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篇1

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，其課程設(shè)置關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力，也影響著學(xué)生以后的職業(yè)生涯。為了提高中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競爭力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，應(yīng)當(dāng)將中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對接，提高平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的針對性和效率，進(jìn)而提高中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭能力。

關(guān)鍵詞：

中職教育；平面設(shè)計(jì)；課程體系；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

平面設(shè)計(jì)在當(dāng)今的社會(huì)中具有廣泛的應(yīng)用，且隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來要從事的職業(yè)多為廣告、軟件、影視以及印刷行業(yè)，近年來，這些行業(yè)對平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求也在不斷提高，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與專業(yè)人才的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對接，提高中職平面設(shè)計(jì)畢業(yè)學(xué)生對自身所從事職業(yè)的適應(yīng)性，提高學(xué)生的市場競爭力。

1根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)需求改善平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念

中職學(xué)校的教學(xué)理念關(guān)系著專業(yè)教學(xué)課程的主要方向和教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用與職業(yè)需求相統(tǒng)一的教學(xué)理念，并以教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行課程體系的設(shè)置。在理念上應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與工作的過程結(jié)合起來。在企業(yè)當(dāng)中，員工的工作有著一套完整的工作程序，在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重對他們工作過程的培養(yǎng)，通過完整的工作程序讓學(xué)生對工作過程系統(tǒng)有所了解，提高學(xué)生對職業(yè)的了解，增強(qiáng)其適應(yīng)能力。在這一理念的引導(dǎo)下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以典型的案例為突破點(diǎn)，對課程的內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，追求工作過程的完整性和系統(tǒng)性。最后，以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)方案的修改和設(shè)計(jì)。通過讓學(xué)生在完整的工作過程中的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并增強(qiáng)學(xué)生在工作的過程中積極思考問題的能力。

2完善專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在工作崗位當(dāng)中，企業(yè)往往對平面設(shè)計(jì)人才的專業(yè)能力以及實(shí)際運(yùn)用能力有著較高的要求。平面設(shè)計(jì)的專業(yè)內(nèi)容包含著較多的內(nèi)容，例如：圖形、文字、形象系統(tǒng)等的設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過程中，教師在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式的長處和優(yōu)勢之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善，并對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，突出教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對知識(shí)的掌握水平。平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在該專業(yè)的學(xué)生未來所從事的職業(yè)來看，也都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重將現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并將平面設(shè)計(jì)與文化、藝術(shù)相結(jié)合。平面設(shè)計(jì)主要應(yīng)用于包裝、廣告、宣傳海報(bào)等內(nèi)容當(dāng)中，在工作當(dāng)中，學(xué)生平面設(shè)計(jì)工作的開展離不開多種設(shè)計(jì)軟件的復(fù)制。在平面設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，學(xué)生對設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)是十分必要的，良好的軟件使用技術(shù)能夠幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，有必要開展Photoshop、CorelDRAW、illustrator等軟件的學(xué)習(xí)。首先，Photoshop是Adobe出品的圖形處理軟件，具有強(qiáng)大的圖像處理功能。在實(shí)際課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對Photoshop軟件的學(xué)習(xí)當(dāng)做實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過對Photoshop設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握文字輸入排版、圖像色彩調(diào)整、制作特效、編輯修正以及合成圖像等方面的內(nèi)容。其次，學(xué)會(huì)使用CorelDRAW平面矢量繪圖軟件。CorelDRAW的使用能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)提供先進(jìn)的手段和便捷的工具，制作出來的作品可以進(jìn)行任意放大輸出，打印效果十分清晰，CorelDRAW設(shè)計(jì)能夠展示出平面設(shè)計(jì)作品從設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、草稿、繪制以及渲染的整個(gè)過程。CorelDRAW設(shè)計(jì)是當(dāng)前眾多用戶應(yīng)用的主要設(shè)計(jì)。最后，illustrator軟件具有處理位圖圖形和矢量圖形兩種功能，此外還具有Web圖形工具等其他創(chuàng)新功能。學(xué)生可以利用該設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行快捷、靈活的平面設(shè)計(jì)。

3聯(lián)合企業(yè)開展綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最終要到企業(yè)當(dāng)中供職，做好企業(yè)的平面設(shè)計(jì)工作。根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，需要加大對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，提高學(xué)生運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，解決工作當(dāng)中的實(shí)際問題的能力。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，聯(lián)合企業(yè)對學(xué)生展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生將平面設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的有效方式。在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件配合設(shè)計(jì)工作的進(jìn)行。同時(shí)，可以采用綜合實(shí)訓(xùn)的方式，提高學(xué)生對各種設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用目的與使用特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將實(shí)際的平面設(shè)計(jì)與理論知識(shí)、設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行緊密結(jié)合。同時(shí)，展開企業(yè)團(tuán)隊(duì)模式的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有助于學(xué)生深入了解企業(yè)的文化，熟悉崗位工作的運(yùn)作方式，并深入理解平面設(shè)計(jì)崗位工作的需求，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的積極性和目的性。通過綜合實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)的實(shí)踐，并加強(qiáng)與其他人員的合作協(xié)調(diào)。通過綜合實(shí)訓(xùn)既能夠增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4小結(jié)

綜上所述，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以職業(yè)需要為指導(dǎo)，在兼顧理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)工作的需要，加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用多種設(shè)計(jì)軟件能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用能力。此外，還需要與企業(yè)聯(lián)合開展綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

作者：孟延芬 單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]王林.淺談中職建筑裝飾專業(yè)(室內(nèi)設(shè)計(jì)方向)的課程設(shè)置--基于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù),2014,(5):46-47.

篇2

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；內(nèi)容體系

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0294-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)發(fā)生了革命性的變化，設(shè)計(jì)方式由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)制作，設(shè)計(jì)工具也由筆、尺子、剪刀等轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)軟件，使平面設(shè)計(jì)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，即計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)代。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)可被定義為設(shè)計(jì)者借助計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具和相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，遵從一定的美學(xué)規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的各種視覺效果，目前，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已在廣告、招貼、包裝、海報(bào)等傳播媒介上得到了廣泛的應(yīng)用，可以說，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是現(xiàn)代其它設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的廣泛性，在眾多高職院校開設(shè)了該專業(yè)或相關(guān)課程。目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容以國外計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學(xué)為主，并穿插了平面設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)。從目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，存在的一個(gè)主要問題就是相關(guān)的課程名稱及內(nèi)容設(shè)置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設(shè)計(jì)、CorelDraw平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，有的院校開設(shè)了內(nèi)容相近的兩門課程，即重復(fù)設(shè)課浪費(fèi)資源，所以有必要進(jìn)行整合構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建原則

