導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)　多媒體課件　開發(fā)　設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G423　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0　前言

隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等為一體，具有生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)效果，作為一種有效的輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)用多媒體課件的形式展現(xiàn)，利用計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫，將機(jī)械原理陳列柜的零件和實(shí)驗(yàn)室的機(jī)構(gòu)模型制作成多媒體動(dòng)畫，靈活、逼真地展示機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)狀況，使學(xué)生可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，將對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用，教學(xué)效果將會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

1　課件開發(fā)設(shè)計(jì)

1.1　開發(fā)工具的選擇

PowerPoint的多媒體編輯功能較強(qiáng)大、內(nèi)置豐富動(dòng)畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級(jí)鏈接功能，能直接調(diào)用外部文件，制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿。故此，在設(shè)計(jì)多媒體課件采用微軟公司開發(fā)“PowerPoint2003”軟件。選擇“AutoCAD2006”和“Pro／ENGINEER”等軟件作為機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)仿真軟件。

1.2　課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多媒體課件結(jié)構(gòu)主要以樹狀結(jié)構(gòu)為主，如圖1示，目錄的大標(biāo)題下是各實(shí)驗(yàn)的鏈接，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等。多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要包括以下方面：節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、鏈的設(shè)計(jì)以及由此產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)。

1.2.1　節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)

根節(jié)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)遇到的第一個(gè)節(jié)點(diǎn)，同時(shí)也是其它任何節(jié)點(diǎn)都能返回的中心節(jié)點(diǎn)。圖2的目錄頁是課件設(shè)計(jì)根節(jié)點(diǎn)。從目錄頁可以進(jìn)入課件中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1.2.2　鏈的設(shè)計(jì)

鏈的設(shè)計(jì)主要涉及節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)及其表示方式。課件中鏈的設(shè)計(jì)除實(shí)驗(yàn)一為樹性鏈以外，其他實(shí)驗(yàn)的鏈設(shè)計(jì)均采用線性鏈結(jié)構(gòu)。為方便學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中快速地查詢，瀏覽各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在目錄頁只需點(diǎn)擊想學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)標(biāo)題，則可進(jìn)入各實(shí)驗(yàn)部分。為了能使學(xué)生和老師更方便地瀏覽課件的各個(gè)部分，在課件的每個(gè)分頁上加入了一個(gè)“目錄”按鈕、一個(gè)“返回”按鈕和一個(gè)“后退”按鈕。如圖3所示。

由于實(shí)驗(yàn)一層次較多，所以在各頁面特意設(shè)置了一個(gè)“返回上一層”按鈕，使學(xué)生和教師能更方便地瀏覽到實(shí)驗(yàn)一的各部分內(nèi)容。動(dòng)畫、外部的文件等由于格式的特殊性及其容量的限制，采用超鏈接的方式來處理。點(diǎn)擊該機(jī)構(gòu)，它就會(huì)播放動(dòng)畫頁面，如圖4a、b示。

1.3　課件主體的制作

課件設(shè)計(jì)中文字內(nèi)容的引入采取逐步引入方式，每段文字引入時(shí)伴隨有動(dòng)畫效果以弓起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.4　課件腳本設(shè)計(jì)

制作腳本是多媒體開發(fā)人員制作多媒體課件的直接依據(jù)。為增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力，采用圖形、動(dòng)畫、聲音等多種手段進(jìn)行片頭片尾設(shè)計(jì)。主界面設(shè)計(jì)采用菜單、圖標(biāo)、熱區(qū)等方式，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

1.5　素材的搜集

1.5.1　文本素材

課件中文字材料通過自己編輯獲得。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多媒體課件中，大部分的文字素材由原有的自編《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》修改篩選。在力求保證課件內(nèi)容完整的同時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

1.5.2　圖像、動(dòng)畫素材

形象而生動(dòng)的動(dòng)畫能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)而言，一些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，如果只是單純的看圖形或者口頭講解，學(xué)生理解不透徹。通過插入機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)有感性了解。課件中一些復(fù)雜的動(dòng)畫素材直接從網(wǎng)上直接下載，大部分機(jī)構(gòu)用“Pro／ENGINEER”軟件先將機(jī)構(gòu)零件畫出來，然后組織裝配，再使用“Pro／ENGINEER”的動(dòng)畫生成功能，生成該機(jī)構(gòu)動(dòng)畫。

2　結(jié)論

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課件的開發(fā)設(shè)計(jì)主要是對(duì)文字、圖像和動(dòng)畫等素材進(jìn)行處理，將原本枯燥的文字以豐富多彩的形式展現(xiàn)，使學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性起到積極推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]郭京波，高國生，汪西應(yīng)，基于Authorware的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)CAI課件開發(fā)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，2D04，8(4).

[2]居毅，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐和探索，實(shí)驗(yàn)室研究與探索。2002，21(3).

篇2

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué) 多媒體 存在問題 加強(qiáng)措施

引言

生物學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)，由此看來學(xué)好醫(yī)學(xué)生物是非常重要的。但是事實(shí)上很多中職學(xué)生對(duì)生物課堂并不重視，這給教師的教學(xué)帶來了很大困難，三年來，我一直在對(duì)醫(yī)學(xué)生物的課堂教學(xué)問題進(jìn)行探究，后來結(jié)合醫(yī)學(xué)生物教學(xué)的特點(diǎn)采用多媒體技術(shù)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程是讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)生命的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)生物、人、自然環(huán)境三者之間的關(guān)系，包括從構(gòu)成生命的物質(zhì)基礎(chǔ)到細(xì)胞到生物的生殖和個(gè)體發(fā)育及生物的遺傳和變異等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅要了解精細(xì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，還要看個(gè)體是怎樣出生和發(fā)展的，以及與環(huán)境之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)能夠把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解知識(shí)[1]。

1.2將抽象的知識(shí)形象化

在學(xué)習(xí)生物的過程中，學(xué)生會(huì)遇到許多抽象的知識(shí)，理解起來比較困難，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，教師通過板書畫圖雖然能幫助學(xué)生理解但是無法表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過程，通過多媒體技術(shù)把靜態(tài)的圖轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的圖甚至做成動(dòng)畫給學(xué)生播放，比如通過細(xì)胞膜進(jìn)行物質(zhì)交換、細(xì)胞增殖各個(gè)周期的變化等，這些抽象的知識(shí)被制作成動(dòng)畫展現(xiàn)出來之后有利于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3模擬實(shí)驗(yàn)

生物課學(xué)習(xí)會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)，我們可以通過多媒體技術(shù)制作一些動(dòng)畫對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行模擬，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前可以通過這些實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉操作的過程，從而提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，教育行業(yè)也不例外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了以往的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率。在新課改的理念下，實(shí)行教學(xué)的改革是必然的，教學(xué)改革不僅僅包括教學(xué)內(nèi)容的改革，還包括教學(xué)方法及教學(xué)手段等的改革。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再只利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化發(fā)展，但是在多媒體教學(xué)過程中仍然存在一些問題。

2.1教師缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)

在對(duì)課件進(jìn)行制作的過程中并沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考和設(shè)計(jì)，這樣就阻礙了多媒體教學(xué)的發(fā)展，使其只能停留在表面的水平，課件內(nèi)容大部分都是從教材上抄下來的，這樣看來，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)并沒有體現(xiàn)出來，教師只是把教材通過幻燈片播放出來，實(shí)質(zhì)是不變的。

2.2學(xué)生很難捕捉多媒體重點(diǎn)元素

對(duì)于學(xué)生而言，采用多媒體教學(xué)還是很新鮮的，多媒體教學(xué)會(huì)出現(xiàn)許多的聲音和圖像，學(xué)生把大部分的注意力都集中在它們上面，而忽視教學(xué)內(nèi)容，并且由于幻燈片播放的速度比較快，學(xué)生往往跟不上做筆記，把注意力都集中在動(dòng)畫效果上，根本不去對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，課堂效率降低。

2.3多媒體教學(xué)存在其自身局限性

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)來說，多媒體教學(xué)還是有自身的局限性的，學(xué)生只能通過多媒體進(jìn)行觀察，不能親自進(jìn)行操作，這樣他們就無法感受到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，所以印象也不會(huì)深刻。

2.4學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到充分發(fā)揮

多媒體教學(xué)雖然豐富了教學(xué)的形式但是依舊沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在上課前提前設(shè)計(jì)好課件，然后在課上利用幻燈片給學(xué)生講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講的內(nèi)容，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，在這個(gè)過程中師生之間的溝通比較少，并不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，造成這種情況的主要原因就是教師把多媒體看成一種傳遞教學(xué)的載體，但事實(shí)上多媒體主要是為了創(chuàng)設(shè)意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.如何在醫(yī)學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

3.1重視硬件設(shè)施的投入

要采用多媒體教學(xué)必須擁有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，在這其中多媒體計(jì)算機(jī)是核心，然后我們把其他的教學(xué)媒體有機(jī)地組合在一起，然后就構(gòu)建了教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上我們?cè)侔惭b一些教學(xué)所需的軟件，多媒體應(yīng)用系統(tǒng)也分很多種，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的應(yīng)用系統(tǒng)。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主體，采用填鴨式的教育模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，新課改更提倡讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師通過一定的方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，然后利用一些教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一些指導(dǎo)[2]。在利用多媒體教學(xué)的過程中教師應(yīng)該積極地參加計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，努力提高自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，并且多了解一些與課件制作有關(guān)的知識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。要使用多媒體教學(xué)，教師自身的計(jì)算機(jī)必須過關(guān)，對(duì)那些經(jīng)常使用的軟件必須足夠了解。比如在制作課件的時(shí)候必須首先掌握多媒體創(chuàng)作工具的使用方法，并且熟練地使用素材的制作軟件。教師只有提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平才能讓多媒體教學(xué)發(fā)揮它最好的效果。

3.3重視教學(xué)軟件的開發(fā)

現(xiàn)在有許多的多媒體制作軟件，比如director等，教師可以利用它們制作教學(xué)課件，但是它們還無法實(shí)現(xiàn)很高的智能化，只能完成一般課件的制作，雖然也存在一些其他的軟件能夠?qū)崿F(xiàn)高智能化，但是在制作方面難度比較大，并且程序設(shè)計(jì)的過程很難掌握，對(duì)于教師而言是有很大的難度的。如果能開發(fā)出一種軟件既容易掌握又能實(shí)現(xiàn)很好的性能，通過這個(gè)軟件能制作出高智能化的課件。

