導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；信息溝通；輔導(dǎo)員

2005年1月教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出，輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指路人和引路人。[1]這是對高校輔導(dǎo)員角色定位最為清晰完整的描述。輔導(dǎo)員的角色定位和大學(xué)生健康成長的需求共同決定了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的信息溝通必須是暢通的。因此，信息溝通渠道建設(shè)情況如何很重要。相比于傳統(tǒng)渠道，后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供了更為便捷的溝通渠道，應(yīng)引起輔導(dǎo)員的高度重視。

一、傳統(tǒng)信息溝通渠道的優(yōu)勢和不足

后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前，高校輔導(dǎo)員和學(xué)生之間信息溝通渠道也有很多種，每種都有自己的特色，但有一個(gè)共同點(diǎn)是主要是依靠人脈來傳遞，效率比較低。以下是幾種比較常用的溝通渠道。

1、班會。班會是比較典型的輔導(dǎo)員和學(xué)生之間信息交流的方式，這種方式側(cè)重于上情下達(dá)，輔導(dǎo)員通過班會傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)信息，如各種文件通知、布置年班級工作等，留給同學(xué)們發(fā)言討論的時(shí)間和機(jī)會都比較少。在輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)年班級人數(shù)較少，如100人以下時(shí)，每個(gè)人還有可能較為充分的發(fā)表意見和反映情況。高校擴(kuò)招后，每個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的學(xué)生人數(shù)急劇增加，負(fù)責(zé)的年班級人數(shù)也相應(yīng)增加，平均在240人左右。在這種情況下，加上輔導(dǎo)員的時(shí)間和精力有限，這就使得班會很難使每個(gè)人暢所欲言。因此，這種信息交流方式信息量的流動(dòng)下達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上達(dá)。信息流動(dòng)的方式是一對多，屬于單向交流，信息反饋比較少，在一定程度上影響了信息的回流。雙方的信息交流是不對稱的。

2、訪談。輔導(dǎo)員獲取信息的傳統(tǒng)手段之一是對學(xué)生宿舍進(jìn)行訪談或個(gè)別約談。這種信息交流方式的好處在于，師生面對面進(jìn)行交流，可以觀察對方的情緒和反應(yīng)，便于深度溝通，在良好的氛圍里能夠獲知事情的全貌，同時(shí)又富有強(qiáng)烈的人情味。在高校擴(kuò)招前，輔導(dǎo)員多費(fèi)一點(diǎn)功夫，對每個(gè)宿舍或大部分學(xué)生約談是完全有可能的，因此，基本把握學(xué)生動(dòng)態(tài)也是可能的。

現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的基本情況是專兼職相結(jié)合，每個(gè)專職輔導(dǎo)員面對的學(xué)生數(shù)翻番，工作量大增。按平均每天約談一名學(xué)生，一輪下來也需半年時(shí)間。因此，只有當(dāng)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)問題，需要了解情況時(shí)才可能會安排談話。但是訪談的方式是后發(fā)制人，輔導(dǎo)員是后知后覺，難以了解學(xué)生思想和生活的“進(jìn)行時(shí)”，有些問題通過訪談發(fā)現(xiàn)時(shí)可能已錯(cuò)過解決的最佳時(shí)機(jī)。不過，作為一種有效的信息交流方式，在后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代仍需加以重視。

3、信息公告欄。通過信息欄有關(guān)信息一直是高校一條重要的信息告知渠道。如在學(xué)校層面的信息公告墻，特別著名的有北京大學(xué)的三角地；在學(xué)院層面上有信息公告窗等。公告欄內(nèi)信息豐富，貼滿了關(guān)于課程安排、講座信息、就業(yè)信息、學(xué)術(shù)報(bào)告等與大學(xué)生生活密切相關(guān)的情報(bào)信息，是學(xué)生獲取信息的重要來源。大部分學(xué)生也知道關(guān)注信息欄以獲取信息。但是，如果是一些比較重要而時(shí)間要求比較緊的信息，學(xué)生稍不留意就會錯(cuò)過。而部分輔導(dǎo)員也不善于利用信息欄，不懂得利用信息欄為自己服務(wù)，導(dǎo)致信息公告欄長期不更新，時(shí)間一長，學(xué)生就會忽略這個(gè)信息渠道。何況還有部分學(xué)生不關(guān)注信息公告欄，導(dǎo)致無法及時(shí)獲得有關(guān)信息，從而在一定程度上影響學(xué)習(xí)和生活。

4、學(xué)生骨干。高校學(xué)生骨干主要包括班干、黨員、寢室長、學(xué)生會和社團(tuán)干部等學(xué)生骨干，是輔導(dǎo)員進(jìn)行年班級事務(wù)管理的左右手，是輔導(dǎo)員和普通學(xué)生之間信息溝通的主要中介。這種信息傳遞方式分為往上和往下兩種。輔導(dǎo)員通過學(xué)生干部往下傳遞的信息往往是一些比較簡單的事項(xiàng)，如開會通知、衛(wèi)生檢查等。這種信息傳遞方式的主要不足是，信息經(jīng)過多人口頭傳遞之后可能失真。學(xué)生干部通過主動(dòng)反映情況，可以幫助輔導(dǎo)員了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)。但是這種信息往往不是第一手資料，里面加入了學(xué)生干部個(gè)人感情和理解的成分，難以保證真實(shí)可靠。

一般而言，信息傳遞追求的是準(zhǔn)確、及時(shí)和高效。從對以上四種信息溝通渠道的分析可以看出，傳統(tǒng)的溝通渠道雖然基本達(dá)到了輔導(dǎo)員和學(xué)生間信息傳遞的目的，但在滿足信息傳遞的特性要求方面是有一定不足的。而后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨則提供了新的信息溝通方式，有望彌補(bǔ)傳統(tǒng)溝通渠道的不足。

二、后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代概念的提出

隨著信息化建設(shè)的深入，目前中國的部分地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入新的時(shí)代，即后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是建立在諸多媒體相互融合的多維傳播時(shí)代。各個(gè)媒體相互滲透，在發(fā)揮自身特點(diǎn)與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，也在努力擴(kuò)容，使自己成為兼容其他多媒體的集團(tuán)，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期重組、整合、兼容之后，形成了一個(gè)多層次的信息網(wǎng)絡(luò)。[2]這個(gè)網(wǎng)絡(luò)將一個(gè)區(qū)域甚至國際社會的傳播版塊有序包容進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)信息的多方位流通。這是一個(gè)將人際傳播、組織傳播、大眾傳播有機(jī)結(jié)合的新型傳播時(shí)代。研究者認(rèn)為后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)是，大規(guī)模的硬件環(huán)境建設(shè)已退居其次，信息資源的開發(fā)和利用成為主要問題。[3]高等學(xué)校是信息化建設(shè)比較快，層次比較高的區(qū)域，如手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)在高校普及程度比較高，師生對信息產(chǎn)品利用的比例和熟練程度都比較高，如果說傳統(tǒng)條件下輔導(dǎo)員和學(xué)生之間信息溝通的方式較少的話，那么后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代則真正開啟了“潘朵拉盒子”，為人們之間的信息溝通提供了令人眼花繚亂的新工具。而高校師生往往是傳播和應(yīng)用新工具比較快速的群體，因此，相比于傳統(tǒng)的師生信息溝通渠道，后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供了新的條件和挑戰(zhàn)。

三、后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供的便利條件和挑戰(zhàn)

后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等工具的出現(xiàn)為人們獲取海量信息提供了便捷的手段。在信息時(shí)代，人們在信息交流中希望盡量的減少中間環(huán)節(jié)，努力追求信息直航。隨著高校信息化建設(shè)的突飛猛進(jìn)，學(xué)生獲取信息的渠道也日益增多，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，對新生事物有著很強(qiáng)的好奇心。大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的獲取和信息廣度與深度都已突破人們可以設(shè)想的范圍。輔導(dǎo)員也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新與學(xué)生之間信息溝通的渠道。在大學(xué)生可資利用的工具中，非常具有代表性的是手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)飛信、QQ、論壇、博客、電子郵件等。我們可以分析一下這幾種新方式可以在輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的溝通方面扮演何種角色。

1、短信。短信是指通過手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)發(fā)送的短消息。這種信息傳遞方式的一出現(xiàn)就吸引了廣大青年特別是大學(xué)生的注意力。由于短信表達(dá)更加自由隨意，更符合中國人含蓄的個(gè)性習(xí)慣，許多在公眾場合不方便表達(dá)或口頭難以表達(dá)的事情都可以通過短信快速高效，恰到好處的解決，加上短信費(fèi)用實(shí)惠，符合大學(xué)生的消費(fèi)水平。因此大學(xué)生是“拇指一族”的中堅(jiān)力量。一項(xiàng)專門針對大學(xué)生短信消費(fèi)情況的調(diào)查顯示，九成大學(xué)生月發(fā)短信數(shù)量在100條以上，52.5%的大學(xué)生表示配備手機(jī)主要是用于收發(fā)短信。[4]

學(xué)分制目前在全國高校普遍實(shí)行，同一班級的同學(xué)已經(jīng)很難像以前那樣聚在一起開會，在這種情況下，短信必然成為學(xué)生和輔導(dǎo)員之間一個(gè)重要的溝通工具。雖然在高校擴(kuò)招的背景下，每個(gè)輔導(dǎo)員平均負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)都在250人左右，要做到每條短信盡回也不現(xiàn)實(shí)，因此，利用短信作為溝通工具，要把握一個(gè)原則，那就是因人因事因時(shí)而異。有些事情知道即可，有些事情需要立即回復(fù)，有些事情則可以采取群發(fā)的方式。

這種信息溝通方式的好處是信息是點(diǎn)對點(diǎn)發(fā)送，瞬間直達(dá)，因而及時(shí)準(zhǔn)確。它使用的范圍非常廣泛，從會議通知到就業(yè)信息，不一而足。但是這種利用短信溝通的只能是一些比較簡單的事項(xiàng)。而一些比較復(fù)雜的問題則還需要面對面的交流。隨著技術(shù)條件的不斷改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商也在不斷推出新的短信工具，如最近在高?？焖倭餍械娘w信（Fetion），比手機(jī)短信更快捷便利。輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注，主動(dòng)適應(yīng)形勢，學(xué)習(xí)利用新工具，努力貼近大學(xué)生的實(shí)際生活。

2、網(wǎng)絡(luò)論壇。上網(wǎng)時(shí)進(jìn)論壇轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過發(fā)貼，灌水，回復(fù)等方式參與一些問題的討論已成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要內(nèi)容。特別是各大高校的BBS，更是成為大學(xué)生獲知信息，關(guān)注熱點(diǎn)，發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)泄情緒的重要場所。

《教育部團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見》中也強(qiáng)調(diào)指出，校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，拓展了思想政治教育工作的新途徑，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育帶來了新機(jī)遇。因此，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)。[5]加強(qiáng)網(wǎng)上互動(dòng)交流，及時(shí)解決大學(xué)生關(guān)心的理論問題和實(shí)際問題，把解決思想問題和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，寓教育于服務(wù)之中。

因此，網(wǎng)絡(luò)論壇應(yīng)引起輔導(dǎo)員的高度重視。輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，一定要知道他們的所思所想，工作做到有現(xiàn)實(shí)性和針對性。由于網(wǎng)絡(luò)用戶的匿名性，大學(xué)生和輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)論壇上都是平等的，雙方可以自由真實(shí)地發(fā)表意見。學(xué)生可以暢所欲言，吐露真實(shí)心聲，發(fā)泄心中不滿。輔導(dǎo)員可以通過學(xué)生在論壇上的發(fā)言獲取大量相對真實(shí)的信息。在發(fā)現(xiàn)不實(shí)消息時(shí)可以予以反駁，用先進(jìn)的思想和具體的事實(shí)來引導(dǎo)論壇輿論，營造積極的建設(shè)性的論壇氛圍。因此，在后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員就必須關(guān)注學(xué)生喜歡光顧的論壇。在論壇上要充分發(fā)揮引導(dǎo)甚至是主導(dǎo)的作用。經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)論壇也要成為輔導(dǎo)員日常工作的一項(xiàng)內(nèi)容。

