導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇安全家庭教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要記得　寶寶的安全永遠(yuǎn)是第一的!

室內(nèi)安全篇

家是每個(gè)人的港灣，而寶寶所處的環(huán)境必須是安全而又舒適的。如何給寶寶營(yíng)造一個(gè)安全而又舒適的家庭，《Cookieworld》給您支招來(lái)啦!

浴室的安全

浴室是寶寶從洗第一個(gè)泡泡澡就開(kāi)始接觸的地方，您是否已清楚了解到浴室對(duì)寶寶存在的安全隱患呢?

2歲的鬧鬧剛從澡盆里伸出腳，就被剛才洗澡時(shí)溢出的洗澡水滑倒了，頭部“嘭”的一聲撞在衛(wèi)生間的門上。幸運(yùn)的是，他額頭上只起了一個(gè)大疙瘩，沒(méi)有其他很大的安全問(wèn)題?？墒沁@一切卻讓爸爸媽媽嚇破了膽。

檢查浴室所用的腳墊和地毯　浴室里，最好要鋪上防滑墊，還要確定腳墊和地毯的背面的橡膠狀況良好而且不會(huì)滑動(dòng)，檢查邊緣是否磨損或撕裂以防意外。如果和寶寶一起泡澡時(shí)，還可以在地板上放一塊厚厚的棉質(zhì)浴巾。在洗好后出來(lái)之前，先把寶寶安置于浴巾上，千萬(wàn)不要抱著寶寶爬出浴缸，以防摔倒。值得注意的是向浴缸里注水的龍頭最好用毛巾裹上，這樣可以防止寶寶無(wú)意中把熱水打開(kāi)。另外浴室一定要保持地面干燥，不要積水，以免好動(dòng)的寶寶單獨(dú)進(jìn)浴室時(shí)滑倒。

洗滌用品是否已安置好　浴室有著大量的物品：洗發(fā)水、沐浴液、洗衣粉、清潔劑等等。必須保證所有的洗滌用品都放在安全的地方。同時(shí)日常生活中用這些洗滌用品時(shí)，一定不能忘記把它放回原處。

浴室門鎖可兩面打開(kāi)　千萬(wàn)不要小看浴室的門，萬(wàn)一遇到調(diào)皮的寶寶把自己反鎖在浴室里，而自己只能在浴室外干著急了。因此必須要確定浴室的門也可在外面打開(kāi)。如果不能在外面打開(kāi)的話，可把門的伸縮彈簧用膠帶貼上，或把它整個(gè)取下(如果你想保有隱私而想留住門鎖的話，將鑰匙掛在門外的掛鉤上，萬(wàn)一寶寶反鎖在內(nèi)之時(shí)，以備使用)。在寶寶學(xué)爬行的時(shí)候，在浴室門上安裝一個(gè)安全扣，就可以防止寶寶爬到浴室里。

浴室里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的事故有以下這些，應(yīng)避免

燙傷注意不能水溫過(guò)高，或者寶寶自己擰開(kāi)了熱水器；當(dāng)然在給寶寶洗澡的過(guò)程中，突然加熱水或加冷水對(duì)寶寶都是一種傷害。因此給孩子洗腳或洗澡時(shí)，應(yīng)先用手試一試，確定不燙后再洗。

空氣不流暢浴室里必須要保持空氣流通，防止大人以及寶寶窒息。

誤食洗滌用品　好奇是寶寶的天性，不管拿到什么東西，他總喜歡第一時(shí)間把它塞進(jìn)嘴巴里。因此浴室里的洗滌用品都要放在寶寶拿不到的地方，以免寶寶誤食。

廚房的安全

廚房是媽媽經(jīng)常忙碌的地方，自然也引起了寶寶的極大興趣，他不僅是因?yàn)橄矚g纏著媽媽，更重要的他對(duì)廚房的一切都感到新奇：噴著熱氣的電飯煲、燃燒中的煤氣爐、閃閃發(fā)亮的刀具等等。

阻止寶寶進(jìn)入廚房并不是一個(gè)最明智的做法，適當(dāng)引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)廚房的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)的安全教育才是您最需要做的事。

不要玩弄打火機(jī)或火柴　教育寶寶不要玩弄火柴或打火機(jī)，因?yàn)楹苋菀谉齻麑殞毣蛘咭l(fā)火災(zāi)，而且它們都含有有毒物質(zhì)，一定要讓寶寶懂得玩火的危害性。當(dāng)然，為做到這一點(diǎn)，最重要的是父母不要當(dāng)著寶寶使用打火機(jī)或火柴，這樣會(huì)激起寶寶的好奇心和模仿欲。

不要觸摸烹調(diào)中的所有東西　不管是做飯還是炒菜，務(wù)必不能讓寶寶因?yàn)楹闷娑ビ|摸器具或者食物以免燙傷、燒傷。

不要去開(kāi)關(guān)電器　家庭的電源開(kāi)關(guān)、插銷要安在寶寶摸不到的地方。教育寶寶不能自己開(kāi)關(guān)電器，更加不能自己去用手指去摳插座。平時(shí)在用任何電器時(shí)，也必須時(shí)常提醒寶寶注意用電的安全。另外運(yùn)轉(zhuǎn)中的風(fēng)扇，要防止寶寶把手指伸入到旋轉(zhuǎn)的扇葉中。

不要玩弄刀具　教育寶寶不能拿剪刀、菜刀或者其他尖銳的用具作為玩具。

警惕熱水燙傷　熱水瓶、飲水機(jī)都是需要注意的地方。不要單獨(dú)讓寶寶自己倒水喝，也要注意寶寶是否爬上了椅子拉翻了熱水瓶。

勿食變質(zhì)、過(guò)期的食物，過(guò)期的食物一定要及時(shí)丟棄。

夏天食物容易變質(zhì)，寶寶的腸胃又特別嬌嫩，購(gòu)買食物時(shí)一定要看清楚。

陽(yáng)臺(tái)的安全

不要小看陽(yáng)臺(tái)存在的完全隱患，小寶寶很容易爬上陽(yáng)臺(tái)玩耍。盡管現(xiàn)在家庭的陽(yáng)臺(tái)都有護(hù)欄，但也要謹(jǐn)防護(hù)欄是否夠穩(wěn)固，而且寶寶的頭也容易被卡在護(hù)欄的空隙中損傷頭部或造成窒息。

此外，父母還要確保家庭內(nèi)所有的家具是沒(méi)安全隱患的。

戶外安全篇

暑假是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光，卻是大人們最操心的時(shí)期，如何讓孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而又安全的暑假，爸爸媽媽可要費(fèi)一番功夫的喲!

游樂(lè)場(chǎng)的安全

“寶貝，想到哪里去玩呀?”爸爸問(wèn)著三歲的貝貝。

“我要去游樂(lè)場(chǎng)!我要去游樂(lè)場(chǎng)!”貝貝興奮地叫著。

暑假里很多家長(zhǎng)都會(huì)帶著孩子去公園或游樂(lè)場(chǎng)游玩，他們無(wú)疑把這些地方當(dāng)成了“樂(lè)園”，旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車、龍舟……都是孩子們的最愛(ài)。然而這些游樂(lè)設(shè)施是否安全?游樂(lè)場(chǎng)的安全管理到位嗎?而爸爸媽媽對(duì)孩子平時(shí)的安全教育是否到位呢?記得我們要玩得開(kāi)心更要玩得安全。

閱讀“游客須知”爸爸帶著4歲的纖纖玩碰碰車，激烈的一撞過(guò)后，身邊的小女兒已經(jīng)從座位上“出溜”下去了!另一位孩子則在爸爸的英勇碰撞中把嘴給磕了。所以，不是家長(zhǎng)帶著玩就都安全了，除了給孩子系緊安全帶之外，不要做太劇烈的碰撞，尤其是正面碰撞。別光顧自己過(guò)癮，還要考慮到孩子的承受能力。

那么閱讀“游客須知”這點(diǎn)是首先要做到的，不要盲目跟從人流玩耍，也不能因?yàn)楹⒆酉胪嫠＞颓诤⒆拥陌笾小Ｔ谕嫠Ｇ耙欢ㄒ喿x有關(guān)的注意事項(xiàng)，尤其是一些帶有一定危險(xiǎn)勝的項(xiàng)目，要做到一切心中有數(shù)；更要了解哪些項(xiàng)目是不符合孩子玩耍的。要嚴(yán)格按照各種游樂(lè)項(xiàng)目的年齡、身高等要求去選擇。不要讓孩子去玩那些不適合他身高、體質(zhì)的游樂(lè)項(xiàng)目，千萬(wàn)別認(rèn)為孩子年齡夠了、膽子大就可以玩。因?yàn)橛嗡囋O(shè)施都是按照身高而非年齡進(jìn)行限制，是根據(jù)安全帶、安全桿的尺寸而嚴(yán)格規(guī)定的。

檢查項(xiàng)目設(shè)施查看游樂(lè)設(shè)施顯著位置是否有有效期內(nèi)的《安全檢驗(yàn)合格》標(biāo)志，否則應(yīng)拒絕乘坐。帶有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目入座艙后檢查座位中的安全帶或安全壓杠、扶(把)手是否齊全、牢固。若不會(huì)使用請(qǐng)服務(wù)人員幫助。

玩耍過(guò)程大人和孩子乘坐時(shí)，必須系(戴)好安全裝置，運(yùn)轉(zhuǎn)中絕對(duì)不允許自行解開(kāi)，在座椅上坐好后不要走動(dòng)，不要把身體伸出座艙或站立。有扶手的應(yīng)兩手抓住扶手桿。運(yùn)轉(zhuǎn)中不允許向外散落、投擲物品。對(duì)回轉(zhuǎn)、翻滾、高速的游樂(lè)設(shè)施，應(yīng)先把易跌落的物品如硬幣、手提包、手機(jī)、眼鏡等放置好；上下車時(shí)應(yīng)注意頭上和腳下的物體。

在游樂(lè)設(shè)施未完全停穩(wěn)或工作人員沒(méi)有通告以前，不許自行走出座艙；有門的游樂(lè)設(shè)施在運(yùn)行中嚴(yán)禁乘客自行開(kāi)門，不許故意搖動(dòng)座艙。

時(shí)刻守護(hù)在孩子身邊杞杞剛2歲時(shí)，有一次爸爸媽媽帶

她去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩旋轉(zhuǎn)滑梯，她一次次地爬上滑下，玩得特開(kāi)心。本來(lái)媽媽負(fù)責(zé)看著她爬上去，爸爸在滑梯口那兒等她，可在她順利地滑了幾次后，父母都放心地離開(kāi)了原來(lái)的“崗位”。

正在這時(shí)出事了：杞杞滑下去的時(shí)候，兩腿分得太開(kāi)，鞋蹭在了滑梯邊上，一條腿下滑的勢(shì)頭被擋住了，而身體卻還在往下走，于是身體翻了個(gè)個(gè)兒，大頭朝下滾下去了!媽媽看在眼里，卻因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)跑不過(guò)去。等爸爸媽媽沖到女兒身邊，杞杞已經(jīng)滿嘴是血地大哭起來(lái)了!幸好只是咬破了嘴皮，牙齒沒(méi)傷著，但那幾天吃飯喝水都受影響。

讓孩子更安全，首先要從爸爸媽媽的身上著手：家長(zhǎng)缺乏看護(hù)常識(shí)，因此孩子發(fā)生危險(xiǎn)，他們要負(fù)一半的責(zé)任。即便是家長(zhǎng)從旁保護(hù)，可以減少一部分危險(xiǎn)的發(fā)生，但依然無(wú)法完全消除孩子受到意外傷害的安全隱患。所以，對(duì)于年齡小的孩子，父母要站在能第一時(shí)間趕到他身邊的地方。

此外父母在帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩耍前，一定要做好孩子的思想工作，并教會(huì)他一定的安全知識(shí)。

超市里的安全

5歲的力力蹦蹦跳跳地走上手扶電梯，突然看到鞋帶松了，于是就想去鞋帶，就在這一瞬間，力力從開(kāi)動(dòng)的電梯中滾了下來(lái)，身邊的媽媽根本來(lái)不及反應(yīng)。

不少孩子來(lái)到超市里都顯得特別興奮，不僅能看到花花綠綠的貨物，而且還能挑選自己喜歡的食物和玩具。父母一定要關(guān)注孩子，不能讓他到處亂跑。

危險(xiǎn)之一：在超市里奔跑

越是倉(cāng)儲(chǔ)型的大型超市，越可能對(duì)奔跑中的孩子造成危險(xiǎn)，偏偏這種超市里四通八達(dá)的通道，尤其會(huì)給3～6歲的孩子產(chǎn)生極大的奔跑追鬧的誘惑。這個(gè)時(shí)候，父母一定要注意并給孩子講明奔跑的危機(jī)：

小心撞翻島形貨堆! 超市習(xí)慣將優(yōu)惠貨品在通道中央堆高成尖塔形成圓柱形，為的是讓更多的顧客能留意到它，并順手拿貨。但這種島形貨堆稍有碰撞，就可能破壞其平衡，物品會(huì)像多米諾骨牌一樣倒下來(lái)，令孩子受驚或受傷。