結(jié)語

多媒體教學(xué)能夠增大教學(xué)容量，拓展學(xué)生的視野。生物教學(xué)為多媒體的發(fā)展提供了廣闊的空間，多媒體教學(xué)與醫(yī)學(xué)生物教學(xué)相結(jié)合有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，積極地配合老師的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)他們綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞初中物理；多媒體技術(shù)；實(shí)驗(yàn)

1前言

伴隨當(dāng)今多媒體技術(shù)的日益發(fā)展與完善，將多媒體技術(shù)直接應(yīng)用于教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容化隱為明、化靜為動(dòng)、化難為易，可直接揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)內(nèi)容，已然在學(xué)校課堂教學(xué)中引起廣泛熱潮[1]。并且多媒體技術(shù)憑借其動(dòng)靜皆宜、聲像俱佳及圖文并茂的內(nèi)容表現(xiàn)方式與形式，將原本枯燥、乏味的物理課堂帶入多彩而又全新的境界。結(jié)合多年的初中物理教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)剳?yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂的幾點(diǎn)體會(huì)。

2運(yùn)用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)

在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)符合各節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)情境，通過氛圍的渲染，教師可將學(xué)生引入形象、直觀、虛擬化的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生有種身臨其境之感，學(xué)習(xí)物理的熱情與情緒會(huì)因此而倍增，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)從以往的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)。如在“溫度”教學(xué)過程中，教師可以首先運(yùn)用多媒體分別展示幾幅相同季節(jié)具有強(qiáng)烈溫差對(duì)比的圖片，如吐魯番盆地的“早晨穿皮襖、中午穿紗，晚上抱火爐吃西瓜”的圖片，北國萬里雪飄、千里冰封的圖片等。通過展示這些圖片，能夠使學(xué)生享受美的熏陶，聯(lián)想冷熱感覺，進(jìn)而加深與強(qiáng)化對(duì)溫度這一相對(duì)抽象概念的理解與感知。又如在對(duì)“重力”內(nèi)容講解過程中，當(dāng)講到重力伴隨地理位置的變化而改變時(shí)，教師可在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)播放航天員景海鵬、陳冬在天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室工作生活的場(chǎng)景片段。這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)量，開闊其視野，而且可以體會(huì)失重的感覺，感受遨游太空的情境，在不知不覺中便會(huì)加深對(duì)重力的理解與認(rèn)識(shí)。

3利用多媒體突破傳統(tǒng)媒體教學(xué)的重難點(diǎn)問題

多媒體課件具有教學(xué)信息媒體交互性、集成化及多維化等特點(diǎn)，能夠極大豐富與提升事物表現(xiàn)力，不僅對(duì)信息加工具有較好的輔助作用，而且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與思維創(chuàng)造力，易于對(duì)物理學(xué)中重難點(diǎn)問題的有效突破。從事初中物理教學(xué)工作的教師都知道，初中物理知識(shí)架構(gòu)中，折射定律與光的反射乃是其重難點(diǎn)，如果采用傳統(tǒng)形式的教學(xué)媒體就光的折射與反射等難點(diǎn)進(jìn)行揭示，往往難以收到理想的效果。學(xué)生在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，通常會(huì)感覺比較抽象與難懂。為了能夠更好地解決此類問題，促使學(xué)生對(duì)這些重難點(diǎn)知識(shí)更好地理解與掌握，筆者在課堂教學(xué)中運(yùn)用Flash及Powerpoint等課件，通過創(chuàng)設(shè)逼真情境，營造情境，渲染氣氛，對(duì)光的傳播以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作與多媒體結(jié)合方式進(jìn)行演示，演示光從不同方向射向界面所產(chǎn)生的折射與反射現(xiàn)象，使學(xué)生通過細(xì)致觀察演示過程，總結(jié)其中所內(nèi)藏的規(guī)律。最終反饋結(jié)果可知，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，大部分學(xué)生均能掌握光的折射定律、反射定律以及光路圖的繪制難點(diǎn)等，還能綜合化運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)一些與光的折射與反射相關(guān)的問題進(jìn)行解釋[2]。在教師講解電路斷開之后，電路中有電壓而無電流時(shí)，許多學(xué)生對(duì)此表示難以理解，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)所具有的“虛擬現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行模擬，將這些原本抽象、繁雜的物理現(xiàn)象，以一種形象、生動(dòng)的方式逼真地展示在學(xué)生面前，促使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到斷開電路時(shí)，導(dǎo)體當(dāng)中依然存在電力，只不過是未發(fā)生定向移動(dòng)，所以無電流，這樣在無形中便將物理教學(xué)中的難點(diǎn)問題成功突破。運(yùn)用多媒體為教學(xué)提供輔助，能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象當(dāng)中許多不可見因素及其內(nèi)在規(guī)律，以一種切合實(shí)際而又逼真的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮出其化抽象為形象及化無形為有形的作用。另外，還可起到降低思維難度及轉(zhuǎn)換思維模式的作用，最終獲取傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的教學(xué)效果。

4運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬

實(shí)驗(yàn)與觀察乃是物理學(xué)基本而又核心的方法，諸多定律、定理均基于實(shí)驗(yàn)與觀察經(jīng)總結(jié)與歸納而得到。將物理實(shí)驗(yàn)做好，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)現(xiàn)學(xué)生物理興趣的提升，具有十分重要的作用與現(xiàn)實(shí)意義。生動(dòng)有趣、豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)是物理課程重要的內(nèi)容構(gòu)成。因各種客觀因素限制，許多物理實(shí)驗(yàn)難以分析與判斷其過程。利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，并控制實(shí)驗(yàn)的速度，對(duì)教與學(xué)的進(jìn)度實(shí)施調(diào)整，在計(jì)算機(jī)與教師的協(xié)同配合下，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。此外，?duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，能夠幫助學(xué)生抓住對(duì)象的變化過程及主要特征，就對(duì)象變化的現(xiàn)象與條件進(jìn)行細(xì)致觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真度[3]。如“凸透鏡的成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)是整個(gè)初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，過程較復(fù)雜。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師可運(yùn)用多媒體，以圖文并茂的方式將操作要求與步驟展示出來，然后要求學(xué)生依據(jù)步驟與要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而對(duì)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的切實(shí)理解，乃是光學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)。至此，在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，找出兩個(gè)凸透鏡成像的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即二倍焦距處于焦點(diǎn)，物體移動(dòng)至焦點(diǎn)，則像越來越大，像距也隨之越來越大。這樣便可幫助學(xué)生更為詳細(xì)地理解此規(guī)律。又如在“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的作用”教學(xué)過程中，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容略顯單調(diào)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)較難理解。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，磁感線的方向與分布不會(huì)體現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)此往往無計(jì)可施，因此，教學(xué)效果就不太理想。教師如若運(yùn)用課件進(jìn)行演示，先將少許鐵屑放置于馬蹄形及條形磁鐵上方位置處的玻璃板上，然后對(duì)玻璃板輕輕敲擊，此時(shí)畫面便會(huì)呈現(xiàn)出有規(guī)律的磁感應(yīng)線圖形；運(yùn)用電子投影儀將其放大，這樣便更加形象與直觀，學(xué)生對(duì)此也會(huì)一目了然。教師基于實(shí)驗(yàn)，對(duì)磁感線進(jìn)行繪制，便可幫助并引導(dǎo)學(xué)生較好掌握“左手定則”的規(guī)律。如此生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生視野的開闊，而且可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識(shí)。

5巧設(shè)懸念，促進(jìn)探究

懸念乃是由學(xué)生不滿足于解決的問題而形成的一種思維方式。在初中物理教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)懸念，能夠讓整個(gè)教學(xué)過程形成一種學(xué)生對(duì)新知渴望的探索，激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的內(nèi)在需求[4]。創(chuàng)設(shè)懸念能夠促使整個(gè)課堂充滿活力與生機(jī)，產(chǎn)生凝聚力與吸引力。教師在課堂中恰當(dāng)、巧妙地提出內(nèi)涵豐富而又耐人尋味的物理問題，能夠喚醒學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究的興趣與熱情，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生的能動(dòng)性與主體作用，增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)欲與好奇心。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)懸念，營造氛圍，能夠把教材知識(shí)以聲音、動(dòng)畫及圖像的方式向?qū)W生展示，學(xué)生在此種虛幻般的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)更有興趣。教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)的理解與掌握存在的不深入、片面的狀況，故意讓學(xué)生在本以為正確答案的回答中暴露出存在的問題，然后以推理或?qū)嶒?yàn)的方式使學(xué)生恍然大悟，悟出其中的真理與規(guī)律，使學(xué)生對(duì)此能夠有一個(gè)更加深刻的印象，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的深入開展，讓整個(gè)物理課堂更生動(dòng)、多彩。比如在“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”教學(xué)過程中，當(dāng)將參照物概念引入時(shí)，教師可運(yùn)用課件，展示某廣場(chǎng)在建一棟高度達(dá)396.4米的大樓，工人們正在緊鑼密鼓地忙碌著。突然天空中飄來一片彩云，正好位于此高樓的上方，位于廣場(chǎng)不遠(yuǎn)處的許多人高聲喊道“大樓要倒了”，引起在大樓附近的許多人都驚慌失措，紛紛狂奔而去。工程人員通過細(xì)致查證之后，指出此大樓一切正常，無倒塌跡象?？吹竭@里，學(xué)生在下面開始小聲議論：“大家為什么都認(rèn)為這棟大樓要塌了呢？”教師以這一現(xiàn)象為開題，引入?yún)⒄瘴锔拍?，?dāng)給出出乎意料的答案之后，學(xué)生都為之一怔；然后是再深入啟發(fā)學(xué)生，使其對(duì)參照物的意義進(jìn)行理解，這樣學(xué)生對(duì)此概念的認(rèn)識(shí)便會(huì)進(jìn)一步加深，進(jìn)而為新課教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)，激發(fā)積極探索、自主學(xué)習(xí)思維，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)境界。

6在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的問題

在課堂教學(xué)中，不能只注重知識(shí)的灌輸，也不可讓學(xué)生脫離教師，一味地與機(jī)器進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)需將學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用及教師教學(xué)的主導(dǎo)性充分體現(xiàn)出來，這樣方能更好地體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的積極意義?？傊?，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要注意下面兩個(gè)問題。不能代替物理實(shí)驗(yàn)物理是一門實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)不僅是得出物理理論的基礎(chǔ)與前提，而且是支撐生產(chǎn)實(shí)踐的核心要素，物理實(shí)驗(yàn)并不能因多媒體技術(shù)的運(yùn)用而被取代。物理實(shí)驗(yàn)需要讓學(xué)生親自觀察與操作，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取一手資料。當(dāng)然，針對(duì)一些受到客觀條件限制而不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)其進(jìn)行模擬輔助，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。酌情使用多媒體教學(xué)多媒體的輔助教學(xué)作用，需以教學(xué)質(zhì)量提升為前提與基礎(chǔ)，需與教師教學(xué)緊密配合。多媒體教學(xué)需將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀部分發(fā)揮出來，不能使用多媒體后，便忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)部分，不可顧此失彼、擺花架子。由于各種教學(xué)手段有其專屬的特點(diǎn)與功能，在教學(xué)過程中需取長補(bǔ)短、相互補(bǔ)充。在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)為其提供輔助，能夠讓整個(gè)課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)、有趣，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生從物理學(xué)習(xí)中感受隱藏的快樂，通過挖掘探究，體會(huì)成功的。物理實(shí)驗(yàn)需要多為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)、和諧的探究氛圍，釋放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，提升物理課堂教學(xué)的適度開發(fā)性與活躍度，從而取得更理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王風(fēng)山.多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].技術(shù)物理教學(xué),2012,20(1):24-25.

