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篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；養(yǎng)成；高職；校園文化建設(shè)

作者簡介：張志強（1977-），女，河南濮陽人，河南廣播電視大學(xué)講師，研究方向為當代中國教育改革。

基金項目：2016年度河南省科技廳軟科學(xué)項目“高職院校提升科技社會服務(wù)能力問題研究”（編號：162400410166），主持人：張志強；2014年河南廣播電視大學(xué)重點課題“基于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的高職校園文化建設(shè)問題研究”（編號：GZZD201501），主持人：張志強。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）05-0037-04

高職校園文化是高校特有的一種文化現(xiàn)象，是對高職院校教育教學(xué)工作的補充與完善。高職校園文化通過其外顯的環(huán)境文化、制度文化、行為文化和內(nèi)隱的精神文化，對高職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要影響，在實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能、富有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標方面具有至關(guān)重要的作用。

一、高職校園文化是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要載體

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是勞動者在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，具體包含職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能等方面。職業(yè)素質(zhì)的形成是學(xué)生在一定環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果。高職教育者的任務(wù)就是要為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展提供必需的養(yǎng)分。

高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響著高職教育整體水平的高低，它所培養(yǎng)的是具有較高適應(yīng)性的職業(yè)化專業(yè)人才，“職業(yè)素質(zhì)”是反映高職學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵參數(shù)，是衡量高職人才素質(zhì)的重要標準[1]。高職校園文化屬于高校校園文化的組成部分，它是以高職院校校園為空間，依據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標，在特定的高職教育活動中，由師生共同創(chuàng)造的一種群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化[2]。因此，高校校園文化在促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升方面具有重要意義，它并不是職業(yè)教育的文化點綴，而是第一課堂的延伸，為實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與市場需求的“無縫”對接創(chuàng)造條件。

（一）高職校園物質(zhì)文化在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操和規(guī)范學(xué)生的行為

物質(zhì)文化是大學(xué)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是大學(xué)綜合實力的重要標志[3]。現(xiàn)代大學(xué)校園物質(zhì)文化所包含的三個方面（環(huán)境文化、設(shè)施文化、治學(xué)積淀及隊伍文化）都有其獨特的育人意蘊[4]。校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，是能被人們感覺到的客觀存在的實體文化，它主要包括物態(tài)環(huán)境文化（學(xué)校的各種建筑物如圖書館、宿舍、食堂、教學(xué)設(shè)施等與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的物質(zhì)形態(tài)）和自然環(huán)境文化（各種自然景觀和人文景觀）[5]。從校園內(nèi)的建筑規(guī)劃與設(shè)計、景觀建設(shè)、標志性建筑到校園內(nèi)的大眾傳播媒介如校園廣播、學(xué)術(shù)報告廳、大會堂等設(shè)施及一些音響、聲像設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)等，都屬于物質(zhì)文化范疇，作為一種有形文化，它蘊含著豐富的人文精神，展現(xiàn)了一定的文化魅力和自然美感。每所高職院校物質(zhì)文化建設(shè)都應(yīng)具有自己的特色和個性，既是其持續(xù)的生命力所在，也會讓沐浴在良好的、富有特色的校園物質(zhì)文化中的學(xué)生在生活方式、思維方式、審美觀念等方面受到潛移默化的教育，無形中陶冶情操，產(chǎn)生極大的價值影響作用。

（二）高職校園精神文化以其隱性力量發(fā)揮著引導(dǎo)學(xué)生精神、心靈和性格的塑造的功能

校園精神文化是一所學(xué)校的核心和靈魂，是在長期發(fā)展中得到師生員工的認同并積淀而成的價值觀念、道德情操等深層次的文化。高職院校的校園精神文化主要包括辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等，校園精神文化展示的是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。從辦學(xué)理念來說，它包括辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標、育人途徑等，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和核心競爭力，是高職院校發(fā)展的價值取向和追求，必然也會在思想上對學(xué)生在校期間的知識與技能學(xué)習(xí)、職業(yè)綜合素質(zhì)形成產(chǎn)生較大影響；校訓(xùn)是學(xué)校精神文化的集中反映，是一個學(xué)校的靈魂所在，代表了學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化積淀。校訓(xùn)具有一定的指導(dǎo)意義，能使身處其中的學(xué)子將其內(nèi)化為自己的內(nèi)在價值尺度，達到實現(xiàn)修為之目的；“三風(fēng)”的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不僅從不同層面體現(xiàn)了校園精神文化的不同要求，也是一種精神力量，體現(xiàn)的是高職院校在長期發(fā)展中形成的帶有傾向性的比較穩(wěn)定的精神狀態(tài)和精神風(fēng)貌?！叭L(fēng)”具有較大的約束力和促進力，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成具有熏陶和激勵作用。

（三）高職院校制度文化發(fā)揮著規(guī)范制約和激勵導(dǎo)向的功能

高職院校制度文化是其精神文化順利形成的重要基礎(chǔ)和保障，集中體現(xiàn)了對師生員工的行為要求，是高職院校工作中的一項不可忽視的重要內(nèi)容。高職院校制度文化用簡潔精煉的語言，通過學(xué)校制定的正式制度或者是各部門根據(jù)教育教學(xué)要求制定的行為規(guī)范和準則等，對師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活等進行規(guī)范和制約。對于學(xué)生來說，校園制度文化對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著重要保障作用，它能使學(xué)生在自我調(diào)節(jié)中規(guī)范行為，鍛煉自控能力；同時，生活其中的學(xué)生還能在制度規(guī)范下，產(chǎn)生自我認同感和歸屬感，并逐漸將其內(nèi)化為自身行為，激發(fā)出學(xué)生的潛能和熱情，引導(dǎo)著他們以一種積極向上的狀態(tài)努力奮斗。

（四）高職校園行為文化發(fā)揮著完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和塑造學(xué)生職業(yè)精神的功能

校園行為文化即活動文化，主要包括了校園文化建設(shè)中各種文化娛樂活動，還包括師生們參與的教學(xué)科研、社會實踐、學(xué)術(shù)研討等活動以及活動行為中體現(xiàn)的深層次的道德修養(yǎng)、文化品位和價值認知等，是校園文化的動態(tài)體現(xiàn)。具體來說，校園行為文化主要包括兩大類：一類是學(xué)校進行的教學(xué)實踐類活動，如實習(xí)、實訓(xùn)、科學(xué)技術(shù)活動及相關(guān)學(xué)術(shù)講座等，通過這些活動開闊學(xué)生視野，拓展知識、啟發(fā)思維，使學(xué)生能進一步了解新知識和技能，并能通過實踐形式將知識應(yīng)用于社會，增強自身職業(yè)素養(yǎng)；另一類是人際互動類的活動，如人文類講座、各類競賽性活動、體育文娛類活動、志愿服務(wù)活動或社團組織的相關(guān)活動等，這類活動不僅為學(xué)生提供了發(fā)展興趣愛好的校園空間，滿足他們的精神需要，陶冶學(xué)生的情操，而且使學(xué)生在參與活動中，鍛煉組織能力，提高團隊合作能力，營造文明和諧氣氛，促進學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)塑造其職業(yè)精神的目的。

二、基于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的高職校園文化建設(shè)思路

高職教育區(qū)別于普通本科教育的獨特性有兩個方面：一方面是它的以職業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標，另一方面是它的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。因此，高職校園文化建設(shè)的目的是充分發(fā)揮校園文化的功能，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能人才服務(wù)。

（一）加強頂層設(shè)計，充分認識校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用

高職校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向，融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)特色、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容的校園文化。我國高職院校在經(jīng)過十多年的數(shù)量不斷擴張時期后，進入到了注重內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時期，如何在學(xué)校發(fā)展中突出自身特色和提高核心競爭力，是各個高職院校面臨的首要問題，而其校園文化建設(shè)也應(yīng)成為高職院校的辦學(xué)水平和綜合實力的重要標志。

優(yōu)秀的高校校園文化需要數(shù)十年甚至上百年的不斷積淀、提煉，才能形成一種理念、一種精神，所以校園文化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程。高職院校由于發(fā)展時間較短，在管理理念、管理水平等方面還不夠成熟，對于高職校園文化在人才培養(yǎng)中的作用認識還不到位，很多高職院校的校園文化建設(shè)還僅限于一些行為文化即一些與職業(yè)發(fā)展關(guān)系不夠緊密相關(guān)的活動，層次較低，特色不突出。因此，高職院校首先要對校園文化建設(shè)進行頂層設(shè)計和規(guī)劃，將校園文化建設(shè)納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。其次，高職院校要對人才培養(yǎng)目標加強認知。人才培養(yǎng)目標不僅要體現(xiàn)培養(yǎng)高技能，也包含著高素質(zhì)這一基本理念。但是高職院校在實際教育過程中，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的認識明顯不夠到位，因此，要在校企文化融合基礎(chǔ)上，注重提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，特別是要對職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵進行解構(gòu)，將職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要件中的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)個性培養(yǎng)等方面的內(nèi)容體現(xiàn)在教學(xué)計劃、課程內(nèi)容和質(zhì)量評價標準之中，同時，也要在校園文化建設(shè)所包含的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化中處處從職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)角度設(shè)計建設(shè)目標，體現(xiàn)特色。

（二）充分利用物質(zhì)文化載體，營造職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍

物質(zhì)文化潛移默化地影響著學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的審美情趣，使高職學(xué)生的個性得到不斷的培養(yǎng)和完善。作為無形的教育力，高職院校首先要結(jié)合自身的人文特征、治學(xué)精神、職業(yè)精神、技術(shù)精神、實踐精神、創(chuàng)新精神等進行提煉升華，通過校園的建筑園林、綠化工程、生活設(shè)施、文化設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等與這些要素相結(jié)合，形成各高職院校特有的環(huán)境氛圍，構(gòu)成一種整體的育人氛圍[6]。其次，高職院校要突出“職”的特點，注重校企互動，建立凸顯企業(yè)文化特色的校園物質(zhì)文化，為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成營造氛圍。因此，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要明確學(xué)校和企業(yè)合作的文化主題，按照高職人才培養(yǎng)要求，長遠規(guī)劃，小到教學(xué)樓、道路的命名，大到專業(yè)教室、實訓(xùn)室的設(shè)計與規(guī)劃、儀器設(shè)備和實物展示等能處處體現(xiàn)校企文化的融合與互動，給學(xué)生以信心，使其主動提升自己職業(yè)素質(zhì)。

（三）夯實精神文化建設(shè)基礎(chǔ)，提升校園文化底蘊

高職校園精神文化是校園文化建設(shè)的方向和實質(zhì)，它體現(xiàn)的是一種人文環(huán)境和文化氛圍。精神文化是一種無形力量，它所蘊涵的價值觀念反映著學(xué)校的追求和信念。加強校園精神文化建設(shè)對學(xué)校理清辦學(xué)思路、明確辦學(xué)目標、促進學(xué)校管理、加強教師隊伍建設(shè)、改善學(xué)生的精神面貌、全面推進素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用[7]。因此，校園精神文化是學(xué)校寶貴的精神財富，是校園文化建設(shè)的核心。

