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關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；集成電路；人才培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）08-0076-02

當(dāng)前社會對創(chuàng)新型人才具有高的需求，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)重任的高校在教育理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)等方面面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何克服傳統(tǒng)教育的桎梏，在高新技術(shù)為核心、知識經(jīng)濟(jì)占主體地位的社會背景下，培養(yǎng)出適合社會需求的高技術(shù)、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的科技人才，是高校一直努力探索與奮斗的目標(biāo)。

黑龍江大學(xué)是省部共建的綜合性大學(xué)，革新傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制與模式，致力于構(gòu)建教學(xué)、科研與學(xué)科三位一體的內(nèi)涵發(fā)展模式。優(yōu)良的教育教學(xué)大環(huán)境，先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，為集成電路人才的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。深入、切實的人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與改革是新時期發(fā)展對高等教育提出的迫切要求[1]。

一、產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制的提出

人才培養(yǎng)機(jī)制是多要素間互為聯(lián)系，作用的復(fù)雜培養(yǎng)系統(tǒng)，是有效進(jìn)行人才培養(yǎng)的前提和功能。適應(yīng)社會技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的人才培養(yǎng)機(jī)制的研究是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式源于美國教育界[2]。教育實踐成果表明，該模式是高校與社會深度有機(jī)融合、推動經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展、為社會培育創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的探究是與現(xiàn)展要求密不可分的。也是高校全面提升素質(zhì)教育，提高人才競爭力的必然要求。

產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制是指擔(dān)負(fù)高等教育任務(wù)的院校在教育教學(xué)過程中，還要與科研活動、生產(chǎn)勞動與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，有效發(fā)揮高校的教育、科研和社會服務(wù)三大職能?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出：“促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊。促進(jìn)科研與教學(xué)互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合?！盵3]產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)滿足社會需求與創(chuàng)新型人才的有效途徑。

黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的總體框架與國內(nèi)高校基本相似，集成電路專業(yè)是一門對科學(xué)研究、設(shè)計與創(chuàng)新、EDA工具應(yīng)用等能力要求較高的學(xué)科，是涉及多產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合的高精專產(chǎn)業(yè)。技術(shù)更新與發(fā)展飛速，僅依靠課堂教學(xué)中所學(xué)的知識與實驗、實踐環(huán)節(jié)中的技能傳授，來培養(yǎng)高質(zhì)量人才，會有一定的差距。有限的經(jīng)費投入與昂貴的EDA工具相制約，出現(xiàn)專業(yè)實驗室軟硬件建設(shè)滯后于重點高校與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的問題，易導(dǎo)致人才培養(yǎng)中與社會人才需求存在部分脫節(jié)。

產(chǎn)學(xué)研模式下的人才培養(yǎng)是該專業(yè)與國內(nèi)集成電路各產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊密合作，協(xié)同培養(yǎng)集成電路設(shè)計人才的教育教學(xué)新模式，努力實踐一條適應(yīng)集成電路科研與產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式之路，即教學(xué)為根本、產(chǎn)業(yè)與科研為支撐、產(chǎn)學(xué)研互促、協(xié)同共進(jìn)。

二、產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、協(xié)同培養(yǎng)人才的教育模式在我國高等教育教學(xué)變革中形成，人才培養(yǎng)不再只是高校的任務(wù)，高校、產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)三位一體，三者間不同的社會功能與資源在各自優(yōu)勢上進(jìn)行協(xié)同、互補與優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)既是培養(yǎng)人才的有效平臺，也是人才應(yīng)用的終端。由此，三者協(xié)同為社會發(fā)展需求培養(yǎng)人才是符合科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與社會生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律的，也是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念實施的有效途徑，有利于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)與工程應(yīng)用行為，提高科研機(jī)構(gòu)的科研創(chuàng)新能力。黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)致力于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實踐，將專業(yè)所在領(lǐng)域的優(yōu)勢資源有效融合，推動教育教學(xué)能力與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（一）完善人才培養(yǎng)方案

結(jié)合集成電路產(chǎn)業(yè)的實際人才需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置。以原有教學(xué)計劃與教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，通過細(xì)致調(diào)研與深入剖析，根據(jù)集成電路專業(yè)對應(yīng)用型、實踐和創(chuàng)新能力的人才需求，基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)集成電路人才的優(yōu)勢，優(yōu)化并修訂完成新的人才培養(yǎng)方案。制定學(xué)生應(yīng)在知識、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到培養(yǎng)要求的目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)與要求僅通過課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式是很難達(dá)到和實現(xiàn)的。新版人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)對實踐教學(xué)的要求，并通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式有效開展實踐教學(xué)。

（二）推行教學(xué)與科研相融合的實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段之一[4]，是在掌握專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上的能力的提升。黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)意識到實踐教學(xué)對學(xué)生能力的全方位提高的重要性，注重實踐教學(xué)改革與教學(xué)平臺的建設(shè)，多角度地將專業(yè)的科研項目、產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮。在課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，主要開展基于專業(yè)科研項目模擬的實踐教學(xué)實施方式。以科研項目中所劃分出的子任務(wù)為驅(qū)動，從創(chuàng)設(shè)問題情景出發(fā)，應(yīng)用知識與技能解決實際設(shè)計問題，有效地激發(fā)學(xué)生主動探索和獲取知識的創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)設(shè)計與實施的全過程要貫徹科學(xué)先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念。

（三）與集成電路產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建實踐平臺

黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)注重開展多渠道、多形式的人才培養(yǎng)形式，積極與集成電路產(chǎn)業(yè)及科研機(jī)構(gòu)合作，謀求共同發(fā)展。通過與北京集成電路設(shè)計園合作共同開展生產(chǎn)實習(xí)培訓(xùn)工作，在集成電路行業(yè)發(fā)達(dá)的北京進(jìn)行實習(xí)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對集成電路設(shè)計行業(yè)的感性認(rèn)識，開拓其專業(yè)視野，使其意識到專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，提高他們的專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)積極性。通過合作，也增強(qiáng)了與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和技術(shù)交流。我們以產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

充分利用實習(xí)周期，設(shè)計全流程、多方位的實習(xí)環(huán)節(jié)。從專家培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)開始，整個實習(xí)涉及集成電路設(shè)計公司、大規(guī)模集成電路測試研究所、EDA公司、集成電路制造、封裝公司。借助于優(yōu)質(zhì)的實踐平臺，課堂教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)生對課堂知識、專業(yè)技術(shù)水平、就業(yè)的深入認(rèn)識。

（四）開展科技交流活動，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)

高校人才培養(yǎng)的主體力量是教師，建設(shè)一支理論知識深厚、實踐能力強(qiáng)的教師隊伍是集成電路人才培養(yǎng)的保障。通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺，避免教師忽略行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，他們能夠更新并掌握科技發(fā)展新動態(tài)與就業(yè)風(fēng)向標(biāo)。在產(chǎn)學(xué)研模式下，提高專業(yè)教師的實踐技術(shù)能力，落實到教育教學(xué)工作中，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高學(xué)生對集成電路專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，易于他們掌握專業(yè)知識。

院系積極組織開展與集成電路設(shè)計公司、科研院所等專家進(jìn)行交流的活動，從教師隊伍建設(shè)的角度充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育的作用。將前沿性的專業(yè)技術(shù)動態(tài)與信息滲透在日常教學(xué)中，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的實踐可以直接或間接、多角度、多層次發(fā)揮作用。

（五）健全資源共享機(jī)制

集成電路人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，僅憑高校的財政撥款與項目經(jīng)費很難購置或更新所有集成電路實現(xiàn)流程所需的軟硬件工具與設(shè)備。以產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的提出為思路，積極與產(chǎn)業(yè)和科研機(jī)構(gòu)共享優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)備與科研設(shè)備的使用，建立集成電路設(shè)計資源開放共享機(jī)制，充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

三、關(guān)于產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)的思考

通過集成電路產(chǎn)業(yè)人才需求的背景，緊扣產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)發(fā)展與資源優(yōu)勢，充分利用產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)新與就業(yè)能力，最大可能地擴(kuò)大集成電路專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與受益度。為提高人才培養(yǎng)機(jī)制的效用，在今后的教育教學(xué)工作中如何走一條可持續(xù)發(fā)展的道路是值得深思的問題。

首先，人才培養(yǎng)過程中，高校作為主體環(huán)境，決定著人才培養(yǎng)機(jī)制的制定、實施過程，如要取得人才培養(yǎng)的最大化成效，高校在宏觀政策制定上要給予支持。良好的合作政策是對產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的吸引和鼓勵，有利于產(chǎn)學(xué)研共建人才培養(yǎng)平臺，形成人才培養(yǎng)與人才需求的良性循環(huán)。

其次，高校教師作為人才培養(yǎng)的具體實施者，在人才培養(yǎng)周期的往復(fù)循環(huán)過程中，如何始終秉持先進(jìn)的教育理念、保持創(chuàng)新意識與增強(qiáng)創(chuàng)新能力是關(guān)鍵問題。如果高校教師的激勵機(jī)制、評價體系與產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制相違背，產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)的實施就會缺乏力度。

綜上，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一種以提高學(xué)生全面素質(zhì)、專業(yè)能力、社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力為重點，把以傳統(tǒng)課堂傳授專業(yè)知識為主的高校教育與直接獲取實際設(shè)計與生產(chǎn)經(jīng)驗、科研實踐有機(jī)結(jié)合互補的教育模式。充分利用學(xué)校、產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)等多方面的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和資源，以解決專業(yè)建設(shè)中的資源不足問題。產(chǎn)學(xué)研三位一體的集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制正發(fā)揮優(yōu)勢，探索一條行之有效的人才培養(yǎng)之道是高校不懈努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆鵬飛，蔡莊，王鵬等.黑龍江大學(xué)發(fā)揮科技資源優(yōu)勢加 快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].中國高?？萍寂c 產(chǎn)業(yè)化，2007，（12）.

[2]張海國.產(chǎn)學(xué)研合力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式探討――以襄 陽職院為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015，（10）.