[2]葛玲玲.如何充分發(fā)揮多媒體在初中物理課堂教學(xué)中的作用[J].考試周刊,2013(21):159.

[3]李秀芹.板書在初中物理多媒體教學(xué)中功能探析[J].中學(xué)物理:初中版,2012,30(10):33-34.

篇4

關(guān)鍵詞： 多媒體網(wǎng)絡(luò)； 監(jiān)控系統(tǒng)； 達(dá)芬奇技術(shù)； TM320DM368

中圖分類號(hào)： TN711?34； TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2017）04?0057?04

Design and implementation of information monitoring and processing system for multimedia network

JIA Xiaoting， XING Jieqing

（Qiongtai Normal University， Haikou 571127， China）

Abstract： As the multimedia network information is updated increasingly and the existing multimedia network information monitoring system cannot get promoted reasonably in monitoring level and processing power， a multimedia network information monitoring and processing system is put forward to solve the problem. The system is composed of monitoring module and processing module. The monitoring module is used to cololect the multimedia network information， and convert it into digital multimedia network information. The processing module is adopted to process the digital multimedia network information through TM320DM368 processor based on the technology of Leonardo Da Vinci. The generated monitoring result feeds back to the monitoring module. The users query the treatment process and monitoring results of system through the client provided by the monitoring module. The system provides a variety of processing algorithms for multimedia network information， mainly including the frame difference algorithm and background decrease value algorithm. The experimental results show the system has hifg monitoring success rate and strong processing ability， and can quickly and accurately display the content that the users require.

Keywords： multimedia network； monitoring system； Leonardo Da Vinci technology； TM320DM368

0 引 言

S著信息技術(shù)的不斷發(fā)展壯大，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息以其便捷性、完整性和通俗性，在各行業(yè)的安保領(lǐng)域中被大量使用[1?3]。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的不斷更新，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控系統(tǒng)在監(jiān)控水平、處理能力等方面無法得到合理提升，因而被逐漸淘汰，取而代之的是多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)。這種新型系統(tǒng)在傳統(tǒng)系統(tǒng)的監(jiān)控基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于對(duì)不斷更新的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的有效處理，以更好地對(duì)用戶需求進(jìn)行響應(yīng)[4?6]。

由于我國科研組織對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)研發(fā)正處于初級(jí)階段，因此，曾塑造出的系統(tǒng)均存在一些弊端。如文獻(xiàn)[7]塑造遠(yuǎn)程控制多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)，其利用多功能監(jiān)控機(jī)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)控，并通過無線網(wǎng)絡(luò)對(duì)監(jiān)控信息進(jìn)行處理和控制。該系統(tǒng)的集成度較高且安裝較為方便，有效節(jié)約了人力和財(cái)力。但其處理能力過于依靠系統(tǒng)硬件實(shí)現(xiàn)，一旦硬件出現(xiàn)問題，其監(jiān)控成功率和處理能力都將大幅度降低。文獻(xiàn)[8]塑造嵌入式控制多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將PC機(jī)作為多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的處理平臺(tái)，并通過其內(nèi)置的多媒體切換功能，實(shí)現(xiàn)多方監(jiān)控信息的高效率查詢。該系統(tǒng)的性能雖高，但其硬件的成本過高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱；文獻(xiàn)[9]塑造信號(hào)模擬多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)，該系統(tǒng)利用“信號(hào)模擬”這一相對(duì)完善且成本低廉的技術(shù)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)信息存儲(chǔ)為畫質(zhì)更清晰且更易管控的模擬信號(hào)，全面提升系統(tǒng)的監(jiān)控水平和處理能力。但其功能過于簡(jiǎn)單，信息查詢操作復(fù)雜，僅適合進(jìn)行小型多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與處理；文獻(xiàn)[10]塑造數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)，該系統(tǒng)的數(shù)字化程度較高，處理能力強(qiáng)，且使用更為方便，能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的準(zhǔn)確監(jiān)控。但該系統(tǒng)太過受限于網(wǎng)絡(luò)傳輸能力，且其傳輸安全性能不夠好。

本文設(shè)計(jì)了一種監(jiān)控水平高、處理能力強(qiáng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)，解決以上系統(tǒng)弊端。該系統(tǒng)由處理模塊和監(jiān)控模塊組成。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，所塑造的系統(tǒng)監(jiān)控成功率高，處理能力強(qiáng)，能夠快速且準(zhǔn)確地顯示用戶所需內(nèi)容。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)包括監(jiān)控模塊和處理模塊兩部分。監(jiān)控模塊進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的采集和實(shí)時(shí)監(jiān)控工作，處理模塊對(duì)數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行處理。系統(tǒng)的處理流程和監(jiān)控結(jié)果將實(shí)時(shí)反饋給用戶，便于用戶掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。

1.1 監(jiān)控模塊設(shè)計(jì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)利用監(jiān)控模塊進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的采集工作，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。監(jiān)控模塊主要由網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)、云鏡解碼器、服務(wù)器和客戶端組成，如圖1所示。

由圖1可知，監(jiān)控模塊經(jīng)由WiFi技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控信息的傳遞工作，WiFi技術(shù)的使用不限制終端，使用戶能夠隨時(shí)隨地獲取多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)的監(jiān)控信息。網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的采集工作，即將多媒體網(wǎng)絡(luò)信息傳送到多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)中，以對(duì)其進(jìn)行處理。系統(tǒng)選用的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)是SCZ?2250PD網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，該網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)可在[-20 ℃，40 ℃]的溫度范圍內(nèi)正常工作，并具有25倍光學(xué)變焦能力，其內(nèi)置的日夜轉(zhuǎn)換功能可提升系統(tǒng)對(duì)監(jiān)控信息的采集能力和處理能力。

SCZ?2250PD網(wǎng)絡(luò)攝像頭將采集到的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息傳送到服務(wù)器中，由于監(jiān)控模塊中的信息傳輸主要通過WiFi技術(shù)，在服務(wù)器的選擇上，應(yīng)重點(diǎn)考慮服務(wù)器的安全性能和傳輸效率，并兼顧其購買成本和運(yùn)行成本。為此，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)選用我國某公司生產(chǎn)的ME5000多媒體服務(wù)器。ME5000多媒體服務(wù)器的價(jià)格較比國外同功能產(chǎn)品更低，且運(yùn)行安全穩(wěn)定、傳輸效率高。其支持標(biāo)準(zhǔn)多媒體編碼協(xié)議，與用戶終端兼容性較高。ME5000多媒體服務(wù)器通過分析多媒體網(wǎng)絡(luò)信息參數(shù)，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行編碼，并將編碼后的信息傳送到云鏡解碼器和客戶端中?？蛻舳说奈恢梦挥谟脩艚K端中，用戶可經(jīng)由客戶端實(shí)時(shí)查詢多媒體網(wǎng)絡(luò)信息，以及系統(tǒng)對(duì)信息的處理流程和監(jiān)控結(jié)果。用戶也可通過客戶端進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的處理，其處理工作較為復(fù)雜，應(yīng)經(jīng)由專業(yè)人員獲取到處理許可，方能實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的自主處理。

云鏡解碼器主要進(jìn)行已編碼信息的解碼工作，并將解碼后的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)。數(shù)字信號(hào)中包括多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的地址和相對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的地址。多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控和處理系統(tǒng)能夠通過數(shù)字信號(hào)操縱網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)行為，同時(shí)，數(shù)字信號(hào)也將被傳輸?shù)教幚砟K，進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的處理工作。

1.2 處理模塊設(shè)計(jì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)選用達(dá)芬奇技術(shù)作為處理模塊的核心技術(shù)。達(dá)芬奇技術(shù)是為數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息量身定制的處理方案，其能夠在保證處理能力的基礎(chǔ)上，對(duì)處理流程進(jìn)行簡(jiǎn)化，并為數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息提供多種硬件和軟件的技術(shù)支持，以提高系統(tǒng)處理效率。達(dá)芬奇技術(shù)不僅擁有超強(qiáng)的控制能力，其對(duì)大型多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的處理同樣具有優(yōu)良的表現(xiàn)能力。達(dá)芬奇技術(shù)在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)控制的同時(shí)，也為用戶提供了自主編程接口。其配備的各種內(nèi)置算法知識(shí)庫，增強(qiáng)了系統(tǒng)的靈活性，為系統(tǒng)后期整改工作提供了便利。監(jiān)控模塊基于達(dá)芬奇技術(shù)，選擇了TM320DM368處理器進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的處理工作。TM320DM368處理器的處理頻率高達(dá)432 MHz，且ARM性能較為強(qiáng)勁。圖2是TM320DM368處理器的工作原理D。由圖2可知，TM320DM368處理器先后根據(jù)用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)議和實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議，解析監(jiān)控模塊的工作流程并生成服務(wù)質(zhì)量控制反饋，對(duì)數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行解碼和顯示等預(yù)處理。解碼后的信息會(huì)傳輸?shù)絋M320DM368處理器內(nèi)置的子處理器進(jìn)行處理，圖3是TM320DM368處理器中子處理器工作原理。

由圖3可知，子處理器將首先進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)的環(huán)境解析工作，為數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息選取最優(yōu)處理方案。當(dāng)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息輸入到子處理器，計(jì)時(shí)器便開始對(duì)處理工作進(jìn)行計(jì)時(shí)。子處理器在達(dá)芬奇技術(shù)的控制下，將已處理的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息生成監(jiān)控結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行加密和信號(hào)增強(qiáng)，以保證監(jiān)控模塊對(duì)信息進(jìn)行安全接收，并提高網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的顯示效果。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)為多媒體網(wǎng)絡(luò)信息提供了多種處理算法，主要包括幀間差分算法和背景減值算法。系統(tǒng)能夠?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)中的不同信息自動(dòng)匹配適合的算法。幀間差分算法通過分析多媒體網(wǎng)絡(luò)信息中相互臨近的幀差數(shù)值，確定出其中待處理信息。圖4是幀間差分算法處理流程圖。根據(jù)圖4分析幀間差分算法的處理流程：將圖4中的幀數(shù)設(shè)為，用代表多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的幀值，代表信息坐標(biāo)點(diǎn)，代表相互臨近的幀差數(shù)值，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息二值化，則其二值化表達(dá)式為：

