導(dǎo)語：如何才能寫好一篇身邊的小事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班車上亂哄哄的，吵嚷聲絡(luò)繹不絕。我閑得無聊，于是掃視一下車內(nèi)的情況。突然目光落到一位女孩子身上，她正在看書。

我想起老師教我們不要在車廂內(nèi)看書，有害于眼睛。況且光線又那么暗，總是這樣眼睛不近視才怪。于是我下定了決心去勸她，可她只是“哦”一聲繼續(xù)看書。我無可奈何，只好休息去了。一路上，班車來來去去地?fù)u晃，不時顛簸著，我乘機看了她一眼，她還在專心致志地看書，沒有絲毫分心，吵雜聲兩耳不聞，一副全神貫注的樣子?！昂靡粋€讀書人！”我念叨著，“但看書的時間不正確?！卑?，我真想讓她明白“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的含義，脫離車上看書的束縛，預(yù)防近視眼。

時間像流水一樣匆匆逝去，我們很快就到家了。因為剛下過雨，路面很濕滑，不少地方留有積水。下了車，我又乘機看了一下她，結(jié)果大吃一驚：她還在看書！我徹底服了她，但我不灰心，仍然觀察她和行蹤。只見她手捧著書，慢悠悠地走著，也許是太認(rèn)真了，前面有一堆水也全然不知，一腳踩進(jìn)水里，漸濺起的水花弄濕了鞋，嚇得她敢緊往旁邊走。過了一會兒，她似乎不知路線，越走越斜，竟撞倒墻上！這股癡迷的讀書勁頭把我折服！

但是，我茫然了：這種不正確的讀書時間對她有壞還是有益？

篇2

那幾天，我總是肚子疼，媽媽只好帶我去看醫(yī)生?？烧l又料到那個老醫(yī)生好“狠心”，竟然給我開了一大包中藥，唉！命苦不能怨政府，我只能“聽天由命”了。

一回到家，媽媽立即按照醫(yī)生的吩咐把藥熬好了。等藥晾涼了，她小心的遞給我，便又去忙家務(wù)了。我盯著藥水，做心理準(zhǔn)備。那藥跟泥水的顏色差不多，表面上一堆堆小氣泡悠悠地打轉(zhuǎn)。湊近鼻子一聞，胃里的東西就想往出翻騰。我趕緊把頭縮回來，咽了一口唾沫，真想吐！這可怎么吃呀！我坐在椅子上，捂著鼻子看著藥，越看越難受。

肚子又疼起來了，俗話說：“良藥苦口利于病”，將就著吃吧，我不斷鼓勵自己，我堂堂一個優(yōu)秀少先隊員，怎么能被這點困難嚇倒呢？天大的笑話！想到這里我鼓足勇氣，深呼吸一口，把鼻子捏得緊緊的，閉上眼睛，咕嚕咕嚕的喝了一半。剛開始沒什么反應(yīng)，可藥水一到舌根，那又酸又苦的味道立刻散發(fā)出來，胃里的東西甚至五臟六府都排山倒海地涌上來了，我捂住口跑到衛(wèi)生間，“哇”地吐了出來。望望剩下的藥，我正發(fā)愁，余光掃了掃便池，突然有了主意，把要倒進(jìn)便池里算了。說干就干，趁人不注意，把剩下的藥一古腦全倒了進(jìn)去。媽媽過來看到我把藥喝的那么干凈，還豎起了大拇指。

