導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇心理輔導(dǎo)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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針對(duì)于新興ISP運(yùn)營(yíng)商終端用戶集中、訪問(wèn)量大、訪問(wèn)內(nèi)容較為零散、大量資源需要通過(guò)網(wǎng)間出口下載獲得等特點(diǎn)，上海帝聯(lián)信息科技股份有限公司（簡(jiǎn)稱帝聯(lián)科技）研發(fā)了專(zhuān)業(yè)服務(wù)與新興ISP的內(nèi)容導(dǎo)入服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)引入主動(dòng)的內(nèi)容管理層和全局負(fù)載均衡，并結(jié)合內(nèi)容緩存等技術(shù)，為用戶構(gòu)建了一個(gè)在現(xiàn)有的IP網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上為寬帶業(yè)務(wù)支撐而優(yōu)化的中間層。

以湖南省某電信運(yùn)營(yíng)商為例，該電信運(yùn)營(yíng)商正在大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)寬帶用戶，以期尋找新的收入增長(zhǎng)點(diǎn)。由于該電信運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)內(nèi)ICP內(nèi)容提供商數(shù)量較少，網(wǎng)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)內(nèi)容較少，造成網(wǎng)內(nèi)寬帶用戶跨網(wǎng)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容速度緩慢。同時(shí)，大量寬帶用戶頻繁跨網(wǎng)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，帶來(lái)了高額的網(wǎng)間結(jié)算費(fèi)用，增加了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，成為新業(yè)務(wù)發(fā)展的主要瓶頸。

針對(duì)該電信運(yùn)營(yíng)商面臨的困境，帝聯(lián)科技為其定制了內(nèi)容導(dǎo)入服務(wù)解決方案。通過(guò)對(duì)新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、淘寶網(wǎng)三家大型網(wǎng)站加速前后的測(cè)試數(shù)據(jù)分析表明，項(xiàng)目實(shí)施前網(wǎng)站打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)的速度較慢，在帝聯(lián)科技內(nèi)容導(dǎo)入服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施后，三家大型網(wǎng)站的打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)速度提高了3倍，性能提高為兩倍。同時(shí)，通過(guò)增加網(wǎng)內(nèi)存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)終端用戶本市網(wǎng)內(nèi)訪問(wèn)，網(wǎng)間帶寬約降低了30%。

上海移動(dòng)也是帝聯(lián)內(nèi)容導(dǎo)入服務(wù)的受益者。帝聯(lián)科技在上海移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搭建緩存存儲(chǔ)服務(wù)器，通過(guò)借助帝聯(lián)科技擁有眾多互聯(lián)網(wǎng)ICP客戶的優(yōu)勢(shì)，將ICP數(shù)據(jù)內(nèi)容主動(dòng)分發(fā)到上海移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)，從而增加上海移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)數(shù)據(jù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了上海移動(dòng)寬帶用戶互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的快速訪問(wèn)。

自運(yùn)營(yíng)以來(lái)，帝聯(lián)科技CDN平臺(tái)共承載了1100 G帶寬的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，內(nèi)容導(dǎo)入服務(wù)可以利用DNS重定向和高速緩存技術(shù)把帝聯(lián)科技CDN平臺(tái)上的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容推送到網(wǎng)內(nèi)離終端用戶很近的地方，以保證終端用戶的互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)體驗(yàn)感。

同時(shí)，帝聯(lián)科技內(nèi)容導(dǎo)入服務(wù)可以緩存大部分http數(shù)據(jù)，ISP運(yùn)營(yíng)商不必再冒風(fēng)險(xiǎn)購(gòu)買(mǎi)第三方出口線路或自建CDN平臺(tái)，避免一次性硬件和軟件的成本投入，降低運(yùn)營(yíng)成本，節(jié)省人力物力，并且能夠有效保障終端用戶的訪問(wèn)效果。通過(guò)帝聯(lián)科技自主研發(fā)的配套CDN服務(wù)系統(tǒng)，客戶可以獲得完整的終端用戶訪問(wèn)行為信息，可以開(kāi)展終端用戶信息的深度挖掘，了解終端用戶的訪問(wèn)行為習(xí)慣和需求，為運(yùn)營(yíng)方向提供依據(jù)。

關(guān)于帝聯(lián)科技

帝聯(lián)科技是專(zhuān)業(yè)提供互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)服務(wù)的高科技企業(yè)，致力于成為全球卓越的CP服務(wù)商，由一支擁有資深互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、系統(tǒng)集成、電子商務(wù)管理等背景的復(fù)合型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立，在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心（IDC）、內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)（CDN）平臺(tái)搭建、運(yùn)營(yíng)以及互聯(lián)網(wǎng)增值業(yè)務(wù)拓展等方面經(jīng)驗(yàn)豐富，并擁有眾多成功案例。

憑借敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新一代業(yè)務(wù)的獨(dú)特理解，以及豐富的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)大的銷(xiāo)售力量，帝聯(lián)科技迅速拓展互聯(lián)網(wǎng)IDC以及CDN業(yè)務(wù)，先后在北京、廣州、深圳、成都、沈陽(yáng)、重慶、天津、長(zhǎng)沙、武漢、南通等地設(shè)立了多個(gè)分公司及辦事處，確立了在行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)地位。股東北京電信通和上市公司鵬博士在資源、資金等方面的支持，使帝聯(lián)科技的實(shí)力更加強(qiáng)大。

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[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 發(fā)展性 生涯心理輔導(dǎo)

一、發(fā)展性生涯心理輔導(dǎo)的原則

發(fā)展性生涯心理輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,引導(dǎo)各個(gè)階段的學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣,開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能,妥善解決心理矛盾,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和人格完善,實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。這一模式必須遵守以下原則。

1.發(fā)展性原則

就業(yè)觀、就業(yè)心理的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,能力和技能的培養(yǎng)不是一蹴而就。高校要有計(jì)劃、有步驟、分階段開(kāi)展輔導(dǎo)工作,對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)必須以發(fā)展為導(dǎo)向,堅(jiān)持四年一貫制,促使學(xué)生一進(jìn)校就關(guān)心職業(yè)。但筆者了解到多數(shù)高校僅在高年級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。部分高校嘗試新生入校填寫(xiě)《生涯規(guī)劃書(shū)》,但這個(gè)促進(jìn)學(xué)生深層次思考的初衷最終流于形式。據(jù)調(diào)查,63.21%的畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的看法僅停留在設(shè)想階段。

2.堅(jiān)持人本主義原則

人本主義認(rèn)為每個(gè)人都有內(nèi)在的需求和動(dòng)機(jī),用于促進(jìn)自我成長(zhǎng)和提高。發(fā)展性生涯心理輔導(dǎo)就將學(xué)生按照學(xué)科、就業(yè)期望等特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),了解不同類(lèi)型學(xué)生的需求,從而開(kāi)展不同方式、不同內(nèi)容和不同程度的指導(dǎo)。

3.關(guān)注心理的原則

傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)是剝離的。就業(yè)心理的狀況成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。筆者獲悉,81.34%的學(xué)生在就業(yè)中感到壓力,其中34.24%曾出現(xiàn)過(guò)焦慮心理,42.7%的學(xué)生感到恐慌。有關(guān)資料顯示因擇業(yè)引發(fā)的心理問(wèn)題成為躍居大學(xué)生心理障礙的第四位。發(fā)展性生涯心理輔導(dǎo)就是從個(gè)體心理的完整性和統(tǒng)一性出發(fā),以關(guān)注學(xué)生的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格等心理因素而基礎(chǔ)點(diǎn),幫助學(xué)生形成健康的就業(yè)心理。

二、發(fā)展性生涯心理輔導(dǎo)的內(nèi)容與形式

1.堅(jiān)持四年一貫制的生涯教學(xué)

生涯輔導(dǎo)應(yīng)該分階段、有計(jì)劃的開(kāi)展形成一個(gè)相對(duì)完整的生涯輔導(dǎo)體系。具體見(jiàn)表1。

2.開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)性化生涯心理咨詢相結(jié)合

團(tuán)體輔導(dǎo)是在高校中開(kāi)展得較為廣泛的一種有效心理輔導(dǎo)方式,側(cè)重共性。個(gè)別輔導(dǎo)恰好能滿足個(gè)性的需要。通過(guò)具有針對(duì)性的個(gè)性咨詢,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“職業(yè)自我概念”即對(duì)自己所扮演的職業(yè)角色的看法,從而幫助學(xué)生正確對(duì)待求職路上的障礙。

三、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展性生涯心理輔導(dǎo)在我國(guó)是全新的體系,標(biāo)志著就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)進(jìn)入了一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期:由關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)為關(guān)注未來(lái)問(wèn)題,由障礙性內(nèi)容為主轉(zhuǎn)為發(fā)展性內(nèi)容為主,由消除心理障礙為目的轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)心理發(fā)展為目的,為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開(kāi)辟了廣闊的天地。

參考文獻(xiàn):

[1]新時(shí)期我國(guó)大學(xué)生生涯輔導(dǎo)存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[G].理論導(dǎo)刊,2009,(3).

