導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　高職高?！嶒瀸嵱?xùn)　教學(xué)

中圖分類號：G434　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1002-2422(2010)02-0051-02

1　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

目前，大部分高職高專院校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中采取的方法主要有兩種：一是課堂教學(xué)與上機(jī)實踐相間的方法(一次理論課，一次上機(jī)實踐課)：二是多媒體演示加練習(xí)的方法。這兩種方法主要存在下列弊端：

(1)角色的錯位。以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。

(2)無法適應(yīng)學(xué)生的個別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。

(3)難以調(diào)動學(xué)生的積極性。由于學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動力。

(4)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的認(rèn)識不足。一直以來，人們觀念中的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實踐脫節(jié)，在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。學(xué)生迫切希望教師以互動式的新型教學(xué)模式來傳授知識。這就需要教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在學(xué)科教學(xué)中更自覺地推進(jìn)素質(zhì)教育。另外，有必要在幫助學(xué)生接受知識的同時，使其形成一種對知識主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗的欲望和精神，學(xué)會對信息獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

基于以上原因，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的設(shè)置上應(yīng)加強(qiáng)單項實驗和綜合實訓(xùn)的時間、力度，除了每周的正常實驗課程外，還應(yīng)在每學(xué)期課程結(jié)束前利用兩周左右的時間集中做項目綜合實訓(xùn)，教師編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成實訓(xùn)項目，最后由教師進(jìn)行綜合評價。

2　實驗、實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計

實驗、實訓(xùn)教學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，實驗、實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行得好不僅可以鞏固相關(guān)課程課堂的教學(xué)內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2，1實驗設(shè)計

(1)網(wǎng)絡(luò)組建方面。局域網(wǎng)布線、組建能力。這類實驗主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力。即對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進(jìn)行設(shè)計，完成網(wǎng)絡(luò)的組建。這方面的實驗有：雙絞線纜接頭制作實驗、簡單局域網(wǎng)組建、交換機(jī)級連和配置實驗、二層交換機(jī)的管理IP地址設(shè)置實驗、三層交換機(jī)的帶寬控制實驗、交換機(jī)軟件版本升級實驗、交換機(jī)訪問控制列表實驗等。

(2)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實驗。各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的搭建。這類實驗主要是通過Windows 2000／2003Server配置各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。這方面的實驗有：Web服務(wù)器的配置、FTP服務(wù)的配置與使用、DHCP服務(wù)的配置、DNS服務(wù)器的配置與使用。

(3)網(wǎng)絡(luò)管理方面。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計費管理等方面的能力。這類實驗主要培養(yǎng)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實驗有：交換機(jī)的控制口／遠(yuǎn)程登錄方式和Web方式的管理實驗、MAC地址的綁定實驗、VLAN配置實驗、三層交換機(jī)的VLAN互通實驗、三層交換機(jī)接口配置實驗等。

2，2綜合實訓(xùn)

綜合實訓(xùn)中教師只給出大的方向性要求，不對具體的問題作出規(guī)定。比如，建設(shè)某公司局域網(wǎng)綜合實驗，在實驗中讓學(xué)生自行設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，自行設(shè)計VLAN劃分，自行規(guī)劃IP，然后利用實驗室現(xiàn)有的路由器、交換機(jī)、防火墻等設(shè)備組建起來。因為利用現(xiàn)有設(shè)備學(xué)生規(guī)劃出來的網(wǎng)絡(luò)是各不相同的，學(xué)生自主發(fā)揮的余地很大。學(xué)生不僅僅只是完成純物理的網(wǎng)絡(luò)組建工作，后續(xù)的交換機(jī)、路由器、防火墻等的配置、IP地址規(guī)劃、VLAN劃分等工作也包含在內(nèi)。

另外，在綜合實訓(xùn)中最容易培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生排除故障的能力，往往在單項實驗中學(xué)生按部就班的進(jìn)行實驗，出現(xiàn)問題的機(jī)率小一些，到了綜合實驗后要考慮的問題多了起來，出現(xiàn)故障的機(jī)率明顯增加了很多，并且往往出現(xiàn)了故障后將導(dǎo)致后續(xù)的實驗無法進(jìn)行，所以在綜合實驗中看到學(xué)生忙上忙下，群策群力的情景相當(dāng)常見。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，無疑也增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊意識。

2，3實驗環(huán)境

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗的設(shè)備要求，一般要求有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室。條件不具備的情況下也可以在計算機(jī)上模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，例如使用虛擬機(jī)模擬多臺計算機(jī)互連進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建實驗，使用虛擬路由軟件模擬路由器進(jìn)行交換路由實驗等，也能取得良好的實驗效果。

2，4實驗、實訓(xùn)教學(xué)效果的評價

對實驗、實訓(xùn)教學(xué)效果的評價是整個實驗教學(xué)設(shè)計中不可或缺的環(huán)節(jié)，是檢驗實驗、實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的重要手段。

對網(wǎng)絡(luò)實驗效果的評價形式主要是進(jìn)行單項實驗與綜合實訓(xùn)的評價。

如前所述，對學(xué)生所做的單項實驗進(jìn)行考核，主要是以實驗的完成情況與出現(xiàn)故障是否正確解決來進(jìn)行評判。這部分的考核當(dāng)整體評價的40％。占很大比重的是進(jìn)行綜合實驗的評價，通過前述的綜合實訓(xùn)的實施情況來考察實驗效果，除了讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)配置之外，還應(yīng)該在環(huán)境中設(shè)置一定數(shù)量、不同形式的故障。讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)實驗所掌握的知識、技能，通過對故障現(xiàn)象的分析、測試，最終排除故障。這部分的評價可以采用定性的評語式評價與定量的記分式評價相結(jié)合的方法。評語式評價主要指出學(xué)生在研究過程中的特點和有創(chuàng)意的地方，記分式評價則從內(nèi)容、方法、實訓(xùn)報告三個方面來考查研究成果的質(zhì)量；其中，“內(nèi)容”、“實訓(xùn)報告”兩點重結(jié)果，而“方法”主要考查研究過程。為了突出研究過程的獨創(chuàng)性，還可以設(shè)計附加分，與以上三點不掛鉤，重在考查學(xué)生在研究過程中是否有獨特的觀察視角、選用知識是否超前、所用方法是否有創(chuàng)新。

篇2

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職院校 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0045-02

一 引言

在過去的十來年里，我國高等職業(yè)教育到了迅猛發(fā)展，在規(guī)模擴(kuò)張的同時，不少院校尤其是示范性高職院校也漸漸由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，依托校企合作辦學(xué)，堅持特色，以深化改革的思路來謀劃科學(xué)發(fā)展。培育高職院校自身的核心競爭力專業(yè)群是形成高職院校核心競爭力的必由之路，每個專業(yè)群都要圍繞一到兩個核心專業(yè)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求，探索和建立校企深度合作的長效機(jī)制，實踐人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程體系，建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊和校內(nèi)外實訓(xùn)基地，并同時帶動專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)社會服務(wù)和輻射能力。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)與信息工程系以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計算機(jī)類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)化特色，提升內(nèi)涵，取得了一定的成效。筆者根據(jù)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體情況，對高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作談幾點認(rèn)識。

二 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)于2003年開始招生，是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過國家示范性重點培育高職院校5年的建設(shè)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、校企合作、工學(xué)結(jié)合、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了較好的成績。

1.擁有一支力量較雄厚、結(jié)構(gòu)較合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

幾年來，通過引進(jìn)專家、選送中青年骨干教師到國內(nèi)外進(jìn)修、以老帶新、互相學(xué)習(xí)等方法和途徑，本專業(yè)基本形成了以高級職稱教師領(lǐng)頭、中級職稱教師作為支撐、初級職稱教師為后備力量的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，大部分教師直接來自企業(yè)生產(chǎn)、管理崗位，持有行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證。

在兼職教師聘用方面，通過建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，收集大量的行業(yè)、知名企業(yè)的專家信息，并且指定專人與專家保持密切的聯(lián)系。從2007年建庫至今，在冊專家人數(shù)已達(dá)到了50多人，可以滿足本專業(yè)對兼職教師的需要。

2.初步建立了以項目為載體、校企共建的課程體系

建立了以專業(yè)技能為主線、以職業(yè)素質(zhì)為核心的校企共建課程體系。教材的編寫以項目為載體，注重實效性和實用性，努力做到內(nèi)容與實際工作需要零距離。多門核心課程與企業(yè)合作開發(fā)了項目化、“教學(xué)做一體化”的教材并運用于實際教學(xué)。如CCNA認(rèn)證課程則直接采用思科官方開發(fā)的最新權(quán)威教材。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“Windows組網(wǎng)技術(shù)”已建成省級精品課程，“交換機(jī)與路由器原理及配置”、“Linux系統(tǒng)管理與組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫SQL Server”已建成院級精品課程。