由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程所涉及軟件較多，內(nèi)容復(fù)雜，因此，在內(nèi)容體系構(gòu)建過程中需要一個(gè)總體的指導(dǎo)原則，在此筆者主要結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件特點(diǎn)及平面設(shè)計(jì)社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀提出以下內(nèi)容體系構(gòu)建準(zhǔn)則，以保證課程體系構(gòu)建的合理性和科學(xué)性。一是因需設(shè)課、模塊組合。對各相關(guān)課程的內(nèi)容按需取精，并按課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯組成少學(xué)時(shí)、多模塊的課程體系，充分考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇，循序漸進(jìn)，不必恪守專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成平面設(shè)計(jì)課程模塊。二是系統(tǒng)設(shè)課，循序相聯(lián)。專業(yè)教學(xué)課程模塊化，并不是讓學(xué)生零碎地、孤立地、盲目地、無序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反在課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)中必需對各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學(xué)習(xí)比例、指定或非指定課程組以幫助學(xué)生達(dá)到或滿足學(xué)習(xí)相對系統(tǒng)性的要求。三是按實(shí)設(shè)課，創(chuàng)新結(jié)合。高職教育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)要服從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總目標(biāo)，突出專業(yè)理論的結(jié)果、應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)用案例，理論淵源和推演可少講或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性和實(shí)用案例的創(chuàng)新性，以拓展學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容整合構(gòu)建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)”，重點(diǎn)講述Photoshop的圖像處理及效果表達(dá)方面的知識(shí)和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識(shí)，介紹數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)。突出技能、技巧的培訓(xùn)，符合“寬基礎(chǔ)，活模塊”適當(dāng)夠用的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)，建議藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程即“數(shù)碼基礎(chǔ)理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)或數(shù)碼設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，介紹圖形圖像處理知識(shí)，為學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)由以下幾部分組成：第一，基本素質(zhì)類課程。第二，專業(yè)素質(zhì)類課程。專業(yè)素質(zhì)課程是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類課程，是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎(chǔ)理論問題和實(shí)踐操作中的理論問題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個(gè)能力模塊就是一個(gè)崗位的能力要求，學(xué)生只有掌握了高職專業(yè)的一個(gè)或多個(gè)崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。結(jié)合以上課程劃分，通過對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類課程及相關(guān)的理論的綜合分析與整合，最終構(gòu)建了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進(jìn)行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡稱P+C），以之為核心內(nèi)容，再加上美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域課程共同構(gòu)成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

注：圖1中的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括以下的部分：標(biāo)志設(shè)計(jì)(logo設(shè)計(jì)，商標(biāo)設(shè)計(jì))；CIS設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)；廣告設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)；海報(bào)設(shè)計(jì)、DM設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)；樣本設(shè)計(jì)、宣傳手冊設(shè)計(jì)、畫冊設(shè)計(jì)；樓書設(shè)計(jì)、年報(bào)設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；書籍插圖繪制、賀卡設(shè)計(jì)、請柬設(shè)計(jì)；報(bào)紙、雜志排版設(shè)計(jì)；各類印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的原因

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系之所以被稱為體系就是因?yàn)樗膬?nèi)容是相對穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點(diǎn)的內(nèi)容體系，而且還具有一定的獨(dú)立性，例如：“基礎(chǔ)理論+P+C”、“基礎(chǔ)理論+P+F”、“基礎(chǔ)理論+P+I”等。目的都是通過對每個(gè)功能、每種特殊效果的細(xì)致解釋及一系列深入的理論、示范教學(xué)，使學(xué)生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設(shè)計(jì)的方法，能熟練地進(jìn)行各類視覺平面設(shè)計(jì)，達(dá)到就業(yè)市場的客觀要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內(nèi)容體系從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到設(shè)計(jì)，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了較全面計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，為專業(yè)設(shè)計(jì)打好了良好的基礎(chǔ)。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，首先是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設(shè)計(jì)師所對應(yīng)的崗位及就業(yè)市場需求所決定的。其次是課程內(nèi)容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對廣告公司、裝潢公司等調(diào)查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強(qiáng)大，而且應(yīng)用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應(yīng)用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強(qiáng)，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)專業(yè)素質(zhì)類課程，因?yàn)橄嚓P(guān)軟件功能、工具綜合使用較多，學(xué)生自學(xué)起來比較吃力，往往自學(xué)只能學(xué)到一些簡單的操作，而更深入的知識(shí)不能完全領(lǐng)悟，不能有效地把設(shè)計(jì)思想充分地表達(dá)出來，這樣浪費(fèi)了時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，而專業(yè)素質(zhì)類課程的設(shè)置，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力。最后，要說明的是本課程內(nèi)容體系的整合構(gòu)建不只是設(shè)計(jì)軟件的整合，而且還包括視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論(美術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)碼理論基礎(chǔ)知識(shí))的整合構(gòu)建。

四、結(jié)語

本文所構(gòu)建的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件與專業(yè)設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際課程教學(xué)中教師要注意幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件的配合使用和綜合效果，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，通過案例教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生設(shè)計(jì)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

作者單位：遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者簡介：張景虹（1975-），女，遼陽人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：三維動(dòng)畫及平面設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘登岱.電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)例培訓(xùn)教程作[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

篇3

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

處在當(dāng)前這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)對信息化人才的需求呈現(xiàn)為不斷增長的趨勢。處在這種驅(qū)使下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)逐發(fā)展成熱門專業(yè)。然而當(dāng)前的現(xiàn)狀在于，社會(huì)對平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求和高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之間的契合度并不高。由于高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中也暴露出許多問題，教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，切實(shí)改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，必須要針對高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深層次的分析，針對這些問題進(jìn)行對應(yīng)的改革創(chuàng)新。

一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程綜合性不夠

目前，高校平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置過于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生容易造成設(shè)計(jì)思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設(shè)計(jì)課程中，教師對表現(xiàn)手段都不會(huì)做特別的規(guī)定，但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直在依照自己的想法進(jìn)行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進(jìn)行設(shè)計(jì)；喜歡用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)生，長期只用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行創(chuàng)作。長此以往，著重手繪的學(xué)生不會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，擅長計(jì)算機(jī)的學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)。沒有綜合表現(xiàn)的課程設(shè)置，在單項(xiàng)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生太過側(cè)重于自己擅長或者喜歡的點(diǎn)，對于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的全面發(fā)展是很大的阻礙。對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，不能將課程設(shè)置局限于某個(gè)方面或者某種學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代社會(huì)需要全能型人才。因此，高校在平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置上不宜過分側(cè)重某一專業(yè)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多設(shè)置綜合類課程，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式方法落后

