導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)會計(jì)的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計(jì)；學(xué)習(xí)興趣；方法

一、目前我?！痘A(chǔ)會計(jì)》這門課的學(xué)習(xí)狀況

1.學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法不正確?！痘A(chǔ)會計(jì)》是我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的專業(yè)課程。具有理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)、概念枯燥而抽象的特點(diǎn)。在具體的學(xué)習(xí)過程中，會感覺會計(jì)枯燥無味，晦澀難懂，再加上學(xué)習(xí)技能欠缺、邏輯思維能力差,不懂得分析前因后果等。而會計(jì)勾稽關(guān)系的分析則是知識技能的重要表現(xiàn),因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行《基礎(chǔ)會計(jì)》的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的情況。在初中起點(diǎn)的職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，低素質(zhì)、低學(xué)習(xí)能力的人大有存在，這些學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)復(fù)雜的專業(yè)課缺乏自信心，有的更會認(rèn)為醫(yī)藥類學(xué)校學(xué)習(xí)會計(jì)無用，認(rèn)為《基礎(chǔ)會計(jì)》這門課對以后的就業(yè)沒有用處，工作崗位與會計(jì)毫不沾邊，所以正是由于他們的存在會對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面的影響，會降低他們的學(xué)習(xí)熱忱，不利于學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)和掌握。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的方法

1.正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生要學(xué)好一門課程，首先要對它感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。學(xué)生在接觸到一門新的專業(yè)課，都會在一定程度上充滿了好奇心，而且學(xué)習(xí)上也會受“先入為主”的影響。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對該門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能變被動為主動的學(xué)習(xí)，從而真正的學(xué)透、學(xué)好！2.多用實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痘A(chǔ)會計(jì)》這門課，主要是體現(xiàn)的是學(xué)生的動手能力，特別是業(yè)務(wù)題的處理。如果只是一味的理論教學(xué)，學(xué)生當(dāng)時聽著感覺懂了，但真是把書本放下，就會發(fā)現(xiàn)好多東西不會，做業(yè)務(wù)題時就會摸不著門道，學(xué)習(xí)的興趣也會降低。針對這種情況，就要采用實(shí)踐教學(xué)方法，增加學(xué)生的動手機(jī)會，做到講練結(jié)合。教學(xué)中，教師要盡可能的采用案例教學(xué)法，事先準(zhǔn)備一些簡單的、典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去分析，從而加深對理論知識的理解。比如：“從銀行提取現(xiàn)金5000作為備用金”這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，首先讓學(xué)生思考這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的會計(jì)科目，根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快得出答案：“銀行存款和庫存現(xiàn)金”；再讓學(xué)生回憶這兩個帳戶的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，學(xué)生思考后回答：“銀行存款和現(xiàn)金都是企業(yè)的資產(chǎn)，它們是資產(chǎn)類帳戶，資產(chǎn)類帳戶的結(jié)構(gòu)是借方登記增加額，貸方登記減少額”，老師要立即加以肯定，并繼續(xù)提問：“這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動引起企業(yè)資金發(fā)生怎樣的變化？誰增、誰減？”學(xué)生搶著回答“庫存現(xiàn)金增加、銀行存款減少”所以這道題處理的答案為：借：庫存現(xiàn)金、貸：銀行存款。這樣以此類推，從簡到繁，教會學(xué)生分析、處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)會編制會計(jì)分錄，進(jìn)而學(xué)習(xí)填制會計(jì)憑證、登記帳簿。這樣由淺入深，一步步引領(lǐng)學(xué)生入門，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中來，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。3.把日常生活中的情景結(jié)合到教學(xué)中來，培養(yǎng)想象力，增加學(xué)習(xí)興趣。許多日常生活中的事情處理，都可以用到《基礎(chǔ)會計(jì)》里的知識去理解、去解釋，這樣學(xué)生就不會感到陌生，反而能對發(fā)生身邊的事情通過會計(jì)的知識來解決，感到學(xué)習(xí)會計(jì)用處還真大，無形中就增加了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)到會計(jì)恒等式這一內(nèi)容時，主要介紹的是資產(chǎn)=權(quán)益，也就是資產(chǎn)與權(quán)益之間相互依存、數(shù)額相等的關(guān)系。理解資產(chǎn)與權(quán)益關(guān)系，對學(xué)習(xí)后面的知識至關(guān)重要。如果是單純從書上進(jìn)行理論講解的話，學(xué)生就會感到很枯燥的，沒有興趣來學(xué)習(xí)的。這時，就可以把日常生活遇到的事情來講解這個知識要點(diǎn)。比如你們家要買房子，房款一共需要80萬元。最起碼要先付什么呢？學(xué)生回答：首付款。老師接著問：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？學(xué)生不加思考第說：24萬元。老師接著說，這24萬元如果是你們家攢的，那是你們的什么呢？學(xué)生說是家里的錢。老師拋出一個問題：這錢是不是你們家的資產(chǎn)？學(xué)生回答說：是的。老師接著說，剩余的56萬元需要在一定時間內(nèi)給開發(fā)商付清，如果交完首付后家里只剩下20萬元，那不夠的錢怎么辦呢？學(xué)生說：到銀行貸款36萬元。老師給予表揚(yáng)并總結(jié)：從銀行貸款，銀行就是債權(quán)人，36萬元就銀行的權(quán)益，也叫債權(quán)人權(quán)益。貸到的36萬元對你們家來說，就是你們家的錢了，也就是你們家的資產(chǎn)。這個時候就可以做的就是資產(chǎn)=權(quán)益。所以說資產(chǎn)與權(quán)益是同一筆資金的兩個不同側(cè)面，從資金的物質(zhì)存在形式這個角度來看是資產(chǎn)，從其來源角度看是權(quán)益，二者相互依存、相輔相成！有一定數(shù)額的資產(chǎn)就必然有一定數(shù)額的權(quán)益與其相對應(yīng)，資產(chǎn)與權(quán)益總額必然相等。通過這一舉例，學(xué)生設(shè)身處地思考資產(chǎn)與權(quán)益之間關(guān)系，由被動接受到主動探究，效果非常理想，達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.結(jié)合就業(yè)崗位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時的崗位比較多，雖然說都是醫(yī)藥類的崗位，但是有許多崗位都能用到基礎(chǔ)會計(jì)的知識。有些同學(xué)喜歡做業(yè)務(wù)員，從事銷售工作，這個工作崗位也要用到會計(jì)知識的。比如，公司要求通過填制報表反映銷售經(jīng)營情況，這個報表的填制就需要會計(jì)報表方面的知識。通過學(xué)生以后就業(yè)崗位工作情況的分析，讓學(xué)生了解到許多崗位與會計(jì)有一定關(guān)聯(lián)的，學(xué)習(xí)好會計(jì)知識是很重要的，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《基礎(chǔ)會計(jì)》這門課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)等方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)不好、混日子的思想觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)課的信心和勇氣，多動手、多操作，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門課對自己是受益無窮的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞玲，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的學(xué)習(xí)興趣[J]，三峽大學(xué)學(xué)報，2005年第7期.

[2]湯紀(jì)春，如何提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的興趣，新課程（上），2012年第07期.

篇2

關(guān)鍵詞： 財經(jīng)法規(guī)； 會計(jì)職業(yè)道德； 課程； 改革

中圖分類號： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）03-0076-01

一、明確自主學(xué)習(xí)教學(xué)要求

《財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》是會計(jì)專業(yè)的必修課程之一，也是會計(jì)從業(yè)人員資格考試的必考科目之一。為了讓學(xué)生既能夠順利通過國家舉辦的會計(jì)人員從業(yè)資格考試，又能接受財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德的規(guī)范性教育，我們采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合的模式。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握會計(jì)核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過程，了解對會計(jì)機(jī)構(gòu)與人員的要求、會計(jì)從業(yè)人員從業(yè)資格管理和繼續(xù)教育管理規(guī)定，掌握支付結(jié)算法規(guī)，稅收征收管理的相關(guān)規(guī)定、會計(jì)職業(yè)道德的基本要求等內(nèi)容，使學(xué)生具備會計(jì)從業(yè)資格必需的財經(jīng)法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德的基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新意識和職業(yè)道德意識。

二、自主學(xué)習(xí)課程教學(xué)方法改革

《財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》由于課程內(nèi)容政策性強(qiáng)，要求理解的知識點(diǎn)多，內(nèi)容涵蓋范圍廣，包括會計(jì)法律制度，支付結(jié)算制度，稅收征收管理制度，會計(jì)職業(yè)道德等，顯得比較龐雜，而且章節(jié)之間沒有系統(tǒng)性，學(xué)生較難掌握。另一方面《財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》多是法律規(guī)章的條條框框，理論性很強(qiáng)，比較枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而本課程在實(shí)際工作中又是一門非常實(shí)用的課程，關(guān)系執(zhí)業(yè)能力的好差。所以學(xué)生單純地死記硬背有關(guān)條文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須理解財經(jīng)法規(guī)的有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上才能將掌握的具體知識靈活運(yùn)用。因此，《財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)，決不能簡單的停留在法律知識灌輸?shù)膶用?，而?yīng)該采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合的模式，引入各種教學(xué)方法手段，豐富課堂形式，使枯燥乏味的內(nèi)容更加生動有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使課程學(xué)習(xí)的有效性達(dá)到最大化。筆者通過多年的實(shí)踐教學(xué)工作，探索出情景模擬法、比較教學(xué)法、順口溜引導(dǎo)等教學(xué)方法。

1.情景模擬法。情景模擬法是指在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一個真實(shí)、完整的問題背景，以此為支撐啟動教學(xué)，并通過啟發(fā)講授，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲中獲取知識的一種教學(xué)方法。情景模擬法包括實(shí)物展示、案例演示、環(huán)境模擬等。實(shí)物展示是指教師對教學(xué)過程中所涉及的各種結(jié)算憑證、票據(jù)、會計(jì)從業(yè)資格證書、中級會計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書等進(jìn)行有形的展示，以此增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)記憶。案例演示，是把教材中的某一知識點(diǎn)通過人物或動作演繹出來。例如在學(xué)習(xí)支票的填寫時，可以先展示一張仿真的空支票，然后根據(jù)實(shí)際的一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填寫支票。這樣，既能生動活潑地展示支票簽發(fā)的規(guī)范性與專業(yè)性，又能在文字書寫方面給學(xué)生起到很好的示范作用。環(huán)境模擬，是指根據(jù)社會中實(shí)際工作崗位的具體流程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，模擬工作環(huán)境中所涉及的因素。如在講解會計(jì)工作崗位的設(shè)置及回避制度問題時，可以把會計(jì)、出納、會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等主要的、最常見的崗位所要做的工作模擬出來，由不同學(xué)生扮演角色，從而讓學(xué)生能較清晰地理解各個崗位的含義、工作職責(zé)及為什么要實(shí)行崗位回避。

2.比較教學(xué)法。比較教學(xué)法就是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起加以對比分析，以確定異同關(guān)系。例如，在講授銀行跨行轉(zhuǎn)賬結(jié)算收手續(xù)費(fèi)的問題時，一般人們都想省點(diǎn)轉(zhuǎn)賬的手續(xù)費(fèi)，可如何做到呢，可以把這個問題留給學(xué)生課后解決，讓他們到各銀行營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)看公示板上的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，各行之間進(jìn)行比較，讓同學(xué)覺得，結(jié)算法律制度和規(guī)定在實(shí)際工作中的作用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在知識的記憶過程中事半功倍。

