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[關鍵字]職業(yè)教育 第二課堂 創(chuàng)新能力

一、引言

隨著現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育改革的推進，要求各類院校培養(yǎng)的各類技能人才不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更重要的是具備創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新能力才能在瞬息萬變的社會競爭中處于優(yōu)勢地位。因此培養(yǎng)創(chuàng)新型人才被迅速提到重要研究課題上來，如何將第二課堂與第一課堂有效結(jié)合，打造新型創(chuàng)新培養(yǎng)平臺，建立新型培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學員創(chuàng)新意識、提高學員創(chuàng)新素質(zhì)、開發(fā)學員創(chuàng)新思維，使學員用創(chuàng)新思維發(fā)揮專業(yè)特長，真正成為創(chuàng)新型人才是當前職業(yè)技術(shù)院校學員培養(yǎng)工作亟待探索的課題。而計算機相關知識發(fā)展迅猛，與專業(yè)及日常軍事訓練工作結(jié)合緊密，通過計算機知識的學習可以開闊學員思維、強化學員創(chuàng)新意識，因此，我們以計算機第二課堂為突破口研究基于第二課堂的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

二、構(gòu)建科學合理的基于第二課堂的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

為了更好的激發(fā)學員學習興趣，切實增強學員計算機應用能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，我們可以將計算機第二課堂的開展分為三個層次進行，分別為創(chuàng)新啟蒙教育階段、創(chuàng)新實踐教育階段、創(chuàng)新強化教育實戰(zhàn)階段。具體內(nèi)容如下：

（一）創(chuàng)新啟蒙教育階段

主要目標是激發(fā)學員對計算機應用知識學習的濃厚興趣，讓學員熟悉我室創(chuàng)新特色和優(yōu)勢資源，了解第二課堂教學內(nèi)容，具備一定的創(chuàng)新意識，形成初步的創(chuàng)新思維，為今后的創(chuàng)新實踐打下基礎。為此可以安排學員參觀我室實驗室，讓學員了解優(yōu)勢資源的分布情況；舉行實驗室開放日和各培訓班作品展活動，讓學員詳細了解我室網(wǎng)絡資源使用平臺的構(gòu)架、資源和使用規(guī)則，了解我室培訓學員在創(chuàng)新能力方面取得的優(yōu)秀成績，激發(fā)他們的求知欲望。成立計算機知識愛好者協(xié)會，每年的啟蒙階段舉行納新活動。開設能夠激發(fā)學員學習興趣的相關講座。

（二）創(chuàng)新實踐教育階段

主要目標使學員深入到學習創(chuàng)新實踐之中，培養(yǎng)應用創(chuàng)新必備的動手實踐能力，夯實應用創(chuàng)新的基本功；形成以學習內(nèi)容為導向、以團隊為中心、以創(chuàng)新為重點、以使用各類計算機應用軟件制作作品為基礎的自我創(chuàng)新學習模式。為此，我室擬開設學員感興趣的和未來學員在部隊建設工作中可以應用的各種計算機應用技術(shù)培訓班，針對不同基礎的學員分別開設基礎班和提高班；組織各班次進行課外研討和作品交流賞析活動。

（三）創(chuàng)新強化實戰(zhàn)教育階段

主要目標以備戰(zhàn)各類計算機技能競賽為契機，大力培養(yǎng)學員創(chuàng)新研究能力和團隊協(xié)作能力，讓學員在各種類技能競賽中磨練自己、提高自己，能夠以積極的心態(tài)應對各種競爭和挑戰(zhàn)。為此，我們針對第二課堂中所開設的各類計算機應用技術(shù)培訓班的學習內(nèi)容，可以開展課終作品評比，將會起到畫龍點睛的作用；繼續(xù)組織以學員隊為單位參加的“計算機知識競賽”；鼓勵和組織學員參與到計算機實驗室和各基礎教室計算機的日常維護中去，以及利用掌握的計算機知識解決自己的專業(yè)領域問題；組織學員參加全國計算機等級考試；配備專門的指導教員，帶領學員積極參與地方組織的各類計算機技能大賽等。

三、緊貼職業(yè)教育需求，科學設計第二課堂教學內(nèi)容

第二課堂教學內(nèi)容的設計要緊密結(jié)合第一課堂的教學內(nèi)容，注意將第一課堂內(nèi)容進行拓展和深化，做好第二課堂和第一課堂的銜接。設計第二課堂教學內(nèi)容時應做到內(nèi)容充實，導向清晰，使學員在心靈上得到啟迪，學習上有所長進。增強學員的信息意識，有效地培養(yǎng)學員對信息獲取、處理、應用和傳輸?shù)哪芰?。使學員能將計算機較好地應用到自己的專業(yè)領域并獨立開展工作。第二課堂活動的設計一定要符合學員的心理、生理特點，學習目標不要過高、也不能過低。要結(jié)合學員所學專業(yè)，吸引學員由“執(zhí)行者”變?yōu)椤霸O計者”，由被動參與變?yōu)榛顒拥闹魅?，培養(yǎng)學員的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。

培訓內(nèi)容可以大致劃分為計算機軟件技術(shù)、計算機硬件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)三類。在計算機軟件技術(shù)中擬開設程序設計類、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)類、圖像處理類、網(wǎng)頁制作類、三維、動畫制作類等相關軟件的使用；在計算機硬件技術(shù)中，擬開設計算機組裝與維修、單片機應用技術(shù)等；在計算機網(wǎng)絡技術(shù)中，擬開設組網(wǎng)建網(wǎng)相關技術(shù)，網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全相關技術(shù)，網(wǎng)絡應用技術(shù)等課程。

四、結(jié)束語

課外課堂作為第一課堂的有效延伸及補充.是通過教員的引導，學員根據(jù)自己的愛好、興趣、特長，自主組織和參與的一種他育和自育有機結(jié)合的活動。第二課堂充滿了樂趣、激情與創(chuàng)造性，有利于推動學員整體化知識的吸收，激活學員的思維和創(chuàng)造性火花，促進創(chuàng)新精神與實踐能力的提高；有利于促進非智力因素的發(fā)展，對學員的思想品德、人格情操起著潛移默化的影響作用。第二課堂在全面推進職業(yè)教育工作的過程中有著第一課堂無法替代的作用，并將成為探索職業(yè)技術(shù)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一條新途徑。

參考文獻：

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[3]《教育部關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生

就業(yè)的通知》（教高【2009]3號）

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關鍵詞：職業(yè)技術(shù)學校 信息技術(shù) 課程整合

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0019-02

1 前言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活、學習與工作都離不開計算機網(wǎng)絡，目前我國各級醫(yī)院正廣泛用醫(yī)院綜合信息管理系統(tǒng)，因此掌握計算機信息技術(shù)已成為勝任工作與適應社會發(fā)展需求的必備條件。信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合，豐富了信息技術(shù)課程內(nèi)容，增加了信息技術(shù)課程的作用。信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合要求以先進的教育理念為基礎，以計算機網(wǎng)絡技術(shù)為核心，將信息技術(shù)作為提高學生自主學習的工具，讓學生在這種教學資源的環(huán)境中自主學習。整合后的職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程改善了傳統(tǒng)以教學為核心的教學模式，實現(xiàn)了以學生為主體的教學模式，通過提高學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，提高學生的整體素質(zhì)。

2 職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的性質(zhì)

在職業(yè)技術(shù)學校中“信息技術(shù)”課程是一門計算機基礎知識必修的基礎課程，是職業(yè)技術(shù)學校各類專業(yè)學生必須學習與掌握現(xiàn)代計算機信息技術(shù)的公共課程。學生通過信息技術(shù)課程的學習，能夠?qū)W習與掌握有關計算機軟件、硬件、網(wǎng)絡等計算機信息技術(shù)中的基礎知識與概念，了解計算機的基本構(gòu)成原理、組成結(jié)構(gòu)以及計算機的應用。例如：了解計算機發(fā)展歷史、計算機硬件（鼠標、顯示器、機箱）、計算機系統(tǒng)軟件、計算機硬件系統(tǒng)（輸入設備、輸出設備、存儲器、運算器、控制器）、計算機系統(tǒng)的概念、計算機組成原理、計算機二進制、十進制的算法、數(shù)據(jù)庫的了解、計算機網(wǎng)絡應用、互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的基本概念與操作計算機常用的操作系統(tǒng)（Windows XP、Windows 7）、計算機辦公應用軟件（Word、Excel、Power point）的操作與應用等。由此可見，開設職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程，學生不僅學到了計算機基本操作技能，還掌握了一定的關于計算機信息技術(shù)方面的知識，能夠滿足信息時代醫(yī)療衛(wèi)生人才發(fā)展的需求，為學生將來到醫(yī)院工作打下一定的基礎。

3 職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀分析

我國職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程以計算機理論基礎知識學習為主。例如，計算機科學的數(shù)學基礎，這些理論基礎知識對早期計算機科學人才的培養(yǎng)起到了一定的促進作用。然而，隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)絡的快速發(fā)展與信息時代的到來，傳統(tǒng)的計算機科學技術(shù)已無法滿足現(xiàn)代信息技術(shù)課程的廣泛內(nèi)涵。信息時代強調(diào)的不僅僅是計算機理論知識，更多的是利用計算機獲取各種信息與對信息的分析與處理的綜合能力?，F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學目標主要有四點：①培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習興趣與愛好，為學生未來計算機的深入學習打下良好的基礎；②培養(yǎng)學生計算機應用技術(shù)能力，學生只有掌握計算機應用技術(shù)，才能更好地提高信息素養(yǎng)；③培養(yǎng)學生信息技術(shù)學習意識，讓學生無論是在生活還是在學習中都能夠熟練地搜集信息、尋找信息、整合信息，有效提高學生的學習能力與綜合素質(zhì)；④培養(yǎng)學生對信息系統(tǒng)社會性的學習，使學生了解與熟悉計算機信息系統(tǒng)在社會中應用的作用與意義。

