導語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢加索的設(shè)計要素分析

畢加索影響最大的創(chuàng)作時期就是他的超現(xiàn)實主義時期和變現(xiàn)主義時期。超現(xiàn)實主義時期，畢加索作品中的標志性元素開始出現(xiàn)，畢加索江潛意識中的符號直接表現(xiàn)在畫布上，擁有著直擊內(nèi)心的力量。這一時期的作品中圖案活力倍增，畢加索敗退了輪廓個線條的設(shè)計，作品中隨處可見交纏扭曲的四肢，畫家以自我為中心地、恣意吞食世界之雜技演員的生殖符號，取代了正文圖騰，使作品充滿了活力。

在表現(xiàn)主義時期，畢加索以分析立體派的解構(gòu)，來描繪女性朋友和情人天使般的面容，在這一時期中的作品中人身牛頭怪再次出現(xiàn)。作品展工行運用的隱喻、結(jié)構(gòu)、象征等手法在現(xiàn)代的屏界面設(shè)計中有著借鑒意義，特別是在圖形設(shè)計中的“偷梁換柱”的表現(xiàn)手法特別值得學習。

現(xiàn)代平面設(shè)計對畢加索設(shè)計手法的運用

畢加索能夠成為一代大師，憑借的是他在繪畫上各個環(huán)節(jié)的精妙處理。現(xiàn)代平面設(shè)計想要汲取畢加索畫作中的汲取營養(yǎng)，不僅要在他的畫作中尋找設(shè)計元素，還要學習畢加索在分析方法、結(jié)構(gòu)形式、空間關(guān)系、材料運用四個方面巧妙的處理手法。

1.分析方法

畢加索在藝術(shù)創(chuàng)作中所展現(xiàn)的觀察和分析方法很值得現(xiàn)代設(shè)計進行學習。在畢加索的作品中，我們可以看到，這位偉大的畫家已經(jīng)不再執(zhí)著于對于“形”的主球，復雜的圖形表現(xiàn)形式已經(jīng)被畢加索一還原成為最為基本的幾何形體，這些幾何形體的構(gòu)成元素就是最簡單的點、線、面。在創(chuàng)作的過程中畢加索所采用的思維方式是你想的，是“由果索因”。對于創(chuàng)痛的思維方式的顛覆，將事物傳統(tǒng)的終點作為起點，從終點開始追尋事物的本質(zhì)，從而得到了意向不到的藝術(shù)效果，使得作品具有強大的震撼力，引起人們強烈的情感共鳴。這種觀察和分析事物的方式對于現(xiàn)代平面設(shè)計產(chǎn)生了深遠的影響，現(xiàn)代平面設(shè)計中的反向思維和綜合思維模式就是由此而來，創(chuàng)作者在不同的思維模式中追尋最佳的創(chuàng)意點，使得設(shè)計具有不可復制的獨創(chuàng)性，成為力現(xiàn)代設(shè)計的本質(zhì)特征之一。

2.構(gòu)成形式

畢加索對于現(xiàn)代平面設(shè)計的有一個重大影響體現(xiàn)在他分析立體主義作品中的點、線、面的構(gòu)成形式。在畢加索的作品中，色彩的作用被弱化，更多的表現(xiàn)力是通過點與線、線與線、形與形所形成的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來的，畢加索著重刻畫的是這種結(jié)構(gòu)所散發(fā)出的畫面張力。

在現(xiàn)代的社會背景下，平面設(shè)計和人與社會有著不可分割的關(guān)系，受到種種的限制，設(shè)計者并不像畫家那樣能夠去完全地追求藝術(shù)上的自由，但是隨著社會的不斷發(fā)展，人們認識事物的能力和水平也有了長足的進步。現(xiàn)代人更加注重對于時尚、流行和個性化的追求，喜歡不收拘束的生活方式，現(xiàn)代的設(shè)計嘴貧中，簡潔成為廣受大眾喜愛的一種分割。為了迎合這樣的社會需求，設(shè)計者完全可以從畢加索的作品中找到相應(yīng)的設(shè)計元素。

比如下圖中畢加索的這幅系類作品《?！罚吋铀髟?945年12月5日到1947年1月17日兩年間一共修改了11次。在這個過程中，畢加索對畫面繼續(xù)擰不斷地刪減，最后只保留了簡單的線條，用這些簡單的線條勾勒出了牛的最基本的特征。

3.空間關(guān)系

在繪畫界，很多藝術(shù)家經(jīng)過多年的努力都在探索同一個問題，那就是在平面的紙張上，如何對立體的世界進行表現(xiàn)，偉大的畢加索有一系列的座屏就是屬于立體主義風格。右圖的《亞威農(nóng)少女》是畢加索的第一幅立體主義作品，在這幅作品中筆記所就實現(xiàn)了在平面上表現(xiàn)立體空間的創(chuàng)舉在表現(xiàn)手法方面，畢加索大在畢大量的運用寬廣并且具有概括性的平面造型，將人物的形體結(jié)構(gòu)進行隨意的組合，使得整體的畫面具有很強的立體感。這只是一個嘗試的開始，在隨后的創(chuàng)作中，畢加索通過多個視點進行觀察，再進行分重新的組合，得到了意想不到的視覺效果。在畢加索立體主義的作品中，完全打破了傳統(tǒng)空間的限制，對人物的面部進行了特殊的處理，把人物頭部在瞬間產(chǎn)生的多個角度形成的變化同時放在畫布上，通過這樣的是手法展現(xiàn)了視覺上三維空間的效果。

4.材料運用

畢加索身為一代大師，他的繪畫技藝中融合入了各種技巧，對于材質(zhì)和工具的運用也是同樣的出色，能夠充分地發(fā)揮所有的載體的效果和特性。在繪畫創(chuàng)作的早期，筆記所大量地采用紙張拼接的技巧，采用的顏料多是無光澤的顏料、稀釋的顏料和半厚涂的顏料，并且充分地運用畫刀等工具，增加畫面的表現(xiàn)力。巧妙的使用膠畫、不透明水彩等各種機理對畫面繼續(xù)擰處理，是畫面具有十分鮮明的特點。使得畫面具有非常高的辨識度，畢加索的這種手法廣泛地被后現(xiàn)代主義需所采納。

隨著社會的不斷進步，人們對于設(shè)計的要求和期盼也越來越高，設(shè)計領(lǐng)域面臨著各方面帶來的挑戰(zhàn)，繼續(xù)嶄新的血液的注入，單純的依靠電腦來完成設(shè)計顯然是不夠的，需要更加多的手段和更加優(yōu)秀的變現(xiàn)方法來展現(xiàn)設(shè)計思想?，F(xiàn)代一些優(yōu)秀的設(shè)計師已經(jīng)意識到這一問題，就從材料入手，來豐富設(shè)計的內(nèi)容，并且通過機理、拼貼等手法來增添畫面的辨識度，最后通過電腦的最后處理來形成獨特的視覺效果。

總結(jié)

篇2

我初次到樣板間的時候工人們都在緊張的忙碌著。臨近交活還有10天的時間，現(xiàn)在的工程進度很慢。設(shè)計師的施工圖總是與工人的圖有些出入，在施工的時候比較耽誤時間。

至于我的任務(wù)就是做平面類的東西。趙工給我分配的任務(wù)是要做的有外面院子里面的圍擋，鳥瞰圖，形象住，還有電視視頻。之前沒有參加過那么大型的項目。我是一個很有時間觀念的人，但是這一次的任務(wù)起初讓我很撓頭，因為時間來不及了。我下決心完成任務(wù)的同時也開始了我的加班生活。

第一個晚上加班把鳥瞰圖的樣稿做出來了，當趙工說通過時給劉經(jīng)理看他卻說不行，又做個好幾遍樣稿，最后因為時間的關(guān)系把鳥瞰圖的任務(wù)交給了外圍去做。外圍做完了，我按照鳥瞰圖的樣式做了13張圍擋，艱難而曲折的過程，圍擋是我的第一項真正做的活。因為材質(zhì)是燈箱布的，所以對于漲色是有一定要求的。當所有的圖都做完了之后都發(fā)給岳姐準備噴了，岳姐說所有的圖都有問題，因為我的尺寸做的不對。岳姐知道我是新手，耐心的來我們公司一遍又一遍的教我。圍擋做出來了，我看著工人施工。剛掛上一張黃經(jīng)理說圍擋不行，都被弊掉了。

