導語：如何才能寫好一篇會計的基礎(chǔ)知識大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我應(yīng)聘的崗位是實習會計及出納，被建業(yè)公司安置到了xxx置業(yè)有現(xiàn)公司。xxx公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—劉愛麗，劉姐根據(jù)我的實習時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。

開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務(wù)之急。

作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。

在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領(lǐng)導交辦的工作。我可謂受益非淺。

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篇2

1.證券投資學課程的特點

1.1涵蓋多門課程，理論與實踐并存。

具體來看，證券投資學課程主要包括四個部分：證券基礎(chǔ)知識、證券基本分析、證券技術(shù)分析和證券組合量化投資。證券基礎(chǔ)和證券基本分析部分涉及西方經(jīng)濟學、財務(wù)管理、國際經(jīng)濟學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計學等多門課程理論知識。證券技術(shù)分析以應(yīng)用為主，注重實戰(zhàn)經(jīng)驗積累，要求學生不斷完成從理論到實踐的過渡。

1.2具備嚴謹?shù)姆治瞿芰Γ瑪?shù)學功底較深厚。

證券投資學課程要求學生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化分析思路，比如證券基礎(chǔ)分析中三觀分析（宏中微觀），在分析過程中，建立個性化的思想、意識，并不斷在實踐過程中找到關(guān)聯(lián)性，挖掘其內(nèi)在含義并利用分析結(jié)果對未來做出預測，同時檢驗成果。形成閉環(huán)，不斷完善分析思路。由于數(shù)學可以很好地將邏輯的嚴密性和概念的抽象性結(jié)合在一起，因此證券投資學包含較多數(shù)理模型，特別是在證券組合量化投資環(huán)節(jié)，比如資產(chǎn)定價模型，期權(quán)定價模型等。因此對學生數(shù)學功底有一定要求。

1.3以本地化為主，面向國際化。

由于證券投資學課程興起于歐美發(fā)達地區(qū)，由于資本市場發(fā)達程度不一致，因此部分理論在國內(nèi)資本市場無法應(yīng)用。在長期教學過程中，強調(diào)以國內(nèi)為主兼顧國外市場。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，面向海外投資需求日益凸顯，因此適當開展雙語教學和合作辦學，適應(yīng)新常態(tài)下的突出特點。

2.當前證券投資教學中存在的問題

2.1教學方法與考核模式單一。

目前教學組織形式普遍采用課堂教學為主，實驗教學為輔，以講授法貫徹課程全部內(nèi)容，由于涉及知識太多，往往采用多媒體輔助方式，導致學生上課忙著記筆記，沒有時間對內(nèi)容思考，同時沒有使其學會自主學習。同樣，考核模式單一，采用試卷考試方法，使得學生在期末期間突擊抄筆記背筆記，憑借短時間記憶力以謀求通過考試，沒有真正掌握所學知識，忽略教學考核的意義。

2.2教學內(nèi)容寬與專的矛盾。

由于目前大學需要安排較多公共課程，專業(yè)基礎(chǔ)課課時有所縮減，而證券投資學課程涉及內(nèi)容比較多，因此如何合理安排教學內(nèi)容成為主要問題。由于涉及分析內(nèi)容，因此授課過程中要求勢必細致準確。同時，由于專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)較早，多為其他課程的先修課程，因此，教學過程中不斷補充相關(guān)課程知識讓學生知識更寬闊，有限的課時變得更為緊張，使得寬與專的矛盾更突出。

2.3理論與實踐相脫節(jié)。

由于證券投資學課程中大量模型和分析方法，使得學生感覺到理論知識枯燥，同時由于缺乏相關(guān)平臺實踐，難以將這些模型公式與其實踐相聯(lián)系，從而難以理解相關(guān)意義，導致學生動手能力不強。同時由于授課教師來自高校而非證券業(yè)從業(yè)的一線，因此從源頭上束縛了開展實踐教學的能力，使得理論實踐再學習再理論再實踐的循環(huán)一直無法形成。