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[3]新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)模式研究.碩博論文庫(kù),2006.

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關(guān)鍵詞：德育 心理輔導(dǎo) 對(duì)立 統(tǒng)一

當(dāng)前，高校學(xué)生工作強(qiáng)調(diào)要全面關(guān)心學(xué)生的思想和心理的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生品德和人格的完善。然而如何將“德育學(xué)”與“心理學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)卻是一個(gè)難點(diǎn)，雖然，兩者都具有促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展的共同目的，但心理輔導(dǎo)畢竟不是德育。能否在認(rèn)識(shí)上明晰兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)于能否成功地完成教育任務(wù)，豐富德育的內(nèi)涵，提高心理輔導(dǎo)的效率，培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才是十分必要的。

一、走出德育問(wèn)題與心理問(wèn)題的誤區(qū)

1.心理問(wèn)題德育化。長(zhǎng)期以來(lái)，很多人是把心理與思想品德問(wèn)題混為一談的，沒(méi)有弄清兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。因此，在德育中，容易把心理問(wèn)題當(dāng)成思想品德問(wèn)題來(lái)處理，導(dǎo)致了心理問(wèn)題的德育化。其主要原因是：⑴過(guò)分強(qiáng)調(diào)政治，把人們的一切心理問(wèn)題都看作是思想覺(jué)悟和政治觀念問(wèn)題，不能科學(xué)和客觀地認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理問(wèn)題。⑵把個(gè)體的動(dòng)機(jī)和需要簡(jiǎn)單地看作對(duì)物質(zhì)利益的追來(lái)，而忽視社會(huì)變革給人們內(nèi)心世界帶來(lái)的振蕩和不安。⑶在對(duì)人的素質(zhì)要求上只重視思想覺(jué)悟、知識(shí)水平，而忽視了人們心理素質(zhì)的提高，把心理問(wèn)題歸結(jié)為品德問(wèn)題，甚至把心理疾病同思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤混為一談。

2.德育問(wèn)題心理化。近幾年，隨著心理輔導(dǎo)熱的不斷升溫，有些人過(guò)分夸大了心理輔導(dǎo)在德育工作中的作用。認(rèn)為心理輔導(dǎo)應(yīng)該完全代替德育，導(dǎo)致德育問(wèn)題心理化。一些人提出心理輔導(dǎo)是“思想政治工作的一條嶄新道路”，是“思想政治工作科學(xué)化的一種新形式”，并由此片面地把學(xué)生的思想品德問(wèn)題與心理問(wèn)題等同起來(lái)，主張用心理輔導(dǎo)代替德育，取代思想教育方式。這就導(dǎo)致德育工作矯枉過(guò)正，偏離了正確的方向。

二、正確認(rèn)識(shí)德育與心理輔導(dǎo)兩個(gè)范疇

德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求對(duì)受教育者施加的政治、思想和道德影響，以把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。而心理輔導(dǎo)是運(yùn)用心理學(xué)理論、知識(shí)和方法，通過(guò)語(yǔ)言文字或其他信息傳遞方式，給輔導(dǎo)對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的過(guò)程。心理輔導(dǎo)與德育有著共同的目的，即培養(yǎng)人格完善的全面發(fā)展的人．但它們的內(nèi)容、實(shí)施方法及其理論依據(jù)是有區(qū)別的。

1.兩者的內(nèi)容不同。德育的內(nèi)容主要包括：愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德規(guī)范、勞動(dòng)觀念及社會(huì)主義民主和法制等。而心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括：心理衛(wèi)生、學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、人格評(píng)定、心理障礙、行為障礙、變態(tài)心理等。

2.依據(jù)的理論基礎(chǔ)不同。德育主要是以辯證唯物主義、教育學(xué)的基本原理為理論基礎(chǔ)。心理輔導(dǎo)主要是以心理學(xué)理論和方法為基礎(chǔ)。

3.具體任務(wù)不同。德育主要是解決政治觀念、世界觀、人生觀、道德規(guī)范及法律意識(shí)等問(wèn)題。心理輔導(dǎo)則強(qiáng)調(diào)個(gè)性和諧，使對(duì)象擺脫消極情緒，確認(rèn)內(nèi)在價(jià)值，了解自身需求，提高自我適應(yīng)能力。

4.兩者實(shí)施方法不同。德育主要采用說(shuō)服、集體教育、環(huán)境熏陶、實(shí)踐鍛煉等方法，具有公開(kāi)性、群眾性等特點(diǎn)。心理輔導(dǎo)則注重渲泄、暗示、自由聯(lián)想、角色轉(zhuǎn)換等方法，具有個(gè)別性、保密性等特點(diǎn)。

5.運(yùn)作機(jī)制不同。德育工作在某種意義上來(lái)說(shuō)是一個(gè)“規(guī)范”過(guò)程，個(gè)體被動(dòng)適應(yīng)它提供的價(jià)值體系、行為模式。而心理輔導(dǎo)首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己接受的基礎(chǔ)上改造、建構(gòu)其心理世界。在心理輔導(dǎo)中教師一般沒(méi)有對(duì)學(xué)生的否定權(quán)。

三、德育與心理輔導(dǎo)的統(tǒng)一

德育與心理輔導(dǎo)雖然屬于不同的范疇，但兩者又相互聯(lián)系，心理輔導(dǎo)又具有潛在的德育功能，需要我們進(jìn)一步挖掘、認(rèn)識(shí)。

1.補(bǔ)償功能。⑴觀念補(bǔ)償。心理輔導(dǎo)使德育工作者進(jìn)一步豐富了德育觀的內(nèi)涵，它明確了德育工作者的地位不僅是主導(dǎo)者、權(quán)威者和塑造者，而且更應(yīng)是協(xié)助者和治療者。⑵內(nèi)容補(bǔ)償。傳統(tǒng)的德育，主要解決學(xué)生的政治立場(chǎng)、哲學(xué)思想及杜會(huì)道德規(guī)范和法律意識(shí)問(wèn)題，而忽視了學(xué)生的最基本的人格內(nèi)容，如：學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)、職業(yè)選擇、應(yīng)付挫折及人際交往等。而心理輔導(dǎo)本身是完善人格、發(fā)展人格的重要手段，它所實(shí)施的內(nèi)容為德育內(nèi)容提供了補(bǔ)償。⑶方法補(bǔ)償。傳統(tǒng)的德育主要運(yùn)用說(shuō)服、榜樣、評(píng)價(jià)等方法來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想品德，但在具體運(yùn)用時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在強(qiáng)化、社會(huì)要求等外在影響。而在心理輔導(dǎo)中，教育者往往根據(jù)精神、行為和認(rèn)知分析等理論中的具體方法來(lái)發(fā)掘?qū)W生心理中的潛意識(shí)能量，注重依靠學(xué)生自己的力量解決他們的心理障礙、病態(tài)行為等人格問(wèn)題。

2.指導(dǎo)功能。⑴在對(duì)象的研究上，心理輔導(dǎo)為德育提供了客觀基礎(chǔ)。通過(guò)心理輔導(dǎo)中常見(jiàn)的測(cè)試、疏泄、自由聯(lián)想等手段和方法，掌握學(xué)生的人格特點(diǎn)，分析學(xué)生人格中的積極因素與消極因素，使德育工作更具有針對(duì)性。⑵在方法上提供了理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的德育把學(xué)生當(dāng)作社會(huì)關(guān)系中的一個(gè)社會(huì)角色來(lái)要求。在心理輔導(dǎo)中，教育者一般不急于對(duì)學(xué)生暴露的思想和行為問(wèn)題作出判斷，而是與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的合適方式，幫助學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立生活的勇氣和信心。

3.調(diào)節(jié)功能。⑴克服意義障礙。學(xué)生產(chǎn)生意義障礙是不可避免的，如果教育者采取不恰當(dāng)?shù)姆椒?，?huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而采取心理輔導(dǎo)中的 疏泄、暗示、角色變換等方法，一定程度上效果會(huì)好些。⑵建立良好的心境。良好的心境有利于調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性，提高活動(dòng)效率。心理輔導(dǎo)則能改善學(xué)生的不良心境，指導(dǎo)他們采用自我暗示、適當(dāng)發(fā)泄、轉(zhuǎn)移注意等方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的心境，以達(dá)到人格發(fā)展與環(huán)境和諧統(tǒng)一。⑶矯治心理疾病。目前，許多學(xué)生由于不能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境而產(chǎn)生了各種生理、心理反應(yīng)，如：焦慮癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥等。采取德育手段也不能根本解決問(wèn)題。如果采用心理輔導(dǎo)中的某些行為治療方法，則能幫助他們克服行為障礙，從而進(jìn)一步改善、消除不良生理和心理癥狀。

四、德育與心理輔導(dǎo)的對(duì)立

雖然德育與心理輔導(dǎo)在功能上是互補(bǔ)的，但在實(shí)際工作的角色中卻常常會(huì)產(chǎn)生多種沖突。這有待我們進(jìn)一步思考、突破。

