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【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；趣味教學(xué)；研究

音樂趣味教學(xué)屬文化教育范疇，充分使用教學(xué)環(huán)境并予以創(chuàng)新，解決了在哪教與學(xué)、怎樣教與學(xué)、達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)幾個問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了國內(nèi)外音樂教育體系的融合應(yīng)用，是一種綜合性的教學(xué)活動。音樂趣味教學(xué)具有學(xué)生參與度高、學(xué)習(xí)音樂愉悅性高、教學(xué)知識綜合性強的特點，其教學(xué)課程具有創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、審美體驗價值及文化傳承價值。

一、音樂趣味教學(xué)概述

（一）音樂趣味教學(xué)理念

音樂趣味教學(xué)是指圍繞學(xué)生的音樂需要、音樂興趣、音樂理想、音樂目標(biāo)、音樂情緒、音樂情感及音樂自信心幾個方面開展，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生能夠持續(xù)主動的學(xué)習(xí)音樂，并具備音樂實踐能力、音樂審美能力的教學(xué)過程。音樂趣味教學(xué)不是單純的完成知識的傳授和技能的傳遞，而是將學(xué)生的審美能力培養(yǎng)起來。

音樂趣味教學(xué)包含的教學(xué)理念有：以興趣愛好為核心、以音樂審美為目標(biāo)、面向全體學(xué)生、重視音樂實踐、注重個體發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造、弘揚民族音樂、提倡學(xué)科綜合、理解多元文化、完善評價機制。音樂趣味教學(xué)所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是：通過課堂教學(xué)及形式多樣的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的高尚情操，提高和發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，融合國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的熱情，讓學(xué)生真正的感受音樂，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂。

（二）音樂趣味教學(xué)特征

（1）科學(xué)性。音樂趣味教學(xué)融合了諸多音樂教育家的教學(xué)思想，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，整合了不同學(xué)科的知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷開展實踐活動和教學(xué)研究，逐漸形成完善的體系，尊重音樂教學(xué)原理，尊重音樂教學(xué)的特殊規(guī)律，尊重學(xué)生心理學(xué)發(fā)展規(guī)律及腦科學(xué)發(fā)展規(guī)律。

（2）綜合性。音樂趣味教學(xué)解決了教育和環(huán)境的關(guān)系問題，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的問題，解決了從教師如何教到學(xué)生如何學(xué)的問題，是綜合性知識在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。音樂趣味教學(xué)的綜合性還體現(xiàn)在從多角度多層次多方面為學(xué)生考慮，應(yīng)用教學(xué)知識，包括音樂教育與用腦科學(xué)，教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)思想，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂環(huán)境，集音樂、動作與語言的綜合音樂體驗等。

（3）實踐性。音樂教學(xué)必須通過學(xué)生的實際唱奏甚至創(chuàng)造來體驗音樂，不同靠教師的傳授、說教和示范，必須通過學(xué)生的自身體驗來接受音樂教育。因此，從唱歌練習(xí)、樂器演奏，到歌劇編排，都體現(xiàn)了音樂趣味教學(xué)的實踐性。

（4）系統(tǒng)性。音樂趣味教學(xué)集音樂教育、教育心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識于一體，在音樂教學(xué)內(nèi)容選取，到音樂環(huán)境打造、音樂教學(xué)實踐設(shè)置等都體現(xiàn)了音樂趣味教學(xué)的系統(tǒng)性。

（5）激勵性。音樂趣味教學(xué)結(jié)合教學(xué)要求提出符合學(xué)生音樂需求的，難易適中的目標(biāo)，學(xué)生在努力實現(xiàn)目標(biāo)后，產(chǎn)生成就感。同時，鼓勵學(xué)生參加形式多樣的音樂活動，發(fā)揮創(chuàng)造才能，表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過情境渲染引發(fā)學(xué)生的興趣

枯燥的樂理知識、發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)及試聽，如果單靠教師講解，小學(xué)生難以理解并接受，更談不上產(chǎn)生興趣了。因此，要根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征，結(jié)合小學(xué)生的喜好，通過渲染情境及有趣的形式，來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，從而掌握音樂知識。比如，在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》這首歌時，教師可以模擬一個粉刷房子的情境，讓學(xué)生真正感受到粉刷匠工作的場景，理解勞動的辛苦和喜悅，引發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

（二）在音樂教學(xué)中融入各種藝術(shù)形式

豐富多彩的小學(xué)音樂教學(xué)要遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則，將美術(shù)、舞蹈、寫作等藝術(shù)形式融入音樂教學(xué)中，在最短的時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)形式，從而提高審美素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。將美術(shù)融入音樂教學(xué)中，把歌曲與繪畫適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，鼓勵學(xué)生用色彩和線條描繪出歌曲內(nèi)容，使歌曲內(nèi)容變得立體而直觀，加深學(xué)生對歌曲的理解。將舞蹈融入音樂教學(xué)中，音樂與舞蹈從來都是密不可分的，在音樂學(xué)習(xí)中，配以舞蹈，不但活躍課程氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生還可以在優(yōu)美的舞蹈動作中，理解音樂作品的深刻含義。將寫作融入音樂教學(xué)中，可以要求低年級的學(xué)生寫音樂作品的聽后感、描寫音樂作品的故事情節(jié)等，可以鼓勵高年級的學(xué)生填詞、譜曲，創(chuàng)作出自己的音樂作品，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)更大的創(chuàng)作熱情。

（三）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于音樂課堂上，使音樂課更加直觀、形象，對學(xué)生更具有吸引力和感染力，它將學(xué)生帶入一個五彩繽紛的音樂世界，不但開拓了學(xué)生的音樂視野，還發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。如在欣賞三年級課程《森吉德瑪》時，教師可以通過多媒體播放遼闊的草原、勇敢勤勞的蒙古族人民的畫面，從而使學(xué)生更加形象的了解蒙古族人民能歌善舞、積極向上的生活習(xí)俗，加深對歌曲的理解。

（四）教師聲情并茂感染學(xué)生

教師的情感、行為修養(yǎng)，直接影響學(xué)生建立健康的審美情趣。音樂課堂上，如果教師的儀表、語言及舉手投足間能夠體現(xiàn)出藝術(shù)的美，會給學(xué)生營造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動起學(xué)生積極的情緒，形成一個舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡快地進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”，從而不知疲倦、情緒飽滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師的語言要精煉、形象，富有啟發(fā)性，使學(xué)生身臨其境。在音樂課堂上，教師就像是一個演員，用自己的精湛的演技和豐富的情感去感染學(xué)生。

