導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)營合作模式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、簡易模式

即合作社出面為全體社員統(tǒng)一投保，集體與保險(xiǎn)公司簽訂合同，除了財(cái)政補(bǔ)貼以外，需要農(nóng)戶個人負(fù)擔(dān)的保費(fèi)還是由社員自己承擔(dān)。這種模式適合于那些建立時間較短、運(yùn)行尚待規(guī)范、合作社積累很少的合作社。

二、提取風(fēng)險(xiǎn)基金模式

即合作社每年盈余中按照章程約定，或者召開成員大會商議通過后，提取一定比例的風(fēng)險(xiǎn)基金，用于為社員投保農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，乳油剩余，還可以用于追償本年度保險(xiǎn)公司賠償后不足以彌補(bǔ)的損失差額。那些規(guī)模相對較大、經(jīng)營制度規(guī)范、效益良好的合作社可以采用這種模式。

三、行業(yè)協(xié)會或聯(lián)合社統(tǒng)一保險(xiǎn)模式

區(qū)域內(nèi)同行業(yè)合作社建立的同行業(yè)協(xié)會或聯(lián)合社，針對某一共同種養(yǎng)品種進(jìn)行聯(lián)合投保。這種模式適合那些社員少、種養(yǎng)規(guī)模小、與保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)談判力度弱的小規(guī)模合作社，依靠行業(yè)協(xié)會或聯(lián)合社的集體規(guī)模，建立統(tǒng)一的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制。

四、成立互動式農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)模式

經(jīng)營品種不同的合作社，即使是種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的合作社，都可以聯(lián)合探索以這種模式建立統(tǒng)一的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制。所有加入的合作社通過民主協(xié)商的原則，依照《保險(xiǎn)法》及《農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)條例》，在從事種植、養(yǎng)殖生產(chǎn)經(jīng)營的同時，建立合法的互動式農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，選定或聘用懂保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的人員管理，制訂合法科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，依法進(jìn)行農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的互動合作。

互動式保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)需設(shè)立成員保險(xiǎn)基金，資金來源主要有：從利潤中按約定的比例和方法提?。簧鐔T小額自籌；申請財(cái)政扶持資金等。這種模式適用于運(yùn)行規(guī)范的批量合作社，不拘泥于經(jīng)營范圍。

五、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)合作社模式

篇2

關(guān)鍵詞： 校企合作、雙贏、模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)間或不同行業(yè)間出現(xiàn)技術(shù)與制度的相互滲透和交叉，并且逐步協(xié)調(diào)融合，從而形成新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。新的產(chǎn)業(yè)形勢下，企業(yè)對人才提出了新的要求，而高職院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理的高素質(zhì)技能人才為宗旨，在面臨院校間的激烈競爭以及生源萎縮的情況下，提煉特色和順應(yīng)人才市場需求是高職院校生存與發(fā)展需要。

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。高職院校為了生存與發(fā)展，采取校企合作的方式有針對的培養(yǎng)企業(yè)所需人才，實(shí)現(xiàn)與市場接軌，在注重人才實(shí)用性的同時實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的提高。在校企合作過程中，學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、人才、技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的有效途徑。

一、目前校企合作存在的問題

（一）政府財(cái)政政策支持力度不夠

校企合作雙方共贏是校企合作的基礎(chǔ)。校企合作這種培養(yǎng)模式的存在一方面是由于企業(yè)缺乏滿足自身要求的人才或者企業(yè)人才流失過快，而主動尋求學(xué)校相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行合作，另一方面是由于學(xué)校為了生存與發(fā)展，培養(yǎng)能滿足社會要求的人才主動需求合作伙伴。從國外校企合作經(jīng)驗(yàn)來看，校企合作能真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”，離不開政府出臺相關(guān)的法律法規(guī)，離不開政府的財(cái)政支持。但我國缺乏相關(guān)立法，政府更無相關(guān)的支持鼓勵政策和財(cái)政支持。

（二）校企合作的深度及廣度不夠

目前校企合作主要是企業(yè)向?qū)W校提供資金、實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)習(xí)基地、學(xué)生培訓(xùn)，企業(yè)優(yōu)先雙向選定畢業(yè)生等，合作的廣度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。此外，在整個學(xué)生的培養(yǎng)過程中，合作企業(yè)較少參與到教學(xué)管理環(huán)節(jié)，較少有學(xué)校真正參與企業(yè)工作，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)開展科研活動，合作還處于淺層次水平，深度不夠。

（三）各專業(yè)各自為政，校企合作缺乏長效管理機(jī)制

在生源萎縮和學(xué)校間競爭加強(qiáng)的新形勢下，學(xué)校鼓勵各專業(yè)進(jìn)行校企合作，與行業(yè)企業(yè)接軌，各專業(yè)也加大力度爭取與企業(yè)建立合作關(guān)系。但從專業(yè)群的角度來看，有些校企合作未能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源、人力資源的最優(yōu)化配置。校企合作的雙方主體在簽訂校企合作協(xié)議之后，缺乏后期工作的跟進(jìn)，缺乏長效管理機(jī)制。

二、 房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)校企合作的特殊性

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)學(xué)生主要面向房地產(chǎn)估價員、房地產(chǎn)營銷員，物業(yè)管理員等崗位。房地產(chǎn)估價員需要學(xué)生掌握房地產(chǎn)法律政策咨詢，房地產(chǎn)信貸、典當(dāng)、保險(xiǎn)，房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)等專項(xiàng)技能；房地產(chǎn)營銷員需要學(xué)生掌握房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析、房地產(chǎn)市場營銷及推介、房地產(chǎn)交易、接待禮儀等專項(xiàng)技能；物業(yè)管理員需要學(xué)生掌握物業(yè)管理項(xiàng)目驗(yàn)收及接管、物業(yè)部門規(guī)范管理、基本業(yè)務(wù)與專業(yè)業(yè)務(wù)管理、物業(yè)管理糾紛處理等專項(xiàng)能力。從房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)崗位設(shè)置來看，該專業(yè)在建筑工程管理專業(yè)群中，主要是面向建筑服務(wù)咨詢部門，故該專業(yè)的校企合作有其本身的特殊性，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

1、 合作單位業(yè)務(wù)單一，學(xué)生輪崗機(jī)會較少

由于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價崗位設(shè)置在房地產(chǎn)行業(yè)中屬于中介服務(wù)行業(yè)，房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)等公司通常規(guī)模較小，每次接收實(shí)習(xí)學(xué)生不超過5名，且公司業(yè)務(wù)單一，學(xué)生輪崗機(jī)會較少。房地產(chǎn)營銷或房地產(chǎn)開發(fā)公司營銷部門每次能接收實(shí)習(xí)學(xué)生或畢業(yè)學(xué)生較多，但由于這些企業(yè)營銷人員缺乏，迫切希望學(xué)生實(shí)習(xí)期間一直在營銷員崗位上，故學(xué)生輪崗的機(jī)會也較少。

2、 學(xué)生對合作企業(yè)認(rèn)可度較低，跳槽率較高

由于合作企業(yè)參與教學(xué)管理活動較少，學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識只是停留企業(yè)能夠提供什么崗位，工資待遇的高低、工作地點(diǎn)等淺層次方面，對企業(yè)文化、職業(yè)崗位發(fā)展知之甚少。再加上房地產(chǎn)業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，而第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)工作被視為伺候人的工作，家長、學(xué)生包括部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為中介服務(wù)業(yè)就是伺候人的工作，是靠嘴皮子吃飯，沒有技術(shù)含量，對企業(yè)提供的崗位認(rèn)可度較低，學(xué)生跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。因此房地產(chǎn)營銷、物業(yè)管理人員需求旺盛。

3、 企業(yè)熱情度高，但經(jīng)驗(yàn)缺乏

由于房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員流動性大，離職率高，據(jù)悉有的企業(yè)參加全國各地高校的校招以及社會招聘，企業(yè)因此投入大量的人力、財(cái)力和物力。企業(yè)為了解決每年都進(jìn)行招聘，每年都缺人的問題，一些房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)的龍頭企業(yè)非常希望與學(xué)校進(jìn)行深度合作，使學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，逐漸接受企業(yè)文化，認(rèn)可企業(yè)，愿意到企業(yè)工作并實(shí)現(xiàn)自己的價值。但由于深度合作需要企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制訂工作中，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)活動情況和崗位需求，安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位、畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位，而企業(yè)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校與企業(yè)需要安排負(fù)責(zé)人進(jìn)行多次溝通協(xié)調(diào)才能達(dá)成一直意見。在合作的過程中，也需要學(xué)校校企合作負(fù)責(zé)人根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，及時跟企業(yè)溝通，以免企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足而喪失校企合作的初衷。

三、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的校企合作模式

1、將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校模式

將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，即將企業(yè)一部分工作放在校園，實(shí)現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐訓(xùn)練”相結(jié)合的辦學(xué)模式。對于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)而言，如校企雙方共同進(jìn)行國家新的房地產(chǎn)政策解析、國家財(cái)經(jīng)政策對房地產(chǎn)行業(yè)的影響趨勢預(yù)測、房地產(chǎn)項(xiàng)目的估價、房地產(chǎn)咨詢、房地產(chǎn)策劃等業(yè)務(wù)引入學(xué)校。雙方共同研討，優(yōu)勢互補(bǔ)，更好的凸顯了高職“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色。對學(xué)校而言，解決了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉，實(shí)現(xiàn)了崗位需求與學(xué)生的專業(yè)技能的無縫對接，使學(xué)生畢業(yè)就可上崗工作；對企業(yè)而言，解決了企業(yè)工作場所不足的問題，為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)效益的提高，同時履行了社會責(zé)任。這種模式真正實(shí)現(xiàn)了在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。

2、 校企互動模式

校企互動模式是指企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定并提供實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)校企共同制定的人才培養(yǎng)方案，選派專業(yè)技術(shù)人員或管理人員參與教學(xué)活動。通過校企雙方互聘的方式，促使學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)；企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人員進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課。對學(xué)校而言，通過聘請企業(yè)人員對學(xué)生授課，學(xué)生在校內(nèi)就能獲得行業(yè)前沿知識、技術(shù)，獲得與工作崗位相適應(yīng)的技能訓(xùn)練機(jī)會；對企業(yè)而言，企業(yè)得到教師人才資源，幫助企業(yè)提高了員工素養(yǎng)和技能，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。校企互動模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

3、“訂單式”合作

“訂單式”合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的有效途徑，是當(dāng)前最受學(xué)校、企業(yè)歡迎的校企合作方式之一?！坝唵问健焙献?，成立企業(yè)班，班級學(xué)生是由企業(yè)根據(jù)崗位要求進(jìn)行選拔，教育的實(shí)施考慮企業(yè)的需求、學(xué)校專業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生就業(yè)需求，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才教學(xué)方案、設(shè)置課程體系、實(shí)踐安排與考核、畢業(yè)生的接收方案，體現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、就業(yè)單位三方共同合作。學(xué)生畢業(yè)時，企業(yè)優(yōu)先選擇企業(yè)班學(xué)生，企業(yè)班學(xué)生經(jīng)過三年對企業(yè)的接觸，往往在合作企業(yè)就業(yè)后，留職率較低。此外根據(jù)協(xié)議要求，學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)工作過程中，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們的專業(yè)和技術(shù)能夠適應(yīng)新技術(shù)和科技進(jìn)步的要求，促進(jìn)了企業(yè)和職工自身的可持續(xù)發(fā)展。這種合作模式，針對性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。學(xué)生就業(yè)時突破以往“訂單班”學(xué)生只能在合作企業(yè)就業(yè)的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)雙向選擇。