職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學目的不僅是教學生計算機相關的基礎知識，更多地是培養(yǎng)學生信息技術(shù)的綜合運用能力。要求學生能夠正確理解與認識信息技術(shù)知識，并且能夠熟練掌握與運用信息技術(shù)。傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學模式已無法達到現(xiàn)代信息技術(shù)教學目標，雖然現(xiàn)有的信息技術(shù)課程教學模式與教學方法有所改善，在一定程度上也提高了信息技術(shù)教學質(zhì)量，但仍存在著一些問題：①教學條件的限制。近幾年，由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，職業(yè)技術(shù)學校擴大招生規(guī)模，而教學硬件設備沒有更新，使信息技術(shù)教學無法滿足社會發(fā)展的需求。②網(wǎng)絡信息技術(shù)教學資源少。由于網(wǎng)絡上關于信息技術(shù)的學習資源大部分都是面向社會群眾的，內(nèi)容相對簡單、易懂，沒有或者很少有真正適合醫(yī)療衛(wèi)生類職業(yè)技術(shù)學校學生信息技術(shù)學習的較為全面、系統(tǒng)的學習資源。③教學時間少。在職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的教學中存在著教學內(nèi)容過多，而教學時間較少的現(xiàn)象。由于學生信息技術(shù)學習起點不同，導致學生對信息技術(shù)知識與技能學習存在著很大的差異，學生普遍缺乏信息技術(shù)學習興趣。而以教師為主體的教學模式，讓學生很難在信息技術(shù)課堂中學習與掌握信息技術(shù)知識與技能，因此，也無法培養(yǎng)學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

4 信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合的策略

課程整合是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮出最大效益。我國信息技術(shù)與職業(yè)學校信息技術(shù)課程整合起步時間較晚，課程整合處于一種較低的層次，信息技術(shù)只是一種輔助教學的工具。近幾年來，筆者結(jié)合職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的實際情況，對信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程進行有效整合策略做了一些探索與研究。

4.1 信息技術(shù)專業(yè)課教師進行信息技術(shù)培訓的策略

是信息技術(shù)教師缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論知識，信息技術(shù)素質(zhì)不高，是信息技術(shù)教育難以充分在教學實踐中發(fā)揮其作用的重要因素。所以加強信息技術(shù)教師的培訓是非常必要的。向信息技術(shù)教師傳授現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論知識，讓信息技術(shù)教師認識到信息技術(shù)用于教學的必要性，轉(zhuǎn)變教師信息技術(shù)教育觀念。觀念是在生活與工作中逐漸形成的，所以觀念的真正轉(zhuǎn)變也要經(jīng)過生活與工作才能完成。

4.2 信息技術(shù)“適時”、“適度”用于專業(yè)課教學的策略

在職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學中，合理應用傳統(tǒng)教學模式的同時，還應積極引進現(xiàn)代先進的教學設備，將二者融合實現(xiàn)信息技術(shù)教學的整體優(yōu)化，使學生在相同的時間內(nèi)能夠掌握更多的信息技術(shù)知識與技能。信息技術(shù)的整合就是利用最少的時間，獲得最好的教學效果。因此，信息技術(shù)專業(yè)課教學要遵循“適時、適度”的原則。

4.2.1 信息技術(shù)“適時”性原則

在職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學中，可以使用多媒體教學課件，能夠讓學生看清計算機結(jié)構(gòu)、工作原理等，這樣比教師在臺上講的效果要好得多，也便于學生記憶。因此，“適時”的運用多媒體教學課件，可以有效突出信息技術(shù)教學重點，提高學生信息技術(shù)學習興趣，降低學生信息技術(shù)學習難度。

4.2.2 信息技術(shù)“適度”性原則

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學中，將職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代先進的教學手段從教學內(nèi)容的實際情況出發(fā)，堅持“適度”性原則，有利于增加學生對信息技術(shù)知識的接受程度，激發(fā)學生的學習興趣，有效調(diào)動學生信息技術(shù)學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與思維潛力，取得良好的教學效果。

5 結(jié)語

信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合是現(xiàn)代教育改革的重點內(nèi)容。信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合有效促進現(xiàn)代教學改革的發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)教學與學習需求的真正價值。

（湛江中醫(yī)學校，廣東 湛江 524094）

參考文獻：

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青島市從1991年開始引進德國“雙元制”(一元是學校，一元是企業(yè))的辦學模式，平度職教中心作為首批實施“雙元制”辦學模式的學校，目前實施“雙元制”辦學的專業(yè)已由1991年的3個增加到現(xiàn)在的16個，這些專業(yè)年招生能力也由288人增加到2500多人。用于學生實訓的實習基地(企業(yè))和聯(lián)誼單位達到了近70家。萊西職業(yè)教育中心借鑒雙元制教學模式，建立起了與專業(yè)配套的酒店、服裝廠、汽訓中心、實習餐廳、微機培訓中心等12個實習基地，探索出了一條教學生產(chǎn)經(jīng)營一體化的辦學路子。萊西市的5所職業(yè)學校在食品加工、畜牧獸醫(yī)、經(jīng)濟動物飼養(yǎng)、園林花卉、建筑裝飾與水暖安裝、布衣針織等專業(yè)加大了與企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合辦學的步伐。原膠南市以加強校企合作、開展半工半讀辦學為突破口，建立校企合作、校校合作實訓基地。城陽職業(yè)學校與諸多公司如必克箱包公司、變壓器集團公司、安普連接器公司、達德印刷公司簽訂了聯(lián)辦協(xié)議。膠州職專與青島精煅齒輪廠、東方鐵塔公司、海爾、海信、海潤、澳柯碼、大洋等25個單位聯(lián)合辦學。聯(lián)合辦學、定向合作培養(yǎng)既有利于學校專業(yè)貼近市場，又可以將企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)、設備充實到教學一線，使學生一出校門就能上崗，企業(yè)也得以在激烈的市場競爭中優(yōu)先遴選人才，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生的三贏局面。

二、合理設置專業(yè)凸顯職業(yè)教育特色

一方面是圍繞市場設專業(yè)。近年來，一些職業(yè)學校圍繞市場需求設置專業(yè)，如膠南市高級職業(yè)技術(shù)學校，堅持以市場需求為導向，開設高職與就業(yè)并舉的電子商務、機電一體化、計算機應用技術(shù)、工藝美術(shù)、幼兒教育、服裝設計與制作、數(shù)控技術(shù)、車輛駕駛與維修、焊接工藝船舶)、軍警、女警、商務韓語等專業(yè)，就業(yè)安置率一直保持100%；萊西市職業(yè)中專形成了食品加工、經(jīng)濟園藝、畜牧獸醫(yī)、計算機、工業(yè)與民用建筑、經(jīng)濟貿(mào)易、文秘與幼師、機電一體化類的18個專業(yè)，先后為九聯(lián)集團、萬福集團、雀巢公司、海爾集團、大水公司、宏遠房地產(chǎn)公司、萊西市建筑公司等大中型企業(yè)培養(yǎng)了大量技術(shù)工人。城陽第二職業(yè)中專開設計算機、會計電算化、市場營銷、電子電器等專業(yè)，形成了計算機和會計電算化2個骨干專業(yè)。城陽職業(yè)高中開設機電、財會、服裝、汽車運用與維修等專業(yè)，汽車駕駛與維修發(fā)展成為骨干專業(yè)。

黃島區(qū)原膠南市、職教中心重點建設數(shù)控機械加工、汽車運用與維修、電子信息技術(shù)、機電一體化、生物醫(yī)藥化工和現(xiàn)代服務業(yè)等六大實訓基地，開設數(shù)控技術(shù)應用、機械加工技術(shù)、汽車制造與維修、船舶制造與維修、物流管理、休閑體育與管理、家政與社區(qū)服務、文化藝術(shù)等20多個專業(yè)。由于緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展需要，這些專業(yè)的畢業(yè)生供不應求。另一方面是學校的特色、骨干專業(yè)逐漸形成。平度市職業(yè)中等專業(yè)學校開設機電、建筑、財會、服裝、信息技術(shù)、汽車運用與維修、農(nóng)牧技術(shù)工程、果樹栽培與果品加工、旅游服務、畜牧獸醫(yī)等29個專業(yè)。其中，機電技術(shù)應用、汽車運用與維修、果樹栽培與果品加工等7個專業(yè)被評為青島市骨干專業(yè)；機電技術(shù)應用和農(nóng)牧技術(shù)工程專業(yè)被確定為山東省教學改革試點專業(yè)。生物技術(shù)應用專業(yè)和數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)先后被國家教育部、財政部確立為全國重點建設實訓基地。