晚上李院來到我的辦公桌告訴我應(yīng)該朝什么樣的方向去做，然后黃經(jīng)理在旁邊看著我做，一直到晚上10點半黃經(jīng)理才回的家。作為一個新人，這是很好的鍛煉，所以我認為通宵加班是正常的。

企業(yè)形象柱總體說來做的還算順利，因為時間原因，我只把樣稿做出來了，如果在做形象柱的話會影響工期，因此形象柱的施工時間往后拖了半個月。

篇3

必學的軟件有：

1、Photoshop：處理圖片，常用于影樓，廣告設(shè)計等；

2、Illustrator：畫圖軟件，是矢量圖；

3、Indesign：排版軟件；

篇4

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計；Dreamweaver+ASP

中圖分類號：G64277文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06012904本科畢業(yè)設(shè)計是高校教學計劃的重要組成部分，是必不可少的實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是學生初步掌握工程設(shè)計一般方法的重要階段，是學生將專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的一個關(guān)鍵過程，也是學生獨立工程能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也是衡量教學水平的重要依據(jù)，如何有效地進行畢業(yè)設(shè)計指導工作以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量需要不斷地研究。

一、構(gòu)建適合于小組的畢業(yè)設(shè)計交互平臺

當前，隨著教學改革的深入，本科畢業(yè)設(shè)計教學工作明顯呈現(xiàn)出小組化教學的趨勢，這種畢業(yè)設(shè)計的小組有如下特點。

其一，小組越來越小：學校本來是希望通過類似于小班（中南大學規(guī)定一個指導教師的指導人數(shù)不超過6人）的近距離教學指導，以提高畢業(yè)設(shè)計指導的效果。但實際上，由于教學工作量的減少，教師與學生接觸的時間并不是隨著人數(shù)的減少而使教師與每個學生接觸的時間增多，教師可能并不是每天都與學生見面，因此這需要采取必要的手段彌補。

其二，“一人一題”：為鍛煉學生獨立思考的能力，避免學生互相抄襲，學校要求每個學生的畢業(yè)設(shè)計題目互不相同。對于土木工程專業(yè)而言，真正意義上的一人一題很難實現(xiàn)，可采取每個畢業(yè)設(shè)計小組共用相同主題的形式，基于此主題下，每個學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不完全相同。這通常需要一些共同的資料和同類的案例。

根據(jù)上述現(xiàn)實，一個基于小組的遠程輔導方案是必要的。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了一些畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)輔導系統(tǒng)［1-3］，但這些系統(tǒng)大多從學校角度出發(fā)，包含了畢業(yè)設(shè)計管理與輔導兩大功能，系統(tǒng)大多比較復雜，并沒有與畢業(yè)設(shè)計小組的具體任務(wù)相結(jié)合，缺乏個性化輔導內(nèi)容。文章通過構(gòu)建一個面向小組的畢業(yè)設(shè)計交流平臺，為畢業(yè)設(shè)計小組提供簡易的輔助指導手段，彌補畢業(yè)設(shè)計小組輔導中常規(guī)教學的不足，特別是根據(jù)具體選題增加個性化輔導內(nèi)容，方便任務(wù)布置與信息交流。

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計小組的特點，面向小組的畢業(yè)設(shè)計輔導平臺應(yīng)該具有以下特點。（1）交互性：提供指導教師控制、學生能自由參與的共享環(huán)境。僅涉及與小組相關(guān)的內(nèi)容，小巧不復雜但又能滿足基本功能需求，具有實用性和靈活性。（2）集成性：集成具體畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)的專業(yè)知識專題、規(guī)范、文件、參考圖例等。（3）實時性：在線輔導功能隨時瀏覽學生已經(jīng)完成的內(nèi)容，直接輔導且能及時掌握進度。

二、平臺的基本功能模塊

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

繆鹍，等面向小組的畢業(yè)設(shè)計交互平臺構(gòu)建

畢業(yè)設(shè)計交流平臺系統(tǒng)采用網(wǎng)頁的形式實現(xiàn)，網(wǎng)頁的主要結(jié)構(gòu)框架如下。

圖1網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)框架

師生登錄模塊：師生根據(jù)各自口令登陸系統(tǒng)；

公告信息模塊：設(shè)計小組信息功能；

任務(wù)布置模塊：為不同學生布置不同的設(shè)計任務(wù)，提供其任務(wù)相關(guān)的原始資料；

在線視頻模塊：提供設(shè)計中相關(guān)軟件使用的操作視頻，實時演示與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的設(shè)計計算軟件的操作流程；

任務(wù)提交模塊：學生將階段性設(shè)計成果提交，供教師檢查；

師生交流模塊：師生交流的平臺；

下載專區(qū)模塊：提供畢業(yè)設(shè)計中相關(guān)的公共資料的下載功能；

網(wǎng)絡(luò)資源模塊：提供常用的設(shè)計相關(guān)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)資源的查詢與搜索功能。

三、系統(tǒng)的實現(xiàn)

系統(tǒng)采用Dreamweaver網(wǎng)頁開發(fā)軟件。Adobe　Dreamweaver在網(wǎng)頁設(shè)計與制作領(lǐng)域中用戶最多、應(yīng)用最廣、功能最強大的軟件，隨著Dreamweaver　8的，更堅定Dreamweaver在該領(lǐng)域的地位。它集網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)和站點管理功能于一身，具有可視化、支持多平臺和跨瀏覽器的特性，是目前網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)、制作的首選工具。其具有以下突出的特點：靈活的編寫方式、可視化編輯、功能更多的CSS支持、動態(tài)跨瀏覽器驗證、強大的Web站點管理功能、內(nèi)建的圖形編輯引擎、豐富的媒體支持能力（可方便地加入Java、Flash、Shockwave、ActiveX等媒體）以及超強的擴展能力［4-6］。

動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)需要運用到ASP網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，ASP網(wǎng)頁可以突破靜態(tài)網(wǎng)頁的一些功能限制，實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)；而且ASP文件是包含在HTML代碼所組成的文件中的，易于修改和測試；可方便地連接Access與SQL數(shù)據(jù)庫。而靜態(tài)網(wǎng)頁是網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)頁之間并不矛盾，為了網(wǎng)站適應(yīng)搜索引擎檢索的需要，動態(tài)網(wǎng)站也可以采用靜動結(jié)合的原則，在同一個網(wǎng)站上，動態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容和靜態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容的同時存在使系統(tǒng)使用更全面，因此本系統(tǒng)采用靜動網(wǎng)頁結(jié)合形式搭建。

系統(tǒng)實現(xiàn)主要以Dreamweaver為設(shè)計平臺軟件，采用動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的方法實現(xiàn)。系統(tǒng)搭建涉及以下工作。

（一）ASP運行環(huán)境的搭建

在所在的系統(tǒng)中安裝Internet信息服務(wù)（IIS），并進入控制面板添加Windows組件向?qū)?，選擇Internet信息服務(wù)，安裝相關(guān)的程序。

（二）DSN數(shù)據(jù)源的搭建

打開“開始—控制面板—性能和維護—管理工具—數(shù)據(jù)源（ODBC）”中，選擇“系統(tǒng)DSN”選項卡，單擊“添加”后，在“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”的中，選擇Access數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源。在“ODBC　Microsoft　Access安裝”中選擇要新建的數(shù)據(jù)源，并插入建好的數(shù)據(jù)庫，可以看到系統(tǒng)DSN中多了個數(shù)據(jù)源。

（三）在Dreamweaver建立站點

在“站點—新建站點”命令，打開“新建站點”對話框，進入后設(shè)置站點，包括站點名稱、服務(wù)器技術(shù)、存儲文件位置、測試文件、選擇遠程服務(wù)器等設(shè)置完成后，即可在站點內(nèi)進行網(wǎng)頁的設(shè)計和編輯。

（四）靜態(tài)網(wǎng)頁HTML模板的創(chuàng)建

在建設(shè)網(wǎng)站前，網(wǎng)頁的布局和頁面設(shè)計是必須的，網(wǎng)頁的布局大致有國字型、拐角型、標題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型和變化型等類別。由于畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中包含了很多不同類別的內(nèi)容，因此對不同類別的內(nèi)容需采用的網(wǎng)頁形式也各不相同。為此需要建立各種頁面的模板，大致可分為：主頁模板、文本頁模板、基本頁模板。各個頁面的網(wǎng)頁標志基本不變的，只是內(nèi)容有變化，因此建好網(wǎng)頁模板，再插入內(nèi)容有利于節(jié)省構(gòu)建時間。