小心貨架鐵角! 相當(dāng)一部分倉(cāng)儲(chǔ)超市還未意識(shí)到要為兒童采取人性化的保護(hù)措施，其在一米高度配置的貨架鐵角尤其容易對(duì)孩子造成傷害，高速奔跑中的孩童，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槎惚懿患埃矀脊腔蝾~頭。

危險(xiǎn)之二：孩子走失

超市里人流量很大，就算沒(méi)碰到壞人，也會(huì)遇上孩子一下不知道跑哪去的現(xiàn)象。因此來(lái)超市前要做好孩子的思想工作：

一定要叮囑孩子要緊跟大人，不要亂跑；

如果萬(wàn)一走丟，教育孩子千萬(wàn)不要哭泣，以免引起壞人的注意，可以尋求超市里員工的幫助，廣播尋找爸爸媽媽。

可以在原地等爸爸媽媽來(lái)接。

同時(shí)，不能讓孩子單獨(dú)留在購(gòu)物車?yán)?，以免讓壞人得逞，而且孩子也可能?huì)在購(gòu)物車上摔下來(lái)。

危險(xiǎn)之三：不要亂吃東西

現(xiàn)在大多倉(cāng)儲(chǔ)超市的食品柜都有“先嘗后買”服務(wù)，很多大人不僅自己嘗，也給孩子嘗，甚至有貪小便的父母任何散裝食品都來(lái)一點(diǎn)“先嘗后買”。那么孩子開(kāi)始有這種印象，超市里的散裝零食是可以隨便吃的，某一天，他“拿”了一個(gè)果凍，麻煩就這樣到來(lái)了，即便超市工作人員不把這個(gè)當(dāng)作偷竊，但稍有點(diǎn)常識(shí)的父母都該知道，孩子吃果凍要小心，最好用小勺舀著吃，避免因整個(gè)吸食堵住氣管造成窒息。但偷偷品嘗的孩子哪里還理會(huì)這么多呢!所以，最根本的做法是幫助孩子樹(shù)立這樣的觀念：超市是買東西的地方，所有的東西只有到門口付過(guò)款才可以吃。

情景教育篇

假定情形：警惕陌生人

應(yīng)急關(guān)鍵詞：靈活應(yīng)變的能力和尋求幫助的能力

對(duì)于3～5歲的孩子，父母要向孩子強(qiáng)調(diào)造成不能隨便信任陌生人。尤其是一個(gè)人在家的時(shí)候。

當(dāng)有陌生人敲門時(shí)，教孩子大聲說(shuō)：“爸爸，門外有人找你”，或打開(kāi)家里的電視、音響，讓壞人誤以為家里有大人，不敢做壞事。如果陌生人說(shuō)自己是煤、水、電氣等的修理工或來(lái)收各種費(fèi)用，或者聲稱是爸爸媽媽的同事并能叫出孩子的名字，教孩子無(wú)論如何也不要開(kāi)門。如果情況比較危急，教孩子立即打電話報(bào)警，或給鄰居、朋友打電話尋求幫助。

在幼兒園放學(xué)時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的人來(lái)接孩子，教育孩子千萬(wàn)不能跟隨陌生人離開(kāi)幼兒園，一定要等到父母或熟人來(lái)接。還要向老師強(qiáng)調(diào)，讓老師更一進(jìn)步警惕陌生人。

假定情形：交通事故

應(yīng)急關(guān)鍵詞：遵守規(guī)則最重要

對(duì)于3歲以內(nèi)的孩子：最有效的方法就是在外出時(shí)不要讓孩子離開(kāi)你的身邊。

3歲以上的孩子：父母平時(shí)要教給孩子一些交通規(guī)則和常識(shí)，比如走路要走人行道，過(guò)馬路要走斑馬線，“紅燈停，綠燈行”。如果有過(guò)街天橋或地下通道，就一定要走過(guò)街天橋或地下通道。中國(guó)是右側(cè)通行的國(guó)家，過(guò)馬路時(shí)一般應(yīng)該先看左側(cè)再看右側(cè)，但也要提防一部分逆向行駛的車輛。

還要注意不在馬路邊踢球和追逐打鬧，不跑著過(guò)馬路，不在過(guò)馬路時(shí)突然改變步速；翻越馬路是最最危險(xiǎn)的舉動(dòng)，絕對(duì)不可以那么做。乘坐公共汽車時(shí)不把頭、手、伸出窗外，乘坐轎車時(shí)使用兒童安全座椅或系好安全帶。不在停放的汽車前后及下面玩，不在鐵道邊玩耍、行走。在社區(qū)的小路上走路、玩耍時(shí)要留神并主動(dòng)避讓前后左右來(lái)的自行車、摩托車或汽車。

提示：在遵守交通規(guī)則方面，榜樣的力量是最重要的。如果孩子看見(jiàn)過(guò)你不顧紅綠燈就搶過(guò)馬路，那你怎么可能說(shuō)服他遵守規(guī)則呢。另外，告訴孩子處理交通事故的一些常識(shí)沒(méi)有壞處。萬(wàn)一出現(xiàn)交通事故，要立即向110和122報(bào)警，同時(shí)打120請(qǐng)求醫(yī)療急救。

假定情形：危險(xiǎn)游戲

應(yīng)急關(guān)鍵詞：禁止

6歲的文文和5歲的佩佩各自拿著兩根小棍子正學(xué)著電視上的俠客揮舞著“寶劍”，突然文文一不小心，小棍子直刺向佩佩的脖子，頓時(shí)佩佩的脖子就流血了。這就是一個(gè)危險(xiǎn)游戲。

當(dāng)面對(duì)孩子在玩這些比較危險(xiǎn)的游戲時(shí)，堅(jiān)決阻止。不少游戲都存在著安全隱患，例如孩子很喜歡玩“捉迷藏”的游戲，但如果呆在一些可能會(huì)引發(fā)安全事故的地方，如躲在衣柜里，被反鎖在里面，那么這個(gè)“捉迷藏”的游戲就變成了危險(xiǎn)游戲。又例如蕩秋千也是孩子們喜歡的一種游戲，但是如果孩子把秋千蕩的過(guò)高，有可能在空中脫手，直接摔下來(lái)，這樣的后果是十分嚴(yán)重的。

3歲以下的孩子要謹(jǐn)防誤吞小物件而造成窒息。當(dāng)進(jìn)行小珠子等游戲時(shí)，父母一定要守護(hù)在旁邊，防止他吞食。

4歲以上的孩子，活動(dòng)量越來(lái)越大，那么也代表著玩耍的內(nèi)容越來(lái)越豐富，同時(shí)存在的風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越大了。例如當(dāng)他在椅子跳上跳下的時(shí)候，一定要阻止。

不管哪種游戲，都應(yīng)該明確告訴孩子，這些游戲存在的危險(xiǎn)勝，再通過(guò)講道理來(lái)說(shuō)服孩子。

假定情形：發(fā)生火災(zāi)

應(yīng)急關(guān)鍵詞：安全出口，樓梯

火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候最能考驗(yàn)人逃生的能力?，F(xiàn)在有一些幼兒園里也安排了火災(zāi)演習(xí)。而父母除了在合適的電動(dòng)機(jī)給孩子講一些逃生的常識(shí)外，更重要的是將一些你可能會(huì)忽略的信息告訴孩子。

對(duì)于3～5歲的孩子：如果你家住較高的樓層，每天都是乘

坐電梯上下樓，那么你可以帶孩子走幾次樓梯，讓他熟悉那里。告訴孩子火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候要迅速?gòu)臉翘莩冯x，千萬(wàn)不要乘坐電梯。

帶孩子乘坐地鐵或去商場(chǎng)等公共場(chǎng)所時(shí)，可以教會(huì)孩子尋找安全出口的標(biāo)志。告訴孩子在公共場(chǎng)所都會(huì)有安全出口的標(biāo)志，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，順著標(biāo)志上箭頭的方向跑。

應(yīng)該對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，你需要帶走的最重要的東西就是你自己!

對(duì)于5歲以上的孩子：可以比較詳細(xì)地告訴他或者示范給他看逃生的方式：用的手帕、毛巾或T恤圍住自己的鼻子和嘴巴，如果能把毛巾等東西用水濕潤(rùn)會(huì)更好，然后放低身體或者是手腳并用在地上爬行，沿著安全出口標(biāo)志的箭頭方向逃生。

假定情形：地震來(lái)了!

應(yīng)急關(guān)鍵詞：自救

2008年5月12日，四川汶川地區(qū)發(fā)生了8級(jí)大地震，造成了極大的傷害。那么如何在地震時(shí)自救呢?父母除了自己掌握這些自救知識(shí)以外，還得告訴孩子如何自救，并且進(jìn)行相關(guān)的演習(xí)等，讓孩子在地震那一瞬間中作出最關(guān)鍵的自救選擇。

地震預(yù)警時(shí)間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實(shí)性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對(duì)安全地點(diǎn)，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構(gòu)成的空間。室內(nèi)易于形成三角空間的地方是：

1、炕沿下、堅(jiān)固家具附近。

2、內(nèi)墻墻根、墻角。

3、廁所、儲(chǔ)藏室、廚房等開(kāi)間小的地方。

為什么地震瞬間不宜奪路而逃呢?

這是因?yàn)椋?/p>

現(xiàn)在城市居民多住高層樓房，根本來(lái)不及跑到樓外，反倒會(huì)因樓道中的擁擠踐踏造成傷亡。

地震時(shí)人們進(jìn)入或離開(kāi)建筑物時(shí)，被砸死砸傷的可能性最大。

地震時(shí)房屋劇烈搖晃，造成門窗變形，很可能打不開(kāi)門窗而失去求生的時(shí)間。

大地震時(shí)，人們?cè)诜恐斜粨u晃甚至拋甩，站立和跑動(dòng)都十分困難。

震后被掩埋如何來(lái)自救?

自救是指被壓埋人員盡可能地利用自己所處環(huán)境，創(chuàng)造條件及時(shí)排除險(xiǎn)情，保存生命，等待救援。大地震中被倒塌建筑物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒(méi)有重大創(chuàng)傷，都應(yīng)該堅(jiān)定獲救的信心，妥善保護(hù)好自己，積極實(shí)施自救。

地震時(shí)如被埋壓在廢墟下，周圍又是一片漆黑，只有極小的空間，一定不要驚慌，要沉著，樹(shù)立生存的信心，相信會(huì)有人來(lái)救你，要千方百計(jì)保護(hù)自己。

地震后，往往還有多次余震發(fā)生，處境可能繼續(xù)惡化。為了免遭新的傷害，要克服恐懼心理，堅(jiān)定生存信念，穩(wěn)定下來(lái)，盡量改善自己所處環(huán)境，設(shè)法脫險(xiǎn)。如一時(shí)不能脫險(xiǎn)，不要勉強(qiáng)行動(dòng)，我們應(yīng)該做到如下：

保持呼吸暢通：

設(shè)法將雙手從壓塌物中抽出來(lái)，清除頭部、胸前的雜物和口鼻附近的灰土，移開(kāi)身邊的較大雜物，以免再次被砸傷和倒塌建筑物的灰塵嗆悶發(fā)生窒息；聞到煤氣、毒氣時(shí)，用濕衣服等物捂住口、鼻和頭部。

保持存身空間：

避開(kāi)身體上方不結(jié)實(shí)的倒塌物和其它容易引起掉落的物體，擴(kuò)大和穩(wěn)定生存空間，保持足夠的空氣。用磚塊、木棍等支撐殘?jiān)珨啾?，以防余震發(fā)生后，環(huán)境進(jìn)一步惡化；擴(kuò)大活動(dòng)空間，設(shè)法脫離險(xiǎn)境。記著朝向有光亮更安全寬敞的地方移動(dòng)。但是千萬(wàn)不要使用明火(以防有易燃?xì)怏w引爆)，盡量避免不安全因素。

保持體力

如果找不到脫離險(xiǎn)境的通道，盡量保存體力，用石塊敲擊能發(fā)出聲響的物體，向外發(fā)出呼救信號(hào)，不要哭喊、急躁和盲目行動(dòng)，這樣會(huì)大量消耗精力和體力，盡可能控制自己的情緒或閉目休息，等待救援人員到來(lái)。

篇2

關(guān)鍵詞：安全教育；家庭安全教育；幼兒園喂藥事件

近日，幼兒園喂藥事件成為大家普遍關(guān)注的話題。首先曝光的是西安兩所幼兒園，據(jù)了解，這兩所幼兒園長(zhǎng)期給孩子喂“病毒靈”。這一駭人聽(tīng)聞的消息傳開(kāi)后，大家紛紛聲討幼兒園的可恥行為。然而無(wú)獨(dú)有偶，繼西安兩所幼兒園曝光之后，蘭州、吉林、湖北等地相繼曝出幼兒園喂藥新聞。越來(lái)越多的幼兒園被曝光，而大家的心情卻是越發(fā)的沉重。幼兒園這一培育祖國(guó)下一代的神圣之地竟然存在這么大的安全隱患，不得不引發(fā)大家的深入思考。

