導(dǎo)語：如何才能寫好一篇勞動教育材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、突出工作重點，推動勞動力有序轉(zhuǎn)移

堅持從拓寬出路、凝聚合力、完善體系和基礎(chǔ)聯(lián)動四方面入手，夯實勞動力轉(zhuǎn)移工作基礎(chǔ)。

1、大力發(fā)展開放型經(jīng)濟，拓寬轉(zhuǎn)移出路。堅持一手抓招商引資，一手抓全民創(chuàng)業(yè)。自20xx年以來，全縣共引進客商投資項目900多個，其中億元或千萬美元以上項目30多個，培育壯大了鞋革、食品、建材等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，僅工業(yè)園區(qū)就新增就業(yè)崗位近3萬個，為農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供了廣闊空間。

2、同等重視招工與招商，凝聚轉(zhuǎn)移合力。堅持把勞動力就近轉(zhuǎn)移作為解決企業(yè)用工不足以及促進農(nóng)民增收致富的突破口。20xx年出臺了《××縣科技工業(yè)園區(qū)企業(yè)用工服務(wù)管理暫行辦法》;20xx年啟動了園區(qū)企業(yè)用工服務(wù)試點工作;今年又制定了《關(guān)于進一步完善工業(yè)園區(qū)企業(yè)用工服務(wù)管理辦法》。在部署開放型經(jīng)濟工作時，要求縣直各單位把服務(wù)勞動力就地轉(zhuǎn)移作為工作重點，并下達引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力向園區(qū)轉(zhuǎn)移的指導(dǎo)性目標，形成各部門相互銜接、縣鄉(xiāng)村上下聯(lián)動抓用工服務(wù)的共識共為。春節(jié)期間的一星期，該縣就為園區(qū)企業(yè)招聘員工6236人。

3、加快建設(shè)勞動保障平臺，完善服務(wù)體系。一是高標準興建了縣級勞動力市場。20xx年總投資達1500萬元的縣勞動力市場投入使用，全縣職介機構(gòu)全部進入市場開展業(yè)務(wù)。二是建立并完善了鄉(xiāng)級服務(wù)平臺。20xx年全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)勞動保障事務(wù)所一次性建制到位;20xx年工業(yè)園區(qū)勞動保障事務(wù)所掛牌成立，并與縣、鄉(xiāng)勞動保障工作機構(gòu)實行聯(lián)網(wǎng)辦公，資源共享。三是勞動保障服務(wù)延伸到村。今年6月份，采取公開組織選聘、實行工資補貼的辦法，在居委會、村委會分別選配了勞動保障工作專管員和協(xié)管員。今年以來，各勞動保障服務(wù)機構(gòu)累計提供就業(yè)服務(wù)2.6萬人次，幫助1.1萬人實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

4、完善“三個臺帳兩個合約”，夯實對接基礎(chǔ)。按照富余勞動力轉(zhuǎn)移與企業(yè)用工互補共贏的思路，重點開展了“三個臺帳”建立和“兩個合約”推廣工作。一是勞動力資源臺帳。根據(jù)客商由“要優(yōu)惠政策”向“要用工保障”轉(zhuǎn)變的情況，20xx年進行了第一次全縣勞動力資源調(diào)查，調(diào)查結(jié)果有效促成了××裕盛的落戶;20xx年進行了第二次普查;目前基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理的第三次普查也全部完成。二是園區(qū)企業(yè)用工需求臺帳。主動應(yīng)對農(nóng)村勞動力由“輸出為主”向“就地轉(zhuǎn)移”的轉(zhuǎn)變，20xx年對工業(yè)園區(qū)企業(yè)實行了每季度一次用工信息的制度。在此基礎(chǔ)上由縣勞動保障部門牽頭，整合全縣企業(yè)用工信息，建立了目前每月一更新的用工需求臺帳。三是培訓(xùn)機構(gòu)臺帳。全面建立了職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的管理臺帳和學(xué)員基礎(chǔ)臺帳。出臺了“三個臺帳”管理辦法，并實行聯(lián)網(wǎng)管理，做到“一點登陸、資源共享”。四是引導(dǎo)企業(yè)與農(nóng)村富余勞動力簽訂轉(zhuǎn)移就業(yè)協(xié)議。企業(yè)對照勞動力資源臺帳“按圖索驥”，勞動力則按照企業(yè)需求臺帳“對號入座”，簽訂轉(zhuǎn)移協(xié)議，形成有效對接。為滿足重點企業(yè)的用工需求，20xx年專門成立了“××縣勞務(wù)派遣服務(wù)中心”，采取“由中心先期儲備培訓(xùn)勞動力，再根據(jù)企業(yè)需求，及時向企業(yè)派遣”的運作模式，實現(xiàn)招工和就業(yè)的對接。20xx年以來，該中心已為××裕盛輸送員工1萬余人，基本滿足了企業(yè)的發(fā)展需要。五是引導(dǎo)企業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)簽訂定向委托培訓(xùn)協(xié)議，提高員工職業(yè)技能水平。

二、強化培訓(xùn)引導(dǎo)，提升需求對接水平

堅持把培訓(xùn)引導(dǎo)作為促進勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵來抓，整合培訓(xùn)資源，擴大職業(yè)技能培訓(xùn)覆蓋面。

1、改革培訓(xùn)體制。一是打破部門界限。選擇××縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為示范窗口，推進教育部門理論教學(xué)與勞動保障部門職業(yè)技能培訓(xùn)的“強強聯(lián)合”。學(xué)校提供師資和場地，側(cè)重理論培訓(xùn);培訓(xùn)機構(gòu)籌集實訓(xùn)器械，側(cè)重實訓(xùn)操作。二是打破不同培訓(xùn)項目之間的界限。把“陽光工程”、“雨露工程”和“金藍領(lǐng)工程”有機結(jié)合起來，區(qū)別不同主體、共同服務(wù)企業(yè)員工的培訓(xùn)，優(yōu)先滿足重點企業(yè)的需求。三是打破不同所有制之間的界限。引導(dǎo)民間資本、企業(yè)資本參與開發(fā)培訓(xùn)市場。今年以來，該縣四所民辦學(xué)校已完成勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1228人，其中為園區(qū)企業(yè)培訓(xùn)輸送980人。

2、創(chuàng)新培訓(xùn)機制。一是建立校企合作機制。職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)把實訓(xùn)課堂開設(shè)到企業(yè)車間機臺，模擬操作;企業(yè)則把新員工的公共培訓(xùn)交給培訓(xùn)機構(gòu)，實行優(yōu)勢互補。二是建立政企互動機制。由政府部門牽頭，選擇技術(shù)力量雄厚、設(shè)備先進但又存在用工缺口的企 業(yè)，共建培訓(xùn)基地，開展聯(lián)合培訓(xùn)。承擔培訓(xùn)任務(wù)的企業(yè)除能享受培訓(xùn)補貼外，還有錄用受訓(xùn)人員的優(yōu)先權(quán)。如順譽服裝有限公司就通過此種模式，在20xx年招收到了急需的300余名職工。

3、激活培訓(xùn)模式。一是積極引導(dǎo)定向訂單式培訓(xùn)。依托企業(yè)用工需求臺帳和培訓(xùn)機構(gòu)臺帳，引導(dǎo)企業(yè)與培訓(xùn)機構(gòu)簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議。今年以來，培訓(xùn)機構(gòu)與園區(qū)16家企業(yè)簽訂了5750人的培訓(xùn)協(xié)議，目前已培訓(xùn)員工5405人。二是鼓勵開展企業(yè)自主式培訓(xùn)。如××旺旺食品有限公司堅持每周開展一次技能考核培訓(xùn)，在競爭中增強職工自主學(xué)技術(shù)、增本領(lǐng)的動力。三是認真抓好勞務(wù)儲備式培訓(xùn)。引導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)對接園區(qū)企業(yè)的用工需求，強化制鞋、縫紉、紡織等專業(yè)的培訓(xùn)，并在田心、塔下和南港等鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立培訓(xùn)基地，培養(yǎng)和儲備一批實用技能人才。20xx年以來，已組織轉(zhuǎn)移培訓(xùn)6680人次。

三、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)勞動力穩(wěn)定就業(yè)

堅持把留住員工作為鞏固勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的關(guān)鍵來抓，合力優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，推動勞動力就近就業(yè)。

1、暢通返鄉(xiāng)就業(yè)渠道，鼓勵在外人員就近轉(zhuǎn)移?？h委、縣政府堅持每年寄送《致××在外務(wù)工人員的一封信》，傳遞家鄉(xiāng)發(fā)展的信息;組織勞動保障部門前往廣東、江浙等地走訪在外務(wù)工人員，動員返鄉(xiāng)就業(yè)，并給予差旅費補貼;利用春節(jié)期間在外務(wù)工人員回鄉(xiāng)較為集中的時機，組織開展走訪、慰問、座談等活動，同時聯(lián)合用工企業(yè)召開專場招聘會，吸引各類人員就近就業(yè)。目前，該縣在外務(wù)工人員由高峰時期的5萬余人下降到目前的3.1萬人。

篇2

（一）加大招商引資力度，創(chuàng)造農(nóng)村勞動力就業(yè)崗位。近年來，我縣把招商引資作為推動縣域經(jīng)濟發(fā)展的主要工作常抓不懈，努力營造寬松的發(fā)展環(huán)境，在土地、稅收和轉(zhuǎn)變政府服務(wù)職能等方面制定了一系列優(yōu)惠政策，吸引了一批企業(yè)來投資建設(shè)。等企業(yè)相繼落戶。截止目前，全縣共引進農(nóng)業(yè)開發(fā)、石材、工業(yè)加工、旅游開發(fā)等企業(yè)85家，這些企業(yè)的引進為我縣農(nóng)村勞力提供了眾多的就業(yè)機會，吸納農(nóng)村勞動力760余人。