3.順口溜引導(dǎo)教學(xué)法。順口溜引導(dǎo)教學(xué)法是利用漢字同音、諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內(nèi)容濃縮成一兩句話，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學(xué)效率。如：會計(jì)職業(yè)道德的八個基本規(guī)范：愛廉誠公，技則理強(qiáng)。短短兩句話，囊括逐項(xiàng)內(nèi)容32個字，言簡意賅，通俗易懂，方便記憶。

三、財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德自主學(xué)習(xí)課程評價體系改革

篇3

論文摘要：在中職會計(jì)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)課程的掌握和理解是培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的重要前提。中職會計(jì)教育基礎(chǔ)課程作為中職會計(jì)的重要教學(xué)內(nèi)容，已引起教師的重視。針對中職會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法展開論述。

中職學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)技能型的人才，使學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，更需要有過硬的實(shí)際操作能力及社會適應(yīng)能力。尤其是當(dāng)前中職技術(shù)學(xué)校中會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，面臨激烈的競爭壓力，他們更應(yīng)該充分發(fā)揮其動手能力，加強(qiáng)對自己專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在提高技能方面，中職會計(jì)專業(yè)的教師更應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)課程方面的教學(xué)，使他們能夠真正適應(yīng)社會的需求。

一、中職會計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生與普通的全日制學(xué)校學(xué)生相比，在專業(yè)知識方面有一點(diǎn)欠缺。其中，普遍存在的問題是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，難以深入理解所學(xué)的知識，久而久之，就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。由于學(xué)生主觀上存在的問題，也給會計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。

2.缺乏實(shí)際的應(yīng)用

中職會計(jì)教育基礎(chǔ)課程作為會計(jì)專業(yè)的入門課程，將會涉及到與會計(jì)專業(yè)相關(guān)的很多概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于重視通過枯燥的理論知識切入到實(shí)際教學(xué)之中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時要么因沒興趣而心不在焉，要不因聽不懂而放棄。因此，在會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注意理論與實(shí)際的有效結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣。

3.會計(jì)術(shù)語較多，學(xué)生難以深入理解

在會計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，將會涉及到很多的會計(jì)專業(yè)術(shù)語。比如，在《基礎(chǔ)會計(jì)》這一科目中所涉及到的會計(jì)主體、權(quán)責(zé)發(fā)生制、復(fù)式記賬以及會計(jì)要素等專業(yè)術(shù)語，對于初次接觸專業(yè)課的學(xué)生而言，感到十分抽象，因而難以深入地理解和掌握。長此以往，學(xué)生不僅會出現(xiàn)畏懼、退縮的情緒，而且由于基礎(chǔ)知識沒有掌握好，也會給今后的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。

4.課堂教學(xué)方法和手段較單一

長期以來，中職會計(jì)教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學(xué)條件方面的限制，課堂教學(xué)模式依然需要依靠教師被動灌輸一些基本的理論知識，在教學(xué)中缺乏實(shí)踐性的模擬教學(xué)，對學(xué)生也難以進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。學(xué)生長期在這種模式下學(xué)習(xí)，難以激發(fā)其創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動接受的地位，難以充分發(fā)揮其主動性與積極性。此外，中職學(xué)生對一般基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)決定了單純采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也不利于他們的理解和吸收，我國大部分的中職院校在會計(jì)教育中沒有將案例教學(xué)方式提高到一個有效的階段，有些學(xué)校只是流于形式，這些問題的存在，都影響了中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

隨著教學(xué)體制的不斷深入改革，很多院校廣泛使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是，中職院校在這一方面卻沒有廣泛地應(yīng)用，除對會計(jì)電算化培訓(xùn)采用較多的計(jì)算機(jī)教學(xué)外，其他課程教學(xué)依然停留在教材、粉筆與黑板這一層面上，落后的教學(xué)手段也是影響其基礎(chǔ)課程的重要因素。

二、中職會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識的技能練習(xí)與培養(yǎng)

中職會計(jì)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這一技能的培養(yǎng)并不是瞬間就能學(xué)成的，需要一定時間的過程練習(xí)和實(shí)踐。但是在此過程中，更應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。無論是珠算的看法、計(jì)數(shù)、指法和算法，還是傳票算的翻頁、找頁等，都應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)的理解和掌握，使學(xué)生在培養(yǎng)相關(guān)的技能時，也能夠腳踏實(shí)地的去學(xué)習(xí)和練習(xí)，只有基本功扎實(shí)了，才能有效地掌握其中的理論知識，才能夠在今后的實(shí)踐中有效地運(yùn)用。

2.明確界定重點(diǎn)與一般的教學(xué)方式

基礎(chǔ)課程教學(xué)是十分重要的，如果基礎(chǔ)知識都掌握不好，更不用談今后的學(xué)習(xí)情況了。在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，理論知識的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確必須掌握與一般掌握的相關(guān)知識，有些理論雖然重要，但是也并非是教學(xué)重點(diǎn)，對于這些理論知識可以暫不作過高的要求，在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中自然會得到補(bǔ)充。與會計(jì)核算直接相關(guān)的內(nèi)容，比如，會計(jì)要素與會計(jì)等式、賬戶和復(fù)式記賬等基礎(chǔ)知識應(yīng)必須重點(diǎn)掌握好，而對于會計(jì)工作的組織與管理等內(nèi)容則需要作出一般性的要求。通過分清楚教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使同學(xué)們有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠加深對理論知識的理解和掌握。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合

中職會計(jì)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中，不僅要重視對理論知識的教學(xué)，而且應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，使學(xué)生在今后的就業(yè)中能夠順利的適應(yīng)相關(guān)的需求。在會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，概念性的知識相對而言比較多，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往會感覺枯燥無味，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的講授，既能夠鞏固相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，又能夠提高自己的實(shí)踐能力。在對基礎(chǔ)課程的教育中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的偏重知識的傳授為目的的教學(xué)方法，應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好積極的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠真正做到在學(xué)中做，在做中學(xué)。

4.豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段

中職會計(jì)教育基礎(chǔ)課程教學(xué)所涉及的概念性、記憶性的知識較多，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)注意豐富課堂教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。我認(rèn)為可以采用如下幾種教學(xué)方法：

（1）實(shí)施模擬教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛。此教學(xué)方法主要是教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的模擬活動，既達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）通過案例教學(xué)，提高課堂的活躍性。會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的目的主要是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時，也應(yīng)該通過案例幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念、定義，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識。這種教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂、引發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以擴(kuò)充學(xué)生的知識容量，提高其分析實(shí)際問題的能力。

（3）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。在中職會計(jì)教育基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體。首先，教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過演示各種的業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，加深對相關(guān)會計(jì)知識的理解。其次，充分利用相關(guān)的財務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)，在講授完相關(guān)的理論知識后，通過軟件進(jìn)行模擬實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的探究興趣。

三、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)中職會計(jì)教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時又有助于對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使中職院校真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：法務(wù)會計(jì);專業(yè)課程體系;教學(xué)方法定位

一、引言

伴隨社會主義市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)詐騙變成行業(yè)著重關(guān)注的焦點(diǎn)問題，依靠合法人才或會計(jì)人員并不能夠有效解決問題，掌握法律法規(guī)，對專業(yè)熟爛于心的會計(jì)，審計(jì)辦事的歸納人才，法務(wù)會計(jì)變成如今社會的緊迫須要。國內(nèi)的局部高等院校正在利用美國等發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)建新的法務(wù)會計(jì)專業(yè)，建立自己的法律事務(wù)會計(jì)教育。但是目前我國的法務(wù)會計(jì)教育存有諸多弊端，如教學(xué)方法不恰當(dāng)，理論與實(shí)踐之間嚴(yán)重的分離等。如果這種情況不及時改善，將對法務(wù)會計(jì)的正常發(fā)展產(chǎn)生影響。

二、法務(wù)會計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)遵循教育目的

課程設(shè)置的宗旨是符合由學(xué)校有秩序組織教育。一套專業(yè)的課程與彼此分工與協(xié)作構(gòu)成課程體系。課程體系應(yīng)該是專業(yè)教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)的完美體現(xiàn)，構(gòu)成學(xué)生的道德品格，知識，理論和技能訓(xùn)練平臺的完整。在法務(wù)會計(jì)的情況下，課程體系的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)。法務(wù)會計(jì)專項(xiàng)教導(dǎo)的宗旨是達(dá)到中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建樹的須要，嫻熟把握法律與會計(jì)業(yè)務(wù)。法務(wù)會計(jì)不是法人的簡單總結(jié)，會計(jì)人員不能掌握會計(jì)法和掌握法律。會計(jì)和法律知識的知識在法律會計(jì)人員方面是一樣關(guān)鍵。然而，到如今為止，因?yàn)閲鴥?nèi)的司法考試不牽扯會計(jì)教導(dǎo)訓(xùn)練與考試課程，各大學(xué)在正常課程體系中的專業(yè)課程設(shè)置會計(jì)方向，所以理解會計(jì)法律人才應(yīng)該是法證會計(jì)獨(dú)特的專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)。換句話說，市場的真實(shí)需求定奪了這方面人才的宗旨。

三、法務(wù)會計(jì)學(xué)科的準(zhǔn)確定位決定專業(yè)課程設(shè)置的方向

科學(xué)合理的學(xué)術(shù)傾向，給學(xué)科進(jìn)步夯實(shí)了厚實(shí)的根基，推動學(xué)科持續(xù)迅速發(fā)揮發(fā)展。法務(wù)會計(jì)著重關(guān)注會計(jì)，法律，審計(jì)領(lǐng)域等學(xué)科范疇，各個對應(yīng)學(xué)科背景下的跨學(xué)科特征學(xué)者針對它又不一樣的學(xué)術(shù)看法，甘愿將其分支單做鉆研課題。假設(shè)限制在知識構(gòu)造與專業(yè)思路慣性里，學(xué)者們一直把會計(jì)或法律等嫻熟的學(xué)術(shù)方面思量問題，法務(wù)會計(jì)僅僅是學(xué)習(xí)會計(jì)或法律的新視角而不是新興的學(xué)科，所以你會錯過紀(jì)律進(jìn)步的機(jī)遇，讓進(jìn)步早起的課題不被人為要素影響。法務(wù)會計(jì)專業(yè)業(yè)務(wù)指標(biāo)是：掌握會計(jì)，審計(jì)，法律，統(tǒng)計(jì)，邏輯，心理學(xué)，專業(yè)學(xué)識與技術(shù)等學(xué)科當(dāng)做依據(jù)；厚實(shí)的語言與語言表述，人機(jī)交流，訊息取得實(shí)力與解析處理法律問題的實(shí)力；把握專業(yè)學(xué)識與辨析會計(jì)詐騙的能力；熟悉國內(nèi)外會計(jì)與金融對應(yīng)方針政策與對應(yīng)的國家法規(guī)；知曉學(xué)科的概論前言與進(jìn)步；把握文件搜索與訊息搜查的基礎(chǔ)方式；把握外語，熟練使用電腦。法務(wù)會計(jì)師跨學(xué)科教導(dǎo)的宗旨，須要綜合多學(xué)科學(xué)識，專項(xiàng)教導(dǎo)體制策劃和多學(xué)科學(xué)者在真誠合作后團(tuán)結(jié)奮斗。作為中國的一個新課題，法務(wù)會計(jì)得到了很大的熱忱。

