導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇德育學(xué)堂總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 總結(jié)

1、啟發(fā)性總結(jié)。啟發(fā)性總結(jié)，就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，不作解答，留給學(xué)生課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：一些老木工經(jīng)常說(shuō)：“一尺圓三寸”，這句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理？如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，要做一個(gè)直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來(lái)，避免了單一枯燥的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的發(fā)展思維能力。

2、概括性總結(jié)。這種總結(jié)方法是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見(jiàn)的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱契領(lǐng)的說(shuō)明，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生留下系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生、加深理解、鞏固新知識(shí)的同時(shí)，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。這種總結(jié)方式，多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里，或者為了形成某一個(gè)數(shù)學(xué)概念，或者為了確立某個(gè)法則、性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法，課堂總結(jié)時(shí)，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理，實(shí)有必要。這樣做，可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識(shí)的作用。如，在教學(xué)幾種專用名稱百分率問(wèn)題時(shí)，其名稱和公式較多，有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等，它們分別又有各自的計(jì)算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”，讓學(xué)生把零散的知識(shí)“捆”起來(lái)，輕松地“背”著走呢？為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，共同總結(jié)出“求誰(shuí)的百分率，就用誰(shuí)除以相關(guān)的總數(shù)量?！备爬ㄐ钥偨Y(jié)，要簡(jiǎn)明扼要，畫(huà)龍點(diǎn)睛。這樣做，既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3、懸念性總結(jié)。文學(xué)作品中的“懸念”，可引人入勝，激趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過(guò)巧設(shè)懸念，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。例如，一位教師在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中，給學(xué)生一道只有條件、沒(méi)有問(wèn)題的不完整的題目：“某班有男生26人，女生24人。”讓學(xué)生思考，根據(jù)這樣的條件，可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生提出了六個(gè)問(wèn)題：男生占女生人數(shù)的百分之幾？女生占男生人數(shù)的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？女生占全班人數(shù)的百分之幾？男生人數(shù)比女生多百分之幾？女生人數(shù)比男生少百分之幾？對(duì)前兩問(wèn)，讓學(xué)生口頭列式教師板書(shū)；中間兩問(wèn)讓學(xué)生書(shū)面列式集體訂正；對(duì)后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究，還可以提出一些問(wèn)題，均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做了鋪墊。

篇2

【論文摘 要】本文通過(guò)對(duì)綜藝娛樂(lè)節(jié)目的特點(diǎn)分析，探討高職英語(yǔ)教師如何借鑒優(yōu)秀娛樂(lè)節(jié)目，有效駕馭課堂教學(xué)， 強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí)， 以提高高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

近年來(lái)， 綜藝娛樂(lè)節(jié)目以其新穎的形式和新鮮的制作風(fēng)格迅速占領(lǐng)了中國(guó)電視節(jié)目市場(chǎng)，尤以央視《星光大道》、 《非常6+1》，湖南衛(wèi)視的《快樂(lè)大本營(yíng)》、《天天向上》，江蘇衛(wèi)視的《非誠(chéng)勿擾》等風(fēng)格時(shí)尚、頗具創(chuàng)意的節(jié)目占據(jù)主導(dǎo)地位，吸引了大批的年輕觀眾。作為這個(gè)時(shí)代的電視節(jié)目主流，綜藝娛樂(lè)節(jié)目有其鮮明的特點(diǎn)。而這些節(jié)目富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同樣也值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的借鑒和吸收。

一、綜藝娛樂(lè)節(jié)目在傳播內(nèi)容上富有創(chuàng)意，其形式具有多樣性，值得借鑒。

綜藝娛樂(lè)節(jié)目的內(nèi)容力求新穎，始終在實(shí)現(xiàn)主流價(jià)值觀、表達(dá)主流意識(shí)形態(tài)的軌道上運(yùn)行，這一清晰的脈絡(luò)凸顯出節(jié)目的創(chuàng)造性。如湖南衛(wèi)視的《天天向上》節(jié)目，作為以禮儀公德為主題的娛樂(lè)性脫口秀節(jié)目，需要對(duì)時(shí)代脈搏和觀眾需求的敏銳把握。該節(jié)目把枯燥的禮儀性、公益性的內(nèi)容以表演、訪談互相穿插的形式表現(xiàn)出來(lái)，使年輕的觀眾娛有所獲，很有積極意義。

作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師在教學(xué)內(nèi)容的形式上可以借鑒綜藝娛樂(lè)節(jié)目的這一特點(diǎn)，力求通過(guò)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)感染和啟發(fā)學(xué)生；而不是一味地采用墨守成規(guī)、形式單一的教學(xué)內(nèi)容以“填鴨式”的教學(xué)方法灌入學(xué)生腦中。如在英語(yǔ)課文單詞的學(xué)習(xí)中，課堂形式可以模仿《天天向上》節(jié)目的風(fēng)格，讓學(xué)生以表演的方式來(lái)展現(xiàn)單詞， 其他的學(xué)生通過(guò)觀看表演，猜測(cè)該單詞的意思。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，將所學(xué)的新單詞串編成各種趣味橫生、甚至是稀奇怪誕的故事，展現(xiàn)在課堂上。通過(guò)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有效記憶單詞，同時(shí)滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

二、綜藝娛樂(lè)節(jié)目的互動(dòng)性強(qiáng)，能喚起觀眾的參與熱情，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。

綜藝娛樂(lè)節(jié)目強(qiáng)調(diào)的是觀眾的’參與’與’喚起’，從而’喚起觀眾的’愉快情緒"。為了最大限度地讓普通觀眾參與節(jié)目，電視娛樂(lè)節(jié)目強(qiáng)化了人際傳播，真正與觀眾交流，把電視傳媒的單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播。如中央電視臺(tái)的選秀類娛樂(lè)節(jié)目《非常6+1》、《星光大道》等為廣大的百姓觀眾提供了展示自我的舞臺(tái)，打造了眾多草根英雄和民間偶像，贏得了觀眾的喜愛(ài)和積極參與。

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，要贏得學(xué)生的喜愛(ài)，首先需要喚起不同英語(yǔ)層次的學(xué)生的參與熱情，滿足各層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的訴求。因此，在課堂教學(xué)的口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以借鑒《星光大道》等綜藝娛樂(lè)節(jié)目的互動(dòng)技巧，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。如在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行口語(yǔ)情景劇的表演。學(xué)生通過(guò)各種才藝表演，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)的橫向互動(dòng)和與教師的縱向互動(dòng)；喚起學(xué)生愉快的參與、體驗(yàn)情緒，從而有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。

三、綜藝娛樂(lè)節(jié)目的主持人往往具有獨(dú)特的主持風(fēng)格和感染力，值得高職英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和借鑒。

綜藝娛樂(lè)節(jié)目要有活躍的舞臺(tái)氛圍，不能只是單純的我說(shuō)你聽(tīng)，我播你看，因而主持人是否有親和力，是否有自己的獨(dú)特風(fēng)格和人格魅力，就顯得尤為重要?？v觀那些優(yōu)秀的、深得人心的綜藝娛樂(lè)節(jié)目主持人，無(wú)一不是幽默的典范，搞笑的楷模?！短焯煜蛏稀返闹鞒秩送艉W弟將詼諧、幽默的主持風(fēng)格發(fā)揮得淋漓盡致，更以無(wú)厘頭的脫口秀引領(lǐng)電視節(jié)目主持的新風(fēng)范。綜藝節(jié)目主持人應(yīng)變的精彩和強(qiáng)大的感染力，可以起到力挽狂瀾，為節(jié)目錦上添花、增添亮點(diǎn)的作用。

教師，作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的“主持人”，也應(yīng)該有自己鮮明的特色和強(qiáng)大的氣場(chǎng)。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以學(xué)習(xí)和借鑒娛樂(lè)節(jié)目主持人的某些特質(zhì)，如幽默、詼諧的表達(dá)技巧，與學(xué)生互動(dòng)的親和力，甚至是自己的才藝展示，來(lái)不斷的提升自己的感染力，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的專業(yè)技能，以形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，從而有效駕馭英語(yǔ)課堂教學(xué)。有感染力的教師，如同有影響力的主持人，可以拉近與學(xué)生之間的距離，按照預(yù)期目的實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好地接受和吸取課堂知識(shí)，同時(shí)也能以自己的個(gè)性影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、綜藝娛樂(lè)節(jié)目往往營(yíng)造出和諧、愉悅、輕松的傳播氛圍，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。

