導語：如何才能寫好一篇體育課堂足球游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：足球；初中；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-043-01

體育教育對學生成長有著最直接、最顯著的價值，是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有效途徑。初中體育教學中要重點抓好足球教學，充分激發(fā)學生對體育運動的興趣，從而提高學生自身的身體素質(zhì)。

一、足球教學中游戲法運用的作用和意義

1、激發(fā)興趣，寓教于樂

體育教學中的“寓教于樂”是通過游戲為學生帶來樂趣和益處。體育游戲即是游戲，又是運動，具有兩種特性。體育游戲與體育運動的完美融合，使體育運動更加豐富多彩。足球游戲在足球教學中是不可或缺的，有著極其重要地位。眾所周知，足球運動是全球體育界最具影響力的項目之一，深受廣大青少年喜愛，足球運動的特點是運動量大、難度系數(shù)高等，學生常常因其特點望而生畏，“喜看不喜練”使足球發(fā)展問題達到瓶頸。在體育教育中進行游戲教學可充分調(diào)動學生的積極性和主動性，從而激發(fā)學生對足球運動的熱情和興趣，讓學生在參與體育活動下快速的掌握足球運動的技巧和作戰(zhàn)策略。

2、融洽師生關(guān)系，構(gòu)建樂學氛圍

運動量大、難度系數(shù)高以及技術(shù)含量高是足球運動主要特點，但影響訓練的一個重要原因即訓練時的枯燥乏味。若教導老師將游戲融入在足球訓練中，讓學生在輕松、愉悅的學習狀態(tài)下進行技術(shù)訓練，必定會達到事半功倍的效果。將游戲融入在足球訓練中，還可以建立起教師與學生之間的信任，使師生關(guān)系更加融洽。與此同時，足球游戲也為學生們提供了獨立自主的空間，有利于學生發(fā)揮自己的聰明才智，使學生進行個性化的學習以及個性化的訓練，凸顯學生自己的主體地位和主體意識。

二、足球游戲在小學足球教學中的具體運用

1、充分開展足球比賽游戲，增強足球教學競技性

在足球訓練和教育教學中，足球比賽是必不可少的重要環(huán)節(jié)，可最大的促進學生對足球運動的積極性。

比如，有這樣一個踢球游戲，教師可將學生分成倆倆一組，讓學生們圍成一個4m遠的圓圈，一組內(nèi)的一名成員將球踢給對方，當球快到達對方前面時，另一名成員的左右兩面的學生可用腳將球攔住，并快速將球踢向自己組內(nèi)成員，如果雙方都沒有將球踢進，則應由后面一方將球拾起然后迅速踢向另一方球員，哪一方配合的最好，并且最后所踢進的球數(shù)最多則獲勝。

學生在足球比賽過程中，可以增強自身的團隊意識和競爭意識，通過自身的實力得到別人的認可，增強自己的自信心。當然，不是每一個人都可以得到掌聲與喝彩聲的，這就要在比賽之前，對球員進行嚴酷的訓練，通過各種訓練提高學生的整體素質(zhì)，從而發(fā)揮出真正的實力。還有，在比賽過程中，難免會出現(xiàn)失利的情況，在比較被動時應積極的面對困難，勇敢的迎難而上，不怕失敗、不怕困難，這些都是一個好的球員應該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、根據(jù)足球課的結(jié)構(gòu)安排足球游戲

在體育教學中，體育實踐課的結(jié)構(gòu)是由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的，足球課也是體育課的一個部分，它也遵循此結(jié)構(gòu)規(guī)律。首先，上好一堂足球課，開始是成功的關(guān)鍵。精彩的導入不僅能提高教學效率，對學生參與體育活動也有積極的影響。所以教師應根據(jù)學生的生理、心理特點，把主動權(quán)還給學生。其次，在足球技術(shù)技能教學中，正確運用游戲法可改變單一枯燥的練習形式，提高學生的興奮度。在變化中強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：足球教學中的“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲使足球的基本技術(shù)游戲化，使教學方法靈活化，增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

3、豐富足球游戲種類，提升課堂教學趣味性

足球游戲的種類十分繁多，上面所涉及的踢球比準、踢球比遠都是基礎訓練，還有更多關(guān)于踢球技巧上的訓練，例如：帶球過人、傳球射門、隊長球、奪球戰(zhàn)等游戲，在足球體育課堂上，通過不斷的變化配合方案，熟練的使用帶球技巧以外，還可以增強學生的能力，增強足球的觀賞性和娛樂性。

比如：幾個人站成一個圈，圈里面有一到兩個人，外圈的人將足球來回傳遞，中間的人搶球。在長20 m的距離里每隔1.5 m插一根竹竿，總共插上5根，然后再在后面擺上球門，人先帶球過竿，然后射門，看誰用時最短。還可以在距離人20 m處畫一個圈，站在起點線將球盡量踢到圈里。

4、科學選擇足球游戲類型，建立良好的課堂氣氛

整理活動在體育課堂教學中也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)啟能夠讓學生在進行了大量的強度訓練和負荷訓練之后廠決速消除疲勞廠阪復身體機能身心達到放松狀態(tài)釋放緊張的情緒。因此活潑的整理活動才能夠達到應有的效果而將游戲化足球應用在整理活動中便很符合整理活動的設計要求。

例如：在教學活動完成后，教師可以組織學生進行“傳球撞球”游戲，在球場中畫一個圓圈，在圓心中畫出分界線并在圓心中放置足球?qū)W生分為兩隊，大家站在分界線外的圓弧旁用力的推射圓心上的足球這樣不僅可以消除學生緊張的情緒，也能夠練習腳弓球的能力。

總之，足球游戲具有豐富的教育價值，充分利用足球游戲，能夠有效提升小學生的綜合身體素質(zhì)的有效教學手段，本文對足球游戲在小學體育課堂的運用進行了具體分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

[1] 趙志劍.校園足球背景下中學足球教學方法芻議[J].運動.2015（08）

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一、充分認識中學開展足球教育的意義

1、促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運動中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，從而對參與者的身體素質(zhì)和生理機能提出了較為全面的要求。

2、培養(yǎng)學生的??新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)新。足球運動更是展示創(chuàng)新能力的場所。

3、增強心理承受能力。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。

4、培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項目中，個人目標和集體目標具有一致性，但是集體目標和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標在服務，通過集體目標的達到而實現(xiàn)自己的個人目標，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標準，這點在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運動員個人的言行舉止。因此，足球運動員必須具備強烈的集體觀念、責任意識和奉獻精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關(guān)系。

