導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心理健康教育家長會(huì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）研究的緣由

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》做了詳細(xì)的闡述：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！?國家已經(jīng)意識(shí)到幼兒的心理健康，將影響幼兒一生的成長。著名心理學(xué)家弗洛伊德曾經(jīng)說過：“早期的心理健全，對(duì)一個(gè)人未來的發(fā)展很重要”。根據(jù)我們對(duì)幼兒園幼兒的調(diào)查顯示（請(qǐng)參看附件1），很多幼兒已表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨(dú)立性及社會(huì)交往能力等不良個(gè)性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問題的隱患，還會(huì)對(duì)他們的成長產(chǎn)生陰影，從目前幼兒心理健康存在的主要問題來看，沒有完善的幼兒心理咨詢機(jī)制、缺乏系統(tǒng)的幼兒心理健康教育內(nèi)容是限制其發(fā)展的關(guān)鍵，因而在幼兒園建立心理健康教育的新模式就顯得十分迫切。

（二）國內(nèi)外研究簡述

學(xué)者李槐青在文章《幼兒心理探究途徑探討》中從理論的角度提出應(yīng)加強(qiáng)家庭、社區(qū)、幼兒園相結(jié)合形成幼兒心理健康教育一體化，但是缺乏實(shí)踐研究的支撐，也缺乏操作性。學(xué)者姚本先和鄧明在文章中《幼兒心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容與途徑》中也強(qiáng)調(diào)了幼兒心理健康教育應(yīng)與社區(qū)、家庭合作，幼兒心理健康教育發(fā)展才會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，目前國內(nèi)的研究者把幼兒園、家庭、社區(qū)聯(lián)成一體進(jìn)行心理健康教育的研究還處于探索階段。學(xué)者們的研究也大多停留在理論研究的層面上，缺乏實(shí)踐的研究和應(yīng)用，也缺乏把幼兒心理健康教育與家庭與社區(qū)進(jìn)行一個(gè)整合的深層次和系統(tǒng)性的研究，不能夠深入挖掘幼兒心理狀況，提出解決策略。

意大利著名的教育家蒙臺(tái)俊利認(rèn)為幼兒的早期教育應(yīng)該以訓(xùn)練為主，幼兒是用他的感覺器官來感受身邊的世界，他們通過觸摸、感覺、行走來使自己獲得各種能力和技巧。她認(rèn)為感官訓(xùn)練是培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力的重要途徑。中國的一些專家認(rèn)為她的教學(xué)方法重在培養(yǎng)個(gè)體，缺乏與同伴合作的機(jī)會(huì)，忽視兒童的情感陶冶和社會(huì)化過程。著名教育家加德納認(rèn)為幼兒表現(xiàn)出來的能力，初步獲得這些發(fā)展并不需正規(guī)教育，這些能力的獲得大多是通過透過幼兒世界或接觸范圍，自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的，環(huán)境的影響和文化的演變對(duì)兒童的潛能發(fā)展至關(guān)重要。意大利人洛利斯?馬拉齊利和當(dāng)?shù)氐挠捉坦ぷ髡邉?chuàng)辦了瑞吉?dú)W方案教學(xué)，注重社會(huì)的支持和家長的參與，學(xué)校注重民主管理與合作，課程靈活多變教學(xué)注重研究、強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)環(huán)境的開放性。國外的研究注重幼兒個(gè)體的智力及能力的培養(yǎng)開發(fā)，對(duì)幼兒學(xué)會(huì)與他人合作的精神培養(yǎng)不夠。

二、研究主要內(nèi)容和目的

1.通過研究大瀝鎮(zhèn)各片區(qū)幼兒園中幼兒的各年齡階段的心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑和操作策略在內(nèi)的心理健康教育內(nèi)容體系，構(gòu)建更為完善的幼兒心理健康教育的內(nèi)容體系。

2.在大量個(gè)案實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上挖掘幼兒心理健康教育的內(nèi)容，探索心理健康教育的方法和原則，形成有效、操作性強(qiáng)、有針對(duì)性的活動(dòng)方案。

3.探索幼兒心理健康教育中家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式，使幼兒園與家庭形成教育合力。

4.嘗試通過實(shí)踐研究社區(qū)委員會(huì)、社區(qū)醫(yī)院精神科醫(yī)生、學(xué)校三者之間的合作研究，探索一種“四位一體”的幼兒心理健康教育模式，充實(shí)幼兒心理健康教育的內(nèi)容，也為幼兒今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、研究的主要方法

本課題主要采用的研究方法有：文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、個(gè)案觀察法、行動(dòng)研究法。

1.文獻(xiàn)法：查閱幼兒健康教育的相關(guān)資料，并結(jié)合本園實(shí)際確定課題研究目標(biāo)和內(nèi)容。

2.問卷調(diào)查法：在本課題的前期、中期等時(shí)間段，下發(fā)一些教師、家長問卷、調(diào)查、了解教師、家長對(duì)幼兒健康教育的認(rèn)識(shí)等，可先進(jìn)行問卷內(nèi)容的征集，再選擇有代表性的問題進(jìn)行書面調(diào)查。使課題研究盡可能的真實(shí)、可信、有效。

3.個(gè)案觀察法：有針對(duì)性地對(duì)觀察幼兒某一情境下或某一方面的行為表現(xiàn)，并對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析，使研究更具針對(duì)性和可操作性。

4.行動(dòng)研究法：在教育實(shí)踐研究過程中不斷探索幼兒心理健康教育的方法及其有效性，并對(duì)每一階段的研究進(jìn)行反思、總結(jié)，從而調(diào)整課題實(shí)施方案，使課題研究凸顯實(shí)效性。

四、研究過程

1.第一階段：啟動(dòng)學(xué)習(xí)階段（2010年4月―2010年5月）。包括參加相關(guān)培訓(xùn)講座，召開啟動(dòng)會(huì)議，對(duì)全鎮(zhèn)下轄的幼兒園進(jìn)行心理健康情況的調(diào)研，成立研究核心小組并分工布置任務(wù)。培訓(xùn)師資，開展園本心理健康教育研究。

2.第二階段：初級(jí)研究階段（2010年5月―2011年2月）。交流學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，園園聯(lián)合，形成片區(qū)幼兒園心理健康探究共同體，定期召開家長會(huì)爭取家長支持，課題組定期交流、小結(jié)、檢查工作，撰寫初級(jí)階段研究總結(jié)等。

3.第三階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入研究。（2011年2月―2012年2月）。擴(kuò)大研究“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，探索幼兒園、家庭、社區(qū)家長心理健康中心和社區(qū)醫(yī)院心理健康科“四位一體”的研究模式。包括對(duì)上一階段的成果進(jìn)行鞏固和深化，并對(duì)研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究和解決。

4.第四階段：總結(jié)成果階段（2012年2月―2012年7月）。包括收集教師有關(guān)教案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、心得、隨筆等工作資料，總結(jié)課題研究的成果，撰寫研究報(bào)告，并思考下一步的研究方向。

五、創(chuàng)新表現(xiàn)――構(gòu)建了“四位一體”的研究方式及策略

本課題首次開展四位一體的研究即把幼兒園、家庭、社區(qū)家長心理健康中心、社區(qū)醫(yī)院的心理健康科聯(lián)系成一個(gè)整體，整合各方面的資源優(yōu)勢(shì)，還有大瀝鎮(zhèn)各片區(qū)的幼兒園一起進(jìn)行研究。這樣為研究增加了聯(lián)系為彼此之間的學(xué)習(xí)和借鑒提供了機(jī)會(huì)，這些條件都為進(jìn)行幼兒心理健康的教育研究提供了廣泛的素材，為探索出一套行之有效的幼兒心理健康教育體系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢苑謨纱蟛糠?，四位一體的功能簡述和四位一體怎樣合作的。

簡述“四位一體”各自的功能

1.家庭教養(yǎng)環(huán)境在幼兒心理健康教育中的影響

幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的。有研究表明0到6歲幼兒生活的家庭環(huán)境決定著幼兒長大成人之后的心理健康，換句話說，成人的心理問題以及引發(fā)犯罪等一些社會(huì)問題很大程度上源于0到6歲的家庭教育。家庭是兒童成長的初始環(huán)境，兒童最初形成的人格特征，同家庭的初始教育關(guān)系極大。因此兒童教育工作者們有一個(gè)相當(dāng)確定的觀念，那就是任何形式的兒童心理問題，除非是源自于明確的身體疾病，否則，只有一個(gè)原因，即兒童所處的生活環(huán)境中的人和事影響所致。可見，幼兒的家庭教養(yǎng)環(huán)境對(duì)幼兒心理健康教育的作用具有持久性和連續(xù)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是幼兒園不具有的，因此聯(lián)合家庭對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，發(fā)揮家庭在幼兒心理健康教育方面的持久性和連續(xù)性的作用顯得非常重要。

2.社區(qū)家長心理健康中心在幼兒心理健康教育中的作用

幼兒園教師的文化教育水平普遍偏低，對(duì)幼兒心理健康教育方面的理論把握不夠，可能會(huì)影響幼兒心理健康教育的成效。此次幼兒心理健康教育研究最主要的一方就是幼兒園，顯而易見教師們?cè)谟變盒睦斫】到逃碚摲矫嫘枰訌?qiáng)，這需要一些專門從事心理健康教育方面的專業(yè)人士，來彌補(bǔ)其理論不足的一面。因此，邀請(qǐng)社區(qū)家長心理健康中心的心理資詢師來幼兒園為教師做幼兒心理學(xué)方面的講座，提高幼兒園教師對(duì)幼兒心理健康教育的效果。

3.社區(qū)醫(yī)院的心理健康科在幼兒心理健康教育中的作用

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，疾病預(yù)防方式受到國家的關(guān)心和支持，常見的兒童傳染病通過簡易而有效的計(jì)劃免疫使發(fā)病率急劇下降。其他的兒童常見疾病如呼吸道感染、腹瀉病、營養(yǎng)缺乏性疾病的發(fā)病率也在逐步下降。另外，醫(yī)學(xué)模式也在改變，由原先的生物醫(yī)學(xué)模式逐漸地被目前的社會(huì)心理醫(yī)學(xué)模式所替代，引起疾病的原因除了生物因素外，社會(huì)因素及心理因素也不容忽視，在某種程度上后兩者的影響正在逐漸擴(kuò)大。因此，社區(qū)醫(yī)院的心理健康科在幼兒心理健康教育中的作用日益受到人們的重視。社區(qū)醫(yī)院的心理健康科的醫(yī)生長期與患心理問題的兒童接觸，對(duì)那些身患心理問題的幼兒的心理行為變化積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套行之有效的治療模式，這是家庭、幼兒園、社區(qū)家長心理健康中心不具備的條件，這些條件對(duì)于幼兒心理健康教育的研究開展有很好的促進(jìn)作用，邀請(qǐng)社區(qū)醫(yī)院心理健康科醫(yī)生對(duì)教師和家長開設(shè)幼兒心理健康教育方面的知識(shí)講座，對(duì)于整個(gè)幼兒心理健康教育的研究非常有意義。

篇2

關(guān)鍵詞: 小學(xué)教育家校聯(lián)系家校共建

隨著社會(huì)制度的不斷進(jìn)步，學(xué)校已成為培養(yǎng)人才的主要。眾所周知，學(xué)校教育一直是現(xiàn)代人們所認(rèn)識(shí)并接受的的一種教育模式，它依然是我國以及社會(huì)教育工作最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是父母是孩子的第一任教師，因此家庭教育的力量不可忽視。家庭教育可以看作是學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，更可以看作是學(xué)校教育的實(shí)驗(yàn)。因而社會(huì)發(fā)展勢(shì)必要求家庭教育與學(xué)校教育建立一個(gè)彼此溝通的平臺(tái)。