平度市職業(yè)教育中心崔召校區(qū)共設置5個涉農(nóng)專業(yè)。該校投入690萬建成的6900多平方米的生物技術(shù)實訓基地，包括奶制品、肉制品加工、面點、果品加工等共6個車間，配備了肉制品加工和奶制品加工設備等共120多套。該項目的建成，大大改善了學校校內(nèi)實訓的設施和教學條件，滿足了專業(yè)實訓需要，極大地提高了學生的專業(yè)操作技能和教學質(zhì)量，實現(xiàn)了預期教學目標和辦學效益。平度市職業(yè)教育中心崔召校區(qū)還建有2080平方米的數(shù)控實訓車間，設有編程室、仿真室等共8個實訓教學室和教學區(qū)，大型實訓加工設備達64臺套。黃島區(qū)原膠南市、職教中心的機電技術(shù)、計算機應用、數(shù)控技術(shù)是山東省教學改革試點專業(yè)，車工是山東省重點建設專業(yè)，機電技術(shù)等4個專業(yè)是青島市骨干專業(yè)。其他區(qū)市的職業(yè)學?；径加凶约旱奶厣珜I(yè)或骨干專業(yè)。

三、開展培訓，提供技術(shù)支持，服務“三農(nóng)”

農(nóng)村職業(yè)學校立足于人才、技術(shù)和設備優(yōu)勢，以加快實用技術(shù)人才培養(yǎng)、積極推廣科技項目、搞好實用技術(shù)培訓為主線，探討實施了多種有效的服務形式，使學校成為社會一線急需人才的培養(yǎng)基地、帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的示范基地和推廣實用科技的輻射基地。平度市針對不同的用人單位的需求，對當?shù)剞r(nóng)民和外來務工者分別培訓了電焊工、電子操作工、計算機操作員、保育員、屠宰工、林果、蔬菜加工等工種。平度職業(yè)教育中心為促進當?shù)匦竽琉B(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，學校依托畜牧教學養(yǎng)殖實驗場，積極組織養(yǎng)殖場專業(yè)教師為青島市農(nóng)牧專業(yè)教師和平度市各鎮(zhèn)的畜牧獸醫(yī)站站長及全市重點養(yǎng)殖專業(yè)戶，舉辦了奶牛飼養(yǎng)技術(shù)和良種豬養(yǎng)殖技術(shù)專題講座，全市超過80%的奶牛養(yǎng)殖業(yè)、生豬養(yǎng)殖人員接受過該校的專業(yè)培訓，培訓人員達3000余人次，在全市掀起了一股養(yǎng)殖的熱潮。在該校的帶動下，平度市奶牛養(yǎng)殖由1998年的30多頭發(fā)展到現(xiàn)在的10000余頭，生豬養(yǎng)殖成為膠東半島重要養(yǎng)殖基地，成為青島市養(yǎng)殖業(yè)中異軍突起的經(jīng)濟增長點。同時對當?shù)剞r(nóng)民積極引導，僅青貯飼料加工一項，就為當?shù)剞r(nóng)民每畝玉米增收150—200元。為推進農(nóng)副產(chǎn)品深加工、精加工和資源增值轉(zhuǎn)換，學校利用果品加工車間、奶制品加工和肉類食品加工車間，積極開展面向果品、奶制品、肉制品加工企業(yè)提供技術(shù)培訓服務，進行技術(shù)指導。在該校果品加工培訓中心的示范帶動下，平度全市果品加工企業(yè)由1998年前的3家發(fā)展到現(xiàn)在的65家，釀造工藝不斷提升，品質(zhì)逐年提高；奶制品和肉制品的品種不斷升級，質(zhì)量不斷提高。同時，平度職業(yè)教育中心充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，搞好良種繁育、推廣。依托實驗實習園地，積極搞好優(yōu)質(zhì)作物良種的試驗、示范和推廣，繁育推廣作物、蔬菜良種60多個，達190余萬公斤。學校先后承擔上級科研項目270余項，獲國家級獎11項，省市級獎59項，完成科研論文280余篇。其中“衛(wèi)星搭栽番茄種子實驗”獲全國生物百項活動金獎。學校先后被評為青島市“科技興農(nóng)先進學?！薄?321科技興農(nóng)工程先進學?！薄扒嗄昕萍夹腔鸸こ膛嘤柺痉痘亍钡取?/p>

篇4

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；計算機類專業(yè)；校企合作

1新形勢下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的建設背景

2015年，總理在政府工作報告中首次明確提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！泵鞔_了“互聯(lián)網(wǎng)+”在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中的地位。

同年，教育部組織對現(xiàn)行的《普通高等學校高職高專教育專業(yè)設置管理辦法》和《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄》進行了修訂，頒布了《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設置管理辦法》和《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》。在目錄中明確了計算機類和電子信息類專業(yè)的范疇，計算機應用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)、軟件技術(shù)、數(shù)字媒體應用技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)延續(xù)保留，新增了移動互聯(lián)應用技術(shù)、信息安全與管理、移動應用開發(fā)、云計算技術(shù)與應用、電子商務技術(shù)等與“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)升級密切相關信息技術(shù)專業(yè)。

“以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化”，這是我國已經(jīng)確定的長遠戰(zhàn)略發(fā)展目標。數(shù)據(jù)顯示2015年網(wǎng)絡服務創(chuàng)造的經(jīng)濟產(chǎn)值占國民生產(chǎn)總值的1-2%，達到0.8-1.2萬億元；到2020年將為3%，將達到7.6-8.2萬億元。特別是隨著3G時代的來臨和“三網(wǎng)融合”的大力推進，電子政務、電子商務和企業(yè)信息化的建設與發(fā)展，企業(yè)對高技能水平的網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)站管理工程師、網(wǎng)絡設備工程師及網(wǎng)絡安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達71.2%。預計今后的5年中，我國這部分人員的需求數(shù)量將增加2-4倍，整個行業(yè)的需求將達到80-120萬人，未來的信息行業(yè)將成為中國的“金領行業(yè)”。

通過分析，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)的重點和促進信息消費的核心產(chǎn)業(yè)，已成為我國轉(zhuǎn)變信息服務業(yè)的發(fā)展新熱點。以信息化為主導的高技能人才需求將進一步擴大。因此大力發(fā)展云計算、電子商務技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)、信息安全等相關專業(yè)，加大培養(yǎng)技能型人才力度，已迫在眉睫。這些專業(yè)的人才培養(yǎng)具有一個鮮明的共同特點，就是要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的信息工程技術(shù)人才。因此實踐能力培養(yǎng)是當前計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標。

2高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

目前我國開設計算機（電子信息）類專業(yè)的高等院校，特別是地方高職院校依然存在著人才培養(yǎng)體系重案例式教學、輕實踐教學；師資隊伍缺乏實踐教學能力；實習基地建設嚴重滯后等問題。如何借助企業(yè)力量，行業(yè)優(yōu)勢，盡快培養(yǎng)出符合社會需求的信息類高級工程技術(shù)人才，已經(jīng)成為當前計算機類高職教學的重點研究課題。

近幾年，經(jīng)過各界的不懈努力，高職教育計算機類各專業(yè)校企合作取得了明顯的成效。對計算機類各專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出有創(chuàng)造性和可借鑒性的方案。如保定職業(yè)技術(shù)學院的“四元素、五階段、強實踐”工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，濟寧職業(yè)技術(shù)學院“三模塊、兩段式”的人才培養(yǎng)模式，均對“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式進行了探索與推廣，取得了較優(yōu)異的成績。但是，校企合作工作仍面臨諸多現(xiàn)實困境。如：一些校企合作仍屬于淺層次，只停留在相互參觀、實訓室設備采購合作等層面，進行專項合作和深度合作不足；計算機類的企業(yè)屬于中小型企業(yè)，生長周期不穩(wěn)定，有的企業(yè)在合作期會因經(jīng)營問題而倒閉，有的企業(yè)項目團隊流動頻繁，均會導致合作終止或推進緩慢；同時，單一的信息化企業(yè)人員需求量不大，很難像營銷類、物流類等商科專業(yè)尋求到穩(wěn)定的實習崗位；校企合作缺乏長效機制和保障機制，法規(guī)制度不完善，沒有硬性的管理和約束措施等問題。

通過問卷調(diào)查和對行業(yè)、企業(yè)專家等訪談，我們列出如表1所示的企業(yè)需求與高職院校在培養(yǎng)計算機類專業(yè)人才現(xiàn)狀之間的差異。

從表中我們可以看出，一方面，企事業(yè)需要技術(shù)熟練、能及時解決企業(yè)的項目需求、既能進行網(wǎng)絡維護、軟件開發(fā)、信息收集，又愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的高素質(zhì)計算機技術(shù)人才，但另一方面，高職畢業(yè)生高不成、低不就，找不到對口的工作崗位，沒有明確的職業(yè)定位。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作改革思路與方法

3.1以大賽為推手，探索校企共建新型實踐教學基地

從2008年開始，國家已舉辦“全國職業(yè)院校技能大賽”整整十年。在這十年里，計算機（電子信息）類專業(yè)賽項尤為突出，平均每年組織10個賽項，吸引近600所高職院校、1800名計算機類高職學生參加比賽，而在國賽之前的省賽、校賽，其參賽規(guī)模更大集訓選拔時間更長，影響范圍更大。職業(yè)院校技能大賽已成為高職計算機類教學組織的重要組成部分。

以2017年為例，46個分賽項中，包含了云計算技術(shù)與應用、信息安全管理與評估、計算機網(wǎng)絡應用、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用等11個電子信息大類的賽項。按一個賽項一個合作企業(yè)來計算，通過教育部的層層篩選，就有十幾個優(yōu)質(zhì)企業(yè)供高職院校選擇。以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院為例，近幾年，我院通過大賽平臺與H3C網(wǎng)絡通信公司、南京第55所技術(shù)開發(fā)有限公司、神州數(shù)碼科技有限公司、新大陸科技集團等多家大賽技術(shù)服務商在賽前、賽后進行深度合作，以大賽為契機，對接相關專業(yè)崗位群、行業(yè)標準和企業(yè)用人要求。五年來，校企共建實訓基地5個，校中企2個，教師工作站1個，網(wǎng)絡學院2個。共獲省級教學成果獎一等獎4個，二等獎9個，三等獎5個。校企合作效益初顯成效。

