導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)《*省教育廳*省財(cái)政廳關(guān)于公布*省“*”高教強(qiáng)省行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的通知》（魯教研字〔20*〕4號(hào)）和《*省“*”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)管理辦法》（魯教研字〔20*〕2號(hào)）、《*省“*”高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室人文社會(huì)科學(xué)研究基地建設(shè)管理辦法》(魯教科字〔20*〕1號(hào))(以下統(tǒng)稱《管理辦法》)的精神，我廳組織專家于20*年*至*月，對(duì)*省“*”高教強(qiáng)省行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)的397個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了中期評(píng)估?，F(xiàn)將評(píng)估情況通報(bào)如下：

一、中期評(píng)估的目的、內(nèi)容和方式

中期評(píng)估的目的是以評(píng)促建、以評(píng)促管、重在建設(shè)。通過評(píng)估，督促項(xiàng)目依托單位和學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室、人文社會(huì)科學(xué)研究基地在認(rèn)真進(jìn)行工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確方向，找準(zhǔn)不足，在余下的兩年多的時(shí)間中有針對(duì)性的開展工作，加大投入，保證重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目在“*”期間形成更多的高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生較多的標(biāo)志性成果、培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，進(jìn)行更廣泛的學(xué)術(shù)交流，探索更為有效的管理機(jī)制，創(chuàng)造更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容分為四個(gè)方面：學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，條件建設(shè)、管理制度建設(shè)。本次評(píng)估的主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃的總體執(zhí)行情況；依托單位管理制度建設(shè)與落實(shí)情況；學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)、建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、科研工作等情況。

評(píng)估方式：采取了學(xué)校自評(píng)、材料送審評(píng)估和現(xiàn)場考察評(píng)估等3種形式。于20*年*月，組織專家對(duì)11個(gè)省級(jí)籌建重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了現(xiàn)場考察評(píng)議；于20*年*月，組織專家對(duì)對(duì)313個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了材料送審評(píng)估；于20*年*月，組織專家對(duì)73個(gè)省屬高校強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目和部分抽查的省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了現(xiàn)場考察評(píng)估。首先聽取學(xué)校關(guān)于重點(diǎn)建設(shè)的總體情況介紹和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的匯報(bào)，審核《*省*重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考察表》及背景材料，然后進(jìn)行質(zhì)詢討論，對(duì)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，最后，形成考察意見，給學(xué)校進(jìn)行反饋?？隙ǔ煽?、指出不足，提出建議，為各高校的重點(diǎn)建設(shè)提供了有益的參考。

二、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得的主要成效

通過中期評(píng)估和現(xiàn)場考察，專家認(rèn)為，各單位堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，對(duì)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)非常重視，在廣泛宣傳的基礎(chǔ)上，已形成共識(shí)，把重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目作為單位一號(hào)工程，科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施，加大投入，規(guī)范管理，在隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等方面措施有力、成效較為顯著，基本完成了各年度規(guī)劃任務(wù)。各單位在高層次人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等方面取得了令人滿意的成績，增強(qiáng)了我省高等教育的影響力，為建設(shè)教育強(qiáng)省做出了積極貢獻(xiàn)。

（一）重點(diǎn)建設(shè)帶動(dòng)了內(nèi)涵發(fā)展。各單位高度重視重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，尤其是強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目。根據(jù)自身實(shí)際，揚(yáng)長避短，制定了科學(xué)合理的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建立了相對(duì)完善的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得了明顯的成效。省級(jí)籌建重點(diǎn)項(xiàng)目的依托高校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展上，把重點(diǎn)建設(shè)提上了重要議事日程，科學(xué)定位，長遠(yuǎn)規(guī)劃，全面統(tǒng)籌，正確處理規(guī)模與內(nèi)涵、教學(xué)與科研的關(guān)系，大力加強(qiáng)隊(duì)伍、條件和制度建設(shè)，提升了學(xué)校的學(xué)科管理水平。

條件建設(shè)成效明顯。檢查發(fā)現(xiàn)，許多單位，特別是一些力爭上博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和已經(jīng)完成新老校區(qū)轉(zhuǎn)換的高校，明顯加大了對(duì)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的投入力度，20*年至20*年共投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)4*86.5萬元。實(shí)驗(yàn)室面積，儀器設(shè)備等方面有了明顯增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“*”期間，全省重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室擁有儀器設(shè)備總值達(dá)11*04萬元，“*”到目前為止，儀器設(shè)備總值增加到128653萬元，辦學(xué)條件得到了明顯改善。

重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)水平明顯提高?！?”期間，我省高校有國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科20個(gè)，在20*年全國重點(diǎn)學(xué)科評(píng)審中我省新增的22個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，新增的2個(gè)教育部省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室全部是依托省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目發(fā)展起來的。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。被檢查的單位普遍認(rèn)為，由于重點(diǎn)建設(shè)的龍頭和輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科（實(shí)驗(yàn)室、人文基地）的建設(shè)和發(fā)展，真正地起到了全面推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)的作用。

（二）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得較大進(jìn)展。各單位制訂了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，匯集了一批以中青年為主體的高學(xué)歷層次的人才隊(duì)伍，學(xué)術(shù)梯隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)、職稱及學(xué)歷結(jié)構(gòu)更趨于合理。在此基礎(chǔ)上，很多單位制定了相關(guān)激勵(lì)政策，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目都設(shè)置了學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人崗位，大部分重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目根據(jù)研究方向設(shè)置了3-5個(gè)關(guān)鍵學(xué)術(shù)崗位。20*至20*年，強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目共設(shè)置關(guān)鍵學(xué)術(shù)崗位348個(gè)，集聚了一大批中青年學(xué)術(shù)骨干，博士化率明顯增加，有的學(xué)科達(dá)到了90%，形成了具有協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膱F(tuán)隊(duì)，營造了濃厚的科研氛圍，產(chǎn)生了一批高水平的研究成果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)建設(shè)收到明顯成效。

（三）科研實(shí)力與人才培養(yǎng)能力提高，科學(xué)研究取得較大突破。各單位均制定了科研激勵(lì)政策，科研氛圍不斷濃厚，與“*”期間相比，各單位的科研水平有了顯著提高。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，20*年至20*年強(qiáng)化建設(shè)項(xiàng)目投入科研經(jīng)費(fèi)139570萬元，承擔(dān)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目2321項(xiàng)，增長幅度較大。獲得省部級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)590項(xiàng)；被三大檢索系統(tǒng)收錄論文5519篇，達(dá)到“*”期間收錄論文總和的72.3%；主辦重要國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議115次。高校與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目不斷增多，成果轉(zhuǎn)化加快，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)起了較大的推動(dòng)作用，從而獲得了多方面資金支持，使學(xué)科自身的造血功能不斷增強(qiáng)，部分重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)步入了持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目承擔(dān)的高層次科研項(xiàng)目有較大增長，使得研究生能夠較多的參與科研，得到了較好的科研鍛煉，研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，發(fā)表的論文數(shù)量較“*”期間明顯增長，有的學(xué)科研究生在學(xué)期間發(fā)表的論文被三大檢索系統(tǒng)收錄人均達(dá)到2篇。20*年我省獲得的3篇全國優(yōu)秀博士論文與4篇全國優(yōu)秀優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)，有6篇來自重點(diǎn)學(xué)科。

（四）管理體制改革進(jìn)一步深化。各單位都成立了重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定了具體職能部門、配備高素質(zhì)的管理人員，部分學(xué)校還成立了專門管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)重點(diǎn)建設(shè)的管理工作。各單位都積極探索有利于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的管理體制和機(jī)制，出臺(tái)了人才隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、科研管理、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和學(xué)科評(píng)價(jià)等方面的制度、措施，努力健全重點(diǎn)建設(shè)的科學(xué)管理體系，為學(xué)科建設(shè)提供了良好的政策環(huán)境。

三、問題與不足

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)亟待加強(qiáng)。教師隊(duì)伍與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍是學(xué)科建設(shè)的核心。檢查發(fā)現(xiàn)不少高校在現(xiàn)有人員的基礎(chǔ)上組合成團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中青年骨干力量發(fā)展?jié)摿Σ幻黠@；有的高校將引進(jìn)學(xué)科帶頭人與現(xiàn)有人員簡單組合，團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠；個(gè)別學(xué)科僅有帶頭人，未形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的組建不能單純理解為簡單的博士化，也不僅是引進(jìn)幾個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人的問題。如何將研究方向的前瞻性、研究基礎(chǔ)的比較優(yōu)勢、區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)需要等各方面因素綜合考慮，建立具有發(fā)展?jié)摿兔鞔_目標(biāo)的結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)，將是今后重點(diǎn)研究解決的問題。

（二）科研水平需要大幅度提高。各單位的科研實(shí)力較“*”期間有了明顯的增長，但也有許多不足。科研方向不夠穩(wěn)定，難以形成科研優(yōu)勢。理論研究的水平普遍較弱，自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)量，特別是自然科學(xué)重點(diǎn)基金和973項(xiàng)目偏少，缺乏高水平的研究論文。應(yīng)用研究方面標(biāo)志性的成果少。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）研究方向需要進(jìn)一步凝練。有的學(xué)科因人設(shè)置研究方向，使得研究方向不夠集中，人員過于分散，不能形成團(tuán)隊(duì)力量，在承擔(dān)大項(xiàng)目方面缺乏競爭力，難以產(chǎn)生重大成果。

（四）經(jīng)費(fèi)管理不夠規(guī)范。各單位在匹配建設(shè)經(jīng)費(fèi)上做了大量工作，基本保證了重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)需要。但有些單位存在經(jīng)費(fèi)匹配不足額、不及時(shí)等現(xiàn)象，尤其是對(duì)非強(qiáng)化重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位；有的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目存在規(guī)劃不科學(xué)，論證不細(xì)致，突擊花錢的現(xiàn)象，影響了建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)展。

四、今后工作要求

經(jīng)過幾年努力，“*”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得了明顯的進(jìn)展與成效。但*作為教育大省，代表學(xué)校綜合實(shí)力的學(xué)科水平相對(duì)較弱。去年全國重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選，盡管我省增長幅度較大，但一級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科中，我省只有5個(gè)，與京滬江浙等發(fā)達(dá)地區(qū)差距很大。必須科學(xué)規(guī)劃，加大投入，充實(shí)條件，強(qiáng)化管理，不斷提高重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目整體水平。為此，提出如下要求：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，既要大力建設(shè)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，又要重點(diǎn)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，如電子、控制、信息、能源、環(huán)境等學(xué)科，以及醫(yī)療電子、微電子等交叉學(xué)科和新興學(xué)科。

（二）建設(shè)一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。不少單位已經(jīng)行動(dòng)起來，組建了一批學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮了應(yīng)有作用。但還有的單位團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)還沒真正樹立起來，團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作嚴(yán)重滯后。應(yīng)進(jìn)一步樹立和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)，引進(jìn)和培養(yǎng)水平較高、有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干，依托重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成團(tuán)結(jié)合作，勇于探索的風(fēng)氣，承擔(dān)大型攻關(guān)課題和高層次科研項(xiàng)目，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，產(chǎn)生高水平成果，帶動(dòng)學(xué)科水平的提高。

篇2

關(guān)鍵詞：運(yùn)行機(jī)制 專業(yè)帶頭人 骨干教師 兼職教師 雙師素質(zhì)教師 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

校企合作，加強(qiáng)水利水電建筑工程專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“雙送”、“雙掛”工程，即送青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，送教師到高校深造；選專業(yè)教師到企業(yè)掛職，選企業(yè)技術(shù)人員來校掛職。突破現(xiàn)有體制，建設(shè) 以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)， 以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)組合、團(tuán)結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、建立和完善師資隊(duì)伍建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

制訂和完善《“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)認(rèn)定辦法》、《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔和管理辦法》、《兼職教師聘任與管理辦法》、《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》等項(xiàng)制度，為建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供制度保障。

制訂和完善《專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理規(guī)定》、《校企合作企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法》等項(xiàng)制度，為校企合作教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)、繼續(xù)教育提供保障。

依托企業(yè)技術(shù)研發(fā)平臺(tái)和學(xué)院人力資源優(yōu)勢，與企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)技術(shù)難題，為使新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)工作順利實(shí)施，要完善和制訂《校企共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)管理辦法》、《校企合作社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目管理辦法》、《校企合作科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》等項(xiàng)制度。

制訂和完善《教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》、《教師學(xué)時(shí)津貼發(fā)放辦法》、《教師職稱評(píng)聘辦法》、《兼職教師課時(shí)津貼發(fā)放辦法》、《校企合作技術(shù)服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《校企合作獎(jiǎng)勵(lì)基金管理辦法》、《企業(yè)專業(yè)帶頭人、兼職教師教學(xué)與科研工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等項(xiàng)制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積極參與企業(yè)的應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)。鼓勵(lì)企業(yè)專家和技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任專業(yè)帶頭人和兼職教師，參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程改革。

