導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

拓展訓(xùn)練心得體會(huì)感想

6月1日參加的部里組織的戶(hù)外拓展訓(xùn)練，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但所給予我的啟發(fā)卻是一筆永久的精神財(cái)富。

"高空斷橋"項(xiàng)目讓我在心靈上有了一個(gè)新的超越。從一開(kāi)始顫顫巍巍的爬桿到最后八米高空的咬牙一躍，整個(gè)過(guò)程都包含著團(tuán)隊(duì)伙伴對(duì)我的包容、鼓勵(lì)和指引，也教會(huì)了我如何在壓力和困難面前調(diào)整自己的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我，不要因?yàn)椴豢芍窇郑灰驗(yàn)槲丛鴩L試而放棄。"翻越畢業(yè)墻"讓我看到了團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神和奉獻(xiàn)精神，對(duì)團(tuán)隊(duì)有了更深刻的理解。教練要求團(tuán)隊(duì)每個(gè)人都要翻越一堵4米高的垂直畢業(yè)墻，起初大家都認(rèn)為這很難而且很危險(xiǎn)，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)的集思廣益、通力合作搭建人梯，整個(gè)過(guò)程竟然不足十分鐘就圓滿(mǎn)完成。要完成任務(wù)、取得勝利，必須要有一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，但并不是有了團(tuán)隊(duì)就萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)，一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)，要有完善的組織體系、周密的計(jì)劃、得力的領(lǐng)導(dǎo)、明確的分工、適時(shí)的溝通交流，彼此要信任、理解和包容。這樣我們的目標(biāo)、任務(wù)就能夠完成得又快又好，才能達(dá)到勝利的彼岸。

知識(shí)和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無(wú)形的力量。拓展訓(xùn)練就是開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在身上，而自己卻從未真正運(yùn)用的力量。拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，我得到的收獲超出了閱讀書(shū)籍獲取的間接經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。它改變了我們的思維模式和理念，重新認(rèn)識(shí)自我，超越自我，認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)的巨大力量，也領(lǐng)悟了溝通協(xié)作的重要意義。

在以后的工作中，我將善于學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力把團(tuán)隊(duì)合作的精神發(fā)揮得更加淋漓盡致，完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

篇2

在這兩天的訓(xùn)練中我們共有八項(xiàng)內(nèi)容：背摔，空中云梯，電網(wǎng)，孤島求生，七色板，空中斷橋，盲人擺繩，求生墻，讓我感受最深的有以下幾個(gè)方面：“背摔”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)看起來(lái)似乎很平常，其實(shí)它驗(yàn)證了人與人之間心靈的交流和可信度，只有充分的相信自己，相信自己的隊(duì)友，才能毫無(wú)顧忌的摔下去。在工作中，我們也要相信自己，相信團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，做事情成功的機(jī)會(huì)就會(huì)越大?！翱罩性铺荨边@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是對(duì)我們體力和毅力的考驗(yàn)，也是對(duì)我們團(tuán)隊(duì)在困難中能否團(tuán)結(jié)互助，相互鼓勵(lì)最終完成任務(wù)的一次考驗(yàn)，都說(shuō)男女搭配，干活不累，我比較幸運(yùn)的和一位女同事分到一組。剛開(kāi)始上的時(shí)候還比較順利，直到爬到第三階，渾身發(fā)酸，沒(méi)有力氣。兩根橫木之間的距離也越來(lái)越寬，一個(gè)人根本無(wú)法上去，只有借助同伴才能一步步攀上去。當(dāng)爬最后一根的時(shí)候，是對(duì)一個(gè)人體力和意志的考驗(yàn)，我爬了四次都失敗了，兩腿發(fā)軟，兩眼法花。再看看我的隊(duì)友連站的力氣都沒(méi)有了，真的不想再爬了，可又不甘心這么放棄，“再試一次，上”，隊(duì)友給了我一句鼓勵(lì)的話(huà)，看著她堅(jiān)定的眼神，我深吸了一口氣鼓足全身的力氣，踩著他的身體翻身艱難的爬上了最后一根木頭。成功了，我們成功了，此時(shí)的心情無(wú)言以對(duì)，我們擁抱著記下了這成功的一刻?！翱罩袛鄻颉边@個(gè)項(xiàng)目是個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目，要求隊(duì)員們?cè)?5米高的木板這邊跳到另一邊，然后再跳回來(lái)。有些事情看起來(lái)容易做起來(lái)難，只要勇敢的跨出第一步，困難也不是困難了。

在實(shí)際工作中，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，只要我們堅(jiān)定信心，積極努力，付諸行動(dòng)，勇敢的邁出第一步，就可以戰(zhàn)勝一切困難?！肮聧u求生，七色板，求生墻“等幾個(gè)項(xiàng)目是考驗(yàn)我們團(tuán)隊(duì)能否合理的利用資源，相互配合，互相溝通的能力。在訓(xùn)練的過(guò)程中，許多隊(duì)員都為團(tuán)隊(duì)完成訓(xùn)練科目發(fā)揮了作用，但是如果沒(méi)有統(tǒng)一的指揮，團(tuán)隊(duì)就會(huì)出現(xiàn)混亂，訓(xùn)練科目也難以成功完成。這就要求我們團(tuán)隊(duì)要有完善的組織體系，要領(lǐng)導(dǎo)有力，分工明確，執(zhí)行到位，要彼此信任，理解和包容。這樣我們的目標(biāo)，任務(wù)就能夠完成得又快又好，以便達(dá)到勝利的彼岸。拓展訓(xùn)練結(jié)束了，我戰(zhàn)勝了心魔，經(jīng)歷了心理與生理的考驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我的目標(biāo)，更熔煉了一只堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。相信每一個(gè)人都從中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們能否真正把拓展中的精神運(yùn)用到工作中去，能否把得到的啟示運(yùn)用到生活中去，還需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的磨練過(guò)程。相信只要發(fā)揮我們的聰明才智，運(yùn)用我們的智慧，踏踏實(shí)實(shí)干好每一件事情，做好每一件工作，我們的團(tuán)隊(duì)便會(huì)日益壯大。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展訓(xùn)練，促進(jìn)了我們之間的了解，密切了我們之間的關(guān)系，我和大家一樣更加熱愛(ài)我們這個(gè)集體。最后我要感謝藍(lán)頓公司為我們提供了這么好的一次野外拓展訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓我們受益匪淺。

2.單位拓展訓(xùn)練心得

啟示一：個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的潛能是巨大的。“月日，我在金沙灘參加了為期一天的黨政機(jī)關(guān)優(yōu)秀工作人員拓展訓(xùn)練……。感觸最深的是最后一個(gè)項(xiàng)目：翻越畢業(yè)墻。規(guī)則要求所有參加拓展訓(xùn)練的隊(duì)員，不借助任何工具，徒手攀過(guò)一面4米的高墻。這是一個(gè)相當(dāng)困難的訓(xùn)練項(xiàng)目，一兩個(gè)人根本無(wú)法完成。我們共同思考著方法，出謀劃策，通過(guò)疊羅漢，擺手架，倒掛人繩等方式，最后所有的人都翻過(guò)了畢業(yè)墻……。其實(shí)，在實(shí)際工作中也一樣，個(gè)人的力量是有限的，甚至完不成任務(wù)，只有把自己融于團(tuán)隊(duì)，才能使個(gè)人潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，團(tuán)隊(duì)的潛能是巨大的?！?/p>

啟示二：溝通合作是完成任務(wù)的關(guān)鍵?！按舜瓮卣褂?xùn)練的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，卻無(wú)一例外的需要團(tuán)隊(duì)的合作才能完成。比如在完成數(shù)字信息的傳遞中，我們小組盡管事前有了充分的準(zhǔn)備，卻無(wú)一例外的失敗，主要原因還是彼此之間的溝通不夠，導(dǎo)致在傳遞過(guò)程中隊(duì)員之間表達(dá)的信息不能被對(duì)方理解。后來(lái)在“盲人”游戲中，我們把能預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題全都想到了，并且把相應(yīng)的信息對(duì)每一隊(duì)員進(jìn)行了溝通，最后，我們成功了。事后，隊(duì)員們摘下眼罩的時(shí)候看看自己行進(jìn)的路線(xiàn)后，都不敢相信是蒙著眼睛完成的?！?/p>

啟示三：勇于挑戰(zhàn)讓人生瑰麗?！芭噬?米高的鐵柱，并跳躍抓舉單杠是今天的高空項(xiàng)目。我站在草坪下，仰望隊(duì)友在高空作業(yè)，鐵柱在不停地晃動(dòng)，我心里不由一陣緊張，我能行嗎？該我上了，我矯健、迅速地攀爬起鐵柱，教練在底下說(shuō)：看，動(dòng)作好迅速。我攀到鐵柱的小平臺(tái)上，這時(shí)，鐵柱左右搖晃，人幾乎站不穩(wěn)，我的心在劇烈地跳動(dòng)，自己的信心受到了考驗(yàn)。我抓住背后的繩子，借力站穩(wěn)，開(kāi)始打量單杠離我的距離，感覺(jué)好遠(yuǎn)??！時(shí)間不等人，下面的隊(duì)友還等著上哪，跳吧，我能行！想到此，我豁出去了，伸出手并使勁一躍，右手抓住了單杠，左手隨后跟上，我成功了！……我已不再年輕，少年時(shí)的勇氣、銳氣在日復(fù)一日的生活中淡去。今天的高空項(xiàng)目讓我仿佛年輕了幾歲，我的血液又開(kāi)始?xì)g暢地流淌。我想，成熟、穩(wěn)健固然好，但人生不應(yīng)少了勇氣和銳氣，勇于挑戰(zhàn)讓人生瑰麗?！?/p>

拓展訓(xùn)練語(yǔ)錄拾零：

“拓展訓(xùn)練這項(xiàng)活動(dòng)，告訴我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)超越極限、超越自我，勇敢的邁出戰(zhàn)勝困難的每一步?！?/p>

“生活中的許多事情不是你做不到，而是你自己退卻了，不敢面對(duì)，成功其實(shí)就在你的面前，就一步之遙，只要你勇敢的向前一躍，你就成功了，人生又何嘗不是如此呢？”

“拓展訓(xùn)練使我明白了一個(gè)道理：工作中不要因?yàn)椴豢芍窇?，也不要因?yàn)閺奈磭L試而輕言放棄，只要堅(jiān)持到底，成功終會(huì)屬于堅(jiān)強(qiáng)的人?！?/p>

篇3

2013年8月23日我所工作的**集團(tuán)組織了一次為期三天兩夜的戶(hù)外拓展訓(xùn)練，我有幸參加了。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅考驗(yàn)了自己，突破了自己，增加了自己的集體責(zé)任感，歸屬感，更從中體會(huì)團(tuán)隊(duì)力量，每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目都讓我受益匪淺，感想頗多。

23日到達(dá)萬(wàn)仙山訓(xùn)練基地后，發(fā)服裝，分配房間，軍事素質(zhì)訓(xùn)練，開(kāi)營(yíng)儀式陸續(xù)進(jìn)行，集團(tuán)一共39人參加了這次拓展訓(xùn)練，分為兩隊(duì)：亮劍隊(duì)，烈火隊(duì)。我有幸被選為亮劍隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。我們建立了自己的隊(duì)呼，隊(duì)歌，并且每人都起了代號(hào)，宣讀了開(kāi)營(yíng)誓詞：今天，我們將開(kāi)始新的征程，站在生命的起點(diǎn)上……我將和我的同伴一起攜手并進(jìn)，榮辱與共，我將為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)全部的智慧和能量。

