導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫本科畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自考論文答辯程序和普通高校畢業(yè)生答辯要求相同.在考生論文寫完后，由主考校統(tǒng)一安排相關(guān)學(xué)科的教師，組成答辯小組，進(jìn)行答辯.首先由學(xué)生簡單介紹自己的論文觀點(diǎn)并做簡要陳述.然后由答辯小組就論文提問，問題多少應(yīng)人而異.然后，會給學(xué)生留出準(zhǔn)備時間.準(zhǔn)備完畢，考生需針對老師的提問，一一作答.然后，在考生回避的情況下，由答辯小組集體商議，給出成績，成績分優(yōu)，良，及格，不及格四個等級.

一旦答辯成績沒有達(dá)到優(yōu)或良，就不能獲得學(xué)位.這就要求考生在寫作階段認(rèn)真收集資料，論點(diǎn)要正確，論據(jù)要充分，還要了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài).觀點(diǎn)新穎，與實際結(jié)合緊密的論文最受歡迎.最忌諱生搬硬抄，甚至請人，一旦被發(fā)現(xiàn)，肯定不能通過.如果感覺時間太倉促，自信心不足，也可以申請隨下一期一起參加答辯，不影響成績.只是畢業(yè)時間要受影響.考生申請撰寫論文時，需已完成所有規(guī)定科目的考試，并且時間環(huán)節(jié)的考試也已通過.

考生獲得成績的時間一般在6月15日和12月15日前后，地點(diǎn)在各區(qū)縣.

自學(xué)考試本科生撰寫本科畢業(yè)論文的程序：

自考本科生撰寫畢業(yè)論文，一般要經(jīng)歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費(fèi)并指定指導(dǎo)教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)；5、論文答辯。

1、資格審定

凡按專業(yè)考試計劃取得本科規(guī)定的全部課程(含筆試及課程實踐考核)合格成績的考生，可在規(guī)定的時間(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具體日期詳見當(dāng)月《北京考試報》)，攜帶：準(zhǔn)考證、專接本證明(或?qū)？飘厴I(yè)證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個人的論文選題方向，到指定地點(diǎn)進(jìn)行資格審定，符合要求者，即可進(jìn)入下一程序。

2、交費(fèi)并指定指導(dǎo)教師

考生在通過資格審定后要在規(guī)定時間(通常一周左右)到主考院校辦理交費(fèi)手續(xù)。主考院校在收取相關(guān)費(fèi)用后，將依據(jù)考生事先申報的選題方向，為考生指定指導(dǎo)教師，并告知考生指導(dǎo)教師的具體聯(lián)系方式。在與指導(dǎo)教師聯(lián)系前，考生應(yīng)結(jié)合選題盡可能多地搜集有關(guān)資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導(dǎo)教師能有的放矢地加以指導(dǎo)。

3、論文講座

什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點(diǎn)？怎樣結(jié)構(gòu)文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認(rèn)真對待的重要環(huán)節(jié)。論文講座的時間通常安排在交費(fèi)前后，由高校相同或相關(guān)專業(yè)的教師主講。

4、考生撰寫論文提綱并接受教師的指導(dǎo)

在與指導(dǎo)教師第一次見面后，考生將根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，對已有的寫作思路進(jìn)行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務(wù)的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應(yīng)在提綱得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經(jīng)歷多次反復(fù)。考生應(yīng)虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對自己的論文進(jìn)行修改和完善。

5、答辯

論文在正式定稿后，考生將進(jìn)入論文寫作的最后一個環(huán)節(jié)—答辯。答辯前，考生應(yīng)將定稿后的論文按要求打印若干份交給有關(guān)教師，以備答辯之需。

論文答辯通常在5月底或11月底前進(jìn)行(具體安排由各主考院校確定)。論文答辯的程序基本由三項組成：考生簡要地闡述論文的寫作動機(jī)、內(nèi)容梗概和基本的觀點(diǎn)；答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進(jìn)行提問；如果答辯小組認(rèn)為必要，還會對涉及論文的專業(yè)范圍內(nèi)的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認(rèn)真加以回答，并會影響到考生的論文成績。

6、關(guān)于論文寫作周期與考核方式的說明

對于大多數(shù)專業(yè)而言，從資格審定到論文答辯結(jié)束，前后不過5個月左右。但也有例外，如計算機(jī)及應(yīng)用、建筑工程等專業(yè)，其畢業(yè)設(shè)計周期為一年。

此外，與多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)考核方式不同，英語專業(yè)采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語國家文學(xué)、英美社會文化、翻譯三個方面采用現(xiàn)場筆試的方式進(jìn)行考核。會影響到考生的論文成績。

6、關(guān)于論文寫作周期與考核方式的說明

篇2

如 何 選 題？   　　確立論文題目，就是確定研究的目標(biāo)，研究 的主攻方向。考生在選題時應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

1、論題要大小適中。題目不要太大，盡量"小題大做"。

2、注意研究角度要有新意。進(jìn)行科學(xué)研究，就是找問題，沒有新問題就談不上研究，更談不到創(chuàng)新，論文也就沒有寫作的價值，因此，確定研究方向只有從新的角度去研究、研究以前沒有人研究過的問題，或者是研究過探討過但說法不一的問題去分析論證，才會得出與眾不同的結(jié)論，才會見出新意。

