導(dǎo)語：如何才能寫好一篇繪畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 高中化學(xué)教學(xué) 案例設(shè)計(jì) 體會

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0136-02

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。下面將結(jié)合具體的高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和應(yīng)用分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?dǎo)學(xué)案的體會。

一 新授課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)案例及分析

案例：富集在海水中的元素――氯（第3課時）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)及分析

1.明確目標(biāo)，新知定位

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳和濃鹽酸制備氯氣的原理；（2）掌握實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的發(fā)生裝置、收集裝置、尾氣處理裝置等。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法；實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的基本反應(yīng)原理。

2.策略指導(dǎo)，預(yù)定學(xué)習(xí)方案

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)法、演示法，自主、合作探究法等。

3.加大知識儲備，溫故知新

材料一，2004年4月15日晚，重慶市江北區(qū)天原化工總廠發(fā)生氯氣泄漏事件，消防人員采用消防用水與堿液在50米處形成兩道水幕進(jìn)行稀釋。材料二，第一次世界大戰(zhàn)期間，德國軍隊(duì)在與英法聯(lián)軍作戰(zhàn)中，首次使用氯氣攻擊對方，開了戰(zhàn)爭史上使用化學(xué)武器的先河。

以上事例說明氯氣有 ，能與 發(fā)生反應(yīng)。有哪些性質(zhì) 。

該部分的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，加強(qiáng)了知識的前后聯(lián)系，為新課的學(xué)習(xí)做好知識過渡，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)。

4.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，探求新知

閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成下面探究學(xué)習(xí)。

第一，制備原理。實(shí)驗(yàn)室通常用 和 共熱制取氯氣，反應(yīng)方程式為： 。

第二，制氣裝置（以MnO2與濃HCl為例）。一套完整的氣體制備裝置應(yīng)包括哪幾個部分？

①發(fā)生裝置② 裝置③ 裝置④尾氣吸收裝置。

思考與交流：（1）為什么用分液漏斗裝鹽酸？又讓鹽酸緩慢地注入，而不是一次將濃鹽酸注入燒瓶里？（2）為什么用濃鹽酸和二氧化錳制取氯氣時，要緩緩加熱，不能強(qiáng)熱？（3）如何檢驗(yàn)氯氣的生成？如何檢驗(yàn)氯氣收集滿了？（4）在二氧化錳與濃鹽酸制氯氣這個實(shí)驗(yàn)中，除雜這一步除了用飽和食鹽水和濃硫酸外，是否還有其他試劑可選？

第三，收集氣體的常用方法：排液法： ；排氣法： 。

第四，幾種常見尾氣的處理裝置。

這一部分的教學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流反饋、評價總結(jié)，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為主流程。在課堂教學(xué)過程中，筆者演示了以MnO2與濃HCl為例制備Cl2的實(shí)驗(yàn)，觀看了氯氣泄漏事故的視頻。主要采取小組匯報，個人展示，搭檔評價，集體評議，教師總結(jié)完善的方式進(jìn)行。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚、情緒高漲、積極發(fā)言，主動參與到課堂的互動中，師生關(guān)系融洽，在掌握知識的同時，還體會了自主求知、合作探究的喜悅。

5.梯度練習(xí)，課堂檢測、課后鞏固、能力提升，知識能力雙達(dá)標(biāo)

緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好檢測練習(xí)。練習(xí)題在設(shè)計(jì)時要少而精，大部分的學(xué)生在課堂上能完成80%左右的題目，而且題目要有一定的梯度，以滿足不同知識層次的學(xué)生，保證每一位同學(xué)在知識和能力等方面雙達(dá)標(biāo)。

二 導(dǎo)學(xué)案使用過程中的體會和反思

1.要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案真正能為教學(xué)服務(wù)

發(fā)揮好備課組的集體力量，在鉆研教材、研究課標(biāo)、熟悉學(xué)情的基礎(chǔ)上悉心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)、細(xì)心修改，制作出符合學(xué)情的創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案，不能一味地照搬現(xiàn)有的成品導(dǎo)學(xué)案。不符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，不但不能提高課堂教學(xué)效率，還會讓老師和學(xué)生力不從心，浪費(fèi)時間和精力。

2.正確合理使用導(dǎo)學(xué)案，讓課堂更高效

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高中美術(shù)課堂專業(yè)訓(xùn)練（素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）不僅是提高學(xué)生的基本技能和專業(yè)素養(yǎng)，同時也是接受美術(shù)院校年度招生評價的基本程序，它是美術(shù)課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一。主要以美術(shù)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念與方法，解決教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生反映的問題和需要，檢驗(yàn)訓(xùn)練中學(xué)生所體現(xiàn)出的理解和表現(xiàn)方法恰當(dāng)?shù)某潭龋呛侠斫M合和安排專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)要素而制定的實(shí)施過程。美術(shù)課堂專業(yè)訓(xùn)練是否高效的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和提高。教學(xué)高效的最終標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美，使其“終生成長”。這種成長將不單是用一幅作品的水平高低來做最后的衡量。因此，高效的美術(shù)課堂專業(yè)訓(xùn)練要關(guān)注以下要素：

一、學(xué)科課程在課堂專業(yè)訓(xùn)練要關(guān)注學(xué)生學(xué)什么。

課堂專業(yè)訓(xùn)練必須要突出美術(shù)課程的性質(zhì)，強(qiáng)化繪畫語言和思維訓(xùn)練，開發(fā)相關(guān)的課程資源，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究表現(xiàn)美的習(xí)慣，學(xué)會正確地理解和得體地表達(dá)，發(fā)展繪畫思維的嚴(yán)密性、靈活性、深刻性和邏輯性。

1.強(qiáng)調(diào)繪畫語言“美”的感悟和體會。美術(shù)教學(xué)的核心是繪畫語言所反映“美”的教育，根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫表現(xiàn)美的語言，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用繪畫形式美法則表達(dá)的能力。美術(shù)課堂的專業(yè)訓(xùn)練，就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材（教學(xué)內(nèi)容）為依托，去感受繪畫形式美的語言，領(lǐng)悟繪畫表現(xiàn)的語言，體會并積累繪畫“美”的語言，運(yùn)用繪畫的技法“美”的語言，讓學(xué)生在各類繪畫語言里感受“美”和運(yùn)用“美”，逐步養(yǎng)成一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的、能夠迅速地感悟領(lǐng)會繪畫表現(xiàn)的能力和習(xí)慣。美術(shù)作為表現(xiàn)、思維和文化傳承的工具，對它的掌握并臻于熟練，重視專業(yè)表現(xiàn)訓(xùn)練是必由之路。教學(xué)實(shí)踐表明，繪畫語言能力的養(yǎng)成，離不開“美”的相關(guān)知識和學(xué)習(xí)，離不開“美”的鑒賞、有效的表現(xiàn)“美”的科學(xué)訓(xùn)練，更離不開學(xué)習(xí)者自身繪畫語言運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐。因而，專業(yè)訓(xùn)練的重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生繪畫表現(xiàn)的語言上，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合畫中，領(lǐng)悟繪畫語言運(yùn)用的妙處，體會繪畫語言“美”的表現(xiàn)意義，從而提高學(xué)生的繪畫素養(yǎng)。

2.重視繪畫思維訓(xùn)練。繪畫的元素、語言是表達(dá)思想和感官反應(yīng)的工具，是繪畫思維的物質(zhì)表象，是思想和思維的體現(xiàn)，是信息的載體。一切專業(yè)訓(xùn)練都是在思維指導(dǎo)下進(jìn)行的。思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，是美術(shù)課程（造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索）四個領(lǐng)域的核心因素。繪畫作為反應(yīng)、體現(xiàn)思想的工具，無論是表情達(dá)意，還是傳思載道，都屬于思想范疇。繪畫與思維的關(guān)系最為密切，因?yàn)槔L畫的形式和思維能力互為表里。任何形式的繪畫活動，都是思維活動，欣賞和評述通過繪畫的元素理解別人的思想;造型、設(shè)計(jì)和探索，是通過繪畫的形式表達(dá)自己的思想。抓住了思維訓(xùn)練，也就抓住了專業(yè)訓(xùn)練的核心。

3.開發(fā)學(xué)習(xí)資源。靈活使用教材，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源（包括媒體資源）是高效教學(xué)的基本要求。美術(shù)教材大多是古今中外的名家名作， 具有普遍性和廣泛性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師先要把教材信息、資源信息、“課標(biāo)”信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，明確教材編寫意圖;其次要回顧此內(nèi)容先前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思，進(jìn)行選擇性的借鑒;再次要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù);最后要吃透文本中的“著眼點(diǎn)”，即內(nèi)容的重難點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、情趣的激發(fā)點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、知識的引申點(diǎn)等。充分利用信息技術(shù)，制作媒體資源、微課程資源，尤其是微課程的制作及應(yīng)用，覆蓋面廣，繪畫的表現(xiàn)步驟和技法直觀效果佳，學(xué)生借鑒性強(qiáng)。教師在要樹立正確的課程意識，創(chuàng)造性地使用新教材引導(dǎo)學(xué)生在各種課程資源的訓(xùn)練和長期實(shí)踐中不走彎路。