二、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和聘用

在副高以上職稱的骨干教師中進(jìn)行遴選，通過國外學(xué)習(xí)、國內(nèi)培訓(xùn)、生產(chǎn)現(xiàn)場鍛煉等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，從水利水電建筑企業(yè)中聘請(qǐng)1名專業(yè)對(duì)口、知名度高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、富有創(chuàng)新精神的行業(yè)領(lǐng)軍人物或企業(yè)技術(shù)專家作為兼職專業(yè)帶頭人，把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊密聯(lián)系企業(yè)，開展技術(shù)講座，參與人才培養(yǎng)模式改革，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案制定，指導(dǎo)課程建設(shè)。

校內(nèi)專業(yè)帶頭人具體培養(yǎng)措施如下：①到德國等國外對(duì)口院?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、課程體系開發(fā)和先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)；②到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)、課程體系開發(fā)與課程建設(shè)；到國內(nèi)專業(yè)對(duì)口的知名院校學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)和新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)校內(nèi)專業(yè)帶頭人每年到合作企業(yè)鍛煉，參加生產(chǎn)實(shí)踐，提高實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，研究開發(fā)課程體系。

兼職專業(yè)帶頭人在國內(nèi)進(jìn)行職業(yè)教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)模式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，從事專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。

通過多種途徑的培養(yǎng)，校內(nèi)專業(yè)帶頭人具有較高的專業(yè)組織、教學(xué)及課程設(shè)計(jì)能力，并獲得工程師資格，能夠指導(dǎo)骨干教師開展教學(xué)和科研活動(dòng)，并在核心期刊，帶領(lǐng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)改革與建設(shè)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。兼職專業(yè)帶頭人有較先進(jìn)的職業(yè)教育理念，能夠與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

三、骨干教師選拔和培養(yǎng)

校內(nèi)選拔具備講師（或具有碩士學(xué)位）（以上）職稱的優(yōu)秀教師作為骨干教師，熟悉該專業(yè)最新技術(shù)狀況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的課程開發(fā)、動(dòng)手實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、教學(xué)改革與創(chuàng)新等能力，能夠培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參加自治區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目或自治區(qū)級(jí)（以上）精品課建設(shè)，主持1到2門專業(yè)核心課程建設(shè)。從校外兼職教師中選拔具備工程師、技師（以上）職稱的技術(shù)專家、能工巧匠為兼職骨干教師，能從事專業(yè)核心課程的教學(xué)，指導(dǎo)并培養(yǎng)校內(nèi)青年教師實(shí)踐技能，參加專業(yè)建設(shè)、參與制定人才培養(yǎng)方案等工作。

具體培養(yǎng)措施如下：校內(nèi)骨干教師①到國外專業(yè)對(duì)口、教育水平較先進(jìn)的高職院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)；②到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)，以及高職職業(yè)課程體系開發(fā)與課程建設(shè)；到國內(nèi)專業(yè)對(duì)口院校進(jìn)修，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)，定期到內(nèi)蒙古黃河工程局股份有限公司、富凱龍水利水電集團(tuán)等合作施工企業(yè)頂崗實(shí)踐；承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)革新或項(xiàng)目開發(fā)。校外兼職骨干教師參加校內(nèi)舉辦的職業(yè)教育培訓(xùn)或講座、學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)交流，與校內(nèi)專任教師共同開發(fā)課程等。

通過多種途徑的培養(yǎng)，使骨干教師能夠協(xié)助專業(yè)帶頭人完成專業(yè)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)等任務(wù)；承擔(dān)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作；在公開刊物上發(fā)表相關(guān)的論文，帶動(dòng)青年教師，為本專業(yè)建設(shè)發(fā)揮骨干作用。

四、兼職教師的聘用

兼職教師應(yīng)具備較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)革新及設(shè)備操作能力，能進(jìn)行教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。從水利水電建筑企業(yè)擇優(yōu)挑選，建成由50名企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠組成的動(dòng)態(tài)兼職教師資源庫，保證兼職教師的整體質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)從兼職教師資源庫中聘用相對(duì)穩(wěn)定的30名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、精通水利水電施工技術(shù)和生產(chǎn)流程的技術(shù)骨干作為兼職教師。落實(shí)學(xué)院《兼職教師聘用與管理辦法》，定期對(duì)兼職教師的教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績進(jìn)行考核，以確定是否繼續(xù)聘用?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀的兼職教師，根據(jù)學(xué)院有關(guān)兼職教師的基本任職標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高其待遇。在兼職教師上崗前，由專任教師對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德及教育理論等科目培訓(xùn)，使其具備高校教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)；加強(qiáng)高職教育理論學(xué)習(xí)，提高兼職教師的教學(xué)水平；充分發(fā)揮兼職教師實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢，使其參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教研教改活動(dòng)，承擔(dān)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等課程的教學(xué)任務(wù)，參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，負(fù)責(zé)對(duì)專任教師實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。計(jì)劃將指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施完整工程建設(shè)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)、講授專業(yè)核心課程《水工建筑結(jié)構(gòu)》、《典型水利工程》、《水利工程測量》、《水利水電工程施工》、《水利水電工程施工組織與管理》和《水利水電工程造價(jià)與招投標(biāo)》的任務(wù)均由兼職教師承擔(dān)，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例超過50%。

五、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)

對(duì)已具備雙師素質(zhì)的教師，加大下企業(yè)鍛煉的力度，繼續(xù)進(jìn)行保鮮培養(yǎng)。針對(duì)尚未具備雙師素質(zhì)的青年教師，通過企業(yè)實(shí)踐和專業(yè)技能培訓(xùn)以及參與項(xiàng)目建設(shè)等途徑，使具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上。

具體培養(yǎng)措施如下：①到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先的高職院校培訓(xùn)1次以上，及時(shí)了解水利水電建筑工程行業(yè)新技術(shù)、新工藝，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)理論水平；②由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)，到校企合作施工企業(yè)進(jìn)行2個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，使其具備在企業(yè)從事水利水電建筑工程專業(yè)技術(shù)工作的實(shí)踐技能；③參加全國各項(xiàng)專業(yè)技能大賽，提高專業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力；④參加專業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)；⑤參加實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

篇3

[關(guān)鍵詞]廣西 地方高校 科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

[作者簡介]覃雯（1962- ），女，廣西南寧人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委宣傳部，副研究員，研究生學(xué)歷，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼＃◤V西 南寧 530003）

[課題項(xiàng)目]本文系2010年度廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“廣西地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)效性研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：2010B61）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）12-0033-02

廣西是地處西南的少數(shù)民族地區(qū)，雖然實(shí)施了十年的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，全區(qū)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長，但與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，全區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展仍然明顯落后，尤其是科技的發(fā)展相對(duì)滯后。加強(qiáng)全區(qū)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，全面提升科技水平，促進(jìn)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)十分艱巨。自治區(qū)黨委政府為實(shí)現(xiàn)“富民強(qiáng)桂”新跨越的宏偉目標(biāo)，2010年在全區(qū)開展了“高校服務(wù)廣西新發(fā)展活動(dòng)”?；顒?dòng)開展了近兩年時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)，由于廣西高校強(qiáng)有力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)少，科技評(píng)價(jià)體系不完善，科技教育資源不能有效共享，導(dǎo)致科技創(chuàng)新活力不足，科學(xué)研究不能圍繞廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略需求和高校中長期科技發(fā)展規(guī)劃的需要，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不強(qiáng)、效率不高。因此，加強(qiáng)廣西地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育具有綜合性科技攻關(guān)、開發(fā)戰(zhàn)略性產(chǎn)品、形成相關(guān)技術(shù)集成創(chuàng)新優(yōu)勢的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。這是新形勢下地方政府和高校需要認(rèn)真探討的一個(gè)重要課題。

一、加強(qiáng)廣西地方高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義

（一）建設(shè)高水平科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍

《廣西壯族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出：廣西將進(jìn)一步加強(qiáng)高水平創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，力爭到2015年，培養(yǎng)造就出高水平的100名科技領(lǐng)軍人才、50個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使廣西科技創(chuàng)新基礎(chǔ)明顯增強(qiáng)。具體來說，通過實(shí)施院士后備人選培養(yǎng)工程和實(shí)施科技領(lǐng)軍人才專項(xiàng)工程，要求各相關(guān)部門以及廣西地方高校緊緊圍繞廣西千億元產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，大力引進(jìn)和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才以及科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為科技發(fā)展儲(chǔ)備創(chuàng)新人才并形成一定規(guī)模的科技力量。可見，廣西已經(jīng)把加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)來抓。

（二）提高科技人力資源利用率

當(dāng)今世界，科技人力資源是體現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國力競爭的戰(zhàn)略性資源。廣西區(qū)黨委政府為深入實(shí)施“人才強(qiáng)桂”戰(zhàn)略，制定了《廣西壯族自治區(qū)中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其主要任務(wù)之一是：加快吸引和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，重點(diǎn)引進(jìn)、培養(yǎng)掌握廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)相關(guān)核心技術(shù)，能夠解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大技術(shù)和工藝性難題的高層次專業(yè)技術(shù)人才及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。此外，通過高端引領(lǐng)，全面帶動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、高技能人才等各類人才隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展，將各種科技人力資源進(jìn)一步整合優(yōu)化，形成合力，使之與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，提高科技人力資源利用率，實(shí)現(xiàn)人才效益、科技效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一種科學(xué)研究組織模式，它不僅能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要，推動(dòng)高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，還能夠全面提升地方高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。例如，廣西醫(yī)科大學(xué)生物靶向診治研究中心是廣西首個(gè)教育部“長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，也是“國家長江學(xué)者創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”之一。該團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞廣西千億元產(chǎn)業(yè)方向以及國家生物醫(yī)藥領(lǐng)域，采用國家“2011計(jì)劃”科研創(chuàng)新模式，以人類重大疾病生物靶向診斷和治療為科技創(chuàng)新特色，從免疫學(xué)、移植醫(yī)學(xué)等學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科角度，對(duì)廣西區(qū)域重大疾病的發(fā)病機(jī)制、診斷與治療進(jìn)行了深入研究，取得了一系列處于國際領(lǐng)先水平的科研成果。同時(shí)，還培養(yǎng)了一批各學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，帶動(dòng)了廣西免疫學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科群的發(fā)展，有力地促進(jìn)了整個(gè)廣西區(qū)域醫(yī)藥、重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展和科研人才的培養(yǎng)工作。

二、廣西地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問題

（一）缺乏構(gòu)建和諧創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)定位

構(gòu)建和諧的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。廣西地方高校組建的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大多是“拉郎配”或是“師徒合伙”的形式搭建起來的，以這種形式組織起來的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，成員之間相互合作的精神不強(qiáng)，研究力量較分散，難以形成集群效應(yīng)。特別是一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W科帶頭人離去后，該團(tuán)隊(duì)就很難維持下去，這樣的例子很多。有些自然科學(xué)基金創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)只注重學(xué)術(shù)水平，不注重對(duì)人才的培養(yǎng)，沒有制定經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益建設(shè)的目標(biāo)，因而無法對(duì)某一領(lǐng)域任務(wù)進(jìn)行長期的跟蹤研究，更難以達(dá)到社會(huì)效益的關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新或者形成重大的標(biāo)志性成果。究其原因，是缺乏一個(gè)共同、遠(yuǎn)大、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)定位，無法營造一種以人為本、團(tuán)結(jié)和睦、富于開拓創(chuàng)新的和諧環(huán)境，在一定程度上制約了廣西地方高?？萍紕?chuàng)新的持續(xù)發(fā)展。

（二）缺乏高層次的科技領(lǐng)軍人才

到目前為止，廣西高校教師隊(duì)伍中還沒有“兩院”院士，國際水平的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人數(shù)量很少，自主創(chuàng)新的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)高層次科技領(lǐng)軍人才匱乏。整個(gè)廣西的人才資源總量及規(guī)模小，結(jié)構(gòu)矛盾突出，人才發(fā)展現(xiàn)狀無法滿足廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的需要，尤其是高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奇缺，造成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)力較弱，成為影響和制約廣西加快發(fā)展的瓶頸。廣西壯族自治區(qū)黨委、政府為完善廣西高層次人才開發(fā)總體格局，2010年9月，制定下發(fā)了《關(guān)于加快吸引和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意見》以及《八桂學(xué)者制度試行辦法》《特聘專家制度試行辦法》《關(guān)于進(jìn)一步加快廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才開發(fā)的若干政策措施》三個(gè)配套文件。至2011年11月，廣西壯族自治區(qū)黨委、政府首次從海內(nèi)外選拔聘用了八桂學(xué)者（廣西高層次領(lǐng)軍人才）27名、從區(qū)內(nèi)外選拔特聘專家（學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人）31名，共58名。試圖通過“八桂學(xué)者”和“特聘專家”帶動(dòng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。但是，“八桂學(xué)者”和“特聘專家”的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣西地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求。