（1）

（2）

式中，代表標(biāo)準(zhǔn)閾值。多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)利用幀間差分算法，將閾值小于幀差的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)置成輔助信息，這樣便能夠準(zhǔn)確地將目標(biāo)信息提取出來。經(jīng)由二值化處理后的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息，將依次進(jìn)行形態(tài)學(xué)濾波排除干擾，以及拓?fù)溥B通性測(cè)試，保證系統(tǒng)能夠?qū)τ脩羲鑳?nèi)容進(jìn)行快速顯示。同時(shí)，幀間差分算法為多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)提供了中斷控制，以應(yīng)對(duì)黑客入侵、系統(tǒng)信息泄露等突發(fā)狀況。

背景減值算法同幀間差分算法的處理流程較為相似，其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：

（3）

（4）

式中，代表多媒體網(wǎng)絡(luò)信息中的輔助信息幀值。背景減值算法將多媒體網(wǎng)絡(luò)信息中某一幀值與輔助信息幀值做差，構(gòu)建輔助信息幀值模型。該模型的優(yōu)點(diǎn)在于其能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，更適用于處理動(dòng)態(tài)類型的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息。

由于動(dòng)態(tài)信息中的影響因素較多，背景減值算法需要對(duì)其進(jìn)行算法消除，提取出影響因素中的輔助信息。背景減值算法主要通過與平均分配算法或自適應(yīng)算法相結(jié)合的方式，對(duì)影響因素中的輔助信息進(jìn)行提取。

平均分配算法對(duì)影響因素中的輔助信息的提取原理，主要是對(duì)影響因素信息進(jìn)行復(fù)制，通過對(duì)所復(fù)制信息的總閾值進(jìn)行平均分配，將影響因素覆蓋掉，求得輔助信息閾值。平均分配算法的用法較為簡(jiǎn)單，效果較為理想，但不能用其進(jìn)行過于細(xì)致的影響因素的消除工作。假設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息中影響因素信息的長度為，則有：

（5）

式中：

（6）

自適應(yīng)算法對(duì)影響因素中的輔助信息的提取流程為：首先假設(shè)某幀為輔助信息，將多媒體網(wǎng)絡(luò)信息中的其他幀與其進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)不同幀的輔助信息進(jìn)行排查和整改，進(jìn)而得到真實(shí)輔助信息。假設(shè)為輔助信息響應(yīng)速度，則自適應(yīng)算法的目標(biāo)函數(shù)為：

（7）

3 實(shí)驗(yàn)分析

本文所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)所需達(dá)成的目標(biāo)是：塑造一種監(jiān)控成功率高、處理能力強(qiáng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)用戶所需內(nèi)容的快速、準(zhǔn)確顯示。

由于環(huán)境溫度的改變會(huì)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)的硬件性能造成影響，導(dǎo)致系統(tǒng)性能變化。因此，實(shí)驗(yàn)在溫度為20 ℃，40 ℃和-20 ℃的環(huán)境下，分別對(duì)本文系統(tǒng)的監(jiān)控成功率和處理能力進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)還選取數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)與本文系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，以便能夠更加直觀地了解本文系統(tǒng)性能。圖5、圖6是三種溫度下兩系統(tǒng)監(jiān)控成功率變化圖，圖7、圖8是三種溫度下兩系統(tǒng)處理能力變化圖。兩種系統(tǒng)的處理用時(shí)統(tǒng)計(jì)表如表1所示。

從圖5中可看出，數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)在溫度為20 ℃，40 ℃和-20 ℃的環(huán)境下監(jiān)控成功率變化較大，表現(xiàn)在成功率數(shù)值的波動(dòng)和下降幅度明顯增大，其在20 ℃，40 ℃和-20 ℃溫度下的監(jiān)控成功率平均值分別為97%，90%，88%。

從圖6中可看出，本文系統(tǒng)在溫度為20 ℃，40 ℃和-20 ℃的環(huán)境下的監(jiān)控成功率平均值分別為100%，98%和95%，即本文系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了常溫下對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的完美監(jiān)控，其在高溫和低溫環(huán)境下的監(jiān)控成功率，高出數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)8%和7%，且監(jiān)控成功率非常穩(wěn)定。驗(yàn)證了本文系統(tǒng)具有較高的監(jiān)控成功率。

由圖7、圖8以及表1可知，本文系統(tǒng)的處理能力變化幾乎不受溫度影響，其處理時(shí)間一直在[3.8 ms，6.0 ms]范圍內(nèi)變化。而數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)在常溫20 ℃下的處理能力較高，但在高溫和低溫環(huán)境下處理時(shí)間明顯增大，系統(tǒng)整體的處理能力較弱。經(jīng)由對(duì)以上結(jié)果的對(duì)比分析，驗(yàn)證了本文系統(tǒng)具有較強(qiáng)的處理能力。

4 結(jié) 論

由于多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的不斷更新，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控系統(tǒng)在監(jiān)控水平、處理能力等方面無法得到合理提升。因此，本文塑造的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控與處理系統(tǒng)，由監(jiān)控模塊和處理模塊組成。監(jiān)控模塊進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的采集工作，并將其轉(zhuǎn)換成數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息。處理模塊利用基于達(dá)芬奇技術(shù)的TM320DM368理器，對(duì)數(shù)字多媒體網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行處理，所生成的監(jiān)控結(jié)果將反饋到監(jiān)控模塊。用戶經(jīng)由監(jiān)控模塊提供的客戶端，對(duì)系統(tǒng)的處理流程和監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行查詢。系統(tǒng)為多媒體網(wǎng)絡(luò)信息提供了多種處理算法，主要包括幀間差分算法和背景減值算法。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，所塑造的系統(tǒng)監(jiān)控成功率高，處理能力強(qiáng)，能夠快速且準(zhǔn)確地顯示用戶所需內(nèi)容。

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篇5

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)課 多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

Construction of multimedia and network teaching for foundation of materials science experimental lesson

Liu Xiaoying， Zhao Jie， Zou Longjiang， Ji Shouhua

Dalian university of technology， Dalian， 116024， China

Abstract： Based on the character of multimedia teaching and network teaching， the construction methods for foundation of materials science experimental lesson are put forward. Compared with traditionally experimental lesson， the advantage and disadvantage of multimedia teaching and network teaching are pointed out， and the improvement methods are mentioned.

Key words： foundation of materials science； experimental lesson； multimedia teaching； network teaching

材料科學(xué)基礎(chǔ)是材料科學(xué)與工程專業(yè)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程對(duì)構(gòu)建材料專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)體系和后續(xù)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。它以材料學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)為背景，闡述了各種材料的共性基礎(chǔ)知識(shí)，從材料的組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究材料的性能與材料結(jié)構(gòu)和制備工藝之間的關(guān)系，既具有較強(qiáng)的理論性，又與生產(chǎn)實(shí)際有緊密的聯(lián)系[1]。材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課則是為本科生開設(shè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的必修課，是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提高其動(dòng)手操作能力的重要途徑。強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，無論對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握還是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)都具有舉足輕重的作用。在材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中主要有兩類實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。前者是使學(xué)生驗(yàn)證已學(xué)過的理論，鞏固已學(xué)過的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。后者在于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究解決工程實(shí)際問題的能力，并使學(xué)生獲得書本以外的知識(shí)和技能[2]。因此加強(qiáng)材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力至關(guān)重要。目前部分材料科學(xué)基礎(chǔ)開放性實(shí)驗(yàn)以教師板書實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，存在學(xué)習(xí)途徑單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，人多設(shè)備少不能實(shí)現(xiàn)每人都操作等問題。如何拓展學(xué)習(xí)途徑，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和認(rèn)識(shí)水平成為亟待解決的重要問題。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛普及，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)日益增加，多媒體及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為解決上述問題的重要途徑。

1 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及網(wǎng)絡(luò)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[3]。我們通常所說的多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)將預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件及軟件通過網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)活動(dòng)。它又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，CAI）。

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有以下特點(diǎn)：

（1）集成性高。能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。這是紙質(zhì)書籍所不能比擬的。

（2）信息量大。網(wǎng)絡(luò)猶如浩瀚的海洋，通過它可以獲得大量的知識(shí)和信息。

（3）交互性強(qiáng)。交互性是計(jì)算機(jī)有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。

（4）實(shí)時(shí)性強(qiáng)。當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

（5）耗時(shí)間短。獲取同樣多的信息，多媒體及網(wǎng)絡(luò)所需時(shí)間較少，效率更高。

2 與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課相比存在的優(yōu)勢(shì)與不足

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。隨著科技進(jìn)步及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式越來越多地應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)課堂。利用現(xiàn)代化的多媒體及網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，不僅是教學(xué)方式的改革，同時(shí)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高動(dòng)手操作和解決問題的能力都具有非常重要的作用。

運(yùn)用多媒體，可以模擬各類理論及實(shí)際情況，使學(xué)生仿佛身臨其境，寓教于樂，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)單明了，從有限的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中學(xué)到豐富的理論知識(shí)，從而達(dá)到良好的互動(dòng)及學(xué)習(xí)效果。通過網(wǎng)絡(luò)形式展示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的學(xué)習(xí)途徑。

我們?cè)陉P(guān)注多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)越性的同時(shí)，也要注意其存在不利于學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)，師生面對(duì)面的交流受到限制，多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用“程度”的把握需要進(jìn)一步實(shí)踐檢驗(yàn)等問題。在教學(xué)中要注意優(yōu)化多種教學(xué)手段，重點(diǎn)使用“參與式”和“互動(dòng)式”的教學(xué)手段。注意不要以講代做，要加強(qiáng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

3 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進(jìn)方法

在實(shí)驗(yàn)課中運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段時(shí)，教師必須謹(jǐn)記“多媒體及網(wǎng)絡(luò)僅是取得良好教學(xué)效果的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的”，在實(shí)施過程中也要牢記以提高學(xué)生認(rèn)知能力為主導(dǎo)，努力做到揚(yáng)長避短，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）作為材料科學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教師，要與主講教師良好溝通，針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容開設(shè)不同實(shí)驗(yàn)課，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有針對(duì)性地準(zhǔn)備多媒體課件，包括視頻、音頻、軟件、圖片等。

