導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；專職體育教師；發(fā)展途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-015-01

一、鄉(xiāng)村專職體育教師的現(xiàn)狀

根據(jù)《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》，體育課教育教學(xué)工作的特點(diǎn)，按照教學(xué)計(jì)劃中體育課授課時(shí)數(shù)和開展課外體育活動(dòng)的需要，配備體育教師。小學(xué)1～2年級(jí)每5～6個(gè)班配備1名體育教師，3～6年級(jí)每6～7個(gè)班配備1名體育教師。農(nóng)村200名學(xué)生以上的中小學(xué)校至少配備1名專職體育教師。可我們的體育教師隊(duì)伍沒有成比例的得到擴(kuò)充，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校，專職體育教師可以說是無法滿足學(xué)校體育工作需要的。比如我區(qū)，2010年招聘12名體育教師，距上次招聘已經(jīng)有九年之久了，2010年至2014年共招聘體育教師24人，但整個(gè)翔安區(qū)小學(xué)數(shù)量將近百間。我校有27個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了1300多個(gè)，按《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)有6個(gè)體育教師，但是實(shí)際只有4人。原因很簡(jiǎn)單，師資的匱乏。

二、農(nóng)村專職體育教師存在的問題

1、師資不足

目前我國(guó)有27萬體育教師，其中20萬工作在農(nóng)村，但是體育教師師資仍然嚴(yán)重不足，在廣大農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要，一些小學(xué)根本沒有專職體育教師。[1]據(jù)我了解，在我區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的專職體育教師為數(shù)不多，無法滿足各間小學(xué)均有專職教師，有的雖為專職，但不具有專業(yè)水平。師資不足導(dǎo)致兼職體育教師的出現(xiàn)?！敖陙?，在我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)專職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，而且有的農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)還不對(duì)口，體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要?！盵2]體育課往往都是由班主任或語文老師、數(shù)學(xué)老師兼職。畢竟是兼職體育教師，他們沒有接受到專業(yè)體育知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)體育學(xué)科內(nèi)容也是相對(duì)陌生，而且在鄉(xiāng)村這樣一個(gè)“重智，輕體”的地方，他們的教學(xué)有很大的隨意性，特別是主科教師兼職體育課， 有時(shí)無法完成主科教學(xué)工作，便會(huì)把體育課拿來上主科，剝奪了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)權(quán)利。面對(duì)些情況又能如何保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更如何談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

2、體育設(shè)施落后或不健全

“目前我國(guó)很多農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)維持日常教學(xué)尚且捉襟見肘，更何況是用于體育教學(xué)設(shè)備的添置?！盵3]雖然這幾年有不斷完善學(xué)校體育設(shè)施但仍然無法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量。在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)本來就不發(fā)達(dá)，想要讓社會(huì)對(duì)學(xué)校有所贊助，只是一種渴望。經(jīng)費(fèi)的不足還使一些破損的器材不能夠及時(shí)的得到維修，使得整個(gè)體育器材室看似器材齊全，其實(shí)卻沒幾樣器材是可以派上體育教學(xué)用場(chǎng)。鄉(xiāng)村學(xué)校還有一個(gè)特點(diǎn)，就是“地大物博”，但同樣是經(jīng)費(fèi)的問題，學(xué)校建立不起一個(gè)正規(guī)的跑道以及上體育課的場(chǎng)地，學(xué)生們常年在坑坑洼洼的黃土地上進(jìn)行體育鍛煉，著實(shí)給學(xué)生們留下了嚴(yán)重的事故隱患。

三、利于專職體育教師發(fā)展的建議

1、強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，全面教學(xué)技能

無論環(huán)境如何變化，作為一名專職教師，體育教學(xué)是根本。以培養(yǎng)學(xué)生身心健康為目的，不斷完善自身專業(yè)能力。新時(shí)期的小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自身具有開展學(xué)校體育教育和社會(huì)體育活動(dòng)所需要的多種能力，具有廣博的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和其他各類學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，能夠把掌握的這些知識(shí)在體育教育的實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。[4]

2、各校加強(qiáng)合作交流，合理分配師資

首先與普通高等體育院校進(jìn)行交流合作，專門面向鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行服務(wù)，讓有意從事教育崗位的臨近畢業(yè)學(xué)生參與學(xué)校體育教學(xué)工作，也方便其考取教師職位做準(zhǔn)備。其次教育學(xué)院可以開設(shè)體育進(jìn)修班或體育函授班，使一些有體育特長(zhǎng)生的其他學(xué)科教師能夠接受正規(guī)的體育教育，能勝任體育教學(xué)。最后教育行政部門應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)男胁哒{(diào)整，在每年招收新教師時(shí)，適當(dāng)提高體育教師的比例，確保每所鄉(xiāng)村學(xué)校都有專職體育教師。由于城鄉(xiāng)學(xué)校體育教師的師資力量較懸殊，所以教育部門應(yīng)廣泛開展校與校之間的合作交流學(xué)習(xí)，吸引城市體育教師或者體育專業(yè)人員到鄉(xiāng)村去指導(dǎo)，去工作，還可以派農(nóng)村的體育教師到城市學(xué)校去學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，教育行政部門再根據(jù)他們的交流情況納入辦學(xué)業(yè)績(jī)加以考評(píng)。

3、加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，合理利用資源

各級(jí)部門必須加大對(duì)鄉(xiāng)村體育教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，一是多渠道多途徑籌措經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)國(guó)營(yíng)、民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)單位贊助一點(diǎn)，村里華僑或者學(xué)校董事會(huì)籌一點(diǎn)等方式修建學(xué)校體育場(chǎng)地和購置體育設(shè)施。二是“利用農(nóng)村學(xué)校地理位置特點(diǎn)，大力開發(fā)校內(nèi)外空余地，彌補(bǔ)體育場(chǎng)地建設(shè)的不足”[5]三是合理利用資源，可以將一些廢棄的體育器材，進(jìn)行改造并合理利用。

總之體育專職教師是我們體育與健康課程的主力軍，關(guān)注每位孩子的健康是課程首要的任務(wù)，學(xué)生的身心健康是體育課堂教學(xué)的最終目的。我們的學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的時(shí)期，健康活潑的成長(zhǎng)是我們每位教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的愿望。希望教育部門能重視專職體育教師的配置，讓每個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，讓每個(gè)專職體育教師能最大發(fā)揮專業(yè)能力，不斷的全面發(fā)展，也使我們的新課程教學(xué)能切實(shí)有效的展開。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田慶柱.農(nóng)村體育教師的培養(yǎng)探析[J]滁州學(xué)院學(xué)報(bào).2007（5）

[2] 莊鳳鳴.惠安地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究.[W]2006（9）

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；甘肅；農(nóng)村；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807．3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007―3612(2007)01―0098―03

投稿日期：2005―10―24

作者簡(jiǎn)介：黃鐸(1964－)，男，甘肅天水，副教授，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。

本文通過對(duì)甘肅農(nóng)村學(xué)校體育的調(diào)查與研究，力圖對(duì)甘肅農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上提出甘肅農(nóng)村學(xué)校體育未來發(fā)展的建議。

1　研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象研究對(duì)象為甘肅省14個(gè)地、州、市，位于鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村的農(nóng)村中小學(xué)。各地按容量比例采用分層隨機(jī)抽樣的方法，抽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全中學(xué)、初級(jí)中學(xué)、中心小學(xué)、小學(xué)和村教學(xué)點(diǎn)五類學(xué)校230所(完全中學(xué)24所、初級(jí)中學(xué)51所、中心小學(xué)42所、鄉(xiāng)村小學(xué)83所、村教學(xué)點(diǎn)30所)，體育教師534人(專職教師230人、兼職和代課教師304人)，學(xué)生103 851人(中學(xué)生56 560人、小學(xué)生47 291人)，2 317個(gè)教學(xué)班(中學(xué)1080個(gè)班、小學(xué)1237個(gè)班)，構(gòu)成本課題樣本。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料(詳見參考文獻(xiàn))。

1．2．2調(diào)查法以自行設(shè)計(jì)的《甘肅農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查表》為工具，于2001年2月－7月通過走訪、函調(diào)等形式，對(duì)甘肅農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

1．2．3統(tǒng)計(jì)法　對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論。

2　結(jié)果與分析

2．1甘肅農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

2．1．1體育課開課率調(diào)查結(jié)果表明，甘肅農(nóng)村中小學(xué)校完全開設(shè)體育課的僅為70％，也就是說在甘肅約有30％農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生，還不能人人接受體育教育，生生享有體育的快樂。與全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)85．5％的開課率相比存在較大差距。分析其原因我們認(rèn)為主要有兩個(gè)方面：一是教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后，升學(xué)率仍是社會(huì)和教育主管部門評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)工作的惟一指標(biāo)，加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的認(rèn)識(shí)不足，為追求升學(xué)率不惜犧牲學(xué)生接受體育教育的權(quán)利，中心小學(xué)以上不能正常開設(shè)體育課的基本都屬于這一原因。二是師資、場(chǎng)地設(shè)施條件等軟硬件缺乏，甘肅位于大西北，教育發(fā)展水平相對(duì)落后。近年來特別是“九五”期間，基礎(chǔ)教育有了較快的發(fā)展，學(xué)校體育得到有關(guān)教育部門的重視，但基礎(chǔ)教育底子薄欠賬較多，師資、場(chǎng)地設(shè)施等軟硬件缺乏的狀況尚未徹底解決，特別是村小以下的學(xué)校問題較為突出。

2．1．2體育教學(xué)計(jì)劃制定率

甘肅農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)，有49．6％的學(xué)校沒有體育教學(xué)計(jì)劃，體育教學(xué)處于一種盲目隨意狀態(tài)。

2．1．3教案書寫率和依教案上課率

教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。甘肅農(nóng)村學(xué)校體育教師教案書寫率低驚人，有半數(shù)以上的體育教師不寫教案，其比率高達(dá)54．8％。教案書寫率與學(xué)校級(jí)別成正比，中學(xué)好于小學(xué)，完全中學(xué)好于初級(jí)中學(xué)，中心小學(xué)好于鄉(xiāng)村小學(xué)，鄉(xiāng)村小學(xué)好于村教學(xué)點(diǎn)。這至少說明兩個(gè)問題，一是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的管理水平隨學(xué)校整體水平的提高而提高；二是甘肅農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)管理整體水平不高。

在僅有的45．2％寫教案的教師中，有48．1％的教師按教案上課，有48．1％的教師有時(shí)按教案上課，還有3．8％的教師從不按教案上課。

2．2課外體育鍛煉的基本現(xiàn)狀

2．2．1 早操

甘肅農(nóng)村學(xué)校早操開展情況較好，各級(jí)學(xué)校天天做早操率均高于完全中學(xué)71．8％、初級(jí)中學(xué)69．6％、中心小學(xué)50．8％、鄉(xiāng)村小學(xué)58．8％、村教學(xué)點(diǎn)56．1％的全國(guó)平均水平。