（二）大力發(fā)展特色種植，圍繞龍頭企業(yè)加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，拓寬農(nóng)民勞務(wù)空間。我們把堅持特色種植作為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點，狠抓龍頭企業(yè)基地建設(shè)，按照抓大扶強的原則，對等特色農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)企業(yè)進行了重點扶持，已成為級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)。通過幾年的發(fā)展，這些龍頭企業(yè)的規(guī)模不斷擴大，在農(nóng)民增收中的作用日益顯現(xiàn)，企業(yè)與農(nóng)戶之間逐步建立了穩(wěn)定的利益聯(lián)結(jié)機制。今年，全縣以葡萄、番茄、辣椒、紅皮甘草為主的特色作物種植面積擴大到3.8萬畝，占總播面積的21.7%。帶動農(nóng)戶986戶，吸納農(nóng)村勞動力235人。

（三）大力發(fā)展畜牧業(yè)，提高農(nóng)村勞動力輸出比重。近年來，我縣堅持把畜牧業(yè)做為調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)農(nóng)民增收的重大戰(zhàn)略舉措，制定優(yōu)惠政策，通過加強引導(dǎo)和加大資金扶持力度，突出發(fā)展農(nóng)區(qū)畜牧業(yè)，促進了畜牧業(yè)健康快速發(fā)展。預(yù)計到今年末，全縣各類牲畜飼養(yǎng)總量將達到20.2萬頭(只)，同比增長6.82%，年內(nèi)出欄牲畜10萬頭（只）。肉類總產(chǎn)3390噸，增長17.43%，奶類產(chǎn)量600噸，增長40.85%，禽類產(chǎn)量898噸，增長10%，各種禽類出欄30萬羽。農(nóng)區(qū)牲畜達11.66萬頭（只），比上年提高1個百分點。畜牧業(yè)產(chǎn)值在大農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中的比重達到24%，畜牧業(yè)收入占農(nóng)牧民人均增收的30%以上。通過畜牧業(yè)發(fā)展，為全縣1546名農(nóng)民提供了就業(yè)崗位，占全縣農(nóng)村勞動力的13.7%。

（四）依托發(fā)展旅游、石材等新興產(chǎn)業(yè)，暢通農(nóng)民外出務(wù)工渠道。隨著我縣旅游業(yè)、石材業(yè)的迅速興起，圍繞旅游業(yè)、石材業(yè)參與二三產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的農(nóng)民越來越多，對吸納轉(zhuǎn)化農(nóng)村勞動力起到了積極作用。通過積極鼓勵引導(dǎo)農(nóng)民從事加工銷售、儲藏保鮮、運輸、餐飲娛樂、社區(qū)服務(wù)等渠道，加快了農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)也得到了快速發(fā)展。2002年全縣從事二三產(chǎn)業(yè)的戶數(shù)達到2511戶，從業(yè)人員3127人，其中54%來自農(nóng)村；私營企業(yè)31戶，其中26%來自農(nóng)村?？偸杖脒_到4056.6萬元，農(nóng)民人均純收入達到711元，占全縣農(nóng)牧民人均純收入的21.1%。

（五）實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，努力提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)。認真貫徹實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，加大科技文化普及的投入和培訓(xùn)力度，不斷提高農(nóng)村人口的綜合素質(zhì)、勞動技能和適應(yīng)能力。組織農(nóng)業(yè)科技人員、示范戶、農(nóng)村青年經(jīng)紀人，把先進的技術(shù)、實用的技能以及新觀念、新意識送到農(nóng)民家中。通過科技之冬、科技下鄉(xiāng)、舉辦各類實用技術(shù)培訓(xùn)班等形式，使全縣農(nóng)村青年受教育面達80%以上，為農(nóng)民掌握新技能，增強市場競爭力和適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利條件，提高了農(nóng)民的綜合素質(zhì)。

我們雖然在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作方面取得了一些進展，但與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收內(nèi)在要求相比仍存在一定的差距和不足，主要表現(xiàn)在：一是農(nóng)民就業(yè)觀念尚未轉(zhuǎn)變。部分農(nóng)村富余勞動力寧愿在農(nóng)村閑著也不愿外出尋找就業(yè)出路，造成勞動力資源浪費。二是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移仍以短期外出為主，具有明顯的季節(jié)性。這些短期外出的勞動力絕大多數(shù)保留著對農(nóng)村土地的承包經(jīng)營權(quán)，每年除外出務(wù)工外，農(nóng)忙季節(jié)都要回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，屬亦工亦農(nóng)性轉(zhuǎn)移，季節(jié)性還體現(xiàn)在勞動力轉(zhuǎn)移存在一定間隔性和隨意性，今年外出而明年可能不外出。三是農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)組織化程度不高，勞動力市場發(fā)展遲緩。大部分農(nóng)民外出都是自發(fā)的，處于無序狀態(tài)。缺乏對農(nóng)村勞動力的總需求、總供給的調(diào)節(jié)和對農(nóng)村勞動力就業(yè)的組織與指導(dǎo)。四是一些農(nóng)民與外界接觸少，缺乏溝通，信息不靈，找不到掙錢門路。農(nóng)民外出打工，也常常出現(xiàn)拿不到工資，不簽用工合同，任意延長勞動時間，缺乏基本的勞動保護，沒有勞動保障等問題。五是勞動者素質(zhì)較低，缺少外出就業(yè)的手藝。我縣農(nóng)村富余勞動力中大部分是初中畢業(yè)生，有些只具備小學(xué)文化，甚至是文盲，無專業(yè)技術(shù)特長，難以向非農(nóng)領(lǐng)域和第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。六是是培訓(xùn)服務(wù)工作滯后，跟不上形勢發(fā)展的需要。

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移作為成本低、風險小、見效快的農(nóng)民增收渠道，為我縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的全面發(fā)展增添了新的動力和后勁。2003年，我縣農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的目標是：實現(xiàn)2003年農(nóng)牧民人均純收入增收400元，其中外出勞務(wù)增收85元，富余勞動力轉(zhuǎn)移40%以上的目標。為實現(xiàn)上述目標，我們主要采取以下措施：

（一）提高對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作重要性的認識，強化齊抓共管的工作機制。要從全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略高度重視農(nóng)村青年外出務(wù)工工作，推動農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移進程。把農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移作為一項重要新興產(chǎn)業(yè)納入經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃之中。進一步加強對農(nóng)村勞務(wù)開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立縣鄉(xiāng)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確具體責任和工作人員，研究制定農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的措施、辦法、工作目標及優(yōu)惠政策，統(tǒng)籌安排，加大投入，促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作的健康快速發(fā)展，逐步做大做強勞務(wù)輸出產(chǎn)業(yè)。同時，進一步加大對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移先進典型經(jīng)驗的宣傳力度，幫助農(nóng)民拓寬思路，消除顧慮，使外出務(wù)工，增收致富成為廣大農(nóng)民的自覺行動。

(二)大力發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)，加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，實施農(nóng)村勞動力“就地轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略。一是要大力發(fā)展各類企業(yè)，通過招商引資、資源開發(fā)，來創(chuàng)辦企業(yè)，特別是龍頭企業(yè)的發(fā)展，要在資金和政策上給予扶持；通過盤活現(xiàn)有企業(yè)存量資產(chǎn)，提高產(chǎn)品的科技含量，增強產(chǎn)品的市場競爭力，不斷擴大企業(yè)規(guī)模，吸納更多的農(nóng)村富余勞動力就業(yè)。二是要大力發(fā)展個體私營經(jīng)濟。借助于私營經(jīng)濟的積聚效應(yīng)，進一步提高私營經(jīng)濟在農(nóng)村經(jīng)濟中的比重。有序引導(dǎo)懂經(jīng)營、會管理的農(nóng)民工從第一產(chǎn)業(yè)進入商貿(mào)、餐飲、旅游、娛樂等服務(wù)行業(yè)。三是要以小城鎮(zhèn)建設(shè)為依托、促進城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的合理流動。加快我縣經(jīng)濟基礎(chǔ)好、地處交通樞紐和商貿(mào)集散地的烏什塔拉鄉(xiāng)、特吾里克鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)。把小城鎮(zhèn)建設(shè)與發(fā)展旅游業(yè)結(jié)合起來，拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動農(nóng)村小城鎮(zhèn)的繁榮，增加農(nóng)民的就業(yè)門路。四是要加大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，通過等農(nóng)產(chǎn)品龍頭企業(yè)生產(chǎn)基地建設(shè)，帶動千家萬戶從事專業(yè)化生產(chǎn)，吸收農(nóng)村勞動力。同時，加快農(nóng)村經(jīng)紀人隊伍建設(shè)，拓展農(nóng)副產(chǎn)品銷售，轉(zhuǎn)移剩余勞動力。小陳老師工作室原創(chuàng)

（三）建立完善的勞務(wù)供求信息網(wǎng)絡(luò)。逐步建立健全縣、鄉(xiāng)、村三級勞務(wù)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。及時準確地勞務(wù)信息，引導(dǎo)農(nóng)民有目的、有效益地輸出勞務(wù)，避免農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的盲目性。要加強與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的聯(lián)系，及時了解勞動力需求情況，建立密切穩(wěn)固的勞務(wù)協(xié)作關(guān)系。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要定期調(diào)查了解可輸出的農(nóng)村勞動力狀況，準確掌握可輸出資源的年齡結(jié)構(gòu)、文化程度、技術(shù)特長、求職意向等信息，建立本地勞動力資源的有效信息庫。及時了解和通報勞動力需求和務(wù)工情況，勞動力供求信息，暢通勞動力資源信息共享渠道。進一步提高勞動力轉(zhuǎn)移的組織化程度。各級政府和有關(guān)部門要為勞務(wù)輸出轉(zhuǎn)移搭橋鋪路，加強對外出勞務(wù)人員的引導(dǎo)、服務(wù)和管理，提高農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的組織性，為擴大農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移搞好各項優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