篇3

血在我們

腳上，

生命便是

死神唇邊

的笑。

半死的月下，

載飲載歌，

裂喉的音

隨北風(fēng)飄散。

吁！

撫慰你所愛的去。

開你戶窗

使其羞怯，

征塵蒙其

可愛之眼了。

此是生命

之羞怯

與憤怒？

如殘葉濺

血在我們

腳上，

生命便是

死神唇邊

的笑。

“殘葉”是中國詩歌一個常用的悲秋的意象，但詩人不愧為“詩怪”，殘葉后面跟一個“濺血”，立刻令這首詩不同尋常起來，都說“殘陽如血”，想不到殘葉也可以濺血，秋天黃葉紛紛落下，詩人想到生命的終結(jié)，把一地落葉和一攤血聯(lián)系在一起，這是怎樣一種徹骨的悲涼。而“生命便是死神唇邊的笑”，是多么令人膽戰(zhàn)心驚的笑?。≡娙擞靡粋€巧妙的比喻，竟如此深刻地把生于死的辯證法詮釋出來了。生命如此短暫，短暫得僅僅是一個微笑的時間而已。生命是那么脆弱，死神隨時可以收起他的微笑。人生短暫，時間一去即不可復(fù)返，詩人只能在酒與愛的享樂世界里消除痛苦，“半死的月”，似乎暗示了這種行尸走肉的生活，詩人喝著苦酒、用嘶啞的喉嚨歌唱，還想 投入愛人的懷抱，詩人用這種方法把痛苦宣泄出來。但詩人又懷疑愛人之間是否是真的知己，長期漂泊使詩人渴望愛，但他又因懷疑而羞怯，固守自己的孤獨。詩人是矛盾的，他不甘沉淪、不甘于自暴自棄，反問自己，生命就該在這種飲酒狂歡、尋歡作樂的日子里度過么？詩人找不到生命的意義，也沒有試圖去找到這個意義，結(jié)尾只是重提生于死的關(guān)系——生命是死神唇邊的笑。開頭與結(jié)尾重復(fù)，加強作品的音樂美，強化了詩歌主題，結(jié)構(gòu)上的循環(huán)和生命的輪回相對應(yīng)，更添悲涼。

這是一首歌頌死亡的詩歌，全詩以頹廢的觀念審視生命和死亡，僅從表達(dá)的感情來說，沒有什么積極的意義，倒是藝術(shù)表現(xiàn)手法上有積極的意義。奇特的想象、新奇的形容詞使詩中的意象如“半死的月”給讀者留下了深刻的印象，這樣一來，詩中的頹廢之感在讀者心中慢慢淡化，詩中塑造的形象卻活現(xiàn)于讀者面前。

篇4

在我還沒有對幼兒園的生活產(chǎn)生厭倦的時候，我又在不知不覺中踏入了小學(xué)的大門，一切都是那么陌生，擔(dān)憂，新鮮……這時我遇到了讓我一生中難忘的老師——我的班主任老師徐妮娜。她身材胖瘦適中，皮膚黑中透紅，長長的卷發(fā)披在肩上，一張圓圓的臉龐上有一對動人的慧眼，似乎總能看穿我們的心思。高高的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃嘴，要是笑起來總不失媽媽般的溫暖，不過架在鼻子上的眼鏡又讓她多了一份嚴(yán)肅。

我們是剛從幼兒園出來的孩子，對于小學(xué)生的守則并不知曉，也不知道做為小學(xué)生要如何去做。上課鈴響了，同學(xué)們還在校園里像沒事一樣你追我跑的，各自玩的不亦樂乎，并不知道鈴響要進(jìn)教室，這時老師面帶笑容走過來招呼大家進(jìn)教室。課堂上有的同學(xué)突然要小便，站起來就往教室外面跑，這是在幼兒園的習(xí)慣，這時老師也沒有發(fā)火，而是告訴他下次要如何舉手報告，像這樣的突發(fā)事情有很多很多，這時我的老師徐妮娜便使出了全身的解數(shù)，全部耐心，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)如何正確的遵守小學(xué)生守則。

徐老師總是像媽媽一樣關(guān)心我。我的身體素質(zhì)從小就不好，經(jīng)常感冒 。有一天，我正在上語文課，我的頭有點痛，惡心，我生來膽小不敢和老師說。這時徐老師走到我身邊問我：毛梓珺你看起來不太精神，有什么心事嗎？我說沒有老師。老師說：不對，你平時不是這樣的，是不是哪里不舒服啊_徐老師邊說邊拿起她的手放在我的前額上一摸，驚訝地說：毛梓珺你發(fā)燒了，腦袋這么熱你怎么不和老師說一聲呢，要趕快上醫(yī)院。老師拿起電話就給媽媽打了電話，媽媽從學(xué)校把我接到醫(yī)院打了針。全班這么多學(xué)生，徐老師都能從我的表情中看到問題，難道她不就像是我們媽媽一樣時刻關(guān)心著我們嗎。