四、法務(wù)會計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置

1.大學(xué)通修課

大學(xué)課程都是必修課程，比重占有三分之一，關(guān)鍵涵括兩個課程：一是人文素養(yǎng)課程，諸如政治、體育等。法務(wù)會計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的素養(yǎng)與成就，局部課程有益于塑造學(xué)生準(zhǔn)確的世界觀、人生觀與歷史觀。國外法務(wù)會計(jì)前段的鉆研效果，因此優(yōu)良的外語儲備尤為關(guān)鍵，特別是在一些小型語言學(xué)習(xí)中將變成將來職業(yè)角逐的重心角逐力。二是學(xué)校課程。法務(wù)會計(jì)工作這在做欺騙與解決時，應(yīng)當(dāng)擁有處理思路。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課

專項(xiàng)基本課程涵括法律與會計(jì)基本課程，上述均是必修課程。思量到法務(wù)會計(jì)專業(yè)的特征是第一思量法律，綜合將來學(xué)生參與法律司法考試與研究生入學(xué)考試的需要，教育部法律問題指導(dǎo)委員會要求開放法律專業(yè)16個專業(yè)課程除了中國法律，國際法，國際經(jīng)濟(jì)法以外的全部科目，相較法律專業(yè)，仍是減免了部分學(xué)分課程。在會計(jì)專項(xiàng)課程角度，能夠配合注冊會計(jì)資格考試和會計(jì)研究生入學(xué)考試的基本會計(jì)，財務(wù)管理，會計(jì)訊息體系等強(qiáng)制性課程的需求。

3.專業(yè)主干課

關(guān)鍵課程是法務(wù)會計(jì)專業(yè)的重心課程，因?qū)ｍ?xiàng)建樹宗旨與人才教導(dǎo)訓(xùn)練準(zhǔn)則所定奪。專項(xiàng)中心課程是免費(fèi)教導(dǎo)課程，關(guān)鍵涵括：法務(wù)會計(jì)，司法會計(jì)鑒定，金融欺詐篩查，欺詐調(diào)查預(yù)防，經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查和證據(jù)法等。

4.專業(yè)選修課

法務(wù)會計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵課程涵括法律與會計(jì)。選修課程的設(shè)立原則應(yīng)以專業(yè)化的應(yīng)用和完善為基礎(chǔ)，不包含在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，專業(yè)課程和法律與會計(jì)專業(yè)課程應(yīng)設(shè)定選修課程，如國際法律，律師和公證實(shí)踐，犯罪心理學(xué)等；會計(jì)專業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則，審計(jì)準(zhǔn)則，高級財務(wù)會計(jì)，財務(wù)會計(jì)案例，計(jì)算機(jī)取證技術(shù)等。擁有做完該課程實(shí)力的學(xué)生能夠充實(shí)自身的專項(xiàng)學(xué)識構(gòu)造，籌備做資格考試與深入學(xué)習(xí)。

5.實(shí)踐教學(xué)課

法律會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)當(dāng)達(dá)到法律專業(yè)實(shí)踐與會計(jì)實(shí)務(wù)的時間標(biāo)準(zhǔn)。由于中國如今并無實(shí)際的法定會計(jì)部門，因此學(xué)生的實(shí)際教導(dǎo)分為做好法律與會計(jì)專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練的兩個部分。在法律上，實(shí)踐教學(xué)的做法，如法庭審計(jì)，模擬審判和司法機(jī)關(guān)的做法；完成會計(jì)核算，會計(jì)模擬，內(nèi)部審計(jì)制度建設(shè)。

五、法務(wù)會計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法定位

法務(wù)會計(jì)是實(shí)用的文科專業(yè)，定位的教導(dǎo)方式密切關(guān)聯(lián)實(shí)踐教導(dǎo)運(yùn)用宗旨，著重鍛煉學(xué)生處理問題的實(shí)力。依據(jù)法務(wù)會計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練宗旨的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵學(xué)員的方向應(yīng)當(dāng)擁有夯實(shí)的會計(jì)核算學(xué)識，擁有法律與計(jì)算機(jī)運(yùn)用實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力強(qiáng)。所以，法務(wù)會計(jì)專項(xiàng)教導(dǎo)方式應(yīng)當(dāng)在實(shí)際實(shí)踐里執(zhí)行夯實(shí)的概論時間教學(xué)輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生擁有專項(xiàng)實(shí)際運(yùn)用的能力。所以，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間調(diào)節(jié)老師構(gòu)造。除局部概論課程外，從實(shí)際工作全年只或兼職邀請擁有足夠閱歷的老師，圍繞真實(shí)工作里的重點(diǎn)和困難，根據(jù)具體情況向?qū)W生講授教學(xué)，讓學(xué)生了解法務(wù)會計(jì)程序的實(shí)際工作，確定證據(jù)材料和犯罪學(xué)的財務(wù)會計(jì)程序，犯罪心理學(xué)對應(yīng)學(xué)識與工作方式。同時引起學(xué)生的真實(shí)興趣，塑造學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。依照課程程序，設(shè)置學(xué)生的實(shí)習(xí)是合理的，減短非專業(yè)活動的時間。

六、結(jié)語

中國法務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)與鉆研才慢慢起步，發(fā)展仍舊存有諸多弊端與阻礙，尤其是法務(wù)會計(jì)專項(xiàng)課程與定位問題的教學(xué)方式，是處理如今弊端的緊迫需求。完善處理好這些弊端，能夠深入促進(jìn)法務(wù)會計(jì)的建樹與進(jìn)步。為了給國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀法務(wù)會計(jì)人才，我們要加強(qiáng)整個的法務(wù)會計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置，明確教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】《電梯技術(shù)》 框架教學(xué) 電梯結(jié)構(gòu)

一、引言

在開始學(xué)習(xí)一門技術(shù)的時候，我首先讓學(xué)生了解這門技術(shù)的整體結(jié)構(gòu)，在學(xué)生的意識里烙下總體的烙印，然后再分類學(xué)習(xí)這門技術(shù)的各個細(xì)節(jié)，最終完成這門專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法我稱之為框架教學(xué)。

總體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的目的，要求達(dá)到的目標(biāo)，以便在后來學(xué)習(xí)各個細(xì)節(jié)的時候，能更好地理解各個細(xì)節(jié)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

二、介紹總體的電梯結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)電梯技術(shù)的時候，我先教學(xué)生畫出一張總體的電梯結(jié)構(gòu)簡圖（如圖1），目的是讓學(xué)生了解整個電梯的空間結(jié)構(gòu)，掌握電梯在各層空間里設(shè)置了什么機(jī)械機(jī)構(gòu)以及這些機(jī)構(gòu)的作用。

圖1 總體的電梯結(jié)構(gòu)簡圖

三、對各個結(jié)構(gòu)分別講述

（一）電梯機(jī)房

在機(jī)房里有曳引機(jī)系統(tǒng)，給電梯提供主動力；限速器系統(tǒng)，限速器系統(tǒng)的核心機(jī)構(gòu)限速器是保障電梯安全運(yùn)行的主要裝置，一旦速度超出，限速器就會動作，強(qiáng)制讓電梯運(yùn)行停止；有控制柜，是電梯的核心控制部分，電梯信號從電梯的各個樓層和井道里送到控制柜上，然后進(jìn)行集中處理，控制電梯運(yùn)行。

（二）電梯井道

在電梯井道里安置了轎廂導(dǎo)軌和對重導(dǎo)軌，限制電梯的轎廂和對重只能在特定的軌道上運(yùn)行。在電梯運(yùn)行的末端（頂部和底坑）設(shè)置了四道開關(guān)：先是樓層換速，讓電梯減速；如果不起作用，運(yùn)行中就會遇到強(qiáng)迫減速裝置，讓電梯必須減速；如果強(qiáng)迫減速裝置不起作用，繼續(xù)運(yùn)行就會遇到上下限位開關(guān)，讓電梯不能再向末端運(yùn)行；如果再不起作用，就會遇到最后一道防護(hù)開關(guān)――電梯極限開關(guān)，斷電不能讓電梯繼續(xù)運(yùn)行。

（三）電梯轎廂

電梯轎廂的作用是載人或者載貨，所以首先是要有一個箱體。箱體上為了方便乘客的進(jìn)出，設(shè)置了電梯門。在電梯的轎頂，有開關(guān)門的門機(jī)系統(tǒng)，它的作用就是能讓電梯門自動開關(guān)。轎廂里有轎內(nèi)操作面板，上面有電梯樓層顯示和內(nèi)召喚按鈕。轎頂和轎底有導(dǎo)靴，作用是讓電梯順著電梯導(dǎo)軌運(yùn)行。在電梯的轎頂和導(dǎo)靴的前段，設(shè)置了安全鉗裝置，通過鋼絲繩和電梯機(jī)房里的限速器連接，一旦限速器檢測到電梯超速運(yùn)行，限速器內(nèi)部裝置通過限速器鋼絲繩帶動電梯的安全鉗裝置動作，把轎廂固定在轎廂導(dǎo)軌的某個位置，停止電梯運(yùn)行。

（四）電梯對重

電梯對重有對重架，可以在對重架上安裝對重鐵。還有對重導(dǎo)靴，限制電梯對重只能在對重軌道上運(yùn)行。在電梯每一層都設(shè)置了樓層感應(yīng)開關(guān)和裝在轎廂上的隔磁板配合動作，指示電梯到了某一層，讓電梯運(yùn)行減速停止。在電梯轎廂上設(shè)置了平層感應(yīng)器和門區(qū)感應(yīng)器，每一層樓道里都裝了樓層隔磁板、和平層感應(yīng)器以及門區(qū)感應(yīng)器配合使用，讓電梯平層和開關(guān)門。

（五）廳門系統(tǒng)

每一層樓層上都安裝了廳門，方便乘客的進(jìn)出，廳門上還安裝了門鎖，門鎖上有鎖滾輪和轎門上的門刀配合使用讓電梯開關(guān)門。廳門旁邊還有樓層外呼按鈕和樓層顯示，也叫外呼盒，作用是產(chǎn)生外召喚信號和顯示電梯運(yùn)行方向和電梯運(yùn)行到的樓層。

底坑，在電梯底坑里安裝了緩沖器裝置，是電梯的最后一道安全裝置，一旦電梯墜落，緩沖器起作用，讓電梯轎廂下墜的力量減緩。補(bǔ)償鏈裝置，是為了固定補(bǔ)償鏈不能左右晃動。補(bǔ)償鏈安裝在轎底和對重下面，一端連在轎底，一端連在對重底部，作用是為了樓層過高，補(bǔ)償鋼絲繩的重量。

轎廂底部還安裝了隨行電纜，一端連接在轎底，一端連接在井道中部偏上的位置，給電梯轎廂供電和在控制柜和轎廂之間傳輸信號。

篇6

【關(guān)鍵詞】 臍動脈；平滑肌細(xì)胞；細(xì)胞培養(yǎng)

【Abstract】 Objective To explore the culture techniques of fetus umbilical artery vascular smooth muscle cells. Methods The human vascular smooth muscle cells were cultivated using the fetus umbilical artery by the explant attached method in vitro， and identified by immunohistochemical methods. Results The fetus umbilical artery vascular smooth muscle cells were cultured successfully by using the method. The cells grew into the typical "hillvalley" characteristic They were identified by immunohistochemical methods of anti αactin， it proved that all cells almost were vascular smooth muscle cells.Conclusion This method is easy， convenient and cheap. It provides a useful and reliable method for culture of human vascular smooth muscle cells.

