導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

兩年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們即將畢業(yè)，通過(guò)兩年理論的學(xué)習(xí)，使我全面的了解和掌握了平面設(shè)計(jì)這門課程。通過(guò)這次實(shí)踐之后，使我更加的認(rèn)識(shí)到了要在這個(gè)行業(yè)成為高手、能手，除了課堂的理論學(xué)習(xí)之外，還要不斷去研究和學(xué)習(xí)。

我為了畢業(yè)后的工作做準(zhǔn)備、為了將學(xué)習(xí)的理論與設(shè)計(jì)工作相結(jié)合,我對(duì)能進(jìn)入龍怡信息傳媒公司當(dāng)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師這次實(shí)踐活動(dòng)很感榮幸，在實(shí)習(xí)期間，我不斷在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，也不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)出平面設(shè)計(jì)人才有三種類型：一類是只能說(shuō)不能做型，此類人，平面設(shè)計(jì)資料看得多，見(jiàn)識(shí)廣，各種工藝都了然于胸;一類只能做不能說(shuō)型，在此次實(shí)踐過(guò)程中，我就覺(jué)得是這類人，感覺(jué)客戶問(wèn)相關(guān)的材料、工藝等，自己總是打不上來(lái)，只能做平面設(shè)計(jì)的效果和圖片，缺乏相關(guān)具體的第一手資料;一類又能說(shuō)又能做型，此類屬于全面型人才，能說(shuō)出各種平面工作中應(yīng)用的材料、工藝等，還能實(shí)際操作，經(jīng)常自己做示范。當(dāng)然，最后一類人的發(fā)展空間要大，一般都是部門經(jīng)理、設(shè)計(jì)總監(jiān)之類。

通過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)，讓我更加的堅(jiān)定了走上這條平面設(shè)計(jì)的道路是對(duì)的，能讓我感受到更多的樂(lè)趣、讓我的思維更加的開(kāi)闊。

以此，現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程

實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)月，第一個(gè)月從2008年月日起至2008年月日，首先是了解公司，了解整個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)理念、工作程序、設(shè)計(jì)部乃至整個(gè)公司的人員關(guān)系等等;其次是了解整個(gè)公司的客戶群體，讓設(shè)計(jì)人員熟悉與客戶交流的細(xì)節(jié);再次是熟悉公司的管理制度、考勤制度等公司管理約束制度……逐步開(kāi)始設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)。

第二個(gè)月從2008年月日起至2008年月日，通過(guò)上一個(gè)月的了解，基本上對(duì)整個(gè)公司的設(shè)計(jì)流程、公司管理制度熟悉了，開(kāi)始熟練掌握一些基本的平面設(shè)計(jì)工具，比如寫真機(jī)、傳真機(jī)等。

第三個(gè)月從2008年月日起至2008年月日，對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件掌握得更加的嫻熟，對(duì)平面設(shè)計(jì)的載體工具和材料有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。

(一)公司概況

重慶龍怡信息傳播有限公司，創(chuàng)立于2003年，位于重慶江北新牌坊。前身是禮品設(shè)計(jì)、信息公司。現(xiàn)主要從事平面視覺(jué)設(shè)計(jì)事項(xiàng)，具體分為標(biāo)志品牌設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、宣傳單設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)文化宣傳展出、噴繪廣告設(shè)計(jì)和墻體廣告、品牌文化推廣、策劃等幾部分業(yè)務(wù)組成。

龍怡信息傳播廣告公司成立以來(lái)一直秉承：“守信、責(zé)任、認(rèn)真”的經(jīng)營(yíng)理念，提出“三以”發(fā)展模式，即以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為導(dǎo)向、以高水平的技術(shù)為基礎(chǔ)、以全新的視野為準(zhǔn)繩。

……

(二)實(shí)踐過(guò)程

一、了解公司情況，便于更好的開(kāi)展工作;龍怡信息傳播公司主要以設(shè)計(jì)為主、制作外包為經(jīng)營(yíng)模式，整個(gè)公司人數(shù)在20人左右，在重慶屬于中小型廣告設(shè)計(jì)公司，有固定的客戶群體，主要為大中型客戶服務(wù)。公司內(nèi)部分設(shè)：總經(jīng)辦、設(shè)計(jì)部、制作部、業(yè)務(wù)部、行政部。在我了解了整個(gè)公司的運(yùn)作模式之后，我也開(kāi)始從事簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)工作，運(yùn)用軟件，從摳圖開(kāi)始，每天給其他設(shè)計(jì)師扣人物和產(chǎn)品的圖形，一天下來(lái)，在休息的時(shí)候頭腦里都是摳圖的影子。

每天除了摳圖之外，就是做一些標(biāo)志設(shè)計(jì)，小型公司的標(biāo)志設(shè)計(jì)，給公司的費(fèi)用不高，公司就把鍛煉的機(jī)會(huì)給了我，讓我從標(biāo)志創(chuàng)意入手，開(kāi)始整體設(shè)計(jì)標(biāo)志。

總之，在第一個(gè)月的時(shí)間里，及是鍛煉也是學(xué)習(xí)，什么都是新鮮的和好奇的，什么都是不懂就問(wèn)，問(wèn)得公司的同事都覺(jué)得我話太多。

就這樣經(jīng)過(guò)了一個(gè)月，每天在緊張和忙碌中度過(guò)……

二、開(kāi)始接觸客戶，發(fā)現(xiàn)自己在和客戶的交流中有很多不足;由于有了第一個(gè)月的強(qiáng)度訓(xùn)練，第二個(gè)月開(kāi)始把自己的方案交給客戶審閱、溝通和交流。才開(kāi)始時(shí)，我總是把自己當(dāng)成是一個(gè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師，說(shuō)話語(yǔ)氣方面總是缺少點(diǎn)底氣，當(dāng)讓還有個(gè)原因就是對(duì)設(shè)計(jì)材料的了解和掌握，比如，客戶問(wèn)我“VI設(shè)計(jì)中，名片的印刷紙張用那種紙張合適?”……每當(dāng)問(wèn)到這些問(wèn)題的時(shí)候，自己總是支支吾吾，不知道怎么回答。

每當(dāng)遇到此類問(wèn)題的時(shí)候，自己總是把它記下來(lái)，回公司誠(chéng)心問(wèn)做設(shè)計(jì)工作比較久的同事。

在這第二個(gè)月中，通過(guò)與客戶的交流，讓我學(xué)到了很多東西：

1、印刷知識(shí)，印刷知識(shí)又分為印刷術(shù)語(yǔ)類和印刷常識(shí)類。

1)印刷術(shù)語(yǔ)類

封里(又稱封二)是指封面的背頁(yè)。封里一般是空白的，但在期刊中常用它來(lái)印目錄，或有關(guān)的圖片。

封底里(又稱封三)是指封底的里面一頁(yè)。封底里一般為空白頁(yè)，但期刊中常用它來(lái)印正文或其他正文以外的文字、圖片。

版權(quán)頁(yè)版權(quán)頁(yè)是指版本的記錄頁(yè)。版權(quán)頁(yè)中，按有關(guān)規(guī)定記錄有書(shū)名、作者或譯者姓名、出版社、發(fā)行者、印刷者、版次、印次、印數(shù)、開(kāi)本、印張、字?jǐn)?shù)、出版年月、定價(jià)、書(shū)號(hào)等項(xiàng)目。圖書(shū)版權(quán)頁(yè)一般印在扉頁(yè)背頁(yè)的下端。

……

2)印刷常識(shí)類

通常把一張按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)分切好的平板原紙稱為全開(kāi)紙?；镜挠兴姆N：(全張尺寸)1，787*1092MM我國(guó)定義2，850*1164MM、3，889*1194MM、4，880*1230MM

通常將單頁(yè)出版物的大小，稱為開(kāi)張，如報(bào)紙，掛圖等分為全張、對(duì)開(kāi)、四開(kāi)和八開(kāi)等。

1、原紙尺寸

常用印刷原紙一般分為卷筒紙和平板紙兩種。

……

2、廣告材料由于平面設(shè)計(jì)的的載體就是材料，所以學(xué)好和了解廣告材料是至關(guān)重要的。

當(dāng)然，由于廣告材料知識(shí)很廣泛，我就不寫在報(bào)告中了。

3、與客戶交流、溝通的技巧

首先，與客戶溝通，在實(shí)踐的過(guò)程中，我明白了一個(gè)道理，想要?jiǎng)e人接受我們的思想和想法，前提是要讓別人先接受你這個(gè)人。

