導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生物醫(yī)藥行業(yè)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是借鑒母語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法提升聽(tīng)說(shuō)能力，因?yàn)閷I(yè)英語(yǔ)的終極目標(biāo)是交流學(xué)術(shù)思想和專業(yè)問(wèn)題。二是以學(xué)生需求和興趣為導(dǎo)向，學(xué)到的專業(yè)英語(yǔ)能真正用到實(shí)習(xí)和工作中，體會(huì)學(xué)以致用帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)途徑主要采用情境教學(xué)、形象記憶教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、演示法等。情境教學(xué)應(yīng)用在模擬面試和短劇方面，如藥店英語(yǔ)短劇，采用表演英語(yǔ)短劇的方式，選擇以對(duì)話為主線的教材，故事內(nèi)容涵蓋秋、冬、春、夏不同季節(jié)常見(jiàn)疾病對(duì)癥藥物的藥店購(gòu)藥及用藥咨詢等方面的對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)分配到的對(duì)話故事自由分組，根據(jù)劇情大膽發(fā)揮，可以改編，但要求表演和著裝能體現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和特色；醫(yī)藥代表向醫(yī)生銷售藥物的短劇，銷售的藥物選擇美國(guó)輝瑞公司（Pfizer）全球銷量TOP10藥物之一，模擬角色為該公司的藥品推銷員和美國(guó)洛杉磯某醫(yī)院神經(jīng)科醫(yī)生等，情境話題需要教師精心設(shè)計(jì)力求貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，重視學(xué)生語(yǔ)言交際能力和邏輯思維的培養(yǎng)。對(duì)于有詞根的單詞（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、各種酶類）和較難記憶的單詞（如藥品說(shuō)明書(shū)的十大構(gòu)成部分）多采用形象記憶法教學(xué)，即一個(gè)新單詞或詞根通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片有趣的方式展示出來(lái)（大膽聯(lián)想），學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維，頭腦風(fēng)暴出新的單詞或詞根。舉例來(lái)說(shuō)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)教學(xué)中，cyto-”表示“細(xì)胞”，“-some”表示“體，和細(xì)胞器相關(guān)的”，可以通過(guò)看一段英文教學(xué)動(dòng)畫(huà)視頻，主要比較原核生物和真核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中，記錄下與以上詞根相關(guān)的單詞，并根據(jù)詞根的意思，猜測(cè)單詞的意思，通常聽(tīng)2-3遍，有的同學(xué)就能寫(xiě)出cytoplasm（細(xì)胞質(zhì)）、cytoskeleton（細(xì)胞骨架）、chromosome（染色體）、ribosome（核糖體）等單詞。還可以靈活穿插生動(dòng)有趣的游戲，如通過(guò)字母樹(shù)、表演猜猜看等?？紤]到有部分同學(xué)將來(lái)從事實(shí)驗(yàn)室分析檢測(cè)相關(guān)工作，可以靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、演示法等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)模塊，讓學(xué)生穿上白大褂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)英文的實(shí)驗(yàn)操作流程做實(shí)驗(yàn)。可以選擇經(jīng)典的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如革蘭氏染色、培養(yǎng)基配置、75%酒精的配置等。教師扮演實(shí)驗(yàn)室管理員，如學(xué)生需要氯化鈉試劑的時(shí)候，就需要用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)我“Excuseme？DoyouknowwhereIcanfindsodiumchloride?”，教師可以回答“yeah，ofcourse!Followme,please.”又如，實(shí)驗(yàn)中需要同學(xué)遞給他燒杯，就可以說(shuō)“Couldyoupassmethebeaker,please?”，可以回答“Hereyouare.Noworries!”等。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)容器與耗材、化學(xué)試劑及日常交際用語(yǔ)，通過(guò)加強(qiáng)感性認(rèn)知提高記憶能力。

