導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級到高中三年級學(xué)生(個別機構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識及接受能力制定針對性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機構(gòu)收費標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細(xì)了解。

【熱門輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語文基礎(chǔ)知識串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點難點查缺補漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點難點基礎(chǔ)夯實;初中英語語法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實;

高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導(dǎo);高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長您好，請結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機號碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會給您做針對性分析。

【吉林市】

吉林市船營區(qū)學(xué)大教育船營校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64061

吉林市船營區(qū)學(xué)大教育吉林一中免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64061

吉林市龍?zhí)秴^(qū)學(xué)大教育化工校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64061

【濟南市】

濟南市高新區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校國際會展校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市高新區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校高新校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市槐蔭區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)?；笔a校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市槐蔭區(qū)天材教育槐蔭校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64326

濟南市槐蔭區(qū)聚智堂名師教育槐蔭校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64451

濟南市歷城區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校南全福校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市歷城區(qū)聚智堂名師教育濟鋼校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64449

濟南市歷城區(qū)聚智堂名師教育洪樓校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64447

濟南市歷城區(qū)學(xué)大教育洪樓校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64039

濟南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校國華經(jīng)典校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校旅游路輔仁VIP校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)?；▓@莊校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校燕山立交校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校泉城廣場VIP校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校山師校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校開元校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校歷下校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市歷下區(qū)天材教育山師校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64321

濟南市歷下區(qū)天材教育山大校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64322

濟南市歷下區(qū)加譽教育和平路校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 91763

濟南市歷下區(qū)京翰教育濼源校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 78187

濟南市歷下區(qū)京翰教育山師大校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 78188

濟南市歷下區(qū)聚智堂名師教育山師校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64448

濟南市歷下區(qū)聚智堂名師教育文東校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 84208

濟南市歷下區(qū)學(xué)大教育燕山校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64039

濟南市歷下區(qū)學(xué)大教育山師校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64039

濟南市市中區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校偉東新都校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市市中區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校八一校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市市中區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校陽光新路VIP校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市市中區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校萬達(dá)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市市中區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校大觀園校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市市中區(qū)天材教育舜耕校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64325

濟南市市中區(qū)天材教育陽光100校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64324

濟南市市中區(qū)天材教育大觀校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64323

濟南市市中區(qū)京翰教育陽光校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 78215

濟南市市中區(qū)聚智堂名師教育萬達(dá)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64446

濟南市市中區(qū)學(xué)大教育八一校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64039

濟南市市中區(qū)學(xué)大教育桿石橋校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64039

濟南市天橋區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校無影山校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市天橋區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校翡翠郡校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

濟南市天橋區(qū)加譽教育天橋校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 91764

濟南市天橋區(qū)聚智堂名師教育天橋校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64450

濟南市長清區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校長清校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

【金華市】

金華市婺城區(qū)學(xué)大教育雙龍江南校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64054

金華市義烏市學(xué)大教育稠城校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64054

金華市永康市學(xué)大教育永康華豐校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64054

【晉中市】

篇2

西安口碑比較好的課外輔導(dǎo)機構(gòu)咨詢電話（即日起撥打400免費熱線電話有免費試聽課，400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情）：

西安學(xué)大教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機10843

【未央?yún)^(qū)】經(jīng)開校區(qū)

 

【招生對象】小學(xué)一年級—高三學(xué)員

【熱門課程】數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀

以上的是各個學(xué)校的免費咨詢電話，課程費用因年級不同、科目不同收費不同，家長如需給孩子提高學(xué)習(xí)成績可直接撥打上面400免費電話咨詢。

免費預(yù)約試聽電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機10843

溫馨提示:400免費咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉(zhuǎn)分機”后的幾位分機號即可。您可以咨詢最近校區(qū)、價格、師資等情況！

瀏覽十個廣告，不如一個400免費咨詢電話了解快！

********************************************

認(rèn)真背單詞，背單詞有很多方法，聯(lián)想記憶，死記硬背各有其好處；我建議用適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然用電腦記憶單詞也是個很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對聽力也是非常有幫助的。

篇3

關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 實踐探索

當(dāng)前，初中學(xué)生在生理和心理發(fā)展上的差異是客觀存在的，接受知識的能力也存在差異。部分學(xué)校在教學(xué)中采取“一刀切”的方法，違反了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。分層教學(xué)符合因材施教的教學(xué)原則，從學(xué)生的個人實際出發(fā)，可以有效地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)目標(biāo)要分層確定。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對部分基礎(chǔ)較差、成績較差的中、低層次學(xué)生要采用低起點、先慢后快、由淺入深、循序漸進的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫的幾個分目標(biāo)，允許差生根據(jù)自己的實際情況，一步或幾步逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。對基礎(chǔ)扎實、成績較好的高層次學(xué)生，要允許他們超過學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求、超進度學(xué)習(xí)。各層次的教學(xué)要求既不能過高，也不能太低。教師要準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的認(rèn)知區(qū)域，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。

二、教學(xué)過程要分層施教。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：教師的作用就是如何使每一個學(xué)生達(dá)到盡可能高的水平。因此我們在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)采用低起點、緩坡度、多層次、立體化的彈性教學(xué)。為了鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應(yīng)將有思維難度的問題讓最好層面的學(xué)生回答，簡單的問題優(yōu)待低層面的學(xué)生，適中的問題回答的機會讓給中等層次的學(xué)生，對于較高層次的學(xué)生在教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生思考探索，領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識、基本方法，并歸納出一般的規(guī)律與結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生變更問題，幫助學(xué)生進行變式探求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這樣，每個層次的學(xué)生均等參與課堂活動，便于激活課堂。

三、課堂練習(xí)要分層展開。分層練習(xí)是分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強化各層學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時反饋、矯正，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，把所理解的知識通過分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學(xué)信息，對各層學(xué)生進行補償評價和發(fā)展訓(xùn)練，達(dá)到逐層落實目標(biāo)的作用。因此教師要在備課時針對學(xué)生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習(xí)，鼓勵學(xué)生個體的發(fā)展。對低、中層學(xué)生要求緊扣課本，低層學(xué)生能完成課本上大部分基礎(chǔ)鞏固性練習(xí)，鼓勵選做書中章節(jié)習(xí)題；中層學(xué)生能完成書上全部基礎(chǔ)鞏固性練習(xí)和書中章節(jié)習(xí)題，選做拓展延伸性練習(xí)；高層學(xué)生另外增加綜合運用性練習(xí)，滿足他們的求知欲。這樣配置練習(xí)，有利于低層學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、中層學(xué)生略有提高、高層學(xué)生得到充分發(fā)展。