二、以高效的專業(yè)訓(xùn)練角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)。

高效課堂專業(yè)訓(xùn)練首先要做到合理、有效，教學(xué)設(shè)計(jì)就必須激勵、喚醒每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思性學(xué)習(xí)，自覺評價學(xué)習(xí)的效果。這樣的設(shè)計(jì)方能取得課堂教學(xué)的高效益。如果教學(xué)目標(biāo)高、空、多，顯然是難以完成的，只有學(xué)生了解、明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)才會有的放矢，收到良好的效果。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段之一。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)教案中要做到“五變”：一是轉(zhuǎn)變學(xué)生“在聽中學(xué)”為“在練中學(xué)”，二是轉(zhuǎn)變學(xué)生“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”，三是轉(zhuǎn)變學(xué)生“單一個體地學(xué)”為“獨(dú)立與交流相結(jié)合地學(xué)”，四是轉(zhuǎn)變學(xué)生“機(jī)械模仿地學(xué)”為“靈活創(chuàng)新地學(xué)”，五是使學(xué)生“單一方式學(xué)”為“在多變體驗(yàn)中學(xué)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有著眼于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)，才有可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2.選擇設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)木毰c學(xué)方式。教師要根據(jù)課題的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，科學(xué)、切實(shí)、靈活有效地開展課堂練學(xué)。練與學(xué)中教師的演示和指導(dǎo)切忌“只注重個體忽略整體”的師傅帶徒弟的小作坊的作風(fēng)，避免當(dāng)下高考測試中表現(xiàn)風(fēng)格的“大鍋煮”，勿使訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)形式和技法“工業(yè)化”。專業(yè)訓(xùn)練中應(yīng)該夸張?zhí)岢珜W(xué)生表現(xiàn)過程的個性愉悅，力主的繪畫語言、表現(xiàn)形式的多樣化，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生健康的自我完善，因地制宜、因材施教，才能讓學(xué)生練中有趣、練中有獲，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.充分展開的教學(xué)引導(dǎo)。美術(shù)課堂專業(yè)訓(xùn)練的高效來源于教學(xué)引導(dǎo)。一節(jié)高效的專業(yè)訓(xùn)練課，在組織教學(xué)、傳知授技、學(xué)生練習(xí)、探討交流等方面，教師既有“定向目標(biāo)”，也應(yīng)有“階段性分組作業(yè)展評和拓展思考”。教學(xué)各環(huán)節(jié)，教者應(yīng)善于洞察學(xué)生而“伺機(jī)展開，深挖細(xì)掘，見好就收”，做到“活而不亂”、“導(dǎo)而不煩”。

三、從高效的專業(yè)訓(xùn)練角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注教師怎樣教。

1.適度適量教學(xué)的容量。教師要遵循教學(xué)原則和教育規(guī)律，科學(xué)地安排與搭配訓(xùn)練內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。比如，對訓(xùn)練題材內(nèi)容的把握，時限的控制，哪些題材類型可以少講精練，哪些內(nèi)容可以機(jī)動處理等等，這些都要考慮周到，不能隨心所欲、盲目施教，將教師個人偏愛強(qiáng)施與學(xué)生。應(yīng)力求讓學(xué)生主動參與、練不過，學(xué)不厭。

2.突出目標(biāo)和訓(xùn)練定點(diǎn)。在教學(xué)中教師先講什么，后講什么，重點(diǎn)講解、示范什么，要解決什么問題，教師應(yīng)心中有數(shù)。如果教師主次不分，“胡子眉毛一把抓”想全面開花而不能，學(xué)生不知如何表現(xiàn)、刻畫，教學(xué)重點(diǎn)突不破，教學(xué)難點(diǎn)攻不下，很明顯就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，目標(biāo)清晰適切非常關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，就是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)訓(xùn)練的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并引領(lǐng)教與學(xué)的方向。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。目標(biāo)過高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到;目標(biāo)過低，學(xué)生會感到?jīng)]味道、吃不飽。教師在設(shè)計(jì)教案、訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容之前，就必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生將獲得什么;弄清楚專業(yè)訓(xùn)練課程的教育目標(biāo)是什么，本單元（主題）的目標(biāo)是什么，再思考本課時的基本目標(biāo)，把握教學(xué)目標(biāo)的適切性。以便于分類施教，也便于自己和他人評價。

3.重視課堂生成。動態(tài)生成教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。專業(yè)訓(xùn)練是教師和學(xué)生共同的歷練過程，專業(yè)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命活力。預(yù)設(shè)是教學(xué)主體的籌劃與設(shè)計(jì)活動。生成就是創(chuàng)生、建構(gòu)或成長。我們必須認(rèn)識到，預(yù)設(shè)與生成相輔相成，教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性的雙重特征，二者各有其客觀依據(jù)和重要意義。無論是預(yù)設(shè)還是生成，都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。一是美術(shù)課堂專業(yè)訓(xùn)練中，教師課堂上的“精演示”是教學(xué)過程的關(guān)鍵步驟，學(xué)生訓(xùn)練過程中作品的畫法、塑造、理解偏頗、表現(xiàn)類同、理解不深等普遍性的情況，教師就要充分開發(fā)和利用生成資源進(jìn)行“精演示”，辦法可集中或是分層、分組進(jìn)行教學(xué)精點(diǎn)評，抓住核心要素，揭示內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以點(diǎn)評促思，以點(diǎn)評解惑，用科學(xué)、適用的思維方法揭示內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。讓學(xué)生獲得更直觀、更有效的塑造和理解的辦法，使教學(xué)取得最佳的教學(xué)效果。專業(yè)訓(xùn)練的“生成”反對的是教師對學(xué)生的一味“塑造”，導(dǎo)致學(xué)生的作品“工業(yè)化”。二是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程性，突出教學(xué)個性化建設(shè)的成分、持有一種開放的、互動的、動態(tài)的、多元的教學(xué)形式。課堂中的“生成”可分為“可預(yù)設(shè)的生成”和“不可預(yù)設(shè)的生成”。前者是在教師的教學(xué)準(zhǔn)備范圍內(nèi)的，是教師有意預(yù)設(shè)一定的問題引導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)生成行為;后者是隨機(jī)的、偶發(fā)的，是意想不到的，甚至是突發(fā)的事件和行為。此時，課堂教學(xué)如果不考慮學(xué)生的學(xué)情、課堂環(huán)境的變化，那么課堂教學(xué)將變成機(jī)械的程序，缺乏生氣和樂趣。因此，隨著師生互動生成的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情的變化，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)的程序及環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可在生成中隨機(jī)升降，訓(xùn)練的重點(diǎn)在生成中調(diào)整，刻畫的主題可在生成中替換，只有這樣，專業(yè)訓(xùn)練的教學(xué)才會有效。

4.注重精講精練。“精講精練”，是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生時間損失的教學(xué)策略，是一種有效呈現(xiàn)知識和有效指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)策略。所謂“精講”，就是指教師對專業(yè)基礎(chǔ)知識用少而精的語言，抓住核心要素，揭示繪畫內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講代練，以講解惑，講清專業(yè)知識的縱橫聯(lián)系，講清知識的發(fā)生和連貫性，講求科學(xué)的思維方法和訓(xùn)練方法，留出更多的時間讓學(xué)生多動，即動腦、動手。所謂“精練”，是指練習(xí)要少而精，要有目的性、層次性、遞進(jìn)性、探究性、典型性和綜合性，使學(xué)生在“精練”中獲得具有鞏固性、經(jīng)驗(yàn)性訓(xùn)練的效果。就是要在“精”字上下功夫，適當(dāng)留白，精到精粹，實(shí)用高效。

四、從美術(shù)課堂文化看，教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注師生生命成長。

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要倡導(dǎo)民主和諧的課堂文化，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排、訓(xùn)練內(nèi)容的處理、課堂導(dǎo)入、教學(xué)策略、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、平等對話等整堂課的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)對教師、師生、生生的人文關(guān)懷，關(guān)注師生的生命生成。

1.體現(xiàn)民主和諧。要提高課堂教學(xué)的效率，就要構(gòu)建“和諧課堂”。課堂中師生和諧、環(huán)境和諧、學(xué)生發(fā)展和諧，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的要義。在美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重與贊賞，要尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，贊賞每一位學(xué)生的個性、興趣、愛好、畫法。在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)出民主、平等、熱情、真誠和合作。教學(xué)環(huán)境、氛圍的設(shè)計(jì)上要突出和諧，在師生交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)出討論、傾聽、溝通、信任;在師生互動設(shè)計(jì)中，要盡量留出時間，允許學(xué)生互相評價、互相補(bǔ)充，畫不完整允許再補(bǔ)充畫，不明白允許發(fā)問，允許學(xué)生向教師“發(fā)難”。整個設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個富有人情味的和諧互信的課堂設(shè)計(jì)。

