導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)文化的特色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化 進(jìn)取心 班級(jí)管理制度 文化宣傳

要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家，使大家心往一處想，勁往一處使。班級(jí)文化建設(shè)是落實(shí)追求和希望的落腳點(diǎn)。班級(jí)文化是一種隱性教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，并且這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定形式影響學(xué)生的行為。筆者結(jié)合自己多年的班主任工作實(shí)踐，圍繞班級(jí)文化建設(shè)的三個(gè)方面，就中學(xué)階段的班級(jí)文化建設(shè)談?wù)勼w會(huì)。

一、積極向上的進(jìn)取心能夠引領(lǐng)大家共同創(chuàng)建健康的班級(jí)文化

班主任應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生較高層次的需要為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的情境，為他們提供各種機(jī)會(huì)，搭設(shè)舞臺(tái)，讓他們一展風(fēng)采。我所帶的班級(jí)采用小組值周式管理制度，各組推選小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員在值周期內(nèi)共同管理班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)、三操等一切事務(wù)。學(xué)生深感責(zé)任重大，為了不辜負(fù)學(xué)生的期望，總是盡最大努力管理好班級(jí)，同時(shí)為了使自己的管理見(jiàn)效果，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面你追我趕、互相監(jiān)督，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)者。學(xué)習(xí)小組的成立，激發(fā)了學(xué)生的自尊心，讓他們更多地感到來(lái)自同學(xué)和老師的關(guān)注與期望，激發(fā)更強(qiáng)烈的進(jìn)取心，只有不斷努力，才能得到大家的認(rèn)可。而班級(jí)其他學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和管理班級(jí)的興趣和主動(dòng)性，從而形成人人爭(zhēng)當(dāng)管理者、人人都是三好生的良好局面，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍形成。

其次要讓學(xué)生樹(shù)立個(gè)人理想，不一定要如何遠(yuǎn)大，但要盡可能成才，最起碼要成人。少講大道理，多講他們身邊能看到、能聽(tīng)到的人和事，以此激勵(lì)他們立志成才，從小事做起，從現(xiàn)在開(kāi)始。要做到這一點(diǎn)，班主任就要深入學(xué)生中，多與學(xué)生談心，多從家長(zhǎng)或同學(xué)口中了解學(xué)生，或從其他不同渠道了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)是什么。要以學(xué)生的興趣點(diǎn)為契機(jī)，在言語(yǔ)中啟發(fā)他們，在精神上鼓勵(lì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、品行方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。對(duì)于他們做得好的方面，要在班會(huì)上放大后進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到自己還是有優(yōu)點(diǎn)的，從而對(duì)學(xué)習(xí)和生活樹(shù)立信心。有時(shí)候班主任可以利用肢利語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)他某件事情做得好時(shí)，班主任的一個(gè)眼神、一個(gè)笑容、一個(gè)手勢(shì)都能給學(xué)生巨大的鼓舞。

二、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障

班級(jí)是一個(gè)有共同奮斗目標(biāo)的集體，班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)的是一個(gè)班集體的靈魂，是一個(gè)集體在學(xué)習(xí)、個(gè)人能力方面發(fā)展的有效體現(xiàn)，為了讓這個(gè)集體實(shí)現(xiàn)它的目標(biāo)，讓一個(gè)集體有積極向上的文化氛圍，必須有“硬”性的規(guī)章制度，班級(jí)各項(xiàng)管理制度的建立健全是這個(gè)集體文化建設(shè)的保證，在制定班級(jí)制度時(shí)，我采取的辦法是共同擬訂班規(guī)，體現(xiàn)自主意識(shí)。

為了體現(xiàn)班級(jí)管理的有效性和長(zhǎng)效性，我班的管理制度是在我和班干部的共同努力下完成的，通過(guò)大家的統(tǒng)一協(xié)商，我們制定了符合我班實(shí)際的管理辦法，我班實(shí)行的是班委會(huì)組織下的小組管理模式。我們按照學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、男女比例等方面優(yōu)化組合。整個(gè)班級(jí)分成八個(gè)小組，每小組人數(shù)都是六人，其中一個(gè)小組七人。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)，并讓小組長(zhǎng)確定一名自己的得力助手當(dāng)副組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，明確職責(zé)，組織全組人員有序開(kāi)展班級(jí)管理、討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)，副組長(zhǎng)的主要工作就是輔助組長(zhǎng)開(kāi)展工作。

我非常重視小組長(zhǎng)的作用，每周都召開(kāi)一到兩次小組長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取組長(zhǎng)在管理上面臨的困惑，加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽執(zhí)行自己的政策，提高自身管理能力。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入小組長(zhǎng)管理，小組長(zhǎng)真正實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。小組長(zhǎng)工作能力弱，凝聚力不強(qiáng)，整體成績(jī)下降就有可能面臨下崗的危險(xiǎn)。通過(guò)大家的共同努力，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)處理得井井有條，班級(jí)文化建設(shè)有序推進(jìn)。

三、凸顯班級(jí)特色的文化宣傳是班級(jí)文化建設(shè)的升華

在班級(jí)文化建設(shè)的同時(shí)，我們對(duì)凸顯我班特色的文化建設(shè)成果及時(shí)對(duì)外宣傳，以便最大限度地提高學(xué)生的積極心和成就感。在班級(jí)文化成果宣傳中，我們提出“凸顯班級(jí)文化，展示班級(jí)風(fēng)貌”的思想主題，主要從以下方面進(jìn)行展示。

1.充分利用墻報(bào)展示文化建設(shè)成果。我班的板報(bào)主要分為兩部分：一部分展示一周、半學(xué)期和一學(xué)期在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面表現(xiàn)好的同學(xué)的先進(jìn)事跡。這樣做一方面可以增強(qiáng)這一部分同學(xué)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，另一方面給其他學(xué)生樹(shù)立奮斗的榜樣，已共同奮斗、共同發(fā)展。墻報(bào)的另一部分用來(lái)宣傳一些班級(jí)時(shí)事要聞或慶祝一些重大節(jié)日，如教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，班會(huì)利用這一部分板報(bào)做好教師節(jié)的宣傳工作，感謝老師的辛勤勞動(dòng)，營(yíng)造熱烈的節(jié)日氣氛。對(duì)于班級(jí)內(nèi)近期發(fā)生的一些重大事情，學(xué)生會(huì)在團(tuán)支部的帶領(lǐng)下撰寫(xiě)班級(jí)新聞和評(píng)論，及時(shí)張貼出去，這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又記錄了大家在校的生活學(xué)習(xí)片段，給他們的人生留下了美好的回憶。

2.辦好各種社團(tuán)活動(dòng)是我們班級(jí)文化宣傳的另一窗口，為了豐富大家的業(yè)余愛(ài)好，我班成立了“棋知天下”、“第四空間”等各類(lèi)文化、藝術(shù)、體育類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，活躍班級(jí)氣氛，提高思想認(rèn)識(shí)。

3.以學(xué)校的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，學(xué)校每年都要舉行校園文化藝術(shù)節(jié)、慶元旦聯(lián)歡晚會(huì)，我班在參加的同時(shí)，有意識(shí)地組織大家參與文藝節(jié)目的排練與表演，使大家在不同舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和才藝。

總而言之，文化對(duì)人的影響是潛移默化的，特別對(duì)正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生起到舉足輕重的作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，還能為形成勤奮向上充滿(mǎn)活力的班集體起著橋梁紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、分清道理，更重要的是班級(jí)文化是創(chuàng)造人才產(chǎn)生的土壤，是學(xué)生在創(chuàng)新生活中的最初實(shí)踐，它是即將匯入人類(lèi)創(chuàng)新之潮的涓涓溪流。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)農(nóng)著.中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[M].南京師范大學(xué)出版社，1999.

篇2

關(guān)鍵詞：特色；班級(jí)文化；促進(jìn)；班級(jí)和諧；發(fā)展

伴隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教育督導(dǎo)在教育管理體制中的地位不斷提高，影響并推動(dòng)著學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展，保障學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育督導(dǎo)工作越來(lái)越顯得重要和必要，它為學(xué)校的自主發(fā)展、自我完善拓展了空間。學(xué)校的德育工作管理也越來(lái)越細(xì)致化，強(qiáng)調(diào)班級(jí)育人環(huán)境的重要性，特別是班級(jí)特色文化的建設(shè)也有了一系列的研究和提高發(fā)展，更有效地促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

打造特色班級(jí)文化，讓學(xué)生在班級(jí)中找到自己的落腳點(diǎn)，找到自己特長(zhǎng)的發(fā)展空間，從而流連于這一特色境界中。古語(yǔ)曰：“入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣?！卑嗉?jí)文化的濃郁芳香誘人與否，直接關(guān)系一個(gè)良好的班風(fēng)的塑造，以及奠定了學(xué)生成長(zhǎng)成才的可塑性。在班風(fēng)逐漸形成的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)學(xué)生個(gè)性特征，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的辦學(xué)特色氛圍，我創(chuàng)設(shè)了一套屬于自己班級(jí)發(fā)展的特色文化建設(shè)方案。

一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓班級(jí)文化靈動(dòng)精致

西方學(xué)者杜威曾說(shuō)：要想改一個(gè)人，必須先改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就被改變了。我國(guó)古人亦流傳所謂近朱者赤，近墨者黑等說(shuō)法，可見(jiàn)境教在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所扮演之角色是十分重要的，而直接影響境教的實(shí)施便是教室里的布置陳設(shè)了！