(四)鼓勵興辦農(nóng)村勞務(wù)中介服務(wù)組織。在完善現(xiàn)有勞務(wù)服務(wù)機構(gòu)基礎(chǔ)上，支持涉農(nóng)服務(wù)部門、各類經(jīng)濟實體、群眾團體和社區(qū)組織興辦農(nóng)村勞動力輸出和輸入中介服務(wù)機構(gòu)，結(jié)合機構(gòu)改革，鼓勵有條件的機關(guān)干部、科技人員、農(nóng)村能人和大中專畢業(yè)生領(lǐng)辦創(chuàng)辦農(nóng)村勞務(wù)中介機構(gòu)，形成開放有序，管理規(guī)范的勞動力轉(zhuǎn)移社會化服務(wù)體系。

(五)加強培訓(xùn)，努力提高農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員綜合素質(zhì)。目前，勞動力市場已由單純的體力型向?qū)I(yè)型、技能型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對勞動力的專業(yè)技能要求逐步提高。加大農(nóng)村外出務(wù)工青年技能培訓(xùn)力度，成為勞務(wù)輸出工作的一項重要內(nèi)容。要進一步加強對外出務(wù)工農(nóng)民就業(yè)技能的培訓(xùn)工作，提高農(nóng)村青年的文化、技術(shù)水平。要大力發(fā)展定向培訓(xùn)、訂單培訓(xùn)，根據(jù)勞動力市場對民工的技能要求，投入必要的資金，依托縣農(nóng)廣校、示范戶、致富能手、經(jīng)紀人等，積極創(chuàng)辦農(nóng)村青年外出務(wù)工基地，突出加強農(nóng)村青年的職業(yè)技能培訓(xùn)，在農(nóng)民外出前有針對性地進行培訓(xùn)，使其在短期內(nèi)獲得實用技術(shù)，提高他們在勞動力市場上的競爭力。

篇3

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。讓我們教育界、社會、家庭念念不忘的勞動教育，它究竟應(yīng)該是一種什么樣的存在，應(yīng)該是以一種怎樣的應(yīng)然狀態(tài)呈現(xiàn)在世人面前呢？孩子出生在一個家庭，在家庭中成長壯大，與父母朝夕相處。因此，我們在討論勞動教育時最不應(yīng)該忌諱與回避以及繞行的就是家長。

那么，勞動教育在家庭背景下應(yīng)生成什么呢？我們要本著辯證唯物主義與歷史唯物主義的方法與立場，即通過現(xiàn)象看本質(zhì)，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。透過紛繁復(fù)雜、光怪陸離的各種家庭教育背景下的勞動教育變式，我們就會發(fā)現(xiàn)在家庭教育背景下的勞動教育其實就是培養(yǎng)孩子受用一生的勞動習(xí)慣。這些勞動習(xí)慣應(yīng)該包括：高大上的勞動意識;歷久彌新的勞動興趣;自我服務(wù)的勞動習(xí)慣;勞動中難能可貴的合作精神。前兩者是構(gòu)建孩子勞動習(xí)慣的前提與基礎(chǔ)，后兩者是家庭教育背景下培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的應(yīng)然結(jié)果。

勞動教育在家庭背景下的生成應(yīng)注意什么呢？

一是對孩子勞動意識的養(yǎng)成要及時、及早?，F(xiàn)下的孩子大多是獨生子女，都比較金貴，是父母的掌上明珠，于是在家中凡事都被父母包攬，唯恐孩子在勞作中受傷害和受委屈，家長頭腦中固有的“樹大自然直”的思想就會隨著歲月的流逝被越來越放大。呈現(xiàn)在家庭情境中是不斷上演的不讓孩子在家庭中干活，孩子只管吃好、穿好、玩好就行的肥皂劇。豈不知家長的這種行為，嚴重影響了孩子的健康成長。不讓孩子干家務(wù)會使孩子缺少必要的最起碼的初級勞動鍛煉，天長日久就助長了嬌氣與頹廢之氣，固化、定型了懶惰的壞習(xí)慣，甚至影響到日后上學(xué)讀書的行為習(xí)慣，以至于波及學(xué)校教師對孩子管理以及家長自身對孩子的教養(yǎng)。因此，針對家庭背景中勞動教育的這一現(xiàn)實情況，首先要做的就是及時及早培養(yǎng)孩子的勞動意識。索尼公司創(chuàng)始人、日本教育家深大曾說：“早期獲得的信息會像血肉一樣長在腦內(nèi)，長期發(fā)揮作用?！币獯罄逃颐商厮罄矎膬和l(fā)展心理學(xué)角度作過精辟的論述：“兒童出生后頭3年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過兒童整個一生中的任何階段……如果從生命的變化、生命的適應(yīng)性和對外界的征服以及所取得的成就來看，人的功能在0～3歲這一階段實際上比3歲以后直到死亡的各個階段的總和還要長，從這一點上來講，我們可以把這3年看作是人的一生?！?/p>

二是對孩子的勞動興趣的養(yǎng)成要警鐘長鳴，不可懈怠。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！备郀柣仓貜?fù)過這句話。美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中也曾說：“學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)材料的興趣。有了某種興趣，就會對該事物或活動表現(xiàn)積極肯定的情緒。”基于此，這就警示我們父母在家庭背景下對孩子的勞動興趣的養(yǎng)成金鐘長鳴，不可懈怠。家長要懂得家庭教育與學(xué)校教育的不同，家庭教育的不同往往表現(xiàn)在教育內(nèi)容的生活化，教育方式的情感化，教育方式的多樣化三個方面。因此，家庭中勞動興趣的養(yǎng)成不是一朝一夕的。究其主要原因是家庭對孩子勞動興趣的養(yǎng)成既無計劃性也無組織性，是貫穿在日常生活中、在親情感召下、在沒有劇本的前提下自然而然地演繹的。這種家庭勞動教育的環(huán)境極容易造成家長對孩子勞動興趣養(yǎng)成上或掉以輕心，或放任自流，或野蠻生長。為此家長必須培養(yǎng)孩子熱愛勞動的興趣;教育孩子對自己的勞動學(xué)會欣賞;發(fā)現(xiàn)勞動中蘊藏的一切機會，用激將法激活孩子沉睡已久的勞動欲望，盤活孩子的勞動沖動;創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子把家庭勞動的感受及時用有效地方式（如口頭的、書面的、音像的、電子的等）表達出來;讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭勞動的特殊意義與價值。

三是把自我服務(wù)的勞動習(xí)慣的養(yǎng)成當作家庭勞動教育的主要抓手。我國教育家陳鶴琴先生指出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@為我們家長在家庭中對孩子實施自我服務(wù)的勞動習(xí)慣的養(yǎng)成指明了方向。自我服務(wù)勞動簡而言之就是指照料自己的生活，保持環(huán)境整潔的勞動。它包括在家庭中的生活自理、學(xué)習(xí)自理以及良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。家庭教育的實踐表明，家庭中自我服務(wù)勞動應(yīng)該以養(yǎng)成教育為主。如生活自理方面的盛飯、洗筷子、洗茶杯、穿脫衣服、釘扣子、疊被子、整理床鋪等;學(xué)習(xí)自理方面的削鉛筆、訂本子、包書皮等;衛(wèi)生自理方面的洗手、洗臉、刷牙、剪指甲、洗頭、洗腳、梳頭、洗澡、洗手帕、洗襪子、洗小件衣服等。由此可見，上述的三方面的勞動沒有一樣不是鑲嵌在家庭的日常生活中的。因此自我服務(wù)勞動習(xí)慣的養(yǎng)成就是要生活化、常規(guī)化，從家庭生活的一點一滴開始，在家庭生活的一分一秒中鑄就，在家庭生活的日復(fù)一日中一路前行。家長要把勞動習(xí)慣在家庭背景下養(yǎng)成要堅持由簡到繁的教育策略;勞動習(xí)慣的養(yǎng)成盡量不要脫離家庭日常生活，由于生活化、常規(guī)化是孩子好的勞動習(xí)慣養(yǎng)成的源頭活水。勞動內(nèi)容在一定時期要相對固定，要有可持續(xù)性;自我服務(wù)勞動與家務(wù)勞動要相結(jié)合，不僅要強調(diào)“自己的事情自己干”，還要強調(diào)“家里的事情主動干”的家庭勞動精神。

篇4

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 勞動習(xí)慣 勞動意識

Talk about the quality education and the habit of work developed as a child

Ma Yinye

【Abstract】We should improve our children’s consciousness of work, make them develop excellent habit of work and then achieve the purpose of the quality education through knowing about, observing and cultivating their interest in work.