篇3

小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生知識水平。教師應(yīng)有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識水平和能力狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，制定符合學(xué)生知識、能力水平需要的的教案，有效的促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生求知，使學(xué)生更加容易的掌握所學(xué)的知識，從而為下一階段的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程實(shí)施過程中，教案不單純是教師教學(xué)的方案，而必須設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā)，其設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。目的是要教師改變傳統(tǒng)觀念，把課堂的主導(dǎo)交給學(xué)生，教師起到的是啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。這就要求教師在編寫美術(shù)教案時要充分了解學(xué)生，把學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)融進(jìn)整個教案，這樣才能在課堂上充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。“如在編寫教案時，遇到較抽象的理論課時，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師就會考慮是否有必要把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣又極易理解的課題。”小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，也要考慮學(xué)生具備的理解能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，以避免把目標(biāo)設(shè)定得過高或過低，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備方面也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具。有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，這樣，“在設(shè)計(jì)案例時各個方面都考慮到學(xué)生，不僅有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教案，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于縮短師生之間的距離，使師生能夠融洽相處，愉快學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)需要。”現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)欣賞能力，運(yùn)用基本的美術(shù)語言表達(dá)自己的情感，最終使學(xué)生達(dá)到陶冶情操，完善人格的目的。

二、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)方法手段的關(guān)系

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)往往取決于教師個人經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀教師的成果大多建立于個人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)藝術(shù)，這雖然十分重要，但畢竟因缺乏理性的指導(dǎo)和理論的歸納而難以推廣。當(dāng)代的小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法手段，應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況，盡可能把課程教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生較易理解又普遍喜愛的內(nèi)容形式，確定課業(yè)類型，應(yīng)根據(jù)課程類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。教學(xué)方法手段的改變，是使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能過程同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手是培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。合作學(xué)習(xí)，是新課程改革倡導(dǎo)的基本理念。小組合作是通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識和能力，減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)自信；有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，為進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。構(gòu)建與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評價機(jī)制，形成與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評價機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)良性發(fā)展的重要保障。評價的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。美術(shù)課程的評價不僅要看學(xué)生知識與技能的指標(biāo)及學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為、情感、態(tài)度、價值觀等效果，此外還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)的要素

首先，做好課前準(zhǔn)備工作。編寫優(yōu)質(zhì)教案，要求我們應(yīng)盡量使自己編寫的教案符合新課改中對小學(xué)生美育的各項(xiàng)要求。同時還要多研讀一些優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教案，注意其對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路的闡述、教學(xué)活動的組織。其次，重視美術(shù)課程的整體設(shè)計(jì)。確定課業(yè)類型，根據(jù)課的類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。了解學(xué)生基本情況，如年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、具有怎樣的能力、思想狀況、知識水平、學(xué)習(xí)愛好等特點(diǎn)，通過分析，找到適合的教學(xué)組織形式和過程。確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)，即讓學(xué)生懂得什么知識、學(xué)會什么技能、完成什么作業(yè)。過程與方法目標(biāo)，即采用什么學(xué)習(xí)方法和先后順序，如何使教學(xué)更有效。情感與價值觀目標(biāo)，即如何引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生表達(dá)自己的情感和思想。同時要清楚地了解，一節(jié)課的容量是有限的，不可能將三維目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)，所以，又應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，寧缺毋濫，不必求全。設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是指教學(xué)知識的要點(diǎn)和要害所在，根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)確立最重要的教學(xué)重點(diǎn)，再依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確立教學(xué)難點(diǎn)，第三，列出教具和學(xué)具。美術(shù)教學(xué)用具要針對性強(qiáng)、可操作，范畫、板畫、板書及現(xiàn)代媒體等設(shè)計(jì)布局要合理。教學(xué)反思，即教后心得體會，要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出對策。

四、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)的優(yōu)化

第一，延伸教材與工具材料。小學(xué)生愛好美術(shù)，不僅因?yàn)榭蓮牧?xí)作中獲取成就感，得到成功的體驗(yàn)，而且還因?yàn)槟軓墓ぞ吆筒牧系倪\(yùn)用中獲得審美愉悅。心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)該企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓小學(xué)生自己去解決問題。”小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性差，并帶有很大的情境性和情緒性，如果提供的知識是單一的，久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷的改變與拓新教學(xué)內(nèi)容與工具材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，靈活運(yùn)用多媒體課件擴(kuò)展學(xué)生思維空間。當(dāng)代環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，整合現(xiàn)代的視聽教育手段來進(jìn)行教育活動，它具有形象化、生動性和表現(xiàn)手法多樣化特點(diǎn)，對于啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間，提高創(chuàng)造力有著積極有效的作用。課前我們可以利用PPT、FLASH等軟件，綜合利用各種教學(xué)素材制作自己的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“在友好的人機(jī)對話環(huán)境中，在圖文并茂、聲影一體的呈現(xiàn)過程中，變抽象說教為形象演示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，試之積極的設(shè)想、主動的思維，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，擴(kuò)寬他們的認(rèn)知空間。”

第三，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，是一個取之不盡，用之不竭的資料大寶庫，而且具有資源共享的優(yōu)勢。美術(shù)學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，如繪畫、工藝、攝影、設(shè)計(jì)、雕塑、建筑等的相關(guān)資料可以在世界各地的美術(shù)網(wǎng)站中找到。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以使我們盡可能多的接觸到各類藝術(shù)形式，感受到藝術(shù)的豐富多彩。同時網(wǎng)絡(luò)中還有許多專業(yè)性的美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站可供老師學(xué)習(xí)。我們可以登錄相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案，下載小學(xué)美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，擴(kuò)寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突破書本知識的限制，豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還能開闊思路。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對事物的多層面了解。

篇4

一、關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的多媒體備課

小學(xué)美術(shù)課由于其豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，靈活的教學(xué)方法，特獨(dú)的個性化教學(xué)而受到學(xué)生的喜愛。近年來大部分小學(xué)美術(shù)教師為了豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而對教師的教法、學(xué)生的學(xué)法作了大量的研究和探索，也對人類發(fā)展的本質(zhì)進(jìn)行了很大鉆研，把人的培養(yǎng)放到教學(xué)的第一位，讓兒童在美術(shù)教學(xué)中能夠更多好地發(fā)展他們的個性，同時在鍛煉他們的創(chuàng)造能力上下了很大的功夫。要上好一節(jié)美術(shù)課，都會去做一個充分的課前準(zhǔn)備，這不光是必要的，也是必需的。而用現(xiàn)在的教學(xué)要求來衡量一節(jié)課的優(yōu)劣，教師在備課時更注重教材與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，注重選用不同的教學(xué)媒體和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給他們提供更多的直觀形象的審美對象，幫助兒童更快捷地掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們尋找到正確的學(xué)習(xí)途徑。備課的方法和形式也從傳統(tǒng)意義上的“備課”中走了出來。它更注意改變備課本身的方式，注意從改革課堂教學(xué)的目的出發(fā)改變備課的方式。備多媒體課就是結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)而進(jìn)行備課改革的一種。

所謂備多媒體課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。

我們很清楚，多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優(yōu)化組合，集成利用，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機(jī)的整體。在小學(xué)美術(shù)課中運(yùn)用多媒體備課，與傳統(tǒng)的備課相比較，有其自身較明顯的特點(diǎn)：

（一）、多媒體備課的內(nèi)容大大拓展，而且更注重多種形式教學(xué)資料的集成化。

多年來，“口耳相傳”，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式根深蒂固地影響著我們美術(shù)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，教師們在備課中較注重向?qū)W生說些什么，讓學(xué)生思考些什么，回答些什么，做些什么練習(xí)等內(nèi)容，也就是說，我們的備課內(nèi)容是以語言文字為主。這種方式?jīng)Q定了不少教師的備課是通過手寫為主完成，所我們也備課為“寫教案”，教師們的教學(xué)目標(biāo)制定、教材分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等大多以文字的形式反映出來，教學(xué)檢查中我們也較注重文字教案。而備多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)，同時根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實(shí)物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要把備課前收集到的各種資料進(jìn)行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（二）、備多媒體輔助教學(xué)的課需要多種媒體的配合協(xié)調(diào)使用。

我們所準(zhǔn)備的教學(xué)材料既要符合教學(xué)內(nèi)容的需要，又要符合課堂教學(xué)形式的需要，同時還要保證在教學(xué)過程中使教師較方便地協(xié)同使用，所以在備課的過程中，要對多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現(xiàn)代化媒體。比如，巨大的實(shí)物無法進(jìn)入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數(shù)碼相機(jī)）成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實(shí)物可以通過視頻展示臺或攝像機(jī)進(jìn)行放大展示，用計(jì)算機(jī)處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，從這中我們可能看到，現(xiàn)在更多地把多種教學(xué)媒體資料整合在計(jì)算機(jī)中，制作成“課件”再用于教學(xué)。

