導語：如何才能寫好一篇法治意識的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中思想政治教學；法治意識；培養(yǎng)措施

高中階段的學生思想日趨成熟，對身邊的人或事開始有了自己的見解，學?；蚣议L需要對這一階段的學生進行正確的思想引導。由于高中生課業(yè)任務(wù)較重，在校接受教育的時間較長，故高中思想政治教師針對其開展思想政治教育工作十分必要。高中思想政治教師要努力探尋合適的教學方法以改善教學效果，幫助學生樹立正確的人生觀，使之形成法治意識，實現(xiàn)更好地成長。

一、培養(yǎng)學生法治意識的重要性

1.個人層面。

高中階段是學生心智逐漸走向成熟的重要過渡階段，這一時期的思想政治教育能夠幫助學生形成健全的人格、正確的三觀，對他們的人生產(chǎn)生積極影響。更重要的是，通過思想政治教育引導學生形成良好的法治意識，一方面能夠幫助學生在未來更好地適應(yīng)社會，從而有更好的發(fā)展前途；另一方面能夠引導學生明辨是非，走上正確的人生道路，實現(xiàn)自己的價值。

2.社會層面。

通過科學有效的思想政治教育促使學生形成良好的法治意識，除能夠幫助學生自身獲得更好的發(fā)展外，在社會層面也具有重要意義。青少年是國家未來的接班人，正所謂“少年強，則中國強”，所以在高中階段利用思想政治教育引導學生樹立法治意識，培養(yǎng)學生遵守法律的自覺性，能夠降低他們在未來違法犯罪的可能性。這有助于減少違法犯罪的發(fā)生、維護社會和諧穩(wěn)定，對促進社會的快速發(fā)展和國家的持續(xù)進步具有重要的促進作用。

二、高中思想政治教學在培養(yǎng)學生法治意識方面存在的問題

1.教師和學生對思想政治教育不夠重視。在高中教學活動中，教師和學生對思想政治教育的重視程度普遍不足，這是培養(yǎng)學生法治意識的主要障礙。首先，高中學生對思想政治學科學習缺乏重視。高中生學習任務(wù)較重，需要花費大量的時間與精力來完成學習任務(wù)、達成學習目標，而思想政治教學理論性強，學起來較枯燥，難以引起學生的學習興趣，因而許多學生對思想政治學科的學習態(tài)度十分消極。其次，高中教師沒有意識到思想政治教育的重要性。高中思想政治教師對于學生的培養(yǎng)更多側(cè)重于其學習成績的提升，在教學中只關(guān)注高考考查的內(nèi)容，常常以如何得分為目的讓學生機械性地記憶思想政治教材中的重點知識，忽視了對學生法治意識的培養(yǎng)，從而導致學生法治意識淡薄。

2.教材中法治知識較少，教師教學能力不足。一方面，高中思想政治教材中涉及的法治知識較少，對法治知識的解讀也較為淺薄，且在實際的教學中這些知識往往被當作理論內(nèi)容，這在很大程度上限制了學生法治意識的養(yǎng)成。另一方面，由于法治意識相關(guān)內(nèi)容在高考中涉及較少，學校對于負責思想政治教育教師的教學能力要求不高，很多教師沒有經(jīng)過專業(yè)的法律知識培訓，在教學中只能照本宣科地講解教材中的法律知識點，而對于學生需要了解的教材之外的法律知識，任課教師無法有效進行補充講解。另外，部分教師對思想政治教育的理解程度有限，無法對學生提出的問題進行全面的講解，這大大降低了學生學習法律知識的積極性，甚至會使學生對法治知識的理解產(chǎn)生偏差。

三、在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生法治意識的有效措施

1.加強師生對法治教學的重視。

教師和學生對于法治教學的重視程度直接決定了法治教學的效果，因此，為讓學生更好地學習法治知識，學校需要切實提高教師和學生對法治意識重要性的認識。首先，加大思想政治教學中法律知識講解的比重，給學生提供充分學習法治知識的機會，為學生法治意識的形成提供良好的教學條件。其次，對教師開展充分的法律知識培訓，加深教師對法治意識的理解，使其有能力勝任高中思想政治教學工作，從而增強高中思想政治教學的教學效果。除此之外，學校還可以通過邀請法律專家開辦講座、舉辦法律知識競賽等方式激發(fā)學生對于法律知識的學習積極性，拓寬學生了解法律知識的渠道，提高學生對法律知識學習的參與度，讓法治教學發(fā)揮實質(zhì)作用。

2.充分發(fā)掘教材中的法治內(nèi)容，加強教材與法治教學的聯(lián)合性。

高中思想政治教材是學生進行思想政治學習的主要渠道，因此，要加強法治意識在高中思想政治教學中的滲透，教師就要深入發(fā)掘教材中的法治內(nèi)容，讓學生更加透徹地理解法治教學開展的意義，增強法治教學的成效。同時，針對不同學生的不同情況，任課教師應(yīng)當科學調(diào)整教學策略，采用合理的教學方法激發(fā)學生學習法律知識的熱情，引導學生養(yǎng)成良好的法治意識。需要注意的是，高中的法治教學根植于教材，但不能局限于教材，教師應(yīng)當積極學習更多的法律知識，拓展自身的知識儲備，以更加游刃有余地開展教學工作，給予學生更多的法律知識補充。對此，學校也要為教師提供更多的法律知識學習機會以提高教師的教學質(zhì)量，同時還要優(yōu)化相關(guān)教學評價體系，對法治教學的效果進行科學測評，以便教師掌握教學中的不足，進而有針對性地采取相應(yīng)的改進措施。

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【關(guān)鍵詞】中職生 法律意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0192－02

法律意識是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識、心理的總稱。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰，也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。中等職業(yè)學校肩負著中職學生思想品德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。中職學生法律意識的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié)，加強其法律意識的培養(yǎng)，不僅可造就一代守法公民，而且還對我國民主法制建設(shè)具有重要意義。

一 中職學生法律意識的現(xiàn)狀

1．法律信仰缺乏

法律信仰，就是人們對法律的無限信服與崇拜，并以之為行為的最高準則。社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關(guān)鍵因素?？梢哉f，國家法治化的過程就是逐步建立法律權(quán)威和法律信仰的過程。由于教育、法治現(xiàn)狀、社會轉(zhuǎn)型期信仰的缺失等原因，再加上自身年齡偏小，人生觀、價值觀尚未形成和穩(wěn)定，中職生雖具有一定的法律意識，但大多僅停留在感性認識水平上，并沒有形成對法律的信仰，部分學生崇尚權(quán)力，迷戀金錢和財富，對法律在社會發(fā)展中的作用沒有準確地把握，對法治缺乏信心，甚至認為法律是實現(xiàn)目的的手段和工具，為權(quán)力和金錢所支配。

2．法律知識不足，整體法律知識水平低

法律知識是法律意識形成的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平的重要依據(jù)。由于中職學生是中考失利者，文化素質(zhì)明顯不高，他們很少會積極主動地學習法律法規(guī)，僅有的部分法律知識，多是通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)和道聽途說所得，整體法律知識水平存在明顯欠缺，其在校期間所表現(xiàn)出諸多的不良行為，往往只有紀律上的處理，并沒有在法律上對其警示，導致中職學生對自己不良行為的社會危害缺乏明確認識。比如有的學生對于盜竊概念十分模糊，偷多少，能構(gòu)成什么罪，幾乎一無所知，相當多的學生不知道違法與犯罪的區(qū)別，誤認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。

3．法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據(jù)，與法律知識水平存在著密切聯(lián)系。雖然我們一直提倡“素質(zhì)教育”，但實際仍是“應(yīng)試教育”，中小學的課程中，很少有關(guān)于普法教育的內(nèi)容。由于法律知識的欠缺，導致中職生法律知識水平低下，法制觀念淡薄。遇到矛盾時或不知如何保護自己的合法權(quán)益，或采取激烈的方式來處理，對自己行為的后果缺乏清醒認識，更有甚者，對法律缺乏畏懼，嚴重危害社會而觸犯法律，比如，校園暴力中的傷害。這些問題無不反映了其法制觀念的淡薄。

4．法律理論知識與實踐相脫節(jié)