當(dāng)前的高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)手段雖然己經(jīng)有很大的進(jìn)步，逐步從純手繪設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，但是教師的教學(xué)方式還亟需改進(jìn)，創(chuàng)新的力度不夠。一些高校平面設(shè)計(jì)教育還是延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，教師一味授課，與學(xué)生互動(dòng)缺乏，學(xué)生機(jī)械地接受與記錄。此外，有些教師在教學(xué)內(nèi)容上固化不變，對于自己的知識(shí)儲(chǔ)備不進(jìn)行更新，每一批學(xué)生聽到的課程內(nèi)容都是一樣的。而對于這樣的教學(xué)方式，大多學(xué)生早己經(jīng)厭倦，導(dǎo)致教學(xué)效率相對較低。事實(shí)上，保持學(xué)生持續(xù)的興趣在教學(xué)中相當(dāng)重要，作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷豐富自己的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，如游戲、互動(dòng)、討論甚至是多媒體，增加教師和學(xué)生的交流，爭取幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（三）教學(xué)缺乏個(gè)性

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中較為重要的教學(xué)專業(yè)，平面設(shè)計(jì)與其他各個(gè)科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認(rèn)的在于平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有較為獨(dú)特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術(shù)靈感、動(dòng)手力等，而這些特點(diǎn)都屬于其他科目所不具有的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)共同構(gòu)筑了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特要求。然而，各個(gè)高校在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程中，往往過于注重平面設(shè)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科之間的共性特點(diǎn)，沒有將平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特征充分展現(xiàn)出來，教學(xué)缺乏個(gè)性，學(xué)科特征也缺乏鮮明性，致使平面設(shè)計(jì)教學(xué)的效果并不理想。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)措施

（一）改革創(chuàng)新教學(xué)模式

處在當(dāng)前這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越僵化的狀況下，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)改革，切實(shí)推動(dòng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。作為高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，通過采用各種方法將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，積極幫助學(xué)生去探尋新的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還必須要注重教學(xué)本身的實(shí)用性，高度重視學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)的共同發(fā)展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學(xué)模式來提升教學(xué)效率。對話式教學(xué)模式是國內(nèi)外教育界普遍好評的一種全新教學(xué)模式，其提倡構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進(jìn)行對話來完成教學(xué)任務(wù)。

（二）重視個(gè)性化設(shè)計(jì)培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷普及，平面設(shè)計(jì)的軟件越來越多，平面設(shè)計(jì)開始朝著程序化的趨勢發(fā)展，這就需要平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意保持個(gè)性化特征。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，而設(shè)計(jì)創(chuàng)造則來源于設(shè)計(jì)師本身的個(gè)性化創(chuàng)造理解。高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過針對設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)原理等理論知識(shí)體系的傳授，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)能力，教學(xué)過程中要大力提倡學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)掘個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)造性見解，力求自身的設(shè)計(jì)具有獨(dú)特、鮮明的個(gè)性特征，彰顯更為強(qiáng)烈的視覺沖擊力。教師在教學(xué)的過程中，要盡可能增加案例法的教學(xué)比例。案例法可以把需要傳授的知識(shí)體系化解為獨(dú)立、具體的實(shí)際案例當(dāng)中，使得教師能夠利用信息化技術(shù)針對案例實(shí)施深層次的剖析，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠熟練掌握平面設(shè)計(jì)的具體方法與過程。

（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

目前，部分高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，設(shè)計(jì)作品學(xué)生氣濃重，不符合市場的使用需求，沒有專業(yè)的實(shí)用價(jià)值。對于高校來說，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，不要讓學(xué)生停留在簡單的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中，與社會(huì)需求脫節(jié)、孤芳自賞，這不利于學(xué)生就業(yè)后的自我定位。高校教師要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣和意識(shí)，了解原創(chuàng)的重要性并鼓勵(lì)學(xué)生多接觸相關(guān)企業(yè)，在現(xiàn)實(shí)案例中學(xué)習(xí)與成長。作為高校，也應(yīng)提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，讓學(xué)生走出校門以后更好地適應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

近年來，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也獲得了長足的發(fā)展，為了使這一良好的勢頭得到鞏固和延續(xù)，有必要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面的審視，并對在審視過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)改進(jìn)，將更多新的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)這一學(xué)科健康有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭琳.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：131-132.

篇4

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)專業(yè)；平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)思路

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也要根據(jù)時(shí)展需求不斷改革和創(chuàng)新，才能滿足新時(shí)代的任務(wù)和要求。廣告學(xué)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)一方面要教授學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并結(jié)合代表作品的講解和欣賞，挖掘?qū)W生的平面角設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)興趣，除此之外，還要讓學(xué)生體會(huì)平面設(shè)計(jì)與廣告制作的關(guān)系以及作用，另一方面要結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)格、教學(xué)模式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

1 平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展不夠理性

毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動(dòng)了廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業(yè)的理性預(yù)期和評價(jià)。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學(xué)專業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程教學(xué)快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會(huì)的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以保障。與此同時(shí)，社會(huì)觀點(diǎn)也對高校培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比人們認(rèn)為的要復(fù)雜的多，不是懂一點(diǎn)電腦知識(shí)、有一點(diǎn)創(chuàng)意就可以的。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的模式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會(huì)需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

1.3 缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會(huì)過分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應(yīng)社會(huì)需要。

2 廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來加強(qiáng)視覺沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺(tái)，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。

2.3 調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個(gè)層面說忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，以廣告學(xué)專業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并立足于與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

基于工作室的課程教學(xué)輔導(dǎo)基于工作室的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)輔導(dǎo)應(yīng)逐步擺脫傳統(tǒng)的課程講授的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及多種媒體(教材、電子書、動(dòng)畫、視頻)等進(jìn)行自學(xué)，教師對學(xué)生自學(xué)過程中的典型性和普遍性問題進(jìn)行重點(diǎn)答疑．在課程教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，定期組織學(xué)生針對平面設(shè)計(jì)的特定專題進(jìn)行分組討論．學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中注意與項(xiàng)目小組的同學(xué)進(jìn)行專題研究和討論，并將所學(xué)知識(shí)同平面設(shè)計(jì)的具體任務(wù)緊密結(jié)合起來．同時(shí)，還應(yīng)注重發(fā)揮高年級學(xué)生的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用．在項(xiàng)目小組組建初期，為每個(gè)項(xiàng)目小組指定一個(gè)高年級學(xué)生作為項(xiàng)目的技術(shù)支持專家，安排其利用課余時(shí)間為項(xiàng)目小組提供必要的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，加強(qiáng)低年級學(xué)生完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的信心，提高他們的項(xiàng)目學(xué)習(xí)效率，減輕教學(xué)實(shí)施過程中教師的指導(dǎo)壓力．低年級學(xué)生也將不斷成長，成為后續(xù)的項(xiàng)目小組的技術(shù)支持專家．

