導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；特征；人員構(gòu)成

1 四川大學(xué)新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程（第七期）研究項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)目前已屢見不鮮，但成功率較低，失敗原因繁多。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建是整個(gè)創(chuàng)業(yè)行為取得成功的關(guān)鍵。組建高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，能從根本上促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上具有一定利益關(guān)系、彼此間通過分享認(rèn)知和合作行動(dòng)以共同承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)責(zé)任而形成的有效工作群體。狹義的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指有著共同目的、共享創(chuàng)業(yè)收益、共擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的一群創(chuàng)建新企業(yè)的人；廣義的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅包括狹義創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，還包括與創(chuàng)業(yè)過程有關(guān)的各種利益相關(guān)者，如風(fēng)險(xiǎn)投資家、專家顧問等等。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多由同齡人組成，主要來源于同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友等。這樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)成員的選拔和任用較為隨意，局限性大，缺乏目標(biāo)和一定的角色，從而容易導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)缺失、管理制度不完善、團(tuán)隊(duì)溝通不暢等。

創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)因?yàn)楣餐呐d趣愛好和奮斗目標(biāo)走到一起，并會(huì)在團(tuán)隊(duì)中自發(fā)生成斗志和對(duì)美好前景的憧憬。這在創(chuàng)業(yè)伊始的大學(xué)生中是非常普遍和值得肯定的表現(xiàn)。然而，隨著創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、資金鏈斷裂、缺乏專業(yè)指導(dǎo)等困難頻發(fā)，多重困難直接威脅到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的生存。在這種情況下，大量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)選擇解散團(tuán)隊(duì)、放棄創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。如果創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在組建時(shí)能充分考慮創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和困難，良性、有效的配備團(tuán)隊(duì)成員對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功大有裨益。

2 優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特征

1、具有共同奮斗目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)

具備共同的奮斗目標(biāo)是成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的先決條件。相同的奮斗目標(biāo)和相近的價(jià)值觀，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好地努力工作。創(chuàng)業(yè)之初應(yīng)該設(shè)立明確的奮斗目標(biāo)，參與團(tuán)隊(duì)的人員都應(yīng)認(rèn)同并愿為此目標(biāo)付出時(shí)間、精力和資金。只有懷有共同的愿景，才能保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)。

2、具有良好管理建制的團(tuán)隊(duì)

俗話說：大海航行靠舵手。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定有一位優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的成功是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵因素。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備堅(jiān)定的意志力、良好的組織管理能力、優(yōu)秀的協(xié)調(diào)能力和凝聚力，同時(shí)具有寬廣的胸懷和過人的智慧。許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在短時(shí)間內(nèi)解散，很重要的一個(gè)原因就是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者并不合格。

選定了合格的領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)隊(duì)其他成員也應(yīng)具備各自的特點(diǎn)并符合本團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制。成員們應(yīng)對(duì)本團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)發(fā)展具備充足的信心，愿意為之付出，不能因一時(shí)利益損失或困難退出團(tuán)隊(duì)，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)將會(huì)面臨挑戰(zhàn)和遇到困難。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)制定團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃后，成員們應(yīng)根據(jù)具體業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)行明細(xì)分工，對(duì)其義務(wù)和權(quán)限做出具體的規(guī)定，保證團(tuán)隊(duì)成員可以在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下向共同目標(biāo)前進(jìn)。

3、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)

任何人知識(shí)和能力都是有限的，有優(yōu)點(diǎn)、有不足。創(chuàng)業(yè)者可能在專業(yè)技術(shù)方面具有優(yōu)勢(shì)，但在財(cái)務(wù)管理等方面能力很差，因此應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，囊括管理、技術(shù)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、法律等創(chuàng)業(yè)涉及領(lǐng)域行家的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。只有在創(chuàng)業(yè)所需的各個(gè)層面擁有不同類型的人才，組成團(tuán)隊(duì)，才能在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作，從而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體功能。

當(dāng)然，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并不一定能一蹴而就，需要在創(chuàng)業(yè)過程中不斷調(diào)整優(yōu)化，最終打造出良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

4、氣氛和諧融洽的團(tuán)隊(duì)

良好的工作氛圍有助于提升工作效率，一個(gè)溝通有效、相處和諧的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有助于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)穩(wěn)健持續(xù)發(fā)展。打造這樣的團(tuán)隊(duì)需要每名成員坦誠(chéng)相待、明辨是非、具備大局觀。尤為重要的是建立和維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員間的信任感，因?yàn)樵趯?shí)際工作中團(tuán)隊(duì)的主要成員一旦出現(xiàn)信任危機(jī)，會(huì)給整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來嚴(yán)重后果。同時(shí)應(yīng)考慮到在團(tuán)隊(duì)組建時(shí)考查合作成員的品質(zhì)，觀察成員的誠(chéng)信度等，將風(fēng)險(xiǎn)排除在團(tuán)隊(duì)組建之前。

5、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的良好發(fā)展必須同行業(yè)趨勢(shì)、社會(huì)需求等相吻合，并能根據(jù)形勢(shì)的變化做出及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整，這就需要整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具備較強(qiáng)的、持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的組建，可以提升團(tuán)隊(duì)成員自身的技能和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)不是獨(dú)立的，也不是一蹴而就的，而是和其他相關(guān)活動(dòng)和知識(shí)緊密聯(lián)系在一起的。同時(shí)，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)持續(xù)的，應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)內(nèi)制定目標(biāo)明確、定位準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)制度，保證團(tuán)隊(duì)中的每名成員都能參與其中，通過學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的過程中提升業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的良好發(fā)展。

3 優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在成立伊始可能只有2、3個(gè)成員，隨著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，團(tuán)隊(duì)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，要形成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，人才構(gòu)成就必須科學(xué)合理，一般應(yīng)由以下幾類人員組成：

1、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系到了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功與否，一個(gè)有能力、有魄力、有智慧的領(lǐng)導(dǎo)者可以引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)一致、攻堅(jiān)克難。如果缺乏了這樣的人物，團(tuán)隊(duì)成員無(wú)法有效聚集，有可能變成一盤散沙；這樣的團(tuán)隊(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，容易在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

2、專業(yè)技術(shù)人才

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的生命力源自優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，這樣的技術(shù)人才具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能評(píng)估行業(yè)趨勢(shì)，有充足的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3、專業(yè)經(jīng)營(yíng)人才

經(jīng)營(yíng)人才包括了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人才兩類。具備了專業(yè)技術(shù)，如何將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，產(chǎn)出具備競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，這是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才優(yōu)勢(shì)所在，也關(guān)系到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)規(guī)模和管理等方面。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才關(guān)系到產(chǎn)品質(zhì)量、成本和效率，同時(shí)也關(guān)系到調(diào)動(dòng)生產(chǎn)者的工作積極性。

創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品能否輸出到市場(chǎng)并被接受關(guān)系到了創(chuàng)業(yè)成敗，這一過程需要專門的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人才做出努力。同時(shí)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益需要通過市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人才需要開拓新客戶、鞏固老客戶。而僅僅懂得市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)并不能成為一名優(yōu)秀的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人才，還需要具備眾多知識(shí)或技能，如了解產(chǎn)品、了解生產(chǎn)技術(shù)、了解市場(chǎng)、了解客戶等等。

4、金融人才

企業(yè)的發(fā)展離不開財(cái)務(wù)管理。一方面企業(yè)的發(fā)展必須遵守國(guó)家法律法規(guī)，另一方面也應(yīng)建立適合企業(yè)發(fā)展的規(guī)范的財(cái)務(wù)制度，保證資金的有效合理使用?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)金融人員要求很高，不僅應(yīng)具備相應(yīng)金融知識(shí)，還需要有一定的關(guān)系協(xié)調(diào)能力。

5、法律人才

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)忽略法律知識(shí)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的重要性，認(rèn)為只要不違法就不需要配備專業(yè)的法律人才；而眾多小型團(tuán)隊(duì)在擴(kuò)大化進(jìn)程中會(huì)產(chǎn)生較多的如股權(quán)變更、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向等法律糾紛，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的失敗。如果在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)伊始能對(duì)這一領(lǐng)域引起重視，可以避免一定的風(fēng)險(xiǎn)和困難。

6、行政人員

業(yè)之初團(tuán)隊(duì)規(guī)模較小，團(tuán)隊(duì)成員身兼數(shù)職，但根據(jù)發(fā)展的需求，可以在團(tuán)隊(duì)中設(shè)立專門的行政人員，如人力資源專員、公關(guān)人員等。

隨著市場(chǎng)就業(yè)壓力的增大，政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)數(shù)量眾多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功與否關(guān)系到自身的長(zhǎng)足發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特點(diǎn)加以研究分析，指導(dǎo)其發(fā)展，有利于幫助他們良好成長(zhǎng)，從根本上促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

參考文獻(xiàn)

[1]彼得德魯克著.現(xiàn)代企業(yè)管理[M].重慶大學(xué)出版社，2002.

篇2

關(guān)鍵詞：高校社團(tuán);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)社會(huì)活動(dòng)作為大學(xué)生校園文化活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育起著重要作用，它不僅可以豐富大學(xué)生的生活，而且可以為大學(xué)生健康發(fā)展提供鍛煉自己能力、展現(xiàn)自己才干、發(fā)揮自身特長(zhǎng)的平臺(tái)。因此，充分利用大學(xué)社團(tuán)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。本文就從大學(xué)生社團(tuán)入社幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

1 社團(tuán)建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用

1.1 社團(tuán)活動(dòng)的自主性可以培養(yǎng)大學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí)

創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，對(duì)它的培養(yǎng)實(shí)踐要求人發(fā)揮出主動(dòng)性和能動(dòng)性。社團(tuán)活動(dòng)尊重大學(xué)生的參與意識(shí)和自我意識(shí)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的自主性。社團(tuán)活動(dòng)的開展從各方面來說，都沒有太多的限制也約束，沒有固定的模式，活動(dòng)組織者根據(jù)自己的思想意識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以充分的發(fā)揮出自己的想象力了創(chuàng)造力。這樣就可以讓活動(dòng)的特點(diǎn)具有較強(qiáng)的自主性，這樣就可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，而這也正是大學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

1.2 社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供平臺(tái)

實(shí)踐對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有直接的作用。社團(tuán)開展各種活動(dòng)，從策劃、組織、開展的后勤服務(wù)全部是由學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性潛能和修養(yǎng)。另外，社團(tuán)走進(jìn)社會(huì)，與社會(huì)中的企業(yè)、單位合作與交流，從中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)、信息和資金，讓社團(tuán)更加具有特色，這樣既能夠提高大學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也可以開拓大學(xué)生的視野，讓大學(xué)生直接與社會(huì)接觸，加快他們的社會(huì)化進(jìn)程。

1.3 社團(tuán)的個(gè)性化為大學(xué)生創(chuàng)新思維提高平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)能力的核心部分就是要求具有個(gè)性思維，它是創(chuàng)業(yè)人才必不可少的重要因素之一。大學(xué)社團(tuán)因?yàn)榫哂袑I(yè)的多樣性，年級(jí)的層次性和興趣的共同性，因此具備創(chuàng)新教育的功能。首先，社團(tuán)建設(shè)是以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，這樣可以讓學(xué)生發(fā)展和挖掘自身具有的潛能和特長(zhǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另外，社團(tuán)提供了寬松自由的精神和心理環(huán)境，可以讓大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)揮自己的興趣愛好，有利于他們的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 社團(tuán)建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑

2.1 注重社團(tuán)運(yùn)營(yíng)理念的更新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

社團(tuán)理念的更新，這就需要“借社團(tuán)之體，習(xí)創(chuàng)業(yè)之道”，實(shí)施“社會(huì)性運(yùn)行”，也就是說讓大學(xué)生在參與社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將企業(yè)模式和商業(yè)手段運(yùn)用到到活動(dòng)的舉辦當(dāng)中，讓社團(tuán)具備新思維和新技能，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)要根據(jù)社會(huì)各方面的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓大學(xué)生積極參與到各種創(chuàng)業(yè)大賽中，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)制和思想觀念。

2.2 開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程教育，并建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

通過課堂教學(xué)可以加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，首先就需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，并要求加大受教育面，所以學(xué)校根據(jù)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)知識(shí)不足的問題，開設(shè)各種創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教學(xué)課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。另外，學(xué)校還要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。為此，學(xué)校要盡可能發(fā)揮出校內(nèi)資源的作用，實(shí)行資源共享，將一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分解到學(xué)生社團(tuán)中來實(shí)施，讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐來加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，營(yíng)造良好的社團(tuán)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所以，需要在校內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的社團(tuán)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，它是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的前提條件。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引起對(duì)社團(tuán)創(chuàng)新活動(dòng)的重視，支持、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所、資金以及舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的專項(xiàng)資助等創(chuàng)業(yè)支持，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

3 總結(jié)

高校社團(tuán)活動(dòng)尊重學(xué)生的自我意識(shí)和參與意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力展現(xiàn)，為大學(xué)生提供了鍛煉和提升創(chuàng)業(yè)能力的自由平臺(tái)和空間。因此，要不斷加強(qiáng)和完善高校社團(tuán)建設(shè)，積極推動(dòng)到學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，在一定程度上解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

參考文獻(xiàn)

1 董軼文.對(duì)我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的思考[D].哈爾濱工程大學(xué)，2008

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3 胡業(yè)宇，張超. 高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)查與

思考[J]. 長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（2）

篇3

關(guān)鍵詞：廣西大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)型企業(yè)；人力資源管理；對(duì)策分析

0引言

近年來，廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)數(shù)量不斷增多，創(chuàng)業(yè)中遇到的問題也相繼涌現(xiàn)，導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況不容樂觀，甚至出現(xiàn)創(chuàng)立時(shí)間短倒閉快的情況。本文通過對(duì)廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行抽樣調(diào)查分析，了解到目前大多數(shù)企業(yè)缺乏人力資源管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)過程一味重視業(yè)務(wù)開拓去忽視人力資源管理，人事工作常由行政人員兼任，家族內(nèi)部人員參與人事管理的情況比較普遍；受近兩年疫情的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)更是步履維艱。如何打破瓶頸，實(shí)現(xiàn)“人才可持續(xù)發(fā)展”就成為廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困頓停滯不前的狀況，本文擬從人力資源規(guī)劃等角度、人事培訓(xùn)等途徑，人事工作外包共享等模式，協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)HR由事務(wù)性工作轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略性管理，使人力資源充分發(fā)揮最大效益，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化，不斷增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的人力資源管理研究現(xiàn)狀分析

通過文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源管理困境主要在于三大方面：一是激勵(lì)制度和企業(yè)文化沒有得到足夠的重視及經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡所導(dǎo)致；二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)規(guī)模小人員流動(dòng)性大；三是因?yàn)槿瞬乓M(jìn)機(jī)制不完善、激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)、員工職業(yè)規(guī)劃不明確、對(duì)員工培訓(xùn)開發(fā)不重視等。為能更深入地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的人力資源管理困境現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行信息收集，從問卷結(jié)果分析：發(fā)現(xiàn)有27．78％的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)沒有設(shè)立人事部，其人事工作由其他行政部門人員兼任；22．22％的企業(yè)人力資源部職員或兼任人事工作的職員沒有接受過系統(tǒng)的人力資源管理培訓(xùn)；58．33％的中小企業(yè)與學(xué)校有建立合作關(guān)系，47．22％的企業(yè)有請(qǐng)過外部顧問公司（或?qū)＜遥┻M(jìn)行人力資源管理工作的咨詢或制度設(shè)計(jì)。33．33％的企業(yè)愿意將公司的人事工作外包給人力公司或是專業(yè)的人力資源工作團(tuán)隊(duì)，認(rèn)為人力公司或是人力資源團(tuán)隊(duì)人員更專業(yè)，同時(shí)可以節(jié)約成本；36．11％的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)該可以嘗試企業(yè)人力資源工作外包。

2廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源管理存在的主要問題及原因分析

2．1人力資源規(guī)劃欠缺，團(tuán)隊(duì)管理能力較差

為降低風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，通常會(huì)選擇志同道合的同學(xué)或是朋友組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，認(rèn)為只要資金和人員到位，行業(yè)選定即可開始，卻忽略創(chuàng)業(yè)過程中的人員引進(jìn)與管理問題，而如何讓企業(yè)人力資源得以可持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵在于合理的規(guī)劃。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)缺乏有人力資源管理經(jīng)驗(yàn)的人，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)立之初，并未做過崗位設(shè)置與分析，因此未能人盡其才的將合適的人放在合適的崗位、未能對(duì)工作進(jìn)行定員、定額分析。而隨著企業(yè)的不斷壯大，人員的引進(jìn)、管理、考核問題日益凸顯，也就逐漸制約著企業(yè)人才的供需平衡，從而難以最大化的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的人力資源價(jià)值，影響企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)。

2．2員工思想年輕化，人員流動(dòng)性大

作為創(chuàng)業(yè)新生代，大學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)、事業(yè)成就感強(qiáng)、自主工作意識(shí)強(qiáng)。但是由于其較為年輕，情緒變動(dòng)較大，不利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)。負(fù)責(zé)情緒及不和諧的團(tuán)隊(duì)間接性影響員工工作效率和企業(yè)績(jī)效水平，從而影響企業(yè)的運(yùn)營(yíng)；加上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)欲，難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持從事重復(fù)的工作，因此跳槽較頻繁，流動(dòng)性強(qiáng)，從而給企業(yè)造成了極大的負(fù)面影響。由于很多大學(xué)生急于求成，過于重視結(jié)果，忽略人員管理過程，從本質(zhì)上不利于大學(xué)生的自我能力進(jìn)步的企業(yè)快速發(fā)展。

2．3人事工作停留于事務(wù)性辦理，難以轉(zhuǎn)換成戰(zhàn)略性管理

問卷結(jié)果顯示：還有部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)沒有設(shè)單獨(dú)的人事部，其人事工作由其他行政部門人員兼任；而且大多數(shù)企業(yè)人力資源部職員或兼任人事工作的職員沒有接受過系統(tǒng)的人力資源管理培訓(xùn)。由此導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展初期，在人員管理、招聘、培訓(xùn)、績(jī)效薪酬等工作欠專業(yè)。如因規(guī)章制度不健全，工作任務(wù)不明確，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)口頭激勵(lì)多于實(shí)物激勵(lì)，無(wú)績(jī)效考核制度，人力資源管理業(yè)務(wù)停留于事務(wù)性工作，難以轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略性管理。

3廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源管理對(duì)策探析

人力資源管理規(guī)劃與培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及心理疏導(dǎo)、企業(yè)人力資源外包與構(gòu)建人力資源管理HRSSC外包共享服務(wù)模式。

3．1建機(jī)制重規(guī)劃，強(qiáng)培訓(xùn)明激勵(lì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期就應(yīng)統(tǒng)籌全局，外重業(yè)務(wù)拓展內(nèi)重員工管理，建章立制以保企業(yè)正常運(yùn)行。做好人力資源規(guī)劃，建立人才引進(jìn)機(jī)制，培訓(xùn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，充分發(fā)揮員工主觀能動(dòng)性。如在企業(yè)創(chuàng)立時(shí)，應(yīng)做好組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、并對(duì)崗位和人員進(jìn)行人員需求分析，明確各崗位職責(zé)及要求，以期實(shí)現(xiàn)員工能力和相關(guān)崗位相匹配，避免因人際交情或家庭關(guān)系而出現(xiàn)因人設(shè)崗的情況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)當(dāng)開廣外部人才引進(jìn)渠道，力爭(zhēng)吸引專家加入，避免企業(yè)因人員的專業(yè)或是工作經(jīng)歷相似性而導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展的不均衡。在招聘中，可結(jié)合崗位的需要，通過面試、筆試與實(shí)操相結(jié)合的方法，以期確保招聘的有效性與準(zhǔn)確性。在人才引進(jìn)后，應(yīng)做好相關(guān)人才培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)崗位需求及人員的實(shí)際情況，開展員工入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)及業(yè)務(wù)晉升培訓(xùn)等，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。同時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生自身發(fā)展的需要，將員工的工作與其職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，制定激勵(lì)機(jī)制，在滿足企業(yè)發(fā)展需要的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)員工價(jià)值，減少人員流動(dòng)，從而可以更好地吸引和留住人才。

3．2做好思想引領(lǐng)，抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)

針對(duì)大學(xué)生思想及年齡趨于年輕化，因其情緒變動(dòng)大而導(dǎo)致自我控制和團(tuán)隊(duì)管理能力較差等問題，筆者認(rèn)為做好心理疏導(dǎo)和情緒引導(dǎo)，打造良好的企業(yè)文化，更利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，更有利于維持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走出低谷期，從而能更發(fā)的幫助企業(yè)員工的提高決策力、創(chuàng)造性和客戶的滿意度。2020年，由于受疫情的影響，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)倒閉、轉(zhuǎn)行、改制等。因此，我們更應(yīng)該有效的處理和疏導(dǎo)員工的負(fù)面情緒，充分發(fā)揮員工的積極情緒和態(tài)度來有效解決問題，便于能更好地幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境。

3．3構(gòu)建人力資源共享模式，轉(zhuǎn)事務(wù)性辦理為戰(zhàn)略性管理

受經(jīng)費(fèi)和人脈等資源的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人事工作常有其他行政人員兼任，沒有專業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)不精通，繁瑣的人事工作讓其工作常停留于事務(wù)性而難以向戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。如何打破這一瓶頸，部分企業(yè)開始嘗試尋找低成本的人力資源管理途徑和高水平的人力資源管理服務(wù)水平，如將人力資源外包或聘請(qǐng)專門的人力資源管理機(jī)構(gòu)來幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)建立規(guī)范化的人力資源管理體系，其最終目的是將HR從事務(wù)性工作轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略性管理，以期實(shí)現(xiàn)人力資源最大化。在眾多模式中，筆者認(rèn)為以解海美為首的HRSSC共享服務(wù)中心模式更為實(shí)用。根據(jù)HRSSC理念，廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源共享模式可分為專家中心（HRCE）、業(yè)務(wù)伙伴（HRBP）和人力資源服務(wù)中心（HRSC）三大組成部分。在該共享模式中，HRCE是智囊團(tuán)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)制定人力資源管理戰(zhàn)略計(jì)劃及相關(guān)制度；HRBP是共享中心分派到各公司的HR工作者，協(xié)助公司制定人力資源計(jì)劃，扮演顧問角色，并提供咨詢建議等，使公司與企業(yè)戰(zhàn)略管理的銜接由多模塊縮減為一個(gè)HRBP；HRSC對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)化和流水化作業(yè)的集中處理，即從事企業(yè)人事管理中的專業(yè)事務(wù)性工作，以提高辦事效率和服務(wù)水平。由此可見HRSSC的三個(gè)部分綜合在一起，既高效完成傳統(tǒng)人事管理的職能，又有利于提高工作效率，節(jié)約成本，從而可以更好地為公司創(chuàng)造更多的價(jià)值，也能更好地協(xié)助人力資源管理者由事務(wù)性辦理向戰(zhàn)略性管理轉(zhuǎn)變。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著相關(guān)政策不斷完善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)日益增多，社會(huì)的關(guān)注度與支持度也隨之提高。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源管理過程中普遍面臨人才流動(dòng)性大、管理不完善、激勵(lì)措施不完善、用人機(jī)制不健全等問題。從節(jié)約人力成本的角度出發(fā)，企業(yè)可以借助人力資源HRSSC共享中心優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)換企業(yè)人力資源管理者由事務(wù)性轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略性角色，充分發(fā)揮人力資源管理的核心價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；延續(xù)性