2．2．2課間操從總體看，課間操開展情況較好，天天做操率較高。但各級(jí)學(xué)校差別較大，與全國(guó)平均水平相比，初級(jí)中學(xué)、中心小學(xué)、鄉(xiāng)村小學(xué)天天做操率高于70．6％、79．5％、60．2％的全國(guó)平均水平，完全中學(xué)、村教學(xué)點(diǎn)天天做操率低于80．2％、54．2％的全國(guó)平均水平。

2．2．3課外活動(dòng)課外體育活動(dòng)總體開展情況，略高于55％的全國(guó)平均水平。但與“兩操”相比，其結(jié)果不容樂觀，特別有30．4％的學(xué)校在課外活動(dòng)中表現(xiàn)出不穩(wěn)定性，說明課外體育活動(dòng)在甘肅農(nóng)村學(xué)校是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這可能與師資、器材、設(shè)施缺乏有關(guān)。

2．3農(nóng)村中小學(xué)體育教師的基本現(xiàn)狀

2．3．1 學(xué)校擁有體育教師率

目前，甘肅有63．5％的農(nóng)村中小學(xué)，沒有專職體育教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西部地區(qū)30％農(nóng)村中小學(xué)無體育教師的平均水平，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)主要依靠兼職和代課教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教師擁有率與學(xué)校的層次成正比，層次高的學(xué)校體育教師擁有率高于層次較低的學(xué)校。

2．3．2教師數(shù)量及其構(gòu)成

《關(guān)于中小學(xué)體育師資建設(shè)的意見》規(guī)定：“……農(nóng)村中心小學(xué)每七至八個(gè)班配備一名體育教師；中學(xué)每六個(gè)班配備一名體育教師。”按此規(guī)定，此次調(diào)查的中學(xué)1080個(gè)班、小學(xué)1237個(gè)班，需專職教師335名，目前有230名，尚有約31．3％缺額。為彌補(bǔ)專職教師不足，甘肅農(nóng)村學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，采用教師兼職、代課等形式加以解決。本次調(diào)查中，從事體育教學(xué)的教師有534人，其中兼、代課教師就有304人。就各級(jí)學(xué)校看，中學(xué)需專職教師180名，現(xiàn)有159名，缺額11．7％；小學(xué)需專職教師176名，現(xiàn)有81名，缺額約54％。

2．3．3專職教師學(xué)歷狀況從專職體育教師學(xué)歷的總體來看，存在本科學(xué)歷教師偏少，非專業(yè)學(xué)歷教師過多的問題。從各級(jí)學(xué)?？?，除村教學(xué)點(diǎn)外，都不同程度存在專職教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的情況。這一問題應(yīng)引起教育主管部門的重視。

2．3．4專職教師職稱狀況甘肅農(nóng)村學(xué)校專職體育教師職稱結(jié)構(gòu)欠合理，高級(jí)職稱教師偏少，初級(jí)職稱教師過多，這種現(xiàn)象在各級(jí)學(xué)校普遍存在。分析其原因，我們認(rèn)為可能與教師學(xué)歷、年齡、工作年限有關(guān)。

2．3．5專職教師年齡狀況從表8統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，甘肅農(nóng)村學(xué)校專職體育教師年齡偏低，且年齡段過于集中在30歲以下。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，年齡段過于集中，對(duì)教師的新老交替、知識(shí)更新、正常晉級(jí)等，造成的弊端也是顯而易見的。

3　農(nóng)村中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的基本現(xiàn)狀

甘肅農(nóng)村中小學(xué)每年體育經(jīng)費(fèi)校均805．81元，各校差異較大，層次較高的學(xué)校好于較低的學(xué)校。但從學(xué)生人均占有經(jīng)費(fèi)看，除鄉(xiāng)村小學(xué)外，其它各類學(xué)校差別不大。

4　農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地器材設(shè)施的基本現(xiàn)狀

4．1場(chǎng)地設(shè)施甘肅農(nóng)村學(xué)校供學(xué)生活動(dòng)面積總體約為每校2880 m2，各類學(xué)校差別較大，層次較高的學(xué)校校均活動(dòng)面積大于層次較低學(xué)校。但每個(gè)學(xué)生擁有的活動(dòng)面積，各類學(xué)校差別不大。

有約23％的學(xué)校沒有田徑場(chǎng)，田徑場(chǎng)擁有率和跑道周長(zhǎng)與學(xué)校層次成正比，田徑場(chǎng)周長(zhǎng)從100 m以下到400 m不等，最普及的田徑場(chǎng)是周長(zhǎng)200 m場(chǎng)地。只有約8．7％的學(xué)校元籃球場(chǎng)，中學(xué)好于小學(xué)。約有61．7％的學(xué)校無排球場(chǎng)、74．3％的學(xué)校無足球場(chǎng)。中學(xué)排球場(chǎng)、足球場(chǎng)擁有率明顯高于小學(xué)。結(jié)果顯示，有約58．3％的學(xué)校擁有其它各類場(chǎng)地設(shè)施。

總的來看，甘肅農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)面積，都超過了教育部規(guī)定人均5平方米的標(biāo)準(zhǔn)。

4．2器材及來源

農(nóng)村中小學(xué)體育器材與教育部1989年頒布的《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》、《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》的要求，存在很大差距。

從器材來源看，學(xué)校自籌購置和上級(jí)配發(fā)是農(nóng)村中小學(xué)體育器材的兩個(gè)主要渠道；完全中學(xué)上級(jí)配發(fā)率明顯高于其它各類學(xué)校，自籌購置率則低于其它各類學(xué)校。各類學(xué)校都不同程度有一些自制器材，自制率差異較大，高的接近20％，低的不足7％。中心小學(xué)、鄉(xiāng)村小學(xué)接受社會(huì)捐助情況較好，而村教學(xué)點(diǎn)還沒有引起社會(huì)的普遍關(guān)注，在體育器材的社會(huì)捐助方面還是空白。

5　結(jié)論與建議

5．1結(jié)論 1)甘肅農(nóng)村中小學(xué)完全開課率為70％，低于85．5％全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)平均水平。

2)甘肅省農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)有近半數(shù)的學(xué)校無體育教學(xué)文件；有近55％的體育教師不寫教案；體育教師無教案或不依照教案上課率接近75％。表現(xiàn)出隨意性和盲目性，導(dǎo)致總體教學(xué)水平低下。

3)甘肅省農(nóng)村學(xué)校體育教師能滿足現(xiàn)階段體育教學(xué)的需要，專職體育教師比例較少，約有63．5％的農(nóng)村中小學(xué)，仍然沒有專職體育教師。

4)早操、課間操每天開展率保持在81％以上，接近甚至超過全國(guó)平均水平；課外體育活動(dòng)每天開展率為58．3％，高于55％的全國(guó)平均水平。

5)甘肅農(nóng)村學(xué)校學(xué)生體育活動(dòng)場(chǎng)地較多，器材設(shè)施達(dá)標(biāo)率低。原因是學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入不足。

5．2建議1)甘肅農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)重視學(xué)校體育工作，積極創(chuàng)造各種條件，開設(shè)體育課程。

2)甘肅農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)盡快制定有關(guān)體育教學(xué)文件，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的檢查督促，保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)管理水平。

3)甘肅農(nóng)村學(xué)校應(yīng)在保證“兩操”的基礎(chǔ)上著重抓好課外體育活動(dòng)，使“兩操一活動(dòng)”形成制度化、規(guī)范化。

4)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育，通過各種形式的教育提高教師的學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展的要求。

篇3

體育作為小學(xué)生教學(xué)課程中不可缺少的一科，但往往也是經(jīng)常被忽視的一科，使得位置在應(yīng)試教育當(dāng)前顯得十分的“尷尬”，這門課程在排課表上也只存在于某一天下午的一個(gè)小角落里，時(shí)常還被其他科任老師拿來繼續(xù)補(bǔ)充“更為重要的事”。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū)；小學(xué)生；體育教學(xué)；分析

G623.58

一、藏族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)在經(jīng)歷了20多年的快速發(fā)展之后，教育成本科教興國(guó)的一大計(jì)，藏族地區(qū)地廣人稀，人民生活相對(duì)零散。相對(duì)于城市的小學(xué)，師資相對(duì)薄弱。但農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育教學(xué)中的重點(diǎn)和重點(diǎn)組成部分，藏族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)主要分布在城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村，很多地區(qū)經(jīng)濟(jì)都屬于還在發(fā)展?fàn)頑，使得藏族地區(qū)很多農(nóng)村小學(xué)的財(cái)力跟不上，使得體育教學(xué)過程中需要用到的教育器材跟不上教學(xué)進(jìn)度，使得許多體育老師還是沿用比較陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)上體育課的興趣不高，教學(xué)質(zhì)量較低，在大搞體育教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育，推行新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的今天，這種情況影響了藏族地區(qū)小學(xué)生對(duì)體育課重要性的淺薄認(rèn)知。

1.在應(yīng)試教育下，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重視，在主觀上認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)好了，自己的孩子才會(huì)有出路。卻忽視了正在成長(zhǎng)的孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。所以農(nóng)村小學(xué)體育老師很難發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)的功能。

2.體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，使得場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏，在加上自然的損耗和學(xué)生的人為損害更是為本就少之又少的體育教學(xué)雪上加霜！經(jīng)費(fèi)的不足使得學(xué)校體育設(shè)施的不到補(bǔ)充，損壞器材得不到及時(shí)維修，給體育教學(xué)和學(xué)生自主體育鍛煉留下很大的安全隱患。由于體育教育經(jīng)費(fèi)的不足使得體育器材的匱乏，嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校體育工作的開展。

3.藏族地區(qū)屬于高原氣候寒冷，很多《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程體育項(xiàng)目無法完成，由于很多農(nóng)村小學(xué)沒有自己的體育館，很多的體育教學(xué)課程只能在室外完成，高原氣候的室內(nèi)外溫差較大老師對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練總是量力而行，使得教學(xué)課程難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.農(nóng)村學(xué)校體育中的管理系統(tǒng)尚未成型，很多小學(xué)體育老師師資配置嚴(yán)重不足，有的還有其他科任老師來代課體育老師的現(xiàn)象，由于這些非科班出身，在體育學(xué)的知識(shí)上，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，師資水平也難以達(dá)到相關(guān)要求，這使在得整個(gè)教學(xué)中對(duì)專業(yè)技術(shù)的理解和教學(xué)方面存在很大的難題。

