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[關(guān)鍵詞] “2+1”學制模式 機械教學 工學結(jié)合 頂崗實習 銜接

中職學校學制從2000年開始,逐步改成三年制,再到近年來提出的“2+1”模式。所謂“2+1”,即前兩年在學校進行理論教學和部分專業(yè)實踐,第三年到企業(yè)頂崗實習。目前擺在中職校機械專業(yè)面前的難題是第三年機械專業(yè)教學與頂崗實習如何銜接?本文針對這一難題提出一些初步的想法。

一、“2+1”學制模式現(xiàn)狀

中職機械是一門應用型學科,它的實踐性很強。機械專業(yè)的學生不僅要有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ),還要有較強的實踐操作能力。而對于教育部所倡導的“2+1”模式,第三年學習時間到企業(yè)頂崗實習,對于提高職高生的實際操作能力,真正實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)的零距離”,無疑是具有重要現(xiàn)實意義的創(chuàng)舉。

目前,“2+1”學制模式各校尚在摸索之中,在些學校甚至還來不及改革課程體系,用兩年時間匆忙把幾門專業(yè)課上完后,急忙把學生送到企業(yè)進行頂崗實習,第三年的教學內(nèi)容完全停止,把學生托付給企業(yè)或放任自流。對于機械專業(yè),由于中職學校學生素質(zhì)相對較弱,兩年校內(nèi)教學時間緊,許多學校對機械專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)雖然重視,但苦于實習設(shè)備和師資不夠,心有余而力不足。因此,在“2+1”模式下,第三年的頂崗生產(chǎn)實習給機械專業(yè)學生提供了一個寶貴的學習實踐平臺,機械專業(yè)老師更應抓緊機會,工學結(jié)合,校企結(jié)合,而不是單純把學生推給企業(yè),讓學生毫無目的的實習,浪費寶貴的實踐教學時間。要提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的、能獨立從事機械操作及初步設(shè)計工作的合格的中高級應用型機械人才,就要將第三年的機械教學與生產(chǎn)實習銜接起來,并付諸實踐。

二、第三年機械教學與生產(chǎn)實習的銜接探討

針對機械專業(yè)學生實習,讓學生帶著項目到企業(yè)實習,在頂崗實習過程中,結(jié)合現(xiàn)場工作情況,充分利用企業(yè)實習資源,專門針對在校內(nèi)無法接觸、理解的實際問題聯(lián)系實際,逐個進行研究。

在實習中,學生有一年時間充分熟悉業(yè)務,老師應給學生下達學習任務書,讓學生帶著問題到實際工作中解決。首先,應充分了解設(shè)備的各項性能,包括動力技術(shù)、傳動系統(tǒng)、操作流程、加工方法方式等。實習結(jié)束,要把實習所得成果進行總結(jié),上交指導老師,作為評定實習成績的一項指標。除總?cè)蝿胀?教師還要結(jié)合實際,對任務進行分解,可以從以下幾個方面著手:

1.熟悉企業(yè)各項業(yè)務流程。企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)務處理要涉及到原料、生產(chǎn)、包裝、儲存、銷售、等許多管理職能部門和環(huán)節(jié),實習生進入這個業(yè)務系統(tǒng),首先要了解工廠中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,以及自身所處崗位要求。在頂崗生產(chǎn)實習中熟悉各項生產(chǎn)加工工藝流程是首要問題,實習指導老師要有目的地指導學生,根據(jù)所在企業(yè)實際情況,熟悉各項生產(chǎn)工藝流程。

2.理論聯(lián)系實際。由于受教學條件的限制,在機械理論教學與實踐教學中,實際生產(chǎn)這一環(huán)節(jié)往往被省略。在頂崗實習期間,學生可積極參與企業(yè)的正常生產(chǎn)。通過師傅的幫教了解工作要求,操作方式,技術(shù)要求等。要勇于鉆研,善于分析,在實踐中增長知識,真正做到理論聯(lián)系實際,盡快適應崗位要求。

3.生產(chǎn)工藝卡片的編寫。教師要求學生根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況和自身崗位的實際情況編寫生產(chǎn)工藝流程卡片。要求學生了解編制工藝的過程及和要求,編卡前,必須完成三項基本工作:零件尺寸、技術(shù)要求、加工步驟及任務書。學生在企業(yè)師傅和實習老師的指導下,還可練習編制各類零件的生產(chǎn)流程圖卡,繪制各種零件圖及裝配圖等,充分彌補在校內(nèi)學習的不足。

4.撰寫實習報告說明書。說明書是對實習設(shè)計、報告的書面文字報告。學生可利用頂崗實習的機會,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)狀況、各種產(chǎn)品技術(shù)要求,加工方式方法及其他重要指標等,用簡明扼要的語言,把產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、加工情況作一個簡單的說明。撰寫實習說明書,可鍛煉學生分析、理解問題的能力,也提高了學生文字表達能力,同時也為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。撰寫實習報告說明書可以采取如小組討論、請教師傅、老師輔導等多種方法來合作完成,促進實習質(zhì)量的提高。

三、校內(nèi)教學設(shè)備不足與企業(yè)生產(chǎn)實際的銜接

在校內(nèi)的教學中,即使具備完全仿真的模擬實習,許多實際工作中遇到的問題在機械課堂上仍無法完全解決,造成了機械教學的缺失與不足。如機械職業(yè)判斷能力的提高、工廠人際關(guān)系協(xié)調(diào)、各崗位的配合等。這些問題只有在實際工作中,才能讓學生有所體會和感受,從而試行解決。指導教師可以從以下幾種能力的提高培養(yǎng)著手:

1.提高機械職業(yè)判斷能力。機械職業(yè)判斷是指機械人員在機械法規(guī)、企業(yè)機械準則、國家統(tǒng)一機械制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi),根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點,利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗,對機械事項處理和加工工藝的編制應采取的原則、方法、程序、數(shù)據(jù)等方面進行判斷與選擇。在企業(yè)實習中,教師要有意識地加強對學生機械職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),如圖紙圖樣識別、尺寸要求、配合方法、各類加工方法、技術(shù)指標、裝配、各道工藝流程的選用和確定。讓學生認識到機械職業(yè)判斷貫穿于行業(yè)工作的始終,涉及方方面面,通過實習了解機械職業(yè)判斷的重要性。

2.與工廠各部門和生產(chǎn)線、同車間的同事、各道崗位工序的協(xié)調(diào)能力。在頂崗實習的過程中,學生可感受各崗位的團結(jié)協(xié)作,各道生產(chǎn)工藝流程的次序與銜接。機械實習指導教師要引導實習學生培養(yǎng)如幾方面的能力:

(1)適應能力。工廠是定崗定人的,就要求各崗位人員有較強的自身崗位適應能力,否則就無法達到崗位任務的要求,工作目標與任務也將很難完成。

(2)表達能力。要求與其它崗位打交道的機械工人必須要有較強的口頭表達能力,它是傳遞信息、與他人溝通以及完成任務的最直接、最有效的工具。

(3)協(xié)調(diào)能力。機械加工崗位的任何一個點的不協(xié)作都可能給企業(yè)帶來重大的不得影響,加強協(xié)調(diào)能力的鍛煉,是有序生產(chǎn)的重要保證。

(4)自控能力。要求機械操作實習生與他人打交道時,無論是否順利,都應該保持一顆平常心,要有能力控制自己的情感,坦然面對,有一定的自理能力。

總之,指導教師和學生應充分利用寶貴的一年頂崗實習的時間,充分利用企業(yè)的資源,把頂崗實習作為就業(yè)前“實戰(zhàn)演練”的平臺,讓第三年的機械專業(yè)教學與頂崗實習真正銜接,才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

參考文獻:

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一、 實習目的

為了增強社會實踐能力，靈活運用所學施工和路基路面工程的理論知識，按照教學大綱的要求，將所學知識理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)社會交際能力忽然社會事務能力，而不只拘泥于校園生活，為畢業(yè)后邁出校門踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、實習時間

三、實習內(nèi)容

1) 施工工藝

施工準備—放樣(驗收路基)—拌和(配合比設(shè)計、審批、調(diào)機)—運輸—攤鋪—碾壓—檢驗—養(yǎng)生。

(2) 施工準備

a、材料準備：按技術(shù)規(guī)范標準要求進料。

b、機械準備：

瀝青混凝土路面施工

前期準備

1瀝青面層施工前要對基層進行一次認真的檢驗，特別是要重點檢查：標高是否符合要求;表面有無松散(局部小面積松散要徹底挖除，用瀝青砼補充夯實，出現(xiàn)大面積松散要徹底返工處理);平整度是否滿足要求，不達標段應進行處理。以上檢驗要有檢驗報告單及處理措施和最終質(zhì)量報告單。

2試驗路段

1施工前要首先完成試驗段(200m)，用以確定以下內(nèi)容：

①確定合理的機械、機械數(shù)量及組合方式;

②確定拌和機的上料速度、拌和數(shù)量、拌和溫度等操作工藝;

③確定攤鋪溫度速度、碾壓順序、溫度、速度、遍數(shù)等;

④確定松鋪系數(shù)、接縫方法等;

⑤驗證瀝青混合料配比;

⑥全面檢查材料及施工質(zhì)量;

⑦確定施工組織及管理體系、人員、通訊聯(lián)絡(luò)及指揮方式;

⑧首先有計劃，然后完成總結(jié)上報審批。

⑤試驗的目的是用以證實混合料的穩(wěn)定性以及拌和、攤鋪、壓實設(shè)備的效率、施工方法和施工組織的適應性。確定瀝青混凝土的壓實標準密度。要對混合料的松鋪厚度、壓路機碾壓次序、碾壓速度和遍數(shù)設(shè)專崗檢查，總結(jié)出經(jīng)驗。

2攤鋪及壓實設(shè)備

a、用2臺攤鋪機一次性整幅攤鋪。攤鋪機應具有自動找平功能，具有振搗夯擊功能，且精度要高，能夠鋪出高質(zhì)量的瀝青層。整平板在需要時可以自動加熱，能按照規(guī)定的典型橫斷面和圖紙所示的厚度在車道寬度內(nèi)攤鋪。

b、攤鋪混合料時，攤鋪機前進速度應與供料速度協(xié)調(diào)，底面層和表面層的攤鋪速度分別按1.7m/min、2.5m/min控制。

c、攤鋪機應配備整平板自控裝置，其一側(cè)或雙側(cè)裝有傳感器，可通過基準線和基準點控制標高和平整度，使攤鋪機能鋪筑出理想的縱橫坡度。傳感器應由參考線或滑撬式基準板操作。

d、橫坡控制器應能讓整平板保持理想的坡度，精度在±0.1%范圍內(nèi)。

e、壓實設(shè)備應配有震動壓路機2臺、膠輪壓路機2臺，能按合理的壓實工藝進行組合壓實。

f、底面層攤鋪機應用“走鋼絲”參考線的方式控制標高，底、表面層攤鋪機應用浮動基準梁(滑撬)的方式控制厚度。

2施工方案

我公司瀝青砼為商品瀝青砼。

1混合料的運輸

a.連續(xù)攤鋪過程中，運料車在攤鋪機前10-30cm處停住，不得撞擊攤鋪機。卸料過程中運料車應掛空檔，靠攤鋪推動前進。

b.已經(jīng)離析或結(jié)成不能壓碎的硬殼、團塊或運料車輛卸料時留于車上的混合料，以及低于規(guī)定鋪筑溫度或被雨淋濕的混合料都應廢棄，不得用于本工程。

c.除非運來的材料可以在白天鋪完并能壓實，或者在鋪筑現(xiàn)場備有足夠的可靠的照明設(shè)施，白天或當班不能完成壓實的混合料不得運往現(xiàn)場，否則，多余的混合料不得用于本工程。

