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關(guān)鍵詞：財經(jīng)基礎(chǔ)知識 實踐教學(xué) 改革對策

中圖分類號：F830.5 文獻標(biāo)識碼：A

《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》是經(jīng)濟學(xué)、財稅基礎(chǔ)知識、金融基礎(chǔ)知識、證券課程融為一體進行綜合化改革的課程，可以有效克服各自課程內(nèi)容的交叉性和重疊性，在具體的課程教學(xué)中，往往側(cè)重經(jīng)濟理論的教學(xué)而忽略其課程本身的實踐性內(nèi)涵。

1、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》課程內(nèi)容主要包括四部分：一是經(jīng)濟學(xué)部分，主要講述需求與供給、效用論、生產(chǎn)論、市場失靈、國民收入核算；二是財政部分，主要講述財政基礎(chǔ)知識、財政收支、財政管理等；三是金融部分，主要講述貨幣、信用、利率、金融機構(gòu)、金融市場、通貨膨脹、國際金融、宏觀調(diào)控等；四是證券部分，主要講述股票、債券、證券投資基金等。

該課程涵蓋的知識面廣，內(nèi)容繁雜，具有較強的理論性、抽象性，因而任課教師自覺不自覺地強調(diào)課堂理論教學(xué)，忽視了實際應(yīng)用。

枯燥的理論講授缺乏趣味性和互動性，會讓授課“掉胃口”，特別是《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》這樣一門涉及眾多課程的入門課，使得學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)其他相應(yīng)學(xué)科的興趣。這種“重理論輕實踐”的教學(xué)方式不利于學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

而《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》實際上具有較強的實踐性、應(yīng)用性，如需求與供給關(guān)系、財政政策與貨幣政策的實施、股票分析等與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密。目前《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組織不夠系統(tǒng)，未形成比較常態(tài)的實踐教學(xué)內(nèi)容。

2、實踐教學(xué)的設(shè)計思想

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！敦斀?jīng)基礎(chǔ)知識》是一門與實踐密切結(jié)合的課程，如何培養(yǎng)學(xué)生捕捉經(jīng)濟熱點的的敏感度，如何訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析能力，如何構(gòu)建學(xué)生跨專業(yè)思維、跨課程思維的能力是本課程實踐性教學(xué)的主要內(nèi)容。

本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為理論與實務(wù)的結(jié)合，故在課堂授課的同時，注重將現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟信息在課堂上與學(xué)生進行互動，使本課程的教學(xué)能教之有物、教有所用，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、財稅、金融和證券的理論知識，更能運用這些知識來解釋身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象并能進行分析和評判，在實踐性問題解決中掌握理論，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟理論分析問題和解決問題的能力以及對經(jīng)濟形勢的判斷能力。

并且，教材及時引入了我國最新的財政制度、金融市場的運行、貨幣政策與宏觀調(diào)控以及社會保障制度和實務(wù)等最新內(nèi)容，使課程知識不僅具有前沿性，而且具有針對性。我們也在實踐性教學(xué)領(lǐng)域進行了有效的探索，基本完成了適合課程內(nèi)容以及高職學(xué)生認(rèn)知特征的實踐性教學(xué)體系。

3、實踐性教學(xué)改革的對策探討

3.1、實踐性教材的改革

根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，打破經(jīng)濟學(xué)、財政、稅收、金融、證券學(xué)科間的界限，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對教材體系進行大膽的設(shè)計，針對現(xiàn)有教材側(cè)重于理論分析，案例分析不足的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為宗旨，淡化純理論內(nèi)容的表述，強化了具備時效性和實用性的案例，大部分案例都來自于當(dāng)前財政金融市場的熱點問題，并對這些熱點問題進行了深入淺出的分析和討論，突出理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生案例分析水平，提高防范財政金融風(fēng)險的能力和自覺性，使之具有現(xiàn)實性、應(yīng)用性和政策性。在教材中力求反映理論與實踐相結(jié)合的新知識、新技能，并且，教材要及時引入了我國最新的財政制度、金融市場的運行、貨幣政策與宏觀調(diào)控以及社會保障制度和實務(wù)等最新內(nèi)容，使課程知識不僅具有前沿性，而且具有針對性。在實踐性教學(xué)領(lǐng)域進行了有效的探索，需要完成適合課程內(nèi)容以及高職學(xué)生認(rèn)知特征的實踐性教學(xué)體系。

3.2、實踐性教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

實踐性教學(xué)是高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本課程通過配套實踐性教學(xué)的證券、期貨交易系統(tǒng)等軟件使學(xué)生體驗炒股炒期貨的感覺，另一方面充分利用校計算機室、電子閱覽室、圖書館、閱覽室來完成教學(xué)的改革與創(chuàng)新，向?qū)W生提供統(tǒng)計局、財政部、證監(jiān)會等相關(guān)鏈接網(wǎng)站，以便學(xué)生及時了解當(dāng)前財政金融最新動態(tài)，開通BBS論壇，對財政與金融熱點新聞點評，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進行共同參與討論，營造學(xué)習(xí)氛圍。

課程改革中需要開展實踐性教學(xué)，注重社會實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中增長知識和才干，每年暑期考慮組織學(xué)生開展城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老醫(yī)療保險參保情況等調(diào)查，實現(xiàn)學(xué)有所用。

實踐性教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進入證券公司實地參觀和感受證券交易的過程，并定期舉辦炒股大賽，營造實踐性操作的氛圍，增強學(xué)生的實際操作能力和分析能力，鍛煉學(xué)生的團隊精神。

學(xué)生可以隨時上網(wǎng)上課，閱讀教材，做習(xí)題，鞏固知識。并把疑難問題用電子郵件發(fā)往任課教師。教學(xué)咨詢輔導(dǎo)也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，教師可以更及時更方便地回答學(xué)生的問題，幫助解決學(xué)習(xí)中的困難。

3.3、擴充性實踐資料的使用

課程的實踐性教學(xué)可以通過有效的擴充性資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)要點、案例和閱讀資料等。本課程可以通過以下途徑增加擴充性資料：

引導(dǎo)學(xué)生編輯整理有關(guān)財政、金融的典型事件和相關(guān)報道、視頻，形成案例庫、專題庫。

依據(jù)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，建立《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》課程教學(xué)網(wǎng)站，把《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》的課程教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)改革、教學(xué)案例、課程習(xí)題、教學(xué)成果、教學(xué)前沿等相關(guān)教學(xué)資源展示在網(wǎng)站上。

教師開始講授《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》伊始，就將上述擴充資料及其使用方法向?qū)W生講解，在課程進行中向?qū)W生推薦相關(guān)擴充資料，對使用擴充資料有收獲的同學(xué)進行表揚，其經(jīng)驗加以推廣。

通過《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》擴充性資料的學(xué)習(xí)使用，在深度和廣度上擴大了學(xué)生的知識面和實踐運用能力，大大開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠接觸教學(xué)科研的前沿知識，從而較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]阮吟暉.高職“財政與金融”課程教學(xué)之淺見[J].科教文匯，2010（3）.

[2]廖穎.獨立學(xué)院會計專業(yè)《財政與金融》課程教學(xué)創(chuàng)新思考[J].市場周刊（理論研究），2010（6）.

[3]臧良運.高職經(jīng)濟學(xué)教材由學(xué)科向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化研究[J].價值工程，2011（2）.

作者簡介：

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關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；創(chuàng)新型；財經(jīng)人才；培養(yǎng)模式

引言

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高職院校在這一條件下也得到了快速的發(fā)展。大部分的高職院校都希望自己培養(yǎng)出來的創(chuàng)新型財經(jīng)人才可以滿足社會的需求，在這個不斷變化更新的社會能夠適應(yīng)，并且找到合適自己的位置。一些職業(yè)院校為了能夠完成自身的最終目標(biāo)，對于本學(xué)校的教學(xué)體制不斷的進行改革創(chuàng)新，更加重視知識在生活實際中的應(yīng)用。

1創(chuàng)新型財經(jīng)人才的培養(yǎng)方案自己專業(yè)方面的建設(shè)

目前，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，完善人才的培養(yǎng)方案是極其重要的。一些職業(yè)院校建造了一種新型的多學(xué)科體系。結(jié)合了多個方面的知識，以財經(jīng)知識為中心，涉及了經(jīng)濟、法律、文學(xué)等等多個方面。鼓勵實現(xiàn)多個專業(yè)的相互結(jié)合，力求把其作用發(fā)揮到最大化。據(jù)調(diào)查顯示，大部分的職業(yè)院校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為自己的終極目標(biāo)，更加的重視綜合性的教育。此外，這些職業(yè)院校依據(jù)自身主要專業(yè)的各個方面的優(yōu)勢，從而帶動了學(xué)校里其它專業(yè)學(xué)科的全面的發(fā)展，為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大的提高，學(xué)校要求學(xué)生們必須做到德智體美勞的全方位的發(fā)展。

2如何培養(yǎng)創(chuàng)新型財經(jīng)人才的綜合素質(zhì)

2．1創(chuàng)新型財經(jīng)人才的培養(yǎng)與實踐教學(xué)：

對于現(xiàn)如今的高職院校的教學(xué)來說，注重實踐教學(xué)是非常關(guān)鍵的一方面。只有科學(xué)、合理的設(shè)定綜合性的實驗科目，才可以大大的提高學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力。只有合理的、高效率的設(shè)定開放性的一些實驗科目，才可以引導(dǎo)學(xué)生進入開放性實驗室鉆研有關(guān)專業(yè)方面的技術(shù)性難題。只有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不斷的完善模擬的實驗室，才可以明顯的提高學(xué)生獨立鉆研知識的能力。從本質(zhì)上來說，職業(yè)院校培養(yǎng)人才的模式是與生產(chǎn)實際密不可分的。正因為這一方面的原因，我們在進行培養(yǎng)創(chuàng)新型財經(jīng)人才的道路中，不僅僅要將理論知識以最專業(yè)的方式傳授給學(xué)生，還需要教會學(xué)生如何把所學(xué)知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去，使學(xué)生運用理論知識解決難題的能力最大化。

2．2創(chuàng)新型財經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)下的第二課堂：

事實上，我們?yōu)榱擞行У奶岣邔W(xué)生的實踐能力，不斷的去完善我們的實驗教學(xué)的體系以及不斷的增強我們的實踐基地。必須要承認(rèn)的是，高職院校對于學(xué)生的最基本的要求就是，能夠熟練地掌握各個學(xué)科的基本技能以及基礎(chǔ)知識。此外，定期的鼓勵學(xué)生參加一些專業(yè)方面的有關(guān)的科技型競賽，對于展開學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)下的第二課堂，使學(xué)生們能夠完全的利用課后的時間去參加課外的活動，從而使學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到提升。