為了創(chuàng)造有利于孩子成長和成才的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，我們就必須尋找一條能使學(xué)校教育與家庭教育有效融合的途徑。

1 問卷調(diào)查與分析

從教師問卷調(diào)查來看，有三項(xiàng)選項(xiàng)有很大一部分老師選擇，分別是，第4題：您一般對(duì)于家長在家校聯(lián)系冊(cè)提出的建議和要求怎么處理？大部分老師選擇了A項(xiàng)，也就是采取打電話詢問的方式?？陀^來講，打電話方式的確是最直接最有效的方式，所以從這方面來講還是做的不錯(cuò)的，當(dāng)然也有老師選擇了其他方式；第6題：您最常以哪種方式與家長聯(lián)系？大部分老師依然選擇了電話聯(lián)系這個(gè)方式。所以通過這兩個(gè)題目的選擇來看，電話交流這一種形式還是起了非常大的作用，雖然電話交流的確很方便直接，但有時(shí)候難免會(huì)有解釋不清的情況；第7題: 您要求學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的作業(yè)或考試卷做哪些反饋?很多老師選擇了A，也就是家長看過后，簽名。當(dāng)然也有老師選擇B。家長和老師的互動(dòng)有點(diǎn)少，有點(diǎn)局限于打電話交流。

綜合分析可歸納為如下幾點(diǎn)：1、學(xué)校越來越重視家校聯(lián)系制度的建立，而且形式多樣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，家校聯(lián)系的方式補(bǔ)再局限于電話、面談、家長會(huì)、家校練習(xí)冊(cè)，還有了短信平臺(tái)、班級(jí)網(wǎng)頁、QQ等等，使得家校聯(lián)系更為便捷和多樣化，從中能感覺到學(xué)校對(duì)于和家長之間的聯(lián)系愈發(fā)重視，想盡一切更可行的方法和家長做到一個(gè)有效的溝通。2、家長主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系交流的次數(shù)比較缺乏。從老師反饋的情況可以看出，每學(xué)期與老師主動(dòng)交流的家長數(shù)并不是很多。說明在家校聯(lián)系制度的建立上，多數(shù)家長往往處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，并不積極主動(dòng)的與老師聯(lián)系。3、老師就學(xué)生成績學(xué)業(yè)方面的信息與家長交流的比較頻繁。如考試前后的聯(lián)系，考試成績閱讀并簽字等。說明家長和老師對(duì)學(xué)生成長比較關(guān)注的還是成績，而家校聯(lián)系制度建設(shè)的著眼點(diǎn)更多的也是學(xué)生的成績。建議可以開設(shè)家長開放日，可以讓家長來聽老師上課，然后和老師有面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生家長有時(shí)候也要主動(dòng)一點(diǎn)，主動(dòng)和老師交流，相信這種互動(dòng)多一點(diǎn)更有利于學(xué)生的成長。

1.2.1學(xué)校北區(qū)步行街問卷調(diào)查結(jié)果及分析

發(fā)放問卷意在了解孩子在校和家里的學(xué)習(xí)情況以及家長與老師的溝通等情況。通過問卷調(diào)查我們了解到，有些孩子平時(shí)除了完成學(xué)校的作業(yè)外，還需要完成家長布置的課外作業(yè)，但是寒暑假期間，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，而且由于各種原因很少參加培訓(xùn)班。每一學(xué)期，老師很少來家訪，學(xué)校也只在期中、期末的時(shí)候開過兩次家長會(huì)，平時(shí)與老師的溝通很少。在隨后的個(gè)別訪談中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們了解到這些孩子暑假基本不上培訓(xùn)班的原因是多方面的，一可能是費(fèi)用問題，現(xiàn)在的家教或者培訓(xùn)班費(fèi)用還是有些昂貴的，所以有些家長就望而退步了;二也可能是家長培養(yǎng)孩子的觀念不強(qiáng)，每個(gè)家庭都有不同的情況。問卷調(diào)查顯示外來務(wù)工人員的孩子更需要學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，來引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的健康成長。重視學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，以學(xué)生為主體，關(guān)注孩子在各方面的成長，并給民工子弟的孩子一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，正面的引導(dǎo)。

1.2.2學(xué)校雙橋村問卷調(diào)查結(jié)果及分析

發(fā)放問卷，結(jié)果顯示：家校共建有待增強(qiáng)，家長與學(xué)校之間的平臺(tái)還不夠完善，有些家長甚至一學(xué)期都不知道自己孩子的老師的電話，老師也很少進(jìn)行電話溝通以及家訪。那這樣的家校共建合格嗎？家校共建的出發(fā)點(diǎn)就是為了讓家長和學(xué)校共同合作為孩子的成長都付出一份力，可是實(shí)施過程中反映出來的問題卻恰恰暴露了這一活動(dòng)的弊端，家校共建形同虛設(shè)。

1.2.3漲監(jiān)社區(qū)外來民工子弟學(xué)生以及個(gè)別家長的訪談結(jié)果及分析

在家長訪談中，有些家長也坦言，孩子從學(xué)校回來后在家做作業(yè)時(shí)間不多，也沒有時(shí)間學(xué)習(xí)其他課外的知識(shí)，家長也每天忙于工作，沒有時(shí)間陪同孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子們多數(shù)跟周圍的同齡孩子一起玩耍，假期尤其是暑假玩耍占了絕大部分的時(shí)間。而民工子弟的老師幾乎不來家訪，有小部分家長連老師電話也不知道，學(xué)校的家長會(huì)多數(shù)在其中或期末開一次，而由于家長忙，家長會(huì)只是形式而已。基于這些信息，我們知道家長對(duì)這種情況不是很滿意，他們覺得是學(xué)校不夠重視他們民工子弟的孩子，他們極其希望他們的孩子能得到學(xué)校以及老師的關(guān)心和培養(yǎng)。對(duì)于民工子弟的孩子的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的重視和關(guān)心。不僅是老師，學(xué)校，更應(yīng)該是社會(huì)各界的關(guān)注。而對(duì)于家長反映的情況，我們作為未來的老師必須得到充分的重視。我們不應(yīng)該忽視他們，更不應(yīng)該看不起他們，他們同樣是我們國家的棟梁。學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系關(guān)系著孩子的成長，必須建立并完善。希望通過調(diào)研，我們能從中得到啟發(fā)，并在之后的日子里重視家校共建，給民工子弟的孩子一個(gè)同樣和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2寧波現(xiàn)有小學(xué)家校聯(lián)系方案調(diào)查及利弊分析

通過小學(xué)生，學(xué)生家長，學(xué)校教師三方的問卷調(diào)查，總結(jié)歸納出現(xiàn)有的家校聯(lián)系方式有：

1、家訪：班主任根據(jù)實(shí)際情況不定期地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪，通過家訪活動(dòng)了解學(xué)生家庭情況，與家長交換意見，共同教育學(xué)生。在家訪活動(dòng)中，班主任要有準(zhǔn)備，有目的和有針對(duì)性地就學(xué)生的教育問題充分與家長磋商，以達(dá)到相互配合共同教育學(xué)生的目的。

2、家長會(huì)：根據(jù)實(shí)際需要，學(xué)?；虬嘀魅卧诖_定的時(shí)間內(nèi)將全體或部分家長召集起來以開會(huì)的形式進(jìn)行活動(dòng)。通過家長會(huì)向?qū)W生家長宣傳學(xué)校有關(guān)的教育管理制度與規(guī)定、措施和方法。向家長匯報(bào)學(xué)生的有關(guān)情況和學(xué)校的工作情況，總結(jié)成績找出差距，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)可以對(duì)家長提出一定的要求和希望。

3、家長學(xué)校：家長可利用空閑時(shí)間個(gè)別來校訪問班主任或任課教師，向教師反映學(xué)生在家表現(xiàn)，詢問學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等情況，可以提出各類問題及意見。

4、電話聯(lián)系：老師于家長直接電話聯(lián)系和溝通。

傳統(tǒng)模式下的家校溝通一直比較落后：從老師的角度講，上班期間往往很難找到家長，而下班之后又要忙于備課和家務(wù)，要將每個(gè)學(xué)生的情況都及時(shí)地反饋給家長幾乎是不可能的。至于家長，經(jīng)常打電話怕打擾老師的日常生活，不打又無法了解孩子的情況。雖然學(xué)校定期召開家長會(huì)，但是留給每位父母的時(shí)間那么有限，況且并不是所有的內(nèi)容都適合在家長會(huì)上討論的。久而久之，家長與學(xué)校之間會(huì)形成一片教育上的“真空地帶”，非常不利于孩子的正常發(fā)展。因此，尋找一種理想的家校教育的模式一直是教育者孜孜以求的目標(biāo)。

3新思路的提出

通過分析結(jié)果和查閱文獻(xiàn)資料，可以提出來新思路。從學(xué)校方面來看，我們走過每一所學(xué)校都可以看到家長學(xué)校的牌子，但是如果深入實(shí)際就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些家長學(xué)校多是名不符實(shí)，形同虛設(shè)。而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，都非常清楚家庭教育在學(xué)校教育中不可替代的作用，但是家長學(xué)校怎樣辦才能取得家長的密切配合，如何讓學(xué)校的教育有效地向家庭延伸與擴(kuò)展，保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性，學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建無疑是家長學(xué)校的最佳選擇。

5、學(xué)習(xí)型家庭是21世紀(jì)的家庭模式。前面已有不少人涉獵研究，但由于受地域、家長的文化層次及社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，沒有誰的經(jīng)驗(yàn)可直接搬來用的，學(xué)習(xí)型家庭實(shí)際上就是在倡導(dǎo)一種文明的家庭生活，把學(xué)習(xí)當(dāng)成家庭生活的一部分，提升家庭的文明程度、家庭的生活質(zhì)量、形成最理想、最有利于兒童成長和家庭成員發(fā)展的家庭類型，能在真正意義上讓素質(zhì)教育走進(jìn)家庭，使家庭教育與學(xué)校教育形成正向合力。

3總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)中家長普遍工作繁忙，教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)也日益加重，家長和教師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)越來越少，家校聯(lián)系工作死板、被動(dòng)，滯后，家長們主動(dòng)參與的積極性不高，班主任工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

因此，改變傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，建立一種高效、便捷的家校聯(lián)系方式勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)型家庭不僅有利于孩子健康成長和發(fā)展，也有利于父母自我改變和自我發(fā)展，有利于建立和諧的家庭人際關(guān)系，有利于提高家庭生活質(zhì)量，有利于提高家庭免疫力，有利于在社會(huì)競爭中把握主動(dòng)權(quán)。家庭成員不受文化水平高低，不受經(jīng)濟(jì)條件限制，不受職業(yè)影響，只要有信心，完全可以根據(jù)自己的需要，創(chuàng)建出不同類型的學(xué)習(xí)型家庭。

作為學(xué)校應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建過程，充分發(fā)揮學(xué)校教育的社會(huì)功能，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)整合，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中獲得充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇3

近年來，在打造“美好九龍坡”的城市發(fā)展愿景指引下，九龍坡教育人同心同德、同向同力，以建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為總體奮斗目標(biāo)，確立了“讓德育慢慢浸潤學(xué)生的心靈”這一德育理念，著力調(diào)繪“愛心、書香、理性”的九龍教育三原色，使之構(gòu)成九龍坡德育的三棱鏡—