1.高職院校精神文化建設(shè)要以高職院校的辦學(xué)理念為前提。優(yōu)秀的校園文化是需要歷史積淀和精心培育的。高等職業(yè)教育兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，高職院校只有始終準確把握與普通高等教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別，主動適應(yīng)企業(yè)需要，堅持為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，才能培植高職教育特色，凸顯高職教育的特殊地位和重要意義[8]。高職院校要根據(jù)自身發(fā)展特色和人才培養(yǎng)目標要求，把促進學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量作為辦學(xué)的追求，最終確定符合其發(fā)展特點的辦學(xué)理念。

2.創(chuàng)新高職學(xué)院精神，促進校園文化與企業(yè)、行業(yè)文化的適度融合。高職教育作為與社會聯(lián)系緊密的一種教育類型，要培養(yǎng)具有行業(yè)屬性和企業(yè)所需素質(zhì)的高職學(xué)生，打造符合高職特色的校園文化，就必須從企業(yè)文化引入著手，增強高職校園文化與企業(yè)文化的溝通互動，縮短學(xué)生從校園走向社會的距離，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，讓學(xué)生在校期間就能對企業(yè)文化理念、規(guī)章制度等產(chǎn)生價值認同，最終在兩者的密切聯(lián)系中實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

3.加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分體現(xiàn)精神文化內(nèi)涵。高職院校要從細節(jié)入手，從新生入學(xué)到日常管理，時時處處體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，使優(yōu)良的校風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)能在學(xué)生中間產(chǎn)生內(nèi)心自覺，而嚴謹?shù)慕田L(fēng)又在全體師生的凝聚力和向心力塑造方面產(chǎn)生較大的影響，在增強學(xué)校的品牌影響、提高學(xué)校的競爭力方面有較大的促進作用。

（四）努力完善制度文化，建立規(guī)范有序的管理體制

高職院校制度文化建設(shè)不僅僅是規(guī)章制度的制定與執(zhí)行，科學(xué)、合理的制度文化建設(shè)有助于創(chuàng)設(shè)和諧、有序的校園環(huán)境，培養(yǎng)師生員工的凝聚力和吸引力，并具有一定的導(dǎo)向性。但是，筆者在審視高職院?，F(xiàn)有的制度文化建設(shè)中發(fā)現(xiàn)，一些院校對制度文化建設(shè)不夠重視，對于形成適合自身發(fā)展特點、體現(xiàn)高職特色的制度文化內(nèi)涵把握不準，“拿來主義”的制度建設(shè)或沿用老制度等問題都有存在。在注重內(nèi)涵建設(shè)的高職教育發(fā)展階段，制度文化建設(shè)是必須重視的問題。

1.制度文化建設(shè)要充分發(fā)揚民主，體現(xiàn)人本思想。在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，注重學(xué)生的個性發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要更為契合學(xué)生發(fā)展要求。高職院校在制度建設(shè)中，要尊重個性、發(fā)揚民主，融入理性化和人性化的色彩，體現(xiàn)制度服務(wù)于人的理念，在制度的制定和實施時，關(guān)注學(xué)生成長的需要，充分考慮學(xué)生群體的差異性，使之能夠滿足學(xué)生和社會發(fā)展的多元需要。

2.制度文化建設(shè)要結(jié)合自身發(fā)展實際，體現(xiàn)高職特色。從目前高職的錄取情況來看，高職生源質(zhì)量不夠高，與本科生還有一定的差距。高職院校在制度文化建設(shè)中要考慮生源狀況，注重學(xué)生做人的規(guī)范和道德的養(yǎng)成教育；同時，制度文化建設(shè)還要體現(xiàn)高職發(fā)展特色，從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，滲透有關(guān)就業(yè)和職業(yè)制度、行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、法律意識，使學(xué)生對規(guī)章制度從被動適應(yīng)到主動遵循，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會。

（五）精心設(shè)計豐富多彩的行為文化，在活動中激勵學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

校園行為文化是師生在教學(xué)、實訓(xùn)、文體娛樂中產(chǎn)生的活動文化。行為文化作為高職院校校園文化建設(shè)的一個重要方面，體現(xiàn)的是校園文化的動態(tài)層面，是校園人在學(xué)校教育、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、文體及生活等活動中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，它動態(tài)地反映一所大學(xué)的精神面貌[9]。因此，校園行為文化最能展示高職院校的校園文化建設(shè)水準，通過具體可感的文化活動形式，從量和質(zhì)兩個角度提升高職校園文化品味，更對學(xué)生在行為習(xí)慣、價值觀念、職業(yè)技能和基本素養(yǎng)提升方面提供了平臺。

1.緊密圍繞學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)要求，加強實訓(xùn)和實習(xí)課程建設(shè)。高職教育與職業(yè)培訓(xùn)不同，它需要在促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上強化技能訓(xùn)練，因此，高職院校要加強校企深度合作，通過實習(xí)、實訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)講座等課程內(nèi)容的改革，推動涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)能力等多種要素的綜合品質(zhì)即職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。在課程安排中，應(yīng)注重模塊教學(xué)，將包括通識課程、專業(yè)必修與選修、實踐與訂單安排等模塊的組成具體化，通過校企雙方在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵和訓(xùn)練方面進行切實可行的探索和實踐，實現(xiàn)校、企、生的“三贏”。

2.充分利用社團活動，打造學(xué)生展示自我、完善自我的平臺。社團活動擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是校園生活中最富有色彩、最為活躍的一部分，備受學(xué)生歡迎。社團活動一方面豐富學(xué)生的日常生活，另一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的責任意識、誠信意識、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力和溝通能力等，增強學(xué)生的自我認同感。因此，高職院校在社團活動中要加強管理、提升層次，不僅管理要規(guī)范，更要加強教師對社團的指導(dǎo)力度，提高社團活動的質(zhì)量，將社團活動內(nèi)容的安排與學(xué)生基本素質(zhì)的提升結(jié)合起來，真正發(fā)揮社團在校園行為文化建設(shè)中的作用。社團建設(shè)要結(jié)合社會發(fā)展實際，不斷創(chuàng)新，發(fā)展特色，提高學(xué)生參與的積極性，實現(xiàn)學(xué)生自我素質(zhì)提升的目的，才是其生命力之所在。

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篇2

1 警察職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育發(fā)展的意義

為了順應(yīng)時代變化，適應(yīng)當前社會需求，以培養(yǎng)“學(xué)生從事公安司法警務(wù)崗位創(chuàng)新型技能型人才”為目標，“規(guī)范”與“創(chuàng)新”并舉，德育為先、實踐為本、創(chuàng)新為魂，探索警官職業(yè)院校特色學(xué)科對學(xué)生警察職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，對警官高等職業(yè)教育改革發(fā)展具有特別重要的意義[1]。

近年來，隨著教育教學(xué)改革不斷深入，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育在各警官院校都得到普遍的重視，在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育等方面都取得了一定的成績。但是，就總體現(xiàn)狀而言，我們的工作還停留在較低的水平上。究其主要原因在于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育是一個投入大、見效慢的系統(tǒng)工程，各類學(xué)校自然會在自身投入和相關(guān)機制之間進行全面考量，從而忽視了職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。因此，更應(yīng)該加強學(xué)生特色學(xué)科教育，警用創(chuàng)新人才的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育也是非常有必要的。

2 警察職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的定義及重點

養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴格管理等種種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。

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目前，我們警官職業(yè)學(xué)院的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面還不能滿足警官院校教育目標的要求。不少學(xué)生不重視行為規(guī)范和道德禮貌，遇事易沖動，情緒浮躁，這些現(xiàn)象成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新警察人才的障礙。因而，在教育改革過程中，必須重視和加強學(xué)生警察職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。它既是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要，也是社會發(fā)展對警官職業(yè)院校教育工作提出的必然要求。因此，警察職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育應(yīng)對以下幾點進行重點培養(yǎng)：（1）職業(yè)道德養(yǎng)成教育；（2）綜合能力和實戰(zhàn)型技能的養(yǎng)成教育；（3）良好心態(tài)養(yǎng)成教育；（4）良好的職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3 警官職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生警察創(chuàng)新人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的主要途徑

3.1 加強職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育研究，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育體系

研究制定學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測評標準。建立警察職業(yè)素質(zhì)測評體系，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育效果進行評價，并在實際測評中根據(jù)反饋情況進行修正。構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育制度體系。出臺學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育發(fā)展規(guī)劃；制定學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育各項制度、實施方案培養(yǎng)計劃；研究制定專兼職教師能力、素質(zhì)達標標準；明確學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的目標、內(nèi)容、人員、實施步驟等具體內(nèi)容。

3.2 努力建設(shè)為提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的教師隊伍，為其職業(yè)知識傳授提供人員保障

從教育的宏觀視野來看，通過知識傳授途徑來培養(yǎng)、訓(xùn)練能力已經(jīng)成為近代教育思維中的一個公認的信條。要形成警察的職業(yè)技能，必須通過職業(yè)知識的傳授，使學(xué)生掌握從事警察職業(yè)所必須的知識體系。要實現(xiàn)警察教育的目的，關(guān)鍵是合理地配置各種知識成分，使警察形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育教師隊伍，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的開展提供人員保障。通過“送出培訓(xùn)、引入取經(jīng)”，開發(fā)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育專職教師的素質(zhì)教育理念、專業(yè)水平、創(chuàng)新思維。通過警體教師大強度的體能訓(xùn)練，強化擒拿格斗基本功技術(shù)，使學(xué)生掌握從事警察職業(yè)所必須的擒敵本領(lǐng)，進而形成警察最基本的職業(yè)技能。

3.3 建設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育實訓(xùn)教育基地，提升學(xué)生的警察職業(yè)技能

實訓(xùn)教學(xué)基地是實施實訓(xùn)教學(xué)計劃的基本條件，是職業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)過程實施的實踐訓(xùn)練場所。它包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。其基本功能為：完成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的重要基地。校內(nèi)的模擬法庭、模擬監(jiān)獄、模擬勞教所、模擬偵查室、談判室、警體射擊場等都可以作為校內(nèi)實訓(xùn)場地。其主要功能是實現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能操作，即有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。為了真正滿足教學(xué)的需要，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)堅持情景仿真化、功能實用化、管理專門化的原則。校外實訓(xùn)基地是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標的重要條件之一，它是依托行業(yè)特色對學(xué)生進行訓(xùn)練和職業(yè)養(yǎng)成的重要場所。校外基地的選擇可以與教師實踐基地、學(xué)生實習(xí)基地、畢業(yè)生就業(yè)基地進行統(tǒng)籌考慮，盡量做到一“地”多能、一“地”多用。在基地建設(shè)中應(yīng)堅持相對穩(wěn)定、管理方便、利益共享的原則。