3如何進行創(chuàng)新型財經(jīng)人才的教學(xué)管理改革

3．1如何進行創(chuàng)新型財經(jīng)人才的教學(xué)管理：

在如今的社會發(fā)展下，絕大多數(shù)的高等院校都采用學(xué)分制的教學(xué)方法，然而，職業(yè)院校也不例外，與傳統(tǒng)的學(xué)年制不同之處是，學(xué)分制一種學(xué)習(xí)的計量單位。更詳細(xì)的說，就是根據(jù)學(xué)生們所選擇的課程來取代學(xué)生的學(xué)年成績。然而，這一種制度的最大的優(yōu)勢就是，能夠充分的帶動學(xué)生的自覺性以及積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)新精神不斷的提升。從目前的情況來看，創(chuàng)建完整的教學(xué)的規(guī)章制度是非常重要的。在創(chuàng)建完整的規(guī)章制度后，我們應(yīng)需要在不斷的實踐中調(diào)整制度，力求在將來的某一天做到最完善。然而，創(chuàng)建明確的規(guī)章制度的作用則是能夠清楚的掌握一個科目的教學(xué)質(zhì)量，可以最大化的加強職業(yè)院校的教學(xué)的效果。有關(guān)方面的教學(xué)管理的規(guī)章制度大體則包括以下幾個方面：如實驗室的管理、教師隊伍的管理、實習(xí)基地的管理、學(xué)風(fēng)管理等等方面。此外，在實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度的重要性，是不可忽視的。

3．2創(chuàng)建有質(zhì)量的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)：

為了達(dá)到創(chuàng)新型財經(jīng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，大部分的職業(yè)院校都需要建立完整的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)。從某一方面來說，職業(yè)院校必須考慮自身的實際情況，重視有關(guān)方面的專業(yè)性的管理工作。這些有待深化改革的主要方面包括：教學(xué)的內(nèi)容、給學(xué)生們進行考試的方式、教學(xué)的方法等等一些方面。同時，職業(yè)院校必須設(shè)置良好的資源，對待日常的教學(xué)管理工作也必須做到嚴(yán)格認(rèn)真，對教學(xué)實踐的這一方面更應(yīng)做到重視。職業(yè)院校最好能夠嚴(yán)格的監(jiān)管教師的教學(xué)的效果，并且努力提高課堂上老師的教學(xué)的質(zhì)量，嚴(yán)格的把握好教學(xué)實踐環(huán)節(jié)這一關(guān)。

3．3提升信息化的管理水平：

從當(dāng)前的形式分析，想要做到職業(yè)院校學(xué)生自主管理的方便化，我們必須盡最大的能力提升全方位信息化的管理水平，努力增強教學(xué)管理資源方面的信息化，進而做到教學(xué)管理的透明化以及科學(xué)化。在運用到實踐的過程中，老師們應(yīng)該充分的利用一切有利的科學(xué)手段，提高信息化的管理的水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)全方位的考慮學(xué)校的自身的實際情況，重視財經(jīng)教育理念的創(chuàng)新改革，謹(jǐn)慎的挑選有助于提高教學(xué)水平的方法進行輔助。結(jié)論：綜上所述，職業(yè)院校的創(chuàng)新型財經(jīng)人才的培養(yǎng)模式分析具有非常重要的實踐意義?？偟膩碚f，大部分的職業(yè)院校都會謹(jǐn)慎的觀察社會市場的實際的需求，全面利用好各個方位的資源優(yōu)勢。不僅包括了經(jīng)濟學(xué)、市場學(xué)還包括營銷學(xué)以及管理學(xué)等等多個方面。本文結(jié)合了當(dāng)今社會的實際的情況，提出了如何改革創(chuàng)新型財經(jīng)人才的教學(xué)管理的模式。這實際生產(chǎn)中，我必須做到全方位的使用一切可利用的資源，定期的頻繁的組織學(xué)生進行實踐的訓(xùn)練，注重給學(xué)生模擬一個真實的企業(yè)運營的流程，才可以最大程度的加強職員院校學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻

［1］石麗軍，劉海霞．高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析［J］．華章，2014（19）：125－126．

［2］張昭瓊．高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析［J］．科技資訊，2011（21）：145－146．

［3］張政文，田剛?。嫦蛉w探索以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為主旨的創(chuàng)業(yè)教育模式［J］．中國高等教育，2010（12）：158－159．

篇3

[關(guān)鍵詞]技能競賽 實踐教學(xué) 關(guān)系

一、我區(qū)中職學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)科技能競賽概況

（一）中職學(xué)校財經(jīng)類學(xué)科技能競賽開展情況

中職學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)技能競賽是面向財經(jīng)類中職學(xué)生的群眾性活動，旨在結(jié)合財經(jīng)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)實踐能力的系列化活動。

中職學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)技能競賽是著重考察學(xué)生的綜合技能水平的競賽，主要項目分為三大類：手工操作類、理論知識類、綜合實踐類，2010年納入比賽的會計、金融事務(wù)兩個專業(yè)，共有6個大項目，9個小項目（2011年比賽項目有所調(diào)整），參賽代表隊41個，參加學(xué)生共439人次，獲獎人數(shù)266人。隨著競賽的發(fā)展，無論在競賽的內(nèi)涵上，還是在競賽的水平上都有了長足的發(fā)展，競賽激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)知識、苦練技能的積極性，鼓勵了學(xué)生踴躍參加課外活動，提高學(xué)生解決實際問題的能力，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。

（二）財經(jīng)專業(yè)技能競賽取得的成果

1.激發(fā)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能實踐的熱情

兩年來，我們積極組織學(xué)生參加會財經(jīng)類會計、金融事務(wù)專業(yè)培訓(xùn)及競賽。競賽機制不但激發(fā)了學(xué)生的技能實踐熱情，也同時煥發(fā)了學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)的興趣，如模擬股市競賽，引發(fā)了學(xué)生自覺鉆研證券知識，在我校掀起一股投資熱。

2.打造了一支高水平“雙師型”教師團隊

技能競賽打造了一支高水平的培訓(xùn)和指導(dǎo)教師團隊，全國名師、全區(qū)名師帶動青年教師指導(dǎo)學(xué)生，科研能力得到鍛煉和提高；我校教師還將科研和培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合起來，編寫出版了21世紀(jì)中職教育規(guī)劃教材《初級會計電算化》教材，為培養(yǎng)專業(yè)技能人才奠定了基礎(chǔ)。

3.促進了實驗室建設(shè)以及課程設(shè)置的改革

因為競賽的需要，專業(yè)實驗室的利用率以及設(shè)備利用率大為提高，推動了中職學(xué)校實驗室建設(shè)以及課程設(shè)置的改革。新的專業(yè)技術(shù)、新的實驗設(shè)備從比賽引入到教學(xué)，使學(xué)生各方面的綜合能力得到極大提升，同時，通過指導(dǎo)競賽也促進了教師根據(jù)具體情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，使學(xué)科競賽與技能實踐形成良性互動。如會計綜合技能比賽使用用友8.72軟件為競賽軟件，很多學(xué)校原來沒開設(shè)相關(guān)課程或軟件版本過時，通過參加比賽都進行了相應(yīng)課程改革。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，提高創(chuàng)新能力

技能競賽活動本身是一種群眾性活動，它要求學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的必須形成良好互動。學(xué)生培養(yǎng)了溝通能力和組織能力，學(xué)生體驗到團隊合作精神的巨大凝聚力，同時也提高了創(chuàng)新能力。如會計沙盤比賽，團隊的取勝，完全取決于集體的智慧。

5.開拓視野，展開招生就業(yè)平臺

學(xué)生們通過學(xué)術(shù)競爭和交流，既可以加強專業(yè)基礎(chǔ)，又可以開拓知識視野，通過大賽和相關(guān)技能競賽的鍛煉，學(xué)生對新知識的選擇性和自我學(xué)習(xí)能力得到加強。同時，學(xué)校的知名度提高了，也打開了學(xué)生就業(yè)的出路，競賽結(jié)束，就有多家企業(yè)到我校點名要錄用參賽學(xué)生。

6.提升中職學(xué)校的科研和學(xué)術(shù)氛圍，為廣大師生提供信息交流平臺

在技能競賽活動中，搭建了經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團這一平臺，師生通過同臺競技，營造出一種良性競爭局面，為廣大師生提供了信息交流的途徑，特別是通過學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流，增進了學(xué)術(shù)上的溝通和了解，提高了教學(xué)水平，對全面提升中職學(xué)校的科研和學(xué)術(shù)氛圍具有重要意義。

（三）競賽存在的問題

1.競賽受眾面小，受益學(xué)生少

很多中職學(xué)校往往將競賽中的獲獎情況視作衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個方面，為了追逐競賽成績，許多學(xué)校專走捷徑，往往只在競賽前選擇少數(shù)尖子學(xué)生，專門開小灶、進行集中培訓(xùn)，而對廣大非參賽學(xué)生，還是按照原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進行教學(xué)，絲毫未受競賽得益，這是與競賽目的相違背的。

2.競賽目的不明確，賽前準(zhǔn)備倉促

很多中職學(xué)校參賽是抱著參觀學(xué)習(xí)的目的而來，學(xué)校積極性未充分調(diào)動，賽前準(zhǔn)備倉促，臨時購買新設(shè)備、新軟件應(yīng)付比賽，有些學(xué)生甚至比賽前兩周才進行訓(xùn)練，導(dǎo)致比賽成績差距過大，比賽效果不能充分顯現(xiàn)。

3.競賽監(jiān)督人員培訓(xùn)不到位，賽中容易出現(xiàn)問題

在比賽過程中，由于競賽組委會監(jiān)督人員培訓(xùn)不到位，賽中出現(xiàn)問題，導(dǎo)致重賽現(xiàn)象發(fā)生。

4.沒能與相關(guān)職能認(rèn)證部門取得統(tǒng)一，達(dá)不到預(yù)定效果

按全區(qū)比賽的精神，比賽結(jié)束將發(fā)給參賽獲獎選手職業(yè)資格證書，但財經(jīng)類證書的取得有一定的特殊性，競賽組委會沒能與相關(guān)職能認(rèn)證部門取得統(tǒng)一，為學(xué)生辦理相關(guān)證書，達(dá)不到預(yù)定效果。

二、中職學(xué)校財經(jīng)專業(yè)實踐性教學(xué)存在的主要問題

隨著商品經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對財經(jīng)類專業(yè)人才的需求變得十分迫切，中職學(xué)校開設(shè)的財經(jīng)專業(yè)，是近年來發(fā)展最快的成熟專業(yè)之一，但是財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的效果并不理想。財經(jīng)專業(yè)的課程雖然操作性較強，但仍需要教師講授一定基礎(chǔ)理論知識和設(shè)置有效的實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手實踐能力。目前，很多中職學(xué)校在課程的設(shè)置上進行了改革，在各專業(yè)課中增加了實踐技能的教學(xué)要求，但在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段方面仍存在一些亟待解決的問題。