基于工作室的課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施組建項(xiàng)目小組，指定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和技術(shù)支持專家，對平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊整合，實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)．在課程教學(xué)內(nèi)容的組織上應(yīng)精心選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，注重每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)涉及課本知識(shí)，把握好難度，確保學(xué)生通過努力，可以較順暢地完成項(xiàng)目任務(wù)．如數(shù)碼照片紅眼處理、婚紗攝影特效制作等．每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都從行業(yè)中的具體設(shè)計(jì)情境開始，要求學(xué)生事先完成相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能練習(xí);再結(jié)合項(xiàng)目的特定設(shè)計(jì)要求，要求學(xué)生完成綜合性設(shè)計(jì);最后，在學(xué)生的能力達(dá)到一定水平后(如通過企業(yè)專家考核或認(rèn)證)，可以安排學(xué)生從企業(yè)接單，從客戶的實(shí)際需求出發(fā)，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成真實(shí)的平面設(shè)計(jì)作品，進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)能力．同其他崗位或行業(yè)的職業(yè)能力要求一樣，平面設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)崗位不僅要求學(xué)生具備一定的平面設(shè)計(jì)專業(yè)能力，也要具備一定的方法能力和社會(huì)能力．專業(yè)能力是指平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、Photoshop等軟件的操作技能等職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)能力;方法能力包含了獨(dú)立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創(chuàng)新和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力;社會(huì)能力則包含了組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言與書面表達(dá)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)等．通過依托工作室實(shí)施的由易到難、循序漸進(jìn)的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生逐步熟悉Photoshop平面設(shè)計(jì)課程知識(shí)，理解設(shè)計(jì)基本要素，熟練掌握平面設(shè)計(jì)技能技巧，提升其專業(yè)能力，通過項(xiàng)目實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的課程自學(xué)能力、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以進(jìn)一步提升其方法能力和社會(huì)能力［3］．如對于圖文印刷工作室中常見的客戶名片設(shè)計(jì)制作，可以在學(xué)生掌握Photoshop軟件基本操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確客戶名片設(shè)計(jì)的基本任務(wù)要求，包括顏色、布局、客戶信息展示等，先按照常規(guī)名片制作的方法，使用Photoshop軟件對照效果圖，完成客戶名片的制作;在學(xué)生完成針對特定效果圖的名片制作后，可以進(jìn)一步要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的技能和創(chuàng)意，按照自己在工作室中的職位，設(shè)計(jì)完成自己的工作名片，最后由企業(yè)專家、教師及同學(xué)共同對學(xué)生完成的名片設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示和評價(jià)．通過一系列基于工作室的平面作品項(xiàng)目設(shè)計(jì)，大大提升學(xué)生今后完成類似作品的信心，提高其平面設(shè)計(jì)職業(yè)綜合實(shí)踐能力．實(shí)踐證明，基于工作室的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，相對于傳統(tǒng)章節(jié)式課程教學(xué)，更有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成過程中，學(xué)生體驗(yàn)到完成項(xiàng)目任務(wù)的成就感和滿足感．同時(shí)經(jīng)過工作室項(xiàng)目的歷練，學(xué)生體驗(yàn)到在完成具體工作中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在今后工作中具有更好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，取得更出色的工作業(yè)績．

基于工作室的課程過程化評價(jià)方式摒棄傳統(tǒng)以期末考試評定學(xué)生成績的課程評價(jià)模式，通過考察課程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施和完成的各個(gè)環(huán)節(jié)，如:項(xiàng)目需求分析、項(xiàng)目技能水平、項(xiàng)目作品質(zhì)量等，來對學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)．具體過程化的項(xiàng)目評價(jià)方式包括:在工作室項(xiàng)目小組建立初期就進(jìn)行平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，決定選課學(xué)生是否能進(jìn)入工作室開展下一階段項(xiàng)目實(shí)施，相當(dāng)于企業(yè)中的員工招聘環(huán)節(jié)．在課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中，明確課程的考核方法引入企業(yè)的績效管理要求，與企業(yè)對員工的績效考核一樣，完成不了項(xiàng)目任務(wù)，意味著在企業(yè)中不能完成要求的工作任務(wù)，可能會(huì)被解聘或降薪．在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，通過教師、技術(shù)專家(企業(yè))、客戶(同學(xué))三方評分，評定學(xué)生的課程成績，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品將獲得該項(xiàng)目的項(xiàng)目獎(jiǎng)金．在基于工作室的課程項(xiàng)目實(shí)施中，課程老師代替企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)下單，學(xué)生就是接單的員工，教學(xué)內(nèi)容是項(xiàng)目任務(wù)，課程考核就是學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣．從教學(xué)過程到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全部采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化管理，從作品設(shè)計(jì)、開發(fā)到任務(wù)分解均體現(xiàn)真實(shí)平面設(shè)計(jì)過程，強(qiáng)化實(shí)踐技能與知識(shí)的運(yùn)用，真正做到工學(xué)結(jié)合．在依托工作室的課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與完成項(xiàng)目作品的各個(gè)環(huán)節(jié)，直接感受到了平面設(shè)計(jì)工作的真實(shí)情境和工作壓力，促進(jìn)對課程知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)．通過一個(gè)時(shí)期的工作室教學(xué)實(shí)踐，凡是在工作室中通過項(xiàng)目作品設(shè)計(jì)訓(xùn)練的學(xué)生，其包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力在內(nèi)的平面設(shè)計(jì)各項(xiàng)職業(yè)能力均得到大幅度提升，為其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)．

基于工作室的平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)改革，以校企合作為依托，以校園平面設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)，搭建真實(shí)的企業(yè)化平面設(shè)計(jì)工作情境．通過引入企業(yè)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，組建平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組，實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)，改革課程評價(jià)方式，建立基于工作室的平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)體系，提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)技能和專業(yè)綜合能力．相信隨著改革的不斷推進(jìn)，將大大提高職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力，也為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)輸送更多高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才．

作者：趙加華 陳可新 單位：福州交通職業(yè)中專學(xué)校 福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇6

廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)及重要性

廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)。創(chuàng)新思維是完成一個(gè)優(yōu)秀廣告平面設(shè)計(jì)圖紙最基本的要求，而實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往把重點(diǎn)放在一下這兩個(gè)方面上。第一，學(xué)會(huì)掌握廣告平面設(shè)計(jì)在市場中的地位，在開始對作品進(jìn)行構(gòu)思的時(shí)候，首先要明確作品想表達(dá)怎樣的內(nèi)容，想要達(dá)到怎樣的效果，這一過程往往是設(shè)計(jì)者最為頭疼的，因?yàn)樗麄儚奈磳V告平面設(shè)計(jì)在市場中的地位進(jìn)行過研究，只能憑空想象，最后得到的作品便不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。設(shè)計(jì)者主要可以通過以下幾點(diǎn)來進(jìn)行定位，首先就是創(chuàng)新思維，通過廣告平面設(shè)計(jì)表達(dá)出的內(nèi)容一定要具有情感，并且不能脫離實(shí)際，這樣才能與參觀者達(dá)成共識(shí)。其次要做好標(biāo)題，雖然字?jǐn)?shù)不多，只是較短的一句，但是往往是最容易被關(guān)注的地方，選擇合適的標(biāo)題可以提高自身的可讀性。第二個(gè)方面就是熟練掌握廣告平面設(shè)計(jì)中的教學(xué)關(guān)系，教學(xué)與創(chuàng)新一般存在這樣關(guān)聯(lián)，老師的創(chuàng)新思維突出，便會(huì)產(chǎn)生積極的影響，提高自身教學(xué)的凝聚力，從而教學(xué)的效果也會(huì)獲得更多的肯定。所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的興趣，必須激發(fā)起他們的創(chuàng)新思維。可以通過老師的言傳身教，加強(qiáng)學(xué)生對這方面的認(rèn)識(shí)，久而久之相信學(xué)生水平一定會(huì)有所突破。

廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。隨著信息時(shí)代的到來，平面設(shè)計(jì)往往通過計(jì)算機(jī)來執(zhí)行，其目的是為了加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)程序的了解和使用，為以后的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橥ㄟ^計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程復(fù)雜，操作繁瑣，想要達(dá)到熟練的程度僅靠死記硬背是不行的，必須進(jìn)行實(shí)際操作，這樣的效果才直觀，能夠第一時(shí)間反映出不足之處，并進(jìn)行修改。除了進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)外，還要不斷進(jìn)行操作訓(xùn)練，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的理論知識(shí)較少，為了達(dá)到能獨(dú)自操作的目的，這種方式志在必行。而且計(jì)算機(jī)教學(xué)還為以后的課程鋪平了道路，比如說畢業(yè)時(shí)的平面設(shè)計(jì)就是通過電腦完成的，只有對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)系統(tǒng)足夠熟練，便能在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)提高效率，由此可見，廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有最大程度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必然會(huì)為提高良好的教學(xué)質(zhì)量起到積極的影響。

廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

篇7

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)；目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）29-0247-01

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的帶來，平面設(shè)計(jì)出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：（1）隨著眾多網(wǎng)絡(luò)公司營銷需要及大量網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的上線，平面設(shè)計(jì)的需求量大大增加；（2）新的網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化產(chǎn)品的興起，大大擴(kuò)展了平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用范疇；（3）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新需求對平面設(shè)計(jì)提出了更高的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

由于平面設(shè)計(jì)的社會(huì)需求量大，各地方高校設(shè)計(jì)專業(yè)普遍開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)方向，而在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題逐漸突顯。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容無法滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需求

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程主要以三大構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、裝飾繪畫等專業(yè)基礎(chǔ)課程，標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等專業(yè)主干課程組成，而這些傳統(tǒng)意義上的課程多數(shù)依賴于以印刷工藝最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特點(diǎn)，要求平面設(shè)計(jì)人員不僅具備傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)功底，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的特點(diǎn)具備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等新技能，這就需要我們從教學(xué)體系的源頭抓起，科學(xué)調(diào)整課程體系，增設(shè)新課程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求

平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意思和思辨精神的培養(yǎng)。在地方院校的基礎(chǔ)教學(xué)中，部分教師對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究不夠，教學(xué)方法較單一，教學(xué)模式基本固定。而在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，多數(shù)教師采用集中講授、分散實(shí)踐的教學(xué)模式，一些教師對理論知識(shí)的講授僅僅是照本宣科地講些教材的基本知識(shí)，然后給學(xué)生布置作業(yè)，這樣的教學(xué)方式缺乏實(shí)踐論證，難以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下平面設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位與實(shí)踐

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變、網(wǎng)絡(luò)的興起及技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)的教學(xué)定位、企業(yè)對人才能力的要求和平面設(shè)計(jì)的手段在發(fā)生變化。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)定位難以在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)地位和作用。因此，為適應(yīng)形勢的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)必須重新定位。

（一）從圖形的作用看平面設(shè)計(jì)教學(xué)的定位

圖形創(chuàng)意是平面設(shè)計(jì)的核心，一般而言，客觀的思想適合用文字語言來傳達(dá)，而情緒性、主觀性的信息則更適合用非文字的方式進(jìn)行表現(xiàn)，圖形語言就是非文字表達(dá)方式的主要形式。因此，圖形創(chuàng)意應(yīng)是平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)遵循的主旨。

圖形創(chuàng)意不是一個(gè)單純尋求新奇視覺形式的過，信息傳播才是圖形創(chuàng)意的主旨和目標(biāo)，因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，首先是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形是大眾傳播的視覺語言，教學(xué)過程中循序漸進(jìn)、諄諄誘導(dǎo)。當(dāng)平面設(shè)計(jì)形態(tài)由二維向多維擴(kuò)展，設(shè)計(jì)表現(xiàn)由靜態(tài)視覺向動(dòng)態(tài)多媒體信息延伸時(shí)，就更加需要培養(yǎng)學(xué)生以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段表現(xiàn)多維空間、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，對圖形語言的表現(xiàn)力進(jìn)行多方位研究。

（二）從文化內(nèi)涵看平面設(shè)計(jì)教學(xué)的定位

中國文化傳統(tǒng)一脈相承、底蘊(yùn)豐厚，但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，國外各種新潮思想以更快的速度涌入，影響著我們傳統(tǒng)的價(jià)值觀和審美觀，使我們的作品越發(fā)偏離民族傳統(tǒng)的個(gè)性。如果對我國傳統(tǒng)文化不加揚(yáng)棄，必將導(dǎo)致具有中國特色的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)之發(fā)展停滯。因此，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研習(xí)中國傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，從我們的文化根部去吸取養(yǎng)分。在具體的教學(xué)過程中就可以加入這部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在理解我國傳統(tǒng)文化元素內(nèi)涵的前提下，對其形態(tài)進(jìn)行結(jié)構(gòu)，使之融入到作品中，用傳統(tǒng)的文化元素傳遞現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，不僅加強(qiáng)作品的文化內(nèi)涵，更使我國傳統(tǒng)文化得到發(fā)展和傳承。

（三）從教學(xué)模式看平面設(shè)計(jì)教學(xué)的定位

在高等教育信息化逐步深入的背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)正以驚人的速度改變著高等教育的學(xué)習(xí)及教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)隨具有資源豐富、交流便捷等優(yōu)勢，但不能完全代替教師的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的學(xué)習(xí)方式，與數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合，是網(wǎng)絡(luò)背景下平面設(shè)計(jì)教學(xué)的新模式。圍繞課程目標(biāo)分類教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來；利用Blackboard平臺(tái)構(gòu)建虛擬的教學(xué)環(huán)境，完成師生之間學(xué)習(xí)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)的構(gòu)建，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著信息社會(huì)的到來，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)對平面設(shè)計(jì)人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握具體的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算機(jī)平面軟件的使用方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)問題時(shí)，靈活使用計(jì)算機(jī)平面軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)概述