此類事件一經(jīng)曝光，輿論矛頭直指幼兒園，網(wǎng)上戲稱幼兒園為“藥兒園”。當(dāng)然，在此次事件中，幼兒園難逃其咎，一些幼兒園為保證出勤率，在家長(zhǎng)與相關(guān)部門不知情的情況下給幼兒喂藥，此舉直接危害幼兒的健康，部分孩子由于長(zhǎng)期服藥，導(dǎo)致身體出現(xiàn)異常。在相關(guān)部門對(duì)此類幼兒園進(jìn)行排查處置的同時(shí)，大家就藥品管理問(wèn)題、幼兒園保健醫(yī)的資質(zhì)問(wèn)題、部門監(jiān)管問(wèn)題、民辦園生存問(wèn)題等進(jìn)行了討論。那么，喂藥事件中也反映出幼兒安全教育中存在的一些問(wèn)題，值得家長(zhǎng)思考。

一、幼兒園喂藥事件“關(guān)鍵情節(jié)回顧”

相關(guān)報(bào)道指出，已有孩子吃藥快三年，且有些孩子身上出現(xiàn)異常，未能引起家長(zhǎng)足夠的重視與關(guān)注。據(jù)報(bào)道，事件的源頭是一位母親無(wú)意中地發(fā)現(xiàn)：孩子回家告訴媽媽說(shuō)自己以后再也不會(huì)感冒了，因?yàn)槌粤怂?。母親當(dāng)即追問(wèn)吃藥問(wèn)題，并讓孩子把藥帶回家，至此服藥消息相互傳開(kāi)。很多家長(zhǎng)回憶說(shuō)，孩子經(jīng)常喊肚子疼，但一直沒(méi)在意。

為了隱瞞喂藥事實(shí)，幼兒園用各種手段來(lái)控制孩子。相關(guān)報(bào)道將幼兒園蒙蔽家長(zhǎng)的手段總結(jié)如下：給幼兒營(yíng)造一個(gè)“秘密”，用保守這個(gè)秘密阻止孩子對(duì)父母的傾訴；利用在幼兒心中的絕對(duì)權(quán)威，讓他們相信吃的不是“病毒靈”而是“聰明豆”；當(dāng)權(quán)威受到挑戰(zhàn)，就施加嚴(yán)厲措施形成“示范效應(yīng)”，以儆效尤。

幼兒年齡小，身心發(fā)育尚不成熟，對(duì)一些事情缺乏辨別能力。同時(shí)容易輕信他人，尤其是老師的話。喂藥事件中幼兒園正是利用幼兒的這種心理，蒙蔽家長(zhǎng)而非法牟取自身利益。

二、從家庭教育角度分析“喂藥事件”

幼兒園“喂藥事件”暴露出家庭教育的一些問(wèn)題。有幼兒園喂藥長(zhǎng)達(dá)五年之久，在這么長(zhǎng)時(shí)間里，家長(zhǎng)沒(méi)發(fā)覺(jué)，幼兒也沒(méi)有主動(dòng)向父母說(shuō)出口，盡管最后的“東窗事發(fā)”，也是出于幼兒的“無(wú)心之口”。有些幼兒園對(duì)幼兒采取強(qiáng)制手段威脅幼兒，那么為什么我們的孩子“閉口不言”？我們的家庭教育究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒缺乏關(guān)注

由于幼兒園長(zhǎng)期喂藥，一些幼兒身體出現(xiàn)異常，“時(shí)長(zhǎng)肚疼、頭暈”，有些幼兒向家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)誤以為孩子為不想上幼兒園找借口，沒(méi)有引起足夠的重視。有些家長(zhǎng)雖帶幼兒去檢查，但是因未檢查出異常而認(rèn)為幼兒身體沒(méi)有存在安全隱患。此外，幼兒放學(xué)回家時(shí)，很少有家長(zhǎng)耐心地詢問(wèn)幼兒在園情況。加之年輕父母工作的較多，與孩子溝通交流機(jī)會(huì)少。

2.家長(zhǎng)“好心辦壞事”

在“喂藥事件”中，多數(shù)幼兒并沒(méi)有對(duì)吃藥行為產(chǎn)生反感。這與家長(zhǎng)也有一定的關(guān)系。家長(zhǎng)總是教導(dǎo)孩子在幼兒園要做一個(gè)乖孩子、要聽(tīng)老師的話。當(dāng)然，在教育孩子上家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要，讓孩子聽(tīng)老師的話似乎也無(wú)可厚非，但是幼兒對(duì)于事件的辨別力與獨(dú)立思考能力是需要從小鍛煉的。幼兒園“喂藥事件”中，孩子長(zhǎng)期服藥卻不告訴家長(zhǎng)，多數(shù)是由于教師權(quán)威在起作用。

3.家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)

安全意識(shí)培養(yǎng)體現(xiàn)在方方面面、體現(xiàn)在隨時(shí)隨處。家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全意識(shí)地教育應(yīng)放在重要的位置，對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育。從幼兒園“喂藥事件”中也反映了家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的內(nèi)容單一。大多數(shù)家長(zhǎng)只是對(duì)日常生活中的安全知識(shí)進(jìn)行教育，但是對(duì)一些突發(fā)事件地應(yīng)急處理、人身安全知識(shí)等缺乏相應(yīng)的教育。同時(shí)，教育的方式大多是較隨意的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，且目的性與針對(duì)性不強(qiáng)。

三、幼兒園“喂藥事件”的家庭教育啟示

隨著孩子進(jìn)入幼兒園，許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育幼兒的責(zé)任轉(zhuǎn)向幼兒園，幼兒一旦出現(xiàn)問(wèn)題，首先想到的是幼兒教師的責(zé)任，而不是從自己的角度來(lái)看幼兒的問(wèn)題。同時(shí)，由于大多數(shù)家長(zhǎng)屬于年輕父母，對(duì)幼兒的安全教育、日常習(xí)慣等方面的教育較缺乏，加之工作繁忙，大多數(shù)家庭中接送孩子的都是爺爺奶奶等長(zhǎng)輩，對(duì)幼兒的隨機(jī)教育缺乏針對(duì)性與專業(yè)性。但是在幼兒教育中，家庭教育應(yīng)在第一位。家長(zhǎng)是幼兒的第一位教師，對(duì)幼兒的教育負(fù)主要責(zé)任。家庭教育，尤其是家庭安全教育，對(duì)幼兒是十分必要的。

幼兒園“喂藥事件”也給家長(zhǎng)們上了一堂課。家長(zhǎng)作為教育孩子的“老師”之一，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的教育予以高度地重視。家長(zhǎng)除了配合、監(jiān)督幼兒園教育之外，還應(yīng)該在家庭中延續(xù)教育功能，通過(guò)隨機(jī)教育的方式有目的地將安全教育相關(guān)知識(shí)傳授給孩子，使其產(chǎn)生安全意識(shí)，最終形成安全行為。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，幼兒安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)有耐心。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意教育的方式不應(yīng)太直接，以孩子能夠接受、較好接受的方式講給孩子聽(tīng)。例如有些細(xì)心的媽媽有每天都堅(jiān)持與孩子睡前談話的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以利用這個(gè)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，當(dāng)然教育的方式并不是直奔主題。有些家長(zhǎng)將要講的內(nèi)容編成孩子愛(ài)聽(tīng)的童話故事，甚至有些家長(zhǎng)將童話故事進(jìn)行改編。這樣孩子在積極的狀態(tài)下對(duì)感興趣的事物才感觸最深。

其次，要尊重孩子，關(guān)心孩子，與孩子建立信任關(guān)系，并養(yǎng)成訴說(shuō)的習(xí)慣。要讓孩子知道，凡事要遵從自己的感受，不舒服就要說(shuō)出來(lái)，哪怕對(duì)象是自己的老師。例如繪本《不要隨便親我》《不要隨便摸我》就是要孩子養(yǎng)成大膽表達(dá)感受的習(xí)慣，這樣才能夠防止一些惡劣事件的發(fā)生。那么，關(guān)心尊重孩子是前提，只有這樣孩子才愿意將一些事情分享給父母聽(tīng)。有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有耐心，通常認(rèn)為孩子沒(méi)事找事，不關(guān)注孩子的需要。例如幼兒園“喂藥事件”就有孩子經(jīng)常向父母反映身體不舒服，家長(zhǎng)以為孩子在為不上幼兒園找借口而置之不理。

此外，要讓孩子知道有些秘密是不需要保守的，而且應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，“保守秘密”在涉童案件中出現(xiàn)頻繁。在一些教師猥褻幼兒的案件中，老師就以與孩子“約定秘密”的手段來(lái)達(dá)到其目的。家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒知道，并不是所有的秘密都應(yīng)當(dāng)保守，對(duì)于碰觸自身身體、讓自己感到不舒服等行為，即便是秘密也應(yīng)當(dāng)及時(shí)向父母訴說(shuō)。

最后，案件中涉及老師的權(quán)威問(wèn)題。這一問(wèn)題也與我們平時(shí)的教育有關(guān)，我們教導(dǎo)孩子不能給陌生人開(kāi)門、不能吃陌生人的東西、要時(shí)時(shí)防著陌生人，卻忽視了另一群體――熟人。對(duì)于熟人提出的一些要求、做出的一些行為也應(yīng)該有所防備。關(guān)于熟人的涉童案件也不乏少數(shù)。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)以正確的方式使幼兒明白怎樣的行為是能夠接受的，怎樣的行為或要求不能接受，不管行為實(shí)施的對(duì)象是誰(shuí)。

篇3

關(guān)鍵詞：美劇，《摩登家庭》，家庭教育

中圖分類號(hào)：g62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）09-0000-01

在百度名片里是這樣介紹美劇《摩登家庭》的：《摩登家庭》是由二十世紀(jì)?？怂闺娪肮九臄z，美國(guó)廣播公司購(gòu)買并在美國(guó)播出的電視劇。故事主要圍繞三個(gè)看似互無(wú)關(guān)聯(lián)的美國(guó)家庭展開(kāi)，一個(gè)“看不見(jiàn)”的攝像師扛著攝像機(jī)記錄他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這部情景喜劇采用了與“偽記錄片”的拍攝形式，大多數(shù)鏡頭都是手持?jǐn)z像機(jī)拍攝的。故事以獨(dú)特的視角，講述了極具代表的三個(gè)典型的美國(guó)家庭復(fù)雜而混亂的日常生活和情感世界。該劇在63屆美國(guó)艾美獎(jiǎng)（2011年）上獲得了17項(xiàng)提名，包攬喜劇類五項(xiàng)大獎(jiǎng)，將最佳編劇、最佳女配角、最佳男配角、最佳導(dǎo)演和最佳劇本四座獎(jiǎng)杯收入囊中，就連主持人簡(jiǎn)-林奇也表示，這是《摩登家庭》頒獎(jiǎng)禮。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，文化的相互交流也越發(fā)的廣泛與深刻。幾年來(lái)，美劇，英劇等一大批來(lái)自海外的優(yōu)秀電視劇在中國(guó)年輕人中掀起了巨大的浪潮，收到的狂熱的追捧。這些國(guó)外的電視劇不論是從題材，情節(jié)到人物，都與國(guó)產(chǎn)電視劇大相徑庭。對(duì)于樂(lè)于接受新鮮事物的年輕一代來(lái)說(shuō)，迅速接受并喜愛(ài)它們則是十分自然的。無(wú)論你的英語(yǔ)是否過(guò)關(guān)，無(wú)論你的聽(tīng)力是否優(yōu)秀，你都會(huì)被其跌宕起伏的情節(jié)，異國(guó)的不同文化魅力所吸引。本文將對(duì)美劇《摩登家庭》做一些漫談。