如我校與上海同策房產(chǎn)咨詢股份有限公司進(jìn)行校企合作建立的“同策學(xué)院”，上海同策房產(chǎn)咨詢股份有限公司人力資源部門參與了課程體系設(shè)置，將企業(yè)文化滲透到教學(xué)內(nèi)容中，在原有的教學(xué)計(jì)劃中增加《溝通與談判》課程，將原有的《房地產(chǎn)市場營銷》課程教學(xué)手段多樣化，突出學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)等，課程的講授根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排由企業(yè)講師和學(xué)校教師共同承擔(dān)。對于實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校校企合作負(fù)責(zé)人至少在實(shí)習(xí)前2個月就需要跟企業(yè)商討，向企業(yè)提供教學(xué)要求，并最終落實(shí)實(shí)習(xí)及最后的考核方式。

四、 建議

當(dāng)前教育行業(yè)競爭激烈，高職院校注重學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，采取校企合作的方式有針對的培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，是當(dāng)下高職院校提升自身內(nèi)涵的途徑之一。目前校企合作存在一系列的問題，要解決這些問題，一方面希望政府學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家做法，干預(yù)職業(yè)教育，加大投入，協(xié)調(diào)企業(yè)與學(xué)校之間的利益；另外，校企合作雙方應(yīng)建立長效機(jī)制，完善校企合作制度，真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：經(jīng)營模式；思想工作；創(chuàng)新

中圖分類號：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）02-0003-02

隨著國際內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化，企業(yè)需要面對的壓力也越來越大，同行業(yè)企業(yè)之間的競爭較以前有明顯增多，許多企業(yè)都在進(jìn)行企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的布局，力求使企業(yè)在競爭中能夠戰(zhàn)勝困難，客服挑戰(zhàn)。經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變就是企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的一個重要組成部分，通過經(jīng)營模式的創(chuàng)新和改變，從而獲得新的資金和技術(shù)來源，增長企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。但從某種角度來說，不是所有的企業(yè)都適合同一種經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變需要從不同角度進(jìn)行綜合考慮，從而取得實(shí)質(zhì)上的成功。企業(yè)的思想靈魂就是企業(yè)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變需要考慮的因素之一，加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)企業(yè)思想工作的創(chuàng)新在當(dāng)今社會顯得尤為必要。

1 企業(yè)經(jīng)營模式分析

所謂企業(yè)的經(jīng)營模式，就是企業(yè)通過一定方式，獲得利潤，即企業(yè)經(jīng)營模式就是企業(yè)獲取利潤的方式，通過各種各樣的企業(yè)經(jīng)營模式能夠有效的促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部在人力資源、物力資源、財(cái)力資源以及其他現(xiàn)有資源得到最優(yōu)配置，最終促進(jìn)企業(yè)達(dá)到利潤最大化。在企業(yè)的發(fā)展過程中，經(jīng)營模式的選擇十分重要。從目前來看，以生產(chǎn)為中心的企業(yè)經(jīng)營模式已經(jīng)逐步被其他種類的經(jīng)營模式所替代，但是在企業(yè)內(nèi)部，以生產(chǎn)為中心的企業(yè)經(jīng)營模式還沒有發(fā)生根本的變化，他在企業(yè)內(nèi)部依舊呈現(xiàn)著不同的表現(xiàn)形式，其重要作用依然呈顯性狀態(tài)。面對激烈的競爭環(huán)境，企業(yè)的經(jīng)營模式也在發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，具體來看，分工協(xié)作經(jīng)營模式和特許權(quán)經(jīng)營模式，以及利基經(jīng)營模式，還有虛擬經(jīng)營模式都在企業(yè)中發(fā)揮著一定的作用，是企業(yè)經(jīng)營模式的創(chuàng)新。

首先，隨著一些大規(guī)模企業(yè)在市場上的占有額不斷提升，許多小企業(yè)很難在同樣業(yè)的市場中立足，與大型企業(yè)之間形成一種正面的競爭毫無取勝的把握，面對這種現(xiàn)實(shí)情況，許多小企業(yè)便產(chǎn)生了與大中型企業(yè)進(jìn)行合作的模式，通過大中型企業(yè)為自己的發(fā)展謀求更多的空間，從而使那些小企業(yè)獲得一定的市場占有額。對于大中型企業(yè)來說，這種將一部分工作分配給小企業(yè)去完成的一種經(jīng)營模式，也在很大程度上為大中型企業(yè)的發(fā)展提供更多的發(fā)展機(jī)遇，減少了許多生產(chǎn)上的壓力。這種經(jīng)營模式我們通常稱其為“分工協(xié)作式”。

其次，在我國的許多城市中，都會出現(xiàn)連鎖店，或者是連鎖廠家，這些廠家和企業(yè)對于總部來說，都是下屬的連鎖廠和連鎖企業(yè)，他們可以共同擁有同一個品牌，享有同等的品牌效應(yīng)，其中下屬的一些企業(yè)通過總公司的支持能夠增強(qiáng)其經(jīng)營力度，而總公司通過下屬的連鎖機(jī)構(gòu)能夠促進(jìn)企業(yè)擴(kuò)展發(fā)展空間，在不同的地區(qū)建立分部，減少了其發(fā)展的壓力。這種經(jīng)營模式就是“特許權(quán)式”。通過對權(quán)力的使用而轉(zhuǎn)嫁壓力，減少競爭，為企業(yè)獲得更好的發(fā)展空間。

第三，虛擬經(jīng)營模式在當(dāng)今社會中影響廣泛。虛擬經(jīng)營模式最大的優(yōu)勢就在于利用的是企業(yè)的資源，通過資源的共享而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，同時，通過虛擬經(jīng)營模式，能夠使企業(yè)掌握核心競爭力，掌握競爭的資本，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長。

2 企業(yè)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變的必要性

企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變不是無稽之談，而是有一定事實(shí)根據(jù)，企業(yè)在經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變的過程中承擔(dān)著很大的風(fēng)險(xiǎn)，需要面對很多的困難。但是，面對如此多的困難，企業(yè)依舊在進(jìn)行經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，就證明企業(yè)有必要去進(jìn)行改革和創(chuàng)新，企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變有著其必要性，能夠促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.1 有利于明確產(chǎn)品定位

清晰明確的產(chǎn)品定位對于企業(yè)來說十分必要，只有企業(yè)明確自己需要生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品之后，才能夠明確企業(yè)的發(fā)展方向，對于企業(yè)來說，轉(zhuǎn)變企業(yè)的經(jīng)營模式就有利于企業(yè)明確自身產(chǎn)品的定位，使企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的時候能夠有消費(fèi)群體，并能夠滿足消費(fèi)群體的需求。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)模式和經(jīng)濟(jì)營銷方式在很大程度上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步離不開經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，同樣，企業(yè)產(chǎn)品的定位也需要經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變。比如說，海爾企業(yè)所采用的“安營扎寨”的經(jīng)營模式，海爾集團(tuán)為了推廣自己的品牌，在海外市場中建立符合海爾自身發(fā)展的生產(chǎn)基地，從而更好的滿足當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的需求，這種經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變使海爾在產(chǎn)品定位上更加清晰，同時也為海爾獲取更多的外部市場提供了可能。

2.2 有利于減少壓力

當(dāng)今的企業(yè)所面臨的壓力不僅僅來自企業(yè)外部，來自國內(nèi)外同行業(yè)的競爭壓力，同時還來有來自企業(yè)自身發(fā)展的壓力。企業(yè)在不斷的發(fā)展過程中需要解決的自身問題越來越多，大中型企業(yè)需要面對國內(nèi)和國外的雙從壓力，而小企業(yè)則還需要面對大企業(yè)所帶來的壓力，面對這些無形和有形的壓力，企業(yè)就需要不斷的進(jìn)行改革，創(chuàng)新經(jīng)營模式，以減少企業(yè)發(fā)展的壓力。比如說聯(lián)想經(jīng)營模式中所提及的“借船出海”的經(jīng)營模式，聯(lián)想收購IBM對于聯(lián)想來說是一個挑戰(zhàn)，但是，更是一個機(jī)遇，聯(lián)想集團(tuán)以“借船出海”的模式通過收購IBM獲得了海外市場，獲得了更多的銷售渠道，這就減少了聯(lián)想拓展市場的壓力。這種模式對于聯(lián)想來說是一種成功的模式。聯(lián)想收購IBM后的聯(lián)想發(fā)展情況就證實(shí)了這一點(diǎn)，但是，同樣的模式并非在任何企業(yè)來說都是具有切實(shí)意義的，因此，在進(jìn)行經(jīng)營模式改變的時候，要斟酌進(jìn)行。但無論怎樣，成功的經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變對于企業(yè)來說是一個巨大的機(jī)遇，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展減少壓力。

2.3 有利于促進(jìn)企業(yè)資源優(yōu)勢的互補(bǔ)

從目前的經(jīng)營模式出發(fā)，許多企業(yè)的經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變都不是某一個企業(yè)單獨(dú)進(jìn)行的，而是在不同的企業(yè)間進(jìn)行的，需要在不同企業(yè)相互配合下才能完成。所以，企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變在很大程度上能夠促進(jìn)企業(yè)資源優(yōu)勢的互補(bǔ)，提高企業(yè)資源的利用率。中石油和中海石油在經(jīng)營模式上就實(shí)現(xiàn)了資源的互補(bǔ)。資源上的優(yōu)勢是企業(yè)獲得更好發(fā)展的機(jī)會，提高資源的利用率，以最優(yōu)的方式利用資源，提高資源的使用情況，促進(jìn)企業(yè)獲得更好的發(fā)展。

3 企業(yè)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變中的思政工作創(chuàng)新

通過前文對企業(yè)經(jīng)營模式的詳細(xì)分析，可知企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變具有重大意義，企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變離不開企業(yè)財(cái)力的支持，更離不開企業(yè)的人力支持，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變需要強(qiáng)有力的人力支持。加強(qiáng)企業(yè)思想工作的創(chuàng)新是企業(yè)獲得更強(qiáng)有力的人力資源支持的保障，在企業(yè)內(nèi)部，加強(qiáng)思政工作，能夠在很大程度上促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營模式的成功轉(zhuǎn)變。因此，在企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變過程中，企業(yè)思想工作需要進(jìn)行如下方面的創(chuàng)新。