1.1平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過渡，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展更加順利。具體來說，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識(shí)。平面設(shè)計(jì)中包含了大量的理論知識(shí)，例如造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的意義等。在對平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對知識(shí)進(jìn)行掌握；其二，基礎(chǔ)知識(shí)的講解。涉及平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)相對較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對圖形和色彩等形成全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基本技能。

1.2平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)離不開“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。具體來說平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：其一，基礎(chǔ)性強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的入門課程。因此其整個(gè)課程的安排都以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。由此可見，基礎(chǔ)性強(qiáng)是其最主要的代表。其二，綜合性強(qiáng)。學(xué)生在接受高職教育之前其對于平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)學(xué)習(xí)得相對比較松散難以形成一個(gè)完善的美術(shù)知識(shí)鏈條，不能對之后的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐。因此平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會(huì)在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類知識(shí)的綜合應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過程中，通過素描、色彩等多種方法的應(yīng)用，使得各項(xiàng)知識(shí)形成聯(lián)系。

2高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中的“物”

2.1“物”的選擇

上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計(jì)教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)對物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中物的選擇面相對比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥、世間百態(tài)。因此在對“物”的選擇進(jìn)行分類的過程中，可以從靜物、人物、景物三個(gè)方面入手。由于物的選擇面相對較廣，因此在選擇物的過程中，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教師一般都會(huì)與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對教材安排的實(shí)際需要，展開相關(guān)目標(biāo)物的選擇工作。值得注意的是，教師在開展“物”的選擇過程中，應(yīng)注重“物”對學(xué)生的影響，要通過“物”的選擇，讓學(xué)生意識(shí)到高職平面設(shè)計(jì)與以往美術(shù)繪畫的不同。因此，在教育教學(xué)的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面了解實(shí)物，同時(shí)還要對其社會(huì)屬性、實(shí)際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。

2.2“物”的表現(xiàn)

不同的“物”有著自身不同的特點(diǎn)，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個(gè)“物”。因此學(xué)生在對“物”進(jìn)行表現(xiàn)的過程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖?！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對物的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的第一步；其次，對“物”展開細(xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)是判別同一類物之間不同的關(guān)鍵點(diǎn)，因此細(xì)節(jié)的描繪是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。一般來說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對同一個(gè)“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有所差異。

3高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問題

3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)

雖然計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)在許多高職院校開設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計(jì)的課程中還是沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后所學(xué)的知識(shí)僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個(gè)別學(xué)生會(huì)做幾個(gè)簡單的例題。

3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性

受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學(xué)方法實(shí)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.3教學(xué)案例與實(shí)際不同步，理論知識(shí)不能解決實(shí)際問題

教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識(shí)就不能在實(shí)際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地把所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，解決在實(shí)際操作中遇到的問題，提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的脫節(jié)

計(jì)算機(jī)平面軟件作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及設(shè)計(jì)、制作能力的技能課程，應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實(shí)踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過程中只注重計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實(shí)際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運(yùn)用，只是通過操作步驟和制作效果來體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成績。缺乏創(chuàng)造力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。

4高職教育中平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革

4.1明確教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作軟件的要點(diǎn)。

4.2完善教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原來任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4.3重視實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)

教師可以布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)來引起學(xué)生的興趣。借助計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，將學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須以學(xué)生的生活和社會(huì)企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更有實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生在自主完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)、獲得成功后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程而言，實(shí)踐性要比他的理論知識(shí)更有意義。根據(jù)社會(huì)對平面設(shè)計(jì)人員的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，不僅對目前社會(huì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合起來。在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，實(shí)踐教學(xué)更加重要。教師通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)制作方法，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐操作中更好地運(yùn)用理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過操作步驟體驗(yàn)到運(yùn)用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，也使所學(xué)知識(shí)在實(shí)際問題中被有效地利用。

4.4增加與校企的合作機(jī)會(huì)，將校外專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地有效利用

校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實(shí)質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

5計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及實(shí)際操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。

6結(jié)語

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的開設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實(shí)踐能力的技能人才。對“物”進(jìn)行繪畫與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計(jì)造型教學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與把握，高職平面設(shè)計(jì)教師一般對高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)十分地重視，通過加強(qiáng)學(xué)生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到市場經(jīng)濟(jì)以及廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對平面設(shè)計(jì)人員的需求趨勢，了解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：影視動(dòng)畫 Photoshop課程 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0197-01

Adobe Photoshop作為Adobe公司在1990年推出的一款功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，通過不斷完善，已經(jīng)成為了圖像處理及平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的軟件之一。雖然對于高職院校中影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來說，Photoshop屬于基礎(chǔ)工具，不像3DMAX、Maya等三維軟件一樣需要長時(shí)間的積累應(yīng)用才能掌握，一般進(jìn)行短期的教學(xué)就能應(yīng)用，但是，作為大一新生來說存在著軟件基礎(chǔ)普遍薄弱、自學(xué)能力不強(qiáng)等問題。為了提高教學(xué)效果，需要結(jié)合影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握Photoshop軟件，并能對以后的專業(yè)實(shí)踐起到良好地支持作用，同時(shí)，讓學(xué)生對平面設(shè)計(jì)有所了解，并激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

1 根據(jù)影視動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)分重點(diǎn)教學(xué)

由于學(xué)生都為藝術(shù)生，具備一定畫及上色基礎(chǔ)的能力，在Photoshop軟件教學(xué)中的基礎(chǔ)工具講解階段可以適當(dāng)引進(jìn)部分動(dòng)畫形象，首先讓學(xué)生通過“鋼筆工具”組等進(jìn)行臨摹，提高學(xué)生軟件使用的熟練度，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到Photoshop創(chuàng)建簡單動(dòng)畫形象的大概過程。接著給學(xué)生展示部分經(jīng)典卡通形象，讓學(xué)生先在腦海里有一個(gè)構(gòu)思，然后使用Photoshop軟件自己進(jìn)行制作，當(dāng)然，針對部分還不是熟練掌握Photoshop工具的學(xué)生也可以讓他們在紙上進(jìn)行簡單勾畫，完成后再掃描到Photoshop軟件中進(jìn)行臨摹，最后結(jié)合下一階段課程中顏色、畫筆、圖層等部分的講解讓學(xué)生給創(chuàng)建的卡通形象簡單上色，提高學(xué)生色調(diào)搭配能力。

考慮到影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生以后對Photoshop的應(yīng)用將是一個(gè)輔助軟件的角色，那么，針對將來要結(jié)合三維及特效軟件應(yīng)用的部分要進(jìn)行重點(diǎn)講解，如：簡單的無縫貼圖、Alpha通道的應(yīng)用等部分，課程中可以結(jié)合3DMAX、After Effects等軟件進(jìn)行演示，同時(shí)，也可以將部分重點(diǎn)操作錄制成視頻傳送給學(xué)生，供學(xué)生更深層次的了解相關(guān)軟件。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到Photoshop學(xué)習(xí)