3.實訓(xùn)基地具備一定規(guī)模

校內(nèi)實訓(xùn)基地中建有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心一個，包含網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室；校企合作實訓(xùn)基地中包含有思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中包含有校園網(wǎng)。

4.引進(jìn)行業(yè)權(quán)威認(rèn)證，在校內(nèi)建立認(rèn)證考試中心

學(xué)校引進(jìn)思科的CCNA職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試，把CCNA培訓(xùn)課程融入本專業(yè)課程體系，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。此外，還設(shè)有高新技術(shù)ATA認(rèn)證考試點，開設(shè)有華為網(wǎng)絡(luò)助理工程師、工信部網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試項目。

5.科研、教改成果顯著

2007年以來，學(xué)校承擔(dān)區(qū)級以上科研、教改課題4項，院級課題9項。學(xué)生在許多全國性的比賽中取得驕人的成績。如在第四屆“思科網(wǎng)院杯”2009年度大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中，本專業(yè)學(xué)生與國內(nèi)著名大學(xué)本科學(xué)生同臺競技，以廣西第1名、全國第11名的成績進(jìn)入復(fù)賽，在復(fù)賽中取得了全國第12名的成績。

6.社會服務(wù)能力強(qiáng)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在為社會輸送合格的高素質(zhì)高技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時，依托學(xué)院的教學(xué)設(shè)施和實訓(xùn)設(shè)備，對中職教師和社會行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行了計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，先后培訓(xùn)中職教師250人次；同時，專業(yè)教師與合作企業(yè)的技術(shù)人員還進(jìn)行橫向科研開發(fā)，成功開展了2項課題的研發(fā)工作；并且積極扶持兄弟院校計算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三 專業(yè)建設(shè)改革的內(nèi)容

1.建立校企深度合作的長效機(jī)制

在校企合作的推進(jìn)過程中，在實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、認(rèn)證培訓(xùn)、項目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面，只要找準(zhǔn)切入點，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點，是可以做到互利互惠的。學(xué)校通過把美國思科公司的CCNA認(rèn)證課程融入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系而得到該公司的大力支持，不僅在認(rèn)證考試費用上給予低折扣的優(yōu)惠待遇，而且給予教師免費培訓(xùn)和贈與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等幫助，該公司也表示今后還將長期合作。

通過深入調(diào)查研究國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場地安排等方面的優(yōu)勢，通過溝通和協(xié)商，建立深度合作的長效機(jī)制。

2.實踐“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”人才培養(yǎng)模式

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求特點和高技能專門人才規(guī)格確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。依托行業(yè)企業(yè)，按職業(yè)崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”三項職業(yè)技能；基于工作過程進(jìn)行崗位能力分解，重構(gòu)專業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)對人才的要求，與校企合作共同構(gòu)建以項目訓(xùn)練為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)模式。

把職業(yè)認(rèn)證教育貫穿整個學(xué)習(xí)過程。積極推行“雙證”畢業(yè)制度，規(guī)定學(xué)生在領(lǐng)取畢業(yè)證書前必須獲得一個以上相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證證書。目前，學(xué)校已經(jīng)把CCNA認(rèn)證課程融合到正常教學(xué)體系中，考取CCNA證書成為了基本要求；而且計劃在選修課中增加CCNP課程，讓學(xué)有余力的學(xué)生能考取CCNP證書；鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生自學(xué)CCIE，爭取獲得CCIE等頂級國際認(rèn)證。加強(qiáng)校企合作，以項目訓(xùn)練為主線，采取工學(xué)交替的方式進(jìn)行教學(xué)。依托廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，通過北部灣園區(qū)學(xué)院進(jìn)行“廠中?！钡膶W(xué)習(xí)。每學(xué)期分為三個階段：校內(nèi)學(xué)習(xí)階段、北部灣園區(qū)學(xué)院實習(xí)階段和到企業(yè)頂崗實習(xí)階段。三個階段交替進(jìn)行，每個學(xué)期至少安排學(xué)生到北部灣園區(qū)學(xué)院參觀實習(xí)一周，了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和將來的工作環(huán)境，接受企業(yè)文化的熏陶，達(dá)到職業(yè)認(rèn)知的目的。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段以項目為主線，整個學(xué)習(xí)過程都在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地內(nèi)完成，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時培養(yǎng)崗位技能，實現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同的目的。每個學(xué)期最后五周安排學(xué)生直接到企業(yè)實訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)組建的基本流程、企業(yè)生產(chǎn)工藝及崗位技能，三年當(dāng)中學(xué)生反復(fù)多次到企業(yè)實訓(xùn)。一方面，學(xué)生對職業(yè)有了較深入的認(rèn)知；另一方面，也掌握了企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)。每個階段均采用項目教學(xué)方法，把理論和實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的理論水平和實操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生合作、解決問題等綜合能力。通過學(xué)生到企業(yè)崗位工作實踐，讓學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。通過多階段的頂崗實習(xí)，確保學(xué)生在畢業(yè)前累計都到過企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)工作一年以上，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠無縫過渡到實際工作環(huán)境中。

3.構(gòu)建基于工作過程、項目化的課程體系

第一，職業(yè)認(rèn)證課程融入正常教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識更符合實際工作崗位的要求。繼續(xù)完善CCNA認(rèn)證課程教學(xué)。在學(xué)校建立VUE考試中心，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)證考試，提高認(rèn)證通過率。

第二，提高認(rèn)證課程級別，培養(yǎng)技術(shù)全面過硬的高級技能人才。在完善CCNA認(rèn)證課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步把CCNP和CCIE等思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的頂級認(rèn)證培訓(xùn)融入到實際教學(xué)中，以更好地為社會培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面緊缺的高技能高技術(shù)型人才。

第三，校企合作開發(fā)基于工作過程的項目訓(xùn)練課程。通過校企合作，深化課程改革，深入分析“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”工作崗位及典型工作任務(wù)，制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開發(fā)并實施基于工作過程的項目案例專業(yè)課程，編寫具有鮮明職業(yè)特色、“教學(xué)做一體化”的課程教材，將Cisco、華為等國內(nèi)外知名IT企業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)認(rèn)證課程融入實際教學(xué)，實現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證課程與基礎(chǔ)專業(yè)課程相融合，使課程更加貼近實際工作崗位對技能和知識的要求，對學(xué)生實施職業(yè)化訓(xùn)練。

4.建設(shè)一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊

通過校企互派教師、合作教學(xué)、合作開發(fā)項目、合作開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，使具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到50%，形成一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊。

5.建設(shè)具有“校中廠”、“廠中?！碧卣鞯男?nèi)外實訓(xùn)基地

針對國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)集成企業(yè)和通訊與互聯(lián)網(wǎng)運營企業(yè)在員工培養(yǎng)、客戶培訓(xùn)、設(shè)備和軟件系統(tǒng)潛在用戶的培育、項目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場地安排等方面的優(yōu)勢，與企業(yè)共同合作，在校內(nèi)建設(shè)以企業(yè)名字命名的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)集成實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室、項目開發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)與考試中心等具有真實企業(yè)環(huán)境特征的“校中廠”實訓(xùn)基地；在企業(yè)內(nèi)建設(shè)具有“廠中?！碧卣鞯男Ｍ鈱嵱?xùn)基地。

6.帶動計算機(jī)類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展

通過重點建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，帶動網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，全面推動專業(yè)群各專業(yè)的整體水平提升，形成群體優(yōu)勢，做到資源共享，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的綜合能力。

7.增強(qiáng)社會服務(wù)和輻射能力

發(fā)揮本專業(yè)及專業(yè)群在IT技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面的優(yōu)勢，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，與政府職能部門合作開展再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和軟件項目開發(fā)技術(shù)服務(wù)，主動承擔(dān)區(qū)域內(nèi)中職和高職院校的帶動責(zé)任，加強(qiáng)對口幫扶服務(wù)。通過多種渠道對北部灣經(jīng)濟(jì)圈的工業(yè)化建設(shè)提供信息化支持。

四 結(jié)束語

高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有其自身特色，在實踐過程中要不斷改進(jìn)和完善，提升可持續(xù)發(fā)展能力。圍繞為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化建設(shè)服務(wù)的需求，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已初步形成了以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，以計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)為主干，以軟件技術(shù)、計算機(jī)信息管理、圖文信息處理技術(shù)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，并且在專業(yè)改革和建設(shè)方面取得了一些成績，為專業(yè)今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬樹超、范唯.以專業(yè)改革與建設(shè)踐行高職教育科學(xué)發(fā)展[J].中國高等教育，2009（9）

篇3

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng)模式；課程設(shè)計；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