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論文摘要:對大學(xué)生進行養(yǎng)成教育是加強和改進學(xué)校德育工作的一個重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣有著重要意義。本文結(jié)合職業(yè)師范院校學(xué)生實際，積極探索養(yǎng)成教育途徑，以期提高職業(yè)師范院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

近幾年來，我國高校連續(xù)進行了大規(guī)模的擴招，在校大學(xué)生的人數(shù)急劇上升。大學(xué)生人數(shù)的增加，給高校學(xué)生管理工作也帶來了一系列新的挑戰(zhàn)，特別是職業(yè)師范院校，其生源相對較為復(fù)雜，由于單獨考試，其文化課要求不是太高。在此情況下，相當一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差， 存在著學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)自覺性差，文明禮儀修養(yǎng)差，法紀觀念淡薄，缺乏誠信意識和社會責任感等問題。筆者認為，當前強調(diào)職業(yè)師范院校開展養(yǎng)成教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

談到養(yǎng)成教育，人們必然想到我國當代教育家葉圣陶先生，他曾經(jīng)說過:“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”他還指出:“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！备哦灾?，養(yǎng)成教育是指通過教育者有目的的引導(dǎo)與訓(xùn)練，使受教育者形成符合社會規(guī)范與要求的行為習(xí)慣的教育，是教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓(xùn)練活動使受教育者的言行規(guī)范化、標準化的教育過程。養(yǎng)成教育的內(nèi)容既包括道德觀念、道德情操和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也包括學(xué)習(xí)生活方式。所以，養(yǎng)成教育是教會學(xué)生做人的基礎(chǔ)教育，又是一項全面的綜合性教育，它滲透在教育的每個環(huán)節(jié)中，包括諸多教育內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容，不僅是德育的一項基本任務(wù)，也是教育過程中不可缺少的常規(guī)訓(xùn)練。養(yǎng)成教育的過程是一個由外化到內(nèi)化，再由內(nèi)到外的教育過程，即教育者將養(yǎng)成教育的目標具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓(xùn)練活動傳遞出教育信息，受教育者接受信息并將信息內(nèi)化成自己的東西，然后再外化成規(guī)范化、標準化的言行。大學(xué)生養(yǎng)成教育的目標應(yīng)該是也只能是促進大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。對學(xué)生實施養(yǎng)成教育，就是要使他們養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造具備獨立生活能力、意志堅強、具有團隊精神和社會責任感的完美人格。大學(xué)生養(yǎng)成教育的核心是塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀、成人意識，而通過紀律約束和思想引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，則是將此項工作做實的關(guān)鍵。

職業(yè)師范院校學(xué)生進行

養(yǎng)成教育的必要性和現(xiàn)實性

職業(yè)師范院校學(xué)生基本來源于職高、中專、技校。由于中職學(xué)校本身管理方面的問題，中職學(xué)生在進入大學(xué)初期，在行為習(xí)慣方面或多或少都存在問題。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面職業(yè)師范院校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐上動力十足，但是由于文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)獨立性、主動性和勤奮刻苦精神的不足。他們的學(xué)習(xí)目的普遍不明確，缺乏自信心，特別是在英語和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，存在悲觀情緒與自卑心理，學(xué)習(xí)沒有興趣、沒有熱情，缺乏刻苦鉆研精神。在進入大學(xué)的最初階段，學(xué)習(xí)一遇到困難，就采取逃避態(tài)度。

行為和生活習(xí)慣方面職業(yè)師范院校學(xué)生行為習(xí)慣上常表現(xiàn)出隨意性，自由散漫，集體觀念淡漠，自律意識、自控能力比較弱，做事缺乏考慮。有的學(xué)生酗酒，寢室衛(wèi)生臟、亂、差，鞋襪亂扔亂丟，衣服不擺放整齊，作息時間亂，不愛參加集體勞動，不遵守交通規(guī)則，娛樂活動單一等。

文明禮儀方面職業(yè)師范院校學(xué)生文明禮儀上常表現(xiàn)出不會尊重他人，文明禮儀知識缺乏。他們甚至不會用基本文明用語，不懂入室敲門、見面打招呼等人際交往基本禮儀。

職業(yè)師范院校學(xué)生由于最初出現(xiàn)的這些問題，給很多人留下了“職業(yè)師范院校學(xué)生難管理”的印象。但筆者認為，在職業(yè)師范院校學(xué)生進入大學(xué)之初，采取有效途徑開展養(yǎng)成教育，是能扭轉(zhuǎn)這種局面，并能提高學(xué)生素質(zhì)的。

職業(yè)師范院校學(xué)生

養(yǎng)成教育的對策與思路

篇4

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；財經(jīng)職業(yè)；行為養(yǎng)成教育

一、高職院校開展學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成教育的必要性

教育部在《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（2011）》中提出，要改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，把強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置。在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》中專門強調(diào)，要將職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合放在更加重要的位置，要充分發(fā)揮校園文化對職業(yè)精神養(yǎng)成的獨特作用。因此，加強高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為，增強學(xué)生的“職業(yè)人”意識，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能更符合社會市場的需求。

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級技能型人才，高職學(xué)生已成為企業(yè)技能型人才的重要力量。但根據(jù)我們調(diào)研，很多企業(yè)認為高職院校培養(yǎng)的人才在技能上并不差，但在職業(yè)素養(yǎng)上卻有所欠缺。麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職生就業(yè)后的離職率比本科生相對要高，存在規(guī)矩意識不強、擔當意識不夠、自我認識不客觀等問題。

四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院是財經(jīng)類高職院校，學(xué)生存在文化基礎(chǔ)較差、自主學(xué)習(xí)能力缺乏、自我約束力不夠強等情況，不論是自律能力、學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力與高標準職業(yè)人存在較大的差別，因此，有必要進行學(xué)生財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的財經(jīng)職業(yè)人。

二、財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

為了解企業(yè)對財經(jīng)類高職畢業(yè)生職業(yè)行為素養(yǎng)的要求，我們對企業(yè)深入調(diào)研，在此基礎(chǔ)上制定了《財經(jīng)崗位職業(yè)行為規(guī)范調(diào)查》問卷，發(fā)放調(diào)查問卷共計500份，回收490份，有效回收率98%。問卷調(diào)查顯示，93%的企業(yè)非常重視員工的職業(yè)行為養(yǎng)成教育；77%的企業(yè)已經(jīng)建立起與職業(yè)行為規(guī)范相關(guān)的制度；75%的公司認為個人的職業(yè)行為對公司的外部形象有著非常重要的聯(lián)系；對于員工職業(yè)行為養(yǎng)成教育，80%的企業(yè)希望在大學(xué)階段能夠完成。

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和社會發(fā)展需要，我們將“財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育”定義為引導(dǎo)學(xué)生對財經(jīng)從業(yè)人員應(yīng)當具備的基本道德規(guī)范、舉止規(guī)范、語言規(guī)范、儀容儀表與著裝規(guī)范、工作行為規(guī)范等素質(zhì)進行養(yǎng)成訓(xùn)練，培育學(xué)生的“職業(yè)人”意識，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成“職業(yè)行為習(xí)慣”，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為。將“財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育”具體內(nèi)容劃分為財經(jīng)職業(yè)行為規(guī)范認知教育、基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育、職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育和工作行為規(guī)范養(yǎng)成教育四個方面。

三、財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育的具體實施

根據(jù)學(xué)院實情制定了《四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育實施方案》、《基本行為養(yǎng)成教育方案》、《職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育方案》和《工作行為養(yǎng)成教育方案》并制定了考核評價制度，以制度規(guī)范開展財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育。

（一）財經(jīng)職業(yè)行為規(guī)范認知教育

為幫助學(xué)生形成對個人職業(yè)行為規(guī)范的重視，增強學(xué)生的“職業(yè)人”意識。學(xué)院從課程設(shè)置、制度建設(shè)和學(xué)生活動等方面開展了一系列財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成認知教育活動。

1、課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)人”意識

為幫助學(xué)生樹立“職業(yè)人”的意識，學(xué)院開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、誠信教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等課程，通過課程學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，加強學(xué)生對職業(yè)行為規(guī)范重要性的認識。

2、制度建設(shè)，強化學(xué)生“職業(yè)人”意識

學(xué)院通過調(diào)研、座談會、考察、學(xué)習(xí)等方式形成了比較完整的、切實可行的突出財經(jīng)職業(yè)特色的《四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范》，將規(guī)范進入學(xué)生手冊，在新生入學(xué)教育中學(xué)習(xí)財經(jīng)職業(yè)行為規(guī)范，明確財經(jīng)職業(yè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)行為。同時在實訓(xùn)室、教室、寢室、財經(jīng)文化長廊中張貼宣傳行為規(guī)范，營造良好的校園養(yǎng)成教育氛圍。

3、特色活動，營造校園職場環(huán)境

在校園內(nèi)開展“禮近財院”、“最美職業(yè)人”、“模擬面試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“職場精英”等系列活動，模擬職場環(huán)境，強化學(xué)生“職業(yè)人”的意識。

（二）基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育

基本行為養(yǎng)成教育的載體主要是寢室、教室及班級的日常管理工作，主要由學(xué)院學(xué)工部牽頭，公寓管理部門和各班級輔導(dǎo)員老師及生活老師具體實施。采取的具體措施主要包括：

1、健全規(guī)章制度，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成“職業(yè)行為習(xí)慣”

建立學(xué)生請銷假管理制度，規(guī)范學(xué)生紀律行為。修訂學(xué)生公寓管理辦法，規(guī)范學(xué)生在公寓內(nèi)的行為；制定“文明寢室”、“標兵寢室”評選辦法，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。制訂學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法，對學(xué)生的德育素質(zhì)、智能素質(zhì)、藝體素質(zhì)三方面進行考核，將結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)評獎的重要依據(jù)。

2、開展寢室文化建設(shè)活動，注重學(xué)生基本行為規(guī)范培養(yǎng)

成立四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生公寓自律委員會，由學(xué)工部指導(dǎo)，依照學(xué)校規(guī)章制度，獨立自主開展工作，實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

在學(xué)生寢室開展豐富多彩的寢室文化藝術(shù)節(jié)和低碳環(huán)保系列活動。寢室文化藝術(shù)節(jié)由寢室裝扮大賽、水果拼盤大賽和寢室風(fēng)采大賽等構(gòu)成。低碳環(huán)保系列活動由變廢為寶工藝品制作大賽、省電大比拼和節(jié)水大比拼等活動構(gòu)成。同時每月進行“文明寢室”評比，每學(xué)期進行“標兵寢室”評比。

3、實施課堂基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為

倡導(dǎo)學(xué)生上課關(guān)閉手機，對上課遲到、曠課、早退等違紀行為進行及時處理。倡導(dǎo)學(xué)生每次上課前集體起立向老師問好，經(jīng)常使用文明禮貌用語，在教室進行著裝規(guī)范，樹立尊師重教的良好風(fēng)氣。倡導(dǎo)學(xué)生遵紀守法、誠信考試、杜絕作弊，養(yǎng)成誠信行為。同時通過流動紅旗、優(yōu)秀紅旗團支部、先進班集體和示范班集體的評比，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育將日常生活中的基本行為融入到學(xué)生常規(guī)管理的制度中，通過制定檢查督促和考核標準，以職業(yè)人行為規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣。