愛心立德 全員樹人

—用愛心綻放智慧光彩，以全員耕耘德育熱土

書香立德 逐夢(mèng)樹人

—用書香浸潤孩子心靈，以夢(mèng)想催發(fā)德育心芽

理性立德 創(chuàng)新樹人

—用理性求索教育本真，以創(chuàng)新凸顯德育特色

愛心立德 全員樹人

從宏觀角度來看，德育就是愛的教育，德育離不開所有教育工作者的愛心，只有充滿愛心的教育，才能有教無類；只有充滿愛心的德育，才能潤物無聲。

（一）用愛心綻放智慧光彩

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。九龍坡教育人始終站在學(xué)生的角度來想問題、辦事情，真正把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長提供合適的教育。

1. 把學(xué)生思想道德建設(shè)放在首位

中小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。一是加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的理想與國家、民族的夢(mèng)想緊密結(jié)合起來；二是加強(qiáng)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，通過學(xué)習(xí)和落實(shí)《守則》《規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生在文明禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面的良好行為習(xí)慣；三是強(qiáng)化法制教育，選聘公檢法機(jī)關(guān)優(yōu)秀干部擔(dān)任學(xué)校法制副校長，組織法律和教育專家開展法制知識(shí)巡回報(bào)告，組織學(xué)生參觀法制教育基地，增強(qiáng)其法律意識(shí)。

2. 將心育工作化為愛的營養(yǎng)餐

九龍坡規(guī)范和強(qiáng)化中小學(xué)生的心理健康教育工作，把心理健康教育納入科學(xué)化、制度化軌道，貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程。全區(qū)有計(jì)劃地組織培訓(xùn)，使教師基本掌握中小學(xué)生的心理健康教育知識(shí)和技能；每所學(xué)校均建立了心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，組織實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生心理素質(zhì)；與中國教育科學(xué)研究院合作建立首批心理健康教育特色項(xiàng)目學(xué)校，主要包括標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室軟硬件建設(shè)，學(xué)生“六商心育”活動(dòng)課程建設(shè)，教師“心育六能”系列培訓(xùn)，家長“心育六力”系列培訓(xùn)與宣傳，學(xué)科“因能施教”個(gè)性化品質(zhì)課堂建設(shè)，學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)六個(gè)方面。

3. 關(guān)愛特殊群體促進(jìn)教育公平

根據(jù)西部大開發(fā)需要，九個(gè)建制鎮(zhèn)的并入，使得九龍坡城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)非常明顯，農(nóng)村地區(qū)留守兒童和隨遷農(nóng)民工子女劇增。為此，九龍坡把關(guān)愛留守兒童和農(nóng)民工子女作為實(shí)現(xiàn)教育公平的重要內(nèi)容。以做好“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”這一民生工程為突破口，西彭鎮(zhèn)三小、華巖小學(xué)等學(xué)校努力打造“建好寄宿制學(xué)校 關(guān)愛留守兒童成長”的辦學(xué)特色，讓所有孩子的學(xué)校生活都充滿陽光；以西彭園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、驛都實(shí)驗(yàn)學(xué)校、銅罐驛鎮(zhèn)小學(xué)、含谷鎮(zhèn)小學(xué)等農(nóng)村學(xué)校為平臺(tái)，積極創(chuàng)建鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，利用雙休日和寒暑假時(shí)間開展科技、體育和藝術(shù)活動(dòng)，極大地豐富了特殊兒童群體的業(yè)余生活，有效地促進(jìn)了教育公平。

（二）以全員耕耘德育熱土

德育是學(xué)校工作永恒的主題，九龍坡把全員育德作為每個(gè)教職員工的基本職責(zé)，以全員育德來耕耘德育這片廣闊的熱土。

1. 全員育德育全員

九龍坡很早就建立了區(qū)、校兩級(jí)關(guān)工委組織，關(guān)心下一代工作成效顯著。一是開展校園周邊文化環(huán)境整治，凈化未成年人的成長環(huán)境；二是持續(xù)開展預(yù)防青少年犯罪的研究，關(guān)注留守兒童、農(nóng)民工子女以及特殊家庭子女的思想動(dòng)態(tài)，從教育、教學(xué)和生活上加大對(duì)這些學(xué)生的管理和關(guān)心；三是成立法制教育、心理健康教育、文明禮儀教育、家庭教育、創(chuàng)新教育、審美教育和安全教育七個(gè)專題教育報(bào)告團(tuán)，到各校巡回開展專題講座。

2. 全員育德需全員

九龍坡在德育方法和途徑上始終堅(jiān)持“三個(gè)面向”，即面向?qū)W生、面向家庭、面向社會(huì)。通過有計(jì)劃、有目的的家訪和家長會(huì)，積極引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握和運(yùn)用科學(xué)的教育方法，并通過建立健全家長委員會(huì)，辦好家長學(xué)校，聽取家長的意見和建議，主動(dòng)接受家長的監(jiān)督，最大限度地贏得家長的支持；充分挖掘、利用社會(huì)各種積極的教育資源，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，搭建學(xué)校、社區(qū)（村委會(huì)）互動(dòng)育人平臺(tái)；積極邀請(qǐng)“五老”人員以及各行各業(yè)的行家里手、致富能人等先進(jìn)典型參與到學(xué)校育人工作中來，發(fā)揮他們的榜樣示范作用。

書香立德 逐夢(mèng)樹人

教育的終極目標(biāo)是為了提高人的生命質(zhì)量、生存質(zhì)量和生活質(zhì)量。因此，學(xué)校教育就不能只關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下，也要提供給孩子有利于提高未來生活質(zhì)量的知識(shí)和能力，使他們?cè)谥R(shí)層面、精神層面都奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來發(fā)展作好準(zhǔn)備。九龍坡用書香浸潤孩子心靈，使其敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，以夢(mèng)想為內(nèi)驅(qū)力實(shí)現(xiàn)終身育人。

（一）用書香浸潤孩子心靈

教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書的習(xí)慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應(yīng)該是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說過，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在”，“一所學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育”。所以，九龍坡啟動(dòng)“修遠(yuǎn)行動(dòng)”，倡導(dǎo)師生閱讀，讓書香彌漫校園。

1.“教師閱讀計(jì)劃”強(qiáng)素質(zhì)

有一位學(xué)者說過這樣一段話：“教育家之所以是教育家，在于他能引領(lǐng)我們重溫和回歸教育的本義”“我們?cè)绞潜滑F(xiàn)實(shí)迷惑和遮蔽，越是需要教育理想、教育精神的記憶和激勵(lì)，越是需要確立清晰和冷冽的樸素真理，以洞穿教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障”。因此，九龍坡深入開展“修遠(yuǎn)行動(dòng)”之“教師閱讀計(jì)劃”，讓閱讀成為教師的一種樂趣、一種共識(shí)、一種需要、一種習(xí)慣、一種常態(tài)，讓閱讀成為教師實(shí)施素質(zhì)教育、提高育人質(zhì)量、成就教育人生的重要途徑。

“修遠(yuǎn)行動(dòng)”之“教師閱讀計(jì)劃”聘請(qǐng)朱永新、李鎮(zhèn)西等21位專家學(xué)者組建專家指導(dǎo)組，推薦閱讀書目130種，為學(xué)校師生配送圖書共計(jì)17萬冊(cè)，組建微圖書室200多個(gè)，舉辦“九龍教育大講堂”6場次。各學(xué)校圍繞“修遠(yuǎn)行動(dòng)”之“教師閱讀計(jì)劃”開展了讀書沙龍、撰寫讀書心得、讀書論壇交流、讀書征文競賽等系列活動(dòng)，異彩紛呈，將活動(dòng)向縱深推進(jìn)，成效顯著。

2.“學(xué)生全科閱讀計(jì)劃”讀遍天下書

各校明確制定“修遠(yuǎn)行動(dòng)”之“學(xué)生全科閱讀計(jì)劃”的總體思路和實(shí)施方案，圍繞學(xué)科主體知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)層面，把學(xué)科相關(guān)閱讀內(nèi)容納入教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，改變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)科閱讀體系，實(shí)施“全科閱讀”和德育的“全面滲透”。

“修遠(yuǎn)行動(dòng)”實(shí)施至今，閱讀，作為一種習(xí)慣，正悄然改變著師生的精神面貌；閱讀，讓生活變得更有意義，讓人生變得更有價(jià)值，讓學(xué)校書香馥郁，充滿文化氣息。

（二）以夢(mèng)想催發(fā)德育心芽

九龍坡組織各學(xué)校開展夢(mèng)想教育系列主題活動(dòng)，包括七彩畫筆繪童心、我的中國夢(mèng)等夢(mèng)想主題繪畫比賽，“離校不離教”活動(dòng)之“三夢(mèng)想”系列活動(dòng)（讀出夢(mèng)想—與家長同讀一本好書，讀出童年的夢(mèng)想；寫出夢(mèng)想—將閱讀的所思所感寫下來，描述自己遠(yuǎn)大的夢(mèng)想；畫出夢(mèng)想—把心中的憧憬、對(duì)未來的展望和對(duì)人生的期待付諸畫筆，畫出一個(gè)高遠(yuǎn)的夢(mèng)想），“唱出夢(mèng)想”歌唱比賽，“玩出夢(mèng)想”科技創(chuàng)新活動(dòng)……在孩子們的心田播下一粒粒夢(mèng)想的種子，伴隨著孩子的成長，這些種子也必將會(huì)開出燦爛的花朵！

理性立德 創(chuàng)新樹人

從微觀角度來看，常規(guī)管理對(duì)于德育來說尤為重要，常規(guī)細(xì)節(jié)的落實(shí)，總是會(huì)面臨重復(fù)、機(jī)械和枯燥的難題，這就需要每一位德育工作者調(diào)動(dòng)自身的工作熱情，以創(chuàng)新性的活動(dòng)讓孩子接受“無痕教育”，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（一）用理性求索教育本真

在學(xué)校教育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的“理性”，讓他們具有較好的思維品質(zhì)和較強(qiáng)的思辨意識(shí)，這不僅是培養(yǎng)“負(fù)責(zé)的公民”的需要，也是培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

1. 優(yōu)化德育制度設(shè)計(jì)

制定《九龍坡區(qū)中小學(xué)德體衛(wèi)藝工作考評(píng)辦法（試行）》，由組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、德育過程、德育成效5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和24項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)以及4項(xiàng)加分項(xiàng)目構(gòu)成，總分值100+20分。通過考核評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)校德體衛(wèi)藝工作的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性。考評(píng)情況作為德體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體評(píng)選的主要依據(jù)，同時(shí)直接納入中小學(xué)校層次目標(biāo)發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)的范疇。

2. 強(qiáng)化德育陣地建設(shè)

加大德育陣地建設(shè)，改善活動(dòng)條件，投入1.35億元，在重慶市率先為各中小學(xué)配備電子白板；為師生增配勵(lì)志類圖書27萬冊(cè)；新建4個(gè)鄉(xiāng)村中小學(xué)科技活動(dòng)室，4個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，新建了九龍坡區(qū)青少年科技館，九龍坡區(qū)青少年素質(zhì)教育中心也正在規(guī)劃建設(shè)之中；各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，圍繞相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，新建“六大功能室”，自辦校園電視臺(tái)、校園廣播站等，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。

3. 深化德育隊(duì)伍培養(yǎng)

充分發(fā)揮德育干部在中小學(xué)生思想道德建設(shè)中的主力軍作用，開展多渠道、多層次、多方式的德育干部培訓(xùn)。適時(shí)分批次組織德育干部到外地觀摩學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)國內(nèi)知名專家開展區(qū)級(jí)層面的講授培訓(xùn)；調(diào)動(dòng)參加區(qū)級(jí)層面以上培訓(xùn)教師的積極性，開展校內(nèi)傳幫帶。此外，發(fā)揮“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”五個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范作用，利用班隊(duì)會(huì)、國旗下講話、社會(huì)實(shí)踐等形式，積極穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，努力營造“德育時(shí)時(shí)有、德育處處做、德育天天講、德育人人管”的良好氛圍。