娛樂(lè)游戲始終是貫穿綜藝娛樂(lè)節(jié)目的主線。如湖南衛(wèi)視的《快樂(lè)大本營(yíng)》，它開(kāi)創(chuàng)性的游戲娛樂(lè)模式給廣大電視觀眾耳目一新的感覺(jué)，節(jié)目中流露出的青春、幽默以及游戲精神感染了很多青少年甚至成年人， 營(yíng)造出和諧、愉悅、輕松的節(jié)目氛圍。

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借鑒和模仿《快樂(lè)大本營(yíng)》、《非誠(chéng)勿擾》等節(jié)目的游戲形式和節(jié)目特質(zhì)，如：知識(shí)問(wèn)答、腦筋急轉(zhuǎn)彎、記憶力考驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)等使游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)銜接，寓教于樂(lè)，營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受、一種需求，在學(xué)習(xí)中就會(huì)體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，從而促發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、總結(jié)

縱觀優(yōu)秀的綜藝娛樂(lè)節(jié)目，以其新穎、多樣的娛樂(lè)形式和獨(dú)具特色的主持風(fēng)格吸引大眾的視覺(jué)，在輕松又活潑的節(jié)目氛圍中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。綜藝娛樂(lè)節(jié)目的這些特點(diǎn)，也值得高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)借鑒優(yōu)秀綜藝節(jié)目的成功經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷反思與改進(jìn)，為己所用，從而有效提高高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳.聽(tīng)說(shuō)法和交際法與外語(yǔ)教學(xué)[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3)

[2]張琳;;“山寨娛樂(lè)”中的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新——以湖南衛(wèi)視《天天向上》為例[J];當(dāng)代電視;2010（2）

[3] 章芝羚.我國(guó)電視對(duì)歐美娛樂(lè)節(jié)目的模仿借鑒研究[D]. 湘潭大學(xué)，2009

[4] 李瑞植，邱秀桐. 我國(guó)內(nèi)地電視娛樂(lè)節(jié)目解析[J]新聞前哨， 2004，(06) .

[5] 謝耘耕，唐禾. 2006中國(guó)電視娛樂(lè)節(jié)目報(bào)告[J]現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào))， 2006，(06) .

[6]戴曄. 電視節(jié)目的模仿創(chuàng)新[J]今傳媒， 2007，(06) .

篇3

關(guān)鍵詞：外國(guó)留學(xué)生；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：H195.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-13

渤海大學(xué)的留學(xué)生來(lái)自世界各地，主要以非洲和韓國(guó)為主。在課堂上，韓國(guó)學(xué)生不愛(ài)發(fā)言；非洲學(xué)生積極發(fā)言，掌握程度較好。聲調(diào)和漢字是他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)，而外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)屬于留學(xué)生跨國(guó)文化交際問(wèn)題。在國(guó)外，跨國(guó)文化得到了深入研究，但在亞洲還處于起步階段，可用文獻(xiàn)很少。隨著大量外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)生活和學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題日益凸顯。

1.漢語(yǔ)綜合課的主要問(wèn)題

（1）漢字系統(tǒng)復(fù)雜。漢語(yǔ)有很難發(fā)準(zhǔn)確的聲調(diào)，還有書(shū)寫(xiě)復(fù)雜的漢字，而漢字的書(shū)面表達(dá)使用的符號(hào)有上千個(gè)，常用漢字大約有3000個(gè)，各種偏旁部首進(jìn)行復(fù)雜組合形成了漢字系統(tǒng)。漢字教學(xué)一直為漢語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。漢字的數(shù)量大、漢語(yǔ)的一致性差、方言分歧嚴(yán)重、普通話的普及程度不高、漢字有繁體字與簡(jiǎn)化字之別等，使得在開(kāi)始階段留學(xué)生很難掌握方法。當(dāng)今社會(huì)語(yǔ)言文字使用比較混亂，各種方言、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變異很明顯，不規(guī)范語(yǔ)音和語(yǔ)法使用隨處可見(jiàn)。漢字為表意文字，筆畫(huà)繁復(fù)，對(duì)初學(xué)者而言，難認(rèn)、難寫(xiě)、難記。另一方面，漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)存在較大差別，是以教授書(shū)面語(yǔ)為主還是以教授口頭語(yǔ)為主，在學(xué)界仍存在很大爭(zhēng)議，未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

（2）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮心理。留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往利用自己的母語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題，難以轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)思維。對(duì)部分留學(xué)生來(lái)說(shuō)，焦慮可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；而對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)， 焦慮使他們產(chǎn)生逃避和排斥心理，增加了漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度。事實(shí)上，焦慮的消極作用在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位。

（3）教材的編寫(xiě)和使用問(wèn)題?，F(xiàn)在大部分對(duì)外漢語(yǔ)教材出自高校教師之手，編寫(xiě)目的是為了滿足教學(xué)中的需要，編寫(xiě)者往往只有國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這使得針對(duì)本土留學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)教材并不適用于國(guó)外的漢語(yǔ)教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)教材的目的性、階段性、國(guó)別性、實(shí)用性等方面都存在相當(dāng)大的問(wèn)題，不能滿足留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需要。目前真正針對(duì)外國(guó)學(xué)生使用的教材只有百余部，難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.針對(duì)以上問(wèn)題提出的解決辦法

（1）采用多種方法提高漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)效率。目前教師喜歡的教學(xué)活動(dòng)包括分組、語(yǔ)言游戲、閱讀、角色扮演四類。學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)有幾個(gè)調(diào)查結(jié)果，結(jié)果之一是課堂自由討論、情景會(huì)話、抄寫(xiě)、語(yǔ)法練習(xí)。結(jié)果二是語(yǔ)音練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、修正錯(cuò)誤、看錄像。而學(xué)生對(duì)不喜歡的教學(xué)活動(dòng)的觀點(diǎn)基本一致，即多采用對(duì)話交談、角色扮演、語(yǔ)言游戲。所以老師可以通過(guò)更多的教學(xué)方法和手段以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和熱情。

（2）提高使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的教輔工具。情景教學(xué)在現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式中比較常見(jiàn)，漢語(yǔ)教學(xué)也可以借助教學(xué)場(chǎng)景，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、直觀。感官的刺激有助于加強(qiáng)記憶的持久性，還可以很好地激發(fā)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。

（3）加強(qiáng)課堂的多樣化練習(xí)。綜合課就要綜合提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，但就目前而言，綜合課并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，詞匯講解還是占大部分課堂時(shí)間，其他能力訓(xùn)練欠缺。老師應(yīng)增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，板書(shū)要鮮明、醒目；學(xué)生記筆記也應(yīng)清晰明了，而不是一塌糊涂。

（4）老師可靈活講漢語(yǔ)。講課可以不死板，課本也可以根據(jù)教師自己的需要而有選擇地使用，并不一定必須按照它的排版順序來(lái)講，教師自己完全可以為自己的課堂重新編寫(xiě)課本。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的改善和漢語(yǔ)教學(xué)形式的變化，筆者相信，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能夠迅速發(fā)展，為外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)掃除障礙。

參考文獻(xiàn)：

篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

我進(jìn)入好古學(xué)堂工作已有三年時(shí)間，在這三年中，學(xué)堂的各項(xiàng)工作我都接觸過(guò)，但是真正做好的寥寥無(wú)幾。我之前的主要工作是代經(jīng)典誦讀課、招生、信息營(yíng)銷。在過(guò)去的一年中，我在工作中有得有失，現(xiàn)就2015年的工作總結(jié)如下：

一、基本工作

(一)經(jīng)典誦讀課

20xx年在好古學(xué)堂的工作主要以經(jīng)典誦讀課為主，我代的班級(jí)是1班、2班、3班，下面對(duì)我教學(xué)的情況進(jìn)行以下總結(jié)：

1、1班班級(jí)情況及課程安排說(shuō)明：

代課時(shí)間：20xx年3月7月。

班級(jí)人數(shù)：登記人數(shù)29人，平時(shí)實(shí)際上課人數(shù)24人左右。

教學(xué)方式：滴水不漏教學(xué)法。

教學(xué)內(nèi)容：從20xx年3月1日2015年7月1日所學(xué)課程有：《孟子》、《禮記》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》。