但是，由于輔導(dǎo)員日常事務(wù)比較繁雜，特別是每年的新生報(bào)到、學(xué)生畢業(yè)、綜合測評等時(shí)節(jié)，很少有時(shí)間上網(wǎng)瀏覽信息，更別說在論壇上發(fā)帖討論引導(dǎo)了。還有的輔導(dǎo)員由于個(gè)人興趣和年齡原因，很少上網(wǎng)，對論壇如何運(yùn)轉(zhuǎn)更是不懂，因而在全面把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)方面有一定的不足。

3、網(wǎng)絡(luò)貼吧。貼吧是互聯(lián)網(wǎng)上一種具有溝通功能的粘貼板，是一個(gè)網(wǎng)民可以、獲取、交流信息的平臺，一個(gè)表達(dá)和交流思想的自由網(wǎng)絡(luò)空間。由于其具有登陸簡單、匿名發(fā)帖、管理相對松散等特點(diǎn)，所以很受部分青年大學(xué)生的歡迎。但從高校貼吧的整體情況來看，不容樂觀。很多的消息都是負(fù)面消息，特別是不實(shí)傳言和人身攻擊，跟帖回復(fù)討論的大多也不客觀和理性。但也可以得到一些相對真實(shí)的信息，比如學(xué)生對學(xué)校發(fā)展的一些看法、熱點(diǎn)問題的討論等。所以，這里是一些具有偏激傾向和觀點(diǎn)的大學(xué)生的聚集地。因此，輔導(dǎo)員必須重視貼吧這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，跟蹤發(fā)帖情況，了解學(xué)生的想法，必要時(shí)可跟帖進(jìn)行理性地討論，引導(dǎo)輿論。要致力于造成這樣一種局面：不實(shí)傳言和人身攻擊逐步消失，理性聲音和建設(shè)性意見成為輿論主導(dǎo)方向。

4、博客。博客是一個(gè)生造詞，其英文原根詞是BLOG，作為一種十分簡單的傻瓜化個(gè)人信息方式，任何人都可以像電子郵件注冊、寫作和發(fā)送一樣博客，完成個(gè)人網(wǎng)頁的創(chuàng)建、和更新。[6]由于博客具有平等、自由、開放的特性，所以深受廣大青年學(xué)生的喜愛。很多大學(xué)生都建有自己的博客，通過博客這個(gè)平臺，彰顯個(gè)性，傾訴心聲，表達(dá)觀點(diǎn)。很多不方便和輔導(dǎo)員、同學(xué)交流的東西都可以在博客上公布，與陌生人交流。輔導(dǎo)員在關(guān)注學(xué)生博客的同時(shí)，可以開設(shè)自己的個(gè)性博客，通過合理設(shè)置博客的內(nèi)容，科學(xué)分類，適當(dāng)展示自己的心情，發(fā)表對班級或?qū)W校事情的看法，對學(xué)校的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。以一個(gè)朋友的身份平等的和大家交流，營造開放、互動(dòng)、民主的溝通環(huán)境，把自己的博客變成大學(xué)生愿意去，喜歡去，瀏覽后愿意發(fā)表自己看法的場所，在潛移默化中起到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的作用。另外，輔導(dǎo)員還可以創(chuàng)新管理模式，創(chuàng)建班級博客。班級的每個(gè)成員都可以在博客上留下自己的痕跡，使博客成為學(xué)生交流思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和凝聚力的場合。

以上所列只是后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輔導(dǎo)員和學(xué)生之間信息溝通的部分方式。相比于傳統(tǒng)的師生信息溝通方式，新的溝通方式在信息傳遞方面更為快捷、方便和高效，在后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輔導(dǎo)員與學(xué)生之間信息溝通過程中具有很強(qiáng)的可應(yīng)用性。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，新的信息溝通方式肯定會不斷的涌現(xiàn)，這就要求高校輔導(dǎo)員改變思維模式，敏銳的把握工作環(huán)境和對象條件的改變，主動(dòng)適應(yīng)日新月異的形勢，盡量貼近大學(xué)生生活的實(shí)際，在不放棄傳統(tǒng)信息溝通方式的前提下，積極探索、開發(fā)和利用信息溝通渠道，努力走入大學(xué)生的內(nèi)心世界，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，構(gòu)建和諧校園。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見.2005,1.

[2]趙曉秋.論后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞輿論引導(dǎo)的偏差[D].廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005,6.

[3]潘克明.對后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息資源建設(shè)的思考[C].區(qū)域推進(jìn)教育信息化暨第三屆中國電腦教育年會論文,2005,10.

[4]安徽科技學(xué)院.關(guān)于大學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)查報(bào)告[R].2008,5.

[5]教育部、團(tuán)中央.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見.2004,12.

[6]戴躍儂.博客:大學(xué)生思想政治教育的新載體[J].中國高等教育,2007(10).

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篇2

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)平臺 高校輔導(dǎo)員 思想政治教育 提升工作績效

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面滲透社會生活的各個(gè)層面，顯著地改變了人們的交流方式、學(xué)習(xí)方式與生活方式，形成了一種全新的社會生存狀態(tài)。在新環(huán)境中成長起來的青年大學(xué)生，身處網(wǎng)絡(luò)變革的最前沿，受網(wǎng)絡(luò)的影響無疑也是最大的。高校輔導(dǎo)員工作在思想政治教育的第一線，面對網(wǎng)絡(luò)化的浪潮，不僅要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)化給社會帶來的巨大變革，而且要深刻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化給輔導(dǎo)員工作帶來的機(jī)遇。高校輔導(dǎo)員必須對此高度重視，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，更好地開展學(xué)生思想政治教育工作。

1.高校輔導(dǎo)員工作在傳統(tǒng)工作模式下的不足

1.1當(dāng)前輔導(dǎo)員工作對學(xué)生引導(dǎo)較少。

在實(shí)施思想政治教育工作時(shí)，部分輔導(dǎo)員受傳統(tǒng)教育方法的影響，對學(xué)生采用灌輸理論和“填鴨式”的教育方法，這種教育方式缺乏對學(xué)生個(gè)性的尊重與了解，容易引起學(xué)生的消極抵抗或逆反心理，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

1.2當(dāng)前輔導(dǎo)員工作對學(xué)生的理論教育多于實(shí)踐教育。

目前，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育普遍存在“只知不行”、“知行分離”的問題。輔導(dǎo)員工作陣地基本上局限于室內(nèi)，戶外拓展活動(dòng)較少。許多教育課程僅僅限于課堂時(shí)間，實(shí)踐教育和應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，雖然國內(nèi)已經(jīng)有部分高校利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作，但多流于形式，比如開一些課程、做一些課件、辦一些網(wǎng)站等，有些課件甚至只是文字網(wǎng)絡(luò)化，圖片動(dòng)畫等素材少，也沒有什么實(shí)例。沒有提供網(wǎng)絡(luò)討論的環(huán)境，就談不上引導(dǎo)。這種流于形式的教育沒有真正利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改善教育效果，自然無法吸引學(xué)生，也無法達(dá)到理想的教育效果。

1.3當(dāng)前輔導(dǎo)員工作難以做到“一對一”的學(xué)生教育。

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)與特點(diǎn)決定了輔導(dǎo)員很難對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的輔導(dǎo)與教育。一方面，繁雜瑣碎的工作占用了輔導(dǎo)員的工作時(shí)間和精力。日常事務(wù)的處理耗費(fèi)了輔導(dǎo)員的大量時(shí)間精力，使其在開展思想政治教育工作時(shí)倍感力不從心。另一方面，懸殊的師生配比使輔導(dǎo)員與學(xué)生之間溝通不暢。目前，我國高等學(xué)?？傮w上按不低于1：200的師生比配備專職輔導(dǎo)員，想要做到“一對一”地聯(lián)系和輔導(dǎo)幾乎是不可能的。對于這些問題，如果輔導(dǎo)員善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺的話，就可通過靈活安排時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)的“一對一”輔導(dǎo)來解決。

2.基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展高校輔導(dǎo)員工作的優(yōu)勢

2.1網(wǎng)絡(luò)信息量大，可以充實(shí)高校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，只要高校輔導(dǎo)員掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能找到自己所需的各類信息。網(wǎng)絡(luò)信息既有時(shí)事性的，又有數(shù)據(jù)庫的。時(shí)事性信息能在事件發(fā)生后極短時(shí)間內(nèi)報(bào)道出來，能夠使輔導(dǎo)員把握學(xué)生當(dāng)前關(guān)注的信息焦點(diǎn)。而數(shù)據(jù)庫中的各種經(jīng)典著作及黨和政府的各時(shí)期的方針政策等豐富的歷史文獻(xiàn)資料，可以提升輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)。只要高校輔導(dǎo)員善于利用，就能夠提高工作效率，充實(shí)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容。

2.2網(wǎng)絡(luò)豐富了高校輔導(dǎo)員的工作形式，提高學(xué)生管理效率，增強(qiáng)影響力。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使輔導(dǎo)員思想政治工作的優(yōu)勢得以進(jìn)一步發(fā)揮，可以擺脫時(shí)間、空間的限制，迅速而廣泛地傳播。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，輔導(dǎo)員工作可以融入網(wǎng)絡(luò)的各種形式當(dāng)中，把正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀滲透其中，以增強(qiáng)感染力和影響力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)作為新的通訊手段，信息傳遞迅速高效，大大提高了思想政治工作的效率。例如，輔導(dǎo)員可以建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺，更能有的放矢地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)，把握和引導(dǎo)其思想趨勢。具體說來，輔導(dǎo)員個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺包括輔導(dǎo)員個(gè)人的工作日志、E-mail、QQ留言、博客等形式，是一個(gè)集教育、管理與服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)園區(qū)，也是信息傳播、展示風(fēng)采、互助服務(wù)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)及交流溝通的虛擬平臺。這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺既可拉近師生間的距離，擴(kuò)大輻射范圍，提高影響力，又有利于輔導(dǎo)員職業(yè)的自我發(fā)展。

2.3網(wǎng)絡(luò)使高校輔導(dǎo)員工作可以采取交互的方式，更易于被學(xué)生接受。

網(wǎng)絡(luò)的交互式溝通可以吸引學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與思想交流，在思想碰撞中潛移默化地接受引導(dǎo)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接受思想政治教育時(shí)，也不再采用“你講我聽，你打我通”單向強(qiáng)制性的方式。網(wǎng)絡(luò)上的交流可以不見面，不用真名，交流者可以暢所欲言，把平時(shí)不愿講出來的想法在網(wǎng)上都講出來。而且，網(wǎng)絡(luò)具有聲色俱全、圖文并茂的特點(diǎn)，通過這種信息表達(dá)，可為師生提供真實(shí)的表現(xiàn)效果，感染力強(qiáng)。特別是多媒體技術(shù)可以使學(xué)生多種感官同時(shí)感知，學(xué)習(xí)效果更優(yōu)于單一的感官感知的效果。網(wǎng)絡(luò)的交互特點(diǎn)可以幫助輔導(dǎo)員迅速準(zhǔn)確地開展日常工作，在工作布置、消息等方面落實(shí)到具體個(gè)人，提供師生之間有效交互。隨著高校網(wǎng)絡(luò)成熟發(fā)展，在學(xué)生工作領(lǐng)域構(gòu)建一張全面的“網(wǎng)”，有助于學(xué)生成才成長服務(wù)體系完善，告別過去層級遞進(jìn)式地匯報(bào)情況和解決問題，采取更為及時(shí)和準(zhǔn)確的方式，扁平化、統(tǒng)合地處理學(xué)生問題。

2.4借助網(wǎng)絡(luò)，可以使高校輔導(dǎo)員工作最大限度地實(shí)現(xiàn)社會化。

輔導(dǎo)員工作要達(dá)到良好效果，離不開社會、學(xué)校、家庭三方的共同支持。而網(wǎng)絡(luò)正好為三者的結(jié)合提供了方便。網(wǎng)絡(luò)沒有地理上的界限，不同地點(diǎn)的學(xué)生都可通過網(wǎng)絡(luò)共享資源，進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和思想交流，并且家長也可隨時(shí)查詢子女在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)校也可隨時(shí)和家長聯(lián)系。做到家校結(jié)合，共同做好學(xué)生的思想政治工作。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還為社會各界參與學(xué)生思想政治教育工作提供了方便，并能實(shí)現(xiàn)家庭與社會力量的有機(jī)結(jié)合，使輔導(dǎo)員的思想政治教育收到更好的效果，有利于形成高校思想政治工作的巨大優(yōu)勢。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升輔導(dǎo)員工作績效的途徑