其次，理解也是溝通的基本條件，理解技術(shù)是溝通的橋梁。

……

由于在第二個(gè)月中，我對(duì)平面材料的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和研究，基本上熟悉平面設(shè)計(jì)中的各種材料和基本工藝。讓我對(duì)平面設(shè)計(jì)公司和平面設(shè)計(jì)工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

在第三個(gè)月中，由于設(shè)計(jì)工作量的加大，逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)軟件掌握能力的不足，特別是快捷鍵的使用。于是我開(kāi)始向同事請(qǐng)教軟件知識(shí)，外加網(wǎng)站上學(xué)習(xí)軟件。又通過(guò)一個(gè)月的軟件加實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合，真正使我認(rèn)識(shí)到了平面設(shè)計(jì)行業(yè)的無(wú)極限。

下面是我對(duì)軟件知識(shí)的概括和總結(jié)，是對(duì)我軟件知識(shí)的補(bǔ)充和加強(qiáng);

一、photoshop軟件

·Shift：等比縮放·Alt：中心縮放·Shift+Alt：中心等比縮放

·百分比縮放：屬性欄

旋轉(zhuǎn)·正數(shù)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)·負(fù)數(shù)：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)·Shift：強(qiáng)迫水平、垂直、45度旋轉(zhuǎn)

斜切：·斜切邊：邊的延長(zhǎng)線上變換

選擇—修改—擴(kuò)展/收縮和Alt+S+T的區(qū)別：

·擴(kuò)展/收縮：選區(qū)內(nèi)外變化與原選區(qū)保持平行距離

·Alt+S+T：選區(qū)與原選區(qū)進(jìn)行不平行變化

·RGB色彩模式下顯示CMYK色彩·和實(shí)際CMYK色彩模式有出入

圖層蒙板：

當(dāng)前圖層做效果，不要時(shí)刪掉它，當(dāng)前圖層不受影響

黑色：隱藏白色：顯示灰色：半透明

選區(qū)蒙板：·當(dāng)前圖層加選區(qū)·新建蒙板

·顯示選區(qū)內(nèi)，隱藏選區(qū)外

·修改：蒙版縮略圖填充黑、白、灰·顯示：選區(qū)隱藏：沒(méi)選區(qū)區(qū)域

·等于Ctrl+Shift+V

(注：選區(qū)蒙板也能產(chǎn)生羽化效果)

……

二、coreldraw軟件

選擇物體的方式：

·左鍵點(diǎn)選：部分物體·Shift鍵加選、減選：部分物體

·框選：部分或全部物體·Ctrl+A(鼠標(biāo)雙擊挑選工具)全選：當(dāng)前頁(yè)所有物體(文本和圖形)

Ctrl+G群組(群組物體在一個(gè)層次)Ctrl+U解組(一次性解組)

Ctrl+PageUP上翻一層物體Ctrl+PageDown下翻一層物體

Shift+PageUP物體翻至頂部Shift+PageDown物體翻至底部

某物放在指定物體前后：

Alt+單擊某物：選擇當(dāng)前物體下方物體

Shift+Tab順選物體(繪制物體的先后順序)

·移動(dòng)復(fù)制：右鍵拖動(dòng)物體到某處，單擊左鍵復(fù)制。

再制(按上一次變換復(fù)制物體)：Ctrl+D

……

三、Illustrator軟件

Ctrl+放大ctrl-縮小Ctrl+0窗口大小Ctrl+1實(shí)際大小

Alt+ctrl+p文檔設(shè)置Ctrl+e應(yīng)用上一個(gè)濾鏡ctrl+alt+e上次濾鏡

按alt鍵復(fù)制對(duì)象~+工具再制

……

二、實(shí)習(xí)工作總結(jié)

1、通過(guò)這次實(shí)踐，我學(xué)習(xí)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的專業(yè)知識(shí)，讓我的設(shè)計(jì)思維更加活躍。

2、在實(shí)踐工作的鍛煉中，使我對(duì)人與人的交往、設(shè)計(jì)工作中的溝通等有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

3、對(duì)設(shè)計(jì)工作的新認(rèn)識(shí)，展望了新的職業(yè)未來(lái)，奠定了我走向成功的基石，加快我成功的步伐。

4、設(shè)計(jì)市場(chǎng)正日趨成熟，逐漸走上規(guī)范化和法制化的軌道，那些原來(lái)依靠投機(jī)或不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的廣告公司正在被淘汰出局，要求我們?cè)O(shè)計(jì)者和管理者整體素質(zhì)要加強(qiáng)，要思進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)。

三、對(duì)現(xiàn)狀廣告公司的思考

通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，針對(duì)重慶廣告公司的現(xiàn)狀有了新的認(rèn)識(shí);

1、重慶廣告公司整體設(shè)計(jì)含量不高，很多都是半路出家的設(shè)計(jì)者。

2、設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)觀念比較落后，沒(méi)有沿海一帶真正的設(shè)計(jì)水平高，基本上都是客戶說(shuō)了算，不能用設(shè)計(jì)引導(dǎo)市場(chǎng)，而是以市場(chǎng)引導(dǎo)設(shè)計(jì)。做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)，往往為了追求市場(chǎng)效益，設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新圍繞客戶走，忽略了設(shè)計(jì)的重要性，造成了設(shè)計(jì)的普通化和低俗化。

3、整個(gè)平面設(shè)計(jì)行業(yè)，設(shè)計(jì)公司與高校學(xué)習(xí)理論的脫節(jié)。主要體現(xiàn)在學(xué)校理論的學(xué)習(xí)和公司實(shí)戰(zhàn)的操作中間，它們相差得很遠(yuǎn)。

4、在重慶市場(chǎng)，平面設(shè)計(jì)公司偏地開(kāi)花，相互壓價(jià)，形成一個(gè)低價(jià)的惡性循環(huán)。降低了平面設(shè)計(jì)的生存空間。只要有人提起平面設(shè)計(jì)，別人都覺(jué)得平面設(shè)計(jì)太過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)非就是低價(jià)、簡(jiǎn)單而沒(méi)有工作含量的工種。

四、實(shí)踐總結(jié)

三個(gè)月的時(shí)間過(guò)得真快，時(shí)間在充實(shí)而愉悅的每天中流失而去。通過(guò)這次實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師角色的轉(zhuǎn)變，讓我更好的了解了社會(huì)，學(xué)到了很多從來(lái)沒(méi)有認(rèn)識(shí)和思考的問(wèn)題，讓自己的思維更加開(kāi)闊。

除了認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的問(wèn)題之外，還有就是平面設(shè)計(jì)材料知識(shí)的重要性。而作為未來(lái)的平面設(shè)計(jì)工作者的一員，不僅要求設(shè)計(jì)的理論要強(qiáng)，更要對(duì)材料、對(duì)平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)的了解和認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，要不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，提高自己綜合素質(zhì)，讓客戶以設(shè)計(jì)為市場(chǎng)導(dǎo)向，引領(lǐng)平面設(shè)計(jì)走得更高、更遠(yuǎn)，讓設(shè)計(jì)與市場(chǎng)更加緊密結(jié)合，使設(shè)計(jì)市場(chǎng)化、市場(chǎng)設(shè)計(jì)化。

同時(shí)，通過(guò)這次實(shí)踐，在設(shè)計(jì)、在做人、在處事等等方面都有很大的幫助和收獲，加強(qiáng)了我進(jìn)入社會(huì)的綜合能力，使我懂得了很多人生的真諦：責(zé)任、熱情和人生的價(jià)值體現(xiàn)。

當(dāng)然，這些認(rèn)識(shí)和總結(jié)，只是我通過(guò)實(shí)習(xí)感悟而來(lái)的，我要真正成為一個(gè)在專業(yè)上能說(shuō)能做型、有責(zé)任的人，那還需要我在今后的人生道路上不斷學(xué)習(xí)和研究，在工作、生活中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的生活、工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