2混合料的攤鋪

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關(guān)鍵詞：頂崗實習；校企合作；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0038-02

隨著我國高等職業(yè)教育改革不斷深入，職業(yè)院校的畢業(yè)生越來越受到用人單位的青睞；職業(yè)院校的畢業(yè)生能很快適應工作，容易進入企業(yè)員工的角色，這是職業(yè)院校畢業(yè)生的特點，而為期超過半年的頂崗實習在學生從學生的身份到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變中起著很關(guān)鍵的作用，設(shè)計好頂崗實習方案，在實施過程中按頂崗實習設(shè)計方案完成頂崗實習任務，頂崗實習就會取得更好的效果。

一、深入校企合作、創(chuàng)建頂崗實習基地

學生頂崗實習首先要有頂崗實習的單位，這是頂崗實習設(shè)計的第一步，而機械類高職專業(yè)的頂崗實習相對其它專業(yè)的實習要企業(yè)支持的力度大些。學校與企業(yè)合作深入主要是體現(xiàn)在雙方對人才的標準要求一致，對人才培養(yǎng)模式認同，對共同培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才同心協(xié)力。能與學校深入合作的企業(yè)，首先應該成為頂崗實習的基地。學校要充分認識到，學生剛到企業(yè)還需要在企業(yè)進行一段時間的崗前培訓，企業(yè)要投入大量的人力和財力，學校要選派教師參與培訓。頂崗實習的崗位要以企業(yè)的需求為依據(jù)，以學生在學校所學的專業(yè)基本對口為準則。如工程機械專業(yè)學生頂崗實習，在工程機械制造企業(yè)主要頂崗實習的崗位是：裝配鉗工、設(shè)備調(diào)試、售后服務。選擇頂崗實習的崗位一定考慮專業(yè)，這樣既保證了專業(yè)學習和專業(yè)技能培養(yǎng)的連續(xù)性，又能使學生很快就能進入頂崗實習狀態(tài)。頂崗實習還要考慮地域，如我院的工程機械專業(yè)學生頂崗實習對用量最大的工程機械制造企業(yè)，而湖北省沒有大的工程機械制造企業(yè)，而湖北的近鄰湖南長沙已形成了我國工程機械的制造中心，在全國工程機械制造行業(yè)僅有的10多家上市公司中，就有3家在長沙；武漢與長沙是近鄰，長沙是我院工程機械專業(yè)學生頂崗實習的首選城市。對于專業(yè)對口的機械化施工企業(yè)，湖北省內(nèi)有中鐵大橋局、中鐵十一局、中建三局、中交二航局四家特大型施工企業(yè)為首選頂崗實習企業(yè)。

二、頂崗實習前校內(nèi)準備

1.校內(nèi)指導教師安排。學生在開始實習的前一個學期，就安排頂崗實習校內(nèi)指導教師，這一個學期中，學生與指導教師多溝通；便于學生頂崗實習過程中的指導；同時指導教師介紹頂崗實習單位情況，幫助學生選擇適合自己的頂崗實習單位。每個專業(yè)教師負責20名頂崗實習的學生，在學生實習前，指導教師引導學生熱愛專業(yè)，學好專業(yè)；指導教師要提示學生在頂崗實習中應注意的事項。

2.實習動員。學生在頂崗實習前，要進行三次動員，第一次動員主要是讓學生明確頂崗實習的意義，專業(yè)教師全面介紹本專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)企業(yè)和主要工作崗位，頂崗實習與就業(yè)的關(guān)系，頂崗實習的基本要求；第二次動員是安排在實習單位來選人時，主要是針對企業(yè)選拔頂崗實習學生；幫助學生掌握企業(yè)和頂崗實習崗位的相關(guān)信息。第三次動員安排在學生頂崗實習前，主要針對實習注意事項；特別注重頂崗實習中的安全，為圓滿完成頂崗實習任務，起到鼓動和引導作用。

3.學生和實習單位雙方選擇。企業(yè)選擇學生和學生選擇企業(yè)，要考慮以下因素，學生的生源地、學生對畢業(yè)后的計劃，學生的興趣愛好。如我院工程機械專業(yè)聯(lián)系的實習企業(yè)都希望通過頂崗實習來挑選企業(yè)新員工；企業(yè)選頂崗實習學生是根據(jù)企業(yè)崗位需求，學生的面試和考試的成績、學生的發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩亍?/p>

三、頂崗實習的保障

1.頂崗實習制度的制訂。學生頂崗實習是高職學歷教育中一個重要的環(huán)節(jié)，學生頂崗實習階段除了必須遵守學校的各項規(guī)章制度，還要遵守頂崗實習的制度。頂崗實習的制度主要包含以下幾個方面，頂崗實習的時間，這是為了防止學生到頂崗實習企業(yè)沒有完成頂崗實習的教學環(huán)節(jié)就離開實習企業(yè)。頂崗實習工作考核，學生頂崗實習要制定考核標準，考核標準應該注重職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、工作業(yè)績。

2.頂崗實習安全保障。學生頂崗實習安全保障十分重要，學生既要掌握專業(yè)技能，更要保障安全。保障安全措施包括，安全教育與培訓，購買保險，及時處理不安全的隱患，發(fā)生事故要做好應急措施，盡量減少對學生的傷害，對設(shè)備設(shè)施的損壞，把損失降到最低。

3.頂崗實習學生的待遇。頂崗實習期間學生是付出了勞動，為企業(yè)創(chuàng)造了財富，企業(yè)給與學生一定數(shù)額的補助，學生有了實習補助，頂崗實習期間就不會為生活費而發(fā)愁，學生因工作有收入而建立成就感，對頂崗實習工作也會建立信心，會更加努力學習專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，有利于學生下一步的就業(yè)。如果實習補助太低，生活沒有保障，學生可能不安心頂崗實習，就會考慮離開實習崗位或工作積極性不高，這樣不利于學生完成頂崗實習的任務。

四、頂崗實習的過程監(jiān)控

1.頂崗實習期間的學生自管。頂崗實習期間主要由學生自管為主、學生要制訂實習規(guī)劃，頂崗實習過程中每周寫的實習周記，每天主動與校外指導溝通、交流，每兩周必須與校內(nèi)指導教師電話交流一次，經(jīng)常上網(wǎng)與同學和指導教師交流，實習結(jié)束，本人總結(jié)。

2.校內(nèi)外指導教師兼管。學生頂崗實習期間，校外指導教師剛開始手把手教學生掌握專業(yè)技能，逐漸脫手讓學生自己獨立工作，最后達到放手放心讓學生自己工作，校內(nèi)指導教師每天至少要上網(wǎng)一小時，通過QQ群了解自己指導學生實習狀況，及時解決學生實習中的思想和專業(yè)問題，每兩周至少要與指導的學生通一次電話，全面了解學生實習的進展；實習結(jié)束后校內(nèi)指導教師根據(jù)學生的自我評價（實習報告和自我鑒定）、師傅評價（校外指導教師評語）、企業(yè)鑒定以及校內(nèi)指導教師根據(jù)考核標準給出學生的成績；成績分為優(yōu)秀、良好和及格。

3.學校和企業(yè)共管。學生頂崗實習期間，學校主要由專業(yè)頂崗實習專崗小組和學生的輔導員一起，管理學生的頂崗實習；輔導員主要是管理學生實習期間思想情況、所學課程的后續(xù)問題，實習專崗主要協(xié)調(diào)學生與企業(yè)的關(guān)系，到學生頂崗實習比較集中的單位掌握實習過程的進展狀況，實習內(nèi)容的調(diào)整、實習過程的監(jiān)控以及實習后的就業(yè)等事宜。企業(yè)主要由人力資源部指定專人負責學生的頂崗實習，同時定期考核學生，與學校溝通選拔錄用頂崗實習學生畢業(yè)后就業(yè)。

五、頂崗實習的效果評價

頂崗實習在一般高職院校一般專業(yè)140個學分中，占有30個學分，是學分最多的課程；對于頂崗實習效果的評價，除了學生的技術(shù)報告和實習手冊之外，更重要的有如下幾個方面。

1.學生角色轉(zhuǎn)變程度。頂崗實習前，學生只是一個學工程機械專業(yè)的學生，對企業(yè)、就業(yè)、崗位、工作認識較少；頂崗實習就是要完成學生的角色轉(zhuǎn)變，由一個學生變成一個企業(yè)的準員工，在頂崗實習中掌握專業(yè)基本技能，實現(xiàn)就業(yè)；

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［關(guān)鍵詞］高職院校頂崗實習畢業(yè)設(shè)計管理模式

［作者簡介］郭洪強（1969-），男，山東淄博人，淄博職業(yè)學院，副教授，碩士，研究方向為化工機械及高職教育。（山東淄博255314）

［課題項目］本文系山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十一五”規(guī)劃2009年度課題“化工類高職生頂崗實習質(zhì)量的評價指標體系研究與實踐”的研究成果之一。（課題編號：2009zcj043，課題主持人：郭洪強）

［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0142-02

一、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計課程整合重構(gòu)

頂崗實習是高職院校教學必不可少的組成部分，是在真實職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是學生入崗前知識、能力、素質(zhì)的一次全面提升①。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)和檢驗學生綜合應用所學知識、獨立思考和解決實際問題能力的重要實踐過程。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》對頂崗實習及畢業(yè)、就業(yè)等提出了指導性建議：“引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習?！倍鄶?shù)學校把頂崗實習的時間確定在最后學期，這對畢業(yè)設(shè)計指導又提出了新問題。經(jīng)過多年實踐，我們對頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計兩門課程進行了分解和重新構(gòu)建，形成了學生以“準員工”身份進入實習崗位、崗位工作任務就是畢業(yè)設(shè)計項目、設(shè)計方案和結(jié)果接受現(xiàn)場檢驗、一線技術(shù)人員和學校教師聯(lián)合指導頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計的管理特點。這種一體化頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計教學管理模式在學生管理的有效性、選題的目的性與科學性、設(shè)計資料的豐富性與真實性、指導教師的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗、培養(yǎng)學生的工程實踐能力和社會實踐能力等方面的優(yōu)勢是顯而易見的。此外，這種模式還能使學校教師得到實戰(zhàn)鍛煉，改善自身的知識結(jié)構(gòu)，使教學水平和指導學生的能力不斷提高②。