實(shí)際上，“偽紀(jì)錄片”，又稱“仿紀(jì)錄片”英文名稱是mockumentary，也就是mock和documentary的結(jié)合，它常被歸類為一種紀(jì)錄片或電視節(jié)目類型，通常會(huì)帶有喜劇的嬉鬧色彩，當(dāng)然也有非常嚴(yán)肅的偽紀(jì)錄片。雖然它和紀(jì)錄片一樣都記錄著真實(shí)的生活，但劇情實(shí)際上卻是虛構(gòu)的，運(yùn)用諷刺或比擬的方式來(lái)分析社會(huì)問(wèn)題。《摩登家庭》加上偽紀(jì)錄片的外殼，看似在直播精彩戲劇人生，其實(shí)卻專注地吐槽生活。當(dāng)然今天的美國(guó)“摩登家庭”也是家家有本難念的經(jīng)。故事圍繞三個(gè)居住在洛杉磯的家庭而展開(kāi)。父親杰是個(gè)“富翁老頭”，在與前妻迪迪離婚后娶了個(gè)比自己女兒還小的身材火爆的哥倫比亞美女格勞麗亞為妻，兩人的年齡差距足足有30歲。美麗的嬌妻帶有濃重的哥倫比亞口音，非?？蓯?ài)。她帶來(lái)的與前夫所生哥倫比亞兒子曼尼是個(gè)多愁善感，愛(ài)寫詩(shī)，愛(ài)文藝，青春萌動(dòng)的胖墩小大人；女兒克萊爾在青少年時(shí)非常叛逆，是一個(gè)不折不扣的“不良少女”，后來(lái)大學(xué)畢業(yè)后遇上菲爾，兩人在交往階段不慎意外懷了大女兒海麗，于是“奉子成婚”，畢業(yè)之后菲爾成為了當(dāng)?shù)氐牡禺a(chǎn)經(jīng)紀(jì)人，因?yàn)檎煞虻氖杖脒€不錯(cuò)，克萊爾不久便辭去工作做起全職主婦。有了家庭的克萊爾擔(dān)心子女會(huì)重蹈自己的覆轍，于是便對(duì)對(duì)子女們管教十分嚴(yán)格。她性格比較倔強(qiáng)又強(qiáng)勢(shì)，在家里是主要的發(fā)言人?？巳R爾精心照顧著全家的生活，一心想要在三個(gè)孩子面前樹(shù)立好榜樣，但丈夫菲爾是個(gè)好好先生，幽默有趣、喜歡耍寶，和三個(gè)熊孩子們搞笑搗蛋的事件層出不窮。大女兒海麗擁有美麗的面孔，高中?；āＳ袀€(gè)樂(lè)隊(duì)主唱的男友迪倫。青春期的她像她母親當(dāng)年一樣有些叛逆。二女兒艾利克斯成績(jī)優(yōu)秀，喜歡看姐姐和弟弟的笑話。小兒子盧克，非常可愛(ài)搞笑，古怪調(diào)皮，有些呆頭呆腦，天真單純；杰的兒子，克萊爾的弟弟米切爾是位律師，生性膽小怕事，從小就有同性戀的傾向。小時(shí)候與姐姐克萊爾一起學(xué)過(guò)花樣滑冰。米切爾的好基友卡梅隆是個(gè)熱心而又感情泛濫的家庭主男，多才多藝，喜歡扮演小丑。他們?cè)谝黄鹣嗵幜宋迥旰笏麤Q定從越南領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)小女嬰莉莉，兩人及其所能給予莉莉無(wú)限的愛(ài)與呵護(hù)，興致勃勃的要成為最稱職的一對(duì)爸爸。小可愛(ài)莉莉在嬰兒時(shí)超級(jí)可愛(ài)，長(zhǎng)大之后伶俐又蠻橫，是大家庭的掌上明珠。

在欣賞扣人心弦的情節(jié)，貼近生活的場(chǎng)景，亦或是時(shí)尚美麗的主人公之余，我們可以通過(guò)本劇了解最原汁原味的美國(guó)家庭教育的理念和方法。以及了解體味與中國(guó)的傳統(tǒng)教育相比，美國(guó)式的教育有哪些不同。我相信，從中將會(huì)有不少的收獲。

例如，在劇中有這樣一個(gè)場(chǎng)景。米切爾跟卡梅隆在領(lǐng)養(yǎng)了的越南女孩莉莉之后，雖然對(duì)莉莉疼愛(ài)有加，但是他們堅(jiān)持讓莉莉從小單獨(dú)睡自己的房間。盡管在小莉莉的房間安裝了攝像頭，以確保嬰兒的安全。但當(dāng)他們?cè)诎胍贡焕蚶虻目蘼曮@醒之后，仍然會(huì)堅(jiān)持讓小莉莉?qū)W會(huì)自己入睡，不進(jìn)屋哄抱。由此可見(jiàn)，美國(guó)的家長(zhǎng)確實(shí)非常注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。倘若此情此景放在中國(guó)大多數(shù)的家庭中，非但不會(huì)讓孩子單獨(dú)自己睡房間，即使是睡在大人身邊的嬰兒但凡只要一哭聲，家長(zhǎng)即會(huì)想出渾身解數(shù)哄嬰兒入睡。關(guān)于獨(dú)立性的培養(yǎng)，我想相比美國(guó)孩子，中國(guó)的花朵們從嬰兒時(shí)期開(kāi)始便輸在了起跑線上。

劇中還有另外一個(gè)場(chǎng)景，身為初三的畢業(yè)生艾利克斯以優(yōu)異的成績(jī)從中學(xué)畢業(yè)了，她將要作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表在畢業(yè)典禮上發(fā)言。全家人盛裝出席艾利克斯的畢業(yè)典禮。不光是艾利克斯的父母，所有孩子不論成績(jī)優(yōu)秀與否，他們的家人全都盛裝出席典禮，慶祝孩子們的順利畢業(yè)，為自己的孩子們即將步入高中時(shí)代而感到驕傲和自豪。回過(guò)頭想想我們的大學(xué)時(shí)代，父母及全家人會(huì)興高采烈的送你去上大學(xué)，會(huì)關(guān)心新學(xué)校是住宿條件，教室情況，會(huì)幫你或陪你置辦好一切。父母覺(jué)得這十幾年的培養(yǎng)沒(méi)有白費(fèi)，總算將你送入了象牙塔?？墒?，當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)有幾位家長(zhǎng)們興高采烈地出席了我們的畢業(yè)典禮？我們無(wú)權(quán)評(píng)論家長(zhǎng)，但筆者認(rèn)為，這也許能從側(cè)面反映出可能大至社會(huì)小到家庭，都會(huì)認(rèn)為只要考上大學(xué)就是好樣的。然而到底在大學(xué)中學(xué)到了什么，這個(gè)不重要。

當(dāng)然，擁有悠久歷史的中國(guó)傳統(tǒng)教育也是有許多優(yōu)勢(shì)的。萬(wàn)事萬(wàn)物都不能予以全盤的否定。希望在經(jīng)濟(jì)文化大融合的背景下，也許在中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式下逐漸地吸收一些西方外來(lái)的，先進(jìn)教育模式與理念，我相信這將是一件非常有益的事情。

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篇4

家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過(guò)程中不可或缺的。這里給大家分享一些關(guān)于家長(zhǎng)教育心得，供大家參考。

家長(zhǎng)教育心得1要說(shuō)我的育兒心得真的沒(méi)什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一天天長(zhǎng)大，我也和她一起慢慢成熟，怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)探索教育培養(yǎng)孩子的方法，讓孩子健康的成長(zhǎng)。

點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)脾氣很倔的孩子，但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子，你越對(duì)她兇，她就越哭鬧得厲害，你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō)，反而會(huì)乖乖聽(tīng)話，懂事的讓我們吃驚，跟小大人一樣。所以我經(jīng)常和她互換角色，讓她來(lái)當(dāng)我的姐姐甚至媽媽，她會(huì)一一告訴我這個(gè)要這么做，那個(gè)不可以這樣做，之后她也就慢慢改掉了平時(shí)不好的習(xí)慣，而我達(dá)到了預(yù)先的目的，感覺(jué)何樂(lè)而不為呢?

孩子的性格也不是先天的，后天的培養(yǎng)很重要，點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候，我們就采用轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說(shuō)“哎呀，昨天爸爸買的那個(gè)玩具怎么不見(jiàn)了?”她就馬上不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說(shuō)“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床，特別是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來(lái)，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你知道嗎，今天親公給你買了什么好吃的嗎?”她馬上就清醒過(guò)來(lái)，呵呵，還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)一致，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來(lái)，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她馬上止住哭鬧，還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖婉R上會(huì)意的笑起來(lái)。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來(lái)不恐嚇?biāo)?，說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦，妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦，也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。

老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她收拾干凈，必是不愿意的，只有說(shuō)我們一起來(lái)比賽看看誰(shuí)收拾的最干凈哦!她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來(lái)。孩子從小就好學(xué)好動(dòng)，最會(huì)模仿大人的樣子，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水到處擦，盡管有的時(shí)候反而弄臟了，可是看到她認(rèn)真快樂(lè)的樣子，我們就都開(kāi)心了!我們?nèi)疫€常常跟她一起互動(dòng)，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來(lái)問(wèn)這個(gè)“你想吃什么菜”，那個(gè)“你想吃什么菜”，我們都認(rèn)真的說(shuō)“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚”，于是她就說(shuō)好的，馬上做。一會(huì)就端上來(lái)給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃，真香”，她馬上咯咯地笑個(gè)不停。

孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂，老師發(fā)紅花，她扔掉，因?yàn)樗幌矚g，有的小朋友做了不對(duì)的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的，可她會(huì)跟他們一起站到上面，這個(gè)時(shí)候就配合老師對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育，結(jié)合在家的表現(xiàn)，她也喜歡玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來(lái)把身上的衣服都弄濕了，二來(lái)還浪費(fèi)了水，我們就跟她說(shuō)衣服濕了要咳嗽，浪費(fèi)水是錯(cuò)的，結(jié)合南方干旱的事，給她講南方的小朋友因?yàn)闆](méi)有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節(jié)約用水。現(xiàn)在她還經(jīng)常給我們大家發(fā)小貼紙呢，邊發(fā)邊說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她，我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。

孩子從小就有虛榮心，喜歡爭(zhēng)第一。開(kāi)始的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴皮，一定要我們等她讓她，有時(shí)候干脆哭鬧，這時(shí)我就教育她：第一是要自己努力爭(zhēng)取的，而不是要大家讓給你，在學(xué)校里也是一樣的，其他小朋友得第一，那是人家的本領(lǐng)大，你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng)，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為朋友高興。慢慢的她懂了，再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到第一而哭鬧了。

家長(zhǎng)教育心得2我是戴奇清的家長(zhǎng)。我的孩子戴奇清，今年四年級(jí)了，她從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，很快地適應(yīng)了學(xué)校生活，漸漸地養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了一名合格的小學(xué)生。在此，我對(duì)各位老師的辛勤教育和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表示衷心的感謝。

教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。

一.家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始

父母喜歡看書，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好。現(xiàn)在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的。所以我們經(jīng)常會(huì)買書、看書。當(dāng)你看書的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書。有時(shí)帶孩子去運(yùn)動(dòng)，也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認(rèn)真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給她檢查一遍。發(fā)現(xiàn)她字寫得潦草，會(huì)要求她擦了重寫。有時(shí)候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。所以干事情一定要認(rèn)真，應(yīng)該盡自己最大的努力。

二.不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管。

現(xiàn)在家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導(dǎo)致自控能力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝。

家長(zhǎng)教育心得3上星期五去學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)了李老師的“電子教學(xué)”專題講座。并觀看了“電子教學(xué)”的實(shí)地展示。

她說(shuō)現(xiàn)在的孩子都是抱著鼠標(biāo)、摸著鍵盤長(zhǎng)大的。并實(shí)地了解一下在座的家長(zhǎng)，電腦在在座的家庭中普及率很高，但是家長(zhǎng)們普遍有個(gè)顧慮，就是不喜歡孩子們過(guò)多的上網(wǎng)。怕孩子沉迷其中，真正從心里上贊同孩子上網(wǎng)的家長(zhǎng)也是寥寥無(wú)幾。

為了免除家長(zhǎng)的后顧之憂，為了能讓孩子在一個(gè)安全不受影響的環(huán)境中學(xué)習(xí)，李老師向我們濃重推出“我們網(wǎng)”?！拔覀兙W(wǎng)”由多名名師組成，由北京景山學(xué)校的老師在線答疑解惑，根據(jù)課本內(nèi)容錄制的課堂教學(xué)，并會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)實(shí)時(shí)更新，從一年級(jí)到高三所有科目都一應(yīng)俱全?！拔覀兙W(wǎng)”設(shè)置了一把智能鑰匙，在孩子們上網(wǎng)的時(shí)候家長(zhǎng)們可以給他們?cè)O(shè)置好了，可以屏蔽一切不良信息，并且可以設(shè)置孩子們的上網(wǎng)時(shí)間，讓孩子們能有所控制的，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并實(shí)地給我們家長(zhǎng)做了一次教學(xué)展示。“我們網(wǎng)”學(xué)習(xí)資源實(shí)行會(huì)員制，家長(zhǎng)們?cè)诔蔀椤拔覀兙W(wǎng)”的會(huì)員的時(shí)候，你的孩子就可以通過(guò)k逗衛(wèi)士安全屏蔽技術(shù)安全上網(wǎng)學(xué)習(xí)，可以享用“我們網(wǎng)”內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源及“我們網(wǎng)”導(dǎo)航平臺(tái)上的所有教育、教學(xué)資源。即使你不是會(huì)員，也可登錄“我們網(wǎng)”這上面也有一些公開(kāi)的信息可以共享。

電子教學(xué)有它獨(dú)特的好處，它方便、快捷、準(zhǔn)確······采用音畫結(jié)合的教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要生動(dòng)，也更加吸引孩子們。最方便的是可以隨時(shí)、反復(fù)、補(bǔ)漏孩子們?cè)诮虒W(xué)上的疏忽大意，沒(méi)聽(tīng)明白的地方可以隨時(shí)跟進(jìn)。在孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的情況下，他們可以自主的根據(jù)自己科目的薄弱環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步的鞏固知識(shí)。并用這把智能鑰匙為家長(zhǎng)排除后顧之憂。

但也有令人憂心的一面，白板教學(xué)對(duì)孩子的視力也是一個(gè)考驗(yàn)，現(xiàn)在孩子的近視率比以往傳統(tǒng)教學(xué)可謂是大有提高。

有利有弊，我覺(jué)的在孩子還小的時(shí)候，在我們家長(zhǎng)還可以應(yīng)付他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，還是不太贊同他們過(guò)早的以電腦學(xué)習(xí)為主。

家長(zhǎng)教育心得4女兒上小學(xué)了，熱愛(ài)讀書是一件受益終生的事情，這一點(diǎn)我和所有的家長(zhǎng)一樣的十分明白。與女兒一起參加讀書，一直以來(lái)都是我想做的事情，只是身為職場(chǎng)媽媽，白天工作晚上要做家務(wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪孩子一起讀書。這讓我十分慚愧!