【Keywords】Quality educationHabit of workConsciousness of work

21世紀是一個科技突飛猛進的時代，更是一個需要大量具有創(chuàng)新人才的時代。我們對于培養(yǎng)未來人才的全面素質(zhì)來說，勞動技能素質(zhì)是必不可缺少的。然而，家長和老師往往忽視幼兒勞動教育，不重視幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里，幼兒有舒適的生活環(huán)境，特別是獨生子女對幼兒“超負荷”的包攬；在幼兒園里，老師安排勞動活動少，使得幼兒動手機會減少，生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做。

在這幾年的幼教工作中，我對此頗有體會。通過實踐，我總結(jié)到：為什么每年新入園的幼兒是越來越可愛、聰明，可是在生活能力方面卻是越來越降低。這就是，幼兒進行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，加強勞動教育可培養(yǎng)幼兒的勞動意識、勞動興趣和勞動習(xí)慣，也能培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力，同時還能讓幼兒更了解今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓幼兒從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。

1．通過了解、觀察，培養(yǎng)幼兒的勞動意識?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事，長輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以致于到了幼兒園給老師和自己帶來了不便。由此，我們便針對這一具體情況，首先從培養(yǎng)幼兒的勞動意識入手。通過讓幼兒觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使幼兒知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學(xué)會關(guān)心別人的冷暖，尊重他人的勞動；在自然角落放上勞動時用的工組、材料等等。這樣，充分利用周圍環(huán)境，激發(fā)幼兒腦海里的勞動意識。同時，我們還經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參觀，結(jié)合季節(jié)特點，讓幼兒了解周邊環(huán)境的變化，從不同角度來了解大自然中萬物的變化，了解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。

2．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的勞動興趣。這一點在每個人的學(xué)習(xí)過程占有很重要的地位，是首要因素。我們在幼兒的教育教學(xué)過程中，時刻要求教師培養(yǎng)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的興趣。首先，積極組織幼兒進行勞動教學(xué)活動，開展“小小能人”等系列活動。通過“美食城”、“娃娃家”、“小小修理鋪”等角色游戲活動，有意識地培養(yǎng)幼兒勞動能力，如種植園地栽青菜、澆水等有實踐性的活動，教師在具體操作活動中讓每位幼兒參與活動，幼兒的興趣油然而生。其次，教師利用多種廢品舊材料帶領(lǐng)幼兒一起制作，并把幼兒制作的小作品陳列在活動室或讓幼兒帶回家。這樣幼兒嘗到了勞動的喜悅，同時幼兒的動手能力和空間思維能力也得到了充分的發(fā)展。

3．通過一日生活活動，來培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣。要運用恰當?shù)姆椒?，循序漸進，不能操之過急，要讓孩子干他們力所能及的事。充分利用幼兒的一日生活，教育、培養(yǎng)幼兒愛勞動是十分必要的。學(xué)會自我服務(wù)勞動是所有勞動中最首要的，在小、中班主要以自我服務(wù)勞動為中心，如：學(xué)會進餐、穿脫衣服、洗手、整理床鋪等。我園很重視培養(yǎng)幼兒各方面的習(xí)慣。尤其是大班幼兒，因為大班幼兒在幼兒園已經(jīng)算是大哥哥、大姐姐了，在很多方面都應(yīng)給中小班幼兒做榜樣。注重培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣有助于幼兒自我服務(wù)能力提高，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣能使幼兒之間養(yǎng)成互幫互助、互相團結(jié)等等。因此，早晨來園老師會帶領(lǐng)幼兒一起搞衛(wèi)生；午睡后請大班幼兒給中小班幼兒穿衣疊被；吃點心前讓幼兒一起分發(fā)碗、勺；放學(xué)前讓幼兒和老師一起整理活動室，培養(yǎng)幼兒愛勞動，主要以參與勞動為主，來養(yǎng)成他們良好的勞動習(xí)慣。

篇5

關(guān)鍵詞：

新世紀需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才，勞動技能素質(zhì)是必不可少的然而家長忽視幼兒勞動教育，不重視幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里幼兒有舒適的生活環(huán)境，特別是獨生子女，家庭對幼兒“超負荷”的包攬，幼兒勞動意識很弱。幼兒的勞動意識是指幼兒能力的改善，改變周圍生活的能力和行動，表現(xiàn)為幼兒的各種習(xí)慣，并具體體現(xiàn)在幼兒自我服務(wù)上（自己穿脫衣服、鞋等），參與力所能及的事（如：收拾玩具、擦桌椅、值日生工作，簡單的種植、養(yǎng)殖、拾樹葉和制作簡單玩具等），這與《綱要》所指的生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感，在老師指導(dǎo)下利用身邊物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，來美化自己的生活。

一、挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值，凸幼兒勞動意識的培養(yǎng)

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)簡單的勞動方法，環(huán)境教育力量是無窮的。因此，我們就開展“小小能人”等系列活動，教給孩子一些簡單的勞動方法激發(fā)孩子熱愛勞動的興趣。

其次，教師通過“小小理發(fā)師”、“開心喂養(yǎng)”、“美食街”、“小小修理鋪”等角色游戲活動，并利用幼兒好奇、興趣的特點，把幼兒勞動意識培養(yǎng)滲透到幼兒一日活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多留些“空白”藝術(shù)，讓幼兒在日后活動中慢慢填充和豐富。有意識地培養(yǎng)幼兒勞動能力，如種植、養(yǎng)殖，通過栽青菜澆水等實踐性活動，并觀察事物的變化，體驗勞動的艱辛和歡樂。在班里創(chuàng)設(shè)一些操作區(qū)域，如“寶寶童裝屋”讓幼兒把不會穿的衣物拿到班里布置，供幼兒自由擺弄（為小娃娃穿脫衣服釘紐扣、折疊等），并在動手角投放一些家長帶來的瓷土，讓幼兒動手捏造物品，現(xiàn)場講解玩法，或用陶瓷行業(yè)工人的勞動圖片和瓷器供幼兒參照練習(xí)模仿，幼兒的興趣便會油然而生。

二、捕捉日常生活的細節(jié)，融入幼兒勞動意識的養(yǎng)成

在當前仍以分數(shù)論好壞的今天，家長們總是把成績好作為衡量孩子的首要條件，不少家長只重視孩子智力的開發(fā)，注重孩子英語、奧數(shù)、識字、寫字、舞蹈、美術(shù)等知識的儲備和技能的練習(xí)，而忽視從小就要學(xué)會的基本生存技能、勞動意識的養(yǎng)成。對幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣要運用恰當方法，循序漸進，不能操之過急。幼兒對一般勞動知識和勞動技能的學(xué)習(xí)是感興趣的，易于接受的，但要使幼兒養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣就需要教師和家長耐心細致地進行指導(dǎo)、長期堅持。在日常生活中我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子以游戲為依托，組織幼兒認識成人的勞動，參觀幼兒經(jīng)常接觸的一些勞動者的勞動，使幼兒有模仿的參照物，并在開展“娃娃家”時來扮演爸爸、媽媽等一系列活動。利用日常的進餐時，分發(fā)碗、勺子等簡單的勞動；午睡時穿脫衣服、折疊被子；放學(xué)后讓幼兒與老師一起整理活動室等，對幼兒進行生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，生活處理能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)幼兒的勞動意識，主動參與勞動的習(xí)慣。

三、加大游戲活動的體驗，開展幼兒勞動意識的實踐

游戲是幼兒最易接近的教育方式，幼兒是抱著游戲的態(tài)度去參與勞動的，中間會不時的轉(zhuǎn)移注意目標，特別是小班的幼兒表現(xiàn)更為明顯。我們應(yīng)把幼兒勞動當成游戲來做，在游戲中培養(yǎng)幼兒的勞動意識，讓幼兒去“感受”、去“體驗”勞動的意義。如：小班的《送玩具回家》這個游戲，老師以“玩具哭了”來換取孩子的同情心，孩子聽后真的把玩具當成了好朋友，收拾整理、擺放整齊。這樣堅持做，幼兒逐漸學(xué)會了各種玩具的取、玩、收、放；中班以“元宵樂”活動，老師事先和好糯米粉，并分成小團調(diào)好餡料，在說元宵、做元宵和吃元宵，了解元宵節(jié)的習(xí)俗，現(xiàn)場傳授搓圓元宵的技能，讓孩子體驗到勞動的喜悅和辛苦。

另外，我們積極收集各種廢舊材料，鼓勵和指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，美化自己的生活或開展其活動。如把可樂瓶剪成花瓣做成花籃；用廢舊的膠卷做成車、坦克等交通工具；瓷土捏成各種工藝品；用草藤編成各式各樣的草籃等，來創(chuàng)設(shè)成“藝苑專檔”很受幼兒的喜愛。與環(huán)保、民間工藝、民間游戲相結(jié)合，并與家長一起制作教學(xué)玩具。如紙球、毽子、沙包、滾圈等，在課程活動中得到廣泛運用，特別是填補了體育與健康的器械緊缺，并結(jié)合教材利用講故事和圖片進行教育，給幼兒講童話故事，讓幼兒知道愛勞動才是最光榮的，從而達到教育幼兒熱愛勞動的目的，帶領(lǐng)幼兒參與成人勞動，進行勞動教育。如交通警察的勞動、建筑工人的勞動、商店的營業(yè)員的勞動、醫(yī)院的醫(yī)生、食堂的炊事員等讓幼兒認識勞動的社會意義，通過各種角色游戲，讓幼兒模仿成人的勞動。