二、足球活動的特點

1、游戲的趣味性、娛樂性。足球游戲內(nèi)容的活潑性、豐富性、生動性、對抗性及競爭性可以引發(fā)、培養(yǎng)、激發(fā)學生產(chǎn)生積極的心理傾向，獲得心理滿足，并對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學習得到興奮性。足球的這種特征，不僅豐富了課堂得到氣氛和教學的內(nèi)容，提高的學生學習新知識的效果，而且也使學生掌握了更多的訓練方法，提高了他們具體應用與操作的能力。

2、足球游戲的教育性。游戲是有規(guī)則、有紀律的活動。足球游戲也是這樣，他是有組織、有紀律的集體活動，其中也不乏教育意義，使學生的德育、智育容為一體。在規(guī)則的要求下，學生只有通過自己的機智勇敢和大家團結(jié)友愛的精神才能戰(zhàn)勝對手，從而培養(yǎng)學生集體主義觀念和積極進取的精神。

三、提高足球教學質(zhì)量的途徑與方法

雖然校園足球有著很大的價值，但是當前足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，體育作為基礎課程處于從屬地位，課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務需要的。要想讓足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。

1、加強足球課程建設教材是教學的載體，教材的合理性、科學性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學生的學習價值，對于那些缺乏實用性的教材，以及學生在學習的過程中因運動技術(shù)難度大、動作結(jié)構(gòu)復雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學習興趣的教材應考慮予以刪除，以最大限度地滿足學生對足球運動的需求和興趣。

2、積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學校足球運動廣泛開展、促進學生運動技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。

3、培養(yǎng)學生興趣，提高他們的積極主動性。以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。教學的成效很大程度上取決于學生對體育運動的興趣。一旦學生對所學足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到足球訓練是一種負擔?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生愉快有效地進行足球鍛煉，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。

4、優(yōu)化課堂質(zhì)量，所謂優(yōu)化課堂質(zhì)量，就是指在有效的教學時間內(nèi)，最大限度地使課堂質(zhì)量達到最高。由于體育課堂的紀律都比較渙散，所以教學質(zhì)量一直跟不上，這就要求教師們采取一些行之有效的辦法，選擇合適的教學方法，安排合適的教學計劃，選擇課堂機構(gòu)的組織形式，這樣課堂效率必然會有很大提高。比如要讓學生掌握基本的體育技能，一節(jié)課的放松休息時間不應該超過15%，要處理好和學生之間的師生關(guān)系，等等。

5、鞏固練習不可忽視，有很多教師認為，體育課不同于其他課程，不需要課后復習之類的東西。其實，這是一種非常錯誤且落后的觀念。對于足球教學來說，課堂上的學習十分重要，可課后的練習也不容忽視。“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，這就說明對知識鞏固的重要性。

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關(guān)鍵詞：小學；體育課堂；足球教學

在我國小學課堂教學過程中，融入足球教學，可以將我國的足球人口進行擴大，促進小學生的全面發(fā)展。小學足球運動過程中，可以利用豐富的教學形式，利用足球游戲，使小學生的身心得到發(fā)展，促進我國小學生的心理健康發(fā)展，提高社會適應力，總而言之，小學體育課堂足球教學的滲透具有很大的教學意義。

一、小學體育課堂足球教學滲透的意義

（一）提高小學生的身體素質(zhì)

在小學體育課堂中融入足球教學，學生通過參加足球運動，可以促進學生的新陳代謝，提高神經(jīng)反應的速度，將學生的心血管系統(tǒng)進行改善，使小學生的免疫力和抵抗疾病的能力得到不斷的提高。在小學體育課堂中滲透足球運動可以提高小學生的身體素質(zhì)。在小學體育過程中，讓學生更多的接觸足球，讓學生通過頻繁接觸足球，獲得滿足感，改善學生體質(zhì)的過程中，形成良好的體育習慣。

（二）鍛煉小學生品質(zhì)

足球運動的運動量比較大，具有很強的對抗性，在小學體育課堂中，引入足球運動，學生可以培養(yǎng)面對困難的精神，通過舉行足球比賽，讓學生產(chǎn)生正確的榮辱觀。在小學教學中融入足球項目，可以培養(yǎng)學生堅韌的性格。借助足球運動，小學生之間的交流變得更加順暢，小學生的社化也會得到推動，在小學生之間建立良好的人際關(guān)系，使學生得到全面的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生的團隊意識

小學體育課堂滲透足球教學，可以在小學生之間建立良好的人際關(guān)系，小學階段的學生心理和智力都在不斷的成長，具有很強的好勝心，要想促進小學生的全面發(fā)展，可以節(jié)主要有足球運動，通過團結(jié)合作，通過合作，獲得比賽的勝利。在足球比賽過程中，每個隊員都需要有精湛的技術(shù)和戰(zhàn)斗精神，成員之間還要具備紀律性和團隊意識。

二、小學體育課堂足球教學的教學方式

（一）結(jié)合學生的認知特點教學

在小學體育課程當中融入足球運動的過程中，每一個年級學生的認知特點都是不同的，足球教學開始的過程中，要將足球教學當作是一個成長的過程，結(jié)合各種認知特點，采取具有針對性的教學方法。采取足球?qū)W習主要是以學生的興趣為引導，因此足球教學需要讓學生在玩的過程中學到相關(guān)的知識，杜絕利用灌輸式的方式。小學階段的學生大多比較活潑，但是還是有一些學生比較文靜從而不喜歡參與到足球運動當中便能夠，這就需要體育教師利用合理的方法，讓所有的學生都參與到運動當中。教師在教學的過程中，需要將教學形式不斷豐富，讓學生都開始喜愛足球，總之就要結(jié)合學生的認知特點，以足球運動的情感體驗為基礎，從而小學體育教學過程中更好融入足球運動。