隨著開(kāi)營(yíng)誓詞的宣讀我們開(kāi)始了為期三天兩夜的拓展訓(xùn)練，我們先后參加了多個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，有驛站傳書(shū)；垂直打擊；信任背摔；管理金字塔；激情節(jié)拍；信任行走；員工自畫(huà)像；七巧板；畢業(yè)墻等。其中給我印象最深的是信任背摔這個(gè)項(xiàng)目。

信任背摔這個(gè)項(xiàng)目的目的在于增進(jìn)伙伴之間的信任。大家輪流登上兩米左右的高臺(tái)，腳后跟伸出臺(tái)沿大概三指的寬度，背對(duì)臺(tái)下站立，雙手自然交叉于胸前并用繩子套住。其余伙伴在其正后方兩兩相對(duì)而立，從臺(tái)根向外排成一隊(duì)，雙手相互握緊對(duì)方手腕，交錯(cuò)于胸前，結(jié)成臂網(wǎng)。臺(tái)上的報(bào)位：“準(zhǔn)備好了嗎？”，回答均是整齊嘹亮的“準(zhǔn)備好了！請(qǐng)相信我們，我們一定支持你”然后后仰，落入下面的伙伴組建的臂床上。對(duì)臺(tái)上背摔的人而言，由于看不到背后的情況而產(chǎn)生“我摔下去會(huì)不會(huì)受傷”的焦慮，此時(shí)能否調(diào)整自己的心態(tài)，相信同伴的力量，果斷、勇敢地向后倒下去，是取得成功的關(guān)鍵。 站在2米左右的背摔臺(tái)上，毫無(wú)顧慮地躺下去，需要的不僅是勇氣，還有對(duì)臺(tái)下隊(duì)員的充分信任。但我堅(jiān)信只要克服心理恐懼，相信伙伴，我就一定能夠做的到。當(dāng)我背對(duì)著大家說(shuō)出“準(zhǔn)備好了嗎？”我的隊(duì)友高喊：“準(zhǔn)備好了……”的回應(yīng)時(shí)，我毫不由于的向后直直的倒下。傾倒的瞬間我的大腦一片空白，只能用心靈感受伙伴的信任，此時(shí)的我只有信賴(lài)，別無(wú)選擇。當(dāng)我在失重的驚懼中倒在隊(duì)友彈性而牢固的臂中時(shí)，倒在團(tuán)隊(duì)溫暖的懷抱時(shí)，感覺(jué)到心里是那么的踏實(shí)。那從心底發(fā)出的安心，讓我深刻地感觸到信任的重要性，團(tuán)隊(duì)每一位隊(duì)員溫暖的雙手，永遠(yuǎn)留在了我的記憶里。同時(shí)也讓我感到：只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們才會(huì)在你需要幫助時(shí)給你最無(wú)私、最真誠(chéng)的支持；只有信任你的同伴，相信你的集體，我們?cè)诩w中才會(huì)有歸屬感和責(zé)任感，而臺(tái)下的隊(duì)員同樣要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要有承接住上面隊(duì)員的勇氣、信心和責(zé)任。

背摔，讓我深切懂得：在平時(shí)的工作中，只有你信任別人，拿出你的真誠(chéng)對(duì)待別人，別人才會(huì)信任你，當(dāng)你遇到困難時(shí)，大家會(huì)毫無(wú)保留地伸出援助之手來(lái)幫助你，得到別人的幫助是一種幸福，能幫助別人更幸福。

背摔，喚醒了我的記憶，是的，團(tuán)隊(duì)，只有團(tuán)隊(duì)是最重要的。我感謝團(tuán)隊(duì)，感謝給我支撐的那些溫暖的雙手，感謝教練，再次教會(huì)我相信自己，更要相信伙伴，信任是合作的前提，合作是成功的基礎(chǔ)。

一次新的自我超越、團(tuán)隊(duì)熔煉，使我感慨萬(wàn)千：伙伴們愛(ài)的呼喚，“準(zhǔn)備好了，請(qǐng)相信我們，我們一定支持你”，簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)給了我無(wú)窮的信心與力量。在信任背摔，在2米高的站臺(tái)上，在一無(wú)依靠的周?chē)诳床坏酵聜兪煜っ婵椎哪且豢?，這呼喚是生命與生命的交錯(cuò)，是生命與生命的凱歌，是生命與生命的交融，是生命與生命的相容，更是生命與心靈的合二為一；是支持，是鼓勵(lì)，是信任，是感動(dòng)，是我們更不能用語(yǔ)言形容的相通！是集體的力量，是團(tuán)隊(duì)的精神，是大家同舟共濟(jì)的再現(xiàn)。

“背摔”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)看起來(lái)似乎很平常，其實(shí)它驗(yàn)證了人與人之間心靈的交流和可信度，只有充分的相信自己，相信自己的隊(duì)友，才能毫無(wú)顧忌的摔下去。在工作中，我們也要相信自己，相信團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，同心協(xié)力完成每一項(xiàng)工作。

三天的訓(xùn)練有苦有累，有歡笑有淚水，很快我們來(lái)到了畢業(yè)墻進(jìn)行最后的畢業(yè)項(xiàng)目。對(duì)面著4.2米高的光滑墻面，沒(méi)有任何工具，要靠所有隊(duì)員搭人梯一個(gè)個(gè)的翻越。此刻所有的隊(duì)員都鑒定了一個(gè)信念，那就是無(wú)論如何我們都要爬上去，而且用最快的速度不落下一個(gè)隊(duì)友。在這個(gè)項(xiàng)目中，我不想說(shuō)我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的，也不想說(shuō)集體的能力是偉大的，更不想說(shuō)人的潛能是無(wú)限的……這個(gè)項(xiàng)目給于我的，除了感動(dòng)，還是感動(dòng)。為第一個(gè)爬上墻頭，堅(jiān)持救上個(gè)一個(gè)又一個(gè)同伴的同事感動(dòng)！為在下面咬著牙甘當(dāng)基石，讓一個(gè)個(gè)同伴們踏著自己的肩頭求生的同事感動(dòng)！為指揮同伙兒逃生，用自己的雙手將同伴們一個(gè)一個(gè)高高舉起的同事感動(dòng)！直到墻下只剩下了一個(gè)同伴，再?zèng)]有人給他當(dāng)基石供他向上攀爬的時(shí)候，于是，一個(gè)一個(gè)隊(duì)友從墻頭上伸出手來(lái)，墻下的隊(duì)友堅(jiān)定的抓住了墻上同伴的腿。當(dāng)最后一人成功躍上墻頭的時(shí)候，響起了經(jīng)久不息的掌聲。那一刻，我們真的抑制不住的哭出聲音，汗水，淚水交織在一起……

這次拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，我得到的收獲超出了以往閱讀書(shū)籍獲取的間接經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。我總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一是分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

二是做事要先做計(jì)劃，再開(kāi)展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。

三是遇到問(wèn)題應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些現(xiàn)象其實(shí)是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過(guò)分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過(guò)組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)，通過(guò)溝通交流，才能建立多贏的局面。

四是要學(xué)會(huì)相互配合。在工作中，各部門(mén)之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

五是要看到差異。容納差異，協(xié)調(diào)差異，利用差異，在差異中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在差異中塑造一個(gè)完美的集體、完美的團(tuán)隊(duì)。

六是要以大局為重。我們的集體是個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都有不同的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、喜好、長(zhǎng)處和短處，這些習(xí)慣，有些對(duì)團(tuán)隊(duì)有利，有些對(duì)團(tuán)隊(duì)有害。在實(shí)際工作中要正確區(qū)分個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的利益，不能把生活中的不良習(xí)慣帶到工作中來(lái)，要積極、快速的轉(zhuǎn)換自己的角色和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，服從安排。為了完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，我們必須遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，甘于奉獻(xiàn)。

篇4

我國(guó)傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容較為局限,主要是以體能訓(xùn)練為主,缺乏注重學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力等素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。而且主要以個(gè)人競(jìng)技項(xiàng)目為主,一些集體項(xiàng)目也沒(méi)有充分發(fā)揮項(xiàng)目的核心精神———團(tuán)隊(duì)合作。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出:“因時(shí)因地制宜開(kāi)發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。”拓展訓(xùn)練以體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享的教學(xué)方式出現(xiàn),打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式。有針對(duì)性,符合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài),并且豐富和完善了我國(guó)高校體育課程體系,符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段,畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。那么,高職畢業(yè)生作為高技能人才,就更需要積極進(jìn)行自我完善。拓展訓(xùn)練課程引入高職體育課程中,深受廣大青年學(xué)生的喜歡,對(duì)于高職學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。開(kāi)拓了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。體現(xiàn)了“以人為本、健康第一、工體結(jié)合、服務(wù)專(zhuān)業(yè)、終身體育”的現(xiàn)代教育思想。通過(guò)體驗(yàn)式的培訓(xùn)讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)互動(dòng),在活動(dòng)中促使每一位參與者都能體驗(yàn)在活動(dòng)中所扮演角色的感受。讓學(xué)生消除因?yàn)槟吧a(chǎn)生的隔閡,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展和服務(wù)于社會(huì)的適應(yīng)能力的提升。

1關(guān)于“拓展訓(xùn)練”

風(fēng)靡全球50余年的素質(zhì)拓展,1995年走進(jìn)我國(guó),不斷發(fā)展,逐漸被列入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。拓展訓(xùn)練,又稱(chēng)素質(zhì)拓展,外展訓(xùn)練(Outwardbound),原意為一艘小船駛離平靜的港灣,義無(wú)反顧地投向未知的旅程,去迎接一次次挑戰(zhàn),去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。這種訓(xùn)練起源于“二戰(zhàn)”期間的英國(guó),當(dāng)時(shí)一大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人的襲擊。許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底,針對(duì)這種情況,漢思等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”,訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船撞礁后的生存技巧,使他們的身體和意志都得到鍛煉。拓展訓(xùn)練課程以培養(yǎng)合作意識(shí)與進(jìn)取精神為宗旨,崇尚自然與環(huán)保。利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環(huán)境,通過(guò)創(chuàng)意獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程,幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力,增加團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力,達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力的目的。“二戰(zhàn)”結(jié)束后,許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。