女兒上小學(xué)了，在三里小學(xué)一年級(jí)三班。學(xué)校里，老師一直提醒孩子們回家多讀書，平時(shí)經(jīng)常布置課外讀書的作業(yè)。孩子進(jìn)入一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校里舉辦了第八屆讀書節(jié)活動(dòng)，也號(hào)召孩子們多讀書，讀好書。這次讀書活動(dòng)的舉辦提醒了我，必須要下決心陪孩子讀書了。陪孩子一起讀書，真是一件開(kāi)心的事情。

女兒喜歡看書，更喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺(jué)。她曾經(jīng)說(shuō)：“我覺(jué)得和爸爸媽媽一起讀書，這樣感覺(jué)更有意思。”呵呵!你瞧瞧孩子，她其實(shí)從內(nèi)心是非常期待家長(zhǎng)一起讀書的哦。

這次讀書節(jié)的活動(dòng)中，我們一起閱讀了《安徒生童話選》、《百科叢書注音版》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)孩子思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。

每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書中的故事情節(jié)。女兒會(huì)告訴我在書中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書中的人物進(jìn)行比較，尋找書中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。

孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。

通過(guò)活動(dòng)和孩子一起讀書的時(shí)光，從中體會(huì)到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書。更好的引導(dǎo)她探索知識(shí)世界的奧妙!學(xué)校每年開(kāi)展讀書節(jié)活動(dòng)的做法真是太好了，希望這樣的活動(dòng)能夠越辦越好。

家長(zhǎng)教育心得5大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)跟各位講講我對(duì)女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣，心得體會(huì)其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

篇5

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒；家長(zhǎng)

“家庭教育是指在家庭生活中，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃的對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響?！庇纱丝梢?jiàn)家庭教育的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)，而教育方式、教育理念、家庭環(huán)境等因素的不同，造就了不同孩子的發(fā)展。孩子成長(zhǎng)的好壞、健康與否，直接取決于家長(zhǎng)的教育。

1家庭教育中存在的問(wèn)題，直接影響幼兒健康全面的發(fā)展

1.1家庭教育理念的不同，導(dǎo)致幼兒缺乏自我

不同的家長(zhǎng)對(duì)教育的理念都是不用，有些家長(zhǎng)比較注重孩子智力方面的發(fā)展，他們會(huì)要求孩子學(xué)習(xí)更多課外的知識(shí)，包括樂(lè)器、舞蹈、英語(yǔ)等，他們會(huì)覺(jué)得孩子學(xué)的越多，就能比別的孩子更優(yōu)秀，還有些家長(zhǎng)是看見(jiàn)別人都在學(xué)習(xí)，就盲目的為自己孩子報(bào)了很多課程。作為家長(zhǎng)根本沒(méi)有關(guān)心過(guò)自己的孩子是否喜歡，是否愿意，只認(rèn)為孩子應(yīng)該要做這些，這就是家長(zhǎng)一貫的教育理念。在他們看來(lái)孩子還小沒(méi)有判斷的能力，所以家長(zhǎng)就理所當(dāng)然地幫孩子來(lái)決定各種事情，其實(shí)從另一面來(lái)看是剝奪了孩子選擇的權(quán)利。作為孩子來(lái)說(shuō)他們更喜歡隨心所欲的玩，不想被束縛和壓制。

1.2家庭教育方式的不同，導(dǎo)致幼兒專制、霸道

從計(jì)劃生育實(shí)施以來(lái)，我們的家庭結(jié)構(gòu)大都以獨(dú)生子女為主，八個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子要什么，大人就給什么，吃飯、睡覺(jué)都由大人一手包辦，孩子只要張個(gè)嘴就什么都有了。家長(zhǎng)覺(jué)得給孩子這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是最好的，其實(shí)恰恰相反，家長(zhǎng)越是溺愛(ài)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種“毒害”。在溺愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子會(huì)覺(jué)得一切理所當(dāng)然，別人就應(yīng)該對(duì)我好，對(duì)我言聽(tīng)計(jì)從，等到長(zhǎng)大以后就會(huì)缺乏與人交往溝通的能力，缺乏自理能力，缺乏處理問(wèn)題的能力。

1.3家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致幼兒極端、缺乏安全的心理

家庭環(huán)境是幼兒生活的一個(gè)環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面，物質(zhì)環(huán)境也就是家長(zhǎng)為幼兒提供好的生活環(huán)境，比如現(xiàn)在家庭都為孩子買各種好的、大的房子，在裝修方面更是豪華，讓孩子整天生活在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境，就像溫室的花朵一樣。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子就顯得比較嬌貴，吃不得一點(diǎn)苦，直接導(dǎo)致的就是看不起窮苦人家，總認(rèn)為自己很好，很強(qiáng)大。但有一天當(dāng)受到一點(diǎn)風(fēng)吹雨打時(shí)，他們脆弱的內(nèi)心就會(huì)受到很沉重的傷害，他們會(huì)選擇逃避，甚至當(dāng)他們內(nèi)心的情感、傷害得不到宣泄時(shí)，更會(huì)做出一些令人意想不到的事情。除了物質(zhì)環(huán)境，心理環(huán)境也是影響幼兒健康發(fā)展的重要因素，一個(gè)幼兒能不能健康的成長(zhǎng)，主要取決于他們有沒(méi)有健康、陽(yáng)光的心理，而這些影響幼兒心理的因素大多來(lái)自家庭。試問(wèn)一個(gè)整天生活在吵架、暴力環(huán)境中的孩子怎么可能有一個(gè)完全健康的心理呢，因?yàn)樗刻於δ咳镜木褪菭?zhēng)吵，他會(huì)憤怒，心理會(huì)扭曲，久而久之也就潛移默化了這些行為，當(dāng)他在與同伴交往中出現(xiàn)不和諧事情時(shí)，他就會(huì)像父母一樣用爭(zhēng)吵和暴力來(lái)解決，其實(shí)也就說(shuō)明了幼兒缺乏了一種解決問(wèn)題的能力。殘缺不完整的家庭環(huán)境對(duì)幼兒也是一種傷害，其中以離異家庭居多，家庭的離異對(duì)孩子是直接的傷害，不管缺少的是父親還是母親，幼兒的人生已經(jīng)不完整，比如缺少的是母親的話，這個(gè)孩子的成長(zhǎng)會(huì)缺失母愛(ài)，正所謂母愛(ài)如水，母親能給孩子無(wú)限的關(guān)懷和愛(ài)，她教會(huì)孩子什么是愛(ài)，如何去愛(ài)別人，這是一種情感上的教育。而父愛(ài)如山，父親給孩子的感覺(jué)就是堅(jiān)強(qiáng)、勇氣，是一種正面的能量。所以說(shuō)母親、父親缺一不可。

2解決家庭教育中存在的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展

2.1育理念

在教育孩子方面全家人應(yīng)該堅(jiān)持一致性和統(tǒng)一性，特別是兩代人之間的教育理念?，F(xiàn)在的孩子小時(shí)候大多都是爺爺奶奶帶的，他們對(duì)孩子是過(guò)多、過(guò)度的寵愛(ài)，就算孩子犯錯(cuò)了，爺爺奶奶也不會(huì)責(zé)怪孩子，而是息事寧人。而有些父母就覺(jué)得應(yīng)該要嚴(yán)格批評(píng)，讓孩子知道自己的錯(cuò)，但當(dāng)父母在教育孩子的時(shí)候，大多數(shù)的爺爺奶奶就會(huì)跑出來(lái)“解救”自己的孫子、女，導(dǎo)致孩子越來(lái)越自大，越來(lái)越?jīng)]有禮貌，他們會(huì)覺(jué)得有爺爺奶奶撐腰，就什么也不怕了。這樣的教育理念大大害了自己的孩子。所以在家庭教育中，兩代人之間必須統(tǒng)一想法，父母在教育孩子的時(shí)候，爺爺奶奶應(yīng)該在父母一邊，支持父母的教育理念，讓孩子知道自己是做錯(cuò)了，就應(yīng)該要改正，通過(guò)兩代人共同的教育，引領(lǐng)孩子走上正確的道路。

2.2樹(shù)立模仿榜樣

俗話說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，可見(jiàn)家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著多么重要的角色。而大多數(shù)的家長(zhǎng)卻不以為然，他們覺(jué)得幼兒園老師才是教育孩子的主要人物，把一切責(zé)任都?xì)w于教師，往往忽視了自己作為家長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)某個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、言行舉止，都有可能成為孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以作為家長(zhǎng)，首先要注意自己的言行舉止，盡量在孩子面前樹(shù)立正確的形象，如善待長(zhǎng)輩，和善交往，樂(lè)于助人，勤儉節(jié)約等，都可以成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，長(zhǎng)此如此，孩子也會(huì)潛移默化地去做這些事情，這也就能幫助幼兒樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

2.3注重全面發(fā)展

篇6

關(guān)鍵詞 ：家庭教育；小學(xué)生；成長(zhǎng)；作用

有人將家庭教育比作是一個(gè)人成長(zhǎng)的“第一課堂”，它是社會(huì)教育的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用。每一個(gè)家庭都要對(duì)家庭教育給予高度重視，并協(xié)助學(xué)校和社會(huì)，使得小學(xué)生的身心得以健康地發(fā)展。家庭教育作為整個(gè)教育的基石[1]，對(duì)社會(huì)其他教育具有十分重要的推動(dòng)作用。本文就是針對(duì)小學(xué)生的家庭教育進(jìn)行著重論述，首先對(duì)家庭教育的相關(guān)概念以及當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中存在的誤區(qū)，然后闡述論述了家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的作用，最后闡述了家庭教育的實(shí)施途徑及方法。

一、家庭教育概述

1.1 家庭教育概念。

所謂家庭教育，就是指在家庭的日常生活中家長(zhǎng)通過(guò)家庭生活實(shí)踐和自身的言傳身教，對(duì)子女實(shí)施一定的具有教育影響意義的社會(huì)活動(dòng)。家庭教育是家長(zhǎng)有意識(shí)地、自覺(jué)地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家庭教育作為社會(huì)教育的一種特殊教育形式，在這個(gè)“微型課堂”之中，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)這位教師對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)的影響是潛移默化的、意義深遠(yuǎn)的。

1.2 當(dāng)前家庭教育存在的誤區(qū)。

1.2.1 家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳多于身教。

由上述關(guān)于家庭教育的概念的描述可知，家庭教育中需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教。然而，當(dāng)前家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育時(shí)，言傳卻多于身教，也就是說(shuō)家長(zhǎng)整日地對(duì)子女進(jìn)行說(shuō)教，大談做人的道理，條條框框，將得甚多。但是在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻不按照這些“大道理”進(jìn)行辦事，這就導(dǎo)致了表里不一，嘴里那么說(shuō)，但是行動(dòng)起來(lái)卻表現(xiàn)得十分讓人失望。對(duì)于小學(xué)生而言，家長(zhǎng)的言行的巨大反差會(huì)使得孩子不知所措，并不知道是家長(zhǎng)“言傳”的是正確的，還是家長(zhǎng)“身教”的是正確的，這就對(duì)孩子的身心產(chǎn)生了巨大的影響。

1.2.2 家長(zhǎng)普遍認(rèn)為對(duì)孩子的教育重點(diǎn)在于智育[2]

有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只要對(duì)孩子進(jìn)行良好的智育，比什么都要強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投資很舍得。這主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)想盡一切辦法將孩子送往重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了在正常的學(xué)校學(xué)習(xí)之外，家長(zhǎng)還給孩子報(bào)了各種培訓(xùn)班和特長(zhǎng)班，希望孩子能夠獲得更多的知識(shí)和技能。在家長(zhǎng)們看來(lái)，成功的家庭教育就是成功的智力教育，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在對(duì)孩子的智力教育之上。

二、家庭教育在小學(xué)生成長(zhǎng)中的作用分析

2.1 家庭教育對(duì)于小學(xué)生心理健康具有十分重要的作用。

家庭教育是在家長(zhǎng)與孩子朝夕相處中進(jìn)行，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的互相溝通、家長(zhǎng)的言傳身教并利用家庭的環(huán)境氛圍對(duì)孩子實(shí)施的一種有意識(shí)、有目的的教育實(shí)踐活動(dòng)。家庭教育對(duì)孩子的心理健康具有重要的作用，具體表現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：