3.關(guān)于證券投資學教學改革的幾點啟示

3.1采用靈活教學組織模式，構(gòu)建自主學習環(huán)境。

英國高校一年分為3個學期，課程安排證券投資學安排一般都是理論課在第一學期，實踐課程安排在第二學期。英國證券投資學課程主要體現(xiàn)在Investment和Financial Trading Techniques二門課程中，前者是理論課，后者是實踐課程。組織形式采用是講授課（Lecture）和輔導課（Tutorial）相互結(jié)合，講授課也被稱為大課，一般在2個小時左右，采用多媒體輔助教學，人數(shù)在60至150人不等。值得我們借鑒的地方是新學期開始課程時，授課教師會提前上傳教學計劃，課程課件，參考資料和作業(yè)等材料至學校網(wǎng)站，供學生下載，這樣學生可以自主預習和復習。筆者就讀的學校在上課之前會發(fā)本節(jié)課程講義打印稿，預留空白讓學生記筆記，這樣有利于學生課上合理利用時間，提高學習效率。輔導課也被稱為小課，輔導老師和授課老師不是同一人，一般在1個小時左右，人數(shù)控制在30人以內(nèi)，通常是以小組討論和教師輔導為主，課上疑點或者習題難點都可以問輔導老師，組員之間可以交流想法和認識，一般氣氛比較活躍，自主學習熱情很高。

3.2教學內(nèi)容模塊化，考核形式多樣化。

英國高校的一個特色就是沒有一本固定教材，每門課會有一個參考書目（ReadingList），教師可以自主選定內(nèi)容，因此可以及時增加最新的理論和案例模塊，而國內(nèi)學?；窘虒W內(nèi)容受制于教材內(nèi)容，教材編制往往追求高大全，這樣反而導致多門課程內(nèi)容重復學習，學生的學習興趣不濃厚。而且教材編訂時間都是5至10年前，陳舊的內(nèi)容也影響到教師教學。同樣英國高?？己诵问蕉鄻?，比如小組講演，小組報告，小組論文，個人小論文，個人大論文，平時考試，期末考試，等等，一般選取3項左右以組合形式考核。特別注重平時過程考核，比如提交小組人員分配名單，小組會議紀要等。相對國內(nèi)平時成績只注重出勤率而言，這種考核更精細，同樣促使學生真正意義上小組自主學習。

3.3授課教師團隊化，實踐課程專業(yè)化。

國內(nèi)強調(diào)課程一致性或者連貫性，因此一門課程通常是一位老師完成一學期任務(wù)。英國高校采用是團隊模式教學，一般多以3人完成一門課程。比如Financial Trading Techniques課程，有效市場假說和公司財務(wù)模塊是一個老師，股票和外匯交易技術(shù)模塊是另外一個老師，期權(quán)與期貨交易模塊再是一個老師。每個老師根據(jù)自身專長授課，這樣既減輕授課教師負擔，又高質(zhì)量完成教學，且學生學習熱情很高。同時，實踐教學老師一般都來自金融機構(gòu)一線。比如講授Financial Trading Techniques，老師一般都是來自投行或者金融機構(gòu)兼職老師，富有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不拘泥于章節(jié)，理論與實踐結(jié)合非常完美。

3.4校內(nèi)講座固定化，校外合作基地化。

英國高校還有一個特色就是每周都有固定講座或者公開課，每周一個主題結(jié)合當前經(jīng)濟形勢或者社會環(huán)境。主講的嘉賓一般校內(nèi)和校外兼可，這樣一方面拓寬學生視野，了解前沿動態(tài)，另一方面激發(fā)學生興趣，在與嘉賓討論中不斷完善理論知識，也為學生就業(yè)提供一個很好的平臺。與此同時，英國高校通過建立校友會，聯(lián)系各地校友，開展實踐合作。比如組織學生去校友所在的交易所參觀，或者去金融行業(yè)實習，同時針對金融機構(gòu)提出問題開展研究，也提高授課教師實踐和研究能力。