篇2

［關(guān)鍵詞］中職三年級(jí)；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)課程，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程在教學(xué)質(zhì)量的提高上遇到了瓶頸，為進(jìn)一步加快計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開(kāi)展教學(xué)改革，應(yīng)用新型教育技術(shù)和教學(xué)手段，促進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)品質(zhì)的提升。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不好

中職學(xué)校的生源大多來(lái)自初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。大部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后，就一直學(xué)習(xí)寬泛的基礎(chǔ)課程，由于課時(shí)量不足，很多學(xué)生都沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，到了職三，學(xué)生依舊沒(méi)有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門知識(shí)容量大、專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有考慮到本學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，照本宣科式的教學(xué)模式無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學(xué)觀念的影響，以自己作為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的積極性。

二、如何突破中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)困境

（一）趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，教師如果可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能促使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考和探索，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。教師應(yīng)當(dāng)采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在Photoshop教學(xué)初期，為了使學(xué)生對(duì)這門課程有整體了解，教師應(yīng)從一開(kāi)始就增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以先從欣賞進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在上課前，教師可以為學(xué)生展示一些影視海報(bào)、招貼畫和海報(bào)，例如，電影《大魚(yú)海棠》宣傳畫、電影Love海報(bào)等，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學(xué)生津津有味地欣賞圖片的同時(shí)，教師再為學(xué)生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點(diǎn)是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學(xué)生體會(huì)到Photoshop技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（二）講重要方法，創(chuàng)新實(shí)例教學(xué)

在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師必須借助大量實(shí)例展開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，但是死板地使用實(shí)例，反而會(huì)讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，只會(huì)做課堂上教師講解的那幾個(gè)實(shí)例，碰到?jīng)]有講過(guò)的內(nèi)容就無(wú)所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒(méi)有得到發(fā)展，不會(huì)舉一反三。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)例教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出過(guò)程與方法，使學(xué)生明白實(shí)例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時(shí)，里面涉及交互式調(diào)和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國(guó)畫風(fēng)格的蝴蝶實(shí)例，分別為學(xué)生介紹交互式調(diào)和工具的效果、顏色、影響因素和對(duì)象知識(shí)以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識(shí)。講解完這些知識(shí)之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調(diào)和、交互式變形工具繪制一只中國(guó)畫風(fēng)格的斑斕孔雀任務(wù)。學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過(guò)程中，不僅強(qiáng)化了對(duì)CoreIDraw交互式工具的理解，又在實(shí)踐中了解了各種交互式工具的實(shí)際創(chuàng)作方法，學(xué)會(huì)了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。

（三）借網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)歸納能力

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限等問(wèn)題，沒(méi)有形成自己的資源庫(kù)。教師應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己上網(wǎng)收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來(lái)的圖片在班級(jí)里面交流展示，讓全班學(xué)生一起總結(jié)哪些圖片是設(shè)計(jì)時(shí)必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生收集不同的名片，在班級(jí)里面展示比較，總結(jié)出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內(nèi)容，圖案一般由工作單位標(biāo)志或線條構(gòu)成。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集資料，將名片的構(gòu)成要素總結(jié)出來(lái)，既提高了歸納總結(jié)能力，也豐富了自己的資源庫(kù)。教師可以為學(xué)生推薦中國(guó)設(shè)計(jì)在線、包裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)中國(guó)等國(guó)內(nèi)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)綜合網(wǎng)站，方便學(xué)生收集素材。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要注意知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的造作技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和審美素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同角度、多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題的進(jìn)行分析與研究，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

平面設(shè)計(jì)教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，在開(kāi)設(shè)目的、開(kāi)設(shè)時(shí)間、開(kāi)設(shè)條件、開(kāi)設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至沒(méi)有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠骄n時(shí)量少，都沒(méi)能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒(méi)有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無(wú)從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的52．44％。中國(guó)在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專家考慮的問(wèn)題。

二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

直至1998年，國(guó)家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問(wèn)題。

1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。

2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來(lái)完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。

4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問(wèn)題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：

1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。可利用課余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。可組織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說(shuō)明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過(guò)程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程索然無(wú)味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．樹(shù)立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹(shù)立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過(guò)程，明確每門課程要解決的問(wèn)題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。

5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。

四、思考與總結(jié)

雖然平面設(shè)計(jì)越來(lái)越受關(guān)注，但是目前我國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國(guó)的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[7]秋蕾.對(duì)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[M].陜西教育出版社.

篇4

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式 階段性教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（a）-0056-01

目前，湖北省平面公司主要集中在武漢，全省與平面有關(guān)的企業(yè)約有百余家。在孝感市，我校經(jīng)過(guò)在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中深入走訪，與武漢視野教育咨詢有限公司進(jìn)行校企合作，率先開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，建立平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)基地和實(shí)訓(xùn)基地，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向?qū)W生提供全真項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目環(huán)境。下文是關(guān)于我校在校企合作模式下進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，摸索符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時(shí)、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中的教學(xué)改革模式的探討。

1 培養(yǎng)模式，進(jìn)行校企合作

我校的專業(yè)培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“一條主線、雙證并重、三方結(jié)合”，突出中職教育創(chuàng)新與特色的校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、交替上升的培養(yǎng)模式。

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研我們充分了解用人單位實(shí)際需求，明確每個(gè)培養(yǎng)方向，進(jìn)行專業(yè)化校企結(jié)合定向培養(yǎng)，包括圖形處理和版式設(shè)計(jì)兩個(gè)方向。圖形處理方向，綜合了軟件學(xué)習(xí)、圖形圖像處理與設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、戶外廣告、VI設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容，主要運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)例帶動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練。改革后的版式設(shè)計(jì)課，是將傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)的紙上談兵教學(xué)模式改為實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)，直接采用電腦教學(xué)，融合版式設(shè)計(jì)圖形設(shè)計(jì)字體設(shè)計(jì)與InDesign軟件教學(xué)的主體內(nèi)容。目前明確的就業(yè)方向主要集中在：廣告插畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、出版物設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)等方向。

2 階段性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)做合一

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，弱化與就業(yè)的結(jié)合，學(xué)生就業(yè)時(shí)往往不能很快上手，企業(yè)又大都不愿投入太多的精力培養(yǎng)新職員，致使畢業(yè)生的就業(yè)率難以保證，如何充分利用兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間成了至關(guān)重要的部分。我們?cè)诮虒W(xué)中將這兩學(xué)年分成了三個(gè)階段：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、專業(yè)細(xì)分以及強(qiáng)化與提高階段即企業(yè)接入教學(xué)階段。

具體教學(xué)建議如下：

（1）課堂教學(xué)采取“啟發(fā)式”教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，及時(shí)分析學(xué)生的接受情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）專業(yè)教學(xué)采取“學(xué)做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半”的安排方式。

（3）要求實(shí)驗(yàn)室配置客戶機(jī)/服務(wù)器實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)備保留能夠正常存儲(chǔ)文件的硬盤空間。

（4）及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)做出調(diào)整。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)，注重環(huán)環(huán)相扣

3.1 初始環(huán)節(jié)：突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。在教師啟發(fā)、提示下，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際平面設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3.2 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：整合專業(yè)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道

相關(guān)教輔材料、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源資料等均為專業(yè)教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考平面設(shè)計(jì)的各種方法，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（1）注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

（2）注重專業(yè)資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，建議加強(qiáng)專業(yè)資源的開(kāi)發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)多校資源共享，以提高資源利用率。

（3）積極開(kāi)發(fā)和利用諸如電子書(shū)籍、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上信息資源，使學(xué)生從單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大專業(yè)資源的交互空間。

（4）進(jìn)行校企合作后，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（5）建立本專業(yè)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書(shū)考證的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一、滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

3.3 考核環(huán)節(jié)：考核指標(biāo)多樣化、評(píng)價(jià)全面化

在考核環(huán)節(jié)中，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。該體系由形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心；總結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)注重檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實(shí)際操作技能、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：是否積極主動(dòng)地參與討論和分析；是否敢于表述自己的想法，對(duì)自己的觀點(diǎn)有充分的自信；是否積極認(rèn)真地參與模擬實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐；是否敢于嘗試從不同角度思考問(wèn)題，有獨(dú)到的見(jiàn)解；能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；是否有認(rèn)真反思自己思考過(guò)程的意識(shí)。

