導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專升本專業(yè)管理學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2014年海南師范大學(xué)旅游管理專業(yè)專升本錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)公布，具體的分?jǐn)?shù)線內(nèi)容下面將由

海南師范大學(xué)旅游管理專業(yè)的投檔線為170分

需要注意的是，原報考海南師范大學(xué)旅游管理專業(yè)、瓊州學(xué)院旅游管理專業(yè)，且分?jǐn)?shù)在90分(含90分)以上不被原報志愿院校錄取的考生，可調(diào)劑補報?？诮?jīng)濟學(xué)院或三亞學(xué)院旅游管理專業(yè)，考生可于4月15－16日登錄省考試局網(wǎng)站填報調(diào)劑志愿。逾期不補報志愿的視為自行放棄。省考試局將根據(jù)調(diào)劑志愿結(jié)果及剩余計劃數(shù)，按專業(yè)從高分到低分給學(xué)校提供考生的電子檔案。

篇2

關(guān)鍵詞：會計學(xué)專業(yè)；3+4分段培養(yǎng)；會計信息化；人才培養(yǎng)

3+4分段普通本科，即中職與普通本科分段培養(yǎng)，中職學(xué)習(xí)3年，經(jīng)考核進入全日制本科段學(xué)習(xí)4年，成績合格，獲統(tǒng)招公辦普通本科文憑。7年學(xué)習(xí)期間，由對口試點的中職院校和本科院校，統(tǒng)籌制定對口專業(yè)理論知識課程和技能訓(xùn)練課程銜接貫通教學(xué)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次高素質(zhì)高技能人才。江蘇省該項目目前只允許示范學(xué)校進行試點，南京曉莊學(xué)院與浦口中專和金陵中專分別聯(lián)合培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生。新的培養(yǎng)模式給中專院校和本科院校都提出了新的要求。如何順利銜接中職和本科教育，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)既能夠打下堅實的理論基礎(chǔ)，又能夠在畢業(yè)之后迅速勝任工作崗位，使學(xué)校的教育達到“首崗勝任，受益終生”的作用，是值得我們中職和普通本科聯(lián)合研究的問題。

一、南京曉莊學(xué)院人才培養(yǎng)定位分析

南京曉莊學(xué)院地處江蘇省會南京有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，毗鄰中小企業(yè)發(fā)展指數(shù)最高的浙江、廣東、山東和上海等地區(qū)，一方面優(yōu)越的地理優(yōu)勢會給學(xué)生提供更好的實踐、教育的信息資源，另一方面培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)輻射面也更廣，就業(yè)前景良好。經(jīng)濟的快速發(fā)展，中小企業(yè)的數(shù)量激增，網(wǎng)絡(luò)信息時代財務(wù)管理方式的改變不僅對會計專門人才的培養(yǎng)提出巨大的市場需求，還在教學(xué)素材、實踐案例和科研選題等方面為南京曉莊學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型會計專門人才提供豐富的信息資源和實踐資源。我校經(jīng)濟管理學(xué)院調(diào)研組成員、院校各級領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多次調(diào)研得出結(jié)論，我校應(yīng)依據(jù)“深化特色、錯位競爭、協(xié)同培養(yǎng)”的原則進行人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)中小型企業(yè)及基層金融機構(gòu)的初、中級會計技術(shù)人才為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代下的會計信息化處理能力。培養(yǎng)方向為具有會計能力和計算機能力的綜合應(yīng)用型的人才，著重培養(yǎng)學(xué)生在信息時代的會計信息系統(tǒng)處理能力，加強學(xué)生的會計電算化、財務(wù)管理電算化能力。

二、問卷調(diào)查

南京曉莊學(xué)院商財務(wù)管理教研室，在2015年8月期間與江蘇航天信息有限責(zé)任公司合作，對使用航信報稅系統(tǒng)的100家公司開展了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，主要調(diào)查問題為企業(yè)需要的財會從業(yè)人員應(yīng)具備哪些方面的素質(zhì)和技能。具體調(diào)研結(jié)果如下：

（一）企業(yè)社會需求調(diào)研分析

調(diào)查目的：全面了解會計專業(yè)人才市場需求趨勢，崗位分布，人才的知識、技能、素質(zhì)要求等方面的市場信息，制訂科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。

調(diào)查時間：2015年8月5日～2015年8月15日

調(diào)查對象：此次調(diào)查采用抽樣調(diào)查方式，選取南京市、蘇州市、無錫市的100家大、中、小型企業(yè)。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查

調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共發(fā)放100份問卷，回收94份有效問卷，回收率94%，具體調(diào)查內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.學(xué)歷要求

調(diào)查中，當(dāng)被問及“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔(dān)任會計工作）的學(xué)歷要求”時，58%的企業(yè)選擇本科，這說明大多數(shù)企業(yè)在招聘會計人才時，不再唯學(xué)歷，企業(yè)更加注重的是應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗。

2.思想品德素質(zhì)

（1）良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。調(diào)查企業(yè)普遍認(rèn)為：財會職業(yè)道德雖不具有強制性，但卻是財會人員執(zhí)業(yè)的重要因素?？陀^、公正、盡職、廉潔的精神，大公無私，誠實可靠，保守機密，嚴(yán)守紀(jì)律，堅持原則的基本素質(zhì)，是做好財務(wù)會計工作的保證。

（2）要有實事求是的工作作風(fēng)。財會人員是一個單位的經(jīng)濟管家，直接掌握財權(quán)，每天都要和錢與數(shù)字打交道，做到秉公辦事，不弄虛作假，營私舞弊，保持自身的廉潔，堅決抵制各種錯誤思潮和傾向，不越雷池半步。

（3）要具有高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心。財會人員只有端正思想，拿出百倍的工作熱情，具備主人翁思想，勇于奉獻，不怕困難，不計較個人得失，才能克服會計工作所帶來的消極不良心理，保持平穩(wěn)、積極的心境，一絲不茍?zhí)幚砗妹恳还P業(yè)務(wù)。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)

（1）牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。財務(wù)人員應(yīng)了解財務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實，賬目清楚，這是財務(wù)工作的基礎(chǔ)，也是最重要的，是做好財務(wù)工作的關(guān)鍵。

（2）廣泛的知識面。會計專業(yè)人才除了努力學(xué)好專業(yè)知識外，還應(yīng)廣泛涉獵專業(yè)以外的知識，如金融、證券、經(jīng)濟法等。只有廣泛涉獵會計相關(guān)知識才可能靈活自如地從賬本里解放出來，成為企業(yè)所需要的人才。

（3）掌握會計電算化。計算機現(xiàn)已廣泛地運用到財務(wù)系統(tǒng)的賬務(wù)處理等方面，它將使廣大會計人員從單調(diào)、繁雜的記、算、報賬等工作中解脫出來，提高了經(jīng)濟效率。調(diào)查中，要求熟練掌握財務(wù)軟件和Excel等通用軟件的占被調(diào)查者的91.8%。

4.能力要求

（1）較強的實踐能力。當(dāng)被問及“貴企業(yè)認(rèn)為影響會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素”時，86%的企業(yè)選擇了實踐能力。在當(dāng)前社會需求量比較大，市場競爭激烈的情況下，應(yīng)注重對理論的思考，提高分析和解決問題的能力。

（2）終身學(xué)習(xí)的能力。會計的服務(wù)對象，核算原則，會計信息內(nèi)涵都在不斷發(fā)生變化，要適應(yīng)這一變化，財務(wù)會計人員必須不斷地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)科分析方法和思維方式，改進自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的頭腦，更新自身思想觀念。

（3）較強的社會活動能力。企業(yè)的財會部門掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈，要與企業(yè)各部門進行溝通和協(xié)調(diào)，同時還要與銀行、稅務(wù)、審計等部門聯(lián)系。因此，財會人員必須具備較強的社交能力，這種能力直接關(guān)系到其工作成果的好壞，直接影響到其生存發(fā)展的機會。

（二）調(diào)研分析結(jié)論

通過調(diào)研，讓我們了解到必須在教學(xué)管理加強和融入以下方面建設(shè)：一是加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；二是加學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)；三是加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；四是加強會計專業(yè)學(xué)生計算機、金融、法律、型管理方面的培養(yǎng)；五是是重視校企合作，加強實踐基地建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校與社會的結(jié)合，師生與勞動者的結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實際的結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、符合學(xué)校實際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。依據(jù)“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑”的原則進行人才培養(yǎng)。

三、南京曉莊學(xué)院3+4聯(lián)合培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)模式

（一）財會專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

通過調(diào)研和各方面的綜合分析，確定我校財務(wù)管理專業(yè)3+4聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)方向為具有會計能力和計算機能力的應(yīng)用型的人才，著重培養(yǎng)學(xué)生在信息時代的會計信息系統(tǒng)處理能力，同時注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和思想品德素質(zhì)教育，力爭對學(xué)生的教育實現(xiàn)“首崗勝任，受益終生”。

（二）財會專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式

構(gòu)建“一體、雙列、三協(xié)調(diào)、多層次推進”人才培養(yǎng)模式。

“一體”，是指將所確立的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及理念、專業(yè)目標(biāo)特色貫穿于學(xué)生在校的整個期間、貫穿于專業(yè)教學(xué)的始終、貫穿于教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。