篇6

一、幼兒勞動游戲的產(chǎn)生及其游戲特征

愛游戲是幼兒年齡特征的心理體現(xiàn)。明代思想家王守仁在《訓(xùn)蒙大意示教讀劉伯頌等》中說過“：大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。譬之時魚春風，沾被卉木，莫不萌動副越，自然日帳月化。若冰霜剝落，則生意蕭索，日就枯槁矣?！盵3]愛游戲是孩子的天性。不過，游戲也是隨孩子的成長而發(fā)展變化的。初期的嬰兒只會玩，而進入嬰兒后期游戲出現(xiàn)；到幼兒初期，其角色游戲的產(chǎn)生因素出現(xiàn)，其后幼兒的游戲便以角色游戲為主了。角色游戲是幼兒通過模仿、想象扮演成人角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲活動。通過角色游戲，幼兒可以滿足自己與成人共同生活的意愿，同時，這種游戲還用特殊的形式再現(xiàn)了成人的相互關(guān)系和勞動。所以，在幼兒的角色游戲中，勞動往往成為游戲的主題。有這樣一則觀察記錄：2歲的伊里娜看到成人怎樣在鍋里煮粥，就拿一個糖瓷杯子放在椅子上，并且在空杯子里用茶勺攪動，更準確點說，是用勺子敲杯底，把勺子抬起又放下。然后用勺子敲杯子邊，就象成人為抖下勺子上的粥粒所做的那樣。[4]

伊里娜究竟是在干什么?在煮粥!你如果否定她在煮粥，她會滿不高興。事實上，幼兒尤其是早期幼兒大多是通過游戲來勞動的。年幼兒童從小就愛勞動。這與孩子的心理發(fā)展有關(guān)。在早期幼兒的心中，家中的行為都是勞動（事實上家長也都是這樣對孩子說的，如“媽媽要去干活，你一個人呆在這兒別哭”等）。因為早期幼兒已經(jīng)有了強烈的好奇心和廣泛的興趣，他們不僅看到一個新奇的東西要弄清究竟，而且對大人的行為感到稀奇，如爸爸媽媽忙乎一陣，就捧來熱騰騰的飯菜，孩子是多么想親自試一試啊。孩子對這些勞動充滿了期望，因而就私下勞動一番———當然是游戲的形式。隨著孩子自我意識的發(fā)展和行為能力的逐步提高，孩子進入社會的欲望越來越強烈，扮演成人角色的游戲也逐漸增多。有這樣一則觀察記錄：孩子玩娃娃家游戲時，自己當“媽媽”，讓玩具大熊貓給自己當兒子，還給它起個名字叫“”。他一會兒給“”喂飯，讓它看電視，哄“”睡覺，一會兒又說它“病了”，給它“打針”“、吃藥”，還把它擁在自己臉前反復(fù)親吻，親昵地對它說著什么。當我們走近時，這個“媽媽”就把食指放在嘴上“噓———”“：我的孩子要睡覺了，請小聲點，不要吵醒他。”顯然，孩子在過“成人癮”，它是由孩子的意識發(fā)展而產(chǎn)生的。幼兒到了3歲左右，隨著自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展以及行為能力的逐步增強，脫離了襁褓，會用自己的腿走路了，會用自己的語言表達思想了，孩子漸漸覺得自己長大了，進入社會的欲望與日俱增。為了滿足自己的欲望，便千方百計過一些“成人癮”，如在游戲中當一回“爸爸”“、媽媽”，或做一次“醫(yī)生”“、孫悟空”等。

當然，游戲的內(nèi)容也越來越豐富。早期幼兒對勞動的模擬，還只是一種假想。他們不能模擬真實的勞動內(nèi)容，而是勞動的外表動作。如孩子學(xué)著大人喂寶寶，他不知道喂孩子的真實意義。對一個布娃娃，他只給“她”吃一口，接著就把“她”躺倒睡覺，說“她”吃好了，甚至還用手拍拍“她”的胸口。孩子的這種“勞動”，實際上只是成人動作的一種模仿。在孩子看來，在完成了成人某一勞動的有關(guān)動作以后，勞動就算完成了，如哄娃娃睡覺，在經(jīng)過一陣“躺倒”“、蓋被”、“拍胸”之后，孩子馬上又把“她”抱起來，因為該“起床”了。可見，早期幼兒只會演示性地擺弄物體，至于內(nèi)容他們是毫不在乎的。有人舉了這樣一個例子：2歲的佳佳正在“認真”地看畫兒書，大人問她“：佳佳，你在干什么?”佳佳“嚴肅”地說“：我在看書?！笔聦嵣虾⒆又皇窃谀７驴磿?，因為畫兒書是倒著的，但孩子看得很高興，說書中的大灰狼正在“咴咴”地叫呢。幼兒模仿成人的勞動動作與他們的知識和能力也有關(guān)系，早期幼兒懂得的社會知識極其有限。他們對世界的興趣，本身就是由表面現(xiàn)象的刺激引起的。例如，他們看到駕駛員坐在駕駛室，手握方向盤，汽車就跑起來，覺得新奇，因而用板凳當作汽車，自己往前一坐就開車。至于為什么駕駛員坐到駕駛室汽車會跑，怎樣才能好開車，他是不管的。加之，早期幼兒還處于直覺思維、動作思維階段，形象思維初步發(fā)展，抽象思維還很朦朧，所以孩子的勞動只能靠一些表面的動作模仿來進行。不過，盡管幼兒的勞動只是一種動作的模仿，但它為我們從小對幼兒進行勞動教育奠定了基礎(chǔ)。

當然，在勞動游戲中，幼兒的角色扮演是不穩(wěn)定的，這集中表現(xiàn)在幼兒扮演的角色類型上。在實際的角色扮演中，幼兒可能一會兒要當“爸爸”，一會兒又要當“老爺爺”，角色替換、轉(zhuǎn)換較為頻繁。因為幼兒的心理和行為主要受情緒支配，他們活動的目的性、計劃性極其微弱，同時由于幼兒自我控制能力較差，一旦受到外界的影響、他人的提示或自己內(nèi)心的一時聯(lián)想、幻想、感情沖動等，隨即就會轉(zhuǎn)換成另一種角色。同時，幼兒扮演的角色具有渾沌性。簡單地說，他們所扮演的成人是“像也不像”。所謂“像”，就是幼兒已經(jīng)能較為熟練地“表演”成人的一般動作，但由于心理、能力及技巧等方面的差異，知識、經(jīng)驗等方面的缺陷，孩子的模仿和扮演都具有表面性、簡單性和幼稚性，缺乏對扮演角色的理解，所以這種扮演只是一種模糊的扮演。

二、勞動游戲?qū)τ變撼砷L的價值

席勒說過“：只有當人是完全意義上的人，他才游戲；只有當人游戲時，他才完全是人”，游戲“不只是孩子的本性，它更是人的一種本性，是可以從人性的高度上來加以把握的?！盵1]孩子對社會的學(xué)習(xí)正是從這種勞動性的游戲開始的，幼兒勞動游戲有利于加速幼兒社會化的進程，促進幼兒良好人格的發(fā)展。

（一）勞動游戲為促進幼兒心智、個性及品質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件?！坝螒虻拇嬖诜绞骄褪亲晕冶憩F(xiàn)”。[5]勞動游戲可以訓(xùn)練孩子的動手、動腦。從動手來說，有利于孩子大腦的發(fā)育。研究指出，兒童的智慧在手指。也有人說“：手是腦的老師。”一個人不能單純依靠讀書來發(fā)展智力和豐富自己的知識。實驗證明，人的手和腦的聯(lián)系非常密切，大腦里有一些特殊的、積極而富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當雙手從事一些精細、靈巧的動作時，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來。有人估計人的雙手能做出幾十億種動作，這些動作都是和思維活動聯(lián)系著的。信息從手傳導(dǎo)到大腦，又由大腦傳導(dǎo)到手。手的動作越復(fù)雜，對發(fā)展人們的思維越能起到積極作用。游戲中的動手訓(xùn)練使大腦得到鍛煉，智力進一步得到發(fā)展。從動腦來說，有利于孩子思維品質(zhì)和個性品質(zhì)的提高，或者說，讓幼兒多一些勞動游戲，有利于幼兒心理的健康發(fā)展。比如說，在勞動角色游戲中，既有角色假想（以人代人），像孩子扮演媽媽、老師、司機、經(jīng)理等生活中熟悉的人物就是。也有的是對游戲材料的假想（以物代物）。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，如用棍子代表匙子，用紙條當“面條”，用小積塑片當“飯”，用冰棒棍當“筷子”等。還有的是對游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）。這種假想常常通過一個或幾個動作和想象，將游戲情景進行濃縮或轉(zhuǎn)換，例如玩娃娃家“，媽媽”一摸“孩子”額頭“：呀！小孩發(fā)燒了，送醫(yī)院吧?！北е昂⒆印痹谠鹤永镒咭蝗貋?，就說打針了，孩子病好了。孩子的上述假想伴隨著孩子的創(chuàng)造，這對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造型人格大有好處。

（二）勞動游戲可以為孩子勞動精神的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。孩子通過游戲可以再現(xiàn)成人的勞動行為，所以早期幼兒的游戲大多是“社會性活動”的模擬，是孩子對勞動的一種投入。馬克思說“：全部人的活動迄今都是勞動，即勤勞（industrie），是從自己本身異化出去的活動。”[6]所以孩子勞動游戲，實際上也是孩子勞動的開始。而這種“勞動”拓展開去，就會發(fā)展成一種勞動精神。幼兒在勞動游戲活動中，不僅能夠依照大人的行為去進行現(xiàn)實的模仿，而且能夠主動地用某些角色規(guī)則、規(guī)范去約束自己的行動。例如，孩子在扮演“爸爸”或“媽媽”時，知道關(guān)心、愛護“孩子”，自己愛吃的餅干也要先喂一喂布娃娃。在扮演醫(yī)生的時候，會知道醫(yī)生的職能———替病人看病，所以在游戲中常將膠布貼在被損害的玩具上。這說明幼兒的游戲已經(jīng)進入了“社會化”階段，他們已經(jīng)能通過自己所掌握的社會角色行為規(guī)則，來進行一些較為“標準”的游戲活動。由此可見，幼兒的勞動游戲既是孩子社會化程度的一種顯示，也是孩子加速社會化的一條重要途徑。同時，幼兒的角色假扮也給家長們提供了一條重要的教育線索，這就是巧妙地利用幼兒的勞動游戲去引導(dǎo)孩子，促進孩子的社會化。