【Key words】 umbilical artery，smooth muscle cell，cells culture

動脈血管平滑肌細(xì)胞的體外培養(yǎng)始于20世紀(jì)70年代，由Ross［1］和Chamley［2］用組織貼塊法培養(yǎng)成功。此方法的運(yùn)用和發(fā)展為研究某些心血管疾病的發(fā)病機(jī)制及其防治工作提供了重要的研究手段。筆者參考國內(nèi)外最新的研究報道［3~5］，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使這一方法更簡便、有效地為實(shí)驗(yàn)提供了足量的細(xì)胞。

1 材料與方法

11 主要實(shí)驗(yàn)試劑 青霉素（Lot:L050508 山東魯抗醫(yī)藥股份有限公司）；鏈霉素（Lot:05121701 山東瑞陽制藥有限公司）；HEPES（Lot:BB0367 SABC 華美）；DMEM培養(yǎng)基（Lot:AQF24023DC Gibco公司）；特級胎牛血清（Lot：051105C1081 天津市灝洋生物制品科技責(zé)任有限公司）；胰蛋白酶（華美公司）；抗平滑肌α肌動蛋白(αactin)的單克隆抗體（北京博奧森生物技術(shù)有限公司）。

1.2 胎兒臍動脈血管平滑肌細(xì)胞培養(yǎng)與鑒定方法

1.2.1 細(xì)胞分離與原代培養(yǎng)：無菌條件下在產(chǎn)房內(nèi)取健康新生兒臍帶（5~10 cm），置入放有DMEM培養(yǎng)液（含有100 U/ml青霉素、100 μg/ml鏈霉素）的無菌離心管中帶回實(shí)驗(yàn)室，放入無菌培養(yǎng)皿于超凈工作臺上分離出臍動脈，用DMEM培養(yǎng)液反復(fù)沖洗，以去掉血管內(nèi)外的血跡，用眼科鑷小心分離下動脈外的結(jié)締組織及血管外膜，然后用眼科剪縱向剪開血管，再用眼科剪將中膜和內(nèi)膜剪成約1~2 mm2大小的組織塊，用彎頭吸管將血管小塊移入25 cm2塑料培養(yǎng)瓶，并以4~7塊/cm2的密度均勻排列于培養(yǎng)瓶底（培養(yǎng)瓶底提前用培養(yǎng)液濕潤），翻轉(zhuǎn)后加入含有青霉素和鏈霉素及20%胎牛血清的DMEM培養(yǎng)液約3~5 ml，放入37℃、5%CO2培養(yǎng)箱內(nèi)(濕度100％)，貼壁2~3 h后再輕輕翻轉(zhuǎn)培養(yǎng)瓶，使組織塊浸入到培養(yǎng)液中，開放式培養(yǎng)，一周后取出觀察并換液。

1.2.2 胎兒臍動脈血管平滑肌細(xì)胞的傳代培養(yǎng)：細(xì)胞生長融合后，用0.125％的胰蛋白酶消化傳代。先將胰蛋白酶放入37℃水浴箱預(yù)熱。用吸管將組織塊從培養(yǎng)瓶底輕輕吹打下來，可以將組織塊重新移入另一培養(yǎng)瓶繼續(xù)貼塊法培養(yǎng)。用無血清的培養(yǎng)液將培養(yǎng)瓶底沖洗兩遍，洗掉殘留的血清，然后迅速加入預(yù)熱的胰蛋白酶，放回培養(yǎng)箱，每隔2 min觀察一次，并輕輕拍打培養(yǎng)瓶壁，使細(xì)胞從瓶底脫落下來，待鏡下觀察多數(shù)細(xì)胞收縮變圓后，向培養(yǎng)瓶中加入含血清的培養(yǎng)液，終止胰蛋白酶的作用，再用吸管輕輕吹打培養(yǎng)瓶底，使細(xì)胞脫落，然后將培養(yǎng)瓶中的液體移入離心管，500 r/min，離心10 min后，棄上清液，然后加入含有10％胎牛血清的培養(yǎng)液將沉淀制成均勻的細(xì)胞懸液，按1∶2的比例將細(xì)胞懸液移入培養(yǎng)瓶，放回培養(yǎng)箱繼續(xù)培養(yǎng)。

1.2.3 血管平滑肌細(xì)胞的鑒定：取常規(guī)傳代的細(xì)胞，制成均勻的細(xì)胞懸液后，移入放有蓋玻片的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，待細(xì)胞貼壁伸展，生長良好后取出蓋玻片，用PBS沖洗2遍，涼干，放入4%的多聚甲醛中固定，30% H2O2 1份+純甲醇50份混合，滅活內(nèi)源性過氧化物酶，然后熱修復(fù)抗原，再分別滴加5%BSA封閉液﹑一抗［即抗平滑肌α肌動蛋白(αactin)的單克隆抗體］﹑生物素化山羊抗小鼠IgG﹑試劑SABC，最后DAB顯色，蘇木素復(fù)染，酒精梯度脫水，二甲苯透明，中性樹膠封片，顯微鏡下觀察。

2 結(jié)果

2.1 體外培養(yǎng)的胎兒臍動脈血管平滑肌細(xì)胞的形態(tài)觀察 實(shí)驗(yàn)中觀察到臍動脈組織塊貼壁后5~7 d可見有細(xì)胞以垂直方向從組織塊周圍游走出來（見圖1），但并不是所有的組織塊周圍都有細(xì)胞游出，離組織塊較遠(yuǎn)的區(qū)域也可以看到細(xì)胞，此為平滑肌細(xì)胞的漂移性生長特性（見圖2），細(xì)胞形態(tài)多樣，大小不一，多為長梭形、菱形或星形；9~11 d細(xì)胞進(jìn)入對數(shù)生長期，細(xì)胞生長加速，部分區(qū)域可見“峰谷”樣生長（見圖3）；約2周左右細(xì)胞融合成片，甚至相互交叉生長形成多層可以進(jìn)行傳代培養(yǎng)。細(xì)胞用胰蛋白酶消化后呈圓形，傳代接種于培養(yǎng)瓶4 h就有細(xì)胞貼壁，24 h后細(xì)胞伸展，細(xì)胞形態(tài)多樣，胞漿豐富，仍然呈“峰谷”樣生長特性，細(xì)胞生長較快，5~7 d長滿瓶底，可以進(jìn)行傳代。

轉(zhuǎn)貼于 2.2 細(xì)胞鑒定結(jié)果

2.2.1 倒置顯微鏡下觀察：細(xì)胞多數(shù)呈長梭型，并可見典型的“峰谷”樣生長特性，此為平滑肌細(xì)胞貼壁生長的特征性之一。

2.2.2 免疫組化：按常規(guī)方法制片，經(jīng)αactin（肌動蛋白）免疫組化染色后，低倍鏡下可見細(xì)胞普遍呈陽性反應(yīng)(見圖4)，高倍鏡下可見αactin（肌動蛋白）在胞漿內(nèi)均勻分布。

3 討論

本實(shí)驗(yàn)取材于臍動脈，采用貼塊法成功培養(yǎng)出平滑肌細(xì)胞。臍動脈是中動脈，中膜中唯一的細(xì)胞是平滑肌細(xì)胞，內(nèi)膜中唯一細(xì)胞的是內(nèi)皮細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)中只去除血管外膜，保留中膜和內(nèi)膜，將中膜和內(nèi)膜一起培養(yǎng)，摒棄了傳統(tǒng)平滑肌細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中單純培養(yǎng)動脈中膜的模式，將平滑肌細(xì)胞和內(nèi)皮細(xì)胞聯(lián)合培養(yǎng)，不但節(jié)約了接種時間，而且減輕了對平滑肌細(xì)胞的機(jī)械損傷，更有利于原代細(xì)胞的游出。本實(shí)驗(yàn)將去掉內(nèi)膜的組織塊與未去掉內(nèi)膜的組織塊同時培養(yǎng)，比較發(fā)現(xiàn)，未去掉內(nèi)膜的組織塊首先游走出細(xì)胞，而去掉內(nèi)膜的組織塊生長周期很長，甚至組織塊死亡，沒有細(xì)胞游出。在原代培養(yǎng)時，可以看到內(nèi)皮細(xì)胞從組織塊中游走出來，但隨著原代培養(yǎng)的進(jìn)行，內(nèi)皮細(xì)胞不斷的被平滑肌細(xì)胞所覆蓋，又因在傳代過程中，內(nèi)皮細(xì)胞處于最底層而不易被消化下來，所以內(nèi)皮細(xì)胞被淘汰，平滑肌細(xì)胞得到純化。另外，臍動脈為中動脈，內(nèi)膜中的內(nèi)皮是單層扁平上皮，很薄，只由一層內(nèi)皮細(xì)胞組成，而中膜較厚，由10~40層環(huán)行排列的平滑肌細(xì)胞組成，顯然，平滑肌細(xì)胞的數(shù)量占有絕對優(yōu)勢；而且參考相關(guān)資料和文獻(xiàn)［6，7］，發(fā)現(xiàn)內(nèi)皮細(xì)胞的培養(yǎng)大多數(shù)用酶解法，沒有用貼塊法的，因此，不用擔(dān)心此方法培養(yǎng)平滑肌細(xì)胞會被內(nèi)皮細(xì)胞污染。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，平滑肌細(xì)胞對溫度要求特別嚴(yán)格，培養(yǎng)箱內(nèi)的溫度必須為（37±0.5）℃，而成纖維細(xì)胞在（35±0.5）℃就可以生長。另外，在原代培養(yǎng)中組織塊的密度要盡量大，因?yàn)榻M織塊之間可以產(chǎn)生微量的相互作用；而且所用的眼科剪必須鋒利，以減少對組織塊的機(jī)械損傷，還可以保持組織塊周圍的整齊，利于細(xì)胞游走出來。在原代培養(yǎng)換液時，為避免將組織塊晃動下來，可以先將培養(yǎng)瓶翻轉(zhuǎn)過來，換液完成后再將培養(yǎng)瓶翻轉(zhuǎn)。在傳代時，必須把胰蛋白酶的溫度控制在37℃，使其活性最大，保證最大程度地把細(xì)胞消化下來。

參考文獻(xiàn)

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［3］ 王海燕，賈國良，張榮慶，等.與人臍靜脈內(nèi)皮細(xì)胞共培養(yǎng)的人臍動脈平滑肌細(xì)胞生物學(xué)特性研究［J］.中國臨床康復(fù)，2004，8(12):22582259.

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［5］ 于學(xué)軍，何作云，王曉燕，等.平滑肌細(xì)胞雙層聯(lián)合培養(yǎng)模型的改進(jìn)［J］.第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，2004，26(6):554556.