[作者簡介]李蘇強(qiáng)（1979—），男，江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系，講師。（江西南昌 331700）

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的趨勢是校企“雙主體”合作育人，以實現(xiàn)師資共享、資源共享、利益共享。校企“雙主體”合作育人是指學(xué)生入學(xué)后，由校企雙方共同確定合作培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，形成了自身發(fā)展的特色和亮點。

一、課程體系構(gòu)建思路

課程設(shè)計——項目化：采用基于協(xié)作的項目進(jìn)行課程設(shè)計，針對一個課程組設(shè)計一個綜合項目，知識點包含課程的主要知識點，再對課程分解出分項目，讓知識點融于項目之中。通過再現(xiàn)項目，以案例驅(qū)動的模式實施教學(xué)，以較為完整的實訓(xùn)項目，尤其是綜合實訓(xùn)項目，來提高和評價學(xué)生的應(yīng)用能力[2]。

課程組織——團(tuán)隊化：在項目化的課程設(shè)計中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組交流，學(xué)生則通過聽講、小組討論等途徑，進(jìn)行應(yīng)用，可充分地質(zhì)疑、探究、思考、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、團(tuán)隊協(xié)作精神和方法。

課程實施——生產(chǎn)化：課程在組織實施過程中，采用課程與項目相融合，適當(dāng)加大主干課程課時量，集中在實訓(xùn)室上課，模擬仿真環(huán)境，更加適合學(xué)生集中時間和精力完成作品。

課程評價——多元化：在課程“教、學(xué)、做”的基礎(chǔ)上，積極組織師生參加各種層次的職業(yè)技能競賽；采取“以證代考”的方式，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能考證緊密結(jié)合起來，比賽成果和認(rèn)證通過率都可以橫向比較教學(xué)水平與效果，并籍此找出差距，調(diào)整教學(xué)。

二、課程體系構(gòu)建方式

江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院沿著職業(yè)分析—工作分析—課程結(jié)構(gòu)分析—課程內(nèi)容分析的路徑開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的面向崗位都以中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理能力為核心技能。以企業(yè)生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，實行“企業(yè)+學(xué)校雙主體”方式共建專業(yè)課程體系[3]。以行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一職業(yè)資格等級證書制度為依據(jù)，打破學(xué)科體系界限，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為核心教學(xué)內(nèi)容；堅持“職業(yè)能力，綜合素養(yǎng)”并重的原則，改革基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求組建課程群。

三、以企業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式

全面推進(jìn)“教產(chǎn)對接，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，“教產(chǎn)對接”即教育與產(chǎn)業(yè)對接，包括專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)及教學(xué)條件對接企業(yè)工作環(huán)境?！肮W(xué)結(jié)合”是指學(xué)校和企業(yè)按照“課堂教學(xué)和崗位實踐”相結(jié)合的方式共同制定、實施人才培養(yǎng)方案，共同評價人才。

1.教產(chǎn)對接

（1）專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的體制機(jī)制建設(shè)、合作平臺建設(shè)和重大項目合作，有效推動宏觀層面的校企合作。構(gòu)建基于工作過程課程體系為主線的專業(yè)建設(shè)與改革，促進(jìn)微觀層面的多元課程改革的深入，該層面的對接以人才培養(yǎng)和崗位需求為校企合作的結(jié)合點，落實在人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程中，由學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。通過教學(xué)指導(dǎo)委員會聘請行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作；在專業(yè)課實踐教學(xué)中，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師參與指導(dǎo)；在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以校企共建的仿真實訓(xùn)室為基地；在頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，以合作企業(yè)為基地。

（2）教學(xué)條件對接企業(yè)工作環(huán)境。以實踐教學(xué)條件建設(shè)為校企合作結(jié)合點，按照企業(yè)實際工作場景和軟硬件要求來配置。如與上海大數(shù)集團(tuán)共同搭建全國首個針對高職學(xué)生的企業(yè)項目承接虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)互動平臺，模擬企業(yè)項目實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境，演練項目技術(shù)經(jīng)驗，打破時空的限制，實現(xiàn)線上線下的校企實時互動[4]。

2.工學(xué)結(jié)合

（1）校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從人才需求與市場調(diào)研到人才培養(yǎng)方案的制定，都離不開校企合作，雙方要共同協(xié)商制定培養(yǎng)目標(biāo)，討論并確立課程設(shè)置，特別是實踐課的設(shè)置、學(xué)生教學(xué)實習(xí)的時間和內(nèi)容、學(xué)生頂崗實習(xí)的時間和內(nèi)容以及學(xué)生就業(yè)渠道。

（2）校企共同實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案在實施過程中，校企合作要做好五個方面工作：一是外聘教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的選聘；二是調(diào)整安排外聘教師教學(xué)內(nèi)容與時間；三是對教學(xué)過程的監(jiān)控和人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體評價；四是學(xué)生教學(xué)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的具體運作；五是對學(xué)生能力素質(zhì)等評價[5]。

（3）校企共同評價人才。建立校企聯(lián)合管理、評價與考核機(jī)制。實行校內(nèi)與校外評價相結(jié)合，企業(yè)專業(yè)人員與學(xué)校教師評價相結(jié)合的評價體系。將評價方式由百分制考核改為以工作業(yè)績綜合評定為核心的校外頂崗實踐成績考核，針對學(xué)生的工作業(yè)績、項目成果及工作表現(xiàn)，按校企共建的評價體系與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考核。通過與企業(yè)深度合作，并在吸納學(xué)生及家長、用人單位、行業(yè)專家、政府部門和新聞媒體反饋信息基礎(chǔ)上，建立社會綜合評價系統(tǒng)，監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量[6]。

四、教學(xué)手段

圍繞“課內(nèi)+課外”相結(jié)合的方式，實施多種教學(xué)手段（如圖1所示），全面提升學(xué)生能力。

五、結(jié)束語

通過以應(yīng)用為主線，以能力為本位，堅持“以學(xué)生為中心”，以項目開發(fā)為依托，模塊化課程體系的教學(xué)改革與實踐，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生的實際動手能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，其創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)精神以及邏輯思維能力也不斷提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蔣潔.以能力為本位的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系探索[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報，2008，（4）.

[2] 游貴榮.構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初探[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008，（8）.

[3] 李志梅.高職高專《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計與實施[J].中國電力教育，2008，（6）.

[4]劉利強(qiáng).計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2007，（12）.

篇4

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)方向；468模式；職責(zé)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0210-02

一、學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在中專（四川省電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校）時期就有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，2004年升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院后計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為第一批招生專業(yè)。第一屆學(xué)生2006級招生62人，2011級招生153人，2012級學(xué)生達(dá)到217人。在校學(xué)生的規(guī)模和學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量呈逐年上升趨勢。

目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點專業(yè)、省級示范建設(shè)專業(yè)、2011學(xué)年中央財政重點扶持專業(yè)。目前該專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為一個包含聯(lián)想企業(yè)學(xué)院、DCN神州數(shù)碼定向班、普通計網(wǎng)班在內(nèi)的多方向綜合型專業(yè)。聯(lián)想學(xué)院包括聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師LCSE、聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師LCRE、聯(lián)想認(rèn)證項目經(jīng)理LCPE、聯(lián)想服務(wù)器工程師四個方向。在校學(xué)生多次獲得國家、省市級大獎，比如2008年獲得“銳捷杯”網(wǎng)絡(luò)調(diào)試大賽四川省三等獎，2008年獲得全國大學(xué)生開源軟件技術(shù)競賽全國特等獎，2010年獲“神碼杯”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計大賽四川省一等獎等等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)思路和效果得到了學(xué)生、家長、社會的充分認(rèn)可。

二、目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的形式

目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合主要圍繞局部性、全民性、實效性這三性實施開展。局部性——學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心實習(xí)，開展部分工學(xué)結(jié)合。根據(jù)我院特殊情況，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心是劃歸于信息工程系。每年新生入學(xué)的時候我們鼓勵他們自愿到學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心生產(chǎn)實習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中心老師帶領(lǐng)下參與學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、設(shè)備管理等工作。學(xué)院也會給予一定的經(jīng)費支持。由于網(wǎng)絡(luò)中心不可能容納該專業(yè)所有學(xué)生，所有職能實現(xiàn)部分學(xué)生的工學(xué)結(jié)合。因為這種模式是真實工作經(jīng)歷，所以效果很好，每屆都能為學(xué)院培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生全民性——電腦、網(wǎng)絡(luò)兩只服務(wù)隊，實現(xiàn)全民工學(xué)結(jié)合。計網(wǎng)班成立網(wǎng)絡(luò)維護(hù)服務(wù)隊，主要針對本地網(wǎng)吧、賓館、部分企事業(yè)單位進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，實施效果良好。聯(lián)想專班成立聯(lián)想電腦維護(hù)服務(wù)隊，定期進(jìn)行電腦清潔健康行活動，深受社會好評。計網(wǎng)專業(yè)學(xué)生就是在這種活動中鍛煉每一個學(xué)生，使他們畢業(yè)后能順利完成從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)型。實效性——神州數(shù)碼（廣元）客戶中心的建立，實現(xiàn)校中有“廠”，工學(xué)結(jié)合典型體現(xiàn)形式。通過建立神州數(shù)碼（廣元）客戶中心，讓我們的學(xué)生去處理專業(yè)級的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障，這種模式使學(xué)生畢業(yè)后熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能出來匯聚、核心級故障。他們能適應(yīng)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌的廠商、商、工程商里面的工作。