班級(jí)是學(xué)生所處時(shí)間最長(zhǎng)的地方，溫馨、優(yōu)雅的環(huán)境既能陶冶學(xué)生的情操，又能對(duì)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。因此，我們?cè)诮淌噎h(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重營(yíng)造氛圍，整體上偏重于簡(jiǎn)潔明快，講求整體和諧與美觀大方。首先是教室的墻壁，教室的前方盡量簡(jiǎn)潔大方，切忌繁雜花哨，如黑板的上方我張貼精短班訓(xùn)“尊師守紀(jì)，勤學(xué)苦練”，黑板靠近教室門(mén)口的墻壁可以設(shè)計(jì)一個(gè)公告欄，主要張貼課程表、重要通知、班委電話、值日表等與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的基本信息。教室的兩側(cè)墻壁，以對(duì)稱(chēng)為美。如我在教室左側(cè)墻壁張貼了兩幅已裝裱好的學(xué)生寫(xiě)的字畫(huà)。一個(gè)是“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯――高爾基”，另一個(gè)是《弟子規(guī)》中“凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉”。黑板的左方我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“光榮榜――星光閃耀”；在教室的右側(cè)墻壁角落，我讓學(xué)生手工制作了兩個(gè)塑料做的花瓶，分別種上富貴竹，插上幾枝塑料制的梅花、蘭花，形成一個(gè)具有高尚氣節(jié)的情感角落，營(yíng)造一種和諧、上進(jìn)的班級(jí)氛圍。

最后是教室后面的大墻壁，我讓大墻壁“說(shuō)話”。因?yàn)榻淌液竺婵臻g比較大，而且很多學(xué)生課下常在后面談?wù)?、活?dòng)。所以，我力求將后面墻壁變成一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的平臺(tái)。根據(jù)面積，我平等地分了三塊。第一塊是“我的學(xué)習(xí)我做主――星光學(xué)習(xí)小組”，第二塊是“快樂(lè)讀書(shū)――親子同讀一本好書(shū)”“學(xué)習(xí)園地――夢(mèng)想痕跡”，第三塊是“美術(shù)、書(shū)法天地”等欄目。旁邊設(shè)計(jì)了“紅領(lǐng)巾圖書(shū)角”，圖書(shū)角，是與他人進(jìn)行互相閱讀，從而達(dá)到資源共享的一方書(shū)香彌漫的小天地，每日課間閱讀時(shí)間，學(xué)生帶一本書(shū)回到自己的座位，或獨(dú)自品味，或邀友同讀，賞心悅目，樂(lè)在其中。

文化是有吸引力的，經(jīng)過(guò)裝飾的有文化氣息的教室，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地到教室學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生找到“家”的感覺(jué)，在這個(gè)“家”安心地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展讓班級(jí)文化生動(dòng)平實(shí)

陶行知先生指出：“教育的作用，是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走。”那么我們?cè)鯓硬拍芴焯爝M(jìn)步，天天往好的路上走呢？我根據(jù)班級(jí)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處亮點(diǎn)，以學(xué)校特色為宗旨，成立各類(lèi)興趣小組。

班級(jí)興趣小組發(fā)展平臺(tái)就成了學(xué)生自我意識(shí)的搖籃，自主發(fā)展的舞臺(tái)，自我教育的陣地。班級(jí)成立各類(lèi)興趣小組，是促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，也是活動(dòng)育人的一個(gè)重要方面，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要載體。有特色的班級(jí)，有特色的班主任就要充分認(rèn)識(shí)到利用各類(lèi)興趣小組教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)廣泛開(kāi)展各種形式的興趣小組活動(dòng)，如舞蹈隊(duì)、葫蘆絲隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、繪畫(huà)組、建模組、跆拳道組、粵劇組、書(shū)法組、美術(shù)組等等。

成立各種興趣小組之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“文化育人”“環(huán)境育人”等對(duì)教育產(chǎn)生了很大的教育效果。其實(shí)學(xué)生正確的人生觀的樹(shù)立，高尚道德人格的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無(wú)不受到積極向上的班級(jí)文化的熏陶和影響，因此加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，不可忽視活動(dòng)環(huán)境氛圍的營(yíng)造，不可忽視活動(dòng)育人。

三、教育活動(dòng)開(kāi)展讓班級(jí)文化啟智冶情

活動(dòng)也是實(shí)施教育學(xué)生的最有效途徑，因此在活動(dòng)中育人就有了充實(shí)的內(nèi)涵和不可小視的意義。我們班級(jí)就十分重視活動(dòng)育人的功能。如：結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育，開(kāi)展升旗、掃墓、古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，利用“母親節(jié)”“父親節(jié)”“教師節(jié)”等開(kāi)展一列感恩教育活動(dòng)。舉辦體藝節(jié)，經(jīng)典美文誦讀、廣播操、隊(duì)列、籃球、講故事、道德講堂、勞動(dòng)實(shí)踐能力大比拼、班級(jí)板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比，走出校園，走上街頭，走進(jìn)社區(qū)宣傳“防火安全”、“垃圾分類(lèi)”、慰問(wèn)孤寡老人等活動(dòng)，結(jié)合安全逃生演練，舉辦讀書(shū)漂流活動(dòng)、開(kāi)展禁毒宣講教育活動(dòng)、小手拉大手等，讓學(xué)生在有意義的主題活動(dòng)中成長(zhǎng)，奠定美好人生。

正因?yàn)榛顒?dòng)的多花樣、多層次、多內(nèi)容，營(yíng)造了濃濃的育人氛圍，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，改善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、組織管理能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的各種社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和審美創(chuàng)造能力的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和社會(huì)責(zé)任感，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)資源利用讓班級(jí)文化引領(lǐng)潮流

網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為學(xué)生不可缺少的生活伙伴，成為學(xué)生最重要的信息來(lái)源。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上玩游戲、傳mail，交友聊天。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)社交、學(xué)習(xí)“生活”。網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)孩子們的影響，早已比真實(shí)世界更真實(shí)。對(duì)小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是一把“雙刃劍”。

那么，如何讓網(wǎng)絡(luò)成為積極向上的主流教育資源，是我們小學(xué)教育工作者亟待研究和解決的問(wèn)題。我認(rèn)為，最好的辦法是教育和引導(dǎo)，而不是一味地勒令禁止。因此，我們班主任通過(guò)上網(wǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，為學(xué)生撩起網(wǎng)絡(luò)這層“神秘的面紗”，讓孩子了解更加廣闊的領(lǐng)域和空間，滿(mǎn)足他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇和對(duì)知識(shí)的渴求，讓學(xué)生懂得上網(wǎng)不僅僅是“傳Mail聊天、游戲”和“交友”，還可以閱讀、欣賞、創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。教師大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想品德教育的開(kāi)展，適應(yīng)新形勢(shì)，掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，在班級(jí)網(wǎng)站上，建立班級(jí)博客或QQ、微信聊天平臺(tái)等。營(yíng)造一個(gè)自由溝通、積極交流的空間，讓學(xué)生放下在現(xiàn)實(shí)生活中的壓力，敞開(kāi)心扉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生參與網(wǎng)站管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

通過(guò)加強(qiáng)上網(wǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，使網(wǎng)絡(luò)這塊德育資源得到合理利用。一是學(xué)生的道德判斷力不斷增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了如何正確辨別是非、真假、美丑；二是學(xué)生的欣賞品位進(jìn)一步提高，積極主動(dòng)地吸納那些對(duì)自己身心發(fā)展有利的信。

加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)，它將通過(guò)一定的文化教育氛圍和精神環(huán)境，使生活在其中的每一個(gè)學(xué)生在思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等方面與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。因而從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的素質(zhì)提高了，定能為和諧班級(jí)發(fā)展乃至和諧校園建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].遼寧教育，2006（11）.

[2]王文忠.小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2001（5）.

篇3

特色；載體

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G627

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

19―0037―01

筆者所在學(xué)校把“賞美教育”作為學(xué)校的文化追求，“賞貴在發(fā)現(xiàn)，美貴在踐行”意思是發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、踐行美，提出“以美立校，和諧育人，為師生的生命美奠基”的核心價(jià)值觀，著力塑造高品質(zhì)校園文化品牌。創(chuàng)建以“賞美教育”為核心理念下的特色班級(jí)文化，是學(xué)校文化體系中的一個(gè)重要部分，各具特色的班級(jí)文化建設(shè)是對(duì)“賞美教育”進(jìn)一步的解讀和深化。

一、特色班級(jí)文化異彩紛呈

在進(jìn)行“賞美教育”特色班級(jí)文化建設(shè)中，根據(jù)每個(gè)班的班情，制定了不同的班級(jí)文化理念，從不同的角度詮釋了學(xué)校辦學(xué)理念，例如“凈美班”以“凈”作為切入點(diǎn)，踐行了“美”，確立了“凈美”為其班名，班級(jí)口號(hào)是“凈表凈心，以?xún)魹槊馈保嗉?jí)目標(biāo)是“厲行凈美，美美與共”。在班級(jí)理念的形成中，班主任的目的是讓學(xué)生在本班班級(jí)文化潛移默化的影響中學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的高貴品質(zhì)。結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，從“凈面容”、“凈衣著”、“凈言語(yǔ)”、“凈行為”、“凈心靈”五個(gè)方面來(lái)踐行“凈美”，希望本班學(xué)生能夠以“鏡子”正衣冠，以此來(lái)“凈面容”“凈衣著”；以“文明用語(yǔ)”來(lái)“凈言語(yǔ)”；以“《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》”來(lái)“凈行為”；以“閱讀優(yōu)秀的課外圖書(shū)”來(lái)“凈化心靈”。

除此之外“賞美教育”特色班級(jí)還有展現(xiàn)藝術(shù)特長(zhǎng)的“藝美班”、以勞為美的“勞美班”、盛開(kāi)禮儀之花的“禮美班”、講究行為美的“行美班”、以德為貴的“德美班”、倡勤勞刻苦的“勤美班”、與人為善的“善美班”等，班級(jí)文化的“小美”鑄就了學(xué)校文化建設(shè)的“大美”。

二、特色班級(jí)顯性文化讓個(gè)性張揚(yáng)