外展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái),訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了40年代的創(chuàng)始、50年代的擴(kuò)大規(guī)模、60年代的長(zhǎng)足發(fā)展、70年代的穩(wěn)固和80年代的國(guó)際化之后,1995年我國(guó)北京出現(xiàn)了第一所拓展學(xué)校。我國(guó)的拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)以獨(dú)特的方式,將西方現(xiàn)代管理理論和實(shí)踐與我國(guó)自身的人文環(huán)境相結(jié)合。吸取了國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)循環(huán)理論為基礎(chǔ),通過(guò)參與形式多樣的、生動(dòng)有趣的互動(dòng)游戲和挑戰(zhàn)高難度的戶(hù)外體驗(yàn)項(xiàng)目,通過(guò)分享討論,把枯燥的管理活動(dòng)理論在活動(dòng)之中融會(huì)貫通,讓每一位參與者親身體驗(yàn)經(jīng)歷,從中感悟到平衡生活的魅力。拓展訓(xùn)練在我國(guó)逐漸開(kāi)展起來(lái)并已形成體系。作為一種體驗(yàn)教育,它是我國(guó)現(xiàn)有傳統(tǒng)教育必需和有用的補(bǔ)充。近年來(lái)拓展訓(xùn)練在學(xué)校教育中的發(fā)展也已逐漸步入正軌,受到教育界人士的推崇,拓展訓(xùn)練的課程也將開(kāi)展得更加豐富。伴隨著高職教育的迅猛發(fā)展,拓展訓(xùn)練必將在高職院校里得到發(fā)展,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域不同開(kāi)設(shè)不同主題的拓展訓(xùn)練課程,會(huì)有很大的發(fā)展空間,符合高職課程項(xiàng)目教學(xué)的需要。

2高職院校開(kāi)展“拓展訓(xùn)練”的意義

良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì),也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。拓展訓(xùn)練并不是所謂的“娛樂(lè)體育”、“魔鬼訓(xùn)練”。它不僅是體能,更是意識(shí);不僅是個(gè)人,更是團(tuán)隊(duì)。高職學(xué)生面對(duì)當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,就業(yè)已經(jīng)不是絕對(duì)意義上的“活著”,更要注重怎樣“活著”,從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來(lái)講,作為一個(gè)社會(huì)人的個(gè)人素質(zhì)決定了本人的生存“質(zhì)量”,而團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)則決定了一個(gè)企業(yè)或集體的生存“水平”。高職學(xué)生不僅要掌握知識(shí)技能這種有形的資源,更需要堅(jiān)定的信念,強(qiáng)烈的進(jìn)取心、頑強(qiáng)的意志力、良好的溝通能力與合作精神這種無(wú)形的內(nèi)涵素質(zhì)。要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體有限知識(shí)技能釋放最大能量,拓展學(xué)生的潛能,提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì),為將來(lái)融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),并能在工作合作中發(fā)揮應(yīng)有的潛能效應(yīng)。深刻體驗(yàn)人與人之間的和諧關(guān)系,破除“個(gè)人自我”中心概念,增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶(hù)外活動(dòng),培訓(xùn)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神,養(yǎng)成現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式,是高職院校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的動(dòng)因。

高職學(xué)生通過(guò)拓展訓(xùn)練,力求使參加訓(xùn)練者在今后社會(huì)工作中有如下方面顯著提高:啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力,提高解決問(wèn)題的能力;認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;認(rèn)識(shí)群體的作用,體會(huì)有效溝通的重要性,提高對(duì)資源利用的有效認(rèn)識(shí),增進(jìn)自我參與意識(shí)和責(zé)任心;改善人際關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)心,懂得珍惜、感恩,更融洽的與群體合作;學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注他人,快樂(lè)地工作、生活。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容不僅豐富而且實(shí)用,貼近生活,形式上靈活,方法上多樣,把趣味性與人文體育資源融入到現(xiàn)代體育課中,使高職生在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì),在協(xié)同解決問(wèn)題中增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。符合當(dāng)代大學(xué)生的體育價(jià)值觀,更符合就業(yè)壓力大環(huán)境中學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的全面提高的需要。

3“拓展訓(xùn)練”在教育實(shí)踐中的主要功能

列入世界500強(qiáng)的跨國(guó)公司,如通用電器、IBM、惠普、柯達(dá)、摩托羅拉、諾基亞等都在員工培訓(xùn)中開(kāi)展拓展培訓(xùn)活動(dòng),國(guó)內(nèi)知名企業(yè)如聯(lián)想集團(tuán)、清華紫光、北大方正、海爾等企業(yè)也都把這種培訓(xùn)課程做為員工教育的必修課。北京大學(xué)光華管理學(xué)院、中歐國(guó)際工商學(xué)院、中山大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)工商管理學(xué)院、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA/EM-BA教育中也紛紛把拓展訓(xùn)練作為指定課程內(nèi)容。拓展訓(xùn)練在我國(guó)逐漸開(kāi)展起來(lái)并形成體系,適應(yīng)了現(xiàn)代人的工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

3.1拓展訓(xùn)練直接來(lái)源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論對(duì)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)終身學(xué)習(xí)模式有著深刻的影響,這個(gè)理論已經(jīng)成為很多拓展訓(xùn)練模式和學(xué)習(xí)方式的核心理論。這種強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),正是高職學(xué)生將來(lái)提高工作效率的有效學(xué)習(xí)模式。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

3.2拓展訓(xùn)練突出學(xué)生的主體性,利于自我教育

整個(gè)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的參與、操作、體驗(yàn)和總結(jié),都由學(xué)生自己完成。很好的展示了人的主體性,既開(kāi)發(fā)了潛能素質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.3拓展訓(xùn)練通過(guò)高峰體驗(yàn)?zāi)Ｊ教岣邔W(xué)生的心理素質(zhì)

拓展訓(xùn)練過(guò)程就像是一個(gè)安全、真誠(chéng)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的群體心理實(shí)驗(yàn)場(chǎng),通過(guò)強(qiáng)烈的體驗(yàn),在特定空間環(huán)境和團(tuán)隊(duì)氛圍中,提高自我調(diào)控能力,塑造良好意志品質(zhì)。如“跳出真我”這個(gè)項(xiàng)目要求參與者站在離地8米的空中,從跳臺(tái)上凌空躍起,抓前方一臂以外的空中懸著的一根單杠。只要及時(shí)調(diào)節(jié)心態(tài),建立臨危不懼的自信心,就能完成任務(wù)。因此,拓展訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)中心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。

3.4拓展訓(xùn)練培養(yǎng)積極的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

拓展訓(xùn)練以其特有的方式、內(nèi)容和特點(diǎn)使團(tuán)隊(duì)中的每一位學(xué)生在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)中體驗(yàn)成功與失敗,在參與中懂得團(tuán)隊(duì)力量、團(tuán)隊(duì)精神的重要性,使學(xué)生在交流與合作中提高適應(yīng)社會(huì)的能力。“人同此心,心同此理”,只要能具有同理心,加上熟練的技巧,建立共同的目標(biāo)還是不難的,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化,對(duì)于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活大有裨益。

3.5通過(guò)拓展訓(xùn)練整合團(tuán)隊(duì),激發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造力

這是素質(zhì)教育的重點(diǎn),針對(duì)高職學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),有針對(duì)性的設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的體力、智力、心理都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。例如,項(xiàng)目任務(wù)的解決只能依靠自身的想象力和創(chuàng)造力,通過(guò)團(tuán)隊(duì)交流與溝通互助解決問(wèn)題。培訓(xùn)師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)習(xí)者不斷整合自己的知識(shí),并迅速將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。培訓(xùn)雖然沒(méi)有直接給學(xué)習(xí)者灌輸知識(shí),但訓(xùn)練所引發(fā)的心靈感悟會(huì)讓他們自身潛能充分挖掘出來(lái),今后將受益無(wú)窮。

4高職院校“拓展訓(xùn)練”的實(shí)踐國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校開(kāi)展拓展訓(xùn)練提供了成功的借鑒。

4.1拓展課程必須要完善安全管理措施和制度

這是我們指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)部分。安全與不安全之間沒(méi)有過(guò)渡,培訓(xùn)師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到只要課程開(kāi)始了第一步就要時(shí)刻注意安全細(xì)節(jié),認(rèn)真講解、規(guī)范操作,嚴(yán)格按照安全程序、緊密監(jiān)控活動(dòng)全過(guò)程,確保活動(dòng)的100%安全。“科學(xué)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)、高度負(fù)責(zé)的安全意識(shí)、國(guó)際認(rèn)證的器材裝備、嚴(yán)格規(guī)范的操作方法、豐富實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)、靈活有效的安全預(yù)案”是拓展訓(xùn)練的安全保障方針。只有安全問(wèn)題落到實(shí)處,我們才能享受拓展訓(xùn)練課程帶給大家的快樂(lè)與收獲。

4.2根據(jù)職業(yè)特點(diǎn),確立拓展訓(xùn)練計(jì)劃

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目本身只是師生共同學(xué)習(xí)知能與完善自我的一個(gè)載體,參與人員的職業(yè)特點(diǎn),能夠參與何種項(xiàng)目,努力達(dá)到何種目標(biāo),團(tuán)隊(duì)參與中可能出現(xiàn)的不同認(rèn)知與分歧,在課程計(jì)劃之初都必須考慮周全。拓展訓(xùn)練雖然以模擬情境讓學(xué)生感受,但能在特意設(shè)計(jì)的情境下讓學(xué)生獲得較強(qiáng)刺激的體驗(yàn),理論水平提升,行為得到發(fā)展。拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)的場(chǎng)景與環(huán)境,是將生活中的許多可能遇到又可能發(fā)生的問(wèn)題在時(shí)間與空間上進(jìn)行科學(xué)的控制,給學(xué)生一個(gè)新奇、有趣、覺(jué)得有能力完成,但又需付出努力的過(guò)程,而且這種努力需要合理的個(gè)體與團(tuán)隊(duì)行動(dòng)方式才可完成,這就引起了學(xué)生心理上的需求,促成了學(xué)生心理的矛盾運(yùn)動(dòng),成為學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生的心理健康發(fā)展。這種狀態(tài)能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,會(huì)使學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。例如,在濰坊職業(yè)學(xué)院2010年第一期教師拓展訓(xùn)練中,都感受很強(qiáng)的心理挑戰(zhàn),至今還對(duì)成功喜悅的分享和團(tuán)隊(duì)合作的融洽回味無(wú)窮。

4.3搞好訓(xùn)練前溝通,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的正向遷移

拓展訓(xùn)練師在設(shè)計(jì)課程時(shí)就要與參訓(xùn)學(xué)生的輔導(dǎo)員溝通,觀察和了解初步情況,需要做某些方面的改變,將培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的情形與特點(diǎn)提前交流,并需要領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員配合。如果不能很好的進(jìn)行前期的分析與研究,培訓(xùn)活動(dòng)有可能會(huì)變成一種反悖與抱怨,如果這種情況不能很好的控制,培訓(xùn)后會(huì)出現(xiàn)新的團(tuán)隊(duì)文化的假象,這種假象會(huì)導(dǎo)致小團(tuán)體的互相認(rèn)可與對(duì)立,并可能給團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展帶來(lái)沖擊,形成負(fù)遷移。因此,在實(shí)際培訓(xùn)中必須將感悟與理論結(jié)合,能夠從中學(xué)習(xí)并達(dá)成和諧鍛煉。

4.4濰坊職業(yè)學(xué)院的拓展訓(xùn)練工作

拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性是魅力之一,活動(dòng)中確實(shí)存在高風(fēng)險(xiǎn),我們可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)沖擊的項(xiàng)目,合理貫穿課程培訓(xùn)之中,完成項(xiàng)目,達(dá)到預(yù)期安全效果。拓展項(xiàng)目的設(shè)置,也應(yīng)該考慮到個(gè)體體能消耗與心理活動(dòng)沖擊的合理比例與承受力,要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行比較、分析、實(shí)踐、驗(yàn)證。