（2）從實(shí)驗(yàn)課教師角度講，不要過多地依賴多媒體及網(wǎng)絡(luò)，要正確地認(rèn)識(shí)其在教學(xué)中的作用，牢記多媒體及網(wǎng)絡(luò)僅僅是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)內(nèi)容的全部。一定要根據(jù)具體的理論課內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課多媒體教學(xué)內(nèi)容，而不是全部使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，避免其喧賓奪主，占用學(xué)生大量動(dòng)手操作的時(shí)間。如在講解設(shè)備原理與操作步驟及注意事項(xiàng)時(shí)，可用多媒體進(jìn)行播放，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。而具體操作過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得則要由學(xué)生自己完成，以加深印象，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及綜合分析能力。

（3）從學(xué)生角度來講，需要教師有重點(diǎn)地制作實(shí)驗(yàn)課多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，將某一理論知識(shí)以形式多樣的實(shí)驗(yàn)方式傳授給學(xué)生，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)針對(duì)學(xué)生求知欲旺、好奇心強(qiáng)、計(jì)算機(jī)知識(shí)豐富的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)過程的軟件模擬環(huán)節(jié)，將復(fù)雜的、受限于實(shí)驗(yàn)條件而難以實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以提高實(shí)驗(yàn)效率和學(xué)生參與積極性。

4 平臺(tái)建設(shè)主要內(nèi)容

針對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)課多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要內(nèi)容：

（1）全面按照教材組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。開發(fā)“材料科學(xué)基礎(chǔ)開放性實(shí)驗(yàn)”多媒體授課系統(tǒng)，將多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件中適于自學(xué)的教學(xué)PPT（包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及復(fù)習(xí)資料等電子資源上網(wǎng)，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

（2）全面采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課程教學(xué)工作，基本建成實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化授課，將教師授課視頻放到網(wǎng)上，促進(jìn)資源共享。搭建基于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，制作基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過程的視頻和動(dòng)畫，使材料科學(xué)基礎(chǔ)課程與開放性實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容緊密結(jié)合。

（3）開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，將部分實(shí)驗(yàn)過程用計(jì)算機(jī)模擬，提高實(shí)驗(yàn)效率和學(xué)生的參與積極性。

（4）開發(fā)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)和評(píng)分系統(tǒng)，達(dá)到資源充分利用及優(yōu)化配置。開展網(wǎng)上答疑、在線交流及BBS論壇建設(shè)，提供教師與學(xué)生互動(dòng)溝通的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙杰.材料科學(xué)基礎(chǔ)[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2010.

篇6

1．1音樂

在多媒體教學(xué)課件中，根據(jù)課件內(nèi)容合理地加入一些音樂效果，往往可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以增加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，吸引和集中學(xué)習(xí)者的的注意力。一段輕松明快的背景音樂，有利于學(xué)習(xí)者思考和解決問題。在本課件中，在概述模塊中加入了一段輕柔舒緩的鋼琴曲作為它的背景音樂，聽覺感受十分舒適。在背景音樂之外還有概述的文字內(nèi)容和圖片，文字內(nèi)容簡(jiǎn)潔又不失豐富，圖片活力多變，為學(xué)習(xí)過程增添了一份輕松的氣氛，并可設(shè)定背景音樂播放與停止按鈕，便于學(xué)習(xí)者操作控制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要暫?；虿シ乓魳?。

2圖像、視頻的設(shè)計(jì)

2．1圖像的運(yùn)用

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖形、圖像，以便把主要內(nèi)容顯示在屏幕的視覺中心，使學(xué)生可以快速、直觀地看到教學(xué)內(nèi)容。例如，在課件中“網(wǎng)球基本技術(shù)”模塊，“無球技術(shù)”的學(xué)習(xí)中，僅僅通過文本講解，很難使學(xué)生理解掌握技術(shù)要求，而通過合適的圖片來進(jìn)行畫面構(gòu)圖的舉例，使學(xué)生通過他人握拍的圖解，以最為直接、最為直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在該模式下，學(xué)生掌握知識(shí)的速度明顯比單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式要提高很多。

2．2動(dòng)畫和視頻的設(shè)計(jì)

在《網(wǎng)球初學(xué)者教程》課件的教學(xué)內(nèi)容中，在學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)球技術(shù)”和“網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)”時(shí)，如果光靠文字和圖片的說明，學(xué)習(xí)者還是很難理解掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)作，因此，我們需要加入一些動(dòng)畫和視頻，來突破文字教學(xué)內(nèi)容的局限。

2．3實(shí)例視頻素材的導(dǎo)入

在體育課件中，引入視頻資料可以更有效地促進(jìn)學(xué)生掌握動(dòng)作要點(diǎn)。因此在選擇實(shí)例視頻片段時(shí)，綜合考慮與知識(shí)點(diǎn)的切合、吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸方面因素后，決定采用經(jīng)典教學(xué)視頻來表現(xiàn)。

3總結(jié)

篇7

一、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境具生動(dòng)性

在語文課堂中利用多媒體技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集圖文、動(dòng)畫、色彩及音樂于一身，形象生動(dòng)，避免流于枯燥、教條式的說教，不僅能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲求，還能促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂中來，進(jìn)而激活課堂氛圍。

例如，教學(xué)徐志摩的《再別康橋》，學(xué)生憑自己的生活積累很難想象出英國康橋風(fēng)光的魅力，筆者利用多媒體，搜集下載一組介紹康橋的圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略康橋優(yōu)美獨(dú)特的風(fēng)景，生動(dòng)形象的畫面配上節(jié)奏舒緩的《月光曲》，一下子就吸引住了全體同學(xué)的注意力，整個(gè)過程學(xué)生身臨其境，感同身受，仿佛置身于康河岸邊，看河畔金柳，水底青荇，從而對(duì)課文產(chǎn)生了更濃厚的探索欲望，化被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)真實(shí)，適當(dāng)?shù)倪x取素材就能夠更好地展現(xiàn)文學(xué)的意境，如臨其境，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解，激發(fā)起學(xué)生思維的火花，激起學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境具多樣性

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段先進(jìn)，模式多樣和內(nèi)容豐富，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、想象情境等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教學(xué)內(nèi)容和高中生求知心理之間設(shè)疑立障，讓學(xué)生陷入一種“有目的但不知如何達(dá)到的心理困境”。問題情境是最常見和應(yīng)用最廣泛的情境。利用多媒體技術(shù)輔助可以達(dá)到意想不到的效果。

如筆者教授《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)，精心設(shè)計(jì)了“動(dòng)物為什么會(huì)有游戲？”和“游戲的目的是什么？”兩個(gè)問題板塊，用兩組多媒體圖片展示動(dòng)物游戲圖片和嬉戲短片創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從視覺聽覺等多個(gè)方面全方位地了解說明對(duì)象，看著那些可愛、有趣的畫面，學(xué)生在身心放松的同時(shí)，探究熱情濃烈，對(duì)于動(dòng)物為何游戲自有其深刻的感悟。

2.創(chuàng)設(shè)想象情境

語文教學(xué)中，由于時(shí)間、地域、空間的限制，教材中的有些課文素材對(duì)學(xué)生來說聞所未聞，見所未見，比如大海、月球、宇宙、太空、戰(zhàn)爭(zhēng)等，這就大大制約了學(xué)生的想象能力，思維也會(huì)受限，課文的學(xué)習(xí)效果必然大打折扣。碰到這種情景，筆者在教學(xué)過程中常常借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)想象情境，大大縮短了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離感。

如學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》時(shí)，筆者先播放了大型科學(xué)電視系列片《宇宙》的節(jié)選，片中介紹了宇宙、星系、恒星、太陽系、行星。結(jié)合電視畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無窮盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對(duì)宇宙的探索就從來沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹碓狡惹械叵胍私庥钪娴膴W秘，有人曾經(jīng)提出過這樣的問題：人類究竟處于一個(gè)怎樣的境地？我們?cè)谟钪娴闹行倪€是邊緣？宇宙的邊疆在哪里？通過活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探索宇宙奧秘的欲望發(fā)展到了。接下來再學(xué)習(xí)卡爾?薩根的《宇宙的邊疆》也就事半功倍了。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境

多媒體具有豐富的信息資源，可以為學(xué)生提供大量生動(dòng)的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生盡可能多的感官去感知、去猜想、去探索發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)，在多感官的刺激下，也更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持和遷移。

如教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí)，由于戰(zhàn)國離學(xué)生年代久遠(yuǎn)，戰(zhàn)國七雄的爭(zhēng)斗的殘酷場(chǎng)面，百姓的流離失所，各國謀士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔的外交斗爭(zhēng)令學(xué)生理解困難，義士豪俠不畏、勇于斗爭(zhēng)的行為也無法感受。于是，筆者從網(wǎng)上下載大量有關(guān)《戰(zhàn)國策》和荊軻刺秦王故事的相關(guān)資料，并節(jié)選《英雄》這部影片中刺秦（荊軻刺殺秦王的場(chǎng)面）的片段，還有文章故事的脈絡(luò)關(guān)系圖及荊軻、秦王、秦舞陽的圖片一并放給學(xué)生賞析。整個(gè)過程中，學(xué)生如同穿越時(shí)空回到戰(zhàn)國走了一遭，看完后筆者便伺機(jī)的拋出問題：看完電影，你有什么看法和感想？其中，給你印象最深刻的是誰？或者你最欣賞誰？你對(duì)荊軻刺秦的行為是怎么理解的呢？帶著問題去欣賞課文，看是否對(duì)他們又有新的認(rèn)識(shí)？這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境為學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)思考探究的空間，既加快了學(xué)生對(duì)課文人物形象的理解，又注重了學(xué)生能力的提升，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

三、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境具有高效性

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課堂情境，可以很好的發(fā)掘教師和學(xué)生潛力，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率，在古詩詞的意境表現(xiàn)效果更是遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)模式。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很難想象古詩里所描繪的人、物、景及風(fēng)土人情，因此，通過多媒體技術(shù)還原詩人所創(chuàng)造的藝術(shù)意境，強(qiáng)化學(xué)生的感受，激起他們熱烈的情緒，這樣學(xué)生就可以更好地了解詩人所處的時(shí)代，人物思想等，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)，極大提高了教學(xué)效率。

篇8

摘要：根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的形勢(shì)，本文提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列建設(shè)性方案，并介紹了近幾年我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；課程群；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，所以它不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的總體要求是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的基本能力。