四、課外輔導(dǎo)要分層進行。初中數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)要側(cè)重于完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。具體地說，對較低層次學(xué)生采取個別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點開始，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力；對中層次學(xué)生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補短，逐步提高自學(xué)能力；對高層次學(xué)生除給予較多的獨立思考和個別點撥外，主要通過成立數(shù)學(xué)興趣小組、組織參加各種數(shù)學(xué)競賽來滿足他們的求知欲，進而培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。

五、考核評價要分層推進。考核測試是檢查教學(xué)目標(biāo)的手段之一，其結(jié)果又是評價學(xué)生的依據(jù)之一?？己撕驮u價具有導(dǎo)向和激勵功能，為了讓全體學(xué)生都能嘗到成功的喜悅并激發(fā)他們的求知欲，反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，成績考核也要進行分層。分別命題，異卷同考時，試卷的分層與學(xué)生分層對應(yīng)，命題時必須把握好易、中、難試題的比例。對不同層次的學(xué)生，評價方法也應(yīng)不同。在不同的要求下，分層考核就是從學(xué)生實際出發(fā)，使不同層次的學(xué)生經(jīng)過刻苦努力，都能夠取得好的成績，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績趨于接近，使各層學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅，充分調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

六、教育學(xué)生要分層把握。對于學(xué)習(xí)困難、有自卑傾向的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵，尋找他的進步；對于好大喜功的學(xué)生，老師應(yīng)該注意褒貶的分寸，既要保證學(xué)習(xí)的積極性，也要防止學(xué)生驕傲自滿；而對于好勝的學(xué)生則要鼓勵競爭，給予他們富有挑戰(zhàn)性的問題，從而更有效地提升學(xué)生的水平。對于提高的學(xué)生要鼓勵，對于退步的學(xué)生要幫助分析原因。教師不僅要精心備課，而且要深入到學(xué)生中間去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，加強自身的學(xué)習(xí)。

總之，初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)考慮到了學(xué)生的個性差異和內(nèi)在潛力，較好的處理面向全體與照顧個別的矛盾，充分體現(xiàn)了因材施教的原則，有利于轉(zhuǎn)化潛能生、培養(yǎng)優(yōu)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使各類學(xué)生始終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻

[1]康迎春 淺談新課程背景下如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透生命教育[J].中國校外教育，2009年，2期。

[2]楊明 探究性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].商情（教育經(jīng)濟研究），2007年，04期。

[3]朱昕 初中數(shù)學(xué)如何進行分層教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009年，14期。

篇4

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；基本原則；策略

新的初中《數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其配套教材的推廣使用，極大地推動我國學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀已經(jīng)發(fā)生深刻而重大的轉(zhuǎn)變。抓住這一歷史性機遇，創(chuàng)造性地進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使初中數(shù)學(xué)課成為關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，促使學(xué)生生動、活潑、主動、思維發(fā)展的新生課程。

1.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的解讀

能不能創(chuàng)造性地進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵在于有無科學(xué)理念的支撐。在學(xué)校初中數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性地進行教學(xué)要建立在扎實的、前瞻性的理論基礎(chǔ)之上，才能行之有效。

（1）創(chuàng)造性教學(xué)需要先進的教育理念與指導(dǎo)思想。國家所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為創(chuàng)造性地進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理念先進、內(nèi)涵豐富、思想深刻的導(dǎo)向性理論，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求和更明確的育人方向。

（2）創(chuàng)造性教學(xué)需要創(chuàng)造力，人人都有亟待開發(fā)的創(chuàng)造潛能。無論是從理論或是實踐，抑或是理論與實踐相結(jié)合的層面研究均表明：每個人都有創(chuàng)造力，無論是教師還是學(xué)生，通過學(xué)習(xí)、教育、實踐都能提高創(chuàng)造力的水平，只是大小程度不同而已，創(chuàng)造性地進行教學(xué)是可為的。

（3）創(chuàng)造性教學(xué)需要和保護好師生的人本天性。創(chuàng)造性教學(xué)不但需要教師自身的好奇心、求知欲與鉆研精神，還需要在教學(xué)中珍視學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生的游戲天性和生命活力在初中數(shù)學(xué)課中得以激活、迸發(fā)，促使學(xué)生的創(chuàng)造力得到張揚，身心文化發(fā)展，造就創(chuàng)造性教學(xué)后續(xù)發(fā)展的持久動力。

2. 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)的基本原則

（1）關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，把初中數(shù)學(xué)之樂還給學(xué)生。珍視學(xué)生的生命發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，促進學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)，形成技能，提高生活質(zhì)量，是初中數(shù)學(xué)教育的本義。然而，現(xiàn)實中傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)卻是以應(yīng)試思想為指導(dǎo)，應(yīng)試行為為準(zhǔn)則，一味地為了應(yīng)付解題和考試，置學(xué)生的身心不顧，在沉重的身心壓力之下導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、消極學(xué)習(xí)、心理不適、行為不良等屢見不鮮。創(chuàng)造性地教學(xué)必須提供有意義的教、學(xué)、練的優(yōu)良條件、創(chuàng)設(shè)身心皆適的師愛、合作和關(guān)懷環(huán)境，千方百計提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，滿足學(xué)生的生命需要和思維發(fā)展，真正意義上把初中數(shù)學(xué)之樂還給學(xué)生。

（2）分類和個體化施教，開創(chuàng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)面前無差生。所謂“天生我才必有用”，“有教無類”，這應(yīng)該成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這也是天賦創(chuàng)造性教學(xué)的前提條件或必要性。因此，只要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中目中有人，因人而異，因類而導(dǎo)，因材施教，實施課堂上的分類和個體化輔導(dǎo)，使每個學(xué)生的初中數(shù)學(xué)興趣和身心潛能盡可能地發(fā)揮出來，不斷活化和生成不同學(xué)生不同層次的成就感和滿足感，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)無差生的愿望，是完全可能的。