（五）讓學(xué)生在表演中品味學(xué)習(xí)的樂趣

以前的音樂課堂上，能夠參與音樂表演的學(xué)生很少，一般都是成績優(yōu)異的學(xué)生表演，大部分的學(xué)生還只是看別人演、聽別人唱。不能真正參與表演，就不能真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，因此，要充分利用音樂作品中的每一個角色，爭取讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來，讓學(xué)生在表演中品味音樂作品，在表演中享受成功的喜悅，從而體會學(xué)習(xí)音樂的無窮樂趣，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌時，結(jié)合故事情節(jié)，讓學(xué)生分組表演，并對各組表現(xiàn)評比，評選出小紅帽、大灰狼、外婆等角色的最佳表演者，讓每一個學(xué)生都參與表演，在表演中品味學(xué)生的樂趣，由此產(chǎn)生對音樂更濃厚的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，音樂趣味教學(xué)法是教學(xué)方法新、教學(xué)理念新、采用教具新的新型音樂教學(xué)法，是音樂教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在小學(xué)音樂教學(xué)中要大力提倡趣味教學(xué)法：通過情境渲染引發(fā)學(xué)生的興趣，在音樂教學(xué)中融入各種藝術(shù)形式，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，教師聲情并茂感染學(xué)生，讓學(xué)生在表演中品味學(xué)習(xí)的樂趣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理，何工.《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》.上海音樂出版社，2000 年 4 月第 1 版

[2]吳躍躍.《學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理研究》.湖南大學(xué)出版社，2008 年 8 月第 1 版

[3]郭聲健.《音樂教育新概念》.湖南文藝出版社，2007 年 12 月第 1 版

[4]張文澤.探索趣味性小學(xué)英語教學(xué).學(xué)周刊，2010 年第 10 期

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂趣味教學(xué)幾點思考

音樂教學(xué)為小學(xué)生的提供一個廣闊的舞臺空間，為他們插上想象的翅膀，翱翔于絢爛多姿的音樂世界。然而，音樂課程，一直在人們心目中是附屬學(xué)科，不被重視。其實，音樂教學(xué)對于學(xué)生健康健全人格的發(fā)展和積極向上的生活態(tài)度有很大影響，對培養(yǎng)小學(xué)生審美價值、人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。小學(xué)音樂課程是一門輕松活潑、富有魅力的課程，對學(xué)生的全面發(fā)展有積極促進(jìn)作用。在新課改的大旗幟下，小學(xué)音樂教學(xué)也在進(jìn)行改革變化，新課改中，“趣味教學(xué)”這一教學(xué)概念被廣泛運用。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，淺析了在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如何開展趣味教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、善用媒介，營造氛圍

隨著教學(xué)設(shè)施的不斷進(jìn)步，多媒體運用于各科教學(xué)，音樂課堂要使用多媒體營造氛圍，可以運用“創(chuàng)設(shè)情境”的教法。色彩鮮艷的圖畫或者動畫視頻都是小學(xué)生們最喜聞樂見的，如能運用課件，使美妙的音樂、生動的形象、多彩的畫面融為一體，自然能讓學(xué)生展開想象的空間，感受身臨其境。例如：筆者在導(dǎo)入《小朋友的家》這課時，播放《米老鼠進(jìn)行曲》，同時出示活潑可愛的米老鼠動畫，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，筆者順?biāo)浦?，用孩子氣的聲音說：“看得出來，小朋友們都非常喜歡米老鼠，老師也和你們一樣，因為它太可愛了，今天我們就和米老鼠一起去迪斯尼樂園游玩?！焙⒆觽円驗榭吹搅丝蓯鄣拿桌鲜螅€聽說能跟它一起去游玩，所以表現(xiàn)得非常開心。運用課件營造出合適的氛圍，學(xué)生們能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且使學(xué)生感到興趣盎然。

二、設(shè)置游戲，提高效率

游戲是孩子們不可或缺的一項娛樂活動，課堂上如能合理利用“小游戲”可以充分調(diào)動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的興趣，還能鍛煉他們相互配合的能力。馬卡連柯說過：“游戲沒有積極活動，永遠(yuǎn)不是好的游戲?！惫P者就有成功的“游戲案例”，例如在教唱《西風(fēng)的話》過程中，筆者強調(diào)過了歌曲處理中的“漸強”、“漸弱”，學(xué)生卻掌握不好度，音量控制不好。筆者索性通過玩游戲讓學(xué)生體會“漸強”、“漸弱”。游戲是這樣開展的：課前準(zhǔn)備幾本書，分別放在班級部分學(xué)生的抽屜里，找一個同學(xué)當(dāng)“小偵探”并蒙上雙眼，讓他在教室里隨意走動，如果“小偵探”離書本近了，那么大家就用力拍手，如果“小偵探”離書本遠(yuǎn)了，那大家就輕輕拍手，幾個回合后大家都能理解并控制好“漸強”、“漸弱”的音量，幾個聽覺靈敏的“小偵探”都順利拿到了書，同學(xué)們參與的熱情都非常高，個個都想當(dāng)一次“小偵探”。有了游戲的經(jīng)驗積累，孩子們再次演唱《西風(fēng)的話》，歌曲的“漸強”、“漸弱”處理聽上去都顯得成熟許多。我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是與學(xué)習(xí)效率成正比例的，因此“游戲案例”表明加深學(xué)習(xí)興趣的同時也能提高學(xué)習(xí)效率。

三、把生活情趣引入教學(xué)中

對小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的老師，也是學(xué)習(xí)的主要動力小學(xué)音樂教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，并在音樂中得到美的陶冶和美的享受，在音樂中釋放情感，在音樂中獲得樂趣因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)方法上，必須要根據(jù)小學(xué)生的特點來制定教學(xué)計劃，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式，但是趣味教學(xué)，是適用于小學(xué)每個階段的學(xué)生的要讓學(xué)生們對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以考慮把他們?nèi)粘Ｉ钪邢矚g的東西導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生們在課堂上體驗到現(xiàn)實生活中的樂趣，把音樂課當(dāng)成快樂的課堂。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，可以知道在課堂的前五分鐘左右，學(xué)生們的注意力還不能集中到課堂上，因此，教師可以新課前放一段富有田園氣息的音樂，讓各種小動物的鳴叫聲伴著歡快的音樂走進(jìn)課堂這樣一來，就可以抓住小朋友都喜歡小動物的特點，不僅可以迅速有效地吸引學(xué)生的注意力，還可以激起學(xué)生的興趣，讓他們在美好生活的氣息中享受音樂的快樂同時，教師可以在播放音樂的過程，讓學(xué)生分辨出各種小動物的叫聲，并寫在紙上，聽完后看誰寫得最多，準(zhǔn)確率最高，想象力最豐富，然后給予一定的表揚和獎勵，如發(fā)一朵小紅花之類的小物品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力和興趣而教師可以在播放完音樂后，插入各種小動物的圖片或者音像資料，并可以利用電教手段，把各種動物張大嘴巴鳴叫的可愛形象表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在歡樂聲中，正式進(jìn)入音樂課堂。

四、培養(yǎng)審美趣味

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，筆者認(rèn)為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是趣味教學(xué)的側(cè)重點。美好的音樂作品是能帶給人以的，其中包含了生理的成分。但這畢竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn)。有的教師看到女孩子喜歡跳舞，男孩子喜歡打擊樂，就在還沒有聽完全曲，還沒有學(xué)會新歌，還沒有感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒時，便讓學(xué)生盲目地跳起來、敲起來。還有教師對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容，采取了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽，簡單一講：“這首歌曲表達(dá)的音樂情緒是歡快的?！薄斑@首樂曲是優(yōu)美、抒情的?！边@樣便草草了之，以為這就是音樂趣味教學(xué)。其實音樂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是美感，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

總之，音樂可以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，可以陶冶人的情操，提升人的素質(zhì)在小學(xué)教育中，重視音樂教育有利于學(xué)生個人整體素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生身心的健康成長，而這就需要教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣來實現(xiàn)，以興趣為指向完成學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝文華.加強音樂審美走進(jìn)美的殿堂[J].小學(xué)時代（教師），2011（08） .