我校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為兩種類型：一種是必修課，它是由教務(wù)處牽頭，各專業(yè)院系與計(jì)算機(jī)系共同協(xié)商確定，學(xué)生必須選修并通過(具有強(qiáng)制性)。二是選修課，它是由計(jì)算機(jī)系根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的普遍要求提出，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)導(dǎo)師或自己興趣在多個(gè)學(xué)期內(nèi)自由選擇若干門課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群如表1所示。

根據(jù)課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大致可分為兩個(gè)層面：一是作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，也就是表1開設(shè)的課程群，學(xué)生一年級(jí)必修兩門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，二年級(jí)根據(jù)專業(yè)方向或本人興趣選修若干門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；二是結(jié)合專業(yè)課開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，筆者認(rèn)為這些課程在學(xué)生高年級(jí)時(shí)由專業(yè)教師講授比較合適，例如會(huì)計(jì)管理專業(yè)開設(shè)的“會(huì)計(jì)電算化”、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的“電腦美術(shù)與動(dòng)畫設(shè)計(jì)”等等。這樣，就可以做到學(xué)生本科四年計(jì)算機(jī)“不斷線”。

2典型課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容不針對(duì)特定專業(yè)，不包含或很少包含專業(yè)性的知識(shí)，而主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷地進(jìn)行調(diào)整和更新，教學(xué)大綱和教材也應(yīng)體現(xiàn)出明顯的時(shí)間性。從目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況來看，選用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材最好是三年內(nèi)出版的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容必須跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展主流。

2.1 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是目前高校開設(shè)最為普遍的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)新生第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。面對(duì)非零起點(diǎn)的學(xué)生，第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革勢(shì)在必行。筆者建議將現(xiàn)在的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”更名為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”或“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，該課程的改革思路是：以講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)為主，而將工具性、操作性的內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)課中。

2.1.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

改革后的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程涉及到計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、多媒體、通信與網(wǎng)絡(luò)、信息安全等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容，前三項(xiàng)內(nèi)容屬于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，后四項(xiàng)內(nèi)容屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)不但可以拓展學(xué)生的視野，而且使他們能在一個(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，并有助于提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)與信息方面的基本素養(yǎng)。

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程雖然涉及到計(jì)算機(jī)學(xué)科的眾多領(lǐng)域，但也要力爭(zhēng)做到廣度優(yōu)先，廣而不細(xì)。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容，筆者在清華大學(xué)出版社出版了一套新教材，書名是《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)題解與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。

2.1.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。此外，實(shí)踐教學(xué)能夠加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，訓(xùn)練科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

本課程實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在熟悉各種操作系統(tǒng)環(huán)境(如Windows、Linux、Mac OS X等)以及數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上。由于學(xué)生來自不同地區(qū)，他們掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的程度可能相差很大。如果某些學(xué)生對(duì)Windows操作環(huán)境非常熟悉，并達(dá)到了教學(xué)要求，就可以讓他們學(xué)習(xí)和使用Linux或Mac OS X操作環(huán)境。特別是針對(duì)某些專業(yè)(如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè))，直接學(xué)習(xí)Mac OS X操作環(huán)境可能對(duì)他們后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)更為有利。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以安排課堂教學(xué)的上機(jī)練習(xí)，也可以單獨(dú)設(shè)課供學(xué)生選修。每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，期末通過上機(jī)考核后才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，要積極開展設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，有條件的地方要嘗試開設(shè)研究性或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

2.1.3建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，教師可以調(diào)度網(wǎng)上的各種資源進(jìn)行授課，學(xué)生課后也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程上的各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

目前，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程包括課程介紹、網(wǎng)絡(luò)課程、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)效果、特色創(chuàng)新和政策支持等，如圖1所示。本課程2005年被評(píng)為廣東省精品課程(jingpin2007.szu. /jisuanji)。

2.2 “多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程

多媒體技術(shù)所包含的知識(shí)非常廣泛，比如多媒體數(shù)據(jù)壓縮、多媒體功能板卡設(shè)計(jì)與開發(fā)、多媒體素材制作、多媒體視頻會(huì)議、多媒體數(shù)據(jù)庫以及基于內(nèi)容的多媒體檢索等等。那么，要向?qū)W生傳授哪些多媒體知識(shí)呢？特別是針對(duì)不同層次教學(xué)對(duì)象(如計(jì)算機(jī)專業(yè)?？粕?、本科生和研究生以及非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生)，怎樣組織多媒體技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)？其教學(xué)目標(biāo)是否有所區(qū)別。

2.2.1多媒體技術(shù)系列課程設(shè)置

由于多媒體技術(shù)的知識(shí)豐富，為了適應(yīng)不同層次對(duì)象的教學(xué)要求，將多媒體技術(shù)課程分成三門系列課程，即“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)”和“多媒體系統(tǒng)”。它們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)有著明顯不同。

(1) 多媒體技術(shù)及應(yīng)用

本課程的主要教學(xué)對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生或計(jì)算機(jī)專業(yè)?？粕Ｆ浣虒W(xué)目標(biāo)定位于了解多媒體技術(shù)的基本概念，學(xué)會(huì)使用多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境，從應(yīng)用的角度出發(fā)能夠使用多媒體創(chuàng)作工具開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或創(chuàng)作多媒體作品。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

本課程的教學(xué)主要圍繞如何開發(fā)和制作多媒體應(yīng)用系統(tǒng)這一主題，著重介紹多媒體軟件開發(fā)平臺(tái)和實(shí)用工具軟件，并詳細(xì)地介紹典型的多媒體創(chuàng)作工具的使用。

(2) 多媒體技術(shù)

本課程的主要教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生。其教學(xué)目標(biāo)定位于理解多媒體技術(shù)的基本原理，掌握多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，從技術(shù)的角度出發(fā)能夠設(shè)計(jì)與開發(fā)多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

(3) 多媒體系統(tǒng)

本課程的主要教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生。其教學(xué)目標(biāo)定位于掌握多媒體系統(tǒng)的基本原理和體系結(jié)構(gòu)，從系統(tǒng)的角度出發(fā)能夠研究多媒體系統(tǒng)的組成和特征，并能構(gòu)建實(shí)現(xiàn)不同目的或用途的多媒體系統(tǒng)。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

以上粗略地將多媒體技術(shù)知識(shí)分為面向不同教學(xué)對(duì)象的多媒體技術(shù)三門系列課程，其基本想法是要避免多媒體技術(shù)本科教學(xué)內(nèi)容越來越深，而有的研究生教學(xué)內(nèi)容仍從最基本的問題談起。因此，針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的要求，多媒體技術(shù)系列課程的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教材應(yīng)有明顯不同。比如，研究生教材與本科生教材在深度和難度不能相同，研究生教材可以有專著性質(zhì)，而本科生教材就不應(yīng)寫成專著。

2.2.2課程特色分析

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生或計(jì)算機(jī)專業(yè)專科生的一門側(cè)重于應(yīng)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，其基本概念、分析方法和應(yīng)用技術(shù)對(duì)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維以及提高學(xué)生創(chuàng)新能力都將起到重要作用。本課程具有以下特色：

① 新穎性：多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，各種新的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范以及多媒體硬件設(shè)備和工具軟件不斷出現(xiàn)，版本也不斷更新。這給任課教師講授“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程提出更高的要求，即課程教學(xué)既要維護(hù)學(xué)科的系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)多媒體應(yīng)用技術(shù)的最新成果。

② 實(shí)用性：在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。本課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，在上機(jī)實(shí)踐過程中要求學(xué)生逐步掌握各種多媒體硬件設(shè)備的使用方法以及多媒體創(chuàng)作工具軟件的使用技能。

③ 全面性：本課程介紹了從各種媒體創(chuàng)作到多媒體應(yīng)用軟件制作所需用到的全部多媒體工具軟件產(chǎn)品，比如音頻編輯軟件Audition、圖像處理軟件Photoshop、動(dòng)畫制作軟件Flash或3ds max、視頻編輯軟件Premiere以及多媒體著作工具Authorware等，它們將為學(xué)生今后開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求比較高，特別是音頻、動(dòng)畫和視頻制作部分，一般的PC機(jī)難以滿足要求。下面是多媒體實(shí)驗(yàn)室的軟硬件清單以及本課程應(yīng)開設(shè)的各類實(shí)驗(yàn)名稱。

實(shí)驗(yàn)名稱后面的數(shù)字是建議上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)上機(jī)總學(xué)時(shí)數(shù)不應(yīng)低于36學(xué)時(shí)。在實(shí)踐方面要求學(xué)生掌握音頻、圖像、動(dòng)畫和視頻制作和編輯處理，并能夠開發(fā)或集成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或多媒體作品。因此，在每種媒體實(shí)驗(yàn)中都要布置一些創(chuàng)作任務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，音頻采集與編輯實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生創(chuàng)作一段自己朗誦或?qū)Π椎穆曇?，加上背景音樂，然后再做一些音效處理。若?jì)算機(jī)配備了光盤刻錄機(jī)，那么學(xué)生就可以將自己制作的聲音刻錄到CD光盤。

學(xué)生在掌握多媒體知識(shí)和基本技能后，可以進(jìn)行綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。它的教學(xué)過程是：首先學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇綜合實(shí)驗(yàn)的題目，再進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并利用以前實(shí)驗(yàn)積累的各種素材，最后完成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的制作。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還可以使學(xué)生設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的多媒體作品。

2.2.4改革考核方式

根據(jù)本課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的理論考試不太適合全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是多媒體應(yīng)用能力方面，因此必須改革考試方式。通常的做法是平時(shí)成績和期末考試成績各占一半，平時(shí)成績包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和多媒體作品等。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)可以通過學(xué)生提交的多媒體應(yīng)用軟件和答辯情況，全面考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

多媒體技術(shù)不僅使計(jì)算機(jī)應(yīng)用更有效、更接近人類習(xí)慣的信息交流方式，而且將開拓更多的應(yīng)用領(lǐng)域，使信息空間走向多維化，使人們思想的表述有了充分的自由空間。多媒體技術(shù)為這種自由提供了多維化空間的交互能力，今后人們將會(huì)越來越多地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行各種創(chuàng)作活動(dòng)，也會(huì)有更多的、更成熟的多媒體新技術(shù)逐漸充實(shí)到各個(gè)層次對(duì)象的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使多媒體技術(shù)系列課程更加合理、更加完善、更加科學(xué)。

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)踐表明，只要我們能夠構(gòu)造一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，就可以使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有效提高綜合信息素養(yǎng)。