1.工作依據(jù)上的沖突。作為德育工作者，工作依據(jù)是比較確定的政治觀點(diǎn)、哲學(xué)思想和道德標(biāo)準(zhǔn)等。而作為心理輔導(dǎo)工作者，其工作的依據(jù)是充分尊重、理解學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和人格，不把自己對(duì)生活的看法、真善美的標(biāo)準(zhǔn)等強(qiáng)加給學(xué)生。由此，在實(shí)際工作中，常出現(xiàn)“價(jià)值導(dǎo)向”觀點(diǎn)與“價(jià)值中立”觀點(diǎn)的沖突。

2.工作重心上的沖突。前面已闡述過(guò)德育的著眼點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會(huì)屬性，傾向于社會(huì)本位的價(jià)值取向。而心理輔導(dǎo)是著眼于個(gè)體的自然屬性，傾向于個(gè)人本位的價(jià)值取向。由此，在實(shí)際工作中，常出現(xiàn)是以“社會(huì)利益為重“還是以“個(gè)體利益為重”的矛盾沖突。

3.工作原則上的沖突。德育的工作原則要求教育者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)向有關(guān)方面匯報(bào)，并盡快解決好問(wèn)題，這是一種“公開(kāi)的”教育原則。心理輔導(dǎo)卻相反，“保密性”是心理輔導(dǎo)的首要原則。為來(lái)訪的學(xué)生保密是心理輔導(dǎo)工作者的職業(yè)道德。因此，在實(shí)際工作中，常出現(xiàn)“公開(kāi)性”與“保密性”的原則沖突。

綜上所述，我們要及時(shí)充分的正確認(rèn)識(shí)德育與心理輔導(dǎo)對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，積極拓寬視野，尋找減少?zèng)_突、協(xié)同發(fā)展的突破口。同時(shí)要改進(jìn)我們現(xiàn)有的工作模式，減少德育工作與心理輔導(dǎo)兩種角色的矛盾，有效地促進(jìn)兩者的結(jié)合，做好學(xué)生的德育教育和心理輔導(dǎo)，更好地開(kāi)展學(xué)生工作，使學(xué)生身心得到全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]羅洪鐵：《思想政治教育專(zhuān)論》，西南師范大學(xué)出版社，2002.1。

篇4

高中生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家霍林渥斯把它稱為心理上的“斷乳期”。這一階段隨著自我意識(shí)的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，他們不像兒時(shí)那樣喜歡向父母、老師敞開(kāi)自己的心扉，不像兒時(shí)那樣聽(tīng)從父母、老師的意，他們敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。但同時(shí)由于自身心理發(fā)展水平不夠成熟，面對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等壓力，他們又出現(xiàn)了自我矛盾和自我失衡，各種心理困惑和心理問(wèn)題隨之而來(lái)。

什么樣的心理健康教育對(duì)這一時(shí)期的高中生更加行之有效？人本主義心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，營(yíng)造建設(shè)性的心理氛圍是關(guān)鍵。我校曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣一項(xiàng)心理調(diào)查，“你在遇到心理困惑時(shí)會(huì)更愿意選擇向誰(shuí)傾訴？”（①同伴；②家人；③老師；④專(zhuān)業(yè)心理咨詢?nèi)藛T），結(jié)果是：①75%；②11%；③12%；④2%?？梢?jiàn)，同伴之間的影響在高中生心理發(fā)展的過(guò)程中有著重要的作用，因此有必要凸顯學(xué)生同伴群體在教育活動(dòng)中的主體地位，他們比父母和教師更知道同伴有哪些個(gè)性化的心理需求，更了解通過(guò)什么途徑和方式容易使同伴接受心理健康教育。根據(jù)高中生愿意接納同齡人的想法，按照同伴評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)自己的行為這一心理特點(diǎn)，我校近幾年把朋輩互助心理輔導(dǎo)作為突破口，以此探索適合本校的朋輩互助心理健康教育工作模式，進(jìn)一步促進(jìn)我校全方位心理健康教育的創(chuàng)新性和實(shí)效性。

一、什么是朋輩互助心理輔導(dǎo)

朋輩心理輔導(dǎo)起源于美國(guó)20世紀(jì)60年代，由于專(zhuān)業(yè)心理咨詢?nèi)藛T缺乏，美國(guó)精神衛(wèi)生領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)非專(zhuān)業(yè)心理咨詢的運(yùn)動(dòng)。一些學(xué)者開(kāi)始探討在學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生，以幫助其他有需要的學(xué)生。威蘭德（vriend，1969）發(fā)表了她利用受訓(xùn)的高成就學(xué)生在咨詢團(tuán)體中幫助低成就的學(xué)生的研究報(bào)告，該報(bào)告成為朋輩心理輔導(dǎo)領(lǐng)域的首篇論文。之后，美國(guó)、加拿大，許多高校、中學(xué)都開(kāi)展了朋輩心理輔導(dǎo)的研究和實(shí)踐。美國(guó)的朋輩心理輔導(dǎo)已走上了專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化的道路，我國(guó)的朋輩心理輔導(dǎo)發(fā)展歷史雖然較短，但卻是當(dāng)今學(xué)校心理健康教育的一大熱點(diǎn)。

朋輩互助心理輔導(dǎo)（peer psy-cholical counseling）是指經(jīng)過(guò)選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督的非專(zhuān)業(yè)心理工作者向?qū)で髱椭哪挲g相當(dāng)?shù)氖苤咛峁┚哂行睦碜稍児δ艿娜穗H幫助的過(guò)程，本質(zhì)上是一種非專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，朋輩互助心理輔導(dǎo)所具有的親近性、自、靈活性和時(shí)效性是專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)不可比擬的，但其目標(biāo)、要求和方法等方面在層次和深度上與專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)也有明顯差異，如專(zhuān)業(yè)心理咨詢中要求不得逾越咨詢關(guān)系，對(duì)咨詢的內(nèi)容嚴(yán)格保密，而朋輩心理咨詢師在平時(shí)仍然會(huì)與同學(xué)有著朋友和伙伴的關(guān)系。朋輩咨詢師的角色不是真正意義上的咨詢師角色，僅僅是一種非專(zhuān)業(yè)的心理幫助，因此有時(shí)候?qū)@種角色的理解和把握必然存在一定的困惑和困難。

二、朋輩互助心理輔導(dǎo)的實(shí)施途徑

（一）以構(gòu)建工作體系為起點(diǎn)，確保朋輩心理輔導(dǎo)規(guī)范有序

我校朋輩互助心理輔導(dǎo)工作體系由上到下，逐層建立起“學(xué)校―年級(jí)―班級(jí)―社團(tuán)”的多級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)體系，即學(xué)校一級(jí)由德育處指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)室由心理教師牽頭并負(fù)責(zé)組織和直接管理心理社團(tuán)，團(tuán)委學(xué)生會(huì)和各年級(jí)班主任間接管理。心理社團(tuán)人員由學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員組成，下設(shè)班級(jí)心理委員、班級(jí)心理保健員和宿舍心理保健員，其中班級(jí)心理委員全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)心理輔導(dǎo)相關(guān)工作，班級(jí)心理保健員主要負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生課堂和課間時(shí)段在教室的心理動(dòng)向，宿舍心理保健員主要負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生課外時(shí)段在宿舍的心理動(dòng)向和問(wèn)題。各層級(jí)在履行好自己職責(zé)的同時(shí)，相互溝通，層層互助，共同為我校全方位心理健康教育服務(wù)。

（二）以加強(qiáng)管理培訓(xùn)為抓手，確保朋輩心理輔導(dǎo)行之有效

1.朋輩心理輔導(dǎo)員的管理

我校朋輩心理輔導(dǎo)員在學(xué)生自愿，班主任推薦，心理教師選拔的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，最終歸入心理社團(tuán)。在心理社團(tuán)組建之初，由于對(duì)朋輩互助心理輔導(dǎo)員的崗位描述不夠明確，導(dǎo)致很多班主任把班級(jí)中亟待得到心理幫助的學(xué)生推薦過(guò)來(lái)，也有很多具備助人者素質(zhì)的學(xué)生由于害怕被其他同學(xué)認(rèn)為自己心理有問(wèn)題而望而卻步。為此心理輔導(dǎo)室專(zhuān)門(mén)利用廣播、校刊和宣傳欄等，并在德育處召開(kāi)的全校班主任會(huì)上，大力宣傳心理社團(tuán)的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作意義，并對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員做了具體要求：一是對(duì)心理學(xué)有濃厚興趣；二是熱情開(kāi)朗，真誠(chéng)友善；三是善于溝通，樂(lè)于接納；四是善解人意，樂(lè)于助人；五是積極樂(lè)觀，勤奮進(jìn)取。最后還利用MHT心理健康測(cè)試和艾森克人格測(cè)試對(duì)招募的學(xué)生進(jìn)行篩選，每班選出3個(gè)（包括班級(jí)心理委員、班級(jí)心理保健員、宿舍心理保健員），全校共45個(gè)朋輩心理互助輔導(dǎo)員組成學(xué)生心理社團(tuán)。

