng)民工組織成員交往的重要手段，推動農(nóng)民工參與體育鍛煉的熱情。

豐富農(nóng)民工體育鍛煉的內(nèi)容。根據(jù)農(nóng)民工組織人群的自身特點，制定組織合理的體育鍛煉活動，提高農(nóng)民工的體育運動技能。農(nóng)民工組織關(guān)心體育活動滿足組織成員尊重的需要，設(shè)立相應(yīng)的比賽和獎勵，對體育運動能力強(qiáng)者進(jìn)行獎勵，滿足農(nóng)民工自我實現(xiàn)的需要，在娛樂的同時提升自我認(rèn)可程度，激勵農(nóng)民工在體育的娛樂性中享受體育的健身價值。

3.2 基于角色分析的組織激勵分析

每個人在不同的時間和地點會扮演著不同的角色。根據(jù)角色分析，農(nóng)民工在組織中也存在著多重角色：組織的領(lǐng)頭人，組織的成員和組織的協(xié)調(diào)者。農(nóng)民工的體育鍛煉由于其分散、臨時、流動性強(qiáng)，長期無人組織管理從而造成農(nóng)民工體育鍛煉的積極性不高。因此充分利用農(nóng)民工的組織化，成立以農(nóng)民工為主體的體育組織形式，讓體育鍛煉真正走入到農(nóng)民工的日常生活是農(nóng)民工體育健身發(fā)展的出路。

根據(jù)麥克利蘭的成就需求理論，領(lǐng)導(dǎo)者的激勵方式重在工作成就方面的激勵。農(nóng)民工的潛意識中具有自卑感和性格壓抑等特點，參加體育健身活動的積極性不高，需要農(nóng)民工組織領(lǐng)頭人的組織與管理。農(nóng)民工自身對體育健身活動掌握的較少，也怕被人瞧不起缺乏自信更需要農(nóng)民工組織的帶頭和引領(lǐng)。在組織激勵層面，由于農(nóng)民工在組織中的角色地位不同，相應(yīng)的有不同的激勵方式，組織的領(lǐng)頭者需要較高層次的成就激勵，協(xié)調(diào)者重在工作自身內(nèi)容上的激勵，組織成員重在體育健身帶來的好處和效果激勵。

3.3 基于利益訴求的組織激勵分析

農(nóng)民工的組織化就是為了在一定程度上獲得社會支持，滿足自己的利益訴求。農(nóng)民工的利益訴求既包括公平就業(yè)和享受待遇權(quán)，也包括平等參與體育鍛煉的權(quán)利。農(nóng)民工組織充分發(fā)揮體育健身方面利益訴求的作用將有利于推動農(nóng)民工的體育健身工程。農(nóng)民工組織的利益訴求主要包括：要求加大社會支持力度，確保農(nóng)民工體育健身的參與權(quán)；要求社會輿論消除對農(nóng)民工的社會歧視；爭取政府和社會資金為農(nóng)民工的體育健身增加經(jīng)費投入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；需要社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)農(nóng)民組織的體育鍛煉內(nèi)容，提高農(nóng)民工體育鍛煉的積極性。（見圖5）

農(nóng)民工是城市的合法市民成員，應(yīng)該融入城市享受和城市人一樣的體育健身環(huán)境和方式。農(nóng)民工的體育健身需要良好的社會環(huán)境和制度做支撐，作為農(nóng)民工組織應(yīng)為農(nóng)民工爭取休閑體育健身的條件、環(huán)境、設(shè)施和時間。特別要維護(hù)農(nóng)民工的休息休假權(quán)，根據(jù)以上相關(guān)性研究表明農(nóng)民工參與體育鍛煉與農(nóng)民工的勞動休息休假成正相關(guān)。農(nóng)民工組織要確保農(nóng)民工體育健身的參與權(quán)，加大社會對農(nóng)民工體育健身的支持和重視程度。

由于受到傳統(tǒng)思想的影響，一些城市市民對農(nóng)民工存在歧視，這種歧視的心理或行為會對農(nóng)民工的心理造成傷害，使農(nóng)民工形成自閉和自卑的心理，挫傷農(nóng)民工參與體育鍛煉的積極性。農(nóng)民工組織應(yīng)為農(nóng)民工爭取社會的人文關(guān)懷，為農(nóng)民工提供豐富多彩的文化娛樂體育生活，為農(nóng)民工爭取一種寬松、公平的社會氛圍，利用社會輿論消除對農(nóng)民工的社會歧視。

農(nóng)民工的體育健身場所大多集中在公園或社區(qū)內(nèi)，有些農(nóng)民工生活的社區(qū)條件臟又亂沒有配套的體育健身設(shè)施，限制了農(nóng)民工體育健身活動的開展。農(nóng)民工組織應(yīng)努力吸納社會資金和體育彩票基金為農(nóng)民工的體育健身提供便利設(shè)施，使農(nóng)民工的體育健身活動生活化，提供免費的健身場地、設(shè)施和器材，方便農(nóng)民工進(jìn)行體育鍛煉，豐富他們的業(yè)余休閑活動。

農(nóng)民工的收入較低文化程度也相對不高，從而在一定程度上限制了農(nóng)民工的體育認(rèn)知和體育鍛煉技能，體育素質(zhì)相對較低。農(nóng)民工組織應(yīng)著力打造先進(jìn)的體育文化理念，通過體育文化感染農(nóng)民工，增強(qiáng)群體意識和協(xié)調(diào)能力。需要專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)農(nóng)民組織的體育鍛煉內(nèi)容，提高農(nóng)民工體育鍛煉的積極性。

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