徐老師教會了我相信自己就是最棒的，讓我一個從小就膽小不自信的孩子慢慢變成了一個對任何事情充滿信心，充滿堅定。我們學(xué)校經(jīng)常舉行一些有意義的比賽，如講故事大王賽，隊列走隊賽，歌詠比賽等。當(dāng)時媽媽在家?guī)臀疫x了《小羊過橋》的故事，我在家排演了幾十次，也已經(jīng)很熟練了，但到了課堂上開始比賽了我就是沒有勇氣站起來，我東看看西瞧瞧就是不自信。老師發(fā)現(xiàn)了，鼓勵了我?guī)拙湓?，讓我相信自己是最棒的。結(jié)果我的表演很精彩得到同學(xué)的掌聲。我也得到了我人生中第一張獎狀。以后不管班級有什么活動，我都盡自己最大的努力，為自己為班級爭光。正因為我們一年一班都有這種精神和凝聚力，一年一班在同年級8個班中，我們班不論是學(xué)習(xí)成績還是活動比賽總是名列前茅。

篇5

尹老師，你是我們每個人心中的一盞明燈，照亮了我們的人生之路。

尹老師是個盡責(zé)盡職的好老師，她不但語文教得好，并且和藹可親，深受我們的喜歡。尹老師講課時我很投入，這是因為老師教的好，老師妙語連珠，生動幽默，所以我學(xué)得很快、很好，讓我激起對語文的興趣。以前我認(rèn)為語文在實踐上不會用上，可是是尹老師讓我領(lǐng)悟到語文是多么重要的，領(lǐng)悟到了語文的精彩，我跟同學(xué)們聊天時都是成語連篇滔滔不絕，是誰的功勞，是尹老師。尹老師是辛勤的園丁，而我就是美麗的花朵。

尹老師不但教學(xué)好，而且人品更好，您還記得嗎？有一次我發(fā)燒，中午吃小飯桌時，我頭疼，你一直等我吃完飯，然后讓我回家休息。你一直送我到校門口，才分手，我真得很感動！尹老師，您牽著我的手，涼涼的感覺，好像是夏日里的一縷清風(fēng)，拂過我的手心，鉆進(jìn)我的心里，溫柔的，慈愛的，我感覺好像吃了蜜那么甜，頭好像也不那么疼了。

尹老師在我所有的老師中是最好的一個，人長漂亮，書也教的好，好比天上的文曲星下凡來教我們一樣。每當(dāng)我看見尹老師走過來，我心中就涌起感情的波濤：尹老師，您好!

啊，尹老師，您是我人生路中的路標(biāo)，指引我走上成功之路，教會我做人的道理。

啊!尹老師，您是我航海中的燈塔，鼓勵著我奮發(fā)向上。我要愛戴您，尊敬您，贊美您。

教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛的孩子。你把知識傳授給了我們，才能使我們在知識的海洋里遨游，是你教給了我們怎樣做人。小小的教室里，是你教會了我們怎樣寫下自己的名字，是你把整個世界溶入我們的心靈。從零開始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！

小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身后。你會為學(xué)生優(yōu)異的成績感到高興,你也會為差等的學(xué)生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個落下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來，就是這樣你把光明留給大家，你無怨無悔，你甘心付出！

把知識留下來，把精彩送別人。這就是你，我敬愛的尹老師！你會為一個呀呀學(xué)語的孩子插上知識的翅膀，你會把頑皮的學(xué)生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會讓你甜蜜永久。