3.1借助網(wǎng)絡(luò)平臺，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。

網(wǎng)絡(luò)平臺表現(xiàn)形式多樣，可以集合多種媒體形式生動(dòng)地展示，讓學(xué)生更易接受。熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生良好互動(dòng)的效果，形成平等溝通模式。構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺，可以樹立輔導(dǎo)員個(gè)人形象、展現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)、能力和知識視野，可以在學(xué)生中樹立威信，強(qiáng)化個(gè)人魅力，讓學(xué)生消除與老師間的隔閡，在日后工作開展中拉近師生間距離。

高校輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來加強(qiáng)學(xué)生管理，幫助學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)，輔導(dǎo)員可在以下幾個(gè)方面創(chuàng)新工作：一是加強(qiáng)工作的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，如相關(guān)信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)，日常工作布置用網(wǎng)絡(luò)平臺準(zhǔn)確傳遞給具體個(gè)人，避免了傳統(tǒng)信息傳遞產(chǎn)生的信度衰減。而需要及時(shí)回復(fù)的通知也可借由網(wǎng)絡(luò)平臺得到及時(shí)準(zhǔn)確的回復(fù)，有利于工作順利開展；二是提高工作的普及性。多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng)，并常通過電腦或手機(jī)上網(wǎng)的方式登錄QQ、飛信、MSN等即時(shí)通訊軟件。通過這些軟件可將通知即時(shí)發(fā)送給學(xué)生，方便輔導(dǎo)員和學(xué)生之間聯(lián)系；三是節(jié)省工作成本，開展校園文化等活動(dòng)往往會產(chǎn)生很多文件、總結(jié)、圖片和錄像資料，可將這些材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器保存原始資料。在這些情況下，既節(jié)省了實(shí)物成本，又節(jié)省了人力成本，還節(jié)省時(shí)間成本。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺，融教育于服務(wù)，開展校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)吸引力和感染力。

網(wǎng)絡(luò)平臺提出了“班級”群組概念，應(yīng)用這種“小圈子”來開展校園文化活動(dòng)。從策劃階段就利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生集思廣益、群策群力地組織活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束之后，在網(wǎng)絡(luò)平臺上交流各自的心得和經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生歸屬感。要把教育融于服務(wù)之中，以豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的形式為大學(xué)生提供更多的信息和服務(wù)，把思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)地滲透其中，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。

輔導(dǎo)員的思想政治教育工作要取得實(shí)效，關(guān)鍵在于如何吸引大學(xué)生的注意力，只有在服務(wù)于學(xué)生的前提下，對學(xué)生潛移默化地教育，才能產(chǎn)生思想政治教育應(yīng)有的效力。利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性特點(diǎn)，為更多的大學(xué)生提供及時(shí)的心理疏導(dǎo)和疑問解答，更體現(xiàn)服務(wù)性，也增強(qiáng)教育的針對性。使這個(gè)教育陣地在得到廣大學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可之后，倡導(dǎo)理流的氛圍，從而逐步實(shí)現(xiàn)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)上的主導(dǎo)地位。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺，與學(xué)生家長溝通，展現(xiàn)校園動(dòng)態(tài)。

輔導(dǎo)員可利用BBS討論版、博客、E-mail、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺來加強(qiáng)學(xué)生家長和學(xué)校之間聯(lián)系。例如，通過QQ邀請家長一起加入到聊天中來，讓他們詢問自己孩子的在校表現(xiàn)、請教教育孩子的方法，輔導(dǎo)員及時(shí)地將學(xué)生好的表現(xiàn)告訴家長，對于不盡如人意的地方，及時(shí)提出忠告，并給出一些建設(shè)性的意見。這樣，可解決輔導(dǎo)員進(jìn)行電話家訪的時(shí)間矛盾，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)在線家訪，也給輔導(dǎo)員和學(xué)生以及家長情感交流的最大空間，輔導(dǎo)員能以朋友的身份和學(xué)生及家長激揚(yáng)文字，探討人生。這種交流方式不再有師生之間的心理距離，也免去了家長因自己孩子表現(xiàn)不好而直面老師的尷尬。

輔導(dǎo)員亦可借助院系門戶網(wǎng)站學(xué)生學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，讓家長可以直觀地了解學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，發(fā)揮家庭、家長在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的積極作用，保證學(xué)生教育工作的全面性。從學(xué)校到家庭，從老師到學(xué)生，“親其師”就會“信其道”，師生之間的相互理解和信任，對學(xué)生的言行具有更大的影響力、更多的約束力，起到“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的平臺。

網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展提供了基礎(chǔ)，但網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，學(xué)生辨別能力又不強(qiáng)，這就要求學(xué)生家長和輔導(dǎo)員的相互合作，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更有興趣，更便捷、更有效地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大學(xué)生自身在校園生活中可能會遇到各種各樣的問題，只靠輔導(dǎo)員有限的工作是很難一一解決的，也不利于學(xué)生的獨(dú)立成長。輔導(dǎo)員可針對不同學(xué)生的問題，給他們以不同的建議，引導(dǎo)他們自己去網(wǎng)上尋找解決問題的答案，然后與輔導(dǎo)員談出自己的學(xué)習(xí)體會，提高學(xué)生自我發(fā)展能力。比如：輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)學(xué)習(xí)方法、考試技巧、就業(yè)技巧、人際關(guān)系與溝通技巧、口頭表達(dá)能力訓(xùn)練、心理健康與自我調(diào)試、青春期情感處理等方面的資料，針對自身存在問題尋找合適的解決辦法。

4.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，結(jié)合工作實(shí)際不斷改進(jìn)和提高思想政治教育工作的效能；提高思想政治教育的影響力、滲透力，使網(wǎng)絡(luò)成為輔導(dǎo)員教書育人的課堂和思想政治工作的陣地；提高思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，使網(wǎng)絡(luò)成為輔導(dǎo)員與學(xué)生有效的溝通與反饋渠道；增強(qiáng)大學(xué)生自我發(fā)展與成長的積極性，使網(wǎng)絡(luò)成為輔導(dǎo)員與學(xué)生共同的精神家園。

參考文獻(xiàn)：

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［3］秦明承，陳建華.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新芻議［J］.學(xué)理論，2010，（19）：233-234.

篇3

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，新媒體時(shí)代的到來為人們的生活和生產(chǎn)提供重要便利，尤其是在通訊溝通方面，不同的網(wǎng)絡(luò)社交平臺和工具使人們的信息交流和溝通方式發(fā)生重大變革。高校輔導(dǎo)員主要對在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活安全負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作開展中，通過微信公眾號的應(yīng)用能夠及時(shí)消息，并且能夠與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，提高管理工作效率和水平。關(guān)于微信公眾號在高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新中的應(yīng)用方法和應(yīng)用作用主要從以下幾個(gè)方面展開：

（一）信息推送，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展為人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式帶來巨大變革，網(wǎng)絡(luò)空間成為當(dāng)代大學(xué)生的主要活動(dòng)空間之一，因而可以在網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)空間的充分利用種，促進(jìn)學(xué)生的移動(dòng)式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間主要集中在教師、圖書館或自習(xí)室等，但是由于空間有限，大學(xué)生自習(xí)“占座”現(xiàn)象普遍，教學(xué)資源利用率不高。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員通過微信公眾號的利用能夠在信息的及時(shí)推送中幫助學(xué)生及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)平臺上下載、觀看相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，資料形式包括視頻、音頻和文本，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料后即能夠開始在線移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不受限制。

（二）信息傳遞，促進(jìn)班級管理

高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行綜合教育管理的過程中既要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理動(dòng)態(tài)，又要將學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)文件命令、政策等及時(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生，包括關(guān)于期末考試、英語四六級考試、計(jì)算機(jī)考試、獎(jiǎng)學(xué)金評定、助學(xué)貸款發(fā)放以及省級比賽等，對于這些，輔導(dǎo)員均要通知到位。但是在召開班會下發(fā)各項(xiàng)通知的過程中仍舊有部分學(xué)生臨時(shí)有事不能參加，在這種情況下，應(yīng)用微信公眾號老師能夠在精準(zhǔn)的信息傳遞中使學(xué)生能夠不限時(shí)、不限地的獲得信息通知，同時(shí)也大大降低了輔導(dǎo)員的工作壓力，促進(jìn)班級管理進(jìn)步。

（三）交流互動(dòng)，共建良好師生關(guān)系

高校輔導(dǎo)員在教學(xué)管理中需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)班級管理效率提升，但是由于高校輔導(dǎo)員分管的班級、學(xué)生數(shù)量大，難以對每一個(gè)學(xué)生做到細(xì)致化管理，輔導(dǎo)員也不可能對每一個(gè)學(xué)生的都及時(shí)關(guān)注。通過微信公眾號的應(yīng)用，能夠?yàn)楦咝］o導(dǎo)員和學(xué)生提供更加便利的互動(dòng)路徑，輔導(dǎo)員在微信公眾號上相關(guān)信息后，學(xué)生能夠隨時(shí)參與討論，并提出自己的意見和觀點(diǎn)，輔導(dǎo)員則能夠根據(jù)學(xué)生的具體反應(yīng)和意見，在教學(xué)管理計(jì)劃和班級管理策略上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使各項(xiàng)輔導(dǎo)管理工作更加符合學(xué)生的需求。

（四）內(nèi)涵建設(shè)，信息共享

高校輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐中通過微信公眾號的應(yīng)用，能夠在平臺上及時(shí)信息或鏈接，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效路徑，同時(shí)在平臺上，老師可以在信息更新與推送中加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，增加對學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生能夠在主流思想文化的教育熏陶中提升自身的文化素養(yǎng)與道德水平。另外在管理實(shí)踐中，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己生活中的經(jīng)歷分享的微信公眾平臺上，內(nèi)容可以是工作經(jīng)歷也可以是學(xué)習(xí)經(jīng)歷，主要是為其他學(xué)生提供借鑒。學(xué)生在相互分享過程中不僅能夠減少工作、學(xué)習(xí)中的“彎路”，同時(shí)有益于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

高校輔導(dǎo)員開展各項(xiàng)教學(xué)管理工作的過程中應(yīng)用微信公眾號能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在交流互動(dòng)中把握學(xué)生的情感、態(tài)度變化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和管理策略。微信公眾號在高校輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變，充分滿足了學(xué)生的互動(dòng)參與和移動(dòng)式學(xué)習(xí)的需求，且微信公眾號的信息推送功能強(qiáng)大，信息承載力大，能夠在大量數(shù)據(jù)信息的分析和參照中促進(jìn)對高校學(xué)生的思想政治教育。微信公眾號在高校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用具有功能強(qiáng)大、價(jià)值和效用突出的優(yōu)勢，能夠促使高校大學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的良好溝通，提高教育資源利用率，在良性互動(dòng)中有利于主流文化的傳播，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

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篇4

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 育人功能 實(shí)現(xiàn)途徑

黨的十報(bào)告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，高校完成立德樹人的根本任務(wù)，必須重視發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，著力提高輔導(dǎo)員的育人能力。作為高校思想政治教育工作者的輔導(dǎo)員再一次深刻領(lǐng)悟到“育人為本”工作職能的重要性，這為高校輔導(dǎo)員在工作中抓住育人職能這一重點(diǎn)指明了前行的方向。時(shí)代和社會發(fā)展的特點(diǎn)給新時(shí)期高?！傲⒌聵淙恕钡慕逃谥继岢隽烁叩囊螅瑫r(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

一、高校輔導(dǎo)員育人功能表現(xiàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

高校學(xué)生正處于人生價(jià)值觀發(fā)展與形成的重要時(shí)期，年齡特點(diǎn)決定了他們極易受到外界因素的影響，因此做好高校學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，尤其是做好新生價(jià)值觀的正確樹立顯得尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使高校學(xué)生建立起認(rèn)識社會、評價(jià)事物的正確標(biāo)準(zhǔn)，并幫助學(xué)生在學(xué)生事務(wù)中形成正確的人生價(jià)值觀，形成社會主義發(fā)展建設(shè)所需要的思想道德品格是高校輔導(dǎo)員育人職能的重要體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，這一育人功能同樣也貫穿于整個(gè)輔導(dǎo)員學(xué)生事務(wù)管理的體系中。