篇3

[關(guān)鍵詞]稅務(wù)成人教育備課

中圖分類號:G72文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120152-02

無論是普通教學還是成人培訓教育,無論是學歷教育還是業(yè)務(wù)培訓教育,無論是文化課程還是專業(yè)技能課程,必要的備課準備是有效組織課堂教學和確保課程教學質(zhì)量的前提和保證,才能有利于提高課堂教學的質(zhì)量,有效地發(fā)揮課堂教學的效果。稅務(wù)成人培訓教育有稅務(wù)成人培訓教育的特點,筆者認為稅務(wù)成人培訓課程的備課效果應(yīng)當結(jié)合稅務(wù)成人培訓的特點,從內(nèi)容、方法、教案、講義、課件、對象、時間等幾個方面進行精心組織和和策劃才能實現(xiàn)。

一、備內(nèi)容

筆者認為稅務(wù)成人培訓教育課程的備課從內(nèi)容方面來看應(yīng)當注意如下幾個方面:

首先,應(yīng)當根據(jù)班級教學計劃安排課堂講授內(nèi)容。稅務(wù)成人培訓的班級很多,有廳局級、處級、科級干部的培訓,也有一般稅務(wù)干部的培訓,同樣的課程在不同的班級所講的內(nèi)容側(cè)重點有所不同,處級以上的干部培訓班所講的內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于宏觀的理解和認識,而基層稅務(wù)干部的培訓則應(yīng)該更注重于解決實際問題。培訓教師應(yīng)當在備課之前認真研究班級教學計劃,然后再根據(jù)班級教學計劃所提供的教學對象信息組織教學內(nèi)容。

其次,應(yīng)當緊跟政策組織課堂講授內(nèi)容。稅收政策可謂日新月異,稍有不慎疏忽了某個政策就可能在課堂上出洋相。因為稅務(wù)培訓的對象都是來自稅務(wù)實踐,他們平時就很注意各種新的稅收政策,所以作為培訓老師在這方面就更不該滯后。

第三,應(yīng)當結(jié)合實際組織課堂講授內(nèi)容。稅務(wù)培訓對象一般都有多年的實際工作經(jīng)驗,也有一定的稅收理論水平,他們很希望在培訓過程中解決在理論學習或者是征管實踐中遇到的一些現(xiàn)實問題,所以稅務(wù)成人培訓者應(yīng)當結(jié)合實際工作中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的或可能遇到的問題組織課堂講授內(nèi)容,以增強教學內(nèi)容的可聽性。

第四,課堂講授內(nèi)容應(yīng)當側(cè)重于探討分析問題和解決問題的思路。稅務(wù)培訓對象大多是從繁忙的工作中抽時間參加培訓的,培訓的時間一般不會很長,所以在短時間的培訓里不可能解決培訓對象所碰到的所有的問題,因此培訓教師教授的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法和思路。

第五,課堂教學的內(nèi)容應(yīng)當準備得比計劃課時多一些。不同地區(qū)的不同班次的培訓對象對培訓課程知識的掌握程度不盡相同,培訓對象對某課程的知識到底掌握到何種程度培訓師也很難把握,這只能在具體的課堂教學中由培訓教師根據(jù)自己的培訓經(jīng)驗結(jié)合培訓學員對所講授知識的反映情況來進行判斷,所以培訓教師對培訓課程的教學內(nèi)容準備得應(yīng)該相對多一些,并在課堂教學的過程中根據(jù)具體情況及時調(diào)整課堂教學內(nèi)容。對培訓對象熟悉的內(nèi)容適當減少講授時間,甚至取消某些不必要的講課內(nèi)容;對培訓對象不熟悉的內(nèi)容或者是爭議較大的疑點問題和難點問題則應(yīng)當增加教學時間,盡可能把問題講深講透。但課堂教學內(nèi)容也不能準備太多,否則可能會給學員造成諸如虎頭蛇尾、準備不充分等不良印象。

二、備方法

講課的方法也是多種多樣的,有傳授式、討論式、案例式、情景模擬式、博亦式、雙講式、互動式等等,各種方法都有其特點,針對不同的教學對象和課程可選擇的方法也可以多樣化,但某些講課方法也有其局限性,并不是所有的培訓對象都可以使用的。