在我國，中職學校都開設(shè)職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課。通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識，老師會告訴學生，遇到問題、糾紛應(yīng)該拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是當實際沖突發(fā)生時，有的學生就頭腦發(fā)熱，采取一些過激的方法處理矛盾；有的學生則不懂得如何用法律來保護自己，如，在日常購物時不知道索要購物憑證；畢業(yè)時不知道怎么與用人單位簽訂勞動合同；在打工過程中拿不到勞動報酬如何維權(quán)等。這些問題課堂上老師都講過，可面對實際問題時，學生往往不知所措。由此可見，學生運用法律知識的實踐能力、理論聯(lián)系實際、學以致用的能力依舊缺乏。

二 影響中職學生法律意識的原因

1．自身心理因素的影響

中職學生的年齡大多在16～18歲之間，其身心發(fā)育尚不成熟，各種心理活動具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性，渴望獨立卻經(jīng)驗不足，情感強烈卻不穩(wěn)定，好奇心強、模仿性強，自控力差，沖動易怒。面對社會上各種誘惑、壓力，他們感到無所適從。部分學生的功利心、自我意識過強，加之其薄弱的意志、消極的態(tài)度等心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。

2．外界價值觀念及社會負面的影響

中職生離開家庭在外學習，使他們有更多的機會接觸和了解社會，這有利于他們學習知識、開闊視野。但中職生大部分都是沒有考上高中，迫不得已才進入中職學校的，不僅在文化知識上，而且在人生理想、意志品格方面都有一定的缺陷，易受外界環(huán)境和不良信息的誘惑和影響，各種負面信息也通過各種途徑，對他們本不成熟的價值觀造成沖擊，金錢至上、崇尚享樂、自我中心等嚴重阻礙了中職生的健康成長，一旦受外界不良因素誘導，易走上違法犯罪的道路。

3．學習法律內(nèi)容少，法制教育觀念錯位

一是中職生教學計劃中，道德與法律課程，學時少，內(nèi)容少，教材內(nèi)容滯后，法條多，案例少，學生不喜歡；二是法制教育定位不準確，重義務(wù)輕權(quán)利，使學生覺得“法律就是義務(wù)”，不利于學生健康法律心理的形成；三是重條文輕理念，忽視現(xiàn)代法律觀點、法律理念、法律精神的培育；四是灌輸式的教育方式使學生厭倦和反感，失去了學習興趣。

三 培養(yǎng)中職學生法律意識的途徑

中職學生法律意識的培養(yǎng)，是構(gòu)建和諧社會的需要?？倳浽赋觯骸耙粋€社會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全社會成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實現(xiàn)社會的和諧?！狈梢庾R不能自發(fā)形成。如何培養(yǎng)中職學生的法律意識和觀念，引導他們樹立正確的人生觀是我們當前亟待解決的一個問題。

1．培養(yǎng)法律價值的認同感和法律信仰

法律意識的最高層次是法律信仰，是人們對法律的認同和依歸。對法律的信仰歸根結(jié)底是法律體現(xiàn)著當代的價值追求和價值理想。當對法律認同并建立了法律信仰之后，人們才能形成良好的法律意識，遵守法律就會形成自覺。因此，對中職生進行法治教育時，應(yīng)用現(xiàn)念來評判與思考法律所體現(xiàn)的價值觀是否符合市場經(jīng)濟和民主政治的要求，是否充分體現(xiàn)、實現(xiàn)并保障了公平和正義，法律的內(nèi)容是否反映了人們的價值追求。只有這樣，才能使學生對法律的情感和其內(nèi)心對正義的信仰達到一種心靈的契合，學生才會發(fā)自內(nèi)心地尊重法律、遵守法律，完成法律意識的升華。

2．創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境及校園法治氛圍

環(huán)境對于人特別是對于青少年學生的影響是巨大的。為此，從社會大環(huán)境看，要培養(yǎng)中職生的現(xiàn)代法律意識，就必須健全法律運行機制，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”；特別在司法領(lǐng)域，司法的權(quán)威和公信力，其本身就具有積極的教育示范作用，大眾傳播媒體在學生法律意識的塑造方面，應(yīng)利用典型案例，進行生動的法治宣傳，形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論，營造出良好的法治環(huán)境。另一方面，在學校小環(huán)境上，學校管理要做到依法治校、依法育人，對學生違規(guī)違紀的行為，照章處理，不姑息、不遷就、不因人而異，樹立規(guī)章制度的權(quán)威，潛移默化地影響學生法律意識的形成和提高；豐富校園文化，開展多種多樣的法制教育活動，如法律板報、知識競賽、法制講座、旁聽庭審等，營造濃厚的校園法治氛圍，以利于促進學生法律意識的形成。

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關(guān)鍵詞：高中生；法治意識；問題；策略

要充分認識高中學生擁有法治意識的重要意義，加強培養(yǎng)高中學生的法治意識，有利于為我國未來的發(fā)展培養(yǎng)合格的公民，促進我國社會的法治化進程。

一、高中學生自身法治意識的具體現(xiàn)狀

（一）缺乏基本的法律知識

目前，我國大部分高中學校并沒有開設(shè)與法律相關(guān)的專業(yè)課程，學生學習法律基礎(chǔ)知識主要通過思想政治教育課以及媒體報道。高中學生通過這兩種方式獲得的相關(guān)法律知識內(nèi)容比較零散，數(shù)量不足。高中學生對于法律知識的缺失，可能會導致學生對于犯罪行為缺乏基本的認識，直接影響了高中學生未來的成長。

（二）缺乏權(quán)利意識

權(quán)利意識就是能夠意識到屬于自己的正當權(quán)利，敢于行使自己的正當權(quán)利同時尊重國家以及他人的基本權(quán)利的意識。在學習過程中，高中學生由于從小的處于被管理的位置，這種思想長期定位，導致高中學生在學習或是生活中不善于通過正當途徑行使自己的合法權(quán)利，最終使自己或他人甚至國家的利益受到損害。

（三）缺乏法治信心

部分高中學生會錯誤的認為法治不能解決生活以及社會上存在的弊端，甚至認為權(quán)力大于法律，很多高中學生對于社會上出現(xiàn)的各種違法現(xiàn)象表現(xiàn)出麻木不仁，缺乏對法治社會的信心。更有甚者對于生活中出現(xiàn)的違法行為只會一味的謾罵，卻沒有任何理性的思考，這些行為都是缺乏法治意識的重要表現(xiàn)。

（四）缺乏守法意識

通過對部分高中學生進行相關(guān)的法治意識調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：長期在學校里埋頭學習的高中學生大部分都認為法律知識是與各種犯罪分子打交道的工具，認為法律的內(nèi)容離高中生活比較遠。根本沒有意識到，其實法律的相關(guān)知識存在于生活的各個環(huán)節(jié)中，高中學生隨時都在受各種法律的保護、引導和制約。高中學生受到了多年系統(tǒng)深入的教育卻缺乏基本的法治意識也是學校法治教育缺失的表現(xiàn)。

二、增強高中學生法治意識的有效對策

（一）堅持依法治校的基本理念，完善各種規(guī)章制度

在依法治校的實際操作中，高中學校的管理層需要具備非常明確、精準的法治觀念，自覺遵守法律，嚴格按照規(guī)章辦事，在法律法規(guī)面前遵循人人平等的原則。學校管理者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念，根據(jù)具體形式需要改變校內(nèi)傳統(tǒng)的行政管理方法，維護學校辦學擁有的自，依照相關(guān)的法律法規(guī)維護學校自身的合法權(quán)益。高中學生以及教師的日常學習以及生活都與學校存在內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，學校的規(guī)章制度也直接影響著學生在學校內(nèi)的學習和生活，因此，在學校制定規(guī)章制度時要嚴格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，依法對學生以及教師進行管理，為學生學習法律法規(guī)奠定基礎(chǔ)。

（二）教師加強自身的綜合素質(zhì)，提高法治意識

增強高中學生的法治意識需要教師首先具備專業(yè)的法律知識，擁有正確的法治觀念。高中教師處于教育工作的第一線，教師自身的思想行為會直接影響學生法治意識和法制觀念的形成。因此在培養(yǎng)高中學生法治意識時，首先需要教師進行積極的配合，針對學生的具體情況，在教學中融入更多的法治知識，引導學生站在法律的視角下，思考和解決生活中的實際問題，鼓勵學生善于利用法律知識對自身擁有的合法權(quán)益進行維護。