通過技能大賽，高職院校只有主動對接優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)，優(yōu)化專業(yè)課程體系以賽促教，確立人才培養(yǎng)方向以賽促改，建立校內(nèi)外實訓基地以賽促建。三層聯(lián)動，同步推進高職計算機類人才培養(yǎng)改革。

3.2推行校企聯(lián)合教學，強化師資隊伍實踐能力

高職院校師資力量雖通過多年“雙師”型師資隊伍項目建設，各高校已初步形成既熟悉高職教學方法，又掌握高技能實踐能力的師資隊伍。但通過教育部門的相關教育培訓很難滿足電子信息類人才培養(yǎng)的師資需求。

一個團隊的建設首先就要發(fā)揮領頭人的作用，一個專業(yè)的師資隊伍建設的優(yōu)劣很大程度就在于專業(yè)帶頭人的任用與選拔，基于計算機類的行業(yè)需求，應推行“雙專業(yè)帶頭人”管理辦法，即在本專業(yè)各培養(yǎng)兩名專業(yè)帶頭人，即一名校內(nèi)教學型專業(yè)帶頭人和一名校外專家型專業(yè)帶頭人。從合作企業(yè)中遴選1名在行業(yè)中具有一定影響力的技g骨干作為專家型專業(yè)帶頭人進行重點培養(yǎng)。通過考察調(diào)研、技術(shù)培訓、國內(nèi)外學術(shù)會議等方式，不斷提高專業(yè)帶頭人對本學科國際前沿知識、技術(shù)發(fā)展趨勢、人才培養(yǎng)目標的總體把握，全面提高教學、科研和創(chuàng)新實踐等綜合素質(zhì)，更新專業(yè)建設理念，提高專業(yè)技術(shù)服務能力，為專業(yè)建設服務。

推行“師企對接”政策，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。依托“校中企”、校內(nèi)工作室、應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺，建立教師實踐能力培養(yǎng)中心，委派專任教師進入實踐能力培養(yǎng)中心作為企業(yè)員工參與項目實踐，提高專業(yè)實踐技能和綜合素質(zhì)，如安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字媒體專業(yè)依托蕪湖電視臺與江南夢工廠公司共建“校中企”影視工作室，把電視臺正式項目引進到學校，由專業(yè)教師負責項目的實施，從而培養(yǎng)教師的實踐動手能力。三年來，完成蕪湖市人防辦巡禮片、江南實驗中學宣傳片、康妮瑜伽廣告片、田家炳實驗中學宣傳片、蕪湖縣檢察院專題片，其中康妮瑜伽廣告片已經(jīng)在蕪湖新聞頻道播出，并作為院線廣告在全市各大影院電影正式放映之前進行播放。通過校企共建影視工作室，企業(yè)找到了新的利潤增長點，而本專業(yè)教師的技能和素養(yǎng)得到了鍛煉，實踐能力得到加強，也擴大了學院及專業(yè)在社會上的影響力，實現(xiàn)了雙方互贏。

3.3建立三級聯(lián)動的校企合作制度，探索校企人才培養(yǎng)新機制

建立“三級聯(lián)動”的校企合作制度，一是學院層面應與政府有關職能部門、行業(yè)協(xié)會及相關企業(yè)共同成立計算機專業(yè)及專業(yè)群校企合作理事會，共同推進專業(yè)建設、課程建設、資源整合、師資培訓等系統(tǒng)工作；二是專業(yè)教學團隊層面應與技術(shù)研發(fā)部共建項目部，共同組織教學、實訓，共同進行考核和評價，共同組織科研項目；三是專業(yè)教師層面應與企業(yè)技術(shù)員共建工作室，共同進行教學實施、技術(shù)研發(fā)、學生職業(yè)技能培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)能工巧匠和技術(shù)骨干和學校專職教師的各自優(yōu)勢，把專業(yè)職業(yè)資格證書融人到教學過程中，做到“對證施教、對崗施教、因材施教”。開辦以服務地方經(jīng)濟為主的訂單班，把企業(yè)真實工作環(huán)境和真實工作項目引入教學中，完善教學做合一的“一體化教學”教學模式。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

通過校企共同進行人才培養(yǎng)方案的制訂，堅持從崗位需求人手，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，召開由企業(yè)技術(shù)人員、管理人員、行業(yè)技術(shù)人員、課程專家和專任教師參加的實踐專家座談會，對調(diào)研中確定的專業(yè)培養(yǎng)針對的工作崗位進行工作任務分析，經(jīng)過討論疏理出典型工作任務，并分析出其能力要求。保證人才培養(yǎng)方案動態(tài)更新，做到一年小修訂，兩年大修訂，實現(xiàn)專業(yè)教學與企業(yè)崗位要求對接。

篇5

【關鍵詞】網(wǎng)絡技術(shù) 專業(yè)建設 中等職業(yè)學校

自20世紀90年代中期以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是全球信息的網(wǎng)絡化，網(wǎng)絡已經(jīng)成為信息社會的運行平臺和實施載體，為社會進步帶來了巨大動力，推動了經(jīng)濟建設迅猛的發(fā)展?全球信息網(wǎng)絡化，必然需要大量的從事計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計?安裝?維護，網(wǎng)絡軟件開發(fā)?測試，網(wǎng)絡管理及網(wǎng)絡安全監(jiān)測等方面的人才?

1.中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)崗位群的確立

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)?服務?技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中級專門人才?高素質(zhì)勞動者和中級專門人才量化到各中等職業(yè)學校學生的市場定位是各企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人?操作人員和初級技術(shù)及管理人員?所以，中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的市場定位就是與網(wǎng)絡技術(shù)相關的操作人員?施工人員?維護員?推廣員等，具體到工作崗位主要有：網(wǎng)絡施工員?網(wǎng)絡管理與維護員?網(wǎng)站維護與推廣員?網(wǎng)絡方案及產(chǎn)品營銷員等?要求較高的一些崗位群如：網(wǎng)站設計?網(wǎng)絡程序設計與開發(fā)?網(wǎng)絡方案設計?網(wǎng)絡產(chǎn)品設計?網(wǎng)絡技術(shù)培訓等崗位，雖然有相當大的市場需求，但中職生的能力達不到要求，不能成為中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的就業(yè)崗位群?

2.圍繞崗位群確定專業(yè)方向并確定專業(yè)培養(yǎng)目標

在就業(yè)崗位群確定后，中等職業(yè)學校的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)就可以圍繞就業(yè)崗位群確定專業(yè)辦學方向?根據(jù)中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的市場定位情況可以確定其專業(yè)辦學方向主要為：網(wǎng)絡工程與網(wǎng)絡管理方向?網(wǎng)站維護與推廣?其中網(wǎng)絡工程與網(wǎng)絡管理方向主要定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡公司的網(wǎng)絡施工員?網(wǎng)絡方案業(yè)務員（售前經(jīng)理）以及網(wǎng)絡維護與管理員（或售后工程師）；網(wǎng)站維護與設計方向主要定位于網(wǎng)站數(shù)據(jù)維護人員?網(wǎng)站方案推廣人員以及網(wǎng)站廣告營銷與制作人員等?

網(wǎng)絡工程與網(wǎng)絡管理與維護是目前中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)辦學的主要方向，該方向主要培養(yǎng)學生具有一定的網(wǎng)絡管理及應用能力?具有搭建和配置小型局域網(wǎng)的能力?具有計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)硬件規(guī)劃?安裝施工與連接?維護的能力及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)與應用程序的安裝?配置與維護的能力?具有網(wǎng)絡工程圖紙繪制與讀取能力等?

網(wǎng)站維護與推廣方向是中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)最具成長性的專業(yè)方向，該方向主要培養(yǎng)學生具有信息網(wǎng)站的規(guī)劃能力?靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)頁的制作能力?網(wǎng)頁動畫制作能力?網(wǎng)站推廣與數(shù)據(jù)更新能力?網(wǎng)站圖片與文字的處理能力等?

3.整合教學內(nèi)容?重構(gòu)核心課程體系

現(xiàn)在的中職辦學是2+1模式，2年的學校學習，1年的企業(yè)頂崗實習就業(yè)，在校2年的時間里學生既要完成一定量的文化課的學習，又要完成專業(yè)技能的訓練與培養(yǎng)，還要參與一定量的社會實踐?既有專業(yè)技能的培養(yǎng)?又有人文素質(zhì)的提升?這就要求專業(yè)核心課程的設置有很強的針對性，教學內(nèi)容的整合是打破原有的課程體系與內(nèi)容，重新根據(jù)市場的需求設置專業(yè)課程?

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)作為計算機大類專業(yè)的分支，計算機的基本應用能力是中職生必備的基本技能，這些技能包括Office 辦公軟件的應用?工具軟件的應用?必要的數(shù)據(jù)庫知識與程序設計的知識（可使用自編教材）?計算機組裝與維護的知識，相應的這些技能對應的課程作為該專業(yè)的基礎課程，這些課程可以作為兩個專業(yè)方向的公共基礎課程?