[2]高海娜.小學(xué)音樂課中音樂審美的趣味培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）， 2010（08）.

篇3

趣味是兒童認(rèn)識世界萬物的一種最主要的途徑，而趣味教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中能夠很好的實現(xiàn)寓教于樂的目的。筆者在本文中，首先對小學(xué)音樂趣味教學(xué)的概念進(jìn)行了總體闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了利用游戲增加課堂教學(xué)趣味性、利用學(xué)生的主體性實現(xiàn)生動音樂教學(xué)和利用音樂的節(jié)奏性提升課堂教學(xué)趣味等幾點音樂趣味教學(xué)的具體實施措施。

關(guān)鍵詞:

小學(xué)音樂教育;趣味教學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)音樂教育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)與啟蒙，在小學(xué)生情操陶冶、智慧啟迪，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有非常重要的作用。趣味教學(xué)是一種更加重視小學(xué)生心里活動的教學(xué)模式，將趣味教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠在生動活潑、趣味盎然的氛圍中完成向?qū)W生傳授音樂知識和音樂技能的教學(xué)目標(biāo)，同時又將豐富的情感融入到了教學(xué)中［1］。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施趣味教學(xué)模式，不僅能夠顯著的提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;同時還能夠使師生感情得到良好的交流。筆者以下就結(jié)合自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行一些闡述，以期能夠為小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供參考。

一、小學(xué)音樂趣味教學(xué)概述

小學(xué)音樂趣味教學(xué)模式指的是以圍繞學(xué)生的音樂理想、音樂興趣、音樂感情、音樂情緒以及音樂目標(biāo)等多方面開展教學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣性，并通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，使學(xué)生具備音樂審美能力和實踐能力的一種教學(xué)模式。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，其最主要的目的并不是給小學(xué)生傳授音樂知識和音樂技能，更重要的是讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的音樂審美能力［2］。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中趣味教學(xué)的具體實施

(一)利用游戲增加課堂教學(xué)趣味性

就小學(xué)生而言，其對于音樂課的求知欲望是比較強的，但是就其本身來說，其理解能力和堅持性較差。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅僅要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定出化繁為簡、由簡入深的教學(xué)方案。同時在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合一些生活經(jīng)驗和兒童成長的心理特點，設(shè)計一些小游戲，將其融入到音樂教學(xué)中，以游戲帶動課堂教學(xué)的趣味性，使孩子們在游戲的過程中，積極主動的融入到音樂學(xué)習(xí)中來［3］。例如在進(jìn)行歌曲《大鹿》教學(xué)時，可采取小小擂臺賽的游戲方式，首先由教師教唱，并且在教唱之前告知小朋友們，教唱完成后要進(jìn)行歌唱擂臺賽。然后將小朋友分為若干小組，比賽演唱歌曲《大鹿》。并且在這個過程中，教師要積極鼓勵小朋友們進(jìn)行表演唱，力求表現(xiàn)出與其他組不一樣的，屬于自己的內(nèi)容。教師在這個過程中擔(dān)任組織和評委的角色，而每個學(xué)生都是歌唱選手。然后教師對每組小朋友的歌唱表演進(jìn)行點評，并且評比出最佳表演小組，可給予“表演星”等稱號作為獎勵，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。又例如在進(jìn)行歌曲《小花貓和小老鼠》教學(xué)時，可以給學(xué)生欣賞一些小花貓與小老鼠的視頻，讓學(xué)生感受小花貓與小老鼠的靈巧特征，并且提前制作一些貓、鼠頭飾，讓學(xué)生戴上，然后以輕快、風(fēng)趣、幽默的曲調(diào)進(jìn)行演唱。演唱完畢后，教師可向?qū)W生提問，“說說你最喜歡哪一段歌詞?”、“你能給大家演唱一段你喜歡的歌詞嗎?”通過這些問題，讓學(xué)生與教師之間互動起來，積極調(diào)動課堂趣味性。通過這樣的游戲、評比、創(chuàng)編、表演活動，不僅僅能夠引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的樂趣，同時增加了課堂的趣味性，使學(xué)生在不知不覺中提高了感知音樂美的能力，真正做到寓教于樂的教學(xué)目的。

(二)利用學(xué)生的主體性實現(xiàn)生動音樂教學(xué)

實現(xiàn)生動音樂的教學(xué)根本在于變更原有的課堂模式，在音樂教學(xué)中利用好學(xué)生的主體性也能夠很好的增加課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，在音樂知識的教育中，往往存在一些理論性的知識，對于這類知識如果教師只是單純的進(jìn)行理論性講解，那很容易導(dǎo)致課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生難以理解，印象淺薄。因此，在這類音樂知識的教學(xué)中，教師可以大力挖掘?qū)W生的主體性的精妙之處，利于使用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力的目的［4］。比如說在教授《國旗，國旗真美麗》這一課時，老師完全可以避免對學(xué)生的簡單傳授，如果只告訴學(xué)生歌曲，帶學(xué)生唱那么就不能達(dá)到這一課所要達(dá)到的目的，而且容易導(dǎo)致課堂的氛圍死板。因此，在教授《國旗，國旗真美麗》的過程中，教師可以拿出一面國旗，讓學(xué)生面對國旗行少先隊隊禮，這樣可以增加學(xué)生的自主參與意識。在進(jìn)行授課前教師也可以讓學(xué)生自己交流有關(guān)國旗的知識，讓學(xué)生自己對國旗有一個心理上的感受，這樣可以便于下一步的教學(xué)工作的開展。這樣的教學(xué)方式，通過將枯燥難懂的音樂理論知識轉(zhuǎn)變成通俗易懂又具有特色的肢體語言，不僅使抽象的知識變得更加形象化，同時也使整個課堂教學(xué)的氣氛變得更加活躍、有趣，從而加深學(xué)生的印象。

(三)利用音樂的節(jié)奏性提升課堂教學(xué)趣味

音樂本身具備的律動性就是一種極具趣味性的東西，因此教師在音樂教學(xué)過程中要積極把握并且利用好音樂本身所具備的這種律動的特性，來增強課堂教學(xué)的趣味性。小朋友具有愛動的天性，這種天性與音樂的律動性具有非常好的契合性［5］?；谶@一點，教師在音樂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生配合著音樂的律動，活躍起來，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。例如在具體的課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生，跟隨自己演奏的旋律，用不同的形狀的動作來表示音符的高低，例如在旋律低時，學(xué)生可以將手放在身體下方進(jìn)行搖擺，而在旋律高時，則將手舉過頭頂進(jìn)行搖擺。例如在進(jìn)行《杜鵑圓舞曲》樂曲欣賞教學(xué)的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生感受整支曲子的3/4拍的節(jié)奏感，并且讓學(xué)生對三拍子舞曲的特點進(jìn)行理解。然后再次引導(dǎo)學(xué)生辨聽《杜鵑圓舞曲》中各個部分所表現(xiàn)的不同音樂形象和音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，用不同的肢體動作對舞曲各個部分的旋律進(jìn)行表現(xiàn)。還可以鼓勵個別小朋友跟隨旋律進(jìn)行舞蹈，然后通過師生的一致努力，編排出簡單的舞蹈動作，讓全班的小朋友們都跟隨舞曲旋律動起來。在這個過程中，不僅僅能夠使學(xué)生對整個舞曲有更加深刻的感受，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個音樂教學(xué)課堂趣味盎然。