二、開(kāi)發(fā)（Development）——準(zhǔn)備教學(xué)材料或訓(xùn)練材料

廖莉芳等在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中指出高達(dá)49%的教師反映專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的最大問(wèn)題為缺乏合適的教材。[5]Hutchinson&Waters指出教材編寫(xiě)是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)區(qū)別于一般英語(yǔ)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一。筆者總結(jié)近幾年專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)材料開(kāi)發(fā)過(guò)程主要遵循內(nèi)容的多樣化、趣味性和實(shí)用性相結(jié)合的原則。教學(xué)資料的整合和編寫(xiě)過(guò)程中，吸收了以下素材：國(guó)外生物和微生物專業(yè)權(quán)威原版教材、醫(yī)藥專業(yè)口語(yǔ)教材、制藥時(shí)事新聞雙語(yǔ)網(wǎng)站（生物谷），在大量搜集資料的基礎(chǔ)上的自編教材《藥品說(shuō)明書(shū)讀寫(xiě)譯》，以及結(jié)合筆者在澳大利亞CSIRO微生物研究所為期一年的留學(xué)經(jīng)歷，編寫(xiě)的《生物實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)—BiolaboratoryEnglish》等。另外英文原版教材光盤(pán)中的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，BBCdiscovery系列--史上100個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)中的生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和化學(xué)，都是非常好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練材料，內(nèi)含大量生物制藥領(lǐng)域需要掌握的專業(yè)詞匯。另外，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)常采用生動(dòng)形象的故事和感染力較強(qiáng)的音樂(lè)相結(jié)合的方式，從多個(gè)角度刺激大腦視聽(tīng)功能區(qū)，使學(xué)生注意力集中，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，引起興趣；教學(xué)過(guò)程力求松弛有度，遵循記憶三個(gè)過(guò)程識(shí)記、保持、回憶，靈活插入包含專業(yè)詞匯和知識(shí)的音樂(lè)或者廣告MV，使學(xué)生陶醉和放松，并體會(huì)創(chuàng)意無(wú)處不在，設(shè)計(jì)問(wèn)題和任務(wù)使學(xué)生思考和與人合作。鑒于此，還需要開(kāi)發(fā)一些趣味性較大、與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)材料，如英文生物產(chǎn)品推廣廣告歌、MV等，并設(shè)計(jì)創(chuàng)意操，使課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、做，反復(fù)操練，在加強(qiáng)形象記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。教學(xué)材料或訓(xùn)練材料的開(kāi)發(fā)需要在教學(xué)實(shí)踐和積累過(guò)程中不斷完善，現(xiàn)將筆者近幾年開(kāi)發(fā)的教材繪制框架圖展示如表2。