四、系統(tǒng)的應(yīng)用

筆者指導的土木工程專業(yè)的“鐵（公）路改建設(shè)計”的畢業(yè)設(shè)計小組，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計介紹具體應(yīng)用情況，構(gòu)建了“鐵（公）路改建設(shè)計”交互平臺。

系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫鏈接，在數(shù)據(jù)庫中增加用戶和設(shè)置用戶權(quán)限，通過教師工號和學生學號識別用戶，進入畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)庫后就能很方便的建立“教師—畢業(yè)設(shè)計—學生”一一對應(yīng)關(guān)系，小組內(nèi)的師生可直接進入系統(tǒng)，其他小組的師生需要通過允許才能進入。完成驗證后，進入系統(tǒng)首頁，系統(tǒng)首頁采取主頁模塊形式，內(nèi)容有最新的通知、常見問題解答和各個模塊的鏈接（圖2）。

圖2畢業(yè)設(shè)計交互平臺界面為了各階段的任務(wù)和進度安排，構(gòu)建最新通知欄。教師進入系統(tǒng)后，可以與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的各種信息，公告畢業(yè)設(shè)計進度等；學生登錄系統(tǒng)后自動接收相關(guān)信息，提供以往教師所的各個階段通知的鏈接。

常見問題欄將各階段遇到普遍性問題和解決方案總結(jié)在此欄目，便于學生設(shè)計時查看，為設(shè)計提供經(jīng)驗性指導。通過欄目上方的鏈接可進入到常見問題數(shù)據(jù)庫目錄，也可通過此目錄瀏覽與查看所有常見問題。

任務(wù)布置模塊中，學生可查看各自的設(shè)計任務(wù)書、原始地形圖、設(shè)計條件、設(shè)計要求、設(shè)計方法、設(shè)計算例等。每周教師均要布置相關(guān)任務(wù)并擬定進度，需要學生及時反饋任務(wù)的進展。通過任務(wù)提交模塊，學生隨時提交符合進度要求的各個階段設(shè)計成果。該模塊通過與網(wǎng)盤鏈接，實現(xiàn)提交功能，學生完成任務(wù)的情況在此一目了然。

教師須及時解答學生在設(shè)計中的問題，否則影響學生設(shè)計進度。師生交流模塊是師生交流的公共入口，教師通過此接口實時指導學生進行畢業(yè)設(shè)計。此模塊以留言板形式，采用動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計，連接數(shù)據(jù)庫，保存留言。即使教師不在線，學生將設(shè)計的中間過程和設(shè)計遇到的問題以文字或圖片的形式在系統(tǒng)中給教師留言。師生交流模塊實現(xiàn)了師生之間無障礙交流。此外，畢業(yè)設(shè)計中，學生之間的交流和師生之間的交流同等重要。通過此模塊，學生在設(shè)計中遇到的問題也可以相互交流，取長補短，順利完成畢業(yè)設(shè)計。

在線視頻模塊主要提供相關(guān)的視頻資料。對本科畢業(yè)設(shè)計而言，編程是一個需要掌握的技能，這往往也是學生比較頭疼的地方，教師有針對性地上傳相關(guān)程序設(shè)計講解視頻。此外，與設(shè)計相關(guān)的的教學視頻也上傳至此處供學生在線學習。

設(shè)計中學生需要反復使用的相對固定的參考資料（設(shè)計規(guī)范、設(shè)計圖紙的圖樣、軟件等），以及本設(shè)計中必須使用的鐵路、公路設(shè)計相關(guān)規(guī)范，一些統(tǒng)一的出圖格式、文整要求等均集中于此。長篇的資料采用目錄鏈接，通過目錄可以直接跳轉(zhuǎn)到相對應(yīng)的章節(jié)進行瀏覽。此外，在資料區(qū)設(shè)置文件搜索功能，讓學生能更快更好地利用各種資料資源。

一些常用的與設(shè)計相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源提供大量網(wǎng)上的設(shè)計資源網(wǎng)站，節(jié)省了學生查資料的時間，也能為設(shè)計提供更多更廣的資料資源。

五、結(jié)語

面向小組的畢業(yè)設(shè)計交互平臺于2012首次試用，學生反映平臺有助于他們畢業(yè)設(shè)計的完成，提高了他們畢業(yè)設(shè)計的自主性。該平臺還可以從以下幾個方面進一步改進：查看文件時，若無法直接打開，可直接鏈接到特定的軟件，將會更加方便；交流時，可直接在平臺上建立視頻系統(tǒng)；網(wǎng)站的文本資料區(qū)可以采用類似google　wordpress的程序，在進入系統(tǒng)中的成員均可對其直接修改和保存，實現(xiàn)在線完成畢業(yè)設(shè)計的功能。

參考文獻：

［1］張毅.以DRUPAL構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計輔導系統(tǒng)［J］.中國遠程教育，2012（3）：87-90.

［2］王一工，余露露，喇凱英.鄭州大學畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)輔導系統(tǒng)開發(fā)［J］.中國高教信息化，2007（9）：52-53.

［3］　胡建平，王從局.基于Web2.0的在線畢業(yè)設(shè)計輔導實踐［J］.中國民航飛行學院學報，2011（5）：64-66.

［4］張曾良程序設(shè)計教程［M］.西安：西安交通大學出版社，2006.

篇5

 

一 、為什么要研究“賦比興”在“平面設(shè)計”中的應(yīng)用 

面對設(shè)計全球化的浪潮，思想的貧瘠是每一位平面設(shè)計師的勁敵。我們作為即將走進平面設(shè)計這一時尚行業(yè)的平面設(shè)計師，在不斷受到外來設(shè)計思想沖擊的同時，要學會中西結(jié)合，以中為主，形成民族個性，這樣我們的民族文化才能得以不斷傳承，才能使我們的平面設(shè)計在“國際化”中大放異彩。中國傳統(tǒng)文化是東方文化的一處獨特景觀和寶貴財富，它題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣、歷史悠久，是其他藝術(shù)形式難以替代的。 

二、 對“賦比興”和“平面設(shè)計”兩個概念的闡釋 

（一）“賦比興”的含義及其發(fā)展史 

追溯賦比興的文學歷史，我們可以知道，它是中國古代對于詩歌表現(xiàn)方法的歸納，是戰(zhàn)國時代的學者總結(jié)《詩經(jīng)》的藝術(shù)經(jīng)驗而提出的，用做三種修辭手法的一組美學概念。最早的記載見于《周禮•春官》：“大師……教六詩：曰風，曰賦，曰比，曰興，曰雅，曰頌。”“賦比興”之說提出后，從漢代開始兩千多年來，歷代都有許多學者進行研究和論述。但在具體的認識和解說上，一直存在著各種分歧意見。其中尤以南宋朱熹的解釋最為精辟。“賦者，敷陳其事而直言之者也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”可以說，朱熹的解釋比較準確地說明了“賦比興”作為表現(xiàn)手法的基本特征，后人對“賦比興”的研究基本以此為基礎(chǔ)演繹。 

（二）“平面設(shè)計”的含義與發(fā)展史 

平面設(shè)計發(fā)展的歷史應(yīng)該說是從書寫文字的創(chuàng)造開始的。從古代的原始繪畫中，我們的祖先創(chuàng)造了各種形象的符號，因而，也逐漸產(chǎn)生了布局、版面等日后平面設(shè)計的因素?，F(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的演繹過程，設(shè)計一詞來源于英文“design”。平面設(shè)計包括很廣的設(shè)計范圍：標志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝禎設(shè)計、CI設(shè)計、海報招貼設(shè)計等。從功能來講它是“對視覺通過人自身進行調(diào)節(jié)達到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達，即用視覺語言進行傳遞信息和表達觀點因此也稱視覺傳達設(shè)計。 

三 “賦比興”對當代平面設(shè)計的啟示 

對“賦比興”和“現(xiàn)代平面設(shè)計”這兩個概念的理解，為探討“賦比興”在對現(xiàn)代平面設(shè)計的啟示方面提供了基礎(chǔ)。下面筆者將從兩個方面來討論。一是“賦比興”與“平面設(shè)計”的關(guān)系。二是“賦比興”手法在平面設(shè)計中的具體應(yīng)用。 