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[關(guān)鍵詞]示范性微電子學(xué)院；集成電路；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)協(xié)同

[中圖分類號]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2020）07-0001-04

回顧整個中國特色社會主義建設(shè)歷程，作為高等教育中至關(guān)重要的一部分，工程教育在國家現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用。在國家經(jīng)濟(jì)改革和世界范圍產(chǎn)業(yè)變革的過程中，我國的工程教育也在不斷改革創(chuàng)新。從工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立，到PBL和CDIO理念的引入，實施卓越工程師計劃和建立國家示范性軟件學(xué)院、微電子學(xué)院，再到加入《華盛頓協(xié)議》和新工科的提出，中國的工程教育一直在實踐中發(fā)展。在中國工程教育改革中，2001年開始的國家示范性軟件學(xué)院建設(shè)作為教育改革的“示范區(qū)”，發(fā)揮著重要的作用。本文在借鑒示范性軟件學(xué)院十多年建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段示范性微電子學(xué)院的建設(shè)情況，對2015年開始實施的國家示范性微電子學(xué)院建設(shè)進(jìn)行思考與總結(jié)。

一、示范性微電子學(xué)院成立背景

21世紀(jì)初，信息化在世界范圍內(nèi)開始普及，軟件產(chǎn)業(yè)在世界社會發(fā)展中的地位和重要性開始顯現(xiàn)。軟件產(chǎn)業(yè)作為當(dāng)時的新興產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)出向發(fā)展中國家大規(guī)模轉(zhuǎn)移的趨勢，國內(nèi)外巨大的軟件市場導(dǎo)致對軟件從業(yè)人員需求量的劇增。國家從當(dāng)時國內(nèi)外行業(yè)背景及國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，于2001年由教育部正式設(shè)立國家示范性軟件學(xué)院，首批試點35所（后增加至37所），均由國家重點高校負(fù)責(zé)建設(shè)；2004年教育部針對高職類學(xué)校又設(shè)立了36所高職示范性軟件學(xué)院。其后，各省、市結(jié)合自身地方產(chǎn)業(yè)成立了省級示范性軟件學(xué)院50多所，對軟件人才進(jìn)行儲備。從2001年至今，示范性軟件學(xué)院經(jīng)歷了十多年的建設(shè)與發(fā)展，在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)促進(jìn)上都取得令人矚目的成就。在此期間，我國的軟件產(chǎn)業(yè)獲得了長足的發(fā)展，其中尤以華為、阿里巴巴、百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為代表。

經(jīng)過十多年的積累和追趕后，我國不但解決了軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期規(guī)模弱小、產(chǎn)業(yè)單一、人才技術(shù)短缺等諸多問題，而且在部分領(lǐng)域超過了發(fā)達(dá)國家，并形成了中國特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”新型經(jīng)濟(jì)模式。接下來，國家開始效仿軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，對信息領(lǐng)域更基礎(chǔ)、更關(guān)鍵但更薄弱的“卡脖子”短板——集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)起沖鋒。特別是近年來，在國際貿(mào)易保護(hù)主義抬頭和美國對華貿(mào)易戰(zhàn)的背景下，從晉華、中興到華為、大疆，以集成電路為代表的高科技產(chǎn)業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻，發(fā)展變得刻不容緩。

2014年國務(wù)院印發(fā)《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》（以下簡稱《綱要》），指出“集成電路產(chǎn)業(yè)是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，是支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和保障國家安全的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)”?，F(xiàn)階段我國集成電路產(chǎn)業(yè)主要面臨核心技術(shù)缺乏、產(chǎn)業(yè)鏈不完善、資金投入不足、創(chuàng)新人才短缺4個核心問題。參考軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，為解決集成電路產(chǎn)業(yè)4個核心問題中的人才短缺問題，示范性微電子學(xué)院應(yīng)運而生。

二、示范性微電子學(xué)院的成立

《綱要》從組織領(lǐng)導(dǎo)、資金政策、金融稅收、人才保障等8個方面采取了保障措施，指出“加大人才培養(yǎng)和引進(jìn)力度，建立健全集成電路人才培養(yǎng)體系，支持微電子學(xué)科發(fā)展，通過高校與集成電路企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才等方式，加快建設(shè)和發(fā)展示范性微電子學(xué)院和微電子職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。這是繼2011年國務(wù)院《進(jìn)一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策》后，國家再次對高校示范性微電子學(xué)院建設(shè)提出的明確要求。

2014年教育部《關(guān)于試辦示范性微電子學(xué)院的預(yù)通知》。2015年六部委《關(guān)于支持有關(guān)高校支持建設(shè)示范性微電子學(xué)院的通知》（以下簡稱《通知》），明確支持清華、北大、浙江大學(xué)等9所高校建設(shè)示范性微電子學(xué)院，支持北京航空航天大學(xué)、南京大學(xué)等17所高?；I備建設(shè)示范性微電子學(xué)院，示范性微電子學(xué)院建設(shè)序幕自此開啟。

三、示范性微電子學(xué)院定位及現(xiàn)狀

《通知》指出：示范性微電子學(xué)院的建設(shè)要以人才培養(yǎng)為中心，深入開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，加快培養(yǎng)集成電路產(chǎn)業(yè)急需的工程型人才?？梢钥闯?，“以人才培養(yǎng)為中心”和“產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人”是示范性微電子學(xué)院建設(shè)的兩個核心要求，“工程型”人才是示范性微電子學(xué)院培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)。

自2015年第一批示范性微電子學(xué)院成立至今，各個示范性微電子學(xué)院的建設(shè)歷程和辦學(xué)模式各不相同，有的是在原有信息學(xué)院或微電子學(xué)院的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，有的是新設(shè)立微電子學(xué)院掛靠其他成熟學(xué)院運行，有的是整體新建并單獨運行。由于處于建設(shè)初期，不同學(xué)校都因地制宜、因時制宜地進(jìn)行摸索，或大刀闊斧，或小步慢跑。目前，各個學(xué)校的微電子學(xué)院都在人才培養(yǎng)、師資規(guī)模、校企合作等方面都取得了一定的階段性成果。

與此同時，示范性微電子學(xué)院在建設(shè)的過程中，也都面臨一些共性的難題，如示范性微電子學(xué)院與一般學(xué)院的定位區(qū)別、如何進(jìn)行“工程型”人才培養(yǎng)、如何擴(kuò)大招生規(guī)模與影響、如何更好地與企業(yè)結(jié)合，以及如何對示范性微電子學(xué)院建設(shè)進(jìn)行評價等，這些都是示范性微電子學(xué)院面臨或?qū)⒁媾R的問題。

四、對示范性微電子學(xué)院建設(shè)的幾點思考

當(dāng)然，示范性微電子學(xué)院建設(shè)也并非無樣板可以參考，2001年開始建設(shè)的示范性軟件學(xué)院就是很好的借鑒，特別是在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)、師資管理等諸多具體、常規(guī)問題上。然而，軟件行業(yè)和集成電路行業(yè)相差較大，而且當(dāng)今的時代背景和2000年也完全不同，如何圍繞“人才培養(yǎng)為中心”“產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人”這兩個核心來建設(shè)微電子學(xué)院，需要全體高等教育工作者進(jìn)行與時俱進(jìn)地思考和探索。本文從浙江大學(xué)（以下簡稱“浙大”）示范性微電子學(xué)院建設(shè)的實踐出發(fā)，分享一些經(jīng)驗與思考。

（一）學(xué)科劃分與評估體系

學(xué)科劃分和評價問題是微電子學(xué)院建設(shè)能否成功的核心問題，關(guān)乎微電子學(xué)院的建設(shè)方向和結(jié)果。單獨的學(xué)科設(shè)置及評估體系，不僅能加強(qiáng)微電子學(xué)院的獨立性辦學(xué)，也能更有效地促進(jìn)微電子學(xué)院建設(shè)的展開。

1.設(shè)置微電子一級學(xué)科

人才作為第一資源以及集成電路產(chǎn)業(yè)的核心，微電子學(xué)院成立的根本目的就是為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的“工程型”人才。然而受招生名額等條件的限制，現(xiàn)階段我國高校每年培養(yǎng)的集成電路高級專業(yè)型人才不足萬人，而且缺口仍在擴(kuò)大，可見，擴(kuò)大集成電路招生名額勢在必行。以浙江大學(xué)為例，2014年以前學(xué)校集成電路每年碩士、博士的招生人數(shù)在30人左右，即使示范性微電子學(xué)院成立以后，新增了微電子本科專業(yè)，微電子學(xué)院每年本碩博招生也不足200人，以如此培養(yǎng)速度，根本不足以填補產(chǎn)業(yè)人才需求的缺口。由于我國大學(xué)招生名額是與學(xué)科劃分掛鉤的，這就涉及一級學(xué)科設(shè)置的問題。

目前，浙大微電子所在的一級學(xué)科是電子科學(xué)與技術(shù)，其下含有電路與系統(tǒng)、微電子學(xué)與固體電子學(xué)、電磁場與波、物理電子學(xué)四個二級學(xué)科，其中與微電子學(xué)院直接對應(yīng)的兩個二級學(xué)科是：電路與系統(tǒng)、微電子學(xué)與固體電子學(xué)。研究領(lǐng)域分別對應(yīng)集成電路的軟件部分和硬件部分，前者主要包括集成電路設(shè)計，后者主要涉及集成電路產(chǎn)業(yè)中的制造、封裝測試。

此外，微電子一級學(xué)科問題，除了與擴(kuò)大招生名額相關(guān)外，也和微電子學(xué)院的建設(shè)成敗有關(guān)，因為這涉及微電子學(xué)院與高校原有信息學(xué)院的定位問題，以及在學(xué)校的學(xué)科地位問題。其實在建設(shè)示范性軟件學(xué)院時，由于學(xué)科劃分的問題，就存在著軟件學(xué)院與原有傳統(tǒng)計算機(jī)學(xué)院的“瑜亮之爭”，學(xué)科資源配置之爭。最終，2011年教育部將軟件工程提升為一級學(xué)科，這才在一定程度上解決了上述問題。從軟件學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗來看，將微電子學(xué)與固定電子學(xué)、電路與系統(tǒng)等二級學(xué)科重整、提升為一級學(xué)科十分必要，且宜早不宜遲。