為了讓朋輩心理輔導(dǎo)員在工作中有更高的自我效能感，我們給每一位朋輩心理輔導(dǎo)員頒發(fā)任職聘書(shū)，做到持證上崗；我們每月組織一次朋輩心理輔導(dǎo)員例會(huì)，會(huì)議主要目的是讓朋輩心理輔導(dǎo)員集中上交“學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”，并根據(jù)“學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”匯報(bào)本班學(xué)生的心理動(dòng)向，對(duì)心理知識(shí)的需求和進(jìn)一步開(kāi)展心理健康教育工作的建議等，心理教師也利用會(huì)議布置相關(guān)的心理輔導(dǎo)工作，讓朋輩心理輔導(dǎo)員知道自己近期應(yīng)該做哪些工作，如何更好地完成自己的工作職責(zé)；此外我們每學(xué)年還開(kāi)展評(píng)比表彰活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出者頒發(fā)“優(yōu)秀朋輩心理輔導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，以激勵(lì)朋輩心理輔導(dǎo)員更好地為廣大學(xué)生服務(wù)。

2.朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

朋輩互助心理輔導(dǎo)與一般人際互動(dòng)存在著質(zhì)的區(qū)別，朋輩心理輔導(dǎo)員必須經(jīng)過(guò)比較嚴(yán)格的培訓(xùn)和督導(dǎo)，能理解和掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和規(guī)范，能對(duì)自我和他人的心理有一定省察能力，能遵照心理學(xué)的原則科學(xué)有效地開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。未經(jīng)培訓(xùn)和督導(dǎo)的朋輩心理互助活動(dòng)，不能稱為朋輩心理輔導(dǎo)，其實(shí)際助人效果也難以保證。因此科學(xué)的培訓(xùn)和督導(dǎo)，是推進(jìn)我校朋輩互助心理輔導(dǎo)工作的必要條件。

我校心理輔導(dǎo)中心每個(gè)月開(kāi)展一次朋輩互助心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及朋輩互助心理輔導(dǎo)員基本素質(zhì)、理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能三大塊，培訓(xùn)方式采取學(xué)生樂(lè)于接受的心理講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理工作坊、心理沙龍、觀摩學(xué)習(xí)等。此外還通過(guò)精心設(shè)計(jì)的培養(yǎng)途徑：培訓(xùn)―演練―點(diǎn)評(píng)―反思―提高，保證朋輩互助心理輔導(dǎo)的實(shí)效性。

首先，心理教師對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓他們了解朋輩心理輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)、理論知識(shí)和基本技能。在接受系統(tǒng)培訓(xùn)后，指導(dǎo)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行案例演練，要求他們做到學(xué)以致用，知行合一。在案例演練中利用小組學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮小組成員的作用，在演練的同時(shí)接受其他成員觀摩和c評(píng)，最后由心理教師綜合點(diǎn)評(píng)，給予朋輩心理輔導(dǎo)員及時(shí)的反饋，引導(dǎo)其進(jìn)行自我反思，促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化，從而形成自己獨(dú)特的朋輩心理輔導(dǎo)工作方法和風(fēng)格。

（三）以豐富互助活動(dòng)為載體，確保朋輩心理輔導(dǎo)助人自助

1.心理宣傳

我校朋輩心理輔導(dǎo)員通過(guò)校廣播站“心理和園”欄目、心理輔導(dǎo)室宣傳欄、校園宣傳欄心理專(zhuān)刊、“星河”校報(bào)心理健康教育專(zhuān)刊、高三希望小報(bào)心理專(zhuān)刊、黑板報(bào)和手抄報(bào)比賽、校園心理劇大賽、家長(zhǎng)“心橋”小報(bào)等宣傳陣地，定期在學(xué)生中搜集他們感興趣的，迫切需要解決的，具有共同困惑的話題，在心理教師的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯、出版、組織和實(shí)施等相關(guān)工作，大力加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)生心理保健意識(shí)，豐富心理健康知識(shí)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了集知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性為一體的心理健康營(yíng)養(yǎng)快餐。

2.心理調(diào)查

我校每年10月定期安排學(xué)生開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量定性的分析描述和評(píng)價(jià)，建立學(xué)生心理檔案，以此作為我校心理健康教育因材施教和作為評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果、教育改革及教育研究的主要參考依據(jù)。朋輩心理輔導(dǎo)員積極協(xié)助心理教師組織和安排心理測(cè)評(píng)活動(dòng)，如負(fù)責(zé)派發(fā)學(xué)生心理檔案表，督促和指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)以及收集工作；心理測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)律維持和技術(shù)指導(dǎo)；心理測(cè)評(píng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題解析等。此外，在心理輔導(dǎo)室開(kāi)展心理活動(dòng)課、心理講座和團(tuán)體心理訓(xùn)練前，朋輩心理輔導(dǎo)員還協(xié)助心理教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解同學(xué)們的想法和需求，為學(xué)校各種心理活動(dòng)提供了大量素材，使心育活動(dòng)更受學(xué)生喜愛(ài)，更具針對(duì)性和實(shí)效性。

3.心理咨詢

心理學(xué)的研究表明，同伴之間的影響在中小學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程中有著重要的作用，因此有必要凸顯學(xué)生同伴群體在教育活動(dòng)中的主體地位。如果由心理教師進(jìn)行心理咨詢，有些學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樯矸萆系木嚯x，而覺(jué)得是在說(shuō)教，并且會(huì)對(duì)某些問(wèn)題避而不談，而朋輩之間年齡相仿，經(jīng)歷相近，體驗(yàn)相似，防御性低，共通性大，互動(dòng)性高，容易溝通交流，易于建立信任和咨詢關(guān)系。此外專(zhuān)業(yè)心理咨詢需要事先預(yù)約，在固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行咨詢，而朋輩心理輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人的基本情況比較熟悉，可以在雙方達(dá)成的任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行朋輩心理輔導(dǎo)，在時(shí)間和空間上具有一定的靈活性。

我校朋輩心理輔導(dǎo)員自主建立了心理輔導(dǎo)QQ群、微信群，通過(guò)這些學(xué)生喜歡的溝通方式能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生的心理困擾和問(wèn)題，并在第一時(shí)間里得到反映和緩解，避免問(wèn)題的惡化，這樣就建立起輻射到每個(gè)班級(jí)的心理危機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)。學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)也喜歡向朋輩心理輔導(dǎo)員傾訴，在咨詢中朋輩心理輔導(dǎo)員遵守同感、尊重、真誠(chéng)、保密的原則，運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一般原理與方法，進(jìn)行全面分析，提出建議，做好記錄及材料的保密和整檔。如果遇到?jīng)]有辦法解決的心理問(wèn)題，朋輩心理輔導(dǎo)員會(huì)及時(shí)向心理教師反饋，請(qǐng)求專(zhuān)業(yè)支持或轉(zhuǎn)介。我校朋輩心理輔導(dǎo)員開(kāi)展的心理咨詢猶如一盞明燈指引著迷途的船只，通過(guò)平等的交流，幫助學(xué)生盡快獲得自助，消除學(xué)生心理障礙，深受學(xué)生們的喜歡。

4.團(tuán)體心理訓(xùn)練

我校團(tuán)體心理訓(xùn)練倡導(dǎo)“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中突破”的理念，經(jīng)過(guò)多年嘗試與實(shí)踐，不斷創(chuàng)新團(tuán)體心理訓(xùn)練模式，已將團(tuán)體心理訓(xùn)練由小組、班級(jí)的模式擴(kuò)大到年級(jí)模式。小組模式以設(shè)計(jì)“自我探索”“人際交往”“情緒管理”“壓力管理”等主題，吸納對(duì)主題有相關(guān)需求的學(xué)生參與，每組不超過(guò)10人；班級(jí)模式主要是根據(jù)各班需要，自報(bào)主題，并利用班會(huì)課時(shí)間到各班開(kāi)展心理訓(xùn)練；年級(jí)模式以年級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)固定主題，如高一級(jí)的新生適應(yīng)心理訓(xùn)練，高二級(jí)的青春期心理訓(xùn)練，高三級(jí)的考前心理訓(xùn)練等。朋輩心理輔導(dǎo)員在心理教師的督導(dǎo)下慢慢開(kāi)始嘗試負(fù)責(zé)小組和班級(jí)心理訓(xùn)練的教練工作和年級(jí)心理訓(xùn)練的助教工作，通過(guò)設(shè)計(jì)各種生動(dòng)、有意義的心理游戲和活動(dòng)，并在活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的分享，不斷增強(qiáng)學(xué)生心理體驗(yàn)和感悟，幫助學(xué)生建立積極心理狀態(tài)和行為，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