在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)和要素評(píng)價(jià)。突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的學(xué)科，是適合一個(gè)體系式教學(xué)的專業(yè)，是可持續(xù)發(fā)展并能夠終生學(xué)習(xí)和開(kāi)展多形式教學(xué)的，非常符合職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。綜上所述，我校通過(guò)及時(shí)了解行業(yè)信息，看清職業(yè)教育起點(diǎn)低、時(shí)間緊的實(shí)際情況，在教學(xué)教改方面，采取直奔“就業(yè)”這個(gè)大方向，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強(qiáng)化實(shí)際操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，所有專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須結(jié)合實(shí)操，命題式的邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí)，這種形式類似企業(yè)運(yùn)作模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是一種較好的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

篇5

CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在校中職學(xué)生大多數(shù)是90后，部分學(xué)生還是要依賴教師傳授的操作方法和技巧。因此，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇需貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程理論基礎(chǔ)的內(nèi)容可適當(dāng)壓縮，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，共72學(xué)時(shí)，其中，理論教學(xué)為32學(xué)時(shí)（詳見(jiàn)表1），實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為40學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)內(nèi)容需要按包裝設(shè)計(jì)、廣告宣傳設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、Logo設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、標(biāo)牌設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)課時(shí)和主要教學(xué)內(nèi)容安排如下：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1———小試身手（4課時(shí)）：介紹CorelDRAWX3操作方法，按要求完成一張賀卡和一張婚慶觀盤的實(shí)例訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2———包裝設(shè)計(jì)（6課時(shí)）：介紹怎樣根據(jù)客戶需求、消費(fèi)者需求和材料的選擇進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計(jì)以及印刷的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)過(guò)程有清醒的認(rèn)識(shí)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目3———廣告宣傳設(shè)計(jì)（6課時(shí)）：讓學(xué)生總結(jié)目前常見(jiàn)的廣告宣傳海報(bào)的類型和各自的優(yōu)缺點(diǎn)以及針對(duì)不同應(yīng)用應(yīng)該采取的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我觀察和總結(jié)的能力；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目4———書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)（4課時(shí)）：介紹書(shū)籍裝幀的整個(gè)工藝過(guò)程并著重就書(shū)籍封面設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看大量的優(yōu)秀書(shū)籍裝幀總結(jié)出好的封面設(shè)計(jì)的原則；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目5———Logo設(shè)計(jì)（4課時(shí)）：介紹Logo設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目鍛煉能夠掌握怎樣根據(jù)需求進(jìn)行Logo設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目6———網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）：介紹制作網(wǎng)頁(yè)的步驟、過(guò)程和方法，讓學(xué)生通過(guò)大量?jī)?yōu)秀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例介紹和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的思想、原則和方法；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目7———標(biāo)牌設(shè)計(jì)（4課時(shí)）：介紹標(biāo)牌設(shè)計(jì)的思想、過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目8———VI設(shè)計(jì)（6課時(shí)）：對(duì)前面專題內(nèi)容的概括，同時(shí)也是對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合和提高的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)形象設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。

二、課程教學(xué)與指導(dǎo)方式

（一）組建學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為改變以往的學(xué)習(xí)方式，在開(kāi)學(xué)之初將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3~4人，1人為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一管理。在完成CorelDRAWX3基礎(chǔ)理論知識(shí)和軟件操作方法的學(xué)習(xí)后，根據(jù)CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇、確定若干個(gè)具有典型代表性的題材作為實(shí)訓(xùn)課題，每個(gè)學(xué)習(xí)小組從中選擇一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題。學(xué)習(xí)小組圍繞各自的實(shí)訓(xùn)課題，展開(kāi)小組討論確定各實(shí)訓(xùn)課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)；同時(shí)分配本學(xué)習(xí)小組成員各項(xiàng)具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（二）小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)

各學(xué)習(xí)小組及其成員在明確了實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，組長(zhǎng)通過(guò)召集小組成員開(kāi)展討論與交流，明確各自實(shí)訓(xùn)課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)課題各項(xiàng)具體工作的展開(kāi)，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、積極性，從實(shí)訓(xùn)課題的選擇、實(shí)訓(xùn)課題的構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)作品的完成等階段，都需要學(xué)生積極思考，并自主地進(jìn)行科學(xué)研究。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要突出團(tuán)體的作用，小組成員共同圍繞一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，了解CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)的有關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)，共同探討本組實(shí)訓(xùn)課題的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體實(shí)踐工作，完成一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，最后到實(shí)踐作品的轉(zhuǎn)化。實(shí)訓(xùn)課題各項(xiàng)具體工作展開(kāi)的本身就是一個(gè)探究過(guò)程，在具體的平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐中，各小組成員必須確定1項(xiàng)平面設(shè)計(jì)工作進(jìn)行實(shí)踐，整個(gè)實(shí)踐的完成，就是學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

（三）實(shí)踐教學(xué)成果的匯報(bào)與交流

根據(jù)課程教學(xué)和各組實(shí)訓(xùn)課題的進(jìn)度，此環(huán)節(jié)進(jìn)行各組課程學(xué)習(xí)成果和實(shí)訓(xùn)課題實(shí)踐作品的匯報(bào)與交流。首先，匯報(bào)本學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，與各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以及需要大家討論的問(wèn)題。小組成員可以協(xié)助匯報(bào)人完成匯報(bào)工作。匯報(bào)完畢以后其它同學(xué)就匯報(bào)展開(kāi)討論和評(píng)價(jià)。其次，對(duì)各組實(shí)訓(xùn)課題實(shí)踐作品進(jìn)行匯報(bào)與交流，各小組從實(shí)訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品的完成過(guò)程及遇到問(wèn)題等4個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)交流，時(shí)間控制在8～10分鐘。因課堂匯報(bào)交流時(shí)間有限，各小組可以把本組實(shí)訓(xùn)課題的選題、實(shí)訓(xùn)課題的構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)課題的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課題實(shí)踐作品等資料匯集整理后，上傳到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群空間，供教師與學(xué)生進(jìn)行討論交流，使課堂實(shí)踐教學(xué)得到進(jìn)一步延伸。

（四）教師深化討論與點(diǎn)評(píng)

在CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課題工作后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用對(duì)各學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)課題具體實(shí)踐工作進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教師要針對(duì)各學(xué)習(xí)小組在不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐課題的選擇、實(shí)踐課題的設(shè)計(jì)和實(shí)踐作品的設(shè)計(jì)等提供指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，而重點(diǎn)放在實(shí)踐課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生正確地完成有關(guān)實(shí)踐課題的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生CorelDRAWX3軟件的操作能力和平面設(shè)計(jì)的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。

三、課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)與內(nèi)容

課程的考核與評(píng)價(jià)是一條指揮棒，它引導(dǎo)學(xué)生按照其要求安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)[3]。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選取合適的評(píng)價(jià)方式，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和操作技能的掌握。CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它雖然有很多知識(shí)點(diǎn)可以考查，但是其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)有別于一般基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)效果的考察，要更加側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和設(shè)計(jì)能力的考察。因此，它的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐作品作為考察的重點(diǎn)，分析其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)的課程評(píng)價(jià)目標(biāo)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）使學(xué)生了解CorelDRAWX3軟件的基本知識(shí)、操作方法和平面設(shè)計(jì)的基本理論；（2）使學(xué)生較全面地掌握CorelDRAWX3操作方法和平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)能力；（3）能理論聯(lián)系實(shí)際，可以運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，能結(jié)合自身實(shí)踐，根據(jù)客戶需求進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計(jì)以及作品的設(shè)計(jì)等綜合能力的考察。

（二）評(píng)價(jià)方法

隨著評(píng)價(jià)工作的廣泛開(kāi)展和評(píng)價(jià)理論研究的不斷深入，人們開(kāi)始意識(shí)到，由于教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性和“不確定性”，也由于教學(xué)評(píng)價(jià)手段與工具的局限性，完全追求資料的數(shù)量化或客觀化很難做到，甚至根本不可能做到[4]，因此CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生操作技能為主，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分別從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。因此，CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)課程的成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)（以出勤情況、參與討論與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等）占20%；平時(shí)作業(yè)（實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）占40%，對(duì)各學(xué)習(xí)小組每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)分，每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都占一定的比例；期末成績(jī)占40%，主要通過(guò)期末考試的形式分別對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況（通過(guò)理論知識(shí)的考試占20%）和學(xué)生利用CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)綜合能力（通過(guò)期末時(shí)最終實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況占20%）進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有更多的了解，這有助于學(xué)生對(duì)CorelDRAWX3平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生的自學(xué)、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到學(xué)生的認(rèn)同、內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和意識(shí)的培養(yǎng)與提高。