2.1.1 家長(zhǎng)對(duì)孩子的良好的榜樣作用。

家長(zhǎng)在對(duì)子女進(jìn)行教育時(shí)，一定要考慮到其言行對(duì)孩子的心理產(chǎn)生的影響，這種影響是潛移默化的?？鬃佑衷唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！庇糜诩彝ソ逃?，就說(shuō)明家長(zhǎng)要言傳身教，以身作則。有心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，孩子傾向于模仿大人的言行。這就說(shuō)明了家長(zhǎng)的榜樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。家長(zhǎng)作為孩子的榜樣，反過(guò)來(lái)，孩子又是家長(zhǎng)的影子。家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，一言一行，甚至神態(tài)表情，動(dòng)作細(xì)節(jié)，無(wú)不對(duì)小學(xué)生有潛移默化的影響。家長(zhǎng)的示范行為會(huì)起到重要的榜樣作用[3]。2009年，將三個(gè)班級(jí)中的所有家長(zhǎng)召集到學(xué)校會(huì)議時(shí)，對(duì)各位家長(zhǎng)的一些生活習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查分析，作了如下的問(wèn)卷，實(shí)發(fā)問(wèn)卷120份，回收120份，回收率為100%，有效問(wèn)卷數(shù)為118份，有效率為99%。

關(guān)于班級(jí)家長(zhǎng)生活習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷

各位家長(zhǎng)，為了能夠使你們?cè)诤⒆有哪恐杏幸粋€(gè)良好的榜樣，現(xiàn)在對(duì)你們的生活習(xí)慣進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，希望各位家長(zhǎng)能夠認(rèn)真對(duì)待。謝謝你們的配合！

1、家長(zhǎng)姓名：

2、家長(zhǎng)性別：

3、遇到挫折時(shí)，你是怎么對(duì)待的？（）

A.避而遠(yuǎn)之； B.無(wú)所謂； C.勇敢面對(duì)

4、您晚上一般什么時(shí)候睡覺(jué)？（）

A.晚上10點(diǎn)以后；B.晚上九點(diǎn)左右；C.不一定

5、您早上什么時(shí)候起床？（）

A、很早B.正常工作時(shí)間C.睡到自然醒

6、周末你們?nèi)視?huì)出去玩或是參加活動(dòng)嗎？（）

A.會(huì) B.不會(huì) C.偶爾

7、當(dāng)你在孩子面前犯錯(cuò)時(shí)，你的態(tài)度是怎樣的？（）

A.承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并教育孩子不要犯同樣的錯(cuò)誤

B.不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，在孩子面前應(yīng)該保持威信

8、您有不良的生活習(xí)慣嗎？（）

A.有 B.沒(méi)有 C.偶爾

9、您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心嗎？（）

A.不關(guān)心； B.關(guān)心

通過(guò)這樣的調(diào)查問(wèn)卷，首先對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)自我提醒，其次就是能夠從很大程度上反映出家長(zhǎng)在孩子心目中的重要榜樣作用。

2.1.2 良好的教養(yǎng)方式的作用。

一般而言，可以將教養(yǎng)方式分為四類：（1）民主型。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心、尊重、理解、信任，愛(ài)而不慣，嚴(yán)而不苛；（2）溺愛(ài)型。家長(zhǎng)一孩子為中心，對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，對(duì)孩子的物質(zhì)的需求上的滿足遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)孩子的精神上的需求。這就造成了孩子在家庭中過(guò)度“受寵”；（3）專斷型。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育過(guò)于嚴(yán)格苛刻，粗暴生硬，強(qiáng)迫孩子按自己的意愿辦事。家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單粗暴使孩子自卑、懦弱、冷漠、逆反，沒(méi)有安全感；（4）放任型。家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問(wèn)，放任自流。家長(zhǎng)對(duì)孩子不關(guān)心，使孩子冷漠、自私，不懂愛(ài)和關(guān)心，行為放縱，沒(méi)有責(zé)任感和同情心。

2.2 家庭教育對(duì)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充作用。

在小學(xué)階段，孩子對(duì)于外部事物具有一定的理解能力，無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，孩子都能從中獲得一定的知識(shí)和掌握一定的做人道理。在家庭教育和學(xué)校教育中，家庭教育是對(duì)學(xué)校教育起到補(bǔ)充的作用[4]。家庭教育的補(bǔ)充作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）家長(zhǎng)對(duì)孩子在校習(xí)得的知識(shí)的“輔導(dǎo)作用”。孩子在學(xué)校學(xué)得科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)有一些疑問(wèn)，在孩子放學(xué)回家時(shí)，家長(zhǎng)可以對(duì)子女進(jìn)行課業(yè)上的“輔導(dǎo)”，這主要是由于小學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單所決定的，大部分家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)的“輔導(dǎo)”還是能夠勝任的。（2）家庭教育是孩子在校受到的德育的補(bǔ)充作用。小學(xué)生在學(xué)校，除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，教師還會(huì)教會(huì)學(xué)生懂得一些人生的道理，會(huì)受到思想品德方面的教育。在孩子回到家中時(shí)，一般會(huì)在家長(zhǎng)面前提及德育的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)子女進(jìn)行一些補(bǔ)充。（3）家庭教育能夠全方位地影響小學(xué)生的成長(zhǎng)。

家庭教育的作用不只是對(duì)小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)起到協(xié)助和補(bǔ)充的作用，還應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)孩子的全面教育，使學(xué)生在心理、品德、技能等方面都能有一個(gè)提高和完善。家庭教育還能影響小學(xué)生的成長(zhǎng)方向，家庭對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響是非常大的，每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的言行進(jìn)行模仿，都具有家長(zhǎng)的特點(diǎn)和品質(zhì)，一個(gè)品質(zhì)高的、勤奮向上的、熱愛(ài)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的家庭勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有益的人才。

三、家庭教育的實(shí)施途徑及方法

3.1 培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

一個(gè)人的良好的生活習(xí)慣，既是一個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是一個(gè)的基本修養(yǎng)的真實(shí)反映。孩子的良好的生活習(xí)慣，完全要靠家長(zhǎng)打從孩子從小時(shí)逐漸培養(yǎng)的。家長(zhǎng)在對(duì)孩子的良好的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，首先要對(duì)孩子的生活作息時(shí)間有一個(gè)嚴(yán)格的要求。作息時(shí)間的嚴(yán)格要求，是孩子形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)內(nèi)容。其次，要讓孩子養(yǎng)成思考生活的好習(xí)慣。思考生活，可以使得孩子能夠正確地審視社會(huì)，對(duì)社會(huì)有了很好地審視，就會(huì)在社會(huì)中能夠正確處理各種人際關(guān)系和人際關(guān)系。

3.2 加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，可以對(duì)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧加以正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就可以使得孩子不僅能夠?qū)W習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)各種學(xué)習(xí)之外的知識(shí)，例如做人的道理、生活的道理等。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，那么孩子就能夠以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)處理各種實(shí)際問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和生活上的難題。家長(zhǎng)使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要可以通過(guò)如下幾步：（1）為孩子制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)；（2）使孩子養(yǎng)成“學(xué)要學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩要玩?zhèn)€痛快”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）使孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，不斷在學(xué)習(xí)之中對(duì)未知事物的探索。

四、結(jié)論

綜上所述可知，家庭教育作為社會(huì)教育的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，在小學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中發(fā)揮著十分重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)校教育更是起到了強(qiáng)大的“后盾”之作用。只有正確的家庭教育，才能夠促進(jìn)孩子的身心的健康發(fā)展。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該從我做起，為孩子提供優(yōu)良的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，為培養(yǎng)一代品質(zhì)好、素質(zhì)高、有知識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)人才做出應(yīng)有的努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]桑冬平.大學(xué)生家庭教育作用弱化成因分析與對(duì)策[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2007（3）.

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關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；自救；旅行；勞動(dòng)；社交

作為一名中學(xué)老師，從工作至今一直看著自己學(xué)校以及周邊學(xué)校的運(yùn)作，我們廣大的教師非常關(guān)注學(xué)生的教育，按照學(xué)校的嚴(yán)格要求狠抓成績(jī)，最終很多學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)，一坐一天，缺乏鍛煉，肥胖虛弱。學(xué)校、家庭都過(guò)分看重“學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職”這句話，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為家長(zhǎng)我現(xiàn)在更關(guān)心孩子的全面發(fā)展，身體健康，智商，情商的共同進(jìn)步。在無(wú)力改變學(xué)校教育，社會(huì)的教育的情況下，作為一個(gè)家長(zhǎng)，我認(rèn)為，家庭教育作為一種更重要的教育方式，要在以下幾方面作為學(xué)校的補(bǔ)充：

1學(xué)會(huì)自救

1．1學(xué)會(huì)最基本的安全自救方式。很多學(xué)校在防震、防踩踏事件、防火方面一般都會(huì)有作為，每學(xué)期也有各種安全教育。防溺水教育也是其中一項(xiàng)安全教育，而我國(guó)北方地區(qū)的學(xué)生，由于條件有限，根本就不會(huì)游泳，學(xué)校也沒(méi)有開(kāi)設(shè)游泳課，出于安全方面考慮，學(xué)校教育學(xué)生不在大人不在的情況下去開(kāi)放水域游泳。而學(xué)會(huì)游泳是學(xué)生自救的方式之一，家長(zhǎng)一定要在合適的時(shí)期讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳。還有就是在平時(shí)教會(huì)孩子去任何地點(diǎn)先讓孩子養(yǎng)成看安全通道的習(xí)慣，教會(huì)孩子走路注意觀察周邊情況的習(xí)慣，這樣可以避免很多意外事故對(duì)孩子的傷害。

1．2身有疾病的孩子，一定要知道自己在犯病的情況下該怎樣自救，做好基本防護(hù)措施。作為教師碰到過(guò)很多次學(xué)生疾病在學(xué)校發(fā)作的情況例如哮喘、癲癇、心臟病等，雖然學(xué)校都會(huì)配備有校醫(yī)，但校醫(yī)人數(shù)少，施救設(shè)施簡(jiǎn)陋，藥品少，還有對(duì)施救時(shí)間的問(wèn)題的考慮，這類孩子除了自身攜帶藥品外，還要教會(huì)身邊的老師同學(xué)對(duì)自己的疾病展開(kāi)施救。家長(zhǎng)要教育學(xué)生千萬(wàn)不要隱瞞有危險(xiǎn)性的疾病，耽誤施救時(shí)間。

2通過(guò)旅行體驗(yàn)生活，擴(kuò)大視野

有相當(dāng)一部分學(xué)生在高中畢業(yè)前從未離開(kāi)自己生活的地方，看到聽(tīng)到的只有出生地這一塊小天地。學(xué)校由于各種原因的限制，絕大部分都沒(méi)法組織學(xué)生春游、秋游。如果家長(zhǎng)每年讓孩子有一次到兩次或遠(yuǎn)或近的旅行，會(huì)對(duì)孩子的視野開(kāi)闊，理想的樹(shù)立有很大幫助。常言說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，還要行萬(wàn)里路”，孩子需要體驗(yàn)不同城市的生活，在不同的風(fēng)景里行走，會(huì)看到不同的歷史，感受人類的智慧的博大。家長(zhǎng)可以逐步地嘗試讓孩子設(shè)計(jì)旅行路線、購(gòu)買火車票、飛機(jī)票、訂旅館、定景區(qū)門票等，這樣孩子就一步一步成長(zhǎng)起來(lái)了。在旅行中會(huì)碰到各種意想不到的困難，在解決困難的過(guò)程中，孩子的見(jiàn)識(shí)就廣了，閱歷就深了，會(huì)對(duì)自己更有信心，不會(huì)迷失在某個(gè)環(huán)境中。最重要的是孩子會(huì)在這一天天的旅行中會(huì)逐步知道自己想要什么樣的生活，自己要干什么，成為什么樣的人，這樣才會(huì)知道要為什么而努力，在哪些方面努力。這對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)就找到了活著基本的意義。

3勞動(dòng)教育

培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)要乘早，最好是在3歲以后就對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，如果到了十幾歲再開(kāi)始讓孩子學(xué)勞動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣就很困難，因?yàn)樗验_(kāi)始懶惰，學(xué)會(huì)跟你講條件。至少家長(zhǎng)要教會(huì)孩子以下幾點(diǎn)：首先，要讓自家的孩子學(xué)會(huì)管理房間。學(xué)會(huì)打掃，從自己的房間開(kāi)始，擦洗各種用品，澆花等簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始，之后會(huì)協(xié)助打掃全家的房間。其次，學(xué)會(huì)烹調(diào)。主要學(xué)會(huì)做最基本的飲食，一個(gè)十幾歲的孩子不會(huì)打雞蛋是很可悲的，不要怕孩子基礎(chǔ)差會(huì)用刀切到手，在做飯的過(guò)程中他們會(huì)學(xué)會(huì)保護(hù)自己不被燙，會(huì)學(xué)會(huì)使用刀具。吃到自己做的食物對(duì)孩子的享受成功體驗(yàn)很有益，同時(shí)孩子獨(dú)自生活能力就有了。再次，學(xué)會(huì)手工。無(wú)論男孩還是女孩，父母可以教他們從縫制簡(jiǎn)單的靠墊，從而讓孩子學(xué)會(huì)用針線，那么像縫扣子，補(bǔ)簡(jiǎn)單的衣物就自然而然會(huì)了，是否要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)要看孩子的興趣，有興趣孩子自然會(huì)去探索。把以上的幾點(diǎn)做到孩子就有了最基本的生存能力。