（三）職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育

學(xué)院以會計二系牽頭，開展“禮近財院”特色活動，通過禮儀知識培訓(xùn)、禮儀知識競賽、禮儀文化講座、班級禮儀文化建設(shè)和評比、禮儀文化文藝表演、禮儀成果展示等系列活動，提高學(xué)生的職業(yè)形象和求職能力。

1、開展職業(yè)禮儀知識學(xué)習(xí)和競賽

學(xué)院邀請校外企業(yè)專家，針對職場禮儀開展專題講座，普及文明禮儀知識，介紹職場及面試的禮儀及相關(guān)化妝技巧；各班級組織觀看“金正昆職場禮儀”視頻講座，學(xué)習(xí)禮儀知識；在校內(nèi)請禮儀教師現(xiàn)場指導(dǎo)，模擬職場禮儀中各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)職場禮儀。在課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)院組織禮儀知識競賽，競賽以卷面考試的形式考查了學(xué)生對禮儀文化知識的掌握，了解不同場合應(yīng)該具備的禮儀常識。

2、組織禮儀培訓(xùn)和禮儀實踐

通過第二課堂由學(xué)院素拓部組織全院各系禮儀骨干進行形體禮儀培訓(xùn)；由各系禮儀骨干分別對各系各班級學(xué)生骨干集中培訓(xùn)進而在全院各班進行形體禮儀的展示和培訓(xùn)，教會學(xué)生掌握社交的通用禮儀并熟練運用在人際交往溝通中。在學(xué)院和各系部大型活動中，由禮儀隊員進行禮儀實踐。通過課程實訓(xùn)和課外培訓(xùn)就實踐，以提升學(xué)生的外在形象和精神風(fēng)貌。

3、禮儀成果展示

通過開展以禮儀文化為主題的教室環(huán)境布置及黑板報設(shè)計評比活動，讓班上每位同學(xué)都參與到禮儀文化活動中，并深切感受良好的禮儀環(huán)境和氛圍；通過學(xué)院舉辦職場禮儀情景劇表演和一系列關(guān)于職場禮儀的比賽，如：職場著裝、職場靚妝、模擬職場大賽等等，讓同學(xué)們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，關(guān)注職業(yè)禮儀、增強人際交往，展示良好的人際交往及團隊意識，從而提高職場中競爭的能力。

職業(yè)禮儀訓(xùn)練和實踐，既讓學(xué)生為今后的就業(yè)做好了準備，也增強了學(xué)生求職成功的自信。

（四）工作行為規(guī)范養(yǎng)成教育

為了規(guī)范我院學(xué)生在校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)期間的職業(yè)行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，我院提出“五個規(guī)范”：工作語言規(guī)范、工作行為規(guī)范、工作環(huán)境規(guī)范、工作紀律規(guī)范、工作安全規(guī)范，具體要求如下。

語言規(guī)范：校園內(nèi)使用普通話；同學(xué)之間交流用語文明得體；與人交流條理清楚；不傳播不良言論；不講觸犯法律底線、道德底線的言論。

行為規(guī)范：公共場所著正裝，特定場合著職業(yè)裝；個人無不良嗜好；學(xué)習(xí)有計劃善總結(jié)；完成學(xué)習(xí)任務(wù)及時高效；學(xué)習(xí)、生活、工作講誠信。

環(huán)境規(guī)范：整理學(xué)習(xí)、生活用品保證整潔有序；個人用品管理規(guī)范有序；愛護校園環(huán)境，保持環(huán)境整潔；公用物品使用后不亂丟、亂放；無不良習(xí)慣影響學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

紀律規(guī)范：嚴格執(zhí)行作息制度；嚴格履行請銷假制度；嚴格遵守集會紀律；嚴格執(zhí)行門衛(wèi)制度；嚴格執(zhí)行公寓管理制度。

安全規(guī)范：自覺遵守交通安全法規(guī)；妥善保管個人財物及重要文件資料；文明交友保證個人人身安全和財產(chǎn)安全；文明上網(wǎng)，遵守法律道德底線；嚴格執(zhí)行用電、用水、防火安全制度。

在“五個規(guī)范”要求的基礎(chǔ)上，學(xué)院制定了《四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生基本職業(yè)行為考核與評價辦法》，將職業(yè)行為履行情況融入頂崗實習(xí)考核評價標準并建立了學(xué)生頂崗實習(xí)管理檔案?？己伺c評價的結(jié)果作為評定學(xué)生頂崗實習(xí)成績和德育成績的重要依據(jù)。同時，學(xué)院建立了多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地，模擬職場環(huán)境，購置考勤打卡機進行考勤，要求學(xué)生著職業(yè)裝上班，嚴格職場紀律，營造職場環(huán)境。

四、建設(shè)成效

經(jīng)過3年探究與實踐，四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院形成了卓有成效的學(xué)生財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育模式，對引導(dǎo)學(xué)生主動成長、促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升起到了良好的效果。

（一）學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)有了進一步提高

通過職業(yè)行為養(yǎng)成教育的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)有了進一步提高。學(xué)生有較強的集體榮譽感和團結(jié)合作精神，具有良好的文明習(xí)慣、誠信品質(zhì)和道德修養(yǎng)，有良好的社會公德和行為規(guī)范，校風(fēng)得到明顯改善，校園違紀行為明顯減少，違紀率為歷史最低水平。學(xué)生主動關(guān)心自身德育素質(zhì)發(fā)展狀況，參與德育實踐、培養(yǎng)道德素質(zhì)的積極性大大增強，在全院范圍內(nèi)掀起了努力提升德育素質(zhì)，爭當財院優(yōu)秀學(xué)子的熱潮。學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有進一步加強；在頂崗實習(xí)過程中表現(xiàn)出的良好職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，誠實勞動，講求信譽，開拓創(chuàng)新精神得到用人單位的好評和認可。

（二）對接專業(yè)，制定了學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成教育考核評價體系

學(xué)院逐步建立起了一套較為科學(xué)的學(xué)生財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育方案及考核評價辦法。如形成了《四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范》，制定了四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成教育實施方案、基本行為養(yǎng)成教育方案、職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育方案和實習(xí)實訓(xùn)實踐職業(yè)行為方案；建立了《學(xué)生基本行為考核評價辦法》和《四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生校內(nèi)實踐職業(yè)行為考核與評價辦法》。通過課內(nèi)、課外教育訓(xùn)練，校內(nèi)、校外教育融合，養(yǎng)成教育與實踐相結(jié)合，形成了財經(jīng)職業(yè)特色，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）企業(yè)歡迎，家長認可，贏得社會

通過課程改革、制度建設(shè)、專家講座、特色活動、校企考核等系列舉措，將“職業(yè)人”意識融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，既提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了社會滿意、家長信服的高職人才，為學(xué)生成長為優(yōu)秀的職業(yè)人打下基礎(chǔ)。在對2015屆畢業(yè)生社會滿意度的調(diào)查中，占有97.28%的用人單位對我院畢業(yè)生表示滿意或比較滿意。同時，職業(yè)行為養(yǎng)成教育對高職學(xué)生就業(yè)競爭力的提升也發(fā)揮著彌補、調(diào)節(jié)和促進的作用。我院2015屆畢業(yè)生就業(yè)率達到99.74%，已經(jīng)連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率繼續(xù)穩(wěn)列省教育廳第一階梯。2015年我院在川招生工作中，一專、二專調(diào)檔線位列該批次調(diào)檔線前列位。我院學(xué)生的規(guī)矩意識、擔當意識都有較大提升，既培養(yǎng)了社會滿意、家長信服的高職人才，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了良好的校園環(huán)境。

職業(yè)行為養(yǎng)成教育是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，關(guān)乎學(xué)生整個職業(yè)生涯的發(fā)展，對實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)社會滿意的大學(xué)生發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)生的職業(yè)行為養(yǎng)成教育是一個長期的工程，在校園里構(gòu)建財經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育環(huán)境和氛圍規(guī)劃設(shè)計還需進一步加強，使之真正形成全員、全過程和全方位的參與。

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篇5

一、中職教育的培養(yǎng)內(nèi)容

(一)中職教育培養(yǎng)的是一個健康的人

中職教育應(yīng)該盡最大能力為培養(yǎng)健康的人而實施教育。一個健康的人，首先是要具有健康的身體。健康良好的身體是人之生存之本，也是人為他人、社會服務(wù)之基礎(chǔ)。健康良好的身體素質(zhì)，可以承擔起個人、家庭、社會所需要的基本勞動。其次是要具有健康的心理。一個健康的人具有良好的社會適應(yīng)能力，能夠利用自身健康的身體和所學(xué)技能成為符合社會建設(shè)所需要的專門的中初級人才和勞動者。

(二)中職教育培養(yǎng)的是一個具有全面素質(zhì)的公民

無論處于社會發(fā)展的哪個階段，社會對公民的基本要求都是一致的。社會需要教育部門提供一個具有合格公民素質(zhì)的人。從廣義上看，公民素質(zhì)就是指公民在德智體美勞等方面所具備的一切素質(zhì)的總稱(李芳)。國家的中職教育方針指出，要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，這里強調(diào)了全面素質(zhì)即公民素質(zhì)是最為基礎(chǔ)的。只有中職教育培養(yǎng)的人成為一個具有公民素質(zhì)的人，培養(yǎng)的人才能成為對社會有用的人，符合社會建設(shè)需要的公民。

(三)中職教育培養(yǎng)的是一個具有職業(yè)能力的人

中職教育實質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生從無業(yè)成為有業(yè)的人。要成為有業(yè)的人，學(xué)生就必須具有符合社會建設(shè)所需要的職業(yè)能力。職業(yè)能力是指從業(yè)人員根據(jù)自身對待職業(yè)工作的信念，運用所獲得的知識，完成具有目的性的職業(yè)活動所具備的能力。具體包括:技術(shù)能力、社會能力、解決問題的能力。

二、中職教育對象的特點

現(xiàn)今，中職教育對象和20世紀末的教育對象已經(jīng)有了顯著變化，這也是現(xiàn)在中職教育必須要面對的現(xiàn)實。要辦好人民滿意的教育，對象的實際狀況和中職教育的現(xiàn)狀是我們必須深刻了解和把握的。

(1)中職教育對象文化基礎(chǔ)較差。近幾年，隨著初中生源的卜降，大部分的中職生在文化課程這些基礎(chǔ)課程上是無法和普通高中學(xué)生相比的。

(2)中職教育對象的公民素質(zhì)較低。中職教育對象受家庭環(huán)境、社會多渠道文化灌輸?shù)挠绊?，學(xué)生的社會道德、法治觀念、行為習(xí)慣、對真善美的認知等公民素質(zhì)較低。很多學(xué)生從小缺乏公民素質(zhì)培養(yǎng)，沒有被社會認可的道德觀念，缺乏對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，生活中有小良習(xí)慣，缺乏對社會真善美的認知。導(dǎo)致學(xué)生違反校紀校規(guī)、小服從學(xué)校管理、缺乏禮義廉恥孝、自目趨從迷戀自身認可的事和物等等。