（三）、備多媒體輔助教學(xué)的課更適合兒童的美術(shù)興趣。

小學(xué)美術(shù)課中需要運(yùn)用大量直觀的形象進(jìn)行輔助教學(xué)，而由于教學(xué)設(shè)施尤其是教學(xué)資料的嚴(yán)重缺乏，使美術(shù)課曾不得不象上語文數(shù)學(xué)那樣以教師講、學(xué)生聽，也就是以語言文字為主來進(jìn)行備課和教學(xué)。這種現(xiàn)象曾較大地阻礙了小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)改革，因?yàn)槊佬g(shù)課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時，更多地關(guān)注在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有些什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)能給學(xué)生提供哪些審美對象，如何更好地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)等。多媒體備課正好滿足了這一需要，小學(xué)美術(shù)課由于其審美性的特點(diǎn)，要求給學(xué)生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學(xué)生看得清楚明了，有些風(fēng)景與現(xiàn)場環(huán)境還要求能給學(xué)生身臨其境的直觀感受，學(xué)生的作品能較全面地展示在每個學(xué)生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項(xiàng)項(xiàng)特殊任務(wù)。這些量大、涉及面廣的教學(xué)材料能通過計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。但我們也不能一味地依靠媒體，只有在適當(dāng)?shù)臅r候用好媒體才能收到事半功倍的效果。

二、多媒體輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)的備課形式

備多媒體輔助教學(xué)課在媒體的運(yùn)用上是對傳統(tǒng)美術(shù)備課進(jìn)行改革的一種嘗試，尋求合適的備課方式是提高備課效率，保證備課質(zhì)量的重要條件，也是上好課的必備條件。在美術(shù)課的備課中，多媒體輔助教學(xué)的備課可以進(jìn)行多種形式的探索和嘗試性實(shí)踐。下面試從不同的角度把小學(xué)美備課作一個簡單歸類。

（一）、從教案服務(wù)對象來看，可以分為兩大類。

一類是純粹的“備課”（亦可稱之為“教案”），這是和傳統(tǒng)的方法相似的一種方法，備課做的是“幕后文章”，這種備課方式更多地注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只體現(xiàn)在教案之中，不直接運(yùn)用在課堂教學(xué)中。這是一種比較傳統(tǒng)的備課方法，它有助于教師很好地鉆研教材，進(jìn)行教材分析，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)等，這種備課的方法主要是為教師組織教學(xué)活動而服務(wù)的，換句話說，它更多地為教師服務(wù)。另一類是把教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機(jī)地結(jié)合起來，甚至把教師的部分或全部教案直接展示在課堂教學(xué)過程中，使教案更多地成為學(xué)生的“學(xué)案”。這種備課的方法既強(qiáng)調(diào)為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動服務(wù)，更強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程服務(wù)。這兩種方式雖然備課的角度和出發(fā)點(diǎn)不同，而且可能教學(xué)效果也會不一樣，但追求的目標(biāo)是一致的。當(dāng)然，從考慮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性來看，教師在備多媒體輔助教學(xué)的課中多備學(xué)生的“學(xué)案”，可能會更多更好地促進(jìn)自己的教學(xué)。

（二）、 根據(jù)小學(xué)美術(shù)課教材的特點(diǎn)，又可以把多媒體輔助教學(xué)的備課分成以下幾種形式：

1、以文字資料為主要內(nèi)容的備課。

這種備課的形式較多地繼承了傳統(tǒng)的備課方法，它要求教師在備課的過程中，較多地研究分析教材，鉆研教材內(nèi)在的關(guān)系，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在多媒體備課中，以文字為主的備課主要體現(xiàn)為通過計(jì)算機(jī)處理文字進(jìn)行備課。小學(xué)美術(shù)課以需要文字為備課主要內(nèi)容的教材很多，比如各冊教材中都有許多教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的美術(shù)知識與背景知識，這就需要用大量的文字來進(jìn)行說明。

在進(jìn)行以文字為主要內(nèi)容的多媒體備課時，可以根據(jù)需要和教師的備課習(xí)慣，在計(jì)算機(jī)備課中建立一些相關(guān)的“超文本鏈接”，這是一種超越傳統(tǒng)文字備課的計(jì)算機(jī)技術(shù)，它有助于教師在備課時準(zhǔn)備更多的相關(guān)教學(xué)資料而又不使備課的篇幅過于冗長，可以幫助教師在備課完成后的一段時間里，尤其是在教學(xué)前查閱較多的相關(guān)資料，也有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以給教師提供“非線性”的教學(xué)習(xí)慣和思維模式，使教師的教學(xué)方式和流程不固定在“一條線（固定的思維模式）”上。比如在有的畫家介紹中需要對畫家的生平進(jìn)行比較詳細(xì)地介紹，我們可以在備課中安排一些畫家的生平小故事，以超文本鏈接的方式來展現(xiàn)。

另外，在美術(shù)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，還可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行分解目標(biāo)——教師活動——學(xué)生活動的分析式備課。也可以用列表備課的形式展示，比如教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中我們可以圍繞一個分解目標(biāo)，橫向地用下列表格來展示教學(xué)活動：

教學(xué)過程——需要達(dá)成的目標(biāo)—— 教師活動安排（時間）——學(xué)生活動安排（時間）——學(xué)生可能產(chǎn)生的結(jié)果與問題——使用教具（學(xué)具）及方式說明教學(xué)總目標(biāo)的分解目標(biāo)——教師具體的教學(xué)行為與占用時間——學(xué)生活動與占用時間——學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與問題——分析媒體與方法。

2、以圖片等資料為主要內(nèi)容的備課。

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進(jìn)行，小學(xué)美術(shù)課由于教學(xué)對象的年齡特點(diǎn)更是如此。教師在備課中以圖片為主要內(nèi)容進(jìn)行多媒體備課是一種適合多種課型的備課方式，也是一種比較可行的備課形式。它要求教師在備課時根據(jù)教材確定的教學(xué)目標(biāo)和安排的教學(xué)內(nèi)容，尋找較多的圖片資料進(jìn)行篩選，選擇有助教學(xué)任務(wù)完成的圖片整理到教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，備課中整理的這些圖片內(nèi)容可以直接展示給學(xué)生。

以圖片為主的多媒體備課形式當(dāng)然也需要插入必要的文字內(nèi)容，但文字內(nèi)容在整個備課內(nèi)容中所占的比例不大。教師在備課中所使用的文字也只是對必要的教學(xué)過程以及圖片的內(nèi)容進(jìn)行說明和闡述，或設(shè)計(jì)一些必要的問題等。這就要求教師合理地精心選擇圖片內(nèi)容，使學(xué)生在各類圖片的欣賞和使用中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如我們在安排欣賞課時，就需要通過大量的圖片展示進(jìn)行，教師的備課就可以圖片為主。這種備課的形式在傳統(tǒng)的習(xí)慣上不被人所接受，主要是因?yàn)橐酝膱D片只作為簡單的“教具”來理解，而教師在備課時也只把圖片當(dāng)作教具來使用，導(dǎo)致圖片只是圖片，其功能還未全部發(fā)揮，而且由于教學(xué)需要的圖片既要符合一定的大?。ㄌW(xué)生看不清，太大更是不容易使用），又要有一定數(shù)量，而美術(shù)課所需要的教學(xué)圖片又幾乎少得可憐。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以把圖片、文字甚至聲音整合到一起，以圖片為主要內(nèi)容來完成備課，完成教學(xué)，這是完全可以的。

圖片式多媒體備課的重點(diǎn)應(yīng)放在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中圖片的選擇和運(yùn)用上，即怎樣盡量合理地使用每一幅教學(xué)圖片，教學(xué)環(huán)節(jié)中如何處理以圖片為媒介，進(jìn)行教學(xué)活動的安排等。它要求教師有良好的教學(xué)基本功，尤其是語言表述的能力和課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、配套設(shè)備及相關(guān)軟件的普及，美術(shù)課教學(xué)用的圖片來源越來越多，比如通過掃描儀可以把較小的圖片和照片輸入計(jì)算機(jī)，通過數(shù)碼照相機(jī)可以把一些美麗的風(fēng)景、人物的動態(tài)場面、大幅及立體的美術(shù)作品變成數(shù)字格式輸入計(jì)算機(jī)，通過素材庫可以找到自己需要的教學(xué)圖片資料，教師還可以通過一些制圖軟件自己制作一些必要的圖片等。教師在有了這些教學(xué)圖片以后，還要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行必要的篩選，而且要通過一些圖片處理軟件對圖片進(jìn)行必要的處理，這樣才能使已有的圖片更加符合教學(xué)的需要。

3、以多種形式資料集成為內(nèi)容的備課

這里所指的“多種形式資料”除包括上述的文字、圖片資料以外，還包括聲音、動畫、錄像等資料?！凹伞奔础罢稀?，也就是有機(jī)地組合。這種多媒體備課的形式也可以稱之為“綜合式多媒體備課”。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)形式和內(nèi)容的多樣性、趣味性、直觀性等特點(diǎn)要求教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)媒體及相關(guān)教學(xué)資料，許多美術(shù)教師在備課時運(yùn)用一定的軟件制作一個或幾個教學(xué)課件，這個課件就是一種集成的備課形式。這種備課形式由于其集成的功能強(qiáng)大、直觀性強(qiáng)、使用方便、使用效果好等特點(diǎn)，目前已越來越多地被廣大美術(shù)教師所采用。

