導語：如何才能寫好一篇體育教學和體育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1學校體育的主要內(nèi)容學校體育是指在以學校教育為主的環(huán)境中,依據(jù)學生身心發(fā)展的特點,運用身體練習、健康知識學習等手段,對受教育者施加影響,促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育主要包括體育與健康課和課外體育活動兩部分,重在培養(yǎng)學生參加體育活動的習慣、鍛煉身體的意識與能力,使學生受益終生。體育與健康課是學校教學計劃中所規(guī)定的必修課及各單項選修課,是學校體育教學的基本組織形式;課外體育活動是指學生在課余時間里,由學校或?qū)W生自行組織,以學生發(fā)展身體,增強體質(zhì),愉悅身心,提高運動技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進行的課余體育鍛煉、訓練、競賽等多種組織形式。

1.2“三生教育”的主要內(nèi)容生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確生活觀念,確立正確的生活目標,養(yǎng)成良好生活習慣,追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。“三生教育”的內(nèi)涵極其豐富、深刻,“三生教育”關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題,從人生的起點上逐步建構(gòu)個體成長的基礎(chǔ),為人的全面發(fā)展提供了可能性和現(xiàn)實性?！叭逃斌w系有機地整合了現(xiàn)有教育資源,全方位地推動了傳統(tǒng)教育理念變革,使學校的素質(zhì)教育和德育教育更具有針對性和實效性。

2學校體育在“三生教育”中的特殊作用

2.1學校體育能很好的融入生命教育

2.1．1生命在于運動

生命在于運動是18世紀法國哲學家伏爾泰提出的著名論斷。生命運動是高級的物質(zhì)運動形式。生命在于運動的內(nèi)涵是:生命的產(chǎn)生在于運動,運動是生命誕生的前提條件,沒有物質(zhì)運動就不會有生命的產(chǎn)生;運動是生命存在的基礎(chǔ),要維持生命體存在,離不開物質(zhì)運動;生命的發(fā)展在于運動,運動又是生命發(fā)展的動力和源泉。其外延是:生命運動不僅包括植物、動物、微生物運動,更包括人類生命體運動;對人體生命來說,不僅包括宏觀的軀體運動,還包括微觀的細胞運動、分子運動等諸多運動形式;所以說生命在于運動,正如古語云:“流水不腐,戶樞不蠹”。

2.1．2體育鍛煉是增強體質(zhì)的最佳途徑

體質(zhì)是人體的綜合質(zhì)量,由先天遺傳和后天獲得所形成的,人類個體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能活動方面所固有的、相對穩(wěn)定的特性,與心理性格具有相關(guān)性。1952年主席提出“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)”,高度概括了體育與體質(zhì)的關(guān)系。影響體質(zhì)的因素很多,如遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)、教育、體育鍛煉、衛(wèi)生保健、生活方式等,在這些因素中學校體育鍛煉,對增強學生體質(zhì)具有非常重要的影響。經(jīng)常進行體育鍛煉促進了血液循環(huán),加強了新陳代謝,增強了骨骼的堅固性,同時還能促進骨骼的生長;肌肉血液供應(yīng)充足,各種營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與儲備能力增強,可使肌肉強健;在運動過程中,完成各種復雜多變的動作可提高關(guān)節(jié)周圍韌帶、肌肉的伸展性能,擴大關(guān)節(jié)的活動幅度,提高關(guān)節(jié)的靈活性;體育鍛煉使心臟重量增加、容積增大、心臟變得更有力,血管彈性、心輸出量增加,可有效預防高血壓、高血脂、動脈硬化和冠心病。

2.1．3體育鍛煉能促進心理健康

眾所周知,人的身體和心理有著密切的關(guān)系,健康的心理寓于健康的身體,心理不健康則會導致身體異常甚至患病。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質(zhì),同時對促進學生心理健康,有著非常積極的作用。心理健康發(fā)展必須以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,國內(nèi)外的研究結(jié)果證明:有氧代謝運動可奇跡般地扭轉(zhuǎn)神經(jīng)緊張,讓抑郁癥等惡性癥狀得以治療好轉(zhuǎn);運動鍛煉,能改善人的心理狀態(tài),消除心理障礙和治療心理疾病;持續(xù)一年以上的鍛煉能明顯改善大學生的心理健康狀況,長期鍛煉,心理健康狀況尤其明顯。全面的身體鍛煉和適宜的運動競賽,能顯著地松弛人們緊張的精神,改善人的自我感覺,提高人的自信心和責任感,滿足人與人之間的交往和友誼的需要,消除沮喪和失望情緒;這是保持和增進心理健康,消除心理疾病的重要方法。

2.2學校體育能很好的融入生存教育

生存教育是指對受教育者的生存意識、生存知識、生存能力、生存價值等方面進行的有關(guān)教育活動和社會實踐活動,從而促進個體自由、全面、健康地發(fā)展。體育來自于人類生存發(fā)展的需要,并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。人類的祖先在生存斗爭中,為了獲得生存條件,學會了跑、跳、追逐、角力、投擲,或模仿鳥飛、獸走、魚游等技能,學校體育能很好地引導學生珍惜生命、熱愛生命,預防并降低體育活動中傷害事故、意外事故的發(fā)生,讓學生體驗生命之美和人生之美,形成正確的價值取向,促進學生和諧發(fā)展,提高生存質(zhì)量。

2.2．1學校體育能提高學生的環(huán)境適應(yīng)能力

學校體育使學生展現(xiàn)生機勃勃的生命力,體育教學的環(huán)境是開放的,但又是有規(guī)則的,學生在活動中必須具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力,教師在規(guī)范教學的基礎(chǔ)上,發(fā)展學生的基本活動能力,教育學生掌握由于自然災(zāi)害、意外傷害事故引起的極端情況下應(yīng)有的行為準則,從而學到一些必要的生存知識和技能,有利于學生的成長和以后的社會生活,提高生存質(zhì)量。體育鍛煉能改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能,提高神經(jīng)系統(tǒng)對人體活動時錯綜復雜變化的判斷能力,并及時做出協(xié)調(diào)、準確、迅速的反應(yīng),使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化、保持肌體生命活動的正常進行。

2.2．2學校體育有助于提高學生的生存技能

教育是為了人類能夠更好的適應(yīng)和改造環(huán)境、順應(yīng)自然規(guī)律,使人類更好的生存。生存需要豐富的知識和健康體質(zhì),需要應(yīng)對挫折和困難的堅定信念,需要與他人合作的能力,需要在災(zāi)難來臨時保全生命的技能和智慧在生存意志力和心理承受力俱佳的前提下,“體能”是“生存”的基礎(chǔ),“技能”是“生存”的保障。學校體育可以讓學生綜合運用在校期間所學的基本知識、基本理論、基本技能和專業(yè)知識付諸于實踐,練就良好的身體、穩(wěn)定的心理、過硬的技術(shù),不斷提高生存技能。