篇5

團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練是提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，下面是小編進(jìn)行整理的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練心得體會(huì)

挑戰(zhàn)自我、熔鑄團(tuán)隊(duì)是這次培訓(xùn)的基本主題，引進(jìn)心理學(xué)、組織行為學(xué)等，通過(guò)情景模擬、戶(hù)外訓(xùn)練等方式，側(cè)重于先體驗(yàn)，然后分享總結(jié)，最后整合應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中。

到達(dá)訓(xùn)練基地后，教練把我們分成了2隊(duì)，每隊(duì)在45分鐘內(nèi)建立起了自己的團(tuán)隊(duì)文化，按“三個(gè)轉(zhuǎn)變”基本要求，在拓展訓(xùn)練中，隊(duì)員們都用新起的綽號(hào)彼此相稱(chēng)，并給自己的團(tuán)隊(duì)選了隊(duì)長(zhǎng)、起了隊(duì)名、確立隊(duì)訓(xùn)、編制隊(duì)歌、繪制隊(duì)旗。每組的隊(duì)員緊緊圍繞在一起，發(fā)揮每個(gè)人的智慧、特長(zhǎng)與勤勞。“黑虎隊(duì)”與“雄鷹隊(duì)”的競(jìng)爭(zhēng)也在此刻悄然開(kāi)始。

本次拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目主要有：“穿越電網(wǎng)” 、“高空抓杠”、“荒島歷險(xiǎn)”、“七巧板”等訓(xùn)練項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都使我印象深刻。拓展訓(xùn)練所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的精神財(cái)富。它有比言語(yǔ)更能表達(dá)深度的內(nèi)涵，不用刻板的說(shuō)教，而是通過(guò)自己去體會(huì)，去感悟：

一、破除個(gè)人自我中心概念，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。“穿越電網(wǎng)”是個(gè)集體項(xiàng)目，在固定的規(guī)則下，完成此項(xiàng)目憑一個(gè)人的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須形成一個(gè)有凝集力、有戰(zhàn)斗力的整體，讓我們體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。在我們的工作和生活中，每個(gè)人都會(huì)有不盡人意的時(shí)候，我們需要?jiǎng)e人的幫助，同時(shí)我們更應(yīng)該主動(dòng)地去幫助別人，這樣，我們就會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，一個(gè)可以克服各種困難的整體。

二、認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力。“高空抓杠”是一種自我挑戰(zhàn)，當(dāng)獨(dú)自一人站在8米高空上的小小平臺(tái)，除了接受隊(duì)友的“充電”鼓勵(lì)，其它的一切都需要自己來(lái)解決?，F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，而且有時(shí)甚至得不到外界的任何鼓勵(lì)。怎么戰(zhàn)勝自己的心理障礙才是關(guān)鍵，其實(shí)離自己1.35米的距離在平地抓到它沒(méi)有任何問(wèn)題，就看你那準(zhǔn)確有效的用力一跳。當(dāng)你戰(zhàn)勝了它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一直潛伏在每個(gè)人身上、而人們又未必真正了解的能力和情趣。

三、認(rèn)識(shí)到了溝通的重要，計(jì)劃的目的性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力。在所有的任務(wù)中，要求整個(gè)團(tuán)隊(duì)在任務(wù)下達(dá)后，用最短的時(shí)間制定計(jì)劃，確準(zhǔn)目標(biāo)，要發(fā)揮所有個(gè)的力量。溝通是使大家凝聚的連線(xiàn)。如果你不能從溝通中獲得充分的信息或統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和意志，那么那個(gè)環(huán)節(jié)肯定出問(wèn)題。改變對(duì)于他人和社會(huì)的冷漠心態(tài)、認(rèn)知模式，實(shí)現(xiàn)與他人的良好溝通，認(rèn)識(shí)群體的作用，認(rèn)識(shí)有效溝通的重要性，提高對(duì)資源有效利用的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心。當(dāng)“七巧板”任務(wù)在失敗中結(jié)束后，做為唯一可以移動(dòng)的第七組隊(duì)員，在緊張中協(xié)助其它六組完成任務(wù)，體力與智力都經(jīng)受?chē)?yán)峻的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)任務(wù)過(guò)失時(shí)，讓我們大家想到工作中所處的狀態(tài)，使人深醒。

四、提高學(xué)員的思想素質(zhì)、錘煉學(xué)員的意志品德、打破思維定式，學(xué)會(huì)在什么樣的情況下能使有限的知識(shí)和技能釋放出極大的能量。在拓展訓(xùn)練中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，打破傳統(tǒng)思維定式。我們?cè)鰪?qiáng)了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力。

五、增進(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注、關(guān)心，學(xué)會(huì)懂得珍惜、感恩。 拓展訓(xùn)練只有短短的兩天時(shí)間，雖然大家一起學(xué)習(xí)生活了近一個(gè)月，但這兩天我們的交流方式與平時(shí)是不同的，增進(jìn)了彼此的的友誼，他將成為我們每個(gè)人生命中最珍貴得回憶。

拓展訓(xùn)練，是體驗(yàn)下的感悟，是震撼下的理念。人生的道路是曲折的，漫長(zhǎng)的，一次訓(xùn)練不能解決各種問(wèn)題，但我相信每一個(gè)人體驗(yàn)完了、震撼完了，都會(huì)從中得到了啟示，是否能真正把拓展中的精神運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能真正把啟示運(yùn)用到生活的困難當(dāng)中，還需要更長(zhǎng)的磨練時(shí)間。在今后的工作和生活中我還將不斷的提高自我,完善自我。愿我們的集體更團(tuán)結(jié)、更堅(jiān)強(qiáng)。

野外拓展心得體會(huì)

上個(gè)周末，我們公司組織了一次為期兩天一夜的戶(hù)外拓展活動(dòng)。最初，我是抱著游玩的心態(tài)去的，不過(guò)隨著時(shí)間的推移、項(xiàng)目的不斷進(jìn)行，我慢慢收起了這種心態(tài)。因?yàn)槲以谝粋€(gè)個(gè)游戲中學(xué)到了很多東西—團(tuán)結(jié)、互助、溝通、勇敢…….

記得第一天早上，我們?cè)缭绲卦诠緲窍录贤戤?，然后上了?chē)，開(kāi)始了這一次拓展之旅，到了拓展基地后，我們先認(rèn)識(shí)了兩位負(fù)責(zé)培訓(xùn)我們的教練，然后領(lǐng)取了統(tǒng)一服裝后，教練要求我們所有人在8分鐘內(nèi)換好衣服并集隊(duì)完畢。最后，我們有隊(duì)員超時(shí)了，所以教練毫不猶豫地給了我們一個(gè)下馬威—男的10個(gè)俯臥撐，女的10個(gè)蹲下起立。從這一刻起，我收起了散漫的心態(tài)，也是從這一刻開(kāi)始深刻地意識(shí)到我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人，因此當(dāng)個(gè)別隊(duì)員犯錯(cuò)時(shí)，就需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)受罰。

接著，在教練的帶領(lǐng)下來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)地，并且開(kāi)始了一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又不簡(jiǎn)單的任務(wù)—擺水瓶。一個(gè)人擺一個(gè)水瓶只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可是一隊(duì)人要在最短的時(shí)間內(nèi)把所有瓶子碼擺整齊這就不簡(jiǎn)單了。我們從最初地一窩蜂涌過(guò)去擺結(jié)果用了30多秒到通過(guò)幾次的討論，最后就花了十多秒就完成了。這讓我明白了有些事情看似簡(jiǎn)單，但真正能做好這件事則需要耐心去做，用心去想更好的辦法。就像我們做編輯，每天就是發(fā)文章，一天不停地重復(fù)復(fù)制黏貼，可是怎樣才能更快、更好地復(fù)制黏貼出用戶(hù)喜歡的文章，這需要我們耐心地去分析總結(jié)，用心地琢磨更多、更好的辦法。

然后，溶洞壁畫(huà)這個(gè)項(xiàng)目印象比較深刻，我們小隊(duì)從一開(kāi)始不得其門(mén)到略有小成接著遇到瓶頸，經(jīng)過(guò)奮力思考最后順利通關(guān)，一路走來(lái)收獲良多，不過(guò)感受最深的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員間的溝通，在我看來(lái)溝通包含了兩部分，一個(gè)是傾聽(tīng)，另一個(gè)是表述。一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成一個(gè)項(xiàng)目，那就是說(shuō)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員有著一個(gè)共同的目標(biāo)，為了更好更快地完成目標(biāo)，我們就需要靜下心來(lái)傾聽(tīng)其他人的經(jīng)歷和總結(jié)，從而為團(tuán)隊(duì)確立一個(gè)正確的前進(jìn)方向，而不是不斷重復(fù)其他隊(duì)友所犯的錯(cuò)誤，另外，表述也是很重要的一部分。我們需要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言盡量客觀地表述自己的經(jīng)歷，這樣能讓其他隊(duì)員更好地分析整個(gè)事情，最后，勇敢的表述出自己所想到的看法能更好地幫助整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。

說(shuō)到最讓人感動(dòng)的項(xiàng)目要數(shù)最后的一個(gè)項(xiàng)目—畢業(yè)墻了，我們這個(gè)30人的團(tuán)隊(duì)要在20分鐘的時(shí)間內(nèi)不借助其他外力翻越一堵4米多高的墻壁，我們能成功嗎?當(dāng)?shù)谝晃环竭@面高墻的隊(duì)員踏上由另外幾名隊(duì)員組成的人梯時(shí)，我們與時(shí)間的賽跑就已經(jīng)開(kāi)始了;當(dāng)中間的隊(duì)員不斷向上爬的時(shí)候，我們這些保護(hù)的隊(duì)員們恨不得把力都注入到下面托著，上面拉著這些隊(duì)員的人身上;當(dāng)最后一位隊(duì)員在大家的幫助下順利翻過(guò)這堵墻，我們所有的隊(duì)員一個(gè)不少的站在高墻的另一頭時(shí)，我們的隊(duì)員都哭了，激動(dòng)得哭了，感動(dòng)得哭了，喜悅得哭了，因?yàn)槲覀兂晒α?而且我們用時(shí)只花了15分鐘多一點(diǎn)，可是這背后意味著什么?意味著當(dāng)人梯的幾位隊(duì)員幾乎被所有人踩了個(gè)遍，他們的肩膀、大腿被我們踩到淤青了;也意味著最先上去的幾位隊(duì)員拉人拉到手部肌肉都僵硬了，最后連握點(diǎn)東西都握不穩(wěn)，完全脫力了。是他們，是他們?nèi)绱说姆瞰I(xiàn)犧牲才有我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功，所以，我們流下了淚水，這淚水中包含了對(duì)他們感恩，對(duì)他們的敬佩，在這堵墻上，我學(xué)到了感恩，學(xué)到了互助，學(xué)會(huì)了相信同伴，也學(xué)會(huì)了不言放棄。

班主任團(tuán)隊(duì)管理能力培訓(xùn)心得體會(huì)