（三）缺乏科學(xué)的管理和有效的運(yùn)行機(jī)制

科學(xué)的管理和有效的運(yùn)行機(jī)制是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成功發(fā)展的關(guān)鍵。在管理方面，雖然部分地方高校制定了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理辦法，但大多只對(duì)團(tuán)隊(duì)如何組建、如何考核等進(jìn)行了比較籠統(tǒng)的規(guī)定，缺乏科學(xué)的操作性強(qiáng)的規(guī)章制度；在運(yùn)行機(jī)制方面，對(duì)于如何完成團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作目標(biāo)和任務(wù)來說，缺乏有效的質(zhì)量管理機(jī)制、成本管理機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制、進(jìn)度管理機(jī)制等。對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的管理來說，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等。由于沒有建立科學(xué)的內(nèi)部管理制度和一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運(yùn)行機(jī)制，以及在人事制度改革等方面沒有實(shí)質(zhì)性的突破，很難吸引高層次領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)核心骨干，造成科技創(chuàng)新動(dòng)力不足，在一定程度上制約了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。

（四）缺乏科技成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)平臺(tái)

科技成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)平臺(tái)是政府投資建設(shè)，依托國家科技成果網(wǎng)，以服務(wù)廣大中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新為宗旨，全面提升科技成果轉(zhuǎn)化能力為目標(biāo)，有效整合全區(qū)科技資源，在政府的統(tǒng)一規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督下，高校、科研院所、企業(yè)等開展各項(xiàng)技術(shù)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化服務(wù)，強(qiáng)化政府科技計(jì)劃項(xiàng)目的引導(dǎo)促進(jìn)作用的平臺(tái)。廣西地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)基本上是由課題項(xiàng)目而產(chǎn)生的，由于缺乏科技成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)平臺(tái)，對(duì)市場上科技需求與供給方面的信息失靈，缺乏對(duì)我區(qū)科技發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展戰(zhàn)略需求的了解，團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃很難做到具有前瞻性和科學(xué)性，很多縱向科研合作項(xiàng)目停留在實(shí)驗(yàn)室的階段，無法進(jìn)入市場完成產(chǎn)業(yè)化。此外，由于與企業(yè)缺乏深層次的科研合作，特別是針對(duì)廣西千億元產(chǎn)業(yè)以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等科技攻關(guān)項(xiàng)目上，很難形成“拳頭”的力量，既造成了科研資源的浪費(fèi)，又制約了眾多地方院校和企業(yè)科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、加強(qiáng)廣西地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策探討

（一）科學(xué)規(guī)劃，明確科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是提升地方高校創(chuàng)新能力以及競爭實(shí)力，推動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的根本措施，對(duì)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)具有重要的作用。各地方高校應(yīng)該結(jié)合國家、區(qū)域和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大科技問題，結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，制定科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)規(guī)劃，規(guī)劃應(yīng)具有全局性、統(tǒng)籌性、前瞻性，同時(shí)操作性要強(qiáng)。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，建設(shè)高績效的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要有明確的目標(biāo)定位，通過一個(gè)共同、遠(yuǎn)大的目標(biāo)使團(tuán)隊(duì)成員明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展方向，從而調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)所有成員的積極性和創(chuàng)造性。一是要面向國內(nèi)外集聚優(yōu)秀科技人才。建立吸引優(yōu)秀人才的平臺(tái)，吸引國內(nèi)外的優(yōu)秀科技人才加入到團(tuán)隊(duì)中來，共同開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究，努力解決國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大科技問題。二是要形成梯隊(duì)人才隊(duì)伍。在科技創(chuàng)新的實(shí)踐中，開展分類、分層的人才培訓(xùn)，既要努力培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)造詣深，創(chuàng)新能力強(qiáng)，能夠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成科研項(xiàng)目的學(xué)術(shù)帶頭人，又要善于扶植青年人才，同時(shí)，要加大對(duì)研究生的培養(yǎng)力度，形成梯隊(duì)型人才隊(duì)伍。三是要不斷開拓創(chuàng)新研究成果。圍繞國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新工程，不斷開拓創(chuàng)新研究成果，不斷為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出新貢獻(xiàn)，使和諧團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。

（二）完善人才政策，打造高層次科技創(chuàng)新人才

高校是人才培養(yǎng)的基地，也是人才會(huì)集的聚集地，廣西地方高校高層次人才科技創(chuàng)新能力，很大程度上體現(xiàn)了廣西整體的科技創(chuàng)新能力和競爭實(shí)力。為了有效解決廣西高層次科技創(chuàng)新人才奇缺的問題，廣西地方黨委政府、教育行政管理部門應(yīng)根據(jù)《廣西中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2006―2020年）》要求，制定科技創(chuàng)新人才激勵(lì)配套政策，在人才引進(jìn)、項(xiàng)目資助、激勵(lì)分配、服務(wù)保障等方面構(gòu)建完善的政策體系。根據(jù)區(qū)黨委政府的要求，努力打造高層次科技創(chuàng)新人才。一是實(shí)施院士后備人選培養(yǎng)工程。在廣西科學(xué)技術(shù)和工程科學(xué)領(lǐng)域，遴選和重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有國內(nèi)外先進(jìn)水平的學(xué)科帶頭人或者中青年科研骨干人才，在科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予穩(wěn)定支持，加快培養(yǎng)造就若干名學(xué)術(shù)造詣達(dá)到世界前沿水平，可推薦參加我國“兩院”院士評(píng)選的高級(jí)專家。二是實(shí)施科技領(lǐng)軍人才專項(xiàng)工程。構(gòu)建和完善科技領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)和使用機(jī)制，推進(jìn)和實(shí)施八桂學(xué)者制度、特聘專家制度，聘請(qǐng)“院士顧問”到廣西開展科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)、決策咨詢等活動(dòng)；重點(diǎn)扶持一批技術(shù)優(yōu)勢的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，努力培養(yǎng)造就高水平的科技領(lǐng)軍人才和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（三）完善規(guī)章制度，建立健全管理運(yùn)行機(jī)制

首先，完善規(guī)章制度，是保證廣西地方高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作順利開展的關(guān)鍵。這是因?yàn)椋萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的科研任務(wù)艱巨而復(fù)雜，在科研工作中，由于團(tuán)隊(duì)成員之間的年齡、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，所承擔(dān)的任務(wù)輕重不同，容易導(dǎo)致各自科研任務(wù)進(jìn)展速度不協(xié)調(diào)，造成共同任務(wù)銜接不上，目標(biāo)鏈脫節(jié)而產(chǎn)生沖突，影響科研工作的效率，造成管理上的矛盾和問題，影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作。因此，制定一套完善、科學(xué)、合理的規(guī)章制度，使團(tuán)隊(duì)成員工作起來有章可循，有律可依，使科研工作始終處于有序運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，同時(shí)，可提高團(tuán)隊(duì)整體的能力和效力。

其次，建立健全協(xié)調(diào)有序、科學(xué)高效的管理運(yùn)行機(jī)制是廣西地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展的保證。機(jī)制的建立既可以推動(dòng)任務(wù)的執(zhí)行與矛盾問題的處理，又可以控制和調(diào)節(jié)相關(guān)工作的運(yùn)行范圍和管理秩序。廣西地方高校應(yīng)改革現(xiàn)行科技團(tuán)隊(duì)的管理運(yùn)行機(jī)制，針對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)建立健全質(zhì)量管理機(jī)制、成本管理機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制、進(jìn)度管理機(jī)制等；為激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員科技創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，將團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，貫徹物質(zhì)利益原則，完善激勵(lì)機(jī)制；明確考核內(nèi)容，建立科學(xué)的績效評(píng)價(jià)機(jī)制；不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和競爭實(shí)力。

（四）制定政策法規(guī)，構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)

廣西地方政府應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》等國家政策法規(guī)，根據(jù)廣西不同的地域和不同的情況，從促進(jìn)科技成果的需求、促進(jìn)科技成果的供給、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的保障條件等方面制定與之相適應(yīng)的政策和法規(guī)，加快推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。地方政府應(yīng)與科技管理部門一起，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《2004-2010年國家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)綱要》精神，依托國家科技成果網(wǎng)，整合廣西科技綜合資源優(yōu)勢，與有關(guān)軟件有限責(zé)任公司等機(jī)構(gòu)一起共同研制開發(fā)科技成果轉(zhuǎn)化信息網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，共同打造一個(gè)為科技成果轉(zhuǎn)化、推廣提供綜合信息服務(wù)和技術(shù)轉(zhuǎn)移的市場中介服務(wù)大平臺(tái)，為地方企業(yè)、高等院校、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、中介機(jī)構(gòu)等提供門類齊全的服務(wù)。該平臺(tái)與地方企業(yè)生產(chǎn)線相銜接，團(tuán)隊(duì)能及時(shí)收集到企業(yè)在生產(chǎn)的過程中遇到的技術(shù)難題；與產(chǎn)品市場相銜接，能及時(shí)反饋市場需求的各種信息給團(tuán)隊(duì)；與技術(shù)市場相銜接，可及時(shí)把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中所急需的技術(shù)，特別是針對(duì)廣西千億元產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)、核心關(guān)鍵技術(shù)反饋給團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)根據(jù)在平臺(tái)上收集到的各種有價(jià)值的科技信息，結(jié)合自身科研優(yōu)勢和廣西經(jīng)濟(jì)、科技、市場的發(fā)展態(tài)勢和戰(zhàn)略需求，確立課題項(xiàng)目，有針對(duì)性地進(jìn)行研究。這樣，團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目研究始終與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、市場緊密結(jié)合，有利于團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間形成相關(guān)技術(shù)的集成創(chuàng)新優(yōu)勢，有利于迅速將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，有利于提高團(tuán)隊(duì)科技自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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篇4

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵與優(yōu)勢分析

關(guān)于團(tuán)隊(duì)的定義，理論界有著不同的理解。著名美國學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫作了如下解釋：團(tuán)隊(duì)是一個(gè)群體，他們有互補(bǔ)的技能，愿意為共同的工作目標(biāo)和工作方法而相互配合，共同承擔(dān)責(zé)任；同時(shí)，團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)人員組成。從這個(gè)解釋可以看出，人數(shù)不多、共同工作目標(biāo)、共同的工作方法、共同的承擔(dān)責(zé)任，是團(tuán)隊(duì)的基本元素。團(tuán)隊(duì)，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成績，更重要是突出團(tuán)隊(duì)的整體效益，創(chuàng)造出“1+1＞2”的業(yè)績。

根據(jù)教育部關(guān)于對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要求，本課題組結(jié)合自己的工作實(shí)際，走訪了江西省內(nèi)的部分高校（如江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西理工大學(xué)等）、研究所（如江西化工研究所、江西生態(tài)環(huán)境研究所、江西工業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究所等）、教學(xué)基地以及省外有代表性的實(shí)訓(xùn)基地（如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地）、工程中心（如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)中心），進(jìn)行了較系統(tǒng)地調(diào)查，經(jīng)過分析總結(jié)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)有以下主要特征：一是平臺(tái)組織性。大多數(shù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都是以實(shí)訓(xùn)室、教研室、實(shí)訓(xùn)中心、研究所、工程鑒定中心、教學(xué)基地、課題研究組等為建設(shè)單位，以專業(yè)群或課程體系為建設(shè)平臺(tái)，以推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，由跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨院系、跨學(xué)科的教師、工程技術(shù)人員、實(shí)訓(xùn)人員組成的有機(jī)組織。二是互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性體現(xiàn)在多方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每位構(gòu)成人員都有自己的專業(yè)特長、工作閱歷、興趣愛好，甚至每個(gè)成員都有各自的社會(huì)背景、人脈資源，他們?yōu)榱斯餐繕?biāo)走到一起，抱團(tuán)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各教師的能力、優(yōu)勢、特長，形成一個(gè)相互滲透的“有機(jī)圓球”，不斷滾動(dòng)發(fā)展。三是目標(biāo)共同性。沒有目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)就沒有方向；沒有共同目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)就沒有共同動(dòng)力，就難以形成合力。在共同目標(biāo)的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中各個(gè)成員能清楚地知道他們奮斗的方向是什么，為了共同的方向，該做什么工作以及怎樣共同工作。四是靈活性。社會(huì)是在不斷變化、不斷更新中進(jìn)步的，團(tuán)隊(duì)建設(shè)也不例外。隨著團(tuán)隊(duì)成員水平的提高、團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)的完成進(jìn)度推移、團(tuán)隊(duì)成員的新舊更替，教師在團(tuán)隊(duì)中所承擔(dān)的工作角色、所分擔(dān)的工作任務(wù)也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)新形勢發(fā)展需要。

通過調(diào)查研究，對(duì)比傳統(tǒng)的個(gè)人單干主義模式，團(tuán)隊(duì)作業(yè)模式有明顯的優(yōu)勢：一是能夠更高效地實(shí)現(xiàn)既定工作目標(biāo)。經(jīng)調(diào)查，假如以5個(gè)成員構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)為例，團(tuán)隊(duì)的工作效率要比5個(gè)成員單獨(dú)單干的效率提高25.3%。二是能創(chuàng)造良好的人際關(guān)系和同事關(guān)系，形成較強(qiáng)大的社會(huì)支持體系，有利于和諧校園、和諧社會(huì)的構(gòu)建。團(tuán)隊(duì)成員在一起為了共同的目標(biāo)，相互合作，經(jīng)常溝通，能有效化解平時(shí)工作中的誤解、偏見，使同事關(guān)系融洽、團(tuán)隊(duì)氣氛活躍。三是能更大地提高團(tuán)隊(duì)成員承受工作壓力的能力，有利于團(tuán)隊(duì)成員身心健康。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)競爭的社會(huì)，社會(huì)紛繁復(fù)雜，來自工作、生活、家庭等各方的壓力與日俱增，良好的團(tuán)隊(duì)，活躍的氣氛，經(jīng)常溝通的工作方式，大家相互合作的心態(tài)，有利于提高成員的心理健康水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)提高高校教師隊(duì)伍整體教學(xué)管理水平，促進(jìn)校園和諧建設(shè)有重要意義。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的和作用