3、要知己知彼。在選題中，要了解本專業(yè)本領(lǐng)域中已有的科研成果，了解別人已經(jīng)解決了什么問題，還存在什么問題;是否有爭論，爭論的焦點(diǎn)是什么。只有知己知彼才能避免重復(fù)和雷同。

       

擬 提 綱？  

根據(jù)論文題目，充分、大量的搜集查找資料。  

收集資料主要注意三種：

1、與論題直接相關(guān)的原始材料;

2、他人對該論題或相關(guān)論題的研究成果材料;

3、與論題有關(guān)的社會、文化、語言、歷史背景等方面的材料。  

形成論點(diǎn)時應(yīng)注意：

1、論點(diǎn)要鮮明，不能含糊其詞，同時論點(diǎn)又要辯證，不能走極端;

2、論點(diǎn)要科學(xué)正確，不與常理和事實相背離;

3、論點(diǎn)要準(zhǔn)確，不要夸大其詞，防止偏頗。

 

     

撰 寫 正 文？ 　　正文是論文的核心部分，占據(jù)論文的主要篇幅，是提出問題和解決問題的過程。是作者理論水平和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，它決定著論文水平的高低和質(zhì)量。

論文的正文一般包括三大部分：緒論、本論和結(jié)論。

緒論是論文的開頭部分。主要講清研究的動機(jī)、寫作的理由、目的和意義、提出問題、概述內(nèi)容、明確中心論點(diǎn)等。一般要求語言簡潔扼要，開門見山，引人注目。

本論是論文的主體，要求以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，條理要清晰，邏輯要嚴(yán)密，要求內(nèi)容扎實、豐厚?？忌谶@一部分，必須根據(jù)論題的性質(zhì)正面論證，或反面批駁不同的看法，或解決別人未解決的問題，或論述新思想新發(fā)現(xiàn)等。在該部分中論證是極其重要的，它決定著論文的成敗。要寫好這一部分應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、論點(diǎn)是明確新穎、深刻、嚴(yán)肅的。論點(diǎn)不管是否需要論證，都必須是可以論證的。

2、論點(diǎn)必須有材料的支撐，必須有可用來證明使其成立的材料。

3、論證必須根據(jù)論題的需要選擇不同的論文結(jié)構(gòu)形式，不同的論證結(jié)構(gòu)形式，決定了本論部分的結(jié)構(gòu)。

4、論證邏輯要嚴(yán)密。合乎邏輯的論證，別人是無法駁倒的。          

修 改 、定 稿  

正文初稿寫好以后，考生應(yīng)該多修改幾遍，對整篇論文逐行逐句逐段反復(fù)推敲，檢查每一個具體論點(diǎn)、論據(jù)、論證是否恰當(dāng)有力，表達(dá)是否合乎邏輯，務(wù)求不留疑點(diǎn)，直到確實有說服力為止。 檢查并修改初稿時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、論點(diǎn)與論題的一貫性;

2、觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一性;

3、論文的結(jié)構(gòu)層次與邏輯思維的密切性;

4、論文的語言表達(dá)意思的準(zhǔn)確性;

5、文章中標(biāo)點(diǎn)符號使用的正確性;

篇3

經(jīng)整理發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文指導(dǎo)老師影響畢業(yè)論文完成質(zhì)量的原因有以下3點(diǎn)：

（1）畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗不足，師生比例失調(diào)

近年我國的本科學(xué)生在逐年增加，而指導(dǎo)教師數(shù)量并沒有相應(yīng)增加，這導(dǎo)致的結(jié)果就是，指導(dǎo)老師會被多名同學(xué)同時選擇，一位指導(dǎo)老師要指導(dǎo)的學(xué)生相應(yīng)的增加，但是導(dǎo)師的時間并沒有隨之增加，因此沒有足夠的時間對每位學(xué)生的論文進(jìn)行及時規(guī)范，包括從畢業(yè)開題直到論文成稿，學(xué)生論文出現(xiàn)問題是沒法及時吃力，往往容易導(dǎo)致學(xué)生論文出現(xiàn)論文整體缺乏邏輯性，論點(diǎn)、論據(jù)不夠確鑿詳實，語言不精練，存在口語化現(xiàn)象等諸多問題。

（2）畢業(yè)論文指導(dǎo)老師責(zé)任心不夠強(qiáng)

由于來自學(xué)校以及自身科研方面考核指標(biāo)的壓力，加之教學(xué)負(fù)擔(dān)重，少數(shù)老師力不從心或者不上心，對學(xué)生論文投入精力較少，疏于指導(dǎo)，在一定程度上影響了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

篇4

優(yōu)秀本科畢業(yè)論文感謝信范文【一】

在這四年本科學(xué)習(xí)接近尾聲時才能深刻體會到時間的飛逝，在家鄉(xiāng)四年的學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺。經(jīng)歷大半年時間的磨礪，本科畢業(yè)論文終于完稿，回首大半年來收集、整理、思索、停滯、修改直至最終完成的過程，我得到了許多的關(guān)懷和幫助，現(xiàn)在要向他們表達(dá)我最誠摯的謝意。

衷心感謝我的導(dǎo)師胡毅夫教授，胡老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實事求是的治學(xué)態(tài)度，認(rèn)真勤奮、不知疲倦的工作作風(fēng)，思維敏捷、銳意創(chuàng)新的研究風(fēng)格以及對科研的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，時時鞭策我努力工作。