3.1 提高思想工作者的文化水平

文化的積淀對于企業(yè)來說是十分重要的，一個企業(yè)需要與之相適應(yīng)的企業(yè)文化，企業(yè)文化的進(jìn)步和企業(yè)文化的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，在企業(yè)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變中創(chuàng)新思想工作，也需要具備與之相適應(yīng)的新型思想工作人才，提升人才的水平對于企業(yè)來說是至關(guān)重要的一部分，也是企業(yè)思想工作取得成功的關(guān)鍵。文化水平對于思想政治工作者來說十分必要，充實(shí)的文化知識不僅能夠使思想工作者的工作變得簡單易行，更能夠提高其工作的效率，為企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變提供原動力。

3.2 加強(qiáng)企業(yè)思政工作的抗壓能力

企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變過程中，還需要企業(yè)的思想工作經(jīng)受得住壓力和挑戰(zhàn)。在激烈的市場競爭中，優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)下給企業(yè)提供的必然選擇，面對重重的壓力，許多員工的思想承受能力已經(jīng)達(dá)到了極限，再加之企業(yè)經(jīng)營模式為企業(yè)員工所帶來的壓力，他們隨時有可能打退堂鼓，思想工作在此時顯得尤為重要，要打破常規(guī)，對其進(jìn)行思想承受力上的教育，提高其抗壓能力。那么，增強(qiáng)企業(yè)員工的思想抗壓力之前，要做到的就是提高思想政治工作的抗壓力，使思想政治工作能夠理性的面對企業(yè)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變所帶來的變化。

3.3 改革思想工作方式

傳統(tǒng)的企業(yè)思想工作大多集中在企業(yè)的日常經(jīng)營中，對企業(yè)的員工進(jìn)行相對集中的思想政治工作，從而使企業(yè)在經(jīng)營過程中具有統(tǒng)一的思想。面對企業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，一味的進(jìn)行常規(guī)的思想工作是不夠的，同時企業(yè)的思想工作方式也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，比如要將思想工作落實(shí)到日常工作的每一個小環(huán)節(jié)中，同時，也要將這些在進(jìn)行企業(yè)變動的時候進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)。這樣，不僅使企業(yè)員工在平時能夠形成一定的思想積累和思想沉淀，在經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變的過程中，也能夠具備一定的適應(yīng)能力，使企業(yè)員工在面對變動的時候能夠統(tǒng)一思想，形成合力。

3.4 提升思想工作的適應(yīng)能力

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，無論是任何一種規(guī)模的企業(yè)，都會形成一種屬于自身發(fā)展的經(jīng)營模式，但是市場隨時隨地都在變化，面對變化，企業(yè)需要提高企業(yè)員工對這種變化的適應(yīng)能力，使企業(yè)員工在面對變化的時候能夠以平和的心態(tài)去思考問題。企業(yè)的經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變對于企業(yè)來說就是一種為了適應(yīng)變化而產(chǎn)生的變化，這種變化不僅僅需要領(lǐng)導(dǎo)者去適應(yīng)，更加需要企業(yè)的員工去適應(yīng)，適應(yīng)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變后為企業(yè)帶來的改變，其中不乏機(jī)遇，也會存在一定的挑戰(zhàn)。因此，在企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變的過程中，企業(yè)思想工作要著重對企業(yè)員工進(jìn)行適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并且將這項(xiàng)工作落實(shí)到日常的工作中去，在日常的思想工作中要為員工培養(yǎng)“求變”的意識，讓這種意識在員工的心中得到普及和深入。

加強(qiáng)企業(yè)思想工作創(chuàng)新，需要從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)新，既需要對思想工作方式的創(chuàng)新，還需要有思維理念的創(chuàng)新，通過對企業(yè)思想工作進(jìn)行創(chuàng)新，能夠促進(jìn)企業(yè)在經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變過程中更有動力，促進(jìn)企業(yè)成功的進(jìn)行經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，提高企業(yè)應(yīng)對國內(nèi)外競爭的能力，提高企業(yè)的抗壓能力，最終使企業(yè)獲得長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐陽利平.新形式下企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新的探討[J].城市建設(shè)理論研究，2011，（18）.

篇4

前期策劃

由于凈水器對服務(wù)輻射能力有限，商不適合過大區(qū)域，因此，凈水器渠道模式多為“地級城市制”，凈水市場現(xiàn)在處在產(chǎn)品成長期，產(chǎn)品銷售規(guī)模不大，商多為中小規(guī)模商。

目前，運(yùn)營較為成功的凈水器商有兩種：

第一種是創(chuàng)業(yè)型商，優(yōu)點(diǎn)是對品牌忠誠度極高、專注投入、精力集中，缺點(diǎn)是實(shí)力太弱、投入不足、增長受限、抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱。

第二種是專業(yè)型凈水商，他們多有凈水行業(yè)的基礎(chǔ)，一般操作多個品牌，專業(yè)化程度高、有小型工程操作能力和一定的資金實(shí)力。這部分商往往有自已的凈水通路商業(yè)品牌，對品牌忠誠度較低，更關(guān)注產(chǎn)品特點(diǎn)和價格。這種凈水商對品牌商價值不大。

三年來，泉匯來小型地級商招了有80多個、大型傳統(tǒng)家電商通過朋友推薦也合作3個。但前期以傳統(tǒng)工商模式進(jìn)行的合作并沒有使品牌效應(yīng)和銷售份額得到顯著的提升。泉匯來認(rèn)識到，創(chuàng)業(yè)型商實(shí)力不夠不能支持規(guī)模發(fā)展，專業(yè)型商忠誠度不夠不能長期發(fā)展下去，傳統(tǒng)有實(shí)力家電商專注度不夠不能有效操作市場。

例如，天津傾心是當(dāng)?shù)刈畲蟮膹N電家電運(yùn)營商，綜合廚電品類年銷售規(guī)模超過2億元。2011年，該商到泉匯來深圳工廠參觀，當(dāng)即決定合作打款20萬元進(jìn)貨，結(jié)果這20萬的產(chǎn)品一年還未賣完。原因是泉匯來品牌在其公司銷售規(guī)模太小，專注度不夠。小型地級商當(dāng)中雖然也有個別做的非常優(yōu)秀，但多數(shù)地區(qū)發(fā)展規(guī)模并不大。

實(shí)施階段

哈爾濱華商和長春百眾納霖兩個商是泉匯來最優(yōu)秀的商。這兩個商都是泉匯來授權(quán)品牌運(yùn)營合作型省級商，2011年黑龍江公司進(jìn)貨任務(wù)超過了1000萬元、2012年任務(wù)是1500萬元。

授權(quán)品牌運(yùn)營合作模式的提出，一是源自于凈水行業(yè)產(chǎn)品本身的特點(diǎn)，即品牌需要宣傳、產(chǎn)品需要體驗(yàn)、售后需要服務(wù)。市場導(dǎo)入期需要商在本區(qū)域做大量的品牌宣傳，培養(yǎng)當(dāng)?shù)叵M(fèi)者對品牌和產(chǎn)品的熟知度。凈水產(chǎn)品的使用需要通過試驗(yàn)對比、專業(yè)知識普及、飲用水觀念的逐漸轉(zhuǎn)變。同樣，凈水產(chǎn)品的銷售也需要經(jīng)過體驗(yàn)期之后循序漸進(jìn)的積累銷售規(guī)模；凈水器客戶對商服務(wù)性要求極高，同時這種服務(wù)又是商后續(xù)盈利點(diǎn)。凈水商要想后續(xù)盈利就必須做好服務(wù)，只有長期才能享受后期服務(wù)盈利。所以凈水市場特點(diǎn)要求商必須有足夠?qū)嵙Σ拍芡顿Y品牌宣傳、需要有足夠耐性才能賣好凈水器、需要品牌長期合作才能后期受益。

二是，工商合作需要長期性和穩(wěn)定性。

由于凈水市場需要引導(dǎo)和培育，商想要實(shí)現(xiàn)盈利，需要經(jīng)過三五年的沉淀和積累。但是現(xiàn)在出現(xiàn)的渠道扁平化使一級商喪失信心。例如，美的凈水經(jīng)過2011年的渠道模式變革后，很多商感嘆多年辛苦的付出，而后又不得不重新謹(jǐn)慎選擇品牌。

2012年，泉匯來通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)有一批優(yōu)秀的有實(shí)力的家電商正在尋求凈水器產(chǎn)品合作，他們對“品牌授權(quán)運(yùn)營合作模式”十分感興趣，非常希望有一個長期穩(wěn)定的“自有品牌”，他們完全有實(shí)力成立一個獨(dú)立部門或公司利用現(xiàn)有渠道資源來運(yùn)營管理一個凈水品牌。

在這種背景下，泉匯來提出“品牌授權(quán)運(yùn)營合作模式”。即品牌商與運(yùn)營商捆綁在一起形成戰(zhàn)略合作，商不再以經(jīng)銷商角度定位，而是與泉匯來共同發(fā)展的品牌運(yùn)營商。

一方面，通過品牌授權(quán)運(yùn)營模式將泉匯來商轉(zhuǎn)變成品牌運(yùn)營商，作為自己的品牌在當(dāng)?shù)剡\(yùn)營管理。

另一方面，泉匯來通過簽訂10年的合作合同或品牌授權(quán)使用模式來保證戰(zhàn)略合作伙伴長期性與穩(wěn)定性。同時，通過成本價或OEM價格供給來保證戰(zhàn)略合作伙伴的盈利和回報(bào)。

效果評估

隨后，泉匯來先后與長春百眾納霖有限公司、哈爾濱華商電器、昆明四興商貿(mào)有限公司、鄭州家豪電器幾個具有實(shí)力的商簽約“品牌授權(quán)運(yùn)營合作”。其中，黑龍江運(yùn)營商專門成立50人的凈水事業(yè)部進(jìn)行當(dāng)?shù)貎羲袌龅木?，后續(xù)，在牡丹江、大慶、齊齊哈爾市設(shè)立辦事處運(yùn)營當(dāng)?shù)刭u場，對縣級市場進(jìn)行專賣店加盟模式招商。目前，泉匯來在黑龍江縣級市場開了20多家泉匯來加盟專賣店。在哈爾濱市進(jìn)駐了18家國美、蘇寧賣場，2012年任務(wù)是2000萬元，是品牌授權(quán)運(yùn)營合作模式下的成功典范。

品牌授權(quán)運(yùn)營合作模式最主要的目的是提升品牌在地方知名度，在這方面，長春市商表現(xiàn)特別突出。

2011年，長春市的商還只是一般模式操作，銷售業(yè)績平平。2012年，與泉匯來簽定了品牌運(yùn)營商戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過強(qiáng)勢的媒體運(yùn)營，投入報(bào)紙及電視節(jié)目廣告，全力運(yùn)作泉匯來品牌宣傳與推廣。并且通過與長春電視商業(yè)頻道“居家新主張”欄目深度合作，針對地產(chǎn)、家裝用戶進(jìn)行深度挖掘、精準(zhǔn)目標(biāo)顧客鎖定，實(shí)現(xiàn)了品牌快速傳播與產(chǎn)品推廣，打造出品牌、媒體、渠道資源整合營銷新模式。

鄭州市商則與泉匯來簽訂了10年的河南省代合同，很快就在20家賣場開辟了泉匯來專柜。

2012年9月7日，昆明四興商貿(mào)有限公司與泉匯來確定雙方合作協(xié)議，簽訂了10年戰(zhàn)略的合作協(xié)議，第一年任務(wù)為500萬元，前三年200%增長，三年后按30～50%增長。