根據(jù)中職生的就業(yè)崗位群分布情況來看，網(wǎng)絡工程與網(wǎng)絡管理專業(yè)方向核心的課程主要有：計算機網(wǎng)絡基礎（含Windows Server 2003）?網(wǎng)絡工程圖（Auto CAD）?網(wǎng)絡布線與小型局域網(wǎng)搭建（綜合布線與局域網(wǎng)組建）?局域網(wǎng)管理與安全技術(shù)（網(wǎng)絡管理軟件的使用）?網(wǎng)絡配置與管理（交換機與路由器的配置）?

網(wǎng)站維護與推廣方向的核心課程有美術(shù)基礎?網(wǎng)頁美工（將Photoshop的知識應用于網(wǎng)頁設計中）?網(wǎng)頁設計（以靜態(tài)為主，含數(shù)據(jù)庫與動態(tài)技術(shù)）?網(wǎng)頁動畫設計?網(wǎng)站維護與推廣等?

4.加強雙師型教師隊伍建設，提高專業(yè)教師技能水平

雙師型專業(yè)教師不僅要具有本專業(yè)扎實的理論知識和豐富的教學經(jīng)驗，而且必須具有較強的從事本專業(yè)實際工作的能力?現(xiàn)在中等職業(yè)學校普遍認可的“雙師型”教師有兩種類型：第一種是具備與本專業(yè)同系列的技術(shù)職稱或崗位資格（技能）證書；第二種是雖沒有取得實際工作領域?qū)I(yè)技術(shù)職稱，但具有了豐富實踐工作經(jīng)驗專業(yè)技術(shù)領域技術(shù)人員到校任教且獲得教師資格證書?第一種是屬于證書型，第二種屬于實踐型?在實際教學中，學校更歡迎實踐型雙師型教師?但是由于多種原因，在職業(yè)學校中這種類型的專業(yè)教師中非常少，很多的企業(yè)優(yōu)秀人才不能正常調(diào)入學校，職業(yè)學校紛紛通過兩種渠道解決雙師型教師不足的問題：聘請企業(yè)人員到校認教?將專業(yè)教師派到企業(yè)參與企業(yè)的技術(shù)工作?從長遠角度來看，第二種方式是解決學校雙師型師資不足問題的好的方法?

5.結(jié)束語

中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，是一個需要廣大的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教師付出極大的熱情與精力?不僅需要學校領導的高度重視，還需要教育行政與業(yè)務主管部門的高度重視，提供一定的物質(zhì)基礎作保證?師資的培養(yǎng)?設備的更新?實訓空間的完善?價值取向的改變?教學理念的調(diào)整等等都需要有很好的支撐?我們相信大家的共同努力下，中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)一定能為社會培訓大量的高素質(zhì)?高技能?高水平的一線技術(shù)人才?

參考文獻

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[2] 袁杰.網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與改革思路[J].九江職業(yè)技術(shù)學院學報2012.4.

篇6

三年以上工作經(jīng)驗|男|22歲（1994年5月17日）

居住地：廣州

電　話：157******（手機）

E-mail：

最近工作[1年8個月]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：電子、微電子技術(shù)、集成電路

職　位：表面貼裝技術(shù)工程師

最高學歷

學　歷：本科

?！I(yè)：計算機

學　校：湖南省郴州市高等職業(yè)技術(shù)學院

自我評價

本人從事SMT行業(yè)4年多，SMT技術(shù)員工作有經(jīng)驗。在SMT車間主要負責貼片機的編程，轉(zhuǎn)線及對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)不良問題進行分析，跟進，改善，控制減少機器的拋料，并對機械設備進行常規(guī)的檢查，保養(yǎng)與維護熟悉STM生產(chǎn)流程以及生產(chǎn)線各崗位工作職責。熟悉 SAMSUNGA(CP45NEO,SM320,SM321，SM421)系列，程式制作與優(yōu)化，全自動印刷機(GKG、DEK、DESEN、 SP400II)的調(diào)試及維護,以及調(diào)教和維護，F(xiàn)EEDER的維修和保養(yǎng)，對回流焊(HELLER：***EXL)的溫度調(diào)試和爐溫跟蹤分析有一定的能力.本人責任心強，虛心好學，性格開朗，有良好的溝通能力和組織能力!

求職意向

到崗時間：一個月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：電子、微電子技術(shù)、集成電路

目標地點：廣州

期望月薪：面議/月

目標職能：表面貼裝技術(shù)工程師

工作經(jīng)驗

2013/7—至今：XX有限公司[1年8個月]

所屬行業(yè)： 電子、微電子技術(shù)、集成電路

工程部 表面貼裝技術(shù)工程師

1、 對SAMSUNGA(CP45NEO,SM320,SM321,SM421)貼片機的編程調(diào)試及維護保養(yǎng);

2、 對全自動印刷機(GKG、DEK、DESEN、SP400II)的調(diào)試及維護;

3、 對回流焊(HELLER***EXL)的溫度調(diào)試和爐溫跟蹤分析;

4、 負責SMT生產(chǎn)線質(zhì)量的管控與改善;制程良率改善;

5、 根據(jù)生產(chǎn)計劃，及時為生產(chǎn)線提供技術(shù)支持;

6、 按照保養(yǎng)計劃和保養(yǎng)標準，帶領操作員認真完成設備保養(yǎng);

2012/6—2013/6：XX有限公司[1年]

所屬行業(yè)： 電子、微電子技術(shù)、集成電路

技術(shù)部 SMT技術(shù)員

1、 監(jiān)控設備工藝參數(shù)，按照工藝標準，改善產(chǎn)品工藝和品質(zhì);

2、 監(jiān)控設備狀態(tài)，提升設備效率和產(chǎn)能;

3、 監(jiān)控設備拋料狀況;并改善、調(diào)試及異常處理;

4、 按照要求，為生產(chǎn)線人員提供技術(shù)培訓和考核;

5、 按時真實地完成每日工作相關報表;

教育經(jīng)歷

2008/9—2012/6 湖南省郴州市高等職業(yè)技術(shù)學院 計算機 本科

證書

2010/6 大學英語六級

2009/12 大學英語四級

篇7

1.1計算機課程多為實踐性強的課程

計算機作為實踐性強的學科，過于注重課堂教學會影響教學效果。某些同學認真聽講，上機時也能順利完成操作，但遇到實際問題還存在不能解決的情況;但是有些同學只是在計算機實踐中掌握了相關技巧，而能夠輕松解決實際問題。

1.2計算機課程內(nèi)容不斷變化

自計算機發(fā)明以來，信息技術(shù)領域快速發(fā)展，新技術(shù)日新月異，新應用系統(tǒng)不斷出現(xiàn)。計算機應用目前已不只是單一學科理論，而逐漸成為邊緣學科，也是交叉學科集中體現(xiàn)的代表，計算機課程的內(nèi)容隨著各類新軟件的出現(xiàn)而不斷變化。

1.3學生水平存在較大差距

近年來在教學中，可以看到職業(yè)學校入學新生的水平存在較大差距。一些學生在中學階段已經(jīng)學過計算機相關課程，并能熟練操作、上網(wǎng)以及收發(fā)電子郵件等;但是一些來自偏遠山村的學生，對計算機還很陌生，根本不會使用計算機。

二、計算機課程教學思路與教學方法的探討

一些職業(yè)學校在計算機教學時只是講解具體操作步驟，認為掌握了計算機操作技能就實現(xiàn)了教學目的。教學操作孤立且機械，沒有掌握知識內(nèi)在的邏輯關系，學生對知識只知其然、不知其所以然，導致學生沒有找到規(guī)律，也沒有養(yǎng)成自學的好習慣。在實際教學中，對目前存在的問題進行分類調(diào)研，提出以下適合職業(yè)學校教學發(fā)展的四點對策。

2.1計算機教學優(yōu)化以教學環(huán)境為基礎

教學環(huán)境包括硬環(huán)境與軟環(huán)境兩方面。硬環(huán)境指多媒體與機房，傳統(tǒng)教學方式的效果有待于進一步提高，對目前的計算機教學方法進行改進，以引導培養(yǎng)學生興趣為重點，教學利用多媒體等必要手段，在實際中大多數(shù)學生都對計算機興趣很大，只是由于上機機會較少。基于此要在硬方面的預算約束下，加強學校教學軟環(huán)境的提升，改善學校各項工作特別是教學的信息化水平，為計算機學習創(chuàng)造一個優(yōu)良環(huán)境。

2.2建立科學的考試制度提高學生積極性

職業(yè)學校的教育就是就業(yè)教育，為社會培養(yǎng)操作型、應用型人才。在職業(yè)學校計算機教學中要以應用為基礎兼顧基礎理論，使學生掌握基礎知識，系統(tǒng)掌握學科的規(guī)律，將素質(zhì)、知識和技能三方面的提高作為目的，精講理論知識、多做操作實踐、加強能力培養(yǎng)。改變過去以一張試卷確定成績的考試方法，鼓勵學生積極參加國家計算機等級考試，教師在教學中參照計算機等級考試要求或職業(yè)技能鑒定相關標準，具有針對性、實用性的開展教學，以符合社會需要與職業(yè)崗位的需求。這不但可以測試出學生的真實能力，也利于促進學生多上機實踐，加強課外學習，使自己盡快提高綜合能力。

2.3積極應用新教學方法

2.3.1分組學習法

鑒于多種原因使不同學生在知識學習上的能力具有一定差距，一些學生接受快，但也有一些學生接受慢，因此教師在教學之初要對學生水平進行必要的了解，以便于上機實踐時針對學生不同情況進行分組，計算機水平相對較好的同學作為組長，與之關系不錯且學習相對較弱的同學同分在該組內(nèi)，上機實踐時，由組長協(xié)助教師對水平較弱的同學進行輔導，這樣不僅可以提高學習效率，還能增強學生間的凝聚力。