衷心感謝彭述權(quán)老師、樊玲老師，彭老師學(xué)問扎實、思維開闊、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且具有創(chuàng)新精神，在試驗研究上的認(rèn)真和細(xì)致讓我肅然起敬，在理論分析上的高屋建瓴讓我欽佩;樊老師在試驗方案和現(xiàn)場給我們的很多建設(shè)性的意見讓我們的試驗柳暗花明，讓試驗順利開展。

感謝和我一起做試驗的塔里木大學(xué)的王強(qiáng)、馬光誠同學(xué)，感謝所有在我科研和生活中給我關(guān)懷和幫助的老師和同學(xué)。

感謝我的家人，一路走來，謝謝你們對我的支持、包容和激勵。是你們熱切的期盼和溫馨的鼓舞讓我有了不竭的動力，勇往直前。

感謝我的同門師兄弟馬元軍、烏青松、馬莉、謝小明等。難忘四年與大家的朝夕相處，那些曾有過的爭執(zhí)與歡笑，并肩奮斗與酣暢對飲以及汗灑疆場的意志與酒入愁腸的情誼，都是一生中最美的回憶。同學(xué)志四海，天涯猶比鄰。分別的日子里，青春永不散場。

紙短情長，想要說的太多太多。

這一次轉(zhuǎn)身過后，我們又踏上了新的航程。人生所有的相遇都是久別重逢，重逢只為了不期而遇或相約而至。前路漫漫，大家且行且珍重!

優(yōu)秀本科畢業(yè)論文感謝信范文【二】

感謝國家自然科學(xué)基金課題基于粗糙集理論的地理信息服務(wù)演繹推理研究對本研究工作的資助，該基金課題由苗立志老師負(fù)責(zé)，研究期限為XX 年1 月-2XX年12 月。本文研究工作是在苗立志老師耐心指導(dǎo)下完成的，苗立志老師總能給我提出建議，使我把握住方向，非常感謝苗立志老師在我本科四年學(xué)習(xí)生涯中，對我生活方面的幫助、學(xué)習(xí)能力方面的提高、科研工作方面的關(guān)心，并指導(dǎo)我沿著正確的研究方向一步一個腳印的前進(jìn)。

感謝地理與生物信息學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，給我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝陪伴我四年的本科同學(xué)：陳金群、徐亮、蔣志遠(yuǎn)、潘多，感謝他們四年來對我生活上、學(xué)習(xí)上的幫助，祝愿他們都能找到滿意的工作，感謝我父母的支持，感謝父母無私的幫助，感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家和教授!

優(yōu)秀本科畢業(yè)論文感謝信范文【三】

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼四年緊張充實的大學(xué)生活就即將結(jié)束了。在這四年的時間里，我收獲很多，不論學(xué)習(xí)還是生活上?，F(xiàn)在即將結(jié)束這一切，我的心里雖滿是不舍但也充滿感激。在論文完成的此刻，特向所有關(guān)心過和幫助過我的老師同學(xué)及所有人表示由衷的感謝!

在這短暫的四年里，我首先要感謝我的導(dǎo)師齊雁冰老師，在我人生最關(guān)鍵的時期得遇恩師是我的幸運(yùn)。無論是在學(xué)習(xí)和生活中，齊老師都給予了我莫大的關(guān)心和幫助，并以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和寬以待人的作風(fēng)影響著我。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上倦怠的時候，齊老師都會督促和鼓勵我;在我遇到困難時，齊老師會悉心為我答疑解惑。我的論文是在齊老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、實驗設(shè)計、論文開題、發(fā)表期刊論文以及畢業(yè)論文的撰寫，都傾注了大量精力和心血。值此論文完成之際，謹(jǐn)向齊老師致以我最崇高的敬意和由衷的感謝!

感謝常慶瑞老師，常老師以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識和對教育事業(yè)的熱情感染著我，讓我懷著無限的激情面對我的科研生活!

感謝師弟楚萬林、師妹蒲潔在我生活和實驗中給予的關(guān)心和支持!

感謝論文實驗開展過程中，實驗室各位老師在實驗儀器和測試過程中給予我的方便和指導(dǎo)!

感謝劉夢云老師在我的導(dǎo)師出國學(xué)習(xí)的這一年里給我的幫助與支持!

回首四年的本科生涯，有那么多的老師和同學(xué)給予了我?guī)椭?，有太多太多的人需要感謝，感謝劉京老師、陳濤老師、高義民老師，感謝學(xué)院田宵鴻老師、楊巖榮老師、任曉萍老師、哈力娜老師、李景林老師等，在我學(xué)習(xí)和科研等各方面為我提供的幫助。

篇5

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。

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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺計算機(jī)，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學(xué)術(shù)土匪”晉級為“鼠標(biāo)加剪貼板”的“學(xué)術(shù)海盜”。計算機(jī)，將我們從枯燥的書本中解救了出來，我們無須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計算機(jī)，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動計算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進(jìn)到了信息時代，將我們的地球變成了一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實的論文、資料?？梢哉f，比爾·蓋茨先生以他的輟學(xué)換來了我們數(shù)以千萬計中國大學(xué)生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學(xué)，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動電腦后打開的第一個網(wǎng)頁一定是它們中的一個。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國內(nèi)的、國外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴于此。

感謝那些免費(fèi)的站。雖說這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好的為人民服務(wù)。