2.修訂學(xué)科評估體系

微電子學(xué)院建設(shè)要求以“人才培養(yǎng)為中心”，而傳統(tǒng)學(xué)科評估體系以“學(xué)科建設(shè)為中心”。因為“中心”的不一樣，在進(jìn)行微電子學(xué)院建設(shè)時，學(xué)校在資源配置時就必須考慮效益比問題。如果微電子學(xué)院建設(shè)的投入無法對學(xué)校的學(xué)科發(fā)展形成促進(jìn)作用，甚至因為分流限制了已有學(xué)科的建設(shè)，學(xué)校不僅不會支持微電子學(xué)院的建設(shè)，甚至可能還會限制其發(fā)展。因此，在現(xiàn)有學(xué)科評估體系下，示范性微電子學(xué)院很難做到完全以“教學(xué)”為中心，只能“教學(xué)科研”兼顧，最終微電子學(xué)院在很大概率上將會和傳統(tǒng)的信息學(xué)院同質(zhì)化。上述情況在軟件學(xué)院建設(shè)時出現(xiàn)過，且仍未得到有效解決，這也是很多軟件學(xué)院選擇異地發(fā)展的原因，其目的是避免與本校原有的計算機(jī)學(xué)院分流資源。

在現(xiàn)有學(xué)科評估體系下，即使能做到以“教學(xué)”為中心，也很難滿足微電子學(xué)院“產(chǎn)學(xué)協(xié)同”的人才培養(yǎng)要求。因為現(xiàn)有學(xué)科評估體系偏向于理科化，重理論而輕實踐，無論是“教學(xué)”還是“科研”，學(xué)生注重“卷面”，教師注重“文章”。而微電子學(xué)院的建立要求緊貼產(chǎn)業(yè)，注重實踐，產(chǎn)學(xué)協(xié)同，因此培養(yǎng)“工程型”人才在現(xiàn)有體系下很難做到。

其實，2016年教育部提出新工科建設(shè)，其本質(zhì)也是針對現(xiàn)有“理科化”學(xué)科評估體系與工科建設(shè)要求不相匹配的問題?？梢源竽懺O(shè)想對現(xiàn)有學(xué)科評估體系進(jìn)行必要的改革，如對基礎(chǔ)性學(xué)科依舊使用現(xiàn)有“理科性”評估體系；對應(yīng)用性學(xué)科，如新工科，則在原有的體系上建立新的“工科性”評估體系。這樣或許能從根本上改變我國“寫論文的太多，做應(yīng)用的太少”、應(yīng)用研究和理論研究比例失衡的現(xiàn)狀。為體現(xiàn)示范性，上述設(shè)想甚至可以率先在示范性微電子學(xué)院進(jìn)行試點，實踐可行后再逐步推廣到新工科乃至其他工程性學(xué)科。

（二）師生考核體系

示范性微電子學(xué)院要求“堅持人才培養(yǎng)為中心”，在國家層面需要解決的是學(xué)科問題，具體到學(xué)校和學(xué)院操作時，就要考慮內(nèi)部的考核與評價問題，其中主要涉及兩個方面，一是教師的考核，二是學(xué)生的考核。

1.教師考核體系

以人才培養(yǎng)為中心，要求教師的工作重心應(yīng)該是教學(xué)，因此微電子學(xué)院教師在考核上應(yīng)該與傳統(tǒng)學(xué)院有明顯區(qū)別，比如加大教學(xué)在考核中的比重。微電子學(xué)院培養(yǎng)的人才要強(qiáng)調(diào)工程性，所以在教學(xué)考核中，要突出工程實踐的教學(xué)內(nèi)容。另外，在引進(jìn)師資時，可以效仿軟件學(xué)院偏向引進(jìn)有企業(yè)經(jīng)驗或者工程項目經(jīng)驗的教師，形成本校專職教師、企業(yè)兼職教師、適當(dāng)比例外教的格局，這一點浙江大學(xué)微電子學(xué)院在人才引進(jìn)時就尤為注重教師的行業(yè)或工程背景。

為了保證公平性，調(diào)動教師的積極性，可以實行聘崗制和聘期制，不同崗位考核不一樣、聘期不一樣，如在浙江大學(xué)，對不同類別的教師設(shè)置有：教學(xué)科研并重崗、工程教育創(chuàng)新崗、社會服務(wù)與技術(shù)推廣崗等，其中工程教育創(chuàng)新崗就是浙江大學(xué)針對工程教育改革新設(shè)置的崗位。

2.學(xué)生考核體系

微電子學(xué)院要培養(yǎng)“工程型”人才，因此針對學(xué)生的培養(yǎng)過程、考核過程、評價過程要緊緊圍繞“工程”來設(shè)置。微電子學(xué)院學(xué)生與傳統(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)最本質(zhì)的區(qū)別是“工程實踐”能力。在此之前，要提前區(qū)別一下其與動手能力的差別。“工程實踐”能力與傳統(tǒng)工科學(xué)生在實驗室環(huán)境下的動手能力不同，是要在工業(yè)生產(chǎn)的背景下，通過“做中學(xué)”和“基于項目學(xué)習(xí)”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的“工程師式思維和行為”。這要求學(xué)校必須為學(xué)生提供企業(yè)的工程環(huán)境而非簡單的高校實驗室環(huán)境，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。

正是因為微電子學(xué)院培養(yǎng)的人才需要工業(yè)生產(chǎn)背景，這就要求企業(yè)參與培養(yǎng)，這從源頭上保證了學(xué)生培養(yǎng)會緊貼產(chǎn)業(yè)。通過設(shè)置新的學(xué)生評價體系來保證和監(jiān)督學(xué)生“工程實踐”能力的獲得，這一點至關(guān)重要。也只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)才能立即上手，無須企業(yè)的再熏陶和培訓(xùn)。

浙江大學(xué)微電子學(xué)院對于學(xué)生“工程實踐”能力的培養(yǎng)是根據(jù)學(xué)生的不同階段分步進(jìn)行的。首先，針對低年級的本科生，加大培養(yǎng)方案中實驗課程的比例和學(xué)分，以此來培養(yǎng)學(xué)生的“動手操作”能力。其次，對于高年級的本科生，則是通過到企業(yè)實習(xí)、參與導(dǎo)師企業(yè)課題（學(xué)業(yè)導(dǎo)師制）、科創(chuàng)實驗（SRTP）、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等來初步熏陶學(xué)生的“工程實踐”能力。最后，到研究生階段，通過企業(yè)、導(dǎo)師聯(lián)合制定課題，學(xué)生選題并到企業(yè)培養(yǎng)或參與企業(yè)橫向課題等方法來完成“工程能力”的塑造。

（三）校企合作

校企合作是微電子學(xué)院建設(shè)的重點也是難點之一。傳統(tǒng)高校教學(xué)以學(xué)校為主，這在一定程度上導(dǎo)致了高校研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、高校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求脫節(jié)。高等工程教育改革的目的之一就是如何將高校與企業(yè)聯(lián)系緊密，互相促進(jìn)，“如何引入企業(yè)參與到高校的人才培養(yǎng)”，從而達(dá)到“產(chǎn)學(xué)協(xié)同”。

校企合作的目的是互利共贏。中國高校以育人為宗旨，具有一定的公益性，而企業(yè)以利益為根本，公益性只是其附帶屬性，只投入不計回報的企業(yè)少之又少。如何讓兩個不同的主體做到有機(jī)結(jié)合，使得“企業(yè)愿意參與，高校愿意放開”是困難所在。從需求來看，高校育人，企業(yè)用人，高校和企業(yè)合作的紐帶在人——學(xué)生，解決好“如何以學(xué)生為紐帶將企業(yè)和高校緊密聯(lián)系在一起”是校企合作的關(guān)鍵所在。

從軟件學(xué)院的經(jīng)驗看，多是通過校企理事會、共建實驗室和實踐基地、共建師資隊伍、共設(shè)課程等方式來開展校企合作。無論是以何種合作方式，想要長久有效就必須做到互惠互利，純粹的一方投入不可持續(xù)。從浙江大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗來看，比較有效的手段之一是：通過導(dǎo)師與企業(yè)的橫向合作為依托，以項目的形式將學(xué)生的培養(yǎng)參與其中。這是一種“基于項目的培養(yǎng)模式”，企業(yè)提出技術(shù)需求和課題資金，學(xué)校再給予學(xué)生名額、教學(xué)工作量等支持。通過一個個的具體項目，將學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)串聯(lián)起來，形成規(guī)模效應(yīng)后再以創(chuàng)建聯(lián)合實驗室、研發(fā)中心、實踐基地等方式進(jìn)行深化。浙江大學(xué)成立工程師學(xué)院就是希望從學(xué)校層面來推進(jìn)和引導(dǎo)校企合作。此外，不同地區(qū)的微電子學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)針對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求開設(shè)專業(yè)，面向企業(yè)培養(yǎng)人，甚至可以對重點企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與學(xué)院建設(shè)。

校企合作不僅僅是學(xué)校和企業(yè)的問題，政府的作用也尤為重要，因為政府掌握著核心的生產(chǎn)資料和分配政策。比如政府在審批、稅收減免、經(jīng)濟(jì)補助、教育資金、就業(yè)引導(dǎo)等各方面都能非常有效調(diào)動企業(yè)和高校的積極性，促進(jìn)雙方的結(jié)合。日本20世紀(jì)70年代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的興起，就是通過高校（實驗室）、企業(yè)、政府三方的共同發(fā)力，成立“VLSI技術(shù)研究組合”，從而打破美國的壟斷。20世紀(jì)80年代韓國三星的崛起也與韓國政府的大力扶持密不可分，所以在這一點上值得我們國家借鑒和學(xué)習(xí)。