(3)中職教育對象缺乏系統(tǒng)穩(wěn)定的職業(yè)理想。中職教育對象大致都是15-18歲的青少年，有很多學(xué)生都是因為沒有更好的學(xué)習(xí)渠道，家庭小愿學(xué)生過早打工，而在看似被迫的環(huán)境之卜來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)。對于將來要成為一個從事什么職業(yè)的人，學(xué)生是茫然的，更無法設(shè)象在所學(xué)專業(yè)技能上成為精英。

三、辦好人民滿意的中職教育的實施途徑

中職教育要結(jié)合教育對象的特點，以辦好人民滿意的教育為檢驗標準，構(gòu)建中職教育實施途徑。

(一)實施主體定位準確，辦學(xué)實施具有科學(xué)性、發(fā)展性

1實施主體轉(zhuǎn)變觀念，辦學(xué)定位科學(xué)

國家的中職教育培養(yǎng)目標是很明確的，在經(jīng)濟社會快速的發(fā)展的時期，中職教育實施主體必須隨之轉(zhuǎn)變觀念。中職教育的辦學(xué)定位就是為社會培養(yǎng)全面素質(zhì)和一定職業(yè)能力的社會勞動者和初中級專門人才。

2符合社會建設(shè)需要，專業(yè)教學(xué)計劃具有發(fā)展性

社會快速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的變化，要求中職教育專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃必須快速的相輔相成的制定。小僅要迅速跟進這種變化，還要能夠敏銳地把握社會需要的發(fā)展態(tài)勢。只有中職教育的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃符合社會需要的變化，培養(yǎng)的人才能夠讓社會滿意。

(二)中職教育對象培養(yǎng)是一個低層面、全方位、多渠道的過程

中職教育面對的對象特點是不必回避的。針對這類教育對象，中職教育要著力培養(yǎng)健康的、有一定職業(yè)能力的具有合格素質(zhì)的人。對于教育對象文化基礎(chǔ)薄弱這個小爭的事實，這個培養(yǎng)工程注定是低層面、全方位、多渠道的。

(1)低層面的培養(yǎng)過程。針對中職教育對象缺乏良好行為習(xí)慣的特點，在教育教學(xué)中實施養(yǎng)成教育是一項重點的工作。這就要求教育實施的內(nèi)容必須低層面化?；镜赖掠^念、文明禮儀、法律法規(guī)、基本真善美的認知、有一定良好生活等都是主要的教育內(nèi)容。

(2)全方位的培養(yǎng)過程。中職教育的內(nèi)容是低層面化的，要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成，卻又是復(fù)雜而又艱難的。社會、家庭、學(xué)校三者要共同協(xié)作，形成一個連貫共同的立體空問。教育管理和教學(xué)實施相輔相成，學(xué)校應(yīng)是全員一體化，共同實施教育內(nèi)容。這種全方位的培養(yǎng)過程只有一個培養(yǎng)目的，就是促成養(yǎng)成教育的實施。

(3)多渠道的培養(yǎng)過程。低層面的養(yǎng)成教育要養(yǎng)成要靠多渠道。學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容要淺層面，涵蓋面卻要豐富廣泛。實施內(nèi)容的方法要現(xiàn)代化、多樣化、趣味化。學(xué)校的氛圍建設(shè)要營造積極、健康、文化、青春氣息。社會平臺和學(xué)校平臺要融會貫通。

(三)以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

中職教育的最終成果是學(xué)生是否具備了良好的職業(yè)能力，是否能夠成為社會建設(shè)所需要初中級專門應(yīng)用性人才。學(xué)生具備了謀生的技能并為社會建設(shè)所需要。這樣的中職教育必然成為好的人民滿意的教育。中職教育要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程。

(1)課程體系建設(shè)理論和實踐一體化。中職教育課程中的理論和實踐體系是否達到有機統(tǒng)一，二者的內(nèi)容和形式是否和社會發(fā)展的步調(diào)協(xié)調(diào)一致，這是學(xué)校時時專注的。理論實踐一體化需要教育單位加大對教學(xué)軟硬件設(shè)備投入;需要教師及時更新專業(yè)知識，投入到社會生產(chǎn)實踐中去。只有灌輸給學(xué)生最符合社會建設(shè)需要的教育內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)技能在社會建設(shè)中才能有用武之地。

(2)校企合作貫穿教育始終。中職教育加強學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體的校企合作模式，在這種模式中，學(xué)生能夠更為有效地接受技能訓(xùn)練，更為真實地融入企業(yè)和學(xué)校文化，更為有利地鍛煉社會溝通協(xié)調(diào)能力。學(xué)校所有實施的教與學(xué)的過程都是學(xué)生獲取技能的過程。

篇6

（一）加強學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，提高德育管理水平。

教育無小事，處處皆教育。繼續(xù)加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育，從文明禮儀、紀律衛(wèi)生、生活習(xí)慣等日常點滴小事做起，重點加強學(xué)生在課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中的行為規(guī)范養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生整體素質(zhì)。堅持以正面教育為主，嚴格學(xué)生管理，堅持班級量化賦分制度，提高偏差學(xué)生轉(zhuǎn)化率，降低班級違紀率，提高課程及格率和優(yōu)良率，在完善學(xué)生德育評價體系的基礎(chǔ)上，形成良好的班級德育氛圍和育人環(huán)境。

（二）通過安全教育、心理健康教育，促進學(xué)生行為規(guī)范教育。

堅持“預(yù)防為主”，針對學(xué)生違紀易發(fā)階段，利用早自習(xí)、班會、活動等一切可以利用的時間和機會，增強學(xué)生的法制意識和自我保護意識，并保持健康的心理狀態(tài)。建好學(xué)生心理健康檔案，上好心理課。幫助學(xué)生形成良好的品行、健康的心理、健全的人格。

(三)發(fā)揮德育主渠道作用，增強德育的創(chuàng)新性與實效性。

根據(jù)職業(yè)教育的規(guī)律和特點，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，構(gòu)建較完善的班級德育工作制度。根據(jù)學(xué)生特點，制定德育目標和內(nèi)容，本學(xué)期重點進行行為養(yǎng)成教育。使學(xué)生逐步成型，為將來成人、成才做好充分的準備。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，對德育課教學(xué)內(nèi)容進行必要修改和補充，把具有鮮明職業(yè)學(xué)校特征的學(xué)生德育行為規(guī)范達標活動納入德育課。

積極營造健康向上的班級文化氛圍，樹立良好的班風(fēng)，進一步完善班級博客，積極參與“奏響青春旋律”為主題的“濟南九職專班級博客交流評優(yōu)活動”和豐富多彩的校園文化活動。

（四）全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的合格公民。

繼續(xù)加強學(xué)生的文化課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)，配合任課教師利用一切學(xué)生在校時間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，配合技能大賽積極開展相應(yīng)的班級活動。把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有一技之長的高素質(zhì)人才。

制定班級工作計劃如下：

1、結(jié)合專業(yè)，加強學(xué)生的禮儀教育。學(xué)生將來要成為幼兒教師，因此，除了要求她們遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，我還要求她們處處以幼兒教師的行為禮儀標準來嚴格要求自己。利用自習(xí)課、班會等時間加強對學(xué)生站姿、坐姿、文明用語、與人溝通等方面的禮儀培訓(xùn)，并通過班級禮儀之星的評比進一步促進學(xué)生對禮儀的重視，從而促使學(xué)生良好行為禮儀規(guī)范的養(yǎng)成，并為學(xué)生進一步形成良好的職業(yè)禮儀規(guī)范打下良好的基礎(chǔ)。

2、再接再厲，進一步完善班級博客，不斷充實內(nèi)容，讓它成為展示班級風(fēng)采的舞臺，同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)的平臺。

3、帶領(lǐng)同學(xué)們積極參與本學(xué)期專業(yè)部安排的保育實習(xí)，查漏補缺，有針對性的進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課和文化課，全面提高自己的綜合素養(yǎng)。

4、在衛(wèi)生、紀律、兩操等方面，繼續(xù)加強管理和訓(xùn)練，給學(xué)生提出更高的要求。與學(xué)生一同做衛(wèi)生掃除、廣播操，處處嚴格要求自己，給學(xué)生做個好榜樣，從而帶動學(xué)生，形成良好的班風(fēng)。

5、加強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參與學(xué)校、專業(yè)部的技能大賽，爭取好成績。

6、繼續(xù)加強班級團支部的建設(shè)，整理團員資料、發(fā)展新團員、搞好團活動。

7、結(jié)合十一運會，進一步發(fā)動全班同學(xué)，搞好班集活動。

篇7

[關(guān)鍵詞]高職院校 二基一能 能力導(dǎo)向

近幾年高職院校在全國蓬勃發(fā)展，在規(guī)模和數(shù)量上已占我國高等教育的半壁江山，成為我國高等教育的一支重要的生力軍。以國家啟動示范性高職院校建設(shè)為標志，高職教育由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)階段。高職教育內(nèi)涵建設(shè)不是簡單地在原有學(xué)科模式基礎(chǔ)上進行某種程度的調(diào)整和改進，而是在辦學(xué)理念、整體規(guī)劃、思路策略到具體的專業(yè)建設(shè)、課程體系框架以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理模式，都要真正按照地方區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展對人才培養(yǎng)目標定位及培養(yǎng)規(guī)格要求，進行規(guī)劃和構(gòu)建。

一、“二基一能”人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

高職院校在實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變過程中，改革的關(guān)鍵是構(gòu)建大學(xué)與職業(yè)相銜接的教育教學(xué)體系，人才培養(yǎng)過程面向職業(yè)世界、面向工作世界、面向生活世界，通過學(xué)科知識向職業(yè)知識、實踐知識轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)知識與能力、理論與實踐的結(jié)合。在人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)上，教學(xué)與服務(wù)相互滲透；在通識教育與專業(yè)教育上，通識為體，專業(yè)為用，體用融合；在學(xué)科教育與職業(yè)教育上，搭建職業(yè)教育和學(xué)科教育的立交橋；在理論教育與實踐教育上，以動手能力培養(yǎng)為主，知識理論指導(dǎo)為輔，實現(xiàn)二者相輔相承的教學(xué)模式。

二、“二基一能”會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的框架結(jié)構(gòu)及特征

“二基一能”會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具體由基本職業(yè)素質(zhì)課程模塊、基本職業(yè)技能課程模塊和就業(yè)能力導(dǎo)向課程模塊組成。這三組課程模塊分別有著各自的特征和培養(yǎng)任務(wù)。