（三）樹立平等的法治觀念，維護學生自身的合法權(quán)益

教師在教學的過程中注重培養(yǎng)學生樹立人人平等的法治觀念，在教學課堂上，雖然教師與學生分別處于教與學的位置上，但是在所有法律面前都是人人平等的。無論是學校的領(lǐng)導還是教師都需要充分尊重學生自身的合法權(quán)益，禁止出現(xiàn)身體上的懲罰或者貶低學生人格的事情，相反應(yīng)該利用積極有效的教育手段幫助學生解決困難，維護學生的合法權(quán)益，增進師生之間的情感交流，建立和諧的師生關(guān)系。同時，教師在教學中需要貫徹落實新課標的相關(guān)教學理念，將學生看成是教學中的主體，積極引導學生踴躍參加課堂教學活動。營造輕松、愉悅的課堂氛圍，照顧不同層次的學生，鼓勵學生自主學習法律知識，通過依法施教為學生增強法治意識創(chuàng)造良好的氛圍。

（四）在政治課堂中改變傳統(tǒng)法治教育的方式

恰當?shù)慕虒W方式可以更好的促成教學目標的達成，在目前的高中思想政治課教學中，培養(yǎng)學生具有法治意識并沒有取得良好的效果，這與部分教師仍然沿用陳舊教學方式存在較大的關(guān)聯(lián)。教師需要貫徹落實新課改中具有的精神，將學生看成是課堂的主體，改變說教式的教學方式，注重教師與學生之間的平等交流。法律的教學具有較強的實踐性，法治教學最大的教學目標就是培養(yǎng)學生具有較強的法治意識，通過對法律相關(guān)知識的學習，能夠利用法律的手段保護自己的合法權(quán)益。

培養(yǎng)學生具有法治意識，激發(fā)學生學習法律的積極性，需要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，利用案例教學、探究式教學、合作學習等更有有效的教學方式激發(fā)學生對于法律知識的學習興趣。在教學設(shè)計的和構(gòu)思的過程中教師要善于結(jié)合學生具體的情況，將法律知識內(nèi)容更多的與學生建立密切的聯(lián)系，結(jié)合學生具體的生活實際進行案例的選擇，推動學生將外在的法律知識轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的法律意識。

結(jié)束語：

綜上所述，增強高中學生法治意識是我國建設(shè)社會主義法治國家的應(yīng)有之意，對高中學生進行法治知識教育，采取恰當?shù)姆绞接行囵B(yǎng)高中學生的法治意識，也是國家培養(yǎng)合格公民的重要途徑，這有利于為我國建立法治國家奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 施佳友.論中學生法律意識的培養(yǎng)――以福建省晉江市為例[D].西南大學，2010.

[2] 王少濱.思想政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)策略研究[D].東北師范大學，2010.

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一、聯(lián)系社會實際，培養(yǎng)學生的道德意識

政治課教學方法運用是否得當，直接關(guān)系到學生道德意識培養(yǎng)的效果。根據(jù)政治課的具體特點進行道德教育教學時，可以動員學生聯(lián)系社會、學校、家庭、個人實際，認真思考、提出和討論社會焦點、 熱點、疑點問題，發(fā)表解決問題的看法。在討論中允許不同意見、觀點的交?h，讓學生各抒己見，得出結(jié)論。教師對整個討論過程只進行隱性的控制，引導學生正確認識社會主義市場經(jīng)濟條件下的是非、美丑、善惡、榮辱等道德評價標準，教育學生遵守社會主義道德規(guī)范，提高道德意識，并將公民基本道德規(guī)范內(nèi)化為習慣，積淀為能量，錘煉為品質(zhì)，使校園乃至整個社會充滿正能量。

二、深入開展道德實踐活動，加強學生的道德意識

加強政治課的活動性德育內(nèi)容，深入開展道德實踐活動，必須堅持理論聯(lián)系實際的方針，增強思想政治課道德教育的實效性。

1.堅持以學生為本的理念。教師應(yīng)秉持信任學生、鍛煉學生的理念，適度開展課堂及課后實踐活動，增強學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.促進思想政治課課程實踐性的實施。教師要革新教育觀念、創(chuàng)新教學方式，積極探索高效、實效的道德教育方法。通過主題班會、辯論賽、演講比賽、辦墻報、舉辦傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動等形式，讓學生寓學于樂，實現(xiàn)認知性德育與活動性德育的有效結(jié)合。

3.帶領(lǐng)學生參與豐富多彩的道德實踐活動。教師要注重依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和思想道德實際，靈活多樣地開展適合道德教育的社會實踐活動。例如：通過青少年志愿服務(wù)活動，帶領(lǐng)學生去養(yǎng)老院慰問老人，讓學生體驗一種健康的、積極的道德生活，陶冶學生的道德情感，從而引導學生養(yǎng)成良好的道德行為，加強學生的道德意識。

三、將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，是我們中華的瑰寶，在它的影響下，不僅出現(xiàn)了無數(shù)仁人志士和風流人物，而且凝結(jié)出愛國的思想和愛國的人生觀、價值觀、道德觀， 這些可以成為我們今天社會的價值導向、行為規(guī)范。如孔子的“志士仁人，無求生以害人，有殺生以成仁。”表明每個人都要保持高尚的風格， 不做任何有損于他人、有損于國家的事， 為祖國做貢獻， 這是人生最大的價值， 也是高尚的價值；孟子的 “富貴不能， 貧賤不能移， 威武不能屈”的浩然正氣；顧炎武的“天下興亡， 匹夫有責”的愛國精神；還有“一粥一飯， 當思來之不易；半絲半縷， 恒念物力維艱?！钡那趦€品德；以及“受人滴水之恩必以涌泉相報”的感恩情懷……將這些名言警句有機地運用到政治課教學中， 滲透到所講授的政治知識中， 對樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和自強不息的偉大民族精神具有重要的作用。

四、培養(yǎng)學生的公民意識

公民意識是一個歷久彌新的話題。公民意識是公民社會發(fā)展的基本要求，是社會主義民主法治的思想保障。在當代，公民意識已經(jīng)成為衡量一個國家政治文明程度的重要標準。中學階段是青少年人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，也是啟蒙和發(fā)展公民意識的黃金時期。政治課作為中學生公民意識培育的主陣地，在公民意識培育中有其獨特的先天性優(yōu)勢，發(fā)揮著不可替代的作用。當前，中學政治課教學中對學生公民意識的培育存在著一些問題：輕視公民意識培育的重要性；缺乏對公民意識培育方法與內(nèi)容的創(chuàng)新；唯分數(shù)至上的評價標準等。培養(yǎng)中學生的公民意識，有助于學生樹立正確的自我認同，養(yǎng)成堅定的國家認同，有益于學生形成良好的社會認同。

五、采用多種方式加強法制教育，培養(yǎng)學生的法制意識

當前，我國中學法制教育存在著一些問題。比如學生學習目標定位不準確，消極心理問題突出；家庭教育重知識輕德行；學校教育重應(yīng)試輕素質(zhì)；社會教育重形式輕成果；家庭、社會、學校缺乏合作等等。對學生法制意識的培育，必須改變觀念和教學方式，以中學政治課為切入點，結(jié)合中學思想政治教學和學生的實踐活動，讓學生樹立良好的法律意識?？梢圆捎弥黝}演講、討論以及知識競賽等方式，實施法制教學模式的多元化，并對各種形式開展的學生實踐情況進行總結(jié)和評比，對于提供法律素材以及對法律案件剖析細致的學生給予表揚，形成對學生的激勵機制，鼓勵其他同學在下次的教學中能夠有良好的表現(xiàn)。這樣可以在一定程度上調(diào)動學生的積極性，有助于讓學生在自主學習中提升法律意識。

六、實施情境教學，培養(yǎng)學生的法律意識

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關(guān)鍵詞：高職院校 大學生 法律意識

中圖分類號：G415

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）11-115-02

一直以來，我國的高職院校并沒有引起社會和國家的重視，使其處于教育邊緣化的位置。伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟適用型人才和技術(shù)性人才的需要量不斷的增加，近幾年來高職院校越來越得到了國家的重視，并決定將其發(fā)展為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。然而，盡管國家和社會開始重視高職院校的發(fā)展，高職院校本身仍存在許多矛盾的問題，如教學設(shè)備差、師資力量弱、學生素質(zhì)差等諸多問題。在許多的高職院校里，大學生的綜合素質(zhì)也非常的欠缺，還會出現(xiàn)許多集體斗毆的現(xiàn)象，遇到矛盾時并不是用法律等正當?shù)氖侄蝸斫鉀Q問題，而是采取比較野蠻的以怨報怨方式。本文將著重探討高職院校大學生法律意識的培養(yǎng)，以幫助高職院校的大學生健康成長。