（二）重視課堂教學工作

在小學體育教學中，融入足球運動，采取的教學模式需要以興趣為主導，不能給予學生的約束，讓學生在輕松的教學范圍當中，學習足球知識，這樣一來，學生才會以放松的心情，接受足球知識。與此同時，足球課堂在開展的過程中，要意識到小學生的發(fā)展還不能達到平衡，開展足球教學的過程中，要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點。在實際教學過程中，要結(jié)合教學的進度，逐步提升的教學難度。對于小學生而言，需要對足球知識有一個基本的認識，足球教學在開展的過程中，無論是教學方法，還是教學手段，都要具備多樣化的特點。小學生的抽象思維處于初步發(fā)展階段，學生的理解能力是比較有限的，因此在實踐教學的過程中，需要利用形象的方式，引起學生的注意，使學生可以積極主動的參與到足球教學過程中，在足球課堂中，結(jié)合學生的發(fā)展特點，如果反復的利用足球技能和動作練習，學生就會產(chǎn)生反感，甚至還會出現(xiàn)排斥心理，因此在實際教學過程中，教學內(nèi)容要具備新穎性，讓學生始終保持對足球運動的興趣。

（三）合理利用信息資源

時代在不斷的進步，科技也在不斷的提高，信息技術(shù)也隨之得到提高。在實際教學過程中，科學合理的利用信息資源，可以和學生一起觀看足球內(nèi)容片段，如果出現(xiàn)比較復雜的內(nèi)容，可以選擇利用慢放和回放等方式，讓學生更加清楚，使教學信息資源實現(xiàn)最大程度的利用。

結(jié)束語：

小學體育課堂足球教學的滲透，可以為小學生的成長帶來很多的積極意義，應該堅持下去，采取科學的措施，使足球教學在小學體育課堂中更好的發(fā)展，為小學生的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孫曉慶，鄭金坤. “SPARK”課程理念對提高小學體育課堂足球教學有效性的實驗研究[J]. 運動，2012，16：6-8.

[2]陳娟. 足球游戲在小學“校園足球”教學中運用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 當代體育科技，2013，35：30-31+46.

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一、制定合理的教學目標

課堂教學目標的制定不能服從于教師的主觀意愿，必須根據(jù)學生的實際情況。總的來說，體育課堂教學目標是教師根據(jù)學生的實際情況，期望達到的某種教學效果，是一種預設。這種預設應考慮到以下幾個方面，首先是立足于學生的現(xiàn)有基礎，包括認知水平、體育運動基礎等。其次是全面，體育教學目標，應包括知識、技能、體能等多個方面。三是具體，具體化的教學目標便于操作，有利于檢測，否則教學質(zhì)量就無法保證。

二、耐心灌輸體育文化知識

初中學生，體育文化素養(yǎng)欠缺，文化素質(zhì)不高。針對學生的模糊認識，上第一節(jié)課時就應給學生講體育文化，讓學生明白體育對經(jīng)濟和科技發(fā)展的推動作用，體育與我們每一個人、每一個家庭、我們生活質(zhì)量的關(guān)系等。通過體育文化知識宣傳教育，提高其對體育的認識，增強上體育課的興趣。耐心講解體質(zhì)與文化學習的關(guān)系，使學生明白增強體質(zhì)對促進文化學習的重要性，提高上體育課的自覺性。懂得健康的體質(zhì)是學好文化知識的基礎，沒有健康的體質(zhì)是不能適應和完成繁重的學習任務的，而良好的身體素質(zhì)會對提高文化學習質(zhì)量起到積極的促進作用，充沛的精力是提高學習效率的關(guān)鍵。健康的體質(zhì)不僅來自于先天的素質(zhì)，更重要的是來自于后天體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也能調(diào)節(jié)身體，促使精力旺盛，是學好文化知識課的保證。

三、教學形式多種多樣

教學中，可以選擇一系列的游戲作為體育課的教學內(nèi)容，包括投球游戲、足球游戲、籃球游戲、排球游戲、接力游戲、捉迷藏游戲、徒手較力游戲、器械較力游戲類。游戲形式多樣，如：在場地上畫一同心正方形的“三角足球”游戲；在一個圓中分成三等分的“三組投球”游戲；有的時候我分成男女兩大組，各自進行不同的游戲，到一半時間兩組互換游戲內(nèi)容；有的時候我安排男女生組合，進行不同的游戲?qū)埂煌愋?、不同方法、不同形式的游戲滿足初中學生生理、心理的需要，他們會主動地去想、去練，還會有創(chuàng)造，使游戲更科學、更好玩，使學生始終會投入到這種集體的、互相配合的、需要動腦筋的學習中來，大大提高了課堂效率。

四、加強有效練習

讓學生進行有效練習，一方面，可以更好地完成教學任務；另一方面，還是學生鞏固知識的重要手段，也是學生技能提高的重要途徑。然而，當今的課堂練習卻陷入嚴重的缺失狀態(tài)，嚴重影響了體育教學的效果。課堂教學的有效性能否實現(xiàn)，完全取決于圍繞教學目標來設計練習，使學生練習帶有目的性、方向性。練習應穿插于課堂教學的環(huán)節(jié)之中進行，同時，練習要富有方法性。

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關(guān)鍵詞： 小學足球 教學現(xiàn)狀 有效策略

一、小學足球的教學現(xiàn)狀

作為一名體育教師，我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，小學足球運動教學過程中存在亟待完善之處。因此，我主要從男女興趣差異、安全重視不足和教學方法低效等方面具體闡述小學足球的教學現(xiàn)狀。

（一）男女興趣差異

從心理學上講，只有真正從內(nèi)心接受這個事物才能自覺主動地參與這一活動。針對小學階段而言，男生對足球的喜愛程度要高于女生，也就是說，對于足球的興趣存在明顯的性別上的不平衡現(xiàn)象。分析個中緣由，發(fā)現(xiàn)原因可能是多方面的。例如，社會輿論和身體素質(zhì)就是其中很重要的兩個因素。具體來說，在社會輿論和傳統(tǒng)觀念中，男生生性調(diào)皮、活潑好動是被默許的設定，而女生則好像與消耗體力的運動聯(lián)系不大。事實上，據(jù)科學調(diào)查顯示，女生的身體素質(zhì)相對于男生是有一定的客觀差距，但這個差距在小學階段并不是忽略或者放棄對于培養(yǎng)女生對于足球運動興趣的理由。

（二）安全重視不足

調(diào)查顯示，體育由于不是傳統(tǒng)計算最終分數(shù)的考試科目，在各階段的學校教育過程中普遍重視不足。因此，體育課在師資的設置、器材配備和場地建設方面存在很大隨意性，有的學校甚至沒有專門負責足球教學的體育教師，由此造成學生的體育課質(zhì)量得不到保障。例如，在2015年暑假的市級小學足球友誼賽中，對方球隊一個前鋒位置隊員與我方守門員爭搶中發(fā)生翻倒，那位前鋒因為沒有及時做出前滾翻等自我保護動作而多處受傷，這很可能就是對方學校教師在足球課堂中對安全重視不足的后果。