（三）勞動游戲可以從小培養(yǎng)孩子的審美情趣。游戲是虛構(gòu)與真實的一種巧妙構(gòu)架?！皟和杂蓞⒓佑螒蛞约皧蕵贰⑿蓍e、藝術(shù)等活動的過程，不僅是兒童文化的表達和自主的創(chuàng)造，并借此而成為人類整體文化中的有機組成，而且還是充滿著勃勃生機和未來象征意義的組成?！盵2]由于兒童游戲具有自由性，他可以將自己的想象嵌入游戲之中而“超越了日常經(jīng)驗的束縛，甚至有意顛倒了日常經(jīng)驗”。[1]席勒把這種基于想象的游戲稱為“審美的游戲”，并進一步指出“：等到想象力使用一種自由形式的時候，物質(zhì)性的游戲就最終飛躍到審美游戲了”，因為“它使想象力的任意活動服從于它的永恒不變的一體化，把它的自主性加進可變的事物之中，把它的無限性加進感性事物之中”，[7]從而使孩子得到一種自由的美的享受?？傊⒆拥膭趧佑螒?qū)τ诤⒆由硇牡慕】蛋l(fā)展有著不可估量的作用，我們應(yīng)當充分利用幼兒的勞動游戲，對孩子進行勞動教育。

三、利用勞動游戲?qū)τ變哼M行勞動教育

對幼兒進行勞動教育和其它教育一樣，也有個教育時機問題。孩子進行勞動游戲活動時，就是對孩子進行勞動教育的好時期，如果我們掌握了幼兒的勞動游戲特點，巧妙地把孩子的勞動游戲與對孩子的勞動教育巧妙地結(jié)合起來，就可以收到事半功倍的效果。

具體來說，要抓好這樣幾個環(huán)節(jié)：

第一，給孩子更多認識勞動者的機會。幼兒的勞動游戲多與其社會環(huán)境和生活經(jīng)驗有關(guān)。生活領(lǐng)域越大，生活經(jīng)驗越豐富，勞動游戲的水平就越高，所以要開闊孩子的視野，盡量增加孩子接觸社會特別是接觸勞動者的機會。比如一個紡織工人到家來作客，家長可以向孩子介紹叔叔或阿姨的工作，并讓孩子知道自己身上漂亮的衣服就是叔叔、阿姨們辛勤勞動的結(jié)果；家里來了種田的客人，就要讓孩子知道大米的來源，這樣可以啟發(fā)孩子認識一般勞動的價值和意義，從而對勞動者產(chǎn)生一種熱愛之情。在日常生活中，家長也要多讓孩子接觸普通勞動者，有時間還可讓孩子去參觀工人叔叔、農(nóng)民伯伯的勞動情景，讓孩子熟悉一些生產(chǎn)勞動過程，這樣既可以讓孩子更好認識勞動的意義，也有利于孩子更好地從事勞動游戲活動。

第二，搞好勞動游戲與實際勞動的結(jié)合。例如，要孩子掃地，就可以讓孩子以游戲形式出現(xiàn)。有個老師設(shè)計了《捕魚》游戲，讓幾個幼兒各拿一把掃帚，橫著排成一行，一齊向前掃，嘴里還不斷地念著：不讓一條小魚（紙屑、臟物）漏網(wǎng)。在家里，家長也可設(shè)計這樣的游戲，如讓孩子《趕鬼子》，把“鬼子”趕到一處，送到垃圾堆。這樣孩子既能體驗到游戲的快樂，也能體驗到勞動的快樂，逐漸對勞動就會產(chǎn)生興趣。當然，這需要成人為孩子提供適當?shù)膭趧訖C會，把孩子能做的家務(wù)事分出些讓孩子去做，如幫助父母洗手帕、襪子、毛巾、掃地和買些小商品等。

第三，父母要為孩子創(chuàng)造熱愛勞動的心理氛圍。模仿父母是孩子進行社會學(xué)習(xí)的重要形式。通過模仿和扮演，孩子可以從父母身上學(xué)到更多的成人品質(zhì)和行為規(guī)則。俗話說，父母是孩子的影子，父母在對待勞動上的一言一行都直接影響孩子對勞動的看法。孩子的勞動游戲雖然具有獨立性，但也不可避免地要受到父母評價的影響。事實上，孩子會自覺不自覺地按父母的評價來調(diào)節(jié)自己的勞動游戲和實際勞動行為。因此，在對幼兒進行勞動教育時，父母要做到兩點：一是對勞動的意義和價值有較高的認識，不鄙視普通勞動者；二是父母本身要勤勞，在家務(wù)勞動上父母之間不能相互推諉。

篇7

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)；德育；智育；體育；審美能力；勞動教育

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)對學(xué)生審美教育，促進其素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要途徑。美術(shù)是直觀的藝術(shù)，它具有形象性、情感性和愉悅性的特點。

美術(shù)教育是美育的重要方面，小學(xué)生的行動易受情緒支配，美術(shù)教育不是用枯燥的說理方式，也不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫，而是通過學(xué)生的審美感受，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力，它能夠陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力。因此，小學(xué)美術(shù)教育已成為對小學(xué)生全面發(fā)展教育的重要手段。

一、美術(shù)教育對學(xué)生德育密切相關(guān)

豐富細膩的美術(shù)作品讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能受到潛移默化的影響。孩子們常常把生活中在頭腦里留下深深印記的一些事，在創(chuàng)作繪畫中表現(xiàn)出來。如《國旗、國旗、我愛你》描繪了我國體育健兒在比賽中獲勝，五星紅旗在空中徐徐升起，充分說明了學(xué)生熱愛祖國的思想感情和欲于表現(xiàn)的責任感?？梢娒佬g(shù)教育不僅能擴大小學(xué)生的聯(lián)想范圍和進行形象思維的能力，還能讓小學(xué)生的道德品質(zhì)受到教育。由此可見，美術(shù)教育不是以說理的方式而是以美術(shù)形象感染和影響小學(xué)生關(guān)心他人，熱愛祖國等情感，進而形成良好的道德品質(zhì)和精神面貌。

二、美術(shù)教育對學(xué)生智育發(fā)展不可缺少

美術(shù)是一種藝術(shù)，視覺是人的五官之首，是心靈的窗口。小學(xué)生認識世界始終圍繞著視覺形象而進行，繪畫正是這樣。首先觀察景物的形態(tài)、染色、結(jié)構(gòu)、比例等因素，再加以藝術(shù)的描繪，把客觀景物畫出來，這樣反復(fù)實踐就提高了學(xué)生的觀察能力。對許多孩子調(diào)查表明，有繪畫能力的孩子比普通的孩子觀察力強。美術(shù)教育可以豐富學(xué)生對自然界和社會生活的知識，從而提高他們的智力發(fā)展。所以，美術(shù)教育不僅對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等都起到了獨特的作用。

三、美術(shù)教育對學(xué)生體育有著直接的影響

美術(shù)教育可以促進學(xué)生身體的健康發(fā)展。尤其是體操是健與美的有機結(jié)合，通過美術(shù)教育，提高審美能力，改善身體姿勢，提高體育的動作質(zhì)量。既是體育的要求，也是美育的要求，實施美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生對體育的愛好，并運用對美的感受，更好地掌握體育技巧，如在畫國畫中，用筆是要講究輕重、快慢、偏正、曲直的和諧統(tǒng)一，使畫出來的畫有骨有肉，富有質(zhì)感和動感；畫面要均衡對稱，多樣統(tǒng)一等形式美，對于體育運動、武術(shù)運動都有著直接的影響。

四、美術(shù)教育對學(xué)生審美能力尤其重要

美術(shù)教育在教學(xué)中最能提高學(xué)生的審美能力，尤其是小學(xué)美術(shù)教育。孩子的心靈是天真無暇的，培養(yǎng)正確的審美觀不是說說就能辦的到的，孩子的想象力最強，他們的思維可以說是常人所無能比的。我曾經(jīng)這樣說過：“給孩子一張紙他們就能把整個宇宙畫下來。給孩子一支筆他們就能把整個地球涂上染色”?？梢姀男∨囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力是多么的重要。

五、美術(shù)教育與勞動教育是緊密結(jié)合的

美術(shù)課與勞動課是緊密結(jié)合不可分割的。對于提高學(xué)生的什么素質(zhì)、陶冶情操、美化生活、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)造美的能力及樹立勞動觀念大有益處。

工藝美術(shù)課特別是手工制作課，學(xué)生能夠發(fā)揮自己地想象力把廢舊物品變廢為寶，使之妙趣橫生，制作出精美的作品。此外，受過美術(shù)教育的學(xué)生，為將來產(chǎn)加社會勞動，掌握勞動技術(shù)，特別是對產(chǎn)品的設(shè)計包裝等都有很大的益處。因此，美術(shù)教育與勞動教育是緊密結(jié)合的。

總之，小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要途徑。美育融化在德育中，就成為追高上的美；融化在智育中，就成為理性之美；融化在體育中，就成健壯之美；融化在審美中，就是生活之美；而融化在勞動中，就成為創(chuàng)造之美。把美育同其他方面結(jié)合起來，就能在孩子們身上得到完美的體現(xiàn)，因此，我們應(yīng)當根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，充分發(fā)揮美術(shù)教育對學(xué)生全面發(fā)展的作用，特別是農(nóng)村的美術(shù)教育更應(yīng)該吧美術(shù)教育放到首位，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下努力抓好美術(shù)教育教學(xué)工作，讓孩子們真正體會到美育給他們帶來多大的歡樂與益處。