二、加強對頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計的過程管理

頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計過程可分解成計劃準備、組織實施、考核評定、資料歸檔等四個階段，每個階段又細分成若干過程。

1.計劃準備階段。計劃準備階段在整個頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中起著較重要的作用，直接關(guān)系到頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)能否順利實施。本階段準備時間長，牽涉到教學和學生管理及后勤保障等各個層面，需要系領(lǐng)導親自組織，甚至需要學院有關(guān)處室作出頂層設(shè)計，編制教學、學生管理等有關(guān)文件。首先是與教學有關(guān)的文件，包括頂崗實習計劃、頂崗實習課程標準、頂崗實習課程整體設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計計劃、畢業(yè)設(shè)計課程標準、畢業(yè)設(shè)計課程整體設(shè)計等。頂崗實習計劃、畢業(yè)設(shè)計計劃是對學生在企業(yè)活動的整體規(guī)劃，以專業(yè)為單位結(jié)合實習企業(yè)的基本情況由專業(yè)帶頭人和骨干教師會同專業(yè)課老師協(xié)商制定。頂崗實習計劃內(nèi)容包括實習目的、任務、要求、時間安排、崗位要求等。畢業(yè)設(shè)計計劃內(nèi)容包括設(shè)計目的、導師安排、時間安排（選定題目、開題、中期審查、審核、答辯）、材料匯總等。頂崗實習課程標準、畢業(yè)設(shè)計課程標準是指導教師指導頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計的綱領(lǐng)性文件，是教師指導學生的依據(jù)，也是教學管理部門對教師指導狀況管理的依據(jù)，課程標準內(nèi)容包括課程目標、課程性質(zhì)、課程類型、課程內(nèi)容、課程的實施建議等。其次是學生管理方面的文件，包括頂崗實習管理規(guī)定、畢業(yè)生提前就業(yè)管理協(xié)議書、學生意外傷害處理辦法、學生頂崗實習協(xié)議書等文件。

2.組織實施階段。首先是實習單位確定。學院通過招聘會為學生聯(lián)系到合適的單位。實習單位的來源，一方面是一批長期的校企合作單位，這些單位由于長期合作，對校企合作的理念透徹，能夠滿足學生實習要求；另一方面，主動聯(lián)系部分大企業(yè)，邀請他們到系里參加招聘會；再有，很多企業(yè)由于新建項目，急需技術(shù)人才，他們主動到學院聯(lián)系邀請學生去實習，學生到這樣的單位上升比較快。學院要對企業(yè)有一定的遴選，要摒棄那些規(guī)模小、用工少、技術(shù)落后、安全保障措施不健全、不能簽訂勞動合同的企業(yè)。90%以上的學生能通過招聘會聯(lián)系到實習就業(yè)單位。學生以“學生”和“準員工”的雙重身份提前進入職業(yè)崗位，在真實的工作環(huán)境下，親自動手操作，參與崗位上的事故分析與排除，進行機械的開、停與維護等工作，明顯增強了職業(yè)能力③。

其次是指導教師確定。指導教師由學校指導教師和企業(yè)指導教師組成，學校指導教師要選擇專業(yè)核心課教師擔任④。一般優(yōu)先選擇既有較高學歷，又有一定企業(yè)實踐經(jīng)歷的老師擔任指導教師，尤其要選擇從企業(yè)調(diào)入學校工作的老師，他們不僅熟悉學生，而且對企業(yè)情況較熟悉，便于和企業(yè)技術(shù)人員進行有效溝通，更能勝任指導學生。企業(yè)指導教師由學校聘請學生所在車間或工段的技術(shù)人員擔任。由企業(yè)和學院共同管理，企業(yè)和學院共同支付指導費。學生也可以依據(jù)對技術(shù)人員的了解情況自主選擇指導教師或由企業(yè)指定指導教師，報系和學院審查資格并備案。每名企業(yè)指導教師指導1～2名學生，真正起到師傅帶徒弟的效果。學校指導教師和企業(yè)指導教師也同時擔負著對學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導工作。

最后是過程實施。過程實施環(huán)節(jié)是頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生職業(yè)能力的提高、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、實習質(zhì)量的高低、畢業(yè)設(shè)計的好壞等均依賴這個環(huán)節(jié)，甚至學生能否順利在實習企業(yè)就業(yè)，“準員工”能否轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)正式員工，也依賴這個環(huán)節(jié)。在頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，學生要從學校生活變?yōu)槠髽I(yè)生活，從以課堂學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)場勞動和學習為主，面對的人和物發(fā)生了很大變化，作息制度也發(fā)生了很大變化，不得不面對三班倒的生活，雖有了第一份微薄的勞動報酬，但也不得不面對管理制度上的諸多經(jīng)濟懲罰式管理，所處的環(huán)境、人際關(guān)系等變得更復雜，這要求學生從身體和心理上都需要有個適應期、調(diào)整期。因此，學院指導教師加強與學生溝通，企業(yè)指導教師多給予學生關(guān)心照顧，輔導員要定期與學生聯(lián)系，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建同學間的溝通交流平臺，實現(xiàn)學院、企業(yè)、家長、同學四方互動管理體系。

學校和企業(yè)指導教師共同完成對學生的職業(yè)能力指導和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。學生以“準員工”身份到達崗位后，由企業(yè)進行管理，安全教育、入廠教育、崗位要求等由企業(yè)組織實施。在實習過程中，企業(yè)指導教師負責對學生的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、團隊協(xié)作精神、出勤率、創(chuàng)新意識等方面給予必要的指導和考核。學院指導教師發(fā)給學生相關(guān)資料文件，如頂崗實習課程標準、畢業(yè)設(shè)計課程標準、學生頂崗實習周記、頂崗實習報告、學生頂崗實習考核表、頂崗實習學院指導教師考核表等。學校指導教師帶有量化的指導任務，如到企業(yè)現(xiàn)場指導次數(shù)，畢業(yè)設(shè)計（論文）指導次數(shù)，并保持電話暢通，接受學生的咨詢。

3.考核評定階段。頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計作為兩門獨立的課程體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，所以對學生的考核評價包括頂崗實習評價和畢業(yè)設(shè)計（論文）評價，每門課100分。評價注重企業(yè)評價和學校評價相結(jié)合、過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。頂崗實習成績由企業(yè)指導教師評價、學校指導教師評價、過程材料評價三部分組成，成績比例為40%、30%、30%。企業(yè)指導教師評價是由企業(yè)指導教師對學生的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、團隊協(xié)作精神、出勤率、創(chuàng)新意識、突出貢獻、與企業(yè)的融入程度等給出量化的分值；學校指導教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和頂崗實習課程標準的要求，結(jié)合自己進廠和學生交流考勤情況、與學生的電話交流情況等，給出量化成績；學生需交回的頂崗實習材料有《頂崗實習周記》《頂崗實習報告》，頂崗實習領(lǐng)導小組組織學校指導教師以班級為單位對實習周記和實習報告進行評議，給出量化分數(shù)，最后成績根據(jù)量化成績轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級?？己瞬缓细裾咝柚匦?，緩發(fā)一年畢業(yè)證；考核合格者，學院為其頒發(fā)由企業(yè)和學院共同認定的《工作經(jīng)歷證書》。

畢業(yè)答辯成績評定時一般要求學生返校參加畢業(yè)答辯，對學生較集中的單位，可以委派老師到企業(yè)會同企業(yè)一起答辯，答辯小組成員為學校和企業(yè)指導教師，由3～5人組成。需要學生交的材料是與自己工作相關(guān)的論文（一般限分析工寫論文）或工藝流程設(shè)計說明書及圖紙。答辯成績由指導教師評分、評閱教師評分、答辯小組評分三部分組成，各占30%、30%、40%。最后成績轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，對答辯不合格者，組織第二次答辯。

4.資料歸檔階段。畢業(yè)設(shè)計答辯結(jié)束，由畢業(yè)設(shè)計管理人員整理所有的資料，將文檔資料整理成冊，數(shù)據(jù)資料刻錄成光盤備份。同時，所有資料放入畢業(yè)設(shè)計資料數(shù)據(jù)庫，對于有一定實用價值的畢業(yè)設(shè)計，推薦到相關(guān)單位進行使用。最后，由管理人員依據(jù)各專業(yè)總結(jié)報告撰寫《頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)報告》，報教務處歸檔。

三、關(guān)于高職院校頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計需要探討的幾個問題

1.對企業(yè)指導教師的考核。對企業(yè)指導教師的考核，鑒于其身份和來源的多樣性，有些還是義務對學生進行指導，所以很難對他們作具體的量化考核，即使作出量化考核，也沒多少實際意義。絕大多數(shù)企業(yè)指導教師能夠認真負責地對學生進行指導，我們只能對個別的不負責任的老師委婉更換。要做到對企業(yè)指導教師在校教師一樣考核，得等國家高職教育體制做更深入的改革才能實現(xiàn)。

2.學生跳槽頻繁。學生實習期間一般是企業(yè)最忙的生產(chǎn)季節(jié)，“準員工”管理和生活方式使學生難以適應，化工企業(yè)雖然工資相對較高，但位置一般遠離市區(qū)、有異味，業(yè)余生活相對單調(diào)，企業(yè)周邊環(huán)境與學校相比差距較大，使學生在心理上產(chǎn)生一定落差，特別是新建工廠，企業(yè)領(lǐng)導主要精力傾向生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)完善方面，更加容易忽略員工后勤條件?；ば袠I(yè)快速發(fā)展使得學生就業(yè)容易，為學生的頻繁跳槽提供了條件，但卻給學校的管理增加了一定難度。

3.定崗導致知識技能學習單一。化工類學生頂崗實習的目的之一是為了充分利用企業(yè)資源，對所學知識和技能進行綜合訓練，但以準員工身份進入企業(yè)后，有些企業(yè)把學生定在某個操作或分析崗位上，企業(yè)的逐利本能使得學生很難有輪崗的機會，許多技能得不到訓練，部分學生有淪為高級農(nóng)民工的趨勢。

4.專業(yè)不對口學生的管理和成績評定。同其他專業(yè)一樣，每年總有少量的學生，通過個人渠道聯(lián)系到非化工單位就業(yè)，工作崗位與化工沒有關(guān)聯(lián)，對這部分學生的頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計就難以有個完美的解決辦法，在成績評定上也很難找到一個合適的尺度。

5.費用高，經(jīng)費保障有難度。頂崗實習單位一般較分散，位置偏遠，指導教師的交通費、工作補貼是一筆不小的開支，在這方面的投入還需要進一步加大。每名校內(nèi)指導教師在擔負十幾節(jié)課的情況下，再指導10~15名頂崗實習的學生，在精力投入上也稍顯不足。

［注釋］

①祝登義，張紀生，陳蓓.學生頂崗實習管理模式的探索與實踐［J］.成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（8）：55.