5.我國(guó)對(duì)中小學(xué)體育課堂教育制定了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，但少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校大多還停在應(yīng)試教育的影響，體育教育在農(nóng)村小學(xué)中普遍不受重視，很多學(xué)校排課大多數(shù)安排在下午，許多老師的教學(xué)計(jì)劃很是隨性，也會(huì)存在其他科任老師要課的想象。體育課的教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重的縮水，小學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間和體育課教學(xué)時(shí)間很難得到保障，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)任務(wù)無法完成，體育老師的教學(xué)能力常常被忽視，

二、體育教學(xué)的策略構(gòu)建

1.首先，想要改變農(nóng)村教育狀況，改變傳統(tǒng)觀念是首當(dāng)其沖，當(dāng)?shù)氐慕逃块T、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)都要有正確認(rèn)識(shí)體育教育的功能和作用，當(dāng)?shù)氐慕逃块T、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章建設(shè)，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施體育教學(xué)，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)體育教育是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)?shù)氐慕逃块T、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)各方的全面的對(duì)體育教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)，這是提高體育教學(xué)全面素質(zhì)發(fā)展的全新起點(diǎn)。

2.由于農(nóng)村學(xué)校量大面廣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，體育設(shè)施條件差、經(jīng)費(fèi)不足等因素的制約，使得教學(xué)條件和教學(xué)模式不相吻合，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)模式不適應(yīng)教育部對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育改革發(fā)展的要求，以至于教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于體育教學(xué)中所存在的問題當(dāng)?shù)氐慕逃块T、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)及體育老師應(yīng)該群策群力，因地制宜的原則，從根本上改變農(nóng)村體育的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材條件。

學(xué)校也可結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逦幕鹘y(tǒng)習(xí)俗，制定具有地方特色的體育器材，地方器材可將身體基本活動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、基礎(chǔ)體力、課間娛樂、民族傳統(tǒng)體育等內(nèi)容進(jìn)行分類組合，使教學(xué)大綱、課本和參考教材成型、配套。關(guān)注在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作技能、方法及終身健康理念培養(yǎng)的同時(shí)形成學(xué)生獨(dú)特的體育思維。注重教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的觀念，從老師要求主動(dòng)變成學(xué)生主動(dòng)尋找樂趣，使體育課變成真正快樂的體育教學(xué)模式。

3.全神貫注搞好課堂教學(xué)，聚精會(huì)神設(shè)計(jì)專題引領(lǐng)。以“做好課前、做細(xì)課堂、做實(shí)課后”為目標(biāo)，建立完善課堂的長(zhǎng)效機(jī)制，將關(guān)注課堂從突擊性轉(zhuǎn)向常規(guī)性，從表面性轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)性，立足于教育規(guī)律、教育對(duì)象和教育微觀的探索，充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教研“專題設(shè)計(jì)”的含義，借助常規(guī)教研、教學(xué)展示等形式，突出教研重點(diǎn)，清晰教學(xué)操作流程、教與學(xué)方式改善的路徑，再現(xiàn)教材教法的研究。

4.完善師資隊(duì)伍建設(shè)是教師教學(xué)的保障，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)師資現(xiàn)狀，動(dòng)員、鼓勵(lì)體育院校畢業(yè)生到農(nóng)村基層任教，來根本改變體育老師在學(xué)校漠視的“尷尬”狀態(tài)，在教師待遇、地位方面激勵(lì)體育老師在校任教。在增加數(shù)量提高質(zhì)量的同時(shí)對(duì)體育老師職業(yè)成長(zhǎng)的角度來提高對(duì)體育老師的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)體育老師的培養(yǎng)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，與其他相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)結(jié)成“姊妹”學(xué)校，邀請(qǐng)他們來學(xué)校講學(xué)傳藝，來提高師資隊(duì)伍的教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量。掌握熟悉的技術(shù)、技能，建立立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好的完成體育教學(xué)任務(wù)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)改革 即興展現(xiàn) 體育教學(xué)

小學(xué)時(shí)期是人的各種心理、生理形成和發(fā)展的重要時(shí)期，但由于受遺傳、疾病、環(huán)境、飲食和教育等因素的影響，使小學(xué)生的健康成逐年下降趨勢(shì)?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教育存在著一些含混模糊的思想認(rèn)識(shí)，存在著一些等待解決的理論和實(shí)踐問題。因此小學(xué)體育教學(xué)改革迫在眉睫、刻不容緩。[1]

一、 當(dāng)前小學(xué)體育課的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。盡管體育老師在體育教學(xué)方法上多有創(chuàng)造，但遺憾的是我們沒能擺脫舊的教材體制和強(qiáng)求一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的弊端，更沒有改變困擾體育教師的最大難題――學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況。

1.傳統(tǒng)的“集合――整隊(duì)――齊步走――準(zhǔn)備――主教材――下課”的體育課結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，不論是蘇聯(lián)式的以“技術(shù)為中心”，還是揚(yáng)州會(huì)議后的“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫學(xué)科中心論的影響，離“素質(zhì)教育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想都存在一定的差距。的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。

學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？

3.傳統(tǒng)的小學(xué)體育課由于受教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位、教材的死板、教學(xué)方法的單調(diào)和教學(xué)評(píng)價(jià)的不合理等因素的影響，使廣大學(xué)生養(yǎng)成了喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課。我們有一些學(xué)校和體育老師為解決這一難題就把體育課變成“自由課”讓學(xué)生自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)校為減少開支不配體育老師，上體育課時(shí)隨便找個(gè)體能較好的老師或其它人帶一帶就行了。

二、 即興展現(xiàn)體育教學(xué)

時(shí)展了，面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面臨小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，面對(duì)祖國(guó)花朵的健康。我們廣大體育教師要全力推進(jìn)體育教學(xué)改革。為貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，我們要不斷加強(qiáng)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

1.什么是即興展現(xiàn)體育教學(xué)

所謂即興展現(xiàn)體育教學(xué)就是以促進(jìn)學(xué)生的身體和心理的全面發(fā)展為目標(biāo)，以發(fā)揮學(xué)生的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造能力為核心，追求教材對(duì)學(xué)生生理、心理特征的“適切性”，追求教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。注重營(yíng)造師生互動(dòng)的、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、學(xué)生自我展現(xiàn)充分的課堂情景和氣氛，以提高學(xué)生在教學(xué)情景中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)教學(xué)效率，培養(yǎng)體育興趣和終身體育的習(xí)慣。

2.即興展現(xiàn)體育教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律，生理技能活動(dòng)規(guī)律，青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來――樂起來――想起來――自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。

教師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來 以各種簡(jiǎn)便易行的隊(duì)形變換，多種多樣積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。趣味練習(xí)，使學(xué)生身體充分活動(dòng)，使其心理上得到滿足，使之練習(xí)情緒高漲。樂起來活躍身心以有節(jié)奏的，帶有聲響的個(gè)人的，雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí)，既保持躍情緒，又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷，準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。

將知識(shí)和技能的傳授，素質(zhì)和努力的提高，形體美的培養(yǎng)與思想教育緊密結(jié)合起來，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造性。做起來內(nèi)化能力 自我表現(xiàn)以表揚(yáng)鼓勵(lì)提示為主，加強(qiáng)思想靜下來 使學(xué)生自己總結(jié)并展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，以各種道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好放松練習(xí)，使學(xué)生生理機(jī)能和激動(dòng)的情個(gè)性，進(jìn)取動(dòng)機(jī)和行為。[2]

3.即興展現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)

即興展現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)是：確立教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)具有鮮明的特點(diǎn)。具有選擇性和隨機(jī)性，多樣性和創(chuàng)造性。

三、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

即興展現(xiàn)體育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期實(shí)施的教學(xué)方案。它不但繼承了一切優(yōu)秀的傳統(tǒng)，而且適應(yīng)了時(shí)代的新特征.使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，體現(xiàn)了”健康第一”的指導(dǎo)思想。

1.有利于學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和體育興趣的培養(yǎng)

即興展現(xiàn)體育教學(xué)的選擇性和隨機(jī)性，從根本上改變了以教師為中心的程式化教學(xué)，使學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮。通過對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)造過程發(fā)展了學(xué)生的各種感知能力，對(duì)提高形象思維能力有明顯的促進(jìn)，學(xué)生的抽象思維能力也得到了發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，重視的是讓學(xué)生模擬教師的動(dòng)作，以及體育教學(xué)的“三基”目標(biāo)。從而忽略了給予學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。即興展現(xiàn)體育教學(xué)學(xué)生通過對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)編，發(fā)展了學(xué)生的智商（IQ）和情商（EQ）。教師遵循教學(xué)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)造性地獲取新知識(shí)，以促學(xué)生智力和能力的發(fā)展。[3]

3.有利于學(xué)校德育和美育的開展

即興展現(xiàn)體育教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的審美情操。在即興展現(xiàn)體育教學(xué)中，學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作和展現(xiàn)動(dòng)作的過程中，獨(dú)立創(chuàng)編、相互學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的合作集體。

四、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的要點(diǎn)

在即興展現(xiàn)體育教學(xué)中，教師要發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動(dòng)起來”的情景，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“樂起來”的情景，使學(xué)生鞏固動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)動(dòng)機(jī)的樂趣，展開學(xué)習(xí)進(jìn)程;創(chuàng)造“想起來”的情景，使學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能、規(guī)則，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，發(fā)展情感和個(gè)性;創(chuàng)造“展現(xiàn)一下”的情景，使學(xué)生在鞏固以上教學(xué)成果的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)造力并獲得成功體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)槐秀 曲宗湖 即興展現(xiàn)體育教學(xué)模式 人民體育出版社 2003年

篇5

一

長(zhǎng)期以來,我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革,重點(diǎn)在農(nóng)村,難點(diǎn)也在農(nóng)村,必須堅(jiān)持“農(nóng)村教育重中之重的地位不動(dòng)搖”。但國(guó)家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求完全得不到落實(shí)。究其原因有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視不夠。

校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課和體育活動(dòng)漠不關(guān)心,只抓升學(xué)率,無視學(xué)生的體育活動(dòng)和身體健康狀況,體育課質(zhì)量基本無人關(guān)心,校領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)文化課感興趣,最高人民法院為體育課可有可無。農(nóng)村中小學(xué)體育課情況與教育部的要求仍有較大差距。應(yīng)試教育對(duì)體育課開設(shè)的影響是客觀存在的,應(yīng)試壓力的影響隨年級(jí)增高而加大,尤其到了中學(xué),只要是高考范圍之外的課程,一律不“浪費(fèi)”時(shí)間,基于這一思想,體、音、美自然成為可有可無的“小三門”。