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淺談中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法

郭 曉（河北省趙縣石塔中學(xué)）

【摘要】 本文結(jié)合教學(xué)實踐，對中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng)新進行研究：要建立以自由為原則的教學(xué)模式；要充分利用多媒體技術(shù)，營造美的氛圍；要開發(fā)鄉(xiāng)土教材，拓寬美的欣賞渠道，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高課堂效益。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)欣賞；教學(xué)方法；創(chuàng)新

從事普通美術(shù)教育的教師通常會遇到這樣的問題：并不是每個學(xué)生都喜歡畫畫，對美術(shù)感興趣的學(xué)生也不多。因此，在升學(xué)率還盛行的當前，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對美術(shù)欣賞課感興趣，使課堂輕松、活潑且有秩序，這是擺在每一位美術(shù)教師面前的重要課題。

筆者認為，作為普通中學(xué)的美術(shù)教師，要解決所面對的這一問題，除有待于教育大環(huán)境的改善外，還應(yīng)因地制宜、因時制宜，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，把美術(shù)欣賞教學(xué)落到實處，使追求藝術(shù)素質(zhì)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，對中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)創(chuàng)新進行了初淺的研究，以求教于大方。

一、嚴格遵循美術(shù)教學(xué)的原則

美術(shù)是選型藝術(shù)，也叫視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點。如教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實踐性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是根據(jù)其自身的這些特點而確定了符合其自身規(guī)律的教學(xué)原則。

教學(xué)原則，在我國古代具有極其豐富的內(nèi)容，如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”；朱熹的“循序漸進”，“熟讀而精思”等等?，F(xiàn)代又提出有科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則，理論聯(lián)系實際的原則，系統(tǒng)性原則，量力性原則等等。他們當然都可以適用于中學(xué)美術(shù)教育，但美術(shù)教學(xué)畢盡因其自身的特點和有不同于其它學(xué)科的特殊性，而教學(xué)上又有其自己的一些原則。中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)原則，是根據(jù)教學(xué)方針、教學(xué)的目的任務(wù)和教學(xué)過程中學(xué)生對美術(shù)認識活動的規(guī)律提出來的，是美術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的一般規(guī)律。認真貫徹這些美術(shù)教學(xué)原則，正確處理教學(xué)過程中各種矛盾關(guān)系，為矛盾的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造美的氛圍

直觀教學(xué)是美術(shù)欣賞的重要特點，采用直觀教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性具有重要意義。目前，多媒體的應(yīng)用越來越普遍。如何使藝術(shù)和科技互相滲透是提高學(xué)生審美文化素質(zhì)的一個絕好的契機，多媒體教學(xué)以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較快地理解和掌握所學(xué)知識。我們知道，外因總是通過內(nèi)因起作用的，在利用多媒體的過程中，教師在課堂上突出了主導(dǎo)地位，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體則化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，加上學(xué)生的積極參與，使教與學(xué)雙方的能力都得到充分發(fā)揮。

美術(shù)欣賞課中，多媒體教學(xué)絢麗多彩的表現(xiàn)形式具有很強的感染力，容易引起學(xué)生情感方面的共鳴，基于這一點，在教學(xué)中適時地加進德育內(nèi)容，這比一般的說教效果要好得多。

從以上事例說明：學(xué)生對知識的認識深淺程度與課堂教學(xué)手段息息相關(guān)，教學(xué)手段越豐富，學(xué)生的認識就越容易深入，從而促進學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的理解能力。

三、開發(fā)鄉(xiāng)土教材，拓寬美術(shù)作品欣賞渠道

中國教育改革正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)包括提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)，美術(shù)欣賞課具有得天獨厚的藝術(shù)功能。但由于各地區(qū)在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)師資水平以及美術(shù)教學(xué)條件等方面存在較大差異，因此，必然使美術(shù)教材具有較大的選擇彈性，才能保證其廣泛的適用性。我國歷史悠久，長期中形成許多鄉(xiāng)土特色的文化，其中美術(shù)也很具有鄉(xiāng)土性。為弘揚民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感，筆者根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和要求，對教材中的部分內(nèi)容進行了補充，以適應(yīng)本地區(qū)特殊教學(xué)的需要。實踐證明：在美術(shù)教學(xué)中，適當補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能充實教材，又能使同學(xué)們產(chǎn)生親切感，激發(fā)了愛鄉(xiāng)之情。

四、精講善練原則

中學(xué)美術(shù)教學(xué)多屬技能性的內(nèi)容，而且技能的本身就在于多練、苦練，但每課時又只有45分鐘，要騰出盡量多的時間讓學(xué)生練習(xí)，不精講就完不成教學(xué)任務(wù)?！熬v”，就是要求教師在作好充分準備的情況下，高質(zhì)量地少講，把所用之道理講清楚，把重點、難點講透，把方法、步驟和要求講準確，以達到指導(dǎo)“善練”的目的?！吧凭殹?，就是在正確理論的指導(dǎo)下，有明確的訓(xùn)練目標，有嚴格的訓(xùn)練計劃、方法步驟，按質(zhì)按量地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

貫徹精講善練原則，要求做到：

（1）明確所講理論與其指導(dǎo)實踐的關(guān)系，絕不能為講而講，更不能有與練無關(guān)的講。

（2）精講善練，講是關(guān)鍵。講的內(nèi)容是為了解決學(xué)生的認識問題，是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去認真地多練、苦練，使練的方法步驟正確，達到“善練”的目的。因此，對“講”，一要求精煉、概括、扼要；二要有真知灼見和規(guī)律性的知識。

篇8

我校根據(jù)市規(guī)范化學(xué)校的標準對學(xué)校辦法條件、學(xué)校管理、學(xué)生素質(zhì)及教育思想進行了詳細的自查，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下總結(jié)：

一、辦法條件：

學(xué)校各科室及各功能室從建設(shè)面積到、裝備到各室采光要求、管理制度等均符合標準。整個學(xué)校的布局合理，教學(xué)樓與科教樓分離，辦公區(qū)與教室設(shè)置合理，專任教師實現(xiàn)人手一機，辦公自動化。學(xué)校師資力量雄厚，保證各室儀器的維修、增添，圖書的購置等，微機室、語音室機器完好率在92%以上。各室使用制度及使用記錄齊全，使用率高。學(xué)校積極籌措經(jīng)費，特別是付山村的支持，為學(xué)校數(shù)學(xué)化校園建設(shè)、硬件投入、資源庫建設(shè)提供了經(jīng)費保障。

二、學(xué)校管理：

學(xué)校形成了自己的辦學(xué)特色，以學(xué)生全面發(fā)展和提高素質(zhì)為根本目標，管理機構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)合理，管理目標明確，領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)協(xié)作，勇于開拓，熟悉業(yè)務(wù)，有較強的科研能力。領(lǐng)導(dǎo)分工職責明確，管理網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化、科學(xué)化，體現(xiàn)民主，以學(xué)校的門戶網(wǎng)站為信息化管理平臺，重視自我管理，注意調(diào)動全體教師的參與意識與民主意識。

教師業(yè)務(wù)水平高，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討，研究能力強，多數(shù)教師的論文在省級獲獎。有兩名區(qū)級學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干。學(xué)校加強學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育、思想教育等。校舍、財務(wù)、設(shè)施等管理專人負責，按制度執(zhí)行。校園環(huán)境建設(shè)好，檔案專人負責，按省二級標準整理材料。

三、學(xué)生素質(zhì)：

學(xué)生們熟知《守則》及《規(guī)范》，有著良好的精神面貌，思想品德高，有較好的心理素質(zhì)。學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化素質(zhì)好，從一年級開設(shè)英語，掌握了基本的英語知識。學(xué)校教學(xué)成績高，受到家長、社會及上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。學(xué)校藝體工作開展好，區(qū)體運會在全區(qū)排第二名，乒乓球是學(xué)校的體育特色。學(xué)校通過開展文藝匯演、書畫比賽、小型體育比賽等，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。重視勞動教育，以校內(nèi)與校外的勞動實踐基地為主，開展勞動技能、勞動習(xí)慣教育。

四、教育思想

學(xué)校堅持“五育并舉，德育為首”的原則，落實科學(xué)發(fā)展觀，確立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展目標。以現(xiàn)代化的教育思想武裝全體教師的頭腦，教學(xué)中落實新課程理念，促進學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。改革評價方式，不單純以成績來評定學(xué)生，重視學(xué)生的個性發(fā)展及特長的發(fā)揮。以激勵為主，重視學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。全面貫徹黨的教育方針，依法治校，無違規(guī)行為。面向?qū)W生的未來，落實終身學(xué)習(xí)和自我教育理念，努力打造“書香校園”和學(xué)習(xí)型校園，為學(xué)校積累厚實的文化氛圍，為學(xué)生的未來打下良好的基礎(chǔ)。

 

篇9

創(chuàng)作說明：

在小學(xué)勞動課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營造直觀生動的課堂氛圍，既有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認識、操作、實踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個方面闡述在勞動課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決勞動課教學(xué)中的難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實施素質(zhì)教育方面一些思考。

內(nèi)容提要： 在小學(xué)勞動課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營造直觀生動的課堂氛圍，既有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認識、操作、實踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個方面闡述在勞動課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決勞動課教學(xué)中的難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實施素質(zhì)教育方面一些思考。

關(guān)鍵詞：勞動教育 現(xiàn)代信息技術(shù) 課堂教學(xué)