7月1----9日，我很榮幸參加了省教育廳組織的xx年中等職業(yè)學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)管理能力提升的培訓(xùn)，這是我擔(dān)任班主任工作十多年來(lái)第一次參加的培訓(xùn)，很激動(dòng)，也很慚愧。通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。各位教育專(zhuān)家結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐從班主任工作理念到具體的工作方法和策略，從一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建立到如何管理好這個(gè)團(tuán)隊(duì)，從學(xué)生的道德素養(yǎng)、知識(shí)的積累、身心健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，管理好一個(gè)班級(jí)。我從理論上感受到了在當(dāng)今新型教育形勢(shì)下如何做一名不僅僅是合格而是優(yōu)秀的班主任!就像專(zhuān)家講座報(bào)告里告訴我們的那樣：用自己的人格魅力去激勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用合理的教育方法去造就學(xué)生，做一個(gè)智慧的班主任。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。聽(tīng)了他們的報(bào)告，我看到了自身的不足，今后在工作中要多學(xué)習(xí)，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的感受。

我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。

作為一個(gè)班主任，如何管理好自己的團(tuán)隊(duì)?要教會(huì)學(xué)生什么?我深深思考這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為并且打算圍繞德育教育，采用主題班會(huì)、帶領(lǐng)學(xué)生讀好書(shū)寫(xiě)感想、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍、參加社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)、心理健康教育等方式從這幾個(gè)方面去做，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)上目標(biāo)明確，態(tài)度誠(chéng)懇，干勁十足;做事上積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，任勞任怨;做人上勇于承擔(dān)責(zé)任，有堅(jiān)韌不拔的毅力;遵紀(jì)守法、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我的人生是我自己的，我要?jiǎng)?chuàng)造出我的人生。 班主任老師也是一樣，我要?jiǎng)?chuàng)造出我的人生。

篇6

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是通過(guò)開(kāi)展趣味性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，讓學(xué)生以及學(xué)生團(tuán)體能夠在有限的時(shí)間去親身參與和體驗(yàn)這個(gè)項(xiàng)目，并在項(xiàng)目實(shí)施后進(jìn)行自身感想的分享，最終形成理論，運(yùn)用于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中去，所以素質(zhì)拓展訓(xùn)練本身具有“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，也正是這個(gè)特點(diǎn)給大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了巨大的影響。

1.1 極大的豐富了思想政治教育的內(nèi)容

思想政治教育課程除了要給學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識(shí)，還要組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練便使得思想政治教育內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象，更改變了過(guò)去枯燥乏味的純理論教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與教育中去，并通過(guò)分享知識(shí)、自我總結(jié)和思想，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的自我學(xué)習(xí)的目的。

1.2 拓寬了思想政治教育的領(lǐng)域

素質(zhì)拓展訓(xùn)練將思想政治教育從講臺(tái)延伸到了各類(lèi)教育中，德育教育更是融入到高校教育工作的各個(gè)方面，但我國(guó)思想政治教育形式過(guò)于單一，還主要是通過(guò)學(xué)校專(zhuān)設(shè)思想政治課程進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，其專(zhuān)業(yè)性雖然強(qiáng)，但其涉及知識(shí)范圍相對(duì)狹窄，影響極大影響思想政治教育的效果。但我們需要清除的認(rèn)識(shí)到思想政治教育開(kāi)展的目的就是讓學(xué)生能夠形成針對(duì)的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，并具備較高的道德修養(yǎng)。想要真正的達(dá)到這一目的就是必須實(shí)踐，將思想政治教育工作由臺(tái)上轉(zhuǎn)變到生活中。而這一轉(zhuǎn)變的一個(gè)優(yōu)秀載體就是素質(zhì)拓展訓(xùn)練，素質(zhì)拓展訓(xùn)練本身涉及內(nèi)容廣泛，項(xiàng)目種類(lèi)豐富，極大的拓寬了思想政治教育的領(lǐng)域，讓思想政治教育的目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。所以素質(zhì)拓展訓(xùn)練把無(wú)形的教育滲透到了實(shí)踐中，為大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)提供了新的渠道，也給予傳統(tǒng)思想政治教育方式極大的補(bǔ)充。

1.3 提升了大學(xué)生思想政治教育的效果

想要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，需要實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生需要在活動(dòng)中不斷的實(shí)踐和反復(fù)的學(xué)習(xí)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是運(yùn)用體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)生每項(xiàng)項(xiàng)目活動(dòng)，提升學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，更重要的是學(xué)生在反復(fù)和不斷的鍛煉中形成正確的認(rèn)知。提升在對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視，并在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握更加牢固的知識(shí)，形成針對(duì)的價(jià)值觀念，學(xué)生通過(guò)對(duì)自身認(rèn)知的深入能夠幫助其制定出適合自己的發(fā)展目標(biāo)。并在團(tuán)隊(duì)合作中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然在各類(lèi)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的道德行為也得到了強(qiáng)化，最終形成了特有的道德信念，為學(xué)生人格的形成奠定了基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作的最佳效果。

2 在大學(xué)生思想政治教育中如何有效的開(kāi)展高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練

2.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程要緊密聯(lián)系思想政治教育內(nèi)容

相對(duì)于其他門(mén)類(lèi)的課程來(lái)講，素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一門(mén)重要的課程，本身需要涉及的內(nèi)容較多，除了需要具備完整、豐富的培訓(xùn)主題外，更需要明確素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程開(kāi)展的最終目標(biāo)是什么。并在高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中始終將思想政治教育作為中心內(nèi)容，制定出與思想政治內(nèi)容相符合和適應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。當(dāng)然還需要素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教師能夠?qū)Σ煌?xiàng)目所要達(dá)到的最終目的做出合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠始終堅(jiān)持和努力，進(jìn)一步達(dá)到最終目標(biāo)。

2.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要始終將團(tuán)學(xué)活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)作為載體

高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作想要順利有序的進(jìn)行，需要依托學(xué)校內(nèi)容團(tuán)學(xué)活動(dòng)以及第二課堂，并將其做到拓展訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)施的重要載體，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和實(shí)施本身就是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的，也需要將那些涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及實(shí)踐的團(tuán)學(xué)活動(dòng)以及第二課堂活動(dòng)作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要載體，這樣才能進(jìn)一步提升相關(guān)活動(dòng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。當(dāng)然， 針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容，也需要做好團(tuán)學(xué)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)整，帶動(dòng)思想政治教育工作的順利開(kāi)展。

2.3 制定素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定制定

為了提升高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果以及吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，高?？梢圆捎盟刭|(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定制度的方式，通過(guò)學(xué)分認(rèn)證制定能夠極大提升大學(xué)生參與素質(zhì)訓(xùn)練的活力和興趣，讓學(xué)生在參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)得到相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可便可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，這種認(rèn)證制度的實(shí)施，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也讓大學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教育中去。

2.4 做好素質(zhì)拓展訓(xùn)練的師資投入

在高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作開(kāi)展的過(guò)程中，師資培養(yǎng)是影響訓(xùn)練效果的關(guān)鍵，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練師生培養(yǎng)過(guò)程中，首先要幫助其師生樹(shù)立一個(gè)正確的教育理念，讓其能夠從內(nèi)心接受和理解體驗(yàn)式素質(zhì)拓展活動(dòng)的內(nèi)涵，此外，還需要拓展教師具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作能力，在全方位了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況、現(xiàn)實(shí)特征以及心理狀況時(shí)，要做好學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決思想和心理上出現(xiàn)的問(wèn)題，給予學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的幫助，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到思想政治教育工作。

篇7

【中圖分類(lèi)號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)02A一0069-01

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》五年級(jí)上冊(cè)《三角形的面積》練中有一道有趣的拓展練習(xí)：

等腰直角三角形斜邊是8em，它的面積是多少平方厘米?

小提示：

如何巧妙地運(yùn)用這道拓展練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生借助“臺(tái)階”的力量看到自己學(xué)習(xí)的潛能呢?經(jīng)過(guò)思考，我們的教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了以下嘗試：

出示題目。

師：等腰直角三角形斜邊是8cm，它的面積是多少平方厘米?

學(xué)生乍一看題目，愣住了。接著有學(xué)生喊道：“三角形的底和高不知道，怎么能算出它的面積呢?”由于剛學(xué)完《三角形的面積》，受思維定勢(shì)的影響，他們對(duì)三角形面積的計(jì)算公式印象特別深刻。

師：真的不能算嗎?(稍停)

能不能像昨天我們推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式那樣，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，先把等腰直角三角形轉(zhuǎn)化成為我們學(xué)過(guò)的圖形再計(jì)算出它的面積呢?(孩子們冥思苦想，雙眉緊蹙。)

師：這樣吧，我們先請(qǐng)電腦老師來(lái)幫幫忙!

課件演示。

生1：噢，把兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形拼在一起可以得到一個(gè)更大的等腰直角三角形。這個(gè)大等腰直角三角形的底是8em，高也是8em，只要算出大等腰直角三角形的面積再除以2就得到了原來(lái)等腰直角三角形的面積了。

生2：我也看明白了，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化成大的等腰直角三角形，它的底和高就是原來(lái)等腰直角三角形的斜邊，這樣就有辦法算出原來(lái)等腰直角三角形的面積了。(其他的孩子也茅塞頓開(kāi)。)

師：真是一種特別的解題思路，用這樣的思路你還能想出什么別的方法呢?怎么樣?大膽地試一試吧!

孩子們躍躍欲試地拿出紙和筆，不一會(huì)兒小手就紛紛高舉起來(lái)了。

生1：我把兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形拼成一個(gè)正方形，再多畫(huà)一條對(duì)角線(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)等腰直角三角形被分成了兩個(gè)更小的等腰直角三角形，這樣我就發(fā)現(xiàn)了等腰直角三角形的底是8em，高是4em，用8乘4再除以2就算出了這個(gè)等腰直角三角形的面積。

生2：我也是拼成正方形，但我是用4個(gè)完全一樣的等腰直角三角形來(lái)拼的。這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)就是等腰直角三角形的斜邊，8乘8得64，再用64除以4得16，就是等腰直角三角形的面積。我覺(jué)得這種方法能很快算出等腰直角三角形的面積。

師：同學(xué)們真棒!把等腰直角三角形轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過(guò)的圖形就算出了它的面積。算出了這道題你有什么感想呢?

生1：只要你細(xì)心思考，反復(fù)琢磨，就能找到解決問(wèn)題的方法。

生2：我覺(jué)得這道題很有趣，它不是按照我們?cè)瓉?lái)習(xí)慣的思維去解決問(wèn)題，而是換了一種解題思路。

師：這道題其實(shí)是我們《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》第54頁(yè)練中的拓展練習(xí)。大家打開(kāi)第54頁(yè)看看吧!

生：啊!