感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴(yán)，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個學(xué)校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。

感謝負(fù)責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個問題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻(xiàn)都看了么？看了——后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學(xué)。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進(jìn)共退，相互鼓勵相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏遥ネㄓ袩o，及時溝通，以免出現(xiàn)論文撞車事件。我們是如此的團(tuán)結(jié)友愛，從未出現(xiàn)過“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵下，我那抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過。

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大學(xué)三年學(xué)習(xí)時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校桂林師專給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝桂林師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設(shè)計我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

篇6

論文要求 Requirements of the Thesis

1） 論文應(yīng)與本專業(yè)有關(guān)；

2） 用英文撰寫；

3） 字?jǐn)?shù)4000字左右（以word文檔中“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計”欄第二行的字?jǐn)?shù)為參照標(biāo)準(zhǔn)）

4） 如系翻譯方面的研究，可以接受翻譯評論，但不接受單純的翻譯文章

5） 學(xué)生務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)提交正式論文定稿，過期不予受理。

3. 論文結(jié)構(gòu) Format of the Thesis

根據(jù)升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院外語系本專業(yè)特點(diǎn)，對畢業(yè)論文格式提出以下要求：

1） 所有畢業(yè)論文一律用計算機(jī)打印。具體格式見附件1；

2） 論文結(jié)構(gòu)依次包括（裝訂順序）：①封面（學(xué)校統(tǒng)一制作，由學(xué)生填寫），②英文標(biāo)題，③學(xué)院、專業(yè)、學(xué)號、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名，④英文論文摘要（約400字，主要概述論題的背景介紹、目的，以及研究所要解決的主要問題、可能產(chǎn)生的主要結(jié)果、結(jié)論和建議等），⑤英文關(guān)鍵詞（3 至6個），⑥目錄（可?。哒?，⑧注釋，（可?。?，⑨參考文獻(xiàn)，⑩中文論文題目、中文摘要、中文關(guān)鍵（此項單獨(dú)一頁）；

3）所有論文要求有一定數(shù)量和分量的參考文獻(xiàn)，文章中所引用的數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖砻骶唧w出處（有關(guān)格式詳見附件1的第(十)點(diǎn)及附件2）；

4） 嚴(yán)禁任何抄襲或復(fù)制他人論文的不道德行為，違者按不及格處理；

5） 所有學(xué)生在提交打印定稿的同時必須提交一份word格式電子文檔（文件名為：學(xué)號.DOC），由指導(dǎo)教師統(tǒng)一交給系教學(xué)秘書。

4. 論文質(zhì)量和評分標(biāo)準(zhǔn) Quality of Thesis and Grading Standard

1) 論文評分依據(jù)：選題的理論價值和現(xiàn)實意義，內(nèi)容的開拓性和深度、廣度，分析方法，綜合表達(dá)能力，文字質(zhì)量，論文的格式，等。

2) 論文評分等級：成績分為“優(yōu)”、“良”、“及格”和“不及格”四個等級（每級不再分等）。所有學(xué)生優(yōu)秀論文必須進(jìn)行答辯，小組答辯成績不是“優(yōu)”的，小組成績作為學(xué)生最終成績；小組答辯成績?yōu)椤皟?yōu)”的，需參加系答辯委員會組織的評優(yōu)論文答辯，答辯

成績作為學(xué)生最終成績（視情況而定）。畢業(yè)論文成績?yōu)椤安患案瘛钡膶W(xué)生不能畢業(yè)。 附件1 畢業(yè)論文（設(shè)計）打印格式要求

一、畢業(yè)設(shè)計（論文）用紙、頁面設(shè)置要求

畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)按規(guī)定格式單面打印，紙張大小一律使用國際標(biāo)準(zhǔn)A4型復(fù)印紙。 頁面設(shè)置：版心為297×210mm；頁邊距要求：每一面的上方（T）2.5 cm，下方（B）2.5cm，左（L）2.5 cm，右（R）1.5 cm，裝訂線（T）0.5 cm，裝訂線位置（T）左，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm，頁碼設(shè)置為：插入頁碼，居中；其余設(shè)置采取系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容打印要求

（一）論文題目：使用二號黑體字，加粗。居中放置

（二）學(xué)院、專業(yè)、學(xué)號、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名（小四號宋體字，加粗），依次排印在論文題下（上空二行，居中）。

×××學(xué)院×××專業(yè)

×××（學(xué)號） ×××（姓名）指導(dǎo)教師 ×××

（三）摘要（上空二行，縮進(jìn)2個漢字字符）

中文摘要采用楷體五號字，加粗，英文摘要采用五號“Time New Roman”字型，加粗；行距設(shè)置為：單倍行距。如：【摘 要】（黑體，五號字） ××××××××××××××××（楷體五號字）

（四）關(guān)鍵詞

中文關(guān)鍵詞采用楷體五號字，加粗，英文關(guān)鍵詞采用五號“Time New Roman”字型，加粗；行距設(shè)置為：單倍行距。

【關(guān)鍵詞】（黑體，五號字）××××；××××；×××；×××（楷體五號字）

（五）目錄（可省項：根據(jù)實際情況確定是否需要此項）

采用五號字，其中每章題目用黑體字，每節(jié)題目用宋體字，并注明各章節(jié)起始頁碼，題目和頁碼用“??”相連，如下所示：

目 錄（黑體四號字）

（自然空二行）

1. ××××××× ???????????????????（1）（黑體小四號字）

1.1 ×××××× ???????????????????（2） （宋體五號字）

1.1.1 ×××××× ???????????????????（6） （宋體五號字）

2.×××××× ???????????????????（40） （黑體小四號字）

（六） 正文字體要求、

每章題目居中、黑體四號字；每節(jié)題目左頂邊、黑體小四字；每小節(jié)題目左頂邊、黑體小四號。正文文字用宋體小四號漢字和小四號“Times New Roman”英文字體，每自然段首行縮進(jìn)2個漢字字符。