2.3.2任務驅(qū)動法

任務驅(qū)動法就是把教學內(nèi)容設計為眾多真實任務，使學生在完成任務過程中提高學習的主動性，教師在教學中主要是有目的地設置所需任務的情景環(huán)境，引導學生積極參與，充分挖掘?qū)W生潛力與求知欲，加強學生獨立探索能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在學習中養(yǎng)成的獨立思考、主動學習的習慣，并在對知識理解消化的基礎上具有一定的創(chuàng)新，通過這種方法驅(qū)動學生的興趣與動機。在具體教學過程中，把計算機教學內(nèi)容結(jié)合崗位工作相關的任務進行設計，鼓勵學生主動學習相關知識、通過任務的完成過程掌握一定的操作技能。例如在《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學時，講授簡單網(wǎng)頁的制作時就可以先給學生呈現(xiàn)一個具體的個人主頁案例，再讓學生對網(wǎng)頁案例進行分析，結(jié)合案例講授網(wǎng)頁中圖片、文字等網(wǎng)頁元素的建立方法，接著可由學生提出該網(wǎng)頁制作的實現(xiàn)方法。在上機實踐時，學生可以參照自己在課堂上提出的方法制作網(wǎng)頁，對教學案例的模仿能夠?qū)崿F(xiàn)應學習掌握的內(nèi)容。

2.4教師要加強繼續(xù)教育

職業(yè)學校計算機應用經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展，已培養(yǎng)了一大批不僅具有計算機專業(yè)知識，還熟悉本行業(yè)知識的應用人才，這部分人作為職業(yè)學校計算機教學應用中的骨干，為職業(yè)人才的培養(yǎng)做出了一定貢獻。職業(yè)學校計算機教學水平的提高，需要不斷提高計算機教師的專業(yè)能力和水平。因此，在普及計算機教育同時還要加強對職業(yè)學?，F(xiàn)有的計算機教學人員加強高層次的繼續(xù)教育，以促進職業(yè)學校計算機教學整體水平的提高。解決該問題的重要途徑就是要不斷調(diào)整計算機教師的專業(yè)理論結(jié)構(gòu)水平，拓展視野，多為其創(chuàng)造培訓學習的機會，以適應計算機技術(shù)的快速發(fā)展。

三、結(jié)束語

篇8

關鍵詞：昌都職校;電教工作;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）08-0160-01

電教是現(xiàn)代教育以計算機、投影儀、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視等為載體，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。昌都地區(qū)職業(yè)技術(shù)學校（下文統(tǒng)一簡稱昌都職校）的電教工作，在社會各界及上級部門的支持和指導下，這幾年取得了一定的成績：電教設備得到充實更新，電教活動有所加強正朝著制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。但同時也存在著一些不容忽視的問題和困難，筆者作為昌都職校的一名電教工好者，一直熱切關注著學校電教工作的發(fā)展。為了更進一步地推動學校電教工作開展，我試從學校電教工作現(xiàn)狀、電教資源的開發(fā)與應用、存在的主要問題和困難，及今后一段時期內(nèi)應該怎樣進一步做好電教工作等方面作出探討。

1 電教工作現(xiàn)狀

在硬件設施上，學校現(xiàn)有遠程教育設備1套；多媒體微機教室兩間，電腦150座；電子備課室1間，配電腦40臺；多媒體教室7間，均配有多媒體控制臺、電腦、實物投影儀、投影機等設備；學校在天津市的大力援助下建成了校園網(wǎng)，實現(xiàn)了對所有大樓，包括學生宿舍，各科室辦公室及教工宿舍等的全部覆蓋；建成視頻編輯室一個，配置了照相機、數(shù)碼攝像機、視頻格式轉(zhuǎn)換器等相應編輯設備，能夠編輯專家講座、課堂實錄、新聞等視頻。這些硬件設施的充實更新，為學校的電教工作發(fā)展提供了硬件基礎。目前，這些電教設備都在正常運行，能基本滿足學校教育教學工作的需要。

在管理上，學校成立了網(wǎng)絡管理和電教工作領導小組，由一名副校長親自擔任組長，由信息中心具體負責學校的網(wǎng)絡管理和電教工作，并配有三名兼職電教員，負責電教設備的管理與使用。

在制度建設上，學校制定了有關電教方面的規(guī)章制度和工作條例。根據(jù)上級的要求和學校實際情況制定了《遠程教育項目設備管理制度》、《程教育項目應用考評制度》、《機房管理制度》、《管理人員責任制度》、《設備管理和維護制度》、《安全保衛(wèi)制度》、《培訓登記制度》等規(guī)章制度。

2 電教資源的開發(fā)與應用

這幾年，昌都職校積極推動電化教育手段的運用，積極開展各項電化教學科研活動。

一是充分利用遠程教學資源，認真做好遠程教學工作。利用衛(wèi)星接受資源與網(wǎng)絡資源進行編排加工，在課堂上廣泛應用。如組織學生收看教學名家課堂實錄專題講座，從遠程教學資源中挑選出有關愛國主義教育、養(yǎng)成教育及珍貴歷史資料等德育資源對學生進行德育教育等。

二是制定全員教師培訓計劃，定期對學校教師進行信息技術(shù)培訓，利用遠程教學平臺開展教學科研活動。實現(xiàn)了電教兼職人員、場地、計劃三落實，充分發(fā)揮了在建立、配備、管理、使用、研究等方面的內(nèi)容，已把運用電化教育手段及其效果列為課堂教學評價的重要內(nèi)容，凡不運用電化教育手段的公開課，一律不評為優(yōu)質(zhì)課，每學年在全校范圍內(nèi)組織一次多媒體教學比武，并對上課全程進行錄象存底，作為教師評優(yōu)的重要依據(jù)之一。目前，許多教師特別是中青年教師大都掌握了電教設備的使用，基本都能夠結(jié)合本學科特點運用電化手段進行課堂教學，大大提高了學校的課堂教學質(zhì)量。

三是根據(jù)職業(yè)教育的課程設置特點，并結(jié)合學校的實際情況，為每一個班級開設了信息技術(shù)課，教授學生有關計算機以及信息技術(shù)方面的基礎知識，基本上達到了讓學生能認識電腦，能簡單操作電腦，能共享網(wǎng)絡資源的教學目的。

3 存在的主要問題與困難

目前，昌都職校的電教工作還存在著不少問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一是個別教師對現(xiàn)代遠程教育及做好電化教育工作的重要性，必要性認識不足，對學校開展的信息技術(shù)培訓積極性不高、培訓期間老師推脫有課有事不來參與，對在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，合理利用遠程教學資源的自覺性也不強。

二是信息技術(shù)方面的專業(yè)技術(shù)人員緊缺。目前，學校校還沒有計算機、網(wǎng)絡管理方面的專業(yè)教師，網(wǎng)管中心的幾位教師都由其他專業(yè)教師兼任，教師的工作量很大，這給學校的網(wǎng)絡管理及電教工作帶來很大的難度，遇到較為復雜的技術(shù)問題，往往很難解決。

4 對昌都職校今后電教工作的設想

一是要進一步發(fā)揮硬件設備的作用和功能。使學校的電教資源得到合理、科學的利用，盡量做到?jīng)]有閑置的設備，維修力所能及的設備和儀器，各個專用教室的使用率要有所提高，要讓所有的儀器設備都能夠用到實處，力求使每一件硬件設施的功能得到充分發(fā)揮。

二是進一步加強對教師培訓力度。需要繼續(xù)采用“自我培養(yǎng)”形式，進一步加強對在職教師的信息技術(shù)培訓，力爭讓每一位教師都能夠熟練掌握課件制作的基本技能，切實提高電化教育的應用開發(fā)能力。

三是加大對電教資源的利用和研究開發(fā)。學校應該把中小學遠程教學資源和職教班的文化課程進行整合，并展開三種模式的應用。對那些具有地域特色的職教專業(yè)如藏醫(yī)、民間唐卡繪畫等，需要專門成立課題組，組織人員進行開發(fā)研究。

參考文獻

篇9

關鍵詞：校企合作 體制機制 研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.189

潞安職業(yè)技術(shù)學院的主辦單位山西潞安礦業(yè)集團是山西五大煤炭企業(yè)集團之一，兩次獲得全國“五一”勞動獎狀，兩次被評為“中國十大最具影響力企業(yè)”。辦學多年來，學院不斷探索企業(yè)主導、校企合作的辦學模式，嘗試工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，有力推動了學院的快速健康發(fā)展。

1 學院在校企合作建設過程中采取的措施

集團內(nèi)下屬10多家企業(yè)深度參與共建高職院校，通過資源配置等政策措施調(diào)動企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，探索“企業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學之路。

1.1 圍繞職業(yè)方向訂單式人才培養(yǎng)模式，學校與集團建立合作育人工作機制。

集團認真充分發(fā)揮集團公司職工教育的優(yōu)勢，利用潞安職業(yè)技術(shù)學院的教育培訓資源，逐步推行“變招工為招生”，實施先入校后入礦制度。

2012年4月，10級潞安集團主體專業(yè)訂單培養(yǎng)生1000余人已全部下礦實習，由用人單位具體考核。目前還有12級200人主體專業(yè)定向生。學生到工廠去認識實習，頂崗實習，老師也要針對性地參加。學生進入企業(yè)后由學校按照相關實習作業(yè)文件統(tǒng)一管理。