2.2．3體育競賽有助于提高學生的社會競爭力

學校體育重在培養(yǎng)學生鍛煉身體的意識與能力,養(yǎng)成終身參與體育活動的習慣,為了檢驗學習鍛煉的效果,營造良好的體育氛圍,舉辦體育競賽是非常普遍和必要的。在體育競賽中要充分發(fā)揮個人、集體的體力、智力、心理等方面的潛力,才能取得最佳成績。參加體育競賽,可以使壓抑已久的表現(xiàn)欲充分釋放,實現(xiàn)自我價值,增強自信心,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,發(fā)泄和轉(zhuǎn)移不良情緒,擺脫平日過重的心理負擔;可以規(guī)范自己的行為,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、勇敢堅毅、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì);養(yǎng)成良好的道德意識、道德情感、道德行為習慣;可以體驗在競爭中的勝敗得失,乃是人生的平常事,不必大喜大悲而傷心勞神;可以提高學生的自律能力、心理調(diào)節(jié)能力和心理素質(zhì),使學生在平時的學習和生活中能夠經(jīng)得起各種逆境的考驗,順利完成學業(yè),遠離心理障礙和心理疾病,提高將來在職場上的競爭力,以適應(yīng)激烈競爭的社會。

2.3學校體育能使學生弘揚體育精神熱愛生活

體育精神是體育的整體面貌、水平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映,是體育的理想、信念、情操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志,是體育的支柱和靈魂;豐富多彩的體育運動盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負的形式各不相同,但其基本的體育精神卻是相同的;學生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育,受到體育精神的熏陶,改變和塑造著自己的人格精神。在去年召開的兩會上,代表委員就呼吁加強學校體育推進素質(zhì)教育,國家需要體魄強健的青年一代。全國政協(xié)委員、廣州呼吸疾病研究所所長鐘南山說:“我今年71歲了,精力還很好,我在小學、中學的時候就很注意鍛煉。體育鍛煉教給我不服輸、力爭上游的精神,就像跑一百米,你是12秒,我就要跑到11秒8,在我的工作中,這種不服輸?shù)木褚恢敝沃?。”除了是著名的“抗非英雄?還是一位體育健將。

據(jù)說北京大學醫(yī)學部(原北京醫(yī)學院)至今還有他創(chuàng)下的幾項運動紀錄無人能破。廣州亞殘運會和北京殘奧會所有的運動員都用不屈服命運的奮斗詮釋了生命的價值和生活的意義。運動員講得最多的一句話就是:“體育改變了我的人生?！睔埣踩嗽谶\動場上的一舉一動,都是對旁觀者心靈的一次次強烈震撼,激勵著健全人珍惜生命、熱愛生活,不斷奮進。在朝氣蓬勃的運動場上,良好的群體氛圍能激發(fā)學生熱愛生活,樂觀向上的精神情緒。在體育教學及體育活動過程中,同學、老師的互動可促使學生認識人生、認識社會,學會競爭、學會合作和相互尊重,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽感,培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度,這種健康的人格品質(zhì),將帶給學生生活的幸福感?，F(xiàn)代人除了要學會生存以外,還要不斷地提高生活質(zhì)量,終身體育已成為現(xiàn)代人文明生活的重要組成部分。

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【關(guān)鍵詞】高校體育，素質(zhì)教育，地位，作用，終身體育意識，大學體育，全面發(fā)展

引言：體育教學在大學教育中不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的必要手段，體育教學在當今社會的大學教育中是必不可少的，更是不可忽視的，是學生素質(zhì)教育手段的重要方法。

一、概論學校體育

學校體育就是在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進他的身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育屬于教育范疇，無論在哪種社會條件下，都受該社會的政治、經(jīng)濟、文化教育的影響和制約，并通過培養(yǎng)人才為之服務(wù)。學校體育與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系，是培養(yǎng)符合社會需要的的合格人才的一項基本內(nèi)容和基本途徑。

中國學校體育的目的是：促進學生身心發(fā)展，增強他們的體質(zhì)，并對他們進行道德品質(zhì)的教育，使他們能很好地完成學習任務(wù)，從事社會主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國。要實現(xiàn)這個目的，必須完成下列的具體任務(wù)：①促進學生身體健康地生長發(fā)育，養(yǎng)成學生坐、立、行的正確姿勢；促進學生力量、速度、靈敏、耐力等身體素質(zhì)的發(fā)展，增強學生走、跑、跳躍、投擲、攀援等身體基本活動能力。體育活動大多在室外進行，鍛煉學生習于寒暑，能登山、泅水，以增強他們適應(yīng)自然環(huán)境、抵抗疾病、克服困難的能力。②傳授體育的基本知識、技能和方法，使學生愛好體育活動，懂得怎樣鍛煉身體，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣；對有發(fā)展條件的學生進行系統(tǒng)的業(yè)余運動訓練，為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。③結(jié)合體育向?qū)W生進行道德、品質(zhì)等精神文明的教育。要教育學生認識體育對個人、對民族和國家的重要意義，啟發(fā)其鍛煉身體的自覺性。

學校體育是全面發(fā)展的組成部分；是培養(yǎng)社會所需人才的重要內(nèi)容；學校體育是國民體育的基礎(chǔ)；學校體育大大地促進學生智力的發(fā)展；培養(yǎng)學生高尚的思想品德和堅強的意志品質(zhì)；學校體育對于美育也有積極作用；不僅如此學校體育還是一項高尚的娛樂休閑活動，是學生們辛苦的學習之余較為享受的娛樂方式。

二、 高校體育與學校體育

高校體育是學校體育的一種，是學校體育的一個重要組成部分。高校體育是專門針對17～19歲入學的大學生，他們身體的生長發(fā)育已接近成年人，體力的發(fā)展已達到本人的最高水平，體育的任務(wù)是要使他們的體力得到充分發(fā)展，并在全面鍛煉的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學專業(yè)和將來工作對體力的要求，加強某些身體活動技能的鍛煉作，熟練地掌握一兩項運動技能。

中國高等學校普通體育課教學大綱，與中小學相比，主要有以下特點：①教材內(nèi)容按運動項目分類，強調(diào)“田徑是各項運動的基礎(chǔ)”，把田徑作為重點教材。女生規(guī)定學習籃球和排球，男生在籃球、排球和足球中必須選擇兩項。②規(guī)定了男女分班上課，對病弱學生開設(shè)保健課或醫(yī)療體育課。③沒有具體劃分年級要求，各校自行編訂教學進度。

中國高等學校普通體育教學大綱規(guī)定體育課是一門基礎(chǔ)課，并列為考試和考查科目。根據(jù)學生的運動成績、學習態(tài)度和掌握體育知識、技能的情況，評定學生體育課的成績。人民教育出版社根據(jù)《高等學校普通體育課教學大綱》，出版了田徑、女子體操、男子體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳、滑冰和體育理論知識等體育教學參考書。

三、 高校體育的作用

高校體育是一門融生理學、心理學和社會科學為一體的綜合性科學，它不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的必要手段，對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著重要作用。學校體育是全面發(fā)展的組成部分，是培養(yǎng)社會所需人才的重要內(nèi)容。