4社交教育

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關(guān)鍵詞：教育；差異；借鑒

隨著中國(guó)逐漸走向世界，國(guó)外的家庭教育文化也在潛移默化中影響著我們，教育類話題始終是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。然而，在幾千年的傳統(tǒng)思想的熏陶下，中國(guó)家庭教育的問(wèn)題還是存在一些不足之處，深層次地影響著新一代人才的培養(yǎng)。古人說(shuō)“去其糟粕取其精華”，對(duì)于本國(guó)家庭教育思想中的精華之處要發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于國(guó)外家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)之處可以進(jìn)行本土化地借鑒。對(duì)中美兩國(guó)家庭教育的差異將從以下幾方面進(jìn)行探討：

一、民主平等vs權(quán)威思想

美國(guó)家庭的教育崇尚民主平等，父母和孩子共同制定能維護(hù)家庭各方面權(quán)益的規(guī)范。在制定家規(guī)時(shí)，孩子具有和父母均等的權(quán)利，并且要履行同等的義務(wù)，這也讓孩子從小就明白了權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。父母把孩子當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體對(duì)待，而不是自己的附屬品。他們從不勉強(qiáng)孩子去做事情，而是會(huì)尊重孩子，根據(jù)他們的年齡、性格、愛(ài)好等因素對(duì)他們要做的事情起到引導(dǎo)的作用，在成長(zhǎng)道路上是一個(gè)陪伴者和引路人的角色。美國(guó)家庭教育中最為人知曉的思想就是“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”，傾聽(tīng)孩子們的真實(shí)想法，了解他們的內(nèi)心世界，這也是中國(guó)教育中比較缺乏的部分。在我們周圍，聽(tīng)到的最多的話就是“大人講話小孩子不要插嘴！”“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。”諸如此類。在中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)綱常思想的影響下，封建時(shí)代中大家長(zhǎng)的威嚴(yán)似乎還存在于我們的身邊，壓得孩子們喘不過(guò)氣來(lái)，遏制了他們?cè)净顫姁?ài)思考的個(gè)性發(fā)展。

二、自由vs服從

美國(guó)家長(zhǎng)無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中都會(huì)給予孩子足夠的個(gè)人空間，學(xué)習(xí)上給他們創(chuàng)造多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)孩子的靈活性和創(chuàng)造性。生活中給予他們足夠的休息與交友的自由，鼓勵(lì)他們多參加校內(nèi)或校外的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣，注重孩子自我意識(shí)的自然發(fā)展。對(duì)比國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)，大多信奉經(jīng)驗(yàn)理論，要求孩子無(wú)條件地服從。當(dāng)孩子提出一些與自己不同的看法時(shí)，中國(guó)多數(shù)家長(zhǎng)并不是耐心傾聽(tīng)或悉心指導(dǎo)，而是粗魯打斷：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路都多，這件事情就要聽(tīng)我的，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”在發(fā)展個(gè)性的問(wèn)題上，中國(guó)家長(zhǎng)一般不放心孩子自由進(jìn)行活動(dòng)，要求孩子在盡可能長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)專一地做好某件事情，以培養(yǎng)孩子們的恒心、耐心。對(duì)于平時(shí)的外出與交友問(wèn)題上，家長(zhǎng)干預(yù)較多且不信任孩子，這也是孩子會(huì)出現(xiàn)叛逆期的一個(gè)重要原因———個(gè)性被壓制，需求得不到滿足，行為得不到理解。

三、鼓勵(lì)vs批評(píng)

批評(píng)和鼓勵(lì)曾經(jīng)是中美家庭教育最大的一個(gè)不同，但現(xiàn)在我國(guó)的許多家庭也在慢慢地接受鼓勵(lì)的教育理念。不管是美國(guó)電視劇還是課堂中，聽(tīng)到最多的就是對(duì)于孩子的鼓勵(lì)。在孩子做事情失敗或是犯錯(cuò)誤時(shí)，美國(guó)家長(zhǎng)大多會(huì)真誠(chéng)地看著孩子，擁抱或親吻她們的臉頰，并強(qiáng)調(diào)：“你已經(jīng)做的好了，你真棒，我們以你為榮！”而同樣的事情發(fā)生在中國(guó)孩子身上的話，恐怕就是截然不同的兩幅畫面了。也許有家長(zhǎng)會(huì)安慰，但更多的是言語(yǔ)上的失落：“你真是太讓我們失望了！”甚至是更激烈的批評(píng)：“這點(diǎn)小事都做不好，還指望你干什么大事！”在這樣的環(huán)境下，孩子心中本就脆弱的心靈又蒙上了一層陰影，從此變得內(nèi)向敏感或是暴躁易怒。

四、父母合力教育vs母系教育和祖輩教育

在美國(guó)，人們提倡家庭教育需要父母的合力。很多父親從妻子開(kāi)始懷孕時(shí)就開(kāi)始參與胎教，陪伴孩子的一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)，這樣，父親就增加了教育子女的時(shí)間。而在中國(guó)，最廣泛的一個(gè)現(xiàn)象就是，家庭教育傾向于母親單方面教育或是祖輩單方面教育。在父系社會(huì)的延續(xù)影響下，父親被冠以“頂梁柱”的頭銜，賺錢養(yǎng)家成了他們最重要的人生目標(biāo)，因此他們大多要求或是暗示妻子在家打理家務(wù)、相夫教子，這樣就使母親成了單方面的教育者。而女性又是感性動(dòng)物，在處理許多事情或是教育孩子時(shí)，不會(huì)啟用太多的理性思維去衡量利弊，如此一來(lái)，受母親為人處世最大影響的就是孩子了。因此有的孩子情緒反復(fù)，處事優(yōu)柔寡斷，從某些程度上來(lái)說(shuō)也是由于缺乏父親理性思維的教育。除此之外，由于父母在外打工或是長(zhǎng)時(shí)間出差，有的孩子就由爺爺奶奶或是外公外婆帶大，被捧在手心里照顧著，在家里是“小皇帝”、“小公主”般的存在。稍有不滿意的地方就大發(fā)脾氣，撒嬌撒潑，養(yǎng)成了驕縱、以自我為中心的個(gè)性，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常不利的。

五、注重獨(dú)立vs“啃老”

美國(guó)家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立能力，在孩子未滿一周歲時(shí)就開(kāi)始鼓勵(lì)他們自己捧著奶瓶喝奶，自己還是個(gè)孩子的時(shí)候就可以獨(dú)自一人在家照顧弟弟妹妹，甚至是完成一天的自主活動(dòng)，由此可以看出他們對(duì)于孩子自主獨(dú)立性人格的培養(yǎng)意識(shí)是非常強(qiáng)的。曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的《小鬼當(dāng)家》系列電影在讓我們捧腹大笑的同時(shí)，也讓我們看到了美國(guó)孩子的獨(dú)立。從深層次的挖掘上看，他們的獨(dú)立性離不開(kāi)父母平時(shí)的有意培養(yǎng)。成年之后，美國(guó)孩子幾乎都會(huì)脫離父母的經(jīng)濟(jì)支持，靠自己在課余時(shí)間或假期進(jìn)行的兼職等活動(dòng)賺足自己的生活費(fèi)甚至是學(xué)費(fèi)，這對(duì)于我國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)法想象的也很難做到的。因?yàn)樵谖覈?guó)，父母賺錢養(yǎng)孩子是“天經(jīng)地義”的事，甚至是在成年找到工作之后，有些孩子還是無(wú)法離開(kāi)父母的照顧。近幾年流行的“啃老族”就是這一現(xiàn)象的表現(xiàn)。追本溯源，出現(xiàn)這一結(jié)果并不意外，從很小時(shí)候開(kāi)始，我國(guó)孩子的獨(dú)立能力就沒(méi)有得到很好的鍛煉。許多孩子到了上幼兒園的時(shí)候還不會(huì)自己吃飯，要爺爺奶奶或是爸爸媽媽追著喂，可想而知，其父母培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的意識(shí)也還處于較薄弱的階段。

六、注重創(chuàng)造力與動(dòng)手能力vs循規(guī)蹈矩

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，動(dòng)手能力是衡量其創(chuàng)新精神的一大考量標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)之所以能成為世界強(qiáng)國(guó)之首主要是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步主要來(lái)自于創(chuàng)新型人才的源源不斷的靈感。因此，不管在家里還是學(xué)校里，美國(guó)教育向來(lái)注重對(duì)于孩子動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。在日常生活中，父母雙方，尤其是父親在平時(shí)的手工勞動(dòng)中，對(duì)孩子們的影響是潛移默化的。有的父母還會(huì)有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子們和他們一起制作汽車模型、風(fēng)箏或是一起打掃屋子、一起清理花園，從動(dòng)手的過(guò)程中，獲得一些創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。在我國(guó)，如果孩子突發(fā)奇想想要制作模型或是工具時(shí)，得到的是全家人的反對(duì)和質(zhì)疑：“別動(dòng)，會(huì)受傷的！”或是“買現(xiàn)成的就行，不必自己費(fèi)心思做，反正都一樣”。在這樣的環(huán)境下，孩子本身的創(chuàng)新能力受到了遏制，創(chuàng)造力的火花也一點(diǎn)一點(diǎn)熄滅。七、注重培養(yǎng)理財(cái)能力vs忽視金錢觀的教育近年來(lái)，中國(guó)校園內(nèi)的霸凌事件層出不窮，敲詐、勒索行為屢見(jiàn)不鮮，歸根結(jié)底是這些學(xué)生的意識(shí)中沒(méi)有形成正確的金錢觀。在這一點(diǎn)上，美國(guó)家庭教育理念就較為合理。會(huì)在孩子還小的時(shí)候，美國(guó)家長(zhǎng)就讓他們接觸到理財(cái)這一方面，并且在給零花錢這一問(wèn)題上有著突出的原則，讓孩子明白一分一厘來(lái)之不易，想要花錢就要通過(guò)自己的努力去掙。在假期，有的孩子會(huì)去做兼職，并把通過(guò)打工賺來(lái)的錢進(jìn)行合理理財(cái)。正因?yàn)閷?duì)金錢有著明確的觀念，他們學(xué)會(huì)精打細(xì)算，根據(jù)自己的能力和需求進(jìn)行支出，而不是拿著父母給的錢肆意妄為。中美家庭教育的差異是由多種因素影響造成的，包括歷史背景、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、社會(huì)條件和文化傳統(tǒng)等。然而美國(guó)家庭教育并不是完美的教育模式，也存在著一些問(wèn)題，如過(guò)于理性導(dǎo)致親情關(guān)系冷漠、過(guò)于強(qiáng)調(diào)輕松學(xué)習(xí)導(dǎo)致美國(guó)孩子的學(xué)習(xí)水平較低……面對(duì)這樣的差異，我們應(yīng)學(xué)會(huì)理性思考，取其長(zhǎng)而避其短，對(duì)于蘇州的家庭教育也有許多本土化的借鑒。比如，在強(qiáng)調(diào)平等對(duì)待孩子的同時(shí)不可忽視禮儀教育；重視自由的同時(shí)不能過(guò)分放任或是不管不問(wèn)；注重創(chuàng)新動(dòng)手能力，也要預(yù)防安全事故的發(fā)生；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和理性的同時(shí)不可忽視了對(duì)于家庭和長(zhǎng)輩的責(zé)任感；培養(yǎng)正確的金錢觀非“財(cái)迷”；多鼓勵(lì)，但在關(guān)鍵時(shí)刻還是要用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)孩子的行為作出正確的指引。中美經(jīng)濟(jì)文化各方面仍在迅速發(fā)展著，教育理念也在不斷更新著，以后互相借鑒、互相補(bǔ)充的地方會(huì)越來(lái)越多。筆者認(rèn)為，沒(méi)有哪一種教育模式是趨近完美的，每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，每個(gè)國(guó)家有每個(gè)國(guó)家的國(guó)情，而與時(shí)俱進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短是不變的主題，只有不斷學(xué)習(xí)、更新自己的教育理念，才能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的促進(jìn)作用，才能保護(hù)每一代的祖國(guó)花朵燦爛綻放。

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篇9

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H子女 完整家庭 心理問(wèn)題特征 家庭教育

引 言

家庭教育是我國(guó)整個(gè)教育系統(tǒng)工程的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)學(xué)校教育和社會(huì)教育都大體一致的情況下，個(gè)體發(fā)展的差異主要在于家庭教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及開(kāi)放社會(huì)中多元文化的沖擊，解體的家庭逐年增多，社會(huì)上出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的單親家庭，它意味著家庭的危機(jī)和一張新的貧困形式的產(chǎn)生。單親家庭子女的培養(yǎng)和心理調(diào)適，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。

一個(gè)父母雙全、溫馨美好的家庭對(duì)孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。對(duì)于尚未成年的孩子來(lái)說(shuō)，家庭更是安全的代名詞，是快樂(lè)之源，是健康人格的發(fā)展之端。而當(dāng)父母雙方離異或夫妻雙方只剩一方時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就意味失去了一方的庇護(hù)，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對(duì)生活也失去勇氣，對(duì)社會(huì)充滿敵意，于是產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。