（3）學(xué)生初中數(shù)學(xué)實踐活動與創(chuàng)造活動是初中數(shù)學(xué)課程生命發(fā)展的靈魂。初中《數(shù)學(xué)》課程是以知識和思維訓(xùn)練為主要手段，以增進學(xué)生知識和思維能力為主要目標(biāo)的一門必修課程。因此，創(chuàng)造性教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)積極、主動、有創(chuàng)意性的基于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動開發(fā)學(xué)生的學(xué)練潛能與創(chuàng)造力。

（4）營造自由、民主、寬松、人和的教學(xué)育人環(huán)境。在創(chuàng)造性教學(xué)的原則中，營造自由、民主、寬松、人和的教學(xué)育人環(huán)境，是最重要的一條。內(nèi)涵如下：一要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上有選擇的權(quán)利和盡可能多的選擇余地，允許學(xué)生自由練習(xí)與思考，允許學(xué)生標(biāo)新立異；二教師既是“樂隊”的指揮，又是“樂隊”的演奏者，要參與到學(xué)生的學(xué)練活動中去，和學(xué)生打成一片，使學(xué)生樂意接納“演奏者”同時接納“指揮”這樣，創(chuàng)造性教學(xué)有了基本前提，學(xué)生的個性張揚、思維發(fā)展、數(shù)學(xué)技能發(fā)展也有了拓展的市場和空間。

3. 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)的策略

基于上述創(chuàng)造性教學(xué)的觀點，建議在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新的教學(xué)策略：

（1）提倡有意義的合作學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的班級教學(xué)向小組教學(xué)轉(zhuǎn)變。在初中數(shù)學(xué)學(xué)練過程中要以“全班個人獨立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、成對學(xué)習(xí)”為主，輔助采用“全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)”形式，讓學(xué)生在有意義的合作學(xué)習(xí)的過程中獲取動力，形成互相討論、切磋合作、幫扶關(guān)愛、積極上進的學(xué)練與教化氛圍。

（2）采取主體通達(dá)教學(xué)，教師要從示范、講解、傳授向輔助、指導(dǎo)、參與轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，在搭起必要的學(xué)練支架或基礎(chǔ)平臺的前提下，鼓勵和放手讓學(xué)生去選擇和練習(xí)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的技能，使學(xué)生主動地構(gòu)思學(xué)的過程、主動地學(xué)會如何去練習(xí)和采擇運用手段方法，從而通達(dá)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識、精神與實踐、創(chuàng)造能力。

（3）從針對部分好學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的教學(xué)。教師教學(xué)要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用“問題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，并依據(jù)學(xué)生不同的身心特點和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及其優(yōu)勢，提出切合他們實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和建議，促使每個學(xué)生最大限度地發(fā)掘和發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力與思維潛能。

（4）提供足夠多的余地和機會，讓每個學(xué)生都能按照自己的興趣、愛好、數(shù)學(xué)水平、發(fā)展?fàn)顩r，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情和感受自我提高的成就感。

參考文獻：

[1] 張武興主編.教育創(chuàng)新論[M].上海：上海教育出版社，2002.

篇5

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；錯題集；利用

【中圖分類號】G633.6

相對于其他的科目而言，初中數(shù)學(xué)的教育必須掌握良好的方式、方法，應(yīng)在多方面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。灌輸式教學(xué)不僅不適用于當(dāng)前的學(xué)生教育，而且限制學(xué)生的思維和個人能力發(fā)揮。如果僅僅按照學(xué)生的思維來教學(xué)，則容易出現(xiàn)較大的偏差，在升學(xué)考試和日常的期末總結(jié)方面，都不能得到很好的成績。錯題集的建立、利用，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了新的途徑，值得嘗試。

一、錯題集的建立方法

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要在提高計算準(zhǔn)確率、正確思維方向、題意糾正上努力。錯題集的建立要根據(jù)學(xué)生的個人情況來決定，實施整體教學(xué)的過程中，針對不同群體布置差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，在多方面完成錯題集的有效建立，為后續(xù)的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）利用活頁紙加強錯題的記錄

初中數(shù)學(xué)錯題集在建立的過程中，不應(yīng)該一次性的建立，而是要在日常的練習(xí)、考試當(dāng)中，不斷的進行記錄，加強典型題的記錄、難題的記錄，豐富錯題集的具體內(nèi)容。活頁紙在記錄錯題方面，具有很大的優(yōu)勢。首先，活頁紙能夠進行有效的拆卸、安裝，錯題在記錄后，可根據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況，對錯題進行排序，后續(xù)的練習(xí)和回顧，能夠獲得更好的效果。其次，建立錯題集的過程中，教師往往會穿插講解一些臨時想到的題型，這就需要學(xué)生靈活的記錄，利用活頁紙記錄，可以方便的分析題型、題目難度等等，加強對錯題的理解，避免反復(fù)犯錯誤。第三，活頁紙記錄錯題符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用。

（二）適當(dāng)拓展錯題集

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中，內(nèi)容是非常豐富的，并且會讓學(xué)生接受到各個方面的知識，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識表現(xiàn)為淺嘗輒止，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識則深入進行。錯題集在建立的過程中，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M行拓展，一方面加強學(xué)生對知識的掌握和理解，另一方面促使學(xué)生可利用多元化的方法來解題，避免單一模式造成的不利影響。拓展錯題集并不是一件容易的事情，其要選擇合適的時間。例如，在某一次的考試當(dāng)中，某些題目難倒了較多的學(xué)生，不僅解題錯誤，在題意的理解上也是錯誤的，這就要求教師專門的挑出一節(jié)課或者是幾節(jié)課的時間，針對錯題集進行拓展，學(xué)生則選擇性的記錄，避免同類型題再次出現(xiàn)錯誤。

二、初中數(shù)學(xué)錯題集的有效利用

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，錯題集的建立后，應(yīng)有效的利用，而不是單純的搜集錯題。相對于其他科目而言，初中初學(xué)的出錯反復(fù)率較高，在期中考試、期末考試，甚至是在升學(xué)考試時，都存在較大的概率，學(xué)生會看到似曾相識的題目，但又不是特別的確定，此時的解答會異常艱難。所以，初中錯題集的有效利用，將對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的積極意義。