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.042

2015年總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，2016年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見》系統(tǒng)推進(jìn)雙創(chuàng)示范基地的建設(shè)。各地高校也都開設(shè)了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，并在校內(nèi)搭建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以及舉辦各類的創(chuàng)業(yè)策劃競(jìng)賽，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在這樣的政策背景下，“大眾創(chuàng)業(yè)”的觀念深入人心。為了分析蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)延續(xù)性的影響因素，對(duì)蚌埠市高校進(jìn)行了相關(guān)問題的問卷調(diào)查。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

本文調(diào)查研究的對(duì)象是蚌埠市高校學(xué)生，樣本選取了安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、蚌埠醫(yī)學(xué)院、蚌埠學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院、安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所大學(xué)的高校學(xué)生。樣本包含各個(gè)層次的高校，共涉及經(jīng)、管、法、文、理、工等40多個(gè)專業(yè)。從樣本的學(xué)校、年級(jí)、性別、專業(yè)來看，都具有較強(qiáng)的廣泛性，因此可以用來分析蚌埠市高校創(chuàng)業(yè)延續(xù)性的基本情況。本文采用問卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容是：蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，蚌埠市高校的創(chuàng)業(yè)教育狀況，以及蚌埠市的創(chuàng)業(yè)環(huán)境狀況等三方面的內(nèi)容。將回收的問卷應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行分析處理。

本次的調(diào)研問卷共發(fā)放2000份，回收有效問卷為1963份，有效率為98.15%。樣本分布如下：本科1506人，占比76.72%，?？?57人，占比23.28%；女生1031人，占比52.52%，男生932人，占比47.48%；大一學(xué)生456人，占比23.23%，大二學(xué)生503人，占比25.62%，大三學(xué)生498人，占比25.37%，大四學(xué)生506人，占比25.78%。

本次調(diào)研還對(duì)蚌埠市高校部分自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)行訪談，對(duì)蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)延續(xù)性問題進(jìn)行深入交流，作為本次調(diào)研的補(bǔ)充。

2 調(diào)研結(jié)果分析

2.1 蚌埠市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1.1 創(chuàng)業(yè)意愿

通過對(duì)蚌埠市高校的調(diào)研顯示，有高達(dá)73.1%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，有23.6%的學(xué)生沒有考慮過創(chuàng)業(yè)，但是僅有3.3%的學(xué)生將意愿轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。這就說明在現(xiàn)行的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，超過七成的高校學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于對(duì)市場(chǎng)需求的掌控不足，缺少資金及管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面的原因，實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的高校學(xué)生僅有3.3%?？梢姀膭?chuàng)業(yè)意愿到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化率嚴(yán)重不足，創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性受到了較大的限制。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類型

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類型方面，批發(fā)零售類占32.36%，電子商務(wù)類占28.47%，快速消費(fèi)品類占17.19%，現(xiàn)代服務(wù)類占15.21%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及的項(xiàng)目類型，基本是投入資金少，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小、低風(fēng)險(xiǎn)、低技術(shù)的項(xiàng)目類別。品牌意識(shí)不強(qiáng)，不能形成自己的特有優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)品缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生本是處于接受高等教育的前沿，但是高校學(xué)生利用自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行軟件網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)比例僅僅只有6.77%。由于缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，極大限制了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。

2.1.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

調(diào)查表明，有87.26%的創(chuàng)業(yè)者是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大多是通過關(guān)系比較好的同學(xué)、朋友組建的。由人際關(guān)系組建的團(tuán)隊(duì)，成員之前相互了解也比^多，但是這類的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏明確的規(guī)章制度，公司運(yùn)作流程和懲獎(jiǎng)制度也因?yàn)槿穗H關(guān)系而流于形式，造成團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力不足。而且這類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大多出自同一專業(yè)，在專業(yè)和技術(shù)上的互補(bǔ)性較弱，使團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作能力不足。

2.2 高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2.2.1 第一課堂創(chuàng)業(yè)教育

通過對(duì)蚌埠市高校學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有41.33%的學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)階段開展的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)不滿意。主要表現(xiàn)在高校在創(chuàng)業(yè)教育課程方面發(fā)展不成體系。一方面，高校在創(chuàng)業(yè)教育上課程上的投入不夠，只有少量課程供學(xué)生選擇；另一方面，在教育內(nèi)容上，各高校所教授的知識(shí)僅僅是一般性的理論，沒有結(jié)合本地區(qū)不同的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、政策優(yōu)惠等特有的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別和創(chuàng)業(yè)教育。沒有結(jié)合各個(gè)專業(yè)的高校學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的課程教育。

2.2.2 高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀

調(diào)查表明，有56.37%的高校學(xué)生參與過學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)。其中有43.58%的學(xué)生對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不滿意。主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的規(guī)模較小，頻次較低，高校學(xué)生的參與度較小。在相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐軟件的操作上沒有專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，只是簡(jiǎn)單的了解，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提升不明顯。在創(chuàng)業(yè)策劃類比賽中，偏向于理論可行性，往往忽略實(shí)際的可操作性。當(dāng)前，蚌埠市高校開展教育實(shí)踐活動(dòng)的力度有待加強(qiáng)。

2.3 對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析

2.3.1 創(chuàng)業(yè)資金扶持度低

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，資金是不可避免的一個(gè)問題。據(jù)調(diào)研表明，高達(dá)87.52%的高校創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為資金問題是創(chuàng)業(yè)中遇到的最突出的問題，雖然我國(guó)出臺(tái)了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持政策，但是審批金額的額度較低，不能解決高校創(chuàng)業(yè)者的資金缺口。另外，大學(xué)生融資渠道不暢通，加劇了資金短缺的狀況。地方政府對(duì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施也只是在政策層面上，并沒有解決資金問題。這樣容易使高校創(chuàng)業(yè)者資金鏈斷裂，限制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。

2.3.2 創(chuàng)業(yè)政策宣傳不到位

近幾年我國(guó)出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)政策有利于高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)于政策的宣傳僅僅停留在官方媒體上，沒有進(jìn)行深入的宣傳推廣。高達(dá)93.27%的高校學(xué)生都知道政府頒布了一系列促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，但是僅有極少的學(xué)生了解政策的具體內(nèi)容。

2.3.3 政策的系統(tǒng)性和針對(duì)性不強(qiáng)

沒有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)可以協(xié)調(diào)政府各部門，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供保障和支持。出臺(tái)的政策措施呈現(xiàn)出碎片化和零星化，而且政策的針對(duì)性不強(qiáng)。企業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段有不同的問題，政府的扶持政策應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同階段而有所側(cè)重。現(xiàn)階段政府頒布的一系列政策卻忽視了這一方面，對(duì)不同企業(yè)沒有較強(qiáng)的針對(duì)性，不利于企業(yè)的發(fā)展和延續(xù)。

3 結(jié)論與建議

本文通過以蚌埠市高校為例分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)延續(xù)性的多種因素。其中國(guó)家的政策環(huán)境、高校的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)等多種因素都制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性，提出以下建議。

3.1 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的效用

3.1.1 增加扶持資金，拓寬融資渠道

政府可以在年度預(yù)算中增設(shè)關(guān)于高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，用于支持高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在國(guó)家資金運(yùn)作的同時(shí)，鼓勵(lì)地方設(shè)置區(qū)域性的專項(xiàng)資金，為區(qū)域內(nèi)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另外，應(yīng)當(dāng)通過市場(chǎng)化的運(yùn)作，積極引進(jìn)民間資本和社會(huì)資本到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中來。同時(shí)，通過一系列的政策，引導(dǎo)各類金融機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資支持。對(duì)發(fā)展前景較好的行業(yè)和企業(yè)，提供中長(zhǎng)期的資金支持和信貸服務(wù)。

3.1.2 建立政策監(jiān)督和評(píng)估制度

政府制定的創(chuàng)業(yè)扶持和優(yōu)惠政策，為高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的外部環(huán)境，明確的扶持和優(yōu)惠政策有助于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。地方政府可以在中央制定的創(chuàng)業(yè)政策的基礎(chǔ)上結(jié)合本地區(qū)的特色進(jìn)行創(chuàng)新和細(xì)化，要讓解讀創(chuàng)業(yè)政策常態(tài)化。同時(shí)建立政策的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制。在優(yōu)惠政策實(shí)施的過程中進(jìn)行立體式監(jiān)督，可以最大限度的評(píng)估政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助以及不足，為后續(xù)政策的制定提供依據(jù)。

3.1.3 建設(shè)服務(wù)型政府，提升對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定的系統(tǒng)性和針對(duì)性

通過建立統(tǒng)一管理大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，由其制定政策和實(shí)施方案，并進(jìn)行部門之間的協(xié)調(diào)。堅(jiān)持市場(chǎng)化運(yùn)作，簡(jiǎn)化申請(qǐng)工商執(zhí)照等證件的行政審批手續(xù)和流程。形成各司其職、科學(xué)配置的高效政府。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同階段，制定不同的扶持和優(yōu)惠政策，為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供特色化和差異化服務(wù)。

3.2 完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系

3.2.1 建立科學(xué)的高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

首先要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程加以完善，使之體系化。然后通過對(duì)教學(xué)方式的革新來激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的興趣，由“灌輸式”的教學(xué)方式改變?yōu)榘咐c實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)教育擁有理論性與實(shí)踐性的雙重特性，不能將創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)立于專業(yè)教育體系之外。因此要將創(chuàng)業(yè)教育深入結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶匦砸约安煌膶I(yè)進(jìn)行個(gè)性化教育。

3.2.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)的建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)O備，通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以更加真實(shí)的模擬運(yùn)營(yíng)企業(yè)。其次要舉辦系列創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中不斷鍛煉自己各方面的能力，并尋找以后創(chuàng)業(yè)的商機(jī)。高校還應(yīng)為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)制度，讓高校學(xué)生的企業(yè)在良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下成長(zhǎng)。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3.3.1 建設(shè)學(xué)習(xí)型的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)成立初期，各成員的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，互補(bǔ)性較差。對(duì)于公司今后的發(fā)展也沒有明確的計(jì)劃，因此通過建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)技能和互補(bǔ)性。企業(yè)的發(fā)展也要求團(tuán)隊(duì)成員不斷學(xué)習(xí)。

3.3.2 建立健全團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度

通過建立健全管理制度，辦事按照規(guī)章制度和流程，能夠讓企業(yè)更高效的運(yùn)作。在管理制度中還要建立內(nèi)部的激勵(lì)制度和懲獎(jiǎng)制度，通過激勵(lì)制度能夠調(diào)動(dòng)成員的積極性，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值；懲獎(jiǎng)制度可以約束團(tuán)隊(duì)成員的行為，從而有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。

高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與創(chuàng)新的新引擎。通過改善外部的政策因素，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性，進(jìn)而增加創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

參考文獻(xiàn)

[1]楊愛國(guó).當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑淺析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（3）.