應(yīng)試教育使學生在初、高中階段由于受條件限制和升學的壓力，所接受的體育教育明顯不足，沒有養(yǎng)成良好的體育習慣。進入高校后，體育設(shè)施與環(huán)境雖然發(fā)生了顯著的變化，但又面臨著考研、就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折。高校畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇，使人才競爭更趨激烈，其表現(xiàn)首先是智力和專業(yè)技術(shù)的競爭，這種重眼前利益的社會導向使學生把主要精力和時間都投入到專業(yè)知識的學習上，甚至不惜犧牲個人的健康以求高分。應(yīng)試教育以升學考試為目的，以升學率作為教育評價的根本依據(jù)，忽視了體育知識和健身方法的學習及終身體育意識與能力的培養(yǎng)，壓抑學生的體育興趣與體育特長。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的主旋律，學校體育的目的就是向受教育者傳授系統(tǒng)的體育運動和衛(wèi)生保健知識，以增強學生體質(zhì)，促進身體各系統(tǒng)、各器官的良好發(fā)育，從而提高學生以身心和諧為基礎(chǔ)的德、智、體全面發(fā)展水平。在教學中注重培養(yǎng)學生的綜合體育能力，通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學內(nèi)容和改革教學方法，加強教育質(zhì)量的評價與管理，全面提高學生的身體素質(zhì)，達到培養(yǎng)合格新型復合人才的目的。學校體育有助于培養(yǎng)學生高尚的思想品德和堅強的意志品質(zhì)。嚴格的體育教學和訓練，可以加強學生的組織性紀律性，培養(yǎng)學生的集體主義精神。體育教學和訓練的對抗性，可以促進學生良好的個性心理品質(zhì)的形成，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。同時，學校體育還為學生的道德行為的表現(xiàn)提供了有利的條件，有助于學生形成良好的道德行為。在體育運動這樣一種特殊環(huán)境中，學生努力控制和約束自己的不良行為，努力表現(xiàn)出良好的道德風貌，從而為形成良好的道德品質(zhì)和習慣打下基礎(chǔ)。

高校體育的作用總結(jié)為以下幾點：（1）是促進學生身體正常發(fā)育，結(jié)構(gòu)機能健康發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）使學生具備體育運動的基礎(chǔ)知識，鍛煉身體的基本技能與良好習慣。 （3）增強學生體質(zhì)，促使其機體活動能力和素質(zhì)多方面發(fā)展。（4）鍛煉堅強意志與養(yǎng)成熱烈情感，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德與健全人格。

參考文獻

1.汪元榜，對構(gòu)建和諧體育教學的思考，中國學校體育，2006

2.中國知網(wǎng)收錄 《高校體育在素質(zhì)教育中的作用》

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【關(guān)鍵詞】特殊教育；教學原則；教學效果

在體育教學中，教師不僅僅是讓學生在學習體育理論知識、技術(shù)技能的過程中體驗成功，而且要在體育教學的全過程中都滲透對學生的自尊心、自信心、自強自立精神、創(chuàng)造能力、競爭意識及人際關(guān)系交往能力的培養(yǎng).為學生提供盡可能多的成功機會和體驗，增強其學習的信心和敢于嘗試的勇氣，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時進行強化。

一、特殊教育學校體育教育目標

由于殘疾學生的特殊性，教育部頒布了《特殊教育學校暫行規(guī)程》，體育教育成為了特殊教育的重要內(nèi)容?！短厥饨逃龑W校暫行規(guī)程》指出：“特殊教育學校要貫徹國家教育方針，根據(jù)學生身心特點和實際需要實施教育”，使殘疾學生“掌握鍛煉身體的基本方法，具有較好的個人衛(wèi)生習慣，身體素質(zhì)和健康水平得到提高；初步掌握補償身心缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康復；初步樹立自尊、自信、自強、自立的精神和維護自身合法權(quán)益的意識，形成適應(yīng)社會的基本能力”。

二、特殊教育學校體育教學的顯著特點

特殊教育學校體育教學的特點主要表現(xiàn)在特殊的教學對象，特有的教學目標，有針對性的教學內(nèi)容及方法，體育教師技能的全面性以及體育場地器材配置的特殊性，等等。

特殊教育學校體育教學的對象，是有不同程度身心缺陷的兒童少年。針對智力障礙、視力障礙和聽力障礙等不同身心缺陷的學生，在教學內(nèi)容的選擇上需要充分考慮學生的身心狀況，采取不同的教學方法和教學手段區(qū)別對待。在特殊教育學校體育教學過程中，體育教師在具備一般體育教育教學技能的基礎(chǔ)上往往還要同時具備一定的特殊教育技能，如盲文、手語等。

三、特殊教育學校體育教學的基本教學原則

通過對上述特殊教育學校體育教學特點進行全面的考量，結(jié)合當前我國特殊教育學校體育發(fā)展現(xiàn)狀，下面提出以下特殊教育學校體育教學的原則。

1.強身健體性原則

健身性原則是指在特殊教育學校體育教學過程中必須體現(xiàn)特殊教育學校體育的缺陷補償功能，通過合理有效的教學手段和方法使殘障學生缺失的機體功能得到最大程度的康復或代償，為學習和掌握新的運動技能奠定良好的身體基礎(chǔ)。

特殊教育學校的學生群體存在著不同程度的身心障礙，這些身心障礙不同程度影響著他們的機體活動能力。在體育教學實施過程中有必要將全面鍛煉學生的各項身體機能，特別是開發(fā)新的運動技能以實現(xiàn)缺陷補償視為教學中心目標。

在特殊教育學校體育教學過程中應(yīng)貫徹健身性原則，要求體育教學內(nèi)容的選擇必須保證對學生的身體康復或鍛煉有積極的作用。體育教師在備課階段必須清楚了解授課學生的身體情況，要根據(jù)學生的身體狀況選擇適合的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。體育教學過程中運動負荷量和強度要適中，以便達到鍛煉學生體質(zhì)的要求――既要避免負荷過小達不到健身的效果，又要注意避免負荷過大對學生身體造成不必要的損害。

2.趣味快樂性原則

趣味性原則是指在特殊教育學校體育教學過程中讓學生在學習運動技能和進行身體鍛煉的同時，能夠體驗運動的樂趣，喜歡運動并享受運動的快樂。

特殊教育學校的學生存在不同程度的身心障礙，他們需要關(guān)愛，但更需要培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。體育課教學過程中師生之間、學生之間互動性強，學生在體育課中的快樂體驗對培養(yǎng)其良好的心理特征具有重要的意義。體育教師可通過情境教學模式，采用游戲、比賽等多種教學手段和方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生在運動中不斷體驗成功的喜悅，使學生能夠自覺、主動地參與到運動中，進而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

在特殊教育學校體育教學過程中貫徹趣味性原則，要求教師要多站在學生的角度以學生的主觀感受考量教學方法、教學組織、評價標準等教學細節(jié)。體育教師在進行教學設(shè)計時應(yīng)在保證完成教學目標的基礎(chǔ)上多選用能帶給學生運動樂趣的學習內(nèi)容，讓學生真正享受到運動的快樂。