一、高職院校大學生法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

法律意識在一般看來，是指人們對于法律知識的理解、法律現(xiàn)象的認知和把握而形成的一種比較穩(wěn)定的關(guān)于法律的意識形態(tài)。在不同的學者看來又擁有著不同觀點，一種觀點認為，“法律意識是社會意識的一種特有的形式，是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱；另一種觀點認為，法律意識屬于社會意識的范疇，是社會主體對社會法的主觀把握形式”。但不管法律意識怎么定義，它們具有的共性就是人們對于法律知識形成的一種包括認識、理解、心理上和情緒上的意識形式。高職院校的大學生對于法律意識的把握是非常欠缺的，其法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀包含在以下三個方面。

1.法律知識的缺乏。法律知識是指一些關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識，在許多的高職院校里根本就沒有開設(shè)法律基礎(chǔ)知識的專門課程，而是在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這一門課中附帶的講一點關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識，使得學生在學習中沒有學習到相關(guān)的法律知識。一些高職院校也并沒有專門教法律的老師，是將其附在思想政治教育的旗幟下，以思想政治教育的方式來講解法律。這就在法律知識的課程和教學方面使學生學不到關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識，導致高職院校大學生法律知識的缺乏。另外，高職院校的大學生許多相對本科的大學生來說自學能力和自制能力比較差，在課外業(yè)余的時間里，很少主動地去學習法律的基本知識。這也導致了高職院校大學生法律基本知識的缺乏。

2.法律觀念淡薄。法律觀念是人們對于法律的一種常識性的判別。在多數(shù)高職院校里，大學生由于沒有學好法律的基本知識，很多對于法律的功能、作用并不了解，因而就不會擁有一定的法律觀念，運用它來解決矛盾和維護自己正當?shù)臋?quán)利與利益。許多學生的學習還過于功利化，認為有用即學，沒用則不學。當同學之間發(fā)生矛盾時，許多的同學不是付諸法律的意識，而是采取私了的方式，有些甚至出現(xiàn)暴力和的事件。在自己的權(quán)利遭到侵犯時，許多的學生要么采取的是忍氣吞聲，要么采取暴力的方式，而從不訴諸法律等等。由此充分地說明了高職院校大學生法律觀念的淡薄。

3.法律信仰缺失。法律信仰是人們對于法律效力、法律權(quán)威的崇拜和敬仰，并以之來作為行動準繩的一種信念。一個人只要具備了法律的信仰，內(nèi)心就會產(chǎn)生守法、用法和執(zhí)法的自覺自愿的行為，而要產(chǎn)生法律的信仰卻不是一件容易的事。在高職院校里，由于許多的原因使得大學生的法律基礎(chǔ)知識非常欠缺，許多學生根本就不相信法律，反而會相信一些非法律的準規(guī)則，法律信仰自然會嚴重的缺失。在許多高職院校的法律信仰調(diào)查中，絕大多數(shù)的學生都沒有法律的信仰，每一年在高職院校發(fā)生的許多事件也會得到很好的佐證。

從以上對于高職院校大學生法律意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析得出，許多大學生由于學校、教師和學生自身等原因?qū)е铝烁呗氃盒４髮W生法律意識的培養(yǎng)困難重重，因此，必須首先分析出高職院校法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵是什么，以找出解決的途徑。

二、高職院校大學生法律意識的培養(yǎng)關(guān)鍵

根據(jù)社會對于大學生的界定可以看出，大學生是集基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)于一身的高素質(zhì)群體，學好法律的基礎(chǔ)知識也成為大學生綜合素質(zhì)的必需。對于高職院校的大學生來說同樣如此，他們雖然比較重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，但作為一個現(xiàn)代的人，法律意識的培養(yǎng)仍然是不可或缺的。高職院校大學生法律意識的培養(yǎng)關(guān)鍵應(yīng)在于以下兩點。

1.讓高職院校大學生懂得法律的基本常識。高職院校的大學生由于受專業(yè)的限制，許多的學校都采取的是三年制的教學方式，培養(yǎng)的目標的是專業(yè)型的技術(shù)性人才，所開的專業(yè)主要以經(jīng)濟適用型為主。學生在校學習基礎(chǔ)知識的時間一般只有兩年，而并不像一般本科那樣學習四年。學習基礎(chǔ)知識的時間也就非常短，還要完成課程所需要的學分。這使得高職院校的大學生兩年的基礎(chǔ)知識學習時間非常的倉促，加上學生的自主學習能力差，因此，在高職院校大學生法律意識的培養(yǎng)方面，也就不應(yīng)該像本科生那樣的要求，要學生完成相應(yīng)的學分并熟知法律的條文。對于高職院校的大學生來說，法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵應(yīng)在于使他們懂得法律的基本知識，這一方面使他們能夠守法，行為時遵守國家的法律和相應(yīng)的規(guī)章制度；另一方面是當權(quán)利遭到侵犯時能夠運用法律來維護自己的權(quán)利和利益。

2.促進高職院校大學生自主守法和踐行法律。許多的高職院校大學生由于自身的素質(zhì)及自主的學習能力比較差，在自己與別人發(fā)生沖突時，經(jīng)常采取的方式就是非理性的暴力。同樣在遇見別人與別人發(fā)生矛盾時，往往也是袖手旁觀。高職院校大學生法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵就是促進其能夠自主的守法和踐行法律，這其一就是幫助高職院校大學生擁有法律的意識，形成守法的精神，不去做一些違法或有損于法律的事情；其二就是幫助大學生在實踐中能夠踐行法律，在自己和別人遭到不法的侵犯時運用法律維護自己、保護他人，而不是采取冷漠的態(tài)度；其三就是能幫助高職院校大學生健康的成長。

三、高職院校大學生法律意識的培養(yǎng)途徑

1.改革高職院校的課程設(shè)置。目前，大多數(shù)的高職院校由于學校的性質(zhì)而并不注重基礎(chǔ)知識的學習，法律知識的課程與思想政治教育合二為一開設(shè)，這門課就是《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，其中談到法律知識的僅有三四章的內(nèi)容，而且所涉及的內(nèi)容非常少而簡略。在這樣的情況下，學生想學到一定的法律基礎(chǔ)知識就顯得相當?shù)睦щy。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，使得我國必須向法制國家邁進，相應(yīng)地人們的素質(zhì)也必須得到提高才能適應(yīng)。高職院校的法律課程必須予以改革。而具體改革的總目標就是讓學生們懂得一定的法律知識。首先高職院校在注重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時，也應(yīng)注重基礎(chǔ)文化課程的設(shè)置。法律基礎(chǔ)課程應(yīng)作為文化基礎(chǔ)課基本課程之一，而不是附帶在思想政治教育下，開設(shè)一門專門的法律基礎(chǔ)知識課，讓學生對這門課程引起重視。其次在課程的章節(jié)安排上，應(yīng)把最基礎(chǔ)的法律部分，如民法、刑法等放在開頭的幾章里。因為這會引起學生的關(guān)注，如若放在后面的章節(jié)里，往往會被忽視而讓學生學不到知識。再次在課程的時間安排上，不要總是把這樣的課程安排在一天最后的兩節(jié)課上，應(yīng)下午前一二節(jié)或早上三四節(jié)課上，這樣學生才愿意或容易接受。

2.提高教師的法律素養(yǎng)。教師作為大學教育的中堅力量，其素質(zhì)對于學生的教育和成長至關(guān)重要。在國內(nèi)目前的大多數(shù)高職院校中，法律基礎(chǔ)知識課一直是系屬于思想政治教育的課程下，并且只是簡單的作為小小的三個章節(jié)來講解，而教師并不是專業(yè)的學法律的教師，多數(shù)由教思想政治的老師上課。這就會導致法律知識教授的老師是一個非專業(yè)的人士，缺乏應(yīng)有的法律素養(yǎng)，使得教學達不到應(yīng)有的效果。因此，在高職院校里，要提高大學生的法律素質(zhì)，首先就要提高教師的法律素養(yǎng)，用專門學法律的人士來教授學生法律知識。學生就既能接受專門的法律知識教育，也使得學生能夠很好的理解相關(guān)的法律知識，使得法律素質(zhì)得到真正的提高。