4. 重視德育科研引領(lǐng)

內(nèi)涵發(fā)展是新時(shí)期教育改革的必然選擇，而教育科研是教育內(nèi)涵發(fā)展的先導(dǎo)。九龍坡加強(qiáng)國家級(jí)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，大力實(shí)施心理健康教育、愛心教育、科技教育、教育信息化建設(shè)、學(xué)校安全管理、書香校園建設(shè)六大項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，積極探索立德樹人的有效途徑，不斷提高育人水平。

（二）以創(chuàng)新凸顯德育特色

1. 做實(shí)“四育工程”

根據(jù)重慶市教委文件精神和本區(qū)域?qū)嵡?，九龍坡?chuàng)新德育工作的四大途徑，做實(shí)“四育工程”。在課程育德方面，健全和完善全程育人、全員育人課堂教學(xué)管理機(jī)制，通過挖掘?qū)W科教材中的育德元素，開發(fā)校本教材，舉辦課程育德研討會(huì)、論壇等形式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、打造品質(zhì)課堂；在環(huán)境育德方面，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境文化的育人作用，整體規(guī)劃和布置校園自然景觀，注重辦公室、教室、走廊等內(nèi)部環(huán)境的布局與建設(shè)，加強(qiáng)校報(bào)、?？?、櫥窗等宣傳陣地的作用，使學(xué)生在濃郁的校園文化環(huán)境中受到熏陶和感染，促進(jìn)其身心健康成長；在活動(dòng)育德方面，建立了活動(dòng)平臺(tái)、比賽平臺(tái)、獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)和發(fā)展平臺(tái)來推進(jìn)活動(dòng)育德，成立了青少年體育藝術(shù)科技活動(dòng)中心，各學(xué)校成立合唱隊(duì)、雕塑隊(duì)、手工制作隊(duì)等藝術(shù)社團(tuán)，組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、發(fā)揮特長的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；在網(wǎng)絡(luò)育德方面，建立了九龍坡區(qū)教育信息中心，開通了九龍教育政務(wù)網(wǎng)、九龍教育教研網(wǎng)和九龍教育德育網(wǎng)，建立了覆蓋全區(qū)中小學(xué)的城域網(wǎng)，各學(xué)校在自己的德育網(wǎng)站創(chuàng)建班級(jí)德育博客，開通家校通（校訊通）、微博、QQ等，通過虛擬、現(xiàn)實(shí)雙管齊下，提高網(wǎng)絡(luò)育德實(shí)效。

2. 做靚校園文化

九龍坡堅(jiān)持“精心確立特色、用心打造特色、匠心物化特色”的原則，以思想文化建設(shè)為引領(lǐng)，課程文化建設(shè)為核心，管理文化建設(shè)為保障，行為文化和物質(zhì)文化建設(shè)為載體，從理念文化、管理文化、環(huán)境文化、課程文化、活動(dòng)文化、網(wǎng)絡(luò)文化六個(gè)維度系統(tǒng)構(gòu)建，將特色學(xué)校建設(shè)與全區(qū)教育教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合，催生出一顆顆璀璨的特色教育之星。比如，謝家灣小學(xué)的“六年影響一生”、高新第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“美的教育”、九龍坡區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“陽光教育”、楊家坪中學(xué)的“綠楊教育”、田家炳中學(xué)的“幸福教育”、鵝公巖小學(xué)的“讓天賦成就精彩”、九龍小學(xué)的“九龍楹聯(lián)”特色、楊家坪小學(xué)的書法教育特色、和平小學(xué)的百草園種植活動(dòng)特色、西彭三中的家校網(wǎng)絡(luò)教育特色、驛都實(shí)驗(yàn)學(xué)校的川劇藝術(shù)特色、西彭一小的踢跳體育特色、園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄉(xiāng)村少年宮特色以及走馬小學(xué)的民間說唱藝術(shù)特色等，鐵路中學(xué)被教育部命名為“首批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！薄?011年12月，九龍坡還成功承辦了第五屆全國中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展高峰論壇，來自全國各地教育專家、中小學(xué)校長近八百人參加論壇。在主論壇的基礎(chǔ)上，還開辟了三個(gè)分論壇，分三條線路，推出了九所學(xué)校作為論壇參觀現(xiàn)場，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的一致好評(píng)，彰顯了九龍坡特色學(xué)校的實(shí)力。

3. 做優(yōu)實(shí)踐大課堂

篇4

2017初一上學(xué)期班主任工作計(jì)劃【一】 本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)五班的班主任。個(gè)人的成長經(jīng)歷，使我深深懂得中學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單的方面說就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的班風(fēng)班貌是學(xué)生各種良好的習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，有了良好的班風(fēng)才能有良好的學(xué)風(fēng)。七年級(jí)是關(guān)鍵時(shí)期，如何促進(jìn)良好班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面較高的綜合素質(zhì)，作為擔(dān)負(fù)萬丈高樓平地起的鋪路人，責(zé)任重大。因此，現(xiàn)根據(jù)本班具體情況特制定計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

我班現(xiàn)有學(xué)生77人，其中男生44人，女生33人?？傮w上觀察，我班的學(xué)生男女人數(shù)相差雖不大，但部分男生有厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性較差，課堂紀(jì)律渙散。全班在個(gè)別方面，如團(tuán)結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新等方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

我們班的班集體建設(shè)主題：優(yōu)秀是一種習(xí)慣

這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說的。我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。

我們班的班集體建設(shè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)勤奮有上進(jìn)心

言行文明有感恩心

做事勤懇有責(zé)任心

做人踏實(shí)有自信心

據(jù)此，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、文明的集體。

三、具體措施

貫徹德育為先，以人為本的方針，堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德工作。

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)的管理，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定班級(jí)量化管理評(píng)定細(xì)則。

2、提高宣傳欄、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、通過各種的校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

4、通過學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競爭活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。

7、以各個(gè)節(jié)假日為契機(jī)開展各種活動(dòng)，進(jìn)行思想教育。結(jié)合教師節(jié)，開展尊師重教，文明有禮的活動(dòng);結(jié)合中秋節(jié)，進(jìn)行民族傳統(tǒng)的教育;結(jié)合國慶節(jié)，進(jìn)行愛國主義教育;結(jié)合元旦節(jié)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。

8、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問題。

9、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、做好學(xué)生心理的輔導(dǎo)，做好生理、心理健康衛(wèi)生的教育、宣傳工作。

11、利用班會(huì)課、墻報(bào)、宣傳欄等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育，如交通安全、用電、防火、自我保護(hù)、食品衛(wèi)生等安全。

12、定期召開班干部會(huì)議，培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，能起帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任班干部。充分發(fā)揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們?yōu)榘嗟暮诵牧α?，推?dòng)整個(gè)班集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

13、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。合理利用立交橋手記活動(dòng)表，平時(shí)通過電話、家訪等途徑加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，使家長對(duì)孩子在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)，請(qǐng)家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。結(jié)合本班情況開好家長會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

14、加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同教育好學(xué)生。

15、多巡堂，多查午休，時(shí)刻留意學(xué)生的情況。

四、具體工作安排

九月份

1、做好開學(xué)的各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育，同時(shí)，開展各項(xiàng)安全教育。

2、選出班干部，召開班干部及各種學(xué)生會(huì)議 。

3、結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)開展尊師好學(xué)及民族傳統(tǒng)的教育活動(dòng)。

4、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。

5、出好第一期墻報(bào)。

6、召開邁好中學(xué)第一步的主題班會(huì)。

十月份

1、結(jié)合國慶節(jié)，召開主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義的教育。

2、組織學(xué)生積極參加興趣小組活動(dòng)，全面開展素質(zhì)教育。

3、組織學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。

4、出好慶國慶墻報(bào)及學(xué)習(xí)園地。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育。

十一月份

1、開展講文明、樹新風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的教育活動(dòng)。

2、召開班干部及不同層次學(xué)生會(huì)議，深入了解學(xué)生情況。

3、做好中測(cè)的學(xué)習(xí)動(dòng)員和復(fù)習(xí)工作，考風(fēng)考紀(jì)教育。

4、召開中下生會(huì)議，深入了解情況,鼓勵(lì)及指導(dǎo)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育。

十二月份

1、組織學(xué)生籌備慶祝元旦文藝活動(dòng)，出好墻報(bào)。

2、組織學(xué)生開展主題班會(huì)：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育

一月份

1、做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)考試和總結(jié)工作。

2、做好學(xué)生評(píng)語及成績?nèi)雰?cè)等工作。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行假前法制和各項(xiàng)安全教育。

2017初一上學(xué)期班主任工作計(jì)劃【二】 班主任要高度認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義,它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力。德育上不去,學(xué)生的智育、體育、美育等都必然上不去。德育作用于集體、集體又作用于德育,決不是單打一,而應(yīng)是合打一。這樣想,這樣做,才能取得德育的效應(yīng)。同時(shí),班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的保姆,而應(yīng)是班級(jí)德育工作的組織者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭是學(xué)生的朋友,同時(shí)是各科任老師德育的伙伴,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。針對(duì)本班情況,班主任工作計(jì)劃如下:

一、班上基本情況

七年級(jí)(1)班是新入學(xué)的新生,全班有男生15人,女生13人,共34人。來自不同的小學(xué)。普遍入學(xué)成績不大好,基礎(chǔ)較差!

二、工作目標(biāo)

形成全班團(tuán)結(jié)一致的班集體,遵守學(xué)校規(guī)章制度。

2.形成勤奮好學(xué),積極向上的班風(fēng)。

3.做好新生思想工作,穩(wěn)定學(xué)生情緒。

4、爭取期末被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)體。

三、主要工作

1、建立班委會(huì)

學(xué)期初要盡快組織學(xué)生通過民主選舉組建一支工作能力強(qiáng)、熱愛集體的新一屆班委會(huì),并明確班委會(huì)成員的具體分工,為了讓的同學(xué)得到錘煉,實(shí)行值日班干部負(fù)責(zé)制加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制。設(shè)崗位,定人員,定工作,把班級(jí)工作分成若干崗位,每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé),使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。為本學(xué)期的管理工作打下基礎(chǔ)。

2、思想教育

由于七年級(jí)學(xué)生是新生,各入面還不熟悉,所以要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育。深入愛國主義、集體主義和中華傳統(tǒng)美德教育,加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則,用身邊事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育、利用班會(huì)、校會(huì)將行為規(guī)范訓(xùn)練落到實(shí)處.在班中設(shè)崗位,定專人,加強(qiáng)行為規(guī)范的檢查和監(jiān)督。在學(xué)期初段,結(jié)合學(xué)校的安排,整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng),進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)期中段進(jìn)行人生觀、世界觀的教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。在學(xué)期后段開展講團(tuán)結(jié)、講紀(jì)律、講誠實(shí)、講奉獻(xiàn)的四講活動(dòng)。提高同學(xué)們的思想覺悟,增強(qiáng)責(zé)任感和進(jìn)取心。把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚(yáng)正氣。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),在現(xiàn)階段就開始動(dòng)起來,把一些有可能影響厭學(xué)情緒的思想減到最低,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少。為了能夠讓他們學(xué)得更好、考得更好,我們也就只有一個(gè)辦法:笨鳥先飛。對(duì)每一次考試成績做好跟蹤,把臨界生的名單和人數(shù)把