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于高校教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，知識(shí)的更新速度越來越快，社會(huì)競爭也越來越激烈，用人單位對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求不斷提高。與此同時(shí)，近幾年隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國高校的教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響，不管是實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施等硬件條件，還是師資條件、教學(xué)水平等軟件因素，都難以適應(yīng)迅速發(fā)展的高等教育事業(yè)。值得慶幸的是，師資水平、教學(xué)設(shè)施等系列影響高校教育質(zhì)量的因素已逐步被社會(huì)相關(guān)部門關(guān)注，政府和有關(guān)教育行政主管部門也出臺(tái)了系列管理辦法和應(yīng)對(duì)措施，如：教育部教學(xué)基地建設(shè)、“211工程”建設(shè)、教育部新世紀(jì)教學(xué)改革工程、江西省千百萬人才引進(jìn)工程、國家財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)等，這些措施的推進(jìn)，都產(chǎn)生了一些積極作用。但是，經(jīng)過調(diào)查分析，作為高校這個(gè)“大工廠”里“師傅”身份的教師，他們是一線操作人員，是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的重點(diǎn)。所以，要講“質(zhì)量工程”，要談教學(xué)水平，就必須重視一線的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)“師傅們”的積極性，才能保證各項(xiàng)措施的落實(shí)?？梢哉f，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，師資建設(shè)是關(guān)鍵，良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是師資建設(shè)的基礎(chǔ)。

2、有利于改革傳統(tǒng)的高?；鶎咏M織體制。大家知道，傳統(tǒng)的高?；鶎咏虒W(xué)組織單位是教研室，而教研室是按學(xué)科專業(yè)和課程體系設(shè)置的，這樣就自然而然形成了單一的教學(xué)功能，而這種單一教學(xué)功能的基層教學(xué)組織難以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的要求。并且，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素對(duì)教研室和教師的影響，相當(dāng)部分高校已形成“重科研、輕教學(xué)”的局面，傳統(tǒng)的科層制管理，歪曲了教研室的部分功能。因此，高?；鶎咏M織機(jī)構(gòu)、組織體制必須改革，將高校的教學(xué)權(quán)力適當(dāng)實(shí)施分權(quán)，給基層學(xué)術(shù)組織、教學(xué)單元及其負(fù)責(zé)人適當(dāng)?shù)臋?quán)力，逐步實(shí)現(xiàn)管理重心下移；同時(shí)，解構(gòu)和重新整合原有的教研室、研究所等基層組織，結(jié)合教育部“質(zhì)量工程”精神；根據(jù)研究方向和領(lǐng)域相對(duì)集中的原則，重新優(yōu)化組合學(xué)科帶頭人，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、管理、科研和社會(huì)綜合服務(wù)的有機(jī)融合。只有這樣的團(tuán)隊(duì)，才能覆蓋多種學(xué)科、多種專業(yè)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)“重基礎(chǔ)、寬口徑、多技能”的人才培養(yǎng)要求。更重要的是，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，尤其注重教學(xué)骨干、教學(xué)名師、教學(xué)新人的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革帶頭人的核心作用，很顯然，這樣構(gòu)建的教學(xué)基層組織、基層團(tuán)隊(duì)以及其運(yùn)行機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)樂于助人、尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚有積極的促進(jìn)作用，也有利高校加強(qiáng)學(xué)術(shù)管理，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)氛圍，淡化行政色彩，使高校管理實(shí)現(xiàn)良性回歸。

3、有利于高校教學(xué)名師、教學(xué)骨干的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)的“質(zhì)量工程”目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)、高水平人才，就必須要有一批高質(zhì)量的教學(xué)骨干、教學(xué)名師作保證。要培養(yǎng)高校名師、高校骨干，必須要有活動(dòng)載體，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)正好適應(yīng)之一需求。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)這一載體，中青年教師通過教學(xué)探討、教學(xué)改革、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課題研究等活動(dòng)，發(fā)揮其優(yōu)勢，逐步成長為團(tuán)隊(duì)骨干和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人物，這樣，有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也有利于教師教學(xué)和科研水平的提高。

4、有利于高等院校的教育創(chuàng)新。當(dāng)代科技的發(fā)展，交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、縱橫向?qū)W科的體系逐步形成，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)日益密切。傳統(tǒng)的高校教學(xué)過程，已經(jīng)有一定的創(chuàng)新研究和創(chuàng)新精神，但僅僅依靠個(gè)體的“單槍匹馬”，創(chuàng)新力度仍然比較小，而付出的代價(jià)又較大。要改變這種局面，必須構(gòu)建團(tuán)結(jié)高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有了明確的奮斗目標(biāo)、相對(duì)充分的資金支持、集體的智慧，“團(tuán)隊(duì)作業(yè)”更能促進(jìn)創(chuàng)新，提高效率。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)工程。要建立良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必須理清思路，調(diào)動(dòng)各方的積極性，爭取內(nèi)外支持，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展提供良好的環(huán)境。下面結(jié)合江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院工程造價(jià)及建筑經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

團(tuán)隊(duì)的基本情況如表1。

1、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)。良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從結(jié)構(gòu)上講，要注意專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、特長組合、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等。專業(yè)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)專業(yè)“”，講究“互補(bǔ)性”，以上團(tuán)隊(duì)有工程類專業(yè)、管理類專業(yè)、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)等，相互融合，互補(bǔ)性較強(qiáng)；職稱結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)高、中、低不同層次的搭配，也有利于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)各學(xué)歷層次的優(yōu)勢，各施其長，以上團(tuán)隊(duì)有碩士研究生、本科等不同學(xué)歷，有利于團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)開展；年齡結(jié)構(gòu)必須考慮中、青年搭配，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)的精力；特長、性別結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部取長補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)。規(guī)模要適當(dāng)，一般以5-8人為宜，以上團(tuán)隊(duì)為6人，既能保證團(tuán)隊(duì)的功能運(yùn)作，又體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的高效。

2、建立有效的內(nèi)部管理機(jī)制。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵在于機(jī)制，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一種自治型教學(xué)研究組織，必須要有較完善的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制作保證。在內(nèi)部管理方面，要建立和完善團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)規(guī)則以及活動(dòng)方式等。在運(yùn)行機(jī)制方面，要建立和完善重大問題民主協(xié)調(diào)制度，青年團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)制度、內(nèi)部目標(biāo)激勵(lì)和競爭機(jī)制，真正落實(shí)團(tuán)隊(duì)帶頭人責(zé)任制度。完善規(guī)章管理，逐步實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作正規(guī)化、合法化，形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部向心力。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精選優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。團(tuán)隊(duì)帶頭人，作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心人物，承擔(dān)著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，是團(tuán)隊(duì)的“火車頭”。團(tuán)隊(duì)帶頭人，要有超強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、相關(guān)課程的改革趨勢相當(dāng)熟悉；要有較強(qiáng)的創(chuàng)新、改革意識(shí)；工作思想清晰，有明確的學(xué)科建設(shè)和課程改革的目標(biāo)；能創(chuàng)造性地組織團(tuán)隊(duì)成員完成團(tuán)隊(duì)承接的任務(wù)；能夠在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、人才培養(yǎng)方案的改革等方面起主導(dǎo)作用。同時(shí)，作為團(tuán)隊(duì)帶頭人，還應(yīng)具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力；要有良好的品行，足夠的自信和親和力；培養(yǎng)、指導(dǎo)青年團(tuán)隊(duì)成員。

4、打破專業(yè)界限，互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，要以完成團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)工作過程的知識(shí)系統(tǒng)化，各專業(yè)、各領(lǐng)域教師通力合作；倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使團(tuán)隊(duì)成員之間取長補(bǔ)短，互相幫助，共同進(jìn)步，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一種高?；鶎咏虒W(xué)科研組織，具有明顯的時(shí)代特征。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有助于我國高?；鶎咏虒W(xué)組織機(jī)構(gòu)改革，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。高校的各級(jí)管理人員和一線的教學(xué)人員，需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想，積極探索和構(gòu)建適應(yīng)于本校的優(yōu)勢教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式。

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作者簡介：

廖禮平 （1979年-），江西吉安人，江西經(jīng)濟(jì)管理干部（職業(yè)）學(xué)院會(huì)計(jì)系講師碩士，主要研究方向：教育學(xué)，工程管理。

篇5

電大開放教育辦學(xué)最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢就是系統(tǒng)辦學(xué)。如何發(fā)揮系統(tǒng)資源的整體優(yōu)勢來保證并提高教學(xué)質(zhì)量，一直是電大加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。遼寧電大在學(xué)院制改革之后，開放教育教學(xué)及管理目前遵循的是以省校學(xué)院為主導(dǎo)的原則，由于省校多數(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍整體比較年輕，本身有著繁重高職的教學(xué)主體任務(wù)，客觀上不能全身心投入到開放教育教學(xué)上來；他們以前對(duì)開放教育教學(xué)不了解，各學(xué)院又沒有自己的開放教育學(xué)生進(jìn)行教學(xué)歷練，現(xiàn)在還沒有開放教育教學(xué)、管理及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，還不具備對(duì)全省系統(tǒng)開放教育教學(xué)指導(dǎo)和管理的資歷，很難對(duì)全省開放教育教學(xué)進(jìn)行正確、有水平的指導(dǎo)和管理。目前這種狀況使省校處于削弱了對(duì)全省開放教育教學(xué)指導(dǎo)和管理的狀態(tài)。省校教務(wù)處按照學(xué)校重新理順開放教育體制機(jī)制，完善學(xué)院制改革辦法的要求，大力推進(jìn)“開放教育改革項(xiàng)目”的落實(shí)。只有深化學(xué)院制改革、創(chuàng)新開放教育教學(xué)管理體制機(jī)制，才能更好的滿足系統(tǒng)開放教育教學(xué)和教學(xué)管理各項(xiàng)工作需求。

二、創(chuàng)新開放教育教學(xué)管理體制機(jī)制的指導(dǎo)思想

以建設(shè)更加開放、更具特色、“活力、實(shí)力、合力、魅力”的開放大學(xué)為目標(biāo)，堅(jiān)持“八向八要”原則，以四個(gè)年（教學(xué)質(zhì)量年、精細(xì)管理年、項(xiàng)目落實(shí)年和作風(fēng)建設(shè)年）的活動(dòng)為抓手，以堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)為主線，以系統(tǒng)建設(shè)為根本，全面深化改革。通過組建全省系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮系統(tǒng)師資的整體優(yōu)勢，做好全省開放教育教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)管理工作，進(jìn)而提高系統(tǒng)的凝聚力，推進(jìn)系統(tǒng)建設(shè)，開創(chuàng)開放教育新局面。

三、創(chuàng)新開放教育教學(xué)管理體制機(jī)制的思路

組建以“省校為主導(dǎo)、系統(tǒng)為主體”全省系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展全省開放教育教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)業(yè)務(wù)管理工作。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是從遼寧電大系統(tǒng)各辦學(xué)單位、省校各學(xué)院及相關(guān)部門專業(yè)教師中選拔產(chǎn)生的，承擔(dān)全省電大系統(tǒng)開放教育專業(yè)教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)改革與創(chuàng)新等任務(wù)，以提高全省開放教育教學(xué)水平為目標(biāo)而組成的創(chuàng)新型教學(xué)組織形式。通過專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)充分發(fā)揮系統(tǒng)整體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)凝心聚力和師資共享，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建教學(xué)資源，共建支持服務(wù)體系，共建質(zhì)量保證體系，構(gòu)建一個(gè)更加開放、更加靈活、更具活力、更加完善的辦學(xué)體系，從而加強(qiáng)了系統(tǒng)建設(shè)，提高了內(nèi)涵建設(shè)。