2、2班班級(jí)情況及課程安排說(shuō)明

代課時(shí)間：20xx年7月12月。

班級(jí)人數(shù)：登記人數(shù)29人，平時(shí)實(shí)際上課人數(shù)24人左右。

教學(xué)方式：滴水不漏教學(xué)法。

教學(xué)內(nèi)容：從20xx年7月1日2016年1月10日所學(xué)課程有：《大學(xué)》、《中庸》、《孝經(jīng)》。

3、3班班級(jí)情況及課程安排說(shuō)明

代課時(shí)間：20xx年3月12月。

班級(jí)人數(shù)：登記人數(shù)23人，平時(shí)實(shí)際上課人數(shù)20人左右。

教學(xué)方式：滴水不漏讀經(jīng)法。

教學(xué)內(nèi)容：從20xx年3月1日2016年1月10日所學(xué)課程有：《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》。

經(jīng)典誦讀課上的德育教育主要是給孩子們講解《弟子規(guī)》中每句的意思，并要求學(xué)生力行。同時(shí)，我會(huì)精選一些成語(yǔ)故事給孩子們講述，并讓孩子們把聽(tīng)到的成語(yǔ)故事復(fù)述給父母聽(tīng)。

20xx年學(xué)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行了通關(guān)考核，我所代的學(xué)生《弟子規(guī)》通關(guān)的有4人，《大學(xué)》通關(guān)的有7人。

(二)微信公眾平臺(tái)的編輯工作

在這一年中，我分別編輯了好古學(xué)堂、好古經(jīng)典讀書(shū)會(huì)、好古國(guó)學(xué)論壇、達(dá)拉特大城小事微信公眾平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)編輯的內(nèi)容不同，所編條數(shù)不同，我都按要求編輯，并按時(shí)。

(三)招生、信息營(yíng)銷工作

1、招生工作：本年度我的工作除了代經(jīng)典誦讀課之外，還負(fù)責(zé)學(xué)堂的招生工作。到目前為止，今年招生共22人，全部報(bào)名，分別分在了2班、8班、9班。

最近，進(jìn)行了寒假班招生，總共招生185人，分為8個(gè)班，文苑新村4個(gè)，耿盛大廈4個(gè)。年前報(bào)長(zhǎng)期班的人數(shù)共為33人，我所代的班級(jí)共報(bào)名16人。

2、信息營(yíng)銷工作：朋友圈加人共4800人左右。微信公眾平臺(tái)關(guān)注人數(shù)增加約1000人。編輯投票活動(dòng)一次，為平臺(tái)增加關(guān)注人數(shù)900人。

(四)讀書(shū)

從進(jìn)入好古學(xué)堂工作以后，領(lǐng)導(dǎo)一再督促我們每個(gè)員工去讀書(shū)，今年在閑暇時(shí)，我讀的書(shū)有《細(xì)講弟子規(guī)》、《母慈子孝》、《小窗幽記》、《朱子治家格言研習(xí)報(bào)告》。

二、存在的問(wèn)題

(一)經(jīng)典誦讀課

通過(guò)一年的教學(xué)工作，我覺(jué)得我們班存在的問(wèn)題是：1、課堂學(xué)習(xí)的字?jǐn)?shù)較多，孩子們讀起來(lái)沒(méi)有興趣。2、三年級(jí)以上的孩子誤課情況比較嚴(yán)重。

(二)微信公眾平臺(tái)信息

微信公眾平臺(tái)我們已經(jīng)編輯了快兩年時(shí)間，編輯信息需要細(xì)心，之前的信息老是有錯(cuò)誤，雖然現(xiàn)在比以前稍微好點(diǎn)了，但還是錯(cuò)誤不斷，希望在新的一年里，改掉自己這些壞毛病。

(三)招生

我現(xiàn)在的工作主要是招生，這也是我們學(xué)堂目前重要工作。但是在這個(gè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題：?jiǎn)螒{發(fā)傳單沒(méi)有什么效果，拿到傳單后來(lái)學(xué)堂的人很少。試聽(tīng)的學(xué)生多，留下來(lái)的少。

三、今后工作設(shè)想

(一)經(jīng)典誦讀課

針對(duì)于不同年齡的孩子應(yīng)有不同的教學(xué)模式，教學(xué)模式不能大眾化。比如3周歲4周歲的孩子可以盡可能少學(xué)一點(diǎn)，主要培養(yǎng)孩子日常行為習(xí)慣，可以多讓孩子講故事，鍛煉孩子的表達(dá)能力。課堂也可以活躍一些，如唱《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，或誦讀的時(shí)候拍手打節(jié)奏。

其次，我覺(jué)得老師在上課的時(shí)候，盡量不要讓家長(zhǎng)陪讀，這樣孩子的注意力肯定不會(huì)集中，不僅影響了老師的發(fā)揮，還影響了孩子上課的注意力。如果想讓家長(zhǎng)參與，我們可以每周安排一節(jié)課，作為家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)輪流進(jìn)行聽(tīng)課，并給我們提出建議或意見(jiàn)。

(二)招生

首先，我們應(yīng)將傳統(tǒng)文化講座搬到每個(gè)學(xué)校的家長(zhǎng)課堂上。其次，我們可以聯(lián)系每個(gè)幼兒園、小學(xué)的老師，讓老師把我們的傳單發(fā)到班級(jí)去。再次，就是我們學(xué)堂多組織一些活動(dòng)，比如：星期天去公園開(kāi)展誦讀、投票、點(diǎn)贊活動(dòng)等。

篇5

今年5月份，__一中初一一班__同學(xué)在清梅居飯店撿到一個(gè)錢包，內(nèi)有近千元現(xiàn)金以及身份證、銀行卡等物品，他第一時(shí)間將錢包歸還給了失主，并婉言拒絕了失主的物質(zhì)謝意。

“四德”工程建設(shè)開(kāi)展以來(lái)，我區(qū)各學(xué)校涌現(xiàn)出了不少像__同學(xué)一樣拾金不昧、助人為樂(lè)的好學(xué)生。

今年以來(lái)，區(qū)教體局充分發(fā)揮部門職能，以加強(qiáng)師德、學(xué)生品德為重點(diǎn)，以創(chuàng)建文明校園、爭(zhēng)做文明師生為切入點(diǎn)，以激發(fā)內(nèi)部活力、提升工作執(zhí)行力為突破口，扎實(shí)推進(jìn)“四德”工程建設(shè)，促進(jìn)了全區(qū)教體事業(yè)健康發(fā)展。

科學(xué)管理，提高德育工作實(shí)效

工作中，區(qū)教體局牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的理念，緊緊圍繞育人先育德、成材先成人的德育工作基本思路，明確德育工作要求，強(qiáng)化過(guò)程管理，促進(jìn)全區(qū)德育工作的開(kāi)展。

按照目標(biāo)具體化、內(nèi)容系統(tǒng)化、方法科學(xué)化、途徑協(xié)調(diào)化、評(píng)價(jià)多元化、管理全員化的基本思路，區(qū)教體局將全區(qū)各學(xué)校開(kāi)展的德育工作進(jìn)一步歸納、提煉，形成富有學(xué)校特色的德育工作模式。組織學(xué)校將面向全體學(xué)生且有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生德育工作進(jìn)行總結(jié)和提煉，作為德育品牌予以認(rèn)定。目前，我區(qū)已有市級(jí)德育品牌10個(gè)。德育品牌的形成和發(fā)展，不僅帶動(dòng)了本校特色工作的開(kāi)展，也為全區(qū)德育體系建設(shè)、特色工作開(kāi)展積累了經(jīng)驗(yàn)。

突出重點(diǎn)，營(yíng)造“四德”建設(shè)良好氛圍

深入挖掘孝文化內(nèi)涵，在科學(xué)準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，提煉具有個(gè)性特色的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)。立足“孝文化”特色，發(fā)揮學(xué)校傳承文化、培育人才的職能，努力提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。確立以“發(fā)揮地域文化特色，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育”特色管理目標(biāo)，進(jìn)一步挖掘“孝文化”內(nèi)涵，成立“孝文化社團(tuán)”，組織編撰《顏山孝水》、《孝水流韻》、《孝鄉(xiāng)風(fēng)情錄》等鄉(xiāng)土教材作為學(xué)校的校本課程。通過(guò)讓學(xué)生感知孝文化、感悟孝德、實(shí)踐孝行，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚品德。