2.規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

在我國當(dāng)今的高校中，由于輔導(dǎo)員制度的職業(yè)化發(fā)展尚不成熟，高校學(xué)生的學(xué)生事務(wù)中，行為規(guī)范方面大多是由輔導(dǎo)員直接管理。通常情況，從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的方面來看，高校輔導(dǎo)員在班級建設(shè)管理和宿舍管理兩個(gè)方面的工作表現(xiàn)得比較明顯與突出，具體是以表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)和批評懲戒兩個(gè)方面作為規(guī)范手段。

3.激發(fā)學(xué)生的奮斗動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生的奮斗動(dòng)力作為高校輔導(dǎo)員在學(xué)生事務(wù)管理工作中的一項(xiàng)育人職能，主要從獎(jiǎng)助學(xué)金和學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行具體分析。國家在高校中施行的獎(jiǎng)助學(xué)金政策無疑是對高校學(xué)生的一種激勵(lì)措施和鼓勵(lì)政策，以獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是為廣大高校學(xué)生樹立榜樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展的一種鼓勵(lì)與鞭策。

社會實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生奮斗動(dòng)力的另一個(gè)有效途徑。高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識到自身的不足，理論的匱乏，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)踐活動(dòng)中，輔導(dǎo)員通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)社會責(zé)任感，而激發(fā)學(xué)生的奮斗動(dòng)力，在實(shí)踐中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，唯有珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，才能習(xí)得一技之長，為祖國、社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同樣，在實(shí)踐活動(dòng)中，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生開闊視野，提高精神境界，引領(lǐng)學(xué)生樹立更高的人生目標(biāo)與人生價(jià)值。

4.塑造學(xué)生的健康人格

隨著社會生活節(jié)奏的加快，人們的精神壓力越來越大。在高校學(xué)生的心理健康調(diào)查中，學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感等壓力因素已經(jīng)成為大學(xué)生的主要壓力來源。高校學(xué)生的精神支柱變得脆弱，心理承受壓力能力變低，抑郁、郁悶、壓抑等詞匯常出現(xiàn)在高校學(xué)生的言談中。如今隨著高校學(xué)生心理健康問題的高發(fā)，高校輔導(dǎo)員塑造學(xué)生健康人格的育人職能效果凸顯。

二、高校輔導(dǎo)員育人職能存在的問題

1.輔導(dǎo)員工作中重管理輕育人

繁重的事務(wù)性工作使部分高校輔導(dǎo)員沒有更多的精力與能力將學(xué)生事務(wù)性的工作作為手段，對高校學(xué)生進(jìn)行德育教育，相反他們只能將工作的中心與重點(diǎn)從育人職能轉(zhuǎn)向管理職能，將做好學(xué)生事務(wù)工作，處理完成學(xué)生事務(wù)工作作為自身的全部工作內(nèi)容和任務(wù)。

2.輔導(dǎo)員育人工作重形式輕內(nèi)容

隨著加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育相關(guān)文件精神貫徹的不斷深入，輔導(dǎo)員育人職能不斷被提及與加強(qiáng)，高校輔導(dǎo)員制度體系的建設(shè)得到進(jìn)一步完善。但是在實(shí)際工作中仍然存在部分輔導(dǎo)員對自身職業(yè)的育人作用認(rèn)識不夠，在學(xué)生事務(wù)工作中育人職能表面化、形式化，不能將立德樹人的根本任務(wù)融合到學(xué)生事務(wù)工作中，不能很好地履行自身工作育人為本的教育職能。

3.輔導(dǎo)員育人工作缺乏專業(yè)性

高校輔導(dǎo)員日常學(xué)生事務(wù)管理工作涉及內(nèi)容繁雜，入學(xué)教育、學(xué)生獎(jiǎng)懲、心理咨詢、學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)、宿舍管理、校園文化活動(dòng)、社會實(shí)踐、干部培養(yǎng)、班級建設(shè)等。每一項(xiàng)學(xué)生事務(wù)的處理中都可以包含育人職能，然而高校部分輔導(dǎo)員由于自身素質(zhì)、理論知識、專業(yè)技能種種因素的制約，在學(xué)生事務(wù)管理的育人職能發(fā)揮方面，表現(xiàn)出明顯的專業(yè)性不足的問題。

高校輔導(dǎo)員雖然是工作在學(xué)生事務(wù)工作第一線上的德育教育骨干教師，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)了解程度最深，對學(xué)生當(dāng)前心理、思維、情緒把握最準(zhǔn)確，但是他們往往因?yàn)槿狈I(yè)的德育理論知識、技能而使得德育教育的效果大打折扣。例如：在對干部的選拔培養(yǎng)上，高校輔導(dǎo)員對落選干部的教育，往往只停留在安撫、安慰層面，而缺少對其進(jìn)行更深層次的追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念的人生教育。在高校中，學(xué)生發(fā)生違反校規(guī)校紀(jì)的行為事件時(shí)，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行的教育通常批評內(nèi)容占有很大的部分，而缺少對學(xué)生心理疏導(dǎo)和行為規(guī)范意義上的教育內(nèi)容。再如：學(xué)生在大學(xué)期間極易發(fā)生情感問題，有些學(xué)生由于失戀導(dǎo)致情緒低落甚至不良行為，有些學(xué)生由于情感問題影響學(xué)業(yè)甚至影響日常正常生活，高校輔導(dǎo)員由于缺乏專業(yè)的理論知識不能從理想、人生價(jià)值、戀愛婚姻觀、責(zé)任感等角度全方位疏導(dǎo)教育學(xué)生，只是從表面現(xiàn)象入手，不能達(dá)到教育的根本目的。

4.輔導(dǎo)員育人工作缺乏穩(wěn)定性

近年來，隨著國家對高校學(xué)生思想政治教育重視程度的不斷提高，黨和國家對高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也有所加強(qiáng)，但是長期以來在社會和高校中形成的對高校輔導(dǎo)員重視程度不高的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位與發(fā)展，從而影響高校輔導(dǎo)員育人職能的穩(wěn)定性。

目前，我國高校中輔導(dǎo)員崗位的人員變動(dòng)比例相對較大，在部分高校中工作五年的高校輔導(dǎo)員就被稱為“老輔導(dǎo)員”。經(jīng)常會看到這樣的情況，一屆學(xué)生經(jīng)歷兩個(gè)或者三個(gè)輔導(dǎo)員的現(xiàn)象出現(xiàn)，甚至更換輔導(dǎo)員的次數(shù)更多。從整個(gè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍看，其穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校中的其他職位。

高校輔導(dǎo)員是工作在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活周圍的德育教師，是處理學(xué)生在校期間一切學(xué)生事務(wù)性工作的育人群體，因此一支持續(xù)而穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是對學(xué)生在校期間全部思想、心理、行為全面了解，系統(tǒng)培育的有效保證。目前，部分高校出現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、工作連續(xù)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，這是高校輔導(dǎo)員育人職能弱化的眾多現(xiàn)象之一。

三、高校輔導(dǎo)員育人功能的實(shí)現(xiàn)途徑

1.以人為本觀念的確立是首要前提

以人為本觀念，是科學(xué)發(fā)展觀的核心要求，是人的全面發(fā)展的內(nèi)在前提。在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)，以人為本的本質(zhì)要求是：“強(qiáng)調(diào)要突出人的發(fā)展，人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿;人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本?！碑?dāng)代大學(xué)生注重個(gè)人權(quán)利，講求民主平等，渴望相互尊重，以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)，突出自我中心。面對當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員必須首先樹立以人為本的觀念，充分發(fā)揮大學(xué)生的活動(dòng)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為綜合素質(zhì)創(chuàng)新奠定正確的思想前提和觀念先導(dǎo)。

2.實(shí)踐教育能力的培養(yǎng)是必然選擇

在以往輔導(dǎo)員工作中，往往存在中理論灌輸、輕實(shí)踐培養(yǎng)的傾向。其實(shí)，在高校教育培養(yǎng)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，存在很多具有思想政治教育作用和效果的實(shí)踐教育方式，既包括以思想政治教育為主要作用的活動(dòng)，如軍訓(xùn)活動(dòng)、暑期社會實(shí)踐活動(dòng)、主題班會、主題團(tuán)日活動(dòng)、最佳黨日活動(dòng)，又包括以學(xué)習(xí)研究為主導(dǎo)的活動(dòng)，要增強(qiáng)思想政治教育效果，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。高校輔導(dǎo)員必須提高組織開展實(shí)踐活動(dòng)的能力，從活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定、形式選擇、流程安排、過程控制、效果反饋各個(gè)環(huán)節(jié)，周密布置，認(rèn)真實(shí)施，以當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的方式開展實(shí)踐教育活動(dòng)，最終達(dá)到思想政治教育的目的。

3.網(wǎng)絡(luò)教育載體的運(yùn)用是重要方向

網(wǎng)絡(luò)載體作為21世紀(jì)人類發(fā)展的必備工具，具有鮮明的開放性、快捷性、平等性、交互性和融合性的特征和強(qiáng)大的交互功能與覆蓋滲透功能，在高校輔導(dǎo)員工作中的地位和作用早已達(dá)成共識。而當(dāng)代大學(xué)生成長于信息化高速發(fā)展階段，對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更是日益純熟。高校輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，必須提高自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)教育能力，通過建立思想政治教育專題網(wǎng)站或網(wǎng)頁，大力開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;充分利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，如QQ群、微博、微信、飛信等，做好網(wǎng)上思想引導(dǎo)工作。在大學(xué)生群體中加大網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳力度，建設(shè)文明和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

高校輔導(dǎo)員育人功能的轉(zhuǎn)化，由于教育主體、教育客體和教育介體、教育環(huán)境的不斷變化，處于一個(gè)相對穩(wěn)定而又不斷創(chuàng)新的狀況中。在當(dāng)代大學(xué)生大量涌入高校校園的背景下，高校輔導(dǎo)員的育人功能既要在政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)和人際交往能力等方面不斷提高，又要在以人為本觀念確立、實(shí)踐教育能力培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)載體運(yùn)用方法等知識儲備方面不斷有所突破和創(chuàng)新，才能滿足當(dāng)代大學(xué)生群體需求，增強(qiáng)育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：“90后” 高校輔導(dǎo)員 素質(zhì)提升

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0206-02

當(dāng)前，“90后”大學(xué)生成為大學(xué)里的主體力量，他們與眾不同的性格特點(diǎn)顯示出了他們的個(gè)性，此外，他們還表現(xiàn)出了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。這些新變化為高校輔導(dǎo)員工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。大學(xué)生是建設(shè)社會主義的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)對大學(xué)生的素質(zhì)教育對當(dāng)前的社會發(fā)展、國家富強(qiáng)意義重大。而高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的主要負(fù)責(zé)者，在大學(xué)生的成長過程中承擔(dān)著重要的使命。因此，必須加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的素質(zhì)，更好地做好“90后”的思想政治工作。

1 “90后”大學(xué)生表現(xiàn)出的新特點(diǎn)

1.1 思想新潮，自我意識非常強(qiáng)

“90后”成長在信息化和科技化高速發(fā)展的社會，從小接觸的是新潮的元素，深受網(wǎng)絡(luò)化的影響，他們往往是通過網(wǎng)絡(luò)對社會進(jìn)行了解，在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中，他們形成自己的獨(dú)立的思想認(rèn)識，對事情有自己的看法，對一些傳統(tǒng)的觀念比較反感，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們往往喜歡標(biāo)桿自己為“非主流”，并且對于一些新鮮的事物，他們總是很容易接受。此外，他們從小成長在優(yōu)越家庭環(huán)境中，在家庭中處于至高無上的地位，在這種寵愛的環(huán)境中，形成了以自我中心，很少為他人考慮的特點(diǎn)。

1.2 功利性比較強(qiáng)，道德素質(zhì)較差

“90后”這一代人成長在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，在生活中深受金錢觀念以及拜金主義思想的影響，他們比較關(guān)注自己的物質(zhì)生活，忽視自己的精神生活，對一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象表現(xiàn)出了明顯的功利性特點(diǎn)。由于他們中的一些人處于特殊的生活環(huán)境中，家人對他們的思想教育比較缺乏，造成了他們的道德意識較差，生活中喜歡攀比，不大在乎別人的感受。