3.益智開發(fā)性原則

益智性原則是指在特殊教育學校體育教學過程中要注重開發(fā)學生的智力，充分利用體育教學活動中師生、生生之間互動性強的特點，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，提高學生的社會適應(yīng)能力。

我國特殊教育學校的教育對象一般分為視力障礙、聽力障礙和智力障礙三類。不僅智力障礙學生群體的智力水平遠遠落后于普通學生，而且視力障礙和聽力障礙學生群體的智力水平也往往落后于同年齡段的普通學生。因此，對特殊教育學校學生的智力培養(yǎng)絕不僅僅指向智力障礙的學生群體。

在特殊教育學校體育教學過程中貫徹益智性原則，要求做到：一方面，注重提高殘障學生的智力水平，通過精心的教學設(shè)計培養(yǎng)學生的記憶力、觀察力、思維能力和分析能力；另一方面，要充分利用體育教學集體活動多、互動性強的特點，培養(yǎng)殘障學生自尊、自強、團結(jié)、互助等良好的心理品質(zhì)，為學生更好地適應(yīng)并融入社會奠定良好的心智基礎(chǔ)。

4.安全第一性原則

安全性原則是指在特殊教育學校體育教學過程中，要確保所有學生在安全可靠的環(huán)境下開展體育活動，教師在盡到自身對學生保護義務(wù)的同時還要適時對學生進行安全運動的教育，強化學生自我保護的意識。

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關(guān)鍵詞： 體育教學 素質(zhì)教育 教學實踐

一、注重“兩全”，大幅度提高體育教學質(zhì)量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異適度分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理需求，激發(fā)學生學習體育的興趣。教學中，制訂教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，對每一個學生負責。針對不同類型學生提出不同標準，對優(yōu)秀學生應(yīng)擴充內(nèi)容、提高練習難度和要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)和時間上要強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進度，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊心和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。以往體育教學中，學生更多地獲得體力和技能，明顯缺少對理論的理解和成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此體育教學必須在“懂”和“樂”上下工夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，教學相對枯燥教材時，教師運用教法要力求新穎，使學生情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。教學時前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生制定努力目標，教師根據(jù)學生目標分成幾個組相互競爭、相互鼓勵。這樣學習興趣高，學習效果好。

二、挖掘體育教學中的美育因素，培養(yǎng)學生審美能力

體育教學中包含豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿美的教育。體育運動中的美由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體顯現(xiàn)出的美。是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學體育教學中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)，塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展等方面。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動成了學生的審美對象。教師的一舉一動都會對學生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身審美能力。具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿態(tài)、整潔的儀表及精湛的教學藝術(shù)，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內(nèi)容相統(tǒng)一。

三、改革傳統(tǒng)教學方式，注重學生體育意識培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么，學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦心理，扼殺學生個性發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合。

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球基本技術(shù)教學，更多地是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中自我鍛煉提高，在比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學生變被動為主動，對足球產(chǎn)生濃厚興趣，把積極的熱情投入學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”的過程轉(zhuǎn)變。又如耐久跑教學時，除了教學生跑的技術(shù)外，還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞、補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考、實踐、探索，形成鍛煉能力。

四、改革課外體育活動，發(fā)展學生特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動教學不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目練習。教學必要時進行示范、指示、輔導、總結(jié)。

課外活動組織形式應(yīng)采用自由組合的形式。根據(jù)學?，F(xiàn)有條件、學生需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和一些普及型和興趣性較強的體育活動項目，采用單項娛樂部制。各娛樂部由有體育特長的學生負責，讓學生自己選擇練習手段、練習難度、練習伙伴，營造自主練習氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，樹立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人機關(guān)系需要的滿足，促使學生身體素質(zhì)全面提高。

篇5

關(guān)鍵詞：高中體育教學 人格教育 和諧

教育的本質(zhì)是塑造健全的人格，教育的真正目的就是幫助生命的正常發(fā)展，教育就是助長生命的一切作為。只有獨立人格的形成，人的發(fā)展才具有取之不竭的源泉。這就要求我們必須樹立以人為本的教育觀，重視學生的人生價值及其實現(xiàn)，幫助學生成為充分成型和完善發(fā)展的人。

人格是指人的性情、氣質(zhì)、能力等特征的總和。體育教學中存在著異常豐富的非智力因素即情商，在塑造學生健全人格方面是一座其他學科所無法比擬的富礦。在教學實踐中，我們只有努力挖掘教材的思想內(nèi)涵，立足于體育文化和體育精神，把技術(shù)、體能、人格三位一體統(tǒng)一于學生的全面發(fā)展中，才能真正地使體育教學的技術(shù)和育人功能得以充分發(fā)揮。

一、激感，培養(yǎng)意志型人格

未來的教育是充滿激情的教育。激情是太陽，生命需要激情飛越，沒有激情飛越的生活，就不可能使學生愉快地發(fā)展。教育的責任就在于激發(fā)和激勵。在教學實踐中，我們要激勵學生以奧運健兒為榜樣，發(fā)揚奧運精神，激發(fā)愛國情感，樹立為建設(shè)祖國而努力鍛煉身體的遠大目標。

1.幫助學生樹立自信心

自信心是成功的起點，前進的動力。它是一個人要求受社會和他人尊重的感情，是自我意識的表現(xiàn)，是學生積極向上，克服困難的重要動力之一。

2.激發(fā)和促進意志品質(zhì)的形成

意志品質(zhì)必須通過實踐來培養(yǎng)，也必須通過實踐來檢驗。體育教學以其強烈的實踐性和內(nèi)容的多樣性為培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，提供了極為有利的條件，具有特殊的作用，是其他任何教育形式所不能替代的。

3.培養(yǎng)學生認真的科學態(tài)度

任何一項身體練習和技術(shù)動作的設(shè)計與完成，都要符合一定的人體運動生物力學的原理。

4.培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣和持之以恒的毅力

學貴有恒。教師要從培養(yǎng)學生的運動興趣入手，采用豐富多彩的教學內(nèi)容與方法，調(diào)動一切積極因素，使學生充分享受運動之樂，體驗運動之美，感悟運動之魅力，從而養(yǎng)成堅持參加體育鍛煉的良好習慣和持之以恒的毅力。

二、展示自我，培養(yǎng)主動型人格

主動型人格主要表現(xiàn)為有自己獨到的見解，喜歡主動、獨立地去學習體育知識，自覺參加鍛煉，不易被困難嚇倒，勇于質(zhì)疑，勤于思考，善于張揚個性等。這是一種可貴的人格品質(zhì)。