三、結(jié)語

將趣味教學(xué)模式引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能夠增加音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。實現(xiàn)音樂的趣味教學(xué)，提高音樂教學(xué)趣味性以及音樂教學(xué)方法的多樣性并不是不可能的，只要教師在具體的教學(xué)實施過程中，能夠圍繞教學(xué)大綱，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，就能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的趣味教學(xué)目的，從而讓學(xué)生充分地感受到音樂的魅力，使學(xué)生在趣味盎然的氛圍中，不斷地提高其音樂審美能力。

作者：伍菊香 單位：昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

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［2］次仁德吉．音樂是用來聽的:有感一堂小學(xué)音樂示范課［J］．教育，2011，03．

［3］曹靜．淺談小學(xué)音樂教育中畫面感的應(yīng)用［J］．小學(xué)教學(xué)參考，2010，21．

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課 趣味性教學(xué) 滲透方法

一、小學(xué)音樂課堂中趣味性教學(xué)的意義

小學(xué)音樂課堂教學(xué)注重趣味性，不僅可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍，可以高效的促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)的順利完成，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，加強學(xué)生的音樂美感教育，實現(xiàn)學(xué)生的心理健康方面都有重要的意義。

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，也就意味著使學(xué)生具備了更加積極樂觀的生活態(tài)度，意味著使學(xué)生掌握了一種有效而正確的情感宣泄與表達(dá)方式。正確而積極有效的音樂教育，可以使學(xué)生對歌唱充滿興趣，讓學(xué)生在音樂中去感知生活的幸福與美好，在強烈的律動中給學(xué)生架起想象的翅膀，使學(xué)生自由的翱翔在情感的天際，感受到音樂帶來的美妙與別致。

（二）可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康

適合學(xué)生的音樂教學(xué)策略，趣味性的音樂教學(xué)活動，可以讓學(xué)生的心靈獲得更好的成長機會，會使學(xué)生在更加愉悅的音樂氛圍里得到心靈的釋放，將生活中的不快在音樂的世界里盡情的宣泄，使學(xué)生學(xué)會對情感的控制與有效的表達(dá)。音樂是與生命有關(guān)的藝術(shù)形式，以趣味性的教學(xué)方法讓學(xué)生愛上音樂，可以使學(xué)生獲得一項受益終身的藝術(shù)才能。

（三）可以激發(fā)學(xué)生的審美意識

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊圍繞素質(zhì)教育理念使學(xué)生獲得全面發(fā)展，其中最主要的理念之一就是使學(xué)生通過音樂課來獲得感受音樂、欣賞音樂和熱愛音樂的途徑。在小學(xué)階段以趣味性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的愛好，有效的促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，使學(xué)生更好的掌握節(jié)奏與韻律，使學(xué)生在更加愉快的氛圍里獲得音樂的審美教育，另學(xué)生在接受音樂啟蒙的同時，能獲得更好的藝術(shù)修養(yǎng)與音樂表現(xiàn)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂課堂使用趣味性教學(xué)的注意事項

小學(xué)音樂課堂使用趣味性的教學(xué)活動，不僅要為學(xué)生營造有效的學(xué)習(xí)氛圍，組織豐富的教學(xué)活動，而且要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的在趣味性的活動中鍛煉能力，從而全面實現(xiàn)新課標(biāo)對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的要求。

（一）合理設(shè)置游戲促進(jìn)學(xué)生合作

訓(xùn)練聽覺是提升學(xué)生音樂感知能力的重要前提，通過開展音樂游戲活動，可以活躍音樂課堂氛圍，使學(xué)生鍛煉音樂感知力。安排音樂游戲活動首先要打破唱歌、聽歌的局限，要使游戲更加符合學(xué)生的心理與年齡特征。例如，教師可以組織學(xué)生玩模仿小動物走路的游戲，模式熊貓慢慢的走，模仿小兔子蹦蹦跳跳的走，在這樣的游戲模仿中，可以使學(xué)生感受二分、四分音符的節(jié)奏，從而提升學(xué)生參與音樂活動的興趣。

（二）注重在趣味中提升道德情操

禮樂在我國傳統(tǒng)儒家思想中被視為重要的教育內(nèi)容，通過音樂來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的道德情操在現(xiàn)代社會同樣有重要意義。在趣味性的音樂活動中融入道德情感教育因素，會使學(xué)生在潛移默化中接受來自音樂的道德感化。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合課堂任務(wù)拓展教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生們思考。在《好朋友》這節(jié)課中就可以組織玩“手拉手、一起走”的游戲，還可以引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)樗伺啪毸妥８５墓?jié)目，以此培養(yǎng)社會責(zé)任感。

（三）緊密聯(lián)系生活促進(jìn)學(xué)生感知

趣味性教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)小學(xué)生參與趣味性的教學(xué)活動，只有把音樂課堂教學(xué)活動與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，才能起到提高學(xué)生參與度的作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)活動與學(xué)生的課外生活緊密的聯(lián)系起來，首先，課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有關(guān)，課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)要來源于學(xué)生生活。其次，教師可以通過把生活故事改編為音樂劇的形式組織學(xué)生演出，以及定期舉辦演唱會等等有效的形式，使學(xué)生獲得在校展示音樂才華的機會，為學(xué)生提供更多更好的展示平臺。

三、小學(xué)音樂課堂使用趣味性教學(xué)的主要策略

（一）通過情境激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)應(yīng)當(dāng)從活躍課堂氣氛開始，為此教師應(yīng)當(dāng)通過有效的情境砑し⒀生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以積極聯(lián)想與思考的情境，從而使學(xué)生找到參與小學(xué)音樂課堂活動的方向，使學(xué)生融入音樂課堂。其次，要點燃學(xué)生參與的熱情，要讓學(xué)生對音樂活動充滿激情與樂趣。例如，教師可以充分的結(jié)合大自然進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到操場或是庭院開展音樂課，讓學(xué)生在充分的感知校園美好的生活，引導(dǎo)學(xué)生聆聽清風(fēng)、聆聽蟬鳴，使學(xué)生在不知不覺中熱愛音樂。

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)充分運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。借助多媒體可以把更多形象生動有趣味性的事物直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生在更豐富的圖片，更有震撼力的視聽音樂，更加別致新穎的動畫，更歡快喜悅的色彩中激發(fā)學(xué)生的音樂感受，使學(xué)生充分的融入到趣味性音樂活動中來。教師還可以利用多媒體進(jìn)行個性教學(xué)，針對學(xué)生的不同需要，為學(xué)生制作不同的多媒體課件，使音樂課堂在圖文并茂的基礎(chǔ)上更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，最終達(dá)到調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與音樂活動的目的。例如《春天在哪里》歌曲的教學(xué)，教師就可以采用多媒體營造春天美景，使學(xué)生在碧水藍(lán)天中感受春天的氣息，從而使學(xué)生更好融入課堂。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美感