②周學軍，周蓉.“工學結(jié)合”模式下畢業(yè)設(shè)計教學模式芻議［J］.職教論壇，2010（8）：33.

篇5

“頂崗實習指的是為提高學生職業(yè)能力，學校根據(jù)教學計劃安排在校學生到對口合作企業(yè)中進行的實崗操作帶薪實習形式?！蹦壳?，各高職院校所采取的頂崗實習模式不一，根據(jù)本院校的實際情況，我們采取的是“多學期、分階段”的頂崗實習模式。顧名思義就是分散時間模塊，分不同階段循序漸進地向?qū)W生輸送相關(guān)信息。根據(jù)筆者近幾年帶畢業(yè)生頂崗實習的體驗，從學生的反饋信息了解到，有一部分學生自我感覺學習能力還算比較強，雖然也接收了許多關(guān)于就業(yè)服務指導的信息內(nèi)容，但到了畢業(yè)季節(jié)，還是有點迷茫，不知何去何從；也有些學生走上了就業(yè)崗位后反饋他們的“發(fā)現(xiàn)”：在學校所學的某一門課程讓他在自己工作中得心應手，然而也有些學生抱怨說，自己在校所學知識用不上，要干好現(xiàn)在的工作還得被“繼續(xù)教育”，其實這些都是很正常的現(xiàn)象。一個學生電話向我反映：“在實際工作中，覺得《電工電子技術(shù)》很受用，自己的工作離不開電工電子知識，只可惜當時沒有好好把這門課程學精通。”很顯然，這位學生找的工作與自己所學專業(yè)是對口的，但他們在讀書時，也許不知道所學的課程與以后的工作的關(guān)系，或者他們早就說過“不知道這門課能在哪些企業(yè)什么性質(zhì)的工作上應用。”要解決這些問題，我們需要在以后的教學中循序漸進地向?qū)W生傳輸實際就業(yè)中的信息，有針對性地開展“多學期、分階段”頂崗實習模式。具體的“多學期、分階段”頂崗實習模式分為：第一學期的專業(yè)崗位認知實習；第三到第五學期的專業(yè)崗位技術(shù)性實習；第六學期的就業(yè)前的頂崗實習。

（一）專業(yè)崗位認知實習

大學第一學期，剛剛踏入學校大門的新生，對自己的專業(yè)充滿了好奇與疑惑。大家都想了解一下自己的專業(yè)到底是學習什么的，畢業(yè)以后自己都可以干些什么。針對這些疑問，需要我們的專業(yè)老師給予解答和指導。由專業(yè)老師向同學們介紹專業(yè)的相關(guān)知識。畢業(yè)以后該專業(yè)都可以從事哪些崗位，相應的崗位又需要哪幾門相應的專業(yè)課程。指導老師安排時間和同學們座談，專門解決同學對本專業(yè)的疑惑。另外，大一初期安排學生到工廠或是實習車間進行一次見習，讓同學們對本專業(yè)有一個感性的認識。

（二）專業(yè)崗位技術(shù)性實習

第三到第五學期，學生已經(jīng)了解掌握了一定的專業(yè)理論知識，這一階段要進行相應的實訓，我們稱之為“專業(yè)崗位技術(shù)性實習”，機械工程類專業(yè)要開設(shè)相應的實訓項目，如金工實訓，鉗工實訓，電工實訓，數(shù)控車床實訓，數(shù)控銑床實訓，普通車實訓，PLC技能實訓等，根據(jù)具體專業(yè)開設(shè)相應的實訓內(nèi)容。通過實訓，訓練學生的職業(yè)技能、培養(yǎng)學生的動手能力。各專業(yè)培養(yǎng)的學生必須具備足夠的技術(shù)理論基礎(chǔ)、較全面的技術(shù)應用能力和必需的多種技能。反之亦鞏固了相關(guān)的理論知識。

（三）就業(yè)前的頂崗實習

第六學期，學生基本掌握了必要的專業(yè)知識，略有一種“學有所成、想小試牛刀”的感覺。在就業(yè)前安排一次頂崗實習，對學校、學生的檢驗和企業(yè)的需求來說，意義顯而易見。在頂崗實習階段，學生作為主體在校內(nèi)指導教師、實習單位指導教師的聯(lián)合指導下，主動融入企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，以實際操作來提高自己的實踐能力，根據(jù)企業(yè)所需，返補專業(yè)知識所缺；學?？偨Y(jié)企業(yè)的前沿生產(chǎn)力和學生的反饋信息，修正學校的課程安排和教學計劃，做到教研與社會生產(chǎn)相適應。

二、頂崗實習中應注意的問題

由于學生在頂崗實習期間未是真正畢業(yè)走向社會的企業(yè)員工，現(xiàn)時身份仍然是在校的學生，但人身卻又實實在在離開了校園進入了企業(yè)，脫離了校園管理的視線。對學?；蚱髽I(yè)來說，在對學生的管理上都存在著些難度或矛盾。所以，學校作為“頂崗實習”中第一責任管理者，要協(xié)調(diào)學校、學生和企業(yè)三方的利益，注重細節(jié)，規(guī)范管理，才能使“頂崗實習”可持續(xù)地順利進行，使各方在當中收到實際的效益。

（一）頂崗實習期間，學校對學生的管控

在頂崗實習期間，學校務必加強對學生的管控力度和保證管控的不間斷性。根據(jù)實際情況，對學生的具體管理和指導者分為校內(nèi)指導教師和企業(yè)指導教師，兩者有著共同的管理對象不同的責任分工。校內(nèi)指導教師主要負責學生的思想變化和工作動態(tài)的管控?？梢越柚娫?、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段加強保持和學生的交流，幫助學生解決頂崗實習中存在的具體問題；通過要求學生填寫實習手冊、撰寫實習報告和畢業(yè)論文等方式來控制“頂崗實習”的質(zhì)量；對頂崗實習過程中存在的問題或變動信息進行歸納總結(jié)。在對學生的管控上一定要作出清晰明了的制度化文件（如《頂崗實習手冊》、《實習鑒定表》等），對具體的聯(lián)系頻率都要有明確的規(guī)定，是每周一次還是有必要每天一次。企業(yè)指導教師主要負責頂崗員工現(xiàn)場的技術(shù)指導和安全教育工作。生命安全的重要性對于每一個人都是至上的。大多數(shù)機械工程類學生的工作環(huán)境都存在一定的危險性，比如機械行業(yè)企業(yè)，常說“空中有吊車，地面有釘子，面前有飛屑”，對安全意識一時疏忽，可能就造成對身體的傷害。所以企業(yè)指導教師務必給學生進行入廠前的安全教育，提醒學生時時刻刻牢記把人身安全放在第一位。再者，企業(yè)指導教師負責實踐環(huán)節(jié)的考核，注重紀律的重要性。在業(yè)務指導的同時還應提醒學生注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，維護學校、企業(yè)甚至是個人的形象和聲譽三方共同努力，為“頂崗實習”的可持續(xù)性盡力。

（二）頂崗實習期間，學生的自我要求

由于環(huán)境的變化，從校園到未來憧憬的企業(yè)環(huán)境；身份的變化，從“學生”到可能拿到了職業(yè)生涯中第一份薪水的“企業(yè)職員”，學生難免很興奮，甚至是得意忘形。此時，尤其要注意自我的紀律性和謙虛的個人修養(yǎng)。保持平常心，不卑不亢，從基層做起，虛心請教前輩，按時完成自己企業(yè)的工作和實習報告。這些都是學生高質(zhì)量完成成頂崗實習的關(guān)鍵。

（三）校企合作，符合三方利益

教育部《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中提出：“各地教育行政部門要聯(lián)合相關(guān)部門，優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進校企合作的政策法規(guī)，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學校在校企合作中的職責和權(quán)益，通過地方財政支持等政策措施，調(diào)動企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，促進高等職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合制度化”?？梢娦Ｆ蠛献魇钦叻较?，明確各方職責和權(quán)益符合各方利益。校方應協(xié)調(diào)各方的利益關(guān)系，走“頂崗實習”可持續(xù)之路。如校企在頂崗實習中的協(xié)議，應重點保護好學生的人身財產(chǎn)安全和應有的勞動權(quán)益。由于頂崗實習時間短，校企共同為學生制定頂崗階段性計劃，有利于避免近幾年新聞常出現(xiàn)的“使用學生廉價勞工”現(xiàn)象。當然，學校也應該維護好企業(yè)的運營利益，強調(diào)學生的行為規(guī)范和紀律性，保證企業(yè)的正常生產(chǎn)和企業(yè)成本。校企雙方可以探討頂崗員工的人才備案，制定就業(yè)優(yōu)先雙選機制；產(chǎn)研合作共同開發(fā)教材、開展項目課題，推動教學改革，為社會培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技術(shù)人才。總之，只有三方利益均得到保護，才能讓“頂崗實習”可持續(xù)下去。

三、本校在頂崗實習中的收效

篇6

關(guān)鍵詞： 高職院校 頂崗實習 學生管理

2006年，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）文件明確指出，高職教育要大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，高職院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。頂崗實習是有效推進高職院校人才培養(yǎng)模式的重要途徑，可以更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學生的專業(yè)技能。但在學生頂崗實習過程中暴露出諸多的學生管理問題，諸如學生心理上的不穩(wěn)定性，學生雙重身份，所學的專業(yè)知識與崗位工作內(nèi)容的差異性等。這些問題不得不引起高度重視，筆者作為高職院校一線學生管理人員認為，建立一套成熟的學生管理規(guī)范，才能促使頂崗實習安全穩(wěn)定，有序發(fā)展。

一、頂崗實習過程中存在的問題分析

目前高職院校已充分意識到頂崗實習的重要性，某些高職院校已經(jīng)全面展開學生頂崗實習工作。從開展的情況看，總體效果較好，但出現(xiàn)不少問題，阻礙了工作的進展。

（一）學生的思想認識不到位，實習心理準備不足。

1.某些學生錯誤地認為學校安排半年的頂崗實習，是為了節(jié)約學校的教育成本，只不過是走走過場。因此，在實習的過程中敷衍了事，責任意識淡薄，缺乏吃苦精神。

2.學生對頂崗實習的期望值過高，對實習單位太過理想化，認為在實習過程中能接受系統(tǒng)的培訓，完成有“技術(shù)含量”的工作。但單位提供的基本上是生產(chǎn)一線的輔助工作，從事簡單重復、枯燥無味的操作，導致某些學生產(chǎn)生一定的思想抵觸。

3.某些學生認為頂崗實習與正式就業(yè)一樣，企業(yè)應該給予的月薪與其他員工等同。因此，工資待遇、工作環(huán)境等因素成了關(guān)注的焦點，而對頂崗實習的真正意義沒有認識。

4.學生面臨頂崗實習崗位嚴格的規(guī)章制度，超負荷的工作強度，復雜的人際關(guān)系等多種變化，加上“90后”學生生活安逸，沒有危機感，缺乏溝通與自主學習能力，很容易有工作壓力大、精神緊張和心理壓抑等不適應感。