（三）教學方法低效

事實上，足球運動最初就是以游戲形式出現(xiàn)的。但是，在多數(shù)課堂中老師忽略其趣味性的本質(zhì)，只是將所要學習的足球技術(shù)當做一項訓練任務，采用傳統(tǒng)的刻板教學方法，導致學生只能機械地訓練。因此，低效的教學方法不僅無法調(diào)動學生學習足球的積極性，而且令很多喜歡足球運動的學生對足球課失去興趣，甚至可能造成錯失挖掘具有足球運動潛力的學生的大好機會。

二、小學足球教學的有效策略

（一）挖掘興趣點

在校園足球活動背景下，足球教學內(nèi)容除了選擇足球運動起源與發(fā)展、足球運動的價值、足球規(guī)則等基礎理論知識外還要挖掘更多興趣點。一方面，通過介紹足球巨星成長的歷程，既符合小學階段學生的身心特點，又更容易讓學生開啟對于足球運動的興趣，更重要的是在無形中讓學生從這些所喜愛的足球巨星的成長歷程中感悟到頑強的毅力在人生中的重要作用。例如，我曾經(jīng)系統(tǒng)介紹了有13年球員生涯、30年教練生涯但從未得到冠軍榮耀的足球教練――克勞迪奧?拉涅利。當萊斯特城隊收獲了建隊132年歷史的第一個頂級聯(lián)賽冠軍時，人們無法忘記教父拉涅利的人格魅力的影響。通過真實的人物例子，鼓勵學生在學習與生活中勇于克服困難，樹立遠大理想。畢竟，興趣是最好的老師，并且不論男女。另一方面，在實踐中教師還可以結(jié)合足球運動訓練中一些不同體力消耗的項目，鼓勵男女學生各自選擇挑戰(zhàn)目標，以頑強的毅力勇于挑戰(zhàn)自我。

（二）重視安全教育

足球運動對抗激烈，身體接觸多，是容易發(fā)生安全傷害事故的運動項目之一。若發(fā)生事故，則可能造成小學生的身體傷害及對足球運動產(chǎn)生畏懼感。要促進足球課堂的發(fā)展，必須提供可靠實際的安全保障。首先，在足球課堂教學中，要加強對學生的安全教育，樹立足球練習安全意識，不做力所不能及的足球動作。其次，練習前做好必要的熱身活動，在練習和比賽中要合理運用足球技術(shù)，發(fā)揚體育道德精神。最后，在足球教學中突出強調(diào)對學生自我保護技能的培訓，以確保在意外的情況下學生有自我保護的意識并及時做出合適的保護動作。

（三）游戲教學法

教學準備階段，教師可圍繞主題編排一些輔的體育游戲。例如，游戲“看誰反應快”：教師立于圓心，學生按逆時針行進。當教師雙手上舉時，學生做足尖步走；教師手下舉時，學生做矮子步走；教師右手側(cè)舉時，學生面向圓心，向右做側(cè)并步跳；教師左手側(cè)舉時，學生面向圓心，向左做并步跳。第二次做時，教師動作不變，學生動作顛倒一下。在小游戲過程中，學生活動了肢體肌肉，并且始終注視教師，達到集中注意力的目的。教學基本部分階段，首先進行完整動作的示范，然后是分解動作的示范，講解后帶領(lǐng)學生再進行無球動作的模仿。進行踢固定球練習后將學生每四人分為一組，每組一球進行交替?zhèn)髑蚓毩?。這樣，循環(huán)踢球的速度會加快，學生觸球的次數(shù)也有所提高。其次，將學生分為兩大組，進行傳球接龍游戲，以檢測學生傳球的準確性。最后，老師進行評價并正確示范動作。教學結(jié)尾部分，教師通過觀察挑選出三分之一腳內(nèi)側(cè)踢球相對較好的學生進行“看誰離線近”游戲，其他學生和老師一起擔任裁判。這幾名學生在底線處一人一球進行游戲，看他們哪位只用腳內(nèi)側(cè)踢出的球離罰球區(qū)頂端的線最近。

足球最早起源于我國的漢代，而如今我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的足球?qū)嵸|(zhì)上是起源于英國的現(xiàn)代足球。足球在全世界的影響力巨大，在我國也非常受歡迎。國家開展的一系列足球進校園活動，尤其是小學生的足球啟蒙教學，需要在滿足對教學目標要求基本知識學習的前提下，綜合實施挖掘興趣點，重視安全工作，運用游戲教學法等改變策略。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高我國小學生包括足球素質(zhì)、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)等在內(nèi)的多種素質(zhì)，進一步促進中國足球事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王敏.小學體育課堂快樂足球教學探析[J].求知導刊，2016（48）：118.

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摘 要 新一輪的小學體育課程標準改革再次掀起了“輕負擔高質(zhì)量”的，探索全面提高課堂教學效率，全面提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。新課標中明確指出要以健康第一為指導思想，始終把學生放在主體地位，這也就意味著我們教師付出的所有都要以學生為前提。本文就如何提高體育課堂教學的有效性進行研究探討。

關(guān)鍵詞 輕負高質(zhì) 課堂教學 有效性

早在三百多年前，捷克教育家夸美紐斯就在《大教育論》一書中寫道：要“尋找一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學?！边@種通過“少教”達到“多學”的教學意識，至今仍然是我們每一個教育工作者所追求的理想境界。所以說提高體育課堂教學的有效性是實現(xiàn)輕負高質(zhì)的有效途徑。

一、教師素質(zhì)的自我提高

作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面，他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。我在體育教學中，就經(jīng)常遇到這樣的一個問題，就是學生各有各的興趣和愛好，學生的興趣和愛好是多種多樣的。所以，學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師其素質(zhì)高低就很關(guān)鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師要充分認識到自身必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現(xiàn)尷尬的場面，教學過程也得心應手，從而贏得學生們的信任、歡迎。

二、營造輕松、愉快的課堂環(huán)境

實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂，只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標和要求，增強素質(zhì)教育的意識、使命感、責任感，改進舊的課堂教學方法，才能提高體育課堂教學對學生進行素質(zhì)教育的效率。