活動點(diǎn)評

篇5

關(guān)鍵詞：營林工作；生態(tài)效益；經(jīng)濟(jì)效益；模式

1 堅(jiān)定兼顧生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的營林工作方針

營林，即林木再造更新，具體包括森林營造、森林生長發(fā)育、結(jié)構(gòu)及其調(diào)整，森林撫育、更新和改造等內(nèi)容。林業(yè)是連接人與自然的關(guān)鍵與紐帶，在對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與維持方面發(fā)揮著重要的作用，具有一定的生態(tài)屬性。營林工作應(yīng)當(dāng)遵循林木的生態(tài)屬性，采用科學(xué)栽種措施提高林木的成活率，最大限度地發(fā)揮林木維持區(qū)域生態(tài)和諧的重要作用，盡可能地獲得生態(tài)效益。森林資源也是重要的生產(chǎn)、生活物資，在百姓民生和國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中有著十分廣泛地應(yīng)用，同樣也具有一定的經(jīng)濟(jì)屬性。營林工作也必須遵循一定的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，要在確保營林質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡量降低營林成本，以創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)價值。從理論以及實(shí)踐2個層面來看，在營林工作中做到兼顧生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益二者其實(shí)并不矛盾，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的前提，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益則為實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益提供支持。各級政府及林業(yè)部門要始終明確兼顧生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的工作方針，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的營林戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)營林工作的重要目標(biāo)。

2 構(gòu)建兼顧生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益營林新模式的幾點(diǎn)原則

生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益是營林工作所應(yīng)當(dāng)考慮的重要因素。為此，在具體的營林實(shí)踐中，構(gòu)建起以理解和尊重自然為核心的、以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)的、以生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好為主題的、高質(zhì)高效的營林模式，是全面推動營林工作發(fā)展的重要舉措。在構(gòu)建營林新模式的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：

①尊重自然原則。尊重自然原則，是指以理解和尊重自然的態(tài)度來開展?fàn)I林工作，并采取各種有效舉措，使林業(yè)區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到接近自然的狀態(tài)。從實(shí)質(zhì)上來說，營林工作可以看作是人類對自然界的一種補(bǔ)償，在具體營林實(shí)踐中可以借助森林自身的修復(fù)和繁殖功能，來實(shí)現(xiàn)林業(yè)繁茂的目的。② 科學(xué)規(guī)劃原則。科學(xué)規(guī)劃，即全面考察營林工作的實(shí)際情況，遵循營林的科學(xué)規(guī)律，設(shè)定營林工作的總體目標(biāo)并制定營林方案。維持森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡，需要經(jīng)過較長時間的不斷努力，在逐漸增加森林面積的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重改善森林生態(tài)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化并發(fā)揮森林各項(xiàng)功能。③可持續(xù)性原則。可持續(xù)性，即能夠滿足現(xiàn)實(shí)與未來并具有長久生命力的發(fā)展特性。森林資源不是取之不盡、用之不竭的，在營林工作中，要始終堅(jiān)持可持續(xù)性原則，從長遠(yuǎn)角度來合理安排營林計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)“護(hù)”重于“養(yǎng)”，突出“種”重于“伐”，提高我國森林資源的實(shí)際保有量。

3 兼顧生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益營林新模式的具體實(shí)施

3.1 考察營林環(huán)境

考察營林環(huán)境是開展?fàn)I林工作的首要步驟。林區(qū)本身就是一個重要的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)環(huán)境中的各方面因素對于營林工作都有十分重要的影響。要對林區(qū)的立地條件、植被及樣地進(jìn)行深入調(diào)查和詳細(xì)評估，還應(yīng)當(dāng)充分考慮到林區(qū)環(huán)境中的其它要素，如道路、水域等等，為進(jìn)一步制定營林規(guī)劃、做好營林實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

3.2 對林木進(jìn)行分類

按一定標(biāo)準(zhǔn)對林木分類是開展?fàn)I林工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在充分考慮到營林目標(biāo)的前提下，可以按照一定功能或標(biāo)準(zhǔn)將林區(qū)中的林木分為目標(biāo)樹、干擾樹、生態(tài)保護(hù)樹和其它樹木等若干種類，有針對性地采取營林措施，使林區(qū)中的每一棵樹木都能最大限度地發(fā)揮生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3.3 優(yōu)化營林方案

編制營林方案是科學(xué)開展?fàn)I林工作的切實(shí)保障。要在對營林生態(tài)環(huán)境進(jìn)行細(xì)致考察，并對林木進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，制定出統(tǒng)籌全局、兼顧未來的最佳營林方案，使?fàn)I林工作能夠規(guī)范有序地開展，使森林真正發(fā)揮保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的多重功能。

3.4 科學(xué)開展?fàn)I林評估

對營林工作進(jìn)行科學(xué)評估是開展?fàn)I林工作的重要步驟。制定科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)體系，對營林工作進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整、及時改進(jìn)，能夠提高林木成活率，避免不必要的損失，提高營林工作的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

1 鄭傳奇.淺談營林工作對林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性[J].黑龍江科技信息，2007（12）

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Abstract: This paper has constructed the distribution model of co-competition benefit between Chinese oil companies using the theory and method of cooperative game. As the same time, it also carried through the empirical study of benefits distribution model using the current method for solving the common model through simplifying the data of some block of oil development project.

關(guān)鍵詞:合作博弈;石油公司;利益分配;模型

Key words: competition game;oil company;benefits distribution;model

中圖分類號:F407.22;N945.12 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)14-0047-03

0引言

近兩年來,我國石油對外依存度已超過50%的警戒線,經(jīng)濟(jì)發(fā)展對石油的依賴性明顯增強(qiáng)。我國石油公司如何為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航,針對石油行業(yè)是資金與風(fēng)險(xiǎn)密集型行業(yè)的特性,走與國內(nèi)石油公司、國外石油公司競合之路是石油公司戰(zhàn)略的必然選擇。從近幾年中石油、中石化、中海油的經(jīng)營策略看,也明顯呈現(xiàn)出這樣的特性。僅2009年,中海油與中石化已經(jīng)達(dá)成了華東、華南市場異地油源置換的協(xié)議;中石油與中石化將在塔里木盆地展開廣泛的合作;中石油與中海油聯(lián)手提出了收購其阿根廷子公司YPF的收購提議,都能說明我國各大石油公司間的關(guān)系由原來單純的競爭走向競合。

石油公司間要形成良好的合作關(guān)系,并能使該合作關(guān)系持續(xù)發(fā)展下去的基礎(chǔ)就是有一個良好的利益分配機(jī)制。博弈論中的合作博弈為這種利益分配提供了理論基礎(chǔ)。

從競合博弈的研究看,李振華,趙黎明等于2008年在價值網(wǎng)非線性拓樸結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,建立了具有直接供需關(guān)系的多個制造商和供應(yīng)商之間合作競爭的兩階段動態(tài)博弈模型。2007年,劉云輝、曾路首先闡述了物流園區(qū)企業(yè)合作競爭的博弈論機(jī)理。2006年,林麗萍用進(jìn)化博弈的基本分析框架,分析構(gòu)建2×2支付矩陣條件下,并分析相應(yīng)的進(jìn)化穩(wěn)定策略。楊海輪于2002年建立了兩個企業(yè)間的博弈模型,然后對雙方合作策略概率進(jìn)行了分析。國內(nèi)學(xué)者對競合的模型的研究集中在競合動力和效益方面,對競合的長效機(jī)制,即競合策略推行后如何使競合更加長久的利益分配機(jī)制研究較少。

1基于合作博弈的石油公司競合分配模型的構(gòu)建

設(shè)有n個局中人,即N={1,2,…,n}參與的博弈,稱N的任意一個子集S為一個競合聯(lián)盟。如果對于定義在N的任意子集(即競合各方)上的一個實(shí)值函數(shù)v(S),滿足:

v(Ф)=0

v(N)v({i})(1)

其中,Ф為空集,也稱空聯(lián)盟,稱v(S)為N的一個特征函數(shù)(或聯(lián)盟函數(shù)、收益函數(shù))。通常,可記一個合作博弈G=[N,v]。如果式(1)中的不等號嚴(yán)格成立,則稱該博弈為實(shí)質(zhì)性博弈;否則,稱為非實(shí)質(zhì)性博弈。

一般來說,合作博弈都具有超可加性,即在合作博弈G=[N,v]中,若對任意的S,TN,S∩T=Ф,都有v(S)+v(T)v(S∪T)。超可加性表明任何兩個不相交的競合聯(lián)盟合作取得的收益絕不少于二者分別單獨(dú)行動時雙方收益的和,如上述石油公司的合作取得的收益就比單獨(dú)行動時的收益之和要大。特征函數(shù)v(S)實(shí)際上表示了聯(lián)盟S通過協(xié)調(diào)其內(nèi)部成員的策略所能獲取的最大收益。

給定一個合作博弈G=[N,v],n人合作博弈的分配就是對n人合作取得的最大收益即其特征函數(shù)值v(N)的分配[1]。用分配向量表示為:

x(v)=(x1,x2,…,xn)

其中,xi表示局中人i所獲得的分配。

在實(shí)際應(yīng)用中,通常討論的都是實(shí)質(zhì)性博弈,因?yàn)閷τ诜菍?shí)質(zhì)性博弈,合作并沒有給局中人帶來更多的收益。而實(shí)質(zhì)性博弈使局中人有合作的意愿,因?yàn)楹献鲿顾麄兊氖找嬗兴黾印?/p>

2石油公司競合分配模型的求解

合作博弈的求解方法很多,應(yīng)用基礎(chǔ)合理而且較廣的主要包括“占優(yōu)”方法和“估值”方法[2]?！罢純?yōu)”方法以“占優(yōu)”為主要準(zhǔn)則,體現(xiàn)了聯(lián)盟的穩(wěn)定性和聯(lián)盟的信息。核心方法是“占優(yōu)”準(zhǔn)則的主要代表。它們使聯(lián)盟及個體的合理分配處于一種“占優(yōu)”狀態(tài),以致聯(lián)盟和個體無法偏離該分配,達(dá)到合作博弈的穩(wěn)定性。

“估值”方法通過規(guī)范道德要求的公理化體系,而賦予一種“合理”的分配值,并且這種估值是唯一的。Shapley值是合作博弈“估值”方法的典型代表。

2.1 占優(yōu)方法在n人合作博弈G=[N,v]中,設(shè)x=(x1,x2,…,xn)是一個n維向量,滿足下面兩個條件:

xiv({i}),i=1,2,…,n(2)

x=v(N)(3)

則x稱為一個轉(zhuǎn)歸或分配。全體轉(zhuǎn)歸稱為轉(zhuǎn)歸集,記為I(N,v)。其中條件式(2)稱為個體合理性條件,條件式(3)稱為群體合理性條件。對于非實(shí)質(zhì)性的合作博弈,轉(zhuǎn)歸集只有一個元素即xiv({i}),i=1,2,…,n。對于一個實(shí)質(zhì)性的合作博弈,有無窮多個轉(zhuǎn)歸。