1.2 健全企業(yè)為主體，職業(yè)院校為基礎的高技能人才培養(yǎng)培訓體系。

學校安全技術(shù)培訓中心面向企業(yè)和社會開展職業(yè)技能培訓，培訓主要類型有，煤礦主要負責人；煤礦B類安管人員培、復訓；煤礦主要負責人及A、B類安管人員再培訓；煤礦監(jiān)測監(jiān)控人員培、復訓；集團中高級工職業(yè)技能鑒定培訓等。

在培訓過程中，學院嚴格對照國家安監(jiān)總局文件要求，精心組織，細心調(diào)研，講理論力求深入淺出，講實踐注重動手能力，教學內(nèi)容將理論和煤礦生產(chǎn)實際相結(jié)合，培訓檔案健全，培訓考試嚴格，過硬的培訓質(zhì)量經(jīng)過國家、省安監(jiān)局三次檢查和評估，均獲得好評。

1.3 將課堂建到生產(chǎn)一線，與企業(yè)密切合作，提高教學效果

學院與集團太陽能多晶硅公司合作，聯(lián)合開辦新專業(yè)應用化工技術(shù)―煤變油技術(shù)方向，礦物加工技術(shù)―硅材料技術(shù)方向。學院與公司共同進行市場調(diào)研、共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，建立起了合作辦學的運行機制，力求做到專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)對接；課程與工作崗位（群）對接，將國家職業(yè)資格標準及集團內(nèi)特有的高新技術(shù)要求融入到人才培養(yǎng)方案中，形成完善的行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標準。此外，學院還加強校際合作，與江西太陽能科技職業(yè)學院聯(lián)合開辦了機電一體化技術(shù)專業(yè)。

1.4 企業(yè)文化融入學院，用企業(yè)文化影響、熏陶師生員工

潞安職業(yè)技術(shù)學院校園文化中滲透著大量的企業(yè)文化，校園文化與企業(yè)文化高度融合。企業(yè)派出有學識水平的高層管理人員到高職院校擔任兼職教師和管理人員，派出技術(shù)專家到學校舉辦講座、帶實驗實訓。他們同時帶來了企業(yè)的理念和價值觀，與高職文化互滲和融合，從而提升和創(chuàng)新了高職校園文化的內(nèi)涵。

學生作為企業(yè)的“準員工”，在學校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領悟到的是企業(yè)的嚴格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。

1.5 成立“校企合作課程開發(fā)組”，共同進行課程開發(fā)

由校企雙方教師和技術(shù)人員參與，組成課程開發(fā)組，根據(jù)技術(shù)領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，共同研究確定專業(yè)核心課程，共同開發(fā)和建設課程，尤其是專業(yè)核心課程，共同擬定教學方案，共同開發(fā)工學結(jié)合教材，共同擬定考核規(guī)范和建立試題庫（試卷庫）。

1.6 設立質(zhì)量評價辦公室，校企共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價

學院專設“質(zhì)量管理辦公室”，配備專職工作人員，和企業(yè)一起采用走訪調(diào)研、現(xiàn)場考察、師生座談、問卷調(diào)查、社會反響等方式進行人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，將學生就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標。

2 學院通過校企合作建設取得的成效

通過體制機制創(chuàng)新，學院初步形成了“工學融合”人才培養(yǎng)模式。

2.1 教學質(zhì)量工程取得實效

通過校企深度融合，每年投入100萬元實施教學質(zhì)量工程，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和品牌專業(yè)建設方面取得了初步成效。中央財政支持的實訓基地2個，獲得省政府教學成果獎1項，省級特色專業(yè)2個，省級實訓基地1個。學院獲山西省“十一五”辦學先進集體榮譽稱號、2012年中國高等教育改革創(chuàng)新示范單位稱號。

2.2 師生素質(zhì)明顯提高

通過校企合作，教師企業(yè)意識進一步加強，專業(yè)功底更加扎實，教學水平不斷提升，科研能力大幅提高，教授隊伍不斷壯大。專任教師中“雙師”素質(zhì)比例上升至64.63%，專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例達到了91%。

學生共計參加“全省會計職業(yè)技能大賽”、“全省汽修職業(yè)技能大賽”、“全省計算機技能大賽”、“全省鉗工技能大賽”、“全國大學生數(shù)學建模競賽”省級以上大賽項目5項，其中獲得國家級一等獎2項，二等獎3項。

2.3 招生就業(yè)“進口旺、出口暢”

2011、2012年新生第一志愿上線率均超過150%。招生錄取分數(shù)比全省同類學校平均分數(shù)高100分以上。

學院目前已經(jīng)與20大中型企事業(yè)單位建立了穩(wěn)固的合作關系。2012年，學院應屆畢業(yè)生共計11個專業(yè)704名，與大型國有企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議并步入工作崗位的596名，就業(yè)率達到了84.66%。

3 結(jié)束語

學院秉承“立德自強，全面發(fā)展”的校訓，傾力“打造一級培訓基地，鍛造高職精品教育”。造就了一批教學名師和骨干教師；培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)優(yōu)，實踐能力強，“下得去、留得住、用得上、干得好”的學生，得到了企業(yè)高度認可，贏得了良好的社會聲譽。

參考文獻：

[1]李芹，譚輝平.政府在高職產(chǎn)學合作教育中的角色分析[J].高教研究，2006，（2）.

[2]王振洪.構(gòu)建利益共同體 推進校企深度合作[J].中國高等教育，2011，（3）.

[3]王自勤.高職院校校企合作的博弈分析[J].中國高教研究，2008，（9）.

[4]崔永華.職教集團經(jīng)營研究――以江蘇為例[J].教育發(fā)展研究，2009，（17）.

[5]朱頌梅.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職社科類課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（5）.

篇10

［論文關鍵詞］校企合作 仿真現(xiàn)場 實訓基地 就業(yè)零距離

高職教育的校企合作模式主要是應企業(yè)人才實際需求狀況而產(chǎn)生的，并按照企業(yè)部門和學校的安排實施的、交替進行課堂教學和企業(yè)實際操作培訓的教育模式，也是高職教育區(qū)別于一般學術(shù)型高等教育的核心特點。

一、校企合作開辦城市燃氣專業(yè)的市場背景

1.迅猛增長的天然氣市場。隨著經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展，我國對能源的需求量迅速增長，天然氣作為一種高效、清潔的優(yōu)質(zhì)資源，越來越受到政府的重視與國民的青睞，天然氣的開發(fā)與利用與煤炭和石油相比，更符合國家“節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展和安全發(fā)展”的能源戰(zhàn)略政策。從目前看，我國城市燃氣普及率、人均消費天然氣量等指標與世界平均水平存在很大差距。因此，在未來較長時間里，我國城市燃氣工業(yè)發(fā)展空間很大。這對于我院的城市燃氣專業(yè)而言，既是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)。

2.天然氣管道輸送行業(yè)對員工要求的特殊性。作為五大運輸業(yè)之一的管道運輸業(yè)具有鮮明的專業(yè)性特色。首先，石油天然氣管道是國民經(jīng)濟的動脈，將各行各業(yè)及城鎮(zhèn)居民賴以生存的動力能源輸送到終端用戶。輸油氣管網(wǎng)的安全平穩(wěn)運行不僅直接決定著上游石油天然氣開采處理企業(yè)的生產(chǎn)及效益，也與下游工礦企業(yè)的生產(chǎn)和城鎮(zhèn)居民的生活息息相關。其次，管道運輸橫跨地域廣，用戶種類多分布廣。管道內(nèi)充滿高壓、易燃易爆介質(zhì)，管道的運營維護水平對沿途地區(qū)居民的生活和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成潛在的隱患；城市燃氣管網(wǎng)密布于人口居住集中、生產(chǎn)力相對發(fā)達的城鎮(zhèn)，確保管網(wǎng)的安全平穩(wěn)運行是維護社會穩(wěn)定的重要手段；城市管網(wǎng)管理及設備技術(shù)水平飛速發(fā)展，國家對城市管網(wǎng)的運營管理了一系列法律法規(guī)及特種設備作業(yè)管理人員資格考試辦法，確保城市管網(wǎng)的安全、平穩(wěn)、高效運行。城市燃氣企業(yè)的員工需要接受過專業(yè)訓練、具有必要專業(yè)理論知識、充分了解安全操作規(guī)程、能熟練管網(wǎng)操作運營技能的專業(yè)化員工隊伍。

二、校企聯(lián)合，優(yōu)勢互補，共謀發(fā)展

加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、利益共享，是實現(xiàn)現(xiàn)代化高職教育與生產(chǎn)需求可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

校企合作根據(jù)企業(yè)參與的多少與方式不同有多種模式：企業(yè)配合模式、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、校企實體合作型模式等，我們學院基本實現(xiàn)了企業(yè)主動向?qū)W校投資，建立利益共享關系，真正實現(xiàn)“教學—科研一開發(fā)”三位一體的校企實體合作模式。