“雙列”是指人才培養(yǎng)模式由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大“系列”所構(gòu)成。理論教學(xué)和實踐教學(xué)這兩大“系列”，既自成體系，又相互協(xié)調(diào)，渾然一體，相互促進，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一于專業(yè)教學(xué)計劃之中。

“三協(xié)調(diào)”是指人才培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)系列內(nèi)部各課程之間的相互關(guān)系、實踐性教學(xué)系列內(nèi)部各環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系以及理論教學(xué)和實踐性教學(xué)兩大“系列”之間的相互關(guān)系能夠協(xié)調(diào)。

“多層次推進”是指在人才培養(yǎng)過程中，通過“校內(nèi)實驗實踐課程+校外實踐基地培養(yǎng)+專業(yè)證書考試輔導(dǎo)及大賽訓(xùn)練”的多管齊下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1.校內(nèi)實驗實踐

校內(nèi)開設(shè)了會計手工模擬、會計電算化、財務(wù)管理電算化等多門實踐課程，為學(xué)生走向工作崗位時的實踐技能打下堅實基礎(chǔ)，基本實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求無縫對接。

2.校外實踐基地

在長期的辦學(xué)實踐中，我校非常注重產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，與江寧地稅局合作建立納稅服務(wù)實踐基地，并創(chuàng)立江蘇省首家“納稅人學(xué)校”。在都邦保險、江蘇航信、用友新道、江蘇南審希地會計事務(wù)所等多家企業(yè)建立實踐基地。在教材編寫，案例收集、課程教學(xué)、教師科研、學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等方面有較多的交流合作。構(gòu)建學(xué)生校企合作平臺，打造優(yōu)勢互補，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的兼職師資團隊，實現(xiàn)人力資源共享。

3.專業(yè)證書考試輔導(dǎo)及大賽訓(xùn)練

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關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；實習(xí)；教學(xué)成效

中圖分類號：G420文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）03-0253-02

內(nèi)蒙古科技大學(xué)工商管理專業(yè)本科學(xué)生在校四年中要分別進行工程教育、認(rèn)識實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)各個環(huán)節(jié)的實習(xí)。近年來，多次帶領(lǐng)學(xué)生深入到包頭市多家企業(yè)進行各個環(huán)節(jié)的實習(xí)輔導(dǎo)。下面就有關(guān)內(nèi)容、成效進行分析，提出建議。

一、實習(xí)的內(nèi)容、目的及成效

1.工程教育的內(nèi)容、目的及成效。大二學(xué)生的第一學(xué)期進行為期三周的工程教育，這也是入學(xué)的第一次實習(xí)，其主要目的是通過一年的理論學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生深入企業(yè)，在生產(chǎn)車間進行參觀實習(xí)，同時要聘請校內(nèi)外的老師和技術(shù)人員開展一些講座。通過工程教育使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)有感性認(rèn)識，直接面對生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動和吃苦耐勞的精神。由于學(xué)生是從學(xué)校到學(xué)校，很少在實際中看見過現(xiàn)代化的生產(chǎn)場面，所以工程教育是了解工業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化和裝備現(xiàn)代化的非常好的機會，能夠使學(xué)生開闊眼界、熱愛專業(yè)，是理論與實踐相結(jié)合、鞏固所學(xué)理論和了解社會的重要途徑。

2.認(rèn)識實習(xí)和社會實踐的內(nèi)容、目的及成效。第四至第六學(xué)期分別進行認(rèn)識實習(xí)和社會實踐，時間是兩周至三周。實習(xí)地點是企事業(yè)單位管理部門的各有關(guān)科室。認(rèn)識實習(xí)和社會實踐是培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理類大學(xué)生社會實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)可使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和將來可能面向的就業(yè)方向有一個初步了解，讓學(xué)生初步建立起專業(yè)概念和專業(yè)感覺，獲得對所學(xué)專業(yè)知識的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性的增強和后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性的提高。同時使學(xué)生對企事業(yè)單位的管理工作進行熟悉和了解，消除過去的模糊感和神秘感，是學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的第一步，是接觸社會的良好機會。在實習(xí)過程中學(xué)生可以了解管理工作的性質(zhì)、內(nèi)容和方法等等，可以體會在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識的實用性，如何將過去學(xué)過的計算機知識和經(jīng)濟管理等知識用于企業(yè)管理實際工作中。所以這一環(huán)節(jié)的實習(xí)可以學(xué)習(xí)到學(xué)校里無法學(xué)到的很多實際管理知識。

3.畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容、目的及成效。大學(xué)的最后一學(xué)期要進行為期兩個月的畢業(yè)實習(xí)，也是在校期間的最后一次實習(xí)，主要由指導(dǎo)教師根據(jù)自己從事研究的情況和實際項目的需要，或者根據(jù)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實需求，確定畢業(yè)實習(xí)的工作要求，然后到相關(guān)單位進行實習(xí)。

畢業(yè)實習(xí)的目的主要是通過對一個具體單位情況的了解，提出在畢業(yè)論文階段所要解決的實際管理問題，并經(jīng)指導(dǎo)教師與所在實習(xí)單位的同意，最終選擇一個具體問題，即畢業(yè)論文的題目，并圍繞該問題，進行詳細(xì)的資料與數(shù)據(jù)的收集，擬訂初步的解決問題的思路。

二、實習(xí)過程中存在的問題

1.工程教育基本能夠達到預(yù)期的目的，因為其集中度高，參觀時間短，不對企業(yè)生產(chǎn)和管理造成影響。只是在時間安排上有點較晚，最好提前到一年級的第二學(xué)期，這樣能夠在完成第一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)后能夠盡早地使學(xué)生接受生產(chǎn)實際知識的學(xué)習(xí)，開闊眼界，進而為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的專業(yè)思想基礎(chǔ)。

2.認(rèn)識實習(xí)和社會實踐雖然取得了一定的效果，但是也存在一些問題。首先實習(xí)單位不太愿意接受實習(xí)學(xué)生，因為學(xué)生實習(xí)給實習(xí)單位的工作、生活和環(huán)境等造成一定的影響，現(xiàn)在多數(shù)企事業(yè)單位管理部門的辦公空間不是很大，人員較少，工作較緊張，沒時間對實習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)，加之實習(xí)時間較短，實習(xí)學(xué)生和管理人員不容易建立良好的師徒式的關(guān)系，等雙方熟悉后實習(xí)時間也該結(jié)束了，其實習(xí)效果不是很好。第二，學(xué)生的主動性較差，不能夠主動與管理部門的人員溝通，不能夠很好地虛心學(xué)習(xí)，收集資料難度較大，上手率低。第三，由于在校的幾屆學(xué)生幾乎每學(xué)期都要進行實習(xí)，實習(xí)頻繁，企業(yè)管理部門不愿意經(jīng)常接收實習(xí)任務(wù)，所以實習(xí)的接收難度加大，要建立長期、良好的合作關(guān)系實在不是一件容易的事情。

3.畢業(yè)實習(xí)由于主要是學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，實習(xí)地點分散，絕大部分是學(xué)生回當(dāng)?shù)貑挝粚嵙?xí)，所以可控性較差，部分學(xué)生弄虛作假，開假證明。輔導(dǎo)老師不好考核、監(jiān)控。

三、做好實習(xí)工作的建議

1.建立優(yōu)質(zhì)規(guī)范的實習(xí)基地。實習(xí)的首要環(huán)節(jié)是建立實習(xí)基地。企事業(yè)單位一般不愿接受非畢業(yè)生實習(xí)，建立實習(xí)基地成為非常棘手的問題。但應(yīng)該認(rèn)識到實習(xí)基地的選擇直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度。一個管理先進的企業(yè)會使學(xué)生實習(xí)時處于興奮狀態(tài)，除能學(xué)到更多知識外，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情，促進其創(chuàng)新精神的形成；而管理落后的企業(yè)只能更多地讓人悲觀失望，甚至使人感到前途渺茫。高校應(yīng)該花大力氣選擇先進、就近的企事業(yè)單位作為實習(xí)合作單位。如為了保證工商管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)得以正常進行，我校與包頭鋼鐵集團公司、北方重工集團、包鋼稀土公司、包頭啤酒廠、包頭工商局、包頭晚報社、明浩酒店、富鑫龍商貿(mào)、牧神酒業(yè)、佳合酒業(yè)等一批包頭地區(qū)乃至全國知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習(xí)伙伴關(guān)系，并經(jīng)過較長時間的運行，形成了較為規(guī)范的合作模式，確保了每次工程教育、認(rèn)識實習(xí)和社會實踐的順利進行。