三、問題與分析

盡管該專業(yè)在工學(xué)結(jié)合上做出了一些工作，也取得了一些成績，但是還存在很多的問題。1.工學(xué)結(jié)合開展的不深入、不系統(tǒng)。2.只有學(xué)生參與，工學(xué)結(jié)合沒有管理者和教師參與。3.工學(xué)結(jié)合沒有形成完成的模式，無法借鑒和推廣。目前該專業(yè)或者說全國大多數(shù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合都是以離散的形態(tài)存在的，沒有形成一個有機(jī)的整體，更沒有系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的主題是學(xué)生，讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實施的過程中得到鍛煉，但是如果僅僅是學(xué)生的話則顯得很膚淺。從教學(xué)相長的角度來說工學(xué)結(jié)合應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的事情，與學(xué)生相干系的所有機(jī)構(gòu)與個人都應(yīng)該參與其中，只有這樣才會有質(zhì)的提高。通過這種提高才能提煉出一些可供大家參考與借鑒的模式，那么具體如何實施呢？

四、探索“四六八模式”，系統(tǒng)深入開展工學(xué)結(jié)合

2006年印發(fā)的《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》史稱教高[2006]16號文件按文明確指出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。工學(xué)結(jié)合是長期性的工作，力度應(yīng)該加大，應(yīng)該和實踐結(jié)合起來，以工學(xué)結(jié)合來帶動人才培養(yǎng)模式改革。這也正好與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段工作相吻合。經(jīng)過幾年探索與發(fā)展后，2011年印發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》文件史稱教職成[2011]12號文件中再次明確指出“明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”。由此可以說明大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，加大校企合作，深化人才培養(yǎng)模式改革是刻不容緩的工作結(jié)合四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)實情況和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行的工學(xué)結(jié)合手段，在多方企業(yè)調(diào)研和教育專家交流的基礎(chǔ)上，提煉出工學(xué)結(jié)合“四六八模式”。

“四”是指學(xué)院、教研室、專業(yè)教師、學(xué)生這四個層面開展工學(xué)結(jié)合。以往開展工學(xué)結(jié)合都是讓學(xué)生開展，這種做法具有片面性。其一學(xué)院出臺支持工學(xué)結(jié)合的政策，從政策、資金上給予支持。其二教研室層面的工學(xué)結(jié)合，教研室主任到網(wǎng)絡(luò)公司任業(yè)務(wù)經(jīng)理，實訓(xùn)中心主任到網(wǎng)絡(luò)公司任項目負(fù)責(zé)人。切實的學(xué)習(xí)項目管理與工程組織、溝通能力。其三派專業(yè)老師到網(wǎng)絡(luò)公司長時間開展工學(xué)結(jié)合，一邊學(xué)習(xí)工程實施能力和最新的技術(shù)，公司認(rèn)可了，回校授課學(xué)生很容易就會認(rèn)可。其四學(xué)生開展校內(nèi)外各種活動，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。

“六”是指高職高專總共六學(xué)期，我們的工學(xué)結(jié)合會貫穿于學(xué)生的每一個學(xué)期。學(xué)習(xí)任何東西都需要一個過程，我們這人才培養(yǎng)方案里讓這個過程最大化，確保工學(xué)結(jié)合的完整實施和效果保證。詳細(xì)安排如下：

第1學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)中心感知性實習(xí)。第2學(xué)期，聯(lián)想電腦校內(nèi)服務(wù)實習(xí)。第3學(xué)期，聯(lián)想電腦校外（網(wǎng)吧、小區(qū)、企事業(yè)單位）服務(wù)實習(xí)；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)維護(hù)校內(nèi)實習(xí)。第4學(xué)期，聯(lián)想電腦校外（網(wǎng)吧、小區(qū)、企事業(yè)單位）服務(wù)實習(xí)；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)校外（網(wǎng)吧、賓館、企事業(yè)單位）實習(xí)。第5學(xué)期，聯(lián)想電腦校外（網(wǎng)吧、小區(qū)、企事業(yè)單位）服務(wù)實習(xí)；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)校外（網(wǎng)吧、賓館、企事業(yè)單位）實習(xí)；神碼數(shù)碼客戶中心（校外）服務(wù)實習(xí)。第6學(xué)期，頂崗實習(xí)。

“八”是指最終讓我們的學(xué)生、老師、教研室、學(xué)院從行業(yè)動態(tài)、企業(yè)文化、專業(yè)知識、專項技能、崗位忠誠度、溝通能力、商務(wù)禮儀、了解產(chǎn)品這八個方面獲得提高。其中學(xué)院、教研室了解網(wǎng)絡(luò)公司真實運行機(jī)制與管理運行流程，并把這些管理機(jī)制、手段運用于日常管理中，使學(xué)生在學(xué)校感受企業(yè)文化。老師、學(xué)生則首先是學(xué)會商務(wù)禮儀，與人溝通的技能基本，然后熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，了解整個行業(yè)的變化以及某項專項技能，最后使個人的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到全面的提高，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，是一項長期堅持不斷改進(jìn)的工作。每個學(xué)校根據(jù)自己的現(xiàn)實情況可以靈活開展。在探索的過程中不斷修正自己的錯誤與遺漏，逐漸探索出適合本校校情的本地化工學(xué)結(jié)合模式。

篇5

關(guān)鍵詞：校企深度合作；雙贏互惠；共同發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”?！爱a(chǎn)教結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)和辦學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是我國職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，也符合國際職業(yè)教育發(fā)展趨勢。沒有校企合作，就不可能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，但簡單的合作，甚至是“單想思”的懇求企業(yè)配合，不能互惠互利是行不通的。需要建立長效機(jī)制，校企深度合作，變被動為主動，把學(xué)校建成企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新規(guī)范推廣的一個人才培養(yǎng)中心、員工培訓(xùn)中心、技術(shù)鑒定中心、科技研發(fā)中心，實現(xiàn)校企“雙贏”，開創(chuàng)校企緊密合作的新局面。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)本身具有“高、精、尖、快”的特點，實踐性強(qiáng)、技術(shù)更新快，為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，校企深度合作勢在必行。江西工貿(mào)職院早在06年就開始不斷探索創(chuàng)新校企深度合作模式，逐漸形成了校企緊密合作的辦學(xué)機(jī)制。

2 校企合作，共建校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)平臺

實踐教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)，為強(qiáng)化動手能力，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備必不可少。校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)平臺，是提升學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的關(guān)鍵，直接引響到辦學(xué)質(zhì)量。為突出實訓(xùn)教學(xué)平臺的先進(jìn)性，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展及對高等職業(yè)技術(shù)人才能力結(jié)構(gòu)的新要求，我們考察了國內(nèi)多家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類校內(nèi)實踐教學(xué)平臺生產(chǎn)公司，雖各有特色，但卻都與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)或多或少存在一定的差距。因此，我校與本地生產(chǎn)公司“江西國鼎科技有限公司”校企合作，共同開發(fā)，通過不斷地改進(jìn)，江西國鼎“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程實踐平臺”在我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)中使用，教學(xué)效果顯著。該產(chǎn)品10年獲江西省自主創(chuàng)新產(chǎn)品及江西省科技成果獎，在全國多所高校推廣使用，并獲得一致好評，現(xiàn)在正著手研發(fā)“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實訓(xùn)平臺”。這樣，學(xué)校成為企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)及新規(guī)范的研發(fā)、試用和推廣中心，學(xué)校師生在專業(yè)教學(xué)實踐中可享用企業(yè)的最新技術(shù)成果，企業(yè)樂意，學(xué)校實惠。