四、創(chuàng)新開放教育教學(xué)管理體制機(jī)制的建立

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是開放教育教學(xué)和教學(xué)管理新體制機(jī)制的建立的基礎(chǔ)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建由省校教務(wù)處統(tǒng)一組織實(shí)施，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成以系統(tǒng)內(nèi)專業(yè)教師為主體，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作由系統(tǒng)內(nèi)專業(yè)教師分工協(xié)作共同完成。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的界定與劃分、日常管理與運(yùn)行，既要圍繞總體教學(xué)目標(biāo)任務(wù)實(shí)施統(tǒng)籌管理，又要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際分類指導(dǎo)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的日常工作，既要通過制度規(guī)范做到有章可循，又要積極開展科研立項(xiàng)，通過項(xiàng)目推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程。建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先是制度建設(shè)，建立起“遼寧電大開放教育教學(xué)和教學(xué)管理工作改革方案”、“遼寧電大開放教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理規(guī)定”、“遼寧電大開放教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人管理辦法”和“遼寧電大開放教育課程責(zé)任教師管理辦法”和“專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及課程責(zé)任教師工作規(guī)范及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等相關(guān)管理制度，其次是對(duì)系統(tǒng)各辦學(xué)單位、省校各學(xué)院及相關(guān)部門開展宣傳和動(dòng)員活動(dòng)，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，使其正確理解創(chuàng)新開放教育教學(xué)和教學(xué)管理體制機(jī)制的做法，然后在系統(tǒng)中下發(fā)選聘專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及課程責(zé)任教師的文件及通知，建立起開放教育教學(xué)和教學(xué)管理新體制。最后是組織開展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和課程責(zé)任教師培訓(xùn)，使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能按期開展教學(xué)和教學(xué)管理等工作，形成開放教育教學(xué)和教學(xué)管理新的運(yùn)行機(jī)制。

五、創(chuàng)新開放教育教學(xué)管理體制機(jī)制建立和運(yùn)行的保障措施

為保障開放教育教學(xué)和教學(xué)管理新體制機(jī)制的建立和運(yùn)行，一是省校加大開放教育教學(xué)資金投入，確保專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有效的開展工作，改進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)開展系統(tǒng)教學(xué)的條件。二是省校組織開發(fā)開放教育全省系統(tǒng)教師服務(wù)網(wǎng)站、教師信息管理系統(tǒng)和教學(xué)資源信息管理系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)管理與信息技術(shù)相融合，方便全省教師資源、課程教學(xué)媒體資源的查詢及相關(guān)教學(xué)工作交流。三是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及課程責(zé)任教師參加國家開放大學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)會(huì)議的全部費(fèi)用、去基層電大開展教學(xué)檢查指導(dǎo)的全部費(fèi)用，由省校承擔(dān)。四是基層電大教師擔(dān)任專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及課程責(zé)任教師工作，每學(xué)期經(jīng)考核合格后，按省校開放教育教學(xué)教師工作量計(jì)算辦法及費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)支付報(bào)酬，按學(xué)期發(fā)放。五是省校定期組織召開各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作研討會(huì)，各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期組織召開相關(guān)專業(yè)教師工作研討會(huì)，研究問題、改進(jìn)工作。六是基層電大要積極投入到省校創(chuàng)新改革中，要大力組織和支持本校具備條件的優(yōu)秀教師積極參與全省系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及課程責(zé)任教師工作，出臺(tái)相應(yīng)的配套措施，為本校教師做好“專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或課程責(zé)任教師”的各項(xiàng)教學(xué)工作提供保障和良好的支持服務(wù)。七是省校定期開展優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及優(yōu)秀課程責(zé)任教師評(píng)比表彰活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量的提高。

六、結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新科技，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

一、高績效科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理特征

在以往的研究中，高績效科技團(tuán)隊(duì)的管理特征主要包括：清晰且有價(jià)值的目標(biāo)、高效的領(lǐng)導(dǎo)、合作的價(jià)值理念、團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的激勵(lì)系統(tǒng)。通過對(duì)國內(nèi)72個(gè)高績效科技團(tuán)隊(duì)360名科技人員的開放式問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理與培育具有類似的特征（見表1和表2）。

（一）科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的典型管理特征

從表1可見，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要管理特征包括：首先必須要擁有一個(gè)合適的學(xué)術(shù)帶頭人，這對(duì)于團(tuán)隊(duì)工作的順利開展和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是至關(guān)重要的。其次，作為一個(gè)創(chuàng)新組織，擁有規(guī)范的創(chuàng)新機(jī)制和良好的創(chuàng)新文化對(duì)于團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成敗將產(chǎn)生非常重要的影響。第三，優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還必定擁有一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的目標(biāo)，這對(duì)為團(tuán)隊(duì)成員提供前進(jìn)的動(dòng)力，及時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)及其成員實(shí)施有效的評(píng)價(jià)都具有重要的意義。最后，良好的溝通機(jī)制、科學(xué)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)考核體系等因素對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長也將產(chǎn)生非常重要的影響。

表1科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的典型管理特征開放式問卷調(diào)查結(jié)果

表2科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的典型特征的開放式問卷調(diào)查結(jié)果

（二）科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的典型特征

從表2可見，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的主要特征包括：首先是“強(qiáng)烈的探索欲望”和“執(zhí)著堅(jiān)持”是最重要的性格特征。從事科學(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究，是一項(xiàng)漫長而枯燥的工作，需要科研人員具備積極探索的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。其次，在行為特征方面，出現(xiàn)頻次最高的是“善于與人合作”。在大科學(xué)時(shí)代，與他人進(jìn)行合作是必不可少的研究方式，不管是現(xiàn)在還是將來，善于合作都是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員必須具備的最重要的特質(zhì)之一。此外，“敏銳的洞察力和想象力”與“創(chuàng)新性思維”是科技創(chuàng)新人才最重要的兩個(gè)能力特征。

二、培育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的原則

培育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的原則大體可以分為宏觀和微觀兩個(gè)層次，前者涉及到社會(huì)宏觀系統(tǒng)對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的影響，后者則涉及科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制。

（一）宏觀層面的培育原則

1.營造環(huán)境、激發(fā)潛能的原則。良好的創(chuàng)新環(huán)境，可以使科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)快速成長，創(chuàng)新潛能得以最大可能的被激發(fā)?？萍紕?chuàng)新環(huán)境是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)借以在其中進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的各種條件的總和，其中政策環(huán)境、法制環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化尤其重要，政策環(huán)境是導(dǎo)向；法制環(huán)境是保障；而社會(huì)環(huán)境對(duì)于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建，又具有重要的激勵(lì)作用。這幾方面的相互影響、相互滲透，構(gòu)成了影響科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育的外在因素和成長環(huán)境。

2.因勢利導(dǎo)、逐步培育的原則。一方面需要在發(fā)現(xiàn)有前景、有希望的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)雛形時(shí)，對(duì)其跟蹤關(guān)注，因勢利導(dǎo)，逐步培育，并在信息、資金、政策等方面給予及時(shí)的扶持和幫助，不斷提高其科技創(chuàng)新能力。另一方面也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成熟度的差別，尊重科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長規(guī)律，不能急于求成，也不能放任不管。只有這樣，才能使科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)健康而有序地進(jìn)行，揚(yáng)長避短，克服不利因素，取得突破性進(jìn)展。

（二）微觀層面的培育原則

1.智力整合，知識(shí)共享的原則?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績效很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)成員智力整合，知識(shí)共享的程度。充分的智力整合，應(yīng)該使團(tuán)隊(duì)成員配合默契，相互激勵(lì)，使創(chuàng)造性得到超常發(fā)揮。充分的知識(shí)共享，應(yīng)該使團(tuán)隊(duì)成員能及時(shí)交流各自的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，使個(gè)人知識(shí)與集體智慧有機(jī)地結(jié)合起來。

2.合理評(píng)價(jià)、適度激勵(lì)的原則?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制有很多種，但是無論采用哪種方式，協(xié)調(diào)好對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出和個(gè)人產(chǎn)出的關(guān)注程度，強(qiáng)調(diào)競爭與合作的均衡都是至關(guān)重要的。應(yīng)認(rèn)真了解每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人才能與專長，使每個(gè)人都能從事自己所感興趣的工作，并能在工作中充分展現(xiàn)自我才能；同時(shí)，重視以團(tuán)隊(duì)為整體的獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)整體上的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和社會(huì)影響，使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心、自豪感、向心力和依附感。當(dāng)然，物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，內(nèi)部激勵(lì)和外部激勵(lì)之間適當(dāng)?shù)钠胶庖彩欠浅１匾?。?/p>

三、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育思路

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)作效率的潛在水平及創(chuàng)新能力的提升很大程度上取決于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)及培育思路。其中科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、學(xué)術(shù)帶頭人以及團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)等因素是最常見的影響因素（見表3）。

本著營造環(huán)境與激發(fā)潛能、因勢利導(dǎo)與逐步培育、智力整合與知識(shí)共享、合理評(píng)價(jià)與適度激勵(lì)等原則，積極培育高效的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。宏觀層面，政府應(yīng)該根據(jù)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和市場需要，一要出臺(tái)相關(guān)政策和管理辦法，強(qiáng)化長期性科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和評(píng)估；二要整合各方資源，加大對(duì)績優(yōu)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)投入；三要通過聯(lián)合科技攻關(guān)嘗試跨部門、跨學(xué)科科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。微觀層面，結(jié)合我國科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀，尊重科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特征、內(nèi)部運(yùn)行規(guī)律，從以下幾方面推動(dòng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

表3“如何提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力”的開放式問卷調(diào)查結(jié)果

（一）明確科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)

提出一個(gè)清晰的、有吸引力的奮斗方向是關(guān)乎一個(gè)團(tuán)隊(duì)組建和成長的關(guān)鍵?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)可以是經(jīng)過多年研究形成的，具有顯著的優(yōu)勢。也可以圍繞重大目標(biāo)，結(jié)合原有優(yōu)勢開拓出的新方向，無論怎樣，團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)該人人對(duì)其承諾和負(fù)責(zé)?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)必須現(xiàn)實(shí)而合理、明確而可量化、富于意義并具有挑戰(zhàn)性?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)核心的研究方向必須相對(duì)穩(wěn)定，至少應(yīng)該呈現(xiàn)出階段的穩(wěn)定性。同時(shí)，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)也必須隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（二）選拔與培養(yǎng)一流的學(xué)術(shù)帶頭人

成功的團(tuán)隊(duì)始于自信和有效的領(lǐng)導(dǎo)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，學(xué)術(shù)帶頭人是扮演團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色的最佳人選之一。學(xué)術(shù)帶頭人的選擇應(yīng)主要關(guān)注拔尖的學(xué)術(shù)水平、高尚的人格魅力、良好的領(lǐng)導(dǎo)能力、活躍的學(xué)術(shù)交流能力。學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)：一是做好早期跟蹤考察，擴(kuò)大可供選擇的面，二是大膽放手使用，給予他們展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。具體操作上：一要通過科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，確定培養(yǎng)方向，建立合理的人才梯隊(duì)，采取切實(shí)有效的措施，逐步培養(yǎng)出高水平的學(xué)科帶頭人；二要用發(fā)展的眼光，注意發(fā)現(xiàn)那些尚未出名，但是已露鋒芒并形成有特色科研主攻方向，確有潛在學(xué)術(shù)才華和創(chuàng)新氣質(zhì)，有希望成長為新的學(xué)術(shù)帶頭人的年輕人。無論采用何種培養(yǎng)方式，文明、開放、自由、健康、和諧、民主的團(tuán)隊(duì)氛圍和培養(yǎng)、鼓勵(lì)與扶持新人的制度環(huán)境，通過對(duì)學(xué)術(shù)追求的價(jià)值肯定來表達(dá)群體發(fā)自內(nèi)心的對(duì)知識(shí)和學(xué)術(shù)的尊崇，讓精神的支撐與硬件的投入一同來為學(xué)術(shù)帶頭人的成長創(chuàng)造條件也是非常重要的。

篇7

關(guān)鍵詞：名師工作室；學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）03-0054-03

作為當(dāng)代教育發(fā)展產(chǎn)物的名師工作室已成為促進(jìn)教師發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要載體。新形勢下，職業(yè)學(xué)校名師工作室承載著教師發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、成果呈現(xiàn)的任務(wù)。名教師引領(lǐng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍發(fā)展，對(duì)于營造教師成長環(huán)境，建立有效的學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展機(jī)制具有十分積極的意義。

一、規(guī)范名師工作室建設(shè)，

構(gòu)筑教師專業(yè)成長平臺(tái)

名師工作室，就是發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射、帶動(dòng)作用，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，以教師專業(yè)能力建設(shè)為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，整合資源、高端引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、整體提升，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、配置合理、充滿活力的高素質(zhì)名師隊(duì)伍。

（一）建章立制，規(guī)范名師培養(yǎng)

2007年起，江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“常熟中?！保┫群笮抻喠恕督處熽?duì)伍素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》，“五高”教師、“五優(yōu)”教師評(píng)定、考核、獎(jiǎng)勵(lì)系列方案，教師下企業(yè)研修、科研、競賽、成長規(guī)劃等16項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范和保障教師的成長。2011年，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)〈常熟市中小學(xué)名師工作室管理試行辦法〉的通知》（常教人〔2011〕61號(hào)）及《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》精神，學(xué)校頒發(fā)了《名師工作室建設(shè)與管理辦法》，并印發(fā)了《名師工作室主持人申報(bào)表》、《名師工作室特聘專家信息表》、《名師工作室工作手冊》、《名師工作室項(xiàng)目研究和培養(yǎng)中青年骨干教師協(xié)議書》等相關(guān)文件，促進(jìn)了名師工作室的規(guī)范有序推進(jìn)。

各項(xiàng)制度規(guī)范，以高標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)名師，把名師打造成掌握行業(yè)科技與生產(chǎn)發(fā)展動(dòng)態(tài)的專業(yè)拔尖人才。要求名師具有專業(yè)與課程建設(shè)的改革創(chuàng)新能力，具備教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織管理能力，能團(tuán)結(jié)全體成員規(guī)劃并推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身的可持續(xù)發(fā)展。