（一）鼓勵學(xué)生平時翻閱

初中數(shù)學(xué)是一個慢慢積累的過程，學(xué)生要想不犯同類型的錯誤，在具體的解題和學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)將錯題集進行經(jīng)常性的翻閱。翻閱的目的在于，一方面對類型題、錯題有較深的了解，在考試過程中如果再一次的遇到錯題，應(yīng)提高解答的準(zhǔn)確率。另一方面，錯題集經(jīng)過翻閱后，學(xué)生可將日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與錯題進行有效的結(jié)合，針對一些似是而非的題目進行學(xué)習(xí)，或者是尋找老師、其他同學(xué)的幫助，鞏固自身的知識體系，更好的面對考試題目。教師鼓勵學(xué)生平時翻閱，應(yīng)注意態(tài)度和語氣，翻閱的目的是提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，并不是以此來批判學(xué)生。

（二）針對性輔導(dǎo)

當(dāng)前，錯題集的建立和應(yīng)用，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段，對學(xué)生和教師的幫助都比較突出。錯題集在應(yīng)用的過程中，教師需加強針對性的輔導(dǎo)。例如，在初中的教學(xué)過程中，二元一次方程是比較重點的教學(xué)內(nèi)容。部分學(xué)生在解題過程中，僅僅是按照單一的方法來進行，不僅加大了做題的難度，同時在準(zhǔn)確率方面也有了較大的降低。教師針對二元一次方程的針對性輔導(dǎo)，可從單純的題目來練習(xí)。首先，將錯題集當(dāng)中的解題方法進行分析，之后教育學(xué)生選擇應(yīng)用多種方法來解答。其次，當(dāng)學(xué)生掌握了方法后，將二元一次方程的具體題目，已知條件等進行分析，幫助學(xué)生正確的設(shè)定未知量，不要過于死板。第三，學(xué)生經(jīng)過方程練習(xí)題、類型練習(xí)題的鍛煉后，教師根據(jù)錯題集的內(nèi)容，組織一次考試，觀察學(xué)生是否能夠真正的掌握知識，對學(xué)生的能力、具體學(xué)習(xí)情況有所了解，從而獲得更大的進步。

（三）加強交流

錯題集在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一項非常有效的方法。該方法在實施的過程中，除了要在上述兩種方法努力外，還應(yīng)該加強學(xué)生與學(xué)生的交流、加強師生之間的交流。在課堂上，教師居高臨下，學(xué)生與老師交流并不多。在課下，學(xué)生更加愿意互相交流，不愿意和老師進行討論。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，單純認(rèn)為和老師討論，就是“被批評”的過程。所以，加強交流是利用錯題集的有效途徑，也是必須要實施的途徑。例如，每周教師把學(xué)生的錯題記錄活頁紙收上來批閱及檢查。對于態(tài)度認(rèn)真、書寫規(guī)范的學(xué)生加以表揚，并展示做得好的錯題記錄活頁紙。對于做得不夠好的學(xué)生提出改進的要求與建議。通過表揚與建議，對學(xué)生建立錯題記錄的方法進行指導(dǎo)，進一步規(guī)范學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯題集的做法，提高學(xué)生收集錯題的積極性與有效性。另外，通過同學(xué)間的交流，一方面讓部分學(xué)困生得到學(xué)習(xí)借鑒，更認(rèn)真地去進行錯題整理，達(dá)到共同提高的目標(biāo)，另一方面可以從同學(xué)的錯誤中吸取教訓(xùn)，使自己得到啟發(fā)，讓自己避免犯同樣的錯誤。

總結(jié)：

本文對初中數(shù)學(xué)錯題集的建立、利用展開討論，從目前的工作來看，初中教師對錯題集的關(guān)注度有所提升，建立和使用的過程中，都可以從學(xué)生的角度出發(fā)，并且對學(xué)生產(chǎn)生的幫助較大。今后，應(yīng)針對錯題集開展深入的分析，推動教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

篇6

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 心理干預(yù) 原則 策略

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

1課題提出的背景

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，農(nóng)村里的人外出打工已成普遍現(xiàn)象，“留守兒童”的教育已成社會關(guān)注的對象，“留守兒童”由于家庭教育的氛圍不良，導(dǎo)致了這部分孩子的心理或有缺陷，或霸氣，或內(nèi)心孤僻；在學(xué)校里不能很好地融入班集體，得不到老師的關(guān)愛和理解。尤其是進入初中后，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的不斷加重，數(shù)學(xué)對理解的要求不斷加大，成績可能大幅下降。在這種情況下極易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。如果我們不能采取有效的措施及時幫助他們矯正、排解、救助，就可能誘發(fā)不良的外顯行為，例如他們在數(shù)學(xué)課堂上故意說話、不集中精力學(xué)習(xí)，就像到了電影院看電影――高興時多看兩眼，不高興就睡覺；課后不能認(rèn)真做作業(yè)，不能及時復(fù)習(xí)鞏固，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有積極的人生觀和正確的價值觀，不能很好地融入班集體，甚至出現(xiàn)暴力傾向。

數(shù)學(xué)課堂心理干預(yù)是指：“數(shù)學(xué)教師，圍繞培養(yǎng)學(xué)生成功的心理素質(zhì)為總目標(biāo)，綜合運用教育心理學(xué)和學(xué)校心理學(xué)的原理與技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的挫敗感、自卑感和獲得性無助感等消極心態(tài)進行積極的干預(yù)，從而引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)自信心，提高挫折耐受力，保持樂觀、積極、進取的心態(tài)?！?/p>

2運用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行心理干預(yù)的基本原則

2.1實踐性原則

以理論為指導(dǎo)，應(yīng)用性研究為主，強調(diào)運用理論指導(dǎo)實踐，為課堂教學(xué)實踐服務(wù)，把理論與課堂教學(xué)管理實踐有機結(jié)合起來，通過研究，不斷探索，對初中生進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)，研究的主要問題是解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中需要解決的實際問題。

2.2發(fā)展性原則

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)應(yīng)以學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展為主導(dǎo)，根據(jù)初中生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理發(fā)展的需要給予必要的幫助，從而促進學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，并盡可能開發(fā)其潛能。