（七） 行間距要求

正文行距設(shè)置：設(shè)1.5倍行距。

每章題目與每節(jié)題目之間的行距設(shè)置：設(shè)單倍行距，段前1行、段后1 行。

每節(jié)題目與小節(jié)題目之間的行距設(shè)置：單倍行距，段后1 行。

（八） 正文章節(jié)序號編制

章，編寫為：1. ，2.， 3.，?。

節(jié)，編寫為：1.1、1.2?，2.1、2.2?。

小節(jié)，編寫為：1.1.1, 1.1.2?。

小節(jié)以下層次，先以括號及希臘數(shù)字為序，如（1），（2）?；再以圈圈為序，如①, ②?。

〔注：英語寫作中宜采用希臘數(shù)字為序，如（i），（ii）?；上述的實為（1），（2）?例證序號，而①, ②?則為腳注上標(biāo)序號〕

（九） 畢業(yè)設(shè)計（論文）的公式、圖與表

（略）

（十） 中文參考文獻(xiàn)（以教務(wù)處的統(tǒng)一格式為準(zhǔn)，英文的參考文獻(xiàn)另見附件2） 參考文獻(xiàn)（黑體，小四號字，上空二行）

[1] ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××

（宋體小四號字）

[2] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 參考文獻(xiàn)的編寫方式為：

期刊文獻(xiàn)的格式：“[編號](空一格)作者。文章題目名[類別]。期刊名,年份,卷號(期數(shù)):引文頁碼.”例如：

[1] 楊揚(yáng)，王玉，周洲。油田儲層非均質(zhì)性研究[J]。高校地質(zhì)學(xué)報，2000，4（3）：223-230。圖書文獻(xiàn)的格式：“[編號] (空一格)作者。書名[類別]。出版社地址：出版社名，出版年份，引文頁碼。”例如：

[1] 戴功，紀(jì)律。油氣儲層地質(zhì)學(xué)

。天津：石油大學(xué)出版社，2000，110-119。

會議文獻(xiàn)的格式：“[編號] (空一格)作者。文章題目名[類別]。論文集名[類別]。 出版社地址：出版社名，出版年份，引文頁碼?！?/p>

例如：

[1] 孫力，等。儲層條件下水淹油層測井響應(yīng)機(jī)理實驗研究[A]。96國際學(xué)術(shù)討論會論文集

[C]。北京：石油工業(yè)出版社，2000,10-11。

注：1.作者姓名寫到第三位，余者寫“，等”；2.文獻(xiàn)類別： A--論文集中的文章；J—期刊；C—論文集；M—書；D—學(xué)位論文；EB/OL—電子文檔（這些類別代碼同樣適用于附件2的英文參考文獻(xiàn)）

附件2 英文注釋和參考文獻(xiàn)格式要求（說明：本格式主要參閱了Applied Linguistics，《外語教學(xué)與研究》等雜志以及部分大學(xué)外語學(xué)院畢業(yè)論文格式要求。）

I．注釋Endnotes and In-text Citations

1． 腳注（尾注）

在正文需詳細(xì)注釋處的右上方按順序加注數(shù)碼①②③??，在全文之后寫注文,每條加對應(yīng)數(shù)碼,

回行時與上一行注文對齊（注：腳注和尾注既可以用來標(biāo)明、指示參考文獻(xiàn)，也可以是對有關(guān)問題、論點(diǎn)做補(bǔ)充說明；而以下的夾注則主要針對參考文獻(xiàn)）。

2． 夾注

某些引文或所依據(jù)的文獻(xiàn)無須詳細(xì)注釋者，以夾注的形式隨文在括號內(nèi)注明。

1） 來自文章、專著的直接引語，作者姓名在文中已經(jīng)出現(xiàn)：

格式：出版年份：頁碼

例： Rees said, “As key aspects of ?in the process”(1986:241).

2 ) 來自文章、專著的直接引語，作者姓名在文中沒有出現(xiàn)：

格式：作者姓名，出版年份：頁碼

例： The underlying assumption is that language “bound up with

culture in multiple and

complex ways”(Elli, 1968: 3).

3 ) 來自文章、專著的間接引語，作者姓名在文中已經(jīng)出現(xiàn)：

格式：出版年份：引文頁碼

例：According to Alun Rees (1986:234)〔也可位于引語的最后〕, the writers focuson

the unique contribution that each individual learner brings to thelearning situation

〔(1986:234)〕.

4 ) 來自文章、專著的間接引語，作者姓名在文中沒有提到：

格式：作者姓名 出版年份：引文頁碼

例：It may be true that in the appreciation of medieval art the

attitude of the observer is of primary importance ( Robertson, 1987: 136). 5 ) 互聯(lián)網(wǎng)資料：

格式：編號

例： “A deconstructive reading is a reading which analyses the

specificity of a text’s critical difference from itself” (Net. 2 ).