2.體育師資缺乏,質(zhì)量堪憂。

體育師資嚴(yán)重不足,體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。師資為教育之根本,其水平將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。在貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué),一般沒有專職體育教師,有少許來自大中專的畢業(yè)生,近半數(shù)體育教師分配下去也改教了數(shù)學(xué)、語文等“主課”。隨著體育教育的改革,教師自身沒有及時(shí)“充電”,體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。

3.教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。

教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障,同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的必要前提。但許多農(nóng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視,不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充,破損的器材不能及時(shí)維修,給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重事故隱患。有的學(xué)校籃球、足球都沒有,更別說籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)。

4.教學(xué)不規(guī)范。

不少農(nóng)村教師,尤其體育老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí),也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動(dòng),對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少,教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心;不少人不會(huì)備課,缺少教學(xué)資源,更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案,探索新穎的教學(xué)方法;體育課上教師教得很吃力,學(xué)生學(xué)得很乏味,單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。

二

要想改變農(nóng)村體育教學(xué)落后的現(xiàn)狀,我們必須從以下幾個(gè)方面入手:

1.提高各階層對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)。

人們往往認(rèn)為一個(gè)學(xué)校、一個(gè)學(xué)生在體育比賽中取得好成績(jī),就是體育效果好,而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。各級(jí)管理部門及廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》,按《大綱》要求實(shí)施體育教育;加強(qiáng)提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品,而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑,使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉,全面發(fā)展;正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關(guān)系,讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來,使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理。

積極加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),加大對(duì)他們的思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。在思想上積極引導(dǎo),舉辦科學(xué)理論講座,請(qǐng)模范體育教師作報(bào)告等,以幫助青年教師提高思想道德水平,深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用,從而使他們熱愛本職,重教敬業(yè)。在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng),聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo),舉行教學(xué)觀摩,開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等,多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,鼓勵(lì)青年教師脫穎而出,使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)專職兼職體育教師們培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等,提高他們的思想覺悟、思想境界和文化素質(zhì),掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。關(guān)心廣大山區(qū)農(nóng)村體育教師生活,改善體育教師待遇,提高青年教師的工作積極性,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等,尊重體育教師的勞動(dòng),調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,使他們安心工作。

3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入,有計(jì)劃地開展體育活動(dòng)。

篇6

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 中小學(xué) 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Investigation and Analysis of the Status of Primary and Secondary School Physical Education in Huludao Suizhong County

ZHANG Zhongcheng

（Dalian Light Industry School， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract Emerging sports ideology led the physical education reform and updates. Under the reform of basic education to promote rural sports teaching into a new phase， in excess of this period， there are still some problems. Suizhong County， three primary and secondary schools for doing a survey. Understand the current situation of Suizhong County School physical teaching is analyzed. Provide references and suggestions for how to develop Suizhong County Physical Education.

Key words physical education； primary and secondary schools； current situation

0 引言

目前在基礎(chǔ)教育改革的推動(dòng)下，體育教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的面貌。新理念在城市中體育教學(xué)中的實(shí)施格外的紅火與搶眼。在這個(gè)高速發(fā)展，體育教學(xué)不斷的除舊布新的局面下，人們只看到了城市體育教學(xué)的變化，卻忽略了農(nóng)村體育教學(xué)的成就。在農(nóng)村人口已經(jīng)占全國(guó)人口80%的今天，農(nóng)村體育是今后體育發(fā)展的關(guān)鍵。但是農(nóng)村的體育教學(xué)卻讓我們對(duì)這一前景一片迷茫。綏中縣也正在摸索中前進(jìn)著，發(fā)展并改進(jìn)適合這一鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的體育教學(xué)道路。因此筆者對(duì)綏中縣體育教學(xué)現(xiàn)狀做了一個(gè)深入的了解，形成了綏中縣中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的理論。在綏中縣三所學(xué)校的教師與學(xué)生的支持下，筆者與2012年9月至11月做了一次有關(guān)綏中縣體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了體育教學(xué)中存在的一些問題，就造成這一體育教學(xué)現(xiàn)狀問題的分析，形成了對(duì)綏中縣體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析一文，為如何發(fā)展綏中縣體育教學(xué)提供參考依據(jù)和建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為綏中縣中心校、綏中中學(xué)、綏中四中三所學(xué)校的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法，訪談法，問卷調(diào)查法， 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

2 結(jié)果與分析

2.1 校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不夠重視

2.1.1 校領(lǐng)導(dǎo)重智輕體的現(xiàn)象嚴(yán)重

不久前，國(guó)家教委等相關(guān)部門聯(lián)合對(duì)全國(guó)的中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況做了普查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力，柔韌性，肺活量較之10年前有下降的趨勢(shì)。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度達(dá)不到鍛煉的達(dá)標(biāo)要求，引起了教育部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視。

2.1.2 學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施不足（表1）

表1 學(xué)生對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施統(tǒng)計(jì)表（N=210）

據(jù)調(diào)查，國(guó)家每年提供的教育費(fèi)用中，90%是城市用費(fèi)。但是中國(guó)有80%人口在農(nóng)村，有70%的學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校。農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)本來就少，那么投入到體育教育中的費(fèi)用就更少了。

2.2 教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

體育教師專業(yè)水平有限，教學(xué)思想陳舊（表2）。體育教學(xué)改革20多年來，終身體育、素質(zhì)教育、主體性教學(xué)等教學(xué)改革思想應(yīng)該說代表了體育教學(xué)改革發(fā)展的方向。體育教學(xué)改革總是代表了新的思想和新理念的產(chǎn)生，創(chuàng)新和推廣。思想不斷的更新與發(fā)展就直接要求并推動(dòng)著教師教學(xué)理念的更新。

表2 教師新的課程理念學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表（N=17）

2.3 學(xué)生隊(duì)伍與教師配合不夠默契

2.3.1 學(xué)生的思想消極（表3）

表3 學(xué)生課堂情況調(diào)查表（N=210）

場(chǎng)地不夠完善，器材不足，學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目單一，教師教學(xué)思想陳舊，課堂氣氛不夠活躍。學(xué)生練習(xí)方式枯燥，不能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。導(dǎo)致學(xué)生思想消極，不愿意聽講，不愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不愿意參加活動(dòng)，不愿意鍛煉自己的身心。

2.3.2 師生互動(dòng)表現(xiàn)不樂觀（表4）

表4 學(xué)生與教師近距離接觸調(diào)查表（N=210）

教師的隨和性，上課的態(tài)度與對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，是學(xué)生喜歡與親近教師的主要原因。教師的素質(zhì)會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的看法，有時(shí)過于嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)對(duì)學(xué)生造成恐懼，過于放松會(huì)影響課堂教學(xué)。

2.3.3 學(xué)生的自主愿望強(qiáng)烈

在問卷中，有80%的學(xué)生希望自己的體育課自己上，自己的時(shí)間自己做主，做我想做，學(xué)我想學(xué)。其中大部分人想自由活動(dòng)，20%的學(xué)生希望20分鐘玩，20分鐘學(xué)。單一枯燥的傳統(tǒng)體育課是禁錮不住學(xué)生進(jìn)步與自主的體育思想的，它必然朝著先進(jìn)的方向發(fā)展，必然滿足學(xué)生的愿望。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳雪紅，陳筑，張虹.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

篇7

關(guān)鍵詞：體質(zhì)；素質(zhì)；原因；對(duì)策

從一九八五年開始，我國(guó)進(jìn)行了四次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查，調(diào)查顯示，最近二十多年，我國(guó)青少年的體質(zhì)持續(xù)下降，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、學(xué)歷越高視力越差

不僅大學(xué)生視力不良檢出率比較高，高中生的視力不良檢出率也高達(dá)77.3%，其中男生為72.7%、女生為82%；初中生的視力不良檢出率為59.4%，其中男生為54%、女生為64.7%；甚至連7-12歲小學(xué)生視力不良檢出率也達(dá)到32.5%，其中男生為29.5%、女生為35.6%。

二、肥胖率繼續(xù)上升

據(jù)教育部監(jiān)測(cè)，超重及肥胖檢出率繼續(xù)上升，60%左右的年齡組超重及肥胖檢出率有所上升，其中10-12歲城市男生平均上升了1.17個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)15.97%。而反映肺功能的肺活量繼續(xù)下降，除高中以上（16-22歲）男生肺活量略有增加外，其余年齡組學(xué)生的肺活量有所下降，但下降幅度不大，如7-12歲男女學(xué)生的平均肺活量與2002年相比分別下降了38毫升、44毫升。

三、爆發(fā)力等素質(zhì)下降

與2002年監(jiān)測(cè)相比，我國(guó)學(xué)生的爆發(fā)力等素質(zhì)繼續(xù)下降。據(jù)監(jiān)測(cè)，反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)水平，與2002年相比除大學(xué)男生有所提高外，其余年齡組繼續(xù)呈下降趨勢(shì)；而反映腰腹肌力量的仰臥起坐水平，除大學(xué)男生有所提高外，其余年齡組繼續(xù)呈小幅下降趨勢(shì)；反映身體柔韌性的坐位體前屈水平有60%的年齡組出現(xiàn)下降。

北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)毛振明把現(xiàn)在的青少年體質(zhì)形象地概括為“硬、軟、笨”三個(gè)字。硬，即關(guān)節(jié)硬；軟，即肌肉軟；笨，即長(zhǎng)期不活動(dòng)造成的動(dòng)作不協(xié)調(diào)。

造成青少年體質(zhì)持續(xù)下降現(xiàn)狀的原因是多方面的，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)都有責(zé)任。概括起來主要為：

1.目前的應(yīng)試教育過分注重升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，缺少體育鍛煉時(shí)間

體育課時(shí)間得不到保證。按照教育部的統(tǒng)一要求，小學(xué)1、2年級(jí)每周4節(jié)體育課；3-6年級(jí)和初中，每周3節(jié)體育課；高中每周2節(jié)體育課。本來年級(jí)越高，體育課的課時(shí)就已經(jīng)相應(yīng)減少。但是由于現(xiàn)在社會(huì)對(duì)一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是看你的升學(xué)率高不高。學(xué)校為了完成這一事關(guān)生存的任務(wù)，就不斷增加文化課的上課時(shí)間，不停的加大課外作業(yè)量，尤其是到了升學(xué)年級(jí)，為了提高學(xué)校的升學(xué)率，“不那么重要”的體育課往往就被其他更為“重要”的科目占用，而體育課也就成為不受“愛護(hù)的孩子”，學(xué)生們的鍛煉時(shí)間也就自然減少。