（二）學校對頂崗實習組織工作難度大，缺乏成熟的管理規(guī)范。

1.缺乏政府主導，校企合作不深入。所謂的校企合作是學校與用人單位在人才培養(yǎng)過程中達到雙贏局面的一種合作模式。而在目前的市場經(jīng)濟條件下，政府主導力度不夠，用人單位自增大，加之學校的育人目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，用人單位的育人目標則是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，為實現(xiàn)利益最大化對員工進行培養(yǎng)。因此，不同的育人目標出現(xiàn)了學校熱、用人單位冷的尷尬局面。

2.影響教學任務的開展。雖然高職院校在新生進校時就安排好教學計劃，大三下學期作為學生頂崗實習期，并允許畢業(yè)設(shè)計在頂崗實習期中完成。但絕大多數(shù)畢業(yè)生為了適應新環(huán)境、新崗位，無法靜下心來考慮畢業(yè)設(shè)計，往往都是在回校幾天之內(nèi)速成，給論文指導工作及畢業(yè)答辯工作帶來影響，嚴重影響特定階段教學任務的開展。

3.學生的管理難度增大。學生在頂崗實習期間肩負著在校學生和企業(yè)員工的雙重身份，正是這種雙重身份加大了學生的管理難度。作為在校學生，不在學校生活學習，實習單位分散。輔導員老師只能通過電話、QQ、微信等形式了解學生的實習情況，幫助學生解決實習過程中遇到的問題。因為輔導員老師帶班人數(shù)多，甚至還帶了不同年級的學生，所以沒有辦法直接到實習單位對學生全面細致的關(guān)心教育。作為企業(yè)員工，學生并未與企業(yè)簽訂正式的勞動合同，用人單位往往沒有對頂崗實習學生進行思想教育、權(quán)益保障指導的意識。

（三）企業(yè)對頂崗實習的響應度不高。

在計劃經(jīng)濟時代，因為政府、行政部門的干預，企業(yè)接納學生實習的積極性高一些。在市場經(jīng)濟條件下，市場競爭十分激烈，企業(yè)接納學生實習往往得不到益處，相反還要支付學生在頂崗實習期間包括師傅參與指導的勞動成本，影響企業(yè)的生產(chǎn)效益，因此企業(yè)普遍不愿意參加以學生頂崗實習為目的的校企合作，對接收實習生的動力不強。即使某些企業(yè)兌現(xiàn)與學校溝通時的承諾，可以給予學生實習和鍛煉的機會，但企業(yè)不會積極地對學生進行崗位的職能指導培訓，只是給學生安排一些流水線機械性的操作，變相地將學生作為廉價勞動力使用。

二、加強頂崗實習過程中學生管理的建議

頂崗實習僅僅是教學場所和教學形式的改變，它依然是學校教育教學活動的重要組成部分，將教學場所遷移至校外企業(yè)，學生不僅要遵守學校的各項規(guī)章制度，還必須嚴格遵守實習單位的相關(guān)規(guī)定。

頂崗實習的學生管理是一項艱巨又復雜的工作，它直接關(guān)系到校企合作中人才培養(yǎng)工作的成敗，只有加強頂崗實習期間的學生管理，才能讓頂崗實習工作扎實有效地推進。

（一）加強校企合作，夯實頂崗實習基礎(chǔ)。

頂崗實習不僅僅是學校和學生兩個主體，還關(guān)系到政府機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、用人單位等社會群體。政府機構(gòu)應從宏觀上制定大學生頂崗實習的政策，給予接受頂崗實習學生的用人單位一定的補貼、免稅等政策鼓勵;行業(yè)協(xié)會利用其貼近企業(yè)的優(yōu)勢，定期安排一些頂崗實習的崗位，為企業(yè)和學校搭建供需平臺;企業(yè)應該將培養(yǎng)技術(shù)人才作為企業(yè)的責任，企業(yè)生產(chǎn)旺季，學生的頂崗實習能夠解決企業(yè)人手不夠的問題，節(jié)約人力資源的成本。

作為校企合作主動的一方，學校應該積極主動地聯(lián)系用人單位，邀請企業(yè)領(lǐng)導給學生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的講座，努力為企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生。此外，為了吸引企業(yè)參與校企合作，校方可以通過選派優(yōu)秀教師進企業(yè)掛職鍛煉，參與技術(shù)攻關(guān)，提供技術(shù)支持，為企業(yè)員工進行專業(yè)理論知識的培訓等。學校主動為企業(yè)做好服務，必將受到企業(yè)的歡迎，促進校企合作形成良好的合作機制。

（二）做好學生實習前的思想動員工作。

實習前由輔導員、帶隊老師利用班會、座談會、實習動員大會等形式對學生進行思想引導。通過總結(jié)前面實習學生取得的成績和存在的問題，選擇一些優(yōu)秀畢業(yè)生講一些實習的感受，讓學生端正實習態(tài)度;利用一些事故實例，分析違規(guī)操作后果的嚴重性，讓學生時刻牢記安全操作規(guī)程，提高警惕，防止意外事故發(fā)生;教育學生在實習時要養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習慣;“企業(yè)”代替了“學?！保皪徫弧贝媪苏n堂，“8―12小時工作制”代替了“課表作息制”，時刻做好吃苦耐勞的思想準備;面對復雜的工作關(guān)系、接觸形形的人群，除了要學會獨立生活外，還要以一名實習生、學習者的身份處理好與身邊同事之間的關(guān)系。

（三）六層管理模式對頂崗實習學生進行科學化管理。

頂崗實習由學校、企業(yè)與學生共同參與，需要建立科學的管理模式。一方面學校要建立分管校領(lǐng)導牽頭，學生工作處統(tǒng)籌安排，各二級學院安排專任教師和輔導員共同負責制。另一方面，校企雙方共同商議明確企業(yè)不僅要承擔學生崗位技能訓練，對學生在工作中遇到的技術(shù)問題提供指導，還要安排專人對學生進行管理，逐步形成學校―企業(yè)―實習指導老師―輔導員―學生干部―學生六層管理模式。

實習指導老師定期走訪實習單位，及時了解、掌握及檢查學生完成實習的情況，指導學生撰寫實習報告，對實習中違反紀律的學生及時給予批評并上報學院。為每一位學生做好實習進程的詳細記錄，檢查批閱學生的實習任務，確定學生初步的實習成績。

輔導員的工作是頂崗實習中不可缺少的組成部分，包括對實習的組織、學生的思想教育、解決學生生活問題等。頂崗實習期間，由于師生距離的加大，輔導員要以全新的角度對學生加以管理，運用教育、幫助代替直接命令，了解學生在工作、學習、生活中的狀況;注重與學生及時溝通交流，為其創(chuàng)造條件，提供資源，主動解決生活問題。

學生干部在頂崗實習期間起到不可替代的作用。因此，有必要在每一個實習單位建立一個臨時團支部，充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用。學生干部是聯(lián)系學校各部門的紐帶，傳達各項任務的橋梁，落實各項工作的骨干力量。輔導員應定期召集學生干部會議，了解學生安全、思想、心理問題等，對出現(xiàn)的問題及解決方案提出討論。

（四）形成切實可行的考核體系。

頂崗實習期間，學生在企業(yè)參與的社會活動要比在學校復雜得多，不僅要學習理論，聯(lián)系實際，并動手操作，還要學會與人溝通，處理人際關(guān)系，吃苦耐勞。因此，必須建立一種合適的評價機制。目前的考核方式形式單一，同時企業(yè)的參與度不高，簡單的總結(jié)報告加上老師的主觀印象，無法將學生在企業(yè)的實際表現(xiàn)給予客觀的評價。

頂崗實習考核評價應采取學校教學評價、學生管理評價、企業(yè)評價相結(jié)合的體系，根據(jù)各考核內(nèi)容和側(cè)重點，明確學校教學、學生管理、企業(yè)的評價標準和分值比例。企業(yè)的評價標準應按照正式員工的要求對學生進行統(tǒng)一考核，如工作態(tài)度、出勤、產(chǎn)量、產(chǎn)品合格率等。學校教學、學生管理標準按照學生的實習報告、實習手冊、遵守管理制度等方面作出綜合評價。

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（1）激發(fā)學生對數(shù)控加工學習興趣。俗話說興趣是最好的老師。任何一門新的課程的學習學生總是會產(chǎn)生強烈的好奇心，當然數(shù)控實習也不例外，所以要“利用”學生的好奇心，充分發(fā)揮學生的學習興趣?，F(xiàn)在許多高職院校數(shù)控專業(yè)都有校企合作單位，我院更是有一家校內(nèi)企業(yè)，專門從事鋁件數(shù)控加工。學生可以在參加實習前到企業(yè)車間參觀，通過觀看零件加工過程再結(jié)合在課堂所學知識，能有一個相互深化認知的作用，同時追蹤某一零件的整個加工過程，便于了解數(shù)控機床零件加工工藝。提前進入企業(yè)對學生的個人能力培養(yǎng)也大有好處，老師講再多都不如他自己去觀察、去思考。有了這些作為鋪墊，更能激發(fā)學生參與數(shù)控實習積極性。沒有條件的高職院校也可以在網(wǎng)上收集一些數(shù)控機床加工視頻，讓學生對這門課程有一個直接的感觀印象。

（2）利用仿真軟件進行入門操作。數(shù)控機床操作面板上按鍵較多，在進行操作面板講解時如果將每個按鍵的功能講解一遍，需要花將近二十分鐘，但是效果卻不是很明顯，學生在聽課的當時可能記住了大部分按鍵的功能，過一段時間就有可能忘得差不多。甚至有些不認真聽的學生，轉(zhuǎn)身就忘得一干二凈了。同時作為初學者，面對一個不熟悉的東西，很多學生不敢動手，怕引起機床故障。在他們的潛意識里就覺得，這臺設(shè)備很貴，我還不熟練，我不能隨便操作。為了解決這一問題，我們利用數(shù)控仿真軟件來進行模擬操作。我院引進的是北京斐克的數(shù)控加工仿真與遠程教學系統(tǒng)。學生可以在電腦上認識操作面板上的每一個按鍵，并且進行一些簡單的操作，同時利用仿真軟件也可以進行程序的驗證，同時也可以完成零件的仿真加工。完全不用擔心學生把實習設(shè)備弄壞，從而影響后面的實習教學。

2理論聯(lián)系實際培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（1）注重理論聯(lián)系實際，開展現(xiàn)場教學。數(shù)控實習過程中，需要先給學生講授基本的機床操作知識及加工理論，這樣學生才能真正駕馭機床。因此，安排適當?shù)睦碚摻虒W課必不可少。當然不是說單獨拿出幾節(jié)課或幾天來上理論課，而是在實習過程中將學生集合起來，現(xiàn)場講解操作、編程、加工工藝等方面的知識，講完后馬上進行實際操作。現(xiàn)階段高職院校的學生一般自學能力、知識拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內(nèi)容中整理出頭緒來，反而采取這種教學方式學生的學習針對性更強效果更好。筆者在帶實習的過程中明顯感到在實習過程中采用講解演示加動手操作的教學方式學生學習起來明顯要輕松些。

