導語：如何才能寫好一篇統(tǒng)計學的缺陷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】信息化改革；簡化步驟；一站式管理

一、我國民辦高校請假系統(tǒng)中存在的缺陷

（一）制度上權職不清，請假流程混亂

權職不清。一部分學校將學生課程請假審批的權限交由任課教師，輔導員并不能第一時間掌握本專業(yè)學生的請假情況，而有的學校正相反，將權限直接下發(fā)給輔導員，任課教師根本不知道自己課上有多少學生請假，也不知道他們的具體請假時間、姓名和所在專業(yè)。因為教務課程平臺與學生管理平臺并沒有實現(xiàn)資源共享，輔導員在網(wǎng)上可以查詢學生請假情況并審批而任課教師依舊看不到。

學生請假流程的混亂。因為無法實現(xiàn)平臺間的資源共享，學生在網(wǎng)上申請課程假之后還必須通過請假條或者其他方式將請假信息交于任課教師，否則即使在上網(wǎng)批準通過，其申請的假期依然不能核準，也就是說學生要申請兩次，既在網(wǎng)上向輔導員或任課教師申請一次，然后再通過其他方式向另一方申請一次。這其中一旦有一個環(huán)節(jié)出錯，不但學生無法正常請假，還會造成任課教師與專業(yè)輔導員之間工作上的沖突。

（二）缺乏專業(yè)人員參與管理

民辦高校普遍缺少信息管理人才，即使擁有網(wǎng)絡技術部門，所能處理的問題也只是停留在簡單的技術層面，很多人員無法勝任信息管理工作。有的學校根據(jù)自身條件成立了以高級領導為核心的專門工作組，但是其中擁有專業(yè)知識的領導卻是少之又少，這就使得一旦學生請假系統(tǒng)出現(xiàn)問題只能求助于校外方的幫助，若是問題處理不及時還會出現(xiàn)業(yè)務癱瘓。

（三）信息數(shù)據(jù)孤島問題嚴重

在高校信息化建設中數(shù)據(jù)孤島問題突出，不同部門間的數(shù)據(jù)信息不能共享，設計、管理、生產(chǎn)的數(shù)據(jù)不能進行交流，數(shù)據(jù)出現(xiàn)脫節(jié)。數(shù)據(jù)孤島迫使信息需要重復多次的輸入，大量的冗長、垃圾信息導致信息交流的一致性無法保證，從而降低了產(chǎn)品的工作效率，增加了錯誤量?，F(xiàn)在由于請假流程中沒有明確規(guī)定教學、社區(qū)公寓和學生管理之間相互聯(lián)系的權責，在功能設置上自然也不會去特意實現(xiàn)請假信息數(shù)據(jù)共享，因此數(shù)據(jù)孤島問題是請假流程混亂的必然結(jié)果。

二、請假系統(tǒng)的改進方法

若想針對請假系統(tǒng)中的現(xiàn)有缺陷進行改進必須從管理制度和系統(tǒng)功能兩個方面入手。

（一）管理制度上的改進措施

管理制度方面的改進可分為兩部分：

第一，認清權責，保證流程的準確性和時效性。通過制度一系列的規(guī)章制度，完善學校的請假制度，簡化、優(yōu)化原有的課程假和外出階段假的流程。[1]具體流程優(yōu)化方法如下：

1.課程假的優(yōu)化。

學生申請課程假可登陸手機微信系統(tǒng)或?qū)W工系統(tǒng)自助請假。不再需要任課教師或輔導員審批，但申請課程假的時間和申請原因會被自動編輯為微信推送給該課程的任課教師和輔導員且每申請一節(jié)課程假會自動扣除該生本門課程相應的分數(shù)。若扣滿全部平日成績分數(shù)則本門課程不再有平日成績且該生本門課程不可再申請請假。

2.外出階段假的優(yōu)化。

外出階段假細化為一般階段假和特殊階段假兩種。

學生申請一般階段假，需要先通過手機微信平臺或?qū)W工系統(tǒng)填寫請假信息并提出申請。輔導員通過計算機終端或手機平臺接收請假申請并進行審批。輔導員擁有的特定的給假權限，超過特定給假權限天數(shù)的申請，系統(tǒng)自動生成為輔導員與學院領導共同核準，既輔導員審批通過后，還需學院領導審批請假才可生效。

普通階段假生效期間產(chǎn)生的課程一律按課程假計算。每節(jié)課扣除相應的平日成績。

超過三天的普通階段假系統(tǒng)會自動將請假信息推送給請假學生家長，方便家長監(jiān)督。

特殊階段假是指因為特殊重大疾病、家中發(fā)生變故、自然災害或因為其他不可抗力而必須請假且不涉及休學的情況。特殊階段假的申請和審批流程需要注意以下幾點：

（1）申請?zhí)厥怆A段假的學生同申請一般階段假的學生相同，需要先通過手機微信平臺或?qū)W工系統(tǒng)填寫請假信息并提出申請。

（2）申請?zhí)厥怆A段假的學生在進入微信平臺或?qū)W工系統(tǒng)填寫請假信息時要注意必須點選特殊階段假選項才能夠申請?zhí)厥怆A段假。

（3）特殊階段假請假原因模塊不可隨意填寫，只能從備選的選項中點選。包括：重大疾病、家庭變故、自然災害、其他四個選項。

（4）當申請結(jié)束后，請假信息會自動推送給輔導員，由其審批。

（5）特殊階段假審批通過后，請假信息自動推送給任課教師和家長。

（6）若在請假中或事后返校提交材料時發(fā)現(xiàn)請假內(nèi)容不實，輔導員可實時操作取消其特殊階段假。

（7）學生返校后需到輔導員處銷假。

第二，在權責清晰的前提下安排專人負責學生請假的管理工作。這里的專人指的是系統(tǒng)專業(yè)技術人員和管理人員兩種。系統(tǒng)技術人員負責系統(tǒng)的開發(fā)、升級、測試工作。管理人員負責系統(tǒng)平日維護，功能操作和數(shù)據(jù)管理工作。兩種專業(yè)人才可以重合，但不能有其他部門的人員兼職，以免造成權責混亂。

（二）系統(tǒng)功能上的改進措施

首先是實現(xiàn)移動端實時請假功能。在學生管理系統(tǒng)下建立一個微信公眾平臺并申請一個服務號，作為后臺管理輔導員和教師的微信帳號，只要學生和家長只要關注教師的微信賬號就使用本系統(tǒng)。[2]

在微信公眾平臺內(nèi)建立子系統(tǒng)，子系統(tǒng)主要用于管理、和統(tǒng)計用戶的相關信息以及請假信息。該子系統(tǒng)的具體功能如下：

1.用戶管理。

主要是針對學生和家長，學生和家長要使用本系統(tǒng)必須先關注本系統(tǒng)的服務號。后臺管理子系統(tǒng)根據(jù)學生和家長的信息進行配對和管理，一個學生最多配對兩個家長，同時用于統(tǒng)計學生請假次數(shù)、理由和管理學生外出位置、路線等并生成圖表以供教師和家長查詢。

2.教師管理。

主要用于教師管理和監(jiān)督學生的請假要求、監(jiān)督學生的所在位置和外出路線、查詢統(tǒng)計的學生請假的相關信息。

3.學生請假子系統(tǒng)。

系統(tǒng)主要用于學生的請假申請、到校銷假功能。

4.家長監(jiān)督系統(tǒng)。

主要用于家長對請假學生外出位置、路線的監(jiān)督。學生到家后家長可通過系統(tǒng)確認學生到家以及查詢學生請假歷史記錄等。

5.學生干部協(xié)助子系統(tǒng)。

主要用于教師指定的學生干部確認學生到校情況。

隨著智能手機和通信網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，我們可以通過移動端和PC的聯(lián)網(wǎng)避免學生亂請假、假請假、請假后缺少監(jiān)管、外出沒有跟蹤定位、學校與家長溝通不足等情況的發(fā)生。[3]

其次是建立更加細致的分類請假功能。通過分析可發(fā)現(xiàn)高校在校生請假的主要類型一般可分為三種：

1、學生在家中因為某種原因需要請假，一般表現(xiàn)為推遲回校時間；

2、學生在校中因為某種原因需要請假外出，但是不回家，一般會當天回學校。

3、學生在校中因為某種原因需要請假回家。

我們根據(jù)請假類型可以設計出不同的流程方案并按照方案逐個實現(xiàn)相應的功能。

針對第一種類型可得出的系統(tǒng)設計流程方案是：

1、家長通過系統(tǒng)提交請假要求，并填寫請假的理由以及開始和結(jié)束日期、時間。

2、輔導員通過手機平臺或者學工系統(tǒng)平臺收到請假申請信息，然后根據(jù)實際狀況對申請進行核準。（輔導員權限只有7天，超過7天的假期不予批準。）

3、當輔導員核準結(jié)束后，任課老師、家長和學生都會收到一份信息推送。推送內(nèi)容包括該生的請假開始和結(jié)束時間、請假理由。

4、學生回到學校后，經(jīng)過宿舍門禁系統(tǒng)確認，才可以通過系統(tǒng)銷假。

5、輔導員收到銷假請求后并通過門禁系統(tǒng)確認請假學生是否在校，若在校則為學生銷假。

6、系統(tǒng)自動將學生銷假成功的信息發(fā)送給任課教師和家長。

針對第二種類型可得出的系統(tǒng)設計流程方案是：

1、學生通過系統(tǒng)提出請假要求，并填寫請假的理由以及開始和結(jié)束日期、時間。

2、輔導員收到學生申請并作出核準。

3、任課老師和家長接收到請假請求推送（包括請假的理由和時間開始結(jié)束時間。）

4、學生回校時間結(jié)束前一小時收到信息提示，提醒學生回學校。

5、學生到學校后，經(jīng)過宿舍門禁系統(tǒng)確認，才可以通過系統(tǒng)銷假。

6、輔導員收到銷假請求后并確認請假學生是否在校，若在校則為學生銷假。

7、系統(tǒng)自動將學生銷假成功的信息發(fā)送給任課教師和家長。

針對第三種類型可得出的系統(tǒng)設計流程方案是：

1、學生通過系統(tǒng)提出請假要求，并填寫請假的理由以及開始和結(jié)束日期、時間。

2、輔導員收到學生申請并作出核準。（只能審核權限范圍內(nèi)的申請，若超過權限范圍內(nèi)的天數(shù)系統(tǒng)自動生成需兩級審批狀態(tài)，并將請假信息發(fā)送給院領導，由院領導和輔導員同時審批方可生效。）

3、審批通過后請假信息自動給任課老師和家長。

4、家長確定學生到家后通過系統(tǒng)確認學生已到家。并預報學生什么時候回校。

5、系統(tǒng)發(fā)送信息給輔導員告知學生已到家和學生回校時間。

6、學生返校后，經(jīng)過宿舍門禁系統(tǒng)確認，才可以通過系統(tǒng)銷假。

7、輔導員收到銷假請求后并通過系統(tǒng)確認請假學生是否在校，若在校則為學生銷假。

8、系統(tǒng)自動將學生銷假成功的信息發(fā)送給任課教師和家長。

再次是建立跨平臺、跨部門聯(lián)網(wǎng)功能，防止信息孤島。將學生請假系統(tǒng)中的信息與其他平臺，既學生管理平臺、教務系統(tǒng)平臺、公寓管理平臺和微信服務平臺共享。讓請假系統(tǒng)不再是某個系統(tǒng)下的次級功能而成為與其他平臺擁有交互功能的平行系統(tǒng)。平臺與平臺之間可實現(xiàn)互相信息傳送，實時數(shù)據(jù)更替。

參考文獻：

[1]陳煒，王瑋.學生事務與管理服務中的流程優(yōu)化---以北京大學“三大典禮”的組織與服務為例[J]. 高校輔導員，2012，（12）

篇2

關鍵詞：通脈地仙丸；血管內(nèi)皮細胞生長因子；堿性成纖維細胞生長因子；心肌缺血；大鼠

對腫瘤的研究，隨后，人們對血管生成因子（VEGF）、堿性成纖維細胞生長因子（bFGF）進行了廣泛而深入的研究，認識到血管生成不僅在腫瘤的生長和擴散中有重要作用，在冠心病等缺血性疾病的生理和病理中也同樣有著重要的作用[1-2]。本實驗主要觀察通脈地仙丸作用于大鼠心肌缺血模型后，VEGF、bFGF蛋白及相關基因表達的變化，從而闡明通脈地仙丸抗心肌缺血損傷的作用機制與VEGF和bFGF基因表達的關系。

1 實驗材料

1.1 動物

雄性Wistar大鼠100只，體質(zhì)量（240±20）g，吉林大學白求恩醫(yī)學院動物實驗中心提供，合格證號：SCXK（吉）2007-0003。

1.2 藥物

通脈地仙丸由深圳市中醫(yī)院提供，批號：粵Z20070568；麝香保心丸由上海和黃藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，批號100507；青霉素由華北制藥股份有限公司生產(chǎn)，批號Y1003401；羧甲基纖維素鈉由上海三浦化工有限公司生產(chǎn)，批號20100715。

1.3 試劑

甲醛，沈陽市東興試劑廠提供，批號0080818；SP-9710試劑盒和DAB試劑盒福州邁新生物技術開發(fā)有限公司生產(chǎn)；抗VEGF、抗bFGF抗體均由北京博奧森生物技術有限公司提供；引物序列，由上海生工生物技術有限公司合成；DEPC水、RNA反轉(zhuǎn)錄試劑盒和DNA聚合酶均由大連百奧泰生物技術有限公司提供；DNA Marker、10×loading buffer（DNA）由北京鼎國昌盛生物技術有限公司提供；瓊脂糖，美國Sigma公司產(chǎn)品。

1.4 儀器

心電圖機（ECG-6511），上海光電醫(yī)用電子儀器有限公司；BX51光學顯微鏡，日本OLYPUS公司；微量移液器，芬蘭GILSON公司；RM 2245石蠟切片機、HI1210組織烘片機、HI1220組織攤片機及EG1150H組織包埋機均為德國LEICA公司；101A-2E電熱鼓風干燥箱，上海實驗儀器廠有限公司生產(chǎn)；DHP-9082電熱恒溫培養(yǎng)箱，上海一恒科學儀器有限公司；Biofuge stratos低溫高速離心機，湘儀離心機儀器有限公司。