過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生自主支配的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間微乎其微，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠。很多學(xué)校的學(xué)生每天的活動(dòng)量不足一小時(shí)，其中還包括每天課間操時(shí)間。以前，在體育考核成績(jī)不納入升學(xué)總分時(shí)，個(gè)別學(xué)?！皡^(qū)分輕重”，不太重視孩子們的體育運(yùn)動(dòng)，只是象征性地完成基本的教學(xué)要求罷了，甚至把體育課作為那些所謂“統(tǒng)考學(xué)科教師”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)間，家長(zhǎng)們也是要求孩子們把更多的時(shí)間投入功課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間被無條件“征用”?，F(xiàn)在初中升高中，體育作為考核科目之一納入升學(xué)總分后，出于應(yīng)試目的，老師們還能規(guī)范地帶著同學(xué)們進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。但是學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間卻相應(yīng)少了。

2.實(shí)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”后，體育教師對(duì)新課程理念的誤解，導(dǎo)致忽視了課堂教學(xué)而造成的影響

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

但是很多學(xué)校只是單純的認(rèn)為“新課程標(biāo)準(zhǔn)”最重要的就是把體育教師從以前繁重的示范教學(xué)和課堂組織中解放出來，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，不再重視技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)訓(xùn)練。體育教師的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)造成教學(xué)實(shí)踐盲目?，F(xiàn)在很多學(xué)校將體育課讓學(xué)生可以根據(jù)興趣自選。但是孩子們往往出于“好玩”和省力氣而對(duì)長(zhǎng)跑等消耗較大的有氧運(yùn)動(dòng)、有挑戰(zhàn)性和有安全隱患的運(yùn)動(dòng)“敬而遠(yuǎn)之”，老師們教條地遵照“教學(xué)改革要求教學(xué)從興趣出發(fā)”，不動(dòng)腦筋想辦法。久而久之，不但學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握差，而且耐力訓(xùn)練的缺失更是直接導(dǎo)致了學(xué)生下肢爆發(fā)力和心肺功能的大幅下降。

3.家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的“畸形呵護(hù)”

除了學(xué)業(yè)繁重阻礙學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)時(shí)間的支配減少導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降外，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的“畸形呵護(hù)“也開始影響學(xué)生的體質(zhì)了?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)小心翼翼地養(yǎng)育孩子，生怕孩子受到意外傷害。以前出了事故，家長(zhǎng)還比較通情達(dá)理；現(xiàn)在如果孩子受了傷，家長(zhǎng)就可能‘訛’上學(xué)校。別說體育課，你去看看現(xiàn)在還有多少學(xué)校敢組織學(xué)生外出郊游？所以，由于害怕學(xué)生受傷，引起不必要的麻煩，學(xué)校也不得不取消一些對(duì)抗性強(qiáng)和容易受傷的體育教學(xué)項(xiàng)目，例如，“跳山羊”、“單雙杠”等幾乎已經(jīng)在所有中小學(xué)的體育課上銷聲匿跡。

4.學(xué)生自身對(duì)科學(xué)鍛煉的認(rèn)識(shí)不足，缺乏“終身體育觀”意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生一是嬌生慣養(yǎng)、貪圖享樂；二是怕吃苦受累、意志薄弱。在很多學(xué)生心目中認(rèn)為體育鍛煉是一件非常痛苦的事情，要流汗、要受傷、身體要起反應(yīng)，從根本上就排斥參與體育鍛煉。此外，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)提高健康素養(yǎng)，促進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力健康、和諧發(fā)展方面的重要性，以及缺乏科學(xué)鍛煉的常識(shí)也是造成體質(zhì)下降的原因。

提高青少年的身體素質(zhì)是系統(tǒng)工程，牽涉社會(huì)的方方面面。

完成這個(gè)工程，需要政策的規(guī)約、制度的保障、學(xué)校的把握、老師的執(zhí)行和家長(zhǎng)的配合。我們應(yīng)該采用以下對(duì)策：

1.形成濃厚的校園體育文化氛圍，把素質(zhì)教育落到實(shí)處

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生“健康第一”的思想。教育行政部門加大對(duì)學(xué)校的督察，保證體育課的正常開設(shè)以及認(rèn)真落實(shí)“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，保證學(xué)生每天至少一小時(shí)的體育鍛煉。要把內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)生體育課外活動(dòng)作為學(xué)校體育活動(dòng)和學(xué)校教育工作的有機(jī)組成部分，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況開展各種體育單項(xiàng)活動(dòng)，使體育課得到延伸。

2.各級(jí)政府應(yīng)重視學(xué)校體育衛(wèi)生工作，增加體育器材和經(jīng)費(fèi)的投入

學(xué)校、社會(huì)的體育場(chǎng)館和活動(dòng)場(chǎng)所在假期也應(yīng)該面向青少年開放，為青少年創(chuàng)造更好的體育鍛煉環(huán)境。特別是剛在四川綿陽地區(qū)展開的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)項(xiàng)目，更要充分利用場(chǎng)地器材資源、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，把學(xué)校的體育活動(dòng)開展得有聲有色，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

3.做好學(xué)校體育工作

一是改革學(xué)生體育課成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，把學(xué)生體能素質(zhì)評(píng)定的成績(jī)按照一定比例納入其當(dāng)年體育課成績(jī)的評(píng)定中。二是認(rèn)真落實(shí)《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法，在小學(xué)、初中、高中畢業(yè)考試中加入體育會(huì)考，把中學(xué)階段體質(zhì)健康狀況作為畢業(yè)和高校招生重要依據(jù)。三是加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)中加大身體素質(zhì)教學(xué)的比重，注意學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)和科學(xué)鍛煉方法的傳授，在尊重學(xué)生個(gè)人興趣的基礎(chǔ)上，想辦法，花心思培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將“快樂體育”融入課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。四是通過每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)、年級(jí)對(duì)抗賽、校級(jí)之間的交流和學(xué)校的特色體育活動(dòng)來擴(kuò)大學(xué)校學(xué)生參加人數(shù)，促使學(xué)生參加體育鍛煉。

4.家長(zhǎng)要改變觀念，引導(dǎo)孩子摒棄不良的生活習(xí)慣，加強(qiáng)體育鍛煉

不是有這樣一句話：每天鍛煉一小時(shí)、幸福健康一輩子！所以呼吁我們的家長(zhǎng)：一是應(yīng)該讓孩子，也就是運(yùn)動(dòng)的主體，樹立時(shí)刻都可以運(yùn)動(dòng)的觀念，將運(yùn)動(dòng)融入生活的細(xì)微之處，家長(zhǎng)需要主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個(gè)層面，不單純依賴學(xué)校的體育教學(xué)，尤其是當(dāng)孩子們升入高年級(jí)，逐漸有了主見，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，更需要家長(zhǎng)和孩子在這方面溝通的技巧。二是改善學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)，不要怕自己的孩子餓著，少吃高脂肪、油炸食品，做到營(yíng)養(yǎng)攝入合理，避免營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過剩現(xiàn)象。三是引導(dǎo)孩子形成良好的作息習(xí)慣，控制孩子進(jìn)游戲廳、上網(wǎng)的時(shí)間，每周利用雙休日帶著自己的孩子走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和大自然。

“少年智則中國(guó)智，少年富則中國(guó)富，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”青少年是中國(guó)未來的建設(shè)者，是中國(guó)發(fā)展、強(qiáng)大的希望，而具有良好的體質(zhì)是完成這一重任的前提。讓我們?yōu)榱诉@個(gè)目標(biāo)，盡自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.報(bào)警：我國(guó)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降.華西都市報(bào)[N].2005-07-21.

[2]劉陽.中國(guó)學(xué)生體質(zhì)下降析因：又是素質(zhì)教育惹的禍[N].中新網(wǎng)，2006-04-20.

篇8

論文摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及問題做了全面性的分析,從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā), 闡述了在新農(nóng)村建設(shè)形勢(shì)下我省農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展中存在的問題, 提出了以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康為目的的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的對(duì)策。 

 

1前言: 

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的學(xué)校,許多中小學(xué)已經(jīng)建有體育場(chǎng)館,建有塑膠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,體育教學(xué)的環(huán)境非常的舒適,但是廣大農(nóng)村學(xué)校的體育教師卻仍在為體育教學(xué)條件發(fā)愁。在有些農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有什么體育場(chǎng)地和器材。為了適應(yīng)體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要, 促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求、農(nóng)村學(xué)校和體育教師要怎樣結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際情況, 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容, 充分挖掘和利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)地設(shè)施資源, 為教學(xué)服務(wù), 讓每個(gè)農(nóng)村學(xué)生能夠健康成長(zhǎng),是農(nóng)村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。 

2安徽省農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀 

2.1體育課開課率不足 

根據(jù)我國(guó)憲法、教育法、義務(wù)教育法和體育法,學(xué)校體育是教育的重要組成部分,學(xué)生必須德、智、體全面發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)校也必須開設(shè)體育課,開展體育活動(dòng)。然而根據(jù)調(diào)查目前我省廣大的農(nóng)村學(xué)校中有眾多的學(xué)校體育課開設(shè)的很不規(guī)范,有些學(xué)校開設(shè)的課時(shí)不夠,有些山區(qū)小學(xué)就根本沒有開設(shè)體育課。 

2.2體育師資缺乏,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定 

農(nóng)村學(xué)校體育工作, 沒有一定數(shù)量和質(zhì)量的師資隊(duì)伍, 顯然是空泛之談, 目前我省在體育師資隊(duì)伍的建設(shè)中做出了大量的工作, 但因人口眾多, 教育規(guī)模大, 仍然不能滿足廣大農(nóng)村學(xué)校的需要, 加之學(xué)校編制等問題, 造成農(nóng)村學(xué)校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師, 特別是農(nóng)村鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)校體育教師更為缺乏。另外由于社會(huì)的偏見, 不公正的待遇, 造成了一部分已在體育教學(xué)崗位的體育教師流失。因此,這種局面無疑嚴(yán)重地制約了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。 

2.3 體育教育經(jīng)費(fèi)投入不足 

目前安徽省農(nóng)村學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了正常開展體育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)的差別決定了其投入學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的比例。雖然近些年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得了一定的發(fā)展,國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的投入保持了增長(zhǎng)的勢(shì)頭, 但是與所需要的體育經(jīng)費(fèi)差距仍然較大, 貧困地區(qū)和不重視體育的學(xué)校其經(jīng)費(fèi)更是少得可憐,許多學(xué)校體育教師反映, 學(xué)校體育工作的最大問題是體育經(jīng)費(fèi)不能保證。由于體育經(jīng)費(fèi)的不足, 一直阻礙著農(nóng)村學(xué)校體育的快速發(fā)展。 