（一）缺少真實的實踐環(huán)境，模擬軟件與現(xiàn)實差距過大

目前的會計、金融教學(xué)內(nèi)容很多時候還局限于理論的講授，對于一些操作性極強的內(nèi)容，如財務(wù)管理、投資理財、保險實務(wù)等僅僅靠教師用一些文字、圖片、幻燈片向?qū)W生講授流程和步驟，學(xué)生不能體驗到經(jīng)營過程中競爭的激烈與收獲的快樂，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。針對這種情況，很多學(xué)校購置了模擬實訓(xùn)軟件，想借此模擬實踐環(huán)境，使學(xué)生熟悉整個業(yè)務(wù)流程。但這些模擬軟件設(shè)計都有時效性和過于機械，讓學(xué)生按照預(yù)定好的步驟進行操作，方法單一、內(nèi)容簡單，試題不能及時更新，實訓(xùn)環(huán)節(jié)跟企業(yè)的實際運作也存在很大的差距，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力僅憑這樣的模擬軟件是無法實現(xiàn)的。

（二）缺乏有實踐經(jīng)驗的專業(yè)課教師，教師培訓(xùn)深造機會少

目前，很多中職學(xué)校專業(yè)課的師資結(jié)構(gòu)不合理，缺乏專業(yè)教師，很多在任教師都是從經(jīng)貿(mào)類大學(xué)畢業(yè)來的，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷和培訓(xùn)，使得他們只能窮于應(yīng)付書本教學(xué)，無法更深層次地講授，使學(xué)生容易接受。另外，由于專業(yè)課程較多，青年老師很少有時間和機會參加培訓(xùn)或進一步地深造，或到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。教師的教育技術(shù)和教育理念沒有機會得到提高和運用，學(xué)生的技能水平也就無法得到突破。

（三）課程設(shè)置不合理，應(yīng)試思想嚴(yán)重

中職教育學(xué)制短，目前又執(zhí)行2+1模式，學(xué)生在校二年要完成基礎(chǔ)課及專業(yè)課學(xué)習(xí)，而且根據(jù)規(guī)定，中職學(xué)生在校期間必須考取職業(yè)資格證，作為證明學(xué)生能力的指標(biāo)，要求雙證才能畢業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，雖然與財經(jīng)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書比較多，但這類資格考試大部分考的是理論知識，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生能力的考察，如：銀行從業(yè)資格證，基本上考的都是理論，對中職學(xué)生而言，難度過大。

（四）實踐考核體系不合理，不能反映學(xué)生的真實水平，無法形成有效的激勵機制

有些實訓(xùn)課程的教學(xué)與評價，沒有標(biāo)準(zhǔn)可循，教師隨意性較大，不能真正反映學(xué)生的技能水平。一方面，教師容易忽視實際業(yè)務(wù)處理能力的評價，由于是模擬場所的全面考核，重評價結(jié)果，學(xué)生依照實踐課程指導(dǎo)書，按部就班地操作，容易出現(xiàn)學(xué)生評價成績好，但實際業(yè)務(wù)處理能力低的現(xiàn)象，體現(xiàn)不出學(xué)生技能真實水平；另一方面，對學(xué)生無法形成有效的激勵機制，不利于對學(xué)生技能水平的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、開展財經(jīng)專業(yè)技能競賽，促進實踐性教學(xué)

在連續(xù)舉辦了兩屆廣西中職學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)技能競賽過程中，我們在育人理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的選擇、實訓(xùn)方式的改革、教學(xué)模式的更新等方面進行大膽的嘗試與探索，全面提升了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，以賽促改”的技能競賽意義。

（一）調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃，不斷完善提高專業(yè)技能培養(yǎng)水平

轉(zhuǎn)變育人理念，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃，制定學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，站在競賽的高度、企業(yè)的角度、學(xué)生的適應(yīng)度進行教學(xué)改革。但是，技能競賽作為財經(jīng)專業(yè)實踐性教學(xué)的一個必要環(huán)節(jié)，不能用技能競賽代替專業(yè)教學(xué)，但可以通過技能競賽所獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，用于指導(dǎo)以后的實踐性教學(xué)。

（二）改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化技能訓(xùn)練

實踐教學(xué)是培養(yǎng)財經(jīng)專業(yè)學(xué)生掌握技能的主要途徑，我校重要通過以下方式進行改革：職業(yè)體驗、假期自我實習(xí)、校內(nèi)工廠實習(xí)和專業(yè)畢業(yè)實習(xí)。在學(xué)習(xí)財經(jīng)專業(yè)課初期，以作業(yè)方式要求學(xué)生在當(dāng)?shù)剡x擇一兩家企業(yè)或銀行進行觀察體驗，以獲得感性認(rèn)識，要求寫出體驗報告；要求學(xué)生利用假期進行社會實踐，要求寫出調(diào)查和分析報告；在中專學(xué)習(xí)的第四個學(xué)期，設(shè)計綜合項目，包括學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)禮儀等，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生一上崗就能用；通過在學(xué)校兩年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都要到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，以綜合運用專業(yè)知識，最終走上工作崗位，要求寫出實習(xí)報告。

進一步完善實訓(xùn)室的建設(shè)，加大對實訓(xùn)室資金的投入，購置計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實踐教學(xué)軟件，委托企業(yè)開發(fā)相關(guān)財經(jīng)軟件，滿足實踐教學(xué)的需要，建設(shè)開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生、教師提供了一個自助式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，改革評價系統(tǒng)

中職財經(jīng)課程設(shè)置必須考慮財經(jīng)專業(yè)是與國民經(jīng)濟密切相關(guān)的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)定一定的基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課， 如“外貿(mào)單證與函電”、“商務(wù)英語”、“房地產(chǎn)會計”、 “金融營銷”等課程， 滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，使得學(xué)生的綜合實踐能力得到發(fā)展和提高。同時，結(jié)合當(dāng)今財經(jīng)時政，編寫出與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相配套的、有顯著應(yīng)用性特征的技能培訓(xùn)教材。改革學(xué)生成績評定體系，運用多種考核方法，多運用有效激勵機制，正確評價學(xué)生成績。

（四）深化校企合作，共同提升實踐效果

財經(jīng)專業(yè)應(yīng)用性很廣，企業(yè)的選擇余地很大，學(xué)生就業(yè)競爭壓力直接影響到學(xué)校，要培養(yǎng)合格的財經(jīng)技能型人才，除了學(xué)校的努力外，還必須依靠企業(yè)的幫助，只有雙方密切合作，才能共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。與企業(yè)開展人才定制，互動設(shè)置專業(yè)課程，建立相適應(yīng)的、長期的學(xué)生實習(xí)基地；聘請從事財經(jīng)工作人員進行實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作；每學(xué)期定期派教師、學(xué)生到企業(yè)去頂崗實習(xí)，進行崗位系統(tǒng)培訓(xùn)，直接參與到企業(yè)生產(chǎn)管理工作中。

（五）更新教師觀念，建立實踐教學(xué)隊伍

中職學(xué)生的素質(zhì)比較差，教師應(yīng)該更新觀念，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活運用不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)。另外，引進和吸引本專業(yè)優(yōu)秀人才從事財經(jīng)實踐教學(xué)，建立一支與時俱進的實踐教學(xué)隊伍，大力拓展和培養(yǎng)青年教師的實踐能力，鼓勵教師參加實踐活動，并要求所有專業(yè)老師都要參與實踐技能教學(xué)，在保證主干課程教學(xué)時間和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有計劃地選送他們到企業(yè)調(diào)研和實踐，采取走出去、請進來的方式，分期分批進行系統(tǒng)培訓(xùn)。

（六）開辟第二課堂，構(gòu)建濃厚的校園學(xué)習(xí)環(huán)境

除了課堂實踐學(xué)習(xí)外，學(xué)校還可以利用第二課堂使財經(jīng)專業(yè)教學(xué)從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的經(jīng)濟小環(huán)境，形成一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚、參加人數(shù)眾多、滲透生活的財經(jīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。如，成立跳蚤市場、校園超市，在這樣的環(huán)境中，一方面，學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)用于實踐，提高技能實際運用能力；另一方面，實踐中的問題又可以反過來指導(dǎo)和激勵學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)與用互相加強、互為動力。

篇4

全年CPl3.3％，GDP增速10.3％，一個看似堪稱完美的數(shù)據(jù)，為過去的2010年畫上了圓滿的句號。

“2010年，國民經(jīng)濟運行態(tài)勢總體良好?！?月20日，國家統(tǒng)計局局長馬建堂在敘述完極為復(fù)雜的國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境和嚴(yán)峻的自然災(zāi)害等挑戰(zhàn)之后，得出了這一結(jié)論。

從GDP與CPI的數(shù)據(jù)來看，可以說基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，然而走過馬建堂局長口中的“極不平凡”和“極其復(fù)雜”的2010年，卻處處是挑戰(zhàn)。

基本實現(xiàn)的目標(biāo)

國家統(tǒng)計局初步測算的2010年全年國內(nèi)生產(chǎn)總值397983億元，按可比價格計算，比上年增長10.3％，增速比上年加快1.1個百分點。細(xì)化經(jīng)濟增長的方方面面，又是一張炫目的成績單：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定增長，糧食連續(xù)七年增產(chǎn)。全年糧食總產(chǎn)量達(dá)到54641萬噸，比上年增長2.9％，連續(xù)七年增產(chǎn)；

工業(yè)生產(chǎn)平穩(wěn)增長，企業(yè)效益大幅提高。全年規(guī)模以上工業(yè)增加值比上年增長15.7％，增速比上年加快4.7個百分點；

投資保持較快增長，投資結(jié)構(gòu)繼續(xù)改善。全年全社會固定資產(chǎn)投資278140億元，比上年增長23.8％，增速比上年回落6.2個百分點，扣除價格因素，實際增長19.5％；

消費平穩(wěn)較快增長，熱點商品銷售旺盛。全年社會消費品零售總額154554億元，比上年增長18.4％；扣除價格因素，實際增長14.8％；

市場物價同比上漲，食品價格漲幅較大。全年居民消費價格同比上漲3.3％；進出口總額較快增長，貿(mào)易順差有所減少。全年進出口總額29728億美元，比上年增長34.7％。其中，出口15779億美元，增長31.3％；

進口13948億美元，增長38.7％。進出口相抵，順差1831億美元，比上年下降6.4％；城鄉(xiāng)居民收入穩(wěn)定增長，農(nóng)村居民收入增速快于城鎮(zhèn)。全年城鎮(zhèn)居民家庭人均總收入21033元，比上年增長11.5％；

貨幣供應(yīng)量穩(wěn)定增長，人民幣存貸款增量減少。12月末，廣義貨幣(M2)余額72.6萬億元，比上年末增長19.7％，增幅同比回落8.0個百分點；狹義貨幣(M1)26.7萬億元，增長21.2％，回落11.2個百分點；