2 實驗方法

2.1 造模

參照文獻[3]的方法復制心肌梗死模型。將大鼠用乙醚麻醉后仰位固定于手術臺上，胸部備皮、消毒，使用10號線行荷包縫合，正中用手術刀切開，止血鉗剝離肋間肌肉，在左側(cè)3～4肋間開胸，顯露心臟，于左心房與肺動脈圓錐間下2～3 mm處找到冠狀動脈左前降支，用0號線立即結(jié)扎，然后將心臟放回胸腔，將胸腔內(nèi)氣體迅速擠出并拉緊荷包縫合線進行結(jié)扎，關閉胸腔，開胸時間全程不超過30 s，假手術組只將手術線打一松結(jié)。以結(jié)扎線以下心肌顏色變蒼白、搏動減弱，心電圖S-T段明顯抬高為造模成功標志，術后1周注射青霉素預防感染。

2.2 分組與給藥

2.3 大鼠心肌組織免疫組織化學檢測

5 討論

研究表明，新血管的生成在缺血心肌建立有效的側(cè)支循環(huán)中起著極為重要的作用，因此促血管生成的細胞生長因子則成為研究者們普遍關注的熱點，尤其近年來分子生物學技術的不斷提高，不僅證實了缺血或梗死是局部心肌血管新生、形成側(cè)枝循環(huán)的一個啟動因素，并逐漸開始闡明，血管生成是由多基因表達調(diào)控、多因子參與的復雜過程[4]。

VEGF是內(nèi)皮細胞特異性的促有絲分裂原，屬分泌性的糖蛋白，有促進內(nèi)皮增生、增強血管通透性、加速新血管形成的作用[5]。血管生長在生理情況下一般是比較穩(wěn)定的，只有在不利因素刺激下（例如組織缺血缺氧、炎癥、腫瘤等）才會破壞原有的穩(wěn)態(tài)，激活血管的新生?，F(xiàn)已知具有潛在促血管生成的因子有VEGF、bFGF、胰島素生長因子（IGF-1）、上皮生長因子（EGF）、轉(zhuǎn)移生長因子（TGF-α）、胎盤生長因子（PIGF）、肝細胞生長因子（HGF）、血小板源生長因子（PDGF）和血小板源內(nèi)皮細胞生長因子（PD-ECGF）等，目前功能比較明確的促血管生

成的因子是VEGF和bFGF。相關的細胞因子中以VEGF、bFGF的研究最為確切[1]，在血管新生過程中起著關鍵性的作用。

VEGF為特異性內(nèi)皮細胞絲裂原，是作用于血管內(nèi)皮細胞的強有力的多功能細胞因子，能促進內(nèi)皮細胞的增殖、遷移，影響內(nèi)皮細胞的基因表達，刺激內(nèi)皮細胞分泌組織因子、蛋白酶和膠原酶，組織因子和膠原酶可以改變內(nèi)皮細胞的細胞外基質(zhì)，有利于血管形成[5-6]。蛋白酶則可以降解細胞外基質(zhì)，有利于使已經(jīng)結(jié)合在細胞外基質(zhì)上的VEGF和FGF的釋放[7]。VEGF特異性作用于靶細胞――血管內(nèi)皮細胞，具有一定的特異性，在正常的心肌組織中，也會有少量的VEGF存在，它主要存在于上皮和心肌細胞的胞漿。在心肌組織缺血缺氧情況下，組織中的VEGF的表達量將會增加，特別是在缺血的左心室表達更為顯著[8]。同時研究表明，bFGF作為一種多功能的細胞生長因子，在胚胎發(fā)育、創(chuàng)傷修復以及缺血、炎癥、腫瘤等情況下，可通過某種釋放機制，特異地作用于血管的EC細胞，刺激其增殖，促進血管生成，有顯著促進血管側(cè)枝循環(huán)的作用[9]，進而改善人體組織器官的血液供應[10-11]。普遍認為，血管新生的早期，bFGF對微血管新生起促進作用，而由VEGF完成更持續(xù)的促血管新生作用，另外，當VEGF嚴重不足時，會導致血管腔閉合和血管退化消失?；谏鲜鲫U述，一些基因治療和促進相關基因生成的藥物已在缺血性疾病中治療表現(xiàn)出獨有的優(yōu)勢。

基因治療在動物實驗及臨床研究上已經(jīng)取得明顯的效果，通過輸入外源性促血管生長因子達到促進缺血心臟側(cè)支循環(huán)的建立，改善心肌缺血，防治心肌梗死目的，用于治療或輔助治療缺血性心臟病成為近年來研究的熱點之一[12-13]。中醫(yī)學則依據(jù)益氣生血、活血生肌理論，通過活血中藥組分可以促進血管新生的作用達到促進缺血區(qū)側(cè)枝循環(huán)形成。王氏等[14]通過復方芪丹通脈片應用于急性心肌缺血大鼠的實驗，發(fā)現(xiàn)其具有增加MVD和VEGF蛋白表達、縮小心肌梗死面積范圍的作用。腦缺血后，梗死灶邊緣VEGF表達明顯增高和毛細血管計數(shù)增加，從而起到腦保護作用，同時改善梗死邊緣區(qū)的微循環(huán)、促進功能恢復[15]。因此基因治療缺血性疾病，將在未來發(fā)揮重要醫(yī)用價值。

本實驗對各組心肌缺血樣本進行了特異性的促血管生長因子VEGF和bFGF免疫組織化學染色。研究發(fā)現(xiàn)，給藥組大鼠心肌梗死區(qū)這兩種血管生長因子的蛋白表達呈上調(diào)的趨勢。這可能是因為心肌缺血缺氧后，局部缺血缺氧因素刺激激活了體內(nèi)的血管新生機制，使缺血梗死邊緣區(qū)促血管新生因子占優(yōu)勢，從而促使新生血管出現(xiàn)，提示這兩種血管生長因子在促進血管新生中起著十分重要的作用。另外，實驗研究中應用PCR基因擴增技術發(fā)現(xiàn)，給藥組的VEGF mRNA和bFGF mRNA相對表達也呈現(xiàn)相同的趨勢，故筆者認為，給藥組是通過提高VEGF和bFGF的基因表達實現(xiàn)促進血管新生的目的。

參考文獻：

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篇3

通常，大學本科學生學習的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是數(shù)學基礎課。學生將數(shù)學概念運用于工程中還有很大差距，例如，對于工程背景比較多的“假設檢驗”部分，學生理解起來很困難，更談不上工程應用。學生理解概率統(tǒng)計的基礎是在排列組合方法基礎上的古典概型，而不是來自于現(xiàn)實的頻率和工程數(shù)據(jù)。在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的學習中應該更注重的是概念的理解，而這正是廣大學生所疏忽的，學生對“什么是隨機變量”、“為什么要引進隨機變量”說不清楚，他們更關心的是數(shù)學計算。學生對用“不確定性”的思維方法很不習慣，經(jīng)常套用確定性的思維方法而呆板的結(jié)論，不能對結(jié)論作出合理解釋。實際上，只會數(shù)學推導的學生并不是對統(tǒng)計學做到了“知其所以然”，這是因為他們還不知道現(xiàn)實世界中的“所以然”。出現(xiàn)這種缺陷的根本原因如下：（1）數(shù)學概念的引出往往缺少工程背景；（2）低年級學生缺少對工程問題的基本認識；（3）教學以數(shù)學計算為導向，缺少解決實際問題的思維訓練。

二、工程教育需要的統(tǒng)計學

工程師需要有效地運用科學原理和技術方法解決實際問題。工程學中所運用的工程方法基本按如下步驟進行：（1）清晰和準確地描述問題；（2）識別影響問題的重要因素；（3）對問題建立模型，明確模型的約束條件和假設；（4）通過觀察和實驗獲得數(shù)據(jù)，并運用數(shù)據(jù)檢驗（2）、（3）步中的模型或結(jié)論；（5）根據(jù)觀察到的數(shù)據(jù)修正模型；（6）用模型解決問題；（7）設計一項適當?shù)膶嶒炞C明問題的解是有效的；（8）根據(jù)問題的解作出總結(jié)，提出建議；（9）工程實施。在工程學中數(shù)據(jù)和模型是基本方法，統(tǒng)計學為工程學提供了這類數(shù)據(jù)和模型方法。在解決工程問題的過程中，常在以下環(huán)節(jié)中運用相應的統(tǒng)計方法。

在設計開發(fā)方面，運用實驗設計和可靠性等方法；在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，運用質(zhì)量控制、假設檢驗等方法；在銷售環(huán)節(jié)中，運用相關分析、回歸分析和實驗設計等方法；在服務環(huán)節(jié)中，運用可靠性分析中的維修策略等。工程學對統(tǒng)計方法的依賴源于工程中的大量數(shù)據(jù)都具有變異性。變異性是指連續(xù)觀察一個系統(tǒng)時并不能得到完全相同的結(jié)果。統(tǒng)計學給出了描述這種變異性的工具和利用這種工具作出合理決策的理論框架。在工程學中，運用統(tǒng)計學不僅需要計算技術，而且需要統(tǒng)計學的思維方式。

三、“工程統(tǒng)計學”與傳統(tǒng)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程的區(qū)別

“工程統(tǒng)計學”以工程問題為導向，首先使學生認識數(shù)據(jù)包括數(shù)據(jù)的變異性，再認識隨機事件和隨機變量，進一步運用隨機變量解決工程中的參數(shù)估計、假設檢驗、回歸分析和實驗設計等問題。傳統(tǒng)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程基本以數(shù)學概念為導向，通常首先講授樣本空間，再進入與中學知識銜接密切的古典概型，引入隨機變量?！肮こ探y(tǒng)計學”與傳統(tǒng)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程的根本區(qū)別在于“工程統(tǒng)計學”引導學生充分認識工程領域的統(tǒng)計方法，而不是單純將統(tǒng)計看成是高中數(shù)學的延續(xù)。由于這些區(qū)別，“工程統(tǒng)計學”的內(nèi)容彌補了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的部分缺陷。“工程統(tǒng)計學”課程還將在以下幾個方面促進工程教育，而“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程的作用不夠充分。

1.使學生盡早理解工程問題。

由于數(shù)學類基礎課集中于一二年級，學生基本不了解工程問題，更不懂得工程學的思考方法，在“工程統(tǒng)計學”課程中可以讓學生漸漸接受工程學方法。例如，經(jīng)驗模型的建立本質(zhì)上是工程學的方法，學生往往習慣于數(shù)學中經(jīng)常通過演繹推導公式，而不習慣于通過數(shù)據(jù)建模。

2.通過實際問題認識統(tǒng)計方法。

在數(shù)理統(tǒng)計中，假設檢驗通常是學生難以理解的問題，在工程學中有很多實際檢驗問題，例如產(chǎn)品驗收，這些實際問題有助于學生理解統(tǒng)計方法。

3.為繼續(xù)學習工程類課程提供更有力的支持。

通常的數(shù)學課程缺少與后續(xù)工程類課程的聯(lián)系，“工程統(tǒng)計學”中統(tǒng)計方法與后續(xù)工程類課程的聯(lián)系更緊密，學生容易產(chǎn)生學習興趣。

四、“工程統(tǒng)計學”的CDIO教學模式

“工程統(tǒng)計學”適合采用CDIO教學模式。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、貫徹（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的方式學習工程，容易將理論與實踐有機聯(lián)系起來。CDIO教學模式具體實施可以以項目為導向進行教學。項目導向的統(tǒng)計學教學具有以下特點：

（1）強調(diào)學生本位。

教學始終貫穿以學生為中心的理念及其主體的需求，強調(diào)學生需求主體的主動參與，強調(diào)主動實踐學習與項目帶動學習。

（2）強調(diào)能力本位。

改注重套公式演算為“做統(tǒng)計分析”，“做”與“聽”結(jié)合，重在能力培養(yǎng)。這種通過完成項目進行學習的方式，有利于激發(fā)學生的探索欲望、學習興趣，由此獲得的自學能力、分析能力、應用能力和創(chuàng)新能力，使學生終生受益。

（3）強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

教學以項目為載體，讓學生體驗學習統(tǒng)計分析對工程問題的作用，使學生能以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習，從而培養(yǎng)個人能力、團隊能力和系統(tǒng)調(diào)控能力。

（4）將職業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德與科學方法相融合，強調(diào)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有利于道德、誠信、團隊意識、責任感等職業(yè)素養(yǎng)的教育與養(yǎng)成。

“工程統(tǒng)計學”采用項目導向方式進行教學，重點讓學生在課外“做統(tǒng)計分析”，操作時注意遵循以下原則：

（1）項目準備時，教師對學生是否具備了從事項目活動所必需的統(tǒng)計技術的情況應當充分了解，確保項目活動成為學生應用或鞏固知識與技能的途徑。要善于為學生提供幾個能引起他們興趣或與專業(yè)相關的項目主題。

（2）項目實施時，教師要鼓勵學生自主學習，自己選擇項目主題，最好是本專業(yè)的問題，確定學習目標，尋找材料。學生可能對問題的理解比統(tǒng)計學的教師更好，這樣講更有利于師生互動。教師可以幫助學生確定要解決的項目。

（3）項目進行時，教師要告誡學生善于向?qū)I(yè)教師請教或者進一步學習解決陌生的問題。

篇4

成人繼續(xù)教育對象不同于普通高等教育對象。他們在專科階段已系統(tǒng)學習過醫(yī)學基礎知識,有一定工作經(jīng)驗。由于社會對衛(wèi)生技術人員的素質(zhì)要求越來越高,整個社會逐步樹立起終身教育和終身學習的觀念,他們深感自身的知識和技能不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學的要求,有了進一步提高的愿望。許多人在實際工作已經(jīng)遇到了諸如不知該用何種統(tǒng)計方法、計算什么統(tǒng)計指標來處理相關數(shù)據(jù)的問題,是帶著問題來聽課的。他們在繼續(xù)教育階段的學習目的也更明確,不以廣泛學習理論為主,而是有針對性地提高專業(yè)理論和技能[3]。但多年的醫(yī)學專業(yè)學習和工作往往使他們形成思維定勢,側(cè)重于形態(tài)、功能記憶而淡化了邏輯思維和數(shù)量概念,在醫(yī)學統(tǒng)計學課程的學習中表現(xiàn)出更多的困難。他們在繼續(xù)教育階段對醫(yī)學統(tǒng)計學課程學習和提高的目標就是學會在實際工作中如何分析醫(yī)學統(tǒng)計資料而非廣泛學習理論。