2.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視, 體育教學(xué)質(zhì)量較差 

某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態(tài)度, 為了保證升學(xué)率, 以犧牲體育為代價(jià), 集中時(shí)間和精力抓好文化課的學(xué)習(xí)。 “以勞代體”的思想嚴(yán)重, 認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生離家和學(xué)校較遠(yuǎn), 走的路多,再加之家務(wù)勞動(dòng)及農(nóng)活繁忙, 所以就不需要體育了。特別是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué), 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育是很少過問。這無形中導(dǎo)致學(xué)校體育得不到重視,體育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。 

2.5體育場(chǎng)地器材匱乏 

體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足勢(shì)必造成體育場(chǎng)地器材的匱乏和短缺。從我省農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀來看,經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次越低,學(xué)校規(guī)模越小,場(chǎng)地、器材缺乏越嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地缺乏和器材缺乏相伴,有的學(xué)校場(chǎng)地凹凸不平,全是泥土場(chǎng)地,更不用說田徑場(chǎng)了。可見,許多農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施與國(guó)家教委頒布的《農(nóng)村中學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》相差很遠(yuǎn)。體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)都離不開一定的場(chǎng)地器材條件,體育場(chǎng)地器材的嚴(yán)重短缺,是使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)受到嚴(yán)懲影響的重要原因。 

3安徽省農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展策略 

3.1加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè) 

注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入,學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占一定比例,并逐步增加農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入此外,要廣開財(cái)源,多渠道、多途徑籌措農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi),爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。要因陋就簡(jiǎn),因地制宜,以自制為主,提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。農(nóng)村學(xué)校師資比較缺乏和體育器械比較少,所以在安排課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),堅(jiān)持 “健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)等新課程基本理念。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)易器械開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好,引導(dǎo)學(xué)生完成體育課程,從而完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 

3.2加大農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度 

制訂農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,拓寬培養(yǎng)、培訓(xùn)渠道,認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。體育教師應(yīng)有時(shí)代的緊迫感,充分認(rèn)識(shí)到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育,并且要積極地參加體育科研,開展課題研究,認(rèn)真地撰寫本學(xué)科方面的論文,不斷地充實(shí)和提高自身的理論水平和科研能力。加強(qiáng)專兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等,幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質(zhì),掌握體育專業(yè)理論知識(shí)。關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等,尊重體育教師的勞動(dòng),調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,使他們安心工作。 

4安徽省農(nóng)村學(xué)校體育教育原則 

4.1教學(xué)內(nèi)容手段創(chuàng)新原則 

農(nóng)村學(xué)校體育由于受到場(chǎng)地、器材的制約,完成體育教學(xué)任務(wù)往往具有較大的難度。但只要體育教師愛崗敬業(yè),敢于創(chuàng)新,善于根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律以及結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來安排教學(xué)內(nèi)容手段,就能在很大程度上彌補(bǔ)場(chǎng)地器材的不足。在保證安全的前提下,體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺(tái)階)等,組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的體育游戲或比賽,增加學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)樂趣的機(jī)會(huì)。 

4.2農(nóng)村學(xué)校體育與農(nóng)村文化相結(jié)合的原則 

農(nóng)村學(xué)校體育是培養(yǎng)農(nóng)村體育人口的重要環(huán)節(jié),是為廣大農(nóng)村傳播體育文化的主渠道。農(nóng)村學(xué)校體育文化的建設(shè)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村文化傳統(tǒng)和特點(diǎn),因地制宜的開展豐富多彩的,寓教于樂的活動(dòng)。如加大體育活動(dòng)的宣傳力度,開展健康保健知識(shí)宣傳,組織年級(jí)與年級(jí),班與班之間的小型多樣的簡(jiǎn)單體育競(jìng)賽,組織學(xué)生觀看成年人在各種節(jié)日舉行的體育比賽,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,促使更多的學(xué)生參與體育鍛煉。 

4.3農(nóng)村學(xué)校體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的原則 

農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)堅(jiān)持以傳統(tǒng)體育為基礎(chǔ),結(jié)合現(xiàn)有場(chǎng)地,器材條件組織進(jìn)行,傳統(tǒng)體育是農(nóng)民體育經(jīng)久不衰,持續(xù)發(fā)展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競(jìng)渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結(jié)合農(nóng)活操作技能的特點(diǎn)而創(chuàng)編的體育活動(dòng)等都有著深厚廣泛的群眾基礎(chǔ),可以根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)作靈活的修改并將其作為中小學(xué)生課內(nèi)外體育活動(dòng)的內(nèi)容。 

5結(jié)束語 

我們要認(rèn)真分析和思考安徽農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀,研究安徽農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律,加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化,層層重視,齊抓共管,就能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育,提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),進(jìn)而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,最終達(dá)到育人的目的,農(nóng)村學(xué)校體育工作才會(huì)有新的局面,才能真正地推進(jìn)素質(zhì)教育,為構(gòu)建和諧社會(huì)提供有力支持。 

 

【參考文獻(xiàn)】 

[1]王麗萍,我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展對(duì)策,[j]福建體育科技,2007(8) 

篇9

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；學(xué)校體育；不平衡性

中圖分類號(hào)：G 807文章編號(hào)：1009―783X(2012)02-0131一04文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，就是要對(duì)城鄉(xiāng)教育進(jìn)行通盤考慮，統(tǒng)一策劃，使城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育達(dá)到公平、均衡發(fā)展。學(xué)校體育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展也應(yīng)該包括學(xué)校體育均衡發(fā)展。重慶作為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，集大城市、大農(nóng)村、大庫區(qū)、大山區(qū)和多民族地區(qū)于一體，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城市學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理念等比農(nóng)村學(xué)校體育教育優(yōu)越和先進(jìn)是顯而易見的；因此，學(xué)校體育教育作為基礎(chǔ)教育工作的一部分，在統(tǒng)籌中既要體現(xiàn)與重慶城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展相一致的特點(diǎn)，也要反映出“一圈兩翼”的城市經(jīng)濟(jì)布局的區(qū)域性特點(diǎn)。要盡量平衡城鄉(xiāng)學(xué)校體育教育之間的差異，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育，提高學(xué)校體育地位，改善體育教育資源環(huán)境，努力提升農(nóng)村學(xué)校體育教育的總體水平，逐漸縮短兩者之間的差距，使統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校體育教育真正達(dá)到和諧統(tǒng)一、高效快速、健康穩(wěn)定地發(fā)展。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

調(diào)查選取重慶市主城區(qū)內(nèi)45所學(xué)校(30所中學(xué)，15所小學(xué))，以及“1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”內(nèi)的壁山、涪陵，“渝東北翼”的萬州、城口，“渝東南翼”的黔江、秀山等3個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)縣域農(nóng)村學(xué)校共108所(60所中學(xué)，48所小學(xué))學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

在充分研討的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)《重慶市城鄉(xiāng)學(xué)校體育教育及資源現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，按照重慶市3個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)最具有代表性的區(qū)縣來劃分選取調(diào)查城市中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)。主城區(qū)45所學(xué)校主要由各校體育教研室主任負(fù)責(zé)，將問卷分發(fā)給本校負(fù)責(zé)分管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和在職體育教師及學(xué)生。6個(gè)縣級(jí)以下學(xué)校以當(dāng)?shù)亟涛癁楹诵南蜣r(nóng)村學(xué)校輻射，每個(gè)縣要求至少要分發(fā)10所中學(xué)，8所小學(xué)。問卷對(duì)象分別以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和在校學(xué)生為主。共對(duì)45所主城區(qū)和108所農(nóng)村學(xué)校發(fā)放問卷2000份，回收1 816份，有效問卷1813份，有效問卷回收率為91％。另外，還發(fā)放了20份各區(qū)、縣教委主管學(xué)校體育的管理人員的問卷，全部回收，有效率100％。

1.2.2文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究問題的需要，查閱相關(guān)文件、文獻(xiàn)和資料。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.4專家訪談方法

圍繞本研究涉及內(nèi)容與學(xué)校體育專家、教育部門行政領(lǐng)導(dǎo)和體育教師進(jìn)行座談研討，尋求解決方法。

2影響因素分析與討論

2.1　學(xué)校體育地位的不公平性

學(xué)校體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)基本技能、提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全民“終身體育”的一個(gè)重要途徑，國(guó)家也制定了，許多相關(guān)的體育法規(guī)來保障它的地位，其重要性在理論上早已被大家認(rèn)同。在城市中，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)情況和教學(xué)資源是否優(yōu)秀，首先會(huì)從該校的體育硬件資源上反映出來；體育學(xué)科作為門面學(xué)科”，又在當(dāng)前的中考中增加了對(duì)體育的考試(50分)。城市中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視度高，學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展與其他學(xué)科發(fā)展得到了公平對(duì)待，甚至是在體育教育資源上的投入更大；但是，農(nóng)村受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育在一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼里是“說起來重要，做起來可以不要”，片面追求升學(xué)率，認(rèn)為學(xué)校工作的總體目標(biāo)是升學(xué)率，把重心全部放在升學(xué)率上，體育工作被擺在了最次要地位，甚至可有可無。對(duì)學(xué)校體育本身認(rèn)識(shí)偏頗，認(rèn)為只要學(xué)生走出教室，進(jìn)入操場(chǎng)就是體育課，把體力活動(dòng)和體育教育等同起來；覺得農(nóng)村學(xué)生離學(xué)校遠(yuǎn)，走路多、家務(wù)勞動(dòng)多，無須再搞體育活動(dòng)：因此，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校體育課和體育場(chǎng)地被占用，體育器材空白。雖然近幾年由于中考體育加試，一些農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)增加了對(duì)體育的重視程度；但在經(jīng)費(fèi)緊張、監(jiān)督機(jī)制不完善的情況下，農(nóng)村學(xué)校體育的理論地位與現(xiàn)實(shí)地位仍相差甚遠(yuǎn)，學(xué)校體育地位的不公平深刻地影響著農(nóng)村學(xué)生在體育教育機(jī)會(huì)和權(quán)利上的不公平。

2.3體育場(chǎng)地與器材配備不完善是影響農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的直接因素

中小學(xué)學(xué)校體育教育要得到較好地發(fā)展，場(chǎng)地器材是開展學(xué)校體育工作的條件之一。看出，場(chǎng)地器材不能完全滿足教學(xué)的需要，城、鄉(xiāng)體育教學(xué)基本上都受到了一定程度的影響和制約。城市中小學(xué)受城市地理面積影響，體育場(chǎng)地?cái)U(kuò)建受限，學(xué)生平均活動(dòng)面積不足；被抽查的12種常備體育器材的配備率較高。相比而言，中學(xué)的籃球、籃球架、羽毛球拍、乒乓球拍和乒乓球臺(tái)等器材的配備率高；小學(xué)的跳繩、羽毛球拍、乒