（四）硬件建設(shè)及平臺共享

集成電路產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對硬件設(shè)施要求極高，這是其與軟件產(chǎn)業(yè)最大的不同之一。如小型工藝操作、流片、實訓(xùn)等都需要高昂硬件和財力的支撐，因此微電子學(xué)院建設(shè)要格外重視大型共享平臺建設(shè)，并以共享平臺建設(shè)為契機(jī)將校企合作、校地合作、學(xué)生實踐培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)連接。然而一般平臺投資都十分巨大，很難靠一己之力來進(jìn)行建設(shè)，如浙江大學(xué)微納加工中心一期投入6000萬、工程師學(xué)院微電子實訓(xùn)平臺投入近3500萬，紹興微電子研究中心投資近1億。微電子學(xué)院建設(shè)更應(yīng)注重開放式辦學(xué)，嘗試通過國家出資、政府出地、企業(yè)出技術(shù)、學(xué)校出人等多重模式，把握本地發(fā)展機(jī)遇以產(chǎn)業(yè)園、孵化器、共享平臺的形式來共贏發(fā)展。

（五）國家和學(xué)校支持

從軟件學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗來看，建設(shè)成功與否與國家和學(xué)校的支持息息相關(guān)。因為軟件學(xué)院建設(shè)經(jīng)費自籌，所以從建立之初，就面臨著資金的壓力。從十多年后的評估結(jié)果來看，發(fā)展得好的軟件學(xué)院與學(xué)校的長期支持密不可分；純粹依靠企業(yè)、學(xué)費等來進(jìn)行市場化運作則很難實現(xiàn)。以浙江大學(xué)軟件學(xué)院為例，軟件學(xué)院之所以能在寧波辦學(xué)，首先與寧波市政府給予啟動資金、場地、師資、經(jīng)費等全面的支持分不開，此外，與浙大持續(xù)的師資、運營等投入也密不可分，可以說寧波市政府和浙大的支持二者缺一，浙大軟件學(xué)院就不會有今天的規(guī)模。從產(chǎn)業(yè)性質(zhì)來看，因為集成電路行業(yè)對硬件的要求要比軟件行業(yè)高很多，這就決定了微電子學(xué)院的硬件投入要比軟件學(xué)院投入要大得多，所以微電子學(xué)院勢必更需要從國家、從學(xué)校爭取更多可持續(xù)的資金，如專項經(jīng)費、低息貸款等，這樣才有可能實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

篇3

園區(qū)位于中國長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，該區(qū)域涵蓋了上海、蘇州、杭州等中國經(jīng)濟(jì)樞紐城。園區(qū)是南京市委市政府重點布局的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，于2010年7月15日正式啟動，規(guī)劃總面積83平方公里，位于南京主城東側(cè)，地理區(qū)位優(yōu)越、生態(tài)環(huán)境優(yōu)良、人文底蘊深厚。

園區(qū)將按照國際標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)國家級科技創(chuàng)新孵化器、新興產(chǎn)業(yè)加速器、科技創(chuàng)業(yè)特別社區(qū)，打造創(chuàng)新企業(yè)的孵化基地、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地、創(chuàng)新技術(shù)的研發(fā)高地。園區(qū)將緊扣“人才第一資源、教育第一基礎(chǔ)、科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一驅(qū)動力”，堅定不移地走創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長、綠色發(fā)展之路，確立“一年拉框架，三年出形象，五年大變樣”的目標(biāo)任務(wù)。目前園區(qū)已累計完成固定資產(chǎn)投資120億元，引進(jìn)科技型企業(yè)66家，科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才30名，開發(fā)建設(shè)已全面拉開框架。

智慧麒麟

園區(qū)依托南京獨有的智能領(lǐng)域32個國家知名高等學(xué)院、8個國家重點學(xué)科、16個博士點、每年近10萬專業(yè)人才，集聚發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)。提供強(qiáng)大的公共技術(shù)服務(wù)，建設(shè)傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)通訊傳輸技術(shù)、自動控制技術(shù)、集成電路設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、仿真技術(shù)、基于云計算的信息處理技術(shù)等平臺，共享智能領(lǐng)域感知層、傳輸層、應(yīng)用層基礎(chǔ)技術(shù)。建設(shè)亞洲最大的云計算與服務(wù)中心———“麒麟云谷”，為中小企業(yè)提供行業(yè)云服務(wù)。

綠色麒麟

綠色經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為中國新的、重要的經(jīng)濟(jì)增長極，園區(qū)發(fā)展低碳技術(shù)，建設(shè)清潔能源技術(shù)、ccs技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)、節(jié)能與低碳檢測技術(shù)等研發(fā)平臺和低碳技術(shù)交易中心；倡導(dǎo)低碳交通，構(gòu)建以步行和自行車為主的慢速交通系統(tǒng)；推廣建筑節(jié)能，從設(shè)計和運行入手，建設(shè)低碳園區(qū)，努力為低碳能源相關(guān)企業(yè)、低碳技術(shù)研發(fā)企業(yè)和節(jié)能環(huán)保相關(guān)企業(yè)提供廣闊的研發(fā)平臺、實踐空間和市場機(jī)遇，使低碳產(chǎn)業(yè)集聚麒麟，低碳理念由此推廣。

創(chuàng)業(yè)麒麟

硅谷是美國創(chuàng)業(yè)者的天堂，園區(qū)努力將麒麟科技創(chuàng)新園建設(shè)成為中國創(chuàng)業(yè)者的天堂。園區(qū)提供專業(yè)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)，給予長三角乃至中國最為優(yōu)厚的政策扶持，建設(shè)國際標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，提供先進(jìn)的智能低碳產(chǎn)業(yè)研發(fā)領(lǐng)域?qū)I(yè)設(shè)備，完善法律服務(wù)、信息服務(wù)、技術(shù)評估論證服務(wù)、產(chǎn)權(quán)交易服務(wù)等一系列第三方服務(wù)，構(gòu)建“政府+銀行+擔(dān)保+保險+創(chuàng)投”的科技金融服務(wù)體系，解決創(chuàng)業(yè)者的融資方案。

園區(qū)邀請美國規(guī)劃協(xié)會參照硅谷“研商住”組團(tuán)式理念編制總體規(guī)劃，注重生態(tài)、宜居環(huán)境，建設(shè)500米寬、6公里長的生態(tài)景觀主廊道———麒麟公園，提供敞開式的辦公空間，沿河打造濱水街區(qū)、親水花園，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊激發(fā)創(chuàng)意、釋放想象提供硅谷式國際化的工作環(huán)境。

園區(qū)建設(shè)低密度、高綠化率、慢行系統(tǒng)全覆蓋的居住社區(qū)，配套建設(shè)國際一流的中央商務(wù)區(qū)、國際醫(yī)院和國際學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)者提供國際化的生活、娛樂、教育、醫(yī)療服務(wù)。

篇4

論文關(guān)鍵詞：微電子學(xué)；專業(yè)英語；教學(xué)

專業(yè)英語是高校各專業(yè)均設(shè)置的一門專業(yè)選修課，專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握專業(yè)閱讀和寫作所必須的英語專業(yè)術(shù)語和語法知識，鼓勵學(xué)生為參與國際學(xué)術(shù)交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，并使學(xué)生能運用各類電子資源獲得最新的國內(nèi)外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學(xué)科研究動向。對于各種不同學(xué)科的專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該采用適合本專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐，總結(jié)出一套適合微電子類專業(yè)英語教學(xué)的方法。

一、正確認(rèn)識課程的定位

在大多數(shù)高校中，專業(yè)英語教師的人選一般是學(xué)院里一些英語較好的教師，教師本身英語水平的高低是一方面。另一方面，專業(yè)英語一般都是專業(yè)選修課，課時較少，因此學(xué)生的重視度不夠。在這樣的前提下，就更需要教師從根本上認(rèn)識課程的定位，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定適合專業(yè)、適合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到這門課的地位和重要性。有了目標(biāo)才有動力，有了動力，教與學(xué)才能事半功倍。

在電子類專業(yè)的科技文獻(xiàn)里，會出現(xiàn)大量的專業(yè)詞匯和英文縮寫，這往往是造成閱讀困難的主要原因。另一方面，為了讓學(xué)生將來更好的通過電子資源了解國內(nèi)外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學(xué)科研究動向，需要在本科階段打好基礎(chǔ)，學(xué)會一些基本的技能和技巧，才能為將來更好的提升自我做好準(zhǔn)備。這些客觀事實的存在確定了電子類專業(yè)英語課程的定位：專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語與專業(yè)相結(jié)合的一門課程，更是大學(xué)生英語實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在有限的學(xué)時內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的科技文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)、能與國際交流的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容的制定

教師在課程一開始讓學(xué)生明確的課程目標(biāo)，從根本上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，就需要在今后的教學(xué)過程中以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方式來讓學(xué)生保持這個興趣。

確定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是首先要確定一本合適的教材。市面上現(xiàn)有的專業(yè)英語教材五花八門，有的是隨意選用原版專業(yè)文獻(xiàn)，有的是專業(yè)書籍的片段拼湊，大多與專業(yè)的結(jié)合度不夠、涉及面不夠廣。學(xué)生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長、概念偏難，與基礎(chǔ)階段所學(xué)的公共英語差別很大，因而不免產(chǎn)生畏難情緒。選擇一本好教材的原則首先應(yīng)該是專業(yè)對口，選用微電子類的專業(yè)英語教材，而不是統(tǒng)一用電子信息類的專業(yè)英語教材；其次教材內(nèi)容應(yīng)該從介紹基礎(chǔ)知識、原理開始到器件、工藝最后到集成、應(yīng)用等都有所涉及；除此以外，盡量選擇近一兩年出版的教材。