3.加大法律的宣傳力度。要高職院校大學生提高自己的法律素質(zhì)，除了以上課程設(shè)置的調(diào)整和教師的法律素養(yǎng)外，學校還可以外在的加大法律知識的宣傳力度，也就是運用廣告和海報等形式來宣傳法律知識，以幫助大學生了解法律知識。具體的途徑有：一是學?？梢詫⒎傻幕A(chǔ)知識部分印成小冊子分發(fā)給每一個學生，讓學生在業(yè)余時翻閱，或當學生在不懂或遇到困難時可以及時地閱讀和運用以學習法律知識；二是學校學生處可以制作展板，在展板上附上許多相關(guān)法律的案例，讓學生們有興趣去看和思考，并從中學習法律基礎(chǔ)知識；三是學?？芍谱餍麄髌拖嚓P(guān)的法律性的光碟，掛在校網(wǎng)上或是在公開的場合、節(jié)日上放映，讓學生們在潛移默化中學習法律知識。

4.建立大學生自主的法律咨詢中心。在高職院校中，大學生作為具有較高素質(zhì)的群體，擁有著自主的能動性和創(chuàng)造性。在法律意識的培養(yǎng)里，學校的相關(guān)機構(gòu)就可以創(chuàng)立一個自主的法律咨詢中心，此中心的目的就是為廣大學生提供一系列的法律知識咨詢。在運行的方式上必需要有專門的老師來加以指導，學校給予大力的倡導和支持。這樣學生在生活中遇到的一些麻煩事時，就可以先咨詢法律咨詢中心，最后用理性的方式、法律的方式，而不是用非理性或暴力的方式來解決問題。在學習法律知識的過程中，遇到有什么不懂的問題時還可以自主的咨詢以解決難題。以此就能發(fā)揮學生的積極性，方便而快捷地了解法律知識和解決現(xiàn)實問題。

因此，高職院校大學生法律意識的培養(yǎng)對于法制社會的今天來說已成為必需，而要做好法律意識的培養(yǎng)工作，就必須認真的分析當前高職院校大學生法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討其關(guān)鍵性，最后才能找到合理的培養(yǎng)路徑來。本文對于高職院校大學生的法律意識培養(yǎng)提出了四個途徑，從外在性來看，主要是要改革高職院校關(guān)于法律知識課程的設(shè)置和加大外在法律知識宣傳力度，這有利于深化法律知識對于學生的重要性；從內(nèi)在性來看，就是提高教師的法律素養(yǎng)和創(chuàng)立屬于大學生自己的法律咨詢中心，這就從內(nèi)在調(diào)動了學生學習法律知識的積極性，最終幫助形成具有較高素質(zhì)的綜合性技術(shù)人才。

參考文獻：

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5.黃邦道.論當代大學生法律思維方式的培養(yǎng)[J].重慶科技學院學報，2008（5）

篇6

【關(guān)鍵詞】中職生；培養(yǎng)；法律意識

0.前言

培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新一代社會主義建設(shè)者是職業(yè)學校素質(zhì)教育的主要目標,而法律意識的培養(yǎng)是新時期、新形勢下職業(yè)學校德育教育工作的重點。而當前我國的職業(yè)教育改革已進入一個更深的層次,那就是對中職生進行法律知識的教育，培養(yǎng)學生樹立社會主義法律意識，增強其法制觀念。

據(jù)中國法制網(wǎng)統(tǒng)計,當前中職生中有違法傾向(如強行索要、任意毆打他人)的約占28%,有厭學傾向的約占42%,其他不良行為的約占15%,問題學生中女生也占19%,此外還有部分學生與社會無業(yè)人員往來密切。許多中職生認為強行索要、毆打他人是司空見慣的事，絲毫不以為這是種觸犯法律的行為。從這組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中,我們可以得出這樣一個結(jié)論:中職生法律意識淡薄,需要對中職生加強法律教育。

1.培養(yǎng)中職生法律意識的意義

1.1中職學生需要具備法律意識

中職學生是社會的一個身份很特殊的群體。從年齡上看，他們的社會閱歷淺，經(jīng)歷少，對法律的理解和認識還處于模糊階段；從知識經(jīng)歷上看，他們之前沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學的法制教育，對法律知識一知半解；從心理素質(zhì)上看，他們的情感和思想還得脆弱，心理承受能力較差；從社會關(guān)系上看，他們是家中的寵兒，卻是中考失敗者。基于以上分析，中職生確實需要加強法律意識的培養(yǎng)，提高其對法律的認識水平。

1.2中職生法律意識培養(yǎng)是他們綜合素質(zhì)構(gòu)建的需要

教育部、司法部等聯(lián)合的《關(guān)于加強學校法制教育的意見》也明確指出:“學校法制教育是學校德育教育的重要內(nèi)容, 是對學生進行社會主義民主法制教育, 培養(yǎng)學生樹立社會主義法制意識, 增強法制觀念的重要途徑, 是實現(xiàn)依法治國的百年大計”,這就為學生的素質(zhì)教育提出了明確要求。中職生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,對社會的真實生活還有很多不成熟的看法。中職生只有樹立正確的法律觀,增強其法制意識,學會從法的角度去認識社會和體驗人生,才能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。

1.3中職生法律意識培養(yǎng)是貫徹教育方針、實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求

目前我國職業(yè)教育的目標是“知識+技能+做人”的教育,我們只有把教學和管理有機的結(jié)合起來,相輔相成,才能提高學生的綜合素質(zhì),促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.4完善的社會主義市場經(jīng)濟體制是中職生法律意識培養(yǎng)的保證

社會主義市場經(jīng)濟是以法制為基礎(chǔ)構(gòu)造的市場經(jīng)濟，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展、對外開放的擴大和教育改革的深化, 我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。中職生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強,法律素質(zhì)與科學文化素質(zhì)發(fā)展的失衡, 影響了學生的全面發(fā)展和健康成長,這更需要加強法律意識的培養(yǎng), 提高其法律素質(zhì), 促進其全面成才。

2.違法犯罪的原因分析

2.1中職生缺乏對法律的認識和了解

雖然職業(yè)學校都開設(shè)了《職業(yè)道德與法律》課程,但大多數(shù)中職學校的學生都只重視專業(yè)課的學習,而對于作為公共課的《職業(yè)道德與法律》，往往存在應(yīng)付了事的心理,尤其在一些職業(yè)學校中把《職業(yè)道德與法律》作為考查課,考試形式只是開卷考試或者寫篇短文就可以。學生平時又沒有接觸過此類知識，法律意識普遍比較淡薄,只是有一些模糊的概念，有的甚至是錯誤的認識。

2.2青少年自身的生理、心理特點都是他們較易走上人生的歧途的原因

中職生的年齡一般在16歲-18歲之間,正處于生理和心理發(fā)育的成長階段,該年齡段具有模仿性強、好奇心強、易表現(xiàn)和易沖動的特點,其辨別是非、區(qū)分良莠和抵御外界影響的能力差,自控力弱,行為不穩(wěn)定,極易誤入歧途。

3.對策

3.1正確認識職教領(lǐng)域法律教學的地位和作用

許多人普遍認為法律教育相對于專業(yè)課程教育來說只是一門輔助課程,不像專業(yè)課那么重要，因此在整個職業(yè)教育的課程設(shè)置中，法律教學課程的設(shè)置都比較少，有的也只能是側(cè)重對知識的講授，而缺乏對知法守法意識的培養(yǎng)，因此不能使學生真正的懂法、守法。

3.2案例教學，理論聯(lián)系實際

在法律意識培養(yǎng)的教學模式上,應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學模式,注意知識的應(yīng)用性和實踐性,把案例教學貫穿教學的始終。教師在選取案例的時候，應(yīng)當選擇有代表性、貼近學生實際生活或?qū)W生周圍發(fā)生的一些案例，這樣才能引起學生的共鳴，并讓學生認識到，教師的教學不只是抽象的法律知識，而是在自己的身邊悄然發(fā)生各種各樣的現(xiàn)實的案件。這樣才可以讓學生明白如果自己對此類事件不防微杜漸的話，也有可能滑向犯罪的深淵，那真是一失足成千古恨。這樣，法律對公民的規(guī)范作用才會深入學生的心中。

在教學方法上,要致力于教學方法的創(chuàng)新,將多媒體教學輔助手段運用于法律基礎(chǔ)教學, 將教學內(nèi)容和典型案例制成多媒體課件,增強其直觀性,使學生能主動接受教育,增強教學的效果，從而達到對學生違法亂紀預(yù)防和教育的作用,營造一個良好的法律意識環(huán)境。