基本職業(yè)素質(zhì)課程模塊是按照會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合教育和學(xué)科基礎(chǔ)必修課程來設(shè)置的，指對學(xué)生思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、基本職業(yè)知識與能力素質(zhì)的培養(yǎng)，它實質(zhì)上是全員共同參與的學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)教育課程體系，為解決學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成游離于專業(yè)教育活動之外，擺脫主要依靠課堂說教弊端，開展對政治必修課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)狀況進行問卷調(diào)查，并通過學(xué)生個人訪談，在調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育納入人才培養(yǎng)整體目標體系中進行設(shè)計，按各項預(yù)設(shè)行為養(yǎng)成目標分層次安排從學(xué)生認知教育、能力培養(yǎng)和實踐養(yǎng)成三個方面開展學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，并與專業(yè)課程的教學(xué)改革相配套，形成了全員參與的學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的整體改革方案及實施計劃，系統(tǒng)整合人才培養(yǎng)方案中的政治必修課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等教學(xué)教育資源，以及結(jié)合學(xué)生課外社團活動，比如珠算、點鈔、憑證填寫等競賽活動，與專業(yè)教師團隊共同組織實施，實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與職業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相融通。

基本職業(yè)技能課程模塊則按職業(yè)核心課程和職業(yè)方向與拓展課程來設(shè)置，指對學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)。針對會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，注重學(xué)生基本職業(yè)技能的培養(yǎng)，專攻“手工會計”和“電算化會計”這兩項技能，其特點是“熟能生巧”和“身臨其境”。例如，在《財務(wù)會計》的教學(xué)中，理論和實踐課時對半開設(shè)，集中安排48學(xué)時的手工會計綜合模擬實驗，旨在使學(xué)生熟練地掌握借貸記帳法與手工會計帳務(wù)處理程序，增強其運用手工技術(shù)處理小型企業(yè)會計業(yè)務(wù)的能力，并為其進行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論基礎(chǔ)，之后我們獨立開設(shè)電算化會計模擬實驗課程，學(xué)生根據(jù)給出的經(jīng)濟業(yè)務(wù)采用手工會計方法填制記帳憑證，然后進入電算化會計處理程序，其目的是使學(xué)生熟練地掌握大中型企業(yè)日常財務(wù)會計業(yè)務(wù)確認與計量的方法和電算化會計的具體操作程序。在完成全部課程的學(xué)習(xí)與實踐后，學(xué)生可與其他經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生組成團隊，共同模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動和財務(wù)活動，在仿真動態(tài)環(huán)境中完成企業(yè)財務(wù)會計核算任務(wù)，使學(xué)生在較短較集中的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、全過程接觸會計業(yè)務(wù)，增強其綜合應(yīng)用能力，提升其就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過合理縮減理論教學(xué)課時，加大實訓(xùn)實驗教學(xué)課時比例，適當增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間等辦法，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案中的實訓(xùn)實驗教學(xué)體系。

在上述“二基”模塊基礎(chǔ)上設(shè)置“一能”，就是就業(yè)能力導(dǎo)向課程模塊。能力導(dǎo)向的實質(zhì)是強調(diào)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，從職業(yè)和工作分析得出的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)，重視和開發(fā)學(xué)生職業(yè)能力，對相應(yīng)的就業(yè)崗位強調(diào)必需和夠用。根據(jù)這一出發(fā)點，以校內(nèi)仿真綜合實習(xí)、校外頂崗實習(xí)、從業(yè)職業(yè)資格證書考試為主體設(shè)置相應(yīng)的課程及教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生畢業(yè)后將從事的職業(yè)崗位要求或從業(yè)資格需要。在實施就業(yè)能力導(dǎo)向課程的教學(xué)中，注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，包括創(chuàng)業(yè)案例分析、企業(yè)經(jīng)營管理案例分析、創(chuàng)業(yè)與人生等課程，并拓展到創(chuàng)新實踐活動，包括珠算等級考試、會計電算化考試、商業(yè)一條街等等，以此提高學(xué)生動手操作能力和參與積極性。就業(yè)能力導(dǎo)向課程模塊，為通識知識與職業(yè)知識轉(zhuǎn)化成遷移性的實踐應(yīng)用能力打開了通道。

“二基一能”會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式強調(diào)就業(yè)能力導(dǎo)向，培養(yǎng)質(zhì)量源頭抓起，實踐教學(xué)全程跟蹤，在“二基”的基礎(chǔ)上嫁接反映“一能”，其中，“二基”支撐理論教學(xué)體系，“一能”支撐實驗教學(xué)體系，整個模式遵循“前期趨同，后期分化”的原則，前期趨同保證了學(xué)生基本職業(yè)理論素養(yǎng)和核心能力的養(yǎng)成，也為就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及深造打下堅實的基礎(chǔ)，后期分化為學(xué)生根據(jù)自己的需要和目標自主選擇學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了條件，有利于促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，增強就業(yè)應(yīng)變和適應(yīng)能力。

三、強化保障措施，提高會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.引進和培育實用性人才培養(yǎng)的師資隊伍

師資隊伍是大學(xué)穩(wěn)定和發(fā)展的靈魂。高職院校通過引進、在崗培訓(xùn)、教學(xué)技能訓(xùn)練和“傳幫帶”等措施提升師資隊伍的整體素質(zhì)，借人才培養(yǎng)工作評估之契機，不惜成本，加大投入力度，通過社會招聘引進專家、教授、雙師型教師，并從行業(yè)引進具有豐富實踐經(jīng)驗的管理者充實到教師隊伍中，這一系列的舉措為提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水平、學(xué)科發(fā)展水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量起到立竿見影的效果。高職院校為提升教師業(yè)務(wù)水平，進一步加大教學(xué)團隊建設(shè)力度，推行“教師下企業(yè)掛職鍛煉制度”，選派教師到會計事務(wù)所、銀行、證券、保險機構(gòu)等掛職調(diào)研，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動更具實用性。啟動教學(xué)督導(dǎo)機制，利用教學(xué)檢查、學(xué)生評教、督導(dǎo)評教等方式從教前、教中及教后全方位、多角度提升教師教學(xué)能力。

2.加強校企合作，延伸教育服務(wù)功能

在全面推進內(nèi)涵建設(shè)與管理創(chuàng)新的同時，高職院校通過校企合作，不斷提升教育服務(wù)能力。在校企合作模式的構(gòu)建上，以學(xué)生就業(yè)能力為前提，從三個層面進行系統(tǒng)設(shè)計：①宏觀層面要樹立開放辦學(xué)的理念，走出去，請進來?！白叱鋈ァ?，不僅是指學(xué)生，也包括教師，有計劃地選派教師到產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)去鍛煉，增長實踐經(jīng)驗和才干；“請進來”，不僅是指面向企業(yè)聘用師資，也指將企業(yè)先進的科學(xué)技術(shù)、工藝流程和管理理念納入教學(xué)內(nèi)容之中。走出去，請進來，通過校企合作機制的創(chuàng)新，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的融合，實現(xiàn)從單個企業(yè)零碎的合作到多個項目的合作。②中觀層面上加強校企合作，探索符合行業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合會計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)，教學(xué)與生產(chǎn)的融合，建立“校內(nèi)工廠”，或?qū)崿F(xiàn)“廠里有?！薄＂畚⒂^層面上加強校企合作，要在人才培養(yǎng)模式的市場調(diào)研論證基礎(chǔ)上，共建校企合作課程平臺，加強人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、課程標準、教材編寫和教學(xué)過程研究分析，醞釀校企共同的人才培養(yǎng)價值觀，促進企業(yè)文化與校園文化的相互認同和相互滲透，實現(xiàn)校企共同繁榮。

3.以就業(yè)能力為導(dǎo)向，形成學(xué)生“零距離就業(yè)”的長效機制

高職院校人才培養(yǎng)“輸出”主要是面向工作，面向就業(yè)，就業(yè)是衡量辦學(xué)水平的重要砝碼。就業(yè)能力導(dǎo)向課程模塊以提升學(xué)生的實踐能力為突破口，使學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求，增強就業(yè)競爭力。學(xué)院樹立全程就業(yè)教育的理念，將就業(yè)教育看作是一項系統(tǒng)工程，實行就業(yè)的全員、全過程管理，將就業(yè)工作與人才培養(yǎng)的全過程緊密結(jié)合，開展畢業(yè)生就業(yè)工作“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”工程建設(shè)，并創(chuàng)建“零距離就業(yè)”實施機制。首先，以科學(xué)性和連續(xù)性為原則，完善就業(yè)教育的內(nèi)容體系，設(shè)置了具體的教學(xué)實施計劃，確保以就業(yè)能力為導(dǎo)向的課程得以實施。其次，以生動性和多維性為原則，不斷完善就業(yè)教育的形式和手段。充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，建立網(wǎng)上就業(yè)教育和信息交流平臺，向?qū)W生提供就業(yè)形勢分析、職業(yè)規(guī)劃咨詢、模擬網(wǎng)上求職等服務(wù)。邀請企業(yè)經(jīng)理舉辦招聘講座和面對面就業(yè)咨詢活動，廣開就業(yè)渠道，收集就業(yè)信息，為畢業(yè)生尋訪最合適的用人單位，也使學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)了人才供需的“無縫接軌”，形成了學(xué)生“零距離就業(yè)”的長效機制。

[參考文獻]

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篇8

論文摘要：愛崗敬業(yè)、禮儀禮貌、服務(wù)意識、團隊精神、t苦耐勞等是酒店人必備的基本職業(yè)素養(yǎng)，要使學(xué)生能夠與行業(yè)無縫接軌，就必須重視職業(yè)養(yǎng)成教育。

高職酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，能夠勝任酒店的中基層管理崗位。要使學(xué)生能夠與行業(yè)無縫接軌．就必須重視職業(yè)養(yǎng)成教育。

1職業(yè)養(yǎng)成教育的涵義

養(yǎng)成教育是一種漸滲入微的教育方式，核心是價值觀的教育，它倡導(dǎo)通過“外化一內(nèi)化一外化”的教育過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。筆者傾向于把職業(yè)養(yǎng)成教育定義為：教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓(xùn)練活動，使受教育者的職業(yè)習(xí)慣規(guī)范化的教育過程。

2高職酒店管理專業(yè)職業(yè)養(yǎng)成教育的重要性

2．1高職教育的目標要求加強對學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成教育

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。王啟田和豐宗立(2007)認為養(yǎng)成教育是高級應(yīng)用型、技能型人才成長的必由之路。

《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目預(yù)審標準(試行)》在“專業(yè)建設(shè)”指標下的子指標“職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)教育”中提到“重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有效地、創(chuàng)造性地開展有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形式多樣的校內(nèi)、校外活動?！边@一標準明確提出提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職教育的應(yīng)有之義，也是示范性高職院校的特色所在，更是高職院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠與企業(yè)及時無縫接軌的有力保障。