篇6

這個學(xué)期，我們大院的小朋友學(xué)習(xí)都有大進(jìn)步，這都得感謝院里的退休老教師張奶奶。

提起張奶奶，我們對對她是又敬又怕。

之所以尊敬張奶奶，是因為她把我們每個孩子都當(dāng)成自己的孫子一樣看待。每天，張奶奶都笑呵呵地坐在傳達(dá)室門口，看到我們一個個從學(xué)校里回來，便親切地詢問：“今天聽課有沒有受到老師的表揚？這次的作文過關(guān)了嗎？”如果哪個孩子告訴她課堂發(fā)言有進(jìn)步了了，或者默寫生字全對了，張奶奶便樂得滿臉都是皺紋，而且，不管是什么時候，總能變魔術(shù)似的從口袋里摸出幾塊高檔糖果，挨個發(fā)給我們，那情形就像是自己的親孫女或者親孫子受到表揚一樣。不僅如此，最近張奶奶聽說學(xué)校特別重視閱讀，于是，便自己掏錢買了30本圖書，放在打掃干凈的地下室里，每到星期天，便把大院的孩子召集到到那里寫作業(yè)、看書，張奶奶的地下室成了我們雙休日學(xué)習(xí)娛樂的天地。

我們最怕張奶奶了，尤其是我。有一次我回家時，媽媽沒下班，我進(jìn)不了家門，便在門口的臺階上看書。這時，張奶奶買菜回家看到我，問明情況后，硬是把我拽到她家，先是給我煎了個雞蛋，看到我大口大口吃完后，便帶上老花鏡仔細(xì)地看我寫作業(yè)。我原以為張奶奶會比媽媽“仁慈”，便急三火四，潦潦草草地寫起來。沒想到，這一切被張奶奶的“老花眼”看到了，她一反往日的和藹，嚴(yán)厲地說：“不行，這可不行，潦草一次就想潦草第二次，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣可不好，重寫！”那語氣不容商量，嚇得我趕緊乖乖地重寫起來。一遍不合格，又寫第二遍，直到張奶奶反復(fù)檢查后，鄭重地在作業(yè)下簽上名字，我的作業(yè)才算“大功告成”。

不僅我怕張奶奶，院里開小商店的李叔叔也怕她。有一段時間，院里的孩子瘋狂地愛上了摔卡游戲，每個孩子兜里都能翻出一大摞圓形的卡片。一放學(xué)，大家便三五成群地圍在一起，趴在地上玩起來，有時連作業(yè)都忘記寫。不想，這一現(xiàn)象被愛管“閑事”的張奶奶發(fā)現(xiàn)了，她先是堵在傳達(dá)室門口，等我們放學(xué)回家時挨個“收繳”卡片。不僅這樣，她還對商店的李叔叔進(jìn)行了“嚴(yán)厲”的批評：“孩子不知道約束，我們大人不能給他們提供機會，以后不要再賣哪些卡片給孩子了！”她的做法得到了家長們的一直支持，結(jié)果李叔叔再也不敢賣影響我們學(xué)習(xí)的不良玩具了。

院里的叔叔阿姨覺得張奶奶不求回報地關(guān)心我們，很不理解。張奶奶卻說：“我閨女遠(yuǎn)在北京，家里條件又好，用不著心，我有那么多的工資，有那么多的時間，閑著幫你們照看一下孩子，這也是一樂??！”“張奶奶當(dāng)了30多年的教師，現(xiàn)在雖然退休了，但是“心”還在講臺上”——院里的叔叔阿姨都這樣說！

篇7

引導(dǎo)學(xué)生寫小事、身邊事、底層事的目的，首先是為了培養(yǎng)一種關(guān)懷童識。每個人都生活在現(xiàn)實而具體的生活環(huán)境中，它是我們賴以生存的基礎(chǔ)，不以生活世界為前提的作為都將一事無成。在寫作中不少學(xué)生對于周圍多彩的生活世界視而不見，很難形成富有質(zhì)感的文字。所以認(rèn)識、感悟小事、身邊事、底層事，不僅能奠定學(xué)生生命出發(fā)的根基、寫作能力形成的基礎(chǔ)，而且對培養(yǎng)“求真”人格，打“精神底子”也有重要的作用。而關(guān)注“底層”則體現(xiàn)著一個人的價值取向和寬厚的人文素養(yǎng)。許多具有偉大抱負(fù)胸襟的志者，許多拼命硬干的民族“脊梁”，不少是激于民生的痛苦而決定他們的人生取向的。