握好,及時(shí)找學(xué)生談心,了解其思想學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)勤奮好學(xué),樹立學(xué)習(xí)榜樣,協(xié)同科任老師做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作,爭取有較多的同學(xué)進(jìn)入全年級(jí)前列,同時(shí)做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作,采用正面教育,加強(qiáng)學(xué)生自我管理建設(shè)管理小組,由學(xué)習(xí)委員帶頭,全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作;開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng);開展互相學(xué)習(xí),共同提高 的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng);同時(shí)聯(lián)系家長,開展家庭教育指導(dǎo)工作:積極與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系與溝通,多角度進(jìn)一步了解學(xué)生。尋求在實(shí)際工作中獲得家長的支持。共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。關(guān)心愛護(hù),安排班干部一幫一的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

4、做好常規(guī)管理工作

經(jīng)常性地做好校紀(jì)校規(guī)的檢查督促工作,特別是遲到、追逐打鬧、自習(xí)課和晚自習(xí)講話等違紀(jì)現(xiàn)象,要及時(shí)教育,杜絕打架的現(xiàn)象。做好儀表的規(guī)范化教育,督促學(xué)生遵守紀(jì)律,男生不留長頭發(fā),女生不化妝。配合政教處加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生保健和心理健康教育。依靠班干部管好三提前,每天安排一個(gè)班干值日管理三提前的紀(jì)律,抓好班級(jí)的室內(nèi)衛(wèi)生及包干區(qū)衛(wèi)生,擺放好學(xué)生自己的物品。

5、做好安全防范工作

做好安全教育和防范工作,主要做好交通安全教育,不騎摩托車回校,不追逐打鬧,上下樓梯擁擠時(shí)不要推拉,不要騎上宿舍欄桿上涼衣服。確保不出安全事故。

6、組織有益的活動(dòng),豐富學(xué)生的生活

篇5

一、強(qiáng)化責(zé)任，牢固樹立質(zhì)量立身意識(shí)

近年來，辦學(xué)競爭日趨激烈。競爭的焦點(diǎn)無疑是教學(xué)質(zhì)量問題。只有始終堅(jiān)持質(zhì)量為本，以質(zhì)取勝，讓學(xué)生和家長的口碑成為宣傳自身和提高學(xué)校聲譽(yù)的活廣告，才能使自己在激烈的辦學(xué)競爭中立于不敗之地。因此，我們必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，牢固樹立質(zhì)量立校意識(shí)。

1、提高教育教學(xué)質(zhì)量是適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)的需要。全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教育改革，才能為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的智力支撐和人才保證。因此,我們必須適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)，跟上教育發(fā)展的步伐，不做落務(wù)者。

2、提高教育教學(xué)質(zhì)量是貫徹十七大精神的重要舉措。教育牽動(dòng)著千千萬萬家長的心，關(guān)系到千家萬戶家庭的幸福，成為人民群眾根本利益的具體體現(xiàn)。辦好教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量，就是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民群眾最大利益的重要舉措，就是貫徹十七大精神的具體行動(dòng)，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的依托。

3、提高教育教學(xué)質(zhì)量是改變自身形象的重要選擇。沒有作為就沒有地位，沒有地位就沒有出路。因此，各位對(duì)“質(zhì)量”兩字要刻骨銘心。對(duì)加強(qiáng)高中教學(xué)工作、提升教育教學(xué)質(zhì)量怎么強(qiáng)調(diào)都不為過分。各位要正確審視我校教育教學(xué)質(zhì)量所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，踏踏實(shí)實(shí)地抓好高中教育教學(xué)質(zhì)量的提升，重塑教育和自身的良好形象，為自己的崗位競聘奠定基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化管理，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位

推進(jìn)教育管理創(chuàng)新，特別是推進(jìn)學(xué)校的管理創(chuàng)新是我校教育發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)，也是趕超先進(jìn)學(xué)校、實(shí)現(xiàn)高位發(fā)展的著力點(diǎn)。要科學(xué)縮小模塊，下移管理重心，創(chuàng)新機(jī)制，硬化管理，全面提升辦學(xué)品位。

1、加強(qiáng)學(xué)生教育管理。

一是加強(qiáng)學(xué)生的理想前途教育。教育廣大學(xué)生胸懷祖國，著眼未來，樹立為自己終身發(fā)展和幸福而典基的學(xué)習(xí)理念。打消學(xué)生混文憑的想法。

二是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，可以成就未來。教育學(xué)生潛心學(xué)習(xí)。加強(qiáng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度教育，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性。

三抓好心理健康教育。要有效預(yù)防學(xué)生各類心理疾病的發(fā)生，矯正各種心理障礙，使學(xué)生的心理向著積極、健康、正常的方向發(fā)展。要采取有效方法改善和提高弱勢(shì)學(xué)生的自身素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的情緒、情感、個(gè)性發(fā)展，有效控制和降低在校學(xué)生違法犯罪率。

四是強(qiáng)化日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要深入進(jìn)行中學(xué)生日常行為習(xí)慣的反復(fù)教育，重點(diǎn)加強(qiáng)愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，讓中學(xué)生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識(shí)。

五是全面落實(shí)校園安全管理措施。安全嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，誰失職誰負(fù)責(zé)。各位要有安全防范意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)時(shí)段的管理，班主任要嚴(yán)格一日四巡，注意對(duì)班級(jí)進(jìn)行過程管理和全程跟綜。要形成所有任課老師和班主任齊抓共管的管理網(wǎng)絡(luò)。

六是要加班干部隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮班級(jí)干部的輔助管理的作用，斷絕班級(jí)管理漏洞和管理盲區(qū)。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。樓王中學(xué)基礎(chǔ)教育多年來保持高位均衡發(fā)展的根本原因，就是有一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研、特別能協(xié)作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，其品德和言行必須給學(xué)生做出表率。各位教師要嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)的十項(xiàng)規(guī)定，把精力集中到學(xué)校、集中到教學(xué)、集中到課堂，集中到學(xué)生中來。堅(jiān)決禁止有償家教、以教謀私、賭博、工作敷衍和體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和課程改革的深化，教師隊(duì)伍的素質(zhì)面臨越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師要牢固樹立“教育發(fā)展我發(fā)展、我與教育共興衰”的思想觀念，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專業(yè)進(jìn)修，全面提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

三、強(qiáng)化人本，激活多方合力拼搏積極性

影響教學(xué)工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

1.強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的工作熱情

樓中的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線。教育質(zhì)量，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗!各位要有進(jìn)位爭先的膽識(shí)，激發(fā)壯志豪情?！耙粋€(gè)人是要有點(diǎn)精神的?！苯處熞曎|(zhì)量為生命，把提升教學(xué)質(zhì)量作為自己不懈的追求。要有勇爭一流的執(zhí)著追求。

2.激活主體，突出學(xué)生的中心地位

考試既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，是學(xué)校高一工作的立足點(diǎn)。

第一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名學(xué)生。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作;要定期召開專題班會(huì)，解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)，班主任要加強(qiáng)班級(jí)的過程跟蹤，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍。輿論對(duì)學(xué)生有著一種無形的約束或激勵(lì)，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會(huì)起到潛移默化的影響，從順從走向認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)力。各班要富于創(chuàng)意地營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪、家長會(huì)、座談會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競爭等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诟咧须A段抓住有利時(shí)機(jī)作努力一搏的意識(shí)。

第二，從課堂教學(xué)著手。向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效益。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。變要他學(xué)為我要學(xué)。

第三、從分層施教著力。樓中存在著許多“學(xué)困生”，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把后進(jìn)生當(dāng)資源去開發(fā)”，實(shí)施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行有針對(duì)性的補(bǔ)差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競爭力。在補(bǔ)差方略上我們要堅(jiān)持“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”、“先做減法，再做加法”、“先補(bǔ)思想，再補(bǔ)內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個(gè)別化補(bǔ)差原則。推進(jìn)的過程是漫長而艱難的，可只有這樣的推進(jìn)，才能使一批成績暫時(shí)落后的學(xué)生考出好成績。

3.引導(dǎo)家長，形成有效的教育合力

我們常說，升學(xué)率對(duì)于學(xué)?？赡苤皇前俜种泓c(diǎn)幾的差異，而對(duì)于家長卻具有100%的意義差別。因此，我們要緊緊依靠家長，科學(xué)引導(dǎo)家長，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育孩子要從教育家長做起。面對(duì)家長的不理解和不配合，我們不能放棄追求、不能改變初衷、更不能埋怨責(zé)備，我們要用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長的心。老師、學(xué)生和家長，三股力量要以最小的角度形成合力。

四、強(qiáng)化研究，努力提高課堂教學(xué)效益

篇6

叫響全國的濰坊教育改革，讓濰坊市多了一張教育名片。

在這片教育改革的熱土上，全員育人的別樣景致，宛如一幅熠熠生輝的畫卷，靈動(dòng)地舒展在齊魯大地上。教育決策者高瞻遠(yuǎn)矚，破解教育難題；學(xué)生真正成為學(xué)校的主體，享受適合自己成長的教育；校長、老師做教育的追夢(mèng)人，家長、社會(huì)做教育的同盟者。濰坊作為“世界風(fēng)箏之都”，放飛的不僅僅是制作精良、五彩繽紛的風(fēng)箏，更是每一個(gè)濰坊人美麗的教育夢(mèng)。

決策篇：頂層設(shè)計(jì) 高瞻遠(yuǎn)矚

濰坊市教育局堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人擺在突出位置，遵循人的成長規(guī)律，積極探索構(gòu)建具有濰坊特色的活動(dòng)育人體系，形成了知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉并重、質(zhì)量持續(xù)提高與素質(zhì)教育扎實(shí)推進(jìn)“雙贏”的生動(dòng)局面。

自2001年開始，濰坊市、縣兩級(jí)財(cái)政部門投資2.5億多元，在全市建設(shè)了9處占地總面積達(dá)1550畝、設(shè)施比較齊全的創(chuàng)新實(shí)踐基地。濰坊市教育局通過開設(shè)11大類、210多種綜合實(shí)踐課程，每年滿足近10萬學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新教育，保證所有初中學(xué)生每年接受不少于一周的實(shí)踐創(chuàng)新教育。為更好地落實(shí)國家課程方案，教育局以“勵(lì)志修身、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐探究”等為主題，引導(dǎo)和幫助學(xué)校開發(fā)了“朝陽讀書”課程、“五個(gè)一”成長課程、“陽光60分”健身活動(dòng)課程、“千名名家進(jìn)校園”課程、社區(qū)教育與服務(wù)課程等一大批精品活動(dòng)育人課程，幫助全市中小學(xué)打造了以參與、實(shí)踐、感悟、反思為特色的學(xué)校課程體系。

心理健康與家庭教育是濰坊教育的一大亮點(diǎn)。2002年起，濰坊市教育局在全市范圍內(nèi)實(shí)施了“親子共成長”工程。在對(duì)全市2.5萬名學(xué)生、1.6萬名家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以及教育中容易出現(xiàn)的問題和困惑，編寫了《親子共成長》系列讀本；組織專家開發(fā)了涵蓋幼兒園到高中各個(gè)學(xué)齡段的家庭教育教材—《牽手兩代》；建立健全市、縣兩級(jí)家庭教育指導(dǎo)中心，開設(shè)家長課程，每位家長每年接受不少于8學(xué)時(shí)的家庭教育培訓(xùn)，形成了“百萬父母進(jìn)學(xué)堂，重新學(xué)習(xí)做家長”的良好氛圍；堅(jiān)持專家報(bào)告與本地普及相結(jié)合，每年組織一次“家教專家農(nóng)村行”活動(dòng)，舉辦2400多場報(bào)告會(huì)，培訓(xùn)家長800多萬人次；成立“親子藝術(shù)團(tuán)”，用藝術(shù)的形式傳播家庭教育。同時(shí)，濰坊市教育局加大心理健康教育工作力度，整合駐濰高校教育心理專家、中小學(xué)優(yōu)秀教師等110余人，成立“中小學(xué)生成長導(dǎo)航站”，通過電話溝通、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、當(dāng)面咨詢、社區(qū)流動(dòng)服務(wù)、大型公益咨詢等形式和渠道，深入家庭、學(xué)校和社區(qū)，及時(shí)幫助家長和學(xué)生解決成長中的困惑和問題。