流通中貨幣(M0)4.5萬億元，增長16.7％，加快4.9個百分點。金融機構(gòu)人民幣各項貸款余額47.9萬億元，比年初增加7.9萬億元，比上年少增1.6萬億元；各項存款余額71.8萬億元，比年初增加12.0萬億元，少增1.1萬億元。

綜觀以上數(shù)據(jù)，除卻市場物價同比上漲之外，均為積極向好的態(tài)勢。

防通脹成首務(wù)

對于2010全年的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，銀河證券首席經(jīng)濟學(xué)家左曉蕾認(rèn)為，對照一季度的2.4％和二季度的2.9％，居民消費價格指數(shù)(CPI)3.3％符合預(yù)期。10.3％的GDP增速，也不意外。但左曉蕾亦稱，10.3％的GDP增速仍處于潛在增長率的范圍。

“我更擔(dān)心的是未來，尤其是通貨膨脹的壓力?！弊髸岳僬J(rèn)為，目前地方政府過高的增長預(yù)期不利于控制通脹。她建議2011年GDP增速控制在9.5―10％之間，不需要加大投入推動過高的增長，否則會引發(fā)通貨膨脹。

左曉蕾的建議契合中科院的數(shù)據(jù)預(yù)測。在1月23日的數(shù)據(jù)中，中科院預(yù)測科學(xué)研究中心認(rèn)為今年的GDP增速將在9.8％左右，增速較2010年略低，全年CPI漲幅將達(dá)3.7％左右，不會發(fā)生嚴(yán)重通脹。

事實上，GDP和CPI的增速，都已經(jīng)超出預(yù)期，經(jīng)濟過熱與通脹的跡象已經(jīng)出現(xiàn)，如果不加以調(diào)控，未來還有可能加劇。年初時，GDP增長目標(biāo)為8％，CPI則是希望控制在3％以內(nèi)，形諸文字則將目標(biāo)定在“3％左右”。字面上看，目標(biāo)基本實現(xiàn)，但也給未來一年增添了調(diào)控壓力。

中國社會科學(xué)院金融所研究員易憲容表示，雖然年度GDP與CPI數(shù)據(jù)均高于年初目標(biāo)，但這都在市場預(yù)期之內(nèi)，并不表示現(xiàn)在經(jīng)濟過熱。早在2010年10月份，易憲容就曾發(fā)表言論認(rèn)為，我國經(jīng)濟增速將逐漸穩(wěn)定，全年的經(jīng)濟增速可能將是在10％以上。

對于2011年宏觀經(jīng)濟的調(diào)控，易憲容認(rèn)為關(guān)鍵是要調(diào)控好房價和物價。“如果2011年房價調(diào)控不下來，CPI還保持在5％左右的增長速度的話，那經(jīng)濟就面臨比較大的問題?！?/p>

統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，去年12月CPI同比增長4.6％，比11月CPI增速5.1％稍有回落。對此，易憲容認(rèn)為，這是政府管制的結(jié)果，并不是物價真的有所回落。如果長期依賴政府管制，會形成習(xí)慣，不利于經(jīng)濟發(fā)展。而針對頻繁調(diào)整存款準(zhǔn)備金率，加息預(yù)期不斷加強，易憲容預(yù)測，2011年有可能加息100個基點。

渤海證券研究所所長程文衛(wèi)則直言2010年GDP增速超出了預(yù)期。對于2010年全年CPI數(shù)據(jù)，程文衛(wèi)分析，可能是去年最后幾個月調(diào)控的結(jié)果，但是他認(rèn)為年底的數(shù)據(jù)偏高將會產(chǎn)生翹尾影響?！癎DP增速超出預(yù)期，會給今年經(jīng)濟增長帶來一定得壓力，GDP主要還是投資和進出口、消費帶動結(jié)果?！背涛男l(wèi)說。

審慎的觀點同樣出自中國外匯投資研究院院長譚雅玲。對于全年的GDP增長大大超過年初8％的目標(biāo)，她認(rèn)為“不能太高興”，這是全年的投資、信貸投放刺激的結(jié)果。二期高速增長對政府的控制力駕馭力提出了更高的要求，以前是調(diào)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在是既要調(diào)結(jié)構(gòu)又要控制政策，譚雅玲認(rèn)為，這實際上是“難上加難”。

12月份CPI同比增長4.6％，較11月份5.1％的漲幅有所回落，“這說明前一段時期上調(diào)準(zhǔn)備金率等政策收到了一定的效果?！弊T雅玲表示，調(diào)控政策相當(dāng)一部分是行政命令手段，政府調(diào)控政策應(yīng)該多采用市場手段、放棄行政性干預(yù)。

12月份的回落是否意味著CPI開始從高位逐步回落呢譚雅玲并不這么認(rèn)為，她表示，回落僅僅是間歇性的，除了調(diào)控政策起到的作用外，也因為到了年底信貸投放受全年額度約束，有所減少，投資也有所回落。而進入新年后，信貸投放、投資增速又會再度起來，CPI可能重新上探。

譚雅玲預(yù)測，2011年全年CPI漲幅可能達(dá)到7％之高，但各月之間會呈現(xiàn)大起大落的狀態(tài)，通脹將成貫穿2011年全年的問題。

對于2011年的GDP，譚雅玲認(rèn)為，政府肯定會采取政策讓增速有所下降，因為速度和質(zhì)量往往不可兼得，而眼下增長質(zhì)量更加重要。

壓力與調(diào)控

在解讀未來物價走勢時，馬建堂亦表示，盡管各級政府調(diào)控物價的努力在12月份取得了明顯的成效，但是對于2011年的物價走勢也不能掉以輕心，因為2011年消費物價既存在著上漲的壓力，也存在著可以調(diào)控的有利的條件。

馬建堂認(rèn)為，從2011年物價上漲的壓力來看，壓力確實存在。若干發(fā)達(dá)經(jīng)濟體采取量化寬松的政策，導(dǎo)致國際大宗商品價格的上漲，為了應(yīng)對國際金融危機的沖擊，一兩年來累積物價上漲的貨幣條件也比較多，再加上2010年對2叭1年帶來的翹尾因素有2.6個百分點左右。加之，勞動力、土地資源等成本的上升等因素，使得2011年中國物價確實有上漲的壓力。

在馬建堂看來，糧食連續(xù)七年的豐收、工業(yè)制成品供大于求、以及尤為重要的2011年底穩(wěn)健貨幣政策，都是把今年物價上漲控制在預(yù)期目標(biāo)范圍內(nèi)有利的條件。

此外，馬建堂也對通貨膨脹預(yù)期管理的問題做出了解讀。在他看來，管理通脹預(yù)期和控制物價的上漲，是從不同的角度講的，這兩個提法并不矛盾。通貨膨脹的預(yù)期、物價上漲的預(yù)期是指當(dāng)時人們對未來價格走勢的判斷，控制物價上漲是指控制目前的物價變動。

篇5

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)院校；高職；數(shù)學(xué)實驗；教學(xué)方式

數(shù)學(xué)實驗課程作為素質(zhì)教育的一部分，不但培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維，還培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課是高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入和延續(xù)；對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、正確理解和熟練運用高等數(shù)學(xué)概念、方法的必要手段；是學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中理論聯(lián)系實際的有效途徑[1]。美國從1988年雷斯勒技術(shù)學(xué)院引入數(shù)學(xué)實驗課程開始，至今眾多大學(xué)都開設(shè)了類似的課程，我國從上世紀(jì)九十年代開始在一些本科院校也陸續(xù)開設(shè)了數(shù)學(xué)實驗課。

相對于本科院校而言，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職高專院校，開設(shè)的數(shù)學(xué)課程為應(yīng)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實驗是用數(shù)學(xué)知識和計算機技術(shù)去認(rèn)識問題和解決實際問題，是應(yīng)用數(shù)學(xué)不可分割的重要組成部分，是數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的延伸和補充，是幫助學(xué)生學(xué)懂高等數(shù)學(xué)進而成為學(xué)好其它專業(yè)課程的必要途徑。針對技能型、應(yīng)用型高職院校，數(shù)學(xué)實驗課程的開設(shè)顯得尤為重要。

財經(jīng)類高職院校由于歷史上學(xué)校導(dǎo)向和專業(yè)設(shè)置原因，開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課程面臨重重困難，包括數(shù)學(xué)課時安排少、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變難、師資要求高和教學(xué)過程長等。本文對這些問題進行詳細(xì)分析，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，提出針對財經(jīng)類高職院校的數(shù)學(xué)實驗課程設(shè)置與實施建議，具有一定的理論和實踐意義。

1.財經(jīng)類高職院校開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課面臨的問題與困難

1.1 數(shù)學(xué)實驗課的開設(shè)需要觀念的轉(zhuǎn)變

波利亞說過“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面它是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看數(shù)學(xué)像是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)看起來卻像一門試驗性的歸納科學(xué)?！盵2]數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上的四色定理的證明、分形理論的發(fā)展等都借助了計算機來進行理論驗證和算法實現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)實驗不僅僅是數(shù)學(xué)定理的驗證技術(shù)，也是科學(xué)發(fā)現(xiàn)重要手段。

經(jīng)濟模型是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個重要方面。財經(jīng)類高職院校的課程設(shè)置偏重于經(jīng)濟類，該類課程涉及諸多數(shù)學(xué)模型。深刻理解相關(guān)的數(shù)學(xué)模型是理解該類課程內(nèi)容的第一步，很多學(xué)生經(jīng)濟模型理解不了，課程學(xué)不下去，關(guān)鍵就在于相關(guān)的數(shù)學(xué)知識不扎實。數(shù)學(xué)實驗除了增強學(xué)生的動手能力外，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，使他們逐步掌握從問題考試建模并求解的創(chuàng)新能力。

對于數(shù)學(xué)實驗課程在教學(xué)中的重要性需要學(xué)校上下一致的認(rèn)識。這包括兩方面，首先要認(rèn)識到數(shù)學(xué)實驗作為基礎(chǔ)課程，對其他課程的直接推動作用；其次是傳統(tǒng)黑板加粉筆的方式已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

1.2 數(shù)學(xué)實驗課的開設(shè)需要提升教師隊伍素質(zhì)

從事數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的教師需要有豐富的數(shù)學(xué)理論知識，同時具有數(shù)學(xué)建模的能力和常見數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)院或者基礎(chǔ)部的教師一般都擅長于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，而對數(shù)學(xué)實驗這種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性教學(xué)模式比較陌生。因而加強師資隊伍的建設(shè)就顯得十分重要。

目前為止，高職院校中針對這門課程的師資培訓(xùn)還比較缺乏。這除了有歷史的原因，也有學(xué)校不重視課程改革的因素。

1.3 數(shù)學(xué)實驗課的開設(shè)需要提升學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)資源

很多高職院校都有實訓(xùn)室，配備有相當(dāng)數(shù)量的計算機。但多用于針對計算機相關(guān)課程的實驗與培訓(xùn)，很少用于數(shù)學(xué)方面的實驗。很多學(xué)校實訓(xùn)電腦并沒有安裝MATLAB、Mathematic、LINGO、SPSS等數(shù)學(xué)實驗常用軟件，更不要說編寫相關(guān)的實驗教材。