[2]孔潔B，王穎.大學(xué)生就業(yè)能力提升的SUZ策略模式研究[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2014，（6）.

篇5

一、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系

（一）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建立的原則

一是理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程有別于專業(yè)課和基礎(chǔ)課，既要求傳授相應(yīng)創(chuàng)業(yè)方面的理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。二是課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合原則。通過課堂教學(xué)，學(xué)生可以樹立創(chuàng)業(yè)的信念、創(chuàng)業(yè)的基本理論和知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)的概念、內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)的類型及創(chuàng)業(yè)的過程等。通過課外輔導(dǎo)，可以更深層次地為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能方面的指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)用性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育有效的關(guān)鍵所在。課程內(nèi)容應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備及實(shí)踐能力養(yǎng)成幾方面。襄樊學(xué)院此課程結(jié)構(gòu)由公共必修課和個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)課兩部分組成。公共必修課主要是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理念課程和創(chuàng)業(yè)知識(shí)課程，個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)課主要是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)政策篇、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避技能篇、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目甄選指導(dǎo)篇及創(chuàng)業(yè)工作坊。

（三）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)

通過課程教學(xué)，應(yīng)該在態(tài)度、知識(shí)、技能三個(gè)層面達(dá)到目標(biāo)。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)技能上形成目標(biāo)要求。

（四）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法

實(shí)踐式教學(xué)法。實(shí)踐式教學(xué)法是現(xiàn)代教育與育人理念的內(nèi)在要求和重要實(shí)現(xiàn)方式，襄樊學(xué)院個(gè)性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課采用理念先進(jìn)、特色鮮明的“立體化、開放式”的“二個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)下的課程實(shí)踐教學(xué)模式。第一課堂是通過一定的理論課程，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)識(shí)上形成應(yīng)知與應(yīng)會(huì)能力的培養(yǎng)；第二課堂通過情景模擬、活動(dòng)課及企業(yè)活動(dòng)日等形式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。例如，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的戶外拓展活動(dòng)；舉辦各種模擬面試、簡(jiǎn)歷大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等。

項(xiàng)目教學(xué)法?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的確被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中利用項(xiàng)目教學(xué)法，可選取多類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，模擬創(chuàng)業(yè)，包括企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、管理及財(cái)務(wù)等。

二、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐研究

襄樊學(xué)院按照“面向全員，重在實(shí)踐，重點(diǎn)扶持，提升服務(wù)”的工作思路，加大人才培養(yǎng)模式改革力度，著重抓好創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作已初步取得顯著成效，創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

（一）大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是高校就業(yè)工作的一項(xiàng)重要舉措，旨在通過廣泛動(dòng)員社會(huì)資源和爭(zhēng)取各類企事業(yè)單位建立統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一模式的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”，為大學(xué)生提供與專業(yè)、能力相匹配的創(chuàng)業(yè)見習(xí)崗位，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，搭建良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)工作。襄樊學(xué)院“三級(jí)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，即襄陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、襄城區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。目前，學(xué)校共建立了1個(gè)校級(jí)創(chuàng)業(yè)基地，2個(gè)校外創(chuàng)業(yè)基地，9個(gè)院系創(chuàng)業(yè)基地?；乜偯娣e達(dá)4000多平方米。學(xué)校高度重視院系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地建設(shè)工作，積極引導(dǎo)他們充分利用和依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心等現(xiàn)有條件，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校把院系創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)納入學(xué)生工作的考核范疇，制定了相應(yīng)的激勵(lì)措施。目前，全校13個(gè)學(xué)院中，有9個(gè)學(xué)院建立了獨(dú)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，超過半數(shù)以上的院系結(jié)合專業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求建有學(xué)生創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，積極幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)工作坊

如今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)，已成為眾多家庭的頭等大事，與社會(huì)穩(wěn)定休戚相關(guān)，也是“重民生”的關(guān)鍵所在。大學(xué)生就業(yè)工作已成為所有學(xué)校關(guān)注的大事，襄樊學(xué)院明確提出“就業(yè)工作是學(xué)校的生命線之一”，就業(yè)指導(dǎo)研究室根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，從2002年開始研究并實(shí)踐個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)工作。研究開發(fā)了襄樊學(xué)院個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)課程體系，并進(jìn)行了實(shí)踐與推廣，取得了一定成績(jī)。個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)主要有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)月（一年級(jí)）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐月（二年級(jí)）、大學(xué)生模擬招聘周（三、四年級(jí)）及專業(yè)技能拓展周等8個(gè)系列36個(gè)模塊化的活動(dòng)課程。在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)中以構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)知識(shí)體系和就業(yè)能力為核心，以五種不同的教學(xué)法為依托，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)模式。

近年來，就業(yè)指導(dǎo)教研室重點(diǎn)引入不同主題的工作坊，如創(chuàng)業(yè)工作坊、職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊等，尤其是創(chuàng)業(yè)工作坊，已形成一定特色。即通過名人名家講座及現(xiàn)場(chǎng)模擬的形式來讓學(xué)生參與體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化為能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

（三）不懈努力，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 校園 電子商務(wù)一、基于校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)貼近客戶的需求

校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要著眼于目標(biāo)客戶的需求，盡可能選擇圍繞著客戶日常消費(fèi)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如定位于校內(nèi)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，則可以以餐飲、學(xué)習(xí)、娛樂、購(gòu)物等為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的突破口，采用大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)店、微博、微信等方式來進(jìn)行宣傳推廣，無(wú)疑更容易讓學(xué)生接受。無(wú)論選擇何種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，前期的市場(chǎng)調(diào)研是非常有必要的，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，建議選擇市場(chǎng)需求相對(duì)明確，無(wú)須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間市場(chǎng)培育的項(xiàng)目，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力相對(duì)較弱的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體而言是更適宜的。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的推陳出新，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，嘗試融合以APP為代表的這些新應(yīng)用、新工具，才能博取更多“90后”消費(fèi)者的芳心。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要兼顧技術(shù)可行與經(jīng)濟(jì)可行

對(duì)于在調(diào)研基礎(chǔ)上有創(chuàng)業(yè)意向的項(xiàng)目，還需要從技術(shù)可行性和經(jīng)濟(jì)可行性兩方面來進(jìn)一步考慮，力爭(zhēng)兼顧技術(shù)可行與經(jīng)濟(jì)可行，方為適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。對(duì)于技術(shù)可行性主要側(cè)重考量實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需的相關(guān)技術(shù)是否已掌握或易于掌握？而在校園電子商務(wù)環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)更多集中在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)此有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)積累。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性關(guān)系到投資收益，直接影響到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否持續(xù)下去，所以創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一方面要慎重考慮，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要的資金規(guī)模是否可以承受？另一方面，投入的資金能否產(chǎn)生收益？而收益與資金成本之間孰多孰少？

二、基于校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇

（一）通過創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)打造線上與線下相融合的O2O模式

O2O即Online To Offline and Offline to Online，即將線下商務(wù)的機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺(tái)。O2O模式是指在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，生活消費(fèi)領(lǐng)域通過線上（虛擬世界）和線下（現(xiàn)實(shí)世界）互動(dòng)的一種新型商業(yè)模式，因此線上線下互動(dòng)與融合是O2O模式的核心要義。校園電子商務(wù)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就應(yīng)該體現(xiàn)電子商務(wù)現(xiàn)階段線上與線下融合的特點(diǎn)，線上帶動(dòng)線下的業(yè)務(wù)拓展，線下助推線上的品牌推廣，兩者相互促進(jìn)又相得益彰。O2O模式降低了宣傳推廣成本，直接面向終端客戶，對(duì)目標(biāo)客戶易于形成粘性，因此特別適合小投資的快速消費(fèi)品領(lǐng)域的投資項(xiàng)目。這對(duì)這一特性，O2O模式在校園電子商務(wù)環(huán)境下不失為一種上佳的選擇。

（二）從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)來選擇自營(yíng)模式或模式

自營(yíng)模式和模式對(duì)于校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)而言都是可以考慮的，自營(yíng)模式與模式各有其優(yōu)勢(shì)，具體選擇哪種經(jīng)營(yíng)模式還是需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)來合理取舍。對(duì)于嘗試創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，自營(yíng)模式剛起步時(shí)會(huì)有一定的難度，特別是在貨源方面需自身投入資金備貨，有一定的銷售風(fēng)險(xiǎn)，但風(fēng)險(xiǎn)與收益成正相關(guān)，顯然在經(jīng)營(yíng)漸入佳境后，通常自營(yíng)模式比模式收益要高。模式往往集中人、財(cái)、物資源專注于推廣、銷售業(yè)務(wù)領(lǐng)域，一般不需為庫(kù)存而投入過多的資金，所以其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小相應(yīng)的收益也有限。對(duì)于大學(xué)生而言，在校園電子商務(wù)環(huán)境下建議從模式先積累經(jīng)驗(yàn)和資金，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展逐步擴(kuò)展到自營(yíng)。

三、基于校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的管理

（一）借助創(chuàng)業(yè)貸款與自有資金相結(jié)合來籌集創(chuàng)業(yè)資金

近年來從中央政府到各級(jí)地方政府，再到各個(gè)高等院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度不斷加大，陸續(xù)出臺(tái)了各個(gè)級(jí)別不同層面的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策，特別是在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)基金、稅收減免、水電費(fèi)及場(chǎng)租補(bǔ)貼等方面都有實(shí)質(zhì)性的幫扶，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的籌集也不再是遙不可及，一方面大學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)伙伴中集資，還可以向親朋好友借支；另一方面尋求學(xué)校、政府的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款支持也是一種切實(shí)可行的籌資渠道，很多針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)放的貸款都是低息甚至是貼息，如果能申請(qǐng)到無(wú)疑是很理想的融資途徑，所以借助創(chuàng)業(yè)貸款與自有資金兩者相結(jié)合，應(yīng)該是解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難的有效方案。

（二）運(yùn)用記賬軟件管理創(chuàng)業(yè)資金定期向創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)公布

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)案例梳理后不難發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)初期很有熱情，但是隨著創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)由于財(cái)務(wù)管理的疏失，最后導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分崩離析分道揚(yáng)鑣。從此類案例中，可以找到對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金管理方面的啟示，那就是創(chuàng)業(yè)資金的管理不能停留在粗放式的“糊涂賬”階段，有必要運(yùn)用記賬軟件安排不同的創(chuàng)業(yè)伙伴“背靠背”進(jìn)行資金管理，并定期將資金的使用情況、創(chuàng)業(yè)收益情況向創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員公開，避免因財(cái)務(wù)管理的混亂導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，當(dāng)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)到“小微企業(yè)”階段時(shí)，則要考慮財(cái)務(wù)管理的逐步規(guī)范化，若采用公司制運(yùn)營(yíng)則對(duì)財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)設(shè)置專人專崗，總之財(cái)務(wù)管理對(duì)于創(chuàng)業(yè)成敗事關(guān)重大應(yīng)予以足夠重視。

四、基于校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

（一）跨專業(yè)遴選創(chuàng)業(yè)伙伴合理控制創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)