八陡中心學(xué)校、中心路小學(xué)、藝術(shù)學(xué)校在教室樹(shù)起一面面弘揚(yáng)孝文化的“孝德墻”。內(nèi)容有__孝婦顏文姜的故事、傳統(tǒng)的《二十四孝故事》、偉人孝親的故事、《弟子規(guī)》中的《入則孝》、《孝敬父母三字經(jīng)》等，不僅為學(xué)校增添了一道道亮麗的風(fēng)景線，而且成為學(xué)校德育教育的好教材，帶動(dòng)了全校師生用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)“孝”文化。

充分發(fā)揮課堂主渠道作用，深入挖掘國(guó)家課程中蘊(yùn)藏的德育內(nèi)容。在教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，擴(kuò)大德育影響。按照德育體系建設(shè)的要求，將“四德”工程內(nèi)容納入志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、演講比賽等主題實(shí)踐活動(dòng)。宣傳表彰先進(jìn)，發(fā)揮典型模范引領(lǐng)作用。

德育雙馨，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師“十不準(zhǔn)”要求，倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的師德準(zhǔn)則。不斷健全完善師德行風(fēng)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)淄博市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法，增強(qiáng)教師“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的責(zé)任感和使命感。

組織教師簽訂師德承諾書(shū)，將履行承諾的效果作為師德考核的重要依據(jù)，置于家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督之下，以規(guī)范教師教育教學(xué)行為，弘揚(yáng)教育正氣。進(jìn)一步提高教育水平，讓教師不但要做學(xué)科教學(xué)的行家里手，也要成為全面育人的內(nèi)行，增強(qiáng)教師的育人意識(shí)和能力，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。

篇6

南寧二中是三年制高中學(xué)校，三年很短，又很長(zhǎng)，長(zhǎng)到可以用106年來(lái)丈量。106年，風(fēng)吹老了學(xué)校操場(chǎng)邊的香樟樹(shù)，漸染出了元祖亭灰白的石碑，修筑出了校史館幽深的長(zhǎng)廊。今天，當(dāng)我們站在21世紀(jì)的陽(yáng)光里回眸，依稀可見(jiàn)1906年創(chuàng)辦南寧府中學(xué)堂（南寧二中前身）兩位鄉(xiāng)賢的背影，他們的目光中帶著堅(jiān)定，背后有無(wú)限的力量。這種無(wú)形的力量，穿越時(shí)空，直至今日。當(dāng)我們的目光一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)106年泛黃的校史紙頁(yè)，南寧府中學(xué)堂、廣西省立第一中學(xué)、南寧中學(xué)、南寧高中，校名變更、校友更迭，可“南寧二中”這四個(gè)字卻永遠(yuǎn)年輕，她的形象是教育的純潔圣殿，是心靈成長(zhǎng)的蔥蘢花園，是優(yōu)秀學(xué)生的精神家園。

元祖論壇——高品位學(xué)術(shù)論壇

“元祖論壇”活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了廣西高中校園論壇先河，各行各業(yè)的成功人士與同學(xué)們零距離接觸。論壇里充盈著大師的聲音：中國(guó)科學(xué)院王鼎盛、潘習(xí)哲、位夢(mèng)華等院士帶來(lái)了科學(xué)的種子；臺(tái)灣國(guó)學(xué)大師曾仕強(qiáng)教授播撒孔子的智慧；“清華大學(xué)名師講壇”攜手南寧二中“元祖論壇”開(kāi)展了一系列文化交流——丁夏、吳文虎、劉玲玲、吳倬教授帶來(lái)了科學(xué)、經(jīng)濟(jì)之光；北京大學(xué)許崇任、孫東東、張海霞教授播撒人文思想；新東方總裁俞敏洪為在校中學(xué)生規(guī)劃人生；二中的學(xué)子們與北大生物科學(xué)院潘文石教授一起，建立了崇左南寧二中研究型學(xué)習(xí)基地，開(kāi)展對(duì)白頭葉猴的研究；臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生、著名作家彭匈先生等來(lái)校講學(xué)；奧運(yùn)冠軍陸永、登珠峰女英雄羅莉莉作勵(lì)志報(bào)告、“愛(ài)國(guó)為民的好戰(zhàn)士”黃勝新先進(jìn)事跡報(bào)告，等等?！霸嬲搲睜I(yíng)造了高品位的學(xué)術(shù)文化氛圍，讓同學(xué)們感受到社會(huì)生活的豐富，感受到不同生命的精彩。

校本課程——細(xì)致入心的校園文化

“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，這是南寧二中校本課程給人的最深印象。剛進(jìn)入高中，學(xué)子們帶著迷茫和困惑，不知如何開(kāi)始高中生活，一本《新生啟業(yè)手冊(cè)》中有學(xué)校的簡(jiǎn)介、各種規(guī)章制度、各種溫馨提醒……在高一第一周，嚴(yán)格規(guī)范的新生啟業(yè)培訓(xùn)、新生軍訓(xùn)、新生內(nèi)務(wù)衛(wèi)生規(guī)范、新生啟業(yè)學(xué)習(xí)、新生啟業(yè)考核幫助學(xué)子們快速進(jìn)入角色。

對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的環(huán)境較難適應(yīng)，學(xué)校的心理放松室、心理健康課就如同及時(shí)雨。專職的心理老師進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，學(xué)生還可以單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理放松室每天都有同學(xué)在活動(dòng)。不僅如此，每年3月還有“心理健康活動(dòng)月”。學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展各種各樣的心理健康活動(dòng)。“如何交朋友”“溝通無(wú)極限”“正確歸因”使同學(xué)們都能學(xué)到實(shí)用的心理知識(shí)。

高一每周有一節(jié)課外閱讀課。學(xué)校以語(yǔ)文教研組為圓心，以學(xué)校萬(wàn)山紅文學(xué)社為核心陣地，引領(lǐng)讀書(shū)之風(fēng)。文學(xué)社邀請(qǐng)著名作家彭匈、映川、東西等舉辦文學(xué)講座，極大地?cái)U(kuò)展了同學(xué)們的文學(xué)視野。近年來(lái)，同學(xué)們?cè)谧灾螀^(qū)、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表的文章近2000篇，出版了《心泉島》等十幾本文學(xué)刊物。高二開(kāi)設(shè)了通用技術(shù)課程。同學(xué)們通過(guò)合作完成“提出設(shè)計(jì)任務(wù)——?jiǎng)邮滞瓿伞浞挚偨Y(jié)”等項(xiàng)目，每項(xiàng)任務(wù)包括知識(shí)背景、活動(dòng)項(xiàng)目、拓展訓(xùn)練和信息鏈接等內(nèi)容。

除此之外，還有一系列活動(dòng)已成為二中校園文化不可或缺的部分：

三典一式——開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、成人典禮、高三壯行儀式，每一個(gè)儀式都成為激蕩學(xué)子心靈的成長(zhǎng)時(shí)刻；

三社一臺(tái)——機(jī)器人社、模聯(lián)社、萬(wàn)山紅文學(xué)社、校園電視臺(tái)，各種社團(tuán)為學(xué)生成長(zhǎng)助力；

篇7

1、沐浴著夏日的陽(yáng)光，和著年少的節(jié)拍，十天前，26位小伙伴聚集在這個(gè)火熱的七月，聚集在xx學(xué)堂國(guó)學(xué)夏令營(yíng)。各位家長(zhǎng)朋友，十天時(shí)間是短暫的，也是快樂(lè)的：

十天時(shí)間，您的孩子與經(jīng)典為伴，與圣賢為友；

十天時(shí)間，您的孩子在說(shuō)文解字中徜徉，在書(shū)法拓片中留戀；

十天時(shí)間，您的孩子感受著xx文化的魅力，領(lǐng)悟著弟子規(guī)中的親仁孝悌；

十天時(shí)間，精彩的游園，您的孩子踏著漢字大道，走進(jìn)華夏千載；

十天時(shí)間，誘人的5D科教電影，您的孩子用激情和探索的心來(lái)感知這個(gè)世界的神奇；

十天時(shí)間，生活老師和義工老師的悉心照料，您的孩子始終保持著強(qiáng)健的體魄和抖擻的精神；

十天時(shí)間，您的孩子，學(xué)習(xí)著，吸收著，行動(dòng)著，改變著；

十天時(shí)間，您的孩子，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，大膽表達(dá)，真心互動(dòng)；

十天時(shí)間，您的孩子，用心聆聽(tīng)講課老師的諄諄教誨，用心體味《弟子規(guī)》和《說(shuō)文解字》中的真諦，用心做每一件事，用心對(duì)每一個(gè)人；