四、結(jié)論

篇6

20世紀(jì)90年代以來(lái)，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與專業(yè)技術(shù)人才的需求。然而，本應(yīng)作為我國(guó)教學(xué)改革重要組成部分并和專業(yè)、課程、教學(xué)、管理同步配套推進(jìn)的考試方式改革卻沒(méi)有引起普遍足夠的重視，其改革進(jìn)程明顯滯后于教學(xué)整體改革進(jìn)程?，F(xiàn)行考試方式在很大程度上與教學(xué)要求存在著諸多不適應(yīng)，甚至在很多方面嚴(yán)重掣肘了教學(xué)改革的深化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）現(xiàn)行考試方式對(duì)現(xiàn)行中專的考試缺少系統(tǒng)研究，對(duì)其本質(zhì)、地位、作用（功能）的認(rèn)識(shí)不到位，仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，沒(méi)有真正構(gòu)建起與中專教學(xué)改革相統(tǒng)一的考試模式。

（二）考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理：重知識(shí)考核，輕技能和素質(zhì)考核；考試的內(nèi)容與中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)的要求脫節(jié)。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)改革探索，我國(guó)形成了以培養(yǎng)職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線的教育教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例接近或超過(guò)1∶1，但目前考核方式仍以理論考核為主，明顯跟教學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方式及組織體系均不甚完善。

（三）考試形式（方法）單一，大多數(shù)學(xué)科的考核方式仍然遵循以前的閉卷筆試，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生個(gè)性差異形成適合該學(xué)科的考試方法，從而不利于全面真實(shí)地考核學(xué)生的知識(shí)、技能和能力。

（四）重期末總結(jié)性鑒定性考試，輕教學(xué)過(guò)程中的形成性診斷性考試。對(duì)學(xué)生課業(yè)成績(jī)的評(píng)定過(guò)分依賴單一的期末總結(jié)性考試，其成績(jī)往往占課程總成績(jī)80%左右。這種以期末成績(jī)?yōu)橹鞔_定學(xué)生課業(yè)成績(jī)的做法，導(dǎo)致學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴期末死記硬背搞突擊，使考試的導(dǎo)學(xué)促教功能難以發(fā)揮。

針對(duì)上述存在問(wèn)題進(jìn)行考試方法改革，構(gòu)建符合學(xué)科特點(diǎn)的考試系統(tǒng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、平面設(shè)計(jì)類軟件考核方式改革的思路

（一）明確中職學(xué)生平面設(shè)計(jì)類軟件課程考核的作用。

就目前形勢(shì)看，平面設(shè)計(jì)類軟件在信息技術(shù)的發(fā)展中占有非常重要的地位，它廣泛應(yīng)用于圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作等領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)這類軟件課程，學(xué)生對(duì)各類平面設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作的能力將得到很大提高，既能為今后本專業(yè)其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，又能在畢業(yè)時(shí)適應(yīng)專業(yè)設(shè)計(jì)單位的工作需要。因此，如何進(jìn)行該類軟件的課程考核，從而提高學(xué)生對(duì)軟件的綜合掌握和運(yùn)用能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。

（二）找到適合中職學(xué)生的平面設(shè)計(jì)類軟件課程考核方式。

中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，如果長(zhǎng)時(shí)間在放松狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很容易形成惰性。所以，傳統(tǒng)的期末總結(jié)性考試不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

平面設(shè)計(jì)類軟件課程，知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系性很小。以我此次改革的實(shí)驗(yàn)軟件Coreldraw為例，繪圖、顏色填充、圖像調(diào)整等這些知識(shí)自成一體，完全可以分散考試。

因此，根據(jù)這些現(xiàn)狀，我探索出一套適合這類軟件的考核方式：以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，按章節(jié)出題，階段性考試。

（三）針對(duì)這種考核方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，教學(xué)方法改革，題庫(kù)建設(shè)等工作。

為適應(yīng)這種考核方式的改革，教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，一般運(yùn)用案例教學(xué)，并且在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，盡量運(yùn)用符合階段性考試的小案例。期末教師再將所有小案例的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，來(lái)完成一個(gè)綜合性的案例設(shè)計(jì)，使學(xué)生將階段性的知識(shí)有機(jī)融合在一起，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、平面設(shè)計(jì)類軟件考核方式改革研究方法及具體實(shí)施

研究方法：本課題的研究主要采用對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)研究的方法。

以正在教授的0703班為實(shí)驗(yàn)班，與往屆的0505、0605作對(duì)比分析。

具體實(shí)施：

2008年3月：組建考試題庫(kù)。

認(rèn)真研究考試大綱，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，從書(shū)籍、網(wǎng)上等搜集各種相應(yīng)的素材，組建能夠測(cè)驗(yàn)學(xué)生水平的考試題庫(kù)。

2008年3月―7月：進(jìn)行考試方法改革，將傳統(tǒng)的期末總結(jié)性考試改為分章節(jié)的階段性考試。

測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)及考試方法的弊端，及時(shí)加以修正，并不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生好好學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生及進(jìn)步快的學(xué)生，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

2008年7月：學(xué)期末請(qǐng)0703班學(xué)生填寫考試方法改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告，讓他們對(duì)這種考核方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出其意見(jiàn)和建議，這樣通過(guò)學(xué)生參與的方式，進(jìn)一步對(duì)這種考核方式進(jìn)行了完善。

另外，我在平時(shí)不斷地跟學(xué)生交流，討論考試方法改革的意義、目的及方向，以便及時(shí)知道學(xué)生的想法，不斷改善考核方法以更適應(yīng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展及對(duì)知識(shí)的全面掌握。

2008年7月：根據(jù)考核方式結(jié)果與調(diào)查報(bào)告，總結(jié)出符合學(xué)科特點(diǎn)并適合學(xué)生的考核方式。

四、已取得的成果

總結(jié)出符合平面設(shè)計(jì)類軟件課程特點(diǎn)并適合中職學(xué)生的考核方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生對(duì)各類平面設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作的能力得到很大提高，能夠很好地適應(yīng)專業(yè)設(shè)計(jì)單位及企事業(yè)單位的專業(yè)設(shè)計(jì)部門的工作需要。

考核方法：

1.按章節(jié)出題進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)，成績(jī)按權(quán)重計(jì)入期末成績(jī)；

篇7

一、職業(yè)教育的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)在20世紀(jì)80年代進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，迅速得到大力發(fā)展，尤其是近十年，廣告媒體、裝修行業(yè)如雨后春筍般地崛起，催生了平面設(shè)計(jì)這個(gè)職業(yè)。各大高等院校、美術(shù)院校也設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)或與之相關(guān)的專業(yè)課程，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的設(shè)計(jì)人才。職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才并具有一定文化水平和專業(yè)技能。與普通高等教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，通過(guò)本專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)理論，Photoshop軟件、CoreIdraw矢量軟件、Illustrator矢量軟件等平面制圖技術(shù)，以及平面設(shè)計(jì)材料知識(shí)、操作流程、模塊訓(xùn)練、模擬與客戶交流溝通等實(shí)踐課程。畢業(yè)后，能成為平面設(shè)計(jì)公司、營(yíng)銷策劃公司等當(dāng)前人才市場(chǎng)急需的人才。

二、開(kāi)展“工作室”的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式早在包豪斯就有先例。傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)，不適合平面設(shè)計(jì)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)行設(shè)計(jì)與制作一體化的教學(xué)方式，以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)。由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)在于實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)互動(dòng)、涉及專業(yè)面較廣，突破了單一的課程教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變成開(kāi)放性的，不僅僅依賴于教科書(shū)。教學(xué)過(guò)程也成為交流、對(duì)話的平臺(tái)，使學(xué)生成為主角，顯示出學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過(guò)示范性教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面。學(xué)生能夠有目的、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力都得到提高。在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、收集素材、交流等使所學(xué)知識(shí)和技能能夠面向企業(yè)與市場(chǎng)，并且通過(guò)這個(gè)過(guò)程積累大量的工作經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作，提高就業(yè)率。