（二）明確要求，開展序列建設(shè)

學(xué)校明確了名師工作室序列建設(shè)目標(biāo)，確定了各序列名師工作室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各名師工作室的建設(shè)推進(jìn)程度，分為“學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)級(jí)、學(xué)校建設(shè)級(jí)、學(xué)校培育級(jí)”三個(gè)序列，確定了三個(gè)序列各5個(gè)名師工作室，分別給予不同的政策和經(jīng)費(fèi)支持。各工作室統(tǒng)一按照學(xué)?！睹麕煿ぷ魇医ㄔO(shè)與管理辦法》進(jìn)行建設(shè)和運(yùn)行。每年初，名師工作室制訂年度工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)和工作內(nèi)容，學(xué)校預(yù)撥運(yùn)行資金；年末，根據(jù)工作計(jì)劃中的目標(biāo)、內(nèi)容、成果進(jìn)行驗(yàn)收，并兌現(xiàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。

（三）豐富內(nèi)容，構(gòu)筑成長平臺(tái)

根據(jù)《蘇州市中等職業(yè)學(xué)校名師工作室建設(shè)與管理實(shí)施意見（試行）》和學(xué)校《名師工作室建設(shè)與管理辦法》，學(xué)校對(duì)名師工作室的建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容等提出了詳細(xì)的要求。

首先，提出了“五個(gè)一”的目標(biāo)。即提供一個(gè)名師教學(xué)平臺(tái)，建成一批校企合作載體，培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師，產(chǎn)生一批研發(fā)創(chuàng)新成果，帶動(dòng)一支優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。

其次，明確了建設(shè)內(nèi)容要求。具體包括以下六個(gè)方面。

第一，師德建設(shè)。以“敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”，“德高為范、學(xué)高為師”為要求，提高名師工作室成員的師德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，使之成為德藝雙馨的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第二，人才培養(yǎng)。要以名師公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、參賽參評(píng)、觀摩考察等形式對(duì)成員進(jìn)行培養(yǎng)；要以名師專長為基礎(chǔ)，以工作室團(tuán)隊(duì)成員智慧為依托，為中青年骨干教師提供專業(yè)成長和發(fā)展的良好空間；在保持成員現(xiàn)有教學(xué)特色的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)形成各自的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，使工作室成員朝著“教壇新秀（新苗）、中（高）級(jí)“雙師型”教師、名教師（名校長）培養(yǎng)人選、領(lǐng)軍人物培養(yǎng)對(duì)象、技能大賽獲獎(jiǎng)教師、信息化大賽獲獎(jiǎng)教師、高級(jí)職稱教師等名優(yōu)教師梯級(jí)化成長目標(biāo)邁進(jìn)。

第三，專業(yè)建設(shè)。要圍繞專業(yè)辦學(xué)理念、教育理論、教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地、儀器設(shè)備、專業(yè)圖書、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)文件、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)文化、公共關(guān)系等內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，全面提升專業(yè)培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)的能力。

第四，課程建設(shè)。依據(jù)行業(yè)企業(yè)科技與生產(chǎn)發(fā)展水平對(duì)高職人才的需求，不斷調(diào)整專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系。圍繞課程結(jié)構(gòu)、課程理論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)場景、教材課件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)、課程管理、質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)容，全面推進(jìn)課程建設(shè)。

第五，教育研究。以引領(lǐng)成員提高教科研能力，提升教學(xué)水平，凸顯教學(xué)風(fēng)格為核心，營造濃郁的教科研氛圍，努力構(gòu)建研究性教科研共同體，激勵(lì)每位成員產(chǎn)出更多成果，不斷擴(kuò)大區(qū)域產(chǎn)教研競爭力和影響力，努力打造名師工作室的特色和品牌，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。

第六，社會(huì)服務(wù)。依靠名師工作室智力和技術(shù)優(yōu)勢，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，組織教師廣泛開展職業(yè)技能培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、職業(yè)技能鑒定、科學(xué)試驗(yàn)、科技推廣和產(chǎn)業(yè)開發(fā)等社會(huì)服務(wù)，為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

學(xué)校明確了名師工作室的功能定位、工作目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、成果呈現(xiàn)方式等，做到以“十”帶“百”：以十個(gè)名師工作室、十個(gè)名師，帶動(dòng)一百名骨干教師，培養(yǎng)一百名后備名師，關(guān)注每一位教師的師德成長和專業(yè)發(fā)展。至2013年底，學(xué)校現(xiàn)有名師工作室15個(gè)，其中常熟市級(jí)名師工作室4個(gè)、蘇州市級(jí)名師工作室3個(gè)。

二、創(chuàng)新名師工作室運(yùn)行方式，

高質(zhì)高效培養(yǎng)教師

建設(shè)名師工作室只是基礎(chǔ)，運(yùn)行好、經(jīng)營好名師工作室才是關(guān)鍵。學(xué)校精心構(gòu)建名師工作室運(yùn)行機(jī)制，以名師為引領(lǐng)，以項(xiàng)目研究為紐帶，充分發(fā)揮名師示范作用，帶團(tuán)隊(duì)、抓項(xiàng)目、做研究、促課改、出成果。

（一）招才納賢，確立名師團(tuán)隊(duì)

常熟中專充分挖掘現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)師資，通過組建名師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，大大提升了教師隊(duì)伍的執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力。特聘導(dǎo)師和外校教師，壯大了教師隊(duì)伍，開闊了教師眼界，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長。

（二）學(xué)習(xí)理論，提升教師素養(yǎng)

學(xué)校以名師工作室構(gòu)建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，使理論學(xué)習(xí)持續(xù)化，日?；８髅麕煿ぷ魇覐?qiáng)調(diào)成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師綜合素養(yǎng)。通過名師團(tuán)隊(duì)的輻射引領(lǐng)，全體教職工的師德師風(fēng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能得到了提高。

（三）名師引領(lǐng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長

各名師工作室積極創(chuàng)造條件，為教師提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。通過走出去――外出參觀、聽課和參加研討活動(dòng)等，請(qǐng)進(jìn)來――邀請(qǐng)省市級(jí)名師、企業(yè)技術(shù)人員來校交流、指導(dǎo)等活動(dòng)，教師拓寬了視野、增長了見識(shí)、提高了業(yè)務(wù)能力。近一年來，學(xué)校名師工作室主持人或成員在各級(jí)各類年會(huì)、骨干教師培訓(xùn)會(huì)議交流發(fā)言10多人次，反響良好。團(tuán)隊(duì)成員在省、市兩級(jí)評(píng)優(yōu)課中頻頻獲獎(jiǎng)，初步彰顯了名師的引領(lǐng)作用。

（四）科研引導(dǎo)，豐富工作內(nèi)涵

課題研究是全面提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的另一個(gè)重要抓手。教師要成為有理論的實(shí)踐者、有思想的教育者，就必須進(jìn)行教育科研。各名師工作室以課題研究為抓手，結(jié)合當(dāng)前課程改革的方向、職業(yè)教育的形勢和學(xué)校發(fā)展的需要，在課題申報(bào)、教材編寫、品牌專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、等方面狠下功夫。近年來，名師工作室共承擔(dān)了5項(xiàng)省級(jí)課題研究（含在研與結(jié)題的），有省品牌專業(yè)2個(gè)，蘇州市級(jí)精品課程2門，核心期刊7篇。名師工作室建設(shè)走上了“科研興師，名師強(qiáng)校”之路。

（五）技能大賽，培育名師優(yōu)生

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。各專業(yè)名師工作室建立了“技能大賽動(dòng)態(tài)資源庫”，涵蓋歷年技能大賽的通知規(guī)程、場地設(shè)備、比賽試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練題庫、模擬試題、備料單等，并形成逐年完善更新機(jī)制，較好地把握比賽動(dòng)態(tài)。

（六）校企合作，服務(wù)社區(qū)社會(huì)

各名師工作室成員能夠通過工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，營造生產(chǎn)實(shí)踐氛圍，依托教學(xué)工廠和企業(yè)校區(qū)兩大平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)踐真實(shí)環(huán)境，將模擬實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，讓師生更好地掌握企業(yè)的生產(chǎn)流程和崗位能力要求，增加了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、發(fā)揮名師工作室作用，

凸現(xiàn)學(xué)校文化亮點(diǎn)特色

常熟中專的名師工作室建設(shè)不僅僅局限于專業(yè)方向，在學(xué)校文化、社團(tuán)建設(shè)、興趣愛好等方面同樣有著重要的作用，有時(shí)更能形成學(xué)校獨(dú)有的特色。

2006年，學(xué)校聘請(qǐng)錢振球老師為校園特色文化建設(shè)顧問，專職從事燈謎的弘揚(yáng)、傳承工作。開辦燈謎師資培訓(xùn)班，每周開設(shè)1節(jié)燈謎課，組織全國燈謎函寄展猜活動(dòng)，組建春來謎社，編輯出版謎刊《春來謎苑》（有3期被評(píng)為“全國十佳謎刊”），打造學(xué)校的文化名片。2008年，學(xué)校被評(píng)為蘇州市特色文化學(xué)校；2010年3月又被中國民協(xié)中華燈謎學(xué)術(shù)委員會(huì)授予首批“謎藝傳承突出貢獻(xiàn)學(xué)校”（全國3所，江蘇唯一）。學(xué)校成立了燈謎教學(xué)教研組，并以錢振球老師為顧問建立了春來燈謎工作室，打造了一個(gè)特色文化的名師工作室。

以名師工作室為核心，春來謎社為學(xué)校的校園文化建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。2014年2月11至13日，中央電視臺(tái)全新打造的大型電視競猜節(jié)目《中國謎語大會(huì)》在央視綜合頻道播出，學(xué)校代表隊(duì)進(jìn)軍半決賽，與來自全國的謎友同臺(tái)競技，在全國億萬觀眾面前展現(xiàn)了他們的聰明睿智和青春風(fēng)采。學(xué)校作為江蘇省唯一的代表隊(duì)亮相央視舞臺(tái)，極大地提高了燈謎特色學(xué)校的知名度和影響力。

如今，常熟中專特色文化名師工作室的建設(shè)已成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。

名師工作室是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)、一個(gè)實(shí)踐研究的平臺(tái)、一個(gè)成果呈現(xiàn)的平臺(tái)、一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)、一個(gè)骨干輩出的平臺(tái)。打造名師工作室是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的一條可行之路。

Promoting the Connotation Development of the School with Teacher Studios

SU Jian-qing

（Jiangsu Changshu Secondary Vocational School， Changshu 215500， Jiangsu Province）

篇8

 

在這樣物流行業(yè)發(fā)展大環(huán)境下，高職院校物流管理專業(yè)要如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的物流人才呢?作為專業(yè)帶頭人一直在不斷思考這個(gè)問題。

 

物流管理專業(yè)建設(shè)總體思路應(yīng)該是：從里到外，先改“心”，再改“肉”，最后改“皮”。

 

“心”——思想觀念、體制機(jī)制。注重專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員的思想要更新，行動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新。需要學(xué)校支持我們“走出去”，多聽、多看、多問、多學(xué)、多分析，多思考;了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更新觀念，深化“互惠互贏校企聯(lián)動(dòng)”的校企合作體制機(jī)制建設(shè)，確定正確的專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向。將這個(gè)“心”作“實(shí)”。

 

“肉”——人才培養(yǎng)模式、課程體系及教學(xué)資源建設(shè)。人才培養(yǎng)方案要隨著行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新改革;課程的設(shè)置教學(xué)安排要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育技術(shù)大環(huán)境，革新教育教學(xué)方式方法，選擇合適的教學(xué)手段，向社會(huì)輸送高品質(zhì)的物流人才。將這個(gè)“肉”作“厚”。

 

“皮”——教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、實(shí)踐條件、社會(huì)服務(wù)和輻射能力。教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度建設(shè)是專業(yè)建設(shè)順利實(shí)施的保障，要不斷完善建設(shè);實(shí)踐條件建設(shè)則是需要在較大的地方整合擴(kuò)大現(xiàn)有實(shí)踐條件，使其形成規(guī)模;社會(huì)服務(wù)和輻射能力要不斷提高，擴(kuò)大影響力。將這個(gè)“皮”作的既堅(jiān)硬又美觀。

 

具體實(shí)施應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

 

一、完善“互惠共贏的校企聯(lián)動(dòng)”合作機(jī)制

 