雖然成人教育的學生許多在?？齐A段已經(jīng)學習過醫(yī)學統(tǒng)計學,但學生學習效果差,老師授課難,是許多教師的普遍感受。如何提高學生的學習興趣,改善學習效果,幫助他們達到提高自身專業(yè)素養(yǎng)的目的,應根據(jù)成人教育對象的特點和統(tǒng)計學的授課目的進行改革。

1教學方法的改革

傳統(tǒng)的醫(yī)學統(tǒng)計學課堂教學模式是以授課為基礎的學習(lecture-basedlearning,LBL),課堂教學以教師按章節(jié)講授為主。由于教師并不了解學生的具體情況,教學過程中師生交流較少,往往出現(xiàn)教學內(nèi)容是專科階段課程學習的重復,不能做到有的放矢,因材施教。學生在學習中處于被動接受的狀態(tài),雖然能領會統(tǒng)計學的基本原理和方法,但到了實際應用中仍然不能確定用哪種統(tǒng)計方法。

根據(jù)成人教育對象的特點和統(tǒng)計學的授課目的,改革現(xiàn)有的教學方法,采用以培養(yǎng)學生實際應用能力為主,以問題為基礎的學習方式(problem-basedlearning,PBL)以提高教學效果。

PBL教學模式強調(diào)基本概念和統(tǒng)計思維,統(tǒng)計分析結(jié)果的解釋,淡化公式推導和計算,從而使學生不斷自我更新知識、自覺的實現(xiàn)終身學習[4]。與傳統(tǒng)的LBL教學強調(diào)以教師講授為主不同,它以學生主動學習為主,提倡以問題為基礎的討論式教學和啟發(fā)式教學。目的在于提高學生的主動學習能力,分析和解決問題的能力,以及獨立思考的能力[5]。這與目前社會所提倡的終身教育和終身學習的觀念、目標一致,對于成人繼續(xù)教育的對象尤為適合。

1.1醫(yī)學統(tǒng)計學教學中引入PBL教學模式的具體步驟在實施PBL教學法前,將該方法向?qū)W生做簡單介紹,獲得學生配合。每種統(tǒng)計方法作為一個教學單元,按提出實例,歸納問題-學習教材,查閱資料,尋找答案-解決問題,歸納總結(jié),幾個步驟來學習。

1.1.1收集和篩選實例教師向?qū)W生介紹醫(yī)學統(tǒng)計學的基本概念、工作步驟,了解學生在醫(yī)學統(tǒng)計學的大致水平。向?qū)W生征集實際工作中遇到的相關問題,并進行篩選,根據(jù)所要講授的章節(jié)將學生所提出的問題進行歸類,每個章節(jié)準備2~3個問題,其中1個作為案例進行討論,其余用于練習應用。

1.1.2提出實例,引導提問,歸納問題教師根據(jù)每章的教學內(nèi)容和學習目的舉出1個收集來的問題。由學生主持,討論解決該問題所涉及到的基本概念,需要理清的問題。教師在一旁啟發(fā)指導,控制討論問題的方向。

例如:欲比較市區(qū)和郊區(qū)幼兒園兒童的超重肥胖率,調(diào)查了市區(qū)和郊區(qū)各3所幼兒園,結(jié)果見表1。問市區(qū)和郊區(qū)幼兒園的兒童超重肥胖率有無差異。

由此問題理出需要掌握的概念:為什么要進行統(tǒng)計學檢驗?什么是總體、樣本?所提供的資料是總體還是樣本?應該用什么方法檢驗,這種方法適用于哪些情況?這種方法對資料有什么要求?如何進行檢驗?等等。

1.1.3學習教材,查閱資料,尋找答案學生在教師引導下歸納出相關問題后,教師指導學生學習教材相關章節(jié)。并提供參考書目,鼓勵學生分頭查閱參考文獻,尋找答案。

1.1.4解決問題,歸納總結(jié)根據(jù)教材學習和資料查閱的結(jié)果,各人將學習成果共享,相互補充,得到各個問題的答案。教師對整個問題的解決思路進行整理,并對其中所用到的重要概念和知識點歸納總結(jié)。本例涉及到的基本概念和知識點有:總體、樣本、計數(shù)資料、χ2檢驗的基本思想和公式、χ2檢驗條件和校正公式等。最后,提出1~2個課前所收集到的問題,供學生練習和應用,以作為鞏固。

1.2PBL教學法的優(yōu)點教師在整個PBL教學過程中并不是簡單地填鴨式灌輸概念、提供答案,而是引導學生提問,啟發(fā)學生思考,指導學生查閱資料、學習材料,根據(jù)學生的表現(xiàn)給予相應的指導,使其達到學習的目的。這種教學方式有下述優(yōu)點:目標明確:學生在每個單元的學習中學習目的都很明確,教師授課的針對性強,能獲得較好的教學效果。充分調(diào)動學生積極性、主動性:每單元的案例都來自學生的實際工作,能調(diào)動學生的積極性,意識到統(tǒng)計學離他們的醫(yī)療實際工作并不遙遠,也并不可怕。培養(yǎng)他們學會自己分析問題、解決問題,積極主動學習新知識,解決實際工作中遇到的新問題。

2計算工具的改革

統(tǒng)計學學習中學生最感吃力的是公式推導和大量的數(shù)學計算。既往的教學以計算器為計算工具,許多教學學時用在了計算上,學生成為計算工具,影響了重點掌握統(tǒng)計原理和方法。繼續(xù)教育對象許多已經(jīng)過多年的醫(yī)學專業(yè)學習和工作,淡化了邏輯思維和數(shù)量概念,醫(yī)學統(tǒng)計學學習中涉及的公式推導、復雜計算難以勝任,這一缺陷表現(xiàn)的更為突出。

改變以往的計算方式,以計算機和統(tǒng)計軟件為計算工具,從而使學生擺脫繁瑣演算的束縛,把注意力集中于統(tǒng)計學基本概念的掌握和統(tǒng)計思維的建立。與PBL教學模式相結(jié)合,從醫(yī)學實際問題引出統(tǒng)計學概念和方法,側(cè)重于不同統(tǒng)計方法的適用條件、適用設計類型,深入淺出,統(tǒng)計計算則由統(tǒng)計軟件來完成。

幾種權威的統(tǒng)計軟件中,SPSS界面友好,以窗口式操作為主要方式,與SAS、STATA等以編程為主要操作方式的統(tǒng)計軟件相比,更適合于非統(tǒng)計學專業(yè)的醫(yī)學生。對于非預防醫(yī)學專業(yè)的學生,主要借助SPSS軟件進行統(tǒng)計計算。SPSS軟件輔助教學的要點如下。

2.1數(shù)據(jù)的錄入格式教材所列數(shù)據(jù)類型多為整理加工過的數(shù)據(jù),而自己搜集的科研數(shù)據(jù)應該如何記錄,用什么統(tǒng)計方法,是許多學習過醫(yī)學統(tǒng)計學的人依然會碰到的問題。往往是以教材形式出現(xiàn)的數(shù)據(jù)類型和格式尚能應付,而實際工作中的科研數(shù)據(jù)就不知如何處理了。對于已有醫(yī)療衛(wèi)生工作經(jīng)驗的繼續(xù)教育對象而言,他們在醫(yī)療衛(wèi)生和科研中所積累的數(shù)據(jù)通常不是經(jīng)過歸納整理的、以教材形式出現(xiàn)的數(shù)據(jù)格式,而是病例的積累。如何把實際醫(yī)療和科研工作中積累的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學學習的統(tǒng)計分析方法聯(lián)系起來,需要掌握數(shù)據(jù)庫建立的基礎,數(shù)據(jù)錄入的標準格式。

SPSS軟件對其標準的數(shù)據(jù)格式進行統(tǒng)計分析時無需進一步加工就可直接進行分析,也可以整理成教材中的數(shù)據(jù)格式再做分析。如表1原始數(shù)據(jù)的標準錄入格式見表2。

為了反映地區(qū)與超重肥胖的關系,可將原始數(shù)據(jù)標準記錄格式的第4、5列整理成表1所示的格式,與教材提供的數(shù)據(jù)格式一致。

掌握實際工作中原始數(shù)據(jù)的標準錄入格式是應用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析的重要基礎,也是理論聯(lián)系實際,把統(tǒng)計方法和實際工作相聯(lián)系的關鍵步驟。通過學習數(shù)據(jù)庫的建立,原始數(shù)據(jù)的錄入,學生對于統(tǒng)計方法的認識不僅停留于做題和考試,而是與他們的日常工作、病例積累相結(jié)合,從而有的放矢,加深對統(tǒng)計學的理解和認識。

2.2輸出結(jié)果的解釋以統(tǒng)計軟件作為計算工具,不需要繁瑣的計算,只需編程或窗口式操作即可輕松獲得計算結(jié)果。因而輸出結(jié)果解釋成為統(tǒng)計軟件輔助教學的關鍵。

篇5

【中圖分類號】 R 179 R 395.6

【文章編號】 1000-9817(2007)12-1153-02

【關鍵詞】 人格；心理學，醫(yī)學；橫斷面研究；學生

進入21世紀，我國的民航業(yè)迅猛發(fā)展，這不僅對空乘人員的數(shù)量有更多的需求，而且對空乘人員的素質(zhì)也提出了更高的要求。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)空乘人員的重要途徑。為適應民航業(yè)的需求，國內(nèi)許多院校開設了空乘專業(yè)，各院校的招生模式也大致相同。為了解空乘專業(yè)學生的人格特征，筆者對某高?？粘藢I(yè)學生進行了人格特征測試和分析。

1 對象與方法

1.1 對象 選取某高校空乘專業(yè)2006級新生共552人，其中女生501名，男生51名。學生來源于全國17個省市。

1.2 方法 采用戴忠恒等[1]于1988年修訂的卡特爾人格因素(16PF)量表為測試工具，在專業(yè)人員的指導下進行集體測試，問卷當場收回。共發(fā)放問卷552份，收回552份。數(shù)據(jù)輸入計算機，利用華瑞心理健康教育輔助系統(tǒng)軟件(上海華東師大蘇永華編制)進行統(tǒng)計處理。統(tǒng)計方法采用t檢驗。2 結(jié)果

2.1 空乘專業(yè)女生與全國女大學生常模16PF各因子得分比較見表1。

從表1可以看出，該專業(yè)女生A，C，F(xiàn)，G，H，M和Q3 7個因子得分均高于大學生常模，差異有統(tǒng)計學意義。B，E，L，O，Q1，Q2和Q4 7個因子得分均低于大學生常模，差異有統(tǒng)計學意義。N和I因子得分也低于大學生常模，差異有統(tǒng)計學意義。

2.2 空乘專業(yè)男生與全國男大學生常模16PF各因素得分比較見表2。

由表2可以看出，空乘專業(yè)男生C，F(xiàn)，H和Q3因子得分均高于大學生常模，差異有統(tǒng)計學意義。而B，E，N，Q1，Q2和Q4 6個因子以及L和O 2個因子得分均低于大學生常模，差異有統(tǒng)計學意義。A，G，I，M因子得分差異無統(tǒng)計學意義(P值均>0.05)。

2.3 空乘專業(yè)女生與男生16PF各因子得分比較 由表3中可看出，空乘專業(yè)女生在A，I，M，N和O因子得分高于空乘專業(yè)男生，差異有統(tǒng)計學意義。L因子得分低于男生，差異也有統(tǒng)計學意義。

3 結(jié)論

測試結(jié)果顯示，有81.34%的學生心理健康因子得分在12分以上，說明心理健康是該人群的主流。他們樂群、熱情、富有朝氣、有責任心、善于交際、具有良好的合作和團隊精神。這與空乘人員職業(yè)素質(zhì)要求相符?？粘巳藛T的主要工作任務是與乘客打交道，因此需要他們具備樂觀的人生態(tài)度、良好的親和力、較強的語言表達能力和溝通能力、良好的合作精神和工作責任心。

結(jié)果也顯示，該人群也存在著一定的人格缺陷，主要表現(xiàn)為學習能力和思維能力較差，學識淺薄，思想簡單和懶惰，缺乏主見和進取心，不愿接受新事物，競爭和創(chuàng)新意識較差，獨立能力和應變能力不強，部分學生怯懦，遇事缺乏果斷，感情用事。從職業(yè)特點來看，上述人格缺陷與空乘人員的職業(yè)素質(zhì)要求存在著一定的差距?？粘巳藛T所從事的是一種高風險的職業(yè)，服務的對象來自于世界各地、各行各業(yè)，有著不同的文化、信仰、習俗、性格和語言等背景。這就要求他們不但要有航空、運輸、服務禮儀、醫(yī)療救護和外語對話等方面的專業(yè)知識和實際技能，還應當具有廣博的社會知識和良好的心理素質(zhì)。

結(jié)果還顯示，男生的人格結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)不如女生，這和有關研究報道[2]相似，主要問題是學習能力、思維能力、心理素質(zhì)和適應能力以及與他人的相容性都不如女生，缺乏積極向上、豁達樂觀、勤奮好學的人生態(tài)度，獨立性較差，缺乏主見，思想行為懶散，不愿嘗試探新，缺乏創(chuàng)新意識。筆者建議：高校在對空乘專業(yè)學生的培養(yǎng)教育中，應針對人格方面存在的缺陷給予積極引導，這對于他們克服人格弱點、完善人格具有十分重要的意義。

4 參考文獻

[1] 戴忠恒，祝蓓里，主修.卡氏16種人格因素量表(修訂本)手冊.上海：華東師范大學出版社，1988：5-35.