教學既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，二者不可偏廢，從某種程度上來說，課堂教學應從學生的主體作用的發(fā)揮上來發(fā)揮教師的主導作用，教師的主導作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考，引導學生觀察、操作訓練、指點練習方法，控制調(diào)整學生練習活動。

（一）激活學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的前提

心理學研究表明：學習是從感性認識開始的。游戲教學中生動有趣的活動就是直接的感知材料，所以開展游戲教學對于激發(fā)學生的學習興趣有著重要的作用。在以往的體育課中，如果在準備部分中安排一個小游戲，學生就會非常起勁，每次體育課前也都會有學生詢問今天這節(jié)課要不要做游戲，游戲不管是孩子還是成人都受歡迎。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。我在體育課中抓住小學生活潑好動、思維直觀等年齡段的特點，激活興趣，促進學生情感的出發(fā)，重在以“趣”為“餌”。使用的游戲在一學期中最多重復使用兩次（征求大家的意見，有些特別好玩的游戲我們可以再做兩次）。

（二）形式多樣，是提高課堂教學效率的主要手段

我選擇了一系列的游戲作為體育課的教材，包括投球游戲、足球游戲、籃球游戲、排球游戲、接力游戲、捉迷藏游戲、徒手較力游戲、器械較力游戲類。游戲形式多樣，每堂課中我會選擇兩個不同類型的游戲，有的是在場地上畫一同心正方形的“三角足球”游戲，有的是在一個圓中分成三等分的“三組投球”游戲；有的時候我分成男女兩大組，各自進行不同的游戲，到一半時間兩組互換游戲內(nèi)容；有的時候我安排男女生組合，進行不同的游戲?qū)埂@種不同類型、不同方法、不同形式的游戲滿足小學生生理、心理的需要，才能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。他們會主動地去想、去練，還會有創(chuàng)造，使游戲更科學、更好玩。這樣學生不會浪費時間去做其它的事情，始終會投入到這種集體的、互相配合的、需要動腦筋的學習中來，大大提高了課堂效率。

（三）適時調(diào)控學生的認識心理，是提高體育課堂教學的重要補充

素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，體育課教學必須注重針對性、層次性、多樣性。要達到這樣的要求，關(guān)鍵是抓好信息的反饋，心理學實驗證明，教學信息反饋的及時與否影響著教學效果，在某項技能的形成過程中，一般要進行三四次信息反饋，如基礎反饋、理解反饋、應用性反饋、系統(tǒng)性反饋等，通過信息反饋，教師能及時了解和掌握不同水平學生理解、運用知識的狀況，及時進行調(diào)整，以調(diào)控學生的學習心理和認識的發(fā)展水平。

總之，提高體育課堂教學有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生發(fā)展為本，把自己從老師變成“孩子”，與學生進行平等的思想交流，充分尊重每一位學生，讓學生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮自己的課堂氛圍中學習。學生的運動興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍有生機，體育課堂教學的有效性也將實現(xiàn)，那么我們的輕負擔高質(zhì)量也就會隨之體現(xiàn)出來了。

參考文獻：

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1.研究對象

本文調(diào)查對象定位于調(diào)查江陰市農(nóng)村初中足球課堂的教學情況，并對各所學校的體育教師以及學生進行了相應的調(diào)查研究。

2.研究方法

第一，文獻資料法。通過萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)文獻檢索與核心期刊閱讀等方式，獲得關(guān)于農(nóng)村體育教學方面的相關(guān)文獻和論著等。整理收集有關(guān)的權(quán)威性資料，翻閱了《學校體育學》《現(xiàn)代體育教學》《足球教學》等著作，作為本論文研究的理論依據(jù)。

第二，專家訪談法。作者對江陰市相關(guān)專家進行了深入的訪談交流，廣泛聽取了專家們的想法和建議，對當前江陰市農(nóng)村初中足球教學發(fā)展的現(xiàn)狀進行了初步的訪查了解。

第三，問卷調(diào)查法。根據(jù)本調(diào)查的需求，共設計問卷80份，并對問卷的效度和信度進行的檢驗，檢驗結(jié)果，問卷的克隆巴赫系數(shù)為0.93，具有較高的可信度，然后采取當面發(fā)放問卷調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷80份，有效率100%，

第四，數(shù)理統(tǒng)計法。對收集到的數(shù)據(jù)進行整理分析，并利用計算機的SPSS11.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果與分析

1.農(nóng)村初中學校足球課設置情況

在初中體育中，體育課程成為體育教學的統(tǒng)稱，沒有單獨的課程細節(jié)區(qū)分，具體的教學內(nèi)容會在教學計劃當中體現(xiàn)出來，江陰市的初中學生每周有2-3節(jié)的體育課，而一學期則會有5-10次課的足球教學內(nèi)容安排，但在實際的調(diào)查當中，實際進行足球教學的學校較少，通常在熱身準備活動之后，便開始組織學生進行了足球比賽，或者足球活動，30-40人不等的班級分搶著1-3個足球，足球課程教學形式化現(xiàn)象嚴重，學生更是沒有學過基本的足球技術(shù)以及比賽規(guī)則，體育教師對于學生的忠告，也都是體現(xiàn)在“注意安全”之上，沒能真正的從學生的體育興趣愛好的角度出發(fā)，進行教學，反之放羊式教學則成為了當前課堂教學的主要模式。

2.農(nóng)村初中學校足球體育教師情況

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)各學校體育教師缺乏，87.2%的初中學校沒有專職的足球體育教師，72.1%的學校體育教師是非足球?qū)I(yè)的體育教師；在對教師學歷的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有85.3%的體育教師是本科學歷，僅有3.7%的體育教師學歷是研究生學歷，這與地區(qū)政府支持都有直接的關(guān)系，另外，對于體育學科的重視程度仍顯不足，有待提升。

三、制約江陰市農(nóng)村初中足球教學發(fā)展的因素分析

1.教育主管部門對于足球課程的重視程度不足

由于教育主管部門對初中足球課本身的重視程度不夠，對其相應的投入也較少，并且普及率較低，這是出現(xiàn)上述情況的主要原因，教育主管部門更為重視學校的升學率以及孩子的安全，所以，在有限的經(jīng)費前提下，僅投入了一些花費較低的運動項目，足球運動往往不作為考慮的范圍之內(nèi)。另外，調(diào)查結(jié)果顯示，江陰市初中足球課在體育課程的安排當中足球課程開設的比例逐漸變少，并且還不斷的在被其它項目或是課程所擠占，不能夠滿足保持初中足球運動發(fā)展的最低標準。而具備條件開設足球課的學校，課程教學內(nèi)容設置也相對單一，或是干脆采用放羊式的教學模式，不利于足球運動在學生當中的發(fā)展。