集成式的多媒體備課可以在較短的時間內(nèi)展現(xiàn)較多的內(nèi)容，其重點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)“選擇媒體”和設(shè)計(jì)媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容。比如為了能讓學(xué)生看到一些繪畫或制作過程而現(xiàn)場操作又需要占用較多的教學(xué)時間，我們可以設(shè)計(jì)在備課時將繪畫或制作過程用錄像拍下來，通過剪輯，整理在錄像機(jī)或計(jì)算機(jī)中供教學(xué)使用；一些微小的操作為了讓每個學(xué)生都能看得清楚，我們可以通過視頻展示臺或攝像機(jī)放大其局部；為了讓情節(jié)性的內(nèi)容更有趣，給畫面配上一些聲音、音樂等等。

集成式多媒體備課一般的過程為：

選擇教學(xué)內(nèi)容教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)選擇與收集教學(xué)資料選擇與運(yùn)用媒體集成制作教學(xué)資料教學(xué)實(shí)踐（試用—修改—使用）

集成的多媒體備課也有一些自身的缺點(diǎn)，最主要的缺點(diǎn)在于教師備課工作量大大增加，占用時間多，而且對美術(shù)教師使用多媒體技術(shù)的要求也較高。隨著教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高，目前已有越來越多的小學(xué)美術(shù)教師較好地掌握了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且被越來越多地運(yùn)用于備課之中。

（三）、再從備課內(nèi)容的展現(xiàn)形式來看，我們還可以把美術(shù)多媒體備課分為：

1、演示型備課。

在備課的過程中設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容（或某一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容）所借助的媒體展現(xiàn)形式是以教師演示為主，也就是教師操作，學(xué)生觀看。這種備課可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、形象，還可以幫助教師較好地掌握課堂的主動性，較順利地完成教學(xué)任務(wù)。

2、交互型備課。

這種備課形式需要一些基本條件，比如教師需要制作一些交互式的教學(xué)課件，如果讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)操作，需要有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)生也必須掌握一定的計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件的操作技術(shù)等。但這種備課方式在教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生較多地發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，還可以讓學(xué)生拋開原有工具，嘗試新的創(chuàng)作工具。比如在教學(xué)“圖案設(shè)計(jì)”這一教學(xué)內(nèi)容（這一教學(xué)內(nèi)容在許多不同年級中都有不的安排）時，在學(xué)生有一定操作基礎(chǔ)的前提下，就可以讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來完成設(shè)計(jì)作業(yè)，這些設(shè)計(jì)作業(yè)要求教師在備課時就可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)成交互型（也可以安排一些自由創(chuàng)造型的內(nèi)容）的練習(xí)，讓學(xué)生在人機(jī)對話與主動學(xué)習(xí)中既學(xué)到一些基本知識，又能通過計(jì)算機(jī)完成一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)作練習(xí)。

3、流程圖型的備課。

這是一種比較特殊的備課形式，它幾乎適用于小學(xué)的所有學(xué)科，兼有演示型與交互型兩種備課的特點(diǎn)。它要求教師在備課時先設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的全部大環(huán)節(jié)，把每個教（或?qū)W）的環(huán)節(jié)以任務(wù)的形式展現(xiàn)出來，然后在每個環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些相關(guān)的任務(wù)，安排一定的教學(xué)活動，教學(xué)實(shí)踐中可以按不同的課堂發(fā)展趨勢通過不同的路徑完成教學(xué)任務(wù)。流程圖式的備課多考慮學(xué)生的主動性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的體現(xiàn)，給教師尤其是給學(xué)生有一定的發(fā)揮空間，又能較好地完成教學(xué)任務(wù)。這種備課的方式在樣式上更多地運(yùn)用超文本鏈接方式。

4、探索式的備課。

這是除上述幾種多媒體備課形式以外的一些備課方式，這就需要廣大的小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，尋求和探索一些新的有助于教學(xué)的備課方式。比如運(yùn)用一定的軟件讓學(xué)生參與到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中去等等。

三、小學(xué)美術(shù)多媒體備課的要求。

1、多媒體備課需要一些必備的設(shè)施設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)及相關(guān)的輔助設(shè)備及配件（要有能運(yùn)行相應(yīng)軟件的配置），一些必要的操作平臺軟件等。

2、選擇適合的備課形式。小學(xué)美術(shù)多媒體備課的形式很多，教師可以根據(jù)以下幾個方面選擇自己多媒體備課的方式：

一是自己備課的習(xí)慣。每個人的備課習(xí)慣不同，體現(xiàn)在多媒體備課上自然也有較大的差別，運(yùn)用多媒體備課要建立在傳統(tǒng)的備課基礎(chǔ)之上，并不是拋棄原有的一切方式去另創(chuàng)一種全新的備課方式。比如在選擇應(yīng)用程序上，每個教師的習(xí)慣可能就不同。

二是不同的課型要求。美術(shù)課的課型較多，教學(xué)形式也較豐富。始業(yè)課要向?qū)W生明確學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，新授課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)許多新的美術(shù)知識和技能，練習(xí)課要向?qū)W生明確練習(xí)過程和要求，欣賞課要給學(xué)生提供大量的欣賞對象，等等。根據(jù)這些課的類型，一般有不同的備課要求。

三是教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。要根據(jù)美術(shù)課教學(xué)環(huán)節(jié)的需要來設(shè)計(jì)使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，有些環(huán)節(jié)可能只需要教師用語言表述就可以了，那就沒有必要用復(fù)雜的多媒體技術(shù)，而有助于教學(xué)任務(wù)完成和學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，可能使用了現(xiàn)代教育媒體效果會更好。

四是學(xué)生實(shí)際的需要。每個班的學(xué)生實(shí)際不同，相同的教材、備課方式和授課方式可能在不同的學(xué)生面前會有不同的效果。多媒體備課一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。

四、多媒體備課中需要注意的幾個問題：

1、不是拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，而是現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)地結(jié)合，相互補(bǔ)充，使傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體都能得到更好地發(fā)揮?！懊襟w本身并沒有先進(jìn)與落后”，而媒體使用者的教學(xué)觀念和使用是否恰當(dāng)合理和到位顯得更為重要。

2、并不是所有的美術(shù)課都需要進(jìn)行多媒體備課，也不是所有的課都能進(jìn)行多媒體備課。有些教師錯誤地以為，只要運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，這堂課就一定是好課，教學(xué)效果一定好。這種片面的觀點(diǎn)只要在教學(xué)中稍加實(shí)踐就能證明，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有許多，但如果媒體使用不當(dāng)，只會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

篇5

由于多媒體的集成性和控制性，信息媒體的多元化、多樣化，它能為學(xué)生提供了生動活潑，豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有突破時空，增加范圍，擴(kuò)大容量的特點(diǎn)，增加了教材的直觀性、形象性、生動性，并借助聲、光、電、形、色、圖的神奇配合，不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學(xué)手段，也同樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)、全腦開發(fā)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供有效途徑。從教學(xué)方式或手段來看，它有別于傳統(tǒng)教學(xué)。它可以使語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美感熏陶，以期取得最優(yōu)化的教育效果。

一、在美術(shù)繪畫及欣賞課上――能跨越時空、地域界限

每位美術(shù)老師都知道，要上好美術(shù)欣賞課、繪畫課，前期需要搜集大量的錄像、圖片或動畫等視聽覺資料和文字資料，在講課時需要大量的口頭講解陳述，常產(chǎn)生教師怕上美術(shù)欣賞課現(xiàn)象，很多老師因受到資料的困惑，導(dǎo)致上不好美術(shù)欣賞課，學(xué)生也對美術(shù)欣賞課興趣不濃，甚至有厭煩之感。

而采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有多媒體電教設(shè)備，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)（CD――ROM），當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。欣賞建筑藝術(shù)時，不但可以用常見的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實(shí)感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

二、在美術(shù)工藝設(shè)計(jì)課上――能方便、快捷地示范制作過程

中學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。

三、利用電腦繪畫軟件教學(xué)――能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。中學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開闊視野，陶冶情操，卻是必須的。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

篇6

一、生搬教材多，活用教材少

許多青年教師由于對學(xué)生的了解不夠深刻，學(xué)情不明，加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少；往往被手中的教材和教參緊緊束縛，在教學(xué)過程中，只關(guān)注知識點(diǎn)，生搬教材中的條條框框，難以突破；忽視課前引言，忽視課后閱讀與知識拓展，就教材講教材。新課程要求教師由教教材到用教材，務(wù)必使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們在教案設(shè)計(jì)中，必須從學(xué)生的舊知出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情出發(fā)，充分利用各種資源，進(jìn)行整合、重構(gòu)、匯編。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動機(jī)，只有首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)形式多樣、豐富多彩、引人入勝的問題情境，使知識與能力源于教材外，又回歸到書本中。