小學(xué)階段開設(shè)勞動課，是向小學(xué)生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、習(xí)慣、態(tài)度和熱愛勞動人民的 情感，還能培養(yǎng)學(xué)生運用知識和動手操作的能力，增強體制，磨煉意志，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的正確審美觀，提高他們的鑒賞力，以勞輔德，以勞增智，以勞強體，以勞益美，有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。

在勞動課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營造直觀生動的課堂氛圍，既有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認識、操作、實踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點。

小學(xué)生有強烈的求知欲，他們的注意狀態(tài)取決于教學(xué)的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動的、新異的刺激所而興奮起來。要使他們學(xué)得好，就要設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在勞動課教學(xué)中運用音像教材等現(xiàn)代教學(xué)媒體導(dǎo)入新課，使學(xué)生入情入境，把學(xué)生帶入情境之中，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生極高的學(xué)習(xí)熱情，不斷體驗其中的樂趣。例如在上《制作小貓壁掛》一課時，教師先播放一段介紹壁掛的錄象，錄象中展示了賓館、酒店、家居生活的各式壁掛，有木制的、竹制的、布藝的、紙制的、鐵藝的等等種類。學(xué)生被美麗的壁掛所吸引，激發(fā)了自己動手制作小貓壁掛來美化家居環(huán)境的強烈愿望。又如上《腌制蘿卜》一課時，教師也播放了一段錄象。錄象中，教師以導(dǎo)游的身份帶著大家了解南昌有名的腌蘿卜，大眾購物中心超市中的腌豆角、酸菜等等。學(xué)生看錄象后興致極高，恨不得馬上來一個才藝大比武，比比誰腌制的蘿卜最爽口。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點。

現(xiàn)代教學(xué)媒體能再現(xiàn)聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，形象直觀，生動，能為學(xué)生提供良好的觀察和思考環(huán)境，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握。因此，勞動課中的教學(xué)難點可以用電教媒體的優(yōu)勢來突破。如上《制作小貓壁掛》一課，制作的經(jīng)過是本課的重難點。教師把制作小貓壁掛的經(jīng)過用三維動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。先把各部分分解，再展示如何折，粘合，學(xué)生看后一目了然，很快地在課堂上掌握了制作小貓壁掛的要領(lǐng)，為學(xué)生的實際操作贏得了時間。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)。

勞動課教學(xué)中，示范操作往往可視范圍小，很難讓每個學(xué)生都觀察清楚。這時可利用多媒體展示平臺，將示范操作的整個過程清晰地投影到大屏幕上，讓每個學(xué)生都能觀察清楚。如在《制作重心長頸鹿模型》的教學(xué)中，教師采取了自主學(xué)習(xí)的方式。由學(xué)生借助課本知識、彩卡說明、實物模型自己動手制作重心長頸鹿模型。在制作過程中遇到困難再提出來，大家一起解決。在制作過程中，教師表揚了有的學(xué)生使用剪刀有方法，并讓他上臺，在展示平臺上演示剪的過程，把好的經(jīng)驗傳授給大家。有的同學(xué)提出鉆孔、彎、纏鉛錫絲很困難，教師又請已掌握了的學(xué)生在展示平臺上演示。形象直觀的演示，使每位學(xué)生都掌握了制作重心長頸鹿模型的方法，操作合格率明顯提高。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。

培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣、正確的審美觀以及創(chuàng)造美的能力是教育的一大任務(wù)。教師上課時，可利用錄象和多媒體展示平臺創(chuàng)設(shè)一定的審美情境，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗，并在潛移默化中接受美的熏陶，加深對勞動課知識的理解，更快掌握各種勞動技能。上《鉛筆屑貼畫》一課時，教師可展示各種各樣的鉛筆屑貼畫：有跳舞的小女孩、有在海底愉快地游動的小魚……學(xué)生欣賞了這些美麗的鉛筆屑貼畫，表現(xiàn)美的欲望被激發(fā)，積極投入到創(chuàng)作中去。學(xué)生作品完成后，教師再讓學(xué)生把作品放在多媒體展示平臺上展示，并向全班同學(xué)介紹自己的作品。最后讓每位同學(xué)充分感受勞動中的創(chuàng)造美、成果美，享受成功的喜悅。

五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行德育滲透。

在各科教學(xué)中巧妙滲透德育，對學(xué)生良好品德的形成是十分有必要的。在勞動課教學(xué)中，可巧妙用電教媒體，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料對學(xué)生進行德育滲透。如在上《剪窗花》一課時，教師設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，播放一段錄象，帶學(xué)生參觀剪紙藝術(shù)博物館。學(xué)生欣賞了博物館中設(shè)計精美、紋樣各異的窗花之后，對祖國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶—窗花有了更深刻的了解，在喜愛窗花的同時，也激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

在小學(xué)勞動課的教學(xué)中合理、靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，促進教學(xué)手段的改革。因此，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決勞動課教學(xué)中的難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實施素質(zhì)教育。

篇10

一、在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的勞動能力

1.在教學(xué)活動中激發(fā)幼兒的勞動興趣。

記得去年在中班的時候，一天，我在活動室里觀察幼兒的活動情況，看見一把小椅子被一位幼兒碰倒了，他沒有把小椅子扶起來，其他幼兒看見后，有個別幼兒用腳踢，還有些幼兒從一旁繞過去;還有些幼兒把碎紙片扔在干凈的地板上，沒人撿;午睡時，有個別幼兒的衣服放在凳子上，不小心被小朋友碰到地上，也沒有人撿起來;吃飯時，有些幼兒把不喜歡吃的飯菜丟在地上。針對這些現(xiàn)象，我在語言教學(xué)中，利用看圖講述，讓幼兒了解我們吃的糧食、蔬菜都是農(nóng)民伯伯用勤勞的雙手種出來的，我們要愛惜糧食。再通過故事等活動，讓幼兒愛護環(huán)境，愛護公物，知道勞動最光榮，明白只有懂得勤勞的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到。這樣就激發(fā)了幼兒的勞動意識和勞動興趣。

2.在區(qū)域活動中激發(fā)幼兒的勞動興趣。

教師在班中開設(shè)區(qū)角活動，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣。如：娃娃家給幼兒提供一些日常生活用品，如廚房用具、娃娃、衣服、褲子、奶粉、奶瓶等，讓幼兒扮演家中的成員，學(xué)做媽媽和爸爸在家中做飯、給娃娃穿衣服等，從而使幼兒有了濃厚的興趣，在不知不覺中愛上了勞動。再如，在表演區(qū)中，為幼兒提供各種小動物的頭飾，讓幼兒在愉快的表演中，不由自主的去幫助同伴戴頭飾，在故事表演中學(xué)習(xí)愛勞動的小動物，這不但提高了幼兒的表演能力，而且勞動的興趣也在潛移默化中得到了提升。

3.利用午餐、午睡和起床的時間，提高幼兒的勞動興趣

根據(jù)幼兒的特點，在中班午餐時，我讓幼兒做一些飯前擦桌子，再分碗、分勺子的事情。飯后，擦桌子，收板凳，擦勺子等。起床后，讓幼兒自己疊被子，互相幫助疊被子，系鞋帶、拉衣服拉鏈等。這樣循序漸進，逐漸增加任務(wù)內(nèi)容的難度 ，從而樹立了幼兒的責任心，同時提高了幼兒的勞動興趣。

4.利用游戲活動，提高幼兒的勞動能力和興趣。

由于幼兒生性好強，也好動，更喜歡游戲活動。他們樂于自己動手做些事情。如：在戶外游戲中，有各種各樣的器材材料：平衡木，大小不一的輪胎，鉆山洞等器材。對幼兒來說，這些輕微的勞動就猶如一場有趣的游戲。幼兒們喜歡瞎忙乎就是這個道理。在游戲中，幼兒可以自己交往，無拘無束，可以自由活動，沒有壓抑，這樣也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，最后讓幼兒把這些材料放回到原來的位置，這樣不僅使幼兒對游戲熱愛，還養(yǎng)成了遵守規(guī)則，愛勞動的好習(xí)慣，也提高了幼兒的勞動能力。

二、讓幼兒在家中得到勞動鍛煉

1.言傳身教。幼兒在一生教育之中，父母是幼兒的第一任老師，父母的言行對幼兒起著潛移默化的作用。父母要以身作則做好家中的家務(wù)，讓幼兒懂得做家務(wù)是生活的一部分。如：做飯，吃飯，拖地，洗衣等。幼兒是家中的一名成員，應(yīng)當讓幼兒參加一些家務(wù)勞動，做父母的可做耐心的指導(dǎo)。讓幼兒更多的理解父母，感到父母挑起這個家不容易。

2.自己的事自己做。家長要教給幼兒學(xué)會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己疊被子，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。讓幼兒學(xué)會自己的事自己做，這不僅能培養(yǎng)幼兒的勞動意識，還能培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力，更能促進幼兒獨立性的形成和發(fā)展，使幼兒能及早擺脫對父母的依賴，成為一個獨立的一員。

3.放手讓幼兒參加勞動。據(jù)調(diào)查表明，幼兒不能參加勞動并非全是他們的意愿，而是有些父母不愿孩子參加勞動，連擦個桌子也認為擦不干凈，或擔心磕著碰著孩子而不讓幼兒干。稍重點的活就更別提了。家長說：孩子還小，能干什么呢?長大了自然就會了。殊不知，幼兒從小做家務(wù)比不做家務(wù)的幼兒要充實，幸福。而教育的秘訣在于使孩子的身心得到鍛煉，思想和能力能力都得到鍛煉，只有讓幼兒參加各種勞動，他們才會在健康中成長。