1.3 對家庭的依賴性非常大

他們的生活環(huán)境也造成了他們對家庭依賴性非常強(qiáng)，從報(bào)紙、電視等媒體中，我們經(jīng)常會看到這樣的新聞，多位家長送某某學(xué)生上大學(xué)等，這些都無不反映出“90后”一代生活自理能力非常差，在生活中他們會很容易碰到與人交際問題，對家庭的依賴性非常強(qiáng)。但是，他們往往感覺不到父母的關(guān)心，對父母的所作所為認(rèn)為理所當(dāng)然，不懂得感恩。

1.4 適應(yīng)能力較弱，情緒易焦慮

“90后”一代是在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來的，他們?nèi)鄙倜鎸щy和挫折的機(jī)會，相應(yīng)的缺少直面挫折的能力，在生活中，他們的適應(yīng)能力較弱，抗打擊能力不強(qiáng)，在生活中很容易受到傷害。即使是一件小小的事情如：競選學(xué)生會干部失敗，他們也會深受打擊。同時(shí)，在新環(huán)境中，他們的適應(yīng)能力比較弱，遇到問題，他們的情緒往往易受激動(dòng)，情緒易焦躁。

2 輔導(dǎo)員素質(zhì)存在的問題分析

2.1 學(xué)歷水平有待提高，科研意識缺乏

在當(dāng)前的我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，大部分的輔導(dǎo)員以中青年為主，有相當(dāng)一部分的輔導(dǎo)員是本校學(xué)生在畢業(yè)后直接留在學(xué)校，擔(dān)任輔導(dǎo)員。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)了年輕化的特點(diǎn)，一方面，他們樂于接受新事物、新觀念，有朝氣，工作動(dòng)力較大；另一方面，他們中的大部分是學(xué)生直接留校工作，在有些時(shí)候缺少一定的培訓(xùn)工作，學(xué)歷水平以本科為主，從當(dāng)前的高校發(fā)展現(xiàn)狀上來看，他們還與當(dāng)前的發(fā)展需求不相適應(yīng)，學(xué)歷水平有待提高。

另據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大部分的輔導(dǎo)員很少參與學(xué)術(shù)研究，他們的學(xué)術(shù)研究意識不強(qiáng)，這也反映出他們?nèi)狈W(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，不能有效地拓展自己的知識面。此外，他們直接留校工作，職業(yè)經(jīng)歷相對缺少，往往不能對學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)知識欠缺，技能水平不高

當(dāng)前的社會是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，網(wǎng)絡(luò)知識更新速度非常快。并且從當(dāng)前的發(fā)展趨勢上來看，借助網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也是一條新的方式。網(wǎng)絡(luò)化教育作用的發(fā)揮與輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)知識和技能水平息息相關(guān)，而當(dāng)前，一些輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)技能水平還相對較低，一些輔導(dǎo)員處理自己的電腦問題還需要學(xué)生來幫忙，更不用說借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教育。這些問題主要是存在于一些年齡較大的輔導(dǎo)員中，他們對新事物接受較慢或者不愿意接受。

2.3 自身的心理壓力較大，缺少相關(guān)的培訓(xùn)

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員也面臨著相當(dāng)大的心理壓力，主要表現(xiàn)在：第一，工作任務(wù)比較繁重；第二，感覺自己的人生價(jià)值沒有實(shí)現(xiàn)，找不到人生的目標(biāo)；第三，“90后”大學(xué)生表現(xiàn)出的新變化帶來的挑戰(zhàn)；第四，客觀環(huán)境的影響以及社會的壓力。輔導(dǎo)員心理壓力的存在也影響了對學(xué)生的教育成效。雖然高校輔導(dǎo)員面臨著心理壓力，但是在實(shí)際中缺少相關(guān)的培訓(xùn)，大多培訓(xùn)只涉及自己的本職工作，缺少一定的心理以及管理、技術(shù)等方面的培訓(xùn)。

3 提升輔導(dǎo)員素質(zhì)的對策

3.1 加快輔導(dǎo)員體制創(chuàng)新

加快輔導(dǎo)員體制創(chuàng)新，是有效提升輔導(dǎo)員素質(zhì)的一條途徑。加快輔導(dǎo)員體制創(chuàng)新，第一，選拔制度創(chuàng)新。輔導(dǎo)員在學(xué)生成長階段承擔(dān)著重要的使命，在選拔輔導(dǎo)員上，要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃和學(xué)生的實(shí)際需求，嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)，對輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合選拔，既要考察他們的思想政治水平，也要考察他們的學(xué)術(shù)研究、技術(shù)能力；第二，完善考核和評價(jià)機(jī)制。對輔導(dǎo)員的工作，要進(jìn)行一定的考核，對他們的工作進(jìn)行a評價(jià)，同時(shí)要完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，對優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的要進(jìn)行處罰或者調(diào)離。

3.2 培養(yǎng)輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)

提高輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)是提升輔導(dǎo)員素質(zhì)的重要方面，第一，要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的教育，鼓勵(lì)他們對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，提高自己的資料分析能力；第二，要注重輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力，在理論知識的指導(dǎo)下，更好地開展社會實(shí)踐；第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)校必須為輔導(dǎo)員提供一定的條件，組織關(guān)于“90后”大學(xué)生的思想政治工作的研討會，組織相關(guān)專家進(jìn)行講解。

3.3 加強(qiáng)輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，“90后”大學(xué)生普遍利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生開展交流，可以有效地了解學(xué)生的思想狀況，取得學(xué)生的認(rèn)可。第一，要組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，組織輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，促使輔導(dǎo)員掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，熟練掌握與學(xué)生開展交流的網(wǎng)絡(luò)工具，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行有效的引導(dǎo)；第二，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，根據(jù)實(shí)際，建立一定的管理制度，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行約束和指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)，對“90后”大學(xué)生存在的問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑，與學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)上溝通。

3.4 建立輔導(dǎo)員教育機(jī)制，完善心理培訓(xùn)工作

輔導(dǎo)員在工作和生活中也面臨著各種壓力，同時(shí)，輔導(dǎo)員面臨的“90后”也存在著比較多的心理問題，因此，必須加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的心理培訓(xùn)工作，對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高他們的心理承受能力；同時(shí)促使他們掌握基本的心理健康知識，以及心理輔導(dǎo)的方法，增強(qiáng)輔導(dǎo)員在工作和生活中的適應(yīng)能力，以及問題的處理能力；要求輔導(dǎo)員對“90后”大學(xué)生展開心理調(diào)查，開展相關(guān)的心理咨詢工作，幫助大學(xué)生克服自己的心理問題，正確面對自己的生活和學(xué)習(xí)。

對輔導(dǎo)員隊(duì)伍要建立完善的教育機(jī)制，學(xué)校要為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，對輔導(dǎo)員開展思想政治教育，引導(dǎo)他們明確自己的工作職責(zé)，定位好自己的角色，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)，幫助他們樹立人生目標(biāo)。

4 結(jié)語

“90后”大學(xué)生的新變化給高校輔導(dǎo)員的工作帶來了新的挑戰(zhàn)，要求輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)建設(shè)，提升自己的素質(zhì)。在新的環(huán)境中，要為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，對他們加強(qiáng)培訓(xùn)工作，對他們的工作進(jìn)行引導(dǎo)，努力提高他們的心理素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研能力以及創(chuàng)新能力，更好地開展“90后”大學(xué)生的工作。

參考文獻(xiàn)

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篇6

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 網(wǎng)絡(luò) 師生互動(dòng) 能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，作為負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育與事務(wù)管理的高校輔導(dǎo)員不僅需要通過傳統(tǒng)的面對面與學(xué)生交流，也需要掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)和補(bǔ)充相關(guān)知識來達(dá)到與學(xué)生溝通的目的。筆者作為一名高校輔導(dǎo)員，日常管理中通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺開展師生間的思想交流與管理服務(wù)，在提升工作效率和改進(jìn)工作方法方面取得了一定的教育效果，但面對當(dāng)前國內(nèi)外的新形勢和新挑戰(zhàn)，面對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能的提升，高校輔導(dǎo)員如何自覺提升與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的能力與水平也就成為高校開展思想政治教育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)在師生互動(dòng)中的作用

目前網(wǎng)絡(luò)已成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識，交流思想和休閑娛樂的重要平臺，網(wǎng)絡(luò)也極大滿足了大學(xué)生信息資源分享、傳播、打破了時(shí)空限制交流的需求，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流也已經(jīng)成為一種交流方式普遍存在。作為與學(xué)生接觸較多的高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)在師生互動(dòng)中所起到的作用，從而端正自己使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，掌握使用網(wǎng)絡(luò)的技能，切實(shí)承擔(dān)起黨和國家賦予的自己的責(zé)任和使命。

1. 網(wǎng)絡(luò)提供了更多的師生互動(dòng)方法。網(wǎng)絡(luò)越來越多成為現(xiàn)代高校校園生活的一部分，隨處可見網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，人人網(wǎng)、微博、QQ、微信、Facebook、twitter等等，這些網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺為輔導(dǎo)員提供了與學(xué)生交流溝通的新方法，使師生間的思想交流更為即時(shí)、通暢、有效、快捷，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)也拓展了教育管理的新途徑，輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)、規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理健康教育的引導(dǎo)等，而這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)可以讓師生交流更為輕松。

2. 網(wǎng)絡(luò)提供了多元的師生互動(dòng)關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)共享性打破了時(shí)空等限制，師生間、院系間、高校間，家校間，信息實(shí)現(xiàn)共享，從而形成了存在著差異性、彼此間又有聯(lián)系的開放、新穎、有趣的合作關(guān)系。特別是微博、博客、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)多元的師生互動(dòng)關(guān)系，師生之間搭建起多元化的聯(lián)系，在很短時(shí)間里可以結(jié)識更多的朋友，彼此間分享更多有價(jià)值的信息內(nèi)容，師生間的關(guān)系也變得更為平等，探討的問題也可以更為深入與開放。

3. 網(wǎng)絡(luò)提高了師生互動(dòng)的工作效率。由于網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺廣泛宣傳學(xué)校的政策制度、工作通知等，使更多的同學(xué)能夠在短時(shí)間里了解學(xué)校的工作情況，較為全面及準(zhǔn)確地理解學(xué)校的政策。網(wǎng)絡(luò)提高了輔導(dǎo)員的工作效率，通過網(wǎng)絡(luò)不僅減少了輔導(dǎo)員重復(fù)性工作，也讓更多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)傳播成為老師的助手，將輔導(dǎo)員從繁重的重復(fù)性工作中解放出來。輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，推動(dòng)工作深入開展，擴(kuò)大工作覆蓋面，增強(qiáng)工作影響力已是時(shí)展趨勢。

4. 網(wǎng)絡(luò)提高了師生互動(dòng)的工作質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在個(gè)人主頁、交友平臺、QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺中，不僅可以作為交流的中介，同時(shí)也具備存儲功能，師生間的互動(dòng)內(nèi)容可以保存下來，便于學(xué)生反復(fù)查詢，也有利于輔導(dǎo)員對自己所開展的工作有整體、全面的把握，還可以對某些專題進(jìn)行分析，為反思工作與提升質(zhì)量提供了參考依據(jù)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的存儲功能也讓輔導(dǎo)員有意識地規(guī)范自己信息的內(nèi)容與質(zhì)量，這些都有利于提高工作質(zhì)量。

5. 網(wǎng)絡(luò)提高了師生互動(dòng)的吸引力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)相冊等系統(tǒng)程序比較成熟，師生都比較容易掌握，而且也將師生交流的方式從以往的面對面，或單純的文字交流形式改變成了語音對話，視頻交流，拉近了師生距離，增強(qiáng)了交流的真實(shí)感。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，表現(xiàn)方式也更為多樣，使教育內(nèi)容、教育觀點(diǎn)更容易吸引學(xué)生的關(guān)注與理解。

網(wǎng)絡(luò)為師生更好地互動(dòng)提供了平臺，輔導(dǎo)員要利用好網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，更為準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想狀況，也要利用好網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，有針對性地開展思想政治教育工作，才能履行好大學(xué)生引路人和人生導(dǎo)師這樣的角色職責(zé)。