在班級(jí)顯性文化建設(shè)中，除有學(xué)校統(tǒng)一要求的“圖書(shū)角”、“三表欄”、“衛(wèi)生角”和“榮譽(yù)欄”，更有個(gè)性化布置。如“凈美班”以一幅荷花圖詮釋了班級(jí)理念，以此為背景，呈現(xiàn)出了獨(dú)有的“鏡子”文化，在教室里掛起了一面“凈面容”、“凈衣著”的鏡子，學(xué)生在進(jìn)教室后形成了整理衣著的好習(xí)慣；將教室后面的白板當(dāng)成了一面大“鏡子”，為其用粉色卡紙鑲了“鏡框”，在這面“鏡子”中呈現(xiàn)了四個(gè)小“鏡子”，分別為“凈行為”的“凈美公約”、時(shí)時(shí)警醒學(xué)生的“凈美誓詞”、爭(zhēng)做“凈美”公民的標(biāo)準(zhǔn)――“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、以書(shū)凈心的讀書(shū)資料卡；教室里的第三面“鏡子”是導(dǎo)學(xué)生前行的“凈美”周評(píng)比欄，各組的組長(zhǎng)會(huì)根據(jù)組員的表現(xiàn)從“凈面容”、“凈衣著”、“凈言語(yǔ)”、“凈行為”、“凈心靈”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)比欄的周評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行累積，學(xué)期末評(píng)選出“凈美之星”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

這種處處體現(xiàn)班級(jí)文化理念的顯性布置，裝點(diǎn)了教室，形成了一種外在美，卻也彰顯了各班特色班級(jí)文化，陶冶了學(xué)生的情操；同時(shí)各班制定了不同的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、特色班級(jí)文化理念以活動(dòng)為載體，內(nèi)化于心、外化于行

班級(jí)文化的特色除了顯性文化的呈現(xiàn)，更有隱性文化的浸潤(rùn)，隱性文化的載體就是活動(dòng)。我校各班借助主題班隊(duì)會(huì)、慶元旦經(jīng)典誦讀等特色活動(dòng)深化各班班級(jí)理念，使特色班級(jí)文化臻于完善，如，“凈美班”的“誦讀經(jīng)典、凈化心靈、孝在我心”、“漫步詩(shī)園凈心靈辭舊迎新慶元旦”等主題隊(duì)會(huì)和“走近詩(shī)詞朗誦比賽”“凈美在行動(dòng)”等系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中不斷地凈化著學(xué)生的行為和心靈，使其向“凈美”不斷邁進(jìn)；“墨美班”的“讀書(shū)資料卡展示會(huì)”、“讀書(shū)心得交流會(huì)”、“好書(shū)推薦會(huì)”等活動(dòng)揚(yáng)起了學(xué)生讀書(shū)的風(fēng)帆。

在學(xué)校一年一度的藝體節(jié)上，展示各班班級(jí)文化特色的節(jié)目表演更是新穎獨(dú)特、精彩絕倫。“禮美班”的“文明禮儀在心中”手語(yǔ)操、“體美班”的“健美形體拳”等將班級(jí)文化做了精彩的展示?！皾?rùn)物無(wú)聲”的活動(dòng)中使得班級(jí)文化滲透在了每一個(gè)學(xué)生心中，更在潛移默化地影響著學(xué)生的行為，孩子們睜開(kāi)了尋找美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，互相學(xué)習(xí)著、踐行著。為了及時(shí)總結(jié)展示在班級(jí)文化建設(shè)方面所取得的一些亮點(diǎn)，各班編寫(xiě)了《特色班級(jí)文化創(chuàng)建手冊(cè)》與《特色中隊(duì)活動(dòng)手冊(cè)》。

篇4

關(guān)系；研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）14―0024―01

國(guó)民的核心素養(yǎng)決定一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)際地位。自上世紀(jì)90年代以來(lái)，“核心素養(yǎng)”就成為全球范圍內(nèi)教育政策、教育實(shí)踐、教育研究領(lǐng)域的重要議題，筆者也對(duì)此進(jìn)行了一些研究?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、構(gòu)建以“特色”為核心的“4.4.1”特色班級(jí)管理建設(shè)模式（即“四個(gè)立足” 、“四種文化”、 “一種特色評(píng)價(jià)”）

1. “四個(gè)立足”：指小學(xué)特色班級(jí)管理建設(shè)要立足學(xué)生、立足班級(jí)、立足老師、立足學(xué)校。

2. “四種文化”：指班級(jí)文化包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化。

（1）精神文化。主要表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、特色班級(jí)工作和班級(jí)人際關(guān)系等方面。具體要求：各班制訂本班的班級(jí)總體奮斗目標(biāo)（班規(guī)），班級(jí)精神格言（班訓(xùn)），語(yǔ)言凝練、催人奮進(jìn)。然后圍繞班級(jí)特色制訂班級(jí)常規(guī)特色創(chuàng)建工作和班級(jí)學(xué)科特色創(chuàng)建工作。

（2）制度文化。包括班級(jí)的規(guī)章制度、班規(guī)、紀(jì)律等內(nèi)容。具體要求：①班主任確定班級(jí)制度文化總體框架――班級(jí)自主管理制度。②在班主任的組織下，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同商討、制訂各項(xiàng)班級(jí)自主管理制度。

（3）物質(zhì)文化。包括班級(jí)的布置和師生的儀表。班級(jí)布置包括特色班級(jí)名片、特色墻面文化和特色走廊文化；師生儀表包括發(fā)型、服飾、舉止、語(yǔ)言等。具體要求：①根據(jù)本班班訓(xùn)，做好班級(jí)的布置內(nèi)容：a.設(shè)計(jì)班級(jí)名片。包括本班特色的班名班徽、班訓(xùn)班歌、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、教師寄語(yǔ)、學(xué)生感言等；b.裝扮特色墻面文化。包括“創(chuàng)意樂(lè)園”、“學(xué)習(xí)園地”、 “風(fēng)采展示 ”、“每周一星”、“成長(zhǎng)足跡”等；c.打造特色走廊文化。包括生態(tài)角、圖書(shū)角、英語(yǔ)角、儲(chǔ)物角等②全校交流評(píng)估。檢查師生的儀表，包括師生的發(fā)型、服飾、舉止、語(yǔ)言等。

（4）行為文化。班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。包括主題班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。具體要求：各班班主任以打造“紅色文化”，創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)為載體，依照班級(jí)文化主題，分階段、有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展有班級(jí)特色的、豐富多彩的集體活動(dòng)，將規(guī)范評(píng)比活動(dòng)貫穿于行為習(xí)慣培養(yǎng)的始終。

3. “一種評(píng)價(jià)”：指學(xué)校對(duì)班主任及班級(jí)的評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)班主任實(shí)施上述四種文化的綜合評(píng)價(jià)和特色班級(jí)的內(nèi)容的評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化；特色班級(jí)評(píng)價(jià)包括衛(wèi)生免檢特色、常規(guī)管理特色、自主學(xué)習(xí)特色、文明禮貌特色、心理健康特色、創(chuàng)新德育特色、工藝制作特色、科學(xué)興趣特色、文學(xué)特色、藝術(shù)特色、攝影特色、體育特色和英語(yǔ)特色等。

二、課題組成員所在學(xué)校班主任按照上述“4.4.1”模式，賦予班級(jí)特色化亮點(diǎn)

1. 立足于班級(jí)，積極打造一班一品的精神文化。

2. 立足于教師，構(gòu)建班級(jí)制度文化。

3. 立足于學(xué)生，營(yíng)造多彩的物質(zhì)文化。

4. 立足于學(xué)校，促進(jìn)行為特色文化。

三、形成一種特色評(píng)價(jià)

即學(xué)校對(duì)班主任及班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)班級(jí)師生共同發(fā)展。

四、提升師生核心素養(yǎng)

“以人為本，和諧發(fā)展”的班級(jí)文化理念已經(jīng)深入人心，各班級(jí)積極創(chuàng)造凈化、美化的人文環(huán)境，讓班級(jí)成為師生愉悅成長(zhǎng)的樂(lè)園，使得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、班級(jí)、學(xué)校都在不同層面有所提升，有所發(fā)展。

1. 學(xué)生層面。喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性，培育學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)生正以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。孩子們成績(jī)喜人，在各種比賽中，多次獲國(guó)家、省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。

2. 教師層面。首先，教師的現(xiàn)代教學(xué)理論素養(yǎng)得到提高。所有教師不斷追蹤教育理論發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。其次，班主任班級(jí)管理能力全面提高。培養(yǎng)和造就師德高尚、帶班有方、育人有法、富有德育創(chuàng)新精神的名班主任。最后，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，提高了教師的有效教學(xué)能力。兩年多的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，課題組成員在課題方面碩果累累，課題通過(guò)省市鑒定，并喜獲一、二、三等獎(jiǎng)。

3. 家長(zhǎng)層面。家長(zhǎng)配合學(xué)校的意識(shí)得到了增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的主動(dòng)性、積極性。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)及教師的滿(mǎn)意度有了明顯上升，對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的滿(mǎn)意度也大大提高，家長(zhǎng)素養(yǎng)得到了提升。

篇5

“班級(jí)特色文化”集班主任的思想和智慧，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體，是對(duì)當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行分析、思考的總結(jié)。其中提出以發(fā)揚(yáng)班主任個(gè)性，建設(shè)特色班級(jí)文化的思路和方法，并結(jié)合三個(gè)教師的實(shí)際案例進(jìn)行分析闡述，在文化呈現(xiàn)上形成自己的優(yōu)勢(shì)、風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生和班主任的共同發(fā)展。

主題詞：班主任個(gè)性班級(jí)文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420

班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在班級(jí)管理中積極性上的班級(jí)文化是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵。班級(jí)文化是在師生共同努力下形成的，是班集體形成的標(biāo)志，又是影響學(xué)生的直接因素。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！卑嘀魅蔚穆氊?zé)可見(jiàn)一斑。班級(jí)特色文化是多種因子的融合與升華，形成自己的個(gè)性，在文化呈現(xiàn)上形成自己的風(fēng)格優(yōu)勢(shì)，使得班級(jí)在校園中獨(dú)樹(shù)一幟。