體育是一種人類活動現(xiàn)象，也是人類的一種文化現(xiàn)象，它本身包涵著深奧的人文內(nèi)涵。體育中不僅含有競爭和對抗因素，而且具有表演與娛樂的功能。比賽、競爭、對抗、參與，是一個人證明自己，從而獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我認同、自我肯定、自我實現(xiàn)和自我超越的最好途徑。在教學實踐中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，努力營造一個能使學生自由發(fā)展的寬松氛圍，使每個學生在這個開放、民主、富于激情的平臺上都有充分表現(xiàn)自己的機會。引導學生積極主動地參與到動作技術(shù)的學習中來，通過身體練習掌握技術(shù)、技能，促進思維發(fā)展。在操作過程中充分感受，形成表象，進行觀察、比較，探索出規(guī)律。對那些掌握動作較好的學生要大力表揚并提供更好的表現(xiàn)機會如讓其代替教師做示范，當小組長等；對那些掌握動作較困難的學生要多加鼓勵，幫助其樹立信心。讓學生享受充分的成功感，被尊重感。讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，手、口、眼、腦并用，知、情、意、行并行，從而使學生的個性得以張揚，變得更加自尊、自重、自信，有力促進學生形成主動型的人格。

三、合作學練，培養(yǎng)容納型人格

容納型人格主要指學生的合作品質(zhì)，是其社會適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。表現(xiàn)為學生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任，互相配合，對事不存偏見，能接受不同的意見，懂得尊重他人的勞動成果，懂得團隊精神的重要性，這是適應(yīng)紛繁復雜、競爭激烈的未來社會必不可少的一種人格品質(zhì)。

1.緊扣教材特點，培養(yǎng)學生的合作技能

動作技術(shù)、技能的學習與掌握，往往不是單靠個體的努力就能實現(xiàn)的，更多的時候則需要在同伴的合作、幫助與保護下來實現(xiàn)。教師要依據(jù)教材特點，根據(jù)學生自身的認知水平、交往技能、語言水平、性格特征和體育基礎(chǔ)等特點，在教學中通過小組學習、友伴學習、協(xié)作學習等多種形式，讓學生充分認識、比較合作的意義和作用，從而使學生自覺地采取相互配合的互補性學習行為，逐漸培養(yǎng)學生的合作技能。

2.拓展體育課程，培養(yǎng)學生的合作意識及團隊精神

創(chuàng)新教育思想和理念，拓展體育課程，豐富體育課的內(nèi)容，樹立大課程觀的思想，增強體育課程的實用性、趣味性和挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)體育課的多種育人功能和價值，應(yīng)是現(xiàn)代體育教學改革的主題。

四、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格

思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，一是思維起點靈活；二是思維過程靈活；三是概括遷移能力強；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。

呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善與發(fā)展，教育學生熱愛生命，指導學生光大生命，發(fā)揮學生潛在優(yōu)勢，提高學生生命質(zhì)量，成為當今教育的主題。我們要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，促進體育教學與人格教育的和諧發(fā)展。

參考文獻：

篇6

（一）高職院校體育教學中的現(xiàn)狀把握

面對社會的發(fā)展，對于專業(yè)性崗位人才的需求量逐漸增大，高職院校被漸漸地推到了大學教育的前沿。而針對這一現(xiàn)象，高職院校也相應(yīng)地做出了自己的應(yīng)對方案。伴隨著課改的日益深化，理論教學和實踐訓練逐漸結(jié)合，突破了學科導向，然而高職院校的體育教學的改革卻顯得過于傳統(tǒng)，并未體現(xiàn)出有效的變革。

（二）高職院校體育教學中的問題分析

由于目前高職院校主要針對就業(yè)率，主抓專業(yè)課，從而忽視了體育教學。而從學生個人角度出發(fā)，在高職院校的大環(huán)境下，自身亦缺乏體育主觀能動性，幾乎所有的體育課都成為休假的最好課節(jié)，極大的影響了體育教學的發(fā)展和學生自身的身體健康。

1.影響體育教學的學校方面問題分析。

因為自身效益關(guān)系，高職院校的入學率和就業(yè)率直接掛鉤。如果沒有一個良好的就業(yè)口碑，高職院校就無法收入更多的學生，從而會令學校走入一個惡性循環(huán)。收入的學生越少，變相的就會影響學校本身的就業(yè)率，而就業(yè)率又直接決定了學校的入學率。因此，沒有一所高職院校不將就業(yè)率擺在學校教育的首要位置。然而正是這一思想，促進了高職院校對于專業(yè)學科的改革、發(fā)展和突破?？墒沁@種改革卻只是針對崗位相應(yīng)的專業(yè)課。而某些就業(yè)好的專業(yè)課得到了更好的發(fā)展后，確實給學校帶來了不低的就業(yè)率，也因此導致了就算這個專業(yè)的學費幾乎相當于重本的學費，還是會令大量的高考學生擠破腦袋。也正因為如此，學校的這一改革收取到了巨大的效益，不論是針對學校的下一步建設(shè)發(fā)展，還是將來的招生口碑，都有著深遠的影響。然而此時作為輔助科目的體育教學，便很自然的被學院擱淺在了一邊。由于高職院校對體育教學的忽視，體育教學費用投入不足，不注意體育教師培養(yǎng)，致使專業(yè)師資力量薄弱，影響了體育教學改革發(fā)展。

2.影響體育教學的學生方面問題分析。

一般在經(jīng)過了嚴酷的高中學習和高考后，絕大部分學生都抱著一種解放了的心理走進大學校園。而高職院校一般都采取著嚴格的半軍事化管理模式，全日制的教學方式，和專業(yè)理論實踐相結(jié)合的教學手段。因此，很多剛剛走進高職院校，正打算輕松輕松的大學生心生逆反，一些非專業(yè)課和選修課便成為學生們逃課的主要課程。尤其因為學校對體育的重視程度有限，也導致了學生對于體育課的一種心理抵觸的形成，從而體育課成為高職院校學生必逃的課程之一。在目前的大學教育中，不管是高職還是本科，最終的考試成績與師生關(guān)系都有著密不可分的直接關(guān)系。基本上現(xiàn)在的期末考試成績，都是以出勤、平時成績、最終考試成績各自乘以百分比相加得出來的。只要與老師關(guān)系好，盡管是逃課，平時成績和出勤也會得滿分點。這樣一來，即使是先天身體條件不佳，最終的體育期末成績也不會太差。而如果其他科目的成績極端優(yōu)秀，就差體育這一課便能拿獎學金，只要你善于溝通，就算是沒上過一節(jié)體育課，也一樣會拿到滿分點。這種種原因交織在一起，導致了學生從內(nèi)心深處就沒有將體育課當成一個必須學習的科目。在學校忽視體育教學的同時，學生更是將體育教學視如無物。

二、高職院校體育教學的改革發(fā)展措施

（一）影響高職院校體育教學的問題匯總

1.高職院校學生及校方本身不夠重視體育教學，體育課沒有起到應(yīng)有作用，影響到了學生的身體健康。

2.對于體育教學能否順利開展，體育教學場地和體育教學器材是必不可少的。沒有體育場地和體育器材的教學，根本無法調(diào)動學生參加體育運動的積極性，再加上學生本身對于體育的主觀抵觸和忽視，勢必會影響到體育教學的深入發(fā)展。

3.一個教師的教學水平將直接影響到教學的效果。而目前我國的高職院校普遍存在著體育專業(yè)教師缺乏的問題，特別是西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，專業(yè)師資缺乏的問題尤為嚴重。