小學(xué)音樂課是美感教育的重要內(nèi)容與途徑。通過趣味性音樂活動來培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力有重要意義，學(xué)生只有在音樂趣味性活動中發(fā)現(xiàn)了美感才能真正的愛上音樂。音樂教師要充分的利用音樂教材激發(fā)學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生在大量的聆聽與試唱練習(xí)中彰顯學(xué)生的天性，從而使學(xué)生獲得美感。例如，在《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生感悟美好生活，從而使學(xué)生在輕盈的節(jié)奏中獲得更好的審美愉悅體驗。

四、結(jié)語

興趣的關(guān)鍵在于培養(yǎng)，使學(xué)生在充滿趣味性的音樂課堂活動中進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生愛上音樂，而且于對提高小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量有重要意義和價值。小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用多種靈活的形式，營造生動和諧的氛圍，促進(jìn)小學(xué)生參與小學(xué)音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2014，（13）.

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關(guān)鍵詞：趣味性；小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；游戲；實踐性

小學(xué)階段的學(xué)生好奇好動，而且自控力差、注意力不易集中，只有富有趣味性的事情，才能吸引他們的注意力，使他們積極、主動地去研究、去探索。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，我們也應(yīng)依據(jù)小學(xué)生這一特征，實施趣味性的教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂，從而使小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量獲得提高，并由此使學(xué)生真正喜歡上音樂、愛上音樂。

下面，本文就結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對本論文課題談?wù)勛约旱膸c粗淺體會和看法。

一、采用游戲式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家福貝爾曾說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的工具?！睕]錯，游戲是人人都喜歡的，特別是年齡尚小、身心發(fā)展不成熟的小學(xué)生，他們的心理特點就是“玩”，好玩、有趣的游戲無時無刻不在吸引著他們的眼球，牽引著他們的思維。因此，鑒于學(xué)生的這一性格特征，身為小學(xué)音樂教師的我們，就應(yīng)將音樂教材和游戲有效結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的課堂氛圍中，完成對音樂的學(xué)習(xí)，而且也能使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的良好趣味，從而變得愛學(xué)音樂、喜歡學(xué)音樂，為提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)一年級上冊第四單元中《在動物園里》時，學(xué)生了解了各種動物的特征，并會表現(xiàn)之后，我們就可將班里學(xué)生進(jìn)行分組，并拿出我們在課前準(zhǔn)備好的各種動物頭飾卡片，如小貓、獅子、老牛、小狗、小雞、老鼠、鴨子等，然后要求各個小組輪流到講臺上，戴上這些動物頭飾，我們每說一種動物，頭戴這一動物頭飾的學(xué)生，則要立即模仿出這一動物的叫聲，其他學(xué)生則對這一小組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，模仿的最準(zhǔn)確、最像的分?jǐn)?shù)最高。最后，各個小組進(jìn)行比較，得分最高的小組，為勝利的一組。這樣，我通過引入富有趣味性和競爭性的游戲，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，從而興致勃勃、興趣盎然地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、重視音樂的實踐性特征，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造

長期以來，音樂教師所使用的教學(xué)方法是教師教唱，學(xué)生模仿。這種陳舊落后的教學(xué)方法在音樂課堂上周而復(fù)始地進(jìn)行，令很多學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)

揮，忽視了學(xué)生的主體作用?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和編創(chuàng)等各項音樂活動?！辫b于此，身為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)該明白，音樂教學(xué)不能始終運用以我們?yōu)橹行牡摹肮噍斒健苯虒W(xué)模式，還應(yīng)重視音樂的實踐性特征，給學(xué)生提供創(chuàng)造的時間和機會，讓學(xué)生以積極主動的態(tài)度去創(chuàng)造美的動作、美的聲音、美的形態(tài)、美的世界，使學(xué)生既能由此體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，還能使他們的創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)三年級上冊第四單元中《森林的故事》這一情景劇時，學(xué)生初步學(xué)會了歌曲，并對音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握之后，我就和班里學(xué)生一起對與音樂歌曲畫面相符的音樂類型進(jìn)行研究、探討，如描寫森林美景的，配以安靜舒緩的音樂；森林被破壞，動物惶恐時，配以高亢激昂的音樂；小樹苗長成參天大樹時，配以歡樂跳躍的音樂。然后，讓學(xué)生以此為素材，進(jìn)行情景劇的創(chuàng)編和表演，如小動物們在森林里無憂無慮地玩耍、動物家園被人類無情地破壞、少先隊員用自己的實際行動為動物重建了溫馨美麗的家、在美麗的家園里小動物們盡情歌舞……讓學(xué)生在美妙的音樂聲和動人的故事情節(jié)中進(jìn)行模擬表演。這樣，我便做到了重視音樂的實踐性特征，讓學(xué)生以自身為主體，進(jìn)行了音樂創(chuàng)造，同時也使學(xué)生受到了美的熏陶，一舉多得。

三、合理運用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動的音樂學(xué)習(xí)情景

多媒體技術(shù)具有將文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等集中到一體的優(yōu)勢，因此它能為學(xué)生提供一個全方位音樂學(xué)習(xí)的交互環(huán)境，從而極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造便利條件。所以，作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)摒棄以往陳舊的以黑板、粉筆、教科書為主的教學(xué)工具，將多媒體技術(shù)手段在恰當(dāng)?shù)臅r機，以合理的方式引用到音樂課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動的音樂學(xué)習(xí)情景，使音樂內(nèi)容變得豐富多彩、生動有趣，從而使學(xué)生滿腔熱情地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中。

比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊中第二單元《春天來了》時，我就運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放了和本單元歌曲意境及歌詞內(nèi)容相符的美麗畫面，如春雨沙沙地下、小草探出了頭、花朵綻開了笑臉、柳樹搖曳著枝條、蝴蝶蜜蜂叢間飛舞、小鳥滿天飛舞……看著投影屏幕上映出來的美景，學(xué)生都顯得十分興奮，仿佛自己此刻就置身于美麗的春景中。這時，我再趁機進(jìn)行各種和春天景色相關(guān)的歌曲教學(xué)，學(xué)生就能表現(xiàn)得入情入境，對于歌曲內(nèi)容的理解和認(rèn)識，也能達(dá)到一個新高度。由此可見，通過引進(jìn)多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的音樂學(xué)習(xí)情景，符合小學(xué)生的認(rèn)識特點，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解和感知。

綜上所述，作為小學(xué)音樂教師，我們一定要注重音樂教學(xué)的趣味性，并大力搜索和總結(jié)各種符合學(xué)生興趣特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，讓學(xué)生由衷地感受到學(xué)習(xí)音樂所帶來的歡樂感和愉悅感，從而以興趣盎然、興致勃勃的心態(tài)進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，使小學(xué)音樂的課堂教學(xué)質(zhì)量也在我們的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，獲得最大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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趣味教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。