設(shè)n人合作博弈G=[N,v],存在一個轉(zhuǎn)歸x=(x1,x2,…,xn)∈I(N,v),使得對于所有SN,滿足v(S)xi,則這種轉(zhuǎn)歸x組成的集合稱為博弈G的核心,記為C(v)。

在合作博弈中,核心是一個非常合理的解概念,但是它存在兩個問題:一是核心可能為空集;二是核心中可能有無窮多的元素。對于第一個問題,可建立如下的數(shù)學(xué)規(guī)劃模型進(jìn)行求解判斷:

minz=x1+x2+…+xn

s.t. x(S)v(S),SN,S≠Φ(4)

如果該線性規(guī)劃的最優(yōu)目標(biāo)函數(shù)值z*v(N),則該博弈的核心非空;反之,如果z*>v(N),則該博弈的核心為空集。

對于第二個問題,通常可采取如下的方法使解唯一化。

(1)Nash-Harsanyi談判解方法。Nash-Harsanyi談判模型是建立在納什公理基礎(chǔ)上的一個求解多人合作博弈的方法。模型表示為:

min[x1-v({1})][x2-v({2})]…[xn-v({n})]

s.t. x(S)v(S),SN,S≠Φ(5)

x1+x2+…+xn=v(N)

(2)最小ε-核心方法。在最小ε-核心方法中,給所有聯(lián)盟S的收益總和都加以相同的額外量ε,其數(shù)學(xué)模型表示如下:

Minε

s.t. x(S)+εSv(S),SN,S≠Φx(N)=v(N)(6)

(3)二次規(guī)劃法。二次規(guī)劃法與Nash-Harsanyi談判模型相類似,只是目標(biāo)函數(shù)作了變動,它以各局中人的收益分配量與理想分配量之差平方和最小為目標(biāo)。二次規(guī)劃法的數(shù)學(xué)模型為[3]:

min[xi-v({i})]2

s.t. x(S)v(S),SN,S≠Φ(7)

x1+x2+…+xn=v(N)

2.2 估值方法占優(yōu)方法下每一個解的概念都有其相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)意義,但也有可能出現(xiàn)空集的情況。而且局中人的數(shù)目n很大時,求解也較為困難。Shapley在1953年建立了一種新的公理化體系,提出了Shapley值的概念。由于Shapley值具有很好的經(jīng)濟(jì)意義,且求解方法極為簡單,因此得到了廣泛的應(yīng)用。

為了確定分配x(v),Shapley提出了x(v)應(yīng)該滿足的三個公理:

公理1(對稱性公理)任何局中人i分配所得不依賴于他在某個排列中的位置,即不同位置的局中人,只要他們對聯(lián)盟的貢獻(xiàn)是相同的,他們的分配額也就相同。

公理2(有效性公理)每個局中人得到收益分配的總和等于特征函數(shù)值v(N),即xi(v)=v(N)。

公理3(可加性公理)如果w也是定義在N上的特征函數(shù),而且u=v+w,則x(u)=x(v)+x(w),即如果n個局中人同時進(jìn)行兩項(xiàng)獨(dú)立的合作,則每人獲得的分配應(yīng)等于這兩項(xiàng)合作單獨(dú)進(jìn)行時所得的收益分配之和。

對于n人合作博弈G=[N,v],Shapley證明了滿足上述三個公理的x(v)存在且唯一,唯一值用Shapley值φi(v)表示。

φi(v)=[v(S-v(S{i})],i=1,2,…,n

其中,|S|是子集S所包含的局中人的個數(shù),[v(S-v(S{i})]是局中人i對聯(lián)盟S的貢獻(xiàn)。

3石油公司競合分配模型的實(shí)證研究

設(shè)有三家石油企業(yè)合作開發(fā)某油田區(qū)塊,如果單獨(dú)開發(fā)必然需要消耗大量的資金、技術(shù)、工具等有形或無形成本,相反,如果每家公司都能利用自己的優(yōu)勢進(jìn)行合作,則進(jìn)度更快、質(zhì)量更高而且取得的效益更大。

針對石油項(xiàng)目開發(fā),我們利用我國西部某油田的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡化得出下列模擬數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)主要反映三家公司單獨(dú)開發(fā)、兩家合作開發(fā)或三家共同開發(fā)的收益,即三人合作博弈的特征函數(shù)值如下:

v(Φ)=0,v({1})=15,v({2})=20,v({3})=25,v({1,2})=40,v({1,3})=50,v({2,3})=60,v(N)=80。

計(jì)算三家油田企業(yè)合作的收益分配。

首先,根據(jù)模型(4)判斷該合作博弈核心是否為空,數(shù)學(xué)模型如下:Min z=x1+x2+x3

s.t.x15x20x25x+x40x+x50x+x60

計(jì)算得到模型最優(yōu)解為X*=(15,25,35),最優(yōu)目標(biāo)函數(shù)值z*=75,由于75

(1)Nash-Harsanyi談判解方法。按照模型(5)建立如下的數(shù)學(xué)模型:

Min z=(x1-15)(x2-20)(x3-25)

s.t.x15x20x25x+x40x+x50x+x60x+x+x=80

得到最優(yōu)解為:X*=(20,30,30)。

(2)最小ε-核心方法。根據(jù)模型(6)建立數(shù)學(xué)模型如下:

Min ε

s.t.x+ε15x+ε20x+ε25x+x+2ε40x+x+2ε50x+x+2ε60x+x+x=80

得到最優(yōu)解為:X*=(16.67,26.67,36.67),且ε*=-1.67。

(3)二次規(guī)劃法。根據(jù)模型(8)構(gòu)建如下的數(shù)學(xué)模型:

Min Z=(x1-15)2+(x2-20)2+(x3-25)2

s.t.x15x20x25x+x40x+x50x+x60x+x+x=80

得到最優(yōu)解為:X*=(20,27.5,32.5)。

(4)Shapley值方法。記w(S)=表示加權(quán)因子,gi(S)=[v(S-v(S{i})]表示局中人i對聯(lián)盟S的貢獻(xiàn)。得到局中人1的相關(guān)參數(shù)值如表1所示。

計(jì)算得到三家Shapley值分別為:φ1(v)=5+10/3+25/6+20/3=19.17,φ2(v)=20/3+25/6+35/6+10=26.67,φ3(v)=25/3+35/6+20/3+10=30.83。

應(yīng)用Nash-Harsanyi談判解方法、最小ε-核心方法、二次規(guī)劃法以及Shapley值法求解結(jié)果匯總見表4。

可見,四種方法給出的結(jié)論相差不大,前三種的收益之和均等于80,而Shapley值方法卻未能獲取總收益,三家公司按照分配收益求和僅為76.67。在實(shí)踐中考慮到各種方法均具有合理的論據(jù),可采取加權(quán)平均的方法進(jìn)行處理,最終建議三家公司的收益分配依次為18.96、27.71和32.5。通過這種方法來確定參與競合的石油公司的利益分配比例,以保證競合策略的穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn):

[1]劉德銘、黃振高.對策論及其應(yīng)用[M].長沙:國防科技大學(xué)出版社,1995.

篇7

關(guān)鍵詞：參與式合作研討；程序；人口資源與環(huán)境

未來世界的競爭，無論是經(jīng)濟(jì)競爭、軍事競爭、政治競爭或者綜合國力競爭，歸根結(jié)底都是人才素質(zhì)的競爭。21世紀(jì)呼喚全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，人才的培養(yǎng)靠教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，教育要適合學(xué)生成長，適合人才培養(yǎng)。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道，課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)是達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化理想境界的關(guān)鍵一步。教學(xué)模式就是在某一教學(xué)思想和教學(xué)原理的指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系。當(dāng)前教育教學(xué)改革中要求建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，并確實(shí)提升學(xué)生的思想素質(zhì)與觀念。為此，我們設(shè)計(jì)參與式合作研討教學(xué)模式，并在人口資源環(huán)境課程中加以實(shí)際應(yīng)用，本文將對此模式的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、參與式合作研討教學(xué)模式在資源環(huán)境教學(xué)課堂應(yīng)用的意義

1.大學(xué)教育需要參與、分享和批判彼此的想法，以便做出檢驗(yàn)、判斷和選擇

大學(xué)教育究竟應(yīng)為每一個青年提供一條什么樣的知性路徑，也許各人有不同的理解。在我看來，對學(xué)生而言，大學(xué)是他們把數(shù)年時間完全用于科學(xué)的思考的時間，從真理和精神世界的知識探求中探知作為公民的真正責(zé)任，把自己教育成有理解力的人類。也許我們沒有最好最聰明的學(xué)生，但參差百態(tài)的學(xué)生才是真實(shí)的社會形態(tài)，大學(xué)教育有義務(wù)和責(zé)任幫助他們成長為獨(dú)立自主的人、負(fù)責(zé)任的人。大學(xué)教育需要創(chuàng)造一種鼓勵學(xué)生提問和深入思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，大學(xué)生們能參與、分享和批判彼此的想法，聆聽不同的看法、事實(shí)和建議，以便在未來做出檢驗(yàn)、判斷和選擇，獲得知識、方法、理念和信念。合作研討課有助于學(xué)生思考多方面的意見，培養(yǎng)他們的合作精神以及發(fā)展學(xué)生靈活的思維能力，并且使學(xué)生能夠在復(fù)雜的模糊的事情面前抓住事物的特點(diǎn)，自主地解決問題，可以最有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時，平等自由的討論也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主平等意識，達(dá)到發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的最終目的。

2.參與式合作研討是資源環(huán)境教育的社會批判方法，有助于培養(yǎng)對環(huán)境負(fù)責(zé)任的行為

國際社會普遍認(rèn)為：轉(zhuǎn)變環(huán)境觀念是人與自然、人與環(huán)境走向和諧，邁向可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。公民生態(tài)環(huán)境意識與生態(tài)環(huán)境素質(zhì)的提高依賴于基礎(chǔ)環(huán)境教育，基礎(chǔ)環(huán)境教育實(shí)際上是在追尋人與自然、科學(xué)與人文精神的和諧，是在進(jìn)行公民關(guān)于社會權(quán)利和責(zé)任的教育。成人基礎(chǔ)環(huán)境教育中，提高大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境素質(zhì)是關(guān)鍵所在，因?yàn)樗麄兪乾F(xiàn)階段和潛在的社會精英和中堅(jiān)力量，他們的認(rèn)知水平、知識素養(yǎng)、對環(huán)境的敏感性、對環(huán)境問題的深刻認(rèn)識、對環(huán)境問題的批判性理性思維與見解關(guān)系到未來他們的環(huán)境價值觀念、對環(huán)境所采取的行動及個人對環(huán)境問題能夠承擔(dān)并勇于承擔(dān)的負(fù)責(zé)任的行為。因此從社會發(fā)展及需求看，高等教育階段需要有關(guān)人口資源環(huán)境的基礎(chǔ)環(huán)境教育。