( 注:：Net. 1, Net. 2, Net. 3,??為了便于注明文內(nèi)引語的出處，在參考文獻(xiàn)中按編號順序列出網(wǎng)址。)

II. 參考文獻(xiàn) Bibliography (or References)〔與夾注相對應(yīng)〕

1.專著：

1) 作者的姓名（英文作者的姓，名），書名，出版地：出版商，年份。如果同一作者兩本以上同年出版的參考書，在年份后用a，b ，c

等標(biāo)出。例：

Chomsky, N. Lectures on government and binding

. Dordrecht:

Foris. 1981a .

Chomsky, N. Theory of markedness in generative grammar

. Pisa,

Italy: Scuola Normale Superiore. 1981b.

2) 書的主編：

例：Hall, David, ed. The Oxford book of American literary

anecdotes[C]. New York: OUP, 1981.

3) 機(jī)構(gòu)作者：

例：American library association. Intellectual freedom manual

.

2nd ed. Chicago: ALA, 1983.

4) 翻譯著作：

例：Calvino, Ian. The uses of literature

. (P. Creagh Trans.) San

Diego: Harcourt, 1986.

2. 文章：

格式：作者姓名，篇名，刊名，刊物的卷號和期號，年份，文章的起止頁碼。

1） 期刊文章

例：Boling, D. The atomization of meaning[J]. Language 41,

1965:555-573

2) 論文集的文章：

例：Peters, M & T. B. Stephen. Interaction routines as culturalinfluences upon language acquisition[A]. In Schieffelin, B. B. & E.Ochs, eds. Language Socialization Across Cultures[C]. Cambridge:

CUP, 1986: 80-96.

3. 文字資料：

1 ) 電腦軟件

格式：制作人姓，名./姓名，軟件名稱。型號，年份。

2 ) 電影、電視、廣播、錄像、錄音、藝術(shù)品等：

格式：片名（或節(jié)目名），導(dǎo)演（或制作者）姓名。出品地（或播出臺、地），年份（或播出日期）。

篇7

在作畢業(yè)設(shè)計的這段時間，我按照預(yù)期進(jìn)度安排，在老師、同學(xué)還有建筑公司的同事們的指導(dǎo)幫助下終于完成了設(shè)計任務(wù)。設(shè)計初期，我復(fù)習(xí)了《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《鋼筋混凝土》等課本所學(xué)知識，查閱了《建筑設(shè)計規(guī)范》《荷載規(guī)范》等規(guī)范。在設(shè)計中期，利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計。設(shè)計后期，主要進(jìn)行圖紙的繪制。

畢業(yè)設(shè)計是對函授本科所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，是理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練。透過畢業(yè)設(shè)計，我復(fù)習(xí)了以前在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)和體會到了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本技能和思想。我深刻的認(rèn)識到：作為工程師，就應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，本著建筑以人為本的思想，力求做到安全、經(jīng)濟(jì)、實用、耐久、美觀；設(shè)計過程中，就應(yīng)嚴(yán)格按照建筑規(guī)范的要求，同時也要思考各個工種的協(xié)調(diào)和合作，還有建筑周邊環(huán)境的考慮等等。這些就要求工程設(shè)計人員具備較高的綜合素質(zhì)，不僅僅要抓住建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要矛盾，同時也要思考一些細(xì)節(jié)的問題。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我深刻認(rèn)識到規(guī)范是設(shè)計的航標(biāo)，務(wù)必多思考、多體會，在設(shè)計中嚴(yán)格遵守規(guī)范要求，同時在以后的學(xué)習(xí)和工作中，更加注重對建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)對建筑規(guī)范的理解，只有這樣，才能較少錯誤的出現(xiàn)。

“三人行，必有我?guī)煛?。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我與同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，注重交流。遇到很多設(shè)計上的問題，我都做到不恥下問，不斷向優(yōu)秀的前輩們學(xué)習(xí)，得到了他們的很大幫助，同時自己也學(xué)習(xí)到了很多專業(yè)課堂上面沒有學(xué)習(xí)到的實戰(zhàn)經(jīng)驗。腳踏實地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕苦難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際潛力的一次提升，也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

通過兩年多的本科函授學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多土木工程專業(yè)知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力，建筑專業(yè)知識是我之前從未接觸過的領(lǐng)域，不僅對我工作有很大的幫助，也提高了我相信繼續(xù)努力必能成功的自信心。在思想覺悟上，我對自己始終有較高要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會，能清醒的意識到自己所負(fù)擔(dān)的社會責(zé)任，對個人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了更加成熟的認(rèn)識和定位。畢業(yè)設(shè)計的寫作是對兩年多函授知識的實際運(yùn)用，包括工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程的基本理論和知識，還有工程制圖、工程測量、結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工等方面。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，不僅鞏固了我的這些專業(yè)知識，還使我掌握了文獻(xiàn)檢索和資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