[2] 歐陽輝，韓智，張樹盛，等. 空乘專業(yè)大學生的人格特征與職業(yè)素質(zhì)分析.沈陽航空工業(yè)學院學報，2001，18(4)：88-91.

篇6

【關鍵詞】 母源性傳播性疾?。惶?；出生缺陷率

母源性性傳播性疾病（STD）對胎兒影響造成死胎、圍生兒死亡，缺陷，給國家和家庭造成經(jīng)濟負擔，為預防出生缺陷，提高人口素質(zhì)?，F(xiàn)將非洲1000例患兒進行臨床觀察研究，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇1000例非洲死胎、死產(chǎn)、畸形兒作為臨床研究對象，死胎為382例，死產(chǎn)260例，圍生兒死亡358例，畸形兒80 例。

1.2 方法 將患母源性STD艾滋病、梅毒、淋病、尖銳濕疣等的孕產(chǎn)婦進行化驗檢查監(jiān)測，跟綜回訪調(diào)查研究并進行流行病學的統(tǒng)計。查找相關的資料，對非洲孕產(chǎn)婦感染的情況進行分析、總結(jié)、歸納，并將相關數(shù)據(jù)與其他各大洲進行對比[1]。

2 結(jié)果

母源性STD在世界不同地區(qū)其感染的概率不同對新生兒造成的影響也不同，發(fā)病率最高是艾滋病、梅毒、淋病，其中艾滋病的感染率最為顯著，因此非洲地區(qū)新生兒的出生缺陷率、死亡率及感染率均高于其他地區(qū)。具有統(tǒng)計學差異（P

3 討論

3.1 母源性STD是以為主要傳播途徑的傳染病，也可經(jīng)血液及醫(yī)源性傳染。孕婦感染STD后未有效及時治療，通過垂直傳播使胎兒感染，導致流產(chǎn)、早產(chǎn)、死胎、死產(chǎn)或新生兒感染，病毒的攜帶者，嚴重影響下一代健康。

3.1.1 艾滋病是母源性STD中傳播性最強、感染率及致死致殘率最高的疾病。人類感染HIV病毒后導致免疫缺陷，引起一系列感染導致機體因為免疫力缺失而罹患各種疾病，最終導致死亡。當孕婦感染艾滋病HIV病毒后，病毒可通過胎盤血液循環(huán)造成胎兒在宮內(nèi)感染，分娩時胎兒接觸產(chǎn)道分泌物、血液及母乳喂養(yǎng)后均會受到感染。新生兒感染率為99.5%，垂直傳播90%，為降低風險，產(chǎn)后不應哺母乳，對HIV感染合并妊娠者建議終止妊娠[2]。

3.1.2 淋病是奈瑟菌引起的泌尿生殖系統(tǒng)化膿性感染的STD孕婦感染淋菌率8%，以20～30歲最多，妊娠早期可導致感染性流產(chǎn)，妊娠晚期導致胎膜早破，羊膜腔感染，胎兒感染，發(fā)育遲緩死胎，早產(chǎn)發(fā)病率20%，胎兒幸存經(jīng)陰道分娩，可發(fā)生淋菌結(jié)膜炎，未及時治療可發(fā)生角膜穿孔，虹膜睫狀體炎、全眼球炎導致失明，肺炎，淋菌敗血癥，圍生兒死亡率17%。

3.1.3 梅毒是蒼白螺旋體引起的全身性疾病，多數(shù)是通過性傳播，孕婦感染了病毒可通過胎盤血液循環(huán)傳播給胎兒，胎兒感染梅毒病毒后可在出生2歲內(nèi)發(fā)病，病情如未控制，可導致死亡。一、二期梅毒孕婦傳染性最強傳染100%傳染給胎兒。早期潛伏期梅毒的孕婦感染胎兒80%有20%早產(chǎn)。未治療晚期梅毒孕婦感染胎兒30% 晚期潛伏梅毒10% 先天梅毒兒占死胎30%，胎兒幸存早期皮疹大泡肝脾淋巴結(jié)腫大，晚期角膜炎、骨膜炎、神經(jīng)性耳聾。

3.2 非洲是母源性STD傳播最高的地區(qū)，以艾滋病，梅毒，淋病感染最明顯，這主要與非洲地區(qū)經(jīng)濟落后，生活環(huán)境較差、健康意識薄弱、男女性關系混亂等有關，醫(yī)療條件較差，感染STD沒有藥物進行治療，導致每年因艾滋病致死的患者日漸增多，盡管非洲總?cè)丝谡既蚴种?，但其艾滋病感染率卻占全球的32.4% [3]，因此非洲地區(qū)新生兒的出生缺陷率、死亡率及感染率均高于其他地區(qū)導致非洲人口的出生質(zhì)量下降。

綜上所述，母源性STD增加胎兒出生的缺陷率及死亡率，在非洲落后的地區(qū)對新生兒的影響是嚴重的，加強對母源性疾病的防護及控制，普及健康衛(wèi)生知識是控制母源性STD傳播的有效途徑，從產(chǎn)前圍產(chǎn)保健預防模式向孕前保健摸式轉(zhuǎn)變，是提高人口素質(zhì)，降低出生缺陷兒發(fā)生風險，改善孕婦生殖保健水平最經(jīng)濟，最有效的政策。

參 考 文 獻

[1] 丁棟興.抗艾滋病病毒植物源藥物研究概況（綜述）.安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報，2003，2（6）：51—54.

篇7

【關鍵詞】兒童；注意力缺陷多動障礙；睡眠障礙；共病

1資料與方法

1.1一般資料于2010年9月至12月隨機選擇蘭州市城關區(qū)2所幼兒園，5所小學5~13歲兒童發(fā)放調(diào)查問卷1100份，收回1001份有效問卷，有效率91%。其中男546人，占54.5%，女455人，占45.5%.

1.2方法調(diào)查問卷內(nèi)容包括二個部分，第一部分為簡化的康奈爾教師用兒童行為量表，由10個條目組成，總分≥15分作為兒童注意力缺陷多動障礙的篩查標準［2］，最后由專業(yè)醫(yī)師根據(jù)美國精神病協(xié)會制定的診斷DSMIV(1991)標準進行確診。第二部分為兒童睡眠情況調(diào)查，包括姓名、性別、年齡、睡眠時間、午睡情況、其中夜醒次數(shù)、惡夢、夢游、喚醒困難、尿床、入睡困難、夜睡不實、夢多有一項以上異常定為睡眠障礙病例。

1.3質(zhì)量控制對參加問卷調(diào)查的工作人員統(tǒng)一培訓，統(tǒng)一問卷及調(diào)查方法，在知情自愿的基礎上填寫問卷，回收后對有缺陷的問卷再次電話核實修正。參與調(diào)查的兒童剔除了患有心、肝、肺、腎等慢性疾病及甲狀腺疾患和神經(jīng)精神疾患等病史者。所有問卷經(jīng)專業(yè)人員復核，統(tǒng)一進行數(shù)據(jù)錄入。

1.4統(tǒng)計學方法采用SPSS 17.0軟件進行統(tǒng)計學處理，計數(shù)資料用卡方x±s檢驗，計量資料以均數(shù)±標準差表示，P

2結(jié)果

2.1兒童睡眠相關問題的發(fā)生情況被調(diào)查的兒童中，男性546人，占54.5%，女性455人，占45.5%，年齡5~13歲，平均年齡(9.13±2.20)歲，本地區(qū)ADHA患病率為9.1%，男童高于女童，男童患病率為80.2%，女童為19.8%。男女兩組比較差異有顯著性。ADHD與睡眠障礙共病的發(fā)生率為8.8%，本地區(qū)兒童的，平均睡眠時間為(8.78±2.82) h，睡眠問題主要包括噩夢138人(13.8%)，夢游9人，(0.9%)，喚醒困難173(17.3%)，尿床48(4.8%)，入睡困難135(13.5%),睡眠不實119(11.9%)，夢多243人(24.3%)。

2.2ADHD患兒與對照組的睡眠相關癥狀比較見表1可以看出ADHD組兒童在惡夢，喚醒困難，尿床，入睡困難，睡眠不安穩(wěn)，夢多等方面的發(fā)生率均高于對照組，而夢游的發(fā)生率在兩組之間沒有顯著性差異。

2.3兩組的一般情況比較，ADHD組與對照組的年齡分布分別為(8.87±1.96)歲和(9.15±2.22)歲，二者比較差異無統(tǒng)計學意義(t=1.168.P=0.243),ADHD組兒童的睡眠時間是(8.12±0.87) h，而對照組為(8.88±2.97) h，睡眠時間多于ADHD組，差異有統(tǒng)計學意義；學習成績方面對照組也高于多動組，差異有統(tǒng)計學意義。

2.4ASQ與睡眠問題和學習成績的pearson相關性分析，結(jié)果顯示：①睡眠時間與學習成績呈正相關(P

3討論

篇8

關鍵詞：高脂蛋白血癥；遺傳學

高脂蛋白血癥是血漿中某一類或某幾類脂蛋白水平升高的表現(xiàn)。其大部分高脂蛋白血癥患者存在一個或多個遺傳基因缺陷，由基因缺陷所致者有明顯的遺傳傾向。本調(diào)查選取高脂蛋白血癥患者為研究對象，分析其中具有家族遺傳性患者所占比例、脂質(zhì)生化檢測水平、飲食及疾病控制狀況。了解該病發(fā)病情況，對該病的防治提供依據(jù)。

1資料與方法

1.1一般資料 川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院500例高脂蛋白血癥患者，其中年齡21～94歲，男性286例，女性214例。

1.2調(diào)查方法 采用匿名統(tǒng)計調(diào)查方法，隨機篩選出500例高脂蛋白患者病歷，進行統(tǒng)計分析。

1.3統(tǒng)計學處理 用SPSS16.0軟件進行數(shù)據(jù)處理，所有數(shù)據(jù)采用χ2檢驗，P0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院高脂蛋白血癥家族遺傳性患者情況500例被調(diào)查者中有6例具有家族遺傳性，其患病率為1.2%。其中男性4例，女性2例。患病年齡為45～80歲。飲食控制較差。

2.2患者家族遺傳情況，見表1。

2.3患者生化水平，見表2。

3討論

家族性高膽固醇血癥（familial hypercholesterolemia）是一種常染色體顯性遺傳性疾病。本癥的發(fā)病機制是細胞膜表面的LDL受體缺如或異常，導致體內(nèi)LDL代謝異常，造成血漿總膽固醇水平和低密度脂蛋白-膽固醇水平升高，臨床上常有多部位黃色瘤和早發(fā)冠心病。WHO將高脂蛋白血癥分為六種類型[1]：I型是一種少見的遺傳性疾病；IIa型是臨床常見類型，它表現(xiàn)為血清LDL、TC增高，而TG水平基本處于正常水平；IIb型表現(xiàn)為血清LDL、TC、TG均增高，屬常染色體顯性遺傳病，但其機制尚未闡明[2]；III型是一種少見的常染色體隱性遺傳病；IV型為內(nèi)源性高甘油三脂血癥，遺傳缺陷尚不清楚；V型為家族性重癥高甘油三酯血癥，集IV型和I型的特征。目前，高脂蛋白血癥可見于不同年齡性別的人群，患病率隨年齡而增高，大多原因不明。臨床上高脂蛋白血癥常常與肥胖癥、高血壓、糖尿病、腦卒中等疾病相伴發(fā)生，與胰島素抵抗有關[3]。改變不科學的生活方式、改善不合理的飲食習慣是避免高脂蛋白血癥發(fā)生最主要的手段之一，將對預防冠狀動脈粥樣硬化性心血管病的發(fā)生、發(fā)展具有重要意義[4]。此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)具有家族遺傳性高脂蛋白血癥患者病情嚴重，飲食控制較差，未養(yǎng)成科學的生活方式，對家族遺傳未有清楚的認識。同時，由于很多患者并不知道自己是否具有遺傳傾向或者醫(yī)生忽略了對家族遺傳史詳細的詢問，筆者認為具有家族遺傳性的高脂蛋白血癥患者將大大超出統(tǒng)計數(shù)值。因此相關部門應盡可能地開展遺傳知識宣傳，使高脂蛋白血癥患者平時注意飲食控制，提高患者的生活質(zhì)量、減少并發(fā)癥發(fā)生。

參考文獻：

[1]李樹巖，張文琪.高脂蛋白血癥臨床分型及遺傳基因缺陷[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2002（18）.

[2]張蓉，劉宇，楊魯川，等.IIb型高脂蛋白血癥與脂蛋白脂酶基因內(nèi)含子8HindIII多態(tài)性關聯(lián)的研究[J].中華遺傳性雜志，2003，20（16）：539-540.