二、知識點(diǎn)分析透徹，缺乏系統(tǒng)框架

多年來，很多學(xué)校為了積極培養(yǎng)青年教師，都要求青年教師在備課時，教學(xué)案和課件設(shè)計(jì)必須是詳案，如何使教學(xué)案和課件充實(shí)，成為新教師頭疼的大事。于是大量的知識補(bǔ)充、圖片展示、習(xí)題鞏固汗牛充棟。卻不知課堂教學(xué)作為一個整體，尤其是歷史教學(xué)，具有很強(qiáng)的知識延續(xù)性和科學(xué)性。眾多青年教師在教學(xué)過程中忽視了歷史學(xué)科的特點(diǎn)、章節(jié)、主干知識、單元結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中就知識講知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全處于盲動和被動狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中只見樹木不見森林，更不談歷史事件之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系比較。

三、概念、史實(shí)與史論不清

在教學(xué)過程中，我們一直要求學(xué)生理解歷史概念，形成歷史思維，形成歷史答題規(guī)范。但反觀學(xué)生的答題過程，白話文答題比比皆是，究其原因就在于一部分青年教師自身就缺乏對歷史概念的透徹理解，混淆歷史史實(shí)與史論，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如說歷史近代化概念，如果說我們不能闡述清楚它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化向西方學(xué)習(xí)的過程的話，學(xué)生就會誤解為中國的近代化就是。歷史學(xué)科的一項(xiàng)重要功能就是借鑒作用，在教案和課件設(shè)計(jì)中我們應(yīng)該密切關(guān)注社會熱點(diǎn)，反映學(xué)術(shù)動態(tài)，融合新史觀。而當(dāng)前主要的歷史史觀主要有五種：近代化史觀（人類社會由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的進(jìn)程）；文明史觀（人類文明演進(jìn)的歷史）；全球化史觀（地球由分散到聯(lián)系的整體，一般來講始于新航路的開辟）；革命史觀（也就是常說的階級斗爭學(xué)說）；社會史觀（社會平民的生活習(xí)俗變化）。工欲善其事，必先利其器，只有在教學(xué)過程中，準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握這些概念、史實(shí)與史論，才能使歷史學(xué)習(xí)由點(diǎn)成線，由線成面，由面變球。

四、缺乏主觀題訓(xùn)練，習(xí)題講解不到位

新教師經(jīng)常犯的一個錯誤就是忽視對習(xí)題的重視，其情況一般常見為以下幾種：（1）完全沒有；（2）有一定設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)為客觀題；（3）有主觀題，但在設(shè)計(jì)過程中缺乏梯度、層次，內(nèi)容華而不實(shí)；（4）不重視學(xué)法指導(dǎo)，習(xí)題講解不到位，就答案講答案。隨著近幾年中考難度的加深，全國各地對于學(xué)生歷史能力的考查越來越重視，而課堂鞏固是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直接的手段與方法。因此，對于習(xí)題的設(shè)計(jì)從另外一個方面體現(xiàn)了一名歷史教師的教育水平。因此，歷史練習(xí)在教案和課件設(shè)計(jì)中必須有，同時必須掌握以下幾個原則：設(shè)計(jì)的習(xí)題首先要面向全體學(xué)生；所設(shè)計(jì)的習(xí)題要有一定的層次性和開放性，能夠體現(xiàn)出歷史學(xué)科的遞進(jìn)與傳承關(guān)系。新課程明確指出：合作交流與自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方式。因此，在講解的組織上要突出互動性，尤其要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，在生與生之間開展全面而充分的合作與交流活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

五、課件設(shè)計(jì)缺乏實(shí)用性

篇7

一、德

學(xué)期初，通過學(xué)習(xí)幾位先進(jìn)教師師德經(jīng)驗(yàn)，使我深刻的認(rèn)識到小學(xué)教師師德的重要性?；叵胱约涸谏弦粚W(xué)期的師德表現(xiàn)，尋找自己與他們的差距，再對照學(xué)校提出的"十要十不要'以及"五個嚴(yán)禁"認(rèn)真剖析、改進(jìn)。我認(rèn)真參加了學(xué)校組織的各種校內(nèi)培訓(xùn)活動及校外培訓(xùn)，還學(xué)習(xí)了學(xué)校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國小學(xué)美術(shù)》叢書等，通過集體培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)、公開課實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。不僅豐富了自己的知識和見聞，還為自己更好的教學(xué)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。使我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，不管是課堂內(nèi)還是課堂外，不應(yīng)以任何方式去傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的積極性和打擊學(xué)生的自信心。

二、勤

本學(xué)期，出全勤。

三、能

我任教三個年級十一個班的美術(shù)課，每周共計(jì)22節(jié)課，另外還有一（5）、一（4）兩個班的兒童畫教學(xué)特色活動、每周二晚八點(diǎn)至九點(diǎn)的剪紙專業(yè)隊(duì)。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后將好的學(xué)生作品放在教室外的展示欄進(jìn)行展示，不足的作品，我輔導(dǎo)學(xué)生完善。這樣使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，因材施教。針對二年級教材內(nèi)容多為手工，與我校全住校封閉式管理、材料準(zhǔn)備困難的實(shí)際問題，我積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能和創(chuàng)新思維能力。那么對于我所負(fù)責(zé)的兒童畫教學(xué)特色活動，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，短短的兩周一節(jié)課四十分鐘時間完成一張作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，我除了課堂內(nèi)給予認(rèn)真指導(dǎo)，有時候還利用課外看電視時間去班上輔導(dǎo)。在每周二的剪紙專業(yè)隊(duì)課上，開學(xué)初專門去書店購買幾本剪紙作品書，還查閱各網(wǎng)站，準(zhǔn)備好各種剪紙范作圖片資料，也進(jìn)行階段性教學(xué)、階段性輔導(dǎo)、階段性要求完成作品。

篇8

以“教學(xué)質(zhì)量年”為契機(jī)，我校的教育教學(xué)工作的開展有條不紊，積極參與上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織舉行的各項(xiàng)活動。

一、強(qiáng)化過程管理，提升質(zhì)量指標(biāo)。

加強(qiáng)常規(guī)管理是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)。認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度，堅(jiān)持雙周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持期初期中期末檢查制度，加強(qiáng)過程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。

1．本學(xué)期適時進(jìn)行三次“六認(rèn)真”檢查，采取平時檢查與集中檢查相結(jié)合的方式。期初期中和期末三個階段進(jìn)行統(tǒng)一檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，及時改正。學(xué)校加強(qiáng)隨堂聽課和巡視檢查，利于改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的提高，本學(xué)期隨堂聽課教師覆蓋率達(dá)84.5%。隨堂聽課平均達(dá)55節(jié)。

2．著力課堂教學(xué)研究，縮小質(zhì)量差距，提升質(zhì)量指標(biāo)。期中有針對性地對部分學(xué)科、年級進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，了解掌握教學(xué)情況，并及時反饋給教師。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、專心讀書、細(xì)心計(jì)算、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，關(guān)注和幫助后進(jìn)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高有效時間的學(xué)習(xí)效率。在期末考試中，全校三科合格率達(dá)97.2%，其中數(shù)學(xué)合格率98.2%，語文合格率為99.6%，英語合格率為98.5%，學(xué)科成績穩(wěn)步提升。

3．落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，老師不受時間限制，在一學(xué)期內(nèi)任選時間與內(nèi)容，開展兩個主題以上的活動，并注意積累資料。抓好體育衛(wèi)生工作，注重學(xué)生視力工作，抓好兩操，減少學(xué)生近視發(fā)病率。

4．落實(shí)規(guī)定，活動確保。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)定，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我校的興趣小組活動按時按計(jì)劃有序開展，學(xué)校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)”等多個校級專業(yè)興趣小組，同時各班自行組織班級興趣小組，統(tǒng)一時間準(zhǔn)時活動，豐富了學(xué)生的課余生活，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展。今年在鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動會上，我校取得了149分，為近幾年最高分，在鎮(zhèn)同類學(xué)校中領(lǐng)先。在縣運(yùn)會中我校的入場式獲全縣隊(duì)列表演第六名；我校音樂小組的孩子們排練的舞蹈《從頭再來》獲縣藝術(shù)節(jié)評比一等獎，《歡天喜地》參加六一兒童節(jié)文藝匯演；在縣教育局組織的教師學(xué)生書法、繪畫比賽中，我校的**、**老師的書法作品均獲二等獎，**老師的繪畫作品獲二等獎，**、**、**三位同學(xué)的繪畫分獲一、二、三等獎，**、**兩位同學(xué)參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。

二、探索校本教研，開創(chuàng)教研局面。

1．走出去。本學(xué)期中，市級教學(xué)教研活動為我校教師提供了許多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們先后去**的**小學(xué)、**一小觀摩那里的校本教研活動和綜合實(shí)踐課的開展，使與會教師受益匪淺，我校開展的網(wǎng)絡(luò)教研活動也從中汲取了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2009年4月，我校教師外出參加不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評比，在聽其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師講課之余，與參賽教師進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。2．請進(jìn)來。本學(xué)期縣教育局初級教研室在我校舉行了英語優(yōu)質(zhì)課評比，在歷時兩天全縣英語骨干教師授課的同時，我們讓我校英語教師隨堂聽課，汲取老師們上課中先進(jìn)的教學(xué)方法、手段，結(jié)合自己的實(shí)際情況，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)工作能得到提高；2009年5月我校的**老師要參加**市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導(dǎo)，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結(jié)合自己對這節(jié)課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學(xué)習(xí)、互傳方法、互相勉勵、互相促進(jìn)、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