2.完善認(rèn)識實習(xí)和社會實踐過程的安排。實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計劃與實綱擬訂實習(xí)計劃。實習(xí)前兩周，指導(dǎo)教師與實習(xí)單位進行溝通，商量確定實習(xí)時間和內(nèi)容的安排。實習(xí)前兩天，召開實習(xí)動員會，請學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人做動員報告，強調(diào)實習(xí)的作用以及實習(xí)安全注意事項。進入實習(xí)單位后，首先由單位領(lǐng)導(dǎo)介紹企業(yè)和本部門情況，并強調(diào)企業(yè)相應(yīng)崗位對工商管理人才素質(zhì)的要求。其次，組織學(xué)生聽專業(yè)人士講座，指導(dǎo)教師詳細(xì)介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論或管理知識，并根據(jù)實習(xí)計劃提出相應(yīng)的要求，使學(xué)生對本專業(yè)本部門的工作流程、部門構(gòu)成和工作性質(zhì)等有一般性的了解。最后，將學(xué)生分配到科室進行實習(xí)；必要時可帶領(lǐng)學(xué)生去有關(guān)生產(chǎn)車間參觀學(xué)習(xí)，由專業(yè)人士和指導(dǎo)教師現(xiàn)場介紹和回答相關(guān)問題，做到管理和生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

3.嚴(yán)格要求、加強考核。安排好實習(xí)流程后，還要制定實習(xí)成績評定辦法，對學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)和社會實踐進行跟蹤評價，客觀地評價學(xué)生經(jīng)過實習(xí)后所達到的水平。主要包括，一是現(xiàn)場考核，一般采用現(xiàn)場提問和查看日記的方式考核學(xué)生的實習(xí)態(tài)度和知識掌握程度。二是評定實結(jié)報告的質(zhì)量，包括全面系統(tǒng)性、撰寫規(guī)范與質(zhì)量、問題探討以及知識的總結(jié)提高程度等。三是考察交流匯報情況，即對所獲取的知識的掌握與表達能力的鍛煉與培養(yǎng)進行考查。

4.對于畢業(yè)實習(xí)的管理。第七學(xué)期期末，按照實習(xí)計劃召開實習(xí)動員會，同時發(fā)放實習(xí)聯(lián)系單（學(xué)院公函），學(xué)生憑實習(xí)聯(lián)系單在假期自行聯(lián)系落實實習(xí)單位。實習(xí)開始后一周，學(xué)生要交回或郵寄回實習(xí)單位蓋章接受的聯(lián)系單，指導(dǎo)老師在收到聯(lián)系單后，對每一個學(xué)生的實習(xí)單位詳細(xì)信息及時進行審核整理。在學(xué)生聯(lián)系單位過程中，指導(dǎo)教師和班主任隨時關(guān)注聯(lián)系情況，對到時間可能找不到單位的同學(xué)，指導(dǎo)教師事先進行指導(dǎo)并幫助尋找落實相關(guān)實習(xí)單位，保證每一位學(xué)生都能按時到崗實習(xí)。實習(xí)期間，采用電話檢查和實地檢查相結(jié)合的方式進行指導(dǎo)與監(jiān)控。在實習(xí)結(jié)束階段，與實習(xí)單位進行聯(lián)系，查看學(xué)生是否仍在實習(xí)的同時，對實習(xí)單位表示感謝。學(xué)生實習(xí)返校后，上交實習(xí)手冊和實結(jié)材料以及實習(xí)單位的鑒定表。實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)單位對實習(xí)生的評價、實習(xí)日記與實結(jié)的情況，通過組織各種形式的交流會和座談會，并經(jīng)過一定的答辯程序，最終評定實習(xí)成績。

四、結(jié)束語

由于市場經(jīng)濟對實用型人才需求的不斷增加，高校工商管理專業(yè)本科生的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)過程中占有重要的位置，雖然內(nèi)蒙古科技大學(xué)工商管理專業(yè)本科生在實習(xí)教學(xué)過程中積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定成效，但是也存在許多問題，需要進行逐步改革和完善。

參考文獻:

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Teaching Efficiency Analysis of Practicing for Undergraduates Majoring in Administration Management

DU Yong-wei1，GUO Wen-biao2，WANG Li-juan2

（1.Inner Mongolia University of Science & Technology，Baotou 014010，China; 2.Baotou Vocational Education Center，Baotou 014010，China）

篇4

一、地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生勝任能力定位的基本立足點

（一）社會經(jīng)濟環(huán)境的變化

縱觀當(dāng)今世界，全球化、知識經(jīng)濟和信息技術(shù)已成為經(jīng)濟發(fā)展的主題，對財務(wù)管理人員的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。全球化的經(jīng)濟需要全球化的人才，學(xué)生不僅要熟悉國內(nèi)的經(jīng)濟環(huán)境和財務(wù)管理規(guī)范，還要了解國際經(jīng)濟環(huán)境和規(guī)范，能將國內(nèi)外的相關(guān)問題聯(lián)系起來，明確其差異所在。知識經(jīng)濟要求學(xué)生擴展知識面，能將財會知識與經(jīng)濟學(xué)、金融、法律等知識結(jié)合起來，從不同角度去了解經(jīng)濟現(xiàn)象，尋找解決辦法，提高其分析、判斷和解決問題的能力。信息技術(shù)的發(fā)展需要學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高信息分析技術(shù)與能力?？傊攧?wù)管理專業(yè)學(xué)生的勝任能力定位，必須緊隨經(jīng)濟發(fā)展的潮流，與時俱進，及時調(diào)整。

（二）財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求

學(xué)生的勝任能力與人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求緊密相關(guān)，根據(jù)目前的就業(yè)趨勢，財務(wù)管理職業(yè)市場準(zhǔn)入門檻較高，畢業(yè)生就業(yè)與會計學(xué)專業(yè)具有同質(zhì)性，這就要求學(xué)生掌握扎實的會計理論基礎(chǔ)，能夠在就職初期勝任會計崗位的相關(guān)工作。根據(jù)地方本科院校的實際情況，我們將財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專業(yè)培養(yǎng)滿足社會多元化需求，適應(yīng)新時期市場經(jīng)濟建設(shè)需要的，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握必要的財務(wù)管理理論、知識及操作技能，并具備現(xiàn)代經(jīng)濟、金融、管理、法律、會計等方面的知識和能力，能在各類企業(yè)（包括金融機構(gòu)）等營利性組織和行政事業(yè)單位等非營利性機構(gòu)從事財務(wù)管理、會計工作以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型高級專門人才。具體的人才培養(yǎng)規(guī)格要求：學(xué)生主要學(xué)習(xí)財務(wù)管理方面的基本理論和基本知識，接受財務(wù)、會計、金融管理方法和技能方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財務(wù)、會計問題的基本能力。

（三）財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的生源特點

由于地方本科院校自身的原因，如學(xué)校知名度不高、教師隊伍水平不強、就業(yè)前景不樂觀等，在吸引生源方面處于劣勢地位。優(yōu)質(zhì)生源會憑借自身素質(zhì)優(yōu)勢進入教育質(zhì)量相對較高的985、211院校，而相對較差的生源會選擇教育質(zhì)量一般的地方本科院校。近幾年大部分地方本科院校的生源質(zhì)量下降明顯，由于很多大學(xué)生在高中階段的基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致大學(xué)四年內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難有較大的提升。課堂教學(xué)中，面對參差不齊的生源質(zhì)量，教師很難進行準(zhǔn)確定位和因材施教。加上一些學(xué)生考上大學(xué)后，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不努力，浮躁、厭學(xué)現(xiàn)象在校園內(nèi)司空見慣，這些對于學(xué)生綜合能力的提高非常不利，也對學(xué)生專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（四）財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點

地方本科院校，以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，畢業(yè)生大多在本地區(qū)就業(yè)。以2012―2014年為例，我校每年吸引了占35%―42%的外省生源的畢業(yè)生來浙江工作，吸引了超過本地生源3―4倍的畢業(yè)生來嘉興工作。從就業(yè)的去向情況，企業(yè)仍然占據(jù)主體地位，考上公務(wù)員和研究生的人數(shù)基本穩(wěn)定在畢業(yè)生的10%左右。另外，進入會計或稅務(wù)等事務(wù)所、銀行、證券和保險行業(yè)的畢業(yè)生占2012―2014屆財務(wù)管理專業(yè)全部就業(yè)人數(shù)的10%強。

浙江是民營經(jīng)濟大省，中小企業(yè)數(shù)量眾多，對財會人才的需求還是比較大的，但一些單位對學(xué)生的專業(yè)性要求不太強，它們希望錄用的學(xué)生既能從事財會工作，還要一專多能，幫助企業(yè)從事一些管理工作，如人事管理等。在專業(yè)素質(zhì)方面，要求學(xué)生崗位適應(yīng)快，動手能力強，并有較強的判斷能力。因此地方高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的勝任能力總體要求應(yīng)該是適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，具備扎實的財會理論知識，熟悉中小企業(yè)財會實務(wù)，能熟練運用財會信息參與企業(yè)管理決策。

二、地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生勝任能力框架構(gòu)建

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)實情況，我們認(rèn)為一個合理的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生勝任能力框架，應(yīng)該包括以下四個基本部分：基本素質(zhì)與基本能力、一般工具應(yīng)用能力、財務(wù)管理基礎(chǔ)能力、財務(wù)管理應(yīng)用能力。在上述基礎(chǔ)上再對每一個具體的能力要求細(xì)化其培養(yǎng)目標(biāo)，如財務(wù)應(yīng)用能力下的財務(wù)分析能力要求學(xué)生能對企業(yè)的財務(wù)情況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量和發(fā)展前景作出分析評價，為企業(yè)制定正確的決策提供依據(jù)。具體如下頁表1所示。