十天時(shí)間，猶如一杯美酒，香醇而清冽；十天時(shí)間，猶如一曲歌唱，溫馨而回蕩。

這一切，都在我們的xx學(xué)堂國(guó)學(xué)夏令營(yíng)。來(lái)，讓我們把掌聲送給我們xx學(xué)堂的工作人員，衷心感謝他們的辛勤付出。

2、一字一句，說(shuō)文解字成就中華字圣；一筆一劃，xx學(xué)堂書(shū)寫(xiě)自在漯河。在這熱烈的掌聲中，我們的xx學(xué)堂國(guó)學(xué)夏令營(yíng)畢營(yíng)儀式也拉開(kāi)了帷幕。

有請(qǐng)我們可愛(ài)的小營(yíng)員們上臺(tái)，他們將為我們帶來(lái)《弟子規(guī)》誦讀的展示，掌聲歡迎！

3、太棒了，孩子們！他們不僅給大家?guī)?lái)了精彩的誦讀展示，而且還把他們?cè)跁?shū)法課堂上創(chuàng)作的書(shū)法作品也帶來(lái)過(guò)來(lái)，請(qǐng)大家展示出來(lái)。（逐一采訪）

4、各位小xx,請(qǐng)回！可以看得出孩子們是十分用心來(lái)準(zhǔn)備這次展示的，另外他們還給我們各位父母?jìng)儙?lái)了一個(gè)禮物，請(qǐng)看大屏幕！

（播放：給父母的話；分三組上場(chǎng)：孩子們，想親你愛(ài)你的父母鞠躬！/來(lái)，抱一抱你的爸爸媽媽。現(xiàn)場(chǎng)采訪：聽(tīng)了孩子的話，您有什么想表達(dá)的？/我看您比較激動(dòng)，您想說(shuō)些什么？）

感謝大家，朋友們，父母的愛(ài)像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味。如果說(shuō)母愛(ài)是船，載著我們走進(jìn)精彩的人生；那么父愛(ài)就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望； 那么父親的厚愛(ài)，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。來(lái)，讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o生我們養(yǎng)我們的父親母親，謝謝他們。

5、下面，將是我們的xx學(xué)堂夏令營(yíng)的頒獎(jiǎng)典禮。

①首先，有請(qǐng)我們的生活老師和義工老師上臺(tái)，在這十天時(shí)間里，她們用自己的細(xì)心、耐心和愛(ài)心呵護(hù)著我們的孩子們，理應(yīng)得到我們最熱烈的掌聲。（請(qǐng)為他們頒獎(jiǎng)）謝謝他們。

②孝悌之星：孝悌之道君子本，德行天下有乾坤。有這樣一群孩子，他們?cè)诩依镄⒕锤改?，在學(xué)堂關(guān)心朋友，用自己的真心對(duì)待周圍的每一個(gè)人，懂得感恩，懂得回報(bào)。有請(qǐng)我們的"孝悌之星"上場(chǎng)！

③謹(jǐn)信之星：謹(jǐn)慎做人習(xí)慣養(yǎng)，誠(chéng)信處事終有成。下面上場(chǎng)的這群孩子，都有一顆謹(jǐn)慎和誠(chéng)信的心，他們懂得守時(shí)守信、講規(guī)矩、講禮貌、講道義，用實(shí)際行動(dòng)為大家做表率。有請(qǐng)我們的"謹(jǐn)信之星"上場(chǎng)！

④愛(ài)眾之星：凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同d。有這么一群孩子，他們與人為善，樂(lè)于助人，想他人之所想，急他人之所急，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心感動(dòng)這我們周圍的每個(gè)人。有請(qǐng)我們的"愛(ài)眾之星"上場(chǎng)！

⑤親仁之星：親仁向善天地間，為人為事德為先。這群孩子，他們用自己的善良之心對(duì)待我們每一個(gè)人，他們懂得道理，禮儀服人，勤勤懇懇，任勞任怨，是善良的表率，是親仁的彰顯。有請(qǐng)我們的"親仁之星"上場(chǎng)！

⑥學(xué)文之星：一筆一墨書(shū)天地，一字一句品說(shuō)文。書(shū)法課堂上，他們一來(lái)一去，揮毫潑墨；說(shuō)文課堂上，他們認(rèn)真聆聽(tīng)，暢游字海。他們用自己的表現(xiàn)彰顯著對(duì)漢字文化的熱愛(ài)。有請(qǐng)我們的"學(xué)文之星"上場(chǎng)！

有請(qǐng)將各位領(lǐng)導(dǎo)和老師上臺(tái)留念。

7、各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)、各位朋友：2016年xx學(xué)堂國(guó)學(xué)夏令營(yíng)畢營(yíng)儀式到此結(jié)束，感謝大家的參與，謝謝！

夏令營(yíng)閉營(yíng)儀式主持詞

教官報(bào)告：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教官，親愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家好！

在這橙黃橘綠、碧荷飄香的美好季節(jié)，我校全體學(xué)生為期5 天的軍訓(xùn)活動(dòng)即將結(jié)束。5 天來(lái)，我們的同學(xué)在教官、老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)受了炎炎烈日的考驗(yàn)，經(jīng)受了大運(yùn)動(dòng)量的考驗(yàn)，我們的同學(xué)用健康的膚色、飽滿的精神、整齊的步伐、昂揚(yáng)的斗志向?qū)W校交上了一份令人滿意的答卷。5 天來(lái)，我們的同學(xué)強(qiáng)健了自己的體魄，文明了自己的精神，你們變成了口號(hào)響亮、步伐有力的強(qiáng)健的軍人。在訓(xùn)練中，教官、班主任嚴(yán)格要求，同學(xué)們認(rèn)真訓(xùn)練，迅速提高了自己的集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，知道了什么是鋼鐵般的紀(jì)律。我們的同學(xué)體會(huì)到解放軍戰(zhàn)士訓(xùn)練的刻苦，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，樹(shù)立了保衛(wèi)祖國(guó)的決心。5 天的軍訓(xùn)雖然很短暫，但我們的在軍訓(xùn)中磨礪出堅(jiān)強(qiáng)的意志、鋼鐵般的紀(jì)律、健康向上的決心，將是這短短5 天軍訓(xùn)中所獲得的最寶貴的財(cái)富，這意志、紀(jì)律、決心將會(huì)使我們的同學(xué)更好地渡過(guò)緊張而又豐富多彩的初中學(xué)習(xí)生活！

現(xiàn)在我宣布：楊村七中2013 年軍訓(xùn)夏令營(yíng)閉營(yíng)儀式現(xiàn)在開(kāi)始。

大會(huì)第一項(xiàng)： 隊(duì)列展示。

首先，請(qǐng)7.3 班進(jìn)行展示，7.6 班做準(zhǔn)備；

請(qǐng)8.5 班做準(zhǔn)備；

請(qǐng)8.6 班做準(zhǔn)備；

請(qǐng)9.3 班做準(zhǔn)備；

請(qǐng)9.5 班做準(zhǔn)備；

請(qǐng)9.8 班做準(zhǔn)備。

其實(shí)在軍訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)班的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在此一一展示。但是，我們依然要把掌聲送給你們。請(qǐng)同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給自己。

大會(huì)第二項(xiàng)： 公布優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)員。

獲得軍訓(xùn)夏令營(yíng)優(yōu)秀班級(jí)的是：7.3 、7.6 、8.5 、8.6 、9.3 、9.5 、9.8.