培養(yǎng)關(guān)懷意識的第一步，是要求學(xué)生做一個有心的觀察者，也就是對司空見慣的日常事物，能以一種有序的眼光來衡量。比如觀察一個菜市場，不僅要注意它的整體方位，也要注意它的布局以及和周圍環(huán)境的關(guān)系，更要注意它貨物的多寡、交流的氣氛等。有心的觀察是用思想情感和理智思考來整合自己的所見所聞，進(jìn)而作為材料貯藏在自己的大腦中。培養(yǎng)關(guān)懷意識的第二步，是要求學(xué)生做事清醒，做生活瑣事的參與者、實踐者。我們每個人的生命鏈條都是由無數(shù)的小事組成的。而只有參與才能深切地感覺我們自身和多彩世界的聯(lián)系，也才能全面透徹地感受身邊、底層生活者的酸甜苦辣。請看學(xué)生

其次，有利于切實的探究。作文教學(xué)的本原是生活，從生活到作文最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是對生活的探究。探究生活其本質(zhì)是既把生活作為一種作文運用的材料、認(rèn)識世界的抓手、感悟人生的依據(jù)，又把它作為一種能夠創(chuàng)生的課程資源。因為生活中的許多秩序呈現(xiàn)和文章的秩序呈現(xiàn)是相互依存的，況且生活本身就是一部人生的百科全書。對小事、身邊事、底層事的探究，應(yīng)堅持以下方向。

首先是特性探究，即研究人和事物的特點呈現(xiàn)。這里既指類的特征，也指個體的特點。特征的探究首先要有整體觀念，也就是說對于身邊的人和事，都要從整體上思考其特點。特征在比較中顯現(xiàn)，所以對人和事物的觀察，進(jìn)行同點異質(zhì)或同質(zhì)異點的比較就顯得十分必要。特性的探究還要注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是生命歷程的獨特提純，抓住了細(xì)節(jié)也就抓住了人和事物的本質(zhì)。比如學(xué)生寫我校清潔工的作文《永遠(yuǎn)的直線運動)中有以下描述：“大伯穿了件有點泛黃的汗衫，脖子上掛著條并不十分干凈的毛巾，腳上套了雙破舊的拖鞋，全身靠在一個拖把柄上，頭發(fā)略長而又有些卷曲，兩眼之中充滿了好奇……”這便是通過細(xì)節(jié)來表達(dá)日日所見的一名清潔工的外部特征，從這獨具特色的細(xì)節(jié)和舒緩的筆調(diào)中，我們不是感受到了學(xué)生對他的關(guān)切之心和對他傾注的一種心力嗎?

其次是關(guān)系探究，即研究人和人之間、人和物之間、物和物之間的關(guān)系。關(guān)系決定著一切事物的本質(zhì)特征。我們不是生活在自然的社會的這張巨大無比的網(wǎng)中嗎?把事物之間的關(guān)系理順了，既使生活和諧，又有了寫作的素材和緣由，學(xué)生作文下筆也不覺難了。

篇8

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；作文教學(xué)；主題挖掘

材料作文和命題作文不同之處在于：命題作文已經(jīng)把題目給出來了，只要根據(jù)題目來選材、組織材料、表現(xiàn)出你寫作的中心即可。而材料作文在看完材料后先要分析材料的主要內(nèi)容，再根據(jù)寫作主題的要求，提取材料中有用的素材，從而確定寫作主題和題目。學(xué)生稍有不注意，在整個分析過程中 可能會出現(xiàn)偏差，就直接導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)上不去了。

1、材料作文要弄清材料所表達(dá)的主題，審清題目

1.1、材料作文的主題挖掘不能受表層文字影響

中學(xué)生作文多是以記敘為主，在文章中通過具體的事例反映人物的性格，以表達(dá)出你寫作的主要目的。無論給出什么樣的材料，都要能認(rèn)真閱讀挖掘材料背后的內(nèi)容，不能受表面的文字影響。如果是寫人的作文，不能僅僅落入在人物的外貌、衣著上，要從人的內(nèi)在精神品質(zhì)來寫，讓人物的形象通過動作、語言等描寫方法顯得豐滿真實。尤其要從中學(xué)生的實際情況入手，挖掘出的主題要和中學(xué)生實際相符，要具有教育意義或是啟發(fā)意義的。這樣的作文往往能吸引讀者眼球，也能取得不錯的分?jǐn)?shù)。