［6］ 鄂征.組織培養(yǎng)［M］.北京:北京出版社，2001：2930.

篇7

一、“基礎(chǔ)會計(jì)”課程概念與學(xué)習(xí)目的

首先我們一定要搞清楚什么是基礎(chǔ)會計(jì)，為什么要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)，這是初學(xué)會計(jì)時不能回避的問題，也是教師講課時首先向?qū)W生重點(diǎn)講授的內(nèi)容。

1.什么是基礎(chǔ)會計(jì)

基礎(chǔ)會計(jì)是由會計(jì)基本理論、基本方法和基本知識組成的“?；A(chǔ)會計(jì)”，從字面上來看是闡述會計(jì)學(xué)科的基本概念、基本規(guī)律和技能的一門基礎(chǔ)學(xué)科。會計(jì)基本理論是對會計(jì)所涉及的各個基本問題進(jìn)行系統(tǒng)的闡述說明，回答了“會計(jì)是什么”等一系列問題。它一般包括會計(jì)的基本概念、職能、對象、任務(wù)、會計(jì)核算的方法以及核算的基本前提和一般原則等。會計(jì)基本方法是指會計(jì)核算的各種專門方法、會計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本程序和基本技能，是學(xué)習(xí)和掌握會計(jì)知識的重點(diǎn)。它一般包括會計(jì)要素的劃分和會計(jì)等式及其運(yùn)用、賬戶和復(fù)式記賬原理及其應(yīng)用、賬戶分類、會計(jì)憑證的編制、賬簿的登記，會計(jì)核算形式選擇、財產(chǎn)清查方法運(yùn)用和會計(jì)報表的編制等內(nèi)容。會計(jì)基本知識闡述了會計(jì)工作組織，包括會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和組織分工、會計(jì)人員的職責(zé)和權(quán)限、會計(jì)規(guī)章制度以及會計(jì)電算化等。會計(jì)的基本理論、基本方法和基本知識這三者緊密聯(lián)系，密不可分，共同構(gòu)成了“基礎(chǔ)會計(jì)”的理論體系。這個理論體系為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握會計(jì)相關(guān)課程起到很好的指導(dǎo)入門的作用。

2.為什么要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)

會計(jì)學(xué)是由眾多如基礎(chǔ)會計(jì)、財務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、審計(jì)等課程組成的一門經(jīng)濟(jì)應(yīng)用科學(xué)，這些課程既有其相對的獨(dú)立性，又存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。基礎(chǔ)會計(jì)是會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它所闡明的會計(jì)基本理論、基本方法和基本操作技能，在會計(jì)學(xué)科體系中占有極其重要的位置。會計(jì)學(xué)中的多數(shù)課程是在運(yùn)用基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)基本理論、基本方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合該課程研究對象特點(diǎn)而設(shè)置的，即基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)的理論方法對上述任何課程都是適用的。因此，要想學(xué)好會計(jì)學(xué)，首先必須要能理解運(yùn)用“基礎(chǔ)會計(jì)”的知識，否則會影響其他會計(jì)課程的學(xué)習(xí)效果。

二、目前“基礎(chǔ)會計(jì)”課程教學(xué)方法存在的幾種普遍現(xiàn)象

從“基礎(chǔ)會計(jì)”課程性質(zhì)與設(shè)置目的來看，目前“基礎(chǔ)會計(jì)”課程教學(xué)方法中存在“四重四輕”的現(xiàn)象。

1.重理論灌輸，輕實(shí)踐培養(yǎng)

“基礎(chǔ)會計(jì)”是一門基礎(chǔ)性課程，在教授基礎(chǔ)知識時，教師原封不動地完全采用“灌輸”和“填鴨”式的教學(xué)方法，將書本內(nèi)容講授給學(xué)生，沒有激發(fā)學(xué)生探索認(rèn)知的積極性，不注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論，卻不知怎樣應(yīng)用，有的學(xué)生甚至原原本本地將書本中的“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”記錄下來，用來作為對付考試的“寶典”。另外，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不科學(xué)。主要表現(xiàn)在，理論與實(shí)踐教學(xué)在授課時間的比例上不“對稱”，存在“頭重腳輕”的現(xiàn)象。此外，有的授課教師理論功底十分扎實(shí)，但教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)的可操作性上存在不少的問題。

2.重理性闡釋，輕感性強(qiáng)化

“基礎(chǔ)會計(jì)”課程具有高度的理論性、專業(yè)性和抽象性，由于學(xué)生缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對會計(jì)專業(yè)缺乏感性認(rèn)識，加之教師在教學(xué)過程中往往不注重教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理解闡釋，使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題一般化，導(dǎo)致學(xué)生對“基礎(chǔ)會計(jì)”的理解得不到豐富的感性認(rèn)識，往往會覺得這門課程枯燥乏味，不易入門，慢慢地也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，久而久之就會影響到他們今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3.重章節(jié)教學(xué)，輕系統(tǒng)培養(yǎng)

“基礎(chǔ)會計(jì)”課程是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，各個章節(jié)的內(nèi)容緊密相關(guān)，密不可分。往往由于教學(xué)時間緊促的關(guān)系，教師在講授過程中割裂了各個章節(jié)內(nèi)容之間內(nèi)在邏輯連接關(guān)系，注重講解工作中實(shí)踐較多的章節(jié)內(nèi)容，而忽視了其他章節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的知識時不了解后面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)后面的知識時又忘記了前面的內(nèi)容，影響整個課程的學(xué)習(xí)和理解進(jìn)程，學(xué)生無法把“基礎(chǔ)會計(jì)”各個知識點(diǎn)有效地聯(lián)系起來，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

4.重強(qiáng)制灌輸，輕主動培養(yǎng)

高職學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，會計(jì)這門學(xué)科對他們來講，顯得比較抽象，不容易理解。再者，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與高校的學(xué)習(xí)環(huán)境不相適應(yīng)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不少學(xué)生為了達(dá)到順利通過考試的目的，存在考試前打“突擊”，搞“變通”等。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對枯燥的理論知識沒有興趣，也不善于積極地思考。而我們在日常教學(xué)中往往也會忽略這個因素，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和積極性缺乏具體的方法，致使教學(xué)質(zhì)量始終難以突破傳統(tǒng)界限。

三、提高“基礎(chǔ)會計(jì)”課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

“基礎(chǔ)會計(jì)”課程開設(shè)的目的就是打牢初學(xué)者的知識基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)研究會計(jì)學(xué)或就業(yè)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。就是使初學(xué)者通過一定課時的學(xué)習(xí)，熟練掌握運(yùn)用會計(jì)的基礎(chǔ)知識，即“三基”——基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，有效解決以上分析的幾種現(xiàn)象，我們覺得需要強(qiáng)化“三個理念”。

1.強(qiáng)化啟發(fā)式的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

（1）問題教學(xué)法。在課堂上老師提出一些綜合性的問題，逐一進(jìn)行分析，循序漸進(jìn)地提出解決的方法，使學(xué)生掌握思路及解決問題的方法。還可以在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)學(xué)生提問，學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下，通過比較獨(dú)立的探索和研究活動，找到問題的答案，獲得知識，進(jìn)而熟練掌握解決問題的思路和方法，逐漸形成解決問題的能力。

（2）互動教學(xué)法。一堂課的效果好不好，最重要的是學(xué)生能不能“動”起來。應(yīng)該把學(xué)生被動的“動”，變?yōu)橹鲃拥摹皠印?，即出于個人學(xué)習(xí)的動機(jī)需要。這個動機(jī)可以是由外在因素誘發(fā)，如教師、教學(xué)環(huán)境等，也可以是自發(fā)的。這時，通過教師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生靈活運(yùn)用、自主歸納所學(xué)內(nèi)容，理解重、難點(diǎn)，將所學(xué)知識完整化、系統(tǒng)化。

（3）圖例啟發(fā)法。在課堂教學(xué)的過程中，采用圖解法具有很強(qiáng)的直觀性，不僅能夠深入淺出地講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能夠直觀地表明一些相關(guān)會計(jì)要素之間的關(guān)系。這種教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段生動、形象，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可邊講邊畫，將抽象難懂、枯燥無味的理論淺顯化，達(dá)到一目了然的效果，給學(xué)生留下較深刻的印象。既節(jié)約了時間，又提高了課堂教學(xué)效率。

2.強(qiáng)化理論實(shí)踐相結(jié)合的理念，將教、學(xué)、做、練有機(jī)地結(jié)合

（1）模擬教學(xué)法。一是教師在講清基本概念、理論與方法后，設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性和綜合性的題目，讓學(xué)生在課堂上做舉一反三的練習(xí)，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識，能靈活運(yùn)用、掌握各類會計(jì)交易或事項(xiàng)的會計(jì)處理基本規(guī)律和方法。二是教師通過講解作業(yè)及練習(xí)題等來鞏固課堂教學(xué)成果。三是教師通過課堂練習(xí)、小測驗(yàn)等，掌握學(xué)生對所學(xué)知識吸收、理解和實(shí)際運(yùn)用的情況，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和動手能力，在講完基本理論和復(fù)式記賬方法等內(nèi)容后，圍繞課程內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，采用課程實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生根據(jù)一套完整的模擬賬務(wù)資料，按照會計(jì)工作的實(shí)際步驟，在教師的指導(dǎo)下，采用真實(shí)的憑證、賬簿、報表等實(shí)訓(xùn)材料，完成一個完整會計(jì)循環(huán)的全部操作，并將相關(guān)的理論知識傳授、融入到實(shí)訓(xùn)過程，讓學(xué)生融會貫通、學(xué)以致用，從而對會計(jì)工作形成一個直觀的認(rèn)識，為后續(xù)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化興趣牽引的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（1）案例教學(xué)法。以案例為基礎(chǔ)，提供可模仿、借鑒和引申的范例給學(xué)生，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對大量案例的分析，解決案例中存在的問題，使學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)知能力得到更進(jìn)一步深化。同時，對學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)、每一個知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例加以分析與運(yùn)用，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)參與的主動性，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際加深對理論知識的掌握，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際工作中存在的問題，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

（2）多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教學(xué)方法提供了創(chuàng)新機(jī)遇。在教學(xué)中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)連接教師和學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)雙向交流和多向交流。同時，多媒體教學(xué)具有直觀、圖文聲像并茂、動態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對性等優(yōu)點(diǎn)，能動態(tài)展示財務(wù)會計(jì)實(shí)踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)學(xué)生的持續(xù)關(guān)注，并通過建立前后知識之間的連接，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的重新組合。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、小結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：中職會計(jì)；專業(yè)教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-017-01

一、傳統(tǒng)會計(jì)教育的不足

傳統(tǒng)的會計(jì)工作，主要是對已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行歸類、匯總、分析、記錄，也就是《會計(jì)法》中提出的核算和監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)記賬方法以及工作的合法性、合規(guī)性和真實(shí)性。反映在教學(xué)中，主要存在下列問題：

1、會計(jì)教材的更新比較滯后

會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，課程的改革也已經(jīng)深入人心，但從目前的會計(jì)教材來看雖然有不同程度的更新，但是，教材的更新趕不上課程改革的步伐。中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教材仍然側(cè)重于對會計(jì)制度和會計(jì)準(zhǔn)則的解釋、理解，對會計(jì)理論的分析。這樣學(xué)生只會將老師理論上講的會計(jì)分錄按照固定的模式搬到記賬憑證中，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏各會計(jì)崗位的專業(yè)知識和專項(xiàng)能力。