參與式合作研討是資源環(huán)境教育的社會批判方法。提出問題、了解相關(guān)的環(huán)境思想、提議和理論，搜集有關(guān)資源環(huán)境問題的全面信息，并加以辨別與處理，力求獲得該問題的更好的理解，在各方解決方案基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論，思考個人選擇的生活方式與行動對未來的影響，這種方法是一種內(nèi)在批判方法，培養(yǎng)了分析能力，揭示了與問題相關(guān)的個人與群體的利益和所持價值觀，獲得了態(tài)度的改變及對環(huán)境負(fù)責(zé)的行為方式。

二、參與式合作研討教學(xué)模式的具體程序

三、參與式合作研討教學(xué)模式如何更有效地應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)有效的參與式合作研討話題

應(yīng)用本模式教學(xué)，我們希望通過參與性合作學(xué)習(xí)與個人理性思維樹立正確的人口資源環(huán)境價值觀。觀念的形成與態(tài)度的確立基于大學(xué)生個人理性的思維，思維是一種心理活動過程，通常是在人們產(chǎn)生要求、需要了解或解決某個問題時才會積極起來。有了問題，才能促使學(xué)生去積極地開動思維，因此創(chuàng)設(shè)有效的參與式合作研討話題顯得異常重要，因?yàn)檫@些話題是啟動思維的必要條件。人口資源環(huán)境課程恰好有相當(dāng)多可供研討的話題，如：人口增長對自然資源與環(huán)境有哪些影響？城市化發(fā)展對人口有吸引力嗎？減少人口能提高人均GDP并解決失業(yè)、資源、環(huán)境問題嗎？供水緊缺有可能造成哪些經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)問題？為什么在中亞、埃及及阿拉伯半島地區(qū)有可能爆發(fā)奪水之戰(zhàn)？面對供水短缺的問題，我們可以采取哪些相應(yīng)的措施？可再生資源與非再生資源具有哪些特點(diǎn)？根據(jù)能源資源開發(fā)利用的歷史、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化及能源資源的現(xiàn)狀特點(diǎn)分析說明常規(guī)能源資源耗竭的嚴(yán)重性與緊迫性。近百年來全球氣候變化呈現(xiàn)出什么樣的總體趨勢？有哪些證據(jù)可供證明？有哪些原因會導(dǎo)致全球變暖？全球變暖對人類環(huán)境會產(chǎn)生哪些可能影響？你認(rèn)為控制全球變暖問題可以采取什么樣的對策？我國目前面臨的人口、資源、環(huán)境問題有哪些？中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否具有持續(xù)性和普惠性？發(fā)展的成果能不能使全體人民共享？能否使城鄉(xiāng)居民普遍受益，如何受益？結(jié)合我國人口資源環(huán)境問題談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。為了保護(hù)環(huán)境、防治污染，我們大學(xué)生能做些什么？……

參與式合作研討話題可以是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵處，結(jié)合學(xué)生具體情況，精心設(shè)計(jì)出的具有思考和啟發(fā)意義的話題，也可以是學(xué)生課前、課中閱讀教材后所發(fā)現(xiàn)和提出的問題，只要有助于引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠制造求解的懸念，能夠調(diào)動學(xué)生思維的主觀能動性，都是有效的有價值的研討話題。

2.創(chuàng)設(shè)有效的合作研討環(huán)境場

每個學(xué)生都是課堂的主要角色，他們不僅要在課前準(zhǔn)備好相關(guān)問題的資料信息，而且要以合作小組的形式整理好相關(guān)資料；他們要在課堂上展開激烈的爭論，還要專心致志地傾聽其他小組的意見與建議，同時適時地進(jìn)行解答、質(zhì)疑與爭辯。這就要求創(chuàng)設(shè)一種有利于合作研討的環(huán)境場，研討與對話是一種心靈的溝通與交流，只有在一種平等、寬松、和諧的氛圍中，才能開啟心智，激發(fā)靈感，碰撞出思維創(chuàng)新的火花。從任務(wù)的設(shè)定、小組的合作查閱資料到小組共同整理資料、形成相對統(tǒng)一的意見與建議，再到課堂的共同討論，每一環(huán)節(jié)都需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一種民主平等的學(xué)習(xí)氛圍、舒適的環(huán)境，讓學(xué)生能夠開放自己的心靈，張揚(yáng)自己的個性，釋放自己的潛能，學(xué)生才會輕松愉快、活潑熱情、積極有效地進(jìn)行研討，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的對話與研討。

3.教師的有效引導(dǎo)觸動學(xué)生的研討動力

我們強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并不是否定和取消教師的主導(dǎo)作用。教師作為課堂教學(xué)的“組織者”和“引領(lǐng)者”，他在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，教給學(xué)生思維的方法，觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移和能力的提升。參與式合作研討教學(xué)中，教師的導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)在三個方面：課前導(dǎo)讀、課堂導(dǎo)議、課后導(dǎo)思。

進(jìn)行課堂討論前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定討論的題目并提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和搜集有關(guān)資料，認(rèn)真準(zhǔn)備意見和寫出發(fā)言提綱。如針對全球環(huán)境問題的教學(xué)任務(wù)，確定全球氣候變化的研討話題，引導(dǎo)學(xué)生查閱氣候變化的證據(jù)、氣候變化的原因、氣候變化的可能影響、氣候變化控制對策、我們的選擇等相關(guān)資料；資料收集后，引導(dǎo)每個學(xué)習(xí)小組先整理一下要討論問題的資料，理清思路，如從哪幾個方面來分析，小組組員也可及時補(bǔ)充或修正其觀點(diǎn)?？赡芨餍〗M有不同的觀點(diǎn)與看法，因此在交流中，學(xué)生能清晰地理解到各小組所要分析的內(nèi)容，并能直接做出簡單的評判、思考與選擇。

課堂研討過程中，教師在組織學(xué)生就相關(guān)的問題展開研討時，教師首先應(yīng)注意討論的氛圍，關(guān)照不同層次的學(xué)生，注意引導(dǎo)使討論不至于偏離所要討論的話題太多。其次，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論的技巧。如何更好地吸引聽眾的注意力，如何提出你的觀點(diǎn)，如何用有力的證據(jù)證明你的觀點(diǎn)。第三，要求學(xué)生能說會聽。要注意傾聽他人的意見，分析對錯，以便及時修正和補(bǔ)充，同時也可借此檢驗(yàn)自己的觀點(diǎn)是否正確，千萬不能只顧自己說，不注意他人的觀點(diǎn)，要組織好語言，發(fā)表觀點(diǎn)時做到表達(dá)清楚，有說服力；如果對某個方面問題還想不清楚，可以反復(fù)地與同學(xué)談?wù)?，聽取各方面的看法。第四，要求學(xué)生要以理服人。不要糾纏對和不對，要重在擺事實(shí)、講道理，要清楚地想好自己要發(fā)表的觀點(diǎn)，千萬不能無理取鬧。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批判性的思維方式。如何做到不盲從，如何做出獨(dú)立的判斷，如何做出自己的選擇。

激烈的爭辯與研討后，學(xué)生就真的形成了科學(xué)的概念、正確的態(tài)度與理念了嗎？知識與能力遷移了嗎？懂得如何做出自己的選擇嗎？這些還有待于教師的課后引導(dǎo)反思。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：我們研討的內(nèi)容是什么？為什么會出現(xiàn)這些資源與環(huán)境問題？我們是怎么解決所要討論的問題的？是怎么得出結(jié)論的？針對這些資源與環(huán)境問題，我們能改變什么，能做些什么嗎？你的選擇是什么？……教學(xué)有法，但無定法。我們希望借助本教學(xué)模式的有效應(yīng)用，確實(shí)提升大學(xué)生的人口資源環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀，形成個人負(fù)責(zé)任地對待資源環(huán)境的態(tài)度，做出個人在現(xiàn)實(shí)生活中的選擇。

參考文獻(xiàn)：

篇8

[關(guān)鍵詞]中丹合作辦學(xué)；應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G648.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）03 — 0147 — 02

《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》（ISCED）將人才分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才。我國地方高校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才又可分為工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才?！?〕常州工學(xué)院作為一所地方性本科院校，始終堅(jiān)持面向基層、服務(wù)地方和培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型本科人才的定位。我校自2009年起與丹麥VIA大學(xué)學(xué)院共同舉辦學(xué)前教育專業(yè)國際課程實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目，2012年2月教育部正式批準(zhǔn)我校與丹麥VIA大學(xué)學(xué)院合作舉辦學(xué)前教育本科教育項(xiàng)目。在多年辦學(xué)過程中，我們積極探索中丹合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)模式，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

一、中丹合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)的理論依據(jù)

（一）幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家順應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要，保障教師隊(duì)伍質(zhì)量和幼兒健康成長而出臺的重要文件。該文件是引領(lǐng)我國幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，規(guī)定了幼兒教師必須達(dá)到的基本專業(yè)素養(yǎng)，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，也是高等院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)幼兒園教師工作的重要依據(jù)。

（二）教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園教師質(zhì)量決定著學(xué)前教育的質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育和兒童健康發(fā)展的重要保障。而高質(zhì)量幼兒教師的培養(yǎng)還需要教師職前教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)科學(xué)地設(shè)置教師教育課程?！督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了國家對教師教育機(jī)構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求，是我校制定人才課程方案、開發(fā)課程資源、開展教學(xué)與評價的重要依據(jù)。

（三）常州市對學(xué)前教育本科人才的特殊需求

常州市地處長江三角洲經(jīng)濟(jì)帶的中心位置，屬于經(jīng)濟(jì)、文化、教育相對發(fā)達(dá)地區(qū)。常州市民及外國專家、技術(shù)人員、商業(yè)人士對學(xué)前教育師資的藝術(shù)素養(yǎng)與雙語教育能力要求較高。為滿足家長日益增長的教育需求，我們積極探索適應(yīng)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要的應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)模式，以此來滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)前教育師資的客觀需要。

二、中丹合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)的核心和靈魂。它直接決定著培養(yǎng)人才的品質(zhì)和規(guī)格，對課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等要素起著統(tǒng)馭作用。遵循高等教育規(guī)律，結(jié)合社會需要和學(xué)科發(fā)展前景，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為中丹合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才既要有扎實(shí)深厚的學(xué)前教育理論基礎(chǔ)，又要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)、嫻熟的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐能力和較強(qiáng)的雙語教學(xué)能力。

基于對以上問題的思考，我們認(rèn)為應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有國際視野，能適應(yīng)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要的藝術(shù)型與雙語型學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資和管理人才。要求畢業(yè)生掌握學(xué)前教育、音樂、美術(shù)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，同時具備較強(qiáng)的藝術(shù)教育能力和雙語教育能力，能勝任國內(nèi)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)和管理工作。

三、中丹合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)的課程設(shè)置

培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置是“源”和“流”的關(guān)系，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的變化，必然會引起課程設(shè)置的變化。根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中幼兒園職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置的基本要求，結(jié)合長三角地區(qū)對學(xué)前教育本科人才的需求，我校制定了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