3 掛職鍛煉，優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利

高職院校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，要具有較高的實際操作能力，這就要求專業(yè)教師本身必須具備過硬的實際操作技能。實踐教學(xué)的成功與否，很大程度上與本專業(yè)教師的實踐能力分不開。因此，需要大力加強(qiáng)教師自身實踐能力的培養(yǎng)，提高職業(yè)技能。我們積極與技術(shù)實力較強(qiáng)的一些網(wǎng)絡(luò)公司建立長期穩(wěn)定的業(yè)務(wù)往來，通過輪換的方式，分批送專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，直接參與工程現(xiàn)場施工，學(xué)習(xí)最新技術(shù)，提高實踐能力。同時，充分利用本專業(yè)校外實習(xí)基地，讓教師直接參與實習(xí)基地的具體工作，接觸實際問題和應(yīng)用，了解社會需要和技術(shù)發(fā)展的新方向、新成果，轉(zhuǎn)化為自己的實際工作能力，為專業(yè)發(fā)展作好知識儲備和技術(shù)準(zhǔn)備。為此，學(xué)院還明文規(guī)定“雙師型”教師，每二年必須下企業(yè)鍛煉不少于三個月；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師，要求每年的寒暑假必須到南昌市內(nèi)的合作網(wǎng)絡(luò)公司掛職鍛煉不少于二個月，平時每月至少要參加公司的一次專題研討會議，了解公司運行機(jī)制和最新科技動態(tài)，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向。教師掛職期間充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)品研發(fā)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

教師通過到企業(yè)實踐鍛煉，了解了企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)的需求，熟悉了崗位對學(xué)生的技能的要求，進(jìn)一步明確了企業(yè)對本專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求。為本專業(yè)的內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)改革，找到了依據(jù)，積累了經(jīng)驗，使專業(yè)教學(xué)改革更有針對性、科學(xué)性。這樣一方面鍛煉了專業(yè)教師，提高他們的實踐能力，使之成為高素質(zhì)技能型職校教師，另一方面為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)與支持，從而實現(xiàn)了互惠互利。

4 企業(yè)參與辦學(xué)，推行工學(xué)交替、頂崗實習(xí)

為進(jìn)一步推行校企深層次合作，使企業(yè)與學(xué)校相互滲透，我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與省內(nèi)外多家網(wǎng)絡(luò)公司簽訂了多種合作協(xié)議，如：校外實習(xí)基地協(xié)議，“訂單”培養(yǎng)協(xié)議；校內(nèi)共建實訓(xùn)場所協(xié)議；共同編寫實訓(xùn)教材、建設(shè)精品課程協(xié)議；共同開發(fā)CAI課件協(xié)議等等。聘請企業(yè)專家擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)委員會成員，直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施。與ATA合作就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)定位、課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)方法和教學(xué)手段等，進(jìn)行了全面調(diào)整和修訂；與神州數(shù)碼合作就網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等課程，進(jìn)行了課程置換；與江西國鼎科技有限公司合作，靈活調(diào)整和制訂教學(xué)計劃，從08年開始全面推行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部分專業(yè)課程教學(xué)采用“工學(xué)交替”，課前專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，先由一線工程技術(shù)人員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，學(xué)生在專業(yè)教師與公司技術(shù)人員的指導(dǎo)下按職業(yè)操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)完成相應(yīng)崗位操作，真正實現(xiàn)“做中學(xué)”。要求大三學(xué)生畢業(yè)前到公司“頂崗實習(xí)”，并必須通過相應(yīng)的崗位技能考核才能畢業(yè)。充分培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，提升了學(xué)生的就業(yè)能力，提高了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上，實施至今效果良好。

5 建立校內(nèi)研發(fā)中心和培訓(xùn)中心，雙贏互惠，共同發(fā)展

職業(yè)教育的發(fā)展，需要充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，本著加強(qiáng)校企深度合作，共同發(fā)展的原則。10年5月由江西國鼎科技有限公司投資60多萬元，在校內(nèi)建立了“網(wǎng)絡(luò)研發(fā)中心”，我校4位網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師成為研發(fā)中心兼職工程師。研發(fā)中心成立后，為公司的新產(chǎn)品的研發(fā)和改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的改革創(chuàng)新，提供了良好的技術(shù)服務(wù)與支持。一年來，中心協(xié)助江西國鼎科技公司：10年6月完成“綜合布線系統(tǒng)端接與測試平臺”和“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)軟件系統(tǒng)”產(chǎn)品研發(fā)；11年1月完成“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程實踐平臺（GD-WLPT6502）”產(chǎn)品研發(fā)，3月完成“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程實踐平臺（GD-WLPT6602）”產(chǎn)品研發(fā)，新產(chǎn)品不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，使之更科學(xué)、更實用、更能適合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的需要。11年5月在研發(fā)中心的基礎(chǔ)上又新組建成立了“培訓(xùn)中心”，為南昌市的網(wǎng)絡(luò)公司新進(jìn)員工提供崗前培訓(xùn)及校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)就業(yè)前培訓(xùn)，目前已經(jīng)為江西國鼎公司新進(jìn)員工舉辦了二期崗前培訓(xùn)班，合格率達(dá)100%。11年6月協(xié)助國鼎公司成功舉辦了江西省首屆大專院校企業(yè)冠名的職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)工程大賽：“江西省高校電子電腦大賽—國鼎杯網(wǎng)絡(luò)工程賽”，我校代表隊榮獲高職組第一名?！把邪l(fā)中心”和“培訓(xùn)中心”為產(chǎn)品的研發(fā)、推廣應(yīng)用，公司的發(fā)展盡心盡力，得到公司上下的一至好評。

總之，校企深度合作，院?？山嚯x獲得行業(yè)企業(yè)的人才需求信息，合作企業(yè)可深入?yún)⑴c到人才培養(yǎng)過程中，有利于改進(jìn)辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)的針對性。學(xué)校利用專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢針對企業(yè)的發(fā)展需要，進(jìn)行科研攻關(guān)和研究，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高企業(yè)整體效益。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，企業(yè)優(yōu)先選聘專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，低成本獲得滿足自己需要的畢業(yè)生。實現(xiàn)“教學(xué)—科研—開發(fā)”三位一體，校企雙贏，共同發(fā)展。綜合上述，我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作取得了一定的成效。但同時不難發(fā)現(xiàn)仍然存在許多的不足之處，如政府推廣力度不夠、優(yōu)惠政策不到位，企業(yè)參與的積極性不高；合作機(jī)制不完善、管理體系欠缺、效果不明顯等等。因此，校企深度合作，任重而道遠(yuǎn)，還有待于我們深入研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志強(qiáng).校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，4.

[2]趙偉.產(chǎn)教結(jié)合風(fēng)正帆懸 校企合作波瀾壯闊[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，1.

篇6

大家好！我叫××*，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一名畢業(yè)生，能作為××××學(xué)院的畢業(yè)生代表在這個儀式上發(fā)言，我深感榮幸。此刻的心情應(yīng)當(dāng)和在座的各位一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀。

三年前，我們踏入學(xué)院大門，紛聚于××新校區(qū)，開始了大學(xué)生活。大學(xué)，于人生中最青春的年華，追求人生最奔放的熱情。熱情于詩歌，熱情于知識，熱情于為人一世的目標(biāo)。

依稀記得當(dāng)年路邊枝葉稀疏的小樹，如今已經(jīng)茁壯成長；荒蕪的足球場，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，現(xiàn)在已變得綠草如茵；清新的空氣，原創(chuàng)：寧靜的環(huán)境，方便的自修室，球場上的矯健身姿……，當(dāng)我們用心去發(fā)現(xiàn)與欣賞，便知道珍惜與自重。我們是新校區(qū)的拓荒牛，是與學(xué)院共同成長、壯大和成熟起來的，這些不平凡的經(jīng)歷，給我們增添了富有意義的人生體驗。

回望三年以來學(xué)習(xí)中的每個鏡頭，我們都經(jīng)歷著一個日積月累的過程，是學(xué)術(shù)的，也是情感的。各位老師們在課堂上或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引的風(fēng)格為我們展示了高等教育的大千世界。而每一張和藹的臉孔，每一道睿智的眼神又折射出他們作為靈魂工程師的人格魅力。透過一個個貌似枯燥的理論、定理，我們理解了教育技術(shù)的內(nèi)涵外延，通過一次次具體生動的實踐，我們體驗了專業(yè)的應(yīng)用與前景。從成人到成才，今天，我們圓滿完成了學(xué)業(yè)，開始書寫新的人生篇章。回首大學(xué)三年的風(fēng)雨陽光，我們懷念，我們感恩，我們無怨無悔，飲水思源，難以忘懷的是母校的溫暖，感激不盡的是無私的師恩。

最后幾個月的實習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)了很多專業(yè)知識，更重要的是懂得了一些為人處事的道理，下面是我工作中的一點總結(jié)和心得，在這里黃婆賣瓜和大家分享：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。生活中，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，卻能夠真實地打動每個人的心。比如輕輕的一聲問候，微笑著和周圍的人打招呼，這些都表達(dá)了對同事的尊重與關(guān)心。