（一）“賦比興”與“平面設(shè)計”的關(guān)系 

簡言之，“賦比興”與“平面設(shè)計”是相互區(qū)別又相互聯(lián)系的。一方面，“賦比興”與“平面設(shè)計”存在矛盾。第一，“賦比興”是古典的，而平面設(shè)計是時尚的。從起源上看，賦比興屬于我國三種傳統(tǒng)的文學表現(xiàn)手法，而平面設(shè)計是適應(yīng)時代的發(fā)展而產(chǎn)生的一種與特定目的有著密切聯(lián)系的現(xiàn)代藝術(shù)。第二，“賦比興”是理論形態(tài)，而平面設(shè)計是應(yīng)用實踐。從應(yīng)用上看，“賦比興”是人們對美學的一種理論上的認知，而平面設(shè)計更貼近于生活的實際，它是人們對生活實際的一種實踐。第三，“賦比興”屬于文學領(lǐng)域，而平面設(shè)計是另外一個獨立的領(lǐng)域。 

另一方面，“賦比興”與“平面設(shè)計”存在著密切的聯(lián)系。第一，不同中的相同。“賦比興”這三種不同表現(xiàn)手法的出現(xiàn)，是由于引起人們情感的不同，主要包含三個方面，即現(xiàn)象不同，情感不同，手法不同，平面設(shè)計中也是如此。第二，“賦比興”與“平面設(shè)計”的融合是設(shè)計師和觀眾雙方面的自覺。“賦比興”的表現(xiàn)手法是“至為原始，至為簡單”的，因此，“賦比興”應(yīng)用在平面設(shè)計當中，是設(shè)計師的自覺表現(xiàn)，也是觀眾的自覺接受。 

（二）“賦比興”在平面設(shè)計中的具體應(yīng)用 

“賦比興”與“平面設(shè)計”有區(qū)別有聯(lián)系，這就為二者的融合提供了可能。中國有句古話“不破不立”，處理好二者之間的矛盾關(guān)系，是將“賦比興”溶于“平面設(shè)計”的關(guān)鍵，將“賦比興”作為三種設(shè)計手法應(yīng)用到平面設(shè)計中是本文重點探討的內(nèi)容。下面分別從“賦”“比”“興”三個方面來探討一下其在“平面設(shè)計”中的具體應(yīng)用。 

1．“賦”在平面設(shè)計中的應(yīng)用 

“賦”，賦陳，一作鋪陳，即鋪排，是鋪陳、排比的簡稱，是把所要敘寫的事物加以直接敘述的一種表達方法。在篇幅較長的詩作中，鋪陳與排比往往是結(jié)合在一起用的。既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。 

“賦”引申到平面設(shè)計中的應(yīng)用即鋪成，直接展示法。這是一種最常見的運用十分廣泛的表現(xiàn)手法。它將某產(chǎn)品或主題直接如實地展示在廣告版面上，充分運用攝影或繪畫等技巧的寫實表現(xiàn)能力來細致刻劃。這種手法由于直接將產(chǎn)品推向消費者面前，所以要十分注意畫面上產(chǎn)品的組合和展示角度，應(yīng)著力突出產(chǎn)品的品牌和產(chǎn)品本身最容易打動人心的部位，運用色光和背景進行烘托，使產(chǎn)品置身于一個具有感染力的空間，這樣才能增強廣告畫面的視覺沖擊力。 

2．“比”在平面設(shè)計中的應(yīng)用 

“比”，即喻，有擬喻之意，是把所要敘寫的事物借比為另一事物來加以敘述的一種表達方法，是最基本的手法，用得最為普遍。比分為比喻和比擬即明喻與共用形，暗喻與象征。明喻是與所借用的事物具有形態(tài)上的相似性。這時還停留在對對方外貌特征的審視上。用自然界的美丑、形態(tài)特征等，與人相對應(yīng)，比如詩歌中經(jīng)常采用花卉來比喻女子。因為這種形態(tài)上的相似，共用形成為一種表現(xiàn)手段，即把自然界與人相似的地方移植到人的某個部分,或者取部分元素做到共融，關(guān)鍵要保證畫面的和諧。暗喻是與所借用的事物具有關(guān)系上的相似性。 

3．“興”在平面設(shè)計中的應(yīng)用 

篇6

關(guān)鍵詞：中職平面設(shè)計教育；課程設(shè)置；校企合作

0 引言

澳大利亞的職業(yè)教育是面向全體的終身教育方式，TAFE機構(gòu)提供高中階段（10～12年級）的為一級到四級證書，職業(yè)技術(shù)教育以實際從業(yè)技能為基礎(chǔ)。我國中等職業(yè)學校分為三類，筆者選取的為中等專業(yè)學校，學生畢業(yè)后課程成績合格即可頒發(fā)中職畢業(yè)證書。課程設(shè)置是職業(yè)技術(shù)院校辦學的核心，我國中職學校由于課程設(shè)置不合理，畢業(yè)生的職業(yè)技能不能滿足社會發(fā)展的需求，導致學生對口專業(yè)就業(yè)率低。

1 中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置比較

1.1 皇家墨爾本理工大學TAFE學院

課程設(shè)置分為核心必修課與選修課，學制為6個月，主要研究領(lǐng)域是： 批判性與創(chuàng)造性思維能力、職業(yè)健康安全、設(shè)計歷史與理論、媒體和繪圖技術(shù)、排版、二維設(shè)計和三維技術(shù)、數(shù)字圖像圖像技術(shù)、印刷技術(shù)、當代設(shè)計實踐與產(chǎn)業(yè)意識等。學生將發(fā)展設(shè)計技能與知識如：設(shè)計基礎(chǔ)，實踐結(jié)果，行業(yè)風格、繪畫、插圖設(shè)計、色彩學、歷史和設(shè)計理論，獲得有關(guān)設(shè)計行業(yè)的健康和安全知識，了解視頻藝術(shù)和多媒體制作與平面設(shè)計和排版的選修課程。學生一周4天上課時間，共20小時的課時，每周還需進行約10小時的額外學習與研究學習。學生日常學多在工作室學習，通過六個月的學習研究，學生在以工作室為基礎(chǔ)的環(huán)境中進行項目設(shè)計與市場調(diào)查，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，在自主學習與團隊合作學習中，掌握最新的設(shè)備與設(shè)計方案，參與各類設(shè)計競賽或者企業(yè)實踐項目，與設(shè)計行業(yè)相關(guān)的人員交流想法。

1.2 我校平面設(shè)計專業(yè)

我校學制為3年，平面設(shè)計課程分為文化課、專業(yè)課、第二課堂三大塊。從課程設(shè)置上我們可以看出，第一學年學校重視學生的文化素質(zhì)水平，課程以文化課主，專業(yè)課程為鋪，符合中職學生身心發(fā)展規(guī)律。專業(yè)基礎(chǔ)課（素描、色彩）對學生進行藝術(shù)素養(yǎng)進行培養(yǎng)與造型能力訓練，有利于提高審美及創(chuàng)新能力，學生良好的美學基礎(chǔ)對軟件學習有著至關(guān)重要的作用。第二學期開始開設(shè)設(shè)計軟件課，Photoshop、Coreldraw為平面設(shè)計課程必須掌握的軟件，有利于學生了解平面設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)軟件知識。第二學年，注重軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學習多種設(shè)計軟件，如：Illustrator、Dreamweaver、3DMAX、Indesign等，增強了學生的軟件技能。第三學年中，減少軟件課程種類，把重心放到專業(yè)應(yīng)用最多的軟件中來如Photoshop、Coreldraw、Illustrator，課程設(shè)置更加接近軟件綜合運用與專業(yè)實踐。第二學期為企業(yè)實習，為學生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置比較分析

2.1 中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置相同點

通過比較發(fā)現(xiàn)，兩所學校課程設(shè)置都以培養(yǎng)學生的就業(yè)技能及市場人才需要為主，注重學生設(shè)計能力的提高，通過基礎(chǔ)課的學習逐步深化到專業(yè)課的系統(tǒng)學習。課程都分為必修課與選修課，學生可根據(jù)興趣選擇選修課程。