一、當(dāng)前班級(jí)特色文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）重物質(zhì)文化，輕精神文化

在班級(jí)文化建設(shè)上，班主任過(guò)于注重班級(jí)物質(zhì)文化，利用天花亂墜的環(huán)境布置混淆視聽(tīng)，各種宣傳評(píng)比專(zhuān)欄應(yīng)有盡有，班訓(xùn)，班徽、班歌也屢見(jiàn)不鮮。而積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)卻沒(méi)有形成。

（二）重學(xué)生活動(dòng)，輕教師引導(dǎo)

在班級(jí)文化建設(shè)上，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，五花八門(mén)，盲目跟風(fēng)，但缺乏系統(tǒng)性和目的性，更缺乏教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范。

（三）重制度文化，輕文化內(nèi)涵

在班級(jí)文化建設(shè)上，很多班主任重視班級(jí)制度建設(shè)，各種班級(jí)行為規(guī)范和準(zhǔn)則較多，評(píng)比、檢查充實(shí)著班級(jí)的個(gè)個(gè)角落，但滿(mǎn)足學(xué)生需求，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有幫助的班級(jí)活動(dòng)卻很少。

二、班級(jí)特色文化建設(shè)的策略

（一）做到三個(gè)結(jié)合

1．與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合

學(xué)生是班級(jí)的載體，學(xué)生需求是班級(jí)文化建設(shè)的生命力，只有基于學(xué)生實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的班級(jí)文化才是真正的班級(jí)文化。

2．與課程改革需要相結(jié)合

課程改革為教育教學(xué)指明了方向，遵照課程改革的精神，才符合教育方針和教育規(guī)律，班級(jí)文化建設(shè)要以課程改革為指導(dǎo)，體現(xiàn)“育人為本”的思想

3．與班主任特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好相結(jié)合

班主任是班級(jí)的管理者和指導(dǎo)者，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，發(fā)揮班主任的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，融入班級(jí)文化建設(shè)，是提高班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑。

（二）注重三個(gè)體現(xiàn)

1．發(fā)展性

班級(jí)特色文化是為了教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意識(shí)和審美情結(jié)，滿(mǎn)足學(xué)生需求，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2．研究性

班級(jí)特色文化是基于班級(jí)實(shí)際，發(fā)揮班主任優(yōu)勢(shì)，有思想內(nèi)涵和目標(biāo)，有步驟開(kāi)展的研究，在實(shí)踐和反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展和變化。

3．共同性

班級(jí)特色文化是班主任和學(xué)生共同參與的過(guò)程，學(xué)生是班級(jí)建設(shè)的主體，班主任發(fā)揮著引領(lǐng)和示范作用，在班級(jí)建設(shè)中師生融為一體，在班級(jí)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

三、班級(jí)特色文化建設(shè)具體實(shí)施

（一）挖掘班主任優(yōu)勢(shì)，確定班級(jí)文化建設(shè)方向

班級(jí)文化建設(shè)，需基于班主任的特長(zhǎng)，才能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提升學(xué)生道德素質(zhì)的效果。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，打造班級(jí)特色文化

1．社團(tuán)活動(dòng)，展示學(xué)生個(gè)性才華

郭老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好成立了6個(gè)班級(jí)社團(tuán)，并積極有效的開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。在各項(xiàng)活動(dòng)中班主任積極參與，認(rèn)真指導(dǎo)，借助這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

2．詩(shī)意班級(jí)，彰顯學(xué)生儒雅風(fēng)范。

趙老師在教育實(shí)踐中巧妙地運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，尋根溯源地誦讀，感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的音律美；品讀，感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵美；踐行體驗(yàn)，感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳世美三方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

3．書(shū)法教育，培育學(xué)生藝術(shù)人生

譚老師將書(shū)法教學(xué)與班級(jí)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)和加強(qiáng)語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求，利用班級(jí)特色活動(dòng)讓學(xué)生愛(ài)上自主學(xué)習(xí)和管理。

四、 建設(shè)班級(jí)特色文化的成效

(一) 班級(jí)特色文化建設(shè)滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需求

班級(jí)特色文化發(fā)揮了班主任的資源優(yōu)勢(shì)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的多樣性格。社團(tuán)活動(dòng)滿(mǎn)足了學(xué)生的各種需求，豐富了學(xué)生的精神生活，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展。社團(tuán)建設(shè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展師生的雙向活動(dòng)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。在社團(tuán)活動(dòng)中，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的心理機(jī)制，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生這種成功的欲望。拓寬班級(jí)文化平臺(tái)，豐富班級(jí)文化建設(shè)底蘊(yùn)，增強(qiáng)班級(jí)文化在班級(jí)管理、思想建設(shè)中的實(shí)效性。

(二) 班級(jí)特色文化建設(shè)提升了班主任工作水平

在班級(jí)特色文化建設(shè)中，營(yíng)造出一種符合新課程理念的班級(jí)生態(tài)管理方式即共生和共存。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，把班主任和教師緊密聯(lián)系在一起，成為一個(gè)發(fā)展的共同體。在實(shí)踐中班主任善于總結(jié)和反思，提高了班主任的實(shí)踐能力。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級(jí)個(gè)性，班級(jí)的形象，體現(xiàn)著班級(jí)的生命，是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。在班級(jí)文化建設(shè)中充分發(fā)揮班主任的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，班級(jí)形成了一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。

《心靈的守護(hù)者》江蘇教育出版社王曉松主編2013年

《特色班級(jí)建設(shè)》湖北教育出版社 李紅路 2011年

篇6

（一）提出特色班級(jí)管理的背景

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，積極推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，就要有正確的價(jià)值觀，明確教育的目的是最大限度地促進(jìn)人的發(fā)展，為社會(huì)現(xiàn)代化服務(wù)。其次，要有全面的人才觀，清楚社會(huì)對(duì)人的需求是多方面、多規(guī)格、多層次的。教育的成功在于使每個(gè)受教育者都能得到充分的發(fā)展，成為社會(huì)有用之才，還要有科學(xué)的質(zhì)量觀，明確分?jǐn)?shù)不等于質(zhì)量。權(quán)衡一個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，不能只看分?jǐn)?shù)或“升學(xué)率”，還要看是否培養(yǎng)了綜合素質(zhì)高的人才。落實(shí)這種價(jià)值觀、人才觀和質(zhì)量觀，要求學(xué)校既要面向全體學(xué)生，選擇適應(yīng)學(xué)生的教育；又要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展動(dòng)因，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。學(xué)校發(fā)展首先理念要先行，思路決定出路。近年來(lái)，本校提出以“辦好人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，秉承“立德、崇學(xué)、礪志、有為”的辦學(xué)方向，牢固樹(shù)立“依法治校，文化育人，質(zhì)量立校，科研強(qiáng)?！钡闹涡７铰?。全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)力推進(jìn)新課程改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校充分地尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生立好志、讀好書(shū)、做好人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠實(shí)基礎(chǔ)。在辦學(xué)指導(dǎo)思想的指引下，三中人肩負(fù)起“愛(ài)我三中、校興我榮”的使命。教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，切實(shí)地履行了人民教師的職責(zé)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！卑嗉?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的重要基地，是培育學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。班集體是由不同家庭和社區(qū)（村鎮(zhèn)）文化背景，不同個(gè)性品質(zhì)，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生結(jié)合而成的文化生態(tài)群體，是學(xué)生心靈碰撞最直接、最微妙的場(chǎng)所。尋求班級(jí)的發(fā)展，提升精神品質(zhì)，豐富文化內(nèi)涵，提高現(xiàn)代人的綜合素養(yǎng)，要求我們要重視班級(jí)特色建設(shè)，以良好的特色文化氛圍感染學(xué)生，提升學(xué)生集體歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感；培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力；推動(dòng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，提高班級(jí)整體水平及班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力，形成正確的集體主義精神；樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（二）特色班級(jí)及其重要意義

特色，就是“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格”。所謂特色班級(jí)，即品牌班級(jí)，是各班在新課程理念的指引下，班主任（含科任）依據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需求、特長(zhǎng)等因素，持之以恒地開(kāi)展的有獨(dú)特教育風(fēng)格的班級(jí)特色活動(dòng)。特色班級(jí)應(yīng)有自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班歌、班口號(hào)、班集體榮譽(yù)感和良好精神面貌等。要形成特色，簡(jiǎn)單一點(diǎn)講就是持之以恒的做某件事，主題明確，堅(jiān)持并使之積淀，良好的積淀就會(huì)形成班級(jí)特色。特色班級(jí)是有獨(dú)特的班級(jí)氛圍、教育風(fēng)格，能讓人強(qiáng)烈地感受到其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等，區(qū)別于其他班級(jí)并取得了一定成績(jī)的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，就是學(xué)生的發(fā)展。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校倡議開(kāi)展“班班創(chuàng)特色，班班有特色，特色之花齊放”的創(chuàng)建特色班級(jí)的活動(dòng)。在創(chuàng)建特色的班集體的過(guò)程中，讓教師和學(xué)生的能力得到鍛煉，更重要的是通過(guò)特色班級(jí)的創(chuàng)建，可以提升校園文化品位。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特色化架構(gòu)下的班級(jí)管理，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究以下內(nèi)容

1.探討推進(jìn)“生本管理”的新模式。即“以學(xué)生為本”，凸顯學(xué)生為主體，突出學(xué)生自我管理。這樣的預(yù)設(shè)模式，符合成長(zhǎng)發(fā)展的階段需要，創(chuàng)設(shè)了特色化架構(gòu)的德育體系，本源的理論框架。行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判及考量，應(yīng)當(dāng)重設(shè)原初的具體指標(biāo)，把同學(xué)的認(rèn)知態(tài)度、情感、價(jià)值觀、創(chuàng)新特性的思考精神，主動(dòng)接納知識(shí)這樣的心態(tài)，都涵蓋進(jìn)擬定的考量指標(biāo)中，不單純注重分?jǐn)?shù)。探討為學(xué)生搭建自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展的平臺(tái),增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感。