校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較少涉足勞動(dòng)力密集型行業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員并非越多越好，若無(wú)適度的業(yè)務(wù)規(guī)模，過多的團(tuán)隊(duì)成員會(huì)帶來人浮于事效率低下的弊端，因此創(chuàng)業(yè)伙伴的遴選應(yīng)重質(zhì)量而非重?cái)?shù)量。應(yīng)該選擇那些有創(chuàng)業(yè)激情、有創(chuàng)業(yè)想法的年輕人，最好能有不同專業(yè)背景的大學(xué)生來組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自的專業(yè)所長(zhǎng)打造知識(shí)型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。例如在校園電子商務(wù)環(huán)境下，可以吸引有志創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、物流專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，通過面談、專業(yè)技能測(cè)試等方式，挑選那些積極向上、能力突出、善于溝通、陽(yáng)光抗壓的學(xué)生來組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)伙伴的挑選總的來說要把握寧缺毋濫的原則，堅(jiān)持守信、合作、敬業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來?yè)駜?yōu)招募。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)打造具有凝聚力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)注定了是充滿挑戰(zhàn)的，創(chuàng)業(yè)的過程就是一個(gè)不斷克服困難負(fù)重前行的過程，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推進(jìn)中就需要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，更需要認(rèn)定目標(biāo)不放棄的創(chuàng)業(yè)激情，而這些都要通過創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)來提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然年紀(jì)輕經(jīng)驗(yàn)少，但是對(duì)創(chuàng)業(yè)有熱情，這份熱情不應(yīng)是淺嘗輒止的三分鐘熱度，它需要通過健康、正面的團(tuán)隊(duì)文化將其升華為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受益一生的職業(yè)素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)文化看似無(wú)形，實(shí)則是聯(lián)系創(chuàng)業(yè)成員并激勵(lì)其朝著共同目標(biāo)攜手前行的精神紐帶。所以說，通過交心談心、戶外拓展、小組競(jìng)賽等方式，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知，真正從精神層面去激發(fā)每一個(gè)成員的潛能。

五、基于校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范

（一）聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)性創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)以此來規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

由政府或高校出面聘請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)業(yè)方面有一定建樹的中小型企業(yè)主，利用其業(yè)余時(shí)間來定期指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的有效措施。有些企業(yè)主熱心公益事業(yè)，也愿意進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，將自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享給立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，而對(duì)于在創(chuàng)業(yè)中摸索前行的大學(xué)生也需要獲得有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助，因此拜師其門下乃明智之舉。通過這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)和提攜可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)并在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路。此外，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的人脈資源對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展也是大有裨益的。

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)案例的學(xué)習(xí)提升風(fēng)險(xiǎn)防范的能力

大學(xué)生不僅僅要有專業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)該培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)形成定期成員集中溝通交流一起學(xué)習(xí)提升的規(guī)章制度，通過學(xué)習(xí)媒體報(bào)道的其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功或失敗的案例，從中找出為我所用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在集思廣益的基礎(chǔ)上發(fā)揮每一位創(chuàng)業(yè)成員的聰明才智，采用頭腦風(fēng)暴的方法一起探討創(chuàng)業(yè)過程中需解決的問題，必要時(shí)還可以求教于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中不可或缺，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)首先應(yīng)提高防范意識(shí)，其次應(yīng)培養(yǎng)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，而上述方法無(wú)疑是校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的有力舉措。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文是武漢商學(xué)院2012年院級(jí)科研項(xiàng)目――基于校園電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究（課題編號(hào)：2012G004）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

1.張健（1981―），男，管理學(xué)碩士，武漢商學(xué)院商貿(mào)物流學(xué)院專職教師，主要研究方向：電子商務(wù)應(yīng)用、電子商務(wù)教學(xué)。

篇7

關(guān)鍵詞：校園電子商務(wù)；信用機(jī)制；資源重置

中圖分類號(hào)：F713.36 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）01-0152-03

一、概述

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)開始蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在電子商務(wù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活中的各個(gè)方面，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮著極大的影響力。隨著國(guó)家倡導(dǎo)普及高等教育和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，校園電子商務(wù)模式就此應(yīng)運(yùn)而生。所謂校園電子商務(wù)，即校園內(nèi)的廣大師生通過校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)商品交易活動(dòng)，是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和校園環(huán)境實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)的一種新型模式，是電子商務(wù)應(yīng)用于高校這個(gè)特殊的環(huán)境下的產(chǎn)物。校園電子商務(wù)除具有電子商務(wù)的特點(diǎn)之外，還具有自身的特征，如效率高、市場(chǎng)穩(wěn)定性高、運(yùn)營(yíng)成本低等。校園電子商務(wù)的出現(xiàn)，不僅能夠服務(wù)于師生，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為培養(yǎng)電商人才提供實(shí)踐的平臺(tái)，還能為學(xué)生的閑置產(chǎn)品提供銷售渠道，響應(yīng)了國(guó)家倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展思想，減少資源浪費(fèi)。校園電子商務(wù)的發(fā)展前景是可觀的，而目前我國(guó)的校園電子商務(wù)尚有許多不足之處，阻礙了校園電子商務(wù)的發(fā)展，只有通過不斷地實(shí)踐探索，解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的諸多問題，才能真正發(fā)揮校園電子商務(wù)的作用，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、我國(guó)校園電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)在的各個(gè)高校對(duì)各種設(shè)備的完善越來越重視，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，這就為校園電子商務(wù)在校園內(nèi)快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校園電子商務(wù)活動(dòng)中的主體是高校內(nèi)的師生，這部分人對(duì)新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，且都掌握一定程度的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。校園電子商務(wù)的出現(xiàn)不僅能夠滿足高校師生對(duì)便捷生活的追求，還能夠使得師生對(duì)電子商務(wù)有進(jìn)一步了解，為在校生提供更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。校園電子商務(wù)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期。然而，校園電子商務(wù)在快速發(fā)展中出現(xiàn)的諸如團(tuán)隊(duì)建設(shè)不成熟、信用機(jī)制不完善、校園電子商務(wù)業(yè)務(wù)不全面等問題，使其發(fā)展后勁不足，使其步入緩慢增長(zhǎng)期甚至停滯期。

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)不成熟，且資金不足

由于校內(nèi)電子商務(wù)的團(tuán)隊(duì)成員大多為在校生，在校生們的人脈是有很大的局限性的，他們的人脈大多都在校園內(nèi)，而且他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，資金承受能力差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，而且學(xué)校的課業(yè)也會(huì)分散學(xué)生們的一部分精力，使得他們不能將全部的精力投入到校內(nèi)電子商務(wù)的建設(shè)中。除此之外，團(tuán)隊(duì)的一部分成員有可能沒有電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能，缺少通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)商品交易的經(jīng)驗(yàn)。這就造成了組建的團(tuán)隊(duì)既沒有強(qiáng)大的號(hào)召力以及凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)層，又沒有穩(wěn)定的資金持續(xù)支持，也有可能出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)分工不明確的現(xiàn)象。在校生自身的個(gè)人素養(yǎng)和人生閱歷不足以支撐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，不能夠形成核心的競(jìng)爭(zhēng)力，使得團(tuán)隊(duì)建設(shè)不成熟，難以長(zhǎng)時(shí)間立足于校園電子商務(wù)環(huán)境中。

（二）信用機(jī)制不完善

與國(guó)外的校園電子商務(wù)相比，國(guó)內(nèi)校園電子商務(wù)的信用機(jī)制不完善，尚未形成嚴(yán)格、規(guī)范、合理的信用監(jiān)督體系，對(duì)于校園電子商務(wù)活動(dòng)的開展沒有良好的安全保證，由于校園電子商務(wù)平臺(tái)缺少監(jiān)督和控制系統(tǒng)，這會(huì)使得交易活動(dòng)中出現(xiàn)篡改產(chǎn)品信息的情況，商家以次充好，與實(shí)際不相符的產(chǎn)品圖文信息，缺乏商業(yè)誠(chéng)信，誤導(dǎo)消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買行為，影響消費(fèi)者的權(quán)益，這使得好多買家開始逐漸對(duì)校園電子商務(wù)平臺(tái)失去信心。失去了信任，便會(huì)放棄使用電子商務(wù)平臺(tái)。除此之外，校園電子商務(wù)的支付模式大多為貨到付款，即使買家大多數(shù)為各個(gè)高校的高素質(zhì)學(xué)生，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)少部分買家遲遲不付款，或者惡意拖欠貨款，甚至是拒付的情況，這種情況則使得賣方對(duì)校園電子商務(wù)缺乏信任。因此，建立完善的制度體系，才能保證用戶對(duì)校園電子商務(wù)的信任，才能使校園電子商務(wù)迅速地在校@中發(fā)展起來。

（三）部分高校的校園電子商務(wù)缺少解決閑置資源的平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力也越來越強(qiáng)，不再像過去那樣，新事物的出現(xiàn)需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能夠被接受，正因?yàn)閷?duì)新生事物的接納能力變強(qiáng)，才使得大學(xué)生們的購(gòu)買欲望變強(qiáng)，而購(gòu)買欲望變強(qiáng)直接使得更新個(gè)人用品速度加快。這種現(xiàn)象就造成了一部分資源的閑置，甚至更有甚者會(huì)是浪費(fèi)，而現(xiàn)在已存在的大部分校園電子商務(wù)開展的業(yè)務(wù)中卻不包含處理閑置商品，在校師生對(duì)于處理這部分閑置的資源，苦苦尋找途徑，而在沒有找到途徑的情況下，師生面對(duì)這部分資源，只能選擇最不恰當(dāng)卻也是最無(wú)奈的辦法，便是對(duì)物品進(jìn)行擱置或者擁有者自行銷毀。因此，高校應(yīng)盡快著手建立解決閑置資源的二手平臺(tái)，以避免資源的閑置與浪費(fèi)，滿足廣大師生解決閑置資源的需求，提高他們對(duì)校園電子商務(wù)服務(wù)的滿意度。

三、促進(jìn)我國(guó)校園電子商務(wù)發(fā)展的對(duì)策

校園電子商務(wù)在快速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了諸多問題，使其不能夠健康、快速發(fā)展，步入了緩慢增長(zhǎng)期。解決校園電子商務(wù)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，避免由于團(tuán)隊(duì)建設(shè)不成熟、信任機(jī)制不完善和校園電子商務(wù)業(yè)務(wù)不全面等問題對(duì)校園電子商務(wù)發(fā)展的造成的負(fù)面影響，從而實(shí)現(xiàn)校園電子商務(wù)的健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

（一）各個(gè)高校大力扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)校企合作

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有可能來自各個(gè)不同的專業(yè)，甚至有可能來自非電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，這時(shí)就需要學(xué)校為校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指派導(dǎo)師對(duì)其團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，由指導(dǎo)教師對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行系統(tǒng)地劃分，將團(tuán)隊(duì)構(gòu)建成一個(gè)有機(jī)的合作體系，使學(xué)生組建的業(yè)余團(tuán)隊(duì)變得專業(yè)化。這樣就使得學(xué)生組建的團(tuán)隊(duì)在校園電子商務(wù)活動(dòng)涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠連接起來，即商品的采購(gòu)入庫(kù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商品的派送、財(cái)務(wù)等環(huán)節(jié)皆有專人負(fù)責(zé)。學(xué)校也應(yīng)與企業(yè)合作，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)合作基地及培訓(xùn)，從而提高團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行。