（2）采取分小組模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。由于機床數(shù)量有限，在實習過程中我們采取分小組模式，一個小組5~6人，給他們分配一臺機床。在這一過程中有的學生學習認真接受能力強，學的較好，那他就可以擔任該小組的組長，充分發(fā)揮“小老師”的角色，指導本小組內(nèi)其他成員。同時如果小組內(nèi)有成員完成了實習任務，機床可以讓給其他成員操作。而他可以進行比如自行設(shè)計零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業(yè)生中就有好幾個同學在三年一期實習過程中利用課余時間將自己的畢業(yè)設(shè)計作品加工了出來。這部分同學在畢業(yè)答辯的時候受到畢業(yè)設(shè)計答辯老師的好評。

3促進實習教師和學生共同提高

（1）注重實習教師自身素質(zhì)提高。數(shù)控機床是典型的機電一體化產(chǎn)品，涉及液壓、電氣控制、機械傳動等各方面知識，不管在教學還是在日常設(shè)備管理中對實習指導教師提出了很高的要求。因此，利用寒暑假送實習教師到兄弟院校培訓或企業(yè)頂崗實習成了提高實習教師業(yè)務水平的重要途徑。我院每個學期都有計劃地安排實習指導教師外出參加培訓，取到很好提高師資的效果。

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實習報告是指各種人員實習期間需要撰寫的對實習期間的工作學習經(jīng)歷進行描述的文本。它是應用寫作的重要文體之一。下面是小編為大家整理的公司文員頂崗實習報告范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

公司文員頂崗實習報告一

作為一名在假期實習的大學生，如果你的實習工作時文員的話，該怎么寫一份文員的實習報告呢，是不是很苦惱呢，那么來看看小編為大家準備的文員實習報告把文員對于學_x的我來說只能說是一個概念，一個形式上很籠統(tǒng)的概念。對于什么都懵懂的我卻毅然選擇了這個職業(yè)。在實習的這段時間里，我主要負責的是辦公室文秘。在這一過程中，我采用了看、問、學等不同的方式，初步的了解了公司文秘工作中的具體的業(yè)務知識，為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎(chǔ)，從個人的發(fā)展方面說，對我影響的應該是作為一個社會人的工作作風以及在工作過程中專業(yè)知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學習中不曾接觸過的方面。

實習是每個大學生必須要擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是一家私人企業(yè)，所以我剛開始的工作并不是非常忙忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機旁。很耗時間，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習慣了，每天向我同一個辦公室的女孩學習了一些辦公知識。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的?，F(xiàn)在在辦公室，有閑的時候就會看一些會計方面的書，雖然自己所學的專業(yè)在此時沒有派上什么用場，但我覺得應該多學點，有幾個技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€選擇。我上了兩個月的班，在這短短兩個多朋中，曾有幾次想過放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了經(jīng)理給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然以后干什么都會干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關(guān)鍵是學習對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學生，是多么的好??！早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔閡。有時候有一些不得不處理的事情，去向經(jīng)理請幾小時的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心；遇到一個如此好說話的經(jīng)理。所以，又感覺工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學習。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當然是把磨練自己放在第一位。在這一兩個月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好?，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈。我工作的時間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點，會比以前為人處事了。

人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個職位上，技術(shù)性的勞動并不多，大多是些瑣碎重復的工作，因而秘書在工作中所會遇到的挫折主要可能發(fā)生在，與上司溝通不好；上司給的某份工作感覺吃力，難以勝任；對瑣碎重復的工作感到怨煩；與上司發(fā)生爭執(zhí)；情感方面。

針對文員這個職位的特點，具體遇到挫折時，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。” 遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強。善于化壓力為動力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。復印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導，看一些重要文件，參加一些重要會議，所以，秘書人員在公共場合活動時要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對什么應該說什么不應該說要心中有數(shù)。準確，是對工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達領(lǐng)導意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領(lǐng)導工作的準備性。文秘管理的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩(wěn)，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認真，作風過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準確，材料要真實，抄寫要認真，校對要仔細，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失。

總的來說我還是有一些感受的，具體比如自學能力，從未有過的艱辛的，和與同事的相處。

“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業(yè)知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動手。 在學校時，老師總強調(diào)我們要培養(yǎng)自己的自學能力，參加工作后才能深刻體會到老師的良苦用心。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業(yè)知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的的。所以必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

公司文員頂崗實習報告二

一、實習概述

經(jīng)過三年半的專業(yè)課學習，在掌握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，三月初本人在_世紀合興起重有限公司開始工作實習。沐浴著春天的和風，已不知不覺半個多月過去了。現(xiàn)在，已經(jīng)迎來了春天，而在過去的這些日子里，自己在_世紀合興起重科技有限公司的工作實習也是經(jīng)歷了由陌生到熟悉是過程。所以，也是一個不斷成長的過程。

我工作實習的地方是_世紀合興起重科技有限公司機械制造工廠的辦公室文員，在這樣的一種大環(huán)境里鍛煉充實自我，使自己學到了很多的新知識，這些都是在學校和教材中沒有接觸到的東西。自己所工作的部門是企管部，日常的工作有些辦公室文員的性質(zhì)，主要由經(jīng)理給安排。企管部在自己來到以后剛好達到四個人，而且世紀合興的大部分日常工作借助于網(wǎng)絡(luò)辦公，即辦公自動化系統(tǒng)。經(jīng)理沒有給自己也配置一臺電腦，所以能做的工作也是一些簡單的工作，如幫助經(jīng)理打印材料，填寫產(chǎn)量表，接聽電話，收發(fā)傳真、快遞等。

辦公室文員工作多涉及文秘專業(yè)，文秘管理的準確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達領(lǐng)導意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領(lǐng)導工作的準備性。文秘管理的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩(wěn)，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認真，作風過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。

比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準確，材料要真實，抄寫要認真，校對要仔細，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失。不過，我每天很固定的一份工作就是，清晨自己在上班之前先是把辦公室的衛(wèi)生打掃干凈，茶水備好，之后再將經(jīng)理與同事辦公桌上的文件收拾整齊。有時，也會跟隨經(jīng)理進車間查看工人的生產(chǎn)情況?？吹侥切┕と藗兠β档纳碛?，不禁使自己對今后生活而計劃，現(xiàn)在必須努力加油。

對于我所工作實習的地方，可以作簡單的敘述：_世紀合興起重科技有限公司是當前國內(nèi)一家以研制各種起重機安全防風設(shè)備為主的專業(yè)生產(chǎn)廠。_世紀合興起重科技有限公司開發(fā)研制的起重機的各種系列的防風設(shè)備，獲得過多項國家專利；并通過了國家質(zhì)量檢測；多次在省和國家技術(shù)發(fā)明博覽會上獲獎。_世紀合興起重科技有限公司以雄厚的科研力量和豐富的專業(yè)經(jīng)驗，先后研制生產(chǎn)出：?QSD系列“自動剎車定位器”、QDZ系列“風力支軌器”、QKD系列“自鎖式夾軌器”和QKZ系列“抓軌器等等技術(shù)。

在多年的實際應用中，屢次的實踐與理論的結(jié)合，使_世紀合興起重科技有限公司的設(shè)備在防風方面更加突出了我們的特點。工廠出產(chǎn)的防風設(shè)備品種多元化，廣泛的應用于龍門起重機、斗輪機、門座式起重機等各種在軌道上運行的起重機。_世紀合興研制的防風設(shè)備遠銷全國各地，并為幾十家專業(yè)廠配套生產(chǎn)，受到廣大用戶的信賴；

良好的售后服務以及定時的技術(shù)支持并曾多次為用戶防止發(fā)生重大事故，因而受到廣大用戶的好評。

二、實習所見所感

辦公室文員的日常工作多需要文秘專業(yè)的知識，但經(jīng)濟學知識也是不可或缺的。尤其在日常文件處理中多用到會計與金融方面的知識。當然還有其他經(jīng)濟學方面的知識。通過這段時間的實習工作，我發(fā)現(xiàn)所有的事情都是需要百分百的認真和努力。我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是和我并非文秘專業(yè)的關(guān)系，對文秘有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會其精髓。但時通過實習，加深了我對文秘基本知識的理解，豐富了我的實際經(jīng)濟學與管理知識，使我對日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常企業(yè)文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

在過去的一段工作實習時間里，不僅較快地融入了組織的工作生活中，而且培養(yǎng)了實際的動手能力，增加了對實際辦公工作的了解，充分認識到了自己的不足，受益匪淺，為以后踏入社會打下了堅實的基礎(chǔ)，是大學生涯中最重要的里程碑。并且還在工作期間對組織的各種功能的發(fā)揮有了一定的認識和感想。同時，對組織中的各成員的工作表現(xiàn)也有一些切實的體會。這些也可以作為自己對我們公司的幾點建議。

1、在管理制度、模式和組織結(jié)構(gòu)要適應組織的良好發(fā)展

一個企業(yè)或組織的各項活動能夠正常而有序地運行，于其自身各種規(guī)章制度、自身企業(yè)文化和組織成員的積極工作。當企業(yè)的發(fā)展規(guī)模相對較小時，它可以采用直線型的組織結(jié)構(gòu)形式。所謂企業(yè)組織結(jié)構(gòu)是指企業(yè)組織內(nèi)部各個有機構(gòu)成要素相互作用的聯(lián)系方式或形式，以求有效、合理地把組織成員組織起來，為實現(xiàn)共同目標而協(xié)同努力。隨著企業(yè)規(guī)模和實力的日漸擴大和增強，成長為一家中大型的企業(yè)時，組織就需要把組織結(jié)構(gòu)形式調(diào)整為直線職能型。直線職能型是目前企業(yè)中應用最廣泛的一種組織結(jié)構(gòu)形式。企業(yè)總經(jīng)理通過各職能業(yè)務部門對各下屬單位進行領(lǐng)導，各職能業(yè)務部門輔助總經(jīng)理對各屬單位的工作進行領(lǐng)導和專業(yè)性指導。

在_世紀合興起重科技有限公司的現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)形式采用的便是直線職能型，公司設(shè)立董事會，其下設(shè)立總經(jīng)理辦公室?？偨?jīng)理負責管理指導其下各個部門，例如生產(chǎn)部、銷售部、科技研發(fā)部、人力資源部的日常管理事務。各車間中的廠長主任則對其所隸屬的部門經(jīng)理負責。矩陣型和事業(yè)部制是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的另外兩種基本形式，它們的采用要根據(jù)組織的自身情形作出選擇。矩陣型是將按職能劃分的部門與按產(chǎn)品或按項目劃分的小組（項目組）結(jié)合成矩陣型的一種組織結(jié)構(gòu)形式。這種組織結(jié)構(gòu)形式多用于項目管理。事業(yè)部制是一種最新的組織形式，也是一種集權(quán)、分權(quán)結(jié)合較好的組織形式。這種組織結(jié)構(gòu)形式適用于大型的跨國集團。