2.體育師資配備不能夠滿足足球教學需求

在學校當中，足球運動的開展離不開足球教師，其在學校當中不但可以起到組織足球運動的作用，同時足球教學能夠教會學生一定的基本技能和戰(zhàn)術(shù)意識，在學校足球運動當中起到著至關(guān)重要的作用。在調(diào)查當中，雖說體育教師的年齡結(jié)構(gòu)相對較為合理，但是普遍來看學歷水平都不高，并且足球?qū)ｍ椀慕處熕急壤^小，我們都知道，體育教學多是以言傳身教的方式為主，體育教師通過直觀的示范動作將動作技術(shù)傳授給學生，足球教學亦是如此，教師不能夠準確的示范動作技術(shù)，更別提進行教學了，所以，很多體育教師不愿意直接進行足球教學，這也是導致足球運動不能夠廣泛開展的重要原因。

四、完善農(nóng)村初中足球課程教學質(zhì)量的對策

1.提升重視程度，加大資金支持力度

場地是體育教學活動開展的基礎，無論任何形式的體育教學與體育活動都需要有足夠的場地資源，所以，學校以及地區(qū)政府應響應國家體育局的號召，盡可能保證學校的場地基礎情況，加大對學校體育事業(yè)發(fā)展的資金投入力度，另外，學校也應該根據(jù)自身的實際情況，對于場地資源進行合理利用和劃分，可以將場地進行綜合劃分。再者，加大體育教學每年的學科資金投入力度，及時填補教學器材，給學生能夠提供更多的體育器材，當然包括足球，讓教學或業(yè)余活動學生都能夠有更高的參與熱情，以及鍛煉活動效率。

2.鼓勵教師積極進修深造，提升自身的教學能力

由于學校規(guī)模等情況，所以每一所初中學校配備專門的足球教師也成為了一種奢望，引進的體育教師隨各專業(yè)的都有，但是調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些體育教師在上學期間都有學習過足球教學，只不過學習的時間較短，所以，針對此現(xiàn)象，作為學校應該鼓勵體育教師走出去，積極進行進修深造，完善自己的足球技能以及相應的教學能力，完善自身的教學知識體系，以保證能夠給學生更好的教學能力。

3.構(gòu)建校園內(nèi)、校際間的校園足球文化

校園足球文化的形成包括多個方面，作為體育學科，首要在保證高質(zhì)量的足球教學前提下，加大足球運動的宣傳，通過學校的宣傳欄，校園媒體等介質(zhì)，向?qū)W生灌輸有關(guān)足球方面的知識與信息，定期組織一些足球賽事，可以是校內(nèi)足球賽，或者區(qū)域間的對抗賽等，這些都有助于校園足球文化的形成，也會讓更多的學生投身于足球活動中來，促進校園足球運動的開展。

4.做好足球基礎教學工作，善用合理的教學方式、方法

善用教學方式、方法是作為一名合格教師的基本標準，在班級教學中，我們應看到每一名學生的不同，無論從性別、體質(zhì)狀況、興趣愛好等方面，彼此之間都有著一定的差異存在，所以，在教學足球教學當中，我們應該正視這些問題，對其采取有針對性的教學，因材施教，制定不同的教學目標與內(nèi)容，對其進行分層教學。教學當中善于結(jié)合體育游戲，寓教于樂，首要的目的是要學生參與進來，讓學生認識到足球所能夠給他們帶來的快樂，有助于其更好的參與足球運動。另外，針對初中階段的學生，對于新鮮事物有著極強的好奇心特點，我們可以選擇將足球技能教學練習結(jié)合到足球游戲當中，因為游戲本身的娛樂性特點，更能夠吸引學生投入到其中，同時學生為了贏得游戲的勝利，會更專注的投身于游戲的規(guī)則當中。

五、結(jié)語

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首先，足球?qū)τ诮?jīng)濟社會有極大的推動作用。從經(jīng)濟角度分析足球可以看出，足球運動從來不是獨立的體系。除了球員買賣、球票收入等幾個方面，足球體現(xiàn)在經(jīng)濟上的形式是通過電視轉(zhuǎn)播、帶動消費、增加旅游等取得的。由此可見，足球用于推動一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的作用。尤其是那些成功的俱樂部，帶動寬泛的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，給當?shù)貛淼慕?jīng)濟收益十分明顯。

其次，足球運動對于鍛煉民眾的身體具有重要作用。尤其是對于青少年，加強體質(zhì)訓練是十分必要的，足球運動就是一種很好的鍛煉方式。

二、 高校足球運動的現(xiàn)狀

（一）高校開展足球運動的優(yōu)勢

足球運動是一項開展廣泛，十分受青少年喜愛，影響力很大的體育項目。高校作為培養(yǎng)學生的重要場所，發(fā)展足球運動具有一定的優(yōu)勢。

首先，高校具有良好的體育文化氛圍。校園的體育文化可以迅速及時地匯集體育和其他信息，及時作出反應，高校良好的體育文化，是開展足球運動的一個重要基礎。若能合理地利用校園體育文化的長處，將促進足球運動的快速發(fā)展。

其次，高校具有高效快捷的傳播方式。高校中可以時?？吹娇吹侥弥闱虻膶W生，或談論國際足球大師精湛的技藝，或談論精彩的射門?？梢栽谒奚崂铩⑹程没蛘呓淌?，這些學生有意或無意地傳播足球，將足球文化進行蔓延。

（二）高校足球課堂存在的問題

盡管高校有諸多發(fā)展足球運動的優(yōu)勢所在，但目前中國的足球運動在和世界先進水平相比起來仍然處于落后的境地，需要不斷進行改善。例如：教練員的知識水平不足，足球意識也比較差，素質(zhì)與技術(shù)不夠協(xié)調(diào)等等，都是目前我國足球運動存在的問題，雖然國家與社會對足球行業(yè)給予很大的關(guān)懷與支持，取得一定的進步，但并不是很令人滿意。