2、教學(xué)方法和教學(xué)模式以教師為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，采取注入式、滿堂灌的做法，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)記。學(xué)生思維閉塞被動學(xué)習(xí)。教師“填鴨式的滿堂灌”，學(xué)生“上課抄筆記” “復(fù)習(xí)抄筆記” “考試背筆記”“考完扔筆記”。所以，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教材，以教師為主體，不符合現(xiàn)代教育理論。

二、培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在會計(jì)教學(xué)過程中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)會計(jì)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對我們的教學(xué)就會事半功倍。我們可以采用密切聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生體會會計(jì)學(xué)習(xí)的有用。例如假設(shè)他作為一個投資者，想要了解上千只股票中哪只最具投資價值，最簡單的方法就是查看企業(yè)的財務(wù)報表，通過報表了解企業(yè)的資金運(yùn)轉(zhuǎn)和盈利情況。而財務(wù)報表就是會計(jì)人員的工作成果，也是基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)學(xué)生動手操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)不僅可鍛煉學(xué)生的感性思維，更易直觀上給學(xué)生成就感。例如在講授憑證填制時，讓學(xué)生親自動手填發(fā)票、支票，讓學(xué)生展示自己的作品，很快就能讓學(xué)生投入到這些知識的學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)合教材，運(yùn)用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學(xué)生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內(nèi)容顯得更無趣，所以，我們在講敘的時候要注意觀察學(xué)生的動態(tài)，適當(dāng)改變原來的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組分享教學(xué)法等，現(xiàn)舉兩例說明。

對于剛接觸會計(jì)的學(xué)生來講，很難站在企業(yè)會計(jì)人員的立場來思考問題。在《基礎(chǔ)會計(jì)》“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計(jì)分錄處理”教學(xué)中， 我們可以在講解完相關(guān)知識點(diǎn)后，結(jié)合課本的理論知識，先給學(xué)生一個簡明的企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生利用已掌握的知識分別從案例企業(yè)自身角度來剖析會計(jì)案例，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學(xué)生比較自己與他人的見解，總結(jié)出最完善的想法。

分組分享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動起學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。這種方法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性，會使學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)和探索。我們可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由3-5人組成一個小組，讓他們互幫互學(xué)，對學(xué)習(xí)中的隨時展開討論，提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會計(jì)科目表時，可互相默寫會計(jì)科目；進(jìn)行賬務(wù)處理時，互相檢查會計(jì)分錄正確與否；學(xué)習(xí)會計(jì)核算程序時，可明確分工共同完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到孤獨(dú)，能取人之長補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬攀袌鲂枨蟮淖兓?，補(bǔ)充設(shè)置相關(guān)課程

應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬攀袌鲂枨蟮淖兓?，補(bǔ)充設(shè)置相關(guān)課程，特別為了適應(yīng)會計(jì)工作重心轉(zhuǎn)移到參與企業(yè)經(jīng)營決策后的需要，必須加強(qiáng)會計(jì)監(jiān)督、評價分析、決策預(yù)測等技術(shù)知識的應(yīng)用，加大信息技術(shù)知識的應(yīng)用。同時開設(shè)《財務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》等課程，在具體操作上?？赏ㄟ^聘請企業(yè)界成功人士與學(xué)校教師相結(jié)合、以講座的形式來完成上述教學(xué)的內(nèi)容的授。

五、培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，完善實(shí)訓(xùn)教材體系

中職學(xué)?？梢酝ㄟ^以下途徑培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。引進(jìn)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專、兼職優(yōu)秀會計(jì)人才；鼓勵教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充實(shí)踐知識的不足；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會計(jì)教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解企業(yè)會計(jì)的工作實(shí)際，彌補(bǔ)自身不足；強(qiáng)化會計(jì)教師的終身學(xué)習(xí)思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開展學(xué)術(shù)交流活動，聘請職業(yè)會計(jì)師來校任課或舉辦講座，或者對教師進(jìn)行培訓(xùn)等，這樣既可以優(yōu)化師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的選定，對于提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師要慎重選用教材。一是選定和編寫的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材要結(jié)合中職財經(jīng)類會計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，適時實(shí)用、內(nèi)容新穎；二是教材要形成體系，各實(shí)訓(xùn)教材之間相互聯(lián)系，各有側(cè)重；三是注重實(shí)訓(xùn)教材中會計(jì)核算與會計(jì)監(jiān)督的結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教材中不僅要訓(xùn)練會計(jì)核算方法，同時也要編寫一些有問題的憑證，讓學(xué)生識別、審核。

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會計(jì)崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，把中職會計(jì)學(xué)生培養(yǎng)成具有“雙證”的優(yōu)秀會計(jì)中職生。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】會計(jì)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)；技巧

《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》這門課主要講述會計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本知識，是經(jīng)濟(jì)類、管理類學(xué)生的必修課和會計(jì)學(xué)專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課。因此經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好這門課程。從課程本身的特點(diǎn)來看，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程既有一定理論性，又有一定的實(shí)踐操作性，而對于初次接觸會計(jì)的人來說，會計(jì)理論晦澀難懂方法枯燥乏味，不少同學(xué)認(rèn)為這門課很難，上課跟不上，考前復(fù)習(xí)無處下手等等。但是，只要抓住課程的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過努力也是能夠取得好成績的。下面就本人結(jié)合自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)這門課程的一些方法，與大家共磋。

一、充分利用教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一章節(jié)的內(nèi)容

首先，要了解教材的總體結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要。會計(jì)學(xué)科領(lǐng)域一直處于變化之中，要求學(xué)者要與時俱進(jìn)不斷的學(xué)習(xí)新知識。我們南京審計(jì)學(xué)院近幾年所選的《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》教材，在某種程度上體現(xiàn)了這種變化。本教材由中國人民大學(xué)朱小平教授和徐洪教授主編。從教學(xué)大綱以及教材的體系結(jié)構(gòu)來看，本課程的內(nèi)容可以大致劃分為這這樣幾個部分：第一、二、三、四章介紹的是會計(jì)學(xué)科的理論基礎(chǔ)；第五、六、七、八、九章是會計(jì)工作的主要步驟，也是會計(jì)循環(huán)的主要內(nèi)容（從憑證到報表）；第十章是會計(jì)核算組織程序進(jìn)行了介紹；第十一章介紹的是會計(jì)工作組織的有關(guān)問題（如會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員）。這樣劃分以后，具體學(xué)習(xí)某一章節(jié)時，就能夠根據(jù)它在全書中的位置，把它與其他章節(jié)聯(lián)系起來去更好地理解和掌握。

其次，要準(zhǔn)確地理解基本概念，掌握基本原理和原則。本課作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的基本概念多，對于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，只有基本概念把握準(zhǔn)確了，才能夠更好地理解和掌握其他相關(guān)內(nèi)容。對于基本原理（原則）和基本公式，一方面要掌握其內(nèi)容，另一方面要能夠靈活運(yùn)用，如復(fù)式記賬原理，借貸記賬法的記賬規(guī)則，“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會計(jì)恒等式等，在編制會計(jì)分錄和試算平衡表以及編制會計(jì)報表等業(yè)務(wù)中都有體現(xiàn)。如借貸記賬法的記賬規(guī)則是：有借必有貸，借貸必相等，在學(xué)習(xí)時不僅要了解其規(guī)則，同時還要了解為什么會出現(xiàn)此規(guī)則，此規(guī)則在具體操作中如何運(yùn)用。概念和公式是基礎(chǔ)，如果不能準(zhǔn)確的了解概念，那么在學(xué)習(xí)或做題中會把許多知識點(diǎn)弄混。為了方便記憶，同學(xué)們可以在每章學(xué)習(xí)結(jié)束之時，把本章所涉及的專業(yè)名詞總結(jié)一下，這樣在復(fù)習(xí)時就覺得會很方便，很省時間。

第三，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作練習(xí)。由于本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，而其理論又比較抽象，特別是對于從未接觸過會計(jì)工作的同學(xué)來說，更是感到難以理解和掌握。因此，在學(xué)習(xí)中一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時加強(qiáng)操作聯(lián)系，培養(yǎng)動手能力。簡而言之，就是多做題！但不要為了做題而做題，學(xué)習(xí)一定要有效率。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一種類型的題你已經(jīng)掌握，就不要再做大量的無用功，要把剩下的精力放在下一問題上。萬變不離其宗，老師再怎么出題也離不開最基礎(chǔ)的知識，只要跟上老師的節(jié)奏，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，不懂就問，別有顧慮，不要想你提的問題是不是很簡單，老師和同學(xué)會看不起你等等，不要羞于問老師和同學(xué)問題，抱著打破沙鍋問到底的精神，加之勤奮并且高效率的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)會計(jì)滿學(xué)分不再是遙不可及的夢。

在具體學(xué)習(xí)各章節(jié)時，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

學(xué)習(xí)第一章時應(yīng)注意“兩條線”：一條是會計(jì)發(fā)展史中的許多重大事件和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境與會計(jì)的聯(lián)系；一條是由會計(jì)的定義引伸出來的若干概念，如會計(jì)對象、會計(jì)職能、會計(jì)信息的質(zhì)量要求、會計(jì)目標(biāo)、資金運(yùn)動、會計(jì)核算、會計(jì)監(jiān)督、貨幣計(jì)量等；對第一條線應(yīng)側(cè)重于記憶，準(zhǔn)確記住會計(jì)發(fā)展史中重大事件發(fā)生的時間、意義等；對第二條線應(yīng)側(cè)重于理解消化，能用自己的語言表述出來。

學(xué)習(xí)第二、三章時首先應(yīng)在正確理解會計(jì)要素的基礎(chǔ)上理解會計(jì)恒等式的原理和經(jīng)濟(jì)意義。其次應(yīng)弄清楚什么是會計(jì)科目，為什么要設(shè)置會計(jì)科目，設(shè)置會計(jì)科目的原則，設(shè)置會計(jì)科目的意義，設(shè)置哪些基本會計(jì)科目及每個科目核算的內(nèi)容是什么；同時要掌握會計(jì)科目和帳戶的概念、兩者的聯(lián)系與區(qū)別；帳戶的結(jié)構(gòu)，“T”形帳戶的格式、本期發(fā)生額和余額的概念也應(yīng)正確理解；然后要重點(diǎn)掌握借貸記帳法的內(nèi)容（“借”、“貸”記帳符號的含義、各類帳戶的結(jié)構(gòu)、記帳規(guī)則、會計(jì)分錄的編制、試算平衡的方法），通過學(xué)習(xí)借貸記帳法，加深對復(fù)式記帳法優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識。最后要弄清楚帳戶按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容、用途和結(jié)構(gòu)可以分為哪些類別，以及各類中都有哪些帳戶。本章內(nèi)容是基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)會計(jì)基本原理的核心，非常重要，認(rèn)真做習(xí)題、多做題是比較有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)第四章時，應(yīng)掌握賬戶的運(yùn)用，復(fù)式記賬的運(yùn)用，會計(jì)分錄的編制；掌握制造加工企業(yè)在籌集過程、供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程及財務(wù)成果等過程所發(fā)生的業(yè)務(wù)處理。