第二是溝通：溝通是我們開啟社會之門的一把不可缺少的鑰匙。剛來到一個單位，面對陌生的領(lǐng)導(dǎo)和同事，你需要積極主動地去溝通，展示自己的特長，讓領(lǐng)導(dǎo)了解你的工作態(tài)度和發(fā)展意向，使同事能與你融洽相處，這對你能順利留在單位尋求更大的發(fā)展是很有幫助的。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在工作中，老師就跟我說，想做電腦網(wǎng)絡(luò)這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷地更新，這就需要你有激情，同時，也要能靜下心來學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

第四是責(zé)任心：保持高度的責(zé)任感，是做好每一件事情所必備的基本素質(zhì)。

第五是“主動出擊”：原創(chuàng)：當(dāng)你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中。主動的打掃衛(wèi)生，主動地幫同事做一些力所能及的事情，并積極地尋找合適的機(jī)會，向同事請教問題，跟同事像朋友那樣交流，談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，通過這些我就和同事走得更近了。

第六是講究條理：不打無準(zhǔn)備之仗。我們不能把學(xué)生時代臨時抱佛腳的壞習(xí)慣帶到工作中，平時就做要好準(zhǔn)備工作，做詳細(xì)的工作記錄，在緊急的時候就不會手忙腳亂。

實習(xí)的過程，也是我們從懵懂的學(xué)生到真正的社會人的角色轉(zhuǎn)換的過程。坐在這里，我們滿懷著興奮和喜悅，坐在這里，我們更加感受到一種深切的責(zé)任。我們在這里，站在兩段歷史的交叉點上。一段歷史，是××學(xué)院老師們締造的積淀與成就；而另一段歷史叫做未來，它是一段剛剛開始的歷史，一段留待我們書寫的歷史。這段歷史將是我們對于自身價值的詮釋與證明，更是我們對信息學(xué)院精神的理解與發(fā)揚。

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)，計算機(jī)，教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域中教學(xué)方法的探討也在不斷的研究，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在日常教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用，占日常教學(xué)比例越來越大。作為一線的專業(yè)教師，如何提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有機(jī)融合，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以提高學(xué)生與教師之間的交流，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)新型教學(xué)方法的深入探索。

1計算機(jī)專業(yè)目前教學(xué)方法現(xiàn)狀

做為一名一線的計算機(jī)專業(yè)教師，在教書育人的教學(xué)過程中，目前大多數(shù)學(xué)校在計算機(jī)專業(yè)中都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在課堂中所占有主體教學(xué)地位，雖然有些學(xué)校采用PPT等多媒體教學(xué)，但并不是采用計算機(jī)、多媒體等教學(xué)方式，就是現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。在目前的計算機(jī)專業(yè)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，但這種教學(xué)過程并不是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如果將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是每個一線教師和管理者，都應(yīng)該進(jìn)行深入思考，將現(xiàn)代化的教育理念融入到現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，每名教師都要有這種教學(xué)改革的意識。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，做為一名高校一線教育工作者，在教書育人的過程中，要思考應(yīng)該如何結(jié)合目前技術(shù)，在教學(xué)過程中進(jìn)一步應(yīng)用，從而提高教學(xué)效果。在任何的教育領(lǐng)域中，教育觀念可以決定每一個教育者和管理者的工作思路與管理方法，甚至決定著教育的意識和行動。我們應(yīng)該深入研討如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)融合，只有這樣，才可以提高整體教學(xué)效果。

2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)載體技術(shù)，深化教學(xué)方法改革

在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)廣泛被應(yīng)用的今天，有很多教學(xué)方法與相關(guān)教學(xué)平臺，每一種教學(xué)平臺都有自己的特點。如何在眾多平臺中選擇一種適合計算機(jī)專業(yè)的軟件，通過對目前市場中眾多軟件對比分析可以看出，只有通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能發(fā)揮每款不同軟件的特點。另一個方面，作為教育工作者，要學(xué)思想、每名教師的教學(xué)觀念與教育體制可隨著科技的發(fā)展，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，把學(xué)生變成教學(xué)過程中主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中主體的作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實現(xiàn)很多教學(xué)資源的共享，每個學(xué)生在任意時間節(jié)點、任意地點，都可以通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源共享，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方便性。

3利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)效果的措施

現(xiàn)代化的教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，可以最大程度上提高教學(xué)資源的共享，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中不受地點與時間的限制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教學(xué)過程突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的模式與思想，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生自主性增強(qiáng)。每個學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇一門自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。計算機(jī)專業(yè)課程是講授專業(yè)技能的課程，在傳授理論知識的過程中，要將思想政治與專業(yè)知識點相融合，只有這樣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺的一端，通過網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳授知識與做人的道理。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的智能化，改變傳統(tǒng)課堂模式，改變學(xué)生在教學(xué)過程中被動的學(xué)習(xí)地位，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，教師成為教學(xué)過程中輔助作用，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主動性。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中可以將“項目教學(xué)”深入開展，可以把課堂分成兩個部分，一個部分是課上授課過程，一個部分是課下自主學(xué)習(xí)，通過這兩種模式的有機(jī)結(jié)合，在一定程度上提高學(xué)習(xí)知識面的寬度，另一個方法，可以把新興的知識與現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，形成智慧課堂。

4教學(xué)方法的深入探討

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入應(yīng)用，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，作為一線的教學(xué)工作者，在教學(xué)過程中要深入思考，教學(xué)過程是一個變化的過程，我們的教學(xué)對象隨著時間的變化而變化，我們的教學(xué)手段、教學(xué)方法、知識體系結(jié)構(gòu)，也可與時代的發(fā)展同步，只有這樣，才能讓學(xué)生感興趣，只能這樣，才能讓學(xué)生在課堂中學(xué)到自己想學(xué)的知識。教學(xué)在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自主性，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的特點，進(jìn)行因材施教，因為網(wǎng)絡(luò)平臺可以實時同步學(xué)習(xí)也可以異步學(xué)習(xí)，這樣就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的靈活性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種新興的技術(shù)，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的參與度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手實踐能力。也是因為網(wǎng)絡(luò)平臺的多樣性，這樣也提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的多樣性。這種靈活的教學(xué)方法，可以提升整體學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)程度，提升學(xué)生對專業(yè)課程知識掌握的靈活性。

5結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞: 高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究探索

隨著信息時代的來臨,網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)通訊、電子商務(wù)、多媒體等讓人們的生活、工作發(fā)生著巨大的變化。同時,社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也呈現(xiàn)多樣化、個性化的趨勢,尤其需要一大批既掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù),又具有較強(qiáng)的實踐能力和動手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才,這也成為我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實際情況,筆者試圖從師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、校企合作等方面闡述專業(yè)建設(shè)的新思路。

一、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè),提高專業(yè)教學(xué)水平

學(xué)校注重強(qiáng)化師資隊伍能力建設(shè),以“中青年骨干教師培養(yǎng)工作”為重點,采取“走出去,請進(jìn)來,聘請行業(yè)專家,下企業(yè)鍛煉”的交流發(fā)展模式,以此提高青年教師的業(yè)務(wù)能力。如此,從制度和政策上促使教師重視課題研究、重視鉆研學(xué)術(shù),將教師是否參與科研、參與教材編寫、是否等列入對教師的常規(guī)考核管理。具體措施有:①以學(xué)校建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo),每位教師制定個人五年職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;②加大師資培訓(xùn)力度,讓專業(yè)教師參加國內(nèi)外權(quán)威教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、省市骨干教師培訓(xùn)、市各職能部門組織的教師培訓(xùn);③進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師在教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用,對青年教師開展傳幫帶,將“青藍(lán)工程”成為一項常規(guī)工作;④加強(qiáng)雙師型隊伍的建設(shè),真正體現(xiàn)出職業(yè)教育師資的特色;⑤鼓勵教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽,“以賽帶練”,激發(fā)教師潛能;⑥支持鼓勵專業(yè)教師參加碩士學(xué)位進(jìn)修,提高專任教師的學(xué)歷水平。

二、加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè),提高師生實戰(zhàn)能力

(1)一流的校內(nèi)實訓(xùn)基地

學(xué)校投入大量資金建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的實驗實訓(xùn)基地,如華為網(wǎng)絡(luò)實驗室、神州數(shù)碼實驗室、服務(wù)器實驗室、綜合布線訓(xùn)練室等,為本專業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、實踐環(huán)境,具有真實(仿真)的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的功能,能滿足學(xué)生職業(yè)技能、能力訓(xùn)練的需要。

(2)豐富的校外實訓(xùn)資源

我校與校外多家企業(yè)合作,建立了多個具有穩(wěn)定的能滿足學(xué)生頂崗實訓(xùn)和企業(yè)項目要求的校外實習(xí)基地,如學(xué)生在此得到了很大的鍛煉,也深受用人單位的好評;如學(xué)生在俱進(jìn)網(wǎng)絡(luò)有限公司工作時,技術(shù)水平和認(rèn)真的工作態(tài)度廣受客戶好評;在與中視典有限公司合作時,公司主動讓我校學(xué)生承擔(dān)部分圖形圖像的建模工作。