要將育人落到實(shí)處，制度保障是關(guān)鍵。濰坊市教育局將育人體系制度化—基于優(yōu)質(zhì)教育資源共享，建立實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)共享制度。這是濰坊市認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，重建五大機(jī)制十八項(xiàng)制度中的一項(xiàng)。除此之外，還包括以下機(jī)制和制度。

重建考核評(píng)價(jià)機(jī)制：改革高中招生考試制度，建立辦學(xué)滿意度測(cè)評(píng)制度、年度教育工作綜合督導(dǎo)評(píng)估制度、教育督導(dǎo)委員會(huì)制度、高中“五項(xiàng)”督導(dǎo)評(píng)估制度。

重建專家辦學(xué)機(jī)制：針對(duì)校長的專業(yè)化發(fā)展，實(shí)施校長職級(jí)制；針對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展，建立學(xué)校自主教師職稱評(píng)聘制度；針對(duì)教書育人過程創(chuàng)新，建立教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)制度。

重建課程支持機(jī)制：基于問題解決，建立課堂改革推進(jìn)制度；市縣校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，建立十二項(xiàng)育人為本基本制度。

重建社會(huì)參與機(jī)制：針對(duì)學(xué)生健康成長，建立“親子共成長”制度；針對(duì)學(xué)校辦學(xué)績效，建立社會(huì)中介參與評(píng)價(jià)制度；針對(duì)教師培訓(xùn)，建立運(yùn)用市場機(jī)制推動(dòng)的培訓(xùn)券制度；針對(duì)素質(zhì)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，建立重點(diǎn)工作項(xiàng)目管理制度。

重建規(guī)范辦學(xué)機(jī)制：建立暢通教育訴求制度、查處分離制度、督學(xué)責(zé)任區(qū)制度等。

濰坊市通過重建五大機(jī)制十八項(xiàng)制度，形成了小學(xué)、初中、高中三段聯(lián)動(dòng)，學(xué)校、家長、社會(huì)三位一體，市、縣、校三級(jí)貫通銜接，整體推進(jìn)素質(zhì)教育的新局面。

校長篇：心之所想 情之所動(dòng)

“心之所想，情之所動(dòng)”：心里想的是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人，情動(dòng)是因德育之情懷而付諸于實(shí)際的行動(dòng)當(dāng)中。

行動(dòng)于觀念上

“做人要厚道”“靈魂在路上”是昌邑市第一中學(xué)校長張景和經(jīng)常說的兩句話。他原來是昌邑市教育局副局長，一年前，“搖身一變”，成為昌邑市第一中學(xué)校長。濰坊市推行的校長職級(jí)制，讓更多的校長開始由琢磨怎么當(dāng)“教育官員”轉(zhuǎn)為思考怎么當(dāng)“教育專家”，每一名校長都懷揣著濃濃的教育情懷和教育夢(mèng)。做一名專業(yè)校長，乃至做一名教育家的夢(mèng)想，已經(jīng)植入濰坊每一位校長的心底。

張景和校長之前在昌邑市教育局干了二十多年，分管德育工作，用他的話講，有著濃重的立德樹人情結(jié)。他提倡“萬事德為先”，把立德樹人作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨。他對(duì)立德樹人有自己的解讀：學(xué)校發(fā)展方向是“樹人”，堅(jiān)持育人為本，通過適合的教育來發(fā)展學(xué)生?！皹淙恕钡耐緩绞恰傲⒌隆?，堅(jiān)持德育為先，通過多種渠道和方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展。通俗地講，就是“做人要厚道”：家長把孩子交給學(xué)校，就是對(duì)學(xué)校的一種信任，一種托付。不管孩子來自農(nóng)村還是城市，不管貧窮還是富足，無論智力高低，他們都是學(xué)校的學(xué)子，都是平等的。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，想盡一切辦法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的資質(zhì)，挖掘潛能，使每個(gè)孩子都能成為有用之材。

教師是立德樹人的主導(dǎo)，教師的思想和靈魂達(dá)到的高度決定了學(xué)校立德樹人達(dá)到的高度，決定著學(xué)生成長的高度。張景和校長把教師隊(duì)伍建設(shè)提到了立德樹人的高度，要教會(huì)學(xué)生做人，先要使教師具備教育的人文情懷。為此，他提出了“靈魂在路上”的觀點(diǎn)：讓不同年齡、不同性格、不同文化背景的教師，在一中這個(gè)大家庭里互相磨合、交融，彼此汲取正能量，實(shí)現(xiàn)自我成長，擔(dān)負(fù)起立德樹人的重任。由“靈魂在路上”，他又引申出“讓靈魂飛得更遠(yuǎn)”“讓靈魂在追求真理的路上閃亮光輝”等觀點(diǎn)，目的就是先讓教師成為一個(gè)“有靈魂、有思想”的全面的人。

行動(dòng)于課程上

從2004年起，濰坊市開始實(shí)施以“多次考試、等級(jí)表達(dá)、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”為主要內(nèi)容的中考招生制度改革。把對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高中招生錄取，并與語數(shù)英三門學(xué)科等值對(duì)待，引發(fā)了學(xué)校課程建設(shè)的多樣化。其中，廣文中學(xué)在趙桂霞校長的帶領(lǐng)下，大力推進(jìn)課程改革，將育人活動(dòng)課程化，解決了大多數(shù)人參與不到活動(dòng)中，及不重視活動(dòng)育人功能等問題，激發(fā)了學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，得到了家長的大力支持。廣文中學(xué)將每年的育人活動(dòng)都納入學(xué)校統(tǒng)一的課程體系中，明確課程目標(biāo)、實(shí)施方式、實(shí)施時(shí)間、實(shí)施要求、課程評(píng)價(jià)等，提升活動(dòng)的價(jià)值，保障活動(dòng)健康有序地開展，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，已經(jīng)構(gòu)建起包括“入校課程、國旗下講話課程、主題教育課程、班會(huì)課程、綜合實(shí)踐課程、社團(tuán)課程、節(jié)日課程、陽光60分課程、演講與口才課程、離校課程”在內(nèi)的十大類活動(dòng)課程。

記者來到沂山腳下的臨朐海爾希望小學(xué)，被孩子們制作的一幅幅麥稈畫、鉛筆屑畫所吸引。在校長韓相福的帶領(lǐng)下，臨朐海爾希望小學(xué)進(jìn)行課程深度開發(fā)，藝術(shù)類拓展課程是其中的一大特色。學(xué)校充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)，將身邊可利用的物質(zhì)材料引進(jìn)美術(shù)課堂，創(chuàng)造性地開發(fā)出了麥稈畫、鉛筆屑畫、布貼畫、糧食畫、樹葉畫、根雕、泥塑、草編等一系列美術(shù)拓展性課程，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也讓學(xué)生在活動(dòng)中受到了愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的教育。以沂山為載體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)是海爾希望小學(xué)的另一大特色。學(xué)校開發(fā)了《我與沂山》系列活動(dòng)課程，學(xué)生圍繞沂山的植物，開展了自然觀察活動(dòng)：從科學(xué)的角度觀察它，從數(shù)學(xué)的角度統(tǒng)計(jì)它，從美術(shù)的角度繪畫它，從文學(xué)的角度描繪它，從標(biāo)本的角度采集它；圍繞沂山植被的現(xiàn)狀與保護(hù)，開展了自然因素和人為因素對(duì)沂山植被影響的研究；圍繞沂山的歷史資源和人文資源，開展了沂山歷史名人、沂山地名來歷、沂山民風(fēng)民俗、齊長城歷史、沂山古樹的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，形成了極具沂山風(fēng)格、突出環(huán)境保護(hù)、體現(xiàn)人文精神的活動(dòng)特色。

行動(dòng)于管理中

高密市恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校張群校長喜歡用兒童文學(xué)作家秦文君的一句話來詮釋教育：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂。采訪張校長時(shí)，她對(duì)學(xué)校實(shí)施的“參與式·生活化德育”娓娓道來，話語中總能讓人感受到她的教育情懷，以及對(duì)孩子濃濃的愛。

到恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校采訪時(shí)，記者看到教學(xué)樓前顯示屏上顯示的并不是“歡迎某某領(lǐng)導(dǎo)”等字樣，而是滾動(dòng)著“孩子，你能行”五個(gè)大字。

學(xué)生才是學(xué)校的主體。

夏友喜副校長為我們介紹說，學(xué)校一切的教育工作，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生。學(xué)校的教學(xué)樓前有兩個(gè)花園，里面有石榴樹、玉蘭樹、月季花等不同科目的植物，還有與花草樹木相映成趣的小狗、山羊、熊貓等小動(dòng)物塑像。下課后，孩子們可以自由出入花園，在花園內(nèi)賞花、嬉戲。學(xué)校沒有將花園圈上圍墻，沒有出現(xiàn)“禁止”“不準(zhǔn)”的警告牌?；▓@的一切成了孩子們的寶貝，孩子們可以盡情地聽蟋蟀唱、看螞蚱跳，與花草結(jié)為朋友，和樹木一同成長，花園變成了孩子們的樂園。令人欣喜的是花園里的雕塑絲毫沒被損害，花草長得更好更茂盛。

陶行知說：“良好的道德環(huán)境氛圍能潛移默化地生成學(xué)生的道德品質(zhì)。”一所“真正屬于孩子們的學(xué)?！本蛻?yīng)該最大限度地為孩子們提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，讓他們享受快樂與趣味。尊重孩子的天性，創(chuàng)造盡量多的機(jī)會(huì)讓孩子們感觸、體會(huì)，從而形成品格，爭取讓每個(gè)孩子都有豐富、快樂的實(shí)踐體驗(yàn)，為成就他們的幸福人生奠定基礎(chǔ)。恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在努力踐行。

教師篇：成長導(dǎo)師 一崗雙責(zé)

近年來，濰坊市積極推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制，全體教師齊抓共管，共同履行教書與育人的“一崗雙責(zé)”，按照“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。每位學(xué)生都配備了成長導(dǎo)師，重點(diǎn)關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童、家庭貧困學(xué)生和學(xué)困生等八類特殊學(xué)生群體的成長。

教育局制定了全員育人導(dǎo)師制基本工作制度。建立健全學(xué)生成長檔案，成長導(dǎo)師為所有學(xué)生逐一建立成長檔案，記錄學(xué)生的成長軌跡；建立了師生定期交流機(jī)制，成長導(dǎo)師每天與學(xué)生見面交流，每周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生通過面談、書信、周記或電子郵件等多種形式深入交流、溝通一次，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。對(duì)于需要特別關(guān)注的學(xué)生，成長導(dǎo)師每天都要與其進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通。每位成長導(dǎo)師都要建立“成長導(dǎo)師工作手冊(cè)”，及時(shí)記錄師生的交流過程。同時(shí)，建立健全學(xué)情會(huì)商機(jī)制。班主任每周組織召開一次班教導(dǎo)會(huì)，與成長導(dǎo)師一起分析學(xué)生在品德、心理、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)等方面的基本情況，對(duì)需特別關(guān)注的學(xué)生逐一分析研究，制訂詳細(xì)的對(duì)策并積極落實(shí)，切實(shí)做好教育轉(zhuǎn)化工作。同時(shí)，還建立家校溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制、多元評(píng)價(jià)制度等。