在哈爾濱職業(yè)教育集團(tuán)理事會(huì)框架下，依托現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)部，吸收哈爾濱龍運(yùn)物流園區(qū)有限責(zé)任公司、哈爾濱煒倫申通快遞有限責(zé)任公司、中央紅集團(tuán)超市連鎖有限責(zé)任公司等企業(yè)，成立物流管理專業(yè)理事會(huì)，全面負(fù)責(zé)校企合作相關(guān)事宜。制定了《物流管理專業(yè)校企合作章程》、《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》、《物流管理專業(yè)校企合作實(shí)施細(xì)則》、《生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《校企合作開展企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法》等制度。通過校企合作，專業(yè)教師與企業(yè)專家進(jìn)行有效溝通，對(duì)“互惠共贏校企聯(lián)動(dòng)”的合作機(jī)制的建立及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和完善，提高校企合作質(zhì)量，形成可持續(xù)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。將該校企合作機(jī)制形成課題，進(jìn)行立項(xiàng)研究，在物流管理專業(yè)群內(nèi)將該模式進(jìn)行有效的推廣，共同推進(jìn)學(xué)院全面發(fā)展。企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校為其輸送合格的人才，學(xué)校的發(fā)展也要通過與企業(yè)的合作實(shí)現(xiàn)與市場的有效接軌，通過校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏。

 

二、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

 

隨著物流業(yè)的發(fā)展，在“十三五”期間，物流管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模將逐年擴(kuò)大，針對(duì)當(dāng)?shù)丶叭珖黝惼髽I(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，分析物流畢業(yè)生就業(yè)崗位、年齡、人數(shù)等數(shù)據(jù)，再對(duì)物流職業(yè)崗位能力需求進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合各崗位需求特點(diǎn)確定專業(yè)方向，將隨著市場需求不斷調(diào)整，向快遞及配送中心運(yùn)營管理方向有所側(cè)重，突出國際物流及貨代、冷鏈物流、電商物流等特色物流知識(shí)的傳授。進(jìn)行專業(yè)定位即為“本專適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展的，掌握基本的現(xiàn)代物流基本理論知識(shí)和操作技能，具備物流采購及供應(yīng)、倉儲(chǔ)管理、配送組織管理、運(yùn)輸及調(diào)度、信息采集及處理等職業(yè)能力，面向裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的物流企業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)的物流作業(yè)和物流管理崗位，從事倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、采購、市場開發(fā)、報(bào)關(guān)報(bào)檢、信息處理等物流工作崗位服務(wù)及管理需要的一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！?/p>

 

繼續(xù)創(chuàng)新實(shí)施“工學(xué)交替雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，增加內(nèi)涵建設(shè)，縱深發(fā)展，打造高層次、國際化、應(yīng)用型的“工學(xué)交替雙循環(huán)” 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

 

三、課程體系與課程建設(shè)

 

首先，把握高層次、國際化、應(yīng)用型物流專業(yè)教育的發(fā)展趨勢，物流教育將側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括自學(xué)能力、為人處事能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)就是要讓學(xué)生掌握物流管理的實(shí)用性技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。未來的物流業(yè)競爭是全球性競爭，物流市場也必然是世界一體化。重新構(gòu)建突出高層次、國際化、應(yīng)用型特點(diǎn)的物流管理專業(yè)“模塊式”課程體系。按照人才培養(yǎng)方案對(duì)國際化物流人才在素質(zhì)、知識(shí)、能力的基本要求，物流管理專業(yè)教育的模塊化課程體系包括公共基礎(chǔ)課程體系模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程體系模塊、專業(yè)方向課程體系模塊。在三大課程體系模塊中分別結(jié)合地方性物流行業(yè)特點(diǎn)的設(shè)置相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容體系。

 

其次，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識(shí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)實(shí)踐中。利用通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加速物流知識(shí)的傳播和更新，使物流教育突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，提供給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

 

(一)“情境教學(xué)法”。以企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，讓學(xué)生擔(dān)任企業(yè)中的虛擬角色，在具體情境中體會(huì)企業(yè)運(yùn)作的復(fù)雜和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的必要。

 

(二)案例教學(xué)法。讓學(xué)生在典型案例或真實(shí)案件的“診療”過程中，提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

 

(三)辯論教學(xué)法。教師作為辯論的主持者、組織者和總結(jié)者，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論。

 

(四)主題發(fā)言教學(xué)法。教師提供主題發(fā)言題目及資料，隨機(jī)抽查學(xué)生做主題發(fā)言。

 

(五)“讀書會(huì)”教學(xué)法。成立讀書會(huì)，由教師指定書目，要求學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行閱讀、交流并寫出讀書筆記，最后由教師檢查、評(píng)閱、記入學(xué)生成績檔案。

 

最后，建立適用的教學(xué)資源庫。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育技術(shù)革新時(shí)代，教師結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生輸送可開展自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂式”的教學(xué)。這就需要教師把那些學(xué)生覺得“枯燥乏味”的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成多種表現(xiàn)形式的數(shù)字化教學(xué)資源，如表格、 PPT、圖片、動(dòng)畫、視頻講座、游戲、微課等等，吸引學(xué)生課后自主完成學(xué)習(xí)，在課堂上教師只要引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)即工作任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授?；ヂ?lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂式”是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

 

四、“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

 

(一)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)

 

依據(jù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)戰(zhàn)略，在整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，通過嚴(yán)格的教師聘任制度，完善的師資培訓(xùn)制度，定量考核、動(dòng)態(tài)管理，引入競爭機(jī)制進(jìn)行全程管理，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的良性發(fā)展。通過五年的建設(shè)，加大專兼職專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，提高專業(yè)改革與建設(shè)影響力，以及課程開發(fā)能力， 培養(yǎng)更多骨干教師，雙師素質(zhì)教師達(dá)到100%，企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到一半以上。

 

(二)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

 

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)始終圍繞雙師結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)這一主線，在結(jié)構(gòu)上注重專兼結(jié)合，加大行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師的比例?！半p師素質(zhì)”教師比例達(dá)到100%以上。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師主動(dòng)到企業(yè)實(shí)踐，到企業(yè)兼職，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)備改造、技術(shù)創(chuàng)新等項(xiàng)目。增加青年教師比例，計(jì)劃在 “十三五”期間再增加物流青年教師兩名，通過對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶，以老帶新，言傳身教，提高青年教師的教學(xué)能力，確保青年教師每年至少有2個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使其懂技術(shù)、知流程，了解本專業(yè)崗位及崗位群對(duì)生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力要求，完善青年教師崗前培訓(xùn)和上崗實(shí)習(xí)制度，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

 

(三)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

 

充分利用合作企業(yè)資源，從行業(yè)企業(yè)聘任多名企業(yè)專家和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，使企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例提高。建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師資源庫，兼職教師不僅承擔(dān)校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，更要與專任教師共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、共同編寫校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教材、共同開展教科研活動(dòng)。

 

五、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

 

(一)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

 

依托哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)，依據(jù)職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性原則，與企業(yè)深度融合，建立混合所有制的實(shí)體企業(yè)，突出“前廠后院”，圍繞“校中廠”的兩大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，即自動(dòng)化配送中心和快遞運(yùn)營中心，擴(kuò)大原有規(guī)模，整合物流信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、國際物流實(shí)訓(xùn)室、物流3D模擬實(shí)訓(xùn)室和倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源，引入“企業(yè)化”運(yùn)營模式，使教學(xué)方式一體化。抓好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)營情況，打破原有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生的實(shí)踐鍛煉與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營相結(jié)合，制定合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施方案、編制相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)書。與企業(yè)協(xié)商，共同建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地管理制度，創(chuàng)新學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐運(yùn)行管理模式、制定校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控管理辦法、做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程和教學(xué)實(shí)施過程的資料檔案整理工作。

 

(二)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

 

繼續(xù)與現(xiàn)有合作企業(yè)深入合作內(nèi)容，增加合作項(xiàng)目，完善各項(xiàng)校企合作管理制度，建立可供學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校企共同制定實(shí)訓(xùn)基地管理和學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，制定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，建立實(shí)踐教學(xué)考核體系。進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面的工作。

 

六、社會(huì)服務(wù)與對(duì)外交流

 

(一)開展社會(huì)培訓(xùn)

 

與企業(yè)緊密合作，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求，面向物流從業(yè)人員、下崗職工和城鄉(xiāng)務(wù)工人員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn);結(jié)合人力資源與社會(huì)勞動(dòng)保障部及行業(yè)協(xié)會(huì)等部門的資格認(rèn)證要求，開展物流師、倉儲(chǔ)管理員等職業(yè)資格認(rèn)證及技術(shù)技工認(rèn)證的培訓(xùn)。

 

(二)為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)

 

加強(qiáng)校企合作，為合作企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)，解決企業(yè)實(shí)際問題。專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員參與企業(yè)物流各方面的建設(shè)方案制定與實(shí)施，參與搭建服務(wù)于省內(nèi)物流企業(yè)的信息平臺(tái)，與企業(yè)合作進(jìn)行物流信息管理系統(tǒng)開發(fā)與升級(jí)、物流作業(yè)流程整合等技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目。鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與物流行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，增強(qiáng)教師教學(xué)科研研發(fā)及實(shí)踐能力，作為“雙師”素質(zhì)教師認(rèn)定及考核的重要依據(jù)。

 

(三)社會(huì)輻射能力建設(shè)

 

充分發(fā)揮我校物流管理專業(yè)引領(lǐng)帶動(dòng)及輻射作用，多開展省內(nèi)物流管理專業(yè)教學(xué)交流會(huì)議，利用先進(jìn)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，針對(duì)省內(nèi)部分兄弟院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資、設(shè)備等欠缺，無法滿足實(shí)踐教學(xué)需求的現(xiàn)狀，為兄弟院校及中等職業(yè)院校物流管理專業(yè)師資及學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。在原有對(duì)口支援院校的基礎(chǔ)上，增加對(duì)口支援院校數(shù)量，共享教學(xué)資源。

篇9

第一條本辦法中的重大項(xiàng)目主要指重大專項(xiàng)、國家科技計(jì)劃中的重大項(xiàng)目、中央財(cái)政資助的重大工程項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目以及國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的項(xiàng)目。

第二條本辦法旨在通過重大項(xiàng)目的實(shí)施培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的各類人才，重點(diǎn)包括具有世界前沿水平的戰(zhàn)略科學(xué)家、高級(jí)工程技術(shù)人才、學(xué)術(shù)帶頭人和中青年高級(jí)專家等尖子人才。

第三條科技部根據(jù)國家發(fā)展目標(biāo)制定重大項(xiàng)目創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃。根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)不同類型的創(chuàng)新人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目和戰(zhàn)略高技術(shù)研究項(xiàng)目應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)戰(zhàn)略科學(xué)家、學(xué)術(shù)帶頭人以及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等；重大應(yīng)用研究、產(chǎn)業(yè)化和工程項(xiàng)目應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的創(chuàng)新人才和高級(jí)工程技術(shù)人才。要積極引導(dǎo)國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程技術(shù)中心、科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)等創(chuàng)新基地切實(shí)采取有力措施加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作。

第四條優(yōu)先支持年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)項(xiàng)目課題研究，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成。研究團(tuán)隊(duì)中，45歲以下（含45歲）青年研究人員所占比例原則上不低于60%。

第五條優(yōu)先支持不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同機(jī)構(gòu)的研究人員聯(lián)合承擔(dān)項(xiàng)目課題研究，培養(yǎng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的復(fù)合型人才。該類項(xiàng)目課題在項(xiàng)目課題總量中所占比例原則上不低于30%。

第六條優(yōu)先支持年齡45歲以下（含45歲）青年研究人員主持重大項(xiàng)目課題研究，促進(jìn)青年高級(jí)專家的成長。重大項(xiàng)目課題負(fù)責(zé)人中，45歲以下（含45歲）青年研究人員所占比例原則上不低于60%。

第七條對(duì)于有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目，優(yōu)先考慮由具備條件的企業(yè)牽頭承擔(dān)，或由企業(yè)與高等院校、科研院所聯(lián)合承擔(dān)，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

第八條重大項(xiàng)目課題申報(bào)書和任務(wù)書中必須包含創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)、具體實(shí)施方案等相關(guān)內(nèi)容；對(duì)于有研究生培養(yǎng)條件的申請(qǐng)單位，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)包括研究生培養(yǎng)計(jì)劃。

第九條項(xiàng)目組內(nèi)部要加強(qiáng)合作與交流。在進(jìn)行項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)和預(yù)算分析時(shí)要充分考慮課題間的合作研究、交叉研究、工作交流和學(xué)術(shù)交流，并切實(shí)提出相應(yīng)的可操作的措施。

第十條項(xiàng)目組要加強(qiáng)與外部的合作與交流。可根據(jù)需要臨時(shí)吸納國內(nèi)外一流大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的優(yōu)秀研究人才參與重大項(xiàng)目課題研究，對(duì)參與重大項(xiàng)目課題的國內(nèi)專家應(yīng)保留其原單位的工作職位。項(xiàng)目組每年至少要召集一次由國內(nèi)外同行專家參與的項(xiàng)目專題研討會(huì)。

第十一條重大項(xiàng)目課題組成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?？筛鶕?jù)重大項(xiàng)目課題需要選派研究人員到國內(nèi)外一流的高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行與項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)費(fèi)可以從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中申請(qǐng)，并按有關(guān)規(guī)定核批。在選派人員時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮青年研究人員，所占比例原則上不低于70%。