(3)工作室實訓(xùn)建設(shè)

工作室的建設(shè)是我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的亮點。工作室采用真實工作環(huán)境、真實工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式,設(shè)置學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)化及完整的工作過程,從簡單到復(fù)雜,從單一到可拓展。我校已成立虛擬現(xiàn)實工作室,為

學(xué)生提供真實的實踐工作平臺。

三、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),積極推進(jìn)課程改革

(1)注重市場調(diào)研,建立合理課程體系。

在廣泛的市場調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上,我校制定了全新的符合省課改精神的人才培養(yǎng)方案,根據(jù)社會調(diào)查和專業(yè)分析,參考咨詢委員意見,對所有專業(yè)課程制訂了課程標(biāo)準(zhǔn);并且,在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上實行了“雙標(biāo)準(zhǔn)”體系,即“理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”和“實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。

(2)改革教學(xué)方法,強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)能力

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)模式上堅持推行理實一體化、項目式教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動,大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、多媒體演示等多種生動活潑的方式,充分突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的動手能力得到了增強(qiáng),實現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)時與企業(yè)的無縫鏈接。

(3)實施因材施教,打造高技術(shù)能手

學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加興趣班和各項省市級技能大賽等活動,每學(xué)期均開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的興趣班,在學(xué)期末,由每個興趣小組進(jìn)行成果展示匯報。所開設(shè)的興趣小組有網(wǎng)站設(shè)計、程序設(shè)計、影視后期制作、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。

四、推進(jìn)校企全面合作,實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的無縫對接

在校企合作上,除為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機(jī)會外,我校還和企業(yè)探討了多項合作意向,始終不忘記與市場的實際接軌。本專業(yè)每年會安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng);同時邀請企業(yè)相關(guān)的專家來校進(jìn)行講座,最大限度地提高了專業(yè)教師的水平。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作模式有:(1)企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、資金及就業(yè)崗位;(2)學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)項目;(3)學(xué)校自辦企業(yè)項目。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師生利用自身專業(yè)優(yōu)勢,開發(fā)研制網(wǎng)絡(luò)平臺“江南生活百事通”,并利用Internet平臺為學(xué)校其他專業(yè)的師生提供旅游、商貿(mào)、烹飪、房產(chǎn)等服務(wù)平臺,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資源。

幾年來,我校經(jīng)過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究和探索,專業(yè)的建設(shè)日趨成熟。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們將不斷地進(jìn)行研究和探索,使其更加切實有效,從而培養(yǎng)出具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能,能夠適應(yīng)企事業(yè)單位生產(chǎn)一線、信息管理職業(yè)崗位要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。

篇9

采用的材料是甘登岱喬麗婭李珊主編的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教程，由上海交通大學(xué)出版社出版。授課對象17級計算機(jī)班。授課時長45分鐘。

1.本節(jié)課的授課內(nèi)容

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能。

2.本節(jié)課教學(xué)目的掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義分類

本節(jié)課既是全書的重點章節(jié)之一，又是本書的第六模塊—網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的開局之篇。本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的成敗直接關(guān)系到后面的章節(jié)能否理解和順利進(jìn)行，所以學(xué)好它，將為本章后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，也會給學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用帶來很大方便。

本節(jié)課面向職業(yè)中學(xué)一年級的學(xué)生。雖然學(xué)生在以以前上過信息技術(shù)課程，也對接觸過網(wǎng)絡(luò)。但大部分學(xué)生來自農(nóng)村，很多學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)沒有基礎(chǔ)，所以通過理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性和主動性。對過對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對本章內(nèi)同有個全面的了解，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

二.職業(yè)中專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)情況（教學(xué)過程舉例說明）

1.了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能

教學(xué)重點，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義

教學(xué)難點，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。授法：講授法、列舉法、觀察法、總結(jié)歸納法。展示法。

授課過程，提問學(xué)生日常生活中見到的網(wǎng)：如魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)，讓學(xué)生腦海中有“網(wǎng)”的概念，形象。讓學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)的特點，縱橫交錯，引出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義：把分布在不同地點且具有獨立功能的多個計算機(jī)系統(tǒng)通過通信設(shè)備和通信線路連接起來，并通過功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件實現(xiàn)資源共享的計算機(jī)系統(tǒng)。然后通過找文中的重點詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶這個概念。首先，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)系統(tǒng)，她是有多個計算機(jī)、通信設(shè)備和通信線路組成，其中的計算機(jī)是分布在不同地點，功能獨立的計算機(jī)，而他們?nèi)卟粌H僅是連接起來，還要有網(wǎng)絡(luò)軟件支撐，最終能實現(xiàn)資源共享的計算機(jī)系統(tǒng)。分別給學(xué)生列舉生活中常見的計算機(jī)系統(tǒng)（Windows、Linux、）通信設(shè)備（路由器、集成器）通信線路（光纖、同軸電纜、雙絞線、無線網(wǎng)）列舉日常生活中上不了網(wǎng)的可能性：網(wǎng)線未插、協(xié)議未配置、服務(wù)器等原因。通過對概念的升入解剖，讓學(xué)生清楚理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，從而在理解的基礎(chǔ)上加快記憶計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。最后再次總結(jié)定義，引導(dǎo)學(xué)生記住定義。

2.講述計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類

指出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照不同的分類方法可以分成不同的類型。

（1）按網(wǎng)絡(luò)覆蓋地理范圍分類：分為局域網(wǎng)（LAN）廣域網(wǎng)（WAN）城域網(wǎng)（MAN）。其中局域網(wǎng)LAN（LocalAreaNetwork）中局局部的意思。特征為：傳輸速率高、可靠性高、誤碼率低、結(jié)構(gòu)簡單，由單一組織擁有和使用。對應(yīng)廣域網(wǎng)（WideAreaNetwork）中廣廣闊的意思，因為覆蓋地理廣闊，所以數(shù)據(jù)傳輸速率低，成本高，介于廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)間的便是城域網(wǎng)（MAN）覆蓋地理范圍為幾千米到幾十千米，即大約一個城市內(nèi)，如北京市城域網(wǎng)。這部分要求學(xué)生記住城域網(wǎng)，局域網(wǎng)，廣域網(wǎng)的縮寫，給出縮寫能寫出全稱，然后舉出任意網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生判別出屬于具體哪個網(wǎng)（LAN、WAN、MAN），能舉出局域網(wǎng)廣域網(wǎng)的特征。

因為沒有實物參照，比較抽象，所以把復(fù)雜的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錂C(jī)構(gòu)總結(jié)成一個表，便于學(xué)生比較學(xué)習(xí)和記憶。

（2）按模式分為對等網(wǎng)模式和客戶端/服務(wù)器模式，通過兩張圖，列出它們的區(qū)別、特征、功能。

3.講述計算機(jī)的功能

數(shù)據(jù)通信，資源共享，分布處理。這部分的內(nèi)容讓學(xué)生自主總結(jié)，提出網(wǎng)絡(luò)的功能，老師歸納總結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，指出重點。通過做練習(xí)題加深學(xué)生對知識的理解和記憶、指出日?？键c、考試形式。

三、職業(yè)中專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)反思

1.職業(yè)中專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)展示法效果明顯

在講解的過程中采用的實物展示法，其優(yōu)點是直觀明了，幫助學(xué)生更正確、更深刻、更牢固的掌握了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，使理論知識容易理解，容易記憶。利用了多媒體教學(xué)，通過課件展示教學(xué)，增加了學(xué)生的好奇心，給學(xué)生留下了深刻的影響，讓學(xué)生更快、更容易的掌握新知識。不足之處在以我自己講解的知識比較多，學(xué)生參與的比較少、并沒有給充分的時間讓學(xué)生站起來發(fā)表自己的看法，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位還有待提高。內(nèi)容有些多，怕時間不夠，導(dǎo)致講得有些快，學(xué)生消化記憶的時間比較少。學(xué)校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識不足，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)施不齊備。沒有專門的網(wǎng)絡(luò)課程實驗室，很多東西只能通過多媒體展示給學(xué)生能夠看看，不能看到實物?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、XDSL等設(shè)備更是沒有。

2.職業(yè)中專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要明確教學(xué)難點、重點，給學(xué)生明確清晰的思維路線圖。

（1）教學(xué)難點總結(jié)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能，信息通信；資源共享；分布式處理；提高計算機(jī)的可靠性和可用性；提高性能/價格比。

（2）教學(xué)重點總結(jié)