(看到自己的想法和測(cè)試卡上的小提示如此相似，孩子們?nèi)滩蛔g呼雀躍。)

師：看來(lái)拓展練習(xí)并不像我們想像中的那么難喲，只要跳一跳，我們也能夠得著。

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》每個(gè)層次的習(xí)題都是為不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)的，從而使不同的學(xué)生在同一節(jié)課中都有所得，都有發(fā)展。而第三層的拓展練習(xí)更是側(cè)重于能力的訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生有了施展才能的空間。在這次教學(xué)嘗試中，我們教研團(tuán)隊(duì)的老師對(duì)這道拓展題進(jìn)行了仔細(xì)的研讀，認(rèn)為它是訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的極好的素材。所以在教學(xué)中，老師沒(méi)有直接把《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》中的小提示給學(xué)生，而是一步步地引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力跳一跳也能摘到果子。在課堂上我們看到，不僅是學(xué)有余力的學(xué)生，其他的學(xué)生在相互交流中也明白了解決這道題的方法。

篇8

一、研究目標(biāo)

通過(guò)研究，了解不同學(xué)生的不同表達(dá)方式，開(kāi)展因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，優(yōu)化科學(xué)探究活動(dòng)效果，進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達(dá)方式與提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、研究方法與步驟

1.收集數(shù)據(jù)：研究主要采用兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，第一組數(shù)據(jù)為：學(xué)生依照教師提供的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)所取得的效果；第二組數(shù)據(jù)為：學(xué)生用自己最擅長(zhǎng)的方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果的效果。其中，第一組數(shù)據(jù)來(lái)源于以往學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)，第二組數(shù)據(jù)來(lái)源于今年3月份的一次活動(dòng)調(diào)查。（活動(dòng)內(nèi)容為：學(xué)生對(duì)“熱”單元的學(xué)習(xí)小結(jié)）

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：

第一組數(shù)據(jù)：

分析：在以上的課題中，教師組織學(xué)生先通過(guò)畫(huà)圖設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)中進(jìn)行小結(jié)或?qū)懜邢搿＠纾涸凇侗Ｗo(hù)雞蛋》這一課中，全部學(xué)生先進(jìn)行畫(huà)圖設(shè)計(jì)，然后根據(jù)方案，做出實(shí)物（雞蛋保護(hù)器），最后測(cè)試的時(shí)候，有73%的雞蛋完好無(wú)缺。從上面的數(shù)據(jù)中可以看出，采用畫(huà)圖、表格等方式會(huì)有助于學(xué)生的思考，學(xué)生會(huì)從實(shí)驗(yàn)中收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)找到較為正確的結(jié)論或感想。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維比較重要。

第二組數(shù)據(jù)：

（學(xué)生用自己最擅長(zhǎng)的方式對(duì)“時(shí)間”單元的學(xué)習(xí)小結(jié)）

分析：從表中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡的表達(dá)方式有小品表演的形式，占調(diào)查人數(shù)的56.0%，也就是說(shuō)他們有相當(dāng)多的會(huì)喜歡用肢體動(dòng)作配合語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)探究的結(jié)果，采用的是較為活潑的形式，說(shuō)明學(xué)生比較習(xí)慣于用直觀的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法，這完全符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。而在表中，有22.2%的學(xué)生會(huì)采用比較傳統(tǒng)的讀書(shū)方式，有部分學(xué)生自己制作道具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這說(shuō)明學(xué)生的各自表達(dá)方式的不同。在調(diào)查中，有77.8%的學(xué)生采用團(tuán)體合作的方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果，這也說(shuō)明學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在加強(qiáng)。而表達(dá)的內(nèi)容中有66.7%的學(xué)生會(huì)利用課外知識(shí)來(lái)豐富自己的知識(shí)面，這意味著學(xué)生已不單單滿(mǎn)足于課本內(nèi)的知識(shí)，或者說(shuō)，相當(dāng)大一部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了查閱更多的課外知識(shí)，從而讓自己的表達(dá)更有說(shuō)服力。

三、教育感想與育人建議

在研究這個(gè)課題的過(guò)程中，可以觀察到學(xué)生的積極性在不斷地提高，為了在交流中讓其他的同學(xué)明白，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去尋找更多的知識(shí)點(diǎn)，例如會(huì)上網(wǎng)查找資料，自己動(dòng)手制作道具，詢(xún)問(wèn)教師，合演排練等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)地掌握了各種各樣的知識(shí)，課外知識(shí)面也大大拓展了?？梢哉f(shuō)，這是一種綜合能力的提高。

篇9

論文關(guān)鍵詞：高校；體育課程；公共體育；教學(xué)模式

教育部2002年8月頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)課程提出的目標(biāo)體系包括：運(yùn)動(dòng)參與；運(yùn)動(dòng)技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會(huì)適應(yīng)5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程目標(biāo)的構(gòu)建從根本上擺脫了學(xué)科中心論，價(jià)值取向的重點(diǎn)由知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)向了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，如何改進(jìn)原有的體育教育模式，依據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和體育教學(xué)自身的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建一個(gè)合理的、與學(xué)生需要相一致的具有中國(guó)特色的體育教學(xué)新體系，已成為當(dāng)今體育教學(xué)工作中十分重要和亟待解決的問(wèn)題。

1課程教學(xué)理念

體育課程的改革與發(fā)展在相當(dāng)大的程度上受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和文化等方面的影響和推動(dòng)，由于近年來(lái)受?chē)?guó)際體育關(guān)注生命、關(guān)注東方體育人文精神與體育理念潮流的影響，并基于新時(shí)期健康體育、終身體育等體育思想和目標(biāo)的確立，培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)，提高技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)已不再是高校體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，高校作為教育系統(tǒng)的最后一個(gè)階段，作為學(xué)生走向社會(huì)的中間環(huán)節(jié)，起著承前啟后的“橋梁”作用，體育教學(xué)應(yīng)具有多層次的功能和特點(diǎn)，一方面它應(yīng)具有個(gè)性，既培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，為學(xué)生走上社會(huì)自覺(jué)從事體育運(yùn)動(dòng)，保持健康的體魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，它具有共性，即以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)工作中，應(yīng)將學(xué)生的技能培訓(xùn)與心理拓展、社會(huì)適應(yīng)能力相結(jié)合，應(yīng)將課程建設(shè)與社會(huì)需求相結(jié)合。

2課程教學(xué)內(nèi)容：突破技能教育，將安全教育融入體育課程

大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，需要具有較高的綜合素質(zhì)，安全教育是素質(zhì)教育不可分割的一部分，而長(zhǎng)期以來(lái)，安全教育游離于高校課程體系之外，缺少必須的、基本的心理素質(zhì)培養(yǎng)與知識(shí)技能訓(xùn)練，致使許多學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，遇到突發(fā)事件缺乏自我保護(hù)意識(shí)和必要的逃生技能。一次又一次血的教訓(xùn)告訴我們，加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的安全教育，提高在校大學(xué)生的安全意識(shí)、自我保護(hù)與逃生技能，已成為我國(guó)高等教育急需解決的問(wèn)題；已成為構(gòu)建平安社會(huì)、和諧社會(huì)的重要組成部分。因此，把加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的安全教育納入素質(zhì)教育范疇，勢(shì)在必行。對(duì)在校大學(xué)生的安全教育，包括安全意識(shí)教育、安全知識(shí)教育、安全文化素質(zhì)教育，還包括遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)的應(yīng)急、應(yīng)變能力；避免人身安全和生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力；遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)和自我救助能力；規(guī)避職業(yè)危害和職業(yè)傷害風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)公共安全事故、公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急救助；防止和預(yù)防流行病、傳染病，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育等內(nèi)容…。從安全教育相關(guān)內(nèi)容我們不難看出，進(jìn)行安全教育除了具備必備的安全意識(shí)與知識(shí)外，安全技能、團(tuán)隊(duì)精神及其在遭遇突發(fā)事件時(shí)的心理承受能力也是十分重要的，這與體育課教學(xué)目標(biāo)有著很大的相似之處，可以說(shuō)，如果要將安全教育納入素質(zhì)教育范疇，學(xué)校教育中沒(méi)有其他任何一門(mén)課程比將安全教育與正當(dāng)防衛(wèi)與體育課教學(xué)結(jié)合更合適，更有效的發(fā)揮其課程的價(jià)值功效。

3課程教學(xué)方法與手段：課內(nèi)教學(xué)與情景模擬相結(jié)合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與教學(xué)過(guò)程的連貫性，教學(xué)過(guò)程注重教師講解、示范，學(xué)生模仿、練習(xí)。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率起到了一定的作用，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)體差異，致使部分學(xué)生喪失了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。2002年8月教育部與國(guó)家體育總局制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的課程目標(biāo)充分體現(xiàn)了高校體育工作的重心是面向全體學(xué)生，體育教學(xué)過(guò)程是全面提高大學(xué)生健康素質(zhì)的重要途徑。那么體育課教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)體育課程價(jià)值就顯得尤為重要。基與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)廣大教師不斷研討總結(jié)，我校在體育教學(xué)方法上對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行如下改革：

3．1將拓展破冰游戲引入體育課程教學(xué)

隨著體育教學(xué)課程改革的深入，很多高校實(shí)施了“自主選課模式”，自主選課模式的實(shí)施，使許多不同班級(jí)的學(xué)生都集中到了體育課堂，這為學(xué)生人際交往，適應(yīng)社會(huì)提供了有利的條件。然而，在幾年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生之間的關(guān)系并沒(méi)有太大的改變，同學(xué)之間互認(rèn)識(shí)現(xiàn)象普遍存在?！白灾鬟x課模式”的實(shí)施，為提高學(xué)生的人際交往能力與社會(huì)適應(yīng)能力提供了非常好的平臺(tái)，但由于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在一定程度上不能有效發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的功能，在教學(xué)中，我校在學(xué)期初始階段，利用一系列拓展破冰游戲，如1／4張卡片、松鼠與大樹(shù)等等，打破學(xué)生之間的隔閡，同時(shí)進(jìn)行人際交往相關(guān)知識(shí)的主題教育，有效的提高了學(xué)生人際交往的能力與適應(yīng)社會(huì)的能力，在很大程度上改善了學(xué)生之間的關(guān)系，為以后的體育教學(xué)創(chuàng)造了和諧、融洽的氛圍。

3．2利用模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)提高學(xué)生自我救護(hù)技能

體育教學(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)決定了體育活動(dòng)過(guò)程中存在損傷的必然性，那么如何利用體育教學(xué)提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，提高學(xué)生預(yù)防與正確處理各種損傷的能力是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)按照教學(xué)規(guī)范一步一步進(jìn)行，很多學(xué)生根本不明白上課前為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)于從事某種運(yùn)動(dòng)該如何做準(zhǔn)備活動(dòng)一無(wú)所知，對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)損傷該如何處理了解甚少，往往因錯(cuò)誤的處理方法加重了損傷狀況。針對(duì)體育教學(xué)中的這種現(xiàn)狀，我校結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，建立了模擬實(shí)驗(yàn)室，每學(xué)期安排一次模擬教學(xué)課，通過(guò)對(duì)人體構(gòu)造的講解，使學(xué)生明白人體各關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，各器官的功能以及在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)各種狀況的原因。在模擬教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、討論等方法，對(duì)生活中曾遇到的和可能遇到的各種損傷問(wèn)題進(jìn)行交流、探討出現(xiàn)的原因，提出合理的護(hù)措施，通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生嘗試練習(xí)包扎，心肺功能復(fù)蘇訓(xùn)練等等，全面提高了學(xué)生正確預(yù)防與處理各種運(yùn)動(dòng)損傷的能力。