在眾多高校中，足球運動的發(fā)展究竟存在哪些問題？

第一是場地建設不充分。學校的資金終究是有限的，而且場地建設較少，越來越慢。這是很多高校普遍存在的問題，也是足球發(fā)展的一個重要制約因素。調(diào)查顯示，很多蘇南地區(qū)的高校擁有的足球場地最多只能滿足一個班級的課堂教學。許多高校只有唯一一個足球場，根本無法滿足學生的運動需求，不能滿足大多數(shù)學生的學習，場地建設成為制約足球運動發(fā)展的大“瓶頸”。

第二是師資力量不足。學生在學習體育的過程中，體育教師作為學生的直接接觸者，對學生影響效力最深，時間最長。很多時候，學生在學校中，最信賴的就是老師。體育課堂上學生將體育教師作為模仿的對象，很多知識本領(lǐng)都是從老師那兒得到的，因此，體育教師在教學中應該具備“過硬”的本領(lǐng)。教師只有積極地更新教學方法，用相對較新的方法，正確引導學生產(chǎn)生良好的學習動機，調(diào)動學生的學習熱情，才能夠提高學生的學習效率。而在現(xiàn)在的高校中，足球體育教師的隊伍還不夠強大，學生沒有學習模仿的對象，學生在課堂上積極性不夠，根本無從進行足球的訓練。

三、 提高高校足球教學質(zhì)量的措施

鑒于高校足球教學發(fā)展還存在很多問題，因此，為了提高足球教學的質(zhì)量，可以從以下幾個方面著手發(fā)展。

（一） 加強師資力量的建設

教師是課堂教學的主導力量，也是引導學生進行足球訓練的關(guān)鍵所在，因此，高素質(zhì)高能力的教師隊伍是提高足球課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高校在選聘足球教師時，應該制定嚴格的規(guī)范，嚴把質(zhì)量關(guān)，不僅要考慮教師的能力，還要兼顧其素質(zhì)、修養(yǎng)等各方面，從內(nèi)到外提升教師隊伍的質(zhì)量。

（二） 加強場地建設

足球是一種實踐的運動，需要足夠的場地，但目前而言，場地不足極大地阻礙了足球教學質(zhì)量的提升。眾所周知，學校擁有完善的運動場地以及器材設施是提升教學質(zhì)量的物質(zhì)基礎和保證，良好的體育設施可以增加學生的學習興趣。因此，學校的相關(guān)部門應該保證充足的經(jīng)費來建設足球場地，滿足學生上課以及日常訓練比賽的需求。隨著高校足球運動的普及，越來越多的人參加足球運動，場地的建設就顯得至關(guān)重要。

（三） 游戲法進行足球訓練

單純的足球訓練很容易讓學生產(chǎn)生枯燥的抵觸情緒，因此，在足球課堂上，可以進行一些相關(guān)的游戲以調(diào)動課堂的氛圍。比如，在課程開始之前進行必要的熱身，壓腿、慢跑等都是不錯的方式；在訓練過程中將運控球、傳球、接球等動作用游戲的方式體現(xiàn)出來；在訓練結(jié)束后，開展一些放松的游戲幫助學生放松身心。

高校的足球運動雖有一定的成績，但還有待于進一步完善發(fā)展，要想實現(xiàn)足球在各個高校甚至是全民中普及，還需要各方的協(xié)助和支持，高校的教師要不斷提高自身的水平，提高教學質(zhì)量，學校多對足球運動進行宣傳，同時開展多種形式的足球運動，以保證學生學習足球的積極性，才能促進教學質(zhì)量真正地提升。

參考文獻：

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[2]陳滿平，鄭忠波，鄧勇．普通高校足球?qū)ｍ椪n實施分層教學的實踐與思考[J].體育科技，2007（01）

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育課程；整合 中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0253-01新課改的頒布，對體育課程教學活動和體育教師都提出更高的要求，體育教師只有明確信息技術(shù)在輔助體育教學方面的巨大作用，積極探討信息技術(shù)與體育課程教學的最佳整合方案，在教學實踐中不斷總結(jié)成功與不足之處，才能探索出更好的教學手段和教學方法。

1.信息技術(shù)與體育課程融合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機結(jié)合的一種新興教學方法。信息技術(shù)與體育課程融合強調(diào)信息技術(shù)服務于體育課程，應用于教學，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向"探究性"轉(zhuǎn)變，教師教學向"研究性"轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)下的新課程實驗和推廣，信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學生。

2.媒體技術(shù)在體育教學中應用

2.1激發(fā)學生興趣，增強學習動機。教育心理學家指出：教學內(nèi)容和教學方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學習動機的重要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教育方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學模式；影視、錄象、VCD等視聽媒體載有活動的帶感彩的教學信息，能夠直接以鮮明、直觀生動的畫面和明快簡練的語言傳送給學生。戰(zhàn)術(shù)教學中，為了達到預期的教學效果，可以組織學生看錄象，引導學生將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，分析足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)、隊員跑動路線、傳球時機等，使得學生對足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)有個大致印象。進行理論講解時候，我們可以通過做"足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)"課件來展示其實際意義；我們還可以采用"歐洲足球冠軍聯(lián)賽"中文版足球游戲軟件，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的"3D"比賽錄象功能，學生能表現(xiàn)出極高的興致。

2.2學生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，突出技術(shù)動作的重點和難點。體育教學的任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎之上，靈活的運用和創(chuàng)造新的運動技能。教師要上好體育課，必須做好正確標準的示范，使學生建立正確的技術(shù)動作概念。利用信息技術(shù)可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。

2.3有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作，使用信息技術(shù)分析和研究動作技術(shù)，將運動員和優(yōu)秀運動員標準化動作進行對照分析，發(fā)掘運動員動作技術(shù)不足之處，幫助教練員、運動員改進和提高技術(shù)動作。

2.4便于自學、因材施教。通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術(shù)，可以按照學習者的要求，在學習內(nèi)容、學習方式、學習程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學生或者教師自學，無師自通，有利于因材施教和個別化教學。比如，受傷運動員就可以安排多媒體進行表象教學最好。

3.建議

3.1教育內(nèi)容改革?？偟膩碚f，教育內(nèi)容的發(fā)展趨勢如下：教材的難度增加，重視基本理論，強調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系。要依據(jù)高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設計上注重學科結(jié)構(gòu)合理，教學內(nèi)容少而精，重點使學生掌握一般的基本原理以發(fā)展學生的認識能力。制定教學大綱要著眼于能力，特別是思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識的傳授和一般技術(shù)的培訓，基礎要寬。教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學生解決真實性問題的能力。教材的多媒體化，利用多媒體，尤其是超媒體技術(shù)，建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。使學生在學習某一內(nèi)容時，可跳轉(zhuǎn)到和該內(nèi)容相關(guān)的任何知識點和資源。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像及模擬的三維景象教材的信息化表述。