2.3“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程

近年來，計(jì)算機(jī)及其游戲產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)有望成為引領(lǐng)21世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。為了使在校學(xué)生了解計(jì)算機(jī)游戲制作過程，熟悉游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)的原理與方法，我校開設(shè)了“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”選修課。該課程主要介紹游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中必備的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和常用工具軟件的使用，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)過程，二維游戲圖像處理技術(shù)、三維圖形學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)、游戲角色動(dòng)畫與游戲場(chǎng)景制作技術(shù)，以及二維游戲、三維游戲的基本編程技術(shù)等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)過程，熟悉游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)的各種原理與方法，并掌握當(dāng)前流行的游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)軟件工具。

2.3.1高校游戲課程現(xiàn)狀分析

在開設(shè)“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程之前，對(duì)目前高校游戲類課程的開設(shè)情況進(jìn)行了初步調(diào)查，主要為以下幾種情況：

① 設(shè)置游戲美術(shù)設(shè)計(jì)與游戲程序設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)的專門人才。如北京航空航天大學(xué)軟件學(xué)院較早開設(shè)了計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)方向，北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)也開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)方向，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、廣東商學(xué)院、湖南大學(xué)東方科技學(xué)院等設(shè)置了游戲相關(guān)專業(yè)。

② 計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)游戲類的選修課程。如山東大學(xué)齊魯軟件學(xué)院面向高年級(jí)學(xué)生開設(shè)“游戲軟件設(shè)計(jì)”課程，浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)圖形國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程。

③ 將職業(yè)培訓(xùn)與高校學(xué)歷教育相結(jié)合，聯(lián)合開辦游戲開發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)。如北京匯眾益智公司(游戲?qū)W院)與湖南大眾傳媒學(xué)院在內(nèi)的十幾所高校合作，聯(lián)合開辦游戲開發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)，加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)模式與中國游戲產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的接軌。另外，像首都師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、西安電子科技大學(xué)以及華南師范大學(xué)等就聯(lián)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開設(shè)動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)或游戲軟件開發(fā)專業(yè)。

從上面的情況可以看到，目前多數(shù)高校所開設(shè)的游戲類課程，都是在學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)(程序開發(fā)能力或美術(shù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，課程開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)游戲開發(fā)或設(shè)計(jì)的能力，還沒有高校面向其他專業(yè)開設(shè)普及型的游戲類課程。我校嘗試面向在校學(xué)生開設(shè)普及型的“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程，以作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的有益探索。該課程首次開設(shè)即引起學(xué)生較大的興趣，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握最新的數(shù)字娛樂技術(shù)。

2.3.2 “計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容

由于游戲是一種集劇情、美術(shù)、音樂、動(dòng)畫、程序等為一體的復(fù)合技術(shù)，在整個(gè)游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中，涉及到游戲策劃、游戲內(nèi)容編輯、游戲美工、音頻制作、游戲開發(fā)、游戲測(cè)試等多種角色。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

通過上述教學(xué)內(nèi)容的安排，基本能夠使學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)的過程，并在課程結(jié)束后利用Photoshop、Flash、3DS Max制作簡(jiǎn)單的游戲角色和場(chǎng)景，或利用程序設(shè)計(jì)語言開發(fā)動(dòng)畫和簡(jiǎn)單的游戲。

2.3.3課程特色分析

“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程面向在校學(xué)生開設(shè)，其目的是使學(xué)生緊跟數(shù)字娛樂技術(shù)的發(fā)展，了解計(jì)算機(jī)游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)過程，并掌握簡(jiǎn)單的游戲制作工具和技術(shù)。我校將該課程引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之中，使其成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其特色主要表現(xiàn)為：

① 創(chuàng)新性：將“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中，并在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群中將其安排在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“VB程序設(shè)計(jì)”、“C語言程序設(shè)計(jì)”、“C++程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”等課程之后，從而使選修該課程的學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和多媒體軟件制作技術(shù)等。

② 基礎(chǔ)性：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出游戲設(shè)計(jì)與制作過程中基本原理和方法介紹，并強(qiáng)調(diào)常用工具軟件的使用。教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)的過程，掌握游戲設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和操作技能。

③ 實(shí)踐性：本課程采用實(shí)踐性較強(qiáng)的考核方式，課程要求每位同學(xué)針對(duì)自己熟悉的游戲完成一份分析和評(píng)價(jià)書外，從游戲貼圖制作、三維角色和場(chǎng)景制作、游戲動(dòng)畫制作、Flash游戲制作、二維或三維游戲編程等題目中選擇兩項(xiàng)完成，以便作為最后成績的考核。

3教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

為了保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，我校建立了有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。除了參考文獻(xiàn)[1]提出的十一條評(píng)價(jià)條目外，還建立對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

在連續(xù)擴(kuò)招的情況下，我校大力加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)，建立起規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。先后成立了“信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試中心”、“英語口語測(cè)試中心”、“普通話測(cè)試中心”、“應(yīng)用心理學(xué)研究和咨詢中心”和“體質(zhì)健康測(cè)試中心”，用于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、外語能力、普通話基本功、心理和身體等基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以便保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試中心的測(cè)試內(nèi)容分為理論知識(shí)考核和綜合技能測(cè)試兩部分。理論知識(shí)考核直接與兩門必修課(計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ))掛鉤，通過者即認(rèn)定理論知識(shí)考核為“合格”。綜合技能測(cè)試與若干門選修課直接掛鉤，目前暫定為多媒體技術(shù)及應(yīng)用、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)等四門課程，學(xué)生可以從中任選兩門課程參加上機(jī)測(cè)試，兩部分測(cè)試內(nèi)容都通過者即可獲得深圳大學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力合格證書。

通過信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試手段，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的熱情，尤其是選修課。因此，可以說信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群是相輔相成的。信息技術(shù)應(yīng)用能力是未來大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的正規(guī)教育和嚴(yán)格訓(xùn)練才能培養(yǎng)和造就出來。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程群及其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需要，不斷地進(jìn)行改革和調(diào)整，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是全球教育大改革的前提和基礎(chǔ)，是信息社會(huì)發(fā)展的基本要求和必然結(jié)果。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是信息社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本保證，也是面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì)；多媒體交互技術(shù)；分析研究

多媒體技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，在一定程度上提升了我國展示設(shè)計(jì)的水平，同時(shí)這種多媒體交互技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了展示設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，將展示設(shè)計(jì)推向一個(gè)新的高度。多媒體交互展示設(shè)計(jì)中的各種設(shè)計(jì)思維以及設(shè)計(jì)理念等為展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)形式提供了全新的方向，同時(shí)增加了展示模式，這種設(shè)計(jì)手段非常受到設(shè)計(jì)人員的欣賞，也更好地推動(dòng)了展示產(chǎn)品以及親身體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)。在科學(xué)技術(shù)不斷提高的當(dāng)下，這種設(shè)計(jì)更能滿足社會(huì)對(duì)于展示設(shè)計(jì)的需要，推動(dòng)了展示設(shè)計(jì)的快速發(fā)展。

1多媒體交互技術(shù)淺析

多媒體交互技術(shù)主要是在多媒體技術(shù)的發(fā)展下產(chǎn)生的，多媒體交互技術(shù)主要就是將傳統(tǒng)多媒體形式中的展示技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，增加了多媒體交互技術(shù)，這種交互技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的各種要求以及設(shè)計(jì)理念等進(jìn)行了創(chuàng)新，在原有能力基礎(chǔ)上，豐富了更多視覺與感官方面的體驗(yàn)，而這種感官體驗(yàn)很好地將多媒體交互技術(shù)推向了新的發(fā)展方向。利用這種多媒體交互技術(shù)將多媒體中的很多事項(xiàng)真實(shí)地展現(xiàn)在人們面前，能夠真正做到讓人們看到、聽到以及感覺到等，這種體驗(yàn)形式能夠激起人們的興趣，為多媒體交互技術(shù)發(fā)展提供了機(jī)遇。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，同時(shí)根據(jù)多媒體交互技術(shù)在計(jì)算機(jī)中的運(yùn)用，為多媒體交互技術(shù)的發(fā)展帶來了更好的發(fā)展環(huán)境。交互技術(shù)的發(fā)展從最原始的鍵盤與鼠標(biāo)到現(xiàn)在的屏幕觸摸形式，交互技術(shù)在不斷更新?lián)Q代，多媒體交互技術(shù)也在不斷發(fā)展與成熟。同時(shí)，在創(chuàng)新交互技術(shù)基礎(chǔ)上，交互手段與形式等也在不斷提升，逐漸提升使用的方便，利用多渠道與多感官的形式提高多媒體交互技術(shù)的應(yīng)用手段。在各種技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，為了更好地滿足人們對(duì)于信息溝通與雙向交流的實(shí)現(xiàn)，多媒體交互技術(shù)逐漸得到創(chuàng)新。

2展示設(shè)計(jì)中多媒體交互技術(shù)應(yīng)用以及設(shè)計(jì)原則

多媒體交互技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用主要是根據(jù)展示設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)色彩以及設(shè)計(jì)形式等方面的要求，利用多媒體交互技術(shù)的運(yùn)用更好地提高展示設(shè)計(jì)的質(zhì)量與增強(qiáng)展示設(shè)計(jì)的效果，從而根據(jù)多媒體交互技術(shù)的運(yùn)用，將展示設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)目的等更直觀地展現(xiàn)在人們面前。多媒體交互技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用需要嚴(yán)格遵守相關(guān)應(yīng)用原則，進(jìn)而在技術(shù)運(yùn)用原則的基礎(chǔ)上更好地對(duì)多媒體交互技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。首先，多媒體交互技術(shù)的運(yùn)用需要尊重展示設(shè)計(jì)原有的設(shè)計(jì)理念，展示設(shè)計(jì)在進(jìn)行展示的過程中，將設(shè)計(jì)的理念以及各種思想等全部融入其中，在運(yùn)用多媒體交互設(shè)計(jì)過程中，一定要尊重原有設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念，將展示設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)中心突顯出來。其次，提高對(duì)設(shè)計(jì)者的重視，設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于人的思想，堅(jiān)持做到“以人為本”的設(shè)計(jì)原則，將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)以及中心思想等進(jìn)行展現(xiàn)，讓人們能更好地理解展示設(shè)計(jì)的主題。再次，將多媒體交互技術(shù)運(yùn)用在設(shè)計(jì)中，主要是更好地突顯設(shè)計(jì)作品，逐漸增強(qiáng)觀賞者對(duì)作品的理解，更好地提升觀賞者的觀賞體驗(yàn)，更好地感染觀賞者，從而將觀賞者的注意力真正集中到展示設(shè)計(jì)中。從根本上來講，展示設(shè)計(jì)中多媒體交互技術(shù)應(yīng)用的主要目的在于更好地幫助觀賞者接受設(shè)計(jì)作品。在傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)中，展示設(shè)計(jì)主要是通過實(shí)體的或是真正在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)館中進(jìn)行欣賞，這種方式雖然能夠?qū)⒄故驹O(shè)計(jì)的作品進(jìn)行全面的展示，但是人們?cè)谟^賞過程中不能身臨其境地體會(huì)，沒有身體上或是視覺意識(shí)等方面的感受，觀賞者不能與作品之間進(jìn)行直接接觸，同時(shí)在互動(dòng)上也比較少。在展示設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體交互技術(shù)，很好地改善了展示設(shè)計(jì)中觀賞者對(duì)作品的了解，使觀賞者能夠通過更加真實(shí)的視覺感受到作品。另外，多媒體交互技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用越來越成熟，同時(shí)也是國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。