3.3模擬法庭訓練，寓教于樂

設(shè)立模擬法庭，讓學生進行角色扮演?！霸妗?、“被告”、“律師”、“檢察官”、“法官”，“證人”這些對學生來說就是很遙遠很陌生的詞語，如果讓學生自己來扮演這些角色，就會使學生體會這些詞語的含義，親身體驗法律程序，體現(xiàn)法律的正義與公平。這樣學生成了學習的主體，就會煥發(fā)出無限的學習熱情，對知識的體會有別于教師枯燥的講授，收到事半功倍的效果。同時，學生在真實情境中，提高了法律的覺悟，他們體會到的是法律的尊嚴、權(quán)威和公正，這樣定會在日后的學習和生活中遠離犯罪，做一個遵紀守法的好公民。

3.4提高教師隊伍的法律意識

教師為人師表,言傳身教,身體力行,一切都在潛移默化地影響著學生。作為一名中職學校的德育課教師，必須加強學習，不斷提升自己的理論水平，并把所學的知識進行整合，將課堂教學作為主渠道,在教學計劃、教材選購、師資配備、教師考核、學生考試、授課時數(shù)等方面要嚴格按規(guī)定管理和執(zhí)行,減少隨意性。進行課堂教學改革，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,開展學法用法的實踐活動,讓學生知道一旦觸犯了法律就要為此承擔法律責任，接受法律的制裁，從而在實踐中探索培養(yǎng)學生的法律意識，為國家的建設(shè)貢獻自己的力量。

3.5重視家庭教育

良好的家庭教育在人生初期，尤其是在青少年時期可起到法律“潛意識”的導向作用。家庭作為學生學習、生活的另一重要場所,對學生最終將如何成長起著重要的作用?，F(xiàn)在的學生多為獨生子女,少數(shù)家長由疼愛發(fā)展到溺愛，再從溺愛發(fā)展到縱容,其實這對學生的健康成長是極其不利的,同時也與學校的素質(zhì)教育相抵觸。因此,家長對學生的愛一定要有正確的認識,多與教師溝通和交流，加強與學校的聯(lián)系,及時掌握子女的思想動態(tài)，雙方共同努力，幫助子女形成正確的人生觀、價值觀,讓其以積極的心態(tài)和極強的法律觀念迎接人生的挑戰(zhàn)。

4.結(jié)束語

總之,提高中職生的法律意識非常重要,非常緊迫。學校是培養(yǎng)學生法律意識的重要場所,但僅僅依靠學校的法律教育又是遠遠不夠的。法律意識的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,需要社會、家庭、學校的緊密結(jié)合,形成良好的法律教育大環(huán)境,這樣才能達到學習與行動相一致的目的,造就新一代的社會主義建設(shè)者。

【參考文獻】

［1］孫曉樓.法律教育[M].中國政治大學出版社,1997.

篇7

1、選擇排水好的疏松土壤，施足基肥。

2、在10月份時將種頭種入盆內(nèi)，每小盆種1球，大盆種3到4球然后蓋土，栽植深度5到8厘米。

3、栽后要保持土壤濕潤，同時要注意增施磷，鉀肥。

4、經(jīng)過120天左右將可開花，開花前，后各施肥1次。

5、等到6月植株枯萎后挖出鱗莖，晾干后貯藏于溫度不超過28攝氏度的室內(nèi)。

篇8

關(guān)鍵詞：工藝紀律；職業(yè)習慣；自檢意識；勞動紀律；技能進階

在焊接實踐教學過程中，每個課題的訓練以產(chǎn)品的質(zhì)量要求作為我們的培訓目的，規(guī)范每個實訓課題的工藝過程，嚴格質(zhì)量檢查過程，明確檢驗內(nèi)容，施行自檢、互檢、巡檢和交驗等手段，采用定量和定性相結(jié)合的方式綜合評價實踐效果。通過此過程讓規(guī)定成為習慣，習慣形成自然，自然成為品質(zhì)意識，對學生適應(yīng)社會需要和應(yīng)對崗位變化等將會產(chǎn)生很重要的影響。鑒于此淺談一下自己在焊接實訓教學過程中的具體做法，以供大家相互交流學習。

1 加強焊接工藝紀律，嚴格執(zhí)行規(guī)定的焊接工藝方法

工藝文件相對于工廠來說就相當于社會上的法律，具有極強的嚴肅性和科學性，它是在建立在大量的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上和科學試驗論證數(shù)據(jù)上的，加強工藝紀律對于初學焊接的學生很是重要。我們老師首先應(yīng)該消除焊接工藝是應(yīng)付檢查的’的錯誤思想，實現(xiàn)由經(jīng)驗教學提高到按焊接工藝文件實施教學的轉(zhuǎn)變，加強焊接工藝的執(zhí)行力度。其次學校實訓所用焊材和母材大部分為低碳鋼，焊接材料的工藝性能好，母材的焊接性也很優(yōu)良，因此在焊接過程中出現(xiàn)焊接的難題很少，對工藝的要求也很簡單，不需要采取特殊的工藝措施，就放棄了工藝相關(guān)知識的講解與引導，導致理實相脫離。再者學生出現(xiàn)的問題多為操作不熟練或者不規(guī)范而造成，造成焊接就是一個熟練工的錯誤心理定勢，忽視了焊接專業(yè)實訓資源的有限性和專業(yè)領(lǐng)域的無限性之間的矛盾，模糊了焊接專業(yè)教育的初衷，脫離了在學生有限實習時間內(nèi)我們不可能培養(yǎng)出技能熟練的又經(jīng)驗豐富的技術(shù)工人的實際情況，從而也影響到學生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后隨著新材料的廣泛應(yīng)用，尤其是許多材料的焊接性較差和焊接結(jié)構(gòu)的脆斷疲勞等問題的不斷出現(xiàn)，就需要制定嚴格的焊接工藝，從材料加工、焊前預(yù)熱、焊材管理、裝配定位、焊接規(guī)范參數(shù)、層道間溫度控制、后熱緩冷，到熱處理等環(huán)節(jié)，一一作了詳細規(guī)定，如若一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，將導致廢品的出現(xiàn)，關(guān)鍵產(chǎn)品部件會給單位帶來很大的損失。所以，必須加強焊接工藝紀律，嚴格執(zhí)行規(guī)定的焊接工藝方法。

在學校我們教師應(yīng)該把工藝知識和實訓課題相結(jié)合，設(shè)置工藝問題和注意引導關(guān)注視角，創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)，編制工藝文件，文件由簡單到復雜，突出進階性地驅(qū)動作用，讓學生依據(jù)自己的實際情況領(lǐng)取任務(wù)閱覽后自行提問和實踐，老師重點講解操作難點并且操作示范，最后分組練習就是按工藝文件嚴格執(zhí)行。焊接工作完成時按檢驗文件驗收打分，學生本人根據(jù)驗收文件上反映的問題，找出原因并提出解決方案，就是在這樣的維護工藝嚴肅性的具體行動中，循序漸進的培養(yǎng)學生的質(zhì)量習慣。

2 養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，增強職業(yè)榮譽感和幸福感

優(yōu)秀的焊工，首先擁有較好的業(yè)務(wù)技能。在這一點上，無論國家，還是焊工本人、用人單位都非常重視。相關(guān)標準對焊工技能、焊接范圍等都作了明確規(guī)定。然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀的焊工往往都有一個良好的職業(yè)習慣：焊前準備工作做得好，從心態(tài)、設(shè)備調(diào)試、工件準備到焊材準備等都非常到位；焊接過程中專心致志，不為外界因素所打擾；焊后檢查做得好，對工件進行細致的檢查，自己認為滿意了，方可轉(zhuǎn)下道工序。敬業(yè)愛崗，真正能夠做到干一行、愛一行、鉆一行，能夠把所加工產(chǎn)品質(zhì)量與個人的榮譽結(jié)合起來，認為‘焊品即人品’，干不好工作是很丟人的事情。一個好的職業(yè)習慣一旦養(yǎng)成，將受益終生，在做其它事情上也將有一些連本人也意識不到的益處。所以，學校對學生的焊接專業(yè)實訓教育，把焊接過程中的所有注意事項、安全要求、經(jīng)濟性要求、焊工守則及職業(yè)道德等內(nèi)容量化成具體的行為規(guī)范，從一進入實訓車間開始就嚴格檢查，及時糾正與處理不規(guī)范的職業(yè)行為，形成老師示范和全員參與的良好氛圍。不應(yīng)該僅僅局限于技能訓練，需要在學生良好職業(yè)習慣養(yǎng)成上也需要狠下一番功夫，并增強其職業(yè)榮譽感和幸福感。