3．3各專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)中有機(jī)結(jié)合安全教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的擴(kuò)展，校園安全隱患時(shí)有存在，強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)與安全技能已為各個(gè)高校穩(wěn)定、發(fā)展的重中之重。長(zhǎng)期以來(lái)，安全教育的主要途徑主要通過(guò)板報(bào)、廣播宣傳、領(lǐng)導(dǎo)、教師通過(guò)講話(huà)強(qiáng)調(diào)等等，缺乏系統(tǒng)性與實(shí)效性。加之學(xué)生安全意識(shí)薄弱，對(duì)全隱患沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，致使面對(duì)突發(fā)事件時(shí)驚慌失措，給家庭、學(xué)校、社會(huì)造成巨大的損失。

在全面考慮安全教育與體育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我校將安全教育有機(jī)的融入到高校體育課程教學(xué)之中，在各項(xiàng)體育教學(xué)中每次課穿插5-l0min安全教育與正當(dāng)防衛(wèi)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”，同時(shí)結(jié)合各種案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)各種安全隱患有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的安全意識(shí)與技能。每學(xué)年我校定期組織“安防大賽”，內(nèi)容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”的演練、消防演習(xí)、逃生演習(xí)等等。

3．4設(shè)置各種教學(xué)情境

體育教學(xué)的價(jià)值功效是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的，“三維”體育教學(xué)價(jià)值觀到如今的“五維”體育教學(xué)價(jià)值觀，我們不難看出人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)正在發(fā)生巨大的變化，體育不再僅僅是一門(mén)以身體運(yùn)動(dòng)、技能傳授為全部?jī)?nèi)容的學(xué)科，體育的價(jià)值應(yīng)包括“心理的健康”教育，還應(yīng)包括“適應(yīng)社會(huì)”的教育。社會(huì)的發(fā)展，高校的擴(kuò)展，在競(jìng)爭(zhēng)日愈激烈的今天，體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力已成為廣大體育教育工作者亟需思考的問(wèn)題。我校結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，在每學(xué)期的體育教學(xué)中穿插一定課時(shí)的情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如進(jìn)行野外營(yíng)救、生命之旅、模擬野營(yíng)、智運(yùn)圓桶等等各種情境教學(xué)，要求學(xué)生在特定情境下通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成一定的目標(biāo)，就活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，也許學(xué)生不會(huì)有太多收獲，但通過(guò)活動(dòng)后的分享，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感想，加之教師引導(dǎo)、總結(jié)，往往會(huì)起到巨大的教育效果，特定教學(xué)情境的設(shè)置，不同思想的交流，促使他們發(fā)現(xiàn)自身平時(shí)意識(shí)不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使他們強(qiáng)烈地體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的愉。這對(duì)學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)將起著正遷移的作用，使人在今后的人生道路將會(huì)以更加積極的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的生活。用拓展訓(xùn)練的模式，補(bǔ)充和延伸體育教育的內(nèi)容和功能，其發(fā)展空間也非常大，符合當(dāng)前健康目標(biāo)的要求，即身體、心理與適應(yīng)能力全面地發(fā)展…。

4體育課程資源：實(shí)現(xiàn)體育課程資源優(yōu)化與共享

體育資源是體育領(lǐng)域中一個(gè)重要組成部分，是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。高校體育資源是指高校所擁有的能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康水平，掌握體育基本知識(shí)，豐富文化生活，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的多種有形和無(wú)形的支撐狀態(tài)，主要包括高校體育人力配置，場(chǎng)地設(shè)施條件，文獻(xiàn)與信息擁有量和技術(shù)資源以及相關(guān)政策支持等。高校體育資源是高校體育活動(dòng)的重要物質(zhì)技術(shù)條件，也是高?？傮w發(fā)展水平的重要標(biāo)志。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校體育教育采用的是全國(guó)統(tǒng)一的體育課程管理模式，相對(duì)單一、封閉，致使學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師缺乏對(duì)體育課程資源概念的認(rèn)識(shí)和了解，資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)淡薄，大量的資源被埋沒(méi)，不能被及時(shí)地開(kāi)發(fā)并進(jìn)入學(xué)校課程，造成許多有價(jià)值的體育課程資源的閑置和浪費(fèi)，使許多有益的校際資源、社區(qū)資源及社會(huì)其它資源都難以被學(xué)校體育所利用。

在體育教學(xué)改革的今天，人力資源的開(kāi)發(fā)上，首先我們根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)不同項(xiàng)目的體育課程，鼓勵(lì)教師多開(kāi)課，開(kāi)好課，使每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)才能最大限度的得到發(fā)揮，促使專(zhuān)業(yè)資源的優(yōu)化利用，同時(shí)滿(mǎn)足了不同學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的需求。其次，對(duì)于新興體育課程，如拓展訓(xùn)練，定向運(yùn)動(dòng)等，

一方面我們聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)校任教，同時(shí)對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，另一方面，與校外資深拓展培訓(xùn)公司保持密切聯(lián)系，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，鼓勵(lì)我校教師走出學(xué)校，參與社會(huì)資深拓展培訓(xùn)公司學(xué)習(xí)，了解拓展培訓(xùn)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，利用我校豐富的體育資源與拓展培訓(xùn)公司進(jìn)行一些合作，促使體育資源的優(yōu)化利用。再次，由于我校對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將安全教育與正當(dāng)防衛(wèi)融人體育課程教學(xué)，安全教育內(nèi)容復(fù)雜多樣，涉及面較廣。

5教學(xué)評(píng)價(jià)：多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

教學(xué)評(píng)價(jià)是指基于所獲得的信息對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的價(jià)值作出客觀、科學(xué)的判斷，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展…。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，評(píng)價(jià)的目的主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：檢查教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作；讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足，加以改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

5．1對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我校對(duì)教師的評(píng)價(jià)采用多渠道的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，由學(xué)校督導(dǎo)組和部門(mén)督導(dǎo)組組織人員不定期對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課，檢查相關(guān)情況，對(duì)教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予反饋，幫助教師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。其次，我校定期組織學(xué)生座談會(huì)，通過(guò)學(xué)生訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)、體育教師的態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便更好地調(diào)整教學(xué)。最后，我校建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生、教師可自由登陸我校體育軍事部網(wǎng)站，對(duì)授課教師，對(duì)各專(zhuān)項(xiàng)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。見(jiàn)圖1

5．2對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)主要關(guān)注的是學(xué)生在知識(shí)、技術(shù)和技能上所取得的成績(jī)，在給定學(xué)生成績(jī)時(shí)，教師有著至高無(wú)上的權(quán)利，以至于一部分學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

我校在結(jié)合體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定了一套完整的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定分為理論課成績(jī)?cè)u(píng)定與實(shí)踐課成績(jī)?cè)u(píng)定。見(jiàn)表1

理論課成績(jī)滿(mǎn)分一百分，為學(xué)生試卷實(shí)際所得分。實(shí)踐課成績(jī)包括：①安全防衛(wèi)成績(jī)考核。占學(xué)生實(shí)踐考核的10％。這部分成績(jī)由學(xué)生互評(píng)獲得，教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)將學(xué)生分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生自行選定隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全隊(duì)成員之間的關(guān)系，組織學(xué)員進(jìn)行練習(xí)，并且在考核時(shí)對(duì)其他各隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出成績(jī)。學(xué)期結(jié)束后，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行考核，如果學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)考核成績(jī)第一，該團(tuán)對(duì)所有學(xué)生均獲第一，如果該團(tuán)對(duì)考核成績(jī)最差，該團(tuán)隊(duì)所有成員在這一項(xiàng)目上的成績(jī)均為最差，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。②素質(zhì)考核。占學(xué)生實(shí)踐考核的20％。學(xué)期開(kāi)始就向?qū)W生說(shuō)明本學(xué)期素質(zhì)考核內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身弱項(xiàng)可以進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生成績(jī)的獲得根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獲得。③專(zhuān)項(xiàng)課考試成績(jī)。占學(xué)生實(shí)踐考核的50％。教學(xué)初期，教師根據(jù)學(xué)生能力強(qiáng)弱分成實(shí)力相等的若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生成績(jī)的獲得取決于平時(shí)的各團(tuán)隊(duì)教學(xué)比賽成績(jī)和學(xué)期末的考核成績(jī)。平時(shí)團(tuán)隊(duì)之間的教學(xué)比賽獲勝對(duì)全體隊(duì)員均可獲得相應(yīng)的成績(jī)，期末考核時(shí)，通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)整體隊(duì)員分工是否明確，各崗位隊(duì)員完成任務(wù)狀況給定成績(jī)。④學(xué)生平時(shí)成績(jī)。占學(xué)生實(shí)踐考核的20％，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)礦課、缺課情況，且教學(xué)中積極主動(dòng)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，積極主動(dòng)幫助其他同學(xué)，為團(tuán)隊(duì)組建做出貢獻(xiàn)，可獲得滿(mǎn)分的平時(shí)成績(jī)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)曠課、缺課等情況，教師可依據(jù)我校制訂的標(biāo)準(zhǔn)給出學(xué)生平時(shí)成績(jī)。各項(xiàng)實(shí)踐課成績(jī)相加，便是學(xué)生的體育實(shí)踐課成績(jī)，將之于體育理論課按一定的標(biāo)準(zhǔn)相加，便得出學(xué)生最終體育成績(jī)。

篇10

引言

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的核心任務(wù)[1]。高校是創(chuàng)新人才的重要輸出地之一，在高校展開(kāi)教育改革責(zé)無(wú)旁貸。2011年風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)成為全國(guó)110個(gè)一級(jí)學(xué)科中的一員，社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)需求對(duì)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)提出新的要求[2]。

《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步》課程作為培養(yǎng)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)人才最重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，在整個(gè)風(fēng)景園林學(xué)科教學(xué)體系及對(duì)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程乃至整個(gè)職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的啟蒙和領(lǐng)引作用。課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)的各項(xiàng)表達(dá)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。然而在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才不斷提高的要求是當(dāng)前風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。本文以東北林業(yè)大學(xué)為例，探討該課程的改革與實(shí)踐。

1《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步》是繼風(fēng)景園林導(dǎo)論開(kāi)課后的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)風(fēng)景園林課程體系中起著重要的前導(dǎo)作用。通過(guò)往年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中主要存在如下問(wèn)題：

1.1培養(yǎng)目標(biāo)單一

原課程培養(yǎng)目標(biāo)單一，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和繪圖表現(xiàn)能力，包括學(xué)生閱讀理解園林圖紙的基本能力，掌握平面、立面、剖面以及局部透視和鳥(niǎo)瞰圖的繪制方法。同時(shí)掌握一定色彩表現(xiàn)方法，如水彩或彩鉛、馬克筆彩色渲染。顯然，此培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)獨(dú)具本校辦學(xué)特點(diǎn)且兼具知識(shí)（Knowledge）、能力（Ability）、素質(zhì)/人格（Quality/Personality）為目標(biāo)的卓越風(fēng)景園林師的差距相差甚遠(yuǎn)[3]。

1.2學(xué)時(shí)不足不能保證教學(xué)質(zhì)量

該課程是重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，原教學(xué)計(jì)劃共48學(xué)時(shí)，包括理論學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，但不論理論學(xué)時(shí)還是實(shí)踐學(xué)時(shí)，均不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代風(fēng)景園林多元化的需求。