進(jìn)行趣味教學(xué)，提高音樂教學(xué)效果的方法

語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”。在音樂課堂教學(xué)中，要摒棄那種教師滔滔不絕講個不休，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的氛圍，給學(xué)生“討論”“說話”“爭吵”的機會，讓人人都說起來，發(fā)展形象思維，激活靈感。

1.兒歌謎語來“引”趣。兒歌、謎語是深受學(xué)生喜愛的文學(xué)形式，在教學(xué)中我將一些難于記憶或趣味性不強的歌曲內(nèi)容編成形象、生動的兒歌或謎語，以引起學(xué)生的興趣。

如：歌曲《可愛的太陽》編成：什么東西像燈籠？高高掛在半空中，照得屋里亮堂堂，照得我們暖烘烘。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教學(xué)；審美

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，筆者認(rèn)為培養(yǎng)他們對音樂的審美趣味是教學(xué)的側(cè)重點。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識、正確的審美評價，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望。教材中選擇了許多 適合于低段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，做好這項工作。筆者認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美趣味可從以下幾點入手。

1 培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂藝術(shù)的一切實踐都需依賴聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，筆者運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動人，以美育人的審美境地。

2 培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學(xué)生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動。學(xué)生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。例如：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時，學(xué)生聽到了一首節(jié)奏強烈、富有動感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動。于是筆者讓每一個學(xué)生都動起來，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學(xué)們高興極了，都根據(jù)自己對樂曲的理解，設(shè)計動作，積極地、認(rèn)真地參與表演。就這樣全體學(xué)生都變成了一個個不一樣的玩具兵，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。

3 培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力

音樂是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點。在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。例如：在低年級唱游課中有一首《筆者的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景，表達(dá)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的家的氛圍。這首筆者就讓學(xué)生來表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺？”在此基礎(chǔ)上，筆者又讓學(xué)生組成臨時家庭，用歌聲、表情、動作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。學(xué)生的表現(xiàn)沒有好于不好，只要每一位學(xué)生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后筆者還讓學(xué)生思考：媽媽對你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報媽媽呢？學(xué)生是很聰明的，馬上都能回應(yīng)老師的問題，學(xué)生的回答都是表達(dá)了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時學(xué)生的情感得到了升華。

4 培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力

音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過程。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。例如：在如二年級唱游課中要求學(xué)生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽老師講，學(xué)生對學(xué)習(xí)一點兒也沒有興趣而且根本聽不懂，這是一個讓所有老師都頭疼的問題，于是筆者運用“搭節(jié)奏”的游戲，讓學(xué)生自行組成活動小組，在搭搭拆拆的游戲中學(xué)習(xí)掌握到新知識。在他們的游戲過程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個知識點，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏筆者們還進(jìn)行了比賽，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生掌握了知識點，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因為只有小組成員共同努力，才能得到最后的勝利。

5 培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實踐的過程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動的能力。音樂創(chuàng)造是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的一項教學(xué)活動。教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去，做到任何教學(xué)活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂曲時，筆者讓10-12名學(xué)生為一組，通過表演性的動作來表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)作，來豐富樂曲的時間、場景、人物、事件；在扮演角色中，筆者又鼓勵學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個場景：火車站、大草原、田野、農(nóng)莊、森林等等。在表演中，學(xué)生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對樂曲的獨特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓筆者不得不贊嘆學(xué)生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力。

6 培養(yǎng)學(xué)生的審美評價能力

審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性、審美價值所做出的判斷。評價包括人對事物的認(rèn)知和情感的反應(yīng)等，在小學(xué)音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂審美評價是非常重要的。在課堂上應(yīng)該重視教師、學(xué)生和課堂教學(xué)信息過程中的信息傳播與反饋，教師、學(xué)生都可以成為信息的發(fā)出者和信息的接受者，

篇8

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)音樂教學(xué);興趣

小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)條件，優(yōu)化、創(chuàng)新授課模式，提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性。另外，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)音樂教研理論知識，不斷提升自身音樂素養(yǎng)，借由互聯(lián)網(wǎng)組織特色音樂活動，鼓勵學(xué)生加強音樂練習(xí)。接下來，我將結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會，就如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性做出淺顯的探索和研究，希望我的拙見能夠引起眾讀者的深思。

一、構(gòu)建音樂情境，幫助學(xué)生快速融入音樂課堂

互聯(lián)網(wǎng)為音樂教學(xué)提供了豐富的資源和多樣化的教學(xué)形式，其圖片和視頻放映功能能夠營造生動的音樂情境，快速吸引學(xué)生的注意力，幫助大家快速融入音樂課堂中。例如，在學(xué)年級上冊《快樂的節(jié)日》的相關(guān)內(nèi)容時，我便利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并播放了一陣鳥鳴聲、溪水的潺潺流水聲、悠揚的風(fēng)聲以及一群少年在春日陽光下的歡聲笑語。喧鬧的課堂瞬間安靜下來，學(xué)生們均側(cè)耳傾聽這美妙的聲音。我見此立即向?qū)W生提問道：“同學(xué)們，結(jié)合這些美妙動聽的聲音想象一下這是什么場景呢？是不是過節(jié)日呢？我們在過節(jié)日的時候又是怎樣一番熱鬧的場面呢？”我邊播放視頻邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際展開如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性江蘇省宜興市陶都小學(xué)袁慧想象，為學(xué)生構(gòu)建一幅活躍熱鬧的節(jié)日圖畫。隨后，我請學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的想法，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上展開了對《快樂的節(jié)日》的教學(xué)。首先我用互聯(lián)網(wǎng)搜集了下相關(guān)的真人演唱視頻請學(xué)生結(jié)合歌詞人認(rèn)真欣賞，之后，我依據(jù)歌詞用多媒體制作了一個動漫視頻：一群二年級的孩子奔跑在春日草地上，小鳥為他們帶路，風(fēng)兒輕揚著他們的秀發(fā)，他們跑過花園、小溪、草地，向著希望的藍(lán)天歌頌美麗的祖國……我利用互聯(lián)網(wǎng)通過聲音和圖畫構(gòu)建了一個青春洋溢又趣味橫生的節(jié)日情境，幫助學(xué)生體會歌曲的意境和深層情感內(nèi)涵，既為音樂教學(xué)增添趣味性也能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入到音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升其音樂素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新授課模式，引入多重音樂元素