毫無(wú)疑問(wèn)，在單親狀況下，父愛(ài)或母愛(ài)的缺損都會(huì)對(duì)未成年子女的心理健康及成長(zhǎng)造成一些消極的影響甚至傷害，容易使這些未成年子女形成一些不良心理特征，并且子女的年齡越小，這種不良影響的力度越大。

一、單親家庭子女主要存在著以下心理特點(diǎn)：

1.內(nèi)向自卑，抑郁冷漠。

孩子也懂得比較，自感不加別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做得膽怯，缺乏自信，不愿向他人敞開(kāi)自己的心扉，對(duì)別人的關(guān)心表現(xiàn)出極為的冷淡，長(zhǎng)而久之，他們將從人群之中脫離出來(lái)，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間。

2.缺乏引導(dǎo)，生活渺茫。

每人都有自己的自尊與自信，在正確引導(dǎo)下，能樹(shù)立信心，確立生活的目標(biāo)。然而，有的單親家庭學(xué)生由于缺乏家庭的引導(dǎo)，不能樹(shù)立正確的人生觀。他們很多會(huì)感到渺茫，凡事“大不了”當(dāng)頭，學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有明確的方向。

3.充滿憎恨，暴躁易怒。

父母由于家庭缺失而引起情緒失調(diào)，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子成天處在恐懼和擔(dān)憂中，這樣長(zhǎng)期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對(duì)情緒，生活中稍有不順心容易沖動(dòng)，對(duì)生活中的小小摩擦，反應(yīng)非常強(qiáng)烈，自我保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，敵對(duì)情緒很大。

4.膽小孤僻，多疑嫉妒。

當(dāng)單親家庭子女往往對(duì)自己做出偏低的評(píng)價(jià)，甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無(wú)能而輕易放棄，另外由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌和僧恨。

5.自私自利，唯我獨(dú)尊。

這類學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不管，從小就養(yǎng)成了上不服天，下不服地的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處以自我為中心，心目中沒(méi)有父母，沒(méi)有同學(xué)、沒(méi)有老師，沒(méi)有他人。

二、單親家庭孩子的教育對(duì)策

在班級(jí)德育工作中，要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的學(xué)生的不同的問(wèn)題與行為，采取有針對(duì)性的教育措施和手段。

1.增強(qiáng)交流，沐浴溫馨的友情。

單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛(ài)，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)的動(dòng)作，一次誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。通過(guò)建立良好和諧的師生、同學(xué)關(guān)系，讓單親家庭的孩子感受友情帶來(lái)的幸福與溫暖，感受到生活中處處充滿陽(yáng)光，感受到人生不幸中的幸運(yùn)。

2.克服自卑，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

單親家庭的孩子往往敏感、多疑，思想負(fù)擔(dān)重，他們不愿意讓老師、同學(xué)知道自己家庭的真實(shí)情況。對(duì)于這一點(diǎn)，教師特別是班主任，應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

3.嚴(yán)字當(dāng)頭，剔除頑劣的陋習(xí)。

用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷，但也絕不能忘了嚴(yán)格要求。對(duì)單親家庭的孩子傾注愛(ài)心并不意味著就可以放松要求，喪失原則。單親家庭的孩子由于長(zhǎng)時(shí)期缺乏嚴(yán)格的家庭管教，與其他孩子相比，更容易犯一些錯(cuò)誤。當(dāng)然教師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)一定要注意方法，切不可傷其自尊。常提醒，多鼓勵(lì)，多方啟迪其作為學(xué)生、子女、祖國(guó)接班人的責(zé)任感。

4.保護(hù)自尊，撐起感情的藍(lán)天。

現(xiàn)在課本上有關(guān)家庭生活的文章，大都是描寫家庭成員和睦相處，父母對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。遇到教師講述這種濃濃的人間真情時(shí)，感情脆弱的學(xué)生會(huì)觸景傷懷，淚流滿面。有的學(xué)生明明知道問(wèn)題的答案，當(dāng)教師提問(wèn)他時(shí)，卻說(shuō)不知道，不愿回答教師的問(wèn)題。教師在講解這類文章時(shí)，盡量從感情上給這些孩子以照顧，避免讓他們回答對(duì)他們來(lái)說(shuō)敏感的問(wèn)題，給學(xué)生留一片感情的藍(lán)天，保護(hù)那顆受傷的心。

5.愛(ài)心永恒，撫慰心靈的創(chuàng)傷。

作為孩子第二父母的老師，首先就應(yīng)該給予他們更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，彌補(bǔ)孩子心中那份殘缺的愛(ài)。著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處?！睂?duì)于那些單親家庭的孩子更需要教師注入無(wú)私的愛(ài)來(lái)?yè)嵛克麄冃撵`中最敏感的創(chuàng)傷。對(duì)單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長(zhǎng)應(yīng)齊抓共管。班主任應(yīng)經(jīng)常和課任老師交流意見(jiàn)，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)教育子女確實(shí)有困難的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)，經(jīng)常更換教育方式。

6.家校聯(lián)系，不留教育的真空。

篇10

[關(guān)鍵詞]當(dāng)前；未成年人；犯罪； 家庭因素；

未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。未成年人的素質(zhì)、行為對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體和諧發(fā)展意義重大。在我國(guó)，各級(jí)法院判決生效的未成年人犯罪人數(shù)呈上升趨勢(shì)，未成年人犯罪給社會(huì)治安以及人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成一定的破壞，成為在社會(huì)治安綜合治理、打擊犯罪以及對(duì)未成年人進(jìn)行教育引導(dǎo)過(guò)程中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。分析研究當(dāng)前未成年人犯罪的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，形成針對(duì)性強(qiáng)、操作性好的應(yīng)對(duì)措施來(lái)預(yù)防未成年人犯罪的發(fā)生。

一、當(dāng)前未成年人犯罪的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

未成年人犯罪是世界各國(guó)普遍存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，也是全世界人十分關(guān)注的一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。研究分析當(dāng)前未成年人犯罪的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，采取措施，有效預(yù)防和減少未成年人犯罪，對(duì)我國(guó)加速經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展非常必要。

（一）未成年人犯罪有上升的趨勢(shì)。根據(jù)2010年1―9月對(duì)某區(qū)犯罪情況的調(diào)查，共立各類刑事案件與去年同期相比上升23.2%，抓獲刑事案件作案成員與上年同比增加316名，上升18.2%，其中未成年人達(dá)395人，呈上升趨勢(shì)。以往該區(qū)發(fā)生的未成年人犯罪中，多為區(qū)內(nèi)流浪乞討人員或無(wú)業(yè)人員。近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息渠道的多元化，交通設(shè)施的逐步改善，未成年人犯罪呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

（二）犯罪性質(zhì)多樣、形式不一。未成年人犯罪中多為盜竊、搶劫等侵財(cái)性犯罪，主要表現(xiàn)在兩人以上的共同犯罪。未成年人犯罪時(shí)往往只圖一時(shí)痛快，不計(jì)后果，導(dǎo)致犯罪后果極其嚴(yán)重等現(xiàn)象。

（三）由于未成年人年齡小，力量單薄，做事都是三五成群，相互幫助，而且特別講究哥們義氣，有的可為同伴兩肋插刀，這就決定了未成年人具有團(tuán)伙作案的特點(diǎn)。

（四）初犯、偶犯較多。未成年人在心理上、生理上都處在初步形成階段，缺乏對(duì)復(fù)雜事物的判斷能力和分析能力，且情緒不穩(wěn)定，遇事不加思考，易沖動(dòng)，喜歡我行我素，為所欲為，不計(jì)后果，稍有誘因，就逞一時(shí)之強(qiáng)，釀成惡果。

二、未成年人犯罪的家庭因素分析

家庭生活中，父母的言行以及教育方式對(duì)未成年人性格、行為方式產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，子女對(duì)于生活目標(biāo)的形成、社會(huì)規(guī)范的態(tài)度、基本的道德觀念等最初都來(lái)源于父母的言傳身教，家長(zhǎng)的不良言行、簡(jiǎn)單粗暴的教育方法對(duì)未成年人的人生觀、價(jià)值觀以及行為方式影響重大。

（一）有些家長(zhǎng)的金錢至上、追求享樂(lè)的價(jià)值觀念，對(duì)子女直接起著刺激和教唆作用。例如張某同學(xué)，由于父母經(jīng)常在家打麻將，使張某從小耳濡目染。有時(shí)某還替父母打麻將，父母認(rèn)為無(wú)所為，久而久之影響特別大。

（二）家庭賦予未成年人壓力過(guò)大。

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)望子成龍心切，“父母給孩子的未來(lái)寄予了更高的期望，同時(shí)父母之間對(duì)于子女的發(fā)展的關(guān)注和攀比任何一個(gè)時(shí)期都更為明顯和突出，這使得學(xué)生在享受富裕生活的同時(shí)，又面臨巨大而沉重的壓力?！边@種壓力過(guò)重則產(chǎn)生負(fù)面影響，子女無(wú)法承受過(guò)重的心理壓力，進(jìn)而自暴自棄，產(chǎn)生不良行為。

（三）家庭結(jié)構(gòu)的缺陷形成情感匱乏。

家庭的組成以及變遷都會(huì)對(duì)未成年人的人格產(chǎn)生巨大的影響。部分家庭父母離異或者存在死亡的現(xiàn)象，導(dǎo)致單親家庭增多。部分家長(zhǎng)基于家庭生活的不幸，甚至對(duì)于子女的行為放任自流，對(duì)他們的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，缺乏必要的監(jiān)督。

（四）有的家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)放縱，忽視教育。

例如王某同學(xué)從小得到父母的百般呵護(hù)。飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。在家里，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，奉他為“小皇帝”。養(yǎng)成了王某自私、貪婪、暴躁的性格。在學(xué)校里，只要稍不順心，他就會(huì)對(duì)其他同學(xué)破口大罵，大打出手，從而產(chǎn)生孤僻的性格。

（五）家庭矛盾突出，教育方法不當(dāng)。

家庭矛盾突出，父母感情不和，使得未成年人情感需求無(wú)法得到滿足，在其心理上形成容易沖動(dòng)、焦慮等負(fù)面情感，暴力傾向增加。父母的不良嗜好、管教方法乃至家庭暴力都會(huì)對(duì)未成年人的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育方式不當(dāng)?shù)牧硪粋€(gè)極端是對(duì)子女溺愛(ài)嚴(yán)重，由于大部分家庭為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)于子女的不良行為聽(tīng)之任之，不加制止，導(dǎo)致子女形成自我中心、我行我素的行為模式，養(yǎng)成自私、狹隘的性格特征。

三、從家庭環(huán)境因素對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的幾點(diǎn)建議

預(yù)防未成年人犯罪是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，實(shí)行綜合治理。

（一）政府有關(guān)部門要認(rèn)真辦好咨詢機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的思想水平和家教能力。各學(xué)校要開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，采用面授或函授對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)。電視、廣播等宣傳媒體應(yīng)開(kāi)辟家庭教育專欄，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子，幫助家長(zhǎng)解決一些在家庭教育中的實(shí)際問(wèn)題，營(yíng)造一種社會(huì)關(guān)心、家長(zhǎng)重視的家庭教育氛圍。

（二）優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家庭精神生活質(zhì)量。每個(gè)家庭都必須以對(duì)子女負(fù)責(zé)、對(duì)祖國(guó)未來(lái)負(fù)責(zé)的高度，維護(hù)家庭和睦，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。父母要從自身做起，給子女當(dāng)好表率。同時(shí)，要加強(qiáng)與子女的交流，掌握好子女的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好疏導(dǎo)工作，筑牢預(yù)防未成年人違法犯罪的第一道防線。

（三）家長(zhǎng)要正確處理好與家庭成員之間關(guān)系，正確處理好與鄰里之間的關(guān)系，正確處理好與親戚朋友之間的關(guān)系，正確處理好與社會(huì)群眾之間的關(guān)系，積極塑造家長(zhǎng)在家庭和社會(huì)中的良好形象，為自己的孩子樹(shù)立榜樣。平時(shí)，家長(zhǎng)不管工作多忙，也要花一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起吃飯，一起上街，一起看電視，一起散步等等。如果孩子一旦犯了錯(cuò)，一定要用關(guān)愛(ài)溫暖之心來(lái)溝通。

（四）未成年人違法犯罪是有一個(gè)過(guò)程的，由于他們長(zhǎng)時(shí)間的放縱自己的思想，約束力很差，所以他們一旦遇到適當(dāng)機(jī)會(huì)和條件即發(fā)生違法犯罪行為。所以，家長(zhǎng)在平時(shí)要仔細(xì)觀察孩子的一言一行，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)引起高度重視，及時(shí)正確引導(dǎo)教育。

總之，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，良好的家庭教育環(huán)境是預(yù)防孩子違法犯罪的一道重要防線。因此，我們每一位家長(zhǎng)有責(zé)任和義務(wù)教育好自己的孩子，讓孩子們?cè)诹己玫沫h(huán)境下健康成長(zhǎng)。

參考資料：

宋春明主編《犯罪心理學(xué)》 中國(guó)人民公安大學(xué)出版社