獲得軍訓(xùn)夏令營(yíng)優(yōu)秀學(xué)員的是：

7.1 :王浩辰、王宇航、郭天雪、潘子沂、邢一丹、孫迎；

7.2 :樊效鑾、閆爍、張靖洋、馬揚(yáng)、謝新渤、羅淼；

7.3 :黃林玲、李明磊、李佳、張俸卿、李子艦、王欣然；

7.4 :郝欣蕊、姬晴、李明航、李宗義、肖同妍、張瀟；

7.5 :宗震、馮梓琨、梁鴻鈺、孫欣、趙紅雙、康然；

7.6 :劉福強(qiáng)、田帥、果志琦、馬琳、趙思琪、孫奧；

8.1 :張鵬、吳t凡、李琪、王欣榮、崔凱捷、王曉璇；

8.2 :薄福軒、李小龍、李紅肅、張楠、朱雪瀅、羅穎；

8.3 :劉孟宇、朱星兆、朱起軍、李媛、楊一鳴、呂顏瑤；

8.4 :牛雅婷、胡學(xué)爽、張世奇、鄭蕾、牛永琪、杜金宇；

8.5 :付瑜、劉情、孫晴、王玉志、邢飛、袁錫龍；

8.6 :龍?jiān)i、李文龍、呂晨旭、薛蕊、趙陽(yáng)、曹欣然；

9.1 :徐銘一、閆立民、張鵬、劉佳麗、李欣欣、邢天晴；

9.2 :周建超、劉鑒桂、毛天洋、李曉宇、楊麗雅、劉佳?。?/p>

9.3 :王秋錳、姬浩、李悅、杜思佳、田雪、孫明月；

9.4 :崔浩、陳天浩、張彪、董鑫蕊、賈宇辰、李姝霏；

9.5 :劉雨、閆國(guó)淞、周國(guó)元、張峻浩、李淑怡、張曉君；

9.6 :王琨、劉鑫、劉伊明、李鴻宇、盧文強(qiáng)、魏云鵬；

9.7 :趙海鑫、寧婕、李全、潘碩、王寧博、史玉楠

9.8 :閆暢、周曉琪、王悅、謝建博、謝寶鑫、王文慶。

大會(huì)第三項(xiàng)： 頒獎(jiǎng)。

請(qǐng)獲得優(yōu)秀班級(jí)的班主任到前面領(lǐng)獎(jiǎng)。

請(qǐng)各班一名學(xué)員到前面領(lǐng)取本班優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)狀。

5 天來(lái)，我們最應(yīng)該感謝的是我們的教官。親愛(ài)的教官，我們難忘，在開(kāi)營(yíng)儀式上，你們?yōu)槲覀兊耐瑢W(xué)帶來(lái)的精彩的示范表演。我們難忘，訓(xùn)練場(chǎng)上，你們與我們的同學(xué)一起進(jìn)行著艱苦的訓(xùn)練。我們難忘，訓(xùn)練中，我們的學(xué)生不僅看到你們的嚴(yán)肅，更是體會(huì)到你們的慈愛(ài)。我們難忘，幾天的軍訓(xùn)，你們的聲音已不再洪亮，但強(qiáng)勁中仍然流露著剛毅。同學(xué)們，讓我們深深地道上一聲："教官，您辛苦了！ 教官，謝謝您！ "

大會(huì)第四項(xiàng)： 請(qǐng)我校王書(shū)記做總結(jié)講話。

同學(xué)們，你們是優(yōu)秀的七中學(xué)子，腳踏這片美麗的土地，你們當(dāng)了一回軍人，與現(xiàn)代軍人結(jié)下了揮之不去的情緣。當(dāng)兵一日，受益一生。我們深信，軍訓(xùn)培養(yǎng)出來(lái)的堅(jiān)忍不拔、積極進(jìn)取的精神，頑強(qiáng)不屈、勇往直前的毅力，定會(huì)成為同學(xué)們?nèi)松缆飞弦还P珍貴的財(cái)富。同學(xué)們，如火如荼的軍訓(xùn)生活雖然已經(jīng)結(jié)束，但是，我們?cè)谲娪?xùn)中學(xué)習(xí)和形成的好作風(fēng)好傳統(tǒng)卻永遠(yuǎn)也不能丟。讓我們滿懷豪情投入新的學(xué)習(xí)與生活吧！

大會(huì)第五項(xiàng)： 讓我們以熱烈的掌聲對(duì)5 天來(lái)教官們的辛勤付出表示最衷心的感謝！并歡送教官退場(chǎng)。

楊村七中2013 年軍訓(xùn)夏令營(yíng)閉營(yíng)儀式到此結(jié)束。

注意：1. 各位同學(xué)今天回家后將軍服洗干凈，明天早晨8 點(diǎn)之前將軍服疊整齊后交給班主任。各位班主任明天早晨8:30 前將本班軍服收齊后交給年級(jí)主任。軍訓(xùn)過(guò)程中，由于軍服開(kāi)線后其他原因換軍服的同學(xué)，將換下的軍服拿回家一起洗干凈。

篇8

一、我們的干部———我來(lái)選

構(gòu)建校委會(huì)、家委會(huì)、隊(duì)委會(huì)教育管理格局。2011年9月30日上午，學(xué)校樂(lè)然樓禮堂內(nèi)座無(wú)虛席，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)委員會(huì)成員、社會(huì)志愿者、全體班主任、學(xué)生代表等匯聚一堂，舉行新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立暨校外志愿者受聘儀式；同時(shí)，參與“展領(lǐng)巾風(fēng)采、做幸福主人”少先隊(duì)大隊(duì)委競(jìng)選主題隊(duì)會(huì)，聆聽(tīng)孩子們的競(jìng)職演說(shuō)，觀摩孩子們的技能展示，見(jiàn)證孩子們的領(lǐng)導(dǎo)才能，并由校級(jí)家長(zhǎng)委會(huì)成員和來(lái)自各中隊(duì)的少先隊(duì)員代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投票，公開(kāi)選舉出少先大隊(duì)委員會(huì)。至此，新學(xué)期校委會(huì)、家委會(huì)、隊(duì)委會(huì)“三位一體”的管理格局正式形成，構(gòu)成三個(gè)同心圓，緊緊圍繞學(xué)?！靶腋＝逃钡暮诵睦砟睿诟髯缘能壍郎习凑崭髯缘囊?guī)則并排運(yùn)行，互相關(guān)注、互為補(bǔ)充，共同推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，共同造就幸福學(xué)生。其中，隊(duì)委會(huì)是全校少先隊(duì)員自己的組織，是培養(yǎng)孩子們自尊、自強(qiáng)、自律、自我成長(zhǎng)的陣地，分為小隊(duì)、中隊(duì)、大隊(duì)三級(jí)管理機(jī)構(gòu)。在接下來(lái)的一學(xué)年當(dāng)中，每日升旗、每周集會(huì)、每月總結(jié)的常規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)，新生入隊(duì)、主題隊(duì)會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)等的策劃組織，小螺號(hào)廣播、小記者行動(dòng)、校園督導(dǎo)隊(duì)等隊(duì)伍的常態(tài)運(yùn)行，全部由逐級(jí)當(dāng)選的隊(duì)干部負(fù)責(zé)。這項(xiàng)舉措既保證了校園德育的基本組織———少先隊(duì)建設(shè)朝著“規(guī)范＋特色”的方向發(fā)展，形成了“自己的活動(dòng)自己搞，自己的陣地自己建，自己的事情自己管”的局面，同時(shí)又為一大批學(xué)有能力的孩子提供了施展才能、發(fā)展個(gè)性、服務(wù)他人的平臺(tái)，“教育與被教育”的雙重身份使他們迅速成長(zhǎng)為教師最重要的助手、最給力的伙伴。

二、我們的舞臺(tái)———我來(lái)站

學(xué)校首先是學(xué)生的，學(xué)校的環(huán)境與資源應(yīng)該首先為學(xué)生服務(wù)。遵照“尊重每個(gè)孩子的生命，培養(yǎng)每個(gè)孩子的興趣；為每個(gè)孩子提供平臺(tái)，幫每個(gè)孩子樹(shù)立自信”的宗旨，我們努力調(diào)和人員眾多與場(chǎng)地有限之間的矛盾，將校內(nèi)可利用的空間轉(zhuǎn)變成孩子們鍛煉成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。

1．系列親子才藝展

2011年3月至5月，德育處精心組織了“詩(shī)意童年、紅心向黨”系列親子才藝展，一至五年級(jí)的全體學(xué)生和部分家長(zhǎng)參與其中。展演過(guò)程中，大禮堂內(nèi)熱鬧非凡，每名隊(duì)員都登上了夢(mèng)寐以求的大舞臺(tái)，或說(shuō)或畫(huà)，或唱或跳，在全年級(jí)同學(xué)面前盡情飛揚(yáng)屬于自己的風(fēng)采，釋放快樂(lè)，重拾自信?！靶⌒?shū)畫(huà)家”、“誦讀小名士”、“運(yùn)動(dòng)小健將”、“才藝小明星”等獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，使“多一把尺子就多一批好孩子”的理念落到實(shí)處，滿足了孩子們?nèi)巳说锚?jiǎng)、個(gè)個(gè)優(yōu)秀的需求與肯定。更令人欣喜的是，在接下來(lái)的全校“慶六一、同歡樂(lè)”大型聯(lián)歡會(huì)上，不僅孩子們自己爭(zhēng)相上臺(tái)、盡情狂歡，還不時(shí)地即興邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)等同臺(tái)放歌，精彩紛呈，海浪般的掌聲給人帶來(lái)無(wú)限的振奮與感動(dòng)。