三、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，切實(shí)有效地開(kāi)展校企合作

目前各辦學(xué)單位尤其是職業(yè)院校都在提倡“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”的模式。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)互相滲透、扶持，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校各自優(yōu)勢(shì)，共同為社會(huì)和市場(chǎng)培養(yǎng)所需人才。平面設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)變化很快，廣告公司始終處在前沿，對(duì)流行把握準(zhǔn)確。學(xué)校教育相對(duì)封閉，對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化未必能夠及時(shí)了解，尤其是平面設(shè)計(jì)專業(yè)，與廣告公司和設(shè)計(jì)公司建立校企合作是非常必要的。

1．聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐在設(shè)計(jì)公司和廣告公司有許多從業(yè)多年經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師，聘請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐，可以讓學(xué)生及時(shí)了解先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和設(shè)計(jì)理念，也能夠彌補(bǔ)在校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的狀況。

2．學(xué)生定崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生每隔一段時(shí)間到廣告設(shè)計(jì)公司或相關(guān)行業(yè)去實(shí)踐，接受企業(yè)的管理，在實(shí)際的崗位上邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，使學(xué)生直接了解具體崗位的技術(shù)要求，了解最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，提高職業(yè)能力。

3．學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目邀請(qǐng)行業(yè)或公司在校內(nèi)設(shè)立合作開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，使教學(xué)課程結(jié)合企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行，學(xué)生實(shí)訓(xùn)可以直接受企業(yè)的具體指導(dǎo)。讓企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)。學(xué)校定期派教師或?qū)嵱?xùn)管理人員到企業(yè)了解最新技術(shù)和提供技術(shù)服務(wù)。

四、建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，有重點(diǎn)地建設(shè)與專業(yè)配套的工作室。實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行。

五、緊跟時(shí)代脈搏，不斷更新觀念

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度快，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷改變。及時(shí)了解市場(chǎng)需求，根據(jù)行業(yè)的變化和市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才。

篇8

一、設(shè)計(jì)案例

案例教學(xué)不是簡(jiǎn)單的游戲，也不是單一的做作業(yè)。所以，教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，一定要保證案例新穎有趣、設(shè)計(jì)合理、貼近生活，具有較強(qiáng)的可操作性，才能吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還要確保教學(xué)案例中包含相應(yīng)的理念知識(shí)體系，便于學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善自己的理論體系。教師還要設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去思考、去探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“如何制作宣傳頁(yè)”時(shí)，教師就可以把學(xué)校的招生簡(jiǎn)章當(dāng)作教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生合作完成新版招生宣傳頁(yè)的設(shè)計(jì)，并向?qū)W校招生處投稿，如果學(xué)生的作品能夠被采用，將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和榮譽(yù)感。

二、分析案例

案例分析是案例教學(xué)法實(shí)施中的重要環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生討論，進(jìn)一步明確教學(xué)案例中涉及的知識(shí)點(diǎn)。在案例分析的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間是一種“師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔”的關(guān)系，教師將分析案例的“”交給了學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的各種知識(shí)去分析這些問(wèn)題，并合作討論解決方法。此時(shí)，教師所起的作用類似于“導(dǎo)演”：引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)自己去探究，對(duì)學(xué)生的分析、討論不作過(guò)多的干預(yù)，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。比如在學(xué)習(xí)制作房地產(chǎn)宣傳頁(yè)時(shí)，要用到漸變效果工具，教師可以先讓學(xué)生觀察完成后的文字漸變效果，再由學(xué)生針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)漸變效果、需要什么樣的技術(shù)手段等問(wèn)題進(jìn)行探索和討論，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了漸變效果工具后，教師就可以針對(duì)漸變效果工具的各種不同設(shè)置展開(kāi)教學(xué)了。

三、實(shí)施案例

篇9

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP317.4-4

職業(yè)院校開(kāi)設(shè)《Photoshop平面設(shè)計(jì)》這門課程是時(shí)代的需要，是社會(huì)的需要。對(duì)于平面設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生而言，它是一門主修科目。因此，如何提高這門課程的教學(xué)效果是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

1.1 沒(méi)有超越教材內(nèi)容，教學(xué)深廣度不夠

PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是教師講解知識(shí)點(diǎn)學(xué)生練習(xí)，案例則由教師演示學(xué)生模仿，并且案例主要來(lái)源于教材。高職中專的學(xué)生有個(gè)性，愛(ài)好自由，對(duì)這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，照本宣科顯然不能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果：一部分學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，從而不再認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也只是學(xué)到了課本中教材內(nèi)的知識(shí)，學(xué)習(xí)的深度、廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并不能真正吸收消化知識(shí)，升華技能。這種缺乏深度及廣度的教學(xué)模式使得學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與就業(yè)不能很好的銜接。

1.2 依葫蘆畫瓢，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教授方式重視基本操作和知識(shí)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教授方式是教師先演示案例過(guò)程及結(jié)果，學(xué)生依葫蘆畫瓢照做一遍，這樣，產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：離開(kāi)了教師的演示，學(xué)生們是否還能順利地完成案例？更深一層來(lái)說(shuō)：離開(kāi)了既定作品的演示，學(xué)生是否能夠自我創(chuàng)作，完成一幅符合主題、有自我生命力的作品？因此，我們發(fā)現(xiàn)，今天很多高職中專院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯缺乏活力、創(chuàng)造力。很多學(xué)生的作品缺少生命力和新意，也就缺少了平面設(shè)計(jì)最重要的靈魂。

這些便是傳統(tǒng)的《Photoshop平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題急需解決。面對(duì)這種現(xiàn)狀，平面教育工作者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，鉆研教法，并根據(jù)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專業(yè)要求來(lái)實(shí)施教學(xué)。

2 提高《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果的方法

2.1 選擇合適教法，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

由于PS平面設(shè)計(jì)課程操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛，合適的教法當(dāng)屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)應(yīng)用，學(xué)生進(jìn)行的自主探索和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)。它要求“任務(wù)”具有目標(biāo)性，重視教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，求知欲望越來(lái)越強(qiáng)，逐步形成一個(gè)良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力。

如何在PS平面設(shè)計(jì)課程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法？在PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，最重要的是以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)組織一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且力求在學(xué)生熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生邁向創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，要有意識(shí)的結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)中的具體項(xiàng)目，和學(xué)生一起去完成。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目的設(shè)置要具有針對(duì)性、實(shí)踐性，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

2.2 課程要設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

平面設(shè)計(jì)與視覺(jué)相關(guān)，視覺(jué)傳達(dá)的要素是圖形、文稿、色彩。在教學(xué)中，要使學(xué)生懂得基本的設(shè)計(jì)原理，掌握基本的設(shè)計(jì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的審美感受能力和表現(xiàn)能力，提高對(duì)設(shè)計(jì)作品的分析鑒賞能力。從藝術(shù)感方面入手，課程要精心設(shè)計(jì)，要具有藝術(shù)性，要具有吸引力。在教學(xué)中，一定要重視課堂的開(kāi)頭，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以事先展示學(xué)生感興趣的游戲海報(bào)，電影海報(bào)，學(xué)生的注意力自然會(huì)被吸引，然后再告訴學(xué)生：你們也可以做出這樣的精美海報(bào)，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)的教學(xué)也會(huì)如魚(yú)得水，非常順利。

在課堂中，教師還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做自我設(shè)計(jì)的案例，由教師扮演一個(gè)公司老板例如糖果公司的老板，讓學(xué)生扮演不同的廣告公司設(shè)計(jì)人員，給他們一個(gè)主題：糖果公司新品彩虹糖的廣告海報(bào)設(shè)計(jì)，然后讓這些“廣告設(shè)計(jì)人員們”自由發(fā)揮，自主創(chuàng)意，最終，由“老板”選出最好的三幅作品作為糖果的廣告海報(bào)。這樣的課堂設(shè)計(jì)既新穎，又與實(shí)際就業(yè)相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保持了旺盛的求知欲和充沛的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生的思維也能夠打開(kāi)，能夠充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并將其最終與技術(shù)結(jié)合實(shí)現(xiàn)。作為平面設(shè)計(jì)教育工作者，必須精心設(shè)計(jì)課堂，不斷設(shè)計(jì)好懸念，帶領(lǐng)學(xué)生分析、嘗試、實(shí)踐、步步深入，直到找到答案，從而完成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破、最終達(dá)到融會(huì)貫通。