2.3預(yù)防性原則

對初中生可能出現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題進行早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防，防患于未然，盡早與家長建立有效的聯(lián)系，盡可能避免或減少心理問題學(xué)生的產(chǎn)生。但是我們說預(yù)防并不是簡單的“堵”，而是對那些已有“輕微”癥狀的學(xué)生盡早“救助”，以防止“病情”進一步“惡化”，總之預(yù)防重于治療。

2.4疏導(dǎo)性原則

在理解初中生的心理基礎(chǔ)上，力求抓住“火候”因勢利導(dǎo)，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。變單純“我講你聽”的方法為對話及其他生動活潑學(xué)生易于接受的形式，注意環(huán)境和方式，善于把握不同類型初中生的心理特點，使學(xué)生能夠在最佳心態(tài)環(huán)境中受到教育。

2.5差異性原則

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個別差異。每個學(xué)生有著不同的家庭環(huán)境、社會背景、生活經(jīng)歷，他們的能力、需要、興趣、經(jīng)驗及價值觀也不盡相同，在心理發(fā)展上具有獨特性。因此，要用不同教育資源，調(diào)動一切積極因素，為促進每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的健康心理形成提供幫助。

3課堂上進行心理干預(yù)的基本策略

（1）課前了解，防患未然。

（2）課中關(guān)注，輔導(dǎo)矯正。

（3）課后跟蹤，積極疏導(dǎo)。

對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的不良心理問題和行為表現(xiàn)，教師課后要憑借自己敏銳的洞察力、豐富的經(jīng)驗，運用科學(xué)、合理的方法及時找出問題所在，認(rèn)真分析后制定出恰當(dāng)?shù)姆桨福扇∠鄳?yīng)的措施進行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。如針對初一年級新生或假期后心理還不能調(diào)整的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。其次，我們可利用家訪等方式為學(xué)生排憂解難，緩解學(xué)生的焦慮、人際交往困難、學(xué)習(xí)壓力大等問題。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中心理干預(yù)的“四個注重”

在實施初中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)模式的研究中，我們要邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊提高，運用科學(xué)的方法，做好“四個注重”。

（1）注重關(guān)注心理學(xué)最新成果，準(zhǔn)確判斷、合理運用。平時注意收集有關(guān)心理學(xué)理論資料，學(xué)習(xí)心理學(xué)最新研究成果，并能結(jié)合實際，在實踐中檢驗、探索，結(jié)合自己的教學(xué)確立子課題進行研究。

（2）注重學(xué)生集體心理素質(zhì)教育，以點帶面，共同進步。農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)模式不同于一般的心理輔導(dǎo)課，它貫徹于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，我們在課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中實施心理干預(yù)，幫助個別學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和煩惱的同時，不能忘記對學(xué)生集體進行，促進大家共同提高。

（3）注重提高自身心理素質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，教學(xué)相長。數(shù)學(xué)教師要運用科學(xué)的心理學(xué)知識調(diào)整自己的心態(tài)，本著“誠心、熱心、耐心、保密”的原則開展工作。針對農(nóng)村初中生實際，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)各種健康有益的學(xué)習(xí)活動，幫助他們在集體活動中矯正偏常心理，學(xué)會正確交往，樹立自信心、自尊心及自強心，培養(yǎng)參與意識，體驗成功的喜悅，逐漸回歸心理成長的正常軌道。

（4）注重家校聯(lián)系，相互支持，形成合力。

5成績和問題

經(jīng)過兩年多的實踐和研究，我們初步取得了一些成效和經(jīng)驗。

（1）收集整理了有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂心理干預(yù)資料。做好初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂心理干預(yù)，關(guān)鍵是教師要有豐富的有關(guān)理論和實踐資料。筆者通過外出學(xué)習(xí)，收集有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂心理干預(yù)理論資料，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊積累，用理論和智慧對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。

（2）積累了豐富的學(xué)生個案。我們對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的日?；顒舆M行紀(jì)錄，并進行分析、評估，對特殊個案實施追蹤干預(yù)，形成幾個具有豐富材料的個案記錄，為進一步研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理問題積累了大量的第一手資料，如《“談數(shù)心慌”》《焦慮性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)低效的臨床干預(yù)》等。

篇7

一、蘇教版初中數(shù)學(xué)的特點

蘇教版教材的運用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是我國教育領(lǐng)域中發(fā)展的一個新方向.蘇教版教材更多的是開啟學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生即使在面對很枯燥的數(shù)學(xué)課程時也會有很大的學(xué)習(xí)興趣.蘇教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.蘇教版初中數(shù)學(xué)的啟發(fā)性

蘇教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)上打破了傳統(tǒng)觀念，以鮮活的生活實例為代表，在了解生活本質(zhì)的過程中，提煉與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識并構(gòu)建數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生從鮮活的生活中，開發(fā)自己的智慧和思維，找出解答問題的辦法.促進學(xué)生開啟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智慧的能力的同時也培養(yǎng)學(xué)生以生活的角度理解數(shù)學(xué).

2.蘇教版初中數(shù)學(xué)的探索性

蘇教版初中數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的探索性在于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中針對某一題型，教師都積極地鼓勵學(xué)生從不同的角度看待問題，進而尋找出多種解答的方法.學(xué)生以探索數(shù)學(xué)問題的模式通過實驗研究，以基本知識為導(dǎo)向進行分析、動手實踐等多種活動.學(xué)生通過對問題不斷的實踐和思考，提高自身的探索精神和能力.

3.蘇教版初中數(shù)學(xué)的趣味性

蘇教版教材的最大特點就是趣味性，這一點在初中數(shù)學(xué)課程中也充分體現(xiàn).初中數(shù)學(xué)的難度并不是很大，主要是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，蘇教版初中數(shù)學(xué)巧妙地將生活中常見的例子作為數(shù)學(xué)題型出現(xiàn)在教學(xué)課本中.

二、蘇教版初中數(shù)學(xué)的“教”

蘇教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式上以“教”為主的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)方法，是通過學(xué)校和教師的共同努力，推出新意的教學(xué)模式， 以重視學(xué)生生活實踐總結(jié)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識為課程的新標(biāo)準(zhǔn).理解數(shù)學(xué)應(yīng)用的好處和數(shù)學(xué)知識具有方便生活的效果，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所要領(lǐng)悟的道理.“教”已經(jīng)不再是單純地傳遞知識的一個過程，而是教師輔導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)課本知識的情況下，不斷在生活中找尋數(shù)學(xué)知識應(yīng)用實例的過程，通過學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識能夠提高數(shù)學(xué)知識的掌握程度和正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.蘇教版初中數(shù)學(xué)的開放性給學(xué)生發(fā)揮才能提供了很大的空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留意生活與數(shù)學(xué)先關(guān)的點點滴滴及靈活的將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，使學(xué)生在課堂舉出具有代表性、新穎的與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)實例.