1.2、從“小處”入手，讓小故事反映大道理

很多同學(xué)在寫作文時，為了將作文寫的更吸引人，往往喜歡選擇一些“大”的方面來寫，其實這是一種錯誤的指導(dǎo)思想。中學(xué)生受到年齡、閱歷、人生經(jīng)歷的限制，想寫出“大”的內(nèi)容，不是一件容易的事情。相反每個人都生活在群體之中，每天身邊都會有很多事情發(fā)生，假如抓住身邊發(fā)生的小事，通過對小事的描述反映大的道理，不僅會讓作文有生活氣息，更加真實，還能避免無話可說的現(xiàn)象發(fā)生。

“以小見大”的寫作手法，關(guān)鍵是學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)生活中的事例，根據(jù)主題來提取寫作素材。比如寫作“偉大”這個主題，如果以身邊小事反映人物品格高尚、偉大不也是很好的思路嗎？不一定非要選擇偉人的事例來寫，因為我們知道的偉人事例大家基本上都知道。

1.3、圍繞材料的內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)新思維選材，不落入俗套

幾乎所有老師在批改作文的時候都有這樣的習(xí)慣，同樣水平或同學(xué)選擇材料的兩篇作文的分?jǐn)?shù)，絕對是不一樣。批改作文是第一次讀到選材比較好的作文，老師自然會很高興，給出的分?jǐn)?shù)高是理所當(dāng)然的。當(dāng)連續(xù)不斷出現(xiàn)同樣素材的作文時，你再想取得高分可能就難了。

因此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的選材思維，能幫助學(xué)生作文亮起來，吸引老師的眼球。

2、材料作文的寫法指導(dǎo)

2.1、認(rèn)真閱讀材料，找出材料中的主題，圍繞材料的主題確定寫作的主題。要能在材料中提取出關(guān)鍵詞，比如在一則關(guān)于“需要”的材料中，要能積極發(fā)揮聯(lián)想和想象提取關(guān)鍵詞?？梢韵胂氯顺砷L需要什么，于是可以聯(lián)想到“成長”、“合作” 、“奮斗”等詞。植物成長需要什么，可以聯(lián)想到“剛光”、“水分”、“環(huán)境”等詞。這樣寫作思路就更寬廣了，挑選自己能駕馭的關(guān)鍵詞，加上身邊的素材完善，就能寫出比較好的作文了。

2.2、確定寫作的文體是作文成功的一部分

多年的作文教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生的作文寫的是近似于議論文的文體。這是學(xué)生在寫作前沒有明確寫作方向?qū)е碌模偃缭趧庸P前就確定好文體，就不會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。以“需要”為例，學(xué)生在寫作的時候會用很多的文字來寫需要的，像議論文是因為文中有很多文字都是議論性的。但有沒有自己明確的觀點，只能算是近似議論文。這樣的文章是中學(xué)生寫作中出現(xiàn)最多的，這樣的作文是不會有好的得分的。

初中生的作文應(yīng)當(dāng)以記敘為主，通過簡單的故事反映大的主題。宰表達(dá)方式上采用記敘為主，加以適當(dāng)點明寫作中心的議論，以突顯出文章的主題。

2.3、要精選素材，是成功作文的必要因素

生活中有哪些事件可以作文素材的，進(jìn)行篩選，選擇與主題最符合，也最能駕馭的材料來寫。材料要具有真實性，這樣可以吸引讀者的閱讀興趣，同時要注意避免太陳舊的材料，有些同學(xué)喜歡用別人用過的材料，要知道一味地模仿別人是很難提高的。