信息通信。信息通信是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最基本的功能之一，用來實現(xiàn)計算機(jī)與計算機(jī)之間信息的傳送，使分散在不同地點的生產(chǎn)單位和業(yè)務(wù)部門可以進(jìn)行集中控制和管理。

資源共享。資源共享是整個網(wǎng)絡(luò)的核心，它包括程序共享、數(shù)據(jù)共享、文件共享、設(shè)備共享、處理器共享、進(jìn)程共享等，用戶能在自己的位置上部分或全部地使用網(wǎng)絡(luò)中的資源。

（3）分布式處理

分布式處理，對于一些大型的綜合性問題，通過一些算法分交給不同計算機(jī)進(jìn)行處理，使用戶根據(jù)需要，合理地選擇網(wǎng)絡(luò)中的資源，快速地進(jìn)行運算；分布式輸出，將需要輸出的大型任務(wù)，選擇網(wǎng)絡(luò)中的空閑輸出設(shè)備進(jìn)行輸出，提高了設(shè)備利用率；分布式輸入，將大量的數(shù)據(jù)分散在多個計算機(jī)上進(jìn)行輸入，以解決數(shù)據(jù)輸入的“瓶頸”問題。

（4）提高計算機(jī)的可靠性和可用性

可靠性表現(xiàn)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的各臺計算機(jī)可以通過網(wǎng)絡(luò)彼此互為后備機(jī)，一旦某臺計算機(jī)出現(xiàn)故障，故障機(jī)的任務(wù)就可由其他計算機(jī)代為處理，避免了單機(jī)無后備使用情況下，一臺計算機(jī)故障導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓的現(xiàn)象，大大提高了系統(tǒng)的可靠性。提高計算機(jī)可用性是指當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中一臺計算機(jī)負(fù)擔(dān)過重時，網(wǎng)絡(luò)可將新的任務(wù)轉(zhuǎn)交給網(wǎng)中較空閑的計算機(jī)完成，這樣就能均衡各臺計算機(jī)的負(fù)載，提高了每臺計算機(jī)的可用性。

（5）提高性能/價格比

提高系統(tǒng)的性能/價格比是聯(lián)網(wǎng)的出發(fā)點之一，也是資源共享的結(jié)果。比如在一個網(wǎng)絡(luò)中不必為每個計算機(jī)配備一臺打印機(jī)，可通過打印機(jī)共享讓多臺計算機(jī)共用一臺打印機(jī)，從而節(jié)省成本。

三、小結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：虛擬專用網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)信息安全；隧道技術(shù)；加密技術(shù)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）22-0019-02

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展在促進(jìn)社會各行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的同時，也帶來了諸多網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，無論是黑客入侵，還是系統(tǒng)病毒，均會對用戶的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)生嚴(yán)重影響。而虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生則有效提高了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?，通過對虛擬網(wǎng)絡(luò)兩節(jié)點以局域網(wǎng)形式進(jìn)行連接，進(jìn)而確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸安全。在此背景下，加強(qiáng)對虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信息安全中的應(yīng)用已成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域需要著重開展的關(guān)鍵工作。

1 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其特點

虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即VPN技術(shù)，其是虛擬專用網(wǎng)中的核心技術(shù)，對VPN技術(shù)進(jìn)行分析可知，其對整個虛擬專用網(wǎng)中任意兩節(jié)點的連接并非以傳的端到端的物理鏈路為主，而是依托于公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商所提供的ATM、Internet等網(wǎng)絡(luò)平臺而構(gòu)建起的局域網(wǎng)邏輯鏈路進(jìn)行傳輸，在使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特點得以充分利用的基礎(chǔ)上，也較好地確保了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩訹1]。虛擬專用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)具有以下幾方面特點：（1）安全性。VPN技術(shù)能夠確?；诠镁W(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶Ｓ眯耘c安全性，通過構(gòu)建點對點的邏輯連接，進(jìn)而以加密技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，從整體上提高網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)陌踩?；?）可擴(kuò)充性與靈活性。VPN技術(shù)能夠?qū)νㄟ^Extranet與Intranet的數(shù)據(jù)流傳予以較好支持，新節(jié)點的增加也較為方便，同時，支持多類型的傳輸媒介，對于音頻、視頻、文字等數(shù)據(jù)傳輸具有較強(qiáng)的適應(yīng)性；（3）可管理性。虛擬專用網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得用戶將其網(wǎng)絡(luò)管理功能從局域網(wǎng)無縫延伸至公用網(wǎng)，同時，將部分次要的網(wǎng)絡(luò)管理任務(wù)交由服務(wù)商完成，在提高網(wǎng)絡(luò)管理效率的同時，也從整體上降低了網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險[2]。

2 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)常用的技術(shù)分析

對虛擬專用網(wǎng)進(jìn)行分析可知，其常用的VPN技術(shù)主要包括了：1）隧道技術(shù)。該技術(shù)是VPN網(wǎng)中的一類類似于點對點的數(shù)據(jù)連接技術(shù)，通過在公用網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建一條數(shù)據(jù)通道，進(jìn)而使全部數(shù)據(jù)均由此隧道進(jìn)行傳輸。2）加密技術(shù)。加密技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息安全管理領(lǐng)域中常見的技術(shù)手段，通過將經(jīng)由隧道傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行亂碼加密，并使其到達(dá)目的地后再以相關(guān)方式進(jìn)行還原解密，進(jìn)而完成數(shù)據(jù)傳輸。由此可見，VNP網(wǎng)中，加密技術(shù)實際上是對隧道技術(shù)的一種保護(hù)技術(shù)，若缺失該項技術(shù)，則不良用戶或網(wǎng)絡(luò)黑客則會將VPN網(wǎng)中的數(shù)據(jù)包予以截獲并對其中數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改、添加或增減，為用戶帶來較大損失[3]。3）身份認(rèn)證技術(shù)。身份認(rèn)證技術(shù)是另一種常見的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，該技術(shù)以用戶所設(shè)置的信息和密碼為依據(jù)，對試圖進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)或計算機(jī)系統(tǒng)中的用戶身份進(jìn)行認(rèn)證和識別，只有在所輸入密碼正確的情況下方能夠通過虛擬專用網(wǎng)進(jìn)入到信息系統(tǒng)當(dāng)中；4）密鑰管理技術(shù)。對密鑰管理技術(shù)進(jìn)行分析可知，其是以公開密鑰加密技術(shù)為依托進(jìn)而實現(xiàn)對稱管理的一項VPN網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)，此項技術(shù)的主要任務(wù)是確保密鑰在公共網(wǎng)絡(luò)上能夠安全傳輸。就現(xiàn)階段而言，密鑰管理技術(shù)主要包括了SKIP和ISAKMP兩類技術(shù)，其中，SKIP是以Hellman鹽酸法則為主進(jìn)行密鑰傳輸?shù)?，而ISAKMP則將兩把密鑰分別交友系統(tǒng)交互的雙方，用于公用和私用，進(jìn)而確保密鑰傳輸?shù)陌踩浴?/p>

3 VPN在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全中的應(yīng)用

3.1 MPLS多協(xié)議標(biāo)簽交換技術(shù)的應(yīng)用

MPLS VPN即虛擬專用網(wǎng)絡(luò)中的多協(xié)議標(biāo)簽交換技術(shù)，通過引入MPLS技術(shù)進(jìn)而在寬帶IP網(wǎng)絡(luò)中搭建IP的專用網(wǎng)絡(luò)，以此來提高公共網(wǎng)的可靠性，并實現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速、安全傳輸。MPLS VPN技術(shù)的應(yīng)用步如下：首先，借助CR-LDP，即路由受限標(biāo)簽分發(fā)協(xié)議的方法在路由器中間構(gòu)建一分層服務(wù)提供商，且第二層與第三層的VPN技術(shù)均包含在LSP當(dāng)中；其次，利用路由器來確保VPN信息通信的順利完成，即利用PE路由器來實現(xiàn)骨干網(wǎng)絡(luò)的邊緣接入，從而為順利實現(xiàn)無線專用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信提供保障。具體操作為，在PE路由器中構(gòu)建一VPN轉(zhuǎn)發(fā)表數(shù)據(jù)，且該轉(zhuǎn)發(fā)表數(shù)據(jù)是能夠直接連到CE設(shè)備方面的，通過在其中加入相關(guān)CE設(shè)備的關(guān)鍵標(biāo)識，并將轉(zhuǎn)發(fā)表數(shù)據(jù)分別分配至各個CE設(shè)備中，最后，標(biāo)記各個所需轉(zhuǎn)發(fā)的數(shù)據(jù)表子接口地址，在LDP協(xié)議的支持下，將帶有ID標(biāo)記的數(shù)據(jù)鏈接表發(fā)送至其他VPN接口，由此，完成VPN數(shù)據(jù)傳送[4]。