但是教材的內(nèi)容不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的全部，教材只能當(dāng)作是一本教學(xué)參考書。教師應(yīng)該根據(jù)自己所在學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生的狀況制定更具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。筆者根據(jù)幾輪的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一套具有專業(yè)特色的，多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。第一階段，以教師講解為主，內(nèi)容基本參照教材前半部分，結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)專業(yè)課中的部分環(huán)節(jié)，介紹相關(guān)的基本原理，如PN結(jié)原理、小信號等效電路等以及半導(dǎo)體器件（如MOS器件）等，學(xué)時大概在6-8個學(xué)時左右。在學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣之后，接著進(jìn)行的才是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——專題介紹階段，這一階段的學(xué)時大概在16個學(xué)時左右，可以分為四個大的專題，每個專題4個學(xué)時計兩次課。專題內(nèi)容在進(jìn)入第二階段之前一至二周公布給學(xué)生，內(nèi)容是微電子專業(yè)領(lǐng)域具有代表性的一些研究方向，既能讓學(xué)生了解專業(yè)細(xì)分方向，還可以讓學(xué)生提前了解自己的專業(yè)興趣所在。比如說集成電路設(shè)計方向的模擬設(shè)計和數(shù)字設(shè)計、半導(dǎo)體材料的制備和應(yīng)用等。每個學(xué)生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的專題，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館各種資源準(zhǔn)備相關(guān)的資料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力。第三階段的內(nèi)容主要在于訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，英文科技文獻(xiàn)的寫作是科學(xué)研究的一個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大概占用6個學(xué)時。第四階段，也是最后一個階段，有條件的可以安排學(xué)生參加一場英文的學(xué)術(shù)報告會，也可以由教師本人作一個專業(yè)前沿介紹。

三、多種課堂教學(xué)方式結(jié)合

之前教學(xué)內(nèi)容確定以后，教學(xué)方式相對而言也就確定下來。

1.第一階段的教學(xué)內(nèi)容以教師主講為主

教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行粗讀一遍，挑出每一部分的一些關(guān)鍵句，大概概括出段落大意。然后再進(jìn)行精讀，首先把每一段里面出現(xiàn)的一些專業(yè)詞匯講解一下，將一些較難的長句式分割成幾塊，分塊理解。剩下簡單的內(nèi)容可以讓學(xué)生直接翻譯，或者讓學(xué)生用簡短的語言概括出大意；有些內(nèi)容可讓學(xué)生寫出這一單元的英文摘要，鍛煉學(xué)生撰寫摘要的能力?；蛘邔τ趫D表比較多的文獻(xiàn)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生理解圖表內(nèi)容，再結(jié)合圖注和摘要以及引言部分，先對文章所介紹的內(nèi)容大致了解以后，再去細(xì)讀文章，就容易理解了。

2.第二階段的教學(xué)，教師主要起的是引導(dǎo)作用

學(xué)生在各自選定自己感興趣的主題以后，教師按照專題不同，將學(xué)生進(jìn)行分組。以一個教學(xué)班40-60人為例，專題數(shù)為4個，每10-15分為一組，各組人數(shù)盡量相近。以小組為單位，大家先各自搜集一些英文資料，然后將搜集到資料進(jìn)行匯總，分成3-4塊，由3-4名同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解，可以輔助視頻、動畫、PPT等多媒體手段。以2個學(xué)時90分鐘為例，學(xué)生的講解時間大概控制在50-60分鐘左右，每位學(xué)生的講解時間為15分鐘左右，然后安排10-15分鐘的時間由其他同學(xué)進(jìn)行提問，專題小組的任何一位同學(xué)都可以回答所提出的問題，最后預(yù)留15-20分鐘左右時間由教師進(jìn)行評價總結(jié)，并提出更高要求，就學(xué)生之前搜集講解的內(nèi)容里面去粗取精，讓該組同學(xué)進(jìn)一步利用接下來一周的時間進(jìn)行資料的深度搜集，在下一周的課上委派另外3-4名同學(xué)進(jìn)行講解，之后仍然是學(xué)生提問和教師總結(jié)環(huán)節(jié)。之所以每個專題設(shè)置成4個學(xué)時，分2次課進(jìn)行介紹，這樣的安排是符合科學(xué)研究的方法的，首先是廣泛調(diào)研階段，然后再進(jìn)入有針對性的調(diào)研，這是一個漸進(jìn)的由淺入深的過程。另外在這一過程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求每一位學(xué)生在團(tuán)隊中都必須發(fā)揮自己的作用，最大限度的培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的精神。

3.第三階段是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

這一階段的教學(xué)方式采用教與練結(jié)合。主要內(nèi)容主要可以分為翻譯和寫作兩部分。翻譯的中文內(nèi)容可以從之前所學(xué)的專業(yè)課中進(jìn)行摘選，因為該課程是專業(yè)英語課，不是專門的翻譯課程，所以教學(xué)的目的是教會學(xué)生一種方法。教師在教學(xué)過程要面對學(xué)生英語水平參差不齊和課時有限的矛盾，所以教學(xué)過程中要注意以點帶面，不必過于拘泥于翻譯細(xì)節(jié)，主要是啟發(fā)式教學(xué)，做到當(dāng)堂舉例、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講解，課時2個學(xué)時。寫作部分針對本科需求分為兩個方面，一是英文摘要的寫作，二是應(yīng)用文的寫作，如簡歷求職信。這兩部分都是學(xué)生在不久的將來都要用到的技能，所以分別安排2個學(xué)時。課時的安排基本上可以是教師講解寫作要點30分鐘左右，學(xué)生寫作30分鐘，范文講評30分鐘。由于時間有限，寫作的素材可以由教師提供專業(yè)相關(guān)的中文素材。

4.第四階段即專題前沿介紹

在條件允許的前提下安排一場英文專題學(xué)術(shù)報告，也可以由教師自己準(zhǔn)備一個學(xué)術(shù)前沿介紹，盡可能多的利用多媒體資源，讓學(xué)生從多重角度了解學(xué)術(shù)前沿的知識，同時也利用多方面的信息補充在英語理解方面的不足。

四、課程考核方式

結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，決定了該課程的考核不適合用傳統(tǒng)的期末一張試卷或者一份報告定成績的方式。可以借鑒英國BTEC（商業(yè)與技術(shù)教育委員會）的考核模式，即以任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評估方法。在授課的每一個固定階段都給學(xué)生布置一些作業(yè)任務(wù)，通過作業(yè)的完成過程和最終結(jié)果真實全面地考察出學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)方面的實際水平，在學(xué)期末再輔以期終考試。比如第一階段可以讓學(xué)生在課后及時總結(jié)當(dāng)堂課的專業(yè)詞匯、英文縮寫等；第二階段按照學(xué)生在資料整理、課堂介紹中的投入程度和專業(yè)英語理解程度進(jìn)行成績評定；第三階段將學(xué)生的隨堂練習(xí)作為一次平時成績。平時的課業(yè)成績在最終考核中所占比例要大于期終考試。引入任務(wù)式的“課業(yè)”為主的新的考核評估方法，能夠突出以學(xué)生為核心的教育思想，并調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性和能力的培養(yǎng)。

篇5

（一）總體思路

緊緊圍繞“工業(yè)立市”和“國家科技創(chuàng)新型試點市建設(shè)”的戰(zhàn)略部署，以創(chuàng)新為動力，以企業(yè)為主體，以應(yīng)用為導(dǎo)向，以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。加快科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，充分發(fā)揮企業(yè)作為創(chuàng)新投入主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用主體作用，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新的內(nèi)在動力，著力打造一大批在海內(nèi)外有影響的科技創(chuàng)新型企業(yè)，突破一批重點領(lǐng)域和關(guān)鍵技術(shù)，造就一大批高水平的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)一大批高層次的創(chuàng)新型企業(yè)家，創(chuàng)造一大批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的名牌產(chǎn)品。

（二）主要目標(biāo)

到年，企業(yè)創(chuàng)新精神、自主創(chuàng)新能力和吸納國內(nèi)外科技資源能力顯著提升，企業(yè)研發(fā)經(jīng)費和研發(fā)人員占全市比重分別達(dá)到70％以上，建成科技創(chuàng)新型企業(yè)150戶，其中形成年銷售收入超過1億元的100戶（超10億元50戶，超100億元10戶，超500億元1戶）。構(gòu)筑企業(yè)創(chuàng)新平臺，建立和完善省級工程研究中心20家，工程技術(shù)研究中心40家，其中1家進(jìn)入國家級工程研究中心，2家進(jìn)入國家級工程技術(shù)研究中心；建立和完善省級企業(yè)技術(shù)中心60家，其中國家級企業(yè)技術(shù)中心6家以上。把建設(shè)成為全國最具科技創(chuàng)新活力的區(qū)域之一，成為科技創(chuàng)新型企業(yè)孵化園地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地。

（三）重點任務(wù)

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、優(yōu)勢和市場前景，集聚創(chuàng)新資源，重點發(fā)展汽車與工程機(jī)械制造業(yè)等8大支柱產(chǎn)業(yè)，集中力量實施一批重點科技產(chǎn)業(yè)化項目，培育完善產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的企業(yè)群，在核心領(lǐng)域、關(guān)鍵技術(shù)上取得突破，爭取進(jìn)入全國乃至世界產(chǎn)業(yè)前沿。同時在語音技術(shù)等國內(nèi)具有比較優(yōu)勢的技術(shù)領(lǐng)域中選擇一批有核心技術(shù)、有優(yōu)勢產(chǎn)品、有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)，加大科技投入，打造4大新興產(chǎn)業(yè)集群，推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1．做大做強(qiáng)支柱產(chǎn)業(yè)

（1）汽車與工程機(jī)械制造業(yè)。以汽車及總成的制造裝配工藝及總成關(guān)鍵生產(chǎn)裝備及生產(chǎn)線的開發(fā)、機(jī)器人聯(lián)線技術(shù)、汽車試驗裝備開發(fā)、燃料電池及混合式節(jié)能環(huán)保城市客車關(guān)鍵技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化、乘用車用節(jié)能環(huán)保型動力總成研發(fā)、新型齒輪及系列產(chǎn)品的研究開發(fā)、無級變速電液控制閥的研發(fā)、工程機(jī)械關(guān)鍵技術(shù)的研究等關(guān)鍵技術(shù)的突破為重點，著力構(gòu)建具有自主知識產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)研發(fā)能力、整車與零部件協(xié)調(diào)配套、龍頭企業(yè)與配套企業(yè)共同發(fā)展的現(xiàn)代汽車研發(fā)制造體系。