篇9

在中國，統(tǒng)計學經(jīng)過幾十年的發(fā)展，于2011 年成為一級學科，這標志中國的統(tǒng)計學正進入一個新的全面發(fā)展階段。與此同時，不少人對統(tǒng)計學的一些分支，特別是經(jīng)濟統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學和數(shù)理統(tǒng)計學這些學科的定位、作用以及它們之間的相互關系與發(fā)展前景的認識并不一致，在某些方面可能存在認識誤區(qū)，甚至將經(jīng)濟統(tǒng)計學和數(shù)理統(tǒng)計學的發(fā)展對立起來。這些認識誤區(qū)的產(chǎn)生，有其歷史的原因，也有現(xiàn)實因素的影響。但是，這不利于統(tǒng)計學的發(fā)展。因此，有必要厘清統(tǒng)計學科內(nèi)部分支，特別是經(jīng)濟統(tǒng)計學、數(shù)理統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學與經(jīng)濟理論等之間的相互關系及其發(fā)展前景。本文的主要目的，是從統(tǒng)計學與經(jīng)濟學統(tǒng)一的視角，論述統(tǒng)計學各個分支，特別是數(shù)理統(tǒng)計學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學和經(jīng)濟理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟學) 各自的學科定位、作用，以及這些學科之間的相互關系。本文的分析表明，作為現(xiàn)代統(tǒng)計學的一個重要發(fā)展方向，數(shù)理統(tǒng)計學在中國正在迅速興起。在經(jīng)濟學中，經(jīng)濟統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學由于與經(jīng)濟理論的密切結(jié)合，在量化描述經(jīng)濟現(xiàn)象并透過現(xiàn)象揭示內(nèi)在經(jīng)濟規(guī)律的過程中發(fā)揮著重要作用，兩者一起構(gòu)成了經(jīng)濟研究特別是實證研究完整的方法論，其中經(jīng)濟統(tǒng)計學作為測度方法論是經(jīng)濟實證研究與計量經(jīng)濟學的前提條件與基礎，有其深厚的學科根基以及廣闊的發(fā)展前景，不可替代。

作為統(tǒng)計推斷的一般方法論，數(shù)理統(tǒng)計學的發(fā)展不會弱化經(jīng)濟統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學在經(jīng)濟學中的方法論作用，相反地，隨著這些學科之間的交叉與融合，經(jīng)濟統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學將得到迅速的發(fā)展，從而進一步提升中國經(jīng)濟實證研究的水平與科學性。本文的結(jié)構(gòu)如下: 第二部分分析并論述統(tǒng)計學、概率論、數(shù)理統(tǒng)計學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學以及經(jīng)濟理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟學) 等學科之間的相互關系，特別是它們的區(qū)別與聯(lián)系。第三部分討論經(jīng)濟統(tǒng)計學的主要特點，以及其在經(jīng)濟研究與經(jīng)濟管理中發(fā)揮的基礎性作用。第四部分討論發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學的主要途徑。第五節(jié)是結(jié)論。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學等相關學科的相互關系

統(tǒng)計學是一門關于數(shù)據(jù)的科學，是關于數(shù)據(jù)的搜集、整理、加工、表示、刻畫及分析的一般方法論。統(tǒng)計學就其研究范疇來說，包括描述統(tǒng)計學( descriptive statistics ) 與推斷統(tǒng)計學兩大領域。描述統(tǒng)計學主要是數(shù)據(jù)搜集、整理、加工、表示、刻畫和分析等，包括概括性的數(shù)據(jù)處理與分析; 而推斷統(tǒng)計學則是基于樣本信息，對產(chǎn)生樣本數(shù)據(jù)的母體或系統(tǒng)進行推斷的方法論科學?，F(xiàn)代統(tǒng)計學的迅速發(fā)展有兩個主要歷史原因，一是各個國家、政府和社會部門基于管理目的搜集社會經(jīng)濟信息的客觀需要; 二是數(shù)學學科中的概率論的發(fā)展。在人類社會中，數(shù)據(jù)搜集的歷史非常悠久，描述統(tǒng)計學特別是數(shù)據(jù)搜集、整理、描述、刻畫與分析的重要作用是不言而喻的。數(shù)據(jù)的搜集及數(shù)據(jù)質(zhì)量本身是任何有意義的數(shù)據(jù)分析的基礎與前提。沒有高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，任何數(shù)據(jù)分析及其結(jié)論將毫無意義。在當今信息爆炸時代，如何用簡潔、方便、易于解釋的方式，從大量復雜數(shù)據(jù)中概括其最有價值的信息，也是描述統(tǒng)計學的一個重要作用。

但是，現(xiàn)代統(tǒng)計學的發(fā)展及其在自然科學與人文社會科學中很多領域的應用，主要是由概率論的產(chǎn)生與發(fā)展推動的。概率論的產(chǎn)生最初主要是對賭博研究的需要，后來成為研究不確定性現(xiàn)象最主要的數(shù)學工具，廣泛地應用于自然、工程、社會、經(jīng)濟等各個領域。在統(tǒng)計應用中，人們一般無法獲得整個母體的信息，而只能搜集到母體的一部分信息，即樣本信息，其主要原因是因為獲取整個母體信息的成本太高、時間太長或者因為客觀原因而無法獲得。因此，人們只能從有限的樣本信息推斷母體的規(guī)律特征。在這個推斷過程中，概率論對描述樣本信息與母體規(guī)律特征之間的關系提供了一個非常有用的數(shù)學工具; 更重要的是，它對基于樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計推斷所獲得的結(jié)論能夠給出某種可靠性描述。這奠定了推斷統(tǒng)計學的科學基礎，也是統(tǒng)計推斷區(qū)別于其他形式的推斷( 如命理師根據(jù)手相或面相等樣本信息推斷一個人一生的命運) 的最為顯著的特點。

因為這些原因，概率論的發(fā)展極大地推動了推斷統(tǒng)計學的發(fā)展，特別地，概率論提供了很多數(shù)學概率模型，可用于對母體的概率分布進行建模。因此，統(tǒng)計推斷就轉(zhuǎn)化為從樣本數(shù)據(jù)推斷數(shù)學概論模型參數(shù)值以及其他重要特征等信息。這樣，推斷統(tǒng)計學就主要表現(xiàn)為數(shù)理統(tǒng)計學的形式。數(shù)理統(tǒng)計學有兩個主要內(nèi)容，一個是模型參數(shù)的估計，另一個是參數(shù)假設的檢驗。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，數(shù)理統(tǒng)計學發(fā)明了很多推斷理論、方法與工具。這些推斷理論、方法與工具能夠從樣本信息推斷母體特征、性質(zhì)與規(guī)律，并提供所獲結(jié)論的可靠性判斷。由于自然科學與社會科學大多是從實驗數(shù)據(jù)或觀測數(shù)據(jù)推斷所研究的系統(tǒng)或過程的內(nèi)在規(guī)律，因此，數(shù)理統(tǒng)計學被廣泛而迅速地應用于各個學科和領域的實證研究。數(shù)理統(tǒng)計學之所以成為現(xiàn)代統(tǒng)計學的一個重要的發(fā)展方向，就是因為它作為一門嚴謹?shù)膶嵶C研究方法論，符合人類科學探索的過程與需要，即從有限樣本信息推斷系統(tǒng)或過程的性質(zhì)與規(guī)律。隨著中國科學的發(fā)展與研究水平的提高，包括人文社會科學在內(nèi)的各個學科，對實證研究的方法論的需要將與日俱增。

因此，統(tǒng)計學特別是數(shù)理統(tǒng)計學今后將得到日益廣泛的應用與迅速的發(fā)展。描述統(tǒng)計學幾十年來也有長足的進展，在包括實驗或調(diào)查方案設計，數(shù)據(jù)的搜集、整理以及分析，無論在方法論、調(diào)查手段還是工具方面，都有極大改進。數(shù)據(jù)挖掘作為一門關于數(shù)據(jù)分析方法與技術的新興學科，可視為描述統(tǒng)計學的范疇。在描述統(tǒng)計學和推斷統(tǒng)計學之間，描述統(tǒng)計學發(fā)揮著基礎性作用，因為描述統(tǒng)計學牽涉到數(shù)據(jù)的搜集、解釋、整理、測度、表示、刻畫與分析，而數(shù)據(jù)及其質(zhì)量是推斷統(tǒng)計學結(jié)論科學性的重要前提和基礎。描述統(tǒng)計學在刻畫數(shù)據(jù)特征時所使用的一些統(tǒng)計方法與統(tǒng)計量，也是推斷統(tǒng)計學的基礎工具。與描述統(tǒng)計學相對應，經(jīng)濟統(tǒng)計學是對經(jīng)濟系統(tǒng)中各個主體、部門、變量和各種經(jīng)濟現(xiàn)象的一種數(shù)量描述。經(jīng)濟統(tǒng)計學的本質(zhì)是經(jīng)濟測度學。經(jīng)濟統(tǒng)計學可視為描述統(tǒng)計學的一個分支，但不是描述統(tǒng)計學在經(jīng)濟學領域的簡單應用，而是描述統(tǒng)計學和經(jīng)濟理論的有機結(jié)合。前蘇聯(lián)以及中國改革開放前的計劃統(tǒng)計，特別是部門統(tǒng)計，就是在社會主義計劃經(jīng)濟理論和實踐基礎上建立起來的。隨著中國經(jīng)濟從計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟模式，部門統(tǒng)計乃至計劃統(tǒng)計越來越不適用于描述中國經(jīng)濟的實際運行。經(jīng)濟統(tǒng)計學需要經(jīng)濟理論的指導。這其實是著名經(jīng)濟統(tǒng)計學家錢伯海( 1997)在他的晚年將精力從研究經(jīng)濟統(tǒng)計學轉(zhuǎn)向研究社會勞動價值論的主要原因，因為傳統(tǒng)社會主義計劃經(jīng)濟理論已經(jīng)落后于中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及中國經(jīng)濟統(tǒng)計學發(fā)展的需要。經(jīng)濟統(tǒng)計學主要是在描述統(tǒng)計學和經(jīng)濟理論兩者基礎上發(fā)展起來的，具有統(tǒng)計學與經(jīng)濟學雙重學科屬性。

由于研究對象經(jīng)濟系統(tǒng)的復雜性，經(jīng)濟統(tǒng)計學中量化描述經(jīng)濟現(xiàn)象與測度經(jīng)濟變量的理論、方法與工具，比描述統(tǒng)計學標準教科書所介紹的理論、方法與工具要豐富和復雜得多。這也是經(jīng)濟統(tǒng)計學的魅力所在。同經(jīng)濟學可劃分為宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學一樣，經(jīng)濟統(tǒng)計學也可劃分為宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計學、中觀經(jīng)濟統(tǒng)計學和微觀經(jīng)濟統(tǒng)計學。所謂宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計學就是國民經(jīng)濟統(tǒng)計學，主要是搜集和整理整個國民經(jīng)濟運行全過程的所有數(shù)據(jù)信息，對包括存量與流量、總量與結(jié)構(gòu)、國內(nèi)與國外，靜態(tài)與動態(tài)等各種方面進行量化描述與分析。

微觀經(jīng)濟統(tǒng)計學也稱為企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學，主要是對企業(yè)本身各種經(jīng)濟活動、經(jīng)濟行為、經(jīng)濟現(xiàn)象進行量化描述。以企業(yè)財務為主要對象的會計學，在某種意義上是微觀經(jīng)濟統(tǒng)計學的一個重要組成部分，即企業(yè)財務統(tǒng)計學。所謂中觀經(jīng)濟統(tǒng)計學，是指對介于整個國民經(jīng)濟與企業(yè)之間的中觀部門，如政府部門、產(chǎn)業(yè)部門，不同地區(qū)的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟現(xiàn)象進行以數(shù)據(jù)為基礎的量化描述。與經(jīng)濟統(tǒng)計學密切相關的一門學科是計量經(jīng)濟學。計量經(jīng)濟學假設經(jīng)濟系統(tǒng)是一個隨機過程，服從某一客觀運行規(guī)律; 任何觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)，都是從這個隨機經(jīng)濟系統(tǒng)產(chǎn)生出來的。計量經(jīng)濟學的主要任務就是基于觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)，以經(jīng)濟理論為指導，利用統(tǒng)計推斷的方法，識別經(jīng)濟變量之間的因果關系，揭示經(jīng)濟運行規(guī)律。有關計量經(jīng)濟學的學科定位與方法論作用，可參看洪永淼( 2007，2011)，李子奈和齊良書( 2010)。

可以說，計量經(jīng)濟學是推斷統(tǒng)計學在經(jīng)濟學的應用，但并不是簡單的應用，而是統(tǒng)計推斷理論和經(jīng)濟理論的有機結(jié)合。

首先，在數(shù)理統(tǒng)計學中，統(tǒng)計推斷是通過數(shù)學概率模型對樣本數(shù)據(jù)建模。在計量經(jīng)濟學中，計量經(jīng)濟模型不僅僅是數(shù)學概率模型，其模型設定需要經(jīng)濟理論的指導( 如選擇哪些經(jīng)濟解釋變量) 。

其次，數(shù)理統(tǒng)計學的一些方法論并不能直接用于對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計推斷，因為經(jīng)濟數(shù)據(jù)有其特殊性。比如很多高頻金融數(shù)據(jù)，有所謂的波動聚類現(xiàn)象( volatility clustering) ; 在勞動經(jīng)濟學中，很多數(shù)據(jù)存在所謂的內(nèi)生性，這種內(nèi)生性對識別經(jīng)濟變量之間的因果關系造成很大困擾。另外，一些計量經(jīng)濟模型，如宏觀經(jīng)濟學和金融學領域的動態(tài)資產(chǎn)資本定價模型( Hansen、Singleton，1982)，是通過歐拉方程條件矩刻畫的，其中經(jīng)濟理論( 如理性預期理論) 并沒有假設相關經(jīng)濟變量的概率分布已知。因此，數(shù)理統(tǒng)計學沒有現(xiàn)成的方法可用于估計、檢驗這個模型。這就是為什么2013 年經(jīng)濟學諾貝爾獎得主Hansen( 1982)提出廣義矩( GMM) 估計方法的原因。

第三，使用什么樣的計量經(jīng)濟模型，要由所研究的經(jīng)濟問題來決定。什么時候需要用回歸模型，什么時候需要用波動模型，什么時候需要用整個概率分布模型，這并不是由研究者個人隨其偏好而定，而是取決于所研究的經(jīng)濟問題的本質(zhì)。例如，用歷史數(shù)據(jù)研究市場有效率理論以及資產(chǎn)收益率的可預測性時，合適的計量經(jīng)濟模型是時間序列回歸模型( 即條件均值模型) 。這是因為預期收益率可由條件期望來刻畫( 陳燈塔和洪永淼，2003)。

第四，計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟計量模型的推斷方法論，包括如何估計參數(shù)和進行檢驗參數(shù)假設，判斷模型是否正確設定，以及如何進行經(jīng)濟解釋。參數(shù)假設與原始的經(jīng)濟假說既密切相關又有區(qū)別。經(jīng)濟學家關心的是經(jīng)濟理論、經(jīng)濟假說的正確與否，為此必須首先將經(jīng)濟理論和經(jīng)濟假說轉(zhuǎn)化為可檢驗的計量經(jīng)濟模型的參數(shù)假設，然后利用經(jīng)濟數(shù)據(jù)進行參數(shù)假設檢驗，并解釋參數(shù)假設檢驗結(jié)果的經(jīng)濟含義。計量經(jīng)濟學建立在經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)的基礎上，即建立在經(jīng)濟統(tǒng)計學的基礎上。經(jīng)濟統(tǒng)計學對經(jīng)濟變量和經(jīng)濟現(xiàn)象進行量化測度，這些測度首先表現(xiàn)為經(jīng)濟數(shù)據(jù)。經(jīng)濟數(shù)據(jù)是計量經(jīng)濟學實證研究的原材料。計量經(jīng)濟學的推斷結(jié)論的科學性很大程度取決于原材料即經(jīng)濟數(shù)據(jù)的質(zhì)量優(yōu)劣。