現(xiàn)今社會處于一個信息和科技高度發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)媒體對于音樂文化的傳播起到了極大的推動作用。我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流，在音樂課堂上多應(yīng)用多媒體教學(xué)，用更加豐富多樣的方式為學(xué)生們展示多樣化的音樂元素，引導(dǎo)大家體會音樂的魅力。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，多為教師講解知識點的授課模式，比較欠缺趣味性且未能將樂器和歌唱教學(xué)充分結(jié)合起來，亦未能引入多元化的音樂元素，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。故而我在小學(xué)音樂教學(xué)中，便利用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變授課模式，將小樂器展示和歌唱聯(lián)系相結(jié)合，創(chuàng)新授課模式，為音樂課堂增添趣味性。如，在教授《春曉》這首歌曲時，我便利用互聯(lián)網(wǎng)播放了春曉的古詩和朗誦視頻，將詩詞和音樂兩種元素相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在詩詞的意境中品味《春曉》這首歌曲所表現(xiàn)的春之盎然。在此期間我還利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生鏈接了《小燕子》這首膾炙人口的歌曲，幫助大家進(jìn)一步體會春天的靈動和活躍氣息。其次，在教授諸如口風(fēng)琴等小樂器時，利用多媒體播放圖片為學(xué)生們展示該樂器的外形、種類、材質(zhì)等內(nèi)容。另外，我還經(jīng)常在課上為學(xué)生們引入中英文互相改編的歌曲，希望將更多的音樂元素展示給大家，激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新授課模式，采用課前預(yù)習(xí)結(jié)合課堂講解、圖片觀賞和音頻欣賞相結(jié)合、教師講解和小組討論相結(jié)合的豐富授課模式，改變以往教師單一講解的枯燥模式，為音樂課堂增添趣味性。

三、組織特色音樂活動，激發(fā)音樂興趣

除了能為我們提供豐富的資源外，互聯(lián)網(wǎng)還能幫助音樂教師開展各種具有特色的音樂活動。同時，互聯(lián)網(wǎng)成功打破了時間和空間的限制，使音樂活動的舉辦場地不僅局限于學(xué)校，還能拓展到家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等方方面面，能夠幫助教師在更多的場合與時間內(nèi)進(jìn)行音樂教學(xué)活動。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)“微課”，提前錄制好教學(xué)視頻通過郵件的形式發(fā)送給學(xué)生們，請他們回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)，或是以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行“面對面直播”授課，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制。另外，在教學(xué)過程中，我也時常鼓勵學(xué)生在班級群里上傳自己的歌唱或樂器演奏視頻，然后請其他人進(jìn)行欣賞并做出評價，每一周進(jìn)行一次總結(jié)和投票，評選出班級的“音樂周之星”。例如，在學(xué)習(xí)了《十二生肖歌》和《小猴子有禮貌》的歌曲后，我便請學(xué)生在課下以小組為單位自行編排、表演與以上兩首歌相關(guān)的音樂小品，請大家將自己的表演視頻上傳至班級群并互相評價。我希望借由互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新音樂活動形式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個人音樂表演的分享，營造良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

篇9

【關(guān)鍵詞】PK環(huán)節(jié)；多元化教學(xué)方式；趣味數(shù)學(xué)題；生活元素；互動互信

一、引入PK環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)參與積極性

數(shù)學(xué)知識是縝密的，書本上的數(shù)學(xué)知識是冰冷的，但是教師展教學(xué)、設(shè)計課堂、實施方法的手段卻是可以自如變通的。在很多小學(xué)生眼里，他們總覺得數(shù)學(xué)其實是變相的無休止做題，無休止考試，無盡地與復(fù)雜的運算、密密麻麻的抽象概念、無窮的枯燥推理。在這樣的課堂沉重氛圍下，何言學(xué)習(xí)的快樂？然而興趣是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，怎樣以趣味性的教學(xué)方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的探索欲望？小學(xué)數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)上踐行“快樂數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師在完成小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程要求的任務(wù)上，應(yīng)增加數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的內(nèi)容，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，拓展思維，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)的奧秘，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的回顧時，可利用分組PK的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。例如復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減乘除時，可將班級里的學(xué)生分為以熱播動畫命名的三隊（熊出沒隊、變形金剛隊、喜洋洋隊）進(jìn)行PK。在PK過程中，每隊每輪均派出一名選手答題，答對的隊可獲得加分獎勵，最終得分最高的隊伍獲勝。競賽性質(zhì)下的活動，學(xué)生會為了答對題目各展神通，這在一定程度上能極大地活躍課堂氣氛。

二、以多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是樂于接觸世界上的新鮮事物的，他們在受到一定的數(shù)學(xué)知識洗禮后，就會迫不及待通過課外的拓展訓(xùn)練提高笛認(rèn)知。數(shù)學(xué)老師可通過每周開設(shè)難度等級不一的趣味奧數(shù)課，以開闊學(xué)生的視野，拓展其認(rèn)知，提高其數(shù)學(xué)思維能力?；蛘咄ㄟ^數(shù)學(xué)舞臺劇創(chuàng)造、猜數(shù)學(xué)智力題、做數(shù)學(xué)游戲等活動，使乏味的數(shù)學(xué)概念趣味化、生活化。同時，教師還應(yīng)該深挖教材活用教材，介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)史上最有貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，現(xiàn)代數(shù)學(xué)與科技結(jié)合下的成就，數(shù)學(xué)生活小常識等活動，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)是有用的，對其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展是有幫助的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于設(shè)計獨特的數(shù)學(xué)教學(xué)模式給學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺，讓學(xué)生在體驗“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮；用數(shù)學(xué)，無處不在；愛數(shù)學(xué)，受益終身”的同時，真正認(rèn)識數(shù)學(xué)，走近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、以帶有趣味和動漫情節(jié)的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)的樂趣

數(shù)學(xué)給學(xué)生們的感覺一直是一門很難學(xué)的課程。正如貝爾斯所說：“我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學(xué)的人是很少的?！蹦敲慈绾巫尯⒆觽儛凵蠑?shù)學(xué)？讓孩子們保持一顆興趣之心學(xué)習(xí)下去是每位數(shù)學(xué)教學(xué)人員值得深思的話題。教師在帶領(lǐng)學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)時，應(yīng)讓他們在獲取新知之際感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。比如擬帶有趣味和動漫情節(jié)的數(shù)學(xué)題導(dǎo)入課堂教學(xué)：“在一望無際的草原上住著一群羊，他們是喜羊羊、美羊羊、懶羊羊……有一天，灰太狼用自己設(shè)計的機器套走了美羊羊、懶羊羊，請問草原上還有幾只羊？”老師應(yīng)帶著感情繪聲繪色的講述故事、提出相關(guān)問題，并用期待的眼神和語氣鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，并對發(fā)言的學(xué)生給予相關(guān)的棒棒糖獎勵，讓接下來的課堂進(jìn)入佳境。面對各式各樣的數(shù)學(xué)趣味題，孩子們更愿意主動去學(xué)習(xí)，開動腦筋，積極思考，踴躍答題，讓教室融匯成歡樂的海洋?？傊ㄟ^有趣的數(shù)學(xué)題能讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生探究問題的積極性，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

四、導(dǎo)入生活元素，還“冰冷美麗”的數(shù)學(xué)一個“火熱的思考”

數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)該源于教材，緊扣大綱，也應(yīng)與生活接軌，導(dǎo)入生活元素，使得課堂更為生動活潑。如開展各種校外趣味教學(xué)活動：超市口算小能手、廣場翻花繩、制作生活數(shù)學(xué)手抄報、與家長互動的五子棋比賽視頻錄制、速疊杯挑戰(zhàn)者聯(lián)盟、三階魔方快速還原、益智游戲九連環(huán)等活動，讓原本枯燥無味的數(shù)字被孩子們變成了靈動的音符，色彩、結(jié)構(gòu)、圖片、音樂與視頻更彰顯了數(shù)學(xué)的無窮魅力。不僅如此，孩子們也進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)，親近了數(shù)學(xué)，挑戰(zhàn)了數(shù)學(xué)，在煉了計算、觀察、思維、動手操作和想象能力的同時，體驗數(shù)學(xué)的無窮樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