2.2 中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不同點

第一，課程種類不同?；始夷珷柋纠砉ご髮WTAFE學院課程設(shè)置注重設(shè)計理論及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提升解決問題的能力，課程設(shè)置由批判性與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)到理論知識的掌握，進而進入設(shè)計實踐學習，在工作室實踐中了解職業(yè)健康知識，通過各類設(shè)計項目實踐整合色彩理論與設(shè)計方法，最后完成創(chuàng)造性的畢業(yè)設(shè)計。選修課更加強調(diào)專業(yè)水平的提高，將平常的設(shè)計學習提升到研究層面，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力及自主學習能力。我校開設(shè)的專業(yè)課程基本為軟件課程，培養(yǎng)的是學生的軟件運用能力，學生了解基本的軟件知識，但是不會活學活用，不能把學會的軟件工具綜合運用，只能接收教師講授的課程內(nèi)容，切換到其他案例中又不知所以然。忽視開設(shè)設(shè)計理論課程如：美術(shù)鑒賞、廣告設(shè)計、圖形創(chuàng)意、設(shè)計史等，學生的創(chuàng)造性、審美水準得不到提高。

第二，學制及學習地點不同?；始夷珷柋纠砉ご髮WTAFE學院四級證書的學制為6個月，以工作室教學，學生項目設(shè)計及創(chuàng)意都在工作室中完成，工作室安排專業(yè)基礎(chǔ)及實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)員工為學生提供專業(yè)咨詢服務(wù)。我校教學主要以教室進行，缺少完備的硬件設(shè)施完成創(chuàng)意設(shè)計方案，課外很少參與設(shè)計學習，課堂與課外學習的脫節(jié)導致學生的專業(yè)水平普遍偏低。

第三，課程制定者不同?；始夷珷柋纠砉ご髮WTAFE學院是行業(yè)全程參與課程設(shè)置，學校與企業(yè)共同研討制定辦學規(guī)范、課程設(shè)置、課時安排、評估方式等，直接參與學校管理，以行業(yè)需求的職業(yè)能力標準為主導，國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)。我校課程設(shè)置以教育部的指導文件為主導，學校完全自主開設(shè)課程，缺乏嚴謹科學的市場調(diào)查及分析就業(yè)崗位的需求。

第四，校企合作深度不同?；始夷珷柋纠砉ご髮WTAFE學院校企深度合作，擁有大量的行業(yè)合作伙伴如：德勤、企鵝圖書、澳大利亞平面設(shè)計協(xié)會等著名設(shè)計協(xié)會與大型企業(yè)公司。企業(yè)為學生提供實習場所，實習評估合格即可在實習公司就職。在專業(yè)實習中，學生掌握工作技能，獲得企業(yè)實踐經(jīng)驗，樹立職業(yè)技能觀念，強調(diào)個人核心能力的養(yǎng)成，適應(yīng)社會需要。企業(yè)為了培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)員工都樂于將最先進的設(shè)備提供給學校，并派出有豐富經(jīng)驗的技術(shù)工作人員對學生進行專業(yè)指導。我校有合作的企業(yè)實習單位，設(shè)有企業(yè)冠名班，不定期邀請企業(yè)代表對學生進行就業(yè)指導與培訓，舉行校企合作論壇，聘請企業(yè)高層管理人員或技術(shù)骨干擔任學校兼職教師。但是目前企業(yè)實習公司尚不穩(wěn)定，這與學生的專業(yè)能力有莫大的關(guān)系，學生專業(yè)水平高，企業(yè)對學校的信任度自然就高，說到底還是學校的課程設(shè)置必須符合企業(yè)發(fā)展需要。

2.3 中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置綜合比較分析

如上所述，通過對兩所學校平面設(shè)計課程設(shè)置的比較，本人認為皇家墨爾本理工大學TAFE學院課程設(shè)置更加合理。我校主要存在以下不足：一是過于強調(diào)軟件技能的培養(yǎng)而忽視了審美能力與創(chuàng)新能力的提高。二是校企合作深度低，很多企業(yè)僅限于掛牌，沒有真正參與學校建設(shè)并關(guān)注學生發(fā)展。三是硬件、軟件設(shè)備的匱乏，學校沒有專門的設(shè)計工作室供學生使用，學生設(shè)計實踐嚴重不足。四是師資情況，雙師型教師偏少，企業(yè)兼職教師授課率低，缺少具有豐富經(jīng)驗的教師全程給學生提供設(shè)計項目指導。

3 結(jié)語

澳大利亞先進的職業(yè)教育經(jīng)驗，可以為我國的中職教育提供有價值的借鑒。其畢業(yè)生的高就業(yè)率與課程設(shè)置的合理性、校企合作的深度成紐帶關(guān)系，對學生職業(yè)生涯的影響是巨大的。所以，我國在進行中職課程設(shè)置時，必須符合學生身心發(fā)展規(guī)律及市場發(fā)展需要，科學嚴謹?shù)拇_定人才培養(yǎng)和教學目標，既能滿足學生學習深造的需要，又能滿足現(xiàn)代社會對技能型人才的需求。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校 畢業(yè)生 平面設(shè)計 必備理論知識 探討

一、平面設(shè)計的認識

（一）平面設(shè)計概述

平面設(shè)計是指平面設(shè)計通過文字、圖片以及特殊符號的運用，設(shè)計出滿足人們需求的平面設(shè)計方案，通過視覺傳達方案中的信息，其中包括產(chǎn)品的商標、產(chǎn)品宣傳海報以及企業(yè)標識等的設(shè)計。平面設(shè)計人員具備專業(yè)的知識，并有這自己很好的創(chuàng)意，創(chuàng)意對于平面設(shè)計來說是非常重要的，有了好的創(chuàng)意才能設(shè)計出優(yōu)秀的方案，每個人對一件事物都會有自己不一樣的看法，人們的創(chuàng)意也是不同的，同樣的設(shè)計要求，經(jīng)過不同平面設(shè)計人員的設(shè)計，最后的設(shè)計方案會截然不同，從事平面設(shè)計專業(yè)在一定程度上可以說比拼的是個人的創(chuàng)意，這就要求高職院校的學生在學習過程中注重對創(chuàng)意性思維的訓練，這樣才能有一個堅實的基礎(chǔ)，促進自身的更好發(fā)展。平面設(shè)計中需要平面設(shè)計人員用視覺元素來傳播自己想法和觀念，用文字、圖形以及特殊符號把信息傳達給受眾，讓群眾通過這些視覺元素了解你的設(shè)想，這就要求從事平面設(shè)計的人員有著充足的知識作為基礎(chǔ)，這樣才能做出滿足客戶的平面設(shè)計。

（二）平面設(shè)計的特征

平面設(shè)計是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會的產(chǎn)物，在商業(yè)社會中需要藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作理想的平衡，需要通過平面設(shè)計人員的設(shè)計傳達出客戶的目的。平面設(shè)計沒有完全的概念，對于平面設(shè)計來說沒有誰對誰錯，關(guān)鍵是看誰的創(chuàng)意方案更能吸引受眾的關(guān)注，平面設(shè)計可以說一種宣傳的手段，借助圖像和文字向人們傳達出自己的目的。平面設(shè)計設(shè)計的知識比較廣泛，平面設(shè)計人員可以通過各種元素的運用到達較好的傳播效果，平面設(shè)計要求設(shè)計人員有著過硬的電腦技術(shù)，這樣才能高效的處理圖片以及設(shè)計出融合眾多元素的平面設(shè)計方案。平面設(shè)計講求精益求精，平面設(shè)計沒有固定的形式，這就要求設(shè)計人員應(yīng)該大膽地進行設(shè)計，做到平面設(shè)計的不斷完善。高職的教師基本上都有著豐富的教學經(jīng)驗，明確學生應(yīng)該掌握什么樣的知識，這就要求學生在學習的過程中應(yīng)該有一個正確學習態(tài)度，平面設(shè)計作為一門比較講求技術(shù)的專業(yè)，如果不認真的進行學習，就很可能出現(xiàn)畢業(yè)以后發(fā)現(xiàn)自己什么也沒學著，該怎么進行平面設(shè)計沒有一個正確的思路，這樣不利于學生以后的發(fā)展。高職院校平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該在學校好好學習，這樣才能更好地保證以后工作的順利。