（2）裝備制造業(yè)。大力提高裝備國產(chǎn)化水平，鞏固合力叉車、日立挖掘機(jī)等工程機(jī)械產(chǎn)品在全國領(lǐng)先地位，開發(fā)生產(chǎn)裝載機(jī)、煤礦挖掘機(jī)、起重機(jī)等系列工程機(jī)械。加快發(fā)展輸變電設(shè)備、大型液壓機(jī)、大型潛水泵、大型水泥專用設(shè)備和石化成套設(shè)備等特色優(yōu)勢產(chǎn)品，支持企業(yè)建設(shè)大型裝備加工中心。開發(fā)太陽能發(fā)電、大型風(fēng)力發(fā)電機(jī)組等新能源發(fā)電及節(jié)能設(shè)備，數(shù)控機(jī)床、智能儀表、模具等精密設(shè)備，激光加工技術(shù)與設(shè)備等。

（3）化工及橡膠輪胎制造業(yè)。以全鋼子午胎及上游配套產(chǎn)品、日用化工產(chǎn)品、合成氨、離子膜燒堿、復(fù)、草甘膦、吡咯烷酮、有機(jī)硅等優(yōu)勢產(chǎn)品的技術(shù)升級和新型化工產(chǎn)品的關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)為突破口，延長加工產(chǎn)業(yè)鏈，壯大產(chǎn)業(yè)集群。

（4）新材料制造業(yè)。以木塑復(fù)合新材料制備技術(shù)的研究及產(chǎn)業(yè)化、納米碳酸鈣改性大口徑聚乙烯管材關(guān)鍵技術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)化、高性能金屬基復(fù)合材料關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用，高性能納米陶瓷粉體規(guī)?；a(chǎn)控制技術(shù)研究、新型橡塑功能材料制品研制技術(shù)、高檔磁性材料的研究與產(chǎn)業(yè)化、高性能稀土功能材料研究與產(chǎn)業(yè)化。

（5）家用電器制造業(yè)。以嵌入式技術(shù)在家電產(chǎn)品中應(yīng)用研究、智能信息家電關(guān)鍵技術(shù)研究、超級節(jié)能冰箱的研發(fā)、新型混合工質(zhì)節(jié)流制冷技術(shù)及產(chǎn)品的研發(fā)等關(guān)鍵技術(shù)的突破為重點，重點發(fā)展等骨干企業(yè)和名牌產(chǎn)品。爭取早日建成國內(nèi)外重要的家電制造基地。

（6）電子信息與軟件產(chǎn)業(yè)。以下一代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)研究、應(yīng)用電子產(chǎn)品研發(fā)、新型電子元器件及IC設(shè)計、基于SOA架構(gòu)的ERP軟件、3G移動網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及集中監(jiān)控系統(tǒng)、道邊機(jī)動車尾氣監(jiān)測儀、嵌入式操作系統(tǒng)、信息安全產(chǎn)品的開發(fā)等關(guān)鍵技術(shù)的突破為重點，加快產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，盡快形成規(guī)?；a(chǎn)。

（7）生物技術(shù)與新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。推進(jìn)現(xiàn)代生物技術(shù)成果集中應(yīng)用于醫(yī)藥行業(yè)，開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的特色生物技術(shù)新藥；運用創(chuàng)新中醫(yī)中藥理論，研制開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)代中藥創(chuàng)新藥；開發(fā)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、生產(chǎn)工藝易于推廣的創(chuàng)新型小分子化學(xué)藥；開發(fā)具有市場前景及自主知識產(chǎn)權(quán)的輕、化工生物技術(shù)和產(chǎn)品；提高藥物制劑技術(shù)，開發(fā)新型釋藥系統(tǒng)。

（8）農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)。以名優(yōu)綠茶清潔化加工關(guān)鍵技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化示范、生物質(zhì)能源和材料專用玉米產(chǎn)業(yè)化技術(shù)研究、萬噸級仁果類休閑食品原料多元復(fù)合保鮮貯藏技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化、生鮮冷加工技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)的突破為重點，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)設(shè)備，完善產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量控制體系，提升食品及農(nóng)副產(chǎn)品加工水平，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈相對完善的區(qū)域性食品及農(nóng)副產(chǎn)品加工中心。

2．打造四大新興產(chǎn)業(yè)集群

（1）語音技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群。重點圍繞語音合成技術(shù)研究、語音識別技術(shù)研究、口語評測及語言學(xué)習(xí)技術(shù)研究、語言文本處理技術(shù)研究、音色轉(zhuǎn)化技術(shù)研究、語音及語言的數(shù)據(jù)挖掘算法及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、語音平臺及芯片產(chǎn)品開發(fā)、口語評測及語言學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)、語音行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化等。

（2）公共安全產(chǎn)業(yè)集群。重點圍繞城市內(nèi)工業(yè)社區(qū)火災(zāi)安全關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用、食品安全檢測重大裝備研究與開發(fā)、污泥厭氧處理技術(shù)開發(fā)及城市生活垃圾焚燒發(fā)電成套設(shè)備開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化、大面積非水溶性有機(jī)污染物應(yīng)急處理技術(shù)與新材料研究、開放式數(shù)字城市公共安全綜合信息管理平臺研究等。

（3）智能交通產(chǎn)業(yè)集群。重點圍繞城市道路與公路交通信息采集與誘導(dǎo)系統(tǒng)、新型交通信號控制系統(tǒng)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化、嵌入式道路交通信息裝備開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化、系列化車載智能信息終端開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化、交通信息增值服務(wù)研發(fā)、復(fù)合路網(wǎng)型駕駛自動考評系統(tǒng)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化、企業(yè)鐵路運輸管理、監(jiān)控與調(diào)度綜合系統(tǒng)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化等。

（4）新能源與高效節(jié)能產(chǎn)業(yè)集群。重點圍繞燃料敏化太陽能電池的中試開發(fā)、太陽能熱氣流發(fā)電站研發(fā)、大型光伏發(fā)電并網(wǎng)控制系統(tǒng)、MW級雙饋式風(fēng)力發(fā)電機(jī)組變流及控制技術(shù)、小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)并網(wǎng)變流器、電網(wǎng)中壓系統(tǒng)過電壓及過電流防護(hù)技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用、電動車輛先進(jìn)鉛蓄動力電池、環(huán)境污染物能源化研究、生物質(zhì)發(fā)電關(guān)鍵技術(shù)研究及裝備制造等。

二、保障措施

（一）創(chuàng)造良好的企業(yè)創(chuàng)新條件與環(huán)境

1．搭建平臺，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)企業(yè)建立健全技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)，鼓勵企業(yè)與國內(nèi)外高校院所共建多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，推進(jìn)創(chuàng)新鏈上、中、下游的對接與整合。加強(qiáng)工程（技術(shù)）研究中心建設(shè)，圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)企業(yè)公共技術(shù)平臺建設(shè)，建立軟件技術(shù)服務(wù)平臺、汽車及工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)平臺、新材料研發(fā)與服務(wù)平臺、集成電路設(shè)計與服務(wù)平臺、農(nóng)產(chǎn)品深加工中試與孵化平臺、制造業(yè)信息化服務(wù)平臺等。

2．強(qiáng)化服務(wù)，完善科技中介體系。圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域，推進(jìn)民營科技企業(yè)園等各類科技園區(qū)建設(shè)，建立和完善一批科技企業(yè)孵化器，促進(jìn)優(yōu)勢互補和資源共享，形成滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的孵化器網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)生物醫(yī)藥、電子信息和軟件、光機(jī)電一體化、新材料與新能源等一批專業(yè)性孵化器。加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易、信息交流、人才流動和中小型科技企業(yè)融資等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，壯大經(jīng)紀(jì)人隊伍。采取政府引導(dǎo)、市場化運作的方式，加快建設(shè)面向社會開放、服務(wù)企業(yè)的科學(xué)儀器設(shè)備共享服務(wù)平臺、科技文獻(xiàn)檢索平臺和科技數(shù)據(jù)信息平臺等，把建設(shè)成為國家重要的科技服務(wù)示范基地。

3．激活源頭，培養(yǎng)和引進(jìn)創(chuàng)新人才。引導(dǎo)高校院所針對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求開展前瞻性基礎(chǔ)研究，調(diào)整辦學(xué)思路和專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)面向企業(yè)的應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)。以各類高校院所及創(chuàng)新基地、產(chǎn)業(yè)化基地等為依托，以重大科技項目為支撐，加快創(chuàng)新人才隊伍的培養(yǎng)。推進(jìn)高校院所與企業(yè)之間的互動，推動跨學(xué)科跨領(lǐng)域的合作與交流，重點培育形成一批高水平的研究基地、優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域和創(chuàng)新人才。采取團(tuán)隊整體引進(jìn)、核心人才帶動引進(jìn)、高新技術(shù)項目開發(fā)引進(jìn)等多種方式大力引進(jìn)各類創(chuàng)新人才。推進(jìn)引資引智，進(jìn)一步完善人才、智力、項目相結(jié)合的柔性引進(jìn)機(jī)制。在社會、行業(yè)和企業(yè)的不同層面，形成良好的人才結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)筑一流的人才培養(yǎng)高地。

4．深化改革，建設(shè)一流的城市創(chuàng)新生態(tài)。圍繞企業(yè)創(chuàng)新需求，推進(jìn)管理創(chuàng)新，靈活運用政策杠桿彌補企業(yè)創(chuàng)新過程中市場機(jī)制的不足，降低創(chuàng)新成本。深化科技體制改革，完善技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)之間、企業(yè)與高校院所之間的知識流動和技術(shù)轉(zhuǎn)移。改革科技計劃支持方式，支持企業(yè)承擔(dān)國家科技計劃研發(fā)任務(wù)。加強(qiáng)區(qū)域互動和國際合作，促進(jìn)科技創(chuàng)新交流合作。全方位、多層次支持各類企業(yè)、各類創(chuàng)新要素的發(fā)展，構(gòu)建完整的創(chuàng)新鏈，營造有利于企業(yè)家創(chuàng)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)、人文生態(tài)、環(huán)境生態(tài)。