5.心理論壇

我校朋輩心理輔導(dǎo)員在心理教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校主題德育活動(dòng)，與團(tuán)委學(xué)生會(huì)聯(lián)合開(kāi)展心理論壇活動(dòng)。論壇每月一次，有圍繞新生適應(yīng)困難開(kāi)展的“我適應(yīng)我快樂(lè)”心理論壇，圍繞十八歲成人宣誓開(kāi)展的“化責(zé)為力，奮勇前進(jìn)”心理論壇，圍繞新年開(kāi)展的“我的夢(mèng)，大學(xué)夢(mèng)”心理論壇，圍繞三八婦女節(jié)開(kāi)展的“花開(kāi)花謝應(yīng)有時(shí)”心理論壇，圍繞父親節(jié)母親節(jié)開(kāi)展的“感恩有你”心理論壇等。每一次心理論壇都由朋輩心理輔導(dǎo)員和團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員自行組織，論壇內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生在論壇中各抒己見(jiàn)，舒緩情緒，不斷碰撞思想和心靈，不斷實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

篇5

一、職業(yè)心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生政治思想教育中的作用

1.職業(yè)心理輔導(dǎo)使思想政治工作具有針對(duì)性和時(shí)效性。高職學(xué)生的職業(yè)心理輔導(dǎo)具有滲透性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、輔導(dǎo)形式多等特點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生的心理和思想問(wèn)題分析更為透徹，能夠直接切入問(wèn)題關(guān)鍵，因此將其引入高職學(xué)生的思想政治教育工作中，能夠幫助思想政治工作更為順利地進(jìn)行。職業(yè)心理輔導(dǎo)的引入可以幫助思想政治教育工作者更好地找到高職學(xué)生的興趣點(diǎn)以及問(wèn)題所在，明確高職學(xué)生的思想問(wèn)題究竟在哪里而提出具有針對(duì)性的意見(jiàn)和指導(dǎo)，解決傳統(tǒng)的思想教育工作難以貼切學(xué)生需求的弊端。在這樣針對(duì)性的、長(zhǎng)期的思想政治教育下，新穎的思想政治教育方式更能為學(xué)生接受，能促使學(xué)生掌握思想政治知識(shí)，使思想政治教育更加具有時(shí)效性。2.職業(yè)心理輔導(dǎo)改善了傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)方法。職業(yè)心理輔導(dǎo)作為一種跨學(xué)科的教育手段被引入高職學(xué)生思想政治教育之中，成為一種思想政治教育的新方法。通過(guò)職業(yè)心理輔導(dǎo)師的教學(xué)，學(xué)生更好地明確自己的問(wèn)題所在，更好地審視自己的發(fā)展?fàn)顩r，找到自己的思想中的問(wèn)題，有效地從思政老師的指導(dǎo)中找到解決方式。職業(yè)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決了普遍存在的職業(yè)選擇迷茫的狀態(tài)，讓學(xué)生從迷失無(wú)措中找到自己的位置與理想。通過(guò)職業(yè)心理輔導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)清自己內(nèi)心的需求與自身的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展?jié)摿?，明確自己未來(lái)的發(fā)展方向和預(yù)期目標(biāo)，并在思政老師的引導(dǎo)下，制定學(xué)生自己個(gè)性的、現(xiàn)實(shí)的、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，幫助高職學(xué)生順利就業(yè)。3.職業(yè)心理輔導(dǎo)為高職學(xué)生思想政治教育充填了新的內(nèi)容。職業(yè)心理輔導(dǎo)作為一種新的知識(shí)領(lǐng)域，它的加入勢(shì)必會(huì)為高職學(xué)生思想政治工作提供新的內(nèi)容，擴(kuò)充已有的研究領(lǐng)域范圍。這一知識(shí)的充填，使高職院校的學(xué)生思想政治工作可以向?qū)W生就業(yè)問(wèn)題有更深的介入，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，找到人生歸宿。職業(yè)心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、多元的職業(yè)觀、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)方面的思想理念更加務(wù)實(shí)，更加注重自己未來(lái)發(fā)展的可能，形成良性的、可持續(xù)的發(fā)展理念，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)持續(xù)性發(fā)展的需要。在職業(yè)心理輔導(dǎo)下，高職學(xué)生的就業(yè)思想觀念會(huì)更加開(kāi)闊，更加多元，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。這是黨和國(guó)家期望看到的未來(lái)學(xué)生的發(fā)展思想理念與職業(yè)追求。

二、職業(yè)心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生政治思想教育中的應(yīng)用

1.注重在指導(dǎo)中幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)理念職業(yè)心理輔導(dǎo)與高職學(xué)生思想政治教育的融合將更好地幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)理念。要充分發(fā)揮職業(yè)心理輔導(dǎo)的干預(yù)作用，使學(xué)生真正認(rèn)清自己，對(duì)自己有客觀的把握與認(rèn)知，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立正確的職業(yè)理念。職業(yè)理念因人而異，它建立在對(duì)自身的客觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，因此必須發(fā)揮職業(yè)思想政治教育在學(xué)生職業(yè)思想教育中的作用。職業(yè)心理輔導(dǎo)老師要在課下對(duì)學(xué)生做好單獨(dú)的、專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)工作，糾正學(xué)生不正確的就業(yè)理念。雙管齊下的方式將幫助學(xué)生建立起愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、終身發(fā)展的職業(yè)理念，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)選擇。2.將職業(yè)心理輔導(dǎo)與高職學(xué)生思想政治教育相融合。職業(yè)心理輔導(dǎo)與高職學(xué)生思想政治教育的融合不是簡(jiǎn)單的各司其職或各自完成教學(xué)任務(wù)，而是達(dá)成兩者真正的融合。通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，教師能夠兼容兩方面的知識(shí)，將融會(huì)貫通的內(nèi)容用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)兩者真正融合的教育，而不是兩種專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單合作。學(xué)習(xí)可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生從實(shí)踐中感受職業(yè)心理輔導(dǎo)就業(yè)思想的正確性與合理性，讓學(xué)生運(yùn)用原理去實(shí)踐，真正掌握與明確原理的指向性與含義。這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)生要樹(shù)立新的就業(yè)理念，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、彼此信任的思想教育，發(fā)揮思想教育的多元價(jià)值。3.職業(yè)心理輔導(dǎo)的融入擴(kuò)寬了學(xué)生思想政治教育的學(xué)術(shù)新領(lǐng)域。職業(yè)心理輔導(dǎo)的加入，為學(xué)生思想政治教育研究提供了新的方法和領(lǐng)域，擴(kuò)寬了原有的研究領(lǐng)域，成為新的學(xué)科。這一跨學(xué)科研究的出現(xiàn)，使研究者開(kāi)始重視心理問(wèn)題對(duì)思想政治教育的影響，重視無(wú)法操控的精神世界對(duì)正確思想觀念樹(shù)立的影響，以此更深入地研究當(dāng)下思想政治教育問(wèn)題所在，從心理層面尋求突破，解決當(dāng)前思想政治教育與學(xué)生嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，以幫助學(xué)生主動(dòng)地接受思想政治教育，樹(shù)立正確的三觀。

三、小結(jié)

職業(yè)心理輔導(dǎo)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育具有重要意義。它的引進(jìn)從心理層面突破了學(xué)生原有的內(nèi)心排斥和隔離，使他們重新認(rèn)識(shí)思想政治教育，接納思想政治教育。通過(guò)引進(jìn)職業(yè)心理輔導(dǎo)進(jìn)入高職學(xué)生思想政治教育，學(xué)生在接受思想政治教育的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，樹(shù)立正確的職業(yè)思想理念，使學(xué)生更好就業(yè)，更好發(fā)展。

作者:馮妍 單位:天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]何龍山.大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)的實(shí)踐與思考——以常熟理工學(xué)院為例[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011

[2]覃海逢.論高職院校職業(yè)心理輔導(dǎo)[J.職教時(shí)空，2009

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關(guān)鍵詞:高校工作;有效性;實(shí)踐意義

中圖分類(lèi)號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)04-0083-01

一、高校思政工作與心理輔導(dǎo)互動(dòng)理論意義

(一)配備心理輔導(dǎo)員能避免兩者簡(jiǎn)單結(jié)合引起的角色沖突

思想政治教育實(shí)際上是一種將比較確定的道德標(biāo)準(zhǔn)、倫理常規(guī)和價(jià)值取向通過(guò)教育的方式讓學(xué)生掌握并成為內(nèi)在需求的過(guò)程。而心理輔導(dǎo)則是以輔導(dǎo)對(duì)象的自我意愿為前提,并充分尊重輔導(dǎo)對(duì)象的自我意識(shí),幫助其發(fā)掘潛力、完善自我而進(jìn)行的潛移默化的滲導(dǎo)過(guò)程。在這樣的背景下,將思想教育與心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)單地合并在一起,極易在概念上引起混亂,角色之間也會(huì)有沖突。因此,要充分發(fā)揮兩者的功能就要配備專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)員,運(yùn)用心理輔導(dǎo)的技巧和方式,以發(fā)揮學(xué)生的主體效應(yīng),誘導(dǎo)他們與思想政治工作者在觀念、態(tài)度和行為上的認(rèn)同感,從而使他們自覺(jué)自愿地接受正確的指導(dǎo),改變認(rèn)知觀念上的偏差。