2.3 注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，充分打開(kāi)學(xué)生的思路

當(dāng)代科技高速發(fā)展使得商業(yè)環(huán)境保羅萬(wàn)象，變化迅速，這就對(duì)設(shè)計(jì)者的潛在能力提出了更高的要求：要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性?？梢哉f(shuō)，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是設(shè)計(jì)的生命。具有鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)作品才是生命力十足的作品。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該不僅重視設(shè)計(jì)原理、軟件操作等理論知識(shí)的講授，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，并倡導(dǎo)不一樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格，充分挖掘個(gè)人潛力，使其設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

2.4 平面設(shè)計(jì)課程與其他課程的緊密聯(lián)系，全面提高平面設(shè)計(jì)能力

就與不可孤軍奮戰(zhàn)的道理一樣，平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程緊密聯(lián)系，共同發(fā)展，才能發(fā)揮出最好的效果。例如，《Photoshop平面設(shè)計(jì)》不能僅僅局限于照片處理，廣告制作，海報(bào)制作等，商務(wù)網(wǎng)站的效果制作也是企業(yè)非常關(guān)注的一塊內(nèi)容，所以，《Photoshop平面設(shè)計(jì)》應(yīng)與《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》有所接軌，聯(lián)系《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》所教授的網(wǎng)頁(yè)的元素、主要布局等，平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多制作一些商務(wù)網(wǎng)站的效果圖，讓學(xué)生能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行整合，全面提升今后走向社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)的各方面素質(zhì)。

2.5 平面設(shè)計(jì)課程與現(xiàn)實(shí)及企業(yè)要求緊密聯(lián)系，進(jìn)一步向?qū)I(yè)臺(tái)階邁進(jìn)

作為平面設(shè)計(jì)的教師，必須經(jīng)常了解企業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)工作者的要求，比如，如果了解到畢業(yè)推薦學(xué)生就業(yè)的企業(yè)希望學(xué)生制作速度更快，希望學(xué)生更重視細(xì)節(jié)的處理，在教學(xué)的過(guò)程中，要自覺(jué)地以這些企業(yè)需求來(lái)要求學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自覺(jué)性和競(jìng)爭(zhēng)性，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。這樣，平面設(shè)計(jì)課程與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的要求緊密聯(lián)系，可以促使學(xué)生進(jìn)一步向?qū)I(yè)的臺(tái)階邁進(jìn)。

3 總結(jié)

《Photoshop平面設(shè)計(jì)》是一門操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、具有一定藝術(shù)感的課程，我們平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合平面設(shè)計(jì)課程專業(yè)的特色與學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，精心設(shè)置課程項(xiàng)目并實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘創(chuàng)造潛力，著重培養(yǎng)學(xué)生全方面的職業(yè)素質(zhì)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文東，燕宏，王劍雄.Photoshop CS3平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.

篇10

關(guān)鍵詞：視覺(jué)藝術(shù)　平面設(shè)計(jì)技術(shù)　藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2011)007-170-02

當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)視覺(jué)藝術(shù)時(shí)代。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)消費(fèi)為主的社會(huì)形態(tài)，消費(fèi)時(shí)代不僅意味著物的空前聚集，而且意味著一種前所未有的消費(fèi)文化的形成。在消費(fèi)文化時(shí)代，圖像、影像等視覺(jué)內(nèi)容與形式正在成為當(dāng)今社會(huì)大眾文化的主要形式，而這種文化方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)必會(huì)影響到人們的日常生活方式和文化認(rèn)同認(rèn)知過(guò)程。視覺(jué)藝術(shù)的消費(fèi)性意味著社會(huì)必須大量生產(chǎn)承載視覺(jué)藝術(shù)的消費(fèi)產(chǎn)品，為消費(fèi)者提供視覺(jué)的愉悅和的體驗(yàn)，因此，藝術(shù)設(shè)汁成為了當(dāng)前社會(huì)熱門的實(shí)用技術(shù)和研究領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論在社會(huì)范圍內(nèi)的應(yīng)用領(lǐng)域也愈加寬廣。

平面設(shè)計(jì)技術(shù)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)諸多技術(shù)中實(shí)用性最強(qiáng)、審美功效最為突出的技術(shù)形式，不但被廣泛地應(yīng)用于報(bào)刊、書(shū)籍等印刷媒體之中，還得到了高校專業(yè)教育的高度重視。許多高校開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用性和技術(shù)性專業(yè)人才。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)技術(shù)脫胎于視覺(jué)藝術(shù)理論，是視覺(jué)藝術(shù)是將視覺(jué)文化原理轉(zhuǎn)化為為觀賞者提供實(shí)物化藝術(shù)作品的技術(shù)，因此我們研究平面設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，必須從視覺(jué)藝術(shù)理論的基本特點(diǎn)入手。

1　視覺(jué)藝術(shù)理論的內(nèi)涵和基本特征

1.1　視覺(jué)藝術(shù)的定義

視覺(jué)藝術(shù)的定義是一個(gè)有較強(qiáng)爭(zhēng)議的話題，由于對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的認(rèn)知角度不同，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的基本定義并不相同，而且由于視覺(jué)藝術(shù)的自身特點(diǎn)，這些定義只能是描述性和概括性的，無(wú)法做出精確的廓清?？偨Y(jié)起來(lái)，國(guó)外專家對(duì)是視覺(jué)藝術(shù)的定義多從“后現(xiàn)代主義”理論的角度加以研究，認(rèn)為視覺(jué)藝術(shù)是“超現(xiàn)實(shí)的”、“精英化的”藝術(shù)形式，這種說(shuō)法肯定了視覺(jué)藝術(shù)的理論性，但是未免脫離了視覺(jué)藝術(shù)本身的發(fā)展規(guī)律。

國(guó)內(nèi)專家多從視覺(jué)藝術(shù)的應(yīng)用性和社會(huì)屬性的角度定義和研究，例如陳龍認(rèn)為視覺(jué)藝術(shù)的定義應(yīng)從“文化學(xué)層面定義”、“傳播學(xué)層面定義”及“哲學(xué)層面定義”三個(gè)方面著手，這種說(shuō)法較有代表性。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于視覺(jué)藝術(shù)的定義比較符合其本質(zhì)屬性和規(guī)律。

1.2　視覺(jué)藝術(shù)的基本特征

視覺(jué)藝術(shù)與其他藝術(shù)門類相比，具有自身鮮明而獨(dú)特的特征，這種特征主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)視覺(jué)藝術(shù)具有極強(qiáng)的真實(shí)性。視覺(jué)藝術(shù)中的圖像信息實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)的真實(shí)延伸，具有強(qiáng)大的真實(shí)感，特別是攝影攝像技術(shù)的誕生，完全超越了以往藝術(shù)形式對(duì)于人類感官的局限性。

(2)視覺(jué)藝術(shù)具有豐富的感染力。視覺(jué)藝術(shù)的感染力集中的體現(xiàn)于視覺(jué)技術(shù)對(duì)場(chǎng)景的還原和再現(xiàn)。例如電影技術(shù)可以使受眾迅速進(jìn)入藝術(shù)f青景和氛圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了以往傳統(tǒng)的藝術(shù)形式所無(wú)法達(dá)到的藝術(shù)感染力。

(3)視覺(jué)藝術(shù)具有豐富的信息量。人類的視覺(jué)所接受的信息數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他感官的接受信息量，與其他藝術(shù)形式相比，視覺(jué)藝術(shù)承載的信息數(shù)量十分龐大，特別是在媒體的新聞報(bào)道中，往往一張圖片所承載的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，而且傳播效果也十分良好。最后，視覺(jué)藝術(shù)突破了語(yǔ)言文字的溝通障礙，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。藝術(shù)是全球化的語(yǔ)言。視覺(jué)藝術(shù)突破了不同語(yǔ)言、文字間的溝通和理解障礙，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。

2　平面設(shè)計(jì)技術(shù)在高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的基本情況及面臨的主要問(wèn)題

2.1　平面設(shè)計(jì)技術(shù)在高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用基本情況