2.探討如何注重加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。把班級(jí)特有的文化建設(shè)，當(dāng)成切入點(diǎn)。從平常的課室布置、班級(jí)口號(hào)、誓詞、班級(jí)精神等方面，依循育人為本這一總指引，建構(gòu)班級(jí)的新穎文化。動(dòng)員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個(gè)性特征鮮明的班級(jí)文化。

3.探討如何注重挖掘?qū)W生潛能。結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)心理特點(diǎn)，研究學(xué)生的內(nèi)心情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的熱情，激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立信心，提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

4.探討如何轉(zhuǎn)變育人理念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方式，積極探索學(xué)生思想教育的新方法、新途徑，樹(shù)立改革和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)德育研究意識(shí)和能力，摒棄傳統(tǒng)育人觀，牢固樹(shù)立育人為本，為每一位學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身幸福奠基的育人理念。

三、研究方法

本課題核心研究方法為行動(dòng)研究法，同時(shí)伴以觀察法，調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，教育實(shí)驗(yàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，比較研究法，個(gè)案研究法，反思研究法，測(cè)量法，問(wèn)卷等方法。通過(guò)兩年的研究，進(jìn)行多次過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)，以校本教材和論文的形式形成研究成果，并把優(yōu)秀的個(gè)案或作品向廣大教師推廣和借鑒。

四、研究過(guò)程

1.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，召開(kāi)創(chuàng)建特色班級(jí)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)課題組成員及全校班主任進(jìn)行新課程德育理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教育管理觀念。

2.各班成立創(chuàng)建特色班級(jí)機(jī)構(gòu)并研究確定特色班級(jí)主題，制定方案。選擇班級(jí)特色主題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，班級(jí)優(yōu)勢(shì)與不足，班主任的優(yōu)勢(shì)等，結(jié)合班級(jí)發(fā)展的需要，討論、確定本班特色（如禮儀示范班、紀(jì)律示范班、教室規(guī)范、美化示范班、課間操示范班、早到先讀示范班、節(jié)能示范班、清潔衛(wèi)生示范班、值周示范班、著裝、發(fā)飾示范班、安全規(guī)范示范班等等），制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定的目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)，以達(dá)到預(yù)期的效果。充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)，通過(guò)有計(jì)劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值。因此，在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂(lè)于參加，勤于參加。

3.形成班級(jí)創(chuàng)建方案，填寫(xiě)特色班級(jí)申報(bào)表。

4.學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班創(chuàng)建特色方案進(jìn)行審評(píng)。

5.各班級(jí)按方案開(kāi)始創(chuàng)建活動(dòng)。如布置教室，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵；設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，包括班級(jí)口號(hào)、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約等。要求動(dòng)員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個(gè)性特征鮮明的班級(jí)標(biāo)志；健全班級(jí)特色活動(dòng)規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣。在創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)各班創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行檢查、調(diào)研。

6.學(xué)期末進(jìn)行特色班級(jí)評(píng)估驗(yàn)收，總結(jié)并表彰掛牌。評(píng)估驗(yàn)收主要依據(jù)學(xué)生是否知曉并愿意積極參與；創(chuàng)建目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)（根據(jù)創(chuàng)建申報(bào)時(shí)提出的量化目標(biāo)進(jìn)行考核）；創(chuàng)建特色活動(dòng)的檔案資料是否齊全，如文字資料、相關(guān)照片、海報(bào)等；學(xué)生對(duì)本班特色的認(rèn)可度，并能得到兄弟班級(jí)及任課教師的認(rèn)可,對(duì)兄弟班級(jí)能起到一定的輻射、影響、示范作用。

7.對(duì)研究中獲取的各種資料進(jìn)行歸類(lèi)、分析、整理，撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告。

五、班級(jí)管理的凸顯成效

本研究在新豐縣第三中學(xué)初中三年級(jí)的六個(gè)班中進(jìn)行，其中實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班各三個(gè)班。以特色班級(jí)管理模式為自變量，以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)體建設(shè)水平為因變量，進(jìn)行了為期一年的特色班級(jí)管理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。班級(jí)特色管理模式能夠有效影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動(dòng)機(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，比對(duì)照班有顯著提高；有效的提高班集體建設(shè)水平，明顯優(yōu)于對(duì)照班；成功的班級(jí)特色管理模式方面的改革能夠帶來(lái)巨大的管理效益。通過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)研究，取得了凸顯成效，在“禮”、“靜”、“凈”、“序”等多方面收到較好的效果。同學(xué)的班級(jí)榮譽(yù)感，有很大提升，測(cè)試的成績(jī)明顯提高。經(jīng)由師生努力，校風(fēng)及學(xué)風(fēng)有了明顯進(jìn)步，校容及校貌也有明晰的變化，家長(zhǎng)及社會(huì)的滿(mǎn)意度，不斷上升。德育考核的優(yōu)良率，高達(dá)95%以上，違法犯罪率為零，流失率被管控在1%以下。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)參與韶關(guān)市年度的“英東杯”競(jìng)賽、作文比賽和書(shū)畫(huà)比賽，成績(jī)優(yōu)秀。學(xué)校中考成績(jī)進(jìn)一步得到提升（實(shí)驗(yàn)班羅琳山同學(xué)獲取了韶關(guān)市2013年中考狀元）。2014年中考，更是碩果累累，全面飄紅。新豐縣中考總分狀元和第二名及第三名均出自本校。九年級(jí)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班有20多名學(xué)生榮登縣單科狀元榜?？h總分前10名我校有6人，縣總分前20名我校有16人，縣總分前30名我校有19人，縣總分前50名我校有29人，縣總分前100名我校有45人，縣總分前200名我校有84人，縣總分前500名我校有210人，縣總分前1000名我校有371人。考上新豐一中突破500人，成為全縣輸送最多高中生源的學(xué)校，贏得廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的高度贊譽(yù)。學(xué)校連續(xù)兩年榮獲中考團(tuán)體第一名、中考優(yōu)勝學(xué)校、中小學(xué)學(xué)校管理綜合考核一等獎(jiǎng)、韶關(guān)市安全文明校園、韶關(guān)市德育先進(jìn)單位等榮譽(yù)。如今，學(xué)校正向有秩序的平安校園、文明校園、健康校園、書(shū)香校園、綠色校園、人文校園的良好氛圍邁進(jìn)。通過(guò)實(shí)行特色班級(jí)管理模式，學(xué)生主體積極性得到充分發(fā)揮，帶來(lái)了巨大的教育教學(xué)效益，促進(jìn)了教育工作者探索提高學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的積極性。也造就一批能構(gòu)建班級(jí)特色文化、教育能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，提升了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和育人藝術(shù)水平。通過(guò)班級(jí)文化的構(gòu)建，更加豐富了校園文化，提升了學(xué)校品位。

六、結(jié)論

本研究證實(shí)了初色班級(jí)管理有顯著效果，引起廣大教育工作者——特別是初中班主任教師對(duì)特色班級(jí)管理模式改革的重視。希望更多的初中班主任可以把特色班級(jí)管理當(dāng)作一種模式應(yīng)用到實(shí)踐中去，并進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化。結(jié)論一：班級(jí)管理應(yīng)突出體現(xiàn)“生本管理”的特色。該模式能最大限度的挖掘出學(xué)生潛力，轉(zhuǎn)變育人理念，具有成效性的新穎模式?！吧竟芾怼钡男路f模式，摸索了學(xué)生思想教育的新方法、新途徑，樹(shù)立了改革和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)德育研究意識(shí)和能力。也為學(xué)生搭建了自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展的平臺(tái),增強(qiáng)了班集體榮譽(yù)感。結(jié)論二：班級(jí)管理應(yīng)加強(qiáng)和注重班級(jí)文化建設(shè)。良好的班級(jí)文化具有奇特的感染力、約束力，有利于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。注重班級(jí)獨(dú)有的文化建構(gòu)，用具有特點(diǎn)的班級(jí)文化，激發(fā)同學(xué)熱情，讓同學(xué)體悟出主人翁的地位。班級(jí)文化特有的建設(shè)，應(yīng)滲透到多個(gè)環(huán)節(jié)。例如：讓同學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎方案，變更現(xiàn)有的教室布置，增添特色明晰的板報(bào)專(zhuān)欄，折射出平日的生活狀態(tài)?？梢宰屚瑢W(xué)自主探究，擬定代表班級(jí)特色的、帶有吸引力的口號(hào)，以便展示出班級(jí)的最佳風(fēng)貌。只有集思廣益，才能建構(gòu)最佳的文化氛圍，讓同學(xué)覺(jué)得班級(jí)就像自己的家庭。結(jié)論三：班級(jí)管理應(yīng)突出發(fā)揮學(xué)生主體作用，“以生為本”，側(cè)重賦予同學(xué)應(yīng)有的主體地位。初中時(shí)段中的各科目學(xué)習(xí)，都要凸顯學(xué)生這一主置。特色明晰的班級(jí)管理，還要變更慣用的評(píng)價(jià)指標(biāo)。創(chuàng)設(shè)的素質(zhì)評(píng)判指標(biāo)，應(yīng)包含多重的層級(jí)，而不只包含單一化的成績(jī)。平日的課堂環(huán)節(jié)，應(yīng)把自主特性的探究、學(xué)習(xí)組的協(xié)同合作，設(shè)定成側(cè)重的部分。注重對(duì)同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。結(jié)論四：班級(jí)管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在初中的教育中，應(yīng)能彰顯出同學(xué)的獨(dú)特性，促進(jìn)全面發(fā)展，培育出高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。要深入挖掘班內(nèi)的學(xué)生潛能，注意辨識(shí)個(gè)體差別。班級(jí)包含著不同背景的學(xué)生，來(lái)自不同村鎮(zhèn)，不同家庭。這種差異特性的背景，造就了差異架構(gòu)下的個(gè)體素養(yǎng)、多層級(jí)的愛(ài)好及興趣。不同性格的同學(xué)，來(lái)到同一班級(jí)，難免凸顯性格碰撞，班主任應(yīng)培育同學(xué)的協(xié)作意識(shí)，在協(xié)同及合作中，挖掘潛力，形成最佳的個(gè)人素質(zhì)。傳統(tǒng)情形下的育人理念，側(cè)重交給同學(xué)一致的知識(shí)，以便提升應(yīng)試水準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)變更這種認(rèn)知，轉(zhuǎn)變偏舊的育人理念，接納多樣化架構(gòu)下的差異，進(jìn)一步改進(jìn)教育方式，積極探索學(xué)生思想教育的新方式、新途徑，樹(shù)立改革和創(chuàng)新意識(shí)?？傊挥胁粩鄤?chuàng)新轉(zhuǎn)變育人理論，摸索一條有效的班級(jí)管理模式，才能提升班級(jí)的整體實(shí)力。樹(shù)立正確的輿論，指引同學(xué)朝向正確的方向，鍛煉自我，融入班級(jí)的集體。教師應(yīng)耐心協(xié)助同學(xué)，化解平日遇到的生活疑難、學(xué)習(xí)之中的困境，有助于增添凝聚力，也增添了班級(jí)活力。