如對初任稅務(wù)公務(wù)員培訓班專業(yè)課程只能選擇使用傳授式、討論式或案例式,而不能使用情景式、博弈式和互動式。因為初任稅務(wù)公務(wù)員對稅收專業(yè)知識基本上是一張白紙,在課堂上是無法互動的,他們對專業(yè)知識的獲取只能靠培訓教師的傳授和灌輸,但在單元復習或連貫知識點時可以采用案例式或討論式的教學方法,讓學員運用培訓教師已講授的知識參與討論,效果更佳。對來自基層稅收征管第一線的稅務(wù)干部培訓班卻應(yīng)該更多地采用討論式、案例式樣、互動式等方法,因為他們已經(jīng)掌握了一定的稅務(wù)理論知識,應(yīng)當培訓其運用已掌握的知識提高分析具體問題和解決具體問題能力。對處級以上的領(lǐng)導干部培訓班則不宜采用情景模擬式、博亦式的講課方法,因為這些方法主要用于提高實際操作能力,雖然采用這些方法可能會給予學員形式上的新穎感,但可能與培訓目的相違背,應(yīng)當多采用討論式的培訓方法。雙講教學形式是一種新穎的培訓教學形式,但也并非所有的培訓課程都能采用的,一般只適用于一些跨學科的課程。例如《會計與稅法的差異》課程就可以由會計和稅收方面的老師一起采用雙講教學法進行講課。但《財務(wù)會計》或者是《新企業(yè)所得稅法講解》等課程,由于其專業(yè)性很強,就無法采用雙講教學法了。

所以在備課的時候也應(yīng)當根據(jù)不同的培訓對象和不同的課程適當選擇最好的教學形式。適當?shù)慕虒W形式可以活躍課堂教學氣氛,提高學員參與的積極性,可以寓教于樂,對于提高培訓教學效果具有事半功倍的作用。

三、備對象

古人云:因材施教。稅務(wù)培訓的對象可謂大全,有司局級干部的培訓,也有處級干部的培訓,也有科級干部和基層稅務(wù)干部的培訓;有全員培訓,也有專業(yè)培訓;有的是首次培訓,也有的是多次培訓;有的培訓班級的學員年齡普遍偏大,也有的培訓班級的學員普遍很年輕。

不同的培訓對象其知識結(jié)構(gòu)有所不同。如全員培訓班級的學員所掌握的知識就不盡相同。信息中心的學員對計算機知識掌握較多,從事后勤或行政工作的稅務(wù)干部對稅收專業(yè)知識的把握可能較少。所以針對全員培訓班級的培訓課程的備課就應(yīng)當在教學內(nèi)容上和教學方法上進行細致的安排,內(nèi)容上既不能太深也不能沒有深度,要兼顧不同培訓對象的需求?；訒r也應(yīng)當根據(jù)不同的培訓對象提問深度不同的問題,否則會影響可能會影響部分學員的學習積極性。

不同的培訓對象其培訓需求也不同。例如,處級以上的培訓班其培訓需求主要側(cè)重于宏觀知識和領(lǐng)導能力的培訓,而科局級干部的培訓則既希望掌握宏觀的理論知識,也希望能提高行政管理能力,也需要解決具體專業(yè)工作中存在的問題。如《稅收收入分析》課程的培訓,對處級以上干部的培訓需求最大的應(yīng)當是如何看報告,如何利用分析結(jié)果來預測未來的稅收形式,并采取何種征管措施來解決問題,卻不一定需要詳細了解如何寫分析報告和如何進行分析。而科級干部最大的需求應(yīng)當是如何進行各方面稅收分析和如何寫分析報告。所以在備課時應(yīng)當根據(jù)不同的培訓對象組織相應(yīng)的培訓內(nèi)容,才能有保證培訓效果,實現(xiàn)培訓目標。

不同年齡層次的學員所采用的教學方式也應(yīng)有所不同。年齡較大的培訓對象的特點是知識面寬,實踐經(jīng)驗豐富,分析理解能力強,性格沉穩(wěn),但記憶力和知識的接受能力弱于年輕人,所以在教學互動時應(yīng)當多提示,當課堂教學氣氛沉悶時應(yīng)想辦法活躍課堂氣氛。相反,年齡較輕的培訓對象性格張揚,記憶力強,反應(yīng)能力和接受也比較快,基礎(chǔ)知識也比較扎實,容易活躍課堂氣氛,課堂氣氛一旦沉悶則說明對所講授的內(nèi)容不感興趣或者是已經(jīng)理解了。所以備課時所組織的教學內(nèi)容可以豐富一些,這樣才可以隨時根據(jù)學員的反映及時調(diào)整教學內(nèi)容,教學形式也可以多樣化。