3 培養(yǎng)學生自檢意識，強化品質(zhì)觀念

在焊接過程中，學生作為行為主體，對焊接過程中熔滴過渡狀態(tài)、電弧穩(wěn)定性、設(shè)備的運行狀況、操作姿態(tài)、熔池的形成及流動狀況都是一目了然的反映給自己的大腦，產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整動作修正自己的行為偏差，提高焊接質(zhì)量效果。在這個過程中依靠學生自覺性的高低和反應(yīng)靈敏程度，實時監(jiān)控自己的操作過程，發(fā)現(xiàn)過程細節(jié)與最終焊縫質(zhì)量之間的規(guī)律性經(jīng)驗，通過這種自檢行為習慣的建立，精益求精，即可找到快速提高自己操作技巧的正確方法。尤其是在學習多層多道焊時，自檢焊接工藝參數(shù)是否正確、渣液分離狀況以及熔池形成的大小、形狀和深淺對防止焊縫中出現(xiàn)夾渣、氣孔、未焊透等缺陷至關(guān)重要。

樹立強烈的自檢意識，防止缺陷的形成和及時處理缺陷，養(yǎng)成認真仔細觀察細節(jié)的習慣，精益求精，建構(gòu)自己的品質(zhì)觀念，自我實現(xiàn)成為真正的能力，這是培養(yǎng)自己適應(yīng)能力的需要，也是走創(chuàng)新之路的必經(jīng)之路。

4 嚴格勞動紀律觀念，提高執(zhí)行力水平

為了形成和維持焊接實訓秩序，保證正常教學秩序得以展開，保證焊接實訓教學質(zhì)量，要求全體學生在焊接實訓車間實習過程中，以及與實習緊密相關(guān)的其他工作過程中必須建立共同遵守的規(guī)則，這就是勞動紀律。

具體內(nèi)容如下：

1.按規(guī)定的時間、地點到達工作崗位，按要求請休事假、病假等（考勤紀律）等，嚴格按學校實習管理制度對違規(guī)學生進行處理。

2.根據(jù)實習崗位職責及規(guī)則，按焊接工藝所要求的質(zhì)量完成工作任務(wù)。

3.嚴格遵守技術(shù)操作規(guī)程和安全衛(wèi)生規(guī)程（安全衛(wèi)生紀律）。

4.節(jié)約原材料、愛護實訓車間的財產(chǎn)和物品。

5.認真完成實習指導教師所指派的各項任務(wù)。

6.勞保用品穿戴到位，做好自我防護工作。

7.遵守與勞動、工作緊密相關(guān)的職業(yè)守則及其他規(guī)則。

在日常焊接實訓教學過程中，從進入實訓車間之前，實習指導教師嚴格按規(guī)則要求進行教學，及時糾正和處理違規(guī)學生，立即整改，不能容情，提高學生執(zhí)行能力，不講條件，讓勞動紀律深入每個學生心中，這是進入職場的必然要求。

5 建立技能進階通道，激發(fā)進取精神

焊接實訓課題難易程度不一，根據(jù)焊接職業(yè)資格的要求因材施教，把焊接課題編組分類，具體做法：板對接課題按平立橫仰的順序；管對接按大直經(jīng)管到小直徑管，轉(zhuǎn)動焊到固定焊再到 障礙焊接的順序；管板由騎坐式焊接到插入式焊接，固定焊接到轉(zhuǎn)動焊接；焊接方法可以考慮把氣體保護焊明弧焊接特點和焊條電弧焊氣渣聯(lián)合保護焊接的特點互相交叉練習，對學生體味焊接熔池的形成和流動狀態(tài)很有幫助。通過由易到難，逐層進階的焊接實習方案的建立，激發(fā)熱情，讓學生明確自我技能成才的路徑。

6 結(jié)論

作為培養(yǎng)“藍領(lǐng)”技術(shù)人員的中等職業(yè)教育學校，在實訓教學中融入品質(zhì)管理理念，讓學生體會品質(zhì)管理的要求，自覺培養(yǎng)起品質(zhì)意識，不但可以提高學生焊接技能水平，而且有利于提高學生對企業(yè)工作崗位的熟悉程度與認同感，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間。

參考文獻

[1]焊工手冊.手工焊接與切割.中國機械工程學會編-3版 . 機械工業(yè)出版社，2001.12

[2]焊接結(jié)構(gòu).中國機械工程學會編-3版 . 機械工業(yè)出版社，2008.1

[3]邱葭菲.焊工工藝學（第三版）.北京：中國勞動社會保障部出 版社，2005

篇9

關(guān)鍵詞：高中政治教學 合作意識 教學目標

隨著時代的飛速發(fā)展，社會分工越來越明確，致使人與人之間、團隊與團隊之間的合作越發(fā)的重要。一個人的力量是有限的，如果想要完成一件事，就必須要將多人的甚至是一個團隊的力量結(jié)合起來，才能將其完美實現(xiàn)。由此可見，在高中教育階段培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生的合作能力，對學生成長至關(guān)重要。具體到高中政治教學而言，它是一門體現(xiàn)人文精神的學科，因此教師可以通過政治教學循序漸進地培養(yǎng)學生的合作意識。為了使學生更好地適應(yīng)當代社會的發(fā)展，教師在政治教學中應(yīng)充分利用政治學科本身的特點，努力為學生合作意識的培養(yǎng)搭建良好的平臺，幫助學生增強合作能力。本文就對高中政治教學中學生合作意識的培養(yǎng)方法進行了分析。

一、師生之間的互動合作要增強

如果想要更好地通過政治教學對學生進行合作意識的培養(yǎng)，教師與學生之間就要增強互動合作。在政治教學中，師生之間的合作不僅是教學基礎(chǔ)，還是有效培養(yǎng)學生合作意識的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)時時與學生進行互動，鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來。比如，教師可以在授課時針對一些問題向?qū)W生提問，同時學生也要給予回答，當學生遇到不理解的問題或知識點時，也可以向教師進行詢問，利用這樣的教學方式，教師不僅能有效地完成教學任務(wù)，而且又能夠與學生進行交流與合作，進一步培養(yǎng)學生的合作意識，增強合作能力。此外，教師還可以針對下堂課的教學內(nèi)容讓學生課下搜集與之相關(guān)的各種資料，等到下次上課時要求學生將自己準備的資料拿到課堂上來，與大家一起分享自己搜集的資料。如果資料中有不理解的知識，教師則要給學生進行講解。最后，教師再與學生一起總結(jié)本堂課的重點內(nèi)容。通過讓學生自己搜集相關(guān)資料，學生不僅會更好地接受課堂知識，同時也會領(lǐng)悟到合作的意義。

二、采用多樣性的教學形式，調(diào)動學生互動合作的積極性

在政治教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己的想象力，采用靈活多樣的教學形式，來調(diào)動學生與自己互動合作的積極性，鼓勵他們踴躍發(fā)言，充分地表達自己的意見、觀點、看法等，同時教師還要對學生的這種行為給予表揚與肯定。通過這樣的方式去引導學生進行合作學習，能夠使學生在遇到無法解決的問題時，自動地與別人進行合作，最后將問題解決。比如，在講解一堂需要多位學生參與才能完成的課程時，教師可以借此機會對學生提出要求，讓他們自由組成小組來完成這項課程任務(wù)。要想完成這項任務(wù)，小組成員就必須進行分工合作，這就需要小組成員必須各自完成各自的任務(wù)，以保證任務(wù)的順利完成。這樣，通過采用靈活多樣的教學形式，構(gòu)建良好的合作平臺，不僅有利于學生對知識的掌握，而且還能夠提高學生的合作意識，增強學生的合作能力，使學生更加明確合作的重要作用。