在我國(guó)，平面設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)過(guò)了一個(gè)較為漫長(zhǎng)的發(fā)展階段，從起初的美術(shù)、繪畫為基礎(chǔ)到當(dāng)前的視覺(jué)藝術(shù)與科技相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)說(shuō)如何將科技手段與設(shè)計(jì)理論完美地結(jié)合在一起，是現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容。

(1)文字設(shè)計(jì)和運(yùn)用技術(shù)。文字是平面設(shè)計(jì)中最為重要的內(nèi)容之一。在平面設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作者必須要根據(jù)作品的內(nèi)容和要求，運(yùn)用文字進(jìn)行信息傳播和內(nèi)容填充。以平面廣告為例，字體的類型包括楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等。隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)等屬于古體字，能夠?yàn)樽髌芬r托出古樸典雅的意境，而楷書(shū)字體端正，能夠?yàn)樽髌吩鎏泶髿舛饲f的特質(zhì)。還有一些設(shè)計(jì)作品，字體的設(shè)計(jì)要服務(wù)于內(nèi)容的需要，因此產(chǎn)生了一些變體字、藝術(shù)字、旋轉(zhuǎn)字等，突出作品靈動(dòng)鮮活的特點(diǎn)。。

此外，字體的編排位置也是平面設(shè)計(jì)技術(shù)的重要內(nèi)容，字號(hào)的大小、標(biāo)題的位置、字體的編排等都是決定平面設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)水平的關(guān)鍵因素。

(2)圖片處理及運(yùn)用技術(shù)。圖片處理及運(yùn)用技術(shù)是平面設(shè)計(jì)技術(shù)中另一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。視覺(jué)藝術(shù)理論認(rèn)為，圖片是視覺(jué)技術(shù)中最有代表性的形式，也是突破平面設(shè)汁技術(shù)局限性、拓展藝術(shù)空間的最有效方式，平面設(shè)計(jì)理論中“突破維度理論”即是以圖片處理和運(yùn)用技術(shù)為基礎(chǔ)。在平面設(shè)計(jì)作品中，圖片往往要和文字共同出現(xiàn)，互為配合，共同產(chǎn)生藝術(shù)效果。因此圖片的剪切、修訂、放置層次、放置位置都是決定設(shè)計(jì)效果的因素。

(3)版式設(shè)計(jì)技術(shù)。版式設(shè)計(jì)是將文字、圖片等設(shè)計(jì)元素加以有機(jī)整合，從而達(dá)到視覺(jué)藝術(shù)效果的平面設(shè)計(jì)技術(shù)，也是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的核心技術(shù)。一股來(lái)說(shuō)，平面版式設(shè)計(jì)講究穩(wěn)重，力求展現(xiàn)一維化平面的廣闊和穩(wěn)定，而近年來(lái)國(guó)內(nèi)外也出現(xiàn)了一批以跳躍式和混合式為理念的平面設(shè)計(jì)作品，力求通過(guò)打亂維度體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的立體感和生命力。版式設(shè)計(jì)除了要有機(jī)整合圖片、文字等內(nèi)容外，還要對(duì)顏色、面積、版面結(jié)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。版式設(shè)計(jì)服從作品需要，這是平面設(shè)計(jì)理論中顛撲不破的真理。

2.2　高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的突出問(wèn)題

作為一名高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師，筆者從實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中總結(jié)出了一些主要問(wèn)題。

(1)文字設(shè)計(jì)技術(shù)中對(duì)于文字的可讀性關(guān)注程度不高，許多學(xué)生在平面設(shè)計(jì)作品中單純強(qiáng)調(diào)版式的創(chuàng)新，對(duì)于文字的可讀性關(guān)注不夠。例如筆者在指導(dǎo)學(xué)生為某電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)平面廣告時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用了翻轉(zhuǎn)、套色等大量的文字設(shè)計(jì)技巧、圖片的疊放順序也經(jīng)過(guò)了縝密的思索，版式上更是采取了較為先進(jìn)的矩陣式設(shè)計(jì)。作品完成后筆者發(fā)現(xiàn)，如果從消費(fèi)者的視角觀察，這個(gè)作品無(wú)疑很好地體現(xiàn)了該電子產(chǎn)品的主要特征，但是最為重要的是作品功能介紹的文字信息卻被學(xué)生刻意進(jìn)行了壓縮和調(diào)整。文字信息介紹是消費(fèi)者了解產(chǎn)品功能最為直觀的形式，也是消費(fèi)者決定是否采取購(gòu)買行為的直接參照，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品恰恰忽略了這個(gè)最為重要的問(wèn)題，因此這個(gè)作品是失敗的，沒(méi)有達(dá)到設(shè)計(jì)的根本目

的和要求。

(2)在設(shè)汁作品中存在濫用圖片的趨勢(shì)。雖然平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)圖片的重要作用，但這并不意味著圖片可以完全代替其他設(shè)計(jì)要素。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生傾向于在設(shè)計(jì)框架內(nèi)大量疊放和堆放圖片，試圖以此獲取視覺(jué)沖擊力，達(dá)到視覺(jué)審美效果，這種設(shè)計(jì)理念有簡(jiǎn)單化的嫌疑。在平面設(shè)計(jì)理論中，視覺(jué)藝術(shù)不等于圖片藝術(shù)，圖片和其他設(shè)計(jì)元素是不能互相替代的，單純強(qiáng)調(diào)圖片的視覺(jué)沖擊力會(huì)導(dǎo)致審美效果脫離設(shè)計(jì)初衷，而且圖片疊放的邏輯如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密思考，很容易使消費(fèi)者產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而影響到視覺(jué)藝術(shù)效果。

(3)高科技技術(shù)與現(xiàn)有設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合力度不足。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中主要運(yùn)用了一些電腦軟件技術(shù)，包括Dbotoshop、autoCAD、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、Pag―eMaker等等，但是對(duì)于如何運(yùn)用更多的高科技成果卻缺少相應(yīng)的手段。

3　解決高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作主要問(wèn)題的對(duì)策和措施

上文筆者所列舉的當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中面臨的主要問(wèn)題具有一定的代表性，可以在很大程度上體現(xiàn)出當(dāng)前困擾我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展的主要困難，筆者認(rèn)為解決這些困難主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。

3.1　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)藝術(shù)理論知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)

在我國(guó)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)脫胎換骨的發(fā)展歷程，從最初的植根于美術(shù)繪畫專業(yè)到發(fā)展為獨(dú)立的教學(xué)科目，視覺(jué)藝術(shù)的理論支撐作用十分明顯，也就是說(shuō)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科理論體系有著不同于其他專業(yè)的鮮明的特點(diǎn)。因此筆者建議高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)藝術(shù)理論知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)，以此作為實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的理論基礎(chǔ)。例如學(xué)生學(xué)習(xí)視覺(jué)傳播理論，就可以明確掌握平面廣告作品中文字、圖片等構(gòu)成要素各自不同的功能和作用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)視覺(jué)藝術(shù)的社會(huì)消費(fèi)理論，就能夠進(jìn)一步明確平面作品的設(shè)計(jì)理念，這對(duì)于更好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平無(wú)疑是十分重要的。

3.2　進(jìn)一步在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

當(dāng)代平面設(shè)計(jì)工作不但要求學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求。例如需要學(xué)生具有良好的審美能力、文字能力、觀察判斷能力等，學(xué)生的這些能力素質(zhì)對(duì)于完成一部?jī)?yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品是十分有用的。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的途徑。教師可以在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例分析等教學(xué)方式，幫助學(xué)習(xí)深刻剖析作品本身蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)技巧，尤其是平面設(shè)計(jì)作品中的“節(jié)奏”，更需要教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練及反復(fù)講解進(jìn)行培養(yǎng)。

3.3　引進(jìn)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

筆者認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，除了要繼續(xù)使用已有的軟件技術(shù)以外，還要學(xué)習(xí)使用高端的平面設(shè)計(jì)系統(tǒng)，例如Solidworks設(shè)計(jì)系統(tǒng)，就是平面設(shè)計(jì)高科技化和系統(tǒng)化的綜合性平臺(tái)。因此筆者建議未來(lái)在高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中更多地引進(jìn)和利用綜合性設(shè)計(jì)系統(tǒng)，滿足專業(yè)教學(xué)需求。

注釋：