2.2農(nóng)村師資力量建設(shè)成為農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸

2.2.1　農(nóng)村體育教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的嚴(yán)重失衡

師資隊(duì)伍是學(xué)校體育工作發(fā)展的重要因素之一，教師編制與學(xué)生人數(shù)成正比，是教學(xué)質(zhì)量的基本保障之一。城市中小學(xué)中師資人數(shù)基本趨于飽和，而農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量對(duì)比完全失衡，農(nóng)村中小學(xué)師資數(shù)量缺口相當(dāng)大。調(diào)查顯示，被調(diào)查的108所農(nóng)村學(xué)校在校學(xué)生7萬1073人。其中：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生平均867人，校均配備體育專職教師3.6人；農(nóng)村小學(xué)校均學(xué)生283人，規(guī)模最小的小學(xué)僅有62人，被調(diào)查的48所小學(xué)大約有1／3的學(xué)校尚未配備專職體育教師。

2.2.2城鄉(xiāng)學(xué)校體育教師個(gè)人及待遇情況對(duì)比分析

城市體育教師職稱、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)協(xié)調(diào)，學(xué)歷和專項(xiàng)技能高且具有一定的科研水平，福利待遇與其他學(xué)科教師基本一致，而農(nóng)村體育教師的職稱和年齡結(jié)構(gòu)均有待合理。初級(jí)職稱人數(shù)較多，而高級(jí)職稱人數(shù)緊缺，教師整體過于年輕化，67.9％的老師都集中在30歲以下。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，兼職比例大，質(zhì)量較差，負(fù)擔(dān)過重，待遇偏低。隨著教育工作發(fā)展和學(xué)校體育工作加強(qiáng)，按照國(guó)家教委規(guī)定，現(xiàn)階段各類學(xué)校教師的學(xué)歷合格要求為：小學(xué)教師需中師畢業(yè)；初中教師需達(dá)到大專畢業(yè)水平；高中教師需達(dá)大學(xué)本科畢業(yè)文化程度。目前，全重慶市農(nóng)村學(xué)校體育教師學(xué)歷總體較低，77.9％的老師都還是?？萍耙韵聦W(xué)歷，體育教師學(xué)歷合格率僅為57.5％，整體素質(zhì)較差，并且專職體育教師和學(xué)歷合格教師基本集中在縣鎮(zhèn)一級(jí)中小學(xué)，鄉(xiāng)以下中心校教師學(xué)歷合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于上述水平，這嚴(yán)重地制約了農(nóng)村學(xué)校體育的健康發(fā)展。乓球拍和乒乓球臺(tái)的配備率高。但是，在農(nóng)村雖然有場(chǎng)地，卻由于資金投入不足，體育場(chǎng)地?zé)o法得到擴(kuò)建，器材無法得到改善，中小學(xué)校受場(chǎng)地器材而影響體育教學(xué)的現(xiàn)象就更為突

出。調(diào)查結(jié)果顯示：60所農(nóng)村中學(xué)擁有300 m田徑場(chǎng)有4所，占6.7％，250 m田徑場(chǎng)有7所，占11.6％，200 m田徑場(chǎng)19所，占31.7％，150m以下(包括未注明場(chǎng)地規(guī)格的學(xué)校)田徑場(chǎng)有30所，占50％。48所農(nóng)村小學(xué)中，擁有200 m田徑場(chǎng)有1所，占2.1％，150 m田徑場(chǎng)有6所，占12.5％。依據(jù)國(guó)家最新頒布的《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》中的必配類、選配類器材設(shè)施的配備標(biāo)準(zhǔn)與要求，對(duì)農(nóng)村中、小學(xué)12種常備體育器材的配備情況抽查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。目前，場(chǎng)地器材匱乏，體育器材達(dá)標(biāo)率不到一半，這嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校體育工作的開展。

2.4城鄉(xiāng)學(xué)校體育教學(xué)的差異性比較及因素分析

2.4.1體育教學(xué)效果的差異情況

城市中小學(xué)學(xué)生在體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能、技巧方面明顯優(yōu)于農(nóng)村中小學(xué)，并且在農(nóng)村中小學(xué)中離城市近的學(xué)校要優(yōu)于離城市遠(yuǎn)的學(xué)校，越是偏遠(yuǎn)的學(xué)校在體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能、技巧方面越是處于劣勢(shì)，而在身體素質(zhì)與達(dá)標(biāo)上差異性都不大。這主要體現(xiàn)在：1)城市學(xué)生在獲得體育知識(shí)和體育信息上占有優(yōu)越的體育文化環(huán)境，例如學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育等多方面。2)城市學(xué)校教師都能根據(jù)《大綱》計(jì)劃按照教案上課，教學(xué)思想先進(jìn)，觀念更新快。教師的教研活動(dòng)形式多樣，上課內(nèi)容豐富、教學(xué)方法新穎、手段多樣化。反之農(nóng)村學(xué)校相對(duì)要落后得多。3)城市學(xué)校

2.4.2體育課正常開課、實(shí)施教學(xué)大綱和按教案教學(xué)是影響農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的因素之一

在體育課程開設(shè)方面，城市中小學(xué)校全部都開設(shè)了體育課課程，而農(nóng)村中小學(xué)校有72.2％的學(xué)校開設(shè)了體育課程，不完全開課和未開課占27.8％，特別是“渝東北翼”的城口和“渝東南翼”的秀山鄉(xiāng)村小學(xué)有39.7％的學(xué)校沒有開設(shè)體育課程。根據(jù)座談了解到這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在：1)農(nóng)村小學(xué)的場(chǎng)地器材數(shù)量與質(zhì)量不能滿足教學(xué)的需求，導(dǎo)致很多學(xué)校無法開設(shè)體育課；2)在“應(yīng)試教育”大環(huán)境下，受升學(xué)率的影響，高三停開體育課現(xiàn)象嚴(yán)重。在體育教學(xué)中，城市中小學(xué)基本都能完全執(zhí)行全國(guó)現(xiàn)行統(tǒng)編的體育教學(xué)大綱，91.3％的教師能按教案教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)只有38.8％的學(xué)校執(zhí)行教學(xué)大綱，47.9％的教師能寫教案上課，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)隨意性情況較嚴(yán)重。這說明重慶市農(nóng)村體育教學(xué)規(guī)范化水平較低，與現(xiàn)行全國(guó)統(tǒng)編的《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》還存在著很大的差距。

2.5城鄉(xiāng)學(xué)校課外體育活動(dòng)與訓(xùn)練對(duì)比及影響因素

課間操和課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育綜合效益的重要途徑，是全面推進(jìn)學(xué)校體育工作必須抓好的2個(gè)環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示：在重慶市，城市98.7％的中小學(xué)堅(jiān)持每天做課間操(除體育資源配置基本上得到保證，而農(nóng)村學(xué)校恰恰相反，情況不容樂觀。身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)上城鄉(xiāng)學(xué)生無顯著性差異，其差異主要體現(xiàn)在單項(xiàng)上，例如耐力項(xiàng)目的折返跑和上肢力量項(xiàng)目拋實(shí)心球，農(nóng)村學(xué)生要優(yōu)于城市學(xué)生。分析這一現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單地說是體育教學(xué)效果的反映，而是反映出在這一時(shí)期，城市學(xué)校體育在對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)身體素質(zhì)上的忽略。而農(nóng)村學(xué)生艱苦的勞作環(huán)境、和交通閉塞現(xiàn)象導(dǎo)致他們?cè)谀土土α可虾糜诔鞘袑W(xué)生。下雨天以外)，農(nóng)村學(xué)校的課間操開展率較高，完全開展、大多數(shù)開展的區(qū)縣占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的68.2％，完全不開展的區(qū)縣為但也有少數(shù)學(xué)校未開展課間操，一般集中在村級(jí)小學(xué)，主要原因是沒有專、兼職體育教師，老師不會(huì)做操。課間操開課率在城市與農(nóng)村有顯著的差異，同時(shí)，不同區(qū)縣、不同類型的學(xué)校也有著很大差異。這一結(jié)果說明課間操在農(nóng)村學(xué)校體育中的不穩(wěn)定性，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外，從課外活動(dòng)的開展情況來看，城市中小學(xué)96.3％的學(xué)生每天參加體育活動(dòng)的時(shí)間能保證到1h，體育教師開展課外體育活動(dòng)率為98.7％，開展率較高，且活動(dòng)類課程形式豐富多樣。而農(nóng)村體育教師開展課外體育活動(dòng)率較低，僅為45.2％，帶來的后果是學(xué)生每天參加1h體育活動(dòng)的要求難以完全落實(shí)。學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重要組成部分，農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練更具有帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，影響與改變農(nóng)民觀念，提高農(nóng)民現(xiàn)代文化意識(shí)，豐富生活內(nèi)容的功能。在農(nóng)村各地有少數(shù)學(xué)校開展課余訓(xùn)練，其分布主要集中在縣城中小學(xué)。城市中學(xué)校課余訓(xùn)練開展情況良好，特別是一些體育傳統(tǒng)試點(diǎn)校的重點(diǎn)中學(xué)校，對(duì)課余訓(xùn)練抓得相當(dāng)緊，投入經(jīng)費(fèi)大，場(chǎng)地器材配備充分，對(duì)參訓(xùn)教師和學(xué)生激勵(lì)機(jī)制高，為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才作出了很大的貢獻(xiàn)。而農(nóng)村學(xué)校恰恰相反，專業(yè)教師數(shù)量的不足和場(chǎng)地器材的匱乏，以及有相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村小一般沒有開展課余訓(xùn)練。

3結(jié)論與建議

3.1認(rèn)識(shí)和觀念的偏差，使得農(nóng)村學(xué)校體育沒有相應(yīng)的社會(huì)地位，積極轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育地位的公平

在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型時(shí)期，絕大多數(shù)人的思想和觀念仍停留在升學(xué)上，跳出“農(nóng)門”是農(nóng)民送孩子上學(xué)的主導(dǎo)思想。受升學(xué)率的沖擊，這些地區(qū)的教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生自己，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)校體育的片面認(rèn)識(shí)，忽略了對(duì)體育學(xué)科的重視、對(duì)管理和監(jiān)督機(jī)制的加強(qiáng)，把重心全部放在，例如語文、外語、數(shù)學(xué)等“應(yīng)試”學(xué)科上。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念樹立“健康第一，全面發(fā)展”的教育理念，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育工作，擺正學(xué)校體育工作的位置，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的投入，加大對(duì)體育教師的重視。以當(dāng)前學(xué)校中考升學(xué)體育的加試為契機(jī)，嘗試以不同區(qū)域設(shè)置不同考試項(xiàng)同，并逐漸加大體育加試成績(jī)的權(quán)重，杜絕占用體育課的情況出現(xiàn)。積極爭(zhēng)取學(xué)校體育在學(xué)科之間的平等地位，對(duì)學(xué)校體育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展起著積極的作用和較大的影響。其次，廣大體育工作者要真正從思想上認(rèn)識(shí)本職業(yè)的重要性，以愛崗敬業(yè)、艱苦勤奮的工作態(tài)度，塑造體育教師職業(yè)形象，消除社會(huì)大眾體育的偏見和不正確認(rèn)識(shí)，從而使全社會(huì)都關(guān)心和支持學(xué)校體育上作，提高農(nóng)村學(xué)校體育的社會(huì)地位。