(二)配置心理輔導(dǎo)員能增強(qiáng)思想政治教育的效果

教育的效果不僅取決于教育內(nèi)容的先進(jìn)性和教育者本身的素質(zhì),而且還取決于學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的接受程度。教育者和教育對(duì)象本身就是一對(duì)矛盾,如果教育對(duì)象的心理失衡,就容易形成對(duì)教育的逆反心理和對(duì)抗心理,拒絕接受其實(shí)施的教育內(nèi)容;相反,如果學(xué)生的心理健康、情緒穩(wěn)定、心身協(xié)調(diào),就容易與教育建立和諧、融洽、信任和理解的關(guān)系,對(duì)其實(shí)施的教育內(nèi)容就能在沒(méi)有心理阻抗的情況下,順理成章地接受。在思想政治教育工作中,學(xué)生只有解決基本的心理問(wèn)題和障礙之后,才能形成崇高的思想道德。因此,在思政隊(duì)伍中配置心理輔導(dǎo)員,及時(shí)對(duì)學(xué)生的各種矛盾心理和沖突進(jìn)行調(diào)適,就可以為思想政治教育創(chuàng)造一種和諧、穩(wěn)定的接受心境,從而增強(qiáng)思想政治教育的效果。

(三)配備心理輔導(dǎo)員能使政治輔導(dǎo)與心理輔導(dǎo)互為補(bǔ)充,相得益彰

大學(xué)生中存在的許多心理問(wèn)題、心理障礙與他們的世界觀、人生觀有密切的聯(lián)系。有的學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我,在人際關(guān)系中經(jīng)常以自我為中心,導(dǎo)致人際障礙;有的同學(xué)因缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),當(dāng)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后,便陷入空虛、無(wú)聊或抑郁狀態(tài);有些同學(xué)沒(méi)有正確的戀愛(ài)觀,對(duì)學(xué)習(xí)、工作都會(huì)產(chǎn)生影響,嚴(yán)重者會(huì)由此產(chǎn)生心理疾病;更有些同學(xué)把人生之路看得太窄,當(dāng)遇到困難、挫折時(shí)徹底否定自我,甚至出現(xiàn)輕生念頭......這些問(wèn)題既是心理問(wèn)題,又是思想品德問(wèn)題。

心理輔導(dǎo)作為一種手段,雖然在化解心理問(wèn)題的同時(shí)有助于思想問(wèn)題的解決,但我們?nèi)绻麅H僅停留在解決心理問(wèn)題的層面上,不能在更高層次上為大學(xué)生指明方向,其效果也只能是暫時(shí)的,其作用也是有限的;而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生心理品質(zhì)起著導(dǎo)向作用,是提高大學(xué)生心理健康水平的前提。因此,在幫助大學(xué)生解決心理問(wèn)題時(shí),需要政治輔導(dǎo)員與心理輔導(dǎo)員相互配合。

二、高校思政工作與心理輔導(dǎo)互動(dòng)實(shí)踐意義

(一)配備心理輔導(dǎo)員有益于學(xué)生思想政治教育工作改進(jìn)創(chuàng)新。傳統(tǒng)思政工作最大的弊端就是強(qiáng)調(diào)權(quán)威、傾向說(shuō)教和注重現(xiàn)成道德知識(shí)的接納,而忽視學(xué)生的主體性,使得在現(xiàn)實(shí)中形成了某種對(duì)立分裂。接受專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育被看作一種權(quán)利,是為自己學(xué)的,自己花錢(qián)來(lái)學(xué)也愿意,而接受思想政治方面的教育則是為別人(黨和國(guó)家)學(xué)的,是一種義務(wù),甚至由國(guó)家花錢(qián)來(lái)對(duì)學(xué)生免費(fèi)。

進(jìn)行思政教育,學(xué)生還不樂(lè)意。事實(shí)上,學(xué)生并不是不需要學(xué)習(xí)做人和學(xué)習(xí)為人處世,而是非常需要有人有效地幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生。因此,配備心理輔員是學(xué)生思想政治教育工作改進(jìn)創(chuàng)新的需要。

(二)配備心理輔導(dǎo)員能增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。思想政治教育要做到對(duì)癥下藥,有的放矢,就必須全面了解學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,特別是新形勢(shì)下,學(xué)生的思想觀念趨向多元化,而且往往是思想和心理交織一起,相互影響。思想政治工作者如果僅用傳統(tǒng)的手段和方法很難真正掌握學(xué)生的思想實(shí)際。針對(duì)這些問(wèn)題,配備心理輔導(dǎo)員,就可以通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng),不僅了解學(xué)生的一般心理特點(diǎn)和思想觀念,而且可以從更深層次上了解學(xué)生的情緒、情感和氣質(zhì)、性格等方面的具體情況,從而增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

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關(guān)鍵詞：思想品德教師 初中學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)

隨著時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)科技在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，初中學(xué)生心理輔導(dǎo)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新方式，豐富發(fā)展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展，成就學(xué)生幸福人生服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)一代高素質(zhì)的人才服務(wù)。下面就思想品德教師對(duì)初中生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)實(shí)踐談?wù)勔恍┳约旱目捶?/p>

一、充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的重要性，這是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的前提

目前，我國(guó)初中學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂，大量的調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀。近期有關(guān)初中生自殺的案例不斷地出現(xiàn)在報(bào)端，這些初中生自殺固然有各種原因，但跟他們心里素質(zhì)不強(qiáng)有很大關(guān)系，因此急需加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)的新途徑。由于目前我國(guó)初中學(xué)校嚴(yán)重缺乏專(zhuān)職心理健康教育教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)生心理輔導(dǎo)的迫切需求，鑒于我國(guó)初中學(xué)校心理健康教師師資現(xiàn)狀和思想品德學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)等原因，初中思想品德教師應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要責(zé)任。

二、精心選擇網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，這是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)

（一）結(jié)合思想品德課程中的心理健康知識(shí)，開(kāi)展指導(dǎo)性網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)

思想品德課本身就包含了豐富的心理健康知識(shí)，思想品德教師應(yīng)結(jié)合思想品德課程中的心理健康知識(shí)，開(kāi)展指導(dǎo)性網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

如結(jié)合思想品德課七、八年級(jí)中的有關(guān)心理健康教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的心理輔導(dǎo)、，情緒情感的心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系的心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)生活心理輔導(dǎo)，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自制的健康人格；培養(yǎng)良好的情感和心理品質(zhì)；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造；學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際的心理問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)在于“助人自助”，因此，思想品德教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的心理問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，解除學(xué)生的心理困擾，滿足學(xué)生的合理心理需要，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的影響，進(jìn)行引導(dǎo)性網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生巨大沖擊，特別是負(fù)面新聞產(chǎn)生消極影響，需要進(jìn)行引導(dǎo)性網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)。教師要適時(shí)將國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、體育運(yùn)動(dòng)盛事和生活趣事，介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極適應(yīng)社會(huì)，特別是在全球性的災(zāi)難事件給學(xué)生帶來(lái)的巨大心理沖擊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，減輕負(fù)面的事件對(duì)學(xué)生造成的心理傷害，保持健康的心理狀態(tài)。

三、有效利用校信通等網(wǎng)絡(luò)途徑，這是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵

（一）校信通

目前，我國(guó)絕大多數(shù)的初中學(xué)校已經(jīng)建立了一個(gè)統(tǒng)一的校訊通平臺(tái)，面起思想品德教師應(yīng)充分利用校信通這一快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)知識(shí)，推薦一些簡(jiǎn)單有效的心理輔導(dǎo)方法，提高家長(zhǎng)的心理健康水平和幫助孩子解決實(shí)際心理問(wèn)題的能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)聊天

現(xiàn)在，許多師生都會(huì)上網(wǎng)聊天，這為利用網(wǎng)絡(luò)聊天途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)提供了有利條件。教師可以借助這種方式同時(shí)與多個(gè)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，在這種網(wǎng)絡(luò)化的交流中，教師更容易發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中難以發(fā)現(xiàn)的學(xué)生思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，并盡快找到解決方法。

（三）網(wǎng)絡(luò)論壇

思想品德教師可在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立一個(gè)心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)論壇，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)各界關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)的人士，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)論壇即BBS，自由交流、探討如何有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

（四）在線交流

所謂在線交流，是指網(wǎng)絡(luò)用戶利用QQ等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具，不同地點(diǎn)的人們之間就某些問(wèn)題相互交流看法。思想品德教師可以利用這一條件，對(duì)一些有心理苦惱的學(xué)生，進(jìn)行即時(shí)、有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，緩解學(xué)生的不良情緒，矯正學(xué)生的異常心理行為，干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，用自信和勇敢面對(duì)困難和挫折，度過(guò)心理難關(guān)，健康成長(zhǎng)。