2．好少年成就小軍人

2011年9月，孩子們重返校園，秩序有待規(guī)范，精氣神有待提升，班級(jí)向心力有待凝聚，于是，“弘揚(yáng)和培育民族精神月暨幸福少年軍?！睉?yīng)運(yùn)而生。充滿陽(yáng)剛之氣的軍民共建單位官兵走進(jìn)了每個(gè)班級(jí)，擔(dān)任德育輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)孩子們的舉止行為，協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)，共同培育愛(ài)國(guó)主義情感，鍛造集體主義信念。在近一個(gè)月的集中訓(xùn)練期內(nèi)，全校所有的孩子學(xué)叔練軍姿、正儀容、聽(tīng)指揮、講團(tuán)結(jié)，校園精神面貌大有改觀，儼然英武小軍人、神勇戰(zhàn)斗連，“踏實(shí)每一步，超越每一天”的校訓(xùn)也得以更好地詮釋。

三、我們的課堂———我來(lái)講

作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，必須真正站在課堂文化核心的位置上，方能實(shí)現(xiàn)課堂育人的終極目標(biāo)。讓學(xué)生在課堂上開(kāi)講，是我們建構(gòu)課堂文化的重要一環(huán)。

1．推行小組合作，設(shè)立“小先生助教團(tuán)”

我們將“小組合作專項(xiàng)訓(xùn)練”列為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，從座位編排、人員分工、內(nèi)容選定、激勵(lì)機(jī)制等多方面進(jìn)行廣泛的研究和大膽的嘗試。學(xué)生在課堂上的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)有了明顯改善，而個(gè)體的思維、表達(dá)、傾聽(tīng)等綜合能力也得到不同程度的提高，闡述、辯駁、演示等精彩場(chǎng)景經(jīng)常在各類課堂上現(xiàn)場(chǎng)生成，一批批“小先生”脫穎而出，成為學(xué)科教師的“助教團(tuán)”。

2．?dāng)U大課堂領(lǐng)域，開(kāi)辟“多元文化大講堂”

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)并不限于課本，學(xué)習(xí)的場(chǎng)域也不應(yīng)限于教室。我們將“課堂開(kāi)講”拓展到更大的范圍：一是開(kāi)設(shè)“傳統(tǒng)文化大課堂”；二是開(kāi)辦“親子學(xué)堂”；三是舉辦主題文化節(jié)，力求達(dá)到學(xué)玩結(jié)合、學(xué)以致用的效果。

四、我們的生活———我來(lái)探

1．關(guān)注日常起居

“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，著眼于日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以系列主題活動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生來(lái)體察、感悟，如：“一日消費(fèi)我買單”———小到零花錢的使用，大到家庭經(jīng)濟(jì)規(guī)劃，感知生活不易的同時(shí)提倡樹(shù)立現(xiàn)代消費(fèi)觀。

2．關(guān)注弱勢(shì)群體

“每逢佳節(jié)倍思親”，在少先隊(duì)的組織下，孩子們的大愛(ài)、博愛(ài)精神得以強(qiáng)化：助殘日，他們到市特殊學(xué)校，為聾啞智障的伙伴送上禮物；兒童節(jié)，他們?nèi)メt(yī)院，探望生病的小朋友；中秋節(jié)，他們?yōu)樯鐓^(qū)的老人送去用零花錢買來(lái)的月餅；重陽(yáng)節(jié)，他們走進(jìn)福利院，為老人們送上祝福；圣誕和元旦雙節(jié)到來(lái)之際，他們開(kāi)展“小小賀卡傳真情”活動(dòng)，上千張寫(xiě)滿真情的賀卡寄給玉樹(shù)、汶川災(zāi)區(qū)和貴州、甘肅山區(qū)的小伙伴，而災(zāi)區(qū)學(xué)校的回信更讓孩子們學(xué)會(huì)給予和惜?！脨?ài)、表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)，一次次的溫情行動(dòng)感動(dòng)著社會(huì)的同時(shí)，也不斷洗滌升華著孩子們的心靈。

篇9

一、改被動(dòng)的德育教育為主動(dòng)的自我教育

傳統(tǒng)的學(xué)校教育常常忽視個(gè)體的自我教育,新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實(shí)施就是為了改進(jìn)這一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究,那么,在德育工作方面,我們也要大膽探索,在德育工作中進(jìn)行大膽地嘗試,發(fā)展學(xué)生的自我教育能力;化外在接受為內(nèi)在的感悟、養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生的自律習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)德育工作的高效化。

1.學(xué)生的自主管理

學(xué)生的自主管理包括兩個(gè)方面的做法:學(xué)生的自我管理以及學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)等事務(wù)的參與管理。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃以及進(jìn)行自我檢查、自我欣賞來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。學(xué)生個(gè)人發(fā)展計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃,又包涵德、智、體、美等多個(gè)方面。通過(guò)制定計(jì)劃,學(xué)生明確自己每個(gè)時(shí)期必須做那些事情,并定時(shí)檢查自己的實(shí)現(xiàn)情況:某個(gè)目標(biāo)自己是做到了,而另一個(gè)目標(biāo)自己還沒(méi)能按時(shí)完成。這樣,就把教育的任務(wù),或者說(shuō),把“進(jìn)步的壓力”交給學(xué)生自己,學(xué)生的表現(xiàn)和效果肯定不一樣。當(dāng)然,讓學(xué)生進(jìn)行自我管理也不等于教師放任不管,教師必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生取得的進(jìn)步,并幫助學(xué)生克服懶惰和懈怠情緒,堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時(shí)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞,并在自我欣賞的過(guò)程中提高自己、完善自己。

學(xué)校和教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生確立“人人都是管理者”的觀念,在班級(jí)里提出“班級(jí)無(wú)小事,事事有人管”“我的班規(guī)我做主”等口號(hào),充分激發(fā)學(xué)生的主人意識(shí),積極參與學(xué)校以及班級(jí)管理?！艾F(xiàn)在的班級(jí)不是班主任的班級(jí),而是我們的班級(jí),大家都是真正的主人”,學(xué)生們?nèi)后w熱情一定會(huì)爆發(fā)出來(lái),而且會(huì)變得更有自律性和協(xié)調(diào)性。有如我校在學(xué)生手機(jī)使用的問(wèn)題上大膽探索,根據(jù)學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),走讀生相當(dāng)多,且家庭距離學(xué)校較遠(yuǎn)的實(shí)際情況,允許學(xué)生帶手機(jī)到校,并組織學(xué)生進(jìn)行辯論,在學(xué)校的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自主制定出一套行之有效的管理方法,取得了良好的效果。

2.學(xué)生的自主活動(dòng)

人的能力是在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的,人的意志品質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得到錘煉提高。學(xué)生的自信心是在完成一件件任務(wù),做好一件件事情,取得一個(gè)個(gè)成績(jī)的過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展的。學(xué)校和班級(jí)應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去組織并完成一些集體活動(dòng),讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得到教育和提高。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生去組織一些體育活動(dòng),如乒乓球賽、羽毛球賽等,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,去面對(duì)困難并克服困難;可以讓學(xué)生自主組織社區(qū)志愿者服務(wù)隊(duì)到社區(qū)進(jìn)行公益活動(dòng),從中得到鍛煉和提高,體會(huì)到服務(wù)社會(huì)的樂(lè)趣和意義。例如,每個(gè)學(xué)期可以組織多次志愿者義工活動(dòng),既鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的能力,讓他們更切實(shí)的體會(huì)、了解社會(huì)不同階層的生活和思想觀點(diǎn),從而讓他們更多的了解社會(huì),學(xué)會(huì)換位思考。在每次活動(dòng)之后,可以以班為單位組織學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表各自的看法,通過(guò)交流與總結(jié),形成良好的社會(huì)道德規(guī)范,并意識(shí)到今后人生的角色擔(dān)當(dāng)。班級(jí)還可以設(shè)立讀書(shū)節(jié)、班級(jí)日志等,并讓學(xué)生輪流主持,輪流管理,從而培養(yǎng)能力,增強(qiáng)信心,提升素質(zhì)。諸如此類,使學(xué)生在活動(dòng)中明確“我能做什么”“我該做什么”,并在各項(xiàng)活動(dòng)中建立友誼,增強(qiáng)信心,明確肩負(fù)的責(zé)任,增進(jìn)集體凝聚力,從而使德育教育養(yǎng)成于無(wú)聲中。