由于大學(xué)生缺少穩(wěn)定的資金支持，學(xué)生可自主尋找企業(yè)加盟或通過學(xué)校介紹與企業(yè)建立合作關(guān)系。學(xué)生可以基于校園網(wǎng)建立自己團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)上商城經(jīng)營(yíng)自己和企業(yè)的產(chǎn)品，或者可以經(jīng)校方允許后，在校園網(wǎng)內(nèi)鏈接企業(yè)的購(gòu)物網(wǎng)站，拓展校園網(wǎng)上商城的業(yè)務(wù)，學(xué)?？梢孕Х戮〇|商城將校園網(wǎng)上商城劃分為自營(yíng)和第三方，可以將學(xué)校附近的商家引入到網(wǎng)上商城中，將附近的商家的詳細(xì)信息如經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品、聯(lián)系方式、價(jià)格等錄入到商城，為在校師生提供更多元化的選擇。這樣既能夠改變傳統(tǒng)校園電子商務(wù)局限性，擴(kuò)大校園電子商務(wù)平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)范圍，又能夠滿足在校師生的個(gè)性化需求。

（二）建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)交易信息系統(tǒng)，完善信用機(jī)制

由于校園電子商務(wù)陷入信任危機(jī)，為解決這一問題學(xué)校可以自主組建團(tuán)隊(duì)建立校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)交易的信息系統(tǒng)，并且聘用校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)該信息系統(tǒng)進(jìn)行日常信息更新與維護(hù)。在信息系統(tǒng)中將參與交易活動(dòng)的各方的信息進(jìn)行錄入并將這些信息與教務(wù)系統(tǒng)連接，完成交易時(shí)，需要交易雙方互相打分測(cè)評(píng)，并且將測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)實(shí)時(shí)載入學(xué)工系統(tǒng)和平臺(tái)中進(jìn)行記載，形成可以同時(shí)監(jiān)督校內(nèi)外商家的信用監(jiān)督體系。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的管理人員或者從事校園電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員需要對(duì)賣方的產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)際考察，并且對(duì)產(chǎn)品做出中肯的評(píng)價(jià)，這部分評(píng)價(jià)將在商品詳細(xì)信息頁(yè)面中顯示給買方，買方根據(jù)評(píng)價(jià)酌情購(gòu)買，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)校園電子商務(wù)的認(rèn)同感。

學(xué)校也可以在校園網(wǎng)上商城中采用寄賣的銷售形式，賣家在交易平臺(tái)中提出寄賣申請(qǐng)，網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的服務(wù)人員將上門領(lǐng)取賣家想要寄賣的閑置物品，平臺(tái)將結(jié)合產(chǎn)品實(shí)際的磨損程度及折損率進(jìn)行合理的估價(jià)，最后由賣家以估價(jià)為基礎(chǔ)上下浮動(dòng)不超過一定額度進(jìn)行最終的產(chǎn)品定價(jià)。這樣既可以防止商家夸大其詞、惡意收費(fèi)的情況出現(xiàn)，保證產(chǎn)品描述與實(shí)際相符，又可以保證雙方交易的公平，提高交易的可靠性，增加參與交易的雙方的信任度，從而增加雙方對(duì)校園電子商務(wù)的信任和認(rèn)同，促進(jìn)校園電子商務(wù)市場(chǎng)的有序進(jìn)行，維護(hù)各方的權(quán)益。

（三）高校應(yīng)建立校園二手交易平臺(tái)

高校應(yīng)著手建立校園電子商務(wù)二手平臺(tái)以解決在校師生的資源閑置問題。高校應(yīng)將教師與學(xué)生聯(lián)合起來，共同組建二手交易平臺(tái)，平臺(tái)的管理者對(duì)于該二手平臺(tái)在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，使得校園二手交易平臺(tái)在校園內(nèi)具有一定的知名度，由于二手平臺(tái)的組建人既有教師又有學(xué)生，使得平臺(tái)具有強(qiáng)大的號(hào)召力。二手平臺(tái)應(yīng)既支持寄售模式又支持自主銷售，即師生既可以將自己的二手閑置商品委托給平臺(tái)管理人員進(jìn)行代銷，又可以自己在平臺(tái)上注冊(cè)成為商戶，將手中的閑置資源放入自己的店鋪中。而對(duì)于特殊的物品，如書籍、參考資料、筆記等，學(xué)生若在校園商城中未轉(zhuǎn)售出去，應(yīng)由校圖書館進(jìn)行統(tǒng)一回收，以便跨專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以租借相關(guān)專業(yè)的教材。

校園二手平臺(tái)的建立，為廣大師生提供了一個(gè)安全、便捷的交易平臺(tái)。不僅響應(yīng)了國(guó)家可持續(xù)發(fā)展政策的號(hào)召，將舊物再用觀念滲透到在校師生每個(gè)人的腦海中、行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)綠色生活和低碳生活，還能夠提高商品的利用率。部分大學(xué)生由于過度消費(fèi)造成短期的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，將閑置的物品轉(zhuǎn)賣給他人以換取生活費(fèi)用，既能夠使其他學(xué)生由于某種原因δ持稚唐非蠖不得變?yōu)橥偈挚傻?，又能夠減輕學(xué)生處理閑置商品的不舍心理。

四、結(jié)論

隨著電子商務(wù)的盛行，校園電子商務(wù)也越來越被各大高校重視，逐漸被引入校園以滿足本校師生的需求。校園電子商務(wù)在發(fā)展的過程中由于出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不成熟、信任機(jī)制不完善及業(yè)務(wù)范圍不全面的等問題阻礙了其快速發(fā)展。為解決這些問題對(duì)校園電子商務(wù)發(fā)展的制約，各高校應(yīng)大力扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)校企合作，建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)交易信息系統(tǒng)，完善信用機(jī)制，高校組織校內(nèi)的師生共同創(chuàng)建校園二手交易平臺(tái)，為在校師生構(gòu)建一個(gè)安全可靠、便捷高效的在線交易平臺(tái)，降低運(yùn)營(yíng)成本，滿足在校師生的個(gè)性化需求，增加參與校園電子商務(wù)活動(dòng)各方對(duì)校園電商的信任感和認(rèn)同感，以期促進(jìn)校園電子商務(wù)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】普及 協(xié)同創(chuàng)新 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

當(dāng)前，教育部、財(cái)政部聯(lián)合決定實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（2011計(jì)劃），提出了協(xié)同創(chuàng)新的觀點(diǎn)，其核心是培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才。培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力對(duì)于實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義，是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力已經(jīng)被認(rèn)定是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%，在中國(guó)成功率不足3%，2013年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例僅為1.8%。高等教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式缺乏科學(xué)性和先進(jìn)性等問題凸顯。

燕山大學(xué)推出的“海燕計(jì)劃”（著眼于“回歸工程”的辦學(xué)理念，用“學(xué)研產(chǎn)互動(dòng)”的辦學(xué)特色全面提升創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計(jì)劃）與協(xié)同創(chuàng)新思想相切合，以車輛與能源學(xué)院為試點(diǎn)單位，嘗試實(shí)施了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五步規(guī)劃”：第一，推動(dòng)全員普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；第二，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；第三，將科技成果孵化成功創(chuàng)業(yè)；第四，科學(xué)管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；第五，總體監(jiān)管控制及規(guī)劃發(fā)展方向。（如圖1所示）

圖1：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體思路規(guī)劃圖

普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：推出“全員參研科創(chuàng)活動(dòng)計(jì)劃”方案

普及教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，工作重心應(yīng)放在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解的養(yǎng)成教育上?！叭珕T參研科創(chuàng)活動(dòng)計(jì)劃”主體對(duì)象是三年級(jí)以下本科學(xué)生，以2～3名學(xué)生為基本單位，組成科技小組，并報(bào)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室（承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和管理職能）備案，班級(jí)導(dǎo)師（每個(gè)本科生班級(jí)配備一名專業(yè)教師）擔(dān)任指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督?；顒?dòng)要求大學(xué)生每學(xué)年至少參與一項(xiàng)科技創(chuàng)新競(jìng)賽。學(xué)生參與科技活動(dòng)的情況，學(xué)院將在班級(jí)考核系統(tǒng)和個(gè)人綜合測(cè)評(píng)中予以考核鑒定。

“全員參研科創(chuàng)活動(dòng)計(jì)劃”主要以車輛與能源學(xué)院“超越杯”大學(xué)生課外科技制作大賽為基礎(chǔ)參賽載體，重點(diǎn)參加如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、國(guó)家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等一系列國(guó)家、省市大型大學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽。

“全員參研科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃”充分整合了專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)資源等力量，在全院上下營(yíng)造了濃厚的“學(xué)生聯(lián)系導(dǎo)師搞研發(fā)，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生做課題”科研氛圍。

科技創(chuàng)新專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：組建四個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室

組建科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院團(tuán)委大學(xué)生科技協(xié)會(huì)組建了“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室”，其下設(shè)“賽車研發(fā)工作室”、“熱能科創(chuàng)工作室”、“石油科創(chuàng)工作室”、“維修中心”。四個(gè)團(tuán)隊(duì)覆蓋了車輛與能源學(xué)院四個(gè)專業(yè)。這些團(tuán)隊(duì)的組織管理模式效仿社會(huì)企事業(yè)單位研發(fā)部門，成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。

大學(xué)生科技協(xié)會(huì)主要職能是管理和服務(wù)“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室”，承擔(dān)學(xué)校學(xué)院多個(gè)科技賽事的宣傳動(dòng)員、組織申報(bào)、聯(lián)系導(dǎo)師、評(píng)審篩選、匯總報(bào)獎(jiǎng)等綜合性質(zhì)的工作。

“賽車研發(fā)工作室”（主要成員是車輛工程與交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生）組建了“燕翔車隊(duì)”以全國(guó)大學(xué)生汽車大賽為主要參賽平臺(tái)。2010、2011、2012年連續(xù)參加了三屆全國(guó)大學(xué)生方程式汽車大賽，分別獲得了全國(guó)第14名，第10名，第8名的好成績(jī)。

“熱能科創(chuàng)工作室”（主要成員是能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生）以全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽為主要參賽載體。選送參加教育部高等教育司主辦的第三屆“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”的學(xué)生作品，在全國(guó)2000余份作品中以總分第四名成績(jī)?nèi)雵鷽Q賽。

“石油科創(chuàng)工作室”（主要成員是石油工程專業(yè)學(xué)生）以全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽為主要參賽依托，在2011、2012、2013三年全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽中，燕山大學(xué)石油科創(chuàng)工作室率隊(duì)參加比賽獲得一二三等獎(jiǎng)，成功參賽獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

“維修中心”（以各個(gè)專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)，有維修經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)的學(xué)生組成）成立宗旨是服務(wù)于學(xué)生，主要負(fù)責(zé)解決廣大學(xué)生日常生活用品（如電腦、手機(jī)、插線板、充電器、隨身聽等）的維修，一方面為廣大學(xué)生排憂解難，另一方面可以鍛煉維修中心成員的動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

組建“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室”開展專業(yè)科技活動(dòng)，一方面，讓學(xué)生更好地通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，輔助提升第一課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面，提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成。

學(xué)院每個(gè)學(xué)期都會(huì)分階段邀請(qǐng)專家教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)科技查新方面的知識(shí)，以提升大學(xué)生科技創(chuàng)新的本領(lǐng)。鼓勵(lì)并促進(jìn)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)與其他學(xué)院的合作和交流，使知識(shí)和科研資源能夠達(dá)到共享，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建并聯(lián)式、跨越式的發(fā)展。

科技成果孵化創(chuàng)業(yè)：成功注冊(cè)兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司