三、地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生勝任能力評價測試

（一）評價的方法：常規(guī)筆試+綜合能力測試

評價方法采用分項考核的方法，即對不同的內(nèi)容采取不同的測試方法。除筆試外，主要通過面試（口試）、實驗操作、案例分析、分析報告等方法進行考核。

日常的課程測試主要分為形成性和終結(jié)性兩種測試。形成性測試主要包括隨堂測試、單元檢測；終結(jié)性考試即為每學(xué)期的期末考試，其主要功能是反饋和矯正。終結(jié)性考試在內(nèi)容分項考核的前提下，實行百分制或等級評價。

面試一般安排在大四進行，可以采用小組討論的方法，將一個班的學(xué)生分成若干討論小組，每組5―6人，針對教師事先準(zhǔn)備的財務(wù)管理綜合案例展開討論，討論他們自己形成的答案，并就“正確”的答案達成共識。幾位評委老師在旁邊充當(dāng)觀察者的角色，根據(jù)每個參與者的表現(xiàn)進行打分。具體可采用如下流程：

1.自我介紹階段：由每個學(xué)生進行1分鐘的個性化自我介紹，以測試學(xué)生的儀表儀態(tài)、語言表達能力和創(chuàng)新能力，分值為20分。

2.案例討論階段：小組現(xiàn)場抽題后，進行討論并形成答案，最后由小組代表作總結(jié)發(fā)言，其他成員可以補充。主要考查學(xué)生的團隊合作精神和解決問題能力，測試學(xué)生在組織、合作、語言表達交流、心理素質(zhì)、及專業(yè)知識等方面的表現(xiàn)，分值為60分。

在案例討論階段，“同伴教學(xué)法”可以作為面試過程評價的一種有效補充，它是用于檢驗學(xué)習(xí)者及其同伴對于案例內(nèi)容的掌握與分析的一種教學(xué)策略，簡單卻能夠有效地促進學(xué)生的參與。在小組充分的討論、辯論過程中，形成小組同學(xué)間的相互評價，評價結(jié)果可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個等級，每個等級事先規(guī)定一個比例，避免搭便車的情形出現(xiàn)。

3.案例答辯階段：由測試教師針對案例并結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展中的一些熱點現(xiàn)象向?qū)W生隨機提問，以考察學(xué)生對經(jīng)濟領(lǐng)域敏感信息的獵取與解讀，考查學(xué)生回答問題的主動性以及針對特殊情境的應(yīng)變能力，分值為20分。

（二）評價的標(biāo)準(zhǔn)：主要針對綜合能力測試擬定

1.日常課程測試。日常課程的考核將采用平時考核和期末考試相結(jié)合的方式。平時考核主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、到課率、案例分析報告、習(xí)題完成質(zhì)量、期中考試等內(nèi)容，一般占成績的30%。期末考試成績占70%，通常采用閉卷考試，也可采用開卷考試、論文等形式。

2.分析報告。實驗（實訓(xùn)）報告成績分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、中等（C）、及格（D）、不及格（E）五個等級，由各指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生的實驗（實訓(xùn)）態(tài)度和實驗（實訓(xùn)）結(jié)果等確定。

3.綜合能力測試。由負(fù)責(zé)測試的老師現(xiàn)場觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)后，從個性化自我介紹、案例討論考核、案例答辯考核三個方面10個指標(biāo)分別打分。測評教師的所有分?jǐn)?shù)相加后除以教師人數(shù)得出的平均分，即為該學(xué)生的實際測試成績。另外，學(xué)生互評成績可以作為教師測評的補充。

篇5

論文關(guān)鍵詞：旅游管理本科生；綜合考察實習(xí)；科研素質(zhì)培養(yǎng) 

一、問題的提出 

科研素質(zhì)是旅游管理專業(yè)本科生綜合素質(zhì)中最基本、最重要的素質(zhì)。旅游管理專業(yè)作為一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，需要學(xué)生具備很強的解決實際問題、處理突發(fā)事件的能力。雖然我們在教學(xué)中有意識地加強了實踐教學(xué)的力度，但我們培養(yǎng)的大學(xué)生還是偏向于知識積累型，創(chuàng)新能力與解決實際問題的能力仍不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的旅游事業(yè)的需要。特別是旅游管理專業(yè)本科學(xué)生的科研素質(zhì)的培養(yǎng)一直處于邊緣化狀態(tài)，沒有引起足夠的重視，這不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 

旅游管理專業(yè)的綜合考察實習(xí)是教學(xué)計劃中一個不可缺少的重要實踐環(huán)節(jié)，其本身是非常好的教學(xué)資源,學(xué)生通過綜合考察實習(xí)能夠獲得大量有助于后期學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗,能夠激發(fā)學(xué)生思考的東西也非常豐富,學(xué)得的東西既真實又具體,是把教材理論知識與行業(yè)實際結(jié)合的很好機會。但是，目前我國高校旅游野外實習(xí)存在的一系列問題，已經(jīng)引起了旅游教育界同仁的重視。馬駿（2005）認(rèn)為考察實習(xí)教學(xué)方法傳統(tǒng)化，缺乏靈活性和啟發(fā)性。董志文等（2005）以中國海洋大學(xué)旅游管理專業(yè)為例指出：以認(rèn)知性為主,缺少求知性內(nèi)容，實訓(xùn)基地建設(shè)滯后，實踐教學(xué)內(nèi)容較缺少細(xì)化目標(biāo)，并提出了野外實習(xí)成績綜合考核指標(biāo)體系。王昕（2007）結(jié)合自己長期指導(dǎo)旅游野外實習(xí)的經(jīng)驗指出目前旅游野外實習(xí)存在著：目標(biāo)簡單化，任務(wù)缺乏針對性和思考性；實習(xí)主體游客化，實習(xí)過程中缺乏主動性；目的地單一化與高檔化,缺乏正確行業(yè)引導(dǎo)性；教師保姆化,學(xué)生缺乏行業(yè)社會體驗性等問題。為了充分利用綜合考察實習(xí)的寶貴教學(xué)資源，使綜合考察實習(xí)價值最大化，克服綜合考察實習(xí)存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，就必須認(rèn)識到綜合考察實習(xí)中學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是提高“野外實習(xí)”質(zhì)量的切入口，更是檢驗“野外實習(xí)”效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。 

素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，經(jīng)過后天訓(xùn)練和環(huán)境的影響在人身上形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)?？蒲兴刭|(zhì)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中較高層面的綜合性素質(zhì)，它是建筑在思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)基礎(chǔ)之上的高層素質(zhì)。培養(yǎng)科研素質(zhì)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。具備一定的科研素養(yǎng),是一位合格的本科畢業(yè)生必須具備的素質(zhì)。 

關(guān)于怎樣培養(yǎng)旅游管理專業(yè)本科生的科研素質(zhì)一直是旅游教育界關(guān)注的問題。但從公開發(fā)表的文獻來看，就這一問題進行系統(tǒng)探討的并不多見。谷冠鵬等從科學(xué)研究過程的角度出發(fā)，對旅游管理專業(yè)本科生科研能力的結(jié)構(gòu)問題作了探討。本文從旅游管理專業(yè)本科生綜合考察實習(xí)的環(huán)節(jié)出發(fā)，就旅游專業(yè)本科學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)的相關(guān)問題進行探討。 

二、旅游管理專業(yè)本科生綜合考察實習(xí)過程中科研素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容 

旅游專業(yè)綜合考察實習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的最有價值的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)活動中，對旅游管理專業(yè)本科生的科研素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括： 

（一）科研意識的培養(yǎng) 

從心理學(xué)角度講，意識是一種人腦機能，是高級神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)展的表現(xiàn)，是人的心理對現(xiàn)實生活的自覺反映。科研意識通常是指人在科研活動中的心理過程，它能將科學(xué)感知、思維等心理活動提高到“自覺”的程度。對于旅游管理專業(yè)的本科生來說，科研意識就是對旅游管理活動的規(guī)律有意識的追求和探索，是運用旅游管理的科學(xué)理論指導(dǎo)旅游活動的自覺，是對本科學(xué)生未來所從事的旅游管理活動的一種清晰而完整的認(rèn)識。它既表現(xiàn)為旅游管理本科學(xué)生對旅游管理環(huán)境的主動適應(yīng)，也表現(xiàn)為旅游管理本科學(xué)生對其未來工作環(huán)境的積極影響。在本科生中培養(yǎng)科研意識和初步的科研能力是我們國家人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。這既有助于鞏固和補充課內(nèi)基礎(chǔ)知識，深化專業(yè)知識；又將為本科生日后的學(xué)習(xí)和工作提供有力的支持和幫助，大大縮短了學(xué)生適應(yīng)社會的探索期。 

