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篇1

【關鍵詞】職高語文 語文教學 學生 知識運用

“文化課為專業(yè)服務”是當前職業(yè)教育教學改革的熱點問題。中等職業(yè)學校的語文學科教學作為文化課教學體系中的重要一環(huán)，既是學生必修的一門重要的基礎學科，又是一門實用性工具學科，職高生的語文素養(yǎng)不僅影響著學生對其它學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生深遠的影響。本文根據職高教育的特點和素質教育的規(guī)律，從職高學校語文教學為專業(yè)服務的角度對職高語文教學進行了探討。

一、培養(yǎng)學生的口語交際能力

學生上了職高學校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯系學生實際，開展一些口語交際能力的活動。鼓勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。通過這些活動，使學生充分認識到，這些能力都是市場經濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。職高學生具有極強的好奇心，容易被一時的新異現象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現今的職高學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結合職高語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內容，體味應聘人員是如何進行自我介紹和演講，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當地表達出自己的感受和見解，從而實現打動招聘人員的目的，促使學生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。

二、培養(yǎng)學生的應用文寫作能力，提高學生的文化素養(yǎng)

校本教材是根據《中等職業(yè)學校語文教學大綱（試用）》的要求，由學校教師對本校校情、專業(yè)特點和學生學習的實際需求進行分析后，由學校自己開發(fā)并在本校使用而編制的教材，對語文教學切實為專業(yè)服務更有針對性和實效。如針對機電機械、化學工藝類專業(yè)，學生主要面向企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)：應多選擇能激發(fā)其對自我價值的認識的時文，加強實際需要的應用文的文稿寫作訓練，開展語文實踐活動；針對烹飪工藝、旅游管理和美術工藝等專業(yè)，在教材選擇上適當突出文學地位，注重學生的口頭表達能力培養(yǎng)，使教材具有前瞻性，增強學習生活的敏感性。利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練。結合學生學習生活實際，引導他們進行請假條、借條、領條的寫作。聯系企業(yè)實際要求，組織學生進行市場調查、工作計劃總結、廣告宜傳的寫作訓練教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如職高語文教材外的經典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。這樣，以寫促讀，以讀促說，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，提高學生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。

三、探索適合職高語文教學特點、能切實為專業(yè)服務的教學模式和教學方法