2011年5月28日，車輛與能源學(xué)院與燕山大學(xué)科技園攜手，正式掛牌“車輛與能源學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)孵化基地”?！把嘞杵嚵悴考ぷ魇摇焙汀把嗥骐娮涌萍脊ぷ魇摇背蔀榛厥着趸膬杉掖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體公司，實(shí)現(xiàn)了在秦皇島市工商局一元成功注冊(cè)。這兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司相繼被中央電視臺(tái)、河北經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、秦皇島電視臺(tái)、秦皇島電臺(tái)和“長(zhǎng)城網(wǎng)”等媒體采訪報(bào)道。

目前，“燕翔汽車零部件工作室”將運(yùn)營(yíng)方向放在小型兒童娛樂性賽車的研制上?！把嗥骐娮涌萍脊ぷ魇摇钡某晒盁後岆姽补?jié)能開關(guān)”申報(bào)了國(guó)家實(shí)用新型專利一項(xiàng)，在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中成功立項(xiàng)，公司參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”復(fù)星中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲銅獎(jiǎng)，參加“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲特等獎(jiǎng)。

創(chuàng)業(yè)公司的幫扶與管理：發(fā)揮榜樣引領(lǐng)功能

制定匯報(bào)總結(jié)及參觀制度。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室要求公司相關(guān)負(fù)責(zé)人定期向?qū)W院匯報(bào)總結(jié)公司發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)幫助創(chuàng)業(yè)公司發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。安排公司負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)各年級(jí)大學(xué)生與會(huì)者參觀公司實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)產(chǎn)品。

組織創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。辦公室每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織學(xué)校各大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司負(fù)責(zé)人集中座談，促進(jìn)了合作，加強(qiáng)了交流，起到了專業(yè)學(xué)科間的互通有無(wú)、相互輔助的作用。

學(xué)習(xí)企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)，職場(chǎng)準(zhǔn)備拓展訓(xùn)練。辦公室專門組織創(chuàng)業(yè)公司學(xué)習(xí)企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程。專門安排了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（素質(zhì)拓展訓(xùn)練）培訓(xùn)課程。讓學(xué)生接受“體驗(yàn)—分享—反思—總結(jié)—應(yīng)用”的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)個(gè)人創(chuàng)新潛能、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、克服心理障礙等綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)。

聘請(qǐng)專家講座。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，聘請(qǐng)教授專家、知名企業(yè)家、校友成功人士做科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育方面的專門培訓(xùn)講座。辦公室還定期精選創(chuàng)業(yè)教育影視資料組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

總體監(jiān)管控制及規(guī)劃發(fā)展方向：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀

挖掘新項(xiàng)目，重點(diǎn)孵化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室應(yīng)對(duì)大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行提煉和篩選，確定重點(diǎn)孵化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加大對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目的扶持力度，強(qiáng)化優(yōu)秀師生的普及參與性，創(chuàng)造吸引科創(chuàng)人才獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)，孵化出新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。

在技術(shù)和資金方面的幫扶。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到的知識(shí)技術(shù)欠缺和資金匱乏等困難，辦公室一方面為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生聯(lián)系專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，另一方面聯(lián)系一些企業(yè)單位，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓、資金援助等合作形式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公司更好地發(fā)展。

提高團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新的水平。加強(qiáng)對(duì)外合作與交流，汲取先進(jìn)院校成功經(jīng)驗(yàn)，促成“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展。為科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提供必要的設(shè)備和經(jīng)濟(jì)支持，不斷提升科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的管理水平和創(chuàng)新能力，保證科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

篇9

關(guān)鍵詞 在校大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 引導(dǎo)方法 管理策略

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.089

0 引言

推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新是培育和催生我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇。而在校大學(xué)生將會(huì)是這種新動(dòng)力中的關(guān)鍵力量。在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合的過程，是深化高等教育教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，國(guó)務(wù)院和教育部相繼頒發(fā)了鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種文件和優(yōu)惠政策。于是，江西各大高校在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開始興起，但是，在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也存在一些現(xiàn)實(shí)問題。如何及時(shí)解決這些問題，更有效地幫助和促進(jìn)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將是目前江西省政府和高校面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)，也是實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的主要途徑之一。

1 在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

通過調(diào)查與分析，江西高校在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、管理和運(yùn)行過程中遇到的問題各式各樣，表現(xiàn)形式不同。有的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確，有的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)不緊密，有的團(tuán)隊(duì)分工不明確；在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程中，或多或少會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員意見不一致、團(tuán)隊(duì)成員組成不穩(wěn)定和任務(wù)進(jìn)度嚴(yán)重滯后等現(xiàn)象。經(jīng)過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和處理，雖然江西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)問題的側(cè)重點(diǎn)不一樣，出現(xiàn)問題的時(shí)間點(diǎn)也不一樣，但是這些團(tuán)隊(duì)存在的主要問題總體上可以歸納為以下幾點(diǎn)。

1.1 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的沖突

由于在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃具有一定的不確定性，有些團(tuán)隊(duì)成員在組建團(tuán)隊(duì)之前是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做大學(xué)規(guī)劃的首要任務(wù)，但是往往被后來的考研或考公務(wù)員計(jì)劃所代替。于是，在項(xiàng)目運(yùn)作的過程中出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的沖突。這些成員自然就沒有將自己的主要精力和時(shí)間投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中。與此同時(shí)，合作與競(jìng)爭(zhēng)理論①提倡的一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)形成共同的目標(biāo)和合作意識(shí)，相互交流、尊重，共享信息和資料等理念就難以執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)合作效率大打折扣。盡管有些團(tuán)隊(duì)在組隊(duì)之前就提前說明了要放棄考研和考公務(wù)員，成員也認(rèn)為不會(huì)出現(xiàn)這種沖突，但是很多在校大學(xué)生在父母的勸說和阻力之下，最后還是放棄了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

1.2 團(tuán)隊(duì)成員不同專業(yè)導(dǎo)致的問題

江西高校大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員來自不同學(xué)院或不同專業(yè)，只有極少數(shù)的團(tuán)隊(duì)成員都是一個(gè)專業(yè)。因此，每個(gè)成員所熟知的領(lǐng)域不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式也存在較大差異。于是，他們對(duì)某些問題的理解就不斷出現(xiàn)分歧，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突。在組隊(duì)時(shí)，為了讓團(tuán)隊(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)與完善，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)的成員都是來自不同的專業(yè)，可是遇到困難討論之時(shí)，這種專業(yè)的差異卻變成了的攔路虎。有些團(tuán)隊(duì)甚至在處理專業(yè)差異的時(shí)候表現(xiàn)得非常不科學(xué)和不理性。

1.3 團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身定位不準(zhǔn)

準(zhǔn)確的自身角色定位是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體應(yīng)該有自己的準(zhǔn)確定位。然而有些團(tuán)隊(duì)成員缺乏角色定位意識(shí)，導(dǎo)致定位不準(zhǔn)，以至于不能完全發(fā)揮自己的作用，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。由于現(xiàn)在在校大學(xué)生基本都是獨(dú)生子，可能在成長(zhǎng)中往往以自我為中心，以致成員對(duì)自身工作范圍把握不清楚，最典型的現(xiàn)象就是有的團(tuán)隊(duì)成員僅僅根據(jù)自己的愛好行事，而不是將自己的優(yōu)勢(shì)與團(tuán)隊(duì)的需求相結(jié)合，最后往往因?yàn)閭€(gè)人因素的影響，使得團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行效率降低。

1.4 進(jìn)度制定與控制問題

進(jìn)度控制是比較實(shí)際狀態(tài)和計(jì)劃之間的差異，并做出必要的調(diào)整使項(xiàng)目向有利的方向發(fā)展。②理論上，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)成員都知道一個(gè)項(xiàng)目是否能及時(shí)完成與項(xiàng)目的進(jìn)度有著密切的關(guān)系，但是有些團(tuán)隊(duì)為了加快進(jìn)度，忽視注重項(xiàng)目的質(zhì)量，雖然腳步加快了，但是把項(xiàng)目給毀了；有些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理措施不科學(xué)，團(tuán)隊(duì)工作安排和項(xiàng)目進(jìn)度方面出現(xiàn)偏差，使得團(tuán)隊(duì)成員感到巨大壓力而影響項(xiàng)目進(jìn)度。有些團(tuán)隊(duì)成員也可能由于彌補(bǔ)學(xué)業(yè)而導(dǎo)致自己的團(tuán)隊(duì)任務(wù)進(jìn)度滯后等等。這些都是由于沒有根據(jù)成員的能力大小進(jìn)行合理的進(jìn)度安排與控制而出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。

1.5 指導(dǎo)老師和高校自身問題

為了更好地組織在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，江西高校為每個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配置了至少一名指導(dǎo)老師。實(shí)際上，大多數(shù)指導(dǎo)老師基本是從高校到高校，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也沒有多少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。另外，江西高?；緵]有對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，也沒真正意識(shí)到在校指導(dǎo)老師獨(dú)有的缺點(diǎn)和短板。指導(dǎo)老師的知識(shí)與企業(yè)運(yùn)行管理之間的錯(cuò)位不僅僅是指導(dǎo)老師本身的經(jīng)歷問題，而且也是由于高校對(duì)指導(dǎo)老師繼續(xù)培訓(xùn)企業(yè)管理知識(shí)的空白而造成的。

2 解決問題的策略與辦法

因?yàn)橹挥性趫F(tuán)隊(duì)所有成員對(duì)所要達(dá)到的整體目標(biāo)持一致的肯定和充分的認(rèn)同，才能為之付出努力，并最終共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，因此，面對(duì)江西高校在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的以上問題，本文提出了相應(yīng)的管理策略和方法。根據(jù)成員專業(yè)的不同，關(guān)注和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也有所差別，本文主要從制度管理③和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)④兩個(gè)方面出發(fā)，為解決成員目標(biāo)轉(zhuǎn)變、角色定位不清、成員職責(zé)不明和指導(dǎo)老師不專業(yè)等問題給出以下建議。

2.1 制定管理制度，簽訂團(tuán)隊(duì)協(xié)議

建立一套目標(biāo)明確、思路清晰、內(nèi)容規(guī)范、獎(jiǎng)罰分明的團(tuán)隊(duì)管理制度是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要保障。在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度應(yīng)該涉及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、發(fā)展方向、團(tuán)隊(duì)資金、成員分工、事務(wù)管理等內(nèi)容，做到權(quán)責(zé)明晰、賞罰分明，同時(shí)，每個(gè)成員都必須認(rèn)同和遵守該制度，并簽訂相應(yīng)協(xié)議。有了制度，團(tuán)隊(duì)成員就不能因?yàn)閭€(gè)人原因而隨心所欲做出一些不利團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。有了制度，團(tuán)隊(duì)的功能和組織結(jié)構(gòu)明確化，每個(gè)成員必須在性格、經(jīng)歷、能力、專業(yè)背景等方面形成互補(bǔ)，以解決團(tuán)隊(duì)成員帶來的相互排斥，最大限度地提高團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效率。有了協(xié)議，團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的約束力得到執(zhí)行并有效，所有成員在簽協(xié)議之后都對(duì)制度建立了一種嚴(yán)肅和遵守的態(tài)度。

2.2 弱化缺點(diǎn)，點(diǎn)亮優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，提高效益