在專業(yè)考察實習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最缺乏的是科研意識，學(xué)生在考察實習(xí)過程中若不具有一定的科研意識，則會缺乏發(fā)現(xiàn)，只能是一個單純的、普通的“旅游者”。因此，在專業(yè)考察實習(xí)過程中即需要學(xué)生具有一定的科研意識，又是培養(yǎng)學(xué)生科研意識的最佳教學(xué)時機?？蒲幸庾R的培養(yǎng)是學(xué)生專業(yè)考察實習(xí)過程中科研素質(zhì)培養(yǎng)的最基礎(chǔ)的組成部分。 

（二）科研態(tài)度的培養(yǎng) 

一個有成就的科研工作者，其成功的要素是正確的科研態(tài)度。對于本科學(xué)生而言，樹立正確的科研態(tài)度，既是其人生階段的好時機，也將會對其未來人生產(chǎn)生重要的影響。旅游管理專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)考察實習(xí)，一般設(shè)置在大學(xué)二年級的第三學(xué)期，是其大學(xué)階段第一次大型的綜合野外考察實習(xí)，是學(xué)生第一次體驗離開教室到旅游目的地學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方式，他們處于興奮與高度好奇的心里狀態(tài)，這正是培養(yǎng)學(xué)生正確的科研態(tài)度的不可多得的良機。 

就旅游管理專業(yè)本科學(xué)生綜合野外考察實習(xí)而言，培養(yǎng)其科研態(tài)度的基本內(nèi)容是：“實事求是，樂于探索，敢于否定，崇尚質(zhì)疑，嚴(yán)肅認(rèn)真，謙虛踏實” 

（三）科研知識的培養(yǎng) 

旅游管理專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握旅游管理科研基礎(chǔ)知識，是保證學(xué)生在今后的旅游管理活動中，進行規(guī)范、有效、科學(xué)的管理的前提和基礎(chǔ)，同時，旅游管理科研作為具體的科學(xué)實踐，有其特定的研究規(guī)范和要求。因此，旅游管理專業(yè)的本科學(xué)生必須掌握旅游管理科研基礎(chǔ)理論和知識。但是，不可否認(rèn)的是，對旅游管理專業(yè)本科學(xué)生掌握科研知識方面，既有教育者意識淡漠，也有困于教學(xué)環(huán)境的影響的問題。綜合野外考察實習(xí)自然就成為學(xué)生四年難得的獲取旅游管理科研知識的機會。

（四）科研基本方法的掌握 

旅游管理專業(yè)本科學(xué)生要掌握旅游管理科研方法論，運用經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查分析、實驗研究、個案分析、行動研究等方法，去思考、解決問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。就旅游管理專業(yè)本科學(xué)生綜合考察實習(xí)過程而言，學(xué)生起碼應(yīng)該掌握調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等基本的旅游科學(xué)研究方法。長期的考察實習(xí)證明，這些旅游科研方法，在考察實習(xí)過程中，簡便易行，信息量大，真實性強，最有使用價值，深受學(xué)生歡迎。 

（五）科研能力的培養(yǎng) 

科研能力，即開展科學(xué)研究活動時，在運用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程中表現(xiàn)出來本領(lǐng)。具體地說，科研能力包括學(xué)習(xí)、搜集文獻資料、獲取信息；發(fā)現(xiàn)問題，運用已知理論知識思考、解決實際問題；綜合分析、推導(dǎo)、設(shè)計方案，并動手得出結(jié)論等能力。旅游管理專業(yè)本科學(xué)生綜合考察實習(xí)科研能力的培養(yǎng)，除了在發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、信息處理、文字表達能力培養(yǎng)外，還必須注重以下科研能力的培養(yǎng)： 

1、選題論證能力 

旅游管理專業(yè)本科學(xué)生綜合考察實習(xí)時間長，景點類型多樣，實習(xí)內(nèi)容復(fù)雜。論文選題是每個學(xué)生考察實習(xí)前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一，為了在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，選取有實際意義的課題開展研究，學(xué)生必須在老師特別是實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下做好選題工作。在具體的實習(xí)中可以進一步確認(rèn)或修正自己的選題。 

2、方案設(shè)計能力 

培養(yǎng)學(xué)生在科研研究方案中闡明課題研究的范圍、對象、課題的假設(shè)，研究方法的選擇，方案的設(shè)計等內(nèi)容。這是課題研究的總體謀劃，必須精心設(shè)計，以保證課題研究的落實。 

3、研究操作能力 

學(xué)生在實習(xí)前必須對自己的選題進行文獻查閱，對選題目前研究狀況有一個清楚的認(rèn)識，在實習(xí)過程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用科學(xué)研究的方法，獲得研究對象的第一手材料，并對資料進行整理，并做好研究前的準(zhǔn)備工作和研究時的管理工作，從而確保選題研究的質(zhì)量。 

4、資料的整理分析和撰寫報告能力 

對于在研究過程中收集到的各種資料、數(shù)據(jù)，學(xué)生要勤于分類整理，善于分析，不斷思考，從而使研究結(jié)論真正符合客觀實際，并根據(jù)研究結(jié)論，完成科研報告。 

三、旅游管理專業(yè)本科生考察實習(xí)過程中科研素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施 

（一）管理者必須強化綜合野外考察實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的意識 

“教學(xué)是主體，科研是龍頭”更多地是基于學(xué)校與教師層面，幾乎沒有從學(xué)生的角度思考這個問題，這不利于提升院校的整體水平，不利于培養(yǎng)較高水平的旅游管理人才。當(dāng)前我國旅游業(yè)發(fā)展迅猛，競爭激勵，旅游市場和旅游企業(yè)對旅游人才需求呈現(xiàn)多元化，對學(xué)生的能力素質(zhì)提出了新的要求。旅游院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)清本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，加大科研教學(xué)內(nèi)容和時間，強化通過野外實習(xí)等實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的科研意識,科研興趣，激發(fā)科研潛能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。院校管理者要積極為綜合野外考察實習(xí)的學(xué)生開展科研活動創(chuàng)造有利條件,使學(xué)生通過綜合野外考察實習(xí)參與學(xué)術(shù)科研活動，學(xué)到在書本和課堂上學(xué)不到的知識,增強創(chuàng)新意識，開闊知識視野，強化能力素質(zhì)。 

（二）建立針對學(xué)生綜合野外考察實習(xí)的科研管理機構(gòu) 

在學(xué)生綜合野外考察實習(xí)科研機構(gòu)建立上，應(yīng)根據(jù)院校實際情況，成立學(xué)生綜合野外考察實習(xí)的科研活動領(lǐng)導(dǎo)小組，使綜合野外考察實習(xí)科研活動有序化、規(guī)范化、制度化。領(lǐng)導(dǎo)小組可由主管教學(xué)和科研的副校（院）長任組長，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)任組員，科研部門具體負(fù)責(zé)管理工作；院（系）成立科研活動指導(dǎo)小組，由科研經(jīng)驗豐富的老師對學(xué)生參加綜合野外考察實習(xí)科研活動進行全方位的跟蹤服務(wù),提供指導(dǎo)、咨詢和幫助。在綜合野外考察實習(xí)科研活動管理上，應(yīng)結(jié)合院校實際情況，制定學(xué)生綜合野外考察實習(xí)課題申報、組織管理、指導(dǎo)檢查和實施獎勵等制度，指導(dǎo)和激勵學(xué)生開展綜合野外考察實習(xí)科研活動，對學(xué)生綜合野外考察實習(xí)科研活動和課題研究情況進行檢查，通過正規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，促使學(xué)生嚴(yán)格按照計劃認(rèn)真開展綜合野外考察實習(xí)科學(xué)研究，確保綜合野外考察實習(xí)科研活動有序健康開展。在科研基金設(shè)立上，應(yīng)撥專項經(jīng)費用作學(xué)生綜合野外考察實習(xí)科研專項基金，鼓勵學(xué)生通過規(guī)定的程序申報科研課題并申請基金資助。改變過去綜合野外考察實習(xí)成果展僅僅是旅游相片、旅游紀(jì)念品等現(xiàn)象，要把學(xué)生基于綜合野外考察實習(xí)而完成的高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文作為實習(xí)的重要成果進行展示。 

（三）完善學(xué)生綜合野外考察實習(xí)的科研培養(yǎng)機制 

在綜合野外考察實習(xí)科研目標(biāo)約束機制上,應(yīng)構(gòu)建綜合野外考察實習(xí)科研創(chuàng)新評價體系，作為旅游管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的組成部分。把學(xué)生根據(jù)綜合野外考察實習(xí)所撰寫的學(xué)術(shù)論文以較大權(quán)重作為學(xué)生的科研學(xué)分、并將綜合野外考察實習(xí)科研活動的情況及成績作為評選優(yōu)秀學(xué)生、評定獎學(xué)金、入黨、推薦免試研究生和推薦就業(yè)的重要內(nèi)容之一。在科研指導(dǎo)機制上，不僅要加強領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)的指導(dǎo)力度，而且要充分發(fā)揮教師對科研活動的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生按照旅游科研特點開展科研工作，傳授自己的研究經(jīng)驗，使學(xué)生樹立信心，少走彎路、盡快上路，并將指導(dǎo)科研活動折算為教學(xué)量，記入教師工作量，對成績突出的給予獎勵。 