絕大多數(shù)經(jīng)濟數(shù)據(jù)是現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的觀測數(shù)據(jù)，不能用可控的實驗方法獲得，因此經(jīng)濟數(shù)據(jù)的測度具有巨大的挑戰(zhàn)性。同時，由于經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)的不可實驗性，計量經(jīng)濟學需要一些基本假設，如假設經(jīng)濟系統(tǒng)是一個隨機過程，經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)是經(jīng)濟隨機系統(tǒng)的一個( 偶然) 實現(xiàn)，經(jīng)濟隨機系統(tǒng)滿足某種平穩(wěn)性或同質(zhì)性條件，等等。這些假設是否符合客觀經(jīng)濟現(xiàn)實也會影響計量經(jīng)濟實證研究結(jié)論的科學性。對經(jīng)濟變量、經(jīng)濟現(xiàn)象的準確測度，是經(jīng)濟實證研究的先決條件與基礎。沒有高質(zhì)量的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，任何經(jīng)濟實證分析及其結(jié)論將毫無意義。

與此同時，經(jīng)濟統(tǒng)計學可以揭示、刻畫重要經(jīng)濟變量的性質(zhì)以及它們之間的數(shù)量關系，也就是通常說的典型經(jīng)驗特征。這些典型經(jīng)驗特征實際上是經(jīng)濟實證研究與經(jīng)濟理論創(chuàng)新的重要基礎與出發(fā)點。測度與刻畫經(jīng)濟變量的數(shù)據(jù)特征，包括它們之間數(shù)量關系的特征，是經(jīng)濟統(tǒng)計學的范疇。如何更進一步地揭示經(jīng)濟變量之間的因果關系以及內(nèi)在規(guī)律，則需要經(jīng)濟理論與統(tǒng)計推斷。經(jīng)濟理論在某種意義上就像概率論一樣，可以指導對經(jīng)濟現(xiàn)象的建模。因此，在經(jīng)驗典型特征事實基礎上，以經(jīng)濟理論為指導，對經(jīng)濟現(xiàn)象進行建模( 所建模型即為計量經(jīng)濟模型) ，并基于經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)對計量經(jīng)濟模型進行統(tǒng)計推斷，從中找出經(jīng)濟變量的因果關系及經(jīng)濟運行規(guī)律，并解釋經(jīng)驗典型特征事實。這是計量經(jīng)濟學的范疇?？梢钥闯觯嬃拷?jīng)濟學是經(jīng)濟統(tǒng)計學、經(jīng)濟理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟學) 與數(shù)理統(tǒng)計學三者的有機結(jié)合，是一個交叉學科。正如著名計量經(jīng)濟學家Goldberger( 1964)指出的，計量經(jīng)濟學可以定義為這樣的社會科學: 它把經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計推斷作為工具，應用于經(jīng)濟現(xiàn)象的分析。

隨著中國經(jīng)濟學研究從定性分析為主轉(zhuǎn)為定量分析為主，特別是轉(zhuǎn)為實證研究為主，可以預計，計量經(jīng)濟學作為實證研究最主要的方法論，將發(fā)揮越來越重要的作用。綜上所述，經(jīng)濟統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學有不同的研究對象和研究范疇。經(jīng)濟統(tǒng)計學是對各種經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟行為和經(jīng)濟主體的一種量化描述，其本質(zhì)是經(jīng)濟測度學。而計量經(jīng)濟學是在觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)的基礎上以經(jīng)濟理論為指導進行計量經(jīng)濟學建模與統(tǒng)計推斷，從而檢驗經(jīng)濟理論和經(jīng)濟假說的有效性與正確性，并揭示經(jīng)濟變量的因果關系和內(nèi)在經(jīng)濟運行規(guī)律。

很明顯，經(jīng)濟統(tǒng)計學是計量經(jīng)濟學的重要前提與基礎。經(jīng)濟統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學兩者結(jié)合在一起，構(gòu)成了經(jīng)濟實證研究的完整的方法論。經(jīng)濟統(tǒng)計學是經(jīng)濟研究的基礎方法論，是整個經(jīng)濟研究過程中的一個前置環(huán)節(jié)。計量經(jīng)濟學的推斷方法，包括計量經(jīng)濟學模型的構(gòu)建( 由經(jīng)濟理論指導) ，模型參數(shù)的估計、檢驗及其經(jīng)濟解釋，是經(jīng)濟實證研究的主要內(nèi)容。1970 年經(jīng)濟學諾貝爾獎得主薩繆爾森曾說過，計量經(jīng)濟學可以定義為實際經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量分析，這種分析基于理論與觀測的并行發(fā)展，而理論與觀測又是通過適當?shù)耐茢喾椒ǖ靡月?lián)系。換言之，計量經(jīng)濟學是建立在經(jīng)濟理論和經(jīng)濟測度兩者基礎上的，而經(jīng)濟理論和經(jīng)濟觀測又是通過統(tǒng)計推斷方法，即通過數(shù)理統(tǒng)計學而聯(lián)系在一起。與經(jīng)濟統(tǒng)計學一樣，計量經(jīng)濟學同樣具有統(tǒng)計學與經(jīng)濟學兩種學科屬性，并不是數(shù)理統(tǒng)計學的一個分支。以上各個相關學科之間的關系，可用圖1 表示。

三、經(jīng)濟統(tǒng)計學的地位與作用

前文分析指出，經(jīng)濟統(tǒng)計學是對經(jīng)濟現(xiàn)象的量化描述與對經(jīng)濟變量的測度，而計量經(jīng)濟學則是在觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)的基礎上，以經(jīng)濟理論為指導，結(jié)合統(tǒng)計推斷，揭示經(jīng)濟變量的因果關系與經(jīng)濟運行規(guī)律。經(jīng)濟統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學一起，構(gòu)成經(jīng)濟實證研究完整的方法論，其中，經(jīng)濟統(tǒng)計學是經(jīng)濟實證研究與計量經(jīng)濟學的重要方法論前提，它起著一種基礎性方法論的作用。那么，經(jīng)濟統(tǒng)計學在社會經(jīng)濟管理和經(jīng)濟研究中具體能夠發(fā)揮什么樣的作用呢?

首先，作為經(jīng)濟測度學，經(jīng)濟統(tǒng)計學用數(shù)字描繪經(jīng)濟系統(tǒng)的各種經(jīng)濟現(xiàn)象、各個經(jīng)濟主體、各個經(jīng)濟部門、各個經(jīng)濟層面在不同時間的動態(tài)立體圖景。Samuelson 和Nordhaus( 2000)指出，雖然GDP 和國民經(jīng)濟核算似乎有些神秘，但它們是20 世紀最偉大的發(fā)明。如同人造衛(wèi)星探測地球上的氣候，GDP描繪出一幅經(jīng)濟運行狀況的整體圖形。這種對經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)字描述，為經(jīng)濟學者、政府官員、企業(yè)家以及社會公眾了解整個經(jīng)濟現(xiàn)狀以及進行相關的經(jīng)濟決策，提供了非常有價值的信息?？梢哉f，在現(xiàn)代經(jīng)濟學中，宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論的基礎，而在經(jīng)濟統(tǒng)計學中，國民經(jīng)濟統(tǒng)計學是宏觀經(jīng)濟學的統(tǒng)計版本，企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學則是微觀經(jīng)濟學的統(tǒng)計版本。宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學是對經(jīng)濟系統(tǒng)的理論描述，而宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計學和企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學是對經(jīng)濟系統(tǒng)的一種現(xiàn)實描述，以數(shù)量的形式描繪了整個經(jīng)濟運行的實際狀況。

第二，統(tǒng)計學有一個重要思想，是通過構(gòu)造簡單、方便、易于解釋但又具有科學性的統(tǒng)計方法與統(tǒng)計工具，從大量數(shù)據(jù)中概括其最主要特征與最有價值信息。經(jīng)濟統(tǒng)計通過收集每時每刻都在產(chǎn)生的大量經(jīng)濟數(shù)據(jù)并且進行分析，從中獲取最有價值的信息，這是經(jīng)濟統(tǒng)計的最主要任務與最主要功能。在信息爆炸時代，從海量數(shù)據(jù)中總結(jié)有價值的信息，并及時地以簡單、方便、易于解釋的方式將信息傳遞給政府官員、經(jīng)濟學者、企業(yè)家、社會公眾，這些重要經(jīng)濟信息是政府宏觀經(jīng)濟管理與決策、企業(yè)微觀管理與決策及社會公眾了解社會經(jīng)濟現(xiàn)象的重要基礎。舉幾個例子: 第一個例子，各國中央銀行的一個重要任務，是控制通貨膨脹。根據(jù)通貨膨脹率的變化趨勢，及時調(diào)整央行的貨幣政策，而通貨膨脹率，主要是CPI 的測度，其有效性、精確性與科學性是央行制定政策的依據(jù)。第二個例子是經(jīng)濟增長率。GDP增長率是政府進行宏觀經(jīng)濟決策與經(jīng)濟管理的一個主要目標，是衡量經(jīng)濟發(fā)展的一個重要指標。如何測算GDP 是一個重要問題。第三個例子是如何測算中國的人力資本( human capital) ，這也是一個具有挑戰(zhàn)性的問題。一段時間以來，社會公眾對官方的經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)字經(jīng)常表示質(zhì)疑，這種質(zhì)疑一方面表明，中國經(jīng)濟統(tǒng)計學家與經(jīng)濟統(tǒng)計工作者還需要做大量的解釋工作和改進工作，另一方面也表明經(jīng)濟統(tǒng)計學知識在中國的普及勢在必行。

第三，經(jīng)濟統(tǒng)計學是經(jīng)濟研究特別是實證研究的前提與基礎。經(jīng)濟統(tǒng)計學提供的數(shù)據(jù)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響實證研究結(jié)論的科學性。眾所周知，經(jīng)濟學研究的最主要任務是通過對所觀察到的各種經(jīng)濟現(xiàn)象進行理論思維與理論創(chuàng)新，揭示經(jīng)濟運行規(guī)律。經(jīng)濟統(tǒng)計學可以從觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)中找出重要的經(jīng)濟變量之間的數(shù)量關系。這些數(shù)量關系構(gòu)成經(jīng)驗典型特征事實。經(jīng)驗典型特征事實是對復雜經(jīng)濟現(xiàn)象的一種概括性刻畫，是經(jīng)濟學實證研究與理論創(chuàng)新的重要基礎。在宏觀經(jīng)濟學中， Phillips( 1958)從英國宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)貨幣工資增長率和失業(yè)率之間存在負相關的關系，這后來被轉(zhuǎn)化為刻畫通貨膨脹與失業(yè)率之間的負相關關系并稱為菲利普斯曲線。菲利普斯曲線作為宏觀經(jīng)濟學的一個經(jīng)驗典型特征事實，構(gòu)成了凱恩斯以后宏觀經(jīng)濟學理論發(fā)展的基礎。所有宏觀經(jīng)濟理論都必須能夠解釋為什么通貨膨脹和失業(yè)率之間存在負相關關系。上個世紀70 年代，以美國為代表的西方經(jīng)濟陷入了滯漲階段，菲利普斯曲線變?yōu)檎甭剩@個新的經(jīng)驗典型特征事實推動了后凱恩斯宏觀經(jīng)濟理論的發(fā)展。另一個例子，是由Mehra 和Prescott( 1985)提出的所謂證劵風險溢價之謎( equityrisk premium puzzle) ，即美國證券市場收益率遠高于無風險債券市場收益率。這一經(jīng)驗典型特征事實，對宏觀經(jīng)濟學與金融學領域的資本資產(chǎn)定價理論的發(fā)展起著巨大的推動作用。

在微觀經(jīng)濟學中，有所謂的恩格爾曲線，即一個家庭消費所占的比例隨收入的增加而逐漸減少。這是恩格爾通過微觀經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗典型特征事實。在金融學方面，早在1960 年代，金融經(jīng)濟學家就發(fā)現(xiàn)，股票市場存在波動聚類現(xiàn)象，即今天一個大的波動，明天常常伴隨另一個大的波動; 今天一個小的波動，明天常常會伴隨一個小的波動，這兩種變化交替進行，而不是大小波動均勻分布。2003 年經(jīng)濟學諾貝爾獎獲得者Engle( 1982)提出的著名的ARCH 波動模型之所以流行，一個重要原因是它可以解釋金融市場波動聚類這個重要經(jīng)驗典型特征。在中國，引起中國經(jīng)濟學者、政府官員和社會公眾關注的很多重要經(jīng)濟問題，其實都有經(jīng)濟統(tǒng)計學的貢獻。

例如，經(jīng)濟學家在分析中國經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)過程中發(fā)現(xiàn)，勞動收入在整個國民經(jīng)濟收入中所占的份額在過去近20年中逐步降低。這個經(jīng)驗典型特征事實成為一段時間以來中國經(jīng)濟學者的熱門研究課題。中國經(jīng)濟研究特別是實證研究水平的提升，關鍵就是要能夠在細致、準確地搜集與分析中國經(jīng)濟數(shù)據(jù)的基礎上，總結(jié)反映中國經(jīng)濟在轉(zhuǎn)型期的經(jīng)驗典型特征事實，在此基礎上提出經(jīng)濟轉(zhuǎn)型理論解釋中國經(jīng)濟的運行及發(fā)展趨勢，并運用計量經(jīng)濟學方法驗證經(jīng)濟理論的有效性。如果中國經(jīng)濟學能夠遵照這種研究范式，那么中國經(jīng)濟學的研究水平將得到很大提升，并對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型理論做出自己創(chuàng)新性的貢獻。但是，目前中國經(jīng)濟統(tǒng)計學家、計量經(jīng)濟學家和經(jīng)濟學家在總結(jié)中國經(jīng)濟經(jīng)驗典型特征事實方面，做得還很不夠，對重要經(jīng)驗典型特征事實在經(jīng)濟研究與理論創(chuàng)新過程中的作用與重要性，也認識不足。