二、輔導(dǎo)員應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)能力

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺成為高校師生重要的溝通方式時(shí)，輔導(dǎo)員不出辦公室，就可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)“聊天”，增強(qiáng)師生情感時(shí)，輔導(dǎo)員也要提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理能力，主動(dòng)抓住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入開展大學(xué)生思想政治教育，提升思想政治教育的針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力。

1. 掌握使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。隨時(shí)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為高校學(xué)生工作中的一部分，對輔導(dǎo)員而言，雖不必如信息專業(yè)人員一般糾結(jié)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)性能的評價(jià)，但通過在日常工作的技術(shù)使用或投入時(shí)間來不斷增強(qiáng)技術(shù)水平，主動(dòng)去掌握最新的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，了解網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺的特征、掌握網(wǎng)絡(luò)平臺的功能與管理技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想教育的工作理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體推動(dòng)，已是時(shí)代賦予輔導(dǎo)員的不可避開的職業(yè)能力。

2. 提升判析網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的能力。網(wǎng)絡(luò)的高科技，快捷傳播方式，給學(xué)生帶來的便利的同時(shí)，也給學(xué)生的實(shí)施不正當(dāng)言行提供了便利，比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不健康的信息、或是通過網(wǎng)絡(luò)謾罵他人、或是傳播謠言，或者網(wǎng)絡(luò)傳銷等，輔導(dǎo)員要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)此類問題，也有責(zé)任、有義務(wù)及時(shí)制止學(xué)生網(wǎng)上的不正當(dāng)行為。同時(shí)，輔導(dǎo)員在瀏覽學(xué)生網(wǎng)上信息及言論時(shí)，要能夠?qū)λ鶠g覽的信息進(jìn)行一個(gè)初步的判斷，防止與學(xué)生一起成為不真實(shí)信息的傳播者。再者，輔導(dǎo)員要能夠?qū)W(xué)生所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容進(jìn)行分析，教育、引導(dǎo)學(xué)生對自己的言論負(fù)責(zé)。只有輔導(dǎo)員具備了判析能力，才能提升網(wǎng)絡(luò)思想教育的針對性與實(shí)效性。

3. 加強(qiáng)駕馭網(wǎng)絡(luò)教育的能力。輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)并不難，但如何通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)讓學(xué)生接受教育，感受到輔導(dǎo)員敏銳開放的思維能力、調(diào)查研究的分析能力、科學(xué)決策的判斷力、迅速有效的執(zhí)行力等；或通過網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)，及時(shí)干預(yù)，疏導(dǎo)、鼓勵(lì)，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，及時(shí)化解學(xué)生間的各類矛盾與心理問題，讓學(xué)生感受到老師關(guān)心與支持，則需要輔導(dǎo)員自覺加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)思想教育的駕馭能力，從而使輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)內(nèi)容更有價(jià)值、更有教育價(jià)值、更有說服力和感染力。

重視傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量的能力。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)傳遞正能量的作用。坐船每天通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺傳遞一些同學(xué)身邊發(fā)生的有益信息，好人好事，使用那些接近學(xué)生特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受的，富有生命力的平實(shí)語言，潛移默化地將正能量快速傳遞給學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上形成積極向上樂觀的網(wǎng)絡(luò)氛圍，久而久之，輔導(dǎo)員也就比較容易將國家的教育方針、黨的路線方針政策灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生不再有意地排斥大理論、大道理，使高校的思想政治教育更接地氣，更能夠以小見大，而讓學(xué)生理解接受并分享傳遞給更多人，讓網(wǎng)絡(luò)成為師生共同傳遞正能量的有效平臺。

輔導(dǎo)員不能僅僅通過在網(wǎng)絡(luò)上的“賣萌”“作秀”，說幾句網(wǎng)絡(luò)潮語等實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的淺層互動(dòng)，而應(yīng)該通過網(wǎng)下練好內(nèi)功，不斷提升自身素質(zhì)，提升網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的質(zhì)量，使教育內(nèi)容被學(xué)生所接受；通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)需要，切實(shí)解決好學(xué)生提出來的問題、幫助學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生真正從網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中有所收獲。而輔導(dǎo)員這種從理念到行為的整體升級和改進(jìn)，絕非“一日之功”，需要長期的實(shí)踐鍛煉和努力作為，也需要高校主動(dòng)為輔導(dǎo)員提供支持與幫助。

三、提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)能力的建議

輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育的主力軍，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)能力的提升既與輔導(dǎo)員個(gè)人有關(guān)，也與高校整個(gè)學(xué)生管理體系有關(guān)。特別是高校思想教育部門一定要注重對實(shí)施思想教育工作的輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)能力培養(yǎng)，要主動(dòng)關(guān)注與規(guī)范管理師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺的良性發(fā)展，從而使實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育影響力的最大化與管理的最優(yōu)化。筆者有如下幾點(diǎn)建議。

1. 建立工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。高校由分管學(xué)生的校級部門領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人，將宣傳部、學(xué)工部、信息化中心、團(tuán)委、保衛(wèi)等與學(xué)生教育管理相關(guān)的部門納入工作體系，下設(shè)辦公室，明確分管職責(zé)，增設(shè)專門工作人員，二級學(xué)院配備相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)和人員，形成齊抓共管的工作格局，并充分遵循網(wǎng)絡(luò)教育管理工作的基本規(guī)律，兼顧網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屬性和意識形態(tài)屬性，將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)管理與思想教育統(tǒng)籌起來，并負(fù)責(zé)對全校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)能力進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與教育。

2. 健全實(shí)施督導(dǎo)機(jī)制。為了促進(jìn)輔導(dǎo)員自身依法使用網(wǎng)絡(luò)，維護(hù)師生共同利益，高校要加強(qiáng)制度建設(shè)，對輔導(dǎo)員使用網(wǎng)絡(luò)提出要求并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，通過六個(gè)堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合，即堅(jiān)持實(shí)名制與誰主管誰負(fù)責(zé)相結(jié)合，堅(jiān)持日常管理和應(yīng)急管理相結(jié)合，堅(jiān)持依法管理與技術(shù)防范相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校監(jiān)管與個(gè)人自律結(jié)合，堅(jiān)持突出管理重點(diǎn)與克服薄弱環(huán)節(jié)相結(jié)合，堅(jiān)持規(guī)范網(wǎng)絡(luò)傳播與制止違法傳播相結(jié)合，教育全體輔導(dǎo)員提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想，遵守網(wǎng)絡(luò)管理法律，成為科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的表率。

3. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，輔導(dǎo)員要想利用好網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生思想教育工作，僅個(gè)體而言，力量較弱，需要學(xué)校多部門合作。比如通過組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)突發(fā)信息的應(yīng)急能力的培訓(xùn)等，從技術(shù)層面上提升輔導(dǎo)員的能力，特別是在師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)過程中出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，輔導(dǎo)員可能通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改變結(jié)果，也能夠提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺的吸引力和個(gè)人特色，還能夠通過不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展有針對性的教育管理。

4. 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容正能量。高校要明確輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)開展健康文明的校園文化建設(shè)，大力倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值體系，做大做強(qiáng)主流輿論的工作任務(wù)。要引導(dǎo)教育輔導(dǎo)員積極開展網(wǎng)絡(luò)輿論的正面宣傳，以正面聲音引領(lǐng)多元多樣多變的網(wǎng)上輿論，要教育引導(dǎo)輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)和放大師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中的正能量，著力弘揚(yáng)社會正氣、培育文明校風(fēng)，要教育引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺提升網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)、自覺預(yù)防網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等，主動(dòng)推動(dòng)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺的健康文明發(fā)展。

調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使用主動(dòng)性。高校要調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員使用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺的主動(dòng)性，使輔導(dǎo)員愿意觸網(wǎng)、主動(dòng)學(xué)網(wǎng)、自覺懂網(wǎng)、科學(xué)用網(wǎng)，可以通過制定規(guī)章來規(guī)范行為與提出明確要求，使輔導(dǎo)員能夠主動(dòng)回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的關(guān)切，更好地更快捷地了解學(xué)生的情況，獲得學(xué)生對工作的建議與意見；主動(dòng)捕捉到網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面輿論和非理性聲音，通過及時(shí)干預(yù)，防止不良信息的擴(kuò)散；主動(dòng)面對網(wǎng)絡(luò)輿論的重重困難，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)、用好網(wǎng)絡(luò)，形成網(wǎng)上主流輿論；主動(dòng)克服面對網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件時(shí)回避、遮掩的“鴕鳥心態(tài)”。

總之，為了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)新媒體對高校學(xué)生教育管理所帶來的新挑戰(zhàn)，高校和輔導(dǎo)員都必須主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)技能，充分利用好網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，增強(qiáng)互動(dòng)效果，提升管理能力，擴(kuò)大教育影響力，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，從而進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，為黨和國家培養(yǎng)可用棟梁。

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篇7

    首先,在高職院校思想政治教育工作中我們必須尊重學(xué)生,學(xué)生才是一切教學(xué)活動(dòng)的主體,并且學(xué)校的一切工作也應(yīng)是圍繞著學(xué)生來實(shí)施開展的,做到服務(wù)育人、教書育人和管理育人,才能真正的促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。在這種以人文本教育理念的驅(qū)使下,高校輔導(dǎo)員應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的非智力因素,重視對其意志、習(xí)慣以及性格的培養(yǎng)和鍛煉;其次在進(jìn)行思想政治的教育工作中,可以對學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的制度管理,但是這種制度管理應(yīng)與人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合,這樣才能提高思想政治教育工作的有效性。在對學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度時(shí),有對學(xué)生進(jìn)行了良好的人文關(guān)懷,這樣學(xué)生才會從心理上接受輔導(dǎo)員的說教工作,體現(xiàn)出了思想政治教育工作的柔性的一面,用真情實(shí)意提高了班級的凝聚力。

    2高職院校的思想政治工作應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)這一載體

    現(xiàn)階段在我國的高校校園中,絕大部分的學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取其所需的信息的。因此,在新時(shí)期新形勢下,高校輔導(dǎo)員也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),充分的利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,將網(wǎng)絡(luò)教育作為其思想政治教育工作的全新載體。(1)高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)校思想政治教育紅色網(wǎng)站的教育工作中去,將校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成為其進(jìn)行思想政治教育工作的最主要渠道。建設(shè)紅色教育網(wǎng)站或是網(wǎng)頁,在網(wǎng)站以及網(wǎng)頁必須體現(xiàn)出思想性、服務(wù)性、知識性以及趣味性,激發(fā)學(xué)生們的瀏覽興趣,實(shí)現(xiàn)寓教于樂。比如說在我們的學(xué)校網(wǎng)站中的黨建網(wǎng)站以及網(wǎng)上黨校等紅色網(wǎng)絡(luò)教育陣地,我們就可以適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生更為關(guān)心的信息欄目,如社會經(jīng)濟(jì)以及環(huán)境保護(hù)等;(2)年輕的輔導(dǎo)員在利用網(wǎng)路論壇、QQ、網(wǎng)絡(luò)論壇以及MSN的功用上應(yīng)該更加的擅長,所以輔導(dǎo)員們就可以通過網(wǎng)絡(luò)多與學(xué)生聯(lián)系和溝通,及時(shí)了解學(xué)生的所思所想,在沒和學(xué)生面對面時(shí),學(xué)生往往更樂于說出心里話。在面對學(xué)生有心理困惑時(shí),輔導(dǎo)員也可以匿名的與其交流,幫助學(xué)生卸下恐懼的心里,學(xué)生才敢說出他們的心聲。另外輔導(dǎo)員應(yīng)多關(guān)心校園論壇中的熱點(diǎn)新聞和熱點(diǎn)話題,積極的回答他們提出的各類問題,更加貼近他們的思想,及時(shí)的了解他們的思想狀態(tài),從而提高思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性。

篇8

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 學(xué)生管理工作 機(jī)遇 挑戰(zhàn) 策略