二、平面設(shè)計應(yīng)具備的理論知識

（一）把握好平面設(shè)計的要素

平面設(shè)計除了在視覺上向人們傳達美的感受外，更重要的是向人們傳達自己的理念，應(yīng)該在進行平面設(shè)計時注重信息的傳達，這就要求在進行平面設(shè)計時把握好平面設(shè)計的要素。平面設(shè)計中的基本要素主要是：創(chuàng)意、構(gòu)圖和色彩，這三個要素是進行平面設(shè)計的基礎(chǔ)，在進行平面設(shè)計時應(yīng)該做到三個基本要素的平衡，這樣才能設(shè)計出合格的方案。創(chuàng)意是平面設(shè)計的第一要素，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)該注重對自己創(chuàng)意性思維的訓練，這樣才能保證平面設(shè)計的質(zhì)量。構(gòu)圖要求要求設(shè)計人員可以很好地解決圖形、文字以及色彩三者之間的關(guān)系，做到各個元素的合理安排，能夠向人們傳達信息的內(nèi)容。色彩要求設(shè)計人員能夠把握好整體的色彩關(guān)系，注意色彩之間的協(xié)調(diào)，讓色彩向人們傳達出美的感受。作為一名高職院校平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)該做到能夠很好地把握好三個基本元素之間的關(guān)系，這樣才能設(shè)計出滿足人們需求的方案。

（二）平面設(shè)計中的創(chuàng)意

平面設(shè)計講求的是通過圖形、文字等的運用，向人們傳達想要表達的理念，平面設(shè)計的創(chuàng)意是非常重要的，只有一個好的創(chuàng)意才能設(shè)計與與眾不同的廣告，受眾才會更加青睞我們宣傳的事情。設(shè)計人員要有良好的創(chuàng)意，就要求在日常多注重對創(chuàng)意思維的訓練，多看一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，將其中好的創(chuàng)意整合一下，再結(jié)合自己的見解，設(shè)計出讓客戶滿意的平面廣告。

（三）全面的知識結(jié)構(gòu)

平面設(shè)計涉及許多其他的知識，這就要求設(shè)計人員做到對設(shè)計的知識有所了解，應(yīng)該有一個比較全面的知識結(jié)構(gòu)。在進行平面設(shè)計時一般都是按照客戶的要求進行設(shè)計，但是為了更好地滿足客戶的需求，設(shè)計人員對其產(chǎn)品或者企業(yè)有一定的了解，這就要求設(shè)計在日常時對可能合作的企業(yè)多做了解，這樣才能有一個全面的知識結(jié)構(gòu)。對于高職院校平面設(shè)計的畢業(yè)生來說，建立一個比較全面的知識結(jié)構(gòu)是非常重要的，在需要某些資料時不至于浪費大量的時間進行查閱，這可以讓他們在以后的工作中減少不必要的麻煩，確保他們工作的順利。

參考文獻：

篇8

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計；實訓教學；創(chuàng)新能力

中圖分類號：J21文獻標識碼A文章編號1006-0278（2013）06-221-01

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化的步伐不斷加快，我國的經(jīng)濟異常繁榮，企業(yè)如雨后春筍般遍地開發(fā)，對平面設(shè)計人才需求異常旺盛。因此高職院校的平面設(shè)計專業(yè)教學也異?；鸨?。平面設(shè)計屬于藝術(shù)教育范疇，是一種計算機軟件應(yīng)用的實踐性課程。怎樣教給學生一定的理論知識，形成一定的實踐能力，是我們平面設(shè)計專業(yè)教師一直探討和研究的課題。下面結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勂矫嬖O(shè)計的教學方法。

一、注重實踐性

平面設(shè)計是特別強調(diào)實踐性的一門課程，學生的學習效率就是用實踐作品來衡量和評價的。因此教師在教學中首先要培養(yǎng)學生的上機操作能力，提高學生的設(shè)計實踐能力。平面設(shè)計涵蓋的內(nèi)容廣泛，涉及的范圍很廣。比如商品包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計等都屬于平面設(shè)計范疇，涉及眾多領(lǐng)域。教師在教學中，要靈活使用和選擇教材，挑選設(shè)計實例較多、中等難度的教材用之。尤其要善于應(yīng)用案例教學，以實例作為學生學習的范本。比如在photoshop軟件的使用方法教學時，教師不妨給學生觀看一些經(jīng)典的優(yōu)秀案例。

平面設(shè)計的教學內(nèi)容，決定了該門課程教學要以實踐為主，交給學生計算機軟件的應(yīng)用方法。平面設(shè)計中涉及到幾種軟件應(yīng)用，其功能十分強大，要讓學生熟練掌握和應(yīng)用是一項艱巨的任務(wù)。因此教師在教學中要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的上機操作能力。如果只是把知識點記在筆記上，那是空談。而如果讓學生親自上機，在具體的操作中理解和掌握知識點，那就是真正的實效性。在學生的實踐操作中，教師可以親自進行現(xiàn)場指導，提高教學的有效性。

二、注重教學連續(xù)性和漸進性

在平面設(shè)計課程的教學中，教師應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。知識是觸類旁通的，是相互聯(lián)系的。特別是平面設(shè)計的知識更是具有連貫性和系統(tǒng)性。教師在教學安排方面，要合理安排平面設(shè)計實訓教材的學時，保證學習內(nèi)容的連續(xù)性和漸進性，可以采取模塊教學法，即：

理論講授―理論實踐綜合教學―實訓教學三步驟。理論在平面設(shè)計中也是非常重要的，平面設(shè)計需要創(chuàng)新的思維，而學生的創(chuàng)新思維來自于理論知識的基礎(chǔ)。教師在理論教學中可以組織學生觀摩優(yōu)秀的、經(jīng)典的設(shè)計案例，提高學生的美學修養(yǎng)，發(fā)散學生的思維，學生的學習興趣和審美品位都得到了提高。為了激發(fā)學生的學習興趣，教學中可以采用案例加理論的方法，比如學習photoshop的使用方法時可以提供一些單品讓學生模仿。激發(fā)學生的學習興趣，也提高了學生的實踐能力。尤其是在實訓教學的后期，老師應(yīng)該激勵學生的創(chuàng)造性，創(chuàng)作具有創(chuàng)造性的作品，提高他們的實踐動手能力。

三、靈活掌握教學模式

平面設(shè)計中有幾大板塊的內(nèi)容，各個內(nèi)容的教學要根據(jù)具體內(nèi)容采用不同的教學模式。而長期以來，平面設(shè)計教學多數(shù)是模式單一，容易導致學生失去學習興趣。當然這種模式適合于最基本階段的教學，而對于后期稍難一些的實訓內(nèi)容，則可以采用另外的教學模式。所以在教學中，我們可以采取這樣的措施，即示范操作――演示互動――學生自主實訓三個模式。

示范操作模式：這是針對學習之初，學生基礎(chǔ)教薄弱的時候所采用的模式。這種模式也是傳統(tǒng)教學的一種，比如軟件基本操作的內(nèi)容，簡單的，容易操作的實訓內(nèi)容，將其作為實訓點的重點內(nèi)容。教師講的一些操作供學生模仿，使學生可以由淺入深地掌握軟件的使用方法。

演示互動模式：學生經(jīng)過了前一段時間的學習，具備了一定的平面設(shè)計基礎(chǔ)，自己可以創(chuàng)作作品，這時的教學內(nèi)容相對要難一些。所以在這個階段，學生可以和老師工作互動，切磋設(shè)計經(jīng)驗。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以給學生展示效果圖、制作流程、動漫創(chuàng)作、照片處理、廣告設(shè)計等，使學生從內(nèi)心深處喜歡平面設(shè)計。在這個過程中，師生可就一些優(yōu)秀作品的創(chuàng)意進行大膽探究和交流，對一些富有創(chuàng)新特色的設(shè)計進行鑒賞。對設(shè)計流程及知識點進行交流和互相演示。

學生自主實訓模式：學生在進行一段時間的學習后，已經(jīng)初步掌握了一些設(shè)計經(jīng)驗和技能，離開老師的指導也可以進行單獨的設(shè)計實踐，這個時期，老師可以放手讓學生進入實訓的自主階段，教師為學生的實訓提供一些練習題目，學生自主發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，提出獨具個性的創(chuàng)意，為學生日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

平面設(shè)計是一種創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，沒有創(chuàng)新的意識無法做出優(yōu)秀的作品。而學生的創(chuàng)新能力，即是實踐操作能力，也是理論知識豐厚的積淀。因此培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)新意識和形成創(chuàng)新能力，是平面設(shè)計教學的大事，需要老師認真對待。學生具有創(chuàng)新能力，才可以成為一個優(yōu)秀的設(shè)計師，教師就是培養(yǎng)人才的工作，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力超強的人才，將是學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保證。

總之高職平面設(shè)計要按照市場的需求、學生的就業(yè)需要進行教學內(nèi)容及教學模式的改革，其核心目的就是保證學生學到扎實有用的平面設(shè)計知識和形成較強的實踐能力，為學生日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計人才，提高學校的聲譽，走出學校自己的特色。

參考文獻：

[1]姜自立.高職院?！镀矫嬖O(shè)計》課程教學改革與探索[J].科技教育.2008（10）：173.