四、備教案

教案在稅務(wù)成人培訓中同樣具有重要的作用,特別是對新開的專題,由于對講課內(nèi)容還不太熟練,如果在講課之前將有關(guān)備課的內(nèi)容以教案的形式加以明確,有利于培訓教師在課堂教學中提醒自己按預先備課安排的計劃有步驟地落實教案。課后再根據(jù)課堂教學的體會進一步修改教案,也有利于培訓教師不斷地積累課堂教學經(jīng)驗。有些培訓教師長期進行某課程的培訓,雖然看起來好象沒有教案,但實際上這些培訓教師已經(jīng)將這些教案熟記于心。教案畢竟是事先對課堂教學預先作出的安排,培訓教師應(yīng)當在培訓教學過程中隨時根據(jù)課堂的情況及時調(diào)整教案,聯(lián)系培訓對象的特點和培訓對象的課堂需求,努力使教學內(nèi)容、教學方式、時間安排等方面實現(xiàn)最佳組合,使課堂教學達到最佳效果,最大限度地滿足學員的需求,最大程度地實現(xiàn)各種培訓對象的培訓教學目標。

五、備講義

由于稅務(wù)成人培訓教育普遍時間較短,通常都是以講座的形式進行專題培訓,所以這樣的培訓一般不發(fā)教材,而是由承擔培訓教學任務(wù)的教師自己編寫講義發(fā)給培訓學員。編寫培訓課程講義目的是提示講課內(nèi)容、重點,便于學員預習和課堂學習的準備。

編寫成人培訓講義時應(yīng)注意以下幾個方面:一是要合題,即培訓教師應(yīng)當認真研究培訓專題,并根據(jù)培訓專題安排講課內(nèi)容,以免跑題;二是應(yīng)當條理清晰,層次分明;三是應(yīng)當簡明扼要,有詳有略。講義畢竟不同于教材,沒有必要對培訓內(nèi)容進行長篇大論的贅述。但有些內(nèi)容如案例的案情則必須詳細描述,以便進行有針對性的討論;四是應(yīng)當提示培訓專題的重點和難點,以便學員有重點地進行學習準備;五是能給培訓學員提供必要的課外學習資料信息,以便學員在培訓結(jié)束后能對相應(yīng)的培訓專題進一步學習和深化。

六、備課件

現(xiàn)在的稅務(wù)成人培訓教育基本上都采用了多媒體教學方式,課件也就成了備課的重要組成部分。課件的制作應(yīng)當注意如下幾個方面:一是清晰。課件應(yīng)當清晰明了,適當添加少量的動畫或圖片以調(diào)節(jié)培訓對象的注意力或課堂氣氛;二是條理性。課件主要是展示講課內(nèi)容的綱目,或者是輔助資料,所以要講究課件的條理性;三是簡明扼要。鑒于課件的容量原因和課件的提示作用,能夠說明問題就可以;四是統(tǒng)一。課件的制作應(yīng)當注意字體、序號、顏色、內(nèi)容的位置、標注等方面前后的一致性;五是鏈接。課件應(yīng)當采用大量鏈接,一方面可以提示操作,二是可以根據(jù)課堂教學的時間長短選擇講課內(nèi)容。

七、備時間

課堂教學時間的安排應(yīng)當包括兩方面,一是時間長短的安排,二是時間先后次序的安排。不同地區(qū)不同班級的培訓對象對培訓課程知識的掌握程度是不盡相同的,對課堂教學內(nèi)容的興趣也不盡相同,所以培訓教師應(yīng)當在講課之前對課堂教學的各個內(nèi)容的具體教學時間做一些初步的安排,實際教學時可以根據(jù)實際情況適當縮短或者延長教學時間,這樣才能有效控制課堂教學的時間,盡可能適應(yīng)培訓對象的學習需求。