2、企業(yè)文化作為企業(yè)的軟實力需培養(yǎng)和深化

一個企業(yè)或組織的健康而良好的發(fā)展，不僅僅需要制度規(guī)章的完善以及相關(guān)硬件設(shè)施的齊全，而且還要培養(yǎng)自己企業(yè)組織的文化，對組織的各成員形成正確指導規(guī)范與良好激勵。企業(yè)文化是指企業(yè)在經(jīng)營活動中形成的經(jīng)營理念、經(jīng)營目的、經(jīng)營方針、價值觀念、經(jīng)營行為、社會責任、經(jīng)營形象等的總和。是企業(yè)個性化的根本體現(xiàn)，它是企業(yè)生存、競爭、發(fā)展的靈魂。企業(yè)文化對組織具有導向功能，具有約束功能，具有凝聚功能，具有激勵功能以及調(diào)適功能_集團的企業(yè)文化開展多種多樣，并通過這些形式不斷深化企業(yè)文化，提升企業(yè)的形象。

公司在堅持“以人為本，發(fā)展創(chuàng)新”指導思想的前提下，努力做到為員工創(chuàng)作一個溫馨、舒適、和諧的工作環(huán)境，使員工感到有家的溫暖，找到組織歸屬感，并把_作為自己的第二個家，從而為_更加積極工作，帶來公司的更加強大。首先，公司定期開展的內(nèi)部職工體育比賽，不僅放松了心情，緩解了工作壓力，而且還使員工內(nèi)部關(guān)系更加融洽和睦，從而為組織帶來更大的績效。其次，公司的各個宣傳欄及時把公司的重大活動議程、新實施的公司規(guī)章條例張貼公布，使職工能夠看到公司的發(fā)展和變化。

再次，公司對職工的工作表現(xiàn)有明確的獎懲規(guī)定，保證做到獎罰分明，是非分明，使職工能夠各盡其責，兢兢業(yè)業(yè)。對職工的獎懲的通知、通報，及時下發(fā)通知到職工，使其他職工引以為鑒，學習榜樣，自覺糾正不良行為，端正工作態(tài)度。對個別員工的批評，本著充分尊重人的前提，向其做細心開導指正，使其在心理上更加感到公司大家庭對他的理解與關(guān)愛。

另外，公司每周召開一次的管理者會議，也對企業(yè)運行過程中出現(xiàn)的問題進行討論和總結(jié)，各抒己見，暢所欲言，并形成解決意見，充分發(fā)揚民主，使各個部門能夠做到良好的溝通與協(xié)調(diào)，從而更有利于企業(yè)各項決策開展與執(zhí)行。各個車間所進行的班組成員會和廠間全體成員會對近一段時間內(nèi)出現(xiàn)的生產(chǎn)問題，員工在公開的場合提出自己的看法和見解，使員工感受到自己的主人翁地位在公司得到保障和認可，更加對組織充滿信心，更加安心投入地為組織工作。

3、對于日常工作和生活中出現(xiàn)的問題的處理解決方法

一個企業(yè)或組織的生產(chǎn)和管理不可能完美無缺，毫無問題出現(xiàn)。企業(yè)或組織它們都是在不斷地改進和探索中逐步成長起來的，針對日常工作和生活中出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件，作出有效地處理和解決。而對突發(fā)事件的解決和處理，可以建立預警機制，做好事先預防和防范，保證組織各項活動正常有序的進行。在_集團的日常工作和生活中，同樣會有一些問題和特殊情形出現(xiàn)。因此，公司的管理人員就有必要采取積極有利的措施，將出現(xiàn)的問題解決和處理好。同時，要對解決問題的經(jīng)驗和方法進行歸類總結(jié)，以避免日后再次發(fā)生相類似的問題，或者為再次出現(xiàn)的類似問題提供處理依據(jù)和解決機制。

三、實習對今后道路的影響

通過在職的一個多月工作實習，我深感自己的不足，比如容易被挫折絆倒，情緒容易受波動，工作耐心度還差于自己的同事。因此，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現(xiàn)更加出色！不管是在什么地方任職，都會努力！

經(jīng)過在_世紀合興起重科技有限公司短暫時間的工作實習，讓自己學到了不少新東西，積累了寶貴的社會經(jīng)驗，同時也增加了豐富的社會閱歷，對今后邁入社會，踏入工作都產(chǎn)生了積極的影響，起到了指導意義。

這次工作實習的鍛煉，讓自己對待工作的態(tài)度有了更深刻的認識：以后為公司工作都要敬業(yè)奉獻，兢兢業(yè)業(yè)，熱情忠誠。并且，也讓自己學會更好地溝通協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強了自己的語言表達能力，人際溝通能力和協(xié)調(diào)能力。這些都為自己以后工作更好更快地融入到組織及與同事間建立和諧的人際關(guān)系奠定了堅實而有力的基礎(chǔ)。同時，也有利于更好地實現(xiàn)由學校向社會的轉(zhuǎn)變。

公司文員頂崗實習報告三

___年___月至__月兩個月期間，我在______有限公司辦公室文員崗位實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。

從學校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我感到了彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環(huán)境。看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領(lǐng)導重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活。而在學校，有同學老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。兩個月的實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學問。

自學能力

在學校時，老師總強調(diào)我們要培養(yǎng)自己的自學能力，參加工作后才能深刻體會到老師的良苦用心。我擔任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業(yè)知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的的。所以必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

工作辛苦

由于自己是實習生，所以要早早的到辦公室打掃衛(wèi)生，所以每天7點不到就得起床去擠公交車，就算天氣再寒冷再差，有時候公司業(yè)務繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。雖說是實習也不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學?？梢运瘧杏X，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。每日重復單調(diào)繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。象我就是每天就是坐著接電話發(fā)發(fā)傳真什么的，顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。犯錯遭領(lǐng)導責罵時不能扔臉色更不能賭氣說不干就不干。

理財能力

篇9

頂崗實習的自我鑒定(一)

畢業(yè)實習是每個大學本科畢業(yè)生必修的一門課程，也是十分重要的一門人生必修課，是個人綜合能力的檢驗，除了基礎(chǔ)知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應付突發(fā)故障的能力，還要求有較強的表達能力，同時還要善于思考。另外，還必須有較強的應變能力和堅強的毅力。這短短的在杭州下沙兩個月實習，讓我深深體會到了積累知識的重要性，我獲益匪淺。

一、關(guān)于實習公司

我所實習的杭州麗偉電腦機械有限公司，是在國內(nèi)最著名的數(shù)控機床制造商之一，它經(jīng)過20余年的成長與發(fā)展，其產(chǎn)品的技術(shù)水平一直處于行業(yè)的領(lǐng)先地位，杭州麗偉生產(chǎn)的產(chǎn)品系列有：1、 v 系列立式加工中心(線軌)，廣泛應用于汽車、摩托車零部件、模具行業(yè)。2、mv-i 系列立式加工中心(線軌)3、t-系列高速化精致化數(shù)控車床(線軌)和車銑復合式車削中心機等系列產(chǎn)品。

二、實習的內(nèi)容

在老師的推薦下，我正式走進麗偉開始了實習工作。由于我是應屆畢業(yè)生，本身對企業(yè)的機構(gòu)等都很陌生，公司讓以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在我?guī)煾档臒嵝闹笇?，我對機床裝配有了初步的了解，并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學到的管理理論知識以及所學的相關(guān)知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作，完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。

在公司我主要的工作是協(xié)助師父裝配一些機床，由于缺乏經(jīng)驗，我在期間還弄壞了一些工具，也走了很多彎路，給師傅及同事的工作帶來了很多麻煩，但是我們師父他沒批評我，而是讓我繼續(xù)認真的把事情做好，我很受鼓舞，同時也很努力的去把事情做好.

三、實習的提高與收獲

實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對我來說最主要的是動手能力的進步。畢業(yè)實習主要的目的就是提高我們應屆畢業(yè)生社會工作的能力，如何學以至用，給我們一次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識，實際操作、演練的機會.自走進麗偉開始我本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態(tài)度，積極主動的參與機床裝配，并對企業(yè)公司結(jié)構(gòu)的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發(fā)揮自己特長.同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。

實習收獲。主要有兩個個方面。一是通過直接參與機床裝配的過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。二是提高了實際工作能力，動手能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。

頂崗實習的自我鑒定(二)

由于這段時間的學習，從無知到認識，到深入了解，讓我深刻的體會到實習的過程是最美的，在整個實習過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法，要說的很多，現(xiàn)在就對實習做以下的自我鑒定：

1、勤打雜

我到公司去實習，公司多數(shù)是把我當學生看待。公司在這個期間不會給我什么重要的工作去做，可又不想讓我閑著，因此，我主動找一些事情來做，從小事做起，剛開始也只有打雜。

2、堅持

不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作做，一般都是先讓我看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里會覺得很無聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法，在這個時候我堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。

3、虛心學習

在工作過程中，我會碰到很多問題，有的是我懂得的，也有很多是我不懂的，不懂的東西我虛心向同事或領(lǐng)導請教，當別人教我知識的時候，我虛心的接受。

4、錯不可怕，就怕一錯再錯

每一個人都有犯錯的時候，工作中第一次做錯了不要緊，公司領(lǐng)導會糾正并原諒，但下次還在同一個問題上犯錯誤，那我就享受不到第一次犯錯時的待遇了，所以我格外的要求自己做事要認真。

此次的實習為我深入社會體驗社會提供了難得的機會，讓我在實際社會中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。通過不斷的努力，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務。

頂崗實習的自我鑒定(三)

首先，我非常注意的向周圍的老同事學習，在工作中處處留意，多看，多思考，多學習，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了本人們的這個團隊中。

其次，在工作中，善于思考，發(fā)現(xiàn)有的單據(jù)在處理上存在問題，便首先同同事進行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級經(jīng)理，同時提出自己的意見提供參考。

為以后的工作提供便利，我努力學習，工作主要有：采購核對前期的應付賬款余額，并對賬袋進行了分類整理，根據(jù)核對后的應付賬款余額重新建產(chǎn)新賬，并及時的填制應付憑證、登記應付賬款明細賬，建立庫存明細賬。接手公司及分公司的手工庫存明細賬。接手運費的登記工作。

為了盡快的熟悉公司情況，我不斷的對工作進行改進，形成公司總的庫存明細賬。在建賬的同時，將當期該處理的單據(jù)進行相應的處理，但因期初數(shù)據(jù)不準確，影響了報表的可信度，不過在這個過程中已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，在以后的工作中會做的更好。