三、開展一些社會實踐活動，加強學生的社交協(xié)作能力

對于高中生而言，其成長過程中的大部分時間都是在學校里面度過的，接觸的人幾乎都是上學的學生，沒有復雜的人際關(guān)系，因此他們不知道如何與社會上的人進行交流，這非常不利于學生合作意識的培養(yǎng)。在實際的政治教學過程中，教師應(yīng)多開展一些社會實踐活動，鼓勵學生去慢慢接觸社會，試著與社會上的人進行交流與溝通，這樣不僅能夠增強學生的合作能力，而且也有利于增強學生的社交能力。比如，當講到政治教學中的“社會主義社會”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以給學生布置任務(wù)，要求他們做一項社會調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是“社會上的人是如何理解社會主義社會的”，然后要求學生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，寫一份調(diào)查報告。這樣就迫使學生主動走上大街進行社會調(diào)查，或者去圖書館搜集相關(guān)的各種資料。通過這樣的社會實踐活動，學生既增加了與他人交流溝通的能力，同時也培養(yǎng)了自己的合作意識，一舉兩得。

四、定期組織學生進行小組辯論賽，增強學生的合作能力

現(xiàn)在的很多學生課堂積極性很差，甚至對教師的提問不予理會。這就導致教師不能很好地與學生進行合作。那么，針對這樣的問題，教師要如何應(yīng)對呢？我認為教師可以比賽的形式培養(yǎng)學生的合作意識。因為對于大部分學生來說，他們對比賽這兩個字比較敏感，也比較重視，在比賽中他們會使出渾身解數(shù)來獲得比賽的勝利。如果教師在課堂上組織一些小組辯論賽，就會迫使學生積極地去查閱有關(guān)書籍，搜集各種資料，贏取比賽的勝利。由此可見，定期組織學生進行小組辯論賽，不僅有利于擴展學生的知識面，還可以進一步提高學生的口才能力、思辨能力及合作能力。

五、避免紙上談兵，有效調(diào)動學生的積極性

對于提出的高中政治教學中學生合作意識培養(yǎng)的方法，教師要切實地運用到教學中去，避免紙上談兵，從而真正將學生的合作積極性調(diào)動起來。具體而言，在課堂上，教師要杜絕只有少數(shù)學生參與教學合作的現(xiàn)象發(fā)生；要自動地與那些由于靦腆或成績差等原因不愿參與討論問題的學生進行交流；要及時地對學生提出的問題進行解答。此外，教師還要增強自己的綜合素質(zhì)，擴寬知識層面，這樣有助于對學生提出的問題進行深入分析，調(diào)動學生的積極性。由此可見，合作式的教學能夠有效提高學生的合作意識，增強學生的合作能力。

總而言之，高中政治教學中學生合作意識的培養(yǎng)與教師的悉心指導和參與有著緊密的聯(lián)系。在教學過程中，學生才是真正的主角，是學習的主體，而教師主要起著指導的作用，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，讓學生成為課堂的主角，充分發(fā)揮學生的主體作用，將學生塑造成具有突出合作能力的復合型人才。

參考文獻：

[1]譚鴻敏.高中政治教學中學生合作意識的培養(yǎng)方法[J].文教資料，2011（10）.

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關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟 高職 國際貿(mào)易 專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.004

高職國際貿(mào)易專業(yè)是我國高等職業(yè)教育的一個重要學科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易的、適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。它既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國際貿(mào)易專業(yè)的特殊性。隨著湖南區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的需求日益迫切。2012年湖南省新簽對外承包工程、勞務(wù)合作和設(shè)計咨詢合同金額32.1億美元，比上年增長68.9 %，湖南外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展的需求對培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才提出了緊迫任務(wù)。因此，構(gòu)建適應(yīng)湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是當前高職教育亟待解決的重要課題。

1 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職國際貿(mào)易專業(yè)人才需求分析

1.1 湖南省對國際貿(mào)易人才需求旺盛

隨著全球經(jīng)濟一體化的進程加快，貿(mào)易自由化程度進一步提升，我國對外貿(mào)易量快速上升。據(jù)商務(wù)部的信息，2013年4月10日，WTO公布了2012年各成員的貿(mào)易量統(tǒng)計數(shù)據(jù)及2013年全球貿(mào)易預(yù)測。世貿(mào)組織的報告顯示，2012年中國在全球的貨物貿(mào)易額排名中位列第二，僅比美國少150億美元。全球貿(mào)易處于低位增長，中國貿(mào)易地位繼續(xù)提升。2012年湖南省進出口總額219.4億美元，比上年增長15.5%，較全國平均增速高9.3個百分點。其中出口126億美元，增長27.3%，較全國平均增速高19.4個百分點；進口93.4億美元，增長2.7%，較全國平均增速低1.6個百分點。據(jù)相關(guān)研究資料，湖南外貿(mào)企業(yè)對人才結(jié)構(gòu)的需求主要有：國際商務(wù)談判人才、外貿(mào)經(jīng)理、跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報關(guān)員以及報檢員等七個方面，而學習國際貿(mào)易專業(yè)的對口比率僅僅為46%，因而，急需改革高職國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

1.2 湖南外貿(mào)特征對人才提出了更高的要求

2012年湖南外貿(mào)出現(xiàn)了新的特征。一是外貿(mào)進出口額突破200億美元大關(guān)，推動湖南省外貿(mào)再上新臺階；二是對新興市場進出口總體好于傳統(tǒng)市場。對非洲、東盟、中東出口增長幅度增長較快；三是進出口商品多元化趨勢進一步明顯。出口方面，湖南省機電產(chǎn)品出口增長42.7%，占同期全省出口的40.4%；四是三資企業(yè)進出口快速增長，2012年已成為湖南省第二大貿(mào)易主體；五是企業(yè)主體進一步增強，資源和原材料類企業(yè)下降明顯。

面對著這些新變化，湖南高職院校國際商務(wù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻不令人樂觀。截至2012年4月，設(shè)有國際商貿(mào)類專業(yè)的高職院校為19所，占湖南省高職類學校總數(shù)的25.3 %。另外，國際商務(wù)專業(yè)在湖南省招生整體情況顯著下降，對湖南省外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展將帶來實質(zhì)性的負面影響。2009-2012年湖南高職院校國際商務(wù)專業(yè)招生人數(shù)如表1所示。

表1 湖南高職國際商務(wù)專業(yè)招生狀況（人）

2 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路

2.1 培養(yǎng)目標的國際化定位

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式的根本，是研究其他要素的前提，它是依據(jù)不同類型、不同層次的高等職業(yè)教育所承擔的任務(wù)和要求而確定的。應(yīng)以黨和國家的高等職業(yè)教育方針為指導，以湖南外貿(mào)區(qū)域經(jīng)濟需求為基礎(chǔ)，遵循高等職業(yè)教育教學的基本規(guī)律，借鑒國內(nèi)外高等職業(yè)教育教學改革的先進成果和成功經(jīng)驗，貫徹“加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，重視實際，培養(yǎng)能力，激勵創(chuàng)新，發(fā)展個性，講究綜合，提高素質(zhì)”的教育思想，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，努力探索國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)的新途徑和新模式。

2.2 緊靠市場，以就業(yè)為導向

職業(yè)教育只有適應(yīng)市場、企業(yè)和社會的需求，全面提高教育教學質(zhì)量，促進勞動者就業(yè)和再就業(yè)，才有旺盛的生命力。職業(yè)教育要面向市場的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學中，大多以大綱規(guī)定的目標為尺度衡量教學效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”思想與其相反，站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學綱目。

2.3 理論與實務(wù)相結(jié)合

在學好理論的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要做好國際貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實訓主要是實驗室內(nèi)的實踐，為此高職院校應(yīng)設(shè)立國際貿(mào)易實驗室，實驗項目包括以下幾個方面：

2.3.1 交易磋商實訓

在幾近真實環(huán)境中，熟悉磋商的各個步驟，掌握合同的條款。

2.3.2 外貿(mào)單證實訓

在《外貿(mào)單證與報關(guān)實務(wù)》、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中，有很多進出口貿(mào)易使用的單據(jù)，例如運輸單據(jù)、保險單據(jù)等。在這個軟件中，都會涉及，使學生得到逼真的效果。同時，盡可能收集湖南外貿(mào)企業(yè)的相關(guān)單據(jù)案例，這樣不僅使學生有親切感、熟悉感，而且非常實用，能讓學生得到很大啟發(fā)。

2.3.3 結(jié)匯報關(guān)實訓

這涉及國際貿(mào)易中貨款的結(jié)算、核銷和退稅、進口報檢提貨、進口付匯核銷等。要很好的利用這個外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實訓模擬系統(tǒng)，對國際貿(mào)易專業(yè)學生進行為期1～2周的綜合訓練，涵蓋和糅合了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、報關(guān)理論與實務(wù)等多門課程，通過全套結(jié)匯報關(guān)的制作，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。

3 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施