5．營造氛圍，大力培育創(chuàng)新文化。在全社會培植競爭、擇優(yōu)、公平的價值觀，形成敢于冒險、善待失敗、樂于合作的創(chuàng)新理念，塑造“創(chuàng)新精神”。推進(jìn)企業(yè)管理創(chuàng)新，創(chuàng)建符合現(xiàn)代企業(yè)管理制度和促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的組織體制。引導(dǎo)和激勵企業(yè)家和廣大職工加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新建功立業(yè)。深入開展科技宣傳和科普工作，全面提升廣大職工科學(xué)素養(yǎng)。廣泛宣傳黨和國家的科技方針政策，倡導(dǎo)科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)知識和科學(xué)方法，弘揚先進(jìn)文化。

（二）分類服務(wù)引導(dǎo)創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展

1．針對初創(chuàng)型企業(yè)，實施創(chuàng)新源泉整合行動。發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，建立面向初創(chuàng)企業(yè)的全方位、多元化、專業(yè)化支持服務(wù)體系，加強(qiáng)各類創(chuàng)新資源的整合和輸入機(jī)制，加快初創(chuàng)型企業(yè)的孵化、培育。嘗試委托具有企業(yè)管理經(jīng)驗的專業(yè)團(tuán)隊托管政府孵化器，引導(dǎo)和推進(jìn)孵化器管理與風(fēng)險投資相結(jié)合，為初創(chuàng)型企業(yè)提供智力支持服務(wù)和個性化的管理服務(wù)。

2．針對成長型企業(yè)，實施創(chuàng)新優(yōu)勢提升行動。加強(qiáng)科技“小巨人”的培育。發(fā)揮民營科技企業(yè)園優(yōu)勢，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新人才集聚和培育、高新技術(shù)企業(yè)的孵化和成長。對擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、發(fā)展?jié)摿?qiáng)的民營科技企業(yè)進(jìn)行重點支持，不斷壯大中小型科技企業(yè)發(fā)展規(guī)模。鼓勵行業(yè)自行組建或科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)制建立行業(yè)技術(shù)開發(fā)中心，作為中小企業(yè)新技術(shù)新產(chǎn)品研究開發(fā)的技術(shù)依托。實施科技創(chuàng)新型企業(yè)集聚戰(zhàn)略，通過聯(lián)合、參股等多種形式，推動資產(chǎn)集聚，加快成長型企業(yè)發(fā)展步伐，培育若干個有國際競爭力的高新技術(shù)企業(yè)集團(tuán)。

3．針對成熟型企業(yè)，實施創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)聚集行動。引導(dǎo)和促進(jìn)各類生產(chǎn)要素向具備一定產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的領(lǐng)域和區(qū)域流動，通過重點產(chǎn)業(yè)帶動周邊區(qū)域和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快形成產(chǎn)業(yè)集群。以重點產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)品延伸產(chǎn)業(yè)鏈，大力進(jìn)行配套招商，促使向上下游延伸，推動上下游配套產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展，完善產(chǎn)業(yè)供需和協(xié)作鏈，形成新的產(chǎn)業(yè)集聚。

（三）用足用活促進(jìn)創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的政策

1．全面落實各類促進(jìn)創(chuàng)新的政策。認(rèn)真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于實施〈國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(-2020年)〉若干配套政策》、市政府《關(guān)于加快新型工業(yè)化發(fā)展的若干政策》等國家、省、市激勵自主創(chuàng)新的各項政策，促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)自主創(chuàng)新。各縣（區(qū)）、各部門要全面細(xì)化和落實科技發(fā)展規(guī)劃，把已有的優(yōu)惠政策全面落實到位，對培育創(chuàng)新型企業(yè)傾斜支持，充分激活社會各方面創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的活力，推動本計劃實施。

2．鼓勵企業(yè)從資本市場上融資。通過提供財政擔(dān)保、補貼等形式，鼓勵銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對科技創(chuàng)新型企業(yè)的金融服務(wù)支持。發(fā)展支持自主創(chuàng)新的多層次資本市場，擴(kuò)大高新技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易市場功能，探索建立區(qū)域性柜臺交易市場。健全發(fā)展擔(dān)保市場，設(shè)立再擔(dān)保資金，吸引社會資金和外資參與擔(dān)保市場，逐步建立多種資金來源、多種擔(dān)保形式、多層次結(jié)構(gòu)的擔(dān)保體系。爭取在高新區(qū)進(jìn)行高新技術(shù)企業(yè)股份報價轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)建設(shè)試點，積極引進(jìn)證券、期貨、銀行等各類金融機(jī)構(gòu)聚集發(fā)展。支持組建科技發(fā)展銀行。大力支持科技型企業(yè)在國際、國內(nèi)資本市場融資、上市。充分發(fā)揮國家開發(fā)銀行給予國家科技創(chuàng)新型試點市建設(shè)專項軟貸款作用，扶持企業(yè)科技創(chuàng)新項目。引導(dǎo)社會資金流向各類創(chuàng)新風(fēng)險投資公司，引導(dǎo)創(chuàng)新風(fēng)險資本投向列入本計劃的初創(chuàng)型企業(yè)。

篇6

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 存在問題 改進(jìn)對策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制訂相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計劃，采取各種積極的行動達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。在激烈市場競爭和組織機(jī)構(gòu)變革的情形下，面臨生涯抉擇的時候，不但要掌握個人的生涯競爭優(yōu)勢，更要配合周圍環(huán)境變化，從而把握稍縱即逝的機(jī)會，發(fā)揮個人的潛能，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生邁向成功的第一步。在高等教育改革日益深入的今天，國家和社會越來越關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不僅是高校畢業(yè)生個人的事情，更是關(guān)系到國家的人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才資源配置和人才使用方向等問題。尤其是2011年以來，面臨金融危機(jī)、全球經(jīng)濟(jì)低迷和歐洲債務(wù)危機(jī)的不斷惡化，我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。因此，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃愈來愈顯示其重要性。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.規(guī)劃意識淡薄，重視程度不夠。

目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作在高校并沒有廣泛地開展起來。這主要表現(xiàn)為：一方面是一些高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作機(jī)制尚不健全，另一方面是大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。不少大學(xué)生認(rèn)為談職業(yè)生涯規(guī)劃是一件奢侈的事，除了個別學(xué)生認(rèn)為自己必須有明確的生涯規(guī)劃外，相當(dāng)一部分學(xué)生都覺得在目前就業(yè)困難的情況下，工作只能隨行入市。

2.職業(yè)準(zhǔn)備不夠，溝通存在問題。

職業(yè)準(zhǔn)備，包括建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)、鍛煉職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的問題有許多是由于職業(yè)準(zhǔn)備不夠造成的。準(zhǔn)備不夠造成信心不足，當(dāng)就業(yè)機(jī)會來臨不能及時把握或把握不??；一旦失去機(jī)會，就會垂頭喪氣。最明顯的一點體現(xiàn)是缺乏求職方法和技巧。許多學(xué)生就業(yè)時存在溝通障礙，求職簡歷寫得千人一面，沒有特色，許多簡歷連詞句都差不多。同一個專業(yè)的學(xué)生，挑誰來面試，好像都可以；面試時不知道怎么推銷自己的問題也很突出。許多學(xué)生從來沒有想過自己的優(yōu)勢和優(yōu)點，介紹自己時，只會強(qiáng)調(diào)是哪個學(xué)校哪個專業(yè)畢業(yè)的，不是強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)勢和為什么適合這份工作。

3.看重經(jīng)濟(jì)因素，價值取向偏頗。

大學(xué)生的價值取向有失偏頗，過于看重經(jīng)濟(jì)因素。大學(xué)生在職業(yè)選擇中越來越務(wù)實化，存在著不同程度地追求實惠和功利化傾向，收入情況已經(jīng)成為職業(yè)選擇的首要因素。在擇業(yè)時，理想價值或多或少受到忽視，經(jīng)濟(jì)價值更受到學(xué)生的重視。對于收入、住房、職稱、發(fā)展機(jī)會有了更為具體的要求，比如相對于去外企和公司更愿意去更為穩(wěn)定的機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，相對于競爭較小的小城鎮(zhèn)更愿意去繁華的大都市，相對于待遇較低的工作更愿意從事福利優(yōu)厚的工作。

4.自我評估不夠，自我認(rèn)識不足。

自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的一個起始環(huán)節(jié)，客觀全面的評估是科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。但是，目前不少大學(xué)生認(rèn)識自我的內(nèi)容片面，缺乏綜合性。很多學(xué)生只分析個人的興趣、特長及優(yōu)缺點，沒有涉及個人的情感、意志、受挫折能力、職業(yè)價值取向和職業(yè)的適應(yīng)性等，而這些因素對職業(yè)生涯有著非常重要的影響。大學(xué)生自我評估的主要方式，要么是單純地通過各種測試來認(rèn)識自己，要么是根據(jù)友人、同齡群體的評價來認(rèn)識自己。這就很容易產(chǎn)生兩種誤區(qū)：第一，過于肯定，只看到自己的優(yōu)勢，而忽略劣勢，使自己陷入自負(fù)的境地。第二，過于否定，看不到自己的優(yōu)勢，認(rèn)為自己一無是處，讓自己陷入自卑的低谷。兩種誤區(qū)必然導(dǎo)致不同的規(guī)劃結(jié)果：第一，職業(yè)發(fā)展期望值過高，職業(yè)定位是“三大”（大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）、“三高”（高收入、高福利、高地位），職業(yè)生涯規(guī)劃因好高騖遠(yuǎn)而不切實際；第二，職業(yè)發(fā)展期望值過低，不知道工作的意義，失去信心，妄自菲薄。這說明學(xué)生未能從全面的角度對自我進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評價，從而導(dǎo)致職業(yè)定位不準(zhǔn)，就業(yè)困難。