篇10

論文關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；課堂教學；實踐教學；改革

“建筑施工技術(shù)”是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價等土木類專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。它是一門以建筑工程為主要方向的主干課程，它主要研究建筑工程施工中各主要工種的施工工藝、施工技術(shù)和施工方法?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”這門課程在培養(yǎng)學生獨立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)施工技術(shù)問題的基本職業(yè)能力方面起著重要作用。該門課程涉及施工技術(shù)方面的專業(yè)知識量多面廣，是在工程實踐之中應用較多、實用性很強的一門課程，該課程的涉及范圍同時也是建設(shè)類企業(yè)各專業(yè)管理人員崗位資格考試必考的內(nèi)容?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程具有很強的綜合性、實踐性與獨立性，該課程的教學目的注重學生對施工技術(shù)的掌握，運用課堂理論教學和工程實踐教學相結(jié)合的教學手段，使學生建立對施工工藝的感性認識，能夠根據(jù)工程具體條件，選擇合理的施工方案，運用先進的生產(chǎn)技術(shù)，達到保證工程質(zhì)量，控制工程造價、縮短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技術(shù)”課堂教學過程中，很多院校多是以教師的講解為主，以教材為流程，學生則被動的聽講。但是由于這門課程是一門綜合性很強的應用學科，覆蓋了建筑施工的全部流程，每個章節(jié)內(nèi)容較為獨立，一個章節(jié)一般為一個獨立的分部（分項）工程，章節(jié)之間的邏輯性較差，但涉及具體的施工工藝，實踐性較強，加之內(nèi)容較多，難以把每個章節(jié)用一條主線串聯(lián)起來?！敖處熤v解”這種傳統(tǒng)的教學方法對課程中有關(guān)施工原理、施工相關(guān)計算等方面的內(nèi)容還可以使用，但講解枯燥，學生的學習效率低，而對于像工藝流程、施工過程這些實踐性較強的內(nèi)容，教師在課堂上難以單純用語言和文字描述清楚，所以傳統(tǒng)的教學方法很難滿足教學目的的需要。

因此，針對目前“建筑施工技術(shù)”課堂教學和實踐教學當中存在的一些突出問題，筆者申報了2009年度學院教學科研基金項目計劃，并通過了學院的立項審批和獲得了研究經(jīng)費支持。經(jīng)過課題組三年多的研究與實踐，提出了一些新的改革措施，并應用于“建筑施工技術(shù)”課程教學實踐，取得了良好的教學效果。

一、“建筑施工技術(shù)”課堂教學改革

1.修訂教學計劃，豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程包含了各分部、分項工程的施工技術(shù)、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎(chǔ)工程、高聳結(jié)構(gòu)施工及鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的迅速發(fā)展，為了使學生對高層建筑的施工有一個全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術(shù)”中分化出來，形成“高層建筑施工”必修課，通過本課程的教學，使學生了解國內(nèi)及國外的先進施工技術(shù)，懂得高層建筑采用的施工技術(shù)與結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)水文、周圍條件、施工條件等密切相關(guān)，只有通過全面的技術(shù)經(jīng)濟分析，才能求得最合理的施工方案。在學時分配方面，原來“建筑施工技術(shù)”100學時，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術(shù)”60學時，“高層建筑施工”50學時。經(jīng)過課程的分化，將原來一門較長學時的課程分解為兩門學時適中的課程，有利于學生對重點知識的理解和掌握。

2.改革教學方法，更新教學內(nèi)容

（1）課堂講授與現(xiàn)場參觀相結(jié)合。由于“建筑施工技術(shù)”課是一門綜合性很強的應用學科，該課程的內(nèi)容常常是理論性和實踐性融為一體，很難區(qū)分，結(jié)合此特點和具體教學進度，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，組織學生到現(xiàn)場參觀，讓學生對教學內(nèi)容有感性的認識。對于具體的施工構(gòu)件和機械，組織學生到施工實訓基地觀看實物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機和鋼筋焊接機械等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實物進行理論講解；對于具體施工工藝或施工流程，調(diào)整教學計劃，聯(lián)系一些適當?shù)慕ㄖさ兀M織學生現(xiàn)場教學，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學生通過實地觀察，不僅增加了感性認識，而且還把理論和實際有機地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在調(diào)整教學計劃中，以不影響其他正常教學為前提，我們分配一周左右的時間，利用學生的課余、周末或節(jié)假日等時間，組織學生進行實地觀察。

（2）課堂教學與“專家”講座相結(jié)合?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程中對于實踐性較強的教學內(nèi)容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場教學模式，也可以采取“把專家請進來”進行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員、能工巧匠等這些“專家”請到課堂上來。因為現(xiàn)場的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識，而且還具有豐富的實際工作經(jīng)驗，請他們走進課堂進行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進的施工工藝、實踐中經(jīng)常會碰到的具體問題等進行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒有而實際工程中經(jīng)常應用的新技術(shù)、新工藝、新方法，這些內(nèi)容很可能是學生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場會直接接觸的，因此學生聽起來特別認真。專題講座不僅開拓了學生的視野，豐富了教學內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

（3）利用多媒體教學，豐富課堂內(nèi)容。根據(jù)“建筑施工技術(shù)”課程的特點，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場施工視頻、照片，我們制作、下載或購買多媒體課件，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些施工Flash動畫，還到較好的建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒有學生親臨施工現(xiàn)場那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場無法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把多媒體課件放到教學平臺上供學生隨時觀看。

通過這種方法使學生增加對教學內(nèi)容的感性認識，在理論教學過程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動、枯燥的學習為主動、有興趣的學習，這樣學生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動態(tài)，提高并改善學生的學習效果，從而有助于提高教學質(zhì)量和效率。

二、“建筑施工技術(shù)”實踐教學改革

由于“建筑施工技術(shù)”是一門實踐性很強的課程，為了學生進一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運用知識的能力，提高分析問題、解決問題的能力，實踐教學環(huán)節(jié)無疑是繼課堂教學后又一個很重要的教學過程。對實踐教學環(huán)節(jié)進行有效的管理與控制，對學生理實結(jié)合、動手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。

1.實踐教學基地建設(shè)

實踐教學基地是一種非常重要的教學資源，實踐教學基地分校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地。在建設(shè)校內(nèi)實踐教學基地的過程中，除了學校投入人力、物力和財力進行建設(shè)以外，在提供必要的教學服務的同時，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來服務社會，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設(shè)和完善校內(nèi)實踐教學基地。學院正在開發(fā)建立“校中廠、廠中?！睂嵱柣兀M、共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標準和管理規(guī)范，將學校建成為開放的育人平臺，不僅解決了辦學難題，為教學提供了支撐，還增強了學院服務社會和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實訓基地建設(shè)要堅持互惠互利的基本原則，應以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術(shù)人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學指導委員會，與學校共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動崗位、實踐教學環(huán)境和經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為實習指導教師，集生產(chǎn)、培訓、教學一體。學校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學生提前融入企業(yè)文化，提高學生的實踐能力。

2.分散與集中相結(jié)合，提高實踐教學效果

（1）分散式實踐教學。暑期對于學生來說是悠閑的假期，沒有上課、作業(yè)、自習等學業(yè)任務，近兩個月的假期，很容易遺忘上學期的專業(yè)課程內(nèi)容，而對于施工單位來說，暑期一般工程項目任務重，工作繁忙，人員緊張。為順應當前高職教育工學結(jié)合的要求，提高學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們近年來十分重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采用工學交替、任務驅(qū)動、項目導向等教學模式，體現(xiàn)了“教、學、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實踐性、職業(yè)性和開放性，2009年我們在2008級建筑工程技術(shù)專業(yè)試行暑期頂崗實習的基礎(chǔ)上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級全面推行暑期頂崗實習活動。暑期頂崗實習即充分利用在校期間的兩個假期，號召學生到行業(yè)企事業(yè)單位實習鍛煉。通過實習，逐步培養(yǎng)學生綜合應用所學基礎(chǔ)學習領(lǐng)域和專業(yè)學習領(lǐng)域課程知識，獨立分析、解決一般工程問題的能力，使學生受到工程師的基本訓練，達到培養(yǎng)目標的要求，為學生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個堅實的基礎(chǔ)。暑期頂崗實習的開展對學生的優(yōu)點包括：（1）使學生認識行業(yè)領(lǐng)域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)知識和基本技能；（3）培養(yǎng)獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力；（4）培養(yǎng)學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；（5）培養(yǎng)、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)學生由學校向社會的轉(zhuǎn)變；（6）幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，適應市場，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個專業(yè)班級指定有相應校內(nèi)頂崗實習指導教師，給每位學生分發(fā)了暑期頂崗實習任務書以及實習介紹信，指導教師對暑期頂崗實習做了動員，并進行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學生暑假頂崗實習時間至少三周。

（2）集中式實踐教學。集中式實踐教學的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實訓指導老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學生到各工地實踐教學。這里所講的集中式實踐教學，一是指導教師根據(jù)本地實際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝等，從施工方案的設(shè)計到施工，由教師或現(xiàn)場技術(shù)人員作現(xiàn)場的教學與指導；二是在集中實踐教學的同時，利用DV設(shè)備錄制施工現(xiàn)場視頻，回到學校后可以回顧放映，加深學生實踐印象，也可以穿插到課程教學的多媒體課件當中；三是聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的能工巧匠結(jié)合實際案例作專題講座。

3.有效的實踐教學管理，保證實踐教學順利開展

要想使實踐教學收到實效，其首要條件應有一套完整的教學管理體制，形成分管院長、系主任、教研室主任、實習指導老師和輔導員、班長的多級管理模式。并要形成相應的實踐教學管理制度，明確各種角色的職責，保證實踐教學有序地開展。其次要結(jié)合實踐教學的教學要求制定實踐教學指導書（任務書），實踐教學指導書（任務書）應結(jié)合?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”教學大綱，采取與行業(yè)企業(yè)合作編寫的方式，由企業(yè)兼職教師提供素材，專職教師執(zhí)筆完成。實訓項目的任務來源于工程實際，完全按照建筑施工的場景來設(shè)計實踐教學。在學生開展工程實踐之前，組織學生學習實踐教學指導書（任務書），分析實踐中可能會出現(xiàn)的技術(shù)問題，讓學生帶著問題去參與工程實踐。增強實踐的目標性，有的放矢，以取得良好的實踐效果。實踐教學指導書（任務書）還應針對不同階段的分部（分項）工程特點，結(jié)合以上內(nèi)容有所側(cè)重地制定，對參加實踐的學生提出針對性的要求。學生實踐結(jié)束后，根據(jù)自己的實踐體會提交實習報告，結(jié)合學生在實踐過程中的表現(xiàn)、任務完成情況以及實習報告考核成績，依據(jù)實踐教學指導書（任務書）的要求，對學生的實踐效果進行綜合性的評分。還可以組織學生代表，反饋實訓體會，綜合該屆學生實踐效果，找出實踐教學中存在的問題，認真分析，對反饋的問題進行完善，反饋到下一屆學生的實踐教學中，以利于后期“建筑施工技術(shù)”實踐教學。