2.財經(jīng)類高職院校開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課的建議

2.1 關(guān)于開課方式

對于數(shù)學(xué)實驗課程的開設(shè)方式主要有兩種觀點。李大潛等主張將數(shù)學(xué)實驗課程融入主干課程[3]，成為滲透式。這種方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)時快速掌握相關(guān)的知識點，但這樣安排的缺點是實驗課時少[4]。另一些學(xué)者建議單獨開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課程，稱為單獨式。這種方式可以進行較為深入的學(xué)習(xí)和探索，中國科技大學(xué)、同濟大學(xué)、清華大學(xué)等采取這種方式。

針對財經(jīng)類高職院校的數(shù)學(xué)實驗課，可以采取上述兩種方式兼而有之的辦法。首先，在高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論等基礎(chǔ)課程中安排適當(dāng)?shù)膶嶒炚n程，比如兩周一次實驗或者一周一次實驗。通過這類課程，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)實驗的基本方法和掌握基本軟件操作與編程能力。其次，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的后續(xù)課程中開設(shè)專門的數(shù)學(xué)實驗課，可以根據(jù)專業(yè)和需要開成選修課或必修課。這類課程的要求較高，需要學(xué)生在進行一個階段的學(xué)習(xí)后，能夠針對現(xiàn)實問題建模并求解。這樣針對不同層次的課程也針對不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生，能夠起到較好的教學(xué)效果。

2.2 關(guān)于師資培訓(xùn)

數(shù)學(xué)實驗課程需要組織教師進行專門的培訓(xùn)和進修，進一步提升教學(xué)能力。這包括對實際問題的抽象建模能力、數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力等。組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢驗教學(xué)成果的好方法，任課老師需要對全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和美國數(shù)學(xué)建模競賽的參賽流程、參賽規(guī)則進行熟悉。

針對當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)實驗課程難以找到合適的教材的狀況，組織任課老師針對本校的實際情況自編教材是提升教師教學(xué)質(zhì)量、提高教材匹配度的辦法。教學(xué)組老師根據(jù)實際教學(xué)的情況和學(xué)生的反饋，反復(fù)討論認(rèn)證，最終編寫適合的教材。

2.3 關(guān)于教學(xué)目的

數(shù)學(xué)實驗課程的教學(xué)目的是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)，進一步學(xué)好其他相關(guān)課程。所以在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，以問題為載體，以計算機為手段，以數(shù)學(xué)軟件為工具，以教師為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)組織教學(xué)工作。通過實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師的角色從傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者、咨詢者。

堅持“學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，就是要讓學(xué)生親自動腦、動手，體驗問題解決的全過程。鍛煉學(xué)生在處理方法的條理性和簡潔性，反思總結(jié)的批判性和概括性等思維品質(zhì)方面有所收獲，從而達(dá)到數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的真正目的。

3.總結(jié)

本文針對財經(jīng)類高職院校在開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課程上面臨課時安排少、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變難、師資要求高和教學(xué)過程長等問題進行了探討。根據(jù)當(dāng)前實際情況提出了滲透式和單獨式并存的開始方式，并提出了以編（教材）代練的師資培訓(xùn)方式，在教學(xué)目的上主張學(xué)生為主的方式這對財經(jīng)類高職院校的數(shù)學(xué)實驗課程設(shè)置與具體實施具有一定的理論和實踐意義。

參考文獻：

[1]李耀力， 路國富. 淺談在高職院校開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課的重要性[J]， 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2010年第1期

[2][美]G.波利亞，數(shù)學(xué)與猜想[M]，序言，北京，科學(xué)出版社，1984

篇6

本刊訊（記者 王歡）10月21日，農(nóng)業(yè)部財務(wù)人員知識競賽決賽在中國農(nóng)業(yè)電影電視中心成功舉行。農(nóng)業(yè)部副部長張?zhí)伊钟H臨決賽現(xiàn)場，并做重要講話。他為選手們的精彩表現(xiàn)點贊，并對廣大農(nóng)業(yè)財務(wù)人員的突出貢獻表示感謝。他指出，財務(wù)工作是農(nóng)業(yè)部門落實中央強農(nóng)惠農(nóng)政策、依法行政、履行職能的基礎(chǔ)和保障。“十三五”農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要取得明顯進展，更加離不開農(nóng)業(yè)財政政策和財務(wù)工作的有力支撐，更加迫切需要一支敢打硬仗、能打勝仗的高素質(zhì)財務(wù)隊伍。他勉勵廣大農(nóng)業(yè)財務(wù)人員繼承和弘揚偉大精神，更高水平地做好農(nóng)業(yè)財務(wù)工作。要不斷創(chuàng)新工作理念思路，改進財務(wù)管理方式，財政政策、產(chǎn)業(yè)政策和金融政策“三位一體”協(xié)同推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，不斷提升素質(zhì)和能力。加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，注重調(diào)查研究，當(dāng)好單位領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手、行家里手，不斷強化擔(dān)當(dāng)和風(fēng)險意識；主動加強與財政、稅收、金融、保險、審計等部門的聯(lián)系和協(xié)作，扎實高效推動政策落地和工作落實。嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律，切實防范各類風(fēng)險；為新時期農(nóng)業(yè)財務(wù)工作開創(chuàng)新局面、作出新貢獻。

本次競賽由農(nóng)業(yè)部財務(wù)司和農(nóng)業(yè)部財會服務(wù)中心主辦，農(nóng)業(yè)部管理干部學(xué)院和中國農(nóng)業(yè)電影電視中心協(xié)辦，農(nóng)業(yè)部所屬有232家單位、1152名財務(wù)人員參加。經(jīng)過書面答題、網(wǎng)絡(luò)答題、層層選拔，共有6支代表隊，共18名選手進入決賽。經(jīng)過激烈角逐，廣東省農(nóng)墾總局代表隊獲得一等獎，中國水產(chǎn)科學(xué)研究院代表隊、農(nóng)業(yè)部財會服務(wù)中心代表隊獲得二等獎，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院代表隊、農(nóng)業(yè)部管理干部學(xué)院代表隊、全國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心代表隊獲得三等獎。

本次競賽得到了國家有關(guān)部門的大力支持。財政部會計司、財政部農(nóng)業(yè)司、國家機關(guān)事務(wù)管理局財務(wù)管理司、審計署農(nóng)林水利審計局、中國會計學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)為獲獎選手頒獎。農(nóng)業(yè)部機關(guān)各司局、各直屬單位、業(yè)務(wù)主管社會組織，以及北京、河北、山西、遼寧、山東、河南等省市農(nóng)業(yè)部門的領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)人員等，共300多人觀摩了決賽。決賽選手競答激烈，競賽氣氛緊張活躍。競賽對宣傳財政制度財經(jīng)法規(guī)、促進財務(wù)人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、激發(fā)廣大農(nóng)業(yè)系統(tǒng)干部學(xué)習(xí)財務(wù)知識，提升依法理財能力，發(fā)揮了有效作用。

篇7

關(guān)鍵詞：非財經(jīng)類高職院校 會計專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對于人才的需求出現(xiàn)多元化的趨勢，高職院校的辦學(xué)宗旨就是為國家和社會輸送應(yīng)用型的復(fù)合人才。對于非財經(jīng)類高職院校的會計專業(yè)來說，主要是為了滿足經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整下企業(yè)對于通才型的人才需求。

一、非財經(jīng)類高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方向

人們常說術(shù)業(yè)有專攻，是因為有些專業(yè)特別是技術(shù)類的專業(yè)，對專業(yè)性的要求極高，專業(yè)細(xì)分也很細(xì)致，必須是高精尖的專才。但是對于會計專業(yè)來說，其使用性非常廣泛，可謂是四海皆需用，而且對專業(yè)程度的要求也不盡相同，比如大型的上市公司和一個小型的運輸公司，其對會計專業(yè)的要求就不在一個級別上。早在2001年，我國就已經(jīng)取消了會計制度的行業(yè)劃分，各學(xué)校自行根據(jù)學(xué)校特色、專業(yè)等把會計專業(yè)歸為“通才”或是“專才”。一般而言，財經(jīng)類高職院校走的就是專才的路，其會計專業(yè)劃分非常細(xì)致，主要是給社會輸送高精尖的會計專業(yè)精英，而非財經(jīng)類高職院校對會計專業(yè)人才則采用通才模式，也就是除了具備一定的會計知識之外，還應(yīng)該結(jié)合實踐以及其他相關(guān)學(xué)科知識來培養(yǎng)。

二、非財經(jīng)類高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)思路

（一）結(jié)合工作崗位的綜合需求，提升學(xué)生的綜合能力

經(jīng)濟全面發(fā)展，企業(yè)對于人才的需求是復(fù)合化、多元化的，高職院校為社會輸送人才的宗旨就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以對于會計專業(yè)，除了掌握基本的會計、財務(wù)管理技能之外，還必須結(jié)合工作崗位的綜合需求，強調(diào)實訓(xùn)課程的開發(fā)。一般而言，高職院校都會有一些對口或者有合作的企業(yè)單位等，可以根據(jù)合作企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍設(shè)立一些相關(guān)的專業(yè)課程，不但可以提升學(xué)生的綜合能力，還直接縮短了學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)的“再培訓(xùn)”時間，提高了學(xué)生的適應(yīng)力，也間接提升了學(xué)校的競爭實力。

（二）理論結(jié)合實際，強化對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)

財經(jīng)類高職院校對于財務(wù)會計的專業(yè)性要求較高，除了注重原理的理解和數(shù)學(xué)推到之外，還會涉及到大量的金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等財經(jīng)相關(guān)知識，而對于實踐技能的培養(yǎng)則相對薄弱；非財經(jīng)類高職院校的培養(yǎng)方向則是更傾向于將會計理論知識結(jié)合實際，注重實例應(yīng)用，在普及會計常識基礎(chǔ)上，強化對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。在財務(wù)會計實踐項目和綜合實訓(xùn)時，著重于會計相關(guān)的經(jīng)典案例和熱點問題，并注重基礎(chǔ)知識的鏈接，同時要降低學(xué)生的理解難度，加強對財務(wù)各學(xué)科之間的知識進行融會貫通。對于復(fù)雜生澀的數(shù)理推導(dǎo)以及理論探討等則采取忽略的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生將理論結(jié)合到實訓(xùn)中去，強化對其實踐技能的培養(yǎng)。