很多學(xué)生和老師抱怨素材太少，原因是學(xué)生的閱歷太少，難以寫出真情實感的文章。其實并不是這樣的，在我們身邊每天都有很多事情發(fā)生，只要用心發(fā)現(xiàn)總能找到需要素材，關(guān)鍵是有沒有一個善于發(fā)現(xiàn)素材的敏感的心。

3、如何讓作文“亮”起來，吸引閱卷老師的眼球

讓作文吸引人，也就是“亮”起來，是作文可以得到高分的前提條件。如何讓作文“亮”起來，我認(rèn)為可以從下面幾個方面入手：

3.1、多種表達(dá)方式的運用，讓文章的主題及時呈現(xiàn)出來

比如事例結(jié)束后及時的議論，可以把文章的主題表現(xiàn)出來，讓讀者明白你選擇的事例想表達(dá)什么主題。夾敘夾議也好，先敘述后議論也行，只要能將多種表達(dá)方式靈活運用，就能把文章的主題呈現(xiàn)出來。

3.2、修辭手法的運用，讓文字更優(yōu)美

修辭手法的運用，比如比喻、擬人等，能夠讓文字更具有靈性。同時修辭手法的運用，可以調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓文章的內(nèi)容更豐富。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試用比喻句等修辭手法，激勵學(xué)生用修辭讓文字更優(yōu)美，是得到高分的前提。

3.3、不同寫作方式能靈活掌握，能輕松應(yīng)對不同類型的作文

篇9

剛開始寫日記，有不少學(xué)生不知從何下手，教師可以從每天的小事引導(dǎo)學(xué)生去記，例如每天都做了什么事？對你印象深的話是什么？爸爸和媽媽說了哪些話？不會的字詞可以用拼音代替。教師一方面找出一些范文日記講給學(xué)生聽，另一方面把班級中誰寫的好的日記進(jìn)行分析講評。同時，要尊重學(xué)生的人格和隱私，經(jīng)本人同意方可在班級宣讀，與同學(xué)們一起討論、發(fā)表看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫的字詞或一句話使用的恰到好處，就要及時贊美鼓勵他，使學(xué)生們寫日記的興趣逐漸變濃。

二、從課文入手，說寫結(jié)合

從低年級起，在語文課堂教學(xué)中，就應(yīng)該重視訓(xùn)練學(xué)生的字詞句到段。如學(xué)習(xí)《春天》這一課，學(xué)生由字—詞—句的說話訓(xùn)練后，讓學(xué)生說說他們眼里的春天是什么樣的？感受到了什么？你們喜歡春天嗎？如果喜歡，課后請同學(xué)們寫到本子上。到了高年級，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行說寫結(jié)合，極容易調(diào)動學(xué)生的說與寫的積極性。再例如，學(xué)習(xí)寫景的課文《頤和園》時，學(xué)完課文后，讓學(xué)生根據(jù)查閱與課文有關(guān)的內(nèi)容或課文中沒有講到的內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，以小小導(dǎo)游的身份，把各處的景點有聲有序地介紹給同學(xué)們。學(xué)習(xí)說明文《鯨》這一課，課后學(xué)生根據(jù)查閱資料采用“鯨的自述”的方式，把各種鯨生動活潑地介紹給同學(xué)們。為了做到語句通順得體，態(tài)度自然大方，最好動筆寫一寫。有的篇章可以讓學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法，進(jìn)行練筆，也可以讓學(xué)生寫寫學(xué)了有關(guān)篇章的讀后感。這樣既做到了對課文的延伸，又得到了練筆。隨著課后的練筆可以降低學(xué)生寫作文的難度，打消寫作文的畏懼情緒，逐漸提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂于動筆。

三、從做游戲、看電視和見聞中開導(dǎo)