在當(dāng)今教育領(lǐng)域中教育方式有很多種，以采取最適合的教育模式作為培養(yǎng)學(xué)生最佳的途徑.初中數(shù)學(xué)課程的開展是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)難度更高的數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)知識的方法，以便在面對難度更高的數(shù)學(xué)知識使也不會產(chǎn)生排斥的心理或放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.所以，蘇教版的初中數(shù)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主.采用先進的多媒體教學(xué)課件，在課堂上運用多媒體課件將生動的、靈活的、多彩的教學(xué)畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在歡快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，這種教學(xué)模式打破傳統(tǒng)單色調(diào)的教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境.

三、蘇教版初中數(shù)學(xué)的“學(xué)”

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；數(shù)學(xué)教學(xué)；對策分析

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，對教育重視占主導(dǎo)地位，對學(xué)生身心的發(fā)展也非常關(guān)注。在新課程下的數(shù)學(xué)教育更是面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展。但初中數(shù)學(xué)知識的接受能力、學(xué)生的素質(zhì)能力各不相同，導(dǎo)致不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟和掌握能力差距很大。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，下面通過各方面的探索來如何防止和轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

學(xué)困生形成的原因是多方面的，教師需要考慮學(xué)生的內(nèi)在原因以及外部的客觀原因。首先，初中學(xué)生正處于青春期，其容易產(chǎn)生叛逆情緒。因此，部分原本就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心的學(xué)生容易抵觸數(shù)學(xué)或者抗拒教師，導(dǎo)致學(xué)生不配合教學(xué)計劃，最終成為學(xué)困生。其次，學(xué)生個體之間的能力、基礎(chǔ)與教育背景是有差異的。部分學(xué)生在小學(xué)時數(shù)學(xué)成績較差，導(dǎo)致其無法跟上初中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。在這種背景下，學(xué)生逐步失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并產(chǎn)生自暴自棄的情緒，最終直接放棄數(shù)學(xué)而成為學(xué)困生。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策

針對學(xué)困生形成的原因，可以采取以下策略：

1.關(guān)注學(xué)情，及時輔導(dǎo)補差

我們知道，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又很枯燥。由于初中生，特別是自制力比較差的學(xué)生，在上課時容易走神兒，造成精力不集中，出現(xiàn)“掉隊”情況。這時作為數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、參與學(xué)習(xí)活動情況、課堂練習(xí)情況，特別是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至調(diào)皮搗亂的學(xué)生，要及時提出暗示和警告，以維持正常的課堂秩序；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不愿意參與其學(xué)習(xí)活動，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，采取多種多樣的方法，增強教學(xué)的趣味性。如在教學(xué)《兩圓位置關(guān)系》時，可以利用多媒體課件的播放，以動畫的形式演變出兩圓的五種關(guān)系，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，密切學(xué)生的生活實際，使教學(xué)回歸生活，從而減少學(xué)習(xí)疲勞，讓學(xué)生保持旺盛的精力，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過課堂練習(xí)或隨堂檢測發(fā)現(xiàn)成績不夠理想或有錯誤的地方，教師要及時輔導(dǎo)補課，予以糾正，切不可視而不見，任其發(fā)展。采取這些方法，可以幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強情感上的引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，需要數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢和功能，積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，對初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行積極的引導(dǎo)，進而激發(fā)出初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。一方面，初中數(shù)學(xué)教師要充滿愛心的、平等的對待每一個學(xué)生，不能對班級上的數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)歧視，做到對學(xué)生的充分尊重，讓學(xué)生感受到自己沒有被遺忘。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生多一些寬容和耐心，多同學(xué)困生進行情感上的溝通和交流，有效監(jiān)控班級學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)過程，對于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)偏差，初中數(shù)學(xué)教師要進行及時的糾正和有針對性的引導(dǎo)，促進學(xué)困生學(xué)習(xí)成績循序漸進的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，除了教師的教學(xué)引導(dǎo)、同學(xué)的幫助外，最終要依賴于學(xué)困生個人學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)努力程度的提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握更多高效性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，掌握更多的數(shù)學(xué)解題技巧，最大限度的開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，這樣才能促進學(xué)生逐漸縮小同其他學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。同時，數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)困生的學(xué)情，給學(xué)生布置一些有針對性的課外作業(yè)，以課外作業(yè)為依托，循序漸進的向?qū)W生傳授一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識和自主意識。

4.重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生一定要認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性。在學(xué)習(xí)的過程中要不斷的反思自己，學(xué)會改變自己錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度"學(xué)會積極主動的去學(xué)習(xí)。如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了數(shù)學(xué)教師值得思考的問題。初中階段的學(xué)生由于年齡的原因?qū)ι鐣磺忻篮玫氖挛锒紩錆M好奇心，同樣會對美好的事物記憶猶新。在課堂的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更加豐富的教學(xué)形式將課堂內(nèi)容教授給學(xué)生，給學(xué)生留下更加深刻的印象。

5.老師要尊重學(xué)困生，注意課堂交流，幫助學(xué)困生樹立信心

在數(shù)學(xué)課上，教師的每一個動作都會傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光去關(guān)注他們，當(dāng)他們有一點進步的時候就給予肯定、鼓勵和夸獎。在課堂上多和他們實行教學(xué)互動，多點名讓學(xué)困生回答問題，給予指導(dǎo)和注重。當(dāng)他們回答錯誤時，耐心講解，而不要說些傷害他們自尊、挫傷積極性的話。當(dāng)他們回答正確時，要及時給予表揚和鼓勵。讓他們體會到老師對他們的信任。在課堂上，多和他們建立情感交流、一視同仁，在情感上主動親近他們；在課外，也要多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活，增進師生關(guān)系，才能從內(nèi)心真正啟發(fā)他們，當(dāng)學(xué)生喜歡老師，也就會努力去學(xué)習(xí)老師所教的課程。當(dāng)學(xué)困生在老師的鼓勵中，肯定中，他們會以飽滿的熱情去積極學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣，漸漸地就會發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)其實并不難，只要有正確的心態(tài)，有老師的關(guān)注和引導(dǎo)，形成良好的學(xué)習(xí)心理。