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展非常的迅猛，已經(jīng)進(jìn)入到了發(fā)展的快速期，網(wǎng)上銀行、微博、qq等即時(shí)通訊平臺等都隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而發(fā)展非常的迅猛，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)中已經(jīng)成了無法缺少的必需品，同樣，互聯(lián)網(wǎng)也是高校學(xué)生對信息和知識進(jìn)行獲取的途徑，對學(xué)生的生活習(xí)慣、情感認(rèn)知以及學(xué)習(xí)方式和理想信念上具有直接的影響。作為高校輔導(dǎo)員來說，如何在新的環(huán)境下，改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念和方式，進(jìn)而可以更好的服務(wù)于學(xué)生，拓寬學(xué)生管理工作是高校輔導(dǎo)員必須重視的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作面臨的機(jī)遇

1.拓寬了學(xué)生管理工作的方式方法。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，使得輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的溝通和交流方式變得多樣化，兩者不用再通過面對面這種單一的形式進(jìn)行交流溝通，QQ、微信、微博以及所有的即時(shí)通訊平臺以及互動(dòng)網(wǎng)站都可以成為輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流談心的載體。通過多樣化的方式方法，輔導(dǎo)員能夠更清晰的了解學(xué)生的信息和最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)對其進(jìn)行引導(dǎo)。為了防止學(xué)生活動(dòng)過于出現(xiàn)形式化，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，輔導(dǎo)員可以和學(xué)生進(jìn)行多樣化的互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)而對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)使其邁向正軌。

2.有助于提升學(xué)生管理工作的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)具有便捷搜索、信息覆蓋較為廣泛的特征，這樣輔導(dǎo)員就能夠利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生管理工作方面的相關(guān)材料進(jìn)行搜集，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的特征對學(xué)生管理工作方式進(jìn)行不斷的完善，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生管理工作有效性的提升。通過對網(wǎng)絡(luò)社交平臺具有的特征進(jìn)行利用，輔導(dǎo)員可以向?qū)W生消息和通知，可以極大的減少過去口口相傳需要的時(shí)間。此外，通過網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生的信息進(jìn)行快速的搜索和查詢，極大的實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員之間、各個(gè)部門之間的資源共享和信息交流，進(jìn)而促進(jìn)工作效率的提升。

3.豐富了教育資源，使學(xué)生管理工作更具有針對性。利用網(wǎng)絡(luò)， 輔導(dǎo)員可以進(jìn)行各種引擎搜索，對教育教學(xué)資源進(jìn)行搜集下載，同時(shí)還能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺對當(dāng)前的時(shí)事政治以及流行文化進(jìn)行了解，通過微博互動(dòng)、朋友圈以及校園論壇等對學(xué)生的感受與想法有深入的了解，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有所掌握。

（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1.使得過去的學(xué)生管理方式面臨較大的挑戰(zhàn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息較多，且具有開放和即時(shí)性，使得學(xué)生管理以及教育者不再是對信息進(jìn)行的唯一者，導(dǎo)致管理者的權(quán)威受到較大的挑戰(zhàn)。而學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，所以，學(xué)生的價(jià)值觀以及認(rèn)知等方面都極大的受到?jīng)_擊，而使輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式受到極大的挑戰(zhàn)。

2.給輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力帶來了較大的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前來看， 在高校中的每個(gè)角落和場所都基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，使得大量的信息得以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)傳遞。例如，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、電子郵件以及QQ群等能夠?qū)崿F(xiàn)信息的收集與。由于在當(dāng)前的學(xué)生管理中，需要大量的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，這就要求輔導(dǎo)員對電腦操作熟練的進(jìn)行操作，并能夠熟練的應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)方式，同時(shí)還要對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息進(jìn)行辨別，對網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行解決，這些都使得輔導(dǎo)員要具備比過去相比較高的素質(zhì)。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該具有較強(qiáng)的對資源進(jìn)行整合的能力。盡管對學(xué)生進(jìn)行管理的工作并非獨(dú)立的事件，然而在高校中學(xué)生管理和教學(xué)之間的脫節(jié)是一個(gè)有目共睹的事實(shí)。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，很多時(shí)候教師只是對學(xué)生的技能和專業(yè)知識過于重視，而對于學(xué)生的管理等方面則十分的忽視，這就使得學(xué)生管理工作的效率受到間接的影響，所以，作為輔導(dǎo)員來說，應(yīng)該具有對資源進(jìn)行整合的negligence，對學(xué)生管理以及小學(xué)進(jìn)行充分的整合。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作應(yīng)該采取的策略

（一）對教育管理觀念進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變。在新的環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員一定要將過去的學(xué)生管理方式進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變，將“管理”轉(zhuǎn)變成進(jìn)行引導(dǎo)，對思維進(jìn)行改變，構(gòu)建一套較好的信息化管理機(jī)制。要對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行充分的利用，利用靈活、開放的思維去面對新情況和新問題，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通。輔導(dǎo)員在實(shí)施學(xué)生管理工作的過程中要堅(jiān)持“以人為本”的理念，將人文關(guān)懷融入其中，使得學(xué)生的主體地位得以凸顯。因此，在學(xué)生管理工作開展的過程中，輔導(dǎo)員要和學(xué)生成為朋友，常和他們進(jìn)行交心和交流，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、尊重和服務(wù)，多為學(xué)生想，進(jìn)而讓學(xué)生對管理心服口服，主動(dòng)接受，促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)調(diào)以及自我管理能力的提升。不但要對網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊平臺進(jìn)行充分的利用，及時(shí)的針對學(xué)生的情況實(shí)施教育；同時(shí)還要針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所發(fā)表的思想和認(rèn)知上的問題及時(shí)有針對性的對其進(jìn)行糾正和教育。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。作為輔導(dǎo)員來說，應(yīng)該強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，對文化主題給予充分的把握，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行豐富，防止部分學(xué)生因?yàn)樽钥亓^低而在網(wǎng)絡(luò)中沉迷。因此，輔導(dǎo)員可以通過在學(xué)校的BBS或是聊天室中設(shè)置主題讓學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有準(zhǔn)確的了解，同時(shí)對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)；還可以通過各種比賽充實(shí)和豐富網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上彰顯自我。進(jìn)而使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不會迷失自我，減少其到網(wǎng)吧等場所的次數(shù)，進(jìn)而構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而有助于學(xué)生健全、健康人格的形成。

（四）通過技能培訓(xùn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員素養(yǎng)和能力的提升。為了更好的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好學(xué)生管理工作，作為輔導(dǎo)員來說，應(yīng)該重視素養(yǎng)和能力的提升。所以，作為學(xué)校來說，要多組織相關(guān)的培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員多參與網(wǎng)絡(luò)平臺以及信息技術(shù)等活動(dòng)，提升其網(wǎng)絡(luò)平臺使用的技能。此外，輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作的過程中，還英納格提升自覺性，對自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的調(diào)整，提升和學(xué)生進(jìn)行溝通的能力，學(xué)會通過學(xué)生熟悉和喜歡的方式進(jìn)行溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]田曉卓.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生管理工作分析[J].

篇9

關(guān)鍵詞：高等教育強(qiáng)省;高校新生;教育策略

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）35-0176-02

多年來吉林省一直是教育強(qiáng)省，為國家的建設(shè)和社會發(fā)展提供了大批合格人才和優(yōu)秀的建設(shè)者。近年來，吉林省提出了建設(shè)實(shí)施科教興省、人才強(qiáng)省的戰(zhàn)略。實(shí)現(xiàn)教育大省向教育強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變，需要加強(qiáng)高校的建設(shè)，高校新生的培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高水平大學(xué)的一個(gè)核心評判指標(biāo)，因此高校在新生入學(xué)之后就需要采取有效措施，注重對高校新生的教育引導(dǎo)。

一、當(dāng)前省內(nèi)高校新生教育教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前高校新生教育教學(xué)低效問題一直是學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，在理論和實(shí)踐層面上都需要研究對高校新生采取有實(shí)效性的引導(dǎo)辦法。

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響新生引導(dǎo)工作水平的提高

輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定是高校新生教育引導(dǎo)工作面臨的難題。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對穩(wěn)定是有效引導(dǎo)新生的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大，直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏提高工作水平的動(dòng)力，導(dǎo)致新生教育引導(dǎo)工作的乏力;新生的思想容易受外在環(huán)境的制約，外界的干擾很容易引起新生思想的波動(dòng)。輔導(dǎo)員工作事無巨細(xì)，對新生的學(xué)習(xí)生活要關(guān)懷備至，如果輔導(dǎo)員不能恰當(dāng)處理好新生的思想和心理問題就很難正確引導(dǎo)新生并做好新生的教育引導(dǎo)工作。在新生進(jìn)入高校之后，新生由于進(jìn)入高校后面臨的環(huán)境發(fā)生了變化，新生中難免會出現(xiàn)問題新生，新生群體的特殊性使輔導(dǎo)員對新生教育工作的任務(wù)更加煩瑣細(xì)碎，輔導(dǎo)員往往疲于奔命，游走于“抓兩頭，帶中間”，很難抽出精力對新生工作做出總結(jié)和歸納，更不用談將實(shí)踐上升到理論層面，在輔導(dǎo)員身上就會出現(xiàn)少、科研項(xiàng)目少的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員科研項(xiàng)目少、少的情況反過來又導(dǎo)致高職稱的輔導(dǎo)員很少，輔導(dǎo)員的職稱趨于初級。輔導(dǎo)員待遇低、職稱低、發(fā)展空間狹窄的問題使得很多輔導(dǎo)員，進(jìn)取心不強(qiáng)，工作得過且過，更有甚者工作消極懈怠，不利于新生教育教學(xué)的開展。

2.高校新生的思想政治課過于單一、枯燥

目前高校設(shè)置的新生政治課形式上過于單一，內(nèi)容枯燥，單純注重思想政治教育的理論，缺乏對新生在實(shí)踐方面的涉獵和研究。事實(shí)上，思想政治課卻是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門科學(xué)，需要將課堂的理論傳授轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，讓新生在日常學(xué)習(xí)生活中能夠自然流露出良好的思想品德。單靠書本知識的教授和書面考試不能達(dá)到育人的成效，高校需要探索靈活可行的實(shí)踐方式。

3.高校機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，沒有形成研究、教育梯隊(duì)

目前，省內(nèi)各高校在新生教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)建設(shè)上還沒有成形的研究、教育梯隊(duì)。高校機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員組成不盡合理，包括：新生教育教學(xué)教育者的年齡結(jié)構(gòu)不合理;教育者的初級職稱過多，職稱結(jié)構(gòu)不合理;缺少專門的研究新生學(xué)習(xí)生活教育機(jī)構(gòu)，新生教育者的整體專業(yè)素質(zhì)有待提高。

二、加強(qiáng)高校新生教育策略與建設(shè)吉林高等教育強(qiáng)省的思考與對策

1.加強(qiáng)新生教育者的角色定位，成立專門的引導(dǎo)研究機(jī)構(gòu)

高校新生的教育者是高校新生生活上的監(jiān)護(hù)者，學(xué)習(xí)上的指路者，就業(yè)上的輔導(dǎo)者，思想上的導(dǎo)航員。輔導(dǎo)員、專任教師工作在新生教育的第一線，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面負(fù)有指導(dǎo)新生、關(guān)心新生的職責(zé)。在研究新生成長成才的過程中高校教育者應(yīng)該努力成為新生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。新生教育者要在研究理論的指導(dǎo)下，在新生教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷豐富工作內(nèi)容的拓展，克服“理論研究不足，管理手段陳舊”的困難，優(yōu)化新生教育引導(dǎo)手段，將鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，進(jìn)而指導(dǎo)新的實(shí)踐。加強(qiáng)研究機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，扎實(shí)新生教育者的理論功底。

2.搭建好輔導(dǎo)員的發(fā)展平臺

搭建好輔導(dǎo)員的發(fā)展平臺就需要不斷充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不壯大就會影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè);增強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)化的訓(xùn)練，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的專業(yè)能力培養(yǎng)，擴(kuò)展輔導(dǎo)員的專業(yè)視野，在思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)做好知識的普及，有條件的高?？梢宰龊幂o導(dǎo)員的相關(guān)資質(zhì)證書的培訓(xùn)和組織資質(zhì)證書的考試，以此來提升輔導(dǎo)員的自身素質(zhì);要注重提升輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次和經(jīng)歷，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育的博士，搭建科研平臺、組建科研隊(duì)伍，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，將實(shí)踐提升為理論，這樣既豐富了輔導(dǎo)員的理論修養(yǎng)又鍛煉了輔導(dǎo)員的科研能力，對于輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的提升和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