七、現(xiàn)有的問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一）存在的主要問(wèn)題

初中生正處于特有的“叛逆期”和“轉(zhuǎn)型期”，為班級(jí)管理帶來(lái)了困難。有的同學(xué)家庭特殊，家庭教育不能到位。教師工資待遇仍舊偏低，不能激發(fā)教師在班級(jí)管理中的熱情。如何理智思考當(dāng)前學(xué)生德育存在的問(wèn)題和年齡特點(diǎn)，破解學(xué)校德育瓶頸問(wèn)題，是教育工作者要長(zhǎng)期面對(duì)的課題。

（二）摸索改進(jìn)方向

篇7

一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書(shū)，它能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，它是一種無(wú)形的約束力，使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的言行，使學(xué)生與環(huán)境保持和諧一致，使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，今秋我校開(kāi)始開(kāi)展“班班創(chuàng)特色，班班有特色”的創(chuàng)建特色班級(jí)的活動(dòng)，希望在創(chuàng)建的過(guò)程中能夠讓教師和學(xué)生的能力得到鍛煉，更重要的是希望通過(guò)特色班級(jí)的創(chuàng)建，提升校園文化的品位。

一、指導(dǎo)思想

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以特色班級(jí)創(chuàng)建為載體，以學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)為抓手，以創(chuàng)建特色班級(jí)為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班集體;充分鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校素質(zhì)教育管理內(nèi)涵，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性，加速學(xué)校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展和創(chuàng)建特色學(xué)校的進(jìn)程，打造品牌學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)積極引導(dǎo)班級(jí)特色創(chuàng)建活動(dòng)，要求人人都參與，班班有特色。力求通過(guò)一段時(shí)間的建設(shè)，更大程度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，從而提高我校的辦學(xué)品位和管理水平。

三、創(chuàng)建內(nèi)容選取一個(gè)特色主題，可以從觀念意識(shí)，行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長(zhǎng)、心理健康等方面確定創(chuàng)建目標(biāo)和內(nèi)容，形成創(chuàng)建主題。如：

1、行為規(guī)范特色班：儀容儀表特色班、環(huán)境衛(wèi)生特色班、班級(jí)活動(dòng)特色班……

2、學(xué)習(xí)、才藝特色班：成績(jī)特色班、閱讀寫(xiě)作特色班、琴棋書(shū)畫(huà)特色班、球類(lèi)特色班、健體特色班……3、班級(jí)文化特色班：溫馨教室特色班、書(shū)香班級(jí)特色班、“愛(ài)”“恒“博”等主題特色班。

以上特色班級(jí)可允許幾個(gè)班級(jí)同時(shí)申報(bào)，申報(bào)班級(jí)需提供申報(bào)計(jì)劃(目標(biāo)、措施、成果展示、經(jīng)驗(yàn)總結(jié))，學(xué)校根據(jù)班級(jí)提供的材料結(jié)合平時(shí)檢查匯總進(jìn)行評(píng)比。

各班也可另行確定特色班級(jí)名稱(chēng)，并積極申報(bào)和開(kāi)展活動(dòng)。各班特色項(xiàng)目的確定要以立足普及、鼓勵(lì)參與，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，注重實(shí)效為原則。

四、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

1、能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好確定特色訓(xùn)練的主題，并且按照主題按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)有記錄、有臺(tái)帳，有成效。

2、學(xué)生有良好的習(xí)慣，班級(jí)內(nèi)普及推廣，形成集體氛圍，在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

3、班級(jí)特色外顯效果突出。能代表學(xué)校參加各種競(jìng)賽，成績(jī)好。

4、每學(xué)期能夠邀請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加班級(jí)特色匯報(bào)主題會(huì)，或在合適的時(shí)候向家長(zhǎng)、社會(huì)開(kāi)放。

五、活動(dòng)步驟：1、制訂活動(dòng)方案。2、開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng)。3、進(jìn)行組織申報(bào)。各班根據(jù)校活動(dòng)方案，積極組織申報(bào)，根據(jù)自身情況，制定相應(yīng)創(chuàng)建目標(biāo)與創(chuàng)建方案(名稱(chēng)、口號(hào)、目標(biāo)、具體措施)，并及時(shí)填好申報(bào)表，交學(xué)校備案。4、具體實(shí)施創(chuàng)建。各班要根據(jù)本班制定的創(chuàng)建目標(biāo)和內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)，并收集好相關(guān)特色活動(dòng)的資料。5、評(píng)議、驗(yàn)收、表學(xué)校根據(jù)申報(bào)表驗(yàn)收，正式任命特色班級(jí)。驗(yàn)收辦法：(1)自評(píng)。各班對(duì)本班創(chuàng)建過(guò)程和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，形成自評(píng)報(bào)告，力求突顯班級(jí)特色。(要求上交書(shū)面報(bào)告，敘述創(chuàng)建過(guò)程，并附有關(guān)資料)

(2)校評(píng)。學(xué)校根據(jù)對(duì)各班創(chuàng)建實(shí)施情況的巡視檢查、聽(tīng)取匯報(bào)、成果展示情況、選出候選班級(jí)。(3)學(xué)生訪談。通過(guò)學(xué)生座談，了解特色班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況與實(shí)效。6、成果匯報(bào)展示(1)宣傳展示。各特色班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)下，制作展板、宣傳畫(huà)等進(jìn)行特色展覽。(2)成果匯報(bào)。學(xué)校組織特色班級(jí)創(chuàng)建報(bào)告會(huì)，候選特色班級(jí)組織團(tuán)隊(duì)講述創(chuàng)建細(xì)節(jié)、創(chuàng)建活動(dòng)中的精彩故事。(3)頒獎(jiǎng)表彰。學(xué)校對(duì)特色班級(jí)進(jìn)行表彰，頒發(fā)證書(shū)。對(duì)獲得“示范班級(jí)”稱(chēng)號(hào)的班級(jí)，學(xué)校將進(jìn)行定期復(fù)評(píng)?？荚u(píng)合格，繼續(xù)保持榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，考評(píng)不合格，取消榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，隨即摘牌。

篇8

一、班級(jí)文化建設(shè)的普遍現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前的班級(jí)文化建設(shè)，多數(shù)教師能認(rèn)識(shí)到班級(jí)的作用和文化建設(shè)的重要性，但有的只停留在淺層物質(zhì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上；也有一線教師覺(jué)得文化建設(shè)是學(xué)校層面上的事情，跟自己無(wú)關(guān)，存在班級(jí)文化建設(shè)效果差異大的現(xiàn)象。

一是墻上文化很“豐滿(mǎn)”，精神文化很“骨感”。這種“硬環(huán)境”的到位建設(shè)與“軟環(huán)境”的嚴(yán)重脫節(jié)，讓班級(jí)文化建設(shè)成了一堆“死”的東西。

二是班級(jí)文化大“撞臉”。有的班主任為應(yīng)付了事，從墻壁文化布置到制度建設(shè)，再到行為活動(dòng)文化，只是復(fù)制加粘貼，全不考慮合不合“身”，有沒(méi)有鮮活的個(gè)性。

三是這個(gè)班級(jí)有點(diǎn)“冷”。一個(gè)真正意義上的班級(jí)如同溫馨和諧的家，需要付出，彼此關(guān)愛(ài)，讓人向往，使人眷戀。而有的班級(jí)沒(méi)有良好的互動(dòng)，缺了誰(shuí)到場(chǎng)都無(wú)所謂，多數(shù)人無(wú)法融進(jìn)班級(jí)主流文化中，只淪為班級(jí)文化的“看客”。

二、班級(jí)文化建設(shè)的問(wèn)題癥結(jié)

1.對(duì)班級(jí)文化作用認(rèn)識(shí)的缺位。我們常說(shuō)：“金窩銀窩，不如自己的草窩?！卑嗉?jí)文化建設(shè)最終是要服務(wù)于全體師生。物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)好了，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，才能讓“硬環(huán)境”發(fā)揮其真正的價(jià)值，更好地為打造“軟環(huán)境”服務(wù)，也才不會(huì)讓其成為“死”的東西。