4.體育教學缺乏創(chuàng)新，基本上停留在示范、講解、練習這三個基本環(huán)節(jié)上。更多的教師教學是根據(jù)教學任務(wù)，把教學模式固化為指標式的教學任務(wù)，變相的扼殺了教學的探究性和實踐性。

（二）高職院校體育教學的調(diào)整對策及措施

1.樹立正確的體育教學導向、開展創(chuàng)新式教學。

熟話說：變則通！針對目前高職院校體育的狀況來看，其已經(jīng)走到了一個低谷，如果再不進行改革，很有可能在高職院校中被完全忽視，甚至被滌除。因此面對如此嚴峻的形勢，高職院校的體育已經(jīng)到了不得不變的程度。如何才能樹立正確的教學導向，首要的任務(wù)就是正視舊模式教育的缺點，從根本上解決改善現(xiàn)在的教學狀態(tài)。固化式的教學模式之所以引發(fā)了如此多的問題，最重要的一點就是沒有新鮮元素的介入，因此最好的改革就是樹立一個正確的多元化教學模式。通過多元化的開放式教育，令學生快速地掌握一定的基礎(chǔ)，以引導的方式引領(lǐng)學生自主思考，以此來提高學生對體育的熱情。例如，在教學前期，可以把基礎(chǔ)的內(nèi)容全部交給學生，然后以挑戰(zhàn)、比賽等形式引發(fā)學生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧，并活用技巧。而教師則完全扮演指導的角色，“游離”于學生之間，同學生一起參與各項活動的同時，對一些學生的錯誤給予引導性的修正，在增強學生體育熱情的同時，培養(yǎng)學生們的個性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力，做到師生和諧、共同進步。

2.加大高職院校的體育教學資源投入。

體育教學順利開展的首要設(shè)施就是體育場。一個美觀而又寬闊的體育場，首先就能帶給人一種舒適的心情。如果沒有一個好的體育場，到處充滿了泥濘，任誰都無法順利地開展體育教學，也沒有學生會甘心前來上課。因此各級教育部門第一步就是要加大對于學校建設(shè)經(jīng)費的投入，從根本上解決各學校體育場地的不足和相應(yīng)體育設(shè)施欠缺的問題。而就學校本身而言，自己也應(yīng)該積極努力地籌備體育經(jīng)費，不能單純依靠國家教育部的經(jīng)費支援。其次，從體育教師本身而言，也應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)學校的現(xiàn)有情況因地制宜，利用有效的體育資源積極開展形式豐富的體育教學。根據(jù)學生的個人愛好和興趣，因材施教，激發(fā)其個人的學習積極性，根據(jù)其自身條件給予其適當?shù)倪x擇運動項目的權(quán)利，這樣才能保證學校體育教學的順利開展。

3.建設(shè)一個強大、穩(wěn)定而高質(zhì)的教師隊伍。

體育教師是體育教學的組織者，更是整個體育教學的靈魂所在。因此，師資隊伍的建設(shè)狀況，直接決定影響著體育教學工作的進行和開展。想要強化師資建設(shè)，對于教師的培養(yǎng)和師資的延拓，以及人才的招聘引進是必不可少的。只有不斷培養(yǎng)和延拓，不斷招聘人才注入新鮮血液，才能保證整個體育教學團隊的良性循環(huán)和發(fā)展。而想要做到不斷吸收招聘人才，薪資水平的提高當擺在首要位置。只有確保了體育老師的生活需要，解決了其生活問題才能保證他能夠全身心地投入到體育教學之中。再者學校應(yīng)該組織體育教師進行體育理論、技術(shù)、技能等相關(guān)知識的培訓，加強體育教師教學水平的鍛煉，以提高體育老師的整體知識水平和體育素養(yǎng)。最后為了確保學校能夠獲得最好的體育人才，應(yīng)當與體育高校建立長期有效的合作機制，從而能夠確保每年都可以挑選到最優(yōu)秀的畢業(yè)生加入學校的體育教學隊伍中來。

4.創(chuàng)新教學。

篇7

關(guān)鍵詞：學校體育；素質(zhì)教育；實施

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0007-01

近年來，隨著新課改的實施和發(fā)展，學校體育的地位相應(yīng)的得到了加強，體育教學思想和教學改革比較開放，教學模式和教學方法手段更加多樣化，注重發(fā)揮學生學習鍛煉的主動性和積極性；加強基礎(chǔ)教育與發(fā)展特長個性增進身心健康與培養(yǎng)體育興趣意識運動能力并重。自實施新課改以來，不少地方和學校對小型多樣的群體性體育鍛煉和體育競賽開展的相當活躍，與實施素質(zhì)教育相適應(yīng)。但實施素質(zhì)教育在體育教學中的貫徹也是多渠道的，尤其是體育課堂教學，它是學校體育中實施素質(zhì)教育的途徑。現(xiàn)行體育教學還存在著一些不良的因素，受長期應(yīng)試教育的影響，許多學校仍然片面地追求升學率，致使只重視學生學習成績的提高，從而忽視對學生思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面培養(yǎng)，導致體育課教學長期處于一種可有可無的地位，體育鍛煉得不到保證，體育課課外活動被復習課考試擠占。這些學校即使開展體育活動，也不是面向全體學生，而是培養(yǎng)少數(shù)幾個體育尖子來應(yīng)付體育比賽，這仍然是應(yīng)試教育的表現(xiàn)。因此，要在學校體育教學中全面實施素質(zhì)教育，還要進一步對體育課教學過程和體育課外活動進行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從學生學習的實際出發(fā)，研究建立以提高學生素質(zhì)為原則的課程體系。

如何在體育教學中實施素質(zhì)教育，筆者認為主要應(yīng)從以下幾個方面進行。

第一，體育教學實施素質(zhì)教育，首要問題是體育教學觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育課堂教學是教師面對學生講解、示范，學生模仿練習，基本上是以教師講學生聽為基本特征的教學模式，是教師與學生之間的簡單知識傳遞，這已經(jīng)不能適應(yīng)當今體育教學的需要。在傳統(tǒng)的教學模式的禁錮下學生在課堂上一直處于被動、消極的地位，許多課外活潑好動的學生課內(nèi)卻變得死氣沉沉，學生的智力不僅得不到發(fā)展，就連表現(xiàn)自己的機會也爭取不到，使一些學生(特別是女生)產(chǎn)生了厭學思想。因此必須打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建出適應(yīng)時展的突出學生主體地位的新型體育教學模式。新課標的強調(diào)是以學生為主體，教師為主導，學生才是課堂上的主角，體育課必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使他們真正成為學習的主人。因此,體育教學應(yīng)圍繞著學生主體展開,使學習符合學生的發(fā)展需要;營造一個寬松的適合學生個性發(fā)展的空間,促進身體素質(zhì)的發(fā)展和體育素養(yǎng)的提高。當今社會的發(fā)展，社會對人才的需要，僅靠傳統(tǒng)的教學觀念的指導，培養(yǎng)出來的人往往很難適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。因此，體育教師必須樹立體育素質(zhì)教學觀念，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為主要教學目標，樹立全面的體育教學觀念。