篇6

關(guān)鍵詞：新課程 教學(xué)觀 教師觀 學(xué)生觀

新課程教學(xué)已實施多年，新課程理念的宣傳與推動也伴隨新課程教學(xué)一同進行，但綜觀當(dāng)前中小學(xué)的教學(xué)實際，尤其是初中、高中的教學(xué)實際，教師給學(xué)生的除了課本知識，仍然是大量的復(fù)習(xí)資料和各種試卷，師生陷入題海，教師教得辛勤，學(xué)生學(xué)得艱苦，成了解題機器。新課程理念并未能真正落實成為學(xué)校、教師的教育行動，實際教育行為與新課程理念還是說的是一套，做的是另一套。這種狀況在相當(dāng)長的時期內(nèi)還會存在，改變這種狀況的要素之一就是高師院校要將新課程的理念落實在師資的培養(yǎng)之中，作為新課程理念的宣傳者、推動者和實踐者的師范專業(yè)學(xué)生――將來的教師，首先應(yīng)樹立起新課程理念下的三個基本教育觀念：教學(xué)觀，教師觀和學(xué)生觀。

一、當(dāng)前師范院校學(xué)生的教育觀念

當(dāng)前師范院校的學(xué)生，他們中學(xué)階段是在為考試而讀書，他們（同時還有我們在職的大中小學(xué)教師、幼兒教師、教育主管干部以及中小學(xué)生的家長們）是在應(yīng)試教育的環(huán)境中成長起來的。進入大學(xué)，如果不對他們進行教育觀念的改造，將來他們就可能沿襲從中小學(xué)學(xué)校與教師身上傳承的應(yīng)試教育觀念、教育行為和教學(xué)模式；如果不對他們進行教育觀念的改造，他們就可能在知識、能力方面沒有充足的準(zhǔn)備來迎接將來的工作挑戰(zhàn)。同時，他們也是應(yīng)試教育觀念、教育行為與教學(xué)模式的受累者，只要正確引導(dǎo)，他們就會有強烈的愿望改變舊觀念，接受新觀念，反思舊的教育行為與模式，創(chuàng)新新的教育行為與模式。

二、師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)樹立的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是教師以數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為指導(dǎo)，依據(jù)數(shù)學(xué)教材，以考試升學(xué)為目的而進行知識傳授、技能培養(yǎng)的數(shù)學(xué)活動。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于什么呢？關(guān)鍵在課程。數(shù)學(xué)課程觀決定數(shù)學(xué)教學(xué)觀，并決定數(shù)學(xué)教育改革的深度和廣度。新課程理念下的課程是開放的課程，所謂開放，即課程的內(nèi)容和意義在其本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，對不同的學(xué)生，教師可以結(jié)合實際給以不同的解讀，從而對給定的教材內(nèi)容不斷地進行變革與創(chuàng)新，使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生“自已的課程”。因此，教師和學(xué)生不是單純課程的傳播者和學(xué)習(xí)者，而應(yīng)是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。這就是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀。具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課堂“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，……數(shù)學(xué)教育活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。也就是說，數(shù)學(xué)教育活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要資源。在這一數(shù)學(xué)教學(xué)觀下，教師教怎樣的數(shù)學(xué)，怎樣教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)校和教師就有較大的自主空間，同時也就要求教師具有深厚的數(shù)學(xué)理論功底和廣博的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識。

三、師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)樹立的數(shù)學(xué)教師觀

1. 教師是教育教學(xué)的研發(fā)者。作為教師，其基本知識能力構(gòu)成應(yīng)是：具有深厚的專業(yè)理論和教育教學(xué)理論知識；具有精湛的教學(xué)技藝；具有開發(fā)教學(xué)資源與開展教育行動研究的能力。傳統(tǒng)上對教師工作內(nèi)容限于單純的傳授知識、解答疑難，而對課程的研發(fā)，對師生雙邊活動的研究，對教、學(xué)規(guī)律的研究都是研究學(xué)者的工作，這難免教育理論與實踐的脫離。因此，為了使教育理論研究與教育行動研究更一致，使教育理論與教育實踐相結(jié)合，教師應(yīng)該成為也可以成為教育教學(xué)的研發(fā)者。實際上，只有扎根于學(xué)校教育活動，融入于教師與學(xué)生雙邊活動中并從中有所升華的教育認(rèn)識成果、技術(shù)成果，才可能有普遍的和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，才可能產(chǎn)生出更新的教育理論，推動教育的更快發(fā)展。

2. 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！苯處煹倪@一定位對教師的工作內(nèi)容、工作空間、方式方法及師生關(guān)系都有了新的闡述。傳統(tǒng)上，教師是知識的傳授者、疑難問題的解決者，教師在臺上，學(xué)生在臺下。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師與學(xué)生是一種平等的，相互交流的合作關(guān)系。這種關(guān)系對教師的知識、能力、素質(zhì)、情感提出了更高的要求。

四、師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)樹立的學(xué)生觀

教師的學(xué)生觀，直接影響到教師對學(xué)生的態(tài)度、對教學(xué)的態(tài)度，最終影響到學(xué)生個人的發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

1. 學(xué)生是發(fā)展的人。所謂學(xué)生是發(fā)展的人，就是說學(xué)生的身心發(fā)展處于發(fā)展的過程。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師要認(rèn)識并運用學(xué)生的身體的、情感的、理解的、思維的發(fā)展規(guī)律和特點，重視這些規(guī)律和特點而開展教育活動。所謂學(xué)生是發(fā)展的人，就是要認(rèn)識到各個學(xué)生發(fā)展的不平衡性，認(rèn)識學(xué)生在各年齡時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，認(rèn)識不同性別、不同個性學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，并認(rèn)識每個學(xué)生均有發(fā)展的潛能，從而堅定對每個學(xué)生的發(fā)展過程的信心，并探索促進其發(fā)展的培養(yǎng)方法。

2. 學(xué)生是獨特的人。所謂學(xué)生是獨特的人，其一是指學(xué)生是完整的人。在教師的眼中，習(xí)慣上往往認(rèn)為學(xué)生就是學(xué)生。教師應(yīng)認(rèn)識到教育行動是人與人的交往活動，是主體對主體的社會活動，受社會因素和個體因素的雙重影響，它是一種教育者與受教育者之間的“我――你”關(guān)系，而不是自然科學(xué)中體現(xiàn)的“物――我”關(guān)系。其二是指每個學(xué)生的獨特性，每個人由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件及生活經(jīng)歷的不同，而形成了個人獨特的心理世界，教師在施教的過程中不能超越學(xué)生的獨特性，而應(yīng)尊重學(xué)生的獨特性。

3. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)的過程是一個知識構(gòu)建的過程，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富于個性的過程?！苯處煵荒艽鎸W(xué)生的觀察、試驗、猜測、分析、推理、判斷等數(shù)學(xué)思維實踐活動。為此，在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，組織學(xué)生去收集數(shù)據(jù)，去實驗，引導(dǎo)學(xué)生去猜測、分析、推理、判斷。

五、師范院校學(xué)生怎樣才能樹立其適應(yīng)新課程的教育觀念

1. 教育教學(xué)理論是指導(dǎo)我們分析、判斷教育行為、教育現(xiàn)象，研究教育活動規(guī)律的理論基礎(chǔ)，師范院校學(xué)生一定要加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。掌握了教育教學(xué)理論，在教育改革中，才能不迷失方向，才能有自己的作為，做到不人云亦云。教育改革與其他改革不同，教育改革不等于全部否定過去，肯定當(dāng)前所倡導(dǎo)的；教育改革的過程應(yīng)該是一個繼承與發(fā)展，揚棄與創(chuàng)新的過程。

2. 加強對數(shù)學(xué)教育史的學(xué)習(xí)與研究。隨著教育改革的深入，對外交流的增長，國際視野的開拓，關(guān)于教育改革的理論與實踐問題的研究，形成了百家爭鳴的良好局面，教育的理論必然形成不同的學(xué)派。數(shù)學(xué)教育也是這樣，數(shù)學(xué)教育目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，如何因材施教，如何評價過去一定時期的數(shù)學(xué)教育等等，仍然是仁者見仁，智者見智。師范院校的學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)習(xí)中外數(shù)學(xué)教育史，加強對數(shù)學(xué)教育史的認(rèn)識，通過對數(shù)學(xué)教育的縱向、橫向的比較研究，才能形成正確的數(shù)學(xué)教育史觀，有了正確的教育史觀，才有可能樹立適應(yīng)新課程的數(shù)學(xué)教育觀。