（五）微博

篇8

1.課程設(shè)置需求因素分析。

從創(chuàng)業(yè)課程性質(zhì)來(lái)看，有75.9%的受訪對(duì)象認(rèn)為應(yīng)將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為公選課，僅有24.1%的受訪對(duì)象認(rèn)為應(yīng)將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為必修課。其原因在于大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是可以選擇的個(gè)人行為，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力選擇是否學(xué)習(xí)這門(mén)課程。在選修課程的具體設(shè)置方面，有48.6%的同學(xué)選擇采用課程系統(tǒng)講授的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，38.3%的同學(xué)選擇通過(guò)講座的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，13.1%的同學(xué)選擇通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這表明大部分同學(xué)希望接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)。從創(chuàng)業(yè)教育課程與專(zhuān)業(yè)課程的融合需求來(lái)看，89.6%的同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育課程與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)融合，在專(zhuān)業(yè)課程中滲透創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和理念。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育是專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)構(gòu)成，“是專(zhuān)業(yè)教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新性、前瞻性的集中體現(xiàn)，是高等學(xué)校深化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的必然選擇”，把創(chuàng)業(yè)教育有效融入到專(zhuān)業(yè)教育中，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、素質(zhì)和能力的獲取根植于專(zhuān)業(yè)教育之中，奠定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的深層根基。從課程設(shè)置時(shí)間來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)希望在大二(占比38.2%)和大三(占比35.6%)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，原因在于大學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)二、三年級(jí)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，需要獲得一些有幫助的指導(dǎo)。

2.知識(shí)內(nèi)容需求因素分析。

在限選3個(gè)選項(xiàng)的前提下，結(jié)果從高到低排依次為：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)資源獲取、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析、商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)模擬演練、企業(yè)家精神。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)資源獲取等方面的需求較為突出。

3.實(shí)踐內(nèi)容需求因素分析。

從實(shí)踐內(nèi)容來(lái)看，有30.1%的同學(xué)選擇到創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，有20.2%的同學(xué)選擇參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，有19.2%的同學(xué)選擇聽(tīng)取創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷講解的形式進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，有15.5%的同學(xué)選擇參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還有15.0%的同學(xué)選擇參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、主題教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.心理輔導(dǎo)需求因素分析。

在創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)需求方面，78.6%的同學(xué)選擇需要進(jìn)行輔導(dǎo)，僅有21.4%的同學(xué)認(rèn)為不需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這表明大部分學(xué)生都意識(shí)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在許多風(fēng)險(xiǎn)和意外，需要通過(guò)心理輔導(dǎo)來(lái)調(diào)整他們的心態(tài)，不斷提高他們的按壓能力，增加其創(chuàng)業(yè)的勇氣。關(guān)于心理輔導(dǎo)方式的選擇，有58.1%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該通過(guò)電話熱線、電子郵箱等方式建立心理輔導(dǎo)平臺(tái)，41.9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以實(shí)體的形式向同學(xué)提供心理輔導(dǎo)。這主要是因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)出于保護(hù)個(gè)人隱私的角度，不想讓學(xué)校的師生們知道自己進(jìn)行心理輔導(dǎo)，所以選擇非面對(duì)面式的心理輔導(dǎo)。

二、地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育供給現(xiàn)狀分析

1.課程設(shè)置供給現(xiàn)狀分析。

目前的地方高校雖然有和創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的選修課，但是專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)地講授創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、商業(yè)模式等的選修課很少，其原因主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)師數(shù)量有限，有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師數(shù)量更是少之又少，師資力量的有限致使創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置供給無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生需求的有效對(duì)接。

2.知識(shí)內(nèi)容供給現(xiàn)狀分析。

在調(diào)研過(guò)程中，大部分高校都有關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)資源獲取等方面的教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容，但采取的方式多是請(qǐng)創(chuàng)業(yè)研究者或是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家為學(xué)生做一些講座或是專(zhuān)題報(bào)告，沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課程設(shè)置，學(xué)生對(duì)此方面知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解容易不全面，不系統(tǒng)。如，一些學(xué)生只看到創(chuàng)業(yè)成功的一面，卻忽視了創(chuàng)業(yè)有可能帶來(lái)的種種風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有注意學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避方法。

3.實(shí)踐內(nèi)容供給現(xiàn)狀。

從實(shí)踐內(nèi)容供給情況來(lái)看，大部分地方高校提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育內(nèi)容是請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家講解其創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷講解和組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽或是其他學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐的較少。

4.心理輔導(dǎo)供給現(xiàn)狀。

在創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)供給方面，大部分高校都有心理輔導(dǎo)師，可以就創(chuàng)業(yè)中可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，但這些心理輔導(dǎo)師基本上都是兼職的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)間和精力有效。

三、構(gòu)建供需均衡的地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

在對(duì)地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育供需現(xiàn)狀分別進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，我們從構(gòu)建均衡的地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的角度提出對(duì)策建議。

1.設(shè)置專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。

要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)資源獲取、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析、商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)模擬演練、企業(yè)家精神等方面，使學(xué)生全面掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。

2.建立強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

一方面要積極組織本校教師外出參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，提高本校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師力量；另一方面，通過(guò)與外界的資源共享，網(wǎng)羅業(yè)界、高校等創(chuàng)業(yè)人才和專(zhuān)家，以有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)創(chuàng)始人、高管為中心，建立校外兼職的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)、全面的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生克服經(jīng)驗(yàn)不足、市場(chǎng)認(rèn)知欠缺、社會(huì)關(guān)系薄弱等缺點(diǎn)。

3.提供心理輔導(dǎo)、投融資、信息、法律等服務(wù)。

成立專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)工作室，聘任專(zhuān)門(mén)心理輔導(dǎo)師，通過(guò)面對(duì)面咨詢解答與網(wǎng)絡(luò)、信件等多種方式為需要的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。同時(shí)，向?qū)W生介紹各種類(lèi)型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金、創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策等。此外，還可以通過(guò)與地方政府及其他金融機(jī)構(gòu)合作，引入創(chuàng)業(yè)投資公司，建立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)的投融資服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與風(fēng)投等的洽談會(huì)。

4.將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課教育有效結(jié)合。

創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力必須以厚實(shí)的綜合人文素質(zhì)為基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具有各種必備的能力和素質(zhì)，這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)并不是與知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育無(wú)關(guān)的事情。因此，地方高校農(nóng)村生源大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是一種根植于專(zhuān)業(yè)教育中的教育體制，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教師培育滲透到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與意識(shí)。

四、總結(jié)

篇9

【關(guān)鍵詞】高校教育 心理輔導(dǎo) 輔導(dǎo)員

高校學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何在高校的生活中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，建立良好的人際關(guān)系是大學(xué)學(xué)習(xí)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決以及教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和良好的心理素質(zhì)是分不開(kāi)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一半的高校學(xué)生存在心理問(wèn)題，這些問(wèn)題的根源分為生理和心理，比如說(shuō)考試的壓力、人際關(guān)系的壓力，這些問(wèn)題的解決需要高校輔導(dǎo)員的參與。

高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作方式都是動(dòng)態(tài)的，這種方式需要輔導(dǎo)員掌握一些工作的技巧和心理溝通的技巧，作者在教育工作中，通過(guò)多年的實(shí)踐以及對(duì)文獻(xiàn)的研究，現(xiàn)對(duì)心理輔導(dǎo)的技巧進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合自身的實(shí)例，針對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期所面臨的心理問(wèn)題的解決方法展開(kāi)討論。

一 高校心理輔導(dǎo)技巧

1．心理輔導(dǎo)與班級(jí)管理策略

心理輔導(dǎo)是輔導(dǎo)員運(yùn)用自身的專(zhuān)業(yè)技能，給學(xué)生以合乎情理的幫助，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己和周?chē)h(huán)境，并向?qū)ι鐣?huì)發(fā)展有用的方向發(fā)展。輔導(dǎo)員心理教育的內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、人際關(guān)系的方方面面，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高社會(huì)適應(yīng)性。新型的班級(jí)管理策略認(rèn)為教育的起點(diǎn)是學(xué)生的心理需求，所以將心理輔導(dǎo)與班級(jí)管理相結(jié)合的理念是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)意識(shí)的一個(gè)有效工具。

2．參照心理輔導(dǎo)關(guān)系構(gòu)建新的師生關(guān)系

輔導(dǎo)員和學(xué)生在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，良好的輔導(dǎo)關(guān)系可以通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的積極關(guān)注、肯定、平等公平地對(duì)待、及時(shí)地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而使輔導(dǎo)員能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況。

3．團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的運(yùn)用

團(tuán)體輔導(dǎo)是將班級(jí)作為一個(gè)輔導(dǎo)整體，讓學(xué)生通過(guò)特定情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、換位思考的方式獲得心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容可以是開(kāi)學(xué)動(dòng)員、考前減壓、職業(yè)規(guī)劃等，通過(guò)和諧的團(tuán)體環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