濰坊實(shí)行的全員育人導(dǎo)師制，加強(qiáng)了師生之間的溝通與交流，構(gòu)建了平等、和諧的師生關(guān)系，有利于每一名學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的共同成長進(jìn)步，有利于每一位教師的終身學(xué)習(xí)、專業(yè)成長和可持續(xù)發(fā)展，有利于進(jìn)一步改善學(xué)校和班級(jí)管理模式，拓寬學(xué)校管理渠道，豐富學(xué)校管理內(nèi)涵，有利于構(gòu)建“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人受關(guān)愛”的育人長效機(jī)制，全面提升學(xué)校育人水平和辦學(xué)品位，為辦人民滿意的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長篇：戮力同心 共思共進(jìn)

我是九年級(jí)四班的馬長清，在考試之前，返校途中摔傷了腿，在我非常無助的時(shí)候，遇到了家委會(huì)張主任，張主任馬上把我?guī)У芥?zhèn)衛(wèi)生院。張主任非常熱心地幫我掛號(hào)、找了他熟悉的醫(yī)生為我縫合傷口，又幫我墊上了錢，然后又打電話通知我的父母把我?guī)Щ丶摇＿@件事讓我們?nèi)叶挤浅８袆?dòng)，在此我代表我們?nèi)冶硎局孕牡母兄x！

這是臨朐縣辛寨初級(jí)中學(xué)的一位學(xué)生寫給學(xué)校家委會(huì)主任的一封感謝信。信中提到的張主任名叫張軍，是臨朐縣辛寨初級(jí)中學(xué)校級(jí)家委會(huì)主任。

學(xué)校家委會(huì)主任一職更多的是代表著一種責(zé)任和義務(wù)。在一次家長會(huì)上，張軍說：“家委會(huì)主任就是一只領(lǐng)頭的雁，為了孩子們，我不僅自己要努力地飛，還要帶著全體家長一起飛，讓我們的孩子更好地成長。”

臨朐縣辛寨初級(jí)中學(xué)家委會(huì)的工作做到了學(xué)生的心里，張軍主任的事跡只是濰坊市中小學(xué)校家委會(huì)工作的一個(gè)縮影。濰坊市將家委會(huì)建設(shè)作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要組成部分，全市所有中小學(xué)校全部成立了家委會(huì)，家長的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)得到了充分的保障，家校共育的局面真正形成。

地處農(nóng)村的辛寨初級(jí)中學(xué)家委會(huì)建設(shè)是其中一個(gè)代表。學(xué)校按照《辛寨初級(jí)中學(xué)家委會(huì)章程》，通過宣傳發(fā)動(dòng)、家長自薦、民主選舉的程序成立了班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三級(jí)家委會(huì)。學(xué)?；趯W(xué)生居住分散、不便組織閑暇教育的現(xiàn)實(shí)，建議家委會(huì)以社區(qū)為單位選舉成立了社區(qū)家委會(huì)，實(shí)現(xiàn)了家委會(huì)參與學(xué)生教育管理的全時(shí)段覆蓋。家委會(huì)還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校網(wǎng)站中開辟了家委會(huì)專欄，建立了學(xué)校家委會(huì)QQ群和校訊通平臺(tái)，設(shè)立了家長信箱。家委會(huì)編印的《牽手報(bào)》是學(xué)校家委會(huì)會(huì)報(bào)，每月印發(fā)一期，所有家長人手一份，為家長提供了一個(gè)交流、展示、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，促進(jìn)了家庭間、學(xué)校間、親子間的信息交流，有效提升了家庭教育水平。

臨朐縣東城雙語初中的家委會(huì)建設(shè)則另辟蹊徑，學(xué)校成立了在家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的家長志愿服務(wù)隊(duì)，全面參與學(xué)校日常工作。

學(xué)校按需要確立服務(wù)崗位，根據(jù)家長志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員的社會(huì)能力、專業(yè)特長，分別組建了“家長志愿護(hù)學(xué)隊(duì)”“家長餐廳志愿服務(wù)隊(duì)”“家長宿舍志愿服務(wù)隊(duì)”“家長志愿清潔服務(wù)隊(duì)”“家長志愿醫(yī)護(hù)服務(wù)隊(duì)”“家長校規(guī)校紀(jì)監(jiān)督服務(wù)隊(duì)”等家長志愿工作隊(duì)伍，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。同時(shí)，邀請(qǐng)家長列席學(xué)校會(huì)議、排查安全隱患、參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、旁聽主題班會(huì)、監(jiān)督教師從教行為等。此外，家長還協(xié)助學(xué)校組織開展豐富多彩的活動(dòng)，從活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的開展到最后的總結(jié)表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，全程參與。

篇7

總結(jié)近幾年我校教師繼續(xù)教育工作，可以用這幾句話來概括，即抓住一條主線，做到兩個(gè)三結(jié)合，突出三個(gè)重點(diǎn)，落實(shí)四個(gè)策略，實(shí)現(xiàn)五個(gè)一，反思六個(gè)問題。

一、抓住一條主線:以校本研修活動(dòng)為主線

校本研修包括校本教研和校本培訓(xùn)。校本教研就是以教師為研究主體、以解決發(fā)生在學(xué)?，F(xiàn)場的教學(xué)問題為主的一種教研活動(dòng)方式。校本教研不僅是課程改革的需要，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的一種原動(dòng)力，更是教師專業(yè)發(fā)展的需要。校本培訓(xùn)指的是源于學(xué)校發(fā)展和整體規(guī)劃的需要，由學(xué)校發(fā)起、組織，旨在滿足教師個(gè)體的工作需求的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)踐證明，校本研修這種形式，對(duì)于有效提高教師的教育教學(xué)能力水平，對(duì)于提高教師參與繼續(xù)教育的積極性，對(duì)于彌補(bǔ)當(dāng)前繼續(xù)教育資源的不足，有多方面的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因此我校從校長到具體運(yùn)作部門，都非常重視教師繼續(xù)教育工作，我們?cè)诜e極支持教師參加上級(jí)教研部門和院校組織的培訓(xùn)、教研活動(dòng)及自身的學(xué)歷進(jìn)修外，每學(xué)年都把校本研修活動(dòng)列入學(xué)校計(jì)劃，精心安排，認(rèn)真實(shí)施。我校每學(xué)年舉行各個(gè)層次、各種形式的校本研修活動(dòng)平均40次以上，同時(shí)組織去外地考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)的有60人次以上。2006—2008兩學(xué)年學(xué)校用于外出培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)約21萬元，請(qǐng)北師大等單位的專家學(xué)者來校講學(xué)和指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)約8萬元。

二、做到兩個(gè)“三結(jié)合”:教學(xué)、教研和培訓(xùn)結(jié)合，通識(shí)培訓(xùn)、分層培訓(xùn)和人本培訓(xùn)結(jié)合

教師成長道路有常規(guī)道路和超常規(guī)道路兩種。常規(guī)道路指的是傳統(tǒng)的拜師傅、結(jié)對(duì)子，這需要教師付出十分辛苦的勞動(dòng)，加上不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這條成長道路漫長，而且只是簡單的觀察模仿，容易使人成為一個(gè)模子。而超常規(guī)道路則要求教師廣泛學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行大膽而小心謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)，最后探索出規(guī)律。我校是一所新學(xué)校，老教師少，新教師多，走常規(guī)道路存在老教師少的問題。而且學(xué)校起點(diǎn)高，可利用資源豐富。另外根據(jù)我校的目標(biāo)——爭取在五年內(nèi)成為名校，如走常規(guī)道路教師成長的時(shí)間太長，滿足不了我?？焖侔l(fā)展的要求。因此超常規(guī)道路是適合我校教師成長的道路之一。實(shí)踐證明，我校的這一決策是英明的。

學(xué)校充分利用北師大資源采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)。聘請(qǐng)專家學(xué)者來校講座、聽課、評(píng)課、指導(dǎo)教研活動(dòng)。四年來，邀請(qǐng)教育部官員、北師大教授、英美學(xué)者、魏書生局長、省市教育專家達(dá)八十多人。

學(xué)校還根據(jù)各類教師的需求，實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)。“導(dǎo)師制”培訓(xùn):對(duì)參加工作不足三年的教師，采取導(dǎo)師帶教的培養(yǎng)方式;“名師工程”培訓(xùn):對(duì)骨干教師，學(xué)校啟動(dòng)了名師培訓(xùn)工程，2005年引進(jìn)教育部“以學(xué)術(shù)能力為本的名師培訓(xùn)”項(xiàng)目，選送25人，學(xué)習(xí)怎樣讀書寫綜述、開展教育研究、撰寫學(xué)術(shù)論文，逐步成長為學(xué)者型教師，目前我校已培養(yǎng)省級(jí)學(xué)科帶頭人4名，省級(jí)骨干教師12位，市級(jí)學(xué)科帶頭人3名，市級(jí)骨干13名;“量體”培訓(xùn):學(xué)校有部分特級(jí)教師、高級(jí)教師，屬各學(xué)科領(lǐng)軍人才，為了使他們度過高原期，穩(wěn)步向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)，根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需要，學(xué)校聘請(qǐng)大學(xué)教授或國內(nèi)著名的教育專家，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一定向培訓(xùn)，目前有三位高級(jí)教師和北師大教授簽訂了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書。

三、突出“三個(gè)重點(diǎn)”:師德師風(fēng)建設(shè)、“教學(xué)能力”培訓(xùn)、“教學(xué)研究”培訓(xùn)

在師德師風(fēng)建設(shè)中，我們主要抓政治學(xué)習(xí)制度，采用發(fā)揮榜樣示范作用、定期總結(jié)反思的方式方法。2003年建校伊始就確定了加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行教育法規(guī)、法制教育和心理健康教育的的工作思路。制定《北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校教師行為規(guī)范》，從儀表、語言、風(fēng)范、思想、信念等方面作出詳細(xì)規(guī)定。明確每位教職工在師德建設(shè)中的職責(zé)和任務(wù)，開展豐富多彩的師德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，如德育教育論壇，“我喜歡的職業(yè)操守語”的撰寫、推薦和評(píng)選等，引導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上求深求精。每年都對(duì)班主任、新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，推行班主任持證上崗制度，將師德建設(shè)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。每年開展一次師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人、教學(xué)名師等評(píng)選活動(dòng)，采取學(xué)生問卷、考評(píng)組評(píng)審、領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定等辦法，使評(píng)選公開公平公正。學(xué)校建立校園網(wǎng)，加強(qiáng)與家長和社區(qū)的聯(lián)系，把教師的職業(yè)道德建設(shè)放在學(xué)生、家長和社會(huì)的監(jiān)督中和教師自律意識(shí)的提高上，收效極為明顯。

在“教學(xué)能力”培訓(xùn)中，主要抓青年教師的"導(dǎo)師制”、教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示、課堂教學(xué)創(chuàng)新比賽等活動(dòng)。我校每年12月份舉行一屆的“新課程杯”課堂教學(xué)創(chuàng)新比賽都把教學(xué)技能列為一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目;每學(xué)年進(jìn)行一次教師教學(xué)基本功訓(xùn)練或比賽，內(nèi)容包括硬筆書法、普通話能力、常用簡筆畫、課件制作、試卷制作等。如2007年舉行教師硬筆字比賽、簡筆畫比賽，2008年舉行硬筆字、簡筆畫作業(yè)評(píng)比，2009年舉行粉筆字考核。對(duì)在校內(nèi)比賽成績優(yōu)異者我們優(yōu)先推薦參加上級(jí)部門舉行的比賽，并免于參加下一輪相應(yīng)的基本功培訓(xùn)，這樣通過比賽、考核使教師對(duì)教學(xué)基本功做到常抓不懈，警鐘長鳴。