2．2酒店業(yè)尤其是高星級酒店對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求較高

酒店競爭進入白熱化狀態(tài)，企業(yè)之間的競爭歸根到底是人才的競爭。據(jù)估計，到2010年北京、上海等大型城市酒店業(yè)人才缺口約5O萬。酒店業(yè)的員工是“為紳士和淑女服務(wù)的紳士和淑女”，這就要求學(xué)生要具備政治家的眼光、企業(yè)家的膽識和素養(yǎng)、運動員的體魄、明星的儀表和氣質(zhì)、演說家的口才和風(fēng)度、從零做起的心態(tài)、先進的服務(wù)意識、熟練的服務(wù)技能學(xué)生只有接受系統(tǒng)的職業(yè)養(yǎng)成教育，才能達到企業(yè)的用人要求，彌補酒店業(yè)巨大的人才缺口。

2．3新時期學(xué)生的特點要求進行職業(yè)養(yǎng)成教育

當今學(xué)生多為80后、90后，這些學(xué)生的特點與以往大不相同：在家備受寵愛，自我意識較強，工作、學(xué)習(xí)比較嬌氣。如果在校期間不接受系統(tǒng)的職業(yè)養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)酒店高強度的工作氛圍。

3高職酒店管理專業(yè)職業(yè)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容

瑞士的旅游學(xué)家若澤·塞伊杜博士認為“接待是旅游的本質(zhì)”。塞伊杜所說的“接待”并非簡單的迎來送往，而是人與人之間互相接觸、打破隔絕的同義詞，是服務(wù)、禮節(jié)和微笑的同義詞．是人與人間神圣義務(wù)的同義詞。酒店業(yè)是最具有人情味的一個行業(yè)，對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3．1愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是我院校友、全國勞模鄧建軍精神的真實寫照，也是社會主義職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的第一要求。

3．2禮儀禮貌

禮為內(nèi)容，儀為形式。沒有形式就無法體現(xiàn)內(nèi)容。心意要到，禮儀必不可少。酒店業(yè)是國家和地區(qū)的窗口行業(yè)，禮儀禮貌、儀容儀表的合理得當至關(guān)重要。

3．3服務(wù)意識

服務(wù)就是為他人做事，使他人從中受益。良好的服務(wù)意識是做好酒店工作的前提?，F(xiàn)代商業(yè)飯店之父斯塔特勒曾經(jīng)說過“生活即是服務(wù)．誰給他人的服務(wù)多一點好一點，誰就能夠走在前面?！?/p>

3．4創(chuàng)新精神

服務(wù)的最高境界是創(chuàng)造。服務(wù)的最終目的是帶給客人驚喜，每時每刻令客人喜出望外。現(xiàn)代酒店在傳統(tǒng)的標準化服務(wù)之上要求員工能夠因人而異地提供個性化的服務(wù)，滿足客人的需求，甚至帶給客人驚喜。個性化服務(wù)要求員工具有積極的創(chuàng)新精神。

3．5團隊精神

酒店是一個合作密切的組織，客人在酒店入住期間會涉及到食、住、行、游、購、娛各個方面，客人住店期間是否有一個愉快的經(jīng)歷取決于各部門員工是否緊密配合、精誠合作。

3．6優(yōu)秀品性

斯塔特勒說生性溫厚善良的人、愛笑常笑的人適合做酒店業(yè)，尖酸刻薄的人、自私自利的人是不能做好酒店業(yè)的。北京千禧大酒店(五星級飯店)總經(jīng)理KurtWehinger表示．從事酒店業(yè)的人才應(yīng)該是謙遜的，而不是自大、驕傲的。

4高職酒店管理專業(yè)職業(yè)養(yǎng)成教育的實施途徑

4．1塑造仿真職業(yè)氛圍是職業(yè)養(yǎng)成教育的環(huán)境基礎(chǔ)

4．1．1建設(shè)仿真的校內(nèi)實訓(xùn)場所

南京旅游學(xué)校借鑒“洛桑模式”，在建校之初就是實行了“前店后校”的辦學(xué)方針，取得了較大的成功。我校通過建設(shè)模擬客房、中(西、日)餐廳實訓(xùn)室、模擬茶藝室等方式為學(xué)生提供各種仿真的職業(yè)氛圍。學(xué)生身臨“職業(yè)環(huán)境”，舉手投足會因環(huán)境的職業(yè)化而深受感染，教師在潛移默化中對學(xué)生加以“素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)”，逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

4．1．2重視細節(jié)建設(shè)，傳遞行業(yè)氣息

可以開辟專欄，張貼優(yōu)秀畢業(yè)生的工作簡歷，用榜樣的力量激勵學(xué)生；介紹酒店業(yè)知名企業(yè)以及行業(yè)前沿信息，引導(dǎo)學(xué)生與時俱進，了解行業(yè)動態(tài)；辦公室、教室懸掛酒店業(yè)名人照片、名言，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過開展評比文明宿舍、免檢宿舍等活動，向?qū)W生宣傳文明、衛(wèi)生、整潔、有序的酒店人作風(fēng)。

4．1．3師生統(tǒng)一著裝，帶上“緊箍咒”

酒店業(yè)是一個非常注重儀容儀表的行業(yè)，師生統(tǒng)一穿著職業(yè)裝也是創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍的一個重要途徑。專門的旅游、酒店院校有條件做到全院師生統(tǒng)一著裝上課，從外部形象上增強學(xué)生的職業(yè)認同感。一些綜合性院校的酒店管理專業(yè)則要求學(xué)生、老師在上實訓(xùn)課時一定要統(tǒng)一穿著職業(yè)裝，在整個學(xué)校成為一道亮麗的風(fēng)景線，無形中要求學(xué)生自我約束，穿著西裝套裙的學(xué)生站、坐、走都小心翼翼，言談舉止文質(zhì)彬彬。

4．2與行業(yè)溝通零距離是職業(yè)養(yǎng)成教育的必要保障

4．2．1專業(yè)認識環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進酒店

在教學(xué)計劃中第二學(xué)期專門設(shè)有專業(yè)認識周，在一周內(nèi)統(tǒng)籌安排學(xué)生走訪參觀各級各類的酒店，加深對酒店的感性認識，在對不同酒店的對比分析中，激發(fā)學(xué)生對酒店業(yè)的熱愛。

4．2．2專題講座請酒店專家走進學(xué)校

定期請酒店各部門經(jīng)理為學(xué)生做專題講座，部分課程請酒店員工為學(xué)生授課。如我校香格里拉班每周一次到合作酒店由各部門總監(jiān)在酒店內(nèi)為學(xué)生上課．一方面了解酒店的企業(yè)文化，對員工的要求以及酒店人的行為做事風(fēng)格，另一方面了解各個酒店的不同，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．3日常教學(xué)工作是職業(yè)養(yǎng)成教育的主要環(huán)節(jié)

4．3．1以技能訓(xùn)練帶動職業(yè)養(yǎng)成教育

職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當人格化而不能單純的技能化，實訓(xùn)中要滲透人格化的素質(zhì)培養(yǎng)。建立健全實訓(xùn)室管理制度．學(xué)生進入實訓(xùn)室，要求學(xué)生遵守實訓(xùn)室紀律，不大聲喧嘩、愛護實訓(xùn)器具，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法、服從指揮的良好習(xí)慣。

托盤練習(xí)從輕托到重托、從重托站立半小時到重托曲線行走，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、吃苦耐勞；翻盤情況時有發(fā)生．要求學(xué)生快速補位、清理現(xiàn)場，讓學(xué)生體會到團結(jié)協(xié)作、互幫互助是工作快樂的法寶。

禮儀實訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生評選“微笑之星”、互相敬禮、互相評價對方的站、坐、走等姿勢，學(xué)會真誠贊美、正確評價、積極接納對方，培養(yǎng)學(xué)生溫厚善良的優(yōu)秀品質(zhì)

4．3．2以理論教學(xué)提升職業(yè)素養(yǎng)

理論教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景、案例教學(xué)、設(shè)計典型知識模塊，引導(dǎo)學(xué)生及時跟進行業(yè)的最新資訊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如講到“客人永遠是對的”這一服務(wù)理念．要求學(xué)生分組查找資料，舉行辯論賽，在思辨中深刻理解顧客至上的服務(wù)理念，培養(yǎng)先進的服務(wù)意識。在酒店法規(guī)中涉及到很多行業(yè)內(nèi)的爭議如“退房時間定在中午12點是否合適．客人是否可以自帶酒水進行消費”等，教師提供素材，學(xué)生深入調(diào)查酒店業(yè)現(xiàn)行規(guī)則，積極展開討論，加深了對酒店行業(yè)的認識

酒店服務(wù)心理學(xué)中全程貫穿心理健康教育，通過案例分析、互動游戲等方式方法學(xué)會自我心理調(diào)控．提高學(xué)生的心理承受能力，及時消除學(xué)生的心理健康隱患，保持健康向上的精神狀態(tài)。超級秘書網(wǎng)

4．4社團活動是職業(yè)養(yǎng)成教育的輔助戰(zhàn)線

酒店管理專業(yè)學(xué)生在專業(yè)老師指導(dǎo)下成立酒店協(xié)會、禮儀隊、茶藝社、調(diào)酒協(xié)會、SingerClub等社團，舉行繽紛多彩的趣味社團活動。如折花比賽、托盤馬拉松、承辦各級各類的文藝晚會等豐富了學(xué)生的課余生活，也增強了學(xué)生對專業(yè)的興趣。

4．5為社會各界提供服務(wù)是職業(yè)養(yǎng)成教育的終極目標

學(xué)生在校期問．院校通過校企合作的方式讓學(xué)生參與各種社會實踐，讓學(xué)生增長見識、開闊視野，學(xué)以致用、知行合一。

4．5．1為學(xué)院師生提供服務(wù)

西餐廳為學(xué)校來訪賓客提供中西式接待服務(wù)：茶藝室為訪問我校的友人進行茶藝表演：酒店專業(yè)學(xué)生全部參加值班站崗服務(wù)，在學(xué)校的教學(xué)樓前、電梯間進行迎賓服務(wù)：實訓(xùn)室全部由學(xué)生承包定期打掃

篇9

職業(yè)技能職業(yè)素質(zhì)就業(yè)力提升策略

近年來隨著高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年上升的趨勢，就業(yè)難、難就業(yè)已經(jīng)成為當今大學(xué)生的直接感受。在畢業(yè)生深受就業(yè)困擾，找不到理想工作的同時，與之形成鮮明對比的卻是許多用人單位抱怨找不到合適的人才。如何尋找到契合點，達到社會人力資源的合理配置，是高等學(xué)校乃至全社會都需解決好的重要課題。