第二，體育教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低，決定了學校教學工作的好與壞，決定了教育事業(yè)的成與敗。在體育教學中實施素質(zhì)教育，最根本的一條是建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，需具備良好的思想品質(zhì)，豐富的知識水平，超人的教學能力，優(yōu)秀的心理素質(zhì)，還要具備一定的人格精神藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代化觀念意識。這些素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互作用的整體，缺少哪一方面都會是一個缺陷，并會不同程度的影響到體育教學的效果。因此，體育教師在教學過程中應(yīng)當不斷地學習和總結(jié)，提高自身的綜合素質(zhì)，通過教師自身良好的素質(zhì)和精神面貌影響學生，使學生喜歡教師，喜歡上體育課和參加體育鍛煉，從而使學生能夠積極主動的參與學校的體育活動和體育鍛煉，通過學校的體育活動和體育鍛煉來提高學生的素質(zhì)。

第三，優(yōu)化體育教學過程，努力提高課堂教學質(zhì)量，是體育實施素質(zhì)教育的核心，體育課堂教學是對學生進行“素質(zhì)教育”的主渠道之一，提高體育課堂教學質(zhì)量成為提高體育素質(zhì)教育的基本途徑。只有真正提高了課堂教學質(zhì)量，才能把素質(zhì)教育落實到體育中去。

要優(yōu)化體育教學過程，提高課堂教學質(zhì)量，體育教師必須認真鉆研教學大綱，明確體育教學的目的和任務(wù)，選擇和安排好教學內(nèi)容，備好課，抓住課的重點和難點。同時要認真研究學生的認識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，研究學生學法，并注意學生學習的情況，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在有興趣有樂趣的氛圍中去學習。體育教師要正確運用組織教學法，充分利用教學任務(wù)與方法使之和諧，更有效的增強學生體質(zhì)，讓他們掌握體育知識技術(shù)和技能，從而提高教學質(zhì)量。

篇8

1.教師應(yīng)做到表率作用

如何教育好學生，作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強烈的敬業(yè)精神，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師只有對黨的教育事業(yè)無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律已，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對學生的思想形成起著潛移默化的作用。反之，如果教師忽視自身的思想品德建設(shè)，在教學工作中，不負責任，作風浮夸，行為散漫，其后果必然誤人子弟，害人害已。

2.體育教學中德育教育的途徑

2.1規(guī)范課堂常規(guī)。上課時，提出本學期體育教學任務(wù)、要求、教學內(nèi)容、考核項目與標準，以及本學期學校課外體育活動的主要安排等。對待新生還要向他們介紹本校體育方面的成績，宣布各項規(guī)章制度以及上課的常規(guī)要求等。使學生明確學習任務(wù)，以激發(fā)他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而上好體育課和參加體育活動的積極性。結(jié)合課堂常規(guī)進行教育。常規(guī)是對師生提出基本要求，內(nèi)容包括課前、課中、課后種種常規(guī)。這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結(jié)合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，保證課的正常進行，培養(yǎng)良好的班風班貌。學生在一個良好的班集體里，更有助于正確思想品德的形成。

2.2結(jié)合實踐教材內(nèi)容德育滲透。體育課中進行德育教育的內(nèi)容是很豐富的，有些教材具有鮮明的教育性。教師要根據(jù)不同教材的項目特點，結(jié)合學為生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。但由于各教材的形式不同，在培養(yǎng)學生的品德方面各有其側(cè)重點。通過中長跑教材，進行不怕苦、不怕累、頑強拼搏、艱苦奮斗的教育；通過體操項目的練習，進行勇敢、機敏、果斷等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；通過民族傳統(tǒng)項目如武術(shù)等，進行愛國主義精神及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操教材教育，進行文明行為和陶冶美的情操教育；通過體操教學的相互幫助、保護，進行團結(jié)友愛的教育；通過布置場地、收拾器材，進行熱愛勞動和為集體服務(wù)的教育。因此，體育教師在體育教學中，應(yīng)當深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學生特點確定德育滲透的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。

篇9

關(guān)鍵詞：小學體育；安全教育；有效結(jié)合；健康成長

安全問題重于泰山。在小學體育教學中，教師也需要對小學生安全問題加以重視，任何教學活動都要將學生的安全放在首位，然后對學生積極開展安全教育，結(jié)合各種體育教學項目，指導學生進行各種安全防范。同時，學校要加強對學生安全教育的投入，完善各種體育安全設(shè)施，并根據(jù)教學要求改革體育教學方式，杜絕各種安全隱患，從而促進學生健康成長。[1]

一、小學體育教育與安全教育有效結(jié)合的現(xiàn)狀

(一)在體育教學中有些教師的安全意識不強在體育課程中，教師要開展安全教育，就需要加強對安全教育的分析，根據(jù)教學需要教給學生各種安全知識，提高學生的安全防范意識。在目前的教學中，有些教師安全意識不強，在課堂上對學生的安全教育不足，總是讓學生進行各種體育項目運動，卻忽視了安全問題。部分教師即使開展安全教育，也是以口頭形式進行簡單警告，導致學生在體育運動中沒有較深的認識，甚至造成一些意外損傷。

(二)體育教育中沒有形成有效的安全教育模式小學體育教育與安全教育的有效結(jié)合，需要教師進行有效的措施改革，將各種安全知識融入到教學活動中，提高安全教育質(zhì)量。在很多體育教學模式中，安全教育沒有真正融入到體育運動項目中，在安全教育和體育教育之間沒有進行有效連接，使學生只能單純地學習各種安全知識，或者參與體育鍛煉。這影響了安全教學的實際效果。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)各種體育教學方式，在體育鍛煉中對學生進行安全教育，讓學生認識到體育運動中的各種安全問題，從而培養(yǎng)學生的安全意識，防范各種安全隱患。[2]

二、小學體育教育與安全教育有效結(jié)合的具體策略

(一)提高教師專業(yè)能力，創(chuàng)新安全教育模式要實現(xiàn)體育教育與安全教育的有效結(jié)合，教師就需要具有一定的安全教育能力，掌握相關(guān)的安全知識，根據(jù)學生的實際情況，指導學生進行安全運動。這樣，學生就能形成良好的安全意識，健康成長。因此，在體育教學中，教師要不斷提高自身的專業(yè)能力，學習安全知識，參與相關(guān)安全教育培訓，及時了解各種安全案例，并有針對性地進行研究，提高安全教育能力。教師可以根據(jù)體育運動項目的內(nèi)容，創(chuàng)新安全教育模式，讓學生逐漸形成良好的安全意識，防止安全事故的發(fā)生，促進體育鍛煉的順利進行。