三、非財經(jīng)類高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方法

（一）加強信息化在會計專業(yè)的運用

如今是數(shù)字化、信息化的時代，計算機在人們?nèi)粘Ｉ?、工作中已非常普及，由于會計專業(yè)的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、精確等特性，大量原始賬單、數(shù)據(jù)匯總等對高質(zhì)量的人工依賴很高。自計算機技術(shù)出現(xiàn)之后，就解決了這些問題，會計電算化是一個大趨勢，比如ERP系統(tǒng)，從原材料采購、進賬、加工、產(chǎn)品出售、售后等全過程全部列入電腦系統(tǒng)，財務(wù)走向一目了然，節(jié)約了很大的人工成本；又如Excel表格，擁有強大的數(shù)據(jù)記錄、處理、分析、匯總以及繪圖等功能，可以為會計專業(yè)發(fā)揮強有力的輔助作用，所以學(xué)校應(yīng)該與時俱進，在日常教學(xué)中要以會計基本理論知識為主線，同時也要教導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)操作中的技巧和注意事項，正確運用與會計相關(guān)的計算機軟件，讓學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中能熟練掌握和利用信息技術(shù)進行預(yù)算、財務(wù)報表分析、利潤分配等資金的營運管理。

（二）結(jié)合合作企業(yè)，奠定工作基礎(chǔ)

非財經(jīng)類高職院校一般都有自身的優(yōu)勢特色，也就是學(xué)校的核心競爭力所在，而且會有一些合作的對口企業(yè)。比如景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就是直接為景德鎮(zhèn)的瓷器企業(yè)輸送人才，所以該學(xué)校的會計專業(yè)也會設(shè)立瓷器相關(guān)的課程。當(dāng)然不是瓷器制作、工藝等技術(shù)性課程，而是與瓷器相關(guān)的市場、經(jīng)濟、國際趨勢、出口路線走向等與財務(wù)相關(guān)的課程，并將非保密性的企業(yè)財會資料作為課堂分析，還經(jīng)常組織學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，了解瓷器企業(yè)的運作流程等等，從財會的角度去分析情況和問題，考察財務(wù)關(guān)系，了解陶瓷企業(yè)的資金活動，為將來工作奠定基礎(chǔ)。

（三）注意教學(xué)方法，保證課堂質(zhì)量

非財學(xué)校走的是通才路線，要加強會計專業(yè)學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，需要教師將財務(wù)知識結(jié)合實訓(xùn)，融會貫通財務(wù)各學(xué)科之間的知識。這就要求教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合實踐項目，把握好問題的思路、范圍以及深淺，掌控好與會計課程的相關(guān)程度。此外由于會計學(xué)科的專業(yè)性相對較強，專業(yè)知識枯燥乏味，學(xué)生深度融入難度大，需要教師注意課堂方法，活躍課堂氣氛，多積累多關(guān)注會計相關(guān)的實踐新聞等；在課堂上多穿插精彩的項目實例，利用實踐項目等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生多問多說，并及時反饋和總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)的機會，觀察學(xué)生在實訓(xùn)中的表現(xiàn)因勢利導(dǎo)、因材施教，促使學(xué)生在各方面上有不斷的進步。

四、結(jié)束語

非財經(jīng)類高職院校對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)定位是通才模式，除了要具備一定的會計知識之外，還應(yīng)該結(jié)合實踐以及其他相關(guān)學(xué)科知識，其培養(yǎng)的思路主要是：一要結(jié)合工作崗位的綜合需求，提升學(xué)生的綜合能力；二要理論結(jié)合實際，強化對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。在會計專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，首先要加強信息化在會計專業(yè)的運用，正確運用與會計相關(guān)的計算機軟件，為會計專業(yè)發(fā)揮強有力的輔助作用；其次要結(jié)合合作企業(yè)，為未來工作奠定基礎(chǔ)，縮短工作后企業(yè)的再培訓(xùn)，增強學(xué)生的競爭實力；最后要注意教學(xué)方法，保證課堂質(zhì)量。

參考文獻：

篇8

基于人類文明的高度發(fā)展，人們進入了知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟時代體現(xiàn)在社會的高速化信息傳遞、全球化商業(yè)經(jīng)濟競爭與融合、高新化的科技發(fā)展等方面。知識經(jīng)濟時代里，不少經(jīng)濟發(fā)達(dá)的國家或組織結(jié)合自身的戰(zhàn)略需求，紛紛制定了相應(yīng)的保護和推動知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的法律和政策。因此，知識產(chǎn)權(quán)逐漸成為體現(xiàn)一個國家或組織競爭力的重要標(biāo)尺。而我國在儲備知識產(chǎn)權(quán)高級人才方面嚴(yán)重匱乏，人才結(jié)構(gòu)構(gòu)成不合理，很難滿足我國知識經(jīng)濟發(fā)展的要求，以至于在過去的幾年里，我國很多企業(yè)遭到越來越多關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)方面的法律糾紛。總體來看，我國多數(shù)企業(yè)在糾紛中處于劣勢地位，損失巨大。因此，我國知識產(chǎn)權(quán)人才的嚴(yán)重缺乏，亟待在相關(guān)領(lǐng)域大力開展人才培養(yǎng)。

一、知識產(chǎn)權(quán)人才需求

（一）國家知識產(chǎn)權(quán)人才需求

知識經(jīng)濟時代下，知識產(chǎn)權(quán)作為國家或組織核心競爭力的重要標(biāo)準(zhǔn)，知識產(chǎn)權(quán)糾紛必然會不斷發(fā)生。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，國內(nèi)外政府紛紛制定了自己的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略目標(biāo)，并進行了相關(guān)立法以提升自身核心競爭力。因此，需要大量知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)高級人才補充到司法、立法、經(jīng)濟管理、科研教育等領(lǐng)域，實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃。

（二）企業(yè)實施知識產(chǎn)權(quán)人才需求

隨著知識產(chǎn)權(quán)意識的廣泛滲透，一部分國內(nèi)外企業(yè)得到了由知識經(jīng)濟帶來的巨大利益。因此，各個企業(yè)建立了自己相應(yīng)的管理體制，以保護自己的知識產(chǎn)權(quán)。對于國外一些經(jīng)濟較發(fā)達(dá)國家來說，由于其知識經(jīng)濟模式發(fā)展較早，所以知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)政策、立法等較為成熟，相應(yīng)企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理體制完備。而我國的企業(yè)因為長期傳統(tǒng)的發(fā)展模式，尚未形成較為廣泛的知識產(chǎn)權(quán)保護意識，更談不上建立完備的知識產(chǎn)權(quán)管理體制，當(dāng)與國外企業(yè)產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)糾紛時，免不了處于劣勢地位，造成更大的經(jīng)濟損失。因此，我國企業(yè)迫切需求知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)人才補充，以建立相應(yīng)的管理機制。

二、我國知識產(chǎn)權(quán)人才現(xiàn)狀

自我國加入WTO以來，知識產(chǎn)權(quán)對我國的影響越來越深，我國也迅速響應(yīng)，制定了相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略。落實國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃，保護和發(fā)展企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)體制建設(shè)，均需要大量知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)人才。而縱觀我國知識產(chǎn)權(quán)人才現(xiàn)狀，主要問題體現(xiàn)在高素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)人才匱乏、綜合素質(zhì)水平較低、工作分配不合理等。目前，我國知識產(chǎn)權(quán)高素質(zhì)人才主要來源于高效培養(yǎng)，但由于國內(nèi)高校缺少相關(guān)人才培訓(xùn)計劃，以至于每年輸出的知識產(chǎn)權(quán)人才嚴(yán)重匱乏。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國高等學(xué)校中學(xué)生接收相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)教育低于5%，在全國的1500余所高校中開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)學(xué)位的學(xué)校不足1%。截至目前，我國真正意義上接受過知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)培訓(xùn)的專業(yè)人才不過幾千人，完全不能填補我國人才需求的空缺。參考國際標(biāo)準(zhǔn)，要求企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)人才配置數(shù)量應(yīng)占到企業(yè)全部技術(shù)人員數(shù)量的4%。而反觀我國的技術(shù)人員的擁有數(shù)量在200萬左右，參考國際標(biāo)準(zhǔn)計算得到我國對于知識產(chǎn)權(quán)人才的需求量為8萬人，但在我國整個人才市場上，從事知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作的人員數(shù)量只達(dá)到約1萬人。因此，很難滿足國家和企業(yè)日益增長的需求量。在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，國內(nèi)高校只側(cè)重于法律知識的培養(yǎng)，對于科技、外語、政治和網(wǎng)絡(luò)等方面知識的重視不足，以至于輸出的知識產(chǎn)權(quán)人才難以勝任相關(guān)工作。

三、知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)途徑

基于我國知識產(chǎn)權(quán)人才現(xiàn)狀，參考國外培養(yǎng)經(jīng)驗，注重知識產(chǎn)權(quán)人才的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人格素質(zhì)、管理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)原則，提出相關(guān)人才培養(yǎng)方向。

（一）知識產(chǎn)權(quán)人才高校培養(yǎng)

高校具有相對成熟的教育體系，是我國知識產(chǎn)權(quán)人才的主要來源。但大多數(shù)高校對于知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)計劃不盡合理，一般只重視法律方面的知識培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的整體提升。所以，應(yīng)該優(yōu)化高校培養(yǎng)單位的課程設(shè)計，強化學(xué)科建設(shè)，在強調(diào)本專業(yè)的基本知識外，也要注重科技、外語、貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)等方面知識的培養(yǎng)。另外，考慮知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作的性質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)注意對人才的實踐培養(yǎng)。利用高校豐富的教育資源，多為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人員提供實踐機會，通過理論聯(lián)系實際，才能培養(yǎng)出合格的知識產(chǎn)權(quán)人才。

（二）知識產(chǎn)權(quán)人才科研院所培養(yǎng)

科研院所是我國知識成果的主要產(chǎn)出機構(gòu)，每年都會涉及大量知識產(chǎn)權(quán)方面的事務(wù)，從而產(chǎn)生了大量相關(guān)方面的實踐機會，形成了得天獨厚的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)平臺。另外，科研院所本身也需要大量知識產(chǎn)權(quán)人才滿足其工作需求，并且科研院所對知識產(chǎn)權(quán)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求相對明確。因此，科研院所除了通過引進相關(guān)人才來滿足自身需要外，也應(yīng)該結(jié)合自身條件制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度，培養(yǎng)符合自身所需的知識產(chǎn)權(quán)人才。

（三）其他機構(gòu)的培養(yǎng)