2.以人為本理念的架空。一是無(wú)視學(xué)生的主體存在。很多教育者尊重學(xué)生只是口號(hào)，缺乏對(duì)學(xué)生的了解與定位。如對(duì)尚沒(méi)學(xué)完拼音的一年級(jí)學(xué)生的板報(bào)全是方框字，這顯然是應(yīng)付于檢查評(píng)比而已。又如無(wú)視學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)做事的欲望，搞包辦代替、越俎代庖的家長(zhǎng)式文化建設(shè)。二是漠視教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，班級(jí)文化建設(shè)中，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。尤其是小學(xué)階段，越低年級(jí)的學(xué)生，其自主管理意識(shí)越欠缺，越需要老師“領(lǐng)著走”。學(xué)校管理者應(yīng)放手讓教師去嘗試，多多包容他們的個(gè)性――想法與做法，而不能牽著班主任的鼻子走。

3.對(duì)活動(dòng)文化的弱視。有人這樣詮釋文化：“行動(dòng)了，經(jīng)歷了，認(rèn)同了，就形成了文化?！焙芏嗳硕紝⑽镔|(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化割裂開(kāi)來(lái)，違背了人作為主觀能動(dòng)性的客觀本質(zhì)。其實(shí)，物質(zhì)和制度是要靠人的行為活動(dòng)，才能內(nèi)化為精神層次的文化，這就要求我們要先為這些物質(zhì)賦予文化內(nèi)容。如讓學(xué)生感知的不僅僅是墻上的一句名言，更重要的是名言上墻前，大家的激烈討論和遇事時(shí)的鞭策激勵(lì)。細(xì)到班級(jí)日常管理，大到參加學(xué)校層面的大型活動(dòng)，不是教師的包辦代替，也不是優(yōu)等生的粉墨登場(chǎng)，而是每位同學(xué)群策群力的結(jié)果。

三、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探索

“文化是個(gè)性化的，不能復(fù)制的。”因此，要真正創(chuàng)造出適合于自己的文化，就必須有所思考，敢于嘗試，不斷總結(jié)與堅(jiān)持。作為學(xué)校管理層面則有必要提供一種載體，搭建一個(gè)平臺(tái)，為師生自主創(chuàng)建班級(jí)文化創(chuàng)造一種民主、激勵(lì)的氛圍。我校的“一班一品”校園文化建設(shè)正是基于這種文化建設(shè)理念提出的思考與實(shí)踐。

1.人人都是開(kāi)創(chuàng)者。兒童文化是一種自由想象和創(chuàng)造的精神，一種平等的精神，一種過(guò)程本身就是結(jié)果的非功利精神。這種非功利精神就是兒童文化的精神實(shí)質(zhì)。五年一班將班級(jí)文化特色創(chuàng)建定為“看新聞，知天下”。采取了“人人參與每天看新聞并作簡(jiǎn)要記錄，每天早讀上課之前輪流參與5分鐘新聞播報(bào)，全員參與評(píng)報(bào)”的活動(dòng)方式，促使學(xué)生養(yǎng)成每天必看新聞、播新聞、評(píng)新聞的良好習(xí)慣。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)他人、自主思考的欲望與積極性。從而形成了“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”的班級(jí)精神文化。

2.人人都是建設(shè)者。在“一班一品”班級(jí)文化建設(shè)中，學(xué)生除了要積極地參與，更重要的是要從中體驗(yàn)到建設(shè)者的無(wú)上榮耀與激情，進(jìn)而形成“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的特色文化。這是學(xué)生參與班級(jí)文化持續(xù)性建設(shè)的“保鮮劑”。以四年三班的“豎笛樂(lè)園”創(chuàng)建為例：剛開(kāi)始，該班只是把目標(biāo)定格在形成自己獨(dú)特的班級(jí)文化――“豎笛樂(lè)園”。同學(xué)們都為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力，充分利用校內(nèi)校外的空余時(shí)間練習(xí)吹奏，并互相切磋技藝、交流心得。后來(lái)，在學(xué)校舉行的“六一”文藝匯演、“班班有歌聲”合唱比賽、校運(yùn)會(huì)的風(fēng)采展示上，他們總能別出心裁地展示這一特色文化，并在展示中不斷提高。

在展示中享受成就的喜悅，在喜悅中激發(fā)更高的建設(shè)熱情，在建設(shè)中凝聚團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)精神中汲取成長(zhǎng)的精華，這就是特色班級(jí)文化創(chuàng)建的經(jīng)久魅力，這才是基于學(xué)生終身發(fā)展、服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展、見(jiàn)證學(xué)生終身發(fā)展的特色班級(jí)文化。

3.人人都能享受到成長(zhǎng)?！霸诔墒轮谐扇恕?，葉瀾老師說(shuō)，“課堂應(yīng)該是師生生命成長(zhǎng)的地方。既然是成長(zhǎng)的，必定就是動(dòng)態(tài)的、生成的”。班級(jí)文化創(chuàng)建的過(guò)程同樣留下“師生生命成長(zhǎng)”的片片足跡。同為“知書(shū)達(dá)理”特色文化創(chuàng)建，六年一班將其定位于師生的文明禮儀成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)養(yǎng)性、以禮修身，開(kāi)展“小淑女”“小紳士”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生在待人接物、與人交往中更加注重自己的形象，老師更是從中體驗(yàn)到“己所不欲勿施于人”的內(nèi)涵所在。六年三班則重在引導(dǎo)師生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人。

4.班班都是自己的唯一。著眼學(xué)生發(fā)展，立足班情實(shí)際，基于教師特點(diǎn)的特色班級(jí)文化創(chuàng)建，是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的工程。在挑戰(zhàn)的過(guò)程中，必將逐漸沉淀班級(jí)文化形成個(gè)性――“班級(jí)文化場(chǎng)”，促使師生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面互相影響、交融、滲透，并進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)氛圍、互幫互助的人際關(guān)系等健康向上的班風(fēng)和“心往一處想、勁往一處使”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如今的“小雷鋒班”個(gè)個(gè)是“小熱心漢”；“雛鷹班”的同學(xué)們像雛鷹一樣向著理想展翅翱翔，勇于挑戰(zhàn)；課間十分鐘、上學(xué)放學(xué)的路上、教室外、花園中總能看見(jiàn)“口琴班”同學(xué)侍弄“音符”的無(wú)窮樂(lè)趣……

篇9

一、充分了解掌握學(xué)情

每一次新生入學(xué)后，班主任都要對(duì)班內(nèi)的學(xué)生做一個(gè)充分的了解，如學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)、興趣、經(jīng)歷、家庭情況等，結(jié)合班主任自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)班級(jí)討論的方式，來(lái)確定本班的發(fā)展方向和班級(jí)文化特色。如我所帶的09級(jí)美術(shù)四班，近七十名學(xué)生當(dāng)中，有四十四名同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，并且學(xué)生成績(jī)普遍偏低，各類(lèi)問(wèn)題也較突出。在確定班級(jí)特色時(shí)我與學(xué)生討論制定了“踏實(shí)做人，勤奮做事”的口號(hào)，突出“勤奮、樸實(shí)、立志成才”的品質(zhì)，這樣就充分體現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，為他們今后的發(fā)展做了一個(gè)很好的引導(dǎo)。有的班級(jí)可能以城鎮(zhèn)學(xué)生居多，就要考慮城鎮(zhèn)學(xué)生的特點(diǎn)，以“個(gè)性、活躍”為特色，側(cè)重培養(yǎng)他們尊重人，關(guān)心人的品質(zhì)。另外，像我校突出藝術(shù)體育辦學(xué)特色，有的班級(jí)以體育愛(ài)好者為主，就要側(cè)重培養(yǎng)他們的毅力，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)奮斗的精神；有的班級(jí)以音樂(lè)特長(zhǎng)生為主，就要側(cè)重培養(yǎng)他們獨(dú)特的個(gè)性和高雅的氣質(zhì)?？傊?，班級(jí)文化建設(shè)必須建立在對(duì)全班學(xué)情充分了解的基礎(chǔ)上，否則，再響亮的口號(hào)，再個(gè)性的文化也只是無(wú)本之木，難以成功。

二、制定班級(jí)文化目標(biāo)

憑借對(duì)學(xué)生的全面了解，依托所選擇的班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)為今后開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的依據(jù)，使整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)、有條不紊的展開(kāi)。由于所帶班級(jí)女生多，農(nóng)村學(xué)生多，“勤勞、樸實(shí)”的品質(zhì)在他們身上有很好的體現(xiàn)，他們渴望成功的心理也很迫切。于是，我把“勤奮、刻苦、立志成才”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，并制定了相應(yīng)的班級(jí)文化目標(biāo)：高一側(cè)重養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；高二強(qiáng)調(diào)要自我管理，敢于拼搏，敢于面對(duì)挫折；高三要有高雅的氣質(zhì)，自覺(jué)的行動(dòng)。在兩年的班級(jí)工作實(shí)踐中，我始終把“踏實(shí)做人，勤奮做事”作為班級(jí)主導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)心他人，和諧共處，團(tuán)結(jié)進(jìn)步的優(yōu)秀品質(zhì)，取得了很好的教育效果。

三、全員參與文化建設(shè)

1.物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是班級(jí)文化最基礎(chǔ)部分，包括教室布置、各類(lèi)標(biāo)志（班旗、班徽）等，實(shí)踐證明，一個(gè)積極、溫馨、向上的被學(xué)生認(rèn)可接受的教室環(huán)境，將對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到積極作用；一個(gè)經(jīng)過(guò)學(xué)生精心設(shè)計(jì)的班級(jí)標(biāo)志，某種程度上反映了一個(gè)班級(jí)精神文化的發(fā)展水平。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中要盡量動(dòng)員全體同學(xué)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，群策群力，創(chuàng)造個(gè)性獨(dú)特的物質(zhì)文化，使學(xué)生在美的環(huán)境中接受美的熏陶。