3.2擴(kuò)大教師編制，加強(qiáng)城鄉(xiāng)師資流動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育人力資源均衡發(fā)展

體育教師的數(shù)量和質(zhì)量將直接關(guān)系著學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開展程度與水平。首先，農(nóng)村體育教師的緊缺是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育首要解決的問題，擴(kuò)大農(nóng)村體育教師編制，提高農(nóng)村體育教師地位和福利待遇，制定優(yōu)惠政策減少體育教師的流失，是穩(wěn)定和提高體育師資隊(duì)伍數(shù)量的必要辦法。其次，農(nóng)村體育教師業(yè)務(wù)水平低，也是影響農(nóng)村學(xué)校體育教育質(zhì)量的重要因素。加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校體育教師交流，擴(kuò)大互動(dòng)緯度形成城鄉(xiāng)體育教育人力資源的互補(bǔ)：1)組織城市優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，建立城鄉(xiāng)教師流動(dòng)制度，制訂城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師資源向農(nóng)村地區(qū)流動(dòng)的義務(wù)性政策；2)安排城市優(yōu)秀體育院校對(duì)農(nóng)村體育教師分層培訓(xùn)，組織農(nóng)村體育教師進(jìn)城觀摩課堂教學(xué)等，加強(qiáng)農(nóng)村體育教師新課程學(xué)習(xí)；3)幫助建立區(qū)域性農(nóng)村體育中心教研組，共享優(yōu)秀資源，進(jìn)一步加快體育現(xiàn)代文明的傳播過程；4)讓各類高校的畢業(yè)研究生到貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校服務(wù)，特別是師范大學(xué)畢業(yè)生要想在重慶市城區(qū)工作或者評(píng)定職稱，必須在重慶規(guī)定的邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校工作2～3年，否則不能轉(zhuǎn)正定級(jí)，沒有資格到重慶城區(qū)任教工作或評(píng)定職稱等方式，以增強(qiáng)互動(dòng)交流，不斷地提高農(nóng)村體育教師業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

3.3加大投入，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校體育教學(xué)物力資源公平

隨著“普九”教育不斷深入，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)不斷增加。同一時(shí)段上體育課的班級(jí)明顯增多，體育課增加與體育場(chǎng)地不足的矛盾十分突出。城鄉(xiāng)中、小學(xué)在體育硬件資源配置上存在較大的差距，各級(jí)政府和教育行政部門應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)不同情況加大對(duì)體育硬件資源的經(jīng)費(fèi)投入，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把人均體育場(chǎng)地、體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)作為辦學(xué)和招生的一項(xiàng)重要指標(biāo)。特別是加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地建設(shè)的監(jiān)管力度，對(duì)一些達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生嚴(yán)重超員的學(xué)校應(yīng)限制其招生規(guī)模。

3.4提高課程內(nèi)容的區(qū)域適應(yīng)性和推廣性，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校體育特色

重慶市是一個(gè)多民族地區(qū)，長(zhǎng)久以來，農(nóng)村學(xué)校體育受到城市學(xué)校體育的強(qiáng)勢(shì)沖擊，使得農(nóng)村學(xué)校體育偏離了自身特色和教育資源，一味跟從城市學(xué)校體育價(jià)值取向，追求其競(jìng)技性和技術(shù)性。結(jié)果造成了富有民族性、地區(qū)性、娛樂性特色的扭秧歌、擺手舞、踢毽子、踩高蹺、竹竿舞等體育項(xiàng)目都被晾在了一邊。提高農(nóng)村學(xué)校體育教材區(qū)域適應(yīng)性和推廣性，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校體育的一個(gè)重要手段，挖掘當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育、鄉(xiāng)土教材，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容靈活性和統(tǒng)一性的結(jié)合，將民間鄉(xiāng)土教材列入體育課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合城市學(xué)校體育課程內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)?shù)氐匦偷孛查_展一些，例如武術(shù)、攀巖、漂流、登山、游戲等這些既富有地方特色，又具有現(xiàn)代氣息的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生愛上體育，并積極探索和求知于體育。為農(nóng)村學(xué)校體育營(yíng)造出一片良好的發(fā)展氛圍，使統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校體育教育在相對(duì)不均衡發(fā)展中達(dá)到一種相對(duì)平衡狀態(tài)。參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；教育；現(xiàn)狀；問題；措施

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的生活水平也在逐漸提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育問題成為鄉(xiāng)村居民關(guān)注的重點(diǎn)問題，也得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。本文就是通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，力求尋找出有效的措施來提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的小學(xué)生。

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀

1．1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師稀缺，缺乏高學(xué)歷人才：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客觀環(huán)境比較差，很多高學(xué)歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來工作，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師比較稀缺。同時(shí)通過對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資力量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，女教師的比例比較大，尤其是四十歲以上的教師成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的主體力量，青年教師的比例比較低，這也就表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺少新鮮元素，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，他們的思維方式和教學(xué)觀念相比于青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，大部分教師的學(xué)歷都是高中、中?；蛘咧袔煟瑯O度缺乏高學(xué)歷的專業(yè)師范人才。除此之外，由于編制的問題，有一些學(xué)校只能聘請(qǐng)一些代課老師，這些代課老師的薪資待遇低、穩(wěn)定性差，并且這種流動(dòng)性對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分不利的。

1．2鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)資金匱乏，教育設(shè)施落后：近些年來，盡管我國(guó)越來越重視對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的投資建設(shè)，但是由于地理環(huán)境和小學(xué)數(shù)量眾多等因素，政府給予的資金支持無法能夠讓所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都能夠獲得資金去進(jìn)行建設(shè)。這種資金匱乏導(dǎo)致許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常之差，甚至在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，小學(xué)生上課的時(shí)候沒有固定的桌椅，更別提廣闊的操場(chǎng)和輔助教學(xué)的教學(xué)器材了。

1．3鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師一兼多職，影響教學(xué)效果：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的規(guī)模比較小，資金投入不足，學(xué)校教師資源缺乏。因此，無法做到每個(gè)科目都配備一名專業(yè)的教師，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中一名小學(xué)教師往往同時(shí)身兼多職，除了教授自己的專業(yè)課程之外，還要同時(shí)教授幾門副科。例如教授語文課程的教師，可能同時(shí)還教思想品德課和音樂課等。

2關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的問題的幾點(diǎn)思考

2．1學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府積極溝通交流，獲得有力支持：對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言，要想發(fā)展，創(chuàng)造出好的教學(xué)環(huán)境，就必須要有足夠的資金對(duì)學(xué)校進(jìn)行建設(shè)。為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要積極與本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進(jìn)行溝通和交流，獲得其支持，在政府每年的財(cái)政預(yù)算中，撥出一定的資金用于學(xué)校建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面。其次，學(xué)校還要與社會(huì)進(jìn)行有效的溝通，尋求幫助，希望公益機(jī)構(gòu)或者大型企業(yè)為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)校要將獲得的資金用于校園建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面，首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要對(duì)原本破舊糟糕的校園進(jìn)行重新規(guī)劃和建設(shè)，為小學(xué)生創(chuàng)造寬敞明亮的教學(xué)樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場(chǎng)，同時(shí)也要配備相關(guān)的教學(xué)器材，如音樂課所需的音樂器材，鋼琴、手風(fēng)琴等；如體育課所需要的籃球、足球等。其次，學(xué)校還要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)當(dāng)中來，在每個(gè)班級(jí)安裝投影儀并為每個(gè)教師配置電腦，它能夠讓教師在課堂教學(xué)時(shí)，將所制作的教學(xué)課件通過投影儀播放出來。這種多媒體技術(shù)的運(yùn)用，集視覺、聽覺于一體，能夠刺激到學(xué)生的神經(jīng)，為學(xué)生開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而整體提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)水平。

2．2引進(jìn)高學(xué)歷人才，構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在地理位置偏遠(yuǎn)、教學(xué)環(huán)境差等不良因素，也正是這些因素導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)無法吸引高學(xué)歷人才來校教學(xué)。因此為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)校必須對(duì)教師聘用制度進(jìn)行改革，首先對(duì)于引進(jìn)的高學(xué)歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性，這就需要我國(guó)政府加大對(duì)其高學(xué)歷人才的津貼補(bǔ)助，以此來吸引高學(xué)歷人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，還有對(duì)于引進(jìn)的高學(xué)歷人才要給予正式編制，不要遲遲無法轉(zhuǎn)正，要讓他們能夠安下心來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作。這種新鮮血液的青年教師的引進(jìn)，不僅能夠激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)活力，帶來創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)想法，還能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，對(duì)于本校的原有教師，要實(shí)施教師考核和評(píng)比制度，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行考核，對(duì)于教學(xué)素質(zhì)低、教學(xué)效果差，無法勝任本職工作的教師進(jìn)行崗位調(diào)整或者辭退，以保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的整體素質(zhì)。最后對(duì)于聘用的代課教師，要考量其教學(xué)水平是否專業(yè)，教學(xué)責(zé)任感是否強(qiáng)烈，如果代課教師在校代課期間表現(xiàn)優(yōu)異，那么學(xué)校就要考慮適當(dāng)給予代課教師轉(zhuǎn)正的名額，以此來提高他們的工資待遇，避免流動(dòng)性教學(xué)帶來的不良影響，讓他們安心執(zhí)教。

2．3各司其職，合理配置專業(yè)化教師：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一個(gè)教師身兼幾職的教學(xué)現(xiàn)象非常普遍，但是這種做法非常不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)。“術(shù)業(yè)有專攻”，專業(yè)的教師和非專業(yè)的教師，二者在本質(zhì)上還是有很大區(qū)別的。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)于教師配置上，要進(jìn)行合理的規(guī)范，只允許專業(yè)的教師教授本專業(yè)的課程，不可以同時(shí)還教授其他課程。一個(gè)教師兼任好幾門課，不僅學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師在教授其他幾門副科時(shí)，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去備課，在這種情況下，教師的工作壓力大，精力不夠充沛，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

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