二、人人都是德育工作者

在我國(guó)的德育工作中,長(zhǎng)期存在一個(gè)誤區(qū),人們普遍認(rèn)為,在教師層面,德育工作是班主任的事情;在學(xué)校管理層面,德育工作是政教處的責(zé)任范圍。這種人為的條塊分割非常不利于學(xué)校的德育工作?，F(xiàn)代德育課程具有生活化、拓展性等特點(diǎn),德育教育也就是人格教育,學(xué)校的所有人員都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任,學(xué)校德育工作要樹(shù)立“人人都是德育工作者”的觀念。

首先,班主任是學(xué)生德育教育的主導(dǎo)者。班主任可以通過(guò)班會(huì)活動(dòng)、其他集體活動(dòng)、個(gè)別談話等方式指導(dǎo)學(xué)生的德育教育,并且必須跟蹤學(xué)生的德育發(fā)展情況。

其次,學(xué)校應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育。赫爾巴特說(shuō):“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育教育,只是一種沒(méi)有目的的手段?！睂W(xué)科具有情感性和隨機(jī)性等特性。例如,語(yǔ)文課、歷史課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,體育課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育,音樂(lè)、美術(shù)課可以讓學(xué)生通過(guò)審美體驗(yàn),提升精神境界。

再次,學(xué)校的其他工作人員也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育,如生活服務(wù)人員、安保人員等。這些人員可以通過(guò)自身的勤勉工作、溫和態(tài)度對(duì)學(xué)生施加人格影響。這個(gè)方面的典型例子是香港大學(xué)的做法,香港大學(xué)把名譽(yù)院士的榮銜頒給了宿舍“大學(xué)堂”的老校工“三嫂”袁蘇妹,褒揚(yáng)“她以自己的生命,影響了大學(xué)住宿生的生命”。這位連字都不識(shí)的82歲的老太太,不只把本職工作做好,還不時(shí)充當(dāng)學(xué)生的生活顧問(wèn),在他們?nèi)松飞嫌龅嚼щy的時(shí)候,給他們以安慰和引導(dǎo)。這種做法是值得我們借鑒的。

三、校園文化的德育作用

篇10

一、樹(shù)立正確的教育思想是新教材實(shí)施成功關(guān)鍵。

素質(zhì)教育的目的就是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，包括思想品德、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力及品質(zhì)的培養(yǎng)，主要依靠新教材教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受教育觀念、教育手段、考試制度和就業(yè)制度等多種因素的制約，存在許多弊端，限制著學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我省是全國(guó)最后一批實(shí)施新教材，教學(xué)方法必須進(jìn)行改革。觀念的轉(zhuǎn)變就是其中的關(guān)鍵。

由于歷史發(fā)展和文化傳統(tǒng)等方面原因，在人們的傳統(tǒng)觀念中，升學(xué)考試金題名是家長(zhǎng)、學(xué)生乃至老師共同一致而不懈努力的目標(biāo)，一切行動(dòng)均服從這一目標(biāo)。因此，教師的教學(xué)以升學(xué)考試為目標(biāo)，考什么、教什么、怎樣考、怎樣教、怎樣做，教學(xué)過(guò)程就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師示范，學(xué)生觀看，老師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，老師批改作業(yè)，簡(jiǎn)單模式的重復(fù)，為了提高升學(xué)率而大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這種教學(xué)方式限制學(xué)生思維發(fā)展空間，束縛學(xué)生主觀能動(dòng)性，把學(xué)生變成被動(dòng)的接受者，知識(shí)的容器，解題的機(jī)器。缺乏思想認(rèn)識(shí)上的獨(dú)立性，思維上的創(chuàng)造性及人格品質(zhì)上的個(gè)性，因此加快新教育教材方法的轉(zhuǎn)變，迫在眉睫。

樹(shù)立以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力為教學(xué)目的。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教學(xué)重要目標(biāo)。教師應(yīng)把課堂從“教堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生上臺(tái)演示解題過(guò)程、討論、分析過(guò)程，課堂活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課后還留下“小課題”，讓學(xué)生調(diào)研，如設(shè)計(jì)“三個(gè)球兩兩切，另兩個(gè)小球分別與三個(gè)球外切”模型，讓學(xué)生了解四個(gè)球外切問(wèn)題轉(zhuǎn)化成四個(gè)球心的問(wèn)題。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為棱錐問(wèn)題與直線與圓相切問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)課堂“五動(dòng)”，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)情，培養(yǎng)學(xué)生能力。樹(shù)立應(yīng)用多媒體教學(xué)。

傳統(tǒng)的高中教學(xué)課堂教學(xué)中，老師的工具是教材和黑板、粉筆和嘴巴，教學(xué)十分枯燥乏味，要善于使用教具，如掛圖、幻燈、模型及多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué)，可大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性、趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果。樹(shù)立教書(shū)育人的德育觀，教師應(yīng)有教書(shū)育人的任務(wù)，課堂教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且把德育教育貫徹于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要善于利用教學(xué)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生集體主體精神

二、改革教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

教學(xué)模式是教育基礎(chǔ)理論的具體化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括是教學(xué)行為和教學(xué)理論框架的復(fù)合體。教師應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象，教育內(nèi)容和本人教學(xué)特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)模式。要打破傳統(tǒng)的“填鴨”模式提倡多種模式的互補(bǔ)與配合，我經(jīng)常采用引導(dǎo)、探究和綜合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生角度互換，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、討論、充分發(fā)表意見(jiàn)，尊重學(xué)生設(shè)想，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼等多方面能力，取得良好教學(xué)效果，但也有少數(shù)授課是傳統(tǒng)的“傳遞——接受”模式，基本與運(yùn)用“復(fù)習(xí)舊知、講授新知、鞏固應(yīng)用、總結(jié)評(píng)價(jià)”等模式，精講巧練，講練結(jié)合，用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看，應(yīng)是一堂好課，但因其偏重于“注入式”學(xué)生主體地位不實(shí)，結(jié)果評(píng)價(jià)不高。

三、改革教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效果。

適時(shí)質(zhì)疑，情感提問(wèn)，“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，孔子也說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則貽”。適時(shí)質(zhì)疑，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教學(xué)中，老師應(yīng)善于提出各種問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，所設(shè)問(wèn)題應(yīng)有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性。引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度思考，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在安排學(xué)生回答時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生情感，對(duì)較難的問(wèn)題應(yīng)安排成績(jī)較好的學(xué)生回答，使其感到學(xué)無(wú)止境，而對(duì)較簡(jiǎn)單問(wèn)題，則安排成績(jī)較差的同學(xué)回答，同時(shí)注意留給他們充足的思考時(shí)間，設(shè)問(wèn)應(yīng)由淺入深，老師應(yīng)從語(yǔ)氣、表情、態(tài)度上消除其緊張心理。讓其大膽回答，若有答錯(cuò)，不可批評(píng)，可不斷提示直至答對(duì)，讓其獲得成功的喜悅，恢復(fù)信心，對(duì)學(xué)生答問(wèn)過(guò)程中的缺陷教師應(yīng)及時(shí)修補(bǔ)；對(duì)其優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予肯定，同時(shí)分析題的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，從條件推結(jié)論。全面正確培養(yǎng)聯(lián)想思維，這樣即不使其驕傲自滿，又可激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)直觀教學(xué)。教具教學(xué)，具有直觀性，生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生一般都有強(qiáng)烈興趣，因此加強(qiáng)多煤體和教具教學(xué)，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果，光靠粉筆和嘴巴有時(shí)難以表達(dá)理想的教學(xué)效果，合理使用教具，幻燈、圖片、模型以及電腦多媒體，可增加直觀度、生動(dòng)性和趣味性，幫助學(xué)生克服想象與理解上的困難，達(dá)到事半功倍之效，特別是電腦多媒體是聲、像、圖、文并用，使用起來(lái)靈活方便，易理解，效率高，省時(shí)省力，如講立體幾何時(shí)，可用模型式電腦進(jìn)行三維展示， 這樣即解決學(xué)生理解上困難，又節(jié)省許多寶貴時(shí)間，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。