2.制度文化

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)范完善的班級(jí)管理制度有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，建立良好的班集體一定要有相應(yīng)的班級(jí)制度作為約束。（1）制定。新學(xué)年伊始，通過(guò)自我演講，民主推薦等方式，一批有能力的學(xué)生充實(shí)到了班干部隊(duì)伍中，商量討論制訂了班級(jí)公約，崗位責(zé)任制度，值日監(jiān)督制度，衛(wèi)生制度等，并向全班同學(xué)公示，征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，最終完善確定，為今后學(xué)生自主管理搭好平臺(tái)。（2）檢驗(yàn)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此制定好的班級(jí)制度一定要在具體管理中不斷修訂完善，最終獲得全體同學(xué)認(rèn)可并自覺(jué)遵守。（3）落實(shí)。再個(gè)性的制度，得不到落實(shí)，其實(shí)就是一句空話。既無(wú)法保證制度的權(quán)威性也不能有效發(fā)揮班級(jí)制度的功能，對(duì)班級(jí)建設(shè)而言，落實(shí)制度，以法治班才是最科學(xué)的。

3.輿論氛圍

一個(gè)班級(jí)的整體輿論傾向，氛圍的好壞，直接影響著學(xué)生的思想認(rèn)知。所以，在完善班級(jí)制度的同時(shí)一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，營(yíng)造一個(gè)具有高尚價(jià)值觀的集體氛圍，并慢慢使個(gè)體受其感染而自覺(jué)認(rèn)同，以此端正自己的言行。在具體操作中，我與學(xué)生一起討論商量，通過(guò)看專(zhuān)題片，看勵(lì)志電影，周記交流，班級(jí)生日等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。

4.集體設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要方式，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展有利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)有計(jì)劃、有組織的班級(jí)活動(dòng)，從中不斷凸顯特定的文化價(jià)值，使班級(jí)全體成員在活動(dòng)參與中受到熏陶，促使其在認(rèn)識(shí)，情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)預(yù)定文化價(jià)值，從而達(dá)到班級(jí)文化目標(biāo)。為此，在班級(jí)文化建設(shè)中，一定要?jiǎng)訂T全體學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合班級(jí)特色文化的活動(dòng)使其都能樂(lè)于參與，勤于參與。在具體實(shí)踐中，我組織學(xué)生開(kāi)展了“班級(jí)生日”，“感動(dòng)094故事會(huì)”，“手工制作比賽”，“感動(dòng)家長(zhǎng)故事會(huì)”等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)。既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，又增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感。

5.一起反饋評(píng)價(jià)總結(jié)

篇10

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；班級(jí)文化；建設(shè)

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)特色文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

“會(huì)計(jì)”是一項(xiàng)面向社會(huì)開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)服務(wù)活動(dòng)，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)理念為目標(biāo)的班級(jí)文化建設(shè)則不能僅僅放在“班級(jí)”這個(gè)空間當(dāng)中，班級(jí)文化建設(shè)中可以模擬真實(shí)存在的“會(huì)計(jì)主體”――“企業(yè)”，以職業(yè)場(chǎng)景化的背景模擬企業(yè)的管理過(guò)程，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和能力。班主任老師的主要任務(wù)引導(dǎo)構(gòu)建這樣一個(gè)環(huán)境，在過(guò)程中起指導(dǎo)和掌控的作用，通過(guò)學(xué)生的自我組織和管理實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理，鍛煉學(xué)生的能力。

1.引導(dǎo)轉(zhuǎn)變角色

構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)特色文化的第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生要逐漸實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“員工”的身份轉(zhuǎn)變，在班級(jí)管理過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，敢于面對(duì)責(zé)任，要逐漸脫離對(duì)于家長(zhǎng)的依賴(lài)，變得獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，班主任也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是集體管理的參與者和實(shí)踐者，每一個(gè)人都對(duì)集體的興衰榮辱負(fù)有責(zé)任，只有團(tuán)結(jié)一致，才能保證集體的長(zhǎng)盛不衰。

2.企業(yè)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)

班級(jí)即是企業(yè)，教室即是公司或者廠房，考慮到中職畢業(yè)生就業(yè)去向一般為中小企業(yè)，結(jié)合會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，會(huì)計(jì)班級(jí)特色文化建設(shè)中可以將教室創(chuàng)設(shè)為一個(gè)小型加工制造企業(yè)，教室就是車(chē)間。結(jié)合“小組合作探究”的學(xué)習(xí)模式，可以將學(xué)生分小組設(shè)立，不同小組為不同“生產(chǎn)線”。如此，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可視化的企業(yè)環(huán)境，同時(shí)也可以讓專(zhuān)業(yè)課程中一些遙遠(yuǎn)、難以理解的概念變得更貼近，更容易理解。

3.企業(yè)氛圍的立體打造

為了全面創(chuàng)設(shè)企業(yè)的環(huán)境， 需要立體化打造出企業(yè)文化氛圍。首先是“企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)背景”的創(chuàng)設(shè)，“企業(yè)名稱(chēng)”、“企業(yè)精神、宗旨”的確立。在布置教室的時(shí)候，對(duì)“企業(yè)”的文化內(nèi)容進(jìn)行綜合的布置和體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)中涉及到的一些場(chǎng)景或業(yè)務(wù)流程以圖片、展板形式展示在教室四周。在企業(yè)氛圍打造過(guò)程中， 可以與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程《沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)-ERP》結(jié)合起來(lái)，可以利用課余或者晚自習(xí)的時(shí)間定期進(jìn)行具體的企業(yè)運(yùn)作模擬。

企業(yè)氛圍立體打造的另一個(gè)重要方面是進(jìn)行制度的創(chuàng)建。結(jié)合班級(jí)組織管理，由各“生產(chǎn)線”全體員工組成“員工大會(huì)”；全體團(tuán)員組成“員工支部委員會(huì)”。“員工支部委員會(huì)”推選“廠長(zhǎng)”或者“總經(jīng)理”經(jīng)“員工大會(huì)”表決通過(guò)。由“廠長(zhǎng)”或“總經(jīng)理”牽頭組織選拔成立“生產(chǎn)部、銷(xiāo)售部、采購(gòu)庫(kù)管部、財(cái)務(wù)部”等具體負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)、文化娛樂(lè)、清潔后勤、財(cái)務(wù)等各個(gè)方面的事務(wù)。同時(shí)由“員工支部委員會(huì)”推舉成立“紀(jì)檢部、宣傳部”等部分負(fù)責(zé)相應(yīng)事宜。此外，“員工大會(huì)”還必須討論出“《員工守則》”，規(guī)范“員工”各方面行為操行?！捌髽I(yè)制度的創(chuàng)建”實(shí)質(zhì)上是“班級(jí)管理制度”的創(chuàng)建，在這個(gè)過(guò)程中與傳統(tǒng)“班級(jí)管理制度”的主要區(qū)別在于以“實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理”為主要目的，班主任對(duì)班級(jí)的管理和掌控主要通過(guò)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探索與分析

根據(jù)上述“特色班級(jí)文化建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”思路，筆者曾在擔(dān)任重慶市立信職業(yè)教育中心2013級(jí)（2015屆）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色班班主任時(shí)將具體內(nèi)容付諸實(shí)踐，取得了良好的效果。根據(jù)實(shí)施過(guò)程的管理和對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的調(diào)查反饋，具體分析如下：

1.學(xué)生自我管理能力明顯增強(qiáng)

在班級(jí)日常管理過(guò)程中，由于始終引導(dǎo)學(xué)生“自我管理”，同時(shí)在班級(jí)“綜合模擬企業(yè)管理”的制約下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了思考獨(dú)立，行動(dòng)自覺(jué)的作風(fēng)特點(diǎn)，行成了能相互體諒，互幫互助的班級(jí)氛圍。根據(jù)過(guò)程記錄，在整個(gè)特色班級(jí)管理過(guò)程的1年里，學(xué)生出勤情況極為良好，沒(méi)有出現(xiàn)任何糾紛或者打架斗毆現(xiàn)象。同時(shí)，各類(lèi)班級(jí)或者校級(jí)活動(dòng)都由相“廠長(zhǎng)”、“經(jīng)理”牽頭，由具體負(fù)責(zé)的“部門(mén)”實(shí)施，學(xué)生各司其職，效果良好。在該學(xué)年中，班級(jí)獲得了?！斑\(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式優(yōu)秀班級(jí)”、“動(dòng)感操”評(píng)比一等獎(jiǎng)、“藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀班級(jí)”等榮譽(yù)或者稱(chēng)號(hào)。

2.學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平得到極大提升

班級(jí)環(huán)境“企業(yè)化”的情景創(chuàng)設(shè)和班級(jí)氛圍的立體化打造，填補(bǔ)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)的空白，輔助了會(huì)計(jì)理論課程和技能課程的學(xué)習(xí)。在班級(jí)特色文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)下，2013級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色班的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常突出。該班級(jí)有15人代表學(xué)校參加了2015年重慶市中等職業(yè)學(xué)生技能大賽會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的比賽，并取得了輝煌的成績(jī)。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)扎實(shí)，職業(yè)前景良好

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“堅(jiān)持立德樹(shù)人，面向中小企業(yè)和會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)從事出納、會(huì)計(jì)核算及財(cái)經(jīng)相關(guān)工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。因此，最終評(píng)價(jià)學(xué)生的主體是企業(yè)。通過(guò)班級(jí)特色文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解了企業(yè)的管理要求和運(yùn)作情況，逐步提高了各方面的綜合素質(zhì)，達(dá)到了企業(yè)的用人要求。學(xué)生在單位實(shí)習(xí)的過(guò)程中，得到了廣大用人單位的一致好評(píng)，在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，絕大多數(shù)單位都選擇了聘任學(xué)生為正式員工。根據(jù)2013級(jí)特色班學(xué)生的就業(yè)情況， 筆者特意向部分學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)單位情況做了調(diào)查回訪。

根據(jù)筆者回訪統(tǒng)計(jì)， 超過(guò)90%的企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況極為滿(mǎn)意， 并且愿意在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后聘任學(xué)生為正式員工。學(xué)生在短期的就業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出砹私細(xì)叩淖酆纖刂矢在校期間的班級(jí)氛圍和管理方式息息相關(guān)。

【參考文獻(xiàn)】