游戲是兒童和少年最正當(dāng)?shù)男袨?，學(xué)生們喜歡游戲活動。課堂上通過做游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗和比較，會給他們留下十分深刻的印象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的寫作情緒，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)他們的內(nèi)心的真情實感?？措娨?，特別是動畫片是學(xué)生喜愛的節(jié)目之一，哪些任務(wù)或動物可愛，哪些又是你不喜歡的？它們做了什么事情？為什么？你是怎么想的？人物的外貌、神態(tài)和動作是怎么樣的？將這些問題提出來，進(jìn)行回答，記下來?？磮D畫，觀賞魚鳥花草，身邊的大事小事的見聞，學(xué)生們都很好奇。凡是觀察到的事物和人物，只要能引起我們注意，就會激發(fā)出我們的興趣，產(chǎn)生出真實的想法，都可以去寫一寫，寫完后再讀一讀，字是否寫得正確，句子是否通順，要寫的事情是否寫明白了，請老師檢查。

四、閱讀積累，讀寫結(jié)合

篇10

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。葉老也曾說過:“生活就如泉水,文章就如溪水,泉源豐盛而不停歇,溪水自然活潑地流個不歇”。所以,如果學(xué)生不能夠融進(jìn)豐富多彩的生活中,不只是堵住了作文之源,而且失去了生活對學(xué)生作文的現(xiàn)實參照,從而導(dǎo)致脫離實際,作文也便難免無病。

為改善作文教學(xué)現(xiàn)狀,切實提高作文教學(xué)水平,我主要從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”,以往學(xué)生寫作因為缺乏興趣,作文課上常常是干熬時間瞎受罪,只能寫一些空洞乏味的無病之作。我首先注意了寫作的興趣問題。興趣從何而來?

第一,指導(dǎo)學(xué)生寫身邊的生活小事,不提高要求,只求其寫生活中的真事,而且只要敘事清楚,句子通順就算合乎要求,即我所提倡的“以樸真為美”。

第二,鼓勵積極寫作,激發(fā)寫作熱情。從這個角度來講,我認(rèn)為,熱情是最有效的催化劑,加強表揚,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點。如,字寫得好、詞用得好、語句表達(dá)通暢、用詞生動華麗、文章精粹短小、內(nèi)容充實篇幅長、中心突出、主題深刻、題目命的好、開頭好、結(jié)尾好、過度好等,力爭發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,展示出來,予以表揚。

第三,個別指導(dǎo)評改。作文講評不只在課上整體進(jìn)行,還要在課下個別指導(dǎo)交流,這樣既抓住了“面”,也強化了“點”,既是講評形式的變化,也是心理素質(zhì)的個別強化,便于增強學(xué)生的寫作信心。

通過以上三種途徑,循序漸進(jìn),學(xué)生的寫作興趣越來越濃,積極性越來越高,他們的寫作水平自然而然地得到大幅度提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀形成積淀

研究學(xué)問需要厚積薄發(fā)。厚積是前提,必須注重積累。如同建筑高樓,沒有建筑材料磚石水泥等,蓋樓便無從談起。“巧婦難為無米之炊”,這個道理是顯而易見的。為了讓學(xué)生言之有物,我特別注重學(xué)生的廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容,有的是名著,有的是報紙雜志,而更多的是作文類的期刊。為了提高學(xué)生閱讀的效果,我都要求學(xué)生寫心得體會并將閱讀心得展示出來。這樣,一方面,寫心得也是一種寫作訓(xùn)練,另一方面,促使學(xué)生認(rèn)真閱讀,取人之長。

三、關(guān)注生活,注重實踐

文學(xué)作品是社會生活的反映。同樣,學(xué)生的作文也是生活的反映。生活是寫作的本源,沒有生活實踐,所謂“文章”,也不過是無源之“水”,無本之“木”,文也不成其“文”。

那么怎樣關(guān)注生活、關(guān)注實踐呢?

第一,寫身邊的真人真事,生活小事。比如,某同學(xué)寫上英語課時,一只老鼠跑進(jìn)教室引起學(xué)生的驚呼“騷動”和“混亂”這些詞,使文章生動,形象、幽默而風(fēng)趣。另一位同學(xué)寫自己的父母慪氣鬧離婚的事,表現(xiàn)了自己的無奈與痛苦,寫的很真切。還有一位同學(xué)寫自己到商店買文具遭到售貨員的冷落,從而抒發(fā)自己的憤懣之情等等,不一而是。