3. 人的正確思想從哪里來，只能從社會實踐中來。要有正確的數(shù)學(xué)教育觀念，除了學(xué)習(xí)與研究教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)與研究中外數(shù)學(xué)教育史外，就是要開展教育的調(diào)查研究活動。由于我們不可能事事都去參與、去實踐，所以就要開展調(diào)查研究，把廣大師生的教學(xué)活動及活動中產(chǎn)生的認(rèn)識上升為理論。如前所述，只有扎根于學(xué)校教育活動，融入于教師與學(xué)生雙邊活動中并有所升華的教育認(rèn)識成果、技術(shù)成果，才有可能具有普遍的指導(dǎo)意義，從而產(chǎn)生出更新的教育教學(xué)理論。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學(xué)專業(yè)；財務(wù)管理型；本科生導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）05-0212-02

厚基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)人才曾是大多數(shù)高校追求的共同目標(biāo)，也曾是被高等教育界普遍認(rèn)同的一條人才培養(yǎng)的“鐵律”。然而，筆者多次參加校企合作論壇，與用人單位接觸后發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍希望高等學(xué)校改變寬口徑人才培養(yǎng)的思路，壓縮不必要的課程，針對企業(yè)實際培養(yǎng)企業(yè)崗位設(shè)置所需的相關(guān)人才。

高等學(xué)校教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價尺度歸根到底是來自于社會。社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價依據(jù)主要是高校畢業(yè)生能否很好地適應(yīng)國家、社會、市場的需求。當(dāng)前的市場經(jīng)濟條件下，民營經(jīng)濟逐步發(fā)展壯大，成為吸納社會勞動力的主要力量，也是本科教學(xué)型經(jīng)濟類高校大學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。這對高校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式帶來了深刻的影響。民營企業(yè)機制靈活、機構(gòu)精簡，往往要求一人身兼數(shù)職。因此用人上要求知識結(jié)構(gòu)多樣化。同時，相當(dāng)一部分民營企業(yè)規(guī)模較小，無力承擔(dān)較高的人力資源投入，因此用人上還要求有較強的解決問題的專業(yè)能力，即“拿來就能用”。

在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)生需求的社會調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)社會需要具備經(jīng)濟學(xué)綜合知識的高端人才?，F(xiàn)實的困境是，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進入社會時因為沒有必備的基礎(chǔ)技能，尤其是財務(wù)技能，因而在就業(yè)時無法準(zhǔn)確定位自己，用人單位尤其是民營企業(yè)也認(rèn)為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不如市場營銷、財務(wù)管理等專業(yè)學(xué)生。然而，到了一定層次后，市場營銷、財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就遇到了缺乏扎實的經(jīng)濟學(xué)綜合知識的瓶頸，無法上升到高端人才序列。為使以理論見長的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)后具有實務(wù)動手能力，培養(yǎng)方案設(shè)計時應(yīng)改革經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加財務(wù)管理、會計方面的課程比重，提出了財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)方向。為使經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的理論功底不因加入財務(wù)管理課程而減弱，我們提出本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，課內(nèi)不足導(dǎo)師彌補。為此，我們提出了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)改革的“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”。

一、改進經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案

“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”以“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)人才”為自己的培養(yǎng)目標(biāo)?！柏攧?wù)管理型經(jīng)濟學(xué)人才”作為復(fù)合型人才，在堅實的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上擁有豐富的財務(wù)管理學(xué)知識，為未來能夠成為企業(yè)管理團隊中的財會專家奠定了基礎(chǔ)。“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)人才”應(yīng)具備未來財務(wù)總監(jiān)應(yīng)具備的能力：制度設(shè)計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力、價值創(chuàng)造能力、風(fēng)險規(guī)避能力。與之相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)包括：管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)學(xué)、審計學(xué)、外語和人文知識，具備應(yīng)有的社交能力。

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的核心，決定著所培養(yǎng)人才的質(zhì)量?！柏攧?wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”要求改革傳統(tǒng)的“理論型”、“宏觀型”經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)方案，緊跟學(xué)術(shù)和實務(wù)前沿，構(gòu)筑動態(tài)的“財務(wù)管理型”人才培養(yǎng)方案。在基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法、稅法等專業(yè)和專業(yè)發(fā)展課的基礎(chǔ)上，逐步設(shè)學(xué)科入門指導(dǎo)、專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例研究、ERP軟件操作、ERP沙盤模擬實驗、稅務(wù)籌劃、管理咨詢、財務(wù)分析、風(fēng)險管理、財務(wù)危機管理、資本運作、資金籌劃、公司治理、智力資本會計、作業(yè)成本管理、反傾銷會計等專業(yè)知識與管理知識結(jié)合的選修課程，以此增強學(xué)生的職業(yè)實務(wù)技能。

二、開展本科生導(dǎo)師制

本科生的在校課時是有限的。當(dāng)財務(wù)管理類課程占據(jù)了大量的課時后，原有的經(jīng)濟學(xué)理論課的課時勢必減少。為避免“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)”變成“財務(wù)管理專業(yè)”，我們認(rèn)為，應(yīng)該通過兩個方面的努力來解決這一矛盾。一是加強多媒體授課頻度，提高授課效率，減少各科的課時。二是課內(nèi)不足課外彌補，對于可以通過自學(xué)的基礎(chǔ)性、理論性科目，盡量采用本科生導(dǎo)師制這一教學(xué)模式來進行知識的傳授。本科生導(dǎo)師制的引入不僅能有效夯實低年級學(xué)生的理論功底，也有助于這些學(xué)生進入高年級后綜合運用所學(xué)知識，跟隨導(dǎo)師亦步亦趨地掌握實務(wù)技能。這就是我們所稱的實務(wù)導(dǎo)師制。實務(wù)導(dǎo)師制保證學(xué)生通過各種方式與導(dǎo)師聯(lián)系，隨時解決學(xué)校學(xué)習(xí)與實務(wù)前沿的結(jié)合問題。實務(wù)導(dǎo)師可以不定期、以不同方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，包括實習(xí)性指導(dǎo)、業(yè)務(wù)性指導(dǎo)以及創(chuàng)新性指導(dǎo)。實務(wù)導(dǎo)師制使學(xué)生將理論知識與實務(wù)工作相結(jié)合，對所學(xué)的專業(yè)形成感性認(rèn)識。學(xué)生可以應(yīng)用專業(yè)知識協(xié)助實務(wù)導(dǎo)師做一些具體工作，協(xié)助解決一些具體業(yè)務(wù)問題以增強學(xué)生的適應(yīng)能力。

同時為保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在培養(yǎng)計劃中設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵本科生導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動、參與各類經(jīng)濟管理方面的競賽，開展“競賽教育”?！案傎惤逃币环矫娲龠M參賽本科生的知識結(jié)構(gòu)得以整合、優(yōu)化，理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力得到提升；另一方面使導(dǎo)師及時了解所指導(dǎo)學(xué)生的水平，完善導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)。

三、管理與運行機制的改革

本科生導(dǎo)師制的導(dǎo)師同時也是學(xué)生社會實踐、畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。學(xué)生畢業(yè)論文選題與導(dǎo)師的科研課題結(jié)合，培養(yǎng)本科生科研能力，使本科生的畢業(yè)論文成為導(dǎo)師課題的子課題提高畢業(yè)論文的質(zhì)量與優(yōu)秀率。導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初，為所指導(dǎo)學(xué)生講授專業(yè)研究方法入門，為本科生做好“寫”的準(zhǔn)備。在各科的課堂教學(xué)中，應(yīng)推廣“設(shè)問式”教學(xué)，改革以書本為主的灌輸式教學(xué)?！霸O(shè)問式”教學(xué)能夠促進學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)相關(guān)知識和非專業(yè)知識的整合和遷移，鍛煉學(xué)生思維能力，提升學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。應(yīng)充分發(fā)揮管理會計、課程綜合設(shè)計等課程的知識整合作用。管理會計使學(xué)生利用會計學(xué)和財務(wù)管理知識為企業(yè)的管理活動服務(wù)，提升企業(yè)的管理水平。課程綜合設(shè)計是將學(xué)生大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)相關(guān)知識和非專業(yè)知識進行整合，使學(xué)生成為真正的“雄鷹式人才”。日常教學(xué)管理中應(yīng)開展教風(fēng)、學(xué)風(fēng)調(diào)查與反饋，保證“教”、“學(xué)”關(guān)系良性發(fā)展。每學(xué)期開學(xué)第三周與第十四周進行教風(fēng)學(xué)風(fēng)反饋，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、解決問題，保證和促進“教”、“學(xué)”關(guān)系良性發(fā)展。為“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”的有效實施奠定良好的教學(xué)互動基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

本科經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不外乎服務(wù)地方、聯(lián)系行業(yè)、面向全國，培養(yǎng)滿足社會多元化需求的適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟建設(shè)和社會和諧發(fā)展需要的“德、智、體全面發(fā)展，知識面廣，實踐能力強，并具有較強學(xué)習(xí)能力、交流能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的高級復(fù)合型人才。為了尋找適合該目標(biāo)的培養(yǎng)模式與途徑，解決高校大眾化教育引發(fā)的種種問題，比如，經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生對社會的感性認(rèn)識不足，不能正確認(rèn)識自身在社會中地位和價值，對專業(yè)工作環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，對工作崗位的動手能力較差等；我們結(jié)合經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的特點與定位設(shè)計了“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”。該模式以經(jīng)濟學(xué)本科專業(yè)為對象，以“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，以開設(shè)學(xué)科入門指導(dǎo)、專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例、課程綜合設(shè)計等課程和增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分等為主要內(nèi)容的培養(yǎng)方案改革，實行本科生導(dǎo)師制，推廣“設(shè)問式”教學(xué)方式，開展競賽教育?！柏攧?wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”相對于只注重專業(yè)知識傳授的經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)模式，更注重在專業(yè)意識、專業(yè)思維和專業(yè)職業(yè)技能的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、寫作能力、社交能力以及快速融入社會實踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)真正的“高級復(fù)合型人才”。