3．認(rèn)真組織老師開展校本教研活動，加大研修力度。開學(xué)初，我們結(jié)合學(xué)校的總體工作計(jì)劃，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，按時舉辦教研活動，上課老師為了上好課，在年級組和教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復(fù)修改，既提升了自己的教學(xué)水平，又帶動了其他老師一起研究。點(diǎn)評老師為了評好課，活動前學(xué)習(xí)教材、教參、教案，活動中認(rèn)真聽記、思考，評課中肯定成功，提出商討意見，這樣既提升了評課水平，又提升了學(xué)校形象。每次活動凡安排到的教師都能準(zhǔn)時參加，并在研討中充分、主動地發(fā)表自己的見解，教研活動的開展使我校師生受益匪淺。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動，兄弟學(xué)校有多名領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，在這次教研活動中，我校**老師講了《古井》、**老師講了《分?jǐn)?shù)除法的意義》，與會的領(lǐng)導(dǎo)教師們發(fā)言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的**老師參加了全縣的數(shù)學(xué)教研活動，所講三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識面積》供全縣數(shù)學(xué)教師觀摩；5月，教育局小學(xué)教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場會”，在會上結(jié)合**老師的《認(rèn)識面積》一課，我**鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用網(wǎng)絡(luò)，上UC交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評，開辟了**縣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。

4.結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展校本教研活動。在09-10第一學(xué)期開學(xué)初，由于師資力量的調(diào)整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，對英語教學(xué)不熟悉，針對這種情況，學(xué)校教研計(jì)劃中制定了指令性和指導(dǎo)性計(jì)劃，

三、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。重視對教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育；重視對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一大批教師脫穎而出：**老師被評為“德育教育先進(jìn)工作者”，**老師評為“**縣優(yōu)秀教師”，**、**、**三位老師被評為“**縣先進(jìn)教學(xué)工作者”。

1．組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，提倡每節(jié)課后記教學(xué)隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在**市優(yōu)秀教案評比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎。其中**老師的《詹天佑》、**老師的科學(xué)教案獲一等獎，**老師的《只有一個地球》、**老師的《aieiui》教案獲二等獎。

2．加大青年教師培養(yǎng)力度。為年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，以提高年輕教師的整體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，對于校內(nèi)的一些年輕教學(xué)骨干，學(xué)校更是為他們創(chuàng)造了展示自我的平臺。本學(xué)期，我校部分青年教師各級講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績：2009年4月，**老師為全縣英語教師做示范課；同月**、**兩位老師參加縣英語優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎；**、**老師參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、三等獎；**、**老師參加品社優(yōu)質(zhì)課評比獲一、二等獎。**、**老師參加閱讀指導(dǎo)課評比獲一、二等獎。**老師還參加了**市的優(yōu)質(zhì)課評比，**老師參加了信息技術(shù)與英語學(xué)科整合課的評比。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，**老師的《幸福之家》、**老師的《跨越式跳高》、**老師的《文明禮貌歌》被評為優(yōu)質(zhì)課。**老師參加了市里的體育優(yōu)質(zhì)課評比。

四、工作展望

篇9

n

教案背景

1，面向?qū)W生：中學(xué)

√小學(xué)

2，學(xué)科：美術(shù)

3，課時：1

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙、彩筆、油畫棒、膠水

一、

教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動的繪畫方法。

根據(jù)相同動態(tài)的人物形象添加環(huán)境，使人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。

1、【想象人物】：根據(jù)特定人物姿態(tài)，想象人物在做什么？

2、【想象環(huán)境】：根據(jù)人物活動想象環(huán)境。

本課是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一種方式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供人物動態(tài)圖片，讓學(xué)生根據(jù)想象轉(zhuǎn)動人物動態(tài)的方向從而添加出豐富的背景環(huán)境。

二、

教學(xué)目標(biāo)

1、【知識目標(biāo)】：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動態(tài)變化的特點(diǎn)。

2、【?能力目標(biāo)】：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。

3、【情感目標(biāo)】：激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及保護(hù)環(huán)境的高尚情操。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、【重點(diǎn)】：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

2、【難點(diǎn)】：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動態(tài)的變化，表現(xiàn)活動內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入課題：看一看，說一說。

1、師：今天老師帶來了幾位朋友，我們看看他們在干嗎？

他們這是在干嘛呢？我們一起去瞧瞧。

哪個同學(xué)里來說一說，圖片里發(fā)生了什么事情呢？

生：、、、、、、

觀察的真仔細(xì)，那現(xiàn)在呢？又有什么故事呢？

生：、、、、、、

（通過一組卡通背景頭像激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）

師課件展示后小結(jié)：同學(xué)們，為什么同一組人物你們所編的故事卻不一樣呢？

生：因?yàn)樗诘牡胤讲煌彩黔h(huán)境不同。

師：同一個人物因?yàn)榄h(huán)境改變了所以故事內(nèi)容也發(fā)生了變化。那么人物與環(huán)境究竟有什么樣的關(guān)系呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)人物與環(huán)境的相關(guān)知識。

板書課題：人物與環(huán)境。

（二）

講授新課：想一想，說一說

1、師：同學(xué)們，讓我們一起打開書，書中有這樣兩個人物，他們高舉著雙臂可能在做什么呢？

(讓學(xué)生站起來擺一擺，結(jié)合平日的生活經(jīng)歷想一想。）

生1：、、、、、、

生2：、、、、、、

生3：、、、、、、

【學(xué)生活動】學(xué)生發(fā)散思維回答各種答案。

(設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物動作想象適合什么樣的環(huán)境。)

老師：你們的思路真開闊，老師也根據(jù)他們的動作進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)想，他們也許是辛苦的石油工人正在工作，也許在操場上放風(fēng)箏，在小樹林里給小鳥安家、、、、、、）

師：同學(xué)們?nèi)宋锏膭幼鞲淖兞嗣矗?/p>

生：沒有。

師：人物的動作是相同的，什么改變了？（生：環(huán)境）

【老師總結(jié)】相同的動作因?yàn)榄h(huán)境改變了，可以產(chǎn)生更多的聯(lián)想，畫出不同的畫面。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生改變特定人物環(huán)境的興趣。）

【教師活動】課件展示一組剛才動態(tài)的學(xué)生繪畫作品，老師在一旁解說。熱鬧的跳舞比賽，神秘的海底世界，我給小鳥做個家，沙灘排球、爸爸送我去學(xué)校。）

師：這一幅幅精彩的作品他們是怎么聯(lián)想出來的呢？

生1：、、、、、、

生2：、、、、、、

師：再來觀察，他們是不是都有一雙善于觀察的眼睛呢？（生：是）

我們一起來看，他們表現(xiàn)的這些畫面是不是都來自于我們平時的生活呢？（生：是）所以，只要我們認(rèn)真觀察，大膽想象，巧妙的把人物與環(huán)境結(jié)合在一起，就一定能創(chuàng)作出精彩的作品。

2，師：同學(xué)們有沒有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)你的想象力？

生：有。

（課件出示橫著的人物動態(tài)）

同學(xué)們看看,他像在哪里?在干什么（學(xué)生回答:床上打滾，摔了一跤）

那如果是這個方位呢？（出示腳朝上的圖片）

這個動作又像在干什么？（師課件再換一個方位）

課件后小結(jié)：人物的方向改變后，聯(lián)想到的內(nèi)容更廣泛，畫面更豐富了。

（課件展示小朋友們的作品）

師：你最喜歡哪一幅？為什么？

【總結(jié)】：在不同的環(huán)境里，人物的服裝，畫面的色彩以及添加的內(nèi)容都要與主題相符合，這樣畫面才能和諧統(tǒng)一，充滿美感。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會作品中作者的意圖和表現(xiàn)手法。）

（三）教師示范：你來說，我來畫

師：老師這里也有個人物，她在干嘛呢？（師做冥思苦想狀）哪個同學(xué)來幫幫老師？（教師根據(jù)同學(xué)回答作畫）

呀，一陣大風(fēng)吹來了，方向變化了，我們快來想個辦法、、、、、、

我們給她加個什么呢？

請學(xué)生上來試一試，畫一畫。

（四）學(xué)生作畫：想一想，畫一畫

師：學(xué)了這么多大家一定迫不及待了吧，那接下來就讓我們自己動手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫吧。首先大家把你面前的人物動態(tài)拿起來擺一擺，想一想，如果你是他你在做什么呢？

師：你們想好了么？誰來告訴我你的想法？

生：。。。。。。

你們的想法真棒，那讓我們馬上開始吧。

出示作業(yè)要求

：根據(jù)老師提供的人物造型，發(fā)揮你的想象力，在上面添加適當(dāng)?shù)谋尘啊?/p>

1、構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)意

2、畫面生動，色彩鮮明

3、人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一

（五）學(xué)生作畫：

【教師巡視指導(dǎo)】輔導(dǎo)要點(diǎn)：將圖片人物調(diào)換方向充分發(fā)揮想象。添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境注意與人物的關(guān)系。（突出人物活動）