學(xué)習(xí)第五章時應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，可通過觀摩單位的財會部門工作現(xiàn)場，直接感受各種會計(jì)憑證的格式、填制要求、具體作用等，可通過模擬實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，掌握會計(jì)憑證的知識和技能。

學(xué)習(xí)第六章時不僅在理論上了解諸如會計(jì)帳簿的設(shè)置、登記、試算平衡、更正錯誤、結(jié)帳和對帳等知識，更需要通過觀摩和模擬操作了解掌握帳簿的種類、格式、登記要求和處理方法。

學(xué)習(xí)第七章時要會處理制造加工企業(yè)經(jīng)營過程的成本計(jì)算（本章在11年教學(xué)過程中沒有單獨(dú)講解，與第四章一起介紹，成本會計(jì)還將會具體學(xué)習(xí)）。

學(xué)習(xí)第八章時應(yīng)抓住兩個主要問題，一是財產(chǎn)清查的概念、作用和財產(chǎn)盤存制度，一是財產(chǎn)清查結(jié)果的處理；同時要掌握銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法。

學(xué)習(xí)第九章時主要應(yīng)掌握會計(jì)報表的概念、作用、種類和編制要求，對資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表的概念、結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容要熟悉，通過做模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苁炀毜木幹坪唵蔚馁Y產(chǎn)負(fù)債表和損益表。學(xué)習(xí)本章應(yīng)注意與前面章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)第十章時主要是了解幾種主要的會計(jì)核算形式。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意各種主要的會計(jì)核算形式的特點(diǎn)以及它們的區(qū)別。

學(xué)習(xí)第十一章時主要是掌握我國會計(jì)規(guī)范體系的內(nèi)容以及了解會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員、會計(jì)電算化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

所以說：整個基礎(chǔ)會計(jì)課程的內(nèi)容就是圍繞如何形成、匯集并對外提供經(jīng)濟(jì)信息，也就是如何實(shí)現(xiàn)會計(jì)目標(biāo)來展開的。如果在學(xué)習(xí)過程中能夠始終不忘會計(jì)目標(biāo)這根紅線，那么你就能夠從總體上去把握課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，在學(xué)習(xí)每一個章節(jié)的時候也就能夠把握其在全局中的地位及其與其他章節(jié)的關(guān)系，就不會陷入“只見樹木不見森林”的迷途了。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

1.學(xué)會與教師溝通，向老師尋問專業(yè)知識。我認(rèn)為在校大學(xué)生與老師溝通的非常少，讓老師難以琢磨學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識，不能促進(jìn)老師教學(xué)方法的更新。還有一些同學(xué)不懂裝懂，不敢向老師問題目，怕老師說。我在學(xué)校里我非常的喜歡與老師溝通，喜歡問老師自己難以理解的知識。其實(shí)老師不但不會說那些喜歡溝通交流、問專業(yè)問題的學(xué)生，反而會更加關(guān)心這類學(xué)生。

2.充分利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)，查找學(xué)習(xí)資料。我們學(xué)校圖書館里面，有許多會計(jì)專業(yè)書籍，我們要充分利用，提高自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，其次在很多的網(wǎng)站有開放教育專欄，在基礎(chǔ)會計(jì)課程下有教學(xué)輔導(dǎo)、電子教案、模擬試題、往屆試卷等十多個欄目，供同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所使用。還有一些同類財經(jīng)院校由以搞精品課程建設(shè)，會將一些資料提供給同學(xué)們使用；另外各大在線網(wǎng)站也有豐富的教學(xué)資源，同學(xué)們可以注冊后進(jìn)入基礎(chǔ)會計(jì)課程頁面查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)，收看直播課堂。同學(xué)們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收看會計(jì)視頻，如收看由中華會計(jì)網(wǎng)校，東奧會計(jì)在線等播放的會計(jì)課堂視頻，加深理解與學(xué)習(xí)會計(jì)知識內(nèi)容，以便解決教材中的重難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教材的有關(guān)內(nèi)容。積極參加網(wǎng)上答疑。多種形式的答疑方式可以為你解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。如可以參加論壇形式，百度知道搜索等形式，進(jìn)行不懂知識的答疑。

三、認(rèn)真完成作業(yè)

完成一定量的作業(yè)練習(xí)是學(xué)好本門課程的關(guān)鍵，因?yàn)榛A(chǔ)會計(jì)涉及到大量的業(yè)務(wù)計(jì)算，只有通過練習(xí)才能理解并掌握。同學(xué)之間可以在學(xué)習(xí)完一章節(jié)內(nèi)容后，自己編題目相互交換做，提高自己對知識的掌握程度。也可以在做完應(yīng)該完成的作業(yè)后，向任課老師要求一些題目，進(jìn)行強(qiáng)化知識。自己要合理安排學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案已對學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)進(jìn)度做了安排。同學(xué)們應(yīng)按照教學(xué)要求循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)課程的基本方法就是多看、多聽、多練。只有理解加記憶原理，并加以靈活運(yùn)用，才能學(xué)好會計(jì)。最后，我希望學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的同學(xué)，能早日探索出學(xué)習(xí)會計(jì)的捷徑方法，提高自己的專業(yè)知識，并成為會計(jì)能手。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞] 《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程 會計(jì)基本理論 教學(xué)方法

《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程主要介紹會計(jì)的基本理論和基本核算方法,該課程的學(xué)習(xí)對財務(wù)管理專業(yè)和非財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生都具有極其重要的意義,本文首先闡述了《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的重要性及特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上分析了基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)的問題,最后提出了改進(jìn)該課程的幾點(diǎn)建議。

一、《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的重要性及特點(diǎn)

1.《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的重要性

《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科和管理學(xué)學(xué)科各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,通過本課程的學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生比較全面地了解和掌握會計(jì)的基本原理、基本方法和基本技能,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(1)對于非財會專業(yè)的學(xué)生來說,《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)是其拓展知識面的一條重要途徑。第一,面對日益激烈的競爭,某些非財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》,通過會計(jì)從業(yè)資格考試,如果有一定的會計(jì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能夠?qū)崿F(xiàn)跨專業(yè)就業(yè),通過這種形式提高了某些低就業(yè)率專業(yè)的就業(yè)率。第二,對于某些有意學(xué)習(xí)財務(wù)會計(jì)專業(yè)知識的非財會專業(yè)學(xué)生來說,《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程為其開辟了了解和鉆研其他財會知識的途徑。

(2)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程是財會專業(yè)的入門課程,是其進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第一,《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》是財會專業(yè)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有學(xué)好《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》,就好似要進(jìn)入大廈的頂部卻連入門的途徑都沒有掌握,這樣會對學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)造成障礙,甚至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第二,從更現(xiàn)實(shí)的角度看,取得《會計(jì)從業(yè)資格證書》需要通過《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的考試,因此,學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程能為其取得從事會計(jì)工作的資格證書奠定基礎(chǔ),減少難度。

總之,《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)對財會專業(yè)和非財會專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有重要意義,教師應(yīng)尤其重視該課程的教學(xué),加強(qiáng)對學(xué)生的考核,促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)

《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程主要介紹會計(jì)的基本理論和基本核算方法,在教學(xué)過程中,要以社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo),以會計(jì)核算方法為主線,結(jié)合會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)制度,著重闡述會計(jì)的基礎(chǔ)知識,做到理論與實(shí)務(wù)并重?；诖?《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程主要有如下一些特點(diǎn)。

(1)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程是財會方面課程的入門課,基礎(chǔ)性強(qiáng)。本課程在教學(xué)過程中,注重財務(wù)會計(jì)的基礎(chǔ)知識,著重闡述會計(jì)的基本概念、基本理論、基本方法和基本操作技術(shù),使學(xué)生領(lǐng)會財務(wù)會計(jì)的入門知識和基本流程。

(2)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程。本科課程涉及會計(jì)相關(guān)的基本理論、概念非常多,理論性很強(qiáng);

(3)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》是一門連續(xù)性很強(qiáng)的課程。《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的目的是要學(xué)生掌握基本的會計(jì)理論從而在此基礎(chǔ)上理解和熟悉會計(jì)的基本流程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何依照會計(jì)操作流程去加工生成會計(jì)信息,例如賬務(wù)處理過程有填制憑證、審核憑證、登記賬簿、結(jié)賬、生成報表等, 課程章節(jié)聯(lián)系緊密,邏輯性強(qiáng),課程內(nèi)容和教學(xué)都表現(xiàn)很強(qiáng)的連續(xù)性。

總之,《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程是一門理論性和實(shí)物性都很強(qiáng)的課程,該課程的學(xué)習(xí)一方面是要求學(xué)生掌握會計(jì)的基本知識和方法,另一方面更重要的是要求學(xué)生能將這些知識和方法運(yùn)用于企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)和會計(jì)處理流程,二者任何一方面都不可偏頗。由于課程的這些特點(diǎn),要想達(dá)到預(yù)期的效果,不僅要求教師有一定的專業(yè)水平和較高的授課水平,而且也要求有一定的教學(xué)手段和先進(jìn)教學(xué)方法與之相配合。

二、《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法存在的問題

基于對《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程重要性和特點(diǎn)的認(rèn)識,目前《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)還存在以下問題:

1.教授過程中不注重強(qiáng)化會計(jì)基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)會計(jì)課程是會計(jì)學(xué)的入門課程,整個課程貫穿了會計(jì)的基本理論和知識,有些教師認(rèn)為其非常容易而忽視了這些基本理論的重要性。實(shí)際上如果不把基本的會計(jì)知識講深講透,學(xué)生就掌握不了堅(jiān)實(shí)的系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論。這不僅影響教學(xué)效果,也會計(jì)影響學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.只注重書本知識的講授,忽視學(xué)生運(yùn)用知識的能力

《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》是一門會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)性課程,在教授基礎(chǔ)知識的過程中,教師完全以課本為依據(jù),采用“灌輸”的方式將書本內(nèi)容講授給學(xué)生,不注重引導(dǎo)學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí),不強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用知識的能力,其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》缺乏全面理解,沒有形成系統(tǒng)性的認(rèn)識,甚至部分學(xué)生還會機(jī)械性的將書本中的“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”記錄下來,以備考試之需。此外,《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足,主要表現(xiàn)在,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在授課時間的比例上,普遍存在重視前者,忽視后者的現(xiàn)象,或者只有理論教學(xué)而沒有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),此外,授課教師理論知識掌握非常好,而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)方面存在一定的困難,學(xué)生缺少對會計(jì)知識的感性認(rèn)識。

3.沒有注意《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容的系統(tǒng)性

《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程,其各個章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系非常緊密,教師在講授過程中容易忽視其各個章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)前面的知識不了解后面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)后面的知識時又忘記了前面的內(nèi)容,從而影響整個課程的學(xué)習(xí)和理解,無法把《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》各個知識點(diǎn)系統(tǒng)的聯(lián)系起來,達(dá)不到教學(xué)效果。