課程體系設(shè)置五大課程模塊，包括通識課程模塊、學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、集中實(shí)踐課程模塊和隱性教育課程模塊。通識課程模塊分為必修與選修課程兩部分，主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程；其中重點(diǎn)增加了英語口語、英語會話、雅思課程，注重提升學(xué)生的英語能力，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的雙語特色。學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要包括學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等課程；其中引進(jìn)了丹麥高校的學(xué)前教育學(xué)、環(huán)境教育學(xué)、社會教育學(xué)、交流組織與表達(dá)、幼兒園課程、比較學(xué)前教育等課程，注重引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念，開闊學(xué)生視野。專業(yè)課程模塊分為必修與選修課程兩部分，主要包括鋼琴、舞蹈、聲樂等課程，突出我校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的藝術(shù)特色；同時還從丹麥引進(jìn)了手工藝技能、戲劇等課程，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化特色。集中實(shí)踐課程模塊主要是落實(shí)“實(shí)踐貫穿教師職前培養(yǎng)全過程”的理念，學(xué)生在3-7學(xué)期各有2周幼兒園教育見習(xí)活動，第8學(xué)期有8周教育實(shí)習(xí)活動。學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊與專業(yè)課程模塊旨在讓學(xué)生樹立正確的教育信念與責(zé)任，具有從事幼兒教師職業(yè)的教育知識與能力。而集中實(shí)踐課程模塊則旨在使學(xué)生具有參與教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)，提升學(xué)生的教育實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)即能成為合格的幼兒教師。

四、 中丹合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)的教學(xué)改革

提高人才教育質(zhì)量的重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育教學(xué)改革。在教育實(shí)踐中，充分利用我校與丹麥VIA大學(xué)學(xué)院合作舉辦學(xué)前教育專業(yè)的平臺，適時地將國外最新的學(xué)前教育理論研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中；聘請丹麥學(xué)前教育專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，與到我校任課的丹麥教師開展教學(xué)研究活動；要求我校每位到丹麥進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)；與雙語幼兒園建立合作培養(yǎng)協(xié)議，建立學(xué)前雙語本科人才培養(yǎng)基地，共同開展產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)改革研究。

為進(jìn)一步提高準(zhǔn)幼兒教師的綜合素質(zhì)，我們在借鑒丹麥先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用成功教育、案例教學(xué)法等來激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的積極性。采用開放式的幼兒園現(xiàn)場教學(xué)，為學(xué)生提供觀摩幼兒園實(shí)踐活動機(jī)會；深入雙語幼兒園開展模擬教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力與創(chuàng)新能力。改革考試方式，著力提高學(xué)生的專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭力，實(shí)施全面考核。例如課程采用小組合作的考核方式，撰寫學(xué)期論文并現(xiàn)場答辯，考核時不僅注重考核學(xué)生對基本理論、基本知識、基本技能的掌握情況，更注重考核學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力；考核采取筆試與口試相結(jié)合的方式。改革教育評價方式，在橫向評價的同時，更加關(guān)注縱向評價，在藝術(shù)類生源素質(zhì)較低的現(xiàn)實(shí)狀況下，教育學(xué)生超越自我就是勝利，努力做到起點(diǎn)相同，終點(diǎn)制勝。

五、 中丹合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)

“教育是實(shí)踐應(yīng)用性職業(yè)”，“需要經(jīng)過‘臨床’實(shí)習(xí)”。 〔2〕從應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，我校實(shí)踐教學(xué)體系由以下幾方面構(gòu)成：

第一，基地幼兒園實(shí)踐模塊。具體包括集中性實(shí)踐活動、專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐活動和幼兒園雙語與藝術(shù)活動實(shí)踐。集中性實(shí)踐活動包括第二學(xué)期至第七學(xué)期的教育見習(xí)和第七學(xué)期的微格訓(xùn)練；第八學(xué)期的教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文及畢業(yè)生雙選會活動，主要進(jìn)行有針對性的教育實(shí)踐能力強(qiáng)化。專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐活動是指在課程的課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時中，根據(jù)教師布置的任務(wù)，學(xué)生到幼兒園進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的主題實(shí)踐活動。幼兒園雙語與藝術(shù)活動實(shí)踐是結(jié)合基地幼兒園的活動，組織學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行雙語教育活動、節(jié)目編排、環(huán)境布置等活動。第二，校內(nèi)實(shí)踐模塊。主要是組織學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)室、微格教室、音樂廳、鋼琴房、舞蹈房等場所進(jìn)行的幼兒園模擬教學(xué)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等活動，使學(xué)生在實(shí)際操作中，具有更廣泛的設(shè)計(jì)視角和更加?jì)故斓慕虒W(xué)實(shí)踐能力。第三，專業(yè)技能訓(xùn)練模塊。主要是指幼兒教師“十會一特長”的職業(yè)技能訓(xùn)練，包括為會說、會寫、會畫、會唱、會彈、會舞、會做、會教、會用與會研的技能訓(xùn)練與考核活動。第四，課外實(shí)踐模塊。指通過“全方位、立體化、多層次、寬領(lǐng)域”的隱性教育課程來提高準(zhǔn)幼兒教師的職業(yè)能力，形成“兩條主線、一個舞臺、若干校園社團(tuán)來推動”的實(shí)踐教學(xué)體系。兩條主線是上半年舉辦文化節(jié)，側(cè)重提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，下半年舉辦藝術(shù)節(jié)，側(cè)重提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能。一個舞臺是每月由一個班級進(jìn)行專業(yè)技能匯報(bào)演出，為學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的提高搭建平臺。此外，“崇師社”、“幼學(xué)社”等社團(tuán)利用雙休日和課余時間開展豐富多彩的校園活動。第五，社會實(shí)踐模塊。鼓勵學(xué)生通過社會兼職，參加寒暑假的社會實(shí)踐活動，自主開展與專業(yè)相關(guān)的學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查。

六、中丹合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)的教育特色

常州工學(xué)院師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是江蘇省唯一招收藝術(shù)類（音樂）考生的專業(yè)，是國內(nèi)唯一一所與丹麥高校合作辦學(xué)的本科專業(yè)。在多年的辦學(xué)過程中，形成了較為鮮明的辦學(xué)特色。一是藝術(shù)特色，指學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有較高的教育理論素養(yǎng)和研究素養(yǎng)，同時還具有較為突出的音樂、舞蹈、美術(shù)等技能技巧。學(xué)生不僅能夠勝任學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、科研和管理工作，也可以從事基礎(chǔ)音樂教育。二是雙語特色，指在與丹麥VIA大學(xué)學(xué)院合作辦學(xué)過程中，使學(xué)生不僅具有國際視野和較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力，同時也具有一定的幼兒園雙語教學(xué)能力。三是實(shí)踐特色，主要是指在“實(shí)踐貫穿幼兒教師職前教育全過程”的理念指導(dǎo)下，建構(gòu)了“全方位、立體化、多層次、寬領(lǐng)域的隱性教育課程來提高幼兒教師職業(yè)能力”的實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生具有嫻熟的幼兒教師職業(yè)技能，為提高學(xué)生職后的執(zhí)教能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，高校學(xué)前教育專業(yè)更加注重提高幼兒教師職前教育階段人才培養(yǎng)的專業(yè)化程度。中丹合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建是一個復(fù)雜的系統(tǒng)過程。我們會立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，積極探索與完善學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)模式，提高幼兒教師職前教育質(zhì)量。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

篇9

【關(guān)鍵詞】田徑專業(yè)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

On the Construction and Application of the Teaching Mode of Cooperative Learning for Track and Field Majors at Sports Colleges

XIA Shu-yu

（College of Physical Education， Zhengzhou University， Zhengzhou， Henan 450044）

【Abstract】The author tries to construct a teaching mode of cooperative learning and analyzes its application in the teaching of athletics majors at sports colleges and universities. Research shows that the teaching mode of cooperative learning is a new and relatively stable teaching mode guided by the theory of cooperative learning and traditional teaching thoughts. The application of this mode is helpful to the learning of athletic skills and helps to cultivate the abilities of observing， problem analyzing， and innovating and other abilities in students.

【Keywords】track and field major， cooperative learning， teaching mode

1前言

合作學(xué)習(xí)是以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體和個體成績相結(jié)合為評價標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和和綜合能力為根本目標(biāo)，以用時短、效率高、耗費(fèi)少、雙邊身心愉悅為基本的教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)模式是以“學(xué)生為主、主動學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容；讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”、“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂”的一種新穎的教學(xué)模式，它完全符合現(xiàn)代索質(zhì)教育的觀點(diǎn)，其優(yōu)勢是顯而易見的。它對促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，克服自我中心傾向，改善與同伴關(guān)系，發(fā)展道德自律和提高社會交際技能等有著十分重要的意義。

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，參加體育鍛煉的人群越來越多，但是喜歡田徑的人越來越少，尤其在就業(yè)崗位上，田徑專業(yè)的人才需求量越來越少。這些都導(dǎo)致各高校體育院系學(xué)生對田徑專業(yè)不重視的現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象還有進(jìn)一步蔓延的趨勢。這些現(xiàn)象直接影響了田徑主修學(xué)生訓(xùn)練的積極性。因此，如何構(gòu)建一種新的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地進(jìn)行田徑的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，是我們當(dāng)前亟待解決的一個問題。

2研究對象與方法

2.1研究對象

以鄭州大學(xué)體育學(xué)院2011級田徑班學(xué)生為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱關(guān)于合作學(xué)習(xí)的起源和發(fā)展的資料，了解當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，并查找近5年來鄭州大學(xué)體育學(xué)院田徑班學(xué)生的成績和就業(yè)的資料。

2.2.2專家訪談法

通過電話、網(wǎng)絡(luò)、信件、面談等方式對全國部分專家就教學(xué)方法的情況進(jìn)行訪談，了解當(dāng)前教學(xué)方法的前沿動態(tài)，確定問卷的指標(biāo)體系。

2.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

從鄭州大學(xué)體育學(xué)院2011級田徑班中隨機(jī)抽取兩個班各30人，其中一個為實(shí)驗(yàn)班，另一個為對照班。在田徑項(xiàng)目100米、110米欄、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、標(biāo)槍六個項(xiàng)目上對兩個班的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行測試。前測指標(biāo)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行，后測指標(biāo)在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對整理的數(shù)據(jù)使用Excel和SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3結(jié)果與分析

3.1合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在田徑教學(xué)中的構(gòu)建3.1.1合作學(xué)習(xí)的理論知識和田徑教學(xué)方法是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建的前提

首先，田徑運(yùn)動有“運(yùn)動之母”之稱。田徑教學(xué)的廣泛性和靈活性，使體育教學(xué)的組織工作變得繁瑣和復(fù)雜，所以現(xiàn)有的田徑教學(xué)方法是教學(xué)模式構(gòu)建的基本前提。合作學(xué)習(xí)中的集體因素和學(xué)生間的互助互學(xué)都提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和協(xié)作性。這種教學(xué)模式是充分考慮田徑教學(xué)中的集體形成和人際交流的規(guī)律性來設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會成為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者、幫助者、保護(hù)者，合作的機(jī)會就會隨之出現(xiàn)。因此，要求教師要有預(yù)見性，善于創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的條件和氛圍，使體育課的學(xué)習(xí)既掌握體育知識、技術(shù)、技能，又能在愉快合作的環(huán)境中陶冶心靈，培養(yǎng)與人合作的能力。合作學(xué)習(xí)營造了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能促使學(xué)生心理相容、暢所欲言，無形中將枯燥的技術(shù)訓(xùn)練和艱苦的身體練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動有趣的集體活動。