6.提高老師的教學(xué)質(zhì)量、改進教學(xué)方法、做到因材施教

改進課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要方法，老師要不斷地更新教育理念，在教學(xué)過程中堅持以人為本，從學(xué)生的全面l展去研究教法，努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量。特別是針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要用心去幫助他們，去尊重他們以達(dá)到真正去改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性的目的。當(dāng)然在這個過程中，老師的付出是辛苦的，當(dāng)老師看到一個學(xué)困生從差生改變成中等生，再改變到優(yōu)等生的過程，老師也會自豪。

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因是多方面的，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理以及教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并通過實踐教學(xué)工作不斷總結(jié)和反思，針對學(xué)困生開展工作，逐步引導(dǎo)學(xué)困生快速成長。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化方式

1 研究學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.1初中數(shù)學(xué)學(xué)困生容易產(chǎn)生的心理問題

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多方面的，但很關(guān)鍵的一點是學(xué)生心理狀態(tài)的問題。從初中生的年齡來講，正是價值觀建立的初期。這段時期的初中生擁有廣泛興趣的同時，對于學(xué)習(xí)目的性并不明確。不少學(xué)生認(rèn)真對待課程的緣由是家長的敦促。家長敦促學(xué)生的方式因為自身素質(zhì)和職業(yè)背景不同而有所差異。筆者為了深入研究初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因而進行了家訪，家訪的情況表現(xiàn)出了兩極分化的趨勢：每天規(guī)定過長時間讓初中生完成課外數(shù)學(xué)作業(yè)的家庭，并不是每一個都能收到提高學(xué)生成績的效果。相反的，很多學(xué)生因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。家長意圖提高學(xué)生成績的方式太教條，違背了學(xué)生興趣廣泛容易產(chǎn)生逆反心理的青春期心理特征。還有一部分家長則由于工作太繁忙，回家無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，無法起到適當(dāng)?shù)亩酱僮饔?，造成孩子對學(xué)習(xí)時間的規(guī)劃不合理。家長對于孩子出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績下降的現(xiàn)象無法給予正確的心理疏導(dǎo)，一味的指責(zé)甚至打罵。這部分變成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的孩子，很多人學(xué)習(xí)態(tài)度最初沒有出現(xiàn)問題。只是因為學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)而不能收到應(yīng)得的成效，家長嚴(yán)苛的責(zé)罵讓這些學(xué)生之前在數(shù)學(xué)學(xué)科上付出的努力不能得到理解和認(rèn)同，才產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不能集中精力到課堂上。久而久之，單純的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)轉(zhuǎn)變成了綜合性的學(xué)習(xí)困難問題。

在處理初中數(shù)學(xué)學(xué)困生心理問題上，學(xué)校和教師更加責(zé)無旁貸。但從實際教學(xué)工作中考察，學(xué)困生的心理問題并沒有得到很好的疏導(dǎo)。首先由于考試指揮棒的無形力量，導(dǎo)致很多學(xué)校和教師對成績的重視程度過高，每次考試之后將成績排名大張旗鼓的帖在顯眼的位置，對于成績不夠理想的學(xué)生批評教育的方式非常簡單粗暴。教師的態(tài)度對很多價值觀尚未完成建設(shè)的學(xué)生起著一定的示范作用，部分班級甚至發(fā)生了數(shù)學(xué)學(xué)困生被同學(xué)排擠的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)困生無法融入正常的學(xué)生交流氣氛中去，這種長期被孤立的狀態(tài)非常不利于學(xué)生的身心健康。在學(xué)校無法得到師長的關(guān)心、同窗的友誼，在家被父母指責(zé)，讓這些學(xué)困生對集體環(huán)境充滿了畏懼和厭惡甚至創(chuàng)傷心理，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持久性的厭學(xué)情緒。這種厭學(xué)情緒輻射到學(xué)生對于初中全部學(xué)科的學(xué)習(xí)上，是屢見不鮮的現(xiàn)象。

1.2初中數(shù)學(xué)學(xué)困生容易產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方法問題

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生有不少學(xué)習(xí)方法原因。小學(xué)與初中學(xué)習(xí)的不同放大了學(xué)習(xí)方法造成的影響。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，邏輯思維和推理思維已經(jīng)初見端倪，像小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一樣靠死記硬背定理已經(jīng)不能獲得很好的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生在解答初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候甚至還在背誦題目和答案，希望通過背誦的方式掌握數(shù)學(xué)知識原理，這顯然是事倍功半的。在數(shù)學(xué)課堂上，部分學(xué)困生也不能積極跟隨教師的思路進行及時的反饋。對于學(xué)習(xí)的過程只停留在記錄板書的層面上，課前預(yù)習(xí)不到位，課后作業(yè)完成度也不能達(dá)到要求。課前沒有對知識要點進行了解，課后作業(yè)消化知識要點也沒有做到，這樣更加劇了學(xué)困生在課上無法跟進教師講課速度的問題。

2 對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方式提出的建議

在基礎(chǔ)教育的初中階段，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況很大部分是心理問題造成的。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上也不例外。家長和老師應(yīng)該反省自己的教育模式是否過于簡單直接。學(xué)校應(yīng)該對成績優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生同等看待。減少考試排名的次數(shù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的目的轉(zhuǎn)化為掌握知識而不是拼命獲得第一、第二的名次。轉(zhuǎn)變整個大環(huán)境唯分?jǐn)?shù)論的氣氛，同時強調(diào)初中數(shù)學(xué)在實際生活中重要的功效，強調(diào)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成對于學(xué)生高中、大學(xué)階段理工學(xué)科學(xué)習(xí)關(guān)鍵性。傾聽學(xué)困生的問題，幫他們找到學(xué)習(xí)落后的癥結(jié)所在，糾正他們方法性的錯誤。學(xué)習(xí)成效的顯現(xiàn)需要一定的時間，對于學(xué)困生的心理疏導(dǎo)不能一曝十寒。只有耐心長期的溝通與交流才能扭轉(zhuǎn)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)科的厭學(xué)心理，讓他們的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，積極向上的心態(tài)可以達(dá)成學(xué)習(xí)效果的提升。在學(xué)習(xí)方法教育上上糾正學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，看到應(yīng)用題將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型而不是死記硬背題目，認(rèn)真研讀題目不能粗心馬虎。