第十二條在技術(shù)引進(jìn)的過程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在重大項(xiàng)目課題的執(zhí)行過程中，如果必需從國外引進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，要以合同約定方式要求外方傳授相關(guān)知識(shí)和培養(yǎng)項(xiàng)目課題研究人員：允許項(xiàng)目課題研究人員到設(shè)備和技術(shù)供應(yīng)單位進(jìn)行考察和技術(shù)交流；設(shè)備和技術(shù)供應(yīng)單位要對(duì)項(xiàng)目課題研究人員進(jìn)行培訓(xùn)；項(xiàng)目課題研究人員要參與轉(zhuǎn)讓技術(shù)設(shè)備的設(shè)計(jì)、建造、安裝、調(diào)試等工作。

第十三條在重大項(xiàng)目課題的資助期內(nèi)，項(xiàng)目主管部門和項(xiàng)目課題承擔(dān)單位要對(duì)獲資助項(xiàng)目的創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督和管理。項(xiàng)目課題的驗(yàn)收過程中，要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)列入考評(píng)指標(biāo)。考評(píng)內(nèi)容包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的完成情況，實(shí)際培養(yǎng)的創(chuàng)新人才數(shù)量和質(zhì)量以及整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的情況。評(píng)估采用同行評(píng)估方式，以定性評(píng)估為主，定量評(píng)估為輔。

第十四條要優(yōu)先支持績效考評(píng)為優(yōu)秀的項(xiàng)目課題的負(fù)責(zé)人承擔(dān)新的項(xiàng)目課題；對(duì)成績顯著的重大項(xiàng)目課題團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以適當(dāng)方式給予持續(xù)、穩(wěn)定的滾動(dòng)支持，優(yōu)先支持其申報(bào)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)計(jì)劃。

第十五條利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策激勵(lì)人才創(chuàng)新。對(duì)于國家允許授予項(xiàng)目承擔(dān)單位的研究成果及其形成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，成果完成人應(yīng)在同等條件下享有優(yōu)先受讓權(quán)。項(xiàng)目承擔(dān)單位在依法利用這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)取得相關(guān)收益時(shí)，應(yīng)明確規(guī)定相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主要完成研究人員享有一定比例受益權(quán)。對(duì)于促進(jìn)研究成果和相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目人員，也應(yīng)按貢獻(xiàn)享有一定比例受益權(quán)。

第十六條項(xiàng)目主管部門要建立和完善與重大項(xiàng)目相關(guān)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)數(shù)據(jù)庫，包括創(chuàng)新人才的基本資料、專長領(lǐng)域、研究經(jīng)歷、取得成果、信用記錄等信息。通過數(shù)據(jù)庫建設(shè)加強(qiáng)創(chuàng)新人才的跟蹤服務(wù)和管理，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有效的信息支撐平臺(tái)。

篇10

總結(jié)這些年的人力資源管理工作，有如下五個(gè)方面的體會(huì)：

1．更新觀念，啟發(fā)思路，尋求出路

俗話說“思想決定行動(dòng)”、“有思路才有出路”，而所謂的“行動(dòng)”、“出路”必須憑借先進(jìn)的管理思想和理念才能得以突破。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國外優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)和文化的引入，各種先進(jìn)的人力資源管理思想和理念不斷涌現(xiàn)。人力資源部門順應(yīng)新時(shí)期的要求，結(jié)合我單位的發(fā)展階段和實(shí)際情況，在改革和管理中積極學(xué)習(xí)、借鑒和使用。目前，“變傳統(tǒng)的人事管理為現(xiàn)代的人力資源管理”的管理理念得到廣泛認(rèn)同；“人才資源是第一生產(chǎn)力”、“人人都能成才”、“人才投入是效益最大的投入”等人才理念得到普遍認(rèn)同；“以人為本”、“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的人本觀念深入人心；通過三項(xiàng)制度改革，“人員能進(jìn)能出、干部能上能下、待遇能高能低”的競爭機(jī)制逐步形成；“感情留人、待遇留人、事業(yè)留人”的用人觀念得到積極貫徹；“按勞分配以及各種生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配”的分配原則得到尊重和重視。更新、宣傳和實(shí)踐先進(jìn)的人力資源管理思想、理念和知識(shí)，是有效地開展人力資源開發(fā)與管理的前提和保障。

2．按科學(xué)規(guī)律辦事，結(jié)合我單位實(shí)際，不斷完善人力資源開發(fā)與管理的制度體系

管理是一門科學(xué)，人力資源管理也是一門新興學(xué)科，有其內(nèi)在的科學(xué)規(guī)律和理論支撐，學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代人力資源管理的理論知識(shí)，是做好人力資源開發(fā)與管理的重要保證。按科學(xué)規(guī)律辦事的同時(shí)，必須結(jié)合發(fā)展階段、文化特征和實(shí)際狀況，最科學(xué)的管理不一定是最適用的，最先進(jìn)的管理也不一定是最有效的。因而，熟悉、研究和掌握不斷變化的內(nèi)外形勢和客觀情況，是人力資源開發(fā)與管理過程中的一個(gè)長期的任務(wù)。近年，根據(jù)我單位改革和發(fā)展的需要，人力資源部不遺余力地推進(jìn)人力資源管理的制度化建設(shè)，初步建立了涵蓋人才規(guī)劃、員工招聘與配置、職工培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利、員工與勞動(dòng)關(guān)系、人事管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理制度體系。如：在員工招聘與配置方面，制定了畢業(yè)生招收聘用管理辦法、引進(jìn)高層次人才辦法、聘用科研、經(jīng)營和管理人員辦法、勞動(dòng)用工管理辦法等面向高校和社會(huì)的各類人才選用制度，建立了研發(fā)、管理等部門領(lǐng)導(dǎo)崗競聘實(shí)施細(xì)則、管理等崗位競聘上崗實(shí)施細(xì)則、中層干部和業(yè)務(wù)骨干掛職交流辦法等內(nèi)部人員競聘與流動(dòng)機(jī)制；在人才培養(yǎng)方面，制定了國防科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科技自主創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理、重點(diǎn)專業(yè)中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人管理以及專業(yè)班組長培養(yǎng)等多層面的規(guī)章制度，并對(duì)新入所高校畢業(yè)生實(shí)行導(dǎo)師制；在績效考核方面，出臺(tái)了部門、中層干部及普通員工三級(jí)績效考核辦法等等。有效施行的人力資源管理制度近四十項(xiàng)，各主要管理環(huán)節(jié)基本上做到了有章可循、有據(jù)可依，有力促進(jìn)了人力資源開發(fā)與管理工作的正常、有效和順利地開展?，F(xiàn)行的人力資源管理制度體系盡管還不是很健全、很完善，但正朝著規(guī)范化、精細(xì)化和專業(yè)化的方向不斷邁進(jìn)。

3．搭建管理創(chuàng)新機(jī)制，大力實(shí)施管理創(chuàng)新，持續(xù)促使管理工作上水平、上臺(tái)階

二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，自上而下各個(gè)層面都在倡導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持方方面面的創(chuàng)新工作，管理創(chuàng)新作為重要的一環(huán)也不例外。在人力資源部制定實(shí)施了管理等部門考核實(shí)施辦法中首次提出了“以部門工作創(chuàng)新為導(dǎo)向，以提高部門工作實(shí)績?yōu)槟繕?biāo)”的績效考核原則，季度考核內(nèi)容中，“創(chuàng)新工作”獨(dú)立于部門的“日常工作”或“專項(xiàng)工作”之外，由部門自主申報(bào)，經(jīng)審批后實(shí)施，再視創(chuàng)新工作完成的質(zhì)量和效果評(píng)定其創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，并兌現(xiàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)。在此基礎(chǔ)上實(shí)施的表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法中增設(shè)了“管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”，對(duì)管理創(chuàng)新工作成效顯著的部門予以重獎(jiǎng)。以上管理創(chuàng)新機(jī)制的建立，有效地激發(fā)了各管理、科研輔助及服務(wù)部門的創(chuàng)新熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止目前，各部門申報(bào)并完成的管理創(chuàng)新工作200余項(xiàng)，有力地促進(jìn)了我單位整體管理能力和水平的提升。人力資源部在此過程中也不甘人后、奮勇爭先，完成人力資源管理創(chuàng)新工作累計(jì)13項(xiàng)，并榮獲“管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”，有效促進(jìn)了人力資源管理工作持續(xù)地上水平、上臺(tái)階。

4．管理務(wù)必服務(wù)于中心工作，務(wù)必注重實(shí)效，務(wù)必在實(shí)

踐中不斷地改進(jìn)和完善要做好管理工作，服務(wù)對(duì)象是否清晰和管理目標(biāo)是否明確是關(guān)鍵。人力資源管理作為管理的核心內(nèi)容之一，必須服務(wù)于中心工作，其成效如何，主要看是否有利于主業(yè)任務(wù)的完成和改革發(fā)展的推進(jìn)；在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)促使員工的潛能發(fā)揮和個(gè)人發(fā)展。近幾年，我單位呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭，人力資源部緊緊圍繞中心任務(wù)，積極舉措，各項(xiàng)管理措施與一線的結(jié)合度越來越高。如：通過實(shí)施中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人管理辦法，給舞臺(tái)、壓擔(dān)子，促進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)學(xué)術(shù)技術(shù)水平的提升，促進(jìn)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)；針對(duì)急需的經(jīng)營管理人才、行業(yè)專家、職業(yè)經(jīng)理等開展高層次人才引進(jìn)工作，支持和協(xié)助我單位產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的組織協(xié)調(diào)能力、中層干部的綜合管理能力以及經(jīng)營管理和市場營銷人員的市場開拓能力等薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性等等。一項(xiàng)管理制度或措施是否適用、是否有效，一定要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，并結(jié)合運(yùn)行中暴露出的新情況、新問題不斷地進(jìn)行修正、調(diào)整和完善。近年，人力資源部根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的指示、干部職工的反饋意見以及主動(dòng)跟蹤獲取的信息等，對(duì)十多項(xiàng)人力資源管理制度進(jìn)行了版本升級(jí)，以不斷適應(yīng)新形勢、新變化的要求。

5．加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善管理手段，不斷提升人力資源管理能力和水平

專業(yè)人才能干專業(yè)事?，F(xiàn)在的人力資源管理團(tuán)隊(duì)是一支年青的隊(duì)伍，絕大多數(shù)都不是科班出身（僅一人），缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論和知識(shí)。因而，加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)培訓(xùn)和能力建設(shè)，是一項(xiàng)緊急而又長期的任務(wù)，也是開展好人力資源開發(fā)與管理工作的重要保障。近幾年，人力資源部加大內(nèi)部員工的教育培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)和支持員工進(jìn)行在職學(xué)歷教育，目前擁有碩士學(xué)位的人員占70%；安排和選送員工參加各類綜合培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)等，現(xiàn)有人員中具有高級(jí)人力資源管理師執(zhí)業(yè)資格的達(dá)100%，團(tuán)隊(duì)成員的管理能力和專業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。同時(shí)，引導(dǎo)和要求管理團(tuán)隊(duì)多深入基層，結(jié)合專項(xiàng)工作開展調(diào)查研究；多走出去，看一看外部的發(fā)展形勢，不斷提高理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題的能力。加強(qiáng)信息化建設(shè)是提高管理手段的重要措施之一?！笆晃濉逼陂g，人力資源部在信息化技術(shù)中心的大力支持下，自主開發(fā)了“培訓(xùn)管理軟件”、“人員信息查詢系統(tǒng)”、“勞動(dòng)用工管理軟件”等；外購專業(yè)軟件后進(jìn)行二次開發(fā)，配置了“人事綜合管理軟件”、“研究生培養(yǎng)管理軟件”等；另外，建立了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”和“重大專項(xiàng)人才信息庫”等。這些管理能力和手段的搭建，有效地推動(dòng)了人力資源管理的規(guī)范化、精細(xì)化和專業(yè)化水平。此外，積極借用外腦、外力來推動(dòng)和提高我單位人力資源管理能力和水平。如：到專業(yè)管理咨詢公司進(jìn)行業(yè)務(wù)咨詢，與專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)，尋求獵頭公司進(jìn)行高層次人才引進(jìn)等。

二、問題和不足

這些年，人力資源部解放思想，主動(dòng)作為，人力資源開發(fā)與管理工作取得階段性成績。但總的看來，我單位的人力資源管理能力與水平尚處于初級(jí)階段，與社會(huì)上或系統(tǒng)內(nèi)的先進(jìn)單位相比還有較大的差距；離領(lǐng)導(dǎo)的要求和干部職工的希望還有相當(dāng)?shù)木嚯x；還不能很好地適應(yīng)和滿足我單位快速發(fā)展的要求。主要表現(xiàn)在：一是、人力資源開發(fā)與管理的制度體系還不是很健全、完善；二是、人力資源管理的規(guī)范化、精細(xì)化和專業(yè)化程度還很不夠；三是、人才培養(yǎng)機(jī)制不夠系統(tǒng)，高層次領(lǐng)軍人才明顯不足；四是、先進(jìn)的教育培訓(xùn)方式和手段還很欠缺，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性有待加強(qiáng)，五是、內(nèi)部員工的綜合素質(zhì)和能力有待進(jìn)一步提高，先進(jìn)的管理手段和工具還十分有限等等。