1.緊密結(jié)合企業(yè)需求制訂人才培養(yǎng)方案。高職高專培養(yǎng)的是適合于企業(yè)建設與生產(chǎn)服務第一線的高素質(zhì)的勞動者。人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的依據(jù)，是為了確定精準的人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化教學計劃、及時更新教學內(nèi)容、改革教學方法、確保人才培養(yǎng)方案的制訂符合用人單位的要求。我們通過參與企業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃的制定、學院舉辦的人才招聘洽談會，收集用人單位招聘信息，了解城市燃氣專業(yè)人才近幾年的社會需求；通過西氣東輸、忠武輸氣管道、蘭成渝成品油管道、西部原油管道以及大量城市燃氣企業(yè)的員工技術(shù)培訓計劃的制訂和實施，組織專業(yè)教師現(xiàn)場調(diào)研、技術(shù)服務確定城市燃氣技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應該具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及就業(yè)崗位群；聘請15名企業(yè)專家作為兼職教授，并作為城市燃氣專業(yè)建設指導委員會成員參與人才培養(yǎng)方案的制訂，使教學計劃突出高職特點，更能適應行業(yè)的實際需要。修改后的教學計劃實踐環(huán)節(jié)占教學總學時的50％左右。

2.校企投資共建校內(nèi)、外實訓基地，實現(xiàn)雙贏。第一，校內(nèi)實訓基地的建設。作為專業(yè)從事輸油氣管道建設、管理運營和技術(shù)服務的培訓基地，由中石油集團公司投資在我院建設六個綜合實訓中心，其中油氣儲運專業(yè)占了兩個大的項目：第一項用于長距離輸油氣干線及SCADA系統(tǒng)管理操作人員培訓長輸管道模擬環(huán)路實訓中心投資248萬元；第二項用于城市燃氣管網(wǎng)員工實用技能操作培訓模擬系統(tǒng)投資140萬余元。這兩個項目已于2009年暑假建成投入使用。2006年和2007年，在學院領導的帶領下，經(jīng)過中國石油天然氣管道局科技開發(fā)部組織專家論證，學院先后立項《長輸管道SCADA系統(tǒng)及站場PLC計算機仿真培訓系統(tǒng)》和《城市燃氣計算機仿真培訓系統(tǒng)》兩個科研項目，管道局為這兩個項目先后投資50萬元和36 萬元，其中長輸管道SCADA系統(tǒng)及站場PLC計算機仿真培訓系統(tǒng)已經(jīng)建成投入使用，并在企業(yè)技術(shù)培訓和高職學生綜合技能培養(yǎng)等方面發(fā)揮了巨大作用。城市燃氣計算機仿真培訓系統(tǒng)目前已經(jīng)進入驗收階段。目前，學院城市燃氣專業(yè)高職實踐教學基地的技術(shù)與裝備達到同行業(yè)國內(nèi)領先水平，并具有同步更新的機制。校內(nèi)實訓基地為學生提供多功能、全方位的模擬訓練環(huán)境，是深化高職教育實踐教學改革的新舉措。實訓基地的落成既滿足了校內(nèi)學生學習和取得職業(yè)資格證的需要，同時還能為合作企業(yè)員工進行相關培訓，使學院的培訓檔次和服務水平上了一個臺階，實現(xiàn)企業(yè)投資的目標。如我們與江西燃氣合作，與西氣東輸合作，對員工進行崗前培訓，經(jīng)過嚴格的培訓并通過考核后，參訓學員可獲得由國家認可的職業(yè)資格證書。

第二，校外實訓基地建設。校外實訓基地是培養(yǎng)高職高技能人才必不可少的實訓環(huán)境，是學生親歷實踐現(xiàn)場、鍛煉實踐技能的最佳場所。多年來，學院與眾多天然氣公司長期技術(shù)合作，建立了長期校企聯(lián)合辦學的機制，形成了穩(wěn)定的學生專業(yè)參觀、頂崗實習、就業(yè)及專業(yè)教師現(xiàn)場調(diào)研實訓基地。校外實訓基地為高職學生提供了高水平的實習環(huán)境，讓學生接觸企業(yè)的生產(chǎn)實踐或工程項目，熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝，并掌握先進的技術(shù)與設備，縮短“過渡期”，使學生一畢業(yè)就能直接頂崗。學院有多屆城市燃氣專業(yè)的畢業(yè)生以及相關專業(yè)的畢業(yè)生被分配到我們的校外實訓基地就業(yè)。同時，通過科研項目合作、技術(shù)培訓、技術(shù)咨詢、員工崗位技能鑒定等形式，為合作企業(yè)辦各種培訓班，如山西天然氣公司輸油氣技術(shù)培訓班、蘇州燃氣管網(wǎng)公司燃氣技術(shù)培訓班、廣東LNG長輸管道安全作業(yè)人員取證培訓、冀東油田長輸管道安全作業(yè)人員取證培訓等多個班次的培訓班。

3.多渠道加強師資隊伍建設。教師只有掌握了最新最前沿的技能，才能傳授給學生最實用的技能。學院采取各種積極措施和激勵機制，讓教師直接參與生產(chǎn)第一線的工作，以提高教師的實踐能力、創(chuàng)新能力，使教師由單一的理論教學型向教學生產(chǎn)實踐一體化的人才過渡。其次積極鼓勵專業(yè)教師走入企業(yè)，主動開展項目服務、技能鑒定、為企業(yè)開展員工培訓等方式，使理論與實踐、生產(chǎn)與教學得到緊密結(jié)合。近兩年來，系部先后選派兩名專業(yè)骨干教師到管道局利比亞項目部參見管道建設項目的管理和輸氣管道運營技術(shù)服務管理工作；多名教師參與完成中石油管道分公司、管道局輸油、輸氣、綜合計量工考試鑒定，輸油、輸氣工中高級技師技能鑒定二百余人次。學院是中石油的十大培訓基地之一，多年來專業(yè)教師承擔了多批次的中石油、管道局相關單位外派勞務技術(shù)培訓班、輸油輸氣等特種操作人員技能鑒定、管線運營培訓班、輸油輸氣管道技術(shù)培訓班、數(shù)字管道技術(shù)培訓班等的主要課程的培訓任務，服務企業(yè)的同時，提高了教師理論聯(lián)系實際的能力。

4.校企共同完成科研公關項目。近幾年來，學院與企業(yè)聯(lián)合申報科研項目，合作進行科學研究，聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)品，企業(yè)將部分前瞻性的研究課題交付給學院。教師們參與了大量的局級科研項目，如長輸管道SCADA系統(tǒng)及站控計算機仿真、城市燃氣計算機仿真培訓系統(tǒng)研制、長輸管道站場變電所操作安全預警及模擬仿真培訓系統(tǒng)研制、石油、氣儲罐區(qū)固定滅火系統(tǒng)自動控制裝置樣機研制、管道坡口整形機的研制、中心鍋爐房變頻調(diào)速技術(shù)研究、蘭州—成都成品油管道動態(tài)水力工況分析、大口徑輸氣管道技術(shù)建設的前期調(diào)研和技術(shù)研究、大口徑輸氣管道技術(shù)建設的前期調(diào)研和技術(shù)研究、災害性地質(zhì)地段施工技術(shù)調(diào)研、輸氣管線投產(chǎn)、利比亞輸氣管道項目管理、加熱爐儀表安裝等。通過聯(lián)合科研，不僅為企業(yè)解決了許多現(xiàn)場的技術(shù)難題，同時又提升了教師的前沿技術(shù)水平，鍛煉了教師的實踐和理論能力。

5.校企共同出版專業(yè)教材。城市燃氣管網(wǎng)運營維護是比較新的一個技術(shù)領域，加之我國油氣管網(wǎng)的快速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新設備不斷得到廣泛應用，市面上的專業(yè)教材大都不是很合適，偏陳舊，急需編寫出符合現(xiàn)場實際需要的專業(yè)教材，并且專業(yè)教材應體現(xiàn)適度超前和實用的特點。學院與石油工業(yè)出版社和中國石化出版社聯(lián)合，先后正式出版了《原油管道輸送技術(shù)》《綜合計量工》上、下冊、《輸氣技術(shù)》《輸油技術(shù)》等。學院對專業(yè)教材編寫的基本要求是，要求教材編寫委員會要吸納管道行業(yè)的專家參加，或請他們擔任審稿，要把新技術(shù)、新工藝、新設備的應用編入教材，把現(xiàn)場實際工作中急需的知識和技能訓練內(nèi)容編入教材，了解實際工作需要，把握教材的重點和難點。同時，針對該專業(yè)的特點我們還編寫了大量的自編教材，適宜應用型人才的培養(yǎng)、實用性很強，同時這些教材多次用于合作企業(yè)員工的培訓教材，成為企業(yè)提高員工水平的參考資料。

6.建立多證書制度。在校企結(jié)合培養(yǎng)模式中，高職院校應建立多證書制度，即要求學生不僅獲得畢業(yè)證書，而且在學校課程學習中獲得相關專業(yè)的上崗職業(yè)資格證書，以提高學生的就業(yè)實力。學院積極地與合作企業(yè)聯(lián)系，為學生提供條件考取上崗職業(yè)資格證書，如專業(yè)的職業(yè)資格鑒定中心、國家質(zhì)檢總局長輸管道安全管理、操作人員考試機構(gòu)；勞動部職業(yè)資格技能鑒定站；中石油特種工種作業(yè)人員技能鑒定站，為學生畢業(yè)時持有雙證書提供了有力支持?？既∩蠉徺Y格證書已經(jīng)納入了我們的教學計劃中，學生畢業(yè)后可以持證直接上崗，由于校內(nèi)實訓基地設備先進，我們又有勞動部職業(yè)資格技能鑒定站，很多企業(yè)不但從學院招走了大量的畢業(yè)生，而且還把從其他院校招的畢業(yè)生送到學院進行培訓。

三、校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)零距離，創(chuàng)造良好的社會聲譽