(二)根據(jù)學生體育表現(xiàn)，提高學生的安全意識在小學體育課程中，教師自身不僅要具有足夠的安全意識，能夠時刻注意學生的身體安全，還要對學生進行安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，讓學生可以安全地進行體育運動。因此，在體育教育與安全教育的結(jié)合過程中，教師要注意學生的體育表現(xiàn)，針對學生可能出現(xiàn)的各種安全問題及時進行提醒，還可以利用各種教學工具對學生進行教學指導，提高學生的安全意識。[3]比如，有些學生比較調(diào)皮，在運動時喜歡相互推搡，或者做一些惡作劇，在關(guān)鍵時刻嚇唬同學，影響其他同學正常運動，從而造成各種意外損傷。有的學生甚至會因此摔倒而出現(xiàn)安全事故。這時，教師就需要對學生進行安全教育，可以舉出生活中的一些實際案例進行講解，或者利用多媒體視頻讓學生認識到各種安全隱患，促使學生認識到自己的錯誤，引起警惕，逐漸樹立起安全意識。

(三)結(jié)合體育運動項目，滲透安全教育小學生比較活潑好動，而且自制力較差，在體育活動中很容易出現(xiàn)意外，對身體造成損傷。在體育教學中，教師可以根據(jù)具體活動對學生滲透安全教育，介紹相關(guān)的安全知識，引導學生及時認識各種安全隱患，讓學生在運動時加以注意，杜絕意外事故的發(fā)生。比如，教師在指導學生學習單雙杠的技巧時，可以指導學生如何進行身體平衡，然后要求學生時刻注意自己在運動時的身體狀態(tài)，并要求學生周圍時刻要有其他學生看護。又如，在指導學生跳繩運動時，教師要讓學生注意跳繩的速度和力度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，以防止絆倒或碰傷。

篇10

一、體育教學語言技巧

體育課堂就是師生活動的大舞臺，作為體育教師應(yīng)集編、導、演、評、教于一體。體育教師在教學中的語言既要適應(yīng)教學對象的心理特征，遵循語言的一般規(guī)律，又要符合體育教學中的語言特殊需要與規(guī)律。所謂的教師的教學語言技巧是指教師在體育教學中應(yīng)善于選擇和運用規(guī)范、準確、生動、幽默的話語和肢體語言，來傳授知識，啟迪學生智慧及滲透情感教育。由于體育教學是師生雙邊活動，是身體活動與思維活動的典型形式，體育教師在教學中應(yīng)將講解、提問、提示、評價等口頭表達的語言與示范、表情、眼神和手勢等肢體語言緊密結(jié)合，充分發(fā)揮各種語言的作用。

二、體育教學語言在課堂教學中的作用

1.巧用體育教學語言能激發(fā)學生的學習興趣

教學活動首先要引起學生的意向，即教師首先要激發(fā)學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎(chǔ)上展開的。藝術(shù)的教學語言能激發(fā)學生對體育產(chǎn)生強烈的學習興趣，有助于提高教學效率。如：乒乓球選修教學中，導入時提問“看過貝克漢姆的弧線球嗎？”學生的興奮點一下子被提高了，再問“為什么會產(chǎn)生弧線球？乒乓球能打成這樣的球嗎？如何打？”學生會結(jié)合自己所學的力學知識積極思考發(fā)言，激發(fā)學習興趣，從而提高學習效果。

2.巧用體育教學語言能激發(fā)學生學習的綜合能力

思維以語言為加工材料，巧用體育教學語言能提高學生的思維能力。有關(guān)的研究表明，在體育教學語言藝術(shù)水平高的教師的教學下，獲得了豐富的藝術(shù)性教學語言刺激的學生，其語言表達能力會有所提高，思維能力較活，運動能力較強。如：講排球墊球時，可以把較長的敘述，歸結(jié)成“一插、二夾、三壓提”幾個字，就顯得詞語果斷，言簡意賅，既能突出動作的重點，又加強了語言對學生的刺激，學生記憶深刻，促進了學生體育運動能力的形成。

3.巧用體育教學語言有助于創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

體育課堂教學是一種師生、學生間感情交融、相互了解、彼此交流的實踐過程。體育教師教學的藝術(shù)性語言也給學生潛移默化的影響，良好的師生之間的感情對提高教學效果起著重要作用。教師對學生在課堂上的表現(xiàn)，如果能巧用語言來表達自己的觀點，課堂效果肯定會更好，課堂氛圍會更輕松和諧。教學中，教師的語言對學生表現(xiàn)得親近、熱情、友善、尊敬，學生會處處感受到體育課堂的溫暖。在語言運用時必須講究嚴中有理，嚴中有愛，因勢利導，循循善誘，切不可專制獨權(quán)。

三、如何巧用體育教學語言

1.用科學嚴謹?shù)恼Z言來規(guī)范學生的體育概念

體育教學是一門運動科學，科學的內(nèi)容需要用科學規(guī)范的語言去講解，這就要求在體育教學中運用的詞語必須準確、規(guī)范、明了，不能含糊其辭。尤其在新課標的實施中，體育教師對技術(shù)概念、動作要領(lǐng)領(lǐng)悟精確，對學習目標、動作方法等的語言表述要明確、具體、規(guī)范。這樣既避免學生形成錯誤的概念，又能收到很好的教學效果。

2.用激情滿懷的語言來激發(fā)學生的學習熱情

教育心理學的研究表明，情感性的話語比單純的理論性話語更能收到好的教育效果。學生是體育教學中學習的主體，學生自身就是具有一種情感趨勢，這種潛在的趨勢在外界刺激下就會引發(fā)出來。要想在體育課堂上激發(fā)和保持學生對體育運動的興趣和熱情，教師在課學上要經(jīng)常使用鼓勵性的評價話語，如“你能行”、“你很棒”、“非常好”、“我看到了你的進步”、“你完成的非常漂亮”、“你會做得更好”、“團隊需要你的支持”等，這些激情地鼓勵性評價語言都會使學生體驗成功的快樂，學習全力以赴，積極進取。體育教學是項艱巨的任務(wù)，缺乏情感的教學是枯燥無味的；教師和煦的語態(tài)，包含激情的語句能激發(fā)學生的情感潛勢，會讓學生感動，從而轉(zhuǎn)化為良好的學習動機，獲得理想的教學效果。

3.用生動形象的語言來提高學生的注意力

平淡無味、僵硬呆板的言語不僅不能引起學生的注意，而且會引起學生樹立起“自我保護意識”。體育教學中，講述動作要領(lǐng)的基本要求時，教師如果把技術(shù)要領(lǐng)全背下來，盡管十分熟練，然而不僅得不到好的教學效果，而且學生也感覺無味，興趣寡淡。反之，教師提綱挈領(lǐng)地歸結(jié)出容易記憶的幾句話能使課堂氣氛生動。因此，在講解時，用生動形象的教學口語，把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，把枯燥的知識趣味化，把專業(yè)的術(shù)語簡單化，能大大集中學生的注意力。

4.用平等宜人的語言創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

體育與健康課程有其自身的特點，它是以身體練習為主要手段，在一個開放的環(huán)境中通過師生雙方共同實踐來實現(xiàn)課堂教學，體育教學通過一定的量和強度的負荷來實現(xiàn)技術(shù)技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。因此，教師與學生心靈上的溝通以及教師使用語言的得體恰當，能為學生創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂環(huán)境，排除對立心理。