國家和地方的知識產(chǎn)權(quán)行政管理部門作為行政部門，能最直接接觸大量的知識產(chǎn)權(quán)方面相關(guān)事務(wù)，并且該部門由一支更專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)高素質(zhì)人才群體組成。可以利用自身便利的條件制定知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)計劃和標(biāo)準(zhǔn)，定期組織調(diào)查社會各個領(lǐng)域?qū)τ谥R產(chǎn)權(quán)人才的需求量和人才要求標(biāo)準(zhǔn)，組織本部門培訓(xùn)人員或者邀請本領(lǐng)域的培訓(xùn)專家開展培訓(xùn)工作，并要建立培訓(xùn)畢業(yè)人才的應(yīng)用性評估體系，為相關(guān)人才的培養(yǎng)積累專業(yè)而豐富的經(jīng)驗。企業(yè)結(jié)合自身條件和需求，通過建立內(nèi)部的知識產(chǎn)權(quán)部門，制定相應(yīng)的培養(yǎng)制度，也可以培養(yǎng)適合自身需求的知識產(chǎn)權(quán)人才，以應(yīng)對企業(yè)涉及的知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)。企業(yè)可以利用績效考核、薪資鼓勵等機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)部門的持續(xù)更新，使其不斷壯大。當(dāng)然，企業(yè)人才培養(yǎng)部門也可與高校等建立合作培養(yǎng)關(guān)系，共享各自特有的教育資源，擴大自身對于培養(yǎng)人才所需的教育資源。經(jīng)濟與教育資源強大的公司企業(yè)，也可組織建立專門的培訓(xùn)機構(gòu)，在滿足自身人才所需的同時，向社會輸出人才資源。通過知識產(chǎn)權(quán)協(xié)會、交流會的形式，或者邀請知名的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人士或機構(gòu)，開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)班也是有效的人才培養(yǎng)方式。比如，我國的知識產(chǎn)權(quán)研究協(xié)會就可以依據(jù)其特有的優(yōu)勢，有針對性地結(jié)合我國相關(guān)行業(yè)對于知識產(chǎn)權(quán)人才的需求，組織邀請國內(nèi)外知名的知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的專家學(xué)者開展講座、培訓(xùn)班、專題報告等形式的培訓(xùn)，得到了良好的社會反響，對我國知識產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)起到了一定的推動作用。

四、結(jié)語

篇9

一、對高職財經(jīng)管理類專業(yè)進行計算機課程教學(xué)中存在的問題

（一）計算機課程的教學(xué)沒有針對性

在高職院校中財經(jīng)管理類專業(yè)中，進行計算機課程教學(xué)是培養(yǎng)貼近社會人才需求的重要課程?，F(xiàn)有的計算機課程教學(xué)模式是對學(xué)生進行學(xué)。然而由于高職院校中學(xué)生的計算機技術(shù)水平高低不均，利用此種方式會使得部分學(xué)生理解不了課堂內(nèi)容。長此以往，部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容越落越多，從而使計算機課堂的教學(xué)內(nèi)容難以順利地成為學(xué)生們的知識儲備，這與高職院校財經(jīng)管理類專業(yè)培養(yǎng)出技術(shù)型人才（技能型人才）的目標(biāo)不符。

（二）學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣差

由于學(xué)生們接受計算機課堂知識的學(xué)習(xí)能力有限，使得計算機課堂的教學(xué)形式以教材為主要教學(xué)內(nèi)容。這就在很大程度上忽略了計算機技術(shù)在實際財經(jīng)管理類行業(yè)中的應(yīng)用，僅實現(xiàn)了計算機技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用。這種教學(xué)模式使得學(xué)生們與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合不起來，讓學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣。

（三）計算機課程實用性不高

學(xué)生們在對計算機課程進行學(xué)習(xí)的過程中，與中學(xué)計算機課程的教學(xué)內(nèi)容沒有銜接性。這就使得學(xué)生們學(xué)習(xí)知識沒有一個循序漸進的過程，在一定程度上增加了學(xué)生們吸收計算機知識的難度。這種情況就導(dǎo)致了在高職教學(xué)內(nèi)容接近尾聲時，學(xué)生們在對計算機了解的一知半解的情況下走向社會進行實習(xí)。許多進行完校外實習(xí)的學(xué)生們紛紛表示，計算機課程教授的計算機知識在實習(xí)的過程中都沒有得到應(yīng)用。其中主要的表現(xiàn)形式是軟件學(xué)習(xí)的時效性。隨著財經(jīng)管理行業(yè)中計算機軟件的更新速度，高職院校所學(xué)的軟件版本跟不上社會中行業(yè)軟件更新的速度，這就使得學(xué)生們在進入社會的初期很難快速的投入工作狀態(tài)。

二、對高職財經(jīng)管理類專業(yè)進行計算機課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）對計算機課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

隨著信息時代的到來，計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)從小學(xué)階段就已經(jīng)陸陸續(xù)進入到學(xué)生們的教育體系中。這就使得學(xué)生們對計算機知識有著一定的儲備量。高職財經(jīng)管理類專業(yè)的計算機課程教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生們對計算機知識的儲備情況來分階段進行授課。例如，先對學(xué)生的計算機知識儲備進行一次考核，以考核結(jié)果來分班。這樣就可以針對計算機學(xué)習(xí)能力不一的同學(xué)，制定相應(yīng)的計算計知識難度、教材內(nèi)容，進而由淺入深的使知識有效的傳遞給學(xué)生們。計算機教師對于財經(jīng)管理類專業(yè)的學(xué)生們要以向?qū)偷慕虒W(xué)模式。

例如，在對“十進制”這一教學(xué)內(nèi)容進行授課的過程中，可將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入實際，充分的將知識應(yīng)用的靈活性體現(xiàn)出來。然而這一教學(xué)目標(biāo)要求教師要不斷掌握和了解財經(jīng)行業(yè)的走勢，并將其以計算機的形式帶入到學(xué)生的日常生活中，從而拓寬學(xué)生們的知識面。新鮮的資訊以及生動的教學(xué)語言在傳授知識的同時，還培養(yǎng)了財經(jīng)管理類專業(yè)的學(xué)生們對計算機知識學(xué)習(xí)的主動性。這就意味著教師不僅止于向?qū)W生傳授教育內(nèi)容，還要注重開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。高職院校如果有條件還可以不定期的開展一些計算機領(lǐng)域方面的知識講座以及計算機技術(shù)最新動態(tài)，開展的一系列各式各樣了解計算機行業(yè)的活動，能強化學(xué)生們對計算機使用的認(rèn)知程度。

（二）創(chuàng)新計算機課堂的授課方式

高職財經(jīng)管理類專業(yè)對計算機課堂所采用的教育模式多按照教材內(nèi)容進行授課。然而財經(jīng)行業(yè)發(fā)展迅速，書本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容根本做不到時效性，這使得學(xué)生對財經(jīng)管理類專業(yè)計算機課堂的教學(xué)內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)的主動性。

根據(jù)學(xué)生們對計算機技術(shù)不同的應(yīng)用能力，選擇相對應(yīng)教學(xué)模式和方法。上機課是進行計算機基礎(chǔ)教育的工作核心，在此類課堂上由財經(jīng)管理類專業(yè)的教師提出與專業(yè)知識相關(guān)的問題。這種授課方式在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還鍛煉了他們自行解決困難的能力。但在學(xué)生進行上機實踐課程之前，教師要給予正確的引導(dǎo)和尋求答案的方式。真正做到以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動力，以案例為教學(xué)主導(dǎo)的教育模式。

例如在對C語言（數(shù)據(jù)庫）這一教學(xué)內(nèi)容進行課堂教育的過程中。首先，教師要對計算機的理論知識進行教授，可以以增加課堂提問和小組討論的形式進行。在此過程中既增加了師生之間的互動又調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次就是對理論知識進行實踐的上機實驗課。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們帶著問題以小組成員互相討論的模式設(shè)計出一定數(shù)目的編程題庫。其課題的完成時間靈活，可以在課上進行也可以在課下進行。這兩部分的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都將納入到學(xué)生們對計算機課堂的成績考核范疇。這樣的計算機課堂的教學(xué)模式是符合高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才（技能型人才）的教育目標(biāo)的。此外，還應(yīng)建設(shè)計算機教學(xué)的專用課堂，使理論學(xué)習(xí)與上機實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)一邊學(xué)習(xí)一邊操作的計算機教育設(shè)施。配備了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，給教師與學(xué)生進行有效互動提供學(xué)習(xí)場所，這種授課方式往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）使計算機教學(xué)與社會實踐聯(lián)系起來

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種類型的人才資源投入社會建設(shè)。作為高職院校的技術(shù)類學(xué)生怎樣提高自身的核心競爭力，證書是影響因素之一。而計算機的操作技能又是現(xiàn)階段社會緊缺的，用人單位對人才的要求除了要專業(yè)知識過硬外，還要熟練掌握計算機的操作技能。高職院校內(nèi)財經(jīng)管理類專業(yè)的學(xué)生可以通過計算機操作技能的證書等方式，來為自身的求職簡歷增加砝碼。高職院校對于這一市場需求可以結(jié)合學(xué)校的實際情況來制定計算機課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并按照職業(yè)資格證書的考核標(biāo)準(zhǔn)。

另外，可以對計算機的教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)與社會實習(xí)相結(jié)合的教育模式。在企業(yè)進行實習(xí)的過程中，教師可以隨時與學(xué)生進行溝通，并調(diào)整自身的教育內(nèi)容。這種產(chǎn)教結(jié)合的教育模式能極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上也增加了高職院校人才的就業(yè)率。這是因為學(xué)生是根據(jù)社會財經(jīng)行業(yè)對計算機知識需求的程度來進行學(xué)習(xí)的，可以說實現(xiàn)了供與求的雙贏。

總結(jié)：

篇10

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟時代；信息技術(shù)；財務(wù)會計

伴隨著軟件技術(shù)對各行各業(yè)的覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)時代進入了一個新的時代，我們的生活方式亦隨之發(fā)生了巨大的變化。大數(shù)據(jù)時代從互聯(lián)網(wǎng)時代衍生而來，是互聯(lián)網(wǎng)時代快速發(fā)展而來的產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，掀起了社會經(jīng)濟的一股改革潮。

一、知識經(jīng)濟的出現(xiàn)

作為一項人類偉大的發(fā)明之一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從根本上改變了人類現(xiàn)有的生活方式，為我們?nèi)粘５纳顜砹司薮蟮挠绊憽Ｋ淖兞松鐣?jīng)濟市場的發(fā)展方向，優(yōu)化了現(xiàn)代企業(yè)數(shù)據(jù)化管理，實現(xiàn)了從實體到網(wǎng)絡(luò)的偉大變革?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟市場中的各種元素都隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)發(fā)生變化，互聯(lián)網(wǎng)時代的出現(xiàn)加劇了企業(yè)之間的競爭，企業(yè)時刻面臨著互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的考驗。在日益激烈的企業(yè)競爭中，如何在激烈的競爭中存活下來是企業(yè)面臨的首要問題。互聯(lián)網(wǎng)強勢進入人們的生活，逐步蔓延到人類日常生活的各個角落，所以，一個企業(yè)想要在市場競爭中勝出，需要將企業(yè)業(yè)務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，發(fā)展企業(yè)新模式，以創(chuàng)新的方式在市場中占據(jù)有利地位。與此同時，企業(yè)自身的經(jīng)濟實力也是非常重要的，想要提升經(jīng)濟實力，就需要加強企業(yè)在財務(wù)會計方面的管理，不斷對財務(wù)會計管理流程進行優(yōu)化，提升軟件技術(shù)與企業(yè)運營模式的聯(lián)系，隨著社會發(fā)展方向進行企業(yè)管理變革，清楚財務(wù)會計的運用在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中占據(jù)的地位。在清楚財務(wù)會計定位后，對企業(yè)自身原有的財務(wù)會計進行有效的分析與合理分配，給予財務(wù)會計相應(yīng)的重視度?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的發(fā)展日益成熟，知識經(jīng)濟逐步進入人們的視線。知識經(jīng)濟的出現(xiàn)改變了社會發(fā)展趨勢，財務(wù)會計管理和知識經(jīng)濟的發(fā)展有著緊密關(guān)聯(lián)，在這樣的發(fā)展背景下，對傳統(tǒng)財務(wù)會計產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因為知識與經(jīng)濟在發(fā)展中逐步走向統(tǒng)一化，在經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，知識對經(jīng)濟產(chǎn)生的影響越來越大。信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在日常生活中，企業(yè)財務(wù)會計方面也不例外，在信息技術(shù)的支持下，企業(yè)財務(wù)會計獲得了全新的變革。