3展示設(shè)計(jì)中多媒體交互技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

展示設(shè)計(jì)中的多媒體交互技術(shù)應(yīng)用在很大程度上推動(dòng)了展示設(shè)計(jì)的發(fā)展。多媒體交互技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用具有很多優(yōu)勢(shì)，本文根據(jù)相關(guān)的資料調(diào)查與統(tǒng)計(jì)進(jìn)行了總結(jié)，內(nèi)容如下：

3.1提升展示設(shè)計(jì)中參與者的體驗(yàn)

這種多媒體交互技術(shù)的發(fā)展在很多方面對(duì)展示設(shè)計(jì)具有重要影響，這種多媒體交互手段很好地提升了人們對(duì)于展示設(shè)計(jì)的真實(shí)體驗(yàn)，將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中的單項(xiàng)靜態(tài)的方式逐漸轉(zhuǎn)向雙向發(fā)展的形式，將其中固定的實(shí)物發(fā)展轉(zhuǎn)向虛擬的、無實(shí)物的方向發(fā)展。但是因?yàn)槎嗝襟w交互技術(shù)中需要集中多重感官體驗(yàn)，所以需要根據(jù)展示設(shè)計(jì)的需要結(jié)合視覺設(shè)計(jì)的形式，使欣賞者在欣賞的過程中真實(shí)地感受到視覺效果。例如，上海市某展示設(shè)計(jì)中將觀賞墻設(shè)計(jì)成百花爭(zhēng)放的形式，這種虛擬的形式能夠在展示作品的同時(shí)將欣賞者帶入設(shè)計(jì)展示的意境中，使欣賞者真實(shí)地體會(huì)到百花燦爛的畫面，為欣賞者帶來更加舒適和愉悅的欣賞感覺。與此同時(shí)，這種多媒體交互技術(shù)還能將設(shè)計(jì)理念進(jìn)行展現(xiàn)，幫助欣賞者更輕易地領(lǐng)悟到展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念。

3.2視覺效果更突出，展示適應(yīng)性更強(qiáng)

在展示設(shè)計(jì)中不斷滲透多媒體交互技術(shù)，這種多媒體交互技術(shù)欣賞視覺效果更加突出，同時(shí)還能更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中呆板老化的展示手段。同時(shí)，這種多媒體交互技術(shù)在設(shè)計(jì)空間與設(shè)計(jì)理念上更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要求。多媒體交互技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，為展示設(shè)計(jì)的展示提供了更大的空間，并且在進(jìn)行設(shè)計(jì)展示過程中，將有限的展示空間進(jìn)行更加充分的利用，在展示設(shè)計(jì)中，展示的形式與手段也更加豐富，打破了傳統(tǒng)畫面展示的方式，使其不斷融入更加豐富的文字以及圖片等形式中。利用最簡(jiǎn)單的展示信息文字來講，多媒體交互技術(shù)融入不同的色彩，更加突顯出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，利用屏幕展示的方式將文字進(jìn)行展示，同時(shí)囊括各種設(shè)計(jì)信息，豐富了信息存儲(chǔ)與展示的方式等，不斷提升了整體展示設(shè)計(jì)的展示效果。并且，展示之后的資料等也不需要進(jìn)行再次存儲(chǔ)，多媒體交互技術(shù)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行再次利用，避免了資源的浪費(fèi)，促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展。

3.3展示形式更加豐富，轉(zhuǎn)變更加靈活多媒體交互技術(shù)

在展示設(shè)計(jì)中的展示形式更加豐富，展示手段與變化更加靈活。在多媒體交互技術(shù)展示過程中，不僅需要根據(jù)展示的手段進(jìn)行視覺上的展示，同時(shí)根據(jù)設(shè)計(jì)的需要還會(huì)使用各種音樂形式以及語音等作為展示的輔助手段，通過視覺、感官以及氣味方面的展示，讓人們更真實(shí)地體會(huì)到展示設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，根據(jù)三維技術(shù)形式，將各種設(shè)計(jì)作品更加動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在欣賞者面前，更好地滿足了欣賞者的欣賞需求。

4結(jié)語

多媒體交互技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，很好地幫助展示設(shè)計(jì)將設(shè)計(jì)作品更加真實(shí)地展現(xiàn)在人們面前，同時(shí)根據(jù)真實(shí)感受，體會(huì)到設(shè)計(jì)作品的理念以及中心思想等，更好地推動(dòng)展示設(shè)計(jì)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，教學(xué)效果

機(jī)械是人類生產(chǎn)和生活的基本工具之一，是人類物質(zhì)文明最重要的一個(gè)組成部分。機(jī)械工業(yè)擔(dān)負(fù)著向國民經(jīng)濟(jì)各部門，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)和社會(huì)各個(gè)方面提供的各種性能先進(jìn)、使用安全可靠的技術(shù)裝備的任務(wù)，在國家現(xiàn)代化建設(shè)中占有舉足輕重的地位[1]。而機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，作為工科學(xué)生，畢業(yè)后無論從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，還是進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的使用與維護(hù)，只要與機(jī)械設(shè)備打交道都需要具備機(jī)械制造方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能[2]。

一、機(jī)械類課程采用多媒體互動(dòng)教學(xué)，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和必然趨勢(shì)。

機(jī)械制造基礎(chǔ)是高等院校機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)機(jī)械零件及設(shè)計(jì)等課程和機(jī)械類相關(guān)各專業(yè)課程必不可少的先修課程之一。該課程內(nèi)容主要分為兩大塊，第一大塊是工程材料部分，該部分內(nèi)容的特點(diǎn)是，知識(shí)點(diǎn)多，概念多且較抽象，難以理解，某些規(guī)律也難以用語言形容。對(duì)該部分的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的理解及在理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶一些主要東西。因此，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的信息量也在逐漸加大，這就要求教師在教學(xué)手段上尋找好的途徑較好的完成此類課程的教學(xué)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。

作為取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)—多媒體技術(shù)教學(xué)，可以綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，并使它們建立起邏輯連接，從而集成為一個(gè)完整的系統(tǒng)。教師可以利用多媒體技術(shù)“翻動(dòng)”教科書，而用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊則可生成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情節(jié)；如果對(duì)觀看影視、動(dòng)畫時(shí)的某些劇情不滿，甚至可以改變劇情，按學(xué)生的意思演出……這些都是傳統(tǒng)教學(xué)中無法想象與無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。因此，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)改革的基本方向。機(jī)械類課程采用多媒體互動(dòng)教學(xué)，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和必然趨勢(shì).不僅極大提升了教學(xué)的效率與質(zhì)量，也有效的利用了我們現(xiàn)有可利用的教育資源，對(duì)于教師和學(xué)生來講真是受益頗多。

二、采用多媒體技術(shù)，拉近了理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的距離，促進(jìn)了我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用，補(bǔ)充了我校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備暫時(shí)短缺的現(xiàn)狀。

如前所述，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的技術(shù)科學(xué)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟悉并掌握常用工程材料的化學(xué)成分、組織結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化手段或方法、使用性能及實(shí)際應(yīng)用之間的相互關(guān)系與內(nèi)在規(guī)律，為工程結(jié)構(gòu)、機(jī)械零件的設(shè)計(jì)、制造加工和正確使用提供有關(guān)合理選材、用材的必要理論指導(dǎo)和實(shí)際幫助?？色@得相應(yīng)的焊工、鉗工及機(jī)械 加工等職業(yè)資格證書。畢業(yè)后無論從事機(jī)械設(shè)計(jì) 與制造，設(shè)備安裝及維護(hù)、材料性能測(cè)試等工作 是至關(guān)重要的。因此機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論觀點(diǎn)解釋生產(chǎn)實(shí)際中的現(xiàn)象。例如加工硬化在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用實(shí)例，具體某種工業(yè)用鋼經(jīng)過熱處理后的組織，零件材料、結(jié)構(gòu)、批量的多樣化決定了其成形技術(shù)的多樣化等，都要求將所學(xué)到的理論觀點(diǎn)活學(xué)活用，具體分析生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

三、采用多媒體技術(shù)， 增加了課堂教學(xué)信息量，極大的提高了課堂教學(xué)效率。

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏、高效率的社會(huì)，在當(dāng)代社會(huì)中，追求高質(zhì)量、高效率是各行各業(yè)的共同目標(biāo)。教育事業(yè)是一項(xiàng)高尚的育人事業(yè)，教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。課堂教學(xué)是教師完成其“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、發(fā)展智力、豐富情感、形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”這種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者所孜孜追求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率[3]。

四、將多媒體技術(shù)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于機(jī)械制造基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效果。1、原來4學(xué)時(shí)的內(nèi)容縮減為2學(xué)時(shí)，大大提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)方式改革后，我們采用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它的快捷性使得 教師上課時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，所需要的文本、圖形、音頻、視頻等即刻呈現(xiàn)出來．這兩大特征使得課堂教學(xué)速度成倍的提高．大大提高了課堂的教學(xué)效率。

2、將文字語言轉(zhuǎn)化成了動(dòng)畫和影視資料，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過較好的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，教師可以合理安排、組織多種教學(xué)媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。如在機(jī)械制造類課程中，如講授車床的構(gòu)造時(shí)，用實(shí)物圖片和三維動(dòng)畫相結(jié)合演示，就可以將車床的各部分零件的作用和相對(duì)位置說明得清清楚楚。實(shí)踐證明，采用媒體教學(xué)方式極大地吸引了學(xué)生的注意力，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體教學(xué)是一種很好的、有效的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要途徑。本課程注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將模型、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此在機(jī)械制造基礎(chǔ)中應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化、教學(xué)信息化、學(xué)習(xí)信息化。今后我們將繼續(xù)挖掘并用活用好多媒體技術(shù)，提高機(jī)械類課程的課堂教學(xué)效果。

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