篇8

一、封面1、題目：小二號黑體加粗居中。2、各項內(nèi)容：四號宋體居中。

二、目錄1、目錄：二號黑體加粗居中。2、章節(jié)條目：五號宋體。3、行距：單倍行距。

三、論文題目：小一號黑體加粗居中。

四、中文摘要1、摘要：小二號黑體加粗居中。2、摘要內(nèi)容字體：小四號宋體。

3、字?jǐn)?shù)：300字左右。4、行距：28磅5、關(guān)鍵詞：四號宋體，加粗。詞3-5個，每個詞間空一格。

五、英文摘要1、ABSTRACT：小二號TimesNewRoman.2、內(nèi)容字體：小四號TimesNewRoman.3、單倍行距。4、Keywords：四號加粗。詞3-5個，小四號TimesNewRoman.詞間空一格。

六、緒論小二號黑體加粗居中。內(nèi)容500字左右，小四號宋體，行距：28磅

七、章、節(jié)、一.二.三.四、五級標(biāo)題序號字體格式

章：標(biāo)題小二號黑體加粗居中。

節(jié)：標(biāo)題小三號黑體加粗居中。

一、一級標(biāo)題序號標(biāo)題四號黑體加粗，頂格。

(一)二級標(biāo)題序號標(biāo)題小四號宋體，不加粗頂格。

1.三級標(biāo)題序號標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進(jìn)二個字。

(1)四級標(biāo)題序號標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進(jìn)二個字。

①五級標(biāo)題序號標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進(jìn)二個字。

八、結(jié)束語小二號黑體加粗居中。內(nèi)容300字左右，小四號宋體，行距：28磅。

九、致謝小二號黑體加粗居中。內(nèi)容小四號宋體，行距：28磅

十、參考文獻(xiàn)小二號黑體加粗居中。內(nèi)容8—10篇，五號宋體，行距：28磅。

十一、附錄小二號黑體加粗居中。英文內(nèi)容小四號TimesNewRoman.單倍行距。

翻譯成中文字?jǐn)?shù)不少于800字內(nèi)容五號宋體，行距：28磅。

十二、提示

【頁邊距設(shè)置】上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。

篇9

一、調(diào)查對象

本次調(diào)查以某普通高校7個理工類專業(yè)為樣本，涉及628名2007屆本科畢業(yè)生。

二、調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)筆者從事教學(xué)管理工作的感受，考慮輿論對本科論文批評的角度，選擇的調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生接受論文任務(wù)前對畢業(yè)論文的認(rèn)識、學(xué)生是否愿意取消本科論文、選題心理、如何看待“抄襲”、是否重視開題論證環(huán)節(jié)、完成論文的障礙及對答辯的認(rèn)識。

三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷628份，回收有效問卷405份。從統(tǒng)計結(jié)果看，確實有問題需要我們關(guān)注。

1.學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識

本科畢業(yè)論文承載了考核畢業(yè)生學(xué)位資格的功能，是對學(xué)生綜合能力的大檢驗，在教學(xué)計劃中占有非常重要的地位。然而大多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作方法知之甚少，對畢業(yè)論文的重要性缺乏認(rèn)識。13%的學(xué)生在接受任務(wù)之前對畢業(yè)論文意義一無所知，25%的學(xué)生是在二、三年級時通過學(xué)長對畢業(yè)論文有一點(diǎn)了解，13%的學(xué)生表示專業(yè)課老師在課堂教學(xué)中介紹過相關(guān)常識，27%的學(xué)生在選題前通過參加講座了解畢業(yè)論文寫作要求；23%的學(xué)生不知道畢業(yè)論文具有考核學(xué)位資格的功能；76%的學(xué)生不知道畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生對“取消本科畢業(yè)論文”的觀點(diǎn)持否定態(tài)度

輿論認(rèn)為本科論文質(zhì)量不高，弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。調(diào)查對象中，只有32%表示如果學(xué)校政策允許，愿意多學(xué)兩門專業(yè)課來頂替論文學(xué)分?？磥磔浾摰暮袈曋皇桥杂^者的看法，多數(shù)學(xué)生并不愿意取消本科論文。

3.學(xué)生選題心理

調(diào)查樣本中只有19%的學(xué)生愿意自擬題目。選題時56%的學(xué)生把自己平時感興趣的問題作為選題的第一因素，24%的學(xué)生選題時考慮就業(yè)或考研復(fù)試的需要，20%根據(jù)對指導(dǎo)教師的好惡、題目的難度選題，存在“拈輕怕重”傾向。

4.學(xué)生抄襲心理

本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示，7.8%的學(xué)生表示根本不知道什么是抄襲，64%的學(xué)生基本知道什么是抄襲，但是不知道如何界定抄襲；32%的學(xué)生意識到抄襲屬于學(xué)術(shù)道德問題，抄襲可恥，40%的學(xué)生表示可以適當(dāng)抄襲，但不要太過分，28%的學(xué)生認(rèn)為抄襲是無奈的選擇。

5.學(xué)生對開題論證的認(rèn)識

對學(xué)生來講，開題論證是接受老師集中指導(dǎo)、同學(xué)相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會，然而調(diào)查顯示，當(dāng)就業(yè)面試機(jī)會與開題論證時間沖突時，63%的學(xué)生選擇不參加開題論證，足以說明學(xué)生不重視開題論證。如果畢業(yè)論文管理條例或成績評定標(biāo)準(zhǔn)中沒有必要的約束，開題環(huán)節(jié)的功能會打折扣的。