[2]劉薇.關(guān)于平面設(shè)計實踐教學的探索與思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報.2008，7（3）：55-56.

篇9

簡歷是用于應(yīng)聘的書面交流材料，它向未來的雇主表明自己擁有能夠滿足特定工作要求的技能、態(tài)度、資質(zhì)和自信。下面是小編為大家整理的國外求職簡歷設(shè)計模板的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

國外求職簡歷1

基本信息

姓名：_x

性別：男

國籍：中國

目前所在地：番禺區(qū)

民族：漢族

戶口所在地：

身材：173cm

婚姻狀況：未婚

年齡：24

培訓認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：平面設(shè)計師、廣告創(chuàng)意/設(shè)計主管/專員、平面設(shè)計師：

工作年限：3

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時

月薪要求：2000--3500

希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：起止年月：20_-09～20_-12__廣告有限公司

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：廣告

擔任職務(wù)：景觀設(shè)計師

工作描述：負責__場館群景觀設(shè)計。

離職原因：

公司名稱：起止年月：20_-03～20_-08__有限公司

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：美容/保健

擔任職務(wù)：平面設(shè)計師

工作描述：負責公司商的海報、單張、公司雜志、會議展板、產(chǎn)品包裝設(shè)計等。

離職原因：

公司名稱：起止年月：20_-02～20_-01高順有機工藝廠

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：廣告

擔任職務(wù)：平面設(shè)計師

工作描述：主要做游戲機包裝設(shè)計、公司廣告等。

離職原因：

公司名稱：起止年月：20_-05～20_-08_x廣告公司

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：廣告

擔任職務(wù)：平面設(shè)計師

工作描述：主要做海報設(shè)計、大型戶外廣告等，熟悉整個噴畫流程。

離職原因：

志愿者經(jīng)歷：

教育背景

畢業(yè)院校：__x技術(shù)學院

學歷：大專

畢業(yè)日期：20_-06-01

所學專業(yè)一：廣告與包裝設(shè)計

所學專業(yè)二：

受教育培訓經(jīng)歷：

起始年月終止年月學校（機構(gòu)）專業(yè)獲得證書證書編號

20_-0920_-06__技術(shù)學院平面設(shè)計平面設(shè)計師證書_x

語言能力

外語：英語一般

國語水平：良好

粵語水平：良好

工作能力及其他專長

對工作充滿熱情，能勝任設(shè)計一職，能面對工作壓力，熟悉平面設(shè)計軟件。

詳細個人自傳

我將全力以赴，愛崗敬業(yè)，努力工作的同時，加強學習，豐富自己的知識和閱歷。

（本人正在考車牌，遇考試需請假）

個人聯(lián)系方式

電話號碼：__x

QQ:___x

國外求職簡歷2

基本信息

姓名：

民族：漢族

性別：男

出生年月：1990年10月6日

婚姻狀況：未婚

戶籍：廣東

畢業(yè)學校：廣東工程職業(yè)技術(shù)學院

學歷：?？?/p>

專業(yè)名稱：電子商務(wù)

畢業(yè)年份：2014年

聯(lián)系電話：___________

電子郵箱：

求職意向

職位性質(zhì)：全職

職位類別：

職位名稱：

工作地區(qū)：廣東

待遇要求：2500元/月不需要提供住房

到職時間：三天內(nèi)

技能專長

語言能力：英語一般

計算機能力：良好

綜合技能：本人性格隨和待人友善，工作認真負責，有很好的團隊合作精神，做事謙虛用心上進，能吃苦耐勞。熟練辦公軟件，打字速度快，計算機軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站組建與維護技能良好。有一定的英語基礎(chǔ)和熟練的普通話與廣東話，能夠排除計算機（臺式、筆記本）軟硬件與網(wǎng)絡(luò)維護方面的故障，網(wǎng)站建設(shè)推廣優(yōu)化維護技能，有一定的管理與協(xié)調(diào)能力，并擁有B2駕駛證牌照，能夠很好地完成上級領(lǐng)導給予的任務(wù)。

教育培訓

2011年9月-2014年6月廣東工程職業(yè)技術(shù)學院專科

培訓經(jīng)歷

2012年5月-2012年8月深圳市____信息咨詢有限公司的SEO優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)培訓通過考試合格

2013年6月-2013年7月廈門商道SEM百度競價推廣網(wǎng)絡(luò)培訓通過考試合格

2011年6月-2011年9月____駕?？傂2駕駛證

工作經(jīng)歷

所在公司：____商貿(mào)有限公司

時間范圍：2013年7月-2014年10月

公司性質(zhì)：私營企業(yè)

所屬行業(yè)：計算機/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子

擔任職位：電子商務(wù)主管

工作描述：主職：網(wǎng)站建設(shè)與SEO優(yōu)化推廣，淘寶網(wǎng)電商類型的網(wǎng)店建設(shè)與運營管理，副兼公司網(wǎng)絡(luò)管理員，負責IT設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)管理維護，偶爾在司機請假人手不足時幫助公司開車送貨到附近貨運站發(fā)貨給線下經(jīng)銷商。

離職原因：網(wǎng)絡(luò)部門只有自己一人并身兼多職一年多，身兼多職，缺乏人手增加工作強度，待遇與職業(yè)發(fā)展前景不明確

自我評價

本人性格隨和待人友善，工作認真負責，有很好的團隊合作精神，做事謙虛用心上進，能吃苦耐勞。熟練辦公軟件，打字速度快，計算機軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站組建與維護技能良好。有一定的英語基礎(chǔ)和熟練的普通話與廣東話，能夠排除計算機（臺式、筆記本）軟硬件與網(wǎng)絡(luò)維護方面的故障，網(wǎng)站建設(shè)推廣優(yōu)化維護技能，有一定的管理與協(xié)調(diào)能力，并擁有B2駕駛證牌照，能夠很好地完成上級領(lǐng)導給予的任務(wù)。

發(fā)展方向

未來是強勢的電商時代與互聯(lián)網(wǎng)時代趨勢，我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃一直定位于此，立足于此，并持之以恒。不斷持續(xù)地積累與更新行業(yè)經(jīng)驗與技術(shù)，提升個人價值，為企業(yè)創(chuàng)造價值，共同走上成熟的雙贏模式！

其他要求

購買社會養(yǎng)老保險，月休息四天或以上，公司內(nèi)部職業(yè)培訓，未來職業(yè)發(fā)展上升空間與前景，薪酬待遇上升空間等等。

國外求職簡歷3

姓名：_x

國籍：中國

目前所在地：_

民族：漢族

戶口所在地：_

婚姻狀況：未婚

年齡：_

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位：建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:設(shè)計師，設(shè)計助理（室內(nèi)設(shè)計/廣告類園林/園藝類）

工作年限：0職稱：無職稱

求職類型：均可可到職-隨時

月薪要求：面議希望工作地區(qū)：_

教育背景

畢業(yè)院校：_工商學院

學歷：大專畢業(yè)-20_-07-01

所學專業(yè)一：建筑裝飾工程技術(shù)所學專業(yè)二：

受教育培訓經(jīng)歷：20_年_工商學院環(huán)藝系建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)大專

語言能力

外語：英語一般

國語水平：良好粵語水平：優(yōu)秀

工作能力及其他專長

篇10

關(guān)鍵詞：無印良品；平面設(shè)計；美學

原研哉2011中國展，把“無印良品”的設(shè)計理念近距離的展現(xiàn)在中國。無印良品源于日本，是一個日本本土雜貨品牌。寓意沒有品牌的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。產(chǎn)品類別擴及生活的各個方面，以日常用品為主。產(chǎn)品的設(shè)計從以人為本、環(huán)保、純樸天然等為設(shè)計理念，在產(chǎn)品的包裝上也是秉承著無品牌的理念，用色也很干凈、單一。從護膚品、儲物盒、筆記本、食品、家具、廚房、CD機、燈具到服裝等各個生活的基本用品都有所涉及。最近也開始有探索別的產(chǎn)業(yè)類別。