5.職業(yè)目標(biāo)模糊，抱有投機(jī)心理。

受社會風(fēng)氣的影響，不少學(xué)生抱有一定的投機(jī)心理，渴求走捷徑，追求高收入、高消費的生活，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。夢想比爾·蓋茨式的成功，一夜暴富一舉成名，寄希望于憑人情關(guān)系找到好工作，而不愿從小事做起，從基層做起，踏踏實實地做事業(yè)。有的大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)定位過高，不惜放棄個人的專業(yè)特長。這種盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣也會對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當(dāng)然，最嚴(yán)重的是許多同學(xué)目標(biāo)缺失，由于沒有明確的目標(biāo)追求，學(xué)習(xí)、工作缺乏動力。雖然不少大學(xué)生選擇了兼職，參加各種職業(yè)證書資格考試，但其目的只是向用人單位證明自己有過實習(xí)經(jīng)歷，沒有把這些實踐和學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)結(jié)合起來。

6.執(zhí)行能力欠缺，實踐能力缺乏。

我國目前的主要人才供給依賴學(xué)歷教育，而現(xiàn)有的高等學(xué)歷教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式與用人單位需要的知識結(jié)構(gòu)和能力有較大距離。如IT業(yè)需要更多有外語交流和專業(yè)能力的人才，從事軟件開發(fā)、集成電路設(shè)計、法律、財務(wù)咨詢、流程外包服務(wù)與咨詢等業(yè)務(wù)，但現(xiàn)在高校畢業(yè)生中的大部分人不能同時滿足這兩個方面的需要。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間實踐能力的培訓(xùn)不夠，許多大學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有參加過任何的社會實踐活動，大部分學(xué)生僅僅做過家教和兼職，目的只是賺幾個零花錢。而到了企業(yè)之后，還需要很長時間培訓(xùn)才能滿足企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展需要，導(dǎo)致企業(yè)運行成本增加，造成企業(yè)不愿意接受沒有經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生。

7.師資力量薄弱，課程設(shè)置單一。

大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計對學(xué)生而言，除了學(xué)生自身要進(jìn)行探索和努力外，學(xué)校也必須擔(dān)負(fù)起幫助大學(xué)生完成職業(yè)生涯設(shè)計，構(gòu)建起職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)體系，實現(xiàn)企業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的良性互動的作用。但現(xiàn)狀是，許多高校就業(yè)中心指導(dǎo)教師與學(xué)生的數(shù)量存在較大差異，人員比例嚴(yán)重失調(diào)，甚至還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該滿足“學(xué)習(xí)者發(fā)展的需要”，滿足“社會發(fā)展需要”和“課程自身發(fā)展需要”，具有一定的科學(xué)性、針對性和靈活性，而非簡單機(jī)械化地組織。課課程內(nèi)容不能太單一，應(yīng)該全面考慮加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)需要，而非單純地偏重?fù)駱I(yè)技巧而缺乏教育性的指導(dǎo)，忽視學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本對策

1.大學(xué)生應(yīng)自覺強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

激烈的大學(xué)生就業(yè)形勢使得職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，大學(xué)生必須自覺強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，并通過職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要加強(qiáng)提高的地方，從而使自己立于不敗之地。要強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，大學(xué)生必須做到以下幾點：首先，要了解職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生增進(jìn)自我了解、實現(xiàn)個體價值、樹立科學(xué)的職業(yè)理想、明確奮斗目標(biāo)、提高綜合素質(zhì)和增強(qiáng)就業(yè)競爭力等具有重要意義。其次，要做到認(rèn)清自己。自我認(rèn)知是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。最后，要處理好自己的興趣愛好和社會發(fā)展、時代需求之間的關(guān)系。

大學(xué)生要充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自己就業(yè)及人生的重要性，發(fā)揮自身在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主體中心作用，盡早地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的要素：職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+選擇，要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃中自我分析與評價的方法：自我評定法、系統(tǒng)測評法、互動交流法、案例啟發(fā)引導(dǎo)等，對自己做出科學(xué)測評，以制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，全面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步開展職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)及職業(yè)能力培養(yǎng)。

在明確職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，清楚自身特點與社會需求之后，大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合實際，設(shè)定出職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，就是明確自己要做什么及要成為一個什么樣的人。明確的職業(yè)生涯目標(biāo)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。有了明確的目標(biāo)之后就是“如何去做”，也就是為自己完成理想、實現(xiàn)目標(biāo)找到策略和辦法，其中最為關(guān)鍵的就是加強(qiáng)自身素質(zhì)及職業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生必須努力提高綜合素質(zhì)，使自己更能夠適應(yīng)未來的職業(yè)生涯。提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要從以下幾方面入手：（1）構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)；（2）針對自己的職業(yè)取向，尋找更多的鍛煉機(jī)會，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)；（3）積極參與社會實踐活動；（4）提高職業(yè)心理素質(zhì)。

3.調(diào)整不良心態(tài)，樹立正確的職業(yè)價值觀。

面對個性職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計，大學(xué)生的心理是復(fù)雜的，既有積極的一面又有消極的一面。積極良好的心態(tài)有助于畢業(yè)生及時調(diào)整協(xié)調(diào)關(guān)系，擺脫消極因素的影響，積極進(jìn)取。不良的心理則有礙其發(fā)展，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)、引導(dǎo)。

加強(qiáng)對大學(xué)生的理想、信念、價值觀教育，樹立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生在擇業(yè)過程中表現(xiàn)的各種心態(tài)，其實質(zhì)是價值觀及理想信念的問題。就業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的價值觀及理想信念教育，引導(dǎo)其樹立正確的擇業(yè)觀念，通過組織各種形式的活動，教育其樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和崇高的社會責(zé)任感，正確處理國家、集體、個人三者的關(guān)系，把個人的發(fā)展與國家利益和社會需要有機(jī)結(jié)合起來，樹立科學(xué)的義利觀、幸福觀和價值觀。鼓勵畢業(yè)生志愿到基層去，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，使個人價值在與社會價值的交融中得到升華。

4.提高自我認(rèn)知，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，首先要考慮的是正確客觀地認(rèn)識自我和評價自我。對自身的學(xué)識、能力、品德、個性等有一個綜合性的客觀評價，對自我有良好的認(rèn)知，以確定合理的期望值，使自己在求職擇業(yè)時做到心中有數(shù)，把自己擺在合適的位置上去求職；其次要樹立自信心，在正確把握自己的情況下，要勇于迎接挑戰(zhàn)，參與競爭，相信自己，自信而不自負(fù)、不自傲，提高心理承受能力。在求職擇業(yè)過程中，做到逆境不氣餒，順境不驕傲，面對現(xiàn)實，勤于思考，積極進(jìn)取，百折不撓。

5.明確職業(yè)生涯目標(biāo)，確立正確的發(fā)展方向。

職業(yè)目標(biāo)是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對未來職業(yè)生活的規(guī)劃和構(gòu)想。目標(biāo)的確立應(yīng)成為追求成功的驅(qū)動力，而大學(xué)生建立一種自我激勵目標(biāo)非常重要。只要一個人有了明確的目標(biāo)，即使遇到再大的困難，也不會動搖。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。職業(yè)生涯設(shè)計是根據(jù)一定的職業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行的，是為了實現(xiàn)這個目標(biāo)而做的構(gòu)想和打算。所以，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的職業(yè)目標(biāo)，這不僅會影響個人職業(yè)生涯的設(shè)計，而且會影響個人成功的機(jī)會。大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展的順利與否，與職業(yè)生涯目標(biāo)的確定得當(dāng)與否有著密切的關(guān)系和深遠(yuǎn)的影響。

大學(xué)生確立一個什么樣的目標(biāo)，要根據(jù)客觀條件和實際情況加以設(shè)計，擇世所需，看清未來發(fā)展趨勢，關(guān)注用人單位對能力的要求；要擇己所長、擇己所愛、擇己所利，充分考慮自己的特點，珍惜自己的興趣，追求個人幸福最大化。通過確立職業(yè)生涯發(fā)展的方向，明確實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)勢和困難，為未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

6.搭建職業(yè)生涯規(guī)劃實踐平臺，積累求職擇業(yè)經(jīng)驗。

根據(jù)大學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃階段，大學(xué)生一旦確立規(guī)劃目標(biāo)，就要抓緊時間積極行動，生涯規(guī)劃各階段任務(wù)的完成需要學(xué)校提供相應(yīng)的實踐平臺，尤其是除了儲備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識之外，針對規(guī)劃目標(biāo)的求職鍛煉和求職實踐顯得尤為重要。為了給大學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗提供支持，需要學(xué)校積極搭建平臺，增強(qiáng)大學(xué)生實踐職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。對大學(xué)生而言，各項專業(yè)技能競賽，學(xué)術(shù)科技活動，專業(yè)對口的就業(yè)見習(xí)，針對學(xué)生信心不足和以提升大學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作能力、心理素質(zhì)為目標(biāo)的團(tuán)隊心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，學(xué)生社會實踐活動等行之有效的方式方法顯得更為重要。應(yīng)通過搭建豐富多彩的見習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生及早實踐和檢驗自己的規(guī)劃，不斷進(jìn)行修訂，為順利就業(yè)、實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透在大學(xué)教育的各個方面，發(fā)揮規(guī)劃對個體求職擇業(yè)的實踐指導(dǎo)作用。

7.設(shè)置合理的職業(yè)教育課程，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程，形成一個完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關(guān)重要。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開放性、針對性、實用性、實踐性的特點。高校可以依托自身學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程、實踐活動課程、模擬實戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程。其次，高校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。最后，對課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。

為保證教學(xué)的科學(xué)性，需要培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍，為保證教學(xué)的普及性要建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊伍。一方面可以加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)有任課教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序，往專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面通過引進(jìn)從事職業(yè)研究或心理學(xué)專業(yè)的人才來加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，使專兼職的教師通過科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，使科學(xué)的、高質(zhì)量的生涯輔導(dǎo)伴隨學(xué)生的成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文博，張弛.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.