1.3教學(xué)內(nèi)容重技巧輕人文

課程教學(xué)內(nèi)容不夠完善，課程主要包括制圖模塊和表現(xiàn)模塊，過(guò)于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能。風(fēng)景園林具有專(zhuān)業(yè)藝術(shù)與技術(shù)并重的雙重屬性，故僅僅注重科學(xué)與技術(shù)是不全面的，需要在哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)和人文方面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情操。

1.4教學(xué)方法單一古板

橫向?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法較國(guó)內(nèi)外先進(jìn)院校有較大差距。在課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性思維。慣性思維、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的匱乏、個(gè)體封閉式學(xué)習(xí)以及模仿與樣式主義是阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素[4]；教學(xué)方式多以模仿范式進(jìn)行；教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)機(jī)械化，流水式作業(yè)。而國(guó)外院校通過(guò)開(kāi)放式教育如鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[5]；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、速寫(xiě)、測(cè)繪、攝影等途徑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景觀環(huán)境的認(rèn)知的理解；通過(guò)匯報(bào)、討論、桌面輔導(dǎo)推進(jìn)課程設(shè)計(jì)進(jìn)度[6]。

2課程培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容改革

2014年?yáng)|北林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院?jiǎn)?dòng)了風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)改革，值此契機(jī)，針對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步》進(jìn)行了較大幅度的改革，旨在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。主要變化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1培養(yǎng)目標(biāo)多元化發(fā)展

2014年課程改革后，《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力，此輪教改內(nèi)容突破了往年單純注重制圖基礎(chǔ)和技法表達(dá)作為授課重點(diǎn)的局限，將培養(yǎng)目標(biāo)逐漸拓展到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生綜合掌握基本制圖方法和設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法，如繪圖工具的使用方法、制圖規(guī)范、鋼筆徒手表達(dá)、電腦軟件及攝影基本知識(shí)、人體工程學(xué)基本知識(shí)、色彩及景觀材料等內(nèi)容，使同學(xué)們能掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)、風(fēng)景攝影比賽、實(shí)地測(cè)量等實(shí)際動(dòng)手環(huán)節(jié)訓(xùn)練，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，環(huán)境感知能力，設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及圖紙表達(dá)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，溝通能力，科研能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為他們后續(xù)課程尤其是專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)職業(yè)生涯奠定較寬厚的基礎(chǔ)。

2.2課程內(nèi)容體系逐步完善

2014年教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整了《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步》的授課學(xué)年與學(xué)時(shí)。授課時(shí)間由大一下學(xué)期提前到大一上學(xué)期，分為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步I和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步II，授課時(shí)間分別在大一的兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行授課，總學(xué)時(shí)由原來(lái)的48學(xué)時(shí)調(diào)整到72學(xué)時(shí)，為教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)提供保障。

從課程內(nèi)容總體設(shè)置上看，新一輪的教學(xué)內(nèi)容中突破了原有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)（工具線(xiàn)條練習(xí)、仿宋字練習(xí)、景觀小品平面、立面和剖面繪制、小型綠地透視圖、鳥(niǎo)瞰圖繪制、分析國(guó)內(nèi)外景觀設(shè)計(jì)師各一名及代表作品）與技能表達(dá)（鋼筆徒手線(xiàn)條練習(xí)、中央大街建筑及環(huán)境鋼筆徒手表現(xiàn)、“我眼中的東林校園”、小型綠地色彩表現(xiàn)如彩鉛、水彩、馬克筆表達(dá)）兩個(gè)板塊，拓展到環(huán)境認(rèn)知（景觀設(shè)施尺寸測(cè)繪、校園主要鋪裝材質(zhì)調(diào)查、景觀小品設(shè)施色彩運(yùn)用調(diào)研）、實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)（“景觀印象”A4紙質(zhì)模型制作、景觀小品設(shè)計(jì)及模型制作、小型別墅庭院景觀設(shè)計(jì)及模型制作）及專(zhuān)項(xiàng)研究（新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研分析、居住區(qū)環(huán)境調(diào)研分析、生態(tài)建設(shè)主題調(diào)研分析、家鄉(xiāng)地域景觀及文化調(diào)研分析等）的五個(gè)板塊。將授課的內(nèi)容由注重基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練拓展到理論與實(shí)踐并重，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)意動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.3科學(xué)與藝術(shù)并重

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)具有科學(xué)與藝術(shù)的雙重屬性，因此在專(zhuān)業(yè)入門(mén)之始應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備素質(zhì)。該課程注重技術(shù)知識(shí)的訓(xùn)練，如制圖基本知識(shí)，鋼筆徒手表現(xiàn)，景觀材料分類(lèi)與運(yùn)用，等。同時(shí)，也將藝術(shù)教育引入到該課程內(nèi)容體系中，并加入景觀色彩入門(mén)基本知識(shí)介紹、攝影技術(shù)、電腦及軟件介紹，等內(nèi)容，與美術(shù)類(lèi)課程及形態(tài)構(gòu)成等課程相輔相成，旨在加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶人文情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)獎(jiǎng)賞能力和創(chuàng)造力。

2.4實(shí)踐教學(xué)多樣化

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此，在新一輪課程改革中，結(jié)合理論知識(shí)，通過(guò)設(shè)置多樣化且具有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題能力、動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)以及通過(guò)學(xué)生個(gè)人及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。此外，通過(guò)多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式，如抄繪、描繪、自繪、測(cè)繪、速寫(xiě)、查閱、調(diào)研、分析、攝影、設(shè)計(jì)、制作、匯報(bào)等方式培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)。學(xué)生提交成果方式為圖紙、照片、文字及圖冊(cè)、各類(lèi)模型、PPT等形式，有助于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)成果的內(nèi)容及形式的了解，為其日后設(shè)計(jì)課奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到彰顯。如“景觀小品設(shè)計(jì)及模型制作”中，同學(xué)們對(duì)小尺度的風(fēng)景園林要素有了更深入的理解，設(shè)計(jì)作品類(lèi)型多樣，特色鮮明。有的造型新穎奇特，有的凸顯地域特色，有的彰顯文化魅力，有的體現(xiàn)可持續(xù)利用，作品呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和多樣性。又如在“小型別墅庭院景觀設(shè)計(jì)”的課程設(shè)計(jì)中，以?xún)蓚€(gè)學(xué)生為一組，為面積為750m2別墅庭院做景觀設(shè)計(jì)，最后通過(guò)A1展板展現(xiàn)模型。作品展現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格和精益求精的創(chuàng)作精神（圖1～4）。通過(guò)實(shí)地調(diào)研以及創(chuàng)意實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維受到激發(fā)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得以發(fā)揚(yáng)。教學(xué)取得了良好的效果。

3 課程教學(xué)方法與手段改革

以往教學(xué)方法較為單一、枯燥，教學(xué)改革探索目標(biāo)是更為行之有效且多元化的教學(xué)方法，從興趣引導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)、基于實(shí)踐的互動(dòng)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的分工與協(xié)作四個(gè)方面進(jìn)行了探索。

3.1興趣引導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)

通過(guò)比較得出，國(guó)外高校在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師起著引導(dǎo)者的作用。在該課程中，嘗試積極主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情操，盡量避免填鴨式被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，如通過(guò)靈活多樣的課程設(shè)計(jì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如第一堂課后布置的課程作業(yè)“景觀認(rèn)知――A4紙質(zhì)模型制作”，要求學(xué)生僅利用一張A4大小的紙質(zhì)模型設(shè)計(jì)并表達(dá)自己對(duì)景觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)成果顯示，學(xué)生的創(chuàng)造力得到彰顯，作品體現(xiàn)了學(xué)生多元化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。這種啟發(fā)式教學(xué)方法得到了學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也取得了預(yù)期的教學(xué)目的。

3.2基于實(shí)踐的互動(dòng)式教學(xué)

在此課程中，通過(guò)讓學(xué)生以主體身份參與匯報(bào)、演講等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如個(gè)人的A4紙質(zhì)模型創(chuàng)意介紹、景觀小品創(chuàng)意介紹以及寒假作業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)研究的匯報(bào)，都給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生間的交流互動(dòng)，提高了學(xué)生整體對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的拓展性，匯報(bào)的嚴(yán)謹(jǐn)性，口頭表達(dá)能力也得到鍛煉和提高。

3.3現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)

由應(yīng)試教育進(jìn)入大學(xué)素質(zhì)教育的大一新生，對(duì)于風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的入門(mén)感性化以及景觀直觀化是實(shí)施實(shí)踐的有效途徑[7]?，F(xiàn)場(chǎng)的親身實(shí)踐對(duì)學(xué)生理解景觀環(huán)境的景觀構(gòu)成要素、基本尺度、材質(zhì)、空間限定以及意境的體會(huì)至關(guān)重要。該門(mén)課程通過(guò)設(shè)置環(huán)境認(rèn)知模塊（景觀設(shè)施尺寸測(cè)繪、校園主要鋪裝材質(zhì)調(diào)查、景觀小品設(shè)施色彩運(yùn)用調(diào)研），讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)測(cè)參與到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中來(lái)，具體為現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、尺度把握、材料認(rèn)識(shí)等來(lái)加強(qiáng)對(duì)空間的理解，通過(guò)繪制落實(shí)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)圖紙，提高了學(xué)生對(duì)空間理解的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的制圖和表達(dá)等基本技能。

3.4個(gè)人與團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作教學(xué)

針對(duì)不同的課程設(shè)計(jì)制定學(xué)生的合作方式。個(gè)人設(shè)計(jì)有利于彰顯個(gè)性特征、獨(dú)立的設(shè)計(jì)思維和風(fēng)格，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作有利于加強(qiáng)合作能力和協(xié)作精神。在此課程中，景觀設(shè)施尺寸測(cè)繪、小型空間模型設(shè)計(jì)及制作采取兩人的合作模式，既保證了課程設(shè)計(jì)進(jìn)展順利，又能夠保證每位學(xué)生的工作量，取得了較好的效果。

4結(jié)語(yǔ)

以上內(nèi)容是《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步》課程教學(xué)試探性改革和實(shí)踐的一點(diǎn)感想和總結(jié)，通過(guò)改革，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法。但這些探索在新形勢(shì)下僅僅是一個(gè)開(kāi)始，仍面臨諸多挑戰(zhàn)。在今后的課程教學(xué)過(guò)程中還需要注意以下幾點(diǎn)：

4.1銜接好課程之間的教學(xué)

首先，要做好與其他相關(guān)課程之間的銜接和配合，如前導(dǎo)類(lèi)課程的《畫(huà)法幾何與陰影透視》，鑒于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步課程的開(kāi)設(shè)需具備繪圖基礎(chǔ)，因此該課程應(yīng)安排在《畫(huà)法幾何與陰影透視》之后開(kāi)設(shè)。美術(shù)類(lèi)課程的《素描》《色彩》和構(gòu)成類(lèi)課程的《平面構(gòu)成》《立體構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》等的授課教師應(yīng)溝通交流各自授課的重點(diǎn)，做到教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)疊加，針對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)有的放矢，保證教學(xué)質(zhì)量。

4.2調(diào)整好課程節(jié)奏

其次，由于該門(mén)課程教學(xué)任務(wù)量大且時(shí)間緊湊，容易導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重，因此，在教學(xué)過(guò)程中要控制好節(jié)奏，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)緊而不急的節(jié)奏促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握，全面提高學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)。