【同伴互助】：把自己的作品給身邊的小伙伴們看看，看看有沒有更好的想法添加到我們的畫面里，并選擇自己喜歡的色彩給我們的畫面涂上顏色。

（六）展示：

看起來同學(xué)們的想象力非常豐富，剛剛老師看了一下，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)完成情況非常優(yōu)秀，現(xiàn)在就請畫好的同學(xué)把作業(yè)粘到黑板上。沒有畫完的同學(xué)請停下手中的畫筆，我們一起來看看黑板上的作品。

師：多么富有想象力的作品??！你最喜歡哪一幅呢？為什么？

（請學(xué)生說最喜歡哪幅，理由是什么）

（七）結(jié)束語：

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了人物與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會了根據(jù)同一個人物動態(tài)的不同方向從而添加不同的環(huán)境。

那么請問環(huán)境對我們?nèi)祟愔匾矗?/p>

生：重要。

美麗的環(huán)境能給我們帶來幸福的生活，讓我們一起欣賞一些大自然美麗的風(fēng)景吧。（課件出示一年四季美麗的圖畫）同學(xué)們你們愿意生活在這么美麗的環(huán)境里么？那么就讓我們一起去愛護(hù)它。讓我們共同呼吁：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；人與環(huán)境，和諧共處”。好，今天這節(jié)課就能上到這里，下課。

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篇10

【關(guān)鍵詞】黑板畫 腎單位

生物學(xué)教學(xué)媒體高度發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段――黑板畫，依然有著它的生命力，除了農(nóng)村中學(xué)設(shè)備不夠以外，發(fā)達(dá)地區(qū)也有其勝過多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體的運(yùn)用，讓很多學(xué)生下課找教師備份電子教案。這種復(fù)習(xí)記憶方式，不利于知識整體編碼，知識是破碎的。多數(shù)學(xué)生依然不能及時應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)。而使用黑板畫進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生邊聽講課，邊跟著畫下來。教師講解的語言和繪圖的動作以及學(xué)生個人的體驗(yàn)，都隨著課堂筆記記錄在筆記本上。復(fù)習(xí)時回憶的往往是整體的、鮮活的知識構(gòu)架。

黑板畫教學(xué)對于教師來講，既要準(zhǔn)備講授語言，又要鼓勵學(xué)生跟著繪制；還要邊講邊畫，對于教師的要求很高。所以設(shè)計(jì)了"人體泌尿系統(tǒng)的組成"一節(jié)的教學(xué)，通過使用黑板畫對腎單位的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，展示黑板畫在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用方法和注意問題。

"人體內(nèi)廢物的排出"是在學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)以后，學(xué)生知道了人體從外界獲取的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)消化吸收后通過循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)入到組織細(xì)胞，在組織細(xì)胞的線粒體中與通過呼吸運(yùn)動獲得的氧氣相結(jié)合，從而釋放能量為人體利用。人體的代謝過程就像一個生產(chǎn)工廠，消耗原料營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，同時也會產(chǎn)生廢物，這些廢物怎樣排出體外是本節(jié)課解決的主要問題。在消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)之后安排了人體廢物排出相關(guān)知識，起到一個延伸和完善的作用。學(xué)生在說出泌尿系統(tǒng)組成的基礎(chǔ)上，通過資料分析，能夠概述出尿的形成與排出過程。與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，有利于學(xué)生形成人體是一個統(tǒng)一整體的基本觀點(diǎn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要幫助學(xué)生形成泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余水的重要概念。因此是一個教學(xué)的重點(diǎn)。由于在小學(xué)科學(xué)課中沒有相應(yīng)的知識，對于學(xué)生來講感覺陌生，所以也是一個難點(diǎn)。

根據(jù)以上分析，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：知識目標(biāo)為j描述腎臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；k概述腎單位組成與尿液生成。能力目標(biāo)為模仿繪制腎單位的結(jié)構(gòu)簡圖。情感目標(biāo)為體驗(yàn)?zāi)I單位結(jié)構(gòu)與生成尿液功能相適應(yīng)是統(tǒng)一的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是腎單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與尿液的生成。

采用黑板畫教學(xué)時講述腎單位：

（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和黑板畫在記憶中的重要性。

腎臟是人體重要的排泄器官，它的基本功能是生成尿液，借以清除體內(nèi)代謝產(chǎn)物及某些廢物、毒物，同時經(jīng)重吸收功能保留水份及其他有用物質(zhì)，保證了機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，使新陳代謝得以正常進(jìn)行。當(dāng)腎功能減退或者喪失，廢物不能排出體外，在體內(nèi)堆積，會產(chǎn)生很多的癥狀，如慢性腎功能衰竭、尿毒癥。所以我們都要了解自己的腎臟，關(guān)注自己的腎臟。腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，每個腎大約包含100萬個腎單位。腎單位是考試?？嫉闹R點(diǎn)，所以掌握腎單位的結(jié)構(gòu)勢在必行。生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相互統(tǒng)一的，只要能記住所繪制的簡圖就能記住它的功能，而且復(fù)習(xí)時能把整體的知識回憶起來。

（2）告訴學(xué)生黑板畫繪制方法簡單易行，人人皆可完成。

對繪圖有畏難情緒的學(xué)生，可以不斷提示學(xué)生，教學(xué)黑板畫是簡筆畫，不是美術(shù)繪畫，只要會寫字的人都可以畫好，這樣的語言來堅(jiān)定這部分學(xué)生拿起筆跟著教師一起繪圖的決心。

（3）交代基本幾何圖形在筆記本上的大小和位置。

由于學(xué)生開始畫的時候，沒有經(jīng)驗(yàn)，無從下手。教師根據(jù)課前在筆記本上嘗試?yán)L制時的大小來具體要求學(xué)生起稿時的位置及大小。提示學(xué)生：這并非美術(shù)繪圖，無需美觀和復(fù)雜，要求簡潔、準(zhǔn)確和科學(xué)[1]。

第一步，用簡單幾何圖形，將要畫的物體的位置、比例和大小固定下來。畫腎小球：交代在筆記本中間占2行，畫一個近似圓，邊畫邊解釋：這個圓代表的是腎小球；接著在圓的左右正上方占2行分別畫出兩條斜線，并解釋左邊的斜線代表入球小動脈，右邊的代表出球小動脈；交代在腎小球下方占9行畫出一個直立的"S"型，介紹這個代表腎小管。如圖1所示。

（4）指導(dǎo)學(xué)生繪圖的同時配合語言強(qiáng)調(diào)重要概念。

繪圖畢竟不是主要目的，記住理解重要概念才是教學(xué)的關(guān)鍵。在本節(jié)的教學(xué)中，腎小球、腎小囊、腎小體及腎小管是學(xué)生需要理解的重要概念。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用。在課堂教學(xué)中，圍繞著生物學(xué)重要概念來組織并開展教學(xué)活動，能有效的提高教學(xué)效益，有助于學(xué)生對知識的深入理解和遷移應(yīng)用。如用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞腎小球這一生物學(xué)概念時，可講授這是一個由毛細(xì)血管纏繞形成的毛細(xì)血管球，在運(yùn)用黑板畫的基礎(chǔ)上配合這樣的講授能為學(xué)生在新情境下解決相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。在講到出球小動脈比入球小動脈細(xì)時，可講授這是由于腎小球內(nèi)血液的部分成分（水分、葡萄糖和無機(jī)鹽）濾過到腎小囊內(nèi)形成了原尿；講到腎小管時，可講授因原尿中仍含有人體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，故原尿到腎小管內(nèi)需要腎小管這樣一個很長的管道把大部分的水分、全部葡萄糖和部分無機(jī)鹽重吸收回去，最后排出體外的就是尿液。形象生動的語言配合黑板畫圖形的同時出現(xiàn)，有助于學(xué)生感悟形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)。

（1） 注意黑板畫的科學(xué)性。黑板畫雖是簡化圖，不要求逼真，但不能有科學(xué)性錯誤，各部分結(jié)構(gòu)比例要切合實(shí)際，是略圖但也要畫得完整。使用彩色粉筆時要與原來的色彩相仿，不能有明顯失真[3]。

（2）備課時認(rèn)真準(zhǔn)備黑板畫。黑板畫要求教師連講帶畫加指導(dǎo)，對教師的要求較高，故備課時應(yīng)多練習(xí)、多嘗試，做到課上運(yùn)用自如。

（3） 畫黑板畫時注意站立位置。為保證全班學(xué)生都能看清，避免遮擋學(xué)生的視線，教師畫每一筆黑板畫應(yīng)時刻注意站立位置。

黑板畫是為突出或放大教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教師邊講授邊畫的一種教學(xué)方法，很容易使學(xué)生理解重點(diǎn)知識的內(nèi)涵。但是，上課時要求教師，連講帶畫加指導(dǎo)，要求教師策劃課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案的時候，做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]胡超然，龍躍飛.淺談生物教學(xué)中的簡筆畫[J].生物學(xué)雜志，1991（4）：40～42.