的重要性。

2 加強(qiáng)影視動(dòng)畫專業(yè)課程聯(lián)系性

由于當(dāng)前學(xué)期的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程主要是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)出要求的作品，如，卡片、變形字等，那么，Photoshop課程可以和藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程有一個(gè)很好的結(jié)合，同時(shí)，也避免了在Photoshop課堂上過多的講解一些構(gòu)圖等理論性問題。如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程上讓學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的名片，當(dāng)學(xué)生完成并由教師審查合格后，在Photoshop課程上通過教師的實(shí)踐指導(dǎo)，由學(xué)生自己把紙質(zhì)名片變成電子版名片，使學(xué)生的作品有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)換，不僅使學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)方面有一個(gè)全新的了解和對Photoshop軟件的操作更加熟練，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙質(zhì)作品轉(zhuǎn)換成電子作品的可操作性。同時(shí)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這種在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法，慢慢擺脫只能在紙上畫的習(xí)慣。當(dāng)然，通過這種一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)方法也實(shí)現(xiàn)了兩門課程的教學(xué)整合，大大提高了教學(xué)效果。

對于新生的動(dòng)畫基礎(chǔ)課程，由于學(xué)生對運(yùn)動(dòng)感的掌握不是太好，可以在Photoshop

課程上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成簡單的卡通形象并上色后，根據(jù)Photoshop軟件能制作簡單動(dòng)畫的功能，讓學(xué)生加強(qiáng)對關(guān)鍵幀的認(rèn)識(shí)，并制作如簡單的人物走步、擺臂等動(dòng)作，使學(xué)生在動(dòng)畫基礎(chǔ)課程上再次在紙上畫連續(xù)動(dòng)作的時(shí)候更加符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并具有很好的流暢性。

3 結(jié)合具體項(xiàng)目對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

由于高校課程教學(xué)安排不可能像培訓(xùn)公司一樣集中進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，部分新生不具備自學(xué)的條件，這樣造成了課程內(nèi)容在逐步深入的情況下，學(xué)生對之前的軟件操作會(huì)慢慢淡化，影響教學(xué)效果和學(xué)生對軟件的熟練度。那么，在Photoshop教學(xué)中，要根據(jù)課程的進(jìn)度，階段性讓學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)例的練習(xí)，讓學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)也對舊知識(shí)有一個(gè)很好的回顧，并通過教師的實(shí)踐指導(dǎo)，對軟件的應(yīng)用更加熟練。如：在第一階段可以提供給學(xué)生很多整理好的素材讓學(xué)生對具體實(shí)例進(jìn)行完善，也使學(xué)生對軟件的基礎(chǔ)操作掌握牢固。在第二階段提供給學(xué)生需要處理的半成品素材，使學(xué)生能自行進(jìn)行素材處理的同時(shí)回顧之前操作。在第三階段讓學(xué)生自行尋找素材并進(jìn)行加工，如，制作卡片、廣告等，使學(xué)生對軟件應(yīng)用有一個(gè)綜合性的實(shí)踐。在教學(xué)中，通過對軟件操作由淺入深的講解，并結(jié)合這種有簡單到復(fù)雜的實(shí)例練習(xí)，逐漸使學(xué)生做到真正會(huì)用Photoshop軟件。

為了在Photoshop教學(xué)中使學(xué)生逐步提高興趣，和校外的平面設(shè)計(jì)公司建立合作關(guān)系，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度將具體的項(xiàng)目由小到大讓學(xué)生負(fù)責(zé)制作，如：名片、宣傳單、掛歷、廣告等，然后由客戶決定學(xué)生作品的好與壞，對于多次作品優(yōu)秀的學(xué)生和公司協(xié)商給予帶薪見習(xí)等優(yōu)惠條件并建立長期的合作關(guān)系，最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)中密切關(guān)注各種院系相關(guān)活動(dòng)，以具體的演出海報(bào)、招生宣傳等項(xiàng)目讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)出自己的作品，由活動(dòng)負(fù)責(zé)教師評選出滿意作品作為校園宣傳海報(bào)等展出，使學(xué)生感覺到Photoshop的應(yīng)用就在自己生活學(xué)習(xí)中。

4 通過Photoshop軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)理念及知識(shí)的擴(kuò)展

對于影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生來說，他們以后的學(xué)習(xí)和工作大部分都和動(dòng)畫、特效領(lǐng)域相關(guān)，但是，部分學(xué)生可能找不到適合自己的專業(yè)工作，那么，在Photoshop軟件的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)。首先，介紹學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)方面的書籍可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，其次，在Photoshop軟件學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用，如，素材組合的美觀性、各種濾鏡包括外置濾鏡的使用、各種變形文字的創(chuàng)作等。當(dāng)然，想要進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作一個(gè)Photoshop軟件是不夠的，還可以給學(xué)生介紹如：Illustrator、Coreldraw等矢量圖軟件，可以進(jìn)行各種Logo、插圖的制作，再如，蒙泰、方正飛騰等軟件，使學(xué)生能進(jìn)行基本的排版，讓學(xué)生更加全面的掌握平面設(shè)計(jì)的知識(shí)。由于課程的學(xué)時(shí)限制，不可能將平面設(shè)計(jì)理論及應(yīng)用軟件都進(jìn)行講解，可以通過自學(xué)和單獨(dú)指導(dǎo)的方式培養(yǎng)，留給學(xué)生部分自學(xué)任務(wù)，有興趣和具備條件的學(xué)生在自學(xué)完成后肯定會(huì)提出相應(yīng)的問題，然后在課下對問題進(jìn)行解答，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣可以為在平面設(shè)計(jì)方面有興趣的學(xué)生開辟一條很好地自學(xué)之路，讓他們在進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)同時(shí)，多掌握一項(xiàng)工作技能，增加學(xué)生以后的求職機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玲.Photoshop cs5從入門到精通[M].北京：人民郵電出版社，2012（5）.