4.教學(xué)方法單一

在《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)過程中,普遍存在教學(xué)方法單一,案例教學(xué)匱乏的現(xiàn)象。案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了一定的會計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上,利用典型的經(jīng)濟(jì)案例,讓學(xué)生參與實(shí)踐活動,自己動手、動腦,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力的一種會計(jì)教學(xué)法。在教學(xué)過程中如果合理的應(yīng)用多種教學(xué)方法,可以使復(fù)雜問題簡單化,抽象問題具體化,能幫助學(xué)生更好的理解知識要點(diǎn)。例如,在講授財務(wù)報表那一章的內(nèi)容時,可以用企業(yè)連續(xù)幾年的財務(wù)報表或者同一行業(yè)不同企業(yè)的同期財務(wù)報表為例,幫助學(xué)生了解企業(yè)縱向和橫向財務(wù)報表比較,不但能讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐,而且能為以后的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

三、《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法改進(jìn)建議

開設(shè)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的目的是使初學(xué)者通過一定課時的學(xué)習(xí),掌握會計(jì)的基礎(chǔ)知識,即“三基”――基本理論、基本方法和基本操作技術(shù),為后續(xù)學(xué)習(xí)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一教學(xué)目的,針對以上問題,本文提出了以下幾點(diǎn)建議。

1.應(yīng)注重講授會計(jì)基礎(chǔ)知識

注重會計(jì)基礎(chǔ)知識的教學(xué)主要包括以下方面:第一,注重會計(jì)基本理論的教學(xué),會計(jì)基本理論主要指有關(guān)的基本概念、基本分類、基本原則和基本特點(diǎn)等內(nèi)容,這些內(nèi)容是掌握基礎(chǔ)會計(jì)的基礎(chǔ)。第二,注重會計(jì)的基本方法和基本操作技術(shù)的教學(xué),這主要包括借貸記賬法、賬簿的登記方法、錯賬的更正方法、財產(chǎn)的清查方法、財務(wù)報表的編制方法等。這些方法都是基礎(chǔ)會計(jì)需要掌握的內(nèi)容,也是會計(jì)的基礎(chǔ)知識,故需要切實(shí)掌握。

對于會計(jì)基本理論問題,在安排教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)確保教學(xué)課時,并作為教學(xué)中的重點(diǎn)問題。對這部分內(nèi)容的教學(xué),不應(yīng)該只是輕描談寫,一帶而過,而應(yīng)當(dāng)加入適當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行分析,系統(tǒng)深入講授,例如關(guān)于“資產(chǎn)的含義”的教學(xué),不能只是簡單表述資產(chǎn)的定義,而應(yīng)運(yùn)用資產(chǎn)的本質(zhì)特征,結(jié)合實(shí)物進(jìn)行舉例分析,這樣才能使學(xué)生通過抽象的書本知識理解具體的實(shí)例。當(dāng)然,由于課程時間安排等原因,對于會計(jì)基本理論問題不可能在會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中全部都系統(tǒng)深入地研究探討,但在基礎(chǔ)會計(jì)中我們應(yīng)該讓學(xué)生了解會計(jì)主體、謹(jǐn)慎性、重要性、實(shí)質(zhì)重于形式等重要的會計(jì)觀念,必要時還應(yīng)該介紹一定的課外讀物幫助學(xué)生拓展知識面,以便更好的學(xué)習(xí)和理解課堂知識。

2.在教學(xué)過程中要注意“理解、掌握、運(yùn)用”三者結(jié)合

會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)有兩個基本目的,一是使學(xué)生理解掌握會計(jì)的基本理論、概念、程序、方法,二是使學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識,具備基本的會計(jì)業(yè)務(wù)處理分析能力。要使學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要做到:第一,對于《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程中的基本概念要講透,例如,在講授“借貸記賬法的定義”時,不僅要讓學(xué)生記住這個概念,而且要結(jié)合書中的例題,講清楚“有借必有貸,借貸必相等”的涵義以及借貸記賬法的方法,這樣才能使學(xué)生在看到借貸記賬法定義的同時,聯(lián)想到其具體的操作步驟。如果我們只是作為硬性規(guī)定讓學(xué)生死記硬背,不通過例題給學(xué)生解釋清楚具體如何操作,學(xué)生對這個問題就會總是一知半解,也不利于學(xué)生對會計(jì)的深入理解掌握。第二,對于書本上所說的流程和操作順序不但要讓學(xué)生理解,而且要通過實(shí)際操作使其能夠運(yùn)用,例如,在講會計(jì)憑證的填制時,書本上有很多的條條框框,教師如果僅僅拿著書本給學(xué)生讀一遍,學(xué)生會覺得枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的興趣,從而達(dá)不到教學(xué)效果。如果教師能每個學(xué)生發(fā)一張會計(jì)憑證,讓他們一邊學(xué)習(xí)書本上的規(guī)定,一邊在自己的會計(jì)憑證上填制,就能讓他們在學(xué)習(xí)書本的時候還掌握的如何運(yùn)用知識,起到事半功倍的效果。

會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)僅使學(xué)生理解掌握會計(jì)理論方法,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、規(guī)范、熟練地運(yùn)用,培養(yǎng)應(yīng)用能力。會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中應(yīng)注意以會計(jì)賬戶、記賬方法等為主要內(nèi)容,加強(qiáng)的學(xué)生基本能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。對于財會專業(yè)的學(xué)生來說,上會計(jì)實(shí)驗(yàn)課,讓他們了解并熟練會計(jì)業(yè)務(wù)的處理和基本流程是非常必要的;對于非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說,可以采用每個學(xué)生復(fù)印一張會計(jì)憑證,一張各種格式的賬頁的方法,讓學(xué)生在課堂上學(xué)會基本操作,才能把理論知識更好的運(yùn)用。

3.要注意《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容的系統(tǒng)性

基礎(chǔ)會計(jì)課程是一門各個章節(jié)聯(lián)系非常緊密的學(xué)科,其內(nèi)容是一個相互聯(lián)系、相互依存的有機(jī)整體,這就要求在教學(xué)時講授某一章節(jié)時要注意與其他章節(jié)的聯(lián)系,這樣才能使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理有一個系統(tǒng)全面的了解,從而增強(qiáng)學(xué)生全面分析和處理問題的能力。教師在教授時,首先,要注意把握基本概念和基本知識的講授,掌握會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的總體知識構(gòu)架。把握好知識的總體框架,才能理清講授的思路,提高教學(xué)效果。會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以分為四個部分,第一部分是總論,講授會計(jì)基本理論,是課程的理論指導(dǎo)思想。第二部分是會計(jì)方法,介紹會計(jì)核算的七種方法;第三部分是會計(jì)方法的總結(jié),主要介紹賬戶分類和會計(jì)核算程序;第四部分是會計(jì)工作組織的相關(guān)問題。這幾個部分是相互依靠,相互聯(lián)系的內(nèi)容,教師在講授時,不能跳過某些內(nèi)容直接講后面的內(nèi)容,更不能本末倒置,而只能循序漸進(jìn),讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。其次,注意講清知識的內(nèi)在關(guān)系。在把握會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)總體框架的基礎(chǔ)上,還要熟悉各章節(jié)以及各個具體內(nèi)容之間的相互關(guān)系,教學(xué)中不能將相互聯(lián)系的內(nèi)容割裂開來,就事論事,而應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)為一個知識整體,這樣才能使學(xué)生把握會計(jì)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時鞏固已學(xué)知識,例如,教師應(yīng)講清會計(jì)要素與會計(jì)科目、會計(jì)賬戶的關(guān)系;會計(jì)等式與記賬方法、試算平衡、會計(jì)報表的關(guān)系;各種會計(jì)核算方法之間的關(guān)系;銷及財務(wù)成果核算的業(yè)務(wù)處理的關(guān)系;會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報告處理程序之間的關(guān)系;會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報表各環(huán)節(jié)的關(guān)系。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在教學(xué)中教學(xué)方法因教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教育對象不同而多種多樣。在各種教學(xué)方法中,我認(rèn)為會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)較多地運(yùn)用圖解教學(xué)法和案例教學(xué)法。

會計(jì)圖解教學(xué)方法是教師在會計(jì)教學(xué)過程中,通過分析與歸納,將會計(jì)理論知識、會計(jì)業(yè)務(wù)處理方法,以及會計(jì)工作的規(guī)范程序抽象概括為圖表形式,利用圖表進(jìn)行會計(jì)教學(xué)一種教學(xué)方法。圖解法教學(xué)法具有直觀形象,生動具體,系統(tǒng)全面的特點(diǎn),有利于啟發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理有一個系統(tǒng)理解,從而增強(qiáng)學(xué)生在今后工作中的全面分析和處理問題的能力。運(yùn)用圖解教學(xué)要求教師要吃透教材,在全面把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)歸納,合理設(shè)計(jì)。圖解教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué),例如在講授借貸記賬法的應(yīng)用時,我們可以用“T”型賬戶圖反映借貸的方向和金額,從而使學(xué)生更清楚的理解“有借必有貸,借貸必相等”的原理;在介紹資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的結(jié)構(gòu)和填制時,可以畫出這兩個表的大概結(jié)構(gòu)并進(jìn)行填制,使學(xué)生的印象更深刻,更立體。在講解會計(jì)憑證的各種分類時,最后通過將賬戶分類圖示展現(xiàn)給學(xué)生,就會使學(xué)生的思路清晰明了,可起到畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)的作用。

《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》里的會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和對外報告等內(nèi)容不僅是規(guī)則性很強(qiáng)的工作,同時需要較高的職業(yè)判斷能力。為此,教師可以通過針對性案例、“小組討論”等模式,培養(yǎng)初學(xué)者的職業(yè)判斷興趣,提高其職業(yè)判斷能力。此外,案例教學(xué)法有利于理論聯(lián)系實(shí)際,有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法鍛煉思維能力、判斷分析能力,在會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中也應(yīng)盡可能地推行案例教學(xué)。在具體實(shí)施案例教學(xué)時應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)會計(jì)的課程特點(diǎn),并兼顧學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和實(shí)際能力,選題要小而精,有一定的研究性。例如,在講授會計(jì)憑證的填制方法時,可以通過演示一張有多處填制錯誤的會計(jì)憑證,讓學(xué)生分組討論,根據(jù)案例資料請同學(xué)判斷演示的會計(jì)憑證的錯誤之處,應(yīng)如何正確的填制該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。通過趣味性、探討性的案例,使學(xué)生將會計(jì)理論、方法與會計(jì)實(shí)務(wù)操作聯(lián)系起來,開動腦筋思考問題,討論問題,開展啟發(fā)式教學(xué),達(dá)到提高學(xué)生分析解決問題能力的目的。

本文針對《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)提出了以上幾點(diǎn)建議,旨在通過改進(jìn)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的教授,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)

綜上所述,《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程是研究會計(jì)學(xué)基本理論、基本方法的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)習(xí)該課程不僅能為財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)會計(jì)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ),而且能為非財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)知識拓展新的途徑。此外,《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程還存在基礎(chǔ)性強(qiáng)、理論性和實(shí)踐性結(jié)合緊密、連續(xù)性很強(qiáng)等特點(diǎn)。本文從《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的重要性和特點(diǎn)出發(fā),研究探討了會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改進(jìn)的建議,強(qiáng)調(diào)本科會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注意加強(qiáng)會計(jì)基本理論問題教學(xué),應(yīng)注重“理解、掌握、運(yùn)用”相結(jié)合,教學(xué)中應(yīng)把握好知識的總體框架,講清知識的內(nèi)在關(guān)系,理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

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