6.學(xué)生完成論文的過程

為加強(qiáng)對論文寫作過程的監(jiān)控，很多院校設(shè)計了任務(wù)書、開題報告、開題記錄、中期檢查、教師評語、答辯記錄、成績評定、指導(dǎo)記錄等近十種表格，其中大部分內(nèi)容需要學(xué)生填寫。調(diào)查顯示只有21%的學(xué)生按部就班填寫表格，其他學(xué)生均有一定程度的拖拉現(xiàn)象，套表的監(jiān)控作用被弱化了。

7.學(xué)生畢業(yè)論文寫作的障礙

很多學(xué)生在完成論文時常常遇到一些障礙，調(diào)查中37%的學(xué)生認(rèn)為最大障礙是知識功底不足，書到用時方恨少，20%的學(xué)生抱怨實驗（上機(jī)）條件不好，15%的學(xué)生感到指導(dǎo)教師太忙，具體指導(dǎo)某一個學(xué)生的時間很有限，另有28%的學(xué)生認(rèn)為圖書資料太少。看來本科論文寫作的障礙有超過六成是來自于師資、圖書資料、實驗條件等。

8.學(xué)生對答辯過程的認(rèn)識

72%的調(diào)查對象認(rèn)為每個畢業(yè)生都有必要參加答辯。在答辯環(huán)節(jié)中，由于分組的偶然性和不同組別老師掌握的尺度差異，某篇論文在A答辯組只能得到“中等”，其論文水平可能比B組的“良好”還高。69%的學(xué)生表示在乎成績的高低，希望能夠把握好平衡，成績要盡量合理。為了保證成績評定的公正與客觀，有的院校實行答辯回避制度，指導(dǎo)教師不得參加自己所指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。36%的學(xué)生認(rèn)為這種做法是對指導(dǎo)教師的約束，有助于成績評定的公正性，45%的學(xué)生則坦然表示指導(dǎo)教師是否在場沒關(guān)系，決定成績的主要因素是論文的質(zhì)量。

四、建議

1.加強(qiáng)早期基礎(chǔ)教育和開題前教育

為保證學(xué)生對畢業(yè)論文有充分的認(rèn)識，應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和開題前教育?；A(chǔ)教育從兩個方面入手：一是鼓勵專業(yè)課教師在教學(xué)過程中結(jié)合具體內(nèi)容滲透論文選題、研究方法等方面的內(nèi)容，逐步訓(xùn)練學(xué)生的科研能力；二是要為理工科專業(yè)學(xué)生開設(shè)《科技寫作基礎(chǔ)》選修課，彌補(bǔ)理工科學(xué)生在應(yīng)用寫作方面的不足。開題前教育應(yīng)達(dá)到兩個目的：一是讓學(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)論文的意義，鼓勵學(xué)生把更多的精力投入到論文寫作中；二是讓學(xué)生明確畢業(yè)論文的規(guī)格要求、成績的評定辦法，把“抄襲”降到最低限度。

2.嚴(yán)格篩選畢業(yè)論文題目

組織有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師組成畢業(yè)論文題目審查小組，對指導(dǎo)教師提交的建議題目進(jìn)行認(rèn)真篩選。通過篩選至少達(dá)到三個目的：一是督促指導(dǎo)教師精心做好準(zhǔn)備工作，在深思熟慮之后提出建議題目或建議方向。二是保證論文題目的質(zhì)量。將那些大小、難度符合本科畢業(yè)論文要求的題目精選出來，要控制專業(yè)學(xué)科論文和教育學(xué)科論文的比例，不設(shè)綜述性題目。三是組織學(xué)生旁聽題目篩選過程，使學(xué)生對建議題目有所了解，從而避免學(xué)生選題的盲目性。

3.做好畢業(yè)論文的硬件保證

學(xué)生在畢業(yè)論文過程中，需要一定的硬件條件：圖書資料、實驗設(shè)備、機(jī)房等。對于一般院校，特別是新建院校，在硬件方面不同程度存在缺口，學(xué)校方面有必要加大資金投入，做好畢業(yè)論文的硬件保證。

4.加強(qiáng)對畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作監(jiān)控

為保證論文質(zhì)量，首先要挑選業(yè)務(wù)水平高、有畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗和能力的教師擔(dān)任本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師；其次，要加強(qiáng)對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的管理，指導(dǎo)教師要與學(xué)生一起討論畢業(yè)論文中的重要問題和步驟，既要指導(dǎo)到位，又要防止“越俎代庖”；要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)校和二級學(xué)院要定期和不定期地進(jìn)行飛行檢查，防止畢業(yè)論文寫作“前松后緊”現(xiàn)象，保證畢業(yè)論文工作正常進(jìn)行。

5.嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)

篇10

經(jīng)過半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)接近尾聲，作為一個本科生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個設(shè)計是難以想象的。

在這里首先要感謝我的導(dǎo)師俞國勝老師。俞老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從外出實習(xí)到查閱資料，設(shè)計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計較為復(fù)雜煩瑣，但是俞老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。

其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計的玉樹臨風(fēng)的羚羊同學(xué)，她在本次設(shè)計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業(yè)設(shè)計，并承擔(dān)了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設(shè)計的完成將變得非常困難。

然后還要感謝大學(xué)四年來所有的老師，為我們打下機(jī)械專業(yè)知識的基礎(chǔ)；同時還要感謝所有的同學(xué)們，正是因為有了你們的支持和鼓勵。此次畢業(yè)設(shè)計才會順利完成。

最后感謝工學(xué)院和我的母?！本┝謽I(yè)大學(xué)四年來對我的大力栽培。