第四，經(jīng)濟測度對計量經(jīng)濟學的學科發(fā)展有重要的推動作用。首先，經(jīng)濟測度的質(zhì)量決定了計量經(jīng)濟學實證分析結(jié)論的科學性。其次，經(jīng)濟數(shù)據(jù)，特別是經(jīng)濟數(shù)據(jù)的類型，對計量經(jīng)濟學學科發(fā)展影響巨大。舉幾個例子: 首先是經(jīng)濟數(shù)據(jù)觀測的誤差( measurement errors) ，對計量經(jīng)濟學的推斷，包括參數(shù)估計和參數(shù)假設檢驗，有很大的影響，如導致不一致的參數(shù)估計。為了研究測度誤差的影響，計量經(jīng)濟學很早就有了一個分支，即變量誤差的計量經(jīng)濟學。當然，變量誤差也可能由其他因素而非測度誤差引起。第二個例子是時間序列計量經(jīng)濟學的發(fā)展。Nelson 和Plosser( 1982)在一個實證研究中發(fā)現(xiàn)，絕大部分宏觀經(jīng)濟時間序列，包括GDP、CPI和股票價格，都是非平穩(wěn)時間序列。這對當時以平穩(wěn)時間序列作為主要研究對象的時間序列計量經(jīng)濟學提出了挑戰(zhàn)，因為平穩(wěn)時間序列計量經(jīng)濟學的理論與方法，不適用于分析非平穩(wěn)時間序列。

后來的單位根和協(xié)整等現(xiàn)代時間序列經(jīng)濟學理論，就是為了研究非平穩(wěn)時間序列而發(fā)展起來的。第三個例子是不完全識別計量經(jīng)濟學( partialidentification econometrics) 。在微觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)中，有一些經(jīng)濟變量不能獲得精確測度，比如在美國問卷調(diào)查一個人或家庭收入時，因各種原因只能調(diào)查收入處于哪個區(qū)間，不能獲得一個精確測度。這種不精確經(jīng)濟測度，對計量經(jīng)濟學實證研究造成了很大影響。特別地，在估計計量經(jīng)濟模型參數(shù)值時，不能獲得點估計，只能得到區(qū)間估計。這種統(tǒng)計推斷的方法催生了一個新的計量經(jīng)濟學分支，即部分或不完全識別計量經(jīng)濟學。第四個例子，在大數(shù)據(jù)時代，各種以前沒辦法獲得的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在通過現(xiàn)代信息技術可以得到，比如在金融市場，可以獲得每筆交易數(shù)據(jù)，即tick by tick data，每次交易的價格、交易量以及交易的時間點，都可以完整地記錄下來。這種新型的交易數(shù)據(jù)，包含很多交易行為和市場微觀結(jié)構(gòu)的信息。除金融市場外，超級市場或商店通過信用卡完成的交易，其交易以及交易者的信息，也同樣可以獲得。對這種實時交易數(shù)據(jù)進行計量經(jīng)濟學建模及推斷，產(chǎn)生了一個新的計量經(jīng)濟學分支超高頻數(shù)據(jù)計量經(jīng)濟學( econometrics ofultra-high frequency data ) 。更多討論參見Engle( 2000)和Engle Russell( 1998)。

最后一個例子是面板數(shù)據(jù)。以前大部分經(jīng)濟數(shù)據(jù)，要么是時間序列數(shù)據(jù)，要么是橫截面數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在，越來越多的二維數(shù)據(jù)，即對每個橫截面單位( 如個人、家庭、國家等) ，可以在不同時期跟蹤并測度。這種二維數(shù)據(jù)稱為面板數(shù)據(jù)。一個很著名的例子，是美國密歇根大學PSID 調(diào)查數(shù)據(jù)。這個數(shù)據(jù)庫調(diào)查了很多美國的個人和家庭，而且在不同時期跟蹤測度，對研究美國勞動力市場與收入分配發(fā)揮了重要作用。這種數(shù)據(jù)推動了面板數(shù)據(jù)計量經(jīng)濟學的發(fā)展。實際上，不僅是面板數(shù)據(jù)，現(xiàn)在也可每天觀測到一個曲線，如IBM 股票價格每天從開盤到收盤隨時間變化的曲線，又如不同城市每天溫度隨時間變化的曲線，這些在統(tǒng)計學上稱為函數(shù)數(shù)據(jù)，有相應的統(tǒng)計模型，更多討論參見Ramsey 和Silvema ( 2005)。上面幾個例子表明，數(shù)據(jù)的類型，即經(jīng)濟測度的類型，在很多方面都推動了計量經(jīng)濟學學科的發(fā)展，這其實是經(jīng)濟統(tǒng)計學對計量經(jīng)濟學發(fā)展的影響和重要貢獻。第五，一個多世紀前，有一位美國學者說過，統(tǒng)計思想與統(tǒng)計思維總有一天會和要求一個人能夠讀、寫一樣，是一個人在現(xiàn)代社會中所具備的基本能力。培養(yǎng)大量具有經(jīng)過系統(tǒng)訓練的經(jīng)濟統(tǒng)計人才，對完善一個國家的治理體系與提高治理能力是非常重要的。中國經(jīng)濟統(tǒng)計學的一個重要任務就是培養(yǎng)大量高素質(zhì)、具有系統(tǒng)的經(jīng)濟統(tǒng)計學訓練的專門人才，推動中國市場化經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、提高宏觀與微觀經(jīng)濟管理水平，提高國家社會治理水平。尤其是，現(xiàn)代社會是信息爆炸的社會，需要培養(yǎng)大量懂得搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)、基于數(shù)據(jù)進行決策與管理的經(jīng)濟統(tǒng)計人才

四、如何推動經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展

如何在新的歷史條件下提升與發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學?第一，堅持經(jīng)濟統(tǒng)計學是經(jīng)濟測度學這個基本學科定位。經(jīng)濟統(tǒng)計學用數(shù)字描繪各種經(jīng)濟現(xiàn)象、各種經(jīng)濟主體、各個經(jīng)濟部門和各個不同層次在不同時間的動態(tài)全景圖像。經(jīng)濟統(tǒng)計學的最主要任務是經(jīng)濟測度方法論的創(chuàng)新，發(fā)展能夠更精確地測度經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟行為和經(jīng)濟變量的理論方法與工具，并應用于實踐。這個基本定位將保證經(jīng)濟統(tǒng)計學在經(jīng)濟學中的基礎地位，從而不會受到包括數(shù)理統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學在內(nèi)的其他相關學科在中國興起的可能沖擊與影響。一些學者曾提出廣義經(jīng)濟統(tǒng)計學的建議，將作為推斷方法論的計量經(jīng)濟學作為其中一部分。

這種想法符合統(tǒng)計學的范疇定義，即如統(tǒng)計學分為描述統(tǒng)計學和推斷統(tǒng)計學那樣，經(jīng)濟統(tǒng)計學也可分為經(jīng)濟測度學和計量經(jīng)濟學。然而，由于歷史的原因，計量經(jīng)濟學作為一個學科在國外已有80 多年歷史，在中國也有30 多年發(fā)展歷史。如果將計量經(jīng)濟學作為經(jīng)濟統(tǒng)計學的一個組成部分，有可能會出現(xiàn)計量經(jīng)濟學取代經(jīng)濟統(tǒng)計學的情形。因此，堅持經(jīng)濟測度學的基本定位可以更加明確經(jīng)濟統(tǒng)計學的學科特色，有利于經(jīng)濟統(tǒng)計學的長遠發(fā)展。在這方面，邱東( 2013)對國民經(jīng)濟統(tǒng)計學科的定義與內(nèi)涵、外延發(fā)展，做了精確闡述。

事實上，在國外，經(jīng)濟統(tǒng)計學主要也是定位在經(jīng)濟測度學方面。第二，發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學必須立足本土化。在中國，經(jīng)濟統(tǒng)計，特別是現(xiàn)代統(tǒng)計學意義上的經(jīng)濟統(tǒng)計，歷史不是很長。中國地大物博、不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間與不同群體或階層之間差異巨大，經(jīng)濟統(tǒng)計不但水平較低，而且面臨的挑戰(zhàn)與困難也特別巨大。這種基本國情為在中國發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學提供了一個很大的空間，比如，關于宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)的構(gòu)建，一個重要問題是處理季節(jié)性因素。在西方的經(jīng)濟統(tǒng)計工作中，季節(jié)性因素對經(jīng)濟變量的影響，比如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等等，其處理都有一套成熟的方法，但是這些方法并不完全適合一些具有中國特色的季節(jié)性因素。比如中國的端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，都是根據(jù)中國農(nóng)歷而定，而不是根據(jù)西方公歷而定的季節(jié)性因素。這些季節(jié)性因素的處理方法將與國外季節(jié)性因素的處理方法有所不同，這是中國特色。

又如，中國在過去30 多年，成功地從計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟模式。但是，與西方發(fā)達國家相比，中國市場經(jīng)濟發(fā)育、成熟的程度還比較低。中國經(jīng)濟統(tǒng)計學家能否提出一套刻畫中國市場經(jīng)濟發(fā)展成熟程度的指標，以測度中國市場經(jīng)濟完善的程度? 還有，中國過去30 多年，以要素投入為主要特征的粗放型經(jīng)濟增長模式已經(jīng)面臨一個轉(zhuǎn)折點。中國經(jīng)濟必須經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，以確保持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。對中國過去30 多年粗放型經(jīng)濟增長模式所帶來的一些不可持續(xù)的因素制約，如對環(huán)境污染的經(jīng)濟成本，在統(tǒng)計方法上還沒有一個系統(tǒng)的、有說服力的量化描述與估計。最后，中國正處于實現(xiàn)以民族復興、人民幸福為主要內(nèi)容的中國夢過程中，對中國夢的量化指標的構(gòu)建，包括對人民幸福感指數(shù)的構(gòu)建，也是中國經(jīng)濟統(tǒng)計學家，計量經(jīng)濟學家與經(jīng)濟學家可以做的具有理論與現(xiàn)實意義的研究工作?？傊?，立足本土、立足國情、服務國家社會經(jīng)濟發(fā)展需要，將使經(jīng)濟統(tǒng)計學煥發(fā)出巨大的發(fā)展活力。第三，大力促進學科交叉與融合，通過學科交叉與融合，推動中國經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展與現(xiàn)代化。上文在描述經(jīng)濟統(tǒng)計學的重要作用時，討論了經(jīng)濟統(tǒng)計學對發(fā)展其他學科，特別是計量經(jīng)濟學的重要作用。同樣地，包括經(jīng)濟理論、計量經(jīng)濟學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計學在內(nèi)的其他相關學科的發(fā)展，對發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學也有很大的推動作用。前面提及，著名經(jīng)濟統(tǒng)計學家錢伯海在他的晚年，集中精力從事社會勞動價值論的研究，他從經(jīng)濟統(tǒng)計學研究中深深感受到要發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學，特別是國民經(jīng)濟綜合平衡核算體系，必須有新的經(jīng)濟理論作為指導。作為經(jīng)濟測度學，經(jīng)濟統(tǒng)計學不可避免地涉及到統(tǒng)計抽樣調(diào)查。

在這方面，數(shù)理統(tǒng)計學特別是抽樣理論的最新發(fā)展可以提供很大幫助。在國民經(jīng)濟統(tǒng)計學中，對宏觀經(jīng)濟變量的測度，以及對宏觀經(jīng)濟變量之間數(shù)量關系的描述及解釋，也需要經(jīng)濟理論的指導。宏觀經(jīng)濟變量是微觀經(jīng)濟變量在一定時期內(nèi)的加總( aggregation) 。由于微觀個體的異質(zhì)性，加總以后的宏觀經(jīng)濟變量的性質(zhì)，以及宏觀經(jīng)濟變量之間的數(shù)量關系，與原始的微觀經(jīng)濟變量以及它們之間的關系可能有很大的不同。在微觀經(jīng)濟學中，一個著名的例子，就是需求函數(shù)，即微觀個體需求與個體收入之間的關系，如果對微觀層面?zhèn)€體的需求函數(shù)加總，所獲得的總需求與總收入之間的關系與原來個體的需求函數(shù)將有所不同，除非微觀個體消費者的效用函數(shù)滿足所謂的hypathetic utility function 假設。由此可以看出，對宏觀經(jīng)濟變量的測度( 類似加總) 之后，如何理解宏觀經(jīng)濟變量的性質(zhì)以及它們之間的數(shù)量關系，需要有微觀基礎，而這就涉及到經(jīng)濟理論。另一方面，概率論與數(shù)理統(tǒng)計學對理解宏觀經(jīng)濟變量的性質(zhì)也是很有助益的。例如，Granger( 1980)討論了微觀消費函數(shù)的加總問題。他假設個體之間的邊際消費傾向系數(shù)有所不同，而且微觀個體的邊際交易傾向的數(shù)值可視為是從 分布中產(chǎn)生的實現(xiàn)。

加總以后的宏觀消費變量與原始個體消費變量的統(tǒng)計性質(zhì)將出現(xiàn)本質(zhì)區(qū)別: 雖然微觀個體的消費是一個短記憶的時間序列，但是加總以后的宏觀消費變量將具有長記憶( longmemory) 的時間特性?？傊?，推動各個統(tǒng)計學科的交叉與融合將促進各個學科的發(fā)展，包括經(jīng)濟統(tǒng)計學。不管是計量經(jīng)濟學、經(jīng)濟統(tǒng)計學或是數(shù)理統(tǒng)計學，這些相關學科都有它們共同的基礎，即統(tǒng)計思想與統(tǒng)計思維。因此這些學科完全能夠在互相交叉融合中不斷完善。同時，也有可能因此產(chǎn)生一些新的交叉學科。例如，實驗產(chǎn)生的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)有很多不同特點。特別地，經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)是各種因素聯(lián)合作用的結(jié)果，而且具有不可實驗性( 即不能通過重復實驗獲得) ，因此一般情況下沒有辦法將其中某一或某些因素所產(chǎn)生的經(jīng)濟后果準確地分離測度出來。而實驗經(jīng)濟學則借鑒自然科學的研究方法，通過控制實驗條件排除其他因素的影響，從而可以較精確地測度所關注因素所產(chǎn)生的后果。實驗經(jīng)濟學實質(zhì)上是通過可控實驗改進經(jīng)濟測度，從而可以更好地研究經(jīng)濟行為與經(jīng)濟規(guī)律，包括經(jīng)濟因果關系。