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)建設(shè)，運(yùn)用“木桶原理”，把每個(gè)成員都看成是圍成團(tuán)隊(duì)木桶的木板，那么優(yōu)勢(shì)和技能互補(bǔ)的成員則是團(tuán)隊(duì)成功的保障。團(tuán)隊(duì)真正的核心在于實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。專業(yè)的不同，性格的差異，愛好的差異等在合作過程中逐步由摩擦不斷轉(zhuǎn)變?yōu)橛鍪律套h、分工合作。技能上的互補(bǔ)使團(tuán)隊(duì)成員互相學(xué)習(xí)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而提升工作質(zhì)量。不同專業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員，價(jià)值觀不同，看待問題的思維角度也不同，所以需要專業(yè)上的溝通和交流，需要挖掘各自的潛力和優(yōu)點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，融合不同專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高項(xiàng)目執(zhí)行效益。

2.3 建立完善的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理機(jī)制

為了優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，政府和高校應(yīng)該建立一支以高校教師和企業(yè)高管為主的導(dǎo)師隊(duì)伍。政府定期對(duì)高校教師舉行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，高校定期舉行教師和企業(yè)高管的交流研討會(huì)，甚至可以與企業(yè)進(jìn)行交換指導(dǎo)，讓高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)老師直接進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，高校制定的指導(dǎo)老師管理機(jī)制必須堅(jiān)持嚴(yán)格的選聘標(biāo)準(zhǔn)、條件與靈活的選聘方法相結(jié)合，明確創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的相關(guān)職責(zé)和任務(wù)。

3 總結(jié)

在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，但是在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀也有待政府和高校去發(fā)現(xiàn)問題，并尋求相應(yīng)的解決方法?？傊?，政府和高校應(yīng)通過多種方式推進(jìn)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理和發(fā)展，使得團(tuán)隊(duì)成員科學(xué)地組織和控制項(xiàng)目，使得在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能在保證成本、質(zhì)量和進(jìn)度的要求下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

注釋

① 高太光，王麗敏，任樹偉，肖昆.基于經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究――以公共事業(yè)管理和信息管理專業(yè)為例[J].赤子（上中旬），2014.21：165.

② 邢曉陽(yáng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的困境與消解路徑[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015.15：195-196.

篇10

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)踐

一、高校創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.研究現(xiàn)狀。1991年聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處在日本東京召開了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)情況交流研討會(huì)。此后，該組織還多次召開國(guó)際會(huì)議，強(qiáng)調(diào)教育和培訓(xùn)必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，研究交流創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校緊跟國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代潮流，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育步伐，設(shè)置課程、搭建平臺(tái)、舉辦競(jìng)賽，廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育系列活動(dòng)。從我們的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)是高校創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效載體，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)化、市場(chǎng)化創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不可或缺的孵化作用。

2.存在的主要問題。高校當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育存在重理論，輕實(shí)踐，實(shí)際成效不明顯的問題。目前，多數(shù)院校僅把創(chuàng)業(yè)教育課程作為就業(yè)指導(dǎo)課程中的一個(gè)內(nèi)容，僅依靠就業(yè)辦公室的老師講授幾節(jié)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課，沒有獨(dú)立設(shè)置，系統(tǒng)安排，使創(chuàng)業(yè)教育這一系統(tǒng)工程流于形式，停留在膚淺的創(chuàng)業(yè)理論教育層面。

同時(shí)，當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺少平臺(tái)，學(xué)生難于獲得實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉。大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，必須依托創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與條件，而很少高校能為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境，往往僅是仿真的、虛擬化的或嘗試型的場(chǎng)所替代創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)從創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)模塊中割裂開來，游離于創(chuàng)業(yè)的真實(shí)環(huán)境和企業(yè)的要素之外。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究的意義

1.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是高校創(chuàng)業(yè)教育體系的有效組成部分。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是大學(xué)教育內(nèi)容的重要組成部分，不僅包括課程體系，還包括非課程體系。國(guó)內(nèi)越來越多的高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)作為一種通用技能，實(shí)現(xiàn)這種技能傳授，需要有層次的培養(yǎng)和磨煉。如市場(chǎng)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析、行業(yè)溝通、法規(guī)解讀等能力，必須在實(shí)踐平臺(tái)中不斷學(xué)習(xí)和提升，那些非智力因素的陶冶，更應(yīng)該在實(shí)踐的環(huán)境中合理滲透。

2.高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效載體。國(guó)家和高校鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，在校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和復(fù)雜性，是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和“社會(huì)”、“市場(chǎng)”之間交流、溝通的橋梁，是學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的一種形式。學(xué)校搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，完善平臺(tái)市場(chǎng)要素，形成真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本條件和風(fēng)險(xiǎn)金支持，配備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師予以創(chuàng)業(yè)糾偏，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)嘗試的過程中，按照市場(chǎng)規(guī)律的要求推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目健康發(fā)展，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)施

項(xiàng)目首次建立起大學(xué)生校園英語(yǔ)服務(wù)平臺(tái)，由英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生發(fā)起，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師、企業(yè)專家、行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐同學(xué)深度合作，將實(shí)踐項(xiàng)目作為平臺(tái)，將咨詢服務(wù)和英語(yǔ)教育輔導(dǎo)相結(jié)合，打造為廣大學(xué)生服務(wù)，逐步擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)層面英語(yǔ)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。充分利用我們的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較高，較為了解國(guó)外情況的優(yōu)勢(shì)，提供家教輔導(dǎo)，英語(yǔ)翻譯工作，同步為留學(xué)生提供資料查詢，表格填寫等服務(wù)。

項(xiàng)目以創(chuàng)業(yè)教育理論、管理學(xué)以及經(jīng)管類教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合理論研究和實(shí)證分析相結(jié)合的方法，運(yùn)用矛盾的普遍性與特殊性原理，將英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，主要采用查閱文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研的方法，輔以系統(tǒng)方法、對(duì)比法、分析歸納法、實(shí)踐應(yīng)用等科學(xué)研究方法開展研究工作。

1.確定組建項(xiàng)目的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)和后盾，以英語(yǔ)系的全體優(yōu)秀學(xué)生為支撐，挑選出業(yè)務(wù)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并組建每個(gè)服務(wù)項(xiàng)目的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)工作

2.確定項(xiàng)目針對(duì)的服務(wù)對(duì)象。項(xiàng)目以校園內(nèi)部與校園周邊為主，同時(shí)面向社會(huì)各個(gè)層面，旨在學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)的人群。

3.確定項(xiàng)目拓展的業(yè)務(wù)范圍。家教：主要針對(duì)小學(xué)、初中、高中生以及大學(xué)生等需要英語(yǔ)一對(duì)一家教的人群；英語(yǔ)培訓(xùn)翻譯：包括口譯和筆譯。口譯方面，我們針對(duì)顧客的需要，選擇優(yōu)秀的口譯人員。筆譯方面：針對(duì)個(gè)人或企業(yè)英語(yǔ)翻譯的需要，滿足廣大顧客；大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)及專業(yè)英語(yǔ)四八級(jí)的陪讀：針對(duì)的對(duì)象主要是在校大學(xué)生；雅思、托福和留學(xué)的相關(guān)輔導(dǎo)和咨詢。

4.確定項(xiàng)目運(yùn)作的創(chuàng)新方法。項(xiàng)目組在網(wǎng)上建立專業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，配合廣告等措施，擴(kuò)大宣傳力度，多種渠道獲取顧客信息。

四、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果

本項(xiàng)目為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)，為學(xué)生提供了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試與模擬操作的制度設(shè)計(jì)、項(xiàng)目安排、活動(dòng)組織以及硬件支持的整體工程，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和條件保障，同時(shí)，形成三個(gè)方面的創(chuàng)新：

1.合作創(chuàng)新。項(xiàng)目首次建立大學(xué)生校園英語(yǔ)服務(wù)平臺(tái)，由英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生發(fā)起，以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師、企業(yè)專家、行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐同學(xué)深度合作為基礎(chǔ)；經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校與企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師指導(dǎo)聯(lián)合指導(dǎo)。校方指導(dǎo)教師有多年學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，具備指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的理論與實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)。先后指導(dǎo)學(xué)院200余名學(xué)生完成SIYB創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)證書，所指導(dǎo)的畢業(yè)生中有多名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例。企業(yè)咨詢指導(dǎo)教師，為全球卓著英語(yǔ)培訓(xùn)專家地區(qū)負(fù)責(zé)人，具備英語(yǔ)專業(yè)指導(dǎo)技能，同時(shí)具有英語(yǔ)培訓(xùn)辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，帶來豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、參觀、實(shí)習(xí)提供條件，組織學(xué)生與同行企業(yè)做經(jīng)驗(yàn)交流。

2.服務(wù)創(chuàng)新。項(xiàng)目將充分利用團(tuán)隊(duì)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供家教輔導(dǎo)，英語(yǔ)翻譯工作，同步為留學(xué)生提供資料查詢，表格填寫等服務(wù)。該服務(wù)社主要負(fù)責(zé)同學(xué)為大二同學(xué)，服務(wù)社與企業(yè)聯(lián)手，對(duì)從業(yè)學(xué)生開展培訓(xùn)，教授學(xué)生良好扎實(shí)的英語(yǔ)輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)教育、翻譯功底，同時(shí)鍛煉提高英語(yǔ)培訓(xùn)翻譯實(shí)經(jīng)驗(yàn)；通過與企業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的服務(wù)態(tài)度和意識(shí)，了解各種辦理出國(guó)手續(xù)的程序，并能準(zhǔn)備地提供相應(yīng)的服務(wù)信息；鍛煉了大學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠用地道的英語(yǔ)表達(dá)，達(dá)到有效的溝通；良好的親和力以及與人溝通的能力，能夠有效而準(zhǔn)確的傳遞信息。項(xiàng)目計(jì)劃通過兩年的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人成為學(xué)生英語(yǔ)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的行家里手，并把創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)傳給低年級(jí)的服務(wù)社同學(xué)。

3.發(fā)展創(chuàng)新。以實(shí)踐項(xiàng)目作為平臺(tái)，將咨詢服務(wù)和英語(yǔ)教育輔導(dǎo)相結(jié)合，打造為廣大學(xué)生服務(wù)，逐步擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)層面英語(yǔ)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

五、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要解決的問題

1.學(xué)生自身素質(zhì)急需提高。大學(xué)生專業(yè)知識(shí)較好，但在培訓(xùn)職業(yè)禮儀，市場(chǎng)前景分析、留學(xué)中介服務(wù)、論文或文獻(xiàn)翻譯的準(zhǔn)確率等方面都存在急需提升的問題：服務(wù)社內(nèi)部成員需要進(jìn)行各種基礎(chǔ)知識(shí)，公共禮儀等方面的培訓(xùn)，以確保服務(wù)社的教師都能具有良好的職業(yè)素質(zhì)和風(fēng)貌；要集中內(nèi)部成員的力量對(duì)各自的知識(shí)進(jìn)行整合，從而提供相對(duì)準(zhǔn)確而科學(xué)的譯本；還要對(duì)服務(wù)社成員培訓(xùn)有專門的從事留學(xué)中介服務(wù)人員，確保其具有較好的跨文化交際能力以及對(duì)各種申請(qǐng)手續(xù)的熟練操作能力。

2.外部物質(zhì)支持短缺。因?yàn)橘Y金支持有限，辦公場(chǎng)所受限，導(dǎo)致大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展受限，如在前期校級(jí)相關(guān)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目研究中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不成熟導(dǎo)致英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)公司發(fā)展緩慢，不能及時(shí)更新相關(guān)的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)成果，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)及管理模式還有待于提高。在今后的建設(shè)中，將做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)提供人力物力支撐，完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀珍.試論大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及其培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)， 2010（15）.