其次，田徑教學(xué)的內(nèi)容和方法為合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和條件。田徑教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)隨處可見，集體項(xiàng)目尤其如此，關(guān)鍵看體育教師能否安排設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的要素，使學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，潛移默化地接受合作教育，培養(yǎng)合作精神。學(xué)習(xí)技術(shù)動作時與他人的語言交流、動作技術(shù)比照、得到他人的幫助保護(hù)或者指導(dǎo)等諸多方面無不建立在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時也提高了學(xué)生的與他人合作的能力〔1〕。

3.1.2合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建原理

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性〔2〕。合作學(xué)習(xí)體育教學(xué)模式是基于現(xiàn)行的體育教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用于普通教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)的特征相結(jié)合的一種教學(xué)模式。它存在四個特點(diǎn)：

第一，互動性?，F(xiàn)階段我們的教學(xué)過程存在一個普遍性觀點(diǎn)是：教學(xué)過程是一種教師與學(xué)生之間的雙邊活動過程。而合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)是一種信息互動、人際交往的過程。教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的師生雙邊的活動，它還是師生之間、生生之間的復(fù)合互動過程，甚至教師只作為小組中的普通一員與其他學(xué)生共同活動，教師不再是唯一的信息源，他在教學(xué)中僅僅是引導(dǎo)者。

第二，均衡性。在教學(xué)上，合作學(xué)重視提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知品質(zhì)，注重突出教學(xué)的情意功能和人際協(xié)作能力，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣，融知、情、意、行于一體，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。

第三，協(xié)作競爭性。在教學(xué)組織方面，合行教學(xué)采用班級授課與小組活動相結(jié)合的方式。與傳統(tǒng)的同質(zhì)小組活動不同的是，合作教學(xué)往往采用的學(xué)生在諸如性別、學(xué)業(yè)成績、能力傾向、性格、民族等方面存在一定互補(bǔ)性的異質(zhì)小組來進(jìn)行教學(xué)活動，使得各小組水平基本一致。而全班各合作小組間又存在同質(zhì)性，便于組與組之間公平競爭。

第四，個人與小組的依賴性。處于合作性學(xué)習(xí)情境的學(xué)生們會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間的相互依賴關(guān)系，只有在小組其他學(xué)生都成功的前提下，自己才能獲得成功。小組學(xué)生之間是“榮辱與共”的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神〔3〕。

3.2實(shí)驗(yàn)前各指標(biāo)的測試和比較

實(shí)驗(yàn)前分別對兩個班的學(xué)生進(jìn)行六個項(xiàng)目測試，測試的成績是技術(shù)和技能的總成績。測試時，三位專家分別對一名學(xué)生的技能進(jìn)行打分，三位專家的平均分為該學(xué)生的技評分，占40%，加上該生的技術(shù)分（占60%），為這位學(xué)生該項(xiàng)目的得分。技能測試分別由三位專家按照百分制進(jìn)行打分，取平均分為學(xué)生該項(xiàng)技能的得分。

由表1和表2分析得知：實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對照班無論是各項(xiàng)目成績還是各技能都不存在顯著性差異，所以實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行。

3.3合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生田徑運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)

運(yùn)動技術(shù)成績是學(xué)生根據(jù)自己的身體運(yùn)動能力，按照一定的技術(shù)要求達(dá)到一定的高度或遠(yuǎn)度的一種能力，它是學(xué)生身體運(yùn)動能力、協(xié)調(diào)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種綜合體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對照班采用傳統(tǒng)的先講解、再師范、再講解、練習(xí)、糾錯、講解的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。一學(xué)年后對兩個班的學(xué)生進(jìn)行測試〔4〕。

由表3可知，除百米外五項(xiàng)田徑技術(shù)成績實(shí)驗(yàn)班和對照班分別呈顯著性和高度顯著性差異。百米成績差異不顯著，這是因?yàn)榘倜壮煽儗λ刭|(zhì)要求高，技術(shù)要求相對小，通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)班和對照班的百米成績都得到了提高，并且實(shí)驗(yàn)班的成績比對照班的成績提高幅度要大。

3.4合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

觀察能力、分析問題能力、教導(dǎo)講解能力和動作示范能力是作為一名體育教師必須具備的幾種能力。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式把這些能力的培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入教學(xué)崗位，減少實(shí)習(xí)過度的時間〔5〕。創(chuàng)新能力即創(chuàng)造性思維能力，是思維的高級形式，是一種對已知信息進(jìn)行加工，獲得嶄新結(jié)論的思維。培養(yǎng)創(chuàng)新能力對以后的教學(xué)改革的順利進(jìn)行有著深遠(yuǎn)的意義。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力也是我們研究的內(nèi)容之一。

由表4可知，P﹤0.05，說明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對照班在觀察、分析、講解、示范和創(chuàng)新能力上存在顯著性差異，并且實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績遠(yuǎn)高于對照班。說明在教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力上合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。其原因是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在具體實(shí)施時采用分組教學(xué)。即小組組長在聽教師講解時記住重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，在分組練習(xí)時組織好本組的學(xué)生進(jìn)行分析、討論，小組各成員之間互相觀察、相互借鑒，相互找出對方的不足并給予指正，便于對方改正。學(xué)生通過互動，同其他學(xué)生一起積極探討教學(xué)中的疑問，同時也相互點(diǎn)出各自的優(yōu)點(diǎn)，便于發(fā)揚(yáng)和相互學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)過程的本身就提高了學(xué)生的觀察能力、分析問題能力、教導(dǎo)講解能力、動作示范能力和創(chuàng)新能力（見表4）。

4結(jié)論

（1）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在合作學(xué)習(xí)理論和傳統(tǒng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下建立的一種新的、較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。合作學(xué)習(xí)的理論知識和傳統(tǒng)的教學(xué)方法為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建提供了前提和基礎(chǔ)。

（2）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生田徑運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)可知，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目影響較大，實(shí)驗(yàn)班和對照班存在顯著性差異。但對素質(zhì)性項(xiàng)目（如百米）影響較小，差異不顯著。

（3）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式采用分組教學(xué)，組長組織好本組的學(xué)生進(jìn)行分析、討論，小組各成員之間互相觀察、相互借鑒，相互找出對方的不足并給予指正，便于對方改正。學(xué)生通過互動，同其他學(xué)生一起積極探討教學(xué)中的疑問，同時也相互點(diǎn)出各自的優(yōu)點(diǎn)，便于發(fā)揚(yáng)和相互學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

〔1〕朱孝軍.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究〔D〕.大連：遼寧師范大學(xué)，2007.7：9-10.

〔2〕教學(xué)模式——百度搜索〔EB/OL〕.http：///view/290597.htm.

〔3〕張玉華.合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在體育教育專業(yè)羽毛球技術(shù)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分析〔J〕.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007（8）：120-122.

篇10

大戶經(jīng)營模式

大戶經(jīng)營，是指部分無力經(jīng)營或外出就業(yè)不愿經(jīng)營承包地的農(nóng)戶，在依法、自愿、有償?shù)脑瓌t下，將土地流轉(zhuǎn)給種植能手、農(nóng)機(jī)大戶等經(jīng)營主體進(jìn)行規(guī)模經(jīng)營。種植能手和農(nóng)機(jī)大戶可利用其在資金、技術(shù)和農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的優(yōu)勢，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。此種經(jīng)營模式靈活性強(qiáng)，有利于農(nóng)民的利益的提高，但其土地流轉(zhuǎn)行為具有短期性和不穩(wěn)定性，無法形成土地流轉(zhuǎn)主體的長期收益機(jī)制。從各地的農(nóng)地規(guī)模經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)來看，在一些非農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)和農(nóng)地資源條件優(yōu)越的地方，此種經(jīng)營模式取得了較好的成效。非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為農(nóng)業(yè)勞動力的轉(zhuǎn)移創(chuàng)造了條件，帶來了農(nóng)戶流轉(zhuǎn)出土地使用權(quán)的迫切需要。同時，優(yōu)越的農(nóng)地資源有利于資本密集型和技術(shù)密集型生產(chǎn)方式的展開，使得農(nóng)地規(guī)模經(jīng)營有利可圖，增加了種植能手、農(nóng)機(jī)大戶等擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模的積極性。

股份制經(jīng)營模式

農(nóng)地股份制經(jīng)營最早在廣東南海市展開，是在穩(wěn)制、分權(quán)、放活的原則下，農(nóng)戶自愿聯(lián)合起來，將土地使用權(quán)按照公平的市場價格折價入股，由集體經(jīng)濟(jì)組織或者專業(yè)的土地經(jīng)營者進(jìn)行統(tǒng)一的生產(chǎn)管理，農(nóng)民組成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的共同體，以土地承包合同為依據(jù)，按股權(quán)分享土地經(jīng)營收益。農(nóng)地股份合作制度作為農(nóng)地經(jīng)營實(shí)踐的產(chǎn)物，實(shí)行按股分紅與按勞分配的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)地價值形態(tài)與實(shí)物形態(tài)的分離，體現(xiàn)了公平與效率、激勵與約束的有效結(jié)合，有利于耕地集約化和標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營的長期展開，能有效調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性，優(yōu)化上地利用結(jié)構(gòu)，提高土地生產(chǎn)效率，促進(jìn)土地資源的有效配置和合理流轉(zhuǎn)。由于各地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，農(nóng)地股份制經(jīng)營應(yīng)先在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移較快的地區(qū)逐步開展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以結(jié)合具體農(nóng)業(yè)項(xiàng)目在部分地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)股份制試點(diǎn)，待條件成熟后再逐漸展開。

農(nóng)業(yè)合作組織經(jīng)營模式

農(nóng)業(yè)合作組織經(jīng)營主要有專業(yè)協(xié)會和專業(yè)合作社經(jīng)營兩種類型，主要采用“合作組織+基地+農(nóng)戶”的運(yùn)行方式。一方面，農(nóng)業(yè)合作組織可以通過轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包、租賃和入股等土地流轉(zhuǎn)方式從不愿經(jīng)營或無力經(jīng)營的農(nóng)戶手中獲得土地經(jīng)營權(quán)，或通過“以服務(wù)換經(jīng)營權(quán)”的方式，從兼業(yè)農(nóng)戶手中獲得土地部分的生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)，對土地實(shí)行規(guī)模經(jīng)營，加大農(nóng)業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和機(jī)械應(yīng)用，通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的優(yōu)化組合來提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率;另一方面，農(nóng)業(yè)合作組織還可以利用自身的優(yōu)勢，為農(nóng)戶提供代耕、代收、代育等方面的有償服務(wù)，有效組織農(nóng)戶進(jìn)行集體生產(chǎn)，形成區(qū)域內(nèi)的規(guī)模經(jīng)營。農(nóng)業(yè)合作組織經(jīng)營作為一種較靈活的經(jīng)營方式，其適應(yīng)性較強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)可利用其擺脫農(nóng)戶在市場中的弱勢地位，調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

企業(yè)經(jīng)營模式