除了來自家長和教師的幫助，學(xué)校也應(yīng)該積極開展學(xué)生間的互幫互助小組組建工作。以4~5個學(xué)生為小組，在課下積極交流學(xué)習(xí)的心得、共同完成課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)、將學(xué)困生分散安排在學(xué)習(xí)小組中。通過一定時間內(nèi)的小組成績考核，提高學(xué)生互相幫助的積極性?？己顺煽兪切〗M全部學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)。獎勵先進小組，安排先進學(xué)習(xí)小組的學(xué)生親自講述經(jīng)驗，這樣一方面可以讓整個班級的同學(xué)共同進步，另一方面也可以增進學(xué)生之間的友誼，一個良好的學(xué)習(xí)氣氛對于轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生來說很重要。

結(jié)語：初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，對于部分學(xué)生來說甚至可以影響他的一生。特別是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)工作，教師和家長應(yīng)該抱以十分的耐心和尊重。初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)牢固可以讓學(xué)生更好的完成高中以及大學(xué)理工科的功課。發(fā)生學(xué)習(xí)困難的問題，經(jīng)過教師和家長的幫助和自身的努力解決了問題，這對于學(xué)困生來說，是讓他們勇于面對并且克服以后成長道路上所遭遇坎坷的莫大鼓勵。十年樹木，百年樹人，學(xué)校和教師今日對于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化所付出的心血，終會在將來桃李滿天下的時刻迎來收獲。

【參考文獻】

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)體系

職業(yè)高中相較于普通高中而言是一所較為特殊的學(xué)校，其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)亦存在很大的差別。在普通高中，數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，是一門極為重要的主課，學(xué)生本身基礎(chǔ)好，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚。然而在職業(yè)高中，數(shù)學(xué)是一門工具課，其主要是為專業(yè)課服務(wù)。并且學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)識理解差，對于數(shù)學(xué)興趣較低，極為厭惡數(shù)學(xué)。在這樣的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀下，對于學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。在此，筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗，對有效地提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了一些探究分析。

一、重視初中數(shù)學(xué)與職業(yè)高中數(shù)學(xué)的有機整合

初中數(shù)學(xué)與職業(yè)高中數(shù)學(xué)有著明顯的差別，教師要讓學(xué)生適應(yīng)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須整合初中數(shù)學(xué)與職業(yè)高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生從初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中順利地進入職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中，有一部分內(nèi)容涉及初中的數(shù)學(xué)知識，進行初中數(shù)學(xué)與職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，可以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)。對此，筆者認(rèn)為教師可以讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)有關(guān)知識進行復(fù)習(xí)，從而將職業(yè)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容與初中數(shù)學(xué)知識進行區(qū)別與聯(lián)系，適時向?qū)W生傳授初中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在潛意識里對學(xué)習(xí)職業(yè)高中數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)識，同時可以讓學(xué)生有效地進行職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在進行初中數(shù)學(xué)與職業(yè)高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容銜接時，必須適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，適時回顧學(xué)生在初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，樹立學(xué)生正確的職業(yè)高中數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步深入，從而很好地適應(yīng)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進度。學(xué)生在對初中數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，輕松地接受了新的知識，就會使職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為簡易，并為學(xué)生其他?？普n學(xué)習(xí)奠定較為扎實的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建嚴(yán)密專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過研究調(diào)查建立嚴(yán)密專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。利用這些調(diào)查，教師可以了解在各個專業(yè)下對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，繼而確定在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)所需要教授的數(shù)學(xué)知識，建立嚴(yán)密、專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師利用這些調(diào)查可分析出在日常教學(xué)過程中學(xué)生對于哪些數(shù)學(xué)知識是必須掌握的，哪些知識是需要有所了解的，這樣的教學(xué)體系大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)該建立職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師專門的溝通渠道，數(shù)學(xué)教師通過這個平臺對自己所要教授的知識進行交流，以便更好地了解其他教師的教學(xué)內(nèi)容與側(cè)重點，并適時調(diào)整自己所要教的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

三、以學(xué)生的實際水平為基礎(chǔ)，進行分層教學(xué)

“因材施教”是新教改以來一個較為重要的教學(xué)方式。教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)、性格愛好為考慮范圍，對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，做到有的放矢、因材施教。如此，不但能有效地讓優(yōu)等生得到較好的教育，同時能讓其他成績中等或中等以下的學(xué)生得到適宜的教育。對此，筆者認(rèn)為，教師可以將一個班級的學(xué)生分為上、中、下三個部分，不同的層次進行不同的教學(xué)。教師可以將數(shù)學(xué)中的問題分為難、中、易三個層次，讓不同階層的學(xué)生分別進行回答。如此，不但讓優(yōu)等生對數(shù)學(xué)有了挑戰(zhàn)心與求知欲，更使中等及中等以下的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對自己而言也是能夠?qū)W好的，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師利用分層教學(xué)模式，不僅能提升優(yōu)等生的數(shù)學(xué)成績，還能使中等及中等以下的學(xué)生對數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)積極性，最終有效地提升了教師的教學(xué)效果。

四、強化學(xué)生課外輔導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力

職業(yè)高中數(shù)學(xué)不同于普通高中數(shù)學(xué)，教師在課堂上所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足學(xué)生的需求。筆者認(rèn)為，可以讓數(shù)學(xué)教師大力鼓勵學(xué)生進行課外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生不但在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在課外更能大量汲取數(shù)學(xué)知識。教師可以通過作業(yè)批閱、課后作業(yè)等提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的程度，并要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如此，不但可以讓學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，還能增強學(xué)生的合作交流能力，為以后走上社會群體生活打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)生通過這些課外學(xué)習(xí)，能夠逐漸養(yǎng)成較強的自學(xué)能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展亦起著重要的作用。

職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在職業(yè)高中教學(xué)活動中較為重要的一部分，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是職業(yè)高中教學(xué)水平均有著促進作用。

參考文獻：