在“教學(xué)研究”培訓(xùn)中主要抓讀書自修、推行“一組一題”、“帶題進(jìn)課堂”的教學(xué)與科研相結(jié)合以及教學(xué)案例、教育隨筆及論文撰寫輔導(dǎo)等活動(dòng)。為引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，大力倡導(dǎo)教師多讀書、讀好書，爭做學(xué)習(xí)型教師，每年寒暑假校長向全體教師贈(zèng)書，布置閱讀并撰寫心得體會(huì)或研究論文，開學(xué)之初進(jìn)行評(píng)選。課題研究的過程，也是教師學(xué)習(xí)理論、探索實(shí)踐、提高教科研能力的過程。我校實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，提倡“帶題進(jìn)課堂”，科研、教研、教學(xué)一體化。建校以來我校先后承擔(dān)了國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)近30個(gè)課題。這些科研工作大大提高了教學(xué)的有效性，使教師少走彎路，提高效率，也使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松。

四、落實(shí)四個(gè)策略:管理從“嚴(yán)”，形式從“細(xì)”，問題做“精”，結(jié)果必“思”

一是管理從“嚴(yán)”。我們對(duì)校本培訓(xùn)的管理做到嚴(yán)格制度，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格操作。我們制定了《關(guān)于教師繼續(xù)教育的規(guī)定》和《校本培訓(xùn)實(shí)施辦法》等規(guī)章制度，在各種培訓(xùn)活動(dòng)中加強(qiáng)過程的監(jiān)控，每次活動(dòng)都有點(diǎn)名簽到和活動(dòng)記錄，影響比較大的活動(dòng)還要在校園網(wǎng)上消息。我們還建立了教師專業(yè)成長電子檔案，內(nèi)設(shè)5個(gè)文件夾，記錄教師教育教學(xué)實(shí)踐和繼續(xù)教育成果，學(xué)年末進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

二是形式從“細(xì)”。在培訓(xùn)中我們注意從細(xì)微入手，細(xì)致操作，細(xì)心組織。如對(duì)青年教師實(shí)行“導(dǎo)師制”，由有經(jīng)驗(yàn)的教師傳幫帶，我們要審查導(dǎo)師的資格，召開拜師會(huì)，制定《新教師成長手冊(cè)》，規(guī)定了師徒交流的次數(shù)和主題，相互聽課的節(jié)數(shù)，各種計(jì)劃、總結(jié)及公開課等要導(dǎo)師簽字等等，都有詳細(xì)規(guī)定，期末和學(xué)年結(jié)束時(shí)一項(xiàng)項(xiàng)驗(yàn)收。對(duì)教師的“兩筆一畫”基本功培訓(xùn)，我們已形成制度，每年都進(jìn)行培訓(xùn)和考核，至今已編輯了兩本“硬筆字、簡筆畫練習(xí)叢書”，并表彰了一批培訓(xùn)積極分子。通過這些細(xì)致的工作，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作的深入。

三是問題做“精”。校本培訓(xùn)要以教育教學(xué)實(shí)踐中的問題為中心開展活動(dòng)，因此，我們?cè)谂嘤?xùn)中做到精確提煉，精心設(shè)計(jì)，精細(xì)實(shí)踐。如針對(duì)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等的寫法容易混淆的問題，我們請(qǐng)本校有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師開了講座，還結(jié)合五周年校慶出版《探索》文集，把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等文稿分開目錄編輯，以便讓教師參考對(duì)照，在每屆的課堂教學(xué)比賽中把評(píng)比“教學(xué)設(shè)計(jì)”作為一項(xiàng)重要內(nèi)容等。

四是結(jié)果必“思”。我們強(qiáng)化教師自我反思的渠道，引導(dǎo)在新課程踐行中堅(jiān)持多方面反思，如“研究活動(dòng)中的反思、參觀學(xué)習(xí)中的反思、讀書活動(dòng)中的反思、觀摩課堂后的反思、與學(xué)生談話中的反思、與專家對(duì)話中的反思”等。特別強(qiáng)調(diào)課后的反思，對(duì)教師備課本中的“教學(xué)后記”，我們提出五點(diǎn)實(shí)施建議:1．思想上能體現(xiàn)新課程理念和要求;2．內(nèi)容上一事一議，一得一記;3．寫法上有感則長，無感則短;4．時(shí)間上記錄及時(shí)，一課后隨想隨記，每個(gè)教案后必寫;5．學(xué)校定期檢查審閱。每學(xué)期檢查、展示、交流教案，現(xiàn)在教師都養(yǎng)成自覺撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣。通過這樣的要求引導(dǎo)教師在反思中提高實(shí)踐能力，生成教育智慧，使反思教學(xué)成為教師的專業(yè)行為。

五、實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”

“五個(gè)一”就是打造一批學(xué)科領(lǐng)軍人才，形成一批特色和卓有成效的培訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)一個(gè)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、建成一套比較規(guī)范科學(xué)的教育教學(xué)管理制度、開辟一條通往家庭教育和社會(huì)教育的校本培訓(xùn)之路。

1．打造一批學(xué)科領(lǐng)軍人才。我們通過繼續(xù)教育，不斷提高各層次教師的可持續(xù)發(fā)展水平，同時(shí)通過不同層次的公開課、示范課、展示課及教學(xué)技能比賽，促進(jìn)骨干教師迅速成長，目前我校共有省級(jí)學(xué)科帶頭人4名，省級(jí)骨干12位，市級(jí)學(xué)科帶頭人3名，市級(jí)骨干13名，區(qū)級(jí)骨干15人，合計(jì)占教師總?cè)藬?shù)的35%。他們已在我校的歷屆高考、中考和小學(xué)畢業(yè)會(huì)考，以及指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競賽、教育科研等方面發(fā)揮了主力軍作用。

2．形成一批特色和卓有成效的培訓(xùn)項(xiàng)目。我們充分利用北師大的教育資源，經(jīng)過幾年探索，在教師赴京培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、青年教師“導(dǎo)師制”培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等方面形成長效機(jī)制的培訓(xùn)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目教師參與面廣，具有實(shí)際指導(dǎo)意義，受到教師們的歡迎。

3．開發(fā)一個(gè)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為了滿足教師繼續(xù)教育需要，我校加大投入，在校園網(wǎng)上搭建五個(gè)資源平臺(tái)。一是數(shù)字圖書館，目前已有1.1萬冊(cè)電子圖書，最近通過發(fā)動(dòng)教師選書，很快會(huì)增加到3.5萬冊(cè)。教師既可以在校園網(wǎng)內(nèi)使用，也可在校外使用，還可以下載圖書（即圖書借閱），甚至可以在上面寫書評(píng)、導(dǎo)讀等。二是報(bào)紙期刊資源庫，其中期刊庫包含了1994年至今的1286種與教育相關(guān)期刊、雜志全文數(shù)據(jù)，報(bào)紙庫包含了2000年至今210種與教育相關(guān)報(bào)紙全文數(shù)據(jù)，總數(shù)據(jù)量達(dá)2、5T，并且數(shù)據(jù)進(jìn)行分類索引，檢索使用非常方便。三是“國之源”資源庫，它是一個(gè)符合新課標(biāo)要求的教學(xué)資源庫，內(nèi)含1—9年級(jí)各學(xué)科教學(xué)資源，其中有圖片、動(dòng)畫、視頻、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法指導(dǎo)、課堂練習(xí)、測(cè)試題等。四是清華同方“動(dòng)畫課堂”多媒體教學(xué)工具包，內(nèi)含2300多個(gè)動(dòng)畫，其中初中1500多個(gè)，小學(xué)800多個(gè)，這些動(dòng)畫覆蓋了中小學(xué)主要知識(shí)，滿足日常課堂教學(xué)需要。五是視頻點(diǎn)播系統(tǒng)資源庫，內(nèi)有本校及外來的教學(xué)課件，教師可隨時(shí)學(xué)習(xí)和取用。

4．建成一套比較規(guī)范科學(xué)的教育教學(xué)管理制度。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)踐以及借鑒外校成功的經(jīng)驗(yàn)，我校先后建立和完善《課程實(shí)施方案》、《課程評(píng)價(jià)方案》、《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》、《教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》《優(yōu)秀教研組評(píng)選方案》等教育教學(xué)管理制度。其中涉及校本研修的制度就有11個(gè)。這些制度保證了教師繼續(xù)教育工作的開展和成效。

5．開辟一條通往家庭教育和社會(huì)教育的校本培訓(xùn)之路。就讀我校的學(xué)生家長，具有時(shí)代的特征。他們一部分是失地而成為城市居民的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，一部分是購買商品房的業(yè)主。他們高度關(guān)注學(xué)校教育，但又不會(huì)正確引導(dǎo)孩子。所以我們把校本培訓(xùn)延伸到了家庭。中學(xué)部、小學(xué)部分別成立家委會(huì)，定期舉行家委會(huì)和家長會(huì)，邀請(qǐng)家教專家給教師和家長作培訓(xùn);班主任、年級(jí)組長和家委會(huì)成員舉行家校合作教育研討會(huì);設(shè)立教學(xué)開放周，請(qǐng)家長進(jìn)班聽課并座談;在校園網(wǎng)上搭建“德育網(wǎng)站”，內(nèi)設(shè)“家校互動(dòng)”、“教子有方”等欄目，刊登校園新聞和家教文章等?！稄B門日?qǐng)?bào)》08年12月19日在報(bào)道改革開放30年城市巨變時(shí)，以“校門口的那排布鞋”為題寫了我校為改變當(dāng)?shù)丶议L的一些陋習(xí)，學(xué)校特意買來布鞋放在校門口，請(qǐng)穿拖鞋來的家長換了鞋再進(jìn)校的做法，這就是用實(shí)際培訓(xùn)來提高家長文明素質(zhì)，通過教育家長來實(shí)現(xiàn)家長教育，從而提高教育質(zhì)量。實(shí)踐證明，校本培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了家校教育的互連、互通、互促。

六、還需要探討的六個(gè)問題

一是要不僅僅把校本研修作為一種活動(dòng)來運(yùn)作，更要把它上升為一種課程來設(shè)置和開發(fā)，還需要做許多工作，它涉及到課程計(jì)劃的制定、教材的編寫和選用、課程評(píng)價(jià)等方面的問題。

二是要提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，有必要在每次主題培訓(xùn)前，對(duì)教師進(jìn)行需求的調(diào)查，征求意見，但這又很花時(shí)間和精力。

三是在教師的教育教學(xué)工作量已經(jīng)滿負(fù)荷的情況下，既要開展集體性的培訓(xùn)活動(dòng)，又不過分增加教師的負(fù)擔(dān)，使教師能從心里認(rèn)同培訓(xùn)給他們帶來的好處，這也需要組織者深思的問題。

四是在教師培訓(xùn)中，教師往往重視校外的教育資源，輕視校內(nèi)的教育培訓(xùn)資源，所以，挖掘、培育和壯大本校的培訓(xùn)資源，發(fā)揮它的親和力和教育力也是我們要考慮的問題。

五是教師年年培訓(xùn)、各種培訓(xùn)繁多，但我們組織者有沒有反思過這樣一些問題:每場的培訓(xùn)，我們浪費(fèi)了多少時(shí)間？老師們是怎樣看待這場培訓(xùn)的？培訓(xùn)后，教師的哪些能力得到提高，哪些能力沒有提高等等。