一、就業(yè)力的內(nèi)涵

不斷更新的社會為其良好運轉(zhuǎn)總在補充新進人員。就業(yè)力即為就業(yè)競爭力，是指一定主體獲取和保有工作并區(qū)分于競爭對手的職業(yè)優(yōu)勢能力，是個體良好知識、能力、素質(zhì)、態(tài)度等多要素的綜合體現(xiàn)。構(gòu)成就業(yè)競爭力的基本要素包括專業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)素養(yǎng)兩個方面，前者主要是指專業(yè)知識、專業(yè)技能及與專業(yè)相關(guān)的基本素養(yǎng)，后者是指在所學(xué)專業(yè)知識與技能之外應(yīng)當具備的素質(zhì)，如個人品格、人文素質(zhì)等。就業(yè)競爭力至少應(yīng)該包括如下幾個基本要素：知識結(jié)構(gòu)與技能、品格與身心素質(zhì)等。其中，知識結(jié)構(gòu)與技能、品格與身心素質(zhì)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，采取可操作的途徑提升自己的專業(yè)技能，求職者才會脫穎而出。

二、人才需求特點

由于歷史與文化的原因，我國在人才需求上，有著自身的特點。我國是一個人力資源大國，對企業(yè)來說，人力資源極易獲取，然而普遍偏低的人力資源素質(zhì)卻是無法通過人力資源的數(shù)量來替代的。計劃性教育慣性，迎上略下，憑主觀意識判斷，難以客觀定位人才需求的本質(zhì)。企業(yè)衡量人才素質(zhì)有兩個尺度：職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。職業(yè)素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、審美素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)以及身體和心理素質(zhì)。職業(yè)技能包括專業(yè)能力以及學(xué)習(xí)能力、競爭能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等通用能力。職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)，而職業(yè)技能則是職業(yè)能力的重要組成部分。職業(yè)素質(zhì)與技能是企業(yè)對人才的基本要求，同時也是員工獲得企業(yè)青睞、為企業(yè)創(chuàng)造財富從而走向事業(yè)成功的基礎(chǔ)。對于高校畢業(yè)生來說，要想成功就業(yè)，需要不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)技能，從而真正實現(xiàn)從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變。然而不計成本的用工本身就是掠奪行為，對社會來說應(yīng)形成有價值就業(yè)價值指導(dǎo)機制。

三、發(fā)揮社會管理功效提高大學(xué)生就業(yè)力

1.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立大學(xué)生職業(yè)理想

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起。對于大一新生來說，新的環(huán)境，新的人群，新的生活都使他們非常迷茫，無法了解社會和職業(yè)，喚醒大學(xué)生的成就動機。文化氛圍的不良影響學(xué)校很難定位其人才目標。為此，高校應(yīng)按照“人職匹配、人職和諧”的原則，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯，樹立大學(xué)生職業(yè)理想，鼓勵大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，掌握確定職業(yè)技能，充實而快樂地度過四年大學(xué)生活，順利就業(yè)。具體規(guī)劃如下：大一階段：適應(yīng)環(huán)境，規(guī)劃學(xué)業(yè)。調(diào)整心態(tài)，盡快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式，鍛煉自己的溝通能力。熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，制定好專業(yè)學(xué)習(xí)計劃；大二階段：確立目標，提高技能。參加社會活動鍛煉自己的組織能力、團隊協(xié)調(diào)能力等，通過職業(yè)實踐發(fā)現(xiàn)自己適合做什么，確定初步的職業(yè)發(fā)展目標；大三階段：專注目標，積極實踐。主動積極地投入學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會科學(xué)規(guī)劃時間，有意識地進行職業(yè)素質(zhì)與技能的培養(yǎng)以及職業(yè)實踐經(jīng)驗積累，并考取必要的職業(yè)資格證書；大四階段：結(jié)合自身，做好決策。結(jié)合自身素質(zhì)和能力實際，檢驗?zāi)繕耸欠衩鞔_。同時做好求職信息的搜集和求職技巧的學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。計劃性的教育應(yīng)服務(wù)穩(wěn)定的市場需求，然而這兩個條件都不存在。就應(yīng)鼓勵學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時，更多地立足于自身因素，而少依賴于不可靠的社會因素。

2.加強社會功效，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

社會管理要堅持以人為本，服務(wù)和促進社會進步的理念，把就業(yè)融入整個社會全局建設(shè)的過程中，大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，務(wù)實促進社會進步的基本職責，加快建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義人才選拔體系。實施全員化、全方位、全過程育人，全面加強學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能養(yǎng)成。創(chuàng)新職業(yè)道德教育的載體、形式和內(nèi)容，針對教學(xué)的不同階段、不同類型、不同層次和學(xué)生的個體差異，采取不同的方法和手段，把職業(yè)教育融入各專業(yè)課程中。需要注意的是應(yīng)該結(jié)合具體課程內(nèi)容把職業(yè)素質(zhì)具體化，比如團隊合作精神的培養(yǎng)，各專業(yè)課程應(yīng)結(jié)合具體課程內(nèi)容把它具體化到培養(yǎng)和哪些人進行團隊合作的精神。使學(xué)生通過有效的職業(yè)教育載體養(yǎng)成誠信品質(zhì)和責任意識，具備與人溝通交流、合作共贏、凝聚向上的團隊精神。

3.注重職業(yè)技能培養(yǎng)，提升大學(xué)生就業(yè)力

高校要根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標，創(chuàng)新思路，采用案例式、情景模擬式、團隊游戲式、角色扮演式等教學(xué)方法把職業(yè)技能的培養(yǎng)滲透到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，把掌握的專業(yè)知識滲透到專業(yè)崗位認知及社會實踐過程中，把職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于整個人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生崗位技術(shù)操作能力和綜合素質(zhì)為主線的人才培養(yǎng)方案。同時學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要適時出一系列針對大學(xué)生就業(yè)的培訓(xùn)計劃，比如通過大學(xué)生就業(yè)能力模擬提升訓(xùn)練營、名企人力資源主管進校園等活動，對學(xué)生進行類職業(yè)指導(dǎo)和探索活動，幫助大學(xué)生了解社會資源環(huán)境，了解企業(yè)人才需求，結(jié)合自身素質(zhì)和能力實際，找尋與企業(yè)人才需求的差距并制定彌補方案，通過多種形式鍛煉學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、抗挫折能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等職業(yè)技能，從而成功就業(yè)。

參考文獻：

[1]孫文博，張馳.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃.清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2010.

篇10

一、酒店管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，構(gòu)成主要包括：職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情緒等。一般而言，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，其本人的職業(yè)素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。

在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)強調(diào)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情緒方面能力的培養(yǎng)，并把這些職業(yè)素養(yǎng)教育納入教學(xué)計劃，進行系統(tǒng)化設(shè)計，在人才培養(yǎng)方案中系統(tǒng)體現(xiàn)。從而使中等職業(yè)教育的本位教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合并形成互補。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識，扎實的專業(yè)理論和嫻熟的操作技能；通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強服務(wù)意識，注意儀容儀表，說話文明禮貌，培養(yǎng)吃苦耐勞的品德和較強的組織紀律性。

二、酒店管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性

酒店業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，酒店競爭進入白熱化狀態(tài)，企業(yè)之間的競爭歸根到底是人才的競爭。酒店業(yè)的員工是“為紳士和淑女服務(wù)的紳士和淑女”，這就要求學(xué)生有從零做起的心態(tài)、先進的服務(wù)意識、熟練的服務(wù)技能。學(xué)生只有接受系統(tǒng)的職業(yè)養(yǎng)成教育，才能達到企業(yè)的用人要求，彌補酒店業(yè)巨大的人才缺口。 當今學(xué)生多為90后，這些學(xué)生的特點與以往大不相同，在家備受寵愛，自我意識較強，學(xué)習(xí)進取精神不強，工作比較嬌氣。如果在校期間不接受系統(tǒng)的職業(yè)養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)酒店對高技能人才的需要。

三、酒店管理專業(yè)職業(yè)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容

（1）愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是社會主義職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的第一要求。

（2）禮儀禮貌：禮為內(nèi)容，儀為形式，沒有形式就無法體現(xiàn)內(nèi)容。心意要到，禮儀必不可少。

（3）服務(wù)意識：服務(wù)就是為他人做事，使他人從中受益。良好的服務(wù)意識是做好酒店工作的前提。

（4）創(chuàng)新精神：服務(wù)的最高境界是創(chuàng)造。服務(wù)的最終目的是帶給客人驚喜，每時每刻令客人喜出望外。現(xiàn)代酒店在傳統(tǒng)的標準化服務(wù)之上，要求員工能夠因人而異地提供個性化的服務(wù)，滿足客人的需求，甚至帶給客人驚喜。個性化服務(wù)要求員工具有積極的創(chuàng)新精神。

（5）團隊精神：酒店是一個合作密切的組織，客人在酒店入住期間會涉及到食、住、行、游、購、娛各個方面，客人住店期間是否有一個愉快的經(jīng)歷取決于各部門員工是否緊密配合、精誠合作。

（6）優(yōu)秀品性：生性溫厚善良的人、愛笑常笑的人適合做酒店業(yè)，尖酸刻薄的人、自私自利的人是不能做好酒店業(yè)的。

四、酒店管理專業(yè)養(yǎng)成教育的途徑

1.加強師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)

擔任酒店管理專業(yè)課的老師必須認識酒店、熟悉酒店的各項服務(wù)流程和要求，才能更好地在上課過程有意識指導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生、教育學(xué)生。教師要定期到星級酒店實踐鍛煉，及時了解、掌握現(xiàn)代酒店服務(wù)業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求，收集酒店行業(yè)信息、行業(yè)行為規(guī)范，真正體會酒店的企業(yè)文化，提高教師自身的操作能力，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代酒店業(yè)的高技能人才。

2.重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的日常教育和管理

依據(jù)酒店工作對員工的服務(wù)禮儀、禮節(jié)方面要求相當高的這一特點，在開設(shè)禮儀、形體課之外，我們還通過多種渠道進行教育活動：

（1）準職業(yè)人意識教育。要求學(xué)生統(tǒng)一穿著酒店管理班專業(yè)服裝，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識；每天定時組織站位訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生的站、立、行、微笑等方面與酒店行業(yè)的行為規(guī)范相適應(yīng)。

（2）加強技能訓(xùn)練，突出核心能力的培養(yǎng)。通過角色扮演、服務(wù)情景模擬訓(xùn)練等，對學(xué)生職業(yè)理念、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團隊意識進行全方位養(yǎng)成教育和引導(dǎo)。

（3）重視日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。酒店是一個對清潔衛(wèi)生要求很嚴格的行業(yè)，我們要求學(xué)生把宿舍、教室當作客房一樣去對待，培養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。從而讓學(xué)生自覺認識培養(yǎng)服務(wù)意識的重要性；由于酒店要求員工時間觀念要很強，因此，我們就對學(xué)生的紀律性和服從性進行強化的特別訓(xùn)練。如實操實訓(xùn)課時要求必須穿制服，學(xué)習(xí)和工作的效率要高，當天的任務(wù)當天必須完成。在學(xué)校始終加強學(xué)生的日常行為的養(yǎng)成教育，通過嚴格的規(guī)章制度來約束學(xué)生，從而養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

3.開展豐富多彩的校園文化活動