二、傳統(tǒng)會計發(fā)展問題

從現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展方向與傳統(tǒng)會計的管理流程來看，傳統(tǒng)會計已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，所以，研究制定新的財務(wù)會計管理模式勢在必行。想要制定新的管理模式，那么，就必須清楚傳統(tǒng)會計給現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展帶來的問題。第一，共享性?；ヂ?lián)網(wǎng)時代也被稱為信息時代，顯而易見，這是一個以信息為主的新時代。傳統(tǒng)會計主要以人工的操作與數(shù)字的運算為主，是一種有順序的業(yè)務(wù)流程，僅僅是按照不同業(yè)務(wù)對數(shù)據(jù)進行分類記錄，并不進行數(shù)字運算。互聯(lián)網(wǎng)時代之初是計算器的出現(xiàn)，計算器出現(xiàn)后很快代替了人工計算，它高效便捷的特性深受人們喜愛，并且改變了企業(yè)對于財務(wù)的計算方式。如果說計算器的出現(xiàn)改變了企業(yè)的計算方式的話，那么，會計電算化系統(tǒng)的出現(xiàn)直接改變了企業(yè)對財務(wù)會計的管理，用全新的計算系統(tǒng)代替人工計算，提高了企業(yè)在財務(wù)方面的工作效率。但是，會計電算化的出現(xiàn)并沒有改變傳統(tǒng)會計對于信息管理的性質(zhì)，企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間的信息沒有得到很好的傳遞，造成了嚴(yán)重的信息閉塞問題，企業(yè)會計記錄的數(shù)據(jù)沒有發(fā)揮其真正的存在價值。第二，準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的財務(wù)會計管理只是對數(shù)據(jù)進行簡單的記錄與統(tǒng)計，并沒有對整體數(shù)據(jù)進行整理分析，而且人工計算導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)會計計算的數(shù)據(jù)不能保證準(zhǔn)確性，存在較大的誤差。同時，人工計算過程繁雜，操作時間較長，不能保證計算數(shù)據(jù)的及時性，計算出的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實企業(yè)運營情況之間存在一定的誤差，導(dǎo)致企業(yè)管理者不能及時了解企業(yè)當(dāng)前的運營情況，在一定程度上降低了企業(yè)整體信息的一致性，由此導(dǎo)致企業(yè)管理者對企業(yè)運營進行的調(diào)整也不一定能改善企業(yè)運營情況。第三，同步性。企業(yè)日常的運營與財務(wù)管理有著很緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)會計對企業(yè)財務(wù)整理數(shù)據(jù)存在一定的時差，不能及時反映企業(yè)日常的運營情況，從而導(dǎo)致企業(yè)管理者對企業(yè)資金鏈的管理存在誤差。財務(wù)會計的整理數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映出企業(yè)當(dāng)前的發(fā)展情況，不能發(fā)揮其真正的存在價值，阻礙了企業(yè)未來的發(fā)展步伐。

三、傳統(tǒng)會計的變革

（一）資產(chǎn)概念變革

資產(chǎn)分為有形與無形兩種類型，因為傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟時代的發(fā)展注重有形資產(chǎn)，所以，企業(yè)財務(wù)會計在理論培訓(xùn)時注重培訓(xùn)有形資產(chǎn)，在企業(yè)的日常運營管理中也是重點關(guān)注企業(yè)有形資產(chǎn)，導(dǎo)致在管理中忽略了企業(yè)的無形資產(chǎn)的存在價值。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人力資源管理逐漸成為了企業(yè)發(fā)展的核心力量。所以，企業(yè)在進行決策管理時必須考慮到無形資產(chǎn)的重要性，重視無形資產(chǎn)給企業(yè)帶來的影響。將無形資產(chǎn)納入管理核心，隨之而來的是對財務(wù)會計的革新，企業(yè)財務(wù)會計在進行企業(yè)資產(chǎn)管理時需要加入對無形資產(chǎn)的計算，同時還需要對無形資產(chǎn)進行正確的價值評估。

（二）會計實務(wù)變革

知識經(jīng)濟時代出現(xiàn)基于信息技術(shù)的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代下的傳統(tǒng)財務(wù)會計顯得格格不入，傳統(tǒng)財務(wù)會計的方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)飛速發(fā)展的時代，數(shù)據(jù)時效性與信息統(tǒng)一性都得不到滿足。所以，對傳統(tǒng)財務(wù)會計進行改革勢在必行。伴隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，會計電算化逐步出現(xiàn)在我們的視野里，當(dāng)前會計電算化系統(tǒng)已經(jīng)大面積覆蓋現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)會計工作內(nèi)容，除去對財務(wù)會計數(shù)據(jù)的基本處理，減輕了財務(wù)會計工作人員的工作任務(wù)，提高計算數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，還可以對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)的整體分析，為企業(yè)各方面的決策提供重要的依據(jù)，逐步成為企業(yè)工作內(nèi)容的重點業(yè)務(wù)之一。會計電算化系統(tǒng)在計算的同時還可以利用信息技術(shù)，對整理數(shù)據(jù)信息進行分享，實現(xiàn)傳遞信息統(tǒng)一化。

（三）工作內(nèi)容變革

企業(yè)財務(wù)會計與時俱進，在全新的經(jīng)濟時代中，財務(wù)會計開始在很大范圍內(nèi)進行信息傳遞與管理，將信息技術(shù)利用到日常財務(wù)會計的工作里，在一定程度上改變了信息處理的方式，信息化處理的會計工作將會計信息和企業(yè)運營相融合，相互交換，相互支持。在全新的發(fā)展模式下，企業(yè)財務(wù)會計的時效性得到了很大的提升，傳統(tǒng)的財務(wù)會計管理已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息化的會計模式能夠保證會計信息的及時性，為企業(yè)重大管理決策提供有效的依據(jù)。全新財務(wù)會計管理模式的出現(xiàn)，與之而來的是對會計人員在知識與實操方面的培訓(xùn)，為了保證新模式下的工作質(zhì)量，會計工作人員不僅需要學(xué)的會計基礎(chǔ)的理論知識，還需要學(xué)習(xí)如何操作會計處理系統(tǒng)，成為能夠適應(yīng)經(jīng)濟時展的會計人員，為在新經(jīng)濟時代下尋求發(fā)展的企業(yè)提供高效的會計信息化管理。

四、會計創(chuàng)新管理要求

第一，正確的理財觀念。在新型時代背景下，企業(yè)的財富來源由以前的物質(zhì)經(jīng)濟成功轉(zhuǎn)型為今天的知識經(jīng)濟，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，企業(yè)必須轉(zhuǎn)變財務(wù)會計工作人員的理財思想，將理財重心從曾經(jīng)的物質(zhì)金融資本轉(zhuǎn)變成為企業(yè)知識資本。知識經(jīng)濟時代基于知識的積累發(fā)展，知識的積累發(fā)展就要求企業(yè)重視對員工的培養(yǎng)，以人為本，以知識為中心，重點培養(yǎng)企業(yè)員工在知識方面的積累，制定相應(yīng)的激勵政策以調(diào)動企業(yè)員工學(xué)習(xí)積累的積極性。第二，新型的計量方法。知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，企業(yè)財務(wù)會計的中心從數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)向知識資源，想要成功轉(zhuǎn)型，那么，就必須解決財務(wù)會計的計量問題。傳統(tǒng)財務(wù)會計計量方法已經(jīng)不能滿足新經(jīng)濟時代下企業(yè)的發(fā)展需求，企業(yè)想要在新經(jīng)濟時代生存發(fā)展，就必須制定出一套全新的會計計量方法，將各種各樣的計量方法引進自身企業(yè)的信息化會計系統(tǒng)，以此來滿足不同的會計事項計量要求。第三，加入人力資源會計。新經(jīng)濟時代下的企業(yè)勞動主體由體力勞動轉(zhuǎn)向腦力勞動，那么，對腦力勞動知識價值的評估與計算應(yīng)該被納入新經(jīng)濟時代下會計人員的工作內(nèi)容。同時，企業(yè)無形資產(chǎn)對企業(yè)發(fā)展的影響力也不斷增加，這樣的發(fā)展趨勢就要求現(xiàn)代企業(yè)拓展企業(yè)財務(wù)會計人員的視野，重視對知識經(jīng)濟與時間資本的管理，以此來順應(yīng)新知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需求。第四，知識多元化。伴隨著知識經(jīng)濟時代的迅猛發(fā)展，會計信息化管理成為企業(yè)必不可缺的一部分。想要提高企業(yè)自身的市場競爭力，就要求企業(yè)從自身知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，拓展企業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)，增強企業(yè)員工多方面的知識積累。新經(jīng)濟時代中的財務(wù)會計人員不僅僅需要掌握工作相關(guān)知識，還需要提升自身的英語水平，來適應(yīng)企業(yè)走向國際化的發(fā)展趨勢。隨著時代不斷的發(fā)展，企業(yè)財務(wù)會計管理在企業(yè)整體發(fā)展中占據(jù)重要的地位。同時，企業(yè)對財務(wù)會計的要求也越來越高，企業(yè)財務(wù)會計除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，還需要提升自身的推理思維與決斷分析能力。所以，新經(jīng)濟時代下的財務(wù)會計人員需要掌握多元化的知識結(jié)構(gòu)。

五、總結(jié)

知識經(jīng)濟時代以極快的速度風(fēng)靡全球，在這樣的時代背景下，企業(yè)想要在市場中擁有自身獨有的競爭力，就必須學(xué)會順應(yīng)時代的發(fā)展，對企業(yè)財務(wù)會計管理進行全新的改革，重視對企業(yè)無形資產(chǎn)的管理，認(rèn)真探究多元文化與實操技能的培養(yǎng)，加強對財務(wù)會計信息化系統(tǒng)的管理力度。通過對企業(yè)多方面的改革來提升自身市場競爭力，在快速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代中占據(jù)一定的市場份額。

作者:吳夏妮 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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