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教法；探討

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-2485（2013）05-039-03

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面，社會(huì)對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來越大。據(jù)專家估計(jì)，未來10年內(nèi)平面設(shè)計(jì)師都會(huì)供不應(yīng)求，這個(gè)領(lǐng)域既適合年輕人，又能展示其個(gè)性，因而目前各地中職學(xué)校開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)相對比較紅火。

然而，農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力還是存在著不少問題，學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)際操作也不過硬，許多學(xué)生既不能很好地運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件，更不能提高自己解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問題。如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的專業(yè)技能，已成農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育面對的難題。

1農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材針對性弱

目前，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置沒有突出中職特色，大多采用與高職差不多或短期培訓(xùn)的速成教材，內(nèi)容跟不上當(dāng)前平面設(shè)計(jì)應(yīng)用發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。過于簡單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過難的教材學(xué)生又接受不了；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時(shí)更新，常常出現(xiàn)教材與上機(jī)試驗(yàn)軟件不配套的現(xiàn)象。

1.2 專業(yè)教師沒有做到“因材施教”

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)大多采用案例教學(xué)法。教學(xué)案例基本上是教材配套的，也有從其他教材或是網(wǎng)絡(luò)上收集的，教師認(rèn)為能夠較好地解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的案例。在這種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生只能學(xué)會(huì)軟件的操作技巧，實(shí)際工作中這些軟件如何應(yīng)用卻一無所獲。進(jìn)入企業(yè)后必定要經(jīng)歷適應(yīng)、再學(xué)習(xí)的過程。在調(diào)查過程中，有位廣告公司經(jīng)理曾說起，他們公司聘用了一名有一年工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，試用期間就發(fā)現(xiàn)他許多廣告的基本概念不清，設(shè)計(jì)圖無法出圖。有工作經(jīng)驗(yàn)的尚且如此，更何況剛出校門的學(xué)生呢？

1.3 農(nóng)村職校辦學(xué)條件簡陋

平面設(shè)計(jì)課程一般對計(jì)算機(jī)機(jī)房的要求相對比較高，不少農(nóng)村職業(yè)學(xué)校難以具備高檔次的多媒體演示機(jī)房，再加上客觀條件限制，如機(jī)房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤鼠標(biāo)不靈等等，無法進(jìn)行深入的教學(xué)工作。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財(cái)力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。

1.4 理論與實(shí)踐脫節(jié)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一門以理論為基礎(chǔ)、集審美與實(shí)踐操為一體的專業(yè)性課程。學(xué)習(xí)理論是基礎(chǔ)，上機(jī)實(shí)踐是手段，能進(jìn)行設(shè)計(jì)是目的。目前，部分學(xué)校由于條件的限制，計(jì)算機(jī)配置低，保養(yǎng)不到位，實(shí)訓(xùn)開出率很有限，學(xué)生上機(jī)得不到保障，操作技能得不到強(qiáng)化。

1.5 中職學(xué)生整體素質(zhì)低

中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，空間想像能力差直接影響了計(jì)算機(jī)繪圖、三維建筑效果等課程的學(xué)習(xí)。英語水平差，遇到英文版軟件時(shí)就有畏難、抵觸情緒，不愿學(xué)習(xí)。此外，平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運(yùn)用色彩、空間來體現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)理念。可學(xué)生基本上沒有美術(shù)功底，又對素描、色彩等課程不感興趣，最終反映在作品上，缺乏美感、缺少創(chuàng)意。

2 農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)策略

針對中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中所存在的問題，我認(rèn)為需做如下改進(jìn)：

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校主要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，工作在生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)雖然歷經(jīng)多次課程設(shè)置改革，注重了學(xué)生的技能培養(yǎng)，卻忽視了不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革專業(yè)課程體系

通過調(diào)查，適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要有平面廣告公司、影樓、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等，對應(yīng)的崗位群有平面廣告制作、數(shù)碼影像后期處理、裝飾效果圖制作、建筑效果圖制作等。針對職業(yè)崗位能力要求，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置可分為三大模塊。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)模塊。分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩部分。除國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課之外，我校針對學(xué)生藝術(shù)功底薄的情況把素描、色彩和計(jì)算機(jī)繪圖等設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，還準(zhǔn)備開設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，有利于提高作品的設(shè)計(jì)水平，便于他們向藝術(shù)總監(jiān)、設(shè)計(jì)總監(jiān)等更高層次發(fā)展。

（2）專業(yè)技能模塊。以PS、CorelDraw、3DMax為專業(yè)核心課程，增設(shè)包裝印刷設(shè)計(jì)、InDesign等課程，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)工作環(huán)境，組織學(xué)生分崗位、分任務(wù)完成項(xiàng)目任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和合作能力。

（3）拓展知識(shí)模塊，包括拓展課程和各類活動(dòng)。成“才”必須先成“人”，中職學(xué)生正處于個(gè)性張揚(yáng)的年齡階段，以自我為中心，自律性差。學(xué)校教育除了引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀外，還要進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣.加強(qiáng)自我約束力。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要定期開展社會(huì)實(shí)踐、才藝表演、體育競賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力，增強(qiáng)中職生的自信心和集體榮譽(yù)感。

2.3 注重啟發(fā)，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币寣W(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐決定了它的創(chuàng)造性特點(diǎn)，我們教師應(yīng)注重方法的講究、模式的創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造性地“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的方法。講解時(shí)，應(yīng)重在點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤時(shí)，教師最好不要直接點(diǎn)出與糾正，先要提示，然后耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生對錯(cuò)誤的印象才會(huì)深刻，記憶才會(huì)牢固，成功的體驗(yàn)才會(huì)喜悅。

2.4 改進(jìn)教法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，一是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，以此作為教學(xué)的首要目的。硬記命令并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作才是我們的最終目的，通過實(shí)際操作獲取知識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的支點(diǎn)。二是實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)越來越活起來。多媒體技術(shù)以數(shù)字通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體。能創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，把理論與實(shí)踐更好地統(tǒng)一起來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生容易接受和掌握。三是規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)。上機(jī)操作時(shí) 學(xué)生可以自己支配的時(shí)間相對比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與操作，既能提高學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。因此，每節(jié)課都要制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的鞭策下獲取知識(shí)。

2.5 設(shè)置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)的、針對性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。譬如在教學(xué)商標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可事先布置任務(wù)，讓學(xué)生們自己收集一些常用產(chǎn)品的商標(biāo)，然后讓學(xué)生集中討論商標(biāo)有哪些類型、有哪些特點(diǎn)，再探討利用我們學(xué)過的軟件可以怎樣來完成商標(biāo)的制作。這僅僅是商標(biāo)設(shè)計(jì)的第一個(gè)階段。學(xué)習(xí)完第一階段后，老師可以給學(xué)生布置選題，針對一個(gè)主題產(chǎn)品如何設(shè)計(jì)商標(biāo)，最后學(xué)生們分組討論，完成自己的設(shè)計(jì)理念并制作出平面設(shè)計(jì)作品。最后階段，學(xué)生們可以在老師的帶領(lǐng)下賞析相互的作品，體會(huì)設(shè)計(jì)帶來的快樂。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。這種方法要求教師細(xì)研教材，精心設(shè)置任務(wù)情境，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教材開發(fā)、人才培養(yǎng)模式、校企合作等多個(gè)方面，需要教師、學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方的努力和配合。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)、探索、革新，才能培養(yǎng)出“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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