3.加強(qiáng)隊(duì)伍管理，提高專任教師的素質(zhì)

一是建立科學(xué)合理的專任教師工作考評機(jī)制，評選“優(yōu)秀教師”。新生思政課的教學(xué)以及新生思想的導(dǎo)向需要專任教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行合理的引導(dǎo)。建立專任教師工作考評機(jī)制，對專任教師的工作實(shí)行動(dòng)態(tài)考核，以專任教師工作的實(shí)效性作為考核的主要依據(jù)，加入新生的評價(jià)、師德考核和對新生的動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查結(jié)果作為考核的依據(jù)，推舉新生評價(jià)高、工作業(yè)績強(qiáng)的專任教師評選“優(yōu)秀教師”，在校內(nèi)外營造學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，提倡無私奉獻(xiàn)、教書育人、管理育人的育人精神。通過塑造學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的增強(qiáng)。提高高校思想政治教育專任教師的學(xué)術(shù)科研水平，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)。實(shí)施“請進(jìn)來，走出去”的工作思路，選取優(yōu)秀的專任教師到其他高校學(xué)習(xí)，更新專任教師的工作理念。探索各高校的輪換實(shí)習(xí)制度，選派年輕的優(yōu)秀專任教師到其他高校短期兼職工作，通過輪換實(shí)習(xí)提升工作能力。加大專任教師的關(guān)心特別是年輕教師的關(guān)心力度，鼓勵(lì)專任教師踏實(shí)工作，做好本職工作。

4.建立學(xué)生服務(wù)中心新生服務(wù)處

目前國內(nèi)有些高校已經(jīng)建立了學(xué)生服務(wù)中心。學(xué)生服務(wù)中心對學(xué)生進(jìn)行開放式服務(wù)，學(xué)生遇到問題可以到學(xué)生服務(wù)中心進(jìn)行咨詢或者做相關(guān)事務(wù)的辦理。新生日常事務(wù)煩瑣，需要在高校學(xué)生事務(wù)管理中心中設(shè)置新生服務(wù)部門，提供辦公場所，將涉及新生事務(wù)的教務(wù)、學(xué)位、貸款、戶籍遷移等集中轉(zhuǎn)移到新生服務(wù)中心辦公。新生服務(wù)中心秉承強(qiáng)化教育、科學(xué)管理、突出服務(wù)的工作思路，堅(jiān)持以方便新生辦事、解決新生困難、維護(hù)新生權(quán)益、幫助新生成才為工作目標(biāo)，通過“一站式”服務(wù)構(gòu)建起一個(gè)集教育、管理、服務(wù)于一體的新生工作平臺。成立新生服務(wù)中心，是堅(jiān)持以人為本，落實(shí)高校強(qiáng)化管理育人、服務(wù)育人的重要舉措，新生服務(wù)中心實(shí)行“A、B崗制”、“全權(quán)制”、“首辦負(fù)責(zé)制”和“辦結(jié)時(shí)限制”，并制定了科學(xué)規(guī)范的辦事流程和辦事指南。新生服務(wù)中心旨在改變傳統(tǒng)的新生管理工作模式，通過“一站式”服務(wù)構(gòu)建起一個(gè)集教育、管理、服務(wù)于一體的新生學(xué)習(xí)生活服務(wù)部門。

5.加強(qiáng)高校新生上網(wǎng)規(guī)范引導(dǎo)

新生年齡較小，容易在失去監(jiān)督的情況下沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至將精力完全放在網(wǎng)絡(luò)上。教師要注意引導(dǎo)，根據(jù)新生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，引導(dǎo)新生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)自主查詢課程和辦理相關(guān)的個(gè)人事務(wù)的網(wǎng)上申請。要教育教學(xué)的要求凈化校園網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)環(huán)境，著力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文化，塑造新生的網(wǎng)絡(luò)文化的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)新生網(wǎng)絡(luò)文化的自覺、自律意識，杜絕高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的暴力。探索實(shí)行校內(nèi)上網(wǎng)一卡通、以實(shí)名制上網(wǎng)等責(zé)任行為，對新生的上網(wǎng)行為進(jìn)行有效的監(jiān)控。通過社團(tuán)活動(dòng)，以新生自發(fā)的學(xué)習(xí)和探索形式，倡導(dǎo)和形成校園網(wǎng)絡(luò)文化，在一系列活動(dòng)的推動(dòng)下，最終形成新生喜聞樂見的濃郁的校園網(wǎng)絡(luò)文化形式。

6.加強(qiáng)高校校園文化和新生寢室文化的建設(shè)

大學(xué)校園文化不僅能豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且具有導(dǎo)向、激勵(lì)、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學(xué)生正確的生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成。建設(shè)好大學(xué)校園文化應(yīng)從校園精神文化建設(shè)、校園制度文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)等幾方面入手。高校校園和新生寢室是高校新生教育引導(dǎo)工作的兩項(xiàng)重要工作開展深入調(diào)查研究，拓展了校園文化建設(shè)的空間，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。制訂了新生寢室文明建設(shè)管理?xiàng)l例等規(guī)章制度，有效規(guī)范新生的日常行為，為新生在寢室的正常學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。高校確立以新生“高水平治學(xué)，高品位做人，高素質(zhì)成長”為目標(biāo)，以“有限空間，無限精彩”為主題，以增強(qiáng)特色意識、素質(zhì)意識、開放意識為目標(biāo)的寢室文化發(fā)展模式，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)、提升校園文化品位。最終形成“寢室文化節(jié)”、“科技文化節(jié)”、“文化藝術(shù)月”活動(dòng)此起彼伏，寢室成了新生全面發(fā)展自我的第二課堂，寢室區(qū)內(nèi)宣傳欄上各種文化學(xué)術(shù)活動(dòng)的海報(bào)取代了原來鋪天蓋地的商業(yè)廣告的成果?！鞍倜淌谙盗兄v座”和中青年學(xué)者“雙周論壇”等一系列活動(dòng)，吸引了大批新生參與，為構(gòu)筑高品位寢室文化注入了更豐富的內(nèi)涵。

新生學(xué)習(xí)生活的教育引導(dǎo)是高校教育教學(xué)不可缺少的重要組成部分，做好高校新生的教育引導(dǎo)工作事關(guān)高校的穩(wěn)定和國家的教育大計(jì)，實(shí)現(xiàn)高等教育的深入發(fā)展和國家的騰飛，需要做好高校新生的素質(zhì)教育工作，加強(qiáng)對高校新生的教育引導(dǎo)。高校有責(zé)任和義務(wù)將這項(xiàng)工作提到重要的議事日程上來，將高校新生教育策略與建設(shè)吉林省高等教育強(qiáng)省緊密聯(lián)系起來。

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收稿日期：2014-10-10

篇10

［關(guān)鍵詞］輔導(dǎo)員 現(xiàn)狀 分析

［中圖分類號］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0229－01

高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成人員，是高校思想政治工作的組織者，始終站在高校德育工作的第一線，同時(shí)，輔導(dǎo)員也負(fù)責(zé)處理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀值得關(guān)注。

一、高校輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)不盡完善

第一，輔導(dǎo)員作為一個(gè)特殊的教師群體，是一個(gè)要求掌握廣泛綜合知識和專業(yè)知識的職業(yè)，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想發(fā)展的引路人，又是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的良師益友。很多輔導(dǎo)員不具有豐富的知識儲備，對思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)以及相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識不熟悉。沒有較強(qiáng)的文化素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作精神、高尚道德情操等，輔導(dǎo)員在日常的工作中還需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己的有效的工作方法。在平凡的工作中增長自己的閱歷，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行科學(xué)的組織與有效的管理。

第二，輔導(dǎo)員面對知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷滲入，也使高校輔導(dǎo)員面臨著更高的信息技術(shù)知識的挑戰(zhàn)。以往陳舊的管理模式已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等學(xué)校學(xué)生管理工作的要求，因此，主動(dòng)迎接瞬息萬變的時(shí)代大潮，建立新型的教育管理模式，有利開展現(xiàn)代化的教育管理工作。[1]所以輔導(dǎo)員要時(shí)刻了解與學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識，通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等不斷的拓寬自己的視野。最重要的是做到學(xué)以致用，將所學(xué)的理論靈活地應(yīng)用于日常的學(xué)生管理工作中，不斷的對自身的工作進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

第三，新時(shí)期的大學(xué)生普遍具有個(gè)性張揚(yáng)、心理脆弱等特征，他們有自己特殊的處事風(fēng)格與原則。這些都導(dǎo)致了輔導(dǎo)員做學(xué)生心理導(dǎo)師這項(xiàng)工作的困難進(jìn)一步加深?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員的工作閱歷都不豐富，面對形形的學(xué)生主體，不會使用靈活的方式。輔導(dǎo)員年輕化就不會針對學(xué)生的不同個(gè)性，建立與學(xué)生溝通的平臺。把學(xué)生當(dāng)做朋友，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使學(xué)生得到更好地發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員工作角色模糊

第一，輔導(dǎo)員的角色發(fā)生了很大的變化，他們由學(xué)校德育工作的組織者向?qū)W生的“生活保姆”蛻變，既是教育者、管理者，又是協(xié)調(diào)者，甚至還要充當(dāng)服務(wù)者的角色。高校輔導(dǎo)員應(yīng)定位為從事大學(xué)生思想政治教育的專任教師。而實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員被稱之為“雜家”“高級保姆”。[2]

第二，高校對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)沒有明確的界定。輔導(dǎo)員的工作涵蓋的范圍廣泛，工作職責(zé)不明確。很多學(xué)校甚至是輔導(dǎo)員本身也沒有辦法區(qū)分。所以，很多高校輔導(dǎo)員只顧忙于自己的具體事務(wù)中，而忽略了學(xué)生，沒有對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。輔導(dǎo)員在工作上存在著認(rèn)識上的偏差，在學(xué)生管理上，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。更多的是偏重于繁瑣的事務(wù)性工作，沒有肩負(fù)起大學(xué)生“人生導(dǎo)師”的責(zé)任。他們形成了這樣一種觀點(diǎn)，只要是學(xué)生的事，無論是大事小事，無需做具體的分工，輔導(dǎo)員都會承擔(dān)起他們的“職責(zé)”。職業(yè)認(rèn)同感低，缺乏正確的職業(yè)生涯導(dǎo)向。一方面，面對就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，不少畢業(yè)生會將輔導(dǎo)員崗位作為其騎驢找馬的過渡性工作，而缺乏對職業(yè)的高度認(rèn)同和由衷熱愛。另一方面，輔導(dǎo)員的工作體力強(qiáng)度大、責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)高，待遇比專任教師低，直接導(dǎo)致了該項(xiàng)工作的職業(yè)認(rèn)同感差，聲望較低。[3]沒有找到自己工作的重點(diǎn)，這在一定程度上都影響著工作效果，致使輔導(dǎo)員工作業(yè)績平平，沒有成效。

三、高校輔導(dǎo)員工作缺乏科學(xué)的管理與保障機(jī)制

第一，輔導(dǎo)員作為高?；鶎尤藛T，相對于學(xué)校整體來說，被重視的程度還不夠，更沒有相應(yīng)的保障機(jī)制。每天要處理大量的事務(wù)性工作，對學(xué)生進(jìn)行組織與管理。但高校不能真實(shí)的反映輔導(dǎo)員的績效。其次是一些高校沒有對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行深入系統(tǒng)考核。三是沒有建立起完善的輔導(dǎo)員評優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、晉級等激勵(lì)機(jī)制，不利于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作積極性和主動(dòng)性。

第二，輔導(dǎo)員工作面廣，而且處理的多是基礎(chǔ)性問題，導(dǎo)致很多高校在聘任輔導(dǎo)員時(shí)降低了標(biāo)準(zhǔn)，甚至很多高校輔導(dǎo)員是轉(zhuǎn)崗人員或是“校漂一族”。很多輔導(dǎo)員每天的大量時(shí)間都在與學(xué)生打交道，不能進(jìn)行教學(xué)或科研工作。所以，很多輔導(dǎo)員把這份工作當(dāng)成是他們從事其他工作的跳板，他們從事輔導(dǎo)員工作僅是為了積累工作經(jīng)驗(yàn)，把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成其他工作的過渡。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙唯一，盧景楊.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等學(xué)校學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)和對策[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008.