事實上，實驗經(jīng)濟學與經(jīng)濟測度學及計量經(jīng)濟學的交叉與融合，正在產(chǎn)生一個新的交叉學科，即實驗計量學( experimetrics)。第四，為了發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學，必須大力推動國際化，通過國際化推動經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展。在中國，經(jīng)濟統(tǒng)計的歷史相比西方國家短得多，特別是中國社會主義市場經(jīng)濟的實踐只有30 幾年歷史，而西方成熟的市場經(jīng)濟已有幾百年歷史，我們在統(tǒng)計資料搜集、統(tǒng)計方法與工具等各個方面，還有較大差距。上個世紀70、80 年代，中國國家統(tǒng)計局和廈門大學合作，提出了中國國民經(jīng)濟核算體系，這是西方經(jīng)濟統(tǒng)計學、現(xiàn)代經(jīng)濟學和中國經(jīng)濟實際相結(jié)合的一個范例。今天中國的經(jīng)濟統(tǒng)計學同樣可以從國外相關學科學到很多有益于自己學科發(fā)展的知識。例如，眾所周知，GDP 大體反映了一個經(jīng)濟體社會財富水平。但是GDP 作為描述經(jīng)濟發(fā)展的指標，有很多缺陷，既不能精確地反映總量，也不能反映經(jīng)濟活動的質(zhì)量與效益，更不能反映經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會分配、民生改善、以及對環(huán)境破壞的程度等等。

認識到GDP 的種種缺陷，國外學者，包括經(jīng)濟統(tǒng)計學家、經(jīng)濟學家，過去幾十年提出各種指標，試圖修正GDP 的缺陷，比如Nordhaus 和Tobin( 1972)提出了去除環(huán)境污染和交通堵塞等成本的凈經(jīng)濟福利指標; Repetto等( 1989)提出了扣除資源損耗成本的國內(nèi)生產(chǎn)凈值; Daly、Cobb( 1989)提出了將財務分配狀況、社會成本等因素計算在內(nèi)的所謂可持續(xù)經(jīng)濟福利指標; Pinter、Hard( 1995)提出可持續(xù)發(fā)展指數(shù); VonWeizsacker 等( 1997)提出了綠色GDP 概念，等等。這些對構(gòu)建適合刻畫中國宏觀經(jīng)濟增長與發(fā)展水平的指標都有很好的借鑒意義。第五，必須順應時展潮流，與時俱進地發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學。我們正處于一個大數(shù)據(jù)的時代，大數(shù)據(jù)提供了極其豐富的信息。如何有效地獲取大數(shù)據(jù)中的有用信息，統(tǒng)計學無疑提供了非常重要的方法、理論與工具。與此同時，大數(shù)據(jù)也為包括經(jīng)濟統(tǒng)計學在內(nèi)的統(tǒng)計學等分支學科的發(fā)展提供了一個新的廣闊空間。例如，包括跨境電商在內(nèi)的電子商務，正在中國蓬勃興起，深刻地影響了貿(mào)易、購物、消費乃至生產(chǎn)形態(tài)。如何統(tǒng)計電子商務成為一個迫切需要解決的現(xiàn)實經(jīng)濟統(tǒng)計問題，這也為經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展提供了一個難得的機遇，又如，大數(shù)據(jù)使得以較高頻率測度宏觀經(jīng)濟變量成為可能。目前絕大多數(shù)的宏觀經(jīng)濟變量( 如CPI) 最高頻率只有月度數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)條件下，完全有可能獲得更高頻( 如每周) 的宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)，這樣可更及時反映客觀經(jīng)濟運行情況。第六，加速經(jīng)濟統(tǒng)計學教材更新?lián)Q代，盡可能地全面反映幾十年來中國乃至世界上經(jīng)濟統(tǒng)計學和現(xiàn)代統(tǒng)計學的研究成果。在國外，不論是統(tǒng)計學還是經(jīng)濟學相關專業(yè)，大都沒有經(jīng)濟統(tǒng)計學課程設置，因此也就沒有相應的教材。這與宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等其他經(jīng)濟學課程有很大不同。因此，中國經(jīng)濟統(tǒng)計學教育必須更加注重教材建設，在明確學科定位的基礎上，總結(jié)國內(nèi)外各個相關學科以及經(jīng)濟統(tǒng)計的理論與實踐，盡量汲收國內(nèi)外所有有用的研究成果與經(jīng)驗，爭取使經(jīng)濟統(tǒng)計學的研究與教育不但成為中國經(jīng)濟學教育的一大特色，同時也成為引領世界前沿研究的國際化學科。

五、結(jié)論

本文從統(tǒng)計學和經(jīng)濟學統(tǒng)一的視角出發(fā)，分析論述了現(xiàn)代統(tǒng)計學若干分支，特別是概率論、統(tǒng)計學、描述統(tǒng)計學、數(shù)理統(tǒng)計學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學以及經(jīng)濟理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟學) 之間的內(nèi)在聯(lián)系，包括它們的區(qū)別與聯(lián)系，以及發(fā)展前景。分析表明，統(tǒng)計學的這些相關學科，各自定位非常清晰，在各自學科發(fā)展方面，都有自己不可替代的發(fā)展空間。其中，經(jīng)濟統(tǒng)計學既是統(tǒng)計學的分支，也是經(jīng)濟學的分支，是統(tǒng)計學與經(jīng)濟學結(jié)合的交叉學科，具有統(tǒng)計學和經(jīng)濟學雙重學科身份。經(jīng)濟統(tǒng)計學本質(zhì)是經(jīng)濟測度學，是經(jīng)濟測度的方法論，是經(jīng)濟學實證研究的前提與基礎。這是經(jīng)濟學其他任何相關學科，包括計量經(jīng)濟學，經(jīng)濟理論，數(shù)理經(jīng)濟學等無法替代的;也是統(tǒng)計學的其他相關學科，包括數(shù)理統(tǒng)計學無法替代的。

隨著中國自然科學和社會科學的發(fā)展，作為推斷方法論的數(shù)理統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學，因為有日益增加的需求而得到迅速發(fā)展。作為從樣本數(shù)據(jù)推斷母體特征的一般方法論，數(shù)理統(tǒng)計學因為符合科學研究與探索的過程與需求而在自然科學和社會科學很多領域有廣泛的應用。作為經(jīng)濟實證研究的推斷方法論，計量經(jīng)濟學在中國過去30 多年來有了巨大的發(fā)展。在《經(jīng)濟研究》、《統(tǒng)計研究》、《管理世界》等國內(nèi)頂尖學術期刊，可以看到大量應用計量經(jīng)濟學理論與方法的實證研究，而專門研究經(jīng)濟測度的經(jīng)濟統(tǒng)計學的文章的數(shù)量則相對減少，這主要是因為經(jīng)濟實證研究對推斷方法論日益增加的需求。計量經(jīng)濟學方法的大量使用，顯著地提升了中國經(jīng)濟實證研究水平與規(guī)范程度。

篇10

關鍵詞：臨床教學；SICU；6sigma管理體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0049-02

6sigma是一項以數(shù)據(jù)為基礎追求近乎100%完美的管理方法。其重點是將所有的工作作為一種流程，采用量化的方法分析流程中影響質(zhì)量的因素，找出最關鍵的因素加以改進，從而讓服務對象達到更高的滿意度，它是一種有效提高服務性業(yè)務流程的管理方法和戰(zhàn)略。上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院麻醉與重癥醫(yī)學科（以下簡稱“我科”）自2008年初將6sigma管理模式運用到臨床教學質(zhì)量控制路徑中，取得了較為較為滿意的效果。

一、資料與方法

1.一般資料。我科為綜合性外科ICU，每年接收醫(yī)院規(guī)劃范培訓的住院醫(yī)師約15名左右，輪轉(zhuǎn)時間2個月。指定長期教學任務的兩名教師，交替帶教，將入科前未曾接受鎖骨下深靜脈穿刺培訓的學員隨機分為兩組，對照組（20人）和試驗組（20人）。對照組予以常規(guī)教學，試驗組予以6sigma管理教學模式。兩組住院醫(yī)師年齡、實習時間與學歷等無統(tǒng)計學差異，輪轉(zhuǎn)結(jié)束時予以考核。

2.教學方法。

（1）常規(guī)教學。入科后理論講解、操作示范，并帶教學員穿刺一次。

（2）6Sigma管理教學。依次進行界定―測量―分析―改進―控制五個步驟，對學員的操作流程進行深入分析，找出質(zhì)量關鍵點，查找穿刺失敗的原因，并加以改進和控制，實現(xiàn)持續(xù)質(zhì)量管理。

（3）界定（Define）。帶教教師接受6Sigma知識培訓，制定詳細的帶教計劃，并通過6sigma改進的標準流程進行監(jiān)控。預期目標是期望通過6sigma教學模式改革提高學員的穿刺成功率，更好地為患者服務。

（4）測量（Measure）。通過理論講解和操作示范指導學員臨床實踐，將理論課成績與操作成績（總分100分，操作規(guī)范化程度50分、穿刺成功率50分）作為反映學員是否掌握該技術的指標。

（5）分析（Analyze）。對穿刺失敗的原因進行分析，從中發(fā)現(xiàn)臨床教學存在的問題，具體包括：①學員對頭頸部解剖知識掌握不扎實；②操作時擺放不到位；③穿刺位點定位不準確；④穿刺方向偏離。

（6）改進（Improve）。將臨床帶教質(zhì)量存在的問題進行歸納后提出整改意見，①溫習頸部血管解剖結(jié)構(gòu)，熟悉鎖骨下靜脈走向；②強化頭略后仰、操作側(cè)上肢充分外展的操作要領；③根據(jù)血管走向定位穿刺點，掌握常規(guī)穿刺位點：鎖骨下一橫指、中外三分之一處；④ 牢記穿刺方向?qū)ο蛐毓巧习?，若首穿不成功，再次穿刺時可向喉結(jié)方向逐漸偏移。

（7）控制（Control）。改進后重新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，針對兩組數(shù)據(jù)進行比較，隨時針對學員穿刺失敗的細節(jié)問題進行調(diào)整，使穿刺成功率逐漸提高。

3.統(tǒng)計學方法。將對照組與試驗組輪轉(zhuǎn)醫(yī)師的出科時理論與操作考核成績作為考核指標，兩組試驗所得數(shù)值采用均數(shù)±標準差（x±s）表示，采用t檢驗統(tǒng)計分析，P

二、結(jié)果

對照組的出科理論成績?yōu)?4.1±5.6分，試驗組出科理論成績?yōu)?0.4±3.7，兩者之間有統(tǒng)計學差異（P

三、討論

sigma（σ）是希臘文的一個字母，在統(tǒng)計學上用來表示標準偏差值，用以描述總體中的個體離均值的偏離程度，測量出的σ表征著缺陷或錯誤的概率，σ值越大，缺陷或錯誤就越少。6sigma管理法是一種統(tǒng)計學評估方法，于1986年由摩托羅拉公司的史密斯提出，其核心是追求零缺陷。6sigma就是這個管理體系的目標，這個質(zhì)量水平意味著所有過程和結(jié)果中，99.99966%是無缺陷的；換言之，做100萬件事情中只有3.4件是有缺陷或錯誤的。這幾乎是人類能夠達到的最為完美的境界。此概念既注重結(jié)果，又關注過程的改進；簡單地說，6sigma管理體系就是不斷追求完美的管理方法。

6sigma實施過程包括五個步驟，取各步驟首字母的大寫，簡稱為DMAIC：D（Define）為界定，指認識問題并設定目標；M（Measure）為測量，指確定問題、測量現(xiàn)狀；A（Analyze）為分析，指識別“關鍵少數(shù)因素”；I（Improve）為改進，指尋找規(guī)律、找出解決方案；C（Control）為控制，是指控制“關鍵少數(shù)因素”并糾正錯誤。因不斷修正，6sigma模式可提高整體教學管理水平，提升帶教教師的職業(yè)素質(zhì)。它強調(diào)“從了解你的服務對象”開始，在管理方法上系統(tǒng)地分析、準確地測量、找到質(zhì)量改進的關鍵點，制定解決問題和控制問題的措施，改進教學工作環(huán)節(jié)的各個流程。它沒有固定的標準，永遠是一個旨在超越現(xiàn)有水平的向前滾動過程。換句話說，要求教學質(zhì)量沒有最好，只有更好。繼摩托羅拉之后，幾乎所有世界500強的制造業(yè)都陸續(xù)開始實施6sigma管理戰(zhàn)略。目前，它已不再是一種單純地面向制造性業(yè)務流程的質(zhì)量管理方法，而是一種有效提高服務性業(yè)務流程的管理方法和戰(zhàn)略。

作為一種行之有效的質(zhì)控模式，6sigma管理體系正不斷地在實踐中得到應用與發(fā)展。目前已經(jīng)逐漸應用于醫(yī)院質(zhì)量控制的管理，可有效提高臨床護理質(zhì)量及患者的滿意程度；應用于手術室器械準備工作流程重組，可降低工作缺陷、提高工作效率。本課題研究顯示，通過6sigma管理法改進教學模式，試驗組的理論知識水平和操作技能明顯高于對照組，說明6sigma管理教學模式不僅有助于臨床輪轉(zhuǎn)醫(yī)師較好地、更快地掌握臨床操作技能，而且有助于教師及時發(fā)現(xiàn)臨床教學過程中存在的問題，更有針對性地采取相應對策并加以控制、改良，是規(guī)范化臨床教學質(zhì)量的有效工具。

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