4．傾聽(tīng)技術(shù)的運(yùn)用

輔導(dǎo)員在與學(xué)生的交流之中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傾聽(tīng)技術(shù)能夠使輔導(dǎo)達(dá)到事半功倍的效果。良好的傾聽(tīng)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，從而能夠主動(dòng)地提供真實(shí)全面的信息。輔導(dǎo)員的傾聽(tīng)能夠給學(xué)生直面自身缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)和勇氣，為其提供和諧的心理氛圍。

二 高校輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期舉例

1．入學(xué)心理輔導(dǎo)

新生入學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生新的人際適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。一些新生不能很好地融入新環(huán)境，產(chǎn)生了焦慮情緒。在這種情況下，我采用了團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，通過(guò)開(kāi)新生座談會(huì)的方式，調(diào)節(jié)新生入學(xué)的緊張氣氛。座談會(huì)的地點(diǎn)在教室，我讓學(xué)生們坐成一圈，大家互相暢談大學(xué)以前的情況以及對(duì)于大學(xué)的憧憬，對(duì)于老師的要求。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們暢所欲言，整個(gè)氣氛也輕松了不少，同學(xué)之間的感情也增加了。還有一個(gè)同學(xué)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)不好，媽媽又生病了，一直很孤僻，我對(duì)他進(jìn)行了個(gè)體輔導(dǎo)，在我每周一次的心理輔導(dǎo)下，這個(gè)同學(xué)逐漸變得開(kāi)朗，人際關(guān)系也越來(lái)越好，同時(shí)我還幫這個(gè)同學(xué)申請(qǐng)到助學(xué)金，解決了這個(gè)同學(xué)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

2．學(xué)生考試的心理輔導(dǎo)

很多學(xué)生在考試之前都會(huì)出現(xiàn)緊張的情況，特別是一些平時(shí)準(zhǔn)備不夠充分的同學(xué)，在考試之前更容易出現(xiàn)焦慮。我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)榭荚嚨膲毫^(guò)大而患上了抑郁癥，我找了一個(gè)有空的下午，約他出來(lái)，和他談心。在我的開(kāi)導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)生終于說(shuō)出，他之所以這樣擔(dān)心是因?yàn)樽约旱母改负軆?yōu)秀，他覺(jué)得自己英語(yǔ)四級(jí)沒(méi)有過(guò)給父母丟臉了，家里對(duì)他的要求也不高。了解這種情況后，我主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，一起討論孩子要如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)小孩認(rèn)真學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中不要對(duì)孩子施加過(guò)大的壓力而是應(yīng)以贊揚(yáng)為主。最后這個(gè)學(xué)生心理負(fù)擔(dān)減輕了，也成功地通過(guò)了四級(jí)考試。

3．求職心理輔導(dǎo)

很多學(xué)生在就業(yè)前都會(huì)面臨心理問(wèn)題。很多同學(xué)都對(duì)社會(huì)有恐懼和不安，害怕自己做得不好，對(duì)自己的未來(lái)很迷茫，缺乏人生規(guī)劃的情況。于是我們班上專(zhuān)門(mén)組織了一場(chǎng)求職面試模擬。我和一些同學(xué)通過(guò)商量，設(shè)計(jì)了不同的面試環(huán)境和不同的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行模擬面試，很多同學(xué)都通過(guò)這種方式，使自信心和膽量都得到了提高。通過(guò)互幫互助的練習(xí)，也加深了同學(xué)們的感情，彼此留下了美好的回憶。對(duì)于個(gè)別心理負(fù)荷過(guò)重的同學(xué)，我也進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生心理輔導(dǎo)的原因，共同尋找解決方法。通過(guò)這種方式緩解了學(xué)生的心理壓力，為他們的職業(yè)生涯加油鼓勁。

三 總結(jié)

高校輔導(dǎo)員是教學(xué)工作的重要輔助力量，學(xué)校將學(xué)生日常生活的管理、學(xué)習(xí)的管理、學(xué)生的心理輔導(dǎo)任務(wù)交給輔導(dǎo)員，需要輔導(dǎo)員發(fā)揮主人翁精神，在工作中盡量多投入、多付出，在輔導(dǎo)工作中講究策略和方法，拓展自身教育領(lǐng)先的地位，起到信息溝通的橋梁作用，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵字】團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo) 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 心理健康教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-

0024-02

思想政治理論課和心理健康教育都是高校德育工作的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)是心理健康教育的有效教學(xué)方式，深入探討思想政治理論課與心理健康教育在教學(xué)方式方法上的整合，是我國(guó)高等學(xué)校德育工作的要求。

一、團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

（一）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程和團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)目標(biāo)任務(wù)的一致性

團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)主要通過(guò)團(tuán)體成員的互動(dòng)，使個(gè)體在人際交往中認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，增進(jìn)適應(yīng)能力，以防御或解決問(wèn)題并激發(fā)個(gè)體潛能。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)主要包括：思想教育、道德教育和法制教育。主要關(guān)注學(xué)生個(gè)體在日常生活中的學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往、道德行為、情感問(wèn)題、法律意識(shí)等，以防御或解決已出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有效避免出現(xiàn)不良的心理問(wèn)題，提高德育效果。從團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)的作用和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)要求上看出，兩者的目標(biāo)任務(wù)具有一致性，這為在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)提供了前提條件。

（二）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程與心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性

《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件明確指出，大學(xué)生的心理健康教育，納入學(xué)校思想政治教育工作體系。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)以培養(yǎng)學(xué)生的理想、信念、道德品質(zhì)等為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。心理健康教育要解決學(xué)生的心理思想問(wèn)題，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律的全面發(fā)展的人，而且心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，如“科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境”“促進(jìn)大學(xué)生的人際交往”“塑造健全的人格”等教學(xué)內(nèi)容，均滲透在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容中。

（三）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)與團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)在功能上具有互動(dòng)性

首先，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一般以班級(jí)為單位集中授課，團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，兩者在教學(xué)方式上具有異曲同工之處。其次，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)解決學(xué)生的思想問(wèn)題，通常運(yùn)用引導(dǎo)、暗示、啟發(fā)、建議等基本方法，團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)每一個(gè)活動(dòng)都暗示某種哲理，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考并理解寓意達(dá)到解決學(xué)生心理問(wèn)題的目的。因此，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)具有團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)的功能。同樣，團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)也具備思想教育的功能。學(xué)生的心理問(wèn)題多數(shù)是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和思維方式問(wèn)題，通過(guò)團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)調(diào)適和影響學(xué)生，改變他們的認(rèn)知方法和思維方法，就能幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度，明確人生目標(biāo)，形成正確的人生觀。

二、團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高新生的適應(yīng)能力

提高新生的適應(yīng)能力，是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程緒論第一節(jié)“適應(yīng)人生新階段”的要求。大學(xué)新生剛剛告別父母，告別好友，離開(kāi)了熟悉的中學(xué)校園，進(jìn)入嶄新的大學(xué)生活。筆者在開(kāi)學(xué)之初對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分新生會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、壓抑、煩躁等不良的情緒。針對(duì)這種狀況，在授課中以班級(jí)為單位，開(kāi)展“相親相愛(ài)一家人”為主題的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，例如，首先通過(guò)“無(wú)家可歸”活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)孤獨(dú)、緊張、失落、沒(méi)依靠、被拋棄、無(wú)家可歸的感覺(jué)；其次進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)集體的溫暖、安全、踏實(shí)等感覺(jué)；最后通過(guò)“大團(tuán)圓”活動(dòng)，讓全體同學(xué)在一個(gè)溫馨甜蜜而有凝聚力的情景中再次體會(huì)團(tuán)體的力量，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的良好的班集體，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。

（二）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是思想政治教育的重要內(nèi)容。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)第二章安排了“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的授課方式常常是通過(guò)多媒體展示祖國(guó)的秀麗河山、燦爛的文化、悠久的歷史等來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。雖然老師們也下了一番苦功，但學(xué)生仍然目無(wú)表情地聽(tīng)著老師的“津津樂(lè)道”，學(xué)生壓抑著心中的激情，愛(ài)國(guó)情感不能體現(xiàn)出來(lái)。我們嘗試運(yùn)用團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)多媒體播放“愛(ài)國(guó)主義視頻”，創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣連喊四次“我是中國(guó)人”，使學(xué)生深深體會(huì)到愛(ài)國(guó)主義首先是一種歸屬感，都?xì)w屬于偉大的母親――中國(guó)；其次是一種認(rèn)同感，為了中國(guó)的富強(qiáng)，都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)；再次是一種尊嚴(yán)感，不允許外人歧視、中國(guó)和中華民族的利益；最后是一種榮譽(yù)感，因?yàn)橹腥A民族悠久的歷史、燦爛的文化，因?yàn)橹袊?guó)的再次崛起，中國(guó)人感到無(wú)比的光榮和自豪。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生的情緒相互影響，愛(ài)國(guó)的熱情和情感得到釋放，有效完成教學(xué)任務(wù)。