在低年級時，以本科生導(dǎo)師制來培育經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生的“寬口徑”。在高年級時，以“財務(wù)管理型”定向深化經(jīng)濟學(xué)專業(yè)深度，并通過實務(wù)導(dǎo)師制促進人才培養(yǎng)應(yīng)無限接近真實的市場環(huán)境。如此，“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”促使一專多能不停留于淺嘗輒止的“全才”，解決了人才培養(yǎng)寬口徑與專業(yè)深度的矛盾，并使人才培養(yǎng)無限接近真實的市場環(huán)境。

篇8

[論文關(guān)鍵詞]管理科學(xué)與工程 選題方向 研究趨勢

一、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生選題方向分析

近年來，管理科學(xué)與工程學(xué)科的研究生教育發(fā)展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學(xué)與工程學(xué)科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后，根據(jù)社會需求和個人志愿可在信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流工程等領(lǐng)域選擇研究方向，進行更深入的研究學(xué)習(xí)。

本文依據(jù)《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》檢索，該數(shù)據(jù)庫是目前國內(nèi)相關(guān)資源最完備、高質(zhì)量、連續(xù)動態(tài)更新的中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，至2010年11月1日，累積博碩士學(xué)位論文全文文獻87．5萬多篇，文獻的來源是全國530多家碩士生培養(yǎng)單位的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，本文統(tǒng)計出管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：

第一步：輸入榆索控制條件。“發(fā)表時間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學(xué)位單位”輸人模糊，“優(yōu)秀論文級別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內(nèi)容榆索條件?！爸黝}詞”輸入管理科學(xué)與工程的研究方向，如電子商務(wù)、物流、管理信息系統(tǒng)等，點擊“檢索文獻”。第三步：按文獻分組排序方式選擇文獻。文獻分組點擊“學(xué)科專業(yè)”在下拉菜單中選擇“管理科學(xué)與工程專業(yè)”即可。其統(tǒng)計結(jié)果如圖1：

從圖可以看出，物流、項目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學(xué)與T程專業(yè)碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學(xué)與工程的研究熱點越來越受到信息技術(shù)、經(jīng)濟一體化和知識經(jīng)濟的影響。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并日．在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循環(huán)經(jīng)濟與綠色物流的發(fā)展、以信息技術(shù)構(gòu)建傳統(tǒng)物流業(yè)的核心競爭力體系、物流系統(tǒng)優(yōu)化的工具化與工程化、物流金融的合作與創(chuàng)新是研究熱點。在項目管理研究方向中，供應(yīng)商和項目外包管理項目成為焦點，高級管理層更加接受項目管理和項目群管理的價值，在金融危機之后要追求項目的項目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績效、組織公平感與組織績效是研究熱點。

二、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生研究趨勢分析

根據(jù)以上二管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生選題向的分析，可以看出：

1、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越受到信息技術(shù)的影響

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計算機科學(xué)的快速發(fā)展所帶來的管理變革，管理科學(xué)工程專業(yè)碩士研究生的主要研究領(lǐng)域集中在電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、物流管理等方向。信息技術(shù)是利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。信息技術(shù)的研究包括科學(xué)、技術(shù)、工程以及管理等學(xué)科以及這些學(xué)科在信息的管理、傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用等方向。當(dāng)今世界，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，對整個人類社會產(chǎn)生了極其深刻的影響，所以信息技術(shù)和知識資奉的發(fā)展，不僅豐富了管理科學(xué)的研究內(nèi)容，也給管理科學(xué)研究提出了許多新課題：

2、管理科學(xué)與一f程的研究趨勢越來越受到經(jīng)濟全球化的影響

由于經(jīng)濟全球化所帶來的生產(chǎn)與流通的變革而產(chǎn)生了如供應(yīng)鏈管理、物流管理、服務(wù)管理等研究領(lǐng)域與-向。物流管理和供應(yīng)鏈管理的研究具有重要的科學(xué)意義，在社會經(jīng)濟的發(fā)展中具有越來越重要的地位和作用。我國學(xué)者在營銷與運作的整體優(yōu)化、多渠道供應(yīng)鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應(yīng)用成果，并且未來一段時間還將是管理科學(xué)與工程專業(yè)研究的熱點。

3、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越向知識經(jīng)濟的影響

隨著知識經(jīng)濟的到來，知識作為一種新的資源的觀念已經(jīng)逐漸為人們認(rèn)識和接受，知識管理成為最為關(guān)注的話題。當(dāng)前，市場競爭越來越激烈，創(chuàng)新的速度越來越快，所以企業(yè)必須不斷獲得新知識，并利用知識為企業(yè)和社會創(chuàng)造價值。知識管理為企業(yè)實現(xiàn)顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑。知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內(nèi)部環(huán)境；把知識作為資產(chǎn)來管理等。在未來幾年知識管理的研究將主要集中在以下四個方面：知識本身的特征；知識管理效益的定量分析；新知識產(chǎn)生知識在企業(yè)間的傳播機制；個體知識與組織知識的相互作用關(guān)系。

4、管理科學(xué)與工程的研究越來越側(cè)重系統(tǒng)管理理論和方法的研究

用復(fù)雜性科學(xué)的方法探索管理問題成為研究的熱點。復(fù)雜系統(tǒng)管理理論基礎(chǔ)包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論、混沌動力學(xué)以及分形理論；從他組織到自組織；從時間的可逆性到不可逆性；從簡單性到復(fù)雜性；從復(fù)雜系統(tǒng)到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)；從硬系統(tǒng)到軟系統(tǒng)方法，這里主要指的是錢學(xué)森的綜合集成方法；從單元系統(tǒng)到系統(tǒng)集成。例如，運用復(fù)雜性科學(xué)的方法從組織內(nèi)部的各組元間以及組織與環(huán)境間的相互作用中尋找組織發(fā)展和進化的動因和規(guī)律，以使組織能適應(yīng)社會、經(jīng)濟及技術(shù)的迅速發(fā)展。

5、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越向低碳管理方面發(fā)展

篇9

戶口所在： 廣東省 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 173 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 54 kg 人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 施工員：，工程監(jiān)理：

工作年限： 2 職 稱： 無職稱

求職類型： 實習(xí) 可到職日期： 隨時

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣東省,廣州, 公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑

擔(dān)任職位： 土建監(jiān)理員

工作描述： 1.在監(jiān)理工程師指導(dǎo)下開展現(xiàn)場監(jiān)理工作

2.做好旁站記錄，記錄好監(jiān)理日記

3.整理歸檔日常監(jiān)理資料

4.負(fù)責(zé)廣州國際商品展貿(mào)城A1展館現(xiàn)場管理

5.負(fù)責(zé)琶洲保利世界貿(mào)易中心E棟45層寫字樓現(xiàn)場管理

離職原因： 返校就讀本科

肇慶西江水電監(jiān)理有限公司 起止年月：2009-07 ～ 2010-08

公司性質(zhì)： 國有企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑

擔(dān)任職位： 水利監(jiān)理員

工作描述： 1.在監(jiān)理工程師指導(dǎo)下開展現(xiàn)場監(jiān)理工作

2.做好旁站記錄，記錄好監(jiān)理日記

3.整理歸檔日常監(jiān)理資料

4.負(fù)責(zé)番禺礪江河（亞運村段）現(xiàn)場管理

離職原因： 就讀全日制本科（專升本）志愿者經(jīng)歷

教育背景畢業(yè)院校： 仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 管理學(xué)學(xué)士學(xué)位 畢業(yè)日期： 2012-07

專 業(yè) 一： 工商管理 專 業(yè) 二： 工程監(jiān)理

起始年月 終止年月 學(xué)校（機構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

語言能力外語： 英語 良好 粵語水平： 優(yōu)秀

其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長熟悉掌握本專業(yè)常用的工程制圖，具有良好的識圖能力，工程試驗方法和工程測量技能；掌握建筑工程結(jié)構(gòu)，施工技術(shù)，施工組織與管理方面的基本知識，具有較強的專業(yè)技能和施工組織管理水平。

大學(xué)英語四級，具有良好的英語能力；熟悉Windows，能夠熟練使用Word，PowerPoint等Office軟件；熟悉互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源；

詳細(xì)個人自傳本人勤奮踏實,責(zé)任心強, 為人誠懇，積極樂觀

篇10

自學(xué)考試時間

遼寧營口2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

停考專業(yè)和遺留問題處理

（一）?？紝I(yè)

1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個?？茖I(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

?？紝I(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、?？紝I(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、?？紝I(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點擊鏈接查看）