二十世紀八十年代初，世界經(jīng)濟低迷，當時消費者希望所購買的商品在價格低廉的基礎(chǔ)上也有好的品質(zhì)。在這樣一個大背景下，無印良品誕生了。無印良品崇尚包裝簡潔，它的產(chǎn)品設(shè)計免去了不必要的設(shè)計，在一定程度的上降低了成本，讓物有所值每個人都能買的起。自身所倡導的自然簡約是無印良品最大的特點之一。產(chǎn)品和產(chǎn)品的包裝的色彩主色調(diào)以白色為主，走進專賣店里，除了紅色標識的MUJI，幾乎看不到任何鮮艷的色彩。雖然極力淡化自己的品牌意識，但是自身統(tǒng)一理念設(shè)計下的產(chǎn)品形象讓人從無到有的產(chǎn)生深刻印象。

1983年，在東京青山開設(shè)了第一家無印良品旗艦店?，F(xiàn)在無印良品在中國也遍布了很多家的店鋪，讓我們不出國門就能使用、購買來自日本的極簡主義商品。在包裝樣式上多采用透明或者半透明包裝，從形式上從簡，但是在商品品質(zhì)上一點也不馬虎，利用了很多環(huán)保天然材料。在八零年代泡沫經(jīng)濟侵蝕日本的時候，無印良品這種反其道而行的無品牌的理念，在當時可謂是一個大膽的嘗試。在當今社會里，我們生活的各個領(lǐng)域都被打上了各種標簽，這些標簽背后所涵蓋的虛榮心理和階級觀念經(jīng)常掩蓋了人們內(nèi)心真實的渴望。有報道說，很多人買不起LV、COACH、CHANEL在當今中國市場所謂的奢侈品，而去選擇幾百塊的印有這些LOGO的紙袋裝一下午餐、日用品來滿足自身的虛榮心。無印良品的理念恰恰相反，拋棄了外在的束縛，在形式上不斷簡化，降低了產(chǎn)品包裝設(shè)計的成本，只剩下產(chǎn)品本身，把物品還原到最真實的面貌，從根本上把到達真我的狀態(tài)。無印良品的理念讓我們在這個浮華的世界感受到了一點點本我，沒有束縛的真實。

那么從日本無印良品的作品中，我們也可以解碼日本平面設(shè)計的發(fā)展特點，進行總結(jié)和歸納。無印良品的海報設(shè)計也基本上是遵循同一理念，2003年的廣告系列用地平線的照片作容器，地平線不代表任何具體的東西，這個地平線的容易可以容納一切東西。為了能給予我們一個終極畫面，于是，無印良品團隊出發(fā)了，從東京駛往玻利維亞國然后到達了胡胡伊，烏尤尼等幾個地方，那里有干涸的鹽地，眼里只有三百六十度的天空和地平線。其實無印良品團隊這種不遠萬里去拍攝海報的精神，和它所設(shè)計的產(chǎn)品理念完全是一致的，把最真實最天然的東西還原給大眾。

那么這種極簡主義也對日本的平面設(shè)計起到了一定的影響，就像日本的國旗，除了大面積的白色，中間是一個圓的幾何圖形，白色是不是也像是地平線呢？雖然很簡約，但是紅日符號深入人心。在現(xiàn)如今，平面設(shè)計覆蓋面很廣的，具有很大的應(yīng)用性的設(shè)計，在一定程度上也代表了這個社會的平均審美。書籍裝幀、字體設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計、VIS、海報設(shè)計等等這些以平面媒體為基礎(chǔ)的設(shè)計通常人們把它稱為平面設(shè)計。對平面設(shè)計的解讀，同時也是對自身審美價值的探索。在亞洲乃至世界，日本的平面類設(shè)計都是屈指可數(shù)的，浮世繪是日本傳統(tǒng)的的風俗畫、版畫，與中國傳統(tǒng)的年畫一樣都是具有民族特色的畫種。浮世繪所描述的內(nèi)容大到當時的政治經(jīng)濟小到人們的日常生活，是一種彩色的木版畫，其實也是存在手繪的形式。那么這種形式之后也運用到了平面設(shè)計中，將浮世繪的覆蓋元素與現(xiàn)代的手段相結(jié)合。其實早在有些設(shè)計師中就有利用線條的形式與傳統(tǒng)民間的手法將日本傳統(tǒng)的平面類設(shè)計和現(xiàn)代的構(gòu)成元素嘗試的結(jié)合起來。

設(shè)計界從日本戰(zhàn)后50年代開始就對歐美的現(xiàn)代設(shè)計進行了全面的了解，對其中運用的元素逐一解讀，并且在傳統(tǒng)中對圖像進行了再加工，把繁雜的圖形簡潔化了。日本的設(shè)計之所以有他其自身的特點，跟它對傳統(tǒng)文化的保護和延續(xù)有很大的關(guān)系，比如日本的飲食文化也影響著設(shè)計，食品的包裝中也處處滲透著日本身后文化的傳統(tǒng)美感。極簡主義注重環(huán)保材料，特別是天然的材質(zhì)，對材料最原始的部分加工，保留自身的特質(zhì)，并把這種真實的感受傳遞給消費者。MUJI無印良品產(chǎn)品在包裝上沒有使用花哨的紙張，常常使用可再生的紙質(zhì)進行商品的包裝，強調(diào)環(huán)保的同時又展現(xiàn)了材質(zhì)本身的質(zhì)感。那么，受到包豪斯文化的影響，日本的招貼設(shè)計一般都使用簡練的現(xiàn)代方式，比如第18屆在東京主辦的奧林匹克運動會的平面類設(shè)計中，奪目的紅色太陽與奧運五環(huán)組合在一起，沒有過多花哨的圖案但是又特別有強烈的視覺沖擊，用最簡單的方式表達了日本與奧運會的象征性。

20世紀80年代，全世界經(jīng)濟進入快速成長階段，那么在這樣的一個時期中，隨著經(jīng)濟的穩(wěn)固，也出現(xiàn)了一批思維激進的設(shè)計師，獨立的設(shè)計師快速涌現(xiàn)，表達的作品反應(yīng)了當時所處社會的人的一種心理狀態(tài)。在形式上不會像傳統(tǒng)的設(shè)計突出主題，而是模糊概括主題情節(jié)，只傳遞藝術(shù)精神，以張揚自我而設(shè)計的作品。

當然一個時代有一個時代的特征，在世界多元化的今天，設(shè)計也是全面的發(fā)展，在這個自我放逐的時代，很多可能我們捕捉不到它的特點，沒有規(guī)律性可言。綜上所述，日本和中國都有著深厚的傳統(tǒng)的民族文化，而面臨信息時代沖擊的全球化重組，日本的設(shè)計怎么才能繼續(xù)的汲取西方的現(xiàn)代主義優(yōu)點又保留傳統(tǒng)的名族精神，確立自己獨有的設(shè)計風格，才是我們需要去思考的。由于日本是一個人數(shù)眾多但是占地面積缺很狹小的國家，日本的發(fā)展基本上是借鑒外來文明，所以日本人很珍惜他們發(fā)現(xiàn)和借鑒的文化，這也和日本人的觀念有很大的關(guān)系，一種辯證的具有高度彈性的哲學觀念。一種的具體穩(wěn)定機制的傳統(tǒng)觀念，自從二戰(zhàn)以來，日本的平面設(shè)計發(fā)展，對我們中國的設(shè)計之路也起到了很大的借鑒作用，把傳統(tǒng)與時尚融為一體，但是又不做華而不實、虛無的設(shè)計。就像無印良品的理念，“我們不需要追求好的設(shè)計，需要的就是“正確的設(shè)計”！”無印良品所映射出的理念就是堅持把一件普通的事常年累月的堅持下去，做到極至。（河南師范大學美術(shù)學院10級美術(shù)學專業(yè)研究生；河南；新鄉(xiāng)；453007）

參考文獻：

［1］ 《設(shè)計中的設(shè)計》 原研哉 山東人民出版社

［2］ 《視覺傳達設(shè)計實踐》靳埭強 上海文藝出版社