三、執(zhí)行（Implementation）

執(zhí)行是指講授或分配教學(xué)材料，評(píng)估是指確信達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。執(zhí)行過(guò)程具體到每節(jié)課，針對(duì)工作任務(wù)，教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，精心備課和準(zhǔn)備教具，一堂好課必須追求細(xì)節(jié)，課堂上實(shí)施接近真實(shí)職業(yè)工作領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)使用情境，使學(xué)生獲得工作過(guò)程體驗(yàn)的同時(shí)，靈活掌握專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用，如藥店對(duì)話，醫(yī)生與醫(yī)藥代表的對(duì)話，走入實(shí)驗(yàn)室根據(jù)英文實(shí)驗(yàn)手冊(cè)操作試驗(yàn)，并用英語(yǔ)與實(shí)驗(yàn)合作者進(jìn)行交流等。在這個(gè)階段不僅學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)的樂(lè)趣而且教師個(gè)性可以得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。筆者主要采用模塊教學(xué)，在模塊大方向的指導(dǎo)下，每次課采用話題教學(xué)，以話題引入教學(xué)，話題可以來(lái)源于制藥行業(yè)時(shí)事新聞中英文對(duì)照（附英文原文，如盤(pán)點(diǎn)：跨國(guó)巨頭中國(guó)研發(fā)中心哪家強(qiáng)？在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制藥世界十強(qiáng)企業(yè)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀世界十強(qiáng)的英文名字，如輝瑞Pfizer，拜耳Bayer，羅氏Roche，強(qiáng)生Johnson&Johnson，諾華Novartis等）、焦點(diǎn)話題（如中國(guó)仿制藥質(zhì)量低于印度？埃博拉Ebola將入侵中國(guó)？等），以上話題主要來(lái)源于生物谷網(wǎng)站（/，中國(guó)專業(yè)的生物醫(yī)藥學(xué)網(wǎng)站，提供生物醫(yī)藥領(lǐng)域的資訊信息,以及與生物產(chǎn)業(yè)，新藥開(kāi)發(fā)，生物醫(yī)藥行業(yè)報(bào)告,生物醫(yī)藥人才招聘等綜合服務(wù)），指引學(xué)生用英語(yǔ)關(guān)注行業(yè)發(fā)展和動(dòng)向，站在國(guó)際視野提高頭腦的敏銳性，在增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)的同時(shí)擴(kuò)寬專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)用性。并運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，在教案中繪制教學(xué)框架圖，理清教學(xué)思路，使教學(xué)語(yǔ)言做到簡(jiǎn)單清晰明了，這樣也可以鍛煉學(xué)生形成清晰的思路。在授課過(guò)程中，注重正確發(fā)音的引導(dǎo)，首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞表，掌握單詞的發(fā)音有利于記憶和運(yùn)用詞匯；然后給出充分時(shí)間讓學(xué)生張口練習(xí)，糾正學(xué)生只會(huì)拼單詞（spell），不會(huì)讀單詞（read）的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴學(xué)生見(jiàn)到單詞，fisrtreadit，thenspellit。掌握發(fā)音后重點(diǎn)解釋和分析常用的生物學(xué)詞匯，對(duì)單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析，并舉一反三。專業(yè)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成有一定的特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)詞分析講授能幫助學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)單詞的方法。下面以Unit1：LabEnglish（單元1：生物實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)），Module3:PCR-polymerasechainreaction（模塊3：多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù)）為例，談?wù)劰P者教學(xué)中的執(zhí)行實(shí)例，主體內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程如下：準(zhǔn)備：課前5分鐘，分發(fā)PCR之歌和GTCAsong兩首廣告歌的歌詞。導(dǎo)入：（1）Drama話?。ü适挛骸秔olicestory警察故事》：故事線索，hair—lab—DNA—amplyfyDNAinvitro—Xtechnique—matchuptheDNAinthehairwithasuspect—Arresthim！提問(wèn)Xtechnique是什么？留下懸疑?。?）GTCAsong廣告歌曲（試聽(tīng)陶冶）：①給出三個(gè)關(guān)鍵詞概括廣告歌詞中心大意，enzyme，GTCA，Xtechnique；②問(wèn)題：數(shù)3個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)？找出“GTCA創(chuàng)意操”動(dòng)作？③看廣告；④快速朗讀歌詞，邊朗讀，邊回答問(wèn)題，自然而然找出Xtechnique就是PCR技術(shù)，警察偵破案件就是用PCR技術(shù)。開(kāi)始新課：通過(guò)視頻和圖片演示教學(xué)，展現(xiàn)PCR實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，結(jié)合Bio-Rad公司PCR操作流程學(xué)習(xí)相關(guān)英文表達(dá)。穿插GTCA創(chuàng)意操：（A-T，G-C）健身操。學(xué)唱PCR之歌：Bio-Rad的另一首廣告MV，囊括PCR技術(shù)整個(gè)過(guò)程和主要專業(yè)詞匯，作為本節(jié)課總結(jié)和課后作業(yè)。整堂課以故事開(kāi)始，在歌曲中結(jié)束，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意無(wú)處不在，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的無(wú)限樂(lè)趣。

四、評(píng)估（Evaluation）