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關(guān)鍵詞 足球教學 改革 大學

一、前言

足球運動越來越受到學校的歡迎，足球不僅僅鍛煉了學生體質(zhì)，同時也加強的學生們的合作團結(jié)。而且大多數(shù)的男生都對足球情有獨鐘，但往往沒有真正可以踢一場足球的機會，大學開展足球教學對于廣大男生來說無疑是一個機會。本文就多大學足球教學改革進行簡單的分點闡述。

二、大學足球運動與教學現(xiàn)狀

足球和其他體育運動相比，對場地要求較高。專業(yè)足球場草坪建設成本比較高昂，不僅是施工前的成本，更重要的是為草坪的保養(yǎng)和維護，普通高校無法承擔，足球場塵土飛揚，不僅影響了學校的環(huán)境，也制約了學校足球隊的發(fā)展，學生不感興趣，更愿意參與一個相對簡單和安全的運動。根據(jù)十二月1992屆中國大學生體育協(xié)會頒發(fā)的“高校體育場地、設施和設備目錄”的標準，按照規(guī)定，全國田徑許多高校數(shù)據(jù)不規(guī)范，不僅網(wǎng)站的規(guī)模，還有容量、設備和設施現(xiàn)狀都不樂觀。據(jù)調(diào)查，中國的大學體育達標率只有20%左右，其余的近80%是達不到標準。每年許多學校吸引學生報考，盲目擴招，但對體育場地設施卻沒有進，看來，高校足球場數(shù)量不能滿足大學生足球聯(lián)賽，學校領(lǐng)導應重視。

三、大學足球教學改革

（一）改革的目的

為了適應現(xiàn)代教學改革的需要，提高教學質(zhì)量，近年來，我們可以根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和設備以及技術(shù)，充分將現(xiàn)代技術(shù)應用于足球教學和培訓。足球教學人員致力于多媒體課件的開發(fā)，理論課程全部使用多媒體課件，受到同行的好評和學生的歡迎。同時，采用國外先進的教學和培訓方法，更新教學理念，向?qū)W生傳遞最新的足球信息，引導學生學習外國足球網(wǎng)站。在實踐教學中，視頻素材、多媒體課件極大地提高了學生的學習興趣，促進了正確技術(shù)的形成，戰(zhàn)術(shù)思維能力的培養(yǎng)。

足球課程開發(fā)的目的和落腳點：無論是家長、學校、教師，還是學生，都要樹立一個理念，即一個人的個性潛力是無限的，如果你不醒來就會萎縮或消失。教育的使命是喚醒和探索個體的潛能；第二，個體的全面和諧發(fā)展應包括個體的“階級特征”、“社會特征”、“個人特征”的全面和諧發(fā)展。因此，我們把課程開發(fā)的定義對于足球的目的：學生充分發(fā)掘潛在優(yōu)勢的個性，促進學生的個性全面和諧的發(fā)展，基于學校的成功經(jīng)驗，大量的中外特色學校建設實踐證明，課程建設是實現(xiàn)運行辦學特色的重要載體。校本課程開發(fā)是以這條路徑為基礎，以現(xiàn)實的現(xiàn)實為基礎的學校。如果一個學校的數(shù)學形成了自己的特色，學校教育將形成不同的特點。

（二）課程形式改革

1.突出重點內(nèi)容，課程介紹改革?！疤摺⑻?、頂、云；一對一對抗以地面，與側(cè)翼攻擊、攻擊和轉(zhuǎn)移”為主要內(nèi)容的學習。改變過去教學內(nèi)容的單一化趨勢，注重意識的提高。每課介紹：個人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、團隊或整體戰(zhàn)術(shù)與非對抗、對抗和競爭相結(jié)合，更好地處理個人技術(shù)教學與戰(zhàn)術(shù)組合的學習和使用的游戲。

2.克服過去，單純的教學職業(yè)足球課的培養(yǎng)趨勢，結(jié)合學校體育的實際，從培養(yǎng)學生的基本能力出發(fā)，強調(diào)學生的實踐能力，課程是有趣的游戲。

3.在同一時間內(nèi)，隱性課程的教學包括在教學過程中。更好地采取措施，如形成正確的學習態(tài)度、習慣、禮儀、教學過程中的滲透性、課堂氣氛、人際關(guān)系、校園文化等，在教學過程中有效地開展素質(zhì)教育。

（三）在教學方法上主要采用多種教學方法相結(jié)合的形式：

1.教學的局限性：即在技術(shù)性和戰(zhàn)術(shù)性學習的早期階段和條件的局限性，隨著意識的形成逐漸退出制約條件。

2.合作學習與互動式學習的結(jié)合。

3.分解教學法與綜合教學法相結(jié)合。

4.教學方法的多樣化。結(jié)合學校體育課程的教學實踐，盡可能的利用游戲、樂趣和強大的手段。

（四）課程拓展改革

積極開展各種形式的足球游戲：開一個足球?qū)W校，每個星期，學生學習運球、傳球、投籃、顛球、球等基本技術(shù)；積極開展文化活動：高校足球網(wǎng)站的建立，開辟了一個足球俱樂部，足球新聞，動態(tài)的文化，足球的規(guī)則，足球明星、教學案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球競猜，充分表達自己對足球活動的愛以及激發(fā)奮發(fā)向上的拼搏精神。

（五）課程考核改革

通過近五年的實踐和總結(jié)，對足球課程的評價方法進行了改進。足球?qū)ｍ椑碚撆c實踐課程采用“形成性評價”與“終結(jié)性評價”相結(jié)合的方法。每年評估平均成績?yōu)?年級學生，總成績4年專業(yè)課程。教師需要評估每個學期的成績，成績占30%，包括平時的出勤、課堂態(tài)度、操作能力、技術(shù)評價標準和作業(yè)；課程的成績結(jié)束的占70%，主要包括理論成果和實踐成果。

四、結(jié)束語

根據(jù)本文的描述可以看出大學足球教學改革對于體育教育來說是邁出了一大步，而這一大步也是為我國在高等學校建立良好的體育教育體系做了基礎。因此，對于大學足球教學改革我們要積極的進行。

參考文獻：

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