結(jié)束語

趣味教學(xué)被教學(xué)界視為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的著力點。數(shù)學(xué)給人的印象往往是過于冰冷、過于神秘以及過于抽象的概念集成，其實不然，數(shù)學(xué)任課教師若能從小學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，施行趣味教學(xué)，就一定能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能、發(fā)展其積極的數(shù)學(xué)體驗，強化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

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篇10

一、適時“問”，引起審美趣味，激發(fā)學(xué)生探索動機

什么是音樂審美趣味？審美趣味是指學(xué)生對音樂的興趣和愛好。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣。”有這樣一個案例：一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時，作了這樣的導(dǎo)入嘗試：①創(chuàng)設(shè)生日情景：在一個生日蛋糕上點燃蠟燭；②教師手持賀卡，聲情并茂地表演《祝你生日快樂》，熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起學(xué)生強烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地拍手跟著老師唱起來，老師也拍著手鼓勵學(xué)生用情演唱這首歌。在學(xué)生充分體驗歌曲歡快的情緒和因為成功演唱而獲得創(chuàng)造美的喜悅時，老師向?qū)W生介紹了《祝你生日快樂》是兩位美國老師在1893年創(chuàng)作的歌曲，不少學(xué)生感受到意外和新鮮，教師抓住時機發(fā)問：“為什么一首歌曲能長上翅膀超越時空，飛過萬水千山，飛遍世界呢？為什么在100多年后的今天，男女老少在過生日時都會常常唱起它？”學(xué)生回答：“它有意義”，“它有感情”，“它好聽”……教師總結(jié)：“對，同學(xué)們說得好，一首好歌是經(jīng)得住時間的考驗，它永遠(yuǎn)不會老；一首好歌，不受國界的限止，可以傳到世界的各個角落，讓我們每一個人都喜歡它！”這位教師將導(dǎo)入設(shè)計的非常自然，非常淺近，非常生動，非常煽情，使學(xué)生視覺、聽覺獲得美感，情感想象獲得審美喜悅，又利用學(xué)生好奇的心理特點，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情景中，然后適時的提問，激起探索興趣，形成探索動機，最終使學(xué)生懂得了音樂無國界的道理，并深深地留在學(xué)生的心里。

二、引導(dǎo)“玩”，培養(yǎng)審美趣味，提高學(xué)生探索能力

小學(xué)生由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審判趣味是狹窄的。但適合這一年齡段的歌曲教材共同特點是結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明等。許多教師針對這一方面積累了不少經(jīng)驗，如：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境；進(jìn)行樂音化教學(xué)活動訓(xùn)練；用角色化的歌表演與游戲增強學(xué)生的情感體驗；用“競賽”評比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂教學(xué)活動……總之學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，他們通過主動的“玩”，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確的審美趣味，積極進(jìn)行了審美體驗，提高了學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我在進(jìn)行《粉刷匠》這一課的教學(xué)中深深體會到“玩”的樂趣與意義：《粉刷匠》是一首極富有兒童情緒，而且朗朗上口的兒歌。我在這一課教學(xué)中，用“開心”和“生氣”兩個形象各異的小紙偶為線索進(jìn)行了對歌曲的感受、體現(xiàn)和創(chuàng)作一系列活動。特別是當(dāng)進(jìn)行到歌表演和創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)時，并不是使學(xué)生通過肢體做簡單的律動，這只是停留在了較為淺薄的層次，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在這樣濃厚的表演氛圍中進(jìn)行更深的探究，從中得到更深的道理。所以學(xué)生學(xué)會基本的“粉刷房屋的本領(lǐng)”后，①我扮成“開心”說：“同學(xué)們，你們都是勤勞的好學(xué)生！下面就讓我們分工合作，把房屋徹底地粉刷一遍，讓它更漂亮！好嗎？”②接著大伙開始分頭商量什么干；③這時教師引導(dǎo)：“誰來幫著粉刷窗戶？”……“還有地面”……一下子同學(xué)們又活躍起來！通過這一次“刷房子”的勞動體驗，學(xué)生們體驗到勞動的樂趣，并懂得了“勞動最光榮”；④最后欣賞歌曲《勞動最光榮》。

三、巧用“cai”，激發(fā)學(xué)生的審美趣味，開闊音樂視野

隨著高科技的迅猛發(fā)展，計算機輔助教學(xué)（簡稱“cai”）已逐漸普及，其教學(xué)優(yōu)勢也被人們認(rèn)同。巧用“cai”能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破教學(xué)難點，指導(dǎo)操作實踐，開闊學(xué)生的視野。如音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象，并聯(lián)想而成的。所以，圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動他們的主觀性、主動性，同時也很大程度地提高了教學(xué)效果。如過去我們對學(xué)生進(jìn)行《音的高低》教學(xué)中，一般會準(zhǔn)備許多像玻璃杯、碗碟、易拉罐、筷子、可樂瓶、裝沙子的塑料袋等這樣的物品，然后讓他們學(xué)想一想，聽一聽它們的聲音有什么不同？這不施是個好方法，但我這有一件更出色的物品，你一定會選擇它，它就是flash《怪味生日歌》！下面對這則“動漫”作簡易介紹：8只大小不同的熊貓，用一種極為特殊的演奏方式慶祝朋友的生日。

請用鼠標(biāo)點擊右下方的“tv”圖標(biāo)可以完整播放。而當(dāng)鼠標(biāo)經(jīng)過每一只熊貓稍加停頓時可單獨播放每只熊貓發(fā)出的單音。由于作品的設(shè)計別有匠心，所以引入教學(xué)也就別有風(fēng)趣。此作品可以在介紹樂器音色（樂器體積大小導(dǎo)致音高不同）或者樂隊人員分工合作時趣味引入。（如圖）隨著多媒體電腦的迅速普及，它在音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在電腦音樂制作中的的另一項技術(shù)——midi（musialinstrumentalinterface樂器的數(shù)字化接口，它包括：合成器、電腦音樂軟件、音源、電腦、midi連線、調(diào)音臺、數(shù)碼錄音機等周邊設(shè)備）也加入到為音樂教學(xué)服務(wù)的行列。充滿美感的midi音樂與文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息結(jié)合，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

試想，當(dāng)學(xué)生已能夠通過電腦擺弄mp3時，他們愿意坐在教室再去被動地接受教師的單一講授嗎？電腦音樂的加入，不但能為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，能使學(xué)生通過感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到更大的提高，而且改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開闊了學(xué)生的音樂視野。

總之，作為教師一方面在加強知識和先進(jìn)技能學(xué)習(xí)的同時，更要更新觀念，正確認(rèn)識音樂審美趣味的作用，努力為學(xué)生營造一個良好寬松的探究氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。

參考資料：

網(wǎng)上資料：《音樂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自行探索》劉黎君

《小學(xué)低段音樂審美趣味培養(yǎng)的探索》陳安怡